時(shí)間：2022-08-09 04:16:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級(jí)信息技術(shù)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 整合
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長(zhǎng)的氣候變化隨時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時(shí)地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大，不合實(shí)際。比如：四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動(dòng)物的棲息地》、五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《做一個(gè)生態(tài)瓶》等課，這些知識(shí)受時(shí)間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)這方面的不足，信息資源不受時(shí)空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對(duì)秋天和冬天的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，時(shí)間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動(dòng)植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對(duì)生物進(jìn)行觀察，在網(wǎng)上隨時(shí)記錄下自己的觀察結(jié)果，對(duì)疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見，通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，無法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會(huì)是信息社會(huì)，信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會(huì)的主旋律，在課堂教學(xué)中，一切教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《巖石的組成》一課時(shí)，課上是教師通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過程等資料，并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息，然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報(bào)告，一節(jié)課時(shí)間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識(shí)也更多了，在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時(shí)學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時(shí)，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書面報(bào)告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對(duì)納米材料感興趣，有的學(xué)生對(duì)超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對(duì)防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平
當(dāng)今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識(shí)面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)：對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的深度，以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題；還要對(duì)各科知識(shí)的最新資訊能夠及時(shí)的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過各種途徑，不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈搏，以適合教育教學(xué)的需要。
一、體育與健康課程的整合，符合課程的基本理念，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
體育與健康課程明確提出了“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的基本理念，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平。
體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終要把學(xué)生的身心發(fā)展放在中心地位。課程要在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，在體育課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行選擇與合理運(yùn)用，信息技術(shù)與體育與健康課程的整合，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。
二、信息技術(shù)和體育與健康課程的整合，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。利用信息技術(shù)手段把一些抽象的知識(shí)具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感染力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟增，思維異常活躍，難點(diǎn)問題也就迎刃而解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
如在小學(xué)五年級(jí)50米全程跑的教學(xué)中，在課的開始，播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)博爾特百米奪冠的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師總結(jié)，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。以往我們會(huì)一上來就進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的講解，按部就班的練習(xí)，耐心細(xì)致的動(dòng)作糾正，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)受到壓抑，學(xué)習(xí)的效果必然會(huì)降低。這節(jié)課進(jìn)入主題以后，教師邊播放課件邊進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生對(duì)50米全程跑的技術(shù)動(dòng)作有了進(jìn)一步的了解，初步建立了運(yùn)動(dòng)表象，即達(dá)成了目標(biāo)，又有了學(xué)習(xí)的欲望。
三、信息技術(shù)和體育與健康課程的整合，有利于運(yùn)動(dòng)技能的形成，提高課堂效率
運(yùn)動(dòng)技能的形成是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，并有其建立、形成、鞏固和發(fā)展的階段性變化和生理規(guī)律。只是每一階段的長(zhǎng)短隨動(dòng)作的復(fù)雜程度而不同。一般說來，可劃分為相互聯(lián)系的三個(gè)階段或稱三個(gè)過程。
1.泛化過程
學(xué)習(xí)任何一個(gè)動(dòng)作的初期，通過教師的講解和示范以及自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，都只能獲得一種感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全理解。如在教學(xué)五年級(jí)50米全程跑，教師應(yīng)該抓住動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動(dòng)作中存在的主要問題進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，而應(yīng)以正確的示范和簡(jiǎn)練的講解幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。這里我們可以借助一個(gè)多媒體課件：50米全程跑的技術(shù)動(dòng)畫、動(dòng)作分解圖片、技術(shù)要領(lǐng)圖片等。這樣，可以更加直觀形象地將完整的技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生初步建立正確的動(dòng)作表象。
2.分化過程
不管怎樣的教與學(xué)，體育課就是不能脫離以"身體為主"為主要手段的軌道。我們?cè)趯W(xué)生建立初步的運(yùn)動(dòng)表象以后，熱身以后，進(jìn)行50米全程跑的練習(xí)，通過教師示范，分組練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生交流總結(jié)，教師講評(píng)的環(huán)節(jié)，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。在不斷的練習(xí)過程中，初學(xué)者，對(duì)該走動(dòng)技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步的理解，一些不協(xié)調(diào)和多余的動(dòng)作也逐漸消除。在此過程中，教師應(yīng)特別注意錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步發(fā)展，使動(dòng)作更趨準(zhǔn)確。
3.鞏固過程
彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得太大的成績(jī)。但是，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)年的工作。展望未來，為了總結(jié)過去，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進(jìn)步，以下是2009年個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
一、思想方面
我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排。
二、教學(xué)方面
我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校一、三、四年級(jí)共12個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到：做好教學(xué)工作計(jì)劃，課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，本期重點(diǎn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)畫圖、三年級(jí)指法練習(xí)及文字錄入內(nèi)容的教學(xué)等，所教學(xué)生絕大多數(shù)都能利用計(jì)算機(jī)畫圖軟件獨(dú)立畫出一幅完整的圖，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄入一定數(shù)量的文字，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息技術(shù)處理能力。在本學(xué)年中，我校開展了平陽縣小首屆教學(xué)節(jié)暨平陽縣小教育共同體“輕負(fù)高質(zhì)”品質(zhì)課堂團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，我擔(dān)任我們學(xué)校22支團(tuán)隊(duì)里其中一支信息技術(shù)組的組長(zhǎng)， 我們組由我校四位信息技術(shù)老師及共同體麻步一小周飛仙，南雁鎮(zhèn)小董文杰兩位組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。我?guī)ьI(lǐng)我們團(tuán)隊(duì)教師一起討論、一起探究我們組研究點(diǎn)應(yīng)該確定什么，才能讓我們信息技術(shù)課更輕負(fù)擔(dān)，更高質(zhì)量。通過為期一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行四維磨課。我們組提出了這樣的研究點(diǎn)：“任務(wù)設(shè)計(jì)”對(duì)“輕負(fù)高質(zhì)”品質(zhì)課堂的教學(xué)影響。通過上網(wǎng)搜索資料，確定主題到定課題最后到備課，通過四維磨課我們組推出由周飛仙老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《讓幻燈片變得更美》。通過我們組全體組員團(tuán)結(jié)合作，還有專家的指導(dǎo)，最后我們?nèi)〉貌诲e(cuò)的成績(jī)，獲得四星級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
四．成績(jī)方面
教學(xué)是我們教師工作中心，而如何提高教學(xué)水平提高教育質(zhì)量是我們教師應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。一年來我重抓常規(guī)讓教學(xué)保質(zhì)保量，如認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)。不斷反思，這一年在教育科研中取得了一定的成績(jī)，在縣教育教學(xué)論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。另外，在參加縣第二屆骨干教師評(píng)比中榮獲縣骨干教師稱號(hào)。平陽縣第十二屆教師多媒體課件評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
四、本人今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；趣味課堂；有效策略
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）13/15-0063-02
課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)下，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意愿、參與的人數(shù)、參與時(shí)間的長(zhǎng)短和參與的效果對(duì)課堂教學(xué)有著深刻的影響。在如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度的問題上，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出以下幾方面的教學(xué)策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃參與熱情
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過意義建構(gòu)的方式獲得的。適宜的教學(xué)情境可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，并將這個(gè)學(xué)習(xí)意愿保持到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要根據(jù)兒童的年齡特征，采用生活中孩子喜聞樂見的形式，如動(dòng)漫故事、虛擬游戲或是生活中的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)情境。比如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《生活在信息中》一課時(shí)，利用學(xué)生喜愛的名偵探柯南創(chuàng)設(shè)情境：老師給同學(xué)們帶來一位朋友，大家認(rèn)識(shí)他嗎？今天我們學(xué)習(xí)柯南高超的分析能力來幫警察偵破一起案件。一位同學(xué)在學(xué)校門口撿到這個(gè)包并交給了附近的警察，警察打開后發(fā)現(xiàn)包里面有這么幾樣?xùn)|西，請(qǐng)同學(xué)們幫助警察叔叔分析一下這個(gè)包最有可能是誰的，好嗎？通過引領(lǐng)學(xué)生分析包中的物品，從而認(rèn)識(shí)到身邊的信息無處不在。
二、任務(wù)分層，掃除參與障礙
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)常用的教學(xué)模式，但在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力之間的差異使學(xué)生產(chǎn)生畏難或完成任務(wù)后無事可做等現(xiàn)象，從而影響學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分照顧不同層次學(xué)生的需求，因材施教，注重個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意愿，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。
根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，一般情況下，可將操作任務(wù)分解初步學(xué)會(huì)、基本掌握和靈活運(yùn)用三個(gè)層次。教師在設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)”時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生利用觀察比較和知識(shí)遷移即可完成的簡(jiǎn)單任務(wù)入手，幫助學(xué)生樹立自信心，感受成功的喜悅，為后續(xù)的任務(wù)作好知識(shí)技能的鋪墊。再逐步提高任務(wù)的要求和難度，使學(xué)生從初步學(xué)會(huì)達(dá)到熟練操作和靈活運(yùn)用的要求。例如：教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第4課《我型我秀》時(shí)，設(shè)計(jì)“觀察比較PPT和Word軟件界面的異同”、“嘗試使用文本框和藝術(shù)字工具在PPT中輸入內(nèi)容”和“利用PPT創(chuàng)建自我介紹的演示文稿并利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行美化”就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。
根據(jù)學(xué)生的興趣、接受知識(shí)的能力和信息技術(shù)基礎(chǔ)等各方面將學(xué)習(xí)者劃分為三個(gè)不同層次。基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)者為A 組，基礎(chǔ)一般的學(xué)習(xí)者為B組，基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)者為C組。對(duì)不同組別的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出不同的目標(biāo)。A組的學(xué)生要求能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能采用自主學(xué)習(xí)的方式開展相關(guān)知識(shí)的探究。B組的學(xué)生要求掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，并能熟練運(yùn)用。C組的學(xué)生只要求基本了解信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，會(huì)簡(jiǎn)單的操作，形成一定的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)時(shí)盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并做到“以生為本”，正視學(xué)生差異，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，使學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)做到螺旋上升，由易到難。
三、小組合作，確保參與廣度
在信息技術(shù)教學(xué)中，如能合理地進(jìn)行小組分工合作，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。筆者在教學(xué)中采用按學(xué)習(xí)能力高低搭配，將A、B、C組的學(xué)生劃分為具有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的“利益共同體”，利用小組競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。按出示學(xué)習(xí)任務(wù)――小組開展合作探究――組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果――舉行組間互評(píng)的模式展開活動(dòng)，促使學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與，讓小組成員在互相交流、共同討論、互教互學(xué)中達(dá)到共同提高的目的。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器幫你忙》一課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）各組根據(jù)2008年北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜計(jì)算獎(jiǎng)牌總數(shù)排名前十的國(guó)家。
（2）各組討論后進(jìn)行分工，比一比哪組同學(xué)最先完成任務(wù)。
因?yàn)椋辛思ち业慕M間競(jìng)賽，每一個(gè)組員都意識(shí)到自己是本組獲勝的關(guān)鍵，參與的意識(shí)非常強(qiáng)烈。最后教師視完成任務(wù)的情況表彰優(yōu)秀的小組，并讓組長(zhǎng)介紹獲勝的秘訣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，從而使每一位成員都在不同程度上獲得進(jìn)步。
四、網(wǎng)絡(luò)互評(píng)，提升參與樂度
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。交互式電子白板作為一種較新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它相當(dāng)于一塊神奇的黑板。在教學(xué)中，巧用交互式電子白板不僅可以滿足傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基本要求，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，更重要的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生在參與各種精彩互動(dòng)的過程中，自主探究新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，從而打造高效課堂。
一、巧用交互式電子白板的強(qiáng)大資源庫(kù)，激趣導(dǎo)學(xué)
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)效率自然就提高了。
如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“體積和體積單位”這節(jié)時(shí)，以往的教學(xué)中，筆者都是用課件來講烏鴉喝水的故事引入新課。大部分學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)體積的概念的理解仍舊很模糊。應(yīng)用交互式電子白板來上這節(jié)課，教學(xué)效果大大增強(qiáng)了。在上這課時(shí)，筆者同樣是用了烏鴉喝水的故事來引入新課。講到烏鴉放石頭時(shí)，筆者讓學(xué)生親自在交互式電子白板上操作，把石頭一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都興致勃勃，爭(zhēng)著要上臺(tái)展示。全體學(xué)生的注意力一下子就集中在交互式電子白板上了，也巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。
又如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，巧用交互式電子白板存儲(chǔ)的大量資源，讓學(xué)生說說生活中旋轉(zhuǎn)的例子，并在屏幕上顯示出來。例如：學(xué)生說風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，教師就馬上在交互式電子白板的資源庫(kù)中找出旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。這樣，在2、3秒之間，學(xué)生說的例子就具體地呈現(xiàn)在眼前。這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在課堂上，這些形象優(yōu)美的圖片不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，還讓他們積極地去感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在觀察和交流中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從感知到理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因而，在教學(xué)中巧妙地利用交互式電子白板，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。
二、巧用交互式電子白板，誘發(fā)學(xué)生自主探究、獲取新知
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生要自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下通過思考、操作、討論，自主地探究新知，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而交互式電子白板的利用是實(shí)現(xiàn)這一系列過程的有效載體，巧用交互式電子白板進(jìn)行操作，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。
在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生對(duì)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)理解起來是有難度的。這節(jié)課筆者巧用了交互式電子白板的活動(dòng)掛圖功能。在交互式電子白板上出示一個(gè)時(shí)針圖，讓學(xué)生以小組合作交流的形式，用小時(shí)鐘自由地?fù)軇?dòng)時(shí)針和分針來探討怎樣是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、怎樣是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。最快有結(jié)論的小組依次地在交互式電子白板上操作，出小習(xí)題考考全班同學(xué)。這樣的小組合作既是輕松地交流，也是緊張地比賽。學(xué)生在這個(gè)過程中，積極主動(dòng)、熱情高漲地參與探究的全過程。經(jīng)過觀察、思考、討論和實(shí)踐操作，學(xué)生得出了許多精彩的、準(zhǔn)確的結(jié)論，也讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正的高效。
三、利用交互式電子白板，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
巧妙地利用交互式電子白板，能給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和更大的思維空間，幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
為了達(dá)成這一目標(biāo)，需多種因素共同作用，其中教材的作用至關(guān)重要。教材是教學(xué)目標(biāo)的物化形態(tài)，目標(biāo)的實(shí)施必須借助教材來進(jìn)行。筆者認(rèn)為，“應(yīng)用性”是信息技術(shù)教材首要考慮的問題。在編寫教材時(shí)，要考慮符合學(xué)生的認(rèn)知能力，與其他學(xué)科的整合，使內(nèi)容貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是非常有用的、是很有必要的。下面筆者就從“應(yīng)用性”角度，對(duì)安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的遴選談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教材選擇軟件內(nèi)容上要符合學(xué)生的認(rèn)知能力
整套教材涉及的知識(shí)點(diǎn)過多，涵蓋了大部分的Office組件，還包含其他一些應(yīng)用軟件，如畫圖、Flash，Logo語言、音視頻編輯、機(jī)器人等。但部分內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)定卻相對(duì)過難。
就拿五年級(jí)第五冊(cè)第三單元學(xué)生初識(shí)Flas時(shí)來說，F(xiàn)lash軟件無論從界面上還是方法理解上都更為復(fù)雜，學(xué)生接受起來有一定的難度。這一單元每一課的知識(shí)點(diǎn)都過多。例如，《初識(shí)運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫》一課，涉及圖層的理解，關(guān)鍵幀的理解，運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的原理，設(shè)置透明效果等。40分鐘，大多數(shù)學(xué)生很難按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響其學(xué)習(xí)興趣。即使有學(xué)生能完成任務(wù)，也純粹是機(jī)械模仿操作，不能理解其原理，不會(huì)真正應(yīng)用，更不會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)該單元知識(shí)點(diǎn)掌握不透，經(jīng)過一個(gè)寒假，可以說，肯定又“還”給了教師。教材安排上，第六冊(cè)教材第二單元又加大難度，加之制作Flash MTV的綜合任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師教得累。原本學(xué)生對(duì)Flash MTV有興趣，也給“嚇”沒了。讓學(xué)生有興趣的學(xué)，更好的方法，就是讓他們體驗(yàn)成功，與他們分享自己的喜悅。因此，筆者給予以下四點(diǎn)建議。
1.內(nèi)容上要降低難度
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合信息時(shí)代的合格公民，不是培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科專門人才，因而在教材內(nèi)容的選擇上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)簡(jiǎn)單些。
例如，《初識(shí)運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫》中教材實(shí)例可選用“倒計(jì)數(shù)”、“汽球飛了”等簡(jiǎn)單的內(nèi)容。關(guān)鍵讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的原理，知道動(dòng)畫是怎樣做的，知道為什么這樣做，而不是讓學(xué)生花大量時(shí)間在一些概念、術(shù)語上糾結(jié)，他們是小學(xué)生，應(yīng)重在體驗(yàn)和感悟。同時(shí)，這樣做可放手讓學(xué)生自由地創(chuàng)新，發(fā)揮他們的想象力，做出自己的動(dòng)畫。
2.內(nèi)容安排上要有持續(xù)性和梯度性
省編教材在知識(shí)點(diǎn)的編排上呈螺旋式上升，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，從簡(jiǎn)到繁，由易到難。
例如，學(xué)習(xí)文字處理技術(shù)時(shí)，在第二冊(cè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字處理軟件寫字板，到第三冊(cè)學(xué)習(xí)專門的字處理軟件WPS。但有些內(nèi)容要考慮持續(xù)性，如Flash模板，安排在教材的兩冊(cè)，而且中間穿插了其他單元模塊內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)是否有利呢？
每課教材示范實(shí)例部分，選擇的任務(wù)要易操作，面向全體學(xué)生，學(xué)生基本能完成任務(wù)。在試一試、練一練板塊中再增加難度，有層次的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)能力有選擇地完成，這樣每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
3.教材應(yīng)加強(qiáng)鍵盤基本操作等訓(xùn)練
如學(xué)習(xí)漢字輸入模塊，總共安排了9課時(shí)，5課時(shí)的鍵盤基本功練習(xí)，4課時(shí)的漢字輸入練習(xí)，學(xué)生的鍵盤練習(xí)應(yīng)該說很不充分。教材后面緊接著學(xué)習(xí)WPS等學(xué)習(xí)，把側(cè)重點(diǎn)放在如何編輯文字上，這影響了學(xué)生的操作鍵盤習(xí)慣的養(yǎng)成。能否多穿插一些讓學(xué)生“寫一寫”的練習(xí)，既能訓(xùn)練基本功，又能有所收獲呢？比如，我有這樣一個(gè)想法：第二冊(cè)第二單元是上網(wǎng)漫游。三年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇，他們更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)前，增加1課時(shí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)世界是很神奇，但也是一個(gè)虛幻的世界，小朋友要文明上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò)安全，讓他們自己談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文明公約，在記事本中寫一寫想法。
4.教材內(nèi)容可適當(dāng)調(diào)整
教材內(nèi)容的選擇，應(yīng)對(duì)學(xué)生終身有用。在實(shí)際生活中，很少有人使用FrontPage自己制作網(wǎng)站，且微軟已宣布了FrontPage的終結(jié)版，但現(xiàn)行教材還大篇幅涉及這方面的內(nèi)容，建議刪除這部分內(nèi)容。又如第八冊(cè)的機(jī)器人教學(xué)，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，但從現(xiàn)在各小學(xué)的現(xiàn)狀來說，具備機(jī)器人設(shè)備的學(xué)校不是很多，這些學(xué)校機(jī)器人的數(shù)量也很少。應(yīng)該說學(xué)生只能進(jìn)行仿真軟件學(xué)習(xí)，但仿真軟件的學(xué)習(xí)并不符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)。這部分知識(shí)點(diǎn)，建議改為選修內(nèi)容。
教材內(nèi)容的選擇要與學(xué)科課程內(nèi)容整合
整套教材與語文、社會(huì)等其他學(xué)科整合的內(nèi)容很少。若細(xì)看其他學(xué)科教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多內(nèi)容素材都是可“借用的”，借用它們，會(huì)讓學(xué)生從中感受到信息技術(shù)是工具，是用來幫助他們學(xué)習(xí)的。
例如，小學(xué)《信息技術(shù)》第八冊(cè)網(wǎng)絡(luò)論壇單元，這一單元論壇模塊可以和六年級(jí)品德社會(huì)“男生，女生”單元整合。六年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理和心理差異越來越明顯，他們之間交往會(huì)煩惱，會(huì)羞于表達(dá)，有了“三八線”。若讓學(xué)生在網(wǎng)上辯論“好男孩 好女孩”，他們會(huì)暢所欲言，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)異性的閃光點(diǎn)，理解尊重對(duì)方。再比如，三年級(jí)第二冊(cè)“網(wǎng)上沖浪顯身手”這一單元，在教材編寫中也可以結(jié)合三年級(jí)品德生活課，讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索“有關(guān)垃圾分類”的內(nèi)容，學(xué)生在查找資料時(shí)，自然而然就想去保存自己查找到的資料，有圖片，有文字等。一環(huán)扣一環(huán)，在活動(dòng)中，學(xué)生了解了一些知識(shí)或分享了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，信息技術(shù)作為工具不但在具體操作中被不斷理解、強(qiáng)化，也更體現(xiàn)了自身的價(jià)值。
教材內(nèi)容的選擇要與學(xué)生學(xué)習(xí)生活整合
學(xué)習(xí)的目的是什么？用四個(gè)字來概括就是“學(xué)以致用”。筆者認(rèn)為教材在呈現(xiàn)“新授內(nèi)容”時(shí)就要融入這種意識(shí)。教材中的內(nèi)容可以以主題活動(dòng)的形式出現(xiàn)，而這樣的活動(dòng)不應(yīng)是憑空造出的一個(gè)空中花園，而應(yīng)該更貼近學(xué)生，對(duì)他們的實(shí)際生活或了解周圍的世界有所幫助，這樣的活動(dòng)才是有意義的。書中例題、練習(xí)題的選擇，也同樣應(yīng)盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，本地的社會(huì)問題以及國(guó)家的發(fā)展與科技進(jìn)步等方面的問題，同時(shí)留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，去了解并解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)我們有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的人文、社會(huì)、教育主題時(shí)，學(xué)生也在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，被引導(dǎo)著不斷內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)。
例如，五年級(jí)的規(guī)劃成語故事單元，主要的目標(biāo)是學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用。5個(gè)課時(shí)去完成故事幻燈的制作，感覺是在“教技術(shù)，學(xué)軟件”。通過這一單元學(xué)習(xí)，學(xué)生有哪些收獲呢？無非是了解了PowerPoint的使用方法，學(xué)生的興致并不是很高。所以我感覺，通過前面的一系列學(xué)習(xí)，完全可以設(shè)計(jì)一個(gè)貼近他們生活的主題活動(dòng)，可與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合。新授課呈現(xiàn)的內(nèi)容完全可以圍繞一個(gè)研究主題，如“蚯蚓的一生”，涉及的圖片、文字資料由教材的配套光盤提供，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生在學(xué)會(huì)PowerPoint基本操作的同時(shí)學(xué)會(huì)用這個(gè)軟件做研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化
筆者仔細(xì)瀏覽了整套教材，發(fā)現(xiàn)所有涉及操作的內(nèi)容，呈現(xiàn)方式整齊劃一，幾乎所有的課都是一個(gè)樣式、一個(gè)套路：“跟著做①……②……③……”“試著做”，先不說這種培訓(xùn)方式在小學(xué)教材中使用的合理性，筆者覺得讓學(xué)生看這種千人一面的課本內(nèi)容，不利于孩子想象力的發(fā)揮，會(huì)阻礙其形象思維的發(fā)展，最終扼殺的是創(chuàng)新能力。當(dāng)然，信息技術(shù)課堂教學(xué)中講、演、練的方法還是不可或缺的，但是，只要內(nèi)容適合，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要講究多樣化。因此，筆者給出以下兩點(diǎn)建議。
1.增加留白
在教材中，設(shè)置“探究園”板塊，作有指導(dǎo)性的留白，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生，這樣給了學(xué)生更多在實(shí)踐中思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的先進(jìn)教學(xué)理念。
21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，從而將會(huì)大大促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清醒的看到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計(jì)算機(jī)學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。下面我就總結(jié)一下這學(xué)期事信息技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)。
1、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，如在教五年級(jí)制作多媒體作品，，我問學(xué)生，你們想不自己創(chuàng)作出一份“能說會(huì)道”的多媒體作品呢？我選擇了學(xué)生們喜歡的四大主題學(xué)生興奮的說當(dāng)然想了！授課完成后，選擇了一些學(xué)生喜歡旅游的地方，如廣州長(zhǎng)隆，香港迪士尼，揭陽風(fēng)景等，篩選了一些學(xué)生喜歡的圖片，制作了封面，導(dǎo)游圖，介紹各相關(guān)景點(diǎn)資料，封底等，當(dāng)我用電腦繪制了一些自選圖形，學(xué)生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導(dǎo)游圖時(shí)，當(dāng)我給學(xué)生演示后興奮得直拍手，都激動(dòng)的說原來電腦還有這么多秘密，看著學(xué)生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動(dòng)。還有在教excule軟件時(shí)，我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看，根據(jù)學(xué)生這一年齡階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，收集了各類動(dòng)畫圖片，同學(xué)們?cè)谡n堂上可以方便使用有趣圖片、進(jìn)行交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子就激發(fā)起來了.
2、通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。如在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時(shí)，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學(xué)生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對(duì)課文的理解。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文，又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得！學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵，愛玩是小學(xué)生的天性，他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了 “連連看”、“對(duì)對(duì)碰”等等一些“在線小游戲，”在網(wǎng)上玩起了游戲了！我真是服了這些小機(jī)靈。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識(shí)的擴(kuò)大、增強(qiáng)這一效果，當(dāng)某個(gè)同學(xué)的作品比較完美時(shí)，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，我通常會(huì)發(fā)到我的博客空間上，給全班同學(xué)展示一下，并提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提升了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。
3、講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)
計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，powerponit等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長(zhǎng)篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講多媒體作品時(shí)，我首先用powerponit做了一個(gè)演示文稿作自我介紹，作品中使用了圖片、文本、聲音、動(dòng)畫等，而且告訴每學(xué)生只要使用電腦就能隨便看到這個(gè)演示文稿，展示完成時(shí)，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它，簡(jiǎn)單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的或是介紹自己班集體的演示文稿，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓演示文稿更為美觀，錯(cuò)了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標(biāo)、時(shí)間的一些特效等等，有的同學(xué)掌握了這些知識(shí)，沒掌握的懷著迫切的心情認(rèn)真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡(jiǎn)單的作品了。
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加市教育局組織其它活動(dòng)。如：廣東省中小學(xué)教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教學(xué)、中小學(xué)青少年機(jī)器人比賽、在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。
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本學(xué)年期我擔(dān)任五年級(jí)信息技術(shù)課。學(xué)生通過一年的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，基本掌握了開機(jī)、關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)使用、鍵盤使用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一，操作計(jì)算機(jī)的熟練程度懸殊很大，優(yōu)等生操作計(jì)算機(jī)運(yùn)用自如，潛能生害怕動(dòng)手操作電腦。潛能生成因分析：潛能生的學(xué)習(xí)目的性不明確，對(duì)信息技術(shù)開始有些興趣，以后興趣越來越淡，不知任何知識(shí)要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。上課注意力不集中，對(duì)一定要求掌握的信息技術(shù)概念不加強(qiáng)鞏固，有的甚至放棄操作練習(xí)。
教者本人計(jì)算機(jī)知識(shí)能勝任教學(xué)工作，但把新課程理念運(yùn)用于教學(xué)的探索還任重道遠(yuǎn)，當(dāng)不斷努力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
1、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共兩個(gè)單元，主要內(nèi)容是Windows系統(tǒng)的操作，認(rèn)識(shí)windows窗口組成，掌握了對(duì)文件、文件夾的一般操作方法，以及電子郵箱的管理。技能訓(xùn)練要求：學(xué)生能夠熟練的操作Windows系統(tǒng)，管理文件和文件夾；能夠建立自己的電子郵箱，收、發(fā)電子郵件，熟練的管理自己的郵件。
2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。
本學(xué)期所學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，為以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)流行軟件打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。兩章知識(shí)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的熱點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生興趣濃，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，培養(yǎng)具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力的學(xué)生，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)才能具備終身學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
（1）、知識(shí)與技能
要求掌握知識(shí)點(diǎn)如下：
第一單元：掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)硬件、軟件的概念，Windows、文件、文件夾及Windows資源管理器、壓縮文件等概念；第二單元：掌握網(wǎng)上交流的有關(guān)知識(shí)和技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的文化、道德規(guī)范，自覺抵制網(wǎng)上不良信息的影響；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
（2）、過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
2、質(zhì)量目標(biāo)：
在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，重視潛能生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)潛能生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
（一）、教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真落實(shí)“五認(rèn)真”具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。
2、認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。
3、認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對(duì)學(xué)過的每一內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。
5、認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助潛能生，激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 音樂 網(wǎng)絡(luò)資源 交互式電子白板
信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)音樂教學(xué)增添了更多的色彩，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用信息技術(shù)開展音樂教學(xué)進(jìn)行具體的分析。
一、網(wǎng)絡(luò)資源共享，那一片絢爛的“紅”
音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、審美觀念的課程。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該深入挖掘優(yōu)美音樂作品中的美學(xué)元素，通過共享，加深學(xué)生的感知。而信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了豐富的教學(xué)資源。
以人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《民族的舞步》教學(xué)為例，書本上只列舉了秧歌舞的活動(dòng)以及《阿細(xì)跳月》《年輕的朋友》等欣賞課程。這些內(nèi)容并不足以讓學(xué)生領(lǐng)略到我國(guó)各個(gè)民族舞蹈與音樂的魅力。為了深化教學(xué)內(nèi)容，我在網(wǎng)上查找了一些民族舞蹈、音樂作品，選擇了《愛我中華》舞蹈引入教學(xué)，讓學(xué)生在舞蹈中學(xué)會(huì)辨別漢族、蒙古族、藏族等不同的民族。在此基礎(chǔ)上，我又引入了《金孔雀輕輕地跳》《多么快樂，多么幸福》《草原贊歌》《娃哈哈》等作品，讓學(xué)生在觀察不同民族舞蹈、音樂的基礎(chǔ)上，總結(jié)這些民族舞蹈與音樂的特點(diǎn)。通過共享音樂、舞蹈等資源，學(xué)生不僅了解了各個(gè)民族的音樂、舞蹈文化，還形成了一種愛國(guó)情懷。
因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中不僅要立足于課本，還需要樹立創(chuàng)新意識(shí)與突破意識(shí)，結(jié)合教學(xué)目的與學(xué)生訴求，勇于打破教材的禁錮，引入更多的網(wǎng)絡(luò)資源。
二、視頻逐幀解析，那一汪清新的“綠”
在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮音樂對(duì)兒童耳朵的啟發(fā)作用，同時(shí)也要利用其他手段來激發(fā)學(xué)生在視野、思維上的活躍。其中，對(duì)視頻的巧妙運(yùn)用不失為一種很好的教學(xué)方式。
例如，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《老鼠和大象》就是一首兒童敘事歌曲。這首歌曲采用了行進(jìn)的節(jié)奏，不僅擁有較為豐富的演唱形式，同時(shí)還穿插了具有趣味性的劇情，張弛有度，收放自如。為了讓學(xué)生加深對(duì)這首歌的理解，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之前，我特意播放了《老鼠和大象》的視頻。首先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)視頻進(jìn)行賞析，使他們能夠了解故事的情節(jié)、角色的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的氛圍之中；隨后，我逐幀對(duì)每一個(gè)畫面、每一句歌詞、每一段情節(jié)進(jìn)行分開播放，這樣可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的難度；最后，我再將主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻生動(dòng)地對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，靈活結(jié)合說唱與音樂伴奏。
教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到視頻教學(xué)為音樂課堂帶來了更多的精彩，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用視頻，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，深入解剖；同時(shí)，也要把握視頻運(yùn)用的“度”，避免過度使用，出現(xiàn)喧賓奪主的情況。
三、交互電子白板，那一抹溫馨的“橙”
交互式電子白板是一種創(chuàng)新性的多媒體技術(shù)，就是將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，運(yùn)用專門的應(yīng)用程序，創(chuàng)造一種交互式的教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片、視頻等多種資源的靈活運(yùn)用，還有助于學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回放，保證了教學(xué)的高效性、互動(dòng)性。
以五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)之聲》的教學(xué)為例。在課程正式開展之前，我就給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)：以小組的形式在課下搜集有關(guān)“北國(guó)之春”的音樂素材，包括音樂、視頻、圖片等資源，并將其整合成簡(jiǎn)單的PPT或者Flas。隨后，我再讓學(xué)生利用交互式電子白板自己演示成果，并讓小組成員對(duì)音樂作品進(jìn)行表演。由于做足了前期的準(zhǔn)備，因此學(xué)生在歌曲演繹上能夠更加傳神、動(dòng)情。最后，我再讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并重新整合成PPT，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種師生、生生的互動(dòng)能夠發(fā)揮交互式電子白板的最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分感受到“北國(guó)之春”的魅力。
教師在應(yīng)用交互式電子白板的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)“放開”，即擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，才能在師生互動(dòng)之中提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。
四、精心制作微課，那一團(tuán)深沉的“紫”
微課教學(xué)主要是以制作視頻為依托，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、優(yōu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用微課，重新組織課堂教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的音樂理論知識(shí)變得形象化、可視化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性。
以六年級(jí)上冊(cè)第六單元《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)為例。這單元的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)，了解到奧林匹克風(fēng)中涵蓋的精神與內(nèi)涵，從而能夠把握歌曲的情感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念。因此，在課程開始之前，我就錄制了有關(guān)《奧林匹克風(fēng)》的微課視頻，簡(jiǎn)單介紹了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的由來，并推薦了幾首與奧林匹克運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲，營(yíng)造了一種良好的教學(xué)氛圍。在這樣的情景渲染之下，我趁機(jī)問學(xué)生：“你們知道哪些奧林匹克歌曲？你們能唱出這些歌曲嗎？”這種有鋪墊、有目的的問答讓所有學(xué)生都能夠暢談一二，為音樂課堂帶來了更多的生機(jī)與活力。
總而言之，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)、突破思維，積極將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中。只有這樣，才能不斷豐富教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。
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掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為當(dāng)今一線教師重要的基本功之一。一線教師應(yīng)該更新理念，提高認(rèn)識(shí)，為做黨和人民滿意的教師努力練就扎實(shí)的基本功。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，練就與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)能力
（一）入校培訓(xùn)接地氣。這也是我們常說的“請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)。我校是“粵教云”實(shí)驗(yàn)校，為了更好地開展實(shí)驗(yàn)，我們邀請(qǐng)專家對(duì)老師們的教案進(jìn)行指導(dǎo)，修改，然后針對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)要用到ForClass支撐系統(tǒng)，又邀請(qǐng)了技術(shù)工程師到校對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行平臺(tái)操作培訓(xùn)，對(duì)上實(shí)驗(yàn)課的老師，采取“一對(duì)一”請(qǐng)進(jìn)來的指導(dǎo)方式，讓老師們快速地熟悉操作、制作上課資源，并流暢地應(yīng)用在課堂上。這項(xiàng)培訓(xùn)，有針對(duì)性，效果明顯，老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升迅速。
（二）校本教研講實(shí)際。當(dāng)我們學(xué)校24間教室的電子白板全部安裝到位后，為促進(jìn)電子白板、多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)、校本課程的有機(jī)融合，同時(shí)也為了穩(wěn)步推進(jìn)“粵教云”實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教研室結(jié)合學(xué)校實(shí)際專門制定了校本教研方案，開展了以《交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》為主題的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)做到全員參與，定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)；分享、總結(jié)、考核相結(jié)合。在進(jìn)行統(tǒng)一的全校培訓(xùn)和分學(xué)科學(xué)習(xí)操作后，我們組織了專題分享會(huì)，在會(huì)上，各學(xué)科派出一個(gè)優(yōu)秀代表，現(xiàn)場(chǎng)操作演示交互式電子白板在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)，如數(shù)學(xué)學(xué)科就以“角的知識(shí)”為例展示了智能筆及圖形工具的強(qiáng)大功能，智能筆能快速規(guī)范畫出幾何圖形，使用多學(xué)科學(xué)庫(kù)資源里的坐標(biāo)軸能幫助學(xué)生直觀理解對(duì)稱圖形，使抽象的幾何圖形具體化；英語學(xué)科展示了屏幕批注功能、聚光燈和激光筆的使用，并采用白板的相機(jī)模式截圖進(jìn)行課堂反饋；尤其是游戲練習(xí)，生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分享會(huì)上，笑聲、掌聲不斷，老師們的精彩示范，使大家進(jìn)一步了解了電子白板的特性和基本操作方法，從而充分利用信息技術(shù)手段服務(wù)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)在，老師們均可以利用白板的常用功能輔助自己的課堂教學(xué)。此外，我們結(jié)合學(xué)校的信息化建設(shè)實(shí)際，舉行了由學(xué)校信息中心負(fù)責(zé)為老師們進(jìn)行量身定制的培訓(xùn)，如微課制作培訓(xùn)，就是由學(xué)校信息中心副主任主講，并把培訓(xùn)和校本教研相結(jié)合，這樣不會(huì)額外增加老師們的負(fù)擔(dān)，通過集中培訓(xùn)和分組練習(xí)、交流，到學(xué)期末，收到老師們自制的微課、數(shù)字故事等作品一批，學(xué)校信息中心將之分類打包上傳學(xué)校服務(wù)器，這不僅提升了老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也豐富了學(xué)校的教學(xué)資源。
二、課堂教學(xué)，實(shí)踐扎實(shí)有效的信息技術(shù)能力
（一）課堂教學(xué)求扎實(shí)。課堂，是教師實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。一個(gè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力如何，通過課堂教學(xué)可以直接預(yù)見。所以，我們通過教導(dǎo)處牽頭，組織一批比較年輕或是敢于在這方面做出嘗試的老師上融合信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。上課老師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，利用粵教云公共服務(wù)平臺(tái)的各種資源和ForClass等信息技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)。老師們有的在班級(jí)教室里上云服務(wù)課，有的在云教室上云互動(dòng)課，一些年輕老師還自己制作APP，為學(xué)生創(chuàng)作特別實(shí)在的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
目前，我們已經(jīng)在語文、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科進(jìn)行了云互動(dòng)課堂教學(xué)嘗試，如語文課《落花生》；數(shù)學(xué)課《周長(zhǎng)》；英語課《Animals》；美術(shù)課《變照片為黑白的畫》；科學(xué)課《螞蟻》；綜合實(shí)踐課《我為交通繪藍(lán)圖》等等。其中多位老師的課堂教學(xué)錄像參加全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽暨廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)審分別獲得二、三等獎(jiǎng)；多位青年骨干實(shí)驗(yàn)老師在市、區(qū)的“一師一優(yōu)課”比賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)，一部分一等獎(jiǎng)的課例被評(píng)槭〖隊(duì)趴危科學(xué)課《螞蟻》《果實(shí)里的新生命》和語文課《扁鵲治病》最終獲得國(guó)家部?jī)?yōu)課例。
（二）展示觀摩促提高。當(dāng)我們新建成集錄播等功能于一體的云課室后，先后組織舉辦了多次云實(shí)驗(yàn)展示和觀摩活動(dòng)。省內(nèi)外及市、區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師代表陸續(xù)到校觀摩，學(xué)校為這些來賓展示了云服務(wù)、云互動(dòng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)。
如英語三年級(jí)云互動(dòng)課《Animals》課堂展示：利用粵教云平臺(tái)的媒體資源和個(gè)人的本地資源設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，整合粵教云的“個(gè)性內(nèi)容分發(fā)、即時(shí)評(píng)測(cè)統(tǒng)計(jì)、即時(shí)展示個(gè)性作品”等特色功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，如拼寫和發(fā)音，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問與答的句型等。整個(gè)教學(xué)過程流暢生動(dòng)，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。
又如語文五年級(jí)云互動(dòng)課《落花生》課堂展示：學(xué)生登錄課堂后，首先點(diǎn)擊Pad上的資源進(jìn)行生字詞自主學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)，教師根據(jù)平臺(tái)即時(shí)測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)功能實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，并以此進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥；在精讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師發(fā)送到Pad上的學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談感悟，緊接著利用平臺(tái)的“投票”功能，升華文章主旨；在總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，教師又結(jié)合個(gè)性內(nèi)容分發(fā)和即時(shí)分享展示功能呈現(xiàn)學(xué)生作品，使學(xué)生在習(xí)得語文知識(shí)同時(shí)深刻感悟做人的道理。該課目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰，課堂互動(dòng)有效、富有語文味，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的理念，贏得了在座觀摩領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈掌聲，讓大家深切體會(huì)到信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂的獨(dú)特魅力。
在交流展示中，老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)能力上又得到進(jìn)一步的歷練和提高。
三、課題研究，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力穩(wěn)步提高
綜觀現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂，有些教師仍然把現(xiàn)代設(shè)備當(dāng)作輔助工具，把信息技術(shù)課上成純粹的技術(shù)課，教師圍繞著“讓學(xué)生會(huì)做”這一宗旨而演示、示范，學(xué)生則依葫蘆畫瓢，信息技術(shù)課堂沒有發(fā)生根本改變。因而，筆者提出在教學(xué)中以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在數(shù)字文化創(chuàng)作課程中的應(yīng)用研究”作為信息技術(shù)課程教學(xué)的一種嘗試，并對(duì)廣州市海珠區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了一次信息技術(shù)課程教學(xué)的問卷調(diào)查，了解目前信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試以數(shù)字技術(shù)為支撐、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主線，改進(jìn)純技術(shù)教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，從而培養(yǎng)他們樂于探究、勇于探究的精神，提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的能力，以及制作作品的能力。
（一）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方面
西方國(guó)家的研究成果非常豐碩，而且理論已經(jīng)基本成熟，實(shí)踐的例子更是不勝枚舉，尤其值得注意的是他們?cè)趹?yīng)用方面取得的進(jìn)步。筆者從《多元智力理論與個(gè)性化教學(xué)》（夏惠賢譯著）以及《多元智能與項(xiàng)目學(xué)習(xí)――活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》（[美]SallvBerman著，夏惠賢等譯）兩本著作中，了解到比較成功的案例有布魯斯?坎貝爾的學(xué)習(xí)中心和薩莉?伯曼設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方面他們的共通之處是：學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞項(xiàng)目來進(jìn)行，這些項(xiàng)目都與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用學(xué)生所提出的觀點(diǎn)構(gòu)建新的知識(shí)，促使他們出色地完成項(xiàng)目任務(wù)，最終使學(xué)生逐漸成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
（二）數(shù)字文化課程方面
關(guān)于數(shù)字文化課程（或稱為信息技術(shù)文化課程）方面的研究主要集中在李藝教授及其團(tuán)隊(duì)的研究論文中。他們主要從文化內(nèi)化、文化教育學(xué)等方面進(jìn)行信息技術(shù)課程的研究，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。但是，青少年這個(gè)群體的信息技術(shù)文化或者數(shù)字文化是什么樣的，內(nèi)化的文化到底是什么樣的文化等，還缺乏調(diào)查研究，大多是從成人的角度、從目前已經(jīng)建構(gòu)了的課程角度去論述，因而還缺乏具體化的內(nèi)容。
本文所說的數(shù)字文化是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)進(jìn)行思考的。一方面學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中大量使用著數(shù)字技術(shù)，形成與社會(huì)生活一體的文化；另一方面，我們需要對(duì)學(xué)生的數(shù)字文化作引導(dǎo)，介紹優(yōu)秀的、簡(jiǎn)單易用的數(shù)字技術(shù)給學(xué)生使用，讓學(xué)生通過一系列項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出反映他們自己的思想和觀念的作品，提升數(shù)字文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)積極向上的適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的品格。
（一）調(diào)查對(duì)象
為了使本次研究的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)更為有效可行，筆者首先對(duì)廣州市海珠區(qū)部分小學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)象主要是小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生，共有1792名學(xué)生參與調(diào)查，有效問卷1792份，有效率為100%。
（二）調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果
本次調(diào)查問卷的內(nèi)容均為單選題，共有10道題，結(jié)果如下表所示。
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況表
從上面的數(shù)據(jù)，可以看到：
（一）學(xué)生愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式，但教師的教授方式仍然沒有改變。
現(xiàn)今的學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，仍然有42.31%的學(xué)生選擇“照課本范例模仿學(xué)習(xí)”，個(gè)別自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生（15.05%）選擇自學(xué)光盤，不過有42.64%的學(xué)生選擇“教師引領(lǐng)下的小組合作學(xué)習(xí)”的方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能，說明學(xué)生除了書本、光盤等資源，更渴望嘗試新的學(xué)習(xí)方式。另外，過半的學(xué)生遇到問題時(shí)選擇“自己看書、上網(wǎng)查找”，體現(xiàn)學(xué)生愿意發(fā)揮自我探究的能力，從而掌握新知識(shí)。不過，從教師教授的方法方面看，只有13.08%的教師嘗試使用“微課”等新型的授課方式，說明教師仍然習(xí)慣于講練結(jié)合等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
（二）學(xué)生喜歡主題探究式學(xué)習(xí)，愿意參與小組合作，但缺乏創(chuàng)作的欲望。
在接受調(diào)查的學(xué)生中，有59.09%的學(xué)生在信息技術(shù)課上喜歡主題探究式學(xué)習(xí)，65.98%的學(xué)生主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，只有3.37%的學(xué)生不喜歡主題探究，4.03%的學(xué)生不參與小組合作，說明絕大部分學(xué)生具有自主探究的欲望和樂于與他人合作的精神。而另一項(xiàng)調(diào)查中，只有16.27%的學(xué)生能創(chuàng)作作品，51.35%的學(xué)生沒有創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。從數(shù)據(jù)折射出，在信息技術(shù)課中，教師沒有要求學(xué)生把學(xué)到的技能進(jìn)行綜合運(yùn)用、創(chuàng)作作品，或者有的教師要求學(xué)生創(chuàng)作也存在力度不夠、檢測(cè)不全面的現(xiàn)象，造成學(xué)生的創(chuàng)作能力比較欠缺。
（三）學(xué)生樂于合作、交流、分享，但缺乏學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)的過程中，有70.34%的學(xué)生愿意分享自己的作品，僅有2.94%的學(xué)生不愿意交流；有73.28%的學(xué)生愿意互相點(diǎn)評(píng)作品，僅有2.84%的學(xué)生不愿意。在信息技術(shù)教學(xué)中，與傳統(tǒng)的講授法相比，學(xué)生更喜歡合作、交流、分享等交互式的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，更
有必要為學(xué)生搭建一個(gè)和諧互助、交流分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
（四）學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，偏重于期末的考核與教師評(píng)價(jià)。
在檢測(cè)技能方面，接近6成的學(xué)生認(rèn)為期末考核是對(duì)自己的技能掌握情況最為有效的考核方法。這說明超過一半的學(xué)生仍受應(yīng)試教育的影響，注重結(jié)果，忽視過程。另外，在學(xué)習(xí)過程中，有8成的學(xué)生習(xí)慣了只注重教師的評(píng)價(jià)，而忽視了同伴與小組的評(píng)價(jià)。這反映出評(píng)價(jià)單一，欠缺全面。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，結(jié)合課題的研究方向，筆者立足于課堂教學(xué)，嘗試從以下三方面改進(jìn)，力求改變現(xiàn)有的純技術(shù)教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生自主探究新知以及創(chuàng)作的欲望。
（一）以生為本，激發(fā)創(chuàng)作，嘗試基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)不僅在于“知識(shí)技能”的落實(shí)，更注重“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，根據(jù)信息技術(shù)新課程綱要的要求，各地方教材也相應(yīng)更新改版，如，廣州版小學(xué)信息技術(shù)教材以廣州本土文化作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，但教材美中不足的是學(xué)習(xí)模塊（畫圖、Word等）沒有形成一個(gè)完整的項(xiàng)目。為了彌補(bǔ)這一缺陷，筆者嘗試基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，把每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)用一個(gè)完整的項(xiàng)目作為“支架”，如，小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)“畫圖”模塊，以“廣州怎樣慶祝中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”為項(xiàng)目，把“畫圖”10課時(shí)的新知教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)應(yīng)起來（見表2）；小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)“Word”模塊，以“兒時(shí)的游戲”為項(xiàng)目，同樣把“Word”10課時(shí)的新知教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的兒時(shí)游戲?qū)?yīng)起來（見表3）。
“畫圖”教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)應(yīng)表
通過基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的形式，以了解、探究“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化”或“兒時(shí)游戲”等學(xué)生熟悉的、感興趣的主題為載體，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)計(jì)并制作出題材多樣、富有地方特色和創(chuàng)意的電腦作品，讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境搭建支架，讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、創(chuàng)造表達(dá)自己思想的電腦作品，從而有意識(shí)地培育新的健康的具有創(chuàng)造性的數(shù)字文化，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和數(shù)字文化素養(yǎng)。
（二）動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)常態(tài)，實(shí)施課內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂。
講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以直接有效地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，但從兒童的認(rèn)知規(guī)律的本質(zhì)分析，這些方法在一定程度上制約了學(xué)生思維的發(fā)展，特別是對(duì)于喜歡自主探究、合作交流的學(xué)生來說，更是扼殺了他們創(chuàng)作的潛力與欲望，以致我們的學(xué)生成為“依葫蘆畫瓢”的“復(fù)印機(jī)”。為了喚醒學(xué)生的求知欲，筆者嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。筆者查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂有三種操作方法：第一種是“家校翻”，即學(xué)生在家看微視頻、做練習(xí)，然后到課堂上進(jìn)行討論。這是國(guó)外的“原版本”。第二種是“校內(nèi)翻”，即學(xué)生在學(xué)校先看微視頻，然后進(jìn)行師生互動(dòng)。這種安排基本克服了學(xué)生在家獨(dú)立自學(xué)可能存在的一系列問題，如沒有網(wǎng)速穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)，沒有足夠的自律導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù)，家長(zhǎng)不放心孩子用電腦和上網(wǎng)等。第三種是“課內(nèi)翻”，即前半節(jié)課看微課和做練習(xí)，后半節(jié)課進(jìn)行交流、討論。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，不提倡布置知識(shí)性的課外作業(yè)，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握盡可能要在課堂完成，因此適合采取“課內(nèi)翻”的方式。
筆者以“課內(nèi)翻”作為研究的切入點(diǎn)，提出 “課內(nèi)翻”的操作流程，并根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，將“課內(nèi)翻”分為課的前、后兩部分，實(shí)施過程如圖1所示。
1.前半部分學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單要求，通過觀看教師提供的微視頻來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受，自學(xué)階段的主要目標(biāo)是初步完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的掌握，觀看的過程中記錄疑問和收獲，然后通過完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)來檢查知識(shí)的掌握程度。教師此時(shí)有更多的時(shí)間和精力了解、觀察學(xué)生，關(guān)注真正學(xué)有困難的學(xué)生，并給予及時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
2.后半部分知識(shí)內(nèi)化。教師首先針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)需要組織課堂活動(dòng)，如小組討論、合作學(xué)習(xí)、單獨(dú)輔導(dǎo)等。討論交流結(jié)束后，教師要對(duì)討論的過程進(jìn)行梳理和總結(jié)，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。此外，教師在實(shí)施“課內(nèi)翻”后也要進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足并在以后的教學(xué)中改進(jìn)，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂。
（三）交流分享，提升思維，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的效能。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可分為個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)人可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、任務(wù)的完成情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)則主要根據(jù)小組成員整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和任務(wù)完成情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的效果來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在實(shí)際操作中，學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)可以交由小組長(zhǎng)進(jìn)行，小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成員進(jìn)行記錄，而對(duì)于沒有完成任務(wù)的成員，要及時(shí)了解情況，并調(diào)配小組其他成員給予幫助，完成任務(wù)。小組評(píng)價(jià)建議以小組擂臺(tái)賽的形式進(jìn)行，競(jìng)賽結(jié)果實(shí)時(shí)展示，形成一種激勵(lì)機(jī)制。小組每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)即可到講臺(tái)做登記，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度就可以實(shí)時(shí)展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了小組成員之間協(xié)同學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，還給教師一個(gè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)落后的小組給予幫助，也可以對(duì)學(xué)有余力的小組進(jìn)行點(diǎn)撥，給出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)。
除了在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)以及所起的作用作出過程性評(píng)價(jià)，還要根據(jù)學(xué)生掌握的技能以及作品的呈現(xiàn)，作出終結(jié)性評(píng)價(jià)，最后把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)按比例結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出總結(jié)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，為了使評(píng)價(jià)體系更加全面，無論是過程性評(píng)價(jià)，還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，均可采取個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師述評(píng)相結(jié)合的方式，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅能給學(xué)生學(xué)習(xí)效果和勞動(dòng)以鼓勵(lì)和幫助，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。具體評(píng)價(jià)例子見筆者所實(shí)施的課例“在Word文檔中插入圖片”。
1.過程性評(píng)價(jià)：整節(jié)課的教學(xué)過程是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、個(gè)人競(jìng)賽和小組合作相結(jié)合的形式進(jìn)行，如表4所示。
課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)表
（說明：“學(xué)習(xí)常規(guī)”是根據(jù)各組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行加分，包括回答問題、紀(jì)律等。）
2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的演示文稿作品進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，還可采取學(xué)生自評(píng)、分組推薦和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法給予星級(jí)評(píng)定，如表5所示。
作品評(píng)價(jià)表
另外，評(píng)價(jià)體系除了課堂上的評(píng)價(jià)，還建立了網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)價(jià)。可以課內(nèi)、課外，可以等級(jí)、評(píng)議等多種方式的多元評(píng)價(jià)。
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題。下面小編給大家整理的教育技術(shù)工作計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
(1)在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動(dòng)。縣教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會(huì)熟練的操作電腦，要會(huì)自己制作課件;30-40歲的教師要會(huì)熟練的操作電腦，會(huì)利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)電子備課，會(huì)上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會(huì)使用WPS或WORD進(jìn)行打，會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對(duì)全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評(píng)課活動(dòng)中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評(píng)比。
(2)加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動(dòng)畫，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化教育的水平。為此，我們?cè)谇嗄杲處熤刑暨x制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動(dòng),交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作。活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)開展，做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)。爭(zhēng)取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績(jī)。
(3)做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專家聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得指導(dǎo)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評(píng)估做好準(zhǔn)備。
(4)在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會(huì)上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請(qǐng)專家進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。
(5)加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢(shì)在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
(1)為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語音教學(xué)為一體。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購(gòu)置的硬軟件繼續(xù)登記上冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。
(3)繼續(xù)強(qiáng)化電教意識(shí)，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100%，上課率達(dá)40%，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。
(4)充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網(wǎng)頁(yè)的功能，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)。
4、認(rèn)真開展各種興趣小組活動(dòng)
(1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
(2)在信息技術(shù)教學(xué)過程中，適時(shí)舉行年級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，擬在四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽，五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽，六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺(tái)。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學(xué)期活動(dòng)方案
十月份：
1、五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動(dòng)。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比。
十一月份：
1、四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評(píng)選。
十二月份：
1、聘請(qǐng)電教專家來我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
2、學(xué)校電教工作總結(jié)，電教實(shí)驗(yàn)課題階段性總結(jié)
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文2一, 指導(dǎo)思想
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力,堅(jiān)持"以教育科研為先導(dǎo),以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為手段,以服務(wù)質(zhì)量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃.
二, 工作目標(biāo)
(一)抓好教師培訓(xùn),提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行電教理論知識(shí),操作技巧講座.
2,組織青年教師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師制作個(gè)人或班級(jí),學(xué)科的主頁(yè),并盡量向外個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓(xùn),進(jìn)一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡(luò),使我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階.
4,抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng),組織學(xué)生培訓(xùn),參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學(xué)效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機(jī)一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設(shè)備,講究實(shí)效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢(shì),并規(guī)范操作,及時(shí)做好有關(guān)使用記載.
2,認(rèn)真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室,教師辦公室等計(jì)算機(jī)使用制度及物品借還制度.
3,逐步實(shí)施辦公現(xiàn)代化,教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,辦公備課電腦化.
4,認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,著力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平.
(1)按計(jì)劃對(duì)學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)教室,各電教教師認(rèn)真做到按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生做好檢測(cè)和調(diào)控,不隨意變換更改教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)工作落到實(shí)處.
(2)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員要按年級(jí)備好課,上好課,做好上機(jī)操作的輔導(dǎo)工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵(lì),指導(dǎo)教師下載教學(xué)軟件,自制教學(xué)軟件,積極創(chuàng)建好學(xué)校資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享.
6,電教組認(rèn)真做好電教設(shè)備的檢修,維護(hù),確保設(shè)備完好率達(dá)95%以上.
7,加強(qiáng)專用室和專用設(shè)備管理.微機(jī)室,電教室,辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備責(zé)任到人,確保電教設(shè)備工作正常,對(duì)相關(guān)人員作好考核.
8,學(xué)校的校園網(wǎng)主頁(yè)做到專人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地.
9,電教軟件實(shí)施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應(yīng)用.
11,發(fā)揮好學(xué)校"筍芽?jī)弘娨暸_(tái)"的功能,有計(jì)劃地開展好各類活動(dòng).
(三)加強(qiáng)教育科研,深化學(xué)科整合.
積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),積極探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律.
(1)結(jié)合各學(xué)科開展電教研討活動(dòng),一學(xué)期中各學(xué)科至少要開設(shè)1節(jié)多媒體課,探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開設(shè)2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.
(3)探究各年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué).
(4)鼓勵(lì)教師積極編寫教學(xué)案例或教學(xué)論文,并參加區(qū)電教論文評(píng)比.
(5)注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,利用電教設(shè)備將活動(dòng)過程,活動(dòng)資料進(jìn)行歸檔
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文3教育信息化是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要平臺(tái)。本年度，緊緊圍繞創(chuàng)“江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)”，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，對(duì)照教育技術(shù)省i類標(biāo)準(zhǔn)，做好我校教育技術(shù)各項(xiàng)工作。為了使我校教育信息化工作健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)際情況，制定我校本學(xué)期教育技術(shù)工作的計(jì)劃。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明責(zé)：
成立以抓教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教育技術(shù)主任為副組長(zhǎng)、班主任、骨干教師、青年教師為組員教育技術(shù)工作小組，分工、職責(zé)明確，通力協(xié)作，努力完成工作任務(wù)。陳進(jìn)老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)管理、廣播室、信息教研及活動(dòng)、設(shè)備維修等，朱應(yīng)祿負(fù)責(zé)電教教材、設(shè)備的收發(fā)與登記，多媒體維護(hù)、教育技術(shù)培訓(xùn)及其他事宜。
二、認(rèn)真開展工作，努力創(chuàng)新
1、向全體教師及時(shí)傳達(dá)上級(jí)教育部門教育技術(shù)工作精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行辦公、通訊、教育教學(xué)、家校交流的意識(shí);
學(xué)校電教工作緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)，積極地開展教育信息化工作，提高工作的實(shí)效性。
2、做好剩余功能室教育技術(shù)裝備。
還需裝備的有：圖書室、閱覽室、資料檔案室，校史室，體育相關(guān)器材，美術(shù)室及準(zhǔn)備室、音樂教室及器材室、舞蹈—形體教室及器材室，史地教室，教師辦公電腦(44)，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)資料及軟件制作室，教師辦公桌椅，心理咨詢室裝備，醫(yī)務(wù)室設(shè)備，會(huì)議室桌椅，大小報(bào)告廳桌椅沙發(fā)，接待室裝備，校長(zhǎng)室辦公桌椅及沙發(fā)，教師就餐桌椅，校園文化建設(shè)等。抓好教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論的培訓(xùn)和技術(shù)實(shí)踐工作。結(jié)合學(xué)校與老師的實(shí)際情況，制定詳實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性;同時(shí)加大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)備及器材的使用方法與維護(hù)保養(yǎng)措施，加大使用教育信息網(wǎng)資源庫(kù)的宣傳、使用、管理力度，借鑒其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，把教師們的使用情況做為教師業(yè)務(wù)能力考評(píng)的一個(gè)重要方面，同時(shí)制訂相關(guān)的激勵(lì)措施。要求理化生教師進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用及數(shù)實(shí)驗(yàn)室的利用，力爭(zhēng)熟練應(yīng)用，得心應(yīng)手，開發(fā)課程。繼續(xù)要求骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)建設(shè)、管理好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，力求出精品。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)課程學(xué)科整合的教學(xué)研究，積極參加優(yōu)質(zhì)課比賽和學(xué)校公開課的展評(píng)活動(dòng)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;
并組織開展好骨干教師網(wǎng)頁(yè)型課件與多媒體課件研發(fā)制作培訓(xùn)工作，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，要求學(xué)會(huì)自制適用于教學(xué)實(shí)際的課件，并要求出精品、能參賽獲獎(jiǎng)。要求骨干教師、學(xué)科帶頭人建立專題網(wǎng)站，開通學(xué)生用戶，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)科互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)空中課堂。
4、進(jìn)一步規(guī)范信息技術(shù)管理制度;
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，規(guī)范師生的上網(wǎng)行為，凈化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)備管理，建立健全關(guān)于儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)制度，加強(qiáng)對(duì)儀器、設(shè)備的使用監(jiān)督和科學(xué)管理，極大限度地提高現(xiàn)有設(shè)備的使用效率。
定期保養(yǎng)投影機(jī)，每修一臺(tái)電腦的同時(shí)，要清理cup、顯卡等處的灰塵，延長(zhǎng)電腦使用壽命。
6、進(jìn)一步充實(shí)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，積極開展遠(yuǎn)程教研與備課工作，積極利用遠(yuǎn)程優(yōu)秀教育資源。
同時(shí)，組織本校教師踴躍為教育資源網(wǎng)做貢獻(xiàn)，上傳優(yōu)秀教育資源。
7、認(rèn)真使用好理化生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)監(jiān)管網(wǎng)，做到有計(jì)劃有總結(jié)。
加強(qiáng)班級(jí)多媒體的使用與管理，發(fā)揮教育資產(chǎn)的服務(wù)效能。
8、校園網(wǎng)和使用管理要規(guī)范化，杜絕網(wǎng)上垃圾，教師不得在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，不允許上傳未經(jīng)學(xué)校審批的垃圾資源，提倡文明上網(wǎng)。
各科室應(yīng)及時(shí)更新網(wǎng)站對(duì)應(yīng)欄目?jī)?nèi)容。
9、積極組織學(xué)生開展好信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教研，開展集體備課，指導(dǎo)學(xué)生開展好上級(jí)有關(guān)部門組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)。
10、加強(qiáng)家校通工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，督促班主任老師積極使用平臺(tái)，使資源最優(yōu)化，達(dá)到最大教育效果。
及時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，督促各處室及時(shí)發(fā)文。更新emis數(shù)據(jù)，各部門分工協(xié)作，力求數(shù)據(jù)全面而精準(zhǔn)，為教育管理提供更好的服務(wù)。
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文4指導(dǎo)思想：
為深入貫徹《____中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和素質(zhì)教育，必須充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住機(jī)遇，更新觀念，努力推進(jìn)現(xiàn)代化教育工程。以科研為先導(dǎo)，電教為抓手，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、更新觀念，增強(qiáng)電教意識(shí)
早在20多年前，同志就在改革開放以后的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“教育部和各地教育行政部門要切實(shí)采取措施，加快電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展。”1993年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“要積極發(fā)展廣播電視教育和學(xué)校電化教育，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。”現(xiàn)代電子和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活方式的深刻變革，也使我們切身感受到了教育思想觀念、教學(xué)模式、課程教材等面臨的挑戰(zhàn)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)自覺適應(yīng)形勢(shì)的變化，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)電化教育在教育教學(xué)乃至整個(gè)教育發(fā)展過程中的地位和作用，把電教工作列入教育事業(yè)的規(guī)劃，認(rèn)真研究、制訂政策措施，切實(shí)加以推進(jìn)。學(xué)校專門成立電教領(lǐng)導(dǎo)小組，配備電教專職人員，制訂專門的電教工作計(jì)劃。定期召開專題會(huì)議和舉行電教專題活動(dòng)，建立健全的投入、責(zé)任、教師培訓(xùn)和教育實(shí)施機(jī)制，使學(xué)校電教工作步入制度化、規(guī)范化的軌道。
在此基礎(chǔ)上，我校全體教師要做好學(xué)校的__課題結(jié)題工作，籌劃十五課題開題工作。在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造能力。
二、裝備電教技術(shù)，充實(shí)電教資源
教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，給電教技術(shù)裝備帶來了強(qiáng)大動(dòng)力。我校領(lǐng)導(dǎo)有強(qiáng)烈的教育現(xiàn)代化意識(shí)，本學(xué)期，學(xué)校將抓住機(jī)遇，趁勢(shì)而上，進(jìn)一步加大投入的力度，加快教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。一方面配齊配足常規(guī)電教媒體，另一方面本著積極務(wù)實(shí)的態(tài)度、效益優(yōu)先的原則，裝備計(jì)算機(jī)房、多媒體語音室、電子閱覽室、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育媒體，并不斷充實(shí)電教軟件資源，逐步提高電教軟件的配置比例。本學(xué)期設(shè)想高三教室配置投影機(jī)、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備;重新新建校園網(wǎng)，節(jié)點(diǎn)聯(lián)接到各教室，總投資50萬元。
三、規(guī)范管理，發(fā)揮最佳效能
幾年來，我們一直把電教教育工作列入學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，力爭(zhēng)管理上水平，效益呈一流。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)工作：
1、抓好資料管理，及時(shí)向教師呈現(xiàn)教育資源。
學(xué)校建立能夠直接用于教學(xué)、科研、管理的資源庫(kù)是現(xiàn)代教育技術(shù)能否在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用的核心問題。本學(xué)期，我們將不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫(kù)、視聽資料等，以形成我校的教育教學(xué)資源，讓每一位教師每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)查閱資料、點(diǎn)播多媒體課件、視頻節(jié)目等。
2、加快學(xué)校校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，更新學(xué)校網(wǎng)頁(yè)
我們的學(xué)校網(wǎng)頁(yè)在質(zhì)量上存在很大的問題。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不豐富，更新不及時(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)較落后。這學(xué)期學(xué)校主頁(yè)中要求每一門學(xué)科有相應(yīng)的內(nèi)容。教研組長(zhǎng)要以本學(xué)科網(wǎng)頁(yè)建設(shè)為契機(jī)，組織好本學(xué)科的教研活動(dòng)。要及時(shí)充實(shí)學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，完善校園網(wǎng)建設(shè)。
3、進(jìn)行電教培訓(xùn)，努力提高師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
科學(xué)技術(shù)日新月異。能不能培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，關(guān)鍵是我們教師是否適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們閉塞守舊，必將成為朝代的落伍者。但是對(duì)信息也有一個(gè)取舍的問題。引導(dǎo)師生正確地使用電腦是我們的義務(wù)和責(zé)任。組織好高二信息技術(shù)考試，做好區(qū)電教中心的各項(xiàng)任務(wù)和工作。
用好電教設(shè)備，將大大提高教學(xué)效率。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的加快。今后，多媒體課將很頻繁，逐步成為常規(guī)課。通過常規(guī)電教媒體的制作培訓(xùn)、自制投影片等活動(dòng)，在青年教師中普及電教常識(shí)，使全體教師掌握常規(guī)電教媒體的操作技能，人人做到“四會(huì)”。繼續(xù)做好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的組織工作，分期分批進(jìn)行集中培訓(xùn)。教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)骨干教師的培訓(xùn)，校園網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，努力調(diào)動(dòng)廣大教師參與電教實(shí)踐與研究的積極性，提高他們從事電教和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
去年，我們已逐步建立了課件制作小群體，今年的工作重點(diǎn)將是擴(kuò)大制作群體，要使全校教師人人會(huì)使用課件，熟悉課件制作過程，并積極參與。
4、推進(jìn)辦公現(xiàn)代化，逐步試行電子政務(wù)，走無紙化辦公之路
通知、通報(bào)、工作安排等，都要逐步在校園網(wǎng)上。辦公現(xiàn)代化能降低教育成本，提高工作效率。
4、建立電教設(shè)備使用臺(tái)帳。
5、定期檢查、維修電教設(shè)備。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究，做好電教課題的開題工作
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐要求我們加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。作為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要用科研來指導(dǎo)電教工作，防止走“人灌”到“電灌”之路。為了實(shí)驗(yàn)研究成功，我們一方面請(qǐng)專家來指導(dǎo)，并與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，交流收獲;另一方面指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
