時間：2022-10-08 04:34:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇誦讀教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
國學(xué)經(jīng)典主題班會教案1
一、活動目的:
1. 使學(xué)生理解“國學(xué)”的含義，體驗學(xué)國學(xué)的歡欣和喜悅，掀起小學(xué)生學(xué)國學(xué)的熱潮。
2.弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項活動，全面提高自己的綜合素質(zhì)與能力。
二、活動準(zhǔn)備:
1準(zhǔn)備具有古典特色的音樂。
2.準(zhǔn)備孔子畫像、將教室布置成古代書塾環(huán)境。
3.相關(guān)的孔子及其弟子研究學(xué)問的課件及孔子游歷各國講學(xué)的課件。
4、孔子格言課件
三、活動形式：班會形式
四、活動時間：20xx年5月13日
五、活動地點：多媒體教室
六、活動內(nèi)容:
1.欣賞古典音樂，營造氣氛。
2.全體學(xué)生以古典方式向孔子畫像敬禮，以示尊崇。 3. 欣賞孔子及其弟子共同做學(xué)問的課件，引入情境。
4. 學(xué)生活動展示： ⑴ 以接龍的形式背誦弟子規(guī)。 ⑵“弟子規(guī)節(jié)選文字”情景表演
⑶兩人一組，以比賽的形式背誦國學(xué)經(jīng)典。
⑷以創(chuàng)新形式翻唱國學(xué)經(jīng)典。
5.欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學(xué)的課件。 6.全體學(xué)生共同誦讀孔子名言。 七.活動過程：
(一)課前欣賞，營造氛圍：播放古典音樂。
(二)激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化。國學(xué)作為中華之學(xué)，是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，可分為經(jīng)、史、子、集、蒙五部。學(xué)習(xí)國學(xué)，對于同學(xué)們提升自己的文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)有著很大的作用。作為國學(xué)的代表人物，孔子在中國千年歷史長河中起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)國學(xué)，不能不提孔子。下面就請同學(xué)們和老師一起向我們的先輩以古禮祭拜。(禮畢)
主持人：孔子一生誨人不倦，但他一生大部分時間都是從事教育，相傳所收弟子多達三千人，其中賢人72,教出不少有知識有才能的學(xué)生，“桃李滿天下”就出自此處。下面我們大家就和老師一起欣賞孔子及其弟子在一起做學(xué)問的課件。
(三)欣賞孔子及其弟子做學(xué)問的畫面，(播放課件)
主持人：多麼濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，多麼和諧的師生關(guān)系，讓我們一起沿著先人的足跡，去感受學(xué)習(xí)國學(xué)的樂趣。
(四)學(xué)生活動展示：
主持人：從幼兒到少兒階段，相信我們同學(xué)一定誦讀了許多國學(xué)中的經(jīng)典書目，如蒙學(xué)讀物：.《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。伴著書香，請同學(xué)們一起來展示一下自己的收獲吧。 1.以接龍的形式背誦弟子規(guī)。 (弟子規(guī)三個字一句話，讀起來朗朗上口，但內(nèi)容較長，全班同學(xué)以接龍的形式每人誦讀四句，生生互動，感受國學(xué)之美)， 2.“弟子規(guī)節(jié)選文字”情景表演
主持人：的確，《弟子規(guī)》內(nèi)容豐富，包括孝、弟、謹、信、泛愛眾、親人、學(xué)文七部分。請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Φ茏右?guī)誦讀的感受，也可以用表演的方式展示出來。具體過程如下：
A. 全班交流資料。每組選派代表上臺交流資料及故事。
B. 小組內(nèi)交流收獲。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，說說你學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后理解了哪些地方，做到了哪些地方，還有哪些地方做的不夠好，需要繼續(xù)努力。 C. 全班交流學(xué)習(xí)成果，《弟子規(guī) 》中經(jīng)典語句情景表演 3.兩人一組，以比賽的形式背誦國學(xué)經(jīng)典。
主持人：國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容很多，為了展示一下自己的才學(xué)，我們以比賽的形式背誦。(兩人一組進行比賽，激起學(xué)生的熱情，同時進一步發(fā)揚光大了國學(xué)。) 4.以創(chuàng)新形式翻唱國學(xué)經(jīng)典。
主持人：前邊我們對國學(xué)經(jīng)典進行了精彩的誦讀與表演，這是傳統(tǒng)意義上的模仿與探究。在此基礎(chǔ)上對所掌握的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進行翻唱，將是一個創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)。
(五)欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學(xué)的課件。
國學(xué)作為中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，不但國人爭相學(xué)習(xí)，即使是外國人也在爭相學(xué)習(xí)中國的國學(xué)經(jīng)典。看，孔子坐著馬車和他的弟子們已經(jīng)走出國門到各國游歷講學(xué)去了。(播放課件)
(六)全體學(xué)生共同誦讀孔子格言。(出示課件) 敏而好學(xué)不恥下問 三人行必有我?guī)熝? 己所不欲，勿施于人 溫故而知新，可以為師矣!
(七)
結(jié)束語： 同學(xué)們，人生成長離不開精神生活，只有我們的身體長大了、知識增加了、精神豐富了，才是真正意義的成長。愿同學(xué)們在成長的路上不忘祖訓(xùn)，繼承傳統(tǒng)美德;讓國學(xué)伴著書香隨我們遠航!
國學(xué)經(jīng)典主題班會教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
主持人a：中華文明，源遠流長，
主持人b：齊風(fēng)韶韻，流傳四方。
主持人a：燦爛的文化豐盈著我們的童年，
主持人b：沁人的書香浸潤著我們的成長。
主持人a：我國歷來被稱為詩的國度，自詩經(jīng)開始，中國古典詩文一直洋溢著獨具魅力的靈性風(fēng)韻。唐詩更是古典詩歌發(fā)展的高峰。
主持人b：唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。尤其是李白的絕世才華，他豪放飄逸的氣質(zhì)，把詩寫得行云流水而又變幻莫測，情財飄逸雋永，美如清水莢蓉。現(xiàn)在請聽李白的《古風(fēng)》小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。
二、感受經(jīng)典的魅力
詩歌朗誦
唐李白
孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。
雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。
飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。
若無清風(fēng)吹，香氣為誰發(fā)
主持人a：下面請聽朗誦《蘭》。
明 陳汝言
蘭生深山中，馥馥吐幽香。
偶為世人賞，移之置高堂。
雨露失天時，根株離本鄉(xiāng)
雖承愛護力，長養(yǎng)非其方小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。
冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷。
何如在林壑，時至還自芳。
主持人b：名著不僅具有不朽的本質(zhì)，而且是我們?nèi)松猛局斜夭豢缮俚陌閭H與慰籍。名著是怎樣伴我成長的呢?請聆聽《論語》同我行。
見義不為，無勇也。——《為政》
成事不說，遂事不諫，既往不咎。——《八佾》
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
主持人a：《論語》中的“孝敬之道”，塑造著我們高尚的靈魂，它的“智慧之道”，啟迪著我們的思維，它的“治世之道”教會了我們?nèi)蕫郏瑫沁@樣的神奇!同學(xué)們還給我們帶來了有趣的經(jīng)典故事呢!
學(xué)生1：《孔融讓梨》
主持人b：小小的孔融教會了我們，與人交往要寬容。讓我們再來聽聽另一個故事，會給我們帶來怎樣的啟示呢?
學(xué)生2：《鑿壁借光 》
主持人a：這些故事不僅有趣，而且給我們帶來了新的思考小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。那么都給大家?guī)砹四男┧伎寄?或者你有什么想說的嗎?對你有哪些影響呢?
主持人b：經(jīng)典名著的博大精深，真令人回味無窮。
主持人a ：走進經(jīng)典，我們走進生活的四季。
主持人b：走進經(jīng)典，我們走進人生的四季。
主持人a：底蘊深厚的《老子》可吟讀，可朗誦，
主持人b：能從耳朵鉆入心中，如同一股泉水涓涓流淌，與大自然相融合
主持人a：草木為了感激春的到來——吐露新芽;
主持人b：鮮花為了感激夏的到來——競相開放;
主持人a：碩果為了感激秋的到來——掛滿枝頭;
合：我們?yōu)榱烁屑そ?jīng)典——今天在此展示自己。
主持人b：《弟子規(guī)》主要講如何孝敬父母，如何為人處世，以增進團結(jié)，促進和諧。這些都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為世人所稱道，所敬仰。下面請欣賞小故事《孟信不賣病牛》
《孟信不賣病牛》
古代，有個叫孟信的人，被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了
一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。
如果我們都能像孟信一樣，做人誠實守信，經(jīng)商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺詐行為事件就不會發(fā)生。
主持人a：聽了這個故事，你認為孟信是一個什么樣的人?生活中有沒有這樣的人呢?見沒見過和他不一樣的人呢?(通過小故事和同學(xué)們的評論，讓孩子們明白怎樣做人。)
主持人b：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。
主持人a：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
三、班主任總結(jié)
中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾。培根在《論讀書》中這樣說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理使人莊重……凡有所學(xué)，皆成性格小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。從《憶讀書》中我們知道冰心奶奶從小就貪婪地吮吸著經(jīng)典文化的營養(yǎng)而長大，受著古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子們讓我們一起參與到“經(jīng)典誦讀”活動中，去汲取甘露，感受中華文化的博大精深，一路讓經(jīng)典潤澤我們的心靈。
國學(xué)經(jīng)典主題班會教案3
【活動主題】
誦讀經(jīng)典 愛我中華
【活動目標(biāo)】
1.通過誦讀經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和中華傳統(tǒng) 文化的熱愛之情
2.加強師生的語言規(guī)范意識和推普的參與意識，在全校形成公共場合、課堂教學(xué)中說普通話的風(fēng)氣
【活動準(zhǔn)備】
古詩詞朗誦
【活動過程】
一、開場詞
經(jīng)典使人生變得厚重與深刻，誦讀使我們獲得心靈的開發(fā)與啟迪.
我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。
這兒有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……
這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷。
今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴;今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。
二、誦讀經(jīng)典
1.《迢迢牽牛星》
2.《春江花月夜》(配樂)
3.《陋室銘》《愛蓮說》
4.蘇軾的《水調(diào)歌頭》
5.(師)剛才咱們欣賞了這么美的詩詞，老師也想?yún)⑴c到你們中間，咱們開展一個競賽好不好?咱們四個組，每組要說一個我限定內(nèi)容的詩句，看看哪一組說的最多最好。
第一個題目由第一組說：誰能說出含有春夏秋冬字眼的詩來。
第二個題目由第二組說：誰能說出含有動植物字眼的詩來。
第三個題目由第三組說：誰能說出含有親情意思的詩來。
第四個題目由第四組說：誰能說出含有離別意思的詩來。
三、 結(jié)束語
琴聲淡去，余音裊裊，詩詞吟罷，口留清香。
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進一步增強教學(xué)的活力，達到扎實雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)目標(biāo)。
二、工作重點：
1、以新課程理念的實施帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價的變革。
2、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證五年級語文的教育教學(xué)質(zhì)量。
3、切實做好教學(xué)分析和評價，促進教師自我反思。
4、積極參加校本培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)理論性文章和有關(guān)經(jīng)驗。
5、開展有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的交流（案例交流，教研組上課、評課，教學(xué)經(jīng)驗交流等）。
三、工作措施
具體工作：
（一）、認真組織學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)理念，促進教師專業(yè)成長。
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》等。加強教師理論學(xué)習(xí)，加深全體教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
2、充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實施方式這一核心內(nèi)容加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強協(xié)作。
（二）、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。
組織集體備課，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；要求主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合本校的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對教案進行修改，課后還要寫出教學(xué)反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，課后集體討論評議。
(三)規(guī)范作業(yè)的設(shè)計與批改，要求教師認真對待，、不僅次數(shù)要達標(biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達到要求。
（四）開展豐富多彩的語文課外活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
1、 開展一次鋼筆字書寫比賽和閱讀競賽。
2、開展五年級閱讀競賽活動，做好讀書筆記，進行評比，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。
3、積極組織各類作文競賽，以切實提高學(xué)生作文水平。
4、加強學(xué)生的寫字練習(xí)，舉行一次鋼筆字比賽。
5、結(jié)合節(jié)日、語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生出刊小報，進行小報展。
五、各月份工作安排：
三月份：
1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論文件，更新教學(xué)觀念，研究新教材。
2、制訂教學(xué)工作計劃
3、慶祝“三八婦女節(jié)”，組織征文活動。
四月份：
1、組織學(xué)生開展讀書活動
2、組織年級寫字比賽
3、師生美文誦讀大賽
五月份：
組織期中質(zhì)量調(diào)研
六月份：
1、組織學(xué)生美文誦讀比賽
2、教師教學(xué)經(jīng)驗介紹。
七月份：
課題
復(fù)習(xí)教案4 ——《鶴群》
教學(xué)目標(biāo)
知識
能力
教育
1.反復(fù)誦讀課文,從中體會情感.
2.領(lǐng)悟文章思想感情,學(xué)習(xí)本文生動的描寫.
3.體會本文擬人句的特色,積累文學(xué)語言.
教學(xué)重點 難點
1.理解鶴群所表現(xiàn)出的精神美.
2.理解本文通過哪些場面來表現(xiàn)鶴群的精神美.
因材施教
對策
較好學(xué)生：完成教學(xué)重點及難點。
一般學(xué)生：在老師的輔導(dǎo)下完成。
教法
練習(xí)法
課型
復(fù)習(xí)課
教具及
電教手段
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師互動
1.填空：
本文作者____________,____國_________家、_________家。
本文選自《________》。
2.復(fù)習(xí)生字
? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。
①給下列加點的字注音。
佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒
剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)
②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條
剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
3.復(fù)習(xí)課文的重要語段
（1）這篇文章是用第幾人稱寫的（2）復(fù)述文章主要內(nèi)容。
（3）梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次
（4）找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。
（5）找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。
（6）找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。
學(xué)生填空，復(fù)習(xí)文學(xué)常識
聽寫生字、詞語
學(xué)生互批，找到不足之處，課下
及時補充
提出思考問題
學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容
鞏固練習(xí)
聽寫生字、解詞
課堂小結(jié)
摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學(xué)會運用
作業(yè)
練習(xí)冊
板書設(shè)計
鶴群
江口渙
第一部分：談?wù)擔(dān)Q群。
第二部分：觀看鶴群。
第一層：鶴群翔空。
第二層：鶴鷹大戰(zhàn)。
第三層: 救助傷鶴。
我們大部分老師都曾經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷這樣的場景：“我講這么多遍，你（們）怎么還不會啊？！”老師站在講臺上煞費苦心、嘔心瀝血，換來的卻是學(xué)生們迷茫的眼神與疑惑的表情。其實這里面潛藏的是一個邏輯推導(dǎo)問題――教師教了，等不等于學(xué)生學(xué)了？學(xué)生學(xué)了，等不等于學(xué)生學(xué)會了？從行為學(xué)視角來看，從“教師的教”到“學(xué)生的學(xué)”這是一種人際轉(zhuǎn)換，而從“學(xué)生學(xué)了”到“學(xué)生學(xué)會了”則更多是一種自我轉(zhuǎn)換，顯然，在日常的教學(xué)中我們沒有給予后者太多的關(guān)注與考量。如果教師教了，學(xué)生學(xué)了，但學(xué)生沒有學(xué)會，那么我們的教學(xué)顯然在做無用功，對學(xué)生而言也就沒有發(fā)生真正的學(xué)習(xí)。
那么，什么樣的教學(xué)方案才能有效規(guī)避學(xué)生“虛假學(xué)習(xí)”“游離學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，促進并保障學(xué)生始終“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”？在這兒，我們給大家引介一種關(guān)注學(xué)生何以學(xué)會的教學(xué)方案――學(xué)歷案。看到學(xué)歷案，我們可能會自然地聯(lián)想到教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案等，它們諸間到底有何區(qū)別？
“教案”，教師基本上天天都在寫，它一般關(guān)注的是“教師教什么、怎么教”的問題，體現(xiàn)的更多是教師的教學(xué)思路，不太會關(guān)注“學(xué)生怎么學(xué)”以及“是否能夠?qū)W會”的問題，完全是基于教師立場的設(shè)計。而“學(xué)案”關(guān)注的更多是“學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計。從“教”案到“學(xué)”案，這絕非是簡單的一個字的化，而是一種教學(xué)理念的更新。“學(xué)案”側(cè)重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的挖掘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而設(shè)計指向“學(xué)生怎么學(xué)”的過程。又因其具有一定的“導(dǎo)學(xué)性”，故有時亦稱“導(dǎo)學(xué)案”。從關(guān)注“教師的教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，無疑是種突破與進步。但“學(xué)案”也有局限――不太關(guān)注評價，即在整個方案設(shè)計過程中忽視了“學(xué)生是否學(xué)會”以及“學(xué)到什么程度”的問題。也就是說依照“學(xué)案”的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，它只注重學(xué)生如何學(xué)的客觀程序的安排，忽視或弱化了學(xué)生學(xué)的有效性即“是否學(xué)會”的關(guān)注。
為此，華東師范大學(xué)的崔允t教授及其團隊開發(fā)與研制了一種新型的教學(xué)方案――“學(xué)歷案”。其功用主要是對“導(dǎo)學(xué)案”的有效性進行深度挖掘、提升和轉(zhuǎn)變，從而促進教學(xué)各要素聯(lián)動一致起來指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”以及評價學(xué)生“是否學(xué)會”，力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)需求得到及時有效的評測與滿足。崔教授還給學(xué)歷案下了一個明確的定義，認為學(xué)歷案“是指教師在班級教學(xué)情景下，圍繞某一具體學(xué)習(xí)單位的主題、課文或單元，從期望學(xué)會什么出發(fā)，設(shè)計并展示學(xué)生何以學(xué)會的過程，以便學(xué)生自主建構(gòu)或社會建構(gòu)經(jīng)驗、知識的專業(yè)方案。它是教師設(shè)計的、規(guī)范或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用的文本，是學(xué)生通向目標(biāo)達成的腳手架；它是一種學(xué)校課程計劃、學(xué)習(xí)的認知地圖、可重復(fù)使用的學(xué)習(xí)檔案，是師生、生生、師師互動的載體，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的依據(jù)。”①至于為什么叫“學(xué)歷案”，而不是其他名稱，主要是根據(jù)醫(yī)療專業(yè)中的“病歷”一詞而來。我們?nèi)メt(yī)院看病幾乎都有病歷，醫(yī)生對患者疾病進行檢查、診斷、治療后，將相關(guān)情況記錄在上面，然后這個病歷也就成了患者們的健康檔案。考慮到治病與教學(xué)比較相似，于是就有了“學(xué)歷案”一詞。
總之，學(xué)歷案就是一種傾向于學(xué)生何以學(xué)會的教學(xué)設(shè)計，是一種完全基于學(xué)生立場的，旨在促進學(xué)生更加有效“學(xué)習(xí)”與“學(xué)會”的專業(yè)實踐方案。其呈現(xiàn)的是學(xué)生某一學(xué)習(xí)片段的完整歷程，即從主題內(nèi)容、學(xué)情以及課標(biāo)的考量分析中，明確期望學(xué)生學(xué)會什么（目標(biāo)），然后再來設(shè)計應(yīng)該學(xué)什么（內(nèi)容）、怎么學(xué)（實施），提前做好配合指向目標(biāo)監(jiān)測的及時評價（評價），教師根據(jù)反饋信息以便靈活調(diào)整教學(xué)，最后設(shè)計作業(yè)評估任務(wù)以檢測學(xué)生目標(biāo)達成情況（評價）。
二、學(xué)歷案的核心要素及其設(shè)計
一份完整的學(xué)歷案，其基本框架主要包括“內(nèi)容出處、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價活動、學(xué)習(xí)過程（資源與建議、課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)）、檢測作業(yè)、學(xué)后反思”6個基本要素。下面我們主要以學(xué)歷案的三大核心要素“學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價活動、學(xué)習(xí)過程”為考量基點，結(jié)合實例來談?wù)劵趯W(xué)歷案的教學(xué)究竟有何價值深蘊，以及在設(shè)計時需要注意哪些地方。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定――我們將要到哪里？
對于任何一種教學(xué)方案來說，目標(biāo)設(shè)計都是首要的，第一位的。如果教學(xué)是段旅程，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們的終點站，有了明確的目的地，旅游的人才更有歸屬感與安全感。那么如何來設(shè)定與表述學(xué)習(xí)目標(biāo)？我們一般認為考量的依據(jù)主要有三：教材、學(xué)情以及課標(biāo)。
首先說教材，它既是教學(xué)的主要依據(jù)、藍本，也是師生互動、對話的主要憑借，挖掘、研究教材的重要性自不必言，但怎么去挖掘以及挖掘到什么程度，這就得關(guān)注所教班級的學(xué)生學(xué)情以及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)了。其次是學(xué)情，試想如果我們備的課既能供高二年級學(xué)習(xí)，也能供高一年級學(xué)習(xí)甚至可供初中生學(xué)習(xí)，那么我們的備課一定是有問題的。比如學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文《將進酒》，一個班級可能在朗讀上比較出色，另一個班級可能在討論交流、理性思辨上比較出色，那教師必須有針對性去考量這些才有可能促成學(xué)習(xí)效益最大化。一言概之，學(xué)情絕不能忽視。最后是課程標(biāo)準(zhǔn)，其不僅是國家教育行政部門頒定的政策性、綱領(lǐng)性文件，更是教師教學(xué)的行動指南。比如語文科，文學(xué)類文本教學(xué)教什么、怎么教，實用類文本教學(xué)教什么、怎么教，課標(biāo)中都有具體的相關(guān)表述規(guī)限。為何會有教師把《花兒為什么這么紅》上成生物課、把《看云識天氣》上成地理課、把《景泰藍的制作》上成手工制作課、把《巍巍中山陵》上成導(dǎo)游培訓(xùn)課的現(xiàn)象，其中很重要的一點原因就是沒有基于課程標(biāo)準(zhǔn)進行備課與教學(xué)。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定時一定要符合全班大部分學(xué)生的現(xiàn)實追求，如果我們將《赤壁之戰(zhàn)》的文意理解作為一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那顯然是不恰當(dāng)?shù)模驗榇蟛糠秩藷o法完成，即使教師勉強教完，學(xué)生學(xué)習(xí)成效也定不如人意。所以設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定是大部分同學(xué)通過努力都能達成或?qū)崿F(xiàn)的。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)在表述上還需做到“具體、明確、可測評”。現(xiàn)在很多教案上仍會出現(xiàn)“增強學(xué)生的愛國之情”“培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀”之類的目標(biāo)表述，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)顯然是欠妥的，學(xué)生的愛國之情到底有沒有增強？正確的世界觀、人生觀是一節(jié)課就能培養(yǎng)出來的嗎？如果教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)既不明確也不具體更無法測評，那么這個目標(biāo)設(shè)置的意義何在？為此我們需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)精細化，可將一個大一點的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為2到3個小目標(biāo)，然后通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動去完成它。或者是將一個不易評測的目標(biāo)進行變式，比如學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》，我們可在課堂行將結(jié)束時，請個別同學(xué)說說“你現(xiàn)在心中理想的愛情觀是什么樣子”，通過這個活動設(shè)計從側(cè)面去考量學(xué)生是否具備了正確的愛情觀，從而初步判定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況。
下面以李白《將進酒》為例進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計與表述。首先，從詩歌學(xué)習(xí)內(nèi)容角度來看，誦讀應(yīng)是首需考量的，只有通過誦讀，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進入詩境，從而涵泳探究詩歌意蘊。其次，從學(xué)情來看，學(xué)生先前已經(jīng)學(xué)習(xí)過多篇李白詩，如《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《行路難》《蜀道難》等，故在知人論世方面，學(xué)生已有較好的掌握。最后，根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議，在學(xué)習(xí)古代詩歌時，文言常識的教學(xué)要少而精，重在激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，從而得到精神陶冶和審美愉悅。基于以上標(biāo)準(zhǔn)，我們擬將《將進酒》的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：1.從誦讀品味入手，感受全詩豪邁奔放的氣勢。2.通過交流與討論，體悟詩人復(fù)雜情感與形象。然后為了實現(xiàn)目標(biāo)“具體、明確、可測評”的特點，我們擬將學(xué)習(xí)目標(biāo)細化如下：
（二）評價活動的設(shè)置――我們已到了哪里？
任何形式、種類的教學(xué)設(shè)計都有三個問題需要確定：首先確定“我們要到哪里去”，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定與表述；其次確定“我們?nèi)绾蔚竭_那里”，即教與學(xué)的活動設(shè)置；最后確定“學(xué)生已經(jīng)到哪里了”，即檢測目標(biāo)的達成情況。最后的“檢測目標(biāo)的達成情況”即我們通常所指的課后評價，其評價形式或方法現(xiàn)多為客觀紙筆式（如課后練習(xí)、試卷檢測等）的檢測，有時甚至是教師口頭隨意式的、非專業(yè)化的（如“老師講的都聽懂了嗎？”）詢問檢測。于教師而言，此種評價或評價結(jié)果至多只是對學(xué)習(xí)進程的一種追蹤；于學(xué)生而言，完全是一個游離于或凌駕于學(xué)習(xí)活動^程之外的孤立環(huán)節(jié)。概言之，這樣的評價是一種“對學(xué)習(xí)的評價（assessment of learning）”而絕非“促進學(xué)生學(xué)習(xí)的評價（assessment for learning）”，然而后者才是現(xiàn)代教學(xué)所追求的“評價”本義，即要求“評價”不再僅限于對教與學(xué)的判斷，而應(yīng)該成為促進教師教和學(xué)生學(xué)的工具或手段。②正如有學(xué)者總結(jié)的那樣：“評價的實質(zhì)在于促進人類活動的日趨完善，是人類行為自覺性與反思的體現(xiàn)，實際上評價就應(yīng)是滲透于人類有意識的活動之中，是活動的一個有機組成部分。”所以為了能夠確保學(xué)生最終實現(xiàn)與達成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)將評價內(nèi)嵌于整個教與學(xué)的過程中，不應(yīng)再讓促進學(xué)生學(xué)習(xí)的工具式、手段式的評價流于形式或走過場甚至無效無用的窘狀。
“學(xué)歷案”從某種角度來說就是一種將評價前置的逆向教學(xué)設(shè)計――從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”到“指向目標(biāo)的相應(yīng)評價任務(wù)”到“教師教的活動”再到“學(xué)生學(xué)的活動”。但在具體實施過程中，也就是課堂演繹中，還是從“教師教的活動”到“學(xué)生學(xué)的活動”再到“相應(yīng)的及時評價活動”，然后再從“教師教的活動”到“學(xué)生學(xué)的活動”再到“相應(yīng)的及時評價活動”，依此將課堂進行下去。其中鑲嵌在學(xué)習(xí)活動后的“評價任務(wù)”主要有利于教師及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而去判定學(xué)生是否學(xué)會了。如果沒有實現(xiàn)目標(biāo)，那么偏差在哪里？如何去改進？通過這些信息反饋，教師能夠及時地去調(diào)整自己的教學(xué)，進而有針對性地加強或引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。總之，將評價活動始終鑲嵌于課堂教學(xué)中，有利于實現(xiàn)“及時評價”作為調(diào)控教學(xué)的作用，還能夠彰顯評價在“改善學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)以及維持學(xué)習(xí)”方面的本質(zhì)效用。
因此，就《將進酒》一課，依據(jù)前文細化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們擬將設(shè)計如下評價活動：
（三）學(xué)習(xí)過程的設(shè)計――我們?nèi)绾蔚侥抢铮?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)和匹配目標(biāo)的評價活動設(shè)計好了后，下面就是如何實現(xiàn)或達成目標(biāo)的問題――也即設(shè)計學(xué)習(xí)過程。學(xué)歷案的學(xué)習(xí)過程設(shè)計主要包括三個方面：資源與建議、課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)。首先“資源與建議”部分，其實就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么、內(nèi)容在哪里以及學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)習(xí)此內(nèi)容前已經(jīng)具備了哪些知識，可能還會遇到哪些問題、怎么去克服，等等。為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供一整套思路，從而指導(dǎo)學(xué)生進一步地去掌握它、學(xué)會它。其次是“課前預(yù)習(xí)”，通常教師安排的預(yù)習(xí)都是口頭布置，比如課快要結(jié)束的時候忙著說道：“明天我們將要學(xué)什么什么了，今晚大家預(yù)習(xí)一下。”任務(wù)雖然布置了，但很不明確，十分粗糙。學(xué)生要么不做，即使做了可能效果也不好。“學(xué)歷案”在這方面則有明顯的益處。不僅有明確的任務(wù)安排，還有一定的學(xué)習(xí)提示，這樣的預(yù)習(xí)顯然落實得會更好。最后是“課中學(xué)習(xí)”，也就是教師們口中常說的教學(xué)過程。這個過程主要是用一系列教與學(xué)的活動來貫穿的，并且是以學(xué)為主，以教為輔。
那么學(xué)習(xí)活動如何安排與設(shè)計？我們認為一定要基于學(xué)習(xí)目標(biāo)來考量，每一個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須要指向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂中從來都不需要無用無效的活動，也就是說學(xué)習(xí)活動必須是目標(biāo)導(dǎo)向下的。一個學(xué)習(xí)目標(biāo)至少要靠一個或多個學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)與達成，并且這些活動一定要是任務(wù)型的，問題導(dǎo)向的，以此保障學(xué)生始終知道自己需要做什么、怎么做。此外，在教學(xué)中我們習(xí)慣于把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)投入作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要原因，但往往忽視教育視閾中的學(xué)習(xí)是個體與環(huán)境相伴互動的過程，學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)效與進程。情境認知學(xué)習(xí)理論曾提出：“學(xué)習(xí)是根植于情境中的。”所以學(xué)習(xí)活動在設(shè)計時還要有一定的情境性，營造貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話氛圍，盡量的讓活動與生活接軌，這樣能更容易地吸引學(xué)生，促其進入學(xué)習(xí)場域，保其“在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)”。最后，教師在這一過程中要做的就是隨時引導(dǎo)著學(xué)生前進，慢慢地向?qū)W習(xí)目標(biāo)這個山頂攀登，避免有人迷失。這么說不是忽視教師的作用，反而是提高了要求，教師既不能喧賓奪主替代學(xué)生攀登，又不能無視學(xué)生放任自流，而是隨時地觀察、引路，通過一連串教的活動牽引著學(xué)的活動有效地進行下去。整個過程中，讓學(xué)生留下思考或問題解決的痕跡，教師多留點空白。而在安排上，每一個學(xué)習(xí)活動后面又相應(yīng)的鑲嵌著指向這一學(xué)習(xí)活動的評價任務(wù)，其不僅能夠及時地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效地調(diào)控教師的教學(xué)進程，從而實現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”引控下的“學(xué)―教―評”聯(lián)動一體化的“循環(huán)補救”式教學(xué)。
最后就《將進酒》一課，根據(jù)前文學(xué)習(xí)目標(biāo)與相應(yīng)評價的設(shè)計，現(xiàn)以表格的形式呈現(xiàn)整個教學(xué)過程設(shè)計。
三、余論
“學(xué)歷案”教學(xué)要關(guān)注的要素遠不止這些，本文主要就學(xué)歷案基本框架中的核心要素進行論述，限于篇幅，其它要素留待別文特論。總之，追求“學(xué)―教―評”一體化教學(xué)的學(xué)歷案是一種趨向并呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)歷”的教學(xué)新設(shè)計，其以基于教材、學(xué)情及課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，以與目標(biāo)相匹配的評價任務(wù)為教學(xué)標(biāo)尺，以目標(biāo)引領(lǐng)與評價前置下的學(xué)習(xí)活動為教學(xué)主旋律，依據(jù)這些核心要素共譜課堂學(xué)習(xí)新樂章。但是基于“學(xué)歷案”的教學(xué)設(shè)計還“在路上”，其還有很多問題待研究，如教師的專業(yè)方案設(shè)計能力還不足，教師的課程標(biāo)準(zhǔn)重視程度還不夠，解讀教材以及課標(biāo)的能力還需專業(yè)化培訓(xùn)，本就不堪重負的教師能否有時間與精力去設(shè)計如此精細的教學(xué)方案，等等。這些問題有待我們進一步思考、研究。概言之，新生的學(xué)歷案還有很大的探索空間，未來的路還很長，望之在實踐中日趨完善。 ――――――――
參考文獻
①崔允t：《學(xué)歷案：學(xué)生立場的教案變革》《中國教育報（教育科學(xué)）》，2016年第6-9頁。
②劉飛：《試論聯(lián)動一致的語文教學(xué)――以蘇軾〈赤壁懷古〉教學(xué)設(shè)計為例》，《課程教學(xué)研究》，2016年第9期。
請聽一位教師的真情告白
一位縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，多次表揚一位備課認真的老師，這位老師無奈地這樣對他感嘆道：“你多次表揚我說我備課認真，格式規(guī)范，內(nèi)容詳細，書寫工整。可那是抄來的呀！這樣的備課對我的教學(xué)沒有一點用處，到真正上課時，還得重新想，將真正有用的內(nèi)容寫在書上……”備課的無效，備課與上課成了“兩張皮”。
分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代備課方式的利與弊
傳統(tǒng)手抄備課：一位語文教師剛忙完上課，就拿出一本教案設(shè)計，抄呀抄呀，一節(jié)課時間下來，時而圈圈畫畫，也就只能備好一課時教案。耗時多，照搬照抄；閉門造車，教法單純。一學(xué)期下來,抄了一本又一本,浪費了錢財。傳統(tǒng)化備課，教師埋怨，但領(lǐng)導(dǎo)放心。教師一定程度上，了解了文本內(nèi)容，“逼”著教師去熟悉教案，深思
熟慮。
現(xiàn)代電子化備課：一位教師或沉思片刻，或上網(wǎng)查閱資料，或打印分發(fā)，一份份新教案生成了。辛苦一個人，資源共分享，大家也有了一份讓人賞心悅目的新教案，教師們甜滋滋的。快捷、方便、美觀；信息新，教法多。但也會給教師帶來貪圖安逸，求現(xiàn)成；“孿生兄弟，同模樣”。教案打印，需要很多的紙張等；不打印抱著電腦又不好操作。
請看在語文書上備課
如何才能改變這一現(xiàn)象，提高備課的有效性成了課改進程中一個必須解決的問題。那到底怎樣備課才經(jīng)濟高效呢？根據(jù)我多年的經(jīng)驗，我認為應(yīng)該把課備到了語文書上。下面以《司馬遷發(fā)憤寫
》為例，談?wù)勎沂窃鯓影褌湔n備到語文書上的。
1.備教學(xué)思路
葉老說過：“作者思有路，遵路識斯真。”學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，是發(fā)展的主體。憑借課文，抓住“發(fā)憤”一詞，引導(dǎo)學(xué)生探求體現(xiàn)中心的詞句，通過誦讀來感悟，內(nèi)化語言，結(jié)合對文本的拓展補充訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神，領(lǐng)會文章的中心。
2.備教學(xué)目標(biāo)
圍繞目標(biāo)教學(xué)應(yīng)是永遠不變的宗旨。本課設(shè)定三個目標(biāo)，一是正確、流利、有感情地朗讀課文；二是精讀課文，理解司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》以及他怎樣發(fā)憤寫《史記》的；三是重點研讀第三段，憑借語言文字，適度拓展，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神和堅韌不拔、積極向上的人生態(tài)度。
3.備文本困惑處
我們在備課時首先要以一個普通閱讀者的身份充分地與文本對話，獲得自己的理解感悟，然后要站在學(xué)生的角度再次研讀，去揣摩哪些地方學(xué)生讀不懂，理解上存在困惑，以便在教學(xué)中有的放矢，加以解決。如課文中“他不但被關(guān)，還受酷刑”，受得什么酷刑？應(yīng)查閱資料：司馬遷被處以極其殘酷的刑罰――宮刑（古代一種酷刑，生殖器，也稱腐刑）。這種刑罰不僅是對肉體的無情摧殘，更是人格上的奇恥大辱。入獄受酷刑后的司馬遷，將斷子絕孫，成了一個廢人，生不如死。
4.備文本空白處
課本中有許多文章均留有“空白”，需要讀者去感悟。如果我們的老師能激活學(xué)生課外儲存作補充，恰到好處地“補白”，就能促進學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，起到事半功倍的效果。如為深刻感悟司馬遷堅強、不屈不撓，在備課時可利用課文插圖想象司馬遷發(fā)憤寫《史記》的情景。夏天，烈日炎炎時（）；冬天，大雪紛飛時（）；天色微明時（ ）；夜深人靜時
（）。讓學(xué)生想象練說，道出對司馬遷的深深敬佩之情。
5.備文本延伸處
學(xué)生語文素養(yǎng)的形成應(yīng)是“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，語文教學(xué)要把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。魯迅先生曾這樣高度評價司馬遷的《史記》，稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。《史記》是中華文化的瑰寶，因而，我找出大家都耳熟能詳?shù)某鲎运抉R遷的《史記》成語：“指鹿為馬，四面楚歌，臥薪嘗膽，唇亡齒寒，毛遂自薦，完璧歸趙，負荊請罪，背水一戰(zhàn)”，讓學(xué)生課中讀讀成語，課后讀讀成語里的故事，為學(xué)生的課外閱讀指明廣闊的空間。
關(guān)鍵詞：因“材”施教 精講 背誦 寫作
平時，我班學(xué)生學(xué)語文倍感興趣，多人次作文獲獎、發(fā)表；中考時，大家都取得了優(yōu)秀的成績，最高分138，班級均分122。我覺得主要得益于：三年來，我們充分利用形式多樣的語文教材，采取了因“材”施教的做法。
一、語文課本 精講精練
人教版教材選用了很多精品文章。我們主要采用精講精練的做法。
教師認真?zhèn)湔n是關(guān)鍵：鉆研教材，把握重點、難點；注重一課一得；編寫符合本班學(xué)生特色的教案；精心設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考問題，利用投影儀出示。（要求明確，可供學(xué)生仔細揣摩，又節(jié)省時間。）其次，分析學(xué)生的接受狀況，每節(jié)課前，布置好預(yù)習(xí)工作。（預(yù)習(xí)作業(yè)大體有規(guī)律可循，長期以往，也培養(yǎng)了自學(xué)能力。）
課堂以出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自由散讀，個人思考，小組交流，全班交流，學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑，閱讀訓(xùn)練為大致流程。課堂注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，以討論為主，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和表達能力。老師往往只作適當(dāng)引導(dǎo)和精當(dāng)講解。日積月累，學(xué)生的組織能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都將得到提高。而且，課堂氣氛活躍，人人參與，問題大多會在課內(nèi)解決。課后的主要任務(wù)是自讀課本。
二、自讀課本 以讀促寫
散文家韓愈說過：“學(xué)以為耕，文以為獲。”閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。而模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。自讀課文的閱讀能增加學(xué)生的閱讀量，是閱讀訓(xùn)練的好材料，也是學(xué)生作文模仿和借鑒的好范文。
首先，我們緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將自讀課文中的語段，設(shè)計成閱讀題，作為課內(nèi)閱讀的延伸，引進課堂。例如：第四冊自讀課本中的說明文就是很好的訓(xùn)練材料。其次，每周根據(jù)單元教學(xué)目的，要求讀五篇自讀課文。每周安排一節(jié)自讀課，提出明確的閱讀要求，組織學(xué)生質(zhì)疑、交流；提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地理解所讀文章。鼓勵同學(xué)們每周寫讀后感，或仿寫，讓所學(xué)知識真正成為寫作的“源頭活水”。周愛云同學(xué)讀過《草原屋頂》后，寫出了文字優(yōu)美，比喻精當(dāng)?shù)摹秹艟惩辍贰＃谏A首期作文專集）學(xué)生的作文多人次獲獎、發(fā)表，大量的閱讀，當(dāng)然功不可沒。
三、古詩文誦讀 背誦浸潤
2001年秋季新制定的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又推薦了120篇古詩文。我們就占用每節(jié)課的課前2分鐘，按學(xué)號輪流簡介或誦讀一首古詩，每周布置背誦一首古詩，每一個假期布置誦讀任務(wù)，開學(xué)后，搞一次名句填空比賽。我們曾模仿人教版第三冊書中所附的語文實踐活動——《詩海遨游
意興盎然》搞了一次活動。先布置復(fù)習(xí)，接著，學(xué)生分組討論設(shè)計題目，然后是熱烈的競賽，是賽后以百倍熱情再投入。日積月累，同學(xué)們自然會逐漸感受到古文學(xué)的巨大魅力。況且，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，學(xué)生必將出口成章，妙筆生花。
四、推薦書目 趣味引路
關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；構(gòu)建
一、"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"的概念與特征
1."學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的概念
"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生的"成長為本"為靈魂，以"問題"為主線，以"問題解決"為基石，使學(xué)生在解決問題的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力的一種高效課堂教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在這種新型的師生關(guān)系中，教師不僅是知識的傳授者，而且是知識的指導(dǎo)者、主導(dǎo)者。教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會他們分析、解決問題的能力。
2."學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的特征
"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的基本特征可以概括為"一導(dǎo)二主四聯(lián)動"。（一導(dǎo)：導(dǎo)學(xué)案；二主：突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；四聯(lián)動：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達標(biāo)檢測四個基本環(huán)節(jié)聯(lián)動導(dǎo)學(xué)。）
二、"學(xué)案"的編寫大體包括以下幾個因素
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和依據(jù)，學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確，并與教案中的教學(xué)目標(biāo)相區(qū)分。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)分為知識、能力和情感目標(biāo)，并根據(jù)水平的高低將其分為（A了解B理解C應(yīng)用）。因此在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、單元主題及學(xué)習(xí)重難點、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)及興趣等。以高一年級文言文《六國論》為例：（語文新課程標(biāo)準(zhǔn)）對文言文教學(xué)的要求是："閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。"本單元的主題是感受歷史的回音，本課的學(xué)習(xí)特點為提高鑒賞文言文的能力以及體會作者"以史為鑒"的意圖。因此，我們把本課的教學(xué)目標(biāo)定為（1）知識目標(biāo)：疏通文意，積累文言知識.。（2）能力目標(biāo)：提高誦讀能力和把握主旨的能力。（3）情感目標(biāo)：體會作者借古諷今的意圖。重點是感受中國古人濟世救民的情懷和天下興亡的觀點，激發(fā)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
2、知識結(jié)構(gòu)
語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和知識框架兩個部分。基礎(chǔ)知識（字音、語法、修辭、標(biāo)點等）可以讓學(xué)生結(jié)合課本在課前預(yù)習(xí)時自主完成，從而對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解。知識框架是建立在基礎(chǔ)知識之上的，是對基礎(chǔ)知識的進一步升級。通過對知識框架的建構(gòu)，讓學(xué)生掌握新舊知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系，加深對所學(xué)知識的價值認識。如《六國論》的講解，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句等基礎(chǔ)知識外，還讓學(xué)生分別從賂秦和不賂秦兩個角度討論六國滅亡的原因，從而讓學(xué)生建立起議論文的知識框架，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)議論文要從論點、論據(jù)、論證三個角度入手。
3、學(xué)法指導(dǎo)
新課改的重要目的之一就是提高學(xué)生的實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力后，就可以借助"學(xué)案"自主學(xué)習(xí)，"學(xué)案"中所涉及到的學(xué)習(xí)方法都是針對所學(xué)課本的內(nèi)容設(shè)計的。在語文課程的教學(xué)活動中，我們采用以下方法：（1）誦讀法，新課標(biāo)對語文課程的教學(xué)要求中把誦讀放在了重要地位之一，通過誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深對課文的感知和理解，文言文的學(xué)習(xí)尤為重要。（2）自主設(shè)疑探討，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探討。如在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇課文時，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意的基礎(chǔ)上對存在的疑難問題小組合作交流討論解決。（3）指導(dǎo)學(xué)生在問題的層層引導(dǎo)下深入探究。以《六國論》為例，在學(xué)生把握了文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對"生活在宋代的蘇洵為什么要論述六國的滅亡的原因？對當(dāng)朝的統(tǒng)治者有何借鑒？"作深入探討，提高學(xué)生的通過表象挖掘本質(zhì)的能力。（4）指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式復(fù)述課文中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（5）指導(dǎo)學(xué)生遷移、拓展，擴大知識面。
4、能力訓(xùn)練
通過學(xué)案中的問題設(shè)置主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在問題的設(shè)置上，應(yīng)以精為主，逐層遞進。在語文教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生理解字、詞、句的能力；劃分段落、概括大意的能力；概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力；鑒賞和寫作能力；結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談自身感受的能力，將課內(nèi)知識和課外實際有效連接起來，拓寬學(xué)生的知識面。
5、達標(biāo)檢測
通過達標(biāo)練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果可以通過堂堂清、周周清、月考等方式來檢測。堂堂清，即鞏固提升，是針對本課時中重要的知識點，易錯的知識點，以各種題型來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，用時大約10分鐘。周周清，即歸納總結(jié)一周所學(xué)重要的知識點，可以檢測學(xué)生掌握和運用知識的能力。月考試題可選取與這一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的題來進行檢測。檢測的最終目的不是看學(xué)生做題多少，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。如魯迅的《祝福》第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過復(fù)述故事情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生概括小說情節(jié)的能力，分析祥林嫂的形象特征。為了檢測完成情況，我設(shè)計的檢測題是：找出文中有關(guān)祥林嫂的肖像（三次到魯鎮(zhèn)的變化）、語言、動作描寫，并概括祥林嫂的形象特征。《祝福》第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：分析造成祥林嫂悲劇命運的社會根源？因此我設(shè)計的檢測題是探究哪些人物和祥林嫂的死有直接或間接的關(guān)系？誰是元兇？
參考文獻：
[1]光，陳啟勝.構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[J].山東教育學(xué)院學(xué)報，2000，（4）.
關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；語文教師；教學(xué)能力
實施語文新課程改革的重任毫無疑問地落在了語文教師的身上。那么，新的課程改革又要求語文老師具備什么樣的能力呢？
一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
語文教師應(yīng)當(dāng)在語文課上面向全體學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.精彩導(dǎo)入
導(dǎo)入課堂的方式方法很多，也很重要。事實證明，用一個精彩的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高語文課的學(xué)習(xí)效果有很大幫助。教師可以用講故事、播放多媒體課件、課前三分鐘演講等方法進行導(dǎo)入。
2.巧妙對比
一是把比賽的形式引入教學(xué)過程中，運用競爭的心理來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在誦讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中可以組織分組對抗賽或男女生對抗賽等活動，可以收到很好的效果。二是把比較的方法引入教學(xué)過程，比較閱讀法也是提高語文學(xué)習(xí)興趣的一條行之有效的途徑。
3.質(zhì)疑善辯
學(xué)生對同一個問題的看法往往是多樣的。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并組織學(xué)生進行討論辯駁，同學(xué)們可以各抒己見，相互啟發(fā)，并在交流討論中學(xué)會思考。
4.多演活用
對于課文中的精彩片段教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生上臺表演。學(xué)生改變了總是“坐”這一形式，臺上站著的并不總是老師，這就會產(chǎn)生一種新鮮感，興趣也就隨之而來。同時教師可以運用多種教學(xué)媒體，比如，利用一塊小黑板，配上錄音機，進行實物演示，走進多媒體教室，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受創(chuàng)新，以達到提高課堂質(zhì)量的目的。
二、善于調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的能力
語文課上，學(xué)生素質(zhì)千差萬別，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的反映情況，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
1.對自己要善于調(diào)控
教學(xué)過程中，教師為了落實教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該善于調(diào)節(jié)氣氛，掌握節(jié)奏，控制局面。通過調(diào)控使教學(xué)過程流程節(jié)奏起伏有致，內(nèi)容節(jié)奏輕重有變，思維節(jié)奏張弛有度，使教學(xué)過程充滿情趣，迭起，躍動靈氣，成為智慧的生命符號。再者，教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教師自我調(diào)控失誤的時候，比如，言不達意、板書錯誤、演示出錯、思維受阻等，教師也需進行自我調(diào)控。特別是自我感覺不順時，更需及時調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，讓自己適應(yīng)學(xué)生。誠然，良好的自控能力需要教師在教學(xué)過程中全身心地投入“真我”，把課堂視為生命活動的一個重要場所。
2.對學(xué)生要善于調(diào)控
教師要努力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們的身心處于最佳狀態(tài)，幫助他們學(xué)得更好；盡力激活學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的先進經(jīng)驗，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，促使他們學(xué)得更好；及時點撥反饋，幫助學(xué)生自我反思，鼓勵他們學(xué)得更好。當(dāng)然，教學(xué)過程中也難免有來自學(xué)生的意外事件，如淘氣孩子的惡作劇，學(xué)生智力活動中的一些古怪提問等，教師也必須立即進行調(diào)控，使其行為轉(zhuǎn)向既定方向，這就是一種教學(xué)的機智。
3.對教案要善于調(diào)控
教案畢竟是帶有主觀性的設(shè)計藍圖，實施時靈活性非常重要。實施教案并非貫徹計劃，既然課堂情境發(fā)生了變化，那么教案也要隨之調(diào)整，有所為而有所不為。根據(jù)課堂變化做出適時的修改、補充，而非照本宣科，不敢越雷池半步，以至失去許多稍縱即逝的教學(xué)機會，事后嘆息。
備課全面
教學(xué)中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，剛教學(xué)時，我認真研讀教材，搜尋許多資料，寫了非常詳實的教案。但是，真正置身于課堂之中時，我卻不知道怎樣將自己的所知教給學(xué)生，怎樣與學(xué)生交流。最終，只能照本宣科，一講到底，不能講清問題，課堂氣氛非常沉悶。結(jié)束授課后，我問學(xué)生學(xué)到了什么，他們只能報以我茫然的眼神。當(dāng)時的我，在備課中犯了一個最大的錯誤——忽視了學(xué)生課堂主體的地位。教學(xué)有沒有實效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。
備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生。認真分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異， 從熟悉、了解學(xué)生的認識水平出發(fā)，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)新知識學(xué)習(xí)的切入點；認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒，設(shè)計課堂教學(xué)，把握學(xué)習(xí)的鼓動點，取得教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)；認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，根據(jù)對象確定分層施教，架好學(xué)習(xí)的橋梁， 因材施教，有的放矢，提出于學(xué)生思想接軌的問題，讓學(xué)生參與到課堂中來，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進，消得了”，使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘得到”。
但是，更重要的是預(yù)設(shè)教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題。在教學(xué)實踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會有很多突如其來的可變因素，學(xué)生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因此，要預(yù)設(shè)學(xué)生的活動，設(shè)想學(xué)生會提出的問題，主導(dǎo)課堂的走向，避免教學(xué)過程被中斷，要讓學(xué)生有個整體而連貫的課堂。
二、激發(fā)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”如果滿懷興致地去學(xué)習(xí)感興趣的知識，學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新能力都會不斷提高，就可以收到較好的教學(xué)效果。但是，如果對課文不感興趣，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。那么教師講得再天花亂墜，學(xué)生也只能感到枯燥無味。提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，對于提高課堂效率，有著事半功倍的作用。要想教學(xué)有實效，就要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文持久的興趣，激勵學(xué)生一直處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)兒忘我，樂此不疲。
經(jīng)過不斷的實踐、探索，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
1．引入與課文相關(guān)的故事、名人軼事、歷史知識、文壇掌故、典章制度等。
如《赤壁賦》課前，將蘇軾三起三落的人生經(jīng)歷作個簡單的講述。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生學(xué)到了知識。
2．巧用課件，播放影音材料。
如文科班名著《三國演義》第一堂課教學(xué)，播放了《赤壁》的影片片段，讓學(xué)生對諸葛亮、周瑜等人物形象有了直觀的感受，且激發(fā)了學(xué)生對文本的興趣。
3．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置問題。
巧妙地設(shè)計每個知識點的問題，將課本上枯燥無味的知識搬到實際生活中來，激發(fā)學(xué)生主動探求的積極性。如《想北平》一課，我先讓學(xué)生設(shè)想遠離家人、在外寄宿求學(xué)的自己最想念家里的什么，寫篇300字左右的小文章，突出細節(jié)描寫。然后再去讀老舍的文章，與自己的文章比較，找出相同或相似的地方。 這樣做，既能激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，又能提高學(xué)生的寫作水平。
三、重視誦讀
古語說：“書讀百遍，其義自見。”又說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”誦讀，并不是現(xiàn)在才提出來的概念。可以說是古已有之的。我國古代的語文教育，從蒙學(xué)教育到經(jīng)學(xué)教育都特別重視背誦，要求學(xué)生反復(fù)誦讀 ，整體地感受、品味文章。我國古代許多文人、學(xué)者學(xué)習(xí)語文也都經(jīng)歷了熟讀、熟記的歷程。唐代白居易就是這樣的一個例子，“二十已來，晝課賦、夜讀書，間又課詩，不遑寢息矣。 以至于口舌成瘡，手肘成胝……。”現(xiàn)代語文教育家，葉圣陶也曾說過，文章的奧秘要通過讀才能去發(fā)掘。可見，誦讀本就是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，誦讀教學(xué)是我國語文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)久不衰的教學(xué)方法。
“讀”在課堂教學(xué)中具有重要作用。誦讀以“潤物細無聲”的方式，潛移默化的影響著學(xué)生的賞析能力和語文功底。巧妙地運用誦讀，可以掃除學(xué)生閱讀障礙，加深學(xué)生對文本深層次的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但是，首先要讓學(xué)生明白，所謂的誦讀并不是指單純的朗讀，而是指帶著情感的去朗讀。也就是要學(xué)生做到在朗讀的過程中把情感傳遞出來。這就是葉圣陶先生說的“美讀”。 誦讀的教學(xué)形態(tài)多種多樣，有教師范讀、誦讀，學(xué)生齊讀、自讀，男女生對讀，分角色朗讀等等。
一直以來，學(xué)生最不愛學(xué)的就是文言文。但是采用多誦讀的方法，這種情形大為改觀。即使教師對文章不做過繁過細的分析，學(xué)生也能在誦讀中感知和領(lǐng)悟文意。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，代入感情、帶入氣勢，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出作者的文，也讀懂作者的意。
合作展示
課堂教學(xué)容易走進這樣一個誤區(qū)，教師提問繁雜量大，學(xué)生看似踴躍回答問題，但其實每次踴躍發(fā)言的也都是那幾個人，個別展示往往過多，忽視了大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)有效性不高。針對這一問題，教師應(yīng)該采用小組合作的教學(xué)方式，小組合作避免了班級課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機會而處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機會與權(quán)利。教師將問題分配到組，學(xué)生自主選擇自己感興趣、能勝任的研究性課題，能力強的學(xué)生去探索、解決問題，能力較弱的可以收集資料，從旁輔助，而將回答的機會留給同組那些不善言論、羞于開口的同學(xué)，讓那些訥言的學(xué)生在一次次發(fā)言中，找到自信，體會學(xué)習(xí)的快樂，積極主動地學(xué)習(xí)，最終達到全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長的目的。五、當(dāng)堂訓(xùn)練
網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)第三個周了，這種教學(xué)模式已經(jīng)漸漸熟悉，面對著面腦也能基本能侃侃而談。學(xué)生們也漸漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式。大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)的很積極，老師一開直播馬上就能進入，這樣節(jié)省了等候?qū)W生的時間，為同學(xué)們能多講解點內(nèi)容。但是也有一小部分同學(xué)沒能及時參與到直播中，詢問后說是沒有時間，等有空了回去看直播。針對這一點我也在班級群里規(guī)定了要求。讓同學(xué)們養(yǎng)成自律的習(xí)慣。
從第三個周開始，我在上課前布置了學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單主要是依賴于“語文同步微課導(dǎo)航”與“同步課程教案”設(shè)計的，讓學(xué)生在課前能充分了解本節(jié)課的作者、主要內(nèi)容、中心思想等，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)單當(dāng)做作業(yè)發(fā)在家校本中。
我在教學(xué)時采用ppt的方式，把本節(jié)課的重點段落都打在ppt上，上課時我會給同學(xué)們范讀課文，并且指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的語氣讀，在哪些地方要注意停頓等。課后讓學(xué)生讀給家長聽，并提倡家長做一些簡單的點評。
三年級語文下冊中第一課就是古詩背誦，在講解課文的同時我也滲透讓學(xué)生多積累一些描寫春天的古詩，同時給他們推薦了《唐詩三百首》這本書，讓學(xué)生多讀、多記。第二單元涉及到寓言故事，同學(xué)們都很感興趣，我也借機推薦了《伊索寓言》這本書，讓他們在寓言故事中體會真理。在講解文言文《守株待兔》這一課，我給同學(xué)們講了什么是文言文，文言文與現(xiàn)在的課文有哪些不同，并告訴他們有興趣了解文言文的同學(xué)可以去看看《孝經(jīng)》，里面既有文言文又介紹了孝道，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，百善孝為先，所以同學(xué)們可以去讀讀這本《孝經(jīng)》，感受一下傳統(tǒng)美德。
經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)還要和家長共同協(xié)作，希望在家長的監(jiān)督與配合下，學(xué)生能更早的懂得中華民族的禮、孝、信，提高他們的文明禮儀。
三語備課組工作計劃
一、基本情況
我們?nèi)Z組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認真負責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學(xué)習(xí)，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們?nèi)昙壒灿袑W(xué)生五百多人，他們個個勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項語文教學(xué)常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動，組員們要準(zhǔn)時參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業(yè)、教案等力求達到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語文能力。具體如下：
認真貫徹落實學(xué)校新學(xué)期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以"創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理"和"創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育"為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機制的建立，加強語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機制，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2．重點抓好教學(xué)常規(guī)管理，進一步增強教師自主創(chuàng)新意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3．組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4．改進教研活動的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。
三、具體措施
1.備課、聽課、評課活動準(zhǔn)時、認真，真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請學(xué)校的語文教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實有效地更新組員語文教學(xué)的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽，在賽場上磨練教師的水平。
5.積極報名、組織教師進行教學(xué)經(jīng)驗的，教學(xué)研究的理論總結(jié)，參加拾教海探航”的論文競賽。并積極投稿。
6.合理利用“綜合實踐活動課”的陣地，對學(xué)生進行語文能力的訓(xùn)練。
7.開展“提優(yōu)補差”課題研究，從上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾方面找方法。
8.開展各種生動有趣的活動發(fā)展學(xué)生的語文能力，如“春游、詩歌朗誦比賽”鼓勵各班開展自己的特色語文活動，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。
9.抓好各項學(xué)生在校的語文學(xué)習(xí)常規(guī)，如早讀課、寫字課。
10.組織學(xué)生參加市級以上的寫字競賽、讀寫競賽，力爭在大賽中展示我們的學(xué)生。
11.加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣，嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時批改，及時調(diào)控教學(xué)。
12.強學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校組織編寫的《日記精遜、《古詩文誦讀》、《課外閱讀指南》，本學(xué)期將對學(xué)生的課外閱讀進行測試和調(diào)研，并組織展示。
語文集體備課教案編寫要求
一、每課教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、課時分配、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等幾部分，最后在括號中注明教案設(shè)計者的姓名。
二、課題采用三號仿宋體加粗，每部分的名稱采用小四號黑體，每部分的具體內(nèi)容采用五號仿宋體打櫻
三、每部分的名稱前不加序號，具體內(nèi)容可分四級，序號分別為：“一、二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一級序號后加頓號，二級序號后加小圓點，三級、四級序號后不加標(biāo)點，也不空格。
四、頁面設(shè)置：紙張類型寬195毫米，高270毫米；上邊界、下邊界、左邊界各為20毫米，右邊界為60毫米。右邊界處劃一豎線。
3開國大典
教學(xué)目標(biāo)
一、通過閱讀課文，了解開國大典的盛況，認識的偉大歷史意義。
二、結(jié)合理解課文，訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)提高閱讀的速度。
……
教學(xué)重點
閱讀課文，感受開國大典的盛況，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。
教學(xué)難點
理解文章中含義比較深刻地句子。
課時分配兩課時
課前準(zhǔn)備
一、教學(xué)掛圖；
二、組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
三、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過程中了解開國大典的盛況，找出意義較深的句子。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭示課題，理解課題。
1.1949年10月1日，在北京的～廣場上舉行了盛況空前的開國大典。板書課題。
……
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
……
三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。
1.明確要求：
⑴努力做到眼睛看得快，由原來一字一詞地看書，變?yōu)橐痪洹⒁恍械乜磿?/p>
……
作業(yè)設(shè)計
……
學(xué)生科師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動總結(jié)一年多來，我校從加強內(nèi)部管理入手，一切從學(xué)生的成長著眼，努力打造師生共同成長的樂園，老師動起來了，學(xué)生活起來了，校園內(nèi)部生機勃勃，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
今年開學(xué)至今，我們的校園里不光做起操，還跳起了小蘋果舞，上起了農(nóng)村小學(xué)少有的電教課，圖書室新購買的新書，也開始對學(xué)生開放，變化很多，現(xiàn)就三個方面工作匯報如下：
一、關(guān)于師德主題教育活動。
（一）具體做法。
1、召開動員大會，營造良好氛圍。
校園內(nèi)增設(shè)師德版面，師德標(biāo)語和橫幅，教室辦公室張貼名言警句“今天你努力工作了嗎？”“分分秒秒做有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為。”“冷漠不是你的權(quán)力，愛學(xué)生是你的天職”。結(jié)合實際，通過櫥窗、宣傳欄、黑板報、校訊通等載體進行廣泛宣傳動員，充分發(fā)揮學(xué)生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。
2、進行專項學(xué)習(xí)。
依據(jù)偃教（20xx）73號文件規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周四下午分教研組進行學(xué)習(xí)，教師全員參與，有專項活動記錄，要求學(xué)習(xí)筆記自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，每位教師不少于10學(xué)時，活動結(jié)束，每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會2篇。
3、加強典型宣傳。
（1）今年全國模范教師，xx省師德標(biāo)兵張xx老師到我校任教導(dǎo)主任，我校充分利用先進人物的榜樣作用，安排專門時間請張老師進行師德演講，號召全體教師向張老師學(xué)習(xí)。
（2）積極組織教師聽取偃師師德報告團巡回演講。弘揚真善美，傳遞正能量。
4、開展教師集體宣誓活動。
（1）組織教師認真學(xué)習(xí)《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx教師誓詞〉的通知 》。
（2）建立集體宣誓制度，營造樹師德、鑄師魂、正時風(fēng)的良好氛圍。
（3）利用周一升旗儀式，邀請家長代表蒞臨活動現(xiàn)場，全體教師進行宣誓。
5、開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論。
11月4日，進行師德大討論“怎樣做一名黨和人民滿意的好教師”，“怎樣做一名學(xué)生心目中的好老師”，11月11日，進行師德大討論“教師如何踐行社會主義核心價值觀，11月18日 ，進行師德大討論 “對‘四有’好老師的解讀”，11月25日，進行師德大討論“我為學(xué)校師德建設(shè)獻一計”。
6、開展承諾踐諾活動。
印發(fā)教師師德承諾書，教師向?qū)W生及家長做出承諾，并將承諾書發(fā)給學(xué)生家長，接受家長監(jiān)督。
（二）取得成績。
1、通過一系列主題活動，教師的思想認識有了明顯的提高，政治意識、大局意識、責(zé)任意識有了明顯增強，一年級董會芳和張培培老師，為使學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識當(dāng)天掌握，所有知識點逐一過關(guān)，完不成的學(xué)生，每天下午放學(xué)后耐心輔導(dǎo)，直至學(xué)會。
2、通過師德教育活動，廣大教師的紀(jì)律觀念得到了明顯的增強。51歲的寇瑞紅老師，帶病堅持上課，嗓子都啞了，也沒請過一節(jié)假。
3、通過師德教育活動，廣大教師學(xué)習(xí)理論的自覺性也有了明顯的提高。由于時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，許多教師硬是擠出時間來自學(xué)必讀書籍和資料，有的利用中午休息時間來學(xué)，有的利用工作間隙來學(xué)，極大部分學(xué)校都利用休息時間時間召開組織教師討論會，全體教師毫無怨言，也沒有教師無故缺席。這些師德教育活動，增強了教師間的團結(jié)，激發(fā)了教師積極向上的活力。
（三）今后打算。
1、對照規(guī)章制度，開展“五查五看”活動，人人找不足，寫出自查報告。
2、召開座談會，設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)信箱，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策。
3、印發(fā)調(diào)查問卷，開展民主評議。
4、認真分析，撰寫整改報告。
5、制定考核評估方案，認真進行師德考核。
二、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升。
（一）、精心打造業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍。
（1）堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周進行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進理念，進行業(yè)務(wù)研討。本期我們學(xué)習(xí)了學(xué)校制定的課堂要求十條、山西太谷四種課堂模式、城關(guān)鎮(zhèn)課改方案、專家講座(有關(guān)小組建設(shè)的課件100多張幻燈片）、新課標(biāo)，并對教師進行業(yè)務(wù)知識考試。
（2）為教師提供各種參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會。校領(lǐng)導(dǎo)牽線搭橋，讓每個老師和其它學(xué)校優(yōu)秀教師結(jié)對子，遇到問題隨時交流；堅持每周到一實小、三實小聽課，開闊眼界，促進自我發(fā)展。
（3）加大教學(xué)流程檢查力度。除電子教案外，課前必須寫實用性簡案；課內(nèi)提高課堂實效，講課時間不超30分，注重導(dǎo)學(xué)案使用及小組合作學(xué)習(xí)的實效性和評價、保證每課一收獲，知識當(dāng)堂落實，任務(wù)當(dāng)堂完成，個個過關(guān)；每個教室張貼各學(xué)科的過關(guān)檢查表，每天都有具體的過關(guān)任務(wù)；作業(yè)分層布置、關(guān)注學(xué)困生幫帶、課外作業(yè)檢查，作為檢查項目，檢查結(jié)果及時記錄并量化，記入教師“全方位量化考核”。
（4）加強聽評課，錘煉課堂。進行了兩輪校內(nèi)公開課展示，邊講邊評。第一輪教師大膽放手嘗試讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生主宰課堂，課堂上各個“小老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱坏诙喢课唤處熒想娊陶n，人人制作課件上公開課，從未上過電教課的學(xué)生，興奮異常，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，。教學(xué)公開課活動的開展，加快了我校教學(xué)改革的步伐。
（5）開展業(yè)務(wù)研討，加強教師間的經(jīng)驗交流。分教研組“就如何分層布置作業(yè)”、“知識點如何落實”、“課外作業(yè)如何檢查”、“學(xué)困生如何幫帶”、“期中考試情況分析及下步打算”五方面進行交流，并探討在教學(xué)過程中、管理過程中的困惑問題，如：學(xué)困生完不成作業(yè)怎么辦？學(xué)生掌握知識不靈活，一變題型就不會做怎么辦？學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，粗心造成錯題多怎么辦？大家暢所欲言，互相出主意，想辦法。
（6）校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，及時了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
（二）、以學(xué)生為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展。
（1）抓好學(xué)校日常行為規(guī)范教育和訓(xùn)練。開學(xué)第一周組織學(xué)生學(xué)習(xí)守則和規(guī)范、班規(guī)班約的基本內(nèi)容、基本要求，做到心中有規(guī)范，行動有守則；上好每周的班會課，周周有主題，進行養(yǎng)成教育。
（2）開全開足課程。特別是體育、音樂、美術(shù)課，每周至少抽查一次上課情況，并做好了記錄；開展活動促上課積極性，如開展小蘋果舞蹈比賽、隊列比賽、廣播操比賽、跑步比賽，書本上歌曲合唱比賽，少先隊隊禮隊歌比賽、畫展、小制作展覽等調(diào)動了學(xué)生上這些課的積極性。
（3）開展了各種形式的學(xué)習(xí)競賽活動，如口算比賽，百詞百分賽，英語單詞聽寫大賽，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識填空比賽，作文比賽等。
（4） 開展“爭星榜”活動。制定較多榮譽評定辦法，如設(shè)單科狀元、學(xué)習(xí)之星，進步之星、德育之星、名星小組等，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以榮譽激勵學(xué)生不斷上進。
（5）開展經(jīng)典誦讀活動，做到三保證：一保證時間，每天上午7:40--8:00為全校統(tǒng)一誦讀時間，實現(xiàn)日日誦讀；二保證全員參與。實行興趣培養(yǎng)、氛圍熏陶、梯度教學(xué)，使不同層次的學(xué)生有不同的伸展和收獲空間；三保證系統(tǒng)性。不同年級分別誦讀與自己年齡段相適應(yīng)的誦讀內(nèi)容。
（6）閱讀和練字常抓不懈。每周一、周三下午第一節(jié)為閱讀課，學(xué)校開放圖書室為孩子們提供了優(yōu)秀的閱讀書籍，教師指導(dǎo)閱讀，使孩子們眼界大開、興趣盎然。每周，二、周四下午第一節(jié)為寫字課，教師認真指導(dǎo)學(xué)生練字，并及時批改。
（7）家校互動形成合力，成功召開期中考試后的家長會。學(xué)生、家長同臺領(lǐng)獎及學(xué)生進行才藝展示匯報，贏得了家長一致好評。
（8）開展好陽光體育活動，把它當(dāng)成課程來上。陽光體育活動采用合操和分組活動相結(jié)合的形式。大課間統(tǒng)一做完第三套廣播體操“七彩陽光”后，根據(jù)學(xué)生特長分組大課間活動，使活動多樣化。
（三）、通過全體教師的不懈努力，取得了明顯成效。主要表現(xiàn)在三個方面：
1、教師教學(xué)能力明顯提高。爭先恐后出去講優(yōu)質(zhì)課，打破了多年來的零記錄；語文組還搞起了課題。
2、學(xué)生動起來、活起來了。課堂上能說了，氣氛熱烈了，能唱歌了、會跳舞了、能寫會畫了，課間能做操、跳舞了，生龍活虎起來。
（四）、今后發(fā)展的方向及設(shè)想。
1、為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。走出去：加強與二、三實小聯(lián)系，多聽課，多參與他們的教研活動；請進來：請一些專家、能手來學(xué)校指導(dǎo)。
2、不但關(guān)注教師的教，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)。課堂讓學(xué)生講、說、練、討論，老師學(xué)會放手。
3、課堂教學(xué)形式多樣化。
實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。一方面高年級學(xué)生，組織一部分學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生備比較簡單的課，經(jīng)過老師指導(dǎo)，嘗試由小老師上課，一節(jié)課也可讓幾個小老師每人講一部分知識，培養(yǎng)更多的小老師；另一方面教師多上電教課，來吸引孩子的眼光，開闊視野。
4、多元評價與關(guān)注個性相結(jié)合。
在學(xué)校原有評價體系的基礎(chǔ)上，不斷豐富和更新評價項目，從評價主體、評價內(nèi)容、評價方法、評價功能等方面再下工夫。
5、大閱讀列入課程表并常態(tài)化。
本期我們已經(jīng)把閱讀融于平時，把閱讀課列入了課程表，下步我們將堅持并在讀書效果上再動做文章。
6、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每個老師自報兩、三本書，學(xué)校統(tǒng)一購買，學(xué)生閱讀時間，也是教師閱讀時間，多讀書開闊教師眼界。
三、關(guān)于安全工作。
我校從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，通過健全制度，明確責(zé)任，強化措施，細抓落實，扎實開展活動，為師生營造了一個安全、文明的育人環(huán)境。具體做法如下
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機構(gòu)健全，保障有力。
1、學(xué)校成立安全、校舍、消防、班干部等領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
2、為了增加安全檢查力度，擴大安全檢查面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生干部，每天不定時巡視校園、周邊環(huán)境和學(xué)生在校園活動情況，及時檢查排除隱患，并認真做安全記錄。
（二）、我校以“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”為主題開展活動。
1、學(xué)期初制定各種安全規(guī)章制度，并層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，邀請法制副校長、安全負責(zé)人對學(xué)生進行安全知識教育，備好安全教案，認真上好安全課。
2、校園張貼《安全警示標(biāo)語》，制作安全學(xué)習(xí)版面，發(fā)揮周會、主題班會、家校活動、實戰(zhàn)演習(xí)、安全知識演講、心理咨詢、黑板報、手抄報、安全征文等，提高廣大學(xué)生和家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、全面摸底，對單親（離異家庭）學(xué)生、有特殊疾病的學(xué)生建立特殊學(xué)生檔案和缺課追蹤檔案。
4、實行課間教師交接班制、領(lǐng)導(dǎo)帶班制、靜校制度、節(jié)假日護校制度、班干部檢查制。設(shè)定活動區(qū)域，定人員、定時間，值勤教師到位，責(zé)任到人，及時做好學(xué)生的安全管理工作。
5、定期認真進行校舍、院墻、廁所、校內(nèi)活動場所、消防通道、線路等安全自查自糾，竭力消除各種隱患。
6、認真做好每個月安全教育活動總結(jié)。總結(jié)成績查找不足，制定整改措施。
（三）、安全工作成績。
“關(guān)愛生命，關(guān)注安全，創(chuàng)建和諧校園”為我校活動主題，“平安校園我愛它，人人平安靠大家”是我校教育目的，“天天學(xué)習(xí)安全、周周展示評比、月月活動總結(jié)”是我校的口號宗旨。“活動多樣，記錄完整，材料齊全”是我校檔案特色。
（四）、今后打算。
1、開展的安全活動我校會繼續(xù)堅持下去并且會制度化，精細化，經(jīng)常化，完善化。
