時(shí)間：2022-05-15 07:04:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；廣播電視編導(dǎo)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述
所謂的應(yīng)用型人才，就是指具有知識(shí)理論較強(qiáng)且非常扎實(shí)的人才，一方面包含理論基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，另一方面包括理論知識(shí)的學(xué)以致用，不斷為國(guó)家與社會(huì)作出貢獻(xiàn)的一類人。應(yīng)用型主要體現(xiàn)的是“實(shí)用”，實(shí)用在社會(huì)活動(dòng)與理論實(shí)踐中，進(jìn)而使自身存在的價(jià)值能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。
二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義與創(chuàng)新要點(diǎn)
1、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義
一般來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)具有新穎性與實(shí)踐性，含有紙質(zhì)、信息網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳與策劃、廣告等內(nèi)容，涉及的專業(yè)知識(shí)與技能比較廣泛。然而編導(dǎo)注重的是創(chuàng)新工作的基本要領(lǐng)，同時(shí)將采編與籌劃項(xiàng)目相互融合。結(jié)合人才的就業(yè)角度，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義凸顯出可行性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)加以創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)角度，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義凸顯出科學(xué)性的優(yōu)勢(shì)，因廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，所以國(guó)家更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)模式并不能充分的與社會(huì)需求相符合，在一定程度上存在著局限性，無(wú)法真正發(fā)揮電視編導(dǎo)專業(yè)的效用與價(jià)值。但是對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)加以創(chuàng)新，可以彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，能夠有效的將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐建立關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生掌握深層的廣播電視知識(shí)與技能。
2、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)
其一，以應(yīng)用技能培養(yǎng)為依據(jù)。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅要有理論基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，還要培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)以致用的能力。基于本職，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生今后面對(duì)的是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的主持、編導(dǎo)以及采訪工作，要想高效的完成這些工作，皆需要工作人員參與實(shí)踐活動(dòng)，也就是具備一定的應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)際應(yīng)用技能的轉(zhuǎn)變需要實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行，實(shí)踐環(huán)節(jié)不只是引導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)器使用的方式，還應(yīng)盡可能的發(fā)揮人才自身的廣播電視藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，幫助學(xué)生具備充足的專業(yè)實(shí)踐能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，便于學(xué)生今后的成長(zhǎng)。其二，以專業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向。在電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新期間，相關(guān)教師要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為導(dǎo)向，努力發(fā)展學(xué)生自身的專業(yè)技能。新時(shí)代下各所院校在培養(yǎng)廣播編導(dǎo)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生更加全面的了解黨和新聞文藝推廣的方針與相關(guān)政策，促使學(xué)生今后可以自主的進(jìn)行制作以及主持新聞節(jié)目，逐步培養(yǎng)編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生具有愛崗敬業(yè)的精神。這樣有組織、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，在很大程度上可以保證學(xué)生在畢業(yè)之后以最快的速度熟悉工作環(huán)境，進(jìn)而發(fā)展為名副其實(shí)的電視編導(dǎo)人才。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新措施
1、明確廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中人才的培養(yǎng)目標(biāo)
在實(shí)際的廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新期間，教育工作者首先要制定教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，也就是應(yīng)用型人才的培育，這一目標(biāo)受到經(jīng)濟(jì)與傳媒業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的影響。具體來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)目標(biāo)是：可以滿足時(shí)代傳媒業(yè)前進(jìn)與發(fā)展的需求，掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論知識(shí)與技能，掌握政治與藝術(shù)欣賞等技巧，保證畢業(yè)學(xué)生可以更好的擔(dān)任廣播電視節(jié)目中策劃者、制作者以及主持人，全面發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力。
2、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新需要增加課程創(chuàng)新的任務(wù)
也就是將課程的具體實(shí)施劃分為多個(gè)板塊，主要為四個(gè)：第一個(gè)是結(jié)合本專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的共性特征，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)課程，基礎(chǔ)類課程分為基礎(chǔ)公共課與基礎(chǔ)專業(yè)課，而專業(yè)課程作為電視編導(dǎo)專業(yè)與其他專業(yè)都需要設(shè)計(jì)的課程，也就是電視編導(dǎo)專業(yè)的必修課程。第二是結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)類型的方向課程，賦予學(xué)生選擇權(quán)利，學(xué)生可以結(jié)合自身的愛好與優(yōu)勢(shì)選擇方向課程，且以擴(kuò)展學(xué)生興趣愛好為前提，設(shè)計(jì)本專業(yè)的選修課程。第三是明確實(shí)踐課程。實(shí)踐課程作為電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變技能的主要途徑，需要將實(shí)踐課程設(shè)計(jì)為專業(yè)理論課程與專業(yè)必修課程的實(shí)踐教學(xué)、設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、假期實(shí)踐方案以及第二課堂的教學(xué)等。第四是課程目標(biāo)，將課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，設(shè)計(jì)為繼續(xù)學(xué)習(xí)的課程或者公務(wù)員的考核，也可以設(shè)計(jì)為畢業(yè)之后服務(wù)社會(huì)的課程目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程的創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。
3、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)用型作為教學(xué)模式的創(chuàng)新基礎(chǔ)，其不可以與現(xiàn)代教育發(fā)生沖突，需要不斷優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生思想道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，例如思想政治課程的開設(shè)，可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，需要開設(shè)多種專業(yè)基礎(chǔ)課程，最好安排在學(xué)生初步接受高等教育的階段期間，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定方向。此外，學(xué)校可以對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容加以完善，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)板塊，盡力實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)課程中教學(xué)與學(xué)習(xí)一體化，利于合理規(guī)范的開展編導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。所以優(yōu)化編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)應(yīng)用型人才的高校轉(zhuǎn)變。
4、整合實(shí)踐編導(dǎo)教學(xué)體系
第一，實(shí)踐編導(dǎo)教學(xué)需要借助導(dǎo)師的力量，只有導(dǎo)師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)智能，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)指明方向，便于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。導(dǎo)師往往會(huì)注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，主要引導(dǎo)學(xué)生利用思想與理論對(duì)實(shí)踐意義的問題加以分析與解決，基于個(gè)別引導(dǎo)，可以提高學(xué)生思想上對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。第二，需要建立實(shí)踐體系，高校可以組建引導(dǎo)單位，通過建立相應(yīng)的交流平臺(tái)。在影視創(chuàng)造方面給予學(xué)生意見與指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加DV、廣告等活動(dòng)，樹立學(xué)生積極進(jìn)取的精神。第三，學(xué)校可以將時(shí)間編導(dǎo)平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)展，賦予廣播電視編導(dǎo)教學(xué)“通道”化，為學(xué)生開辟豐富的影視資源，不斷整合實(shí)踐編導(dǎo)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：新媒體 應(yīng)用型高校 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0033-01
隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們信息傳遞的主要工具，也深刻地改變了人們的生活方式。新媒體的崛起，既是對(duì)傳統(tǒng)的廣播電視及編導(dǎo)專業(yè)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)應(yīng)用型高校教育及教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。[1]
一、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀
（一）越來(lái)越多的學(xué)校設(shè)立了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)媒體行業(yè)發(fā)展迅速，廣電專業(yè)的人才缺口越來(lái)越大，為了適應(yīng)社會(huì)需求，眾多本科院校相繼開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并進(jìn)行大規(guī)模招生，如中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等。
（二）專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)需求
雖然高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行了大規(guī)模的招生，但是在專業(yè)目標(biāo)以及課程的設(shè)定上沒有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能勝任社會(huì)工作的需求，沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。
（三）高校設(shè)施陳舊，無(wú)法適應(yīng)新媒體背景下人才培養(yǎng)要求
社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，使得新事物不斷淘汰舊的事物，學(xué)校的設(shè)施更新也是如此。但令人z憾的是，許多學(xué)校由于資金方面的原因，使得其硬件設(shè)施落后于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法接觸到最先進(jìn)的設(shè)備知識(shí)，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)。眾所周知，電視編導(dǎo)行業(yè)對(duì)儀器和器材的依賴程度很高，如果在學(xué)習(xí)和工作時(shí)不能夠接觸到最先進(jìn)的設(shè)備，那么終將會(huì)被激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
（四）盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，超出了社會(huì)實(shí)際需要，造成就業(yè)率低的現(xiàn)狀
廣播電視編導(dǎo)作為一門新興的行業(yè)，自然受到了人們的特別關(guān)注，很多高校利用人們的這種關(guān)注心理，在前期沒有調(diào)研、沒有完全了解社會(huì)需求的情況下，盲目擴(kuò)大招生的規(guī)模，與社會(huì)的實(shí)際需求完全不成比例，導(dǎo)致供大于求的現(xiàn)狀，學(xué)生畢業(yè)之后面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)率較低。
（五）部分學(xué)校師資力量不足，教師整體素質(zhì)有待提高
部分高校盲目開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，師資力量又不能做到相應(yīng)配套，導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足。此外，科技的迅速發(fā)展導(dǎo)致許多教師的觀念陳舊，固守原有教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重。[2]
二、新媒體視閾下應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)策略
（一）不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及個(gè)人魅力，提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的終極要求是全能型的技術(shù)型人才。作為高度依賴新技術(shù)的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有自身獨(dú)特的操作系統(tǒng)。應(yīng)用型高校在開展基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的全面培養(yǎng)，尤其是文學(xué)方面、新聞方面以及技術(shù)方面等，使學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼闹R(shí)進(jìn)行完善，而且還能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展，提升自身的文化素質(zhì)，保持創(chuàng)造性。
（二）深入分析廣電專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，適當(dāng)降低招生的規(guī)模
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)需求瞬息萬(wàn)變，應(yīng)用型高校在進(jìn)行招生時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行深入分析，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，適當(dāng)降低招生規(guī)模，保證教學(xué)質(zhì)量，做好畢業(yè)生的社會(huì)就業(yè)工作，只有這樣，才能提高畢業(yè)生就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
（三）加快學(xué)校設(shè)備更新節(jié)奏，增強(qiáng)教師師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力，提升教師綜合素質(zhì)
新媒體的不斷發(fā)展，使得應(yīng)用型高校必須不斷加快學(xué)校設(shè)備的更新節(jié)奏，同時(shí)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷引進(jìn)具有新視角和新能力的教師，只有教師綜合素質(zhì)提升，才能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
（四）改變專業(yè)定位，開設(shè)更有針對(duì)性的專業(yè)課程
廣播電視編導(dǎo)作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用型高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須把握專業(yè)的教學(xué)方向，摒棄傳統(tǒng)粗獷的教學(xué)模式，建立起能夠適應(yīng)新媒體發(fā)展的新型的教學(xué)模式。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展，不斷開設(shè)一些針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)課程，比如專業(yè)策劃、專業(yè)剪輯、專業(yè)后期制作等，只有這樣，學(xué)生才能夠在就業(yè)時(shí)找到理想的工作，才能夠真正學(xué)以致用。[3]
三、結(jié)語(yǔ)
新媒體的不斷發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)講，既是挑戰(zhàn)，更是一次巨大的機(jī)遇。高校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，使學(xué)生真正獲得發(fā)展，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李微，雷璐榮.試論新媒體視閾下應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)方略[J].新聞知識(shí)，2014（5）：82-83+111.
該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向包括廣播電視媒體、影視制作及文化傳播公司以及政府和各類企事業(yè)單位宣傳文化部門等。
一、招生專業(yè)
廣播電視編導(dǎo)：本科，學(xué)制四年，每學(xué)年學(xué)費(fèi)10000元。
二、招生地區(qū)和計(jì)劃
計(jì)劃共42名，具體招生地區(qū)名額如下： 專業(yè)名稱
科類
招生計(jì)劃
上海
遼寧
浙江
河南
湖南
四川
陜西
廣播電視編導(dǎo)
文理兼收
12
5
5
5
5
5
5
三、招生對(duì)象和條件
高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力者，色盲、色弱者不取。
四、專業(yè)考試
考生參加所在省（市）組織的相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考報(bào)名及專業(yè)考試（具體考試安排請(qǐng)考生向所在省級(jí)考試院咨詢）。
五、錄取規(guī)則
1、考生專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到所在省編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考合格線，高考投檔成績(jī)達(dá)到所在省級(jí)考試院劃定的我校藝術(shù)類專業(yè)招生批次相應(yīng)錄取控制分?jǐn)?shù)線后，才有資格進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)錄取程序。
2、同濟(jì)大學(xué)按考生的專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)和高考投檔成績(jī)計(jì)算合成分［合成分＝（專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)/專業(yè)統(tǒng)考滿分）×400＋（高考投檔成績(jī)/高考文化滿分）×600］，文理科考生一起按照合成分從高到低擇優(yōu)錄取。
3、合成分相同考生以專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)高者優(yōu)先錄取；專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)、高考投檔成績(jī)相同考生，理科依次以數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)的高低為錄取順序，文科依次以語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)的高低為錄取順序。
4、同濟(jì)大學(xué)以第一學(xué)校志愿招生錄取，當(dāng)?shù)谝粚W(xué)校志愿考生生源不滿招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，先錄取第一學(xué)校志愿考生，余下招生計(jì)劃補(bǔ)錄非第一學(xué)校志愿考生。
六、聯(lián)系電話
招生辦公室聯(lián)系電話：021-65982643
藝術(shù)與傳媒學(xué)院聯(lián)系電話：021-69584742
關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專業(yè)； 管理
【分類號(hào)】X321
1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破舊的模式
目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要來(lái)源于藝術(shù)學(xué)和新聞學(xué)兩大學(xué)科的交叉和滲透。從上個(gè)世紀(jì)90 年代開始，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)逐漸發(fā)展。在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國(guó)媒體發(fā)展及其迅速，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對(duì)設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。
在我們身邊的朋友無(wú)論從事任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化一味都是一些用人單位對(duì)能力的要求傾向，而局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。對(duì)于剛剛學(xué)會(huì)的專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。
2 可以用新的眼光看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)問題
媒體行業(yè)的發(fā)展日益壯觀，可以號(hào)稱一日千里，同時(shí)我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也同樣是水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來(lái)，形成了自有的體系，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對(duì)其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對(duì)教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說(shuō)，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢(shì)所趨。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以大大提高教學(xué)效率，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中省去了寫板書的時(shí)間，可以專心的進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生可以集中精力聽課、做筆記的時(shí)候也可以快一點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中節(jié)約的時(shí)間還可以用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。如此一來(lái)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅的提升；突破了視覺的限制，可以多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3 管理缺陷
體制在這里主要是指在人才培養(yǎng)過程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養(yǎng)方案問題眾多，作為新興專業(yè)很多地方院校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案缺乏錘煉，在課程設(shè)置上問題較多。比如有的學(xué)校把概論課在第三學(xué)期開設(shè)，而作品分析則在第四學(xué)期，而史的部分則放在第五甚至第六學(xué)期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業(yè)內(nèi)涵問題就更多了。其次是管理模式，很多學(xué)校衡量一個(gè)老師的優(yōu)秀與否不是看你的教學(xué)效果如何，而是看你發(fā)表的文章怎樣。教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，沒有科研或者說(shuō)沒有高水平的文章，在學(xué)校看來(lái)也是無(wú)用的。在此情況下，老師們重科研輕教學(xué)也不足為怪，因?yàn)楦咚轿恼驴雌饋?lái)比培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更重要。再次，各種機(jī)器設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足。擴(kuò)招卻不擴(kuò)容，無(wú)論是教室、實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)老師、各種設(shè)備，還是實(shí)踐經(jīng)費(fèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基本教學(xué)需求，往往是10個(gè)甚至更多的人一臺(tái)機(jī)器，而實(shí)踐經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法滿足需求。這方面的問題還有很多，這些問題的解決較之學(xué)風(fēng)的解決恐怕更為困難。因?yàn)橛行﹩栴}不只是意識(shí)問題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題和機(jī)制問題。
4 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法
增加學(xué)習(xí)的范圍，電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時(shí)效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來(lái)的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。
（一）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展
提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國(guó)的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著一種合格的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無(wú)窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。
2012年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從“文學(xué)”門類劃屬藝術(shù)學(xué)門類，培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型人才”。為適應(yīng)這一目標(biāo)，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)紛紛強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，搭建起“實(shí)踐課程+工作室+專業(yè)實(shí)習(xí)+專業(yè)采風(fēng)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”多元一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系。采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中重要的一環(huán)，如何緊扣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，改革采風(fēng)課程教學(xué)，提高采風(fēng)課程的教學(xué)效果，筆者將做一探索。
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的是具備獨(dú)立制片能力、采編播一體的復(fù)合型人才，“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，既要能夠掌握前期的構(gòu)思、策劃和劇本、文案及解說(shuō)詞的寫作，又要能夠勝任中期的拍攝任務(wù)，還要能夠參與、指導(dǎo)后期的剪輯等相關(guān)工作。[1]”實(shí)踐是培養(yǎng)動(dòng)手能力的唯一路徑，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠利用的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要包括：課程作業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)采風(fēng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加競(jìng)賽等。目前學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中存在的主要問題是：校內(nèi)創(chuàng)作居多，學(xué)生視野狹窄，選題范圍囿于大學(xué)生活一角，創(chuàng)作題材多為微電影、廣告、MV等虛擬性電視短片，缺乏對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和思考，思想性、人文性難以拔高。增加校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)敏感的社會(huì)洞察力和人文情懷，拓寬電視片創(chuàng)作的選題范圍是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的意義
專業(yè)采風(fēng)屬于校外實(shí)踐，“是一項(xiàng)有組織、有預(yù)控、集體參與的實(shí)踐活動(dòng)”[2]，采風(fēng)課程一般在基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)學(xué)完的第6或第7學(xué)期開設(shè)，時(shí)間一般是1～2周，由專業(yè)素質(zhì)突出的教師帶領(lǐng)學(xué)生到地域風(fēng)俗文化特色突出的景區(qū)、影視拍攝基地、文化園區(qū)等地，完成1～2部電視短片的選題、策劃和拍攝工作，回校后再利用1～2周時(shí)間完成后期制作。采風(fēng)課程可以讓學(xué)生走出校園，通過實(shí)地考察、調(diào)研地域民俗風(fēng)情，提高藝術(shù)素質(zhì)和生活洞察力，通過電視片制作的真實(shí)演練，提高在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)和策劃選題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的現(xiàn)存問題
1.心態(tài)不夠端正，課程重視程度不夠
采風(fēng)課程選擇的地點(diǎn)多為具有地域民俗風(fēng)情特色的旅游景點(diǎn)或城市，個(gè)別學(xué)生對(duì)采風(fēng)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，抱著班級(jí)集體“旅游”的心態(tài)，忽略這是一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程。另外，采風(fēng)課程管理和考核的松散也導(dǎo)致了部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生不重視采風(fēng)課程，創(chuàng)作隨意應(yīng)付。
2.重生活紀(jì)律管理輕課程教學(xué)管理
采風(fēng)課程是一項(xiàng)集體活動(dòng)，學(xué)生處于游動(dòng)狀態(tài)，可變性因素較多，且?guī)熒葹橐槐葞资y以時(shí)時(shí)監(jiān)控，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)院一般會(huì)制定嚴(yán)格的組織紀(jì)律，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生活管理，如規(guī)定學(xué)生采風(fēng)期間不得隨意外出、不得單獨(dú)行動(dòng)等。和嚴(yán)格的生活紀(jì)律管理相對(duì)應(yīng)的是課程教學(xué)管理的松懈，一些學(xué)校的采風(fēng)課程沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃和考核制度，教學(xué)隨意，采風(fēng)教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)與寬松取決于帶隊(duì)老師的責(zé)任心，一些責(zé)任心差的老師把學(xué)生帶到采風(fēng)基地之后就基本采取“放羊”式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己組建小組去選題創(chuàng)作，對(duì)選題的內(nèi)容和創(chuàng)作的進(jìn)度、創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題不管不問，只要求學(xué)生返校后如期拿出作品即可。
3.課程環(huán)節(jié)安排不科學(xué)
多數(shù)學(xué)校的采風(fēng)課程作業(yè)是完成1～2部電視短片的創(chuàng)作，包括選題、策劃、外聯(lián)、拍攝等全部都要在采風(fēng)基地完成，采風(fēng)之前沒有布置選題策劃和資料搜集等前期準(zhǔn)備工作。學(xué)生出發(fā)前對(duì)采風(fēng)基地的情況一無(wú)所知或知之甚少，到達(dá)采風(fēng)基地后，要自己走訪、熟悉情況之后才臨時(shí)決定選題，查找資料，進(jìn)行策劃和拍攝，如果沒有足夠的前期準(zhǔn)備和策劃，加上基地條件局限，1～2周的時(shí)間創(chuàng)作非常緊張。這種情況導(dǎo)致部分學(xué)生創(chuàng)作不認(rèn)真，倉(cāng)促完成，采風(fēng)作品質(zhì)量不高。
4.采風(fēng)作品題材單一，選題易撞車
目前多數(shù)開設(shè)了采風(fēng)課程的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都將采風(fēng)基地選擇在了民俗風(fēng)情名勝景點(diǎn)，如安徽宏村、江西婺源、云南麗江等地。采風(fēng)作品的題材多是民俗文化專題片和微電影。由于地點(diǎn)單一，前期資料搜集不夠，準(zhǔn)備不充分，選題極易撞車。如筆者所帶學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，第一周是專題片創(chuàng)作，學(xué)生報(bào)上來(lái)的選題出現(xiàn)多組撞車，選題集中在“建筑”、“竹藝”、“茶文化”、“美食”等。
5.考核不嚴(yán)謹(jǐn)，采風(fēng)作品不受重視
采風(fēng)課程的成果以作品的形式提交。對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，采風(fēng)結(jié)束，把學(xué)生安全順利帶回學(xué)校就等于采風(fēng)課程完成了大部分，只需要最后給學(xué)生提交上來(lái)的作品打一個(gè)分?jǐn)?shù)，采風(fēng)課程就劃上了句號(hào)。采風(fēng)課程成績(jī)考核流于形式，采風(fēng)的具體成效如何并沒有一個(gè)嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。此外，采風(fēng)中完成的作品僅限于成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，成績(jī)?cè)u(píng)完后就束之高閣，學(xué)生積極投入創(chuàng)作出來(lái)的作品不被重視，打擊了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，這種情況會(huì)通過口碑相傳的形式傳到下一屆，加重對(duì)采風(fēng)課程的不重視心態(tài)。
四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程改革
1.強(qiáng)調(diào)課程意義，糾正不良心態(tài)
采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一門重要的實(shí)踐課程，更是一門綜合能力的培養(yǎng)課程。組織者應(yīng)該在課程前期動(dòng)員、組織活動(dòng)中通過專題報(bào)告會(huì)的形式宣講和強(qiáng)調(diào)采風(fēng)課程的重要性和意義，還可以在報(bào)告會(huì)上選播往屆優(yōu)秀采風(fēng)作品激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，制定嚴(yán)格規(guī)范的課程管理制度和考核制度也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，糾正學(xué)生“游山玩水”的消極心態(tài)。
2.采風(fēng)課程教學(xué)管理規(guī)范化
嚴(yán)明的組織紀(jì)律雖然是保證采風(fēng)課程順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，但采風(fēng)課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)在于“藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐”，課程管理不能本末倒置。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，需要制定規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，內(nèi)容涵蓋前期動(dòng)員、組織工作到中期課程作業(yè)的布置和指導(dǎo)、每天教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)進(jìn)度的合理安排，后期作業(yè)的考核方式、課程成果的檢測(cè)等內(nèi)容。“在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，作為認(rèn)知主體的是學(xué)生，教師的角色是幫助者以及指導(dǎo)者。[3]”為了強(qiáng)化采風(fēng)課程中教師“教”的工作，制度化約束帶隊(duì)教師的行為，如實(shí)行帶隊(duì)老師小組負(fù)責(zé)制，每個(gè)帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)幾個(gè)小組，緊密跟進(jìn)小組的策劃、拍攝進(jìn)程，并根據(jù)每個(gè)小組在創(chuàng)作中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，將“教”與“學(xué)”的工作貫穿到整個(gè)采風(fēng)進(jìn)程中。
3.重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作
要想創(chuàng)作出高質(zhì)量的采風(fēng)作品，前期的準(zhǔn)備工作（資料搜集、選題策劃）非常重要，如果沒有充分的準(zhǔn)備工作，單靠采風(fēng)的1～2周時(shí)間完成1～2個(gè)高質(zhì)量的作品是不可能的。為了保證采風(fēng)中學(xué)生學(xué)有所獲，得到真正的實(shí)踐鍛煉，拍出優(yōu)秀作品，需要重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作，打一場(chǎng)“有準(zhǔn)備的戰(zhàn)役”。采風(fēng)課程的負(fù)責(zé)人可以在采風(fēng)前的2周將采風(fēng)地點(diǎn)、作業(yè)要求提前告知學(xué)生，要求學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，如全面了解采風(fēng)基地情況，搜集資料，確定初步的選題方向，并擬定初步的拍攝計(jì)劃，并交由帶隊(duì)教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，這些初步的選題和拍攝計(jì)劃在到達(dá)采風(fēng)基地進(jìn)行實(shí)地考查后還可以進(jìn)行再調(diào)整。學(xué)生帶著準(zhǔn)備而來(lái)，進(jìn)入采風(fēng)基地后，考察和調(diào)研工作將會(huì)更加有序而有針對(duì)性，作品的創(chuàng)作也更為順利。除此之外，到達(dá)采風(fēng)地點(diǎn)之后，還可聘請(qǐng)熟悉當(dāng)?shù)貧v史和民俗風(fēng)情的文化名人做報(bào)告，向?qū)W生全面介紹采風(fēng)基地的情況，利于學(xué)生掌握全局，進(jìn)一步明確選題的方向和調(diào)研的視角。如筆者所帶2013級(jí)廣播電視編導(dǎo)學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，到達(dá)當(dāng)?shù)氐牡谝惶欤才藕脤W(xué)生食宿后即聯(lián)系當(dāng)?shù)匾晃弧暗啬憽焙壬o學(xué)生做報(bào)告，講解宏村的歷史文化、民風(fēng)民俗，并以一個(gè)世代居住在宏村的宏村人的身份，介紹宏村近年來(lái)的變遷，宏村人的生活和心態(tài)等。獨(dú)特鮮活的視角，豐富生動(dòng)的資料是百度百科搜集不來(lái)的，講解激發(fā)了學(xué)生探索宏村的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，催生了一些比較有深度的選題。
4.靈活布置采風(fēng)作業(yè)
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的采風(fēng)課程一般開設(shè)在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完了多門專業(yè)理論課，全面系統(tǒng)掌握了多種廣播電視片創(chuàng)作的基本技能，采風(fēng)課程是為了綜合、系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以采風(fēng)作業(yè)的題材可以不受局限，除了傳統(tǒng)的專題片之外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇制作不同類型的片子，如劇情片、藝術(shù)片、新聞片甚至廣告等，作品類型多樣化可以最大程度避免選題撞車的現(xiàn)象發(fā)生，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的采風(fēng)作品為專題片、新聞片、微電影、MV、廣告中的兩個(gè)任選題材。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路，帶隊(duì)老師鼓勵(lì)學(xué)生在采風(fēng)期間為正在征集作品的第八屆大學(xué)生廣告節(jié)拍攝作品。
隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上我國(guó)正處在社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，在各種復(fù)雜的社會(huì)條件下，電視編導(dǎo)職業(yè)教育也出現(xiàn)了新的要求和特點(diǎn)。首先，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展改變了社會(huì)生活方式。當(dāng)前時(shí)代，人們可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上購(gòu)物、娛樂、接收各種信息，人們的工作也越來(lái)越離不開網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)在電視編導(dǎo)行業(yè)中則是要求從業(yè)人員要求深厚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以熟練地操作計(jì)算機(jī)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集和學(xué)習(xí)各種知識(shí)。其次，時(shí)代的發(fā)展需要更為全面的人才，尤其是廣播電視編導(dǎo)的從業(yè)人員，既要有良好的文筆可以將搜集的資料形成或優(yōu)美或有力或簡(jiǎn)練的文字，又需要有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以有效地搜集材料形成有價(jià)值的文獻(xiàn)。再次，新媒體時(shí)代，信息迅速膨脹，在網(wǎng)絡(luò)上既存在大量真實(shí)可用的信息，也存在垃圾、虛假信息以及各種消極思想信息，這給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員提出了更高的要求。作為媒體工作人員應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值觀，要致力于正能量的傳播，在自己抵制垃圾信息的同時(shí)，做好舉報(bào)工作，盡自己綿薄之力維護(hù)社會(huì)文明。
二、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育中存在的問題
（1）對(duì)于時(shí)代要求把握不準(zhǔn)。當(dāng)前的時(shí)代既是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求不僅在量上大大增加，同時(shí)也對(duì)質(zhì)量提出了更高的要求。尤其是對(duì)廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)要求，更加嚴(yán)格、細(xì)化，需要對(duì)整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的變化有著較高的敏感度，既要有銳利的眼光發(fā)掘人們的視覺新突破點(diǎn)，還要有較高的文字掌控力，將所搜集的資料形成文章。但是從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，對(duì)于新媒體時(shí)代的這些要求還認(rèn)識(shí)不足，新時(shí)期各大高校廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教育并沒有出現(xiàn)新的變化，包括課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等，都沒有出現(xiàn)新的變化，與時(shí)代要求脫節(jié)。
（2）教育模式滯后。教育模式是關(guān)乎教育效果的重要方面，合理地適應(yīng)時(shí)代的教育方式可以為社會(huì)提供大量的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，而落后的教育模式則是對(duì)人才的浪費(fèi)，不利于社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前的電視編導(dǎo)專業(yè)教育情況看，其教育模式并不符合新時(shí)代對(duì)于專業(yè)人才的需求，電視編導(dǎo)專業(yè)教育仍然過多地看重理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在短板。學(xué)校或者教師組織的實(shí)踐活動(dòng)不僅較少，而且與實(shí)際工作相差較大，不具備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的特征。總而言之，當(dāng)前的教育模式依然側(cè)重于理論，理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)方式開發(fā)不足。
（3）教師能力素質(zhì)的偏差。教師是課堂教學(xué)的主題，教師的能力素質(zhì)直接決定著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。從當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師素質(zhì)上來(lái)看，許多教師的職業(yè)素質(zhì)還存在問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，本專業(yè)教師的自身的實(shí)踐能力不強(qiáng)，真正在廣播電視編導(dǎo)崗位上的優(yōu)秀人才或是由于時(shí)間問題或是工作問題無(wú)法到學(xué)校任教，而現(xiàn)有教師則脫離工作實(shí)際，對(duì)于實(shí)際工作中的問題不是很了解，也無(wú)法給學(xué)生更多實(shí)際指導(dǎo)。其次，許多教師安逸于普通的授課，只是按部就班地將知識(shí)技能傳授，學(xué)生學(xué)會(huì)與否漠不關(guān)心，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。最后，教師自我進(jìn)修、自我提高意識(shí)較差，除了正常的授課外便不進(jìn)行自身素質(zhì)的主動(dòng)提高，缺乏進(jìn)取精神。
三、廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育問題原因分析
（1）學(xué)校教育管理存在滯后性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一項(xiàng)與社會(huì)發(fā)揮聯(lián)系緊密的學(xué)科，新媒體時(shí)代的來(lái)臨使人們的審美觀發(fā)生急速變化，只有新穎、有內(nèi)涵的節(jié)目才能吸引觀眾的眼球，而一旦失去新鮮感，節(jié)目的受歡迎程度則大大下降。
（2）教育方式不能緊隨時(shí)展的腳步。教育方式?jīng)]有優(yōu)劣之分只有合適與不合適之分，以往的教育方式在歷史時(shí)期也發(fā)揮著重要作用，但是如果在新時(shí)代繼續(xù)采用舊的教育方式則會(huì)影響教育的發(fā)展。從電視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)要求來(lái)看，綜合能力越來(lái)越重要，需要擁有寫作能力、資料收集能力、執(zhí)行能力俱佳的畢業(yè)學(xué)生。而從當(dāng)前的學(xué)科教育模式來(lái)看，理論知識(shí)與工作實(shí)踐所需知識(shí)脫節(jié)，學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與工作實(shí)際脫節(jié)，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求力度，問題表現(xiàn)十分突出。
（3）校方教育管理機(jī)制不健全。制度是管理的根本，也是教育質(zhì)量提高的依據(jù)，沒有與時(shí)俱進(jìn)的教育制度就沒有良好的教育成果。從當(dāng)前的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)看，教師普遍職業(yè)化，不具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而真正處在工作一線的編導(dǎo)專業(yè)人員則無(wú)法從事教育活動(dòng)，而學(xué)校的教育管理活動(dòng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一問題，或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到卻沒有從制度上進(jìn)行策略制定。此外，對(duì)于教師的管理制度也不夠健全，主要體現(xiàn)在沒有競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師授課的好壞沒有合理的評(píng)價(jià)，教師沒有教學(xué)壓力也失去了素質(zhì)提高的動(dòng)力。
四、提高廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育途徑探析
（1）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的把握。學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)和社會(huì)對(duì)于人才的需求保持一致。尤其高校，是我國(guó)人才主要培養(yǎng)基地，自從高校擴(kuò)招以來(lái)，每年都有大量的畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)，他們的能力素質(zhì)在一定意義上決定了我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。作為培養(yǎng)人才最前沿的高校應(yīng)該緊隨時(shí)代變化的特征，加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的把握，并將對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)及時(shí)體現(xiàn)在教育過程中。尤其是電視編導(dǎo)專業(yè)，有著很強(qiáng)的時(shí)間性，幾乎兩三年就會(huì)出現(xiàn)新的觀眾熱點(diǎn)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)特征，與社會(huì)發(fā)展和觀眾觀點(diǎn)保持一致，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的新型人才。
（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)人才：作為人才培養(yǎng)基地的高校應(yīng)該與社會(huì)媒體建立良好的合作關(guān)系，通過工作實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該與各個(gè)媒體簽定協(xié)議，使學(xué)生得到更多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，提高專業(yè)素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)全行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提高。當(dāng)前，我國(guó)一些以傳媒教育為主的高校已經(jīng)開始拓展與各種媒體的合作，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，還可以借此提高知名度。對(duì)于媒體機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以通過與高校的合作，吸引更多的優(yōu)秀人才，降低人才培養(yǎng)資本，打造專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。如此，可以使雙方的利益得到共同提升，共同受益。
（3）構(gòu)建健全的教育管理體制。針對(duì)當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育體制狀況，應(yīng)該著眼于社會(huì)發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，構(gòu)建合理的教育管理體制。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)本專業(yè)教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)其利用空閑時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參與到一線工作中去。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)外聘教師制度的完善，將優(yōu)秀的一線工作者吸收到教育隊(duì)伍中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的集合教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正在未來(lái)的工作中得到應(yīng)用。最后，要建立具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教師考核機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)工作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)于較差的教育員工則提出批評(píng)或者其他處罰措施，以增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)性，使教師在壓力之下不斷提高自身素質(zhì)。
（4）提倡創(chuàng)新思維培養(yǎng)。首先，對(duì)于在職編導(dǎo)的培養(yǎng)要注重思維的轉(zhuǎn)換，不能被老舊思想所束縛，要?jiǎng)?chuàng)新思維。其次，從新媒體所需要的新興知識(shí)技能、心理素質(zhì)以及綜合能力等多個(gè)方面對(duì)在職編導(dǎo)加強(qiáng)培養(yǎng)。最后，在職編導(dǎo)要注重在工作之余多多參加高校組織的再教育培訓(xùn)課程以及專家講座，借以提高自身的新媒體意識(shí)。綜合以上，隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體腳步的加快，對(duì)于媒體行業(yè)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也在不斷地提升，對(duì)于新型人才的培養(yǎng)是媒體行業(yè)發(fā)展過程中一個(gè)亟待解決的問題，具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新的應(yīng)用型新媒體人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流思想。因此，我們必須要設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，借以促進(jìn)新媒體行業(yè)的健康發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作室實(shí)踐教學(xué)模式；海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0118-02
廣播電視編導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱廣編）是一個(gè)注重實(shí)踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個(gè)，一是和正規(guī)的電視臺(tái)建立實(shí)踐基地或合作辦臺(tái)，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學(xué)生進(jìn)行類媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。
一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個(gè)目標(biāo)”
“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。
一是通過工作室教學(xué)達(dá)到廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無(wú)論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會(huì)造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時(shí)間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時(shí)間只有4周，也只在第七學(xué)期開設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時(shí)間長(zhǎng)度可以拉長(zhǎng)，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。
二是學(xué)生通過參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說(shuō)的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對(duì)一門課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有專業(yè)指導(dǎo)教師面對(duì)面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行）等，它們都是大問題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時(shí)間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時(shí)間長(zhǎng)、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對(duì)面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來(lái)設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類媒體崗位實(shí)踐的效果。
二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個(gè)層級(jí)”
“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)層級(jí)。工作室教學(xué)時(shí)間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計(jì)算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)為8周。
大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。
“1”代表大一新生在工作室見習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)工作室類媒體實(shí)踐還比較陌生，通過一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。
“3”代表見習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類新聞畫面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。
“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。
大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。
“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。
“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專題》欄目，實(shí)習(xí)專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。
“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時(shí)長(zhǎng)8分鐘左右的微電影或時(shí)長(zhǎng)12分鐘左右的專題片。
大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。
“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個(gè)節(jié)目的包裝和制作。
“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對(duì)廣編專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對(duì)“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。
大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對(duì)于廣編專業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過視頻宣傳片的形式制作出來(lái)在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。
同時(shí)，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識(shí)背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。
三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個(gè)結(jié)合”
“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。
（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合
工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫作（專題片、解說(shuō)詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。
（二）和“暑期社會(huì)實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合
暑期社會(huì)實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會(huì)有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會(huì)實(shí)踐的情況基本一致，只是時(shí)間安排上比較靈活。
（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合
實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對(duì)工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。
（四）和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的就是精品。
（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合
學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒有工作室實(shí)踐學(xué)生無(wú)法達(dá)到的。
盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問題，比如經(jīng)費(fèi)來(lái)源和經(jīng)營(yíng)管理等，但其在廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)院面向全國(guó)部分省市招生，至今已經(jīng)畢業(yè)了多屆學(xué)生，他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺(tái)和各大媒體等，如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃（陳彥）、范雨林、嚴(yán)寬、郭京飛、任山、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡（方玲）、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤（李鑫）、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張?zhí)鞓贰⒗钣啤⒙疯础㈥愥缘取W(xué)生們?cè)趪?guó)內(nèi)外的各大文藝活動(dòng)中嶄露頭角，在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學(xué)生影像大賽暨廣播影視論壇中，52%的獲獎(jiǎng)作品都出自我院。
學(xué)院繼承電影導(dǎo)演謝晉院長(zhǎng)的遺志，旨在創(chuàng)辦一個(gè)全新觀念的影視學(xué)院，培養(yǎng)一批廣播影視新星，并就中國(guó)廣播影視教育如何更好更快地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，探索一條新的途徑。學(xué)院依托綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及人文環(huán)境，發(fā)揚(yáng)原謝晉—恒通明星學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，繼續(xù)拓展“密集型訓(xùn)練、高起點(diǎn)教學(xué)、全方位培養(yǎng)、實(shí)踐中提高”的辦學(xué)特色，結(jié)合中外廣播影視教育的經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際表演技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、表演、主持實(shí)踐和技能訓(xùn)練，影視編導(dǎo)和制作、影視動(dòng)畫等方面得到全面發(fā)展。在學(xué)期間將重點(diǎn)組織和推薦學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)院根據(jù) “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國(guó)際化”的培養(yǎng)模式改革為抓手，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況，有目標(biāo)、有步驟地推進(jìn)本科教學(xué)、教學(xué)管理和國(guó)際高等教育的接軌與并軌發(fā)展。2011年10月，學(xué)院與美國(guó)紐約電影學(xué)院簽訂了“3+2”本碩連讀學(xué)位合作培養(yǎng)項(xiàng)目，國(guó)際化教育取得了突破性的進(jìn)展；2010年3月與美國(guó)舊金山州立大學(xué)正式簽署了合作備忘錄和交換學(xué)生項(xiàng)目。2011年5月、10月與美國(guó)東斯特斯堡大學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院簽訂合作意向書、交換生合作項(xiàng)目。2011年11月學(xué)院與英國(guó)愛丁堡龍比亞大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協(xié)議。2013年7月與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書。
一、專業(yè)簡(jiǎn)介
表演：該專業(yè)設(shè)戲劇影視表演、表演師資（通過一年的學(xué)習(xí)后進(jìn)行分班）二個(gè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有豐富文化藝術(shù)知識(shí)和道德修養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程：表演、臺(tái)詞、形體、舞蹈、聲樂、戲劇影視實(shí)習(xí)、戲劇史、電影史、美學(xué)、藝術(shù)概論、影視劇名著賞析、心理學(xué)、教育學(xué)等。至今已有一批畢業(yè)生在全國(guó)各類藝術(shù)院校中承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)工作。
播音與主持藝術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化藝術(shù)知識(shí)及較高造詣的藝術(shù)主持、播音人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程：語(yǔ)音與發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)、主持藝術(shù)概論、自選節(jié)目讀解、口才言語(yǔ)組織、演播空間處理、電視節(jié)目主持與創(chuàng)作、廣播電視藝術(shù)與研究、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞采寫基礎(chǔ)、表演、形體、聲樂、藝術(shù)概論、藝術(shù)欣賞、電視音樂音響、數(shù)字化影視制作、雙語(yǔ)播音與主持等。另設(shè)英語(yǔ)特長(zhǎng)生2名（詳見各欄要求）。
廣播電視編導(dǎo)：該專業(yè)設(shè)影視制作、影視編導(dǎo)二個(gè)專業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)影視業(yè)需求的復(fù)合型多功能人才。教學(xué)中將始終貫徹藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的思想，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作實(shí)踐的培養(yǎng)，特別是在現(xiàn)代數(shù)字影視領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將為影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)以及各企事業(yè)單位輸送從事影視制作、廣告設(shè)計(jì)、影視編創(chuàng)、記者、導(dǎo)演和新聞傳播等工作的中、高級(jí)專門人才。開設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視文學(xué)寫作、影視美學(xué)、影視批評(píng)、影視編劇、影視導(dǎo)演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視攝像藝術(shù)、電視照明、電視音樂與音響、電視系統(tǒng)基礎(chǔ)、電視編輯藝術(shù)、獨(dú)立制片、電視制作實(shí)踐、計(jì)算機(jī)圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、數(shù)字電視與傳媒技術(shù)、廣告策劃與創(chuàng)意等。
動(dòng)畫：該專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定影視動(dòng)畫創(chuàng)作、制作技能和素養(yǎng)的專門人才。聘請(qǐng)上海美術(shù)電影制片廠具有幾十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的專家教授參與指導(dǎo)和管理教學(xué)工作，主干課程教師都具有十年以上一線影視動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)注重二、三維動(dòng)畫技能的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也重視影視藝術(shù)修養(yǎng)的提高。通過各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具備創(chuàng)作動(dòng)畫片、動(dòng)畫廣告等各樣式的設(shè)計(jì)制作，又具有觀賞、解讀優(yōu)秀影視作品的能力，也能參與策劃、立項(xiàng)等工作。培養(yǎng)優(yōu)秀的原則和制作設(shè)計(jì)人才，為影視動(dòng)畫領(lǐng)域輸送各類人才是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)的主要課程：速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、MAYA（三維）、Flash動(dòng)畫、動(dòng)畫試聽語(yǔ)言、動(dòng)畫人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)、中外動(dòng)畫史、After Effects（特效設(shè)計(jì)）、經(jīng)典動(dòng)畫片欣賞、戲劇文學(xué)與動(dòng)畫電影、動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)、影像動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)等。
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生人數(shù)
招生地區(qū)
學(xué)費(fèi)
（元/年）
備注
上海
外省
表 演
四年
5
28
北京、河北、河南、江蘇、浙江、安徽、
江西、山東、湖南、湖北、黑龍江、
吉林、遼寧、甘肅、四川、重慶、廣東
10000
1、限招英語(yǔ)。
2、主持專業(yè)專設(shè)英語(yǔ)特長(zhǎng)生2名。
播音與主持藝術(shù)
四年
5
28
廣播電視編導(dǎo)
四年
25
40
北京、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、
河南、黑龍江、吉林、遼寧、甘肅、貴州
動(dòng)畫
四年
15
15
江蘇、浙江、山東、湖北
二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
說(shuō)明：1、表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每學(xué)年通過簽訂書面協(xié)議還將收取課程教學(xué)之外部分實(shí)踐、見習(xí)費(fèi)4000元
2、學(xué)校將根據(jù)專業(yè)考試后生源情況，確定各地區(qū)具體招生人數(shù)，屆時(shí)以各省（市）高考填報(bào)志愿計(jì)劃書公布人數(shù)為準(zhǔn)
三、報(bào)考條件
1、符合《2014年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考；
2、凡報(bào)考省級(jí)統(tǒng)考涉及專業(yè)的考生須取得省專業(yè)統(tǒng)考合格證；
3、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行；身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚；同時(shí)具備良好心理素質(zhì)；報(bào)考表演專業(yè)的考生，女生身高1.62米及以上，男生身高1.72米及以上；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)還須無(wú)色弱、色盲，近視不得高于800度。
四、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)及方法
報(bào)名時(shí)須攜帶、出示（原件）：
1、省市招辦統(tǒng)一發(fā)放的《2014年藝術(shù)專業(yè)準(zhǔn)考證》或2014年高考報(bào)名號(hào)和本人身份證；
2、省級(jí)統(tǒng)考涉及專業(yè)的考生須出示省統(tǒng)考合格證；
3、近期同一底片免冠一寸報(bào)名照2張；報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)。
考點(diǎn)
專業(yè)名稱
招生
地區(qū)
報(bào)名地點(diǎn)、時(shí)間
考試
類別
考試時(shí)間、地點(diǎn)
黑龍江
表 演
播音與主持藝術(shù)
黑龍江
1月6日—7日
黑龍江東方學(xué)院
（哈爾濱南崗區(qū)學(xué)府路331號(hào)）
初試
復(fù)試
1月8—9日
黑龍江東方學(xué)院
江蘇
表 演
播音與主持藝術(shù)
1月18—19日
南京師大音樂學(xué)院
（南京市寧海路122號(hào)）
初試
復(fù)試
1月20—22日
南京師大音樂學(xué)院
北京
表 演
播音與主持藝術(shù)
2月8日—9日
北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
（北京豐臺(tái)區(qū)馬家堡東里8號(hào)）
初試
復(fù)試
2月9日—12日
戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
山東
表 演
播音與主持藝術(shù)
2月20日—2月21日
青島市招考辦
（青島海大學(xué)術(shù)交流中心）
初試
復(fù)試
2月22--24日
青島藝術(shù)學(xué)校
廣播電視編導(dǎo)
考試
2月24、25日
（地點(diǎn)同上）
上海
表 演
上海
市表演類專業(yè)統(tǒng)考合格的考生：3月12日8：00報(bào)名，
9：00參加學(xué)校復(fù)試考試
復(fù)試
3月12日
（桂林路100號(hào)）
外省
1、網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)名
2月25日—3月7日之前登錄ssdzsb.shnu.edu.cn/
2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證
3月7日—3月8日上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院
初試
復(fù)試
3月8、9日初試
3月10日復(fù)試
3月11日三試
（桂林路100號(hào)）
播音與主持藝術(shù)
上海
外省
初試
復(fù)試
廣播電視編導(dǎo)
外省
1、網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)名
2月25日—3月14日之前登錄ssdzsb.shnu.edu.cn/
2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證
3月13—14日（地點(diǎn)同上）
考試
隨著視覺媒體越來(lái)越多的滲透進(jìn)入人們的生活，電影、電視產(chǎn)業(yè)逐步的發(fā)展壯大，全國(guó)與影視藝術(shù)專業(yè)有關(guān)的教育行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的蓬勃發(fā)展起來(lái)，報(bào)考影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生也在逐年增長(zhǎng)。許多高校以及不少高職學(xué)院都相繼都開設(shè)了影視編導(dǎo)專業(yè)。但是，作為一門要求很強(qiáng)實(shí)踐性及高度專業(yè)性的學(xué)科，伴隨著當(dāng)前各類院校開設(shè)的影視編導(dǎo)專業(yè)的熱鬧發(fā)展景象，發(fā)展進(jìn)程中的一些突出問題也相繼出現(xiàn)了，因此，摸索符合高校教育特征的影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及專業(yè)建設(shè)的研究是十分重要且必要的。
影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)專門人才，這一個(gè)目標(biāo)在理論上已被普遍認(rèn)同，但在實(shí)踐中卻并不是完全的被落到實(shí)處，具體表現(xiàn)在課程體系的設(shè)計(jì)和課程的培養(yǎng)目標(biāo)還并不足夠清晰。影視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的是高度重視實(shí)踐的視覺表現(xiàn)類藝術(shù)人才，高校的影視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)調(diào)研實(shí)踐，我們將影視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)面廣，專業(yè)素養(yǎng)高，有較強(qiáng)的廣播電視節(jié)目策劃、編創(chuàng)等方面的專業(yè)知識(shí)，熟悉和掌握電、影視劇表現(xiàn)形式，并具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，能在廣播電視部門、廣告公司、影視制作公司、文化傳媒公司、影音出版公司、學(xué)校教育部門、企事業(yè)單位宣傳部門等單位從事電視節(jié)目策劃和制作工作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，對(duì)國(guó)家和社會(huì)有高度責(zé)任感的廣播電視藝術(shù)學(xué)高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合型專門人才。
影視編導(dǎo)專業(yè)需要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性及社會(huì)實(shí)踐性，將職業(yè)性作為基礎(chǔ)。結(jié)合影視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)特性，要求學(xué)校教育必須與用人單位的能力要求以及崗位職責(zé)完全符合，具備與影視行業(yè)發(fā)展相匹配的能力。應(yīng)該明確這一特征，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)做到文化理論教育功能化，專業(yè)教育實(shí)踐化，讓學(xué)生學(xué)有所用，通過學(xué)生參與課堂教學(xué)和應(yīng)用技巧訓(xùn)練，鞏固加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果和適應(yīng)能力，以畢業(yè)生的就業(yè)率以及用人單位的評(píng)價(jià)反饋來(lái)檢驗(yàn)課程設(shè)置是否合理，以及是否達(dá)到了理想的教學(xué)效果，是否培養(yǎng)出了合格的人才。
影視編導(dǎo)專業(yè)必須適應(yīng)并符合社會(huì)的就業(yè)需求，滿足學(xué)生就業(yè)的普遍愿望。課程設(shè)置時(shí)，要把握影視行業(yè)崗位對(duì)人才應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、能力方面的具體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大力度培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在課程上更多的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生在崗位上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
影視編導(dǎo)課程設(shè)置
圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，影視藝術(shù)的行業(yè)特點(diǎn)需要學(xué)校培養(yǎng)具有綜合性特征的影視人才，因此首先在課程上必須滿足這一基本要求，重視文化類課程的同時(shí)，還要突出專業(yè)類課程，文化類課程包括中外影視歷史，與影視文化相關(guān)的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)課程，專業(yè)類課程包括掌握現(xiàn)代廣播電視編導(dǎo)的基本理論知識(shí)及技能等課程。結(jié)合影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，積極推廣校企之間的合作，引進(jìn)專業(yè)影視制作公司的高水平從業(yè)人員參與建設(shè)專業(yè)核心課程，一同編寫實(shí)用型教材，形成重視專業(yè)特征的課程體系，并合理安排課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的比例，以講、演、練相結(jié)合的形式開展教學(xué)，在文化素養(yǎng)培訓(xùn)方面加強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)提高影視寫作能力與節(jié)目的編導(dǎo)能力，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面做到有的放矢 。
影視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)思路
影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要與相關(guān)影視、媒體行業(yè)進(jìn)行無(wú)縫銜接。在辦學(xué)方式上大膽開放創(chuàng)新，聘請(qǐng)知名影視媒體行業(yè)精英和專家參與專業(yè)教學(xué)，引進(jìn)企業(yè)參與到校內(nèi)影視實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)中，在專業(yè)設(shè)備的投入上加大力度，參照影視企業(yè)的實(shí)際設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，比如視聽觀前期、后期制作的相關(guān)設(shè)備、影視專業(yè)演播室、拍攝訓(xùn)練場(chǎng)地、錄音棚、化妝室、排練大廳等。教學(xué)上應(yīng)該按照影視編導(dǎo)的生產(chǎn)制作流程與影視創(chuàng)作的基本技能設(shè)計(jì)教學(xué)方案和方法，通過拍攝原創(chuàng)劇目、節(jié)目等，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)方面，大規(guī)模組織學(xué)生進(jìn)入媒體企業(yè)和影視拍攝基地積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過擔(dān)當(dāng)具體小職務(wù)的方式融入影視行業(yè)，加深影視編導(dǎo)技能的鍛煉并拓寬自己的專業(yè)視野。
實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)于影視編導(dǎo)類專業(yè)的人才培養(yǎng)尤為重要，對(duì)于很多影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論的時(shí)間居多，而實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。對(duì)此，高校在教學(xué)管理上要為影視編導(dǎo)專業(yè)的師生創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)。通過影視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步提高校園文化，開展大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)并設(shè)立影視藝術(shù)專場(chǎng)，設(shè)置聯(lián)合創(chuàng)作和畢業(yè)作品展映活動(dòng)，于每學(xué)年設(shè)立影視文化創(chuàng)意周活動(dòng)，主動(dòng)盡量的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓影視編導(dǎo)類學(xué)生積極的參與進(jìn)學(xué)校各類活動(dòng)的組織與視頻記錄等方面的工作，不但可以提升學(xué)生的能力，又進(jìn)一步濃厚了校園的文化氛圍。
影視編導(dǎo)類學(xué)生在本專業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取眾多面向市場(chǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)將是提升學(xué)生綜合能力的最有效途徑，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生的實(shí)踐建設(shè)校外舞臺(tái)。進(jìn)行以賽代訓(xùn)式的影視人才實(shí)踐培養(yǎng)模式，通過電視、影視劇目和節(jié)目的制作，進(jìn)一步提高影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與行業(yè)融合度，學(xué)生通過參加全國(guó)各類影視藝術(shù)節(jié)，影視短片比賽，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)職業(yè)的成就感，影視編導(dǎo)專業(yè)在校企合作的背景下，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，和地方電視臺(tái)及影視公司、演藝團(tuán)體等組織機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)作電視節(jié)目、影視劇目等為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不但能夠起到顯著的社會(huì)實(shí)踐效果也能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。
一、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)概況
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)是近年來(lái)興起的在美術(shù)、音樂類專業(yè)之外的又一類高等教育專業(yè)，它廣泛地包括廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、公共事業(yè)管理、影視導(dǎo)演、影視表演、攝像攝影、空中乘務(wù)等多種專業(yè)，主要面向各省市電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、電影電視制作機(jī)構(gòu)、報(bào)刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。
1. 播音與主持藝術(shù)
（1） 專業(yè)概況：根據(jù)廣播電視業(yè)對(duì)未來(lái)播音員、主持人的要求，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、恪守職業(yè)道德、形象高雅、底蘊(yùn)豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)技能以及語(yǔ)言學(xué)、新聞傳播學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，能在電臺(tái)、電視臺(tái)承擔(dān)采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語(yǔ)言應(yīng)用相關(guān)的播音教學(xué)、傳播、新聞、公關(guān)等行業(yè)的通用型人才。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括自我介紹、自備稿件朗誦、即興評(píng)述、主持小欄目、才藝展示等內(nèi)容。
（3） 報(bào)考條件：一般要求男生170 cm以上，女生160 cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，形象氣質(zhì)俱佳。
（4） 推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川大學(xué)、四川音樂學(xué)院、沈陽(yáng)音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等。
2. 廣播電視編導(dǎo)
（1） 專業(yè)概況：廣播電視編導(dǎo)是為適應(yīng)廣播電視媒體的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)。本專業(yè)包括的內(nèi)容比較多，分四個(gè)方向進(jìn)行招生，其中電視編輯方向?qū)儆陔娨曄担乃嚲帉?dǎo)、音樂編輯及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等三個(gè)方向?qū)儆谖乃囅怠＿@些方向主要從事廣播電視媒介中的新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、紀(jì)錄片、音樂節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的編導(dǎo)工作。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫作、影視作品評(píng)論及分析、文藝常識(shí)、才藝展示。
（3） 報(bào)考條件：具有較好的文字寫作功底，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，較強(qiáng)的形象思維和藝術(shù)感知能力。
（4） 推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)等。
3. 戲劇影視文學(xué)
（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團(tuán)）或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)專門性人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的基本理論，熟悉我國(guó)的文藝政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強(qiáng)的觀察、理解、概括生活的能力，有較強(qiáng)的劇本創(chuàng)作能力及較強(qiáng)的文藝編導(dǎo)能力。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事創(chuàng)作、文藝常識(shí)、綜合面試等。
（3） 報(bào)考條件：較好的文字寫作功底，較強(qiáng)的形象思維能力。
（4） 推薦院校：北京電影學(xué)院、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等。
4. 導(dǎo)演
（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)主要面向影視制片機(jī)構(gòu)、廣播電視臺(tái)、文藝團(tuán)體、節(jié)目制作公司等單位，培養(yǎng)具備扎實(shí)的影視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，并熟練掌握相應(yīng)專業(yè)操作技能，能夠在編輯、導(dǎo)演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導(dǎo)演、電視紀(jì)錄片導(dǎo)演、制片工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫作或構(gòu)圖寫作、文藝常識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)、綜合面試等。
（3） 報(bào)考條件：較好的文字功底，較強(qiáng)的形象思維能力，有一定的繪畫構(gòu)圖能力。
（4） 推薦院校：北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院等。
二、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試分析
大部分院校專業(yè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試都分為面試和筆試兩個(gè)階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)為例加以說(shuō)明。
1. 筆試
江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的筆試主要包括命題創(chuàng)作和影片分析。
（1） 命題創(chuàng)作：在歷年的專業(yè)考試中，各個(gè)學(xué)校對(duì)于命題創(chuàng)作的要求及標(biāo)準(zhǔn)都不大一樣，具體表現(xiàn)為考試內(nèi)容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據(jù)所提供的若干畫面，編寫成一個(gè)畫面敘事段落或故事）、編導(dǎo)創(chuàng)意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創(chuàng)作能力和想象能力，因此考生應(yīng)特別注重對(duì)自己創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和鍛煉。
（2） 影片分析：考試方法是觀摩一部影視作品，然后當(dāng)場(chǎng)寫出或說(shuō)出自己的看法。影片分析主要考查考生的藝術(shù)感受能力和文字表達(dá)能力。考生可以把考官提出的幾個(gè)問題作為寫作提綱，并根據(jù)問題的要求構(gòu)思自己的想法。
2. 面試
江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的面試主要包括：自我介紹、特長(zhǎng)展示、編講故事、即興評(píng)述、回答考官提問等。
（1） 自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為院校藝術(shù)類專業(yè)招生面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)。考生應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)自己的能力。
（2） 特長(zhǎng)展示：主要是考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)。特長(zhǎng)的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長(zhǎng)，如跳舞、手工、武術(shù)、書法等。
（3） 編講故事：考生從考官手中抽取一個(gè)故事題目，通過5至10分鐘的準(zhǔn)備，然后講述一個(gè)自己構(gòu)思的完整的故事。
（4） 即興評(píng)述：主要考查學(xué)生的知識(shí)面、語(yǔ)言組織能力、現(xiàn)場(chǎng)展示及表達(dá)能力。要求考生要多關(guān)心時(shí)事，關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)及評(píng)論，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（5） 回答考官提問：內(nèi)容比較隨意，專業(yè)知識(shí)不會(huì)很多，主要考查考生的口頭表達(dá)、心理承受、獨(dú)立判斷、藝術(shù)感受、生活觀察等綜合能力，發(fā)現(xiàn)考生一些未曾表現(xiàn)的能力。
三、 報(bào)考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)
分析近幾年的藝考，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長(zhǎng)和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術(shù)類考生需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，需要投入大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，短期內(nèi)搞突擊的效果也不明顯；其次，報(bào)考人數(shù)不斷增多，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度大；再者，就業(yè)市場(chǎng)逐漸飽和，畢業(yè)生面臨著巨大的擇業(yè)困難。相反，影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)作為新興的藝術(shù)專業(yè)卻在考試錄取和就業(yè)方面顯現(xiàn)出較大優(yōu)勢(shì)：
1. 報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，錄取幾率相對(duì)較高
相對(duì)于報(bào)考高考普通類的人數(shù)而言，參加藝考的考生人數(shù)只占高考總?cè)藬?shù)的20%不到。而近年來(lái)，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校占總學(xué)校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業(yè)作為新興專業(yè)，省內(nèi)報(bào)考本專業(yè)的學(xué)生不過幾千人，而全國(guó)有幾百所院校開設(shè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，相對(duì)于美術(shù)十幾萬(wàn)人、音樂兩三萬(wàn)人的報(bào)考規(guī)模，競(jìng)爭(zhēng)小，拿證率高。同時(shí)，考生既可以報(bào)考普通類也可以報(bào)考藝術(shù)類，增加了錄取機(jī)會(huì)。
2. 參加培訓(xùn)時(shí)間較短，投檔文化分?jǐn)?shù)相對(duì)較低
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)不同于美術(shù)、音樂、舞蹈專業(yè)，不需要花太多精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，經(jīng)過短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試。高一高二的學(xué)生，專業(yè)方面零基礎(chǔ)起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時(shí)間就可以掌握該專業(yè)的培訓(xùn)課程。
3. 專業(yè)難度要求相對(duì)較低，適合大多數(shù)考生
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)雖然對(duì)考生的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但更注重考生在本專業(yè)的潛力，因此，專業(yè)考試大多以“寫作”形式出現(xiàn)，只需考生具有一定的文學(xué)功底，并具備較好的口頭表達(dá)能力，再經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，很容易在短期內(nèi)掌握考試方法，取得較好的效果。而現(xiàn)在大多數(shù)高考考生都具備適應(yīng)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的基本素質(zhì)，所以在考生中比較容易被接受。
4. 就業(yè)前景好
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)是就業(yè)靈活，前景較好，收入較高。全國(guó)有30多家省級(jí)電視臺(tái)，500多個(gè)省級(jí)頻道，2 000多家城市電視臺(tái)，1萬(wàn)多個(gè)城市頻道，每天要播出12個(gè)小時(shí)以上的電視節(jié)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要1 000多萬(wàn)專業(yè)從業(yè)人員才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生總共不到10萬(wàn)，由此可見傳媒行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求缺口是多么的巨大。從市場(chǎng)調(diào)研的情況來(lái)看，現(xiàn)在從事影視傳媒類工作人員的收入遠(yuǎn)高于從事普通工作的人，即使是普通的從事藝術(shù)教育工作的人員，其收入也比一般人要高出許多。
四、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的錄取規(guī)則
歷年各大院校影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的考試工作一般分為兩步：
1. 專業(yè)考試
專業(yè)考試一般在每年的二、三月份舉行，由各招生院校自己組織。該考試通常按招生計(jì)劃的3倍確定專業(yè)合格人數(shù)，發(fā)放專業(yè)合格證。
2. 文化課考試
專業(yè)合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優(yōu)錄取。考生可兼報(bào)普通類志愿。錄取分?jǐn)?shù)較普通類低。一般情況下，各大高校的錄取方式可分為以下三種：
第一種：專業(yè)課拿到合格證后，完全按照文化課分?jǐn)?shù)錄取，這種方式對(duì)文化課的分?jǐn)?shù)線要求最高。如2010年中國(guó)傳媒大學(xué)的廣播電視編導(dǎo)（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取最高分為344分，而浙江傳媒學(xué)院的編導(dǎo)專業(yè)2010年各方向的投檔分?jǐn)?shù)也在280分左右。
第二種：專業(yè)課拿到合格證后，按照專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化課分?jǐn)?shù)相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分?jǐn)?shù)線居中。如南京師范大學(xué)的各藝術(shù)類專業(yè)，按專業(yè)和文化課各占50%加和總分的方式從高到底排名錄取，其分?jǐn)?shù)要求一般在260~320分之間。
第三種：專業(yè)課拿到合格證以后，統(tǒng)一劃定一個(gè)相對(duì)較低的文化課分?jǐn)?shù)線，最后按照專業(yè)課的排名錄取，這種錄取方式對(duì)文化課的要求最低。如中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等學(xué)校的多數(shù)專業(yè)，其分?jǐn)?shù)要求一般在200~280分之間。
五、關(guān)于影視傳媒類專業(yè)考試的一些建議
2012年藝考即將拉開序幕，為了使考生和家長(zhǎng)更有好地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：
首先，作為家長(zhǎng)，如果孩子有意報(bào)考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，在孩子具備報(bào)考條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，相信自己的孩子。家長(zhǎng)不要過多地在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否則會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)；其次就是給孩子選擇一所正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)專業(yè)考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。
一、院校名稱：河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院
二、辦學(xué)校址：河北省秦皇島市南戴河旅游開發(fā)區(qū)前進(jìn)路6號(hào)
三、辦學(xué)層次：高職專科
四、辦學(xué)類型：公辦高等職業(yè)學(xué)校
五、學(xué)習(xí)形式：全日制、學(xué)制三年
六、學(xué)院簡(jiǎn)介
河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院是目前河北省獨(dú)立建制的國(guó)辦外語(yǔ)高等院校，地處舉世聞名的北戴河和南戴河兩大避暑勝地的交界處，北依戴河，南瀕渤海，距海濱浴場(chǎng)600米。學(xué)院占地528畝，建筑面積20萬(wàn)平方米。
七、專業(yè)簡(jiǎn)介
1、校考專業(yè)
主持與播音、電視節(jié)目制作專業(yè)：兩專業(yè)是我院與秦皇島市廣播電視臺(tái)合辦專業(yè)。秦皇島市廣播電視臺(tái)選拔長(zhǎng)期從事電視節(jié)目制作、播音主持、攝影攝像工作的資深播音員、編導(dǎo)、主持人、攝像師擔(dān)任專業(yè)課及實(shí)踐課教師。同時(shí)該臺(tái)也是我院的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)均安排在秦皇島市廣播電視臺(tái)各崗位，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
根據(jù)工作需要，秦皇島市廣播電視臺(tái)每年擇優(yōu)錄用若干名我院該專業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)向全國(guó)廣電系統(tǒng)積極推薦畢業(yè)生就業(yè)。
表演藝術(shù)(為民航業(yè)培養(yǎng))：該專業(yè)是我院與北京廣匯金通航空培訓(xùn)服務(wù)有限公司合辦專業(yè)。作為外國(guó)語(yǔ)院校，以突出外語(yǔ)能力為特色，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)國(guó)際型航空乘務(wù)人才。該專業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)能力突出，備受各大航空公司的青睞。
2、聯(lián)考專業(yè)
影視動(dòng)畫專業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文與藝術(shù)修養(yǎng)，扎實(shí)的動(dòng)畫藝術(shù)理論基礎(chǔ)，熟練掌握前沿的動(dòng)畫技術(shù)手段，具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作實(shí)踐能力，從事動(dòng)畫制作、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。
攝影攝像技術(shù)專業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握攝影攝像專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論，具備靈敏的藝術(shù)感覺和良好的藝術(shù)品質(zhì)，具備較高的影像攝制和節(jié)目制作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，能夠在電視臺(tái)、影視節(jié)目制作公司、音像制作機(jī)構(gòu)、攝影公司、廣告公司、禮儀公司及其他影視創(chuàng)作部門擔(dān)任相應(yīng)工作。
藝術(shù)教育(書法美術(shù)方向)：本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識(shí)，具備一定的書法、美術(shù)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能勝任中、小學(xué)校(包括學(xué)前教育)特別是基層、農(nóng)村中、小學(xué)校的書法、美術(shù)課程教學(xué)工作，或各種民辦學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)館(所)從事教學(xué)、研究、管理等方面工作。培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、有先進(jìn)教育理念和創(chuàng)新精神的復(fù)合型美術(shù)人才。
學(xué)校設(shè)有商學(xué)院、金融學(xué)院、電氣信息學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、電影學(xué)院、視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、音樂學(xué)院、基礎(chǔ)教研部、思想政治教研部、公共外語(yǔ)教研部12個(gè)院(部)，39個(gè)本科專業(yè)，分屬經(jīng)、管、工、文、藝、理六個(gè)學(xué)科門類。現(xiàn)有全日制在校生1.15萬(wàn)人。
多年來(lái)，學(xué)校建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛生的教師隊(duì)伍，其中包括一批全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、吉林省高級(jí)專家、吉林省教書育人楷模、吉林省教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師等為代表的高層次人才。
學(xué)校秉持“一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，辦學(xué)生滿意的大學(xué)”的教育理念，堅(jiān)持走公益辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、開放式合作辦學(xué)之路，全面推進(jìn)“轉(zhuǎn)型發(fā)展工程”、“隊(duì)伍建設(shè)工程”和“學(xué)生能力工程”，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。在辦學(xué)過程中，逐步培育和凝練了鮮明的辦學(xué)特色，初步形成了以人文教育為底蘊(yùn)，以校企合作、“第二課堂”實(shí)踐、“做中學(xué)”為主要培養(yǎng)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的整體育人模式。堅(jiān)持德育為先，開展“養(yǎng)成教育”，深入實(shí)施“班導(dǎo)師制”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。按照基礎(chǔ)扎實(shí)，能力為重，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能為本的原則，實(shí)施“3+1”、“2.5+1.5”等多種校企合作教育模式。依據(jù)“四個(gè)層次、五個(gè)模塊、六種能力”的實(shí)踐教學(xué)體系全面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，突出學(xué)生崗位能力訓(xùn)練。學(xué)校現(xiàn)與東北師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士研究生，并成為東北師范大學(xué)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位(MPAcc)教育實(shí)訓(xùn)基地。
2008年，學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)民辦教育十大知名品牌學(xué)校”。2009年，學(xué)校被確認(rèn)為“吉林省大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)基地”，被國(guó)家人社部、全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)工商聯(lián)授予“全國(guó)就業(yè)與社會(huì)保障先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年，學(xué)校被評(píng)為全省教育系統(tǒng)“五五”普法先進(jìn)學(xué)校。2011年，學(xué)校在全省民辦非企業(yè)評(píng)估中榮獲5A級(jí)稱號(hào)。2013年，學(xué)校被命名為吉林省“依法治校示范校”。2011-2014年，學(xué)校連續(xù)四年被評(píng)為長(zhǎng)春市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位。
截至2016年，我校共有八屆藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生計(jì)2282人。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)畢業(yè)生能在學(xué)校就業(yè)辦搭建的平臺(tái)上，簽約至國(guó)有企、事業(yè)單位、部隊(duì)或知名企業(yè)，如長(zhǎng)春市翼夢(mèng)想通信有限公司、北京市百度(時(shí)代)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北京)分公司、唐山市曹妃甸電視臺(tái)、、蘇州市交通銀行、中信國(guó)安投資有限公司、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院、吉林省裝飾設(shè)計(jì)院、吉林省石油化工設(shè)計(jì)研究院、青島海信電器股份有限公司、山東省榮成市水利局、長(zhǎng)春西新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)綠化有限責(zé)任公司、長(zhǎng)春恒美新型建材有限公司、長(zhǎng)春市標(biāo)兵裝飾工程有限公司、中國(guó)二十二冶集團(tuán)有限公司、吉林省交響樂團(tuán)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、黑龍江電視臺(tái)等單位。
報(bào)名與考試時(shí)間及地點(diǎn)
省份
招生專業(yè)
擬招人數(shù)
報(bào)名與考試時(shí)間
報(bào)名地點(diǎn)
吉林
音樂表演、音樂學(xué)
廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)
影視攝影與制作、攝影
15/8/28/30/10/3
報(bào)名時(shí)間：2016年1月7-8日
考試時(shí)間：2016年1月9-10日
長(zhǎng)春光華學(xué)院招生辦公室（北區(qū)行政樓104室）
山東
播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、影視攝影與制作、攝影
20/78/55/50
考試時(shí)間：2016年2月19日
網(wǎng) 報(bào)
新疆
播音與主持藝術(shù)
廣播電視編導(dǎo)
8/3
報(bào)名時(shí)間：2016年2月26-27日
考試時(shí)間：2016年2月28日
新疆師范大學(xué)
遼寧
影視攝影與制作、攝影
5/10
報(bào)名時(shí)間：2016年1月21-22日
考試時(shí)間：2016年1月23日
遼寧大學(xué)
（蒲河校區(qū)）
江西
影視攝影與制作、攝影
30/35
考試時(shí)間：2016年1月19-20日
網(wǎng) 報(bào)
注: 1.我校不設(shè)校考的省份,認(rèn)可該省相關(guān)專業(yè)省統(tǒng)考或聯(lián)考合格成績(jī)。
2.招生計(jì)劃以各省招生辦公布的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn)。
招生范圍
吉林、內(nèi)蒙古、新疆、山東、遼寧、黑龍江、河北、山西、江西、浙江
報(bào)考條件
1. 凡符合我國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)招生報(bào)名有關(guān)規(guī)定，具有從事藝術(shù)類專業(yè)的基本素質(zhì)，要求發(fā)音器官無(wú)缺陷，無(wú)疾病，無(wú)色盲色弱，身體健康者均可報(bào)考。
2. 考生須攜帶本人二代身份證復(fù)印件一張，小二寸照片兩張，當(dāng)?shù)卣猩k提供的藝術(shù)類加試《準(zhǔn)考證》復(fù)印件一張。
考試內(nèi)容
1.音樂表演專業(yè)(含聲樂演唱、器樂演奏、合唱指揮三個(gè)專業(yè)方向)：
專業(yè)課：演唱或演奏中、外曲目一首。
才藝展示：舞蹈、聲樂、器樂、朗讀自選。
2.音樂學(xué)專業(yè)(含學(xué)前教育、鋼琴調(diào)律、電腦音樂制作三個(gè)專業(yè)方向)：
專業(yè)課：演唱或演奏中、外曲目一首。
才藝展示：美術(shù)(自備畫具)、播音朗誦(自備稿件)、舞蹈(伴奏帶自備)、電腦音樂制作(電腦學(xué)校準(zhǔn)備)、聲樂、器樂自選。
3.播音與主持藝術(shù)專業(yè)
朗讀自備稿件：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)片斷、寓言故事等，時(shí)長(zhǎng)3分鐘。
朗讀指定稿件：考場(chǎng)抽取指定稿件，時(shí)長(zhǎng)3分鐘。
4.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
筆試：文學(xué)常識(shí)、創(chuàng)意寫作、影評(píng)。時(shí)間為150分鐘。
5.影視攝影與制作專業(yè)
面試：色卡辨識(shí)。
圖片分析：時(shí)長(zhǎng)3分鐘。
影視常識(shí)：現(xiàn)場(chǎng)回答主考老師提出的文藝常識(shí)及國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事問題，時(shí)長(zhǎng)2分鐘。
6.攝影專業(yè)
面試：色卡辨識(shí)。
圖片分析：時(shí)長(zhǎng)3分鐘。
攝影常識(shí)：現(xiàn)場(chǎng)回答主考老師提出的攝影相關(guān)常識(shí)問題，時(shí)長(zhǎng)2分鐘。
錄取原則
藝術(shù)類專業(yè)考生高考文化課成績(jī)須達(dá)到生源所在省投檔線，且具有我校相關(guān)專業(yè)考試合格成績(jī)，我校不設(shè)校考的省份，認(rèn)可各省相關(guān)專業(yè)省統(tǒng)考或聯(lián)考合格成績(jī)，在各省招生辦按相關(guān)規(guī)定投檔后，擇優(yōu)錄取。音樂表演、音樂學(xué)專業(yè)：按照專業(yè)課成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取，在專業(yè)課分?jǐn)?shù)相同情況下，優(yōu)先錄取文化課成績(jī)分?jǐn)?shù)高的考生。其它藝術(shù)類專業(yè)：遼寧省按照文化課成績(jī)×40%+專業(yè)課成績(jī)×60%的總分，從高分到低分擇優(yōu)錄取;其他省份按照文化課成績(jī)×60%+專業(yè)課成績(jī)×100%的總分，從高分到低分擇優(yōu)錄取。
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)吉林省教育廳、吉林省財(cái)政廳、吉林省物價(jià)局規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)費(fèi)17500元/年;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)費(fèi)17500元/年;產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)費(fèi)17500元/年;音樂表演專業(yè)學(xué)費(fèi)18000元/年;音樂學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)18000元/年;播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)18000元/年;廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)費(fèi)18000元/年;攝影專業(yè)學(xué)費(fèi)18000元/年;影視攝影與制作專業(yè)學(xué)費(fèi)18000元/年(以吉林省物價(jià)局最后批復(fù)為準(zhǔn))。
學(xué)校地址：吉林省長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)武漢路3555號(hào) 郵 編：130033
成績(jī)查詢及藝術(shù)加試合格證打印網(wǎng)址：ccughc.net
