時(shí)間：2022-08-24 16:37:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大專生畢業(yè)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
靜靜的，我們也走到了畢業(yè)這個(gè)坎上，延續(xù)著學(xué)長(zhǎng)們的腳步，從這里踏上社會(huì)的旅途。
回首三年的大專生活，是對(duì)過去地審視和總結(jié)，亦是對(duì)未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力。也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高；才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。
除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)；尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識(shí)。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)。踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞；在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過系統(tǒng)化、理論化的實(shí)習(xí)中；學(xué)到了很多很多知識(shí)，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅(jiān)毅了。更懂得要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。
三年的大專生涯是我人生路上的一小段，如今我有信心接受任何新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)我自信，能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；訓(xùn)練；提高
五年制大專師范生是一個(gè)特殊的群體。他們是初中起點(diǎn)，大專畢業(yè)，就業(yè)方向是小學(xué)教師。在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上趕不上三年制大專生。但他們年齡小、接受東西快，尤其技能習(xí)得方面比較擅長(zhǎng)。針對(duì)小學(xué)教學(xué)中注重素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)，對(duì)他們的培養(yǎng)要堅(jiān)持素質(zhì)第一、技能第二的原則。畢業(yè)時(shí)他們的一技之長(zhǎng)就應(yīng)該是教學(xué)技能比較強(qiáng)。如果到畢業(yè)前他們的教學(xué)技能還沒能提高到一定程度，那既是個(gè)人的悲劇，也是學(xué)校不負(fù)責(zé)任。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)趕不上三年制大專，教學(xué)技能上再不擅長(zhǎng)，求職和就業(yè)后都會(huì)遇到麻煩。學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)該區(qū)別于三年制大專生，切實(shí)提高他們的教學(xué)技能勢(shì)。
下面是從學(xué)校的角度，來探討提高他們技能的路徑：
一、教法課上要壓縮理論講述時(shí)間，增加技能練習(xí)時(shí)間。教學(xué)法是一門專業(yè)課，理論內(nèi)容很多，但課時(shí)很有限。如果教法課教師沒有選擇地講授，理論課的講授就可以把教法課的授課時(shí)間占完。五年制大專生的就業(yè)方向是小學(xué)教師。對(duì)素質(zhì)和能力的要求比較高。小學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，高中教師、大學(xué)教授都不一定能教好小學(xué)生。對(duì)小學(xué)生的耐心、鼓勵(lì)的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)、簡(jiǎn)筆畫的能力、對(duì)小學(xué)課堂秩序的控制能力、體態(tài)語的使用技巧、眼神的使用、課件的制作技巧、教案的寫作能力、駕馭語言的能力等，這些小學(xué)教學(xué)中用到的能力一般教法書中講述很少。教法書中的內(nèi)容很廣泛，它的作用是提供理論，增加悟性。可是，五年制的學(xué)生年齡小，底子薄，對(duì)眾多理論的理解有困難，也討厭老師的一節(jié)又一節(jié)的理論課。所以，我在五年制大專班的教法課上就壓縮了理論課的時(shí)間，每一節(jié)課都要留給學(xué)生二十分鐘時(shí)間表演技能。如果學(xué)生們精神狀況特好，就先講理論課，后表演技能；如果學(xué)生們已經(jīng)上課疲勞了，就先表演技能提神，表演完了，課堂氣氛也好了，再講理論課。理論課的講述要和學(xué)生的表演相聯(lián)系，用到什么理論就講什么理論。教學(xué)理論有很多，老師不能嚴(yán)格按照教科書的順序去講。教師要有主動(dòng)、有被動(dòng)地講理論課。有主動(dòng)，就是教學(xué)的基本理論、課程的新理念等重要的東西，要主動(dòng)地去講，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后要參加招教考試，要考理論的。
二、利用課外時(shí)間，增加練習(xí)時(shí)間。技能的習(xí)得是需要時(shí)間做保證的。要為技能練習(xí)找到時(shí)間保證。五年制大專生因?yàn)槟挲g小，自制能力差，愛出事，學(xué)校往往安排老師進(jìn)行夜自習(xí)輔導(dǎo)，也就是上晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間是個(gè)有組織、有秩序的時(shí)間。通?？梢宰鲇行虻木毩?xí)。
另外，學(xué)生們也可以利用課外時(shí)間，自由選擇練習(xí)內(nèi)容和方式，而把練習(xí)的成果，通過有組織的課堂教學(xué)或者晚自習(xí)來集中展示、總結(jié)和提煉，加上老師的精彩點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，修正不足。在大學(xué)里，通常是學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，課上課下，各有所為。高校教育的特點(diǎn)注定了學(xué)生們要想把教學(xué)技能練好就要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
三、配備專門指導(dǎo)教師。學(xué)生在技能訓(xùn)練過程需要專業(yè)指導(dǎo)，訓(xùn)練畢竟是有專業(yè)性質(zhì)的。靠學(xué)生自己摸索和教法課上指導(dǎo)，效率不會(huì)很高，有一個(gè)專業(yè)老師指導(dǎo)就會(huì)事半功倍，這是任何一種技能習(xí)得都不可少的。要是學(xué)生自己都能學(xué)好，干嘛還交學(xué)費(fèi)來上學(xué)啊！來學(xué)上學(xué)就是要在專業(yè)老師指導(dǎo)和要求下，學(xué)會(huì)教學(xué)技能，以便于有資格、有能力從事小學(xué)的教學(xué)工作，工作中不會(huì)誤人子弟。如果學(xué)校不能提供合格的指導(dǎo)老師，那學(xué)校的辦學(xué)資格有問題，一個(gè)誤人子弟的學(xué)校教出來的學(xué)生參加工作后也會(huì)誤人子弟的。小學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一門藝術(shù)，有別于初高中教育。它對(duì)教師的要求是素質(zhì)和能力大于知識(shí)理論水平。學(xué)校重點(diǎn)訓(xùn)練五年制大專師范生的技能就抓住了五年制教育的重點(diǎn)。從事教學(xué)工作后，五年制大專生很快就能取得教學(xué)成果，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的喜歡。我們學(xué)校的畢業(yè)生就是這種情況。這也是我們學(xué)校的老師感到欣慰的地方。我們的努力結(jié)出了碩果。
四、成立學(xué)習(xí)小組，提供訓(xùn)練氛圍。五年制學(xué)生的特點(diǎn)是好結(jié)伴玩，不象三年制大專生那樣成熟獨(dú)立。在教學(xué)技能練習(xí)的過程中，如果把他們分成小組進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)形成訓(xùn)練的氛圍，他們會(huì)相互糾正和相互學(xué)習(xí)。五年制學(xué)生非常直爽，有錯(cuò)就說，決不隱瞞。因?yàn)槊總€(gè)人都要在小組內(nèi)表演，出于實(shí)際需要，他們又相互學(xué)習(xí)。好的地方他們很快都會(huì)學(xué)會(huì)，要比老師教的效率高多了。他們?cè)谝黄鹫f說笑笑就把要求掌握的技能給學(xué)會(huì)了。據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，這種小組訓(xùn)練的效率非常可靠。但要把學(xué)習(xí)小組的工作做好，老師要確定個(gè)好組長(zhǎng)。這組長(zhǎng)不是老師任命，而是有組成員民主選出的。五年制學(xué)生還處于人生叛逆期的后期，處處都要叛逆。他們最想要的就是自主，最煩老師的干涉。所以正確的做法是：給組成員自主，給組長(zhǎng)壓力。組長(zhǎng)想判逆，他不敢，因?yàn)樗新氊?zé)所在。老師一定要加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的教育，并要他參觀其他小組，增加他的視野。民主推薦的組長(zhǎng)權(quán)力大，所以把任務(wù)給組長(zhǎng)是有保障的。訓(xùn)練效果的檢查有其它小組長(zhǎng)來做。學(xué)生易形成無形的小團(tuán)體意識(shí)，在外人面前表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)精神和向心力。練習(xí)結(jié)果往往很好。我們訓(xùn)練學(xué)生時(shí)就是這么做的。
五、搞好微格教學(xué)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。近幾年，我院都在五年制各畢業(yè)班畢業(yè)前夕進(jìn)行微格教學(xué)活動(dòng)，對(duì)平常的教學(xué)技能訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。微格教學(xué)活動(dòng)就是提高學(xué)生教學(xué)技能的最佳選擇。微格教學(xué)活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須用到的技能。微格教學(xué)就是模擬課堂教學(xué)，學(xué)生平常練習(xí)得怎么樣，進(jìn)入實(shí)際課堂教學(xué)，就可以知道了。
關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)難；成因；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-02
一、造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因
與普通本科院校畢業(yè)生一樣，高職高專畢業(yè)生就業(yè)情況一直不容樂觀。盡管最近從有關(guān)媒體公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，高校畢業(yè)生就業(yè)率似乎呈上升的趨勢(shì)，但是，我們也不得不重視外界對(duì)媒體公布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的質(zhì)疑。對(duì)此，筆者對(duì)最近兩年的高職院校畢業(yè)生進(jìn)行了一次“高職院校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查”活動(dòng)。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)目前江蘇省高職院校就業(yè)難的成因，主要?dú)w納為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)校、自身等四個(gè)方面。
（一）經(jīng)濟(jì)方面。目前， 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化和發(fā)展， 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。不僅機(jī)關(guān)、事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、壓縮編制，國(guó)有企業(yè)減員增效，一些私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)也在不斷的裁員，因而，社會(huì)接受應(yīng)屆畢業(yè)生的力度大大減少，與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加和畢業(yè)生學(xué)歷層次的提高，也給大專生的就業(yè)帶來了極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。特別是由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從沿海波及內(nèi)地。很多企業(yè)倒閉，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。
（二）社會(huì)方面。就業(yè)是每個(gè)畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，也是全社會(huì)共同關(guān)注的事情。大家都知道，孩子上大學(xué)就是為了能找到好的工作，可是，為什么每年都會(huì)有那么多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家這么的困擾呢？究其主要原因，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量越來越多，而社會(huì)上的用人需求并沒有同步的增長(zhǎng)，這就造成了大量的高校畢業(yè)生沒有工作，更別說那些熱門的、理想的工作。而與此同時(shí)，社會(huì)用人單位也都普遍存在著各種各樣選材的問題，好多企業(yè)基本上是要求本科學(xué)歷或是以上，更多的單位要求的是有工作經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)征者。而高職院校畢業(yè)生對(duì)比本科生、研究生來講，顯然存在著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)應(yīng)聘技能缺乏等問題。因此，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求，大專生的就業(yè)自然就成為了一道社會(huì)難題。相比本科生、研究生，高職生在學(xué)歷，社會(huì)認(rèn)可度等方面都有相當(dāng)大的劣勢(shì)，一方面，很多行業(yè)和地區(qū)對(duì)高職生就業(yè)在政策上還給予一定的限制，比如，一些用人單位常常給專科畢業(yè)生設(shè)很多門檻，例如說拿到畢業(yè)證書才可以簽訂工作協(xié)議，而且是臨時(shí)用工協(xié)議；或者給專科畢業(yè)生的試用期會(huì)很長(zhǎng)，一般來說，給本科生的試用期正常情況下為一至三個(gè)月，而給專科生，則有可能長(zhǎng)達(dá)半年甚至一年。這在一定程度上影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。另一方面，社會(huì)上對(duì)高職院校教育還存在著一些誤區(qū)和偏見，人們對(duì)?？平逃?、?？茖W(xué)生不夠了解，常常片面的認(rèn)為高職院校的高考成績(jī)比較低，所以專科畢業(yè)生的知識(shí)水平和職業(yè)技能都不及本科學(xué)生，影響了大專生學(xué)生的就業(yè)。
（三）學(xué)校方面。專科生就業(yè)難的問題在最近幾年里顯得尤為突出，在許多高職院校學(xué)生中流傳著這樣一句話：畢業(yè)就等于失業(yè)。這句話明顯透露出很多大中專畢業(yè)生的無奈和遺憾。與此同時(shí)，同樣也有越來越多的企業(yè)抱怨，在人才市場(chǎng)上很難找到他們所需要的專業(yè)人才。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，市場(chǎng)需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而很多高校專業(yè)設(shè)置并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，普遍存在重理論輕技能的現(xiàn)象，從而造成供與需之間的相互矛盾。這就造成目前的一種狀況，即一方面，有些專業(yè)的畢業(yè)生過剩，就會(huì)導(dǎo)致有一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致能夠從事該技術(shù)的工人嚴(yán)重不足。因此，我國(guó)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，無形中加大了國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。根據(jù)調(diào)查顯示，在已落實(shí)工作的同學(xué)中，工作崗位與所學(xué)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密的僅占13.2%，這表明學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的脫節(jié)很明顯，在采訪中，一家公司的招聘人員說：“每個(gè)單位肯定都是希望新員工專業(yè)對(duì)口，不需要花長(zhǎng)時(shí)間去培訓(xùn)，一上崗就能干活的”。北京高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)理事長(zhǎng)林永和告訴記者，大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問題。大班上課，不講究個(gè)性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌；只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在紙上談兵。這些都導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是“企業(yè)求賢難，大學(xué)生求職難”局面產(chǎn)生的原因之一。
（四）自身方面。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，目前我們所說的就業(yè)難，很大程度上不是畢業(yè)生找不到工作，而是找不到所謂“理想”的工作。相當(dāng)多的高職院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值明顯高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主要體現(xiàn)在薪資待遇、工作單位性質(zhì)、工作區(qū)域和自身綜合素質(zhì)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪資待遇明顯高于用人單位對(duì)?？粕匠甑亩ㄎ唬欢钱厴I(yè)生在工作單位性質(zhì)的選擇上，過分注重一步到位，受傳統(tǒng)觀念的影響，人人都想有一份穩(wěn)定的工作，一份固定的收入，也就是所謂的“端鐵飯碗，拿鐵工資”。他們大多對(duì)自己個(gè)人的職業(yè)生涯缺乏明確規(guī)劃，沒有確立正確的職業(yè)理想；三是在工作區(qū)域上普遍要求到發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，而不愿到欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)就業(yè)。殊不知越是發(fā)達(dá)地區(qū)的人才越是相對(duì)飽和；四是自身綜合素質(zhì)欠缺。主要表現(xiàn)在：1.技術(shù)技能缺乏。部分學(xué)生在學(xué)校里不能夠靜下心來學(xué)習(xí)理論知識(shí)和各方面的技術(shù)技能，三年畢業(yè)后不是一事無成，就是學(xué)而不精。2.缺乏一定的社交能力和社會(huì)實(shí)踐能力。大多學(xué)生在學(xué)校不重視社會(huì)實(shí)踐，缺乏與人溝通合作及交際公關(guān)的能力。這也進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。
二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策
（一）在面臨金融危機(jī)的前提下，能夠及時(shí)就業(yè)就是將來職業(yè)發(fā)展的最基本前提。在就業(yè)條件不理想，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，畢業(yè)生必須調(diào)整好心態(tài)，及時(shí)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，目前還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、周邊等中小型企業(yè)缺乏專業(yè)人才，畢業(yè)生應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，切莫以企業(yè)小、工作環(huán)境差而不愿意選擇，每個(gè)企業(yè)都是從從小到大做起來的。因此，高職院校大學(xué)生可以避開本科生、研究生的就業(yè)大軍，先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)。然后邊就業(yè)邊注意人力資本的積累，以便尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
（二）大學(xué)生的就業(yè)問題，是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展社會(huì)問題。作為政府和主管部門，應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定一些政策，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。第一，政府應(yīng)要加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，增加畢業(yè)生的就業(yè)崗位；第二，有關(guān)部門應(yīng)建立完善社會(huì)保障等制度，解除畢業(yè)生的后顧之憂；第三，拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力； 第四，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
（三）從學(xué)校方面來講，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)辦學(xué)，緊密聯(lián)系社會(huì)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。首先，高校應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)出的社會(huì)急需的實(shí)用型人才。其次，學(xué)校應(yīng)積極安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，特別是?？粕麄兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型人才，對(duì)實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求更加強(qiáng)烈，因此，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，每屆學(xué)生至少安排一年的實(shí)習(xí)，以便學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。三、加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作放在重要地位，并安排專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最好將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。 四、學(xué)校應(yīng)與招聘單位聯(lián)系，建議提前對(duì)畢業(yè)生建立一個(gè)合理的培養(yǎng)模式，讓畢業(yè)生有奮斗的目標(biāo)。
（四）在就業(yè)方面，大專生自身也應(yīng)作出調(diào)整和努力。主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確就業(yè)定位。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的職業(yè)道路。第二，積極提高自身綜合素質(zhì)，努力把握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。高職院校畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。其三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，從知識(shí)學(xué)習(xí)、暑期實(shí)踐等各個(gè)方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。其四，先就業(yè)后擇業(yè)，逐漸提升自我價(jià)值。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，應(yīng)屆畢業(yè)生可以降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，深入工廠、社區(qū)、農(nóng)村等基層單位，可以先在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值逐漸得到提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。其五，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的尋找一切創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，大膽的走自主創(chuàng)業(yè)的道路，這不僅能夠解決自己就業(yè)的問題，同時(shí)也為社會(huì)、為更多的大學(xué)畢業(yè)生提供了新的就業(yè)渠道，從而緩解就業(yè)壓力。
由此次調(diào)查表明，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難是個(gè)社會(huì)問題，而解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等各個(gè)方面，因此需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。相信在各方面的共同努力下，畢業(yè)生就業(yè)難問題一定能夠及時(shí)得到緩解！
參考文獻(xiàn)：
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每年夏天應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)也在急劇攀升，作為應(yīng)屆畢業(yè)生，你就要找工作了，你是否為此感到苦惱呢?簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)是十分重要的。下面小編給大家分享一些應(yīng)屆生簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
應(yīng)屆畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)范文一：我是一個(gè)自信、開朗的女生。在大學(xué)里的第一天我都對(duì)自己說：“每做一件事要對(duì)得起我的大學(xué)生活，做每一件事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與合作精神。這樣不僅能使我在大學(xué)里不會(huì)虛度，更有益于我今后步入社會(huì)進(jìn)入我的自己向往的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。
我堅(jiān)信努力一定會(huì)有意想不到的收獲，而不努力就可能什么也得不到。只要是我認(rèn)定的事情，無論它有多難實(shí)現(xiàn)我都會(huì)盡自己的努力做到最好!
應(yīng)屆畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)范文二：本人樂觀且富有活力與毅力，思維冷靜，待人真誠(chéng)寬容，樂于助人，善于溝通交流，接受能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、經(jīng)得起工作上的壓力，熱衷于每一個(gè)工作崗位，對(duì)工作熱情且負(fù)責(zé)，擁有進(jìn)取上進(jìn)心和較好的團(tuán)隊(duì)精神，并得到同學(xué)和老師的肯定和信任。期待有此寶貴的機(jī)會(huì)，為貴公司的事業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)!
我積極上進(jìn)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮刻苦，善于文書，有一定的文字功底與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，即便是一些瑣碎的小事，我都會(huì)按時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)努力完成。思想上追求前衛(wèi)與眾不同，尊敬師長(zhǎng)、樂于助人，待人待事都會(huì)從其本質(zhì)出發(fā)、思考進(jìn)而實(shí)施，相信自己有能力做到“想人之所能想，做人之所能做，追求創(chuàng)新，但不拋卻傳統(tǒng)。最后我只想說一句，機(jī)遇總是垂青于有所準(zhǔn)備的人，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
應(yīng)屆畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)范文三：驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個(gè)階段總結(jié)，給自己一個(gè)很好的定位，亦是對(duì)未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。
除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì);一直以“一專多能,全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過系統(tǒng)化、理論化的實(shí)習(xí)中;學(xué)到了很多很多知識(shí)，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅(jiān)毅了，更懂得要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。
大學(xué)生活是美好的，同時(shí)也是很好的磨練自己的殿堂，他教會(huì)了我知識(shí)，給了我做人的本領(lǐng)，磨練了我堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我人生旅途的重要的一個(gè)歷程，走到社會(huì)，我將更加努力，充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，去挑戰(zhàn)自己的更高峰!
隨著護(hù)理教育事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)院接收的護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生除了中專生、大專生的數(shù)量不斷增加外，本科生甚至碩士研究生也日漸增多。如何合理安排帶教老師進(jìn)行帶教這些護(hù)生，以達(dá)到滿意的預(yù)期實(shí)習(xí)效果是護(hù)理帶教管理者一直探討的問題。傳統(tǒng)的帶教安排都是科護(hù)長(zhǎng)指定高年資、高職稱護(hù)士帶教實(shí)習(xí)生，但帶教過程或結(jié)果都會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)生或多或少的“抱怨”。我科室為了打破了多年不變的帶教安排陳規(guī)，進(jìn)行了帶教安排方法的改革—自主選擇帶教老師，自2009年至今已連續(xù)開展了3年，并取得驕人的帶教成績(jī)及贏得實(shí)習(xí)生的贊賞及肯定。具體的實(shí)施方法如下：
1優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善師資管理，保證教學(xué)質(zhì)量
1.1確定優(yōu)秀的帶教老師，實(shí)施打破論資排輩、憑資格帶教的舊觀念，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過綜合考核及全體護(hù)士投票精選一批具有大專以上學(xué)歷、專業(yè)思想牢固、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、語言表達(dá)能力好的護(hù)師擔(dān)任帶教工作。
1.2完善師資基本資料，進(jìn)行科學(xué)的管理：①每位帶教老師書寫一份個(gè)人帶教簡(jiǎn)介的基本資料，具體內(nèi)容包括：畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷、職稱、工齡、帶教年限、歷年獲得的榮譽(yù)、個(gè)人性格特點(diǎn)、帶教理念、帶教作風(fēng)、帶教方式、帶教方法、帶教要求、帶教善長(zhǎng)、帶教注重。②每位帶教老師的個(gè)人帶教簡(jiǎn)介一式兩份（一份注明姓名，另一份不注明姓名，進(jìn)行編號(hào)），將這兩份資料分開放置保存。
2護(hù)生自主選擇帶教老師的實(shí)施
2.1每批護(hù)生到科室報(bào)到后，由總帶教老師進(jìn)行介紹自主選擇帶教老師的具體程序，并進(jìn)行抽簽排序號(hào)。
2.2護(hù)生按抽簽的先后序號(hào)閱看編號(hào)的帶教老師的帶教風(fēng)格簡(jiǎn)介，最后手持一份精心挑選出來的帶教老師帶教風(fēng)格簡(jiǎn)介交給護(hù)長(zhǎng)，護(hù)長(zhǎng)通過核對(duì)注明姓名的帶教風(fēng)格簡(jiǎn)介核實(shí)帶教老師。
3實(shí)施自主選擇帶教老師的效果
3.1通過3年共178份的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：①自主選擇帶教老師的方式滿意率達(dá)100%，較傳統(tǒng)安排帶教老師的方式滿意率提高15%；②喜歡自主選擇帶教老師的主要因素是可以選擇適合自己性格、針對(duì)性提高個(gè)人的工作能力、改善自身的不足，能營(yíng)造一舒適、開心的實(shí)習(xí)氛圍過程，實(shí)習(xí)收獲更顯著；③為自己的選擇負(fù)責(zé)任，不存在抱怨別人的安排。
3.2肯定自主選擇帶教老師的成效：①提高護(hù)生對(duì)本科室?guī)Ы谭绞降臐M意度，連續(xù)兩年榮獲優(yōu)秀帶教科室；②作為年度院部帶教總結(jié)會(huì)議的亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，牢固樹立“以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以適應(yīng)市場(chǎng)需要為目的”的指導(dǎo)思想
教育工作的最終目的是為了提高人的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，而語文教學(xué)的根本除了識(shí)字造句之外，提高學(xué)生語言文學(xué)方面的素質(zhì)尤其重要。從而達(dá)到建立在語言基礎(chǔ)上的思維表達(dá)、道德修養(yǎng)及與之相關(guān)的各方面的進(jìn)步。這一點(diǎn)決定了語文教學(xué)工作的方向，也就是說語文教學(xué)歸根結(jié)底是一種素質(zhì)教育。五年制大專語文教學(xué)與中職語文教學(xué)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，五年制大專語文教學(xué)一方面要側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的增強(qiáng)和鞏固，一方面更側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽、說、寫、讀能力的培養(yǎng)。五年制大專畢業(yè)后直接面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，怎樣適應(yīng)社會(huì)，尋求一份好的職業(yè)是當(dāng)務(wù)之急，他們不僅僅要有扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，還要具各較好的口才，兩者皆備，才能完成“毛遂自薦”，才能在追求高文憑的社會(huì)中更好地發(fā)揮五年制大專生自身的潛力。
小時(shí)曾看過這樣一部電影，講述的是主人公工作態(tài)度從吊兒郎當(dāng)?shù)侥_踏實(shí)地并取得成績(jī)的過程，其中有一片段，我記憶猶新，主人公為討好剛認(rèn)識(shí)不久的大學(xué)生女友而假裝愛好集郵，當(dāng)女友打開充實(shí)的郵冊(cè)時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)魯迅紀(jì)念郵票居然與《水滸》一百零八好漢中魯智深放在一塊，便問其原因，主人公的回答令人哭笑不得，“魯迅與魯智都姓魯，所在放在一塊”，“張飛打岳飛，打的滿場(chǎng)飛”風(fēng)馬牛不相及的事居然也振振有詞。再問魯迅頭像上的題詞“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，主人公硬是把魯迅一生寫照“孺子牛”念成了“需子牛”，亂七八糟！這都是由于對(duì)文學(xué)知識(shí)的無知造成的，這也充分說明增強(qiáng)語言文學(xué)素質(zhì)的重要性。
當(dāng)前教育體制的改革給我們的教學(xué)工作帶來許多前所未有的新事物、新問題，如果還是按部就班的教學(xué)方法，就會(huì)失掉語文的魅力，所以首先要樹立正確的教育思想。
2.及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法
五年制大專語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在于培養(yǎng)學(xué)生聽、寫、讀、說能力?；谶@個(gè)特殊性，我把自己的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的“教師講授為主，學(xué)生“聽、學(xué)”的方法區(qū)別開來，我認(rèn)為五年制大專語文教學(xué)課堂上應(yīng)是以學(xué)生聽、寫、讀、說的練習(xí)為主，教師講授為輔的方法，也許有人會(huì)說我“本末倒置”、“輕重不分”，怎么可以老師為輔呢？其實(shí)，從語言方面講：語匯、語法規(guī)律、穩(wěn)定固定格式變化不大，這些知識(shí)在初中都重點(diǎn)學(xué)習(xí)過，在五年制大專語文教學(xué)中變化不大。在五年制大專語文教學(xué)中，只需復(fù)習(xí)、鞏固、不必花過多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，講解范文結(jié)構(gòu)，中心思想是必不可少的，我只是換一種方法。首先讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀作品，然后留出時(shí)間與他們討論，最后教師作總結(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)，例如：于是之《幼學(xué)紀(jì)事》，作者寫他從出生到十五六歲艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，分上學(xué)、輟學(xué)、旁聽、工余求學(xué)四個(gè)階段講述自己昔日凄苦生活，表達(dá)自己不甘沉淪，奮進(jìn)抗?fàn)?，渴望追求知識(shí)的人生態(tài)度，還有對(duì)在患難中幫助過自己“沒有胡亂生長(zhǎng)”的良師益友的感激懷念之情。我就讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況從家庭、四周生活環(huán)境、求學(xué)經(jīng)歷、良師好友等方面與作者作比較，討論新舊社會(huì)的區(qū)別以及作者苦中作樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。再如：說明文《如何系領(lǐng)帶》中有三種系法的圖示，我就按組分隊(duì)，一隊(duì)三根領(lǐng)帶，用20分鐘讓學(xué)生按圖學(xué)習(xí)，15分鐘進(jìn)行比賽，15分鐘講解圖示法，讓學(xué)生動(dòng)手，不僅學(xué)會(huì)了社交禮儀中系領(lǐng)帶的方法，也學(xué)習(xí)到說明文中的圖示法，一舉兩得。
文學(xué)依靠創(chuàng)造才有新鮮血液，這樣很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物、提高觀察力。這樣在寫作時(shí)才能有新的角度。“寓教于樂”有效地培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、寫、說、思、議的能力。
3.要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以語文和文學(xué)自身的美吸引學(xué)生
一種美學(xué)理論認(rèn)為，美是典型。語言：作為一種經(jīng)歷了千百年冼煉的文字表達(dá)系統(tǒng)，在它身上蘊(yùn)含著美：文：作為無數(shù)卓越智慧的藝術(shù)才華的結(jié)晶，在它的身上凝聚著“美”的物質(zhì)，作為一名五年制大專語文教學(xué)教師，要善于用這些美的因素去影響、去感召、去熏染每一個(gè)學(xué)生的心靈，最終由教育達(dá)到教化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有正確、客觀眼光的審美能力。
語言美，對(duì)于教師而言有三點(diǎn)：1、詞匯多，并能很好的應(yīng)用；2、閱歷廣，能根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)想其他有關(guān)名人名言或軼事，豐富授課內(nèi)容；3、必須具有條不性、邏輯性。這樣就不至于出現(xiàn)如下情況：有一個(gè)人，第一次爬黃山，到達(dá)山頂時(shí)，滿腦的激動(dòng)卻不知如何表達(dá)，憋的滿臉通紅，最后來一句：“??！黃山，你太偉大了！”在學(xué)生面前就貽笑大方了。
文學(xué)作品的語言美，是連詞成句的美，作家的寫作風(fēng)格或華麗或樸素或細(xì)膩或粗獷都能給人以美的享受。朱自清的作品被譽(yù)于“美文”，佳作《荷塘月色》月下的荷塘，荷塘上月光，如詩如畫，在輕緩的誦讀中讓學(xué)生身臨其境去體會(huì)作者在想“超然”而又不能離開現(xiàn)實(shí)的彷徨苦悶中的淡淡喜悅、偷樂，去感受作者臨死不受嗟來之食的民族傲骨。通過文學(xué)作品的語言美，文學(xué)作品自身的美也淋漓盡致的展露出來。在教學(xué)過程中，我總是盡力開導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞匯、每一個(gè)句子、每一種手法、每一種技巧上所閃現(xiàn)的人類思想的光輝。有這種發(fā)現(xiàn)，枯燥的法則就會(huì)轉(zhuǎn)化為美妙的樂趣。潛 移默化中，學(xué)生的審美能力也得到提高，課堂的質(zhì)量也隨之上升。
注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還應(yīng)注意給學(xué)生介紹一些好的課外閱讀材料，學(xué)生知識(shí)沉淀的越深，自身的道德情操及文學(xué)修養(yǎng)就能得到一步步的升華。這樣的學(xué)生就有了一雙發(fā)現(xiàn)美，探索美的眼睛，就能注意到美的細(xì)節(jié)，在文學(xué)作品的熏陶下，個(gè)人的行為氣質(zhì)得到一次洗煉，變得更有內(nèi)涵，這樣的學(xué)生在畢業(yè)以后，在求職方面，相對(duì)于其他學(xué)生而言，會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，而市場(chǎng)也歡迎這些在文學(xué)修養(yǎng)上有內(nèi)涵，舉止大方，談吐得體的學(xué)生。
人的素質(zhì)包括很多方面，其中道德水平的高低直接影響人的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生這方面的“教”，除了言傳身教之外，文學(xué)作品也起著潛移默化的作用，一部好的文學(xué)作品，有時(shí)候可影響一個(gè)人的一生。而現(xiàn)在的五年制大專生素質(zhì)普遍較差，厭學(xué)，追求物質(zhì)享受等，針對(duì)這些問題，在學(xué)到有些文學(xué)作品時(shí)，我不再拘泥于課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生自己靜下心來想一想，聯(lián)系社會(huì)、家庭、個(gè)人，展開自由討論，好的文學(xué)作品就像一面鏡子，對(duì)照一下，學(xué)生們自然而然就能發(fā)現(xiàn)一些問題，我再適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生們自然能理解并接受一些好的信息，對(duì)自身的行為加以修正，達(dá)到日臻完美的效果。這樣的道德思想教育，比枯燥無味的說教容易接受，效果也好了很多。一部好的文學(xué)作品，就像學(xué)生的心里種下一粒美的種子，慢慢的，激發(fā)學(xué)生美的思想，升華美的情操，在不知不覺中，學(xué)生的道德行為得到一次洗禮，因此，在講授這方面作品時(shí)，教師應(yīng)注意一下學(xué)生的實(shí)際情況，而不是死板的說教。
4.要大力培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)
語文雖不如某些理工科目理性程度高，但也是有規(guī)可蹈，有矩可循，有律可求，其中包含著豐富的邏輯原理。有探求的過程，學(xué)生的思維才會(huì)由模糊到清晰，由膚淺到深入，如：在講授語法知識(shí)的時(shí)候，我總是先寫出一個(gè)病句，然后指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)失去r必要的語法規(guī)律、約束之下的句子在表述中所存在的不完善、不合理、不得體的地方，然后再對(duì)病句作出修改。通過前后對(duì)比，學(xué)生就不再感覺語法規(guī)則面目可憎，而是通向自由表述的必徑之路，也很樂意地去接受它。再如，碰到一個(gè)優(yōu)美的句子，我就要求學(xué)生不僅知道它優(yōu)美的所在，不要弄明白它之所以優(yōu)美的原因，作者為什么能創(chuàng)造成出這個(gè)“優(yōu)美”?！逗商猎鹿狻分袃蓚€(gè)通感句“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”、“但光如影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，全新的比喻概念，不再是貌似而是神似，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，還是一種思維方式，具有事半功倍的效果。
5.要將語文教學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來
語言和文學(xué)都是現(xiàn)實(shí)生活的產(chǎn)物，反過來又以一種能動(dòng)的方式來表現(xiàn)和反映現(xiàn)實(shí)生活，離開了現(xiàn)實(shí)生活，語文便失去了它存在的基礎(chǔ)，常新的源泉?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)別要求學(xué)生在說話、作文所造的每一個(gè)句子都必須經(jīng)常有現(xiàn)實(shí)生活的信息，不說不著邊際的話，不造空洞無物的句子，這對(duì)于改變學(xué)生“言而無物”的通病有了良好的作用。
【關(guān)鍵詞】高職新生 入學(xué)教育 心理特征
一、引言
新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的起點(diǎn)和開端，也是大學(xué)生涯的適應(yīng)階段。如何幫助新生順利地度過適應(yīng)階段，歷來是高校新生入學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，高職院校新生入學(xué)教育存在主要問題有：教育目標(biāo)不明確，眉毛胡子一起抓，造成學(xué)生連學(xué)校最基本的信息如校訓(xùn)、學(xué)校成立時(shí)間、學(xué)校名師等都記不住；教育形式單一，缺乏感染力。領(lǐng)導(dǎo)講話、專場(chǎng)報(bào)告、參觀活動(dòng)較多；教育內(nèi)容枯燥，不符合高職新生的思想現(xiàn)狀和認(rèn)知規(guī)律。這些問題的核心所在是：重形式、輕內(nèi)容，忽略了高職新生在心態(tài)轉(zhuǎn)變、心理調(diào)適等方面最為迫切的需要。因此，心理疏導(dǎo)工作應(yīng)該成為高職院校新生入學(xué)教育的重要組成部分。以心理特征分析作為切入點(diǎn)，研究高職新生入學(xué)教育的合理措施具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
二、高職新生心理特征分析
1.境與角色的變化引起心理焦慮
大多數(shù)高職新生進(jìn)入大學(xué)之前，從來沒有離開過父母。當(dāng)他們踏入大學(xué)，面臨的是一個(gè)嶄新的世界：新的學(xué)校、新的規(guī)章制度、新的集體、新的宿舍、新的朋友、新的學(xué)習(xí)方式、新的交際環(huán)境，甚至連基本的交流語言也是陌生的。另外，從踏入大學(xué)那一刻開始，高職新生在個(gè)人角色方面發(fā)生很大的變化：以前是家中“文物”、父母的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，自己扮演了家庭中的主角，內(nèi)心優(yōu)越感較強(qiáng)；現(xiàn)在只是學(xué)?！捌胀ǖ囊桓荨保诟呤衷萍男@里默默無聞、沒有鮮花和掌聲，高考前的光環(huán)日益消失。
在生活上，以前基本由父母包辦，特別是獨(dú)生子女或家境優(yōu)越的高職新生，在父母的過度保護(hù)下，形成依賴、被動(dòng)、膽怯的性格，缺乏獨(dú)立生活能力和自我管理能力。父母一旦離開，生活上點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)基本要自己解決，就顯得六神無主。在學(xué)習(xí)上，高中階段非常依賴?yán)蠋煹娜蝿?wù)布置和習(xí)題指導(dǎo)。并有不同層次的測(cè)驗(yàn)作為督促手段，而大學(xué)老師更多的是給予方法的指引，學(xué)生需要在充分的課余時(shí)間里自主學(xué)習(xí)。這種依賴性和獨(dú)立性的反差造成了他們對(duì)以往生活方式的懷念和留戀，對(duì)新環(huán)境、新生活感到難以適應(yīng)，內(nèi)心自然而然產(chǎn)生一種焦慮、不安甚至是害怕的情緒。
2.認(rèn)知與選擇的錯(cuò)位造成心理自卑
十年寒窗。三天的高考，便決定了人生選擇。很多高職新生因未能被本科大學(xué)錄取，而對(duì)自己的智力和能力產(chǎn)生了懷疑，把讀高職當(dāng)成無奈的選擇，抱著高不成低不就的心態(tài)來到學(xué)校混日子，這些學(xué)生表面上傲氣自負(fù)，內(nèi)心自卑脆弱，對(duì)現(xiàn)實(shí)感到力不從心又不愿付出努力：也有些同學(xué)因?qū)W?；?qū)I(yè)的錯(cuò)誤選擇而耿耿于懷、悶悶不樂。于是，他們進(jìn)入大學(xué)后，往往還是沉溺干過去的輝煌或失敗，出現(xiàn)失意、不安的現(xiàn)象，因不自信而產(chǎn)生自卑感，覺得大專生一定比本科生差，甚至很多高職新生認(rèn)為自己一無是處，是只“丑小鴨”。
這種自卑心理一旦在群體中蔓延，就容易使高職新生對(duì)自己、老師、學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)：覺得自己的能力和發(fā)展前景、學(xué)校老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力、學(xué)校的軟硬件設(shè)置和社會(huì)影響力不如本科院校。特別是當(dāng)高職新生與在本科院校就讀的同學(xué)交流時(shí)，心理上的自卑感和認(rèn)同危機(jī)感更為突出。
3.理想與現(xiàn)實(shí)的差距產(chǎn)生心理失落
一方面，絕大多數(shù)高職新生在高中時(shí)代就已經(jīng)對(duì)理想中的大學(xué)有了自己的認(rèn)識(shí)：所謂大學(xué)，肯定有大樓、有大師。然而，當(dāng)他們踏八校園，發(fā)現(xiàn)眼前的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、辦公樓的規(guī)模連以前的高中都不如的時(shí)候，他們有點(diǎn)失落。接著，他們會(huì)以教育家梅貽琦先生的名言“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！眮戆参孔约?，甚至有些新生認(rèn)為大學(xué)即使大樓、大師，也應(yīng)該是“校園處處是教授”；可是，開學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有機(jī)會(huì)接觸到大師級(jí)人物，大多是助教、講師，他們心理失落感愈發(fā)強(qiáng)烈。另外。在專業(yè)選擇方面，很多高職新生所讀專業(yè)往往不是自己理想中的專業(yè)，而是調(diào)劑的專業(yè)，他們?nèi)雽W(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，轉(zhuǎn)專業(yè)的想法因無法得到實(shí)現(xiàn)而耿耿于懷，心理落差也越來越大。
另一方面，緊張的高中時(shí)代，不少老師給學(xué)生傳達(dá)了一種“上了大學(xué)你們就自由”的錯(cuò)誤觀念，絕大多數(shù)高職新生因辨知、分析、判斷能力有限，對(duì)“大學(xué)自由”這一觀念未能給予合理的分析與評(píng)價(jià)，以為大學(xué)是無限自由的，可以隨心所欲。然而，當(dāng)他們剛進(jìn)入校園，在接受新生入學(xué)教育過程中，很快發(fā)現(xiàn)大學(xué)的自由是有條件的，處處受到各種規(guī)章制度的約束。一時(shí)間，他們心理失落，顯得無所適從。
4.目標(biāo)與方向的缺失帶來心理迷茫
如果把高中向大學(xué)的過渡比喻成走獨(dú)木橋的話，那么大學(xué)向社會(huì)的過渡就是走立交橋。高中階段，學(xué)生的目標(biāo)非常明確，那就是順利通過高考這座獨(dú)木橋，不必辨認(rèn)方向，只需要腳踏實(shí)地往前沖。然而，在大學(xué)里走的是立交橋，必須對(duì)自己的發(fā)展方向做出選擇，否則無法到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)于大多數(shù)高職新生來說，多目標(biāo)狀態(tài)下容易出現(xiàn)目標(biāo)和方向的缺失。
高職新生目標(biāo)和方向缺失的明顯表現(xiàn)是：萎靡、茫然、不知所措，傾向性地隨波逐流。于是，他們剛進(jìn)入大學(xué)就陷入忙亂、盲目、茫然的狀態(tài)：盲目地參與社團(tuán)活動(dòng)，卻并不清楚自己的特長(zhǎng)和愛好適合加入那個(gè)社團(tuán)、參加活動(dòng)對(duì)自己究竟有何益處：盲目忙著各種考證，但是事實(shí)上根本就沒有想清楚這些證是否真正對(duì)自己有用。一時(shí)間，他們內(nèi)心非常迷茫。
5.認(rèn)知與人格的障礙導(dǎo)致心理障礙
對(duì)高職新生而言。高中階段人際關(guān)系簡(jiǎn)單，只需要處理好與同學(xué)、班主任和科任老師的關(guān)系。上大學(xué)后，他們所處的人際關(guān)系復(fù)雜很多，除了與同學(xué)和科任老師打交道外，還必須處理好與舍友、社團(tuán)成員、輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員、教務(wù)員、圖書管理員等一系列人物之間的關(guān)系。在如此復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)中，高職新生常常因?yàn)閷?duì)自我和他人認(rèn)知的偏差以及自卑心理、多疑心理、孤獨(dú)心理、自負(fù)心理、嫉妒心理、逆反心理等人格障礙導(dǎo)致一系列心理障礙。出現(xiàn)不敢交往、不愿交往、不善交往、不易交往、不利交往、不懂交往等現(xiàn)象。
特別是在處理宿舍同學(xué)關(guān)系上，很多高職新生因家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、性格愛好、語言、生活習(xí)慣等方面的差異而無法融入宿舍集體環(huán)境，自我中心意識(shí)過于強(qiáng)烈，對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)不夠全面，往往只看到自身的優(yōu)點(diǎn)和他人的缺點(diǎn)，常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而導(dǎo)致宿舍氣氛緊張，人際關(guān)系惡化，進(jìn)而激發(fā)心理障礙。
三、緊扣高職新生心理特征。在入學(xué)教育中開展“五導(dǎo)”工作
1.重視新生接待工作，引導(dǎo)新生快速適應(yīng)環(huán)境
新生對(duì)大學(xué)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、交際環(huán)境等方面的適應(yīng)程度，影響著他們的求學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度以及以后與社會(huì)的親融性。北京大學(xué)原校長(zhǎng)許智宏說過：新生首先要適應(yīng)新環(huán)境，美國(guó)很多大學(xué)在新生階段的淘汰率很高，我們的學(xué)生也應(yīng)該注意對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和過渡。因此，高職新生入學(xué)
教育的第一件重要任務(wù)就是使新生快速適應(yīng)新環(huán)境，其切入點(diǎn)是新生接待工作。
為了做好新生接待工作，各院系應(yīng)該組織團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)干部精心策劃接待方案。溫馨的會(huì)場(chǎng)布置、人性化的手續(xù)流程、綠色通道的開通、詳細(xì)的指引、周到的服務(wù)、甜美的微笑、師兄師姐悉心的照顧等可以給新生留下良好的第一印象，讓新生充分感受到學(xué)校大家庭的溫暖，拉近他們與學(xué)校的距離，及時(shí)消除他們的陌生感，讓他們快速適應(yīng)新環(huán)境，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感和歸屬感。
2.深化首次班會(huì)主題，指導(dǎo)新生糾正自我認(rèn)知
主題班會(huì)是高職新生入學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。開好主題班會(huì)，可以為高職新生學(xué)習(xí)生涯的開端起到關(guān)鍵的指引作用。在開好首次主題班會(huì)前，應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，選擇新生最為迫切需要了解的主題進(jìn)行策劃。就高職新生而言，筆者認(rèn)為最迫切需要解決的問題是糾正自我認(rèn)知。有了正確的自我認(rèn)知，他們才能調(diào)整好心態(tài)，縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距，才能更好地總結(jié)過去、分析原因、規(guī)劃未來，以積極的心態(tài)面對(duì)新生活、迎接新挑戰(zhàn)。因此，首次主題班會(huì)應(yīng)有一定的深度和針對(duì)性，更多地從宏觀上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
具體來說，可以從以下幾方面糾正高職新生的錯(cuò)誤認(rèn)知：(1)不能改變環(huán)境則應(yīng)適應(yīng)環(huán)境。踏進(jìn)大學(xué)校門，遠(yuǎn)離了父母、沒有了昔日熟悉的社交圈，天天面對(duì)的是新環(huán)境；面對(duì)環(huán)境的不如意，抱怨、觀望、消極都將無濟(jì)于事，應(yīng)該以積極心態(tài)融入新環(huán)境。(2)高考只代表過去。進(jìn)入大學(xué)一切歸零，大家都站在同一起跑線；不要總是沉溺于過去的輝煌或失敗，也無需時(shí)時(shí)抱怨環(huán)境的不理想，既來之則安之。(3)大專生并一定不比本科生差。不要因?yàn)榇髮Ｉ矸荻员?，高職教育目?biāo)是培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，大專生同樣可以成為社會(huì)的有用之才，而且大專生可以通過專升本、專插本等途徑提升學(xué)歷。(4)專業(yè)不等同于就業(yè)。不要因?yàn)闆]有被錄取到自己理想的專業(yè)而耿耿于懷；讀大學(xué)真正的意義不在于學(xué)了多少專業(yè)知識(shí)或成績(jī)的好壞，而在于當(dāng)大學(xué)畢業(yè)若干年后、忘記所有書本知識(shí)后大腦里所留下來的為人處世的方法。(5)貧窮不是大家的錯(cuò)。不要有攀比心理，更不要因家庭經(jīng)濟(jì)困難而自卑；窮則思變，自己沒有富爸爸，可以努力成為別人的富爸爸。(6)大學(xué)不一定有大樓，但會(huì)有大師。不要因?yàn)橐姴坏酱髽?、大師而失落；大學(xué)的名氣不在于大樓，國(guó)外很多世界名牌大學(xué)的校園規(guī)模都不如國(guó)內(nèi)普通高校；新生入學(xué)往往都是先接觸基礎(chǔ)課教育，這部分課程基本上不會(huì)由大師級(jí)人物來擔(dān)任，可以通過聽名師講座來接觸大師。
3.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，輔導(dǎo)新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法
目前，高等職業(yè)教育如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，社會(huì)急需大量的高職高專人才。然而，高職院校大學(xué)生自身就業(yè)素質(zhì)往往與就業(yè)市場(chǎng)不吻合。出現(xiàn)了大學(xué)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”的矛盾。因此，在入學(xué)教育中。非常有必要對(duì)高職新生開展職業(yè)規(guī)劃教育，一方面，可以消除他們因目標(biāo)和方向的缺失帶來心理迷茫，另一方面，也可以加強(qiáng)他們的職業(yè)危機(jī)意識(shí)。在大學(xué)生涯的開始就帶上“職業(yè)導(dǎo)航圖”。
首先，引導(dǎo)高職新生全面認(rèn)識(shí)自我。一是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用SWOT分析法來剖析自己的Strength(優(yōu)勢(shì))、Weakness(劣勢(shì))、Opportunity(機(jī)會(huì))和Threat(危機(jī))，從而發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)掘潛能，幫助高職新生制定短期規(guī)劃即大學(xué)生涯規(guī)劃。一是指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案，了解自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程安排、實(shí)訓(xùn)特色、職業(yè)資格證要求以及就業(yè)方向等，幫助他們明確階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為科學(xué)制定大學(xué)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。二是幫助他們分析大學(xué)生涯的階段性特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提出具體建議，使他們的規(guī)劃切合實(shí)際。
接著，輔導(dǎo)高職新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。規(guī)劃固然重要，但更重要的在于它的實(shí)施。對(duì)于高職新生而言，實(shí)施大學(xué)生涯規(guī)劃的行動(dòng)就是學(xué)好專業(yè)技能；而要學(xué)好專業(yè)技能，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。高職新生入學(xué)教育應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：一是選擇性學(xué)習(xí)，處理好“?！迸c“博”的關(guān)系；二是自主性學(xué)習(xí)，不過分依賴?yán)蠋煟蝗嵌嘣瘜W(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)外。還要通過學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、專題報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、文體活動(dòng)等第二課堂來提高綜合素質(zhì)；四是方法性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課、做筆記、自學(xué)和課外鞏固。
4.激發(fā)自我教育意識(shí)，教導(dǎo)新生培養(yǎng)良好習(xí)慣
高職新生擺脫父母的束縛，到了大學(xué)往往抱著“要松一口氣”的心態(tài)，誤以為大學(xué)的自由是無條件的，這給學(xué)生管理工作帶來極大的阻力。然而，“保姆式”的教育把學(xué)生擺在從屬被動(dòng)的位置上，忽視學(xué)生在教育過程中的自主性，容易造成教育的低效。因此，高職新生入學(xué)教育首先要建章立制，加強(qiáng)紀(jì)律觀念教育，激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我實(shí)踐、自我監(jiān)督、自我激勵(lì)、自我約束和自我轉(zhuǎn)化等能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，最終實(shí)現(xiàn)自律與他律相結(jié)合。
曾被《時(shí)代》雜志譽(yù)為“人類潛能的導(dǎo)師”的史蒂芬?柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》書中，以“思維決定行動(dòng)、行動(dòng)決定習(xí)慣、習(xí)慣決定品德、品德決定命運(yùn)”的循環(huán)論述恰如其分地詮釋了一個(gè)人成敗的相關(guān)因素。高職新生往往容易把以前在家中養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣帶入學(xué)校，這不利于他們身心健康和全面發(fā)展，特別容易引起人際交往的障礙。因此，高職新生入學(xué)教育應(yīng)早抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生在思維、學(xué)習(xí)、生活、做人等方面堅(jiān)持將優(yōu)秀作為一種習(xí)慣。
5.健全學(xué)生心理檔案，疏導(dǎo)新生排除人際障礙
各位老師、各位同學(xué)，早上好，今天我在國(guó)旗下講話的題目是：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)。
首先我想給大家講幾個(gè)故事，曾經(jīng)看過一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對(duì)這些高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無人問津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。
又看到有多家報(bào)紙報(bào)道了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)就業(yè)屢遭碰壁的原因，這位留學(xué)生畢業(yè)于美國(guó)名牌大學(xué)，且學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀，但就業(yè)卻屢屢碰壁，原因是他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間曾有三次乘車逃票的記錄，用人單位認(rèn)為連坐公共汽車都想逃票的人，能交給他什么重任呢？
前段時(shí)間南京的一個(gè)研究所有兩名大學(xué)畢業(yè)生去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)，甲同學(xué)以為反正是實(shí)習(xí)，又不拿工資，就三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而乙同學(xué)卻像所里的職工一樣，按時(shí)上下班，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情做得有頭有尾。最后所里定人時(shí)就決定錄取乙同學(xué)。甲同學(xué)很不服氣，認(rèn)為自己成績(jī)各方面都比乙好，只是自己還沒有主人翁的感覺，希望所里重新考慮。但所里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他說：“我們已經(jīng)給了你機(jī)會(huì)，我們需要的是自然的表露，不是刻意的表演，我們需要的決定不僅僅是成績(jī)。”事實(shí)上這位畢業(yè)生吃虧就吃在做人上，人們對(duì)他的修養(yǎng)產(chǎn)生了顧慮。
以上這些事例，無不給人以啟迪，讓人深思，這些都是我們生活中顯而易見的小事，但往往一些不為人注意的細(xì)節(jié)中流露了一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，對(duì)待人生態(tài)度和人品的高低。
有時(shí)成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習(xí)慣及不經(jīng)意流露的細(xì)節(jié)之中。
我國(guó)著名教育家黃炎培先生曾主張：教育學(xué)生要有“金的人格，鐵的紀(jì)律，人格是人的第二生命。”
廣東一個(gè)大集團(tuán)總裁何伯泉也說過：“我們用人的原則是德才兼?zhèn)?，以德為先，打個(gè)比方說，人品就象火車的方向、路軌，而才能就象馬力。如果方向、路軌偏了，馬力越大，造成的危害也就越大。”
在這里，我想提醒每一個(gè)人都要重新審視一下自己。因?yàn)榉踩硕加星啡薄Ｃ恳粋€(gè)人都可以看成是真善美與假惡丑并存的世界，只有我們不斷審視自己，反省自己，真誠(chéng)而勇敢的對(duì)自身的欠缺，不斷地改正，完善自己，才能讓自己積蓄起深厚的文明與文化素養(yǎng)，擴(kuò)大自己心中的真善美的那一片凈土。
我們也審視一下自己的儀表、儀容，審視一下自己的日常行為規(guī)范和禮儀常規(guī)，審視一下自己內(nèi)心深處做人的原則，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)和塑造。自古以來人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節(jié)，在未來企業(yè)和未來創(chuàng)業(yè)者中，越想成為大事者，就越要遵守規(guī)則，越要拘小節(jié)，一個(gè)人的人品修養(yǎng)，良好的生活習(xí)慣，本身就是一種價(jià)值，就是支持才能的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)價(jià)值和基礎(chǔ)，也就不會(huì)出現(xiàn)人才真正的人價(jià)值。
魏書生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，一語道破了教育與習(xí)慣的本質(zhì)問題。大凡有些成就的人，他們都有一個(gè)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和良好的品質(zhì)。我們不但要有良好的生活習(xí)慣，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名考取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說道：“所謂方法，不如說是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來的習(xí)慣。每個(gè)人的環(huán)境不同、性格不同、生活的狀況也不同，那么方法也就不同。要想找到真正開啟成功之們的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。”習(xí)慣主宰人生，習(xí)慣決定命運(yùn)。
公路運(yùn)輸一直被業(yè)內(nèi)認(rèn)為“亂”、“臟”的活，成本高，風(fēng)險(xiǎn)大，過程不可控等是物流企業(yè)最難管理的環(huán)節(jié)。正是因?yàn)檫@些特征，決定了國(guó)內(nèi)公路運(yùn)輸成為待開發(fā)的“金礦”。 據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)每年零擔(dān)市場(chǎng)達(dá)5000多億元，全國(guó)70-80萬家物流企業(yè)中真正具備公路運(yùn)輸能力的企業(yè)非常少。在國(guó)內(nèi)眾多的零擔(dān)快運(yùn)公司中，德邦、天地華宇、佳宇物流已成為國(guó)內(nèi)零擔(dān)快運(yùn)三大“巨頭”。 于2000年成立的德邦物流在中國(guó)公路運(yùn)輸行業(yè)開創(chuàng)了多項(xiàng)創(chuàng)新舉措，目前已成為國(guó)內(nèi)公路快運(yùn)一面“旗幟”及“標(biāo)桿”企業(yè)。最近，德邦物流的高層接受了《物流》雜志社記者的專訪，道出德邦物流人一路發(fā)展付出的艱辛與汗水。
據(jù)介紹，德邦物流的起步是從空運(yùn)開始，但隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，空運(yùn)業(yè)務(wù)又受航空公司限制較多，2001年公司開始發(fā)展汽運(yùn)業(yè)務(wù)。多年來，德邦一直致力于提高零擔(dān)物流行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在2004年的時(shí)候率先推出了“卡車航班”業(yè)務(wù)，首次實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)點(diǎn)出發(fā)、準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)。 2008年5月在廣州，德邦首家推出了“城際快車”業(yè)務(wù)，在珠三角地區(qū)實(shí)現(xiàn)了“夕發(fā)朝至”，是全行業(yè)中最快的物流產(chǎn)品，一定程度上帶動(dòng)了行業(yè)的快速提高。
德邦物流高層表示，“一直以來都專注于零擔(dān)物流，這是一種介于整車物流和快遞之間的物流模式，服務(wù)對(duì)象以中小企業(yè)為主，每票貨物重量在30-500kg居多。零擔(dān)運(yùn)輸企業(yè)將不同托運(yùn)人的貨物拼車運(yùn)輸，零收整發(fā)。”
截至2011年4月，該公司已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)下設(shè)直營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)1300多家，擁有運(yùn)輸車輛3200余臺(tái)，員工27000多人，貨臺(tái)面積近50萬平方米，日吞吐量近3萬噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國(guó)內(nèi)550多個(gè)城市和地區(qū)，覆蓋全國(guó)90%的經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，德邦物流已是國(guó)家5A級(jí)物流企業(yè)，主營(yíng)公路零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)。產(chǎn)品服務(wù)包括精準(zhǔn)卡航、精準(zhǔn)城運(yùn)、精準(zhǔn)汽運(yùn)、精準(zhǔn)空運(yùn)。近年來，德邦物流的業(yè)績(jī)年均增長(zhǎng)在50%以上，“德邦物流模式”也成為公路運(yùn)輸行業(yè)的樣仿對(duì)象。對(duì)此，德邦物流高層總結(jié)認(rèn)為，公司主要在三個(gè)方面精耕細(xì)作，夯實(shí)基礎(chǔ)。
自建網(wǎng)點(diǎn) 撐控最后“一公里”
據(jù)了解，目前德邦物流在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)設(shè)立的1300多家營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)均為自建，沒有采用加盟策略，為客戶提供優(yōu)質(zhì)可靠及時(shí)的服務(wù)，并將堅(jiān)持營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)自建作為企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展策略。
運(yùn)輸運(yùn)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)和干線專線布局一直是零擔(dān)公路運(yùn)輸考量指標(biāo)，在選點(diǎn)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)方面，德邦物流有自己的一套網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)評(píng)分機(jī)制。德邦物流高層透露，總體來說是和地區(qū)的GDP正相關(guān)，也會(huì)全面考量地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人流量、交通量、附近有多少餐廳、超市、銀行、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等，所有這些和潛在貨量有關(guān)系的指標(biāo)都能打分，根據(jù)評(píng)分機(jī)制，得分達(dá)到基準(zhǔn)分的地方就可以開店?！暗?012年，德邦物流的終端網(wǎng)點(diǎn)達(dá)到2500多個(gè)?！笔聦?shí)上，當(dāng)前中國(guó)本土零擔(dān)物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)上。德邦物流的業(yè)務(wù)發(fā)展非常迅速，為了適應(yīng)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，以及滿足客戶的需求，德邦的網(wǎng)點(diǎn)規(guī)模必須跟得上。
德邦物流成功將快遞轉(zhuǎn)運(yùn)樞紐的“集中分散”的原理運(yùn)用到零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)中，也是該公司獲得快速的發(fā)展的重要因素之一。目前該公司全國(guó)轉(zhuǎn)運(yùn)樞紐主要布局在華北（北京）、華東（上海）、華南（佛山、深圳）、華中（武漢）、西部（成都）。每個(gè)樞紐覆蓋范圍不一樣，根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)的多少?zèng)Q定的（網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)首要考慮當(dāng)?shù)氐腉DP等經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，然后通過網(wǎng)點(diǎn)的布局，設(shè)計(jì)運(yùn)作中心的分布）。
華北覆蓋主要城市有：北京、青島、濟(jì)南、天津、石家莊、大連、沈陽等；華南覆蓋主要城市有：佛山、廣州、深圳、廈門、東莞等；華東覆蓋主要城市有: 上海、杭州、蘇州、南京、合肥、寧波等；華中覆蓋主要城市有：武漢、長(zhǎng)沙、鄭州等；西部覆蓋主要城市有：成都、重慶、昆明、貴州等。
據(jù)了解，德邦物流現(xiàn)有物流中心總面積52萬平米，期中一級(jí)中轉(zhuǎn)中心（5個(gè)）、二級(jí)中轉(zhuǎn)中心（8個(gè)）、三級(jí)中轉(zhuǎn)中心（15個(gè)）和四級(jí)中轉(zhuǎn)中心（45個(gè)）；并且在每一級(jí)物流中心會(huì)在面積、設(shè)備方面要求也不一樣。
一級(jí)中轉(zhuǎn)中心要求月處理貨量2萬噸以上，線路通達(dá)全國(guó)，貨臺(tái)2-5萬平方米，總面積5-10萬平方米。設(shè)在廣東佛山的一級(jí)中轉(zhuǎn)中心總面積超過13萬平米；二級(jí)中轉(zhuǎn)中心要求月處理貨量1-2萬噸以上，線路5條以上，貨臺(tái)1-2萬平方米，總面積2-5萬平方米；三級(jí)中轉(zhuǎn)中心要求貨量1萬噸以下，線路2-3條左右，主要功能是為一級(jí)、二級(jí)場(chǎng)地分流貨量，貨臺(tái)3000-1萬平方米，總面積6000-2萬平方米；四級(jí)中轉(zhuǎn)中心主要配合營(yíng)業(yè)部做派送業(yè)務(wù)的場(chǎng)地。
德邦物流高層表示，“隨著對(duì)精準(zhǔn)物流的要求，以及降低操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度考慮，各中轉(zhuǎn)中心將引進(jìn)自動(dòng)分揀系統(tǒng)，以后對(duì)貨物的重量、體積都會(huì)有嚴(yán)格的限制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的要求。”
自有運(yùn)營(yíng)車輛 承諾準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)
零擔(dān)物流行業(yè)內(nèi)的很多企業(yè)都選擇了大量利用社會(huì)車輛進(jìn)行運(yùn)輸配送，外包被認(rèn)為是減輕企業(yè)資金投入需求和整合社會(huì)資源的有效方法。然而德邦物流認(rèn)為外包是一個(gè)投資決策，需要運(yùn)用總成本思想，要對(duì)成本、效率和質(zhì)量的綜合考慮。該公司購買了全球著名的瑞典SCANIA、VOLVO等進(jìn)口長(zhǎng)途運(yùn)輸卡車和國(guó)產(chǎn)的城市配運(yùn)輸車。以自有車輛滿足日常的運(yùn)營(yíng)，而在需求的高峰季節(jié)適當(dāng)租用社會(huì)車輛。
“由于業(yè)務(wù)飽滿，一輛車年平均可以開40萬公里，是一般社會(huì)車輛的1.5倍。使用效率高了，運(yùn)營(yíng)成本就降低了。從投資回報(bào)率的角度看，一輛車的投資基本上可以在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)回報(bào)。而且車輛的安全事故率也控制在了很低的水平，2008年實(shí)現(xiàn)了百萬公里0.79次的安全事故率， 而到2009年和2010年底公司已經(jīng)把安全事故率控制到了百萬公里0.16次和0.14次。從公司的運(yùn)營(yíng)角度看，可靠性提高了，客戶服務(wù)滿意度也提高了?！?/p>
最近國(guó)家路運(yùn)輸部門聯(lián)合多家媒體對(duì)運(yùn)輸車輛超載與公路運(yùn)輸亂收費(fèi)進(jìn)行暴露，德邦高層在對(duì)超載方面的治理表示，出于對(duì)司機(jī)個(gè)人安全，以及貨物運(yùn)輸質(zhì)量等方面考慮，德邦是嚴(yán)格禁止超載的違規(guī)行為。德邦物流收取的所有貨物均有準(zhǔn)確重量，公司的ERP系統(tǒng)中車輛限重模塊會(huì)強(qiáng)制對(duì)車輛載重進(jìn)行控制，中轉(zhuǎn)中心配載長(zhǎng)途貨物時(shí)，無法進(jìn)行超載操作；每日還專人負(fù)責(zé)抽檢貨物重量，保證部門收取貨物時(shí)提供的重量數(shù)據(jù)絕對(duì)真實(shí)。車輛超載存在嚴(yán)重的安全隱患，司機(jī)有權(quán)利拒絕發(fā)車。
德邦物流運(yùn)輸車輛全部為自購，全部選用高端車輛，以降低油耗，控制成本。在節(jié)能減排方面，德邦物流做了很多研究：與汽車廠商合作對(duì)車型進(jìn)行改良。經(jīng)過改良后的汽車百公里油耗降低近4.5L，節(jié)油超過10%；優(yōu)化各種貨物的配載方式，提高單車裝載率。長(zhǎng)途車輛全面推廣ETC卡，減少車輛駐車起步頻率。德邦物流長(zhǎng)途車輛全部加裝GPS定位系統(tǒng)，車輛調(diào)度中心實(shí)時(shí)把控車輛在途情況，有效利用公司各運(yùn)作中心的甩柜，提高車輛利用率，減少卡車車頭等待時(shí)間?，F(xiàn)階段，德邦物流嘗試引進(jìn)黑匣子系統(tǒng)、節(jié)油器等較為先進(jìn)的技術(shù)，以及與車輛供應(yīng)商合作進(jìn)行車輛的改良，提高車輛安全性，降低車輛運(yùn)輸成本。
“運(yùn)輸車輛決策是個(gè)投資問題，但是司機(jī)不好管理，很多物流公司就是因?yàn)闆]有辦法管理好司機(jī)，干脆把整個(gè)運(yùn)輸車隊(duì)外包了?！钡掳钗锪髟谒緳C(jī)的管理上采用了很多辦法。首先德邦物流長(zhǎng)途運(yùn)輸司機(jī)的薪資待遇高于同行，同時(shí)對(duì)司機(jī)的績(jī)效進(jìn)行了嚴(yán)格的考核設(shè)計(jì)，成績(jī)突出的還有很多獎(jiǎng)勵(lì)。為了使每個(gè)司機(jī)都能提高駕駛的安全性，公司引進(jìn)了一個(gè)稱為“三層空間的防御性駕駛技術(shù)”培訓(xùn)體系，所有公司的司機(jī)都必須接受培訓(xùn)并參加課程考試。這個(gè)培訓(xùn)課程被稱為是駕駛員的“大學(xué)課程”。公司現(xiàn)在有大專畢業(yè)的司機(jī)幾百人，這些大專畢業(yè)生一般都是從職業(yè)技術(shù)類的?？茖W(xué)校中招聘，他們雖然有駕照，但幾乎都不會(huì)開車。進(jìn)入公司后，他們要先經(jīng)過半個(gè)月的理論培訓(xùn)，然后再由教練負(fù)責(zé)帶班進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。3個(gè)月后，大專生們參加筆試和路考，由于他們不論是求知欲、接受能力、執(zhí)行力、可塑性都比沒有學(xué)歷的社會(huì)司機(jī)要高，所以迄今為止，公司所有的大專生司機(jī)都能在3個(gè)月后獨(dú)立上崗。使用大專司機(jī)不僅公司司機(jī)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量有所提高，也為培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的司機(jī)隊(duì)伍管理人才做好了儲(chǔ)備。
留住人才 用“心”服務(wù)
德邦物流現(xiàn)在員工2萬多人，其中本科、大專院校畢業(yè)的員工占到了總?cè)藬?shù)的50%。該公司堅(jiān)持除司機(jī)、搬運(yùn)人員外，所有的物流操作員、文員都必須從大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。從2005年起，德邦物流每年都在大學(xué)生畢業(yè)季節(jié)到全國(guó)各高校展開校園招聘活動(dòng)。應(yīng)聘的畢業(yè)生需要經(jīng)過價(jià)值觀、性格、事業(yè)心測(cè)試、家庭背景調(diào)查等筆試部分，以及演講、小組討論、游戲、和BEI訪談等層層篩選，最終挑選出最適合公司發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。
應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入公司后，該公司人力資源部將針對(duì)新員工的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行完善的培訓(xùn)。另外，該公司所有的管理人員均由內(nèi)部培養(yǎng)產(chǎn)生，員工可以選擇管理或?qū)I(yè)兩條通道發(fā)展。而在選人方面，該公司有一套完善的選拔機(jī)制。為了確定和持續(xù)追蹤關(guān)鍵崗位的高潛能人才，并對(duì)這些高潛能人才進(jìn)行開發(fā)，德邦物流還制定了“六五二一”接班人計(jì)劃，即六次面談、五次培訓(xùn)、兩次座談、一次拓展。
德邦物流堅(jiān)持自家培養(yǎng)人才的理念，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)、競(jìng)聘、選拔和“1對(duì)1”的接班人培養(yǎng)，成就了一批批完全沒有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生快速踏上優(yōu)秀物流管理人才的崗位。
員工是公司最寶貴的財(cái)富，公司的迅速發(fā)展壯大離不開每位員工的努力，為了加強(qiáng)員工的凝聚力和歸屬感，德邦物流也是不遺余力地回報(bào)員工。員工來自五湖四海追求夢(mèng)想的青年，離家在外難免讓家人牽掛，員工也為不能盡到孝心而感到愧疚。正是基于此，為體現(xiàn)公司對(duì)員工及其家人的關(guān)懷，解決員工工作的后顧之憂，德邦物流推出“親情1+1”福利活動(dòng)，即是每月公司出一部分錢，員工出一部分錢，寄給員工的家屬，這樣就既讓員工盡了孝心，又讓父母督促員工好好工作。中秋佳節(jié)，該公司還會(huì)給員工家屬寄送月餅和問候；每年的5月，該公司為員工舉辦免費(fèi)的集體婚禮。另外，為了鼓勵(lì)優(yōu)秀的管理者，該公司推出了“家庭全程無憂”計(jì)劃，即是從其結(jié)婚、生小孩、小孩的奶粉、小孩上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等等，公司都會(huì)有補(bǔ)助；而且做到高級(jí)經(jīng)理以上的人員，都會(huì)有12―30萬不等的車輛配置給個(gè)人，并且還享受到每年國(guó)外旅游的機(jī)會(huì)。
物流行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是體系化的競(jìng)爭(zhēng)，不是誰家網(wǎng)點(diǎn)開得多，誰就有競(jìng)爭(zhēng)力。不做好內(nèi)功，不夯實(shí)基礎(chǔ)，企業(yè)就不會(huì)基業(yè)長(zhǎng)青。德邦物流是一家長(zhǎng)跑型的企業(yè)。因?yàn)殚L(zhǎng)跑不但拼實(shí)力，更要有耐力支撐和合理分配體力的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略。辦企業(yè)和長(zhǎng)跑一樣，也要有堅(jiān)持不懈的毅力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光?！笆濉币?guī)劃綱要的提出，也對(duì)物流業(yè)提出了更高的要求。國(guó)內(nèi)物流行業(yè)可能還處于缺乏“技術(shù)含量”的粗放式管理階段，但是德邦物流卻希望走網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的道路。該公司將繼續(xù)保持企業(yè)創(chuàng)新的活力和激情，擴(kuò)大服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)化的服務(wù)水平，充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化物流運(yùn)作流程，減少操作人員勞動(dòng)強(qiáng)度。德邦物流計(jì)劃打造公司三年、五年甚至十年之后的人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)一批批有創(chuàng)新力的高素質(zhì)人才，完善、整合供應(yīng)鏈的每一個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)公司的愿景：成為中國(guó)人首選的國(guó)內(nèi)物流運(yùn)營(yíng)商。
德邦物流發(fā)展歷程
創(chuàng)業(yè)階段：1996年-2000年
1996年9月，公司創(chuàng)始人、總裁崔維星涉足貨運(yùn)業(yè)務(wù)；
2000年8月，注冊(cè)成立廣州市德邦物流服務(wù)有限公司；
起步階段：2000年-2004年
2001年4月，開始發(fā)展汽車運(yùn)輸業(yè)務(wù)，開通第一條專線：廣州―北京線；
2002年1月，開發(fā)了《TIS物流管理信息系統(tǒng)2.0》，全面提高系統(tǒng)性能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上貨物追蹤查詢功能；
2002年7月，公司通過了ISO9001:2000質(zhì)量認(rèn)證，全面推行規(guī)范化管理；
2002年8月，啟用網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，12月正式運(yùn)行OA智能辦公系統(tǒng)；
2004年9月，創(chuàng)新推出卡車航班業(yè)務(wù)，開通第一條線路：廣州―上海線；
成長(zhǎng)階段：2004年至今
2006年7月，全面更新VI系統(tǒng)，重塑品牌形象；
2007年1月，財(cái)務(wù)結(jié)算系統(tǒng)EAS及人力資源EHR系統(tǒng)上線使用；
2008年5月，網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳服務(wù)開通；
2009年6月，網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳全面與淘寶網(wǎng)對(duì)接，成為淘寶網(wǎng)推薦物流；
出眾的德國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域
德國(guó)從來不曾缺乏大名鼎鼎的醫(yī)學(xué)家和出色的醫(yī)院。以急救醫(yī)學(xué)為例：2002年春，突尼斯度假島嶼杰爾巴島上的一座猶太教堂成為恐怖襲擊對(duì)象時(shí)，德國(guó)的亞琛大學(xué)醫(yī)院，柏林Marzahn和Boberg區(qū)創(chuàng)傷醫(yī)院位于負(fù)責(zé)搶救機(jī)構(gòu)名單前列,重度燒傷的幸存者被空運(yùn)到這些醫(yī)院。僅這一例就能說明德國(guó)的創(chuàng)傷治療世界一流。
德國(guó)不僅創(chuàng)傷治療一流，在基礎(chǔ)研究中也同樣領(lǐng)先：德國(guó)的弗賴堡組織工程中心與法國(guó)和瑞士的伙伴協(xié)作，培育人工組織并將其用于移植。2000年，該中心首次在給一名病人植入了由自己細(xì)胞培育的耳朵。
德國(guó)心臟醫(yī)院的先進(jìn)幾乎已經(jīng)盡人皆知。心血管疾病在西方世界是頭號(hào)死因。在該領(lǐng)域，首推位于柏林的德國(guó)心臟中心與位于巴特恩豪森，靠近漢諾威的北萊茵――威斯特法倫心臟中心。兩者皆提供全套時(shí)興的心臟醫(yī)學(xué)，無論在心臟外科學(xué)中還是在心臟移植還是其他領(lǐng)域，都有著很深的造詣。德國(guó)的110家制藥業(yè)在2001年獲得的銷售額達(dá)到了220億歐元。其中向國(guó)外出口達(dá)到190億元，尤其是出口到美國(guó)、瑞士和法國(guó)。
理論與實(shí)踐并重的醫(yī)科教育
有了良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和旺盛的市場(chǎng)需求，在德國(guó)的大學(xué)里攻讀醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)于許多大學(xué)生來說是一個(gè)很大的機(jī)會(huì)。2002―2003年冬季學(xué)期有93230名大學(xué)生在德國(guó)的大學(xué)里攻讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。其中有13200名新生攻讀牙科，80030名攻讀人類醫(yī)學(xué)。大約10%的醫(yī)科大學(xué)生來自國(guó)外。
德國(guó)高校新醫(yī)科大學(xué)生有10%來自法國(guó)、波蘭、美國(guó)、中國(guó)和其他國(guó)家。近些年來，德國(guó)大學(xué)生漸漸不喜歡選讀醫(yī)科，原因歸咎于醫(yī)科畢業(yè)生供過于求。而且醫(yī)院的工作條件有時(shí)會(huì)很艱苦，比如值班長(zhǎng)達(dá)36小時(shí)并不少見。這讓許多高中畢業(yè)生望而生畏。據(jù)德國(guó)新聞雜志《明鏡》的一項(xiàng)排名，在熱門專業(yè)排行榜上，醫(yī)科已從過去10年的第二位跌落到第四位。但是德國(guó)對(duì)于來自世界各地的新入學(xué)醫(yī)科大學(xué)生的吸引力并沒有減弱。
目前德國(guó)的許多大學(xué)都改變教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)項(xiàng)目，使其適應(yīng)外國(guó)留學(xué)生對(duì)來德國(guó)攻讀醫(yī)科所產(chǎn)生的巨大興趣，例如海德爾堡和艾爾朗根―紐倫堡等大學(xué)不久就能提供英語教學(xué)課程，在柏林醫(yī)院已經(jīng)開設(shè)了供外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)的英語外科班。眾多大學(xué)還都設(shè)有速成專業(yè)。
醫(yī)生的職責(zé)是關(guān)心人們的健康，這與勞動(dòng)部門有關(guān)資料上對(duì)“醫(yī)生”職業(yè)定義是一致的。不過在開始行醫(yī)之前，要花費(fèi)大量的時(shí)間和費(fèi)用才能獲得大學(xué)畢業(yè)。在德國(guó)34所擁有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)里規(guī)定醫(yī)科專業(yè)法定學(xué)習(xí)年限為13個(gè)學(xué)期，分為臨床前基礎(chǔ)階段和臨床專業(yè)階段。以前整個(gè)學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)理論階段和臨床實(shí)踐專業(yè)階段：根據(jù)新出臺(tái)的“醫(yī)生開業(yè)許可條例”，自2003/2004年冬季學(xué)期起，這兩個(gè)學(xué)習(xí)階段將進(jìn)一步緊密結(jié)合。從今年10月起，醫(yī)科學(xué)習(xí)將包括長(zhǎng)達(dá)48周所謂的“實(shí)習(xí)年”、急救培訓(xùn)、3個(gè)月病人護(hù)理義務(wù)期、4個(gè)月醫(yī)院實(shí)習(xí)，最后進(jìn)行醫(yī)學(xué)考試。如果這一切學(xué)生都能過關(guān)的話，他們就能獲得“醫(yī)生開業(yè)許可”，即從事醫(yī)生職業(yè)的許可。
德國(guó)的醫(yī)學(xué)理論在世界上已經(jīng)是一流的，而德國(guó)醫(yī)學(xué)院會(huì)議定書主席格布哈特?馮?雅戈教授認(rèn)為，德國(guó)的醫(yī)學(xué)在實(shí)踐方面還需要改進(jìn)和擴(kuò)大。因此從2003年10月1日起，提高實(shí)踐技能的要求將貫徹在新出臺(tái)的醫(yī)生開業(yè)許可條例中，例如組織較小團(tuán)隊(duì)到病人治療現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聽新開的教學(xué)實(shí)習(xí)課。留學(xué)生對(duì)于德國(guó)大學(xué)重視實(shí)踐的教學(xué)方式非常地認(rèn)同與欣賞?？死锼沟倌仁堑聡?guó)夏奈爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院的一名學(xué)生，她是這樣評(píng)價(jià)德國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的，她說：“在德國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，最重要的課程既不是在大學(xué),也不是在診所?！笔裁茨苷嬲囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生呢？路易斯的總結(jié)是：“必須牢記病人是處于一種特殊的境況，一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生必須在感覺與醫(yī)學(xué)知識(shí)之間保持平衡?！?/p>
申請(qǐng)德國(guó)醫(yī)科大學(xué)需要的條件
中德兩國(guó)政府于1999年已就相互承認(rèn)學(xué)歷的問題達(dá)成協(xié)議。德國(guó)高校已在2000年10月（即冬季學(xué)期）開始按調(diào)整后的新規(guī)定審核中國(guó)申請(qǐng)者的入學(xué)資格。按照新規(guī)定，中國(guó)內(nèi)地學(xué)生申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)直接入學(xué)的必備條件是：一、基礎(chǔ)教育12年高中畢業(yè)；二、通過“全國(guó)統(tǒng)一高等學(xué)校入學(xué)考試”進(jìn)入大學(xué)本科或3年制大專；三、根據(jù)不同情況修滿1～4個(gè)學(xué)期，成績(jī)合格；四、具有較好的外語基礎(chǔ)知識(shí)和能力（通常為德語；國(guó)際課程為英語）。中國(guó)兩年制大專生學(xué)歷不符合申請(qǐng)德國(guó)高等學(xué)校的要求。中國(guó)的廣播電視大學(xué)的學(xué)歷通常不被德國(guó)大學(xué)所承認(rèn)。除非獲得了“學(xué)士”學(xué)位證書，才有可能以“同等學(xué)力”的資格申請(qǐng)。需要指出的是，上述條件均針對(duì)大學(xué)生而言。未考入大學(xué)的高中畢業(yè)生不具備申請(qǐng)大學(xué)（包括預(yù)科）的資格，其申請(qǐng)均會(huì)被拒絕。赴德留學(xué)規(guī)范而穩(wěn)妥的途徑還是應(yīng)首先考入中國(guó)一所正規(guī)大學(xué)的本科，然后再提出申請(qǐng)為好。 經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部正式批準(zhǔn)、并列入名單的正規(guī)高等學(xué)校的學(xué)歷均被德國(guó)的公立高等學(xué)校所承認(rèn)。非正規(guī)大學(xué)或非正規(guī)高等教育的學(xué)歷通常不被承認(rèn)。凡是正規(guī)大學(xué)的在校生或者畢業(yè)生都可以申請(qǐng)德國(guó)的醫(yī)科大學(xué)。
中國(guó)大學(xué)醫(yī)科本科畢業(yè)生可以在德國(guó)大學(xué)插班學(xué)習(xí)。學(xué)校會(huì)根據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)申請(qǐng)者曾學(xué)過的基礎(chǔ)和專業(yè)課程以及學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行折算，以確定與德國(guó)相應(yīng)的“同等學(xué)力”。迄今為止，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生至少可免除兩個(gè)學(xué)年（4個(gè)學(xué)期），普通大學(xué)本科畢業(yè)生至少可免除一個(gè)學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期）。
此外，對(duì)于申請(qǐng)人來說，申請(qǐng)德國(guó)的醫(yī)科能否成功，關(guān)鍵在于申請(qǐng)者在中國(guó)就讀的學(xué)校性質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)能力。來自教學(xué)質(zhì)量好的大學(xué)成績(jī)優(yōu)良者成功率相對(duì)較高
我校以“高級(jí)醫(yī)師進(jìn)修班”的形式(簡(jiǎn)稱“高師班”，全脫產(chǎn)學(xué)年，對(duì)象中青年主治醫(yī)師)為上海市區(qū)、縣級(jí)以上醫(yī)院及部分外省市醫(yī)院共培養(yǎng)了319人(不包含在校生兩屆81人)。1991年底，“高師班”的辦班經(jīng)驗(yàn)，作為上海市衛(wèi)生系統(tǒng)唯一經(jīng)國(guó)家人事部、中國(guó)科協(xié)審核批淮的成果，赴京參加“全國(guó)繼續(xù)教育成果展覽會(huì)”展出。上海市衛(wèi)生局根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，在總結(jié)高師班辦班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于1991年將委托單位擴(kuò)大到上海醫(yī)科大學(xué)，上海中醫(yī)藥大學(xué)和上海職工醫(yī)學(xué)院，并改名為“中青年主治醫(yī)師高級(jí)進(jìn)修班”，學(xué)制調(diào)整為一年半。擴(kuò)大后第一年生源勢(shì)頭旺盛，但以后就不盡人意，兩所大學(xué)因此僅辦了兩期不得不停辦，我校與上醫(yī)大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓(xùn)效果不顯?還是培養(yǎng)任務(wù)已經(jīng)完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調(diào)查。
二、方法與結(jié)果:
調(diào)查對(duì)象:1993年前結(jié)業(yè)的“高師班”學(xué)員。方式為書面問答(96人)及開座談會(huì)。結(jié)果:
(一)多數(shù)人認(rèn)為“高師班”是培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人一種有效形式(87人，占90.6%);認(rèn)為可辦可不辦者，僅有8人，占8.3腸;認(rèn)為沒必要辦的，只有1人，占1.。%。
(二)“高師班”學(xué)員認(rèn)為參加學(xué)習(xí)的主要收獲是:更新了知識(shí)，提高了外語水平，學(xué)習(xí)了某些臨床科研及實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)了撰寫論文方法，提高了診治疑難病癥的能力。認(rèn)為影響高年醫(yī)師參加高師班學(xué)習(xí)的主要因素為:
三、討論與分析:
(一)配齊配好臨床學(xué)科帶頭人，不斷提高骨干力量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的醫(yī)學(xué)高級(jí)人才，其任務(wù)依然十分艱巨。據(jù)調(diào)查，上海45家二級(jí)以上醫(yī)院近50個(gè)專業(yè)目前急需配齊的學(xué)科帶頭人(接班人)225人。
另據(jù)1990年《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》提供的綜合醫(yī)院(廠礦、部隊(duì)醫(yī)院未計(jì)在內(nèi))資料，全國(guó)未來擬增高級(jí)影像人才應(yīng)不少于9，000人。但據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)從大學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級(jí)影像人才絕大多數(shù)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，其影像專業(yè)知識(shí)和技能幾乎全部通過畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得。
(二)十年的辦班實(shí)踐證實(shí)了“高師班”是繼出國(guó)留學(xué)、攻讀研究生學(xué)位之后又一條培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人的重要途徑，符合我國(guó)的國(guó)情。學(xué)員普遍體會(huì)，學(xué)習(xí)后醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。不少學(xué)員說:“過去看書，遇上諸如免疫、分子生物學(xué)等內(nèi)容，只能跳過去看，現(xiàn)在不僅能看懂，理解一也深刻多了”。
(三)在影響生源的諸因素中，以學(xué)與晉升不掛勾、經(jīng)濟(jì)上損失太大，學(xué)歷問題沒解決最為突出。
1.開辦高師班的頭五年(1955~1991)，經(jīng)上海市政府教衛(wèi)辦批準(zhǔn)，結(jié)業(yè)學(xué)員，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，外文結(jié)業(yè)考試成績(jī)可代替晉升外語考試成績(jī)，結(jié)業(yè)論文可按正式公開發(fā)表的論文參加評(píng)審。但自1992年起，該條規(guī)定被取消，取代的是在同等條件下可“優(yōu)先考慮”。有的單位在具體執(zhí)行時(shí)實(shí)際上等于不考慮，這嚴(yán)重挫傷了再學(xué)習(xí)的積極性。
2.隨著改革深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)師工資外收人與工資純收入的結(jié)構(gòu)比例發(fā)生了很大的變化。從1985年l，1左右發(fā)展到4:1，近幾年少數(shù)醫(yī)院，有的科室甚至到10:1左右。因此，學(xué)習(xí)者與同級(jí)不參加學(xué)習(xí)的醫(yī)師相比，反差相當(dāng)懸殊。少數(shù)學(xué)員甚至連最基本的月頭獎(jiǎng)也被扣掉，心理難以平衡。
3.約有二分之一的學(xué)員，原學(xué)歷為大專，好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎(chǔ)理論課，通過了層層考試(考核)和結(jié) 業(yè)論文答辨，到頭來還是個(gè)大專生，想來想去不值得。至于部分院領(lǐng)導(dǎo)只求自己任期內(nèi)安定、求穩(wěn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，怕做難，封鎖辦班消息，以及少數(shù)醫(yī)師晉升目標(biāo)達(dá)到，不愿參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等等也影響生源的綜合原因之一。
至于那位認(rèn)為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學(xué)科帶頭人，不是靠培養(yǎng)，而是靠背景和關(guān)系”之說，我們當(dāng)然不能同意，但從中也確實(shí)提醒我們;培養(yǎng)學(xué)科帶頭人必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，要警惕腐敗作風(fēng)的侵蝕。
四、建議與對(duì)策:
(一)廣泛宣傳、不斷強(qiáng)化終身教育的觀念;
改變“醫(yī)療是硬任務(wù)，教育是軟任務(wù)”，“學(xué)與不學(xué)照樣當(dāng)醫(yī)生”，“參加繼續(xù)教育是個(gè)人行為”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。要把開展繼續(xù)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才提到重要的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)。并列人各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任目標(biāo)。
(二)建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位);
培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人，要徹底擺脫我國(guó)現(xiàn)行的單一的重學(xué)術(shù)重課題研究的研究生培養(yǎng)模式(即學(xué)術(shù)研究型學(xué)位)。盡早建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度，開拓多渠道的培養(yǎng)新模式.允許通過繼續(xù)教育方式，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位)。改變目前學(xué)位愈高愈不適應(yīng)臨床工作，挑不起臨床學(xué)科帶頭人的重?fù)?dān)，而臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)水平高的高年醫(yī)師又得不到相應(yīng)職業(yè)學(xué)位(甚至還要去指導(dǎo)和帶教博士、碩士研究生)的奇特現(xiàn)狀。
(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級(jí)、職業(yè)學(xué)位直接掛勾;
要把接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與職稱評(píng)定、工資晉級(jí)和取得資格證書、職業(yè)學(xué)位密切結(jié)合起來，要形成這樣一個(gè)局面:誰不接受繼續(xù)教育，誰就不能晉職、晉級(jí)，誰就不能取得從醫(yī)資格和職業(yè)學(xué)位。只有采取這種強(qiáng)制與自覺相結(jié)合的措施，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才有生命力。
(四)經(jīng)濟(jì)上支持、鼓勵(lì);
參加繼續(xù)教育不是單純的個(gè)人行為，而是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)采取支持鼓勵(lì)的辦法。從我校實(shí)踐來看，約2/3的派遣單位，處理是適當(dāng)?shù)?。除超勞?wù)收人外，其它方面的補(bǔ)貼獎(jiǎng)金等基本不受影響，這對(duì)深人持久地開展繼續(xù)教育是一個(gè)十分重要的支持和保證。
(五)深化教育改革和人事制度改革;
1.縮減必修課，增擴(kuò)選修課，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床實(shí)際工作能力的培訓(xùn)，學(xué)制以二年為好。
2.采用完全學(xué)分制，允許學(xué)員提早或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(三年左右)分次學(xué)完全部課程。
3.建立獎(jiǎng)學(xué)金制度。
4.建立嚴(yán)格科學(xué)的考試(考核)制度，對(duì)高師班結(jié)業(yè)學(xué)員中的成績(jī)優(yōu)秀者，除頒發(fā)結(jié)業(yè)證書外，同時(shí)頒發(fā)副主任醫(yī)師受聘資格和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。
參考文獻(xiàn)
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1、20xx年招聘新教師報(bào)到工作
2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作
3、教職工簽訂勞動(dòng)合同及上報(bào)工作
4、職稱晉升工資
5、招生宣傳工作
x、常規(guī)工作
7、網(wǎng)站更新與維護(hù)
8、學(xué)期結(jié)束工作
學(xué)生科
1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評(píng)選、上報(bào)工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作、上報(bào)工作，共上報(bào)征文三篇、職業(yè)生涯兩篇
2、x月4日～x月13日在全校以班級(jí)為單位開展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會(huì)，并收集班主任班會(huì)總結(jié)
3、x月4日～x月13日完成本年度學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、公示、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作
4、x月9日～x月15日完成“迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)”愛國(guó)主義讀書活動(dòng)總結(jié)工作
5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學(xué)基金評(píng)審申報(bào)工作
x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級(jí)的學(xué)生“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的發(fā)放工作
7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)
8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作
9、x月13日～x月19日各班級(jí)以班級(jí)為單位開展了暑前安全教育結(jié)束會(huì)
10、x月20日～x月30日完成部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作
教務(wù)科
1、協(xié)助校長(zhǎng)室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎(jiǎng)品的核算造冊(cè)工作。
2、在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。
3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作
4、1x日---20日組織了學(xué)校的期末考試和0x秋、20XX春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。
5、完成20xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)證書和報(bào)到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。
6、會(huì)同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費(fèi)情況
7、統(tǒng)計(jì)參加對(duì)口升學(xué)班人數(shù)
8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備
9、完成大專生申請(qǐng)及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜
10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開班長(zhǎng)會(huì)議、統(tǒng)計(jì)學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）
11、做好招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
12、做好教學(xué)工作計(jì)劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試
生產(chǎn)實(shí)習(xí)科
1、到24、25中進(jìn)行招生宣傳
2、學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任
3、車間維修清單交總務(wù)
4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作
5、完成0x秋的技能補(bǔ)考
保衛(wèi)科
1、維護(hù)校園和諧
2、召開學(xué)生公寓管理會(huì)議
3、處理學(xué)生之間的小矛盾
4、做好學(xué)生文明離校工作
團(tuán)委
1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個(gè)班級(jí)參加演出，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)x個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)x個(gè)
2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓印凹t綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作
3、召開團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議，布置學(xué)期結(jié)束工作
4、編寫學(xué)校安全小手袋一書
總務(wù)科
1、x月2日～x月3日辦理辦學(xué)水平評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機(jī)房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式
2、x月5日～x月30日辦理西區(qū)圍墻開工手續(xù)；補(bǔ)辦西區(qū)土地證（漏掉操場(chǎng)）；08年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目開標(biāo)評(píng)標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場(chǎng)協(xié)議手續(xù)
3、x月x日～x月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計(jì)校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園
4、x月9日～x月11日統(tǒng)計(jì)省第二屆技能大賽賽點(diǎn)經(jīng)費(fèi)上報(bào)
5、x月13日～x月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）
x、x月1x日～x月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）
7、x月17日～x月30日落實(shí)20XX年預(yù)算外項(xiàng)目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實(shí)施
8、x月19日～x月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會(huì)議室圖紙?jiān)O(shè)計(jì)
9、x月22日～x月23日與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺(tái)普通鉆床驗(yàn)收工作
10、x月23日08年教附職教設(shè)備項(xiàng)目批復(fù)下來
東區(qū)教育工作
一、x月5日召開“廣播校會(huì)”，對(duì)東區(qū)學(xué)生進(jìn)行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會(huì)“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育
二、x月1x日，學(xué)生科鄧科長(zhǎng)召開初中部班主任會(huì)議，就期末階段班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求
三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生暑假期間的安全進(jìn)行了一次全面教育
四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校
教學(xué)工作
一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好
二、組織了初一、二年級(jí)的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試
三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作
安全保衛(wèi)
一、及時(shí)處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒有發(fā)生惡性打架事件
二、在中職部放假前，對(duì)住校生個(gè)人財(cái)物的保管做了妥善安排
三、配合總務(wù)科對(duì)東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進(jìn)行了一次安全檢查
四、對(duì)暑期的值班人員做了安排
后勤工作
一、總務(wù)科將東區(qū)籃球架安裝到位
