時間：2022-11-19 05:49:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大專生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生的教學(xué)方法不能與普通臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生同日而語，臨床醫(yī)學(xué)是一一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，但其系統(tǒng)性卻區(qū)別于其他專業(yè)，雖然大專生的生源也來自于各地普通高中，但生源質(zhì)量卻大不相同，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相比之下較弱，而且全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生只需要在三年的時間內(nèi)利用專科教材對臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容理解并應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)操作性的培養(yǎng)，因此研究針對全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生的教學(xué)方法是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:
全日制臨床醫(yī)學(xué);教學(xué)方法;現(xiàn)狀
前言
與普通臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生不同，全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生在畢業(yè)后多分布于國家基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，如社區(qū)醫(yī)院等，是基層醫(yī)療衛(wèi)生組織的醫(yī)療中堅力量，承擔(dān)著基層為基層人民群眾衛(wèi)生保健服務(wù)的責(zé)任，也是不可忽視的專業(yè)操作基礎(chǔ)要求較高的醫(yī)療人才。在對臨床醫(yī)學(xué)大專生進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個地區(qū)實(shí)際情況，立足于臨床醫(yī)學(xué)大專生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷完善對臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)方法的改革。
一、全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性
在對臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對未來工作不抱希望，這主要是由于全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的大專生認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)這門學(xué)科較難駕馭，而且糾結(jié)于當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)大專根本不具有社會地位，難以與臨床醫(yī)學(xué)本科以及研究生匹敵，雖然社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量逐年增加，但主要以高層次的人才需求為主，臨床醫(yī)學(xué)大專生面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢普遍會感到前途渺茫，悲觀失望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低;另外，有一小部分臨床醫(yī)學(xué)大專生在入學(xué)之前就已經(jīng)與一些區(qū)或縣簽訂了用人合同，因此毫不擔(dān)心就業(yè)去向問題，也同樣會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的降低［1］。
(二)學(xué)生不具備良好的心態(tài)
目前存在的全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)的問題還有學(xué)生的心態(tài)問題，由于臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)指向性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后將任職各個地區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的全科醫(yī)生，而國家高層次醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才的培養(yǎng)力度逐年增強(qiáng)，即使臨床醫(yī)學(xué)大專生專業(yè)技能優(yōu)于其他臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高層次本科生和研究生也很難得到社會和人民群眾的認(rèn)可，新時代新思想的沖擊也使得學(xué)生的情緒較為敏感，對未來的就業(yè)去向不甚明了，導(dǎo)致了對學(xué)生心態(tài)的嚴(yán)重影響，大大影響了教師的教學(xué)效率［2］。
(三)教師教學(xué)手段過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)方法比較刻板，在各個科目的教學(xué)中都不注重體現(xiàn)時代特征，不能與社會的發(fā)展進(jìn)步相結(jié)合，即使對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有所掌握并結(jié)合到教學(xué)過程中，也不能讓學(xué)生充分了解全日制臨床醫(yī)學(xué)的重要性，無法塑造學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)體系，從而導(dǎo)致學(xué)生與社會的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生的各個科目學(xué)習(xí)效果得不到全面提高，教師的教學(xué)效果就無法達(dá)成，也就無法為社會輸送基礎(chǔ)醫(yī)療人才。
二、全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)的方法
(一)把握學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣
想要完善全日制臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)生教學(xué)的方法，首先要求教師充分把握學(xué)生的個性特點(diǎn)，根據(jù)各個地區(qū)、各所院校、各班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考量學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的最終目的。在這方面，教師在進(jìn)行科目教學(xué)之前，要對學(xué)生進(jìn)行深入考察［3］。例如，每學(xué)期課程開始前向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，或者開展學(xué)生代表座談會，了解學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的看法和對當(dāng)前就業(yè)形勢以及教師教學(xué)內(nèi)容、方法的看法，拉近教師與學(xué)生之間的距離，找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根源所在，強(qiáng)化科目教學(xué)的效率。
(二)贊賞學(xué)生進(jìn)步，鼓勵學(xué)生探索
教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的心態(tài)時刻監(jiān)控，由于臨床醫(yī)學(xué)大專生的學(xué)歷層次相對較低，普遍無法樂觀對待就業(yè)前景，因此，教師需要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，時刻在科目教學(xué)過程中贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，施行發(fā)自內(nèi)心的教育，貼近學(xué)生的心理動向，消除學(xué)生的焦慮和自卑心理，鼓勵學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中勇于探索，及時化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生明確臨床醫(yī)學(xué)大專生并不劣于其他，而是擁有同等的社會地位和重要性［4］。
(三)更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式
全日制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要革新教學(xué)理念，將教學(xué)策略的設(shè)計融入時代的特征，使其符合當(dāng)今臨床醫(yī)學(xué)大專生的學(xué)習(xí)需要，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造出一個充滿積極和愉悅氛圍的課堂。例如，教師可以將合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生專業(yè)水平的提高，從而更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
結(jié)論
我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步促進(jìn)了臨床醫(yī)療專業(yè)的發(fā)展，雖然目前全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會認(rèn)可度還不高，但隨著社會的進(jìn)步，全日制臨床醫(yī)學(xué)將成為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主流，全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大專生的需求度也會逐漸提高，因此，教師有必要總結(jié)出一套有效的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作者：劉圓月 侯 單位:益陽市醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］謝立群，王霞，王平，魏睦新．PBL結(jié)合CBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究探索［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013(10)．
［2］王長虹．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大專生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革探索［J］．實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2010(02)．
關(guān)鍵詞：大專生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力
黨的十報告明確提出“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。”將支持青年尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擺在了突出位置，當(dāng)前，專科類大學(xué)生就業(yè)環(huán)境差，就業(yè)空間狹小，2012年我國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)680萬，在這樣的形勢下，高校比任何時候都迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生尤其是專科學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這既是時展的需要，也是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要針對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，鑒于此，本文針對專科類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
1 大專生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析
當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大，用人單位招聘的第一標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)歷，對于大專生而言，雖然在學(xué)歷方面他們并不占據(jù)優(yōu)勢，但是這個梯隊的學(xué)生相對而言家庭條件較為優(yōu)越，動手能力強(qiáng)且非常敢于嘗試，自主創(chuàng)業(yè)的愿望比較強(qiáng)烈，在當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀的現(xiàn)實(shí)狀況下，自主創(chuàng)業(yè)成為了他們走向社會實(shí)現(xiàn)人身價值的重要選擇，歸納總結(jié)我國專科大學(xué)生自主擇業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：
1.1 專科大學(xué)生在就業(yè)選擇過程中對自主創(chuàng)業(yè)信心不足
近年來，盡管政府針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)仍是想法多行動少。對大專生而言，受我國教育體制限制影響，創(chuàng)業(yè)啟蒙教育嚴(yán)重缺乏，對于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，再者，專科大學(xué)生相對而言學(xué)歷低，專業(yè)水平較低，這都導(dǎo)致他們自主創(chuàng)業(yè)信心不足，對創(chuàng)業(yè)能否成功和創(chuàng)業(yè)前景充滿未知。
1.2 缺乏合理引導(dǎo)，自主創(chuàng)業(yè)積極性不高
在對大量大專生進(jìn)行問卷調(diào)查后了解到，受我國傳統(tǒng)教育觀念影響，一些專科畢業(yè)生普遍對自主創(chuàng)業(yè)熱情不高，究其原因主要基于兩點(diǎn)：一是從大環(huán)境來看目前大專生自主創(chuàng)業(yè)成功率不高，這一定程度上挫傷了專科生自主創(chuàng)業(yè)積極性，據(jù)調(diào)查專科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率僅在2%-3%。二是創(chuàng)業(yè)市場壓力增大，當(dāng)前大專生創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)大都是第三產(chǎn)業(yè)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)已是百花齊放百家爭鳴，而且新生的行業(yè)也越來越多，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的市場競爭越來越大，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金，致使創(chuàng)業(yè)困難重重，成為創(chuàng)業(yè)積極性不高的重要原因。
1.3 自主創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳
主要包括以下幾個方面，一是當(dāng)前我國大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育不深入不系統(tǒng)，導(dǎo)致了在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才方面沒有形成相應(yīng)的教育理論和培訓(xùn)體系，只局限于操作和技能層面，卻并沒有深入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程當(dāng)中。二是缺乏高水平創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育能力的師資隊伍，在職教師大多并沒有接受過系統(tǒng)的專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無法對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，難以調(diào)動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)興趣和激情。
2 教育和培養(yǎng)專科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法
2.1 完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
不斷提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量是提升大專生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。高校應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在公共選修課中開設(shè)諸如《管理學(xué)》、《企業(yè)經(jīng)營管理》、《公共關(guān)系學(xué)》、《法律和稅收》等與創(chuàng)業(yè)高度相關(guān)的課程。中國高等教育與歐美國家高等教育之間的區(qū)別就是于我國培養(yǎng)出來的大學(xué)生往往基礎(chǔ)理論知識十分扎實(shí)，但在動手能力以及實(shí)踐操作能力上與歐美國家大學(xué)生相比存在較大差距，所以，在針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)大力開展校企合作模式，成立第二課堂，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，將企業(yè)技術(shù)骨干請進(jìn)學(xué)校為學(xué)生面授講解，而后將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)通力合作，只有這樣才能培養(yǎng)并大大提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)
能力。
2.2 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。
高校要致力于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，認(rèn)真組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地具有教育、培訓(xùn)和實(shí)踐功能，優(yōu)勢不僅僅在于提供免費(fèi)場地和優(yōu)惠政策，更重要的是能進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在起步階段最需要的，如建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息；提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及相關(guān)的科技技術(shù)服務(wù)支持等。在創(chuàng)業(yè)基地這樣的場所里，學(xué)生將其作為一個實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計劃與理想的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，在這里學(xué)生可以真正地去實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)理想，從布置場地、采購與營銷、創(chuàng)業(yè)過程管理、資金預(yù)算等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的操作，使創(chuàng)業(yè)能力能夠得到真正的鍛煉。一方面，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)與指導(dǎo)，使學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)過程中所需要的知識與能力，鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。另一方面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地還可與社會開展廣泛的合作，利用企業(yè)家的個人魅力激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，同時，我們還可以成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織，通過學(xué)生自治組織形成學(xué)生間的互動式發(fā)展，有效地整合各類資源，服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
高校、政府、企業(yè)應(yīng)該通力合作，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。學(xué)校提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程和教學(xué)資料，學(xué)生可根據(jù)需要選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)或查詢信息政府及時相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策和信息；企業(yè)的參與必不可少，企業(yè)可以通過創(chuàng)業(yè)計劃書選擇投資項(xiàng)目，或根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及加盟創(chuàng)業(yè)機(jī)會。由政府與學(xué)校共同牽頭提供創(chuàng)業(yè)扶持基金，進(jìn)一步加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，為專科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)在幫助。
2.3 營造支持專科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會與文化氛圍
從大環(huán)境來看，當(dāng)前大專生自主創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，針對大專生的創(chuàng)業(yè)教育需要營造一種濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，要加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，通過主題教育、精神指引、典型示范等方式，激發(fā)大專生的創(chuàng)業(yè)熱情，使更多大專生了解創(chuàng)業(yè)，熱愛創(chuàng)業(yè)，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時，也要進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生以良好的心態(tài)投身創(chuàng)業(yè)。高等院校應(yīng)大力宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型案例， 通過榜樣的力量激勵大學(xué)生自信創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取，通過精神的激勵與感召激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意念，使學(xué)生獲得對創(chuàng)業(yè)的心理安全和心理自由。學(xué)校在校園文化建設(shè)中要融入相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育元素，如學(xué)校的核心價值體系的內(nèi)容，學(xué)校校園文化活動，包括科技節(jié)藝術(shù)節(jié)等相關(guān)的文化活動設(shè)計，相關(guān)創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)新大賽等都應(yīng)含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因子，從而營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)校還可根據(jù)創(chuàng)業(yè)能力包含的基礎(chǔ)及發(fā)展性能力對學(xué)生的要求，設(shè)計相關(guān)活動，靈活運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)平臺與機(jī)制，使整個校園形成想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]（鄒淑愛.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索[J]中國成人教育，2009（15））
[2]（房蕓.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考與探索[J].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報， 2007（2））
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義
“職業(yè)生涯”指的是一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束的經(jīng)歷和過程，職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對專科生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是指專科生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣，結(jié)合家庭因素及社會環(huán)境，對將來從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)設(shè)計出方向性方案的過程，其最根本的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)成功，并能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業(yè)崗位，為自己未來的人生繪制理想的藍(lán)圖。
二、專科生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1.全面認(rèn)識自己，增強(qiáng)個人實(shí)力
由于高中時期應(yīng)試教育的慣性，專科生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)普遍存在盲目性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動力，知識結(jié)構(gòu)失衡，對大學(xué)校園的社團(tuán)活動盲目參與，畢業(yè)前忙著考證，卻不了解自己的特長和愛好。大專生應(yīng)當(dāng)通過職業(yè)生涯規(guī)劃對自身和社會環(huán)境進(jìn)行充分地評估和探索，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，修正自己模糊或不客觀的職業(yè)觀念，通過反思和學(xué)習(xí)，改變自我認(rèn)知缺乏的現(xiàn)狀，挖掘自身的潛能，學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，有效激發(fā)為實(shí)現(xiàn)自己的各階段目標(biāo)和職業(yè)夢想而學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動力，不斷提升個人價值。
2.提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
現(xiàn)在的就業(yè)形式已經(jīng)由“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代了傳統(tǒng)的計劃分配制度，從企業(yè)人力資源的角度看，用人單位非常看重新員工是否有職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)是否與公司的發(fā)展相一致。例如樂意從最基層的工作做起，用三至五年時間熟悉業(yè)務(wù)，掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，然后向高級主管職位挑戰(zhàn)等。多數(shù)用人單位對于大學(xué)生在求職時能明確寫出未來發(fā)展規(guī)劃的做法是給予充分肯定的。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，畢業(yè)生如果能立足現(xiàn)狀，明確職業(yè)目標(biāo)，再在求職活動中將之付諸實(shí)踐，就可以避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、抉擇困難、選擇錯位等情況，成功就業(yè)的機(jī)會就會更多。
3.專科生職業(yè)生涯規(guī)劃時間表
學(xué)校應(yīng)該從新生人學(xué)開始就引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定大學(xué)生涯的短期目標(biāo)和職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)目標(biāo)。依據(jù)自己的才能、性格、興趣、最有利環(huán)境等信息，評估行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，為職業(yè)目標(biāo)與主客觀條件謀求最佳匹配。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，專科生在不同年級的職業(yè)規(guī)劃任務(wù)也互不相同。
專科生要在一年級盡快適應(yīng)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，了解自己的職業(yè)興趣、能力優(yōu)勢與知識水平，了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系和職業(yè)對人才的要求。多和老師、師哥師姐們交流，提高溝通技巧，多詢問就業(yè)情況，積極參加學(xué)校的活動，對自己未來的職業(yè)方向有初步的設(shè)想，明確自己應(yīng)該怎么做，力求達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。合理利用自己的時間，側(cè)重建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，為自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。
二年級則要鎖定自己感興趣的職業(yè)，執(zhí)行什么方案，如何完成計劃，本年級結(jié)束時需要達(dá)到何種預(yù)期效果，了解未來想從事的職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，利用節(jié)假日從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的課外工作，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來充實(shí)自己，定期檢驗(yàn)自己的知識技能，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。并根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，通過兼職、社會實(shí)踐活動提高自己的綜合能力。
三年級就要完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會寫求職信，掌握簡歷制作的方法，熟悉面試技巧，提高求職技能，強(qiáng)化求職技巧，學(xué)會搜集、保存與分析職業(yè)信息，爭取面試機(jī)會，進(jìn)行模擬面試，詳細(xì)了解職業(yè)的工作內(nèi)容與任職要求以及行業(yè)的特點(diǎn)；拓寬搜集工作信息的渠道，了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位資料信息，學(xué)會如何向自己初次就業(yè)的方向和目標(biāo)靠攏。根據(jù)擇業(yè)期的特點(diǎn)進(jìn)行政策、技巧、心理測試等方面的學(xué)習(xí)，掌握簽訂協(xié)議、合同時必需的法律知識，提高推銷自己、把握機(jī)會的能力，
4.專科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
專科生的在校時間較短，畢業(yè)后大多成為社會上的應(yīng)用型人才。目前，大專院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于畢業(yè)班，低年級以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能為主，對職業(yè)定向的教育不夠明顯。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心大多數(shù)只負(fù)責(zé)政策宣傳、召開思想動員大會、傳達(dá)上級文件、公布招聘信息、辦理就業(yè)協(xié)議等一般性工作，內(nèi)容也僅限于思想教育、形勢分析，沒有以社會需求為導(dǎo)向?qū)Ξ厴I(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；在二級學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員多數(shù)是輔導(dǎo)員，師資力量比較薄弱，較少重視學(xué)生的個性、興趣、特長、能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)特點(diǎn)、結(jié)合自身的價值取向和興趣愛好及社會、市場的發(fā)展趨勢，設(shè)計職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在校大專生往往忽略個人的職業(yè)愿望和社會的職業(yè)需求，沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、關(guān)系、口才等條件，而職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，只會浪費(fèi)時間。
筆者于2008年5月18日至21日對本校不同年級的1538名學(xué)生(其中應(yīng)屆畢業(yè)生738名，大二學(xué)生424名，大一學(xué)生376名)所做的調(diào)查結(jié)果顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生僅占總數(shù)的7％，22％的同學(xué)沒有進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃，62％的學(xué)生沒有“職業(yè)生涯”概念，也不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢、適合做什
么、不適合做什么。在被調(diào)查者中有38.6％的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景一般，32.7％的學(xué)生對就業(yè)前景不樂觀，39.3％的同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)不滿意或沒興趣，29％以上的同學(xué)希望畢業(yè)后的薪水在2000元以上。從這些結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生對自己的特長和興趣并不很了解，對社會的需求也知之甚少，表現(xiàn)出對就業(yè)前景的茫然與缺乏自信。對專業(yè)不滿意主要是由于在高考填報志愿時對專業(yè)缺乏了解，其直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。而所讀的專業(yè)在一定程度上決定了職業(yè)取向，對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，就會影響到對自身潛能的挖掘及今后的擇業(yè)。對月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會崗位的基本條件和待遇，求職擇業(yè)時對經(jīng)濟(jì)價值的取向比較突出，傾向于選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)和單位，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和艱苦行業(yè)。選擇職業(yè)時首先考慮到的不是是否符合自己的專業(yè)特長，感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的物質(zhì)條件諸如工資、住房、福利待遇等。大專生對職業(yè)目標(biāo)的定位相對模糊，畢業(yè)時面對求職表現(xiàn)恐慌，導(dǎo)致在職場上屢遭挫折，失去方向。
三、加強(qiáng)專科生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策
1.完善運(yùn)行機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，定期開展職業(yè)規(guī)劃大賽
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)組委會，成立服務(wù)和幫助大專生做好職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)部門，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)教育的始終，切實(shí)把“短期促銷”的就業(yè)指導(dǎo)模式變?yōu)椤伴L期輔導(dǎo)”的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。省內(nèi)大專院校要結(jié)合全國及廣東省的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)平臺，為同學(xué)們建立職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供職業(yè)興趣測驗(yàn)等服務(wù)平臺，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解自我。建立咨詢機(jī)構(gòu)，聘用職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，其主要職責(zé)要包括：政策咨詢、心理咨詢、職業(yè)方向咨詢、就業(yè)途徑咨詢和個案咨詢，指導(dǎo)形式應(yīng)由集中突擊教育轉(zhuǎn)為全程輔導(dǎo)；定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，做好輿論氛圍營造和宣傳報道，充分調(diào)動學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性和積極性；由學(xué)工部負(fù)責(zé)對學(xué)生的歸檔和獎勵，由系部做好活動的動員、組織、總結(jié)和評比，由社科部成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，在撰寫文稿及職業(yè)選擇等方面為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。由校團(tuán)委負(fù)責(zé)整合深化教學(xué)主渠道以外有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作等方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)，
2.舉辦系列專題培訓(xùn)與講座，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃過程指導(dǎo)
學(xué)校可以邀請正處在不同成長階段、不同生涯發(fā)展階段、擁有不同背景的校友與學(xué)生開展座談、作報告等不同形式的交流，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，什么樣的畢業(yè)生最受歡迎，使同學(xué)們確定就業(yè)方向，修正自己的擇業(yè)觀，也能促進(jìn)學(xué)生主動了解企業(yè)相關(guān)情況，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性、針對性。通過舉辦系列的講座、座談、咨詢等活動，豐富和深化學(xué)生對職業(yè)發(fā)展愿景的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的知識面，使學(xué)生明確在校期間自己的所學(xué)所用，從而更理性地制定大學(xué)的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)。
學(xué)校也可以組織和聘請現(xiàn)代人力資源的開發(fā)專家、校內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)人員以及各行各業(yè)優(yōu)秀的管理者和技術(shù)型青年專家，根據(jù)當(dāng)前人力資源發(fā)展和人才市場的需求趨勢，以及不同年級個體的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和心理發(fā)展階段，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)和個性需求幫助其選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線。充分考慮學(xué)生所選擇的職業(yè)方向(管理類、服務(wù)類、技術(shù)類、深造類)，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要注意對個人感興趣的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特性和發(fā)展前景進(jìn)行分析，并對職業(yè)目標(biāo)的差異性及自我評估、生涯機(jī)會評估、行動計劃措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識偏差等問題進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢。求職指導(dǎo)不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn)，還要拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價值觀等等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。尤其要指導(dǎo)在校學(xué)生多從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得對職業(yè)崗位的感性認(rèn)識及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)儲備足夠的知識和技能。
3.建立一支專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師隊伍，完善獎勵機(jī)制
大專院校應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為黨政工作的重點(diǎn)，成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師聘任委員會，由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、人事處、教務(wù)處等負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師崗位基本職責(zé)、任職條件等要求，制定職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師具體聘任條件。按學(xué)校統(tǒng)一的教師職務(wù)崗位結(jié)構(gòu)比例在各系部合理設(shè)置職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師，建立一支具備高度的責(zé)任心和使命感、熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)、具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等知識的師資隊伍。不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教師還要具有一定的學(xué)科背景，指導(dǎo)老師要主修或輔修過職業(yè)教育和咨詢方面的研究生課程，包括職業(yè)心理學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)方面的必修課，在職業(yè)生涯設(shè)計、職業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)市場分析、人才素質(zhì)培養(yǎng)、人力資源管理等方面要求有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，有把握就業(yè)市場脈搏的能力，才能有效進(jìn)行個性化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)策劃。
學(xué)校應(yīng)設(shè)立職業(yè)規(guī)劃師培養(yǎng)的專門經(jīng)費(fèi)，職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，享受專任教師培養(yǎng)的同等待遇。對于在職就業(yè)指導(dǎo)員，學(xué)校要多創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，定期安排就業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修。學(xué)校要建立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)激勵機(jī)制，制定職業(yè)規(guī)劃大賽獎勵標(biāo)準(zhǔn)，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃總結(jié)表彰大會，對被評為校、系兩級“十佳職業(yè)規(guī)劃之星”的個人及創(chuàng)業(yè)組團(tuán)體、單位進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，頒發(fā)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃榮譽(yù)證書，并將評比結(jié)果作為綜合測評加分、獎學(xué)金評定、評獎推優(yōu)、推薦入黨的重要依據(jù)。對于校級的“職業(yè)規(guī)劃之星”。學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)并推薦參加廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽，進(jìn)一步鞏固職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)成果。指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)要計人工作量，并發(fā)放相應(yīng)的課時酬金和業(yè)績酬金，作為年度工作考核的重要依據(jù)，以推動職業(yè)規(guī)劃大賽向規(guī)范化和制度化發(fā)展。
4.實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程化
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到專科畢業(yè)，我一直都在申請交集入團(tuán)入黨，都一直沒有成功，在高中，因?yàn)槿藬?shù)限制別人需要，就讓給別人，在專科，申請了，證發(fā)下來了，又被團(tuán)長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業(yè)，并對專業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時間，XX年我參加了英語等語種培訓(xùn)，11年參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書。利用課余時間經(jīng)常閱覽各類學(xué)識相關(guān)的書籍。在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會實(shí)踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。對時間觀念性十分重視。待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽。得到了很多同學(xué)朋友的親耐。XX年加入管理協(xié)會等社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織活動，并獲得個人榮譽(yù)證書;11年加入學(xué)院學(xué)生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位;組織團(tuán)游覽可口可樂、物流公司及配送中心、大自然旅游區(qū)等。業(yè)余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會知識。
在工作上，即使是在平時兼職或?qū)W校職務(wù)中，我都認(rèn)真對待每一刻時間，每一個細(xì)節(jié)和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅定的觀念：所謂現(xiàn)實(shí)的社會不用靠關(guān)系靠金錢也能比別人做的更好，所以我要更加充實(shí)自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖
然這是邊學(xué)習(xí)邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
在這倆年的大學(xué)生活里，我有自己的長處，同時帶來了不少的缺陷。輔導(dǎo)員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業(yè)，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學(xué)生，關(guān)心和關(guān)注對象，而現(xiàn)在的我。我不會怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導(dǎo)員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
作為一名20XX年大專應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信我就這樣堅定下去，在工作和生活中克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。作為積極樂觀新時代青年，我不會因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一定能成功的到達(dá)理想的彼岸。
守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合老師的工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，動手能力較好，積極參與社會實(shí)踐，鍛煉了扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的社會經(jīng)驗(yàn)。
剛?cè)雽W(xué)時，我曾為做為大專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞晒Φ模ㄟ^這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的。只要自己努力地面對困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途也會很光明，很輝煌的。從剛跨入大專時的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用我這兩年里學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
【關(guān)鍵詞】大專數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問題；解決對策
自從21世紀(jì)以來，大專教育教學(xué)在我們國家快速的發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大、質(zhì)量提高，教學(xué)體系日漸完善，各個學(xué)科的建設(shè)也日漸成熟。數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是大專教育教學(xué)的一個重要方面，為了促進(jìn)大專生思維能力的提升，更好地為社會與發(fā)展服務(wù)，大專數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并以問題為出發(fā)點(diǎn)，探討相應(yīng)的解決對策。
一、大專數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）從學(xué)生角度來看。其一，大專學(xué)生的整體水平不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本科院校學(xué)生相比有一定差距，學(xué)習(xí)時常感有一定困難。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱勢必影響后續(xù)學(xué)習(xí)，其對知識的接受和理解力上也有局限性，影響進(jìn)入大學(xué)后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)中缺少動力，得過且過的情況比較常見。同時由于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮，甚至放棄。其三，對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不足。大部分學(xué)生沒有將數(shù)學(xué)視為用途多樣的工具，反而將其視為亟待跨越的障礙，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處。其四，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自制力和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)有教師與家長的監(jiān)督，但進(jìn)入大學(xué)后，教師是不會時時刻刻地監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生便產(chǎn)生放松、慵懶的情緒。自主學(xué)習(xí)能力是伴隨每個人一生的能力，因此在大學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）從教師教學(xué)來看。教與學(xué)是雙方互動的過程，大專數(shù)學(xué)教師教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，教師在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式即填鴨式教學(xué)，課堂以教師講授為主，學(xué)生參與較少，學(xué)生精力不易長時間集中，易產(chǎn)生疲倦，加上本身學(xué)科知識比較抽象，不能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。其次，由于課時、學(xué)生水平等的限制，授課中公式推導(dǎo)過程常常省略，這降低了數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生思維的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)。學(xué)生們只需將X和Y代入死記硬背公式，而這體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)的力量及其重要性。同時，現(xiàn)今教師在講授中使用多媒體教學(xué)進(jìn)行講解，故比傳統(tǒng)的板書速度要快，但由于大專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，常感到老師教得較快，課后又沒去弄清楚相應(yīng)知識點(diǎn)內(nèi)容，不懂的問題便如滾雪球越滾越大。
（三）從評價體系來看。現(xiàn)今大學(xué)評價體系過渡市場化。學(xué)生水平差，評價標(biāo)準(zhǔn)就相應(yīng)降低，評價標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)生水平自然也就降低。學(xué)校為了大部分學(xué)生能通過考試，或者說為了學(xué)生能順利畢業(yè)，降低評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生知道自己一般也都能通過考試，故也不必那么努力。
二、大專數(shù)學(xué)教學(xué)有效解決的策略
（一）從學(xué)生角度分析。大專生生源質(zhì)量較差，教師在教學(xué)時需根據(jù)教育對象特點(diǎn)，采取相應(yīng)的態(tài)度與手段。首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有充分的了解，針對他們基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)中盡可能為他們補(bǔ)上所缺知識。其次，讓他們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力又使課堂教學(xué)更有針對性，教師在課后最好再為他們做些輔導(dǎo)。再次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，教師引導(dǎo)學(xué)生確立自己近期、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到教書育人。再次，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門重要工具，如它可以用來計算上市公司的生產(chǎn)成本，也可計算物體在太空的動量，還可為新產(chǎn)品確定最合適的價格等等。教師應(yīng)讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在整個大專教育教學(xué)中的重要地位與作用，了解大專數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與特點(diǎn)，并在教學(xué)中將此觀點(diǎn)逐漸滲透。最后，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校要采取一定策略，在學(xué)生剛進(jìn)校時就應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，出臺措施規(guī)定學(xué)生上早晚自習(xí)，并進(jìn)行檢查，在制度上保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間，但更重要的還是應(yīng)在平時教學(xué)中，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）從教師教學(xué)分析。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變滿堂灌的教學(xué)模式，課堂中多增加與學(xué)生的互動，如針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以組織學(xué)生分組討論或讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行演算，讓另一組學(xué)生進(jìn)行批閱，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時教師也可從中了解到學(xué)生對該知識點(diǎn)掌握的情況，并進(jìn)行針對性講解。此外，還可從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，為學(xué)生提供案例，讓其自己總結(jié)、自主證明，當(dāng)然這對學(xué)生的要求也相對較高，可先從簡單問題入手，循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)其思維能力，并激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者認(rèn)為大專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含公式的推導(dǎo)過程，這更符合人們的認(rèn)知，而且數(shù)學(xué)的重要性及魅力也在于此。第三，教師教學(xué)中在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的同時，還應(yīng)注意學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的不足，對涉及到以往知識點(diǎn)，能進(jìn)行講解或輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，做為大專院校教師，夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力鉆研，不斷總結(jié)，采用有效的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。
（三）從評價體系分析。要改變評價體系，需要改變教育以盈利為目的的狀況。大學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)以盈利為目的，而應(yīng)以培養(yǎng)人為目標(biāo)。對學(xué)生教育也不能只是簡單的知識累加，而應(yīng)注重完整的人的培養(yǎng)，包括品德、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、自學(xué)能力、自我管理能力等等方面。而整個評價體系的改變不是某個學(xué)校所能做到的，因?yàn)槟骋粚W(xué)校不能獨(dú)立于社會之外而生存，而且這個改變也不是短期內(nèi)能改變的，但我們首先應(yīng)認(rèn)識到這個問題，如果從頂層設(shè)計開始引導(dǎo)和改變，持續(xù)改進(jìn)，相信不久的將來，我們的教育將會出現(xiàn)適應(yīng)新形勢的嶄新面貌。
總而言之，大專數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，有利于學(xué)生思維能力的提升，有利于學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，因此大專數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際問題出發(fā)，采取有效的教學(xué)手段和方法，不斷提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)的水平和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續(xù)著學(xué)長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結(jié)，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實(shí)踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計;一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過系統(tǒng)化、理論化的實(shí)習(xí)中;學(xué)到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。
大學(xué)生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領(lǐng)，磨練了我堅強(qiáng)的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，去挑戰(zhàn)自己的更高峰!
1.1幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平對幼兒培養(yǎng)至關(guān)重要
第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%,相當(dāng)于日本(1991年為3%)、加拿大(1989年為4%)和歐盟(1992年為5%)等主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)在20世紀(jì)80年代末的水平。這一數(shù)據(jù)在2001年1.44%,2003年的數(shù)據(jù)是1.98%,2005年是1.60%,2007年是2.25%,[2]以上數(shù)據(jù)反映出我國公民整體科學(xué)素養(yǎng)水平不高且提升緩慢,而幼兒科學(xué)教育則是公民科學(xué)素養(yǎng)的早期形成的重要保障,對幼兒培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用的幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的水平將會直接制約國民整體科學(xué)素養(yǎng)水平的提高。筆者也在學(xué)前教育專業(yè)任教,在2012年冬季國家英語四、六級考試的時侯(12月22日),有學(xué)生(理科生)因害怕世界末日來臨,而選擇放棄考試。這雖然只是個案,但我們未來的幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)水平,從這一愚昧行為中可見一斑。
1.2適當(dāng)增加自然科學(xué)課程的重要性
在指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動中,幼兒教師承擔(dān)著激發(fā)幼兒對自然、對科學(xué)、對周圍世界的興趣,啟迪幼兒心智的任務(wù),對于孩子生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學(xué)現(xiàn)象都要能深入淺出地作出適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的解釋。因此,學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置要適當(dāng)增加自然科學(xué)方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關(guān)的知識,將自然科學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科正常開設(shè),這對于拓寬師范生的知識面,開拓視野,提升學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的師范性有極大的幫助。
2如何設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)自然科學(xué)課程
2.1現(xiàn)行課程設(shè)置不利于自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)
五年制大專和中專的通識課程中包含了自然科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)課程,而三年制大專的課程除了表1所列舉的相關(guān)課程以外,并無其他自然科學(xué)相關(guān)課程。那么三年制大專是否可以增設(shè)與五年制大專和中專類似的自然科學(xué)課程呢？三年制大專的同學(xué)在初中和高中階段,已經(jīng)比較完整的學(xué)習(xí)了自然科學(xué)的課程,那么知識的簡單重復(fù)學(xué)習(xí),便沒有了意義,這也是為什么在課程里面幾乎沒有了自然科學(xué)。讓筆者深有感觸的是,各校學(xué)前專業(yè)現(xiàn)行的教育大綱幾乎都可以概括成教心學(xué)(教育學(xué)、心理學(xué))加技能(美術(shù)、音樂、舞蹈等)的模式。比如在教師的教育專業(yè)性方面,當(dāng)前各校學(xué)前大專課程主要以教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法為主,而沒有將未來幼兒教師的培養(yǎng)納入到一個系統(tǒng)化的課程設(shè)置體制當(dāng)中。[3]這樣的后果導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生自然科學(xué)知識參差不齊,良莠不一,他們不知道什么該學(xué),什么不該學(xué),學(xué)過以后也不知道在實(shí)際的工作中怎樣傳遞給幼兒。
2.2三年制大專需要怎樣的自然科學(xué)課程
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出幼兒教師應(yīng)具有一定的自然科學(xué)知識。根據(jù)現(xiàn)存的實(shí)際情況和對未來幼兒教師的要求,筆者提出以下幾點(diǎn)建議。第一,學(xué)前專業(yè)大專課程必須進(jìn)行改革。以幼兒園教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置一門以物理、化學(xué)、生物等知識為主的綜合課程,該課程總體教育實(shí)踐為60～80個學(xué)時為宜。第二,對實(shí)際的教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。山東女子學(xué)院董旭花教授主編的《幼兒園科學(xué)園(室):科學(xué)探索活動指導(dǎo)117例》中活動54—簡易直流電動機(jī)模型。[4]該活動目的在于幫助幼兒初顯的認(rèn)識電和磁的相關(guān)現(xiàn)象,讓他們感到好奇,激發(fā)了他們對科學(xué)、對自然的熱情,同時,也鍛煉了幼兒的動手能力。雖然大專生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過此活動中涉及到的物理學(xué)知識,但很多的同學(xué)沒有完全的掌握相關(guān)的知識,更談不上在幼兒教學(xué)中運(yùn)用。在自然科學(xué)實(shí)際的教學(xué)中就可以以通以上類似的活動示例為背景,讓未來的幼兒教師自己動手完成活動示例中要求的各項(xiàng)內(nèi)容,然后對活動示例中所涉及到的相關(guān)自然科學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而對相關(guān)自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,筆者把這種對師范生的教學(xué)過程叫做“從運(yùn)用到知識”法。第三,現(xiàn)有的自然科學(xué)教材不適合當(dāng)前的教學(xué),應(yīng)根據(jù)實(shí)際為該門課程編寫專門的教材。該教材的編寫應(yīng)遵循逆推或歸納過程,從幼兒教學(xué)的實(shí)際出發(fā),歸納出需要學(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握的知識和技能。教材的編寫可以按照“從運(yùn)用到知識”法,重點(diǎn)以剖析幼兒科學(xué)教學(xué)中實(shí)際教學(xué)活動為主,幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固相關(guān)的自然科學(xué)知識。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職；電大直通車；實(shí)踐
中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0031-02
一、“中職-電大直通車”模式的政策引導(dǎo)
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：在確保學(xué)生實(shí)量的前提下，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時間；積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)推動以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”。根據(jù)以上政策，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)過多次研討，我校確定了“中職-電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式（也稱“2+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式），報經(jīng)廣東電大批準(zhǔn)實(shí)施，開啟了我校大中職接軌教育的試點(diǎn)工作。
二、“中職-電大直通車”2+2.5學(xué)分制培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
1.以學(xué)分制為核心，整合生源基礎(chǔ)。“中職-電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式是指，根據(jù)中職、大專兩個階段教學(xué)和課程等資源相互銜接，統(tǒng)一采用學(xué)分制進(jìn)行教學(xué)過程管理的一種模式。這種全新的培養(yǎng)模式，對整合中職教育與開放教育的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)學(xué)生成才等方面都起到積極的作用。首先，對中職、電大的師資、設(shè)備等教學(xué)資源進(jìn)行融合，建立人才成長“立交橋”。其次，對教材等資源整合，相關(guān)課程內(nèi)容互相融合，避免課程內(nèi)容重復(fù)，為中職學(xué)生查漏補(bǔ)缺，減少資源浪費(fèi)。同時，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)“中職有大專，大專有中職”的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)特色。
2.節(jié)約時間和經(jīng)費(fèi)，為中職學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。“2+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式比正常的中職升學(xué)模式縮短了一年的時間，而且在中職階段農(nóng)村戶口及縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生享受國家每年1500元的助學(xué)金和其他補(bǔ)助，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，吸引更多學(xué)生選擇中職教育。
3.劃分中職和大專兩個階段，均設(shè)全日制及業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式。①中職階段。學(xué)生初中應(yīng)屆畢業(yè)為入學(xué)起點(diǎn)，參加二年制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分（即畢業(yè)），可直升開放教育大專；參加三年學(xué)分制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的全部學(xué)分，也可直升開放教育大專。②大專階段。直升開放教育大專學(xué)習(xí)的學(xué)生，在2.5年里，修滿中央電大開放教育專業(yè)規(guī)則規(guī)定的最低畢業(yè)學(xué)分，符合畢業(yè)要求，頒發(fā)中央電大專科畢業(yè)證書。
三、“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
1.準(zhǔn)備階段：①修訂教學(xué)計劃。按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，組織相關(guān)專業(yè)教師對中職大專接軌的6個專業(yè)根據(jù)各課程在本專業(yè)中的地位、作用、目標(biāo)的實(shí)際情況修訂了教學(xué)計劃，注重了中職階段與大專階段學(xué)習(xí)的銜接，使各專業(yè)的教學(xué)計劃更加科學(xué)、準(zhǔn)確地反映中職的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)。②制定學(xué)生管理規(guī)定。從我校學(xué)生管理和德育教育實(shí)際出發(fā)，制定了一系列的規(guī)章制度。包括《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生手冊》、《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生操行評分辦法》，提出“以操行為抓手，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生管理制度”的工作意見。
2.初始階段：我校從2006年恢復(fù)中職辦學(xué)起，啟動“中職-電大直通車”人才培養(yǎng)模式改革的試點(diǎn)工作。2006年中職設(shè)會計、計算機(jī)、旅游與酒店管理三個專業(yè)，共128人，直升大專試點(diǎn)兩個專業(yè)，直升大專人數(shù)84人，升學(xué)率73.7%（其他普通全日制學(xué)校學(xué)生升學(xué)率為89.8%）。學(xué)生經(jīng)過1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期中段進(jìn)入大專學(xué)習(xí)，并完成三門大專課程考核。
3.發(fā)展階段：2007年中職入學(xué)296人，在專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模方面均有了大的發(fā)展，共設(shè)會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、商務(wù)秘書等五個專業(yè)，共284人，直升大專人數(shù)232人，升學(xué)率88.9%。學(xué)生經(jīng)過1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期進(jìn)入大專學(xué)習(xí)，并開設(shè)五門大專課程。
4.成熟階段：2008、2009及2010年達(dá)到成熟運(yùn)作的階段。2008年招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、商務(wù)秘書、電子商務(wù)等六個專業(yè)共336人，升學(xué)人數(shù)280人，升學(xué)率90.6%。2009年入學(xué)人數(shù)達(dá)到新高峰，招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、商務(wù)秘書、電子商務(wù)等六個專業(yè)共377人，升學(xué)人數(shù)296人，升學(xué)率87.1%。2010年開始，我校致力于提升教學(xué)、管理質(zhì)量，招生規(guī)模有所縮小。招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、電子商務(wù)等五個專業(yè)共223人，升學(xué)人數(shù)187人，升學(xué)率90.8%。學(xué)生需要進(jìn)行完整兩年中職學(xué)習(xí)，提前在第四學(xué)期注冊大專學(xué)籍，并在第四學(xué)期完成一門大專統(tǒng)設(shè)課課程。目前，開放教育大專白天班的生源數(shù)額占到開放教育學(xué)生總數(shù)的30%以上，其中搭乘“直通車”的生源又占大多數(shù)。中職畢業(yè)生成為了電大開放教育生源的有力補(bǔ)充和優(yōu)質(zhì)生源，發(fā)揮著生源“蓄水池”的功效。
四、“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式初步成果
1.德育教育顯成效。我校實(shí)踐的“中職-電大直通車”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我們一直堅持以“樹信心、先育人，學(xué)知識、強(qiáng)技能，重發(fā)展、上層次”為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，通過年級組、團(tuán)會、班主任、德育課和心理教育等多種方式，多層面、多渠道、多形式地開展德育教育和管理，使得學(xué)生在中職階段形成的良好學(xué)風(fēng)、行為規(guī)范、法紀(jì)意識、安全意識自然向大專階段延續(xù)，提高了德育教育的有效性。在2009年第七屆全國“文明風(fēng)采”競賽活動中，我校共有92件作品獲獎，其中一等獎12個、二等獎21個、三等獎41個、優(yōu)秀獎18個。同時，我校還榮獲“優(yōu)秀組織獎”。在2010年的第八屆全國“文明風(fēng)采”競賽活動中，又有29項(xiàng)參賽作品獲獎。其中，國家級一等獎1個，二等獎6個，三等獎12個和10個優(yōu)秀獎。在2012年第九屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動的作品中，共有38項(xiàng)獲獎。其中，獲國家級獎勵的一等獎3個，二等獎4個，三等獎9個，優(yōu)秀獎10個。
2.職業(yè)技能較扎實(shí)。根據(jù)國家相關(guān)政策及社會對人才的需求，我校明確地提出“育人與技能共進(jìn)”的辦學(xué)理念，在專業(yè)課程的設(shè)置上，注重把課程與技能證書、職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合，把學(xué)歷證書、技能證書、職業(yè)資格證書“三證”結(jié)合起來，成為佛山電大中職辦學(xué)的一大特色。學(xué)生搭上了“直通車”。目前，職業(yè)考證的教學(xué)工作已經(jīng)全面鋪開。
在實(shí)施技能考證教學(xué)中，我們還重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓足學(xué)習(xí)的勁頭。學(xué)校積極實(shí)施學(xué)校與企事業(yè)單位及外校聯(lián)合辦學(xué)的模式，先后與佛山大明星影劇院、劉詩昆藝術(shù)學(xué)院、佛山市禪城區(qū)舞蹈學(xué)校等單位聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生職業(yè)技能水平突出，在各類比賽中均取得優(yōu)異成績。在省、市、企業(yè)單位舉辦各類職業(yè)技能比賽中，我校的會計、英語、計算機(jī)項(xiàng)目共計斬獲24個獎項(xiàng)。
3.學(xué)業(yè)水平有提高。“中職-電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式由于有著電大雄厚的師資力量和教學(xué)設(shè)備作為后盾，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。電大擁有一批專業(yè)知識扎實(shí)、在全國電大系統(tǒng)頗具影響的教授、副教授，擁有多種多媒體資源等多方面的學(xué)習(xí)支持體系，學(xué)生在中職階段就可以享受到這些資源。通過兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)，平均每位學(xué)生多學(xué)習(xí)了近20門課程，與普通的中職生比較，“中職-電大直通車”的培養(yǎng)模式對于學(xué)生拓展知識廣度和深度，提高個人專業(yè)素養(yǎng)有著明顯的幫助。在這種培養(yǎng)模式下，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的學(xué)生。有的同學(xué)還被中央廣播電視大學(xué)評選為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
4.社會效應(yīng)良好。“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式的畢業(yè)生，兼有中職生的實(shí)際工作技能和大專生的理論素養(yǎng)，更加適應(yīng)職場的需求，得到了社會的歡迎和學(xué)生及家長的正面評價。據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)制靈活，能比其他學(xué)校更早拿到大專畢業(yè)證，而且同時還可取得專業(yè)技能證書，節(jié)省時間，節(jié)省費(fèi)用。家長們認(rèn)為這種學(xué)制能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)提升學(xué)歷層次的動力。
五、推進(jìn)“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式的思考與建議
1.加強(qiáng)“中職-電大直通車”中職專階段的無縫銜接。在明確中職“向大專輸送合格人才”定位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展中職專接軌教學(xué)研討，在中職教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理上與大專加強(qiáng)接軌步伐，進(jìn)一步探索中職教學(xué)模式改革之路。要組織大專和中職專業(yè)教師、班主任對相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃（中職階段）、教學(xué)內(nèi)容（大中職的側(cè)重點(diǎn)）、教材配備、教學(xué)方式改革、技能訓(xùn)練計劃、課外活動方案、考證組織等深入研究。在此基礎(chǔ)上，按照各專業(yè)培育目標(biāo)的總體要求，調(diào)整修訂中職各專業(yè)教學(xué)計劃，使各專業(yè)的教學(xué)實(shí)際與大專課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上“大專直通車”。
2.加強(qiáng)中職階段的有效教學(xué)與學(xué)生管理。要堅持把“樹信心、學(xué)知識、重發(fā)展”作為培養(yǎng)模式的目標(biāo)要求，把好中專學(xué)生生源質(zhì)量關(guān)，制定適合中職學(xué)生的教學(xué)策略，重點(diǎn)做好專業(yè)技能考證教學(xué)。因此要切實(shí)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，著力提高教師自身素質(zhì)，促使各專業(yè)教師更善于總結(jié)考證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更善于搜集和利用有關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源，提高考證教學(xué)工作水平。
3.加強(qiáng)落實(shí)大專階段的教學(xué)安排與教學(xué)管理。要保障大專階段課程適度，課時充足。尤其是第一學(xué)年的課程安排，要嚴(yán)格按照教學(xué)時數(shù)予以落實(shí)，保證學(xué)生充足的在校時間。此外，必要的校園文化活動也是非常重要的。要通過健康的校園文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，營造師生同心的良好學(xué)習(xí)氛圍。
佛山電大作為探索“中職-電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式的先行者，雖然取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但只是教育改革“萬里”的起步階段，進(jìn)一步探索和提升的空間還非常大，我們有信心通過繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，爭取對促進(jìn)中職教育與高等教育的銜接與溝通作出新貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧孟忠，馬國龍，古義權(quán)，胡新生.構(gòu)筑中職教育與開放教育的立交橋——“中職-電大連讀”學(xué)分制培養(yǎng)模式研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，（6）.
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)
衛(wèi)生部北京醫(yī)院神經(jīng)外科主任王大明，是2008年新當(dāng)選的新一屆全國政協(xié)委員。由于一直工作在臨床第一線，從沒有擔(dān)任過科室主任以外的行政職務(wù)，相比一些宏觀的話題，王大明說他更愿意談一些辯證務(wù)實(shí)、小而具體可行的話題。由于平時工作比較忙，沒有時間去做實(shí)地調(diào)研，那些話題對自己來說只能是空談。已經(jīng)擔(dān)任博士生導(dǎo)師多年的他，此次準(zhǔn)備的提案就是關(guān)于醫(yī)學(xué)教育的。
“我國的醫(yī)學(xué)教育體系正處于探索之中，還很不成熟。我覺得在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)以臨床醫(yī)學(xué)為主，適當(dāng)考慮科研。”王大明說，目前我國培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生的學(xué)制有三年制、四年制（大專生），五年制、六年制（本科生），七年制（碩士生）和八年制（博士生），看上去有點(diǎn)多和亂，也常招致議論和批評。據(jù)他了解，國外醫(yī)學(xué)生一般八年制讀的是MD，畢業(yè)后做臨床醫(yī)師，如果想做科研，可以再去讀PhD。國內(nèi)八年制讀的也是MD，但卻與國際脫節(jié)，沒有地方讀PhD，要求在這8年時間里，既要學(xué)好做一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生的知識，又要具備一定的科研能力。王大明認(rèn)為不管是幾年制的學(xué)生，甚至是八年制（博士生），最主要的是打好臨床基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)后首先是要做醫(yī)生，然后在這個基礎(chǔ)上才是做科研工作。
“現(xiàn)在有人提倡‘限8、強(qiáng)5、補(bǔ)3’，我認(rèn)為應(yīng)該把‘補(bǔ)3’放在前面。先‘補(bǔ)3’，然后‘限8’，最后是‘強(qiáng)5’。”王大明激動地說，“‘補(bǔ)3’是當(dāng)務(wù)之急，因?yàn)榛鶎俞t(yī)務(wù)人員的人才培養(yǎng)太匱乏。‘限8’是因?yàn)檫@種學(xué)制剛開始實(shí)行，還處于探索階段，將來‘8’和‘5’應(yīng)該合在一起，形成融入世界的體系。”
“當(dāng)然，目前的多種臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)制有其一定的現(xiàn)實(shí)合理性。”王大明分析說，現(xiàn)有的多種臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)制是由多重原因造成的，其中有原有臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)制的影子，是近二三十年來臨床醫(yī)學(xué)生教育改革和發(fā)展的過程體現(xiàn)。我國幅員遼闊，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距大，醫(yī)療服務(wù)（或市場）要求不同，醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不平衡。但他同時呼吁這種多種臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)制產(chǎn)生的問題不容忽視：基層醫(yī)療體系需要健全，呼喚全科醫(yī)生、助理醫(yī)生的到來；大城市或中心城市醫(yī)學(xué)本科生、研究生就業(yè)困難；一些醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和實(shí)習(xí)條件有限或較差，卻超負(fù)荷招生，培養(yǎng)出來的臨床醫(yī)學(xué)生質(zhì)量在下降。
王大明最后說:“建議教育主管部門對經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同地區(qū)民眾對醫(yī)療服務(wù)的需求進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)，從實(shí)際出發(fā)，適時引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校對臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)制做出調(diào)整。只有這樣，才能做到培養(yǎng)出來的臨床醫(yī)學(xué)生質(zhì)量有保障，人民有需要，才有助于緩解‘看病難、看病貴’問題。”
畢業(yè)在即，我將踏入社會，開始新的征程.回顧四年的大學(xué)學(xué)習(xí)時光，我最大的收獲就是不斷地成長，從懵懂無知中經(jīng)受挫折，漸漸形成自己的思想，感悟到人生的艱辛。人活著很艱難，而理想和現(xiàn)實(shí)的差距使我們不得不遵從客觀條件的限制。但是，理想代表著希望，代表著我們對生活的美好憧憬。生活即使荊棘遍布，有了理想我們?nèi)杂峦鼻啊Ｋ裕瑒側(cè)雽W(xué)的時候，我希望自己能夠成才，學(xué)有所成，找到一份理想的工作。現(xiàn)實(shí)中，四年的路是如此走過的：
大學(xué)一年級，冒著一點(diǎn)傻氣，凡是感興趣的課外活動我都積極地參與。失敗了無數(shù)次，但還是有所收獲。大學(xué)二年級，計算機(jī)類課程排山倒海似的襲來，壓得我喘不過氣。當(dāng)我決定選修雙學(xué)位之后，我更加覺得學(xué)業(yè)繁重了。大學(xué)三年級，我漸漸適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但還是不免覺得吃力。大學(xué)四年級，我選擇找工作。看著考研同學(xué)日日奮戰(zhàn)，我頓生一種緊迫感，感覺在學(xué)校學(xué)習(xí)的時光不多了，要好好珍惜。
四年之中我最遺憾的事情是社會實(shí)踐較少，對社會的認(rèn)識還不夠深刻。我擔(dān)任過干事、副部長、部長，還有學(xué)生助管，基本上都是在學(xué)校里活動，而且我認(rèn)為自己在原有的崗位上沒能做到最好。要兼顧好學(xué)業(yè)和學(xué)生工作需要技巧，我感覺自己還不錯，年年都拿獎學(xué)金，還擔(dān)任學(xué)生干部。現(xiàn)在總結(jié)這段人生，我覺得自己輸了。大學(xué)起步階段，我沒有提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對自己的定位是不準(zhǔn)確的。而我選擇的雙學(xué)位方向和自己專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致我擇業(yè)的時候像是站著一個岔道口，茫然無措。我希望自己能從事法律類工作，雖然屈指算來，雙學(xué)位讀了兩年，但與四年制的本科生來說我接受的法學(xué)教育是不系統(tǒng)的。當(dāng)然，教育還是其次的，受過教育的平庸之輩不是少數(shù)。關(guān)鍵是我缺乏自己的思想，被動地接受知識，沒有想過這些知識能用來做什么。也許我應(yīng)該選擇考法學(xué)碩士，但那只是也許。多年之后我會認(rèn)為自己的青春又一次虛度了吧。理科適合男生也適合女生學(xué)習(xí)，但對于個體而言，理科不適合我學(xué)習(xí)。或者說，我缺乏探索精神。在我開始接觸地理信息系統(tǒng)這個專業(yè)課程的時候，我不知道自己在學(xué)些什么，有什么實(shí)際應(yīng)用，抽象得讓我無法理解。由此看來，雖然我的成績處于前列，但我找不到自己的位置。
我深深地領(lǐng)悟到,一個找不到自己的人已經(jīng)迷失了方向，但他的閃光點(diǎn)能幫助他找回自己。所以我對生活充滿信心，人生就是不斷體驗(yàn)挫折的曲折過程，雖然我已面臨和將要面臨很多磨難，但只要我堅持下去，離成功就越來越近了.
相關(guān)文章：
大學(xué)四年自我鑒定范文
本科生自我鑒定
高校大學(xué)生自我評定范文
計算機(jī)類大專生自我鑒定范文
機(jī)電專業(yè)大學(xué)生自我鑒定
