時(shí)間：2022-10-13 05:57:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇正能量演講材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是青春需要正能量，青春原本是美的，但是你長(zhǎng)時(shí)間不打理它，再紅艷的花也會(huì)變得蒼白。
噴泉看起來(lái)激情四射，其實(shí)是內(nèi)在能量的源源不斷、對(duì)理想的全力奔涌，你的激情稍有松懈、你的夢(mèng)想稍有萎縮，青春的噴泉就不會(huì)足夠豪邁，足夠壯觀——小溪也許是噴泉失去所有高度和激情的結(jié)果。
不要說(shuō)青春就是不落的太陽(yáng)，就是風(fēng)調(diào)雨順好年景，就是春風(fēng)得意馬蹄疾，正因?yàn)榍啻旱膲?mèng)想最圓最飽滿，它才需要更多正能量的支撐，激情對(duì)青春的消耗也最多，外在的風(fēng)調(diào)雨順遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，內(nèi)心礦藏的取之不竭、保持源頭活水的滔滔不絕才是正道，你得意，有比你更得意的，何況那些準(zhǔn)備笑到最后的，正在默默地積蓄能量，通過(guò)對(duì)自己的把握，要把握整個(gè)春天，乾坤扭轉(zhuǎn)時(shí)，你才知道得意僅僅是一種示人的表情，沒(méi)有長(zhǎng)眼睛的馬蹄最容易被芳草鮮花絆倒。
鮮花需要絢爛陽(yáng)光的日日照耀，青春也需要正能量的不斷補(bǔ)充。
鮮花只需要不回避陽(yáng)光就行了，而青春首先需要一雙發(fā)現(xiàn)正能量的眼睛。
這種發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先從自己開(kāi)始，問(wèn)一問(wèn)自己的理想有多高遠(yuǎn)、激情有多強(qiáng)烈，自己僅僅是一個(gè)索取者，還是一個(gè)能創(chuàng)造的奉獻(xiàn)者?一個(gè)對(duì)自己失明的人，怎會(huì)發(fā)現(xiàn)外界的七色斑斕、巔峰連綿?
自卑和自大都是一種破壞力，但如果正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，它們也會(huì)變成正能量，當(dāng)你把自卑踩在腳下，它就會(huì)成為更高一層的臺(tái)階，當(dāng)你從自大的哈哈鏡里走出來(lái)，你會(huì)對(duì)真實(shí)和美好有更清醒、更深刻、更完整的領(lǐng)悟，你不再被分裂，你成長(zhǎng)為一個(gè)謙卑而有力量的奮斗者和奉獻(xiàn)者。
有很多青春偶像都曾經(jīng)懷疑過(guò)自己，如李宇春，在進(jìn)入大學(xué)最初那段時(shí)間，由于天分不是班級(jí)里，專業(yè)課跟同學(xué)差距拉大，她第一次開(kāi)始懷疑自己，而且變得越來(lái)越消極，消極到沉迷網(wǎng)游。為找回自信和對(duì)自我的正確把握，她借力老師的幫助和關(guān)懷，用了一年多的時(shí)間，方才給自己的青春注入了勁、可持續(xù)的正能量。一個(gè)人在自我懷疑時(shí)正是學(xué)會(huì)思考的開(kāi)始，只要你朝著正確的方向，勇于在黑暗中發(fā)現(xiàn)那道認(rèn)清自我的光芒，青春的正能量就會(huì)覺(jué)醒，就會(huì)爆發(fā)，就會(huì)帶你進(jìn)入正確的軌道，成為一顆獨(dú)一無(wú)二的恒星。
一個(gè)曾經(jīng)自卑自棄的殘疾青年，在成功之后回憶往事，這樣感慨，“我能讓自己仔細(xì)地看看這個(gè)世界，有了正確的價(jià)值觀”，他認(rèn)為這就是他的正能量，而李宇春的正能量則是“音樂(lè)不是工作，那是我的信仰”。所以最難枯竭的正能量總是先從自身找起，也總是跟“這個(gè)世界”和“我的信仰”密切相關(guān)，一個(gè)沒(méi)有“正確的價(jià)值觀”和信仰理想的人，他發(fā)現(xiàn)和接受的“正能量”需要懷疑，只有具備信仰理想的人才能夠讓最為濃厚的青春活力源源不斷地聚集到自己人生的競(jìng)技場(chǎng)上，也只有這樣的人才能夠帶領(lǐng)更多人一起奔跑，真正成為傳播正能量的。
一位老師認(rèn)為年輕人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起八種素質(zhì)，其中一種是“你應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起寬廣的視野”。這種視野自然也跟認(rèn)識(shí)自己有關(guān)，然后你才能夠去見(jiàn)足夠多的東西、足夠好的東西，并且逐漸學(xué)會(huì)解讀和處理各種復(fù)雜的問(wèn)題。見(jiàn)過(guò)了足夠多的東西、足夠好的東西，你就會(huì)明白不只是冠軍和金牌才有正能量，正能量更多地體現(xiàn)在為信仰、為理想而不懈奮斗的整個(gè)過(guò)程和滿腔激情的付出，只要你懷著一顆從容優(yōu)雅的心堅(jiān)持上場(chǎng)、全力以赴，你就會(huì)繼續(xù)走高，在屬于自己的巔峰收尾，為自己的青春畫(huà)上無(wú)怨無(wú)悔、濃墨重彩的一筆。
李宇春在新歌里高唱：“賭這一把，不要害怕，別人的喧嘩。再不瘋狂青春就荒了，再不瘋狂我們就忘了。荒了就像白活一場(chǎng)，忘了就像沒(méi)有了過(guò)往……”“瘋狂”的青春怎能沒(méi)有正能量?讓我們發(fā)現(xiàn)和接受正能量，使我們的青春“瘋狂”到怒放，“瘋狂”到燃燒，“瘋狂”到成為一個(gè)不老的傳奇。
【大學(xué)青想演講稿(二)】
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
當(dāng)我們年少的時(shí)候，我們躊躇滿志，帶著出身牛犢不怕虎的勇氣，大言不慚地說(shuō)著“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起這個(gè)地球。”然而隨著時(shí)間的流逝，我們進(jìn)一步接觸社會(huì)，接觸生活，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不如想象地那么美好。漸漸地，我們?cè)械暮狼槎蓟癁榱丝鄲炁c迷惘，有人把那些曾經(jīng)的夢(mèng)想放在心底，選擇一條看似是“捷徑”的人生道路，向現(xiàn)實(shí)作出妥協(xié)和讓步;也有人因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不如意，選擇逃避，在網(wǎng)絡(luò)中找到了精神寄托，浪費(fèi)了大好的青春時(shí)光。夢(mèng)想的萎縮不僅使我們的青春年華變得乏味，更是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。
上了大學(xué)，沒(méi)有了高考的指揮棒橫在那里，曾經(jīng)有段時(shí)間我過(guò)得有些懈怠。想偷懶的時(shí)候就安慰自己明天可以再努力，我總以為時(shí)間還有很多。直到在別人取得成績(jī)的時(shí)候我還一事無(wú)成，在別人為夢(mèng)想拼搏的時(shí)候我還在原地踏步，我才恍然：原來(lái)不再回頭的，不只是那古老的光陰，也不只是那些個(gè)夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。四年，我們有幸擁有著這四年，但多少人的四年已一去不返;還有多少人在為能擁有這四年，而埋頭于題海和各種各樣的考試中呢?當(dāng)初我們從他們這種狀況中走出來(lái)，走進(jìn)許多人夢(mèng)寐以求的大學(xué)，難道就把這寶貴的四年白白荒廢了么?
青春是一筆巨大財(cái)富，誰(shuí)越是有效地利用它，誰(shuí)的人生價(jià)值就越大。不要以為青春是一個(gè)很輕松的話題，以為你擁有的一切都是理所當(dāng)然，你的生活可以隨心所欲。你擁有青春，就意味著你肩負(fù)著一份青春賦予你的責(zé)任，一份祖國(guó)未來(lái)需要你的責(zé)任，一份你必須對(duì)自己對(duì)父母對(duì)家庭承諾的責(zé)任。當(dāng)然，責(zé)任也好，夢(mèng)想也好，只有建立在行動(dòng)的基礎(chǔ)上才不至于成為空談。有了夢(mèng)想和追求，我們才不會(huì)迷失方向，而有了責(zé)任感，我們才有了前進(jìn)的動(dòng)力。
“許多年以前，偉大的大不列顛探險(xiǎn)家，那位最后死在珠穆朗瑪峰的喬治馬洛里，當(dāng)被問(wèn)到為何要攀登這座高峰時(shí)，他回答：因?yàn)樗谀抢铩！?/p>
太空在那里，我們決心攀登;月亮和行星們?cè)谀抢铮覀儧Q心冒險(xiǎn);獲取新知的明天在那里，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新希望也在那里。不要害怕布滿荊棘的路途，年輕的我們定能走出康莊大道;不要害怕生活的磨難艱辛，擁有夢(mèng)想的我們經(jīng)得起平淡的流年;不要害怕責(zé)任的沉重，要相信自己能夠全力以赴。
在今天這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)并存，希望與困惑交織的時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，履行好社會(huì)和家庭賦予我們的責(zé)任，是一道擺在我們每一個(gè)人面前的課題。我們應(yīng)當(dāng)在青年時(shí)期多做一些有意義的事情，那么，等到多年以后回過(guò)頭來(lái)看看，我們可以驕傲地說(shuō)，我無(wú)愧!
【大學(xué)青想演講稿(三)】
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家好!
今天，我非常高興的站在這個(gè)舞臺(tái)上。在這個(gè)舞臺(tái)上我將為大家?guī)?lái)我的演講，題目是>.你熱愛(ài)生命嗎?
那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
昨天是回不去的，有無(wú)意義，看你如何反思;今天是等不得的，有無(wú)意義，看你如何珍惜;明天是想不來(lái)的，有無(wú)著落，看你如何拼搏.我懷著夢(mèng)想和激情走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始著一段新的人生之旅，我從一個(gè)滿懷壯志的高中生，成為一名大學(xué)生，現(xiàn)在的大學(xué)生活給我們帶來(lái)柳暗花明又一村的嶄新境地.大學(xué)是激情四射的，放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)，是人生航線的轉(zhuǎn)折點(diǎn).是我們?nèi)松凶顮N爛的時(shí)光，我們要抓住機(jī)會(huì)，好好的鍛煉自己，讓我們的青春盡情的揮灑吧。史蒂芬.霍金二十歲以前，他還是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮且才華橫溢的小伙子。一歲的時(shí)候，他突然被告知患了肌肉萎縮癥醫(yī)生宣布他只剩兩年的生命!這個(gè)消息對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)也許只意味著絕望和死亡。但是他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他以頑強(qiáng)的意志力和他那顆追尋夢(mèng)想的心，使生命一直堅(jiān)持了六十多年。
梵高的執(zhí)著的繪畫(huà)夢(mèng)想，雖然很遺憾在他生前，他的作品沒(méi)有受到是人的欣賞，但在那種世人漠視、窮困潦倒的環(huán)境下，仍堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà)。時(shí)間就像流水，空手抓不住，我們要趕快行動(dòng).我懷揣夢(mèng)想而生活，我喜歡我的生活忙忙碌碌，有著充實(shí)的感覺(jué)。剛來(lái)到這學(xué)校，我也迷茫過(guò)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里我們的空閑時(shí)間與高中忙碌形成了強(qiáng)大的反差，因而覺(jué)得失去了方向，時(shí)間讓我不知所措，還好有美好的夢(mèng)想喚醒迷失方向的我，夢(mèng)想成為我生活的動(dòng)力，使我平淡的生活不再枯燥無(wú)味.曾有人說(shuō)過(guò)，要想事業(yè)上有所收獲就必須先腳踏實(shí)地的付出，梅花香自苦寒來(lái)，面對(duì)世界的各種誘惑時(shí)，要耐得住寂寞.我們要明確努力的方向?yàn)榱藟?mèng)想，堅(jiān)定地走下去，相信路會(huì)越走越寬的.
在此，祝愿所有的同學(xué)，所有的人，都懷著自己的夢(mèng)想，自己的理想，并全力以赴為之奮斗吧!
謝謝。
【大學(xué)青想演講稿(四)】
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是美術(shù)系20xx級(jí)美術(shù)教育三班的鄭春梅，很榮幸能參加此屆“心語(yǔ)杯”青春與夢(mèng)想的演講比賽，我這次演講的題目是：《把握青春，成就夢(mèng)想》。
青春和夢(mèng)想
永遠(yuǎn)都是現(xiàn)代人津津樂(lè)道的主題。少年盼望青春，規(guī)劃夢(mèng)想;正值青春的人贊美青春，成就夢(mèng)想;年老者回憶青春，感悟夢(mèng)想;詩(shī)詞歌賦歌頌青春，贊美夢(mèng)想。青春是熱情奔放的，而夢(mèng)想?yún)s是神圣迷茫的。
青春者，如四季之春，猶一日之晨。充滿生機(jī)，溢滿活力。青春時(shí)代是人生夢(mèng)想的時(shí)代。在這階段，我們激情四射，有著火一樣的熱情;在這階段，我們雄心壯志，鐵骨凌云沖九霄;在這階段，我們勇敢無(wú)畏，用年輕的心去擁抱創(chuàng)造力。
青春與夢(mèng)想齊飛!
如果
你向往高遠(yuǎn)的藍(lán)天
那么，生長(zhǎng)吧
不知不覺(jué)
你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已是棵堪稱棟梁的大樹(shù)
或是
一簇為世界帶來(lái)芬芳和美麗的鮮花
即使
你長(zhǎng)成了一株小草
你也會(huì)看見(jiàn)
正因?yàn)橛辛饲f(wàn)個(gè)你的存在
才有了這綠滿山崗!
對(duì)于青春，我們?cè)f(shuō)，要惜時(shí)如金，青春勵(lì)志，要努力奮斗，成就夢(mèng)想。可事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中的我們都認(rèn)識(shí)到了，做到了嗎?
同學(xué)們，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們風(fēng)華正茂，有著斗厚的知識(shí)與學(xué)識(shí)。雷鋒曾說(shuō)：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的。可真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。”把握青春，才能成就夢(mèng)想。
在我們的求學(xué)路上，我們應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做個(gè)有知識(shí)的人。在社交方面，我們要真誠(chéng)待人，友好交友，多多參與社會(huì)活動(dòng)或文藝活動(dòng)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。要保持謙遜的心態(tài)，腳踏實(shí)地。讓我們的大學(xué)生活充實(shí)豐富，為以后成就事業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
雄 關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。同學(xué)們，請(qǐng)不要做無(wú)聊的訴說(shuō)者，認(rèn)為“我們什么也沒(méi)有，我們只有青春”，當(dāng)你擁有青春的同時(shí)卻在浪費(fèi)青春，而沒(méi)有把握好青 春，那么，你仍然一無(wú)所有。讓我們漫步在青春的大道上，用辛勤的汗水和智慧去澆灌人生;讓我們用行動(dòng)去珍惜青春。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”沒(méi) 有行動(dòng)的支持，就無(wú)法真正把握住青春，所有的夢(mèng)想都將成為泡影!
少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年的一代是國(guó)家的希望，更是祖國(guó)的脊梁!我們必須把握住青春，才能成就夢(mèng)想!
讓我們用行動(dòng)作為青春的號(hào)角，向著夢(mèng)想，前進(jìn)——!
謝謝大家!
【大學(xué)青想演講稿(五)】
尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
今天我演講的題目是《青春與夢(mèng)想》。
青春是人生最美好的時(shí)光，夢(mèng)想是生命中最耀眼的陽(yáng)光，為了夢(mèng)想而奮斗的青春是最美好的風(fēng)景。正是那千萬(wàn)顆在青春中奮斗的心，以及那千萬(wàn)雙在天空中高飛的振翅，裝扮著最美好最美麗最珍貴的人生季節(jié)，將青春變成人生最美好生活的出發(fā)點(diǎn)。
青春為夢(mèng)想插上最有力的翅膀，那么，有著青春與夢(mèng)想的你和我不要再猶豫，不要再退縮，勇敢地面對(duì)未來(lái)和自己的挑戰(zhàn)，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而奮斗，讓青春譜寫(xiě)一曲無(wú)悔的歌。
不要說(shuō)，你沒(méi)有夢(mèng)想。因?yàn)槟贻p的我們擁有最燦爛的年華、擁有最披荊斬棘的武器，所以，你憑什么浪費(fèi)青春?你又有什么理由放棄夢(mèng)想?
然而有些人不是沒(méi)有夢(mèng)想，恰好相反，他們有著這偉大的夢(mèng)想，但是卻一直躲在自己編織的的世界里面逃避現(xiàn)實(shí)而踟躕不前，他們畏懼著自己想象中現(xiàn)在還沒(méi)有出現(xiàn)的未來(lái)路上的坎坷與夢(mèng)想也許破滅的打擊，任憑夢(mèng)想在時(shí)間的掩蓋下或生銹或被腐蝕殆盡。韓寒說(shuō)：“讓夢(mèng)想成真的辦法就是醒來(lái)。”所以，同學(xué)們是時(shí)候醒一醒了，是時(shí)候走出象牙塔為自己拼一回，是時(shí)候?yàn)榍啻贺?fù)責(zé)，是時(shí)候?yàn)樽约旱拿魈於鴳?zhàn)斗了!
以前一直不知道自己想做什么，所以除了按部就班的學(xué)習(xí)，對(duì)夢(mèng)想什么的總是不置一詞，抱著船到橋頭自然直的態(tài)度。現(xiàn)在，既然我已經(jīng)選擇了學(xué)法這條路，那么我便會(huì)努力的走下去，自己選的路，無(wú)論有多難走，即便是爬也要爬到終點(diǎn)。人生最精彩的不是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的瞬間，而是堅(jiān)持夢(mèng)想的過(guò)程。我相信，只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。就像錢(qián)小樣說(shuō)的：“別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過(guò)去。”
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。”昭示著一代偉人奮斗的青春。他們的青春因充滿奮斗和激情而洋溢著美好，而今，青春正我在我們手中，夢(mèng)想就在我們心中，命運(yùn)就在我們手上，我們不能容忍青春在我們手中白白流逝，我們不能在嘆息聲中頹廢了青春，我們不能在嘆息聲中了結(jié)生命，那么就讓我們?cè)谇啻簳r(shí)節(jié)奮發(fā)吧!
【大學(xué)青想演講稿(六)】
大家好，我演講的題目是：大學(xué)成就夢(mèng)想的地方。
請(qǐng)同學(xué)們勇敢地告訴我，你們想成就自己心中的夢(mèng)想嗎?中國(guó)古代軍事家孫武曾言：將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。今天讓我們?cè)谒闹敢氯?shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。
一、大學(xué)生的"智"
作 為一個(gè)大學(xué)生，手中把握著自己的未來(lái)。如果沒(méi)有過(guò)人的智慧，那么他的未來(lái)必定是暗淡無(wú)光的。那么我們?nèi)绾卧诖髮W(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的智呢?李開(kāi)復(fù)先生曾經(jīng)在給大學(xué) 生的信中指出大學(xué)生要具有自修之道，能夠做到舉一反三甚至是無(wú)師自通。這恰恰需要我們自己合理的管理和利用資源與時(shí)間，使得我們能夠在大學(xué)中成為真正的智 者。
二、大學(xué)生的"信"
"信"是為人處事的根本所在。"信"雖無(wú)形但卻是一種寶貴的財(cái)富。我們要想處理好自己的人際關(guān)系首先要做到信，我們永遠(yuǎn)喜歡和信守承諾的人成為真心朋友，而且這樣的真心朋友在你日后事業(yè)上給你的幫助永遠(yuǎn)是金錢(qián)不能夠代替的。
三、大學(xué)生的"仁"
"仁"最初是中國(guó)儒學(xué)中最基本的一個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在可理解為待人友善，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該在生活中友善的對(duì)待每一個(gè)人，也許他現(xiàn)在并不優(yōu)秀，但是你并不能預(yù)知五年之后、十年之后他是否是你的老總。
四、大學(xué)生的"勇"
我 們大學(xué)生要勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。勇敢并不是心無(wú)畏懼，而是心懷畏懼也已依然向前!在學(xué)習(xí)與生活中，當(dāng)遇到困難和非議時(shí)需要"勇"，這個(gè)時(shí)候的"勇就是能夠 不畏艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)持自我向正確的方向前進(jìn);而在學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗之時(shí)更加需要"勇"，這時(shí)的"勇"則是不拋棄，不放棄，能夠站起來(lái)重新走向成功。
五、大學(xué)生的"嚴(yán)"
作為大學(xué)生，我們要嚴(yán)格要求自己。能夠日省吾身，見(jiàn)賢則思齊，見(jiàn)不賢則內(nèi)自省，同時(shí)謹(jǐn)言慎行，不放縱自己。還要擁有堅(jiān)定的毅力和不變的恒心，這樣的人才是距離成功最近的人。試想一個(gè)人朝秦暮楚，一日三變，成功怎么會(huì)眷顧于他?上蒼只會(huì)眷顧那些擁有不變的恒心的有志之士。
根據(jù)教學(xué)大綱及考綱的原則，尤其是要結(jié)合具體的學(xué)情，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、比較、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象等多種學(xué)科能力；培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、辯證地看待問(wèn)題等歷史學(xué)科基本素養(yǎng)。大膽地從“與教材內(nèi)容完全一致”的老框架中跳出，創(chuàng)造性地制訂適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)
二、創(chuàng)造性地改革課堂教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的單向灌輸模式，創(chuàng)設(shè)多種方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。主要有以下幾種模式：
1.課堂討論
即由教師提出一個(gè)爭(zhēng)論性的議題，根據(jù)不同的觀點(diǎn)將學(xué)生分組進(jìn)行討論。教師應(yīng)根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理來(lái)確定討論的結(jié)果。這種形式既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的思維及口頭表達(dá)能力。
2.課堂演講
演講內(nèi)容可由教師指定或者學(xué)生自主選擇，學(xué)生課前做好準(zhǔn)備并輪流主講。學(xué)生勢(shì)必在課前查閱相關(guān)資料并整理成稿，這不僅會(huì)吸引學(xué)生積極參與課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.寫(xiě)小論文
論題不宜過(guò)大，選材應(yīng)客觀。材料可以出自教材或者檔案、報(bào)刊、雜志，也可以實(shí)地考察。材料應(yīng)按論點(diǎn)分類，同時(shí)去偽存真，去粗取精，學(xué)生應(yīng)充分利用材料并結(jié)合所學(xué)為論點(diǎn)服務(wù)，同時(shí)做到語(yǔ)言流暢，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。
4.觀看影視作品或紀(jì)錄片
由教師選擇作品并組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生先賞后析，先看后評(píng)。充分利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)與影視藝術(shù)結(jié)合，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史問(wèn)題和歷史人物形成一個(gè)更加直觀的感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力及社會(huì)洞察力。
5.戲劇表演
戲劇表演的教學(xué)模式，要求學(xué)生根據(jù)教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劇本編排，學(xué)生自行決定角色扮演者，自行導(dǎo)演，但要求劇本及表演能夠反應(yīng)正能量，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
三、總結(jié)
近來(lái)，一檔讓市委書(shū)記、市長(zhǎng)或副市長(zhǎng)登臺(tái)亮相進(jìn)行演講并產(chǎn)生晉級(jí)的官員真人秀節(jié)目《人說(shuō)山西好風(fēng)光》在山西衛(wèi)視開(kāi)播。這樣一檔由地方領(lǐng)導(dǎo)親自在電視上進(jìn)行演講，推薦自己任職的城市，講出自己的施政理念并進(jìn)行競(jìng)賽的電視節(jié)目，在國(guó)內(nèi)播出后引發(fā)廣泛關(guān)注，在近年來(lái)確屬首次。
公眾聆聽(tīng)官員的演講，在很多國(guó)家已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事情。官員們定期會(huì)以演講的方式向公眾傳遞自己的施政理念和施政策略，以贏得公眾的信任與支持，從而更好地向公眾服務(wù)。
當(dāng)然，《人說(shuō)山西好風(fēng)光》節(jié)目開(kāi)播的目的本是在山西11個(gè)城市之間評(píng)選第二屆山西旅游發(fā)展大會(huì)主辦城市。然而，讓11位市委書(shū)記、市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)同臺(tái)競(jìng)技，不僅讓官員們拿出看家本領(lǐng)進(jìn)行比拼，同時(shí)也給了官員一個(gè)展示的舞臺(tái)。
我們的舞臺(tái)時(shí)常是一個(gè)看慣明星們表演的舞臺(tái)，而卻忽略了為官員們提供展示的平臺(tái)。這在一定程度上使得官員與公眾之間缺少了溝通與展示的渠道。平時(shí)高高在上、一本正經(jīng)的“父母官”形象不僅不利于官員深入了解自己所任職的城市，更使得公眾與官員之間產(chǎn)生了天然的界線，從而變得陌生與疏離。
因此，《人說(shuō)山西好風(fēng)光》節(jié)目的播出，不僅讓山西的觀眾們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的“父母官”，也讓全國(guó)的觀眾們看到山西11個(gè)市委書(shū)記、市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)別樣的風(fēng)采。例如陽(yáng)泉市副市長(zhǎng)任衍鋼用山西口音秀了一把中式英語(yǔ)“our Yangquan is a town of heros”，讓人忍俊不禁，大同市委書(shū)記張吉福本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好正裝上臺(tái)，但是看到現(xiàn)場(chǎng)都穿著“天下大同”的文化衫，而改裝上臺(tái)，親和力十足。這些都能讓人感受到官員們更真實(shí)、更風(fēng)趣、更“接地氣”的“另一面”。
為官一任，造福一方。這是中國(guó)傳統(tǒng)官員們的為官理念。然而，如何更好地展示一方水土的魅力，這不僅需要打造城市名片，更需要官員與當(dāng)?shù)厝罕姷墓餐瑺I(yíng)造。《人說(shuō)山西好風(fēng)光》可以說(shuō)是通過(guò)一檔電視真人秀節(jié)目拉近了老百姓與父母官之間的距離，更讓當(dāng)?shù)厝罕娚钋械亓私饬思亦l(xiāng)的文化與施政理念。讓群眾積極參與家鄉(xiāng)的建設(shè)，也讓官員們得到群眾的支持與理解，才能更好地造福一方。
當(dāng)然，官員們的演講不同于明星。明星的演講往往在說(shuō)說(shuō)笑笑之間，能使觀眾輕松一笑，就足夠了。而官員們則需要準(zhǔn)備充實(shí)的材料、細(xì)致的語(yǔ)言，甚至不能回避問(wèn)題的存在。例如忻州市市長(zhǎng)鄭連生在演講中不避忌五臺(tái)山景區(qū)出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，表示政府還有很多空間需要提升。真誠(chéng)而直面問(wèn)題的勇氣、接地氣而不落俗套的演說(shuō)才能真正地打動(dòng)觀眾，這也是官員們進(jìn)行演講的必要所在。
作為一檔具有突破性的節(jié)目，《人說(shuō)山西好風(fēng)光》放棄了以往的明星噱頭，從以前真人秀的搞笑娛樂(lè)，讓明星賺錢(qián)，圖觀眾一樂(lè)以提高節(jié)目收視率，到將重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到社會(huì)效益上來(lái)，可謂是讓官員們走向了屬于自己的舞臺(tái)。以城市風(fēng)光片、名人推薦、文藝節(jié)目表演的方式，帶出政府的施政理念，讓11位市委書(shū)記、市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)站在了公平的“PK臺(tái)”上，讓公眾進(jìn)行評(píng)判，角逐出人們心目中的最佳城市與最佳官員，這樣的創(chuàng)新值得我們?yōu)橹包c(diǎn)贊”。
正如山西省副省長(zhǎng)王一新所言，這臺(tái)節(jié)目給山西注入了強(qiáng)大的正能量。這是一次小小創(chuàng)新，從一開(kāi)始準(zhǔn)備指定旅游發(fā)展大會(huì)舉辦城市，到改為電視競(jìng)演，沒(méi)想到會(huì)收獲極大的社會(huì)效應(yīng)。管理創(chuàng)新和自然科學(xué)創(chuàng)新一樣，會(huì)激發(fā)社會(huì)巨大的活力。如果各級(jí)政府把該管的事情管好，把那些不該管和管不好的事情交給市場(chǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)，社會(huì)將會(huì)激發(fā)出無(wú)窮的活力。
將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，與“聽(tīng)、寫(xiě)、評(píng)、改”等傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有效的銜接，一定能更好提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的效果。
［關(guān)鍵詞］
應(yīng)用文；寫(xiě)作；網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)代交際；教學(xué)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為人際交流提供了眾多的交際平臺(tái)，而應(yīng)用文寫(xiě)作在交際平臺(tái)中的應(yīng)用越來(lái)越凸顯其重要性。應(yīng)用文寫(xiě)作是學(xué)生步入社會(huì)后非常重要的一項(xiàng)能力，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能水平和教學(xué)效果的行之有效的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能夠有內(nèi)容可寫(xiě)，那么一定能更好地固化課堂教學(xué)成果。為此，可以做如下嘗試：
一、利用現(xiàn)代交際手段培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力是學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)
觀察生活、積累素材的能力是學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，就得教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察生活，如何積累素材，這也是學(xué)生獲取生動(dòng)豐富的感性材料的重要途徑。為此，在新學(xué)期的第一堂課上，可以首先安排學(xué)生通過(guò)微博、微信或QQ空間說(shuō)說(shuō)等形式進(jìn)行素材積累。學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，特別是將課堂教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合的這種形式，更易于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。學(xué)生很樂(lè)于將身邊的小事利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行記載傳播，隨機(jī)發(fā)表感言，這也就成為我們促使學(xué)生加強(qiáng)生活積累的一種有效手段。利用這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、積累素材的能力，為學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練做好了材料方面的準(zhǔn)備，這在學(xué)生寫(xiě)作計(jì)劃、總結(jié)、通知、演講稿、合同等文體的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。眾所周知，總結(jié)是應(yīng)用文寫(xiě)作中的一種重要文體，即使學(xué)過(guò)有關(guān)總結(jié)寫(xiě)作的理論知識(shí)，但到了真正動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)候，由于缺乏相關(guān)材料的積累，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)依然感到吃力，此時(shí)，學(xué)生利用微博、微信或QQ空間說(shuō)說(shuō)等形式積累的材料在總結(jié)寫(xiě)作過(guò)程中就發(fā)揮出了重要作用。學(xué)生將自己大學(xué)的生活和人生感悟進(jìn)行記錄，把自己學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)與進(jìn)步等情況進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，從中找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，順利完成總結(jié)寫(xiě)作，利用網(wǎng)絡(luò)交際手段引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累材料初見(jiàn)成效。
二、搭建課外活動(dòng)平臺(tái)組織學(xué)生積極參與是檢驗(yàn)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果的有效途徑
生活是應(yīng)用文寫(xiě)作的源泉，如果學(xué)生興趣單調(diào)，思維模式僵化，漠視生活，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。要想提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。為此，我們將課堂教學(xué)同學(xué)校的集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，搭建課外活動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)生活的情感。可以通過(guò)與院團(tuán)委學(xué)工處合作，舉行一些諸如紀(jì)念五•四青年節(jié)演講比賽、讀書(shū)與做人作文競(jìng)賽、紀(jì)念一二•九演講大賽等活動(dòng)，組織學(xué)生參與這些活動(dòng)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生既要積極準(zhǔn)備材料，動(dòng)筆寫(xiě)作演講稿件，又要進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，這樣既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)也傳播了社會(huì)正能量。通過(guò)搭建課外活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，在這過(guò)程中既增加了學(xué)生的生活積累，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文體的熱情，學(xué)生的思維日趨活躍，教學(xué)效果隨之彰顯。
三、運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是提高應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果的最佳方法
為了突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我們可以在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中引入生活中的真實(shí)情境。例如在學(xué)習(xí)新聞稿寫(xiě)作的時(shí)候，我們利用經(jīng)管系團(tuán)委組織學(xué)生到哈爾濱兒童福利院進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)此次活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出新聞稿件。由于親身參與此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生按要求順利地完成了新聞寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，并且一份題目為《匯聚愛(ài)心，傳遞親情》的稿件還被學(xué)校媒體采納。應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難的就是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以采用“情境教學(xué)法”，幫助學(xué)生擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境。例如：在進(jìn)行求職信寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組分別扮演招聘方和求職者，讓他們通過(guò)不同崗位的需求，表達(dá)出招聘方的具體要求，求職方則根據(jù)具體崗位需求完成求職信寫(xiě)作。由于提供了具體的情境，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也更加具有針對(duì)性，求職信寫(xiě)作訓(xùn)練效果明顯。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革過(guò)程中，引入生活中的真實(shí)情境是提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力的最佳方法。
關(guān)鍵詞 中職 “活動(dòng)―探究”模式 德育課 課外活動(dòng)
中職德育課“活動(dòng)―探究”模式的課題研究在我校德育科組進(jìn)行一年多來(lái)，本科組老師都能積極參與，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，自主探究，提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，這一點(diǎn)是值得肯定的。但是，中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，我們肩負(fù)的不僅是教學(xué)內(nèi)容的灌輸，更要提高學(xué)生的職業(yè)能力。當(dāng)前職業(yè)教育的目標(biāo)定位是培養(yǎng)學(xué)生具備就業(yè)所需要的職業(yè)能力，涵蓋專業(yè)能力、就業(yè)能力和社會(huì)能力。包括學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力、與人交往合作的能力以及綜合素質(zhì)，這些能力的培養(yǎng)僅靠學(xué)科課堂教學(xué)是不夠的，我們應(yīng)該將“活動(dòng)―探究”的形式從課內(nèi)拓展到課外，利用德育課課外活動(dòng)的有效延伸，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
德育課課外活動(dòng)是指學(xué)生利用課外時(shí)間和空間以搜集材料、分析探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成涉及課內(nèi)和課外德育知識(shí)的活動(dòng)。課外活動(dòng)相對(duì)于課堂活動(dòng)來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的拓展：時(shí)間、空間和內(nèi)容形式上的拓展。學(xué)生思路一旦打開(kāi)，興趣又被激發(fā)，就會(huì)有許多問(wèn)題產(chǎn)生，課堂45分鐘的時(shí)間不可能解決他們心中所有的疑問(wèn)，而且德育課有些教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生走出教室到校園里去，甚至到社會(huì)上去體驗(yàn)、調(diào)查，以求獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。老師可根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、編寫(xiě)議案、模擬法庭、主題辯論會(huì)、技能節(jié)展板、新聞報(bào)道大賽、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅是對(duì)課堂教學(xué)的充實(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校每學(xué)期的技能節(jié)，就是我們開(kāi)展德育課課外活動(dòng)一個(gè)很好的平臺(tái)。技能節(jié)活動(dòng)在全校范圍開(kāi)展，多以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，擺脫了課堂的束縛，內(nèi)容、模式更加多樣化，學(xué)生可以在不同班級(jí)、不同專業(yè)的同學(xué)面前表現(xiàn)自己，還能獲得校級(jí)的表彰。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不再覺(jué)得德育課是空洞的高高在上的，不但克服了對(duì)理論學(xué)習(xí)的抵觸心理，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)斗志，同時(shí)學(xué)生在參與過(guò)程中，其動(dòng)手實(shí)踐能力、情感認(rèn)知水平以及專業(yè)技能得到大幅的提高。往屆的技能節(jié)德育科組一般開(kāi)展兩到三個(gè)項(xiàng)目，手抄報(bào)評(píng)比、新聞主持人大賽和知識(shí)游園、模擬法庭是我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目，特別是主持人大賽深受同學(xué)們的歡迎，效果顯著，但感覺(jué)每屆熱荼浠不大。結(jié)合德育科組現(xiàn)有的五門(mén)課程，我們?cè)诮衲甑募寄芄?jié)活動(dòng)中嘗試開(kāi)展了以下的項(xiàng)目：
1德育主題攝影作品展
現(xiàn)在的手機(jī)照相功能都很齊全，學(xué)生也喜歡照相，而且只交一組相片，附上一段文字說(shuō)明，難度不大，需時(shí)不多，相信學(xué)生愿意參與。如高二《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》里有《全面建設(shè)小康社會(huì)》一課，我們?cè)诩寄芄?jié)就組織了名為《尋找老東莞》的攝影比賽，獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌愤M(jìn)行展出。學(xué)生在攝影過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)老東莞的足跡，再對(duì)比今天東莞的新面貌，親身感受改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，從而堅(jiān)定了建設(shè)小康社會(huì)的信念。再如高一《職業(yè)生涯規(guī)劃》里講制定職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，東莞很多鎮(zhèn)街就有不少特產(chǎn)，并形成了一定的經(jīng)濟(jì)特色。我們便面向高一學(xué)生組織了一個(gè)《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》的攝影比賽，同學(xué)們通過(guò)照片，把自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、特色小吃展現(xiàn)出來(lái)。德育課的基本目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，而愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)很抽象的概念，必須找到一個(gè)載體，將其具體化為鄉(xiāng)情教育是一個(gè)重要的切入點(diǎn)，即將愛(ài)國(guó)主義轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社區(qū)，并使愛(ài)鄉(xiāng)之情逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)之情。
2“職業(yè)生涯規(guī)劃”演講比賽
職中生大都自制力較弱，對(duì)個(gè)人發(fā)展沒(méi)有明確的方向，根據(jù)自己的實(shí)際制定的職業(yè)生涯規(guī)劃給學(xué)生訂立了明確的目標(biāo)，對(duì)他們職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要的作用。“職業(yè)生涯規(guī)劃”演講競(jìng)賽主題為“樹(shù)立職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，成就美好明天”。內(nèi)容要求能從職業(yè)的角度了解自己、了解社會(huì)，從本人條件、發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，分析到位、目標(biāo)實(shí)在、臺(tái)階合理、措施翔實(shí)。發(fā)展目標(biāo)要符合中職學(xué)生實(shí)際，符合國(guó)情，腳踏實(shí)地；能處理好“人選職業(yè)”、“職業(yè)選人”和全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展之間的辨證關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)之一是讓學(xué)生順利就業(yè)，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，不僅要讓他們掌握專業(yè)技能，也要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力。進(jìn)行演講比賽能夠使他們的這些能力得到較好的鍛煉。此外，演講比賽還能幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心。
3以“最美職中生”、“我身邊的正能量”、“我最敬愛(ài)的老師”等為主題的攝影或微電影競(jìng)賽活動(dòng)
德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，肩負(fù)著宣揚(yáng)社會(huì)主旋律、對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美教育的重任。通過(guò)舉辦以“最美職中生”、“我身邊的正能量”、“我最敬愛(ài)的老師”等為主題的攝影或微電影競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生以視頻短片甚至微電影的形式把自己心目中最美的同學(xué)、最敬愛(ài)的老師或者校園里發(fā)生的好人好事紀(jì)錄下來(lái)，進(jìn)行評(píng)選，然后把獲獎(jiǎng)的作品掛到學(xué)校的網(wǎng)站。這個(gè)活動(dòng)提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力，更重要的是這個(gè)發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、宣揚(yáng)美的過(guò)程讓同學(xué)們感受了榜樣的力量，營(yíng)造正面的氛圍。
4“和諧社會(huì)”標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)比賽
手抄報(bào)的制作能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及動(dòng)腦的能力，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的課外活動(dòng)，也是德育科組技能節(jié)的保留項(xiàng)目。但是手抄報(bào)版面較大，制作耗時(shí)長(zhǎng)，加上技能節(jié)每個(gè)科組都有開(kāi)展活動(dòng)，特別是專業(yè)課有很多競(jìng)賽的項(xiàng)目，以致不少同學(xué)對(duì)手抄報(bào)望而卻步，即使上交質(zhì)量也欠佳。標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)版面較小，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，需時(shí)不多，所以吸引了更多的同學(xué)參與。制作標(biāo)語(yǔ)的基本要求為主題鮮明、標(biāo)語(yǔ)朗朗上口，此外，圖文并茂與設(shè)計(jì)精巧、排版工整也是非常必要的。以“和諧社會(huì)”為內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)符合時(shí)代要求，也體現(xiàn)了德育科組“道德育人”的特色。
5職業(yè)禮儀展風(fēng)采
如今各行各業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求不僅僅是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，職業(yè)禮儀也被擺在相當(dāng)重要的位置，優(yōu)雅的行為舉止，得體的儀態(tài)和言語(yǔ)，真摯的情感和規(guī)范的禮儀，成為構(gòu)建人與人之間溝通的橋梁，從業(yè)者的個(gè)人修養(yǎng)正是職業(yè)能力的體現(xiàn)，利用校園活動(dòng)提早學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)成為一名優(yōu)秀的從業(yè)者應(yīng)從禮貌開(kāi)始。首先，要求每位學(xué)生拍攝一段結(jié)合本專業(yè)不超過(guò)三分鐘的職業(yè)形象與禮儀視頻片段，視頻當(dāng)中必須包含的內(nèi)容有：站姿、坐姿、行姿和握手；要求穿著得體，體現(xiàn)專業(yè)特色。通過(guò)初賽篩選評(píng)出優(yōu)勝者進(jìn)入決賽，決賽環(huán)節(jié)主要包括兩部分，一是現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)禮儀風(fēng)采展示，二是參賽者抽簽回答職業(yè)禮儀相關(guān)問(wèn)題，均由評(píng)委打分，選出一、二、三等獎(jiǎng)。參賽者必須穿著職業(yè)裝。
6團(tuán)隊(duì)合作游戲
《職業(yè)素養(yǎng)》課是近兩年我校結(jié)合企業(yè)的需求和中職學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀開(kāi)設(shè)的新課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)游戲在這一課程中可以起到顯著的作用。如：
（1）十人九足。游戲簡(jiǎn)介：每隊(duì)10人，排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。每次兩組進(jìn)行比賽，抽簽決定比賽次序。“十人九足”項(xiàng)目體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)合作能力及協(xié)調(diào)能力。
（2）解手鏈。操作程序：每組隊(duì)員圍成一個(gè)圓圈，先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手，在舉起左手握住另外一個(gè)人的手，現(xiàn)在所有隊(duì)員手牽手形成一張錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)，在不松開(kāi)手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)，以最終所有隊(duì)員手拉手形成一個(gè)大圓圈為勝出。
以上列舉的這些多樣性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，都是本屆技能節(jié)我們成功開(kāi)展的。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中，一方面加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及寫(xiě)作、表演、語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力。用生動(dòng)活潑的形式，豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中接受教育，可以達(dá)到課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的奇妙效果。
由此可見(jiàn)，課外活動(dòng)是德育課教學(xué)中的重要延續(xù)和補(bǔ)充。課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)，課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用，也起著擴(kuò)展、深化、強(qiáng)化的作用，應(yīng)當(dāng)成為中職德育課“活動(dòng)―探究”模式的重要組成部分。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳維成.中等職業(yè)學(xué)校德育課課外活動(dòng)設(shè)計(jì)初探[J].青少年日記教育教學(xué)研究，2012年第9期.
當(dāng)前我國(guó)高職高專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，尤其對(duì)于從事英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。本文針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和師范專科院校的特點(diǎn)，根據(jù)筆者的多年經(jīng)驗(yàn)，以“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)為平臺(tái)，闡述了其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：
課前預(yù)熱；大學(xué)英語(yǔ)；作用
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，要想把它學(xué)好，不僅需要老師的精心教授，更需要自身的努力和堅(jiān)持。那么作為一名師范院校英語(yǔ)系的學(xué)生，更應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)。第斯多惠在《德國(guó)教師指南》中指出：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。我校屬于師范專科院校，絕大多數(shù)學(xué)生的高考成績(jī)并不高，尤其身為英語(yǔ)系的學(xué)生，英語(yǔ)單科成績(jī)更是低得可憐，很多學(xué)生都不及格，甚至四、五十分的學(xué)生大有人在。學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更是千奇百怪，連簡(jiǎn)單的he都發(fā)不準(zhǔn)，很多同學(xué)都發(fā)成了“黑”。我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，開(kāi)展了“課前預(yù)熱”活動(dòng)，也就是所說(shuō)的“課前五分鐘演講”，從學(xué)生大一的時(shí)候抓起。經(jīng)過(guò)兩年的堅(jiān)持，學(xué)生無(wú)論從基礎(chǔ)發(fā)音上，還是從綜合能力上都得到了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為“課前預(yù)熱”在大學(xué)英語(yǔ)中起了以下幾個(gè)作用。
一、學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)
有句話說(shuō)得好“:興趣是人們最好的老師”。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)自覺(jué)排除各種生理、心里上的或者是外界的各種干擾，集中精力，積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，而不是一種累贅。“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)實(shí)際上就為他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。首先，我要求他們演講的形式和內(nèi)容不限，可以是詩(shī)歌、散文、故事或者是講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以模仿《新概念》里的經(jīng)典文章等等。由于形式和內(nèi)容不限，這就給他們極大的選擇權(quán)，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇自己喜歡的材料進(jìn)行演講。尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)剛開(kāi)始可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的材料，使他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不那么怯場(chǎng)，極大了增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。其次，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。表演的同學(xué)在表演之前可以根據(jù)自己的表演內(nèi)容準(zhǔn)備一些道具，這樣可以把死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、精彩。表演的同學(xué)還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓其他同學(xué)也參與進(jìn)來(lái)，有助于集中他們的注意力。這樣學(xué)生在和諧愉快的氛圍中,不知不覺(jué)地練習(xí)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)運(yùn)用能力,由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受。
二、給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的實(shí)際上是能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)上，我通常是讓學(xué)生脫稿進(jìn)行演講，會(huì)達(dá)到更好的效果。尤其是那些模仿原聲帶的同學(xué)們經(jīng)過(guò)幾次演講之后，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)面貌都有了很大程度的提高；同時(shí)，他們說(shuō)話時(shí)所使用的體態(tài)語(yǔ)也落落大方，毫無(wú)造作之感。經(jīng)過(guò)幾輪演講之后，同學(xué)們普遍反映不僅自己的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，上臺(tái)的膽量也大了，從而更愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交際了。“課前預(yù)熱”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,提供讓他們鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),開(kāi)闊思路,提高交際能力。
三、豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容
教師雖然能夠激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，也為他們提供了表達(dá)的語(yǔ)言平臺(tái),但是還要引導(dǎo)學(xué)生如何更好地準(zhǔn)備語(yǔ)言材料來(lái)充實(shí)課堂的需求。在現(xiàn)代科技文化信息滿天飛的情況下，要想很好地駕馭課堂，給予各個(gè)層次的學(xué)生充足的信息量，教師光靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。要解決這一難題,教師除了要擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備之外，最好的辦法就是發(fā)動(dòng)同學(xué)們的力量，集思廣益。而“課前預(yù)熱”這一環(huán)節(jié)恰恰為我們提供了平臺(tái)。我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間到圖書(shū)館大量閱讀英語(yǔ)方面報(bào)刊雜志如ChinaDaily，或上網(wǎng)搜集一些熱門(mén)的話題、演講材料，多聽(tīng)BBC或VOA英語(yǔ)廣播節(jié)目或看中央9頻道的英語(yǔ)新聞和節(jié)目。這些都為他們的演講提供了素材，同時(shí)也拓展了同學(xué)們的知識(shí)面，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。像youngcynic(憤青)和facecontro（l顏控）這樣的詞就是在學(xué)生的課前演講中出現(xiàn)的，也是當(dāng)下比較流行的詞。
四、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
“課前預(yù)熱”活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性,緊緊圍繞學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生主觀參與的想法,使所有的學(xué)生都能抓住練習(xí)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才華并體現(xiàn)了自我價(jià)值，從而更加地積極向上。而基礎(chǔ)差的學(xué)生由于怕說(shuō)錯(cuò)，往往會(huì)表現(xiàn)出膽怯和沒(méi)有自信,他們?cè)谡n堂上不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),這時(shí)候老師應(yīng)站在賞識(shí)的角度,去挖掘他們身上可取的一面，積極開(kāi)發(fā)他們潛在的優(yōu)勢(shì),多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，弘揚(yáng)正能量，這樣就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,逐步穩(wěn)定地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。總之“課前預(yù)熱”是一個(gè)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生展示自己的一個(gè)平臺(tái)，更是學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)的手段,教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力并拓展思維能力,最終達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
五、鞏固學(xué)生舊知識(shí)，提高記憶力
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)、反饋，這就造成了他們的英語(yǔ)成績(jī)上不來(lái)，沒(méi)有質(zhì)的突破。很多同學(xué)認(rèn)為背英語(yǔ)單詞和句型是很枯燥單調(diào)的事，它只是一個(gè)反復(fù)重復(fù)的機(jī)械行為。可是,如果能夠借助于相關(guān)的課文主題來(lái)讓他們發(fā)表自己的看法,那么同學(xué)們就會(huì)在一個(gè)主動(dòng)積極的狀態(tài)下復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)，達(dá)到強(qiáng)化的效果。同時(shí)也克服了英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的單調(diào)性和枯燥乏味性,會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并能對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)久記憶。例如，我在講LearningaForeignLanguage這一課時(shí)，我讓學(xué)生在“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)中介紹了自己在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷，比較在中學(xué)階段和大學(xué)階段教師的教學(xué)方法有什么不同，他們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度有什么變化。然后向他們介紹了遠(yuǎn)程英語(yǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，雖然學(xué)習(xí)艱苦，但會(huì)卓有成效。最后讓學(xué)生背誦文章的最后一段（作者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲）。通過(guò)這種方式，既完成了教學(xué)任務(wù)，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了學(xué)生的記憶力。事實(shí)證明“，課前預(yù)熱”有利于學(xué)生端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成良性循環(huán)發(fā)展。
六、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，提供英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍
英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)的最終目的是能夠用它進(jìn)行交際，真正做到學(xué)以致用。用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等信息交流，離不開(kāi)一定的社會(huì)環(huán)境和氛圍，也就是所說(shuō)的語(yǔ)言情境。任何語(yǔ)言活動(dòng)都是在特定的場(chǎng)景和情境中進(jìn)行的，情境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交流的動(dòng)機(jī)和使用語(yǔ)言進(jìn)行表述的意義，語(yǔ)言是客觀情境的反映，沒(méi)有情境就沒(méi)有語(yǔ)言的意義，因此，英語(yǔ)交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言的情境。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們不能每時(shí)每刻都使用它，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種惰性心理和自卑心理，他們不愿說(shuō)也不敢說(shuō)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的中國(guó)小孩如果被送到英、美這樣說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家去，很快他的英語(yǔ)會(huì)講得非常地道、流利，就如他的母語(yǔ)一樣，因?yàn)橹車恼Z(yǔ)言環(huán)境決定了他的語(yǔ)言表述意義。從以上可以看出，教師要利用一切可利用的機(jī)會(huì)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言情境，為學(xué)生盡可能地提供英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，滿足學(xué)生“我要說(shuō)”的心理需求。“課前預(yù)熱”恰恰提供了這一平臺(tái)。
七、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高他們的文化素養(yǎng)
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生的德育滲透，即進(jìn)行思想政治教育，讓他們具有明辨是非的能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，所以學(xué)生們難免會(huì)接觸大量的西方文化，學(xué)生們對(duì)西方的文化要有一定的鑒賞水平，要引導(dǎo)學(xué)生批判性地進(jìn)行吸收，可謂是去除糟粕，取其精華。學(xué)生們選擇的話題要健康向上，具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。學(xué)生涉及的話題較廣泛，大致有反映風(fēng)土人情、名人傳記、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、自然環(huán)境、科技、幽默小故事和主要的英語(yǔ)國(guó)家歷史和地理等方面，足以引起他們學(xué)習(xí)興趣的話題。比如：學(xué)生在學(xué)過(guò)課文“ChangesintheBalanceofNature”后，了解到要與自然和平相處，否則會(huì)受到大自然的懲罰。我讓學(xué)生們以這篇文章為宗旨，發(fā)表了熱愛(ài)大自然，保護(hù)地球母親的演講。短短的5分鐘，學(xué)生踴躍發(fā)言，全班同學(xué)沉浸于其主人翁使命中，其作用不亞于一節(jié)思想教育課，無(wú)形中就使他們正確地認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)起他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
作者：金海瑛 單位：北華大學(xué)師范分院
參考文獻(xiàn)：
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一、開(kāi)發(fā)文化墻――激發(fā)學(xué)生的關(guān)注
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。某班為了粉刷墻壁，把墻上的名人畫(huà)像都取了下來(lái)。墻壁粉刷完后再懸掛這些名人畫(huà)像時(shí)，學(xué)生卻分不清愛(ài)迪生和富蘭克林。我在班里也進(jìn)行過(guò)類似實(shí)驗(yàn)，只有少部分人能分清人物畫(huà)像，所以班級(jí)文化要引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)，在關(guān)注上做文章，還要引導(dǎo)學(xué)生參與。而要讓學(xué)生“買(mǎi)賬”，則必須滿足四個(gè)前提：一要有時(shí)間保證，在學(xué)生學(xué)業(yè)緊的情況下，學(xué)生兩耳不聞窗外事，來(lái)去匆匆。在這種情況下，我細(xì)觀“天時(shí)”，巧用“地利”，把班級(jí)的每一面墻都利用起來(lái)，貼上名人名言、勵(lì)志故事、心靈雞湯等充滿正能量的范文，引起學(xué)生的關(guān)注。經(jīng)常抓住課間時(shí)間，或者在與學(xué)生交流時(shí)，或者在班會(huì)和夕會(huì)時(shí)，有意引導(dǎo)，使學(xué)生觀察、識(shí)記、思考這些標(biāo)語(yǔ)，這樣學(xué)生不僅僅能認(rèn)清人物外貌，更能知其行，學(xué)其精神，這樣就真正發(fā)揮了教室文化墻的作用。
二、開(kāi)展文化活動(dòng)――在實(shí)踐中成長(zhǎng)
心理學(xué)家列昂夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性和人的意識(shí)一樣產(chǎn)生于活動(dòng)。”從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)重視班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，在活動(dòng)中得到完善。
班主任和班干部應(yīng)勇于創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)的新內(nèi)容，在文化活動(dòng)中為學(xué)生開(kāi)辟發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的新天地，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。班級(jí)要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，有意識(shí)地舉行讀書(shū)會(huì)、讀報(bào)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心課外，提高人文素養(yǎng)，這樣班級(jí)文化才會(huì)豐富多彩。我們班的日常管理中有件必做的事：每天讓值日生在黑板書(shū)寫(xiě)名言警句，并在前一天夕會(huì)時(shí)向全班同學(xué)即席演講，使學(xué)生真正理解。
三、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作――增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班級(jí)文化活動(dòng)的魅力是在潛移默化中浸潤(rùn)學(xué)生的心理，讓孩子們自己去辨別身邊的真、善、美，丑與惡。每一個(gè)孩子都積極地參與到文化活動(dòng)中，促進(jìn)了他們相互溝通和交流。以往辦班級(jí)文化刊時(shí)有的班刊是老師辦，文是老師選，學(xué)生喜不喜歡很少有人研究。現(xiàn)在我放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生以小組為單位加強(qiáng)合作。我嘗試這樣三種方法：第一，讓學(xué)生讀背名言警句，看名人畫(huà)像，領(lǐng)會(huì)精髓后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。第二，老師事先準(zhǔn)備多種材料，讓學(xué)生挑選，即席演講，全班確定。第三，老師放手讓學(xué)生原創(chuàng)“各言其志”，投票表決。這些方式即發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性，又團(tuán)結(jié)合作，使班級(jí)文化豐富多彩，學(xué)生參與度高，積極性高，收獲大。
四、規(guī)范班級(jí)文化用語(yǔ)――形成班級(jí)特色
班主任要形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用。我除了借鑒魏書(shū)生的語(yǔ)言，如把注意力不集中，做事拖拉的學(xué)生戲稱“后三節(jié)”，從而起到督促、激勵(lì)他做事干凈利落的作用；“三閑”一般指閑話、閑事、閑思，班主任一提到控制“三閑”，學(xué)生心理就清楚指什么、如何做，收到事半功倍的效果；一提巧用“邊角斜料”，學(xué)生就知道要巧抓零碎時(shí)間。
五、開(kāi)展德育文化――做出正確價(jià)值判斷
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；資助工作
在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)于高校貧困生資助工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，依靠高科技、借助大數(shù)據(jù)、創(chuàng)新學(xué)生資助模式，優(yōu)化貧困生資助工作，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，將國(guó)家資助政策落實(shí)到真正需要幫助的學(xué)生身上是本文研究的重點(diǎn)。
一、高校貧困資助工作中存在的問(wèn)題
（一）高校資助系統(tǒng)可依據(jù)性數(shù)據(jù)較少的問(wèn)題
近幾年，各高校的學(xué)生資助工作信息化建設(shè)都取得了不同程度的進(jìn)展，但各學(xué)校間的信息系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立。系統(tǒng)獲取的信息模板不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)接口復(fù)雜，導(dǎo)致各高校難以實(shí)現(xiàn)共享統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。既浪費(fèi)了開(kāi)發(fā)維護(hù)成本，又制約了各高校間的互聯(lián)互通，更阻礙了其他教育部門(mén)獲取、利用這些數(shù)據(jù)。高校資助系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息會(huì)直接或間接導(dǎo)致資助精準(zhǔn)度不高，影響資助的公平、公正。
（二）貧困情況認(rèn)定過(guò)程中的問(wèn)題
學(xué)生的貧困情況多是由學(xué)生本人從當(dāng)?shù)亟值阑虼逦瘯?huì)開(kāi)具相應(yīng)貧困證明，并加蓋當(dāng)?shù)氐馁Y助或民政部門(mén)公章作為認(rèn)定的基本證明材料，由學(xué)生帶到學(xué)校讓班級(jí)輔導(dǎo)員審核。因貧困證明材料主要由學(xué)生本人提供，且各地民政部門(mén)對(duì)貧困的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)概念模糊，使得證明材料的可信度低。
（三）貧困生思想健康教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
資助工作在遵循“三公原則”的同時(shí)，貧困生的隱私很難得到保障，給學(xué)生造成了很大心理負(fù)擔(dān)。各高校大多由基層輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)院資助工作，輔導(dǎo)員的職能多，管理學(xué)生人數(shù)多，對(duì)貧困生的日常思想教育主要通過(guò)主題班會(huì)等形式進(jìn)行，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到這部分的特殊學(xué)生身上。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提出精準(zhǔn)資助對(duì)策
（一）建立、健全貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中期評(píng)估學(xué)生資助報(bào)告，未來(lái)五年我國(guó)將加快推進(jìn)學(xué)生資助信息化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)與人口、低保、扶貧等部門(mén)信息系統(tǒng)的對(duì)接或信息共享，為各級(jí)各類學(xué)校確認(rèn)學(xué)生身份、認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供技術(shù)支持，提高資助管理工作效率和學(xué)生資助的‘精準(zhǔn)度’”。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，建立全國(guó)貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，由貧困生所在地的村委會(huì)或是街道負(fù)責(zé)錄入，將貧困生的家庭情況、證明圖片（如居住條件等）以及錄入人、辦人等地方相關(guān)工作人員的情況上傳到貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，做到有據(jù)可查，增強(qiáng)貧困生認(rèn)定材料的真實(shí)性。
（二）完善認(rèn)定機(jī)制，探究有效審核流程
貧困資助申請(qǐng)過(guò)程中，學(xué)生從提出申請(qǐng)到填寫(xiě)資料，從貸款審批到合同簽訂，從貸款發(fā)放到貸款回收，都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在資助系統(tǒng)內(nèi)操作，學(xué)生獲得資助后可隨時(shí)隨地查看資助進(jìn)度。在保護(hù)學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上做到信息公開(kāi)，增強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督功能，設(shè)立投訴、舉報(bào)機(jī)制，將貧困資助情況審核過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、公開(kāi)化。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供一個(gè)開(kāi)放的意見(jiàn)表達(dá)平臺(tái)，學(xué)生可對(duì)國(guó)家和學(xué)校的資助工作中存在的問(wèn)題提出有效建議。
（三）創(chuàng)新貧困生思想健康教育工作方法
貧困生相對(duì)于其他學(xué)生而言心理較為敏感，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的及時(shí)性、交互性、廣泛性等特點(diǎn)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了解學(xué)生、貼近學(xué)生、幫助學(xué)生排憂解難的助推器。通過(guò)學(xué)院官方微博、微信等平臺(tái)宣揚(yáng)感恩教育，弘揚(yáng)誠(chéng)信正能量；開(kāi)展線上誠(chéng)信主題活動(dòng)，采用征文、演講、視頻創(chuàng)作等活動(dòng)方式樹(shù)立誠(chéng)信感恩意識(shí)；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，及時(shí)開(kāi)展一對(duì)一學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康向上的心理狀態(tài)。
三、結(jié)語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)的自由、共享、開(kāi)放、快捷等特點(diǎn)為高校資助工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇。完善貧困生資助工作體系，建立規(guī)范化的貧困生認(rèn)定工作流程，創(chuàng)新貧困生思想政治教育工作方式，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)展貧困資助工作，運(yùn)用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的工作方式方法，消除貧困生的后顧之憂，為高等教育順利發(fā)展提供有力支持。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐安安.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方師范
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同事：
大家好！我叫xxxx,來(lái)自xxxx市房產(chǎn)服務(wù)中心，今天我演講的題目是《群眾在點(diǎn)贊》。
作為中心服務(wù)窗口的一名普通工作人員，和在座的大家一樣每天面對(duì)著繁忙而瑣碎，平凡而普通的工作。在別人眼中一張辦公桌、幾平方的小窗口，但對(duì)我而言，這方窗口平臺(tái)就是實(shí)現(xiàn)自我、彰顯青春的大舞臺(tái)。去年以來(lái)，結(jié)合黨的xxxx教育實(shí)踐活動(dòng)，市委市政府相繼出臺(tái)了多項(xiàng)惠民政策，對(duì)窗口服務(wù)提出了更高的要求，我們中心積極主動(dòng)改進(jìn)服務(wù)，適應(yīng)新常態(tài)，相繼開(kāi)設(shè)服務(wù)專線電話、網(wǎng)上意見(jiàn)箱、發(fā)放便民服務(wù)卡、為孤寡老人、困難家庭等特殊群體開(kāi)通服務(wù)綠色通道等等系列便民措施，真真切切將服務(wù)送到群眾的心坎上。作為窗口的一名新兵，一年來(lái)，我加班加點(diǎn)學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)能力；學(xué)法規(guī)、強(qiáng)素質(zhì)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)責(zé)任、向同事學(xué)奉獻(xiàn)。初到窗口，一個(gè)在窗口工作二十多年的老同志給我上了難忘的一課，也就是這一課讓我明白了服務(wù)永無(wú)止境的內(nèi)涵，他叫xxxx,這一天正直他值班，一對(duì)夫婦步履匆匆神情急切來(lái)到柜臺(tái)辦理二手房過(guò)戶手續(xù)，而賣(mài)方遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。通過(guò)詢問(wèn)了解，賣(mài)方長(zhǎng)期在蘇州昆山經(jīng)營(yíng)一家門(mén)店，抽不出時(shí)間回家協(xié)助辦理交易過(guò)戶手續(xù)，眼看開(kāi)學(xué)臨近，急需房產(chǎn)證給小孩報(bào)名上學(xué)，買(mǎi)方著急難耐、寢食不安。得知這一切，xxxx立即向上逐級(jí)反映情況，匯報(bào)自己的工作想法。考慮9月1日開(kāi)學(xué)臨近，讓他們乘火車會(huì)耽擱時(shí)間，打的費(fèi)用太高，時(shí)間不等人，上報(bào)方案在得到領(lǐng)導(dǎo)肯定后，他開(kāi)起自家車和科室另一名同志將那對(duì)夫婦送往昆山現(xiàn)場(chǎng)辦結(jié)簽字、收件等工作。一來(lái)一往整整11個(gè)小時(shí)，辦理好各項(xiàng)手續(xù)，返回家中時(shí)已是深夜，餓了就對(duì)付幾口面包，這一切都被買(mǎi)方夫婦真切地看在眼里，記在心上，分別時(shí)，他們熱淚盈眶，激動(dòng)地拉著xxxx的手連聲稱贊活雷鋒。事跡很快被傳到了中心微博上，更是引來(lái)一片好評(píng)，群眾紛紛跟帖點(diǎn)贊。"xxxx好樣的！"、"xxxx熱情哥，贊一個(gè)！"、"親，感謝你給我們帶來(lái)了滿滿的正能量！"……
帶病上崗的交易所所長(zhǎng)鄭娟、不煩不燥耐心為群眾答疑釋惑的產(chǎn)權(quán)科長(zhǎng)王榮友等等類似感人的故事每天在窗口重復(fù)發(fā)生，江蘇省"青年文明號(hào)"、xxxx市為民辦實(shí)事優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口一個(gè)個(gè)榮譽(yù)接踵而至，振奮人心。中心就是這樣一個(gè)溫馨和諧而又有內(nèi)涵的大家庭，當(dāng)你走到每一個(gè)窗口，你永遠(yuǎn)看到的是一張張洋溢著熱情微笑的臉，一個(gè)個(gè)不知疲倦蠻拼的身影，一聲聲寒暄問(wèn)候，一句句輕聲叮囑，一股賓至如歸的暖潮迎面襲來(lái)。常聽(tīng)為民之言，常思為民之策，常興為民之舉，常記為民之托成為我們中心的集體座右銘。我們誓用一腔熱情、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為群眾分憂解難，讓群眾滿意，讓群眾點(diǎn)贊！我的演講完了，謝謝大家！
七一建黨節(jié)演講稿（二）
大家好，我是來(lái)自出入境窗口的xxxx,我演講的題目是"出入有境，服務(wù)無(wú)境，小窗口即是大舞臺(tái)".
今年3月22日，家住我市xxxx鎮(zhèn)的xxxx老太太突然接到從臺(tái)灣打來(lái)的緊急電話，她已經(jīng)十多年沒(méi)見(jiàn)的哥哥突然因急病去逝，xxxx女士接到消息后急匆匆趕到我市市民服務(wù)中心準(zhǔn)備申請(qǐng)辦理去臺(tái)灣手續(xù)，到了那兒才知道是星期天，她抱著試探的心理?yè)芡顺鋈刖炒翱诠镜碾娫挘钏氩坏降氖牵覀兊墓ぷ魅藛T接到了電話并了解她的特殊情況后，立即返回單位對(duì)xxxx老太太的申請(qǐng)進(jìn)行受理審核，僅用20分鐘的時(shí)間就為xxxx老太太全部辦妥了相關(guān)手續(xù)。xxxx老太太對(duì)我單位急事急辦，真情奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，為民服務(wù)的意識(shí)以及辦事效率高的工作作風(fēng)給予高度贊揚(yáng)，一再說(shuō)著感謝的話。
無(wú)私的奉獻(xiàn)是我們工作的宗旨。無(wú)論是休息日還是春節(jié)放假期間，只要有急事求辦的，出入境窗口的同志同樣辦理。群眾滿意是我們不懈的追求，對(duì)于群眾而言，群眾看到的不是你天天有多忙，看到的只是他來(lái)辦理業(yè)務(wù)的那一段時(shí)間你的工作態(tài)度，或許就這短短的幾分鐘、十幾分鐘的時(shí)間，你的態(tài)度就成為他們公安形象、政府服務(wù)部門(mén)的形象評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。我們中心領(lǐng)導(dǎo)更是要求我們要微笑服務(wù)群眾，以群眾滿意為準(zhǔn)，接待群眾語(yǔ)言文明規(guī)范，態(tài)度和藹可親，以飽滿的熱情投入到服務(wù)群眾中去，杜絕"辦證煩，辦證難"等現(xiàn)象。
"既要讓群眾滿意，更要讓群眾感動(dòng)".溫馨服務(wù)源于每個(gè)細(xì)節(jié)。"一張笑臉相迎，一顆誠(chéng)心辦事，一句好話送行",這三項(xiàng)要求已成為出入境窗口每位同志衡量自己工作的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)行動(dòng)不便的老人、抱小孩的婦女， 及聾啞殘障人士，優(yōu)先受理，對(duì)有特殊情況的申請(qǐng)人實(shí)行急事急辦，特事特辦，從不推拖。
出入有境，服務(wù)無(wú)境。xxxx市市民服務(wù)中心公安局出入境管理大隊(duì)用熱情、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，嚴(yán)格做到微笑服務(wù)群眾，以群眾滿意為工作的基本標(biāo)準(zhǔn)，積極回應(yīng)和滿足人民群眾的需求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)出入境行政管理，努力為群眾提供更加高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。將 "小窗口"演變成了服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)警民和諧的"大舞臺(tái)".
我的演講完了，謝謝大家。
七一建黨節(jié)演講稿（三）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，同事們：
大家好！我是來(lái)自民生服務(wù)中心地稅窗口的xxxx,我演講的題目是《愛(ài)的每一天》。
記得《雷鋒日記選》里有這么一句話："如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？"水對(duì)土地的滋潤(rùn)便是對(duì)土地愛(ài)的最好表達(dá)。若把民生中心比作這片土地，那么我們每一個(gè)窗口就好比一滴水，在流淌的每一天，能夠把中心放在心中，把群眾放在心中，這樣的一天也必然是美好的一天，滋潤(rùn)的一天。
回頭看看過(guò)去的一天，似乎都還清楚記得，它們?nèi)缫坏蔚嗡虧?rùn)著心田：
一天，一中年男子到窗口辦理房產(chǎn)證夫妻加名業(yè)務(wù)，明顯可察覺(jué)到是飲酒后帶著某種情緒前來(lái)，在得知所需提供材料后，該男子直接拍起了我面前的桌子，而后憤憤離去，第二日該男子到窗口辦理，恰逢我導(dǎo)稅，迎上去問(wèn)了句"材料準(zhǔn)備好了吧，昨天是我接待您的",該男子沒(méi)有說(shuō)話，拍了拍我們肩膀，點(diǎn)了點(diǎn)頭，記在了心中。
一天，一老大爺與他女兒到窗口辦理房屋拆遷契稅繳納業(yè)務(wù)，因其屬于歷史遺留問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)一步的請(qǐng)示無(wú)法直接進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)辦理，老爺子當(dāng)場(chǎng)就火冒三丈，并拍著桌子說(shuō)："如果我要有槍的話，你們……",本著人文關(guān)懷與業(yè)務(wù)辦理共贏的理念，單位同事一并將老人的事情進(jìn)行妥善協(xié)調(diào)與處理，下午，老爺子在我窗口辦結(jié)業(yè)務(wù)的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)："你們都是好人啊，感謝！"老爺子伸出了手，小年輕的我也伸手迎了上去，握了握手，記在了心中。
一天，中午12點(diǎn)半左右，一位阿姨到窗口辦理首套房契稅繳納業(yè)務(wù)，還沒(méi)來(lái)的急說(shuō)"您好，請(qǐng)問(wèn)您辦理什么業(yè)務(wù)",阿姨說(shuō)道"你們真的中午不休息啊，周六也是嗎？""對(duì)，是這樣的，這是我們民生中心便民的一項(xiàng)舉措，是不是感覺(jué)方便多了？""是啊，以前辦理業(yè)務(wù)都要需要請(qǐng)假，現(xiàn)在中午抽空或周六來(lái)辦理就可以了，我要給你們窗口工作人員們點(diǎn)贊",微微一笑，記在了心中。
一天，一天，又一天，窗口工作似乎每天都在單調(diào)而又忙碌地重復(fù)著，沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)和可歌可泣的事情，倒是少不了各種急迫的突發(fā)事件，能記住的不多，也許只是一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一次握手，一句謝謝，一句再見(jiàn)……當(dāng)我們能回憶起這些溫暖瞬間的時(shí)候，似乎每一天都充滿了溫度和光彩，這是一種因愛(ài)而生的溫度，因愛(ài)而生的光彩。
心中有愛(ài)，才能給人以力量；
心中有愛(ài)，服務(wù)才有方向；
心中有愛(ài)，才能永不迷航。
一、勵(lì)志教育
2012年，既為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，又為順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們充分利用校內(nèi)資源，成立學(xué)校特色研討工作小組，在對(duì)教師、學(xué)生和社會(huì)等方面調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上，形成以“勵(lì)志教育”為主題的嶄新辦學(xué)理念，并通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程貫徹落實(shí)。
1.編寫(xiě)勵(lì)志教育讀本
我校運(yùn)用典型案例和身邊榜樣激勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用影視歌曲和陽(yáng)光行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，并通過(guò)主題活動(dòng)、課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)等形式具體落實(shí)。例如：我們?cè)O(shè)立道德講堂，定期組織德育公開(kāi)課（包括“汗水點(diǎn)燃希望，信念成就夢(mèng)想”等主題）；通過(guò)“七個(gè)一”活動(dòng)（即唱一首歌曲、看一部短片、誦一段經(jīng)典、講一個(gè)故事、談一番感想、送一份吉祥和行一次善舉），把道德教育的內(nèi)容項(xiàng)目化、生動(dòng)化；開(kāi)展“尚德膠州”系列活動(dòng)，即利用課堂教學(xué)、宣傳欄、校園廣播和電子屏等渠道，宣揚(yáng)榜樣人物和事跡，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)；倡導(dǎo)陽(yáng)光課堂，激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2.制定勵(lì)志教育方案
我校根據(jù)工作安排和重大節(jié)假日等，將全年的活動(dòng)分成夢(mèng)想篇、責(zé)任篇、感恩篇和讀書(shū)篇等10大主題，并通過(guò)主題活動(dòng)月有針對(duì)性地開(kāi)展勵(lì)志教育。例如，4月是我們的讀書(shū)活動(dòng)月，學(xué)校會(huì)舉行豐富多彩的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。其中，最受關(guān)注的是學(xué)生自主承辦的讀書(shū)展示會(huì)，從節(jié)目設(shè)計(jì)、編排，到海報(bào)制作、嘉賓邀請(qǐng)，再到會(huì)場(chǎng)布置、服裝搭配和節(jié)目主持等，全部由學(xué)生自主完成。精彩的節(jié)目、周密的組織，常常讓前來(lái)觀看的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)贊不絕口。另外，學(xué)校還組織語(yǔ)文課本劇大賽、英語(yǔ)情景劇比賽和“好書(shū)推薦”征文演講比賽等。還有，共讀活動(dòng)（包括師生共讀、生生共讀和親子共讀等）和“書(shū)香講堂”（邀請(qǐng)名家、名師或?qū)W校的骨干教師為學(xué)生作報(bào)告）頗受歡迎。又如，學(xué)校利用清明節(jié)、母親節(jié)和教師節(jié)等節(jié)日契機(jī)，通過(guò)國(guó)旗下演講、 “我最喜愛(ài)的節(jié)日”評(píng)選活動(dòng)、網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)、演講比賽、感恩送祝福等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的勵(lì)志教育。
3.開(kāi)發(fā)“小微課程”
我校積極開(kāi)發(fā)“小微課程”。例如，解析一則發(fā)人深省的小案例，一堂由家長(zhǎng)講授的公開(kāi)課，解讀幾段經(jīng)典美文，等等。盡管“小微課程”內(nèi)容精短，卻能以小見(jiàn)大，既促使學(xué)生學(xué)習(xí)，又引起學(xué)生反思，還頗具實(shí)效性，所以很受歡迎。
今年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光行動(dòng)”，旨在鼓勵(lì)師生快樂(lè)學(xué)習(xí)，陽(yáng)光生活。一句句“陽(yáng)光行動(dòng)寄語(yǔ)”（例如：今天你微笑了嗎，你三餐“光盤(pán)”了嗎，你上課大聲回答問(wèn)題了嗎，請(qǐng)微微上揚(yáng)你的嘴角――微笑，請(qǐng)?zhí)ь^、挺胸――坐直）以強(qiáng)大的正能量，慢慢浸潤(rùn)學(xué)校的每個(gè)角落。這就是“小微課程”中蘊(yùn)含的勵(lì)志教育。
二、選課走班
為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣、愛(ài)好，既張揚(yáng)個(gè)性，又樹(shù)立自信，還學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所樂(lè)和學(xué)有所得，我校積極實(shí)施“選課走班”制。
1.多元課程
目前，我校的“選課走班”分為學(xué)科拓展、藝體活動(dòng)、實(shí)踐探究、學(xué)生社團(tuán)和航天航空等五大類。
（1）學(xué)科拓展類
“學(xué)科拓展類”包括：語(yǔ)文學(xué)科的“新筍文學(xué)”、英語(yǔ)學(xué)科的“快樂(lè)英語(yǔ)”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)之趣”、信息技術(shù)學(xué)科的電子板報(bào)、網(wǎng)頁(yè)制作以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的小初銜接系列課程。
尤其是，小初銜接系列課程是我校2012年新增設(shè)的內(nèi)容。由于我校生源良莠不齊，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差懸殊，為了掃清學(xué)習(xí)障礙，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，教科室組織骨干教師調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并努力研究小學(xué)和初中教材，以尋求銜接的契合點(diǎn)。于是，開(kāi)發(fā)了小初銜接系列課程。
（2）藝體活動(dòng)類
“藝術(shù)活動(dòng)類”包括：國(guó)際象棋、街舞、吉他、網(wǎng)球、跆拳道、中華功夫、輪滑、攝影、攝像以及“小課程，大舞臺(tái)”中的“我的青春我的歌”等大型活動(dòng)。其中，某些項(xiàng)目因?yàn)閷I(yè)性較強(qiáng)，所以學(xué)校特地外聘了13位教師來(lái)校教學(xué)，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得一提的是，“小課程，大舞臺(tái)”，旨在讓學(xué)生切磋學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示學(xué)習(xí)成果，施展個(gè)人才華。
（3）實(shí)踐探究類
“實(shí)踐探究類”主要包括：“奇趣大自然”“旅行者”等項(xiàng)目。它們對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地和材料有著較高要求，因此，我們充分利用校內(nèi)外資源，探索家庭、學(xué)校和社區(qū)一體化的教育模式。
針對(duì)“奇趣大自然”這一項(xiàng)目，學(xué)校將四十多畝閑置土地進(jìn)行合理規(guī)劃，并建成學(xué)生種植試驗(yàn)基地，還由學(xué)生自己動(dòng)手種植玉米、花生、黃瓜和白菜等。在精心栽培植物的過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了觀察和實(shí)踐的能力，更品嘗到豐收的喜悅，還寫(xiě)出豐富多彩的觀察日記和頗具價(jià)值的研究性小論文。針對(duì)“旅行者”這一項(xiàng)目，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察。例如：帶領(lǐng)學(xué)生到膠州灣產(chǎn)業(yè)新區(qū)、少海新城等地參觀游覽，以感受家鄉(xiāng)的新變化；組織學(xué)生遠(yuǎn)足采風(fēng)，共賞桃園美景，既磨礪意志，又陶冶情操。
（4）學(xué)生社團(tuán)類
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的重要載體，它既能有效培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，又能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，展示他們的個(gè)性，鍛煉他們的實(shí)踐能力。
我校規(guī)模較大的學(xué)生社團(tuán)有校學(xué)生會(huì)、學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)和“飛揚(yáng)青春”學(xué)生社團(tuán)。校學(xué)生會(huì)下設(shè)九個(gè)部，“飛揚(yáng)青春”學(xué)生社團(tuán)包括“校園之聲”廣播站、“青春足跡”記者站、“電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)”和“攝影之家”四個(gè)職能部門(mén)。他們既參與學(xué)校管理，又在校外開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，因而具有較大的影響力。
（5）航天航空類
伴隨國(guó)際機(jī)場(chǎng)在膠州的落戶，2013年，我校增設(shè)“航天航空類”模型課程。為了解決師資短缺的問(wèn)題，學(xué)校組織教師中的航空航天愛(ài)好者外出培訓(xùn)，以使他們掌握初步的航空航天知識(shí)，并在實(shí)踐中邊學(xué)邊教，相互切磋，進(jìn)而開(kāi)發(fā)全新的課程。
2.雙向選課
“雙向選課”，即充分挖掘校內(nèi)外資源，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)課程；將審核好的課程科目和調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，既聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，又根據(jù)學(xué)生的需要以及教師開(kāi)發(fā)課程的能力適當(dāng)增減，以便學(xué)生選出喜歡且適合的課程。如果一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)所選課程不適應(yīng)或有了新需求，還可重新選擇。
3.三線管理
為了保證“選課走班”的有序、有效實(shí)施，學(xué)校實(shí)行“三線管理”，綜合評(píng)價(jià)。“三線”分別是“班主任線”“學(xué)生線”和“校領(lǐng)導(dǎo)線”。“班主任線”，即由“原教學(xué)班級(jí)”和“選課走班班級(jí)”的兩位班主任齊抓共管，避免管理空白；“學(xué)生線”，即由原班委和現(xiàn)班委共同監(jiān)督檢查學(xué)生的出勤、紀(jì)律等情況；“校領(lǐng)導(dǎo)線”，即由副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和級(jí)部主任，巡查學(xué)生上課的總體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。
4.綜合評(píng)價(jià)
“綜合評(píng)價(jià)”包括：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)和家長(zhǎng)參評(píng)等形式。它既關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有等級(jí)性評(píng)價(jià)，又有描述性評(píng)價(jià)。學(xué)校還舉行“校本課程成果匯報(bào)周”，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界前來(lái)觀摩，旨在對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施等方面提出寶貴意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 科研院所 共青團(tuán)
就科研院所共青團(tuán)工作而言，有何新形勢(shì)？主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。第一是繁重的科研生產(chǎn)任務(wù)與深化體制機(jī)制改革重任疊加，加班加點(diǎn)常態(tài)化，為了不影響中心任務(wù)的完成，共青團(tuán)活動(dòng)基本上都安排在業(yè)余時(shí)間。第二是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)普遍希望共青團(tuán)圍繞中心工作多開(kāi)展建功成才類活動(dòng)，但調(diào)研表明，團(tuán)員青年多為80后一代，工作、生活壓力非常大，青年職工普遍希望多開(kāi)展放松身心的文體活動(dòng)。第三是科研院所普遍存在科研和生產(chǎn)兩種任務(wù)，有管理、技術(shù)、技能三支人才隊(duì)伍，團(tuán)員青年學(xué)歷層次多，需求各異。第四是在“大政工”的發(fā)展趨勢(shì)之下，科研院所共青團(tuán)干部人數(shù)少且普遍存在兼職現(xiàn)象，很難全身心投入共青團(tuán)工作。
四個(gè)方面的新形勢(shì)導(dǎo)致科研院所共青團(tuán)工作面臨不小的困難和挑戰(zhàn)，為了解決困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、適應(yīng)新形勢(shì)，科研院所共青團(tuán)必須系統(tǒng)的思考研究，大膽的改革創(chuàng)新。本文以中國(guó)工程物理研究院材料研究所為例，介紹共青團(tuán)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，在四個(gè)方面對(duì)共青團(tuán)工作的思考與實(shí)踐，以期為科研院所共青團(tuán)工作提供借鑒和參考。
一、把握青年成長(zhǎng)規(guī)律，凝聚青年共識(shí)
在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，團(tuán)的工作要把握根本性問(wèn)題，把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。這一根本任務(wù)對(duì)于軍工科研院所共青團(tuán)工作顯得尤為重要。
在新形勢(shì)下，材料研究所團(tuán)委堅(jiān)持以理想育人為先導(dǎo)，用 “鑄國(guó)防基石，做民族脊梁”的核心價(jià)值觀凝聚、激發(fā)青年。常態(tài)化開(kāi)展共青團(tuán)工作文獻(xiàn)資料調(diào)研學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)中央、團(tuán)省委、院團(tuán)委重點(diǎn)推進(jìn)工作，同行業(yè)、同性質(zhì)科研院所共青團(tuán)工作動(dòng)態(tài)，以及有關(guān)青年思想動(dòng)態(tài)的調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握青年思想時(shí)代特征、共性特征。常態(tài)化開(kāi)展青年之聲意見(jiàn)征集和基層單位走訪調(diào)研工作，組織召開(kāi)青年人才培養(yǎng)研討會(huì)、形勢(shì)任務(wù)座談會(huì)、新進(jìn)職工座談會(huì)等活動(dòng)，先后完成了《三十五周歲及以下青年成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議》、《所青年技能人才成長(zhǎng)調(diào)研及分析》、《所技能人才技術(shù)比賽現(xiàn)狀分析與思考》、《所科研團(tuán)隊(duì)體制機(jī)制建設(shè)分析》等12項(xiàng)院所政策研究課題，準(zhǔn)確把握所內(nèi)青年思想特有特征。及時(shí)向所黨政領(lǐng)導(dǎo)反饋調(diào)查研究成果，為所相關(guān)青年人才政策、所文化建設(shè)決策等提供參考。
創(chuàng)新活動(dòng)形式和載體，結(jié)合所的發(fā)展戰(zhàn)略和青年職業(yè)規(guī)劃，凝聚青年共識(shí)。通過(guò)文化講堂、主題辯論賽、專題座談會(huì)、微信公眾號(hào)等形式創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。通過(guò)院士風(fēng)采圖片展、尋訪我身邊的抗戰(zhàn)老兵、烈士陵園掃墓、所情教育主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)豐富理想信念教育。通過(guò)青年志愿者進(jìn)社區(qū)、手拉手愛(ài)心助學(xué)、暖冬等活動(dòng)強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育。努力培養(yǎng)和造就奮發(fā)向上、信念堅(jiān)定，能擔(dān)負(fù)起院所事業(yè)發(fā)展重任的青年。
二、加強(qiáng)組織陣地建設(shè)，深化改革創(chuàng)新
加強(qiáng)共青團(tuán)組織建設(shè)、陣地建設(shè)是開(kāi)展好共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)新形勢(shì)，共青團(tuán)必須勇于直面工作和建設(shè)中存在的問(wèn)題，不回避、不繞道，迎著問(wèn)題上，向著青年走。以強(qiáng)烈的責(zé)任感、憂患感和機(jī)遇意識(shí)，大力推進(jìn)共青團(tuán)工作改革創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)上網(wǎng)下、網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外融合發(fā)展。
在新形勢(shì)下，材料研究所團(tuán)委堅(jiān)持以組織育人為保證，深化“黨建帶團(tuán)建”，眼睛向下、重心下移，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型”團(tuán)組織為目標(biāo)，不斷提高團(tuán)組織的號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。開(kāi)展《“黨團(tuán)共建”學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究》政策研究，推動(dòng)出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“黨建帶團(tuán)建”工作的意見(jiàn)》，落實(shí)基層“黨建帶團(tuán)建”工作。常態(tài)化開(kāi)展團(tuán)干部培訓(xùn)、青年工作策劃大賽、學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、一團(tuán)（青）一品創(chuàng)建評(píng)選和五四表彰等活動(dòng)，落實(shí)“活力在基層”團(tuán)組織主題建設(shè)工作。逐步完善《材料研究所基層團(tuán)組織目標(biāo)管理考核細(xì)則》，制定《材料研究所團(tuán)委專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《材料研究所團(tuán)委微信公眾號(hào)管理暫行辦法》等文件，建立健全各項(xiàng)管理制度。著力破解部分基層單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)共青團(tuán)工作重視不夠，共青團(tuán)活動(dòng)對(duì)高學(xué)歷、高層次人才吸引力不強(qiáng)等難點(diǎn)問(wèn)題。
注重互聯(lián)網(wǎng)新媒體工作與原有工作的結(jié)合，立體化推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)，重點(diǎn)從新媒體平臺(tái)建設(shè)、陣地使用和手段創(chuàng)新三個(gè)方面構(gòu)建新媒體工作體系。開(kāi)展《團(tuán)青工作信息化建設(shè)研究》政策研究，不斷提升團(tuán)青工作科學(xué)化水平。依托所科研辦公網(wǎng)，建立團(tuán)委網(wǎng)站、圖片資料庫(kù)、文件資料庫(kù)等平臺(tái)，開(kāi)展基層團(tuán)組織管理考核和競(jìng)賽評(píng)比。依托互聯(lián)網(wǎng)建立團(tuán)青部落QQ群、團(tuán)干微信群、材料研究所團(tuán)委微信公眾號(hào)等平臺(tái)，覆蓋絕大部分團(tuán)員青年。
三、完善青年成長(zhǎng)平臺(tái)，突出問(wèn)題導(dǎo)向
緊密融入科研生產(chǎn)工作，服務(wù)青年成長(zhǎng)成才始終是科研院所共青團(tuán)工作的中心任務(wù)，共青團(tuán)必須立足單位實(shí)際、青年需求，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法，完善青年成長(zhǎng)平臺(tái)，重視活動(dòng)策劃、實(shí)施及反饋全過(guò)程，不斷提升活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性，努力打造有影響力的建功成才活動(dòng)品牌，促進(jìn)青年學(xué)習(xí)成才、實(shí)踐成才和崗位成才。
為了更好的適應(yīng)新形勢(shì)，材料研究所團(tuán)委堅(jiān)持以實(shí)踐育人為中心，夯基礎(chǔ)、搭平臺(tái)，突出活動(dòng)特色、注重活動(dòng)效果。開(kāi)展研學(xué)講堂，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家、學(xué)者，有針對(duì)性地開(kāi)展技術(shù)類專題講座，對(duì)接院所發(fā)展戰(zhàn)略和青年職業(yè)生涯規(guī)劃。開(kāi)展文化講堂，傳承兩彈精神，提高青年人文素養(yǎng)。開(kāi)展青年講堂，鼓勵(lì)每一位青年站上講臺(tái)鍛煉成長(zhǎng)。創(chuàng)新各類交流平臺(tái)，促進(jìn)青年成長(zhǎng)成才，開(kāi)展調(diào)研論文交流會(huì)、科研新秀報(bào)告會(huì)、材料科學(xué)技術(shù)青年學(xué)術(shù)交流會(huì)、核技術(shù)青年學(xué)術(shù)交流會(huì)、英語(yǔ)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、主題參觀交流等活動(dòng)。重視青年技能人才培養(yǎng)，組織編寫(xiě)內(nèi)培講義，提升青年職工安全文化素養(yǎng)，提高新進(jìn)職工培訓(xùn)實(shí)效。開(kāi)展“青年崗位練兵”、“青年安全生產(chǎn)示范崗”等活動(dòng)，普及安全、質(zhì)量、保密、法律法規(guī)，筑牢青年職工安全、質(zhì)量、保密責(zé)任意識(shí)，服務(wù)科研生產(chǎn)，保障事業(yè)發(fā)展。
結(jié)合院所發(fā)展形勢(shì)與任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注科研生產(chǎn)效率、人才潛能發(fā)揮、青年學(xué)術(shù)交流、青年團(tuán)隊(duì)建設(shè)等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。著力激發(fā)青年科協(xié)專業(yè)組、會(huì)員單位的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)專業(yè)組活動(dòng)、會(huì)員單位活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。充分挖掘和利用所內(nèi)資源，加強(qiáng)青工技能比賽、技術(shù)比武工作，以賽促訓(xùn)、以賽代培。
四、優(yōu)化青年成長(zhǎng)環(huán)境，聚焦青年需求
青年文化建設(shè)是單位文化建設(shè)的重要組成部分，是提升青年凝聚力的關(guān)鍵。推進(jìn)青年文化建設(shè)，要以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，要將科學(xué)精神與文化精神相結(jié)合，將科學(xué)目標(biāo)的探索與人文情懷的塑造相結(jié)合。積極營(yíng)造向上向善的文化氛圍，弘揚(yáng)青春正能量。
在新形勢(shì)下，材料研究所團(tuán)委堅(jiān)持以文化育人為主體，緊密結(jié)合青年成長(zhǎng)需求，密切聯(lián)系工作、生活實(shí)際，打造青年文化活動(dòng)品牌，努力營(yíng)造良好的青年文化氛圍。開(kāi)展科研成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享、技能大賽經(jīng)驗(yàn)分享、我的留學(xué)生活征文等活動(dòng)，引發(fā)青年對(duì)自身工作的思考，強(qiáng)化青年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)。開(kāi)展優(yōu)秀青年團(tuán)隊(duì)、鄧稼先青年科技獎(jiǎng)、科研新秀、青年銳杰評(píng)選，開(kāi)展微電影正能量分享會(huì)、“我身邊最美的青親”演講比賽等活動(dòng)，選樹(shù)優(yōu)秀典型，展示青年蓬勃向上的青春朝氣，營(yíng)造敢于拼搏、勇于奉獻(xiàn)的青年文化氛圍。開(kāi)展聆聽(tīng)書(shū)聲、悅讀分享讀書(shū)類活動(dòng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，讓讀書(shū)像呼吸一樣自然。
摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，支配計(jì)算機(jī)領(lǐng)域長(zhǎng)達(dá)44年之久的摩爾定律已經(jīng)逐漸失效。讓我們最為擔(dān)憂的是在摩爾定律之后計(jì)算機(jī)領(lǐng)域會(huì)發(fā)生怎樣的變革。我們可以通過(guò)從根本上改變芯片的涉及、尋找替代硅的新材料或者改變目前的計(jì)算框架。其中一種框架就是基于日前獲得2016年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的拓?fù)湎嘧兝碚摗Ｍ負(fù)浣^緣體就是拓?fù)洳牧系囊环N，其在量子計(jì)算機(jī)中具有巨大的潛在應(yīng)用價(jià)值。本文將重點(diǎn)關(guān)注拓?fù)浣^緣體器件在量子計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用前景，從專利和期刊文獻(xiàn)的角度，對(duì)其發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞：拓?fù)浣^緣體；量子反常霍爾效應(yīng)；量子計(jì)算機(jī)；應(yīng)用發(fā)展
1.引言
拓?fù)湮飸B(tài)目前而言是一個(gè)內(nèi)容豐富并且蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域，作為先驅(qū)者，索利斯、霍爾丹和科斯特利茲獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)是實(shí)至名歸。最早索利斯和他的合作者提出采用“陳數(shù)”（華人數(shù)學(xué)家陳省身提出的概念）來(lái)理解量子霍爾效應(yīng)，隨后霍爾丹建立的量子反常霍爾效應(yīng)模型則以巧妙的方式實(shí)現(xiàn)了非零陳數(shù)。然而這個(gè)模型一直未得到足夠的重視，直到近年來(lái)清華大學(xué)薛啟坤教授等課題組在磁性摻雜的拓?fù)浣^緣體和其它拓?fù)洳牧现械膶?shí)驗(yàn)中才被得以證實(shí)。
2.拓?fù)浣^緣體的理論發(fā)展
2004年Geim和Novoselov制備出單原子層的石墨烯，2005年Kane和Mele在單層石墨烯模型中引入自旋軌道耦合作用替代原先假想周期磁場(chǎng)，從而發(fā)現(xiàn)了與量子霍爾系統(tǒng)不同的時(shí)間反演不變拓?fù)浣^緣體，也稱作Z2拓?fù)浣^緣體[1]。首晟通過(guò)其它理論獨(dú)立的提出了量子自旋霍爾效應(yīng)[2]。三維拓?fù)浣^緣體的體能帶在費(fèi)米能級(jí)處具有能隙，在其表面卻具有無(wú)能隙的表面態(tài)。這種表面態(tài)的能量-動(dòng)量色散關(guān)系具有類似于石墨烯電子態(tài)的二維狄拉克錐形結(jié)構(gòu)。和石墨烯不同的是，這種表面態(tài)除了狄拉克點(diǎn)之外都是自旋極化的（如圖1c），因此有可能直接產(chǎn)生自旋相關(guān)的效應(yīng)，這為自旋電子學(xué)的發(fā)展提供了全新的思路。Z2拓?fù)浣^緣體概念的提出使得人們很快發(fā)現(xiàn)大量材料屬于這一類拓?fù)浣^緣體。這大大拓寬了拓?fù)洳牧虾托?yīng)的研究范圍，使得人們看到了拓?fù)浣^緣體在未來(lái)應(yīng)用的發(fā)展前景。
左圖箭頭表示電流方向，右圖箭頭表示自旋方向。
自旋量子霍爾效應(yīng)和霍爾效應(yīng)一樣，電子在塊體的邊界上游走。霍爾效應(yīng)里電子在某一個(gè)邊界上只沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)（如圖1），但是在自旋量子霍爾效應(yīng)中，每一個(gè)邊界上有兩條邊界態(tài)構(gòu)成的能帶，每有一個(gè)（k，+）態(tài)，那么有一個(gè)另一個(gè)能帶上對(duì)應(yīng)的（-k，-）態(tài)，這里的+-代表自旋。因此電子同時(shí)具有沿著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，也有沿反方向運(yùn)動(dòng)的。它們數(shù)目相等從而沒(méi)有凈電流，也就是沒(méi)有霍爾電導(dǎo)。但是這兩種沿不同方向傳導(dǎo)的電子的自旋方向相反，因此有凈自旋流，而且類似于霍爾效應(yīng)，這個(gè)自旋流的電導(dǎo)是量子化的，因此稱為自旋量子霍爾效應(yīng)。自旋量子霍爾效應(yīng)和量子霍爾效應(yīng)的區(qū)別就是，沒(méi)有外加磁場(chǎng)。如果有外加磁場(chǎng)體系的時(shí)間反演對(duì)稱性被破壞，這個(gè)時(shí)候自旋量子霍爾效應(yīng)不再存在。
自旋量子霍爾效應(yīng)體系材料則是拓?fù)浣^緣體中的一種。自旋量子霍爾效應(yīng)中每個(gè)邊界上有兩個(gè)邊界能帶，這兩個(gè)能帶的手性是一樣的，因此會(huì)出現(xiàn)自旋量子霍爾效應(yīng)，但是假設(shè)我們一個(gè)邊界上有四個(gè)能帶，其中兩個(gè)能帶的手性一樣，但是另兩個(gè)能帶的手性不一樣，那么此時(shí)沿邊界上一個(gè)方向走的電子自旋可以為正，也可以為負(fù)，兩者數(shù)目相等，相消。此時(shí)既沒(méi)有電流，也沒(méi)有自旋流。因此是另一種絕緣體。這兩種絕緣體的不同是由于它們能帶的拓?fù)湫再|(zhì)不同。這里所說(shuō)的是就是二維拓?fù)涞那樾巍Ｍㄋ讈?lái)講就是塊體內(nèi)部的電子是絕緣態(tài)，而邊緣電子由于可以隧穿能帶間的帶隙，因而邊緣態(tài)是導(dǎo)電的。
3.拓?fù)浣^緣體在量子計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用發(fā)展
由著名物理學(xué)家費(fèi)曼于1982年在一個(gè)公開(kāi)演講中提出了利用量子計(jì)算體系實(shí)現(xiàn)計(jì)算的新奇想法，并由英國(guó)物理學(xué)家杜斯于1985年提出量子圖靈機(jī)模型。2012年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予法國(guó)物理學(xué)家塞爾日?阿羅什和美國(guó)物理學(xué)家戴維?瓦恩蘭，以表彰他們?cè)诹孔游锢韺W(xué)方面的卓越研究。
清華大學(xué)于2012年12月21日申請(qǐng)的專利201210559480.6中提出一種包括磁性摻雜拓?fù)浣^緣體量子阱薄膜器件，薄膜的材料Cry（BixSb1-x）2-yTe3，其中Cr引入的空穴型載流子和Bi引入的電子型載流子相互抵消，從而宏觀上具有量子反常霍爾效應(yīng)。
而在2013年麻省理工學(xué)院的科學(xué)家在《Nature Communications》上發(fā)表文章[3]，稱可以在特定條件下，將石墨烯轉(zhuǎn)變?yōu)橥負(fù)浣^緣體，為量子計(jì)算機(jī)的研發(fā)提供了新的思路。這表明石墨烯型拓?fù)浣^緣體在量子計(jì)算機(jī)中具有極大的潛在價(jià)值。
中科院物理研究所于2016年5月5日申請(qǐng)的專利201610291358.3中提出具有量子反常霍爾效應(yīng)的材料和由其形成的霍爾器件。器件包括拓?fù)浣^緣體基材，摻雜到基材中的三種元素分別引入電子型載流子、空穴型載流子和磁性，從而形成雙磁性摻雜拓?fù)浣^緣體。其中拓?fù)浣^緣體基材采用的是Sb2Te3材料。上述發(fā)現(xiàn)為低能耗的電子器件如晶體管的制造并最終促成全拓?fù)淞孔佑?jì)算機(jī)的實(shí)現(xiàn)提供了元器件基礎(chǔ)。
從最近的專利與文獻(xiàn)分析中可以看出，目前的研究重點(diǎn)主要集中在中美等科研強(qiáng)國(guó)，其從自然界存在的石墨烯到人工合成的拓?fù)洳牧希俚礁鞣N基于拓?fù)浣^緣體的元器件都有一定的研究基礎(chǔ)。
4.結(jié)論
盡管拓?fù)浣^緣體以及量子反常霍爾效應(yīng)的相關(guān)理論研究已經(jīng)日漸成熟，但是其在元器件上的應(yīng)用仍然具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并且通過(guò)檢索發(fā)現(xiàn)在量子反常霍爾效應(yīng)領(lǐng)域的發(fā)明專利的申請(qǐng)量非常少，由此可見(jiàn)，在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，拓?fù)浣^緣體以及量子反常霍爾效應(yīng)的相關(guān)元器件專利布局的競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新一代計(jì)算機(jī)―量子計(jì)算機(jī)的研發(fā)領(lǐng)域，我們還有很長(zhǎng)的路要走。
參考文獻(xiàn)
[1] Kane C L， Mele E J， Quantum spin Hall effect in Graphene， Physical Review Letters， 95， 226801（2005）.
