時(shí)間：2022-01-31 17:00:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
忙碌了一學(xué)期，送走了畢業(yè)班，感覺(jué)充實(shí)而欣慰。平穩(wěn)地度過(guò)小學(xué)最后的階段，沒(méi)有任何事故發(fā)生，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期工作。回首這三年與孩子的朝夕相處，終于到了離別的時(shí)刻，心中也充滿(mǎn)了不舍。雖然淘氣，但也可愛(ài)。下面對(duì)這一學(xué)期的班隊(duì)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、 狠抓學(xué)習(xí)，關(guān)鍵沖刺
孩子們?cè)谶@個(gè)學(xué)期似乎能夠很深刻地感受到畢業(yè)班那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。我們班的孩子出了名的淘氣，總愛(ài)玩耍，對(duì)于學(xué)習(xí)呢，全都是不放在心上的，為了能在小學(xué)階段畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，老師們卯足了勁兒，天天對(duì)孩子們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，抓基礎(chǔ)、講重點(diǎn)。也許孩子們也看出了老師的用心良苦，也開(kāi)始投入狀態(tài)，雖然基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，但是努力迎頭趕上，超越自己！
二、多多關(guān)注，心理健康
孩子們到了六年級(jí)，隨著生理發(fā)育，心理健康也是非常值得關(guān)注的一個(gè)方面。對(duì)于孩子們的青春期教育，作為班主任老師也應(yīng)該盡早關(guān)注。有許多孩子由于年紀(jì)的增加變得不愛(ài)講話，或者受一些社會(huì)上不好的風(fēng)氣影響學(xué)會(huì)了一些不好的習(xí)慣：比如自私、蠻橫、不講理，事事斤斤計(jì)較自我中心意識(shí)十分強(qiáng)烈。有些孩子甚至一句批評(píng)也承受不了，對(duì)于這些特有的青春期現(xiàn)象。我常常會(huì)及時(shí)找一些學(xué)生談心，把孩子們當(dāng)朋友，六年級(jí)的孩子們，已經(jīng)能懂得老師的話中的道理。有許多孩子也紛紛找我談心。幫助他們解決青春期的困擾。
三、不吝贊美，增強(qiáng)信心
有時(shí)候在家中，發(fā)現(xiàn)家中的小外甥女常常會(huì)因?yàn)橐痪洌耗阏姘簦龅恼婧茫貏e有自信、特別懂事。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛(ài)，需要激勵(lì)，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然，事物不是絕對(duì)的，而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓勵(lì)他們下決心改正，給他們信心。
四、家校練習(xí)，合作管理
本學(xué)期由于校訊通的開(kāi)啟，無(wú)疑給老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，我借校訊通這一平臺(tái)，更快捷、方便的跟家長(zhǎng)溝通，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的動(dòng)態(tài)。學(xué)校有什么活動(dòng)我及時(shí)，模擬考試成績(jī)我及時(shí)發(fā)送，讓家長(zhǎng)可以更快捷地跟老師練習(xí)。反饋孩子們的動(dòng)態(tài)。
轉(zhuǎn)眼間，孩子們就要離開(kāi)這個(gè)學(xué)習(xí)、生活了六年的校園。祝他們能夠在初中的學(xué)習(xí)生活中百尺竿頭，更進(jìn)一步！
班主任畢業(yè)班工作計(jì)劃一新的學(xué)期開(kāi)始，面對(duì)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生生理心理情況，在學(xué)期初做好工作計(jì)劃，以更好的指導(dǎo)自己的工作。
進(jìn)入畢業(yè)階段的六年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，積極向上，都想以嶄新面貌出現(xiàn)在將來(lái)的初中生活中。他們自我意識(shí)更強(qiáng)獨(dú)立能力更高，對(duì)于心理上不能理解的東西會(huì)完全排斥，對(duì)于強(qiáng)加入身的要求將會(huì)反對(duì)。他們更易于激動(dòng)，自我控制力雖有提高，但情緒不穩(wěn)定易暴易惱，出現(xiàn)打鬧、謾罵情況難免。針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我特制定以下的工作計(jì)劃。
一、抓常規(guī)、抓小事不放松。
學(xué)校中的常規(guī)教育，就是小事教育，把常規(guī)化為各種小事給予孩子們?nèi)プ觯⒂珊⒆觽冏砸褋?lái)監(jiān)督自己的同學(xué)做得如何，使每個(gè)學(xué)生在大家的監(jiān)督下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。這也是我班中從中年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行的小事教育活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)起到了一定的教育養(yǎng)成作用。
二、抓班干部的培養(yǎng)，形成一支有能力的班級(jí)干部。
班干部是班主任做好班級(jí)工作的小幫手，如果班干部能力強(qiáng)就可以使班級(jí)工作上一個(gè)臺(tái)階，更由于師生的合作活動(dòng)使班級(jí)工作充滿(mǎn)活力。
(一)由學(xué)生選出自己認(rèn)可的班干部。班干部必須由大家選出，這才可得到大家的認(rèn)可，并在工作中得到大家的認(rèn)同。所以開(kāi)展評(píng)選工作并由大家推選班干部是必要的。
(二)安排具體任務(wù)，指導(dǎo)工作。班主任給班干部分工，他們?nèi)ジ删唧w的工作，在這個(gè)過(guò)程中班主任給予工作方法的指導(dǎo)，在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的工作能力。
(三)發(fā)揚(yáng)民主，班干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，活躍管理。
讓班干部在活動(dòng)中主動(dòng)積極的辦法就是常聽(tīng)他們的意見(jiàn)，常運(yùn)用他們的方法，讓班干部看到自己的思維成績(jī)，工作結(jié)果。
三、自我教育與教育結(jié)合。
進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)自己內(nèi)心的反思，對(duì)自己行為的認(rèn)知，雖有發(fā)展但并不深入，所以培養(yǎng)孩子們進(jìn)行自我教育是必要的也是必須的。
(一)利用晚點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自我，改變自我。晚點(diǎn)時(shí)間孩子們對(duì)今天的情況進(jìn)行反映。批評(píng)與自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)，在這些活動(dòng)中發(fā)展孩子們的自我認(rèn)知能力，自我教育能力。
(二)寫(xiě)分析書(shū)。孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)就利用寫(xiě)分析書(shū)的方式，培養(yǎng)孩子們的自我教育能力，自我認(rèn)知能力。
以上為這一學(xué)期的一點(diǎn)設(shè)想，在實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充完整。
班主任畢業(yè)班工作計(jì)劃二一、班級(jí)管理指導(dǎo)原則：
臨近畢業(yè)的六年級(jí)二班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
二、班級(jí)概況：
六年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生50人。男生26人，女生24人。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，上課能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見(jiàn)成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級(jí)風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心理的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
三、班級(jí)管理目標(biāo)：
1、進(jìn)一步創(chuàng)建“惜時(shí)、專(zhuān)心、苦讀、善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣。為母校爭(zhēng)光。
2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。
4、繼續(xù)爭(zhēng)做優(yōu)秀、合格的自我管理班級(jí)體，爭(zhēng)保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
5、做好每天的行為規(guī)范評(píng)比工作。有評(píng)有比有總結(jié)有記錄。爭(zhēng)做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。
四、具體管理措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)“六愛(ài)”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。
2、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自律、自主”的道德風(fēng)范。
3、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。
4、繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)星級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。
一、活動(dòng)主題
追憶似水年華——文學(xué)院第三屆畢業(yè)生晚會(huì)
二、活動(dòng)宗旨
讓即將畢業(yè)的學(xué)生留下最美好的回憶，表示我們?nèi)簬熒鷮?duì)他們的懷念之情，讓他們通過(guò)此次晚會(huì)體會(huì)自己在大學(xué)的所學(xué)所感，能以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)自己接下來(lái)的人生，表達(dá)他們對(duì)老師的感恩之情，同時(shí)也給在校的大學(xué)生以榜樣，讓他們珍惜在大學(xué)的寶貴時(shí)光。
三、晚會(huì)性質(zhì)
晚會(huì)以追憶為主線，時(shí)而展現(xiàn)大學(xué)的美妙寶貴時(shí)光，時(shí)而表現(xiàn)畢業(yè)生們臨畢業(yè)時(shí)復(fù)雜的心情，時(shí)而展望美好的未來(lái)。
四、晚會(huì)參與人員
文學(xué)院全體師生
五、晚會(huì)時(shí)間
6月5日晚7:00
六、晚會(huì)地點(diǎn)
學(xué)校大禮堂
七、晚會(huì)內(nèi)容策劃
晚會(huì)內(nèi)容分為四大版塊：
1.班級(jí)篇
通過(guò)音樂(lè)劇、話劇的形式表現(xiàn)大學(xué)班級(jí)的快樂(lè)，可展現(xiàn)剛進(jìn)大學(xué)時(shí)各班軍訓(xùn)的趣事，可展現(xiàn)籃球賽、拔河比賽等班級(jí)競(jìng)賽中各班團(tuán)結(jié)的模樣，也可以以班上感動(dòng)的事跡為主題展現(xiàn)班上同學(xué)的團(tuán)結(jié)之情。
2.學(xué)習(xí)篇
聯(lián)系畢業(yè)生中成績(jī)較好的，如考上研究生、考上公務(wù)員或被選為選調(diào)生的優(yōu)秀學(xué)生，先讓他們表演形式不限的簡(jiǎn)單的節(jié)目，然后再讓主持人采訪他們，給在校大學(xué)生以榜樣。
3.感恩篇
在學(xué)校里總有著許許多多值得感恩的人，借此機(jī)會(huì)通過(guò)表演各類(lèi)型節(jié)目表達(dá)他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的感激之情。
4.友情篇
友情可謂大學(xué)中最為寶貴的情誼了，寢室文化、班級(jí)文化都是由友情編織成的，因此，可以鼓勵(lì)各寢室用不同形式的節(jié)目展現(xiàn)他們寢室的友誼，也給畢業(yè)生們表達(dá)對(duì)朋友的感情一個(gè)平臺(tái)。
5.師生篇
既然是學(xué)校，便少不了對(duì)我們諄諄教誨的老師們，鼓勵(lì)學(xué)生與老師一起表演，展現(xiàn)我院學(xué)生與老師融洽的師生關(guān)系。
八、晚會(huì)形式及尾聲
以給類(lèi)型節(jié)目表演為主，如舞蹈、唱歌、音樂(lè)劇、話劇等，其中穿插幾個(gè)有趣的互動(dòng)游戲。
晚會(huì)的最后，主持人總結(jié)整場(chǎng)晚會(huì)，伴隨著最后一首歌（歌曲暫定），由全體到場(chǎng)老師、畢業(yè)生、表演者、工作人員合唱，以此代表全院全體師生對(duì)畢業(yè)生的真誠(chéng)祝福，也為我院第三屆畢業(yè)生晚會(huì)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
九、節(jié)目選拔
在11周宣傳動(dòng)員各班積極排演多姿多彩的節(jié)目，暫定于第13周選拔節(jié)目。
注意：由于與畢業(yè)生聯(lián)系較其它在校班級(jí)麻煩，所以于11周找到畢業(yè)班的各負(fù)責(zé)人，與他們交流好畢業(yè)生晚會(huì)的各事宜，隨時(shí)與他們保持聯(lián)系。而各在校班級(jí)，則要提前告知各版塊主題，以便他們排練節(jié)目。
十、宣傳工作
1.在晚會(huì)前期宣傳動(dòng)員全院所有學(xué)生積極參與，使節(jié)目的選拔工作順利進(jìn)行。
2.在晚會(huì)籌備階段以噴繪、宣傳板的形式宣傳晚會(huì)，讓更多的人關(guān)注晚會(huì)，使晚會(huì)當(dāng)天氣氛更好。
十一、晚會(huì)座位安排
1.嘉賓席（包括邀請(qǐng)黨政辦領(lǐng)導(dǎo)及教研室老師及各個(gè)學(xué)院分團(tuán)委副書(shū)記、學(xué)生分會(huì)主席）：右一至三排（面向舞臺(tái)）
2.工作人員席：左一排
3.表演席：左二至七排
4.畢業(yè)生席：右四至十五排
5.觀眾席：剩下所有位置
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)班 班級(jí)活動(dòng) 方案設(shè)計(jì)
心理學(xué)、集體教育理論、現(xiàn)代管理學(xué)理論的大量研究證明：班集體蘊(yùn)藏著十分巨大的影響學(xué)生主體性發(fā)展的教育潛力。班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和發(fā)展的舞臺(tái)。《新基礎(chǔ)教育論》明確指出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息。”
對(duì)于初中畢業(yè)班的學(xué)生，即將到來(lái)的中考讓他們不適應(yīng)、壓力感日增，甚至有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)迷茫，有喪失信心之感。有的學(xué)生父母不在身邊或離異，有的學(xué)生和繼父母一起生活有很深的隔閡等。為了有效解決畢業(yè)班學(xué)生的心理問(wèn)題，消除他們的心理障礙，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，筆者總結(jié)以往帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和思考畢業(yè)班學(xué)生的心理生理的特征，在班級(jí)進(jìn)行了一系列班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究。
一、通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，共同探討班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
要有效解決畢業(yè)班學(xué)生的心理問(wèn)題，消除他們的心理障礙，讓他們感受班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自主能力，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，就要讓學(xué)生積極參與。
首先，從一節(jié)好的班會(huì)課開(kāi)始，與學(xué)生談想法、談活動(dòng)，幫學(xué)生釋壓，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生一起商討、想方法，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，將更貼近他們的學(xué)習(xí)生活。
其次，通過(guò)班委，集思廣益，收集學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方案想法，進(jìn)行整理和討論，交出一份班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)報(bào)告。
最后，班主任監(jiān)督，班委負(fù)責(zé)，進(jìn)行畢業(yè)班活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修正完善活動(dòng)方案。
二、畢業(yè)班活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐
1.我是班主任。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)副班主任，使學(xué)生真正參與班級(jí)管理。為了讓每位學(xué)生都在期待中準(zhǔn)備當(dāng)副班主任，先把全班學(xué)生的名字寫(xiě)在字條上，放入一個(gè)瓶子中，然后每天抽取一張紙條，以確定第二天誰(shuí)當(dāng)副班主任。當(dāng)然，對(duì)副班主任的職責(zé)有明確的要求，同時(shí)給他們一些自主空間。
副班主任實(shí)行以后，效果不錯(cuò)，當(dāng)過(guò)副班主任的學(xué)生都有以前沒(méi)有過(guò)的體會(huì)：“一旦當(dāng)上它，就要得到大家的信任，就要將每一件事做好，當(dāng)同學(xué)們碰到問(wèn)題熱情地喊自己的時(shí)候，不能推讓。雖然有些事做不到，但能做的事也要盡心盡力地做好。”“做了班主任，才知道班主任的辛苦，才體會(huì)到班主任的不容易，我以后上課不講話了，要學(xué)會(huì)體諒老師。”“每做一件事，首先要看自己有沒(méi)有做好，然后，在自己做好的基礎(chǔ)上，再去管別人有沒(méi)有做好，這樣別人才不會(huì)說(shuō)你多管閑事。”“當(dāng)了一天就覺(jué)得累了，可想而知老師你帶了我們?nèi)辏卸嘈量嗔恕Ｔ谶@里我想對(duì)你說(shuō)：‘您辛苦了！’”……
有的時(shí)候，換換位子，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)你的角色，讓他們從你的角度看待自己，會(huì)有意想不到的收獲。
2.讓節(jié)日五彩繽紛。從教師節(jié)開(kāi)始，由班委領(lǐng)頭組織過(guò)好每一個(gè)節(jié)日。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主進(jìn)行活動(dòng)安排，如教師節(jié)、中秋、一二?九、元旦、清明、五一、五四等節(jié)日都有學(xué)生積極參與的身影，每一個(gè)有學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)踐的節(jié)日活動(dòng)都是繽紛的。尤其是在一二?九畢業(yè)班文藝匯演上，他們用自主編排的《老師，你辛苦了！》表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感恩之心。在節(jié)目中，他們加入學(xué)習(xí)信息和方言信息，以詼諧的表現(xiàn)手法進(jìn)行表演，贏得臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲，最終獲得第一名。
3.讓活動(dòng)無(wú)處不在。在畢業(yè)班，除了積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、書(shū)畫(huà)比賽等外，學(xué)生還自主設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，利用班會(huì)課和課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，如“成語(yǔ)大比拼”、“常識(shí)搶答”、“才藝展示”等，既豐富了學(xué)習(xí)生活，又增長(zhǎng)了知識(shí)。
4.留下我的腳印。學(xué)生為了記住畢業(yè)班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，著手輪流每周制作一張卡片，卡片上記錄著一周中班級(jí)發(fā)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴之精華，畢業(yè)以后翻到這些卡片，甜蜜的回憶隨之涌出……
三、反思
我班67人，其中男生40人、女生27人。男生嚴(yán)重偏多，這給班級(jí)的管理帶來(lái)了很多的困難，特別是進(jìn)入初三畢業(yè)班階段，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得十分重要。因此，本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成積極向上的良好班風(fēng)，努力幫助每位同學(xué)都能考上自己理想的學(xué)校。
二、具體措施
1、選出五位工作責(zé)任強(qiáng)的同學(xué)轉(zhuǎn)流擔(dān)任值日班干，做好“班級(jí)日記”的記錄，負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常工作：①出勤；
②衛(wèi)生；
③紀(jì)律
④完成作業(yè)情況；
⑤好人好事；
⑥受表彰情況。班主任每天過(guò)問(wèn)一次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。把工作做細(xì)，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
2、做好教室、寢室的布置，構(gòu)建積極向上的和諧班級(jí)文化氛圍。
3、充分利用每周一次的班會(huì)課，有計(jì)劃地開(kāi)好主題班會(huì)，多角度、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的良好的思想品德的形成。
4、做好家訪工作，經(jīng)常性與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的生活和思想狀況，幫助學(xué)生解決生活的難題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
5、不定期地開(kāi)展文娛活動(dòng)和遠(yuǎn)足的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、安全教育：
①交通安全；
②食品安全；
③體育課安全等。
三、主要活動(dòng)安排
九月：
1、常規(guī)工作：①安排座位；②選舉班干；③制訂班級(jí)公約和班級(jí)管理的實(shí)施計(jì)劃。④成立班級(jí)互幫性的學(xué)習(xí)興趣小組。
2、籌備新一屆初三畢業(yè)班第一次家長(zhǎng)會(huì)。
3、主題班會(huì)：《初三畢業(yè)班，我要以怎樣的精神面貌迎接你》、《話感恩——兒子，你擁有什么？》、《我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策》。
十月：
1、針對(duì)月考的情況進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生要珍惜時(shí)間，迎難而上。
2、開(kāi)好新一屆初三畢業(yè)班第一次家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題班會(huì)：《學(xué)習(xí)上的困惑與出路》、《話勤儉節(jié)約》、《挽救缺失的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做文明人、寫(xiě)規(guī)范字。
十一月：
1、加強(qiáng)紀(jì)律教育，克服散漫現(xiàn)象，樹(shù)立信心迎接期中考試。
2、主題班會(huì)：《第一的名字叫勤奮》、《怎樣建立良好的人際關(guān)系》、《知榮明恥，明禮守法》
十二月：
1、加強(qiáng)安全教育與生活指導(dǎo)，對(duì)勤工儉學(xué)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
2、落實(shí)“家、校溝通——理解是雙向的”老師、家長(zhǎng)、學(xué)生書(shū)信交流活動(dòng)。
3、做好開(kāi)發(fā)區(qū)聯(lián)考的組織與表彰活動(dòng)。
3、主題班會(huì)：《我要飛得更高》、《怎樣復(fù)習(xí)效果好》
一月：
1、對(duì)本學(xué)期生活和學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行全面的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。
2、完成期末綜合評(píng)價(jià)工作，填寫(xiě)學(xué)生檔案與成績(jī)通知單。
2006年，我剛調(diào)到這所學(xué)校不久，領(lǐng)導(dǎo)找我談了好幾次，請(qǐng)我一定把這個(gè)班接下來(lái)。經(jīng)過(guò)激烈的思想工作，我接手了這個(gè)全校最差的班――初二（5）班，擔(dān)任他們班第5任班主任。這是一個(gè)怎樣的班呢？從來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)講臺(tái)的真實(shí)面目，教室后面像個(gè)垃圾場(chǎng)，廢紙、喝不干凈的飲料瓶隨手扔，掃把橫七豎八，桌椅東歪西斜；上課鈴響后，教室里仍然是一片混亂，上課有睡覺(jué)、閑談、看口袋書(shū)、玩游戲機(jī)的，有故意惹老師生氣，使課堂不得安寧的；一群男生曾因在校外打架而被處分……
面對(duì)這樣的班級(jí)，開(kāi)始我沒(méi)有下猛藥大刀闊斧地整改，而是用情感教育感化他們。因?yàn)檫@階段的學(xué)生正處在逆反期，并且長(zhǎng)期缺乏教師關(guān)愛(ài)，他們對(duì)正面的教育很抵觸，對(duì)說(shuō)教很反感，對(duì)高壓管理也不當(dāng)回事。我用真心感動(dòng)他們，和他們交朋友，鼓勵(lì)他們，用積極的暗示激發(fā)他們內(nèi)心深處的善良。在我的努力下，幾個(gè)月后，班級(jí)的面貌有了很大改變，學(xué)生各方面的進(jìn)步都很大。到該班畢業(yè)時(shí)，有2人考上重點(diǎn)高中，7人考上示范性高中，全班100%升學(xué)。我因此被評(píng)為優(yōu)秀班主任，獲得家長(zhǎng)的肯定，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。總結(jié)做法，主要有以下幾點(diǎn)。
一、制定班級(jí)管理制度，樹(shù)立班級(jí)正氣
我分析總結(jié)本班差亂的第一個(gè)指標(biāo)就是“班風(fēng)不正”。這個(gè)問(wèn)題不解決，班級(jí)不可能取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。我利用班會(huì)定班規(guī)：對(duì)自己要自重、自律；對(duì)他人要誠(chéng)實(shí)守信，換位思考；處事要一步一個(gè)腳印，虛心好學(xué)，問(wèn)心無(wú)愧。讓全體學(xué)生明確班主任在這個(gè)問(wèn)題上的決心，讓他們知道：越是“差生”，越是不能降低對(duì)自己的要求，越是要為自己設(shè)定很高的目標(biāo)，讓目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離所謂的“做人底線”。比如：你只要不影響他人就可以，熬到畢業(yè)領(lǐng)畢業(yè)證就行等等。讓他們重新審視自己、評(píng)價(jià)自己：原來(lái)老師對(duì)我的期望這么高啊！此后，我利用多種多樣的方式和手段把班級(jí)的正氣樹(shù)立起來(lái)。如多扶持班級(jí)里有正義感的學(xué)生，讓他們有更多的話語(yǔ)權(quán)；確定后進(jìn)生中可以首先轉(zhuǎn)化的目標(biāo)并加以教育引導(dǎo)，將他們從過(guò)去的群體中分化出來(lái)，結(jié)交新的朋友，減少后進(jìn)生的人數(shù)；堅(jiān)持“既對(duì)人也對(duì)事”的原則，解決后進(jìn)生中領(lǐng)頭人物思想品德方面的大問(wèn)題。犯了同樣錯(cuò)誤的學(xué)生可能動(dòng)機(jī)和背景完全不同，對(duì)他們今后行為的影響也可能完全不同。我仔細(xì)分析學(xué)生的情況，制定適合各個(gè)學(xué)生的幫教策略。這個(gè)看似繁瑣的工作，其實(shí)才是真正有效的工作，為班級(jí)整體的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。我通常用情感交流的方法，和學(xué)生交朋友。一個(gè)很差的學(xué)生對(duì)批評(píng)已經(jīng)麻木，對(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)也多持戒備態(tài)度，但真誠(chéng)的情感交流，傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的苦惱，找出他們走到今天這步田地的根源，往往可以達(dá)到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。
二、言傳身教嚴(yán)格要求，班主任給學(xué)生以人格的力量
學(xué)高為師，身正為范。班主任要有自身的人格魅力，通過(guò)言傳身教去感染、影響、教育學(xué)生。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行無(wú)不在感染學(xué)生。學(xué)生人格的升華，個(gè)性的養(yǎng)成，心靈的凈化無(wú)不受教師的影響。為此，我每天早來(lái)晚去，認(rèn)真吸取各地成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用教育理論，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)歷進(jìn)修……我始終以學(xué)生的姿態(tài)充當(dāng)教師的角色，不會(huì)就問(wèn)；上課語(yǔ)言幽默，待人友善謙和；在學(xué)校、教室發(fā)現(xiàn)廢紙就撿起來(lái)。班主任每天把自己的思想和言談舉止表現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)學(xué)生有直接廣泛的影響，中學(xué)生向師性很強(qiáng)，班主任良好的德才學(xué)識(shí)和情感人格，對(duì)中學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，是最直接最有益的雨露和陽(yáng)光。
三、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”“分層”合作
初中生較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如本班班干部選舉時(shí)，劉同學(xué)積極毛遂自薦。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)學(xué)生手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，使班級(jí)工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分工作的要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他學(xué)生，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
靜心回顧工作的過(guò)程就是沉淀積累的過(guò)程，緊張而繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首班級(jí)過(guò)去的一學(xué)期，四個(gè)字：踏踏實(shí)實(shí)。不管是畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文，技師培訓(xùn)、機(jī)電一體化培訓(xùn)還是秋季校運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)電氣班的成員都在用心盡自己的努力去完成。
畢業(yè)，離我們很近，眨眼間，已是分別。在這最后時(shí)刻，我謹(jǐn)代表班團(tuán)委感謝同學(xué)們這一學(xué)期為班級(jí)做的一切，并對(duì)本學(xué)期做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
班級(jí)日常事務(wù)
本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較于往年，重了很多，在班級(jí)工作上花的時(shí)間相對(duì)少了些，但班干部的整體業(yè)務(wù)水平保持在良好狀態(tài)，大家都能各司其職，為班級(jí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)可謂“史無(wú)前列”，或許是因?yàn)榧磳厴I(yè)，抑或是大家珍惜彼此的感情，我看到了一個(gè)“?信、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。四年可以給一個(gè)人帶來(lái)很多，我相信每個(gè)人都有不同的收獲。各項(xiàng)工作中，黑板報(bào)質(zhì)量較于以往是提高最大的，每期的黑板報(bào)，從排版、繪圖到編輯、板書(shū)，纂寫(xiě)底稿，宣傳委員都花了很多心思，做了大量的收集工作，每期都增添了很多的亮點(diǎn)，受到了學(xué)校宣傳部的一致好評(píng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。衛(wèi)生委員的工作較與其它一直是最累、最吃力的，但班級(jí)的衛(wèi)生一直井井有條，安排合理，處理及時(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，值得肯定與鼓勵(lì)。
班干部工作
本學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上一直吃的很緊，各“部門(mén)”的工作開(kāi)展的不多，但必要時(shí)刻都能及時(shí)跟進(jìn)。不管怎樣我發(fā)現(xiàn)凝聚力還是在的，感謝每位班干部為班級(jí)工作付出的努力。記得去年一個(gè)不容客觀的問(wèn)題是大家對(duì)學(xué)校安排的活動(dòng)抵觸情緒比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)班團(tuán)委認(rèn)真分析，找到了問(wèn)題的根源，這學(xué)期有了很大的進(jìn)步。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步需要一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，我慶幸能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中和大家一起分享、努力并開(kāi)展工作，盡管在很多地方我做的還不夠到位，但在大家的幫助下，各方面的協(xié)調(diào)工作開(kāi)展的都比較順利。
我相信，生活就是你采取行動(dòng)或者不采取行動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)整個(gè)團(tuán)隊(duì)一學(xué)期的共同努力，我們圓滿(mǎn)的完成了開(kāi)學(xué)初制訂的班級(jí)工作計(jì)劃，時(shí)間過(guò)的很快，一個(gè)個(gè)都即將告別校園，希望大學(xué)四年能給大家留下很多不舍的回憶，以上就是我對(duì)本學(xué)期的工作小結(jié)。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)工作 興趣 意識(shí)
十八年的畢業(yè)班教學(xué)，接觸了不一樣的班級(jí)與學(xué)生，分析了不一樣的畢業(yè)測(cè)查試卷，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學(xué)生都有一個(gè)首先需要解決的共性問(wèn)題，那就是——思想問(wèn)題，思想問(wèn)題解決了，進(jìn)而需要提高的語(yǔ)文素質(zhì)（包括作文能力、閱讀能力、課外積累、書(shū)寫(xiě)）就會(huì)迎刃而解。基于此在教學(xué)中，不斷的嘗試適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，不斷的反思、總結(jié)。在這不斷嘗試、反思、總結(jié)的紛繁復(fù)雜過(guò)程中，越發(fā)覺(jué)得現(xiàn)在采用的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有一定的效果。在此與大家一起分享，一起共勉。
在的語(yǔ)文教學(xué)中，總在落實(shí)一個(gè)主題，那就是努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的最優(yōu)化。為此，采用了以下策略：
一、凝聚人心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
要想使教學(xué)效果最優(yōu)，首先解決的是學(xué)生的思想問(wèn)題，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而自覺(jué)自愿地想學(xué)，想努力學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為此，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)他們每天最少主動(dòng)給老師交流一句話，老師也盡量抽空主動(dòng)給孩子一起聊天、活動(dòng)，學(xué)習(xí)上生活有困難，主動(dòng)幫他們解決，心里上有心結(jié)，主動(dòng)幫他們疏導(dǎo)。在與他們多次的不同形式的交流中，摸清他們心里真正的需求，為他們的樂(lè)而樂(lè)，幫他們化憂(yōu)為樂(lè)，真正成為他們最需要的朋友，讓他們真正喜歡你，從而與你扭成一股繩，愿意在你的班級(jí)里學(xué)習(xí)，喜歡上你的課，把同你一起學(xué)習(xí)看作是最快樂(lè)的事，最大限度地激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起他們最濃的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的最優(yōu)化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、落實(shí)制度，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
覺(jué)得一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)科，要想有最理想的教學(xué)效果，必須要用完善的制度來(lái)約束，要充分激發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)效果的競(jìng)爭(zhēng)。為此，廣泛征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，并組織全體班干部、學(xué)生代表、各任課教師根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)或建議進(jìn)行反復(fù)討論，制定出適合班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)評(píng)比制度、獎(jiǎng)懲制度，并定期評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、朗讀之星、書(shū)寫(xiě)之星、習(xí)作之星、閱讀之星、記憶之星、收集之星。學(xué)生在這系列評(píng)比活動(dòng)中獲得了不同程度的成就感，享受了收獲成功的喜悅，這為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化提供了有力的保障。
三、統(tǒng)籌整合，新舊知識(shí)互融。
多年的語(yǔ)文教學(xué)告訴我，要想使學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)知識(shí)在畢業(yè)時(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的全面的了解，單憑畢業(yè)總復(fù)習(xí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是把部分畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容與平常的新課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，相互參融進(jìn)去，這樣既不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
四、加強(qiáng)閱讀，讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
1、閱讀指導(dǎo)貴在指導(dǎo)方法
學(xué)生閱讀難對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也不是新鮮事。作為我們教學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，如何在最后一年能最大限度提高學(xué)生的閱讀能力也是值得我們思考和落實(shí)的重要問(wèn)題。當(dāng)然我們都知道，閱讀訓(xùn)練的主戰(zhàn)場(chǎng)是語(yǔ)文課堂，但是單靠語(yǔ)文課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得結(jié)合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。多年來(lái)，嘗試著給跨入六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層次的閱讀訓(xùn)練。開(kāi)始，給他們選擇較為簡(jiǎn)單的片段進(jìn)行專(zhuān)題練習(xí)，到學(xué)生有了一定功底時(shí)，再引導(dǎo)他們進(jìn)行整篇短文的綜合訓(xùn)練。這樣的分層次訓(xùn)練能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，不厭倦閱讀訓(xùn)練，不害怕做閱讀練習(xí)，漸漸地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中提高了閱讀能力。
2、加強(qiáng)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合
在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，除了注重引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用較為科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀。重方法的選擇與閱讀的過(guò)程的指導(dǎo)外。也更注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納課文的寫(xiě)作方法，并啟發(fā)學(xué)生合理運(yùn)用到作文之中。
五、作文批改，師生共同參與。
大家知道：好作文是改出來(lái)的。實(shí)踐證明的確如此。提高學(xué)生的作文素質(zhì)除了引導(dǎo)他們運(yùn)用方法反復(fù)訓(xùn)練以外，還應(yīng)該重視作文的批改。這一版塊的指導(dǎo)把它分成五個(gè)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生自己修改，其次是同桌修改，接著是小組長(zhǎng)修改，然后是作文能力最強(qiáng)的同學(xué)修改，最后才是老師批改，每次修改都給予學(xué)生充分的時(shí)間、充分的指導(dǎo)，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都具體落實(shí)，都收到最佳效果。
六、教學(xué)優(yōu)化，注重積累書(shū)寫(xiě)
作為一名語(yǔ)文老師，我們都清楚檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，除了檢查他們對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況外，還要看看他們課外積累了多少。因而，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀、課外積累的指導(dǎo)與督查是完全必要的，也是必須的。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 教育 創(chuàng)新
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。從畢業(yè)就開(kāi)始當(dāng)班主任，幾十年過(guò)去了，有了些許經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)做法。
一、創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體，形成良好的班風(fēng)
幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不是一個(gè)集體。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣。健全的班集體是一股巨大的教育力量。現(xiàn)在的學(xué)生每接到一個(gè)新班，我首先都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。統(tǒng)一的班集體是非常重要的，為此我召開(kāi)“友愛(ài)、勤奮、進(jìn)取”的主題班會(huì)， 將學(xué)校的班集體主義意識(shí)強(qiáng)有力地注入到學(xué)生心中，讓學(xué)生懂得，集體是個(gè)人組成的，集體與個(gè)人是相互影響相互制約的，集體的好壞直接集體的每個(gè)成員，反過(guò)來(lái)，個(gè)人的進(jìn)步發(fā)展與否，也直接影響著集體，一損具損，一榮具榮。因此，作為班集體的一員，要時(shí)刻想著班集體，要為她服務(wù)，為她爭(zhēng)光、爭(zhēng)氣。其次是樹(shù)立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想， 我從大處著眼，小處入手。我常常教育學(xué)生，作為新時(shí)代的年輕人，你們必須立志成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。具體做法是，在每學(xué)期初，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)和幫助他們制定出本學(xué)期在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面的具體要求和目標(biāo)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，上課有了興趣，工作有了動(dòng)力，班上形成了在各方面你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在各方面的積極性。再次，我還在班上開(kāi)展“審美教育”，進(jìn)行了“什么是真正的美”的問(wèn)題討論，提高學(xué)生鑒別美與丑的能力，懂得了什么是真、善、美，明白了什么是假、惡、丑。提高了他們對(duì)藝術(shù)、自然、生活的審美能力，讓學(xué)生的思想在“美”中受到教育和啟迪。
通過(guò)一系列的活動(dòng)，班里形成了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的班風(fēng)，學(xué)生都能自覺(jué)地遵守校紀(jì)班規(guī)，出現(xiàn)了人人關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，自覺(jué)塑造美的心靈的好風(fēng)氣。在“為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”“美化環(huán)境，造福武安”等活動(dòng)中，我班總是全校捐款最多的一個(gè)班；在期中、期末考試中，我班是考風(fēng)考紀(jì)最好，同年級(jí)成績(jī)最好的一個(gè)班；在部里考評(píng)中，拿流動(dòng)紅旗最多的一個(gè)班。
二、學(xué)生自治的階段管理，在治理班級(jí)策略上有創(chuàng)新
英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)讓人來(lái)管理的人。”為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在班級(jí)管理上分三個(gè)階段進(jìn)行。首先，在第一學(xué)期，因?qū)W生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)生不了解，所以，我采用以學(xué)生自薦為主，老師憑學(xué)生檔案制定為輔，選出一組學(xué)生為班委，然后由我和班委共同擬定出一份班委工作職責(zé)和班級(jí)規(guī)章制度，形成條文并上墻。在平時(shí)工作中，班委們分工合作，各司其職，責(zé)任到人。每周日晚上開(kāi)一次班委會(huì)，第二天在班會(huì)上總結(jié)工作，找出問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，最后我做全面總結(jié)，批評(píng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。這樣半年過(guò)去，我班不論在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，都走在了前面。因此在學(xué)期末獲得了“文明班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 為了讓所有的學(xué)生都得到鍛煉，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，我實(shí)行了班干部輪流制度。這在第一學(xué)期就已經(jīng)打下了基礎(chǔ)，因早有此打算，在第一學(xué)期就在辦里實(shí)行了“宿舍長(zhǎng)輪流”、“小組長(zhǎng)輪流”、“換黑板報(bào)輪流”等等，對(duì)他們進(jìn)行了潛移默化的訓(xùn)練。制定一系列的班干輪流規(guī)章制度，如讓每屆班干組都有計(jì)劃、有總結(jié)、有心得體會(huì)、有值周日記，在每周的班會(huì)上交流，以致下一屆班干組接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，本周做的更好。班干組與班干組之間在工作業(yè)績(jī)上展開(kāi)競(jìng)賽，最后全班大多數(shù)學(xué)生都找到了自己喜歡的工作，形成了人人是管理者、人人都是被管理者，人人有事做、事事有人做的新局面，班級(jí)日常工作緊張而有序。
學(xué)期末把這些都積累成冊(cè)，全班共同討論學(xué)習(xí)，選出優(yōu)秀班干組，最佳班干部，發(fā)小獎(jiǎng)品，給以鼓勵(lì)。半年過(guò)去，班上已經(jīng)確確實(shí)實(shí)形成你追我趕，積極踴躍，爭(zhēng)做文明學(xué)生的良好班風(fēng)。
三、知識(shí)過(guò)硬，技能過(guò)關(guān)，從嚴(yán)要求，多能一專(zhuān)，帶動(dòng)班級(jí)管理的創(chuàng)新
一、入黨積極分子的培訓(xùn)工作
本學(xué)期我系在入黨積極分子的培養(yǎng)、考察方面進(jìn)一步的規(guī)范化，各積極分子由對(duì)應(yīng)的黨支部進(jìn)行考察，并選定一定比例的積極分子參加各支部的民主生活會(huì)，使其能夠更好的接受黨的教育。本學(xué)期我系共有96人（含重修11人）參加黨校普及班、74人（含重修2人）參加黨校提高班，無(wú)一人受院違紀(jì)通報(bào)。
二、黨員發(fā)展、教育和管理
我系一直堅(jiān)持黨員發(fā)展高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，本學(xué)期共發(fā)展47人為預(yù)備黨員，22人按時(shí)轉(zhuǎn)正。在黨員的管理與教育中，我系嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，以支部為考核基本單位，對(duì)黨員的表現(xiàn)進(jìn)行考核，并及時(shí)上報(bào)總支。我系通過(guò)組織黨員理論考試、“我的一堂黨課”比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)提高黨員的理論水平，通過(guò)黨員進(jìn)社區(qū)、黨員一幫一等活動(dòng)加強(qiáng)黨員的實(shí)踐能力和服務(wù)意識(shí)。在黨員的日常管理和考勤中，我系無(wú)一人缺勤，無(wú)一人受通報(bào)處分。我系學(xué)生黨建負(fù)責(zé)人Xx獲“Xx省優(yōu)秀學(xué)生黨員”稱(chēng)號(hào)，Xx、Xx、Xx獲院“優(yōu)秀學(xué)生黨員”稱(chēng)號(hào)。
三、制度建設(shè)與黨員數(shù)據(jù)庫(kù)的更新
本學(xué)期我系根據(jù)實(shí)際情況，逐步完善黨建的制度體系，將各項(xiàng)制度利用民主生活會(huì)向黨員解讀，并利用黨建博客使黨員可以直觀快捷的看到這些制度。5、6月份，我系再次更新了黨員數(shù)據(jù)庫(kù)，共有47人加入預(yù)備黨員，22人按時(shí)轉(zhuǎn)正；有94名畢業(yè)生黨員將組織關(guān)系轉(zhuǎn)出（我系共有95名畢業(yè)生黨員，一人因不能按時(shí)畢業(yè)，故暫時(shí)未將組織關(guān)系轉(zhuǎn)出）。現(xiàn)我系共有學(xué)生黨員56人，其中12名正式黨員，44名預(yù)備黨員。
四、組織“我的一堂黨課”比賽
我系黨總支于2010年5月18日在黨校會(huì)議室舉行“我的一堂黨課”比賽。共有10人參加了本次比賽，通過(guò)黑板版書(shū)、展示PPT、共享視頻等形式對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和大學(xué)生黨員普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行講解，取得了良好的效果。在場(chǎng)的黨員認(rèn)為本次比賽使他們對(duì)黨的學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，并表示今后定更努力的學(xué)習(xí)黨的知識(shí)并將其運(yùn)用去實(shí)際生活中去。我系選派的兩名選手Xx、Xx分獲院“我的一堂黨課”比賽一、二等獎(jiǎng)。
五、繼續(xù)完善黨建博客
本學(xué)期，系黨總支繼續(xù)完善黨建博客。現(xiàn)已有博文99篇，“熱點(diǎn)關(guān)注”等欄目及時(shí)從國(guó)內(nèi)權(quán)威網(wǎng)站中篩選可讀性強(qiáng)、信息量大的文章進(jìn)行，既能有效的教育學(xué)生黨員，又能節(jié)省黨員自己尋找新聞素材的時(shí)間；“支部建設(shè)”和“通知公告”等欄目無(wú)論從信息，還是從材料的填寫(xiě)說(shuō)明都切實(shí)有效的幫助黨員和積極分子。“班級(jí)導(dǎo)生”板塊的設(shè)立，使我系班級(jí)導(dǎo)生的工作更加信息化和公開(kāi)化。
六、落實(shí)“班級(jí)導(dǎo)生”制度
在黨總支的指導(dǎo)下，我系對(duì)班級(jí)導(dǎo)生的遴選、培訓(xùn)與管理、考核等方面形成了一套相對(duì)穩(wěn)定的考評(píng)體系。班級(jí)導(dǎo)生每月均按要求寫(xiě)出本月工作總結(jié)和次月工作計(jì)劃，并積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我系班級(jí)導(dǎo)生Xx、江櫻子獲院“優(yōu)秀班級(jí)導(dǎo)生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)”
四月中下旬，我系班級(jí)導(dǎo)生為貫徹Xx學(xué)院宣傳的“改革人才培養(yǎng)模式，培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才”，開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的指導(dǎo)活動(dòng)。
我系共分為外語(yǔ)、法學(xué)、新聞三個(gè)專(zhuān)業(yè)。系黨總支組織班級(jí)導(dǎo)生經(jīng)過(guò)討論，根據(jù)自身情況，結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)所帶班級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行一定程度的輔導(dǎo)。根據(jù)各班的不同情況，因材施教。
新聞專(zhuān)業(yè)方面，班級(jí)導(dǎo)生主要通過(guò)組織09級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行互相采訪的方式，踐行新聞采訪的功課。同學(xué)們通過(guò)抽簽決定采訪者和被訪者的角色以及采訪主題，由兩位班級(jí)導(dǎo)生當(dāng)評(píng)委，活動(dòng)于第周四晚自習(xí)開(kāi)展。許多同學(xué)平時(shí)生活中就比較內(nèi)向，第一次上臺(tái)采訪他人，不免十分緊張，但跨越了自己內(nèi)心第一步。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面，班級(jí)導(dǎo)生主要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作和生活方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題給與建議和幫助，特別是對(duì)于班委工作方面給與指導(dǎo)，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況予以監(jiān)督。同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)與期末的班級(jí)德育學(xué)分直接掛鉤，增強(qiáng)其紀(jì)律性。剛開(kāi)始大家都覺(jué)得學(xué)習(xí)似乎有點(diǎn)回到高中時(shí)代，但是通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)家都能溝自覺(jué)地主動(dòng)的預(yù)習(xí)課文，到課率也由所上升。同學(xué)反映學(xué)習(xí)氛圍有所改善。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)方面，集中每周的星期三和星期天兩天的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的輔導(dǎo)與答疑，這樣有爭(zhēng)對(duì)性的輔導(dǎo)贏得了同學(xué)們的支持和認(rèn)同。周三班長(zhǎng)播放民法的教學(xué)錄音，周日?qǐng)F(tuán)支書(shū)播放刑法教學(xué)的錄音，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)資料與講義的復(fù)印與分發(fā)。聽(tīng)完后一致評(píng)價(jià)受益匪淺。平時(shí)上課聽(tīng)到的疑難點(diǎn)，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中都能夠得到解決，在教科書(shū)上學(xué)習(xí)的感覺(jué)晦澀難懂的專(zhuān)有名詞，在聽(tīng)完老師的講解后都茅塞頓開(kāi)。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮了顯著作用。
七、繼續(xù)開(kāi)展黨員“一幫一”活動(dòng)
自從上學(xué)期接學(xué)院黨委通知開(kāi)展黨員“一幫一”活動(dòng)以來(lái)，我系一直堅(jiān)持將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，以先進(jìn)帶后進(jìn)，取得了良好的效果。本學(xué)期以來(lái)，在系黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，全系重新選撥了一批優(yōu)秀黨員，重新確定扶助對(duì)象，并吸取上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)扶助對(duì)象的差別配備相應(yīng)的學(xué)生黨員，以便更好的開(kāi)展工作，在活動(dòng)中時(shí)時(shí)注意跟蹤和匯報(bào)，及時(shí)將出現(xiàn)的情況反饋到黨總支，并定期記錄活動(dòng)內(nèi)容和心得體會(huì)并及時(shí)的上交。同時(shí)還要求支部書(shū)記定期進(jìn)行檢查和回訪、座談，對(duì)“一幫一”的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和干預(yù)。我系Xx獲院黨員“一幫一”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)。
八、“福利院”志愿服務(wù)
九年級(jí)面臨著畢業(yè)和升學(xué)壓力，擔(dān)負(fù)著全學(xué)年的教學(xué)工作和中考科目的總復(fù)習(xí)。為此，新舊知識(shí)銜接和復(fù)習(xí)鞏固提高要時(shí)刻牢記心中，并化為實(shí)際行動(dòng)。從進(jìn)度上講，要略快于市教研室的進(jìn)度，從難度上講，要以中上等生為基點(diǎn)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生成績(jī)。本學(xué)期以扎實(shí)上新課為主，下學(xué)期以復(fù)習(xí)鞏固提高為主。
二、以培扶優(yōu)秀生、狠抓邊緣生、促進(jìn)后進(jìn)生作為工作的中心
從學(xué)校聲譽(yù)的角度上說(shuō)，我們需要更多的市高級(jí)中學(xué)達(dá)線生，也就是培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀生；從社會(huì)輿論的角度上說(shuō)，我們需要名列前茅的特優(yōu)生；從教研室考核的總均分上看，我們需要全面提升，進(jìn)一步培養(yǎng)出更多的進(jìn)步生。我校還需在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽上立于不敗之地，真正得到社會(huì)的認(rèn)可。我們必須面向全體學(xué)生，保優(yōu)生，抓邊緣生，促后進(jìn)生；強(qiáng)化常規(guī)管理，正學(xué)風(fēng)，抓考風(fēng)，抓課堂，求效率；發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作，腳踏實(shí)地的工作精神，爭(zhēng)創(chuàng)新的佳績(jī)。
三、切實(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化各種訓(xùn)練，充分利用一切可利用時(shí)間，使保優(yōu)抓臨促后落到實(shí)處。
個(gè)別輔導(dǎo)要?jiǎng)幽X筋、想辦法，我們必須去擠特殊學(xué)生的適當(dāng)時(shí)間，見(jiàn)縫插針。讓他們從知識(shí)上真正做到日日清，周周清，消化每日、每周的夾生飯。這不能成為口號(hào)，而要落實(shí)到行動(dòng)上去。也就需要我們九年級(jí)教師傾注智慧和汗水，做出很多奉獻(xiàn)。集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)齊頭并進(jìn)，同時(shí)不忘訓(xùn)練，訓(xùn)練是主線，必須放在每節(jié)課中，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，練得多，練得精，效果會(huì)更好。訓(xùn)練和輔導(dǎo)雙管齊下，兩方面都做到了，成績(jī)穩(wěn)步上升應(yīng)該水到渠成。
四、營(yíng)造活潑、競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍
理想、前途教育必須長(zhǎng)抓不懈，讓刻苦學(xué)習(xí)真正成為立志成才學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)好起來(lái)。同時(shí)，我們必須時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向。當(dāng)今學(xué)生，時(shí)代的發(fā)展了，生活水平提高了，可吃苦精神有所下降，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所減弱，個(gè)性越來(lái)越顯著。我們必須適應(yīng)時(shí)代，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)狀，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)不斷提高質(zhì)量。
五、立足課本、扎實(shí)基礎(chǔ)、合理利用教輔資料
課本上的各類(lèi)練習(xí)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)面向全體學(xué)生教會(huì)，要將課本真正做為教學(xué)的藍(lán)本。上新課期間，要利用的教輔資料就是扎實(shí)使用《自主檢測(cè)》、《補(bǔ)充習(xí)題》教學(xué)案，真正保證優(yōu)秀生全會(huì)，中等生基本會(huì)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生爭(zhēng)取多會(huì)一些。因?yàn)檫@些教輔是教研室及我們老師用心編寫(xiě)，精選一些中考試題，體現(xiàn)了我市的命題軌跡，為此，我們必須認(rèn)真使用，做到腳踏實(shí)地，不留空隙，并通過(guò)它使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。至于中考復(fù)習(xí)使用什么資料作藍(lán)本，我們還應(yīng)群策群力，靈活機(jī)動(dòng)，務(wù)必強(qiáng)化及時(shí)性、針對(duì)性、有效性。教務(wù)處將會(huì)盡量提供給九年級(jí)老師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以教促研，以研推教。將會(huì)盡可能地搜集2014年中考信息并及時(shí)提供給大家。
六、發(fā)揮學(xué)情調(diào)研及各種考試的反饋矯正作用
我們將充分利用本校及全市、聯(lián)誼學(xué)校優(yōu)秀教師資源，組織好對(duì)學(xué)生的學(xué)情調(diào)研。每次調(diào)研，我們都將對(duì)各班各科成績(jī)進(jìn)行匯總分析，召開(kāi)九年級(jí)教師會(huì)議，讓每位畢業(yè)班教師自覺(jué)總結(jié)本階段教學(xué)得失，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。各班尤其是班主任老師要對(duì)中上等生的成績(jī)進(jìn)行透徹分析，及時(shí)與科任老師溝通，商討對(duì)策，幫助中上等生穩(wěn)步提高各科成績(jī)。讓學(xué)生樹(shù)立“進(jìn)步就是成績(jī)”，“只要努力，我就能行”的觀念，讓他們?nèi)巳硕加行判摹Ｗ屗麄円庾R(shí)到“八（語(yǔ)數(shù)外理化政史體）減一等于零”，不能偏科，“失誤就是失敗”的道理，不能存在僥幸心理，偏科必將與理想高中失之交臂。讓暫差生明白“天生我才必有用”，社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)需要各類(lèi)人才，即使成績(jī)暫時(shí)糟糕，但多學(xué)些知識(shí)，有了良好的習(xí)慣，走向社會(huì)只會(huì)受益，只有人人想學(xué)，班風(fēng)才能正，學(xué)風(fēng)才會(huì)濃。
七、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)科配套水平，確保各科協(xié)同發(fā)展
班級(jí)科任教師組合，是校長(zhǎng)室智慧的結(jié)晶。我們的希望是先組合后優(yōu)化，優(yōu)化權(quán)在班級(jí)，班主任肩負(fù)著優(yōu)化本班各學(xué)科配套、均衡發(fā)展的重任。班主任要有強(qiáng)烈的班級(jí)目標(biāo)意識(shí)，圈定各層學(xué)生，協(xié)調(diào)任課教師，加強(qiáng)學(xué)生管理，確保實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。科任教師要服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)向班主任獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正發(fā)揮集體智慧。心理學(xué)上的“木桶原理”告訴我們，裝水的多少?zèng)Q定于最低的那塊木板，有一科拉腿，將會(huì)使班級(jí)成績(jī)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。各位教師要實(shí)施學(xué)科負(fù)責(zé)制：制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)科研究，研究中考綱要，研究近三年的中考試題，捕捉中考信息；扎扎實(shí)實(shí)搞好備課、上課和作業(yè)批改等日常教學(xué)工作，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
八、真正形成畢業(yè)班教師的精神
關(guān)鍵詞 多元分層；高校教育；評(píng)學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）16-0131-02
1 引言
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格教學(xué)管理作出明確的說(shuō)明。《綱要》指出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。嚴(yán)格教學(xué)管理。健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。”
評(píng)教和評(píng)學(xué)是高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的兩項(xiàng)重要制度，二者能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為授課教師主宰了整個(gè)教學(xué)的始終，教學(xué)效果完全取決于教師的表現(xiàn)，而容易忽略學(xué)生角色的重要性，因而現(xiàn)實(shí)中評(píng)教工作的開(kāi)展已經(jīng)比較成熟，而評(píng)學(xué)工作的模式和內(nèi)容還有很多可商榷之處。在深入了解評(píng)學(xué)工作的現(xiàn)狀后，本文旨在以學(xué)生為本的教學(xué)實(shí)踐中，探索出多元分層的評(píng)學(xué)模式，穩(wěn)固推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和各種素質(zhì)的全面提高。
2 高校評(píng)學(xué)概述
評(píng)學(xué)指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過(guò)程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的評(píng)學(xué)模式對(duì)于完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)、提高高校教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。
診斷與反饋功能 評(píng)學(xué)工作的開(kāi)展能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)有效的反饋，學(xué)生從教師的評(píng)學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和良性循環(huán)，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
激勵(lì)與導(dǎo)向功能 客觀公正的評(píng)學(xué)能夠讓學(xué)生明確自己在課程、班級(jí)乃至專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)狀況，能有效激勵(lì)學(xué)生朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。共性或個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，努力更有方向和成效。
管理功能 建立科學(xué)的評(píng)學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
3 高校評(píng)學(xué)現(xiàn)狀
目前高校評(píng)學(xué)的對(duì)象是本科學(xué)生，主要以授課教師評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果為內(nèi)容展開(kāi)。當(dāng)前高校的評(píng)學(xué)工作，大部分才剛剛展開(kāi)，甚至有的從來(lái)都沒(méi)有開(kāi)展過(guò)[1]，這相對(duì)于每學(xué)期都錯(cuò)落有致開(kāi)展的評(píng)教工作，對(duì)評(píng)學(xué)工作的重視實(shí)在不夠，究其原因，大致有以下幾點(diǎn)。
各部門(mén)對(duì)評(píng)學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足 教師往往在管理部門(mén)要求下，在學(xué)期末對(duì)本授課班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)學(xué)，不能形成實(shí)時(shí)反饋；教師對(duì)某班級(jí)學(xué)生的授課時(shí)間一般僅一學(xué)期，能夠?qū)W(xué)生能夠有比較籠統(tǒng)的學(xué)情了解，可以較好把握課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)分配，但是與學(xué)生的溝通不夠，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿了解不夠。
各部門(mén)對(duì)評(píng)學(xué)工作溝通不足，未形成完整的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系 評(píng)學(xué)工作的各個(gè)主體沒(méi)能夠溝通學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，又由于大學(xué)的教育側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的特性引導(dǎo)不足，使評(píng)學(xué)流于形式，利用不足。
4 多元分層的高校評(píng)學(xué)模式
針對(duì)評(píng)學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合評(píng)學(xué)的特點(diǎn)、評(píng)學(xué)對(duì)象的多樣復(fù)雜性，要求評(píng)學(xué)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)具有科學(xué)性和適應(yīng)性。本文探討多元分層的高校評(píng)學(xué)模式，以期為完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)拋磚引玉。
多元的評(píng)價(jià)主體 為全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，授課教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員、督導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)教師都必須參與到評(píng)學(xué)過(guò)程中來(lái)，并在教學(xué)管理部門(mén)的協(xié)調(diào)下，做好相互之間的信息交流和反饋工作，使評(píng)學(xué)成為一個(gè)行之有效的系統(tǒng)工程。
1）授課教師。授課教師是一線的教學(xué)人員，通過(guò)考試成績(jī)、作業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化評(píng)定，通過(guò)課堂教學(xué)能夠切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，如學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)橫向與所授其他班級(jí)的比較，能夠客觀地評(píng)價(jià)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況并提出合理的建議。
2）學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自評(píng)是評(píng)學(xué)中重要的一部分，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)可以了解到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃，更可以通過(guò)學(xué)生的自評(píng)了解到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待，了解到學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需要，做到因材施教。
3）輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是課下與學(xué)生溝通最多的教輔人員，輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生方方面面的發(fā)展，從學(xué)生素質(zhì)綜合進(jìn)行測(cè)評(píng)和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育的情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員還需要對(duì)反饋的評(píng)學(xué)結(jié)果總結(jié)出整改措施并在班級(jí)活動(dòng)上進(jìn)行總結(jié)教育。
4）督導(dǎo)專(zhuān)家。督導(dǎo)專(zhuān)家不僅監(jiān)督指導(dǎo)教師的教學(xué)，同時(shí)也監(jiān)控反饋班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)督導(dǎo)教師對(duì)所聽(tīng)課班級(jí)的評(píng)學(xué)結(jié)果可以更為直觀地了解到班級(jí)在更大范圍里面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激勵(lì)班級(jí)整改提高。
5）實(shí)習(xí)教師。大學(xué)的學(xué)習(xí)最終引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，實(shí)習(xí)是學(xué)生最后進(jìn)入社會(huì)的學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)教師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解到崗位的需求并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
分層的評(píng)價(jià)機(jī)制 考慮到評(píng)價(jià)主體的多樣復(fù)雜性，高校的評(píng)學(xué)采用分層的評(píng)價(jià)機(jī)制，分層包括各學(xué)年的分層（入學(xué)期、穩(wěn)定期和畢業(yè)期）、學(xué)期內(nèi)的分層（學(xué)期前、期中和期末）、班級(jí)分層（創(chuàng)新層和專(zhuān)業(yè)層）。
1）學(xué)年的分層。
①入學(xué)期學(xué)生處于高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變期，由教師敦促緊密的學(xué)習(xí)向自主規(guī)劃的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中對(duì)大學(xué)的生活感到比較茫然。入學(xué)期的評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)估，學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)自己的學(xué)情制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)步驟。
②穩(wěn)定期學(xué)生對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)有比較好的適應(yīng)能力，在對(duì)專(zhuān)業(yè)課程持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)時(shí)期的評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生自評(píng)，在對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)自查的前提下，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)方式。
③畢業(yè)期學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程有了全面的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的整體評(píng)估。
2）學(xué)期內(nèi)分層。學(xué)期內(nèi)分層主要是學(xué)期開(kāi)始前教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生做好學(xué)情調(diào)查并進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)估；期中召開(kāi)教師座談會(huì)，向教師分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果等做出中期評(píng)估，并提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，由輔導(dǎo)員通過(guò)班會(huì)的形式對(duì)各班級(jí)進(jìn)行反饋并提出相應(yīng)整改措施；期末通過(guò)網(wǎng)上評(píng)學(xué)以及學(xué)生成績(jī)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程終結(jié)性評(píng)估。學(xué)期內(nèi)分層評(píng)估在信息及時(shí)有效反饋的前提下，保障了問(wèn)題的整改，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
3）班級(jí)內(nèi)分層。高等教育的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化和創(chuàng)新化教育目標(biāo)要求高等教育因材施教，班級(jí)內(nèi)通過(guò)學(xué)生自評(píng)，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化和創(chuàng)新化評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生選擇成長(zhǎng)目標(biāo)并督促其有效實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。
5 總結(jié)
新生入學(xué)后在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟。課程開(kāi)始前由教師做好學(xué)情調(diào)查，在了解了學(xué)生的先驗(yàn)性知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)工作；在期中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行中期評(píng)估，結(jié)合督導(dǎo)教師的評(píng)估，由輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)估反饋并提出整改措施，督促執(zhí)行；期末結(jié)課由授課教師和督導(dǎo)教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)估，輔導(dǎo)員根據(jù)評(píng)學(xué)反饋?zhàn)龊每偨Y(jié)，為下學(xué)期展開(kāi)工作做好備份，學(xué)生根據(jù)評(píng)學(xué)反饋?zhàn)龊谜n程總結(jié)和學(xué)期總結(jié)，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。畢業(yè)期的學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的評(píng)估引導(dǎo)下，調(diào)整自己的工作狀態(tài)，為走上工作崗位做好最后的儲(chǔ)備。
多元分層的評(píng)價(jià)機(jī)制有效地結(jié)合起教與學(xué)的各部門(mén)，緊密聯(lián)系起各個(gè)評(píng)價(jià)主體，能夠?yàn)閷W(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)做好全程跟蹤式的監(jiān)督引導(dǎo)，保障教育教學(xué)質(zhì)量，為提高高校教學(xué)中評(píng)學(xué)的信度和效度提供可供參考的思路和方法。
