時(shí)間：2022-01-28 20:48:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生生活委員總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；生命教育；研究
一、生命教育的興起與推進(jìn)
1968 年， 華特士在美國(guó)加州創(chuàng)辦了阿南達(dá)智慧生活學(xué)校 ， 開始倡導(dǎo)并踐行生命教育思想。1986 年， 他寫作出版了《生命教育： 與孩子一同迎向人生挑戰(zhàn)》 。該書拓展了學(xué)校教育的涵義， 認(rèn)為教育是融書本學(xué)習(xí)和人生體驗(yàn)于一體的過程， 應(yīng)該讓身、心、靈兼?zhèn)涞纳鼞B(tài)度成為未來(lái)教育的新元素。
生命教育于1974 年由澳大利亞的特德?諾夫斯牧師提出， 主要針對(duì)當(dāng)時(shí)青少年吸毒并致死這一問題。1979 年， 悉尼成立了旨在“預(yù)防藥物濫用、暴力與艾滋病”的生命教育中心。目前， 該組織已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)正式的國(guó)際性機(jī)構(gòu) ， 屬于聯(lián)合國(guó)“非政府組”的一員。
1996 年， 香港天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會(huì)公益中學(xué)率先開展“生命教育課程”的探索與實(shí)踐。1999年， 香港“天主教教育委員會(huì)”推出“愛與生命教育系列”， 除了為家庭生活教育提供素材與方法之外， 也鼓勵(lì)老師將這些內(nèi)容融入相關(guān)科目的教學(xué)。2002年， 香港教育學(xué)院公民教育中心明確提出以生命教育整合公民教育及價(jià)值教育， 并在多所學(xué)校推廣生命教育課程。
1997 年， 陳英豪在臺(tái)灣率先提出“生命教育”的概念與愿景， 同年底， 臺(tái)灣啟動(dòng)“生命教育實(shí)施計(jì)劃”， 并設(shè)計(jì)生命教育課程， 推動(dòng)辦理研習(xí)、訓(xùn)練師資等。1998 年， 生命教育在臺(tái)灣地區(qū)的中學(xué)全面展開， 2000 年， 臺(tái)灣教育當(dāng)局成立“生命教育推動(dòng)委員會(huì)”， 并將2001 年定為“生命教育年”。此外， 許多高等院校和教育研究機(jī)構(gòu)也主動(dòng)參與， 進(jìn)行理論與實(shí)踐研究， 對(duì)推進(jìn)臺(tái)灣地區(qū)生命教育的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)和提升作用。
在我國(guó)大陸， 葉瀾教授最先開始關(guān)注“生命”及其與教育的內(nèi)在關(guān)系， 她主張“從更高的層次―― 生命的層次， 用動(dòng)態(tài)生成的觀念， 重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)， 構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”[1] 。“生命教育”一詞在中國(guó)大陸出現(xiàn)于20 世紀(jì)90 年代中期， 當(dāng)時(shí)主要是將環(huán)境教育、安全教育等視為一種生命教育。
自2003年以來(lái)發(fā)生北京音樂學(xué)院陳果自焚案、云南大學(xué)馬加爵殺害同學(xué)案、清華大學(xué)劉海洋硫酸傷熊案等一系列令人痛心的大學(xué)生自殺、殺人、殺生案件，讓更多的學(xué)者開始
關(guān)注大學(xué)生群體的生命教育，2003年4月8日，湖北省“防止高校學(xué)生自殺專題會(huì)議”召開，這是全國(guó)有史以來(lái)第一次以“預(yù)防大學(xué)生自殺”為主題的大型會(huì)議。
二、大學(xué)生生命教育的研究現(xiàn)狀
從專著來(lái)看，我國(guó)大陸地區(qū)關(guān)于大學(xué)生生命教育的專著較少，通過檢索國(guó)家圖書館的館藏發(fā)現(xiàn)，只有8 本這方面的專著。另外，還有部分專著是從安全教育角度來(lái)談生命教育的，加上這部分，專著的總數(shù)也不超過20本。這其中梅萍等所著的《當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀教育研究》[2]有較大的影響力，其他的像歐巧云[3]、張旭東[4]、吳偉花[5]、李芳[6]等人的專著也有一定影響力。
從期刊來(lái)看，通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)中相關(guān)文獻(xiàn)的搜索，我國(guó)大陸最早的大學(xué)生生命教育研究文獻(xiàn)見于2003年，是高錦泉在五邑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）發(fā)表的《大學(xué)生生命教育初探》。[7]隨后，我國(guó)大學(xué)生生命教育學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)出逐年遞增趨勢(shì)。2003、2004年是生命教育研究發(fā)端階段。2005年研究文獻(xiàn)開始陡增。2007、2008年文獻(xiàn)數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，2009年起生命教育研究掀起。至2013年文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，文獻(xiàn)的質(zhì)量也得到提高。但仍然存在一些問題，如進(jìn)路、視角單一，范疇、學(xué)科定位未能最終確立，實(shí)效性研究不多等。
三、關(guān)于大學(xué)生生命教育內(nèi)涵的研究
在查到的文獻(xiàn)中，高錦泉是最早對(duì)大學(xué)生生命教育進(jìn)行界定的。他認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生生命教育應(yīng)從生命本體尊嚴(yán)和生命實(shí)踐價(jià)值兩方面來(lái)定位，即通過教育引導(dǎo)大學(xué)生思考生與死的生命課題，以積極的態(tài)度面對(duì)生命中的失落與痛苦，確認(rèn)生命的意義與價(jià)值，熱愛自身生命，尊重他人生命，維護(hù)自然生命，創(chuàng)造生命的意義和價(jià)值。[8]
陳黎東認(rèn)為，大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵主要包括： 珍惜生命的教育，就是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，教育學(xué)生把個(gè)人的生命融入到為社會(huì)、民族和人類的光明未來(lái)而奮斗的事業(yè)中去；生命價(jià)值的教育，就是要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待生命，樹立正確的生命價(jià)值觀；熱愛生命的教育，就是要讓大學(xué)生找到無(wú)數(shù)生存的理由，學(xué)會(huì)欣賞生命的無(wú)限魅力，保持積極的人生態(tài)度；生命安全的教育，就是教會(huì)學(xué)生保護(hù)好自己的生命，引導(dǎo)他們樹立正確的生命安全觀。[9]
歐巧云認(rèn)為，大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵有三點(diǎn)： 一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而重視、珍惜生命；二是教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡，培養(yǎng)健康的理性的死亡態(tài)度和有效行為；三是探討生命的價(jià)值和意義，提升對(duì)生命的尊重和關(guān)懷，最終培養(yǎng)人文關(guān)懷精神，陶冶健全的人格品質(zhì)。[10]
葉華松認(rèn)為，大學(xué)生具有自己的特點(diǎn)和需求，其生命存在于自然、精神和社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域，因此，大學(xué)生生命教育內(nèi)涵應(yīng)包括生命知識(shí)教育、生命關(guān)系教育和生命價(jià)值教育三方面。[11]
謝海均總結(jié)大學(xué)生生命教育的基本內(nèi)涵：一是生命教育的本質(zhì)在于尊重生命以及生命的價(jià)值。二是對(duì)生命責(zé)任的承載。三是大學(xué)生生命教育必須追求適當(dāng)?shù)膶?shí)施形式，在實(shí)施中應(yīng)強(qiáng)調(diào)受教育者個(gè)體的體驗(yàn)過程，通過生命教育喚醒受教育者的生命意識(shí)，提升受教育者的生命質(zhì)量。[12]
四、大學(xué)生生命教育的原則、內(nèi)容研究
各二級(jí)學(xué)院：
為深入貫徹落實(shí)江蘇省關(guān)于推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的部署(x教辦學(xué)[2017]x號(hào))，進(jìn)一步宣傳普及心理健康知識(shí)，樹立大學(xué)生關(guān)愛自我、勇于成長(zhǎng)的心理健康理念，展示學(xué)生陽(yáng)光心理，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍。經(jīng)研究，在全校開展“3·20咱愛您”心理健康教育周和“5·25我愛我”心理健康教育月活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)主題
繪制精彩 創(chuàng)意人生 關(guān)愛你我 感恩生活
二、活動(dòng)時(shí)間
2017年3月6日—6月10日
三、活動(dòng)內(nèi)容與安排
（一）心理健康節(jié)設(shè)計(jì)大賽
為配合我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心建設(shè)，舉辦心理健康節(jié)設(shè)計(jì)大賽，通過心理健康教育與資訊中心LOGO設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)，進(jìn)一步宣傳心理健康的服務(wù)理念，讓更多的同學(xué)參與到心理健康活動(dòng)中，該大賽具體安排將另行通知。
承辦單位：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 聯(lián)系人 夏xx
計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院 聯(lián)系人 婁xx
（二）輔導(dǎo)員心理技能提升專題培訓(xùn)
1.校外培訓(xùn)：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)主題培訓(xùn)
時(shí)間：2017年3月6日 地點(diǎn)：xx大學(xué)
參加對(duì)象：相關(guān)輔導(dǎo)員等
2.聘請(qǐng)專家開展校內(nèi)專題講座
時(shí)間：2017年4月下旬 地點(diǎn)：待定
參加對(duì)象：全體輔導(dǎo)員等
3.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練
時(shí)間：2017年5月上旬 地點(diǎn)：待定
參加對(duì)象：相關(guān)輔導(dǎo)員等
（三）心理委員培訓(xùn)
1.主題培訓(xùn)：我是小小咨詢員
通過心理咨詢技能簡(jiǎn)單訓(xùn)練，提升心理委員的專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)心理委員在班級(jí)宣傳心理健康知識(shí)，開展以心理為主題的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自助助人的目的，保障學(xué)校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的有效實(shí)施。
參加對(duì)象：全校16級(jí)班級(jí)心理委員
時(shí)間：2017年5月上旬
2.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練
參加對(duì)象：學(xué)生骨干
時(shí)間：2017年5月上旬
（四）大學(xué)生心理健康關(guān)愛工程
1.主題與內(nèi)容：對(duì)心理普查篩選出來(lái)的需要關(guān)愛的學(xué)生進(jìn)行回訪反饋（附件1），及時(shí)掌握他們的心理健康狀況，關(guān)愛他（她）們的身心健康，預(yù)防心理危機(jī)。對(duì)因心理問題在家休養(yǎng)或者經(jīng)治療后復(fù)學(xué)的同學(xué)（附件2），進(jìn)行定期回訪并反饋其思想動(dòng)態(tài)。
2.時(shí)間：3月10日—4月30日
3.回訪表匯總后于4月30日前將電子稿發(fā)至xx，跟蹤表每月30日將匯總表電子稿發(fā)至xx，有特殊情況說(shuō)明或者病例診斷的請(qǐng)將特殊說(shuō)明和復(fù)印件交至大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（回訪表和跟蹤表匯總表見附件）。
（五）心理閱讀沙龍
1.主題與內(nèi)容：普及健康心理學(xué)知識(shí)，閱讀心理學(xué)刊物，關(guān)注心理健康，體驗(yàn)生活中的有趣心理學(xué)現(xiàn)象，交流好書讀后感等。
2.參加對(duì)象：全校各班級(jí)心理委員
3.時(shí)間：3月10日—5月20日；每周一中午12：30—13:15。
4.成果：每班推薦一本心理讀物，包括書名，作者，推薦理由（至少5人推薦）等，心理好書推薦表（附件4）發(fā)至xx
5.承辦單位：數(shù)理與化工學(xué)院 聯(lián)系人周曉飛
（六）母親節(jié)“感恩父母”現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)
1.主題與內(nèi)容：讓同學(xué)們把平日不能或不敢對(duì)父母說(shuō)的真心話表露出來(lái)，一聲“感謝”，一份“祝福”，一語(yǔ)“道歉”，用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)句表達(dá)子女對(duì)父母的愛。
2.時(shí)間：5月12日12:00—14:30
3.地點(diǎn)：xx路校區(qū) 第二食堂門前；巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)
4.承辦單位：電氣與光電工程學(xué)院 聯(lián)系人 周xx
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 聯(lián)系人 陸xx
（七）心理健康主題班會(huì)
1.非畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“大學(xué)，我要這樣度過”。非畢業(yè)班級(jí)以此為主題，開展形式多樣的心理健康主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將大學(xué)生活過得充實(shí)而有意義，幫助學(xué)生正確適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)環(huán)境，健康成長(zhǎng)。
2.畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”。各畢業(yè)班級(jí)要緊密圍繞該主題，通過班級(jí)心理互動(dòng)懇談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理性平和、客觀辯證地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，形成恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)就業(yè)期望值，增強(qiáng)學(xué)生直面挫折、接納挫折、自我調(diào)節(jié)的能力，激發(fā)他們走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、為國(guó)家建功立業(yè)的積極性。
3.時(shí)間：5月下旬
（八）現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢及有獎(jiǎng)知識(shí)問答
1.主題與內(nèi)容：引導(dǎo)大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識(shí)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
2.時(shí)間：5月25日中午11：30—13：30
3.地點(diǎn)：xx路校區(qū) 第二食堂門前
巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)
4.承辦單位：土木建筑工程學(xué)院 聯(lián)系人 郭xx
大學(xué)生心理協(xié)會(huì) 聯(lián)系人 鮑xx
（九）心理電影賞析
通過心理電影的欣賞，讓同學(xué)們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)學(xué)到心理健康知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和挖掘內(nèi)心空間，完善自我人格；同時(shí)，活動(dòng)有助于活躍校園文化，營(yíng)造健康的人文環(huán)境。影片播放具體時(shí)間地點(diǎn)另定（詳見各時(shí)間段的宣傳海報(bào)）。
承辦單位：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 聯(lián)系人 冉xx
教育與人文學(xué)院 聯(lián)系人 陳xx
（十）校園生活心理情景劇大賽
心理情景劇將緊密圍繞上級(jí)文件主題展開，具體活動(dòng)安排將另行通知。
承辦單位：機(jī)械與車輛工程學(xué)院 聯(lián)系人 劉xx
一、貼近學(xué)生生活方面
結(jié)合我校實(shí)際，在新老校區(qū)以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行一次“學(xué)子之聲”專題調(diào)研，以座談的形式舉行了“學(xué)生會(huì)與你面對(duì)面”，對(duì)于從中反映出來(lái)的問題，學(xué)生會(huì)及時(shí)做了總結(jié)，并向各有關(guān)部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過這些活動(dòng)，拉近了學(xué)生會(huì)與同學(xué)們之間的距離，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的了解、信任與支持，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任感。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面
組織舉辦首屆“新科杯”英語(yǔ)之星大賽，在此次活動(dòng)中也加強(qiáng)了與外校學(xué)生會(huì)的聯(lián)系。協(xié)助團(tuán)委舉辦了年第一期成長(zhǎng)論壇，并多次組織英語(yǔ)四、六級(jí)知識(shí)講座，從中調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，有力的促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，為在校學(xué)生營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，在無(wú)形中培養(yǎng)了大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、校園文化方面
由體育部具體組織，成功的承辦了首屆“理想杯”籃球聯(lián)賽，從中增強(qiáng)了大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。宣傳部組織承辦了“現(xiàn)場(chǎng)書畫展演”，在展演中，科技大學(xué)、師范學(xué)院學(xué)生會(huì)也參與進(jìn)來(lái)，并作了廣泛的交流。
四、娛樂文化方面
根據(jù)我校的特殊性，在新區(qū)舉行了主題為“走進(jìn)新區(qū)，你我共聯(lián)歡”文藝晚會(huì)，在老校區(qū)舉行了社團(tuán)文化廣角，主題為“同唱一首歌”文藝晚會(huì)。協(xié)助團(tuán)委成功的承辦了龐龍“兩只蝴蝶，與你相約”洛陽(yáng)簽唱會(huì)，“青蛙樂隊(duì)”洛陽(yáng)簽唱會(huì)，兩場(chǎng)歡送畢業(yè)生文藝晚會(huì)，通過豐富的文藝活動(dòng)，陶冶了同學(xué)們的情操，提高了同學(xué)們的審美情趣。
五、校園文明方面
學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮大學(xué)生自律委員會(huì)、大學(xué)生伙食委員會(huì)的作用，結(jié)合第二十三個(gè)文明教育月，自律委員會(huì)組織學(xué)生定期抽查學(xué)生宿舍，有力的遏止了晚歸和夜不歸宿的行為，并多次維持大型活動(dòng)的秩序，文明監(jiān)督崗對(duì)校園內(nèi)不文明行為給予了相應(yīng)的制止。伙食委員會(huì)配合學(xué)生處、團(tuán)委、后勤發(fā)展總公司對(duì)宿舍文化建設(shè)和教室、宿舍衛(wèi)生的檢查做了許多具體的工作。
在過去一個(gè)學(xué)期的工作中，由于時(shí)間短暫，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們也深知還存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)生會(huì)各個(gè)部門之間缺乏交流和溝通，致使學(xué)生會(huì)的一些大的活動(dòng)，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性。整體學(xué)生會(huì)成員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
二、偏重對(duì)大型活動(dòng)的開展，而忽視了對(duì)日常性工作的監(jiān)督和管理，各系學(xué)生分會(huì)之間交流不夠，導(dǎo)致一個(gè)系舉辦活動(dòng)，受眾群體的單一性，不具有全面性。
由學(xué)院學(xué)生處牽頭，xx級(jí)各專業(yè)參與的方式。擬定于5月下旬舉辦一次“xx農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院首屆“5·25”大學(xué)生心理健康教育宣傳活動(dòng)”。
一、活動(dòng)主題。
攜手你我，關(guān)注健康，讓心靈充滿陽(yáng)光。
二、活動(dòng)目的。
作為即將進(jìn)入大四年級(jí)的學(xué)生，更是面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，如果不能很好地應(yīng)對(duì)這些壓力，及時(shí)釋放心中的不良情緒，很可能出現(xiàn)各種不良后果。所以希望本次活動(dòng)讓更多大學(xué)生了解心理健康實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的心理健康觀，讓更多的學(xué)生重視心理健康。
通過這次活動(dòng)，豐富校園文化，豐富學(xué)生課余生活，給更廣大的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)！
三、主辦單位。
xx農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院（經(jīng)開校區(qū)）學(xué)生處。
四、協(xié)辦單位。
院學(xué)生會(huì)、xx法學(xué)專業(yè)。
五、活動(dòng)對(duì)象。
xx級(jí)七個(gè)專業(yè)全體學(xué)生。
六、活動(dòng)地點(diǎn)。
經(jīng)開校區(qū)。
七、活動(dòng)時(shí)間。
待定。
八、活動(dòng)可行性分析。
1、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展心理健康已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，開展大學(xué)生心理健康教育。
宣傳活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育的重要舉措，是提高大學(xué)生心理健康教育和了解在校學(xué)生心理現(xiàn)狀的重要途徑，是集中普及心理健康教育的重要方式。
2、現(xiàn)在大學(xué)生性格多樣化，面對(duì)日益復(fù)雜的的社會(huì)關(guān)系，難免會(huì)有這樣或是那樣的問題產(chǎn)生，開展心理健康教育宣傳這積極有意義的活動(dòng)對(duì)正確引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理問題有一定的作用。
3、本次活動(dòng)形式多樣，宣傳時(shí)間長(zhǎng)，少花銷，效果明顯的特點(diǎn)，而且很有實(shí)際的意義。
九、活動(dòng)具體安排。
（一）心理健康系列活動(dòng)之一：心理健康講座。
1、時(shí)間：待定。
2、地點(diǎn)：院大學(xué)生活動(dòng)中心（暫定）。
3、參加人員：08級(jí)各專業(yè)代表（每專業(yè)不少于40人）。
（二）心理健康系列活動(dòng)二：心理健康知識(shí)教育宣傳。
1、具體宣傳方式、時(shí)間：
（1）以宣傳海報(bào)的方式張貼“xx農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院（經(jīng)開校區(qū)）首屆5。25大學(xué)生心理健康宣傳活動(dòng)倡議書”
（2）以“5·25—我愛我，我愛我的大學(xué)生活”為主題出一期宣傳海報(bào)。
（3）期間出一期以“關(guān)愛健康、呵護(hù)心靈、從我做起”為主題的心理健康宣傳海報(bào)。
（4）出三條橫幅，標(biāo)語(yǔ)分別為：
①“5·25—我愛我，我愛我的大學(xué)生活”。
②“幸福源自心靈，理想來(lái)自信念，成功始于堅(jiān)持”。
③“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧校園”。
將這些標(biāo)語(yǔ)分別掛與一教、二教前面顯眼的地方和校門口。（注：系列活動(dòng)一、二同時(shí)進(jìn)行。）
（三）心理健康活動(dòng)之三：“心靈與和諧共舞青春與夢(mèng)想齊飛”心理健康主題班會(huì)。
1、活動(dòng)主題：
心靈與和諧共舞，青春與夢(mèng)想齊飛。
2、活動(dòng)時(shí)間：
待定。
3、活動(dòng)形式：
立足校園生活，活動(dòng)形式不限（如心理座談會(huì)、心理專題討論、心理電影賞析、知識(shí)競(jìng)賽、心理游戲等）。
4、活動(dòng)內(nèi)容：
（1）刻不容緩的心靈關(guān)注——大學(xué)生心理健康與成才。
（2）消除煩惱，讓生命放出光彩——做一個(gè)人格健全的現(xiàn)代人。
（3）學(xué)會(huì)感恩，推開窗就是滿屋陽(yáng)光——探索人生的意義。
（4）成功的起點(diǎn)——面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)，接受挑戰(zhàn)。
（5）世事洞明皆學(xué)問——溝通從心開始。
（6）走出迷惘，樹立目標(biāo)——大學(xué)生生涯規(guī)劃及能力發(fā)展。
5、活動(dòng)要求。
各專業(yè)認(rèn)真填寫《心理健康主題班會(huì)總結(jié)表》，此表于（時(shí)間待定）連同活動(dòng)照片一并上交學(xué)生處存檔。
（四）心理健康系列活動(dòng)四：“進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)心理委員隊(duì)伍建設(shè)”金點(diǎn)子征集規(guī)程。
1、征集主題：進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)心理委員隊(duì)伍建設(shè)。
2、征集目的：加強(qiáng)班級(jí)心理委員隊(duì)伍的力量，充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，讓更多的學(xué)生了解和知道心理委員的工作。使我院心理健康工作水平能上一個(gè)新臺(tái)階。
3、征集要求。
（1）請(qǐng)大家圍繞主題，結(jié)合我院班級(jí)心理委員這支隊(duì)伍的建設(shè)如何建設(shè)開展建言獻(xiàn)策。
（2）應(yīng)征計(jì)策應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，主題方案文字不超過100字，可附500字以內(nèi)的方案說(shuō)明。
（3）方案應(yīng)結(jié)合我院實(shí)際，具有可操作性，切忌空談。
（4）內(nèi)容應(yīng)包括什么是心理委員，心理委員的主要工作和職責(zé)已經(jīng)應(yīng)該怎樣開展工作說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
（5）所有征集方案電子稿于（時(shí)間待定）統(tǒng)一交至學(xué)生處（在稿件后面注明聯(lián)系方式包括姓名、年級(jí)、聯(lián)系電話）。
十、“5·25”心理健康宣傳活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)。
時(shí)間：待定。
地點(diǎn)：待定。
主要參加人員：待定。
會(huì)議主要內(nèi)容：
（1）對(duì)5·25活動(dòng)開展的總結(jié)。
（2）對(duì)活動(dòng)開展有重要貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行表彰。
（3）對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的專業(yè)班級(jí)進(jìn)行表彰并派發(fā)獎(jiǎng)品。
十一、經(jīng)費(fèi)開支：
另算。
十二、注意事項(xiàng)：
（1）希望各專業(yè)輔導(dǎo)員積極配合，以便順利地開展本次活動(dòng)。
（2）在活動(dòng)過程中一切遵守學(xué)院規(guī)章制度，按程序辦事。
（3）活動(dòng)遵循保密性原則，尊重他人的隱私。
（4）活動(dòng)如果遇到不可遇見的事情不能正常進(jìn)行時(shí)活動(dòng)將改期進(jìn)行，具體情況等待通知。
附件一：心理健康主題班會(huì)總結(jié)表
專業(yè)
班級(jí)
活動(dòng)主題
活動(dòng)形式
負(fù)責(zé)人姓名
聯(lián)系方式
指導(dǎo)教師姓名
聯(lián)系方式
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)地點(diǎn)
邀請(qǐng)嘉賓
活動(dòng)主要環(huán)節(jié)
活動(dòng)預(yù)期效果
說(shuō)明：此表請(qǐng)于（時(shí)間待定）連同活動(dòng)照片一并上交到學(xué)生處。
附件二：倡議書
xx農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院首屆“5·25”大學(xué)生心理健康宣傳活動(dòng)倡議書
親愛的同學(xué)：
五月，山花爛漫、艷陽(yáng)高照。在這青春似火、激情四溢的五月，我們即將迎來(lái)了屬于自己的節(jié)日——“5·25”大學(xué)生心理健康日，迎來(lái)了我校第一屆大學(xué)生心理健康宣傳活動(dòng)。
“5·25”，即“我愛我”。意思是大學(xué)生首先應(yīng)自愛，由愛自己而推廣為愛他人，擁有健康的心理，給自己創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的潛能。因此，我校第一屆大學(xué)生心理健康宣傳活動(dòng)的主題是：陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)，健康隨我同行。
作為社會(huì)的精英、時(shí)代的驕子，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史的重任，然而生命的困惑、成長(zhǎng)的煩惱、失敗的苦痛卻如影隨形，時(shí)刻困擾著一顆顆年輕的心靈。關(guān)注自身心理健康，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高心理調(diào)適能力，是我們走向成熟、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的前提和基礎(chǔ)。因此，在宣傳活動(dòng)到來(lái)之際，我們向全校同學(xué)倡導(dǎo)這樣一種生活理念：珍愛自己，關(guān)愛他人，努力構(gòu)建和諧心靈、和諧校園、和諧社會(huì)。用自己年輕的心去感受生命的活力、心靈的寧?kù)o，去體會(huì)社會(huì)交往的和諧、人間真情的溫暖，去享受身心健康的快樂和社會(huì)生活的美好！
為此，我們向全體同學(xué)倡議：
多學(xué)習(xí)心理保健知識(shí)——閱讀心理保健的書籍、參加心理健康知識(shí)講座以及參與心理健康社團(tuán)活動(dòng)。
多讀好書——我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但可以挖掘生命的深度；我們不能控制生命的外延，但可以豐富生命的內(nèi)涵。好的書籍正如一只溫柔的手指，為我們的人生指點(diǎn)出一種詩(shī)化的神圣。
多傾聽好歌——有沒有這樣一首歌，能讓你輕輕跟著唱和？清新的歌詞，優(yōu)美的旋律繞過我們心靈深處的角落，暖暖棲息在心頭，讓我們的心靈得到凈化。
多進(jìn)行交流——菁菁校園，青蔥歲月，暢訴衷腸，分擔(dān)痛苦，分享歡樂，不論年齡，不論專業(yè)，不論流淚還是微笑，讓我們并肩走過。
給生命多一點(diǎn)關(guān)愛——愛出者愛返，福往者福來(lái)，愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一長(zhǎng)徑點(diǎn)綴的花香爛漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。
給心靈多一份關(guān)注——在人生的旅途中，我們需要不斷檢視自我、塑造和諧心靈，才能擁有美麗心情、淡薄個(gè)人名利、主動(dòng)關(guān)愛他人、積極回報(bào)社會(huì)、笑對(duì)風(fēng)云人生。
勇敢尋求心理幫助——心情郁悶時(shí)，勇敢的敞開心扉，讓朋友、老師開導(dǎo)你撥云見日。
朋友，有誰(shuí)不是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)長(zhǎng)大？讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng)，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意，讓我們?cè)竭^彷徨，拋掉苦惱，釋放悲傷，正視失敗；讓心堅(jiān)若磐石，矢志不渝；讓心韌若纜繩，百折不撓；讓心純?nèi)羲В瑴烊ノ鄯x；讓心烈如火焰，點(diǎn)燃生命！
一、 加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，開創(chuàng)我校團(tuán)委工作新特色。
本年度我校團(tuán)委共有團(tuán)支部15個(gè)，包括14個(gè)班級(jí)團(tuán)支部和一個(gè)教工團(tuán)支部，各團(tuán)支部班子健全、制度完善。
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高團(tuán)員青年思想道德素質(zhì)。
加強(qiáng)團(tuán)前教育，嚴(yán)把團(tuán)員入口關(guān)，發(fā)展團(tuán)員走上規(guī)范化軌道。近年來(lái)，學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊，這要求我們的工作做實(shí)、做細(xì)，實(shí)行分層管理、分級(jí)管理。針對(duì)這種情況，我校團(tuán)委決定實(shí)行分年級(jí)管理。由團(tuán)委委員分別負(fù)責(zé)不同的年級(jí)工作，實(shí)行年級(jí)委員負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)各個(gè)級(jí)的團(tuán)支部具體工作，各年級(jí)可依據(jù)本級(jí)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度不同，獨(dú)立開展各類型的團(tuán)主題活動(dòng)。經(jīng)過努力，團(tuán)工作有了明顯的突破，使團(tuán)工作變得更加靈活，分工明確、組織方便、管理加強(qiáng)，兼容了各級(jí)團(tuán)工作的獨(dú)立性和級(jí)與級(jí)之間的統(tǒng)一性。既保證了團(tuán)委對(duì)學(xué)生的縱向管理，也加強(qiáng)了各級(jí)的橫向管理。校團(tuán)委嚴(yán)把新團(tuán)員入口關(guān)，對(duì)于想入團(tuán)的學(xué)生，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層推薦，經(jīng)團(tuán)委審核后進(jìn)入團(tuán)校學(xué)習(xí)共青團(tuán)知識(shí)，進(jìn)行綜合考核，合格者確定為預(yù)備團(tuán)員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫入團(tuán)志愿書光榮加入共青團(tuán)。全年共培訓(xùn)入團(tuán)積極分子名。這樣，通過堅(jiān)持不懈的學(xué)政治理論、搞富有教育意義的活動(dòng)，使廣大團(tuán)員青年的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。
2、健全團(tuán)委的規(guī)章制度。
設(shè)立團(tuán)委、團(tuán)支部工作規(guī)劃，明確團(tuán)委委員、支部委員的工作內(nèi)容與范圍，健全支部常規(guī)工作。以“黨建帶團(tuán)建”為指導(dǎo)思想，深化團(tuán)建創(chuàng)新工作，促進(jìn)團(tuán)組織的自身建設(shè)，發(fā)揮陣地作用，不斷提高共青團(tuán)的影響力和戰(zhàn)斗力。根據(jù)我校特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)一步規(guī)范制度，在組織設(shè)置，團(tuán)干部配置，團(tuán)隊(duì)考評(píng)，團(tuán)員獎(jiǎng)懲，團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和陣地建設(shè)等方面，做出了明確規(guī)定，并通過豐富團(tuán)日主題活動(dòng)，重溫入團(tuán)誓詞，規(guī)范團(tuán)的活動(dòng)儀式等。建立了一整套增強(qiáng)團(tuán)員先鋒模范作用，使團(tuán)的工作，有章可循，有法可依，并在制定規(guī)章制度的過程中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，提高了理論水平，做到了制度上墻，嚴(yán)格遵守，使團(tuán)組織的自身建設(shè)更加規(guī)范，達(dá)到制度科學(xué)化，管理規(guī)范化，效果顯著化。
3、本年度學(xué)校團(tuán)委在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作，開拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，開展了一些實(shí)實(shí)在在的工作，較好地完成了學(xué)校及上級(jí)團(tuán)委交給的任務(wù)。規(guī)范學(xué)生團(tuán)員團(tuán)籍管理，做好團(tuán)員民主評(píng)議工作，加大團(tuán)員發(fā)展力度，壯大團(tuán)員隊(duì)伍，不斷為團(tuán)組織輸入新鮮的血液。對(duì)全校新舊團(tuán)員重新進(jìn)行登記造冊(cè)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)團(tuán)籍管理，對(duì)在籍團(tuán)員收取團(tuán)費(fèi)，充實(shí)團(tuán)委活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的權(quán)利和義務(wù)教育，從細(xì)微處入手，提高團(tuán)員的思想意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)員的責(zé)任感和使命感；同時(shí)舉辦團(tuán)校學(xué)習(xí)班，通過團(tuán)課學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，考試合格的同學(xué)吸收入團(tuán)，真正做到“嚴(yán)把關(guān)、保質(zhì)量、重規(guī)范”，切實(shí)做到推優(yōu)入團(tuán)，本年度發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入團(tuán)組織隊(duì)伍，壯大團(tuán)員隊(duì)伍，真正發(fā)揮團(tuán)員的模范帶頭作用。發(fā)展新團(tuán)員工作是學(xué)校團(tuán)委的一個(gè)重要工作，發(fā)展團(tuán)員對(duì)搞好學(xué)校團(tuán)的工作及學(xué)生自身思想的提高、升學(xué)等都十分重要。學(xué)校團(tuán)委通過做好計(jì)劃，入學(xué)開始，沒有支部的成立支部。然后以各團(tuán)支部為單位，發(fā)展新團(tuán)員。
4、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)順利地完成了換屆工作，通過競(jìng)聘建立一批高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，樹立學(xué)生干部在廣大學(xué)生中的威信，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)、在校團(tuán)委指導(dǎo)下，獨(dú)立開展工作的能力，緊密圍繞自我教育，自我管理，自我服務(wù)的“三自”方針，更好地為廣大學(xué)生做好服務(wù)工作，切實(shí)地起到橋梁紐帶作用。
二、積極開展校內(nèi)、校外文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，豐富師生生活。
1、全校師生開展學(xué)習(xí)“八榮八恥”并舉行各種活動(dòng), 如黑板報(bào)宣傳, 主題班會(huì), 國(guó)旗下講話,關(guān)于“八榮八恥”的演講比賽，關(guān)于“八榮八恥”的征文比賽，“十七大報(bào)告”學(xué)習(xí)心得體會(huì)研討等。
2、組織選拔學(xué)生會(huì)、團(tuán)委學(xué)生干部，精心安排工作，布置任務(wù)，參加學(xué)校的管理工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，參加學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比，墻報(bào)評(píng)比等等。同時(shí)自發(fā)或服從學(xué)校的安排參加各種義務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。都能很好地完成任務(wù)，達(dá)到很好的效果。比如，多次參加學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)，在校園內(nèi)搞衛(wèi)生，搞大掃除。積極開展 “學(xué)雷鋒活動(dòng)”。通過開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)村便民服務(wù)，打掃死角垃圾，幫貧助困，以“優(yōu)”帶“后”、學(xué)校校園環(huán)境美化、凈化等一系列活動(dòng)形式開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。
3、在下半年圍繞校園文化建設(shè)，開展了大項(xiàng)小項(xiàng)系列校園文化活動(dòng)，涵蓋了校園文明工程建設(shè)，素質(zhì)教育、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、高雅藝術(shù)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)等內(nèi)容，加大活動(dòng)的娛樂性向思想性、科技性、知識(shí)性、文化性轉(zhuǎn)換，推出文化精品活動(dòng)，作為校園文化的示范性導(dǎo)向，進(jìn)一步構(gòu)筑了我校豐富多彩的校園文化平臺(tái)，拓展了新的校園文化活動(dòng)的體系。充分展現(xiàn)了廣大學(xué)生的精神風(fēng)貌，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。整個(gè)藝術(shù)節(jié)期間共有 1000 余人次參與了活動(dòng)，進(jìn)而擴(kuò)大了校園文化活動(dòng)的影響力，取得了豐碩的成果。積極參加縣級(jí)文藝匯演。我校選送的舞蹈、受到普遍好評(píng)。
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高等教育和中等教育接入的時(shí)候,中等教育的學(xué)生的立場(chǎng)上比較,以及作為社會(huì)人想要重新學(xué)習(xí)的成人的立場(chǎng)上來(lái)看,只要自己有想學(xué)的態(tài)度,就有一方對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)中高等教育的果實(shí)的機(jī)會(huì)得到。像現(xiàn)在一樣入學(xué)考試選拔而造成的“全入”的情況下,進(jìn)入高等教育“入口”控制的前提喪失。很明顯的是，而各大學(xué)為了本身的存亡目標(biāo)，都在爭(zhēng)奪數(shù)量一定的生源，不得不將進(jìn)入高等教育的口徑“擴(kuò)寬”。進(jìn)入高等教育的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)保證不了，實(shí)難保證本科教育的質(zhì)量。本國(guó)學(xué)生已經(jīng)不能完全支持日本的高等教育產(chǎn)業(yè)，又將他們的眼光吸引到國(guó)際市場(chǎng)高等教育的。培養(yǎng)出更為出色的知識(shí)分子，才能吸引國(guó)際性人才，確保的日本的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。所以需要新的保證教育“結(jié)果”的手段，保障“學(xué)士”的質(zhì)量。
針對(duì)日本大學(xué)以學(xué)部、學(xué)科為單位的縱向劃分的課程組織結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過分專業(yè)化、人才培養(yǎng)規(guī)格狹窄的積弊。2007年9月，中央教育審議會(huì)大學(xué)分科會(huì)制度•教育部會(huì)下屬的學(xué)士課程教育委員會(huì)做了《面向?qū)W士課程教育的構(gòu)筑》的報(bào)告，正式提出了"學(xué)士力"的概念，即與學(xué)士資格相稱的能力，為大學(xué)本科教育教育質(zhì)量保障提供了參考指標(biāo)，2008年3月中央教育審議會(huì)大學(xué)分科會(huì)的審議總結(jié)報(bào)告，即《構(gòu)筑學(xué)士課程教育――審議總結(jié)》，重申"學(xué)士力"是"學(xué)士課程共通的學(xué)習(xí)成果的參考指針標(biāo)志著日本本科課程改革在明確教育目標(biāo)、保障教學(xué)質(zhì)量方面邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。方案主要由兩方面組成，一是學(xué)位授予、學(xué)修評(píng)價(jià)，二是教育內(nèi)容和方法。在學(xué)位授予、學(xué)修評(píng)價(jià)方面，“學(xué)士力”是培養(yǎng)“21世紀(jì)型市民”的內(nèi)容，它既是學(xué)士課程共同“學(xué)習(xí)成果”的參考指針，也是今后日本大學(xué)本科教育課程改革的基本方向。學(xué)士力是指日本大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位的人所應(yīng)該具有的素質(zhì)和能力。學(xué)士力包括“知識(shí)與理解”“通用性技能”“態(tài)度與志向”“綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性思考能力”等四大方面。
以岐阜女子大學(xué)為例，在入學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)士力的具體實(shí)施構(gòu)成。主要包括教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育效果幾大方面。教育內(nèi)容與以上提到的內(nèi)容基本相符，主要敘述教育環(huán)境、教育效果的內(nèi)容。
一、教育環(huán)境
1)學(xué)生的信息第一學(xué)年教育信息保存,入學(xué)時(shí)期和此后的學(xué)生的生活情況和價(jià)值觀、學(xué)生等信息,給予理智地支援與指導(dǎo)。
2)補(bǔ)充教育，入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力下降,為了彌補(bǔ)這種情況,入學(xué)前教育將有關(guān)第一年度核心課程和各專業(yè)課程的信息，通過提供給本校教員通信、e-learning開始通過各種方法來(lái)補(bǔ)充教育。
二．教育效果
校長(zhǎng)討論組織委員長(zhǎng)、校長(zhǎng)、系長(zhǎng)、主任構(gòu)成檢討委員會(huì)來(lái)保證實(shí)施。為了學(xué)士力確保和教育力提高，高校長(zhǎng)委員長(zhǎng)，系主任、系長(zhǎng)，主任構(gòu)成檢討委員會(huì)。
1）教育效果提高
①大綱
教育是為了保證，核心課程的每個(gè)科目概要書，上課設(shè)計(jì)書，評(píng)價(jià)考試書的教育資料，都需要有學(xué)生提出來(lái)。而教育內(nèi)容，科目概要書（大綱等）和上課設(shè)計(jì)書需要提交給委員會(huì)討論以下是大綱的內(nèi)容
a.科目概要書
•科目名稱，教育期間，授課時(shí)間數(shù)，教科書，教材，資料等）
•達(dá)到目標(biāo)（評(píng)價(jià)考試也使用），評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)考試也使用），教育項(xiàng)目（基礎(chǔ)用語(yǔ)，基礎(chǔ)項(xiàng)目），聽課者是最低限度的教育項(xiàng)目或?qū)嶋H技巧能理解
•教科單元（教育計(jì)劃書）的構(gòu)成導(dǎo)入女生學(xué)習(xí)期間和教育內(nèi)容的基礎(chǔ)教學(xué)科目的必需理解項(xiàng)目應(yīng)用復(fù)合項(xiàng)目的理解練習(xí)演習(xí)相關(guān)學(xué)科和復(fù)合理解演習(xí)
②授課方法
與FD比較的上課方法，并且進(jìn)行探討內(nèi)容。岐阜女子大學(xué)的FD的特點(diǎn)就是全教員研修會(huì)一年都會(huì)進(jìn)行幾次。教學(xué)評(píng)價(jià)的FD主要內(nèi)容，
1）組織以探討委員會(huì)為中心，以教育內(nèi)容改善為內(nèi)容，主要有關(guān)教學(xué)計(jì)劃的研究、調(diào)、建議，以及上課的過程和指導(dǎo)方法相關(guān)的研究、調(diào)、建議。TA（教學(xué)助理）通過規(guī)定人數(shù)的實(shí)習(xí)，討論等的來(lái)支持這項(xiàng)活動(dòng)。
2）教育效果評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)基準(zhǔn)是，盡量突出考試大綱的評(píng)價(jià)書，外部評(píng)價(jià)可能的話，也要相結(jié)合，結(jié)果是由顧問來(lái)決定通過與否，學(xué)習(xí)指導(dǎo)事業(yè)。
通過和學(xué)生自己比較，每節(jié)課學(xué)習(xí)的完成評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)表和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)的過程的調(diào)查，學(xué)習(xí)的事前•事后評(píng)價(jià)項(xiàng)目分別進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目包括每節(jié)課和社會(huì)活動(dòng)能力，每節(jié)課作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必要的基礎(chǔ)單元。
這種（授課、實(shí)習(xí)等）學(xué)習(xí)過程、成果事前的相關(guān)評(píng)價(jià)，事后教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)結(jié)果“初年次教育學(xué)士力培養(yǎng)課程改善學(xué)生的調(diào)查成果。在PDCA系統(tǒng)圖2上顯示了
圖一PDCA系統(tǒng)運(yùn)行圖
多樣的學(xué)生對(duì)大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，擁有的確實(shí)的知識(shí)、技術(shù)等，及自身主體性和熱情可以作為社會(huì)人行動(dòng)力的培養(yǎng)的目標(biāo)。高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，注意把握以下兩點(diǎn)。
1）保證多樣的入學(xué)生對(duì)確定教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了學(xué)生生活的適應(yīng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高，并為了順利過渡高等學(xué)校，提高學(xué)生入學(xué)時(shí)的信息把握。
2）基本學(xué)士力的保障。因此全學(xué)共通的核心課程的檢討，實(shí)施，大綱制作，評(píng)價(jià)的PDCA系統(tǒng)，學(xué)士力教育的實(shí)踐和課程•授業(yè)改善取組。入學(xué)時(shí)的第一年度教育為了有效的執(zhí)行，入學(xué)前教育和補(bǔ)充實(shí)施教育，TA授業(yè)支援都是必不可少的。大學(xué)全體的教育方針要有檢討委員會(huì)實(shí)施。
從"學(xué)部教育"到"學(xué)士課程教育"不是一蹴而就的事，即使是"學(xué)士課程"這一概念在日本研究者問只是一定程度上使用著，作為正式用語(yǔ)是近幾年來(lái)的事。和碩士課程、博士課程教育對(duì)畢業(yè)生有明確的要求不同，對(duì)獲取學(xué)士資格應(yīng)具備的知識(shí)能力、以及與此相關(guān)的學(xué)士課程要求并未完全確立。現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)士力保證實(shí)施的方法和措施幾乎是每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)指定的。實(shí)施要點(diǎn)就是強(qiáng)化學(xué)士課程教育的“出口管理”，嚴(yán)格畢業(yè)認(rèn)定評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)期間的成長(zhǎng)過程。在明確各教學(xué)科目所達(dá)成的目標(biāo)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。在此基礎(chǔ)上，活用資格考試、等級(jí)考試等外部考試制度。總之，重視促進(jìn)與完善“學(xué)習(xí)成果”評(píng)價(jià)及其相應(yīng)條件的增加。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán)；學(xué)生生活；校園文化；人才培養(yǎng)；自治精神
中圖分類號(hào)：G649.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1610（2014）04-0054-06
學(xué)生社團(tuán)是民國(guó)時(shí)期大學(xué)重要的基層學(xué)生組織與學(xué)生生活方式。當(dāng)前關(guān)于民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)的研究多集中于介紹當(dāng)時(shí)某一所大學(xué)的一個(gè)或整體學(xué)生社團(tuán)，旨在為當(dāng)下提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。在宏觀方面，研究者曾專門考察民國(guó)時(shí)期北京大學(xué)[1]和北洋大學(xué)[2]學(xué)生社團(tuán)的整體發(fā)展概況與基本運(yùn)作模式。在微觀方面，研究者則重點(diǎn)研究了1926年由北洋大學(xué)采冶系學(xué)生所成立的采冶學(xué)會(huì)所具有的主體意識(shí)和科研精神[3]。必須指出，現(xiàn)有研究在一定程度上有助于厘清和再現(xiàn)民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)的基本面貌，但是卻忽略了基于大學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)的視角來(lái)反思在本質(zhì)上作為學(xué)生生活方式而存在的民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)的表現(xiàn)形態(tài)與功能影響，致使目前尚缺乏著眼于學(xué)生社團(tuán)與校園文化、人才培養(yǎng)與大學(xué)發(fā)展之間的積極良性互動(dòng)，旨在論述民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)生活的基本圖景、運(yùn)行機(jī)理以及蘊(yùn)含的文化精神，闡釋其育人影響與文化內(nèi)涵的專門和整體性研究。民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)包括智育導(dǎo)向的學(xué)術(shù)研究社團(tuán)、德育導(dǎo)向的社會(huì)服務(wù)社團(tuán)和美育導(dǎo)向的文藝娛樂社團(tuán)三種類型。深入、系統(tǒng)探究民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)的表現(xiàn)形態(tài)、基本特質(zhì)與功能作用，有利于總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)專門人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)于當(dāng)今大學(xué)校園文化建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。
一、學(xué)術(shù)研究社團(tuán)：“研究學(xué)問要自動(dòng)的研究”
學(xué)術(shù)研究社團(tuán)是指民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園內(nèi)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以從事學(xué)術(shù)研究為主要宗旨，通過成立各種類型的學(xué)會(huì)和研究會(huì)，以研究、討論、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)演講和辦理發(fā)行會(huì)刊作為主要活動(dòng)方式的學(xué)生組織。為了能夠較為清晰地勾勒民國(guó)時(shí)期大學(xué)生學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的基本輪廓，本文在梳理大量原始文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選取若干抗戰(zhàn)前民國(guó)知名公私立大學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以期能夠直觀地呈現(xiàn)民國(guó)時(shí)期大學(xué)生基于學(xué)術(shù)研究社團(tuán)從事學(xué)術(shù)研究的生活方式。
從上表可以看出，民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園內(nèi)存在著為數(shù)眾多，覆蓋各個(gè)學(xué)科門類的學(xué)生學(xué)術(shù)研究社團(tuán)。為了能夠深入了解學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的形成動(dòng)因、發(fā)展模式以及活動(dòng)開展，本文專門選取在開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)頗具特色的南開大學(xué)與東南大學(xué)作為分析對(duì)象，旨在加深理解學(xué)生社團(tuán)對(duì)于人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)的獨(dú)特作用和積極影響。
1924年10月17日，南開大學(xué)出版《南開學(xué)校二十周年紀(jì)念號(hào)》，總結(jié)回顧11個(gè)分別由南開大學(xué)文理商三科學(xué)生舉辦，旨在探討和研究學(xué)術(shù)的學(xué)生社團(tuán)。其中文科學(xué)生發(fā)起教育研究會(huì)、文學(xué)會(huì)、政治學(xué)會(huì)和哲學(xué)會(huì)，理科學(xué)生組織科學(xué)會(huì)，商科學(xué)生成立經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)和商學(xué)會(huì)。除去上述由三科學(xué)生單獨(dú)發(fā)起的學(xué)術(shù)社團(tuán)以外，他們還共同發(fā)起成立了星會(huì)、尋光會(huì)、英文學(xué)會(huì)和國(guó)語(yǔ)演說(shuō)會(huì)。上述學(xué)術(shù)研究社團(tuán)采取的研究方式主要包括個(gè)人報(bào)告、共同討論、社會(huì)調(diào)查、請(qǐng)人演講、工場(chǎng)參觀和研究發(fā)表[5]425-426。
南開大學(xué)學(xué)生學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的興起與發(fā)展體現(xiàn)出師生合作基礎(chǔ)上的學(xué)生高度自治這一鮮明特點(diǎn)。作為南開成立的第一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)研究社團(tuán)，1921年10月8日成立的科學(xué)研究會(huì)頗具代表性。首先，發(fā)起成立科學(xué)研究會(huì)的根本著眼點(diǎn)在于培育和提升學(xué)生的自主研究能力，倡導(dǎo)“研究學(xué)問要自動(dòng)的研究”[8]445；其次，就組織的發(fā)起成立而言，從發(fā)起到籌備，學(xué)生均是主體；復(fù)次，就校方的態(tài)度而言，出席此次大會(huì)的理科教員對(duì)于科學(xué)研究會(huì)的成立非常支持。他們不僅主動(dòng)充當(dāng)研究會(huì)的顧問，而且還在會(huì)中就研究會(huì)章程和組織法等問題與同學(xué)們討論許久；最后，理科同學(xué)們不僅重視此次會(huì)議的程序和形式規(guī)范，使之合乎議事規(guī)則，而且還將未來(lái)維系社團(tuán)組織運(yùn)作的根本大法――章程和組織法的制定，視為成立社團(tuán)組織的頭等大事，體現(xiàn)出明確的民主和法治觀念。[8]4451924年，南開大學(xué)商科學(xué)生發(fā)起成立商學(xué)會(huì)。商學(xué)會(huì)下設(shè)交際、調(diào)查、講演、參觀、研究、實(shí)習(xí)、出版、庶務(wù)和會(huì)計(jì)九股，股長(zhǎng)由大會(huì)公選產(chǎn)生。由正副會(huì)長(zhǎng)和各股長(zhǎng)組織總務(wù)會(huì)，總務(wù)會(huì)負(fù)責(zé)討論會(huì)務(wù)和提交相關(guān)議案，交由會(huì)長(zhǎng)執(zhí)行。學(xué)會(huì)聘請(qǐng)南開商科教授為責(zé)任顧問，聘請(qǐng)校內(nèi)外的學(xué)者專家為顧問[9]。
李 力：學(xué)術(shù)研究?社會(huì)服務(wù)?文藝娛樂
基于師生合作的學(xué)生自治也十分明顯地體現(xiàn)在南京高師和東南大學(xué)各類學(xué)生社團(tuán)的發(fā)起辦理與實(shí)際運(yùn)行中。正是由于辦學(xué)者始終奉行基于師生合作來(lái)培植學(xué)生的自治能力，南高和東大不僅是國(guó)內(nèi)較早倡導(dǎo)發(fā)起學(xué)生自治會(huì)的高校，而且還是五四時(shí)期各項(xiàng)學(xué)生工作開展較好的高校[10]。為了推動(dòng)學(xué)術(shù)研究，東大各科紛紛以教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)辦的方式，組建了許多學(xué)術(shù)社團(tuán)，而且均由師生共同參與[4]9。雖然許多刊物都是以學(xué)生名義舉辦，但是絲毫不影響刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量。學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下反而發(fā)表許多頗具學(xué)術(shù)含量的高水平研究論文。
從上述學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的興起和發(fā)展來(lái)看，其始終貫穿著以學(xué)術(shù)研究為主要內(nèi)容、著眼于培育學(xué)生的自主研究能力、倡導(dǎo)學(xué)生自治基礎(chǔ)上的師生共同合作、注重議事規(guī)則的規(guī)范性，以及蘊(yùn)含著鮮明的民主和法治色彩等特點(diǎn)。正是由于著眼于此，作為課外活動(dòng)的學(xué)術(shù)研究社團(tuán)生活，看似游離于正規(guī)的課堂教學(xué)之外，卻同樣能夠發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力的獨(dú)特效用。同時(shí)，由于社團(tuán)發(fā)展始終注重科學(xué)規(guī)范的議事規(guī)則，也使得學(xué)生們?cè)诜e極參與社團(tuán)事務(wù)辦理的過程中，得到了平日里書本上難以體會(huì)的關(guān)于民主和法治等價(jià)值理念的深切感受，為其日后走出校園進(jìn)入社會(huì)，奠定了現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
二、社會(huì)服務(wù)社團(tuán)：大學(xué)乃“模范社會(huì)之區(qū)域也”
當(dāng)時(shí)活躍于民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園，以社會(huì)服務(wù)作為主要宗旨的學(xué)生社團(tuán)形式多樣。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，可以分為校內(nèi)和校外服務(wù)社團(tuán)兩類。一類是旨在服務(wù)本校師生的消費(fèi)合作社，另一類則是以服務(wù)校外平民大眾為主的平民學(xué)校。
（一）消費(fèi)合作社：寓互助合作于消費(fèi)
消費(fèi)合作社是指由學(xué)生自治會(huì)主辦，以服務(wù)于校內(nèi)師生為宗旨，以供應(yīng)各類生活用品為主要方式，具體由學(xué)生自主辦理經(jīng)營(yíng)的學(xué)生組織。當(dāng)時(shí)各個(gè)大學(xué)校園不乏此類學(xué)生社團(tuán)，除消費(fèi)社外，它經(jīng)常也被稱之為合作社或消費(fèi)合作社。當(dāng)時(shí)由學(xué)生自治會(huì)舉辦的消費(fèi)合作社分為兩類，一類由校學(xué)生自治會(huì)下設(shè)的專屬機(jī)構(gòu)承擔(dān)辦理，一類由各個(gè)院系的同學(xué)會(huì)或自治會(huì)經(jīng)營(yíng)辦理。
1917年12月27日，在北大教授胡千之的倡導(dǎo)下，李宏增等六十余名北大學(xué)生聯(lián)名發(fā)起成立消費(fèi)公社，并聘請(qǐng)胡千之作為顧問和指導(dǎo)。1918年3月3日舉行成立大會(huì)，3月20日消費(fèi)公社正式營(yíng)業(yè)。從它公布的《試辦北京大學(xué)消費(fèi)公社章程》中，可以很清晰地了解辦社宗旨、經(jīng)營(yíng)理念和具體方式[11]：
第三條 本社專備職教員及學(xué)生日常消費(fèi)物品，在校設(shè)所出售，以社員得價(jià)廉物美之物品為目的。……第五條 職教員及學(xué)生購(gòu)買本社股票一股以上者，皆得為社員。……第二十三條 本社于半年售品期滿結(jié)賬之后，以其凈利分為十分，三分為公積金，二分為辦事人員酬勞金，五分為社員按股先后共分之紅利。
那么，類似于北大消費(fèi)公社這樣的學(xué)生組織究竟有何特殊價(jià)值，以至于其日后能夠成為遍布民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園的一道獨(dú)特的風(fēng)景線呢？根本原因就在于其所蘊(yùn)含的寓互助合作于消費(fèi)過程的獨(dú)特理念[12]：
消費(fèi)合作之意義，系將日常所需之消費(fèi)品不經(jīng)商人之轉(zhuǎn)運(yùn)，直接以社員之資本大宗購(gòu)買，以廉價(jià)出售，而達(dá)到美滿之生活，并將其所得之盈余除一部分提作本社公積金外，其他全部按照消費(fèi)之多寡，分給消費(fèi)者以適合消費(fèi)合作之原理。
正是在上述“投資―消費(fèi)―產(chǎn)生利潤(rùn)”的無(wú)形過程中，消費(fèi)社和社員雙方都有可能達(dá)到共贏，而這個(gè)過程本身就充滿互助和合作精神。提倡合作和互助經(jīng)營(yíng)理念的組織形式背后，其實(shí)蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)風(fēng)行于中國(guó)近代社會(huì)的互助論思想和合作主義思潮。正是上述社會(huì)思潮的沖擊，才催生了消費(fèi)合作社這種學(xué)生社團(tuán)組織在民國(guó)時(shí)期大學(xué)的普及，進(jìn)而也將互助、平等和合作觀念漸次傳播于大學(xué)校園[13]。此外，消費(fèi)合作社的舉辦也體現(xiàn)出師生合作的精神，北大消費(fèi)公社就是在本校教師的倡導(dǎo)下得以試辦。
（二）平民學(xué)校：“為完成學(xué)校對(duì)外的責(zé)任”
在諸多旨在服務(wù)校外社會(huì)的學(xué)生社團(tuán)中，以學(xué)生為依托，旨在向民眾普及基本知識(shí)和進(jìn)行文化教育的平民學(xué)校極具代表性。北高師于1919年3月創(chuàng)辦中國(guó)近代第一所平民學(xué)校：“北高平民學(xué)校之成立，實(shí)在之前，系在民國(guó)八年三月間創(chuàng)辦，四月成立的。乃北高在校同學(xué)最宏大，最完善，最有聲譽(yù)的一個(gè)組織。也就是中國(guó)最先成立的平民學(xué)校。”[14]僅僅從“北高在校同學(xué)最宏大，最完善，最有聲譽(yù)的一個(gè)組織”就可以看出，平民學(xué)校是當(dāng)時(shí)北高師頗引以為自豪的一個(gè)學(xué)生組織。無(wú)論是學(xué)校的規(guī)模和正規(guī)性，還是招生和教學(xué)，北高師平民學(xué)校都頗可稱道。那么，大學(xué)為什么需要發(fā)起和成立諸如此類的學(xué)生組織呢？成立它的意義究竟為何呢？1920年1月18日北京大學(xué)平民夜校成立。時(shí)任北大校長(zhǎng)的出席開學(xué)典禮并發(fā)表演說(shuō)，蔡校長(zhǎng)的演說(shuō)可謂對(duì)平民學(xué)校意義的最好回答[15]：
不過單是大學(xué)中人有受教育的權(quán)利，還不夠；還要全國(guó)人享受這種權(quán)利才好。所以先從一部分做起，開辦這個(gè)平民夜校。“平民”的意思，是“人人都是平等的”。從前只有大學(xué)生可受大學(xué)的教育，旁人都不能夠，這便算不得平等。現(xiàn)在大學(xué)生分其權(quán)利，開辦這個(gè)平民夜校，于是平民也能到大學(xué)去受教育了……
在看來(lái)，平民學(xué)校的開設(shè)不僅改變的是前來(lái)接受教育的平民大眾，同時(shí)也是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行特殊的自我教育。按照入學(xué)對(duì)象劃分，當(dāng)時(shí)由大學(xué)生舉辦的平民學(xué)校可以分為三類：一類以學(xué)校周邊的平民的子女為教育對(duì)象，一類專門招收成年人，另外一類則沒有固定對(duì)象，只要平民有心向?qū)W皆可入校。本文選取第一類平民學(xué)校，以1926年春由湖南大學(xué)學(xué)生自治會(huì)舉辦的民眾學(xué)校[16]為例進(jìn)行詳細(xì)探討。
雖然民眾學(xué)校只是湖南大學(xué)學(xué)生自治會(huì)主辦的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，但它的組織架構(gòu)和實(shí)際運(yùn)行卻與正規(guī)學(xué)校教育并無(wú)二致。它擁有自己的校訓(xùn)：公誠(chéng)勤樸。從組織形式上來(lái)看，它分設(shè)有校長(zhǎng)、教務(wù)和訓(xùn)育主任，并設(shè)有行政委員會(huì)來(lái)實(shí)行委員制；從學(xué)校規(guī)模上看，它設(shè)有專門的圖書館，而且歷年來(lái)的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過千人，這在當(dāng)時(shí)的民眾學(xué)校中不可謂不多。難能可貴的是，為了更好地實(shí)施民眾教育，學(xué)生自治會(huì)還專門組織人員前往湖南大學(xué)周邊地區(qū)摸底調(diào)查，盡量做到不遺漏每一個(gè)“學(xué)生”。學(xué)生在入學(xué)前通常會(huì)參加相應(yīng)的甄選考試來(lái)確定班級(jí)：“開始報(bào)到時(shí)略加測(cè)驗(yàn)，發(fā)見各級(jí)學(xué)生之程度，參差不齊；遂決定舉行甄別考試一次，分全校學(xué)生為十班。”[17]1入校后，學(xué)校主要采用單級(jí)復(fù)式教學(xué)，并佐以道爾頓制：“本校本期采單級(jí)復(fù)式制，惟五年二期及六年二期兩班，以人數(shù)過少，且教室不敷分配，遂實(shí)行道爾頓制以補(bǔ)教之。”[17]1-2 至于師資和授課時(shí)間，則依據(jù)湖南大學(xué)的學(xué)生生活作息來(lái)制定：“本校教員，純系大學(xué)部同學(xué)擔(dān)任，故每日須于午后二時(shí)五十五分起，開始授課。每日授課四節(jié)，每節(jié)三十分鐘，至五點(diǎn)十分鐘，始能放學(xué)。”[17]2可見，從學(xué)生入學(xué)到劃定班級(jí)，從課堂講授到成績(jī)考核，民眾學(xué)校處處都能尊重教育規(guī)律來(lái)進(jìn)行。當(dāng)時(shí)全校六個(gè)年級(jí)共開設(shè)課程16門，大多屬于較為實(shí)用，而且易于被入學(xué)民眾接受的課程，各年級(jí)一學(xué)期的課時(shí)數(shù)均為24節(jié)。除過課堂教學(xué)之外，學(xué)校還定期對(duì)入學(xué)民眾進(jìn)行考試和測(cè)驗(yàn)：“及全書教完時(shí)，再舉行期終考試，將各省屢次所得分?jǐn)?shù)，逐科平均列以等第，通告各該生家長(zhǎng)，并榜示之。”[17]9
正是由于當(dāng)時(shí)的辦學(xué)者大都秉持著“大學(xué)的功能是要成為一個(gè)時(shí)代的心智良知”[18]這樣試圖積極引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)，民國(guó)時(shí)期的大學(xué)生社團(tuán)均積極地以自身特有的方式來(lái)介入和參與到各種類型的社會(huì)服務(wù)工作中去。其實(shí)無(wú)論是消費(fèi)合作社，還是平民學(xué)校，它們?cè)诒举|(zhì)上都是“為完成學(xué)校對(duì)外的責(zé)任起見”[19]。作為民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園文化的重要表現(xiàn)形態(tài)，它們之所以存在的根本原因正是大學(xué)深刻思考自身與社會(huì)之關(guān)系的后果，即“大學(xué)不僅為專門學(xué)校，乃組成一大同社會(huì)，模范社會(huì)之區(qū)域也。”[20]也正是通過親自參與此類學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生們才有可能真正體會(huì)所謂的“腦餓”的苦痛。而它在提升民眾文化教育水平的同時(shí)，也間接推動(dòng)公民社會(huì)的發(fā)展。而學(xué)生們正是在參與辦理諸如消費(fèi)合作社和平民學(xué)校等社團(tuán)組織事務(wù)的過程中，潛移默化地加深了對(duì)于民主、平等、法治等現(xiàn)代社會(huì)所必備的核心價(jià)值觀念的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，使得每一個(gè)參與其中的學(xué)生都在無(wú)形中受到嚴(yán)格的公民素質(zhì)訓(xùn)練，從而達(dá)到對(duì)于自我進(jìn)行人格和品德教育的目的。
三、文藝娛樂社團(tuán)：“為謀同學(xué)課暇娛樂而助心身之陶冶”
假如拋開民國(guó)大學(xué)校園中活躍過的形形的個(gè)人或小團(tuán)體娛樂組織外，很難找出一種能夠與游藝大會(huì)這樣可以覆蓋絕大多數(shù)學(xué)生相媲美的文藝娛樂生活方式。游藝大會(huì)是指民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園內(nèi)，由學(xué)生自治會(huì)主辦，專門面向全校學(xué)生，以演出各種文藝節(jié)目為主要形式，旨在調(diào)劑學(xué)生精神生活的一種公共性?shī)蕵沸问健．?dāng)時(shí)還有交誼會(huì)和同樂會(huì)，雖然稱呼不同，但它們的目的均著眼于“為謀同學(xué)課暇娛樂而助心身之陶冶。”[21]1928年?yáng)|北大學(xué)南校同學(xué)倡議成立課余游藝團(tuán)，從其宣言書中不難理解游藝之于學(xué)生生活的真義所在[22]：
我校自成立以來(lái)，對(duì)于課外游藝向無(wú)具體組織，欲求正當(dāng)消遣苦不可得。鄙人等有鑒于斯，爰集聚同志草擬簡(jiǎn)章請(qǐng)蒙學(xué)長(zhǎng)核準(zhǔn)組織課余游藝團(tuán)，提倡正當(dāng)娛樂，促進(jìn)游藝技能，既免蕩游苦讀之失，復(fù)合依仁游藝之方。假課余之暇，或奏樂詠歌或集團(tuán)演劇，皆所以暢心力，適性情而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)者也。
“復(fù)合依仁游藝之方”，使人很輕易地聯(lián)想到游藝二字正是來(lái)源于中國(guó)儒家經(jīng)典《論語(yǔ)?述而》中的“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”[23]一語(yǔ)。當(dāng)時(shí)的大學(xué)學(xué)子對(duì)于游藝大會(huì)非常重視。這一點(diǎn)可以從1926年11月6日滬江大學(xué)青年會(huì)舉辦的游藝大會(huì)的盛況中明顯感覺到：“十一月六日六時(shí)，大學(xué)青年會(huì)開游藝大會(huì)于大學(xué)禮堂，請(qǐng)有外界團(tuán)體來(lái)校表演。故鐘未五下半，已濟(jì)濟(jì)滿堂矣。”[24]而在這種對(duì)于游藝大會(huì)急切盼望的背后，其實(shí)投射出當(dāng)時(shí)大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生公共娛樂生活的相對(duì)匱乏。1924年一位南開理科學(xué)生的自述就很清楚地表明這一點(diǎn)：“我們理科的同學(xué)雖然天天在一個(gè)科學(xué)館里面念書，但是很少聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)。……所以有人提議我們理科同學(xué)應(yīng)當(dāng)多多開幾個(gè)聯(lián)歡會(huì)，使諸同學(xué)在苦讀之后，能夠有些歡笑的機(jī)會(huì)，并且藉此可使諸同學(xué)互相認(rèn)識(shí)。”[25]正因?yàn)槿绱耍?dāng)時(shí)各個(gè)大學(xué)學(xué)生自治會(huì)紛紛成立學(xué)生俱樂部或游藝室，力爭(zhēng)來(lái)為同學(xué)們提供更為豐富的娛樂生活。1924年南開大學(xué)學(xué)生會(huì)游藝股成立，其宗旨便是“以謀南開大學(xué)全體學(xué)生課外樂趣”[26]。
四、結(jié)語(yǔ)：“為學(xué)生自動(dòng)的精神所表現(xiàn)”
作為大學(xué)文化和辦學(xué)特色的重要構(gòu)成與體現(xiàn)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中，民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)不僅逐漸形成較為穩(wěn)定和富有自身特色的表現(xiàn)形態(tài)，同時(shí)也在潛移默化地發(fā)揮著獨(dú)特的育人影響與文化功能，積極而持續(xù)地促進(jìn)著人才培養(yǎng)和大學(xué)發(fā)展。其所蘊(yùn)含的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得當(dāng)今人才培養(yǎng)與大學(xué)發(fā)展認(rèn)真總結(jié)和反思借鑒。
第一，學(xué)生社團(tuán)生活是民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園文化的重要表現(xiàn)形態(tài)，具有鮮明的傳承性、時(shí)代性和豐富的文化內(nèi)涵。民國(guó)時(shí)期大學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展方面形成了寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。
大學(xué)校園文化是指“高等學(xué)校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師和干部為主要群體，以別于其他社群。它是在物質(zhì)財(cái)富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動(dòng)方式上具有一定獨(dú)特性的文化類型。”[27]作為大學(xué)人數(shù)最多的群體，大學(xué)生的生活方式及其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念自然就成為表征大學(xué)校園文化的重要表現(xiàn)形態(tài)。作為民國(guó)時(shí)期大學(xué)生生活的重要構(gòu)成，學(xué)生圍繞社團(tuán)所形成的生活方式呈現(xiàn)出組織機(jī)構(gòu)的多樣性和價(jià)值理念的先進(jìn)性等特點(diǎn)。就組織機(jī)構(gòu)而言，它綜合涵蓋了學(xué)生的智育（學(xué)術(shù)研究社團(tuán)）、德育（社會(huì)服務(wù)社團(tuán)）和美育（文藝娛樂社團(tuán)）發(fā)展等各個(gè)方面，深刻地影響著學(xué)生的全面發(fā)展；就價(jià)值理念而言，它將民主和法治等先進(jìn)的普適價(jià)值觀深刻地烙印在學(xué)生社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)作過程中，潛移默化地影響和塑造每一位參與其中的學(xué)生。因此，學(xué)生社團(tuán)在形塑學(xué)生生活方式的同時(shí)，也在無(wú)形中作用著民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園文化的形態(tài)構(gòu)成。
民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)生活深刻地受到中國(guó)近代社會(huì)，尤其是現(xiàn)代西方社會(huì)文化和價(jià)值觀念的影響。就時(shí)代背景而言，它明顯地體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)過渡的痕跡，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究社團(tuán)，抑或是消費(fèi)合作社和平民學(xué)校，基本上都橫向移植自近現(xiàn)代歐美大學(xué)。就社會(huì)環(huán)境而言，學(xué)生社團(tuán)的興起既受到各種社會(huì)因素的作用，同時(shí)也以自身特有的生活方式反過來(lái)影響外部社會(huì)。學(xué)生自治會(huì)之所以會(huì)出現(xiàn)在民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園，主要就是受1919年爆發(fā)的影響所致。正是由于此類學(xué)生自治組織的興起，從而直接導(dǎo)致消費(fèi)合作社和平民學(xué)校等學(xué)生社團(tuán)的形成。此外，當(dāng)時(shí)社會(huì)上所風(fēng)行的自治思想也為催生學(xué)生自治組織提供了思想資源和土壤，而社會(huì)中流行的互助和合作主義更是與校內(nèi)消費(fèi)合作社和平民學(xué)校的出現(xiàn)密不可分。學(xué)生社團(tuán)生活在接受外界因素影響和作用的同時(shí)，它也在積極地反作用于所處的社會(huì)環(huán)境。通過設(shè)立平民學(xué)校，大學(xué)在對(duì)平民進(jìn)行教育普及的同時(shí)，也在一定程度上提升了大學(xué)周邊社區(qū)的文化水平。民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)在制度設(shè)計(jì)、運(yùn)作機(jī)制和內(nèi)在理念方面形成了寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)組織學(xué)習(xí)與借鑒。
第二，大學(xué)校園文化是民國(guó)時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效途徑，在辦學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的育人功能。民國(guó)時(shí)期大學(xué)形成了基于發(fā)展學(xué)生社團(tuán)來(lái)培育校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生社團(tuán)的演進(jìn)和發(fā)展具有自身的內(nèi)在邏輯，即以學(xué)生的全面發(fā)展為根本著眼點(diǎn)，以學(xué)生高度自治基礎(chǔ)上的師生共同合作為建設(shè)路徑。
縱觀民國(guó)時(shí)期大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的重視程度，不僅在時(shí)間上貫穿于民國(guó)大學(xué)的辦學(xué)始終，而且在空間上覆蓋了大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生整體。而校方不遺余力地支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，在本質(zhì)上正是對(duì)大學(xué)校園文化旨在育人這一根本宗旨的折射。正如時(shí)任國(guó)立東南大學(xué)校長(zhǎng)的郭秉文所言：“課外作業(yè)，為學(xué)生自動(dòng)的精神所表現(xiàn)。無(wú)論在學(xué)問上，藝術(shù)上，體育上，皆應(yīng)與學(xué)校課程同一注意，教育家宜盡量發(fā)展而指導(dǎo)之。”[28]育人既是建設(shè)民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園文化的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力，也是民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。正是基于對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的深遠(yuǎn)考慮，民國(guó)時(shí)期大學(xué)才高度重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，并將其與大學(xué)校園文化建設(shè)緊密聯(lián)系。因此，正是在這種看似普通的學(xué)生生活方式的無(wú)聲開展中，作為一種校園文化傳統(tǒng)的重視學(xué)生社團(tuán)發(fā)展才得以在大學(xué)校園中扎根生長(zhǎng)。
基于對(duì)大學(xué)存在之根本在于育人的深刻認(rèn)識(shí)，民國(guó)時(shí)期大學(xué)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展也形成了符合教育發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在邏輯，即以學(xué)生的全面發(fā)展為根本著眼點(diǎn)，以學(xué)生高度自治基礎(chǔ)上的師生共同合作作為基本路徑。大學(xué)在本質(zhì)上作為學(xué)術(shù)共同體而存在，大學(xué)學(xué)術(shù)共同體的主體是教師與學(xué)生。正是通過師生之間、學(xué)生之間，以及學(xué)生與校園物質(zhì)和精神環(huán)境中之間的互動(dòng)作用，使學(xué)生在教育場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)自我教育與熏陶，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。
第三，民國(guó)時(shí)期大學(xué)生社團(tuán)生活在內(nèi)在地塑造大學(xué)的基本形態(tài)與構(gòu)建校園生活方式的同時(shí)，也在以自身特立獨(dú)行的生活方式以及蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀念積極示范和引領(lǐng)現(xiàn)代公民社會(huì)的漸進(jìn)成長(zhǎng)與理性發(fā)展。
通過前文對(duì)于民國(guó)時(shí)期大學(xué)學(xué)生社團(tuán)生活的論述，當(dāng)時(shí)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中處處都貫穿著對(duì)于大學(xué)育人目標(biāo)――培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的積極回應(yīng)。在智育方面，正是由于師生之間廣泛而無(wú)間的合作意識(shí)，以及教師對(duì)于學(xué)生的支持和鼓勵(lì)，才為學(xué)生勇于自由獨(dú)立地思考和探索各種問題提供了有益支持，最終促成眾多學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的興起。正是在學(xué)校和教師的支持下，才為學(xué)生營(yíng)造了寬松和自由的讀書生活氛圍，進(jìn)而為其進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和發(fā)明奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在德育方面，由于學(xué)生社團(tuán)在本質(zhì)上屬于學(xué)生自治組織，因此，作為主體的學(xué)生在參與辦理諸如消費(fèi)合作社和平民學(xué)校等社團(tuán)組織事務(wù)的過程中，潛移默化地加深了對(duì)于民主、平等、法治等現(xiàn)代社會(huì)所必備的核心價(jià)值觀念的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，使得每一個(gè)參與其中的學(xué)生都在無(wú)形中受到嚴(yán)格的公民素質(zhì)訓(xùn)練，從而達(dá)到對(duì)于自我進(jìn)行人格和品德教育的目的。大學(xué)校園文化作為大學(xué)自身生活方式的體現(xiàn)，其所具有的社會(huì)輻射功能正是對(duì)大學(xué)自身社會(huì)服務(wù)職能的反映。可以說(shuō)，正是基于大學(xué)與社會(huì)進(jìn)行積極互動(dòng)的考慮，諸如平民學(xué)校這樣極具民主和人權(quán)意識(shí)的校園生活方式才得以形成于民國(guó)時(shí)期的大學(xué)校園之中。它通過自身特有的方式對(duì)自身所處的社區(qū)和近代社會(huì)產(chǎn)生良好的示范與改良作用，在提升民眾文化教育水平的同時(shí)，也間接推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：民漢合住；少數(shù)民族大學(xué)生；對(duì)策建議
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、 前言
宿舍是大學(xué)生最主要的生活空間之一，良好的宿舍環(huán)境和文化無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極作用。新疆自古以來(lái)就是一個(gè)多民族聚居區(qū)，共有13個(gè)世代居住的民族，目前全疆共有55個(gè)民族共同生活在新疆這片熱土上。新疆的高等教育為了促進(jìn)各民族大學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、交流，增進(jìn)各民族間的團(tuán)結(jié)友愛精神，推行了民漢合住的措施。
二、 民漢合住對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生的積極作用
1.有助于各民族學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
少數(shù)民族大學(xué)生大多來(lái)自較偏僻的農(nóng)牧山區(qū)，大多數(shù)漢語(yǔ)水平較低，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)漢語(yǔ)過不了關(guān)，漢語(yǔ)授課學(xué)習(xí)比較困難，閱讀漢文圖書資料具有難度，部分少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還不能用漢語(yǔ)自如交流，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，影響了他們的學(xué)習(xí)、工作和生活。而漢族學(xué)生在幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以進(jìn)行少數(shù)民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高新疆大學(xué)生雙語(yǔ)水平。通過民漢合住，可為民漢學(xué)生的交往、了解提供很好的平臺(tái)，增加民漢學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)和頻次。在宿舍內(nèi)民漢學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流與溝通，語(yǔ)言水平在交流中得到強(qiáng)化，潛移默化中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和漢語(yǔ)水平。
2.有助于提高各民族學(xué)生的交際能力
少數(shù)民族大學(xué)生一般都生性豪爽耿直、熱情真誠(chéng)，樂于同漢族學(xué)生交往，但漢族學(xué)生比較含蓄內(nèi)秀，易造成民漢學(xué)生間的隔閡。通過民漢合住，揭開民漢學(xué)生間的面紗，為民漢學(xué)生搭建起心與心交流的平臺(tái)，使他們之間敞開心扉，互相接納。少數(shù)民族大學(xué)生通過同宿舍的漢族同學(xué)交流學(xué)習(xí)，能夠結(jié)識(shí)更多的新朋友，在朋友的交流、溝通中，提高了自身的交際能力。
3.有助于提高各民族學(xué)生的文化修養(yǎng)
少數(shù)民族大學(xué)生大多來(lái)自較偏僻的農(nóng)牧山區(qū)，而農(nóng)牧山區(qū)大多自然條件較差、文化底蘊(yùn)不同。通過民漢合住為少數(shù)民族大學(xué)生提供良好的互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，隨著交流和學(xué)習(xí)，加深民漢學(xué)生之間的感情，了解相互之間的傳統(tǒng)文化、習(xí)俗，加之豐富多彩的交流活動(dòng)，少數(shù)民族大學(xué)生的文化修養(yǎng)能夠在潛移默化中得到提高。
4. 有助于提高少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)水平
由于語(yǔ)言、歷史和環(huán)境等原因，少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量較差，使少數(shù)民族大學(xué)生同漢族學(xué)生間存在比較大的差距，少數(shù)民族大學(xué)生往往不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，以至學(xué)習(xí)效果比較差、成績(jī)比較低，專業(yè)水平不高。通過民漢合住，為少數(shù)民族大學(xué)生提供了更多和漢族同學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在相互之間的影響下，逐漸改變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高及專業(yè)水平的顯著提升。
三、促進(jìn)民漢合宿工作的對(duì)策與建議
1.確立目標(biāo)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性
針對(duì)民漢合住這一制度，第一，少數(shù)民族學(xué)生要分清當(dāng)下自己所面臨的主、次矛盾，主要矛盾是面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，而自己的綜合能力還沒有達(dá)到要求，次要矛盾是和室友生活習(xí)慣、文化、風(fēng)俗等方面的差異。第二，在不違反自己原則的基礎(chǔ)上，少數(shù)民族同學(xué)可以適當(dāng)忽略次要矛盾，并針對(duì)主要矛盾確定自己的目標(biāo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用民漢合住這一平臺(tái)，主動(dòng)與身邊各族同學(xué)交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
2.建立有效的家長(zhǎng)溝通機(jī)制
調(diào)適與改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，除了在學(xué)生和學(xué)校方面下功夫，其他環(huán)節(jié)也應(yīng)該值得重視，學(xué)生家長(zhǎng)就是其中的一個(gè)方面，他們可以做一些輔的工作。比如，在大學(xué)生入學(xué)前，他們剛剛經(jīng)歷了緊張的高中生活，對(duì)大學(xué)校園還沒有認(rèn)知想法，尤其是獨(dú)生子女和從未有過宿舍集體生活的學(xué)生，家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備。在學(xué)生上學(xué)期間，家長(zhǎng)給予的關(guān)注，能幫助他們建立和維護(hù)人際關(guān)系，改善、增強(qiáng)人際交往能力。
3. 校方作用
積極發(fā)揮班級(jí)心理委員和宿舍長(zhǎng)的作用，使心理委員真正擔(dān)負(fù)起班級(jí)、宿舍關(guān)系的動(dòng)態(tài)情況監(jiān)督任務(wù)，一旦出現(xiàn)情況應(yīng)及時(shí)上報(bào)主管老師，與此同時(shí)，心理委員也應(yīng)在最大限度內(nèi)穩(wěn)定局勢(shì)，降低風(fēng)險(xiǎn)，努力將宿舍問題解決在萌芽狀態(tài)，這需要心理委員在積極發(fā)揮作用的同時(shí)，還要加強(qiáng)有關(guān)宿舍管理及如何應(yīng)對(duì)人際關(guān)系危機(jī)的相關(guān)知識(shí)。在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)開展學(xué)習(xí)人際關(guān)系問題的處理常識(shí)，讓學(xué)生了解如何在宿舍中與室友相處，確立其對(duì)于宿舍人際關(guān)系的正確觀念，營(yíng)造安全氛圍，發(fā)展信任關(guān)系、分享自我、悅納彼此，形成和諧的宿舍人際關(guān)系。
4.主動(dòng)構(gòu)建學(xué)生宿舍文化
一直以來(lái)，宿舍文化的存在意義僅局限于硬性的規(guī)章制度、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了宿舍的其他文化，以致學(xué)生像被宿舍的環(huán)境被動(dòng)地壓迫著。通過組織學(xué)生建構(gòu)自己的宿舍文化，參與以宿舍為單位的多項(xiàng)活動(dòng)中，樹立學(xué)生對(duì)于宿舍的積極觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宿舍的歸屬感。
5.加大宣傳，營(yíng)造良好的民漢合住氛圍及宿舍氛圍
民漢合住對(duì)民漢學(xué)生雙方都是一件好事，不同民族的學(xué)生居住在同一宿舍，日常生活中頻繁交流、密切交往，有利于各民族學(xué)生相互了解彼此風(fēng)俗習(xí)慣、生活禁忌，在日常生活學(xué)習(xí)中互助互信、互幫互愛，進(jìn)而建立融洽的同學(xué)關(guān)系。學(xué)校要加大民漢合住的宣傳力度，在全校營(yíng)造良好的民漢合住氛圍，使民漢學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到同宿的重要性和好處，讓學(xué)生從心理上接受同宿，支持同宿，樂于同宿。同時(shí)，學(xué)校的學(xué)生社區(qū)可以多開展積極有趣的集體活動(dòng)，讓室友在集體活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力，有共同的奮斗目標(biāo)，有助于創(chuàng)造和諧溫馨的宿舍氛圍。
在新疆這個(gè)多民族聚居地的高校中開展民漢合住制度，既符合民族地區(qū)的特殊性，又有助于促進(jìn)各族青年大學(xué)生間的相互了解和交流學(xué)習(xí)。民漢合住制度是一種新型住宿模式，任何新生事物都會(huì)受到質(zhì)疑，但這一制度能否順利實(shí)施和得到師生的廣泛認(rèn)可，還要依靠學(xué)校的積極引導(dǎo)。如果民漢合住制度能在各大高校普及，那不論是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升，還是對(duì)和諧校園的構(gòu)建都將是一件一勞永逸的事情。
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關(guān)鍵詞：朋輩心理輔導(dǎo)；工作成效；綜述；借鑒參考
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）11-0132-03
一、引言
為了促成大學(xué)生心理水平的健康發(fā)展，完善人格，國(guó)家教育部發(fā)文要求高校設(shè)立學(xué)生心理咨詢室、配備專職心理輔導(dǎo)教師、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，等等，對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作作出了相關(guān)規(guī)定。高校心理健康教育工作人員在近幾年也進(jìn)行了多個(gè)領(lǐng)域的積極探索，大學(xué)生心理健康教育工作得到快速的發(fā)展。但是，由于我國(guó)大陸地區(qū)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作起步晚，起點(diǎn)低，專業(yè)咨詢師匱乏，一個(gè)學(xué)校往往只有1～2個(gè)專職心理輔導(dǎo)教師，“生多師少”的局面多少限制了心理輔導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展，僅靠一名專職教師和兼職咨詢師上幾節(jié)選修課和進(jìn)行輔導(dǎo)，所能惠及的人群是非常有限的，也無(wú)法滿足學(xué)校的實(shí)際需要。同時(shí)，有關(guān)研究表明，多數(shù)學(xué)生遇到心理困惑的時(shí)候，最先向朋友傾訴和尋求幫助，很少想到專業(yè)助人機(jī)構(gòu)，中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告也說(shuō)明了這一點(diǎn)，報(bào)告顯示：當(dāng)大學(xué)生有了心理問題時(shí)，首先選擇的是向朋友傾訴（79.8%），其次是向母親（45.5%）、同學(xué)（38.6%）、戀人（30.9%）、父親（22.5%）、同齡親屬（15.8%）傾訴，選擇向心理咨詢師傾訴的僅占3.2%。[1]
學(xué)校心理咨詢面對(duì)的實(shí)際困境以及學(xué)生群體的求助特性，促使心理健康教育從業(yè)人員思考更加有效的學(xué)校心理咨詢模式。自2003年開始，有學(xué)者引入美國(guó)、臺(tái)灣以及香港地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，撰文介紹“朋輩心理輔導(dǎo)”的相關(guān)概念，[2]部分高校著手將心理咨詢和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，在校園內(nèi)開展“朋輩心理輔導(dǎo)”工作模式的積極探索，改變以往學(xué)生只能作為咨詢對(duì)象、心理咨詢只是少數(shù)專業(yè)心理咨詢師才能開展的助人活動(dòng)的狀況，讓學(xué)生成為心理咨詢工作的主體與原動(dòng)力。
希望通過對(duì)近幾年高校朋輩心理輔導(dǎo)工作成效的文獻(xiàn)綜述，從人員選拔、培訓(xùn)、體制建設(shè)、活動(dòng)開展以及學(xué)生回饋等方面進(jìn)行整理，為我校朋輩心理輔導(dǎo)工作的開展提供有益的借鑒和參考。
二、朋輩心理輔導(dǎo)的涵義、特點(diǎn)
1.朋輩心理輔導(dǎo)的涵義
朋輩心理輔導(dǎo)（Peer Counseling）起源于20世紀(jì)6年代美國(guó)的學(xué)校心理健康教育實(shí)踐，是指受訓(xùn)和督導(dǎo)過的學(xué)生向前來(lái)尋求幫助的同學(xué)以言語(yǔ)或非言語(yǔ)的方式，盡量少或者不給建議，提供傾聽、支持及其它幫助的過程。它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理咨詢的幫助活動(dòng)，因此，有時(shí)它又被稱為“準(zhǔn)專業(yè)心理咨詢”（Paraprofessional Counseling）。[3]
從中文翻譯的字面理解，“朋輩”含有“朋友”和“同輩”的意思，其中“同輩”是指同年齡者或年齡相當(dāng)者，他們通常享有共同的價(jià)值、觀念、經(jīng)驗(yàn)、生活方式，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)。由于人們之間相互的心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持多半發(fā)生在朋友和同輩身上，因而朋輩心理咨詢對(duì)社會(huì)日常生活中發(fā)生的心理幫助而言具有典型的代表意義。
2.朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)
大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)實(shí)質(zhì)是一種非專業(yè)或者半專業(yè)的心理助人活動(dòng)，和專業(yè)心理咨詢與治療工作相比，在目標(biāo)、要求、方法上存在較大的差異，主要具有以下四個(gè)特點(diǎn)：
（1）半專業(yè)性。朋輩心理輔導(dǎo)員經(jīng)過比較嚴(yán)格的培訓(xùn)和督導(dǎo)，理解和掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般技術(shù)，朋輩心理輔導(dǎo)雖不能完全比擬真正意義上的心理咨詢，但卻比一般的人際互動(dòng)更具專業(yè)性和有效性。因此，朋輩心理輔導(dǎo)具有半專業(yè)性。
（2）自發(fā)性和義務(wù)性。朋輩心理輔導(dǎo)是一種利他行為，朋輩輔導(dǎo)員通過協(xié)助同齡大學(xué)生增強(qiáng)自我價(jià)值感，提高自我能力認(rèn)同感，并不借此獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。這種朋輩之間互幫互助的行為自發(fā)產(chǎn)生，具有義務(wù)性。
（3）簡(jiǎn)單有效和直接干預(yù)。在朋輩心理輔導(dǎo)中，咨詢員與受助者之間通常享有共同的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、生活方式，具有年齡相近或者所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)，彼此容易接納，容易建立良好的咨詢關(guān)系。且雙方空間距離接近、交往頻繁，提供安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)等心理支持非常便利，甚至可以對(duì)當(dāng)事人的言行進(jìn)行直接的監(jiān)督和干預(yù)。
（4）覆蓋面廣。在專業(yè)心理輔導(dǎo)中，一般的專兼職咨詢師依據(jù)其個(gè)人能力所能幫助的學(xué)生，往往只占具有求助動(dòng)機(jī)學(xué)生中的少數(shù)部分。咨詢師無(wú)法主動(dòng)接觸學(xué)生，不能直接到學(xué)生中去了解他們的苦惱和困擾。而朋輩心理輔導(dǎo)員卻可以和學(xué)生們直接在一起生活，并能適時(shí)發(fā)現(xiàn)有需求的學(xué)生，給予有效的幫助。
因此，相對(duì)于專業(yè)心理咨詢服務(wù)而言，朋輩心理輔導(dǎo)具有更廣的受益群體，更加靈活多樣，對(duì)于一般心理問題的輔導(dǎo)有時(shí)比專業(yè)咨詢更加有效。
三、高校朋輩心理輔導(dǎo)工作成效
近幾年來(lái)，朋輩心理輔導(dǎo)作為一種新興的心理健康教育模式受到追捧，大陸高校在實(shí)踐朋輩心理輔導(dǎo)的過程中累積了許多經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)朋輩輔導(dǎo)的實(shí)效性進(jìn)行了相關(guān)研究。
1.朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)雙方的成效研究
（1）朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的成效研究。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究表明，在決定開展朋輩心理輔導(dǎo)工作之前，選拔合適的學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員、制定有效的培訓(xùn)體系對(duì)選的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，是科學(xué)、有序地開展朋輩心理輔導(dǎo)工作的重要前提。朋輩心理輔導(dǎo)的首要受益群體是參加培訓(xùn)的朋輩輔導(dǎo)員，鐘向陽(yáng)、胡浩民等對(duì)華南地區(qū)某高校39名大學(xué)生參與朋輩輔導(dǎo)培訓(xùn)的研究表明，經(jīng)過為期六周的系統(tǒng)培訓(xùn)，參與學(xué)生對(duì)朋輩輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和適任程度得到顯著提升，學(xué)生的自我效能感得到顯著提升，同時(shí)，在一般癥狀上，參與學(xué)生在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖、精神病性和偏執(zhí)等因子的得分培訓(xùn)后顯著低于培訓(xùn)前。[4]王海榮、崔建華、葉琳等對(duì)93名朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)效果檢測(cè)、[5]伍翔研究了開設(shè)朋輩心理咨詢課程對(duì)66名高職大學(xué)生心理健康水平的影響，[6]上述研究均表明，對(duì)于參與朋輩輔導(dǎo)的學(xué)生而言，輔導(dǎo)前和輔導(dǎo)后的心理健康水平均得到不同程度的提升，經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員可以從事一定的朋輩輔導(dǎo)工作。同時(shí)，培訓(xùn)對(duì)于提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、適應(yīng)環(huán)境等能力，有利于大學(xué)生的自我發(fā)展與人格完善，對(duì)于建立助人互助的校園文化有著極大的促進(jìn)作用。
（2）朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)受輔導(dǎo)學(xué)生的成效研究。也有對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)入輔導(dǎo)領(lǐng)域后，對(duì)受輔導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的效果進(jìn)行了探討和研究。何樹德將敘事治療和朋輩輔導(dǎo)相結(jié)合考查朋輩敘事教學(xué)的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以學(xué)生朋輩帶領(lǐng)的方式開展敘事教學(xué)有助于學(xué)生心理健康水平的提高，同輩群體的亞文化使得輔導(dǎo)雙方有更多的共同體驗(yàn)和相近的價(jià)值觀。相對(duì)于教師輔導(dǎo)，小組的興奮性更強(qiáng)，參與學(xué)生報(bào)告自己的收益很大。[7]曾艷、王爍等推行了高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)的一對(duì)一同輩互助制度，并對(duì)此進(jìn)行實(shí)效分析。對(duì)大一168名受助學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為朋輩輔導(dǎo)員很好地幫助自己度過入學(xué)階段、得到學(xué)習(xí)方法上的建議和幫助、變得更加開朗、擴(kuò)大了交范圍的分別約占到受調(diào)查人數(shù)的91%、78%和63%。以上研究表明，于朋輩互助群體的相似性，開展朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)有助于受助學(xué)生提高心理健康水平，尤其在新生適應(yīng)階段，朋輩互助的咨詢模式可以幫助新生快速、高效、及時(shí)地適應(yīng)大學(xué)生生活，有力地彌補(bǔ)專業(yè)輔導(dǎo)人員不足的心理健康教育工作現(xiàn)狀。
2.朋輩心理輔導(dǎo)人員選拔、培訓(xùn)體系的研究
經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，相關(guān)人員總結(jié)出適合從事朋輩心理輔導(dǎo)工作的咨詢員需要具備的特質(zhì)是：耐心、溫暖、風(fēng)趣和親切；不喜歡咨詢員具有的特質(zhì)是：缺乏了解、缺乏興趣、攻擊性、追根究底、權(quán)威性、不親切、道德取向和優(yōu)越感。[8]朋輩輔導(dǎo)員的選拔大多通過自愿報(bào)名――相關(guān)測(cè)試――面試――錄用的程序來(lái)進(jìn)行，也有研究者要求自愿報(bào)名的學(xué)生提交一份自我成長(zhǎng)報(bào)告，以了解報(bào)名者的成長(zhǎng)歷程，作為選拔的參考。
在建立朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系方面，許多高校學(xué)生心理健康教育工作人員進(jìn)行了有益的探索，[4-6],[9]基于不同培訓(xùn)目標(biāo)的朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)有著不同的內(nèi)容與體系，綜合了解，一般均會(huì)包含以下幾點(diǎn)：一是對(duì)心理咨詢以及朋輩心理咨詢基本概念與定位的知識(shí)傳授；二是朋輩輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)與自我發(fā)展的輔導(dǎo)；三是心理咨詢基本流派以及朋輩心理咨詢技能的學(xué)習(xí)；四是精神疾病和危機(jī)的識(shí)別與轉(zhuǎn)介。培訓(xùn)均采用團(tuán)體活動(dòng)為主、課程講授為輔的形式，綜合運(yùn)用團(tuán)體游戲、小組討論、個(gè)人分享等方式，一般一次培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)為6～8次，每周一次，每次2～3小時(shí)。朋輩心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)改變了以往教師講授為主的單一授課模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，積極分享，容易為學(xué)生所所接受，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
四、浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校朋輩心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀
1.我校朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)開展情況介紹
我校目前所施行的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)主要集中于學(xué)生社團(tuán)組織――心理協(xié)會(huì)和班級(jí)心理委員這兩個(gè)層面的工作。
（1）班級(jí)心理委員工作開展。班級(jí)心理委員作為本土化朋輩心理輔導(dǎo)的新模式，在我校得到了積極的推進(jìn)。自2006年以來(lái)，我校堅(jiān)持在全校班級(jí)設(shè)立1～2名班級(jí)心理委員，并在新生入學(xué)的第一學(xué)期開展針對(duì)班級(jí)心理委員的心理健康知識(shí)培訓(xùn)。經(jīng)過4年來(lái)的努力，校內(nèi)各班均保證有一名心理委員，并定期召開心理委員例會(huì)與培訓(xùn)、上交班級(jí)心理記錄，心理委員與輔導(dǎo)教師的溝通也促成了幾例特殊案例的關(guān)注與會(huì)談。應(yīng)該說(shuō)心理委員制度的施行在一定程度上完善了我校三級(jí)心理預(yù)防體系。
（2）學(xué)生社團(tuán)組織――心理協(xié)會(huì)活動(dòng)開展。作為學(xué)生自發(fā)的心理健康教育組織，校心理協(xié)會(huì)承擔(dān)著我校大部分心理健康教育活動(dòng)的策劃、組織和開展工作。通過電影觀摩、講座組織、特色活動(dòng)演練等形式，面向全校師生宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念，取得了較好的宣傳、教育效果。
2.現(xiàn)有朋輩輔導(dǎo)模式存在的不足
嚴(yán)格意義上的朋輩心理輔導(dǎo)體系在我校并未獲得建立，現(xiàn)有的班級(jí)心理委員制度和學(xué)生社團(tuán)組織主要承擔(dān)的任務(wù)是辨識(shí)精神異常現(xiàn)象和危機(jī)事件，以及開展學(xué)生心理健康教育宣傳活動(dòng)，它們雖不是定義中的朋輩心理輔導(dǎo)，但卻是對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)體系的一種補(bǔ)充。現(xiàn)行模式下的工作遇到的實(shí)際困難是：目前班級(jí)心理委員培訓(xùn)的主要形式以全校心理委員集中授課為主，參與人數(shù)較多，能夠統(tǒng)一集中接受培訓(xùn)的時(shí)間較難協(xié)調(diào)，課程內(nèi)容設(shè)置比較單一，培訓(xùn)方式也主要以講授和知識(shí)講解為主，對(duì)于心理輔導(dǎo)的態(tài)度和技能等知識(shí)的要求較高、專業(yè)化程度較深的能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，缺少培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)人員；其次，系部二級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理、運(yùn)行制度的缺失，也使得我校心理危機(jī)干預(yù)和異常精神狀態(tài)的識(shí)別相對(duì)滯后；另外，學(xué)校教師心理咨詢力量的缺乏也使得培訓(xùn)、管理、督導(dǎo)和咨詢等工作的開展顯得力不從心。盡管有著較多的困境，我校對(duì)半專業(yè)化的朋輩心理輔導(dǎo)也進(jìn)行了積極的探索和嘗試，比如在首屆大學(xué)生心理文化節(jié)開展的“心理聊吧”活動(dòng)以及成立朋輩互助中心，由中心成員帶領(lǐng)學(xué)生舉行的團(tuán)體活動(dòng)取得了較好的效果，并對(duì)首批朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行了九次心理課程的集中培訓(xùn)，對(duì)于參加學(xué)生提升心理健康水平起到了一定的作用。
3.朋輩心理輔導(dǎo)的進(jìn)一步探索
盡管對(duì)于朋輩心理輔導(dǎo)的有效性存在一定爭(zhēng)議，但從相關(guān)研究來(lái)看，朋輩心理輔導(dǎo)這一新的學(xué)校心理健康教育模式，對(duì)于提高學(xué)生心理健康水平、完善學(xué)生健康人格有著重要的意義。學(xué)校也可以運(yùn)用這一模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需關(guān)注的學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)、早了解、早預(yù)防，最大限度地減輕學(xué)校、社會(huì)、家庭的損失和痛苦。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)制度的開展不僅需要設(shè)立一個(gè)完善的體系和制度，也應(yīng)對(duì)于朋輩輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)過程形成相應(yīng)的體系，才能科學(xué)、有效、專業(yè)地運(yùn)轉(zhuǎn)。王嫣、周賢等在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，綜合已有研究的成果，提出高校朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)工作的三個(gè)途徑.該途徑也可視為高校開展大學(xué)生心理健康教育、將朋輩心理輔導(dǎo)與學(xué)校教育相結(jié)合的新模式，其對(duì)于我校大學(xué)生心理健康教育的借鑒意義在于：一是如何進(jìn)一步發(fā)揮朋輩心理教育和朋輩心理互助的功能，對(duì)其進(jìn)行有效的組織和進(jìn)一步的培訓(xùn)和督導(dǎo)；二是選拔一批有志于從事且適合從事心理助人工作的學(xué)生，進(jìn)行朋輩心理咨詢工作，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)和督導(dǎo)，使之成為我校大學(xué)生心理健康教育工作的有力補(bǔ)充。
五結(jié)語(yǔ)
朋輩心理輔導(dǎo)以其貼近學(xué)生群體、符合學(xué)生咨詢需求特點(diǎn)的特性，正越來(lái)越引起高校心理咨詢工作者的關(guān)注。相關(guān)實(shí)證研究也表明，制定一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的選拔、培訓(xùn)體系，是能夠培養(yǎng)出一批具備一定咨詢素質(zhì)的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的，同時(shí)也能提升他們的心理健康水平，并對(duì)高校心理健康教育工作的開展發(fā)揮積極而正面的作用，相關(guān)研究得出的體系建構(gòu)機(jī)制可以結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和應(yīng)用。
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鄭洪磊關(guān)于2010年“宿舍學(xué)長(zhǎng)”匯報(bào)
去年六月份,08級(jí)的學(xué)長(zhǎng)即將搬往東區(qū)，09級(jí)“宿舍學(xué)長(zhǎng)”的選拔工作緊鑼密鼓的展開。在我院的大力宣傳和各位輔導(dǎo)員老師耐心的向同學(xué)們講解實(shí)施學(xué)長(zhǎng)制的目的、意義、要求等相關(guān)情況下，百名學(xué)子憑借自己的奉獻(xiàn)精神、較強(qiáng)的責(zé)任心，以及對(duì)學(xué)生管理工作的信心踴躍報(bào)名，最終只有近半數(shù)的人通過嚴(yán)格的面試，有幸當(dāng)選，很高興我就是其中的一員，更令我高興的是我是宿舍學(xué)長(zhǎng)的負(fù)責(zé)人之一。
7月15日我院09級(jí) “宿舍學(xué)長(zhǎng)”與08級(jí)優(yōu)秀“宿舍學(xué)長(zhǎng)”深入的交流。他們向我們介紹這一年工作中總結(jié)出的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓在座的學(xué)弟學(xué)妹受益匪淺。讓我們?yōu)樵谇胺降缆分锌赡苡龅降膯栴}做好了準(zhǔn)備，也相應(yīng)的想出解決方案。8月24日“宿舍學(xué)長(zhǎng)”早早來(lái)到學(xué)校，上交了自己在假期做的計(jì)劃、意見、想法，并接受培訓(xùn)。25日，我們與2010級(jí)輔導(dǎo)員首次見面，他們給我們做的動(dòng)員會(huì)，不僅讓我們?cè)俅瘟私馑奚釋W(xué)長(zhǎng)制度的重要性，更讓我們信心百倍的迎接大一新同學(xué)的到來(lái)。每位學(xué)長(zhǎng)都希望在自己帶的那1-2個(gè)宿舍，給新生提供一個(gè)尋求幫助的渠道，幫助他們解決一定問題。本著對(duì)新生的關(guān)愛和責(zé)任心，深入新生生活，與新生建立起融洽、親密、互相信任的關(guān)系。在學(xué)習(xí)上、生活上、 情感上，盡己所能給予新生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，為他們提供最大的心理支持，給他們一種身處大家庭中的安全感和歸屬感，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，成為“積極、健康、文明、朝氣”的大學(xué)生。 開學(xué)伊始，學(xué)弟學(xué)妹對(duì)我們校、我們專業(yè)都不是很了解，我秉承培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的“替新生想事，為新生辦事，教新生做事”的宗旨主動(dòng)幫助，耐心聽取他們的問題，為他們答疑解惑，并指明他們一些思想誤區(qū)。半個(gè)月下來(lái)我們跟自己帶的宿舍同學(xué)建立良好的關(guān)系，成為要好的朋友。在我院宿舍學(xué)長(zhǎng)們開第一次集體會(huì)議中，每人都說(shuō)了自己在這一個(gè)月工作中的情況，分享自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)供大家參考，提出自己在工作中遇到的棘手問題，大家一起討論想出解決辦法，再由指導(dǎo)老師評(píng)定。最終大家討論決定把接下來(lái)的工作重點(diǎn)放在適應(yīng)環(huán)境、努力學(xué)習(xí)上。在適應(yīng)環(huán)境方面：我與各對(duì)口班團(tuán)支部積極聯(lián)系開展各類文體活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓翻h(huán)境的熏陶下拉近心與心的距離，盡快融入到班級(jí)中、學(xué)院中、學(xué)校中。在學(xué)習(xí)方面：我在我的帶的那兩個(gè)寢室實(shí)施“SMART原則”讓他們?cè)O(shè)定一個(gè)具體的、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并定在期中考試時(shí)做一次目標(biāo)衡量。事實(shí)證明這一方法的確比較有效，期中考試522寢室高數(shù)平均成績(jī)92分，第二次宿舍學(xué)長(zhǎng)會(huì)議中我分享了自己的方法，并建議他們?cè)谄渌麑嬍覍?shí)施。并由此提出競(jìng)爭(zhēng)方案，營(yíng)造出趕、比、超的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，幾個(gè)寢室之間在學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)上展開競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)們?cè)跉g快的環(huán)境下有壓力意識(shí)，在大學(xué)生活中全面成長(zhǎng)。另外，開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)最容易發(fā)生的就是新生宿舍融洽相處問題，這方面我努力貫徹我校宿舍管理委員會(huì)下發(fā)的《完美宿舍關(guān)系》的內(nèi)容。鼓勵(lì)寢室同學(xué)統(tǒng)一作息時(shí)間，減少爭(zhēng)執(zhí)、了解彼此風(fēng)俗，平等待人、學(xué)會(huì)寬容相處，尊重他人隱私、杜絕逞一時(shí)口快，做到和諧相處。宿舍學(xué)長(zhǎng)也經(jīng)常正面、側(cè)面關(guān)注宿舍同學(xué)這方面的問題。
經(jīng)過了是上個(gè)學(xué)期的努力，我院宿舍學(xué)長(zhǎng)切實(shí)在高低年級(jí)之間的互動(dòng)中完成前輩們對(duì)后輩們潛移默化的影響，傳承了我們學(xué)院深厚的文化，增進(jìn)了新老學(xué)生的友誼，使新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，使我們整個(gè)學(xué)院的學(xué)生凝聚成為一個(gè)整體同時(shí)，宿舍學(xué)長(zhǎng)也在學(xué)弟學(xué)妹們的側(cè)面督促下不斷奮發(fā)向上平時(shí)更加勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身各方面素質(zhì)，以身作則，成為
師弟師妹們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、道德行為、社交禮儀等方面的楷模。此外，我院宿舍學(xué)長(zhǎng)的服務(wù)熱忱得到培養(yǎng)，人際關(guān)系與協(xié)調(diào)精神得到加強(qiáng)。我深刻的感受到在積極投身該工作室，不但，自己能力得到鍛煉和提高，而且，自己的勞動(dòng)和工作能為同學(xué)們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)做好表率，自己在實(shí)踐中真正達(dá)到“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
在接下來(lái)的半年中，我們還應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重所聯(lián)系的學(xué)生，隨時(shí)接受他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的咨詢并提供合理建議和可能的幫助，同時(shí)調(diào)解所聯(lián)系學(xué)生之間的可能發(fā)生的各種糾紛，對(duì)所聯(lián)系學(xué)生要經(jīng)常的見面交流和指導(dǎo)，堅(jiān)持每周至少要到所聯(lián)系學(xué)生寢室一次，每周用1-2小時(shí)和低年級(jí)學(xué)生交流，討論學(xué)習(xí)、生活等各方面的問題。在學(xué)弟妹遇到困難時(shí)能適當(dāng)給予幫助。鼓勵(lì)他們要有更多的課外閱讀。
在這里預(yù)祝我院“宿舍學(xué)長(zhǎng)制度”更加完善，各項(xiàng)事務(wù)更加順利！
高材0911
鄭洪磊
2011年3月10日
。
關(guān)鍵詞:高職生;心理素質(zhì);心理健康教育;心理咨詢
隨著時(shí)代的發(fā)展，工作崗位對(duì)高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)都提出了更高的要求，要培養(yǎng)擁有積極心理品質(zhì)的優(yōu)秀高職畢業(yè)生，首先就要構(gòu)建起一套科學(xué)合理的心理健康教育體系，這不僅能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，還能夠促進(jìn)校園與社會(huì)的和諧發(fā)展。筆者積極推行心理健康教育教學(xué)改革，致力于構(gòu)建積極心理學(xué)視角下的高職生心理素質(zhì)體系，將教學(xué)改革融入大學(xué)生心理健康教育工作的點(diǎn)滴，使課堂、咨詢、實(shí)踐、社團(tuán)、活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)互聯(lián)互通。學(xué)校心理健康中心在條件保障、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研、心理健康宣傳、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等多方面加大建設(shè)力度，不斷完善五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。
一、制度健全保障，運(yùn)行高效規(guī)范
凡事預(yù)則立，心理健康教育工作雖是各高校的常規(guī)工作，做好計(jì)劃、實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)總結(jié)必會(huì)事半功倍。通過梳理每學(xué)期的特色工作、重點(diǎn)工作和日常工作，及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新工作方式方法，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的多方支持，使心理健康教育的成果惠及更多的學(xué)生。每學(xué)年的校黨委會(huì)或校長(zhǎng)辦公會(huì)都要聽取心理健康教育工作匯報(bào)，研究部署工作任務(wù)，切實(shí)解決潛在問題。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參加各類心理健康教育活動(dòng)。在每學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處處長(zhǎng)都會(huì)親自對(duì)心理健康教育與咨詢工作進(jìn)行專項(xiàng)的梳理與檢查。為了貫徹執(zhí)行自治區(qū)教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校先后制定完善了相關(guān)規(guī)章制度，為學(xué)校的心理健康教育工作規(guī)范、系統(tǒng)、有效地開展提供了保障。
二、五級(jí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，師資配備優(yōu)良
學(xué)校心理健康教育五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)健全，心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨委副書記和分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各學(xué)院院長(zhǎng)任組員，統(tǒng)領(lǐng)全校心理健康教育工作;心理健康工作小組下設(shè)辦公室，由學(xué)工處處長(zhǎng)任主任，各學(xué)院副院長(zhǎng)為成員積極開展心理健康工作。按照教育廳要求，及時(shí)建立了院系心理輔導(dǎo)站，班級(jí)設(shè)心理委員，宿舍設(shè)心理信息員。中心直接指導(dǎo)并規(guī)范心理健康協(xié)會(huì)建設(shè)，指導(dǎo)其定期開展活動(dòng)，培養(yǎng)心理健康教育的學(xué)生骨干隊(duì)伍，形成自上而下、由下而上的雙向互動(dòng)模式，五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效有序。心理健康教育，教師先行。提高專兼職心理教師的業(yè)務(wù)水平，正常、有序、科學(xué)、有效的開展心理健康教育工作，是學(xué)校心理健康中心努力的重要方向。學(xué)校心理健康教育專兼職教師26 名，都具有心理學(xué)、教育學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，形成了較為合理的梯隊(duì)，師生比例達(dá)到了1:382 。學(xué)校每年都邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外心理健康教育方面的專家到校為輔導(dǎo)員、班主任、心理委員、學(xué)生干部等做培訓(xùn)，積極選派中心優(yōu)秀專兼職老師參加各級(jí)各類心理培訓(xùn)，提高心理健康教育工作隊(duì)伍人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。心理中心每年都把師資培訓(xùn)工作納入年度工作計(jì)劃，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極組織教師參加心理健康教育工作學(xué)術(shù)會(huì)議。同時(shí)還通過申報(bào)科研課題、開設(shè)心理健康教育必修課、心理健康專題講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等科研實(shí)踐形式，鍛煉專業(yè)隊(duì)伍，培訓(xùn)相關(guān)工作人員。
三、經(jīng)費(fèi)落實(shí)有保障，優(yōu)質(zhì)資源共享
注重提高心理健康教育師資水平的同時(shí)，也要及時(shí)更新、完善硬件設(shè)施，為把心理健康教育工作落到實(shí)處提供物質(zhì)保障。心理健康中心不僅作為學(xué)生日常咨詢、團(tuán)隊(duì)拓展、開展心理健康教育活動(dòng)的場(chǎng)所，還是心理健康必修課的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，以及輔導(dǎo)員發(fā)展中心和教師發(fā)展中心的素質(zhì)拓展場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效共享。
四、課堂教學(xué)與心理講座結(jié)合，加強(qiáng)心理健康教育向第二課堂延伸
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，將大學(xué)生心理健康教育課納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。心理健康教研室設(shè)在學(xué)生工作處下，依據(jù)高職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)范大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、考試辦法等。在教學(xué)中加強(qiáng)集體備課，改革教學(xué)方法，采用案例討論、團(tuán)體游戲、互動(dòng)體驗(yàn)式等方法教學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。心理健康知識(shí)和技能的掌握，往往需要以學(xué)生為主體，通過自身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，充分發(fā)揮其自主性及創(chuàng)造性來(lái)感悟與構(gòu)建屬于自己的心理健康知識(shí)與能力體系，從而內(nèi)化形成優(yōu)良的心理品質(zhì)。抓住不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提供不同主題、針對(duì)不同學(xué)生群體的心理健康教育專題講座，使課堂教學(xué)與講座有機(jī)結(jié)合，與實(shí)踐教學(xué)、心理活動(dòng)融合，以學(xué)生為主體，開展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，從而形成具有復(fù)合功能、整體合力、協(xié)同效應(yīng)更大的心理健康教育結(jié)構(gòu)和育人平臺(tái)，切實(shí)提升心理健康教育的學(xué)生參與度，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)際效果。充分拓展心理健康教育的線上資源，通過疫情期間的線上心理健康教育課、線上心理教育主題班會(huì)、線上團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，打破了空間屏障，及時(shí)拉近了與學(xué)生的心理距離。
五、心理普查與咨詢?cè)鷮?shí)細(xì)致，素質(zhì)拓展訓(xùn)練凝精聚神
心理普查是幫助學(xué)生自我探索，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生心理狀況的科學(xué)手段。通過測(cè)試前的宣傳動(dòng)員，測(cè)試中的培訓(xùn)指導(dǎo)、集中施測(cè)，規(guī)范有序地開展心理普查工作，對(duì)篩查可能有心理困惑的學(xué)生，及時(shí)反饋各學(xué)院心理輔導(dǎo)站并進(jìn)行追蹤訪談和跟蹤記錄，對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生建立起完備的心理檔案，健全學(xué)生預(yù)警對(duì)象庫(kù)，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。心理健康中心和二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站做好咨詢跟進(jìn)工作，采取切實(shí)措施，提供多形式、多渠道的咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的心理困擾，從專業(yè)的角度幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)，根據(jù)心理測(cè)評(píng)反饋數(shù)據(jù)和心理咨詢收集大學(xué)生實(shí)際生活中遇到的情緒困擾和心理問題，根據(jù)學(xué)生需要有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容與方式。其次，注重服務(wù)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展，如悅納自我、生命探索、人格健全等。內(nèi)容體系緊貼學(xué)生生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生興趣。通過普查與咨詢，完善全校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)，從2018 年開始，中心注重對(duì)心理咨詢老師的督導(dǎo)工作，幫助咨詢老師更好地掌握心理評(píng)估、咨詢和轉(zhuǎn)介等注意事項(xiàng)，分清咨詢的邊界問題和法律責(zé)任。在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)，從積極心理學(xué)視角，開發(fā)形式多樣、主題豐富的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮集體的智慧與力量，體驗(yàn)分享、合作與堅(jiān)持的團(tuán)隊(duì)精神。
六、以學(xué)生為主體，加大宣傳力度，突出活動(dòng)特色
心理健康教育宣傳活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校校園文化的重要組成部分，同時(shí)也作為學(xué)生積極心理素質(zhì)體系構(gòu)建的一個(gè)有力抓手。在保留經(jīng)典活動(dòng)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)形式，組織開展了心靈長(zhǎng)卷繪夢(mèng)想活動(dòng)、心理健康微電影大賽、心理微博大賽、心理展板大賽、心理健康專題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、心理征文大賽、心理美文朗誦大賽、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、校園心理劇大賽、心理電影賞析、心理健康教育系列講座、團(tuán)體心理游戲等大型學(xué)校活動(dòng)和各學(xué)院特色活動(dòng)，學(xué)生廣泛參與，將心理健康教育效果延伸、擴(kuò)展。
七、引領(lǐng)帶動(dòng)、輻射示范，全面提升學(xué)生心理素質(zhì)
中心在立足本校、做好心理健康教育與咨詢工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作示范中心作用，堅(jiān)持服務(wù)工作指導(dǎo)范圍內(nèi)高校的心理健康教育工作，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了師資、場(chǎng)地和設(shè)備等資源的共享;充分利用網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、微信群進(jìn)行信息傳遞與共享;就學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)工作、心理健康知識(shí)普及宣傳工作、心理網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等，與高職園區(qū)內(nèi)高校交流，提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。同樣，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，通過社會(huì)服務(wù)過程的實(shí)戰(zhàn)參與，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決自己心理狀態(tài)中出現(xiàn)的情緒波動(dòng)和困難，親身體會(huì)工作的艱辛和收獲，完善自我認(rèn)知，鞏固鍛煉大學(xué)生心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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1.大學(xué)生寢室文化建設(shè)的基本內(nèi)涵
在現(xiàn)階段大學(xué)生的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，寢室是學(xué)生主要的生活與活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，寢室是學(xué)生們主要思想以及學(xué)習(xí)的交流場(chǎng)所，在彼此經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中可以樹立相對(duì)正確的思想觀及價(jià)值觀，逐漸開拓學(xué)生們的視野。而且在寢室文化的建立過程中，不同的人會(huì)有完全不同的理解，通過寢室文化的建立，可以營(yíng)造良好的寢室氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，拉近學(xué)生之間的距離。因此，寢室中的成員通過共同生活形成一種共存的生活模式，通過對(duì)寢室規(guī)則、衛(wèi)生狀況、人際關(guān)系以及價(jià)值取向的完善促進(jìn)寢室文化的建立，從而全面地提高了大學(xué)生生活環(huán)境的整體質(zhì)量，為大學(xué)生寢室文化的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.大學(xué)生建立寢室文化的主要特點(diǎn)
通過大學(xué)生寢室文化的建立可以達(dá)到以下幾種目標(biāo)，首先，寢室文化的形成可以提高寢室成員的凝聚力。其次，通過寢室文化的建立，可以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，彼此之間相互促進(jìn)，在提高自己學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以營(yíng)造彼此之間相互學(xué)習(xí)的氛圍。最后，通過寢室文化的建立，可以讓學(xué)生之間更好地了解彼此，從而增進(jìn)寢室人員之間的感情，形成一種積極向上的生活環(huán)境。
二、大學(xué)生寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.寢室的管理制度還有待完善
雖然我國(guó)教育事業(yè)處于不斷改革的階段，但是高校寢室文化在建立過程中仍然受傳統(tǒng)管理模式的影響，高校在為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到寢室是學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)代的主要生活場(chǎng)所。學(xué)校的管理人員將寢室文化的建設(shè)視作制度的管理模式，認(rèn)為學(xué)生寢室的管理，就是嚴(yán)格執(zhí)行制度上的條款，使學(xué)生在寢室生活中失去了自主的空間，學(xué)生逐漸對(duì)制度的管理失去了興趣，就會(huì)做出一些反抗的行為，例如，在寢室喝酒、賭博、吵鬧等，從而引發(fā)了一些連鎖效應(yīng)，導(dǎo)致整個(gè)寢室文化建立的過程中出現(xiàn)了發(fā)展的弊端。
2.寢室中學(xué)生不同的個(gè)體特征影響大
一個(gè)寢室中的成員，來(lái)自四面八方、五湖四海，每個(gè)成員都有不同的家庭背景、不同的經(jīng)濟(jì)收入水平以及不同的生活習(xí)慣和行為方式。當(dāng)這些所有的不同集中體現(xiàn)在這個(gè)最小的集體單元中時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些集中并且突出的矛盾。在家里，學(xué)生們習(xí)慣了“被照顧”“被遷就”和“唯我獨(dú)尊”的生活方式，而在寢室里，就要學(xué)會(huì)“相互照顧”“相互遷就”。在這個(gè)磨合的過程中就會(huì)極易產(chǎn)生嫉妒、攀比、猜疑和小團(tuán)體現(xiàn)象等不良的現(xiàn)象，導(dǎo)致寢室和諧度下降，寢室人際關(guān)系冷漠、緊張等問題的出現(xiàn)。
3.大學(xué)生的思想文化素質(zhì)有待加強(qiáng)
對(duì)于高等院校而言，雖然學(xué)生們的素質(zhì)相對(duì)較高，但是由于學(xué)術(shù)多樣性的集中，在一定程度上會(huì)對(duì)不同學(xué)生的思想造成影響。對(duì)于一些寢室而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較弱，一想到學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生反感的心理，又有很多學(xué)生難以抵擋娛樂的誘惑。在大學(xué)階段出現(xiàn)最為嚴(yán)重的現(xiàn)象就是學(xué)生們不珍惜自己的時(shí)間，由于時(shí)間相對(duì)寬松，寢室制度管理不夠嚴(yán)格，從而使學(xué)生將更多的時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，更嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)夜不歸宿的現(xiàn)象，這在很大程度上阻礙寢室成員之間的相互交流，而且學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這不但會(huì)對(duì)自身的健康造成一定的傷害，還會(huì)影響寢室其他成員的正常生活，從而嚴(yán)重制約著大學(xué)生寢室文化的建立。
三、大學(xué)生寢室文化建立的方式方法
1.建立健全的寢室管理制度
在大學(xué)生寢室文化的建設(shè)過程中，規(guī)范的管理制度是十分重要的內(nèi)容。因此，在大學(xué)生寢室文化的建立過程中要制定一套相對(duì)較為科學(xué)的管理制度，強(qiáng)化寢室的管理，從而達(dá)到約束學(xué)生行為的最終目的。通過科學(xué)化的管理制度，可以使大學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，從而確立自己的發(fā)展方向，規(guī)范自己的行為，為大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)及生活營(yíng)造一個(gè)較為良好的氛圍。所以，在寢室制度的建立過程中，要考慮到以往實(shí)踐過程中的寢室管理制度、規(guī)范化的考核制度以及寢室中的文明管理制度，對(duì)大學(xué)生在寢室中的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的制度化考核，將這種考核制度作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)容。
2.實(shí)現(xiàn)寢室衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)化管理
在寢室文化的建立過程中，應(yīng)該注重寢室衛(wèi)生的管理。因?yàn)椋l(wèi)生管理的情況是文明程度的表現(xiàn)。而在現(xiàn)階段的大學(xué)校園中，學(xué)生們寢室的衛(wèi)生情況是一項(xiàng)十分嚴(yán)重的問題，一些學(xué)生的寢室環(huán)境較為邋遢，不及時(shí)對(duì)寢室進(jìn)行衛(wèi)生清理，在這種環(huán)境中很難形成良好的寢室文化。所以，在現(xiàn)階段的大學(xué)生寢室文化的管理過程中，要以寢室的衛(wèi)生為主要改革內(nèi)容，明確管理制度的內(nèi)容，制定獎(jiǎng)懲分明的衛(wèi)生管理制度。與此同時(shí)，寢室中要制定相關(guān)的衛(wèi)生值日表，并嚴(yán)格按照值日表進(jìn)行日常寢室衛(wèi)生清理，從而使寢室衛(wèi)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在大學(xué)生寢室文化的建立過程中，要讓學(xué)生發(fā)揮文化建立的主體性，只有在這個(gè)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能激發(fā)大學(xué)生建立寢室文化的意識(shí)，也可以說(shuō)沒有建設(shè)的主體，就不可能在真正意義上推動(dòng)寢室的規(guī)范性發(fā)展。現(xiàn)階段大學(xué)生在校園的生活主要是以學(xué)習(xí)為主，所以，對(duì)于寢室管理者的管理工作會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，因此，對(duì)于這一問題相關(guān)的管理部門應(yīng)該讓學(xué)生作為寢室文化的建立者。可以建立相關(guān)的學(xué)生寢室管理委員會(huì)，積極組織學(xué)生參與到其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)揮，在整個(gè)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，在維護(hù)自己權(quán)利的同時(shí)，積極地參與到大學(xué)生寢室文化的建設(shè)過程中去，從而在主觀上實(shí)現(xiàn)寢室文化的全面性的建設(shè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
