時(shí)間：2022-01-28 05:12:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生讀書計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀
在社會(huì)高速發(fā)展、物質(zhì)極大豐富、人們忙于追名逐利的今天，大學(xué)生課外閱讀發(fā)生了什么樣的變化？他們是否重視課外閱讀？閱讀的動(dòng)因又是什么？帶著疑問，本課題組選取南昌航空大學(xué)在校大學(xué)生為對(duì)象展開了詳細(xì)的調(diào)查。
一、方法與樣本
（一）研究方法。
本項(xiàng)研究以文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查為主，輔以個(gè)案訪談。
課題組以南昌航空大學(xué)全體在校學(xué)生為樣本總體，經(jīng)嚴(yán)格抽樣后，選取了320名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查以問卷的方式進(jìn)行，并在調(diào)查中隨機(jī)抽取個(gè)案進(jìn)行深入訪談。問卷經(jīng)詳細(xì)核實(shí)后編碼，錄入電腦，以SPSS軟件統(tǒng)計(jì)分析。
（二）樣本情況。
本次抽樣在南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)進(jìn)行，在回收的303份有效問卷中，男生173人，占樣本總量的57%，女生130人，占樣本總量的43%。調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布為：大一70人，大二81人，大三87人，大四65人，分別占樣本總量的23.1%、26.7%、28.7%、21.5%。年級(jí)、專業(yè)科類的分布為：文科88人，理科65人，工科150人，分別占樣本總量的29.1%、21.4%、49.5%。這些數(shù)據(jù)與南昌航空大學(xué)是一所以工為主、工理文管經(jīng)法教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)的實(shí)際基本相符。因此，本次抽樣樣本代表性較高。
二、統(tǒng)計(jì)與分析
本次共發(fā)放調(diào)查問卷320份，收回有效問卷303份，以下為調(diào)查結(jié)果：
（一）閱讀動(dòng)機(jī)。
問卷設(shè)計(jì)了一道單選題用于了解大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)，結(jié)果顯示：以擴(kuò)大知識(shí)面為目的的有121人，占總?cè)藬?shù)的40%；以備考為目的的則有106人，占總?cè)藬?shù)的35%；因興趣愛好而選擇課外閱讀的，僅有25%的學(xué)生。
數(shù)據(jù)結(jié)果表明：在課外閱讀中，學(xué)生的功利意識(shí)隨著社會(huì)發(fā)展正在發(fā)生變化，呈增強(qiáng)趨勢(shì)。特別是面對(duì)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭，當(dāng)代大學(xué)生已不能“獨(dú)善其身”了，他們?cè)噲D通過各種途徑來苦練“內(nèi)功”，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。并借助于備戰(zhàn)各類考試，從硬件上來提升自己的競(jìng)爭力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。
（二）閱讀方式。
在對(duì)閱讀方式的選擇上，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前該校大學(xué)生選擇課外閱讀主要有圖書館借閱、網(wǎng)上瀏覽、書店購買及朋友之間相互借閱等幾種方式。其中，以從圖書館借閱為最常用，有78.4%的學(xué)生都選擇了這一選項(xiàng)，其他幾種方式依次為：網(wǎng)上瀏覽、書店購買、朋友之間相互借閱。由此可見，大學(xué)圖書館在大學(xué)生求知方面扮演著一種不可替代的角色。
對(duì)此，課題組隨機(jī)選取部分案主進(jìn)行深入訪談，并了解到原因在于：圖書館藏書量大、內(nèi)容廣泛，且可免費(fèi)閱覽。正因如此，到圖書館借閱課外書籍仍被該校大學(xué)生公認(rèn)為最理想的方式。而常見的網(wǎng)絡(luò)，雖已隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展逐漸滲透到人們生活的各個(gè)方面，并成為大學(xué)生獲取知識(shí)必不可少的工具，但一方面由于網(wǎng)絡(luò)所獲知識(shí)不夠深入與全面，另一方面則由于高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)使用的控制，因而網(wǎng)絡(luò)并沒有成為該校學(xué)生獲取知識(shí)的首要方式。
（三）閱讀計(jì)劃。
大學(xué)生課外閱讀是否有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃？從調(diào)查結(jié)果來看，約有13.2%的人能明確地制定閱讀計(jì)劃，并按閱讀計(jì)劃有效地閱讀。而少有計(jì)劃及從無閱讀計(jì)劃的大學(xué)生則占到了總?cè)藬?shù)的46.5%，這一結(jié)果足夠讓人擔(dān)憂:很大一部分大學(xué)生的課外閱讀毫無目的。
而統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有很大一部分學(xué)生顯示出有時(shí)候是有目的的讀書。對(duì)此，課題組選取個(gè)案進(jìn)行了深入訪談。結(jié)果顯示：產(chǎn)生這一狀況的原因在于教師的作用。有113人，約占總?cè)藬?shù)37%的學(xué)生表示：他們有時(shí)是因教師的引導(dǎo)或推薦而有針對(duì)性地去閱讀一些課外書目。除去上述之外的22.2%學(xué)生則表示：他們有時(shí)會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教并根據(jù)老師推薦制定讀書計(jì)劃。
三、結(jié)果與討論
（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)閱讀的影響顯著。
傳統(tǒng)閱讀方式主要是以紙質(zhì)閱讀為主，如報(bào)紙、雜志、書籍等，但隨網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生閱讀方式的選擇造成了深刻影響。數(shù)據(jù)顯示，選擇圖書館作為最主要閱讀方式的學(xué)生達(dá)到78.4%，而表示愿意通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽和電子書下載方式來閱讀課外書籍的學(xué)生也占總?cè)藬?shù)的69.3%。這表明，傳統(tǒng)閱讀方式雖占主要地位，但新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀正在異軍突起，大有后來居上之勢(shì)。
然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀本身是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)閱讀在具備方便、快捷、便宜、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)之時(shí)，也隱藏了極大的隱患。因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)信息豐富，很容易分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生只顧及自己的興趣而忽視對(duì)專業(yè)型、實(shí)用型書籍的閱讀，不利于建立完善的知識(shí)體系。同時(shí)，與傳統(tǒng)的白紙黑字閱讀相比較，網(wǎng)絡(luò)閱讀極易使學(xué)生在閱讀時(shí)走馬觀花、泛泛而讀，不利于精讀細(xì)讀。
（二）多數(shù)學(xué)生閱讀漫無目的。
調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生在閱讀過程中少有甚至沒有制定明確的閱讀計(jì)劃，因而，閱讀過程毫無目標(biāo)，收效甚微。雖然老師的推薦對(duì)學(xué)生具有非常好的導(dǎo)引作用，但多數(shù)學(xué)生并不重視，我行我素。僅有13.2%的學(xué)生能夠接受老師的意見，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教，因而能夠明確閱讀計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀。這一現(xiàn)象表明，大學(xué)生對(duì)待課外閱讀重視不夠，目前還處于散漫、盲目的狀態(tài)。
《禮記》曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說，不論做什么事，如果事先有準(zhǔn)備，就容易獲得成功，否則，就極易失敗，課外閱讀也是這樣。大學(xué)生課外閱讀前，應(yīng)先制定好計(jì)劃，做到心中有數(shù)，才能使閱讀達(dá)到事半功倍之效。
（三）自主閱讀者“功利性”明顯。
從對(duì)大學(xué)生閱讀目的的分析中，可以看到，大部分學(xué)生閱讀比較盲目，只有13.2%的學(xué)生能夠明確制定讀書計(jì)劃。但從對(duì)這部分同學(xué)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，他們中閱讀課外書目以提升自身人文素養(yǎng)為目的的較少，而是越來越趨于功利性，也即課外閱讀絕大部分都是為了某個(gè)“證”而進(jìn)行的。
這可能是基于當(dāng)前殘酷的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭，這些學(xué)生早早地開始走出“象牙塔”，踏上“考證熱”、“兼職熱”的征程，為自己的未來做打算。可見，功利性閱讀是社會(huì)競(jìng)爭日益激烈的結(jié)果。然而，如果大學(xué)生僅靠功利性的目的來閱讀，就可能會(huì)使大學(xué)生對(duì)閱讀失去真正的興趣，而把閱讀變成一種強(qiáng)迫自己進(jìn)行的行為。
四、意見與建議
（一）完善大學(xué)圖書館的建設(shè)，發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀的最大功效。
既然大部分學(xué)生課外閱讀是通過圖書館借閱實(shí)現(xiàn)，那么，大學(xué)生借閱，以及能借閱何種書籍，很大程度上就取決于高校圖書館的建設(shè)。為此，有必要加大圖書館建設(shè)力度，一方面要搞好圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面則更要重點(diǎn)加強(qiáng)高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，為大學(xué)生借閱圖書提供更加便利的條件。
（1）組織編寫多類型導(dǎo)讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。書目是指根據(jù)不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄。可以通過分析第一手資料，研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的，以圖書館推薦、專家推薦、專業(yè)推薦、學(xué)生推薦等方式告訴讀者哪些書應(yīng)先讀，哪些書應(yīng)后讀，而哪些書應(yīng)仔細(xì)地讀，哪些書只需要瀏覽。
（2）開展圖書館介紹專題講座，并將其納入新生入學(xué)教育范疇。圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分同學(xué)對(duì)于如何使用圖書館獲取知識(shí)不甚了解，這造成圖書館館藏資源的極大浪費(fèi)。因此，學(xué)校應(yīng)利用入學(xué)教育之際，組織圖書館人員對(duì)新生開展“怎樣利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館構(gòu)成及館藏分布、圖書館常識(shí)和規(guī)劃、索引文獻(xiàn)資料的方法，等等，讓學(xué)生充分了解圖書館，并合理利用圖書館資源。
（二）端正網(wǎng)絡(luò)閱讀不良態(tài)度，利用新型閱讀的全新優(yōu)勢(shì)。
隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生的成長環(huán)境與以往相比發(fā)生了很大變化，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的重要組成部分。因此，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)閱讀自覺意識(shí)，以使網(wǎng)絡(luò)閱讀成為真正有益于大學(xué)生的有效閱讀方式。具體可從以下幾方面著手：
首先，共享校內(nèi)電子資源。許多高校網(wǎng)絡(luò)資源僅限于校電子閱覽室，而容量有限的電子閱覽室極大地限制了大學(xué)生對(duì)資源的充分利用。因此，高校應(yīng)將校內(nèi)電子資源充分?jǐn)U張到整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便于大學(xué)生在校園內(nèi)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能方便快捷地享用資源。其次，建立電子導(dǎo)引網(wǎng)址。高校可在校園網(wǎng)上建立推介精選期刊、圖書和報(bào)紙等的“精品網(wǎng)址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，并分門別類對(duì)各類信息加以介紹，為大學(xué)生提供積極、有益、健康的網(wǎng)站評(píng)價(jià)信息。最后，建立讀書論壇。以帖子的形式進(jìn)行讀書交流與討論，并在每一書籍主題貼下，發(fā)表讀書札記、讀后感、隨想等形式的見解與網(wǎng)友切磋、交流。
（三）營造高校課外閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)各類資源共推學(xué)生閱讀。
首先，邀請(qǐng)名家講學(xué)。就南昌航空大學(xué)現(xiàn)有條件看，該校“臥龍大講堂”效果較好，舉行講座時(shí)座無虛席，會(huì)場(chǎng)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍也非常濃烈，現(xiàn)已成為該校較具影響力的文化品牌活動(dòng)。名家的號(hào)召力非常大，他們往往對(duì)高校學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，除名家外，也可充分挖掘校內(nèi)資源，邀請(qǐng)校內(nèi)受學(xué)生歡迎且在學(xué)術(shù)深有造詣的教師給學(xué)生做講座，亦可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
其次，發(fā)揮導(dǎo)師效用。目前，許多高校都在實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一方面可憑借職業(yè)優(yōu)勢(shì)，為高校圖書館精選專業(yè)書籍，并為學(xué)生推薦書目，另一方面，則可在新生入學(xué)后，利用自身特殊角色，引導(dǎo)新生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生施以相應(yīng)的讀書監(jiān)督。
最后，利用社團(tuán)資源。高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的作用及影響非常大，學(xué)生也極愿意參加各類社團(tuán)。因此，高校可利用學(xué)生社團(tuán)資源，成立讀者協(xié)會(huì)或閱讀俱樂部等組織，把喜愛閱讀的學(xué)生集中起來，以定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動(dòng)來推動(dòng)大學(xué)生課外閱讀。
關(guān)鍵詞：讀書 大學(xué)生 人文素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0021-02
2013年6月，我們對(duì)河套學(xué)院在校學(xué)生的讀書情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生們?cè)谧x書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時(shí)間短、數(shù)量少；缺少規(guī)劃與指導(dǎo)；缺乏做筆記的習(xí)慣；讀書質(zhì)量不高等。針對(duì)存在的問題筆者進(jìn)行了較為深入的分析，認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書的重要意義，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)校、教師、圖書館的引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生讀書積極性。
1 讀書對(duì)大學(xué)生的重要意義
總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負(fù)著國家和民族命運(yùn)的大學(xué)生讀書尤為重要。
1.1 讀書有利于大學(xué)生增長知識(shí)、開拓視野，提高文化修養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生大多是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，中學(xué)階段所積累的知識(shí)甚少且結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會(huì)“一精多能”通材的需要。在進(jìn)入大學(xué)階段以后，僅僅被動(dòng)接受老師所傳授的書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學(xué)生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識(shí)海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養(yǎng)；只有有針對(duì)性地閱讀大量相關(guān)書籍，才能不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立自己的知識(shí)體系，成為社會(huì)所需之才，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
1.2 讀書有利于大學(xué)生積極品質(zhì)的形成和健全人格的塑造
當(dāng)下部分大學(xué)生思維方法片面、善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)缺失、自控能力低下、責(zé)任感不強(qiáng)且缺乏積極進(jìn)取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養(yǎng)大學(xué)生理性的思維方式和具有真理性的科學(xué)批判精神，幫助大學(xué)生增強(qiáng)愛國感、責(zé)任感和使命感以及樹立樂于奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的積極人生態(tài)度，增強(qiáng)抵制物質(zhì)誘惑，堅(jiān)持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
1.3 讀書有利于文化的傳承和創(chuàng)新
總書記在十八報(bào)告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個(gè)民族的‘文明’不是扎根于教養(yǎng)和人類素質(zhì)與能力的和諧發(fā)展，那么這個(gè)民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現(xiàn)代大學(xué)的基本功能之一，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學(xué)的崇高使命，開展讀書活動(dòng)是文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。通過讀書，大學(xué)生可以了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取中國傳統(tǒng)文化精髓，激發(fā)民族自豪感、自信心，承擔(dān)起傳承文化創(chuàng)新文化的重要使命。
1.4 讀書有利于創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)
調(diào)查顯示大學(xué)生大部分時(shí)間用來上網(wǎng)聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學(xué)習(xí)能力差。通過讀書，可以提高大學(xué)生文化底蘊(yùn)和人格修養(yǎng)，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對(duì)知識(shí)和文化的強(qiáng)烈追求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2 大學(xué)生讀書現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查共發(fā)放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調(diào)查對(duì)象為河套學(xué)院各個(gè)專業(yè)一、二年級(jí)在校生，其中本科學(xué)生占10%，專科學(xué)生占90%。男生占15%，女生占85%。
2.1 大學(xué)生普遍讀書時(shí)間少，讀書數(shù)量低
表1表明，平均每天讀書時(shí)間在3小時(shí)以上，所占比例為10%，時(shí)間在1～3小時(shí)，比例為44%，時(shí)間在1小時(shí)以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學(xué)生屬于微量閱讀（1小時(shí)以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時(shí)間較少。但本科生情況相對(duì)較好，適量閱讀（1～3小時(shí)）所占比例達(dá)到63%。
表2顯示，大學(xué)生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達(dá)84%，由此可見，當(dāng)前大學(xué)生讀書數(shù)量非常低。
2.2 大學(xué)生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高
調(diào)查表明，大學(xué)生讀書目的選擇“增長見識(shí)，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養(yǎng)”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業(yè)”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%。總體來說，大學(xué)生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識(shí)，開闊視野，提高自身文化素質(zhì)。但從表3來看，67%大學(xué)生認(rèn)為自己讀書積極性一般，只有7%大學(xué)生認(rèn)為自己讀書積極性很高，不過，本科學(xué)生讀書積極性要高于專科學(xué)生。
2.3 大學(xué)生讀書缺少規(guī)劃與指導(dǎo)
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；高校圖書館；閱讀需求；信息素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G252.65文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0176-01
0引言
教育職能是高校圖書館最主要的職能，這首先表現(xiàn)在高校圖書館是大學(xué)生構(gòu)建和更新專業(yè)知識(shí)的基地。圖書館是知識(shí)文化的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻(xiàn)，各種有價(jià)值的知識(shí)、信息。它不僅能配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃為學(xué)生提供大量的參考書，而且還可以為學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試，參加實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文提供大量的參考資料，是學(xué)生的“第二課堂”。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)的老化異常迅速，不斷的更新知識(shí)，教育必須提倡終身制。因此，大學(xué)生必須充分利用圖書館的最新文獻(xiàn)信息，汲取新的知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展的方向，否則就不能全面理解，融會(huì)貫通老師所講授的知識(shí)。在使用圖書館的過程中，接受文獻(xiàn)信息利用的知識(shí)與技能的培訓(xùn)，是大學(xué)生培養(yǎng)信息意識(shí)，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高自己綜合素質(zhì)的最優(yōu)方法。
1大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
大學(xué)生如何有效利用圖書館文獻(xiàn)資源？要討論這個(gè)問題，我們必須了解大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做到有的放失。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么呢？①學(xué)習(xí)的自由性，大學(xué)學(xué)習(xí)的自由性是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。學(xué)生可以選擇什么時(shí)候?qū)W、為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。在大學(xué)里學(xué)生可以通過學(xué)分制、選課制、學(xué)分互認(rèn)等自由選擇學(xué)科專業(yè)和課程，學(xué)生自由地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地選擇學(xué)習(xí)方式、方法，自由地參加各種活動(dòng)。所以他們面對(duì)如此自由，更多的是需要學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)，如何用好自由拓展自己，充分地發(fā)揮自己的長處，盡情地去努力完善自我。②學(xué)習(xí)的自主性，自主的學(xué)習(xí)就是要有明確的學(xué)習(xí)目的，知道自己為什么學(xué)并有明確的計(jì)劃安排。在高校里，大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量大，教學(xué)速度快，許多內(nèi)容都是點(diǎn)到即止。面對(duì)這種情況，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)就顯得極為必要。③學(xué)習(xí)的從游性，在高校里，學(xué)生可以跟隨老師游歷在知識(shí)的海洋中，現(xiàn)在大學(xué)倡導(dǎo)的導(dǎo)師制、助教制、研究小組等方式，為大學(xué)的從游式教育提供了很多有效的途徑。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)自己的參與熱情，盡可能地同老師和同學(xué)從游、同游，從中受到濡染，得以觀摩，體會(huì)。④學(xué)習(xí)的專業(yè)性，高校是研究高深學(xué)問、培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是為將來從事專業(yè)工作做提前準(zhǔn)備，從本專業(yè)的基礎(chǔ)開始，逐步深入，逐漸建構(gòu)起本專業(yè)的知識(shí)框架，并不斷完善、逐步走向本專業(yè)知識(shí)的前沿領(lǐng)域。⑤學(xué)習(xí)的探索性，大學(xué)生在理論、實(shí)踐逐步發(fā)展的同時(shí)，獨(dú)立思考的能力也在成熟。做到不盲從，積極探索事物的本質(zhì)，喜歡懷疑和爭論，對(duì)于自己經(jīng)過深思熟慮的看法，不會(huì)輕言放棄。這一探索性特點(diǎn)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地掌握知識(shí)，也是發(fā)現(xiàn)新事物、提出新思想、新觀點(diǎn)、新理論的基礎(chǔ)。
2有效利用圖書館文獻(xiàn)資源需把握的幾點(diǎn)
只有充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，順應(yīng)這些特點(diǎn)，在使用圖書館的過程引入了科學(xué)的方法，才能拿出有效的措施和方法，正確引導(dǎo)自己更好的利用圖書館文獻(xiàn)資源。在這過程中必須把握好以下幾點(diǎn)：①要明確了解自己的閱讀需求。高校圖書館和學(xué)生之間是相互依存的關(guān)系，一方面圖書館要適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求和潛在的需求，購買館藏合理資源和提供相關(guān)的服務(wù)。作為讀者，另一方面自己也要有使用圖書館的內(nèi)在需求。現(xiàn)在大學(xué)生中，有不少從不或很少到圖書館借閱，其原因就是缺乏去圖書館讀書的內(nèi)心需求。沒有了讀書的欲望，圖書館對(duì)他們就失去了相應(yīng)的意義。所以，利用好圖書館的首要前提是必須解決“內(nèi)需”問題，作為大學(xué)生，尤其是大學(xué)新生，應(yīng)該盡早完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)換，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要充分認(rèn)識(shí)讀書對(duì)于自己成長和成才的意義，只有自己內(nèi)心想讀書了，圖書館才能成為其良師益友。②培養(yǎng)自己的閱讀動(dòng)機(jī)。有的學(xué)生讀的書很多，但大多數(shù)是武俠、言情一類的，也有學(xué)生去閱覽室瀏覽報(bào)刊，只關(guān)注那些娛樂的內(nèi)容，換而言之，就是憑借著自己的興趣愛好進(jìn)行閱讀。興趣本身就是產(chǎn)生閱讀動(dòng)機(jī)的動(dòng)力，但興趣有高低俗雅之分，讀些淺顯消遣的書，只不過是消磨時(shí)光而已。大學(xué)生的閱讀，應(yīng)該提倡高雅，多讀些有品位的好書，追求高雅的精神文化，再通過閱讀豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)能力。當(dāng)然，高雅的閱讀動(dòng)機(jī)需要培養(yǎng)，需要引導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)尋求老師的幫助，讓其加強(qiáng)對(duì)自己閱讀動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，根據(jù)圖書館的館藏實(shí)際，開列必要的參考書目，讓學(xué)生有的放矢、有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。③學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)閱讀的規(guī)劃。一是安排好自己去圖書館學(xué)習(xí)的時(shí)間，要相對(duì)固定，并且要求持之以恒；二是做好自己的閱讀計(jì)劃。確定每年讀多少名著，讀多少專業(yè)書，讀多少修養(yǎng)素質(zhì)方面的書，讀多少種專業(yè)的期刊報(bào)紙等等。三是做好研究計(jì)劃。應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，充分利用圖書館的現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源，廣泛閱讀和潛心積累，把讀、研、寫作有機(jī)結(jié)合起來，努力提高自己分析問題和處理問題的能力，不斷提升寫作水平，這樣才能讓自己大學(xué)生活充實(shí)又忙碌，不至于在不知不覺中虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)。④培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)和獲取信息的技能。尋找打開圖書館大門的金鑰匙，培養(yǎng)信息意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到信息利用的重要性，“工欲善其事，必先利其器”，利用好圖書館，必須要具備使用圖書館資源的基本技能。現(xiàn)在高校的圖書館，現(xiàn)代化程度都較高，幾乎全采用了計(jì)算機(jī)管理。要想成功獲取圖書館的這些資源，必須有具備相應(yīng)檢索的能力。比如要閱讀電子圖書或期刊，必須學(xué)會(huì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，如上網(wǎng)的基本技能、檢索技能、搜索技能、下載技能等等，只有掌握了這些，才能從圖書館快速有效地獲取所需的各種文獻(xiàn)信息資源。
總之，圖書館是大學(xué)的文獻(xiàn)信息中心，是知識(shí)的寶庫，追求理想的良師益友，是提高素質(zhì)、增長才干、了解國內(nèi)外科技發(fā)展的信息源，大學(xué)生利用圖書館的豐富藏書，廣泛閱讀古今中外的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)著作，對(duì)開闊知識(shí)視野，拓寬思維空間，提高文化修養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著不可取代的作用。
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關(guān)鍵詞：博學(xué)弘文，明理求真 讀書指導(dǎo) 現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G641
縱觀當(dāng)今大學(xué)生讀書現(xiàn)狀，喜憂參半。一方面，讀呈現(xiàn)出多樣化、時(shí)代化的良好態(tài)勢(shì)，另一方面，在浮躁的社會(huì)氣息下，快餐化的淺閱讀、功利性的粗閱讀也成為了普遍的讀書現(xiàn)象。為此，各大高等院校的學(xué)者及相關(guān)工作者皆做出了積極的努力，希冀探索出更有效的的讀書指導(dǎo)策略，而我院也不例外。“博學(xué)弘文，明理求真”是湖南文理學(xué)院的校訓(xùn)，芙蓉學(xué)院作為湖南文理學(xué)院的獨(dú)立學(xué)院，亦秉承這一精煉而寓意深遠(yuǎn)的校訓(xùn)精神。但是，將這一教訓(xùn)精神作為該校大學(xué)生的讀書指導(dǎo)理念并融入到教學(xué)課程之中，還亟待嘗試。筆者現(xiàn)以中國現(xiàn)代文學(xué)課程為例，淺談在課程教學(xué)中，以校訓(xùn)為理念的大學(xué)生讀書指導(dǎo)策略。
第一，以“博學(xué)”為基礎(chǔ)，重視泛讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵。博學(xué)多才是校訓(xùn)中提出的第一個(gè)理念，對(duì)學(xué)生閱讀的廣泛性有著直接要求。相對(duì)于精讀而言，泛讀可以以最快的時(shí)間幫助學(xué)生開拓視野，擴(kuò)大見識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生有效泛讀、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面是“博學(xué)”理念的重要體現(xiàn)。那么，如何這一理念下指導(dǎo)學(xué)生讀書來完成更好的課程教學(xué)，筆者認(rèn)為教師可進(jìn)行如下嘗試：
堅(jiān)持課堂建設(shè)，開設(shè)具有延展性的選讀課。除了課堂上的講授和參考書目的提供，教師可選取某個(gè)或某些專題開設(shè)選讀課。教師根據(jù)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣提供一條明晰的讀書鏈，引導(dǎo)學(xué)生形成讀書由點(diǎn)到線再到面的網(wǎng)絡(luò)式讀書思維，開闊閱讀視野。以現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)為例，選讀課可著重在知識(shí)的經(jīng)典性和趣味性上進(jìn)行發(fā)散性擴(kuò)展。當(dāng)以人物為專題講授時(shí)，由于課時(shí)的有限性，往往只能就其生平大事、代表作、作品藝術(shù)特色等進(jìn)行選取式講解。而在選讀課中，則可結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行相關(guān)的拓展閱讀。一方面為學(xué)生提供趣味性閱讀，以人物為核心，梳理人物關(guān)系圖、品讀名人回憶錄，通過自由、輕松的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)人物的立體化感知。另一方面則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的研究性閱讀。“研究型閱讀是一種自主性的閱讀，需要大學(xué)生具備相應(yīng)的信息獲取能力和分析問題、解決問題的能力。”[1]這在一方面，教師可制定學(xué)科交叉式的讀書策略，為學(xué)生推薦相關(guān)的工具書和研究方法。
發(fā)揮“微”優(yōu)勢(shì)，合理利用信息化平臺(tái)。傳統(tǒng)讀書具有穩(wěn)定性強(qiáng)、精確性高的優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)，現(xiàn)代閱讀媒介以其方便、快捷、寬泛、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)為學(xué)生閱讀帶來諸多便捷。兩者如合理調(diào)配，相互融合，則可刪除諸多充斥泛濫的無效信息，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息的膨脹雜亂和傳統(tǒng)信息的陳舊僵化。教師可借鑒圖書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、微博等媒介進(jìn)行方向性的讀書引導(dǎo)。教師可推薦或創(chuàng)設(shè)讀書公眾號(hào)，定期推出書單或讀書指導(dǎo)方法，制定讀書計(jì)劃，分享讀書筆記。
第二，以弘文和明理為指向，將德育與美育孕育于智育之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的德行與修養(yǎng)。弘文即弘揚(yáng)人文精神，明理即明白世理，兩者相得益彰，意在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行健康有益的閱讀，樹立正確的三觀思想。這樣的理念對(duì)如何制定讀書策略又有了新的希冀和要求。
首先，應(yīng)對(duì)閱讀載體特別現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行相應(yīng)甄選，對(duì)閱讀內(nèi)容做出適當(dāng)規(guī)范。“在復(fù)雜的閱讀環(huán)境中，學(xué)生很難區(qū)分主流文化與非主流文化、主流價(jià)值觀與非主流價(jià)值觀……對(duì)于自控能力差的讀者容易產(chǎn)生思想上的混亂，道德判斷力削弱，從而導(dǎo)致閱讀快餐化、低俗化傾向，造成閱讀品位下降，極易引發(fā)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的失范。”[2]因此，讀書指導(dǎo)策略應(yīng)與課程教學(xué)中的情感價(jià)值觀積極應(yīng)和，促使學(xué)生通過讀書感知人文魅力，傳播正能量。以現(xiàn)代文學(xué)課程為例，課程中涉及到多位民國文人，在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相關(guān)資料雖然豐富卻良莠不齊，有些言論為了嘩眾取寵甚至是斷章取義，無中生有，歪曲事實(shí)。
其次，從讀者群來看，有部分積極上進(jìn)的大學(xué)生讀者本身也具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操，教師亦可以鼓勵(lì)這部分學(xué)生代表，弘揚(yáng)其模范精神，激勵(lì)更多學(xué)生通過良性的閱讀陶冶情操，培養(yǎng)人文情懷。
再次，可充分利用已有的社會(huì)資源，形成“課堂”、“書本”與“社會(huì)”三維互動(dòng)的有機(jī)整體。如在現(xiàn)代文學(xué)中關(guān)于丁玲的知識(shí)專題，即可在本市丁玲公園中進(jìn)行閱讀賞析。丁玲公園的人文環(huán)境，特別是徽派風(fēng)格的民俗街群建筑，極具民國風(fēng)情，增強(qiáng)了讀書的美感和藝術(shù)感，視聽享受中“追溯”丁玲生平，欣賞文字創(chuàng)作，必定能夠啟發(fā)學(xué)生由今思古，在環(huán)境渲染下得到更好的人文熏陶。
第三，以求真為目標(biāo)，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)、提升自我價(jià)值。“求真”這一校訓(xùn)理念旨在要求學(xué)生確定自己的個(gè)人理想，確定自己的追求目標(biāo)。在這一理念下，教師可通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，達(dá)到自我提升。結(jié)合已有的方法，最行之有效的方法之一即鼓勵(lì)學(xué)生分享讀書心得，暢談讀書理想，借古識(shí)今，將讀書和書中觀點(diǎn)見解與當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。比如，圍繞“霧霾”這一問題，2015年年底在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了以朱自清先生的《春》為體例的《霧霾》。文風(fēng)極其相似，頗有趣味，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊。教師在教學(xué)指導(dǎo)中即可運(yùn)用這一熱點(diǎn)進(jìn)行輻射性的指導(dǎo)，推介與朱自清相關(guān)的作品或書評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，由讀書鍛煉和提高相應(yīng)的寫作能力。一方面鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)本身進(jìn)行新維度的探索，實(shí)現(xiàn)連環(huán)式和跳躍式知識(shí)探尋，另一方面則從讀書方法入手，引導(dǎo)學(xué)生完善自我學(xué)習(xí)體系，形成屬于自己的讀書方法或法則。此外，將學(xué)生讀書心得通過征文比賽、演講、雜志報(bào)刊發(fā)表等途徑表現(xiàn)出來，將給予學(xué)生更大的鼓勵(lì)。
如何指導(dǎo)大學(xué)生讀書，在“博學(xué)弘文，明理求真”這一指導(dǎo)理念下，既要注重傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀的結(jié)合，又要保持精讀和泛讀的并進(jìn)，同時(shí)要增強(qiáng)校內(nèi)與校外的互動(dòng)，等等，而除了課程教學(xué)本身以外，學(xué)校相關(guān)的制度的支持和硬件設(shè)施的輔助也成為良好效果的有力保障，還有更多方法和途徑值得探尋。
參考書目：
[關(guān)鍵詞] 微信；移動(dòng)圖書館；信息服務(wù)；創(chuàng)新
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 094
[中圖分類號(hào)] G251 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0182- 02
目前的高校大學(xué)生已經(jīng)普遍使用了智能手機(jī)，通過登錄互聯(lián)網(wǎng)就可以在網(wǎng)上閱讀，而不會(huì)受到時(shí)間和空間的局限。移動(dòng)圖書館所發(fā)揮的核心功能是在移動(dòng)端的發(fā)現(xiàn)與獲取信息資源，圖書館采用微信服務(wù)為用戶提供包括學(xué)術(shù)資源在內(nèi)的各類資源，以滿足用戶隨時(shí)隨地獲取圖書館資源的需求。高校圖書館就需要將微信環(huán)境建立起來，以為大學(xué)生提供移動(dòng)信息服務(wù)。
1 高校圖書館應(yīng)用微信提供移動(dòng)圖書館信息服務(wù)的必要性
微信屬于是免費(fèi)的智能應(yīng)用程序，通過智能終端向用戶提供各種信息服務(wù)。隨著智能手機(jī)在大學(xué)生群體中普及，微信已經(jīng)成為大學(xué)生之間溝通并獲得各種信息的重要工具。應(yīng)用微信進(jìn)行信息傳輸，除了文字文本之外，包括圖像、視頻、語音等等都可以有效傳遞。微信還具有短信的功能，還可以建立朋友圈進(jìn)行群聊。微信平臺(tái)目前已經(jīng)成為廣為利用的交互平臺(tái)。高校移動(dòng)圖書館為大學(xué)生所提供的服務(wù)以突出資料的查詢和閱讀為主，包括圖書館管理方面的事物，諸如圖書館的開館和閉館時(shí)間、圖書館的借閱事宜、圖書館的館藏以及圖書館所擁有的學(xué)術(shù)資源等等。圖書館的咨詢工作是需要通過互動(dòng)的模式完成的，包括圖書資料的借閱查詢工作也都是在圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成。高校圖書館要滿足大學(xué)生的閱讀需求，就要將信息交互模式構(gòu)建起來，做到位大學(xué)生提供實(shí)時(shí)服務(wù)，且服務(wù)的內(nèi)容要形式多樣。
微信環(huán)境下，高校圖書館就可以將微信公眾服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建起來，大學(xué)生獲得高校教師只要登錄平臺(tái)，就可以獲得自己所需要的服務(wù)。為了能夠使得圖書館所提供的微信服務(wù)符合自身的需求，大學(xué)生以及高校教師還可以從自身需要的角度出發(fā)將應(yīng)用程序編程接口（Application Program Interface，API）定制出來，對(duì)各種圖像、視頻、文字以及語音等等都可以在微信群眾實(shí)現(xiàn)共享。
2 高校移動(dòng)圖書館的微信服務(wù)創(chuàng)新模式
2.1 可以提供閱讀推廣服務(wù)
高校圖書館的功能正呈多元化，要讓高校的大學(xué)生以及教師對(duì)高校圖書館所開通的移動(dòng)服務(wù)有所充分認(rèn)識(shí)，就要將圖書館的各項(xiàng)信息制作成為多種信息形式，包括文字信息、圖像信息、視頻信息以及語音信息等等都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效傳遞。圖書館可以建立屬于自己的微信公眾號(hào)，大學(xué)生或者是高校教師只要加入到圖書館的微信朋友圈，就可以接收到圖書館在微信平臺(tái)上所的信息。當(dāng)圖書館所的服務(wù)信息傳導(dǎo)到朋友圈之后，朋友圈的好友還可以將信息轉(zhuǎn)達(dá)給自己的其他好友，由此而起到了良好的宣傳作用。
2.2 可以組建微信讀書會(huì)
在高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)中，讀書會(huì)是重要的手段。圖書管理利用微信平臺(tái)組建微信讀書會(huì)，就是將微信朋友圈充分地利用起來組建在線圖書會(huì)。這種在線組建的圖書會(huì)并不會(huì)受到時(shí)間的限制，也不會(huì)受到空間的現(xiàn)實(shí)，只要在微信讀書會(huì)開展之前，要將討論活動(dòng)納入到計(jì)劃當(dāng)中，通過微信群聊獲得反饋，并對(duì)與會(huì)人員的需求以及思想動(dòng)態(tài)有所了解，組辦教師基于此將讀書會(huì)計(jì)劃制定出來，并在微信朋友圈上。有興趣參加讀書會(huì)的人員只要登錄手機(jī)微信，就可以在微信群眾自己的看法。此外，微信平臺(tái)還可以講讀書會(huì)中所交流的話題資源保留下來。組會(huì)人員還可以及時(shí)地收集反饋信息，以對(duì)讀書會(huì)不斷地改進(jìn)。沒有參加讀書會(huì)的人員還可以在后期在微信平臺(tái)上對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行瀏覽。
2.3 可以提供課程表查詢服務(wù)
微信平臺(tái)具有信息傳遞快而便捷的優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)圖書館可以再微信平臺(tái)上提供課表查詢服務(wù)，以將圖書館服務(wù)延伸到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)范疇。現(xiàn)代的智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度不斷加快。移動(dòng)圖書館可以與高校的教務(wù)系統(tǒng)建立合作關(guān)系，使得教務(wù)系統(tǒng)中的課程表可以在微信平臺(tái)共享。學(xué)生登陸微信平臺(tái)，就可以及時(shí)地獲得課程表，由此而提高了課程表的使用效率。移動(dòng)圖書館的微信平臺(tái)可以在課前提醒、課上靜音，使得學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識(shí)，并提高學(xué)習(xí)興趣。
2.4 可以進(jìn)行館藏檢索
可以通過微信平臺(tái)關(guān)聯(lián)圖書館的文獻(xiàn)管理系統(tǒng)，讀者使用微信就可以對(duì)圖書館的館藏進(jìn)行檢索并查詢自己的借閱歷史。讓全校師生可不受時(shí)間和孔家難度限制而隨查找自己所需要的圖書，明確自己所借閱的圖書是否已經(jīng)到期。讀者還可以使用微信提醒，當(dāng)快要還書的期限予以提醒，以避免延期還書。讀者還可以使用微信進(jìn)行續(xù)借，而不需要親自到圖書館登記。使用微信對(duì)圖書館的館藏進(jìn)行檢索，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為方便快捷的借閱通道。
3 結(jié) 語
綜上所述，微信作為移動(dòng)信息媒體已經(jīng)在高校環(huán)境中廣為利用。高校移動(dòng)圖書館是為學(xué)生的圖書資料服務(wù)的重要場(chǎng)所，要使圖書館的各項(xiàng)服務(wù)功能能夠與時(shí)代同步，并滿足大學(xué)生以及教師的多元化需求，就要對(duì)微信充分利用，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)圖書館的創(chuàng)新服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 閱讀教育 閱讀傾向 閱讀觀念 分級(jí)法
閱讀教育是大學(xué)生從文本中獲取信息、收集信息資料、攫取知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀教育包括：閱讀書籍的調(diào)查與研究、文本的評(píng)價(jià)與選擇、閱讀的方法、閱讀的過程和管理等一系列的教育活動(dòng)，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容。
1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀特征
閱讀是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳方式，大學(xué)生的求知欲在閱讀教育中可以得到充分的滿足。閱讀能力是大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，進(jìn)入“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的21世紀(jì)更需要提高大學(xué)生的閱讀能力。因此，對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力的教育是十分必要的。
1.1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
大學(xué)階段是性格塑造、行為養(yǎng)成、觀念形成和知識(shí)面拓展的關(guān)鍵時(shí)期。要想提高自身素質(zhì)建設(shè)，閱讀是行之有效的方法之一。現(xiàn)今，很多大學(xué)生都整日在圖書館里“讀書”，甚至有些學(xué)生常常熬夜“閱讀”。大學(xué)生的確在認(rèn)認(rèn)真真地“讀書”，但不容忽視的是他們所讀之書大多以應(yīng)試和放松為目的，而前者尤為突出。也有一部分大學(xué)生在閱讀專業(yè)類書籍的同時(shí)，對(duì)于文學(xué)作品類、成功勵(lì)志類、歷史傳記類、也頗為關(guān)注，閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出多元的趨勢(shì)。但是，大學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的閱讀趨勢(shì)有所下降，整體閱讀趨于快餐式，部分閱讀在很大程度上帶有休閑、娛樂、消遣的態(tài)度。同時(shí)能夠進(jìn)行系統(tǒng)閱讀的學(xué)生總量逐漸減少。而且，有調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的課外閱讀中英語讀物所占比例較多，功利性讀書的傾向極為明顯，存在趕時(shí)髦、隨大流的現(xiàn)象。
1.2 大學(xué)生閱讀特征
當(dāng)代大學(xué)生閱讀目的不明確，消遣性閱讀表現(xiàn)突出，閱讀內(nèi)容顯得很寬泛，雖可以開闊視野但卻不利于專業(yè)能力的提高。閱讀興趣廣泛但不專注，喜歡閱讀卻沒有計(jì)劃，閱讀過程大都隨意，對(duì)讀物價(jià)值的判斷能力較差，對(duì)讀物不能有深度的思考，只能是淺嘗輒止。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，文獻(xiàn)信息載體變得越發(fā)多樣化，不但有傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物，又有現(xiàn)代的多媒體資源，這都為大學(xué)生的閱讀帶來了多種選擇。網(wǎng)絡(luò)閱讀具有方便、快捷、容量大、信息廣等特點(diǎn)，所以廣受大學(xué)生的青睞，很多同學(xué)能夠充分利用圖書館的電子閱覽室，但在那里，大部分上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不是讀書或是查看新聞，他們更多的是聊天或者打游戲。越來越多的大學(xué)生鐘情于網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種只有廣度而沒有深度的閱讀，會(huì)造成大學(xué)生閱讀能力的下降，不利于人文素養(yǎng)的提高和人生觀的養(yǎng)成。所以對(duì)閱讀多樣性的合理選擇也同樣是一門學(xué)問。
1.3 社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生閱讀的影響
社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步中，這就需要更多的掌握更高技能、更有實(shí)用價(jià)值的高素質(zhì)人才。但與此同時(shí)，高校不斷擴(kuò)招則使每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)的巨大壓力無可避免。因此，在如此大的壓力之下，在校大學(xué)生不得不認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，努力為就業(yè)謀劃，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。所以大學(xué)生們不得不狂啃書本，以最短的時(shí)間和最快的速度掌握和提高就業(yè)的素質(zhì)和能力，成為社會(huì)需要的人才。而且在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，財(cái)富意識(shí)也已經(jīng)逐步滲入了大學(xué)生的意識(shí)之中。他們注重實(shí)際，講求實(shí)效，必須務(wù)實(shí)。這種情況大多出于兩方面的動(dòng)機(jī)，貼補(bǔ)生活和鍛煉自身的社會(huì)實(shí)踐能力。為了不斷提高自己這方面的能力，他們就必然會(huì)有針對(duì)性地選擇相關(guān)閱讀材料。這樣，社會(huì)因素也就迫使大學(xué)生閱讀，用知識(shí)來武裝頭腦，提高自身。
2 大學(xué)閱讀教育的重要性
開展閱讀教育是信息社會(huì)對(duì)人們讀書學(xué)習(xí)所提出挑戰(zhàn)的基本需要。開展閱讀教育是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施終身教育以及適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
2.1 閱讀是信息化社會(huì)的基本特點(diǎn)
大學(xué)生想適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面，有效的方法之一就是閱讀。閱讀教育能幫助大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，使其具備良好的閱讀思維能力閱讀選擇能力和閱讀評(píng)價(jià)能力以及閱讀效率能力。在信息化社會(huì)里，需要大學(xué)生具備批判性和創(chuàng)造性的思維能力，而創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基本途徑就是閱讀。
2.2 閱讀是大學(xué)校園文化建設(shè)的基本要求
一所大學(xué)的校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等，良好的校園環(huán)境構(gòu)建了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍；積極的校園精神組成了一個(gè)激勵(lì)的閱讀環(huán)境；多彩的文化活動(dòng)形成了一個(gè)陶冶人的校園空間。閱讀是大學(xué)校園文化建設(shè)的基本要求。如何能使大學(xué)校園文化建設(shè)更上一個(gè)新臺(tái)階，大學(xué)生閱讀教育是必不可少的要求。
2.3 閱讀是大學(xué)生成才的基本能力
閱讀是教育的根本，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本途徑。通過閱讀可以開闊大學(xué)生的視野，同時(shí)閱讀課可以使大學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，新的生活，新的學(xué)業(yè)。高等學(xué)校是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的搖籃，創(chuàng)造性的思維能力是跨世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)。閱讀是學(xué)習(xí)的基本形式，是傳承人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要手段，是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
3 提高大學(xué)閱讀教育的措施和幾點(diǎn)意見
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系張汝倫教授曾說“人的素質(zhì)只靠學(xué)習(xí)英語和電腦是培養(yǎng)不出來的。人的素質(zhì)只能靠人文教育來培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典應(yīng)該是人文教育必不可少的一環(huán)”。針對(duì)大學(xué)生的閱讀傾向，高校圖書館應(yīng)該積極采取相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。
3.1 分級(jí)法
大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于一切都是陌生的，缺乏自學(xué)的能力，學(xué)習(xí)方法也不適應(yīng)，對(duì)他們進(jìn)行閱讀教育，重點(diǎn)在于突破原本固有的閱讀觀念，改變教育考試中的教科書和參考書模式，探索新的閱讀理念。安排新生進(jìn)行必要的入館教育，讓新生親身體會(huì)圖書館的悠遠(yuǎn)寧靜，以及濃郁的書香，使每個(gè)學(xué)生心中都能明白圖書館在一個(gè)人成長過程中的地位、作用，懂得閱讀在信息時(shí)代的重要意義，從而使新生確立良好的閱讀動(dòng)機(jī)。為同學(xué)們進(jìn)行一次講座介紹學(xué)校圖書館中的具體構(gòu)造和功能。使新生對(duì)圖書館有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使其更加喜歡館內(nèi)的環(huán)境學(xué)習(xí)于其中。
大二和大三的學(xué)生，他們已適應(yīng)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，身心發(fā)展也漸趨穩(wěn)定，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)好專業(yè)知識(shí)都充滿信心。在閱讀傾向上明顯少了許多盲目性但面對(duì)市場(chǎng)雙向選擇，畢業(yè)自主擇業(yè)的就業(yè)形式使學(xué)生將精力放在應(yīng)付各種過級(jí)或證書考試上，大部分學(xué)生到圖書館借閱圖書是為了參加各種類型的考試，目的就是取得一些證書以吸引用人單位的注意，這也是導(dǎo)致其所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的原因，所以很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，因此使得就業(yè)更加困難。這就需要高校采取有效形式，培育其自覺拓展專業(yè)知識(shí)面，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系的內(nèi)在機(jī)制。
大四的畢業(yè)生，他們幾乎已經(jīng)掌握了所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，理解、分析、解決問題的能力也都有了較大的提高。他們的大學(xué)生活即將結(jié)束，在要做完最后修讀未修完的專業(yè)課程的同時(shí)都忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，且面臨畢業(yè)后如何選擇就業(yè)方向的問題。因此，他們的閱讀既是為了繼續(xù)提高自己的專業(yè)水、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是為了完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)和為畢業(yè)后的擇業(yè)搜集、積累資料。在閱讀傾向上帶有比較明顯的實(shí)用性和功利性。所以，圖書館應(yīng)對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文提供信息咨詢服務(wù)，有針對(duì)性地開展文獻(xiàn)信息檢索課，對(duì)畢業(yè)生的論文和設(shè)計(jì)進(jìn)行有針對(duì)性的文獻(xiàn)信息檢索指導(dǎo)。
3.2 開展豐富多彩的讀書活動(dòng)
閱讀教育是對(duì)大學(xué)生閱讀行為和活動(dòng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，能幫助大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，令他們具備良好的閱讀思維能力、選擇能力、評(píng)價(jià)能力和效率能力。我們可以在閱讀教育中開展對(duì)大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查研究、知識(shí)的教學(xué)、能力的訓(xùn)練、閱讀態(tài)度的培養(yǎng)及閱讀活動(dòng)組織與管理的一系列教學(xué)活動(dòng)，以提升大學(xué)生閱讀興趣。亦要建立大學(xué)生讀書社團(tuán)，開展各種讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提高他們的自主閱讀意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生處理好閱讀經(jīng)典名著、學(xué)術(shù)專業(yè)和休閑讀物、時(shí)尚或流行讀物的關(guān)系。也可以在活動(dòng)中重點(diǎn)推薦一些閱讀書目，特別是引導(dǎo)新生按要求閱讀書籍，可以降低閱讀過程中的淺嘗性，全方面把握學(xué)科專業(yè)的知識(shí)體系，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
3.3 建立大學(xué)生閱讀教育制度
閱讀教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要部分，如若要有效的開展則必須有制度為基礎(chǔ)。第一，建立健全的組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校層面的大學(xué)生閱讀教育工作機(jī)構(gòu)，全面研究、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校的大學(xué)生閱讀教育工作，讓新生從第一天起就收到閱讀的教育，讓閱讀融入到新生的生活中去。第二，可以開設(shè)閱讀教育課程，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。這需要學(xué)校各方面的支持，如加強(qiáng)閱讀教育的師資力量，增強(qiáng)教材建設(shè)的內(nèi)容，使專門的研究機(jī)構(gòu)確立目標(biāo)，研究大學(xué)生閱讀的心理，從而找出提高大學(xué)生閱讀的方法。第三，可以建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生閱讀。在閱讀教育中，可以有目的閱讀，例如開設(shè)“閱讀之星”等方式來激勵(lì)大學(xué)生的閱讀興趣，是大學(xué)生可以自主的閱讀，形成良好的閱讀主動(dòng)性。第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。可以利用廣播、校報(bào)、宣傳欄作為媒介，來宣傳閱讀的重要性與必要性，引起全校師生的重視與關(guān)注，使大家能重視閱讀、關(guān)注閱讀、參與閱讀。
3.4 加強(qiáng)圖書館建設(shè)
盡管多數(shù)大學(xué)生具有自主性學(xué)習(xí)能力，但是部分學(xué)生還缺乏理性剖析自身素質(zhì)的洞察能力，其閱讀傾向也是如此。這就要求對(duì)大學(xué)圖書館的管理方式和服務(wù)意識(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，圖書館員不能定位于“管書”、“守?cái)偂钡膶哟紊希摮蔀橹R(shí)的加工者和傳播者，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的圖書評(píng)介和優(yōu)秀圖書推薦工作，在培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣上發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用。同時(shí)舉辦讀書比賽活動(dòng)；館員開展優(yōu)秀圖書導(dǎo)讀或評(píng)介活動(dòng)等。圖書館員的指導(dǎo)與推薦在大學(xué)生閱讀教育中會(huì)起到很關(guān)鍵的作用。總之，大學(xué)圖書館要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育擔(dān)當(dāng)起“知識(shí)輸出”重任。
4 大學(xué)生閱讀教育的思考
雖然現(xiàn)在的大學(xué)生在以往中小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)進(jìn)行了大量的閱讀訓(xùn)練，但是根據(jù)調(diào)查顯示，他們的閱讀能力仍然較低，以致于很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)的要求，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，更需要提高大學(xué)生的閱讀能力。這就需要讓大學(xué)生知道閱讀的重要性，它屬于讀者的意識(shí)活動(dòng)，是讀者進(jìn)行閱讀活動(dòng)的動(dòng)力。大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但不一定能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。所以必須對(duì)他們進(jìn)行閱讀觀念教育，使之真正認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義，并使他們保持良好的閱讀心態(tài)，以更好地掌握閱讀能力。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。
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關(guān)鍵詞： 高校圖書館 大學(xué)生 閱讀服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的新媒體以其開放、即時(shí)、多元、互動(dòng)的全新的閱讀體驗(yàn)，使得基于新媒體的數(shù)字化閱讀在大學(xué)生的閱讀活動(dòng)中占據(jù)越來越重要的地位。大學(xué)生閱讀方式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，新媒體時(shí)代，紙本圖書閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、文字閱讀及視聽閱讀并行又互相結(jié)合的閱讀方式對(duì)圖書館的閱讀服務(wù)提出新要求，滿足大學(xué)生的閱讀需求，創(chuàng)新服務(wù)手段是時(shí)代的要求閱讀對(duì)大學(xué)生的自身素質(zhì)提高和知識(shí)學(xué)問的積累有著極其重要的作用，可是今天，由于各種原因，閱讀距大學(xué)生生活漸行漸遠(yuǎn)，這已成為一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。如何充分利用圖書館優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)讀者的課外閱讀習(xí)慣，是圖書館工作者應(yīng)該思考的問題。
1.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
目前，在閱讀方式方面，近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的新媒體發(fā)展，大學(xué)生紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀量呈下降趨勢(shì)。新媒體由于其自身信息量大、開放、即時(shí)、互動(dòng)等特點(diǎn)在讀者生活中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。張衛(wèi)等對(duì)上海地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，47.4%的大學(xué)生選擇數(shù)字化閱讀，98.2%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的數(shù)字化閱讀在未來越來越重要。新媒體時(shí)代的閱讀，是紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字資源共存，深閱讀與淺閱讀互為補(bǔ)充的時(shí)代。
在閱讀時(shí)間上，大部分學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少。大學(xué)生一方面由于專業(yè)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，大部分時(shí)間忙于應(yīng)付學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和考試，另一方面網(wǎng)絡(luò)休閑、各種團(tuán)體活動(dòng)和業(yè)余勤工儉學(xué)又花費(fèi)不少時(shí)間和精力。孫文杰對(duì)河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校大學(xué)生在2014年做的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天閱讀超過半小時(shí)的學(xué)生占31.6%，1小時(shí)～2小時(shí)占37%，2小時(shí)以上占16.2%。有8.1%的學(xué)生認(rèn)為自己的課外閱讀時(shí)間不夠，原因是準(zhǔn)備各種考試。
在閱讀內(nèi)容方面，學(xué)生閱讀范圍偏窄，很多讀者都比較重視閱讀與職業(yè)有關(guān)的書籍，功利性較強(qiáng)。另外，娛樂消遣和文學(xué)類課外讀物在大學(xué)生的閱讀中占較大比重。金芬燕對(duì)宿遷學(xué)院學(xué)生一次閱讀調(diào)查顯示，35.5%的大學(xué)生閱讀專業(yè)技能、考試輔導(dǎo)等實(shí)用性書籍；30.5%的大學(xué)生閱讀通俗易懂、休閑娛樂類的言情、武俠、偵探、驚悚等小說的文學(xué)作品；15%的大學(xué)生閱讀娛樂時(shí)尚、動(dòng)漫幽默、休閑旅游類等偏向生活化內(nèi)容，注重享受生活的樂趣；19%的大學(xué)生閱讀經(jīng)典。
閱讀動(dòng)機(jī)方面，多種多樣，如擴(kuò)大知識(shí)面、修身養(yǎng)性、消磨時(shí)間、提高自身素質(zhì)、發(fā)展興趣愛好、應(yīng)付各種考試、完成特定作業(yè)、參加各種校園活動(dòng)、休閑調(diào)節(jié)身心等。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)不同，但急功近利型占比比較大。另外，娛樂休閑消磨時(shí)間型的讀者有增無減。
2.圖書館閱讀服務(wù)應(yīng)對(duì)策略
2.1培養(yǎng)讀者的閱讀意識(shí)
隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谛畔①Y源獲取方式和數(shù)量上發(fā)生巨變，信息社會(huì)對(duì)人們的信息接收和處理能力提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息知識(shí)的獲取和積累離不開大量的閱讀，閱讀作為一種提升自我的學(xué)習(xí)方式，對(duì)讀者各方面素質(zhì)發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，作用不可小覷。要使“閱讀作為一種生活新常態(tài)”貫穿大學(xué)生的生活始終，需要圖書館工作者的不懈引導(dǎo)和得力的服務(wù)措施。圖書館工作者應(yīng)履行圖書館的教育職能，利用豐富的閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，采取合適的導(dǎo)讀和薦讀服務(wù)，培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，讓讀者重視閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.2閱讀環(huán)境構(gòu)建
圖書館歷來比較重視自身的外部環(huán)境建設(shè)，大到圖書館建筑的外觀設(shè)計(jì)、周邊環(huán)境布局，小到室內(nèi)裝飾、采光、通風(fēng)等一向以的讀者舒適滿意為宗旨進(jìn)行建筑布局。在實(shí)際工作中，我們認(rèn)識(shí)到圖書館完善的內(nèi)部服務(wù)功能及營造良好的讀書氛圍，更有利于吸引大學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，分享閱讀的樂趣。如重視讀者入館教育；開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，積極地利用新媒體技術(shù)為大學(xué)生提供需要的閱讀資源、閱讀方法、技巧指導(dǎo)信息，豐富大學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高讀者的閱讀效率；加強(qiáng)圖書館軟、硬件等的建設(shè)，充分利用現(xiàn)有的技術(shù)條件和自身的優(yōu)勢(shì)，通過手機(jī)短信、微信等途徑傳送閱讀資源信息，使讀者便利地獲取需要的閱讀資源，并及時(shí)根據(jù)讀者需要補(bǔ)充新資源；努力將課外閱讀計(jì)劃與課堂教育內(nèi)容聯(lián)系起來，讓教師加入圖書館閱讀指導(dǎo)工作；積極舉辦各種讀書活動(dòng)，建設(shè)“書香校園”，調(diào)動(dòng)讀者的積極閱讀。
2.3積極建設(shè)交流空間
《學(xué)記》云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”可見交流活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的作用。大學(xué)生在一起閱讀學(xué)習(xí)和彼此交流的氛圍通常可以使學(xué)生獲得更多的靈感和知識(shí)。圖書館應(yīng)利用自身環(huán)境、設(shè)備、人力、資源條件為學(xué)生閱讀活動(dòng)提供交流的平臺(tái)，讓讀者在這兒與朋友、同學(xué)、專業(yè)教師等一起討論閱讀內(nèi)容，交換優(yōu)質(zhì)讀物，使讀者輕易地獲取閱讀什么和怎樣著手之類的信息，并就自己閱讀中的實(shí)際問題及時(shí)求助于他人。在共同閱讀活動(dòng)中就感興趣的問題和思想交流閱讀收獲、心得體會(huì)，互相促進(jìn)，共同完善和提高，從而激發(fā)其閱讀興趣。
2.4推進(jìn)閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展
閱讀是一個(gè)長期的過程，僅靠幾次活動(dòng)不能解決問題，建立長效的閱讀推廣機(jī)制，才能使閱讀服務(wù)持續(xù)開展，并取得滿意的效果。在這方面，圖書館可以借鑒國內(nèi)外一些院校的做法，國內(nèi)如中原工學(xué)院圖書館的通過開設(shè)“閱讀學(xué)”課，開展各種讀書活動(dòng)，推進(jìn)閱讀文化建設(shè)；國外院校如韓國江原大學(xué)的畢業(yè)資格讀書認(rèn)證，要求大學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量，或參加讀書活動(dòng)達(dá)到規(guī)定的積分，并通過讀書認(rèn)證評(píng)價(jià)考試，獲取認(rèn)證并取得相應(yīng)學(xué)分，才能畢業(yè)。要促進(jìn)圖書館閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展，必須從制度建設(shè)、組織管理、經(jīng)費(fèi)籌備、活動(dòng)布置等方面進(jìn)行安排布置，從而確保閱讀服務(wù)的持續(xù)推進(jìn)。
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大學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果出乎我的意料，發(fā)現(xiàn)大家先不論讀的是什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調(diào)查的所有人(100%)都認(rèn)為大學(xué)生是應(yīng)該多讀書的。有63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達(dá)到一個(gè)小時(shí)以上，有27.3%的人甚至可以達(dá)到4個(gè)小時(shí)的閱讀量。同學(xué)們普遍也可以在假期花費(fèi)5%~10%的時(shí)間來讀書，這種讀書的態(tài)度是值得肯定的。
但態(tài)度端正并不代表就是喜愛，當(dāng)問及平時(shí)最愛的課外活動(dòng)且只能選一個(gè)時(shí)，45.5%選擇了上網(wǎng)，27.3%的人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運(yùn)動(dòng)只有9.1%，讀書則完全被拋棄了。
在當(dāng)今的社會(huì)，物質(zhì)文明日益地發(fā)展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學(xué)生日常的課余活動(dòng)正漸漸離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是上網(wǎng)，聊天，逛街，購物，ktv……網(wǎng)絡(luò)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書本，越來越多的大學(xué)生把過多的閑暇時(shí)間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)充斥在我們的生活中，無處不在，上網(wǎng)已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因?yàn)榫W(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網(wǎng)絡(luò)在線或下載!
高校在校生一直被視為一個(gè)最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學(xué)生，喜歡到網(wǎng)上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時(shí)，何樂而不為!
但他們往往忽視了一點(diǎn)，網(wǎng)上的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)上的書籍與知識(shí)也是不完備的，網(wǎng)上閱讀只能算瀏覽。而文科學(xué)習(xí)涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說需要一個(gè)反復(fù)閱讀、咀嚼思考的過程。一個(gè)具備相當(dāng)人文素質(zhì)的大學(xué)生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必須經(jīng)過認(rèn)真的努力，通過課內(nèi)與課外的閱讀，培養(yǎng)一種思考能力，受到一些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以至能夠加工、利用這些信息。
而且在剛才提到的高閱讀量(63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書)中，又有多少的含金量呢?大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，校園作品和文學(xué)名著;閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來的幾乎都是小說。
這說明了什么?大家是在讀書，但絕大多數(shù)都是在讀閑書。與自己專業(yè)，自己未來都無關(guān)緊要的書，大量的涌進(jìn)了好不容易爭來取的讀書時(shí)間!整合起來就是這樣的，每周下課后，上網(wǎng)，順便下些電子小說，回來到寢室就開始大量的閱讀，看累了還可以拿些時(shí)尚休閑類的雜志來看，到了周六、日女生去唱ktv，完了去逛街、買衣服，男生就繼續(xù)上網(wǎng)或打點(diǎn)籃球做做運(yùn)動(dòng)。
大部分大學(xué)生的課余生活就這樣虛度了。但還有一部分人，他們閱讀的出發(fā)點(diǎn)是滿足未來社會(huì)的需要，他們喜歡讀名人傳記，自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)類、紀(jì)實(shí)類和哲學(xué)，他們會(huì)看外語類雜志，這些人不能說他們一定會(huì)成功，但相信這樣一句話：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。”他們準(zhǔn)備了，所以成功的幾率也就大了!
通過這次調(diào)查，希望更多的大學(xué)生可以抓住課余時(shí)間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質(zhì)書!
大學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告
一.調(diào)查背景
讀萬卷書，行萬里路，對(duì)于大學(xué)生來說，旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網(wǎng)絡(luò)上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對(duì)更豐富多彩的大學(xué)生活，讀書時(shí)間是否被一再壓縮?在手機(jī)上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質(zhì)書是否還受同學(xué)們的青睞?那么現(xiàn)在的大學(xué)生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領(lǐng)域，亦或是沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說中無法自拔?而對(duì)于專業(yè)方面的書籍以及現(xiàn)在如火如荼的暢銷書，同學(xué)們又秉持什么態(tài)度呢?以上這些就是我這次調(diào)查報(bào)告所調(diào)查及研究的問題。
(一)調(diào)查時(shí)間：2019年8月5日2019年8月12日
(二)調(diào)查對(duì)象及方法：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，借助新浪微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問卷鏈接，擴(kuò)大問卷調(diào)查范圍，面向各省高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。將通過填寫得到的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來。最后共收到122份調(diào)查問卷。
(三)調(diào)查內(nèi)容：從大學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及大學(xué)生活等方面進(jìn)行調(diào)查。具體內(nèi)容見附在本文最后的調(diào)查問卷。
(四)調(diào)查數(shù)據(jù)：
1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學(xué)生50人(約占40.98%)，大二學(xué)生70人(約占57.38%)，大三學(xué)生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學(xué)生為主。
2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調(diào)查結(jié)果為：約53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書，約28.08%的同學(xué)閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，約18.80%閱讀報(bào)刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學(xué)生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢(shì)頭增長。
3.關(guān)于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學(xué)選擇是，約55.74%的同學(xué)選擇基本能做到，而24.59%的同學(xué)選擇了不是，只是偶爾會(huì)讀。超過半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。
4.關(guān)于平均每天會(huì)花多長時(shí)間閱讀，約6.56%的同學(xué)在三小時(shí)以上，約67.21%的同學(xué)在13小時(shí)之間，約22.95%的同學(xué)選擇少于1小時(shí)，而約3.28%的同學(xué)選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學(xué)每天的閱讀時(shí)間在13小時(shí)左右。
5.除課本外平均每個(gè)月會(huì)讀幾本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約73.77%的同學(xué)選擇13本，約14.75%的同學(xué)選擇46本，約4.92%的同學(xué)選擇了6本以上。
6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約50.82%的同學(xué)選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學(xué)選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學(xué)選擇了5本及以上。
7.面對(duì)豐富的大學(xué)生活，面對(duì)時(shí)間的安排，不同的學(xué)生有不同的傾向，他們最注重哪點(diǎn)，這道題給出了答案。約14.75%的同學(xué)更喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)霸，約27.87%的同學(xué)更喜歡閱讀，增長知識(shí)，約14.75%的同學(xué)更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學(xué)更喜歡上網(wǎng)，享受時(shí)光，約29.51%的同學(xué)更喜歡參加社團(tuán)或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學(xué)選擇了其他。因?yàn)楹芸赡芟矚g大學(xué)生活的許多部分，因此這道題設(shè)為單選題，由此評(píng)估出哪一方面最得大學(xué)生重視。而由該樣本得到，參加社團(tuán)和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當(dāng)代大學(xué)生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。
8.關(guān)于通常的閱讀地點(diǎn)的問題，約55.74%的同學(xué)選擇圖書館，36.07%的同學(xué)選擇自習(xí)教室，約73.77%的同學(xué)選擇寢室，約55.74%的同學(xué)選擇家，約22.95%的同學(xué)選擇書店，約1.64%的同學(xué)選擇食堂，約6.56%的同學(xué)選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習(xí)教室還是比較大眾的讀書地點(diǎn)。
9.關(guān)于閱讀主要來源的問題，約70.49%的同學(xué)通過自己購買，約55.74%的同學(xué)通過到圖書館借閱，約42.62%的同學(xué)通過向他人借閱，約55.74%的同學(xué)通過下載到手機(jī)上閱讀，約32.79%的同學(xué)通過網(wǎng)上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機(jī)上閱讀是閱讀的主要來源。
10.關(guān)于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著，約50.82%的同學(xué)選擇通俗小說，約34.43%的同學(xué)選擇歷史傳記，約21.31%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理，約40.98%的同學(xué)選擇生活勵(lì)志，約14.75%的同學(xué)選擇宗教哲學(xué)，約19.76%的同學(xué)選擇自然科學(xué)，約6.56%的同學(xué)選擇軍事，約1.64%的同學(xué)選擇法律，約32.79%的同學(xué)選擇專業(yè)書籍，約14.75%的同學(xué)選擇其他。排在前三名的是文學(xué)名著通俗小說和生活勵(lì)志，而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。
11.在更喜歡哪種類型的文學(xué)作品中，約72.13%的同學(xué)選擇小說，約8.2%的同學(xué)選擇散文，約3.28%的同學(xué)選擇詩歌，約1.64%的同學(xué)選擇其他，約11.48%的同學(xué)選擇都喜歡，約3.28%的同學(xué)選擇不喜歡文學(xué)類。因此小說仍然是同學(xué)們的首選。
12.老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學(xué)選擇通常都會(huì)找來看，約67.21%的同學(xué)選擇看一些，約9.84%的同學(xué)選擇從未。大部分的同學(xué)會(huì)看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。
13.關(guān)于是否會(huì)做讀書筆記的問題，約19.67%的同學(xué)選擇會(huì)，約34.43%的同學(xué)選擇不會(huì)，約45.9%的同學(xué)選擇偶爾，一些。相當(dāng)一部分大學(xué)生有做一些讀書筆記的習(xí)慣，但也有相當(dāng)比例的同學(xué)沒有做讀書筆記的習(xí)慣。
14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學(xué)選擇用最快的時(shí)間將它讀完，約14.75%的同學(xué)選擇按照自己的計(jì)劃閱讀，約21.31%的同學(xué)選擇有時(shí)間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾，通常看不完。因此超過半數(shù)的同學(xué)還是對(duì)閱讀充滿興趣，但要注意是否會(huì)因?yàn)樽x自己喜歡的課外讀物(甚至是小說)，影響自己本來安排去做的事情。
15.關(guān)于對(duì)自己讀書量的評(píng)估，0%的同學(xué)認(rèn)為自己讀書很多，約4.92%的同學(xué)選擇較多，約62.3%的同學(xué)選擇一般，約22.95%的同學(xué)選擇較少，約9.84%的同學(xué)選擇很少。由此可見，大部分大學(xué)生的讀書量還是不足，從中獲取的知識(shí)更是不夠。
16.大學(xué)生是否會(huì)關(guān)注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學(xué)選擇會(huì)，約60.66%的同學(xué)選擇只是知道大概，不會(huì)去讀，約8.2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。大部分大學(xué)生知道知道大概，這是緊跟時(shí)代步伐的一種表現(xiàn)，不能對(duì)于時(shí)代潮流熟視無睹，但也要仔細(xì)甄別，不能跟風(fēng)而動(dòng)，選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。
17.關(guān)于對(duì)于網(wǎng)絡(luò)小說的看法，約24.59%的同學(xué)認(rèn)為有鮮明的時(shí)代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學(xué)認(rèn)為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約14.75%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容和寫作技巧有待進(jìn)一步提高，約37.7%的同學(xué)認(rèn)為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學(xué)不看好網(wǎng)絡(luò)小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當(dāng)然也不可否認(rèn)的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說，但不能只作為消遣的工具。
18.讀書應(yīng)該是求質(zhì)還是求量的問題，約34.43%的同學(xué)選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約27.87%的同學(xué)選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學(xué)選擇了努力既求質(zhì)又求量，當(dāng)然需要花費(fèi)更多的時(shí)間。這樣看來，對(duì)于這個(gè)問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對(duì)于這個(gè)問題，不同的同學(xué)做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應(yīng)該擠出更多的時(shí)間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。
19關(guān)于閱讀動(dòng)力的話題，完全出于興趣愛好這一選項(xiàng)被選次數(shù)占有效問卷總數(shù)的百分率約為83.61%，提高學(xué)習(xí)成績約為16.39%，拓展知識(shí)面，跟上時(shí)代步伐約為52.46%，提高個(gè)人素養(yǎng)和品位約為57.38%，消遣，打發(fā)時(shí)光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%。可見，閱讀對(duì)于大學(xué)生們來說，并非是絕對(duì)功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個(gè)人素質(zhì)也是大學(xué)生閱讀所追求的目標(biāo)之一，其對(duì)于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學(xué)生更應(yīng)該拓寬知識(shí)面，閱讀確實(shí)是一種良好的途徑。
關(guān)鍵詞:高校圖書館;圖書館文化;人才
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
圖書館作為高校知識(shí)和信息的集散地、學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,它與師資、教學(xué)設(shè)備并稱為現(xiàn)代化大學(xué)的三大支柱。高校圖書館在傳播文化思想、弘揚(yáng)民主精神、培養(yǎng)先進(jìn)人才中發(fā)揮著重要作用。
一、教育職能的實(shí)現(xiàn)
教育職能是高校圖書館的天職,實(shí)際上這是課堂活動(dòng)的延續(xù)和深化,亦即圖書館是大學(xué)“第二課堂”的作用,如對(duì)讀者進(jìn)行美學(xué)教育,即通過文藝作品的閱讀與欣賞,對(duì)提高讀者的文學(xué)水平與藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮作用;同時(shí),圖書館員在讀者工作中,良好的職業(yè)道德和言行規(guī)范也能達(dá)到培養(yǎng)人、教育人的目的。當(dāng)然,高等學(xué)校圖書館教育作用的發(fā)揮會(huì)根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃而改變,高校教與學(xué)的方法改變了,圖書館工作的方式方法也將隨之改變。現(xiàn)代高校青年學(xué)生的特點(diǎn)隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了深刻的變化。當(dāng)代青年大學(xué)生在思想觀念的諸領(lǐng)域變過去的兩極選擇為多種選擇;層次更加趨向多層化;價(jià)值觀念呈現(xiàn)出零散化、多元化和無權(quán)威化;自我意識(shí)、自主精神在不斷增強(qiáng);物質(zhì)利益觀念也發(fā)生了顯著變化,大部分人都追求能獲取更多的物質(zhì)利益和物質(zhì)享受,等等。大學(xué)生這些思想觀念的變化,在利用圖書館的過程中即表現(xiàn)為需求的多樣化、讀書的功利性、使用的唯我性、責(zé)任意識(shí)的淡化、公德心的缺失,等等。為順應(yīng)大學(xué)生這些思想觀念變化的特點(diǎn),現(xiàn)代高校圖書館越來越注重通過自身文化建設(shè),對(duì)他們思想觀念中消極方面利用自身文化優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)、熏陶,培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、文明閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成公德心,進(jìn)行誠信教育。而現(xiàn)代化的高校圖書館不僅利用豐富的館藏資源進(jìn)行導(dǎo)讀服務(wù),給大學(xué)生推薦必讀書目,舉辦有關(guān)閱讀的講座,開展多種多樣的讀書活動(dòng)和文化活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,從而改變知識(shí)結(jié)構(gòu),提高人文素質(zhì),淡化讀書的功利性。針對(duì)大學(xué)生在利用圖書館中的不良行為,如破壞圖書、竊書、損壞公物、占座、其他不良舉止等,通過館員的示范、被破壞物品的展示、讀者的培訓(xùn)、以人為本的制度文化等方面來感化育人,亦是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)、公德心的有效手段。這樣的方法,往往比生硬的教育和懲罰更能達(dá)到效果,更能讓大學(xué)生接受。再者,通過人文、開放、自由、盡心的服務(wù),滿足大學(xué)生需求的多樣性,從而讓他們?cè)趫D書館的服務(wù)中感受到關(guān)懷和滿足,再讓他們將這種關(guān)懷和滿足傳遞開來,達(dá)到塑造美好人格的作用。
二、閱讀習(xí)慣的培育
閱讀,在當(dāng)今的教育中已經(jīng)被提到非常重要的地位。于是,培育大學(xué)生自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí),形成良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法,構(gòu)建校園閱讀文化,成為當(dāng)代高校圖書館文化發(fā)揮育人功能的重要途徑。現(xiàn)代教育理念的發(fā)展,無論是教育者還是受教育者都認(rèn)識(shí)到大學(xué)不僅僅是知識(shí)和技能的傳授,它也是知識(shí)創(chuàng)新的地方,“大學(xué),是一所校園,也是一種思想狀態(tài)。”“大學(xué)的人才培養(yǎng)觀念在創(chuàng)新,以終身教育為信念的教育價(jià)值觀,以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)整合為特點(diǎn)的教育內(nèi)容觀,以注重創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展為基本特征的教育方法觀,大學(xué)職能觀的轉(zhuǎn)變,人才觀念的創(chuàng)新,德育觀念的創(chuàng)新,師生觀念的創(chuàng)新,知識(shí)觀念的創(chuàng)新構(gòu)成了現(xiàn)代化大學(xué)的人才培養(yǎng)觀”。對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,即是適應(yīng)新型人才培養(yǎng)觀的重要一環(huán)。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑。對(duì)于個(gè)人而言,它可以增進(jìn)知識(shí),愉悅身心;對(duì)于國家和民族而言,它能啟迪民眾智慧、提高國民素質(zhì)。現(xiàn)代著名學(xué)者劉夢(mèng)溪說:“閱讀是個(gè)體生命的提升,更牽系到一個(gè)民族的文化品格的塑造。”在一定意義上說,讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。”加拿大作家阿爾維托?曼谷埃爾更是將閱讀推到至高的位置上,他在《閱讀史》中寫道:“生活之所以發(fā)生,乃因我翻動(dòng)這些書頁。”閱讀對(duì)人才培養(yǎng)的重要性已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭的共識(shí)。圖書館更是認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,營建閱讀環(huán)境應(yīng)成為其工作的核心部分。為養(yǎng)成大學(xué)生的閱讀習(xí)慣,近年來各高校圖書館紛紛舉辦各具特色的讀書活動(dòng),營造了濃郁的讀書氛圍。如,近幾年來中南大學(xué)圖書館堅(jiān)持將借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、閱讀調(diào)查、書目推薦、新書通報(bào)等納入常規(guī)工作內(nèi)容;成功開發(fā)了學(xué)風(fēng)指數(shù)系統(tǒng),每日學(xué)風(fēng)指數(shù);舉辦了數(shù)字資源宣傳周、讀書月等大型閱讀活動(dòng),著力營建書香氛圍,閱讀環(huán)境不斷改善,學(xué)生的閱讀興趣日趨濃厚,圖書館在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來越重要的地位。
三、高校圖書館文化是校園文化活動(dòng)的中心
良好的校園文化氛圍將對(duì)大學(xué)生的健康成長和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,圖書館文化既是校園文化的一部分,同時(shí)又支持著校園文化豐富多樣的展開,現(xiàn)代化高校圖書館的發(fā)展使之成為校園文化活動(dòng)的中心是一種必然。
首先,圖書館的文獻(xiàn)資源有力地支撐著各類型校園文化的展開,并在一定程度上保證著校園文化應(yīng)有的質(zhì)量水平。現(xiàn)代化高校圖書館的文獻(xiàn)資源類型豐富,獲取途徑方便、快捷,電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使圖書館的藏書結(jié)構(gòu)、閱覽方式都在發(fā)生著快速變化,其顯著的標(biāo)志就是圖書館數(shù)據(jù)庫的建立與圖書館查詢平臺(tái)的出現(xiàn),這樣的發(fā)展使采訪、流通、閱覽等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化,從而使圖書館文獻(xiàn)資源的信息貯存量越來越大,信息開發(fā)利用節(jié)奏越來越快,周期越來越短,從而使圖書館通過現(xiàn)代化方式服務(wù)和支持校園文化活動(dòng)的手段越來越先進(jìn)、越來越活躍。隨著圖書館文獻(xiàn)資源的現(xiàn)代化發(fā)展,網(wǎng)上圖書館、虛擬圖書館也日漸興起,文獻(xiàn)資源的共建共享正在擴(kuò)大。正因?yàn)檫@種高效、現(xiàn)代化的文獻(xiàn)資源保障,使圖書館在參與校園文化建設(shè)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,高校圖書館的環(huán)境氛圍在一定程度上影響著校園文化的質(zhì)量狀況,激發(fā)校園文化向高層次、高品位發(fā)展。著名教育家陶行知先生說過:“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就具有廣泛的教育作用和自學(xué)能力。”圖書館環(huán)境氛圍是圖書館文化的一種感性的直觀映射,它體現(xiàn)了自然環(huán)境與人文環(huán)境的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了求知環(huán)境與審美環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。具有良好環(huán)境氛圍的現(xiàn)代化圖書館既是一所大學(xué)的精美名片,也是這所大學(xué)的文化聚散地。如今,高校圖書館都已十分注重圖書館環(huán)境氛圍的營造,現(xiàn)代氣派、美觀大方、寬敞明亮、富含文化氣息的館舍建筑,給了讀者一種干凈、寧靜高雅、和諧、協(xié)調(diào)、賞心悅目的感受,讓讀者能夠流連于圖書館這個(gè)知識(shí)殿堂,并能在其中進(jìn)入物我兩忘的學(xué)習(xí)境界。各種勵(lì)志、具有啟發(fā)性的標(biāo)志、標(biāo)識(shí)等,如中南大學(xué)圖書館,在其大廳就懸掛著本院院士的照片及其介紹,給讀者一種無形的激勵(lì),能在其中受到潛移默化的熏陶和感染。
四、高校圖書館文化對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響
學(xué)生的全面發(fā)展,成為現(xiàn)代高等教育的最高目標(biāo)。如果說課堂教學(xué)過程更多的是一種知識(shí)的傳授過程,那么圖書館的閱讀活動(dòng)和其他多種形式的教育活動(dòng)、文化活動(dòng),更多的是一種思想影響和熏陶過程,它對(duì)學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展的影響細(xì)致入微卻又集腋成裘,雖為涓涓細(xì)流卻又滴水穿石,這是大學(xué)教育中其他教學(xué)手段無法到達(dá)的境界。與課堂教育相比,圖書館教育具有自主性、創(chuàng)造性、靈活性的特點(diǎn)。大學(xué)生可不受學(xué)科專業(yè)、教育計(jì)劃、授課時(shí)間等限制,在圖書館根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、個(gè)性以及已有基礎(chǔ)、發(fā)展目標(biāo),既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),也可以學(xué)習(xí)生活知識(shí);既可以廣泛涉獵,也可以就某一問題進(jìn)行深入的鉆研;既可以精讀,也可以跳讀,這十分有利于培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展精神和主動(dòng)發(fā)展能力。相對(duì)于課堂直接灌輸式教育而言,“聽之無聲、望之無形”的圖書館文化對(duì)大學(xué)生道德生活的影響也是不可忽視的。他們通過在圖書館的閱讀,不斷地提升自我認(rèn)識(shí),完成道德價(jià)值的自我體驗(yàn)、自我選擇、自我完善,由于這種導(dǎo)向遠(yuǎn)離了強(qiáng)制和服從,強(qiáng)調(diào)個(gè)體自我的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性,服從個(gè)體的需要和選擇,從而更有利于大學(xué)生自覺建立正確健康的價(jià)值取向,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,而且圖書館道德導(dǎo)向作用是在讀者的借閱活動(dòng)中進(jìn)行的,是一個(gè)實(shí)踐的過程,相對(duì)于課堂的說理道德教育,通過他們?cè)诮栝喕顒?dòng)中的各種行為可以檢驗(yàn)一個(gè)讀者是否誠實(shí)、守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,是否能尊重他人權(quán)力、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)約,是否能珍惜愛護(hù)資源、遵從公共秩序的要求。這種實(shí)踐性道德教育,因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,而能夠?qū)崿F(xiàn)道德在實(shí)際生活中的引導(dǎo)、激勵(lì)和提升,幫助他們?cè)趯?shí)踐中完善自己的道德人格。美國精神醫(yī)學(xué)專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲(chǔ)著為各類情緒失常病人治療的‘藥物’。”西漢劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”宋朝的一個(gè)宮廷太醫(yī)在醫(yī)書中寫到:“蓋其辭意典雅,讀之者恒然,不覺沉疴去體也。”高校圖書館開展閱讀療法的服務(wù)在近年來已有展開,相信這樣的服務(wù)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育將起到積極的作用。
(作者單位:中南大學(xué)圖書館)
主要參考文獻(xiàn):
[1]孫海霞.圖書館在高校中的地位和作用[J].甘肅政法學(xué)院學(xué)報(bào),1994(增刊).
開復(fù)老師：就要畢業(yè)了，回頭看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因?yàn)殡x別，而是因?yàn)槭裁炊紱]學(xué)到。我不知簡歷該怎么寫，若是以往我會(huì)讓它空白。最大的收獲也許是……對(duì)什么都沒有的忍耐和適應(yīng)……
如果你不想讓自己的大學(xué)生活在將來變成像上文的大四生一樣，面對(duì)社會(huì)很恐慌，沒有底氣的空虛，專業(yè)學(xué)習(xí)上的荒地，就從現(xiàn)在開始著手規(guī)劃自己的四年，
作為過來人，我想說的是大學(xué)生活本質(zhì)上是一種很自律的生活，不管你自己過去的自制能力有多差，在大學(xué)四年里，你應(yīng)該盡快建立一個(gè)自我控制的方法，而能讓自己進(jìn)行自我控制的最大動(dòng)力來自于對(duì)未來的規(guī)劃：你未來是想做一個(gè)科研人員、公務(wù)員還是公司高級(jí)白領(lǐng)……大學(xué)四年是現(xiàn)在與未來的一個(gè)銜接點(diǎn)和過渡階段。
記住這句話：我的大學(xué)我做主！
李開復(fù)：讀大學(xué)要做好這七點(diǎn)
大學(xué)是人一生中最為關(guān)鍵的階段。從入學(xué)的第一天起，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)四年有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。
為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛的工作，每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握七項(xiàng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)自修之道、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事。
只要做好了這七點(diǎn)，大學(xué)生臨到畢業(yè)時(shí)的最大收獲就絕不會(huì)是“對(duì)什么都沒有的忍耐和適應(yīng)”，而應(yīng)當(dāng)是“對(duì)什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了這七點(diǎn)，你就能成為一個(gè)有潛力、有思想、有價(jià)值、有前途的快樂的畢業(yè)生。（李開復(fù)為創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)始人、CEO。）
琳琳：大學(xué)這樣規(guī)劃才有意義
對(duì)于大學(xué)新生來說，應(yīng)該盡早給自己列個(gè)計(jì)劃，并在實(shí)際中不斷調(diào)整和豐富，按照自己的計(jì)劃走，就算是很有意義的了。作為一名過來人，我認(rèn)為大學(xué)中要做的事大致有以下幾類：
1.念好書。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力要達(dá)標(biāo)，這也是四年生活中的主線。
2.課外活動(dòng)。專業(yè)之外，要充分地充實(shí)和活躍自己，在一些團(tuán)體活動(dòng)中展現(xiàn)和提升自己的能力。
3.戀愛。大學(xué)時(shí)的戀愛是最單純和美好的，不妨談一次，但記得要保持單純的關(guān)系，并彼此促進(jìn)心靈和思想的進(jìn)步。
4.讀書。要有讀書體系，尤其一些基本為人處事的中西方書籍，此時(shí)打好基礎(chǔ)，會(huì)為以后的人生增添極大進(jìn)益。
5.學(xué)些技能。如游泳、吉他、舞蹈等，豐富自己的生活。
6.打工。要接觸社會(huì)實(shí)際，根據(jù)市場(chǎng)需要改善自己的處事能力和專業(yè)技能，以期步入社會(huì)時(shí)能很快適應(yīng)社會(huì)需要。
7.設(shè)定人生初步規(guī)劃和目標(biāo)。這一生的路怎么走，要做什么樣的人，此時(shí)該有初步的規(guī)劃了。（琳琳為中國傳媒大學(xué)研究生，現(xiàn)任教于河北大學(xué)。）
陸靖：這樣讀書更有效
大學(xué)四年是個(gè)特別寶貴的讀書時(shí)段，心靜，不為俗事所擾，物質(zhì)上的追求也很簡單，有家里支持。因此，我覺得這四年，應(yīng)該好好讀些書，怎么來讀呢？
多讀名著
大學(xué)設(shè)置了那么多專業(yè)和學(xué)科，一個(gè)學(xué)科之所以能夠成立，一定有它的道理。在它的發(fā)展過程中，一定會(huì)留下千古不朽的名著。我建議大家要去啃一啃這些經(jīng)典。
面對(duì)荒誕思想能否獨(dú)立判斷
圖書館在人類文化傳承和創(chuàng)新的過程中對(duì)全社會(huì)起著導(dǎo)向作用，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。大學(xué)是知識(shí)的殿堂，旨在通過培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)個(gè)體，來建設(shè)中國先進(jìn)文化和促進(jìn)社會(huì)道德的進(jìn)步，大學(xué)的圖書館也理應(yīng)得到更多的重視和利用，作為高校文化建設(shè)來說，重點(diǎn)是高校圖書館，因?yàn)楦咝D書館是人類文化傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)性設(shè)施，在中國先進(jìn)文化建設(shè)方面具有重要作用。
大學(xué)圖書館作為傳播文化和育人的主要窗口，圖書館承載著向廣大師生提供精神食糧的重?fù)?dān)，具有課堂教學(xué)無法替代的作用。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，幫助更多同學(xué)利用好課余時(shí)間擴(kuò)展自己的知識(shí)，增加自己的閱讀量，從而提高同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)水平和人文精神素養(yǎng)。
高校圖書館對(duì)于大學(xué)生主要有兩個(gè)方面的意義：一方面，起到輔助作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)會(huì)受到專業(yè)范圍、教材內(nèi)容等諸多因素的制約，而館內(nèi)豐富的文獻(xiàn)資料可供同學(xué)自由借閱，同學(xué)在其中不僅能擴(kuò)大視野，還能在掌握教材知識(shí)之余還能多了解到很多延伸性知識(shí)，這無疑對(duì)課堂教學(xué)是種隱形的輔助。當(dāng)廣大師生們們擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)，老師更專注地研究，才能夠營造出圖書館乃至學(xué)校良好的學(xué)術(shù)氛圍，才能有更多大學(xué)生投身祖國科研事業(yè)；另一方面，教育作用。圖書館除了是專業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，還是社會(huì)主義精神文明建設(shè)教育的重要基地。大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，也是提高自己內(nèi)在修養(yǎng)、豐富精神世界的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)還不能忽略了個(gè)人的發(fā)展和完善，而圖書館對(duì)我們大學(xué)生就具有著非常重要的人文素質(zhì)教育意義，通過閱讀，我們心靈得以升華，情操得以陶冶，思想得以解放……我以為，圖書館正是我們通往一個(gè)完整的自我的途徑。
二、調(diào)查詳情
（一）調(diào)查目的。雖然大學(xué)圖書館有著如此重要的地位和意義，然而，不可否認(rèn)的是現(xiàn)在的大學(xué)圖書館的功能性正在逐漸被弱化，存在著“重藏輕用”的現(xiàn)象。我認(rèn)為，圖書館的利用率問題值得我們思考，同學(xué)們?nèi)绾螌?duì)圖書館書籍合理有效的使用也成了當(dāng)下不得不采取措施去改變的課題，因此我們對(duì)高校圖書館資源使用情況必須有個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的了解。本次調(diào)查以西南林業(yè)大學(xué)為例，從實(shí)際利用情況中發(fā)現(xiàn)存在的問題，由小見大，做出成因分析，并提出意見和建議，從而使圖書館的資源發(fā)揮更積極的作用。
（二）調(diào)查結(jié)果分析。從調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)中可以看出同學(xué)去圖書館的積極性并不高，而大多數(shù)同學(xué)進(jìn)去不是為了查閱館內(nèi)書籍而是帶自己的書本去自習(xí)，圖書館資源使用情況不容樂觀；大多數(shù)同學(xué)選擇到圖書館自習(xí)僅僅因?yàn)榉諊煤桶察o，則說明他們沒有對(duì)圖書館資源的利用有足夠的認(rèn)識(shí)，另一方面，圖書館功能弱化現(xiàn)象在我校也有著明顯的體現(xiàn)；借書不讀書這一現(xiàn)象也普遍存在于大學(xué)生中，這也造成了另一種形式的資源浪費(fèi)，圖書館的書籍是流動(dòng)循環(huán)的，如果借了而不讀，既是自己浪費(fèi)了汲取知識(shí)的機(jī)會(huì)也剝奪了別人借閱的機(jī)會(huì)；在圖書館占座的行為不只是在本校，乃至在全國的高校里都存在，這在極大程度上浪費(fèi)了圖書館的空間資源；不管由于何種原因，圖書館成了同學(xué)們的“第二自習(xí)室”，雖然在圖書館也是看書，也在學(xué)習(xí)，但卻使得一部分想要到館內(nèi)閱讀的同學(xué)沒有位置坐，這也屬于空間資源的浪費(fèi)；曾給自己制定過讀書計(jì)劃的同學(xué)少之又少，由此可以反映出另外一個(gè)問題，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，受急功近利的思想影響，學(xué)生的閱讀也有一定的功利化傾向，也就是說同學(xué)之所以少有計(jì)劃性的讀書原因之一，有可能是為了短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)的高度，等達(dá)到了目的，便結(jié)束了這一階段的閱讀。不管什么原因，都能說明大學(xué)生目前的整體閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂。
（三）調(diào)查總結(jié)。高校圖書館有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的文獻(xiàn)資料，較多的檢索工具，現(xiàn)代化的電腦設(shè)備，理應(yīng)成為高等學(xué)校學(xué)生接受專業(yè)教育的第二課堂，但目前學(xué)生到館率不高，大多數(shù)人不了解圖書館，將圖書館和自習(xí)室等同化，并且存在嚴(yán)重的占座行為，致使館藏文獻(xiàn)利用偏低。從本質(zhì)上講，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因，是大家對(duì)如何利用圖書館的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)圖書館功能作用的認(rèn)識(shí)較為膚淺，面對(duì)上百萬冊(cè)的文獻(xiàn)書籍，往往顯得手足無措。試想，是不是當(dāng)自習(xí)室硬件設(shè)施和圖書館相同時(shí)，去圖書館的人就會(huì)越來越少，圖書館的功能漸漸弱化，輔助和教育的價(jià)值更無從發(fā)揮了，面對(duì)學(xué)生需要知識(shí)和圖書館資源存在極大的浪費(fèi)之間的矛盾，圖書館資源的利用情況不容樂觀，形勢(shì)很嚴(yán)峻，因此，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)圖書館利用教育的工作顯得越來越迫切。
三、改變現(xiàn)狀的建議
（一）優(yōu)化和調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)。從圖書館的角度出發(fā)，館藏資源建設(shè)應(yīng)是圖書館服務(wù)的支撐點(diǎn)，作為正在發(fā)展的高校面對(duì)經(jīng)濟(jì)底子薄、館藏資源不足的實(shí)際，要抓館藏?cái)?shù)量，解決藏書質(zhì)量的供需矛盾，必須依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)及讀者需要有計(jì)劃地購置高質(zhì)量的書刊雜志。還要適時(shí)地剔除無價(jià)值的書刊，保證館藏資源的活力。
（二）做好宣傳和教育工作。圖書館是一個(gè)書的聚集地，書的更新也會(huì)很快，對(duì)于那些新購進(jìn)的圖書，我們認(rèn)為圖書館方面應(yīng)做好宣傳工作。如以文件的方式，或用墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，必要時(shí)在全校做一個(gè)通報(bào)，要讓所有人都知道又有一批新書到來的消息。還可以在校內(nèi)開展“如何利用圖書館”的講座，使大學(xué)生掌握檢索文獻(xiàn)信息的基本技能方法和利用文獻(xiàn)信息的能力，從而提高培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新才能。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；大學(xué)生；深閱讀；閱讀推廣
中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5707（2017）01-0061-04
Abstract： The coming of the digital era has provided convenience for reading of students in colleges and universities， and brought many negative effects as well. Its huge impact on deep-reading makes librarians worried. Based on the “deep-reading” situation study of students in Heilongjiang University of Chinese Medicine， this article used composite incentive methods to improve awareness and enthusiasm of “deep-reading” of students in colleges and universities through strengthening the profound understanding of mission responsibility of advocating “deep-reading” of libraries， organized and conducted a series of activities to advocate “deep-reading”， established and improved relevant institutional measures of “deep-reading” to build the “deep-reading” reading promotion ideas and realized the “reading education” mission responsibility of libraries in colleges and universities.
Key words： TCM colleges and universities； students in colleges and universities； deep-reading； reading promotion
近年恚高校圖書館積極開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，致力于書香校園的構(gòu)建，但對(duì)大學(xué)生“深閱讀”閱讀推廣仍有待探索與嘗試。基于中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)中對(duì)醫(yī)學(xué)典籍及人文經(jīng)典研讀的現(xiàn)實(shí)求，迫切需要圖書館人對(duì)中醫(yī)藥院校大學(xué)生“深閱讀”推廣進(jìn)行研究，以期更全面、系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)“閱讀育人”的使命職責(zé)。
1 開展“深閱讀”的必要性
1.1 “深閱讀”是中醫(yī)藥院校大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的學(xué)習(xí)、閱讀方法
“深閱讀”是具有目的性、自覺性、學(xué)習(xí)性和研究性的深度閱讀，是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)、理論思維和工作能力為目的的深層次閱讀形式，是豐富內(nèi)涵、發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的過程。學(xué)中醫(yī)，哪些是必讀之書呢？南京中醫(yī)藥大學(xué)黃煌教授主持的課題組于1998年對(duì)全國330位名中醫(yī)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果是《傷寒論》《金匱要略》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等位居前列[1]。這些古典醫(yī)著不僅僅是幾千年來中華民族與疾病作斗爭的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶和生活智慧，更是中醫(yī)的基本規(guī)范。可以說學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典是全面、系統(tǒng)掌握中醫(yī)理論的必然要求，是掌握中醫(yī)理論體系最直接有效的方法，更是培養(yǎng)明辨是非、鑒別優(yōu)劣能力的不二法門。與其說“讀”中醫(yī)經(jīng)典，不如說“研究”，是要利用現(xiàn)代科學(xué)的方法和知識(shí)，運(yùn)用“深閱讀”的閱讀方法，進(jìn)入深度閱讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此說“深閱讀”是大學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提升自身修養(yǎng)、調(diào)整學(xué)習(xí)思路的重要途徑。
1.2 “深閱讀”是中醫(yī)藥院校大學(xué)生增強(qiáng)人文素養(yǎng)、提高綜合能力的必要途徑
當(dāng)今教育承擔(dān)著科學(xué)教育和人文教育的雙重使命，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)是作為教育制度實(shí)施效果中的2個(gè)維度，二者相互促進(jìn)，相互滲透。因此，大學(xué)生在接受專業(yè)科學(xué)教育的同時(shí)，也需要加強(qiáng)人文素養(yǎng)培育。中醫(yī)藥院校一般是以中醫(yī)、中藥為主干學(xué)科的專業(yè)性大學(xué)，由于教育理念、師資水平、校園文化等方面的不足對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升存在短板，而閱讀作為人們接受教育、發(fā)展智力、獲取信息的根本途徑，積極倡導(dǎo)“深閱讀”，可使大學(xué)生在人文經(jīng)典著作的深入閱讀中，進(jìn)行思考、提出問題，從而提升思辨能力，獲取新知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，從而不斷地使“深閱讀”成為提升人文素養(yǎng)、提高綜合能力的重要方式。
1.3 “深閱讀”是改善數(shù)字環(huán)境下“輕、碎、功”閱讀問題的有效措施
數(shù)字環(huán)境下的閱讀內(nèi)容非常豐富，渠道也多樣便利，大學(xué)生多選擇用零散時(shí)間通過手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)來瀏覽新聞資訊與娛樂信息，海量信息良莠不齊、魚龍混雜，大學(xué)生不會(huì)仔細(xì)求證，難免信以為真，從而形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或價(jià)值取向[2]。而走進(jìn)圖書館的學(xué)生大多也是為了過級(jí)、考試，大學(xué)生閱讀以“輕閱讀、碎片化、功利性”為主要特征，缺乏系統(tǒng)性、研究性、深入的閱讀，這會(huì)使大學(xué)生慢慢地吞噬了深閱讀的習(xí)慣，帶來思想的淺薄、審美的降低和語言的貧乏。因此，作為中華民族的未來與希望，迫切需要積極倡導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)“深閱讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備。
2 中醫(yī)藥院校大學(xué)生“深閱讀”情況調(diào)查與分析
本次調(diào)查采用問卷方式，內(nèi)容主要涉及閱讀行為、偏好，對(duì)“淺閱讀”“深閱讀”的認(rèn)知情況及對(duì)圖書館閱讀推廣工作的評(píng)價(jià)與期望等三大方面共15題。調(diào)查對(duì)象為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)在校大學(xué)生。發(fā)出問卷500份，選取本科1～4年級(jí)及本碩連讀五年級(jí)的學(xué)生各發(fā)放100份，收回有效問卷492份，占問卷總數(shù)的98.4%。
2.1 閱讀基本情況及對(duì)“淺閱讀”的認(rèn)知情況
在“每天課外閱讀時(shí)間”問題中，19.5%選擇“2小時(shí)以上”，27.5%選擇“1小時(shí)左右”，選擇“半小時(shí)”的占11.0%，42.0%x“零散時(shí)間，沒累加過”。可見，每天能規(guī)律的拿出一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生不多，更多的學(xué)生用零散時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀。在“最常用的閱讀載體中”，38%選擇“紙質(zhì)圖書”，49.5%選擇“手機(jī)”，7.5%選擇“電腦”，5%選擇“電子閱讀器”。可以看出，手機(jī)已成為最常用的閱讀載體，紙質(zhì)圖書在學(xué)生閱讀中仍占有重要位置。
在“是否會(huì)連續(xù)一至兩個(gè)小時(shí)看一本或一個(gè)主題的書”問題中，51%表示“有”，其他學(xué)生表示“沒有，甚至連續(xù)閱讀的時(shí)間都沒有”。這一結(jié)果表明，近一半的學(xué)生沒有連續(xù)閱讀，更難以實(shí)現(xiàn)“深閱讀”了。在題目“如果將‘淺閱讀’理解為不加思考的跳躍式閱讀方式，具有快餐式、瀏覽式、隨意性等特點(diǎn)，你經(jīng)常‘淺閱讀’嗎？”中，23%表示偶爾，其余學(xué)生表示“基本都是”，可見“淺閱讀”方式和狀態(tài)在大學(xué)生中已非常普遍。在問及“淺閱讀”的效果時(shí)，15%表示“挺好”，43%表示“不好，沒留下什么記憶”，40%表示“還好吧，隨便看看”，2%表示“無所謂”，看來雖然大部分學(xué)生都在進(jìn)行“淺閱讀”，但也不看好它的閱讀效果。在問題“長期‘淺閱讀’后是否還會(huì)深入的精讀一本書”中，73.2%表示想讀、但思維總跳躍靜不下心來，26.8%表示能認(rèn)真品讀，可見‘淺閱讀’對(duì)學(xué)生閱讀專注性有很大影響。
2.2 “深閱讀”及閱讀體驗(yàn)情況
在問及“如果將‘深閱讀’理解為細(xì)讀、精讀，最近是否有過‘深閱讀’”時(shí)，16.5%表示“經(jīng)常”，64%表示“學(xué)習(xí)需要，偶爾”，19.5%表示“沒有”，可見大學(xué)生“深閱讀”的主動(dòng)性不強(qiáng)。在“是否認(rèn)同‘經(jīng)常進(jìn)行深入的閱讀有助于提高閱讀素養(yǎng)’這一論斷時(shí)”，68.5%表示“認(rèn)同”，31.5%表示“不認(rèn)同”，看來還有部分大學(xué)生沒有通過“深閱讀”提高閱讀能力的體驗(yàn)。在是否會(huì)研讀經(jīng)典圖書的問題上，33.5%“會(huì)主動(dòng)閱讀”，49.5%“學(xué)習(xí)需要偶爾會(huì)讀”，12%表示“不喜歡”，“深閱讀”是大學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但只有1/3的學(xué)生有主動(dòng)性，可想其余的學(xué)生即使“讀”了，效果也肯定不佳。在問及“是否知道不同讀物的閱讀方法（如哲學(xué)、戲劇等）”時(shí)，40.5%表示“不知道”，51.5%表示“有一些閱讀經(jīng)驗(yàn)”，8%表示“通過專門指導(dǎo)閱讀的書籍學(xué)過”，可見圖書館為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種讀物的閱讀效果，應(yīng)開展閱讀交流或推薦指導(dǎo)閱讀的優(yōu)秀書籍等。在“是否有過高品質(zhì)的閱讀體驗(yàn)”問題中，33.5%“有”，48.0%“沒有”，18.5%“不知道什么是高品質(zhì)的閱讀體驗(yàn)”由此可知，大部分大學(xué)生沒有體驗(yàn)過閱讀的樂趣，或者說沒有感受過閱讀的魅力。
2.3 對(duì)圖書館閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)與期望
在問及“館藏資源能否滿足學(xué)生閱讀需要”問題中，40%學(xué)生表示“可以”，43%表示“還不夠”，17%表示“不太了解有哪些資源”，這說明圖書館在資源建設(shè)上依然任重道遠(yuǎn)，在資源宣傳與滿足讀者個(gè)性化閱讀需要方面還應(yīng)加強(qiáng)。在問及“對(duì)目前圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)是否滿意”時(shí)，30%表示“滿意，活動(dòng)豐富”，31.5%表示“基本滿意，創(chuàng)新性有待加強(qiáng)”，7.5%表示“不滿意，沒什么效果”，31%表示“不知道舉辦過什么活動(dòng)”，可以發(fā)現(xiàn)>60%的學(xué)生還是表示滿意的，圖書館還應(yīng)該多舉辦有針對(duì)性、目標(biāo)性強(qiáng)的閱讀推廣活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)地參與進(jìn)來。在問及“是否信賴圖書館老師對(duì)你進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)”時(shí)，76%選擇“信賴”，24%選擇“不信賴”，圖書館員要對(duì)得起學(xué)生的信賴，更應(yīng)該做“愛書、會(huì)讀書、有能力指導(dǎo)閱讀”的優(yōu)秀館員，與學(xué)生多交流，多互動(dòng)，真正形成“師生共同成長”良好氛圍。在問題“是否愿意加入閱讀社團(tuán)定期參加讀書活動(dòng)”中，37.5%表示“愿意”，51.5%表示“先觀望”，11%表示“認(rèn)為讀書是一個(gè)人的事，不愿意參加”，圖書館閱讀推廣工作也非常需要來自學(xué)生的力量，可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)、興趣等因素鼓勵(lì)學(xué)生成立閱讀社團(tuán)，也為圖書館差異化、精準(zhǔn)化閱讀推廣提供路徑。
3 “深閱讀”的閱讀推廣策略
3.1 加強(qiáng)圖書館對(duì)“深閱讀”使命責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)
閱讀育人是高校圖書館的責(zé)任使命和不懈追求。多年來，高校圖書館大力開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，取得一定成效。但也發(fā)現(xiàn)，對(duì)“深閱讀”的研究與實(shí)踐少之又少，究其原因主要是：一是學(xué)界對(duì)倡導(dǎo)“深閱讀”的探索與實(shí)踐很少，推廣“深閱讀”的效果更是難以評(píng)價(jià)；二是圖書館人對(duì)自身倡導(dǎo)、引導(dǎo)“深閱讀”的職責(zé)使命不明晰；三是圖書館員素質(zhì)參差不齊，真正愛讀書、會(huì)讀書，懂得“深閱讀”的人不多，使得工作開展成效欠佳。中國閱讀研究會(huì)會(huì)長徐雁教授曾對(duì)“深閱讀”有過這樣的論述，“須知，唯有‘深閱讀’，才能為人生插上理想的翅膀；唯有‘讀舊書讀經(jīng)典’，才能鑒別‘時(shí)新書’的質(zhì)量，拒絕‘暢銷書’的誘惑。人生苦短，我們要警惕‘娛樂化閱讀’的投懷送抱，要警惕‘功利性讀物’的炫目迷神，要警惕‘稀知類讀物’的百媚千嬌，更要重視經(jīng)典名著、重視學(xué)科基礎(chǔ)著述、重視專業(yè)輔助讀物、重視杰出人物傳記的閱讀，不僅要閱讀，而且還要‘深閱讀’”[3]。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)自身倡導(dǎo)“深閱讀”使命責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)“深閱讀”專題理論研究，不斷為“深閱讀”閱讀推廣積累經(jīng)驗(yàn)，積極以教育者和研究者的姿態(tài)從事閱讀推廣工作。
3.2 運(yùn)用復(fù)合激勵(lì)方式提高大學(xué)生對(duì)“深閱讀”的認(rèn)知度與積極性
在就業(yè)壓力巨大而讀書風(fēng)氣弱化，大學(xué)生閱讀取向越來越趨向于娛樂化、快餐化、功利化的整體環(huán)境下，只有激發(fā)大學(xué)生“深閱讀”的閱讀動(dòng)機(jī)，才能踏出“深閱讀”之旅。高校圖書館應(yīng)積極通過專題調(diào)研、座談、專家講座、宣講等多種方式使大學(xué)生知道自己目前的閱讀狀態(tài)，了解“輕閱讀”“碎片化閱讀”及“功利性閱讀”的弊端，知曉“深閱讀”的價(jià)值，從大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升的角度，提高對(duì)“深閱讀”的認(rèn)知與關(guān)注。
激發(fā)大學(xué)生“深閱讀”的學(xué)習(xí)熱情可以采用目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、儀式激勵(lì)等方式。⑴目思だ，圖書館可為不同年級(jí)的大學(xué)生制定適合的讀書計(jì)劃，形成層級(jí)性的、由易到難的的閱讀目標(biāo)，從下功夫精讀一本書開始，嘗試和體驗(yàn)“讀好書”的樂趣。閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程也就是大學(xué)生閱讀能力提升、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過程。⑵物質(zhì)激勵(lì)，主要是面向借閱經(jīng)典圖書或借閱適合“深閱讀”圖書的學(xué)生，圖書館鼓勵(lì)其撰寫閱讀心得或開展讀書交流，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者可提高借閱權(quán)限或贈(zèng)送小禮品。⑶儀式激勵(lì)，是精神激勵(lì)的一種，圖書館可對(duì)“深閱讀”效果好、積極性高、愿意與同學(xué)“分享”、共同進(jìn)步的學(xué)生選樹典型，進(jìn)行表彰，舉辦表彰儀式，從精神層面對(duì)大學(xué)生“深閱讀”的理念、學(xué)習(xí)態(tài)度起到激勵(lì)作用。
3.3 組織開展倡導(dǎo)“深閱讀”的系列活動(dòng)
圖書館可根據(jù)大學(xué)生的年級(jí)、閱讀偏好、閱讀水平及閱讀需要開展針對(duì)性強(qiáng)、易參與、有特色的“深閱讀”推廣活動(dòng)。開展“了解‘深閱讀’，走進(jìn)‘深閱讀’”活動(dòng)，通過講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式使學(xué)生了解什么是“深閱讀”及其方法、益處，運(yùn)用實(shí)例使同學(xué)們反思目前的閱讀狀態(tài)，為他們“深閱讀”開啟“大門”。舉辦“閱讀訓(xùn)練營”，每年寒暑假招募營員，以導(dǎo)師制分專題精讀輔導(dǎo)為主要方式，同時(shí)配合閱讀價(jià)值教育、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀文化體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書館員與學(xué)生“共讀、共寫、共生活”的閱讀方式，努力解決大學(xué)生閱讀的實(shí)際困難[4]。開展“全校共讀一本書”活動(dòng)，可選擇中醫(yī)經(jīng)典或人文社科經(jīng)典圖書，開展讀書交流、征文、演講等多形式活動(dòng)，提高閱讀的“深度”和“廣度”。開展圖書推薦工作，為學(xué)生推薦適合“深閱讀”的圖書及指導(dǎo)閱讀方法的專業(yè)書籍，開設(shè)“深閱讀”區(qū)，營造舒適安靜的閱讀環(huán)境。開展經(jīng)典圖書精品課程（如中醫(yī)四大經(jīng)典精品課等）的收集、整理工作，在圖書館網(wǎng)頁設(shè)置鏈接專區(qū)，為同學(xué)們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)精品課程提供便利。開展年度“深閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校知名專家頒獎(jiǎng)，激勵(lì)大學(xué)生逐步形成見賢思齊、崇尚先進(jìn)、爭做先鋒的良好氛圍。
3.4 建立健全促進(jìn)“深閱讀”的相關(guān)制度措施
科學(xué)、長效的“深閱讀”閱讀推廣需要建立健全資源建設(shè)、人才支撐、效果評(píng)估等相關(guān)規(guī)章制度。⑴資源采購制度。閱讀的基礎(chǔ)是資源，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，為“深閱讀”提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是在圖書的門類上，要確立以中醫(yī)學(xué)經(jīng)典為核心，哲學(xué)、文學(xué)、歷史、管理學(xué)等人文學(xué)科兼顧的采購思路。二是圖書版本的選擇上，同一經(jīng)典圖書，學(xué)生對(duì)不同翻譯版本的接受程度可能不同，要為學(xué)生選擇最適合他們理解、閱讀的書籍，采編部門要多做研究對(duì)比。三是注重對(duì)各學(xué)科專家推薦閱讀書目的采購，提升藏書質(zhì)量。⑵閱讀推廣人制度。“深閱讀”閱讀推廣需要一支閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富、文化底蘊(yùn)深厚、工作思路靈活、溝通協(xié)調(diào)順暢的閱讀推廣人隊(duì)伍。這只隊(duì)伍既需要有圖書館員的資源支持，專家學(xué)者的專業(yè)保障，也需要學(xué)生志愿者的鮮活力量，還需要學(xué)校各職能部門的鼎力支持，如何建立具體的工作協(xié)調(diào)機(jī)制還需根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況探索實(shí)踐。⑶效果評(píng)估制度。“深閱讀”這種以讀者學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀偏好、理解分析能力等為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，其效果評(píng)估很難量化，多體現(xiàn)為學(xué)生閱讀能力的提高、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及校園閱讀風(fēng)氣的提升。因此圖書館應(yīng)多深入學(xué)生中間，深刻體察大學(xué)生閱讀的困難與迷惑，跟蹤考評(píng)“深閱讀”推廣活動(dòng)中大學(xué)生的參與度、滿意度與認(rèn)可程度，進(jìn)而調(diào)整工作方向、突出工作重點(diǎn)、提高工作效率，最終實(shí)現(xiàn)讀者期望與推廣創(chuàng)新的最佳契合。
4 結(jié)語
圖書館應(yīng)積極應(yīng)對(duì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)大學(xué)生閱讀的沖擊，堅(jiān)守“深閱讀”陣地，優(yōu)化環(huán)境，多方位打造閱讀與交流平臺(tái)，使圖書館成為“深閱讀”的凈土與樂園。
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