時間：2022-11-10 01:45:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼教專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：幼教；專業(yè)水平；幼教模式；想象力
隨著生活節(jié)奏的加快、社會競爭的加劇，人們都希望孩子能夠贏在起跑線上，越來越重視幼兒時期的教育。作為啟蒙教育，幼兒時期的教育對孩子的一生都有無法代替的作用。如何提高幼兒教育質(zhì)量也成為教育領(lǐng)域所探討的重要問題。
1.以游戲的方式開展幼教工作
以孩子為核心是現(xiàn)代幼兒園教育的重要原則?，F(xiàn)代幼兒教育要改變傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育過于呆板枯燥，難以對幼兒產(chǎn)生良好的影響。在對幼兒進行教育時要注重與孩子的互動，組織孩子們進行游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會有用的東西。
例如，在教《找朋友》的歌曲時，如果教師只是單純要求孩子去背誦歌詞，孩子們肯定會感到無聊，甚至反感和不耐煩，出現(xiàn)精神不集中、三心二意的現(xiàn)象。教師完全可以以游戲互動的方式來教會孩子這首歌。孩子們一邊做游戲，一邊可以把這首歌很快學(xué)會，以這樣的方式進行教學(xué)，可以讓孩子們相互熟悉，增進孩子們之間的感情，讓他們學(xué)會與他人分享，同時這樣也提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子在以后會更加樂意參加這樣的游戲。
2.引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究
孩子的好奇心能夠引導(dǎo)他們對未知的世界進行探索，教師在生活中要注意去保護孩子的好奇心，并加以引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合孩子們的特性去激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和生活的興趣，并培養(yǎng)他們分析問題的能力和解決問題的能力，讓孩子們靠自己的能力來認(rèn)知自然、學(xué)習(xí)知識。
（1）親近大自然，提高孩子們的創(chuàng)造力。幼兒對外面的世界、對未知的事物還很好奇，所以在針對幼兒的教育中，一定要給孩子們更多的機會去親近大自然。例如，經(jīng)常舉辦一些活動，如春游、踏青、參觀動物園等，這樣的活動不僅能拓展他們的視野，還能鍛煉孩子們的觀察力，孩子們可以從活動中學(xué)到很多知識。教師們要用正確的方法去培養(yǎng)孩子們的觀察力，讓他們?nèi)ビH近大自然，感受新鮮的事物，讓他們通過自己的觀察來學(xué)到新的東西，在幼兒時期學(xué)到的知識，會對他們以后的成長和發(fā)展有很大幫助。
（2）豐富孩子們的想象力，提升孩子們的創(chuàng)造力。幼兒具有豐富的想象力是天性，對于孩子的想象力，教師不能進行束縛，要借助孩子們具有豐富的想象力這一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，提升孩子們的創(chuàng)造力。
比如，在教孩子畫畫和剪紙時，教師把基本方法教給孩子們后，留給他們大量的自由時間，這樣孩子們就能發(fā)揮想象力去創(chuàng)造新的|西，或許他們能畫出一副非常新穎的畫，裁剪出各種各樣從未見過的造型等。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力對孩子未來的發(fā)展以及推動社會的進步都有十分積極的意義。
3.教師做好學(xué)生的指導(dǎo)者
在學(xué)習(xí)中教師是與學(xué)生接觸最多的人，教師的一言一行都對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。因此，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者。在對幼兒進行教育的過程中教師要充分考慮孩子們自身的天性，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價值觀念，讓孩子們了解自己，慢慢地認(rèn)識自己，學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，這有利于他們以后的成長和發(fā)展。
在日常生活中，教師要對孩子進行關(guān)心和愛護，要耐心觀察，了解每個學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)成績等狀況，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教育。老師還要幫孩子們樹立正確的價值觀，要用正確的方法及時糾正孩子們在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些錯誤。孩子都喜歡模仿，教師也要時刻規(guī)范自身行為，發(fā)揮模范作用，給幼兒正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的素質(zhì)。
幼兒園的孩子處在一個特殊階段，對這一階段孩子的教育措施要盡量以游戲的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子進行科學(xué)探究，讓孩子多接觸新事物，提升孩子的創(chuàng)造力，教師也要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。總之，對于幼兒的教育，教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，考慮多種因素，并在多個方面對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，保證孩子健康地成長。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)
進入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。與此同時，社會對幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會的需要。筆者開展中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)已有十幾個年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結(jié)、摸索，已能使教與學(xué)水到渠成。如今對每屆畢業(yè)生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方說：我們的學(xué)生有美術(shù)特長。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報設(shè)計等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。
培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提
美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識客觀世界，會有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時才會有好的起點。
在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時進行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動而又有深度。
繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點
學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。
在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識有深刻認(rèn)識和掌握后，不要求她們進行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識，為小朋友設(shè)計服裝、書包等。
幼教專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運用。要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師可以多布置一些課外作業(yè)，并及時有效地對學(xué)生的作業(yè)進行當(dāng)面批改，及時糾正學(xué)生繪畫中存在的問題，讓練習(xí)達(dá)到最大效果。一般師生經(jīng)過一兩個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
美術(shù)字書寫、板報的設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力
在幼兒園教學(xué)中，幼兒識字量有限，板報等的設(shè)計就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報設(shè)計等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。
在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進行實訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進行手抄報比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進步。
圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因為大自然中蘊藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。
在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進行簡單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力
手工就是運用手的技能，使用簡單的工具，對材料進行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個部分，也是從事幼教工作必備的知識和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。
手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。訓(xùn)練雙手動作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時能熟練地運用所學(xué)知識，較好地完成教育教學(xué)工作。筆者在講授手工時，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進行創(chuàng)作。比如，在教學(xué)生制作各種不同種類的紙花后，讓學(xué)生探究、總結(jié)，把主要制作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對著對象進行寫生制作，再探討什么樣的花該用什么樣的制作方法，教師與學(xué)生一起探究，并及時對學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評、展示。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識技能。
【關(guān)鍵詞】幼教；聲樂教學(xué)；實效性
我國的幼兒教育具有悠久的歷史，經(jīng)過上百年的變化，幼兒教育也逐步成熟。幼兒教育課程里也增加了許多新的元素，如聲樂、舞蹈等，聲樂作為幼兒教育課程的一門特色學(xué)科，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)方式，運用有效的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而讓有效教學(xué)得到落實。
一、專業(yè)幼兒教學(xué)存在的問題
（一）幼兒聲樂零基礎(chǔ)。
幼兒專業(yè)聲樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒音樂的綜合能力。部分家長從孩子就業(yè)方面來考慮，雖然有些幼兒對聲樂并沒有產(chǎn)生多大的興趣，家長還是直接把孩子送到了學(xué)校，由于幼兒從未接觸過聲樂，沒有理解聲樂這門學(xué)科的真正涵義，同時，有些幼兒并沒有音樂這方面的天賦，對于音樂根本提不起興致。另一方面，幼兒教師進行聲樂教學(xué)時，沒有運用正確的教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致幼兒漸漸對聲樂失去了興趣。
（二）專業(yè)幼兒教師缺少教學(xué)經(jīng)驗。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)幼兒教師都是剛從音樂學(xué)院畢業(yè)直接步入教育事業(yè)的，雖然他們有著非常強的聲樂專業(yè)水平，但缺少幼兒聲樂教學(xué)方面的實踐經(jīng)驗。因此在教學(xué)時，只能用其學(xué)到的知識進行教學(xué)，這讓教學(xué)產(chǎn)生了局限性，很大程度上制約了幼兒教師發(fā)揮能力。
（三）聲樂教學(xué)課數(shù)不足。
幼兒專業(yè)聲樂教學(xué)的安排是一個星期2到3節(jié)課，聲樂教學(xué)課數(shù)不足，這讓教學(xué)難以達(dá)到理想的效果，同時也為幼兒教師增加了教學(xué)的難度。在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容只是一概而過，幼兒掌握知識的能力很難達(dá)到幼師的要求，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，大部分學(xué)校沒有從人數(shù)、聲樂基礎(chǔ)能力高低這方面來進行教學(xué)安排，使得幼兒教師未能因性施教，也影響了教學(xué)的有效性。
二、提高幼教專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的策略
（一）以幼兒歌曲為主，提高聲樂教學(xué)有效性。
相關(guān)研究證明，幼兒很容易接受感性的東西，通常幼兒教師會利用歌曲來讓幼兒感受音樂的美感，因此，聲樂教師首先應(yīng)熟悉各種幼兒歌曲，其次，應(yīng)具備規(guī)范的唱歌能力和教學(xué)能力，最后以幼兒歌曲的特點在某個階段進行教學(xué)。例如在幼兒聲樂的初步階段，就要對聲樂的基礎(chǔ)進行訓(xùn)練，例如發(fā)聲方式、呼吸支點、歌唱支點等，與幼兒歌曲進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)聲。中級階段時，聲樂基礎(chǔ)練習(xí)可以逐步減少，應(yīng)以幼兒歌曲為主進行訓(xùn)練。首先可以根據(jù)發(fā)聲選擇相應(yīng)的幼兒歌曲進行聲樂演唱，在演唱過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒如何掌握演唱的技巧。在教學(xué)中，可以結(jié)合舞蹈進行表演，這樣可以提高幼兒的節(jié)奏感與幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒的綜合能力得到全面提高。
（二）創(chuàng)造情境教學(xué)實踐活動。
創(chuàng)造情境可以讓幼兒充分體驗音樂的美感，對幼兒的歌唱、韻律以及舞蹈等進行綜合培養(yǎng)，下面是《柳樹姑娘》的教學(xué)案例：第一，幼兒教師應(yīng)了解幼兒生理結(jié)構(gòu)的特點，如：肺活量小、呼吸支持弱等，這樣會讓幼兒很難控制歌曲的節(jié)奏，所以，教師在教學(xué)前可以訓(xùn)練幼兒的呼吸。首先可用分句朗讀兒歌，讓幼兒充分掌握分句與節(jié)奏，同時也讓幼兒適應(yīng)歌曲的停頓與韻律。第二，幼兒教師先唱一遍，使幼兒感受歌曲的力度與音樂變換，同時，對歌曲的內(nèi)容進行講解，如柳樹姑娘的心情變化關(guān)系等。這樣可以讓幼兒把歌曲的音樂、節(jié)奏、歌詞相互聯(lián)系，充分感覺音樂帶來的美感，培養(yǎng)幼兒音樂的審美能力。第三，幼兒教師組織幼兒進行分組表演活動，可分為兩組，一組唱歌詞，一組配音，如唱：沙沙沙沙、阿哩啰等，在這個過程中幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒對音量協(xié)調(diào)和音樂融合的掌握能力。第四，首先幼兒教師讓幼兒對教師的教學(xué)做點評，如教師的范唱是否清晰等等；其次，幼兒教師做總結(jié)，點評學(xué)生在這過程表現(xiàn)有不足的地方，同時表揚幼兒表現(xiàn)出色的地方，另一方面，可以鼓勵學(xué)生說出自己對《柳樹姑娘》這首歌曲的感受。
三、總結(jié)
幼教專業(yè)聲樂可以培養(yǎng)幼兒聲樂知識的基礎(chǔ)，對幼兒聲樂的未來發(fā)展有著重要的意義。因此，為了滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，不能只墨守成規(guī)，應(yīng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)中不斷創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建一個與時俱進的幼兒教學(xué)系統(tǒng)，運用個性化教學(xué)，遵循幼兒的發(fā)展特點，因材施教，充分挖掘幼兒的潛能，以達(dá)到教學(xué)的實效性。
參考文獻(xiàn)：
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1.你為何選擇幼兒教育這個專業(yè)？
69%的學(xué)生是因為喜歡孩子，愿意做幼師。
17%的學(xué)生是因為沒有別的出路，才來讀幼師專業(yè)。
2.你對將來做幼師這個職業(yè)的打算是什么？
58%的學(xué)生把做幼師當(dāng)做終身職業(yè)。
38%的學(xué)生認(rèn)為做幼師只是權(quán)宜之計，并沒有想當(dāng)做終身職業(yè)。
4%的學(xué)生不喜歡做幼師。
3.你對幼教專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？
68%的學(xué)生認(rèn)為要努力把幼教專業(yè)學(xué)好。
16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，學(xué)習(xí)就像苦役，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。
14%的學(xué)生希望學(xué)校多放幾天假。
4.你喜歡幼教專業(yè)的科目是什么？
85%的學(xué)生喜歡唱歌、跳舞、美術(shù)等技能課。
5.你不喜歡幼教專業(yè)的科目是什么？
58%的學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)、英語文化課無興趣。
一、分析
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我校中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生主流還是好的，超過半數(shù)以上的學(xué)生喜歡孩子，愿意做幼兒教師并將其當(dāng)做終身職業(yè)；愿意努力把幼教專業(yè)學(xué)好，這是令教師驚喜的。但也有不少學(xué)生不喜歡幼兒教育專業(yè)；認(rèn)為做幼師只是權(quán)宜之計，并沒有想當(dāng)做終身職業(yè)；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，學(xué)習(xí)就是苦差事，應(yīng)付了事；絕大部分學(xué)生喜歡唱歌、跳舞、美術(shù)等技能課，不喜歡文化課，文化素質(zhì)較低。
二、對策
（1）用多媒體展示一組可愛的幼兒照片，在上課時呈現(xiàn)給幼教專業(yè)學(xué)生看，然后問他們有什么感覺。學(xué)生看后，紛紛表示，看著孩子們清澈的眼神，天真可愛的笑臉，覺得孩子們太可愛了。通過這樣做，激發(fā)未來的幼師對孩子的愛，從而喜歡上孩子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生到幼兒園實地見習(xí)。幼教生在見習(xí)過程中，與幼兒朝夕相處，感受到孩子的純真與可愛。見習(xí)結(jié)束后，原來不喜歡孩子的學(xué)生向教師反映，他們喜歡上了孩子，愿意與孩子們打交道。
（3）從網(wǎng)上下載優(yōu)秀幼兒教師視頻，通過多媒體播放給幼教生們看，優(yōu)秀幼兒教師對幼兒教育的熱愛和奉獻(xiàn)精神，感動了我們的幼教生，他們表示要向優(yōu)秀的幼兒教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，堅定了做幼兒教師的信念。
（4）邀請已畢業(yè)的2008級和2009級的師姐們回校作報告，匯報她們在幼兒教育的崗位上如何盡職盡責(zé)地做好幼教工作，這對在校的幼教生來說是一個很好的示范教育，對他們堅定做幼兒教師的職業(yè)信念起了榜樣作用。
（5）向幼教生講明目前國家大力發(fā)展幼兒教育，幼兒教育有可能發(fā)展成義務(wù)教育，而且目前幼師比較缺乏，所以，幼師職業(yè)在未來的發(fā)展前景是廣闊的。這樣對在校的幼教生給予了信心和動力，讓他們覺得做幼師的前途不是渺茫的，從而使幼教生更進一步堅定做幼兒教師的信念。
（6）通過以上辦法，對還有不喜歡做幼師的個別幼教生做思想工作，講明我們往往不能按主觀愿望去選擇我們喜愛的職業(yè)，當(dāng)發(fā)生職業(yè)錯位的時候，我們能做的是：盡力去做好它。不管我們是不是喜歡這個專業(yè)，既然我們已經(jīng)選擇了這個專業(yè)，那么就應(yīng)該把它學(xué)好，并做好將來的幼教工作，這是最起碼的職業(yè)道德。
（7）從學(xué)生們喜歡唱歌、跳舞、美術(shù)等技能課入手，多給他們唱歌、跳舞、畫畫的機會，引導(dǎo)他們從感興趣的科目，遷移到不喜歡的科目，進而促進中職幼教生說、畫、唱、跳、彈職業(yè)技能的提高和其他科目的學(xué)習(xí)，逐步克服“學(xué)習(xí)太枯燥”的畏難情緒。
（8）指導(dǎo)幼教生作職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，并付諸行動，他們學(xué)習(xí)的積極性就能調(diào)動起來，而不至于有“學(xué)習(xí)就像苦役，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（9）采用“多表揚鼓勵，少批評指責(zé)”的原則。教師在授課中要細(xì)心觀察每個學(xué)生，及時肯定學(xué)生的點滴進步。這樣，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
（10）用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性。
總之，通過對中職幼教生專業(yè)態(tài)度的調(diào)查以及有針對性的教育，相信幼教生們會喜歡幼師這個職業(yè)并努力學(xué)好幼教專業(yè)，為成為合格的幼師作出努力。
參考文獻(xiàn)
[1]趙祖平.從比較中看幼兒教育[DB/OL].中國幼兒教師網(wǎng)，2006.
一、幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題
在高等教育大發(fā)展的背景下，各專業(yè)迅速擴招造成的學(xué)生人數(shù)大量增加，學(xué)生素質(zhì)差異巨大是不爭的事實。作為幼教專業(yè)的招生，在招收時主要是以綜合文化課程度和面試作為選拔人才的主要手段，由于對于綜合能力的要求比較高，所以不會過于嚴(yán)格的考察某一門專業(yè)的深入能力，更不會以鋼琴水平的高低作為決定學(xué)生去留的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)生入學(xué)后我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的鋼琴水平還停留在對鋼琴知識的最簡單認(rèn)知上，甚至有些學(xué)生從未接觸過鋼琴。相對于這些學(xué)生，有了一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中和他們一起同步從最簡單的觸鍵和指法練習(xí)開始學(xué)習(xí)，就會造成嚴(yán)重的時間浪費。而那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)一方面得不到教師應(yīng)有的初級輔導(dǎo)；另一方面也會造成心理暗示，喪失學(xué)習(xí)的自信心。所以，分層次的教學(xué)模式勢在必行。
二、分層次教學(xué)理念
分層教學(xué)是在班級授課制的基礎(chǔ)上，通過分層次，有區(qū)別的對待具有不同心理傾向和個性特征，不同知識基礎(chǔ)與領(lǐng)悟能力的學(xué)生，預(yù)防和克服學(xué)業(yè)不良習(xí)慣，是差異顯著的各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，力求把面向全體與因材施教有機的結(jié)合，既使全體學(xué)生達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本要求，又使優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到可能的發(fā)展。簡言之，“分層次教學(xué)”是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。
三、幼教專業(yè)鋼琴課分層次教學(xué)策略
1、鋼琴課分層次教學(xué)模式
分層次的教學(xué)模式按照以下四步進行：
第一步，有任課教師和輔導(dǎo)員共同努力，做好學(xué)生的心理建設(shè)和心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生知道分層教學(xué)的真正目的和意義，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己所處的鋼琴層次，以便分層教學(xué)的順利實施；
第二步，分層教學(xué)的目的是對學(xué)生因材施教。課堂教學(xué)中要使優(yōu)等生“吃得飽”，又要激發(fā)學(xué)有困難的學(xué)生的積極性，使他們得到全面和諧的發(fā)展，這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)情和學(xué)生的志趣特征。
首先對所有學(xué)生的鋼琴水平進行綜合測試，包括鋼琴基本技能、鋼琴即興伴奏水平、鋼琴即興演奏水平等方面。通過測試，教師可以清晰了解的學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和個性特點，把學(xué)生A組：奮勇趕超組，主要是樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；B組：積極進取組，激勵進??；C組：先進示范組，精益求精，起到模范帶頭作用。
然后根據(jù)分組，正式開始分班；
第三步，分班之后，開始正式的鋼琴教學(xué)，要在教學(xué)中構(gòu)成科學(xué)嚴(yán)格的定期考核機制和優(yōu)勝劣汰機制。其中，考核機制應(yīng)該兼顧分層的原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，制定不同的考核方案；優(yōu)勝劣汰機制通過末位淘汰制或各種獎勵機制，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上進心強的學(xué)生給予晉級到高等班級的獎勵，同時要鞭策學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，給予其更多的技能輔導(dǎo)和思想教育；
第四步，每個一段時間，舉行大型考試，在大型考試中對所有的學(xué)生采用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核之后，重新劃定學(xué)生層次，縮小不同等級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)距離。與此同時，減少教學(xué)層次，由原來的四到五個層次減少到二到三個層次。最終實現(xiàn)學(xué)生的差距縮小，能力的整體提升。
在整個分層次教學(xué)的模式中，教師要始終控制好教學(xué)展開的適度性原則和學(xué)生心理調(diào)節(jié)，要做到教學(xué)中的一視同仁和重點突出，既要注重優(yōu)等生的能力提升和拔高，更要注重大多數(shù)程度較低學(xué)生的教育和重點幫扶。只有這樣才真正做到了分層次教學(xué)的要求。
2、面向不同能力的任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)
幼教專業(yè)屬于比較有針對性的定向教育，因此，學(xué)校教育要與職業(yè)規(guī)劃和實際應(yīng)用能力巧妙對接，這樣才會使教育的效果更加具有實踐意義。學(xué)校對于在校期間的中高年級學(xué)生，特別是即將畢業(yè)或即將進入實習(xí)期的學(xué)生要將教學(xué)的側(cè)重點改變成實踐能力的培養(yǎng)和在校知識的綜合應(yīng)用。就鋼琴課的領(lǐng)域而言，教師在學(xué)生掌握了一系列鋼琴知識之后，要促進其實踐能力和活學(xué)活用的水平。
面向幼教專業(yè)的鋼琴實踐，可以采取模擬教學(xué)情境的實踐訓(xùn)練，教師模擬一個特定的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生按照任務(wù)的要求將演奏能力、教學(xué)指導(dǎo)能力、伴奏能力全部在這以特定課題的環(huán)境下表現(xiàn)出來，這是對于教師鋼琴的測試，也是對于教師綜合教育水平的測試。
鋼琴的實踐能力包括了鋼琴的演奏技巧和即興能力，這些能力在學(xué)習(xí)過程中是有準(zhǔn)備的、有計劃的，而在具體的教學(xué)過程中，這些能力經(jīng)常是隨即的，自由組合的。因此，要在教學(xué)中不斷提出新課題、新的情景模式，讓學(xué)生充分思考，考慮如何將各種教學(xué)任務(wù)與鋼琴聯(lián)系在一起。
任務(wù)情景的創(chuàng)設(shè)可以有以下幾種形式：
（1）、圍繞一個鋼琴音樂作品或者兒童音樂作品進行一堂幼兒教育課程的編配。
（2）、圍繞一個音樂教學(xué)動機或音樂主題而構(gòu)成的階段性課堂教學(xué)思路
（3）、機動性的教學(xué)事件或教學(xué)任務(wù)下，合理組織出一套圍繞鋼琴的教學(xué)課程體系。
這個實踐過程包括：對情境任務(wù)的教學(xué)計劃的制定――教學(xué)內(nèi)容的布局――演奏和即興伴奏能力的體現(xiàn)――因鋼琴作為主導(dǎo)教具的教學(xué)開展――教學(xué)效果的評價。
在這樣的實踐過程中，鋼琴能力被綜合性的融入到具體的教學(xué)進度中，學(xué)生的綜合鋼琴素質(zhì)得到了鍛煉，這種鍛煉是綜合的、不可重復(fù)的、具有質(zhì)變效果的。
四、教學(xué)改革初步成效
1、通過“幼教專業(yè)分層次鋼琴教學(xué)”實驗研究，較深入的探討了教學(xué)規(guī)律：正確處理師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生；充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮情感因素的重要作用；掌握認(rèn)知規(guī)律，解決認(rèn)知矛盾；講究科學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2、促進教師的觀念轉(zhuǎn)變，密切了師生關(guān)系，教師更加熱愛學(xué)生，更加兢兢業(yè)業(yè)，激勵了教師自身提高。
3、面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，增強學(xué)生積極性、主動性，差生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、思想、觀念都發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生成績有明顯的提高，在促進落后學(xué)生同時也培養(yǎng)一批優(yōu)秀生，有效的實施了素質(zhì)教育。
4、獲得用人單位好評。采用分層次鋼琴教學(xué)后，幼教專業(yè)的就業(yè)率有明顯提高，從用人單位的反饋來看，大部分學(xué)生因為教學(xué)能力突出，獲得家長和幼兒園的好評，成為幼兒教育戰(zhàn)線上的骨干和中堅力量。
參考文獻(xiàn)：
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2、劉素芳. 高師音樂教育要重視對學(xué)生從教能力的培養(yǎng)[J]. 海南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2008(02).
3、楊昕. 高師音樂教育不要忽視對學(xué)生從教能力的培養(yǎng)[J]. 中國音樂教育, 1997(06) .
【關(guān)鍵詞】幼兒園五大領(lǐng)域 高職 幼教 實踐教學(xué)體系
高職幼教專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)一直是本專業(yè)的核心目標(biāo)，本研究通過調(diào)查了解幼教專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題，嘗試探索高職幼教專業(yè)五大領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的研究目標(biāo)與內(nèi)容，對提高高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)的成效具有一定的實踐意義。
一、高職幼教專業(yè)五大領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的研究現(xiàn)狀
就目前國內(nèi)外的相關(guān)研究成果來看，教育工作者對于高職幼教專業(yè)實踐教學(xué)從多個方面進行了有益探討，但目前還較少有從幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)角度進行深入研究的成果形式，相關(guān)理論成果相對比較少。筆者就目前現(xiàn)有資料進行梳理并對其綜述如下：
（一）關(guān)于高職院校實踐教學(xué)的研究
從查閱資料和檢索期刊網(wǎng)的情況來看，關(guān)于實踐教學(xué)以及實踐教學(xué)體系的研究成果還是比較多的，如何學(xué)坤在《實踐教學(xué)的探索與思考》一文中提出，實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅偉等在《對高職院校實踐教學(xué)中“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的探討》一文中提出，高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，其實踐性特色十分鮮明。強偉綱《淺談實踐教學(xué)在高職院校中的改革與實施》一文探討了實踐教學(xué)在高職院校中的實施路徑。
（二）關(guān)于高職幼教專業(yè)實踐教學(xué)的研究
有關(guān)高職幼教專業(yè)實踐教學(xué)的研究主要集中在幼教專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系研究。如陳小燕在《對幼教專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的探索與思考》一文中探討了幼教專業(yè)實踐教學(xué)課程體系改革的目標(biāo)、實踐教學(xué)課程體系的基本原則以及實踐教學(xué)職業(yè)技能課程體系的基本框架。許有根在《構(gòu)建幼教專業(yè)實踐教學(xué)體系的理論與實踐》一文中提出了構(gòu)建幼教專業(yè)實踐教學(xué)體系的北京，幼教專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容，構(gòu)建幼教專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要途徑，幼教專業(yè)實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新點，構(gòu)建幼教專業(yè)實踐教學(xué)體系的效果。
總之，通過梳理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高職實踐教學(xué)的研究主要集中在探討實踐教學(xué)在高職院校實施的重要性、實踐教學(xué)的改革、實踐教學(xué)在某一課程教學(xué)中的實施策略、實踐教學(xué)質(zhì)量控制體系的構(gòu)建等，關(guān)于高職實踐教學(xué)的研究成果比較豐富，而教育工作者普遍認(rèn)識到“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心”的實踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性，但是，從國內(nèi)的已有研究來看，較少對高職幼教專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標(biāo)的課程進行梳理，對基于以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的幼教實踐教學(xué)體系，特別是幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐性教學(xué)的研究則更為鮮有。
二、高職幼教專業(yè)五大領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的研究目標(biāo)
本研究的主要目的是力圖對高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)理論進行全面的了解和掌握，并在此基礎(chǔ)上解決三個問題：
第一，在了解高職教育的核心與實踐教學(xué)的本質(zhì)后，挖掘加強高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)的必要性和可行性。
第二，通過借鑒和分析當(dāng)前高職幼教專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)能力狀況及存在的問題基礎(chǔ)上，對高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)情況進行調(diào)查研究，同時也會采用一些質(zhì)化研究方法對具體課程領(lǐng)域進行深入分析，以期通過這種量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法，獲得關(guān)于高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀的客觀、科學(xué)、深入的資料。
第三，依據(jù)分析所獲得的現(xiàn)狀和存在的問題，探討構(gòu)建高職幼教專業(yè)幼兒五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)體系的對策。
三、高職幼教專業(yè)五大領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的研究內(nèi)容
首先對當(dāng)前高職幼教專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)能力狀況及存在的問題進行調(diào)查分析；其次探討高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力方面的重要性；再次，對高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)情況進行調(diào)查研究，同時也會采用一些質(zhì)化研究方法對具體課程領(lǐng)域進行深入分析，以期通過這種量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法，獲得關(guān)于高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀的客觀、科學(xué)、深入的資料。最后，依據(jù)分析所獲得的現(xiàn)狀和存在的問題，探討構(gòu)建高職幼教專業(yè)幼兒五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)體系的對策。具體內(nèi)容如下：
第一，對當(dāng)前高職幼教專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查分析；
第二，論述高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性；
第三，探討高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析；
第四，探討高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)的策略；
第五，高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)的個案分析。
總之，本課題研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在試圖結(jié)合高職院校幼教專業(yè)學(xué)生的特點及幼教教育本身的規(guī)律，導(dǎo)入幼兒園五大領(lǐng)域課程實踐教學(xué)的理念和方法，為提高高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程教學(xué)活動設(shè)計與組織的教學(xué)效果提供一種新的思路。通過高職教育實踐教學(xué)“職業(yè)能力本位”理論來拓寬幼教專業(yè)課程的研究視野，通過個案研究使高職實踐教學(xué)理念與方法在高職幼教專業(yè)幼兒園五大領(lǐng)域課程教學(xué)中的應(yīng)用更具可能性和可行性，這也是預(yù)期的創(chuàng)新點。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】中職 語文 課外閱讀
語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，很多在課內(nèi)閱讀中無法完成和實現(xiàn)的內(nèi)容，可以在課外閱讀中予以補充。幼教學(xué)生學(xué)生沒有了應(yīng)試的功利性前提限制，閱讀的延伸空間更為廣闊，更重要的是還能提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
一、立足于教材延伸拓展。圍繞教材引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性閱讀，使學(xué)生立足于課內(nèi)的基礎(chǔ)上，放眼課外
要注意的是推薦的讀物要盡量與講讀課文相結(jié)合。語文教材中所選的文章，大多是每一個時期的有代表性的作家作品，老師在講授這些文章時，教學(xué)設(shè)計可結(jié)合教材內(nèi)容，把課外的延伸閱讀融在其中。有一些文章因為篇幅較長，課內(nèi)學(xué)習(xí)的往往是節(jié)選部分，我的做法是把原文印發(fā)給學(xué)生閱讀，更能加深對課文內(nèi)容的理解，如《我與地壇》這樣的文章。對于中長篇小說則介紹給學(xué)生課后閱讀，如《老人與?！?、《名人傳》、《紅樓夢》、《子夜》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等：推薦一些好的散文集，如《文化苦旅》、《靜觀人生》等等。
根據(jù)學(xué)生的不同特點推薦閱讀材料。學(xué)生由于興趣、性別、年齡等方面的差異，閱讀的傾向也是有差異的。在給學(xué)生選取閱讀材料時，選擇面既要廣又要精，既著眼于拓寬視野的要求又要符合他們的興趣愛好、心智特點。要科學(xué)的推薦課外書，注意書籍的體裁和內(nèi)容的豐富性，題材上應(yīng)有游記、故事、傳說、科幻小說、傳記、寓言、童話等等。由于學(xué)生起點低，一開始可選一些他們較感興趣的、篇幅短一些的，引起閱讀興趣，之后再慢慢讀一些長篇的作品，慢慢過渡，以免產(chǎn)生畏難情緒。
整合教學(xué)內(nèi)容。我通過利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在課外閱讀相關(guān)內(nèi)容，以“幼兒戲劇”、“講故事”、“走進幼兒園”、“幼兒主題活動策劃”等教學(xué)活動安排閱讀教學(xué)，把課本外的知識運用到課堂上，自編自演一些童話劇，寫作兒歌、童話等兒童文學(xué)作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會合作、信息搜集和處理人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)等綜合職業(yè)能力。
二、閱讀名著經(jīng)典，提高人文素養(yǎng)
社會的快速發(fā)展和充滿刺激的令人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)讓人心浮氣躁，也攪亂了學(xué)生的閱讀心境。很多經(jīng)典名著激不起學(xué)生的閱讀興趣，有的人甚至說“不讀名著”。經(jīng)典名著的內(nèi)涵是高尚與不朽，不讀名著就意味著遠(yuǎn)離了文明。國學(xué)大師梁啟超說過：“好文學(xué)是涵養(yǎng)情趣的工具，做一個民族的分子，總該對本民族的好文學(xué)十分領(lǐng)略，能熟讀成誦，才能在我們的‘下意識’里頭，得著根底，不知不覺會‘發(fā)酵’。有益身心的圣哲格言，一部已久在我們?nèi)鐣纬晒餐庾R，我們做這社會的分子，總要徹底了解它，才不至和共同意識生隔閡；一方面他們應(yīng)事接物的時候，常常仰仗他給我們光明。”[1]從經(jīng)典文學(xué)中吸取營養(yǎng)，可使自己變得內(nèi)心充實，健康而有活力，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。才能“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。”[2]
利用閱讀遷移?，F(xiàn)在的學(xué)生由于家庭教育、社會環(huán)境的影響，又沾染上社會上的一些不良習(xí)氣，自私自利，見利忘義，價值觀扭曲，缺乏吃苦耐勞、謙虛禮讓的傳統(tǒng)美德。因此，我利用每周的一節(jié)自修課，給學(xué)生設(shè)立經(jīng)典閱讀課堂，中職生起點低，基礎(chǔ)差，我就先選一些簡單的詩文，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語選讀》等，教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何提高道德修養(yǎng)，如何具備良好的職業(yè)素質(zhì)。讀了一段時間以后，以前上課時又臟又亂的講臺變整潔了，教師節(jié)時他們知道向老師問好了，有的同學(xué)說話時粗魯?shù)恼Z言變成了“請”、“謝謝”，這讓我感到他們并非“不可教也”，他們?nèi)鄙俚氖抢蠋熡眯牡慕袒?。閱讀可以教會他們?nèi)^(qū)分真善美、假丑惡，形成正確、向上的價值觀和人生觀，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，成為一個德才兼?zhèn)涞娜?，提高自己的人文素養(yǎng)。
三、多元化閱讀
在這個信息化的時代，很多體現(xiàn)時代特色，富于時代氣息的文章或媒體的有關(guān)信息充滿了我們的生活。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生把閱讀視野從狹小的空間中解放出來，讀書也要關(guān)注社會現(xiàn)實，建立一種更為廣闊的生活閱讀。讀書看報就是一個重要的內(nèi)容。面對魚目混雜的各種報刊雜志，教會他們?nèi)绾稳ミx擇非常重要。可推薦一些有知名度、人文性強、時代氣息濃的雜志供學(xué)生閱讀交流。如《讀者》、《幼教天地》、《演講與口才》、《世界博覽》、《青年文摘》、《幼兒教育》等，有些雜志既與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，又能感受優(yōu)美的文章帶來的心靈啟迪，激起學(xué)生對生活的自信和奮斗。
還可以利用豐富的人文內(nèi)涵與語文有著天然的契合點，挖掘名勝古跡中的語文資源，如名人典故、名人作品、景點的典故傳說、詩歌、楹聯(lián)等等。在一次收集家鄉(xiāng)旅游文化活動中，有一個學(xué)生寫下了這樣的話：“在此次收集活動中，我了解了安龍的文化，招堤的得名，少年張之洞的文采，明十八先生墓的歷史，讓我對自己的家鄉(xiāng)有了一個全新的認(rèn)識，原來蘊含著這么豐富的人文文化。我更懂得了，原來‘生活處處有語文’。
利用網(wǎng)絡(luò)閱讀也是一個不可忽視的途徑。現(xiàn)在的學(xué)生都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩對學(xué)生的吸引力非常之大，我們不能阻止學(xué)生上網(wǎng)，就要合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生辯證的來吸收網(wǎng)絡(luò)資源。用“拿來主義”的方法來對網(wǎng)絡(luò)信息加以篩選和利用，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、多樣性、新穎性的特點使中職學(xué)生把大量的閑暇時間放在了網(wǎng)絡(luò)上，由于網(wǎng)絡(luò)和影視快餐文化的迅速發(fā)展，文本閱讀被弱化，所以，應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)閱讀向文本閱讀作有效的遷移。
對于一些些通俗小說，因為語言淺顯易懂，內(nèi)容明白曉暢成為學(xué)生的首選，很多老師是強烈反對學(xué)生閱讀。讀經(jīng)典名著是基礎(chǔ)，提高人文素養(yǎng)，通俗小說也不能一概否定。很多通俗小說的主題實際上也有著傳統(tǒng)文化的精華，如懲惡揚善、宣揚正義的主題。因此，學(xué)生的課外自主閱讀中也可以此為契機，當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的素材，武俠人物的意志堅定品質(zhì)可成為他們效仿的榜樣；纏綿悱惻的愛情故事可引導(dǎo)學(xué)生去感受美好的情感和如何對待愛情。因此，應(yīng)幫助學(xué)生正確選擇書籍，快樂積極的閱讀。
總之，課外自主閱讀的形式是多樣的，無論是哪一種形式，都要充分了解學(xué)生的實際，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，使之成為課堂閱讀的有效、有益的補充，讓學(xué)生喜歡讀書、愛上閱讀。
參考文獻(xiàn)
【摘要]從教育現(xiàn)狀來看，中專學(xué)生在中學(xué)以前的音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，學(xué)生對音樂的興趣就成了一種十分重要的內(nèi)驅(qū)力。所以，音樂教育應(yīng)該讓學(xué)生帶著濃郁興趣走進課堂，并在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展興趣品質(zhì)。這一點，對音樂教學(xué)中的樂理教學(xué)來說，顯得尤為重要。
許多音樂教師對樂理教學(xué)大傷腦筋，往往花了大量的時間來講解，而學(xué)生卻難以掌握。據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課，尤其是在他們看來枯燥無味的樂理學(xué)習(xí)。但是樂理教學(xué)對于音樂教學(xué)的重要性又不言而喻。如何解決這一對矛盾呢？下面，結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一談我的看法。
【關(guān)鍵詞]樂理教學(xué)；有效性
【中圖分類號]G623.71
樂理是中專幼教專業(yè)必修課，也是學(xué)好其他音樂學(xué)科（如琴鍵課、聲樂課、視唱練耳課）的基礎(chǔ)。由于樂理學(xué)科本身就是一門專業(yè)理論課，經(jīng)常涉及一些抽象難懂的專業(yè)術(shù)語和概念，需要初學(xué)者具備一定的理論理解能力和邏輯思維能力，這對于沒有任何音樂基礎(chǔ)而文化成績相對較差的中專生來說是個不小的挑戰(zhàn)。因此在實際教學(xué)中經(jīng)常存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，教學(xué)效果難以落到實處。我根據(jù)自身十幾年的樂理教學(xué)實踐，就如何提高中職幼教專業(yè)樂理課教學(xué)有效性談?wù)勛约旱囊恍┯^點和做法。
一、上好開學(xué)第一節(jié)課，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；
學(xué)生對新開設(shè)課程的第一堂課印象會特別深刻，它影響甚至決定今后課堂教學(xué)的實際效果。每年新生入學(xué)后的第一堂課，我都會精心做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到，樂理課是一門實用性很強的理論學(xué)科，它能幫助我們認(rèn)識各種音樂術(shù)語、符號，提高分析、欣賞音樂的能力，是學(xué)習(xí)一切其他與音樂有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。它不僅能讓你成為一個懂音樂的人，更重要的是樂理學(xué)習(xí)的好壞還將影響到其他音樂學(xué)科如視唱練耳課、聲樂課、琴鍵課的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到能否很好地掌握作為一名合格幼兒園教師必須具備的邊彈邊唱、即興伴奏等各項基本技能。
二、根據(jù)學(xué)生實際，確定分層教學(xué)目標(biāo)。
“分層教學(xué)”是新課改理念下為了促進每位學(xué)生發(fā)展的需要而提出的一個教學(xué)策略。考慮到中專學(xué)生在學(xué)習(xí)接受能力和原有音樂基礎(chǔ)方面都存在巨大的差異，“分層教學(xué)”提出對大部分學(xué)生確定一個學(xué)習(xí)起點。這一起點必須是大多數(shù)學(xué)生可以接受的，否則我們的教學(xué)就成了空中樓閣，有效性也成了一句空話。有了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點，教學(xué)就有了良好的開端，接下來教師的任務(wù)就是想辦法將教學(xué)推向深入，使學(xué)生理解其中的規(guī)律和方法，使學(xué)生獲得舉一反三、理論指導(dǎo)實踐的能力。如對“調(diào)號的產(chǎn)生”這一知識點的掌握，我就根據(jù)學(xué)生實際接受能力確定了三個層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容：
1、學(xué)會書寫和識別幾個基本大調(diào)的調(diào)號；
2、了解調(diào)號產(chǎn)生的規(guī)律和方法；
3、調(diào)號的快速識別和書寫。
第一個層次的目標(biāo)和內(nèi)容要求全體學(xué)生必須熟練掌握，第二、三層次的目標(biāo)和內(nèi)容則可以按照學(xué)生接受能力和興趣逐步推進。
三、學(xué)習(xí)的內(nèi)容難易適中，符合學(xué)生實際需要。
課堂教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際接受能力是決定“有效教學(xué)”能否得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。中專幼教專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，在就讀幼教專業(yè)之前很少接觸系統(tǒng)的音樂知識和技能訓(xùn)練；在音樂素質(zhì)和音樂悟性、理解能力等方面也無法和音樂專業(yè)的學(xué)生相提并論。而且中專生的文化基礎(chǔ)比較差，抽象邏輯思維和語言理解能力差異很大，給學(xué)習(xí)樂理帶來了一定的難度。如音符時值的計算、音程和弦的計算和命名等內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，許多專業(yè)術(shù)語和概念的理解也需要學(xué)生具備較強的理論理解能力和抽象思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時往往會顯得比較迷茫。
另外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的積極性，教師要盡量選擇學(xué)生感興趣的音樂作品作為分析研究的案例，譬如可以選擇一些幼兒園教學(xué)工作中常見的幼兒歌曲，學(xué)生同期正在學(xué)習(xí)的一些視唱、聲樂、琴鍵音樂作品，學(xué)生喜歡的流行、民族歌曲等。這樣可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂理為自己帶來的切實可見的實際效果，使教學(xué)內(nèi)容能夠最大限度的學(xué)以致用，有利于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)積極性。
四、營造寬松民主、生動有效的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是落實教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)效果的主陣地。有效教學(xué)的過程是一個師生共同參與的，由認(rèn)知、行為、情感相互作用、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，而不是一種枯燥的、純理論的傳輸與注入。在教學(xué)中，我非常注重營造一種民主、平等、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。首先，要充分信任學(xué)生。以中專學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)音樂理論，其困難是顯而易見的。教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的各種困難有所準(zhǔn)備，并且抱以理解和寬容的態(tài)度，耐心地幫助學(xué)生解決問題。自己的真心付出終會贏得學(xué)生的尊重和理解，學(xué)生能夠感受到老師對他們的信任和關(guān)愛，并用百倍的努力與付出來回報老師。
其次，要善于運用啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。一般來說，我會在每節(jié)課上課之前設(shè)計幾個問題供學(xué)生思考和自習(xí)，要求學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)筆記。到上課時一起拿出來討論。對于那些學(xué)生已經(jīng)理解和掌握的知識可以一帶而過，教師只要督促學(xué)生做好筆記，并且通過多做練習(xí)加以鞏固就可以了。而有些知識學(xué)生不容易理解或者理解是錯誤的，教師就把它們作為本堂課教學(xué)的重點加以講解分析，用形象生動的語言和各種切實有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握。在實際教學(xué)中，我常常會運用一下教學(xué)方法：如比喻法，通常用于幫助學(xué)生掌握各種專業(yè)術(shù)語和概念；直觀教具運用法，如使用鍵盤圖幫助學(xué)生更加直觀生動地理解等音、等音程、大小調(diào)式關(guān)系、調(diào)的五度循環(huán)原理等知識，幫助學(xué)生建立直觀形象的記憶表象；利用各種節(jié)奏卡片幫助學(xué)生掌握基本節(jié)奏和變化節(jié)奏，進行節(jié)奏訓(xùn)練等；游戲法用于調(diào)節(jié)枯燥乏味的理論教學(xué)氣氛，做到動靜交替，提高學(xué)習(xí)效果。多感官參與法，即通過學(xué)生動腦、動口、動手、動腳等方式，運用多種感官獲得抽象枯燥的樂理知識。
五、重視課后作業(yè)練習(xí)和考核評價
課后作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的有效途徑，是課堂教學(xué)的有效補充?？己嗽u價則是教師了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和知識點的掌握情況和存在不足，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的重要途徑。每個單元的內(nèi)容學(xué)完后，我都會把該章節(jié)的內(nèi)容編寫成一份測試卷。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過測試明確該章節(jié)的學(xué)習(xí)重點，給學(xué)生施加小步子的外部學(xué)習(xí)動機，并達(dá)到逐步積累知識點的目的。教師還可以通過鼓勵學(xué)生自己編寫題目或者相互出題，以此提高學(xué)生練習(xí)的積極性。
隨著時代和社會的發(fā)展,幼兒教育的重要性越來越多地被人們所重視。由于對幼教市場普遍看好,很多的中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)了幼教專業(yè),幼教專業(yè)畢業(yè)生將逐年增加,就業(yè)市場于是存在著潛在危機。讓這些學(xué)生具備就業(yè)優(yōu)勢,提高就業(yè)能力,是擺在中等職業(yè)學(xué)校面前的一個重要問題。
一、不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。努力提高幼師學(xué)生的專業(yè)能力和加強技能技巧的培養(yǎng)力度
1.加強幼教專業(yè)理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),幼教專業(yè)學(xué)生要不斷加強幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼師英語、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動設(shè)計等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),注重中專學(xué)生理論水平的提高,使得學(xué)生也具備相應(yīng)的科研水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.加強幼教專業(yè)技能學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的培養(yǎng)方向是:培養(yǎng)普通幼兒園的教師,比較重視技能訓(xùn)練。因此,中職幼教一定要找準(zhǔn)定位,加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練,從舞蹈、聲樂、美術(shù)、手工、鍵盤等方面提高學(xué)生的就業(yè)能力。專業(yè)技能優(yōu)勢是中專幼教一個明顯的就業(yè)優(yōu)勢。
3.加強實際操作能力學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,除了保證日常的課堂教學(xué)質(zhì)量,還要提高學(xué)生的實踐能力,教師是一個非常特殊的職業(yè),對于從業(yè)者的實踐能力有很高的要求。因此,在校期間應(yīng)注重學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng),定期帶學(xué)生到定點的幼兒園實習(xí)基地實習(xí)、見習(xí),不斷增加學(xué)生與幼兒接觸的機會,同時,定期開展幼教專業(yè)師范生素質(zhì)比賽:如上課技能、兒歌彈唱、教具制作、普通話、幼兒舞蹈等,全面提高學(xué)生的專業(yè)技能。強調(diào)學(xué)生的幼兒課堂的駕馭能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
4.實行畢業(yè)生多證制。畢業(yè)生的綜合能力、素質(zhì)是增強市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。因此,根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢,要求學(xué)生具備各類職業(yè)資格證書:英語等級證書、普通話等級證書、計算機等級證書、教師資格證書也是很有必要的。理論基礎(chǔ)好、實踐能力強。畢業(yè)之后就能夠迅速地適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。
5.通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷。雖然目前中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)生有著較好的就業(yè)前景,但隨著我國教育的發(fā)展,人文素質(zhì)的提高,社會對于幼兒教育的要求會越來越高,相應(yīng)的,對于幼兒教師學(xué)歷、能力的要求也會隨之增長。因此,要求學(xué)生必須不斷深入學(xué)習(xí),通過各種方式不斷接受繼續(xù)教育,提高學(xué)歷,使之能更好地服務(wù)于幼教教學(xué)。
二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃
1.了解專業(yè),認(rèn)識自己。幼教專業(yè)是一個有著很好就業(yè)前景的專業(yè)。但是隨著社會的發(fā)展,對于幼兒教師提出的要求也就越來越高。因此,不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)該對自己有一個清醒的認(rèn)識,中專的學(xué)歷屬于教育行業(yè)很低的一個學(xué)歷,只有不斷提高自己,段煉自己,才能在這個行業(yè)中立足并發(fā)展。
2.清楚目標(biāo),明確夢想。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,有效的職業(yè)生涯設(shè)計需要切實可行的目標(biāo),以便排除不必要的猶豫和干擾。全心致力于目標(biāo)的實現(xiàn)。早教機構(gòu)、親子園教師。隨著我國改革開放的進一步發(fā)展,家長對于早期教育的重視程度越來越高,相應(yīng)的這些機構(gòu)的教師需求也急劇增加。幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生就成了從事早教工作的最佳人選。專業(yè)育嬰師。國家勞動和社會保障統(tǒng)一制定了《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,也有了專業(yè)的培訓(xùn)教材,幼教專業(yè)的畢業(yè)生,經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),能夠從事育嬰的相關(guān)工作。
3.制訂方案,付諸行動。作為幼教專業(yè)的學(xué)生,在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,要制訂實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的應(yīng)對措施、實施步驟和所需時間,主要措施等。認(rèn)清自己的專業(yè)優(yōu)勢與劣勢,找準(zhǔn)奮斗方向,不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí),有的放矢地拓寬專業(yè)知識面,將所有的理想付諸行動,相信職業(yè)理想一定會實現(xiàn)。
見習(xí)生：xx
見習(xí)目標(biāo)：熟練掌握幼兒園一日活動(入園、晨檢、盥洗、教學(xué)活動、飲食、午睡、游戲活動、離園 等)各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容、方法及保育措施） 。
見習(xí)日期：2012年5月14——2012年5月25
指導(dǎo)老師：xx
前兩個禮拜我們?nèi)チ藊x市保育院見習(xí)，在幼兒園跟孩子們相處的日子里，有過很多難忘的記憶。孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語，還有老師們優(yōu)秀的教學(xué)方法，還有我們共同完成的各種環(huán)境布置……這些經(jīng)歷都將成為美好的回憶刻在我的腦海里。
下面我就簡單說說在幼兒園對某些小事的體會吧。
1、第一次剛剛進入班上的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見一個老師站在門口，聲音很甜很響亮地向每一個孩子問好：早上好，去洗手哦。每從家長手里接過一個孩 子，就幫他們把袖子擼起來。孩子們也會跟老師問好。然后就去洗手。我感到很吃驚，因為我沒上過幼兒園，不知道幼兒園是這個樣子的哦！居然會有老師站在門口迎接一個個孩子并一個個問好！吃早餐的時候我看到有的小朋友吃得很慢，就說；我來喂你吧？沒想到那個小朋友絲毫不給面子：我自己能喂！自己的事情要自己做！到了下午吃點心的時候，老師把一塊塊切好的蛋糕發(fā)到小朋友的手里，我很奇怪他們怎么不吃呢？后來老師全部發(fā)完之后說：小朋友們請吃。小朋友們齊齊回答：謝謝老師！然后才張開小嘴樂呵呵地吃著蛋糕……現(xiàn)在的小朋友多幸福??！在條件這么好的幼兒園里，他們一個個是如此懂禮貌，這樣的環(huán)境下培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，作為一名幼師，能夠把孩子們一個個教的如此文明懂禮貌，真的很了不起！
2、老師們一個個都多才多藝，唱歌跳舞，講故事彈鋼琴，畫畫……什么都行！這讓我很有危機感啊！每天午睡起床后，孩子們會在教室蹦蹦跳跳，又吵又鬧，這時老師會坐在鋼琴前彈幾個旋律，孩子們就乖乖坐好，小手放背后，老師再問一句：誰最棒？孩子們答：我最棒！然后老師就開始帶著小朋友們一起做幼兒操。大公雞，穿花衣，花衣臟了自己洗……老師說，上課前要先把小孩子們安定下來，然后再開始講課這樣會更有效率一些。確實如此！
3、孩子們是最天真可愛的，跟他們在一起，很開心很快樂。印象最深的是劉詩穎，她是個短頭發(fā)的可愛女孩。每天她媽媽把她送過來時她都是哭著來的。中午睡覺的時候也要哄著才會睡：老師，外婆會來接我么？我說不會。“為什么不會？”然后哭得更厲害了！我說你再哭外婆就真的不來接你了，然后她才會慢慢停止哭泣。呵呵，小孩子怎么這么擔(dān)心家長不來接自己呀!真的是又好氣又好笑！我們班有兩個特別愛哭的小屁孩，一男一女。每天哭著來！但是偏偏我最喜歡他們兩個……可能家里教的比較嬌氣吧。但是他們真的很可愛。
4、態(tài)度比能力重要。幼師很幸苦，什么事情都要做。提飯、擦桌子、掃地、布置環(huán)境……我們?nèi)ヒ娏?xí)的時間恰好是六一兒童節(jié)即將到來的時候，所以也是幼兒園最忙的時候。在那里打雜幫忙也很幸苦。王主任說的一句話讓我映像特別深刻：態(tài)度比能力重要。我真的是深有體會啊。在那里做什么事情幾乎都是要大家一起干的。所以團隊協(xié)作也很重要。幼師不僅僅要處理好與小朋友和家長們的關(guān)系，也要處理好同事們之間的關(guān)系。大家在同樣的地方干同樣的事情，就應(yīng)該有團隊意識，你一偷懶大家就都偷懶，事情就會干不成了。所以手腳還是勤快點好吧！早點完成任務(wù)是好的。大家在一起也要互相體諒，比如環(huán)境布置的時候大家各抒己見，你覺得這樣好看他覺得那樣好看，最后到底怎么弄？還是要大家互相退一步才行的！
關(guān)鍵詞：中職生，普通話教學(xué)，地區(qū)差異
Abstract: this article emphatically in vocational schools in mandarin on the basis of practice teaching, and expounds how to overcome the defects in speech, improve the students' Chinese preschool education major of using ability, make they are qualified for preschool teachers level of putonghua.
Keywords: secondary vocational students, Chinese language teaching, the district difference
中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語”?！队變簣@管理條例》規(guī)定:“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話?！庇變航處熓莾和邮苷?guī)教育的啟蒙老師,教師本身語言的規(guī)范程度直接影響著幼兒語言的準(zhǔn)確性。所以學(xué)好普通話對于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。筆者所在的新疆地區(qū)屬于少數(shù)民族聚居的邊疆城市，新疆漢語方言是與普通話相對而言的流暢于新疆境內(nèi)的一種漢語地方話。在沒有進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于學(xué)習(xí)普通話普遍存在一個誤區(qū)：認(rèn)為我們平時所講的就是普通話，不用再進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，再花時間去學(xué)習(xí)只是浪費時間。這就給普通話教學(xué)工作帶來一定的困難。
一、地區(qū)差異造成學(xué)習(xí)普通話的困難
在教學(xué)過程中，筆者總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時，存在的幾處困難：
一是因地區(qū)差異而存在的易讀錯的聲母和韻母。主要問題存在于五個方面：①不分前后鼻音。新疆方言中錯將后鼻音“eng和ing”都讀成前鼻音“en和in”。②錯將韻母“o”讀成“e”;如“婆pó”讀“pé”。③平翹舌音不分，錯將“zh ch sh”讀“z c s”。④部分北疆地區(qū)的人們將韻母“un”讀成“iong”；如“裙qún”讀“qióng”。⑤上聲214調(diào)值，讀成212調(diào)值，存在一定的語音缺陷，朗讀時不夠完整。
二是家長及學(xué)生自身不夠重視對普通話的學(xué)習(xí)。許多家長不明白為什么要學(xué)習(xí)普通話，在聽到學(xué)校還要開設(shè)普通話這門課時認(rèn)為是學(xué)校在浪費學(xué)生的時間，認(rèn)為我們平時講的就是普通話還要花時間去學(xué)習(xí)，對此表示不能理解。學(xué)生自身也認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)普通話的必要；總覺得是在浪費時間。所以在課堂上不能很好的集中注意力進行學(xué)習(xí)。
以上問題的存在原因有多方面的，有地區(qū)方言的語言障礙；也有部分是認(rèn)識上的誤區(qū)。
二、如何克服地區(qū)語言障礙
要克服地區(qū)語言障礙，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做：
1.提高思想認(rèn)識。思想認(rèn)識提高了，許多問題就能迎刃而解了。說普通話是我國社會精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是弘揚中華民族優(yōu)秀文化、提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)的重要方面。幼教專業(yè)的學(xué)生，作為一名未來的教育工作者，作為幼兒的啟蒙老師，規(guī)范使用正規(guī)的語言文字很重要。只有自身的普通話過關(guān)了，才能更好地應(yīng)用于教學(xué)工作中，去教授幼兒園的孩子們。
【關(guān)鍵詞】中職；科技活動室；創(chuàng)建；方法
科技活動室是學(xué)前教育專業(yè)以能力為本位的職業(yè)教育課堂教學(xué)的重要場地。幼兒教師的職業(yè)能力有：觀察能力、溝通能力、設(shè)計和組織教育活動的能力。這些能力在中職“幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)法”中都有涉及。如何合理創(chuàng)建和利用學(xué)前教育科技活動室，使它對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生開展科學(xué)教育活動能力培養(yǎng)產(chǎn)生獨到的作用呢？下面是我的一些做法和體會。
一、關(guān)注幼兒園科學(xué)教育實踐，創(chuàng)設(shè)具有客觀性、科學(xué)性、啟蒙性的科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境，聚焦學(xué)生專業(yè)能力
科技活動室是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的場所，它有自己特定的特點和規(guī)律。結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展要求，科技活動室的創(chuàng)設(shè)首先要符合科學(xué)性，一是內(nèi)容的科學(xué)性；二是內(nèi)容的安排要符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和特點；三是中職學(xué)生技能形成規(guī)律的科學(xué)性。從學(xué)生技能形成的步驟看，示范是技能學(xué)習(xí)第一步，因此科技活動是的設(shè)計應(yīng)盡量和幼兒園科技活動室相似，給學(xué)生提供直觀展示，豐富學(xué)生對“科學(xué)”尤其是“幼兒科學(xué)”的感性認(rèn)識。從幼兒科學(xué)教育內(nèi)容看，具有科學(xué)性和啟蒙性、地方性和季節(jié)性、廣泛性與代表性、幼兒可接受性等特點，幼兒科學(xué)教育內(nèi)容廣泛，上至天文，下至地理，從動物、植物到科技等，根據(jù)幼兒科學(xué)教育的特點和學(xué)前教育專業(yè)能力培養(yǎng)要求，學(xué)前教育專業(yè)科技活動室的內(nèi)容選擇，要做到廣和淺、有序、貼近幼兒的生活。具體的方法有：
（一）領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)法：以幼兒園科學(xué)教育的各個領(lǐng)域為依據(jù)選擇內(nèi)容：生物與環(huán)境、非生物與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等，結(jié)合學(xué)校專業(yè)實際劃分區(qū)域。例如：區(qū)域一“人體的奧秘”、區(qū)域二“動物和植物”、區(qū)域三“趣味小實驗”、區(qū)域四“玩具區(qū)”、區(qū)域五“方便的小家電”。
（二）主題創(chuàng)設(shè)法：確定一個幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的一個類作為主題，確定的主題可以結(jié)合地域特點、季節(jié)特點、領(lǐng)域特點或?qū)W生的興趣特點等，圍繞主題來選擇內(nèi)容。這種方法適合面積比較小的科技活動室，并且做到定期更換主題。例如：風(fēng)力可以準(zhǔn)備的材料有：各式風(fēng)車、塑料口袋、氣球、電風(fēng)扇、紙扇、各色皺紋紙等材料。這一主題完成以后，可由學(xué)生自己提出感興趣的科學(xué)內(nèi)容作為主題：如“玩具大世界”、“動物與植物”等。
二、關(guān)注幼兒園科學(xué)教育“探究”本質(zhì)，營造學(xué)生可以進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的活動環(huán)境，凸顯學(xué)生方法能力
科技活動室不是一個擺設(shè)，它的材料選擇要突出科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)啟蒙的特點，要體現(xiàn)操作性和游戲性、經(jīng)濟性和實用性。操作性是科技活動室的一個基本特征，游戲性是幼兒階段的學(xué)習(xí)特點決定的。因此，科技活動室必須有學(xué)生動手操作的物質(zhì)材料，簡單的操作有：看一看、摸一摸、聞一聞、敲一敲、動一動的材料，如：區(qū)域一“人體的奧秘”中的許多材料都是這一類型；復(fù)雜的操作材料可以是利用成形或非成形材料進行科技小制作、小實驗、種植等，學(xué)生可以在活動室里操作、辨識、交流和發(fā)現(xiàn)等。因此，科技活動室的材料提供要做到成形、半成形、非成形材料相結(jié)合。另外，經(jīng)濟性和實用性是幼兒園科技活動室創(chuàng)建的原則之一，為使科技活動室更好體現(xiàn)職業(yè)特點，也要注意防止形式上的奢華，花大價錢購買觀賞性的海底世界、機器人等設(shè)備或者較多高檔的科技玩具，要多增加學(xué)生可以動手操作的、可拆裝或制作的材料，為學(xué)生專業(yè)成長提供方法思路。
三、關(guān)注幼兒園現(xiàn)代教育思想、方法，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)互動的精神環(huán)境，映射學(xué)生社會能力
活動室的布局也是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的一個重要方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)或問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生做中學(xué)、合作中學(xué)，是科技活動室中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，這對學(xué)生開展幼兒園科學(xué)教育活動也有著潛移默化的影響，因此，在空間布局上，區(qū)域劃分要明顯，相對靜的區(qū)域在一起，要給學(xué)生留活動的空間，讓她們在個人、小組、集體活動中觀察、體驗、交流和分享，避免活動中相互干擾；材料呈現(xiàn)應(yīng)該是開放式的，多用塑料藍(lán)和塑料盤進行分類擺放。此外，科技活動室的墻面布置內(nèi)容應(yīng)圍繞科學(xué)教育，特別是幼兒科學(xué)教育，以任務(wù)的形式定期、定員讓學(xué)生合作完成或更換，可采用的方法有：畫、貼、掛等。墻面布置和空間掛件要重科學(xué)性和客觀性，輕裝飾性。
四、關(guān)注科技活動過程，發(fā)揮學(xué)生主體性，提升學(xué)生“幼兒科學(xué)”啟蒙意識和能力
在科技活動室的利用上，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在明確活動主題的前提下，圍繞一個或多個科學(xué)現(xiàn)象，將科技活動室的材料與學(xué)生自帶材料相結(jié)合，確保材料的豐富性；將學(xué)生操作與制作相結(jié)合，確?；顒拥娜の缎?；將學(xué)生交流與展示相結(jié)合，營造信息的多元化；將學(xué)生評價、教師評價和課后評價相結(jié)合，力保學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性。因此，科技活動室的利用不是隨意的看一看、玩一玩、做一做，應(yīng)該是教師和學(xué)生圍繞活動目標(biāo)有準(zhǔn)備有組織的活動過程。
綜上所述，學(xué)前教育科技活動室的創(chuàng)建是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，也是職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)建，它不僅要求我們了解教育，還要了解幼兒園教育、了解幼兒園科學(xué)教育。關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展是我們當(dāng)前職業(yè)教育面對的新問題，相信，只要我們不斷探索，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)校教育與行業(yè)實踐緊密結(jié)合，一定能為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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