開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級文化工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、召集學(xué)生現(xiàn)場“聽”，讓學(xué)生了解墻面文化內(nèi)容

校園墻面空間的布置是學(xué)校文明、文化建設(shè)的窗口。設(shè)計合理，布置科學(xué)，豐富多彩的校園墻面文化既是一本無聲的、多彩的“教科書”，又是一個有聲的、豐富的德育陣地。學(xué)校要讓墻面文化說話，首先要讓學(xué)生了解、懂得墻面所布置的內(nèi)容、含義，如果學(xué)生不懂其內(nèi)容的意思，就會成為一種校園裝飾，墻面就會成為“啞巴”。在一些學(xué)校里存在重形式布置，輕解讀、賞析的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對校園墻面所布置的內(nèi)容是“似懂非懂”，難怪有一位三年級的小學(xué)生告訴筆者，在他們教室門口懸掛的幾位名人畫像，“那些人都死了很久很久”。學(xué)生對淺顯直白的畫像都無法認識，更不用說那些含義深刻，內(nèi)蘊復(fù)雜的名言格句。這些都不能怪小學(xué)生的無知，都是學(xué)校教育者忽略組織學(xué)生去解讀惹的“錯”。讓學(xué)生了解墻面文化內(nèi)容，關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校要重視，有導(dǎo)向、有氛圍；關(guān)鍵在教師，在教師自身對墻面文化的認識和理解，教師要認識到發(fā)揮墻面文化的德育作用是自己的職業(yè)責(zé)任，用墻面文化教育學(xué)生，是德育工作的重要組成部分，是對民族的未來和學(xué)生的未來負責(zé)。要讓學(xué)生了解墻面文化內(nèi)容，學(xué)校要做到“三定”：一是定計劃。學(xué)校要把組織學(xué)生熟識、賞析、掌握墻面文化工作列入學(xué)校德育工作計劃中，做到“五有”：一是有活動組織機構(gòu)，有活動時間安排，有落實活動措施，有效果評價機制，有宣傳總結(jié)提高。二是定人員。學(xué)校要明確這項工作，以班主任、德育課老師為主，列入班主任或德育課教師教學(xué)工作內(nèi)容，其它學(xué)科教師配合，滲透在學(xué)科教學(xué)中，要求教師明確職責(zé)，并根據(jù)學(xué)生理解、接受能力，認真?zhèn)浜谩罢n”，上好每一面墻的解讀課，做到認識高、內(nèi)容懂、認真講。三是定時間。開展校園墻面文化解讀活動是教學(xué)計劃之外的德育任務(wù)，學(xué)校任“課”老師要充分利用班會課、地方課程、課外活動時間，有目的、有計劃地組織本班學(xué)生到校園內(nèi)的每一處墻面內(nèi)容前或用錄像制作成光盤播放，給學(xué)生解讀，幫學(xué)生賞析，使學(xué)生懂得其基本內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知墻面文化的思想內(nèi)涵。

二、要求學(xué)生課余“找”，讓學(xué)生挖掘墻面文化內(nèi)涵

學(xué)生隨著老師對墻面文化的解讀，對校園墻面布置內(nèi)容有了初步的、粗線條的感性認識和了解，要對具體的某一幅畫或標(biāo)語、格言進行深層次的認識和理解，還需要一個收集、吸收、消化的過程，需要經(jīng)過理性的加工。為了不讓學(xué)生停留在感性、直觀層面，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘更多墻面所布置內(nèi)容以外的淵源、故事和人物軼事等，激發(fā)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，去吸收更多的墻面文化信息，這就要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去“找”。為此，教師要做到三抓：一是抓指導(dǎo)學(xué)生去選擇“找”的重點內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生年齡特點，知識層次，指導(dǎo)學(xué)生有重點、有意識、有步驟、有目標(biāo)地去尋找墻面所布置更深層次的、更系統(tǒng)的內(nèi)容，如某一名人的生平掌故、軼事等，通過重點“找”，使學(xué)生更深層地、更全面地了解他(她)的事跡。從中得到啟迪和教育。二是抓指導(dǎo)學(xué)生去選用“找”的形式途徑。現(xiàn)在是信息時代，信息技術(shù)課程已進入校園，許多學(xué)校校園網(wǎng)已建立，教師要充分利用校園網(wǎng)的平臺，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)尋找，也可以引導(dǎo)學(xué)生到書本、刊物上尋找，向家長、鄰居尋找，通過各種尋找的形式和途徑，讓學(xué)生在尋找中得到社會實踐，在尋找中不斷增長知識，在尋找中全面提高能力，在尋找中再次受到教育。三是抓指導(dǎo)學(xué)生去開展“找”的信息交流。學(xué)生根據(jù)選定的重點墻面對象，通過各種形式尋找到的有關(guān)信息資料，畢竟是有限的，這時，教師要引導(dǎo)、組織他們進行信息交流，通過班隊主題活動、課余時間，組織學(xué)生開展互換互通、互幫互學(xué)活動，讓他們交換獲取信息的方法，交流獲取信息的內(nèi)容，分享獲取信息的快樂，共享獲取信息的資源，共同感知墻面文化深層次的內(nèi)涵魅力。

三、組織學(xué)生活動“講”，讓學(xué)生交流墻面文化故事

為了使墻面文化在學(xué)生中更具教育功效，學(xué)校要定期組織舉行校園墻面文化故事演講會，讓學(xué)生把看到的、聽到的、找到的、感悟到的，與自己的學(xué)識結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱闹R，通過演講會形式，讓學(xué)生用生動的語言，精彩的故事講述墻面內(nèi)容深層的含義，闡述深刻的道理。開展墻面文化故事會，既可以檢閱學(xué)生對墻面文化的理解和吸收，又可以提高學(xué)生語言表達能力；既可以讓演講者得到鍛煉，又可以讓全體學(xué)生受到深刻的教育。為了讓學(xué)生“講”得有內(nèi)容，講得有教育意義，學(xué)校要具體做好三件事。一是精心制定活動方案。預(yù)先公布活動時間、地點和要求，讓廣大學(xué)生從早做好參賽準(zhǔn)備。二是做好活動準(zhǔn)備。各班根據(jù)學(xué)校的活動方案要求。指導(dǎo)學(xué)生收集、選定，提煉墻面文化故事，利用班會課在班級進行預(yù)選賽，推薦最優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)校講演比賽。三是組織活動競賽。召開全校師生大會進行演講賽，公平、公正評選出最佳演講者，給予表揚鼓勵。通過競賽讓學(xué)生再次接受墻面文化的熏陶和教育，再次用健康、有益、向上的墻面文化故事陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生心智，提升學(xué)生品德。

四、指導(dǎo)學(xué)生課堂“寫”，讓學(xué)生內(nèi)化墻面文化精髓

學(xué)校是培養(yǎng)人的陣地，校園墻面文化是育人的重要組成部分。檢驗墻面文化教育內(nèi)容是否為學(xué)生所理解和接受，是否真正走進學(xué)生的心靈，融入學(xué)生的生活，除了學(xué)生平時言行之外，還要看學(xué)生的內(nèi)心表白。學(xué)校可以開展三項活動：一是開展“我喜愛的墻面文化”征文活動。讓學(xué)生把所想、所感、所悟、所行寫成文章，讓學(xué)生人人動筆，用文章表達自己受教育的真實情感。二是開展自辦墻面文化專題小報評比活動，讓學(xué)生動手自寫、自編、自排手抄小報，交流學(xué)習(xí)墻面文化的心得體會。三是開展建設(shè)校園墻面文化建言獻策活動，讓學(xué)生共同參與校園墻面文化建設(shè)，體現(xiàn)受教育者的主體作用，使校園墻面文化建設(shè)更加貼近學(xué)生，貼近生活，滿足學(xué)生的需求。

五、發(fā)動學(xué)生回家“傳”，讓學(xué)生提升墻面文化功效