時間：2022-09-22 12:50:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校典型工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。以下是為大家整理的教師學期工作經驗總結分享資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師學期工作經驗總結分享一
本學期，我適應新時期教學工作的要求，本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。
4、每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級的數學成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實現資源共享共同研究、共同進步。在教學上，堅持教學研究，共同討論，同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。
5、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
6、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
7、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要
通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
8、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，堅持采用分組探究式數學教學模式，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
教師學期工作經驗總結分享二
今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：
一、提高教學質量，認真上好每一節課
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、重視基礎
在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。
三、存在問題
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。
教師學期工作經驗總結分享三
一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎。
三、 考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
【關鍵詞】青年教師 培養教育 職業道德 專業成長 激勵評價
在新世紀的教育工程中，如何培養青年教師，使之盡快提升業務能力，早日成為“研究型”的教師，早日成為“名師”，對能否全面推進素質教育至關重要。
一、培養崇高的師德
青年教師，大部分是從師范院?；蚱渌盒偖厴I就從事教育工作的，教育教學工作經驗不足，情緒易波動，教育、教學的心理素質不高。因此，在青年教師的“師德”管理上，必須形成一系列教育管理的方法，才能更為有效地培養青年教師的崇高的師德。
首先，強化崗位培訓，提高青年教師的職業道德修養和業務理論水平。做好“鑄師魂、養師德、練師能、做師表”的“四師”綜合工程建設，充分利用每周一次的理論學習，充分利用每一次與青年教師接觸的機會，通過強化學習培訓、交流談心等各種有效途徑，倡導熱愛教育事業、積極投入的敬業精神；不怕吃苦、勇挑重擔的奉獻精神；大膽探索、勇于創新的開拓精神；講究科學、嚴謹治學的求實精神。
其次，采取開放型的管理模式，調動青年教師的工作積極性。學校應當營造一個健康活潑、積極向上的教育教學、學習生活的大氛圍，充分發揮教工之家、共青團的作用，開展各種有益身心健康的文體活動，豐富教工生活，靈活處理青年教師“除了教書，還是教書”的單調的生活氛圍。
第三，規范學校師德工作方法的途徑。改革計劃經濟體制下形成的一套封閉、簡單、空洞無力的工作方法，探索適應由市場經濟體制向知識經濟體制轉化、應試教育向素質教育轉化的體制下的學校師德教育工作的實用有效的新途徑。根據教師教學生活實際，面對社會現實，采取注重效益的工作思路來對青年教師進行師德教育。
第四，宣傳教書育人的先進事跡。如“樹立典型法”，通過挖掘身邊的教育資料，樹立師德模范。又如“現身說法”，通過自己的成長歷程及獲得的榮譽，對青年教師進行現身說法的“說教”，對培養青年教師的成長，加強師德教育，無疑事半功倍，效果明顯。這樣，青年教師的師德養成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自強的成長步伐。
二、有效提升教學業務能力
教師教學業務能力的形成是一個漸進的過程，尤其是青年教師，更需要一個鍛煉的過程，它是在教育教學實踐中得以增長的。因此，學校領導更要加強對教師教育教學工作的指導和管理，創造機會，促進教師在教育教學崗位上成長。
一是熱心指導、精心扶持。學校可以組織教學經驗豐富的中老年教師與青年教師結對子，由中老年教師熱情指導，促進青年教師的業務能力的提高。根據教學內容選擇最佳教學方法；精選例題、習題；準備、創制教具等；要求教師詳細地編寫教學目的、教學過程和板書設計、練習等內容。這種通過骨干教師對青年教師從制訂教學計劃、備課上課、批閱復習等各個環節到班主任工作的熱情指導、精心扶持，不僅能加速青年教師的業務水平的提高，而且能形成一種互幫互學的良好教研氛圍。
二是創設機會，培養提高。創設機會和條件是提高教師業務能力的重要途徑。學校應當鼓勵青年教師進修，為其提供在職函授、脫產進修的機會，并給予進修的教師一定的補助。學校還應經常組織教師外出參觀聽課，積極參與教研教改，以拓寬視野，鼓勵教師把自己的教育教學工作中的體會和經驗總結，寫成論文進行交流，還可通過比賽提高教師的業務水平。如每學年搞教案展評、板書設計展評、書法、演講比賽、班團隊主題活動評選、論文評獎和課堂教學基本功競賽等活動來不斷推動、促進青年教師業務能力的發展。
三、正確地激勵與業績評定
各級政府及領導對青年教師的培育要傾注更大熱情與希望，大力表彰獎勵有突出貢獻的青年教師。有關調查表明，被評為“優秀青年教師”“教壇新秀”“教學中堅”“青年骨干教師”“教學明星”等榮譽稱號的青年教師都能堅守崗位，不為商品經濟大潮的沖擊而流失。這些青年教師都能從內心深處認識到教師職業的崇高和神圣，更好地投身到教育改革的大潮中去的。我們應該努力創建一個有利于青年教師發展創業的良好客觀氛圍，提高他們的社會地位和經濟待遇，使得教師的勞動價值得到社會的高度認可，以有效激起青年教師的職業榮譽感。在微觀教育環境中，各級學校應為青年教師提供施展才華的場所，營建青年教師良好的工作和生活環境。根據多年經驗，我認為對青年教師的師績評定應遵循如下幾個原則：
一是知人善用原則。青年教師初涉教壇，加上自身素質的差異，學校領導應該根據每個教師的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在適當崗位上，以充分發揮其特長。用人所長，要克服求全責備的思想，我們不能只看一個教師不能干什么，而主要去看他能干什么，能把什么干好。在具體情況下作具體分析，從實際出發，進行適當調配，作出相應的人事調整。
二是激勵原則。教師的工作是教育學生的工作，學校領導要增強教育工作的激勵因素，引導教師以多種技能或能力創造性地開展工作，不致使青年教師工作單調乏味。盡量讓青年教師系統地擔任一個班級的教育教學工作，最好采取“跟班制”。這樣，能使教師珍惜自己的勞動成果，增強工作的責任感和親切感，增強教育教學工作的自主性，促使青年教師產生高度的責任感與滿足感。
關鍵詞：90后高職學生80后班主任工作方法我國政府在2010年7月的《國家中長期教育改革和發展綱要（2010——2020年）》中明確提出，將職業教育作為建設人力資源強國的戰略組成部分和今后十年深化教育改革的重點任務，這為高職教育的發展在戰略政策上提供了非常難得的機遇。2010年我國高職教育的招生規模已占高等教育招生規模一半以上，龐大的學生群體也同時為高職院校的學生管理培養工作帶來了極大的挑戰。
隨著近年來我國的高等職業教育飛速發展，各地的高職院校對師資力量的需求逐年增加。在嚴峻的就業環境及固有觀念的影響下，很多年輕的應屆博士、碩士生被各公辦高職院校的事業單位性質所吸引，于是，這些剛剛畢業的“80后”畢業生成為高職院校師資力量的新生力量。他們進入單位任教后大都需要兼任班主任工作。 在日常對學生進行教育和管理的時候會遇到各種各樣的新問題。
同時，高職院校的在讀學生大都是“90后”。這些學生從總體狀況來看，他們普遍存在自我約束力、適應能力和挫折承受力較差，思想容易波動，學習熱情不高，自信心不強等特點。對所學專業普遍認識不明確 ，對所學專業就業前景沒信心，缺乏學習熱情與動力，容易養成沉迷上網、逃課等不良嗜好。盡管80后也在當年曾引發好些社會話題，但90后的物質條件更優越，生長環境更寬容的同時，社會又在鼓勵個性與維權。由于精神信仰不再堅定如前，導致師道尊嚴和師恩教誨在他們眼里越來越淡漠。面對這樣特殊的“90后” 群體，年輕而缺乏經驗的“80后”班主任如何才能讓學生遵守紀律、積極向上地學習和生活呢？
筆者是典型的“80后”，擔任了2010屆物業管理1、2班的班主任，通過三年的班主任生涯對班主任工作小有心得。本文結合自己的實際工作經歷對高職院校學生的特點進行分析，對青年教師班主任工作的工作實踐過程進行了詳細的總結與探索。
一、新時期“90后”高職院校學生的特點
1. 文化課基礎較差，缺乏上進心與正確的學習方法
“90后”高職生文化基礎知識薄弱，素質良莠不齊，而且行為上自我約束能力不強，學習自覺性不高，思維活躍但相對懶散。學習上的主動性與開創性不強，基本上是被動上課，上課玩手機、睡覺的人不在少數。對學校教育存在一定的逆反心理。
2. 思想活躍，熱衷于高科技數碼相關的新事物
“90后”高職學生悟性強，思維活躍，接收新事物快，且由于經濟實力的增強，家庭收入提高，家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養成了他們怕吃苦、追求享受的性格，同時知識就是力量、艱苦奮斗等觀念日益淡化。
3. 張揚個性，內心自卑又自傲
與本科生比，他們感到自卑；面對將來的就業，他們感到迷茫。但由于信息化時代網絡的極度發達，“90后”常常接觸網上各種各樣的言論及信息，卻同時令他們自信又脆弱，敏感而自私，對自己的專長，表現出極度自信，非常愿意在他人面前展示自己的才華和特長。但同時又極其脆弱和敏感，會時刻關注老師和同學對他們的評價。他們大多有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚。
4. 追求現實，功利性強，缺乏責任感及團隊意識
由于社會貧富分化、價值觀多元化等原因，“90后”學生的價值觀越來越現實，表現出很強的功利性，比如為了評優入黨而做學生干部。來到學校進入新的環境后，不適應周圍的一切，特別是集體宿舍生活，還是以自我為中心，個性突出。
二、高職院校智慧型班主任的定義
高職班主任在高職學生的教育管理體系中是處于最基層的管理崗位，其地位 特殊而重要。高職院校的班主任作為班級工作的組織者、管理者和策劃者，是學校學生管理的中堅力量，對學風、班風和校風的形成起到舉足輕重的作用；是最直接的教育者和指導者，對學生入學初期的適應 、角色的轉變 、職業生涯的規 劃、正確的人生觀、價值觀、榮辱觀的形成等都起著重要的引導作用。
三、新時期高職院校智慧型班主任的工作方法
1. 使之信任
作為剛畢業不久的“80后”年輕班主任，擔任高職學生班主任的工作是光榮而艱巨的。做好班主任工作，必須對辦事每一個學生的具體情況有一個全面的掌握。首先要了解學生的家庭情況、家庭經濟狀況，了解學生的生活與成長背景，并給予貧困學生更多的關心和照顧。其次，要了解學生的思想動態，每一名學生都應該是有理想有朝氣的新生力量，他們都有自己美好的夢想，具有不同的觀念和想法。班主任要多留心學生的思想動態，及時幫助他們解決各種疑難和問題。
班主任在管理班級事務的過程中，班級的任何事情都要依照規章制度來執行，應該征求班委會或者全班同學意見，同時必須堅持公平公正公開原則。只有這樣才能得到學生的完全信任。
2. 使之尊敬
由于高職學生的素質參差不齊，許多“80后”青年教師會認為“90后”學生太自我，一蟹不如一蟹，生源質量不高，工作難以開展，其實這不應該成為管理不好的借口。作為班主任，應從欣賞的角度去看待每一位學生。事實上，技術型人才正是社會所需要的。班主任要善于欣賞學生和鼓勵學生，努力開發他們的潛能，盡量強化對學生的正面評價，對學生在學習和工作中的每一個進步都要給予肯定與鼓勵，以便增強學生的自尊心和自信心。通過尊重學生、欣賞學生，學生也將反過來尊敬班主任，從而推動班級管理工作的順利開展。
參考文獻：
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2005年開始，某校經濟與管理學院就面向財務管理專業與會計專業理財班專門開設了財務管理案例課程，且在其它經濟管理類專業開設的財務管理課程教學中強調適當引入案例，通過案例教學，提高對財務管理基礎知識的綜合運用能力。本文將結合幾年的教學探索經驗，探討應用型人才培養模式下，如何通過案例開展財務管理課程教學，提高學生綜合能力。
一、財務管理課的課程特點
雖然財務管理學科在西方19世紀已經初步發展，但該學科在我國的發展時間不長。直至上世紀90年代，伴隨著我國市場經濟的發展，財務管理的重要性日益為人們所認識，我國各高校才逐步開設了財務管理課程，成為高校經濟管理類專業的一門專業基礎課程。該課程在教學中，體現出以下幾方面特點。
(一)課程涉及的知識面廣
財務管理課程的開設需建立在金融投資學、管理學、會計學與統計學等學科的基礎上，也是一門綜合性很強的應用型學科。
(二)財務管理課程教學與經濟環境的關系密不可分
財務管理是研究企業資本運作的學科，主要討論了企業籌資、投資、運營與分配等財務活動的基本環節。而實務中，這些財務活動的展開，離不開現實的外部宏觀環境與企業自身微觀環境的影響。
(三)注重實踐教學
目前，社會對財務管理人員在專業素質方面具有很高的要求，集中體現在財務管理工作的實踐經驗上。在財務管理課程教學過程中，更加注重“理論聯系實際”，即從我國國情出發，開展教學工作。
因此，通過演繹推理來傳授知識的傳統教學方式難以達到在財務管理教學中提高學生動手能力和綜合素質的目標。因此，從應用型人才培養目標出發，在財務管理課堂教學中提倡基于社會實踐的案例教學，注重理論與實踐相結合，是提高學生的分析能力與決策能力，增強教學有效性的重要方式。
二、財務管理案例教學基本操作程序
在目前的財務管理教學實踐中，案例教學程序一般由以下幾個基本環節構成。當然在具體各環節的操作中，案例教學的開展方式是多種多樣的，教師可以根據學生特點、教學內容、教學設施特點，選擇不同的教學方式。
(一)教師提供案例，并對學生進行案例引導
在財務管理案例教學開展過程中，教師應根據教學目的和教學內容的要求，選擇適合學生的案例，運用于教學中。教師首先要認真熟悉案例的內容和相關背景信息，系統掌握剖析案例時用到的相關理論知識，提前分析案例涉及的相關理論和方法；其次，要對課堂進行充分設計，包括：案例討論應達到的效果，向學生提出的問題，預計可能發生的情況等。需要討論的案例需要提前發給學生，讓其有充分的時間為案例討論的開展進行課前準備，撰寫發言提綱。我們在開展案例教學中，一般提前兩周將要討論的案例發給學生，并對討論的形式和內容做出布置，指導學生查閱、搜集與案例相關的資料。
(二)學生討論并研究案例
該環節強調學生與學生之間，教師與學生之間的互動交流，并強調學生的主角地位。教師的主要職責是通過充分的課前設計，營造良好的自由討論氣氛，引導、鼓勵學生去思考，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。學生通過相互辯論，聽取他人的觀點，提出自己的見解。從而提高自己的分析判斷能力、決策能力、語言表達能力、應變能力和團隊合作能力。在本環節的操作中，教師應課前預計可能發生的情況，防止出現單邊互動。
(三)完成案例分析報告
撰寫報告是案例教學的最后環節，也是實現教學目的的重要手段。案例討論結束后，教師歸納本案例所運用的知識點、討論的難點及重點，指出學生討論中的成功與不足之處以及需要進一步深入思考的問題。在教師做完總結后，應要求學生在課后根據自己的觀點獨立撰寫案例分析報告。在這一環節的具體操作中，教師應明確分析報告的基本格式和規范，要求學生在報告中應提出并論證本人(或本小組）的觀點，并圍繞自己的觀點展開分析，用大量的數據和事實支持自己的觀點，同時總結案例分析討論中的得失。一方面可提高學生獨立分析問題和歸納總結的能力，另一方面還可以鍛煉學生的寫作能力。
三、財務管理案例教學的實現條件
(一）案例的收集、加工與整理是案例教學開展的基礎
選擇合適的案例來開展教學，是進行案例教學的前提，也是案例教學取得預期成效的關鍵環節。關于教學案例的來源，我們主要以“典型性、實用性、針對性、綜合性”相結合為原則，通過多種方式，收集整理相關案例。
1.我們在教學中主要采用了利用優秀教材、網絡資源收集可借鑒的教學案例。一是通過檢索關于案例教學的研究和經驗總結等教研文獻。一些文獻包含了典型案例分析的目的、要求掌握的知識要點、相關文獻鏈接、參考資料、問題設定等，為我們開展案例教學提供了重要參考。通過這些典型案例的分析，學生能舉一反三、觸類旁通。二是通過一些案例教材、會計師協會組織及會計考試培訓等網站、一些財務類案例大賽的試題上，獲得時效性較強的資料。三是通過常見的門戶網站，如搜狐財經、和訊網等，收集我國上市公司的本土化的綜合性財務資料，針對性地運用于財務管理課堂各財務活動環節內容的教學中，提高學生在以后就業崗位上的應用能力。
2.利用學校與企業的“產學研合作”而形成的鮮活案例也是我們教學案例重要來源。一類是企業為學校提供資料，學校為企業提供解決問題的新思路和方案。如受當地某中小企業委托設計企業財務制度、某大型民營企業的企業投資可行性分析報告等，都為我們開展案例教學，提供了原汁原味的案例題材，增強了案例的實踐性。二是教師通過參與社會實踐，將在企業中收集的實際財務資料，通過整理，融入到教學內容中去。
3.此外，我們還采取了學生自行設計案例的方式。通過各種渠道，按教學要求讓學生自己收集編制案例，不但豐富了案例庫，而且還提高了學生檢索、查找、利用網絡信息的能力。在以往的授課過程中，我們發現，僅僅在課堂上推薦一些網站要求學生瀏覽、學習，往往收效甚微。而我們以練習、測試的形式，要求他們查找相關案例，不僅能推動學生的自主學習，而且促進了他們在整理案例過程中，自發形成對財務活動的思考。
(二)教師的教學技能與實踐操作能力是財務管理案例教學開展的關鍵
在案例教學中，學生是教學中的主體，而教師的角色則組織者、實施者和控制者，是掌握全局的引導者和促進者。教師不僅需要具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、財務管理和統計方面的實際資料。同時，還應具有一定的實際工作經驗，了解國家的方針政策，熟悉會計與財務管理實際活動發展變化的全過程以及較強的分析能力。在案例討論中，有時候會遇到學生提出的棘手問題，可能會阻礙討論的順利進行，這也對教師控制全局，善于引導，營造良好的自由討論氣氛的能力提出了較高要求。
提高教師財務管理案例教學能力可以多種途徑相結合。從高校管理層面來看，應針對學?，F狀，制定鼓勵政策。如，提供教學培訓機會，鼓勵教師開展財務管理案例教學的科研工作，鼓勵教師編寫案例。從教師自身來看，可通過參加理論與案例教學培訓，參與企業實地調研活動，提高案例教學所必需的綜合素質。
(三)現代化教學技術是案例教學開展的保障
現代化教學技術的運用能夠大大提高教學效率，同時，也能夠提高學生運用現代技術解決財務管理問題的能力。充分利用多媒體教學系統，將財務管理案例中的圖像、文字、表格、數據等信息快速的傳遞，并實現圖文并茂、生動有趣、易于理解，從而使案例教學的課堂更加豐富多彩。如案例教學中的案例背景陳述、小組討論、學生案例設計與PPT制作等環節，均離不開現代化教學技術的運用。因此，我國財務管理案例教學的研究中，積極籌建或完善仿真型、多功能型、網絡化的案例教學實驗室是案例教學開展的物質保障。
(四）恰當的教學規則設計是推進案例討論教學目標實現的動力
【關鍵詞】 鉗工教學；工作過程；趣味性
鉗工是技工學校曾經作為一門單獨專業進行培養，也是大學工科院系金工實習的主要內容。隨著科學技術的飛速發展，數控技術和機器智能化水平的提高，鉗工給人們的印象是停滯不前，甚至要被淘汰的地步。實際上鉗工不僅僅是作為培養具有動手能力的高級人才的基礎，而且也是生活中一個適應和改變生活質量的基本技能，是一門培養學生創造性思維和手工制作的最好學科。我院是培養具有中、高級技能的技工院校，作為專業課的鉗工課程教學內容和模式應當與時俱進，變革創新。
一、改革前期情況分析
（一）生源情況
（1）入學前的文化程度和性別結構
從2010年開始，我院招收的學生90%是初中畢業，年齡一般是在15歲基本上是從初中學校一畢業直接到我院就讀相關專業。我院機械系近三年招收的生源中95%是男生，電氣系機電專業學生80%左右也是男生。85%是本地農村戶籍的學生。
（2）學生心理狀態
學生他們在家里是獨生子占大多數。由于受到家庭的影響，從小就沒有感受到多少生活壓力，吃苦少、個性強，獨立自主思考、解決問題的能力較弱，具有較強的從眾心理，缺乏足夠的責任心和替他人考慮的習慣。在學習上絕大多數被認為是中考的失敗者，備受歧視，來自家庭的壓力使他們硬著頭皮選擇了學技術，對技術的概念是一個籠統認識，真正了解所學的專業范疇幾乎是空白的，對企業的要求和管理認識的少之又少，而在他們的思想深處有一種放棄學習的傾向，認為自己初中都學不好，技術更學不好。
（二）鉗工教學情況
（1）教材使用。2013年之前鉗工實訓使用的教材是由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫的全國中等職業技術學校機械類專業通用教材《鉗工工藝與技能訓練》，中國勞動社會保障出版社2001年出版。這本教材系統地介紹了鉗工基本操作技能，如劃線、鏨削、鋸削、銼削、量具的使用等等，以及對部件、機器進行裝配、調試、維修及修理等知識。這些基本技能主要是單獨地講解再配一些技能練習，還是側重于單項技能，如榔頭的制作，角度樣板的制作。理論知識多，較全面，這本教材是適合鉗工專業的學生系統地、完整地學習，課題練習側重于操作技能的反復練習，學習過程中比較枯燥無味。對于電氣控制等非機械專業學習就有一定的難度。
（2）教學方式。我院的鉗工教學根據不同專業不同要求安排不同的學習時間?，F在我院沒有完全單純的鉗工專業，側重于鉗工的專業是機電一體化（機械類），根據學制有三年制和四年制，相對應就要求參加中級和高級技能鑒定考試，他們每學習期安排6-8周，每周4天左右時間，每天6節課系統地學習，其他專業的學生一般在第二或第三學期安排5-6周的時間進行技能實習。不管是那種專業學習過程中主要以鋸削、銼削技能練習為主，理論講解為輔的一體化教學方式?？傮w來說學生處在一種被動的接受狀態，沒有主動獲取知識的主動性。這種教學方式對學生體力消耗較大，比較枯燥，對耐心程度要求較高，對學生意志品質考驗是一個考驗，所以學生學習積極性不高，部分學生堅持不住，偷懶、逃避，有的甚至直接放棄---不學了。
（三）鉗工就業市場情況
通過企業調研和走訪，隨著加工技術的進步，這種以鋸削、銼削技能為主的制造零件方式在企業里并不受到重視，學生主要從事的是裝配崗位，以及一些維修崗位，企業看中的不僅僅是學生的證書，而是學生具備的學習能力和解決問題的能力，具備良好的職業素養。技能等級證只是說明你具備一定專業知識，并不代表你實際的工作能力。
二、鉗工課程改革
（一）教材設計理念與思路
開發以工作過程導向的課程，以機械產品手工制作、裝配的實際工作任務為載體，模擬企業產品制造的氛圍與情境，來設計和組織教學，建立工作任務與知識、技能之間的聯系；以鉗工基本技能訓練為中心，以工作任務為導向，以國家職業資格標準為依據。工作過程情景化、情景內容任務化、能力培養本位化、項目考核成果化。使學生掌握手工制作零件的基本專業技能；也是為后續的專業課程設計、生產實習及頂崗實習打下良好基礎。 （1）以職業能力為目標組織課程內容 （2）以典型機械產品為載體設計教學內容 （3）以“教、學、做”一體化思路設計教學過程 （4）以企業實際工作過程建立生產性實訓車間 （5）以專兼教師密切合作構建教師團隊 （6）以學生為主體采用多種教學方法和教學手段進行教學 （7）以職業資格為標準強化技能訓練 （8）注重過程評價促進學生全面發展
（二）教材內容設計
教材內容的知識點并不能完全脫離國家職業能力要求的知識，但在編排上就需要跳出學科體系的籬笆，以學生在工作過程中能用到的基本操作做成典型的項目，讓學生在教師的引導下獨立完成，幫助學生獲得最受企業關注的“工作過程知識”和基本工作經驗，以滿足企業和勞動力市場的需求。同時借助自編教材幫助學生構建理論知識框架，變枯燥的知識堆積為生動的實踐經驗總結，以利于學生更好地掌握、記憶和運用。讓理論知識為實踐服務，理論和實踐相統一，緊密相連。教材選用的典型項目具有知識性、趣味性，可以吸引學生的眼球，充分利用學生的好奇心，提高練習技能的積極性。
（1）“萬能工匠”職業素養養成
這個任務打破了專業課程與素養課程、企業管理課程脫離開來的慣例。任務中通過幾個典型案例生動地表述了職業素養對企業利益帶來直接影響，關系企業的生命?，F場的“6S”管理知識學習更是進一步縮小了學校與企業的距離，讓課堂變成企業現場。
（2）孔明鎖的制作
孔明鎖相傳是三國時期孔明根據我國木制品卯榫結構發明的益智玩具。這個任務即傳承了歷史文化，感受古代技術，又啟迪創造發明，培養學生創新意識?？酌麈i也被中央臺第十套“我愛發明”節目制作成片頭畫面?？酌麈i由一根長四方體和另五根在同樣大小的長四方體中間開了不同的槽組成。制作時可以六人一組，這六根長四方體加工時即體現了鋸、銼等基本技能，又由于都是可以從易到難的加工制作，可以根據實際加工能力，對學生進行分層次教學，加工快的同學可以加工難度大復雜的四方體，加工慢的同學可以加工難度小簡單的四方體。對學生組裝時這六根四方體有嚴格的先后順序和方向，否則組裝不起來，可以讓學生養成必須按工藝要求執行的良好習慣。組裝的過程可以讓學生感受自己的工件加工質量對整個組裝質量的影響，甚至出現由于工件尺寸和形位公差不合格而不能正確組裝的現象，讓學生體會合作的重要性。
（3）七巧板拼圖的制作
七巧板拼圖是很多學生都玩過的玩具，對自己制作出來更有吸引力。這個任務除了鋸、銼外，又增加了鉆孔、排孔、攻絲、鉸孔等操作技能，還有角度測量等知識。每個學生獨立完成這項任務，通過組裝后可以讓學生認識自己技能的不足，感受產品質量的優劣，也可以認識到工件細節的處理對整個產品質量的影響。加工制作過程中排料時卸下的廢料可以制作小的工件，培養學生節約成本的意識，這也是企業中非常重要的一項工作。
（4）自卸車模型的制作
自卸車模型是使用薄板制作，主要針對汽車專業和電氣控制專業，他們的接觸和應用的薄板較多，如汽車外形和控制柜箱體。這一任務體現不同專業的差異化教學。
（5）綜合鑲配件
這一任務主要針對需要參加技能鑒定的專業適用。目前鉗工的技能鑒定還是沿用制作鑲配件的考核方式，這一任務主要包含了這些技能要求，滿足學生的練習要求。
（三）教學設計思路
每一學習情境都按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六步法組織教學。以鉗工實際加工流程為導向，教學過程以一個完整的零件制作過程來進行組織；學生領取任務書后，進行工藝分析、工藝路線制定、鉗工工具的選取，檢測方案的設計、量具的選用，到最終加工出合格的零件。每一過程都涵蓋了零件的工藝制定、工量具的選用、工藝實施、質量檢測等內容。在課程教學中，遵循人的學習認知規律和職業成長規律，制作的零件從簡單到復雜，從單一的基本操作開始，到制作包含多種操作的較復雜零件、配合件，最后進入簡單機構的制作，使學生隨著學習情境，技術復雜程度和學習難度逐漸增加，自主完成工作的程度也逐漸增加。
（1）突出任務驅動的教學功能
本課程教學以任務為中心，通過任務驅動讓學生先感知后認知，激發學生潛在的學習動力。學生在教師的引導下綜合運用所學的知識和技能，進行工作任務的資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估，訓練學生有序的工作方法，培養學生的工作能力和創新能力。
（2）采用“教、學、做”一體化的教學模式
教師在進行理論講解的同時讓學生進行實際操作，學生在完成工作任務的同時融入知識理論講解，學生一邊學一邊做，一邊做一邊學，真正將理論知識與實踐知識有機地結合起來，全面提高學生的知識、能力與素質；既能使學生掌握專業技術知識，又能培養學生的專業實踐能力，促使學生在整個學習過程中既動手又動腦，調動學生的學習積極性，激發學生的學習潛能。
（3）鼓勵學生之間的交流與協作
教師應根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。在任務實施的過程中要求學生嘗試不同的方法完成工作任務，并進行各種形式的討論，鼓勵學生之間的經驗共享與交流，讓小組每個成員都能參與小組工作，使學生認識到小組每個成員都各有所長，其知識和技能可以互補，增強學生的團隊協作精神。
（四）教學模式的創新
課程教學實施過程中采用以工作過程為導向的教學模式。為適應教學模式的需要，縮短與企業的差距，扎實有效地鍛煉學生崗位職業能力，課程積極推行“三通三融”工學結合的人才培養模式。
1、培養目標與社會需求相通 2、課程結構與工作過程相通
訂單式工學結合模式是以企業訂單為依據，根據公司發展和崗位需求共同協商確定人才培養規格、培養目標、培養方案、質量標準，企業參與到課程的設置，專業實踐教學、實訓指導、畢業設計等過程，學生按照訂單培養協議到企業實習與就業的培養模式，其能真正實現工學結合。學生在校學習的教學時段中，具有學生和公司的員工的“雙身份”，同時接受學校及專業教師給予的專業知識與基本技能培養、公司及業內專家給予的崗位技能與職業素質培養。使學生在校學習的過程中真正實現了工作與學習相融合，切實培養了學生的職業素質和技能，滿足保險行業人才需求，提升了專業就業質量。訂單式工學結合模式是職業教育本質的反映，順應目前教育與生產的現實需要。訂單式工學結合模式有以下幾個特點：針對性強特性。人才培養以企業需求為導向，人才“按需培養，量身訂做”。有利于培養符合市場需求的高素質技能型專門人才。校企雙元特性。企業參與人才培養全過程，發揮企業的實踐教學資源，提高教學質量，有利于實現校企合作。落實就業的特性。學生直接到用人單位特定崗位實習，畢業后達到培養標準，將進入企業特定崗位就業，有利于提高學生就業質量。目前組建訂單班的方式有三種：一是期初預定，即招生前由學校與企業簽定協議，為訂單培養學校有針對性的的招生。在招生投放計劃中單獨安排專業定向培養計劃，并在考生填報志愿環節，依據公司的專業崗位要求針對考生個人情況、所在地區、就業意愿等方面進行面試篩選工作。新生入校即入訂單班。人才培養方案在期初制定，按照學校與公司共同商定的人才培養方案共同實施三年教學活動。二是期中組建，即針對大一新生，學校對訂單班做相關介紹，學生自主選擇訂單班，學校根據用人單位崗位要求選拔學生，組建訂單班，企業和學校共同制定教學計劃；三是期末組建，在學生大二或者大三時組建訂單班。根據企業需求對訂單班學生調整教學計劃，組建訂單班后側重特定崗位專業知識的強化訓練。
二、訂單式工學結合模式實施基本概況
我國訂單式工學結合培養模式起步較晚，在實際操作過程尚處于探索階段，雖然全國很多高職院校采取這一模式，但是培養水平有一定差距。部分院校成功實施了這一人才培養模式，但是部分院校實施過程遇到瓶頸，甚至出現“廢單”、“一次性訂單”。保險職業學院前身為創辦于1986年的中國保險管理干部學院，是全國唯一一所面向保險行業培養專門人才的全日制普通高校，享有“中國保險業的黃埔，職業經理人的搖籃”美譽。學院自2010年開展訂單式工學結合模式，與多家金融企業合作開辦訂單班，例如：“陽光人傷調查班”、“基層管理干部訂單班”、“管理培訓生訂單班”、“銀保理財經理訂單班”、“車險查勘理賠訂單班”、“國壽講師訂單班”等，建立了以“訂單培養”為主要內容的校企合作構架。實現校企合作長效化、常態化，形成了人才共育、資源共享、過程共管、成果共用的校企合作機制。保險企業全程參與訂單班的培養過程，充分體現了專業深度融入保險產業鏈的特點，同時，頂崗實習充分保證了與就業崗位的無縫對接。為保險行業培養了既能適應企業文化，又有專業知識和技能的人才，受到保險企業的高度認可。
三、訂單式工學結合模式經驗總結
（一）凸顯“2+1”人才培養模式的優勢
保險職業學院2008年全面推行“2+1”人才培養模式，即學生2年在校內學習，1年到真實的工作環境進行校外實訓，接觸實務操作。訂單式人才培養，將“工學結合”的過程分為2個階段。為進一步創新完善訂單式工學結合模式，結合崗位特征與公司需求學院正在積極探索“2.25+0.75”、“1+0.5+1+0.5”、“2+0.5+0.5”等培養模式，更好的實現工學結合，工學交替，使學生零距離就業。例如，“2.25+0.75”模式中，第5學期前8周重點完成面向“訂單”企業的具體業務流程、典型崗位技能、企業管理制度等內容的學習?！?+0.5+1+0.5”模式中，第一學年在校學習專業基礎課，人文素養課，半年時間到企業了解實務操作。一年時間回到學校學習專業核心課程，強調課堂講授與仿真實訓相結合，聘請企業兼職教師進行專項技能的強化訓練。最后半年到公司實習，在工學交替過程中更好地使學生適應實習崗位。
（二）訂單班組建形式日趨成熟
保險職業學院的訂單班試點初期曾采用期末組建的形式，在學生大二或者大三時組建訂單班。根據企業需求對訂單班學生調整教學計劃，組建訂單班后側重特定崗位專業知識的強化訓練。例如，2009年與中國人壽長沙市分公司收展部合作，在大二學生中組建收展訂單班。但是該形式組建的訂單班時間短，在短時間內進行專項崗位技能訓練的時間有限。目前，保險職業學院多采用期中組建，例如，安徽國壽講師訂單班主要選拔剛入校的安徽籍大一新生，組建訂單班后側重對組訓講師崗位專業知識進行訓練。同時，學院正探索嘗試期初預定的形式，即招生前由學校與企業簽定協議，為訂單培養學校有針對性的的招生。在招生投放計劃中單獨安排專業定向培養計劃，并在考生填報志愿環節，依據公司的專業崗位要求針對考生個人情況、所在地區、就業意愿等方面進行面試篩選工作。
（三）搭建有訂單特色的課程體系
訂單班根據某個企業的崗位需求而設定。以車險查勘定損訂單班為例，以人保財廣州分公司的查勘定損人才需求量組建40人訂單班，以崗位的專業技能為核心開設專業課，如《汽車機械基礎》、《汽車構造與維修》、《整車拆裝實訓》等課程為成為優秀的查勘定損員奠定堅實的基礎。為提升學生的企業歸屬感和文化認同感，密切學生與公司的溝通交流，學院邀請公司資深經理開展“訂單特色教育”。《行業形勢與公司發展》、《企業文化漫談兼談職場新人的成長》等特色教育，特色課程緊貼行業和公司，內容全面、資訊豐富不但開闊了學生的視野，也提升了學生對行業及企業的認知。
（四）社會服務能力贏得廣泛認可，保險專業群就業質量提升
通過訂單式工學結合模式的實踐，訂單班學生就業質量提升。以保險實務專業為例，在“校企融合、工學交替”的“2+1”人才培養模式下，學生高質量就業。每年畢業生的推薦就業率均為100%，初次就業率均在95%以上，連續三年在省內就業率排行上名列前茅，2010年在湖南省教育廳就業評估中評為“優秀”等級。
四、訂單式工學結合存在問題分析
（一）學院組建訂單班時學生參與積極性低
一部分學生對訂單班及就業形勢、行業發展認識不足，缺乏社會經驗，對未來就業目標不明確，比較茫然；另一部分學生對就業與成才有較高期望值，個人職業追求脫離社會現實，而把經濟利益放在首位。還有部分學生不愿過早就被某一企業固定自己的職業，希望畢業后有更多的職業選擇。學院在組建訂單班時，出現企業與學校有意愿但學生不夠積極的尷尬情況。
（二）企業參與度不高，投入不足
雖然很多企業爭相與學院合作，但大多數企業認為人才培養應該以學校為主導，企業參與人才培養過程積極性不高，僅把訂單培養作為招聘員工的一種渠道。造成訂單培養方案不完善，無法完全反映崗位技能的要求。企業處于追求效益或利潤的最大化的目的，對教學投入有限，造成學校硬件條件不足。另一方面，學生通過訂單培養進入保險企業進行實習就業后，由于個人理想、經濟利益、工作壓力等原因，離職率比較高。使企業用人計劃受到影響，企業人力資源投資成本流失，也使企業對訂單班培養不放心。
（三）學校開展訂單式工學結合軟件硬件條件受限
學院在理論教學過程中缺乏對“訂單”企業的個案深入分析研究，人才培養方案缺乏崗位特色，課程設置缺乏對特定的崗位針對性，實踐性需要加強。訂單式工學結合模式要求教師對公司一線特定崗位操作技能熟悉，而部分教師欠缺企業工作經驗，專業理論知識扎實，又具備實踐操作能力的教師匱乏。隨著訂單班規模的擴大，仿真或真實的實訓設備短缺，現有實訓環境不能完全滿足后續訂單班的實踐訓練。目前工學結合人才培養模式融資渠道不暢，機制相對不健全。
（四）訂單式工學結合培養缺乏保障制度
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出：“要把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式?！彪m然工學結合、校企合作的職業教育培養模式得到了學校的認可，但是對于以追求利潤為目標的企業沒有影響力。同時，國家雖倡導這一培養模式卻缺乏具體激勵措施和保障制度來推行這一培養模式。
五、改進訂單式工學結合模式對策
（一）加大對訂單班、訂單企業的宣講力度
部分訂單班在招募學生時，報名人數較計劃數尚有一定的缺口。甚至有的訂單班因人數不夠只能被迫解散。分析主要原因是學生對訂單班認識不足、對就業形勢及個人價值定位不清，學校應加大對保險行業的發展形勢的分析，引導學生認清行業與崗位發展形勢，提高其進入訂單班的積極性。同時將企業文化融入到訂單班教學中，學生在學習過程中就受到訂單公司企業文化的熏陶，增加學生對企業的歸屬感，有效減少離職率。
（二）調動企業參與積極性，充分利用企業教學資源
目前學院已實現“校企雙職場”育人，以學生為主體，以校內仿真實訓室和生產性實訓基地、校外保險企業兩類職場為平臺，通過兩個時段的教學實施，完成學生職業能力培養。但還需要提高企業參與教學的積極性，學院應積極主動地尋求方法充分利用企業教學資源。例如，邀請企業優秀資深的技術專家、銷售精英為學生做專題講座。針對學生入職前、實習期做心理疏導，提高其抗壓能力。
（三）加強師資交流
學校可以有計劃的選派中青年教師到保險企業交流學習實踐、掛職鍛煉、開展調研。學院教師也可不定期的到公司參觀學習，了解學生的工作環境。企業內部管理人員、專業技術人員、骨干員工可到學校擔任兼職講師、提高理論與實踐結合的能力。例如，學院正探索“1+3教學模式，相應課程1名校內專任教師與3名校外兼職教師共同完成課程教學，保持長期聯系和溝通交流，取長補短。專任教師提高實操技能，行業專家提高授課技巧，專兼職教師共同研究課程、開發校企合作教材。該模式解決了學院專業核心課程實操教師緊缺問題，也為專任教師提供了與行業企業專家交朋友、學技能的機會，更提高了學生的學習興趣和學習積極性。
（四）構建多元化的評價信息反饋體系
通過完善學生網上評教系統、系部社會聯系網絡，收集社會評價信息、對合作企業定期回訪、問卷調查、座談等形式建立健全多元化的評價信息反饋機制。從而了解學生在就業崗位的的職業能力、適應能力及企業滿意度，總結成功經驗完善訂單式工學結合模式。在學生的評價上，校內考核與校外考核相結合，增加社會評價的權重。
（五）出臺法律法規建立保障機制
在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師師德師風自查總結，請笑納!
教師師德師風自查總結1師德師風工作已經開展到第二階段了，通過這段時間的學習與整改，我在教師這個崗位上用實踐深刻的體會到了教師這一職業的重要性，同時也使我對自己的崗位有了更進一步的了解。
作為一名教師，肩負著培育祖國后備軍人才的神圣使命。教師，不僅要教好書，還要育好人，各方面為人師表。在日常生活中，教師的言行舉止都潛移默化地影響著自己的學生，可見，師德師風建設非常重要。
作為一名教師，要想做好自己的本職工作，培育出優秀的后備軍，最基本的首先要經常的進行自查、自省，因此，我對照著《教師職業道德規范》，結合自己在工作中的表現，進行了一次深刻的自我反思。
在工作中，自己還是有很多的不足，許多的事情自己做得不夠好，不夠完善。作為一名幼師，必須具備著一顆愛心、耐心、責任心，在這一方面，我認為自己不夠有耐心。幼兒園的孩子，特別是中班的孩子，思想還是具體形象化的，這一代的孩子，大多數是獨生子女，在家里猶如“皇帝”一般受寵，要什么給什么，而到了幼兒園，到了這一個小集體里，許多東西不是想要就有的，這個時候，他們就會耍賴、哭鬧。而我就是在這點上處理得很不好，我不能夠很有耐心的去教育、勸說孩子，自己總是在勸了一會兒無果后，就開始心氣急躁起來，有點不耐煩了，表情也開始變得嚴肅起來，甚至會有大聲訓斥的行為，這樣使孩子們的心靈受到了驚嚇與傷害，同時會使孩子有樣學樣的模仿，對孩子以后的成長有偏向的危險。對此，我做了深刻的反省，自己要時刻注意自己的語氣，不讓急躁的心態有機會出現，提高自己的耐心，用心去做好人和事情，做一名合格的、有愛心、有耐心、有責任的心的幼兒教師。同時也要加強學習教育理論知識，專業知識，在工作中嚴于律己，虛心求進，時刻為人師表，力爭做一名師德高尚，教育精湛的人們教師。
教師師德師風自查總結2師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析 :
1、教育觀念：
新課程理念使我們教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程為師生互動共同發展的過程。教學課程是師生共同開發課程、豐富課程。課程變成一種動態的、發展的、富有個性化的創造過程。師生在愉快、和諧的氛圍中互相學習、互相進步。教師不僅僅是傳授知識，而是教給他們學習方法。
2、教育教學：
認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
3、對待學生：
一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。在工作中，從來沒有體罰和變相體罰過學生。在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。
4、工作方法
在工作中，能夠積極學習各地先進的教育方法，汲取優秀教師的優秀工作經驗，采用靈活多樣的教育方法，循序善誘。尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。引導孩子們逐漸形成優良的行為習慣，成為全面發展的優秀小學生。
5、思想道德
作為一名教師，我能自覺抵制社會不良風氣，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮，不吃請客，不叫家長辦事，不進行有償家教。
6、社會活動
課余時間，我經?？纯磿?，或者上網游覽一些教育網站，從沒有殘疾賭博、酗酒等不良活動。也沒有進行違法違紀活動，是一位合法的公民。
7、日常生活
在日常生活中，特別是自己處于公共場所，時刻提醒自己是一名人民教師。注重自己的一言一行，要文明有修養，具備一個優秀的人民教師的偉大形象。能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。能夠使自己的形象無愧于教師的稱號，能夠做到文明有禮貌又修養。
自查的過程中，也感覺到一下幾個方面做得還不夠：
(一)教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。
(二) 業務有待于提高。
(三)很少使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素。
(四)主動意識不夠，對問題不能精益求精，得過且過。
針對以上缺點，本人提出整改措施如下：
(一)認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
(二)加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
(三)加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
教師師德師風自查總結3“教育如鏡亦如窗”，這句話反映了教育實踐既像一面鏡子，又像一扇窗子。要求教育者須常擦素質之鏡，勤拭督促之窗。因為只有當教育亦如鏡，又如窗的時候，才會達到事半功倍的育人效果。為此，我結合師德師風“五比五看”學習活動，就自己的工作進行了自查，揚長避短，力求自我完善，自我發展。現將自查結果匯報如下：
本人從教7年來，一直能用一顆平常心去對待自己所從事的職業，立足崗位，安心從教，教書育人。對待工作認真負責，不敢敷衍，不敢懈怠。自__年通過城鄉交流，進入第二實驗小學以來，由原本熟悉的高段教學，轉入中低段教學，更是不敢馬虎，深恐自己“誤人子弟”。因為學生年齡特點不同，教材不同，對自己和學生的要求也就不同，所以也總是會認真備課，認真上課，遇到問題及時向同年級組的老師請教咨詢。上學期，在同年級組老師的指導下，我所上的一節校級教研課《蒲公英》得到了老師們的認可與肯定。
關愛學生，注重言傳身教。在我們班，男女生比例為3:2，相對來說，這個年齡階段的男生活潑好動，自控能力比較差，這給班級管理帶來了很大的難度。我注重從身邊點滴小事入手，敏銳地抓住教育時機，有針對性地加強教育。在教育過程中，我尊重學生，不譏諷、挖苦、歧視學生。用親和的態度與他們交談，指出不足，肯定進步，適時給予鼓勵和幫助。對學生能夠做到精心輔導，耐心補差，近一年來，我們班在各項競賽中都取得了優異的成績。田徑運動會的第二名，科技節相關比賽一等獎，鎮江市增華閣征文比賽一等獎一名，二等獎兩名等等。在各項主題教育中，學生都能夠積極參與。這一學年來，孩子們都能做到主動熱情地與師長打招呼，敢于樂于與老師近距離交談。
牢固樹立終身學習的觀念。在大專畢業后，利用業余時間，自學南京師范大學小學教育專業，并拿到了學士學位。平常，能夠注重教育教學理論知識的學習。在此基礎上，結合日常教學工作，反思實踐，積極撰寫論文，__年至今已有二十多篇論文獲省級獎項。
教育是一門缺憾的藝術。因此，在教育工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣那樣的缺憾和不足。
1、教育學生的方法還要再多樣一些。
因為對自己的要求比較嚴格，對學生的要求相對也比較高。所以，在教育學生的時候，有時還只能以一種說教的口吻，效果不是很明顯。
2、業務有待提高。
聽了好多優秀教師的課堂教學，深感自己與他們的差距很大。無論是對教材的理解分析程度，還是對學生的關注度，都是我不斷學習和追尋的目標。
3、對平常的教育教學工作沒有系統的進行整理和細心地搜集，導致很多好的教育案例和資源流失。
對學習也好，課堂也好，反思的力度還不夠深刻。
針對不足，制定了這樣的整改措施：
1、本人會在今后的工作中通過多讀書，多學習，多反思，使自己內心日益沉淀，厚重而寧靜，讓自己更成熟，更穩重;
對待學生嚴中有愛，講究教育的方法，關注學生的變化，注意換位思考，多聽聽孩子們的建議。
2、多閱讀教育理論雜志，做好學習筆記，更重要的是，及時反思，記錄下點滴的教育案例，形成教育資料。
在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，勤勉工作，加強修養，提升教育素養，努力使自己成為一個讓“學生滿意，家長滿意，社會滿意”的優秀人民教師。
教師師德師風自查總結4通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的高低直接關系教育事業的成敗，學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析：
1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。
忠誠人民的教育事業，為人師表。
2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
樹立 正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。
所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
經過師德師風教育學習、自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。
其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養不夠。
2、業務有待提高，本人雖愿意學習，但不夠扎實，知識體系老化，不能與時俱進。
其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、按照__區教育局師德師風教育活動主題“努力鉆研，學為人師。
”把握重點，認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
3、加強本職分管工作的主動性、積極性。
團結互助，發揚奉獻精神。
教師師德師風自查總結5最近一個階段，本人通過師德師風整改的學習，對教師職業的特殊性有了更進一步的認識。通過學習，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。在此我就我個人在 “六學六查”、活動中發現的問題進行自我剖析：
一、學習關愛學生典型，查自己在熱愛學生方面
愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。
不足之處：對學生的耐心不夠，有時對學生象“管家婆”一樣吆五喝六，有挖苦學生現象。
二、學習教書育人典型，查自己在愛崗敬業方面
在教育教學中，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。”積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。
不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。
三、學習遵章守紀典型，查自己在為人師表方面
作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
不足之處：有時對待學生的語言過激。
四、學習以校為家，團結協作典型，查自己在團結協作方面
我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
不足之處：關心集體還不夠。
五、學習廉潔從教典型，查自己在廉潔從教方面
記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。從不利用職責之便謀取私利，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。
不足之處：無私奉獻精神不強。
六、學習開拓創新典型，查自己在嚴謹治學方面
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學習、相互幫助、不恥下問。
不足之處：教學方法不能及時創新，大膽實踐，勇于創新不夠。
今后努力的方向：
1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。
牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學生，促進學生全面發展。
2、認真學習教育教學理論，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
3、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
摘要：校園文化 大學精神 培育
大學校園文化是一所大學的所有師生在長期教育實踐過程中創造的一種具有該校自身特色的文化氛圍，是大學精神的一種體現。 校園文化建設是高校建設的重要組成部分，加強校園文化建設對于推進高等教育的改革發展具有重要意義。大學精神是校園文化的核心，它構成大學的靈魂.當前大學生正處于價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，大學精神對大學生各種觀念的形成有著不可忽視的作用，這也正是大學教育體現育人價值的深層涵義。
一大學校園文化及大學精神的涵義
1.大學校園文化的涵義
大學校園文化是在高等院校教育、科研、管理過程中，繼承光榮傳統、不斷開拓創新，以師生特有的思想觀念、價值取向、思維方式等為核心的，具有校園特色的人際關系、生活方式、行為方式所形成的精神環境、文化氛圍。校園文化具有歷史性，時代性，社會性和可塑性的特征。
2.大學精神的涵義
大學精神是一個在歷史和不同的社會情境中流域、變化和發展著的概念。大學精神的最基本的內涵是科學精神和人文精神，科學精神的本質在于“求真”。也就是所謂實事求是，追求真理，而人文精神的本質在于“求善”，即造福人類，把育人視為目的，而不是手段。大學精神是大學在長期的發展過程中所形成的約束大學行為的規范體系，以及體現這種價值和規范體系的獨特氣質;是一所大學體現出來的生命力、創造力和凝聚力的整體風貌。
二大學校園文化和大學精神之間的關系
1 大學校園文化是大學精神的載體、依托與表現形式。校園文化為大學精神提供載體，為大學精神的培育與形成提供“土壤”、環境。校園的物質文化為大學精神的培育提供了物質基礎和平臺；行為與制度文化保證了校園生活的豐富多彩而又運行規范、秩序井然，為大學精神提供制度、紀律、組織保障；精神文化則引導大學人形成與大學精神相一致的理想信念、心理品質、精神境界與價值取向，指導其行動。大學精神的積淀、培育要依托于校園文化。大學人往往依托于認識、理解校園文化，進而才認識、理解該校的大學精神。校園文化形式多樣，具有較強的可塑性。依托于一定的校園文化環境與校園文化主體的實踐活動，經過高度凝練，大學精神才能形成，也才能更好地推動大學發展。
2. 大學精神是校園文化的靈魂、核心與精神動力。大學精神指導，統領校園文化建設，是貫穿于校園文化的一條紅線。缺乏大學精神引導、支撐的校園文化是無序的、低層次的、不系統的、流于形式的校園文化，也就失去了主旨與方向。大學精神具有高度概括性，它在大學有機體中處于最頂層，是對校園文化的提煉與升華。校園文化不會自動地上升為大學精神，需要大學人全面地總結學校的辦學實踐，“去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，”從校園文化與學校發展的諸多表象中抽象、提煉出大學精神，實現質的飛躍。
總之大學校園文化和大學精神兩者既有聯系又有區別.相輔相成不可分割 .大學校園文化建設是對大學精神的弘揚和實踐，是大學精神的物質依托;大學校園文化建設是大學精神的具體化和外在表現，沒有校園文化建設就會缺乏系統性、繼承性，容易流于形式.大學精神蘊含在校園文化建設中，它是校園文化建設的實質和根本.是校園文化建設的價值目標.沒有校園文化建設做載體，大學精神就缺乏生根發芽的土壤.
三．大學精神在校園文化建設中的作用
1.大學精神是校園文化的核心主體
校園文化建設是一項系統工程,大學精神是校園文化的最高層次。大學精神對校園文化的建設,對大學的發展起著統攬全局的作用。大學精神是抽象的、無形的、不成文的,可以起方向、定位作用,但大學精神又需要具體的、有形的、成文的東西去承載、表達,要“讓每一面墻壁都會說話”,讓每一堂課都成為一曲完美的樂章,讓每一項制度都成為明鏡去規范師生員工的言行。
2.大學精神是校園文化的深層結構要素
大學精神是大學所有成員共同創造和認同的文化價值取向的具體表現,是國家意志、社會趨勢和大學中的學人精神相互融合的結晶。大學精神是指優良的校風、相對穩定的群體心理優勢和精神狀態,如求真務實精神、團結協作精神、開拓創新精神等。大學精神是一所大學在長期教育實踐中積淀的特定的高校精神的人格化和個性化,是學校典型意義上的精神特征,是一所大學整體風貌、水平、質量、效益以及凝聚力、感召力、生命力的表現.
四．如何加強校園文化建設，培育良好大學精神的意見
1.樹立大學獨具特色的校訓，努力提升大學精神力。
校訓作為大學理念的集中體現，是大學精神的積淀和凝練，是在學校長期的辦學實踐和教學活動中逐漸形成的，具有明確辦學方針、體現校園文化特點、規范師生行為、引領學校發展方向的功能.大學校訓是由大學的傳統歷史、地域文化的影響、學科特色和知名學人的品格、氣質、生命力和創造力共同孕育的，是大學精神的核心和靈魂。大學校訓具有號召力、凝聚力和向心力，因此，賦予大學校訓嶄新的時代內涵，確立校訓對塑造大學精神具有極其重要的意義。
大學應該在吸收中國傳統文化積極因素、結合時展的新特點和滿足社會新需求的基礎上，提煉出更符合學校實際、體現時代特色的校訓應根據本校的辦學特色和辦學理念塑造“校訓品牌”，建設各有所長、各具特色的大學，形成自己特有的優勢學科、文化氛圍和校園精神，依托豐富多彩的校園文化生活.提升優秀人才的培養質量和層次，推動大學的發展.使高等學校真正成為人類文明的高地.
關鍵詞：會計教育；會計崗位；職業能力
基金項目：本文系浙江省教育科學規劃2011年度研究課題“基于職業生涯的高職會計學生職業能力培養研究”（課題編號：SCG424）階段性研究成果
中圖分類號：G71文獻標識碼：A
高職教育的培養目標具有鮮明的職業定向性，以培養高素質技能型專門人才為根本任務。在會計教育過程中側重以工業企業為例子講述會計賬務處理，然而畢業生就業的企業可能是工業企業、商業企業、金融企業及服務行業等，不同行業、不同規模的企業經濟業務不同，賬務處理也不盡相同，這要求學生具有一定的應變能力；另外，隨著經濟的快速發展，特別是私營經濟和個體經濟的崛起，就業環境的不穩定性增加，很多人在一生中要經歷幾次轉崗，而且可能從事跨行業、跨專業的崗位；并且隨著經濟的發展，企業會計準則也會隨之不斷更新、變化，會計環境、工作環境的復雜程度加大，社會對會計人才的需求也呈現多元化的趨勢。因此，高職會計教育不能只強調技能型人才的培養，只強調賬務處理，還應該注重對學生的社會適應能力、學習能力等職業能力的培養，使得學生畢業后更好地適應未來的就業環境，提高學生在未來職業生涯的可持續發展能力。
一、高職會計學生就業崗位群及崗位職業能力要求
（一）高職會計學生就業崗位群。通過對我院近五年約1，200名會計專業畢業生就業崗位的調查發現，高職會計學生畢業后初次就業主要的崗位群是出納、會計助理、會計人員等崗位，涉及的單位包括政府機關、事業單位、金融保險機構、國有企業、私營企業、外資企業、會計師事務所、稅務師事務所以及會計公司等。
（二）崗位職業能力要求。針對學生就業的崗位群，通過對近兩年來浙江省的各單位招聘財務人員要求進行的調查，歸納總結見表1。（表1）
從總體上看，各個招聘單位對會計崗位人員要求具備的能力主要有：扎實的專業知識；良好的職業道德；良好的表達、溝通與協調能力；具有較強責任心；良好的職業判斷能力與學習能力等。隨著經濟的發展，社會對會計專業人員又不斷涌現新的要求，主要包括：對會計專業資格證書要求越來越嚴格。很多單位的招聘底線都必須具有會計從業資格證書，一些規模比較大的企業則會要求至少具有初級會計資格、中級會計師職稱，并且強調有一定的工作經驗；同時，隨著經濟的發展、財務工作環境、經濟業務的復雜程度不斷增加，這就要求財務人員具有開闊的專業視野來應對。
二、構建高職會計學生職業能力框架
結合我國會計崗位需求的現狀和社會環境變化對會計人員能力的要求，高職會計專業學生的職業能力應包括三個方面，即基本能力、專業能力和發展能力。
（一）基本能力?；灸芰κ侵笍氖律鐣煌殬I和崗位活動所必須具備的最基本的能力，它具有適用性、通用性，包括語言表達能力、人際交往能力、溝通能力、組織協調能力、計算機應用能力、基本的判斷能力及是非辨別能力等。
（二）專業能力。專業能力是指高職會計學生從事崗位工作必須具備的能力，包括：
1、解決問題的能力。這就要求學生必須掌握會計專業學科知識及相關的法律知識，具體包括會計核算、財務管理、審計的基本理論和方法，財政、金融、企業管理等方面的知識，以及稅法、經濟法、會計法等知識，并且能夠綜合運用這些知識對業務進行分析及熟練完成會計業務處理。
2、組織管理能力。隨著經濟的發展，會計人員越來越多地參與公司的管理決策和管理實踐，所以會計人員對經濟學、管理學、風險管理、市場營銷、國際貿易等知識都應有所涉及和了解，具有一定的組織管理能力。
3、團隊合作能力。財務部門各個崗位的工作是相互聯系的，并不是單獨存在的，會計人員要具有為了共同目標而相互協作的團隊意識才能將工作完成得更好，這也是用人單位在招聘時十分關注的。
4、職業判斷能力。隨著經濟的發展，企業的經濟業務日趨復雜、不確定性因素增加，會計人員時常面臨會計政策、會計方法的選擇，這就要求財務人員要具備良好的職業判斷能力，根據對經濟的發展趨勢及市場環境變化的分析，作出最公允的判斷，對復雜的經濟業務做出合理的、公允的處理。
（三）發展能力。發展能力主要包括獲取和利用信息的能力、學習能力以及創造力。學校教育是基礎教育，學生走上工作崗位后，有些知識用不上、有些知識不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據實際工作的需要學會學習，盡快讓自己適應新的環境。
現代社會信息量呈現爆炸式的增長，知識更新的頻率不斷加快。知識更新周期的不斷縮短，“一次教育，終身受用”的時代已經一去不復返了。據有關統計，一個人所需要的知識5%～10%來自于學校學習，而另外的90%～95%是要通過在以后工作過程和繼續教育獲得的。因而，學會如何學習知識就顯得尤為重要。會計理論、會計方法隨著社會經濟發展而不斷發展完善，企業的經濟業務也會隨著社會的發展而發生變化，作為一名財務人員，更要樹立終身學習的思想，學習賬務處理時不能死記硬背，要理解為什么是這樣做的，掌握會計的方法，學會能夠用現有的知識推敲出相似的經濟業務處理能力，這才是終身受用的。
三、以職業能力培養為核心的會計教育改革措施
（一）人才培養目標突出職業能力的培養。人才培養方案是準確定位人才培養目標和保障教學質量的指導性文件，是高職院校組織教學過程、安排教學任務、確定教學方案的基本依據。人才培養方案的制定要以就業為導向，廣泛開展社會調查，了解行業企業對人才的素質、知識、能力的要求，立足所在區域的產業結構和行業特點設計人才培養方案，形成與崗位能力緊密相接的課程體系，注重對學生職業能力的培養，并要考慮到學生未來職業生涯的可持續發展。
（二）基于職業能力的課程體系設計。會計是為經濟服務的，必須在一定的社會經濟環境中去認識、理解和掌握會計知識。目前，我國高職會計專業許多課程設置體現的是專才教育的模式，過分強調應用型人才培養，這種模式的缺陷是會導致學生的知識面狹窄、學科嚴重分離，致使教師和學生都無法跳出會計的框架，學生無法全面理解會計，對未來職業發展不利；課程體系設計應通過對學生就業崗位群梳理，實施典型工作過程、工作任務分析，邀請企業財務專家成立了專業建設委員會，并召開研討會，按照基于工作任務的課程體系設計思路（圖1），對崗位群的工作過程和任務進行了大膽的整合和創新性重構，開發設計了由淺到深、由易到難的由基本素養模塊、職業基礎技術模塊、職業核心技術模塊、職業考證模塊和職業拓展模塊組成的“五層次”遞進式的職業（專業）教育課程體系，理論以“必須”、“夠用”為原則，實踐以“崗位”、“能力”為主。
（三）精心設計課程教學內容，突出職業能力培養。根據培養目標和教學重點，組織教學內容。課程教學目標要以職業能力培養為導向，針對崗位技能，以工作崗位核心技能為中心來組織課程教學內容；課程內容要以實踐性知識和經過選擇的相關理論知識為主，理論教學應注重知識的應用，而不是知識本身，理論以必須、夠用為度，目的是讓學生知道在實際工作中“怎么做”，理解為什么這樣做以及還有沒有其他的做法，使學生能站在一定的理論高度去審視理解實踐。設計課程教學內容時應注意課程在專業課程中的定位、注意當地的需求及當地職業崗位對人才技能的要求，兼顧前后續課程。
高職會計教育的一大特色就是實踐教學在教學計劃中占有較大比重，其主要目的是培養學生的應用能力，因而在設計實踐教學內容時，要系統考慮該實踐教學在人才培養工作中的作用，根據人才的培養要求，設計和更新教學實訓項目，課程教學的組織要以工作項目和任務來引領，設計融學習過程于工作過程中的職業情境，培養學生在具體情境中發現問題、分析問題和解決問題的能力。
（四）多種教學方法交叉運用。教學過程中，應貼近企業實際，用企業實際業務解釋會計理論，便于學生理解。以學生為主體，嘗試多種教學方法，多啟發、多引導，可以綜合運用以下幾種教學方法：
1、案例分析教學法。可以讓學生在做中學，調動學生參與思考的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
2、角色扮演法。按照財務崗位設置，讓學生分別扮演其中一角色，有利于鍛煉學生的動手能力和團隊分工合作能力，如會計實訓課程中分別設置出納、會計和財務主管崗位，進行分組實驗。
3、情境式教學法。模擬企業實際業務，有利于縮短課堂教學與企業實際之間的距離。
4、比較分析法。將相關知識比較分析，對照學習，收到事半功倍效果。
5、討論教學法。突出學生參與，有利于提高學生的積極性，培養學生思維能力和語言表達能力。
課堂教學應根據學生實際情況，因材施教，根據具體的教學內容，采用合適的教學方法并把這些方法在課件中體現。教學課件的設計應直觀生動，能夠吸引學生的注意力，并盡可能增大信息量；精心設計課堂問題，并注意理論聯系實際及教學過程的連貫性、系統性。
（五）完善現有考評機制，全面考查學生的職業能力。目前，期末閉卷考試成績是大部分學校對學生學習質量評價的主要依據，這種以教師為主體、憑一張期末試卷考試成績的高低為主的評價體系，既無法公正評價和衡量學生的職業能力，也無法滿足用人單位對學生職業能力評價的需要。如今用人單位在招聘財務人員時越來越重視會計從業資格證及會計專業技術資格證書，因而我們可以將證書模式納入考核體系，部分課程實行以證代考的考核方式；實行考核方式多樣化。比如，將平時測試、學習情況與期末考試相結合、改變考試題型與題目、突出考查專業知識運用等，突出以形成性評價為主，加大過程性評價成績的比重，注重學習的過程考核，而不是僅用一張期末試卷來評價學生的學習情況。通過完善現有的考評機制，形成以職業能力考核為重點，以專業技術資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核并重的考評體系。通過考評，幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生學習興趣；通過考評及時發現存在的問題并加以糾正。
（作者單位：浙江東方職業技術學院）
主要參考文獻：
[1]張惠忠，劉勇.會計教育改革：理論探討與經驗總結.會計研究，2009.12.
一、工作目標
今年是“十二五”規劃的開局之年，春運工作務必緊緊圍繞“平安、暢通、和諧、穩定”的總體目標，以科學發展觀為指導，通過創新社會管理，強化路面執法、強化源頭管理、強化宣傳教育、強化為民服務，確保春運期間道路交通安全形勢平穩，努力實現“三個不發生、二個下降、一個提高”?！叭齻€不發生”即不發生一次死亡5人以上的群死群傷特大道路交通事故、不發生因管理不到位而引發的嚴重道路交通堵塞、不發生因執法不當引發的；“二個下降”即交通事故受傷人數同比下降，道路交通事故死亡人數同比下降；“一個提高”即全縣群眾對公安交警工作的滿意率進一步提高。
二、組織領導
縣局成立以副局長、交管大隊楊大隊長為組長，交管大隊魏教導員為副組長，交管大隊各中隊負責人和各派出所分管交通管理的所領導為成員的春運交通安全管理工作領導小組，領導小組在交管大隊下設辦公室（簡稱“縣局春運辦”），湯標副大隊長兼辦公室主任，（聯絡員：，電話：，短號，傳真：）。各派出所也要成立相應的領導小組和工作機構，制定本轄區春運道路交通安全工作方案，明確工作目標、任務和職責，狠抓措施落實。各派出所春運工作方案于1月18日上報縣局春運辦。
三、工作措施
（一）突出重點，開展道路交通安全隱患大排查
1．督促事故多發路段和危險路段治理。交管大隊要對年排查治理工作進行總結、清理，加快治理進度，對春運前不能完成治理的，要督促有關部門設置臨時警告標志和提示標志，春運期間加強巡邏管控；春運前，會同有關部門對臨水、臨崖、急彎、陡坡及易結冰、團霧多發、安全設施不全等危險路段進行排查，提請政府通過落實安全防護設施，一時不能落實的，要采取臨時措施加強防控。
2.嚴格落實縣鄉道路和三級以下（含三級）山區公路客車通行管控措施。對達不到客車通行條件的，交管大隊要會同交通部門設置禁止客車通行標志；對已經通行客車的，督促有關部門嚴格落實禁止客車夜間（22：00至次日6：00）通行。對違反規定通行的客車，及時將情況通報交通部門，督促客運企業整改。
3.全面排查治理鄉村公路交通安全隱患。對已實現硬底化的鄉村公路，交管大隊和各派出所督促有關部門增設交通安全防護設施，重點增加急彎、陡坡、臨水、臨崖路段、長下坡路段的防護警告標志，增加施劃減速標線或增設減速帶。對暫時難以治理的路段，各派出所要爭取鄉鎮黨委、政府支持，發動交通安全員、信息員加強管理，采取臨時性措施，確保道路交通安全。
4．加強對施工路段的管理。交管大隊和各派出所要會同交通運輸、公路部門嚴格審批道路維護、施工許可，對春運前不能完工的施工路段，必須于春運開始前停工，并提供雙向通行的便道，完善警示標志、標線，確保道路安全暢通，原則上春運期間不得斷路施工；對必須施工的路段，要督促施工單位完善施工路段安全警示標志，并加強施工路段交通疏導，防止發生交通擁堵。
（二）狠抓源頭，強化運輸企業、客運站場、重點人員和車輛的管理
5.落實營運企業安全主體責任。交管大隊要會同交通運輸、安全監管等部門，全面排查客運企業落實各項安全管理制度、車輛安全技術狀況以及駕駛人從業資格等方面存在的安全隱患。全面檢查貨運企業、危險品運輸企業、場站是否落實安全生產責任制，跟蹤督促落實整改措施。督促客運企業、危險化學品運輸企業完善內部管理，通過GPS監控平臺加強對公路客運車輛、危險化學品運輸車的動態實時監管。對年發生2起（含2起）以上重大交通事故且負同等責任以上的客運企業，聯合交通運輸部門對該企業進行整頓。對春運期間發生重大以上交通事故且負同等責任以上的客運企業，要以局際聯席會議名義組織有關部門駐點調查整頓，直至消除交通安全隱患。對公路客運車輛兩年以內有超員違法行為，經處罰不改的，依照《道路交通安全法》對企業直接負責的主管人員予以處罰。
6.強化重點車輛的管理。一要會同交通運輸、安全監管等部門，加強對公路客運車輛和重、中型貨運車輛的安全技術狀況進行排查，對存在安全隱患的，通報運輸企業或車主立即整改；對逾期未檢的車輛，督促運輸企業或車主參加檢驗；對逾期未檢的異地貨車，要及時與車輛注冊登記地車管所配合辦理委托檢驗手續；在辦理貨車登記和核發檢驗合格標志時，要嚴格查驗制動、車身反光標識、側后下部防護裝置、車輛輪胎、外廓尺寸等項目。二要督促學校在放寒假前，對全體學生進行一次交通安全教育，提醒學生回家返校、外出途中遵守交通法規，注意交通安全；要會同教育行政主管部門，在寒假和開學前對校車（含集中接送學生車輛）安全隱患進行集中排查，確保校車安全技術狀況良好；要堅決取締貨車、拖拉機和非法營運客車接送學生。三要加強危險化學品運輸車輛的安全管理，重點查處危化品運輸車輛超載、超速交通違法行為。要對取得駕駛?；愤\輸車輛資格的駕駛人集中進行一次安全教育。
7.加強營運駕駛人教育管理。交管大隊要組織營運企業駕乘人員進行交通安全教育，學習安全法規、觀看事故警示片，簽訂交通安全責任書。對有超員20%以上、超速50%以上交通違法行為及一年內發生交通事故造成人員死亡并負主要以上責任的客運車輛駕駛人，要定期向社會公布，抄送交通運輸部門，建議客運企業調整崗位。
8.及時處理交通違法行為。交管大隊在1月20日前會同交通運輸部門對所有營運車輛駕駛人違法記錄及記分情況進行清理；對外省公路客運車輛10以上次交通違法行為未處理的，統一報送至交警支隊匯總后上報省交警總隊。對公路客運車輛非現場交通違法行為，要依托省市際春運執勤服務點、檢查站點和公路卡口系統，及時發現并處罰。
（三）集中警力，強化路面安全防控
9．啟動春運交通安全檢查服務站。根據轄區實際，設立1個縣際春運交通安全服務站（見附件2），各派出所還可以根據實際情況設立春運臨時執勤崗?？h際春運交通安全服務站1月15日全面啟動，勤務時間根據當地車流情況科學安排。春運交通安全服務站和春運臨時值勤崗要重點對7座以上客運車輛、危險化學品運輸車輛逢車必查，重點檢查駕駛資格、車輛審驗、客車乘載人數、行駛時間等情況，嚴查超員載客、疲勞駕駛、準駕車型不符等交通違法行為以及車輛安全隱患。同時，還要成立機動巡邏組，嚴查短途客車和為逃避檢查而繞道的長途客車超員違法行為，嚴查接駁超載人員的非法營運車輛。
10．全力強化路面秩序的動態管控。一要嚴厲查處嚴重交通違法行為。交管大隊和各派出所要在分析研判往年交通違法及交通事故發生的規律的基礎上，明確管控重點，最大限度地將警力投入到重點路段、重點時段，以營運客車、校車、危化品運輸車、返鄉自駕車為重點車型，加大測速等執法裝備投入和應用，嚴格查糾超員、超速、疲勞駕駛、酒后駕駛、無證駕駛等嚴重交通違法行為。春節期間要繼續嚴查酒后駕駛交通違法行為，嚴防酒后駕駛出現反彈。要加強對運送煙花爆竹車輛的檢查，對于安全防護不到位、證件不齊全的，移送安全監管、治安部門處理。二要大力整治縣鄉短途客運車輛的交通違法行為。針對我縣短途客運車輛超員現象屢有發生的現象，交管大隊和各派出所要把加強短途客車交通安全管理作為春運交通安全工作的重要一環來抓，根據轄區短途客運車輛交通違法特點，集中精力，集中警力，集中時間，通過固定與流動查糾相結合，明查與暗訪相結合，嚴查短途客車超員、超速、病車上路等嚴重交通違法行為。三要強化農村道路的交通安全管控。交管大隊和各派出所要針對春節期間農村集市交易、探親訪友增多的特點，協調和組織鄉鎮政府、農村派出所、農機監理部門加強農村公路交通管理，重點查糾摩托車交通違法、低速載貨汽車和拖拉機違法載人、無證駕駛、無牌無證機動車上路行駛等嚴重交通違法行為，有效預防城郊結合部及農村道路交通事故的發生。農村公安派出所要加強對轄區鄉村道路的巡邏，查糾交通違法行為，維護良好道路交通秩序。
11．組織開展統一行動。根據省廳、市局部署，縣局同步在春節前的1月19日、20日和1月29日、30日及春節后的2月10日、11日和2月18日、19日6時至20時，開展4次華東及周邊地區集中統一行動。城市道路重點整治酒后駕駛、闖紅燈以及涉牌涉證交通違法行為，普通公路重點整治超速行駛、客車超員、疲勞駕駛交通違法行為，農村地區重點整治拖拉機、三輪汽車、低速載貨汽車和摩托車違法載人違法行為。
（四）加強應急管理，做好惡劣天氣的交通組織
12.制定完善應急預案。要完善應對惡劣天氣的工作預案，領導在崗在位，保持24小時通訊暢通。加強雨、霧、冰、雪及強降溫等惡劣天氣道路的交通管理，主動與氣象、交通、消防等部門協作，及時掌握惡劣天氣預報信息，做好道路交通影響的評估，協調路政、道路養護等部門，提前備足融雪劑、鹽、沙石等應急物資和大型鏟雪除冰設備。
13．采取措施，積極應對。出現冰雪等嚴重影響道路通行的情況時，按照先省際干線、后省內道路的原則，協調交通運輸部門及時鏟冰除雪，必要時提請地方黨委、政府發動公路沿線各有關單位協助開展鏟冰除雪工作。交管大隊與相鄰縣市公安交通管理部門之間要加強惡劣氣候下的協調配合，通過警車帶道、間斷放行、分車型通行、分流繞行等措施，確保國省道交通暢通。除路面結冰、大霧、交通事故等無法通行時，必須采取封閉道路交通管制措施以外，原則上不許封路；因路面積雪、結冰造成車輛、人員滯留，短時間內無法疏導的，治安部門要增派警力維護治安秩序，并提請政府組織有關部門進行救助和服務。
（五）廣泛宣傳，營造文明交通的濃厚氛圍
14.加強宣傳策劃。要把文明交通行動計劃和春運工作有機結合起來，充分借助廣播電視、網絡等媒介，系統開展宣傳活動，形成聯動效應。暢通群眾建言獻策和問題反映渠道，對有關道路安全隱患、營運車輛安全隱患和嚴重交通違法行為的舉報，核實后通過媒體曝光，并建議有關部門及時整改或查處。1月19日春運啟動日當天，要聯合當地文明辦等部門舉辦“實施‘文明交通行動計劃’推進年暨年春運道路交通安全啟動日”活動，通過開展文明交通倡議、宣誓、志愿者服務等系列活動，廣泛動員社會各界，組織開展聲勢浩大的交通安全宣傳活動。
15.充分利用“宣傳陣地”。要在各客貨運輸場站、春運服務站、農村集市等場所擺放宣傳展板，滾動播放交通安全警示片，重點宣講超速、超員、超載、酒后駕駛等嚴重交通違法行為以及乘坐存在安全隱患車輛的危害性，營造人人關注春運交通安全、人人抵制交通違法的濃厚氛圍。要針對春節期間自駕出游增多的特點，制作一批交通安全宣傳提示卡、宣傳單，依托收費站、服務站向過往駕駛人發放，重點宣傳惡劣天氣駕駛注意事項，提高自駕出行人員安全意識。
16.開展集中宣傳。利用專欄?？蜓埫襟w隨警作戰，對春運道路交通安全工作進行同步宣傳報道。根據歷年春運交通流量變化的規律特點確定每一周的宣傳主題，以“暢行中國——文明交通在行動”百城百臺大聯播活動為平臺，重點曝光超速行駛、疲勞駕駛、酒后駕駛、客車超員等嚴重交通違法行為，剖析特大事故典型案例，統一刊播冬季交通安全常識，協調當地報刊、電視、電臺、互聯網站，利用公路沿線可變信息板等，多渠道及時公路通行信息和交通管制措施，引導駕駛人合理選擇出行時間和行駛線路。
17.大力開展交通安全“進單位”活動。要對客貨運輸企業、場站的安全負責人、駕駛人，進行面對面的交通安全教育，通報今年以來全國、全省發生的特大道路交通事故，剖析營運車輛特大道路交通事故典型案例，宣講惡劣天氣和突況下的駕駛注意事項，切實增強其主體責任和交通安全意識。
（六）強化為民服務，落實便民利民服務措施
18．樹立服務意識。春運期間，要認真開展“大走訪”開門評警活動，將春運交通管理工作作為實踐和檢驗開門評警活動的有效載體，同時部署、同步推進。要深入轄區客運企業、危險化學品運輸企業，聽取改進春運交通管理工作的建議，積極為參加春運的企業提供服務。主動走訪機動車駕駛人及車主，走訪客貨運輸企業、客運場站的從業人員，通報近期重特大道路交通事故，講解惡劣天氣駕駛技能，提高駕駛人安全意識。
19．強化春運檢查服務站的服務功能。要依托春運交通安全檢查服務站，盡最大可能為過往群眾提供方便，結合實際為過往駕駛人和群眾提供指路、飲水、休息和交通違法查詢等服務。
四、工作要求
（一）精心組織部署。春運工作關系到廣大人民群眾的切身利益，是維護社會穩定、構建社會主義和諧社會的重要舉措。要按照省廳、市局方案要求，充分認識做好年春運交通安全工作的艱巨性，認真分析當前的交通安全形勢，科學預測、準確把握年春運工作的新情況、新問題，提前向黨委、政府報告。要在黨委、政府的統一領導下，早謀劃、早部署，并與各有關職能部門各司其職，齊抓共管，形成合力，把春運各項工作落到實處。
（二）規范文明執法。春運期間，要教育廣大民警增強依法行政意識，嚴格落實公安部《交通警察道路執勤執法工作規范》；要切實加強民警安全防護，落實安全防護責任制，配齊安全防護裝備，加強警用車輛的維護和檢查，教育民警嚴格遵守有關安全防護規定，提高安全執法意識，防止發生民警傷亡事件。
