時(shí)間：2023-02-14 20:21:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我消費(fèi)觀小論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、建立課題組，確定研究課題
課題組從高一年級產(chǎn)生，原則上自愿報(bào)名，由有興趣且有能力的十五名學(xué)生組成，并選出一名組長作為負(fù)責(zé)人，組長一般由具有組織和管理能力的人來承擔(dān)。因?yàn)楦咭幌聦W(xué)期學(xué)生已掌握了一定的經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中選題。教師在該環(huán)節(jié)中最主要的工作：一要當(dāng)好“記錄員”，盡可能把學(xué)生提出的各種課題記錄在案；二要當(dāng)好“裁判員”，在認(rèn)真聽取學(xué)生對各課題充分論證基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，挑選其中有研究價(jià)值和可行的課題；三要當(dāng)好“規(guī)劃員”，根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)的相似性，把學(xué)生分成若干個(gè)課題研究小組。在這一階段，學(xué)生經(jīng)過一定的時(shí)間通過報(bào)刊、電視廣播、自己的生活環(huán)境等多種方式獲得許多值得探究的課題，通過思考提煉出來，形成一個(gè)個(gè)問題或觀點(diǎn)，為選擇研究性學(xué)習(xí)課題奠定了基礎(chǔ)。如對青少年違法犯罪研究；中學(xué)生消費(fèi)面面觀；中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析，從“五一”、“十一”黃金周看當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā)；從超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等。在選題問題上，我十分尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)他們從自然、社會(huì)和生活中選擇確定自己熟悉的感興趣的課程進(jìn)行研究，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生自主選擇為基礎(chǔ)，輔之以教師的指導(dǎo)和評估的正確選題，才能保證學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中始終處于亢奮狀態(tài)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿活力和希望。所以我在實(shí)際操作過程中，多次召集課題組成員進(jìn)行理論研討，憑著易操作、感興趣、信息流量大的原則，最后確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”作為本次研究的課題。
1．課題的由來
芝英街道位于美麗的華溪江畔，離永康市區(qū)14公里，在330國道邊，風(fēng)景優(yōu)美，交通便利。芝英街道管轄范圍53．34平方公里，常住人口57952人，有78個(gè)行政村，三個(gè)工業(yè)園區(qū)，大小廠家1500多家，流動(dòng)人口約為2萬。近幾年，隨著芝英民營經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展壯大，其產(chǎn)生的環(huán)境效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)效應(yīng)有力地增強(qiáng)了客商的投資信心，吸引了大批客商來投資。給芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很大的活力，而各廠家、商家要搶占市場，擁有自己的消費(fèi)群體，就使出渾身解數(shù)，在芝英街道的一些重要地帶興辦了大大小小的17家超市。我們課題組認(rèn)為這些超市的興起對消費(fèi)者的消費(fèi)觀念及對芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有重大的影響，因而有必要進(jìn)行研究。
2．課題研究的目的及意義
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作形式參與文獻(xiàn)查閱、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，體驗(yàn)和感受人生，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課題組成員走遍了芝英的大街小巷，對芝英超市作了全面的調(diào)查與分析，共同探討了芝英超市興起的原因、超市的經(jīng)營理念及管理體制、超市面臨的競爭壓力及存在的問題，為今后超市的發(fā)展提出了許多合理化的建議，從而規(guī)范超市的管理，引導(dǎo)消費(fèi)者合理消費(fèi)，這對芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至整個(gè)小康經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都具有研究的價(jià)值與意義。
二、制定研究方案，開展實(shí)踐活動(dòng)
研究性學(xué)習(xí)過程一般分為選題、開題、研究、成果展示四個(gè)階段。選題是第一階段的中心任務(wù)，是研究性學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”課題后，首先，我將課題組分成四個(gè)小組，如芝英超市的“概況組”、“管理組”、“弊端組”、“建議組”，每個(gè)小組由三至四人組成，各小組成員之間分工必須明確，如對資料的整理、論文的撰寫等都需要有專人負(fù)責(zé)，才能使課題得以順利進(jìn)行。然后，我召集研究小組成員集中討論制訂具體的研究方案，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，開展課題研究的實(shí)踐活動(dòng)。
1．舉辦各類研究方案的輔導(dǎo)講座
由于學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，對其了解不深、知之甚淺。為了推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，我特地給學(xué)生開設(shè)“科研方法專題講座”，系統(tǒng)地向?qū)W生講解“如何選擇和確定研究課題”、“如何收集和處理相關(guān)資料信息”、“如何撰寫論文或研究報(bào)告”、“如何開展問卷調(diào)查及實(shí)地調(diào)查”等方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的基本常識(shí)。此外，。我還聘請了政府、工商所或稅務(wù)局的有關(guān)人員到學(xué)校舉辦“地方政府管理經(jīng)濟(jì)的辦法與途徑”、“超市的興起與居民生活水平的關(guān)系”、“地方政府對超市的管理”等講座。通過這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活了已有知識(shí)，獲得了新知識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。
2．課題研究的方法與步驟
開展研究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，研究課題選定后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生探究問題解決的策略和具體辦法。而課題研究的方法很多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的性質(zhì)特點(diǎn)，靈活選用，綜合運(yùn)用，揚(yáng)長避短，生動(dòng)活潑地開展課題研究。我在實(shí)際教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生采取文獻(xiàn)法和調(diào)查法。
文獻(xiàn)法。就是教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、研究相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和報(bào)章雜志，在眾多的信息中去比較、鑒別、判斷、取舍，使學(xué)生得到啟發(fā)，受到教育，開闊視野，探求新境。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作就是根據(jù)學(xué)生所確定的研究性課題，幫助學(xué)生查找參考文獻(xiàn)和參考書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，進(jìn)行研究。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)日益發(fā)展的今天，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)工具，查閱參考文獻(xiàn)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究、探索問題的積極性和主動(dòng)性。如本課題“概況”小組成員利用課外時(shí)間查閱了大量的相關(guān)資料，并利用收集到的材料進(jìn)行課題論證，使其更具說服力。他們查找了各村老年會(huì)里珍藏的村譜、永康志、鄉(xiāng)土教材記載等，來論證芝英具有悠久的歷史、優(yōu)越的地理位置，豐富的自然資源，以及近幾年民營經(jīng)濟(jì)的日益壯大，吸引了大批客商來投資，正由于擁有這樣龐大的消費(fèi)群體，各廠家、商家把投資目光鎖定芝英，興辦了像“金都”、“華聯(lián)分店”等一些大型超市，超市的繁榮促進(jìn)了一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對永康經(jīng)濟(jì)乃至浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，從而明確自己所要研究問題的社會(huì)意義和價(jià)值，為課題的學(xué)習(xí)研究注入了強(qiáng)大動(dòng)力。
調(diào)查法。實(shí)施社會(huì)調(diào)查是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的第一步。社會(huì)調(diào)查具有開放性、探索性和實(shí)踐性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作有三：
一是教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好調(diào)查方案的設(shè)計(jì)。調(diào)查方案要實(shí)用，要有一定的彈性，應(yīng)包括調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查區(qū)域、調(diào)查人員的組織分工及可能出現(xiàn)的問題、解決問題的措施等內(nèi)容。“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的調(diào)查方案，其調(diào)查目標(biāo)是通過調(diào)查把所學(xué)的商品、價(jià)值規(guī)律、市場經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、經(jīng)營者的素質(zhì)等知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并在應(yīng)用中提高能力，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，認(rèn)識(shí)到人民生活水平在改革開放中提高，國家在改革開放中富強(qiáng)；調(diào)查對象是居民、超市老板、銷售人員、芝英稅務(wù)所、工商所等；調(diào)查內(nèi)容是超市銷售商品的品種、質(zhì)量、超市的管理體制、存在的問題、今后發(fā)展方向等。調(diào)查方法是上集市與他人交談，進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪各超市老板，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。調(diào)查后要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地統(tǒng)計(jì)和分析，從中獲取有利于研究問題的有效信息。二是教師要做好社會(huì)調(diào)查路線和地域的查看和協(xié)調(diào)工作，并與社會(huì)調(diào)查對象取得聯(lián)系，使其理解、支持和配合學(xué)生搞好社會(huì)調(diào)查，同時(shí)要教育學(xué)生講文明禮貌，注重安全與效率。如本課題的“管理”內(nèi)容，小組成員到“金都”超市調(diào)查時(shí)，受到超市老板的熱情歡迎，有問必答，向他們介紹了超市的經(jīng)營理念、管理體制、營銷手段等，叫學(xué)生到學(xué)校、社會(huì)上多宣傳，還給了他們一些有價(jià)值的資料，學(xué)生們十分高興，也增強(qiáng)了調(diào)查的信心。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生對獲得的豐富的文字和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行深加工，運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，從中獲取有效信息，并對實(shí)際工作提出切實(shí)可行的具體建議。如本課題“建議”小組成員通過對芝英超市的全面調(diào)查，認(rèn)為超市要發(fā)展，要有更好的效益，就必須：一要?jiǎng)?chuàng)新管理，引導(dǎo)超市管理者打破家族式的管理模式，提高管理人員整體素質(zhì)和管理水平；二要打造品牌，進(jìn)一步提高商品的科技含量，創(chuàng)精品，創(chuàng)名店，提高市場競爭力；三要提倡誠信。“誠信”不僅僅是一個(gè)商家的生存理念，更是一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神內(nèi)涵，而面對激烈的市場競爭，商家創(chuàng)市場難，保市場更難。因此，商家應(yīng)樹立并保護(hù)“誠信”意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都不可以放棄“誠信”；四要擴(kuò)大規(guī)模。經(jīng)營者要加強(qiáng)連鎖經(jīng)營，向大中型超市發(fā)展。這些合理化的建議得到了各超市老板的充分肯定和重視。
三、撰寫小論文，展示研究成果
小論文，是體現(xiàn)和反映研究性學(xué)習(xí)成果的重要形式。學(xué)生撰寫小論文是一項(xiàng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練，教師要指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度來撰寫小論文，學(xué)生對自己所收集的各種信息，對在社會(huì)調(diào)查中所獲得的各種材料、結(jié)論，要按照“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的原則進(jìn)行鑒別、取舍，然后按其內(nèi)在邏輯整合成文。由于許多學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，不知道該怎樣撰寫小論文，所以教師首先要安排一些專題講座，向?qū)W生介紹論文的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作內(nèi)容等，同時(shí)，要召集課題組會(huì)議，由各研究小組對自己所研究的部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流，再由課題組的組長綜合各小組成員的意見，確定一個(gè)寫作能力和研究能力較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆完成論文。這樣就給學(xué)生提供了一種小組相互協(xié)作，依靠集體的智慧和力量完成課題研究與總結(jié)的機(jī)會(huì)。小論文寫成后，要邀請老師，組織學(xué)生，進(jìn)行論文答辯，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。課題組歷經(jīng)半年的時(shí)間，在完成論文后許多同學(xué)深有感觸地說：“通過研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了許多平時(shí)在課堂上學(xué)不到的東西，而且將課堂上學(xué)到的知識(shí)得到印證和豐富，體會(huì)到了做一件事的艱辛與快樂，也認(rèn)識(shí)到了互相幫助、團(tuán)結(jié)一致的重要性，雖然這只是我們的初次嘗試，但更重要的是實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而捉高了我們的組織管理能力、合作學(xué)習(xí)能力……”。
總之，在政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，離不開教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。有了教師的指導(dǎo)與管理，才能確保研究性學(xué)習(xí)的可行性、可操作性，才能讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性就越高。所以要設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)、合理的研究性課題，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求：要求教師要始終以引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的角色參與到學(xué)生的研究活動(dòng)中去，要求救師要加強(qiáng)理論教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，使自己成為“研究型”教師；要求教師要博學(xué)多才，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要對其他鄰近學(xué)科關(guān)注和了解；要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)，不斷提高政治課的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：新課程理念；政治作業(yè)；有效性
【中圖分類號】G623.2
新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，要求實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式得轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂作為開展教學(xué)的主陣地，歷來為教師們所重視。但作為有效教學(xué)環(huán)節(jié)一部分的作業(yè)，還沒有引起大家的足夠重視。
作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而，長期以來，教師在布置作業(yè)上只注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，而忽視的課程目標(biāo)三個(gè)緯度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”，造成學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而使其起不到應(yīng)有的效果。如何在有限的時(shí)間里讓每位學(xué)生自覺、輕松愉快的完成作業(yè)并取得實(shí)效呢？我認(rèn)為，解決這一問題的關(guān)鍵在于增強(qiáng)作業(yè)的有效性。有效的作業(yè)應(yīng)包括作業(yè)的有效設(shè)計(jì)、作業(yè)的有效完成和作業(yè)的有效評價(jià)。作者試從這三個(gè)角度出發(fā)，探討如何提高作業(yè)有效性的策略。
一、作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略
1、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，變求“同”為求“異”，讓學(xué)生成為實(shí)踐的成功者
由于受文化環(huán)境、家庭因素和自身因素的影響，學(xué)生之間的能力差異是客觀存在的。作業(yè)布置太易，優(yōu)秀生輕而易舉的就能完成，會(huì)使其有“吃不飽”的感覺；成績中下學(xué)生認(rèn)真聽課但如果作業(yè)太難，中下生仍不會(huì)做，將會(huì)使其“吃不了”，從而喪失信心。因此需要分層次布置作業(yè)：高層次學(xué)生的作業(yè)要有獨(dú)立思考、發(fā)散性思維的空間，能使他們“跳一跳能摘到桃子”；而使后進(jìn)生通過做一些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信。因此作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重“套餐”型作業(yè)的設(shè)計(jì)，即分3個(gè)層次：基礎(chǔ)題、提高題和升華題。水平不同的學(xué)生可有選擇的做，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性與主動(dòng)性。
2、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，變封閉為開放，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者
泰戈?duì)栒f過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里”，過去學(xué)生完全是一張紙一只筆的作業(yè)形式已不能適應(yīng)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)在教師作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，可以是口頭形式的，如演講、討論、辯論；可以采用實(shí)際操作形式，如社會(huì)調(diào)查；還可以展示成果，如開展活動(dòng)成果展、撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告，豐富多彩的形式使學(xué)生在作業(yè)過程中走向生活、走向社會(huì)。
如學(xué)習(xí)了價(jià)值規(guī)律的知識(shí)后，我給學(xué)生布置了調(diào)查學(xué)校所在鎮(zhèn)的五金市場，并撰寫小論文的作業(yè)。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查分析寫成了“在價(jià)格波動(dòng)中看五金市場”、“五金市場中的價(jià)值規(guī)律”、“五金商海沉浮錄”等有質(zhì)量的小論文。對這次的作業(yè)學(xué)生的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時(shí)的書面作業(yè)，連一位平時(shí)從不交的同學(xué)也主動(dòng)的上交了他的小論文。通過這次作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的同時(shí)也鍛煉了他們的文字表達(dá)能力。
3、設(shè)計(jì)人文性作業(yè)，變負(fù)擔(dān)為樂趣，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者
“以人為本”作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先要做到少而精，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從“以量取勝”到“以質(zhì)取勝”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的心理特征選擇數(shù)量少且質(zhì)量好的練習(xí)題，讓學(xué)生能每天完成適量的作業(yè)，逐漸積累。
同時(shí)，在自編的練習(xí)中，在空白的地方可不失實(shí)機(jī)的插入一些哲理小故事、經(jīng)濟(jì)小常識(shí)、政治時(shí)政背景等。在自編的練習(xí)命名時(shí)我們也可一改傳統(tǒng)的“**課**練習(xí)”的標(biāo)題，而改之為如“笑看國際政治風(fēng)云”等名稱。在題目前教師還可以設(shè)計(jì)一些提示的話，讓學(xué)生倍感親切，如“好好想，你一定能成功”、“注意答題角度”等，這些我們可以簡單的稱之為“作業(yè)文化”。這樣拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，拉近師生距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。
作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還要滲透對學(xué)生的思想政治教育。比如在經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)作業(yè)中，布置了“我校學(xué)生一日消費(fèi)情況調(diào)查”的作業(yè)，通過這一作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己消費(fèi)行為的不合理性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀與金錢觀。
二、作業(yè)的有效完成策略
1、由學(xué)生獨(dú)立完成走向協(xié)同合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力是新課標(biāo)中要求之一，新課程的生成性、構(gòu)建性，也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。在新教材的教學(xué)過程中，學(xué)生面臨的作業(yè)更多的是探究作業(yè)，如在學(xué)完企業(yè)和經(jīng)營者這一內(nèi)容后，我布置的作業(yè)是以小組為單位模擬辦公司，通過小組同學(xué)之間扮演的角色的相互配合，來共同完成這一項(xiàng)作業(yè)。
2、讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)。在新課程中有大量的資料型作業(yè)，如“收集反映我們實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策取得的成就的資料”、“列舉我國時(shí)期的文藝作品”“收集以批判斯文獲得創(chuàng)新成果的事例”等，這類資料型作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)查找快速完成，通過這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、提取有效信息的能力。但這種完成作業(yè)的方式在農(nóng)村高中中可能會(huì)因計(jì)算機(jī)的普及度而受一定的影響。
三、作業(yè)的有效評價(jià)策略
1、常規(guī)的書面作業(yè)的評價(jià)。等學(xué)生完成作業(yè)以后，教師要對作業(yè)進(jìn)行批改。作業(yè)的收交，可以是抽交抽改，也可以是統(tǒng)交統(tǒng)改，但還是以統(tǒng)交統(tǒng)改為宜。作業(yè)上交后教師一定要對作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，而不能只看一下或者簡單的寫個(gè)“閱”字就發(fā)給學(xué)生，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生做作業(yè)的積極性，有時(shí)甚至?xí)绊懡處熢趯W(xué)生中的形象。
一直以來我們對作業(yè)的批改，習(xí)慣于簡單的打“√”或“×”，其實(shí)這都會(huì)影響作業(yè)評價(jià)的有效性。因?yàn)槿绻鳂I(yè)本上打滿了“×”，學(xué)生看了以后容易喪失信心，而完全打“√”會(huì)使學(xué)生掉以輕心，看不到自己的缺陷，因?yàn)槲目祁愵}目即便是得了“√”，其中往往也有不合理的或者表述不準(zhǔn)確的成分等。所以教師在批改作業(yè)中可以適當(dāng)?shù)膶懸恍┰u語，這樣給學(xué)生一種新鮮感，更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。
2、作業(yè)評價(jià)不能以教師打一個(gè)等第、寫一段評語為唯一模式，它應(yīng)該是立體的、互動(dòng)的、多向的。我們可以通過在教師指導(dǎo)下同學(xué)之間互改作業(yè)或者全班同學(xué)在一起改某一同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生指出同學(xué)答題的可取之處或不足的地方。在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再對此題進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)，使作業(yè)評價(jià)逐層深入。作業(yè)由學(xué)生來評價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)意識(shí)，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，是學(xué)生參與教學(xué)過程的一種體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高中政治課 互動(dòng)模式 構(gòu)建
一、高中政治課教學(xué)“互動(dòng)模式”構(gòu)建的背景
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心，它要求教師在教學(xué)中做到：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》）。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)往和互動(dòng)的“教學(xué)”不是真正意義上的教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為互動(dòng)，是對教學(xué)過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”以及現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”，而且在實(shí)踐上具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。
那么，如何使高中政治課堂成為師生間交往、對話、溝通和探究的互動(dòng)舞臺(tái)，使師生都成為課堂教學(xué)的真實(shí)的參與者，從而由師生共同完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)呢？
二、高中政治課教學(xué)“互動(dòng)模式”構(gòu)建的實(shí)踐過程
（一）問題――互動(dòng)的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生有解決問題的能力，更要求學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。思維是從問題開始的，創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，并自主地解決問題。
為此，在“政治權(quán)利和義務(wù)”一課教學(xué)中，學(xué)生討論自由觀念時(shí)，我借助課件，將各種自由觀予以展示，從孔子的“七十而從心所欲不逾距”、莊子的逍遙游，到洛克、孟德斯鳩、黑格爾的西方自由觀等，然后提出若干問題：“自由意味著隨心所欲嗎？”“渺小的個(gè)人真能享受到自由嗎？”“中國歷史上提倡的是個(gè)人自由還是政治自由？”等等，這些問題的產(chǎn)生和討論，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在討論中，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的答案，學(xué)生們的思維處于發(fā)散狀態(tài)，非常活躍。他們通過自身的經(jīng)驗(yàn)、想象和力所能及的論證，自主分析情景所反映的政治現(xiàn)象，揭示政治現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。這樣，由于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自身努力，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。
（二）體驗(yàn)――互動(dòng)的升華。所謂體驗(yàn)，就是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的開展旨在學(xué)生的親身體驗(yàn)，以獲得直接的認(rèn)知感悟和情意鍛煉。從教育心理學(xué)上講，處于青春期的中學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，逆反心理較重。如果一味正統(tǒng)地講授，他們易會(huì)認(rèn)為老師在講“套話”、大道理，這在思想上不利于對一些基本理論的接受、理解和掌握。因而我嘗試師生角色易位，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，接受備課、上課的任務(wù)。我試著選了“樹立正確的消費(fèi)觀”“民主監(jiān)督：守望公共家園”等課題，當(dāng)學(xué)生正式登臺(tái)授課時(shí)，我也并不全是袖手旁觀，而要注意正確引導(dǎo)其他同學(xué)的配合和課堂氣氛。在學(xué)生授完課后，我又要做恰當(dāng)評價(jià)，多加以鼓勵(lì)和肯定。通過這樣的嘗試，就會(huì)發(fā)覺整個(gè)課堂教學(xué)彌漫著的是求知解疑的濃濃氣息，政治課堂教學(xué)常鮮常活。
（三） 探究――互動(dòng)的跳躍。探究，就是將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高。作為高中政治教師要善于把握學(xué)生思想脈博，上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展及知識(shí)聯(lián)系，并把教材中適宜進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納出來，然后通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究，形成自己解決問題的獨(dú)特方案和最佳方案。
（四）小組合作――互動(dòng)的保障。小組合作是指以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，在“思考――同伴――交流”的替換形式里，學(xué)生們首先獨(dú)立思考，之后與一個(gè)伙伴交流，接著加入另一個(gè)雙人組去作為四人一組交流、互動(dòng)。在被稱為“把頭加在一塊”的方法里，學(xué)生被分成三四人一組，在各自小組里給予分配的問題。開始時(shí)，教師提出一個(gè)問題，接著，學(xué)生獨(dú)立思考，和他們的小組討論。之后，老師說出一個(gè)問題，所有分配到那個(gè)問題的學(xué)生站起來，教師要求其中一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)答案，其他同學(xué)應(yīng)邀比較他們答案，并且討論不同之處。這一形式對復(fù)習(xí)課或在一堂新課里繼續(xù)下一步活動(dòng)前檢查理解度尤其有用。
（五）活動(dòng)――互動(dòng)的延伸。美國教育家彼得.克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維的先決條件。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如“模擬聽證會(huì)”、“股市追蹤”、“社會(huì)調(diào)查”等，特別是社會(huì)調(diào)查。我經(jīng)常組織學(xué)生參觀企業(yè)，愛國主義教育基地，另外我發(fā)動(dòng)學(xué)生撰寫政治小論文并評出等次，予以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并把優(yōu)秀的政治小論文推薦到報(bào)刊雜志和各項(xiàng)競賽，已有多人在省、市等重大競賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生在嘗試了成功的喜悅后紛紛參與，深受鼓舞，這為學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)揮提供了更多的空間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性的思維方法、科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。
多年的實(shí)踐證明，高中政治課教學(xué)“互動(dòng)模式”的實(shí)施有利于高中政治教師轉(zhuǎn)變思想、樹立以生為本的觀念；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。教師是新課程改革下課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)這個(gè)有限的時(shí)空里，教師只有不斷創(chuàng)新、上下求索，才能使學(xué)生煥發(fā)出無限的創(chuàng)新活力。正如著名教育家葉瀾教授所說的：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的不斷的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱明光 《思想政治學(xué)科教育學(xué)》 首都師大出版社 2002
〔關(guān)鍵詞〕 加強(qiáng)；品德教育；提高；綜合素質(zhì)
〔中圖分類號〕 G625.1
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2008）07（A）―0011―01
一、著眼“榮辱觀”，落實(shí)德育目標(biāo)。班級是教育學(xué)生的基本單位，為了把“社會(huì)主義榮辱觀”落到實(shí)處，我們要把學(xué)校德育工作要求一一具體化。使大目標(biāo)變?yōu)榭吹靡姟⒚弥⒆龅玫降陌嗉壢粘Ｐ∈拢蠋熞罅Τ珜?dǎo)做小事、做好事。
學(xué)生來自不同家庭，有著不同的習(xí)慣、特點(diǎn)和愛好。他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和行為習(xí)慣會(huì)通過各種方式表現(xiàn)在班級日常小事中。在班級教育中，如果忽視細(xì)小問題，就會(huì)因小失大，最終影響青少年良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，班級事務(wù)無小事，件件小事能育人。根據(jù)有些學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為，我在班上制定了“八不準(zhǔn)”行為規(guī)范，即不準(zhǔn)說臟話，不準(zhǔn)亂吐痰，不準(zhǔn)隨地扔紙屑，不準(zhǔn)浪費(fèi)紙、水、電，不準(zhǔn)向小學(xué)生索要財(cái)物，不準(zhǔn)在墻壁桌凳上亂刻劃，不準(zhǔn)攀折樹枝和花草，不準(zhǔn)擊打路燈和窗戶玻璃。提出一個(gè)口號，即“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”。實(shí)施“12345”工程，即一個(gè)目標(biāo)：打造文明班級品牌，樹立個(gè)人良好形象；兩個(gè)提高：提高思想道德素質(zhì)，提高科學(xué)文化素質(zhì)；三個(gè)做到：在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在團(tuán)隊(duì)做一個(gè)好隊(duì)員，在社會(huì)做一個(gè)好公民；四個(gè)達(dá)標(biāo)：早上書聲瑯瑯，課堂專心致志，課外生龍活虎，自習(xí)寂靜無聲；五個(gè)一任務(wù)：讀一本有教育意義的書，看一部愛國主義電影或電視劇，搞一次節(jié)能型小制作、小發(fā)明、小論文比賽，學(xué)唱一首振奮精神的歌曲，參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在教育中把剛性要求和思想教育結(jié)合起來，把理論和學(xué)生的具體表現(xiàn)結(jié)合起來。開好班會(huì)、晨會(huì)和團(tuán)會(huì)，有針對性、有預(yù)見性地做好學(xué)生的思想政治工作。針對有些學(xué)生存在的不良習(xí)慣，如只圖享受、不講節(jié)約，只講自由、不要紀(jì)律，只管自己、不顧班級的做法。班主任要運(yùn)用所學(xué)的政治理論去指導(dǎo)班級管理實(shí)踐，如召開“我與班級”、“一屋不掃，何以掃天下”、“榮譽(yù)高于一切”的主題班會(huì)，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“我與環(huán)境”、“個(gè)人與集體”、“權(quán)利與義務(wù)”、“紀(jì)律與自由”、“奉獻(xiàn)與索取”等理論知識(shí)，結(jié)合班級發(fā)生的具體小事，從思想上提高認(rèn)識(shí)、明辨榮辱，從實(shí)踐上指出危害、警示他人。班級事情瑣碎繁多，層出不窮，思想教育要著手小事，常抓不懈，良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)才能逐步形成。
二、提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗不僅是一種生活作風(fēng)和工作作風(fēng)，而且是一種美德和精神。對于個(gè)人的健康成長、家庭的幸福和睦、國家的繁榮昌盛具有十分重要的意義。
加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，就是要結(jié)合現(xiàn)代獨(dú)生子女的特點(diǎn)，強(qiáng)化他們的節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的節(jié)儉習(xí)慣，教育學(xué)生樹立科學(xué)、文明、健康的消費(fèi)觀。首先要大力宣傳和介紹有關(guān)勤儉節(jié)約的典型事例，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐。深入農(nóng)村、工廠和市場，了解體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和錢財(cái)?shù)膩碇灰祝嗅槍π缘剡M(jìn)行思想教育，讓學(xué)生不比吃喝、不比穿戴、不比排場；要比學(xué)習(xí)、比能力、比思想。要求學(xué)生從小事做起，開展節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一分錢的節(jié)約大行動(dòng)。教給學(xué)生理財(cái)?shù)姆椒ǎ瑢簹q錢、零花錢存起來，建立個(gè)人收支賬簿，由自己支配，父母監(jiān)督。如果開支合理父母就給予獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)鋪張浪費(fèi)就減少下一月的零花錢，從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約、精打細(xì)算的理財(cái)能力。
三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，參加各種有益活動(dòng)。班主任不僅是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且是學(xué)生思想的溝通者和心理輔導(dǎo)員。班主任要發(fā)動(dòng)學(xué)生群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和智慧，構(gòu)建班級文化，讓學(xué)生輪流辦好文化宣傳欄，建立班級、學(xué)校文化宣傳長廊，開展讀書活動(dòng)，為學(xué)生營造一種濃厚的文化氛圍。利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行對話和交流，有針對性地進(jìn)行談心和心理咨詢。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化藝術(shù)節(jié)、軍事訓(xùn)練、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義榮辱觀教育。使學(xué)生個(gè)個(gè)都受益，從而告別不良習(xí)慣和不良行為，成為品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
一、分析課文，善于挖掘環(huán)保素材
在當(dāng)前的中學(xué)語文教材中，有很多文本都是關(guān)于動(dòng)植物的說明文，除此之外，還有許多是關(guān)于名家寫景方面的文章。如《松鼠》《松樹金龜子》《濟(jì)南的冬天》等作品，只要我們語文教師能夠用心，善于捉住有關(guān)材料，及時(shí)對初中生滲透環(huán)保意識(shí)，一定可以獲得滿意的教學(xué)效果。以《濟(jì)南的冬天》為例，我們完全可以根據(jù)文章內(nèi)容，組織學(xué)生搞一次有關(guān)“暖冬”的社會(huì)調(diào)查，搞清楚是哪些因素造成了當(dāng)今世界的全球變暖，為什么冬天的雪花越來越少，為什么我們不再擁有堆雪人、打雪仗的快樂，什么時(shí)候能還我們一個(gè)碧水藍(lán)天的環(huán)境，面對當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)問題我們該怎么做等。
再以《松鼠》為例，從這篇說明文中，我們已經(jīng)深刻了解了這種動(dòng)物在我們的生活和人類的生存食物鏈中所具有的作用，但為什么我們身邊的松鼠越來越少，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生理解我們當(dāng)今物質(zhì)的發(fā)達(dá)到底是付出了怎樣的代價(jià)才換來的。面對人和動(dòng)物的緊張關(guān)系，在我們力所能及的范圍內(nèi)，我們應(yīng)盡可能地做些什么。
二、開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)愛社會(huì)
當(dāng)前國際國內(nèi)社會(huì)為了宣傳對環(huán)境保護(hù)的重視，立法設(shè)立了許多關(guān)于以“環(huán)境保護(hù)”為主題的節(jié)日，如“植樹節(jié)”“地球日”“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“愛鳥周”等等。作為初中語文教師，我們完全可以利用這樣的契機(jī)，合理使用黑板報(bào)、校報(bào)、日記、課堂習(xí)作等形式來配合這些節(jié)日的舉行，一步步提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
以我校于1999年成立了“環(huán)保小組”為例，活動(dòng)主題為“消除白色污染，讓菜藍(lán)子代替塑料袋”，內(nèi)容包括“街頭宣傳、問卷調(diào)查，向小攤販和消費(fèi)者發(fā)放簡易布袋”等，每年成員新老更替，常年不懈地堅(jiān)持活動(dòng)，在周邊社區(qū)影響很大，在環(huán)境保護(hù)方面起到了一定的積極作用。而更重要的是，歷屆學(xué)生從中不但得到了許多環(huán)境保護(hù)知識(shí)，還提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這一次活動(dòng)的成功舉行，有效地提高了學(xué)生的語文能力，如他們的觀察能力、新穎立意的構(gòu)思能力等，但最為重要的是在他們的心中根植了深厚的環(huán)保意識(shí)，這是彌足珍貴的。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
在前兩項(xiàng)措施的基礎(chǔ)之上，初中語文教師要想更高程度地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就還需要和每次的作文練習(xí)聯(lián)系起來。結(jié)合散文、說明文、游記等體裁給學(xué)生安排了題為《校道月色》《校園新貌》《春到校園》等作文，使學(xué)生在抒發(fā)對這些美景的喜愛的同時(shí)，既得到了美的教育，又強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)。為了結(jié)合實(shí)際，我還組織學(xué)生利用假期對水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生們寫出了具有一定價(jià)值的環(huán)保小論文，其中包括《汽車尾氣的調(diào)查》《水，原來如此》《不讓母親河再流淚》《讓菜藍(lán)子代替塑料袋》等。天藍(lán)地綠，山川秀美，人與自然和諧相處是全人類共同的追求和理想，讓學(xué)生從小形成綠色消費(fèi)觀、綠色價(jià)值觀，成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士是社會(huì)發(fā)展的必然要求。讓我們攜起手來，共同保護(hù)我們的環(huán)境。
四、利用閱讀教學(xué)，滲透環(huán)保意識(shí)
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職政治課堂；實(shí)施過程
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0124-03
近年來，由于中職學(xué)校招生門檻降低，生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，對文化科尤其是政治課不感興趣，表現(xiàn)在課堂上不愿聽、不愿學(xué)。面對中職學(xué)校的生源素質(zhì)現(xiàn)狀和政治教材改革要求，怎樣讓中職學(xué)生喜歡上政治課，讓中職學(xué)校的政治課堂充滿活力，是擺在我們每一個(gè)政治教師面前的一個(gè)問題。為此，筆者在中職政治課教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)法的嘗試，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵
所謂案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)課程教學(xué)的需要，通過精選案例，將學(xué)生引入到特定的生活事件中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析、思考、研究和討論案例，進(jìn)而使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅將抽象的教學(xué)內(nèi)容故事化、情趣化、真實(shí)化、時(shí)代化，而且案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，師生交互式探索，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法的實(shí)施過程
案例教學(xué)法在中職政治課教學(xué)中的實(shí)施過程是由既獨(dú)立又密切相聯(lián)的四個(gè)實(shí)施步驟組成，即：精選案例―呈現(xiàn)案例―討論案例―評述案例。
第一步：精選案例
選用的案例要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，同時(shí)又要貼近學(xué)生實(shí)際，要有趣味性，要能吸引學(xué)生。所選案例要有說服力，可信度大，不能信口開河隨意編造，要有依據(jù)。不能隨意選一些牽強(qiáng)附會(huì)的東西，甚至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的案例。
例如，在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的“依法納稅――個(gè)人所得稅”內(nèi)容時(shí)，筆者精選了本校10級數(shù)控（1）班學(xué)生小張?jiān)跂|莞市某企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，2012年8月實(shí)領(lǐng)工資3170元的案例。筆者首先設(shè)問：“小張實(shí)領(lǐng)的3170元工資是否扣除了個(gè)人所得稅，扣除了多少？”“個(gè)人所得稅是按照怎樣的起征標(biāo)準(zhǔn)征收的，從哪一年的哪個(gè)月份開始執(zhí)行？”“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校生是不是納稅人？”等等，引導(dǎo)學(xué)生思考討論得出：按照我國《個(gè)人所得稅法》的規(guī)定，從2011年9月1日起，個(gè)稅所得稅按3000元/月的起征標(biāo)準(zhǔn)，小張實(shí)領(lǐng)工資3170元中已經(jīng)扣除了個(gè)人所得稅。從納稅人的角度講，中職學(xué)校的有些在校生已經(jīng)成為納稅人。如：學(xué)生取得的個(gè)人勞務(wù)報(bào)酬、偶然所得等應(yīng)繳納個(gè)人所得稅。由于所選的案例貼近學(xué)生生活實(shí)際，可信度大，又有說服力，更能吸引學(xué)生，學(xué)生討論問題都相當(dāng)激烈。這樣既加深了學(xué)生對稅收、個(gè)人所得稅和納稅人等相關(guān)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺誠信納稅的意識(shí)。
第二步：呈現(xiàn)案例
教師對精選的案例既可以在講授知識(shí)內(nèi)容之前或講授某一知識(shí)內(nèi)容時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完知識(shí)內(nèi)容之后或講完一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)之后呈現(xiàn)。常用的呈現(xiàn)方式：
一是運(yùn)用投影儀或多媒體呈現(xiàn)案例。
二是由教師或?qū)W生生動(dòng)形象地描述案例。
三是給學(xué)生每人發(fā)放一份文字案例。
四是設(shè)置真實(shí)的情景案例。在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的“投資理財(cái)――股票”內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生模擬炒股，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“股票投資具有高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特點(diǎn)。”“理性的股票投資要堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)分散原則，量力而行原則。”“股票是國家經(jīng)濟(jì)政治的晴雨表。”等相關(guān)知識(shí)。又如：在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“崇尚程序正義”內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用模擬法庭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中留有自由發(fā)揮的空間。
五是由學(xué)生自己即興表演案例。例如：在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的“消費(fèi)和消費(fèi)觀”內(nèi)容時(shí)，筆者讓班上的六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)自編自演了一個(gè)小品，他們中的小華同學(xué)過生日，他們六個(gè)準(zhǔn)備怎么慶祝小華生日。有的說要送給他一個(gè)100多元的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一雙200多元的名牌運(yùn)動(dòng)鞋，小華本人也表示要在乳源小島飯店花上八九百元錢請他的這幾個(gè)“好哥們”好好吃一頓。表演完后，筆者讓班上的其他同學(xué)對他們各自的消費(fèi)行為發(fā)表一下自己的意見，同學(xué)們在課堂上踴躍發(fā)言，紛紛指出各種消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后，筆者及時(shí)引出當(dāng)前中職生普遍存在求同心理、求異心理、求名心理、求實(shí)心理的四種消費(fèi)心理進(jìn)行分析，最后將本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)歸納出來。這既讓學(xué)生深入地理解了知識(shí)，又讓學(xué)生得到了感悟：平時(shí)自己有哪些不合理的消費(fèi)行為，怎樣的消費(fèi)觀才是積極合理的消費(fèi)觀。
第三步：討論案例
教師根據(jù)呈現(xiàn)的案例，適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中去分析、討論問題。討論分小組討論和全班討論。對于同一個(gè)案例，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生暢所欲言，提出不同的意見。討論案例的關(guān)鍵是要師生共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來進(jìn)行分析、討論。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，在學(xué)生討論時(shí)教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，圍繞中心問題積極發(fā)言，大膽地交流研討，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的勇氣、膽量和表達(dá)能力等。
在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的“職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求”內(nèi)容時(shí)，筆者精選了2005屆本校畢業(yè)生“張秋生――從一名普通電工到電廠副廠長”的案例。首先設(shè)問：“張秋生為什么能成功？”大部分學(xué)生談到“工作努力，技術(shù)高超”等；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“僅有這些就一定會(huì)成功嗎？” 學(xué)生談到“還要有良好的職業(yè)素質(zhì)，高尚的品德”。為了使學(xué)生的討論更加深入，教師不斷提出假設(shè)：“假如張秋生身體很差或心理素質(zhì)很差，能勝任電工的工作嗎？”“假如張秋生是個(gè)文盲，不懂企業(yè)管理，能成為電廠副廠長嗎？”讓學(xué)生討論。這時(shí)，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在討論的過程中真正意識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，不僅要有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，良好的職業(yè)道德素質(zhì)，高超的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，這五個(gè)方面缺一不可。
第四步：評述案例
評述案例主要由教師來做，在討論中學(xué)生發(fā)表的看法有的客觀正確，有的幼稚偏激。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，做認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。教師既要指出學(xué)生討論的優(yōu)缺點(diǎn)，又要對學(xué)生討論中暴露出來的問題進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥，甚至要對案例進(jìn)行更加廣泛和深入的分析、補(bǔ)充與提高性講授等。目的是引導(dǎo)學(xué)生辨清是非曲直，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生對案例問題的認(rèn)識(shí)能進(jìn)一步擴(kuò)展、升華、創(chuàng)新、提高。評述案例也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常在課后布置學(xué)生寫相關(guān)的小論文。
三、運(yùn)用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考
案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例是為教學(xué)服務(wù)的，運(yùn)用案例是一個(gè)教學(xué)手段，不能為案例而案例。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.運(yùn)用的案例要精選
在教學(xué)中必須有目的地、合理地使用案例。案例并不是越多越好，而在于精。盲目地運(yùn)用案例，會(huì)把案例變成故事會(huì)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。案例教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在案例討論或辯論的過程中，越辯越明，互通有無， 把德育主線落到實(shí)處。
在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“維護(hù)社會(huì)主義法制尊嚴(yán)――法律面前人人平等”內(nèi)容時(shí)，筆者精選了2010年吉林人大原副主任因受賄628萬多人民幣，被天津市第一中級人民法院一審判處死緩和2008年江蘇省蘇州市原副市長姜人杰因受賄1億多元人民幣，被南京市中級人民法院一審判處死刑的兩個(gè)案例。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：、姜人杰的“官職”大不大？他們的地位高不高？為什么也會(huì)被判刑？學(xué)生在課堂上暢所欲言，討論激烈，最后得出：“任何人不論官職有多大地位有多高，在法律面前同老百姓一樣一律平等”，加深了學(xué)生對維護(hù)了社會(huì)主義法制尊嚴(yán)，法律面前人人平等的知識(shí)內(nèi)容的理解，消除了學(xué)生存在的當(dāng)官就可以違法犯罪逍遙法外的想法，增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，也提高了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
2.運(yùn)用的案例要有針對性
不同的案例會(huì)從不同側(cè)面反映不同的問題，面對不同班級的教育對象，在案例教學(xué)中對同一的教學(xué)內(nèi)容針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用不同的案例也是常有的。
在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本――行有行規(guī)，業(yè)有業(yè)德”內(nèi)容時(shí)，針對旅游專業(yè)的學(xué)生，筆者引用某導(dǎo)游利用帶團(tuán)之便，指定游客到固定旅游紀(jì)念品商店或特產(chǎn)店購買商品，從中收取商家的回扣而被旅行社開除的案例；針對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，筆者引用了某企業(yè)的財(cái)會(huì)人員利用職務(wù)之便，謀取個(gè)人私利而被企業(yè)開除的案例。在學(xué)生討論中筆者抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛即將從事的職業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，以積極的態(tài)度對待即將開始的職業(yè)生涯。學(xué)生經(jīng)討論明白了一個(gè)道理：遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本，在平時(shí)要養(yǎng)成良好的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，將來才能在激烈的崗位競爭中處于優(yōu)勢地位。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容針對不同專業(yè)的學(xué)生而引用以上兩個(gè)不同的案例，在教學(xué)中均收到很好的教學(xué)效果。
3.運(yùn)用的案例要以正面案例為主
正面案例是案例運(yùn)用的基礎(chǔ)，對于那些不利于學(xué)生身心健康、知識(shí)掌握的反映社會(huì)黑暗一面的案例不宜在教學(xué)中運(yùn)用。
如高一年級新生，剛剛踏入中職的校門，對就讀職業(yè)學(xué)校感到很迷茫，對社會(huì)了解不多，對職業(yè)了解甚少，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。因此，這是進(jìn)行職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教育的最佳契機(jī)。在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇成功的中職生案例，最好是本校或本專業(yè)的，讓學(xué)生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的就業(yè)意義，幫助學(xué)生樹立自信心，熱愛所學(xué)專業(yè)。
關(guān)鍵詞：語文 創(chuàng)新 效益
一、創(chuàng)新教學(xué)理念
語文教學(xué)的課堂要?jiǎng)?chuàng)新，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。沒有新的教學(xué)理念，肯定沒有新的課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。要培養(yǎng)新型的人才，首先教師必須有新型的教學(xué)理念，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)手段等也要?jiǎng)?chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生新型意識(shí)和新型能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的新型教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)理念，在傳授知的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的新型意識(shí)。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力。即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，刨設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。
二、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下兒方面：1.創(chuàng)新課型設(shè)計(jì)。課型創(chuàng)新是探索最能培養(yǎng)學(xué)生新型意識(shí)和新型能力的課堂教學(xué)模式。課型創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)含的意義來。質(zhì)疑問難式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自教式等部是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這些課型的共同優(yōu)勢在于真正落實(shí)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)牛的新型意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的新型行為。如自教式課型分為“自學(xué)——自教——自評——師評”四個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自教”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)部分同學(xué)先脫“貧”致“富”，按提出的目標(biāo)和內(nèi)容掌握好之后來當(dāng)小老師，小老師們怎么學(xué)就怎么教，按照自己的思路完全獨(dú)立地教。2.創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。語文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。所謂“切入點(diǎn)”，是指在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。語文教學(xué)要通過挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，或集中或發(fā)散，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如任教學(xué)古詩《鹿柴》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：走進(jìn)柴扉后見到的是怎樣的景色？學(xué)生將自己的想象付諸筆端：“待到人回柴扉開，綠葉紅花寬院窄，赤橙黃綠青藍(lán)紫，百化齊放競開來。“未進(jìn)柴扉先聞香，滿園鮮花匯花洋，小樹正長嫩綠葉，蜂蝶飛舞捉迷藏。”這是從學(xué)生的即興創(chuàng)作中選取的兩首詩，既押韻，又充滿了豐富獨(dú)特的想象和天真爛漫的童趣。3.創(chuàng)新形式設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的課堂組織形式是較死板的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創(chuàng)新呢？教學(xué)中可以圍繞一個(gè)問題，學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論，把對課文的理解引向深人；也可以允許學(xué)生下位、走動(dòng)，但課堂活而不亂，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得有法、學(xué)有所得。4.創(chuàng)新手段設(shè)計(jì)。現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的創(chuàng)新。學(xué)生通過讀書、觀察課件、思考，仿佛置身文字?jǐn)⑹龅沫h(huán)境之中，去體會(huì)所學(xué)文章的意境，思維活躍，對所思考的問題答案將會(huì)眾多、富有新意卻又緊扣中心。5.創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)。一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始干針對教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思，詐在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致、不落窠臼的教學(xué)方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。欲使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次，板書形式追求形象生動(dòng)的“微型化”，以精粹的字、詞或成語并配以動(dòng)態(tài)、立體又具有美感的簡筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華、發(fā)乎探微之功效，將主要的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上。板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，甚至獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)。
三、創(chuàng)新課外教學(xué)
思維活動(dòng)要占領(lǐng)充足的材料、一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面，這些是進(jìn)行再造想象、進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握妤教材巾學(xué)到的系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)涵蓋僅局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，所以我們要非常重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行大容量的課內(nèi)外學(xué)習(xí)。如晨讀十分鐘，舉行有關(guān)語文的游戲、知識(shí)競賽、辯論會(huì)、演講會(huì)等，學(xué)生自辦手抄報(bào)，自編白演課本劇，自辦校園廣播電視節(jié)目，建立閱讀課教室，組織學(xué)生就近參觀工廠農(nóng)村等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感。這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力。
總之， 創(chuàng)新是新時(shí)期教育的要求，是學(xué)生發(fā)展的需要。只有從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起，實(shí)施注重對學(xué)生新型發(fā)展的灌輸，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需求的人才，才能使所教的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
五、開展多種形式的課外活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
教師應(yīng)該重視“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但我們教學(xué)的目的不能停留在對知識(shí)的掌握上，理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)思想政治課應(yīng)堅(jiān)持的重要原則，因而要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去觀察、體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、、分析、思考、探索解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。在生活中遇到問題，往往使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知和解剖的愿望，就容易激發(fā)其創(chuàng)造力，有助于拓展學(xué)生思維的空間，形成創(chuàng)新思維能力。
“千里之行，始于足下。”在政治新課程教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)？本人認(rèn)為：設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、討論等多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行高級思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng)，參與實(shí)踐，獲得對政治知識(shí)的理解。鼓勵(lì)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，通過角色扮演、小組討論、辯論會(huì)、短劇、小品等方法讓學(xué)生的創(chuàng)造思維活躍起來，激活學(xué)生主動(dòng)操作的潛質(zhì)，使學(xué)生真正成為駕馭政治學(xué)科的主人，這是進(jìn)行有效教學(xué)的重要渠道。
實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
一、實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
政治課外實(shí)踐活動(dòng)是政治教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，而且是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主題的“師導(dǎo)生學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，教師只作啟示性講述，不搞填鴨式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。社會(huì)是更廣闊、更生動(dòng)、更富有吸引力的大課堂，在活動(dòng)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力能得到充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)。政治學(xué)科綜合性強(qiáng)，涉及面廣，課堂教學(xué)受時(shí)空限制，對于教材中的地理知識(shí)學(xué)生不可能在課堂上完全理解，因而應(yīng)組織學(xué)生辦政治小報(bào)、創(chuàng)辦政治興趣小組，特別是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查，采訪等活動(dòng)。
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析和利用信息的能力
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅＠纾趯W(xué)習(xí)“樹立正確消費(fèi)觀念”這課題時(shí)，通過組織學(xué)生之間的合作去收集資料，通過采訪調(diào)查和問卷調(diào)查和實(shí)踐參與活動(dòng)，對身邊的人進(jìn)行訪問等活動(dòng)，最終成果將以PPT，宣傳單的展示、調(diào)查報(bào)告、展開辯論比賽，小論文等形式得以呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。
三、有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力
小組合作學(xué)習(xí)是課外實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。在這個(gè)過程中，發(fā)展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動(dòng)還需要他們走出學(xué)校、走向社會(huì)，還要去調(diào)查訪問，和一些陌生人打交道，這個(gè)過程對他們的社會(huì)交往能力、為人處世的能力也是一個(gè)鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個(gè)現(xiàn)代人在社會(huì)上生存必備的。讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
四、有效地促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展
從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長的過程中不僅有增長知識(shí)、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要。長期以來，我國中小學(xué)課程和教學(xué)脫離兒童生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，而忽視學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟，對學(xué)生的情感世界乃至整個(gè)精神世界關(guān)注不夠，思想品德教育的內(nèi)容就好像打在科學(xué)知識(shí)上的補(bǔ)丁或點(diǎn)綴物，突出表現(xiàn)在政治標(biāo)語式、政治口號式的內(nèi)容上，其結(jié)果不僅不利于實(shí)現(xiàn)思想品德教育目標(biāo)，反而導(dǎo)致了學(xué)生講假話、大話和空話的不良品質(zhì)。而課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，特別是人類的生存和社會(huì)發(fā)展問題，如環(huán)境問題、社區(qū)發(fā)展等。這些問題與人們生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對社會(huì)、對自然和對自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會(huì)的責(zé)任感。而這種良好品德的獲得是建立在學(xué)生的積極體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達(dá)到的。
政治課外實(shí)踐活動(dòng)的思想教育，有著豐富的內(nèi)容，它包括愛國主義的思想教育、辯證唯物主義的教育和各種正確觀念的教育，是思想教育的好課堂。課外實(shí)踐活動(dòng)是走出教室，向社會(huì)、向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從社會(huì)和自然中學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和道理，親身體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展和大自然的變化，激發(fā)愛自然和愛國的激情。課外實(shí)踐活動(dòng)又是集體活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)之間、師生之間可以互助、互學(xué)，密切同學(xué)、師生友情，也可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和樂于助人的熱情及良好的思想品德，形成正確的價(jià)值觀念。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生志趣，樹立理想
