時間：2022-10-07 14:38:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公開課教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想：
本次課內容以力求突現學生學習的主體性，精心設計目標導學、合作探究、角色體驗等多樣的學習活動，引導學生自主學習，合作探究，在自主學習，合作探究中，努力實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標的落實。
本次課在授課過程中要滲透學習方法的指導、學習能力的培養，滲透情感態度價值觀教育，使學生在學習過本節課后，除對傳染病的有關知識有一個初步的較全面的掌握以外，自主學習能力、獨立思考能力、處理圖文信息的能力都要有所提高，更重要的是通過本次課的學習，使學生對傳染病要有正確的認識，能有正確的態度對待傳染病和身邊的傳染病人，能夠提高自覺主動預防疾病、增進健康的意識，更加地珍愛生命，讓自己愉快地學習、健康地成長。
二、教學目標：
1、知識目標：
舉例說出傳染病的病因﹑傳播途徑和預防措施.
2、能力目標：
培養學生的自主學習能力﹑合作探究能力﹑處理圖文信息的能力以及表達交流能力等。
3、情感態度價值觀目標：
使學生關注傳染病及預防，增強主動預防疾病、增進健康的意識，培養關愛傳染病人，珍愛生命，熱愛生活等情感。
三、教學重點：
傳染病的的病因、傳播途徑及預防措施。
四、教學難點：
病原體概念與傳染源概念的區分和判斷
五、教學方法：
探究式教學方法、啟發式等
六、學習方法：
探究式學習方法、合作學習、歸納總結等
七、教具準備：多媒體課件、圖片等
八、課時安排：2課時
九、教學程序：
（一）創設情景，導入新課
同學們好！很高興認識大家，和大家一起探討、學習有關傳染病的知識及其預防。
在開始新課之前，我首先請同學們看三幅圖片：（課件展示）
圖片1：霍亂流行時的場景和死亡人數，
圖片2：sars大流行時的場景和死亡人數
圖片3：禽流感流行時的場景和死亡人數
教師提問：為什么這些疾病危害這么大，導致這么多人死亡？
（學生回答：因為它們是傳染病。）對，因為它們是傳染病，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康！
那么，到底什么是傳染病？傳染病是怎樣流行起來的？我們又怎樣去預防傳染病？這就是我們本次課要學習的重點內容。（課件展示目標，進入第二個環節：導學點撥，探究新知）
（二）導學點撥，探究新知
活動1：分組討論，展示交流：建構傳染病的概念。
活動方法：
（1）讓學生分組討論自己所了解的有關傳染病的信息并進行交流。
（2）教師對學生的表達，給予激勵性評價。然后引導學生所說的幾種傳染病及病因，試著概括出傳染病的概念。在概括出傳染病的概念之后，對引起傳染病的病因-----病原體當然要作認識。結合剛才病因的分析，教師采用圖片等展示細菌、病毒、寄生蟲等，增強學生的感性認識，讓學生明確正是這些細菌、病毒、寄生蟲等是導致傳染病的罪魁禍首，這些細菌、病毒、寄生蟲等就是病原體。那么我們根據病原體的不同，可以對傳染病進行分類，由細菌引起的傳染病是細菌性傳染病，由病毒引起的呢？由寄生蟲引起的呢？從而擴大學生的知識面，知道傳染病的分類。再引導學生分析，正是這些細菌、病毒、寄生蟲等在人與人之間或在人與動物之間傳播導致了傳染病的傳染與流行。這就決定了傳染病有兩個突出特點是？傳染性與流行性。學生很快會回答上來。
活動目的：通過以上活動，使學生建構傳染病的概念、病原體的概念及傳染病的突出特點：傳染性與流行性。
教師有機過渡：既然傳染病的突出特點是傳染性與流行性，那么它是怎樣流行的和傳染的？是不是要經歷一定的環節才能流行？（進入下一個學習活動）
活動2：探究傳染病流行的三個基本環節
活動方法：
（1）小組合作學習：教師課件展示活動任務及思考題，學生分小組進行閱讀分析和討論，然后小組派代表表達交流.
（2）教師對學生的表達給予激勵性的評價，同時積極肯定合作學習的意義。
（3）課件展示艾滋病的資料，引導學生認識艾滋病的危害，并分析艾滋病的三個流行環節。
活動目的：通過以上活動，使學生建構如下知識、增進如下能力：
（1）傳染病流行的三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。
（2）認識到艾滋病的嚴重危害，知道艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。
（3）培養學生的處理信息的能力、合作學習能力和語言表達能力等。
教師導學過渡：既然傳染病的流行要同時具備這三個環節，缺少任何一個環節，傳染病就流行不起來，這是不是給我們預防傳染病以啟示呢？我們應當采取什么樣的措施去預防傳染病呢？（進入下一個學習活動）
活動3：探究傳染病的預防措施
活動方法：
以抗擊非典的勝利為例，讓學生知道只要采取科學有效措施，傳染病是可以預防和戰勝的。
活動目的：通過以上活動，使學生知道傳染病的預防措施，并且知道針對三個環節，做到綜合措施和重點措施相結合，才能更加科學有效地預防傳染病。
教師導學，有機過渡：通過學習，我們對傳染病相關知識已有了比較全面的了解，下面就所學的知識來解決生活中的實際問題。
活動4:
聯系生活，學以致用：
(1)非典的知識及預防;
什么是非典?
非典即非典型肺炎，是一種傳染性極強的呼吸道疾病，其病原體是變異冠狀病毒。世界衛生組織將其稱為“嚴重急性呼吸系統綜合征”（簡稱SARS）。
非典的臨床表現:
患者起病急，以發熱為首發癥狀，體溫一般高于38攝氏度，偶有畏寒；可伴有頭痛、關節酸痛、肌肉酸痛、乏力、輕微腹瀉;
伴有咳嗽（多為干咳、少痰）、胸悶等癥狀，嚴重者出現呼吸加速、氣促或明顯呼吸窘迫等癥狀。
非典的傳播途徑
a.通過近距離飛沫傳播。
b.接觸沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，經口、鼻傳播。
c直接接觸患者造成傳播。
非典的預防措施
a.保持良好的個人衛生習慣，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。
b.室內經常通風換氣，保持生活和工作環境的空氣流通；搞好環境衛生，勤曬衣服和被褥等。
c.經常到戶外活動，呼吸新鮮空氣，增強體質。
d.與呼吸道傳染病患者接觸時，須戴口罩。
(2)艾滋病的知識及預防;
什么是艾滋病?
艾滋病的英文縮寫為
AIDS，
是由人類免疫缺陷病毒(即HIV）引起的一種致命性慢性傳染病。
艾滋病的臨床表現
艾滋病的潛伏期為2
—10年，其臨床表現多種多樣。
a.低熱、淋巴結腫大:
淋巴結腫大多發生在大腿根、腋窩和脖子兩側等處，無觸痛。
b體質下降:
常表現為容易感冒、容易疲勞、食欲不振、腹瀉、體重下降等。
c.神經系統癥狀：主要表現為頭暈、頭痛等。
d.各種病原體導致的繼發性感染:
可表現為肺炎、食管炎、食管潰瘍、胃腸炎等。
e.腫瘤：如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。
艾滋病的傳播途徑
a.同HIV感染者發生無保護的性行為。
b.接受被HIV污染的血液，包括輸入被病毒污染的血液，使用被血液污染而又未經嚴格消毒的注射器、針灸針、牙科器具等。
c被HIV感染的母親傳染給胎兒或者新生兒。
溫情提醒:
艾滋病不會通過日常活動傳播。也就是說，淺吻、握手、擁抱、共餐、共用辦公用品、共用廁所、共用游泳池、共用電話、打噴嚏、蚊蟲叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不會感染艾滋病。
艾滋病的預防措施
預防艾滋病主要靠杜絕各種可能的傳播途徑，如切實防止與傳染源的性接觸，潔身自好，避免性；嚴禁注射；加強個人衛生；嚴格管制血制品。其中避免性是最重要的。使用安全套有很好的預防效果。
(3)
禽流感的知識及預防;
什么是禽流感?
禽流感是禽類流行性感冒的簡稱，它是由甲型流感病毒引起的一種人、禽、畜共患的急性傳染病。根據其致病力不同，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。
高致病性禽流感發病率和死亡率非常高，感染的雞群常常“全軍覆沒”。
人患禽流感的臨床表現
人患上禽流感后，潛伏期一般在7天以內。
早期癥狀與其他流感非常相似，主要表現為發熱、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適。部分患者可有惡心、腹瀉、腹痛、稀水樣便等消化道癥狀。體溫多持續在39攝氏度以上。一旦引起病毒性肺炎，則預后差，可致多臟器功能衰竭，病死率高。
人患禽流感的傳播途徑
a接觸病(死)雞、鴨等禽類及其排泄物與分泌物。
b.吸入病禽咳嗽或鳴叫時噴射出的帶有H5N1病毒的飛沫。
c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。
如何預防禽流感
（一）普通人群
a.避免接觸病(死)雞、鴨等禽類。
b.避免與禽流感患者接觸。
c.避免食用未煮熟的雞、鴨等禽類食品。
d.不隨意進出疫區。
e.勤洗手，特別是接觸禽類后更要及時洗手。
f.發現有疑似流感癥狀要及時就診。
（二）飼養人員
a.養成良好的衛生習慣，工作時要穿上工作服，最好戴上口罩。
b.減少人體直接接觸家禽的機會，工作服要經常清洗、消毒。
c.接觸污物后要洗手，處理雞場糞污時應戴手套。
d.發生疫情時要盡量減少與禽類的接觸，接觸禽類應戴上手套和口罩，穿上防護衣等。
(4)
霍亂的知識及預防;
什么是霍亂
霍亂具有很強的傳染性，被稱為烈性腸道傳染病。
霍亂的臨床表現
霍亂患者表現為腹瀉和嘔吐，繼而出現脫水及電解質紊亂，嚴重者會危及生命。
a.腹瀉及嘔吐：霍亂發病多以急劇腹瀉開始。多數腹瀉不伴有腹痛，這與一般的胃腸炎有很大不同；另外，霍亂患者不發熱，這與患痢疾也很不相同。霍亂患者的排便次數通常不是很多，但排泄量大。開始時大便為稀便，繼而呈淘米水樣或無色透明水樣，無明顯的糞臭味。嘔吐一般在嚴重腹瀉后出現，常無明顯的惡心感。
b.脫水及電解質紊亂：頻繁的腹瀉、嘔吐之后，患者可有不同程度的脫水表現。起初患者只感到口渴，眼窩稍凹陷，口唇稍干，繼而可有聲音嘶啞、口唇干燥、皮膚皺縮、指紋皺癟（故霍亂又稱“癟螺痧”）、尿量減少、體溫下降、脈搏變弱變快、血壓下降等癥狀，如不及時搶救，往往危及生命。
霍亂的傳播途徑
霍亂是一種典型的“糞---口”傳播性傳染病。霍亂患者的糞便中含有霍亂弧菌，糞便可污染水源和食物。人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1
—2天（最快的幾個小時）后便會發病。
霍亂的預防措施
只要能把住“病從口入”這一關，霍亂是完全可以預防的。
a.注意飲食衛生，不喝生水，食物要煮熟或洗凈,不吃生或半生的水產品。
b.養成良好的個人衛生習慣，飯前便后要洗手。
c.自己或親屬出現疑似霍亂的癥狀時，要及早就醫。
(5)
豬鏈球菌病的知識及預防;
什么是豬鏈球菌病
豬鏈球菌病是由豬鏈球菌感染引起的一種人畜共患病，其中豬鏈球菌2型引起的人畜疾病最為嚴重。人主要通過手、腳等處皮膚傷口感染病菌而發病，嚴重者會導致死亡。
人感染豬鏈球菌病的臨床表現
人感染豬鏈球菌病，會出現畏寒、高熱、頭痛、嘔吐和皮膚有出血點、淤點、淤斑等癥狀。
傳播途徑與預防辦法
人在宰殺、切割、清洗、銷售病(死)豬時容易感染豬鏈球菌病，尤其是手部有傷口的人員，會通過傷口感染豬鏈球菌而發病。
預防感染豬鏈球菌病的主要辦法是：
a.病(死)豬應就地深埋或焚燒，禁止拋入河、溝、水塘等水體內。
b.購買經過正規屠宰檢驗程序的豬肉，不要購買來歷不明的豬肉，特別是病豬、死豬肉。
(6)
登革熱的知識及預防;
什么是登革熱
登革熱是一種由登革熱病毒引起的經蚊子傳播的急性傳染病。
登革熱的臨床表現
登革熱患者起病急，高熱，全身肌肉、骨骼及關節疼痛，極度疲乏，部分患者可有皮疹、出血傾向和淋巴結腫大。
登革熱的傳播途徑和預防措施
登革熱經蚊子傳播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季節和熱帶、亞熱帶蚊子較多的地區，如東南亞、南亞、西太平洋等地區。
登革熱的預防重點在于防蚊和滅蚊，少去或不去登革熱多發地區。
(7)
炭疽的知識及預防;
什么是炭疽
炭疽是一種由炭疽桿菌引起的人畜共患的急性傳染病。
炭疽的臨床表現
炭疽分3種類型，其中皮膚炭疽占炭疽總數的95%。皮膚炭疽的臨床表現為:
皮膚感染了炭疽桿菌后，快則12個小時慢則5天，就會出現不適癥狀。患者感覺發熱、頭痛、四肢酸痛，并在細菌入侵部位出現紅色稍腫的小突起，感覺有些癢。1
—2天內突起越來越大，皮膚越來越紅，在突起周圍出現一圈小水皰。隨后水皰破潰，中央潰爛，形成一個大潰瘍。潰瘍底部是一個厚的皮革樣的黑色痂皮。炭疽的最大特點是，雖然皮膚破損明顯，但并不感到疼痛。一般2
—3周后，痂皮脫落形成疤痕。感染皮膚炭疽后患者要及時治療，避免病菌進入體內器官而導致死亡。
炭疽的傳播途徑
牛、羊、豬、馬、驢、騾等草食動物是炭疽的主要傳染源。傳播途徑主要有以下兩種：
a.接觸傳播：人接觸了患病動物的皮、毛等，炭疽桿菌可經破損的皮膚進入人體而使人感染疾病。
b.呼吸道傳播：人吸入了炭疽桿菌的芽孢后可患肺炭疽
炭疽的預防措施
a.隔離患者及病(死)畜。患者應該隔離至創口愈合、痂皮脫落、癥狀消失。病(死)畜應焚毀或深埋，坑內應撒漂白粉或生石灰。
b.嚴禁剝食或販賣炭疽病畜的肉和皮毛。
c.可能感染炭疽病的畜牧業、屠宰業、畜產品采購加工業等從業人員應接種疫苗。
經過第二個環節的學習，學生對傳染病的相關知識有了比較全面的認識，有了知識，還要有正確的態度。為了進一步對學生滲透情感態度教育，我特設計了第三個教學環節：
（三）角色體驗，情感升華
活動方法：（1）課件展示兩個話題：
話題之一：假如你是個乙肝患者，你的心情會怎樣？你希望別人怎樣以怎樣的態度對待你？你該怎么做？
話題之二：假如你的身邊有人是乙肝患者，你應該以怎樣的態度對待他？同時你還應該怎么做？
（2）讓學生表達交流、互評。教師再給予評價。
活動目的：通過此活動，讓學生進行設身處地的情感體驗，使學生對傳染病的認識進一步深化，認識到在生活中應當關愛、不歧視傳染病人，同時應當自覺主動增進健康，保護好自己不被傳染，從而實現到情感態度價值觀的教育。
（四）課堂小結，知識反饋
活動方法：
（1）引導學生自主總結本節所學，包括知識、能力、情感態度價值觀等方面的收獲等。
（2）鞏固練習，反饋檢測：課件展示相關典型習題，學生做題，表達交流，教師給予激勵性評價。
（3）結合第二個有關“天花”的思考題，再一次、進一步滲透情感態度價值觀教育：預防傳染病是一項長期而艱巨的任務，需要長期不懈、反復進行！我們要為預防傳染病做長期不懈的努力！
活動目的：
（1）培養學生總結與歸納能力，養成良好的學習習慣。
（2）訓練學生運用知識解決問題的能力。
（3）再次進行情感態度價值觀的教育和滲透。
（五）期待與祝愿，情感再次升華
本專業集中實踐性教學環節包括教育實習和畢業論文兩項內容，不得免修。畢業論文的撰寫是培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力。而教育實習為鍛煉培養學生的教育管理和教學工作能力，增強學生畢業后的從事教學工作適應性和研究問題的能力打下了堅實基礎。在本專業的教學過程中必須高度重視集中性實踐教學環節，安排好教育實習環節和組織好畢業論文的撰寫。
畢業論文的撰寫按原來要求實施。
教育實習是實現本專業培養目標的一個綜合實踐環節，也是鞏固學生所學的基礎理論知識、培養學生實際工作的能力、提高學生綜合素質的重要教學環節。數學與應用數學專業師范方向的學生，必須參加教育實習。通過實習，使學生把所學的知識綜合運用到教育管理和教學實踐中，培養和鍛煉學生從事教育管理和教學工作的能力，提高教師職業道德，樹立忠誠教育事業的現代教育思想。
對于教育實習按以下改革方案實施：
結合我省數學與應用數學專業學生的特點，學生絕大多數是中學數學教師，教育實習按學生是否正從事數學教學工作分兩種情況具體要求。
一、對于正從事教學工作的學員的教育實習按以下辦法執行：
（一）要求
1．教育實習必須在修完數學與應用數學專業全部主干課程，于已修課程學分達到最低畢業學分80%以后進行。建議安排在第五學期、六學期初進行。
2．教育實習內容為評教和課堂教學。
3．由各市州試點電大制定具體的教育實習計劃。教育實習計劃應包括以下內容：
（1）各市州試點電大要有教育實習領導小組，負責教育實習的組織領導工作。
（2）各市州試點電大要有教育實習基地，市州試點電大應有2-3個教育實習基地，并有相應簽訂的協議。
（3）各試點電大分校可根據學生的人數和實習點的分布情況對學生分組，成立教育實習小組。每一教育實習小組以6-8人為宜，設組長一名。各試點電大分校要有學生教育實習分組表。
（4）每一個教育實習小組要配備指導教師一名，指導教師由具有較高的思想政治水平、較好的專業修養、較強的工作能力的具有數學專業副高以上教學人員和專業工作者擔任。指導教師要填寫教育實習指導教師資格表，并報省電大。教育實習必須在教師指導下進行，指導教師負責介紹中學教學的基本情況，指導學生研究中學數學教材，指導學生備課、審查學生的備課教案，組織評議和評定學生實習成績。
4．試點電大要組織學生到教育實習基地進行課堂觀摩，每個學生至少到實習基地觀摩一堂數學課，并組織學生按教育實習小組對課堂觀摩進行研討評教。并有對課堂觀摩情況的研討評教記錄。
5．每個學生應在教育實習小組內上一堂中學數學公開課或教研課。并讓實習小組內的同學研討和評教，并填寫一份教學效果調查問卷表。學生要提交自己上數學公開課或教研課的教案。
6．每個學生在完成課堂觀摩和教育實習小組內的公開課或教研課后。要提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
7．由電大分校根據以上材料評定其實習成績。
（二）、考核與成績評定
1．考核內容
（1）課堂觀摩的情況與表現；
（2）公開課或教研課的情況與表現；
（3）備課教案
（4）聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
2．具體要求
（1）學生在參加教育實習前，必須先要制定實習計劃和實習方案。
（2）學生到教育實習基地進行課堂觀摩要有聽課記錄。
（3）學生在教育實習小組內上中學數學公開課或教研課時要有教案。
（4）提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
3．考核標準
評定學生教育實習成績時，必須要有實習計劃及實習方案、聽課及聽課情況記錄、教案及上公開課或教研課的情況、教學效果調查問卷表、和聽課或自己上公開課、教研課后的體會。
4．成績評定及辦法
（1）成績評定標準
教育實習的成績按百分制評分。
其中實習計劃及實習方案占10%，聽課及聽課記錄占10%，教案占20%，上公開課或教研課占20%，教學效果調查占10%，聽課或自己上公開課、教研課后的體會占30%。
（2）成績評定辦法
（1）由學生填寫教育實習鑒定表，指導教師對學生實習時的基本情況與表現簽署意見并由實習單位蓋章。
（2）實習成績原則上由指導教師和實習學校指導教師評定，電大分校負責實習成績的審核。
一、細化教學常規管理，完善教學過程管理。
⑴認真落實《宿遷中學教學工作管理常規》，堅持教學“六認真”，規范和細化備課、上課、作業布置與批改，以及輔導、考查考試和教學科研，達成教學常規的全過程管理。
⑵認真學習教育教學理論和新課程標準，學習貫徹《宿遷中學教師職業道德規范》，充分尊重學生，以學生為本。禁止體罰和變相體罰學生。
⑶全體教師要嚴格遵守辦公紀律，保持辦公場所整潔。嚴禁在辦公室從事文體活動和各種娛樂活動，爭創文明辦公室。
二、優化“校本教研”制度，努力提高教研質量。
⑴學科組要認真開展集體備課，充分發揮中心發言人的主導作用和全組教師的主體作用，通過充分的討論研究，發揮集體的智慧。
⑵對教學中發現的問題，要持續關注，不斷反思。加強教學研討，將“校本教研”落到實處，形成具有宿色的課堂教學模式。
⑶認真組織研討《普通高中課程方案》和《學科新課程標準》。學校將聘請課改專家開設專題講座，組織學習“新課改”經驗交流會，為實施新課程改革做好準備。小陳老師工作室原創
三、強化師資隊伍建設，舉辦第十屆“五四杯”課堂教學大賽。
一年一度的“五四杯”青年教師課堂教學大賽業已成為我校水平最高、影響重大的教學賽事。各學科組要積極動員四十歲周歲以下的教師參加本屆杯賽。“五四杯”的參賽成績將作為參評學科帶頭人和骨干教師的重要條件，也是下屆大賽前推薦參加省、市教學基本功大賽的重要依據。
四、深化高三各學科復習教學研究。
高三學科組與每位教師要積極搜集高考信息，認真組織或參與聽課、評課活動；高三的練習講評和試卷評講課要具有針對性和實效性，要上出特色。第三次市統測前，學校將組織一次高三教學調研，進一步促進復習課教學質量的提高，努力將高三年級現有的“優勢”轉化為“勝勢”，確保在今年高考中考錄取名校數、本科上線數及本科上線率均取得突破性勝利。
五、完善公開課安排，使“周周有活動”成為教學上的一個亮點。
⑴本學期第一至五周主要開設學科帶頭人示范課，第六至七周進行信息技術與課程整合研討課，第八至十周組織高三調研課，第十二至十五周舉行“五四杯”課堂教學大賽評優課，第十六至十八周集中開設“青藍工程”第一層次匯報課。
關鍵詞：學案設計；學案導學；學案討論
文章編號：1005-6629(2011)05-0000-00 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
孫燕(上海市金山區金衛中學)：
作為一線教師，我結合自己的教學實踐來談談自己對學案的認識。
最初我對學案的認識是來自于同行的教學公開課，以后自己在制定公開課教案的同時也開始嘗試附上學案。但最初的學案只是按教學順序排列的課堂練習題，感覺只是在公開課中“秀秀”而已，在平常的教學中并非不可或缺。之后，我對學案必要性的認識也是在公開課的實踐中慢慢形成的，但是學案的制定依然只是停留在公開課上。去年因為特殊原因我從城區學校調至農村學校，學生學習情況的不同促使我必須改變教學方式，學案應用才進入日常教學中。在嘗試學案導學的教學中，雖然學生和我都不能完全擺脫慣性的束縛，但―直在摸索著并積極嘗試著。
我對《化學教學》今年第1期刊登的“次氯酸教學設計的一課四備”―文很有認同感。一份好的學案跟一節好課一樣，既要知道“教學起點”，又得了解“可能的終點”，讓教學內容的確定和課堂生成保持統一，真正從“教的活動”轉化為“學的活動”。這節課最終獲得了江蘇省優課一等獎，我想這是時間和實踐磨練而就的。
初三化學教學有其特殊性，主要在于兩個問題：一是新開學科、二是中考學科。如何在一學年，其實十個月都不到的時間內教好和學好初三化學?中考壓力下的興趣培養和速成教學成為長期困惑我的一大難題。學案導學或許能解決這個問題，但教學時間、中考導向以及教學習慣，讓我們制定的學案依然束縛重重，不會像公開課那么完美和瀟灑。
我在一學期的實踐中確實遇到很多問題，例如：
(1)多年來學生已經形成固有學習習慣，一開始很難適應這種改變。提前預發的學案，上課時依然是一片空白，要達到理想中的預期效果，其實很難。
(2)學案是為指導學生進行主動學習而制訂的方案。但一部分學生卻把它當作偷懶的借口，完全失去了自主學習的初衷。學生知識水平和學習能力的差距，造成了學案使用效果的差距。
(3)教案是教師備的，學案也是教師做的。而憑著經驗，往往都是教案為先，學案在后，這樣的學案是否就會成為另一份教案呢?我覺得如果學案編制時有教師主觀性的存在，那么學案使用時也難免學生有被主動的嫌疑。
由此，我想：我們現在對學案的理解和實踐是否有些問題呢?學生用的學案是我設計和編制的，雖然我會考慮到學生的認知水平、知識經驗、甚至于興趣點，但我始終站在教師的角度和立場，始終會加入我的主觀性，這樣的學案只是一份類似于學案的教案。我覺得真正的學案是否應該由學生來做，由他們來完成。在有教材的前提下，學生想學什么，能學什么，學習中會遇到什么困難，有什么辦法克服困難越過障礙，這些應該讓學生自己去思考、去確定。然后，再在聽取學生意見的基礎上，來確定我們的教學內容、教學方法乃至教學目標，真正實現“教案設計以學案構思為基礎”，以學定教。當然，這并不意味著學案完全由學生獨立完成，考慮到學生的學力差異大，學案應該是由教師和學生共同完成的學習方案，教師在學案制訂的過程中充當的只是引導者的角色，主角應該是學生，他們最有發言權。我想，這樣制定的學案學生用起來應該是親切的，也是實在的。這應該是我們追求的一個目標。
何如濤(江蘇興化市景范學校)：
近兩年，逼著嘗試應用“學案導學”模式進行復習課的教學實踐，對于“學案導學”的優點有了_一定的體會不過也發現了實施過程中面臨的一些問題具體地說，有以下幾個方面：
(1)對師生均面臨巨大挑戰
從教案到學案的改革，在前期實施階段，教師必須花費大量精力和時間去編寫不同層次的復習學案，工作量大，教師的備課量成倍增加，不可避免地會出現教師的負擔加重。學生要借助學案，提前自學，做好學習筆記，一時不適；另外，對于學生學習自覺性與主動性也提出較高要求。不過，經過一階段實踐適應后，只要備課組分工明確，教師工作量就會相應減少。而學生若學會了使用學案，可減少復習的盲目性，提高復習效率，實際上可減輕學習負擔。
(2)學案設計時需要注意層次性和難度控制
學案導學是學生自主學習時的依托，設計好引導性的復習學案就顯得十分重要。不過要防止教師把學案等同于練習，探究式問題和習題沒有層次，難度偏大，課后題量太多，缺乏典型性，造成學生對這樣的學案敬而遠之，失去了學案引導學生學習作用。另一方面，還必須避免出現“形式主義”，使復習學案成為教師、學生新的負擔。
(3)需要教師養成終身學習的習慣
由于教師水平的有限，故在設計具有―定水平的開放性問題方面有―定的困難。另外，在學案導學的課堂討論中，學生各種難以預料的問題層出不窮。對于學生隨機提出的問題，尤其是涉及到跨學科的問題，教師往往不能立刻做出回答甚至還不一定能做出回答，這是對教師的課堂經驗、人格素養、教學機智的挑戰與考驗。因此，教師必須要不斷更新知識，努力提高自身的綜合素質。
當然，對于學案導學這樣一種新事物，教學實踐中出現各種各樣的困難始終是難免的，這也是激勵我們繼續開拓進取的動力。
黎良枝(上海市七寶中學)：
在使用學案教學的實踐中，教師在設計學案時往往根據教案進行編制，學生的主體地位并未凸顯出來；也有一些教師發現使用學案的應試效果不一定占有優勢，反而可能將應試不利的原因歸結于使用學案上。現就這兩個問題談談看法：
問題一：是不是要完全推倒教案另搞一套學案?
教師在備課時，往往根據知識結構、學生心理特點和認知水平等進行教學設計、編寫教案，其中在―定程度上是考慮了學生學習規律的，因而不必完全推倒目前的教案再另搞一套學案，而可以在原有的教學設計基礎上進行改造，依據學生自主學習的規律重構學案，有了學案后，再以學定教，編寫新的教案。
問題二：應試不利是否能歸結于使用學案?
由于不少教師對學案的理解簡單地停留在課堂筆記和練習上，編制水平也參差不齊，在使用過程中也存在“新瓶裝舊酒”，簡單地套用學案形式的現象，導致用學案并沒有取得好的效益。由此產生的應試不利的原因應該在于使用了并未更新教學設計理念編寫的學案，這樣的學案不是學案發展的方向。編寫得好并被適當地使用的學案在應試功能上應該有其優勢。
關鍵詞：體育與健康課；教學改革；教研活動；公開課
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0250-02
根據體育與健康課程實施情況和教學改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動。增城市體育科教研員柯老師曾經講過："教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發現規律性的東西，提高大家的教學水平"。近幾年菊泉中學的以生本小組合作學習的教育教學改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"初見成績。菊泉中學近幾年中考體育的體育成績也續步提高：菊泉中學"體育課小組合作學習"教學模式實施前后體育中考成績對照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學實行課改"體育課小組合作學習"教學模式具體化前后體育中考成績對照表1：
上述成績取得，是結合我校當前實際情況（"三小特色"：場地小；小班制，每班40人；小組合作學習）。學校場地小是問題的關健（我校在校生804人，學校體育運動場地平均4.09平方米∕生。）。在學校領導的重視和市教研員的指導下每年中考體育成績越來越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標準為依據，堅持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進素質教育為目的，進一步深化教學改革，充分發揮體育學科特點，將育人、育體、育心有機結合，使素質教育的實施取得實質性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關浩良在增城市教研員柯漢基的指導幫助下主持一節：增城市體育科公開課教研活動。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調研，看體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"有沒有推廣價值和教育意，再指導完善進行推廣學習。（2）本體育科組人員集中時間對：敖勁爭老師的體育與健康公開課進行多次聽評課。確定課的內容：籃球運球。（3）關浩良指導敖勁爭老師撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計。（4）增城市體育科公開課教研活動安排。（5）人人參與聽評課，專家點評：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點：
1.增城市體育科公開課教研活動安排表：增城市體育科公開課教研活動安排，主持：關浩良；總指導：柯漢基
1.1 時間：2011年5月27日星期五下午2：30
1.2 地點：增城市菊泉中學
1.3 內容：1、課例觀摩：籃球運球；2、體育課堂教學與體育中考的關系。
1.4 活動準備及分工安排。
（1）前門接待、簽到、發資料教案和水（徐錦潤、林潮輝）時間：14：00-14；30
（2）后門接待、簽到、發資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時間：14：00-14；30
（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時間：14：00-14；30
（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時間：14：00-14；30
（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準備（唐崢嶸）
6、場地舞臺擺設（關浩良、徐錦潤、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭 ）
（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）
（8）錄像拍攝（高佬）；學校拍攝（莊老師）
（9）橫幅準備：（1）增城市初中體育七年級籃球課例現場觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會議（關浩良）
（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）
（11）器材收集和搬臺（徐錦潤、唐崢嶸、陳鉅華、七年級（2）班）
（12）醫務組：陳俏瑜、吳連笑、關浩良、新塘醫院醫生
（13）突發事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關浩良）
1.5 活動流程
主持：關浩良；總指導：柯漢基
1、下午1：30-2：30協助同行學校車輛進入菊泉中學（體藝科）.
2、下午2：00-2：30嘉賓報到、接待、資料發放（體藝科）.
3、下午2：40-3：25敖勁爭老師上增城市初中體育七年級籃球課.
4、下午：3：35-4：15評課和專題研討。
（1）、菊泉中學王文勝副校長簡單介紹學校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學開展情況。
（2）、敖勁爭老師自評本次教學
（3）、專家教授點評（鐘衛東、柯漢基、梁敏球）
（4）、專家組總述
（六）、嘉賓退場、活動結束、安全回家。
2.指導撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計
2.1 （水平四）八年級籃球單元教學計劃
教學目標
（1）學習籃球的基本知識，學會拍、運、傳、投球、上籃技術的基本技巧，激發與培養學生對籃球運動的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運動的思想。
（2）使學生在安全情況下：跑、跳、投等素質得到鍛煉，提高，增強心肺功能，促進身心和諧發展，促進學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識的形成。
（3）體驗自主學習、合作學習、探究學習的成功與樂趣。
（4）培養學生面對困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團結協作精神。
教學內容
（1）運球的基本技術；（2-3）學習及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學習行進間單手低手上籃；（5）復習及鞏固行進間單手低手上籃。
2.2 籃球（水平四）行進間運球教學設計：籃球單元運球教學（運球）。
（1）指導思想：本設計以"健康第一、安全第一"為指導思想，以體育課程水平四教學目標與內容為依據，以學生全面發展為本，以籃球教學為主線，讓學生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學習、合作性學習、自主探究學習掌握籃球的運球技術。
（2）學情分析：籃球運動是中學生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區深受廣大學生的喜愛，在運動水平方面，學生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設計讓動作技術掌握較好的男生教動作技術掌握較差的女生，既能培養學生個性，又能提高學生學習效率。
（3）教學目標：1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發與培養學生參加籃球運動的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質； 3）培養學生主動參與意識、自主學習習慣及勇于探索，協調合作的集體精神。
（4）教學內容：熟悉球性——原地、行進間運球
（5）重點難點：重點：平穩控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機。
（6）設計思路：1）發揮教師的主導作用，指導學生學習掌握運球技術動作，引導學生通過籃球運球練習發展靈敏、協調、速度等素質，使學生們容易掌握動作技術。2）通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關心學生掌握技能的同時，要發現和發展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，課堂教學中為學生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進學生的進步與發展。
（7）教學流程：課堂常規（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。
（8）生理指標：平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高
（9）安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意安全保護踝關節。2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。
2.3 菊泉中學《體育與健康》籃球課教案（水平四）
班別：初一（2）班人數：24女22男；課次：第一次（新授）；時間：2011.5.27地點：菊泉中學；指導老師：關浩良； 執教：敖勁爭
（1）教學目標：1）了解籃球運球技術在比賽中的作用，激發學生的學習興趣。2）初步掌握掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質。3）在分組學習和交流活動中，加強同伴的交流合作，學生主動學練，有興趣，有創新，敢于表現自我。4）體驗成功的樂趣，培養勇于探索，團結合作，開拓創新和集體精神。
（2）教學內容：籃球——熟悉球性、運球重點：平穩控制好手中的籃球 難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機 。
（3）教學過程：課堂常規
（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。
（4）課的導入：課堂教學常：1）教師宣布本課內容與要求；2）安全教育、安排見習生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。
（5）激發興趣：1） 使機體器官機能興奮，激發學生學習熱情。2）培養學生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。
（6）學習與體驗1：1）體驗運球動作，提高學習興趣：請一位同學演示運球動作；提出練習要求；全班分四組體驗運球練習；教師巡回觀察語言鼓勵。
（7）學習與體驗2：1）熟悉球性、原地、行進間運球了解與運用熟悉球習：講解、示范熟悉球性、原地、行進間運球技術動作；2）球性練習：雙手撥球、腰繞環、胯繞環、運球；3）基本姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動作：運球時，以肘關節為軸，前臂和手腕做曲伸動作，用手指柔和的按拍球；6）球的運行：原地運球時，按拍球的上方，向前運球時，按拍球的后上方
（8）學習與體驗3：小組成員間探研運球方法相互學習：1）原地、行進間運球，個人展示1、講解分組運球的練習方法.
（9）身心放松：做好放松運動，達到身心恢復的目的：1）自編操；2）收拾器。
（10）師生再見生理指標安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意注意安全保護踝關節；2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高
（11）課后反思（教師自評）
圍繞學校學科的教學目標,結合體藝教研組學科的特點和要求,針對2007年藝術類高考,第二學期的重點工作計劃如下:
體育:
體育要樹立"健康第一"的指導思想,改進教學方法,提高教學質量,認真貫徹《學校體育工作條例》切實加強體育工作,使學生掌握基本運動技能養成鍛煉身體的良好習慣,確保學生體育課和課外活動時間,舉辦各種體育活動,培養學生的競爭意識,合作精神和頑強毅力.
音樂,美術:
配合學校開展各樣課外文化藝術活動,增加學生的靈感,將音樂美術融合學校教育的全過程,同時,培養學生欣賞美和創造的能力.
具體工作措施:
抓教研組建設:
合理利用現代教育技術,將新基礎教育思想融入到課堂教學,認真制作教研組,備課組和個人備課教案材料.
擬定組內教師各學科專業的學期工作目標,訓練計劃,實行組內公開課比賽,優秀教案評比,組內教案自查活動.
提高課堂45分鐘質量,教學中有目的的進行分層教學,對有專業興趣的同學,專業教師重點引導,善于發現苗子,為走專業道路作輔墊,扎實基礎.
加強組內教師自身素質專業水平的提高,改進教學方法,提高團隊合作意識,爭取在本學期在創佳績,發展組內教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭創優秀教研組,將傳統項目進行完善.
堅持寓教于樂為指導原則,培養學生素質,增加學生學習積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業課的雙達線基礎,務實專業課教學與家長,班主任,任課教師溝通配合教學.
將專業高考必考內容做選修內容,針對高考教學,利用好課堂爭取區級以上獲獎成果,將組內教師集中討論自編教材,對組內進行資料積累.
本學期主要工作如下:
引導好各專業高三畢業生的專業加試,報考時間;
各專業教師帶隊去蕪湖參加專業加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統一行動.
開展好組內傳統項目的教研活動豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.
立足課堂教學,提高學生素質,立足高考,放眼學生發展,安排好課外活動和興趣小組時間和內容.
堅信,體藝組青年教師的責任心和工作激情,將使體藝組成為學校先進教研組!
二00七年二月二十六日
具體工作計劃
二月份:
討論教研組,備課組工作計劃,擬定各年級授課內容與教學進度表;
配合教導處搞好開學教學檢查工作;
上交校報所需材料;
帶領體藝考生去合肥報名;
高一特長生的選苗工作.
三月份:
結合"文明創建月"舉行畫展;
組織一次校級拔河比賽;
教育教學理論學習;
校本培訓;
各專業教師帶考生赴蕪湖考試;
第一次月考.
四月份:
校內教學開放周;
組織教師參加市區組織的教學活動;
教育教學理論學習;
第二次月考.
五月份:
配合教導處搞好第三次月考;
教育教學理論學習;
舉行學生音樂會;
針對特長生培優輔差工作開展.
六月份:
常規教學工作的開展;
配合教導處搞好第四次月考;
配合教導處搞好學期結束教學檢查;
20*年的夏天我畢業于*大學師范學院，音樂教育專業，本科學士學位，*市音樂家協會會員。同年就職于*市實驗學校，擔任音樂教學工作，在校期間為實驗學校學報編委、*市實驗學校雙語報主編。四年過去了，20*年又是一個夏天，我響應了市教育局的號召，成了第一批“人走關系動”的交流教師。
來到48中學應該說是我的幸運，領導和老師都給予了我很多的理解與愛護。一個學年在校期間我能認真做好學校安排的教育教學工作，完成兩次校級公開課教學任務，認真備課；書寫教案；參加社會監考；在我校運動會期間負責宣傳工作；在學期測試中能完成好監考和考務工作，上學期接受校領導的部屬，負責組織教師們的合唱排練及錄像；對學校提出的各方面要求都盡自己最大的努力完成。
在實驗學校的四年來，在組織活動方面，我在實驗學校組織和策劃了教師們的多次文藝演出和政治學習活動，以及在遼寧大劇院和市政府廣場舉辦的學生藝術節表演，在多次的區、市級比賽中為實驗學校的大型合唱表演，負責排練任務并擔任領唱。同時還參加了大量的區里、市里的文藝活動。帶領學生多次獲得區級、市級、省級獎項。
回顧我五年來的教學工作，很多經歷依然使我瀝瀝在目，從參加工作以來，我就認真地專研業務，廣泛地查閱資料、撰寫論文、到處聽課、研究教材內容，在多次的公開課教學中不斷地學習、總結。
從工作的第二年我加開始倍地努力，今年來獲得的部分榮譽和獎勵：
*年9月獲*市首屆生育文化節獨生子女才藝大賽三等獎
20*年4月舉辦個人獨唱音樂會。
20*年9月所著論文被遼寧省教育學會評為貳等優秀論文。
20*年4月獲第十一屆全國青年歌手電視大獎賽遼寧賽區美聲唱法優秀歌手獎。
20*年6月在校參與國家級課題《美育校本課程的研究與實踐》工作。
20*年6月獲*區初中音樂學科創新課教學評比一等獎。
20*年9月所著論文《指導中學生傾聽的四個層面》獲市級壹等優秀論文。
20*月1月獲得*市實驗學校教學能手獎。
20*年2月獲中國德藝雙馨遼寧賽區美聲專業組演唱一等獎。
20*年4月獲得*市優秀課評比一等獎。
20*年5月獲*市音樂學科基本功單項聲樂比賽中學組一等獎。
20*年6月在全國新課程音樂教學觀摩與交流（東北三省）活動中，獲中學組一等獎。
20*年6月獲得*市職工慶“七·一”歌手比賽美聲組銅獎。
20*年7月在*區中小學教師獎課件大賽獲得三等獎。
20*年7月在中國教育學會中小學整體改革專業委員會全國教學研討優秀論文評選中，所著論文《中學生音樂欣賞心理淺析》被評為優秀論文一等獎。
20*年7月在人民教育出版社、中國音樂家協會兒童音樂編輯部主辦的“全國首屆中小學音樂課教案設計大賽”中所著《歌劇印象---“圖蘭朵”歌劇欣賞》教案榮獲優秀教案獎。
同年9月此教案被收錄于兒童音樂雜志“中小學優秀音樂教案”集錦中。
20*年10月《電影音樂》一課在遼寧省雙語教學研討會上獲優秀觀摩課。
20*年3月被評為*市首屆藝術學科“十佳教師”。
20*年獲省級論文一等獎及案例評比一等獎。
分別兩次在*師范大學和*大學音樂學院做過音樂教育現狀的教學報告，20*年在*市音樂教學年會上做經驗交流的發言，并得到了市領導和各區教研員的一致廣泛好評。
榮譽和稱號其實并不能表明什么，也根本不值得什么夸耀。使我驕傲的正因為我還年輕，在我參加的各項活動中，唯一值得我自豪的就是我還年輕，在我參加取得各種獎項的教師中我始終是最年輕的一個，在教學中我有活力、有沖勁、有思想、敢于嘗試、勇于實踐。這也是我最有底氣給自己打出的一張名片。
曾聽前輩講過愛因斯坦的一句話：“人的發展就如同騎車，只有不斷的前行才能保持平衡。”是啊，人只有不斷的學習和努力的工作才能立足于社會，才能實現自我的價值。
從邁出校園的大學生到今天馬上就有5年的時間了，在這5年中我付出了很多然而我同樣也收獲了不少，漸漸開始懂得和了解很多。在學校老師就教育我在人前要做到為人要謙虛、好學還要勤奮，對待音樂教學工作我是盡自己最大的努力去做。然而這一切都是因為我對音樂的熱愛、對學生的熱愛和對教育工作的熱愛。
人的生命只有一次，生命如此短暫，為什么我們不活得有些追求？我想每個人都有各自的追求。要問我的追求是什么？我可以胸有成竹的回答：我愛音樂，愛學生，愛生活。我追求能時刻沉浸在音樂之中，能一直與可愛的學生相伴永久。我想與他們共同來分享我的幸福、我的音樂，同樣我也希望學生們能愿意跟我共享他們的喜悅與快樂！
其實我并不是很出眾，也并沒有取得了什么令人矚目的驕傲業績，有時我也很消極、很固執，然而我深知，我的路還很長，我要學的還很多，我將更加努力，不辜負校領導及各位老師前輩的栽培和期望。今天，我有幸能有這樣的機會向大家吐露自己的心聲，我已經很滿足了，今年我符合一級教師的評定條件，參評中學一級教師。
這學期的在音樂課堂教學中，繼續注重對學生音樂理論知識地教授，將音高、節奏、力度、速度、結構等，把它們由淺入深，循序漸進，有機地、協調地融入課堂，這一學期仍然充分利用學校現有的教學資源，使用多媒體教學，拓寬學生音樂視野，靈活多樣的教學形式，使學生充分參與到課堂教學活動中來。堅持使得學生更好地了解關于音樂的知識，并創造放松、愉快的教學課堂氛圍，讓學生由衷地喜歡音樂，自主學習、自主創造。
二、本學期科組重點工作
本學期音樂科組的重點工作都圍繞著區第二屆藝術節的各項參賽項目開展，一開學，馬上有序地開展舞蹈訓練，全力奮戰。我們經過嚴格地考試，重新挑選了舞蹈隊員，組織成現有的舞蹈隊。同時有序地開展器樂訓練和語言藝術訓練，每天都固定將早操時間定為練功訓練時間，中午午修時間為整合舞蹈訓練時間，甚至增加了下午第三節的課外時間及周六的休息時間，來進行比賽前沖刺訓練。
三、參與的活動及獲得成績
1、組織學生，堅持參加藝術團舞蹈隊及器樂隊的排練（20××.10.9開始-20××.11.11比賽）在區第二屆學校藝術節的比賽中取得了優秀組織獎，優秀團隊獎，器樂表演二等獎，舞蹈表演二等獎的成績。
2、參加了區來我校的教學視導檢查，準備了一年級二班的公開課《青蛙合唱》（20××.11.1）
3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂教師技能培訓（20××.9.23-20××.12.23）
4．觀摩蘿崗區教師聲樂選拔比賽（20××.10.19）
5. 觀摩廣州市音樂教師聲樂選拔比賽
6．參加了廣州市青少年救助站的義務教學工作（2010.11.15 / 11。5 ）
7．參加香雪小學綜合科組課題“培養學生的特殊才藝”
8．協助區少年宮辦好一周年慶典活動――做禮儀和領獎（20××.12.29）
9． 參加了“廣東省中小學教師教育技術能力建設項目培訓”
10． 參加香雪小學教師鋼筆字比賽（20××.11）
11．購買了學生的獎品和演出服（2010.12.10）
12． 布置場地，協助進行“規范化學校期終督導迎檢”工作（20××.10.27）
13．觀摩廣州市第三屆學校藝術團展演活動
14．期末文藝匯演節目排練
15 參加了工會組織老教師羊城一日游活動（20××.10.12）
16. 參加工會期末看望退休老師的活動（20××.12.23-20××.1.6）
17．組織學生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請的圣誕唱詩班演出（20××.12.24）
18. 協助一年級和六年級開展“語文誦讀”排練
19. 補充學校內部網“資源庫”音樂科組及個人資料
20. 參加藝術團領隊會議及工作協調（20××.10.26）
21. 完成音樂學科一。三。六年級期末考試工作
22. 完成期末外出東區小學監考任務
23. 完成音樂學科計劃（20××.10.14）及期末工作總結
24. 完成藝術團工作計劃和總結
25. 完成比賽資料總結和上傳
26. 完成單科成績輸入網上成績管理系統
27. 填寫一。三。六年級學生成長手冊音樂成績部分
28. 參加“郵票世界知識海洋”遠程繼續教育（20××.11.20-20××.1.10學時32 學分3分）
29. 參加“廣州市專家講座教研-音樂教師怎樣寫論文”（20××.9.16）
30. 協助工會完成星級工會評比資料（20××.9.13）
31. 參加蘿崗區音樂學科學期工作布置會議（20××.9.9）
32. 代表工會主持第27個教師節會議（20××.9.7）
33. 協助信息科（莫綺麗老師）上交音樂科組項目公開課教案（20××.9.6）
34. 提前回校組織一年級新生會議機上一年級二班新生示范課（20××.8.27）
35. 完成“教師專業發展手冊”網上填寫（20××.10.18）
36. 組織綜合科“六要素”演講活動（20××.10.9）
37. 參加區組織的教師演講比賽，獲得三等獎
38. 參加區香雪女聲合唱團培訓和演出
四：本學期科組取得的成績：
1.、區第二屆藝術團展演舞蹈類表演二等獎
2、 區第二屆藝術團展演器樂類表演二等獎
3. 林屏屏老師獲得區教師演講比賽三等獎
不用揚鞭自奮蹄
學高為師，身正為范。教師職業對知識結構、能力結構以及個人修養都有著很高的要求。教書育人的特殊性決定了讀書對教師的重要性。要引導教師多讀書、多學習，首先就要為他們營造一個良好的學習環境，讓他們輕松、愉悅、自主、自覺地學習。為此，余江縣第一小學專門為全體教職工開辟了一個學習場所，并給它起了一個好聽的名字——“休閑小屋”。
走進“休閑小屋”，多把橙色靠背椅立刻映入眼簾，每兩把靠椅之間擺放著一張茶幾，粉紅色的墻壁，潔凈的木地板。這里雖然簡陋，卻處處溫馨。“休閑小屋”分為讀書室和藏書室兩個部分，藏書室書架上陳列著訂閱的報紙和雜志。每當閑暇之時，“休閑小屋”里坐滿了老師，他們一邊喝茶一邊徜徉書海，或說著心事、談著時事。
“只有把讀書、學習當成一種享受和習慣，才是真正的讀書人，才能真正地讓教師積淀深厚的文化底蘊，加快自身的專業成長。”校長邵素萍如是說。
正在“休閑小屋”里閱覽《江西教育》雜志的鄒小紅老師看到我們來訪，興致勃勃地向我們介紹起來：“除了這個溫馨的‘休閑小屋’外，學校還為我們的專業成長搭建了一座‘延伸’學習的橋梁，讓我們從‘此情此景’走向‘我情我景’，感悟學習的情真意切。”在采訪中，我們了解到學校還定期開展專題輔導、學習沙龍、主題討論等多種讀書活動。為了將這些活動開展得有聲有色，學校規定每周開展兩次教研組學習活動，每月評比一次學習筆記，每學期表彰學習先進分子。學校還建立了學習評價制度，把評價結果與年度考核、績效工資掛鉤，制訂了獎勵方案，讓廣大教職工學有榜樣、趕有目標。“在這里就像是在自己家一樣，學校為我們開辟了一個學習交流、思維撞擊的空間。”鄒小紅老師說。
“海納百川，有容乃大。”不學習外面的先進經驗，學校難以取得長足進步。近年來，學校每年派出教師40余人次赴外地觀摩學習。教師回來后均要求上一堂匯報課，整理一份優秀教案，做一次專題匯報。學校還經常請專家、名師到校指導。中央教科所研究員張田若、朱學思先生曾被邀請到校與老師們探討小學作文改革教學和課堂教學模式的創新。從2000年至今，已有十余位專家、教授到校指導。
如今，學校教師自覺學習、繼續教育的積極性空前高漲，可謂“不用揚鞭自奮蹄”。
鄧麗娟是學校音樂教師，別看她只有30歲，她的教學水平并不淺。在鷹潭市舉行的首屆音樂優質課競賽中，她以總分第一的成績奪得一等獎。她還先后獲得了江西省網絡教學比賽一等獎、說課教案比賽一等獎，是鷹潭市名副其實的骨干教師。當問及她快速成長的秘訣，她靦腆地告訴我們，她自2001年進入余江縣第一小學后，在學校濃厚的學習氛圍熏陶下，自費訂閱了多種雜志，閱讀了大量書籍，課后積極撰寫教學反思和教育敘事，并利用寒暑假參加各種進修活動。“能有今天的成績，得益于學校給予我們成長的這片沃土。”鄧老師動情地說。
鄭玲芬是學校語文教師，每次聽課時，她都會用紅筆記錄自己的一些想法，用黑筆記錄課堂教學細節，小到學生的反應、教師的過渡語、課堂評價及一些精彩的課堂生成。每次聽完課后，她會習慣性地翻一翻聽課筆記。對于一些精彩的課例片段，她都會反復研究、反問自己：為什么會想到這樣設計？這樣對提高學生的語文素養有什么幫助？她邊想邊在筆記中做批注，以便在自己的教學中進行遷移運用。碰到自己不理解、有待商榷的問題，她會主動找到執教者交流意見。“這些年，我潛心研究自己的聽課筆記，尤其是校本教研公開課的筆記，從中摸索出了一些教學經驗，雖說沒有親自上陣，但也感受到了邊教邊研的教育幸福。”鄭老師心中的幸福感溢于言表。
執著追夢夢成真
在余江縣第一小學里，有兩種活動，讓教師如癡如醉，既得到精神的滋養，又能享受追夢的愉悅，那便是學校每周舉辦的教研組活動和備課組活動。
每逢單周周二、周三的下午，是學校集體備課活動的時間。每次活動有中心發言人、主持人、記錄員。中心發言人提前一天寫好書面發言材料，就兩周的教學內容作系統全面分析，并另外精心備好一節課。活動采取“頭腦風暴”的形式，針對教學內容談自己的想法，然后集體研討，修改完善教學預案。最后各自執教，互相聽課，評價反思，形成文字后交教科處。每學期，學校從教研計劃、活動實施、資料歸檔、獲獎加分四個方面對教研組的工作進行量化評估，這項活動已成為全體教師的自覺活動。
語文學科六年級組長潘非凡在學校執教20多年，算得上學校的“老教師”。談及學校開展的集體備課活動，他深有感觸地說：“每次開展教研組活動，大家都非常投入，有時議得非常深、非常細，就連課文中的一句話、一個字，甚至一個標點符號都議到了，大家從中受益匪淺。”
每逢雙周周二、周三的下午，是學校教研組活動時間。學校充分利用校內骨干教師資源，除開展名師示范課、骨干教師研究課、成長教師觀摩課 、新教師匯報課等活動外，還請名師舉辦專題講座。先是執教者就教學構思、教學目標、教學過程及教后得失反思進行說課，緊接著是互動對話式的評課。學校還以校本教研為依托，倡導教師研究“真、實、小”課題，形成了“學校有課題、人人都參與”的科研格局，學校教師在“教”和“研”的過程中迅速成長。
一、指導思想
按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容
（一）完善制度，加強學校教學常規管理。
以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。
加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。
教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。
（四）優化手段，積極推進教育現代化建設。
各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現代教學技術培訓，通過系統的學習、培訓和提高，使城鎮學校90%以上的任課教師、農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統、衛星傳輸系統搜集、查找和獲取優質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。
（五）著眼大局，建立良性的循環機制。
樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。
我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養、教師專業發展、教學質量提高等關鍵環節，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監測數據庫。改革小學畢業考試組織辦法，由招生的初中學校組織考試，全市統一閱卷，并對成績進行統計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統一組織考試，統一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監測。初三年級按畢業會考成績建立全市各初中學校學生學業成績監測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監測數據庫，對學生學業成績實行質量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業成績監測數據庫建立后，以此為基礎確定下年度質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。
四、時間和步驟
教學質量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—2012年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（2012年2月）。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
五、工作要求
1、提高認識，加強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質量提升年活動的組織領導，市教育局決定成立明光市教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：
組長：徐禮全 第一副組長：高洪波 第二副組長：辛樹利
成員：張茂和 胡士先 楊曉明 吳長蓉 牛 江
辦公室主任：胡士先
一,加強理論學習,提升自身素質
1,積極參加學校,區教研室等組織的各級各類的培訓和學習活動.如聽專題講座,外出公開課觀摩,參加校際間的交流活動,教研組內的聽課評課和理論學習,等等,這些都為我們教師掌握現代教育技術手段,汲取先進的學科教學理論知識,進一步提高自身的教育教學水平提供了良好的學習平臺.
2.緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念.注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來.通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇.全體英語教師利用每兩周一次的教研組活動認真學習了《新課程怎樣教得精彩》的優秀教師教學心得,進一步提升自身素質.
3.加強教研組隊伍的建設.本學期教研組每兩周一次的活動正常開展, 組內教師的主人翁意識強了,增強了團隊凝聚力,各項工作井然有序地開展.十月初,楊也老師代表我校參加了國家級英語優質課評比, 收獲很大,受益匪淺.
二,加強教學研究,提高教學效率
1,堅持以教學工作為中心,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,加強教學常規管理,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,抓好教學監控,大力推進素質教育,大面積提高教學質量.教學中堅持以學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學模式,注意充分調動學生的積極性,活躍思維.在課堂上,教師刻意創設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養概括,判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力.教師以學生為主體,認真研究教法.根據英語學科的性質和教材的特點,學生的年齡及班級的實際情況,選擇恰當的教學方法,培養學生的邏輯思維能力,語言表達能力,動手操作能力及自學能力.在努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優化推動教法的優化.
2,深入鉆研教材.掌握教材體系,基本內容及其內在聯系,抓住主線,明確重,難點,搞清疑點,把握關鍵.精心設計教案.每課教案做到"五有":有明確的教學目的;有具體的教學內容; 有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習.
3,要求寫教后記.授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗,吸取教訓,改進教法,不斷提高.
4.以課題以載體,"師徒結對,同伴互助",扎扎實實地開展平時的課堂教學活動.本學期全體組內教師參加了課題《提高藍天班學生英語閱讀能力的研究》.本學期在校教導處的安排部署下,聽課和評課,積極進行反思,為年輕教師的成長和發展提供了良好的平臺.
5. 積極參加校"質量月"活動.這次活動是在各任課教師做了精心準備,組員認真學習了《談談教師的聽課藝術》一文后開始進行的.整個活動過程包括聽課,評課和議課,收到了較好的成效.郭睿老師參加了校評優課并獲得二等獎.
三,開展課外活動,體驗成功喜悅
關健詞：校本培訓；教師成長；內容；實施策略
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-246-01
要提高教學質量只有依靠現狀強抓校本教研，提高教師的業務水平和教育教學能力，要解決學生的發展、學校的發展，歸根到底在于教師的專業化發展，才是學校生存和發展的唯一出路。“借外力，靠內力，形成合力”通過校本教研，促進教師專業成長、實現由“教書匠”到“研究者”轉變。
一、夯實校本培訓的基礎工作
1.建立和完善校本培訓組織機構。近幾年來，我校對校本培訓組織機構不斷調整，現已形成較完善的組織機構網絡。校本培訓領導小組作為校本培訓的最高領導機構，由校長任組長，整合教務處、教科室、年級組、教研組和備課組等力量構建一個為校本培訓和校本教研服務的開放網絡，使“機構――教師”、“教師――教師”及時地回應與交流。
2.改善校本培訓的基礎設施。我校每年都會為教研組、年級組、備課組、課題研究、師徒結對、骨干教師培訓劃出專門的經費。每年還會為每一位教師訂閱兩種教育教學類的雜志。圖書室、閱覽室每年訂閱書刊和報紙達2萬元以上。
二、校本培訓的內容及實施策略
我校教師隊伍建設做好四種轉型：一是在人生價值觀上，從“職業型”轉為“事業型”；二是在教育思想、觀念上，從“應試型”轉為“育人型”；三是知識能力結構上，從“單一型”轉為“復合型”；四是在思維方式上，從“經驗型”轉為“科研型”。
1.理論素養培訓。加強理論學習，提高師德修養，更新教育觀念，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍。（1）學校每周組織一次政治學習，以提高理論和政治修養，提高師德水平。（2）每次周前會前10分鐘，由教師按編號輪流舉行講座，內容為現代教育思想、教育改革信息和教育、教學方法等。（3）要求每位教師自選有關教育教學的學習材料進行自學，并要求做好讀書筆記（卡片或體會文章），業務檢查時一并上交待查。
2.現代教育技術培訓。（1）抓培訓方面，做到制度、時間、內容、經費四落實。根據實際情況針對兩類培訓，一是剛進校教師的初級培訓，二是對40周歲以下教師的提高培訓。（2）抓使用方面。既有硬性的規定，又有鼓勵政策。如：學生名冊、論文、公開課教案等必須輸入計算機；教師上公開課必須使用多媒體手段；對自制課件上課多或好的教師，在本年度考核和評先、評優中均予以加分。
3.教學業務培訓。（1）學科帶教個別輔導。開展師徒結對活動，規范師徒結對制度，力圖務實、有效。（2）開展業務競賽，以“賽”代訓。學校開展說課、教學設計、優質課、優秀論文、優秀個案、優秀課件展示評比等活動，以活動促進教師業務技能與水平的提高。（3）開展對外交流。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。采用走出去和請進來的方法，在適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。同時，爭取能請部分市、縣名師來校上示范課。
4.新課程方案、標準、教材培訓。新課程改革是基礎教育改革的核心，是學校工作的重中之重內容，學校成立以校長為首的課程改革領導小組，以骨干教師為主的專家組，組織教師參加學科新教材的培訓，做到先培訓后上崗。具體培訓內容：（1）課程專家講座。（2）各科課標學習、討論與考試。（3）到課改先進學校考察學習（4）校內課改經驗交流會。（5）教學行為反思辨析會，師生課改對話會等。
5.教育科研能力培訓。著力科研內涵的發展，以“研”育人。課題研究向深層次推進，著力科研內涵的發展，給以“研”育人提供了良好的契機。學校應請專家、學者對課題研究向深層次推進作理論指導。同時，各教研組結合學校實際，確定一個討論專題，組織交流討論。
三、校本培訓成效
通過努力，我校的教科研和教學工作都取得了可喜的成績：激發了學校內部動力，開發了教師自身教育科研的潛在活力，使教師的專業化水平沿著高效、有序、科學的軌道發展，優化了教書育人的課堂模式，學校也迎來了上水平、上檔次、出人才、出理論的教育春天。
四、校本培訓存在的問題及策略
校本培訓也存在一定的問題：參訓動力不足；教育理念落后；現有校本培訓模式低效；校本培訓與校本教研脫節現象嚴重 ；利用網絡開展培訓工作嚴重滯后。
提高農村學校校本培訓實效性的對策：準確定位培訓目標，強調科學性 ；精心設計培訓內容，突出針對性；不斷改革培訓方式，注重實用性；努力增強培訓的適應性；健全教師終身學習機制，努力提高教師自學能力。
實踐證明，學習無處不在，培訓也無處不在。多樣化的培訓方式，能夠促使教師的培訓要求落實在教育教學實際工作之中，有效地整合本校的培訓資源，充分調動教師專業化發展的內驅力，促使校本培訓工作取得最佳的效果。
參考文獻：
[1]朱益明《近年來教師培訓研究發展述評》2004年《上海教育科研》第11期
