時(shí)間：2023-01-30 06:12:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)化工學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
綠色化工行業(yè)早在上個(gè)世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)了,最開(kāi)始綠色化工行業(yè)出現(xiàn)在工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家,主要集中在歐美地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)環(huán)境污染的嚴(yán)重,這就使得人們開(kāi)始重視綠色化工行業(yè)的發(fā)展,投入較多的人力物力和財(cái)力研究綠色化工行業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球趨勢(shì)的加強(qiáng),國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益密切,綠色化工行業(yè)開(kāi)始受到國(guó)際社會(huì)的共同關(guān)注,由于我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,因此對(duì)于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)較晚,導(dǎo)致了我國(guó)綠色化工行業(yè)的起步也較晚。但是,我國(guó)對(duì)于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)較為透徹,這就導(dǎo)致我們?cè)谔幚砣绾伟l(fā)展綠色化工行業(yè)中投入的力度,并且受到了國(guó)家科技部門(mén)的重視。綠色化工行業(yè)的突出優(yōu)點(diǎn)是:第一,最大限度地利用環(huán)保能源。較以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)方法不同的是,綠色化學(xué)化工可以最大限度地利用所使用的生產(chǎn)能源,并且一般綠色化學(xué)化工所使用的能源都是綠色環(huán)保可回收利用的能源,在生產(chǎn)使用時(shí)都會(huì)最大限度地利用原材料,防止浪費(fèi),減少污染排放,從而節(jié)省能源,綠色環(huán)保。第二,反應(yīng)物無(wú)毒、無(wú)害,不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染,減少對(duì)外界的廢物排放。一般情況下,傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)都會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的排放物質(zhì),這些排放物會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的危害,但是綠色化學(xué)化工在生產(chǎn)之前都會(huì)將反應(yīng)物生成的有害物質(zhì)整體的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新排列,從而將有害成分運(yùn)用科學(xué)的方法去除,這樣既可以保留生產(chǎn)所需要的有效成分,又保證了在反應(yīng)的過(guò)程中不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和負(fù)擔(dān)。綠色化學(xué)化工從產(chǎn)品的根本上避免了化學(xué)化工生產(chǎn)可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害源頭,綠色化學(xué)化工是名副其實(shí)的環(huán)境友好型產(chǎn)品。第三,最大限度地利用了原子能源,有效節(jié)約能源。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)一般只注重生產(chǎn)效率,在生產(chǎn)過(guò)程中原材料沒(méi)有能夠被完全充分利用,一些有效成分被浪費(fèi)了,但是綠色化學(xué)化工會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法重組材料內(nèi)部結(jié)構(gòu),最大限度地利用材料有效成分,在材料被利用的同時(shí)就減少了其生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的排放。第四,確保了產(chǎn)品的綠色環(huán)保性。在過(guò)去那些傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)中,生產(chǎn)方式比較粗放,也沒(méi)有能力將生產(chǎn)材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組設(shè)計(jì),生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中釋放出大量的有害物質(zhì)污染環(huán)境,但是如今的綠色化學(xué)化工注重科學(xué)環(huán)保,在生產(chǎn)之前會(huì)重新組合產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu),保證了生產(chǎn)出的所有產(chǎn)品都是綠色環(huán)保,無(wú)毒無(wú)害的。
2綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的發(fā)展研究
即使人們都十分清楚綠色化工化學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與好處,但是在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中很少有人對(duì)其高度重視,所以綠色化學(xué)化工在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中有著諸多的問(wèn)題,例如社會(huì)關(guān)注程度不夠、發(fā)展模式單一、人才匱乏等。現(xiàn)階段我們能做的就是利用一切可利用的方法,最大限度地將綠色化工化學(xué)進(jìn)行全面推廣與宣傳,從根本上減少環(huán)境污染,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.1加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式
雖然綠色化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起多年,但在全社會(huì)范圍內(nèi),它還未能被深刻的認(rèn)知與了解,這在很大程度上,阻礙了其良性發(fā)展。因此,我們要從全社會(huì)范圍內(nèi),通過(guò)各大平面媒體和網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播對(duì)綠色化學(xué)化工加大宣傳力度,使人們對(duì)綠色化學(xué)化工有深刻的認(rèn)知與了解。
2.2在學(xué)科教育上加大投入與合作,力求創(chuàng)新
綠色化學(xué)化工的發(fā)展不僅僅是依靠微觀的分子水平的化學(xué),還要依賴宏觀的大規(guī)模的化工技術(shù),因此,要在一定層次上促進(jìn)兩者的結(jié)合與協(xié)作。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)綠色化學(xué)化工的資金投入,建立與綠色化學(xué)化工有關(guān)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)基地,作為發(fā)展綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新性平臺(tái),設(shè)置激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)創(chuàng)新,并持續(xù)不斷地為實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地的發(fā)展提供資金保障。
2.3重視人才培養(yǎng)
在我國(guó),綠色化學(xué)化工屬于新興產(chǎn)業(yè),因此,相關(guān)部門(mén)必須建立起完備的人才培養(yǎng)體系,為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才力量。具體來(lái)說(shuō),高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)綠色化>文秘站:
100年前，河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校在古都開(kāi)封誕生，這便是河南大學(xué)的前身，與此同時(shí)，一大批自然科學(xué)學(xué)科也在封建王朝沒(méi)落的鐘聲中開(kāi)始了艱苦卓絕的發(fā)展歷程。
化學(xué)化工學(xué)科是自然科學(xué)的中心學(xué)科之一，支撐著化工、環(huán)境、生物、制藥、建筑、材料等諸多學(xué)科的發(fā)展。河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)科創(chuàng)建于1923年，她從建立之初就經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)雨雨，直至1959年化學(xué)系的重建，化學(xué)化工學(xué)科才真正開(kāi)始一步一個(gè)腳印的發(fā)展。從1980年的河南師范大學(xué)化學(xué)系，到1984年的河南大學(xué)化學(xué)系，再到1995年的河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)科在不斷地創(chuàng)新過(guò)程中為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供著源源不斷的動(dòng)力。
學(xué)科建設(shè)突出“重點(diǎn)”
2012年4月，在取得了化學(xué)博士后流動(dòng)站、化學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)之后，河南省多酸化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成功獲批，這已是河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院成立的第3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
1998年，中科院院士、材料機(jī)械摩擦磨損與專(zhuān)家、我國(guó)摩擦學(xué)學(xué)科的開(kāi)拓者與學(xué)術(shù)帶頭人、“兩彈一星”功臣黨鴻辛院士舉家從蘭州來(lái)到河南大學(xué)，成為第一位在我省高校安家落戶的“全職”院士。黨鴻辛院士的加盟，大大提升了河南大學(xué)理工科的科學(xué)研究水平。
為了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉互補(bǔ)，同時(shí)能夠整合利用各學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，在黨鴻辛院士的帶領(lǐng)下，學(xué)院依托高分子化學(xué)與物理和凝聚態(tài)物理重點(diǎn)學(xué)科，在張舉賢教授和朱自強(qiáng)教授于20世紀(jì)80年代建立的“高分子化學(xué)研究室”和“固體表面實(shí)驗(yàn)室”的基礎(chǔ)上組建了河南省高等學(xué)校“與功能材料”重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。2001年，河南省科技廳批準(zhǔn)其組建河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)更名為“特種功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2003年，該實(shí)驗(yàn)室被教育部批準(zhǔn)成為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。這是化學(xué)化工學(xué)科建設(shè)中首個(gè)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是不同學(xué)科相互交叉創(chuàng)新而產(chǎn)生的結(jié)晶。實(shí)驗(yàn)室自成立后，先后承擔(dān)完成國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（“863”計(jì)劃）、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（“973”計(jì)劃）等國(guó)家級(jí)課題30余項(xiàng)，河南省重大（點(diǎn)）項(xiàng)目等100余項(xiàng)，勝利油田、洛玻集團(tuán)等大型企業(yè)的橫向課題多項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室成員發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利20余項(xiàng)，已有2個(gè)系列6種產(chǎn)品工業(yè)化生產(chǎn)。
2007年4月，化學(xué)化工學(xué)院以有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)組建河南省天然藥物與免疫工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研究方向涵蓋化學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，針對(duì)惡性腫瘤等重大疾病，運(yùn)用化學(xué)、生命科學(xué)和藥學(xué)學(xué)科的最新理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從天然生物活性分子及其類(lèi)似物中尋找和發(fā)現(xiàn)可能開(kāi)發(fā)成為新藥的先導(dǎo)化合物，進(jìn)行新藥開(kāi)發(fā)并進(jìn)行相關(guān)的研究。依據(jù)天然藥物與免疫工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這個(gè)研究平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的科研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在天然產(chǎn)物及中草藥研究、合成藥物、抗體藥物及腫瘤免疫等方面積累了良好的研究基礎(chǔ)。
河南省擁有豐富的鉬鎢礦產(chǎn)資源，2008年，針對(duì)我省的這一狀況，化學(xué)化工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子廣泛調(diào)研，科學(xué)決策，以無(wú)機(jī)化學(xué)、化學(xué)工程、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，聯(lián)合我省鉬鎢生產(chǎn)企業(yè)組建了鉬鎢化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)室。
省級(jí)特聘教授、博士生導(dǎo)師、無(wú)機(jī)化學(xué)化工學(xué)科帶頭人牛景楊教授，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)以鉬鎢礦產(chǎn)資源的生態(tài)化、高值化利用為突破口，組織多學(xué)科隊(duì)伍聯(lián)合攻關(guān)，先后在該領(lǐng)域的多個(gè)前沿方向進(jìn)行深層次研究，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了突破性的進(jìn)展。
2009年，該實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育對(duì)象，并獲批河南省重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)上，2011年，化學(xué)化工學(xué)院開(kāi)始組建多酸化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2012年4月，該實(shí)驗(yàn)室成功獲批為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。多酸化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建立，為多酸化學(xué)及鉬鎢新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的研究平臺(tái)。這在推動(dòng)我省多酸化學(xué)研究水平進(jìn)入國(guó)際前列、提升鉬鎢產(chǎn)品技術(shù)含量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面具有重要的意義。
服務(wù)社會(huì)碩果累累
化學(xué)化工學(xué)院原名譽(yù)院長(zhǎng)黨鴻辛院士經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“多年來(lái)，我想得最多的就是把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。”化學(xué)化工學(xué)院始終把科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)作為化學(xué)化工學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，積極引導(dǎo)教研人員走向社會(huì)、面向企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)教師和研究生從生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題，多方融資、合作研究、協(xié)同攻關(guān)。
沿著產(chǎn)學(xué)研這條道路，化學(xué)化工學(xué)院加強(qiáng)校企聯(lián)合，增強(qiáng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的聯(lián)系，把學(xué)院的科研成果及時(shí)推向工業(yè)化，既為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，也使河南大學(xué)在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛影響。
早在20世紀(jì)80年代，張舉賢教授開(kāi)創(chuàng)的皮革化學(xué)品研究在國(guó)內(nèi)皮革行業(yè)就居領(lǐng)先地位，他研制的系列皮革化工材料榮獲國(guó)家星火二等獎(jiǎng)，KS系列產(chǎn)品被評(píng)為國(guó)定“八五”重點(diǎn)推廣項(xiàng)目在全國(guó)廣泛應(yīng)用，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。趙瑾教授開(kāi)展的在煙草中提取茄尼醇工藝、王彥林教授開(kāi)發(fā)的系列阻燃劑等應(yīng)用類(lèi)技術(shù)均已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。
深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。文章結(jié)合重慶理工大學(xué)化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育教學(xué)實(shí)際狀況，分別從教育教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教育教學(xué)模式以及教學(xué)管理模式等4個(gè)方面對(duì)新時(shí)期高校高等教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了深入探討，詳細(xì)闡述了高校化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育教學(xué)改革的基本方法，為提升化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)等提供了理論參考。
關(guān)鍵詞：
化學(xué)化工類(lèi)；教育教學(xué)；改革；探討
深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。當(dāng)前，化學(xué)化工行業(yè)正進(jìn)行新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升化工行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重和加大復(fù)合型技能人才供給成為應(yīng)對(duì)化工行業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要努力方向。高等教育作為化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)的重要人才基地，以及提升化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新能力的重要支撐平臺(tái)，深入探討高校化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，明晰化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)模式，成為應(yīng)對(duì)當(dāng)前化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)人才缺乏、技術(shù)創(chuàng)新能力不足的重要途徑。重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院是在原重慶理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院基礎(chǔ)上組建發(fā)展起來(lái)的，近年來(lái)逐漸成為重慶及西部地區(qū)化工高等教育和化工人才培養(yǎng)輸出的重要基地。為了深入貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，圍繞化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)，本文以重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科教育教學(xué)改革為研究對(duì)象，針對(duì)新時(shí)期下的化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行初步的改革探索，為提升化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)等提供參考。
1.教育教學(xué)理念改革
化學(xué)化工工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與人民生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)等眾多領(lǐng)域密切相關(guān)。隨著化工行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，針對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才的需求也在不斷持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于既懂管理又掌握化工技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才的需求更為強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔，教師知識(shí)的傳授為主、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為輔的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較差、社會(huì)適應(yīng)技能欠缺的現(xiàn)象，造成高學(xué)歷低技能人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期下的人才需求特點(diǎn)，面向化學(xué)化工行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)變革的趨勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，樹(shù)立“學(xué)生的綜合能力發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)中的主題”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，明確高等教育是學(xué)生與教師間的多元交流平臺(tái)的意識(shí)，做到從“關(guān)注教師的教”向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變、“系統(tǒng)的知識(shí)傳授”向“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的需求導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)需求，從“學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”向“學(xué)生主動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)工作努力向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，最終培育出發(fā)展意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力高、社會(huì)適應(yīng)技能豐富的化學(xué)化工人才。
2.教學(xué)課程體系改革
對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)而言，化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落腳在高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面。因此，高校化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教育核心課程，圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、針對(duì)性以及時(shí)效性，提升人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的靈活性、彈性，積極發(fā)揚(yáng)專(zhuān)業(yè)教育的特色，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成完整的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以此來(lái)適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)及市場(chǎng)的發(fā)展需求。此外，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大學(xué)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，還應(yīng)積極處理好專(zhuān)業(yè)理論教育與行業(yè)需求發(fā)展的關(guān)系，積極開(kāi)展實(shí)踐課程、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程以及專(zhuān)業(yè)選修課程的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
3.教育教學(xué)模式改革
(1)課堂教育教學(xué)模式改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化。教師作為高校教育教學(xué)模式實(shí)施的主體，既要做到加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，同時(shí)也要充分利用網(wǎng)絡(luò)化媒介增添課堂魅力。化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)同其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，都面臨著滿足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化知識(shí)需求，對(duì)于高校教育教學(xué)而言，唯有從多元視角積極拓展新型高校課堂教育教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段，才能有效提升高校課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式本身沒(méi)有好壞之分，采用什么樣的教學(xué)模式要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，化工化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂教育教學(xué)模式改革既要順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，又要做到綜合考慮學(xué)生需求。
(2)實(shí)踐教育教學(xué)模式改革
化工化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)驗(yàn)性和技能性特點(diǎn)。為提升學(xué)生們的操作實(shí)踐能力，可通過(guò)如下幾點(diǎn)對(duì)高校實(shí)踐教育教學(xué)模式進(jìn)行初步改革：①深入開(kāi)展校企間的“產(chǎn)-學(xué)-研”合作機(jī)制，積極建立與本行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)絡(luò)渠道，爭(zhēng)取在合作中建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；②邀請(qǐng)工程界專(zhuān)家為開(kāi)設(shè)講座和技能培訓(xùn)，并積極與工程類(lèi)企業(yè)合作開(kāi)展師資和學(xué)生培訓(xùn)，拓展師生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；③以“行業(yè)執(zhí)業(yè)資格”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)科競(jìng)賽”為主要抓手，建立應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)新模式；④實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位和高校專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的相互滲透，一方面，針對(duì)性地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)化科研成果，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。另一方面，積極收集一手教學(xué)資料，為課堂教育教學(xué)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
4.教學(xué)管理模式改革
教育教學(xué)管理是確保高校化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的軟技術(shù)。當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度的建立、實(shí)施和監(jiān)督工作主要是由校級(jí)管理，二級(jí)學(xué)院自很少。例如在學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)踐等環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照既定要求執(zhí)行，這就導(dǎo)致性質(zhì)不同的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)考核實(shí)施效果差異較大，體現(xiàn)不出專(zhuān)業(yè)核心特點(diǎn)和教育教學(xué)特色，此外，對(duì)于專(zhuān)業(yè)有特殊要求或需單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，需要層層提交書(shū)面申請(qǐng)，并經(jīng)相關(guān)職能部門(mén)批準(zhǔn)后才能執(zhí)行，導(dǎo)致課程開(kāi)設(shè)效率低。打破現(xiàn)行的集中管理模式，實(shí)施權(quán)力下放，對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式進(jìn)行深入改革成為提升教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)高校化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。•
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳治亞,李建東.本科教育教學(xué)質(zhì)量是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)[J].中國(guó)高校科技,2017,(Z1):11-13.
[2]劉文芳,吳志剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代成人教育教學(xué)改革的調(diào)查分析研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,(04):98-99.
當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開(kāi)發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢(shì)還會(huì)隨著創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)而逐年增長(zhǎng)。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門(mén)工程技術(shù)類(lèi)課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)理科專(zhuān)業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實(shí)和調(diào)整，為化工類(lèi)企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強(qiáng)的化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)人才。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對(duì)反應(yīng)過(guò)程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據(jù)授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握本門(mén)課程的基本知識(shí)，熟悉研究與應(yīng)用對(duì)象，為今后從事化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來(lái)取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們?cè)诮滩牡木帉?xiě)和課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問(wèn)題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過(guò)程。綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的化工設(shè)備，對(duì)化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂(lè)于進(jìn)入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機(jī)化工廠和精細(xì)化工廠等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程體系的建設(shè)
以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運(yùn)動(dòng)員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從事課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程基礎(chǔ)；課程改革；人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0027-02
“化學(xué)工程基礎(chǔ)”是理科院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為化學(xué)工程的基本原理和化工生產(chǎn)的各種單元操作，包括化工過(guò)程的動(dòng)力學(xué)原理、熱力學(xué)原理、能量守恒與轉(zhuǎn)換原理、質(zhì)量傳遞原理以及相應(yīng)過(guò)程的控制機(jī)理、操作方法、影響因素、設(shè)備結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程等，具有與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，應(yīng)用性很強(qiáng)，是理科化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)唯一的一門(mén)工程技術(shù)課程。
一、人才培養(yǎng)的要求
當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開(kāi)發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢(shì)還會(huì)隨著創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)而逐年增長(zhǎng)。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門(mén)工程技術(shù)類(lèi)課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)理科專(zhuān)業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實(shí)和調(diào)整，為化工類(lèi)企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強(qiáng)的化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)人才。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對(duì)反應(yīng)過(guò)程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據(jù)授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握本門(mén)課程的基本知識(shí)，熟悉研究與應(yīng)用對(duì)象，為今后從事化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來(lái)取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們?cè)诮滩牡木帉?xiě)和課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問(wèn)題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過(guò)程。綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的化工設(shè)備，對(duì)化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂(lè)于進(jìn)入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機(jī)化工廠和精細(xì)化工廠等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程體系的建設(shè)
以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運(yùn)動(dòng)員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從事課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
2.構(gòu)建工程教育、創(chuàng)新教育的課程體系。夯實(shí)基礎(chǔ)，將理科化學(xué)知識(shí)和工程知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理科化學(xué)基礎(chǔ)課程、化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、化學(xué)工程基礎(chǔ)及多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，可將學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)鏈。重視對(duì)學(xué)生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，吸引對(duì)化學(xué)工程有興趣的同學(xué)來(lái)實(shí)驗(yàn)室和博士研究生、碩士研究生一起進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過(guò)畢業(yè)論文階段的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，特別是對(duì)“應(yīng)用”和“工程”概念的強(qiáng)化。近年來(lái)，來(lái)我們化工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學(xué)生每屆都在十人以上，占理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的5%作用。
3.將科研成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科人才培養(yǎng)、現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的“基礎(chǔ)性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性”體系。我們承擔(dān)了國(guó)家和企業(yè)的一些化工類(lèi)科研項(xiàng)目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國(guó)防化學(xué)等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實(shí)踐融入課堂教學(xué)。從事課堂教學(xué)的主講教師與實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實(shí)驗(yàn)教材和開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)工程作為一個(gè)共性的工程學(xué)科，我們應(yīng)充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革帶來(lái)的機(jī)遇，加強(qiáng)化學(xué)與化學(xué)工程的結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：理工融合；應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新人才
應(yīng)用化學(xué)是以化學(xué)理論為基礎(chǔ)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、具有活力的學(xué)科，在材料、能源、信息、環(huán)境等與國(guó)民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的領(lǐng)域占有重要地位。目前全國(guó)有300余所學(xué)校設(shè)置應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，既有綜合性理科院校或師范院校利用理科優(yōu)勢(shì)建立的與化學(xué)專(zhuān)業(yè)并存的理科應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，也有工科或單科性院校利用工科優(yōu)勢(shì)設(shè)立的工科應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)。然而，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏大家公認(rèn)的基本特征，在培養(yǎng)機(jī)制方面理工融合不足，由此引起的學(xué)生能力和優(yōu)勢(shì)單一的傾向已明顯制約學(xué)生全面發(fā)揮創(chuàng)新思維，限制其解決問(wèn)題的能力。如何彰顯應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才，是高等理工科教育不斷探索和實(shí)踐的重大課題。
北京化工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)始建于1986年，是多科性大學(xué)中的理科專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)二十多年的探索與實(shí)踐，找到一條理工融合的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)之路，逐步形成了顯著的理工融合專(zhuān)業(yè)特色，分別于2008年和2009年成為北京市、教育部特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)定位，以理工同強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的三大職能，專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要同時(shí)考慮學(xué)術(shù)培養(yǎng)和社會(huì)需求。國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要提出“企業(yè)要成為技術(shù)創(chuàng)新的主體”，而目前國(guó)內(nèi)企業(yè)少有正規(guī)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，科技創(chuàng)新人員缺乏，人才缺口較大。北京化工大學(xué)是一所以“大化工”為特色的多科性大學(xué)，支撐應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科化學(xué)工程與技術(shù)是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)用化學(xué)是國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)學(xué)科是北京市一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)學(xué)科發(fā)展前沿、國(guó)家發(fā)展重大需要和企業(yè)創(chuàng)新對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，確立了為學(xué)科發(fā)展及“企業(yè)成為創(chuàng)新主體”培養(yǎng)理工融合的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)及定位。
培養(yǎng)理工融合的人才需要理工融合的“土壤”和條件。我校具有理工同校、化學(xué)化工同強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，擁有“化工資源有效利用”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“新危險(xiǎn)化學(xué)品評(píng)估及事故鑒定”國(guó)家發(fā)改委基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)室、“環(huán)境有害化學(xué)物質(zhì)分析”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)依托強(qiáng)勢(shì)的工科和迅速崛起的理科進(jìn)行建設(shè)，以國(guó)家、北京市和學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目和“十一五”期間各級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目為抓手，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向、規(guī)劃課程設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容，依托國(guó)家精品課程群、高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大化工類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地以及校外實(shí)習(xí)基地等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、造就一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、理工兼?zhèn)洳⒕哂袊?guó)際視野的師資隊(duì)伍
1.建設(shè)亦理亦工的師資隊(duì)伍。結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是育人的保障。我們堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的方針，建設(shè)一支理工融合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。本專(zhuān)業(yè)教師的畢業(yè)院校既有北京大學(xué)、吉林大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等綜合性較強(qiáng)的院校，也有清華大學(xué)、北京化工大學(xué)、天津大學(xué)等工科背景較強(qiáng)的學(xué)校，具有工學(xué)碩士或博士學(xué)位的教師約占1/3。同時(shí)，注重從國(guó)內(nèi)外企業(yè)和研究院所引進(jìn)具有工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的高層次人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。采用引進(jìn)海外知名學(xué)者和輸送優(yōu)秀在職青年教師出國(guó)進(jìn)修等多種方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的國(guó)際化視野，目前應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中具有海外留學(xué)經(jīng)歷的占28%。
2.在理工融合的科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)踐中培養(yǎng)師資隊(duì)伍。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師以國(guó)家重大項(xiàng)目為引導(dǎo)，遵循“基于國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家實(shí)際需求凝練科學(xué)問(wèn)題-基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究-工程化及產(chǎn)業(yè)化研究”模式開(kāi)展科研工作，承擔(dān)了多個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目以及企業(yè)委托項(xiàng)目。充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的同時(shí)，加速科技成果向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。理工融合的研究思想不僅造就了一支理工融合的師資隊(duì)伍，也融入教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成創(chuàng)造良好氛圍。
3.多種方式增強(qiáng)師資隊(duì)伍的工程能力。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)高層次專(zhuān)家為我校兼職教授、邀請(qǐng)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校授課和講學(xué)交流等方式，充實(shí)師資隊(duì)伍力量。通過(guò)定期組織青年教師去大慶石化、遼化、吉化等企業(yè)參加工程實(shí)踐培訓(xùn)和暑期科技服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)團(tuán)，為青年教師提供深入企業(yè)、走進(jìn)基層的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些措施的實(shí)施，使教師能夠了解企業(yè)的實(shí)際需求，從而找到與企業(yè)結(jié)合的科研方向和課題。教師將生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題、示例引入課堂教學(xué)中，學(xué)生受益匪淺。
師資隊(duì)伍在教學(xué)和科研工作中不斷發(fā)展壯大。目前，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有中科院院士1人，高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者2人，國(guó)家杰出青年基金獲得者3人，教育部新（跨）世紀(jì)人才6人。“超分子結(jié)構(gòu)功能材料的插層組裝”團(tuán)隊(duì)被列入教育部長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃，“工科化學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被批準(zhǔn)為首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
三、構(gòu)建理工融合的應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)方案
基于理工融合、理論與技術(shù)結(jié)合、知識(shí)和能力并重的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力為核心的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以及與之相適應(yīng)的課程體系。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系包括：強(qiáng)化理論基礎(chǔ)的化學(xué)課程群，強(qiáng)化工程意識(shí)和培養(yǎng)工程能力的課程群，體現(xiàn)特色的專(zhuān)業(yè)方向課程群，拓展性的第二課堂。如圖所示。
其中有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、計(jì)算化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理等被評(píng)為國(guó)家精品課程，無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等被評(píng)為校級(jí)精品課程；無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析等被評(píng)為國(guó)家雙語(yǔ)示范課程，物理化學(xué)等被評(píng)為校級(jí)雙語(yǔ)示范課程。
依據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，凝練出具有鮮明理工融合特色的分析科學(xué)與技術(shù)、功能材料科學(xué)與技術(shù)、有機(jī)合成化學(xué)和精細(xì)化學(xué)品化學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。其中，分析科學(xué)與技術(shù)方向是我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)特色專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍具有優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐能力和濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，在國(guó)內(nèi)外具有良好聲譽(yù)。該專(zhuān)業(yè)方向特色專(zhuān)業(yè)課程有分離科學(xué)與技術(shù)、復(fù)雜物質(zhì)剖析、分析測(cè)試質(zhì)量保證、商品檢驗(yàn)基礎(chǔ)等，教學(xué)內(nèi)容既包含分析科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論，也包含專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能，還有最新研究成果介紹和技術(shù)進(jìn)展報(bào)告等。功能材料科學(xué)與技術(shù)方向骨干教師主要來(lái)源于“化工資源有效利用”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究人員，這些教師著眼于滿足社會(huì)需求的無(wú)機(jī)功能材料設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，已形成了無(wú)鉛熱穩(wěn)定劑、耐老化瀝青紫外阻隔劑、焦化脫硫廢液資源化技術(shù)等工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)。產(chǎn)學(xué)研一體化的平臺(tái)成為具有理工融合創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)沃土。
四、構(gòu)建多方位、立體化人才培養(yǎng)平臺(tái)
1.構(gòu)建理科化學(xué)基礎(chǔ)精品課程平臺(tái)，強(qiáng)化理科基礎(chǔ)。依托首批國(guó)家級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和多名教學(xué)名師，建設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)理論必修課群和選修課群，加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)理論。在教學(xué)內(nèi)容中融入工業(yè)實(shí)例，強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
2.依托校內(nèi)工科教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化工程意識(shí)。依托化工原理、電工電子和機(jī)械工程三個(gè)北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，開(kāi)設(shè)化工原理、工程制圖、應(yīng)用電工學(xué)、電子電工實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等理論與實(shí)踐課程，使學(xué)生具有進(jìn)行應(yīng)用性研究和科技開(kāi)發(fā)的工程能力基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0145-02
化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2010年教育部在天津大學(xué)啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其宗旨就是要聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才[1-2]。化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在2011年入選了教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，并于2012年招收了本校第一批化工卓越工程師班的學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，對(duì)化工專(zhuān)業(yè)如何實(shí)施“卓越計(jì)劃”，如何構(gòu)建化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考，下面談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
一、當(dāng)前化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 教學(xué)面臨的問(wèn)題
桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建立于1986年，當(dāng)時(shí)名稱為工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)，1998年更名為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)方向包括化學(xué)工程、電化學(xué)工程、石油化工。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，2006年被確定為廣西高校優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，2008年獲國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，2008年專(zhuān)業(yè)所屬的化學(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有的《普通化學(xué)》課程在2008年評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，在2013年評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，1人獲得廣西區(qū)教學(xué)名師獎(jiǎng)，2人入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃。在長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)踐中，我們深感化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，也對(duì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”造成了一定程度的困擾。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.大多數(shù)化工企業(yè)，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，表現(xiàn)得不是很積極。各校多采取讓學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)，回來(lái)交一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在“放羊”現(xiàn)象。
2.化工專(zhuān)業(yè)普遍生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一般為4――5周，企業(yè)很難給予一個(gè)真正的崗位讓學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更無(wú)法給予學(xué)生動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)輪為“參觀式實(shí)習(xí)”。
3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，沒(méi)有建立一個(gè)完整的給予學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，沒(méi)有將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)體系中，另外各類(lèi)實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)），各類(lèi)實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）有機(jī)銜接不夠，需要進(jìn)行深層次的改革。
二、基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1.學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。深入認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，是有效的構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想，將新的思想付諸實(shí)踐，創(chuàng)造一個(gè)新的事物的能力[3-4]。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維能力、非智力因素和創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)要素構(gòu)成，而實(shí)踐能力則表現(xiàn)為基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)由低到高的層次。很明顯創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力意義重大。影響創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要因素有學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境[5]。作為高等學(xué)校的教育工作者，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，既要注重開(kāi)發(fā)和培育學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生個(gè)性的差異，要因材施教，促進(jìn)多樣化人才的發(fā)展，同時(shí)要將創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的實(shí)踐課程；要盡量依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源和教師的科研成果融入教學(xué)中，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。
2.多層次立體化化工實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”后，我們及時(shí)對(duì)化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，構(gòu)建理論（Theory）課程體系和課程內(nèi)容、驗(yàn)證（Test）體系、創(chuàng)新（Try）體系的“3T”化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系，特別是形成以“工程實(shí)踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新”為亮點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，其核心是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該實(shí)踐教學(xué)體系由“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層次”、“工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層次”三個(gè)層次構(gòu)成。“基本技能層次”由大一、大二開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、以及由大三開(kāi)設(shè)各專(zhuān)業(yè)方向的綜合實(shí)驗(yàn)等組成，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對(duì)理論課基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生基本實(shí)踐技能；“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層次”則由化工設(shè)計(jì)、精細(xì)化學(xué)品配方工程師實(shí)訓(xùn)、工業(yè)分析技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、電化學(xué)工藝技能實(shí)訓(xùn)，以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)組成，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、在企業(yè)進(jìn)行的各類(lèi)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用工程能力與初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；“工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層次”通過(guò)開(kāi)設(shè)應(yīng)用研究型選修課、“工程實(shí)踐與創(chuàng)新”自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和暑期到企業(yè)“頂崗實(shí)踐”，同時(shí)通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過(guò)雁山大講壇的引導(dǎo)，開(kāi)展各種形式的講座、研討會(huì)，豐富校園化工科技文化生活。
幾年來(lái)，為了使化工實(shí)踐教學(xué)體系能夠獲得良好的教學(xué)效果，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革。一方面鼓勵(lì)教師在教學(xué)中立足先進(jìn)性、前沿性更新充實(shí)課程內(nèi)容，將化學(xué)化工學(xué)科最新科研成果及個(gè)人的科研成果有機(jī)融入到課程教學(xué)中，如電化學(xué)工程方向教師利用廣西區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)的“高性能二次電池電極活性材料合成的新方法”和電鍍新工藝研究的科研成果以及發(fā)明專(zhuān)利，設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)了“鋰離子電池的裝配及性能測(cè)試”、“電鍍鎳的工藝設(shè)計(jì)及性能測(cè)試”等電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，并出版教材《電化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，化學(xué)工程方向教師利用綠色化學(xué)科研成果，出版《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教程》、《精細(xì)化工工藝學(xué)》教材，并在教學(xué)中使用。另一方面在開(kāi)設(shè)的各種技能實(shí)訓(xùn)中，努力開(kāi)發(fā)具有中試規(guī)模的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡量確保學(xué)生能在真實(shí)工作崗位環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如與東莞金賽爾科技有限公司合作，從企業(yè)引進(jìn)了軟包裝鋰離子電池小試生產(chǎn)線，開(kāi)設(shè)了與生產(chǎn)實(shí)際接近的電化學(xué)工藝技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，精細(xì)化學(xué)品配方工程師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所采用的配方及工藝，均來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際。在2014年，學(xué)校加大了對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地的投入力度，打造校內(nèi)化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置平臺(tái)。該化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置采用真實(shí)的化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，運(yùn)用仿真技術(shù)，結(jié)合化工生產(chǎn)真實(shí)設(shè)備、儀表及工業(yè)控制系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，全面模擬生產(chǎn)工藝過(guò)程。化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置平臺(tái)的建立，彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的，只能參觀的缺陷，提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
三、實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)效果
1.新的實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，在一定程度上解決了當(dāng)前化工專(zhuān)業(yè)在企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想的問(wèn)題，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
2.實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，多年來(lái)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上。近三年來(lái)，化工專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生（約200人）均參加了全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，5人獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，18人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，33人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在廣西同類(lèi)高校名列前茅；同時(shí)化工專(zhuān)業(yè)各班級(jí)約有一半的學(xué)生參加導(dǎo)師課題組的科研活動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的科研項(xiàng)目近30項(xiàng)，并獲得不少科技成果獎(jiǎng)，其中獲廣西區(qū)級(jí)“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（2012年）、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（2014年），廣西高校化學(xué)化工類(lèi)論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽，11人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文每年在2～3篇左右，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2～3項(xiàng)。
3.“化學(xué)工程與工藝特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)踐”成果在2012年獲廣西區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其中對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了同行們廣泛關(guān)注，起到了很好的示范作用，彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的，只能參觀的缺陷，提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
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環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)上述問(wèn)題具備普遍性，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的這些問(wèn)題如不及時(shí)改進(jìn)，就消弱了實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，進(jìn)而進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量，而要有效的解決上述問(wèn)題可采取如下相應(yīng)對(duì)策。
1.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)普遍存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱及不全面的現(xiàn)象，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)或不配套，二者不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力較差。就以淮陰師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)驗(yàn)課程主要包含兩部分:一是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn);二是專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)，主要包括環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)等實(shí)驗(yàn)。
就基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)而言，在四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，盡量多開(kāi)一些與環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合較為緊密的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加環(huán)境專(zhuān)業(yè)相關(guān)儀器分析試驗(yàn)學(xué)時(shí)，精簡(jiǎn)無(wú)機(jī)元素化合物驗(yàn)證性測(cè)定，減少重復(fù)性的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，從而為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而就專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開(kāi)設(shè)盡量具備典型性，盡量能囊括這一門(mén)課程的方方面面，精簡(jiǎn)重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究探索性實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性得到進(jìn)一步提升。另課內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)也盡量做到全面，既要包括環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)等實(shí)驗(yàn)室操作的實(shí)驗(yàn)，也要包括環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等野外操作的實(shí)驗(yàn)。
1.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。就專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)而言，應(yīng)避免以往亂看一氣的傳統(tǒng)，在兼顧全面的同時(shí)也應(yīng)突出重點(diǎn)。應(yīng)讓學(xué)生全面了解見(jiàn)習(xí)單位的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況及廢水、廢氣、固廢等處理工藝流程，另需適當(dāng)延長(zhǎng)見(jiàn)習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生的切身體會(huì)更深刻，進(jìn)一步可提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。就畢業(yè)實(shí)習(xí)而言，應(yīng)摒棄學(xué)生自愿參與的方式，強(qiáng)制所有學(xué)生必須參加，并在實(shí)習(xí)結(jié)束之后要求學(xué)生寫(xiě)一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告，這樣才可切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。另可加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地的建立，以滿足課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，同時(shí)也可緩解校內(nèi)資源匱乏的現(xiàn)狀。
1.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
課程設(shè)計(jì)設(shè)置的合理與全面與否，直接影響學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知深刻以及實(shí)踐教學(xué)的好壞與否。因此，在制定課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)盡量做到合理與全面。不僅需開(kāi)設(shè)環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程，其他諸如環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程的課程設(shè)計(jì)也需開(kāi)設(shè)。另各課程的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容也應(yīng)具有代表性，如環(huán)境工程設(shè)計(jì)內(nèi)容可偏向于污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)等方面，而環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容可偏向環(huán)境影響報(bào)告表或報(bào)告書(shū)的編制等方面。
1.4畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科生培養(yǎng)方案中的重要組成部分之一，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到本科學(xué)歷水平的重要依據(jù)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也顯得至關(guān)重要。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師一般由本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)并具備講師以上職稱的教師擔(dān)任。為能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研素養(yǎng)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)注重以下環(huán)節(jié):(1)選題。論文選題應(yīng)集中在當(dāng)前比較現(xiàn)實(shí)或前沿的環(huán)境問(wèn)題上，可由導(dǎo)師出題，也可學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自擬題目，并盡量做到“一生一題”，避免傳統(tǒng)“多生一題”的現(xiàn)象。(2)大綱及技術(shù)路線的制定。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題確定后，可要求學(xué)生在2周時(shí)間內(nèi)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，獨(dú)立完成文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)，在與導(dǎo)師討論后擬定出論文大綱、制定出合理的論文技術(shù)路線。(3)論文的實(shí)施和撰寫(xiě)。論文的實(shí)施和撰寫(xiě)階段是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到問(wèn)題可與導(dǎo)師相互討論，導(dǎo)師也應(yīng)嚴(yán)格控制，要求學(xué)生應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，避免學(xué)生出現(xiàn)剽竊、大面積引用、學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象的發(fā)生。
2結(jié)語(yǔ)
一、考核方式較為陳舊，考核內(nèi)容偏理論化
精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。而傳統(tǒng)的考核方式是閉卷考試，學(xué)生在臨近考試的時(shí)候，才開(kāi)始死記硬背知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，考前突擊，應(yīng)付考試。同時(shí)，考試內(nèi)容又偏理論化，單純考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)的理解，較少涉及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
二、改進(jìn)措施
1.合理選擇教材，精選教學(xué)內(nèi)容。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)這門(mén)課程可供選擇的教科書(shū)很多，但是每本教材對(duì)于原理性、應(yīng)用性的側(cè)重點(diǎn)不同。本校主要采用周立國(guó)等人主編的《精細(xì)化學(xué)品化學(xué)》作為基本教材，該教材基本涵蓋了精細(xì)化學(xué)品的大部分領(lǐng)域，內(nèi)容比較系統(tǒng)，涉及面廣。由于該課程課時(shí)有限(僅32學(xué)時(shí))，因此，在教學(xué)上應(yīng)該有選擇的精選教學(xué)內(nèi)容。如日用化學(xué)品和香精香料這兩個(gè)章節(jié)在其它課程中已經(jīng)有了相關(guān)介紹，于是將這些章節(jié)作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，著重介紹其它章節(jié)中各類(lèi)精細(xì)化學(xué)品的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用原理、制備和應(yīng)用發(fā)展等內(nèi)容，略去較陳舊和不必要的流程、工藝等細(xì)節(jié)。同時(shí)，針對(duì)教材上沒(méi)有提及的農(nóng)藥、醫(yī)藥中間體等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增加，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)生能夠更全面的了解精細(xì)化學(xué)品，擴(kuò)大視野。
2.以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)多，但課時(shí)少，且每個(gè)章節(jié)涵蓋的化學(xué)結(jié)構(gòu)、工藝流程圖也較繁雜，因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難取得較好的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)課件具有涵蓋內(nèi)容多、信息量大、圖表和工藝流程圖表達(dá)清晰準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用網(wǎng)上資源，將已經(jīng)商業(yè)化的精細(xì)化學(xué)品及完整的工廠生產(chǎn)工藝展示到多媒體課件中，將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生容易理解和掌握。同時(shí)，精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是側(cè)重于應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)課程和理論課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以在實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)置一些典型精細(xì)化學(xué)品的制備及配制等內(nèi)容。如洗發(fā)香波的配制，讓學(xué)生能將學(xué)到的表面活性劑、香料香精等精細(xì)化學(xué)品的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。
3.注重知識(shí)的更新，適當(dāng)采用seminar形式授課。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)的發(fā)展非常迅速，各個(gè)種類(lèi)都會(huì)不斷出現(xiàn)一些新產(chǎn)品、新技術(shù)等，對(duì)于這樣一門(mén)側(cè)重應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)課程，并不單單要教授學(xué)生一些基本原理、概念等，更加要注重這些原理在實(shí)際應(yīng)用中的更新?lián)Q代。這就要求在教學(xué)上應(yīng)注重知識(shí)的現(xiàn)代化，適當(dāng)增加每類(lèi)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程的前沿進(jìn)展研究，如在抗腫瘤藥物這一種精細(xì)化學(xué)品的講授中，任課教師可以引入紫杉醇類(lèi)、喜樹(shù)堿類(lèi)衍生物的最新研究進(jìn)展，讓學(xué)生既能了解到最新的研究進(jìn)展，還可以提高科研興趣。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用seminar形式授課，讓學(xué)生利用電子數(shù)據(jù)庫(kù)搜索自己最感興趣的某個(gè)精細(xì)化學(xué)品領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，并以講課的形式表現(xiàn)出來(lái)，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改進(jìn)考核方式。運(yùn)用合適的考核方式不單有助于學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能為教師及時(shí)地反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。為了突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們對(duì)該課程考核的內(nèi)容和方式做了調(diào)整。在考核內(nèi)容上，不單考核學(xué)生對(duì)基本原理的理解，更加注重考察對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況。如在考察表面活性劑這一章的內(nèi)容時(shí)，不僅考察學(xué)生對(duì)十二烷基苯磺酸鈉的常用制備路線的掌握情況，還要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化工基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)以十二烷基苯磺酸鈉為主要成分的洗衣粉成品的工藝流程進(jìn)行組織;在考核方式上，我們采用平時(shí)成績(jī)、小論文寫(xiě)作和期末考試作為綜合考評(píng)的辦法。以本課程的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置平時(shí)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向進(jìn)行小論文寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，總結(jié)歸納數(shù)據(jù)的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)近年來(lái)的精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程教學(xué)改革，不僅進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，更讓學(xué)生了解到了化學(xué)化工學(xué)科廣泛的應(yīng)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了。學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生反映良好，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到較大提升，尤其是利用電子圖書(shū)館資源查閱文獻(xiàn)的科研能力有了較大提高。
作者：張園園楊維清馬夢(mèng)林單位：西華大學(xué)物理與化學(xué)學(xué)院
1 實(shí)踐教學(xué)改革的思路
針對(duì)我校制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了改革的思路：按照人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行模塊化，層次化，根據(jù)學(xué)生完成相關(guān)課程的情況，開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程，通過(guò)完成各實(shí)踐模塊相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1。
2 實(shí)踐教學(xué)改革的措施
2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要指有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注重這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和操作。對(duì)這類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，力圖每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)操作過(guò)程熟練掌握。
2.2 充分利用模擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)
我校化學(xué)與生物工程系成功建立區(qū)級(jí)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，擁有較先進(jìn)的電腦設(shè)備和模擬仿真軟件，可進(jìn)行二維、三維的模擬仿真實(shí)驗(yàn)。制藥工程專(zhuān)業(yè)可充分利用現(xiàn)有共享資源，利用仿真模擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，項(xiàng)目有：阿司匹林片3D生產(chǎn)工藝過(guò)程仿真實(shí)驗(yàn)、維生素C制劑含量測(cè)定的仿真實(shí)驗(yàn)、貝諾酯的合成仿真實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬仿真，使學(xué)生在真正實(shí)驗(yàn)操作前有更清晰的了解。
2.3 注重專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)
專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)主要包括藥物合成、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥分離工程、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)降低專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，加大綜合性實(shí)驗(yàn)[3]、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。建設(shè)覆蓋“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測(cè)”方向的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，新增應(yīng)用技術(shù)型實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目15項(xiàng)，將實(shí)驗(yàn)室小試與工廠中試有機(jī)結(jié)合，形成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目。積極探索開(kāi)發(fā)制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課程和專(zhuān)業(yè)的結(jié)合度。使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，使學(xué)生能很好接受訓(xùn)練，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間。
同時(shí)課程設(shè)計(jì)教學(xué)是工科類(lèi)本科教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，是該門(mén)課程基本理論與實(shí)踐和科研實(shí)際相聯(lián)系的訓(xùn)練，它包括了對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)深化，也結(jié)合了對(duì)科研和課程設(shè)計(jì)的方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要步驟，改革方法為將開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心的課程設(shè)計(jì)。
2.4 實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放式的管理制度
武漢理工大學(xué)化工學(xué)院通過(guò)設(shè)立“制藥工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到很大提升[4]。制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室采取開(kāi)放式的管理模式，免費(fèi)向?qū)W生和教師全天候（包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日）開(kāi)放，主要有教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)放、中大型儀器開(kāi)放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源最大化，為學(xué)生提供更多的課外科技活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為教師科研實(shí)驗(yàn)提供便利。
2.5 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽、申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和報(bào)考國(guó)家職業(yè)資格證
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，包括廣西化學(xué)化工論文和技能大賽，全國(guó)大學(xué)生制藥工程專(zhuān)業(yè)“國(guó)藥杯”大賽等不同類(lèi)別的競(jìng)賽；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考國(guó)家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)工證、食品檢驗(yàn)工高級(jí)工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員證等。通過(guò)以上措施，營(yíng)造技能訓(xùn)練的濃厚氛圍，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.6 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文是制藥工程專(zhuān)業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立工作能力、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和理論研究能力及創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)論文選題時(shí)結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣、教師科研項(xiàng)目以及社會(huì)需要和企業(yè)要求[5]。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)畢業(yè)論文可以使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科研精神和獨(dú)立工作的意識(shí)能切實(shí)得到鍛煉。
2.7 校企聯(lián)合教學(xué)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
校外實(shí)踐是實(shí)際生產(chǎn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手并體會(huì)基本的化工生產(chǎn)過(guò)程，真正了解企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依托校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力。制藥工程專(zhuān)業(yè)要積極與藥企合作[6]，拓展合作領(lǐng)域，建設(shè)更多穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，拓寬和深入合作領(lǐng)域、合作項(xiàng)目，滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)需求。制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過(guò)3-6個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉自己的交際能力，同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地的管理經(jīng)驗(yàn)等，為走上社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
3 實(shí)踐教學(xué)改革的成效
經(jīng)過(guò)探索，制藥工程專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程體系逐步完善，形成一定的教學(xué)模式和方法，通過(guò)以上一系列的改革，實(shí)踐教學(xué)取得一定成效。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)于2014年成功申報(bào)“廣西區(qū)級(jí)高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)”，并得到自治區(qū)100萬(wàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建成了具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四大功能的“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測(cè)”方向的校內(nèi)制藥工程GMP實(shí)踐教學(xué)示范中心。同時(shí)經(jīng)過(guò)努力，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)與“桂林澳林制藥有限公司”、“廣西崇左方略制藥有限公司”、“廣西科倫制藥有限公司”、“北海圣民制藥有限公司”等形成校外實(shí)踐基地，形成校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式。
3.1 實(shí)踐教學(xué)課程成績(jī)斐然
通過(guò)制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從課程設(shè)置看，制藥、藥學(xué)理論以及制藥實(shí)驗(yàn)技能等專(zhuān)業(yè)課程占主要部分，同時(shí)設(shè)置了充足的實(shí)踐教學(xué)課程。這樣的課程安排能使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐基本技能，尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)綜合能力幫助頗大。2011級(jí)―2015級(jí)制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表明，學(xué)生每門(mén)實(shí)踐功課的及格率均在95%以上。統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明學(xué)生的基本理論與基本能力達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，符合預(yù)期效果。
3.2 學(xué)生參加科技競(jìng)賽和國(guó)家職業(yè)資格考試成績(jī)卓越
制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、教育廳和學(xué)校舉辦的各種比賽中均能獲得較好成績(jī)，2014年全國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“國(guó)藥杯”獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，2015年全國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“國(guó)藥杯”獲得三等獎(jiǎng)，廣西高校化學(xué)化工類(lèi)論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽，共獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極報(bào)考國(guó)家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)工證、食品檢驗(yàn)工高級(jí)工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員證等。該專(zhuān)業(yè)90%的學(xué)生通過(guò)了國(guó)家職業(yè)資格證鑒定與考試，強(qiáng)化了職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果累累
我校鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成功申報(bào)各級(jí)項(xiàng)目累計(jì)32項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目8項(xiàng)，區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目14項(xiàng)。這些創(chuàng)新項(xiàng)目在制藥工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中圓滿完成實(shí)驗(yàn)研究并通過(guò)結(jié)題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力得到大大提高。
3.4 畢業(yè)生就業(yè)水平顯著提高
制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在制藥企業(yè)及制藥相關(guān)的科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事技術(shù)研究、教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與檢測(cè)、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理等工作。從目前跟蹤結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生主要在區(qū)內(nèi)就業(yè)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和責(zé)任心，工作積極主動(dòng)，受到用人單位好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率在98%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率90%以上。
論文摘 要： 《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的以實(shí)驗(yàn)操作為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程推行項(xiàng)目化教學(xué)能提高學(xué)生的質(zhì)量，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的要求。本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了探討。
《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的以實(shí)驗(yàn)操作為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式一般是先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，然后介紹實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，他們無(wú)需動(dòng)腦，只需機(jī)械地按要求和操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果差，而且使學(xué)生養(yǎng)成了“按部就班”的習(xí)慣，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的高職畢業(yè)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這也使很多高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)找不到對(duì)口的工作，甚至找不到工作的重要原因。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教育部［2006］16號(hào)文件）中明確指出：當(dāng)前高職教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，改革人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)“大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”。在這一精神的指導(dǎo)下，《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)模式應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，積極進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的探索和實(shí)踐。
1.項(xiàng)目化教學(xué)特征
所謂“項(xiàng)目化教學(xué)”是從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)，選擇典型事例作為教學(xué)的主題，以實(shí)踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，并共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在“項(xiàng)目化教學(xué)”過(guò)程中，學(xué)生在教師的主持下能夠自覺(jué)、自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容和展示形式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有效的途徑。
2.項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施流程
項(xiàng)目化教學(xué)是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，其實(shí)施流程如下：
2.1項(xiàng)目確定
在項(xiàng)目化教學(xué)中，選擇合適的項(xiàng)目非常重要。所選項(xiàng)目既要包含無(wú)機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，又要密切聯(lián)系日常生活或當(dāng)?shù)鼗ば袠I(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下提高協(xié)作能力、人際交往能力和職業(yè)能力。例如：“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證高錳酸鉀在不同介質(zhì)中的氧化性”這一項(xiàng)目中的研究對(duì)象“高錳酸鉀”，它既是實(shí)驗(yàn)室常用的氧化劑，在工業(yè)上又能用作消毒劑、漂白劑，還在醫(yī)學(xué)上用于消毒、洗胃，與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生才會(huì)有比較濃厚的興趣。
2.2項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
項(xiàng)目確定后，教師根據(jù)學(xué)生的性別、技能水平等將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)最好3至5人。然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，使之分解成一系列的任務(wù)，并分配給各個(gè)小組，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源收集所需要的資料，小組內(nèi)部討論、整理后做成幻燈片，每個(gè)小組派一名同學(xué)向全班同學(xué)展示、匯報(bào)。例如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證高錳酸鉀在不同介質(zhì)中的氧化性”這一項(xiàng)目可分解成以下四個(gè)任務(wù)：任務(wù)1.設(shè)計(jì)“驗(yàn)證高錳酸鉀在不同介質(zhì)中的氧化性”的方案；任務(wù)2.配制標(biāo)準(zhǔn)溶液，包括高錳酸鉀溶液和所需的酸堿溶液；任務(wù)3.用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證高錳酸鉀在不同介質(zhì)中的氧化性；任務(wù)4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.3項(xiàng)目方案制定
資料準(zhǔn)備充分后每個(gè)小組就開(kāi)始制訂完成任務(wù)的方案，各組派代表利用幻燈片向同學(xué)們展示制訂的方案，然后在老師的引導(dǎo)下大家一起討論，對(duì)初步方案進(jìn)行修改和完善，使方案具有科學(xué)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，最終師生共同歸納總結(jié)討論結(jié)果制訂出實(shí)施方案。如在2.2中所提到的任務(wù)1中，大家首先就要花較多的時(shí)間討論、選擇出合適的還原劑、酸和堿，并確定出合適的高錳酸鉀、酸和堿的濃度。在討論在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生既能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高專(zhuān)業(yè)技能，又能提高團(tuán)結(jié)合作能力和口頭表達(dá)能力。
2.4項(xiàng)目實(shí)施
實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵階段，所以每位小組成員都要嚴(yán)格按照實(shí)施方案執(zhí)行，積極利用無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，教師則要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生多思考，獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種項(xiàng)目實(shí)施方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，而且能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.5項(xiàng)目評(píng)價(jià)
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和總結(jié)。項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)可參照相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目考核和評(píng)價(jià)以設(shè)計(jì)的初步方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)原始記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)等為依據(jù)。考核和評(píng)價(jià)成績(jī)公布后，要展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生及時(shí)找出在整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，以便在下一項(xiàng)目時(shí)不斷地改進(jìn)和完善。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以激勵(lì)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效提高學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力，同時(shí)積極推進(jìn)“雙證書(shū)”制。
3.項(xiàng)目化教學(xué)的體會(huì)
這種“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法能將無(wú)機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合在一起，使教師、學(xué)生真正地做到“教學(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生的理論基礎(chǔ)不斷扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)技能不斷提高。我們不能否認(rèn)項(xiàng)目化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題。
3.1教師的素質(zhì)須不斷提高
項(xiàng)目的確定既要基于書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，又要聯(lián)系化工生產(chǎn)實(shí)際，既不能太簡(jiǎn)單，又不能太難。這就要求教師不僅要熟悉書(shū)本知識(shí)，精于實(shí)驗(yàn)操作，而且要了解目前化工行業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的要求。因此，項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師提出了很高的要求。如果教師沒(méi)有深厚的理論功底、較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、周密的準(zhǔn)備和一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，就將無(wú)法應(yīng)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到和提出的諸多問(wèn)題。
3.2學(xué)習(xí)資源須不斷完善
在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和方案制定時(shí)，教材已不能滿足學(xué)生的需要，他們將借助于更多的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源。所以學(xué)院需重視圖書(shū)館建設(shè)，增加圖書(shū)館的藏書(shū)量，并不斷整合互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建較完善的教學(xué)平臺(tái)，為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件須進(jìn)一步改善
良好的實(shí)驗(yàn)條件是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要保證。為保障項(xiàng)目實(shí)施能順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，讓每個(gè)學(xué)生都有充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高他們獨(dú)立操作的能力。
總之，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的項(xiàng)目化教學(xué)提高了學(xué)生的質(zhì)量，符合當(dāng)前化工行業(yè)對(duì)化學(xué)化工類(lèi)高職人才的需求，所以教師應(yīng)積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，為企業(yè)為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，使無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊潔，安翔，李青.“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職高專(zhuān)教學(xué)改革中的研究與實(shí)踐［J］.西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（1）：29-32.
《儀器分析》課程融合了光學(xué)、電磁學(xué)、原子分子結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科知識(shí)，且新儀器、新技術(shù)的發(fā)展更是日新月異。再加上課程各章節(jié)的內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性并不太大，所以在《儀器分析》的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)需要講授的內(nèi)容太多，授課效果不好，出現(xiàn)教師覺(jué)得難講，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的現(xiàn)象[2]。針對(duì)此課程特點(diǎn)，在開(kāi)課的緒論講述中，給同學(xué)們推薦三條學(xué)習(xí)方法。
1.抓住主線。《儀器分析》的整本教材中每一章節(jié)就是一種獨(dú)立的儀器分析方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在腦中構(gòu)建知識(shí)框架，整本書(shū)是一層樓，每一種分析方法就是一個(gè)房間，在這個(gè)房間中我們需要學(xué)習(xí)這種方法的特點(diǎn)、原理和方法、用途。
2.歸納共性與個(gè)性。以儀器的工作原理或結(jié)構(gòu)來(lái)看，從大類(lèi)可以分為光譜方法、色譜方法等，這些同大類(lèi)的方法在工作原理、儀器結(jié)構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用等方面具有共性。如氣相色譜和高效液相色譜，二者的共性是都是用來(lái)做復(fù)雜混合物的分離分析，且在儀器組成單元上類(lèi)似，二者的區(qū)別在于流動(dòng)相不同（高效液相以液體做流動(dòng)相，氣相以氣體做流動(dòng)相），分析對(duì)象不同（氣相分離沸點(diǎn)低的物質(zhì)，液相分離沸點(diǎn)相對(duì)高的物質(zhì)）等。從歸納共性和區(qū)別個(gè)性上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合對(duì)比，使學(xué)生掌握不同儀器分析法的原理、分析方法的共性，同時(shí)掌握各自的特點(diǎn)，從而對(duì)各分析方法之間的聯(lián)系與區(qū)別能更好地理解。
3.處理好整體與局部的關(guān)系。每種分析儀器，都有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)流程，在結(jié)構(gòu)流程中，又有其關(guān)鍵部件。授課中，清晰地給出流程圖和重點(diǎn)標(biāo)出關(guān)鍵部件并詳細(xì)解答，可以提高學(xué)習(xí)效率。
二、采用多媒體，教學(xué)事半功倍
現(xiàn)代教學(xué)模式中，各學(xué)科都在引入形象的多媒體教學(xué)。《儀器分析》作為分析化學(xué)的重要組成部分，涉及的儀器借助多媒體更能發(fā)揮其潛在的優(yōu)勢(shì)。課件可圖文并茂、色彩豐富，框架表格清晰，且可大大節(jié)約教師畫(huà)圖、板書(shū)的時(shí)間，把時(shí)間更多地分配到師生互動(dòng)和共同探究問(wèn)題上。另外，在課件中，可嵌入智能化的仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K，在仿真實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可根據(jù)形象的儀器，鞏固基本理論知識(shí)，直觀地熟悉儀器結(jié)構(gòu)和操作流程，模擬實(shí)驗(yàn)操作，彌補(bǔ)大型儀器不能實(shí)際上手操作的不足。
三、改革考核方式，理論實(shí)踐結(jié)合
傳統(tǒng)的考核方式一般以閉卷考試呈現(xiàn)，這種模式比較形式化，且目標(biāo)狹隘，方式單一，學(xué)生往往會(huì)以考前突擊背誦的方式獲取高分，考完后又茫然，這嚴(yán)重地阻礙了對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。《儀器分析》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，筆者嘗試在考核中適當(dāng)減少原理部分的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力上增加比重。授課期間，讓學(xué)生自擬題目，通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)儀器和分析方法的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以小論文的方式給出解決方案，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)各種方式解決問(wèn)題的能力。小論文的質(zhì)量以一定比例折算，計(jì)入期末成績(jī)。另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，也以恰當(dāng)?shù)谋壤?jì)入期末成績(jī)中。學(xué)生的最終成績(jī)是筆試、小論文成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的綜合。制藥工程專(zhuān)業(yè)本就要求學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，這種考核方式有助于讓學(xué)生重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，真正學(xué)好儀器分析知識(shí)并用諸于未來(lái)。
四、總結(jié)
