時(shí)間：2022-04-08 15:15:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名師工作室工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)《成華區(qū)名師工作室管理辦法》和“實(shí)驗(yàn)物理名師工作室工作方案”要求，工作室以在“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，即橫向源于日常在職要求，緊扣課堂、聯(lián)系實(shí)際，縱向瞄基礎(chǔ)教育改革前沿，以對(duì)高、中考的研究為載體，形成相對(duì)穩(wěn)定的序列，以典型引路，促進(jìn)工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，并發(fā)揮幫帶的作用,從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型共同體，打造知名教師群體，為成華區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、工作目標(biāo)
本工作室將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和成員所在學(xué)校的大力支持下，在領(lǐng)銜人和所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實(shí)做好以下各項(xiàng)工作。
（一）加強(qiáng)教學(xué)研究
教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)能力是一個(gè)教師教學(xué)水平的最直觀的表現(xiàn)。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學(xué)的效益，努力提升成員課堂教學(xué)能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各項(xiàng)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
本工作室將致力于課程改革背景下的課堂教學(xué)研究，在不斷實(shí)踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)中前進(jìn)，盡我們的最大努力，在保持成員現(xiàn)有教學(xué)特色的同時(shí)，逐漸形成各自的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。
本工作室將在高考、中考研究花大力氣，下大功夫，加大對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”的學(xué)習(xí)與研討，深入細(xì)致地做好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與研究。
（二）開展課堂展示
本工作室將推行教學(xué)公開課制度，力爭(zhēng)在每一次的研究活動(dòng)中，都有至少一名成員開設(shè)公開課，鼓勵(lì)成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課、試驗(yàn)課和觀摩課，為工作室的課堂教學(xué)研究提供平臺(tái)和載體，進(jìn)而有效地提升成員的教學(xué)能力和水平。
工作室將同學(xué)校、市、區(qū)教科院等部門聯(lián)系，克服一切困難，采取外出聽課、相互評(píng)課、送教下鄉(xiāng)等方式，舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力全方位展示的活動(dòng)。同一課題、獨(dú)立備課、借班上課，集中進(jìn)行、集體研討。這將既是對(duì)本工作室成員課堂教學(xué)能力的檢驗(yàn)和考核，也將是工作室的有效輻射。
工作室將制定的“目標(biāo)定位”“方法定位”“內(nèi)容定位”“效果定位”“素養(yǎng)定位”的“五定位”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)工作室成員的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。
（三）打造科研品牌
教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，是提升教育教學(xué)效益、提升教師品位的關(guān)鍵。本工作室在教科研方面要在工作室內(nèi)營(yíng)造濃郁的教科研氛圍，鼓勵(lì)每一位教師積極從事教科研工作，以教科研帶動(dòng)教育教學(xué)能力的提升，努力將教科研打造成本工作室的特色和品牌。
爭(zhēng)取有更多的教學(xué)教學(xué)論文在各級(jí)各類專業(yè)刊物上公開發(fā)表、獲獎(jiǎng)，確保每個(gè)成員都有或獲獎(jiǎng)，并且范圍要擴(kuò)大，檔次要提升。我們將采取“明確任務(wù)、集體研究、自定方向、獨(dú)立撰寫”的方式，本工作室的具體做法是“出點(diǎn)子、壓擔(dān)子”，促使工作室成員更加堅(jiān)定地走科研興教之路，為教師今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）追求輻射效應(yīng)
本工作室將立足本校為研究基地，將總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)先在學(xué)校推廣，然后在成華區(qū)幅射到其它學(xué)校。本學(xué)期完成“實(shí)驗(yàn)物理”名師工作室網(wǎng)頁(yè)的制作任務(wù)，掛在成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的網(wǎng)站上，并不斷增大信息量、不斷更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，努力將網(wǎng)頁(yè)打造成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，和與外界進(jìn)行交流的橋梁，最大限度地顯示名師工作室的輻射和交流功能。
三、具體工作如下
1、爭(zhēng)取開設(shè)校級(jí)以上公開課2—3節(jié)，用從而來提高自己的課堂教學(xué)能力。
2、力爭(zhēng)在論文方面發(fā)表或者論文評(píng)比獲獎(jiǎng)3到5篇。
3、完成1-2個(gè)科研課題的申報(bào)和立項(xiàng)項(xiàng)工作。
4、研究探討中學(xué)物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合與優(yōu)化。
5、建立名師工作網(wǎng)頁(yè)，在領(lǐng)銜人的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)頁(yè)建設(shè)的相關(guān)建設(shè)工作并逐步改進(jìn)，使之成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，與外界進(jìn)行交流的橋梁、學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。
6、研究中學(xué)物理學(xué)科發(fā)展動(dòng)向、指導(dǎo)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。
7、在高、初三年后期復(fù)習(xí)期間，開展1—2次專題講座。
8．利用主題學(xué)習(xí)、公開教學(xué)、教師論壇、專題研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、工作室網(wǎng)頁(yè)、論文、專著、觀摩考察等形式進(jìn)行形式豐富的研究，宣傳和推廣成員的研究成果，促進(jìn)成員的專業(yè)發(fā)展。
9、培養(yǎng)工作室新成員，引領(lǐng)一批優(yōu)秀教師參加教育科研工作。
五、具體措施：
1、工作室的日?；顒?dòng)與管理工作
（1）成立“實(shí)驗(yàn)物理”名師工作管理小組
組長(zhǎng)：趙紹國(guó)
日常管理事務(wù)長(zhǎng)：曾良成
檔案管理：吳建軍
（2）制定工作室成員三年計(jì)劃和學(xué)年（或?qū)W期）計(jì)劃，定期舉行工作室成員例會(huì)，檢查落實(shí)工作進(jìn)度和要求，做好年度工作的總結(jié)并推廣研究成果。
（3）工作室成員教研活動(dòng)做到“四落實(shí)”（時(shí)間、地點(diǎn)、成員、內(nèi)容），根據(jù)教研活動(dòng)落實(shí)情況對(duì)各工作室成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和全面考核。在工作室運(yùn)行期間將采取切實(shí)可行的辦法，提高工作的實(shí)效性。
（4）名師工作室活動(dòng)
地點(diǎn)：成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“實(shí)驗(yàn)物理”名師工作室。
時(shí)間：每周四下午3：30-5：00
2、開展中學(xué)物理新課程實(shí)施中的有關(guān)教學(xué)課題研究共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
工作室成員要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，多深入課堂教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，在參與教改指導(dǎo)活動(dòng)中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累材料，并在此基礎(chǔ)上，每個(gè)工作室成員要結(jié)合自己教學(xué)工作和自身特長(zhǎng)確立本人的研究方向和具體課題。
3、配合中學(xué)物理新課程的實(shí)施，開展物理新課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)
整合物理新課程教材資源、教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)資源、物理新課程教學(xué)資源等的優(yōu)質(zhì)資源，通過工作室網(wǎng)頁(yè)，提供資源共享的平臺(tái)，推進(jìn)物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用。
如整合新課標(biāo)現(xiàn)行各版本物理（特別是初中）教材中的優(yōu)質(zhì)資源（文字材料、圖片資料、科學(xué)探究資料等等）；典型教學(xué)案例、教學(xué)的策略、模式、方法途徑以及各種學(xué)生學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的優(yōu)秀資源、信息技術(shù)多媒體教學(xué)資源、物理實(shí)驗(yàn)探究資源等。
4、建立“實(shí)驗(yàn)物理”名師工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
適應(yīng)新課程改革需要開設(shè)名家說教、課件薈萃、經(jīng)典設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、論文精選、試卷練習(xí)等專欄、并建立論壇、博客等互動(dòng)欄目。加快網(wǎng)站建設(shè)的步伐，使網(wǎng)站內(nèi)容充實(shí)，頁(yè)面美觀，力爭(zhēng)在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)建成一個(gè)滿意的網(wǎng)站。通過網(wǎng)站的建設(shè)加強(qiáng)對(duì)工作室成員信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高各成員信息技術(shù)水平，逐步實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法的目標(biāo)。
5、積極承當(dāng)新教師培訓(xùn)任務(wù)，做好名師工作室的成員增加計(jì)劃
要求工作室成員根據(jù)實(shí)際情況在本學(xué)期開始與成華區(qū)青年教師簽定為期三年的師徒協(xié)議，做出培養(yǎng)培訓(xùn)的具體計(jì)劃。做好名師工作室的成員增加計(jì)劃并邀請(qǐng)專家、顧問團(tuán)加盟，壯大名師工作室隊(duì)伍，真正發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導(dǎo)和輻射作用。
6、名師工作室的活動(dòng)與區(qū)教研室物理教學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合
一、主要活動(dòng)與成效
名師工作室堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)熱點(diǎn)和疑難問題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實(shí)現(xiàn)自我突破。
（一）理論熏陶，提升學(xué)員人文素養(yǎng)
為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來，我們從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。
第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅(jiān)持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時(shí)，還積極組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)和本地知名專家、學(xué)者、名師博覽群書、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學(xué)員。
第二，研讀專著，理論引領(lǐng)。為拓展教師的視野，提升學(xué)員的理論基礎(chǔ)，我們開展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動(dòng)。工作室成員結(jié)合實(shí)際找書讀，聚焦問題讀透書，讀書心得連經(jīng)驗(yàn)，交流共享謀發(fā)展。目前，讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并逐步學(xué)以至用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐磨礪，提高學(xué)員的教學(xué)水平
工作室堅(jiān)持聚焦教學(xué)課堂，打造精品課程，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。半年來，工作室學(xué)員分別在黃陂前川一小，盤龍二小，漢口唐家墩小學(xué)上了5節(jié)較高質(zhì)量的觀摩課，示范課。他們的教學(xué)各具特色，精彩紛呈。如潘偉文老師教授的《秦兵馬俑》張弛中透出圓潤(rùn)，樸實(shí)中現(xiàn)出華彩；張?zhí)m嬌老師教授的《李子核》充滿童真童趣，學(xué)生學(xué)得開心，習(xí)得快樂；夏琦云老師的一堂《雪》，猶如一杯茗香裊裊的“香茶”，沁人心脾，回味無窮，張珍老師執(zhí)教的《中國(guó)結(jié)》創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，體會(huì)情感……每節(jié)課都充分體著老師們的教學(xué)睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學(xué)資源和契機(jī)，讓課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學(xué)生既有計(jì)劃內(nèi)的收獲，又有計(jì)劃外的得益。每堂課下來，都是那樣收放自如，圓滿完整。
（三）課題研究，解決教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題
我們以課題研究為抓手，引導(dǎo)教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對(duì)教學(xué)教改的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，工作室擬定了《小學(xué)語文真實(shí)有效的課堂教學(xué)建構(gòu)研究》，《語文學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度與方法的評(píng)價(jià)》等課題作為本工作室的重點(diǎn)研究課題。目前，各課題的研究正在深入開展之中，并力爭(zhēng)有成效。
（四）展示交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺(tái)
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。
半年來，工作室共組織成員外出聽課和參加研討活動(dòng)5次。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長(zhǎng)了見識(shí)。正如學(xué)員甘紅枝老師在自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，上課、聽課、評(píng)課、講座、研討這些形式多樣的活動(dòng)讓我們告別了獨(dú)自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥。每一次活動(dòng)我都得到鍛煉和提高，每一次活動(dòng)我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動(dòng)的高質(zhì)量和圓滿成功都讓我感受到這個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。我們雖然來自不同的地域、不同的學(xué)校，但是每次活動(dòng)我們都能感受到彼此的熱情。我們奔走于每個(gè)工作室成員的學(xué)校，除了教學(xué)研究，我們還了解每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；除了學(xué)校之外，我們還了解每個(gè)地方的風(fēng)土人情和人文氣息。我們感受著學(xué)習(xí)的過程也感受著生活的美好。”
（五）注重博客網(wǎng)站建設(shè)，擴(kuò)大信息交流
名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可以通過這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動(dòng)，我們就十分重視博客網(wǎng)站建設(shè)工作，今年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有名師簡(jiǎn)介、學(xué)員風(fēng)采、工作動(dòng)態(tài)、名師在線、經(jīng)典評(píng)課、教學(xué)反思、理論前沿、教海拾貝等近二十個(gè)欄目。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室工作簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)上傳，將名師工作室成員的精品教案，教學(xué)論文等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章190多篇，有一萬三千多人次點(diǎn)擊，產(chǎn)生了一定的影響和作用。
二、存在的問題與今后的努力方向
由于種種原因，名師工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃有時(shí)不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實(shí)施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響；如何引導(dǎo)區(qū)域?qū)W科發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為了更好地開展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，我們應(yīng)朝以下方面努力：
（一）加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾
工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢(shì)、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性、前瞻性；同時(shí)要合理安排活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工學(xué)矛盾。
（二）創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效
1.深化校企合作
改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機(jī)制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開發(fā)等工作，定期開設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進(jìn)駐企業(yè)，開展調(diào)研、實(shí)踐，共同開展技術(shù)開發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。
2.助推專業(yè)建設(shè)
以名師工作室為平臺(tái)，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)研究制定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時(shí)更新調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立企業(yè)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教考分離等。
3.指導(dǎo)技能大賽
在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開展技能大賽相關(guān)工作的研究，強(qiáng)化大賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和金牌教練，進(jìn)一步完善和優(yōu)化競(jìng)賽選手的選拔制度，力爭(zhēng)在各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績(jī)。
4.提高教科研水平
積極開展各類教研、科研活動(dòng)，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動(dòng)教師開展各類課題研究、學(xué)術(shù)討論與交流，提高教師論文撰寫水平與質(zhì)量，推動(dòng)全校教育教學(xué)科研水平不斷提高。
5.提升服務(wù)能力
強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，適時(shí)拓展工作室的服務(wù)功能，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展面向本校學(xué)生、教師或社會(huì)的專項(xiàng)服務(wù)，通過工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對(duì)周邊地區(qū)的輻射功能。
二、職業(yè)教育名師工作室的特殊性
1.名師遴選的特殊性
對(duì)于名師的遴選或選拔，除了在教育教學(xué)理論及教學(xué)水平方面有較高的要求外，更應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)人才需求具有敏銳的洞察力和將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的能力。
2.工作室硬件要求的特殊性
工作室的地點(diǎn)可以設(shè)在學(xué)校，也可設(shè)在企業(yè)，但各專業(yè)的名師工作室都應(yīng)該擁有本專業(yè)開展各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件，部分設(shè)備應(yīng)該具有一定的超前性和先進(jìn)性，以滿足技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需要。
3.活動(dòng)定位的特殊性
職業(yè)教育名師工作室除了開展各類常規(guī)的教育教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師水平外，更應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，積極開發(fā)與企業(yè)合作的技術(shù)革新或科研創(chuàng)新項(xiàng)目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
4.成果推廣的特殊性
職業(yè)教育名師工作室的工作成果，不僅可在職教領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)推廣，如教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)及教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)等；而且可以在行業(yè)、企業(yè)中推廣，如社會(huì)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)成果等。
三、加強(qiáng)職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的主要措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立規(guī)章制度，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式
各級(jí)教育行政部門應(yīng)牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分認(rèn)識(shí)到名師工作室建設(shè)的必要性和重要性，深入理解“名師”的概念和內(nèi)涵，把名師工作室的建設(shè)作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)名師工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及相關(guān)配套制度，規(guī)范名師工作室的申報(bào)、建設(shè)、管理等內(nèi)容；各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)工作室規(guī)范化建設(shè)的過程管理，加大對(duì)名師專業(yè)研究規(guī)律和特點(diǎn)的研究，力求探索出適合個(gè)人和工作室發(fā)展的有特色的運(yùn)營(yíng)模式，各級(jí)名師要按照教育行政部門的管理要求，完成相應(yīng)的專業(yè)研修任務(wù)，發(fā)揮好“引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、促進(jìn)”作用，實(shí)現(xiàn)名師、名校長(zhǎng)教育資源的共享；各級(jí)教育行政部門還應(yīng)認(rèn)真研究激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督功能，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一各職業(yè)學(xué)校名師工作室的建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)格名師工作室成立的條件，對(duì)名師工作室的組織管理和人員管理實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的策略。各級(jí)教研部門要積極配合、參與名師工作室的建設(shè)與管理工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)名師工作室專業(yè)研修活動(dòng)的指導(dǎo)，充分互動(dòng)交流，提高教研實(shí)效，使名師研修活動(dòng)得到有效引領(lǐng)，逐步形成“政策主持、名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的教師發(fā)展機(jī)制。
2.制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理
為使工作室的全體成員擁有共同的奮斗目標(biāo)、共同的愿景，各工作室的負(fù)責(zé)人在建立之初就應(yīng)與全體成員共同商議，制定工作室建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，再細(xì)化為每學(xué)期的工作計(jì)劃，讓每位成員都知道自己應(yīng)該做什么、怎么做。工作室負(fù)責(zé)人還應(yīng)要求每位成員從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，依據(jù)“工作室活動(dòng)計(jì)劃”，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，充分考慮教齡、個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力等因素，制定“個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”，從教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研等方面明確具體措施，并由工作室全體成員共同商討，根據(jù)成員的特點(diǎn)和研究狀況，形成針對(duì)每位成員的個(gè)性化指導(dǎo)方案，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，如將教科研課題研究、的數(shù)量和發(fā)表期刊的檔次等科研成果指標(biāo)量化分解，作為科研成果目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、考核有據(jù)。工作室應(yīng)建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，完善工作室學(xué)習(xí)制度、研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度，確保工作室各項(xiàng)工作有效開展；建立研修反饋、過程共享的促進(jìn)機(jī)制，培育集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，注重個(gè)人的風(fēng)格與作用，充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)來做好各項(xiàng)工作。
3.匯聚名師資源，強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
工作室以開放的姿態(tài)吸納名師，形成了人才高地，工作中應(yīng)盡可能明確師徒關(guān)系，形成幫扶梯隊(duì)，利用榜樣示范，緊緊圍繞教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落實(shí)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、積累、研究”等行為，引領(lǐng)成員研討解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建新平臺(tái)，幫助教師在各自專業(yè)化發(fā)展的道路上都有提升的空間和可能，逐步形成“教壇新秀—教學(xué)能手—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的五級(jí)教師梯隊(duì)。工作室的研究工作應(yīng)以自主與合作、對(duì)話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，集中全體成員的群體智慧，通過名師工作室的平臺(tái)，引導(dǎo)教師“在合作研究中成長(zhǎng)、在自我反思中提升、在互動(dòng)交流中豐富”，形成教學(xué)相長(zhǎng)、互促共贏的良好發(fā)展局面，使全體成員具有更專業(yè)的信念、更專業(yè)的知識(shí)、更專業(yè)的能力，從而推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。工作室應(yīng)允許人員的動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，推廣團(tuán)隊(duì)科研成果，加強(qiáng)各工作室之間的橫向聯(lián)系，著力提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。
4.立足課堂教學(xué)，拓展校本研究，提高教學(xué)質(zhì)量
工作室應(yīng)立足課堂，努力實(shí)踐教育教學(xué)改革。一方面，名師工作室的成員應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的思想來加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，豐富自己的理論修養(yǎng)，傳遞先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自主發(fā)展，通過多種形式的校本研究活動(dòng)，如成員間的相互聽課、評(píng)課等，不斷實(shí)踐反思、內(nèi)化和提升；另一方面，以項(xiàng)目載體為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為形式，緊密圍繞學(xué)校中心工作，挖掘全體成員的潛力，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，誘發(fā)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，不斷在“學(xué)中做、做中學(xué)”。
5.營(yíng)造科研氛圍，關(guān)注科研成果，提升科研能力
教科研成果是工作室的立室之本，也是工作室追求的目標(biāo)。名師工作室應(yīng)根據(jù)專業(yè)或課程的不同特點(diǎn)，將教育教學(xué)中存在的有待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過名師的指導(dǎo)，有針對(duì)性地制定具體實(shí)在、操作性強(qiáng)的研究目標(biāo)和內(nèi)容體系，扎實(shí)開展課題研究，幫助工作室成員在課題研究中尋找解決問題的方式，以課題帶動(dòng)教研與教學(xué)，指導(dǎo)課堂教學(xué)的研究和發(fā)展，既關(guān)注校本課程的研發(fā)，又注重課堂教學(xué)模式的提煉；既注重研究目標(biāo)的方向明確，又關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進(jìn)課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。名師工作室要充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性，讓課題為教學(xué)服務(wù)、科研為教師服務(wù)，將日常教育教學(xué)與課題研究充分結(jié)合。
6.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架構(gòu)專題網(wǎng)站，實(shí)施資源共享
依托學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，對(duì)名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果、師德風(fēng)范等進(jìn)行有序梳理并集中展示，憑借“名師”品牌力量，借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、靈活性和互動(dòng)性特征，有主題地宣傳職業(yè)教育理念、教育教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐探索，強(qiáng)化“名師”導(dǎo)向和凝聚作用，構(gòu)建知識(shí)與技能的共享機(jī)制，逐步擴(kuò)展成學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，既有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，又有助于促進(jìn)名師與同行本專業(yè)教師、與社會(huì)大眾之間的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步彰顯職業(yè)教育教學(xué)研究服務(wù)師生發(fā)展、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的效益。“名師工作室”專題網(wǎng)站可劃分為名師成長(zhǎng)、教學(xué)隨想、教學(xué)資源、建設(shè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)平臺(tái)等版塊或?qū)冢渲?ldquo;名師成長(zhǎng)”介紹名師的個(gè)人成長(zhǎng)歷程和取得的成績(jī)，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他骨干教師的基本情況，加強(qiáng)名師及“名師工作室”的品牌宣傳；“教學(xué)隨想”是名師及團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師撰寫的教育教學(xué)案例、課例、研究論文、聽評(píng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)隨筆或者是學(xué)習(xí)心得、體會(huì)等，促進(jìn)同行教師教育理念的共鳴和教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；“教學(xué)資源”用于搜集、整理本專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)錄像片段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享“；建設(shè)動(dòng)態(tài)”展示本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)“、名師”為核心的團(tuán)隊(duì)在教育科研方面的建設(shè)進(jìn)程、所取得的重要成果和推廣情況等“；互動(dòng)平臺(tái)”是求教、切磋的交流平臺(tái)，對(duì)同行教師、學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑和難題進(jìn)行解答，以網(wǎng)絡(luò)研修的形式增加教師與名師之間、教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為更多師生搭建凝聚動(dòng)力、積聚智慧、思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 名師工作室 專業(yè)建設(shè)
[作者簡(jiǎn)介]楊建良（1967- ），男，江蘇昆山人，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。（江蘇 蘇州 215104）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）35-0180-02
一、職業(yè)教育名師工作室的建設(shè)目標(biāo)與功能定位
職業(yè)學(xué)校的名師工作室通常由一名主持人和若干名同專業(yè)或同課程的專業(yè)教師組成，是集教學(xué)、科研、校本培訓(xùn)等功能于一體的教師合作共同體。通過建立健全專業(yè)教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高、合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，力求將工作室建設(shè)成學(xué)校課程改革資源的生成站、先進(jìn)成果的推廣站、專業(yè)服務(wù)的孵化站、專業(yè)發(fā)展的加油站和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)站，成為學(xué)校師生創(chuàng)新實(shí)踐、教學(xué)科研、技能提高的基地，成為每位參與教師自身發(fā)展的平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)“專業(yè)有特長(zhǎng)、技能有特色、素養(yǎng)有提高、發(fā)展有潛力”的發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的名師工作室功能如下：
1.打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。工作室以名師為核心，吸納中青年骨干教師，以校企合作的形式，積極開展課程開發(fā)、項(xiàng)目課程教材開發(fā)及教學(xué)方法研究等工作，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，同時(shí)加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，努力使其專業(yè)向更高層次發(fā)展，建立名教師與中青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，使工作室真正成為青年教師不斷成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。
2.深化校企合作。改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機(jī)制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開發(fā)等工作，定期開設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進(jìn)駐企業(yè)，開展調(diào)研、實(shí)踐，共同開展技術(shù)開發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。
3.助推專業(yè)建設(shè)。以名師工作室為平臺(tái)，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)研究制定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時(shí)更新調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立企業(yè)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教考分離等。
4.指導(dǎo)技能大賽。在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開展技能大賽相關(guān)工作的研究，強(qiáng)化大賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和金牌教練，進(jìn)一步完善和優(yōu)化競(jìng)賽選手的選拔制度，力爭(zhēng)在各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績(jī)。
5.提高教科研水平。積極開展各類教研、科研活動(dòng)，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動(dòng)教師開展各類課題研究、學(xué)術(shù)討論與交流，提高教師論文撰寫水平與質(zhì)量，推動(dòng)全校教育教學(xué)科研水平不斷提高。
6.提升服務(wù)能力。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，適時(shí)拓展工作室的服務(wù)功能，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展面向本校學(xué)生、教師或社會(huì)的專項(xiàng)服務(wù)，通過工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對(duì)周邊地區(qū)的輻射功能。
二、職業(yè)教育名師工作室的特殊性
1.名師遴選的特殊性。對(duì)于名師的遴選或選拔，除了在教育教學(xué)理論及教學(xué)水平方面有較高的要求外，更應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)人才需求具有敏銳的洞察力和將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的能力。
2.工作室硬件要求的特殊性。工作室的地點(diǎn)可以設(shè)在學(xué)校，也可設(shè)在企業(yè)，但各專業(yè)的名師工作室都應(yīng)該擁有本專業(yè)開展各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件，部分設(shè)備應(yīng)該具有一定的超前性和先進(jìn)性，以滿足技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需要。
3.活動(dòng)定位的特殊性。職業(yè)教育名師工作室除了開展各類常規(guī)的教育教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師水平外，更應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，積極開發(fā)與企業(yè)合作的技術(shù)革新或科研創(chuàng)新項(xiàng)目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
4.成果推廣的特殊性。職業(yè)教育名師工作室的工作成果，不僅可在職教領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)推廣，如教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)及教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)等；而且可以在行業(yè)、企業(yè)中推廣，如社會(huì)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)成果等。
三、加強(qiáng)職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的主要措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立規(guī)章制度，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式。各級(jí)教育行政部門應(yīng)牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分認(rèn)識(shí)到名師工作室建設(shè)的必要性和重要性，深入理解“名師”的概念和內(nèi)涵，把名師工作室的建設(shè)作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)名師工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及相關(guān)配套制度，規(guī)范名師工作室的申報(bào)、建設(shè)、管理等內(nèi)容；各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)工作室規(guī)范化建設(shè)的過程管理，加大對(duì)名師專業(yè)研究規(guī)律和特點(diǎn)的研究，力求探索出適合個(gè)人和工作室發(fā)展的有特色的運(yùn)營(yíng)模式，各級(jí)名師要按照教育行政部門的管理要求，完成相應(yīng)的專業(yè)研修任務(wù)，發(fā)揮好“引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、促進(jìn)”作用，實(shí)現(xiàn)名師、名校長(zhǎng)教育資源的共享；各級(jí)教育行政部門還應(yīng)認(rèn)真研究激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督功能，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一各職業(yè)學(xué)校名師工作室的建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)格名師工作室成立的條件，對(duì)名師工作室的組織管理和人員管理實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的策略。各級(jí)教研部門要積極配合、參與名師工作室的建設(shè)與管理工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)名師工作室專業(yè)研修活動(dòng)的指導(dǎo)，充分互動(dòng)交流，提高教研實(shí)效，使名師研修活動(dòng)得到有效引領(lǐng)，逐步形成“政策主持、名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的教師發(fā)展機(jī)制。
2.制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理。為使工作室的全體成員擁有共同的奮斗目標(biāo)、共同的愿景，各工作室的負(fù)責(zé)人在建立之初就應(yīng)與全體成員共同商議，制定工作室建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，再細(xì)化為每學(xué)期的工作計(jì)劃，讓每位成員都知道自己應(yīng)該做什么、怎么做。工作室負(fù)責(zé)人還應(yīng)要求每位成員從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，依據(jù)“工作室活動(dòng)計(jì)劃”，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，充分考慮教齡、個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力等因素，制定“個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”，從教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研等方面明確具體措施，并由工作室全體成員共同商討，根據(jù)成員的特點(diǎn)和研究狀況，形成針對(duì)每位成員的個(gè)性化指導(dǎo)方案，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，如將教科研課題研究、的數(shù)量和發(fā)表期刊的檔次等科研成果指標(biāo)量化分解，作為科研成果目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、考核有據(jù)。工作室應(yīng)建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，完善工作室學(xué)習(xí)制度、研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度，確保工作室各項(xiàng)工作有效開展；建立研修反饋、過程共享的促進(jìn)機(jī)制，培育集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，注重個(gè)人的風(fēng)格與作用，充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)來做好各項(xiàng)工作。
3.匯聚名師資源，強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。工作室以開放的姿態(tài)吸納名師，形成了人才高地，工作中應(yīng)盡可能明確師徒關(guān)系，形成幫扶梯隊(duì)，利用榜樣示范，緊緊圍繞教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落實(shí)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、積累、研究”等行為，引領(lǐng)成員研討解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建新平臺(tái)，幫助教師在各自專業(yè)化發(fā)展的道路上都有提升的空間和可能，逐步形成“教壇新秀―教學(xué)能手―骨干教師―專業(yè)帶頭人―教學(xué)名師”的五級(jí)教師梯隊(duì)。工作室的研究工作應(yīng)以自主與合作、對(duì)話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，集中全體成員的群體智慧，通過名師工作室的平臺(tái)，引導(dǎo)教師“在合作研究中成長(zhǎng)、在自我反思中提升、在互動(dòng)交流中豐富”，形成教學(xué)相長(zhǎng)、互促共贏的良好發(fā)展局面，使全體成員具有更專業(yè)的信念、更專業(yè)的知識(shí)、更專業(yè)的能力，從而推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。工作室應(yīng)允許人員的動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，推廣團(tuán)隊(duì)科研成果，加強(qiáng)各工作室之間的橫向聯(lián)系，著力提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。
4.立足課堂教學(xué)，拓展校本研究，提高教學(xué)質(zhì)量。工作室應(yīng)立足課堂，努力實(shí)踐教育教學(xué)改革。一方面，名師工作室的成員應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的思想來加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，豐富自己的理論修養(yǎng)，傳遞先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自主發(fā)展，通過多種形式的校本研究活動(dòng)，如成員間的相互聽課、評(píng)課等，不斷實(shí)踐反思、內(nèi)化和提升；另一方面，以項(xiàng)目載體為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為形式，緊密圍繞學(xué)校中心工作，挖掘全體成員的潛力，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，誘發(fā)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，不斷在“學(xué)中做、做中學(xué)”。
5.營(yíng)造科研氛圍，關(guān)注科研成果，提升科研能力。教科研成果是工作室的立室之本，也是工作室追求的目標(biāo)。名師工作室應(yīng)根據(jù)專業(yè)或課程的不同特點(diǎn)，將教育教學(xué)中存在的有待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過名師的指導(dǎo)，有針對(duì)性地制定具體實(shí)在、操作性強(qiáng)的研究目標(biāo)和內(nèi)容體系，扎實(shí)開展課題研究，幫助工作室成員在課題研究中尋找解決問題的方式，以課題帶動(dòng)教研與教學(xué)，指導(dǎo)課堂教學(xué)的研究和發(fā)展，既關(guān)注校本課程的研發(fā)，又注重課堂教學(xué)模式的提煉；既注重研究目標(biāo)的方向明確，又關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進(jìn)課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。名師工作室要充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性，讓課題為教學(xué)服務(wù)、科研為教師服務(wù)，將日常教育教學(xué)與課題研究充分結(jié)合。
6.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架構(gòu)專題網(wǎng)站，實(shí)施資源共享。依托學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，對(duì)名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果、師德風(fēng)范等進(jìn)行有序梳理并集中展示，憑借“名師”品牌力量，借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、靈活性和互動(dòng)性特征，有主題地宣傳職業(yè)教育理念、教育教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐探索，強(qiáng)化“名師”導(dǎo)向和凝聚作用，構(gòu)建知識(shí)與技能的共享機(jī)制，逐步擴(kuò)展成學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，既有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，又有助于促進(jìn)名師與同行本專業(yè)教師、與社會(huì)大眾之間的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步彰顯職業(yè)教育教學(xué)研究服務(wù)師生發(fā)展、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的效益。“名師工作室”專題網(wǎng)站可劃分為名師成長(zhǎng)、教學(xué)隨想、教學(xué)資源、建設(shè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)平臺(tái)等版塊或?qū)?，其中“名師成長(zhǎng)”介紹名師的個(gè)人成長(zhǎng)歷程和取得的成績(jī)，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他骨干教師的基本情況，加強(qiáng)名師及“名師工作室”的品牌宣傳；“教學(xué)隨想”是名師及團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師撰寫的教育教學(xué)案例、課例、研究論文、聽評(píng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)隨筆或者是學(xué)習(xí)心得、體會(huì)等，促進(jìn)同行教師教育理念的共鳴和教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；“教學(xué)資源”用于搜集、整理本專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)錄像片段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；“建設(shè)動(dòng)態(tài)”展示本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)、“名師”為核心的團(tuán)隊(duì)在教育科研方面的建設(shè)進(jìn)程、所取得的重要成果和推廣情況等；“互動(dòng)平臺(tái)”是求教、切磋的交流平臺(tái)，對(duì)同行教師、學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑和難題進(jìn)行解答，以網(wǎng)絡(luò)研修的形式增加教師與名師之間、教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為更多師生搭建凝聚動(dòng)力、積聚智慧、思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。
名師工作室的建設(shè)應(yīng)努力突破原有思維定式，大膽改革創(chuàng)新，依靠實(shí)踐來提高全體成員的教育教學(xué)和科研水平，讓名師工作室真正成為廣大教師向往的快樂家園。
[參考文獻(xiàn)]
[1]武興華.論“名師工作室”內(nèi)涵建設(shè)的三要素[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2012（1）.
2018年9月，我榮幸的成為“貴州省首批名校長(zhǎng)杜鵑工作室”的一員，這是對(duì)我的一種鞭策，同時(shí)，我非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責(zé)任。但是，沒有壓力就沒有動(dòng)力，我將全身心地在學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索中，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。為了能使“名校長(zhǎng)工作室”這個(gè)交流平臺(tái)真正發(fā)揮其輻射、引領(lǐng)作用，切實(shí)提升語文教師的教育教學(xué)理論，促進(jìn)語文教師專業(yè)能力的提升，根據(jù)工作室的規(guī)劃和指示精神，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，特制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃。
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析
1、優(yōu)勢(shì)分析：我參加工作22年，在語文教學(xué)中積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活駕馭小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)的難易程度和準(zhǔn)確度的把握具有較強(qiáng)的能力，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用具有很好的認(rèn)識(shí)。利用課余時(shí)間，也經(jīng)常閱讀有關(guān)專業(yè)書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠(yuǎn)保持先進(jìn)的理念。
2、存在的問題:
（1）自我表現(xiàn)能力較差，常把握不住一些展示自己的機(jī)會(huì)，其主要原因是不夠自信。
（2）文學(xué)積淀不夠深厚，底蘊(yùn)不足，課堂語言不夠豐富、凝煉或厚重，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)缺乏創(chuàng)意、詩(shī)意或靈氣，工作不夠大膽、潑辣。
（3）課堂教學(xué)能力尚可，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。教學(xué)設(shè)計(jì)常缺乏創(chuàng)新，容易被條條框框所束縛，課前對(duì)文本的鉆研解讀還不夠深入，常不能有效利用課文中的諸多教學(xué)契機(jī)為學(xué)生搭建思考、展示的平臺(tái)，缺乏找尋切入點(diǎn)的慧眼，課堂環(huán)節(jié)有點(diǎn)拖沓，常在課后才有新的思考、新的啟發(fā)，然后再來彌補(bǔ)。今后我將努力改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)構(gòu)建和諧、靈動(dòng)、高效的語文課堂。
（4）專業(yè)理論知識(shí)有所欠缺，對(duì)于工作上的想法不少，敏于思，卻很少落筆提升到理論高度。對(duì)于教科研方面缺乏探討研究的積極性，怕看專業(yè)性的教育學(xué)、心理學(xué)等理論方面的書籍，也導(dǎo)致了評(píng)課能力較弱。
（5）教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)還需不斷培養(yǎng)。
二、發(fā)展目標(biāo)
通過三年的努力，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學(xué)風(fēng)格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長(zhǎng)。
1、加入工作室后，借助這個(gè)機(jī)會(huì)，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。積極參與工作室建設(shè)，完成工作室的各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理能力；多看名師課堂實(shí)錄，多聽名師上課，多向名師學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、嚴(yán)格執(zhí)行工作室工作計(jì)劃要求，履行工作室成員的職責(zé)，認(rèn)真完成工作室領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加工作室業(yè)務(wù)探討和交流活動(dòng)。 完善工作室子課題研究。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，在研究中謀求進(jìn)步，及時(shí)整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我。
3、夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的語文素養(yǎng)。給人一杯水，自己需有一桶水。作為語文老師，要不斷地自我學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。在這三年中，我準(zhǔn)備多讀一些中外名家名篇，還想把自己的古文底子打得扎實(shí)些，我國(guó)古代文化博大精深，充滿了人生智慧和哲理，我計(jì)劃在三年內(nèi)重讀古代四大名著，看完之后適當(dāng)作些讀書筆記，這樣既夯實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)，也提高了自己的閱讀理解、寫作能力。
4、教育教學(xué)中，要注重教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，使自己真正成為教學(xué)和研究的主人。在課堂教學(xué)方面，我將認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，在教學(xué)過程中做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。直面改革中出現(xiàn)的新問題，新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平。
5、在這三年的時(shí)間里，進(jìn)一步加強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的關(guān)注和探索，在工作室名師們的幫助、錘煉熏陶下，積極參與教學(xué)研究課和觀摩課活動(dòng),培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立的科研能力。
三、行動(dòng)策略
1、讀書方面：努力學(xué)習(xí)政治理論，教育理論，著重學(xué)習(xí)哲學(xué)（尤其是教育哲學(xué)）、心理學(xué)等，以理論武裝頭腦，指引教學(xué)實(shí)踐。通過讀文學(xué)作品，提高自身的文化底蘊(yùn)，提升自身文學(xué)素養(yǎng)；讀兒童文學(xué)作品，走進(jìn)童心，感受童心，為更好地教好語文而努力。
一、管：教學(xué)常規(guī)常抓不怠
教導(dǎo)處嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案安排課程表，開全課程、開足課時(shí)。其次，制定教學(xué)十認(rèn)真檢查制度規(guī)范教學(xué)管理。教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)十認(rèn)真，組織教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)定時(shí)檢查備課本、聽課本、學(xué)生作業(yè)本等，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有針對(duì)地進(jìn)行反饋，并進(jìn)行整改。除了每月都要進(jìn)行的教學(xué)檢查工作外，教導(dǎo)處也會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)習(xí)中、考試中出現(xiàn)的問題召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議。
接下來我校會(huì)加大常規(guī)檢查力度，推行“周查、周清”的常規(guī)檢查制度，確保教學(xué)工作落實(shí)到位。
二、研：互學(xué)互促協(xié)同共進(jìn)
今年是特殊的年份，疫情期間，教師的線上教學(xué)成為教師的新挑戰(zhàn)，我們采取線上分散教研和集中教研相結(jié)合。定期開展線上語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)定好學(xué)科學(xué)習(xí)的課題，錄微課，看直播，保證線上教學(xué)的質(zhì)量?；匦Ｒ院?，開展線上線下教學(xué)銜接大討論，要求各年級(jí)各班級(jí)有條不紊、循序漸進(jìn)做好學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)。
我校積極組織教師參加培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師回校后都要進(jìn)行匯報(bào)分享，開課或開微講。
三、培：名特優(yōu)師指點(diǎn)迷津
我校積極邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、高校專家、教研員、名優(yōu)教師來校，協(xié)辦名師工作室活動(dòng)，借他山之石扣問課堂、探究教學(xué)、指點(diǎn)教師。邀請(qǐng)教研員來校指導(dǎo)，各學(xué)科教研員深入課堂，開展聽課評(píng)課指導(dǎo)。推薦青年教師加入名師工作室學(xué)習(xí)（蔣曉飛、楊惠、樓如蔚老師加入名師工作室），牽線與市內(nèi)名優(yōu)師結(jié)對(duì)。
主動(dòng)承辦楊凱明工作室活動(dòng)，楊凱明名師工作室全體老師走進(jìn)我校，就如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂實(shí)效進(jìn)行了專題研討。
2019學(xué)年，我校參加市級(jí)公開課20人次，其中蔣曉飛老師金華市道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。
四、學(xué)：賽練結(jié)合提升業(yè)務(wù)
教導(dǎo)處定期組織比武、展評(píng)活動(dòng)，以賽促練，以展促學(xué)，評(píng)優(yōu)促進(jìn)；組織老師們進(jìn)行微課制作、線上直播操作等信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代化教育技能；請(qǐng)書法專業(yè)教師指導(dǎo)粉筆字，提升三筆字基本功；學(xué)科素養(yǎng)考試每周一練，熟練教師專業(yè)能力。
開展校內(nèi)論文專題指導(dǎo)活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谡撐膶懽鞣矫嫱怀龅睦蠋煼窒斫?jīng)驗(yàn)，在2020年義烏市教學(xué)論文評(píng)比中，我校收獲頗豐，共計(jì)32篇論文獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)9篇，三等獎(jiǎng)23篇。組織教師參與課題研究，2020年，我校共有5項(xiàng)課題結(jié)題，2項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中《農(nóng)村小學(xué)禮孝少年培養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲義烏市課題三等獎(jiǎng)。
五、秀：學(xué)生活動(dòng)豐富多彩
一、西五大學(xué)區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀
2010年，為順應(yīng)教育均衡發(fā)展的新形勢(shì)，按南關(guān)區(qū)教育局學(xué)區(qū)劃分，西五小學(xué)與區(qū)域內(nèi)的興盛小學(xué)、東長(zhǎng)小學(xué)、回族小學(xué)、北大小學(xué)、自強(qiáng)小學(xué)、富裕小學(xué)（村?。?，組建成西五大學(xué)區(qū)，成為資源共享、交流合作、協(xié)同發(fā)展的教育共同體，在辦學(xué)理念、教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、資源開發(fā)、文化創(chuàng)建等方面實(shí)施一體化管理。經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索，有效促進(jìn)了學(xué)區(qū)各校教育水平的聯(lián)動(dòng)發(fā)展與提升。學(xué)區(qū)現(xiàn)有118個(gè)教學(xué)班，學(xué)生4299人，教師344人，其中省級(jí)骨干18人、市級(jí)骨干28人、區(qū)級(jí)骨干60人。值得欣喜的是，大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)平均年齡不足45歲，工作踏實(shí)肯干、積極進(jìn)取，能夠快速融入學(xué)區(qū)的發(fā)展與建設(shè)中，積極出謀劃策，攜手共進(jìn)。2011年6月，在“長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)大學(xué)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，西五大學(xué)區(qū)的教育展臺(tái)、學(xué)區(qū)長(zhǎng)論壇，得到了吉林省教育廳孫鶴娟副廳長(zhǎng)及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。2011年12月，西五大學(xué)區(qū)在長(zhǎng)春市大學(xué)區(qū)工作檢查評(píng)估中，以詳實(shí)的基礎(chǔ)材料及學(xué)區(qū)建設(shè)特色得到了檢查組的高度評(píng)價(jià)，被評(píng)為“長(zhǎng)春市先進(jìn)大學(xué)區(qū)”。
二、西五大學(xué)區(qū)發(fā)展定位
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，我們立足實(shí)際，審視現(xiàn)在，著眼未來，對(duì)大學(xué)區(qū)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃和定位。
工作目標(biāo)：強(qiáng)化師資、優(yōu)勢(shì)共享、內(nèi)涵拉動(dòng)、合作共贏。
工作思路：建立制度保障、整合優(yōu)質(zhì)資源、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、校際多元合作、縮短質(zhì)量差距。
措施保障：出臺(tái)《大學(xué)區(qū)工作實(shí)施方案》，完善各項(xiàng)管理制度，在區(qū)本教研、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、文化創(chuàng)建、課程開發(fā)等方面實(shí)施一體化管理。
預(yù)期效果：積極創(chuàng)新管理模式，搭建活動(dòng)平臺(tái)，拓寬發(fā)展空間，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)教研常抓不懈，重質(zhì)量、提水平；學(xué)區(qū)隊(duì)伍建設(shè)多措并舉，重優(yōu)化、促發(fā)展；學(xué)區(qū)德育建設(shè)豐富生動(dòng)，重過程、求實(shí)效；學(xué)區(qū)文化創(chuàng)建獨(dú)樹一幟，重特色、成體系，不斷深化大學(xué)區(qū)“交流、合作、發(fā)展、共贏”的發(fā)展理念。
三、西五大學(xué)區(qū)一體化管理的實(shí)效探索
（一）建設(shè)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，決策先行，提升一體化管理
大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)是大學(xué)區(qū)的核心力量，是引領(lǐng)學(xué)區(qū)成員校向著既定目標(biāo)前進(jìn)的指揮者和學(xué)區(qū)理念的踐行者。為了深化大學(xué)區(qū)一體化管理模式，我們組建了由龍頭校校長(zhǎng)任大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)、成員校一把校長(zhǎng)任副學(xué)區(qū)長(zhǎng)、成員校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為成員的大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確大學(xué)區(qū)三級(jí)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)和職能，制定學(xué)區(qū)的發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)管理制度，全面開展學(xué)區(qū)的各項(xiàng)工作。
在校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，首先從發(fā)揮“學(xué)區(qū)長(zhǎng)”作用做起。學(xué)區(qū)長(zhǎng)積極樹立新的管理理念和服務(wù)意識(shí)，凝聚大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)的思想，尊重他們的建議和意見，把管理的重心轉(zhuǎn)移到方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上，注重人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)合作交流，產(chǎn)生“1+1﹥2”的管理效能。其次，建設(shè)大學(xué)區(qū)“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”。把每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)從“個(gè)人——要求式”的行為轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)——自愿式”行為，把轉(zhuǎn)變觀念、樹立正確辦學(xué)思想、打造學(xué)區(qū)核心精神轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的理想和追求。為此，在成立大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)落實(shí)大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)例會(huì)制度、學(xué)習(xí)制度、研討制度，每次例會(huì)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和討論，都要圍繞1～2個(gè)問題集中進(jìn)行討論、商議，從問題出發(fā)，以解決問題而終止。在研究的過程中，校長(zhǎng)間形成了友好、平等、互助的合作關(guān)系，樹立了質(zhì)量意識(shí)——落實(shí)責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)；品牌意識(shí)——實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)區(qū)的雙贏；服務(wù)意識(shí)——讓服務(wù)成為管理的動(dòng)力，使校長(zhǎng)例會(huì)逐步成為研究學(xué)區(qū)發(fā)展、制定工作措施、落實(shí)工作計(jì)劃的研究會(huì)。
在慶祝建黨90周年“紅歌大賽”中，大學(xué)區(qū)成員校校長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)纓，分頭把關(guān)，分別負(fù)責(zé)音樂制作、組織排練、場(chǎng)地服務(wù)，每位校長(zhǎng)管理到位，配合默契，使演出活動(dòng)取得了空前的成功。再如，在每年一次的“教育系統(tǒng)聯(lián)歡會(huì)”上，“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”積極創(chuàng)新節(jié)目的題材、形式，以思想先導(dǎo)引領(lǐng)行為發(fā)展，每次文藝演出力拔頭籌，展示了大學(xué)區(qū)“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的智慧和才能。
西五大學(xué)區(qū)三級(jí)管理機(jī)構(gòu)
（二）優(yōu)化師資力量，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)
師資水平的質(zhì)量直接決定區(qū)域教育水平的優(yōu)劣。為此，我們積極樹立“質(zhì)量興區(qū)，人才興?！钡陌l(fā)展目標(biāo)，通過“內(nèi)外兼修”——外塑師德形象、內(nèi)煉教學(xué)硬功，全力打造大學(xué)區(qū)名師團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)區(qū)發(fā)展積淀豐厚的人力資源。
年度教師發(fā)展計(jì)劃1
新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，特制定新學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃如下：
作為一名普通教師的我，有如下安排：
一、指導(dǎo)思想：
忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
二、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。全心全意地搞好教學(xué)工作計(jì)劃，做一名合格負(fù)責(zé)的人民教師。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來水。
三、教研工作計(jì)劃：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的觀念。
1、本學(xué)期將以自學(xué)、交流、聽講座、寫體會(huì)、網(wǎng)上討論等形式認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步樹立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、積極、主動(dòng)地參加省、市、區(qū)、校各級(jí)的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改精神矯正自己的教學(xué)行為。
(二)勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。
本學(xué)期，學(xué)校任命我擔(dān)任政教副主任，主管學(xué)校衛(wèi)生紀(jì)律工作。我深感肩上責(zé)任重大，為做好工作，我作如下安排：
積極貫徹落實(shí)學(xué)校制定的各種規(guī)章制度及管理?xiàng)l例，在紀(jì)律上，有班主任的密切配合，抓好學(xué)校的紀(jì)律，做到當(dāng)天的事當(dāng)天處理，根據(jù)相關(guān)條例嚴(yán)處嚴(yán)重違反校規(guī)校級(jí)的學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.同時(shí)搞好學(xué)校各方面的衛(wèi)生工作。
我知道自己能力有限，但我一定會(huì)盡最大努力，做好自己本職工作。
年度教師發(fā)展計(jì)劃2
一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)能力。
高中音樂新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟，并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點(diǎn)的教學(xué)模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個(gè)模塊開設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開課率，XX年我學(xué)科將把教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了這五個(gè)模塊的教學(xué)研究。
二、深入基層服務(wù)一線教師，促進(jìn)教與學(xué)方式變革。
為鞏固中小學(xué)音樂新課程改革的成果，進(jìn)一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域，以音樂課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對(duì)象，努力幫助基層音樂教師解決實(shí)際問題，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。XX年音樂學(xué)科將深入教學(xué)一線，開展送教上門、送培到門等活動(dòng)，與教師們共同探討、研究和解答新課程實(shí)施至今依然存在的疑惑，促進(jìn)教與學(xué)方式變革，做到在實(shí)踐中收獲，校正中前行。
三、深入課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進(jìn)行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過課堂樂器的學(xué)習(xí)、演奏，有效參與音樂活動(dòng)等此類教學(xué)中存在的實(shí)際問題。針對(duì)老師們的困惑，計(jì)劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進(jìn)行此類課題研究，申報(bào)省級(jí)課題。
四、開展教研員培訓(xùn)活動(dòng)，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新精神的的音樂教研員隊(duì)伍。
教研員是音樂教師的專業(yè)引領(lǐng)人，為提高各級(jí)音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務(wù)一線教師，XX年我學(xué)科計(jì)劃開展教研員培訓(xùn)活動(dòng)，計(jì)劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂專職音樂教研員。
五、建立省級(jí)音樂名師工作室，推動(dòng)地方教研工作的開展。
計(jì)劃在全省范圍內(nèi)建立5-10個(gè)音樂名師工作室，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)，培養(yǎng)、打造一批名師，推動(dòng)地方教研工作的開展。
年度教師發(fā)展計(jì)劃3
為了及時(shí)、規(guī)范、有序地做好20xx年教師職稱評(píng)審工作，特制訂我校職稱評(píng)審工作計(jì)劃如下：
1、3月26日，將常教人【20xx】4號(hào)、5號(hào)以及武教人【20xx】9號(hào)文件上傳至卜弋小學(xué)校園網(wǎng)，通知全體教師學(xué)習(xí)，使大家清楚了解20xx年中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作的精神要求。制定職評(píng)工作計(jì)劃，成立學(xué)校職稱評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、3月30日，召開全體教師會(huì)議，宣讀、介紹文件精神及我校職評(píng)操作流程。教師個(gè)人依據(jù)申報(bào)條件自主申報(bào)，辦公室審核、匯總。
3、4月8日，自主申報(bào)者公開述職，公開展示申報(bào)教育教學(xué)和教科研等方面的實(shí)績(jī)材料，根據(jù)本單位的擇優(yōu)推薦名額數(shù)投票選出擇優(yōu)推薦申報(bào)人員名單并于校園網(wǎng)公示。
4、4月13日下午，赴常州幼兒師范學(xué)校上交《20xx年XX市中小學(xué)、幼兒園推薦申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格人員信息表》和教育理論考核與教科研水平測(cè)試費(fèi)（教育理論考核50元/人，教科研水平測(cè)試50元/人）。
5、5月7—8日，到常州幼兒師范學(xué)校領(lǐng)取教育教學(xué)理論、教科研水平考試準(zhǔn)考證。
6、5月9日（周六）上午9：00-11：00，教育教學(xué)理論、教科研水平考試?？荚囆问剑洪_卷考試。
7、5月28日，以校為單位，安排相關(guān)人員攜帶介紹信到教育局人事檔案室（區(qū)行政中心一號(hào)樓6樓東）復(fù)印擬晉升人員任現(xiàn)技術(shù)職務(wù)以來的各年度《年度考核表》，并審核蓋章。
8、5月下旬，學(xué)校相關(guān)工作小組組織做好擇優(yōu)推薦申報(bào)中、高級(jí)職稱人員的“學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)”、“教師政治思想表現(xiàn)考核”和“教師教學(xué)質(zhì)量綜合考核”工作。
9、5月下旬，晉升中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員課堂教學(xué)能力考核?？己诵问剑阂?guī)定時(shí)間和內(nèi)容，指定地點(diǎn)借班上課。具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求等另行通知。
10、6月上旬，以校為單位報(bào)送并領(lǐng)取相關(guān)材料。具體時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。
(1) “四公開” 匯報(bào)材料（紙質(zhì)一份）；
(2)《學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)匯總表》審核、蓋章；
(3)領(lǐng)取《中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)表》紙質(zhì)表、課堂教學(xué)能力考核成績(jī)單等有關(guān)職評(píng)材料。
(4)繳納職稱評(píng)審費(fèi)，高級(jí)400元/人，一級(jí)200元/人。
11、6月下旬，以校為單位報(bào)送相關(guān)材料。地點(diǎn)：常州幼兒師范學(xué)校。具體時(shí)間另行通知。
(1)報(bào)送《中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)表》（紙質(zhì)表每人一份）；
(2)所有申報(bào)中、高級(jí)人員均需上交近期1寸彩色照片1張（照片反面寫清單位、姓名、擬評(píng)職稱、學(xué)科）。
12、6月，申報(bào)中、高級(jí)人員上傳評(píng)審材料（6月份從評(píng)審系統(tǒng)中下載使用方法和附件模板）；學(xué)校網(wǎng)上公示評(píng)審材料；學(xué)校完成三級(jí)審核；區(qū)教育局審核資格條件并上報(bào)申報(bào)晉升人員名單，完成評(píng)審材料上傳工作。
然而，事實(shí)并非如我所想。拜師儀式很隆重，徒弟們很虔誠(chéng)。而且學(xué)校制定了徒弟應(yīng)遵守的規(guī)則，還形成期待導(dǎo)師履行的職責(zé)條例。關(guān)鍵是后來，徒弟們真就守規(guī)守則，學(xué)校真就照章行事，于是我也就慎重其事地做起了“導(dǎo)師”。一段時(shí)間以來，師徒雙方都很盡責(zé)，共學(xué)共進(jìn)卓有成效。
更令人欣慰的是，一年多以前，劉校長(zhǎng)和我共同盤點(diǎn)工作室的收獲時(shí)，提出進(jìn)一步提高師帶徒力度、增強(qiáng)教學(xué)改革效果的設(shè)想。劉校長(zhǎng)說：你的“練能”語文教學(xué)思想，在全國(guó)可謂獨(dú)樹一幟，巡回各地講學(xué)無不受到熱烈歡迎，為什么不將其做大做強(qiáng)？干脆以廣營(yíng)路小學(xué)為基地，建立“練能教學(xué)”師徒工作室，扎實(shí)開展語文教學(xué)改革，獲取改革成效。當(dāng)時(shí)我正思考下一步的研究問題，她提醒了我需要深入行動(dòng)研究，將理念轉(zhuǎn)化為身邊的現(xiàn)實(shí)。于是我們一拍即合，“練能教學(xué)”工作室就正式掛牌了，并確定了工作目標(biāo)，制定了工作計(jì)劃，還確定了骨干徒弟、“候備徒弟”，同時(shí)還物色了“編外徒弟”——構(gòu)成拜師學(xué)藝的“梯次徒弟”結(jié)構(gòu)。為了增強(qiáng)培養(yǎng)效果，學(xué)校優(yōu)化了規(guī)章制度，同時(shí)還聘任了兩個(gè)非常優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干為“導(dǎo)師助理”。就這樣，聚焦于語文“練能教學(xué)”研究與實(shí)踐的工作室切實(shí)地運(yùn)行起來。
一、“學(xué)研行”搭橋，消除認(rèn)知隔膜，促進(jìn)師徒對(duì)接
我從事教學(xué)研究、推行教學(xué)改革二十多年以來，經(jīng)歷了不同階段的研究與探索，形成不同的研究經(jīng)驗(yàn)與成果。近些年，隨著世界教育教學(xué)格局由“知識(shí)中心”向“能力中心”轉(zhuǎn)變，國(guó)家要求基礎(chǔ)教育向“能力為重”轉(zhuǎn)化，我在研究與實(shí)踐中，形成“教學(xué)應(yīng)由‘教知’向‘練能’轉(zhuǎn)變”的主張，并在各種刊物上發(fā)表相應(yīng)的研究成果，應(yīng)邀赴各地講課講學(xué)，推出我的改革主張和思想，還特別注意指導(dǎo)一線教師將“練能教學(xué)”主張變成現(xiàn)實(shí)。“練能教學(xué)”工作室的建立為我的研究提供了實(shí)踐基地，為我的主張實(shí)現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。
但是，理想的種子卻很難落地生根。自認(rèn)為所勾勒的改革樣態(tài)清清楚楚，一次又一次的講座也算是講得明明白白，但看工作室成員的課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)串講串問、教懂內(nèi)容的狀況依然存在，難以改變。我在與徒弟們的座談中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“練能教學(xué)”理念的領(lǐng)會(huì)沒有到位，相應(yīng)的操作更是不會(huì)。為什么老師們就不能像模像樣的做起來呢？左思右想，發(fā)現(xiàn)我的期待太高，太“書齋”化，因此“曲高和寡”。我一度很糾結(jié)，但又不甘心自己的主張流于虛空，真心地想帶領(lǐng)一批徒弟踐行我的“練能教學(xué)”主張。于是，我利用“練能教學(xué)”名工作室這個(gè)平臺(tái)，切實(shí)撲下身子，進(jìn)入“再起步”的探索狀態(tài)。
首先，我思考怎么解決“曲高和寡”的問題。近兩年的帶徒經(jīng)歷與成效，使我真切地感受到，像我這樣離開一線教學(xué)有一段時(shí)間的教研員，雖然在教學(xué)改革上有了系統(tǒng)的思想構(gòu)建和理性探索，但是因?yàn)槔砟钕刃校_了與實(shí)踐的距離，徒弟們的實(shí)踐體驗(yàn)和追求難與我合拍。這是規(guī)律性“落差”，屬正?，F(xiàn)象，不能怪他們“保守落后”。長(zhǎng)期以來，語文教師的教學(xué)特別是閱讀教學(xué)，都是滿足于“教懂”，希望通過教懂獲取好的考試成績(jī)。這種重知輕能的思維與行為慣性不僅使語文教學(xué)一直處于“少慢差費(fèi)”的狀態(tài)，而且使他們難以適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的改革進(jìn)程。而工作室正是搭載他們跟進(jìn)改革進(jìn)程的快車。這就需要我將快車停下來，甚至需要我“退回去”，沉下來，帶領(lǐng)他們從自己的起點(diǎn)出發(fā)經(jīng)歷我曾經(jīng)歷過的認(rèn)知與體驗(yàn)。進(jìn)一步說，就是通過更細(xì)致的方法提示和指導(dǎo)，促進(jìn)他們內(nèi)化“練能教學(xué)”理念，實(shí)現(xiàn)師徒雙方改革追求的“無縫對(duì)接”。為此，我利用“練能教學(xué)”工作室這個(gè)平臺(tái)，以“學(xué)研行”搭建起師徒精神聯(lián)盟、認(rèn)知對(duì)接的橋梁。
二、師徒聯(lián)手，踐行“練能”主張，探索“練能”經(jīng)驗(yàn)
如何讓老師們的教學(xué)由“教懂”型向“練能”型轉(zhuǎn)化？我從“學(xué)、研”操作入手，一是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何“牽引”學(xué)生“練能”，二是與他們研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主練能。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、磨課研究，再進(jìn)入到日常行動(dòng)，老師們經(jīng)歷了理解、感悟和體驗(yàn)成效的過程，無論是在認(rèn)識(shí)或行為上，順利地接納了“練能教學(xué)”的理論和策略，且有對(duì)策略的自主構(gòu)建，增強(qiáng)了“行”的智慧。
比如徒弟梁勤蓉，她在《自己的花是讓別人看的》一課中，是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施“練能”策略的：
1.用上“家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”這幾個(gè)詞，串成兩三句話說課文主要內(nèi)容。
2.切入第三自然段，練習(xí)朗讀，達(dá)到人人讀正確、讀流利的標(biāo)準(zhǔn)。
3.研讀第三自然段的“景色奇麗”（重點(diǎn)是二三句話），將感悟用一段話說出來。
參考表述模式：我研讀的句子是 ，我從這句話中的 這個(gè)（兩個(gè)）詞知道（理解到） 。我仿佛？搖（看到、聞到、聽到、想到） ，我覺得 。
4.將上述二三句變成小詩(shī)，美讀，背誦。
這樣的教學(xué)摒棄了教師“喋喋不休地講，千萬次地問”，凸顯了學(xué)生扎實(shí)練能。無論是在各種展示場(chǎng)所或在全國(guó)“名師匯”活動(dòng)中，徒弟們所作的“練能”課都引起同行極大的關(guān)注和深度思考。
我們的探索重點(diǎn)在于顛覆傳統(tǒng)的課堂樣態(tài)，建構(gòu)“學(xué)生自主練能”的新課堂模型，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主表現(xiàn)、自主提升成為課堂常態(tài)?，F(xiàn)在，“自學(xué)——展練”已經(jīng)成為工作室成員課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，在課堂上，學(xué)生很主動(dòng)，很自信，很大膽，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)甚至讓觀摩者難以置信。
2012年，工作室為了傳播“自主練能”經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)更多教師的課堂改革，推出了工作室優(yōu)秀成員“天天公開課”制度，以完全開放的狀態(tài)，隨時(shí)迎接校內(nèi)外教師的觀摩與指導(dǎo)。這一機(jī)制，促進(jìn)了廣營(yíng)路小學(xué)的課堂改革，加盟“天天公開課”的徒弟越來越多，同時(shí)帶動(dòng)了了整個(gè)江陽(yáng)區(qū)的課堂教學(xué)改革。現(xiàn)在，區(qū)域內(nèi)已建立教改先進(jìn)學(xué)校課堂開放制度，區(qū)域課堂改革因此而呈現(xiàn)出良好勢(shì)頭。
三、且行且研，優(yōu)化“練能”策略，深化“練能”認(rèn)識(shí)
“練能教學(xué)”工作室的運(yùn)行，與其說是我在帶領(lǐng)徒弟們學(xué)習(xí)、研究和改革，不如說是師徒相互啟迪、共同發(fā)展。在“帶徒”的過程中，他們的實(shí)踐困惑促使我不斷思考對(duì)策，他們的成功表現(xiàn)促使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，可以說，在為他們提供指導(dǎo)幫助的同時(shí)，我也從中增強(qiáng)了研究的智慧，收獲研究的成果。結(jié)合工作室運(yùn)行體驗(yàn)，我深入解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中“戰(zhàn)略主題”之一的“能力為重”，堅(jiān)定了改革探索的信心，并深化了實(shí)踐認(rèn)識(shí)，完成了《教學(xué)大扭轉(zhuǎn)：能力為重》、《語文教學(xué)轉(zhuǎn)向能力為重》、《在改革的形勢(shì)下如何教語文之“點(diǎn)線面體”》等研究文章，經(jīng)進(jìn)一步梳理提煉，形成講座專題《閱讀教學(xué)新定位：由“教懂”變?yōu)椤熬毮堋薄罚谝粋€(gè)全國(guó)的大型學(xué)術(shù)活動(dòng)中引起了強(qiáng)烈反響。后來，又將這個(gè)講座內(nèi)容形成論文，發(fā)表于語文核心期刊。
我的研究影響和感染了工作室成員。他們與我一道，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，促進(jìn)了“練能”策略的優(yōu)化和認(rèn)識(shí)的深化。
我的問題與思考是：教師引導(dǎo)進(jìn)行言語學(xué)習(xí)、運(yùn)用與積累及各項(xiàng)基本功訓(xùn)練，與讓學(xué)生成為課堂主人的追求是不是相背離的呢？緊繞教材內(nèi)容練能，會(huì)壓制學(xué)生的自主表現(xiàn)和知識(shí)拓展嗎？學(xué)生在課堂自主了、表現(xiàn)大膽了，就一定是“練能”嗎？這些問題源于我發(fā)現(xiàn)有的課堂雖有自主學(xué)習(xí)的形式，但最終是指向?qū)W知識(shí)，方式主要是做練習(xí)、對(duì)答案，與我想要的“練能”相去甚遠(yuǎn)。經(jīng)過一番梳理，我認(rèn)識(shí)到“練能教學(xué)”實(shí)際上存在兩種操作方式或狀態(tài)，一是在教師“牽引”下學(xué)生服從“練能”，二是在教師激發(fā)下學(xué)生自主“練能”。前一種方式是過渡型和示范性的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣練能，適用于改革前期。而后一種方式和狀態(tài)才是我真正所想要的——學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的格局下，通過學(xué)知識(shí)而進(jìn)入到更高層次的能力操練和能力提升的過程。
我所思考的這些問題正是帶普遍性的實(shí)踐問題。我通過教學(xué)案例診斷與剖析，啟發(fā)老師們反思并意識(shí)這些問題，然后共同探索：組織學(xué)生自學(xué)后，怎么才能讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地充分地操練能力呢？經(jīng)歷苦苦探尋，萌生了靈感，發(fā)現(xiàn)一般自主課堂中的“展示”環(huán)節(jié)應(yīng)該揚(yáng)棄為“展練”。所謂展練，就是指展示加訓(xùn)練，是指展示者（學(xué)生個(gè)體或小組）在展示自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果之中或之后，擔(dān)當(dāng)起訓(xùn)練組織者的角色，與傾聽的同學(xué)形成共同參與、互動(dòng)練習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而“互動(dòng)練習(xí)”的內(nèi)容與方式是聽說讀寫思等。
在好長(zhǎng)一段時(shí)間里，“練能教學(xué)”名師工作室的成員大力地研究“展練”并付諸實(shí)踐，逐步完善“自主練能”式教學(xué)的操作策略。徒弟們還以個(gè)性化的探索豐富了“四整·練能”課堂教學(xué)模式。四整，即以大問題引領(lǐng)學(xué)生整體地思考；給學(xué)生整體的文本讓其整體理解感悟，全局地把握文本；給學(xué)生整段的時(shí)間去自主閱讀、思考；讓學(xué)生整段地表述自己的理解、感受和體會(huì)或完整地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。他們探索出“四整·練能”的“四步法”。第一步：自主初讀，整體感知；第二步：自習(xí)字詞，展練互動(dòng)；第三步：自主研讀，展練深化；第四步：自主練習(xí)，小結(jié)拓展。在每一步，都找到了對(duì)應(yīng)的解決問題、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主表現(xiàn)的策略。通過運(yùn)用這些策略，引導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，讓他們自主、自覺地掌握方法，大膽表現(xiàn)，從而使“自學(xué)——展練”成為語文課堂教學(xué)中的常態(tài)。
——2019學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹余姚市教育行政工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化課程改革，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、智慧校園建設(shè)和“雅德教育”深化工作，不斷提升辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，不斷提升人民滿意、孩子快樂學(xué)習(xí)的幸福教育建設(shè)水平。
二、主要工作及措施
一）教學(xué)工作
1、教學(xué)質(zhì)量：教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等教學(xué)常規(guī)，每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都要表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段活、課堂環(huán)節(jié)實(shí)、耐心輔導(dǎo)勤，按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處、教研組、學(xué)科聯(lián)系行政人員要加強(qiáng)日常監(jiān)管與定期檢查活動(dòng)，引導(dǎo)教師“聚精會(huì)神”從事教學(xué)工作。繼續(xù)抓好學(xué)科年段過關(guān)和教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作，堅(jiān)持過程管理和階段性調(diào)研并重，堅(jiān)持語數(shù)和小學(xué)科并重兩個(gè)原則。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展各種學(xué)科競(jìng)賽。
2、體藝衛(wèi)教學(xué)：學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育、藝術(shù)、書法等社團(tuán)的管理力度，督促日常輔導(dǎo)訓(xùn)練，積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽，組織校園作品展示與競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化活動(dòng)。精心組織“雅健少年體育節(jié)”、“博雅學(xué)子讀書節(jié)”和“雅園風(fēng)采藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)。要繼續(xù)抓好套笛、籃球、Q版動(dòng)漫和彩泥社團(tuán)等特色建設(shè)，大力推廣，全員參與。豎笛項(xiàng)目，進(jìn)一步完善器樂進(jìn)課堂機(jī)制和活動(dòng)載體，嘗試把每學(xué)期的人手“一笛一樂曲”活動(dòng)推廣到一二年級(jí)；今年著重抓好“籃球進(jìn)課堂”工作，努力創(chuàng)建籃球?yàn)槭畜w藝特色學(xué)校項(xiàng)目。鞏固學(xué)校在去年創(chuàng)建成為省健康促進(jìn)學(xué)校銅牌單位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以“省健康促進(jìn)學(xué)?！眲?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面推進(jìn)學(xué)校健康衛(wèi)生工作，繼續(xù)抓好設(shè)施設(shè)備添置、健康衛(wèi)生教育、環(huán)境衛(wèi)生整治、食堂衛(wèi)生管理和疫情防控預(yù)案制訂等工作，以規(guī)范管理、高效機(jī)制、扎實(shí)工作、出色成效繼續(xù)創(chuàng)建成為省健康促進(jìn)學(xué)?！y牌單位。
3、拓展性課程：學(xué)校要著力探索“慧雅課程體系”構(gòu)建，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際、師資特長(zhǎng)實(shí)際積極開發(fā)拓展性課程，擬定課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系，并加強(qiáng)日常教學(xué)管理，采用多種手段組織成果展示活動(dòng)，不斷推進(jìn)我校課程改革實(shí)施水平，以Q版動(dòng)漫獲得寧波市精品課程為激勵(lì)，大力推動(dòng)套笛、彩泥、籃球等社團(tuán)創(chuàng)建精品課程，努力創(chuàng)建“慧雅課程”特色品牌。
二）德育工作
深入推進(jìn)以“慧雅”理念統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校德育特色工作，擬定馬小學(xué)生“雅德少年”核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，從“自我管理、與人交往、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同”四個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生“說雅言、踐雅行、培雅趣、揚(yáng)雅風(fēng)、育雅懷”，全面推進(jìn)我?！把艑W(xué)文化”建設(shè)與發(fā)展。具體實(shí)施措施：
1、進(jìn)一步營(yíng)造優(yōu)雅的校園育人環(huán)境。突出學(xué)?！把拧蔽幕黝}和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育。
2、努力開發(fā)和利用德育活動(dòng)陣地。在充分利用校內(nèi)德育陣地基礎(chǔ)上，努力開發(fā)校外德育實(shí)踐陣地，讓學(xué)生德育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)文化遺址，甚至田間地頭，以重視學(xué)生情感體驗(yàn)。
3、每月開展“雅德”主題教育。主題教育突出傳統(tǒng)文化教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，按“知雅、學(xué)雅、踐雅、展雅、評(píng)雅”五個(gè)環(huán)節(jié)深入開展。學(xué)校主題教育安排形成完整體系，成為學(xué)校制度，便于今后順利開展。
4、高品位組織“雅德少年”系列校園文化主題活動(dòng)，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、游戲節(jié)等。
5、智慧德育探索與實(shí)踐，利用校訊通、微信群、微信公眾號(hào)、電子白板、校園影院、“家校幫”、安全教育應(yīng)用平臺(tái)等開展日常德育工作。
6、完善家委會(huì)、關(guān)工委工作機(jī)制，充分發(fā)揮家委會(huì)、關(guān)工委對(duì)學(xué)校德育工作的支持作用。
三、智慧校園建設(shè)
作為寧波市首批智慧校園，余姚市智慧校園建設(shè)窗口學(xué)校，學(xué)校要結(jié)合形勢(shì)，勇于走在全市前列，必須全力打造。智慧校園建設(shè)，主要分硬件建設(shè)和現(xiàn)代技術(shù)的開發(fā)使用兩個(gè)方面：
1、硬件建設(shè)。這學(xué)年內(nèi)，繼續(xù)爭(zhēng)取鎮(zhèn)政府和市教育局的支持，目標(biāo)完成學(xué)生計(jì)算機(jī)教室、教師教學(xué)電腦、移動(dòng)投影、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，進(jìn)一步提升我校現(xiàn)代化建設(shè)水平。
2、開發(fā)使用。
1）進(jìn)一步推進(jìn)基于手機(jī)端的“課前導(dǎo)學(xué)、課中展學(xué)、課后延學(xué)三環(huán)課堂”教學(xué)模式，通過技術(shù)培訓(xùn)、課堂展示、后臺(tái)監(jiān)控等途徑逐步使該課堂教學(xué)模式成為學(xué)校教學(xué)常態(tài)和特色。
2）以師生優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)為途徑，已各教研組技術(shù)骨干為龍頭，力爭(zhēng)各學(xué)科建設(shè)一個(gè)主題資源空間，為師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源，逐步構(gòu)建“時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)，人人皆學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形態(tài)。
3）嘗試“網(wǎng)絡(luò)備課”和“網(wǎng)絡(luò)研修”兩個(gè)平臺(tái)的推廣與應(yīng)用，在教師自愿選擇的基礎(chǔ)上，嘗試教師通過網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)開展集體備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時(shí)逐步完善網(wǎng)絡(luò)備課監(jiān)控考核機(jī)制。探索嘗試校本研修的網(wǎng)絡(luò)化模式，通過建立“學(xué)科社區(qū)”使教師能通過網(wǎng)絡(luò)開展研修活動(dòng)，從而有效解決校本研修工學(xué)矛盾。
4）以寧波市智慧教育平臺(tái)和之江匯教育廣場(chǎng)為載體，嘗試接入各類應(yīng)用，逐步探索學(xué)校德育、主題活動(dòng)、家校溝通等學(xué)校日常活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化模式。
5）爭(zhēng)取上級(jí)主管部門支持，積極申報(bào)浙江省數(shù)字教育資源應(yīng)用實(shí)踐基地學(xué)校，從而進(jìn)一步提升智慧校園實(shí)踐和應(yīng)用能力。
四、隊(duì)伍建設(shè)
教育的關(guān)鍵在師資，學(xué)校發(fā)展的主要指標(biāo)在質(zhì)量。面對(duì)我校教師隊(duì)伍年輕化、業(yè)務(wù)技能稚嫩，缺乏骨干榜樣示范引領(lǐng)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)將始終是學(xué)校的主要工作，學(xué)校要不斷加強(qiáng)校本研修，探索創(chuàng)新培訓(xùn)手段，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、抓好師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校黨建、工會(huì)、校監(jiān)委工作，加強(qiáng)日常師德教育和工作紀(jì)律教育。
2、科學(xué)制定2018學(xué)年校本研訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)以加強(qiáng)師德師建設(shè)為根本，以提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力和課程融合為重點(diǎn)，進(jìn)一步構(gòu)建“管、教、學(xué)、研”一體化智慧校園生態(tài)圈。
3、合理安排教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)、外出聽課、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)，嚴(yán)格控制培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)兼顧工學(xué)矛盾，建立外出學(xué)習(xí)“反哺”機(jī)制，力爭(zhēng)培訓(xùn)效益最大化。
4、有重點(diǎn)的開展“青年教師成長(zhǎng)工程”，對(duì)積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真的年輕教師給予重點(diǎn)培養(yǎng)，爭(zhēng)取早日脫穎而出，同時(shí)在評(píng)選評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等方面給予傾斜，
5、繼續(xù)做好校際合作和師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校、教學(xué)骨干等資源幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。
6、鎮(zhèn)“半天教研日”活動(dòng)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)推進(jìn)，務(wù)求組織更認(rèn)真、準(zhǔn)備更充分、方式更多樣、支持更有力、效果更明顯。
7、組織校第二屆“慧雅風(fēng)采”課堂節(jié)：家長(zhǎng)教學(xué)開放日活動(dòng)；市級(jí)數(shù)學(xué)、音樂教學(xué)專場(chǎng)；師徒結(jié)對(duì)教學(xué)匯報(bào)暨名師進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)；第二屆“數(shù)學(xué)活動(dòng)周”暨學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示周活動(dòng)；首屆“慧雅科技周”系列活動(dòng)等。
8、組建“名師工作室”。邀請(qǐng)余姚市級(jí)名師或?qū)幉ㄊ屑?jí)學(xué)科骨干組建“尹球教育基金馬渚鎮(zhèn)校名師工作室”，今年嘗試組建語文學(xué)科名師工作室，積累工作經(jīng)驗(yàn)。下學(xué)年繼續(xù)推進(jìn)，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)需要，再組建數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科名師工作室。以此力求進(jìn)一步提升我校師訓(xùn)工作品位與實(shí)效。
五、安全工作
安全工作關(guān)系到學(xué)校師生生命、師生家庭幸福、學(xué)校生存發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和諧，我們必須警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸，必須齊抓共管、全員參與。
1、組織到位。學(xué)校成立校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，全體教職工要牢固樹立“一崗雙責(zé)”的思想，明確崗位安全責(zé)任，學(xué)校與每位教職工簽訂安全責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究和責(zé)任倒查問責(zé)制。每學(xué)年要對(duì)教職工進(jìn)行安全工作考核，對(duì)安全觀念淡薄、安全教育輕視、安全制度執(zhí)行不力的教職工要加強(qiáng)批評(píng)教育，并與推先評(píng)優(yōu)掛鉤。
如果沒有這次援疆機(jī)會(huì)，我可能一輩子都沒有機(jī)會(huì)走街串巷穿梭在疏勒縣方圓2262平方公里、107所中小學(xué)之間，深切感受這方熱土，品味維族人聚居的異域教育風(fēng)情。
我在疏勒縣教育局督導(dǎo)室工作，督導(dǎo)室在崗3個(gè)人。日常工作狀態(tài)是下鄉(xiāng)督導(dǎo)，每周下鄉(xiāng)督導(dǎo)3-4天，每月對(duì)全縣107所中小學(xué)隨機(jī)督導(dǎo)一遍。
這里最遠(yuǎn)的學(xué)校離督導(dǎo)室約105公里。下鄉(xiāng)通常用一輛小型五菱面包車，面包車后部透風(fēng)撒氣，汽車尾氣總能被風(fēng)翻卷著鉆進(jìn)車?yán)?，車?nèi)的汽油味特別大，不暈車的人坐在里面都有惡心的感覺。屬于“車在路上跳，人在車?yán)锾?，心在肚里跳”的“三跳”路段，司機(jī)是個(gè)年輕的小伙子，車子開得比較猛，雖然頭頂距離車頂棚有20多公分的距離，還是會(huì)有幾次被顛起來，頭重重地頂?shù)杰嚺锷?，又重重地被車頂“拍”到座子上。兩手抓住前排座椅，身子除了前后搖還穿插著左右晃，多虧我的腰桿子硬且直，否則真享受不了這坐花轎的福分。
督導(dǎo)室在疏勒教育系統(tǒng)承擔(dān)著“鯰魚”的角色。傳說，以前挪威人的漁船返回港灣，多數(shù)漁民捕來的沙丁魚已經(jīng)死去，只有漢斯捕來的沙丁魚還是活蹦亂跳的。原來，漢斯將幾條沙丁魚的天敵--鯰魚放在魚箱中。因?yàn)轹T魚是食肉魚，放進(jìn)魚箱后使沙丁魚們緊張起來，為了躲避天敵的吞食，沙丁魚自然加速游動(dòng)，從而保持了旺盛的生命力，因而它們才存活下來。如此一來，沙丁魚就一條條活蹦亂跳地回到漁港。經(jīng)濟(jì)學(xué)把這種現(xiàn)象稱為“鯰魚效應(yīng)”。這里的督導(dǎo)室，在教育系統(tǒng)這個(gè)魚箱中恰恰發(fā)揮著鯰魚的作用。
督導(dǎo)工作扎實(shí)務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真，真刀實(shí)槍，沒有漂浮扯皮。3個(gè)人不多，但發(fā)揮的作用真可謂“以一當(dāng)百”。每天出發(fā)時(shí)，在車上進(jìn)行工作分工，臨時(shí)確定督查的學(xué)校，沒有事先通知，想到哪里查直接學(xué)校，查的就是學(xué)校的工作常態(tài)。走進(jìn)學(xué)校，分頭行動(dòng)，各司其職，由傳達(dá)室開始查起，從到校率到教育教學(xué)管理、校園安全穩(wěn)定、教師隊(duì)伍建設(shè)、中職招生等各個(gè)方面，利用1個(gè)小時(shí)左右，把學(xué)校查個(gè)“底朝天”。然后將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育黨總支（職能相當(dāng)于教管辦）、學(xué)校中層以上干部叫到一起召開反饋會(huì)，有時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)也到場(chǎng)。反饋會(huì)上，基本不表功，誰也不會(huì)顧及誰的顏面，一針見血地指出學(xué)校管理中存在的問題，比如：宿舍、溝渠（引水灌溉用，這里干旱少雨，每個(gè)學(xué)校都有溝渠）、廁所等處存在衛(wèi)生死角；各類制度牌匾、獎(jiǎng)狀等懸掛歪斜，破損標(biāo)語清除不及時(shí)；宣傳欄內(nèi)容陳舊，有的宣傳欄空白無內(nèi)容；學(xué)習(xí)園地內(nèi)容更新不及時(shí)，班級(jí)標(biāo)識(shí)牌調(diào)換不及時(shí)；玻璃破損，瓷磚掉落，校園雜草叢生……只反饋缺點(diǎn)，不提工作亮點(diǎn)。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育黨總支書記到校長(zhǎng)，乃至學(xué)校中層干部，俯首帖耳地認(rèn)真聽記，眼睛純凈的如一汪清水，心底沒有絲毫怨恨，真誠(chéng)接收批評(píng)指導(dǎo)。督導(dǎo)組提出整改要求、限定整改時(shí)間，校長(zhǎng)、書記簽字確認(rèn)，下一輪檢查時(shí)，整改項(xiàng)目是重點(diǎn)檢查的內(nèi)容。學(xué)校管理差、問題多的校長(zhǎng)，在每月的綜合反饋會(huì)上做檢討。問題特別嚴(yán)重的，督導(dǎo)室有權(quán)提議校長(zhǎng)免職，或調(diào)離工作崗位。返回督導(dǎo)室之后，我們匯總情況，行文通報(bào)。督導(dǎo)通報(bào)經(jīng)分管教育的副縣長(zhǎng)親自簽發(fā)。
下鄉(xiāng)督導(dǎo)沒有事先通知，入校即開始檢查，學(xué)校自然沒有茶水等準(zhǔn)備，每個(gè)工作人員都是自備水壺。上午查完，在伙房里吃拉面、喝水，飯后坐車趕往下一所學(xué)校，由于校際間路途較遠(yuǎn)，到達(dá)下一所學(xué)校時(shí)，基本趕上下午的入校時(shí)間。
我們的常規(guī)工作模式就是“下鄉(xiāng)督導(dǎo)--總結(jié)通報(bào)--再下鄉(xiāng)督導(dǎo)--再總結(jié)通報(bào)”，一月一輪，每月15天以上在學(xué)校轉(zhuǎn)，剩余的時(shí)間總結(jié)、反饋、通報(bào)，穿插其他常規(guī)工作，循環(huán)往復(fù)。
在援疆期間，我積極推介濰坊、高密優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，做好高密經(jīng)驗(yàn)與疏勒教育結(jié)合文章。期間，起草了《疏勒縣關(guān)于聘任兼職督學(xué)的通知》、《疏勒縣中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》、《疏勒縣骨干系列班主任評(píng)聘、考核暫行辦法》、《疏勒縣名校長(zhǎng)評(píng)選和名校長(zhǎng)工作室管理暫行辦法》、《疏勒縣名師評(píng)選與名師工作室管理暫行辦法》等10多個(gè)推廣經(jīng)驗(yàn)的文件，多次舉辦兼職督學(xué)工作常規(guī)培訓(xùn)會(huì)，“一磚一瓦”地打造，手把手教他們?nèi)绾蝿偃味綄?dǎo)工作。由此，疏勒縣教育督導(dǎo)室被喀什行署作確定為經(jīng)驗(yàn)交流單位，作了題為《加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè) 促進(jìn)教育均衡發(fā)展》經(jīng)驗(yàn)交流。針對(duì)當(dāng)?shù)乇┛质录l發(fā)實(shí)際，為摸清輟學(xué)學(xué)生去向，杜絕輟學(xué)學(xué)生參與恐怖組織，起草了疏勒縣《關(guān)于組織人員赴外地尋找輟學(xué)學(xué)生的意見》、《關(guān)于申請(qǐng)赴外地尋找輟學(xué)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的報(bào)告》，縣政府撥款11萬元，成立兩個(gè)工作組分赴新疆內(nèi)外尋找輟學(xué)生。
積極推廣高密市教育文化管理經(jīng)驗(yàn)，受到疏勒縣教育局的高度贊揚(yáng)，疏勒縣教育局以便函《關(guān)于邀請(qǐng)楊宗榮同志到疏勒縣考察指導(dǎo)教育工作的函》（勒教函【2013】17號(hào)）的形式，發(fā)傳真邀請(qǐng)楊宗榮局長(zhǎng)赴疏勒縣考察指導(dǎo)教育工作，活動(dòng)因故推遲。
在下鄉(xiāng)督導(dǎo)期間，注意發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐湫停l(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)撰寫《在平凡中孕育不凡--記疏勒縣塔孜洪鄉(xiāng)克然木蘭小學(xué)體育教師安外爾阿卜杜熱合曼》，被《喀什日?qǐng)?bào)》2013年12月6日第9版采用，《今日疏勒》2014年1月1日第4版全文轉(zhuǎn)載，《中國(guó)體育報(bào)》2014年4月11日以《平凡中孕育偉大》報(bào)道，喀什電視臺(tái)、疏勒電視臺(tái)“百姓故事”欄目先后采訪報(bào)道，安外爾老師被標(biāo)樹為疏勒縣“群眾路線教育”先進(jìn)典型。這是近年來當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)大篇幅報(bào)道教師個(gè)人事跡的鮮例，被當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)傳為美談。疏勒縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高興地跟我約談，要求我為機(jī)關(guān)人員培訓(xùn)寫作技能。
因?yàn)榫S族人的漢語水平有限，每月一次的督導(dǎo)通報(bào)，均由我執(zhí)筆，督導(dǎo)室向縣委、縣政府以及喀什行署上報(bào)的各類交流材料、請(qǐng)示匯報(bào)、工作計(jì)劃總結(jié)等文字材料，也全部由我撰寫，所有日常文字材料，都由我最后把關(guān)才能印發(fā)。得益于我在研究室工作多年的經(jīng)歷，公文雖多而雜，但工作起來比較得心應(yīng)手。
我春節(jié)返鄉(xiāng)探親期間，恰逢新疆清退機(jī)關(guān)借調(diào)人員，開展“萬名機(jī)關(guān)干部下萬村”活動(dòng)，疏勒縣教育局工作人員由原來的84名，減少到20多人，多數(shù)科室只有1個(gè)人在維持常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)。督導(dǎo)室主任借調(diào)到政府部門工作，現(xiàn)在督導(dǎo)室由我這個(gè)主任助理領(lǐng)著下鄉(xiāng)督導(dǎo)檢查，工作任務(wù)更加艱巨與繁重。
疏勒，離高密9800里路，可謂萬里之遙。盡管臨行前已經(jīng)做好了各種吃苦的心理準(zhǔn)備，可是進(jìn)疆之后，面對(duì)著巍峨的雪山，穿梭于遼闊的戈壁灘，我還是有些茫茫然，我那興奮的心情慢慢冷卻。在這塊風(fēng)沙懷抱的偏遠(yuǎn)國(guó)土上，農(nóng)村不是富饒，而是讓人心痛的貧窮和落后。離家遙遠(yuǎn)，飽受思念親人和惡劣環(huán)境之苦。背井離鄉(xiāng)，里面的苦楚沒經(jīng)歷的人難以體會(huì)。我知道，援疆一年的付出，對(duì)新疆教育可能是杯水車薪，我也知道眾人拾柴火焰高的道理，我會(huì)真情付出，真心工作，用實(shí)際行動(dòng)為民族融合和新疆發(fā)展努力工作，當(dāng)我離開新疆的時(shí)候，我可以問心無愧地說：我的援疆人生沒有虛度，我為祖國(guó)的教育發(fā)展作出過貢獻(xiàn)。
一是理念得到樹立。“一切為了學(xué)生的發(fā)展“這一課改的核心理念已成為學(xué)校工作、教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，成為廣大干部教師的教育價(jià)值觀。全體教師的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀正在發(fā)生著深刻的變化。教師作為指導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴的角色意識(shí)日漸清晰。
二是意識(shí)得到強(qiáng)化。學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和探究能力得到不斷培養(yǎng)和提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式已成為各學(xué)科的主要教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干已經(jīng)蔚然成風(fēng)潛能得到充分開發(fā)，創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力、交往能力得到明顯提高。
三是秩序得到確立。也就是說，新型的教學(xué)秩序逐步確立。教師的關(guān)注點(diǎn)逐步由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”；教學(xué)目標(biāo)更加重視知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一；教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程都更加注重給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，感悟和體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，享受問題解決的樂趣。
四是隊(duì)伍得到錘練。新課改實(shí)施以來，通過廣泛開展多形式、多層次的培訓(xùn)、教研活動(dòng)，廣大教師的教育思想明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷提高，科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，重反思、重實(shí)踐、重研討、重合作的適應(yīng)新課程的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。在全國(guó)、省、市的各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)成果展示活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)，涌現(xiàn)出一批在全市有影響的骨干教師，一部分教師成長(zhǎng)為省、市級(jí)學(xué)科帶頭人。
五是機(jī)制得到形成。即課程管理、評(píng)價(jià)檢測(cè)、教育研究的良性運(yùn)行機(jī)制基本建立。初步建立了有利于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的、促進(jìn)新課程不斷深入的制度體系，形成了新課程實(shí)施管理的良性運(yùn)行機(jī)制。圍繞深入推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革，建立了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度和學(xué)校評(píng)估制度。校本教研制度建設(shè)取得重大進(jìn)展，“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究異?；钴S，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
一、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，突出一個(gè)“管”字。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能圍繞教學(xué)工作審時(shí)度勢(shì)，理清工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理性面對(duì)困難，運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞著教學(xué)出實(shí)招、出硬招、出狠招，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
1、組建以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書記和副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層干部和教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，深每星期定期參加教研活動(dòng)和集體備課，有效地保證了學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的務(wù)實(shí)、高效。
2、實(shí)施干部聽、評(píng)課制度。被指導(dǎo)教師爭(zhēng)取每節(jié)課都聽指導(dǎo)教師課，通過聽、評(píng)課制度，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)一線教學(xué)工作的指導(dǎo)，有效地保證了課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。
3、實(shí)施干部巡課制度。每學(xué)期開學(xué)初將每周周一至周五的干部巡課名單確定并明確巡課職責(zé)：巡視全校所有班級(jí)的上課情況、巡視各教研組及學(xué)校的各部門，每天下班之前要將一天的巡課情況形成總結(jié)反饋給校長(zhǎng)，有效地保證了學(xué)校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和部門的工作高效開展。
4、實(shí)施干部例會(huì)制度。每周一早7點(diǎn)為學(xué)校的干部例會(huì)，所有干部將具體分管的工作進(jìn)行總結(jié)和反饋，校長(zhǎng)就學(xué)校的具體工作和存在的問題提出具體要求和改進(jìn)措施，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任心和學(xué)校工作的透明度。
5、實(shí)施干部培訓(xùn)制度。學(xué)校定期加強(qiáng)干部的理論培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，定期做好各項(xiàng)工作的反思和交流，引領(lǐng)干部自覺主動(dòng)發(fā)展，提高了干部的素質(zhì)和綜合能力。每學(xué)期都要求干部做到“五個(gè)一”。
二、健全、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。
沒有規(guī)矩，不成方圓。我們?cè)诔Ｒ?guī)管理、成績(jī)公示、綜合評(píng)價(jià)、績(jī)效考核等方面建立健全了一系列管理制度，堅(jiān)持“制度面前人人平等”的原則，以制度管理師生及職工。
1、實(shí)施《旅順中學(xué)教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定及處理》制度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)格控制、妥善處理教學(xué)和工作中的事故，通過各種監(jiān)督機(jī)制將教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對(duì)不同的級(jí)別采取嚴(yán)厲的處理，有力地增強(qiáng)了全體教師的責(zé)任心。
2、完善并嚴(yán)格落實(shí)《教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)事故和教學(xué)責(zé)任的追究，常規(guī)管理主要以高效教學(xué)為中心，突顯備課的針對(duì)性和實(shí)效性，突顯上課的有效性和高效性，突顯作業(yè)的精選和批改的精細(xì)化，保證了學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作扎扎實(shí)實(shí)地有序進(jìn)行。
3、大力推進(jìn)、完善《教學(xué)成績(jī)公示制度》、《教學(xué)成績(jī)末位警示制度》、等，繼續(xù)實(shí)施《師德一票否決制度》，通過一系列責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的強(qiáng)化，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力和敬業(yè)精神，提高了全體教師的職業(yè)精神、執(zhí)著精神、求實(shí)精神、堅(jiān)韌精神和奉獻(xiàn)精神，共同鑄造了“旅中精神“。
4、創(chuàng)立了“旅順中學(xué)名師”工程。通過特級(jí)教師、奧賽教練員的輻射力和影響力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用、帶動(dòng)作用和示范作用。匯聚了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)校涌現(xiàn)出了“名教師”團(tuán)隊(duì)，形成了“名學(xué)科”優(yōu)勢(shì)，打造了“名學(xué)?！逼放?。
5、繼續(xù)實(shí)施、完善績(jī)效工資制度，大力營(yíng)造“地位靠業(yè)績(jī)?cè)忈?，成?jī)靠數(shù)字說明”的氛圍，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，營(yíng)造了“拼內(nèi)涵、比實(shí)力、講奉獻(xiàn)、競(jìng)業(yè)績(jī)”的良好工作氛圍。
6、不斷完善、健全科學(xué)、全面、系統(tǒng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)《管理手冊(cè)》、《操行評(píng)定手冊(cè)》、《學(xué)生管理手冊(cè)》等，突，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有章可循，使常規(guī)管理更加科學(xué)化、程序化、規(guī)范化。
8、嚴(yán)格執(zhí)行《考勤制度》和《請(qǐng)假制度》。不斷規(guī)范考勤標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范了教職工的行為，增強(qiáng)了全體教職工的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了自覺性和主動(dòng)性，有力地保證了教育和教學(xué)。
三、重計(jì)劃、重環(huán)節(jié)，突出一個(gè)“細(xì)”字。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。細(xì)節(jié)決定成敗。為保證學(xué)校的有序、有效、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)工作都能做到周密計(jì)劃、嚴(yán)密組織、縝密落實(shí)。
1、制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，統(tǒng)領(lǐng)全局。
有計(jì)劃，有目標(biāo)，有措施，有獎(jiǎng)懲。一是制定學(xué)校三年發(fā)展計(jì)劃、每學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃等；二是制定年級(jí)月工作計(jì)劃；三是班主任工作計(jì)劃和班主任月工作計(jì)劃。四是制定教研組工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃及高三年級(jí)和各學(xué)科一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及復(fù)習(xí)的要求、自主答疑階段復(fù)習(xí)計(jì)劃及指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃等。
2、大力推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“分層次教學(xué)”的實(shí)踐與總結(jié)，探索積極、有效、高效課堂。
新課程改革遇到的最大困難就是課時(shí)緊、任務(wù)重，為了順應(yīng)新課程的需要，我校在借鑒先行省市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在我校進(jìn)行了“學(xué)案教學(xué)”和“分層教學(xué)”課堂教學(xué)改革，落實(shí)“三講三不講”原則，采取“由點(diǎn)到面”、逐層推進(jìn)的方式，經(jīng)歷了探索期、推進(jìn)期、完善期，積極采用“同步教，異步學(xué)”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的差異發(fā)展、充分發(fā)展。學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的跟蹤檢查和統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)反饋，初步搭建起導(dǎo)學(xué)基本模式的框架，在實(shí)踐中加以逐步完善。學(xué)校先后被評(píng)為“省、市課程改革樣本?！焙汀皩W(xué)案教學(xué)示范?！?。
3、細(xì)化教學(xué)過程，嚴(yán)格做好動(dòng)態(tài)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）細(xì)化管理制度，使制度更具操作性和規(guī)范性。如細(xì)化了課堂管理制度、備課制度、批改制度、答疑制度、晨讀制度、晚課管理制度等，嚴(yán)查過程，重究結(jié)果，細(xì)化考核。
課堂教學(xué)要做到：講要精、管要嚴(yán)、練要實(shí)，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)?！叭v三不講”的要求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
作業(yè)布置要做到：精而實(shí)，要體現(xiàn)分層性，使每個(gè)層次的學(xué)生在課后都有事可做，也使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功學(xué)習(xí)的體會(huì)，達(dá)到課堂延伸的效果。
輔導(dǎo)答疑要做到：主動(dòng)、耐心、細(xì)致，既要注重知識(shí)的解惑，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，特別是要鼓勵(lì)學(xué)困生敢問問題、善問問題、多問問題。
實(shí)現(xiàn)集體備課的制度化。保證時(shí)間、保證質(zhì)量，每次集體備課必須有主講人，主講人必須提前備課。在備課組計(jì)劃中列出主講人、學(xué)案設(shè)計(jì)人，將提問及作業(yè)的分層布置納入每次集體備課中，要在記錄本中有體現(xiàn)。
對(duì)以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處定期認(rèn)真做好檢查和量化統(tǒng)計(jì)，做好過程性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
(2)針對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了專題研究，研究制定了新的《公開課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等；在實(shí)踐中發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的檢查、診斷和研討功能，并以此為依托指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
(3)認(rèn)真而規(guī)范地進(jìn)行每個(gè)學(xué)科的階段性考試的質(zhì)量分析，每位教師必須作出詳細(xì)而具體的質(zhì)量成績(jī)分析，學(xué)校對(duì)此作出詳細(xì)的檢查，做到每次考試教師必做質(zhì)量分析、每次質(zhì)量分析學(xué)校必做反饋、總結(jié)。
4、有針對(duì)性地實(shí)施年級(jí)管理，突出年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，積極做好各年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。
高一年級(jí)主要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的糾正、培養(yǎng)和指導(dǎo)，把握好教學(xué)起點(diǎn)，兼顧文理科的教學(xué)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
高二年級(jí)主要注重加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感。要高度關(guān)注夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣與能力等問題，大力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；注重將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的培養(yǎng)，既要重視高考優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，又要重視劣勢(shì)學(xué)科的彌補(bǔ)，既要全力重視尖子生的培養(yǎng)，又要重視困難學(xué)生的減少與提高，為高三總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
高三年級(jí)主要瞄準(zhǔn)高考，大力營(yíng)造備考的氛圍，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和情緒調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)新課改高考試題的研究與分析，優(yōu)化教學(xué)方法和試題選編。組織好專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等一些列工作，提高升學(xué)質(zhì)量。
四、創(chuàng)機(jī)制、強(qiáng)動(dòng)力、突出一個(gè)“獎(jiǎng)”字。
多年來，學(xué)校一直注重內(nèi)涵發(fā)展，注重軟環(huán)境建設(shè)，使教育教學(xué)更加有效、高效。
1、修訂并不斷完善了“旅順中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)方案”、“教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)”方案，由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，健全了一套科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教師績(jī)效考核機(jī)制和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，全面加強(qiáng)對(duì)教師工作量和工作業(yè)績(jī)的考評(píng)，并與教師的績(jī)效工資、職稱評(píng)定、各級(jí)評(píng)先掛鉤。
2、進(jìn)一步完善教研組、備課組考核、評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)制度，全面加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，通過優(yōu)秀教研組、備課組、星級(jí)教研組、備課組等一些列的評(píng)比活動(dòng)，努力建設(shè)協(xié)調(diào)、大器、包容的教研組團(tuán)隊(duì)，真正起到了凝人心、聚合力、強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的作用，強(qiáng)化了自律、自重、自尊意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神
3、完善職員和工勤人員考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。完善崗位的職責(zé)要求做到誰的崗位誰負(fù)責(zé)，誰的過失誰負(fù)責(zé)，誰的成績(jī)誰受益。體現(xiàn)“獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的原則。
4、搭設(shè)多種平臺(tái)創(chuàng)建多個(gè)機(jī)遇展示、引領(lǐng)、激勵(lì)青年教師自主發(fā)展。通過“各級(jí)、各類優(yōu)秀青年教師”的評(píng)比活動(dòng)，大力加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬了青年教師成長(zhǎng)的途徑。同時(shí)通過完善以學(xué)代獎(jiǎng)的制度，激勵(lì)、激發(fā)了教師的工作積極性和潛能。
5、加強(qiáng)對(duì)高職教師的考核、培訓(xùn)和培養(yǎng)，完善對(duì)高職教師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。以支持、資助教育科研、高學(xué)歷教育、外出考察學(xué)習(xí)為重要載體，并通過評(píng)優(yōu)、評(píng)先、骨干教師認(rèn)定等途徑強(qiáng)化進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和發(fā)展?jié)撃埽⑴c崗位設(shè)置、聘用與工資待遇相結(jié)合，為今后高職教師的長(zhǎng)期考核和任用打下良好基礎(chǔ)。
6、完善了教學(xué)跟蹤考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校始終落實(shí)待遇跟著貢獻(xiàn)走，榮譽(yù)伴著業(yè)績(jī)行的原則，加大對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化了全體教師的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使教師為學(xué)校全面提高整體教學(xué)質(zhì)量而勤奮、努力工作。
五、強(qiáng)化培訓(xùn)和交流，突出一個(gè)“恒”字。
卓越的基層學(xué)校，必須擁有一支卓越的教師隊(duì)伍。因此，我們非常注重培養(yǎng)和提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
1、每學(xué)期學(xué)校都采取各種剛性措施促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。如:每學(xué)期的開學(xué)初學(xué)校要求教師要制定自己的發(fā)展計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)，學(xué)校將予以檢查和評(píng)價(jià)；開展各種形式的“五個(gè)一”或“四個(gè)一”活動(dòng)：
2、積極為青年教師的培養(yǎng)指路子、鋪路子、壓擔(dān)子、搭梯子。如：落實(shí)師徒結(jié)對(duì)制度、見習(xí)班主任制度等，同時(shí)完善相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)政策及各種公開課、匯報(bào)課、競(jìng)賽課、抽簽課、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)加快青年教師的成長(zhǎng)。
3、狠抓了教學(xué)基本功的養(yǎng)成和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)科能力。如：學(xué)校組織高職教師開展“優(yōu)秀學(xué)科知識(shí)與方法的專題訓(xùn)練”編寫的評(píng)選活動(dòng)，競(jìng)聘高職教師崗位的教師“高效課堂”示范課活動(dòng)等一些列活動(dòng)。
4、成立了以特級(jí)教師、奧賽教練為核心的“旅順中學(xué)名師工作室”并實(shí)施“旅順中學(xué)名師”工程并形成品牌輻射效應(yīng)，對(duì)每位名師每學(xué)期都提出不同的任務(wù)。
