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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 改革探索 能力培養(yǎng)
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0047－02
一、引 言
服務(wù)社會、促進(jìn)就業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意度，是高等職業(yè)教育深化教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是衡量高職院校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)是高職高專學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中必不可少的部分，實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。近年來，我校圍繞實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，逐步形成了具有特色的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生專業(yè)技能明顯提高，在大學(xué)生技能比賽中取得了優(yōu)異的成績；學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的通過率明顯提高，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后適應(yīng)期短，上手快，受到了用人單位的好評，為提高我校就業(yè)率奠定了良好的基礎(chǔ)。本文作者曾多次主持或參與本校實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐，收到了不少的啟迪，下面就實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等三方面談幾點(diǎn)體會，供相關(guān)專業(yè)的人員參考。
二、實(shí)踐教學(xué)改革的成效和體會
1．建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，實(shí)踐教學(xué)的投入不斷加大，新的實(shí)訓(xùn)室不斷增加，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力的硬件平臺逐步改善。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時，本人的體會是：必須認(rèn)真、細(xì)致的調(diào)研、規(guī)劃，合理的購置設(shè)備，充分考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的系列性、先進(jìn)性、多項(xiàng)性（多專業(yè)、多學(xué)科）和實(shí)用性，在有限的建設(shè)費(fèi)用內(nèi)，避免設(shè)施重復(fù)建設(shè)、利用率不高的現(xiàn)象。建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能達(dá)到：讓學(xué)生盡可能多受到實(shí)踐訓(xùn)練，接受到更新的知識，學(xué)到更實(shí)用的技術(shù)。例如，我校電力工程系目前就電力二次方面，已具有發(fā)電機(jī)、變壓器、10KV線路、35KV線路、110KV線路及220KV線路等相對應(yīng)二次系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)設(shè)備已形成系列且利用率極高。如電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，每學(xué)期擔(dān)負(fù)著電力系統(tǒng)自動裝置、變電站綜合自動化、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及繼電保護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)、電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，涉及的專業(yè)有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)、電氣自動化、電力系統(tǒng)繼保及自動化等我校有關(guān)電力類專業(yè)；同時，每年完成多期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定任務(wù)。尤其是在基于工作過程一體化專業(yè)課的教學(xué)中發(fā)揮出不可替代的作用。
2．“實(shí)訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場資料――兩者對比”三步教學(xué)法是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的舉措之一
盡管近年來學(xué)校對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入較多，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場的差距不斷縮小，但是由于電力二次設(shè)備技術(shù)更新快、價格貴等特點(diǎn)，現(xiàn)有電力二次方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備種類和數(shù)量仍然不能滿足教學(xué)的需求。經(jīng)過實(shí)踐，我們采用“實(shí)訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場資料――兩者對比”的三步教學(xué)法（簡稱三步教學(xué)法），收到了良好的教學(xué)效果。“三步教學(xué)法”的第一步是首先利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行教學(xué)，在教師的講解下使學(xué)生通過實(shí)物學(xué)習(xí)，對設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作、調(diào)試達(dá)到脫開教材能夠講解與操作；“三步教學(xué)法”的第二步是對生產(chǎn)現(xiàn)場（現(xiàn)場某一變電站）的圖紙資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇的圖紙資料與第一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似（但有一定的擴(kuò)展）。這一步的學(xué)習(xí)只有圖紙資料，沒有文字解釋，教師根據(jù)資料提出問題，學(xué)生同小組討論、自己總結(jié)完成，本步驟的教學(xué)目標(biāo)是在擴(kuò)展知識的同時，主要訓(xùn)練學(xué)生分析解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力；三步教學(xué)法的第三步是教師將實(shí)訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場的圖紙資料對比，進(jìn)行講評總結(jié)，本項(xiàng)的目標(biāo)是擴(kuò)展學(xué)生的知識面，達(dá)到逐一旁通的效果。“三步教學(xué)法”第一步教學(xué)是通過實(shí)物教學(xué)，直觀性好，學(xué)生邊學(xué)邊做，很快能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；在第二步教學(xué)時，由于采用真實(shí)變電站的圖紙資料，學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，對問題的討論、學(xué)習(xí)興趣更大，教學(xué)目標(biāo)總能達(dá)到理想的效果；在第一、第二步的基礎(chǔ)上，教師采用啟發(fā)、對比實(shí)施第三步教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更深刻，對今后知識的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。
總之，“實(shí)訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場資料――兩者對比”三步教學(xué)法，經(jīng)過繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)、電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、變電站綜合自動化實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐，均收到了良好的效果，該教學(xué)方法是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的舉措之一。
3．加強(qiáng)過程監(jiān)督，實(shí)施完善的考核制度是提高實(shí)踐教學(xué)的必要手段。
在實(shí)踐教學(xué)改革的探索中，我們將實(shí)訓(xùn)課程考試與職業(yè)技能鑒定的技能實(shí)操考試合二為一，考試按照技能鑒定考試的方式進(jìn)行。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過的內(nèi)容，甚至是多個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)曾經(jīng)練習(xí)過的內(nèi)容，一部分學(xué)生在考試時仍然不會操作或者不能完全正確操作，經(jīng)過分析并與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)問題出在實(shí)訓(xùn)過程中監(jiān)督力度不夠，實(shí)訓(xùn)考核制度不夠完善。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，建立了由以下四部分組成的新型考核體系：①日考核：主要檢查學(xué)生當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)的完成情況和技能掌握情況，本考核由實(shí)訓(xùn)小組組長考核，指導(dǎo)老師抽考。②模塊考核：每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由若干個訓(xùn)練模塊構(gòu)成，每一個訓(xùn)練模塊完成后，由組長考核，老師抽考。③技能鑒定：完成某一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)后，組織學(xué)生參加技能鑒定。④整個環(huán)節(jié)總考核：當(dāng)整個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后，根據(jù)日考核、模塊考核、實(shí)訓(xùn)報告、技能鑒定及整個環(huán)節(jié)中的考勤、值日等多項(xiàng)成績，給出本實(shí)訓(xùn)的總成績。這一考核體系保證了學(xué)生訓(xùn)練中的過程控制，加大了實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)督和考核，實(shí)施后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、結(jié)束語
現(xiàn)實(shí)表明，社會需要的是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才的關(guān)鍵，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育本身和提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新能力的需要。只有重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)上創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)出社會所需的人才。實(shí)踐教學(xué)改革的探索任重而道遠(yuǎn)，作為高等職業(yè)教育工作者，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐是必備的基本素質(zhì)和教學(xué)理念。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)訓(xùn)基地
中圖分類號：G42
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，確立了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。
1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實(shí)訓(xùn)基地的意義
高職專科院校電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。
2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能
本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)人才實(shí)際崗位對專業(yè)知識和技術(shù)技能的要求。邀請電力企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實(shí)踐的需求，建立一個具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。
2.1 實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成
2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地
微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室共3個實(shí)訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。
2.1.2 調(diào)度自動化子站實(shí)訓(xùn)基地
擬建設(shè)一個面積為245平方米的調(diào)度子站實(shí)訓(xùn)基地，可提供約40個工位，能夠達(dá)到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國網(wǎng)自動化競賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競賽比武等要求。同時，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測控及監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案
按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯(lián)及公用測控各一臺；第二面為遠(yuǎn)動屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動雙機(jī)通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對應(yīng)間隔操作箱。
2.1.2.2 智能變電站自動化系統(tǒng)配置方案
智能變電站自動化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對應(yīng)的保護(hù)及測控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測控、主變保護(hù)及測控、母線保護(hù)及測控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。
2.1.3 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站
llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。
7.2實(shí)訓(xùn)基地功能
2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室
開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報告和保護(hù)裝置事故報告，一般二次回路故障處理等。
2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室
開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。
2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室
開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。
2.2.4 調(diào)度自動化子站實(shí)訓(xùn)室
開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時間同步系統(tǒng)調(diào)試等。
2.2.5 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站
開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗(yàn)等。
3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的效果分析
3.1 能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍
在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)
學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的條件，有計劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級、中級和高級工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時，可以獲得繼電保護(hù)中級工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。
3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實(shí)訓(xùn)基地建成投用以來，該實(shí)訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計31期，1100余人次，實(shí)施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競賽。
3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊(duì)伍
學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請的繼電保護(hù)或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動化專業(yè)技師的技能等級證書，較大的提高自身的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。
4 結(jié)束語
該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立一個具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相吻合。實(shí)訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。通過基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺的作用。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高職院校 電力電子技術(shù)課程 教學(xué)改革
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01C-0147-02
電力電子技術(shù)是學(xué)習(xí)電氣自動化專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門課程。高職院校的學(xué)生想要學(xué)習(xí)好電氣自動化，就必須重視電力電子技術(shù)的作用。但是在現(xiàn)在的許多高職院校中，對電力電子技術(shù)課程的設(shè)置出現(xiàn)諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作時，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能運(yùn)用不上，或者運(yùn)用得非常少。出現(xiàn)這樣的問題，需要學(xué)校、教師進(jìn)行自我反省，在設(shè)置課程時，應(yīng)充分重視學(xué)生以后的發(fā)展。
一、電力電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題
（一）課程內(nèi)容設(shè)計滯后。一方面，電力電子技術(shù)發(fā)展日新月異，但是高職院校的教學(xué)內(nèi)容相對滯后，無法適應(yīng)社會以及企業(yè)的工程需要。另一方面，在實(shí)用性能方面，電力電子技術(shù)的要求很高。如何讓學(xué)生成為一個高素質(zhì)的應(yīng)用人才，是當(dāng)前高職院校需要解決的一個重大問題。在課程設(shè)計上，過多的理論公式推導(dǎo)、大量的電路圖及波形分析使學(xué)生一定程度上感覺乏味。在教學(xué)內(nèi)容組織上，高職院校教師沒有按照科學(xué)的方法進(jìn)行分類，只是將各種電力電子電路單純地羅列出來，有關(guān)電力電子應(yīng)用裝置的具體介紹也只是一筆帶過，內(nèi)容組織在一定程度上不合理。
另一方面，課程內(nèi)容沒有職業(yè)教育特色。由于歷史原因，電力電子技術(shù)課程內(nèi)容過于偏向本科，課程內(nèi)容對電子電力器械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行原理介紹較多，而高職學(xué)生更多的是需要對元器件的運(yùn)用能力，課程內(nèi)容沒有真正體現(xiàn)高職教育特色、反映教改新成果。
（二）課程教學(xué)方式單一。目前高職院校的教學(xué)方式大都采用講授法，以教師的講述、學(xué)生聽課記筆記為主，再結(jié)合板書和多媒體視頻、PPT等教學(xué)方式為輔。對于晶閘管整流電路、交流調(diào)壓電路以及逆變電路，其電流和電壓波形的分析較復(fù)雜，即使采用講授以及展示PPT的方法，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，課程學(xué)習(xí)相對于學(xué)生來說難度系數(shù)大，學(xué)生較難理解理論知識，單一的講授方式和PPT的展示不能很好地讓學(xué)生將所學(xué)的課程內(nèi)容有效運(yùn)用到實(shí)際的電力電子產(chǎn)品中，對電力電子裝置不理解、難理解，使得學(xué)生出現(xiàn)一定程度的厭學(xué)。
（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)訓(xùn)對學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)來說是掌握知識的一個重要方法；高職院校的實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生成才必經(jīng)的環(huán)節(jié)。但是目前大多高職電力電子技術(shù)課程還是用基本的演示性和驗(yàn)證性項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在這種實(shí)訓(xùn)里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有充分體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐興趣幾乎為零，同時學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能利用率非常低。另外，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期短，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能跟上日益更新的電力電子技術(shù)。
二、解決電力電子技術(shù)課程教學(xué)存在問題的對策
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電力電子技術(shù)不斷更新?lián)Q代，它的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。因此，要對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和合理安排，并在課程中適當(dāng)添加電力電子技術(shù)飛速發(fā)展出現(xiàn)的新動態(tài)、新技術(shù)和新概念，盡量使課程內(nèi)容貼近時代的變化。如在介紹電力電子元器件時要選用能夠代表當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用水平的電路進(jìn)行講述，這樣才能貼近現(xiàn)今的需求，不至于讓學(xué)生在畢業(yè)后感覺學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會斷層。
在化的過程中查漏補(bǔ)缺，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，將提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力作為重要目標(biāo)，突出教學(xué)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且難易度適中，而對于比較復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程，對高職學(xué)生沒有什么現(xiàn)實(shí)的意義，對他們以后的工作沒有什么作用。對電子電器元件的參數(shù)特性和使用方法要詳細(xì)敘述，要讓學(xué)生掌握電子電氣元件的理論知識，明白如何使用這些元件，在頭腦里生成一個印象。課程設(shè)計還要注意循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握課程的核心內(nèi)容和技術(shù)，并轉(zhuǎn)化成為熟悉運(yùn)用的能力，從而滿足今后工作崗位所需的技術(shù)能力要求。
（二）促進(jìn)教學(xué)方式多元化。在傳授知識給學(xué)生時，應(yīng)注重對學(xué)生的啟發(fā)互動，讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中得到啟發(fā)。啟發(fā)互動式的教學(xué)，是在教師講授理論知識的前提下，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用理論與實(shí)踐交融漸進(jìn)式的教學(xué)方式。在這鐘教學(xué)方式下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生有自由發(fā)揮、勇于創(chuàng)新的空間。一方面，學(xué)生立足教材，自我閱讀、自我探索、自我感悟并按照已有的知識動手操作、歸納總結(jié)、探索規(guī)律，從而掌握本專業(yè)的職業(yè)能力；另一方面，教師立足于任務(wù)的引導(dǎo)，由簡單到復(fù)雜、逐步深入、環(huán)環(huán)緊扣、教授技巧方法、示范技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。
當(dāng)然，除了啟發(fā)互動式的教學(xué)方法之外，電力電子電路仿真―― MATLAB 軟件是一種對高職院校很有幫助的教學(xué)輔助，能形象生動地演示電路的搭建和輸出電壓、電流變化的整個過程，這大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。擁有成熟完善的電力電子工具包的MATLAB軟件，在教學(xué)中使用簡易，可模擬搭建課程中的各種復(fù)雜電路，電路的運(yùn)行過程盡顯在學(xué)生眼前。
（三）以學(xué)生為主體，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是電力電子技術(shù)課程的重中之重。高職院校盡量使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置營造出一個真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到類似真實(shí)工作環(huán)境的生產(chǎn)氛圍，使學(xué)生在模擬環(huán)境中理解和掌握課程要求的操作能力，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的操作能力與理論素養(yǎng)。
此外，電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的場所。伴隨著新能源發(fā)電和節(jié)能環(huán)保理念的深入，許多新興的行業(yè)發(fā)展起來，隨之出現(xiàn)的全新電力電子裝置也被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。高校要隨時與時俱進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走向校外的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，聘請有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員在模擬環(huán)境中進(jìn)行講解，這種直觀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時接觸到社會時代變遷帶來的成果，運(yùn)用自己所學(xué)知識結(jié)合參觀學(xué)習(xí)的收獲，使知識融會貫通。
在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，不應(yīng)僅僅教授實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在講解單元電路的過程中，應(yīng)穿插理論課的知識要點(diǎn)在其中，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中獲得豐富的知識，在動手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的同時，能逐漸加深對電力電子技術(shù)理論知識與實(shí)訓(xùn)知識的融合，進(jìn)而牢固掌握理論知識和實(shí)訓(xùn)知識。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：技能標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)用能力;電力系統(tǒng);電氣傳動
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0214-02
一、引言
本校電氣工程及其自動化專業(yè)自2007年開辦以來，高度重視校企融合，先后與多家企業(yè)合作，校企雙方聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)，行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以課程形式嵌入，注重學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮企業(yè)集團(tuán)辦學(xué)、校企融合的獨(dú)特優(yōu)勢，取得了很多可喜的成績，并被評為山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè)。
本專業(yè)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)院先后與南山電廠、南山輕合金公司、南山電力總公司、南山鋁業(yè)、皇明太陽能集團(tuán)知名企業(yè)簽訂協(xié)議，形成了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及較強(qiáng)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生即可上崗工作，縮短了上崗適應(yīng)期，相當(dāng)一部分學(xué)生留在了實(shí)習(xí)單位工作就業(yè)。目前，已建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室20多個，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地6個。本專業(yè)教學(xué)方面，學(xué)院圍繞南山集團(tuán)各公司以及山東半島地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、支柱產(chǎn)業(yè)的需要，不斷進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方面的研究改進(jìn)，不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。
二、專業(yè)技能
本專業(yè)要求學(xué)生具有分析較復(fù)雜的電子電路及設(shè)計、調(diào)試電子電路的能力;具有對電氣系統(tǒng)物理量及其有關(guān)信息進(jìn)行檢測分析處理的能力;具有單片機(jī)、PLC等控制器及電器的現(xiàn)場應(yīng)用能力;掌握工廠企業(yè)供電和電氣控制、繼電保護(hù)及自動控制技術(shù)、電力市場、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析等方面領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)基本知識，以及本專業(yè)領(lǐng)域1～2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能;熟練掌握至少一個專業(yè)方向的基本知識與相關(guān)理論（專業(yè)方向設(shè)置為電力系統(tǒng)及自動化方向和電力電子與電氣傳動方向）;掌握相關(guān)行業(yè)崗位技術(shù)能力及標(biāo)準(zhǔn);具有通過工程實(shí)踐訓(xùn)練掌握系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的知識。具體要求如表1所示。
三、專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)
針對表1中所列學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)相關(guān)崗位需求列出以下專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，各個專業(yè)項(xiàng)目、對應(yīng)的考核內(nèi)容及技能要求、相應(yīng)的考核手段與方法，借鑒職業(yè)資格認(rèn)證方式，以現(xiàn)場操作、設(shè)計答辯、參賽等方式為主，進(jìn)行測試考核。具體見表2。
四、結(jié)語
本技能標(biāo)準(zhǔn)是總結(jié)我校長期實(shí)踐教學(xué)而制定的，與專業(yè)培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合，探索了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的方法和思路，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，符合學(xué)校對該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定位。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：三集五大；教育培訓(xùn)；薪酬激勵
人力資源管理已經(jīng)成為企業(yè)管理的核心，人力資本成為企業(yè)最寶貴的財富。在知識總量飛速增長的時代，培訓(xùn)是企業(yè)人力資本保值增值的重要途徑。如何抓好職工教育培訓(xùn)工作是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容，完善職工教育管理辦法、目標(biāo)管理責(zé)任制、考核評比制度和考核登記制度是必要的措施。近年來，襄陽供電公司對職工培訓(xùn)工作愈加重視，從培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計、培訓(xùn)基地建設(shè)、考核激勵措施等諸方面投入了相當(dāng)大的力度，建立健全了三級職工培訓(xùn)體系，收到了實(shí)效。隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深入應(yīng)用，在今后的工作中如何抓好教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，保障安全生產(chǎn)、促進(jìn)經(jīng)營管理，培訓(xùn)中心還需要深刻認(rèn)識自身發(fā)展的需求，為服務(wù)企業(yè)工作大局進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
一、襄陽供電公司培訓(xùn)中心現(xiàn)狀
1.硬件設(shè)施
襄陽供電公司培訓(xùn)中心現(xiàn)有電力營銷實(shí)訓(xùn)室5間；多媒體室2間，配有94臺電腦并全部聯(lián)網(wǎng)；安全教育室、高低壓配電室、配網(wǎng)變壓器室各1間；配電線路一回；一座配電臺區(qū)和一個輸電線路實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件完備，可滿足公司管理人員、經(jīng)營人員、專業(yè)技術(shù)人員和生產(chǎn)技能人員多層次、多形式、全方位的培訓(xùn)。2010年被評為湖北省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地后，更加提升了中心的整體實(shí)力和辦學(xué)水平。
2.師資情況
“三集五大”體系建設(shè)以來，培訓(xùn)中心的職能部門精簡為培訓(xùn)部和實(shí)訓(xùn)部2個部門，其中專職教師9人，一般管理人員15人，其中有高級職稱2人、中級職稱3人、研究生學(xué)歷1人，另有襄陽供電公司擬聘的兼職內(nèi)訓(xùn)師50人。師資隊(duì)伍齊整，力量強(qiáng)大，專業(yè)包括變電運(yùn)行、繼電保護(hù)、電力營銷、電能計量等，涵蓋了公司所有的主營專業(yè)。中心除了為公司內(nèi)部員工開展培訓(xùn)工作外，還開展有社會電工、進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工、成人學(xué)歷教育等培訓(xùn)工作。
3.制度管理
為加強(qiáng)培訓(xùn)管理，保證培訓(xùn)工作的時間落實(shí)、人員落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)和效果落實(shí)，中心嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)員日常考核管理制度》《教師崗位工作標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)制度，強(qiáng)化組織紀(jì)律，嚴(yán)格日常行為，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律；嚴(yán)格考試制度，構(gòu)建起了以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)為支撐的培訓(xùn)、競賽和技能鑒定運(yùn)行體系。設(shè)定有授課計劃、師資配備、課程設(shè)置與要求，課時安排、教學(xué)大綱、教學(xué)日程表等一系列工作流程，確保每期培訓(xùn)班順利開展。
二、培訓(xùn)工作中面臨的問題
襄陽供電公司“十二五”規(guī)劃中提出要加強(qiáng)培訓(xùn)管理和人才培養(yǎng)，推行崗位任職資格和能力素質(zhì)模型建設(shè)，加強(qiáng)員工的培養(yǎng)和開發(fā)，加大教育培訓(xùn)力度。以傳統(tǒng)課堂、實(shí)訓(xùn)基地、遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多樣化平臺為主要載體，創(chuàng)新便利有效的培訓(xùn)模式，拓寬員工崗位練兵和效果檢驗(yàn)平臺；充實(shí)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，引入先進(jìn)的教練技術(shù)，加強(qiáng)技術(shù)技能的有效傳承，全面提升全員素質(zhì)。隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深化，培訓(xùn)工作仍面臨著諸多問題。
1.內(nèi)訓(xùn)師整體素質(zhì)有待提高
隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深化，培訓(xùn)中心的人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，部分專職內(nèi)訓(xùn)師逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)管理的崗位，面對角色的轉(zhuǎn)換，內(nèi)訓(xùn)師在轉(zhuǎn)變觀念、掌握新技術(shù)方面還需要加強(qiáng)；還有一部分專職內(nèi)訓(xùn)師年齡偏大，電力系統(tǒng)各類業(yè)務(wù)流程不斷細(xì)化，專職內(nèi)訓(xùn)師現(xiàn)有的知識已不能滿足培訓(xùn)需求，迫切需要建立青年員工的培養(yǎng)鍛煉機(jī)制，充分發(fā)揮青年人的活力與創(chuàng)新精神，帶動培訓(xùn)中心蓬勃發(fā)展；而兼職內(nèi)訓(xùn)師日常工作還很多，還要開發(fā)課程并進(jìn)行課程設(shè)計，授課的激勵機(jī)制單一，導(dǎo)致內(nèi)訓(xùn)師的授課積極性也不高，內(nèi)訓(xùn)師之間的競爭機(jī)制不健全也阻礙了其自身綜合素質(zhì)的提高。
2.培訓(xùn)中心硬件設(shè)施的使用情況
根據(jù)近幾年來培訓(xùn)中心承辦培訓(xùn)班的情況來看，培訓(xùn)重點(diǎn)主要有生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理、電力營銷SG186系統(tǒng)及ERP系統(tǒng)的深化應(yīng)用等。這類培訓(xùn)主要是讓員工熟練掌握對口專業(yè)的應(yīng)用操作系統(tǒng)，因此計算機(jī)電教室的使用率最高。隨著電力企業(yè)自動化設(shè)備不斷更新，中心現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的部分教學(xué)軟、硬件設(shè)備已逐步被淘汰，日常管理維護(hù)制度不完善，導(dǎo)致部分實(shí)訓(xùn)室的使用率不高、專業(yè)設(shè)備閑置，也造成了資源的浪費(fèi)。另外，中心場地條件的限制也在很大程度上制約了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)模。
3.企業(yè)員工培訓(xùn)情況
電力企業(yè)相對于其他企業(yè)而言，具有自身的特殊性，其生產(chǎn)的產(chǎn)品電是一種特殊商品。它既是一種商品，同時也是國家重要資源，又具備公共性的特性，而在其輸配電環(huán)節(jié)中電力企業(yè)又具有自然壟斷性。因此很多員工趨于對現(xiàn)狀的滿足，再加上電力企業(yè)面臨的競爭淘汰壓力相對于其他企業(yè)來說要小很多。很多員工“奉命培訓(xùn)”習(xí)慣根深蒂固，主動培訓(xùn)意識不足，認(rèn)為參不參加培訓(xùn)都不影響正常工作，培訓(xùn)的積極性不高；部分單位對培訓(xùn)工作不夠重視，送培人員少，甚至造成“培訓(xùn)專業(yè)戶”的現(xiàn)象，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。
三、深化“三集五大”，做好新形勢下員工教育培訓(xùn)工作
現(xiàn)階段，公司“三集五大”體系建設(shè)已經(jīng)到了深度磨合期。面對公司變革，培訓(xùn)中心應(yīng)建立新業(yè)務(wù)流程與技能培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗員工的崗位適應(yīng)和思想穩(wěn)定的“大培訓(xùn)”體系，把員工的思想和行動統(tǒng)一到省公司、襄陽公司的戰(zhàn)略部署上來，使廣大員工盡快適應(yīng)和積極投入這場變革，為“三集五大”體系建設(shè)的深化應(yīng)用實(shí)施保駕護(hù)航。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)力，提升培訓(xùn)師帶班服務(wù)能力
培訓(xùn)中心目前已經(jīng)提出“帶班服務(wù)，跟班學(xué)習(xí)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)制為主要內(nèi)容的薪酬激勵機(jī)制，旨在發(fā)掘現(xiàn)有培訓(xùn)師的潛能，提升員工工作績效和崗位培訓(xùn)質(zhì)效，盡職盡責(zé)地搞好各類培訓(xùn)服務(wù)工作，充分體現(xiàn)多勞多得的薪酬分配原則。深化并完善績效管理激勵約束機(jī)制，配合“帶班服務(wù)，跟班學(xué)習(xí)”新的績效考核機(jī)制的實(shí)施，努力營造“勞動贏得尊重，技能產(chǎn)生價值，知識創(chuàng)造財富”的良好氛圍和特有化環(huán)境。配合“三集五大”體系建設(shè)的完善和深化，規(guī)范教學(xué)培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)效果，每個專業(yè)落實(shí)相關(guān)人員與“帶班服務(wù)，跟班學(xué)習(xí)”相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)結(jié)合。
加強(qiáng)對培訓(xùn)師的培訓(xùn)，讓他們熟練使用新設(shè)備、新技術(shù)，在培訓(xùn)教學(xué)能力、科研能力、帶班服務(wù)能力等方面得到綜合提高和鍛煉，強(qiáng)化內(nèi)訓(xùn)師的內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)與案例，進(jìn)一步發(fā)揮在培訓(xùn)工作中的積極作用；服從培訓(xùn)中心改革發(fā)展的大局，培訓(xùn)功能“授業(yè)授課”逐步向“服務(wù)開發(fā)”轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)并做好角色轉(zhuǎn)換，充分認(rèn)識加強(qiáng)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。
2.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效果
配合“三集五大”體系建設(shè)的人員配置和培訓(xùn)需求，流程再造，尋找新的培訓(xùn)切入點(diǎn)，提前謀劃，增強(qiáng)工作的計劃性和主動性，加大適應(yīng)性培訓(xùn)力度，開展核心專業(yè)的競賽和調(diào)考，強(qiáng)化經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)技能人員崗位培訓(xùn)，廣泛采取集中培訓(xùn)、交流研討、班組學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)模式上提高針對性，選擇公司各單位建設(shè)中的亮點(diǎn)和成功方面，組織相關(guān)人員參觀、考察、借鑒經(jīng)驗(yàn)，從中受到教育和啟發(fā)。
結(jié)合公司“安全生產(chǎn)”、“智能電網(wǎng)”、“五大體系”建設(shè)等重點(diǎn)工作，培訓(xùn)工作也要及時跟進(jìn)，充分融入。針對不同對象的培訓(xùn)需要，分層次、分類別、分專業(yè)制訂和落實(shí)培訓(xùn)計劃。協(xié)調(diào)好培訓(xùn)資源，處理好輪訓(xùn)與新增專題培訓(xùn)的資源需求矛盾，制訂切實(shí)可行的相關(guān)培訓(xùn)方案，滿足公司對培訓(xùn)工作的需求。以夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素質(zhì)為目的，大力開展核心業(yè)務(wù)崗位培訓(xùn)工作。
3.深化體制改革，完善運(yùn)行機(jī)制
國家電網(wǎng)公司深入推進(jìn)“三集五大”體系建設(shè)，公司系統(tǒng)制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作已經(jīng)全面鋪開，一個完整統(tǒng)一、覆蓋全業(yè)務(wù)、全流程的標(biāo)準(zhǔn)化體系和企業(yè)制度體系逐步構(gòu)建，大量的管理標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化工作已制定，將覆蓋原有的規(guī)章制度。中心要按“三集五大”體系建設(shè)要求，進(jìn)一步完善新服務(wù)模式下的運(yùn)行機(jī)制，堅決執(zhí)行公司統(tǒng)一的制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，不斷改進(jìn)和完善中心各崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)新運(yùn)行模式下的業(yè)務(wù)流程再造。進(jìn)一步總結(jié)制度建設(shè)需求和特性，深化制度體系的支撐作用； 加強(qiáng)對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一管理，完善統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)。
規(guī)范內(nèi)部管理，配合績效管理、薪酬激勵機(jī)制的實(shí)施，做好培訓(xùn)工作規(guī)劃、教材編制、積極實(shí)施效果評估等工作，做到“責(zé)任界面清晰、流程協(xié)調(diào)順暢、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范明確、約束激勵機(jī)制健全”。
4.提高實(shí)訓(xùn)室使用效率，完善配套服務(wù)
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；校企合作；項(xiàng)目引導(dǎo)
作者簡介：周瑜（1984-），女，江蘇張家港人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師；田會峰（1980-），男，安徽蕭縣人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，講師。（江蘇張家港215600）
基金項(xiàng)目：本文系江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0099-02
一、實(shí)踐教學(xué)改革背景
目前，學(xué)校教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作需求之間的差距不斷擴(kuò)大，用人單位普遍反映學(xué)生的理論知識掌握較好，但實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作的需要。高校實(shí)踐性環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的主要形式，在本科教學(xué)中占有重要的地位。電氣工程及其自動化專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，[1]學(xué)生應(yīng)受到電工電子、信息控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣控制技術(shù)問題及電力系統(tǒng)分析的基本能力。因此，除了課堂理論學(xué)習(xí)外，還需進(jìn)行大量實(shí)踐活動，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，努力提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。
目前國內(nèi)許多本科院校都與企業(yè)合作辦學(xué)，但基本都是流于形式，無法按照社會或企業(yè)人才需求，制定培養(yǎng)方法。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時間短，大多只是走馬觀花參觀，企業(yè)技術(shù)人員簡單介紹相關(guān)企業(yè)相關(guān)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝等，或者是在企業(yè)做一些無關(guān)技術(shù)的其他雜事，學(xué)生不能真正融入企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)之中。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，“CDIO”的含義是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達(dá)。[2-3]本文結(jié)合這一教育理念，并根據(jù)江蘇科技大學(xué)實(shí)際，提出基于“校企合作和項(xiàng)目引導(dǎo)”的電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。
二、實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案
1.按企業(yè)需求合并同類，建立實(shí)訓(xùn)平臺
江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)是異地新建校區(qū)，遠(yuǎn)離校本部，無法享受校本部幾十年來在船舶電氣自動化方面的教學(xué)和科研成果，必須發(fā)展自己的特色。校區(qū)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為導(dǎo)向的特色專業(yè)建設(shè)作為抓手，著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行、管理的規(guī)范化建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，制定了張家港校區(qū)“走新型開放式技術(shù)類型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)與方向。分析本校07、08級學(xué)生的就業(yè)方向，以及企業(yè)對該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)需求，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：電氣設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)、自動化系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)、電器和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與測試、供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)等。電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可根據(jù)企業(yè)需求來統(tǒng)籌規(guī)劃。
電氣工程及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)課一般包括“電路原理”、“模電”、“數(shù)電”、“電機(jī)學(xué)”、“電力電子技術(shù)”、“計算機(jī)技術(shù)”（編程語言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、“自動控制原理”。專業(yè)課及專業(yè)選修課主要課程有“電力拖動與控制”、“電氣控制技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動化”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”等。這些理論課程都是相互獨(dú)立，沒有整體優(yōu)化和統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，而開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般是依附于這些理論教學(xué)環(huán)節(jié)，作為對理論教學(xué)的驗(yàn)證，達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果。為些，本文提出一種模塊化實(shí)訓(xùn)方式。所謂模塊化，即按照企業(yè)需求，將原來屬于不同課程的分散的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合成一類，建立統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)平臺，表1為初步形成的實(shí)訓(xùn)平臺體系結(jié)構(gòu)。將“電路”、“模電”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“微機(jī)接口”以及“單片機(jī)原理”等幾門課程實(shí)驗(yàn)室合并為電氣基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)平臺，用于基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；將“自動控制原理”、“電機(jī)及其拖動”、“電力傳動自動控制系統(tǒng)”等幾門課程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，形成電氣控制類實(shí)訓(xùn)平臺，完成電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、簡單自動化系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；將“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)故障分析”等幾門課程實(shí)驗(yàn)室，合并成電力系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運(yùn)行與維護(hù)能力。
2.以項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)踐理論，改變教學(xué)方法
與科研和工程實(shí)際結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和展開進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。[4]改變原來先學(xué)理論后做實(shí)驗(yàn)的方法，采用“實(shí)踐―理論/實(shí)踐―實(shí)踐”的方式，具體來講就是：首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前，先設(shè)計幾個貫穿整個課程體系的實(shí)踐性的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，由學(xué)生對自己感興趣的項(xiàng)目分組討論、查閱資料并寫出分析報告，一般安排在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前兩周進(jìn)行；其次，在學(xué)習(xí)理論課的同時，除了開設(shè)必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，開放實(shí)訓(xùn)平臺，學(xué)生可以對所要完成的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；最后，在學(xué)期后四周，由學(xué)生完成該項(xiàng)目。整個學(xué)習(xí)的過程，就是完成一個具體項(xiàng)目的過程。隨著理論教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把項(xiàng)目中的相關(guān)問題解決，他們會充滿成就感和滿足感，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和思考的濃厚興趣。
（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)方式現(xiàn)代化。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)內(nèi)容為主的實(shí)驗(yàn)，包括基本原理驗(yàn)證、基本器件的使用。實(shí)際上，目前學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，從屬于理論教學(xué)，按不同知識點(diǎn)來設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重于對理論知識的驗(yàn)證。理論課可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，修改原先偏重理論知識的課件、講稿，課件中引進(jìn)EDA技術(shù)，對于基礎(chǔ)層次的理論知識，利用EDA軟件構(gòu)建“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，供教師和學(xué)生完成多種實(shí)驗(yàn)類型，輔助教學(xué)，將抽象的概念通過直觀的方式給學(xué)生展示、講解，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時間。另外，也可以選擇利用MATLAB、Multisim、PSpice 等軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，放在理論課堂或者課后進(jìn)行，減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的時間，增加綜合性、項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)的時間。同時，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)電路仿真技術(shù)，這也是電子設(shè)計工程技術(shù)人員的一個基本技能，因?yàn)殡娐贩抡媸请娮赢a(chǎn)品設(shè)計必經(jīng)的階段。
（2）綜合性實(shí)驗(yàn)方式項(xiàng)目化。通過實(shí)訓(xùn)平臺，將原來分散的專業(yè)知識系統(tǒng)化，通過多個具體的項(xiàng)目，使學(xué)生得到一次綜合性應(yīng)用鍛煉，整個項(xiàng)目的實(shí)施過程，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的始終。
電氣基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺主要通過“萬用表的設(shè)計與制作”、“簡單數(shù)字鐘的設(shè)計”、“基于單片機(jī)的開關(guān)電源的設(shè)計”等幾個課題，由易到難，逐步將模電、數(shù)電、電力電子技術(shù)以及單片機(jī)知識應(yīng)用其中，同時，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的制作過程，學(xué)會常用儀器儀表的使用。
圍繞電機(jī)與電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺，構(gòu)建“基于PLC的直流電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計”、“基于PLC的三相異步電動機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計”、“基于PLC的液位PID控制系統(tǒng)”等幾個項(xiàng)目。將PLC的基本應(yīng)用、電機(jī)基本原理、PID控制等理論有機(jī)結(jié)合起來，可以帶著問題去學(xué)習(xí)這幾門課，讓學(xué)生感覺“學(xué)有所用”，從而對學(xué)習(xí)理論知識更感興趣。
通過讓學(xué)生分別對項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料、選擇元器件、設(shè)計原理圖、最終實(shí)施該項(xiàng)目，最后，由學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目中所用到的理論知識。學(xué)生通過自主性、綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在親自實(shí)踐過程中去掌握和應(yīng)用理論知識，學(xué)會處理實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上都有明顯提高，從而在根本上學(xué)會了這門課程。
（3）項(xiàng)目來源企業(yè)化。校區(qū)為加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的步伐，力爭與張家港企業(yè)共建基地與平臺，并以專項(xiàng)基金為引導(dǎo)大力推動校企合作，開展地方企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目與產(chǎn)品的研發(fā)，強(qiáng)化校企產(chǎn)學(xué)研合作力度。目前為止，學(xué)院已與蘇州太谷電力有限公司、張家港智能電力研究院智能電網(wǎng)芯片研究所等多家企業(yè)合作，共建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并建立校外實(shí)習(xí)基地，增加了學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會。另外企業(yè)與學(xué)院共同培養(yǎng)“雙師型”教師，教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐，使教師擁有實(shí)際工程背景，能更好地選擇與本專業(yè)相關(guān)的、適合教學(xué)的科研項(xiàng)目作為工程訓(xùn)練內(nèi)容。
三、結(jié)束語
本文將“CDIO”工程教學(xué)模式的理念融入到了電氣工程及其自動化實(shí)踐教學(xué)中，提出基于“校企合作和項(xiàng)目引導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生在完成指定項(xiàng)目的同時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識，最大限度培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在今后的教學(xué)改革中，筆者將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)模式，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)設(shè)置，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：電力行業(yè)；人才培養(yǎng)；繼電保護(hù)
作者簡介：王秋紅（1970-），女，四川渠縣人，重慶電力高等專科學(xué)校電力工程系，副教授。（重慶?400053）詹紅霞（1971-），女，四川成都人，西華大學(xué)電氣信息學(xué)院電氣工程與自動化系，副教授。（四川?成都?610039）
中圖分類號：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0058-01
電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電力工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃、國家電網(wǎng)公司“一特三大”的發(fā)展戰(zhàn)略、國家電網(wǎng)智能化規(guī)劃，2015年電力系統(tǒng)的規(guī)模將比現(xiàn)在翻一番。國家電網(wǎng)公司將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息化、自動化、互動化為特征的堅強(qiáng)智能電網(wǎng)。隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，需要大批繼電保護(hù)與自動化專業(yè)的高端技能型人才。
電力行業(yè)高職院校的重點(diǎn)專業(yè)具有濃厚的行業(yè)特色，國家骨干高職院校計劃項(xiàng)目的主要任務(wù)是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，作為有深厚基礎(chǔ)的電力行業(yè)高職院校，以國家骨干校建設(shè)為契機(jī)，依托電力行業(yè)，對接企業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系重構(gòu)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文在國家骨干高職院校建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對繼電保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和研究，進(jìn)行培養(yǎng)方案的修訂，進(jìn)一步體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念。
一、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)模式是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。它具體包括四層含義：一是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；二是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行的教育過程；三是為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；四是與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。
重慶電力高等專科學(xué)校在繼電保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，根據(jù)重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，以電力行業(yè)和相關(guān)企業(yè)為服務(wù)對象，積極發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會作用，以行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，充分借鑒兄弟職業(yè)院校經(jīng)驗(yàn)，采取多種途徑開展廣泛、深入的調(diào)研工作。以重慶市電力公司各供電公司、新世紀(jì)電氣有限公司、重慶市電力公司電力科學(xué)研究院等校企合作為平臺，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求的變化，與企業(yè)深度融合，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企共享教學(xué)資源和生產(chǎn)設(shè)備、校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、校企共同實(shí)施教學(xué)過程、校企共同監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。共同開發(fā)“企業(yè)全程參與的“232”人才培養(yǎng)模式”，即“兩個體系，三個階段，兩個證書”的人才培養(yǎng)模式。如圖1所示。
“兩個體系”是指基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，重組“基礎(chǔ)課程體系”；分析繼電保護(hù)典型工作任務(wù)，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主體的專業(yè)課程體系。
“三個階段”是指分階段實(shí)施人才培養(yǎng)計劃。第一階段是職業(yè)能力的認(rèn)知，在第一、二學(xué)期完成。要求學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境和崗位工作任務(wù)，具備本專業(yè)所需的基本知識和基本職業(yè)素養(yǎng)。第二階段是職業(yè)能力形成，在第三、四學(xué)期完成。對本專業(yè)的專業(yè)課程以繼電保護(hù)專業(yè)的“真實(shí)”工作任務(wù)為載體，聘請企業(yè)專家到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，采取“工作任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)技能。第三階段是職業(yè)能力提升，在第五、六學(xué)期完成。安排進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在電力生產(chǎn)一線對繼電保護(hù)進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)和調(diào)試操作，以適應(yīng)繼電保護(hù)專業(yè)職業(yè)崗位。三個階段遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力”的培養(yǎng)。
“兩個證書”學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng)，增強(qiáng)了職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)取得畢業(yè)證書的同時，應(yīng)取得繼電保護(hù)工、電力通信調(diào)度值班員、電氣值班員、變電站值班員等中級工職業(yè)技能等級證書。
二、貼近生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為適應(yīng)基于企業(yè)全程參與的“232”人才培養(yǎng)模式和改革，建設(shè)突出“能力為本、實(shí)踐領(lǐng)先、學(xué)練交替、重在綜合”的改革思想，根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置調(diào)試、維護(hù)和檢修生產(chǎn)流程，新建能滿足繼電保護(hù)崗位工作任務(wù)要求的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升技術(shù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)功能，建成具有較強(qiáng)共享功能、輻射面廣、貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地。
該基地能按照電力系統(tǒng)繼電保護(hù)檢修現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)流程，按照電力系統(tǒng)的工作標(biāo)準(zhǔn)，采取“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練，以現(xiàn)場調(diào)試項(xiàng)目為載體，使學(xué)生熟練掌握各種專業(yè)知識和技能，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技能，提高就業(yè)競爭力。注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融會貫通，積極探索實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制和運(yùn)行模式，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的利用率。
三、打造職業(yè)素質(zhì)過硬的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍
繼電保護(hù)專業(yè)通過“走出去、請進(jìn)來”的途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。走出去，專業(yè)教師利用業(yè)余時間到企業(yè)掛職、承接科研或工程項(xiàng)目參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。為企業(yè)舉辦各種層次、各種類型的培訓(xùn)和講座。企業(yè)的生產(chǎn)、科研實(shí)例成為教師講課時的活教材，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握的高新技術(shù)、活生生的案例帶進(jìn)課堂，編進(jìn)教材，既豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的知識面，又使教學(xué)內(nèi)容更為生動具體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。請進(jìn)來，教師為企業(yè)服務(wù)的同時，也贏得了企業(yè)對專業(yè)建設(shè)的支持。我們在企業(yè)常年聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生講授新知識、新工藝、新技術(shù)，進(jìn)行實(shí)際操作技能訓(xùn)練，不僅發(fā)揮了他們具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，提高了教學(xué)效果，而且緩解了專業(yè)教師相對緊張的矛盾。同時，兼職教師參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期對專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)提出指導(dǎo)意見。
師資隊(duì)伍建設(shè)堅持“校企合作，互助共贏”原則，教師參加生產(chǎn)實(shí)踐活動，不但豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了職業(yè)素質(zhì)，也獲得了可觀的報酬和事業(yè)的成就感，企業(yè)也提高了經(jīng)濟(jì)效益；企業(yè)員工到學(xué)校教學(xué)，有利于企業(yè)員工總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升理論水平。經(jīng)過多方位建設(shè)，繼電保護(hù)專業(yè)逐步形成了專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
四、按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
在教學(xué)的各環(huán)節(jié)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備與現(xiàn)場相同，按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的題目直接采用實(shí)際工程項(xiàng)目。教、學(xué)、做相結(jié)合強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)技能與職業(yè)崗位的聯(lián)系。通過到設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、發(fā)電廠、變電站進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，工程師現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生切身體會繼電保護(hù)裝置的生產(chǎn)、配置、運(yùn)行、安裝、調(diào)試等過程。學(xué)校設(shè)有職業(yè)技能鑒定站，學(xué)生畢業(yè)前需通過職業(yè)技能鑒定。近三年重慶電力高等專科學(xué)校“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”專業(yè)98%的學(xué)生參加了“勞動與社會保障部”認(rèn)可的職業(yè)技能鑒定考核，其中92.2%的學(xué)生取得了“電氣運(yùn)行工”、“變電運(yùn)行工”、“繼電保護(hù)工”、“變電檢修工”等相關(guān)的職業(yè)資格證書。
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運(yùn)用課前準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)組織、操作要領(lǐng)講解、操作過程演示、學(xué)員操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)點(diǎn)評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在培訓(xùn)教學(xué)中注重每個過程
的教學(xué)方法和技巧。
1.1課前準(zhǔn)備
（1）理論知識準(zhǔn)備：了解實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，補(bǔ)充講解相關(guān)的理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，更好為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。
（2）實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場準(zhǔn)備：做好實(shí)訓(xùn)場地的安全檢查工作，做好相關(guān)實(shí)訓(xùn)工位、設(shè)備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實(shí)訓(xùn)的要求。
（3）實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)課所需要的操作任務(wù)書、工作票（操作票）、安全措施票、圖紙、說明書、試驗(yàn)報告等資料。
（4）安全預(yù)控準(zhǔn)備：做好安全保護(hù)工作，按實(shí)訓(xùn)操作要求，做好危險點(diǎn)的預(yù)控、應(yīng)急處理的預(yù)案等。
1.2實(shí)訓(xùn)組織
（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的總數(shù)和學(xué)員人數(shù)，兼顧項(xiàng)目、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)工位等因素。每個工位安排2—4人，以保證學(xué)員實(shí)訓(xùn)效果。
（2）分析了解學(xué)員的知識技能現(xiàn)狀、工作經(jīng)驗(yàn)等情況，現(xiàn)場進(jìn)行搭配分組，并且選取技能水平較高、工作經(jīng)驗(yàn)較豐富、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任小組長，積極調(diào)動每個學(xué)員的主觀能動性，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)
短。
（3）做好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的協(xié)調(diào)工作，組織好學(xué)員的隊(duì)形及安全觀看位置，根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要做好資料、耗材、測量儀表、使用工器具等分配工作。
（4）檢查學(xué)員著裝等是否符合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場安全要求，做好現(xiàn)場的安全措施，說明實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場和工作現(xiàn)場的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。
1.3實(shí)訓(xùn)操作過程的講解與演示
（1）講解實(shí)訓(xùn)的目的要求。
（2）講解項(xiàng)目所需要使用的工器具，演示工器具的操作規(guī)范及使用方法，并說明注意事項(xiàng)。
（3）講解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方法步驟，演示操作的具體步驟。在講解演示的過程中，要注意以下幾個問題：①標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行要符合相關(guān)安全規(guī)程的要求，工藝、流程標(biāo)準(zhǔn)要符合規(guī)范。②實(shí)訓(xùn)演示要做到動作規(guī)范、
正確、清晰、合理、詳細(xì)、具體。對容易出現(xiàn)問題的地方，注意提醒，防止形成不良的操作習(xí)慣。③講解與演示相結(jié)合，邊示范、邊講解。明確實(shí)訓(xùn)操作的順序及每步的操作目的、實(shí)施方法、制作技巧
、工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、危險點(diǎn)所在等，強(qiáng)調(diào)順序錯誤或缺少可能造成的后果和危害，并對關(guān)鍵操作步驟的技能和技巧作重點(diǎn)演示、重復(fù)演示。④注意可能出現(xiàn)的個例問題，提出解決辦法，做好安全措施。引
導(dǎo)學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中樹立一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。
1.4做好巡回指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)員操作
這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。安排足夠的時間，對學(xué)員進(jìn)行角色分工，輪流扮演各種角色，明確職責(zé)，獨(dú)立操作。在巡回指導(dǎo)過程中幫助學(xué)員排除操作中的種種障礙，從以下幾方面保證學(xué)員掌握正確的操
作方法。
（1）安全指導(dǎo)要全面：檢查設(shè)備、儀器的使用情況，消除安全隱患。
（2）操作指導(dǎo)要到位：應(yīng)用關(guān)鍵過程跟蹤法、關(guān)鍵點(diǎn)跟蹤法等，檢查和指導(dǎo)學(xué)員的操作姿勢、操作過程和操作方法。
（3）質(zhì)量指導(dǎo)要規(guī)范：檢查學(xué)員完成操作的質(zhì)量。
（4）應(yīng)急指導(dǎo)要及時：在實(shí)訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師應(yīng)隨時檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。在巡回指導(dǎo)中要有高度的責(zé)任心，做到心到、眼到、腿到、口到、手到。心到。在培訓(xùn)中，對待學(xué)
員要用心、細(xì)心，教學(xué)指導(dǎo)要耐心，有信心。眼到。在指導(dǎo)中要善于觀察，觀察學(xué)員的操作步驟、解決問題的能力、工作環(huán)節(jié)的掌控等。要有目的、有針對性地巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，保證學(xué)員操
作過程的正確、規(guī)范。腿到。巡回檢查多走動，觀察學(xué)員的站姿、操作姿勢、操作步驟、動作規(guī)范等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。口到。針對學(xué)員操作中的不足、存在的問題、不理解不明白的地方，要耐心細(xì)
致地講解，使學(xué)員明白操作失誤的原因，掌握解決處理的方法。手到。巡視指導(dǎo)中，培訓(xùn)老師要勤動手，做示范，手把手地指導(dǎo)演示。保證學(xué)員通過反復(fù)的示范—模仿—體會—操作—熟練這一過程，掌
握技能操作要領(lǐng)。根據(jù)學(xué)員在訓(xùn)練時出現(xiàn)問題的普遍性和特殊性，采用個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對學(xué)員出現(xiàn)普遍性問題，把全班學(xué)員集中起來進(jìn)行講解或進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。對學(xué)員出現(xiàn)
的個性問題，根據(jù)情況，進(jìn)行個別差異指導(dǎo)。
1.5做好實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評、總結(jié)工作
（1）強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象。
（2）對學(xué)員的實(shí)訓(xùn)操作過程、工藝、規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足，對優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行觀摩，倡導(dǎo)大家交流實(shí)訓(xùn)的體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，共同提高。
（3）認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)日志，并做好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
2實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法與技巧
不同培訓(xùn)方向、工種、項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)其技術(shù)要求、操作方法、工藝特點(diǎn)也有所不同。在教學(xué)培訓(xùn)中，有針對性地采用區(qū)別化的教學(xué)方法與技巧完成教學(xué)任務(wù)。
2.1工程工藝類
在架空配電線路導(dǎo)線架設(shè)、計量裝置安裝項(xiàng)目中應(yīng)用較多。通常采用的基本方法與技巧有以下內(nèi)容。
（1）演示法。①從實(shí)際觀察著手：觀看實(shí)物、圖片、教學(xué)錄像等，加強(qiáng)感性認(rèn)識。②用操作流程引導(dǎo)：詳細(xì)講解工藝流程、操作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范等，強(qiáng)化理性實(shí)踐。③基本技能反復(fù)練習(xí)：由易到難，循
序漸進(jìn)地進(jìn)行，靜心多練，不能急于求成。④工藝細(xì)節(jié)講竅門：在實(shí)訓(xùn)中，通過練習(xí)，熟能生巧，總結(jié)一套適合自身的、行之有效的方法。⑤應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)訓(xùn)中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。
（2）比較法。參照優(yōu)秀示范案例，通過求異比較查找偏差，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作點(diǎn)評，及時發(fā)現(xiàn)糾正習(xí)慣性錯誤行為。（3）角色扮演法。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，明確個體在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)同作用，觀察別人好的做
法、技巧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員的技能經(jīng)驗(yàn)，在操作過程中邊學(xué)、邊做、邊動腦筋，取長補(bǔ)短，協(xié)調(diào)互助，共同進(jìn)步。
2.2運(yùn)行、操作類在電力負(fù)荷控制系統(tǒng)運(yùn)行過程、多功能電能表抄讀等項(xiàng)目培訓(xùn)中多使用此法。通常采用的基本方法與技巧有以下內(nèi)容。
（1）仿真實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)場仿真操作，按照操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行。操作前要交代安全注意事項(xiàng)、危險點(diǎn)預(yù)控等。嚴(yán)格按照操作實(shí)訓(xùn)要求完成。觀察排查現(xiàn)場預(yù)設(shè)的各種異常信息，進(jìn)行全面細(xì)致的分析，排
除干擾，準(zhǔn)確判斷問題、故障所在，對癥下藥，采取合理、有效的方法，及時正確地處理、解決問題，排除故障。
（2）案例分析。參照實(shí)際案例，現(xiàn)場實(shí)施仿真訓(xùn)練，對學(xué)員進(jìn)行分組，設(shè)計不同實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。注重現(xiàn)場操作步驟練習(xí)，不僅需要結(jié)果，更應(yīng)重視過程的分析處理。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，反復(fù)講授，注
重交流研討，提高培訓(xùn)效果。
2.3設(shè)備檢修類演示法。熟悉需檢修設(shè)備裝置的特點(diǎn)、型號、安裝作業(yè)要求等。嚴(yán)格按檢修標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行操作。分析數(shù)據(jù)、查閱歷史資料，進(jìn)行危險源、危險點(diǎn)的分析預(yù)控，明確每一步的工作內(nèi)
容及注意事項(xiàng)，明確各部件的安裝標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收規(guī)范，明確工作結(jié)束后的清場要求與手續(xù)辦理，要嚴(yán)格規(guī)范關(guān)鍵工藝的指導(dǎo)，并進(jìn)行全過程質(zhì)量控制。
2.4排除故障類
（1）排除法。觀察故障現(xiàn)象，比對正常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)信息變化，參照顯示屏的報警、運(yùn)行信號的異常、后臺信號與運(yùn)行信號的聯(lián)絡(luò)等情況，進(jìn)行分析比較。注意觀察其他的相關(guān)現(xiàn)象，以便縮小造成故障原
因的排查范圍，觀察應(yīng)準(zhǔn)確全面。
（2）分析法。分析故障原因，對故障發(fā)生的可能性要心中有數(shù)。依據(jù)：設(shè)備、裝置說明書，邏輯框圖、二次回路圖（展開圖、安裝接線圖）、一次系統(tǒng)圖、配電網(wǎng)絡(luò)圖、管理系統(tǒng)圖等，梳理分析故障。
基本分析方法與思路：主次分析、要因分析、相關(guān)分析、可能性分析、比較分析等。查找故障方法有以下幾種。回路測試：單一法、分段法、局部法。數(shù)據(jù)測試：向量法、定值參數(shù)比較法。故障巡查：
關(guān)鍵詞：采集系統(tǒng)；培訓(xùn)研究；用電信息
作者簡介：史興才（1984-），男，山東沂水人，遼寧省電力有限公司錦州培訓(xùn)中心。（遼寧 錦州 121001）王瑩（1983-），女，吉林長春人，伊春市電業(yè)局營銷部。（黑龍江 伊春 153000）
中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0155-02
2010年，遼寧省電力有限公司試點(diǎn)并全面建設(shè)電力用戶用電信息采集系統(tǒng)，營銷一線在業(yè)務(wù)流程與工作內(nèi)容方面發(fā)生了巨大變化，省公司依托“SG186”營銷業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺，委托東軟公司在沈陽搭建了基于B/S結(jié)構(gòu)的電力用戶用電信息采集系統(tǒng)，從功能上覆蓋了電力負(fù)荷管理系統(tǒng)（各地市公司獨(dú)立搭建的C/S結(jié)構(gòu)負(fù)控系統(tǒng)，當(dāng)前由于技術(shù)原因，并沒有從事實(shí)上完整融于采集系統(tǒng)）、公變監(jiān)控系統(tǒng)、低壓居民集抄系統(tǒng)，在日常業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置上，市公司營銷部采集專責(zé)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)采集系統(tǒng)日常工作，市公司客服中心成立了計量管理組采集運(yùn)維班、抄表催費(fèi)班（負(fù)責(zé)315kVA以上的230MHz專變終端與50kVA以上的GPRS專變終端的安裝、調(diào)試、采集、購電、遠(yuǎn)控、運(yùn)維、更換、消缺、檔案管理等日常工作），區(qū)縣分公司客服中心成立了計量班、抄表催費(fèi)班（負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)公變終端與居民表計及其集采終端的安裝、調(diào)試、采集、運(yùn)維、更換、消缺、檔案管理等日常工作）。經(jīng)過2年的運(yùn)行實(shí)踐，在安裝率和采集成功率等考核指標(biāo)方面取得了巨大進(jìn)步，但也暴露出了很多問題。
一、采集系統(tǒng)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查
采集系統(tǒng)中，采集運(yùn)維班（原負(fù)控班）負(fù)責(zé)專變部分的日常業(yè)務(wù)，由于班組（原負(fù)控班）成立時間較長，現(xiàn)場實(shí)踐磨合充分，在管理與日常業(yè)務(wù)上都形成了一套有效的體制與技能規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而且錦培中心也建有與營銷現(xiàn)場（負(fù)控）一致的培訓(xùn)系統(tǒng)，以滿足各地市公司的培訓(xùn)需求；分公司計量班及抄表催費(fèi)班負(fù)責(zé)的低壓居民用戶集采部分作為一個新生事物，由于新系統(tǒng)、新模式、新設(shè)備及其新技術(shù)的工作磨合，給管理與運(yùn)營帶來了一系列挑戰(zhàn)，特別是對班組員工的技術(shù)積累與技能經(jīng)驗(yàn)提高提出了更高的要求，倉促上陣導(dǎo)致不得不面對依賴廠家全面技術(shù)支持的窘境。因此，當(dāng)前采集系統(tǒng)的培訓(xùn)需求主要針對低壓居民用戶集采部分，下面進(jìn)行具體的分析。
1.現(xiàn)狀
根據(jù)遼寧省電力有限公司營銷一線實(shí)際，采集系統(tǒng)主站軟件的設(shè)計應(yīng)當(dāng)按“一個平臺、兩級應(yīng)用”的原則在省公司建設(shè)全省統(tǒng)一的用電信息采集系統(tǒng)數(shù)據(jù)平臺，各地市公司以工作站的方式接入系統(tǒng)。主站的采集前置部分應(yīng)當(dāng)具備全省集中部署方式。對于低壓公變臺區(qū)中的居民用戶終端和公變終端，采用集中器+窄帶載波智能電能表+GPRS/CDMA方式的三相智能電能表的方案，其中，本地信道采用全窄帶載波模式，遠(yuǎn)程信道采用GPRS/CDMA虛擬專網(wǎng)模式，GPRS/CDMA方式的三相智能電能表替代公變終端充當(dāng)關(guān)口表計量的功能。[1]
在系統(tǒng)的推廣應(yīng)用過程中，通過智能電表安裝率和日均采集成功率等營銷同業(yè)對標(biāo)指標(biāo)對各地市公司系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)營進(jìn)行考核排名，其中前者考核系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)度，采用工程外包模式，效果明顯；后者考核系統(tǒng)運(yùn)營質(zhì)量，存在一定的指標(biāo)不穩(wěn)定現(xiàn)象，表現(xiàn)為現(xiàn)場終端及表計軟硬件故障頻發(fā)，特別表現(xiàn)在計量長期穩(wěn)定性及其載波通訊性能上，在表計的故障識別、判斷與處理上存在著很大的空白，目前只能依賴于廠家和少數(shù)專責(zé)來處理，工作業(yè)務(wù)量巨大，故障難以及時排除，嚴(yán)重阻礙了公司同業(yè)對標(biāo)工作質(zhì)量的繼續(xù)提升，不利于當(dāng)前“大營銷”體制的優(yōu)化推進(jìn)要求，迫切需要對一線員工實(shí)施系統(tǒng)專業(yè)化培訓(xùn)，全面提高基層各班組工作人員的技能素質(zhì)。
2.專業(yè)分析與需求判斷
從專業(yè)角度考慮，當(dāng)前的困難在于新系統(tǒng)、新模式、新設(shè)備及其新技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用是一個長期的磨合過程。首先，基于國網(wǎng)最新企業(yè)規(guī)范的終端和智能表計并沒有經(jīng)過市場充分的驗(yàn)證，各種原因的缺陷與故障無法避免，[2]而統(tǒng)一設(shè)備招標(biāo)帶來的同一臺區(qū)不同廠家設(shè)備的兼容性及售后服務(wù)扯皮問題加劇了故障的爆發(fā)頻次。其次，外包業(yè)務(wù)驗(yàn)收不規(guī)范，導(dǎo)致大量故障在運(yùn)營初始集中式爆發(fā)，帶來了巨大的運(yùn)維業(yè)務(wù)量壓力。[3]最后，大量工作標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)與管理各方面）的缺失導(dǎo)致日常工作混亂，重復(fù)工作較多，運(yùn)維效率低下。雖然經(jīng)過了2～3年的運(yùn)營實(shí)踐，但仍然很難有效的運(yùn)維，說明僅僅從專業(yè)的角度考慮并不完善，更實(shí)質(zhì)的在于操作整套系統(tǒng)的電力員工專業(yè)素質(zhì)的問題，在于基層各班組大量缺少技能熟練、獨(dú)立思考的骨干員工，在于缺乏一套有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)幫助一線員工學(xué)習(xí)成長。
二、培訓(xùn)課程設(shè)置
根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際，初步設(shè)定采用3天24課時對采集各專業(yè)班組人員分批次進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容如表1所示。
首先，采集系統(tǒng)涉及工種及班組人員眾多，采集人員往往局限于本班組負(fù)責(zé)的流程工作單元內(nèi)容，但對系統(tǒng)從本地到主站的全流程工作內(nèi)容缺少真實(shí)的認(rèn)知，既不利于本職工作的開展，也不利于不同工種班組間的合作協(xié)調(diào)。故設(shè)置2課時的課程使所有采集人員增加對采集系統(tǒng)的全面認(rèn)知，增加在終端聯(lián)調(diào)工作中的合作意識；采集系統(tǒng)中安裝的集中器與智能表等硬件設(shè)備是基于新的國網(wǎng)企業(yè)規(guī)范設(shè)計制造的，其結(jié)構(gòu)原理與現(xiàn)場原有設(shè)備有了顯著變化，多數(shù)采集人員缺乏相關(guān)專業(yè)知識的積累，現(xiàn)場使用維護(hù)方法、技巧與經(jīng)驗(yàn)都存在一定的空白，考慮到現(xiàn)場人員的理論基礎(chǔ)與工作實(shí)際，對集中器與智能表分別進(jìn)行4課時與2課時的針對性理論宣貫培訓(xùn)，使其認(rèn)知智能電表和集中器規(guī)范與硬件結(jié)構(gòu)，能夠識別電能表提示的各代碼符號，掌握獨(dú)立的查詢和設(shè)置集中器參數(shù)與測量點(diǎn)數(shù)據(jù)的方法；采集人員日常工作依賴于廠家，不僅在于新設(shè)備的磨合過程，更在于本地載波通訊的復(fù)雜性與專業(yè)載波調(diào)試工具的缺乏，發(fā)現(xiàn)故障，但不能消耗大量時間定位故障位置和分析故障原因，嚴(yán)重影響了系統(tǒng)運(yùn)維效率，因此，需通過對典型故障處理的講授，培養(yǎng)學(xué)員分析、判斷與處理故障的能力，幫助學(xué)員建立適合自己的高效排故流程方案是培訓(xùn)的中心內(nèi)容，通過12學(xué)時的學(xué)習(xí)，使學(xué)員可以根據(jù)學(xué)習(xí)的排故流程方法獨(dú)立的分析、判斷與排除故障，提高采集率。其中，有4課時的內(nèi)容是針對載波故障的分析和載波調(diào)試工具的使用，使其對低壓載波通訊有初步的認(rèn)識，能夠分析典型的載波故障現(xiàn)象，辨別不同廠家的載波模塊，學(xué)會更換載波模塊。另外，針對營銷現(xiàn)場的熱點(diǎn)內(nèi)容，增加了2課時的最新竊電案例分析，以期擴(kuò)大學(xué)生的視野。最后經(jīng)考核完成培訓(xùn)。
三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)
上文的培訓(xùn)內(nèi)容需要專門的采集實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支持，但是當(dāng)前主流的采集培訓(xùn)系統(tǒng)并沒有適應(yīng)現(xiàn)場一線的發(fā)展速度，以錦培中心2010年配備的某廠家采集實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為例，現(xiàn)場終端設(shè)備為“四合一”終端，負(fù)載采用三相虛功率負(fù)荷源模擬，其電壓電流分線連接的模式并不適應(yīng)單相載波表計的仿真，系統(tǒng)設(shè)計上采用自行開發(fā)的C/S結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)培訓(xùn)功能側(cè)重于主站操作，對現(xiàn)場的終端故障模擬并未涉及。從總體上看，只能作為系統(tǒng)的功能展示平臺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到仿真營銷現(xiàn)場實(shí)際環(huán)境、真實(shí)復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場故障、培養(yǎng)與提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力的培訓(xùn)目的。故根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際，擬搭建一個典型的（手拉手）小區(qū)配電臺區(qū)如圖1所示。
一個典型的居民臺區(qū)由集中器、GPRS智能三相表計（臺區(qū)總表充當(dāng)公變終端）、一定數(shù)量的計量柜單元（8/12塊單相載波電能表每單元，物業(yè)共管載波三相表單元）三大模塊組成。目前現(xiàn)場工作的難點(diǎn)在于本地常見故障的處理流程與技巧（包括發(fā)現(xiàn)、判斷、基本工具使用、處理方案、安全措施、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積累等各環(huán)節(jié)）。其中，實(shí)訓(xùn)室配電箱后端設(shè)置兩個并聯(lián)的1/1隔離變壓器模擬10kV配電變壓器，隔離變壓器后接集中器與GPRS智能表計（兩者RS485端口連接，根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際，集中器可與GPRS表統(tǒng)一放置于箱變計量室內(nèi)，或單獨(dú)放置于配電網(wǎng)絡(luò)中心處，前者模擬培訓(xùn)現(xiàn)場接線，后者模擬培訓(xùn)排故技巧），集中器后按照ABC三相每相分別設(shè)置三個8單元載波表計量柜（真實(shí)配置）模擬至少72戶居民用戶表計（共144戶每臺區(qū)），每計量柜后配置8單元居民生活負(fù)載柜模擬真實(shí)負(fù)載（必須含有RLC單元），同時考慮到小區(qū)物業(yè)共管的電梯、水泵（引入諧波干擾）、路燈等單元，需添加三相載波表計量柜及其模擬負(fù)載。
為支持模擬系統(tǒng)集中器及表計的數(shù)據(jù)采集與上傳，最大限度重現(xiàn)現(xiàn)場采集工作實(shí)際流程，滿足采集各部門的培訓(xùn)需要，添加對應(yīng)的系統(tǒng)后臺（軟硬件），要求必須滿足以下設(shè)計要求：支持用戶Web方式登錄；支持集中器與表計檔案創(chuàng)建、查詢與修改；支持表計用電信息定時采集與補(bǔ)抄操作；支持漏抄用戶信息統(tǒng)計與打印；支持表計直抄；界面與遼寧省電力有限公司電力用戶用電信息采集系統(tǒng)保持一致；支持線損查詢與計算。
四、總結(jié)
電力用戶用電信息采集系統(tǒng)在全面建設(shè)的過程中不斷優(yōu)化調(diào)整，并且最終發(fā)展為AMI（高級量測體系）。[4]在這個不斷變化的長期過程中，搭建一個能完整地仿真采集現(xiàn)場的系統(tǒng)培訓(xùn)平臺，滿足現(xiàn)場人員不斷增長的培訓(xùn)需求，是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。考慮到采集系統(tǒng)普及時間較短，國網(wǎng)內(nèi)部兄弟單位并沒有一個成熟的培訓(xùn)平臺方案可供參考，需要根據(jù)采集一線調(diào)研的實(shí)踐和公司培訓(xùn)需求，不斷調(diào)整培訓(xùn)平臺的整體結(jié)構(gòu)與優(yōu)化具體細(xì)節(jié)；技術(shù)上需要不斷積累和總結(jié)采集設(shè)備運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)。文中內(nèi)容僅僅是一個技術(shù)參考方案，需要根據(jù)實(shí)踐繼續(xù)研究深化。
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論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電員工；“四個一”工程；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；制定原則
為貫徹落實(shí)《國家電網(wǎng)公司“十二五”教育培訓(xùn)工作意見》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)工作意見》中關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)資源保障體系建設(shè)的要求，全面實(shí)施省電力公司“人才強(qiáng)企”和“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，提升基層農(nóng)電職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，打造一流農(nóng)電職工隊(duì)伍，省公司提出了在農(nóng)村供電所實(shí)施“四個一”（即一檔線、一臺變、一間學(xué)習(xí)室、一間訓(xùn)練室）工程。為廣大農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時、方便”的基本培訓(xùn)條件，解決基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平，江蘇省電力公司職業(yè)訓(xùn)練基地承擔(dān)了《農(nóng)村供電所實(shí)施“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的科研任務(wù)，筆者現(xiàn)淺談該課題的研發(fā)制定原則。
一、立論依據(jù)
1.國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工技能等級要求
結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地開展的國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工高級工、技師技能等級要求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化；征求來自全省農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營一線的學(xué)員意見，了解農(nóng)村供電所人員對培訓(xùn)工作的要求。
2.制定“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究步驟
確立了制定“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究的主要工作內(nèi)容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農(nóng)村供電所以及農(nóng)電員工對技能培訓(xùn)工作的需求；二是對國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工培訓(xùn)需求進(jìn)行提煉，進(jìn)而拿出既有培訓(xùn)類產(chǎn)品一般特質(zhì)又能貼近生產(chǎn)實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；三是將真實(shí)的應(yīng)用于生產(chǎn)營銷實(shí)際的設(shè)備裝置引入到培訓(xùn)中；四是細(xì)化“四個一”工程的具體建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
3.“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)定位
明確“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)應(yīng)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關(guān)廠家進(jìn)行了調(diào)研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發(fā)條，力爭實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)裝置的配備具有鮮明的農(nóng)電特色，同時使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求；特色項(xiàng)目“一檔線、一臺變”；基礎(chǔ)項(xiàng)目“一間學(xué)習(xí)室”包含計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、查詢以及閱覽室等功能。
二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定原則闡述
1.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)
本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省電力公司農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《電力系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)則》（試行）、《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網(wǎng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》等規(guī)范制定。
2.“一檔線、一臺變”建設(shè)的技術(shù)原則
“一檔線、一臺變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級同桿架設(shè)的配電線路、一臺10kV雙桿架設(shè)的配電變壓器以及相關(guān)配電裝置，可以進(jìn)行配電線路架設(shè)與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓(xùn)和考核。
（1）“一檔線、一臺變”培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實(shí)訓(xùn)場主要實(shí)現(xiàn)10/0.4kV線路架設(shè)、配變臺架安裝、負(fù)荷開關(guān)安裝及常規(guī)操作、絕緣子和金具的更換、導(dǎo)線修補(bǔ)與更換、線路線材壓接、拉線制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調(diào)整與直流電阻的測量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測量、低壓接戶線及電能計量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線路巡視與障礙排除、線路桿位測量和電桿組立與糾偏等培訓(xùn)功能。
（2）實(shí)訓(xùn)場地要求及主要建設(shè)內(nèi)容。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實(shí)訓(xùn)場面積應(yīng)在100～400㎡左右，建設(shè)內(nèi)容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個電壓等級同桿架設(shè)的培訓(xùn)線段，一臺容量不超過315kVA的配電變壓器及其附屬設(shè)備，供電所可根據(jù)實(shí)際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開關(guān)、并聯(lián)電容器、故障指示器、低壓無功補(bǔ)償裝置等），場地上配置防高空墜落等各種安全裝置。
（3）“一檔線、一臺變”主要設(shè)備。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實(shí)訓(xùn)場設(shè)備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺架金具、直線桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線盤及拉線、故障指示器、三相接戶角鋼、單相接戶角鋼、單相計量箱、三相計量箱等。
（4）儀器儀表配置要求。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實(shí)訓(xùn)場配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測量儀、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導(dǎo)線連接鉗壓工具、測距儀、測高儀、緊線器、腳扣、腳板、雙控保險帶、安全帽、成套電工工具等。
3.“一間訓(xùn)練室”建設(shè)的技術(shù)原則
主要配置用于配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等訓(xùn)練的綜合實(shí)訓(xùn)裝置。
（1）“一間訓(xùn)練室”主要培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要實(shí)現(xiàn)以下培訓(xùn)功能：低壓電源接入系統(tǒng)原理；低壓照明及動力回路接線原理；低壓照明及動力設(shè)備安裝及維護(hù)（含電工基礎(chǔ)工藝）；常見低壓照明及動力回路故障排除；低壓無功補(bǔ)償控制接線原理與常見故障的排查與檢修；三相三線、三相四線直接接線或經(jīng)電流互感器、電壓互感器接線的各種情況測量、繪圖和分析計算訓(xùn)練；對各類錯接線方式進(jìn)行判斷和分析以及對電表誤差電量的退補(bǔ)等培訓(xùn)；電壓互感器、電流互感器極性測試訓(xùn)練等。
（2）“一間訓(xùn)練室”場地及設(shè)備配置要求。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”面積應(yīng)在40～80㎡，訓(xùn)練室內(nèi)應(yīng)配置具有配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等功能的綜合實(shí)訓(xùn)裝置，同時配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應(yīng)工器具和儀器儀表。
（3）“一間訓(xùn)練室”主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要配置以下設(shè)備：低壓配電安裝與排故綜合實(shí)訓(xùn)柜、裝表接電檢查分析智能實(shí)訓(xùn)柜、電能計量抄核智能實(shí)訓(xùn)柜等實(shí)訓(xùn)裝置各1～2臺。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”還可配置以下設(shè)備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動工具小車、數(shù)字（指針）萬用表、組合工具、工具盒、實(shí)訓(xùn)桌椅、若干規(guī)格導(dǎo)線、絕緣墊等。
4.“一間學(xué)習(xí)室”建設(shè)的技術(shù)原則
主要包括配置與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營管理相關(guān)的技術(shù)類和管理類書籍，能與省公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)相連的若干臺計算機(jī)等設(shè)備。
（1）學(xué)習(xí)室主要功能：學(xué)習(xí)室主要滿足農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式可采用自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課件學(xué)習(xí)、集中授課、學(xué)習(xí)討論等多種形式。
（2）學(xué)習(xí)室場地及主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間學(xué)習(xí)室”面積應(yīng)在30～60㎡，室內(nèi)應(yīng)配置有書柜、書報架、學(xué)習(xí)桌椅、計算機(jī)（原則上按照每5人/臺需求配置）及計算機(jī)桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設(shè)備和教學(xué)投影儀等教學(xué)用具。
（3）與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的技術(shù)類書籍有：《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《裝表接電－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《抄表核算收費(fèi)員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《用電監(jiān)察員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《電力負(fù)荷控制員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《配電線路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《送電線路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《電力電纜－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《內(nèi)線安裝－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《農(nóng)村供電所人員上崗培訓(xùn)題庫》、《中低壓配電實(shí)用技術(shù)》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工崗位及職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教材》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－職業(yè)技能鑒定題庫》、《常用電氣設(shè)備故障診斷技術(shù)手冊》、《低壓配電常見問題分析》、《低壓電氣技能操作作業(yè)指導(dǎo)》、《計算機(jī)操作基礎(chǔ)教程》等專業(yè)書籍；與農(nóng)網(wǎng)有關(guān)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，如《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》、《架空配電線路及設(shè)備運(yùn)行規(guī)程》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等；與農(nóng)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)類期刊，如《農(nóng)村電工》、《農(nóng)村電氣化》等。
（4）與農(nóng)村供電所管理相關(guān)的管理及勵志類書籍有：《你在為誰工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化讀本》、《國家電網(wǎng)公司管理體系知識讀本》等；國家電網(wǎng)公司和省公司有關(guān)農(nóng)電管理的制度匯編等；與農(nóng)電管理有關(guān)的期刊，如《農(nóng)電管理》、《供電企業(yè)管理》、《電力職工教育培訓(xùn)》等。
三、該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新亮點(diǎn)
1.高度提煉國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工技能等級主要培訓(xùn)項(xiàng)目
將國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工高級工、技師技能等級主要培訓(xùn)要求，高度提煉成“一檔線、一臺變、一間實(shí)訓(xùn)室、一間學(xué)習(xí)室”，即“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.高度濃縮實(shí)訓(xùn)柜功能空間
核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發(fā)條件，將原先的7塊實(shí)訓(xùn)柜濃縮至3塊實(shí)訓(xùn)柜，使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求。
3.高度實(shí)現(xiàn)“就近、隨時、靈活”的基本培訓(xùn)條件
在農(nóng)村供電所建設(shè)“四個一”的基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施，為農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時、靈活”的基本培訓(xùn)條件，滿足基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平。
4.“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行“四個統(tǒng)一”
即統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一各材料規(guī)格，統(tǒng)一實(shí)施方案圖紙，統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。這樣各項(xiàng)清晰明了，便于執(zhí)行到位。
5.農(nóng)村供電所兼職培訓(xùn)員的選聘和培訓(xùn)優(yōu)化到位
農(nóng)村供電所應(yīng)按配電運(yùn)檢、裝表接電、營業(yè)抄核三個專業(yè)設(shè)立兼職培訓(xùn)員，兼職培訓(xùn)員優(yōu)先選擇技術(shù)骨干和具有高級工及以上職業(yè)資格等級的農(nóng)電員工。同時，兼職培訓(xùn)員負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工按照培訓(xùn)計劃開展基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，組織員工開展基本技能、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練。
四、實(shí)現(xiàn)措施
1.分工明確，責(zé)任到位
省公司農(nóng)電工作部負(fù)責(zé)制訂農(nóng)村供電所“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)農(nóng)村供電所“四個一”工程建設(shè)項(xiàng)目的組織審查和下達(dá)工作；省公司人力資源部是“四個一”工程培訓(xùn)工作的歸口管理部門，負(fù)責(zé)制定“四個一”工程培訓(xùn)指導(dǎo)意見，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查農(nóng)村供電所“四個一”工程培訓(xùn)工作。各市、縣基層供電所負(fù)責(zé)匯總、審核、上報各農(nóng)電工培訓(xùn)計劃；負(fù)責(zé)根據(jù)批復(fù)的培訓(xùn)計劃組織供電所農(nóng)電工開展基礎(chǔ)知識自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)及基本技能、專業(yè)技能訓(xùn)練；負(fù)責(zé)農(nóng)村供電“四個一”培訓(xùn)設(shè)施的日常管理和維護(hù)；負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際情況，收集農(nóng)電工培訓(xùn)需求，提出完善培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)方法的合理化建議；負(fù)責(zé)配合上級部門開展農(nóng)村供電所“四個一”培訓(xùn)效果評估工作。
2.分步推廣實(shí)施，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)
2010年，在全省1570個農(nóng)村供電所，挑選200個供電所分步推廣實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步以點(diǎn)帶面推進(jìn)。
3.基層農(nóng)電工培訓(xùn)要求措施
基層農(nóng)電工參培基本要求：參加基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)的學(xué)時不應(yīng)低于48學(xué)時/年；參加基本技能、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練學(xué)時不應(yīng)低于48學(xué)時/年。
管理要求措施：供電所負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工日常培訓(xùn)工作，兼職培訓(xùn)員對員工建立培訓(xùn)檔案，培訓(xùn)實(shí)施中應(yīng)做好培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）日志和員工培訓(xùn)考勤記錄；供電所要設(shè)專人負(fù)責(zé)“四個一”培訓(xùn)設(shè)施的日常維護(hù)和管理，設(shè)備損壞要及時報修，保證培訓(xùn)設(shè)施時刻處于可用狀態(tài)；基層農(nóng)電工參加培訓(xùn)應(yīng)利用業(yè)余時間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓(xùn)質(zhì)量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進(jìn)行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對供電所培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，了解最新培訓(xùn)需求，并整理匯總上報省公司。
五、實(shí)用價值及評估
1.實(shí)用價值
農(nóng)村供電所“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性高、針對性強(qiáng)、效果大；可以全面提升農(nóng)電員工的技能素質(zhì)，快速適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展形勢的需要。
2.效果評估
一是從規(guī)范基于能力標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評價模式上看。在“四個一”工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前，要向?qū)W員公布培訓(xùn)科目設(shè)置和對應(yīng)的能力要求，開展訓(xùn)前能力評估；在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的考試、考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目效果，對每位學(xué)員做出能力提升效果評價。事實(shí)證明“四個一”培訓(xùn)前后，其技能水平大有提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生電工安全意識
安全意識決定著工作者的行為，決定著工作者的人身安全。安全生產(chǎn)需要培育工作人員良好的安全意識。（1）電工安全是一種道德。企業(yè)的安全靠的是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然更依賴的是企業(yè)勞動者的安全道德。如果人人都為了自己的一時輕松方便，貪圖一時的舒服，不按照企業(yè)的安全規(guī)范操作，將直接影響自己的人身安全，更影響生產(chǎn)系統(tǒng)的安全，甚至影響整個企業(yè)的安全。只有每一個企業(yè)勞動者從道德上把企業(yè)和集體的安全放在第一位，才能保證自己的安全和集體的或他人的安全。（2）電工安全是義務(wù)。每個人都有要求安全的基本權(quán)利。保證勞動者的安全，不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本義務(wù)，也同樣是每個勞動者的基本義務(wù)。要變被動要求為主動需求，做到“我要安全生產(chǎn)”，而不是“要我安全生產(chǎn)”。
二、培養(yǎng)學(xué)生安全操作的良好習(xí)慣
往往是在不經(jīng)意的一瞬間，因?yàn)槟愕牟灰?guī)范的小動作造成了安全事故的發(fā)生。因此，要求我們每一個學(xué)生在平常的練習(xí)中，嚴(yán)格按照電工安全規(guī)范操作，排除不良和多余的動作。認(rèn)真落實(shí)安全措施，經(jīng)過長時間練習(xí)和糾正，就會養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，事故就會遠(yuǎn)離我們，安全才能與我們常在。只有在平時就把安全操作規(guī)程記在腦子里，體現(xiàn)在行動上，讓安全操作成為一種習(xí)慣，才能保證我們的工作安全高效平穩(wěn)進(jìn)行。讓每個學(xué)生都養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，不是一件簡單的事情。從學(xué)生進(jìn)入這門學(xué)科的每一節(jié)課開始，就要有意識地進(jìn)行培訓(xùn)，才能使學(xué)生從上第一節(jié)課開始就知道要遵守安全操作規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓每個學(xué)生都做到從心底里認(rèn)識安全操作的重要性，做到無論什么時間，無論什么事情，都能嚴(yán)格要求自己，按規(guī)章制度辦事。這樣，經(jīng)過長時間的鍛煉，就會自然而然地成為一種習(xí)慣。如果我們每個學(xué)生都能養(yǎng)成這種良好的安全操作習(xí)慣，各種安全事故就遠(yuǎn)離我們，做到安全生產(chǎn)作業(yè)。這也是我們作為一個電工操作者必須做到的。
三、進(jìn)行嚴(yán)格、有效的訓(xùn)練
為了培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們的做法就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。（1）嚴(yán)格要求。要求學(xué)生進(jìn)入電工實(shí)訓(xùn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度。實(shí)行小組責(zé)任制，堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則，提高管理自己的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作，提醒學(xué)生時刻按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。（2）嚴(yán)格訓(xùn)練。讓學(xué)生通過親自動手操作，通過對正規(guī)產(chǎn)品的安裝及調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。教師在實(shí)訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練，對每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容做到多檢查、多檢測。（3）嚴(yán)格考核。針對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核方式可以分為項(xiàng)目考核和技能鑒定考核。考核成績，可以由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行自評、小組互評和教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定實(shí)訓(xùn)成績。（4）認(rèn)真總結(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份實(shí)訓(xùn)總結(jié)，總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中所遇到的問題、運(yùn)用到的知識、出現(xiàn)的安全問題等等，有什么收獲和體會以及對電子電工實(shí)訓(xùn)有哪些意見和建議。總之，讓我們要以高度的敬業(yè)精神對待學(xué)生的電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。只要我們的學(xué)生能牢固掌握電工安全操作規(guī)范規(guī)程，并在工作中踏踏實(shí)實(shí)地貫徹好電工安全操作規(guī)范規(guī)程，才能保護(hù)好自己，才能不傷害別人，才能確保安全生產(chǎn)工作，確保畢業(yè)后能成為一個優(yōu)秀的電力電工專業(yè)人才。
作者：吳滿
一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)
隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立與完善，企業(yè)對所需的人才，除了專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外，還要求應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神、質(zhì)量意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。因此，我在教學(xué)中時刻教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先要學(xué)會做人，無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，用一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待，認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、精益求精、干一行愛一行。
教學(xué)中，我注意結(jié)合實(shí)際案例向?qū)W生介紹機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用；請本校優(yōu)秀畢業(yè)生或相近行業(yè)成功人士到校或班進(jìn)行座談，讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢以及他們成功創(chuàng)業(yè)的事跡，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到專業(yè)技術(shù)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。
二、創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)應(yīng)用能力
在教學(xué)中，我根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，參照機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，以中職畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線重組教學(xué)內(nèi)容。刪除陳舊的與專業(yè)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添有助于學(xué)生能力發(fā)展的知識。如“接觸器”一節(jié)中，由于直流電動機(jī)因結(jié)構(gòu)復(fù)雜等原因已慢慢被交流電動機(jī)所代替，我就把“直流接觸器”的知識定為選學(xué)內(nèi)容；而安全用電、常用電工工具儀表等知識是工廠電工所必須具備的基本技能，我對此部分內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充。
在授課過程中，本著實(shí)際、實(shí)用的原則，我圍繞學(xué)生的就業(yè)能力整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以降低理論分析、突出實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，密切與專業(yè)技能的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的工作能力。如在講解“交流接觸器”時，我盡量刪減對“滅弧原理”的分析，而是讓學(xué)生自己動手拆、裝交流接觸器。這樣，學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中加深了對交流接觸器的結(jié)構(gòu)和工作原理的認(rèn)識，同時也學(xué)會了交流接觸器的使用與常見故障的檢修方法。
三、靈活運(yùn)用先進(jìn)的教法與學(xué)法指導(dǎo)，突出做中學(xué)，做中教
在實(shí)際教學(xué)中，我采用現(xiàn)場示范、錄像、多媒體課件等多種理實(shí)一體化教學(xué)方法，將理論講解與操作示范、操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，從感性認(rèn)識入手，加大直觀教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣與熱情。如在學(xué)習(xí)低壓電器時，我采用自主探究式學(xué)習(xí)方法：先把實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、探究，分組討論它的使用方法，并嘗試練習(xí)使用它。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。
為培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和故障排查技能，在《電力拖動》實(shí)踐教學(xué)過程中我運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。首先，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對項(xiàng)目計劃進(jìn)行反復(fù)論證后，確定出典型的項(xiàng)目計劃要求。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)新能力等因素將學(xué)生進(jìn)行合理分組。最后，各小組進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，從信息的收集、方案的設(shè)計與實(shí)施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。項(xiàng)目設(shè)計方案完成后，教師組織各組相互交流、討論、完善設(shè)計方案，并對各組在項(xiàng)目實(shí)施過程中的工作態(tài)度、創(chuàng)新亮點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)合作意識等方面作綜合性點(diǎn)評。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了由以“教師”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，鍛煉了學(xué)生的動手能力、分析應(yīng)變能力，更培養(yǎng)了其合作互助的團(tuán)隊(duì)精神。
四、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，突出就業(yè)能力培養(yǎng)
專業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生從學(xué)校走向社會的橋梁，是有目的、有組織、有計劃的形成專業(yè)技術(shù)技能的實(shí)踐性活動。要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高其專業(yè)技能，拓展其就業(yè)能力，必須搞好專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。在《電力拖動》課程集中實(shí)訓(xùn)期間，借鑒海爾“日清日高”的做法，每天我都制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)給定的目標(biāo)分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束，都要總結(jié)自己一天的收獲與體會，尋找離目標(biāo)的差距，明確今后努力的方向。通過嚴(yán)格、有計劃的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)技能有了質(zhì)的飛躍。
