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首頁 精品范文 初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時間:2022-11-09 07:31:37

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第1篇

回顧這學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。以下是為大家整理的繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料,提供參考,希望對你有所幫助,歡迎你的閱讀。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真反思改進(jìn)。現(xiàn)作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初,和教研組的老師一起,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫協(xié)會,利用星期六下午的時間給他們上課,在安全方面上與家長作好聯(lián)系,學(xué)期末在校科技文化節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個過程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源,查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,按10--20%的課時比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時,可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

總之,本學(xué)期工作順利圓滿完成,不足之處也是在所難免的,通過總結(jié)反思,我將在下學(xué)期的工作中,戒驕戒躁,以飽滿的熱情,取長補(bǔ)短,以待來年教學(xué)水平更上一層樓。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了,回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作,基本上比較順利圓滿的。可以說,在工作中我享受到了收獲的喜悅,但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下,以便取長補(bǔ)短,教學(xué)水平能更上一層樓。

一、美術(shù)課堂

這學(xué)期我擔(dān)任初二年和高一年的美術(shù)課教學(xué)工作。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為薄弱,在動手作業(yè)這塊會表現(xiàn)不盡理想,但是我們可以取長補(bǔ)短,在指導(dǎo)技巧的同時,鼓勵表現(xiàn)主義的創(chuàng)作手法。在美術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域里,初中生也表現(xiàn)得較為懵懂,但是教材里豐富的課題可以給他們帶來許多新奇的感受。我認(rèn)為牢牢抓住他們的新奇感,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,是上好美術(shù)課的一個情感要素!那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中,我選擇將教材里的課題進(jìn)行擴(kuò)展,在上好教材重難點(diǎn)的情況下,不忘介紹學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。然后,把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如,在上繪畫課時,我不是給學(xué)生一個題目,規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個要求,允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察,在每次上課時,對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上,我讓學(xué)生走出課堂,到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品,瞪大眼睛,或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來,一下子學(xué)生們的積極性就上來了,學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在,學(xué)生的積極性提高了,而我上課也輕松了許多,或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會顯得呆板,相反,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。

再者,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲也很重要。只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識掌握了高一年這邊課堂教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主,重點(diǎn)從對各類藝術(shù)作品的欣賞討論中,讓學(xué)生獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。課堂教學(xué)涉及的知識面很寬,需要精心備課,收集大量可能被學(xué)生提問到的資料。精心準(zhǔn)備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻,有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題主題。另有開設(shè)美術(shù)特長生的課,為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課,旨在注意挖掘有美術(shù)稟賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生,提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力,使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。學(xué)生在課后也很積極的自動留下提問和繪畫。雖然超出工作時間,但是看到學(xué)生那么積極也是一種很大的動力。總之,在實(shí)際教學(xué)中,我都以培育學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

二、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作

對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以自己的熱情把它完成好,做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。按時上崗,盡職盡責(zé),與同事們和諧相處。

這一年的工作中,有收獲也有不足。比如控制不好課堂長度、紀(jì)律控制不夠理想等。我會好好總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再接再厲。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不,暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過去了,那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。現(xiàn)回顧這一學(xué)期的工作如下:

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況:

學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)工作的總結(jié):

1、教學(xué)工作情況:教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課,共十二個班,一個班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課根據(jù)得失及時寫反思,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時,因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r期,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之,不管在課堂教學(xué),還是在課外教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

2、考核成績:本學(xué)期考核還是按照以平時作業(yè)完成情況為主,期末理論考試為輔,綜合評定學(xué)生的成績。初中美術(shù)教師工作總結(jié)

3、教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況:積極參加校際、教研組、備課組教研活動,認(rèn)真做好聽課,評課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動會宣傳工作,以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4、課外興趣小組工作情況:利用每星期六下午的時間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動,主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程:石膏幾何素描,風(fēng)景速寫等,同時加以一些水果拼盤,花鳥寫意國畫等等,取得了較好的效果。

三、自身素質(zhì)的提高:

課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動,以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí),同時還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作,從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。

第2篇

一、教育理論方面:

本學(xué)年來,我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)方面:

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課,寫好教案。取長補(bǔ)短,確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,確保學(xué)生保持良好的注意力,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、除了課堂效果之外,還讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。

6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平,本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上,完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。

三、教學(xué)成績和不足

本學(xué)期5次單元考,成績均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動,科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。

第3篇

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);初中;朗讀

初中階段英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,即聽、說、讀、寫的能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力,使學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中能夠初步地運(yùn)用英語進(jìn)行日常的交流和書面表達(dá).為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外,我認(rèn)為還可以從下面的三個方面入手。

一、首先是語音,詞匯的過關(guān)訓(xùn)練

英語的學(xué)習(xí)離不開英語詞匯,英語詞匯的拼寫和拼讀學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。俗話說:“巧婦難為無米之炊”。詞匯量的多少直接影響著學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。因此,在學(xué)習(xí)中首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會單詞的正確發(fā)音和拼寫,在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記單詞有一個很大的弊端,一個一個的記憶字母,很快學(xué)生又忘了。我把一個單詞通過音節(jié)劃分來教學(xué)并記憶,這樣的效果好多了。同時注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律,并且在學(xué)習(xí)拼寫的同時結(jié)合詞匯的讀音,尤其是單詞的讀音規(guī)則,這樣有事半功倍的效果。因?yàn)閱卧~的字母、字母組合有一定的讀音規(guī)律。不知老師們發(fā)現(xiàn)沒有,學(xué)生很容易錯寫“first”為“frist”,把“come true”錯寫成“come ture”,這就是學(xué)生在語音發(fā)音規(guī)則方面沒有掌握好造成的。如果老師在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行這兩者之間的讀音區(qū)別,學(xué)生掌握了讀音規(guī)則,就不會犯同樣的錯誤。在之前,有學(xué)生就對我說:“老師,‘friend’ 讀音與‘firend’的讀音完全不一樣,同學(xué)們怎么會寫錯呢?”說明這個學(xué)生已經(jīng)掌握并領(lǐng)悟了讀音規(guī)則,能夠區(qū)分不同單詞的讀音的差異,這樣的學(xué)生記憶英語詞匯就容易多了,而且也不容易忘記。還可以根據(jù)讀音把沒有學(xué)過的單詞就能正確的拼寫出來。如果老師通過專門的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練語音,有意識地堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行詞匯的拼寫、對拼讀知識和規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié),學(xué)生就能逐步形成這方面的能力,那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)所取得的效果肯定是不一樣的。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),英語單詞的記憶除了根據(jù)語音記憶以外,還要融匯短語句子進(jìn)行記憶,盡量不要單個的記憶單詞,這樣有助于單詞的掌握運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生記憶單個的單詞一點(diǎn)問題也沒有,每次的單詞聽寫都是都全對,但是單詞在具體的句子的運(yùn)用中就出現(xiàn)很多的問題,學(xué)不能至用。所以,后來的教學(xué)中,我讓學(xué)生用單詞,短語組句,當(dāng)然能編成生活中的對話更好了。

二、借助家長的力量,有效學(xué)習(xí)英語

英語起始階段的學(xué)習(xí)只有老師的力量還不夠,一是因?yàn)閷W(xué)生還不知道怎樣學(xué)習(xí)一門新的語言,其次還沒有形成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,所以老師要借助于家長的力量,讓學(xué)生在家里也要養(yǎng)成自學(xué)英語的習(xí)慣。不是常聽說:一個好家長勝過一百個好老師嗎?說明家長的力量是巨大的.或許家長會說,我們又不會英語,我們在家怎么督促孩子呢?其實(shí)很簡單,讓孩子把在當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫下來,讀給家長聽,(以后就要求孩子說給家長聽,不一定只是讀)家長也不一定要糾正孩子的錯誤。這其實(shí)是在復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識,而且也在培養(yǎng)孩子的課后鞏固的習(xí)慣和運(yùn)用的能力。其次還有英語詞匯的聽寫,剛開始的一兩個月,家長可以念中文,孩子寫英語詞匯的方式進(jìn)行邊讀邊寫,把老師第二天要聽寫的和當(dāng)天出錯的詞匯都在家里進(jìn)行鞏固和預(yù)習(xí),并一定讓孩子自己對照訂正,然后家長在檢查一次,看孩子有沒有訂正錯誤的地方。如果有條件的家庭,可讓孩子自己放錄音聽寫,家長督促就可以。兩個月后,如果孩子能自己自覺地在家學(xué)習(xí)英語了,家長就可以放手讓孩子獨(dú)立地完成。這樣做的作用很大,它不僅養(yǎng)成孩子細(xì)心的好習(xí)慣,也讓孩子養(yǎng)成自己每天通過聽說讀寫的方式鞏固已學(xué)知識和預(yù)習(xí)新知識的好習(xí)慣。我采用這種方法教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是非常好的。

三、每天堅(jiān)持至少30分鐘的英語朗讀

因?yàn)橛⒄Z是以發(fā)音為載體的一門語言,所以每天必須要大聲的讀英語至少半個小時。“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”早晨時間是記憶最好的時候。早讀對孩子學(xué)英語的幫助是很大的,也可以說是提高學(xué)生英語成績的有效途徑之一。這個時間段不要占用來講課或者做其他的,讓學(xué)生自由地大聲朗讀(不要讓全班同學(xué)一個早晨全都是齊讀)。朗讀是培養(yǎng)英語語感的先決條件,有效的朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的聽力和閱讀理解能力,對學(xué)生的書面表達(dá)的作用更顯著。通過朗讀,進(jìn)行知識的積累與儲備。曾經(jīng)有一位名人說過:讀是思的憑借,是悟的前提,是說的儲備,是寫的基礎(chǔ)。所以大聲讀是非常必要和重要的。

當(dāng)然,幫助孩子學(xué)習(xí)英語的方法很多,不同的教師有著自身的體會。就我的教學(xué)實(shí)踐中,我體會最深,效果最好的就是這些方法,尤其是對初一年級剛學(xué)英語的學(xué)生,效果是非常顯著的。

第4篇

一、探究課改與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,分析其內(nèi)在聯(lián)系

讓學(xué)生快樂成長,主動積極地學(xué)習(xí)。要徹底改變這種現(xiàn)象,讓事物適應(yīng)時代和發(fā)展規(guī)律,就需要教師形成一切以生活為本,以學(xué)生為主的新的教育思路。新的課程改革,改變的不僅是學(xué)生、教師、學(xué)校,還有整個社會對人才的要求。如何才能培養(yǎng)社會需要的人才?如何才能提高學(xué)生的自身能力與素質(zhì)?學(xué)生能力的提升,也會反過來刺激新課改制度的不斷完善。

二、在新課改下培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑

(一)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

好習(xí)慣成就好人生,習(xí)慣的好壞對一個人的成敗起著關(guān)鍵作用。同樣,學(xué)習(xí)也是這樣,要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能否成功的關(guān)鍵條件。首先,讓學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣。通過鼓勵學(xué)生開口問問題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而主動積極的學(xué)習(xí)。例如,在教授初一教材第八章“二元一次方程組”的時候,可以首先通過學(xué)生自己提問,二元一次方程與我們前面學(xué)的一元一次方程,有什么共同點(diǎn)和區(qū)別,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己主動積極地學(xué)習(xí)。其次,讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣。古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠。”人們總是在思索中前進(jìn),歸納和總結(jié)自己身上的不足,從而找出解決的辦法,實(shí)施下去。在發(fā)展中不斷地完善自己,不斷地提升自己。由此可見,總結(jié)、反省是讓人學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,在教學(xué)中通過歸納,整理便能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再次,養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。強(qiáng)烈的自律性,求知欲等都能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,教師只要抓住時機(jī),給予引導(dǎo),一定能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(二)訓(xùn)練思維能力

中國古代教育提倡“技長者以為師”,說的就是教師要教授別人,首先自己的知識得豐富,可以說明教育者本身就必須具備一定的素養(yǎng)。如今,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,教書育人,傳授知識,不僅體現(xiàn)在教師的基本素質(zhì)技能過硬,還體現(xiàn)在能夠科學(xué)地指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,從學(xué)會轉(zhuǎn)變成會學(xué),從而提高學(xué)生能力的專業(yè)技能。思維能力,指的就是學(xué)生面對問題時,那一瞬間的想法,他們會怎么辦?當(dāng)面對困難時,首先通過觀察事物的特征,了解事物的各種性能,再把已知材料通過對比分析,總結(jié)歸納,然后想出解決問題的方法和策略。它的基本形式包括概念、判斷和推理。在具體的教學(xué)工作中,怎樣才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的思維能力,要求教師要從思維的模式上去探索,去引導(dǎo)。從現(xiàn)象的分析對比中,得出初步結(jié)論,并在頭腦中升華,做出總結(jié)概括,然后判斷推理,從而指導(dǎo)行動。比如,在講授“有理數(shù)與無理數(shù)”的時候,教師就可以通過復(fù)習(xí)一下整數(shù),分?jǐn)?shù)的概念,引導(dǎo)學(xué)生去分析,去對比他們之間有什么差異。緊接著列出有理數(shù)的概念、范圍,再出示無理數(shù),逐步引導(dǎo)學(xué)生先分析,對比,再做出概況,然后具體化。通過一系列的講解及課后的輔導(dǎo)及復(fù)習(xí),學(xué)生就會對有理數(shù)與無理數(shù)部分的知識結(jié)構(gòu)掌握得更加清晰。

(三)理論與實(shí)踐結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)生的能動性

作為教育工作者,我們都知道,我們學(xué)習(xí)的知識都是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),屬于間接知識。當(dāng)我們學(xué)會了這些知識就要用于我們的行為指導(dǎo)。知識來源于生活,而學(xué)知識的目的就是為了更好地生活。教學(xué)的首要任務(wù),就是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,能夠運(yùn)用各種方法去解決生活中的問題,旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在生活中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué),會更有成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,讓他們對知識充滿渴望,提高自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改下,能積極地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,讓他們想學(xué)、樂學(xué),在生活實(shí)踐中得到滿足感,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。想去學(xué)習(xí),學(xué)會了如何學(xué)習(xí),會思考,會總結(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會得到提高。

作者:賈素菊 單位:河北省武強(qiáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);初中;教學(xué);學(xué)生

一、搞好入學(xué)教育,做好銜接工作,為“起跑”打好基礎(chǔ)

在小學(xué)升入初中后,學(xué)生要以一個小學(xué)生的可愛和天真看待這個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,對一切都充滿新鮮感和興奮感,但這其中有很多的未知存在,這就需要做好入學(xué)教育。既是為了增加學(xué)習(xí)的緊迫感,消除小考之后習(xí)慣的松懈感,又是為了讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)有著初步的了解和認(rèn)識。具體工作可以圍繞三個方面展開:一是老生常談的問題卻也是很必要的問題,向?qū)W生講解初一數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中的地位和重要性,讓學(xué)生對這門課有著起碼的重視和了解;二是將理論現(xiàn)實(shí)化,通過實(shí)例的講解讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體的把握,和初中的數(shù)學(xué)體系有一定的了解。全面比較小學(xué)和初中教材的異同點(diǎn),找出知識上的銜接點(diǎn);三是通過真實(shí)的課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生習(xí)慣初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式。

二、接受全新知識,適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容

1.自然數(shù)和有理數(shù)的區(qū)別。進(jìn)入初中,學(xué)生遇到的第一個全新的概念就是有理數(shù),在習(xí)慣了自然數(shù)算法之后,學(xué)習(xí)有理數(shù)是一個大轉(zhuǎn)折。數(shù)的范圍擴(kuò)大許多,學(xué)生需要對數(shù)的概念重新認(rèn)識一次,以前根深蒂固的想法,有時需要全部。具體的不同之處在如下幾點(diǎn):第一,引入負(fù)數(shù)的概念,在小學(xué)教育中,對數(shù)的認(rèn)識是以實(shí)物為基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)識的,從入學(xué)開始,學(xué)生數(shù)著手指頭來理解數(shù)。負(fù)數(shù)卻顛覆他們的這一固定的思維模式,他們發(fā)現(xiàn)沒有一根手指頭可以表示-1,這時就需要通過教師講解負(fù)數(shù)是具有相反意義的量。通過生活中一些借貸的例子使學(xué)生充分理解負(fù)數(shù)的意義。還有一點(diǎn)值得注意的是,有理數(shù)相較于自然數(shù)多了符號,在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,同學(xué)們沒有在數(shù)字前寫符號的意識,但在初中的第一課里就要開始養(yǎng)成這個習(xí)慣,丟了一個符號,意義完全是南轅北轍。

2.數(shù)與代數(shù)式的區(qū)別。在小學(xué)數(shù)學(xué)里,計(jì)算都是具體的數(shù)字之間的,是有個實(shí)在具體結(jié)果的運(yùn)算。而在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,會引入代數(shù)式這一概念。代數(shù)式的運(yùn)算比具體數(shù)字的運(yùn)算更具代表性,計(jì)算中可能再不是10,20,30,而是a,b,c,這樣的表示方法,勢必會讓用慣了具體數(shù)字計(jì)算的初一新生感到不適應(yīng),甚是會反感和不理解。通過筆者多年的經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)生在接觸代數(shù)時會發(fā)出的疑問,但通過漸漸地學(xué)習(xí)會發(fā)現(xiàn)代數(shù)式的用處很大,一個代數(shù)式的結(jié)果,可以解很多相同類型的題目,只需要將變化的數(shù)字代入式中即可。

3.算術(shù)解法和代數(shù)解法的區(qū)別。在小學(xué)里解題一般都用的算術(shù)解法,即使引入了方程也是最基礎(chǔ)的,最簡單的數(shù)字計(jì)算,涉及到用方程解應(yīng)用題的地方幾乎沒有。而算術(shù)解法最明顯的特征就是逆向思維,學(xué)生要從需要求得的結(jié)果出發(fā),來理解和分析題意,逆著推回去,來求得結(jié)果。在初中數(shù)學(xué)中,解題幾乎都是用方程,也就是代數(shù)解法,這是一種正向思維的方式。題目意思怎么說就怎么列計(jì)算式,沒有告知的數(shù)據(jù)都設(shè)為x,順著題目的意思列出題目的方程,然后解方程就知道結(jié)果了。

三、擴(kuò)寬思維模式,適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,需要不同的思維方式,當(dāng)然也需要不同的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很多的不同之處,筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上要有大轉(zhuǎn)變的地方。

1.增強(qiáng)課堂意識。在小學(xué)課堂上,一堂課安排的教學(xué)內(nèi)容很少,學(xué)生在課堂上既能學(xué)習(xí)新知識,還能當(dāng)堂練習(xí),鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在初中的課堂上,一堂課的知識容量比小學(xué)多的多,學(xué)生需要全神投入,才能掌握老師講解的每一個知識點(diǎn),課堂練習(xí)時間很少。學(xué)生需要從之前容易課堂走神的習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來,高效率的利用課堂時間的一分一秒,意識到課堂學(xué)習(xí)的重要性,錯過一點(diǎn)可能就需要課后很多時間補(bǔ)上。

2.增加閱讀量。小學(xué)生很少有閱讀數(shù)學(xué)教材或與數(shù)學(xué)有關(guān)書籍的習(xí)慣,但進(jìn)入初中后,閱讀是學(xué)生需要培養(yǎng)的一個良好習(xí)慣。閱讀不僅僅是針對文學(xué)作品,對數(shù)學(xué)的閱讀也很重要。課前對教材預(yù)讀,上課時就有針對性,提高效率。課后通讀,對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個宏觀的把握,將知識點(diǎn)從整體上聯(lián)系起來,做到融會貫通。另外,在人們的印象里,數(shù)學(xué)書籍的閱讀無關(guān)緊要,只要理解了就行,其實(shí)不然,增加數(shù)學(xué)書籍的閱讀量,一來開闊學(xué)生眼界,二來可以對數(shù)學(xué)有更多的認(rèn)識,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)也是一個博大的知識海洋,激發(fā)學(xué)生無窮的探索欲望。

3.培養(yǎng)解難題的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,大綱知識要求學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著起碼的認(rèn)識,并不是需要解答多少難題。但初中不同,學(xué)生要開始學(xué)會解難題,而不僅限于學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。解難題是對學(xué)生思維的鍛煉,也是對解題能力的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]牟永女.初中數(shù)學(xué)教學(xué)不妨追求“生活化”[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究,2005(5).

第6篇

所以我們有時候停下來想想:學(xué)生為什么會犯錯?老師應(yīng)該糾正什么樣的錯?什么時候糾錯,如何糾錯?才能取得事半功倍的效果。我自己想了想,就從以下幾方面來分析和探討英語課堂口語糾錯的途徑。

1.錯誤類型和其原因

1.1語音語調(diào)的錯誤

這往往是由于學(xué)生誤讀音標(biāo),以及沒有投入足夠的時間和精力反復(fù)聽讀磁帶造成的。另一方面,也是由于老師自身沒有嚴(yán)格督促學(xué)生學(xué)好音標(biāo),和早晚認(rèn)真聽音造成。例如,在展望未來第二冊中,雖然課文中有練習(xí)說明has to中has發(fā)音為 /hs/ 和have to中have發(fā)音 /h f/。但由于上述原因仍有不少學(xué)生根本不知該這樣發(fā)音,仍是將has to中的 has發(fā)音為 /hz/ 以及將have to中的 have 發(fā)音為/h v/。

1.2語際錯誤

英語課堂上學(xué)生所犯錯誤,有時也是母語的負(fù)遷移造成的。在學(xué)習(xí)外語時,母語與外語一致的內(nèi)容要比不一致的內(nèi)容更容易被學(xué)習(xí)者掌握。母語的正遷移常因?qū)ν庹Z起促進(jìn)作用而使學(xué)習(xí)者受益;母語的負(fù)遷移則給外語的學(xué)習(xí)帶來困難(James,2001)。特別是在初學(xué)展望未來第一冊時,由于詞匯和課文量的積累很少,學(xué)生雖然盡量從所學(xué)和所背的課文中找出句子和詞匯來表達(dá)自己的意思,但當(dāng)他們難以找到適合的句子或與母語對應(yīng)的表達(dá)方式時,他們會很自然的用自己的母語來交際。如:在一次話題中,有學(xué)生自己編造句子:some people’ death is lighter than a feather; some is heavier than Mount Tai.

1.3語內(nèi)錯誤

在第二語言的學(xué)習(xí)過程中,因一個目的語項(xiàng)目對另一個項(xiàng)目產(chǎn)生影響而發(fā)生的錯誤叫語內(nèi)錯誤。即學(xué)生會根據(jù)以往學(xué)到的知識創(chuàng)造出在目的語中不正確的形式(Richards, Platt & Platt,2000)。例如,在初一學(xué)習(xí)3L教材時,學(xué)生最容易將先學(xué)習(xí)到的一般現(xiàn)在時和后面學(xué)習(xí)到的一般現(xiàn)在進(jìn)行時混淆。因此經(jīng)常會有此類句子出現(xiàn):They are run. / He is sits.

1.4誘導(dǎo)錯誤

學(xué)生的語言錯誤也可能是由于老師講授或?qū)W生練習(xí)不當(dāng)造成的。例如:老師在解釋一新的詞組offersth/offer sth to sb.時所給學(xué)生的例句:He offers me roses as my birthday present./He offers roses to me as my birthday present. 但是學(xué)生卻誤用為:I offer she biscuits./ I offer biscuits to she.

1.5.交際錯誤

有時學(xué)生在語法和用語方面都是正確的,但不符合英語使用國家的文化或習(xí)俗。有時他們自己在編造對話時,會相互提問:How old are you?/Where are you going now?

2.糾錯的原則

根據(jù)自己的教學(xué)和聽課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

2.1把握整體性錯誤和個體性錯誤

整體性錯誤是指全班大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)相類似的錯誤情況。那么老師就應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷的予以糾正。個體性錯誤是指個別學(xué)生所犯錯誤,可以根據(jù)當(dāng)天教學(xué)進(jìn)程,如果時間充裕則糾正,如果時間不足,則可以課后對這少數(shù)幾人糾正。

2.2糾錯應(yīng)主要針對現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)生而言,往往不易很快就很好的掌握現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容。所以在現(xiàn)階段的語言運(yùn)用過程中,會經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)此類錯誤。為了促使學(xué)生掌握好現(xiàn)階段的內(nèi)容,得多花時間和精力糾正。

2.3合理把握糾錯時機(jī)

老師要把握好糾錯時機(jī),即知道什么時候要及時糾錯,什么時候應(yīng)該延緩。如果是在學(xué)生做話題時,往往不適合當(dāng)時糾正,因?yàn)槿菀资箤W(xué)生緊張。可以在他發(fā)言結(jié)束后在進(jìn)行。

2.4合理變換糾錯主體

可以在做話題結(jié)束后,先讓學(xué)生自己相互糾正(學(xué)生可以記錄下同學(xué)發(fā)言時的錯誤),當(dāng)他們自己不能糾正時,老師再予以糾正。

告訴他們錯誤的原因,并給出正確的形式。

3.糾錯的幾條途徑

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中,會經(jīng)常反復(fù)犯錯。這是很正常的,老師應(yīng)該報以寬容的態(tài)度。但是也應(yīng)該注意講究些策略,以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我自己常采用以下的方法:

3.1學(xué)生相互指正

這主要是運(yùn)用在每天的課堂話題結(jié)束時,空余幾分鐘時間,讓學(xué)生自己相互更正錯誤。

3.2重申法

在學(xué)生相互更正過后,老師再次重申學(xué)生的錯誤,往往是針對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生記憶的目的。

3.3適當(dāng)擴(kuò)充

為了使得學(xué)生將知識掌握的更牢,可以等他們把所犯錯誤更正過后,再給出更多類似的情況,讓其更正。

3.4直接糾錯

在課堂內(nèi),學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤時,老師打斷其言語實(shí)踐活動,對其錯誤予以直接正面的糾正。

總之,在英語課堂上,老師應(yīng)對學(xué)生口語錯誤的原因進(jìn)行分析,把握好糾錯的時機(jī),采取多種策略,幫助學(xué)生糾正錯誤,提高語言實(shí)際運(yùn)用的水平。

參考文獻(xiàn):

[1]陳均.英語課堂口語糾錯技巧[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇),2206(11)

[2]顏曉華.英語教學(xué)中糾正學(xué)生錯誤的有效途徑[J].中學(xué)外語教與學(xué),2002(2)

第7篇

教育質(zhì)量高低,固然有“教法”的原因,但更重要的可能還在于“學(xué)法”。未來的文盲,不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。會學(xué)習(xí)者的一個重要特點(diǎn)就是掌握了一定的學(xué)習(xí)策略。初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的研究是時展的要求,它有利于中學(xué)英語教學(xué)理論的完善和學(xué)生素質(zhì)的提高,是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口。因此,初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的研究是一項(xiàng)十分有意義的重要工作。

1初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

英語主體性學(xué)習(xí)策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責(zé)不僅要教給學(xué)生知識,更應(yīng)該教給學(xué)生如何獲取知識的知識,包括培養(yǎng)學(xué)生形成他們自己的英語主體性學(xué)習(xí)策略。對于初中學(xué)生來說,由于剛接觸英語學(xué)習(xí),在這一初始階段就有意識地培養(yǎng)其形成適合自身特點(diǎn)的主體性英語學(xué)習(xí)策略無疑將會對未來的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

1.1初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)途徑。初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)主要有兩條途徑。一條途徑是引導(dǎo)學(xué)生把自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出來,上升為具體的具有自身特色的主體性學(xué)習(xí)策略。有許多學(xué)生雖然己經(jīng)進(jìn)入較高的學(xué)習(xí)階段,但是仍不清楚自己偏愛何種學(xué)習(xí)方法。他們長時間地使用某種學(xué)習(xí)方法,但也許并不是最適合他們的有效學(xué)習(xí)方法。鑒于不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),個體差異性和情景性都很強(qiáng),因此在采用該途徑進(jìn)行教學(xué)活動時教師的任務(wù)主要是引導(dǎo),即輔助、指引他們加工、提煉適合自己的英語主體性學(xué)習(xí)策略。對此,本文不作過多探討。

另一條途徑是對學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。一般來說是采用“滲透式”策略訓(xùn)練法,即在日常的課堂教學(xué)活動中有意識地向?qū)W生傳授有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的知識和技巧而不打亂正常的教學(xué)秩序。采用的教學(xué)形式也多種多樣,有針對全班同學(xué)的集體講授,也有小組討論、個別指導(dǎo)等。有相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明,“滲透式”策略訓(xùn)練法可以取得更好的效果。

1.2初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)原則。進(jìn)行初中英語主體性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,要注意遵循以下幾條原則。

1.2.1練習(xí)性原則。正如英語知識的掌握并不意味著英語技能的獲得一樣,懂得和了解一些英語學(xué)習(xí)策略并不意味著會實(shí)際運(yùn)用這些策略,并非教給了學(xué)生各種英語學(xué)習(xí)策略,他們就會在以后的學(xué)習(xí)活動中使用。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練必須和情景練習(xí)結(jié)合起來,即在進(jìn)行策略訓(xùn)練時必須有意識地創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的情景讓學(xué)生去選擇和嘗試剛獲得的學(xué)習(xí)策略并取得成功的體驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)策略實(shí)際應(yīng)用的另一個潛在的副產(chǎn)品就是將使學(xué)生十分清楚自己偏愛在哪種學(xué)習(xí)條件下使用哪種學(xué)習(xí)策略最有利于獲得最好的學(xué)習(xí)效率,從而形成和發(fā)展學(xué)生自身的主體性學(xué)習(xí)策略。

1.2.2指導(dǎo)性原則。進(jìn)行學(xué)習(xí)灸略訓(xùn)練,要注重對學(xué)生的指導(dǎo)。“試誤”固然可能使學(xué)生最終獲得適合自己的主體性學(xué)習(xí)策略,但過程相對漫長,從精力和時間上說都很不經(jīng)濟(jì)。若有富有經(jīng)驗(yàn)的教師適時適當(dāng)?shù)亟o予個別指導(dǎo)則可能取得事半功倍的效果。

1.2.3漸進(jìn)性原則。任何學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練都不是一繳而就的,能力的形成更非一日之功。特別是對初中學(xué)生來說,剛剛接觸到系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí),不管是英語知識的掌握還是語言技能的獲得都還處在起步階段,更不用說英語學(xué)習(xí)策略的形成了。所以進(jìn)行英語主體性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練時不可操之過急,要循序漸進(jìn),切實(shí)幫助學(xué)生形成和發(fā)展符合其年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語主體性學(xué)習(xí)策略。

1.2.4過程性原則。英語主體性學(xué)習(xí)策略的形成,是一個動態(tài)的開放的不斷發(fā)展變化的過程。學(xué)習(xí)者自身在不斷發(fā)展變化,同一個學(xué)習(xí)主體,在初一、初二、初三時的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會有很大的不同。即便是在同一個學(xué)習(xí)階段,不同的情緒狀態(tài)下,他可能采用的主體性學(xué)習(xí)策略也可能有很大差別。因此在進(jìn)行策略訓(xùn)練時,不要以僵化的固定的模式進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)。

2運(yùn)用初中英語主體性學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問題

對初中學(xué)生來說,在綜合運(yùn)用已獲得的英語主體性學(xué)習(xí)策略時,要注意把握以下兩種原則。

2.1差異性原則。學(xué)習(xí)情景是千變?nèi)f化的,學(xué)習(xí)主體的情緒狀態(tài)也是發(fā)展變化的,曾經(jīng)有效的學(xué)習(xí)策略在變化了的情景下可能就不再適用,對別的學(xué)習(xí)者來說成功體驗(yàn)過的學(xué)習(xí)策略可能并不適用于自己。在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該要把握好差異性原則,適時地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動,作到主體性學(xué)習(xí)策略真正為我所用。

2.2發(fā)展性原則。英語主體性學(xué)習(xí)策略是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),因此,在運(yùn)用主體性學(xué)習(xí)策略解決實(shí)際的英語問題時要遵循發(fā)展性原則,要靈活機(jī)動地根據(jù)實(shí)際情況變通地運(yùn)用,不能死搬硬套。對于學(xué)生來說,隨著學(xué)習(xí)活動的深入,會不斷遇到一些用己經(jīng)形成的主體性學(xué)習(xí)策略仍然難以解決的問題,這樣,“舊策略”與“新問題”就會發(fā)生矛盾。正是在不斷的矛盾解決過程中,學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)策略將得到進(jìn)一步發(fā)展,逐步向自動化水平靠近,最終達(dá)到“無策略”境界。

3結(jié)論

學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為英語教育領(lǐng)域中研究的重點(diǎn),也已經(jīng)成為培養(yǎng)素質(zhì)教育人才所必須的手段。隨著教育改革的不斷深入,就更會要求學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中來,通過學(xué)習(xí)策略在教學(xué)改革中的運(yùn)用,使每個學(xué)生都能成為會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]魏禮飛,創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略研究,《教育理論與實(shí)踐》,2004年第1期

[2]專家評說:義務(wù)教育階段英語課程改革,《中國教育報》,2005年2月14日

第8篇

摘要:英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外,還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力,為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此,教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法,教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 英語語感

目前,全國中小學(xué)正在積極開展教育改革,努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育。中華教育資源網(wǎng)素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一,也是順應(yīng)時展的需要。下面就英語教學(xué)中如何教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1.激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來,處于最佳狀態(tài),順利地接受各種信息;興趣的衰減或喪失,將使英語教學(xué)事倍功半。而信心的喪失,則意味著心理的死亡!因此,教師在教學(xué)的過程中,一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。使學(xué)生獲得成就感,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在記單詞時,是逐個字母地朗讀、記憶,把一個有機(jī)的整體拆得七零八散,不按讀音規(guī)則記,沒把詞、句、文有機(jī)地結(jié)合起來,結(jié)果是今天記的單詞,明天就忘得一千二凈。沒有成就感,自然就對英語失去了興趣。在教學(xué)中,選擇單詞的拼讀為突破口:單詞不會讀,就難以聽得懂,聽不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規(guī)則,先從單音節(jié)單詞的拼讀人手,再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。增強(qiáng)信心,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。在新授課中,要堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞,會收到很好的效果。這樣由簡到繁,由易到難,分塊設(shè)靶,高頻操練,各個擊破,不斷使其獲得成就,學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中不斷地被激發(fā)出來了。

2.注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感。英語語感是人們對英語語言的感覺,它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力,是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用,是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。語感來自于語言實(shí)踐,又指導(dǎo)語言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語,就應(yīng)該具備良好的語感。人們在語言運(yùn)用中有時感到看起來順眼,聽起來順耳,說起來順口,但又說不清原因,這實(shí)際上就是語感在起作用。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感,會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。一是加強(qiáng)朗讀,增強(qiáng)語感。對于英語的學(xué)習(xí),讀得越多,讀得越好,就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。二是品味語句,體會語感。文章的中心思想,作者的思想感受都是通過主題句表達(dá)出來的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味,學(xué)生的語感就會升華。在反復(fù)閱讀過程中既理解了文章的主要內(nèi)容,又加強(qiáng)了語感的培養(yǎng)。語感強(qiáng)了,那么理解力就強(qiáng)了,語言表達(dá)就會流暢得體,表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

3.注重聽力的提高。很多學(xué)生都是在進(jìn)入初三后才意識到聽力的重要性,這已讓他們損失了不少寶貴的時間。因?yàn)槁犃τ?xùn)練是個日積月累的過程,初三緊張的練習(xí)對一些簡單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果,但是對于拉開檔次、決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題,就絲毫沒有作用了。所以,首先要樹立一個好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度:從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒做到的。應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽。所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習(xí)。英語考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習(xí),也就是選一段日子來專攻一個題型,并且把這段時間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),把錯題也分析總結(jié)。“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計(jì)劃”就是根據(jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時的訓(xùn)練比較好,這樣比較容易堅(jiān)持,而且效果好,半小時的時間也于考試的時間相適宜,可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。“有選擇”即不要什么都聽。要量體裁衣,接著再逐漸提高難度。“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié),它講究的是方法和效率。要學(xué)會泛聽和精聽的結(jié)合。在我們聽力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝牶途牐槍Σ煌念}型我們也要采取不同的聽的方式。

4.掌握英語記憶的規(guī)律。事半功倍。沒有語法不能傳達(dá)很多東西,而沒有詞匯卻不能傳達(dá)任何東西。記憶單詞,是許多同學(xué)學(xué)習(xí)英語的攔路虎。記憶單詞要變被動記憶為主動記憶.要有意識的記憶,視而不見。聽而不記是學(xué)習(xí)的大敵。記憶單詞要五到:即眼、口、耳、心、手到,充分發(fā)揮各種器官.協(xié)調(diào)使用,提高記憶效率。同學(xué)們可以試用讀讀——想想——看看——拼拼——聽聽——寫寫的方法記憶單詞。讀讀:121誦,機(jī)械記憶,強(qiáng)化讀音。想想:心記,用嘗試回憶.將讀過的單詞在腦墾過電影。看看:再認(rèn),嘗試同憶后對記不住的單詞再認(rèn),加深記憶效果。拼拼:口拼,把每個單詞的字母擠出來。聽聽:聽讀,借助錄音機(jī)等電化手段。鍛煉聽力。矯正讀音。寫寫:手寫。根據(jù)音標(biāo)和漢意默寫出所學(xué)單詞.然后自己對照檢查.及時糾正錯誤。

5.學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的“教”。一方面,教師在教課過程中體現(xiàn)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識的過程和方法,提供學(xué)法模式;另一方面,教師可通過專題講座、咨詢等形式給予指導(dǎo),讓學(xué)生獲得適應(yīng)自己的方法。古人云:“授人以魚,供一飯之需;教人以漁,則終身受用不盡。”教的目的在于不教,在英語教學(xué)中,授之以正確的方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,也是邁出外語教學(xué)改革切實(shí)有力的一步。

總之,在學(xué)習(xí)英語的過程中,掌握一定的學(xué)習(xí)方法是非常必要的,它不但有助于學(xué)生分析問題、解決問題、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且可以促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),對于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展也很重要,可以使學(xué)生終身受益。

(作者單位:河北省廣平縣第二中學(xué))

第9篇

以十七大精神為指導(dǎo),以培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大志向、高尚情操、優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo),堅(jiān)持“育人為本,德育為首”的教育理念,深入貫徹落實(shí)《****中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,圍繞區(qū)教委和學(xué)校的工作要點(diǎn),抓好落實(shí),積極開展各項(xiàng)活動,發(fā)揮學(xué)校教育的“主渠道、主陣地、主課堂”作用,扎扎實(shí)實(shí)抓好我校學(xué)生的思想道德建設(shè)工作,進(jìn)一步開闊德育新思路,拓展德育新途徑;豐富德育內(nèi)容,強(qiáng)化德育管理,提高德育工作的實(shí)效性。

二、工作理念:

堅(jiān)持“德育為首、全員德育”的德育工作理念。深入開展社會主義核心價值體系教育(愛國、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)、尊重、合作),全體教職工要把對學(xué)生的思想品德教育作為己任,自覺主動擔(dān)負(fù)起教書、管理、服務(wù)的工作責(zé)任。以自身的政治立場、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、思想品德,潛移默化的影響學(xué)生,做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

三、德育工作目標(biāo):

初一:勤奮自信。規(guī)范日常行為,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

初二:求實(shí)向上。強(qiáng)化紀(jì)律意識,培養(yǎng)耐挫能力。

初三:拼搏沖刺。樹立自信心,艱苦奮斗教育。

四、主要工作及措施:

1、進(jìn)一步完善和加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證政令暢通。

(2)加強(qiáng)德育處與教導(dǎo)處、團(tuán)委、年組間的工作協(xié)調(diào)和配合,密切聯(lián)系班主任,發(fā)揮一切德育職能人員的作用,把課堂作為德育工作的主陣地,注意發(fā)揮各學(xué)年教學(xué)的德育作用,注意發(fā)揮學(xué)生干部的作用。

(3)全面貫徹執(zhí)行《北京市中小學(xué)班主任工作管理規(guī)程》,不斷完善正副班主任“德育伙伴”試行制度,達(dá)到“同伴互育”的作用。通過舉辦講座、培訓(xùn)、基本功展示等形式,全面提高青年班主任從事教育學(xué)生、管理班級的工作技能和業(yè)務(wù)水平。

(4)根據(jù)區(qū)教委兩項(xiàng)系列活動(班主任培訓(xùn)活動、市教師基本功考核活動)的具體要求,本學(xué)期要繼續(xù)完善《太和中學(xué)班主任評價方案》,加大對班主任工作的考核力度,提高班主任的責(zé)任意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識、法規(guī)意識、道德意識。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)年級領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮年級組的教育功能,定期召開年級組長會,針對各年級的具體情況,集思廣益,實(shí)施分層教育,加強(qiáng)學(xué)生德育工作。

(6)、輔導(dǎo)、幫助班主任加強(qiáng)班集體建設(shè),要求每位班主任結(jié)合本班實(shí)際,研究出適合本班特點(diǎn)的班級管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)期末寫出班級管理經(jīng)驗(yàn)或論文。

(7)加強(qiáng)心理健康教師的培訓(xùn),發(fā)揮心理咨詢室的作用,促進(jìn)學(xué)生健康成長。迎接區(qū)級視導(dǎo)。

2、以養(yǎng)成教育為主線,努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

以學(xué)生的養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),組織學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》,強(qiáng)化日常行為規(guī)范的訓(xùn)練,使其真正達(dá)到“入腦、入心、導(dǎo)行”的作用。特別是初一年級的學(xué)生,要盡快掌握學(xué)生在校一日常規(guī)的有關(guān)要求,在最短的時間里,從心理、行為等方面適應(yīng)初中生活,并上好文明禮儀第一課。

3、愛國主義教育常抓不懈

本學(xué)期在上好愛國主義第一課的基礎(chǔ)上,將以弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神為突破口,以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn),大力宣傳中國體育健兒在北京奧運(yùn)會上所取得的成績,做好奧運(yùn)成績轉(zhuǎn)化月教育活動,樹立民族自尊心自信心和自豪感,不斷增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感、使命感。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的法制宣傳及安全教育

(1)利用校會、班會、板報、櫥窗、校園廣播等各種形式宣傳法律知識。

(2)做好學(xué)生的調(diào)查摸底工作,及時完善學(xué)生檔案。

(3)邀請法制輔導(dǎo)員到校為師生及家長進(jìn)行法制講座,讓家長了解青少年違法犯罪的特點(diǎn)和危害。

(4)嚴(yán)格要求、教育學(xué)生不跟校外青年交往,防止學(xué)生在校期間被誘騙出校園,避免出現(xiàn)被敲詐、被毆打、協(xié)同做違法犯罪之事等的發(fā)生,加大.fa制教育力度,做好防差轉(zhuǎn)差工作。

(5)認(rèn)真貫徹落實(shí)《太和中學(xué)安全制度匯編》,確保我校師生的擁有一個良好的教育教學(xué)環(huán)境。

(6)切實(shí)抓好安全工作。安全是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ),要特別重視飲食、飲水安全、交通安全、活動安全,一方面全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識,班主任要結(jié)合各班實(shí)際情況,加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo),預(yù)防事故的發(fā)生,另一方面,學(xué)校要及時進(jìn)行安全檢查,杜絕事故隱患。

5、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,注重對學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。

(1)完善我校心理咨詢工作制度及領(lǐng)導(dǎo)小組,制定心理健康教育工作計(jì)劃。

(2)重點(diǎn)解決青少年學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)過重、人際交往中的心理障礙、青春期煩惱、升學(xué)中的困惑等問題。

(3)在不斷完善心理健康教育課之外,大力加強(qiáng)心理健康教師對學(xué)生的個別輔導(dǎo)與咨詢,提高心理輔導(dǎo)室的利用率。

(4)做好團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作,進(jìn)行個案輔導(dǎo)與跟蹤輔導(dǎo)。

(5)廣泛開展面向家庭、學(xué)生的心理咨詢活動,不斷探索學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律,心理教師每學(xué)期末上交一份典型輔導(dǎo)案例或成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、完善家長學(xué)校的管理,構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。

(1)重視和開展家庭教育指導(dǎo),進(jìn)一步辦好家長學(xué)校,每學(xué)期至少舉辦一次家庭教育輔導(dǎo),提高家長科學(xué)教子的能力。并通過建立家長委員會、教師的家訪等形式,努力提高家長參與家庭教育活動能力。

(2)堅(jiān)持家訪、來訪制度,聯(lián)系教育實(shí)際,合理利用校訊通,增強(qiáng)家校協(xié)作機(jī)制的有效性。

第10篇

語文離不開生活,生活重在積累,所以,語文學(xué)習(xí)的過程離不開積累。在古人漫長的學(xué)習(xí)過程中,有不少關(guān)于積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。既有“聰明在于勤奮,天才在于積累”的正面引導(dǎo),又有“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲”的殷切勸說;既有“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的形象比喻,又有“讀書破萬卷,下筆如有神”的親身體會。從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。所以,要想讓我們的學(xué)生“下筆如有神”,就必須有“讀書破萬卷”的積累,這樣,才能在點(diǎn)滴的日積月累中,讓語文世界真正豐富起來。而關(guān)于語文學(xué)習(xí)的積累,在日常教學(xué)過程中,我主要做到了以下幾個方面:

一、教給學(xué)生積累的方法

1、摘抄。積累語言材料的方法之一是摘記,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說:“好記性不如爛筆頭。”古人又云:“不動筆墨不看書。”摘記的意義,一在過程,二在于儲存?zhèn)溆茫驗(yàn)槌倪^程就是一個熟悉的過程、記憶的過程。“書到用時方恨少”,若有一個儲備倉庫可以隨時取用,也就不怕臨時不夠用。我覺得每一個學(xué)生都應(yīng)該制訂一個循序漸進(jìn)的積累計(jì)劃,特別是初中生,作文尚處在起步和發(fā)展階段,各級語言材料、名言警句、格言俗語仍然是作文所欠缺的基本材料,對他們的寫作來說,積累是很重要的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在初一階段積累成語、名言、警句、格言、歇后語等,在初二階段積累古詩詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段,在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經(jīng)典文段等,讓學(xué)生以讀書筆記的形式進(jìn)行,每周利用閱讀課集中摘抄一次,主要摘錄一些名言警句以及生動優(yōu)美的、富有表現(xiàn)力的句子和段落,讓學(xué)生積累閱讀中的鮮活素材。有關(guān)課文中涉及到的名著,如《魯賓遜漂流記》、《童年》、《水滸傳》等,讓學(xué)生利用假期去閱讀,同樣要求有筆記、有心得體會。

2、背誦。誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文,是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求義教階段學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文240篇(段),并在附錄中推薦了古詩文120篇(段)。教師應(yīng)根據(jù)教科書進(jìn)度對優(yōu)秀詩文的誦讀作系統(tǒng)指導(dǎo),讓學(xué)生形成習(xí)慣;并定期舉行誦讀輔導(dǎo)講座,對學(xué)生難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答,幫助學(xué)生消化理解,不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味能力,最終形成積累。課文中的經(jīng)典篇目,可采用每篇必背的方式,進(jìn)行積累。

3、感悟。語言是思想的載體,語言來自書本和生活,思想亦然。真正意義的積累是用生命、用心靈來完成的,所以我更注重讓學(xué)生通過感悟來沉淀語文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)。有時候,學(xué)生在寫作前總是喜歡和我一起交流,把他們對題目的理解和構(gòu)思全盤托出,而我也會從我理解的角度和他們進(jìn)行思想碰撞。 我還鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫作素材,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,學(xué)生的思維得到鍛煉,寫作也會變得輕松。以一些名家為例,例如朱自清的《背影》,我告訴學(xué)生:生活中很少有驚天動地的大事,寫作素材主要來源于生活中的一些平凡小事。讓學(xué)生利用日記的形式,自覺地積累身邊的小事,積累情感,多觀察、多留意、多思考,品味出它不平凡的地方,認(rèn)識到事情的本質(zhì)。在《春》的教學(xué)中,我注重了學(xué)生思想深處對春的詩意的感受,讓他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏兂审w驗(yàn)。除了用多媒體向?qū)W生展示春天的圖景外,我也設(shè)置了這樣的談話題目:“你喜歡春天嗎?為什么?”“如果你可以選擇做春天里的一個事物,你愿意做什么?為什么?”這樣讓學(xué)生有忘我體驗(yàn)的機(jī)會,同時也是對我們熟悉的春天的反芻式體驗(yàn)。學(xué)生的想象非常豐富:“我愿意作一只蜜蜂,可以在百花叢中去采集甜甜的花蜜。”“我要作回一個五六歲的娃娃,這樣就可以和其他的小朋友在草地上去打滾玩耍了。”“我要作春風(fēng),我輕輕一吹,花就開了,樹也綠了,還可以去周游世界。”“我要做天上的風(fēng)箏……”“我要作地下的老鼠……”“我要作河里的青蛙……”這是學(xué)生眼中屬于自己的春天,整個課堂亦如一個生機(jī)勃勃的春天。把這樣的想象和體驗(yàn)與課文中作者對景物的體驗(yàn)、描寫做比較,學(xué)生自然就能更深刻地領(lǐng)會作者的情感、景物的特征和寫法的妙處了。

4、鼓勵學(xué)生多說。在我的課堂上,我尤其喜歡學(xué)生的說,只要發(fā)言,我就高興。好的回答,我一句“太酷了”,學(xué)生樂得手舞足蹈;不夠水平,說一聲“是不是你想說……”,學(xué)生也受寵若驚地坐下,然后等著回答下一個問題。總之,我的語文課上,沒有“不樂意”,沒有“不正確”,有的是喝彩,有的是肯定,有的是賞識。一學(xué)年下來,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情不斷高漲,從此一發(fā)而不可收拾。

二、抓好積累的落實(shí)

1、檢查。每個周的周一,對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查評比。發(fā)現(xiàn)好的典型,利用班會或墻報予以表彰;發(fā)現(xiàn)差的予以談話教育,并限期改正。

2、比賽。組織多種多樣的詩詞背誦比賽,例如個人賽、小組賽、詩歌配畫比賽等。

3、運(yùn)用。讓學(xué)生經(jīng)常回讀自己的積累,以便消化吸收,并要求盡量用于自己的寫作當(dāng)中。教師在批改作文時,有意識地尋找他們的閃光點(diǎn),進(jìn)行大力表揚(yáng),使之形成習(xí)慣。

總之,語言材料的積累,光靠二、三十篇課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,光靠五、六篇作文的訓(xùn)練也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,語文教學(xué)必須大大地向課外延伸。只要我們抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律,方法得當(dāng),堅(jiān)持積累,并持之以恒,那我們的語文學(xué)習(xí)就一定能水到渠成。正所謂:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”

第11篇

關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué);先學(xué)后教

中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2013)02-0011-04

一、研究內(nèi)容

(一)“先學(xué)后教”進(jìn)入課堂后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。

(二)研究每個環(huán)節(jié)實(shí)施的具體方法和時間分配。

如:1.學(xué)生預(yù)習(xí)行為優(yōu)化。2.學(xué)生提問、交流實(shí)施環(huán)節(jié)研究。3.課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施辦法;課內(nèi)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。

二、研究方法及研究對象

(一)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法:組織課題組教師學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)激發(fā)興趣和中小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的方法以及自主性學(xué)習(xí)的理論,更新教學(xué)觀念,尋找理論支撐,發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。

2.行動研究法:由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教學(xué)研究人員合作,邊研究邊行動,以解決實(shí)際問題,達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料,并作出分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,予以解決,制訂出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。

3.調(diào)查研究法:對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤調(diào)查,收集、整理、分析相關(guān)資料,以便教師了解學(xué)生的發(fā)展情況,為本課題的研究創(chuàng)造條件。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:組織參研教師開展多種教研活動,及時分析總結(jié),交流經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究――實(shí)踐――改進(jìn)――提高,良性循環(huán),不斷完善。

(二)研究對象

本研究對象為新星初級中學(xué)四個教學(xué)班、書院中學(xué)四個教學(xué)班。

實(shí)驗(yàn)對比班為新星初級中學(xué)、書院中學(xué)平行班。

三、課題研究計(jì)劃及實(shí)施過程

(一)準(zhǔn)備階段:2011年10月~2012年3月

本階段的任務(wù)是:理論學(xué)習(xí),收集信息,查閱資料,反復(fù)醞釀,制訂方案;成立課題組,確定實(shí)驗(yàn)人員;學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論,不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng);開展前期調(diào)查,了解初一新生入學(xué)時英語學(xué)習(xí)的狀況,擬訂實(shí)驗(yàn)方案,選定實(shí)驗(yàn)班級和對比班級,做好學(xué)生的情況分析。

(二)實(shí)驗(yàn)階段:2012年3月~2012年5月

本階段的任務(wù)是:采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用教學(xué)資源,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑,建立以活動課為主的課堂教學(xué)新模式。

1.第一階段(2011年10月~2012年3月)進(jìn)行興趣培養(yǎng),激發(fā)主動性,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要以2011年9月進(jìn)入初一年級的學(xué)生為主,實(shí)現(xiàn)第1、2項(xiàng)研究目標(biāo),進(jìn)行階段總結(jié)評估。

2.第二階段(2012年3月~2012年5月)在二年級中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)2、3項(xiàng)目標(biāo)研究,進(jìn)行階段總結(jié)評估。

3.總結(jié)階段:(2012年5月~2012年8月) 整理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報告。

4.自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。在教學(xué)策略上,我們積極、大膽地實(shí)施激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)全員樂于參與、主動參與的氛圍,實(shí)行班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,提出課堂教學(xué)模式的基本思路,即:

(1)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主旨,精心編寫預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)案。組織各參與課題研究的學(xué)校,以英語教研組為活動主體,以牛津英語教材為活動依據(jù),以全體教師和學(xué)生為活動對象,認(rèn)真研究分析教材,充分吃透各單元學(xué)習(xí)目標(biāo),把握重、難點(diǎn),尋求學(xué)生感興趣的活動和話題,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,精心編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案和復(fù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案的編制必須適合學(xué)生特點(diǎn)和口味,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生可學(xué)、能學(xué)、好學(xué)、樂學(xué);學(xué)習(xí)案的編制遵循源于課本而又靈活運(yùn)用課本、源于基礎(chǔ)而又拓展能力的原則。

(2)悉心安排課堂教學(xué)活動。①有心理學(xué)家說過,世界上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能激發(fā)進(jìn)一步成功的努力。因此,教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。例如,讓各層次學(xué)生都能完成力所能及的教學(xué)活動,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。②根據(jù)心理語言學(xué)理論,學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī),內(nèi)在動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī),而外部動機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動機(jī)。為此,教師需靈活運(yùn)用各種途徑,如課件、趣味故事、英文歌謠、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引入競賽形式,采取同學(xué)個人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),充分展現(xiàn)積極參與、爭先恐后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(3)以鼓勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo),克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略,圍繞主題自主探究,并利用相關(guān)書籍、圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò),配合學(xué)習(xí)、思考。可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),也可以合作性地探究。例如,在記憶單詞時,以音標(biāo)記憶法為根本,同時結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。此外,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的遺忘規(guī)律,采取“循環(huán)復(fù)習(xí)法”來鞏固詞匯識記,即當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí),隔一兩天再復(fù)習(xí),隔一兩周鞏固復(fù)習(xí),隔一兩月加強(qiáng)復(fù)習(xí)。如此可將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時間記憶,效果甚佳。同時要抓住每天記憶的黃金時間(晨起和晚睡前)進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如,在閱讀課文時,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境猜測生詞等行之有效的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生克服自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評價,專心致志于過程性學(xué)習(xí)。教學(xué)努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式,引導(dǎo)其學(xué)會自我反思、自行評價,并尋找改進(jìn)的方法。評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極,組內(nèi)合作精神更強(qiáng),組際競爭更激烈,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生注重對自身學(xué)習(xí)過程的重視。

(5)創(chuàng)設(shè)多層次課外學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮教育環(huán)境作用。實(shí)踐證明,英語教學(xué)僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的,教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先,要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語,將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。其次,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的課外活動,使他們興致勃勃地去學(xué)英語。興趣不是天生的,它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動有趣的學(xué)習(xí)形式,將枯燥乏味的語言變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的形式,使學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂于學(xué)習(xí)與交際。

在生活中,將雙語生活情境貫穿課堂內(nèi)外,抓住一切機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行英語交流,努力消除上課與生活的界限,不斷豐富學(xué)生的英語語言,使生活與教學(xué)連接起來,打破固定情境對英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限,使他們在生活情境中自如地運(yùn)用英語,讓他們學(xué)得隨意,學(xué)得樂意。

四、課題成果與成效

通過課題研究,我們已在日常教育教學(xué)工作中取得一定成效,并在全市初中英語教學(xué)中加以推廣運(yùn)用。

(一)初步明確了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作要求

1.主體性要求。“自主”是建構(gòu)主義的核心理念。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生內(nèi)隱、外顯的各種權(quán)利,滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要,最大限度地保證學(xué)生閱讀、交流、實(shí)踐,有效促進(jìn)學(xué)生自主求知、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。具體表現(xiàn)在:(1)建立在自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”。教師在教學(xué)過程中注重認(rèn)知策略的培養(yǎng),幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)化、理解、記憶加以反思,激發(fā)起學(xué)生潛在意識上的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。(2)建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“愿學(xué)”。教師通過各種教學(xué)手段,如創(chuàng)設(shè)豐富的情境、采用富于激勵性的語言、改變常規(guī)授課手段等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,形成自主學(xué)習(xí)的心向。(3)建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。教師在教學(xué)過程中適時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化和遷移。(4)建立在意志基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生為突破自己而不斷努力的激情。

2.差異性要求。尊重學(xué)生的差異,是教育民主化的需要。我們承認(rèn)人類社會發(fā)展的多樣性,承認(rèn)人與人之間在發(fā)展方向、發(fā)展方式等方面存在種種差異,我們就必須承認(rèn)教育的差異性,努力使“學(xué)生適應(yīng)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃m應(yīng)學(xué)生差異”。(1)目標(biāo)分層。目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評的功能。課堂上,教師如果用統(tǒng)一的目標(biāo)去要求水平參差不齊的學(xué)生,就會造成一部分學(xué)生“吃不了”,一部分學(xué)生“吃不飽”。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平及需求,讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過目標(biāo)分層,實(shí)施分層教學(xué),因材施教,使每個學(xué)生都取得進(jìn)步。(2)內(nèi)容分層。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層主要是指學(xué)生具有學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的權(quán)利。(3)作業(yè)分層。根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè),如作業(yè)量的不同、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、方法的自主選擇等。

3.互動性要求。互動是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程中最基本的特性。它是多向多層的,既有學(xué)生與書本的互動,也有師生的互動、生生的互動。學(xué)生與書本的互動意味著學(xué)生與書本的親密對話,實(shí)現(xiàn)其中的情知整合;師生互動意味著信息傳遞與反饋的順暢,是學(xué)生在知識、能力、情感、精神等方面得以提升的必要流程;生生互動更多地體現(xiàn)為合作性學(xué)習(xí),是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。這里既有行為互動,也有思維互動,既有知識交流也有情感的交流與合作。

4.創(chuàng)造性要求。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新,讓課堂充滿活力。這就需要我們在課堂中做到:(1)建立平等民主的師生關(guān)系。這是創(chuàng)新火花得以閃現(xiàn)的重要環(huán)境。只有在一個允許犯錯、勇于爭辯、關(guān)系和諧的課堂氛圍里,學(xué)生才能“異想天開”,暢所欲言,才能激起創(chuàng)造熱情。(2)在培養(yǎng)學(xué)生“求同”思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“求異”。“求異”就是敢于發(fā)表與別人不同的意見,敢于循著自己的思維方式去探尋問題、解決問題。(3)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。大膽的想象與設(shè)想比知識更為重要,它可以使人的思維更具有廣度,更具有超乎一般的創(chuàng)造性。(4)培養(yǎng)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)成要素,這是學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展、創(chuàng)造,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣的起步與提升。

5.實(shí)踐性要求。學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐,就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識、掌握技能、發(fā)展品質(zhì)。因此,課堂教學(xué)中教師要最大限度地拓展學(xué)生的實(shí)踐空間,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。(1)保證充分的實(shí)踐時間。課堂中必須保證學(xué)生有充分的讀書、操作、練習(xí)等時間,保證學(xué)生最大限度地動腦、動口、動手活動。(2)注重實(shí)踐方法的積累和內(nèi)化。(3)注重與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活資源,拓展學(xué)習(xí)途徑,學(xué)以致用。

(二)初步形成了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作模式

自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。我們根據(jù)自主探究性學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,初步構(gòu)建了如下操作模式。新結(jié)構(gòu)初步確定為:“3+X”;課堂教學(xué)模式的基本流程為:X(導(dǎo)入)課內(nèi)預(yù)習(xí)生問師導(dǎo) X 課內(nèi)練習(xí)X。3指課內(nèi)預(yù)習(xí)、生問師導(dǎo)、課內(nèi)練習(xí)三個環(huán)節(jié)。X表示機(jī)動,如趣味導(dǎo)入、教師講授、教師提問討論、合作學(xué)習(xí)等。教師根據(jù)學(xué)生、課型、學(xué)段、個人風(fēng)格不同,自行調(diào)整。“定而不死,活而不亂”。

(三)課題實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析(見附表)

我們認(rèn)為先學(xué)后教已經(jīng)取得了一些效果。看了分析表,我們在感到欣慰的同時也認(rèn)識到還應(yīng)注意以下問題:一是教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解先學(xué)后教的含義、特點(diǎn),提高先學(xué)后教的指導(dǎo)能力;二是教師要通過對教材的分析理解,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫先學(xué)導(dǎo)讀單,以便學(xué)生更好地學(xué);三是要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與毅力,克服思維惰性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。四是要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生積極動腦,大膽質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn),既要虛心學(xué)習(xí)他人的方法,也要有自己獨(dú)到的見解。

五、課題研究引發(fā)的思考及存在問題

(一)轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵

“3+X”課堂教學(xué)模式對教師素質(zhì)要求較高,但也不是高不可攀。我們選擇市區(qū)兩所普通中學(xué)四位普通老師的普通班進(jìn)行自然的研究,就是為了體現(xiàn)研究引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的理念。通過實(shí)驗(yàn),四位教師都有很大進(jìn)步。

(二)“先學(xué)后教”在各科教學(xué)中的應(yīng)用方興未艾,但英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展緩慢

一方面是因?yàn)閷W(xué)科比較特殊。另一方面。其他學(xué)科為英語提供了很多借鑒。特別是新星的老師的“3+X”課堂教學(xué)模式給我們很多幫助。同時,較之其他學(xué)科,英語教學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教”需要學(xué)會兩條腿走路,一是宣傳,提高認(rèn)識。二是操作有待加強(qiáng),特別是精彩課有待提煉。

(三)為了加大推廣力度,在今后的教研會議、賽課評課、論文評選,都要將“先學(xué)后教”作為工作重點(diǎn)

我們已按既定目標(biāo)取得了一些成績。今后,我們將進(jìn)一步鞏固完善。我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會,既讓他們學(xué)到知識,又讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣。回首課題研究歷程,我們愈加深刻地感受到:教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí),積極創(chuàng)新,努力譜寫有關(guān)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)特色的新篇章。

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[3]周 峰,鄭向榮.優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成規(guī)律探索――從“洋思”到“東廬”[M].南京:江蘇人民出版社,2009.

第12篇

貴州省黔東南民族自治州是全國最大的苗族聚居區(qū),是一片神奇的土地,有著豐富的多彩的民族民間美術(shù)文化寶藏。苗族民間剪紙、刺繡、儺戲面具、少數(shù)民族服飾、民居建筑等藝術(shù)絢麗多姿。隨著時代的發(fā)展,社會的變遷,這些藝術(shù)瑰寶受到現(xiàn)代文明、外來文化的強(qiáng)烈沖擊,民族觀念日漸淡化、生活方式逐步改變,貴州苗族民間藝術(shù)賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化土壤遭受破壞,傳承延續(xù)困難,甚至瀕臨失傳或消失,令人十分惋惜和遺憾。

2003年剪紙被列為全國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目。2006年6月,剪紙被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第一批保護(hù)名錄。可以說挖掘、保護(hù)、傳承貴州苗族剪紙藝術(shù)迫在眉睫,為收集、搶救、挖掘和整理發(fā)展我省各個民族的民間藝術(shù),貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會作為貴州“地方文化資源的開發(fā)和利用”課題的子課題組,力求以民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂的實(shí)踐活動為切入點(diǎn),把民間美術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來,推進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化、對自然、對社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、收集處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

本課題研究就是盡可能全面地搜集、挖掘和整理貴州苗族剪紙藝術(shù)資源,并對貴州苗族剪紙藝術(shù)的流傳、演變過程和遺存情況進(jìn)行分析,并加以保存。在完成初步的搜集、整理工作之后,再讓貴州苗族剪紙藝術(shù)走入現(xiàn)代學(xué)生生活,走進(jìn)美術(shù)課堂,利用貴州苗族剪紙藝術(shù)這個媒介在學(xué)生心中傳播民族文化,初步對剪紙形成正確的審美態(tài)度,增強(qiáng)民族自豪感,思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族傳統(tǒng)文化;通過小組合作,師生合作,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、課題研究的理論及意義

在人們高度評價我省的民族服飾、民族刺繡的時候,卻忽略了對其母體藝術(shù)的價值、作用的研究與開發(fā)。

作為貴陽市“課改”樣本校,我校責(zé)無旁貸地承擔(dān)此子課題的研究。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考,我們深刻認(rèn)識到:該課題的產(chǎn)生既是社會發(fā)展的需要,又是適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展、興趣和特長培養(yǎng)的需要。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù),增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的理解。它具有實(shí)踐性、自主性和創(chuàng)造性等鮮明的課程特點(diǎn)。在當(dāng)前以倡導(dǎo)多元化教學(xué)為主流的環(huán)境下,該課與其他課程相比,具有自己獨(dú)特的功能和價值。把它列入課程計(jì)劃,對教師來講是一次學(xué)習(xí)研究實(shí)踐的機(jī)會,對教師的專業(yè)知識、技能都是一個提高,對學(xué)生而言,他們不僅在動手、動腦、動眼、創(chuàng)新、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考等方面得到很好鍛煉和提高,在感受博大精深的民族民間藝術(shù)的同時,弘揚(yáng)學(xué)生的愛國主義熱情,使學(xué)生通過豐富多彩的貴州苗族剪紙藝術(shù)實(shí)踐活動,擴(kuò)大知識視野,增強(qiáng)實(shí)踐才能,激發(fā)個人志趣,發(fā)揮個人特長,有助于培養(yǎng)全方位、多角度的高素質(zhì)的人才。

三、課題研究的目的

(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識了解貴州苗族剪紙的歷史、文化和獨(dú)特的藝術(shù)特征及價值。激發(fā)學(xué)生的探究精神,從而拓展學(xué)生的知識面,鍛煉他們尋找知識的能力。

(2)掌握苗族剪紙的基本技法、紋樣和創(chuàng)作方法。利用紙的可塑性進(jìn)行大膽的設(shè)想和創(chuàng)新,開闊了學(xué)生的視野,拓展想象空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗(yàn)探索知識的愉悅與成功感,通過實(shí)踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解貴州苗族同胞在堅(jiān)苦的環(huán)境中怎樣樂觀面對生活,以及對美好生活的向往和憧憬。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,提高傳承和保護(hù)民族民間文化藝術(shù)的責(zé)任感、使命感。

(3)對教師來講是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,有利于專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能的提高,促進(jìn)美術(shù)教師素質(zhì)的提高,探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法、新理論。

四、課題實(shí)施計(jì)劃及研究的過程

(一)本研究課題預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

參加課題的教師必須有每個階段的教學(xué)總結(jié)和反思。論文、校本教材、活動及資料光盤。成果展示方式分階段性:學(xué)生第一階段通過調(diào)查、挖掘、收集、對比、整理和研究的活動及資料展示。第二階段在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的作品展示。第三階段是在前二個階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會實(shí)踐活動成果展示。

(二)研究過程

準(zhǔn)備階段(2005年8月—2006年3月)

確定領(lǐng)導(dǎo)、研究人員商討課題研究方案和相關(guān)學(xué)習(xí)資料收集整理,擬定課程計(jì)劃,簽訂課題管理協(xié)議書,明確相應(yīng)責(zé)任。

實(shí)驗(yàn)階段(2006年4月—2008年9月)

按課程計(jì)劃制定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及原則和教學(xué)模式

第一,研究目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生

(1)認(rèn)知目標(biāo)。(2)能力目標(biāo)。(3)情感目標(biāo)。

2.教師的教學(xué)行為目標(biāo)

(1)收集、整理、編寫一份學(xué)生與教師共享的學(xué)習(xí)資料。(本資料有欣賞,有技法學(xué)習(xí),有歷史文化知識,要求具有可操作性。)

(2)超越課本知識,聯(lián)系自然、社會,創(chuàng)設(shè)問題

情景,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī),形成能反映該課題實(shí)踐活動理念的教學(xué)基本模式。

(3)在探索活動中,優(yōu)化課程資源和社會課程資源,挖掘具有學(xué)校特色的課程資源,開發(fā)適應(yīng)學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教材和學(xué)校特色的樣本教材。

(4)深入民間,學(xué)習(xí)民間,通過“嫁接”和“移植”,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出富于時代感和我省地方民族特色的民族作品,弘揚(yáng)民族文化促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

第二,研究內(nèi)容

1.貴州苗族民族民間剪紙、刺繡的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特征及價值

(1)引導(dǎo):教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平、思想實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生收集信息,議定研究主題。

(2)研究:讓學(xué)生明白具體任務(wù)、具體要求后,個人或小組、或以班級為單位展開調(diào)查、分類、活動設(shè)計(jì)等。

(3)合作:教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、合作氣氛,使組與組合作,同學(xué)間互相交流、處理信息。

(4)實(shí)踐:在開放情境中,學(xué)生經(jīng)過主動搜集和加工處理信息,小組合作以及各種形式的人際交往、溝通后,以所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題。

(5)再創(chuàng)造:學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐,體驗(yàn)所獲得的收獲進(jìn)行整理、加工,形成書面材料和口頭報告材料等。

2.貴州苗族民族民間剪紙、刺繡的創(chuàng)作方法和技能

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察、思考總結(jié)貴州民族民間剪紙、刺繡的藝術(shù)特征、技法,相互交流后形成見解、報告等,然后在實(shí)踐中運(yùn)用,培養(yǎng)提高自己的勞動技能。

在勞動技能的學(xué)習(xí)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式,并把所學(xué)所獲與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間文化的情感和保護(hù)傳承民族民間文化的意識

教師根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛好和本校師資水平與能力、場地設(shè)施等條件,組織不同內(nèi)容的活動組進(jìn)行活動,與學(xué)生一起圍繞研究主題廣泛收集信息與資料,包括上網(wǎng)查詢與圖書館自讀摘要。分組活動在年級和全校進(jìn)行,建立活動室。設(shè)立所選主題活動進(jìn)展的具體步驟、調(diào)整學(xué)生的合作小組、設(shè)計(jì)好觀察、調(diào)查的情況登記表格等以便學(xué)生在實(shí)踐活動過程中作好隨時的真實(shí)的記錄。

(1)班組活動。以班組為單位,由教師指導(dǎo)學(xué)生自主地、積極地、創(chuàng)造性地開展實(shí)踐活動。

(2)全校活動。全校活動具有鮮明的教育性和普及性,各項(xiàng)競賽活動、夏令營等形式。

第三,研究方法

行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個案法。

第四,研究原則

(1)實(shí)踐性原則。在研究過程中我們教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情景,注意激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī),關(guān)注整個學(xué)生群體全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,讓每一個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會和實(shí)踐環(huán)境,并在活動中發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要讓處于弱勢的學(xué)生也能對自己充滿自信,積極地參與學(xué)習(xí)活動。

(2)自主性原則。由于該課題是研究本土民族文化,學(xué)生在活動中的感受、體驗(yàn)、經(jīng)歷、認(rèn)識也會有差異。研究過程要尊重學(xué)生的興趣、愛好,注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,在教學(xué)的開發(fā)和實(shí)施中,將學(xué)生的需求、動機(jī)和興趣置于核心地位,激勵學(xué)生不同個性的良性發(fā)展。以學(xué)生為基點(diǎn),提供一個適合學(xué)生差異的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后要求學(xué)生根據(jù)興趣特長以及自身的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),選擇學(xué)期的主題內(nèi)容并初步設(shè)計(jì)實(shí)踐活動方案。

(3)民主性原則。該課題是師生合作活動的過程,因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,要允許學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的想法甚至看來幼稚荒唐的突發(fā)奇想,要有效地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

(4)交流與合作的原則。該課題學(xué)習(xí)過程是教師與學(xué)生之間相互交流情感、學(xué)習(xí)協(xié)作的過程。

研究中,教師鼓勵學(xué)生多觀察、思考,從自己熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中選取主題,交流后形成見解、報告等,然后再回到實(shí)踐中運(yùn)用,培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動技能。

如:學(xué)校附近的大營坡轉(zhuǎn)盤地帶,有許多來至于我省黔東南、黔西南的少數(shù)民族的打工族,他們就是土生土長少數(shù)民族,初一⑶班學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定課題:對他們本民族的文化進(jìn)行調(diào)查研究。

每年農(nóng)歷4月8日苗族、布依族為紀(jì)念自己的首領(lǐng),都要到噴水池聚會,在一起對歌、跳舞,來表達(dá)對首領(lǐng)的懷念。初一⑴班的一些學(xué)生得知此信息后,很感興趣,他們確立了研究課題“民族英雄的魅力”,帶著問題進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地采訪、觀看、拍照等。獲取了許多有價值的知識。

學(xué)生課后感:(略)

作為該課題的教師本著新課改理念,大力挖掘本土民族民間文化,讓民族文化走進(jìn)課堂,促進(jìn)教育的多元化。

5.探索“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”實(shí)踐活動課程的教學(xué)模式

課堂教學(xué)的具體操作模式

(1)“演說式”讓學(xué)生根據(jù)自己確立的小課題進(jìn)行資料收集、調(diào)研→小組交流→課堂上演說。

(2)“現(xiàn)場制作式”:如剪紙、刺繡都是課前學(xué)生作了必要準(zhǔn)備工

作后,課堂上現(xiàn)場制作,教師進(jìn)行知識方面的指導(dǎo)。

(3)“成果展示會式”:如學(xué)生制作作品,在課上由學(xué)生面向全體師生展示并介紹。

(三)課題研究成果

五年來,在省教研所教研員蘭崗老師的大力支持、指導(dǎo)、督促下,全體子課題組成員的共同奮斗努力,我校承擔(dān)的子課題取得了一定成效。

(1)編寫了《貴州苗族剪紙藝術(shù)》校本教材。

(2)每位課題組教師的反思、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)并獲獎。

(3)制作一套完整的教學(xué)課件光盤和課題研究過程光盤。

(4)在校內(nèi)舉辦有關(guān)課題研究成果的展覽。

五、促進(jìn)了師生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高

(一)促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高

1.增強(qiáng)了自主、自信、自尊、自律的意識

“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動課可以比較自主地學(xué)習(xí),沒有壓抑與郁悶,沒有老師“管、卡、壓”的控制,老師只是前進(jìn)路上可以提供幫助的值得信賴的大朋友。可以多方面的享受成功。他們經(jīng)常需要自己思考、判斷、選擇,調(diào)整自己的行為。

2.提高了探索綜合知識的興趣

“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動課上學(xué)習(xí)的知識不是單一的,可以說是課堂學(xué)習(xí)知識的延伸和拓展。

3.鍛煉和增長了各種能力

提出問題——分析問題——解決問題這樣一個研究過程,學(xué)生在活動課上親身去體驗(yàn)。

4.學(xué)會了克服任性、與人合作的本領(lǐng)

一項(xiàng)任務(wù)必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,使每個同學(xué)不斷的努力去改變自己,適應(yīng)環(huán)境。如何與陌生合作伙伴溝通,如何與性格迥然不同的人互相體諒,如何調(diào)動與組織起熟識的人合力完成任務(wù),這是將來走上社會的需要。

5.增加了經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣

活動課上各項(xiàng)任務(wù)的完成都不是一帆風(fēng)順的逆境出人才,挫折鍛煉人。他們就在鼓足勇氣克服一個個困難的過程中成長起來,從中積累了成功或失敗的人生財(cái)富。

總之,我校學(xué)生通過“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動課,綜合能力得到提高,本校子課題組帶學(xué)生作品參加該課題組在凱里舉行的各子課題在前期的工作匯報,得到專家們對所做成績的肯定。在南通參加中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》課題,專家組評定我校的子課題《在中學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行貴州苗族剪紙、刺繡學(xué)習(xí)的探究》,已具備結(jié)題要求,同時被評定為合格子課題。

(二)促進(jìn)了教師隊(duì)伍的全面進(jìn)步

1.陳舊的教育觀念得到了更新

教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,充分認(rèn)識教育現(xiàn)狀和明確綜合實(shí)踐活動課的原則與任務(wù),自覺克服舊教育觀念,促使教師比較自覺的吐故納新,與學(xué)生共同進(jìn)步。

2.增強(qiáng)了教學(xué)、教育工作的科研意識

以往教師們埋頭備課與批改作業(yè),科研意識比較淡薄。實(shí)驗(yàn)過程中,教師有更多的機(jī)會接觸教育理論工作者,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育理論,觀察、積累、思考和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在這一過程中深感到自己的不足,比較自覺地提高了科研意識與能力,努力地完成由埋頭苦干型到科研型的轉(zhuǎn)化,沒有這種轉(zhuǎn)變,就很難開展好各個活動。

3.教學(xué)能力、科研能力得到鍛煉、理論素養(yǎng)得到提高

教師們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,探索教學(xué)規(guī)律,尋求教學(xué)策略,建立有學(xué)科特色的教學(xué)模式。在實(shí)踐中提高了教學(xué)能力,教育科研水平不斷提高。

六、課題研究學(xué)習(xí)前后對比

以“貴州苗族剪紙”為載體,學(xué)生可以比較自主地學(xué)習(xí),沒有壓抑與郁悶,沒有老師“管、卡、壓”的控制的前提下進(jìn)行探索與實(shí)踐活動。從活動的一開始就充滿好奇與喜悅,并積極參與。教師通過大量的不同時代、不同造型風(fēng)格、不同種類民間剪紙的圖片及實(shí)物讓學(xué)生觸摸與欣賞,提高學(xué)生對貴州苗族剪紙的鑒賞能力,注重營造濃郁的民俗文化氛圍,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,對家鄉(xiāng)勞動人民的深厚感情。根據(jù)我們對學(xué)生參與項(xiàng)目活動情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示:90%的學(xué)生對這項(xiàng)活動很感興趣,10%的男學(xué)生認(rèn)為沒意思是女生學(xué)的。總的來說絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)活動有意義,能豐富他們的學(xué)習(xí)生活。

七、存在的問題和困惑

(1)課時安排和計(jì)算有難度。

(2)師資嚴(yán)重不足。

(3)如何處理好開展實(shí)踐活動和人身安全的關(guān)系。