時(shí)間：2022-04-14 22:04:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、抓好入學(xué)之初的就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生滿懷希望和幻想進(jìn)了中專，畢業(yè)離他們似乎還很遙遠(yuǎn)，對(duì)于就業(yè)，他們的概念還很模糊。因此，入學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是在為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)指明方向。它成為學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的首要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這時(shí)關(guān)于他們的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括兩個(gè)方面：
(一)去掉獨(dú)生子女的優(yōu)越感
現(xiàn)在中專生中，獨(dú)生子女非常多，很多人吃苦精神不夠，嬌氣重，沒(méi)有上進(jìn)心。應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì)，使他們一入學(xué)就鋪下身子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到日后的就業(yè)嚴(yán)峻性，去掉這些獨(dú)生子女的優(yōu)越感，自我施壓，學(xué)好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為日后就業(yè)打好思想和知識(shí)基礎(chǔ)。
(二)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我
中專生的人生觀和世界觀尚未定型，在社會(huì)環(huán)境的影響下，很多學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)自我。一些人自我評(píng)價(jià)過(guò)高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中期望值過(guò)高，希望老師和同學(xué)贊揚(yáng)他，但缺少承受挫折打擊的心理準(zhǔn)備。另一些人自我評(píng)價(jià)過(guò)低。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中缺乏主動(dòng)性，容易消極應(yīng)付，甚至自暴自棄。這兩種學(xué)生擇業(yè)時(shí)不能正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，往往在機(jī)遇面前貽誤時(shí)機(jī)。因此，應(yīng)教育學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就消除對(duì)自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，糾正偏差，從而立志學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，增強(qiáng)自己以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、加強(qiáng)平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)
要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是畢業(yè)班的事，平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)教育是增強(qiáng)中專生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，不能等到畢業(yè)前夕才臨時(shí)抱佛腳。在重要又短暫的中專學(xué)習(xí)生活里，應(yīng)該在以下三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)：
(一)培養(yǎng)廣博的文化素質(zhì)
現(xiàn)在的中專生都是沒(méi)有任何門檻就直接報(bào)讀的，多數(shù)學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)比較差。而當(dāng)代社會(huì)需要知識(shí)型人才、復(fù)合型人才，因此中專生不僅要掌握精深的本專業(yè)知識(shí)，而且還要具有廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)。學(xué)校可以通過(guò)練字、演講、文化知識(shí)競(jìng)賽和讀書(shū)等活動(dòng)，使學(xué)生具備一定的文化素質(zhì)和寫(xiě)作能力，為他們拓寬就業(yè)渠道打下良好的基礎(chǔ)。這樣他們?cè)趯?lái)就業(yè)時(shí)，才不會(huì)失去許多寶貴的發(fā)展途徑和時(shí)機(jī)，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)贏得先機(jī)。
(二)鍛煉良好的心理素質(zhì)
中專生是求職隊(duì)伍中的弱勢(shì)群體，只有具備良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，生活方式的變化，新事物新觀念的不斷涌現(xiàn)，都要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展需要。因此，在平時(shí)的教育中，必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格和執(zhí)著的精神，勇敢地面對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
(三)增強(qiáng)負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神
事業(yè)心、責(zé)任感是敬業(yè)精神的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成才和就業(yè)有著重要的影響。責(zé)任感是學(xué)生成才過(guò)程中穩(wěn)定而持久的內(nèi)在動(dòng)力的源泉，是學(xué)生從業(yè)成功的基石。恒心、毅力和自控力是學(xué)生成才和就業(yè)成功的保障。只有具備負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，學(xué)生們?cè)诶щy和挫折面前才不會(huì)退縮或放棄，在外界誘惑面前才不會(huì)見(jiàn)異思遷、朝三暮四、淺嘗輒止。
三、抓緊畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)
臨近畢業(yè)，學(xué)生即將踏上社會(huì)，心態(tài)復(fù)雜。他們不太清楚人才市場(chǎng)的供需和競(jìng)爭(zhēng)情況，也不十分明白哪里才是適合自己發(fā)展的崗位和用武之地。因此，一定要抓緊學(xué)生畢業(yè)前的這段時(shí)間，做好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們端正就業(yè)思想，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，邁好關(guān)系其一生的重要一步。我覺(jué)得應(yīng)該教育學(xué)生從以下幾個(gè)方面做起：
(一)腳踏實(shí)地，降低期望值
一些畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，只想著大型企業(yè)單位，對(duì)小企業(yè)看都不看，不找到好單位就不就業(yè)，找到好單位就干一輩子，還有些學(xué)生一味地追求高薪、舒適而又無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的工作。針對(duì)中專畢業(yè)生這些落后觀念，要教育他們?cè)诋厴I(yè)前擇業(yè)降低期望值，先找一個(gè)能夠維持生活的工作從業(yè)，并在崗位上打造自己，艱苦奮斗，待自己技能提高、條件成熟之后，再到更理想的單位應(yīng)聘，由小到大，一步一個(gè)腳印地發(fā)展。
(二)適應(yīng)需求，擴(kuò)大擇業(yè)范圍
很多畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，都認(rèn)為必須學(xué)的什么專業(yè)，就做什么工作，這就大大限制了自己的擇業(yè)方向。應(yīng)教育畢業(yè)生不要被這個(gè)錯(cuò)誤想法束縛，要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，更好地了解自己的個(gè)性及能力特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，擴(kuò)大擇業(yè)范圍，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展生涯。
(三)迎難而上，相信自己
在當(dāng)前就業(yè)難度不斷加大的情況下，一些畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，稍微遇到一點(diǎn)挫折就喪氣，在家待業(yè)，不敢前進(jìn)。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該教育畢業(yè)生要相信自己的就業(yè)實(shí)力，主動(dòng)出擊，不怕挫折，克服自卑心理，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待擇業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折，迎難而上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。
四、注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
畢業(yè)后的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)自己角色由“學(xué)生”向“職員”的轉(zhuǎn)換，需要他們堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期奮斗。這時(shí)的學(xué)校也不該忘記對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該跟蹤收集往屆畢業(yè)生的工作情況和反饋意見(jiàn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，更快成為企業(yè)中的優(yōu)秀職員。要教育他們工作中不忘三點(diǎn)：
(一)安心本職工作，敢于吃苦
剛走上工作崗位的中專畢業(yè)生，有許多在工作幾個(gè)月后還靜不下心來(lái)，總是三心二意，不安心本職工作，怕苦怕累，這對(duì)自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)是十分不利的。只有敢于吃苦，才能更快的適應(yīng)工作，即時(shí)進(jìn)入角色和實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
(二)善于動(dòng)腦觀察，勤于思考
畢業(yè)生在工作中只有開(kāi)動(dòng)腦筋，善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)努力解決問(wèn)題，掌握第一手資料，才會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)有自己的見(jiàn)解，逐步具備獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)自己的責(zé)任。
(三)勇挑工作重?fù)?dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)
中專畢業(yè)生奔赴工作崗位后，從一開(kāi)始就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立高度的主人翁責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)積極的奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，不計(jì)蠅頭小利，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境，更好更快地完成角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)自己的職場(chǎng)適應(yīng)力。
中專生就業(yè)指導(dǎo)工作就其實(shí)質(zhì)而言，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作。它貫穿在學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和生活之中。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們必須充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)中專生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生能順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，打下屬于自己的一片天空。
參考文獻(xiàn)：
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一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析
（一）生源現(xiàn)狀
中職學(xué)生整體素質(zhì)不高，這已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：
首先：由于“普高熱”的持續(xù)存在，再加上初中畢業(yè)生數(shù)量的日益減少使中等職業(yè)學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，這些學(xué)生無(wú)論是道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)，還是禮儀素養(yǎng)都處在較低的層次。
其次，勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。中專畢業(yè)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，再加上現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，眼高手低，缺乏科學(xué)的就業(yè)觀，造成大量中職畢業(yè)生就業(yè)困難，使得很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為上中職學(xué)校沒(méi)有出路，上了中職學(xué)校的學(xué)生大多是無(wú)奈之選，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，自暴自棄，隨波逐流的人很多。
再次，獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高。家長(zhǎng)望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女上大學(xué)，讀好書(shū)，若不是實(shí)在無(wú)路可走，家長(zhǎng)不愿意讓孩子就讀職業(yè)學(xué)校。
綜上所述，職校生源素質(zhì)普遍偏低就不足為奇了。
（二）學(xué)生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀
1．人際交往方面：相當(dāng)一部分中職生個(gè)人主義嚴(yán)重，以自我為中心，不顧他人感受，因此人際關(guān)系緊張，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆，頂撞師長(zhǎng)的情況。
2．儀容儀表方面：存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一味的追時(shí)髦、趕潮流、相互攀比，衣著打扮不符合學(xué)生身份；在身體姿勢(shì)方面：大部分學(xué)生站著時(shí)彎腰駝背、坐著時(shí)東倒西歪、走路時(shí)一搖三晃，再加上惡俗的打扮使個(gè)別學(xué)生看起來(lái)甚至與街頭的小混混沒(méi)多大區(qū)別。
3．在日常用語(yǔ)方面：語(yǔ)言不文明現(xiàn)象嚴(yán)重，言語(yǔ)粗俗，出口成“臟”滿口的污言穢語(yǔ)，不堪入耳。
（三）禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)中職生造成的影響
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)，也影響了職業(yè)學(xué)校的整體形象，對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展非常不利，這與我國(guó)目前大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的政策也是相背離的。
目前，我市正在積極籌建鄭州市職教園區(qū)，職教園區(qū)的建設(shè)給了職業(yè)教育一個(gè)美好而遠(yuǎn)大的前景，然而如何在職教園區(qū)建成后使我市的職業(yè)教育真正跨上一個(gè)新臺(tái)階，是每一個(gè)職校人都必須思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化禮儀教育是一個(gè)切實(shí)可行的方法，這既是滿足學(xué)生自身生存發(fā)展的需要，也是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的需要。筆者在多年的教育教學(xué)中針對(duì)職專生的禮儀教育進(jìn)行了深入的研究，并取得了一定的效果。
二、有效開(kāi)展禮儀課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
（一）端正學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)禮儀課學(xué)習(xí)興趣，奠定禮儀課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1．欣賞美：愛(ài)美之心人皆有之，尤其是正處在青春期的少男少女們，職校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣較差，但他們愛(ài)美、崇尚美、追求美的心理與其他人是一樣的，但由于審美觀念的錯(cuò)誤所以以丑為美的現(xiàn)象比比皆是。因此，要想改變職校學(xué)生形象必須先幫助他們樹(shù)立正確的審美觀念，讓他們知道什么是真正的美，什么是風(fēng)度，什么是氣質(zhì)……從而學(xué)會(huì)欣賞美。
2．理解美：在欣賞美的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生進(jìn)一步理解：真正的美和瀟灑氣質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是禮儀素養(yǎng)在人們身上發(fā)揮了重要作用。中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。作為一名中職學(xué)生要想在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得成功，除了練好專業(yè)技能還要做到言行合“禮”、舉止有度，從小事小節(jié)做起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高自身禮儀素養(yǎng)和水平。從而找到美之根源，理解美的真正內(nèi)涵。
3．模仿美：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的美育熏陶和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的審美觀念得到糾正，學(xué)習(xí)和模仿美的愿望也空前強(qiáng)烈：學(xué)生的衣著打扮有了明顯改變，符合學(xué)生特點(diǎn)了；日常用語(yǔ)也文明多了，更讓人高興的是同學(xué)們都對(duì)禮儀課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為上好禮儀課奠定了良好基礎(chǔ)。
（二）注重教法、學(xué)法，讓禮儀課一路美麗之花綻放
禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識(shí)來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”，是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。因此在教學(xué)過(guò)程中，就要大膽創(chuàng)新，把模擬訓(xùn)練和日常養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
1．學(xué)習(xí)體姿禮儀，人人都是模特
學(xué)習(xí)體姿禮儀這一內(nèi)容時(shí)，為讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)體姿有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就要把課堂當(dāng)成 “T”臺(tái)，讓學(xué)生做臺(tái)上的模特，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)練習(xí)，當(dāng)同學(xué)們通過(guò)攝像機(jī)看到自己訓(xùn)練前后的變化時(shí)那份驚喜溢于言表。
2．學(xué)習(xí)社交禮節(jié)，大家都是演員
在學(xué)習(xí)社交禮節(jié)這一部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)多種社交情景，讓大家在模擬情景中學(xué)習(xí)使用各種社交禮節(jié)，如：介紹禮節(jié)、握手禮節(jié)、名片禮節(jié)等。在模擬情景中同學(xué)們或是社會(huì)名流、或是企業(yè)老總、或是剛走出校門的畢業(yè)生，大家在表演的過(guò)程中體會(huì)，在體會(huì)的過(guò)程中提高。這樣一來(lái)不僅輕松了課堂氣氛又讓學(xué)生掌握了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生將學(xué)到的“社交禮儀”知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，把“社交禮儀”知識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，達(dá)到了禮儀教育知行統(tǒng)一的目的，收到了滿意的效果。
3．學(xué)習(xí)交談禮儀，父母很受感動(dòng)
學(xué)習(xí)交談禮儀這一內(nèi)容時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：想一想自己平時(shí)對(duì)父母說(shuō)話的態(tài)度有無(wú)需要改進(jìn)之處，并認(rèn)真去做一做，寫(xiě)一份體驗(yàn)報(bào)告。體驗(yàn)報(bào)告結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都認(rèn)為熟不拘禮，和家人沒(méi)必要講什么禮儀，他們認(rèn)為父母為自己做任何事都是應(yīng)該的，所以從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)對(duì)父母說(shuō)聲“謝謝”，有些學(xué)生甚至還經(jīng)常為一點(diǎn)小事和父母鬧翻，當(dāng)他們?nèi)ネ瓿勺鳂I(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的一句話會(huì)給父母帶來(lái)那么多快樂(lè)和感動(dòng)。
4．校企聯(lián)合、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生最終要走出校園，走向社會(huì)，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)能否獲得社會(huì)認(rèn)可是他們是否能順利適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵，因此，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的接觸社會(huì)。我校與很多企業(yè)聯(lián)合，把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)、把學(xué)生拉出去，為學(xué)生全面發(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。2010年暑假我校派近200名學(xué)生到深圳富士康實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)獲得了用人單位的一致認(rèn)可。這種校企聯(lián)合的教學(xué)模式讓學(xué)生提前接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，有效的促進(jìn)了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，為將來(lái)順利就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)
禮儀教育是社會(huì)主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實(shí)際體現(xiàn)。普及和應(yīng)用禮儀知識(shí)，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。通過(guò)禮儀教育，讓職業(yè)中專學(xué)生明白言談舉止、儀表服飾不僅是個(gè)人形象的重要因素更能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展禮儀教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)班級(jí)建設(shè)及職業(yè)學(xué)校的形象建設(shè)，甚至整體國(guó)民素質(zhì)的提高都起著非常重要的作用：
1．對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，促進(jìn)了正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成：
通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀學(xué)生樹(shù)立了正確的審美觀，建立了良好的人際關(guān)系，領(lǐng)悟了人“禮”合一的“禮”想境界，理解了有“禮”走遍天下的深刻道理，為個(gè)人今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2．對(duì)班級(jí)建設(shè)而言，通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)了其它課程的學(xué)習(xí)，班級(jí)不文明現(xiàn)象減少，班級(jí)合力增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作；原因；學(xué)習(xí)目的；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
中等專業(yè)學(xué)校中的學(xué)生，是要在經(jīng)過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)后，直接步入社會(huì)參加就業(yè)的，由于工作的需求，他們經(jīng)常要撰寫(xiě)一些應(yīng)用文，如說(shuō)明書(shū)、廣告詞、策劃書(shū)、工作總結(jié)、工作記錄、海報(bào)等等，因此，他們正確掌握應(yīng)用文的基本知識(shí)和寫(xiě)作技巧，是身為中專語(yǔ)文教師的我們基本的教學(xué)職責(zé)。然而，目前的應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，教師教起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生的寫(xiě)作能力并不樂(lè)觀，所以，我們必須在對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)努力和改進(jìn)的方向，提升中專應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的水平。
下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)當(dāng)前中專應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)所存在困難的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，然后提出符合中專生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和應(yīng)用文教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略。
一、中專應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)所存在困難的原因
1.教學(xué)模式陳舊，授課方式單調(diào)
受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今很多中專語(yǔ)文教師習(xí)慣采取“一言堂”的教學(xué)模式，主要以應(yīng)用文的各種寫(xiě)作格式的講述為主，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生始終是以接受者的身份進(jìn)行被動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維的獨(dú)創(chuàng)性、開(kāi)放性被束縛，這種陳舊的教學(xué)模式和單調(diào)的授課方式，一節(jié)課下來(lái)，教師講得滿頭大汗，學(xué)生卻依然是云里霧里，教學(xué)效果大打折扣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視度不夠
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，盡管是要在接受三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后直接走上社會(huì)崗位的，但是由于對(duì)未來(lái)工作情況缺乏了解，并不知道應(yīng)用文在以后的工作當(dāng)中會(huì)有怎樣的作用，或者，認(rèn)為應(yīng)用文是上班以后才需要用到的東西，現(xiàn)在沒(méi)必要太認(rèn)真地去學(xué)，在以后的工作當(dāng)中也可以慢慢地學(xué)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視度不夠，未能充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，不知道它對(duì)自己未來(lái)職業(yè)所起到的影響，因此總是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課報(bào)以不屑、敷衍的態(tài)度。
3.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課難言生動(dòng)
應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量如何，與教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有著直接的聯(lián)系，然而，大部分中專院校的語(yǔ)文教師都是從文科院校畢業(yè)之后直接參與教學(xué)工作的，缺乏真正接觸應(yīng)用文的機(jī)會(huì)，他們并不知道應(yīng)用文在實(shí)際工作中究竟起著怎樣的作用，所以，在授課時(shí)，常常只注重寫(xiě)作理論和寫(xiě)作技巧的講解，而脫離了社會(huì)實(shí)際，而且，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講課時(shí)有時(shí)會(huì)捉襟見(jiàn)肘，講得不夠深刻、透徹，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏說(shuō)服力和感染力，影響教學(xué)效果。
4.教材不符合教學(xué)需要，脫離學(xué)生生活實(shí)際
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本上都是初中畢業(yè)生，他們對(duì)事物的理解能力，處于較低水平，然而，現(xiàn)行的應(yīng)用文教學(xué)教材，很多知識(shí)的理論性都比較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，不符合中專院校的教學(xué)需要。而且，教材內(nèi)容陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相差太大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是遇到重重障礙，應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)效果，也因此受到了嚴(yán)重影響。
……
中專應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)所存在困難的原因還有很多，在這里，筆者不再一一贅述，希望廣大教師都能對(duì)制約應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果的不利因素有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并積極尋找攻破的措施和策略，使應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)程能夠順利地開(kāi)展和進(jìn)行，并獲得良好的教學(xué)效果。
下面，筆者就結(jié)合自身多年對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)所積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中專應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的合理措施談幾點(diǎn)個(gè)人看法和建議。
二、中專應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的合理建議
1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性
傳統(tǒng)課堂上的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，由于多是以照本宣科的形式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)自己將來(lái)求職和工作的重要性，認(rèn)為都是一些理論性的知識(shí)，沒(méi)什么可學(xué)的，因此對(duì)應(yīng)用文不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這時(shí)，身為中專語(yǔ)文教師的我們，就應(yīng)通過(guò)合理措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，知道它與自己將來(lái)崗位工作有密切聯(lián)系的，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而以自覺(jué)、積極、主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)。
比如，在應(yīng)用文寫(xiě)作課上，我們要時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生講述應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值，如“在你們畢業(yè)之后找工作時(shí)肯定要寫(xiě)簡(jiǎn)歷吧，但如果簡(jiǎn)歷寫(xiě)不好，就有可能錯(cuò)失良好的工作機(jī)會(huì)，影響自己的前途”“在以后工作當(dāng)中，如果上司讓你擬定合同條款，但如果條款不全，就會(huì)使公司的經(jīng)濟(jì)蒙受損失”“工作之后，要經(jīng)常寫(xiě)工作總結(jié)，但是總結(jié)都寫(xiě)不好，老板肯定會(huì)對(duì)你逐漸心生不滿”……或者，我們也可以給學(xué)生講一些現(xiàn)實(shí)生活中活生生的例子，如一位學(xué)生學(xué)的酒店管理專業(yè)，在酒店實(shí)習(xí)期間，各方面表現(xiàn)的都很好，主管決定和他簽勞動(dòng)合同，把他留下來(lái)，所以就讓他先準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)交上去，但是，這位學(xué)生絞盡腦汁，也寫(xiě)不出東西來(lái)，最后，湊夠了幾行字交了上去，結(jié)果，卻因此錯(cuò)失良機(jī)。這樣，通過(guò)及時(shí)地宣傳應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值和講述現(xiàn)實(shí)生活中的例子，學(xué)生就會(huì)知道，如果應(yīng)用文學(xué)不好，會(huì)給自己將來(lái)的求職和工作帶來(lái)很大的不便，因此就會(huì)明確學(xué)習(xí)目的，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有利于我們獲得良好的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣
傳統(tǒng)的“一言堂”，只講解理論，缺乏實(shí)際例子的教學(xué)方式，早已使學(xué)生心生厭倦，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以，身為中專語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，避免教學(xué)課堂的呆板、枯燥，使其變得富有生機(jī)和活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)。
比如，在講解求職文書(shū)這部分知識(shí)時(shí)，我們就可采用情境教學(xué)法，具體方法為：在學(xué)生掌握了基本的求職文書(shū)的知識(shí)后，將教室簡(jiǎn)單地布置成一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，然后，在班里選取幾名學(xué)生，分成兩組，一組扮演公司主管，擬寫(xiě)一份招聘啟事，另一組扮演應(yīng)聘人員，擬寫(xiě)求職信，然后，將公司主管面試應(yīng)聘人員的場(chǎng)景真實(shí)、生動(dòng)地演示出來(lái)，這種教學(xué)形式，學(xué)生都會(huì)十分投入，參與的熱情非常高。這樣，我就把傳統(tǒng)枯燥、呆板的知識(shí)傳授的講解方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生個(gè)體進(jìn)行發(fā)言的模式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)效果，自然也有了十分明顯的改善。
3.教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量如何，與教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有著息息相關(guān)的聯(lián)系，只有語(yǔ)文教師具備扎實(shí)的應(yīng)用文專業(yè)知識(shí)的功底，才能游刃有余地進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)。所以，作為中專院校中應(yīng)用文寫(xiě)作的任課教師，我們必須不斷地提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通應(yīng)用文寫(xiě)作的專業(yè)技能，具備掌握新的教學(xué)手段的能力。另外，還要利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，不能只把教學(xué)眼光局限在理論性的應(yīng)用文知識(shí)的傳授上，還要密切和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，知道應(yīng)用文寫(xiě)作在實(shí)際工作中究竟有著怎樣的作用，這樣，我們才能把課講得真實(shí)、生動(dòng)，才會(huì)對(duì)學(xué)生日后參與工作有實(shí)際的幫助意義。
比如，中專院校應(yīng)有計(jì)劃地安排一些教師到相關(guān)的企業(yè)單位中進(jìn)行鍛煉，去真正地接觸應(yīng)用文文體，除此之外，作為應(yīng)用文寫(xiě)作任課教師的我們要經(jīng)常閱讀一些介紹應(yīng)用文寫(xiě)作的期刊，經(jīng)常參加一些學(xué)校或社會(huì)組織的應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐活動(dòng)，以此積累教學(xué)素材，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣，既能拓寬教師的教學(xué)視野，還能把課講得生動(dòng)，進(jìn)而獲得最佳的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果。
綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形式下，重視應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)中專生日后更好地適應(yīng)社會(huì)具有重要的促進(jìn)作用，身為中專院校應(yīng)用文寫(xiě)作任課教師的我們，必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極探索、研究符合中專生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的職業(yè)素質(zhì)，從而使他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，以各種優(yōu)勢(shì)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]文小兵.職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學(xué)模式初探[D].湖南師范大學(xué)，2004.
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；新建本科院校；民辦高校
作為我國(guó)大力發(fā)展高等教育中出現(xiàn)的新生事物的民辦高校，它們絕大部分是近幾年新成立的地方本科院校。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人才需求環(huán)境因素與相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)格局相比變數(shù)增大。高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，這給新建本科院校的大學(xué)生就業(yè)工作帶來(lái)了前所未有的壓力。
天津天獅學(xué)院由高職院校升格為本科院校，同時(shí)也是天津市唯一一所民辦高校，正處于轉(zhuǎn)型的歷史變革時(shí)期。學(xué)校根據(jù) “培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位和“與集團(tuán)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，立足天津、輻射周邊、面向全國(guó)”的服務(wù)面向定位，積極研究大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的方法和內(nèi)容，不斷健全職業(yè)指導(dǎo)工作體系，幫助學(xué)生踐行“好找工作、找好工作、好好工作”的就業(yè)思路，為促進(jìn)天津市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐發(fā)揮了積極的作用。
一、茲事體大，戰(zhàn)略統(tǒng)籌
大學(xué)生就業(yè)工作既關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和諧，又關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人發(fā)展前景。天津天獅學(xué)院作為新建本科院校，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力不甚理想，因此，做好職業(yè)指導(dǎo)工作具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
首先，職業(yè)指導(dǎo)有利于人才和社會(huì)需求的合理匹配，使畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，為用人單位招聘人才創(chuàng)造良好的雙向選擇條件。其次，職業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生自身發(fā)展和順利就業(yè)，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念、行為規(guī)范和科學(xué)的思維模式，為其適應(yīng)社會(huì)、順利就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。再者，高等院校之間，尤其新建本科院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)率無(wú)疑已成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。大學(xué)生通過(guò)接受職業(yè)指導(dǎo)提高就業(yè)成功率，有助于塑造學(xué)校的社會(huì)形象，提高知名度和影響力。
天津天獅學(xué)院將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作納入戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，建立了以“學(xué)校與二級(jí)學(xué)院、政策與理論、職業(yè)測(cè)評(píng)與心理輔導(dǎo)、集中指導(dǎo)與個(gè)別咨詢、社會(huì)調(diào)查與宣傳推薦、課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、質(zhì)量監(jiān)督與跟蹤反饋相結(jié)合”的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系，把職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展得有聲有色。
二、講究方法，注重服務(wù)
天津天獅學(xué)院作為新建本科院校，自身歷史沿革決定了學(xué)校類型和辦學(xué)層次的特殊性，相應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)確定了職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容。
第一，實(shí)行課堂教學(xué)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了公共必修課“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，講授就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí),主要包括就業(yè)政策、基本常識(shí)、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等理論知識(shí)。課程目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生全面了解就業(yè)形勢(shì)及人才需求的變化，掌握求職技巧和方法，使學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)，合理定位。
第二，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)講座。學(xué)校積極外聘企業(yè)管理人員和創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生來(lái)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃講座，使學(xué)生更好自我定位，適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生聘請(qǐng)?zhí)旖蚴写笾袑＞蜆I(yè)指導(dǎo)中心高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師來(lái)校開(kāi)展關(guān)于國(guó)家就業(yè)方針和政策的講座，幫助學(xué)生熟悉就業(yè)過(guò)程中雙方的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益。
第三，提供職業(yè)測(cè)評(píng)和咨詢服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、專線電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式為學(xué)生答疑解惑，使其改善職業(yè)心理，客觀自我評(píng)價(jià)。
第四，廣泛宣傳，做好畢業(yè)生推薦工作。學(xué)校積極推進(jìn)校園就業(yè)信息化工作，實(shí)時(shí)接收職業(yè)招聘信息，并通過(guò)信息化系統(tǒng)向社會(huì)和企業(yè)介紹學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)情況，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校通過(guò)組織企業(yè)宣講會(huì)和人才交流見(jiàn)面會(huì)為學(xué)生和企業(yè)搭好橋梁。
第五，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生通過(guò)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程接受創(chuàng)業(yè)理論教育，學(xué)校各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)積極拓展校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為提高畢業(yè)生實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。
第六，掌握學(xué)生信息，關(guān)注貧困生就業(yè)。各系輔導(dǎo)員全面掌握學(xué)生個(gè)人信息，包括政治面貌、獲獎(jiǎng)情況、取證情況、興趣愛(ài)好、家庭狀況和擇業(yè)意向等，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作做到有的放矢。同時(shí)，重點(diǎn)掌握貧困生的就業(yè)動(dòng)向，及時(shí)為他們提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
第七，做好就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和跟蹤調(diào)查工作。學(xué)校在著力提高就業(yè)率的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低，不斷完善就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為現(xiàn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供有價(jià)值的參考。
第八，建立從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到各二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、從書(shū)記到輔導(dǎo)員、從就業(yè)辦公室到指導(dǎo)中心的工作體系，逐步深化 “招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，為全員參與、全面落實(shí)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作提供有力保障。
天津天獅學(xué)院采用經(jīng)營(yíng)化的觀念管理大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，運(yùn)用精細(xì)化操作理念推進(jìn)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得職業(yè)指導(dǎo)工作不斷提升水平、取得進(jìn)步。
三、勇于實(shí)踐，初顯成效
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)情況的理想程度已成為衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。做好學(xué)生就業(yè)工作，將會(huì)獲得社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)同。天津天獅學(xué)院通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生就業(yè)情況日新月異。學(xué)校近十年畢業(yè)生就業(yè)情況如下圖所示。
四、革故鼎新，百尺竿頭
天津天獅學(xué)院大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但整體效果上還不夠理想，職業(yè)指導(dǎo)工作的方法和思路有待改進(jìn)。學(xué)校需要構(gòu)建更加科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，完善就業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)和跟蹤反饋以及考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范流程，明晰職責(zé)，把職業(yè)教育與辦學(xué)理念相融合；需要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，使課程從形式到內(nèi)容更加符合職業(yè)指導(dǎo)工作的需要；需要優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為教師提供更多的學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師不斷從管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等方面完善知識(shí)架構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)水平；需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)強(qiáng)化個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成不斷剖析自我的習(xí)慣，建立務(wù)實(shí)的職業(yè)觀，提高職業(yè)決策能力和適應(yīng)能力。
總而言之，新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展必須與社會(huì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的多元化需求相適應(yīng)，把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)和思想教育中，勤于總結(jié)，勇于實(shí)踐，從而把職業(yè)指導(dǎo)工作推向新的高度。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；企業(yè)模式
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，是養(yǎng)成健全人格的場(chǎng)所。因此班級(jí)管理在學(xué)校工作中和學(xué)生一生的發(fā)展取到至關(guān)重要的作用。但中職學(xué)校的班級(jí)的管理對(duì)象具有異于普通學(xué)校學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性：
（一）中職生渴望被肯定卻因?yàn)閼?yīng)試教育階段成績(jī)欠佳成為被否定的一族，是單一教育評(píng)價(jià)體系的“失敗者”。中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整w水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)（自己比普通高中差），這種心理極其嚴(yán)重，持久地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動(dòng)力。
（二）大部分中職學(xué)生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無(wú)力對(duì)自己孩子的關(guān)注和教育，形成或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)，是家庭教育的“失敗者”。很多學(xué)生多有這樣或那樣的毛病和惡習(xí)：講粗口、自我為中心、抽煙、怕困難、懶惰等……
（三）由于教育由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變而使中職學(xué)生畢業(yè)后將直面社會(huì)和職業(yè)的選擇，學(xué)生畢業(yè)后必須要能適應(yīng)企業(yè)的管理要求。
綜上所述，也就是說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生是普通教育的失敗者與準(zhǔn)職業(yè)人。因而進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也應(yīng)該具有非普通高中學(xué)校班級(jí)管理的管理模式，既要幫助學(xué)生樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的信心，又要逐步改變學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，也要培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。在近些年來(lái)的班級(jí)管理中本人做了一些探索，即運(yùn)用企業(yè)模式進(jìn)行班級(jí)管理。
一方面班級(jí)管理與企業(yè)管理在班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)與企業(yè)形象的樹(shù)立、班集體與企業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化的營(yíng)造等方面有著相似之處，另一方面班級(jí)管理又落后于企業(yè)管理，管理的落后是由于學(xué)校管理的落后所決定的。企業(yè)管理必須考慮管理效益，其效益與管理時(shí)緊密型的，管理產(chǎn)生的效益是即時(shí)的、迅速的。而學(xué)校管理與效益是松散型的，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是異時(shí)異地的、隱性的。企業(yè)是營(yíng)利性的，學(xué)校是公益性的。并且目前學(xué)校教師和班主任的素質(zhì)、管理理論和管理水平參差不齊，這些因素決定了班級(jí)管理必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)管理。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求，傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下培養(yǎng)出來(lái)的中職畢業(yè)生在逐漸被社會(huì)企業(yè)淘汰，管理模式的改革創(chuàng)新是迫在眉睫。運(yùn)用企業(yè)模式進(jìn)行班級(jí)管理，本人認(rèn)為，主要做好下列工作：
一、確定企業(yè)模式的班級(jí)目標(biāo)
明確班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。中職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)適用企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)型人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的員工。因此我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要將這些企業(yè)目標(biāo)滲透到班級(jí)中，讓學(xué)生知道要這個(gè)企業(yè)即班級(jí)創(chuàng)造財(cái)富，作出貢獻(xiàn)。可以把學(xué)生在校的幾個(gè)學(xué)期作為企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)不同階段，分別列出班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo)。將學(xué)校對(duì)班級(jí)評(píng)估作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的重要依據(jù)，將綜合學(xué)分（包括德育、學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等）作為學(xué)生個(gè)人作為是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的重要依據(jù)。
二、確定企業(yè)模式的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)
為了便于學(xué)生明確今后進(jìn)入企業(yè)的管理模式，因此我們?cè)诎嗉?jí)管理時(shí)也及時(shí)的引進(jìn)企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)。
1.設(shè)立董事會(huì)。董事會(huì)由學(xué)校校長(zhǎng)和所有學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，召集所有董事會(huì)成員開(kāi)會(huì)確定“企業(yè)”目標(biāo)（也就是校長(zhǎng)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待）張貼在教室，讓每一位都知曉本學(xué)期的目標(biāo)是什么。學(xué)期末將“企業(yè)”完成工作狀況報(bào)告給董事會(huì)成員，即向家長(zhǎng)發(fā)放《學(xué)生成績(jī)報(bào)告冊(cè)》，向校長(zhǎng)寫(xiě)出“班級(jí)工作總結(jié)”。
2.選聘“企業(yè)“管理機(jī)構(gòu)，主要成員有總經(jīng)理（即班主任）、執(zhí)行總經(jīng)理（即班長(zhǎng)）、行政部經(jīng)理（即紀(jì)律委員）、生產(chǎn)經(jīng)理（學(xué)習(xí)委員）、后勤部經(jīng)理（即生活委員、勞動(dòng)委員）、工會(huì)組織（即團(tuán)支書(shū)、體育委員、文娛委員）。這些人員（班主任除外）最初由競(jìng)聘產(chǎn)生，待運(yùn)行一段時(shí)間后，跟個(gè)人的表現(xiàn)調(diào)整。
3.建立生產(chǎn)小組。將全班同學(xué)（管理機(jī)構(gòu)的同學(xué)除外）分成若干生產(chǎn)小組（即學(xué)習(xí)小組），設(shè)生產(chǎn)小組長(zhǎng)一名。
三、使用企業(yè)模式進(jìn)行日常運(yùn)作
1.建立嚴(yán)格的、科學(xué)、合理的“企業(yè)”管理制度。企業(yè)運(yùn)行有多種管理模式，如友情化、親情化、溫情化、隨機(jī)化、制度化，但最有效的是制度化管理模式。因此嚴(yán)格、科學(xué)、合理的制度是企業(yè)得以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保障。
2.建立企業(yè)模式的考核辦法。對(duì)學(xué)生考核也應(yīng)實(shí)行企業(yè)模式，不沿用普通教育的“唯分?jǐn)?shù)論”，運(yùn)用企業(yè)對(duì)員工的考核辦法：對(duì)工作人員在工作過(guò)程中表現(xiàn)出的品行、工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、活動(dòng)視為在企業(yè)的應(yīng)該完成的每項(xiàng)工作，完成學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情況視為其在企業(yè)所擁有的業(yè)績(jī)，并將此視為其在“企業(yè)”的地位和“薪酬”。
3.定期召開(kāi)“員工”例會(huì)。及時(shí)總結(jié)“企業(yè)”管理的成績(jī)和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。
職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎復(fù)雜的工作，需要耐心、細(xì)心和信心。班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教育和管理方法，運(yùn)用企業(yè)模式進(jìn)行班級(jí)管理只是在本人在工作中的一點(diǎn)探索，還需要不斷完善和創(chuàng)新。我相信只要腳踏實(shí)地，辛勤耕耘，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，班級(jí)管理工作就會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0254-01
目前，中專教育已定性為“職業(yè)教育”，并且是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育。與此相適應(yīng)，中專教育所沿襲的一整套教學(xué)模式勢(shì)必發(fā)生較大的改變。在中職教育過(guò)程中，如何處理好文化知識(shí)與專業(yè)技能教育關(guān)系的問(wèn)題，就擺在了廣大中職教育工作者的面前，值得我們認(rèn)真思考并加以研究，筆者對(duì)此略陳管見(jiàn)。
現(xiàn)在很多中專學(xué)校在如何處理好文化知識(shí)和專業(yè)技能教育關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即把“就業(yè)導(dǎo)向”簡(jiǎn)單總結(jié)為“畢業(yè)上崗”，一切教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)置均以“就業(yè)”為核心，唯“上崗”為第一要?jiǎng)?wù)，而往往忽視了個(gè)人繼續(xù)教育和全面發(fā)展的基石-----文化知識(shí)的教育，因此出現(xiàn)了許多學(xué)校“師傅帶徒弟”般的職業(yè)培訓(xùn)式極端做法。
職教是平民教育，是面向廣大勞動(dòng)者的教育，是以謀生為職業(yè)的教育。如何提高我國(guó)廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)，職業(yè)教育有著不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)階段，我國(guó)的中等職業(yè)教育主要是從初中畢業(yè)生中招生，生源素質(zhì)相對(duì)較低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。但眾所周知，文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是一個(gè)人以后發(fā)展的基石和根本，尤其是當(dāng)今信息社會(huì)，時(shí)展一日千里，新知識(shí)、新技術(shù)日新月異、層出不窮，沒(méi)有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，是無(wú)法跟上時(shí)展步伐的，所以在職業(yè)教育教育階段，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能輕易放棄的，不能把文化課的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為“為專業(yè)課服務(wù)”。
同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)性首先不是技能培訓(xùn)問(wèn)題，而是職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，職業(yè)教育也不等同職業(yè)培訓(xùn)。十六大報(bào)告中提出“要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者”，我們說(shuō)高素質(zhì)人才，沒(méi)有高素質(zhì)當(dāng)然就談不上是人才。因此，我更認(rèn)為對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其文化知識(shí)相對(duì)匱乏，文化知識(shí)的積累就顯得更加重要。文化知識(shí)水平越高，理解能力、適應(yīng)能力、再學(xué)習(xí)能力就會(huì)越強(qiáng)。在開(kāi)展不同層次、不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就更容易融會(huì)貫通，學(xué)半而功倍。在這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)才會(huì)始終立于不敗之地。因此，文化知識(shí)和專業(yè)技能教育在中職教育活動(dòng)中是相互促進(jìn)、互為依托、共同發(fā)展提高的關(guān)系，二者的作用目標(biāo)具有同一性。
那么如何處理好文化知識(shí)與專業(yè)技能教育的關(guān)系呢？首先要有一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該包括三個(gè)方面的要求：一是要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，第一任職崗位技能，這是我們培養(yǎng)目標(biāo)定位當(dāng)中最基礎(chǔ)的層次；二是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生走上工作崗位后，能在所學(xué)專業(yè)的崗位群中有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)換適應(yīng)能力；三是要培養(yǎng)具有全面發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)模式，建立知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)平臺(tái)，使學(xué)生具備平臺(tái)所要求的基本知識(shí)和基本能力。教學(xué)任務(wù)要由培養(yǎng)“認(rèn)知能力”為主向培養(yǎng)“職業(yè)綜合能力”為主的轉(zhuǎn)變。
其次，工積極創(chuàng)造條件實(shí)行彈性教學(xué)制度。讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)需要及個(gè)人興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，這樣不僅有益于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，伏做到人盡其才，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。
在教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地開(kāi)展聯(lián)系實(shí)際、貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位、貼近學(xué)生的思想實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)，將文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育要機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正感到今天的學(xué)習(xí)是為明天繼續(xù)教育和不斷發(fā)展的需要，是未來(lái)就業(yè)、從業(yè)的需要。
三是要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，做到文化知識(shí)和專業(yè)技能教育齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。職教課程中文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課，既自成一體，又相互牽連，如電工學(xué)、電子信息等專業(yè)課，就必須要借助于數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)。課程設(shè)置不要“徑謂分明”，而應(yīng)創(chuàng)造一種相互滲透，和平共處的局面。
在目前環(huán)境下的教育，就很象建房子，可以分為基礎(chǔ)和框架，文化知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)則是框架。文化知識(shí)的培養(yǎng)主要側(cè)重于態(tài)度、世界觀、環(huán)境適應(yīng)能力、、自我認(rèn)知和自我管理能力，而專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)又偏重于實(shí)際動(dòng)手能力。職業(yè)教育以努力提高學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、技能為目標(biāo)，同時(shí)努力拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自我發(fā)展能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能在今后的職業(yè)生源中長(zhǎng)期受益。
總之，文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是中職教育發(fā)展中兩個(gè)重要的方面，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的中職生來(lái)說(shuō)，在職業(yè)教育階段既要掌握足夠的文化知識(shí)，又要掌握熟練的專業(yè)技能知識(shí)，如何處理兩者的關(guān)系，我認(rèn)為中職階段文化課的學(xué)習(xí)，除了為專業(yè)技能課服務(wù)外，最主要的是都會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)能力，以后才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的新技能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)組合；教學(xué)體系建設(shè)；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)反饋；教學(xué)培養(yǎng)方案
中圖分類號(hào)：C41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
本文主要就旅游管理專業(yè)教學(xué)循環(huán)體系建設(shè)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。本文認(rèn)為旅游管理專業(yè)教學(xué)循環(huán)體系包含四個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組合、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
在每學(xué)期授課前，我都會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備。這里所說(shuō)的相關(guān)準(zhǔn)備，并不是簡(jiǎn)單的備好課，而是查找相關(guān)的教學(xué)資料、訪問(wèn)相關(guān)的專業(yè)人士、上網(wǎng)查閱資料、實(shí)地調(diào)查等。通過(guò)這些課前的教學(xué)準(zhǔn)備，來(lái)對(duì)自己所授的課程做到心中有數(shù)。具體的做法是：
1、本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線。
（1）培養(yǎng)學(xué)以致用，實(shí)踐性強(qiáng)，能適應(yīng)現(xiàn)代旅游市場(chǎng)需求、特別是能滿足贛州旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)旅游技能型人才。旅游業(yè)屬第三產(chǎn)業(yè)，具有服務(wù)屬性，實(shí)踐性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有用性，旅游企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的需求除掌握必要的理論知識(shí)外，更多的是要具備實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)。
（2）培養(yǎng)綜合就業(yè)能力。職業(yè)能力培養(yǎng)不只是操作技能或者動(dòng)手能力的培養(yǎng)。也包括知識(shí)的應(yīng)用、技能的掌握、經(jīng)驗(yàn)的積累、職業(yè)意識(shí)、習(xí)慣態(tài)度的養(yǎng)成與職業(yè)創(chuàng)新等。同時(shí)，旅游職業(yè)教育培養(yǎng)的人才就業(yè)上崗后的服務(wù)和管理行為大多是相互聯(lián)系的群體活動(dòng)，因此必須十分注意對(duì)學(xué)生合作能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、心理承受能力的培養(yǎng)。
2、通過(guò)對(duì)旅游業(yè)人才市場(chǎng)需要的市場(chǎng)調(diào)研，細(xì)分人才市場(chǎng)，并結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，確定旅游管理專業(yè)教學(xué)“目標(biāo)市場(chǎng)”――即學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)市場(chǎng)，特別關(guān)注學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的變化，獲取較全面的有關(guān)旅游人才的市場(chǎng)需求資料，這樣在授課的時(shí)候就可以有針對(duì)性地回答學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，建立信息分析庫(kù)，主要進(jìn)行：
（1）行業(yè)分析：了解旅游行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和在贛州以至江西該行業(yè)從業(yè)單位的數(shù)量和用人規(guī)格與需求數(shù)量；旅游業(yè)是個(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)，世界上平均每9個(gè)人中就有1個(gè)人直接或間接從事旅游業(yè)，旅游專業(yè)的就業(yè)前景看好。但是，該專業(yè)用人的要求很高，不僅專業(yè)知識(shí)要學(xué)好，各方面的綜合素質(zhì)也有較高要求。
（2）分析主要職業(yè)崗位的類型以及任務(wù)要求：旅游管理專業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)崗位主要是從事導(dǎo)游、酒店服務(wù)與管理、旅游接待等方面的工作。這些工作要求旅游專業(yè)的畢業(yè)生要有良好的服從意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
（3）結(jié)合旅游行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、所需的職業(yè)知識(shí)、能力結(jié)合起來(lái)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，并以此設(shè)置課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。
旅游業(yè)越發(fā)展就必須越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，江西大多數(shù)旅游企業(yè)的旅游人才處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，說(shuō)明江西旅游業(yè)的人才缺口是很大的。江西旅游從業(yè)隊(duì)伍中大多是中專及以下學(xué)歷，過(guò)半以上的旅游企業(yè)員工不具備旅游管理專業(yè)知識(shí)，中高級(jí)旅游服務(wù)技師占從業(yè)人員的比例也明顯偏低，特別是善服務(wù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂管理的應(yīng)用型、實(shí)踐型的中基層人員非常缺乏，許多旅游企業(yè)很需要那些服務(wù)技能熟練、專業(yè)知識(shí)面廣、溝通表達(dá)水平好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)開(kāi)拓水平高的能安于一線工作的人才。根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來(lái)的幾年里，旅游業(yè)的總收入將實(shí)現(xiàn)翻一番，預(yù)計(jì)需要更多的應(yīng)用型旅游人才，特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，中國(guó)被世界上越來(lái)越多的國(guó)家所了解，來(lái)中國(guó)旅游的外國(guó)游客人數(shù)將大增。國(guó)內(nèi)旅游隨著人們出游越來(lái)越理性，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)趨于平穩(wěn)增長(zhǎng)。為此，實(shí)踐能力強(qiáng)的人才市場(chǎng)需求潛力十分巨大。
二、教學(xué)組合
這個(gè)環(huán)節(jié)核心是專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，新型課程體系、考試體系的構(gòu)建。在這方面，剛畢業(yè)的幾年里，筆者參與了學(xué)校旅游專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，對(duì)于其中涉及到的一些細(xì)節(jié)比較熟悉，主要內(nèi)容有：
1、課程設(shè)置――構(gòu)建模塊式課程教學(xué)體系。旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，在分析行業(yè)所需的綜合能力及相關(guān)的專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)際教育研究成果和現(xiàn)行的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)模塊式課程教學(xué)體系，按課程性質(zhì)分為理論教學(xué)模塊、教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊、社會(huì)綜合實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。每一模塊中的課程又可組合為若干小模塊，可以組織學(xué)生分若干階段進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐。模塊式課程教學(xué)體系的特點(diǎn)主要有：
（1）這個(gè)體系強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力系統(tǒng)的專項(xiàng)性、完整性和復(fù)合性。
（2）相關(guān)課程，無(wú)論是實(shí)踐技能的操作或是理論知識(shí)的獲取均體現(xiàn)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中，按照理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐的“多次交叉、反復(fù)循環(huán)、不斷推進(jìn)”的教學(xué)流程安排整體教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)前完成酒店職業(yè)經(jīng)理人或是國(guó)家導(dǎo)游員資格證的認(rèn)證工作。
（3）課程體現(xiàn)地域性，旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的目的，主要是立足贛州各星級(jí)酒店和各大旅行社，為贛州經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，這就要求學(xué)生要了解贛州，因此在旅游教學(xué)改革中，從贛州旅游業(yè)的實(shí)際出發(fā)，加大課程中對(duì)贛州的了解，特別是對(duì)贛州的歷史文化、風(fēng)俗民情、風(fēng)景名勝的了解。
2、不斷優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案。對(duì)培養(yǎng)方向的定位決定著人才的培養(yǎng)模式，也決定了畢業(yè)生的就業(yè)方向和職業(yè)取向，因此，教學(xué)培養(yǎng)方案必須與社會(huì)發(fā)展同步，體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)明顯的特色：（1）突出知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展特色；（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系整體化的特色；（3）瞄準(zhǔn)旅游市場(chǎng)動(dòng)態(tài)整合課程內(nèi)容的特色；（4）適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向特色；（5）適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的特色；（6）突出能力與技能訓(xùn)練的特色。
3、考試方法改革必須打破常規(guī)的單一的理論知識(shí)考核的局面。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度來(lái)考核學(xué)生，采用傳統(tǒng)的理論考核與實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)考核相結(jié)合的方法，全面檢查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況。在《旅游英語(yǔ)》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)與技能》、《旅行社經(jīng)營(yíng)與管理》、《餐飲服務(wù)與管理》、《飯店前廳與客房管理》等專業(yè)課程中采用靈活多樣的考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，如普通話測(cè)試、旅游景區(qū)策劃文案撰寫(xiě)、旅游服務(wù)技能模擬操作、旅游景區(qū)開(kāi)發(fā)可行性調(diào)查報(bào)告、旅游接待能力調(diào)研論文、酒店菜單設(shè)計(jì)、酒店顧客問(wèn)卷調(diào)查、酒店鋪床技能比賽、旅游服務(wù)知識(shí)的綜合答辯等。
三、教學(xué)實(shí)施
依據(jù)教學(xué)組合所制定的培養(yǎng)方案進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)施操作。這是決定培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵階段。對(duì)實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取相應(yīng)措施加以解決，一定要保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)的各項(xiàng)素質(zhì)及文化達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)要求。
1、建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件。建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍：基本架構(gòu)了三級(jí)師資梯隊(duì)培養(yǎng)體系，分別是專業(yè)方向帶頭人、青年骨干教師、助理教師。要組建一支由現(xiàn)仍在重要實(shí)踐工作崗位、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熱心于教育工作的校外實(shí)踐指導(dǎo)師隊(duì)伍，今后應(yīng)著力提高他們對(duì)專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐課程教學(xué)工作的參與，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)行校內(nèi)外、校企間，專、兼職教師相結(jié)合的形式。努力提高教師對(duì)企業(yè)技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)參與率，提高教師質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生滿意率。
完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件：商貿(mào)旅游系正在建設(shè)飯店客房實(shí)驗(yàn)室、飯店餐飲實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室等，初步完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建成包含了上海、贛州主要的星級(jí)酒店、旅行社、景點(diǎn)景區(qū)及旅游相關(guān)企業(yè)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的省內(nèi)定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，形成了校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，組織學(xué)生參加全國(guó)導(dǎo)游員資格考證。今后應(yīng)重點(diǎn)探索實(shí)習(xí)―經(jīng)營(yíng)、服務(wù)―管理一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式。
2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。旅游專業(yè)的教學(xué)改革，必須堅(jiān)持為地方或旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方向，體現(xiàn)明顯的地方性、行業(yè)性、崗位性，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題。
（1）教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合模式的運(yùn)用。通過(guò)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相互交替的方法，學(xué)生將課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，既增長(zhǎng)了知識(shí)又鍛煉了能力。根據(jù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和用人單位的實(shí)際需要，定期或不定期地組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗或跟崗工作。將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)地工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行。這方面，我校商貿(mào)旅游系已經(jīng)經(jīng)過(guò)多年的摸索，形成了較成熟的運(yùn)作模式。在安遠(yuǎn)三百山旅游有限公司、贛州海天大酒店、贛州江灣大酒店等建立了旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，2008年又正式與上海美澳酒店管理有限公司達(dá)成協(xié)議，成為贛州技師學(xué)院在上海的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。今后商貿(mào)旅游系還要繼續(xù)利用黃金周、周末及其他旅游旺季到旅游企業(yè)單位工作，并積極參與地方大型活動(dòng)。
（2）職業(yè)資格認(rèn)定為重要補(bǔ)充。建立多證書(shū)制度，要求學(xué)生在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)證書(shū)，以提高自己的就業(yè)實(shí)力。與此同時(shí)，積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種提高職業(yè)能力的條件，與學(xué)院國(guó)家職業(yè)技能鑒定所合作組織學(xué)生積極的參加餐廳服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)、調(diào)酒等職業(yè)技能鑒定；繼續(xù)加大對(duì)導(dǎo)游證考試的指導(dǎo)。
（3）頂崗實(shí)習(xí)為拓展形式。為提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，最大限度地與就業(yè)相結(jié)合，這幾年系里都會(huì)到各實(shí)習(xí)單位訪談，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，同時(shí)聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，邀請(qǐng)旅游企事業(yè)單位來(lái)我校和學(xué)生座談交流，增加用人單位和學(xué)生之間的溝通。通過(guò)多方努力，畢業(yè)生與用人單位建立了較好的合作意向，許多畢業(yè)生實(shí)習(xí)期滿后直接與原實(shí)習(xí)單位簽訂聘用合同，解決了學(xué)生和家長(zhǎng)的后顧之憂。在這方面，也形成了較成熟的運(yùn)作模式。
四、教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是對(duì)以上三個(gè)階段教學(xué)效果的評(píng)估，這一階段既是對(duì)人才培養(yǎng)工作成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是下一階段教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容之一。檢驗(yàn)判斷標(biāo)準(zhǔn)是旅游企業(yè)、人才市場(chǎng)對(duì)所培養(yǎng)畢業(yè)生的滿意程度，即學(xué)生就業(yè)率、稱職率等情況。
筆者在每年的上半年至暑期會(huì)與部分畢業(yè)生在實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)采取實(shí)習(xí)報(bào)告匯總、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行，不斷接受學(xué)生反饋、從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)完善旅游教學(xué)，從而提升旅游專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的水平。
藝術(shù)類高職教育中學(xué)生生源是多方面的，既有高中生，也有藝校中專生及社會(huì)在職人員。所以，在教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地采取一種教學(xué)模式，要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，要放下教師的架子和學(xué)生融在一起，了解學(xué)生的需求和專業(yè)弱勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，并有針對(duì)性地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。尤其是在每年入校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊的情況下，不能用一成不變的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)面對(duì)不同的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)有各自的“集體性格”和“集體氣質(zhì)”，要針對(duì)相應(yīng)的性格因材施教。要勇于和學(xué)生做朋友，還可以適當(dāng)安排在課下和學(xué)生們一起參觀藝術(shù)設(shè)計(jì)類展覽，來(lái)提高學(xué)生的鑒賞力及理解力。設(shè)計(jì)是屬于創(chuàng)新性學(xué)科，在英美設(shè)計(jì)本科教育中早已放棄的三大構(gòu)成課程目前仍是我國(guó)設(shè)計(jì)教育的主要基礎(chǔ)課程，難以適應(yīng)國(guó)際設(shè)計(jì)教學(xué)的變化，應(yīng)針對(duì)性地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色。學(xué)校也要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)政策，我國(guó)很多院校的文理科屬于先行發(fā)展學(xué)科，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類起步較晚。不能依據(jù)其他學(xué)科的一貫執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)束縛藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展。因?yàn)樵O(shè)計(jì)類課程的教學(xué)地點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的作品制作過(guò)程輾轉(zhuǎn)于多媒體教室、機(jī)房、各種材料工作室之間，思維方式、工作時(shí)間和其他學(xué)科也非常不同。學(xué)校應(yīng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科量身定做管理及教學(xué)制度。
二、集體授課與逐個(gè)面授相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)體系是以教師為中心，填鴨式的教學(xué)方式已越來(lái)越難適應(yīng)當(dāng)今的教育需求。應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的需求。采用在一個(gè)班級(jí)中將集體授課與逐個(gè)面授相結(jié)合的方法，每個(gè)同學(xué)和教師預(yù)約時(shí)間談其個(gè)人課題，然后深入輔導(dǎo)。這是來(lái)源于英國(guó)教育的一種模式，但是在國(guó)內(nèi)，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，國(guó)內(nèi)課時(shí)的規(guī)定，讓教師的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和學(xué)生的個(gè)人交流，即使加上教師的課余時(shí)間，因?yàn)榘嗉?jí)20人以上學(xué)生數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英國(guó)教育中導(dǎo)師每學(xué)年只負(fù)責(zé)2～5人的量。而且，英國(guó)教育中系里每個(gè)老師的專業(yè)方向不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要來(lái)和不同的老師預(yù)約時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，然后逐漸過(guò)渡到每天根據(jù)進(jìn)度集體講課。集體授課中以傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主體，同學(xué)們就課題進(jìn)行深入交流為輔。因此，英國(guó)先進(jìn)教育方式的引進(jìn)需要教育制度改革進(jìn)行銜接。例如，如何深入地研究一個(gè)課題、如何自學(xué)、如何專業(yè)地做問(wèn)卷、如何讓設(shè)計(jì)符合市場(chǎng)的需求、如何將課題研究逐步深入、如何將設(shè)計(jì)從電腦桌面上變成實(shí)物等，然后再輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，包括對(duì)于材料、軟件、制作的輔導(dǎo)等，這些都是目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育學(xué)生比較薄弱的地方。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以授課為主、大量作業(yè)和考試為輔的教育方式已很難適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)的需求，學(xué)校應(yīng)從制度上自上而下地推行教學(xué)改革。
三、課程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高
應(yīng)突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類教學(xué)以電腦操作為主的模式，注重學(xué)生實(shí)踐課題制作的過(guò)程，提高學(xué)生設(shè)計(jì)中結(jié)合材料動(dòng)手制作的能力。目前國(guó)內(nèi)大多藝術(shù)院校的學(xué)生練習(xí)都是采用電腦為主，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)中手繪的優(yōu)良習(xí)慣已被90％以上的學(xué)生拋棄，而且多數(shù)實(shí)踐課程都被安排在假期，實(shí)踐鍛煉多半演變成紙上談兵、虛擬課題，形式自由散漫、缺少有力的監(jiān)管和專業(yè)的指導(dǎo)。而英美的藝術(shù)院校更加注重學(xué)生學(xué)術(shù)課題研究的過(guò)程，在過(guò)程中根據(jù)研究的需要可以使用多種表現(xiàn)方式，實(shí)踐也是根據(jù)個(gè)人進(jìn)度靈活安排的。英國(guó)教育中在工作室運(yùn)用各種設(shè)備及材料來(lái)完成作品是課題深入過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師和工作室技工的全面監(jiān)管也成為順利推進(jìn)的有力保障。通過(guò)這種切身的實(shí)踐鍛煉，英國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的設(shè)計(jì)從想法的產(chǎn)生、深入到實(shí)物制作并接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，他們的課程從想法到實(shí)踐一脈相承。他們的作品因緊密結(jié)合市場(chǎng)和消費(fèi)者，所以產(chǎn)品一旦問(wèn)世就有著良好的銷售成績(jī)。英國(guó)這種實(shí)踐練習(xí)融入平時(shí)的課題訓(xùn)練之中的方法值得我們借鑒。而我國(guó)目前最應(yīng)具備實(shí)踐能力的高職教育，卻因教學(xué)上脫離實(shí)踐和市場(chǎng)，造成作品只能停留在電腦和效果圖之中，學(xué)生不了解加工工藝和市場(chǎng)。一方面產(chǎn)品不適合投產(chǎn)，另一方面不了解消費(fèi)者的需求。因此，學(xué)校應(yīng)該以目前市場(chǎng)需求為風(fēng)向標(biāo)，增加學(xué)生的動(dòng)手制作能力環(huán)節(jié)及市場(chǎng)調(diào)研的分析總結(jié)技能。
四、結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)類比賽
理論教學(xué)給予學(xué)生們創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)踐磨煉著學(xué)生的動(dòng)手能力。校方應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與藝術(shù)設(shè)計(jì)類比賽，可以刺激學(xué)生的創(chuàng)作興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)等獲取持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，另一方面也可以通過(guò)獲獎(jiǎng)來(lái)提高學(xué)校在社會(huì)上的影響力和美譽(yù)度。還有諸多學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦比賽的成功案例，就是由企業(yè)出資進(jìn)行一個(gè)比賽或項(xiàng)目，并由眾多藝術(shù)院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參賽，最后比賽成果及知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬企業(yè)。運(yùn)作比較成功的有西門子舉辦多年的藝術(shù)科研項(xiàng)目，每次項(xiàng)目有一個(gè)主題，例如“環(huán)保”。這個(gè)項(xiàng)目由國(guó)內(nèi)多家藝術(shù)類院校和西門子(德國(guó))有限公司聯(lián)合主辦，中國(guó)和德國(guó)多所藝術(shù)類院校的學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)資助之下，前往德國(guó)和我國(guó)上海等地進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)、調(diào)研及制作。活動(dòng)過(guò)程中，中德兩國(guó)學(xué)生一直在設(shè)計(jì)上、思想上進(jìn)行交流。學(xué)生們?cè)趨①愡^(guò)程中進(jìn)一步用充滿青春活力和創(chuàng)造性的思維描繪出對(duì)于世界的想象，而企業(yè)通過(guò)活動(dòng)提高企業(yè)的形象，獲得了充滿新鮮的靈感。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)，提倡結(jié)合實(shí)習(xí)課題
藝術(shù)設(shè)計(jì)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是學(xué)生們幾年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一次梳理，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)中完成的視覺(jué)作品可用于學(xué)生之后的工作面試，具有重要的意義。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英國(guó)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，英國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是遵循畢業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好或未來(lái)的工作與研究角度出發(fā)進(jìn)行制作的規(guī)律，畢業(yè)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。事實(shí)證明，學(xué)生從興趣愛(ài)好角度出發(fā)，其作品更具有藝術(shù)感染力和視覺(jué)張力。職業(yè)教育的學(xué)生更應(yīng)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，突出職業(yè)教育的特色及優(yōu)勢(shì)。可以通過(guò)校企合作的模式，引入學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅積累了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且為下一步尋找工作機(jī)會(huì)增加籌碼。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系專業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)公司或企業(yè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)搭橋鋪路，使同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)前圓滿完成在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)積累。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-06-0-02
中專及職業(yè)院校的教育就是就業(yè)教育。體育教學(xué)是中專及職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。
一、中專生缺乏團(tuán)隊(duì)精神分析
（一）學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。由于我國(guó)計(jì)劃生育的影響下目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子比較寵愛(ài)，不忍心讓孩子吃苦，所以現(xiàn)在較多學(xué)生以自我為中心。
（二）傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育是“單個(gè)教育”，注重單個(gè)人才的培養(yǎng)。有人戲稱中國(guó)的小學(xué)教育是“聽(tīng)話教育”，中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育”，中專大學(xué)教育是“知識(shí)教育”。加上一些學(xué)生是剛從山里走出來(lái)，社會(huì)認(rèn)識(shí)能力相對(duì)較差，缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（三）學(xué)校和家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)最多的是學(xué)習(xí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神沒(méi)有足夠的重視，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好其他什么都不重要。
而這階段中專生的心理發(fā)展基本特征是由少年時(shí)期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過(guò)度，是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段之一。因此，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神，有利于各民族學(xué)生和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、團(tuán)隊(duì)精神對(duì)當(dāng)代中職生成長(zhǎng)的作用和意義
（一）“學(xué)會(huì)共同生活”，學(xué)會(huì)與人相處，是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一
體育運(yùn)動(dòng)的重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流，以提升學(xué)生的民主精神和科學(xué)精神，讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。
（二）現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍缺乏集體觀念，更缺乏團(tuán)隊(duì)精神，需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)
“中專生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，13%的用人單位認(rèn)為當(dāng)代中專生最缺乏的就是團(tuán)隊(duì)精神。因此，面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得極為重要。
（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)展的需要
加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識(shí)。社會(huì)也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人的力量顯得非常渺小，單靠個(gè)人能力來(lái)解決重大問(wèn)題的可能性已微乎其微，更多的成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的畢業(yè)生，必將是中職教育的職責(zé)和神圣使命。
（四）團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素
團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理，班長(zhǎng)、室長(zhǎng)、或者是無(wú)任職學(xué)生，將每個(gè)成員放在適合的位置上，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過(guò)完善的制度、學(xué)校配套的管理措施，使所有學(xué)生成員形成一個(gè)有機(jī)的整體，為實(shí)現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。
由此看來(lái)，在中專教育中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體是迫切需要的，它有利于學(xué)生提高社會(huì)竟?fàn)幜Γ斓匕l(fā)展自我，適應(yīng)社會(huì)。
三、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵
團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。通過(guò)相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個(gè)體成員績(jī)效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。主要表現(xiàn)在同損共榮、休戚與共， 團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效大于個(gè)體成員績(jī)效的總和，即“ 1+1>2”。
總之，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)的是一種特殊情感，在團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)中獲得認(rèn)同，具備了團(tuán)隊(duì)精神，既能幫助學(xué)生完善自我，又能使他們?cè)谏鐣?huì)選擇中擁有競(jìng)爭(zhēng)的資本。
四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的策略
（一）通過(guò)開(kāi)展體育競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
競(jìng)賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有協(xié)作。在體育教學(xué)中，安排系列競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，讓學(xué)生們（下轉(zhuǎn)第227頁(yè)）（上接第218頁(yè)）在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如：學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后，我按隊(duì)列分組進(jìn)行排球比賽，各組班干組織本組人員參加比賽，實(shí)行三局兩勝制，輸了就不能進(jìn)入“冠亞軍”爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這樣，各組人員都紛紛來(lái)為隊(duì)員吶喊助威，為隊(duì)員送水等后勤工作，增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助意識(shí)和友誼。之后，又從隊(duì)員中選出“精英”分子，與同年級(jí)的班級(jí)開(kāi)展比賽，這樣既有競(jìng)爭(zhēng)性，又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，消除彼此間的疏離感
歸屬感屬于文化心理范疇，是指一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事件或一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對(duì)班級(jí)或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來(lái)自各個(gè)縣區(qū)，教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，對(duì)掌握技術(shù)困難的學(xué)生，同學(xué)之間要互助幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，友愛(ài)互助，消除學(xué)生間的疏離感，使他們自覺(jué)的融入到這個(gè)大家庭中來(lái)。
（三）利用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，充分發(fā)揮集體的力量
每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都向往集體榮譽(yù)。在平時(shí)教學(xué)中，游戲性分隊(duì)比賽、分組接力比賽、球類項(xiàng)目的分組比賽是經(jīng)常被采用的，也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，特別是進(jìn)行組隊(duì)比賽時(shí)更不能“冷嘲熱諷”，否則會(huì)引起“不良反應(yīng)”，影響了學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。在組織學(xué)生開(kāi)展小組體育競(jìng)賽中，不要單一地以比成績(jī)、比體能，還要比團(tuán)結(jié)，比友愛(ài)。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。
（四）重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力
【論文摘 要】 成人高等教育市場(chǎng)在普通高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，逐漸凸顯其在高校持續(xù)發(fā)展路徑上的重要意義。本文擬從成人高等教育市場(chǎng)產(chǎn)品策略研究背景的意義入手，通過(guò)界定成人高等教育相關(guān)概念，運(yùn)用STP理論和4PS理論，剖析高校在成人高等教育市場(chǎng)上的產(chǎn)品策略現(xiàn)狀，并試圖探求高校在成人高等教育市場(chǎng)的產(chǎn)品策略。
1研究背景和意義
從2008年開(kāi)始，全國(guó)高考人數(shù)持續(xù)下降。在生源危機(jī)下，高校招生的校際、省際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，其中，重點(diǎn)本科院校面臨的是生源質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而部分一般本科院校、獨(dú)立學(xué)院、民辦高校、高職院校以及具備普通高等教育招生資格的成人高校等面臨的是更為嚴(yán)酷的生源數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)。因此，中國(guó)高校如何在有效抓好普通高等教育生源競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，如何充分有效地整合、利用學(xué)校資源，另辟一條可持續(xù)發(fā)展的路徑，對(duì)高校意義重大。成人高等教育社會(huì)發(fā)展需求，以及成人高等教育與普通高等教育一定程度的相似性特征為中國(guó)高校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。如何更好的制定成人高等教育產(chǎn)品策略，突出特色，樹(shù)立品牌，從而吸引生源，是擺在許多高校面前的緊迫課題。
2成人高等教育市場(chǎng)現(xiàn)有產(chǎn)品策略現(xiàn)狀
2．1產(chǎn)品定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)特色缺失。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，成人高等教育未進(jìn)一步突出產(chǎn)品特色，打造自身人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。一方面，對(duì)全國(guó)人才市場(chǎng)需求方向缺乏超前把握，難以及時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和層次。另一方面，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)等方面多為普通高等教育的簡(jiǎn)單翻版，未有效構(gòu)建獨(dú)具特色的，并且與市場(chǎng)人才需求相接軌，且相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。
2．2課程體系設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。首先，課程內(nèi)容陳舊，滯后科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展。許多使用了幾十年的“陳舊”的內(nèi)容。其次，過(guò)度重視理論，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，高度重視各種理論課程，忽視實(shí)踐課程比例。再次，重必修課程，輕選修課程和技能訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)行的課程，處于主導(dǎo)地位的必修課程，一般在70～85％或90％，個(gè)別專業(yè)甚至更高，并且選修課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)也很不合理，這種情況影響了學(xué)生全面發(fā)展。
3成人高等教育市場(chǎng)產(chǎn)品策略選擇
3．1準(zhǔn)確產(chǎn)品定位，突出辦學(xué)特色。準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位和鮮明的辦學(xué)特色的培育是一個(gè)充滿著艱難和復(fù)雜的不斷探索、總結(jié)提高的過(guò)程。首先，在產(chǎn)品定位指導(dǎo)思想上。必須明確將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念融入到成人高等教育的發(fā)展過(guò)程中，突出了人才培養(yǎng)多樣化和人才培養(yǎng)個(gè)性化特征，現(xiàn)成鮮明的市場(chǎng)特色，走出惡性競(jìng)爭(zhēng)的紅海，探尋辦學(xué)特色鮮明的藍(lán)海。其次，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)細(xì)分。主要目標(biāo)市場(chǎng)應(yīng)該包含兩部分，一部分是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)市場(chǎng)，是高考落榜考生、社會(huì)大學(xué)學(xué)歷以下且有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)欲望的人員；另外一部分是潛在的目標(biāo)市場(chǎng)，就是普通高中、職業(yè)高中、中專在校生，這類目標(biāo)市場(chǎng)具有繼續(xù)深造的強(qiáng)烈愿望，可以探索通過(guò)和所在學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的模式達(dá)成合作。再次，正確的市場(chǎng)定位，突出特色。根據(jù)消費(fèi)者特點(diǎn)、市場(chǎng)需求、用人單位要求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確定位。 3．2優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展個(gè)性化教育。首先，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。調(diào)整辦學(xué)的理念，從學(xué)生的就業(yè)及今后職業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如表達(dá)能力、溝通能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、職業(yè)發(fā)展能力等。其次，進(jìn)行個(gè)性化教育。成人高等教育是滿足學(xué)生成才愿望并為其今后的職業(yè)選擇和職業(yè)成就做出重要影響的教育活動(dòng)。人的個(gè)性化特點(diǎn)，要求我們尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生個(gè)人的成才選擇。要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育方針，為學(xué)生的個(gè)人選擇和個(gè)人成長(zhǎng)成才創(chuàng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、積極向上的環(huán)境。
3．3完善學(xué)科課程體系建設(shè)。我們必須首先提高了學(xué)科課程的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)著龐大的函授、脫產(chǎn)、業(yè)余、夜大類型的人才培養(yǎng)體系，成人高等教育必須進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钏寂c精思“設(shè)計(jì)什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，怎樣設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，為什么設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)力“等問(wèn)題。通過(guò)綜合化的進(jìn)行課程設(shè)置、開(kāi)展課程設(shè)置的選修化、加大實(shí)踐性課程建設(shè)等措施完善學(xué)科課程建設(shè)體系。
3．4擴(kuò)大校企合作，采用訂單培養(yǎng)模式。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，深化訂單培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)訂單式培養(yǎng)班。學(xué)生入學(xué)即與公司簽訂《推薦就業(yè)協(xié)議》，按照企業(yè)的訂單要求進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程，畢業(yè)生由公司推薦就業(yè)。培養(yǎng)模式為：校企合作，充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，推行“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，以“應(yīng)用型”為主旨，以職業(yè)崗位為參照，以能力培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3．5加大品牌建設(shè)力度，樹(shù)立品牌。采用科學(xué)的建設(shè)模式，擴(kuò)大成人高等教育機(jī)構(gòu)的知名度，打造名牌效應(yīng)。積極通過(guò)人際傳播、平面?zhèn)鞑ァ㈦娮觽鞑サ葌鞑ッ浇榧訌?qiáng)該校成人高等教育品牌宣傳。首先，加強(qiáng)與政府主管部門和相關(guān)政治的溝通和協(xié)調(diào)，提高學(xué)院的權(quán)威性和說(shuō)服力，增強(qiáng)學(xué)院的影響力和導(dǎo)向性。其次，學(xué)院內(nèi)部要加強(qiáng)品牌質(zhì)量管理，樹(shù)立品牌形象。再次，運(yùn)用平面?zhèn)鞑ッ浇榘▓?bào)紙、雜志、圖書(shū)、招生簡(jiǎn)章等介紹辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。最后，通過(guò)如電子媒體，如電視，網(wǎng)絡(luò)和信息臺(tái)，向廣大公眾快速傳播形象的、迅速的信息，從而能夠更加廣泛和深刻地影響廣大受眾。
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關(guān)鍵詞：個(gè)人知識(shí)管理 高職學(xué)生 信息素養(yǎng) 顯性化管理 雙模型結(jié)構(gòu)
當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)已成為個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。個(gè)人知識(shí)管理是知識(shí)的識(shí)別、獲取、開(kāi)發(fā)、共享、利用和評(píng)價(jià)的過(guò)程。其目的就是促進(jìn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，整合自己的信息資源，從而更新和提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)變和創(chuàng)新能力。因此，個(gè)人知識(shí)管理將作為個(gè)人迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的重要手段。
一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)
（一）文化知識(shí)基礎(chǔ)較差
高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難相對(duì)較大，迫切需要一種系統(tǒng)的管理知識(shí)的方法，需要教師耐心地針對(duì)個(gè)體特征，進(jìn)行特長(zhǎng)分析教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析自身的愛(ài)好和現(xiàn)有知識(shí)構(gòu)架，有目的、有計(jì)劃地自主設(shè)計(jì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而達(dá)到合理定位，化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)，在職教過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)得一技之長(zhǎng)。
（二）思想比較活躍，動(dòng)手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性比較強(qiáng)
高職生雖然與普通高校的學(xué)生存在差距，但也有自己的優(yōu)勢(shì)：他們具有活躍的思維和愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己“才華”，渴望受人尊重的天性。
（三）知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，隱性知識(shí)有待顯性化
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大專以上學(xué)歷和具有熟練的專業(yè)技能并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和上崗技能證書(shū)的“復(fù)合型”人才，學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的科學(xué)文化和專業(yè)知識(shí)外，還要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規(guī)等知識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的知識(shí)較為零亂，缺乏系統(tǒng)性，同時(shí)技能型、經(jīng)驗(yàn)型知識(shí)屬于隱性知識(shí)，如何使之顯性化，都需要一種方式將其組織起來(lái)。
二、高職學(xué)生進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的必要性
（一）及時(shí)更新知識(shí)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具備信息處理能力和綜合素質(zhì)的專門人才和復(fù)合型人才。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的半衰期已縮短到5年左右，學(xué)生在走向社會(huì)后只有不斷學(xué)習(xí)、使用、創(chuàng)造、更新已有知識(shí)和技術(shù)，成為具備自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。
（二）提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力
高職學(xué)生將成為現(xiàn)代技術(shù)條件下從事創(chuàng)造性活動(dòng)的中間層次人才，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，特別是全球進(jìn)入信息化時(shí)代后，他們需要掌握的信息、技術(shù)、知識(shí)將越來(lái)越多，如果沒(méi)有一個(gè)有效的管理知識(shí)的方法，是很難提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力的。
三、高職學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的方法
（一）提高信息素養(yǎng)
高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)相對(duì)較低，表現(xiàn)為信息意識(shí)淡薄，信息能力差，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和光盤(pán)獲取信息。針對(duì)高職學(xué)生的這種特點(diǎn)，主要應(yīng)從以下三方面加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育：一是通過(guò)專業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。二是開(kāi)設(shè)信息檢索課。三是加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)。
（二）注重隱性知識(shí)的顯性化管理
高職學(xué)生應(yīng)該把隱性知識(shí)的管理放到第一位，善于挖掘頭腦中潛在的想法、直覺(jué)和靈感，提高自身解決問(wèn)題的能力，為創(chuàng)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極主動(dòng)地參與，真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)隱喻、類比以及建模來(lái)吸納新知識(shí)，并逐漸培養(yǎng)自己運(yùn)用新知識(shí)拓展獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)與策略的能力。
（三）完善自身的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)架
知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)架，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是儲(chǔ)藏知識(shí)的構(gòu)架。系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架有助于有效地儲(chǔ)存和快速索取自己收集到的資料。構(gòu)建合理的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)架，首先，應(yīng)根據(jù)自身的需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的專業(yè)科目來(lái)劃分，也可以參照?qǐng)D書(shū)館文獻(xiàn)的分類方法。其次，選擇個(gè)人知識(shí)管理軟件。個(gè)人知識(shí)管理軟件有助于儲(chǔ)存、組織、標(biāo)記、注解、共享與他人協(xié)作知識(shí)資源。最后，建立個(gè)人的知識(shí)庫(kù)。
（四）構(gòu)建個(gè)人知識(shí)管理的雙模型結(jié)構(gòu)
搭建個(gè)人知識(shí)管理模型有利于高職學(xué)生對(duì)個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建形成一個(gè)比較完整的概念模型，從而更有效地利用其方法對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行管理。個(gè)人知識(shí)管理的模型有兩種，一種是“信息一知識(shí)”模型，一種是“獨(dú)立模型”。在“信息一知識(shí)”模型中，知識(shí)的產(chǎn)生是依據(jù)“數(shù)據(jù)一信息一知識(shí)”的順序進(jìn)行的，知識(shí)解決方案處在數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)結(jié)構(gòu)的最頂層，學(xué)生將信息綜合之后得到知識(shí)，反之，知識(shí)分解為信息（當(dāng)知識(shí)被解釋了之后，它就成了信息）。在“獨(dú)立模型”中，學(xué)生并不需要信息層來(lái)做鋪墊，也能得到一個(gè)知識(shí)管理解決方案。
總之，個(gè)人知識(shí)管理作為一種新的管理理念和方法對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的成功都是極為重要的。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)人知識(shí)管理的方法還處于探索階段，因?yàn)樗婕皞€(gè)人的知識(shí)背景、生活環(huán)境、價(jià)值觀等比較復(fù)雜的因素。在實(shí)踐中，高職學(xué)生可以總結(jié)個(gè)人知識(shí)管理有效的方法，并多與他人交流，在知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新上找到更多機(jī)會(huì)，更大程度地發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值。
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（一）會(huì)計(jì)人才的總量需求 資料顯示，2007年底，臺(tái)州有私營(yíng)企業(yè)37591戶。截至2008年9月底，臺(tái)州有民營(yíng)企業(yè)39808戶，新設(shè)立登記企業(yè)數(shù)量相比2006年底連續(xù)兩年平均以6%左右的速度增長(zhǎng)，在接下來(lái)的兩年中，新設(shè)立民營(yíng)企業(yè)呈井噴式增長(zhǎng)，僅2010年上半年，新設(shè)立民營(yíng)企業(yè)4366家，民營(yíng)企業(yè)達(dá)近7萬(wàn)戶。在對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)臺(tái)州的民營(yíng)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的招聘一般是1、2個(gè)，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需增加1-1.5萬(wàn)名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，由此可見(jiàn)，臺(tái)州會(huì)計(jì)人才的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。目前，臺(tái)州會(huì)計(jì)行業(yè)處于崗位與人才兩旺狀態(tài)，但具有“管理型”的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才卻極度匱乏。
（二）學(xué)歷需求情況 與前幾年人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求相比，目前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更務(wù)實(shí)與理智，以前都要求是會(huì)計(jì)本科學(xué)歷，現(xiàn)在對(duì)普通會(huì)計(jì)人員的錄用按需要求中專或大專學(xué)歷，甚至主辦會(huì)計(jì)也只是要求大專以上學(xué)歷。而中型以上的企業(yè)招聘財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理則要求本科以上學(xué)歷和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（三）就業(yè)崗位需求情況 一般企事業(yè)單位和銀行系統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作項(xiàng)目主要有：出納、審計(jì)、總賬、報(bào)表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析、銀行柜面出納、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)等，這些工作項(xiàng)目形成會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的基本職業(yè)崗位群。根據(jù)這三屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，我院畢業(yè)生就業(yè)的崗位有倉(cāng)管、出納、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理、往來(lái)會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)（或會(huì)計(jì)助理），統(tǒng)計(jì)等崗位，此外，還有商場(chǎng)收銀員崗位。
（四）會(huì)計(jì)人員薪酬情況 目前臺(tái)、溫州會(huì)計(jì)行業(yè)的薪酬情況，從崗位角度來(lái)看，臺(tái)州出納的月工資一般在2000-2500元左右，倉(cāng)管、輔助會(huì)計(jì)（或會(huì)計(jì)助理）崗位與出納崗位工資相仿，會(huì)計(jì)月工資在2500-3000元左右，溫州薪酬水平比臺(tái)州高出300-500元/月。主辦會(huì)計(jì)月工資4000-6000元之間，財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理則在8000元以上。從業(yè)務(wù)角度來(lái)看，有外貿(mào)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)比內(nèi)銷業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工資要高；從行業(yè)角度來(lái)看，銀行系統(tǒng)比企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工資要高。根據(jù)對(duì)我院前二屆高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，一般就職首月工資區(qū)間在1500-2450元之間，大部分就業(yè)學(xué)生的工資集中在1800-2000元之間。
（五）應(yīng)聘者工作經(jīng)驗(yàn)和技能更受企業(yè)重視 目前會(huì)計(jì)行業(yè)低端人才供應(yīng)相對(duì)過(guò)剩，具備持證上崗或有初級(jí)會(huì)計(jì)證的應(yīng)聘人員數(shù)量大于工作崗位需求，而大多數(shù)企業(yè)不愿意在財(cái)會(huì)崗位上投入培訓(xùn)費(fèi)用，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上對(duì)財(cái)會(huì)人員的招聘要求一般要有1-2年的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。即要求應(yīng)聘者要有實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，不需經(jīng)歷培訓(xùn)就能直接上崗工作。同時(shí)，企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、熟練辦公自動(dòng)化軟件、懂會(huì)計(jì)軟件操作，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，并熟悉納稅申報(bào)、匯繳程序。特別是那些精通稅法，能為企業(yè)合理避稅的會(huì)計(jì)人才，深受企業(yè)歡迎。此外，在臺(tái)、溫州的民營(yíng)中小企業(yè)一般很少有專職的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，因此，對(duì)于那些有一定計(jì)算機(jī)維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)的會(huì)計(jì)人員，企業(yè)主將更為青睞。中型民營(yíng)企業(yè)對(duì)主辦會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)經(jīng)理的一般要求是具備本科以上學(xué)歷，有5年以上的相關(guān)崗位經(jīng)驗(yàn)，且要求有中級(jí)以上會(huì)計(jì)資格證書(shū)，但對(duì)本科文憑并不是必需的，相反，對(duì)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和中級(jí)以上資格證書(shū)的會(huì)計(jì)人員則更為看重。
二、人才市場(chǎng)需求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
（一）對(duì)會(huì)計(jì)招生規(guī)模的影響 從社會(huì)調(diào)查中可知，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)尚處于供需兩旺的境地，由于財(cái)務(wù)崗位招聘需求很多，而且每年都有新增的企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，就目前我院對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模看，可以考慮再爭(zhēng)取增加一個(gè)班級(jí)的招生指標(biāo)。
（二）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室投入的影響 目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要為多媒體教室、一個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)電算化機(jī)房，教學(xué)軟件基本上還停留在先進(jìn)院校上世紀(jì)90年代末的水平與理念上。目前，杭州先進(jìn)院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)正在建設(shè)“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE”多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包含多個(gè)企業(yè)，社保局、稅務(wù)局、工商局等政府機(jī)關(guān)，各個(gè)商業(yè)銀行，一次性可以容納100人進(jìn)行實(shí)習(xí)，模擬企業(yè)內(nèi)部總經(jīng)理、辦公室文員、財(cái)務(wù)各崗位、采購(gòu)、銷售、倉(cāng)管等分崗位，政府機(jī)關(guān)各崗位、銀行柜面各崗位的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，相當(dāng)于校園內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)，這些都需要場(chǎng)地、資金投入。只有做強(qiáng)了會(huì)計(jì)招生的規(guī)模化，做實(shí)了會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校才會(huì)考慮更好地發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)。
（三）對(duì)師資力量投入的影響 由于考慮到全國(guó)生源總額處于逐年萎縮狀態(tài)，我院曾擔(dān)心會(huì)計(jì)新生招到5個(gè)班級(jí)后會(huì)導(dǎo)致就業(yè)率下降，從而對(duì)會(huì)計(jì)教師的引進(jìn)態(tài)度猶豫不決，使會(huì)計(jì)專職教師連年超負(fù)荷上課，不利于教師的后續(xù)充電。現(xiàn)在高學(xué)歷、高職稱、高技能、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)人才稀缺，各高職院校也很難招聘到合適的會(huì)計(jì)教師，這也影響到我院師資力量的進(jìn)一步充實(shí)。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的制約因素
（一）畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定位缺乏 財(cái)經(jīng)類各個(gè)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是相對(duì)比例還是絕對(duì)數(shù)量都處于各院校前列，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否滿足社會(huì)需求，將影響著學(xué)生的人生前途與學(xué)校的招生規(guī)模。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）》要求高職院校“培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，然而我院目前僅僅是要求會(huì)計(jì)證硬性與畢業(yè)證書(shū)掛鉤，而并未清晰提出我院學(xué)生必須通過(guò)哪些相關(guān)的基本技能，尚未找到準(zhǔn)確的定位。
（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案不夠合理完善 企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（或稱企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算）為主要基礎(chǔ)，檢測(cè)一個(gè)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)功底是否深厚的指標(biāo)之一就是能否快速編制各會(huì)計(jì)要素的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄。我院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》安排在第一學(xué)期，由于新生第一學(xué)期的實(shí)際課時(shí)偏少，如果按4節(jié)/周課時(shí)，明顯課時(shí)不足，不利于學(xué)生打下扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)也偏少，且對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程不夠重視，這直接影響我院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)有的課程項(xiàng)目方面雖然設(shè)置了一些體現(xiàn)會(huì)計(jì)基本技能方面的課程，如在《出納實(shí)務(wù)》里有點(diǎn)鈔技能、票據(jù)填寫(xiě)等基本功的訓(xùn)練，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中加入了五筆打字，盡管這些技能對(duì)從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生尤其重要，但這些技能卻沒(méi)有院級(jí)的硬性達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。如與會(huì)計(jì)技能比賽相關(guān)的小鍵盤(pán)打字這項(xiàng)技能在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就沒(méi)提及。 在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)意見(jiàn)反饋跟蹤中，反映出學(xué)生在辦公設(shè)備使用方面存在不足，應(yīng)單獨(dú)開(kāi)辟一定課時(shí)用于學(xué)生熟練使用點(diǎn)鈔機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、保險(xiǎn)柜等辦公設(shè)備的實(shí)訓(xùn)。
（三）師資力量不足 我院會(huì)計(jì)系折合成會(huì)計(jì)專任教師有9人，以2012學(xué)年第二學(xué)期為例，該學(xué)期總課時(shí)208節(jié)/周，以人均12節(jié)/周算，需17.33人，雖然高職院校辦學(xué)文件規(guī)定必須要有社會(huì)外聘教師兼課，但一方面出于校外校內(nèi)教師教學(xué)效果與責(zé)任心角度，另一方面合適的兼職教師難以聘任，實(shí)際中都是盡量讓校內(nèi)教師勇挑重?fù)?dān)超負(fù)教學(xué)任務(wù)，平均每人都在14節(jié)/周以上。這導(dǎo)致專任教師害怕出差、害怕外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)，因?yàn)橥獬銎陂g所落下的課時(shí)必須得通過(guò)補(bǔ)課加以彌補(bǔ)， 本身教學(xué)任務(wù)就重，補(bǔ)課階段教學(xué)任務(wù)更重了。
（四）學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造不足 雖說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勤奮度相對(duì)較高，但各班之間的整體差距也非常明顯，班級(jí)之間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重不均衡，缺乏同年級(jí)段、不同班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校里一些社團(tuán)活動(dòng)非常豐富，而體現(xiàn)專業(yè)技能的活動(dòng)卻很少，即使有一些會(huì)計(jì)專業(yè)方面的活動(dòng)，參與的學(xué)生人數(shù)也不多。
（五）工學(xué)結(jié)合工作不夠 工學(xué)結(jié)合是高職院校為實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，將以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)校教育和以直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的企業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教師下企業(yè)鍛煉獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)校外資深會(huì)計(jì)人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、講座，但在人才培養(yǎng)實(shí)際過(guò)程中，與其他專業(yè)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)在第六學(xué)期之前工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性并不強(qiáng)，許多學(xué)生由于缺少實(shí)際工作崗位的鍛煉，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難做到零距離上崗。
四、會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造
（一）準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，要想在浙江眾多的院校中開(kāi)創(chuàng)出我院會(huì)計(jì)學(xué)生高就業(yè)率及良好畢業(yè)生的口碑，離不開(kāi)準(zhǔn)確的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定位與專業(yè)技能過(guò)硬的高素質(zhì)畢業(yè)生。這種高素質(zhì)來(lái)自會(huì)計(jì)理論知識(shí)與專業(yè)技能，如畢業(yè)證書(shū)與《會(huì)計(jì)證》、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格掛鉤，漢字輸入速度要求40字以上/分鐘，點(diǎn)鈔速度、電算化操作上要求獲得《全國(guó)信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書(shū)》等，并提供給學(xué)生企業(yè)真賬的實(shí)務(wù)操作經(jīng)歷與自信。只有讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的2-3年時(shí)間擁有相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，再輔以高起點(diǎn)的自身就業(yè)條件，就能保證畢業(yè)生有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
掌握上述知識(shí)與技能的同時(shí)，打造會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力還要致力于會(huì)計(jì)電算化操作能力，尤其是ERP軟件的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)的軟硬件動(dòng)手操作能力，這能讓畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平比一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要高出很多。電算化是時(shí)代趨勢(shì)，如果在學(xué)生計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練這方面工作做到位，學(xué)生到工作單位就業(yè)后將會(huì)因其綜合素質(zhì)能力而脫穎而出。
（二）設(shè)立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部 學(xué)校與臺(tái)州的各大會(huì)計(jì)師事務(wù)所及會(huì)計(jì)公司合作成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部，具體模式可以校企聯(lián)辦，借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司的影響力把企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入到學(xué)校來(lái)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生分組來(lái)完成委托企業(yè)的記賬、算賬、報(bào)賬業(yè)務(wù)。相較理工科專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上因生產(chǎn)車間有強(qiáng)大人員容納力可以吸收實(shí)習(xí)學(xué)生，可能一個(gè)車間就可以滿足十幾個(gè)、幾十個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)因企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)實(shí)習(xí)生的容納能力有限，一個(gè)企業(yè)消化實(shí)習(xí)生多則三、四人，少則一、二人，不利于學(xué)生的集中實(shí)習(xí)。而在學(xué)校成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部，將一改以往會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)零散、管理困難的情況，可以做到不出校門，在教室就能接觸真實(shí)的企業(yè)賬，而且還能根據(jù)不同行業(yè)的委托企業(yè)，教授學(xué)生不同行業(yè)的賬務(wù)處理方法，解決會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合困難的狀況。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生記賬，教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)將更加豐富，也給新教師提供了足不出戶下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在出校門之前就已經(jīng)零距離地接觸企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并掌握了小企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》各門課程的知識(shí)在設(shè)立賬戶、經(jīng)濟(jì)核算、成本計(jì)算、報(bào)表編制上得到了融匯貫通，再結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》的知識(shí)，還可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行合理化建議。為提高做賬效率，引入《會(huì)計(jì)電算化》，給每個(gè)委托企業(yè)建立一個(gè)賬套，使課堂學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)現(xiàn)代化工具真正地發(fā)揮高效作用。
（三）改變教學(xué)方法，變過(guò)去的先理論教學(xué)再實(shí)踐操作為“教-學(xué)-做結(jié)合” 對(duì)一些技能操作性強(qiáng)的課程，如《會(huì)計(jì)電算化》課程，高職生最怕的是先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。往往老師在講解操作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生不是認(rèn)真聽(tīng)解，而是忙著按教材亦步亦趨地做練習(xí)，當(dāng)操作過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤，或教材案例稍微加以變通而超出學(xué)生反應(yīng)能力時(shí)，就只能求助于任課教師，而任課教師往往因這些零星的問(wèn)題而疲于奔命。對(duì)于這種情況，遇到普遍性的問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)，而對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的個(gè)別具體問(wèn)題，其本人會(huì)對(duì)解決方法的講解聽(tīng)得聚精會(huì)神。一個(gè)系統(tǒng)模塊或單元章節(jié)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)完成后，總結(jié)很重要，一個(gè)系統(tǒng)模塊做下來(lái)，中間遇到的問(wèn)題或多或少，每個(gè)學(xué)生的感受都不一樣，此時(shí)再歸納操作程序，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)，也能收到較好的效果。
（四）以賽促教，以賽促學(xué) 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）》提出，高職院校要培養(yǎng)“高素質(zhì)的技能性人才”、“增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”、“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”，隨著省里、國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的深入，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的技術(shù)性文件儼然成為高職會(huì)計(jì)教育的“指揮棒”。為達(dá)到教育部、企業(yè)對(duì)人才的應(yīng)用要求，應(yīng)積極組織學(xué)生參加省級(jí)的選拔賽，并以此為契機(jī)，大力開(kāi)展學(xué)校的會(huì)計(jì)各項(xiàng)技能競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與氛圍。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能掌握作為硬指標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到漢字輸入速度每分鐘40字以上，小鍵盤(pán)數(shù)字輸入速度、點(diǎn)鈔速度、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、電算化操作技能，每項(xiàng)技能競(jìng)賽以班級(jí)為單位，要求全班同學(xué)必須參加，成績(jī)分為班級(jí)團(tuán)體成績(jī)與學(xué)生個(gè)人成績(jī)，因每班學(xué)生人數(shù)存在差異，班級(jí)團(tuán)體分采用班級(jí)算術(shù)平均分作為評(píng)判依據(jù)。設(shè)立班級(jí)團(tuán)體分旨在激發(fā)每個(gè)同學(xué)的參賽意識(shí)與集體榮譽(yù)感，另外對(duì)缺乏參賽自信心的同學(xué)也有推動(dòng)作用，使同班同學(xué)為了集體榮譽(yù)相互幫助、相互督促練習(xí)。
（五）加強(qiáng)校企合作，共享人力與教育資源 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，也為了使教學(xué)更有針對(duì)性，我院采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的辦法，邀請(qǐng)校外專家來(lái)學(xué)校做專業(yè)討論和擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作兼任教師承擔(dān)本專業(yè)的部分教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力。同時(shí)，引進(jìn)教育文化企業(yè)的教育軟件資源，如會(huì)計(jì)網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、無(wú)紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——會(huì)計(jì)信息化，引入《全國(guó)信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書(shū)》認(rèn)證考試題庫(kù)作為《會(huì)計(jì)電算化》的期末考試，促進(jìn)課證結(jié)合。
（六）重視教師隊(duì)伍建設(shè) 首先，建立校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)鍛煉師資隊(duì)伍。高校可以選擇和財(cái)務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，也可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來(lái)校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座。這樣，可以把教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來(lái)。相關(guān)課程可以聘請(qǐng)軟件公司人員來(lái)講授，學(xué)校教師做助教的方法來(lái)激勵(lì)教師努力提高自身的實(shí)踐和理論水平。其次，教師要定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)核算技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展也日新月異。與軟件開(kāi)發(fā)業(yè)的迅猛發(fā)展相比，專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，知識(shí)更新速度慢，影響教學(xué)工作的進(jìn)行， 所以教師應(yīng)定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，接受前沿專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
（七）建立和諧的師生關(guān)系 建立和諧的師生關(guān)系，需要教師在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更新教育理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀。和諧的師生關(guān)系是一種相對(duì)平等的關(guān)系，教師在年齡上應(yīng)將自己定位于學(xué)生的兄、長(zhǎng)上；在學(xué)習(xí)上將雙方定位于平等參與者、合作者和服務(wù)者，虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解；在心理上鼓勵(lì)學(xué)生摒棄進(jìn)入職業(yè)院校就是高考失敗者的觀點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極向上的精神，在與學(xué)生的平等交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納和互相融合。
高職辦學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為主線，近年來(lái)我院全體會(huì)計(jì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并貫徹執(zhí)行，開(kāi)辟出一條適合我院情況的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展之路，努力使我院的會(huì)計(jì)專業(yè)躋入全省示范性專業(yè)行列。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部：《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，教高[2006]16號(hào)。
