開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園招聘介紹信，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【摘要】在國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程設(shè)計(jì)中引入基于能力培養(yǎng)的教育理念，符合高職英語教學(xué)的原則，有助于培養(yǎng)“語言+技能”的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。本文簡要闡述了基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)，探討了在該理念下的國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程設(shè)計(jì)方法。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng);國際商務(wù)應(yīng)用文寫作;課程設(shè)計(jì)

目前，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語系順應(yīng)跨境電商發(fā)展和卓越院校建設(shè)的要求，開設(shè)了國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程。該課程作為專業(yè)群互選課，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行書面商務(wù)溝通的技能，使之能成為學(xué)生的核心競爭力之一，助力其成為適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型商務(wù)人才。

一基于能力培養(yǎng)的教育內(nèi)涵和特點(diǎn)

基于能力培養(yǎng)，即CB（competence-based）。該教學(xué)模式是美國休斯敦大學(xué)心理學(xué)家布魯姆開發(fā)出的一種教學(xué)模式，主張職業(yè)教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的從業(yè)能力，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力，從而使畢業(yè)生走上工作崗位后能迅速實(shí)操。因此，基于能力培養(yǎng)的教育，必須以職業(yè)能力的具備作為培養(yǎng)目標(biāo)和教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以崗位工作的實(shí)際流程為依據(jù)，從易到難安排教學(xué)；將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為能力課程目標(biāo)，采用模塊化教學(xué)。在很大程度上，基于能力培養(yǎng)的教育理念與我國高職高專教育理念有許多共同之處。

二基于能力培養(yǎng)的國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程設(shè)計(jì)

基于能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)，首先，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)，基本思路是：對職業(yè)能力進(jìn)行定性分析，形成能力目標(biāo)，再將能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)細(xì)化為具體的課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。其次，為了適應(yīng)信息化教學(xué)方式，必須將傳統(tǒng)課程的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為若干個(gè)細(xì)化的教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，不再追求學(xué)科體系的邏輯嚴(yán)密性，而是采用碎片化、模塊化的課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為主線編制項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目的。第一，明確基于能力培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)。國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程充分考慮學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展的需要，將商務(wù)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)專業(yè)能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在今后的職業(yè)崗位上所要求具備的寫作能力，提升學(xué)生求職應(yīng)聘時(shí)的核心競爭力。具體來說，首先明確課程的總目標(biāo)是旨在培養(yǎng)學(xué)生寫出不同類型措辭得體、布局合理的商務(wù)應(yīng)用文的能力，增強(qiáng)學(xué)生商務(wù)應(yīng)用文寫作能力，拓寬知識(shí)面，具備國際商務(wù)知識(shí)運(yùn)用的綜合能力。成為合格的國際商務(wù)人才。其次再從知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面制定課程的分目標(biāo)為：能熟練運(yùn)用國際商務(wù)相關(guān)的英語詞匯、句型、表達(dá)方法等語言知識(shí)，學(xué)會(huì)國際商務(wù)相關(guān)環(huán)節(jié)的基本知識(shí)，具備根據(jù)相關(guān)崗位要求和工作任務(wù)撰寫相應(yīng)的應(yīng)用文的能力；熱愛國際商務(wù)，具備良好的寫作素質(zhì)和身體素質(zhì)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感，具有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德。第二，細(xì)分課程內(nèi)容模塊。課程模塊的細(xì)分主要是為多樣化教學(xué)方式服務(wù)的。國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程可根據(jù)常見國際商務(wù)活動(dòng)的類型和特點(diǎn)分為行政類商務(wù)應(yīng)用文、商貿(mào)往來類應(yīng)用文、禮儀類商務(wù)應(yīng)用文、契約類商務(wù)應(yīng)用文、營銷類商務(wù)應(yīng)用文和求職類商務(wù)應(yīng)用文六類，然后再對此六類進(jìn)一步細(xì)分：行政類商務(wù)應(yīng)用文主要討論通告與通知、會(huì)議紀(jì)要、備忘錄和報(bào)告的寫作；商貿(mào)往來類應(yīng)用文主要論及信函和電子郵件的撰寫；禮儀類商務(wù)應(yīng)用文主要探討邀請函、介紹信、推薦信、祝賀信、感謝信、投訴信、慰問信和吊唁信的寫作；契約類商務(wù)應(yīng)用文著重介紹銷售合同、協(xié)議、租賃合同和商務(wù)雇用合同的撰寫；營銷類商務(wù)應(yīng)用文則細(xì)分為廣告策劃書、市場調(diào)研報(bào)告和市場營銷報(bào)告；求職類應(yīng)用文則以簡歷、求職信、招聘廣告、面試通知和錄用通知作為重點(diǎn)。通過以上的細(xì)分，完成課程的碎片化集成。第三，設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)也是在課程模塊細(xì)分的基礎(chǔ)上完成的。主要以一個(gè)子模塊為單位，通過情景模擬來實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、擬達(dá)成的能力目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)考核等。在設(shè)計(jì)過程中，考慮到選修本課程的大部分學(xué)生是商務(wù)知識(shí)的初學(xué)者，因此必須先易后難，逐步推進(jìn)，從而達(dá)成最佳實(shí)訓(xùn)效果。如果條件允許，可以與本地企業(yè)合作設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生能力的訓(xùn)練。如在電子郵件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，可以引入真實(shí)的企業(yè)建立貿(mào)易聯(lián)系、詢盤、發(fā)盤和還盤郵件的訓(xùn)練。又比如在求職信實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，可以設(shè)計(jì)類似校園招聘的情景，要求學(xué)生寫求職信，應(yīng)聘專業(yè)對口崗位，也可設(shè)計(jì)在仿真環(huán)境下向長沙本地企業(yè)寫求職信。第四，采取多樣化的教學(xué)方法。在基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)師；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主性。在教學(xué)中針對學(xué)生不同的接受水平，分組布置合適的學(xué)習(xí)材料，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，感受自己的努力所取得的效果。注意綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、ISAS教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、微課教學(xué)等，來組織和開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。本課程為長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓越院校建設(shè)項(xiàng)目，要求利用大學(xué)城空間，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的完全信息化，這就要求教師根據(jù)本課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分的要求，將全部教學(xué)內(nèi)容濃縮成32個(gè)時(shí)長為8～12分鐘的教學(xué)視頻，上傳至大學(xué)城空間，供學(xué)生隨時(shí)下載或在線學(xué)習(xí)。每個(gè)視頻講解一類商務(wù)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作技巧，并輔以范文講解和詞匯語法學(xué)習(xí)。教師的講解力求生動(dòng)有趣，配以美觀大方的PPT課件。為使學(xué)生能進(jìn)行更多的實(shí)操訓(xùn)練，每個(gè)教學(xué)視頻配有兩個(gè)課堂練習(xí)和一個(gè)課堂討論，每個(gè)教學(xué)單元（4～8個(gè)課時(shí)）安排一次單元測試。此外，還要教師設(shè)計(jì)30多個(gè)拓展學(xué)習(xí)資源，以供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。綜上，在國際商務(wù)應(yīng)用文寫作課程設(shè)計(jì)中，始終將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力放在首位，是符合高職英語寫作教學(xué)的原則和培養(yǎng)目標(biāo)的，有助于培養(yǎng)“語言+技能”型的商務(wù)英語人才。國際商務(wù)應(yīng)用文寫作除了讓學(xué)生掌握商務(wù)應(yīng)用文基本的寫作類別、寫作格式、寫作步驟和寫作技巧外，還注重將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)商務(wù)情境緊密結(jié)合，提供各種仿真實(shí)例，使實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程能最大限度地契合，訓(xùn)練學(xué)生能用英語有效地組織商務(wù)信息，撰寫規(guī)范得體、條理清晰和用詞得當(dāng)?shù)纳虅?wù)應(yīng)用文書，培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上應(yīng)對書面商務(wù)溝通的能力。

作者：李涵