開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信專業(yè)英語論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：功利性；從眾性；心理；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：徐林菊（1984-），女，河南衛(wèi)輝人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，助教。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0264-02

基于環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展的要求，電力系統(tǒng)向智能電網(wǎng)方向發(fā)展，電力設(shè)備趨于國際化。電力行業(yè)加大了對(duì)電力專業(yè)掌握科技英語人才的需求，要求他們具備專業(yè)英語翻譯、讀懂電力設(shè)備英文說明書以及電力溝通等相關(guān)能力。因此，高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具備電力專業(yè)英語知識(shí)對(duì)未來電力工業(yè)的發(fā)展十分重要。本文針對(duì)目前專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析了學(xué)生的功利性、從眾性心理，探析了電力專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐。

一、電力專業(yè)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

文獻(xiàn)[1-3]指出目前課堂專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀為：存在教學(xué)模式單一、任課教師不專業(yè)、考核方式不合理、使用教材不合適、講授內(nèi)容不新穎等方面的問題。造成專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀差的原因包括：學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)電力專業(yè)英語不夠重視，教學(xué)時(shí)數(shù)較少；教師對(duì)電力專業(yè)英語備課不足；學(xué)生課堂狀態(tài)較差等。本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的態(tài)度，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語的現(xiàn)狀。

通常電力專業(yè)英語在大三的下半學(xué)期授課，而此時(shí)學(xué)生比較重視學(xué)習(xí)電力專業(yè)課程和考研知識(shí)，出現(xiàn)了部分學(xué)生翹課，或上課學(xué)習(xí)其他課程的現(xiàn)象。在電力專業(yè)英語課堂上，學(xué)生不帶相關(guān)的書籍和資料，不學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語知識(shí)，而是將電力專業(yè)英語課堂作為其他專業(yè)課程和考研補(bǔ)助學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至有部分學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、打鬧，不遵守課堂紀(jì)律。這些現(xiàn)象都充分表明學(xué)生不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

二、功利性、從眾性心理

1.學(xué)生的功利性心理

《辭源》中功利解釋為“功名利欲”，文獻(xiàn)[4]認(rèn)為功利是眼前的物質(zhì)上的功效和利益；功利化則是將功利追求或物質(zhì)利益視為唯一的價(jià)值與行為標(biāo)準(zhǔn)。

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從找工作的角度考慮，認(rèn)為電力專業(yè)英語似乎對(duì)找工作沒有太大的影響，不需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)英語，應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。學(xué)生從考研的角度考慮，專業(yè)英語對(duì)考研作用不大，從而不會(huì)投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專業(yè)英語，且將專業(yè)英語課堂作為考研學(xué)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生從學(xué)分的角度考慮，選擇電力專業(yè)英語就是為了增加相應(yīng)的學(xué)分，認(rèn)為專業(yè)英語通常為考查課，很容易得到相應(yīng)的學(xué)分是選修電力專業(yè)英語課程的主要原因。

2.學(xué)生的從眾性心理

從心理學(xué)角度，大學(xué)生的從眾性指的是人們?cè)谌罕姷挠绊懞蛪毫ο拢艞壸约旱囊庖姸扇∨c大多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，也可以說是與大家安危同在的選擇。學(xué)生在電力專業(yè)英語課堂上，認(rèn)為大部分學(xué)生都在學(xué)習(xí)考研或?qū)I(yè)主要課程，所以自己也不注意聽講專業(yè)英語知識(shí)，隨波逐流；或者抱著教師如果批評(píng)，大家都會(huì)受到懲罰的心理而不去認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

三、與學(xué)生心理相適應(yīng)的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和從眾性心理，首先要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的重要性；其次，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和提高其主動(dòng)性。

1.樹立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的正確價(jià)值觀

（1）從學(xué)生工作就業(yè)的心理出發(fā)。在電力專業(yè)英語的第一堂課向同學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性。第一，在發(fā)電廠或變電站中工作，需要操作相應(yīng)的電力設(shè)備，而部分設(shè)備的開關(guān)是由英文表示的，因此讀懂相應(yīng)的英文很重要。第二，在國內(nèi)智能電網(wǎng)的發(fā)展中，智能設(shè)備的研發(fā)不僅需要過硬的專業(yè)知識(shí)，還要參考借鑒國外已研制出來的先進(jìn)設(shè)備。而這些設(shè)備通常附帶英文說明書，需要具備讀懂英文說明書和按說明書操作的能力。第三，電力系統(tǒng)趨向智能化發(fā)展，在發(fā)展過程中國際之間必然會(huì)相互學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。國際的學(xué)術(shù)交流通常以英語為工具，除了需要掌握英語的基本知識(shí)以外，電力專業(yè)英語顯得格外重要。因此，學(xué)生具備電力專業(yè)英語能力對(duì)從事電力事業(yè)來說十分重要。

學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語可以提高學(xué)生的視野，使學(xué)生讀懂設(shè)備的英文說明書以及操作和注意事項(xiàng)。因此，學(xué)生需掌握電力專業(yè)英語閱讀理解能力、科技英語應(yīng)用的能力，以及電力專業(yè)英語表達(dá)、聽說、讀寫、交流的能力。

（2）從學(xué)生考研的心理出發(fā)。電力專業(yè)英語是學(xué)生繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，在EI、SCI期刊發(fā)表電力科技英語論文或參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，電力學(xué)科的最新發(fā)展情況資料的交流主要靠使用英語獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向。在申報(bào)國家獎(jiǎng)項(xiàng)、專利申請(qǐng)時(shí)也需要用英語表達(dá)。因此，應(yīng)使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)專業(yè)英語的正確的價(jià)值觀，具有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性和從眾性的學(xué)習(xí)。

2.新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂上教師除了要講解專業(yè)課相關(guān)的電力英語知識(shí)外，還應(yīng)把使用國內(nèi)外電力系統(tǒng)最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)等相關(guān)資料，電力設(shè)備的英語說明書，EI或SCI等相關(guān)期刊上的文章作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以電力系統(tǒng)最新發(fā)展的狀態(tài)為教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生了解電力系統(tǒng)的相關(guān)的先進(jìn)知識(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用電力專業(yè)英語介紹新興事物。

給學(xué)生提供電力設(shè)備的英語說明書，指導(dǎo)學(xué)生使用電力專業(yè)英語表達(dá)電力設(shè)備的說明，讀懂電力設(shè)備的英文說明書。這與學(xué)生畢業(yè)從事相關(guān)電力專業(yè)接近，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語的興趣。

學(xué)生考研繼續(xù)深造，在EI或SCI等相關(guān)影響因子比較高的期刊上發(fā)表文章，電力專業(yè)英語的詞匯、句子結(jié)構(gòu)的正確表達(dá)非常重要。在專業(yè)英語教學(xué)課堂上，給學(xué)生提取EI或SCI文章作為例子，強(qiáng)調(diào)不能臨時(shí)從谷歌或CNKI翻譯上隨便提取詞匯，說明那些英語專業(yè)詞匯表達(dá)是不通用的；給學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)詞匯和相關(guān)專業(yè)英語文獻(xiàn)的表達(dá)方法，使專業(yè)英語文章變成地道的英語表達(dá)方式，而不是中文的翻譯。另外，文章的寫法要符合科技英語文章的語法特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)科技英語文章的語法是符合英語通用的語法特點(diǎn)，語法的學(xué)習(xí)同樣適應(yīng)于一些考研的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語語法表達(dá)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生聽課的積極性。

3.與學(xué)生心理相適應(yīng)的教學(xué)方法

大三學(xué)生想更多地學(xué)到滿足工作和考研的相關(guān)知識(shí)，因此為了滿足學(xué)生的這種心理，需增加與電力專業(yè)工作和考研知識(shí)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

（1）電力專業(yè)英語學(xué)習(xí)實(shí)踐的互動(dòng)性。可以設(shè)定具體的電力應(yīng)聘英語場(chǎng)景，分角色練習(xí)專業(yè)英語的表達(dá)。教師可以作為電力招聘者，而學(xué)生可以作為應(yīng)聘者，用英語提問學(xué)生相關(guān)的電力知識(shí)內(nèi)容；要求學(xué)生用英語表達(dá)，特別是對(duì)電力專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確表達(dá)。這樣，學(xué)生可以主動(dòng)參與互動(dòng)，并在互動(dòng)中學(xué)到了相關(guān)的電力英語知識(shí)，滿足了學(xué)生特定的學(xué)習(xí)心理需求。

要求學(xué)生制作關(guān)于電力設(shè)備的PPT，在課堂時(shí)間用電力專業(yè)英語介紹電力設(shè)備，且要求其他學(xué)生對(duì)所講PPT進(jìn)行提問，與所講PPT的學(xué)生進(jìn)行交流。教師對(duì)重要的電力專業(yè)術(shù)語、電力設(shè)備的表達(dá)方式和技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)電力英語知識(shí)點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和電力專業(yè)英語實(shí)踐能力。

設(shè)置電力行業(yè)實(shí)際需要解決的問題，將學(xué)生分成兩組，用英語思考、分析問題。然后讓兩組學(xué)生用電力專業(yè)英語來解決問題，并且分析解決方法的異同。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅鞏固了學(xué)生的電力相關(guān)知識(shí)，更提高了學(xué)生用電力專業(yè)英語解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用水平。電力專業(yè)英語學(xué)習(xí)實(shí)踐互動(dòng)性的教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生克服了從眾性的心理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。

（2）課堂全程貫穿電力專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解。課堂全程貫穿電力專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解：強(qiáng)調(diào)電力專業(yè)詞匯、科技電力英語語法特點(diǎn)、電力專業(yè)英語的翻譯與表達(dá)、科技電力專業(yè)英語的寫作方法等。

給學(xué)生放映相關(guān)的國外電力專業(yè)的英文表達(dá)講座。要求學(xué)生仔細(xì)聽講座的英文表達(dá)，然后請(qǐng)學(xué)生用英文回答以下幾個(gè)問題：所聽到的電力英語術(shù)語有哪些？英文講座所要傳遞的電力信息是什么？是怎樣用電力相關(guān)術(shù)語傳遞電力信息的？以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，將電力專業(yè)英語知識(shí)點(diǎn)滲透到課堂之上。

以SCI或EI的相關(guān)電力文章作為課堂內(nèi)容，講解電力專業(yè)英語寫作的要素、寫作的表達(dá)方法和語法特點(diǎn)。滿足找工作和考研學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生的注意力和求知欲望。對(duì)于文章中所涉及的長難句子的理解，先為學(xué)生講解電力英語詞匯與語法，以提高學(xué)生分析句子、閱讀理解、準(zhǔn)確翻譯的能力。從每組學(xué)生中選出兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行翻譯，翻譯過后，讓其他同學(xué)對(duì)這兩位同學(xué)翻譯的情況進(jìn)行分析、判斷并說出理由。

競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了電力專業(yè)英語相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。一定程度上，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

四、結(jié)束語

本文從學(xué)生心理角度探析了電力專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生因自身生存的需求學(xué)習(xí)專業(yè)英語具有一定的功利性和從眾性。因此，在電力專業(yè)英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理需要，制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法，將電力專業(yè)英語的知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)課堂之中，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用電力專業(yè)英語的能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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