時(shí)間：2022-06-19 05:08:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
九年級(jí)數(shù)學(xué)以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的，其目的是教書育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維級(jí)力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期所教九年級(jí)數(shù)學(xué)包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊(cè)第二十七章內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；會(huì)解一元二次方程；理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應(yīng)用。過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教學(xué)措拖
1、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。
2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
3、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。
五、教學(xué)進(jìn)度
全學(xué)期約為22周，安排如下：
08.28 ~ 09.10：二次根式
09.11 ~ 09.30：一元二次方程
10.01 ~ 10.26：旋轉(zhuǎn)
10.27 ~ 11.27：圓
11.28 ~ 12.01：概率初步
1.緊扣考標(biāo)，從“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等不同層次和“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究”等過程性目標(biāo)明確中考命題的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，從中尋找中考命題的關(guān)注點(diǎn)。
2.重溫教材（學(xué)生在課余時(shí)間提前完成），近幾年中考考題中有些題在教材上可以找到它的原型，并且我在新課授課之際，就要求學(xué)生把重點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)記錄在書上，這樣，在復(fù)習(xí)課中學(xué)生就會(huì)協(xié)同我找出課本的亮點(diǎn)，對(duì)課本中的一些典型例題、習(xí)題重組或改編，提高學(xué)生取勝的信心。
3.以《株洲中考—數(shù)學(xué)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本，作為復(fù)習(xí)的主導(dǎo)資料，結(jié)合課本的亮點(diǎn)，靈活處理指導(dǎo)叢書的知識(shí)點(diǎn)，可以不忙于讓學(xué)生填完，只需學(xué)生口答，五天后再由學(xué)生自主填完，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)于例題要精講，中考連接和深化練習(xí)的填空、選擇采用快速訓(xùn)練，解答題布置作業(yè)。另外認(rèn)真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點(diǎn)，適當(dāng)編題來加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，考完數(shù)學(xué)后有些學(xué)生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實(shí)這只是我在上課時(shí)靈感一來隨意編的。
4.要有切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃可以具體一點(diǎn)但更要有老師處理問題的靈活性，我習(xí)慣了每周的最后一節(jié)課通報(bào)下周的復(fù)習(xí)安排，方便學(xué)生做好準(zhǔn)備，在第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（以株洲中考為主）時(shí)，每天上完課就布置要復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，方便學(xué)生看教材；第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)，每天上完課就布置要復(fù)習(xí)的專題和相關(guān)內(nèi)容，這個(gè)階段我還適時(shí)串講壓軸題；第三輪的考練講評(píng)我們還做了前期鋪墊，從開學(xué)開始就是每周的星期一的晚自習(xí)進(jìn)行前22題的考試訓(xùn)練，星期三晚自習(xí)進(jìn)行講評(píng)；第四輪的查漏補(bǔ)缺出臺(tái)了四組易錯(cuò)填空題你和選擇題，還征對(duì)學(xué)生的情況還選取了部分易錯(cuò)計(jì)算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗(yàn)）等。
5.努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生氛圍，課堂教師提問、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，優(yōu)生來做補(bǔ)充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)，我在課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)“差生”的任務(wù)，試卷的講評(píng)還是有點(diǎn)照顧“差生”，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，“差生”的成績(jī)上升很快，取到了預(yù)期的效果。
以上是我在今年上期數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)難度信度效度1引言
在基礎(chǔ)教育課程改革逐步完善的過程中，傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的局限性在新課程改革中猶為凸顯。單一的分?jǐn)?shù)不能反映學(xué)生使用的認(rèn)知成分或技能，也不能診斷出學(xué)生答錯(cuò)題目的原因，更不能挖掘考試信息的深度。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”而診斷性測(cè)驗(yàn)（diagnostic test）是診斷性評(píng)價(jià)使用的工具，是運(yùn)用測(cè)量手段，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難而編制的一種測(cè)驗(yàn)。一般在學(xué)期末或?qū)W期前，即實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃之前進(jìn)行，目的是了解、評(píng)價(jià)、分析學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握情況，以鑒別學(xué)生接受教學(xué)的能力并為補(bǔ)救教學(xué)提供參考。國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究為診斷測(cè)驗(yàn)的編制與開發(fā)提供了許多理論與方法，從不同角度為診斷測(cè)驗(yàn)編制做出了努力，值得參考借鑒。但這些研究提出的理論比較局限，不夠精準(zhǔn)，實(shí)踐性欠佳，因此未能被廣泛推廣應(yīng)用。
八年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一階段學(xué)生知識(shí)掌握與否，直接影響他能否順利進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。本研究以義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編制八年級(jí)數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)，目的在于了解學(xué)生知識(shí)水平掌握情況，以鑒別學(xué)生能否順利進(jìn)入九年級(jí)學(xué)習(xí)提供參考。同時(shí)，教師通過數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)，全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力等方面的基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r，以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，并通過診斷報(bào)告獲得有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)信息，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況和他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困難，以便有針對(duì)性地提出適應(yīng)整體和個(gè)別需要的教學(xué)策略和措施，達(dá)到因材施教的目的，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為其它研究人員進(jìn)行更廣泛的診斷性教育研究提供測(cè)量工具和方法。
2研究方法
2.1測(cè)驗(yàn)的編制
2.1.1測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的確定
本研究的內(nèi)容為八年級(jí)數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)，用團(tuán)體施測(cè)的紙筆測(cè)驗(yàn)形式。參考國(guó)內(nèi)外診斷性測(cè)驗(yàn)的樣本，本測(cè)驗(yàn)題型分為四選一的選擇題、填空題、計(jì)算題三大部分。以義務(wù)教育新課標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參照多位從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師經(jīng)驗(yàn)選擇初步編制題本，一級(jí)目標(biāo)10個(gè)，二級(jí)子目標(biāo)63個(gè)，題目總數(shù)204。學(xué)生知識(shí)能力掌握情況分為三種水平。尚未掌握：是指不具備或不完全具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件；基本掌握：是指已基本具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件；完全掌握：是指完全具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件。每個(gè)子目標(biāo)的題目設(shè)置一般為三個(gè)，少部分5個(gè)。標(biāo)準(zhǔn)定為：題目設(shè)置為3個(gè)，3個(gè)全對(duì)則為完全掌握；2個(gè)全對(duì)，基本掌握；對(duì)1個(gè)或0個(gè)，則為尚未掌握。題目設(shè)置為5個(gè)，5個(gè)全對(duì)則為完全掌握；4個(gè)或3個(gè)全對(duì)，基本掌握；對(duì)2個(gè)或1個(gè)或0個(gè)，則為尚未掌握。選擇、填空題答對(duì)則滿分，否則0分，計(jì)算題按參考答案酌情給分，完全答對(duì)計(jì)滿分。
2.2測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
2.2.1預(yù)測(cè)
在贛州市信豐四中隨機(jī)選取了八年級(jí)一個(gè)班（60人）樣本，進(jìn)行當(dāng)堂施測(cè)，每次90分鐘，分10個(gè)時(shí)間段完成全部測(cè)驗(yàn)。回收有效問卷60份。將難度系數(shù) 0.30以下和 0.95以上、區(qū)分度 0.19以下的試題刪除，并結(jié)合專家意見進(jìn)行修改、增刪。測(cè)試題的二級(jí)子目標(biāo)減少至53個(gè)，題目總數(shù)減至176個(gè)。
2.2.2正式施測(cè)
選取贛州市信豐四中剛升入九年級(jí)的三個(gè)班學(xué)生。1班60人，2班58人，3班60人。剔除無效問卷176份，回收有效問卷總計(jì)1574份。16、17章施測(cè)各為45分鐘，其它每章施測(cè)為90分鐘。
2.2.3統(tǒng)計(jì)方法
對(duì)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
3結(jié)果
3.1難度分析
主觀題的難度用平均分除以滿分來表示。選擇題計(jì)算矯正難度系數(shù)CP。本研究把項(xiàng)目的難度分為五個(gè)等級(jí)，分別是小于0.20、0.20～0.39、0.40～0.59、0.60～0.79、大于0.80，對(duì)應(yīng)的依次是最難、較難、中等、較易、最易。測(cè)驗(yàn)難度以百分比或通過率表示，是等級(jí)量表，因此轉(zhuǎn)化成等距量表，查出Z分?jǐn)?shù)，Z分?jǐn)?shù)就視為該題的標(biāo)準(zhǔn)難度。各分測(cè)驗(yàn)的難度等級(jí)分布為：最難項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)13有2個(gè)，測(cè)驗(yàn)11、14、15、16、18、19各有1個(gè)。最易項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)11、15、17各有2個(gè)，測(cè)驗(yàn)13、16、18、19、20各有1個(gè)，測(cè)驗(yàn)12有3個(gè)，測(cè)驗(yàn)14有5個(gè)。1個(gè)分測(cè)驗(yàn)試題難度分布在0.2～0.39之間，7個(gè)分測(cè)驗(yàn)試題難度分布在0.4～0.59之間，分測(cè)驗(yàn)12，14試題難度分布在0.6～0.79之間。各分測(cè)驗(yàn)樣本難度分布在0.640～0.994之間。
3.2測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度分析
鑒別度指數(shù)分為四個(gè)等級(jí)，小于0.20認(rèn)為區(qū)分度很差，區(qū)分度尚可：0.20～0.29，區(qū)分度較好：0.30～0.39，區(qū)分度很好：大于0.40。各分測(cè)驗(yàn)鑒別度指數(shù)分布0.47～0.62，即各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度很好。
采用相關(guān)法對(duì)項(xiàng)目的區(qū)分度進(jìn)行分析，分測(cè)驗(yàn)以及總分的相關(guān)區(qū)分度見表1。
表1表明，十個(gè)分測(cè)驗(yàn)與總分的相關(guān)在0.350～0.799之間，且均在0.01上顯著。與鑒別指數(shù)法所分析的各分測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度結(jié)果一致。
3.3信效度分析
采用克龍巴赫系數(shù)方法來估計(jì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性系數(shù)。各分測(cè)驗(yàn)的α系數(shù)在0.614～0.744之間，各分測(cè)驗(yàn)間較同質(zhì)（表2）。
用測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤對(duì)信度分析得到各分測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤在1.496～2.145分測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤均在三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差內(nèi)，說明測(cè)驗(yàn)信度較好。
本測(cè)驗(yàn)編制按照八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，以義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從大量試題集中精選有代表性的題目編制成測(cè)驗(yàn)試題，初步編制成題本后，還進(jìn)行了一次小樣本施測(cè)，將難度系數(shù)0.30以下和0.95以上、區(qū)分度0.19以下的試題刪除。并請(qǐng)從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師和數(shù)學(xué)教研員，結(jié)合相關(guān)教材、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、教學(xué)大綱，參考各教學(xué)單元時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)就題本呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整。最后，測(cè)驗(yàn)的二級(jí)目標(biāo)減少至53個(gè)，題目總數(shù)減至176。因此，整個(gè)過程保證了此測(cè)驗(yàn)具有良好的內(nèi)容效度。
并用探索性因素分析對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析（表3）。
經(jīng)KMO統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)，各測(cè)驗(yàn)的KMO在0.607～0.860，Bartlett' s球形檢驗(yàn)結(jié)果在0.001水平顯著性。說明各分測(cè)驗(yàn)適合用探索性因素分析。
以主成分法進(jìn)行初始分析，采用方差最大化正交旋轉(zhuǎn)法，進(jìn)行因素分析。測(cè)驗(yàn)十一能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的75.918%；測(cè)驗(yàn)十二能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的76.007%；測(cè)驗(yàn)十三能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的68.626%；測(cè)驗(yàn)十四能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的80.174%；測(cè)驗(yàn)十五能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的81.758%；測(cè)驗(yàn)十六能得到一個(gè)大于1的特征根，能解釋總方差的67.006%；測(cè)驗(yàn)十七能得到一個(gè)大于1的特征根，能解釋總方差的63.540%；測(cè)驗(yàn)十八能得到兩個(gè)大于1的特征根能解釋總變異的73.181%；測(cè)驗(yàn)十九能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的67.206%。；測(cè)驗(yàn)二十能得到兩個(gè)大于1的特征根能解釋總變異的64.008%。結(jié)果表明本測(cè)驗(yàn)符合構(gòu)想。
4討論
4.1測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容
診斷性測(cè)驗(yàn)旨在運(yùn)用測(cè)量手段，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，所以測(cè)驗(yàn)的編制必須配合學(xué)校的課程。本測(cè)驗(yàn)編制以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書內(nèi)容編寫。對(duì)新舊版本教材進(jìn)行比較研究。它們之間的內(nèi)容基本是相同的，主要是代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)，只是內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序稍有不一致，這也為編制測(cè)驗(yàn)時(shí)提供參考的依據(jù)。老版本的教材八年級(jí)才設(shè)置幾何知識(shí)教學(xué)；新版本的幾何知識(shí)在七年級(jí)就以生活中常見的圖形向?qū)W生加以介紹，這樣不僅易于學(xué)習(xí)，還能和實(shí)踐相結(jié)合。除此之外，新教材把統(tǒng)計(jì)和概率的初步知識(shí)以及推理知識(shí)也納入到課本中來。
本研究編制測(cè)驗(yàn)的目的是診斷學(xué)生的基本技能、知識(shí)掌握情況。編制的數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)包括十個(gè)分測(cè)驗(yàn)。分式、反比例函數(shù)由于在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定掌握的知識(shí)點(diǎn)很少，在測(cè)驗(yàn)中題量相對(duì)較少。實(shí)測(cè)時(shí)，因條件限制，只在一所中學(xué)選取研究對(duì)象。就代表性來看，范圍應(yīng)該更廣泛些。從測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析，總測(cè)驗(yàn)包含10個(gè)分測(cè)驗(yàn)，每個(gè)分測(cè)驗(yàn)題目在總測(cè)驗(yàn)當(dāng)中的量不能太大，測(cè)驗(yàn)時(shí)間又有限制，題目代表性的問題在后續(xù)研究中尚需完善。
4.2測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析從主要是對(duì)項(xiàng)目難度、區(qū)分度等進(jìn)行分析。理論上來說，項(xiàng)目難度值在0.5左右較好，但診斷性測(cè)驗(yàn)旨在測(cè)查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，試題難度小，則說明學(xué)生掌握良好，大則說明大部分學(xué)生沒掌握，因此對(duì)難度系數(shù)要求不高。從各分測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，除了第20章平均難度系數(shù)為0.365，其它各章平均難度系數(shù)分布在0.509～0.804之間；從總測(cè)驗(yàn)題量分析，最難的題目占總題量的4.5%，較少。大部分題目難度系數(shù)落在0.4～0.79之間，總測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)為0.628。可見測(cè)驗(yàn)題目屬于中等偏易，試題難度分布符合測(cè)驗(yàn)要求。
項(xiàng)目區(qū)分度用鑒別指數(shù)法和相關(guān)法進(jìn)行了分析。各分測(cè)驗(yàn)的平均鑒別指數(shù)（D）在0.47～0.62之間，各分測(cè)驗(yàn)中項(xiàng)目鑒別指數(shù)大于0.4的項(xiàng)目均占最大比重。區(qū)分度小于0.2的項(xiàng)目占總題量的10.2%。采用相關(guān)法對(duì)項(xiàng)目的區(qū)分度進(jìn)行分析，區(qū)分度越高，越能將不同水平的被試區(qū)分開來。用相關(guān)法計(jì)算分測(cè)驗(yàn)以及總分的相關(guān)區(qū)分度，十個(gè)分測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度都達(dá)到了非常顯著水平，區(qū)分度較好。從測(cè)驗(yàn)區(qū)分度結(jié)果來看，試題總體達(dá)標(biāo)。
4.3測(cè)驗(yàn)的信效度分析
內(nèi)部一致性信度我們采用克龍巴赫系數(shù)。各分測(cè)驗(yàn)的α系數(shù)在0.614～0.744之間，可見所測(cè)內(nèi)容較為一致。各分測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤在1.496～2.145之間，總測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤為1.267，都在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以內(nèi)，說明測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與真實(shí)分?jǐn)?shù)之間的誤差比較小。從這兩種信度估計(jì)的結(jié)果來看，本測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)比較高，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤比較小，符合測(cè)量學(xué)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。
在結(jié)構(gòu)效度考察上，采用探索性因素分析，根據(jù)所得各分測(cè)驗(yàn)的因素負(fù)荷矩陣，來評(píng)量問卷的結(jié)構(gòu)是否符合。經(jīng)KMO統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)，各測(cè)驗(yàn)的KMO在0.607～0.860，Bartlett's球形檢驗(yàn)結(jié)果在0.001水平達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著性，說明適合做探索性因素分析。其中8個(gè)測(cè)驗(yàn)都得到兩個(gè)大于1的特征根，2個(gè)測(cè)驗(yàn)得到一個(gè)大于1的特征根，且解釋測(cè)驗(yàn)的總變異都達(dá)到了50%以上。說明本測(cè)驗(yàn)符合構(gòu)想。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊曉輝，張?zhí)m英.診斷性測(cè)驗(yàn)在生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報(bào)，1992，（4）.
1、能借助漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字201個(gè)，能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
2、會(huì)讀寫260多個(gè)詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。
3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：
1、觀潮學(xué)習(xí)第一單元，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上揣摩、品味語言，想象畫面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會(huì)文章的寫作方法，并能試著運(yùn)用。積累好詞佳句。學(xué)生在感受大自然鬼斧神工的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。
2、雅魯藏布大瀑布。
3、鳥的天堂。
4、火燒云語文園地一。
5、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)第二單元，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并能用自己的慧眼去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，體會(huì)其中的樂趣。
6、爬山虎的腳。
7、蟋蟀的住宅。
8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二。
9、巨人的花園學(xué)習(xí)第三單元，使學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，學(xué)習(xí)童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。
10、幸福是什么。
11、去年的樹。
12、小木偶的故事語文園地三
本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽：周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：
13、白鵝學(xué)習(xí)第四單元，使學(xué)生感受動(dòng)物的可愛、可敬，體會(huì)作者描寫動(dòng)物時(shí)，由于觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。體會(huì)作者不同的語言表達(dá)風(fēng)格，豐富自己的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
14、白公鵝
15、貓
16、母雞
語文園地四
17、長(zhǎng)城學(xué)習(xí)第五單元，讓學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的能力。學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語句，并做好積累。
18、頤和園
19、秦兵馬俑
語文園地五
20、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)第六單元，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。提高學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力。提升通過抓重點(diǎn)句理解文章的能力。提高聯(lián)系課外相關(guān)資料理解本單元課文的能力。
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
23、卡羅納
24、給予是快樂的
本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽
周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)
語文園地六學(xué)習(xí)第七單元，引導(dǎo)學(xué)生了解更多成年人或同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聯(lián)系生活，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題，從而提高認(rèn)識(shí)，懂得如何自立，如何與他人友好相處。培養(yǎng)收集信息的能力。學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，并且能帶著問題查找相關(guān)資料。學(xué)會(huì)正確的書信格式，提高語言表達(dá)能力。
25、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
27、烏塔
28、尺有所短寸有所長(zhǎng)
語文園地七學(xué)習(xí)第八單元，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，開闊眼界，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。邊讀邊體會(huì)語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在交流過程中發(fā)表自己的見解。提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
30、電腦住宅
31、飛向藍(lán)天的恐龍
32、飛船上的特殊乘客
《二》小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期我仍繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)上冊(cè)一、二、三班的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃：
一．學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識(shí)的靈活擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、過去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
二．教材分析
本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。
2．注重能力培養(yǎng)
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學(xué)科內(nèi)容
6．重視靈活擴(kuò)展
7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)
三．教學(xué)目標(biāo)
1．能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2．能完成1個(gè)手工制作。
3．能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。
4．能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。
5．能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6．能理解6個(gè)幽默小故事。
7．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四．教材重難點(diǎn)
能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點(diǎn)：
1．一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。
2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。
3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
五．教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：
1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
優(yōu)秀生提高措施：
對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問題的途徑。
六．教學(xué)進(jìn)度
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。
總而言之，這是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后一年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。
周次教學(xué)內(nèi)容
第一周、第二周UnitOne6課時(shí)
第三周、第四周UnitTwo6課時(shí)
第五周、第六周UnitThree6課時(shí)
第七周、第八周RecycleOne6課時(shí)
第九周、第十周UnitFour6課時(shí)
第十一、十二周UnitFive6課時(shí)
第十三、十四周UnitSix6課時(shí)
第十五、十六周RecycleTwo6課時(shí)
第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)
《三》七年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃
一．學(xué)生狀況分析
七年級(jí)6班及8班現(xiàn)有學(xué)生132名，英語水平不等。學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。
另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
二．教學(xué)目標(biāo)
1.能力發(fā)展目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過比較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問題的能力和思維能力；了解動(dòng)物習(xí)性，培養(yǎng)描述動(dòng)物特性的表達(dá)能力；對(duì)語言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語談?wù)撨^去活動(dòng)的能力；培養(yǎng)拼讀英語單詞的能力。
2.思想情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛國(guó)主義教育；發(fā)展社會(huì)交往素質(zhì)；尊敬長(zhǎng)輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)
語法：一般現(xiàn)在時(shí)BE動(dòng)詞的基本句型；物主代詞的用法；
課文：聽懂課堂用語，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學(xué)會(huì)查字典。書面表達(dá)：對(duì)人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；
本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個(gè)“教書匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。在實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)我還是一位新教師，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4．組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6．熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
7．盡量地去了解學(xué)生的心理特征。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。
8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
重心：
1.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持每周集體備課。
2.繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3.注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合
4.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好課間口語操練，
5.建立成績(jī)跟蹤檔案，實(shí)行分層教學(xué)，以提高整體成績(jī)
6.抓好單元考，完善課后輔導(dǎo)，結(jié)合區(qū)命題趨勢(shì)，作到命題規(guī)范性、實(shí)效性、針對(duì)性。
《四》四年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
在當(dāng)今信息化、知識(shí)化的社會(huì)，英語教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力.
二、教學(xué)原則
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識(shí)、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
三、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點(diǎn)：1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、學(xué)生基本情況分析
四年級(jí)經(jīng)過三年級(jí)一年的英語初步教學(xué)，已有一定的英語基礎(chǔ)，由聽說逐步轉(zhuǎn)向英語的讀寫。鄉(xiāng)村小學(xué)中普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)比較難以落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學(xué)生的知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用在今后的教學(xué)中增添了難度。四年級(jí)的主要任務(wù)還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
五、教學(xué)目的
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說一些日常交際用語，并能在情境中運(yùn)用，能夠進(jìn)行初步的交流。
2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
六、教學(xué)措施
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對(duì)話，能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，營(yíng)造語言環(huán)境，提高學(xué)生的口語和聽力。
八、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排
本學(xué)期教學(xué)36課時(shí)，另加考查、講評(píng)4課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)40課時(shí)。具體安排如下：
第一周、第二周UnitOnemyclassroom6課時(shí)
第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6課時(shí)
第五周、第六周UnitThreemyfriends6課時(shí)
第七周、第八周RecycleOne6課時(shí)
第九周、第十周UnitFourmyhome6課時(shí)
第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6課時(shí)
第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6課時(shí)
第十五、十六周RecycleTwo6課時(shí)
第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)
《五》七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
七（2）（5）作為兩個(gè)剛組成的班集體，學(xué)生數(shù)分別為61人和62人，基本情況差不多，學(xué)生成績(jī)相差較大，有部分同學(xué)在90—100分?jǐn)?shù)段，比例較小，大部分同學(xué)在60—80分?jǐn)?shù)段，也有不少60分以下的同學(xué)，其中最低的就十幾分，因此教學(xué)困難大，在抓總體的同時(shí)要做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作。
二、教學(xué)目標(biāo)
第一章有理數(shù)通過實(shí)際的例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量，理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，掌握了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
第二章整式的加減理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，理解同類項(xiàng)的概念，掌握合并同類項(xiàng)的方法，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，理解整式中字母，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上，能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能用整式表示。
第三章一元一次方程經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目標(biāo)，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想，通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決實(shí)際問題的基本過程。
第四章圖形認(rèn)識(shí)初步通過實(shí)物和具體模型，識(shí)別一些基本幾何體，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡(jiǎn)單組合得到平面圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念和它們的區(qū)別與聯(lián)系，通過豐富的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，初步認(rèn)識(shí)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。
三、教材分析
綜合分析本冊(cè)教材，有如下特點(diǎn)：
1、承上啟下，立足發(fā)展，返璞歸真的反映了知識(shí)的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，有效的掲示了初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的聯(lián)系內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
2、體現(xiàn)過程，反映規(guī)律，知識(shí)首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是精確的、定量的、抽象的，通過“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導(dǎo)出精確、定量、抽象的認(rèn)識(shí)。
3、注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，課程著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂效率。
2、對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教案，并根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)為每位同學(xué)制定一份學(xué)習(xí)方案，幫助他們提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、每月進(jìn)行一次師生交流會(huì)，分批和同學(xué)們談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受和心得體會(huì)，并記入學(xué)生檔案袋，及時(shí)有效的幫助他們改變計(jì)劃。
4、做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)進(jìn)度表
月份周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容9月131------9月6日第一章第1節(jié)27-----13日第一章第2節(jié)314-----20日第一章第2，3節(jié)421------27日第一章第3，4節(jié)528-----10月4日第一章第5節(jié)及“國(guó)慶”放假10月65-----11日第一章本章知識(shí)小結(jié)及第二章第1節(jié)712-----18日第二章第2節(jié)819-----25日第二章第2節(jié)及本章知識(shí)小結(jié)926—11月1日第三章第1節(jié)11月102-----8日第三章第2節(jié)119-------15日第三章第3節(jié)1216------22日第三章第4節(jié)1323---29日第三章第4節(jié)及本章知識(shí)小結(jié)1430----12月6日第四章第1節(jié)12月157-----13日第四章第2節(jié)1614—20日第四章第2，3節(jié)1721-----27日第四章第3，4節(jié)1828---元月3日第四章第4節(jié)及本章知識(shí)小結(jié)元月194----10日期末復(fù)習(xí)專題2011------17日期末復(fù)習(xí)專題2118-------24日期末復(fù)習(xí)專題。
《六》學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門九年級(jí)剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任九年級(jí)1、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好；當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析
九年級(jí)的化學(xué)教材分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。
第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會(huì)寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。
第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。
三、教學(xué)總體目標(biāo)
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
四、教學(xué)具體目標(biāo)
通過一學(xué)期化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
過程與方法：
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。
4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。
3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
4.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
6.增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
五、具體措施
(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周、第二周（9.1~9.9）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
第三周（9.10~9.16）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。
第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。
第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測(cè)試。
第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。
第七周（10.8~10.14）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。
第八周（10.15~10.21）：原子的構(gòu)成、元素、離子。
第九周（10.22~10.28）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。
第十周（10.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析
第十一周（11.5~11.11）：機(jī)動(dòng)
第十二周（11.12~11.18）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。
第十三周（11.19~11.25）：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。
第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。
第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。
第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。
第十八周（12.24~12.30）：石油和煤的綜合利用、單元測(cè)試。
