時間：2022-03-10 20:12:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)教學論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、教學資源庫、應用策略、優(yōu)化
綜觀職業(yè)教育發(fā)展形勢，在國家投入大量人力、物力的背景下，國內(nèi)各省、市、地區(qū)已全面展開了職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的建設計劃，職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的建設也已經(jīng)平穩(wěn)度過了初級階段，如何合理、有效的促進職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫規(guī)范、高效使用成為當前面對的問題。因此，各級政府應進一步組織、加強職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫建設、管理的后續(xù)投入，保證職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫平穩(wěn)發(fā)展，避免這一功能強大、耗資巨大的工程走彎路或是停滯不前。
一、全面、規(guī)范的開展職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的建設和管理
首先，應使各級、各部門、各校領(lǐng)導進一步加深認識職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫對教育教學改革和信息化社會的強大促進作用。就作者調(diào)查的各省、市、地區(qū)而言，職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫使用者對該項工程均給予了很高的評價，認為該項工程的超實用性和巨大作用。其次，及時聽取一線教師、一線管理人員的反饋信息。作為職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的一線使用者和管理者，他們對于職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的使用和管理擁有第一發(fā)言權(quán)。龐大的系統(tǒng)中必然存在一定問題、弊端、瑕疵，只有充分的尊重他們的反饋意見，才能更好的推動教學資源庫的良性發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的強大功能，才能夠更好的調(diào)動使用者的積極性和管理者的管理熱情。再次，有效整合現(xiàn)有資源，形成規(guī)模化、鏈條化的資源庫模式。資源庫的建設模式不僅僅是自上而下的分解，同樣也需要自下而上的整合，在不斷的循環(huán)改善中發(fā)展進步，最終形成規(guī)模巨大的國家資源中心。
二、著力開展江蘇省高職高專學校整合，爭取政府政策性扶持
1、著力開展江蘇省高職高專學校整合
就高職高專學校發(fā)展方向而言，江蘇省高職高專學校有規(guī)劃合并迫在眉睫。星散的校園分布必將導致政策貫徹的冗余和滯后。因此，江蘇省應充分考慮成立職教園區(qū)，合理規(guī)劃合并高職高專學校，規(guī)范整合校本職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫內(nèi)資源。以期達到創(chuàng)辦規(guī)模化高職高專學校，形成規(guī)模化教學信息資源庫的目的。
2、大力爭取政府政策性扶持
江蘇省政府出臺了扶持校本教學資源庫建設政策性措施，并設立了相關(guān)項目基金。但是各校在建設資源庫過程中僅是依靠政策安排部署，并未主動計劃申請，或是申請過程中，準備不充分、計劃不周詳。介于此，各校完全可以指派相關(guān)部門或是雇請專業(yè)人員整理資源庫建設計劃，爭取政府項目基金，進而擴大校本資源庫規(guī)模，進一步提高校本職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的實用性。
三、深入開展各項相關(guān)培訓
1、領(lǐng)導培訓
職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的建設與應用良性發(fā)展，政策性措施取決于領(lǐng)導的決斷。因此，江蘇省市有必要針對職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的建設與發(fā)展規(guī)劃對市局和各校領(lǐng)導進行培訓，提高其對建設和管理職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的重視程度，從而更方便、有效地貫徹國家政策方針。
2、專業(yè)管理人員培訓
在職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的日常管理和更新中，專業(yè)管理人員起著重要作用。目前，江蘇省各高職高專學校基本采用信息中心進行職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫管理建制，雖然相較非計算機專業(yè)人員而言具有一定的優(yōu)越性，但是各校信息中心管理部門時間、經(jīng)歷、專業(yè)程度不同，直接造成了各校職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫建設的的合理性、素材資源的規(guī)范性存在一定問題。因此，有必要進一步建立專門部門、專人轉(zhuǎn)項負責制，并開展職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫日常維護、更新、管理等相關(guān)培訓。從而在真正意義上促使職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的合理更新和高效運轉(zhuǎn)。
3、一線教師培訓
江蘇省各校教師雖然初步掌握殺毒軟件應用、Office辦公軟件應用、網(wǎng)絡下載資源等基礎信息化手段，但對于操作系統(tǒng)安裝、影、視、音頻編輯處理軟件、圖像處理軟件、攝像設備等稍高難度的應用能力亟待提高。信息化時代，這些軟硬件設施的使用對象并不是僅僅針對專業(yè)人員，因此，對于教師信息化能力的培訓也亟待開展。唯有全面提升教師應用信息化教學手段能力，才能更好的發(fā)揮職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的功能，從而促進教育教學改革和社會的全面進步。
四、建立有效的評價機制和獎勵機制
1、建立有效的評價機制
為確保職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫及其素材的合理性與規(guī)范性，必須對資源庫建設、管理和更新及其內(nèi)素材資源建立有效的評價機制。通過對職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的有效規(guī)范和評價反饋，有助于開發(fā)者明確開發(fā)目的，實現(xiàn)資源庫實用功能；有助于管理人員規(guī)范日常維護工作，合理更新資源庫內(nèi)容，避免為達到政策性要求而進行隨意擴充與任意更改；有助于使用者高效搜索素材資源，有效使用數(shù)據(jù)資源，有效上傳素材資源，維持資源庫的健康發(fā)展，保證其良好的適用性。
2、建立有效的獎勵機制
在職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的建設、應用與日常管理中，需要充分的調(diào)動管理者的管理熱情和使用者的使用積極性。因此，建立有效的獎勵機制，對職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀素材的提供部門、單位進行一定的物質(zhì)和精神獎勵是必要的，唯有如此，才能確保職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫的合理更新、高效運轉(zhuǎn)和充分適用。同時，定期開展教師的信息化設計競賽，不僅能夠促使教師主動探索、共享、使用職業(yè)教育藝術(shù)設計類教學資源庫內(nèi)的素材，也為省級、國家級的相關(guān)比賽選拔了優(yōu)秀參賽者。
作者:張靜 單位:無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體學院
參考文獻：
[1]王志，多媒體技術(shù)在現(xiàn)在教學中正確開展的研究[J]，科技展望，2015（16）
1資料與方法
1.1評價指標教學結(jié)束后（2013年6月）對學生進行臨床技能操作考核，操作考核量表采用我院臨床技能教學小組制定的臨床技能操作評價量表比較兩組學生技能操作掌握情況的差異。臨床能力主要包括臨床處置能力（查對制度、洗手原則、操作用物收拾整理）、溝通交流能力（語言組織能力、態(tài)度、交流技巧、獲取患者及家屬支持能力）、操作技巧、人文知識、法律知識5個維度，共18個條目。由1名固定的授課教師對學生操作能力進行評價，在學生操作正確的條目后打鉤。
1.2統(tǒng)計學方法問卷采用Excel錄入數(shù)據(jù)，SPSS16.0軟件包進行統(tǒng)計分析。計量資料采用均數(shù)±標準差表示，兩組比較行獨立樣本t檢驗。計數(shù)資料采用χ2檢驗。檢驗水準α=0.05。
2結(jié)果
比較兩組學生操作能力情況（以胃腸減壓為例）。運用情景模擬醫(yī)療糾紛組學生的臨床處置能力、操作技巧、溝通交流能力、人文知識、法律知識等各維度相關(guān)知識點的操作情況明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。
3討論
臨床技能學是一門新興臨床基礎學科，是知識轉(zhuǎn)化技能的鑰匙，也是臨床基本理論知識、基本技能、交流技能、科學思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。為確保知識的完整性和系統(tǒng)性，情景模擬醫(yī)療糾紛教學模式的融入是臨床技能課程的優(yōu)先選擇。情景模擬醫(yī)療糾紛在課程設置和安排上體現(xiàn)了整合知識點、注重技能訓練的理念，教學目標從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生運用理論知識和臨床技能、獨立思考、解決及尋求解決問題方法的能力。傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式不同程度地存在重理論輕實踐、重知識輕技能、灌注多啟發(fā)少、學生學習主動性發(fā)揮不足等弊端。而情景模擬醫(yī)療糾紛教學模式，在問題解決和案例分析的過程中，巧妙地把理論和實踐有機結(jié)合，調(diào)動學生的信息管理能力，運用批判性思維對海量信息進行甄別和吸納，靈活整合各種資源、多方途徑獲取知識，解決問題，拓展思路，喚起求知欲，激發(fā)獨立思考和分析決策能力，培養(yǎng)科學的臨床思維模式，契合了全球醫(yī)學教育最基本要求的核心能力要求。
本研究結(jié)果提示，在臨床技能教學過程中運用情景模擬醫(yī)療糾紛組的學生臨床處置能力、操作技巧、溝通技能、人文知識、法律技能等各臨床操作能力的掌握情況均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.001）。這說明通過情景模擬醫(yī)療糾紛教學為學生創(chuàng)設情景和角色演練能讓學生真正了解臨床醫(yī)療環(huán)境和氛圍是十分復雜和多變的，能在高壓力工作環(huán)境中提高臨床處置能力、操作技巧及溝通交流能力、自我保護意識及醫(yī)療糾紛防范意識，達到技能培訓的真正目的，增強學生的角色適應能力。在臨床技能教學中運用情景模擬醫(yī)療糾紛教學，為學生創(chuàng)造一個從學生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)師的臨床氛圍，使其盡快熟悉“真實”醫(yī)療環(huán)境，有利于提高其分析解決臨床問題的能力和醫(yī)患溝通技能，且培養(yǎng)了其對臨床技能學習的熱情和興趣。情景模擬醫(yī)療糾紛教學需要所有學生發(fā)揮個人的主觀能動性去收集資料、查閱文獻、分析案例、參與討論、歸納總結(jié)，并根據(jù)醫(yī)療糾紛案例進行角色扮演，把學生置于臨床實際具體工作過程中，在學習過程中相互配合、積累經(jīng)驗。這使學生對技能方面的理論知識也有一個重新認識，通過學習－思考－操作－再學習－再驗證－再反思等系列學習實踐模式，真正體會了不同角色在臨床技能實踐中的作用，體會了理論知識在實踐中的意義。
雖情景模擬醫(yī)療糾紛教學模式相比傳統(tǒng)教學模式有較多優(yōu)勢，但仍存在一定局限性。情景模擬醫(yī)療糾紛教學法是一種強調(diào)內(nèi)在發(fā)展的教學方法，目前仍缺乏科學有效的評價體系；且該教學研究樣本量小、觀察時間短說服力不足；其次在溝通技巧、人文知識、法律知識方面情景模擬醫(yī)療糾紛方面還有欠缺，需進一步詳盡或完善。情景模擬醫(yī)療糾紛教學作為一種教學模式融入傳統(tǒng)學科的開展和推廣，是臨床教學初步探索的必經(jīng)階段，有待今后多院校積極開展大量教學工作去摸索發(fā)掘。綜上所述，盡管情景模擬醫(yī)療糾紛教學模式目前還存一定的局限性，但作為一種先進的教學理念，實現(xiàn)了專業(yè)理論、基礎技能和思維模式的內(nèi)在銜接和一體化，實現(xiàn)了從“授之以魚”到“授之以漁”。充分體現(xiàn)了合理整合知識點、拓寬教學容量、強化技能訓練、培養(yǎng)溝通交流能力和自主學習能力等功能。在臨床入門階段，將情景模擬醫(yī)療糾紛教學與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合優(yōu)勢互補，既確保了學生認知體系的總體性、系統(tǒng)性，又將“終身學習”的理念和能力深植其間，激發(fā)了學生的學習興趣和內(nèi)在動力，不失為一種值得推廣的高效、科學的教學模式。
作者：韓英蒲丹張超趙蓉馬俊榮劉玲莉單位：四川大學華西醫(yī)院臨床技能中心
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學;中等職業(yè);教學定位
中職院校作為向社會供給人才資源的重要機構(gòu)，自然也應當對美術(shù)課程在自身教學體制當中的定位與美術(shù)教學的改革進行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會對人才的需求，因此下文將進行詳細分析。
一、明確美術(shù)教學在中職院校中的定位
美術(shù)教學是因我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養(yǎng)出更多在藝術(shù)領(lǐng)域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下，中職院校對于內(nèi)部美術(shù)科目的定位及教學策略更應進行深入思考，為美術(shù)教學奠定更好的基礎，才能保證學生藝術(shù)造詣的提升，讓學生在專業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數(shù)中職院校對美術(shù)教學的定位來看，美術(shù)教學目前并沒有得到應有的重視。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一個重要構(gòu)成，美術(shù)教學對于藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展有著不可忽視的重要影響，特別是在美術(shù)體系中我國古代積累下來的繪畫風格，更是我國藝術(shù)實力的體現(xiàn)，所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看，我國多數(shù)中職院校為確保學生就業(yè)，通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學的，而對藝術(shù)科目則并不作為主要科目來看待，這對于學生藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展十分不利，是教學定位的偏差。所以為確保美術(shù)教學對于我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來，校方與教師首先應當將美術(shù)科目與其他科目進行區(qū)分思考，以專注藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的角度，去定位美術(shù)教學，將美術(shù)教學提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學真正具有意義，發(fā)揮出作用。
二、規(guī)劃核心課程
要確保美術(shù)教學有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學領(lǐng)域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學領(lǐng)域需要先意識到當前藝術(shù)發(fā)展的趨勢，以及對藝術(shù)人才的迫切需求。教學領(lǐng)域在思考藝術(shù)教學規(guī)劃時，應當對經(jīng)濟發(fā)展與藝術(shù)發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領(lǐng)會精神后，應當有針對性地開設美術(shù)相關(guān)專業(yè)，并將美術(shù)課程作為核心科目貫穿于每個相關(guān)專業(yè)當中，以美術(shù)基礎的奠定，促進相關(guān)領(lǐng)域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學生未來的目標無論是美術(shù)教師、平面設計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規(guī)劃的意義所在。也只有這樣，美術(shù)教學改革的工作才能有更明確的方向。
三、充實教學內(nèi)容
美術(shù)是一門注重學生個人潛力體現(xiàn)以及個人理念表達的科目，在我國教學領(lǐng)域長期被陳舊教學思想所影響的情況下，美術(shù)教學的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術(shù)教學作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術(shù)教學的精髓，美術(shù)科目是一門注重藝術(shù)理解的科目，而要確保學生藝術(shù)理解能力的提升，就要讓學生的思想先解除限制，教師要對教學內(nèi)容進行拓展與針對性規(guī)劃，讓繪畫內(nèi)容與對象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學生的眼界，才能強化學生的藝術(shù)理解能力，讓學生的美術(shù)學習進入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學生藝術(shù)理解能力的提升，教師則應當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些新鮮元素，讓學生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學生走出教室，甚至帶領(lǐng)學生走出校園，更多以寫生形式進行教學，讓學生對素描對象進行選擇，對一些存在于生活中各處的細節(jié)進行描繪。例如在樹蔭下讀書的學生，坐在路邊休息的人，只要是學生能夠捕捉到的片段，學生所在意的每個片段，都是其藝術(shù)理解的體現(xiàn)，而且素描的顏色也應當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學生根據(jù)自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學靈活性的體現(xiàn)。而且在新時代背景下，運用信息化元素來改革教學也是十分重要的，例如針對美術(shù)教學中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現(xiàn)出來的。利用Blender、ArtofIllusion、K-3D等建模軟件，教師可以將3D結(jié)構(gòu)更直觀的展現(xiàn)在學生面前，為學生3D學習奠定更好的基礎。
美術(shù)科目的作用發(fā)揮，取決于教育領(lǐng)域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術(shù)交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術(shù)科目更應當?shù)玫骄珳识ㄎ灰约斑m時改革，才能體現(xiàn)出其作用，促進我國藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵙Φ奶嵘瑸槲覈趪H藝術(shù)領(lǐng)域中奠定地位。
作者:張懷文 單位:信陽職業(yè)技術(shù)學院
【參考文獻】
[1]楊一波.中等職業(yè)學校公共美術(shù)課程的實踐研究[D].廣西師范大學，2013.
一、做好職業(yè)化高職英語的課程銜接
目前教學體系下，高職英語教學與其他教學課程難以銜接。現(xiàn)在的中學公共英語課程與專業(yè)英語課程沒有過渡環(huán)節(jié)，同時專業(yè)英語與其它專業(yè)課程在內(nèi)容和進度上也不存在銜接，既有重復，又有間隔。在當前的體系下，職業(yè)化的英語教學，必須進行課程體系的整體修改，以公共英語課程為基礎，發(fā)展專業(yè)英語。前者是基礎，后者是擴充。公共英語學習是為專業(yè)英語教學打好基礎，既能廣泛性地對學生進行英語基本知識的普及，又能保證高職英語教學的銜接。其實專業(yè)英語與就業(yè)方向有著非常緊密的聯(lián)系，職業(yè)英語教學中需要有較高的專業(yè)知識基礎，所以專業(yè)英語學習還要同專業(yè)課程學習進行貫穿結(jié)合，應該在主要專業(yè)課課程結(jié)束后再開設專業(yè)英語，這樣就可以運用專業(yè)英語來表述有關(guān)專業(yè)問題。例如商貿(mào)系的學生，在教材中出現(xiàn)一些與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如offer(報盤)，letterofcredit(信用證)、salesconfirmation(銷售確認書)等，學生已經(jīng)掌握這些專業(yè)的特定詞匯，教師在課堂上可以將英語教學與專業(yè)知識聯(lián)系起來，讓學生認識到日后在自己的職業(yè)工作中，英語知識的運用是非常廣泛的，使學生自覺意識到學以致用的重要性，認真學習英語。
二、改革職業(yè)化的評價機制
推行高職英語教學職業(yè)化改革，必須改變現(xiàn)有的考核模式，取諦單純以做卷子為方式，以書本上死記硬背的知識為考試內(nèi)容的考核現(xiàn)狀。教育做到以學生為中心，以促進學生綜合素質(zhì)的提升為目的，積極推行教學評價機制的改革。一是評價體系多元化。組織學校、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)部門等多方參與，其中學校主要負責對課程體系職業(yè)化的監(jiān)管，而相關(guān)企業(yè)和行業(yè)部門對課程體系職業(yè)化的評價占主導地位。二是評價內(nèi)容多樣化。既要看考核結(jié)果，更要看考核過程，不僅要了解學生對知識的掌握程度，還要看學生運用知識來完成考核的能力。三是評價范圍綜合化。探索將教學與企業(yè)崗位應用考核標準統(tǒng)一起來的，好的監(jiān)控與評價的方式方法，達到學生的校園能力與崗位能力要求相互一致；并且要注意監(jiān)控和評價結(jié)果是否全面合理、客觀公正。
三、加強職業(yè)化高職英語師資隊伍的建設
為了保證有高質(zhì)量的教學效果，高職英語教師要結(jié)合教學實踐歸納總結(jié)職業(yè)教育的規(guī)律和重點，同時提升自己的職業(yè)技能和知識水平，并貫徹應用到教學中。學校也要結(jié)合運用多種方式來提高英語教師的教學能力，譬如，組織開展不同系或?qū)I(yè)的教研活動，組織英語教師聽其它專業(yè)教師的課，學習其它課程教師好的教學方法的同時，也簡單地了解一些專業(yè)知識。另外，還可以勉勵支持英語專業(yè)的教師報考一些跟專業(yè)有關(guān)聯(lián)的職業(yè)資格證書，成為“雙師型”教師。即一個專業(yè)教師獲得兩張資格證書，具有兩個行業(yè)從業(yè)資格。“雙師型”教師即是教學技術(shù)和實踐技能在同一個人身上的完美結(jié)合，他能夠把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融入到實際教學過程中，能說會做，指導學生真正掌握所需的理論和技能。此外，“雙師型”教師還方便了學校與家長、企業(yè)、行業(yè)部門人員的溝通和交流，利于招收高質(zhì)量的生源，促進學院與企業(yè)的合作。總之，高職英語教學職業(yè)化改革，要不斷摸索和嘗試實現(xiàn)英語教育職業(yè)化的方法和途徑，注重崗位需求，為社會培養(yǎng)出更多同時具備專業(yè)技能和英語運用能力的優(yōu)秀人才。
作者：李芬香 單位：河南工程學院
職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業(yè)學生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學有效地結(jié)合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。
二、中職會計專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀
由于會計專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。
（一）中職會計專業(yè)學生盲目選擇專業(yè)，缺乏學習主動性
中職院校學生大多數(shù)在初中學習中，文化基礎不扎實，學習態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學生認為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學習。
（二）中職會計專業(yè)學生對未來沒有規(guī)劃
中職會計專業(yè)學生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標和方向，在專業(yè)的學習上十分被動，無心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。
三、職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學的影響
（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學生對自我的分析和認識
中職會計專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身知識的薄弱點進行加強學習，積極地參與到學校開設的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學生為了實現(xiàn)奮斗目標，不僅會主動采取各種手段去了解當前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，對自我認識更加清晰，并且會想方設法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實現(xiàn)。
（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學生的學習增添動力
對于部分中職會計專業(yè)學生來說，學習是一個十分沉重的負擔，他們不愿意花心思在學習上，還有一些學生認為學習是為了家長和教師，學習態(tài)度不端正，嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學生清楚地知道自己是為誰在學習，就能夠在目標的驅(qū)使之下，積極主動地投入到學習當中去，盡管在學習中遇到困難，為了實現(xiàn)目標他們也會想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。
（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學生提高核心競爭力
當前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標制定明確的學習計劃，并且認真實施學習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。
（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強學生的考證意識
做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生都會有一個明確的奮斗目標和方向，為了實現(xiàn)個人的目標和證實自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準，認真完成教師布置的學習任務，還會致力于提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。
（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學生動手操作能力的提高
將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學當中，能夠改變傳統(tǒng)會計教學中教師填鴨式進行教學，學生機械學習的教學模式，使學生清楚自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在一定的差距的，這樣學生才會在學習中不斷培養(yǎng)和提高自身的動手操作能力，親自解決學習生活中遇到的一些相關(guān)問題，這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會計人才更加符合社會發(fā)展的需求。
四、中職會計教學如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃
（一）教師要幫助學生加強自我認識
清晰地認識自我是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識，這樣才能讓學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學習中揚長避短；其次教師要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導和建議，幫助學生制定出適合他們個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經(jīng)濟形勢，讓學生了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，有利于學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的變化進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。
（二）教師要幫助學生制定短期目標和長期目標
短期目標和長期目標是科學的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個內(nèi)容。學生初入中職院校的時候?qū)ξ磥矶紩杏X很迷茫，找不到前進的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學生進行指導，引導學生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先，教師要幫助學生制定短期目標，如鼓勵學生積極考取各類會計證書，為長期目標的實現(xiàn)做好扎實的基礎準備；其次，教師還要幫助學生制定一個長遠的目標，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮斗。
（三）中職院校要設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心
要做好學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，首先學校就必須設立專門的職業(yè)規(guī)劃指導機構(gòu)，讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構(gòu)；其次，學校要加強職業(yè)規(guī)劃指導師資建設，為學生提高更加準確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學校還要開設相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導更加規(guī)范。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞：歡樂興趣英語學習參與愉快英語教學
歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經(jīng)有一位教育家說過：“好奇是學生的共同心理特征。”好奇往往能誘發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生對有關(guān)學習內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學習效果。回顧過去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學理念。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人認為在英語課堂上，特別是職業(yè)中專的英語課堂上，歡樂的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣是提高教學質(zhì)量的重要因素。因為職業(yè)中專的學生的英語基礎在初中基本上是一片空白，大部分的學生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開始對學習英語產(chǎn)生興趣，如何讓他們積極參與到英語課堂中來呢？本人認為調(diào)動起他們的積極性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語課堂中展開的多層次愉快英語教學談一談本人的初淺認識：
一、課前的興趣調(diào)動
眾所周知，學生如果有了學習的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語課之前，為了調(diào)動學生學習英語的興趣，我首先和學生一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡單，唱起來也較容易，我先讓他們跟著錄音機唱，然后全班一起唱，這樣學生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺得職業(yè)中專的英語課堂和以前初中的英語課堂大不一樣，每個人都可以參與，而不是以前的那種只有好學生才可以施展才華的天地，當她們知道自己也可以參與到英語課堂中時，自然而然的都會高高興興地打開課本，期待著下一步的學習。這就達到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺不自覺中就進入到英語學習中來，我想這非常有利于課堂教學的開展。
二、課上的歡樂體驗
有了課前的調(diào)動興趣的充分準備，上課時學生的表現(xiàn)就會很積極，甚至是熱情高漲。但是如何讓他們一直保持這種興奮狀態(tài)，達到理想的教學效果呢？我想課堂上如何進行知識的傳授也尤為重要，中專學生面臨的是就業(yè)，本著以就業(yè)為導向，我校學生畢業(yè)之后大部分從事的是服務性的行業(yè)，所以我在課堂上主要是對學生進行英語的日常口語交際的鍛煉，只要她們在學校學習的英語能夠為她們工作所用就可以了。這就要求她們多說、多練。可是我們都知道大部分的中國孩子學的都是啞巴英語，更何況進入職業(yè)中專的孩子，要讓她們用英語說話真有一種趕鴨子上架的感覺，那么如何在課堂上引導他們張嘴說英語呢？我采用了游戲的方式，讓她們在玩中學，在學中玩，這種授課方式產(chǎn)生了理想的教學效果。比如我在講對自己未來工作的計劃“Plan”這節(jié)課時，因為她們將來實習時要面臨用人單位面試這一環(huán)節(jié)，面試官會問到一些和這節(jié)課相關(guān)的問題，所以詢問別人的計劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學生運用自如呢？為了讓學生牢固掌握這個句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實現(xiàn)了一問一答的形式，例如：
A：Whatisyourplanforthisafternoon？（A把球扔給任意一個學生B）
B：IamgoingtostudyEnglish.
B：Whatisyourplanforyourfuture？（B把球扔給任意一個學生C）
C：Iamgoingtotrymybesttoworkhard！
以此類推再接著往下問，這樣逐個傳遞，學生在傳球時都喊：“給我給我”，整個班級的學習氣氛非常好；而且采取這種方式學生做起來簡單易懂，且饒有興趣，整個班級循環(huán)下來，大部分學生都能夠掌握這個句式，而求能夠靈活運用，這要比單純的老師問、學生答這種單一形式有趣得多，讓他們在體會歡樂的同時掌握了知識，讓學生的歡樂貫穿于整堂課，讓學生的笑聲飛揚在整個班級，愉快地掌握了所學知識，充分地利用了學生的無意識來提高教學效果，收效頗豐。:
三、課后的成功感受
1.1教書育人、嚴謹治學
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“:教師要把教學作為首要任務,不斷提高教育教學水平”。所以,教師敬業(yè)的首要表現(xiàn)就是做好教學工作。科學研究是艱苦的、嚴肅的事情,需要嚴謹?shù)木窈蛻B(tài)度。但是在教師中也出現(xiàn)了求名爭利、心態(tài)浮躁、治學不嚴謹?shù)葐栴},突出表現(xiàn)形式就是科研成果的粗制濫造,重量不重質(zhì),甚至出現(xiàn)了偽造數(shù)據(jù)、抄襲他人學術(shù)成果等現(xiàn)象。南京大學韓儒林教授有一副對聯(lián):板凳須坐十年冷,文章不寫半句空。作為高校教師要要摒棄浮躁情緒,有耐心下苦功夫去弘揚科學精神、恪守學術(shù)規(guī)范,要堅決抵制學術(shù)不端的行為。
1.2服務社會、為人師表
所謂服務社會強調(diào)要勇?lián)鐣熑?為國家富強、民族振興和人類進步服務;而為人師表則要求教師品德高尚,才能卓越,既要言傳,更要身教,要言行一致、做學生的措模。說過“:老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向”。當代高校教師,要用自身的良好行為,從政治思想、道德水平、治學態(tài)度、行為舉止等多方面成為學生學習的榜樣。老師們通過堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩做事的處事態(tài)度,教給學生怎么做人、如何做學事。正是這種示范作用,一直以來“為人師表”都是學生們?nèi)烁癜l(fā)展的重要影響因素,往往“勝于言教”。
2提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
2.1提高高校教師法律素質(zhì)
高校教師作為學生們在校期間最為密切的人,他們在管理和教學工作中所體現(xiàn)出的法律素質(zhì),會對學生們產(chǎn)生直接的影響。老師們應積極向?qū)W生宣傳法律知識,培養(yǎng)學生們的法律意識、養(yǎng)成守法習慣,提高他們依法維護自身權(quán)利的能力。因此,高校教師必須注重自身法律意識的培養(yǎng)、樹立法治的思維習慣,可以通過查閱相關(guān)法律專業(yè)的書籍、參加法律講座、關(guān)注與學生有關(guān)的法律法規(guī)來提高自身的法律修養(yǎng),樹立法治意識。
2.2加強高校教師職業(yè)道德理論學習
品德高尚的教師不是天生的,而是通過后來的努力,尤其是通過不斷的學習、自我修煉與自我完善而逐步積累形成的。只有以科學的理論為指導,才不會在提升道德修養(yǎng)中迷失方向,才能真正培養(yǎng)出高尚的師德。高校教師職業(yè)道德的理論學習主要是通過個人自主學習和相關(guān)部門組織集中學習相結(jié)合:自主學習不會受時間、地點得限制,有一定的機動性和靈活性,但是受個人水平和自控力等方面的影響,可能達不到預期的效果;而組織集中學習,就是一種有組織、有計劃的職業(yè)道德學習,能夠克服自主學習的不利因素,使高校教師的職業(yè)道德不斷提升。
2.3加強高校教師的道德實踐
道德實踐是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的最終歸宿,只有通過在教育教學活動中進行道德實踐,才能真正對自身塑造良好的師德起到積極的作用。具體做法有三點:一是鉆研業(yè)務。二是科學研究。三是關(guān)心愛護學生。
2.4完善高校教師職業(yè)道德考核體系
職業(yè)學校體育教學作為職業(yè)教育的重要組成部分，成為教育新課改要求一部分。由于職業(yè)學校是以基礎素質(zhì)教育為主，體育教學也不例外，基礎知識教育、基本技能教育、基本技術(shù)教育的教育都體現(xiàn)在體育教學中。職業(yè)學校學生與一般高中生相同，正處于長身體、長知識的時期。在教學中要注意年齡階段生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律，結(jié)合學生身體素質(zhì)和運動能力，按需進行教育。
一、職業(yè)學校體育教學主要存在的問題
職業(yè)學校體育教學主要存在的問題：一是缺乏專業(yè)的教學設備，教學師資力量薄弱。一些學校體育教學硬件條件也比較差，比如訓練場地小，訓練器材簡陋、短缺等，嚴重影響了體育教學質(zhì)量。另外，一般職業(yè)學校在體育教學方面存在教學資源匱乏，師資力量薄弱，師生比例失調(diào)等教學現(xiàn)狀；二是各專業(yè)男女比例失調(diào)，生源素質(zhì)差。由于職業(yè)學校來自不同的中學，由于他們初中體育教育開展各不相同，造成他們素質(zhì)也參差不齊，給正常的體育教學帶來一定的難度。在一些職業(yè)學校專業(yè)受限嚴重，各班的男女比例搭配不合理，比如財會專業(yè)女生多男生少（幼師專業(yè)基本全是女生），汽車維修專業(yè)則是男生多、女生寥寥無幾，這樣，影響了體育課的正常教學活動設計；三是體育教學觀念嚴重落后。一些職業(yè)學校體育教師思想是墨守成規(guī)，方法是循規(guī)蹈矩，在體育課程上只是課程表的執(zhí)行者和組織者，傳統(tǒng)的教學模式十幾年不變，教學方法和教學手段非常不適合新課改要求；四是體育教學課程內(nèi)容編排不適合學生身心發(fā)展。在一些體育課堂教學上忽視了學生興趣和體育能力的培養(yǎng)，體育課堂教學還是以教師為中心，以增強身體素質(zhì)為宗旨，這樣難以發(fā)揮學生的主體性、培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識；
二、職業(yè)學校體育教學的具體措施分析
1．在體育課設置中要注意幾點原則。一是堅持基礎性不改變原則。在體育教學課程設計中，要堅持基礎性教育不變，為運動能力的發(fā)展打好基礎，為職業(yè)技能、技術(shù)培養(yǎng)打好基礎，為培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新能力打好基礎；二是堅持科學性原則。在教材選擇與安排注意自身系統(tǒng)性。就是處理好教材各種聯(lián)系，注重教材安排的連貫性，也要注意教材的系統(tǒng)培養(yǎng)性，處理好教材對不同學生的教學要求；三是堅持實用性原則。在選擇教材時要充分利用可以利用的體育教材，因地制宜選擇教材。當然，要考慮教材選擇上與學生專業(yè)特點相結(jié)合，更好地輔助專業(yè)技能的鍛煉，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力訓練；四是堅持多樣性和趣味性結(jié)合。職業(yè)學校學生由于年齡和性格特性，在體育教學上需要多種多樣的體育教材來滿足鍛煉身體和興趣愛好的需求。體育教材過于單調(diào)，使學生感到枯燥乏味，無法調(diào)動積極性，會影響教學的全過程，不利于體育教學質(zhì)量提高。2．職業(yè)學校體育教學中應該加強德育滲透。要在基礎教育的基礎上加強德育滲透，逐漸將德育教育融入到體育教學中。通過體育教學，可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀，磨練一些人的意志，激勵和鼓勵學生樹立起挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的勇氣。同時，能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)奮進的高尚品格和團隊精神。從育人的目標出發(fā)，將育體和育人結(jié)合起來，讓學生自覺參與體育鍛煉好習慣，從年輕抓起，樹立起強身健體的好習慣。在具體教學中，教師可以從以下三個方面加強德育滲透：一是結(jié)合課堂常規(guī)教學進行德育滲透，向?qū)W生進行文明禮貌、思想作風、組織紀律教育；二是結(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透。在體育教學中，要求學生遵守規(guī)則、按照技術(shù)要求去做；三是利用現(xiàn)代教育手段，加大德育滲透。主要先進的訓練器材和現(xiàn)代教育手段，結(jié)合體育教學方法，激勵學生的進取精神。3．體育教學要服務學生專業(yè)發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，提高體育對學生教育的重要性認識，從實際角度出發(fā)，解決職業(yè)學校體育教學中存在的實際困難，更新觀念，做好體育教育與服務學生專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。結(jié)合學生自身專業(yè)特點，制定不同的教學方法和不同的教學目標。進行有著重點的訓練，比如對于賓館、商場、營銷、禮儀（幼師、韓國語）專業(yè)的學生重點培訓站立姿勢、對下肢力量與耐力訓練，適于選擇形體、健美操和愈加等項目的訓練；比如文秘、電腦操作、財會（電腦操作）等專業(yè)重點培養(yǎng)靜坐伏案工作，對大腦和手指、手腕靈活性訓練，適于選擇球齡、基本體操練習；電工、（汽車專業(yè)）機電維修適于選擇籃球、排球項目練習等等。
職業(yè)學校體育教學，要培養(yǎng)學生“終身體育”為指導思想，按照素質(zhì)教育的要求，根據(jù)職業(yè)學校特點，開拓思路，進行教學改革。職業(yè)學校要打破傳統(tǒng)的教學觀念，適應新課標教學要求，重點融入德育教育和結(jié)合專業(yè)自身要求進行教學，實現(xiàn)教學目標，更好為學生專業(yè)發(fā)展服務，為增強學生就業(yè)能力服務。
作者:武斌單位:吉林省和龍市職業(yè)中等專業(yè)學校
一、“活”學習內(nèi)容
還記得在自己上學時，我們總認為語文的學習就是學好課本，說好漢語，能認識字，再會寫一些豆腐塊大的段子，那就更是不得了的事情了。這種觀念是極其有害的。時代在進步，人們的認識在不斷提升，以往的以本為本的教學和考查方式已不能適應新課改的要求，更多的應該關(guān)注學生的經(jīng)驗取得、能力培養(yǎng)和知識積累，而經(jīng)驗的取得、能力的培養(yǎng)、知識的積累是不可能僅靠十幾本書就能完成的。因此，改變觀念，拓寬教學內(nèi)容勢在必行。首先，學生進入職業(yè)學校，必須要面對的就是就業(yè)，而當前學生在就業(yè)時遇到的問題也很多，尤其是口語表達。他們不善于表達自己，推銷自己，從而也錯過了很多好的機遇，與成功擦肩而過。究其原因，筆者認為首先是由于大部分的學生來自農(nóng)村，他們所在鄉(xiāng)村中學對口語訓練方面的教學比較欠缺；其次則是職業(yè)學校的語文教學忽視了對這方面能力的訓練；第三則是當今的很多學生不善于表達，性格內(nèi)向木訥。那么針對這些情況，如何進行口語訓練呢？首要讓學生建立自信心，要有一種樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，在課堂上要善于思考、主動回答教師的問題。其實要有循序漸進的原則，從朗讀開始，讓學生敢于發(fā)聲，并借助介演講、詩歌朗誦競賽、模擬應聘求職等活動，逼著學生說普通話，并能夠隨機應變，在短時間內(nèi)迅速的組織語言表達自己的意思。因此，語文教學不能只局限于課本，而要和鮮活的生活、豐富的文化聯(lián)系起來，要和不同領(lǐng)域的知識結(jié)合起來；多讀名著，和國內(nèi)外名家對話；讓學生走出課堂，去關(guān)注生活，關(guān)注社會，閱讀各種報刊雜志，收看各類新聞節(jié)目，獲取各類信息資源，把生活中的事物與語文學習緊密結(jié)合在一起，讓學生感覺到生活無處不語文。只有這樣，才能提高學生學習語文的興趣和積極性，才能適應教育改革的發(fā)展需要。
二、“活”教學形式
豐富的內(nèi)容是需要多樣的形式表現(xiàn)的。單一的教學形式只會使學生昏昏欲睡，使課堂死氣沉沉，索然無味；而靈活多樣的形式則會激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，他們會充分利用課堂這個舞臺來表現(xiàn)自己。我們應結(jié)合不同內(nèi)容設計多變的教學形式，以活躍課堂。如在戲劇單元的教學中，可以提前安排學生預習文本，并根據(jù)自己的理解進行排練，在課堂分組表演，各組之間形成競爭。學生興趣大增，這樣一來，既有助于對課文內(nèi)容進行理解，又加深了印象，收到了很好的教學效果。而在詩歌教學中，將音樂與其相結(jié)合，可以起到更好的效果。如在《水調(diào)歌頭》教學時，借助王菲的口把這首歌唱進每個學生的心中，這樣就大大減輕了學生的背誦壓力。通過這種方式學生不但記得快，而且還記得牢；還有借助多媒體網(wǎng)絡，獲取最新的信息，發(fā)掘?qū)W生喜歡的事物，學生更想學，更能產(chǎn)生探索新知的欲望，感受課堂的新鮮感，提高課堂效率。
三、“活”評價形式
學生最怕考試，每次考試之前的日子對學生來說是一種煎熬。如何能讓學生快樂的學習，不再有那種讓他們膽戰(zhàn)心驚的日子，筆者認為，在今天的教育形式之下，傳統(tǒng)的試卷評測，以分數(shù)高低來檢驗學生的學習效果不再是金標準。根據(jù)目前職業(yè)學校學生的特點，筆者認為在進行語文教學效果的評價時應該突出語文職業(yè)能力的應用，簡化書本和理論知識的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分數(shù)在評價中的地位。制定評價方式時，要考慮以下五個要點：1、要教學內(nèi)容相結(jié)合，但不能照搬；2、要全面考查學生的能力與素質(zhì)；3、要充分調(diào)動學生參與的積極性，提高參與度；4、要有變化，形式多樣；5、要提高效率，不給教師造成負擔。在遵循“尊重個性，突出專業(yè)特色，注重人文素養(yǎng)”的教育理念下，評價方式應從一元化向多元化轉(zhuǎn)變，以便于全方位的、動態(tài)的評價學生的語文水平，使其不僅能夠較為準確和科學的衡量學生的語文水平，而且能夠不斷的推進學生綜合素質(zhì)的提升。而具體的手段和方法，各位老師可以根據(jù)自己的實際情況來制定。通過多元化的評價方式，讓學生知道如果要取得好成績，必須把功夫用在平時，在倡導快樂學習的同時，還要改變學生那種平時懈怠散慢、考前突擊復習的不良習慣。
總之，新課改對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅要有廣博的知識，靈活的思維，還要有超凡的組織能力和應變能力。職業(yè)學校的教師更應在教學過程中體現(xiàn)職業(yè)特點，增強實用性，在形成職業(yè)能力上下功夫，將學生打造成真正有本領(lǐng)、對社會有用的人才。
作者：顏士全 單位：江蘇省淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校
一、剖析自我
隨著生源的增加，原資歷深厚的班主任就出現(xiàn)資源不夠，學生管理難度加大，這樣就出現(xiàn)了聘任班主任過于草率的問題，在聘任過程中，也沒有過多考慮教師是否愿意擔任班主任這一職務，尤其是剛剛畢業(yè)參加工作的年輕教師，自身就缺乏工作經(jīng)驗。本著對學校負責，對學生負責的態(tài)度，應當做好班主任的選聘工作。相應的學校應多組織班主任培訓。幫助班主任們了解工作性質(zhì)及工作意義，向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。班主任自身們除了基本的教學任務外還擔任著學生管理工作，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大。班主任津貼應和工作量成正比，而不是一味到底地扣罰。除物質(zhì)條件外，相應的對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題，而不是對班主任實行一票否決制，大大降低班主任的工作積極性。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好地為學校和學生服務。
不在其位，不謀其政。既然身為班主任，我們就要保持者一顆責任心，愛護、尊重和信賴學生。對學生要有愛心，多關(guān)心他們的學習、生活，使學生在班主任面前敢說話，說出他們的心里話，這樣才能知道他們在想什么，才能有針對性地與他們談心，做他們的思想工作。特別是對那些學習和紀律差的學生，更應該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。最重要的一點，也是衡量合格班主任的標準，就是要具有奉獻精神。正常工作制朝8晚5，而班主任工作制是24小時，電話保持開機，時時刻刻處于待命狀態(tài)，總是擔心班級學生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人乃至百把號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實要花不少精力，班主任工作很辛苦，壓力很大。所以，沒有奉獻精神是肯定不行的。
二、剖析工作
班主任的管理工作方式方法尤為重要。新生入學后，從初中進入中職院校是一個轉(zhuǎn)折，學校的管理模式有所不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統(tǒng)一安排新生入學教育外，還應在新生入學后軍訓期間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生，促使學生在校期間順利的完成學業(yè)。除了基本的入學教育，也得讓同學們知道來這個學校干什么，與普通中等教育的區(qū)別。比如，我們機械系，不是天天語數(shù)外、物理化、史地生之類的，而是天天機械基礎、制造工藝、金屬材料，與機械打交道相關(guān)專業(yè)的，還得下車間實訓，臟及危險都得灌輸給學生，使他們了解職業(yè)院校的特殊性，職業(yè)性。所以作為一個班主任，一定要經(jīng)常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
班干部的工作尤為重要。俗話說:火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，在開學初期要選拔一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心。一個班級的優(yōu)秀，不能全源于班主任的工作，班干部是班級領(lǐng)導核心，所以我通過考察，和同學們民主推薦及選票確定班干部。只有建立了一支優(yōu)秀班干部團隊，在這些優(yōu)秀的班干部領(lǐng)導下，加強團隊合作精神班級的各項工作就得以順利開展。當然，在班級的工作得以順利開展情況下，班主任自身更要注重自己的言行舉止，言傳身教，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規(guī)校紀，該批評的就要批評;對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。教師是傳播文化的重要載體，是塑造人才的工匠，是學生實現(xiàn)人生價值的設計師。我們相信，只要我們每位教師能夠嚴格要求自己，以身作則，為人師表，就一定能夠做學生心目中的好老師，做學生滿意的優(yōu)秀教師。
精心策劃好每次班會課。班會是班主任與學生交往交流和溝通的主要平臺，開展好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。每周的班會圍繞校學生工作處及系部學管工作，制定班會內(nèi)容，或采用主題班會的形式，班主任作引導發(fā)言，同學們參與討論，積極采納學生們的反饋意見。如果有條件的班主任，如住在校內(nèi)。這樣，我們可以每天早上到班跟早操，協(xié)助班委清點人數(shù)，組織好，隨后跟其跑操，維持班級在整個跑操過程中的紀律，目的可以使每位學生都能夠出勤，并能在早操過程中得到有效的鍛煉。晚自習可以利飯后散步順道溜彎到教室，看看他們自習情況，維持紀律，并有效的讓學生們利用晚自習時間，充分有效的學習科學文化知識。晚自習畢至熄燈時間，可以在熄燈前期，去學生宿舍，清點學生人數(shù)，督促其早洗刷早休息，不干無關(guān)之事，注意個人財產(chǎn)安全及其個人與公共衛(wèi)生。如果沒有這樣的條件，那我們就得利用每周的一次值班日，一定要與學生親密接觸，讓他們感受到班主任的熱心。
目前，黨的群眾路線教育實踐活動搞得如火如荼，我校積極開展了學院黨委成員聯(lián)系系部、中層干部聯(lián)系班級、教職員工聯(lián)系宿舍的“三聯(lián)活動”。旨在全面推進“和諧校園、文明班級、溫馨宿舍”建設，進一步強化學生管理，優(yōu)化教學環(huán)境，密切師生關(guān)系，夯實一線基礎，全面提升我校教育教學及管理水平。我相信，有了校領(lǐng)導們的備至關(guān)懷，學生們能感受到學校的愛護及溫暖，班主任的工作會更加好做。
作者：卞雪冬周翔單位：魯南技師學院
1.1轉(zhuǎn)變教學觀念
在中職語文教學過程中，要對服務意識進行確立，重點強調(diào)語文課程中的服務功能。傳統(tǒng)的教學觀念在中職語文教學過程中要進行轉(zhuǎn)變，必須樹立服務學生專業(yè)發(fā)展的意識，把培養(yǎng)語文的應用能力作為中職語文教學的主要目標，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎。中職語文教師在進行教學的時候必須對學生學習的專業(yè)知識進行加強訓練。學生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點。所以在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔任語文教學的教師必須要對自身的專業(yè)知識以及技能等進行強化學習，例如只有學習好一些基本的電子電器專業(yè)知識或者財會知識的教師，才能進行對電子電器或者會計專業(yè)班的語文教學。之后還需要語文教師對不同專業(yè)特點以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進行一些了解，在教學過程中能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進行一些側(cè)重點的掌握。為了使學生在就業(yè)的時候能夠很好的適應，需要進行教學的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側(cè)重點進行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學生進行聽說讀寫基本能力的提高，對學生的專業(yè)能力也能進行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。
1.2加強訓練，培養(yǎng)口語表達能力
聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會實踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學校直接走向了社會，開始各種不斷的應聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機會去高校進行深造。在求職的過程中，口語的表達能力是十分重要的，也是必須具備的一項能力。針對這一現(xiàn)象，在中職語文教學的改革中，最有成效以及最明顯的一個目標就是口語能力的培養(yǎng)。在中職語文的教學課堂上，教師不能只是引導學生單獨的討論課堂上的問題，還需要為學生創(chuàng)造出更多的說的機會，使學生的口語表達能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會不同程度的提高學生的口語表達能力。在語文教學中，可以結(jié)合利用教材中每個單元出現(xiàn)的“表達與交流”這個環(huán)節(jié)對學生進行口語表達能力的訓練，充分利用好這個機會。例如，在電器職業(yè)這個專業(yè)中，結(jié)合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點與學生進行互動，進行情境的創(chuàng)設，把一個簡單的口頭表達訓練課演變成一個“經(jīng)營電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個角色讓學生進行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過角色互換，使學生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個簡單枯燥的口頭表達課變得更生動、更容易，使學生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學生能夠清楚的認識到自己在進行口語交際的時候，哪個方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學生的口語表達能力也可以通過語言應用平臺的搭建進行提高。課余時間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過搭建實訓平臺對學生進行語言應用能力的提高。一些活動如“國旗下的講話”評選、學生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學生的口語表達能力，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
1.3加強情境教學，培養(yǎng)應變能力
教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學中來，通常教學中把這種方法稱為情境教學法。這種教學方法能夠幫學生更好的對教材進行理解，全面的發(fā)展學生的心理機能。情境教學方法不僅僅能夠提供給學生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學生的心靈，陶冶學生的情感，使學生的適應能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學與語文教學進行結(jié)合，能使教學內(nèi)容更好的被學生理解。在教學過程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語文訓練和職業(yè)素養(yǎng)的訓練結(jié)合起來進行教學。例如，對于導游職業(yè)進行一個情境的創(chuàng)設，假如某個學生是一個導游工作者，在進行導游的過程中，有的游客可能會向你詢問一些有關(guān)景點的問題，這時候就需要學生告訴這個游客自己對這個景點的了解。這時就需要考慮怎么對游客進行講解，用什么語氣對游客進行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時就需要告訴游客接下來將要行進的路線。導游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因為在這個職業(yè)當中，導游需要跟游客時刻在一起，不僅僅要不停的向游客進行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進行講解。通過情境教學的方法，能夠讓導游專業(yè)的學生身臨其境的感受這個職業(yè)的氛圍，讓學生了解到這個職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學方法的相互結(jié)合，能夠讓學生得到不斷的鍛煉和提高，讓學生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。
1.4挖掘語文資源，培養(yǎng)團隊精神
正確職業(yè)道德觀需要中職語文教師引導學生在文本資源中進行樹立，對于一些在職業(yè)崗位的語文資源要進行充分的挖掘，使學生的團隊合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學的語文教育中，可以通過以下幾點來培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在集體的氛圍中進行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點是對集體討論思考的問題要組織學生進行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學生增進彼此之間的友誼；第二點是對于集體性作業(yè)要有計劃的進行設計，讓學生通過采納集體的意見去完成任務；第三點是把學生感興趣的一些項目課程進行創(chuàng)設，提高學生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動，通過集體的分工合作，共同對難點進行攻克，最終完美的完成任務。中職語文教師對學生的心理狀態(tài)必須要密切的進行關(guān)注，通過語文教材中的人文因素等對學生進行潛移默化的影響，使學生能夠朝著正確的方向進行發(fā)展，在教學過程中需要全程對學生進行思想教育工作。
1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)
中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會受到學生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進行就業(yè)，就必須要有一個健康的心理素質(zhì)。在中職語文教學的過程中，教師要對學生進行自主、自強、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語文課堂教學中，教師應該重點對學生的心理素質(zhì)進行訓練培養(yǎng)，使學生的自信心得到增強，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠對生活、對人生充滿希望。學生在生活中遇到的挫折與壓力，要學會及時的調(diào)整好自己的心態(tài)，學會適應各種變化，對于責任勇于的去承擔，不斷的提高自己的應對困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。
2.總結(jié)
1.1師資力量不足
我國教師的老齡化是一種比較嚴重的狀況，不論是高等職業(yè)學校還是普通高等院校，教師的年齡都比較大，受傳統(tǒng)教育方式熏陶的時間比較長，隨著教育的不斷改革，教師自身的教學方法對于當今的教學需求已經(jīng)無法滿足。這些教師雖然有著十分專業(yè)的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，但是對于基層的實踐鍛煉并沒有太多的了解，在教學的過程中很難將專業(yè)的理論知識和實際情況進行有效的結(jié)合，使其講授的內(nèi)容大都是以理論為主，比較枯燥，嚴重打擊了學生學習的積極性。
1.2辦學經(jīng)費短缺
因為教學經(jīng)費投入不足，使得學校很難置辦先進的教學設備，使得實踐教學受到了影響，嚴重的影響到了教育教學的質(zhì)量。隨著高職院校不斷的擴招，學生數(shù)量的大量增加，政府投入的資金不足，使學校補錄時無論在師資力量方面還是人才培養(yǎng)方案方面都受到了不同程度的影響，從而很難有效的提高高等職業(yè)教育教學管理質(zhì)量。
2提高高等職業(yè)教育教學管理質(zhì)量的方法
2.1更新教學質(zhì)量管理理念
想要提高教學管理質(zhì)量首先要做的就是將對質(zhì)量管理理念進行不斷的更新，所以，教師就必須要對相關(guān)的質(zhì)量管理理論有著明確的認識，對于高等職業(yè)學校的本質(zhì)很規(guī)律有著明確的認識。其中最為主要的有兩點：第一點，必須要堅持以人為本的科學發(fā)展觀。高等職業(yè)學校的立校根本就是對人才進行培養(yǎng)，而教學質(zhì)量就是學校發(fā)展的根本，要堅決將教學質(zhì)量作為教學發(fā)展的中心，對教學管理工作進行進一步的加強，完善人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障的制度，正確處理各個部分之間的關(guān)系；第二點，強化教育教學質(zhì)量的意識，建立一套比較健全的工作認知制度，在全體教師的心中樹立起正確的教學質(zhì)量意識，對教學質(zhì)量進行掌控，保證教學質(zhì)量的責任在教學過程中得到貫徹落實。
2.2對教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系進行完善
教學質(zhì)量評價和監(jiān)控體系直接關(guān)乎著高等職業(yè)教育的質(zhì)量，所以學校應該對現(xiàn)有的規(guī)章制度和一些其他的影響因素進行不斷的完善，對教育教學質(zhì)量進行科學的評價和監(jiān)控，以此發(fā)揮其最大的效果。為了能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，一定要對教師素質(zhì)、專業(yè)設置、時間環(huán)節(jié)考核、教材建設以及學業(yè)評價機制等方面加大力度。同時在對人才進行培養(yǎng)的過程中還要與實際的社會生產(chǎn)生活相結(jié)合，因此在選擇教材時一定要慎重，選擇具有科學性、前瞻性、系統(tǒng)性以及連續(xù)性的教材。
2.3加強師資力量的建設
加強“雙師型”師資隊伍的建設，從而對高職院校教師素質(zhì)進行全面的提升。師資隊伍的力量直接影響著高等職業(yè)院校的發(fā)展和教學質(zhì)量，為此應該從各個方面著手，增強師資隊伍的建設，招聘具有專業(yè)技術(shù)和理論知識的教師。同時，學校對教師進行定期和不定期的培訓，讓教師掌握最新的專業(yè)知識、信息動態(tài)以及技能操作要求。同時，與企業(yè)進行商討，讓企業(yè)將優(yōu)秀的技術(shù)人員派遣到學校當中兼職教師，將最新的操作方法和工作經(jīng)驗傳授給學生，做到合作辦學，將學生按期的送到企業(yè)當中進行實習，更多的參與到實際的工作之中。
2.4加大辦學經(jīng)費的投入
就我國目前的高等職業(yè)教學來說，基本都是以政府投資為主，但是隨著教育的不斷改革，學校所需要的資金越來越多，政府的財政很難進行支撐，如果想要使我國的高等職業(yè)院校得到持續(xù)性的發(fā)展，國家就必須要調(diào)整經(jīng)費投入的比例，確保高等職業(yè)院校的發(fā)展有著足夠的資金支撐。同時，政府還可以鼓勵企業(yè)和個人對高等職業(yè)院校進行投資，改變傳統(tǒng)政府投資的單一模式，拓寬融資的渠道，使學校的資金得到有效的保障，保證高等職業(yè)教育能夠正常的進行。
3總結(jié)
