時間：2022-12-17 21:42:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇最想對老師說的話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，在這如詩似畫的季節(jié)，即將迎來我們每個人都感恩的日子第三十個教師節(jié)。
筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花，對我們每一個人來說，從頑皮孩提到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師始終都是最值得我們尊重和感恩的人。他們默默的耕耘，無私的奉獻(xiàn)，在三尺講臺之上揮灑青春與汗水，為國家培養(yǎng)人才與棟梁。他們潛心于教書育人，甘作人梯，嘔心瀝血。還記得嗎：是誰把我們帶進(jìn)知識的殿堂，為我們指明奮斗的方向;是誰為我們搭建青春的舞臺，讓我們激情飛揚(yáng);是誰在我們成功時微笑鼓掌，當(dāng)我們受挫時幫我們撫慰心靈的創(chuàng)傷
同學(xué)們，贊美之辭無需多言，感恩的心卻需釋懷，在這個連風(fēng)兒也唱著感念師恩的九月里，我們該如何來表達(dá)對老師的熱愛與崇敬呢?誰言寸草心，報得三春暉，讓我們?yōu)槔蠋焸湟环輨e樣的節(jié)日禮物。在我們即將迎來第三十個教師節(jié)之際，學(xué)校團(tuán)委特向?qū)W校全體同學(xué)提出如下倡議：
1、給曾經(jīng)和現(xiàn)在的老師送上一份祝福。可以是一句問候、一條短信、一封親筆信、一張賀卡或一首歌。
2、見到老師時送上一聲親切的問候。
3、教師節(jié)當(dāng)天，上課時的問候語統(tǒng)一改為老師，節(jié)日快樂。
4、不遲到、不早退，遵守課堂紀(jì)律，上好每一節(jié)課，以文明規(guī)范的學(xué)習(xí)狀態(tài)尊重老師的辛勤勞動;并養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣。
5、在上課前給老師倒一杯水，在黑板上寫一句祝福的話，在講臺上放一支鮮花，全班同學(xué)對老師說一句最真心的謝謝。
6、出好一期感謝師恩為主題的黑板報。
7、開展一次為老師服務(wù)的義務(wù)勞動，為打掃老師辦公室，主動幫老師處理力所能及的事。
8、召開一次以感謝師恩，發(fā)憤求知為主題的班團(tuán)會活動。
同時，學(xué)校發(fā)起開展教師節(jié)最想對老師說的話活動，活動安排具體如下：
1、時間和參加者：9月4日-9月10日，現(xiàn)高一、高二級全體學(xué)生;
2、參加形式和要求：全校以班為單位，組織本班學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)信紙書寫最想對老師說的話 (100字以內(nèi))，并注明班級及姓名，由各班班委會及班主任擇優(yōu)評選出3-4份在9月6日前報送校團(tuán)委，學(xué)校將對報送話語進(jìn)行評比，優(yōu)秀者將于教師節(jié)當(dāng)天在全校滾動播放。
同學(xué)們讓我們行動起來吧，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，熱愛老師，關(guān)心老師，尊重老師，用實際行動獻(xiàn)上對老師的真誠祝福和衷心感謝!在此，祝福天下所有的老師們：節(jié)日快樂!
教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容1
一、活動形式
各市場召開茶話會，聯(lián)誼會，座談會等慶祝教師節(jié)活動;
二、活動主題說明
活動主題：桃李滿天下，恩情似海深——一珍教師節(jié)主題聯(lián)誼會(或茶話會、座談會)
活動目的：
1、借助節(jié)日機(jī)會，把握合理主題，促進(jìn)銷量，聯(lián)絡(luò)感情;
2、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動顧客升級。
三、活動重點環(huán)節(jié)
1、主持人詩歌朗誦《贊恩師》;
2、教師顧客發(fā)言，員工獻(xiàn)花;
3、員工代表老師的學(xué)生獻(xiàn)禮：舞蹈《感恩的心》;
4、凡教師憑教師證在現(xiàn)場購貨可享受x折優(yōu)惠政策。
四、相關(guān)道具
1、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份;
2、在原開會條幅的基礎(chǔ)上，會場懸掛教師節(jié)條幅
“老師，祝您健康!老師，您辛苦了!”
“尊師重教是中華民族和一珍公司的優(yōu)良傳統(tǒng)!”
五、營造氣氛
1、顧客就座的桌子上放小食品、水果、紅酒;
2、會場條幅配合。
六、活動注意事項
1、工作人員統(tǒng)一工裝。
2、會議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會場兩側(cè)，積極鼓掌，制造場效。
3、帶掌由各店長和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。
4、會議期間，員工不得隨意出入會場及在會場內(nèi)不得隨意走動。
5、會議期間，不得在會場內(nèi)接、打電話和收、發(fā)短信。
教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容2
一、活動主題：我愛我?guī)熚覑畚倚?/p>
二、活動目的：在第37個教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學(xué)生從自己的角度了解教師、尊重教師，并通過實際行動表達(dá)對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。
三、活動內(nèi)容：
1、征集教師節(jié)祝福語。必須是出自自己的真心、真情、真意，杜絕網(wǎng)上下載。每班征集5條，于9月8日前上交FTP少先隊活動包。
2、請各班出一期有關(guān)教師節(jié)的黑板報，用同學(xué)們獨(dú)特的創(chuàng)意，豐富的想象，炫麗的色彩，生動的內(nèi)容，展現(xiàn)各班的慶祝特色，渲染節(jié)日氣氛。（第二周周三評比）
3、“我最想對老師說的一句話”活動：說出你內(nèi)心最想對老師說的話，還可以制作成“心心卡”親自送給老師，讓彼此的心靈不再遙遠(yuǎn)。
4、你和老師之間肯定發(fā)生過許多難忘的事情，希望你拿出手中的筆，記錄下你們和老師的故事，讓大家和你一起分享你們同老師之間的歡樂和小秘密。
5、開展主題隊會，認(rèn)真思考“什么才是送給老師的最好教師節(jié)禮物”、“如何回報老師的培育之恩”。通過主題團(tuán)、隊活動，體會老師辛勤的汗水和殷切的期望，學(xué)會感恩和回報，并把尊師的意識根植于平時的一言一行中。
6、以班為單位開展“我當(dāng)一日老師”主題活動，同時邀請本班老師觀摩、指導(dǎo)并做出點評，增進(jìn)老師和學(xué)生的相互理解。
教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容3
“教師是園丁”，“教師是蠟燭”，“教師是人類靈魂的工程師”……這是對教師的高度評價，是對教師工作的肯定。為了讓我們教師在平時枯燥的生活和工作中留下美好的記憶，為了展現(xiàn)我們的教師精神，在第XX個教師節(jié)來臨之際，開展一次慶祝教師節(jié)活動，具體方案如下：
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵廣大教師熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，推動學(xué)校各項事業(yè)的全面發(fā)展。慶祝活動要本著“隆重、熱烈、務(wù)實、簡樸“的原則，開展系列活動；力求活動形式創(chuàng)新，更好的突出活動主題和內(nèi)容，活動過程簡潔大方，增強(qiáng)活動的感染力和影響力。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長：郝厚禹
副組長：王詩鴻任廷康
成員：徐鑫、陳威、吳勇、羅鑫、明方勇
袁吉祥、蘭仕軍、任洪賢、張福順
三、活動主題
“朵朵鮮花獻(xiàn)恩情，句句祝福暖師心”
四、活動時間
20XX年9月10日早上9：00—10：30
五、具體活動流程
1、升旗儀式
2、校長致開幕詞
3、領(lǐng)導(dǎo)講話
4、優(yōu)秀教師表彰
對評選出的優(yōu)秀教師名，先進(jìn)教育工作者名，
優(yōu)秀班主任名，“9+3”工作成績突出者名，進(jìn)行表彰，
請領(lǐng)導(dǎo)向受表彰教師頒發(fā)獎狀，大隊部向受表彰教師獻(xiàn)鮮花。
5、教師代表講話
6、詩朗誦（內(nèi)容待定）
7、歌曲聯(lián)唱（內(nèi)容待定）
8、副校長致閉幕詞
9、活動結(jié)束
六、相關(guān)工作人員安排
1、活動總負(fù)責(zé)：郝厚禹
2、禮儀組：王詩鴻、明方莉、余春英、杜向蓮
3、后勤保障組：明方勇艾祖剛
4、節(jié)目負(fù)責(zé)（主持、節(jié)目排練）：楊晉、黃婭
5、活動攝影、拍照：徐鑫
6、安全管理：吳勇、管清員及各班主任
7、舞臺布置（音響設(shè)備）：陳威李樹成焦洪波陳勇、蔣承
七、活動要求
1、負(fù)責(zé)節(jié)目組的老師要高度重視，認(rèn)真抓好節(jié)目的排練，保證節(jié)目的質(zhì)量。
2、活動中安排到的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，互相協(xié)作，做好服務(wù)。
朱老師（蒙臺梭利國際幼兒園蒙氏中班）：教師節(jié)，我最希望得到的禮物是我們班的孩子們在9月份的秋季幼兒園運(yùn)動會上取得好成績，再拿一張第一名的獎牌掛在新裝修的活動室里。
戴老師（昌平工業(yè)幼兒園大1班）：這個學(xué)期，孩子們就是大班的哥哥姐姐了。我希望他們能學(xué)會更多的本領(lǐng)，健健康康，快快樂樂，明年順利地升入小學(xué)。也希望班里的豆豆小朋友能學(xué)會鉆圈游戲，這就是我最想要的禮物。
honey2020（天涯網(wǎng)友）：有一年教師節(jié)，收到兩個小姑娘遞上的禮物。禮物是外面捆著一根棒棒糖有著精美包裝的小卡片。打開卡片，里面寫著溫馨而真誠的話語，看完以后讓我覺得很感動，這么多年過去了，棒棒糖還在，卡片也還在。而孩子們，早已長大了。我覺得這是我最珍貴的禮物。
禮物的珍貴不在乎價格，關(guān)鍵是它其中蘊(yùn)藏著怎樣的故事和情感。在孩子的童年里，每一點成長和進(jìn)步都與老師息息相關(guān)。老師溫暖的話語、甜美的笑容是每個寶寶最美好的記憶之一，在這個特別的日子里，和孩子一起為老師準(zhǔn)備一份禮物，既能表達(dá)心意，也是在告訴寶寶感恩的意義。禮物的價值不在于價格多少，孩子的一個擁抱，一塊心愛但堅持留給老師的糖果……這些都是孩子們最有童心的創(chuàng)意，也是老師們最珍貴的禮物。
寶貝創(chuàng)意，閃亮登場
愛心小賀卡
思涵媽媽（女兒4歲）：教師節(jié)，我和女兒一起用彩色卡紙做了一張?zhí)倚目ㄆ€把思涵過生日時候跟張老師的合影貼在了上面，思涵還用彩筆在上面畫了很多小花，準(zhǔn)備在教師節(jié)的時候送給幼兒園的老師，祝她節(jié)日快樂。
節(jié)日賀卡是永恒不衰的經(jīng)典，隨著社會的發(fā)展，賀卡的種類和樣式也花樣翻新。和寶寶一起挑選一張漂亮的賀卡，或者鼓勵寶寶自己制作一張具有特殊意義的賀卡，貼上和老師的合影，在賀卡上畫一幅自己喜歡的圖畫，請媽媽幫忙寫上自己最想和老師說的話等等。有些爸爸媽媽還會借此帶著寶寶去郵局以郵寄的形式寄給老師，不僅讓寶寶增長了見識，也讓老師收獲了一份驚喜。
手指畫
悅悅媽（女兒3歲半）：我家寶寶很迷手指畫，我給她買了一套手指畫套裝。教師節(jié)來臨前，寶貝說她要畫一些手指畫送給幼兒園的老師。在此之前，她完全自主地創(chuàng)作了幾幅手指畫作品。我感覺挺不錯，最重要的是孩子的心意，把這樣的畫送給老師，也表達(dá)了孩子對老師的敬意。希望幼兒園老師會喜歡。
這是寶貝自己畫的，她說是3串冰糖葫蘆，還是彩色的，好看極了。送給她最喜歡的老師們。
手指畫是寶寶最喜歡的游戲之一，也是幼兒園里最常見的課堂活動之一。五顏六色的顏料在寶寶靈巧的小手指下幻化成各種美麗的圖案，還有什么是比這更美麗的禮物呢？
樹葉標(biāo)本
小鹿爸爸（女兒4歲）：去年教師節(jié)，小鹿送給老師一件很特別的禮物，今年的教師節(jié)，她想要用樹葉粘一幅畫。于是，我們父女倆在周末到小區(qū)里撿了很多漂亮的樹葉，小鹿用樹葉粘了一朵花，很漂亮。希望她的老師會喜歡這個禮物。
落葉是秋天給我們最美麗的禮物。用落葉做一份漂亮的禮物送給老師再合適不過了。可以把樹葉夾進(jìn)書本里做成書簽，可以用各種形狀顏色的樹葉粘一幅美麗的畫，還可以用線穿起樹葉，掛在教室的墻上等。鼓勵寶寶發(fā)揮想象做出更多漂亮的禮物吧。
餅干和果凍
辰辰媽媽（兒子5歲）：教師節(jié)到了，我和辰辰一起揉了個大面團(tuán)，辰辰用模具把面團(tuán)做成各種小動物的圖案，我把它們都烤成了餅干，給辰辰帶到幼兒園里，分給老師和其他小朋友一起分享，辰辰覺得很有成就感，老師和其他小朋友都很喜歡吃。
蘭萱媽媽（女兒6歲）：我女兒很喜歡吃果凍，我經(jīng)常自己在家做果凍給她吃。教師節(jié)，我和女兒一起用果凍粉做了很多各種形狀和顏色的果凍，蘭萱說要把它們作為禮物送給老師，祝她節(jié)日快樂。
在節(jié)日里，和寶寶一起動手做一些美味的小點心送給老師，真是個美味又特別的禮物。有時間的話，不妨和寶寶一起多做一些，請幼兒園的小朋友們也一起品嘗，和老師共同慶祝這個快樂的節(jié)日。需要提醒家長的是，烘焙過程一定要代替寶寶進(jìn)行，以免寶寶被燙傷。
童音童顏
瑩瑩爸爸（女兒4歲半）：我女兒從小就很愛唱歌跳舞，還是她們班里舞蹈比賽的領(lǐng)舞呢，今天教師節(jié)，她媽媽給她穿上了她最漂亮的裙子，她說要跳舞給老師看，還叮囑我準(zhǔn)備好錄像機(jī)給她錄像。我打算把這個做成光盤，留作紀(jì)念，也送給瑩瑩的老師當(dāng)作一份特別的禮物，感謝她對我女兒的照顧。
吉祥媽（兒子5歲）：我兒子是班里的故事大王，會講很多很長的故事。教師節(jié)，他想給老師講阿拉丁的故事作為禮物，為此他每天晚上都很認(rèn)真地練習(xí)，希望老師能夠喜歡。
把寶寶對老師的祝福錄下來，制作成光盤送給老師，不僅有新意，還是一份珍貴的收藏。不僅是送給老師的禮物，也是一份送給寶寶的成長禮物。
千紙鶴和紙飛機(jī)
冉媽（女兒4歲）：幼兒園教小朋友折千紙鶴，冉冉每天晚上都會折幾只。冉冉說等折到一百只千紙鶴的時候，就把它們都送給老師。
小兵媽媽（兒子3歲11個月）：我家寶寶特別喜歡折紙游戲，他能折3種不同樣式的紙飛機(jī)。教師節(jié)，他折了一只特別大的飛機(jī)給老師。我還幫他把想對老師說的話寫在了飛機(jī)的翅膀上。
折紙是鍛煉寶寶小肌肉發(fā)展的有效方式之一，在這個特別的日子里，和寶寶一起用廢舊雜志折漂亮的千紙鶴、紙飛機(jī)等送給老師，既漂亮又環(huán)保。還可以和寶寶一起給禮物打上漂亮的包裝哦。
精彩的五谷畫
少帥媽：寶寶利用大米和黑豆，按照老師在學(xué)校里教的內(nèi)容，做了一個五谷帆船，說要送給老師，祝她一帆風(fēng)順。我想，禮物只是表達(dá)了一種心情，不在于有多貴重，關(guān)鍵在于那份心意有多特別。
夏鳴媽媽（女兒4歲）：我和寶寶把黃豆粒種進(jìn)小花盆里，寶寶每天都給它們澆水，現(xiàn)在黃豆冒出了兩片嫩綠的小葉子，寶寶說要把它們送給李老師，祝她天天快樂。
蟲蟲媽媽（兒子3歲半）：我家寶寶從小就很有音樂方面的天賦，經(jīng)常代表幼兒園參加各種節(jié)目。教師節(jié)到了，蟲蟲把豆子裝進(jìn)一個漂亮的塑料盒里，輕輕一晃，就會發(fā)出嘩啦嘩啦好聽的聲音，蟲蟲還給它起了個名字，叫“蟲蟲音樂盒”。
一顆小小的豆子，經(jīng)過寶寶豐富的想象就會變成美好的禮物，把從幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)做成禮物送給老師，相信每個老師看到后都會為之感動。其實，我們的寶寶就是這一顆顆小豆子，在園丁的辛勤培育下，發(fā)芽開花，茁壯成長。
超級禮券
好奇媽媽（兒子2歲9個月）：我家寶寶還沒上學(xué)，但我很早就想好了第一個教師節(jié)兒子送給老師的禮物。我會和孩子商量好，送老師一組卡片，以禮券的形式。分別代表的是健康、快樂等，其中還有一個超級VIP券，文字內(nèi)容如下：
使用說明：
1.擁有此券可實現(xiàn)美好愿望一個,包括讓好奇寶寶乖乖吃飯、睡覺、不欺負(fù)其他小朋友……（因為我知道我家調(diào)皮的兒子可能會讓老師很頭痛，呵呵）
2.此券僅限本人使用，可復(fù)印，多多復(fù)制吧！
【教學(xué)重點、難點】“熱愛尊敬老師”是本目的教學(xué)重點。“師愛濃濃”是本目的教學(xué)難點。
【教學(xué)時間】 1課時。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。聽著這首歌，你腦海中浮現(xiàn)出了哪些有關(guān)老師的畫面？老師像金鑰匙，把我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫；老師像蠟燭，照亮了我們成長的路程；老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉澆灌理想的花朵。下面就讓我們走近老師，體會濃濃的師愛。
一、師愛濃濃
1.播放視頻《那些老師辛勤的汗水》。（設(shè)計意圖：通過歌曲《生命的紅燭》，特別是視頻中的感人畫面，感受師愛濃濃，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
剛才看到的這些可親可敬的老師是優(yōu)秀教師的代表，他們對學(xué)生無私的愛震撼著我們的心靈。此時此刻，我不禁想起了我中學(xué)時的數(shù)學(xué)老師蘇振山。我上初二那年，因為家里經(jīng)濟(jì)困難，面臨輟學(xué)，是蘇老師幫助我擺脫了困境。可是就在我從師范院校畢業(yè)的前夕，蘇老師永遠(yuǎn)地離開了。我真后悔，那年的寒假沒能抽時間去看望他。
2.同學(xué)們，在你們的心底，也一定保留著一份關(guān)于老師的難忘記憶。你還知道哪些令你感動的老師的故事？可以講自己老師，也可以講你知道的其他老師。
……
3.接下來，我們再來認(rèn)識一位優(yōu)秀的老師張家營，請同學(xué)們在認(rèn)真閱讀教材66頁“讀一讀”的基礎(chǔ)上，分組交流，張家營老師給予學(xué)生的愛體現(xiàn)在哪些方面？（設(shè)計意圖：運(yùn)用典型案例，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究，理解和感悟“老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是我們成長道路上的引路人”。）
4.老師在學(xué)習(xí)做人等方面給予了你怎樣的關(guān)愛？（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生的親身體驗，感受老師的無私關(guān)愛，使教育更有說服力。）
5.老師對學(xué)生的愛是無私的，不圖任何回報。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，不正是千千萬萬個老師無私奉獻(xiàn)精神的真實寫照嗎？請全體同學(xué)起立，共同誦讀詩歌《老師，您辛苦了》。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗誦中感悟老師工作的特點和辛苦，體會老師在每一個學(xué)生成長中給予的無私關(guān)愛，進(jìn)一步升華情感。）
二、熱愛尊敬老師
1.因為有了老師，世界才會如此文明。老師對人類文化的積累和傳承發(fā)揮著不可替代的作用，老師是人類文明的傳播者。老師不僅應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生的尊重，更應(yīng)當(dāng)受到全社會的尊敬。自古以來，我國就有尊師重教的傳統(tǒng)，程門立雪、、尊師的故事被傳為佳話。請看視頻《總書記接見全國優(yōu)秀教師代表》。（設(shè)計意圖：全社會都應(yīng)尊敬老師，這一問題的教學(xué)是不需要展開的，讓學(xué)生明白道理，并通過這段視頻激發(fā)學(xué)生尊師的情感，培養(yǎng)尊師的意識。）
現(xiàn)在尊師重教已經(jīng)成為良好的社會風(fēng)尚。作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何尊敬老師呢？
2.有一天，我無意中聽到了小芳和小明的對話。
小芳：不管上什么課，我都認(rèn)真聽講。
小明：感興趣的課我就認(rèn)真聽，不感興趣的課就不認(rèn)真聽。
小芳：我虛心聽取老師對我的教誨和批評。
小明：老師經(jīng)常批評我，我覺得這是跟我過不去。
小芳：我見到任何老師都熱情打招呼。
小明：我只和教我的老師打招呼。
你贊同誰的做法？為什么？（設(shè)計意圖：選取貼近學(xué)生實際的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過對比分析，感悟?qū)W生應(yīng)如何尊敬老師。）
尊敬老師的勞動，我們應(yīng)做到哪些？填寫教材69頁表格。哪些做法是不尊重老師勞動的表現(xiàn)？為什么要認(rèn)真聽取老師的教誨和批評？對老師有禮貌，還需要做到哪些？
3.這節(jié)課我們感受了濃濃的師愛，也知道了應(yīng)該怎樣熱愛尊敬老師，下面就讓我們把最想對老師說的話表達(dá)出來吧。（可以是對老師感謝的話語，可以是向老師的承諾，也可以是你最感到后悔的一件事。）真情傾訴：老師，我想對您說……
課外拓展：收集教師的感人事跡，撰寫心得體會，辦一期以“感恩老師”為主題的黑板報。
一、環(huán)境教育凸顯辦園理念
走進(jìn)我園，首先映入眼簾的是一幅大型噴繪圖案：在一片金燦燦的向日葵中，兩位活潑可愛的孩子仰著頭，張開雙臂，既有擁抱大自然的快樂之感，又有展翅飛翔之意，“讓每個孩子快樂地成長”幾個大字躍然圖上，也瞬間清晰地在人的腦海中留下烙印。毋庸置疑，所有人都會明白這就是我園的辦園宗旨。通道下兩扇明亮的櫥窗里，“寫給孩子的話”“寫給家長的話”“寫給幼兒的話”情真意切，時刻提醒教師與家長關(guān)注與支持孩子的成長――奉獻(xiàn)愛，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、健康成長。十根高大的支柱上貼滿了孩子們稚拙的自畫像――“今天的我”“未來的我”，孩子們對未來的憧憬以及美好的愿望讓每個人感動。樓梯兩邊用幼兒活動照片所布置的“我成長，我快樂”“我運(yùn)動，我健康”“我能干，我探究”等反映童真、童趣的歡樂情景讓人們充分感受到孩子在園的幸福生活…“所有這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有意無意地向大家傳遞著幼兒園的辦園理念，讓人們在短時間內(nèi)對幼兒園有了初步的了解。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動融合
我園目前的教育教學(xué)內(nèi)容多是以主題形式呈現(xiàn)的。主題活動的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，在主題情景下讓幼兒充分體驗和感受，因此老師在設(shè)計過程中除選擇適宜的內(nèi)容外，還必須注重相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在多彩的環(huán)境中加深對主題的理解。
1 根據(jù)各年齡段的特點創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的各類環(huán)境。我們一改過去僅僅為了裝飾環(huán)境而進(jìn)行的隨意布置，而是將主題活動的內(nèi)容融入整個活動環(huán)境中，根據(jù)各年齡段的特點創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的備類環(huán)境。小班主題活動“娃娃家”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為簡單：在一個區(qū)域內(nèi)擺放小娃娃、茶杯、碗等，引導(dǎo)幼兒模仿喂寶寶吃飯、喝水等簡單情節(jié)l在另一個區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)給爸爸、媽媽和寶寶的鞋子排隊，將“大、小玩具送回家”等環(huán)境，有聯(lián)系的環(huán)境中，幼兒園的家庭生活經(jīng)驗得以鞏固，而大班主題活動“我的一家”環(huán)境呈現(xiàn)則相對復(fù)雜：墻上貼著幼兒自畫的“我的家”場景圖，桌上有橡皮泥、玩具餐刀等供幼兒“做飯”，墻角有服裝柜、鞋架等，有許多材料可供幼兒設(shè)計服裝、鞋子，幼兒在有聯(lián)系的主題背景環(huán)境中，整合運(yùn)用并獲得相關(guān)經(jīng)驗。
2 創(chuàng)設(shè)立體的環(huán)境，引起幼兒活動的興趣。平面的環(huán)境相對是靜止的，而立體環(huán)境具有形象、動態(tài)的特性。我們重視創(chuàng)設(shè)地面、桌面、墻面三位一體的環(huán)境，如在小班主題活動“汽車開來了”，地面上鋪有交通標(biāo)記的地毯，墻面貼有各種立體的車輛，桌面上有各類實物車和制作材料等，立體環(huán)境下幼兒做做玩玩，激發(fā)了幼兒與其互動的興趣。
3 環(huán)境成為主題教學(xué)活動的延伸。環(huán)境是教學(xué)活動不可分割的一部分，它往往會成為教學(xué)活動的延伸。如“我愛京劇”主題下的大班藝術(shù)活動《京劇臉譜》開展前，老師與幼兒共同收集各種京劇臉譜的資料，布置了京劇臉譜主題墻，孩子們因有了感性認(rèn)識制作了多姿多彩的臉譜，活動后老師將它們放到表演區(qū)，供孩子們進(jìn)行表演，激發(fā)了幼兒對京劇的了解與熱愛。環(huán)境中的許許多多作品不僅裝飾了幼兒園環(huán)境，還為教育教學(xué)所利用。在環(huán)境與課程的互動中，兩者互為一體又相互促進(jìn)。環(huán)境不再是擺設(shè)，而是成為幼兒學(xué)習(xí)生活的一部分。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)節(jié)日特點
我國每年都有一些重大的節(jié)日，為幫助幼兒了解節(jié)日，傳承傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化幼兒的品德教育，幼兒園的環(huán)境應(yīng)隨著節(jié)日的來i臨有相應(yīng)的變化。如每到。教師節(jié)”，大班的孩子們?yōu)楸磉_(dá)對老師的熱愛與祝福，每人為老師制作一張賀卡，寫上最想對老師說的話，然后貼在準(zhǔn)備好的背景墻上供全園家長、小朋友欣賞，“三八”婦女節(jié)到來了，孩子們把媽媽的照片帶到幼兒園，教師再把這些照片制作成展板，讓每個孩子向全班小朋友介紹自己的媽媽有多辛苦，激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感……環(huán)境成了幼兒最好的教育資源。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課題研究緊密結(jié)合
和費(fèi)老師的交談其實并沒有那么容易,因為思維跳躍、言語豐富的緣故,加之職業(yè)習(xí)慣的熏陶,費(fèi)老師的語言總是在發(fā)散和邏輯的交錯中盤桓。但談起自己曾經(jīng)的高中生活時,他的話語卻變得清晰而充滿了感情。
學(xué)習(xí):正是男兒讀書時
費(fèi)新民在上世紀(jì)70年代后期讀的高中,高中生活的主旋律便是學(xué)習(xí)。早上5點多起床,早讀課后,別人去吃飯,他還要趁機(jī)再背10分鐘的書,等買飯的人少點了再趕快去買,盡可能快地吃完――后來他發(fā)現(xiàn)了吃得快的訣竅――把饅頭泡湯里,不用費(fèi)事嚼。
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。“那個時候的孩子學(xué)習(xí)動機(jī)都特別單純”,費(fèi)老師告訴筆者,因為出生在蘇北農(nóng)村的緣故,所以“走出去”便成了讀書的最大動力和向往。高中的生活是單調(diào)而乏味的,但是農(nóng)村孩子往往比城鎮(zhèn)的孩子更早懂事,更早知道規(guī)劃自己的未來。
文科生的生活少不了的就是政治、歷史科目的背誦了。、李鴻章、光緒皇帝、、、青年雜志,費(fèi)新民當(dāng)年的高中生活是在搖頭晃腦的背書中度過的。“小和尚念經(jīng)是少不了的”,費(fèi)老師笑著告訴筆者。但是由于對于文史知識天生有著超乎常人的敏感,所以他背起來倒并不太苦。“60年代出生的孩子比現(xiàn)在單純多了”,費(fèi)老師說,“我們當(dāng)時的文科默寫沒有任何小抄或是作弊,全部是真材實料,這樣的學(xué)習(xí)效率會高很多。”
當(dāng)時高考前還有預(yù)考,預(yù)考時費(fèi)老師的成績?yōu)槿h文科第一,正式高考時按名次排座,他就坐在門口的第一排第一個位置,每來一個領(lǐng)導(dǎo)都要站在他桌旁看一看,大概來的有兩三撥。“他們一看,我的思維就要略停一下。”費(fèi)新民笑道,“如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的巡視,或許當(dāng)時我的高考可以考得更好。”
課后:也傍桑陰學(xué)種瓜
“我們放學(xué)后肯定是要先幫父母干農(nóng)活的。”談到自己的課后生活,費(fèi)新民又打開了話匣子。他告訴筆者,比起現(xiàn)在“90后”學(xué)生衣來伸手的生活,“60后”的高中生活可謂是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,除了平時在學(xué)校的功課之外,放學(xué)后的農(nóng)活也是高中生活的重要組成部分之一。“那時候我們還有‘工分’這個概念,”費(fèi)新民說,“為了幫家里多掙工分,放學(xué)后趁著天亮,我們都要下田做一些農(nóng)活。”那時的家長還沒有要求孩子“只讀圣賢書”的概念,在他們看來,讀書和掙工分是同等重要的事情。
農(nóng)活結(jié)束后才是學(xué)習(xí)時間。一家人坐在桌前圍著半明半暗的燈光吃完晚飯,費(fèi)新民才能拿出課本溫習(xí)。農(nóng)村孩子在外語學(xué)習(xí)上會稍遜于城鎮(zhèn)學(xué)生,為此自詡“大舌頭”的費(fèi)新民給自己制定了“三不”計劃:不背完英語單詞絕不做其他作業(yè);不做完英語作業(yè)絕不熄燈睡覺;不做完課外練習(xí)絕不看課外書。經(jīng)過一段時間的刻苦補(bǔ)習(xí),他的英語成績在班級里穩(wěn)居第一。
“換成是現(xiàn)在,我估計絕大多數(shù)父母都不會愿意讓自己的孩子干家務(wù),更別說是做農(nóng)活了。”費(fèi)新民說。他認(rèn)為,雖然農(nóng)村孩子在受教育程度上會比城鎮(zhèn)孩子要稍遜一籌,但是他們更早成熟,更早懂得幫助家里分擔(dān)責(zé)任。
筆者了解到,費(fèi)老師的女兒已經(jīng)在省內(nèi)一所知名大學(xué)讀大一。“我現(xiàn)在會有意識地讓我女兒做一些家務(wù)活。雖說讀書要趁著年輕時多加努力,但學(xué)會分擔(dān)也是人生的一項必修課。”費(fèi)新民說。
課外:書卷多情似故人
作為一個對文科特別感興趣的學(xué)生,高中時代的費(fèi)新民對書充滿了渴望。“我那個時候特別渴望看課外書,但那時候能弄到手的書實在很有限。”
李麗花走進(jìn)教室的那一刻，我就不喜歡這個人。她身上米黃色的裙子看起來臟兮兮的。老師說她是外省移民過來的新同學(xué)，要我們多幫助她。
沒想到，老師居然把她安排成我的同桌。瞥一眼，我更是討厭她，皮膚那么黑還沒有光澤，枯黃的頭發(fā)像干草。我估計她的成績也好不到哪里去。真倒霉！怎么會有這樣的同桌。
放學(xué)后，我一路上向杜鵑和丁香訴苦。杜鵑也不喜歡李麗花，幫著我一起數(shù)落她。“你們兩個呀，怎能以貌取人呢？”丁香說。她的假正經(jīng)招來一頓打，我和杜鵑追著她撓癢癢。
杜鵑和丁香都是我自小一起長大的好朋友，我們住在同一條街道，從托幼園開始就是同學(xué)。杜鵑個頭高挑，十足的假小子。每次校運(yùn)會她就大出風(fēng)頭。跳遠(yuǎn)、跑步樣樣行。她的頭發(fā)留得很短，有次我們走在街上，她拉著我的手時，曾讓老師誤會是“早戀”的學(xué)生。這事還驚動過我媽，后來知道那個所謂很酷的男生是杜鵑時，她笑得連肚子都疼了。
長發(fā)飄逸的丁香是個窈窕淑女。我的頭發(fā)留得和丁香一樣長，連夾的發(fā)卡都是一樣的。有一次，丁香逗樂杜鵑時對我說：“我們倆在一起才像是姐妹，而杜鵑和我們完全是兩類人，怎么也會粘在一起呢？”聽了這話，杜鵑追著丁香撓癢癢，還說：“難道只允許你們好就不準(zhǔn)我加入嗎？”柔弱的丁香直求饒，看她在杜鵑的“魔爪”下掙扎時，我笑著對杜鵑說：“再欺負(fù)她，小心她下次不幫你伴舞了，對了，你不是想讓丁香幫你畫一幅墨竹嗎？當(dāng)心她不高興喲！”“她敢！”杜鵑叫著，手卻停下了，她真怕丁香不幫她畫墨竹圖。
丁香從小在少年宮學(xué)舞蹈，學(xué)了近十年，頗有一些功底，再加上她長得漂亮，誰都搶著讓她在校藝術(shù)節(jié)時為自己伴舞。她的國畫師從當(dāng)?shù)刈钣忻漠嫾遥澳瘛笔嵌∠愕哪檬纸^技，在初一那年，她的“墨竹圖”就曾在省里獲過銀獎。
[2]
李麗花和我同桌兩個月，我們都不曾說過話。她的成績確實很差，每天上課，我都不知道她在干嘛，她永遠(yuǎn)是那副愣愣的樣子，眉頭緊蹙，長發(fā)耷拉。
班上除了丁香，沒有人和李麗花說話。我很反感丁香對李麗花的好，憑什么要我們找她說話呢？最受不了的是，李麗花居然不領(lǐng)丁香的情，根本不搭理。我以為丁香碰了軟釘子后會放棄，可是有一次，我們在操場上打羽毛球時，丁香想回教室叫她。“如果你叫她來，我就走。”我說。杜鵑也旗幟鮮明地擺出了自己的態(tài)度。“可是你們不覺得我們這樣很不友善嗎？她是新同學(xué)。”丁香試圖說服我。“她都不搭理你，還那么熱巴巴的干嗎？反正我不喜歡這個人，也沒有那么多的同情心。”丟下這句話，我轉(zhuǎn)身走了。杜鵑馬上追了過來，邊跑邊說：“丁香，犯不著為了那個李麗花傷了我們姐妹的感情。”
“紅梅，你以前不是這樣的，你現(xiàn)在怎么變得冷血了？”丁香站在原地，不依不饒地說。“那你就去找她吧，我是冷血，我不奉陪了。”說完，我就急急地走開了，心里卻氣憤萬分，丁香居然說我冷血？我闖進(jìn)教室時，推開門，正看見李麗花在翻看我留在桌子上的雜志。
“動什么動？想看自己買。”我大聲叱喝，嚇了李麗花一跳。她迅速縮回手，臉倏地漲紅。“對不起！我……我只是翻翻。”她囁嚅著。
“誰讓你翻啦？經(jīng)過我同意嗎？”我銳聲叫道。真是氣死了，為了她，丁香居然罵我冷血。我冷血嗎？我不是每次在公交車上都把座位讓給老人和孩子嗎？哪次捐款，我會比誰少？班上誰有困難，我沒幫助過？誰生病住院了，我沒去醫(yī)院看過？想想，我就覺得窩心。
“都是你，害得紅梅和丁香吵架了。害人精！”杜鵑不滿地沖李麗花嚷。李麗花低著頭，表情窘迫，她的手緊張地絞在一起不知所措，一會，眼淚就洶涌而出。丁香回到教室時，李麗花正趴在桌子上抽泣著。“你們怎么可以這樣欺負(fù)她？”看見李麗花在哭，丁香對我和杜鵑大聲指責(zé)。
“我什么時候欺負(fù)她啦？她高興哭，關(guān)我什么事？”見丁香這樣幫著外人對我嚷，我氣極了，高聲對李麗花叫：“別哭了，煩不煩？我打你了嗎？罵你了嗎？你說一句話呀！”
杜鵑想對丁香解釋時，丁香拒絕了，她說：“別說了，我都看著呢？憑什么對她大呼小叫？”看著表情冷冷的丁香，我忿忿地說：“我就大呼小叫怎么啦？我就是不喜歡她怎么啦？你愿意你來和她同桌呀！”“可以，我會向老師說明。”丁香說。我怎么也沒想到，外表柔弱的丁香，一向需要我保護(hù)，這次，居然為了別人和我決裂。
心，撕裂般的痛，丁香居然這么不在乎我們多年的友誼。以前，她可是什么都順著我的。我們之間有那么多美好的回憶，那么多青春的小秘密一起共享。別人都說我們是姐妹花，我們留一樣的長發(fā)，夾一樣的發(fā)卡，穿同一款式的裙子，就連杜鵑也曾嫉妒我們的感情。
[3]
李麗花調(diào)去和丁香同桌了。丁香對她很好，去哪都邀著。可能是丁香的熱情打動了李麗花，她們居然形影不離，就連放學(xué)，丁香還會留在教室?guī)屠铥惢ㄖv解習(xí)題。看著丁香對李麗花的好，我心里蟲噬般痛楚卻又無可奈何。我舍不得丁香這個姐妹，但又不想開口乞求這份友誼。
一天課間，在李麗花翻書包時，我突然看見從她包里掉出一個鑲有梅花的水晶發(fā)卡，她彎腰撿起來后又匆忙塞回書包里。我愣了一下，這不是我送給丁香的嗎？怎么會在她包里？我了解丁香，就算我們不再是好姐妹了，她也不會把我送給她的東西轉(zhuǎn)送出去，何況，丁香是喜歡這個發(fā)卡的。小偷，李麗花是小偷。我鄙夷地想。
上課時，我一直琢磨怎樣把這件事告訴丁香，我不想她被騙。直說，丁香肯定不信。還是杜鵑聰明，她幫我想了一個可以測試?yán)铥惢ㄊ欠裾\實的辦法。如果她真的手腳不干凈，我們就可以當(dāng)場羞辱她。
那天課后，教室里只剩下我和李麗花。她的位置在隔著我一組的同一排。我佯裝掏東西，然后讓口袋里的五十元錢掉在地上。一切，神不知鬼不覺，臨離開教室，我還故意弄出些聲音，讓她注意到我的離開，也讓她可以看見我桌子下的五十元錢。杜鵑早就躲在教室另一邊的窗戶后，她緊緊地盯著李麗花的一舉一動。丁香已經(jīng)被我安排人引開。
想著李麗花將被大家當(dāng)場羞辱的場面，我快慰極了。我想像著她，看見我離開教室后，又把目光繼續(xù)停留在我的位置上，然后，她就可以看見那張紙幣。最后，她迅速走過來撿起錢放進(jìn)口袋并占為己有。杜鵑確實看見李麗花左顧右盼后，走到我的位置，蹲下身，迅速撿起那張錢，然后匆匆放進(jìn)口袋就離開教室。
下一節(jié)課開始時，我佯裝在找東西，一臉焦急地翻看口袋、書包，然后是抽屜，故意弄出聲響是想引起老師的注意。只一會，老師就走過來警告我。“可是，我的錢不見了，五十元錢。”我對老師說。老師果然如我所料，她先問了一遍有沒有人撿到我的錢。沒有人回答。“可是我的錢，下課時還放在抽屜的，夾在書里。”我裝作很難過的樣子。老師有些為難，她想了一會說，有沒有哪位同學(xué)看見了？大家?guī)兔φ艺遥憧醇t梅同學(xué)都急了。大家俯下身在桌子底下張望，教室里一陣騷亂。
我有意無意地把目光瞥向李麗花，她正盯著我。目光對視的剎那，她的臉“刷”地漲得通紅。“老師……我……我剛才在教室撿到五十元錢……”李麗花突然站起身說，她的頭一直低著，聲音很輕。班上瞬間安靜下來，所有人的目光箭一般刺向李麗花。
“剛才老師問了幾次都不說，明明做賊心虛。”杜鵑小聲嘀咕。
老師也聽見了杜鵑的話，她遲疑了一會才說：“請大家安靜，既然紅梅同學(xué)的錢已經(jīng)找到了，那就好，謝謝李麗花同學(xué)！”老師說完，微笑著沖李麗花點點頭，示意她坐下。
老師開始講課了，可是我的心卻平靜不下來，精心策劃好的事怎能如此草草收場呢？
[4]
關(guān)于新同學(xué)李麗花手腳不干凈的傳聞，一天之間就在班上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。大家對她本來就冷淡和討厭，現(xiàn)在更是看見她都覺得煩。誰會喜歡小偷呢？
丁香來找我時，我以為她是來緩解關(guān)系的。沒想到，她一開口就質(zhì)問我：“是不是你和杜鵑搞的鬼？你們怎么能這么對李麗花？你們太陰險了。”
“陰險？你說我陰險？”我氣得詞窮，臉上仿佛被人抽了幾個耳光。
“你明明知道李麗花沒有偷你的錢，為什么還要制造謊言去傷害她？”丁香問。
“為什么？還不是為了你。”我氣極了。好心被狗咬，情急之下，一古腦兒把在李麗花書包里看見梅花水晶發(fā)卡的事說了出來。
“哦！原來是為了這個。”丁香說著，伸手?jǐn)堊∥业募纾白甙桑ノ壹遥闼臀业陌l(fā)卡還在我的‘百寶箱’里呢？”丁香突然的熱情讓我很不自在，不過，心里卻是甜滋滋的。
我和丁香家住得很近，一會兒功夫就到了。在丁香的房間，她搬出她珍藏的寶貝。確實，我送給丁香的梅花水晶發(fā)卡還在，那是我親手買的，是送給丁香十歲時的生日禮物。
“怎么回事呢？我親眼看見李麗花書包里也有一個。”我疑惑地問，心情卻漸漸平和。
丁香說她知道李麗花也有一個梅花水晶發(fā)卡，那是她離開重慶老家時一個好朋友送的。
“那時候，移民在即，一起生活一起上學(xué)的同學(xué)卻突然要分離，李麗花一家移民到了我們這，她的同學(xué)卻四分五散，有的去安徽，有的去山東。你想想，如果有一天我們幾個也要面對這樣的別離，你心里會是什么滋味？在這陌生的城市，面對陌生的同學(xué)，她過得很不快樂，她甚至是惶恐的，我們是她的新同學(xué)，我們有什么理由不幫助她呢？”丁香說了很多，動情處，聲音哽咽。
我佇立在窗前，望著窗外車水馬龍的街道，惘然若失。離開丁香家后，我沒回家，一個人走在人潮洶涌的街上，心里有些凄涼。
街燈已經(jīng)亮了，天邊卻還掛著夕陽的最后一抹余暉。我突然感覺到了大地的疼痛，似乎源自我的心底。
[5]
在丁香那里，我知道了很多李麗花的事。想著她孤單的背影，想著自己對她的傷害，心里難過起來。
我無顏乞求她的原諒，但再遇見她時，我會努力向她露出一個有些尷尬的笑容。開始，李麗花一看見我就緊張地垂下頭，不敢對視我的眼睛。只是，從她驚訝的眼神中，我可以肯定她明白了我對她的友善。
杜鵑是個心直口快的人，她知道自己錯怪李麗花后，特意向她道歉了。有那么一段時間，每天放學(xué)都是她們?nèi)齻€走在一起。我總是第一個收拾好書包沖出教室。坐在街道盡頭的小公園里，郁郁葉影下，我的心情也是郁郁而憂傷的。我不知道要怎樣做才可以補(bǔ)償自己的過失？
丁香十六歲的生日時，邀了我和杜鵑去她家。李麗花也去了，我沒想到，那天晚上，居然也是李麗花的生日，當(dāng)丁香說出這件事時，我和杜鵑都有些窘迫，我們沒有為李麗花準(zhǔn)備禮物。
“我們一起唱生日歌吧，為我也為李麗花祝福，這是她最想得到的禮物。你們不要怪我不早說喲，是李麗花不讓說的。”丁香看見我和杜鵑的窘態(tài)，怕我們生氣，趕緊解釋。
“是呀！你們能為我一起唱生日歌么？我真的很希望得到你們的祝福。”李麗花的眼角，不知什么時候已經(jīng)濡濕。她望著我，眼中滿是乞求。
我微笑著向她點頭，隨即唱起了“祝你生日快樂！”橘紅燭光下，李麗花一臉燦爛，她的笑容，如此明媚。吹滅蠟燭時，她和丁香一起許了心愿。
“你們許什么心愿呢？”杜鵑追問她們。
1郭老師辦公室
阿鋒：老師，您找我？
老師：準(zhǔn)備得怎么樣了？
阿鋒：（不解地）準(zhǔn)備什么？
老師：明天晚上的演講啊？
阿鋒：（恍然狀）差點忘了
老師：每周四晚上的固定任務(wù)。虧你還是演講協(xié)會的會長！
阿鋒：那我這就回去準(zhǔn)備去！（轉(zhuǎn)身欲走）
老師：好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你這次可能是給大一英語系的新生講，認(rèn)真一點兒！
阿鋒：放心！我會domybest，爭取！
2教室周四晚上
教室里坐著八九十個稚氣未脫的學(xué)生。此時正全神貫注。目不轉(zhuǎn)睛地盯著講臺上的阿鋒。
郭老師坐在教室的一角，也看著阿鋒
阿鋒清了清嗓子，開口講話：“大一的弟弟妹妹們！晚上好！”做個手勢，頓時臺下掌聲雷動。又做個手勢把掌聲壓下去。“今天晚上我要給大家講一講大學(xué)里的愛情。其它的大家估計沒什么興趣”臺下哄笑。“愛情就是一場游戲。這么說可能很多人并不認(rèn)同，在他們看來，愛情神圣不可侵犯。我現(xiàn)在卻把它說成游戲，多少讓他們心理上難以接受。”
“管愛情怎么叫并不重要，重要的是你怎么待它。打個比方。現(xiàn)在你把老百姓稱作國家的主人，可他們并不感激你，因為他們的生活水平依然沒有提高上去。而如果你能全心全意地讓他們過的好一點兒，你就是叫他們中國最低賤的人，他們也會對你頂禮膜拜。老百姓看重的是內(nèi)容，而不是形式！”
臺下掌聲再次雷動。阿鋒做了個手勢把掌聲壓下去
“愛情雖然是游戲，可你也得遵守一定的游戲規(guī)則，否則被淘汰出局是遲早的事。！”
“我雖然把愛情視為游戲，可玩的很認(rèn)真，當(dāng)然有人說我是自夸，可我說的是實話。在這個浮躁叫囂的社會，人們已不把誠實當(dāng)成一種美德，反而視它為一種罪惡。如果是這樣的話，我愿意承受這種罪惡！”
臺下哄笑，掌聲又起。
“現(xiàn)在誠實的人不好混。所以我混得很爛！”
學(xué)生又笑。
“好。咱言歸正傳，繼續(xù)聊聊大學(xué)里的愛情。我覺得對待愛情別太嚴(yán)肅，也別太隨便。西方有位哲學(xué)家好像說過這么一句話：想像中多些嚴(yán)謹(jǐn)，或嚴(yán)謹(jǐn)中多些想像，最易成就大事。把這話改一下：“嚴(yán)肅中多些隨便，或隨便中多些嚴(yán)肅，最易經(jīng)營好愛情。”太嚴(yán)肅或太隨便都不好。應(yīng)該采取一種折衷的辦法，一種中庸的態(tài)度。說起中庸，人們或許會不屑一顧，認(rèn)為就是它毒害了中國人民幾千年。我覺得，一種思想不會有害或者有利，直到你接受它。本身說來，中庸沒有好壞之分。它好比一把菜刀，用它削蘋果，它就是好的；用它砍人，它就是壞的。而菜刀本身并無好壞之分。又跑題了！”
掌聲再次雷動，阿鋒做了個手勢把掌聲壓下去
郭老師；下面是自由提問時間，大家有什么問題，可以盡管問。
一女生站起來：“你相信世界上有真愛嗎？”
阿鋒：這不是相信不相信的問題。而是真愛它確實存在。真愛好比寶石，正因稀少，所以可貴。能不能碰到得看運(yùn)氣。
一男生：我也想談戀愛，可怕影響學(xué)習(xí)，怎么辦？
阿鋒：我覺得戀愛和學(xué)習(xí)并不矛盾。正如吃飯與喝水。
男生：怎樣權(quán)衡二者呢？
阿鋒：你是一個男生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。你若是女生就另說了。
一女生；為什么這么說呢？
阿鋒：男人以世界為家，女人以家為世界
另一男生；（重慶話）俺那地方很窮的，家伙。不能戀愛了？
阿鋒：能不能說普通話？（男生用蹩腳普通話重新說了一遍）你還是用方言說吧（男生用方言重復(fù)）你的意思是不是，沒錢，能不能戀愛？
男生：對頭！
阿鋒：物質(zhì)生活得到保障的同時，可以搞一點兒精神生活。
男生：那錢在戀愛中，是不是特重要？
阿鋒：不是很重要，只是對愛情有相當(dāng)大的影響而已
男生：什么區(qū)別呢？
阿鋒；自己琢磨
一女生：你有女朋友嗎？
阿鋒：如果你愿意的話，我就有了。
女生：（害羞地低下頭，半晌無語。又問）那你對戀愛什么態(tài)度？
阿鋒：順其自然；隨遇而安
3郭老師辦公室
郭老師：（興奮地）阿鋒，你講的真是太好了！聽你一席話，省我十本書！啊……（吞吞吐吐）
阿鋒：老師是不是有什么話要對我說？
郭老師：是這樣的。我想請你幫個忙…………
4郭老師家中
[兩張大沙發(fā)成90度，在客廳中央擺著。郭老師，她丈夫，她兒子坐在另一張沙發(fā)上
[阿鋒與一拿話筒的記者（記者甲）坐在另一張沙發(fā)上
[不遠(yuǎn)處，有一扛攝像機(jī)的記者（記者乙）
郭老師：（來到阿鋒身邊，激動地）阿鋒，這下就看你了！
阿鋒：（拍郭老師肩）放心，我會盡力的！
記者甲：準(zhǔn)備好了嗎？
阿鋒：好了
郭老師：認(rèn)真一點兒啊。千萬別穿幫啊！
阿鋒：（笑）我可是學(xué)校電影協(xié)會的會長，我的演技你還信不過？
記者甲：咱開始？
阿鋒：（整了整衣服，又從兜里掏出鏡子，梳子，梳了梳了頭。正襟危坐）開始！
記者甲：（對記者乙）開始！各位觀眾朋友們，大家晚上好。您現(xiàn)在收看到的是華北電視臺每周播報節(jié)目。我現(xiàn)在是在郭麗娟老師家里為您做現(xiàn)場報道（學(xué)趙忠祥的口吻，飽含深情）郭老師是山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院一名普通的教育工作者，也就是一名老師，但她是一名偉大的老師前段時間她的學(xué)生王阿鋒來跟她借錢。當(dāng)她得知阿鋒借錢上網(wǎng)以支持中國的it事業(yè)時，感動萬分。二話不說，就把錢錯給了他！阿鋒，當(dāng)時你跟老師借了多少錢？
阿鋒：300塊
記者甲：那你為什么要借錢支持中國的網(wǎng)絡(luò)事業(yè)呢？
阿鋒：中國的網(wǎng)絡(luò)事業(yè)才開起步，還很不成熟。作為一個有良知的國人，我所能做的除了支持，還有什么呢？
記者甲：說的好！除了支持，還有什么呢？真是愛國志士！觀眾朋友們！在這金錢至上，物欲橫流的年代，在這世風(fēng)日下，人心不古的今天，這是一種什么精神？這是一種偉大的精神！一個人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有價值的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有利于人們的人！下面讓我們再來問一下當(dāng)事人之一的王阿鋒同學(xué)（把話筒放在阿鋒嘴邊）你能把當(dāng)時的情景再說一下嗎？
阿鋒：ofcourse!過年來的時候，我?guī)У腻X也不是太多。而且為了支持中國的消費(fèi)，花錢如水流。很快就沒錢了。當(dāng)時同學(xué)的錢也不是太多，我在濟(jì)南也沒什么親朋好友。給家里要？又不好意思。在這緊急的關(guān)頭，我突然想起了慈愛如母的郭老師。可是想到郭老師平時對我們的嚴(yán)厲，我不抱太大希望，只是抱著試試看的態(tài)度去了一趟她家。沒想到郭老師二話不說，就把錢借給了我（整個身體抽搐著。一抖一抖的）
記者甲：可你也用不著這么激動吧
阿鋒：（從懷中掏出手帕，拭淚）對不起，我失態(tài)了……
記者甲；那你現(xiàn)在最想對郭老師說點什么？
阿鋒：（用手帕擦了擦臉頰邊上的淚珠，悲愴地放回口袋）我最想說的是，郭老師，如果沒有你當(dāng)時借我的300塊錢，就沒有我王阿鋒今天的成就，雖然我今天也沒什么成就，可我依然要說，郭老師，是你給我我新生，是你給我的人生又注入了新的活力！（說到此，不能自抑，低頭大哭不止）
記者甲；各位觀眾朋友們，由于該同學(xué)過于激動，使得原本的采訪無法繼續(xù)。下面我們來聽一下郭老師是怎么說的（看了一眼郭老師，對記者乙）停！郭老師，你說你上個電視也不容易，總得化化妝吧。
郭老師：必要地！
[走入洗手間
[二十分鐘后出來
[嘴唇紅得發(fā)紫，眉毛一翹一翹的。臉上敷的粉比南極的冰川還要厚，腳著高跟鞋。身穿迷你型超短裙。高腳絲襪也粉墨登場
記者甲：老師！我們報道的是你的先進(jìn)事跡，你這樣打扮不太合適吧。
郭老師；現(xiàn)在觀眾就好這一口，這樣穿能提高你們電臺的收視率。
記者甲：那你的優(yōu)秀老師可就……，還是淡妝好。
[郭老師深思片刻，返回洗手間，不一會兒著淡妝出來
記者甲：（對記者乙）開始！
[談話進(jìn)行的異常順利，一切都是事先安排好的。郭老師談到自己借錢給阿鋒時，聲容并茂，感人肺腑。記者甲也相當(dāng)配合地時不時地點頭
[對阿鋒的采訪已畢，他顯得無聊，走至電視機(jī)下面，拿起一盤錄相帶，放入vcd中
[一男一女赤身，出現(xiàn)在電視中，阿鋒吃驚地張大了嘴巴。郭老師五歲的兒子也跑過來。拿著馬扎坐在阿鋒前面，目不轉(zhuǎn)睛地看
[郭老師的丈夫急忙跑過來，把兒子拖走。小家伙拽著阿鋒的椅子死活不松手，但奈何不敵父力，被關(guān)進(jìn)房間
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外作業(yè)；作業(yè)設(shè)計
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-092-01
小學(xué)語文課外作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂上已學(xué)知識的一種手段。有效的語文作業(yè)既能豐富學(xué)生的知識積累，又能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。長期以來，語文課外作業(yè)形式單一枯燥，學(xué)生感到厭倦；作業(yè)設(shè)計以客觀為主，沒有考慮學(xué)生的主觀能動性；過于強(qiáng)調(diào)知識的掌握，忽視學(xué)生能力的發(fā)展等。因此，我們從作業(yè)形式、內(nèi)容方面進(jìn)行了創(chuàng)新，形式上注重豐富多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)生活化、個性化和實踐化的設(shè)計，讓學(xué)生變“苦做”為“樂做”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。
一、注重語文作業(yè)的趣味性
“興趣是最好的老師”，大多數(shù)老師布置的語文作業(yè)中少不了詞語的抄寫，學(xué)生只能機(jī)械地完成，這樣既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們要善于根據(jù)學(xué)生的生活實際，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教學(xué)《春》一課時，布置了這樣的作業(yè)：
1、愛郊游的你，去野外尋找春天的腳步。
2、愛誦讀的你，朗誦描繪春天的文章給父母聽。
3、愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
4、愛文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫春天的詩詞。
5、愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言去描繪這美麗的春色。
這樣的作業(yè)，讓不同興趣愛好的學(xué)生都有參與體驗成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
二、注重語文作業(yè)的層次性
學(xué)生認(rèn)知水平存在差異性，如果布置同一程度的作業(yè)，那么優(yōu)等學(xué)生可能覺得過于簡單，后進(jìn)生可能力不從心。要學(xué)生獲得更多的知識，作業(yè)設(shè)計目標(biāo)就要定在每個學(xué)生通過努力才得以完成的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣既富有挑戰(zhàn)性，又能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。如我在教學(xué)《我愛綠葉》后布置的作業(yè)：
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照AABC和AABB的樣子，各摘五個詞。
3、在下列三題中任選一題作業(yè)。
（1）學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛××》寫一個開頭和結(jié)尾。
（2）以《我愛×××》為題，仿照課文寫法，寫一寫生活中其他造福人類的事物。
（3）以《綠葉的自述》為題改寫課文。
三、注重語文作業(yè)的實踐性
“生活即教育”，語文課外作業(yè)設(shè)計要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作的能力。
1、看一看
近年來，學(xué)校周邊發(fā)生了很大的變化，尤其是村口辦了很多工廠，我就積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)到工廠參觀體驗。學(xué)生親眼目睹了工廠里的先進(jìn)設(shè)備和工人的熟練操作，無不為之驚訝。他們感受到了家鄉(xiāng)的變化和科技的發(fā)展，明白了只有努力學(xué)習(xí)知識，掌握技能，才能更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國。
2、說一說
為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，可以布置學(xué)生每天看新聞，看報紙，說新聞，利用每天的晨會時間，進(jìn)行交流。這樣學(xué)生在收集、交流的過程中，積累了語言交流經(jīng)驗，提高了口頭語言表達(dá)能力。
3、畫一畫
在教學(xué)了按方位順序?qū)懙奈恼潞螅贾脤W(xué)生按照課文內(nèi)容畫出示意圖。我在教了《開國大典》第一部分后，就設(shè)計了這樣的作業(yè)：把你看到的天安門會場用圖畫表現(xiàn)出來。畫好圖后，讓學(xué)生看著圖片講述天安門的場面，加深了學(xué)生對課文的理解，同時學(xué)生的繪畫能力和設(shè)計能力也得到了充分發(fā)揮。
4、做一做
鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動、學(xué)校組織的社會實踐活動，并在活動后寫下自己的感受體會。像“三八”婦女節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生做一件讓媽媽開心的事。很多學(xué)生都積極幫媽媽干家務(wù)活，這項活動不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，而且讓學(xué)生在親身體驗中感受到了家長的辛苦，此項活動受到了家長的一致好評。教師節(jié)，可以鼓勵學(xué)生親自制作小卡片，或畫一幅畫，寫上最想對老師說的話，獻(xiàn)給自己最喜歡的老師。重陽節(jié)，動員學(xué)生為村里的老人過一個愉快的節(jié)日，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中受到關(guān)心他人、尊敬老人的教育。
四、注重語文作業(yè)的合作性
一直以來，我們都強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立完成作業(yè)，當(dāng)今社會，與他人合作是一個人必不可少的能力，我們在布置作業(yè)時遵循互助合作的原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長和學(xué)生與老師共同合作完成。如制作手抄報、表演課本劇、分角色朗讀課文等，都可以由學(xué)生、家長、老師等共同完成。例如，教完課文《三顧茅廬》，讓學(xué)生小組合作排演課本劇，可以編出原文不曾有的而又合理的情節(jié)和對話。學(xué)生編得很精彩，把劉備和張飛的語言和神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在合作過程中，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了交流，培養(yǎng)了表演能力、合作能力。
五、注重語文作業(yè)的開放性
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 問題與策略
課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的重 要問題，是推進(jìn)全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。近年來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，仍然存在一些比較突出的問題。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究產(chǎn)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，并采取相應(yīng)的策略。
一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因
1.教師觀念落后，缺乏教改意識。
學(xué)校教師不能及時掌握教育動態(tài)，無法大量接觸先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教法，外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會少，只有閉門造車，抱住傳統(tǒng)教法不放，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺乏教學(xué)改革意識；上課教法單一、陳舊，教學(xué)效果差，為彌補(bǔ)課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業(yè)，加大了學(xué)生的作業(yè)量。
2.教學(xué)評價單一，考試頻繁。
各種考試接連不斷，評價學(xué)生只是以成績?yōu)橹饕繕?biāo)，因而教師為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生大量做題，使學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.家長思想認(rèn)識不到位，對教學(xué)帶來負(fù)面影響。
一些學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍較低，對學(xué)校教學(xué)規(guī)律了解少，思想認(rèn)識有一定的差距；有的家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外作業(yè)少，片面認(rèn)為教師對教學(xué)抓得不緊責(zé)任心不強(qiáng)，對教師妄加評議。
二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略
“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。為此，教師須做到“三精”：
1.精心備課是“減負(fù)”的前提
精心備課時要做到：
（1）備課必須既備教材又備學(xué)生。既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握；又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出因勢利導(dǎo)、因材施教的教案。
（2）備課必須既備教法又備學(xué)法。
古諺云：“授之以魚只解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚。”教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅能從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。”
2.精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵
要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)。這就要求：
（1）必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（2）必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（3）必須面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識。
3.精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證
隨著對新課程理念的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，我對新課程下的作業(yè)改革做了一點嘗試。改革后的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個基本原則。在教學(xué)實踐中，遵循上面兩個基本原則，布置的作業(yè)由以下三部分組成：
（1）“自選作業(yè)”。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對教材重、難點的把握，選擇適合自己的作業(yè)。內(nèi)容可多可少，可自行設(shè)計也可廣泛參考。
（2）“疑問作業(yè)”。讓學(xué)生把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。任何方面的疑問都可以提，可以是關(guān)于課堂、當(dāng)前單元的疑問，也可以是本學(xué)科的其它內(nèi)容。唯一的要求是：對于自己的疑問先嘗試寫出解決方案。
（3）“對話作業(yè)”。目的是讓學(xué)生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教學(xué)相長。鼓勵學(xué)生大膽地與老師對話，說出自己最想對老師說的話。
總之，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個長期而又亟待解決的問題，我們要從日常教學(xué)工作做起，注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們在輕松快樂的環(huán)境中成長為全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]《國慶小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實施方案》。
〔論文關(guān)鍵詞〕心理輔導(dǎo)；班主任；角色轉(zhuǎn)變
一、“別把孩子的心里話堵回去，讓他說出來”——時代呼喚心理輔導(dǎo)式的班主任
片段一：上課預(yù)備鈴聲繚繞在整個走廊，班主任李老師出現(xiàn)在班級門口，這時一陣匆忙的腳步聲傳到李老師耳中，學(xué)生小明上氣不接下氣地奔過來。“跑什么跑，想做百米飛人啊？”頓時班級里哄堂大笑，小明尷尬地站在門邊，囁嚅著：“不……不是……”還沒有說完，李老師不耐煩地說了一句：“別啰嗦，上課了。”
片段二：清晨的教室分外忙碌，這邊學(xué)生紛紛找出作業(yè)，那邊趙老師正一本一本檢查著作業(yè)。趙老師來到小錢同學(xué)桌前，“作業(yè)呢？拿出來。”小錢低頭翻找著，趙老師說：“作業(yè)做了沒有？”小錢沒有說話，“天天不做，你到學(xué)校來做什么？作業(yè)不交，就不要到學(xué)校來了。”
上述兩個片段在學(xué)校里很常見，一些教師忙于工作，把本來應(yīng)該和學(xué)生溝通的契機(jī)變成了與學(xué)生心理更加疏遠(yuǎn)的時刻，形成了師生的情緒對立。
還有很多班主任，他們幾乎全身心地?fù)湓诎嗉壒芾砉ぷ魃希瑺奚嗽S多休息時間，信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”“打是親，罵是愛”，經(jīng)常充當(dāng)?shù)氖恰熬臁焙汀跋绬T”的角色，對學(xué)生采取的是“年年講、月月講、天天講、時時講、處處講”的嘮叨策略，絲毫不考慮學(xué)生的感受如何、教育效果如何，把大量的時間和精力消耗在簡單的重復(fù)勞動上，搞得自己身心疲憊，卻收效甚微，師生關(guān)系也日趨緊張。
以上種種，究其原因是班主任本身的工作沒有深入學(xué)生的心靈深處，一些教師總是習(xí)慣用班主任的權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行命令式的教育，導(dǎo)致了事倍功半的效果。
因此，班主任在日常工作中，要努力成為一個心理輔導(dǎo)式的班主任，把過去那種偏重于對學(xué)生行為的約束轉(zhuǎn)到注重對學(xué)生心理素質(zhì)的提高上來，把被動應(yīng)付問題轉(zhuǎn)到主動面對問題上，把工作重心放在了解和研究學(xué)生身上，做到胸中有學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的心理特點采取行之有效、靈活多變的方法，將每一項常規(guī)工作都視為自己開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的良機(jī)，把對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)作為提高自身工作效益的重要途徑。
1.心理輔導(dǎo)式班主任是班主任的角色要求
美國心理學(xué)家林格倫把教師的角色歸納為三大類：一是教學(xué)和行政的角色，包括充當(dāng)教員、社會代表的榜樣、課堂的管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者、公共關(guān)系人員等；二是心理定向的角色，包括教育心理學(xué)家、人際關(guān)系的藝術(shù)家、社會心理學(xué)家、心理衛(wèi)生工作者和臨床醫(yī)生等；三是自我表現(xiàn)的角色，包括社會服務(wù)工作者、學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)力者、尋求安全者等。
教育心理學(xué)權(quán)威索里和德爾福特也根據(jù)情感因素，按照從消極到積極的次序把教師的作用分成三大方面：一是消極的作用，包括替罪羊、紀(jì)律的監(jiān)督和執(zhí)行者；二是權(quán)威者的作用，包括家長的人、知識的傳授者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者和模范公民；三是支持作用，包括心理治療工作者、朋友與知己。
從以上可以看出，班主任作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者是其角色的內(nèi)涵要求。
從現(xiàn)實層面看，社會的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使青少年學(xué)生走出了原來狹隘的天地，拓寬了視野，提高了能力，這些對學(xué)生健康成長有著積極影響；但另一方面也使他們面臨著許多問題，不少學(xué)生出現(xiàn)了較多的不適應(yīng)，處于困惑、苦悶、焦慮、抑郁、仿徨等心理狀態(tài)。學(xué)生的思想、心理變化以及現(xiàn)代教育要求的深化，使一些班主任在工作中產(chǎn)生了這樣或那樣的困惑。有些班主任在教育中經(jīng)常出現(xiàn)“誤診”現(xiàn)象。在處理偶發(fā)事件和日常工作時，由于對學(xué)生心態(tài)缺乏了解，往往判斷錯誤，作出錯誤對策，容易引起師生情緒對立，矛盾加深。改革工作方法，讓班主任成為心理輔導(dǎo)式的班主任，提高班主任工作質(zhì)量和效益，適應(yīng)新時期的需要，這不僅是班主任工作自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的一項重要工作。
2.班主任是心理輔導(dǎo)的主力軍
班主任是心理輔導(dǎo)的主力軍是由班主任工作的現(xiàn)狀決定的。首先，班主任是教師中最了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的一群，與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生了解比較全面。其次，班主任對學(xué)生的家庭環(huán)境和家長也都比較了解，通過電話、家長會、家訪等途徑與家長保持聯(lián)系的習(xí)慣也由來已久，更便于溝通。再次，班主任容易與班級各科任教師協(xié)調(diào)，他們會主動向科任老師了解情況，介紹班級的總體情況，提出一定的要求，科任老師發(fā)現(xiàn)班級中存在什么問題也會向班主任及時反饋，這樣班主任能夠更全面地了解班級情況，團(tuán)結(jié)各科任老師齊心協(xié)力解決某些突發(fā)事件，省時省力，且更有效果。班主任的這些優(yōu)勢使其發(fā)揮著其他教師無可替代的作用，使其責(zé)無旁貸地站在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的第一線。
班主任成為心理輔導(dǎo)主力軍的現(xiàn)實可能性，使上海市靜安區(qū)第一中學(xué)探索出了一條心理輔導(dǎo)式班主任的實踐之路，這也讓學(xué)校的心理健康教育落到了實處，真正服務(wù)了最廣大的學(xué)生，為學(xué)校心理健康教育走可持續(xù)發(fā)展之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、“山不過來，我就過去”——心理輔導(dǎo)式班主任的培養(yǎng)和實踐
心理輔導(dǎo)的基本含義是為被輔導(dǎo)者提供力所能及的發(fā)展。學(xué)校心理輔導(dǎo)就是學(xué)校教育工作者以了解學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個人潛能，進(jìn)一步提高心理健康水平的過程。
心理輔導(dǎo)式班主任，就是借鑒心理輔導(dǎo)的理論與方法，從“以人為本”的觀念出發(fā)，以研究、了解學(xué)生為起點，運(yùn)用尊重、同感理解、接納與關(guān)注等，建立良好的師生、生生關(guān)系，在強(qiáng)化教育的體驗性與滲透性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)積極的人際互動，創(chuàng)建良好的班集體氛圍，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)乃至生活的真諦，最終實現(xiàn)師生的共同成長。
在心理健康教育還遠(yuǎn)未普及的今天，上海市第一中學(xué)從“雙全互動”出發(fā)，即班主任全員參與心理健康教育校本培訓(xùn)、班主任全員投身心理健康教育，在師師互動、師生互動、生生互動中實踐著心理健康教育。
第一步：班主任全員參與心理健康教育校本培訓(xùn)
學(xué)生心理輔導(dǎo)是一項專業(yè)性較強(qiáng)的工作，它不是僅靠良好的愿望、熱情和一般的常識來安慰、勸說、鼓勵學(xué)生，而是要用科學(xué)的助人知識和技能來幫助指導(dǎo)學(xué)生。因此，掌握基本的心理輔導(dǎo)技能是班主任開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。如掌握基本的觀察法和談話法，以便了解學(xué)生的問題所在；掌握基本的傾聽技術(shù)，如詢問、鼓勵與重復(fù)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、具體化、概述等，以澄清問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索；掌握輔導(dǎo)過程的影響性技術(shù)，如解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、自我表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放等，以對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)；掌握及時自我平衡技能，從而使自己在受到學(xué)生挑戰(zhàn)時處于鎮(zhèn)靜思考的狀態(tài)，在受到學(xué)生不良情緒感染后，能很快使自己恢復(fù)平靜。
為了讓班主任成為心理輔導(dǎo)式的班主任，上海市第一中學(xué)依托上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會，開展了全體班主任參與的“班主任心理健康輔導(dǎo)技術(shù)研修班”，把研究學(xué)生心理發(fā)展、提高班主任班級心理輔導(dǎo)技術(shù)作為培訓(xùn)重點，通過講座、研討、觀摩等活動，提升了班主任心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)水平，讓班主任自覺主動地把班級心理輔導(dǎo)技術(shù)與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。
第二步：班主任執(zhí)教班級心理輔導(dǎo)活動課
班級心理輔導(dǎo)活動課是指以班級為單位，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，對全班學(xué)生實施預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育的活動課。它并不是單純傳授心理學(xué)知識的課，而是一種幫助學(xué)生學(xué)會自己解決成長過程中的發(fā)展性問題，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)自身發(fā)展?jié)撃艿幕顒诱n。班級心理輔導(dǎo)活動課是學(xué)校心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防性功能的重要載體，是一種具有中國本土化特色的團(tuán)體輔導(dǎo)方式。
上海市第一中學(xué)的班主任在執(zhí)教班級心理輔導(dǎo)活動課的過程中，學(xué)得了如何分析和看待學(xué)生的行為表現(xiàn)，如何設(shè)計心理輔導(dǎo)的目標(biāo)；學(xué)得了怎樣充分利用學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)學(xué)生積極的體驗和感悟；學(xué)得了怎樣處理心理輔導(dǎo)中的活動，達(dá)成心理輔導(dǎo)的目標(biāo)；學(xué)得了怎樣引導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的感悟和成長。這個過程是對心理輔導(dǎo)式班主任專業(yè)技術(shù)的極大提升，培養(yǎng)了教師成為心理輔導(dǎo)式班主任的自信。
第三步：換位思考，改變溝通方式，實現(xiàn)向心理輔導(dǎo)式班主任的轉(zhuǎn)換
從心理輔導(dǎo)式班主任的實踐來說，全面了解學(xué)生的心理健康狀況是班主任進(jìn)行心理健康教育的重要前提。尊重、理解、真誠、保密是班主任進(jìn)行心理健康教育的基本原則。學(xué)會接納、觀察、聆聽，是班主任進(jìn)行心理健康教育的保證。營造班級的良好心理氛圍，是班主任進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。班級心理輔導(dǎo)課程、個案輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等都是班主任進(jìn)行心理健康教育的主要途徑。而換位思考，改變原有的溝通方式，對做好一個心理輔導(dǎo)式班主任是最重要的基本功。
上海市第一中學(xué)在學(xué)生的思想工作、班級管理、個別輔導(dǎo)中，緊緊抓住了班主任與學(xué)生內(nèi)心的交流，讓教師體會“山不過來，我就過去”的深刻內(nèi)涵，使他們真正深入學(xué)生的心靈世界。在這樣的出發(fā)點下，班主任思考的是“靜下心來，用心經(jīng)營”“我的學(xué)生喜歡聽我的話嗎”，班主任顧老師對“教師說話三步驟”的探索就是一例：“有效的師生對話，不僅能夠使我們了解學(xué)生情況，解決學(xué)生問題，同時能增進(jìn)師生情誼、促進(jìn)班級經(jīng)營。因此班主任首先要從思想上重視與學(xué)生的對話，重視自己的語言表達(dá)。我總結(jié)了三個步驟：（1）談話前要三思：思對象、思時空、思內(nèi)容；（2）說話要有‘二心’：耐心、用心。（3）談話后要‘兩到’：反思到，追蹤到……班主任和學(xué)生談話的目的不是為了炫耀班主任的能力，而是幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任要秉著為了學(xué)生發(fā)展的理念，將‘談話’變成‘談心’，使自己的話為學(xué)生所愿聽、樂聽。”
三、火花需要欣賞來點燃——積極心理學(xué)指導(dǎo)下心理輔導(dǎo)式班主任的再探索
上海市第一中學(xué)在探索心理輔導(dǎo)式班主任的實踐上沒有止步，近年來，又進(jìn)一步探索了積極心理學(xué)指導(dǎo)下的班主任工作。
積極心理學(xué)是近年來在西方心理學(xué)界出現(xiàn)的一種新的研究取向，它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的研究應(yīng)從過去對心理問題的過分關(guān)注而轉(zhuǎn)向于對人類積極力量的關(guān)注，提倡用一種積極的方式來對人的心理現(xiàn)象作出新的解讀，并在這一過程中尋找到幫助所有人在良好條件下獲得自己應(yīng)有幸福的各種因素。
積極心理學(xué)相信在每一個人的內(nèi)心深處，都存在著兩股抗?fàn)幍牧α俊Ｒ还闪α渴窍麡O的，它代表壓抑、侵犯、恐懼、生氣、悲傷、悔恨、貪婪、自卑、怨恨、高傲、妄自尊大、自私和說謊等；另一股力量是積極的，它代表喜悅、快樂、福樂、和平、愛、希望、負(fù)責(zé)任、寧靜、謙遜、仁慈、寬容、友誼、同情心、慷慨、真理、忠貞和幸福等。這兩股力量誰都可以戰(zhàn)勝對方，關(guān)鍵是看個體自身到底是在被哪一股力量不斷注入新的能量，在給哪一股力量創(chuàng)造適宜的生存環(huán)境。積極心理學(xué)指導(dǎo)下心理輔導(dǎo)式的班主任，就是要通過班主任的日常工作，給學(xué)生內(nèi)在賦力，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的動力和潛能。
在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，上海市第一中學(xué)的班主任工作強(qiáng)化了以下幾點操作策略：
1.關(guān)注學(xué)生身上的積極因素，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗
積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)我們面對的是普通人，要關(guān)心普通人在良好的條件下能更好地發(fā)展、生活，使普通人的潛能得到充分的發(fā)揮。因此在班主任工作中，要用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生的潛能、動機(jī)和能力。在以往的學(xué)生工作中，一些班主任在學(xué)生身上看到更多的是問題，而較少肯定學(xué)生健康、勇敢、樂觀、希望、快樂等品質(zhì)，以至于很多學(xué)生說：“盼表揚(yáng)就像冬天盼太陽。”事實上，心理輔導(dǎo)式班主任工作的出發(fā)點和著力點就是要關(guān)注到學(xué)生身上的積極因素，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。積極心理學(xué)指導(dǎo)下的心理輔導(dǎo)式的班主任應(yīng)用鼓勵贊賞的眼光來看待每一名學(xué)生。
2.班級經(jīng)營，給班集體注入積極的基因
班集體是一種無形的教育力量，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、競爭、有序、和諧及溫馨、友愛的集體生活環(huán)境，將有利于班主任工作的順利開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更愉快，效率更高。積極心理學(xué)指導(dǎo)下的心理輔導(dǎo)式班主任，會用積極的心態(tài)去經(jīng)營班級，把贊揚(yáng)表達(dá)出來，給學(xué)生最需要的激勵。正如上海市第一中學(xué)班主任張老師在班集體建設(shè)中所寫的：“我曾經(jīng)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生不容易感動，他們已經(jīng)習(xí)慣于以自我為中心，認(rèn)為別人的付出都是應(yīng)該的。我現(xiàn)在感覺到，學(xué)生的心里其實儲存了好多火花，那是真情和智慧的火花，但這些火花需要用欣賞來點燃。班主任只是創(chuàng)設(shè)了一個合適的環(huán)境，讓學(xué)生內(nèi)心的焰火釋放出來。”
3.家長工作，營造積極的支持系統(tǒng)
摘要：在新課程理念下，學(xué)校教育要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，這既是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生成長的需要，同時也為學(xué)生今后的成長奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維；實踐能力
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0116-01
信息技術(shù)課是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程，面對新課程改革，我們必須牢記陶行知所言“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。這就要求我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學(xué)模式，積極主動地利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，把我們的信息技術(shù)課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。是一切學(xué)習(xí)動力的源泉，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生就能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點，對于初中的學(xué)生很重要。也許小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很樸素，就是為了獲取知識，但到了中學(xué)就不行了，課業(yè)的艱深、科目的紛繁往往會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，這就要求教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制作一些課件，利用圖文并茂的演示，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動化、有趣化，以激發(fā)學(xué)生不斷深入探究的學(xué)習(xí)興趣，動手操作的欲望也就不斷加強(qiáng)。同時，教師要欣賞學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講授“Flash遮罩動畫”這節(jié)課時，首先播放一段用flash制作的個人電子相冊，一下就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就開始討論，這段動畫這么漂亮是怎么做的，帶著疑問，老師可以先讓學(xué)生想一下，你們覺得我們用flash這個辦件能做出來嗎，讓學(xué)生看書，了解動畫是怎么做的，這時他們看書練習(xí)的積極性高漲，有的學(xué)生通過看書，就能自己做出來了，這時就可以給他機(jī)會讓他和大家講解一下具體的步驟，如果有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤剑處熞皶r的給予指正，然后鼓勵學(xué)生也用自己的照片給自己做一份電子相冊，制造動畫中多變的效果，為他們的自主學(xué)習(xí)帶去一份喜悅，一份快樂。
二、加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，這就要求教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學(xué)模式，積極主動地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)實踐中來，讓他們動手實踐，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，也必然會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求教師要開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下主動、活潑、靈活地學(xué)習(xí)，并鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，通過解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛能，達(dá)到學(xué)會和會學(xué)的目的。
在教學(xué)中，教師每一個問題的提出，都要給學(xué)生留有思考的空間，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的主觀能動性得以最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生有超越自我的信心，另外，問題的提出要有利用學(xué)生知識的遷移，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上體會成功的快樂，在問題的回答上，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要給予表揚(yáng)，讓他們的自尊心與自信心得到最大的程度的滿足，他們就能夠積極、主動、快樂地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的要求。例如，在講授“制作配樂詩朗誦”一課時，先讓同學(xué)們用錄音機(jī)把自己最想對老師說的話錄進(jìn)去，這時就有學(xué)生提出錄制的時間太短了，只有60秒，不夠，怎么辦？筆者就把這個問題留給學(xué)生自己解決，他們經(jīng)過一番討論嘗試后，都能夠做到，其實我們只需再按一次錄音按鈕就可以了，那我們要制作配樂詩朗誦該怎么辦呢？讓學(xué)生自己思考，對于初中學(xué)生來說，他們更渴望被重視，所以大家很快就能夠找到解決問題的辦法，然后給學(xué)生一個到講臺前做小老師的機(jī)會，他們會感到很自豪，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
三、加強(qiáng)實踐操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，它以理論課教學(xué)為前提，以實踐教學(xué)為根本。學(xué)生只有在實踐中充分動手、動腦操作，才能獲得對事物的親身體驗，及時發(fā)現(xiàn)問題找到解決問題的方法。是一種不是為教而學(xué)，而是為用而學(xué)的教學(xué)新理念。教學(xué)充分給學(xué)生以展示自我的空間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在充滿智慧挑戰(zhàn)的課堂上真正積極主動地探索和獲取知識。對于中學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)生實踐操作內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行相對充分而周密的編排，為學(xué)生營造出一片適于他們探索、想象、創(chuàng)造，發(fā)揮其個人潛力的自由空間。鼓勵學(xué)生思考，自己動手解決問題，在實踐中讓學(xué)生主動探索、積極思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷探索中提高自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，只有這樣依靠自己的努力探索得到的知識，才是真正的知識，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。這樣，學(xué)生便可在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下，帶著強(qiáng)烈的求知欲去完成自己的創(chuàng)造性實踐。一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。正如比爾·蓋茨在《未來時速》一書中寫道：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人。”因此，在完成任務(wù)的過程中，我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化教育評價方式，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性
教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要重視評價的作用，它是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的源泉，所以課堂評價也要樹立以人為本的理念，才能不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師的評價不能是單純的好與不好，要有針對性，還要給學(xué)生以鼓勵，以啟迪。例如，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常為不同的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕他做得不好，也會鼓勵他們說，“做得不錯，如果你再怎么樣，那就更好了，”學(xué)生就會馬上動手去做，并且做得會更認(rèn)真。如果做得比較好就表揚(yáng)他們：“你看我們是不是可以試著做得更完美一些。”學(xué)生聽了之后，通常都會更主動地去完成更高的挑戰(zhàn)，他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性也在不斷提高，所謂：“不積跬步，無以至千里”，只有小的成功，才有大的收獲，以此來不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使之真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
