時間：2022-01-30 04:42:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中心學校師德師風，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家下午好！我叫*，來自*小學。下面我就將我校師德師風建設的基本情況，向各位領導作以簡單的回報。
一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作
1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要?！?/p>
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學?？傊У牟渴?，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正?；?、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
1.進一步學習實踐科學發展觀，面向全體，著眼發展，扎實提高教師素質，提高教育教學質量。
送往迎來，忙碌的暑期剛剛過去，新的學年已經來臨。**中心學校一班人站在為**教育事業負責的高度，以辦人民滿意教育為宗旨，認真落實科學發展觀，完成市教育局各項任務，積極爭取當地黨政領導和群眾的大力支持，求真務實，齊心協力，克難奮進，努力開創新學年新的局面。
8月24日下午，**鎮隆重舉行暑期教師集訓動員會暨師德師風建設報告會，全鎮300名教師聚集鎮禮堂參加了大會。中心學校組織學習了《**鎮2009年暑期教師集訓方案》和《**中心學校教師聘任方案》；**校長作了題為“加強隊伍建設，提高管理水平，培養優質人才”的動員報告，總結了過去一年**教育取得的成績，指出了工作中存在的一些問題，談了下學年工作思路，安排了近段具體工作。下午3時許，市教育局組織的師德師風報告團開始作報告，市派來的三名校長、教師和本鎮兩名優秀教師用他們的典型事跡給**的教師們上了一堂深刻的愛崗敬業教育課，感人的事跡、精彩的演講贏來陣陣掌聲，打動了在場每個人的心，教師們都說，這是一場前所未有的報告會，讓大家享受了一頓精神大餐。市教育局副局長**等市局領導親臨大會，*局長作了總結講話。盡管炎天暑熱，氣溫高達37度，但教師們聽報告的熱情更高，會議從1：30開始直到6：30結束，會場秩序井然，**教師們良好的會風給報告團成員和市局領導留下深深的映象。
8月25日至28日，全鎮以中學、中心小學為單位開展教師集訓。一是組織教職員工深入開展政治理論、教育政策法規和安全知識學習活動，強化廣大教師政治理論素養，普及教育政策法規知識，增大學校安全教育力度；二是開展職業道德教育，加強教師隊伍師德師風建設，對照《教師職業道德規范》和先進人物事跡，讓教師剖析思想，查找當前師德師風中帶傾向性的問題，用身邊的人物事跡說身邊的事，弘揚正氣，樹立典型，要求教師人人有學習筆記，個個有心得體會；三是依據中心學校制定的教師聘任方案和編制數，堅持“公平、公正、公開”的原則，按照先中學后小學、先學校班子再班主任后專任教師和職工的程序，實行全員聘任，進一步優化隊伍結構，增強教師憂患意識和愛崗敬業精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良的教師隊伍；四是制訂和修改學校各項管理制度，簽訂各部門、各崗位的責任狀，安排開學具體工作，以新的精神面貌迎接新學年的開始。
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活動總結
縣教體局“講師德、重品行、當標兵”活動實施方案下發后，xx中心校高度重視，嚴格按照方案要求，在全區學校深入開展“講師德、重品行、當標兵”主題教育，先后經歷了學習教育、對照查擺、整改提高三個階段。我們自感過程充實，效果顯著。現將該項活動的主要工作及效果總結如下。
一、制定活動實施方案，成立活動領導小組
為了確保該項教育活動深入實施，中心校高度重視，研究制定了中心校主題教育實施方案，各學校也按中心校要求制定學校主題教育實施方案，中心校、學校分別了成立了以校長為組長的“講師德、重品行、當標兵”主題教育領導小組，明確分工，確?；顒幽軌蚵涞綄嵦?，取得實效。
二、建立了嚴格的學習制度
從學校的《師德師風教育實施計劃》和過程資料中不難看出，學校為了確保該項教育活動的順利實施，建立了“全員參與制”、“會議點名制”、“學習月查制”、“師德反饋制”、學習筆記、心得體會檢查交流制”“學習內容每月測試制”、“師德一票否決制”。“全員參與制”，各學校規定，全體教職工無一例外，全員參與整個學習過程，以出勤制度進行考核；“會議點名制”，每次會議、活動要求教師按時到位，準時點名，納入出勤考核；“學習月查制”，每月定期檢查班子成員、教師的學習記錄，心得體會，并評出優劣，予以公布，同時納入量化考核，與年度考核掛鉤；“師德反饋制”，定期從學生、家長，同行等渠道了解教職工的師德的狀況或整改提高結果，納入教師的“文明個人”考核；“師德一票否決制”，凡是事實上作出有悖于師德教職員工，學校在每月、學期考核中實行一票否決，不得評優晉級。
三、抓學習，統一思想，提高認識
1、切實開好中心校、學校講師德、重品行、當標兵師德師風集中教育動員大會。中心校經過精心準備，召開主題教育動員大會，在動員大會上，中心校校長樊雪艷同志作出了重要講話，她肯定了各學校在辦學中所取得的輝煌成績，同時強調在教師中開展師德師風教育活動的意義，向各學校校長提出了加強師德師風修養，不斷學習，不斷創新，完善自我，追求卓越的殷切希望。副校長苗國利對各學校的師德師風教育作出周密的安排。動員大會統一了校長的思想，使校長認識到師德師風教育的必要性與緊迫性。
2、搞好集中學習活動。各學校根據上級有關規定和學校實際，明確了集中學習時間：一是集中例會；二是教研會領學。明確了集中學習內容：《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設綱要》、《教師十不準》等相關政策法規。明確了學習要求：認真學習，深刻領會，結合自己的工作實際談體會，談感想。
3、抓好自學的落實檢查，僅有集中學習是不夠的。為此，各學校要求教職工充分利用課余時間加強自我學習，學習內容側重經典，側重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》、《我的教育理想》、《中國教育缺什么》。如何檢查？一查，每月的學習記錄，納入考核；二測試，測試每月學習內容；三寫，寫下學習體會，刊發于閱報欄進行交流，在學習期間，每位教師撰寫學習記錄、心得體會，大家收獲很大。
四、抓活動，充實載體，走向自覺
1、學校開展了“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的活動，激勵全體教職工“愛崗敬業、團結奉獻”精神。在對照查擺階段，學校開展師德師風“對照檢查”活動，就學校教師在教育教學活動中經常遇到的一些問題，一些困惑，進行思考、討論、交流，在平等民主交流中以求明晰，達成共識，形成規范。譬如：①《教師行為十不準》中明確規定：嚴禁體罰和變相體罰學生。如何克服？②你如何與家長交往，調動他們關心學校、關心班級的積極性？諸如此類的問題，學校在廣泛征求意見的基礎羅列出來，老師結合自己的實際進行剖析、暢談，推心置腹，各抒己見。既交流看法，又溝通心靈，既解剖自己，又傾聽他人，達到真正從內心深處反思、自悟。在交流中一些老同志誠摯地談到了自己從教經歷和心路歷程，使年輕教師受到了極大地啟發。
2、開展“崗位賽師德”活動。師德師風學習教育、整改提高的最佳效果應該體現在教師各自的工作崗位中，體現在自己教書育人的工作實際中。因此，學校了開展師德競賽活動，即在各自崗位中做到：講政治、講學習、講紀律、講奉獻；樹立學者、師德、師范、師表形象；同時承諾：不亂收費、不歧視學困生、不加重學生負擔、不怠慢家長、不體罰學生?！皪徫毁悗煹隆被顒?，賽的過程，賽的效果，與學校每月教師考核結合起來，將言與行結合起來，做到從形式走向自覺，促進教職工良好師德的鞏固形成與持久深入。
3、開展“同心助力培訓研討”活動和“**書生報告學習研討交流”活動?？h“同心助力校長培訓”、“教育專家報告”學習活動結束后，我們組織全體班子成員、老師分別開展學習心得體會交流活動、學校發展規劃交流活動，通過活動學校校長的管理水平，老師的思想覺悟，都得到了有效提高，鞏固了活動成果。
文家河小學地處斯家場、劉家場、瑋水三鎮之交，位于文家河集鎮南側，服務區為三鎮六村。雖然辦學條件差，年輕教師少，但我們注重內涵發展，即通過德育首位，打造優秀師生；通過精細管理，打造精品質量。我校的辦學特色主要表現在德育和辦學質量兩個方面。
一、堅持德育為首，育人為先，努力提高師生素質
1.強化師德建設，塑造高素質教師隊伍
我校有一支師德水平高、主人翁意識強、團結協作好、特別能戰斗的教師群體，創造性地開展工作，并且能做出成績。因為每一個教師都有一個信念——學校的事就是自己的事，學校的困難就是自己的困難，竭盡全力為學校爭光。
(1)抓思想教育，凝聚教師共識。學校成立了以校長為組長的師德建設領導小組，把每周三下午定為師德師風學習時間，扎扎實實地開展“學高為師、德高為范、績高為尊”師德師風主題教育活動，有力地推動了學校的師德建設。
在日常工作中，我們要求教師關心每個學生的學習和生活，努力培養教師的服務精神、奉獻精神。做一名有思想、有智慧、有頭腦、有責任心和愛心的陽光教師已經成為教師們的共識。
(2)抓班子建設，增強教師凝聚力。加強師德建設，首先，要有一個團結進步的領導集體做表率、做導向。其次，要始終堅持以人為本，時刻尊重教師的人格，給教師提供施展才能、發展自己的平臺。第三，積極引導教師主動關心學校的發展，以大局為重，正確理順個人利益與學校利益的關系，使教師從內心深處激發出對學校和教育事業的熱愛，從而自覺以師德標準來規范自己的言行。
(3)抓考核評價，轉變教師作風。師德建設，教育是基礎，制度是保證。學校結合實際制定了《教師考勤制度》《師德建設實施方案》《班主任量化評價方案》等，要求教師對全體學生負責，嚴禁接受家長賄賂，每學期對教師師德師風依據評價標準，進行量化評分，作為評選學校和市鎮先進工作者、師德師風標兵的依據，轉變教師作風。
(4)抓活動開展，提升教師形象。學校每學期都要進行師德師風承諾簽名和宣誓活動，定期開展“師德師風”研討會，舉辦師德師風論壇，進行“愛崗敬業、奉獻教育”的演講，“學規范、強師德、樹形象”教育個案分析等師德活動，評選師德師風先進個人，運用廣播和櫥窗宣傳學校優秀教師的先進事跡。
2.注重學生教育，打造全面發展的學生
走進文家河小學，學生會主動向你問好；看到操場上有紙屑，學生會主動撿起來，每天早晨、下午會看到學生在主動打掃衛生，大課間會看到孩子們在跳集體舞，個個洋溢著快樂、自信的神情。學校近八年來沒有出過一起安全事故，學生個個遵章守紀、彬彬有禮。成績的取得，得益于我校精心組織的“常規、大型、特色”三方面的活動，讓每個學生養成了良好的生活習慣、學習習慣，養成了優秀的思想道德品質：一是抓常規活動，促養成教育；二是抓大型活動，弘揚主旋律；三是抓特色活動，出“特長學生”。
由于我校注重師生的品德教育，取得了豐碩的成果。2005年學校教師參加第四屆全國思想道德征文比賽，4篇論文獲國家級獎。2009年，參加七屆全國思想道德征文比賽，9篇獲國家級獎。
二、堅持質量為本，精細管理，創辦人民滿意教育
質量是學校的生命，是教師的身價，是學校發展的動力之源。我校連續六年獲市義教質量評估先進學校，源于我校堅持質量為本，實施精細管理。
1.培訓提高教師，為質量大廈奠基
(1)走出去學。學校每周都要組織教師進行業務學習，每學期都要安排教師到鎮內和鎮外學習培訓，學習先進的教學理念，打造“富腦”工程。
(2)請進來教。學校巧借松滋市教育“支教”東風與新鎮二小“聯姻”結對。同時我們定期聘請市教研室專家來校指導，零距離與之交流，共同探討相關問題，教師如沐春風，獲益匪淺。
(3)師徒結對。骨干教師是學校重要的教學資源，我校有國家優秀奧數輔導教師1名，荊州市骨干教師1人，松滋市骨干教師1人，鎮骨干教師3人。師傅跟班聽課，了解不足，有針對性地指導師徒同上一課，互幫互學，優勢互補，共同進步。
(4)校內外比。我校建立了課內比教學活動的長效機制，每學期都要開展比教學設計、比課堂高效、比教學藝術、比教學效果等競賽活動，給獲獎的教師頒發證書和獎品。
(5)動手來寫。要實現教師向行家的轉變，教學就要及時反思總結，記錄自己的教學得失。由感性到理性，由實踐到理論，從而提升自己的學術品位。
2.開展專題研究，為質量大廈導向
(1)確定專題。我校根據人員結構，按科目設置分了語文、數學、英語和綜合學科4個教研組，定期召開教研組長會議，確定學期和分月專題研究的主題。
(2)開展活動。開展活動前，教研組長都要和執教教師一起研究教案，制作課件或下載多媒體資源，反復研究教學的每個細節，力爭盡善盡美。每學期學校都要利用現代信息技術開展8次大型的專題教研活動，互聽互評，共同提高。
3.健全制度，為質量大廈護航
(1)目標管理。每學期，我們都要各年級以上學期成績為參照，制定一個學科質量目標，達標受獎落標受罰，將教學質量與績效工資掛鉤，激發了教師的工作熱情，進一步推動了我校教育教學質量的提升。
(2)常規管理。每學期學校都要采取領導包班蹲點抓教學，特別注重過程管理，努力打造高效課堂。學校安排副校長毛老師和教導主任劉老師具體抓教學，語文、數學、英語和綜合學科教研組長具體落實教學常規管理，領導堅持每周推門聽課，并對上課的教師的備、教、批、輔、改、考一查到底，做好評價記錄，對做得不好的教師提出整改意見，限期整改。
由于學校長期注重教師的專業引領，堅持精細管理，文家河小學這所山村小學逐步沖出斯家場，走向松滋頗有名氣的面上完小之一，連續六年獲市義教質量先進單位，連續六年抽考綜合成績居全市前4名。
為進一步貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《教育部關于進一步加強和改進講師德建設的意見》，根據市局《關于在全市教育系統開展師德建設月活動的通知》要求，在3月份全校開展了本次師德建設月活動，活動情況總結如下。
1、統一思想，加強領導。為了高效有序開展本次“師德建設月”活動，中心學校把這項活動作為一項重要任務來抓，加強組織領導，做到統一思想、精心組織，確保活動順利推進。為此，中心學校成立活動領導組，組成人員如下：
組 長：余xx
副組長：黃xx
成 員：葉xx
2、全面動員部署。 中心學校于2012年3月9日召開全鎮“師德建設月”動員大會，對活動進行統一部署和具體安排。中心學校不斷拓展宣傳渠道，在單位創辦的《地平線教育網》上開設師德專欄，豐富教育載體，充分運用座談訪談、演講、征文等形式，擴大師德教育的覆蓋面和影響力。
各校隨后召開動員會議，統一思想，部署工作，廣泛宣傳，營造氛圍。
3、加強師德建設學習教育。各校堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，認真組織廣大教師深入學習《教育法》、《教師法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《安徽省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》以及《合肥市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》等法律法規和文件規定。
4、查找師德建設存在問題。一是問卷座談調查。中心學校統一制發了師德建設月問卷，面向廣大學生、家求對教師師德建設的意見和建議，查找在師德師風方面存在的不足和突出問題，為加強我校教師隊伍師德建設提供決策依據。對反映的問題，學校進行了認真調查、分析、研究，提出了具體解決辦法和措施。二是組織討論分析。金牛鎮初級中學在全體教師中廣泛開展“如何做一名新時期師德高尚的人民教師”的大討論。討論重點圍繞以下專題展開：新時期師德規范應該包括哪些具體內容;怎樣體現以學生為本的教育理念;怎樣做到教書與育人的緊密結合;怎樣建立新型的師生關系。通過討論進一步明確師德建設的目標和內容。三是開展反思自查。梁山學校班子成員在認真學習、調查、討論的基礎上，結合教育教學工作中的師德表現，組織教師進行反思自查，查找自己在師德方面的不足和差距，提出努力的方向和措施，找準存在問題，深刻分析原因，履行師德承諾。四是弘揚師德典型。各校堅持把師德建設與開展創先爭優活動相結合，開展“推典型、樹典型、學典型”活動，注重培育、樹立、宣傳、推廣教師身邊的先進師德典型，充分發揮先進典型人物的引領、示范和標桿作用。
5、扎實推進，取得實效。通過本次師德建設月活動的開展，切實提高我校廣大教師對師德建設重要性的認識，著力解決一些師德建設方面存在的突出問題，極大地增強師德教育的針對性和實效性。?
【關鍵詞】樹師德；愛學生；促養成教育
我國的教育方針把德育教育放到第一位。同志在《關于教育問題的談話》中強調“思想政治素質是最重要的素質”，“是素質教育的靈魂”。江總書記從素質教育的高度對德育的重要性作了明確的闡述?，F在全面推行素質教育，德育也是素質教育的核心，我們要堅持把德育作為職業教育的重中之重來抓。
職業學校的學生是在初中階段得不到教師很多關心的一個群體，他們的心理上，知識上，行為上都存在這樣或那樣的缺陷，加上長期以來對自己行為的放任，已經養成了許多不良行為和習慣，所以常常表現為目無紀律，目無尊長，學習上存在許多困難，升入職業學校后無法適應新的學習環境。所以他們往往在行動上和思想上常常出現矛盾與對立。他們一方面渴望得到教師的尊重，也渴望同學的尊重，但是另一方面他們又不懂得怎樣獲得尊重，怎樣去尊重他人。學生來自不同境況的環境和家庭，但無論是什么樣的學生，他們都需要獲得最真摯的愛！職業教育的教師面對這樣的學生，就需要付出更多的努力與艱辛，通過學校的教育和培養，讓學生養成良好的品德和行為習慣，才能把學生培養成一個有責任感，有事業心，掌握一技之長的對社會有用的人。
目前我們的教育過多的重視對學生知識的傳授和技能的開發，而往往忽略了學生的養成教育。職業教育的養成教育應該包括：道德行為的養成、學習習慣的養成、職業技能的養成，社會適應能力的養成，擇業就業觀念的養成和社會競爭意識的養成等多方面。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養成的。學生的養成教育是在教師的教育與指導下進行的，教師的師德師風對學生各方面的行為養成有著密不可分的聯系，良好的師德師風將對學生教育起到直接的影響。
什么是師德師風呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，這些都是師德。師風，是教師這個行業的風尚風氣。
良好的師德師風是學校的靈魂，學生的行為養成要靠師德師風來促進。職業學校要重視師德師風的建設與學生良好行為習慣的養成，兩者協調發展才能推動職業教育事業的進步。
1.建立機制，常抓不懈
長期以來，教師被尊稱為人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業。能否自覺把黨和國家的利益、人民的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常用蠟燭來比喻教師的工作，贊揚教師樂于無私奉獻的崇高品質。教師只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產生對本職工作的熱愛，建立自豪感和樂于奉獻的精神，不為名利所惑，在教學實踐中無私奉獻，實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。
師德建設中是學校師資隊伍建設的重中之重，學校要把師德建設列入日常工作這中，不能搞突擊。各級教育行政部門對師德有許多明確制度，但是制度不能落實，就沒有任何作用，學校要有相關的考核評價制度和量化細則，注重德育隊伍的素質培養，注重德育工作的經常性、針對性、實效性、滲透性和主動性，讓每一位教師都能時刻對照自己的行為，嚴于律已，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，不斷增強師德信念和師德修養。教師一旦形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地投入工作，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。師德師風不單是對教師的素質要求，領導班干部更要率先垂范，要經常與教職工交流，關心、了解、幫助教職工，推動師德師風修養的提升；還要經常與學生交流，用自己的行為，影響教師，教育幫助學生，形成層層抓落實，面向全體學生，形成了全員、全程、全控的育人體系。人人都是管理者，人人都是教育家，讓學生天天都能受到良好的師德影響。
2.親其師，重其道
儒家早就有“親其師，重其道”的理論。親其師不單是學生親近老師，更重要的因素是“親其徒”，教師不主動親近學生，總是高高在上，學生是不會親近老師的，也就不可能接受他的理論與教育。親近學生不是單純的走近他們，更重要的是真心實意的關心他們的生活、學習、工作等等。中國一直流傳著一句話，“一日為師終身為父”，我們要用父母之心去全方位的關心學生，沒有那一個父母會因孩子有缺點，而忽視孩子的存在，忽視孩子的進步。職業教育的教師更要注意，我們所面對的學生因為學習習慣，行為習慣，生活習慣等等原因，已經形成一定的缺陷，長期得不到關心和尊重，對關心和尊重的渴望更加強烈，所以我們要關心他們，用愛心去幫助他們。捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學生，針對每一個學生的特點做到因材施教。要放下架子，蹲下身子去與他們平等相處，交心談心，要讓學生感受到春風化雨的溫暖，成為學生的良師益友，只有他尊重你，接受你，你的教育、你的要求，他才能自覺的接受。
3.身正為范，德重為師
古人云：“師者，人之模范也。”教師是靈魂的工程師，承擔對人的培養。師德重于山。師德包括教師的品德修養，行為表現，業務能力，敬業精神等諸多方面。每一個教師都是一面學生學習的旗幟，因此我們要不斷的學習，在教師中形成學習的風氣，開展理論研究，豐富自己的思想、知識，嚴于律已，獨善其身。從一言一行，一舉一動都要注意作好學生的楷模，要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己嚴格要求堅決不做。只有這樣學生才會敬你，愛你，接受你的批評教育，學會做人。
4.嚴于律已，愛崗敬業
教師與學生朝夕相處，是學生學習的楷模，要時刻注意嚴于律已，愛崗敬業。學生在學習生活中是以教師為榜樣，教師熱愛自己的事業，兢兢業業的工作，踏踏實實的做事，嚴謹的教學態度都是學生學習的目標，教師一言一行將會對學生產生積極的影響，身教勝于言傳，對學生良好行為習慣的養成具有忽視的作用。
5.加強課改，培養素質
課堂教育是實施素質教育的主渠道。教書育人是教師的天職，書是知識的載體，不是套索，教師在教學中要用認真負責的態度，認真備教材，備學生，備教法。不能墨守成規，生搬硬套，要大膽采用創新的思維，引入新的教學理念，使用新的教學手段，針對不同的學生，因材施教，充分調動學生的主觀能動性，積極參與到教學活動中，變要我學為我要學。
職業教育是以培養學生職業技能為目標，學生技能掌握水平是社會適應能力的重要體現，教學過程不能由教師把著講，學生坐著聽，要讓學生充分參與教學活動，把理論應用到實踐中，在實踐中訓練技能，在技能訓練中培養實際工作能力和創新精神。我們要結合教學知識點，引導學生應用相關知識，大膽思考，提出總是解決總是對創造性的思維加以鼓勵，讓學生放飛思路，敢想敢做，大膽創新。
6.鉆研業務，精益求精
教師是傳道、授業、解惑的職業。要給學生一碗水，自己要有一桶水。現在正是知識爆炸的年代，我們不堅持學習，不斷的吸收新知識，新技術來充實自己，就會落后。當學生看到我們積極學習的態度，出會自覺的不斷的學習改變。
職業學校提倡雙師型、多師型教師，在鉆研本專業知識技能的同時，也要求我們為適應新的工作需要，必須努力學習，積極投入到新知識，新業務的學習中，不斷完善提升。在學校形成學習業務，鉆研業務的良好氛圍，帶動學生對新知識，新業務的學習，形成良好的學習環境。三人行必有我師，以老帶新，互相學習，互相幫助，共同提高。
7.營造校園氛圍，實現養成教育
學校是學生良好習慣養成的主陣地，良好習慣的養成非一日之功，“十年樹木，百年樹人”，要營造學生良好品德形成的氛圍，為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們要從辦學觀念、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象，提供良好行為養成的土壤。
7.1 品德養成要建立長效制度。職業學校的學生在思想品德方面發育不足，學校要重視思想品德的養成教育，組織學生學習法律法規和學生守則，學習中國的禮儀文化，并長期開展校園文明系列教育，開展品德教育與評比活動，德育工作不但要有針對性、經常性，還應該有主動意識和超前意識，為使學生的課余不成為德育的空間地帶，就要靠我們去占領、去捕捉；通過開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的活動，對學生進行政治思想、道德品質、心理素質、文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體、美、勞全面發展，讓學生在校時時刻刻都感受到文明禮貌之風，逐漸養成良好的品德修養。
教書重在育人。育人是教育的核心，只要學生成為一個品德合格的人，教育就成功了一大半，每一個家長都望子成龍，但不是每一個人都能成龍，中人要成人也不辜負家長和社會的希望，也能成為一個對社會有用的人。思想品行教育應是職業學校德育的中心任務，要常抓不懈，我們培養學生“四個學會”的（學會做人、學會生活、學會學習、學習創造）的第一學會就是做人，
教育過程中要層層抓落實，人人都參與教育。領導要重視學生裝的思想品德教育，每一位教師都要積極關心學生的成長，時時刻刻把學生放在心上，關心愛護學生，平等對待每一個學生，不岐視，不忽視學生，讓每一個學生都得到教師的重視，逐漸樹立起自強的信心，形成良性發展。
7.2 以班會課為重要陣地。班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識，班會課變成“自習課”。我們認為好的班會課應是師生智慧的結晶、師生或學生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。教師要認真設計每一節班會課，使班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。教師當中要提倡互相學習，可以集體備課，集體創作，各班針對自己的特點又可以因班而異，突出身特色，班級之間互相觀摩主題班會，互相學習、互相促進。
7.3 學習習慣養成來源于課堂教學改革。職業學校以知識夠用，技能扎實為目標，因材施教才能實現人才培養。職校的學生多數存在學習困難，采用傳統的教學方法不能吸引他們，無法調動學習積極性，教師在備課時就要充分考慮到學生的情況，采用尋活多樣的教學方法，在活動中調動學生主動參與，學會學習。多安排實踐課，充分發揮職校生愿意動手，不怕出汗的優點，在實踐中學習知識、應用知識得到手、眼、腦、耳的綜合訓練，真正掌握學習的技能，成為熟練的技術工人。教師教學中認真的教學態度，尋活的教學方式，嚴謹的教學思路，熟練的專業技能，都將對學生言傳身教，使學生受到潛移默化的影響，促進他們養成良好的工作學習作風。
一、師德師風建設不能背離傳統文化的認知方式
師德師風的建設不是孤立的，而是和教育體制、教學業務、教師生涯規劃與發展、人才培養模式等有著千絲萬縷的聯系，牽扯到多方面的內容。因此，師德師風建設不是單純一面的，不能為師德師風建設而建設，應考慮到其與多方的聯系和互動。美籍奧地利人、理論生物學家L.V.貝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）強調，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的性質。系統中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統中都處于一定的位置上，起著特定的作用。中國傳統文化經典《遺書》卷十一有“天地萬物之理,無獨必有對”的論述，北宋理學的奠基者程顥明確指出，世間萬物都有聯系之面，不可避免的和其他事物發生著這樣或那樣的聯系，即使在一個事物的內部也不例外。漢代大儒董仲舒在《春秋繁露》中說：“天地之氣，合二為一，分為陰陽，判為四時，列為五行。”1我國古代哲學早就認識到事物的整體性，認識到事物的存在不是獨立、孤立的，而是多方面的統一。師德師風建設同是如此，撇開教育、教學、學生、文化，孤立地開展師德師風建設失之偏頗，這種為師德師風建設而建設的做法并不可取，不可避免的要走彎路，難以收到理想之長效。
二、師德師風建設應遵循傳統文化的思想要義師德師風建設
有著多方面的意義，其重要性不言而喻。師德師風建設從表面上看，好像只是教師個人之間的事，與學生關系不大，實則不然?！皩W高為師，身正為范”，教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更要育人，教育學生做一個什么樣的人往往比知識本身更重要。從學生層面來看，師德師風建設必須“化育學生”。中國傳統文化經典對此有著明確的闡述。指導學生如何交友時，傳統經典《孟子•萬章下》指出：“不挾長，不挾貴，不挾兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挾也?！敝笇W生學習時要善于開導、循循善誘，《論語•述而篇》有云：“不憤不啟，不悱不發”。教育學生如何做人時，孟子《孟子•公孫丑上》曰：“取諸人以為善，是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善?！币虼?，師德師風建設對于如何求知、如何育人，育什么樣的人起著至關重要的作用，師德師風建設若忽視了“化育學生”這一關鍵要義，師德師風建設將難以取得理想的效果。從教師層面看，師德師風建設還亟需“化育自我”。“化育自我”不僅僅是教師個體立身做人的基本需要，也是教師職業生涯規劃與建設的需要。教師要想化育好學生，必先化育好自我，此是萬丈高樓之根基，對此，中國的文人先賢們早就認識到了這一點。教師首先應學會安身立命，培養自我積極的生活態度?！缎⒔?#8226;開宗明義章》首先指出：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！笔加谛?，卻不終于孝，教師應關愛自己，珍惜生命，筑牢自我積極的生活態度，才能更好的“化育學生”。其次，教師應有謙虛、嚴謹的治學態度，《論語》中對此論述頗多：“三人行，必有我師焉”；“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”；“擇其善者而從之，其不善者而改之”等等。再次，教師還應養成高尚的人格修養。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”(《孟子•公孫丑上》教師應依法執教，廉潔從教，以自身高尚品格來“化育學生”。由此，師德師風建設決不能偏于一隅，顧此失彼，只有充分認識到師德師風建設對于學生和教師自我的雙重作用，認識到“化育學生”與“化育自我”之間的緊密聯系和互動互補，將“化育學生”與“化育自我”有機統一，兩體并用，才能真正認識到師德師風建設的真正意義，才能由此找到師德師風建設的切入點。
三、師德師風建設應符合傳統文化的行為規范師德師風建設
應逐步完善其系統建設，符合學生和教師終身發展的特點，充分體現以人為本的原則，建立科學、合理、與時俱進的模式，不斷加深師德師風建設的文化內涵。“路漫漫其修遠兮”，師德師風建設任重而道遠，只有起點，沒有訖點。從1998年山東省德州市某教師“兩腳踢出一條命”到2013年海南省萬寧縣某校長帶6名女生開房案再到2014年5月鄭州博強新觀念生活培訓學校19歲女生加訓致死事件，違反師德師風的案例屢禁不止，師德師風建設刻不容緩。我國自古以來就有優良的師德傳統，從孔子的“言傳身教、為人師表”到董仲舒的“必仁且智”再到韓愈的“傳道、授業、解惑”，千百年來，師德師風建設從來沒有停止過。中國傳統文化經典《論語•憲問篇》對此曾有記載：子路問君子。子曰：“修己以敬?！痹唬骸叭缢苟押酢痹唬骸靶藜阂园踩恕！痹唬骸叭缢苟押?”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，堯舜其猶病諸!”由“修己以敬”到“修己以安人”再到“修己以安百姓”，層級不斷加深，內涵與外延不斷擴大。教師若能遵循這樣的行為規范，師德師風建設將會開創一個嶄新的個體境界，一個和諧的社會局面。如《中庸》所語：“唯天下至誠，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”若此，要實現師德師風建設絕非一時一地所能完成，絕不能一蹴而就，師德師風建設必須有科學、合理的長效機制作為保障。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第十七章第五十二條關于“加強師德建設”的規劃，也充分強調了“教師人格魅力和學識魅力教育感染學生”的作用以及明確了“采取綜合措施，建立長效機制”的要求。所以，師德師風建設只有起點，沒有訖點，師德師風建設永遠在路上?？傊?，師德師風建設不能也不應與教育教學、人才培養等割裂開來，應以中國悠久的傳統文化為根基，充分挖掘傳統文化的內涵，借鑒并汲取傳統文化中關于師德師風建設的給養，加強師德師風建設的文化研究，充分認識到師德師風建設的真正意義和目的，建立師德師風建設的長效機制，使師德師風建設沿著正確的軌道穩步向前推進。
作者：李效影 單位：阜陽市新烏江鎮中心學校
我校始終堅持以“為學生的成長引路，為學生的發展奠基”作為辦學理念，而這一理念的實現要受到諸多因素的影響，教師又是眾多因素中的關鍵因素。古人云：“德是才之帥，才是德之資”，二者是相輔相成的，教書育人德為先，教師這個行業一直被譽為“太陽底下最光輝的事業”“人類靈魂的工程師”，但是教師要想能承擔得起這些美譽必須具備高尚的師德修養、精湛的師能，因此提高教師素質，重視師德修養，具有極其重大的意義。
加強教師師德師風建設是一項長期而又艱巨的任務，在學校管理工作中不斷健全學校的師德師風管理機制，實行師德師風“一票否決制”，積極組織教師采取自學與集中學習相結合的方式，認真學習《教師法》《教育法》《中小學教師職業道德規范》《延邊州教師十不準》《公民道德實施綱要》等法律法規，規范教師的行為，同時建立健全師德師風評價體系，從而不斷提高教師的師德修養。
師愛師德之核心也是師德的最高境界。教師對學生的愛不應該只停留在表面意義上，新型的師生關系要建立在民主平等的基礎之上，教師要充分尊重和理解學生，不應該以分數作為評價學生的標準，“師者，傳道授業解惑也”，教師要言傳身教，教師不僅要教給學生知識，還應該加強對學生的思想教育和道德教育，用自己的實際行動來教育學生如何做人、如何處世，所以我認為在師德建設中我們尤其要加強教師與學生之間的溝通交流，讓每位教師盡最大所能走進孩子們的內心世界，用心與每個孩子交流，在生活上、思想上、行為上給予學生正確的引導，同時加強與學生家長的溝通，這樣一來家校聯合共同教育學生會獲取更好的教育效果，同時在這一過程中我們每位教師的師德素養也能得到較大的提升，每一位教師都是在用自己的實際行動來詮釋師愛。
教師是我們的職業，教書育人是我們的天職，所以作為一名教師如果你厭煩這份工作，那么只會形成工作倦怠，就無法實現教師的意義和價值。所以在加強師德建設方面我校積極組織教師開展師德論壇、師德討論交流會等，積極引導教師用心去從事這份工作，用負責任的心態去面對教育教學，形成敬業樂業的良好氛圍，然而只有敬業還不夠，對待工作還應懷著滿腔的熱忱，把它當成一種事業，當你將工作視為樂趣時，人生就會是天堂，當你視工作為負擔時，人生就是地獄。所以無論我們做什么，都應把它當成有待于我們開發的一片天地，只要用心去體驗、去充實、去完善、去創造，你就不會感覺到工作中的苦與累，而會感覺樂在其中、其樂融融、樂不思所，無時無刻都能體會作為教師的幸福。
教師是人類知識的傳播者，面對社會不斷進步與發展的客觀現實，作為教師所掌握的知識也應該適應社會的發展，要不斷更新。教師要用知識不斷充實自己，只有通過不斷地學習，才能更好地勝任這份工作，所以教師要成為終身學習的楷模。教師還要適應當前的教育形勢，教育教學觀念要與時俱進，在教學工作中要不斷改進教育教學方法，課堂中應試充分發揮學生的主體作用，教師是教學工作的主導，對于學生的學習給予有效的指導，要以學生的需求為出發點，培養學生養成良好的學習習慣，不斷提高學生的能力。
從教者大都是以高尚的師德修養、較強的師能素養來從事這份平凡而又偉大的職業，因此，只有做到師德師能并重，我們才可以享受到豐收的喜悅，感受到生活的樂趣，我們才可以在屬于我們的那片天空里展開雙翅自由搏擊長空，在我們走過的行程里留下美麗而又令人感嘆的足跡！
（作者單位 吉林省安圖縣長興中心學校）
時間過得很快，轉眼一學期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學工作做個總結；主要從以下幾個方面來敘述：
一、教學常規管理正?；?/p>
1、中心學校對我校30位教師進行，教師工作檢查中獲得評價較高，其中優＋12人，班容班，全國公務員共同天地貌優＋
7個班級，學?？傇u優級。在我校的管理工作確實豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項常規工作都有條不紊的開展，并認真落實貫徹中心學校的工作精神。
2、我校嚴格把關，從每個月的月自查入手早做準備，樹立很強的迎檢意識，確實抓好抓實，很好的促進教師教育教學業務能力的提高。
二、積極認真參加業務理論學習及教研活動
1、星期三的業務學習由兩位副教導主任負責把關，每逢學習期間，各位教師都能很好的出席并認真的觀看學習新型的課堂教學模式的教學vcd，不時還會針對課堂教學中得某一個問題進行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。
2、在校本培訓研修上，根據上級文件有關要求，我校形成以謝淮河副校長為組長的領導小組。從做好校本培訓工作方案、工作計劃、安排表、階段小結、過程記錄、材料收集等，粗細搭配，有實際課堂研討、理論學習、師德師風教育、安全法制宣傳，可謂內容豐富多彩，形式多樣。讓老師們在一個和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以形成、業務得以提高。
3、在新課改的大好形勢下，全校老師開拓進取、勇挑重擔，在繼承的同時不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風，形成開課、說課、評課一條龍，這個學期已上過公開課的老師有：王清霞老師、吳月鴻老師、謝良友老師、陳春苗老師、柯美麗老師、翁碧秀老師、王石柳老師、汪梅鳳老師。這8位老師在三尺講臺上各顯風采、各彰其節，得到聽課老師的一致好評。同時我們在9月下旬接受兄弟學校校長的隨堂聽課，等級都是優級以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重擔老師的密切配合下，在學校語文、數學教研的直接參與下，才能讓我們學校的教研水平得到很好的提高，讓老師們的教學藝術不斷精湛。
4、啟用新教材的一年級老師，嚴格遵守“先培訓后上崗、不培訓不上崗”的要求，利用雙休日準時出席認真準備參加中心學校組織的8次集中培訓，培訓過程中我校的3位老師多次受到中心學校領導的好評，出版的培訓簡報刊登了溫培芳老師的教學小故事，得到同行的認可；汪梅鳳老師的提供課堂教學vcd更是給與會老師帶來很難得的教研素材，同時也使我校的教研工作得到中心學校的表揚；王石柳老師積極參與現場討論在培訓總結中給予了肯定并提出表揚。
5、在業余時間，老師們積極撰寫論文、熱情高昂、成績可觀，有柯美麗老師獲得《小學語文教師》作文論文比賽二等獎，王泳昆老師、陳春苗老師分別在《安溪教育》發表，還有20幾篇匯篇在《長坑教育》。
三、備、教、批、輔、考成績斐然
1、2004年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波老師獲得安溪縣中青年教師課堂教學比賽三等獎；年會論文評選中有王清霞老師撰寫的《走向新課標，讓農村小學語文課“有趣有味”》獲三等獎，陳春苗老師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發》獲三等獎，吳月鴻老師撰寫的《最是書香能致遠》——讓農村孩子親近閱讀獲三等獎，翁碧秀老師撰寫的《教給學生方法提高寫作能力》獲三等獎；學生參賽成績更豐：“泉州市小學生作文通訊賽初評”一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名；“長坑中心學校手抄報、想象畫比賽”一等獎6名，二等獎6名，三等獎2名；“長坑中心學校一、二年級普通話比賽”二等獎1名，三等獎2名；“長坑中心學校中、，全國公務員共同天地高年級作文競賽”二等獎3名，三等獎5名；“長坑中心學校六年級數學競賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎1名。
2、以上成績無不滲透老師們、同學們的一片汗水，每一次的活動，老師們都很有責任心，通過思想教育激發學生的參與熱情,輔導過程循循善誘，善始善終，終于在參賽中脫穎而出?；仡櫼宦妨粝碌拇阚E，我們深感自豪。
3、幾年來，我校注重學校的外塑形象，內重本質，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡老師們“學高為師，身正為范”、“要給學生一杯水，自己先有一桶水”加強師德師風建設。其中在學校的號召下進行了“獻愛心，捐款醫治白血病患者”活動中，師生踴躍捐款共達1500元，雖然這點錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。
4、繼續加強未成人思想道德建設，從先學會做人到學做事，逐層深入，熏陶感染，立足學校實際，以少先隊為依托，充分重視校園文化的傳播作用，發揮紅領巾廣播站的輿論導向作用，繼續做好學生在校一日常規教育、認真組織學生參加“三優一學”評比，從集體到班級逐步轉換，從學生的學習上、生活上為著力點，關愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長積極創設搭建平臺。
5、學期抽考中六年級成績居中心學校中上水平。
四、教育教學工作中的瑕疵
1、保證教育教學正常運轉的值日工作，有個別老師不到位，雖然沒有產生什么重大問題，但我們要有危機意識。
2、教研工作準備不夠充分，致使教研的實效性沒有達到很好的效果，主要原因有學校管理上、設備上的添置不齊全，新學期將進一步完善一些制度。
3、學?！叭L”還有待于進一步形成。要學會將一切不利于我們教育教學工作的因素，消除在萌芽狀態。
4、班級文化氛圍不夠規范，擬訂新學年每班分發一份報紙供學生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國內外新聞，增長學識。各班要做好管理工作。
師德是教師職業理想的翅膀。師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
怎樣做一名讓人民滿意的好老師？
1、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。
教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而且具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業，尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能提高教育教學質量，促使學生成人和成才。一切為了學生，為了一切學生。在教學過程中，我利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的，讓學生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。
2、扎實敬業，積極提高自我素質，做一個讓家長滿意的教師。
教學以教師為中心，教師以傳授知識、技能為主要任務，學生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學生，有時不鼓勵學生有自己的思想與見解，有時覺得學生是“異想天開、不切實際”。我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發生的情況：因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創造力，要做到重視學生個人生命價值與需要，強調師生的合作關系，重視教師促進學生成長的專業意識，發展教與學的創造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。
3、通力合作，共同教育，做一個讓學校滿意的教師。
在學習知道方面發揚民主，對每個學生要公平，不厚此薄彼，形成生動活潑、團結緊張的課堂氣氛，讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對學生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結協作的精神風貌和團結協作的能力。在這一方面，我積極配合其他學科的教師，落實好每一個教育環節。正因為這些努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的鼓舞，當然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會繼續努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學校滿意，學生愛戴，家長放心的好老師。
總之，經過這次學習，讓我對師德師風的了解更深刻：今后在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
初中師德師風學習心得體會范文二陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德主要體現在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友。
在今后教育教學中，我將從以下幾方面做好工作：
一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學的過程中堅持正確的方向。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點;宣傳知識來源于實踐的觀點。
三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。
教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。
通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。
通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！?/p>
學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！
初中師德師風學習心得體會范文三教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書者必先強己，育人者必先律己。
通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。
一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。
社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強師德建設，提升自身素質。
教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德，在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。
［關鍵詞］高校；教師；以人為本；師德建設
Abstract:Humanismistheguidelineandthebasicrequirementtobuildupteachers’professionalethicsinthenewera.Theconstructionofperson-orientedteachers’professionalethicsincollegesanduniversitiesmustemphasizethestudent-orientedviewpointsoastoletstudentsdevelopfullyandfreely.Teachersshouldpursuenewteachingmodelsconsistently,renewteachingideascontinuously,trytoestablishnewlydemocraticrelationshipwithstudents,putstudentsinthefirstplaceandsetupconscientiouslearningstyleandacademicstudyattitude.
Keywords:collegesanduniversities;teachers;humanism-centered;constructionofteachers’morality
師德師風建設在任何時候都是永不過時的話題。改革開放30年，我國社會經濟結構發生了巨大轉型，人們的思想也發生了巨大變化，因此師德師風建設的重心也應隨著時代的變化而不斷變化。黨的十六大把發展高等教育擺在優先發展的戰略地位，并強調必須提高教師的師德和業務水平。黨的十六屆三中全會又進一步提出了“堅持以人為本、樹立全面、協調、可持續發展”的科學發展觀。因此，如何把“以人為本”這一比較抽象的哲學理念具體地落實到師德建設的實際工作中去，就成為廣大教育工作者的首要任務，也是高校落實十七大精神和科學發展觀的重要任務。
一、“以人為本”是新時期師德建設的指導思想
“十年樹木，百年樹人”。高等學府是培養高精尖人才的搖籃，它的中心任務就是教育人和培養人。在高校堅持“以人為本”，就是要把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，滿足學生的多方面要求。高校的一切方針政策都必須服從和服務于充分調動廣大學生的積極性和主動性，最大限度地挖掘和發揮他們的潛能，切實發揮他們的主體性作用，以實現其真正全面自由的發展。以人為本，體現了的基本觀點，也是新時期師德建設的重要指導思想。
“以人為本”是歷史唯物論的基本原理，是科學發展觀的本質和特征。“以人為本”也是教育的本質所在，因為人是社會發展的主體，而教育的最終目的是促進人的全面發展，人的解放和自由及全面發展是社會進步的最高目標。高等教育堅持人本理念，就是追求對人本身的關懷，完整全面地關照人，提升人，鼓勵人自由發展，認識人，關愛人、教育人、尊重人，開發人的心智，提升人的道德水平［1］。
“以人為本”是一種科學的教育哲學觀。高校堅持“以人為本”就是要充分體現以學生為本的思想，讓學生深切感受到人本關愛的巨大作用。教師在教學活動中，要有服務育人的意識，要突出學生的主體性，尊重學生，愛惜學生，關心學生，理解學生，一切為了學生，最大限度地滿足學生的合理要求。教師要用自己美好的心靈和良好的道德行為啟迪、感化和影響學生，為培養合格人才而不懈努力。古今中外的思想家教育家都把熱愛學生看做是教師的主要道德標準。只有熱愛學生才能從事太陽底下最光輝的事業，才不愧為人類靈魂的工程師［2］。
二、新時期師德師風建設存在的問題
教師歷來受到社會的尊重，具有很高的社會地位。教師被人們比作蠟燭，點燃自己照亮別人，這就決定了教師必須具有嚴謹、求實、奮發、奉獻的精神風貌和自強不息的進取精神。但是目前高校教師思想道德方面還存在一些令人擔憂的問題，主要表現在：
長期以來，受“師道尊嚴”傳統觀念的影響，學生在教學活動中被作為客體對待，師生之間的關系成了服從和被服從的等級關系，學生習慣于服從，不愿提出任何異議，教師的服務意識淡薄，習慣于以自我為中心，以個人為本位，師生之間缺乏互動和溝通，缺乏民主平等的氣氛。
有些教師功利化傾向嚴重，對個人價值和利益看得較重，片面關注自己的科研情況以獲得更高的崗位級別和津貼，而不太主動考慮如何提高自己的教學水平。教師的教學內容和教學方法單一，教學過程只為完成課時而教學，不研究新的教學方法和教學手段，教學敷衍了事，教學效果不能保證，因而不能更好地培養合格的人才。更有甚者，有些教師把工作僅僅當作是一種“穩定”的謀生手段，不能全身心投入到教育事業當中，從事和自己業務關系不相關的其它工作，使本職工作受影響。
有些教師思想道德觀念淡化，只注重對學生專業知識的傳授，忽視了自身道德品質的培養，更經受不住大風大浪的考驗，以至于在生死抉擇的關頭，棄學生的生死不顧，只身逃命。今年5月12日四川汶川大地震發生后，“范跑跑”事件引起了社會廣泛的關注。在災難突然降臨的一瞬間，都江堰光亞學校教師范美忠不顧學生安危第一個跑出教室，不僅沒有盡到一個教師應盡的責任，事后還毫無廉恥地為自己的行為開脫，絲毫沒有負疚感，帶來了極惡劣的社會影響。同為教師，既有舍生取義的英雄楷模譚千秋，也有逃之夭夭、人人不恥的范美忠，顯而易見，不是法律規定出了問題，而是師德建設存在嚴重問題。范美忠的行為不僅違背了師德，甚至喪失了一個普通人所必須具有的最起碼的道德品質。“范跑跑”事件說明師德已有下滑的趨勢，必須引起我們高度的重視。
有些高校教師不僅職業道德修養不夠，學術道德觀念也比較淡薄，缺乏嚴謹的治學態度，學術心態功利，學風浮躁。學術造假、學術泡沫、學術舞弊、學術交易、學術賄賂的現象時有發生，甚至一些名牌大學的著名教授也存在學術上的造假和腐敗問題，刻苦專研的精神較弱，缺乏扎實根底和求真務實的態度。
三、高校師德師風建設的再思考
市場經濟導致的價值多元和功利趨向等問題不容忽視，因此，在新形勢下如何加強高校師德建設，提高教師隊伍素質，是擺在我們面前的一個十分重大而緊迫的問題。針對師德建設中存在的問題，應當采取一些對策加強和改進師德建設。
首先，在高校師德建設中堅持以學生為本，就是要建立民主、平等、和諧的新型師生關系，改變把教師作為教育主體、把學生視為教育客體的現象，打破服從與被服從、支配與被支配的陳舊觀念，以學生為本，建設新型的師生關系，這是師德建設的核心內涵，是現代教育的根本要求。高校教育要以學生的發展為根本，從學生的差異入手，尊重學生的個性，發展學生的個性，培養學生的主體意識、創造精神和實踐能力，使學生從被動的受教育者成為主動的學習者和自我教育者，成為教育教學活動中的主角，從而促進學生的全面發展。教師在教學過程中要把學生看作是一個有主見、有思想、有感情的人，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教師要尊重學生，理解學生，關心學生，熱愛學生，成為學生的良師益友。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生?！苯處煂W生的愛是開啟學生心智的鑰匙，是教師和學生心靈之間的一條通道。良好融洽的師生關系，可以培養學生自尊、自愛、自信、自強的精神，增強學生的價值感和成就感。師生平等對話、互相信任、和諧相處，既是以人為本思想對現代高等教育的要求，也是時展對高校師德建設提出的必然要求［3］。
其次，在高校師德建設中堅持以學生為本，就是要不斷創新教學理念，打破以往教師教、學生學的單一教學模式，不斷進行教學改革，尋求新的教學模式。教學改革要著眼于培養學生創造性思維、學習能力和自學習慣。教師要定期更新教學內容和教材，不斷充實新的科學知識、科學方法和科學精神，從而提高教學質量；要汲取教學研究的最新成果，及時將先進科研成果和學科前沿動態傳授給學生；要掌握先進的教學技術和手段，不斷提高專業化水平；要加強課程的實踐性和綜合性，使學生積極參加科研、創新和社會實踐。學校在課程設置上，要給學生更大的對專業、教師、課程和學習時間的選擇權，增大學生學習的自由度。通過開設大量選修課、開放實驗室以及靈活的學分制，激發學生的求知欲，調動和激發大學生學習的積極性、能動性和創造性,為學生的全面發展創造良好的平臺。
第
三、高校師德建設中堅持以學生為本，就是要求教師要不斷加強職業道德修養和自身的品德修養，真正做到“學為人師、行為世范”“為人師表，教書育人”。教師的道德修養是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。良好的師德形象是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛。因此，師德建設不能靠簡單的說教，也不能期望制定一紙法律條文就能解決問題，它需要全社會共同的關注和全體教師長期的努力。要想成為一名名副其實的優秀教師，不僅要以自己的人格魅力、淵博的學識和深厚的文化底蘊影響學生，還要不斷加強自身道德修養，具備高尚的師德，因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。前光亞學校教師范美忠的言行不僅沒有給學生展示一種舍己救人的崇高境界和良好的職業素質，反而傳播了一種不健康的道德觀，因此范美忠職業道德的缺失和職業責任的不作為絕不能被社會寬容和諒解。愛學生是教師最重要的職業道德，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。教師的言行對學生的影響并不因學生的畢業而終止，而會在他們未來的工作學習中繼續產生重大影響，甚至會伴隨他們的一生，可見師德影響之深遠。
師德建設堅持以人為本，還要以大學生全面發展為目標，教育引導大學生既要學會做事，又要學會做人；要對大學生加強社會主義民主法制教育，加強人文素質和科學精神教育，加強集體主結合作精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生在增長科學文化知識的過程中提升思想政治素養，知行合一，德才并進，和諧成長，最終使大學生的理性與非理性、科學與人文、知識和品德、智力與人格、個性和潛能、精神與文化等方面獲得全面發展。
第
四、以人為本的師德建設更要注重教師學術與學風的建設。“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”。學術是非常崇高而神圣的事業，學術失德是大學教師的恥辱。大學教師要以造就高素質創造性人才、培養國家棟梁為使命和責任，要講學術道德，要有實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度，要自覺維護學術的尊嚴和學者的聲譽。不講學術標準和操守，則無法建設高素質教師隊伍，所以，以人為本的師德建設，要求學校要營造良好的學術文化環境和氛圍，從“以人為本”的理念出發，確立教師在學術道德建設中的主體地位，強化教師的學術主體意識，培養優良學術道德，建設高素質的教師隊伍。
[參考文獻]
[1]趙雅芳.“以人為本”促進高校師德師風建設[J].雞西大學學報，2004(6).
學校根據黨的十七大精神，以科學發展觀來統領全校工作，以縣教導工作會議的主要精神，樹立了"從嚴治教，求實務真，和諧發展"這一教導理念，同時確立"治理育人，服務育人，活動育人，環境育人"的教師教導要求。
二、增強師德教導，端正教導思想
辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍；而良好的師德又是建造優秀教師隊伍的前提。增強師德建造對于推進教導教學改革，培養高素質合格人才，進而提高整個國民素質，具有重大而深遠的意義。我校始終把群體師德建造作為一項重要的工作內容來抓。我校一直強調"世界觀、人生觀、價值觀和教導觀、人才觀、質量觀"教導，進一步深入開展教師職業道德建造活動，使全校教師提高對群體師德建造的認識，統一思想保證群體師德建造扎實、長久展開。學校工會大力宣傳和貫徹新的《工會法》《勞動合同法》《教師法》，利用全體教師會議進行集中學習。通過學習，使教師了解新《工會法》《勞動合同法》《教師法》，維護教職工的合法權益，不斷增強工會自身建造。
三、增強師資建造，打造精湛隊伍
隨著城鄉一體化的推進及社會其它各項事業的進步，社會對教導的優質化需求越來越高，而尤為重要的是對優質師資的需求。目前，作為學校唯一能做的是真正把學校的每一位教師都培養成具備良好的師德和業務精湛的骨干教師，召開家長座談會，廣泛征求、傾聽意見，及時發現存在問題，以利于師德教導的深入開展。
此外，每學年結束前，學校工會對全校教師師德情況進行問卷調查。學校由行政領導組成師德情況問卷調查小組，分班級落實調查情況。調查學生、家長人數達百余人，由學生及家長填寫任課教師師德方面問題，對每位教師的體罰和變相體罰學生違規家教等12項內容的有無情況逐一打"√"。然后由學校工會匯總。此外，學校及時對學生、家長評選出來的"最關心學生的班主任"、"最關心學生的任課教師"等先進教師進行了物質和精神獎勵。對個別存在師德問題的教師采用談心的形式加以指出，同時提出改正意見。
四、增強學校常規治理，全面提高教學質量
在師德建造實施過程中，一方面不斷增強師德師風建造，提高教師的整體素質，促進教導思想觀念的轉變，促進學校教導改革和發展，全面推進素質教導，有著十分重要的作用。另一方面通過多種途徑和方法，重視對教師抱負和事業追求教導、開展樹立良好教師形象教導及良好的師生關系和教導民主的教導收到了較好的實際效果。
學校內部治理明確"安全是前提，德育是首位，質量是中心"的辦學思想。因此，學校的各個方面工作都是圍繞這一中心任務開展的。學校教學工作以課改為契機，切實做好教師的培訓工作。同時采用師生教學目標雙向治理，開展民主教學，促進學生主動學習來提高教學質量。學校確定全面質量教學理念，采取各種有效辦法，盡量提高學校的整體質量。
學校教導教學工作要以教導科研為先導，力求改變以往工作精力投入多而產出少的現象。學校積極創設平臺，積極構造教師參加各種學習與外出教研活動，積極鼓勵教師撰寫各種教學論文和研究課題。
五、積極實施關愛工程
學校工會還構造退休教師到學校走訪，召開座談會，關心他們的身體健康狀況，落實有關慰問政策。在全體教職工中發起關愛留守兒童行動，從心靈上慰藉他們。
六、關心職工，開展各類活動
