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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇微格教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們?cè)谡撐牡淖珜戇^程當(dāng)中參考或者是借鑒了他人的研究成果，那么我們就必須要列出參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)的寫作也是有標(biāo)準(zhǔn)格式的，不是自己隨心所欲為了充數(shù)而寫的，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于識(shí)字教學(xué)論文參考文獻(xiàn)，希望給大家在寫作當(dāng)中借鑒參考。
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各位評(píng)委：
我叫，競(jìng)聘高中部主任。
一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績(jī)
我于年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級(jí)年的初升高物理平均分在全縣排第二，年的初升高物理平均分在全縣排第一。、年、年均被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，年被評(píng)為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)工作者，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教研員一次，市級(jí)繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級(jí)以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊(cè)》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級(jí)科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級(jí)教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評(píng)卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評(píng)選和特殊教學(xué)能力競(jìng)賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。
二、今后工作的設(shè)想
我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所(其中前郭五中和扶余一中是分別在年和年先后得到省里批準(zhǔn)的)，省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所(今年上半年批準(zhǔn)的)，在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)中，只有吉油十一中是完全中學(xué);在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級(jí)骨干教師84人，市級(jí)骨干教師151人，市級(jí)學(xué)科帶頭人50人，市級(jí)教育專家5人，省級(jí)學(xué)科帶頭人18人，參加國家級(jí)骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長(zhǎng)、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長(zhǎng)久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。
一、課題研討和學(xué)習(xí)
我園圍繞《在幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的實(shí)踐與研究》《幼兒園低結(jié)構(gòu)材料游戲的探究與實(shí)施》《在建構(gòu)游戲活動(dòng)中提高幼兒自主能力學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》3個(gè)課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的結(jié)題階段，各課題組圍繞課題開展研討活動(dòng)，主要是總結(jié)理論內(nèi)容、整理佐證材料、撰寫結(jié)題報(bào)告。并于6月份提交了課題的結(jié)題材料。
二、全園開展公開課觀摩、教研活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從3月28日—4月3日幼兒園開展了全園任課教師公開課觀摩活動(dòng)。同時(shí)我們也邀請(qǐng)了全市31所同盟園40多位老師參加聽課。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的遼師大版教材和繪本教學(xué)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。
活動(dòng)后，幼兒園開展了集體教研活動(dòng)?；顒?dòng)由副園長(zhǎng)湯艷主持，她帶領(lǐng)大家在一段快閃中開始了本次教研活動(dòng)，意在向大家傳遞人人參與的最大效應(yīng)和團(tuán)隊(duì)的力量。第一環(huán)節(jié)回顧《指南》的部分內(nèi)容，第二環(huán)節(jié)上課老師進(jìn)行自評(píng)，第三環(huán)節(jié)參與聽課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、組織任課教師開展以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主線的園本課程內(nèi)容的研討活動(dòng)
為促進(jìn)課程園本化的建設(shè)，把中華民族傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒園五大領(lǐng)域教育教學(xué)中，我們4次組織任課教師積極開展園本課程的研討活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排主題的每個(gè)活動(dòng)及環(huán)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诮萄兄懈佑凶孕?，這對(duì)園本課程的建設(shè)尤其重要。
四、教師參加教科研論文比賽
本學(xué)期，我園白梅、董紋溪、賈敬、黎麗、李華、馬洪艷、潘文文、裴庶、喬丹、張波、肇玉榮、周君共12位老師積極參加國家級(jí)論文評(píng)比，并獲獎(jiǎng)。裴庶撰寫的教育教學(xué)論文在國家級(jí)刊物上出版發(fā)表；董紋溪、黎麗、馬洪艷、朱雙4位老師撰寫的教育教學(xué)論文在省級(jí)刊物上出版發(fā)表。
五、教師基本功展示活動(dòng)
為了提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提高我園幼教質(zhì)量，全力打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。本學(xué)期我園開展了教師立體衍紙制作、彩鉛畫、觀察記錄、小楷四項(xiàng)教師基本功。在衍紙、彩鉛畫的創(chuàng)作中，大家通過微信群開展教研交流活動(dòng)，提出可行性的建議，再開始構(gòu)思創(chuàng)作的內(nèi)容與選材，又通過微信群教研交流確定最后制作的內(nèi)容。教師利用自己的休息時(shí)間創(chuàng)作出每一件件精美的作品，大家看后都驚奇的稱贊到這些簡(jiǎn)直是藝術(shù)品。如黎麗老師的立體衍紙埃菲爾鐵塔、彩鉛畫老虎；魏園園老師制作的鋼琴、李雪老師的線描畫等共40件作品。教師基本功訓(xùn)練是幼兒園一項(xiàng)常抓不懈的工作，這次比賽對(duì)提高教師專業(yè)素質(zhì)又是一次有力的推動(dòng)，切實(shí)提升了本園教師的基本功素養(yǎng)，提高了全體教師的專業(yè)能力和整體素質(zhì)，使全體教師真正認(rèn)識(shí)了“練基本功、強(qiáng)基本功”的內(nèi)涵及目的、意義，從而樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)。
六、開展讀書活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》《上海托幼》《早期教育》《兒童與健康》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。
顧曉白，江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師，蘇州大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，蘇教版初中語文教科書特約編審，參加過高考和中考語文命題。
盧崇斌，中學(xué)語文高級(jí)教師，曾被評(píng)為東臺(tái)市“教壇十杰”，東臺(tái)市優(yōu)秀青年教師，東臺(tái)市教師“十佳志愿者”，并受聘擔(dān)任東臺(tái)市教育局兼職教育科學(xué)研究員。有多篇論文在省、市級(jí)征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。現(xiàn)任教于蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。
李衛(wèi)國，中學(xué)語文高級(jí)教師，曾獲全國NOC競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、蘇州市青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、蘇州市網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等。主持或參與省、市級(jí)課題研究7項(xiàng)，主編、參編、合撰學(xué)術(shù)論著、教師培訓(xùn)教材、學(xué)生教輔用書、校本教材8本，發(fā)表文學(xué)評(píng)論、教育教學(xué)論文30多篇?，F(xiàn)為蘇州高新區(qū)通安中學(xué)科研處主任。
呂新平，中學(xué)語文高級(jí)教師，蘇州市教育信息化先進(jìn)個(gè)人。曾獲市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，蘇州市教育技術(shù)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在《黑龍江教育》等雜志發(fā)表教育教學(xué)文章30多篇，在《雨花》等雜志發(fā)表文學(xué)作品40多篇，編著教學(xué)參考用書11本。
羅鳳，中學(xué)語文高級(jí)教師，曾獲蘇州高新區(qū)教學(xué)能手、先進(jìn)德育工作者等稱號(hào)。主編、參編教輔用書多本，并有十余篇教育教學(xué)或獲獎(jiǎng)。現(xiàn)任教于蘇州高新區(qū)第二中學(xué)。
繆華，蘇州外國語學(xué)校語文教師。參與省、市級(jí)課題研究?jī)身?xiàng)，曾獲區(qū)語文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，區(qū)語文解題能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等。
陳繼軍，蘇州高新區(qū)滸墅關(guān)中學(xué)語文教師。曾獲鹽城市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)第一名，蘇州高新區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志發(fā)表文章100多篇，其中有多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料收錄。
同學(xué)們，當(dāng)你們翻開語文教科書九年級(jí)下冊(cè)第一單元時(shí)，一定會(huì)被四篇精彩的戲劇文學(xué)作品所吸引，你們一定會(huì)喜歡上戲劇的。
對(duì)于戲劇文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，老師給同學(xué)們提五點(diǎn)建議：
第一，要了解一些基本的戲劇常識(shí)。戲劇是四大文學(xué)樣式之一，是運(yùn)用文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)要素塑造人物形象，反映社會(huì)生活的綜合藝術(shù)。我們讀到的劇本是戲劇的文學(xué)部分，是一劇之“本”。戲劇文學(xué)既有與其他文學(xué)體裁共同的特點(diǎn)，又因?yàn)橐┪枧_(tái)演出，而具有了很強(qiáng)的獨(dú)特性：一是時(shí)間、空間的集中性；二是尖銳的矛盾沖突；三是語言的個(gè)性化。
第二，要了解本單元四篇課文的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。本單元所選四篇文章的作者的國別有中有外，時(shí)代有古有今，戲劇的種類各不相同，作品所反映的主題也不一樣。《威尼斯商人（節(jié)選）》是扣人心弦、引人入勝的喜劇，《江村小景》是典型的悲?。弧锻崴股倘耍ü?jié)選）》《〈市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》《江村小景》是舞臺(tái)劇，《一厘米》是電視??；《威尼斯商人（節(jié)選）》歌頌的是仁愛、友誼和愛情，《江村小景》控訴的是戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，《〈市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》贊美的是對(duì)科學(xué)、文化的重視以及對(duì)知識(shí)分子的尊重，《江村小景》表現(xiàn)的則是一位平凡母親的高貴品質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，四篇課文在情節(jié)安排、矛盾沖突、人物塑造、主題表現(xiàn)以及戲劇語言等方面各具特色。
第三，要學(xué)會(huì)“比較與辨微”。本單元仍然是“學(xué)會(huì)讀書”系列，根據(jù)教材編排的要求，同學(xué)們要學(xué)習(xí)“比較與辨微”的讀書方法，除了解戲劇基本知識(shí)外，還要能體會(huì)戲劇臺(tái)詞的語言魅力、把握矛盾沖突、評(píng)析人物性格及主題。同學(xué)們可在老師的指導(dǎo)下，嘗試改編或創(chuàng)作戲劇，進(jìn)而表演戲劇，在創(chuàng)作和表演中提升對(duì)戲劇文學(xué)作品的閱讀興趣。
第四，要做好“綜合學(xué)習(xí)和探究”。本單元設(shè)計(jì)了豐富多彩的“綜合學(xué)習(xí)和探究”內(nèi)容，這是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)們千萬不要將其當(dāng)作簡(jiǎn)單的答題，一定要在研究和探究上做文章，努力將自己的語文學(xué)習(xí)向課外延伸，尋求語文學(xué)習(xí)上的新突破。
［關(guān)鍵詞］護(hù)理專業(yè)；師資隊(duì)伍；分層培養(yǎng)模式
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)組織的主體，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和保證。如何科學(xué)合理地培養(yǎng)師資力量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，近年來，我院護(hù)理專業(yè)進(jìn)行了師資梯隊(duì)分層培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，在培養(yǎng)提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力方面取得一定的成效。
一、對(duì)象
培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)校護(hù)理系專業(yè)課程專職教師，共32人。
二、方法
（一）綜合分析師資狀況，合理劃分師資梯隊(duì)
分析各位教師的年齡、學(xué)歷、職稱、執(zhí)教年限、業(yè)務(wù)能力等情況，依據(jù)學(xué)院專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)文件的精神和要求，將師資隊(duì)伍劃分為新教師、青年教師、骨干教師、教學(xué)名師、課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人等六個(gè)層次。
（二）制定分層培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)
1.新入職教師實(shí)行導(dǎo)師制，為期1年。由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)新入職教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教案書寫、課件制作等各個(gè)方面進(jìn)行全程指導(dǎo)。要求新教師全程隨堂聽課，了解教學(xué)紀(jì)律，熟悉教學(xué)組織過程，帶教期滿一年，對(duì)新教師組織入門公開課和轉(zhuǎn)正公開課，評(píng)審合格方能上崗執(zhí)教。2.青年教師獨(dú)立承擔(dān)1門相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)工作，獨(dú)立完成執(zhí)教課程的教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫、課件制作、考試命題等基本教學(xué)工作。主動(dòng)提升學(xué)歷層次，攻讀碩士學(xué)位，在三年內(nèi)獲取相關(guān)職業(yè)資格證書。積極參加各類教學(xué)能力培訓(xùn)，訓(xùn)練教學(xué)基本功，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多聽觀摩課、示范課，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期深入臨床一線進(jìn)行臨床護(hù)理實(shí)踐，每學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)不少于兩個(gè)月，不斷提高專業(yè)實(shí)踐能力。在骨干教師的指導(dǎo)下，積極參與教學(xué)科研，培養(yǎng)期（3年）內(nèi)申報(bào)校級(jí)教改項(xiàng)目或課題1項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)教研論文不少于2篇。3.骨干教師獨(dú)立承擔(dān)1～2門本專業(yè)主干課程的教學(xué)工作，獨(dú)立完成執(zhí)教課程的基本教學(xué)工作，教學(xué)效果好，受到學(xué)生好評(píng)。教學(xué)中注重教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)手段多樣，能將現(xiàn)代信息技術(shù)融合學(xué)科課程教學(xué)。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，定期外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，每學(xué)年至少2次，不斷接受學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論，掌握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整完善自身理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。主動(dòng)承擔(dān)新教師和青年教師的帶教指導(dǎo)工作，每學(xué)年在教研室內(nèi)或系里進(jìn)行一次示范課教學(xué)，有條件時(shí)承擔(dān)一名新教師的帶教工作。積極參與教學(xué)改革和教學(xué)研究，培養(yǎng)期內(nèi)，主持州級(jí)課題1項(xiàng)或參與省級(jí)課題1項(xiàng)，每年發(fā)表教學(xué)論文1～2篇。4.教學(xué)名師建立名師工作室，積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，帶領(lǐng)骨干教師、青年教師開展教學(xué)討論，解決教學(xué)問題，開展教學(xué)專題講座，每年1～2次，并不斷提升自身教學(xué)水平和教學(xué)科研水平，培養(yǎng)期內(nèi)主持省級(jí)科研課題1項(xiàng)或成功申報(bào)教改項(xiàng)目1項(xiàng)。主動(dòng)參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。主動(dòng)參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，把握專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，每年參加全國性學(xué)術(shù)會(huì)議至少1次，在校內(nèi)開展學(xué)術(shù)講座1次，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1～2篇。5.課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本門課程建設(shè)工作，制定課程建設(shè)計(jì)劃，分配課程建設(shè)任務(wù)，組織和帶領(lǐng)課程教師開展課程建設(shè)活動(dòng)，如制定課程教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考試方案，整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善考核方式等，每年匯報(bào)課程建設(shè)進(jìn)展1次。負(fù)責(zé)對(duì)課程教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)反饋和解決課程建設(shè)中的問題，促進(jìn)本門課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高，每個(gè)學(xué)期上報(bào)一份教學(xué)質(zhì)量檢查反饋報(bào)告。加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，組織課程教師制作課件、微課，開發(fā)慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。6.專業(yè)帶頭人組織和帶領(lǐng)本專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員開展專業(yè)建設(shè)，及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)方向，制定中長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，修改完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每年完善，每三年修改1次，每年進(jìn)行1～2次專業(yè)報(bào)告。注重行業(yè)資源的開發(fā)和利用，積極探索“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)品牌。
三、效果
（一）形成科學(xué)合理的師資梯隊(duì)
經(jīng)過三年的探索與實(shí)踐，通過分層培養(yǎng)，護(hù)理專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍已經(jīng)形成了專業(yè)帶頭人引領(lǐng)、教學(xué)名師示范、骨干教師強(qiáng)勁、以青年教師為后備的師資梯隊(duì)，不僅為護(hù)理人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保證，也建立起一個(gè)成員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平、老中青有效銜接的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（二）團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平整體提高
每學(xué)期期末教學(xué)評(píng)價(jià)考核中，32名教師在學(xué)生評(píng)價(jià)（百分制）中，得分均在90分以上。在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的檢查性聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)能力考核中都得到一致好評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生參加云南省高職護(hù)理技能大賽，連年取得優(yōu)異成績(jī)，參賽學(xué)生次次獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。整個(gè)師資隊(duì)伍的理論教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力都得到提高。
（三）教學(xué)科研成果顯著
近三年來，護(hù)理專業(yè)課程教師榮獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7人次，州級(jí)表彰6人次，完成州級(jí)課題研究3項(xiàng)，成功申報(bào)省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，榮獲州級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，州級(jí)教學(xué)成果優(yōu)秀二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文60篇，參編全國規(guī)劃教材12本。
四、討論
護(hù)理專業(yè)的發(fā)展、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程體系的改革及教科研水平的提高都離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。分層培養(yǎng)模式是在綜合分析教師執(zhí)教時(shí)間長(zhǎng)短、職稱等級(jí)高低、教學(xué)能力強(qiáng)弱等情況的基礎(chǔ)上，制定分層培養(yǎng)計(jì)劃，為每一位教師“量身訂制”培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，使每一位教師在自己原有的基礎(chǔ)和能力上，通過努力，可以達(dá)到符合個(gè)人自身情況的最大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自身的最大價(jià)值。同時(shí)，分層培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)合理、老中青有效銜接的師資梯隊(duì)，避免了師資隊(duì)伍建設(shè)中的斷層現(xiàn)象，保持了教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的連貫性，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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一、豐厚科研理論，做好“科研興?！表攲釉O(shè)計(jì)
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展靠科研。在制訂學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃的時(shí)候，經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開文化視野，教育根本無從談起。學(xué)校的科研離不開教學(xué)，教學(xué)離不開“育人”這一根本目標(biāo)，而育人的根本目標(biāo)和終極意義應(yīng)當(dāng)從文化中尋找，所以必須對(duì)文化有相當(dāng)程度的了解，從文化的角度看育人，站在文化的維度看教學(xué)，以文化的視角看教改，從弘揚(yáng)文化的思維組織學(xué)校的科研工作。因此學(xué)校購買了《學(xué)校文化建設(shè)的路徑》、《學(xué)校文化》、《打造文化課堂》、《學(xué)校文化建設(shè)研究》、《學(xué)校文化建設(shè)策略》、《學(xué)校文化建設(shè)新視野》、《學(xué)校文化自我診斷》等各種書籍，組織中層以上干部學(xué)習(xí)。經(jīng)過多方調(diào)研，確定以省教育科研規(guī)劃課題《構(gòu)建“智圓行方”的學(xué)校文化框架的實(shí)踐研究》統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，校長(zhǎng)尤佳親自主持。
為了更好開展科研，學(xué)校設(shè)立科研處，設(shè)立主任和助理專門負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作。構(gòu)建校長(zhǎng)室―科研處―課題組―項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)―實(shí)驗(yàn)教師的科研網(wǎng)絡(luò)。制定《教科研管理工作制度》、《課題工作管理?xiàng)l例》、《優(yōu)秀課題組評(píng)比條例》、《教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比條例》、《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等多項(xiàng)教科研制度，充分激發(fā)教師的教科研熱情。
二、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)“科研興教”高位發(fā)展
學(xué)校建立國家、省、市、區(qū)、微型、主課題、學(xué)科、德育、特色“五級(jí)四類”課題網(wǎng)絡(luò)，目前已經(jīng)結(jié)題課題12個(gè)，在研課題14個(gè)，覆蓋學(xué)校全面工作。平時(shí)的教研組、備課組活動(dòng)都結(jié)合課題展開。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、特色建設(shè)都以課題為主題，教師課題研究參與率100%。做研究型教師是全體方洲人的共識(shí)，全體教師人人有課題，個(gè)個(gè)做研究，充分提高工作的科學(xué)性和前瞻性。
為了提高科研管理水平，除了依靠相關(guān)教科研管理制度外，科研處還在學(xué)校外網(wǎng)建立了“科研快訊”、“課題研究”、“他山之石”、“科研成果”，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)建立了科研工作專題管理等平臺(tái)，對(duì)教科研工作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，每月定期檢查科研網(wǎng)絡(luò)資料上傳情況，有力地提高課題管理的效率。2014年在園區(qū)課題網(wǎng)絡(luò)管理中獲得“優(yōu)秀課題網(wǎng)頁”。課題研究很好地發(fā)揮引領(lǐng)實(shí)踐、變革實(shí)踐的重要作用，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，多人有研究成果公開發(fā)表。學(xué)校的特色課題《以兒童畫推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》分別被中國教育學(xué)會(huì)小教專業(yè)委員會(huì)、園區(qū)教師發(fā)展中心評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課題”“優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)”，語文學(xué)科課題《“語用”理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略研究》于2016年被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)”。
三、提升科研氛圍，推動(dòng)“特色科研”不斷創(chuàng)新
1.建立科研特色團(tuán)隊(duì)。學(xué)校于2011年建立“科研先鋒隊(duì)”，將熱心科研的教師聚集在一起，幫助他們快速發(fā)展，并輻射備課組，提升全校的科研氛圍。這個(gè)教師完全自愿參加的組織，從建校的10人發(fā)展到現(xiàn)在的60多人。科研處根據(jù)隊(duì)員的不同工作年限、不同學(xué)科、科研能力進(jìn)行分層，按成員申請(qǐng)、策劃審核、組織活動(dòng)的流程，進(jìn)行分主題的沙龍活動(dòng)；平時(shí)開展每月一次的大組活動(dòng)，從教育、教學(xué)隨筆向教學(xué)案例、教學(xué)論文的指導(dǎo)過渡，在研究問題和解決問題上思考，選擇微課題開展連續(xù)性研究深入推進(jìn)；有計(jì)劃地開展同題異構(gòu)的推薦征稿寫作，競(jìng)賽論文的寫作指導(dǎo)，增加隊(duì)員展示交流機(jī)會(huì)；積極開展好青年教師科研微課題起步培訓(xùn)，舉辦課題設(shè)計(jì)、研究報(bào)告撰寫等講座，普及科研知識(shí)，規(guī)范課題研究，提高科研能力。學(xué)校為了支持先鋒隊(duì)的開展，為全體隊(duì)員提供中國教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)的會(huì)員資格，為每一名隊(duì)員訂閱報(bào)紙雜志，給教師們購買知網(wǎng)卡，在外出學(xué)習(xí)、科研先進(jìn)等方面都體現(xiàn)優(yōu)先的政策?，F(xiàn)在“科研先鋒隊(duì)”已經(jīng)成為方洲小學(xué)最熱門的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，分享讀書心得、交流科研寫作經(jīng)驗(yàn)、開展小主題研究都成了隊(duì)員們非常樂意的每月必修課。先鋒隊(duì)也給內(nèi)蒙古、甘肅等地的掛職教師作了現(xiàn)場(chǎng)展示，得到了他們的高度贊揚(yáng)?，F(xiàn)在先鋒隊(duì)的隊(duì)員人均每年發(fā)表教育教學(xué)類文章達(dá)到五篇以上，同時(shí)有效地解決教師日常工作中遇到的教育教學(xué)類問題，提高教育工作的質(zhì)量。
2.構(gòu)建科研特色講壇。學(xué)校以“方圓大講壇”為平臺(tái)，每年都邀請(qǐng)雜志社編輯、知名特級(jí)教師、科研專家、校內(nèi)名師在學(xué)校開設(shè)公開課、講座。其中著名特級(jí)教師薛法根、徐斌、許紅琴、劉壽華，科研專家王彥明、徐燕萍、孫春福，教育雜志編輯張俊平、陳金銘等名家的講座都給老師們留下難忘的印象。學(xué)校也會(huì)定期組織教師外出學(xué)習(xí)參觀，回來后開展校內(nèi)交流研討活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)曉蘇老師，是在去年銀杏葉黃的季節(jié)。應(yīng)安陸的文聯(lián)易千元主席之邀，我參加了“湖北知名作家走進(jìn)安陸”的活動(dòng)。兩天的時(shí)間，我見識(shí)了曉蘇老師的俏皮與幽默。某個(gè)晚餐的時(shí)候，王又平教授談到曉蘇的《花被窩》的結(jié)尾，婆媳兩你一杯我一杯地喝開了，兩人都有些醉了，真是神來之筆。老實(shí)說，我沒看過這篇小說，也不知曉蘇是何方神圣。沒辦法，自己就是這么一個(gè)孤陋寡聞的人。但在恍惚中，我記起前不久讀的《回憶一雙繡花鞋》，瞥了一眼作者簡(jiǎn)介，好像就是他，并且直覺告訴我，應(yīng)該是他這種氣質(zhì)的人的作品。那篇小說，我真的很喜歡。在那次活動(dòng)中，我還知道他是華中師范大學(xué)的教授。
回到黃陂后，我上網(wǎng)查一下曉蘇老師的信息。真是不查不知道，一查嚇一跳。一個(gè)人怎么可以做那多事情？莫非才華與能力，真讓極少極少一部分人占去了么？這讓吾輩還活不活？不活當(dāng)然是傻子。不是紅花，就作為綠葉存在。
曉蘇老師說他是一個(gè)甘于落后的人，連QQ也沒有。這讓我引為同類項(xiàng)，因?yàn)樽约阂矌缀跏沁@樣。微博、微信等，我都沒有開通，典型的“鄉(xiāng)巴佬”。不過，他的落后是表象，思維先鋒著呢。偶爾，我把詩歌發(fā)送給他，竟然得到他的贊許。剛學(xué)著寫的短篇也是，他說很有味道，感覺是文火燉羊肉。不過，對(duì)于這些，我總認(rèn)為是鼓勵(lì)和關(guān)懷罷了。曉蘇老師知道我也是一名教育工作者后，便告訴我，他主編的《語文教學(xué)與研究》有個(gè)“兩重奏”的欄目，可以投教學(xué)論文和文學(xué)作品。我答應(yīng)試試。結(jié)果是可刊發(fā)。就在他打電話的這天，我收到了雜志。
他原計(jì)劃是五日下午兩點(diǎn)到黃陂城區(qū)，到時(shí)帶上我們到木蘭草原。我們指我和黃陂作家朱芬。五日上午又發(fā)來短信，叫我們十二點(diǎn)半之前去黃陂某酒店共進(jìn)午餐。再一會(huì)，不到十二點(diǎn)，他們已到了。哎，我還在為孩子做著午飯呢。還好，只是略微遲到。
他便一一介紹。李社長(zhǎng)、左副主編、副社長(zhǎng)老猛、詩人鄧方……我哪能一下子記住一桌人，只能微笑打著招呼。
用完餐后，不到一小時(shí)就到了木蘭草原風(fēng)景區(qū)。
四點(diǎn)鐘，游覽開始了。太陽光還蠻強(qiáng)烈，男人們多數(shù)不怕曬，四個(gè)女同胞呢，都舉著傘。是集體活動(dòng)，斷沒有誰打退堂鼓。
“你是不是參加了‘江城讀書達(dá)人’活動(dòng)？”那個(gè)剛認(rèn)識(shí)的楊老師問我。接著得知，她也是二十強(qiáng)之一。真是有些巧合啊?！敖亲x書達(dá)人”活動(dòng)是武漢電視臺(tái)組織的，已進(jìn)行完海選和寫作環(huán)節(jié)的復(fù)賽，這二十位選手還將迎接越來越激烈的比賽。能走到最后是最好不過的啊，但如果不能也是沒辦法的事。生活中的遺憾還少嗎？我們這樣交流著。灑脫一些過得好。
一進(jìn)景區(qū)，就是一山的格?；ā＿@里的花兒以金黃為主，在熱烈地?fù)u曳著。我們或站著，或蹲著，搔首弄姿；或單身，或合影，風(fēng)情萬種。說話聲、笑聲，快樂飄揚(yáng)。
太陽慢慢下山，我們晃晃悠悠。聊著天，拍著照，十分的休閑時(shí)光。在成群的馬兒旁邊，又留下更多的身影。
還有兩大漢子游泳。等我們走在最后面的人到水邊時(shí)，一人已穿戴整齊，姓左的還在暢游。一些人在一排椅凳上或臥或坐。水上自行車還未開放，但并不影響我們擺POSS。
上到另一山坡，又是一大片的格?；ā＿@種生命力強(qiáng)的植物，在遠(yuǎn)離高原的黃陂已很好地安家落戶了。它不畏懼風(fēng)雨和驕陽，開得是那樣的燦爛。難怪藏民在它身上，寄托著無邊的幸福與愛。格?；ǖ幕ㄕZ是“憐惜眼前人”，它真是與佛有緣的一種花呢，連寓意，也在開導(dǎo)和勸慰蕓蕓眾生。
累了，在綠色藤蔓下還有搖椅、竹凳。坐一會(huì)兒，再往酒店方向游蕩。
木蘭草原，我們也只參觀了其中的一小部分啊。
晚宴的主題是為李社長(zhǎng)慶祝生日。曉蘇老師首先代表雜志社向社長(zhǎng)贈(zèng)送了禮物。然后聲情并茂地介紹李社長(zhǎng)在工作、生活以及子女教育等方面的成就，并祝社長(zhǎng)健康、幸福！余下來，是社長(zhǎng)的生日感言。走過更長(zhǎng)的路，登臨過更高的風(fēng)景，李社長(zhǎng)給我們有聲也將是有形的人生啟示。李廠長(zhǎng)專業(yè)水平的歌聲是晚宴的。還有以詩相贈(zèng)的，還有送書的，更有用一杯杯美酒表達(dá)心意的……
雖然筆者并沒有對(duì)全省進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，但這種現(xiàn)象應(yīng)比較普遍，也是大家關(guān)注的問題，現(xiàn)筆者針對(duì)這些問題提出解決方案。
一、成立地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)
現(xiàn)在省組建了公共藝術(shù)課程落實(shí)調(diào)研組已對(duì)全省范圍進(jìn)行了巡視，了解到各個(gè)地區(qū)公共藝術(shù)課程開設(shè)的基本情況。當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該有這樣一支隊(duì)伍監(jiān)督各職校公共藝術(shù)課程落實(shí)情況。
所以筆者建議由當(dāng)?shù)亟逃譅款^，組建當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校公共藝術(shù)課程落實(shí)檢查小組，成立地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)，產(chǎn)生調(diào)研員或視導(dǎo)員。隨時(shí)隨地可以檢查開設(shè)的情況，并定期向市教育部門和廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室和廣東中職公共藝術(shù)研究會(huì)、省公共藝術(shù)課程落實(shí)調(diào)研組等部門反饋情況。檢查小組成員除了檢查工作外，還要讓學(xué)校重視此項(xiàng)工作并傳達(dá)培訓(xùn)會(huì)議精神：公共藝術(shù)課程是否正常開設(shè)與今后評(píng)比示范校、先進(jìn)學(xué)校和學(xué)校整體評(píng)價(jià)直接掛鉤，作為評(píng)選工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。檢查小組成員在今后學(xué)校順利開展工作后，還要繼續(xù)做好美育質(zhì)量和課程評(píng)價(jià)督查督導(dǎo)工作。
二、師資力量欠缺的問題
師資力量欠缺是很多中職學(xué)校未能按要求落實(shí)公共藝術(shù)課程的原因之一。
在師資力量不足的情況下，學(xué)校先按照《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》的要求，做到把基礎(chǔ)模塊的音樂、美術(shù)各18課時(shí)的任務(wù)完成，暫不考慮拓展模塊。在不考慮拓展模塊的前提下，筆者強(qiáng)調(diào)各學(xué)校重視課外的第二課堂、學(xué)校活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)校各藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)活動(dòng)的開展。
（一）學(xué)校外聘教師
學(xué)?？筛鶕?jù)本校教師的需求量，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^、藝術(shù)培訓(xùn)中心等社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人士擔(dān)任兼職藝術(shù)教師。被聘教師有一顆熱愛教育事業(yè)的熱心，有奉獻(xiàn)精神，充滿活力和創(chuàng)新精神，這也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和激情。
（二）部分專業(yè)先開設(shè)，逐步所有專業(yè)全覆蓋
學(xué)?？梢韵葟闹付▽I(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文秘、旅游、英語等）開設(shè)課程，在師資力量逐步完善的同時(shí)逐步面向全校所有專業(yè)全覆蓋開設(shè)。
（三）課程安排可分學(xué)科、分學(xué)期
現(xiàn)也有學(xué)校提出：應(yīng)該從什么類型的課程中調(diào)整出課時(shí)安排公共藝術(shù)課程呢？文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)技能課？學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況安排課時(shí)，每周僅調(diào)整出一節(jié)課時(shí)即可。公共藝術(shù)課程全部安排在一年級(jí)授課，我們把全校一年級(jí)學(xué)生分為兩批，把音樂和美術(shù)課程也分上下學(xué)期安排：第一批學(xué)生第一學(xué)期上美術(shù)，第二學(xué)期上音樂；而第二批學(xué)生第一學(xué)期上音樂，第二學(xué)期上美術(shù)。這樣分學(xué)期授課對(duì)教師的需求量減少，即解決師資力量欠缺問題又有利于課程開設(shè)。
（四）合并班級(jí)，以大課形式授課
我們還可以采取合班的形式，以大課形式授課進(jìn)行教學(xué)，效仿高校的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。以華南師范大學(xué)為例，像全校的文化類課程和全學(xué)院的專業(yè)理論課程就是大班形式進(jìn)行教學(xué)。但這種模式并不是所有學(xué)校都可以采用，首先學(xué)校要有合適的場(chǎng)地確保正常教學(xué)，再者學(xué)生要有較強(qiáng)的自主性。上課人數(shù)較多、課堂管理難度加大、不易組織教學(xué)。
三、學(xué)生缺課曠課的問題
課堂教學(xué)的吸引力才是真正讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)課堂的解決辦法。我們先從制度管理方式入手，借鑒高校學(xué)位英語的考核制度，不過關(guān)者不給予畢業(yè)證。公共藝術(shù)課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生美育教育考核內(nèi)容之一，應(yīng)把公共藝術(shù)課程考核放在重要地位，結(jié)合課堂考勤和評(píng)價(jià)考核決定是否頒發(fā)畢業(yè)證書。讓學(xué)生們意識(shí)到公共藝術(shù)課程的重要性，解決學(xué)生缺課曠課現(xiàn)象。
在制定制度的同時(shí)，關(guān)鍵還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)課堂。
四、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性呢？
（一）選對(duì)教學(xué)內(nèi)容是提高課堂氛圍的關(guān)鍵
有學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化、接受困難，單調(diào)枯燥。課堂內(nèi)容選對(duì)就可以提升教學(xué)質(zhì)量。
筆者在認(rèn)真研讀了郝大微和肖編的兩本教材后，發(fā)現(xiàn)這兩本教材的內(nèi)容具有科學(xué)性和實(shí)用性。教材按照《教學(xué)大綱》的核心要求編寫。在內(nèi)容上別具一格、貼近學(xué)生、貼近生活，符合中職學(xué)生特點(diǎn)；充分考慮地域特點(diǎn)，融入廣東特色文化，具有鮮明的嶺南特色?！豆菜囆g(shù)?音樂》融入流行元素，具有r代性，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，著實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力?！豆菜囆g(shù)?美術(shù)》內(nèi)含了古今中外傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，嵌入了涉及美術(shù)相關(guān)的新型文化領(lǐng)域，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面的拓展運(yùn)用，符合中職學(xué)生涉及專業(yè)輔助知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)操性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，具有時(shí)尚感。教材的內(nèi)容與“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”的教育思想緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容選材正確后，再結(jié)合多元化的教學(xué)形式，課堂的氣氛就活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
（二）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式
《教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)，努力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量……鼓勵(lì)教師開展教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)方法與手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合各種文化、藝術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)具有研究性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！?/p>
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：微信、QQ、微博平臺(tái)、網(wǎng)站等來豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂、積極探究教學(xué)內(nèi)容的激情。
（三）定期舉辦公共藝術(shù)教育的活動(dòng)， 提升教師教學(xué)水平
在教學(xué)內(nèi)容、考核制度、教學(xué)形式等方面都俱備時(shí)，教師的教學(xué)水平也要得到提高。在今后的工作中定期舉辦全市公共藝術(shù)教育的活動(dòng)，師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)比、成果匯報(bào)等工作。
1.定期舉辦公共藝術(shù)教育的師資培訓(xùn)
“學(xué)海無涯，學(xué)無止境。”通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師的教育思想不封閉、不保守、不停留在原有高度上。師資培訓(xùn)的長(zhǎng)期計(jì)劃，通過聘請(qǐng)專家講座、學(xué)校之間的觀摩學(xué)習(xí)、外出考察交流等多元化的形式，豐富教師的理論知識(shí)、教學(xué)技能，提升素養(yǎng)等多方面素質(zhì)。
2.定期舉辦公共藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)比
“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步?！蓖ㄟ^舉辦一些教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)，比如說課比賽、公開課例比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文等活動(dòng)，給予教師深入思考教研方面的問題，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新思維。在比賽中再學(xué)習(xí)、再收獲、再創(chuàng)新。通過比賽提高自身教學(xué)基本功。
3.定期舉辦公共藝術(shù)教育的成果匯報(bào)
通過教師專業(yè)發(fā)展的途徑，做到了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，然而，在持續(xù)性和個(gè)體自主方面有天生的不足，很多時(shí)候，還需要學(xué)校相關(guān)組織的推動(dòng).這些途徑與教師個(gè)體日復(fù)一日的平凡工作融合不夠自然，也就是說，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，可以更好地融合教師的日常教學(xué)行為.這些教學(xué)行為主要包括：備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、課外活動(dòng)等.如果教師的專業(yè)發(fā)展，能自然地與這些方面融合，并找到一種伴隨著常態(tài)、日常的教學(xué)行為，來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和具體做法，就能使教師專業(yè)發(fā)展可持續(xù)、易操作、草根化，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的有效發(fā)展.善用，是指采取積極的態(tài)度和行動(dòng)以期達(dá)到某種效果的行為.善用習(xí)題，就是有意向、有目的利用日常教學(xué)的習(xí)題，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù).本文主要通過一些實(shí)例，來闡述善用習(xí)題促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法.
1善用習(xí)題，發(fā)展教師課堂教學(xué)能力
在初中物理教學(xué)中，聲音的傳播課堂教學(xué)，常常由于容器的氣密性不好，導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)失敗.也常由于抽氣設(shè)備的龐大，或者抽氣的效果差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)浪費(fèi)大量的時(shí)間.
習(xí)題1如圖1甲所示，把小鈴鐺拴在線上，線上端穿過橡皮塞，照?qǐng)D1乙那樣，用橡皮塞把燒瓶口塞緊，然后搖動(dòng)燒瓶，記住鈴鐺的鈴聲有多么響；取下橡皮塞，向燒瓶中倒入一些水，給燒瓶加熱使水沸騰，大量水蒸氣排出部分空氣后停止加熱，并迅速照?qǐng)D1乙那樣塞緊橡皮塞，冷卻一會(huì)兒再搖動(dòng)燒瓶，聽鈴鐺的響聲.（1）第二次聽到的響聲比第一次聽到的響聲要些.（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)近似地說明.
這道習(xí)題，讓這節(jié)物理課從課堂調(diào)控、教學(xué)效果、吸引學(xué)生以及啟發(fā)思維等方面得到改善.強(qiáng)調(diào)了從外延到內(nèi)涵，注重學(xué)生天性和個(gè)性得到良好發(fā)展的課堂教學(xué)質(zhì)量.讓我們教師的課堂教學(xué)能力得到提高.物理課堂實(shí)驗(yàn)，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)器材的新奇、搶眼；不追求器材本身的復(fù)雜.這給教師的課堂教學(xué)減輕了備課的負(fù)擔(dān).正如特級(jí)教師黃厚江所說，“新課改的課，應(yīng)該是一般老師都能上的課，要研究家常課怎么上，大多數(shù)老師都不能模仿上的課是貴族課，這不是我們的追求.”
在課堂教學(xué)中，我們要做到“有趣、有疑”.應(yīng)該說，“有趣”，相對(duì)來說是比較容易做到的，而在“有趣”的基礎(chǔ)上“有疑”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，相對(duì)來說，就比較難做到.例如，在光的直線傳播教學(xué)中，既可以用如圖2所示的分組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，也可以如圖3所示的新趣實(shí)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)，至少是表面看起來熱熱鬧鬧.但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里包括學(xué)生質(zhì)疑方面的思維并不明顯，就是說在動(dòng)手、動(dòng)眼的時(shí)候，有品質(zhì)的思維或是有一定深度的思維含量不高.
習(xí)題2小明在學(xué)習(xí)“光的傳播”時(shí)，看到老師的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，如圖4所示.過程如下：①用激光筆射向水中，觀察到光線是一條直線（如圖）；②用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，觀察到光線發(fā)生了彎曲；③經(jīng)攪拌后，觀察到光線又變直.小明根據(jù)上述現(xiàn)象得出的結(jié)果，正確的是
A.光的傳播需要介質(zhì)
B.光只有在水中才沿直線傳播
C.光在海波溶液里不能沿直線傳播
D.光在同一種均勻介質(zhì)中才沿直線傳播
在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)學(xué)生，一群初學(xué)者，我們不能認(rèn)為結(jié)論顯然的，因而簡(jiǎn)單地“教給”初學(xué)者.光在水中、空氣中、玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)得出“光的直線傳播”.步驟清，實(shí)驗(yàn)有趣，從學(xué)生的已有知識(shí)到知識(shí)的拓展，學(xué)生在肯定和質(zhì)疑中逐步領(lǐng)悟等方面顯然是很不夠的.“授之以魚，不如授之以漁”所指的學(xué)習(xí)方法，也不是傳授的，而是通過具體的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法.善用這一習(xí)題，圍繞如圖4所示實(shí)驗(yàn)開展課堂教學(xué)，可以讓課堂教學(xué)做到真實(shí)、正確，不欺騙學(xué)生；實(shí)驗(yàn)儀器結(jié)構(gòu)、操作簡(jiǎn)單；對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度高；課堂教學(xué)中，學(xué)生思維培養(yǎng)目的性明確，思維發(fā)展有效.學(xué)生們會(huì)思考在不均勻介質(zhì)中光的傳播，以及“攪拌”后，均勻介質(zhì)中光的傳播.有對(duì)比，有思辨.
2善用習(xí)題，提高教師教學(xué)研究水平
教學(xué)研究是對(duì)日常教育教學(xué)的工作研究，以學(xué)科的研究為主，強(qiáng)調(diào)常規(guī)性，追求實(shí)效性、操作性和例行性.教師鉆研教材、研究教法、分析學(xué)情、編寫教案（學(xué)案或教學(xué)設(shè)計(jì)）、反思教學(xué)（教后感或案例分析）、撰寫論文等個(gè)體的活動(dòng)，都是教學(xué)的研究活動(dòng).教研活動(dòng)是學(xué)科教師互動(dòng)的平臺(tái)，比較注重感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交流，過程相對(duì)比較隨意，活動(dòng)形式多樣，常見的有主題討論、集體備課、專題講座、教學(xué)探討（示范課、匯報(bào)課、研討課、公開課等）等，研究的內(nèi)容比較具體，注重實(shí)踐操作.必須在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，教師日常教學(xué)與教學(xué)研究融合，既能提高教學(xué)成績(jī)，也能寫出教學(xué)論文，還能讓我們和學(xué)生都輕松一點(diǎn)，快樂一點(diǎn).而不是只有“盯關(guān)跟搶”.也就是說，適合不同教師的教學(xué)研究，才能使研究成為教師的專業(yè)發(fā)展的常態(tài)性，使日常教學(xué)與教學(xué)研究融合成就教師職業(yè)的美好.教師收獲教學(xué)研究實(shí)惠，愿意投身；感到教學(xué)研究的“簡(jiǎn)單”，樂于觸摸.
在日常教學(xué)中，教師會(huì)遇到，諸如試卷講評(píng)課教學(xué)模式的構(gòu)建；如何提高試卷講評(píng)課的效用；班級(jí)講評(píng)及其實(shí)施策略；復(fù)習(xí)課中如何放飛學(xué)生的思維；復(fù)習(xí)課如何把握方法提升能力；初三物理高效復(fù)習(xí)課；巧用多媒體，突出中考“重圍”等研究課題，這些可以通過善用習(xí)題，來提高教師教學(xué)研究水平.
習(xí)題3探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”時(shí)，同學(xué)們用酒精燈同時(shí)開始均勻加熱質(zhì)量和初溫都相等的沙子和水，裝置如圖5所示.下列說法正確的是
A.實(shí)驗(yàn)中，沙子吸熱升溫較快，說明沙子吸熱能力較強(qiáng)
B.在本實(shí)驗(yàn)中，物體吸熱多少是由物質(zhì)的種類決定的
C.實(shí)驗(yàn)中，將沙子和水加熱到相同溫度時(shí)，它們吸收的熱量相同
D.實(shí)驗(yàn)中，加熱相同的時(shí)間，末溫低的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng)
善用此習(xí)題，會(huì)讓教師發(fā)現(xiàn)，雖然沙子和水的加熱，在操作上比較困難，測(cè)溫與攪拌都不如用水和煤油方便.但是，新課程強(qiáng)調(diào)以生為本，從生活走向物理.像煤油、二甲苯、醋酸等物質(zhì)，與當(dāng)今學(xué)生的生活相去較遠(yuǎn).而現(xiàn)今的教學(xué)，是從海邊的沙灘，引到容熱能力的大小，既能讓物理與學(xué)生產(chǎn)生親切感，也能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自然生動(dòng).因此，新課程教學(xué)中，一股采用如圖6的方式，進(jìn)行比熱容的教學(xué).進(jìn)一步對(duì)比此習(xí)題，還能發(fā)現(xiàn)，圖6中的加熱方式，不易讓沙子和水吸收相等的熱量，而習(xí)題中的圖5，相比就易做到.此習(xí)題還引發(fā)教師的后續(xù)思考.圖5的方式，還可以進(jìn)一步改進(jìn).更好地實(shí)現(xiàn)便于測(cè)溫與受熱均勻.如圖7，使用白熾燈作熱源，既可以模擬太陽下的沙灘，又能較均勻地給沙子和水加熱.這樣，善用習(xí)題，不唯習(xí)題.使教師的教學(xué)研究水平有了現(xiàn)實(shí)提升與持續(xù)發(fā)展，有了適合一部分教師專業(yè)發(fā)展的途徑.
3善用習(xí)題，提升輔導(dǎo)學(xué)生效率
在當(dāng)前教育形勢(shì)下，義務(wù)教育階段的學(xué)校，已經(jīng)取消了早自修、午自習(xí)，或是輔導(dǎo)課等自修課，也明確地規(guī)定，不允許加班加點(diǎn)，過重加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).那么，我們?cè)谡n堂教學(xué)之外的學(xué)生輔導(dǎo)，怎樣開展？
首先是確定“目標(biāo)生”，善用做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行輔導(dǎo).班級(jí)所有學(xué)生全做，但不全輔導(dǎo).教師進(jìn)行作業(yè)習(xí)題的選擇性批改與微輔導(dǎo)；其次是建立教師的學(xué)生錯(cuò)題庫，而不是讓學(xué)生自己整理錯(cuò)題本.因?yàn)?，尤其是初三學(xué)生，一開學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，開始的激情、良好的愿望，最終會(huì)被摘抄的疲憊所打敗，時(shí)間一長(zhǎng)，糾錯(cuò)變成了抄答案.恒定的溫度能把雞蛋孵成小雞，五分鐘的高溫只能將其煮熟.
教師通過學(xué)生錯(cuò)題庫，對(duì)目標(biāo)生進(jìn)行“微輔導(dǎo)”，然后再把目標(biāo)生放入不同的學(xué)習(xí)小組，讓“準(zhǔn)優(yōu)目標(biāo)生”和“合格目標(biāo)生”相結(jié)合，進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí).而對(duì)目標(biāo)生進(jìn)行的“微輔導(dǎo)”，是指教師課堂上或是課間，有意對(duì)“目標(biāo)生”進(jìn)行分層微輔導(dǎo)，然后再讓這些目標(biāo)生，做其他學(xué)生的小師傅，進(jìn)行分組自主學(xué)習(xí).為提升輔導(dǎo)學(xué)生效用，不必拘泥于課堂的形式與結(jié)構(gòu)，尤其是習(xí)題講評(píng)課.
習(xí)題4如圖8所示，斜面長(zhǎng)s=10 m，高h(yuǎn)=4 m.用沿斜面方向的推力F，將一個(gè)重為100 N的物體由斜面底端A勻速推到頂端B.運(yùn)動(dòng)過程中物體克服摩擦力100 J的功.求推力F的大小.
教師對(duì)目標(biāo)生進(jìn)行微輔導(dǎo)如下.如圖9，把長(zhǎng)方體木塊平放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線向左勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；再用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線向右勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù).兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相等.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：水平方向上的滑動(dòng)摩擦力與拉力二力平衡，還能說明，滑動(dòng)方向改變，但滑動(dòng)摩擦力的大小沒有改變.是因?yàn)橛绊懟瑒?dòng)摩擦力的因素（接觸面粗糙程度、物體間壓力大小）沒有改變.接著，進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)，把水平的長(zhǎng)木板支成一個(gè)斜面，如圖10所示，先用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊沿斜面向上勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；再用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊沿斜面向下勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù).兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不相等.通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生意識(shí)到，雖然斜面上的滑動(dòng)摩擦力大小沒有變化，但摩擦力和拉力的大小并不相等.再出示水平面和斜面上物體被勻速拉動(dòng)的兩幅圖，讓學(xué)生先進(jìn)行受力分析（圖11）.水平面上的情況，完全符合學(xué)生的思維過程，拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力，因?yàn)檫@是建立在物體受的另一對(duì)力也是平衡力的基礎(chǔ)上.而斜面上，若拉力和摩擦力也平衡，那說明重力和支持力也是平衡的，但顯然不平衡，所以推力和摩擦力不是一對(duì)平衡力.目標(biāo)生就不會(huì)有：“因?yàn)槲矬w做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以推力和摩擦力平衡，從而直接得出摩擦力大小等于300 N”的錯(cuò)誤了.然后，這些目標(biāo)生帶著老師輔導(dǎo)的成果，再對(duì)小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行二次輔導(dǎo).
而三尺講臺(tái)連國脈，育人必先育師魂。潤(rùn)雜美，教師為本。建設(shè)一支懂得美、傳遞美的教師隊(duì)伍是做好學(xué)校美育工作的關(guān)鍵。所以，提升學(xué)校美育水平，特別是教師美育水平，尤為重要。
基于以上認(rèn)識(shí)，桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在夯實(shí)教師隊(duì)伍美育基礎(chǔ)，加強(qiáng)和提升教師美育水平方面，進(jìn)行了積極探索。
具體做法：
一、加強(qiáng)美育教育理念學(xué)習(xí)和思想統(tǒng)一工作
任何工作的開展，都需要高度的思想統(tǒng)一，才能有成效。教師對(duì)學(xué)校美育工作缺乏認(rèn)識(shí)和理念認(rèn)同，美育工作就難以落到實(shí)處。
為此，學(xué)校充分利用大小集會(huì)、校園廣播、學(xué)校平臺(tái)等，宣傳美育教育理念，強(qiáng)化教職工思想建設(shè)和美育教育理念學(xué)習(xí)。把教職工師德建設(shè)擺在首位，強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助教師樹立獻(xiàn)身教育、敬業(yè)愛崗的師德風(fēng)范。引導(dǎo)教師，對(duì)于學(xué)校美育工作的整體定位、指導(dǎo)思想、目標(biāo)方向、策略措施，做到心中有把握、行為有落實(shí)、評(píng)價(jià)有參照。
二、開展“強(qiáng)師德，樹形象，做最美教師”美育活動(dòng)
深入開展以“轉(zhuǎn)變教育觀念，弘揚(yáng)高尚師德，鑄就幸福教育”為主題的系列教育活動(dòng)：編印《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師教育信念集錦》一書、制作教育信念座右銘桌牌、組織“我的教育信念”大討論、師德論壇、“學(xué)師德規(guī)范，做人民滿意教師”、“師德在創(chuàng)新中閃光”、“弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”等教職工演講比賽、評(píng)選“學(xué)生最喜歡的老師”等，提高教師師德素養(yǎng)，使美育思想內(nèi)化為每個(gè)教師的實(shí)踐行為，扎實(shí)推進(jìn)師德教育。
三、內(nèi)研外修，塑師能，提升美育水平
對(duì)教師美育校本研修，進(jìn)行統(tǒng)一部署，加強(qiáng)指導(dǎo)。堅(jiān)持開展教師讀書活動(dòng)，制定有《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與考核制度》，每學(xué)期都下發(fā)教師讀書活動(dòng)實(shí)施配檔表，采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的多種學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)習(xí)諸如《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》、《有效教師》《教育力的十二項(xiàng)修煉》《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》等專業(yè)書籍，觀看有關(guān)教育專家的《師道講壇》《李鎮(zhèn)西班主任工作藝術(shù)》等影像資料。強(qiáng)化教師美育素養(yǎng)、美育技能的培訓(xùn)，包括從教師服飾、教師言談、行為舉止到興趣愛好特長(zhǎng)、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等，校本研修活動(dòng)中，要求每位老師都要記錄不少于一萬字的讀書筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，學(xué)期末要通過學(xué)校組織的教師教育理論素養(yǎng)測(cè)評(píng)。努力爭(zhēng)取使教師有廣博知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有一技之長(zhǎng)、一能之專，展示獨(dú)特的教師個(gè)人魅力，以美育美。
創(chuàng)造條件，讓教師走出去研修。給青年教師搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，優(yōu)先安排外出培訓(xùn)，激勵(lì)他們積極參與備課會(huì)、說課、達(dá)標(biāo)課、用知識(shí)樹說教材比賽、基本功比賽等市縣校教學(xué)教研活動(dòng)。給他們制定了一年站穩(wěn)講臺(tái)、兩年合格、三年成為縣教壇新秀、四年能送畢業(yè)班、五年能參加縣教學(xué)評(píng)優(yōu)的成長(zhǎng)規(guī)劃，促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng)。
激勵(lì)教師，向上向美，自主發(fā)展。倡導(dǎo)教師反思與寫作，學(xué)校把督促教師的反思研修作為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的基本手段，形成了比較完善的考評(píng)機(jī)制。激勵(lì)教師在自覺學(xué)習(xí)、自主研究的基礎(chǔ)上寫好教育敘事、教育案例、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文及各種形式的文學(xué)作品，定期審定并結(jié)集出版校本教研成果《教學(xué)反思》《課例分析》和《教學(xué)敘事》。制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師隊(duì)伍分層次培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃》，建立《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師成長(zhǎng)檔案》，針對(duì)不同年段、不同層次的教師，提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)。把培養(yǎng)“專家型”教師作為“最美教師”的最高追求。加強(qiáng)名師培養(yǎng)梯隊(duì)工作，利用學(xué)校蠡風(fēng)平臺(tái)，夯實(shí)“名師工作室”建設(shè)，提煉總結(jié)名師教學(xué)智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)名師帶動(dòng)作用的有效發(fā)揮。實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)工程。
多媒體手段創(chuàng)造美的教育。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，借助其它教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的美的教學(xué)環(huán)境。組織全體教師電子白板講課大比武，規(guī)定每一位教師每學(xué)期至少在自動(dòng)錄播室上一節(jié)電子白板公開課，所有公開課、示范課均需采用電子白板手段輔助教學(xué)、合理使用微課教學(xué)等，突出現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的開發(fā)和應(yīng)用。使學(xué)生在美的氛圍的感染下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)美的情緒，從而更積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和探究。
學(xué)科教學(xué)滲透美的教育。指導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)科教學(xué)的不同特點(diǎn)，用審美原則審視教材，挖掘教材內(nèi)容中的閃光點(diǎn)，在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)時(shí)充分突出美育的功能，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的確定更應(yīng)充分關(guān)注審美的感染和熏陶。
生本課堂展示美的教育。開展生本課堂教學(xué)研究，營造浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境，關(guān)注學(xué)生參與的課程的廣度、深度和效度。
改革教學(xué)方式，追求完美的教學(xué)過程。關(guān)注教師教學(xué)語言的內(nèi)容美、形式美、音色美、情感美、節(jié)奏美，教師的形象美，課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美，板書設(shè)計(jì)的情感美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、照應(yīng)美、和諧美、流動(dòng)美、色彩美等。
重視差異，關(guān)注獨(dú)特生命之美。引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生差異，感受每一個(gè)生命獨(dú)特的美好，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生。面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，學(xué)會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
總之，讓美育教育之芬芳，如和風(fēng)如細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，浸潤(rùn)于學(xué)生心靈，彰顯于教育教學(xué)行為中。
四、我們的收獲
一、公民教育基地建設(shè)的主要內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展專業(yè)平臺(tái)，形成以基地促進(jìn)教師、以教師發(fā)展學(xué)生的教育教學(xué)格局。充分利用學(xué)校廣場(chǎng)、綠化帶、文化石、校園長(zhǎng)廊、各種展板甚至學(xué)校的每一面墻壁，營造富有特色的，和諧、民主、開放、愉悅的教學(xué)氛圍，形成充分展現(xiàn)學(xué)科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學(xué)環(huán)境。
2.突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)。在校園網(wǎng)上開辟“公民教育課程基地”專題網(wǎng)頁，開設(shè)教師教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)交流、資訊、成果展示子欄目，以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為載體，以公民教育中的“愛祖國、愛集體、愛學(xué)校、愛家庭、愛生命”為核心教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)建校史室，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的體驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效能，探索具有可操作性的公民教育教學(xué)模式。
3.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中得到鍛煉。學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，采取小課題研究為主的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的網(wǎng)際交流合作。定期組織學(xué)生到校外活動(dòng)基地開展社會(huì)性綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走人社區(qū)，走入社會(huì)，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題，有效開發(fā)學(xué)生的道德潛能和多元智能，奠定學(xué)生健康融入社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.開發(fā)豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開發(fā)豐富課程資源。制訂科學(xué)的課程實(shí)施方案，根據(jù)初中生不同階段學(xué)習(xí)需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風(fēng)情》等校本教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)適合我校學(xué)生特點(diǎn)、具有我校德育特色的校本課程資源。在現(xiàn)有的校史室、心理咨詢室等校內(nèi)德育基地以及市博物館、市規(guī)劃中心、連云港市革命紀(jì)念館、興業(yè)社區(qū)等多個(gè)校外活動(dòng)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，簽訂雙向協(xié)議，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，以多樣化的資源形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養(yǎng)成教育、安全法制教育等，以促進(jìn)學(xué)生公民素養(yǎng)的提高。
5.構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展中心。加強(qiáng)基地的信息化建設(shè)，新建微格教室，在校園網(wǎng)站上設(shè)立公民教育課程基地主頁，方便教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、師生互動(dòng)、教研成果展示：大力提高教師的課程實(shí)施水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?；仄刚?qǐng)專家團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。深化課題研究，我校的《初中人文學(xué)科教學(xué)中公民教育的研究與實(shí)施》已擬申報(bào)市級(jí)“十二五”課題，以達(dá)到名師支撐基地、基地培育教師、教師發(fā)展學(xué)生的目的。
6.形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新研究等方式獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源，把國家課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，通過把校園傳統(tǒng)節(jié)日融入課程、校內(nèi)外實(shí)踐基地的有效銜接、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，開展體驗(yàn)性、研究性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。探索公民教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)。
二、公民教育基地建設(shè)的作用
1.深化教學(xué)改革，拓展實(shí)踐途徑和領(lǐng)域。在實(shí)踐中優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高合作、探究能力，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在多樣化的學(xué)習(xí)中感悟成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。
2，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生公民素養(yǎng)。基地作為拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、體驗(yàn)、感悟的平臺(tái)，以實(shí)踐基地為中心，以班級(jí)化、小組化、個(gè)性化學(xué)習(xí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科思維、學(xué)科素養(yǎng)為目的，整合教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、感悟生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛學(xué)校、愛家庭、愛生命的良好品質(zhì)和公民素養(yǎng)，最終形成一套切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
中圖分類號(hào): G642;R4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B 文章編號(hào): 1008-2409(2009)06-1111-03
長(zhǎng)期以來,保障醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量是擺在高等醫(yī)學(xué)院校面前的重要課題,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的 醫(yī)學(xué)人才,保證臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量越來越引人關(guān)注。建立健全臨床教學(xué)質(zhì)量保障體系,是目 前我國各高等醫(yī)學(xué)院校所共同面臨的重大而緊迫的課題。我院高度重視臨床教學(xué)質(zhì)量,注重 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,努力培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的醫(yī)生。為保 障臨床教學(xué)質(zhì)量,2008年我院頒布實(shí)施了臨床醫(yī)學(xué)院《關(guān)于本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的 實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”),臨床學(xué)院以“質(zhì)量工程”為契機(jī),完善各項(xiàng)醫(yī)學(xué)教育質(zhì) 量管理措施,樹立質(zhì)量第一的思想,在強(qiáng)化教學(xué)管理改革的同時(shí)體現(xiàn)以人為本的理念,嚴(yán) 于執(zhí)教、嚴(yán)格治教,推進(jìn)臨床學(xué)院建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障體系[1]。
1 加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),穩(wěn)定健全的教學(xué)管理組織體系
加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理工作,是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的保證。我院一直將教學(xué)工作作為醫(yī)院中心工 作之一。醫(yī)院教學(xué)工作在醫(yī)院黨委、行政的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教學(xué)院長(zhǎng)主管,教學(xué)管理部組織 實(shí)施,已形成一整套教學(xué)管理組織體系。并成立有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)學(xué)科、 專業(yè)、課程等教學(xué)工作。
教學(xué)管理成效主要取決于管理人員綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)非常 關(guān)鍵的問題。重視教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),必須注重教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué) 管理隊(duì)伍建設(shè),建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理梯隊(duì)。并對(duì)其進(jìn)行經(jīng)常 性的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期選派相關(guān)人員參加全國各地的教學(xué)管理學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng),實(shí)時(shí)掌握 國內(nèi)外教學(xué)改革新趨勢(shì),使其不斷更新觀念,不失時(shí)機(jī)的開展教學(xué)改革。定期舉辦臨床教學(xué) 管理人員培訓(xùn)班、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)以提高管理人員的綜合素質(zhì)[2]。
2 建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
2.1 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控嚴(yán)格按照三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)督導(dǎo)體系實(shí)施。三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由醫(yī)院領(lǐng) 導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研室主任組成,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控,采取課前、課中和課后監(jiān) 控并定期反饋[3]。教學(xué)督導(dǎo)體系由我院專門聘請(qǐng)的臨床醫(yī)學(xué)教育專家為專家督導(dǎo) 組、教學(xué)管理人員督導(dǎo)組和學(xué)生督導(dǎo)組共同組成。我院特聘了7 名老專家、老教授擔(dān)任教學(xué) 質(zhì)量督導(dǎo)組成員,不定期地隨堂聽課,課后講評(píng)并指導(dǎo)幫助青年教師提高授課水平和藝術(shù)。 此外,還通過理論課、見習(xí)課、畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查反饋與學(xué)生和教師溝通。定期召開學(xué)生座談會(huì) 了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況和出現(xiàn)的問題,向各教研室和帶教老師反映并共同商量解決辦法。
2.2 建立一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,開展教學(xué)評(píng)價(jià),以評(píng)促教。主要是督導(dǎo)專家聽 課制度。加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)情況的管理、檢查和評(píng)價(jià)工作。制定科學(xué) 的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,建立和完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)檔案,作為教師獎(jiǎng)懲和晉升的重要依據(jù) ,建立醫(yī)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證的監(jiān)控體系。督導(dǎo)專家均從退休教師中選,熱愛教育事 業(yè),具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理水平。這些督導(dǎo)專家對(duì)本院臨床教師進(jìn)行輪流聽課,并做好 聽課書面記錄,為院、系的教育管理提供反饋信息,從反饋信息中獲取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對(duì) 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的經(jīng)驗(yàn)加以推廣,對(duì)教學(xué)中存在的問題,可以及時(shí)做出微觀和宏觀的調(diào)控 。教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,及時(shí)交流、切磋不但有利于 提高教學(xué)效果,還可作為教師職稱晉升工作比較客觀和公正的參考材料。實(shí)踐證明,督導(dǎo)專 家聽課制度對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用[4]。
2.3 定期部署總結(jié)起到督管的作用。主管院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門定期召開每學(xué)期的開學(xué) 前教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)、期中與期末教學(xué)總結(jié)專題會(huì)議,逐項(xiàng)部署、檢查、落實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備情況,及時(shí) 總結(jié)檢查教學(xué)成績(jī)和存在的問題,聽取教研室主任和帶教老師的意見,做到開學(xué)前有準(zhǔn)備,學(xué)期末有總結(jié)。
3 建立并執(zhí)行嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)規(guī)章制度
嚴(yán)格而規(guī)范的教學(xué)管理 制度是提升教學(xué)質(zhì)量的保證,制訂完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度、各級(jí)教學(xué)人員職責(zé)以及教學(xué)管理 細(xì)則,從教研室教學(xué)主任職責(zé)到教師備課、聽課制度以及教輔人員輔助教學(xué)制度等一應(yīng)齊全 。所有制度與職責(zé)都與教師職稱晉升與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤并嚴(yán)格參照制度執(zhí)行。雖然目前已經(jīng)取得了 一定的成效,筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步制定完善激勵(lì)機(jī)制,體現(xiàn)教學(xué)與醫(yī)療并重,出臺(tái)更多的激勵(lì) 措施能體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)[5]。如對(duì)于立項(xiàng)的教學(xué)研究課題、發(fā)表的 教學(xué)論文都要給予重獎(jiǎng)等,在院內(nèi)形成一個(gè)教學(xué)優(yōu)先的良好氛圍。其次,在制約制度改革方 面,也要多種形式考核與評(píng)估,對(duì)于那些教育教學(xué)工作開展不力、人才培養(yǎng)滯后、教學(xué)質(zhì)量 差的集體或個(gè)人在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金分配方面采取“一票否決”的方法,使臨床教師從“要我教” 向“我要教”的思想轉(zhuǎn)變。
4 建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的臨床師資隊(duì)伍
體現(xiàn)以人為本,提高教師教學(xué)積極性。醫(yī)院本著以人為本的管理理念,從醫(yī)院實(shí)際 出發(fā)制定了一系列提高教師教學(xué)積極性的政策。如校級(jí)(含校級(jí)) 以上獲獎(jiǎng)教學(xué)成果,醫(yī)院 均給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)教學(xué)中標(biāo)課題醫(yī)院給予配套經(jīng)費(fèi)資助;在正式學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的教學(xué) 論文醫(yī)院給予報(bào)銷全部費(fèi)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于全國高等醫(yī)藥院校統(tǒng)編教材的主 編、副主編和編委醫(yī)院給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);繼續(xù)完善已實(shí)行的教師帶薪休假制度等等。
通過多種途徑提高教師素質(zhì)。醫(yī)院每年輪派中青年教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或赴國外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察 ,并定期舉辦各種教師培訓(xùn)班,如新教師崗前培訓(xùn)班、青年教師培訓(xùn)班等。邀請(qǐng)一批學(xué)術(shù)造 詣深、經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家、老教授進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育及教學(xué)方法專題講座,并應(yīng)用一些新的教學(xué) 技能培訓(xùn)手段,如“微格教學(xué)”模式等,以提高中青年教師的教學(xué)水平。各教研室主任親自 負(fù)責(zé)本教研室人才培養(yǎng)工作,注重素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)還有考慮到梯隊(duì)的合理性。此外,積極開 展教學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)興趣的一種手段,醫(yī)院先后組織開展了多場(chǎng) 次的教師授課比賽、教案、課件比賽等活動(dòng)。極大地豐富了教師的課余文化生活,同時(shí)也促 進(jìn)了教師之間的交流。
雖然我校臨床學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面的實(shí)踐,目前雖然取得了一定的成效,但要 進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量,滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)高等教育多層次、多規(guī)格、多樣化的人才培養(yǎng)的 需求,還任重而道遠(yuǎn)。作為臨床醫(yī)院只有營造“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué),教師傾心教學(xué),科研促進(jìn)教 學(xué),管理服務(wù)教學(xué),投入優(yōu)先教學(xué),后勤保障教學(xué)”的良好氛圍,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理,深 化教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量,才能更好地培養(yǎng)出構(gòu)建社會(huì)主義和 諧社會(huì)所需的醫(yī)學(xué)人才。
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