時(shí)間：2022-02-19 18:30:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)會(huì)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
朱學(xué)義從教31年，在我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究上創(chuàng)造了以下九大體系：
1.在全國(guó)首創(chuàng)效益成本法。朱學(xué)義教授1990年創(chuàng)造了“效益成本法”。該成果1994年獲得了江蘇省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，被天津財(cái)經(jīng)學(xué)院翟文瑩編著的《高級(jí)成本會(huì)計(jì)學(xué)》、華南理工大學(xué)李定安主編的《成本管理研究》收錄于“高等院校會(huì)計(jì)碩士研究生系列教材”中，為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生開(kāi)創(chuàng)了成本及效益研究的新亮點(diǎn)。
2.在全國(guó)首次提出產(chǎn)權(quán)收益分配理論。朱學(xué)義教授1996年4月完成江蘇省社會(huì)科學(xué)基金“企業(yè)收益分配制研究”項(xiàng)目，1996年5月15日由江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室組織鑒定為“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”，撰寫(xiě)的“論產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)收益分配”1997年12月獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了西方產(chǎn)權(quán)理論研究同中國(guó)國(guó)有企業(yè)改革密切結(jié)合的新亮點(diǎn)。
3.在全國(guó)首創(chuàng)資本化方法體系。朱學(xué)義教授1997年1月承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究，在全國(guó)創(chuàng)造了“礦產(chǎn)資源資本化方法體系”，2002年12月9日被江蘇省科技廳鑒定為“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”，其“礦產(chǎn)資源有償開(kāi)采研究”成果2005年12月獲江蘇省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
4.在全國(guó)首創(chuàng)礦產(chǎn)資源權(quán)益價(jià)值理論體系。朱學(xué)義教授1997年1月承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究，在全國(guó)創(chuàng)造了“礦產(chǎn)資源權(quán)益價(jià)值理論體系”，2002年12月9日被江蘇省科技廳鑒定為“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”，其成果2005年11月獲江蘇省首屆軟科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。該理論目前已拓展到森林資源、自然資源和人力資源等方面。
5.構(gòu)建了我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)用框架。朱學(xué)義教授1999年在《會(huì)計(jì)研究》第4期上發(fā)表“我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)初探”論文，建立了我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)核算的基本框架。2003年12月，該論文獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會(huì)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
6.構(gòu)建了我國(guó)智力資本會(huì)計(jì)應(yīng)用框架。朱學(xué)義教授2004年在《會(huì)計(jì)研究》第8期上發(fā)表“我國(guó)智力資本會(huì)計(jì)應(yīng)用初探”論文。該論文不同于其他智力資本會(huì)計(jì)論文之處是：首次從會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的角度劃分了我國(guó)智力資本的三大內(nèi)容和類(lèi)別―知識(shí)資本、智能資本、拓創(chuàng)資本，其中，智能資本按業(yè)績(jī)計(jì)價(jià)（文中稱(chēng)“才能評(píng)定認(rèn)定法”）是一種創(chuàng)新;論文提出與此相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度改革，建立了與此相關(guān)的資本回報(bào)模型。
7.構(gòu)建了煤炭企業(yè)責(zé)任會(huì)計(jì)應(yīng)用體系。朱學(xué)義教授深入煤炭企業(yè)調(diào)查研究，于1995年11月主持完成煤炭高校優(yōu)秀青年基金“煤礦責(zé)任會(huì)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，在我國(guó)煤礦首次建立了責(zé)任會(huì)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)。此后，朱學(xué)義教授將該項(xiàng)研究擴(kuò)展到整個(gè)煤炭系統(tǒng)，于1997年9月公開(kāi)出版《責(zé)任會(huì)計(jì)應(yīng)用研究》專(zhuān)著，將該研究成果推廣到全國(guó)114個(gè)煤炭企業(yè)。1998年3月，“煤礦責(zé)任會(huì)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目獲煤炭部“管理現(xiàn)代化優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”;2000年6月“責(zé)任會(huì)計(jì)研究與應(yīng)用”研究項(xiàng)目獲國(guó)家煤炭工業(yè)局科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
8.在全國(guó)首創(chuàng)民本會(huì)計(jì)改革體系。朱學(xué)義教授2007年發(fā)表“論基于民本經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)改革”、“論會(huì)計(jì)等式的演變與改革探討”論文，提出了會(huì)計(jì)改革的新等式“資產(chǎn)=負(fù)債+民眾權(quán)益”。
9.在全國(guó)首創(chuàng)智力投資支撐理論體系。朱學(xué)義教授發(fā)表“論智力投資效應(yīng)”、“智力投資支撐理論研究”論文，結(jié)合企業(yè)管理層收購(gòu)現(xiàn)實(shí)研究智力人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，研究成果于2008年獲江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、中國(guó)煤炭工業(yè)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
威廉·威格·庫(kù)珀（William Wager Cooper，1914～ ）是一位全球著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾任德克薩斯大學(xué)（University of Texas）管理學(xué)、會(huì)計(jì)與管理學(xué)、信息系統(tǒng)教授，以及財(cái)務(wù)管理榮譽(yù)教授。庫(kù)珀不僅是運(yùn)籌學(xué)的創(chuàng)始人之一，而且在金融和會(huì)計(jì)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)。由于其在將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)管理中解決實(shí)際問(wèn)題方面的貢獻(xiàn)，成為1995年被選入美國(guó)會(huì)計(jì)名人堂的唯一一位會(huì)計(jì)大師。
一、個(gè)人簡(jiǎn)要生平
庫(kù)珀的一生極具傳奇色彩。1914年出生于美國(guó)亞拉巴馬州（Alabama）的伯明翰（Birmingham），他的父親曾是安海斯-布希（Anheuser-Busch）的一個(gè)薄記員，后成為其經(jīng)銷(xiāo)商。在庫(kù)珀三歲的時(shí)候，他們舉家搬到了芝加哥（Chicago），他的父親在那兒經(jīng)營(yíng)一個(gè)加油站，不過(guò)這個(gè)加油站在經(jīng)濟(jì)大蕭條中倒閉了，家境貧寒的他高中都沒(méi)畢業(yè)。年少的他在職業(yè)拳擊賽中當(dāng)過(guò)拳擊手，在保齡球館當(dāng)過(guò)服務(wù)員，還去高爾夫球場(chǎng)做過(guò)球童。有一天，在他匆匆趕去高爾夫球場(chǎng)的時(shí)候，碰見(jiàn)了以后成為他的終身教師、會(huì)計(jì)名人堂成員之一的埃里克·路易斯·科勒（Eric Louis Kohler）。在科勒的幫助下，芝加哥大學(xué)給了他一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，庫(kù)珀從而開(kāi)始了在芝加哥的無(wú)學(xué)位生涯。
進(jìn)入芝加哥大學(xué)以后，庫(kù)珀很快就喜歡上了那里的學(xué)習(xí)氣氛，他很慶幸自己做出了這樣的決定。于是他參加入學(xué)考試，準(zhǔn)備以后成為一個(gè)藥劑師，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，他覺(jué)得這是一個(gè)收入很不錯(cuò)的工作。當(dāng)時(shí)的科勒是安達(dá)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所（Arthur Andersen）的負(fù)責(zé)人，他覺(jué)得庫(kù)珀在數(shù)學(xué)方面很有天賦，于是就要他將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到他們正在做的一個(gè)關(guān)于專(zhuān)利侵權(quán)案中。庫(kù)珀通過(guò)努力終于發(fā)現(xiàn)了原告工程師所使用的數(shù)學(xué)方法存在著錯(cuò)誤，這即給事務(wù)所幫了很大的忙。科勒也更加認(rèn)為庫(kù)珀是一個(gè)很有才華、有前途的人，于是就聘用他暑期做全職，開(kāi)學(xué)之后做兼職。事務(wù)所的工作激發(fā)了庫(kù)珀對(duì)會(huì)計(jì)方面的興趣，因此他將專(zhuān)業(yè)由醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，科勒則指導(dǎo)他學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)方面的基本知識(shí)。
1938年，庫(kù)珀從芝加哥大學(xué)畢業(yè)，并獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。這時(shí)科勒已經(jīng)離開(kāi)安達(dá)信，在田納西州（Tennessee）河流管理局和經(jīng)濟(jì)管理局擔(dān)任政府要員，他讓庫(kù)珀也在田納西政府工作，主要研究程序?qū)徲?jì)（也就是我們現(xiàn)在所講的效益審計(jì)）、成本的數(shù)學(xué)分?jǐn)偡椒ǎ约爸菡谄渌矫嫠龅诫y題的解決辦法。這些工作使庫(kù)珀的會(huì)計(jì)知識(shí)有了很大的提高，也為他以后的輝煌人生奠定了良好的基礎(chǔ)。1940年下半年，他離開(kāi)田納西，去參加哥倫比亞大學(xué)（Columbia University）的博士入學(xué)考試，并成為該校商學(xué)院的一名博士生。
1942年，庫(kù)珀取得博士學(xué)位以后，參加了美國(guó)預(yù)算署—即現(xiàn)在的美國(guó)政府管理與預(yù)算辦公室（the Office of Management and Budget 簡(jiǎn)稱(chēng)OMB）的美國(guó)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)則的制定和劃分工作。由于二戰(zhàn)的影響，他被安排去處理聯(lián)邦政府所有的財(cái)務(wù)以及與財(cái)務(wù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)工作。二戰(zhàn)快要結(jié)束時(shí)，即1944年年底庫(kù)珀離職后執(zhí)教于芝加哥大學(xué)，兩年后，他返回華盛頓并掌管戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作。在華盛頓期間，庫(kù)珀成為卡內(nèi)基科技工程學(xué)院（Carnegie Institute of Technology，現(xiàn)在的卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)）的一名成員，受卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)創(chuàng)辦者M(jìn)r.William Larimer Mellon的邀請(qǐng)，一起創(chuàng)建了工業(yè)管理研究生院，即現(xiàn)在的商學(xué)院（School of Business）和公共事務(wù)學(xué)院（College of Public Affair）。他在那里工作了近三十年，為卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，但是他卻沒(méi)能培養(yǎng)出科勒為馬歇爾計(jì)劃所設(shè)想的財(cái)政檢察官。68歲時(shí)，庫(kù)珀受德州奧斯汀（Austin）商學(xué)院創(chuàng)始人Dr. George Kozmetsky之邀，來(lái)到德克薩斯大學(xué)（University of Texas）商學(xué)院，他的到來(lái)使商學(xué)院有了很大發(fā)展，排行榜列入前15位，并且使其會(huì)計(jì)系排名全美第一，管理科學(xué)和信息系統(tǒng)系排名全美第三。
1970年，俄亥俄州立大學(xué)（Ohio State University）授予庫(kù)珀文學(xué)碩士學(xué)位；1975年，哈佛大學(xué)又授予他榮譽(yù)理學(xué)博士學(xué)位，西班牙的艾麗思坎特大學(xué)（University of Alicante）授予他榮譽(yù)博士；1976年，庫(kù)珀獲得哈佛大學(xué)藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的名譽(yù)碩士學(xué)位，同年他開(kāi)始在哈佛大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院做一個(gè)以亞瑟?勞斯·狄更斯（Arthur Loews Dickinson）命名的項(xiàng)目，直到1980年才完成該項(xiàng)目。爾后，他開(kāi)始執(zhí)教于德克薩斯大學(xué)（University of Texas），并被該校聘為管理學(xué)、會(huì)計(jì)與管理學(xué)、信息系統(tǒng)教授，如今還是該校的財(cái)務(wù)管理榮譽(yù)Foster Parker教授。1982年，卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)也授予庫(kù)珀理學(xué)博士稱(chēng)號(hào)。
二、理論與實(shí)務(wù)的主要貢獻(xiàn)
作為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，庫(kù)珀活躍于多種專(zhuān)業(yè)組織，他是管理科學(xué)研究會(huì)（TIMS）的創(chuàng)始人以及第一任會(huì)長(zhǎng)，曾擔(dān)任過(guò)美國(guó)及歐洲經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)領(lǐng)域主要頂級(jí)刊物如《管理科學(xué)》（Management Science）、《運(yùn)籌學(xué)》（Operations Research）、《會(huì)計(jì)評(píng)論》（the Accounting Review）等雜志的編委。
庫(kù)珀一生所獲榮譽(yù)眾多，且許多均為含金量頗高的獎(jiǎng)項(xiàng)。1945年，獲得美國(guó)注冊(cè)公共會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（如今的AICPA）頒發(fā)的會(huì)計(jì)學(xué)上最有份量的獎(jiǎng)—最有價(jià)值會(huì)計(jì)論文獎(jiǎng)；1982年，作為美國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)會(huì)、政府會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)和美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的成員，獲得運(yùn)籌協(xié)會(huì)和管理科學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的約翰·馮·紐曼理論獎(jiǎng)（the John Von Neumann Theory Medal）。同年，卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)還以他的名字設(shè)立了教授席位以獎(jiǎng)勵(lì)那些有才能的教授。1986年，被美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）下屬的國(guó)際會(huì)計(jì)部（International Accounting Section）選為國(guó)際杰出會(huì)計(jì)學(xué)教授；1988年，為了獎(jiǎng)勵(lì)庫(kù)珀作為《審計(jì)：理論和實(shí)務(wù)》（Auditing， A Journal of Practice and Theory）雜志首位主編所作的成績(jī)，美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）的審計(jì)部授予他審計(jì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；1998年，卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)公共政策管理學(xué)院又以他和她妻子的名字設(shè)立了專(zhuān)門(mén)講座；2002年，美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）授予他管理會(huì)計(jì)終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；此外，他還三次獲得麥肯錫基金會(huì)的最有價(jià)值論文獎(jiǎng)。
一、課程建設(shè)的目的和任務(wù)
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)的目的就是要體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)教師創(chuàng)新。在內(nèi)容體系方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系；在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合；堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段的改革建立起一套具有科學(xué)合理的教學(xué)大綱、系統(tǒng)配套的教材及參考資料、規(guī)范嚴(yán)格的考核制度和完備的教學(xué)文件檔案的教學(xué)機(jī)制；建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、能運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段的高水平教師隊(duì)伍。
二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容
（一）師資隊(duì)伍
教師是教學(xué)、教改的主導(dǎo)。會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低很大程度上取決于如何在會(huì)計(jì)師資大量流失的情況下建立起一支結(jié)構(gòu)合理、教師素質(zhì)和水平高、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這是重點(diǎn)建設(shè)課程的關(guān)鍵問(wèn)題。這需要各方面努力營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，要保持師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，教師的知識(shí)要不斷更新。會(huì)計(jì)教師的知識(shí)更新是學(xué)生接受先進(jìn)教育內(nèi)容的保證，也是重點(diǎn)課程建設(shè)有新意、有質(zhì)量的保證。一般認(rèn)為，會(huì)計(jì)知識(shí)更新的主要途徑有：①攻讀更高學(xué)位，系統(tǒng)深入理論學(xué)習(xí)；②參加國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)交流；③參加會(huì)計(jì)實(shí)踐；④閱讀最新會(huì)計(jì)期刊等。為此，應(yīng)制定嚴(yán)格的培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)院主干專(zhuān)業(yè)課程，會(huì)計(jì)教研室講授中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教師有10多人，這些教師無(wú)論是業(yè)務(wù)水平，能力都非常強(qiáng)。會(huì)計(jì)學(xué)院有教授9人，副教授14人，博士7人，在讀博士5人。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面看，高級(jí)職稱(chēng)占48%，中級(jí)職稱(chēng)占52%。近3年來(lái)，承擔(dān)的廳局級(jí)以上縱向科研課題35項(xiàng)，省部級(jí)9項(xiàng)，公開(kāi)200多篇，獲省部級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲各類(lèi)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)8項(xiàng)。高級(jí)職稱(chēng)人均科研經(jīng)費(fèi)4.2萬(wàn)元，有自己獨(dú)立編寫(xiě)的系列教材。
（二）教學(xué)條件
1.教學(xué)設(shè)備。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)擁有獨(dú)立的手工實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，該實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)容納100多個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)；有ERP實(shí)驗(yàn)中心及200多臺(tái)計(jì)算機(jī)供學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)驗(yàn)。
2.教材體系。本課程有會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)許義生主編的教材，該教材自2002年開(kāi)始投入使用后，已經(jīng)多次修改完善，現(xiàn)在使用的是2005年6月的再版教材。該教材是我校會(huì)計(jì)系列教材之一，具有“內(nèi)容全新”“知識(shí)面廣”“信息量大”的特點(diǎn)，符合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求。
（三）教學(xué)內(nèi)容與方法
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》屬于應(yīng)用學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)效果的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。針對(duì)高校現(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，存在理論脫離實(shí)際的狀況，各高校應(yīng)與會(huì)計(jì)職業(yè)界建立聯(lián)系和交流機(jī)制。如在不影響教學(xué)的情況下，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師每年到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等兼職一段時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)接觸、了解會(huì)計(jì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)能力；邀請(qǐng)會(huì)計(jì)職業(yè)界的資深人士來(lái)學(xué)校講學(xué)；組織有會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界參加的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
1.教學(xué)大綱。本課程按照會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，曾經(jīng)編寫(xiě)了比較科學(xué)、規(guī)范、合理的教學(xué)大綱，并已使用過(guò)幾年。今年又對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，新的教學(xué)大綱更加科學(xué)化，系統(tǒng)化，規(guī)范化。大綱以適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)而修訂，對(duì)基本理論，基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練措施和要求等均做了詳細(xì)的說(shuō)明。
2.試題庫(kù)。根據(jù)大綱和教材，建立了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)試題庫(kù)系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)管理，使試卷命題規(guī)范化、科學(xué)化，從而使嚴(yán)格規(guī)范的考核制度得到保障。
3.教學(xué)課件。制作教學(xué)演示課件（powerpoint）。制作完成中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件（多媒體教學(xué)演示），已投入使用，該課件內(nèi)容豐富全面，制作美觀，為教學(xué)工作提供了一個(gè)便捷的平臺(tái)，教學(xué)效果顯著。
4.網(wǎng)絡(luò)輔助課程。完成了《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)系統(tǒng)的建立并在教學(xué)中運(yùn)用，包括學(xué)生自測(cè)系統(tǒng)、講義、重點(diǎn)內(nèi)容提示、疑難解答、常見(jiàn)問(wèn)題解答、會(huì)計(jì)案例，會(huì)計(jì)歷史常識(shí)、會(huì)計(jì)論文的收錄、會(huì)計(jì)資源利用及會(huì)計(jì)人生等。
5.案例建設(shè)。案例教學(xué)是課程教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，已開(kāi)發(fā)了一批有代表性的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》系列案例。
（四）教學(xué)管理與教學(xué)效果
1.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)與成果：（1）測(cè)驗(yàn)和調(diào)查。教師可以開(kāi)展在線的、自動(dòng)評(píng)分的測(cè)驗(yàn)和調(diào)查。他們可以根據(jù)個(gè)人的、學(xué)院的或者外來(lái)的題庫(kù)設(shè)計(jì)這樣的測(cè)驗(yàn)。題目類(lèi)型包括：公式計(jì)算、計(jì)算題、判斷正誤、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空、簡(jiǎn)答、論述、文件上傳。測(cè)驗(yàn)題目可以一次性給出，或每次只顯示一個(gè)，可以選擇計(jì)時(shí)與否，允許多次回答。（2）教師根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)的形式建立作業(yè)項(xiàng)目。教師可以跟蹤學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，從成績(jī)簿下載整個(gè)班級(jí)的全部作業(yè)。他們可以給作業(yè)打分，并單獨(dú)給每位學(xué)生提供在線反饋。（3）成績(jī)簿中存儲(chǔ)學(xué)生的成績(jī)。教師可以在成績(jī)簿中存儲(chǔ)學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)Blackboard發(fā)放的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)自動(dòng)存儲(chǔ)在成績(jī)簿中。成績(jī)簿支持客戶(hù)化的成績(jī)表、成績(jī)加權(quán)、項(xiàng)目分析和多種成績(jī)簿瀏覽方式。在教師許可的條件下，學(xué)生可以查看他們各自的成績(jī)，但看不到別人的成績(jī)。主要包括：兩大區(qū)間，即教學(xué)區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)。在不同的區(qū)間又具體劃分學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、反饋系統(tǒng)和信息數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)習(xí)平臺(tái)，具體包括：多媒體教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、各章重點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排等；交流平臺(tái)，具體包括：教師網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上討論、提交討論稿和論文等；反饋系統(tǒng)，設(shè)立學(xué)生自由討論區(qū)，學(xué)生可充分發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，老師也會(huì)定期發(fā)表調(diào)查表，了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)。本課程建設(shè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料庫(kù)、教學(xué)參考資料庫(kù)、會(huì)計(jì)法規(guī)資料庫(kù)。
2.課程規(guī)范。該課程是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，學(xué)校實(shí)施了比較嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理制度。經(jīng)常開(kāi)展各種形式的教學(xué)研討會(huì)，如采取集體備課、集中考試、流水閱卷的管理方式等等；建立教學(xué)改革方案、制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷、教案、試卷分析、備課、授課、批作業(yè)、答疑、聽(tīng)課等制度。
（五）優(yōu)勢(shì)與特色
我們將教學(xué)方法改革重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上、放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其實(shí)際操作能力上。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸到的一門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)使學(xué)生建立起對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。該門(mén)課程內(nèi)容多，難度大，極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，引起一系列副作用。因此，應(yīng)當(dāng)提倡對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)態(tài)度，經(jīng)常配合教學(xué)內(nèi)容介紹國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以激勵(lì)學(xué)生。例如，在介紹會(huì)計(jì)職能時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外許多一流管理人才出身于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)同會(huì)計(jì)職業(yè)，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化爭(zhēng)當(dāng)一流管理人才的人生目標(biāo)。在教學(xué)中，還應(yīng)向?qū)W生講明《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
2.既傳授知識(shí)，又傳授學(xué)習(xí)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)集理論、實(shí)踐和技術(shù)于一身的綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法有別于其他課程，而正確的學(xué)習(xí)方法不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)能力大大提高，而且將使學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中受益終生。學(xué)生不但應(yīng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)具有傳授這種學(xué)習(xí)方法的能力。為此，我們不僅介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還將會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法列為教學(xué)內(nèi)容，在講授中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練處理各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)、課堂速記的能力，掌握?qǐng)D示法、列表法等等。也可安排兩個(gè)學(xué)習(xí)小循環(huán)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)。
3.提出會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐全仿真設(shè)想。在當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)在科技迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的背景下，正以人們始料不及的速度日新月異地發(fā)展，一個(gè)嚴(yán)峻而不可回避的課題擺在會(huì)計(jì)教育面前――如何培養(yǎng)從容應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不是讓學(xué)生在剛從事會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)便成為高級(jí)會(huì)計(jì)工作者，而應(yīng)是使受教育者具備終生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和創(chuàng)新的理念。
本課程建設(shè)基于上述考慮，提出會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐全仿真設(shè)想：（1）將原來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)的模擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全仿真教學(xué)；（2）具有直觀性和真實(shí)性，用聲音、色彩、圖象等多種形式，活躍教學(xué)氣氛，讓枯燥的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)生動(dòng)形象；（3）使學(xué)生能掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；（4）提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作環(huán)境的適應(yīng)性；（5）能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使我學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力。
4.建立“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)”。主要突出三大特色：即互動(dòng)性、實(shí)用性、信息量大。要通過(guò)各種交流平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生視野，增加知識(shí)獲取的通道，在課程內(nèi)容制作上創(chuàng)建《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。快速編輯功能使教師可以在學(xué)生課程內(nèi)容界面和教師課程界面間迅速切換；教師還可以導(dǎo)入由外部制作工具生成的電子學(xué)習(xí)內(nèi)容；有關(guān)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》內(nèi)容；教師根據(jù)課程內(nèi)容和活動(dòng)定制教學(xué)路徑。
