時間：2022-09-04 17:36:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學制藥論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.化學制藥技術專業職業崗位群(1)管理崗位:如生產、技術、質量、GMP認證等管理工作;(2)技術操作崗位:如物料的預處理，藥物合成控制，產品的分離和純化，半成品和成品的質量監督檢驗，“三廢”處理等技術操作工作;(3)技術開發工作:如工藝、設備的技術革新和改造，參與工藝、工程設計及新產品的開發工作;(4)醫藥市場營銷研究、市場需求預測、銷售、廣告等方面的工作［4］。2.職業能力兩個核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設備維護及生產管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質量控制、技術改造、生產管理等能力。3.依托教學平臺，設置課程主線一是大化工平臺，針對化工專業群的設置的課程平臺，課程主線側重于制藥化工單元操作過程，既包括原料的預處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓練(DCS)與化工總控工培訓考核相結合;二是藥學平臺，這個平臺的課程主線圍繞藥物合成及工藝、反應器、過程質量監測(分析)、制劑技術等展開教學。
二、課程體系優化整合的探索與實踐
圍繞兩條主線，根據專業知識及能力結構，按照由專項到綜合、由基本到專業、由專業到擴展并循序遞進的“層次遞進”原則，堅持興趣為先、知識必備、應用為主、創造提高的理念，采用學做結合、理實一體、工學結合、專門性訓練等教學方法，合理安排各教學模塊，貫穿于人才培養的全過程，有效地完成高端技能型專門人才的培養。1.合理設置教學模塊公共基礎課程模塊，主要培養學生的基本素質，體現基本的職業能力，有高等數學、大學英語、計算機應用基礎、心理健康、創業教育等課程。職業課程模塊，包括職業基礎課程模塊和職業技術課程模塊，主要培養學生的職業素質。基礎課程模塊涉及的課程有基礎化學與化學實驗技術、制藥化工單元操作與課程設計、化工制圖與CAD設計、電器與儀表、分析測試技術、文獻檢索、安全與環保等課程。職業技術課程主要包括藥物合成技術、藥物化學、藥物分析、制劑技術、化學反應器、化學制藥工藝學、中試技術、專業外語、綜合實訓、畢業設計(論文)及答辯、頂崗實習等。專業拓展課程模塊主要有藥品質量管理、藥理學、職前綜合培訓、藥品營銷、現代制藥企業管理等。2.針對不同課程，選取教學模式對于一些基礎性較強的學科，比如基礎化學，采取學科型培養模式。學科型的培養模式的優點是對理論知識的傳授比較有利，一般認為學科體系是人類傳承和存儲知識最好最經濟的結構，接受學科體系培養的學生，理論知識寬厚扎實，脈絡清晰，有較強的邏輯性。對學生后續課程的學習及以后的可持續發展都有著現實的意義。有些課程可以采取“工作過程系統化課程”培養模式或者“高職項目課程”培養模式［3，5］。這兩種模式的優點在于能激發學生的學習興趣和求知欲，以學生為主體，理論知識和實踐技能學習緊密結合，理論知識的學習來源于實踐經驗的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實施順序，有利于學生隱性知識的習得，引導學生從習得的經驗層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術課程，以不同類型單元操作及典型藥物為載體實施項目化教學;藥物分析檢測技術課程，以不同官能團類型藥物為載體展開教學;制劑技術課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進行教學。3.化學制藥技術專業人才培養成效與特色日前，教育部辦公廳與財政部辦公廳聯合的《關于同意啟動“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目實施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號)，本校化學制藥技術專業成功入選，說明本校的化學制藥技術專業人才培養得到了教育部門和社會的認可，其特色主要表現在以下三個方面:一是首崗適應性。學歷教育和崗位培訓有機統一，既重視學生理論知識的相對系統性，達到高等教育的辦學水準，又堅持學以致用、學而能用原則，強調理論與實踐相結合，實踐和教學零距離，上崗和畢業零過渡，統一從業資格證書的考核鑒定工作與崗位培訓一體，通過校企訂單培養、取得執業資格證書得以實現。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業教育培養高端技能型專門人才的內在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應職業崗位群的工作需要。三是可持續發展能力。所謂可持續發展是踐行辦人民滿意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學生在經過了首崗和多崗的歷練后，必須有進一步發展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專門人才。
三、改革中存在的問題及建議
1.課程整合力度不夠在現行的培養方案和教學計劃中，不同課程存在講授內容重復現象。比如在《藥物化學》中會講授一些典型藥物的合成路線，而在《藥物合成技術》課程中也會涉及，所以，可以考慮將兩者整合成一門課程。而《化學制藥工藝學》和《專業綜合實訓》也可以進行有機整合。基礎課程模塊的《分析測試技術》要加大儀器分析方面的內容，《化學實驗技術》課程安排的實驗要服務于《基礎化學》課程教學。而一些基礎課程，如《軍事理論》課，完全可以融入到《思想和中國特色理論概論》課程中去，還可以激發學生的學習興趣;為了不使每周三下午的班會課流于形式，又能增加學生對國家及世界形勢的認識，完全可以把《形勢與政策》課程放在班會課完成。提高專業核心課程學時，現行的培養計劃中專業核心課程最高學時為48學時，導致學生在理論和實踐兩個層面都不能保證足夠的學習和訓練。2.教材方面，缺乏工學結合特色的教材隨著工學結合辦學理念的提出和特色專業建設的發展趨勢，高職教育的課程改革和教材建設之間的問題顯得更加突出。工學結合的特點決定教材整體應該由高職院校的教師和來自企業的技術人員共同編寫。教師熟悉教學基本規律，了解學生學習認知水平和心理特點，而擁有行業背景的企業技術人員掌握生產一線的新技術、新方法、新工藝、新標準和新規定，由這兩類主體參編高職教材，才能保證在教材編制形式和內容上體現工學結合。目前，由本院教師和企業共同編寫的《藥物合成技術》和《化學制藥工藝技術》兩本教材正在進行中。3.項目課程實施的難點對于化學制藥技術專業，全面實施項目課程存在的問題包括:藥物合成、新藥開發等課程必然要求多開設小試實驗;項目課程的知識容量遠低于同等課時的學科課程;實施項目后如何系統梳理陳述性知識使之比其他模式教學更有效等。既然“工作過程導向”和“項目化教學”是高職教育的發展方向，那么對原有的學科課程進行改造仍是今后一段時間需要探索和研究的重要課題。
作者：張達志 季劍波 孫婷婷 劉兵 劉郁 單位：徐州工業職業技術學院
[關鍵詞]制藥工程；課程體系；改革
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1005－4634(2012)02－0088－04
0 引言
制藥工程是化學、藥學、制劑學、工程學、管理學等多學科交叉的邊緣科學，其目標是培養具備制藥工程專業知識以及從事藥品技術開發和工程設計能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創新意識和實踐能力的研究開發型和技術應用型工程技術人才。它要求學生掌握化學、藥學、制劑學和工程學的基本理論知識，通過對實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計等各個方面的訓練，具備藥品的生產、工程設計、新藥的研制與開發的基本能力，并可根據GMP和國家關于化工與制藥生產、設計、研究與開發以及環保等各方面的方針、政策和法規，進行藥品新資源、新產品、新工藝的研究、開發和設計，從而最終達到藥物生產企業所要求的具備藥物生產、管理、營銷、工程設計和改進等方面的人才目標要求。
國內制藥工程專業是在1998年教育部調整工科本科專業時出現的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生；而國外第一個制藥工程教育計劃早在1995年就已產生，并且專業培養以研究生教學為主，起步時間和教育層次都較高，因此，國外院校對于制藥工程專業內涵的理解更專業、更實用、更側重于藥物生產過程中的工藝流程和生產技術等相關工程方面，在課程設置上，國外院校多以西藥合成的生產工藝、制備技術、設計技術為主體構建制藥工程專業課程體系。但是，根據我國的特殊國情和我國現階段制藥行業出現的各種問題，應將制藥工程的內涵延伸到從藥品的研發到生產上市的全過程，這其中主要包括如下各環節：新藥的研發與專利申請，藥品的臨床實驗，藥品的生產，藥品的質量控制與管理等等。與傳統藥學專業的學生相比，制藥工程專業的學生更適合在新藥的研發與專利申請、藥品的生產、藥品的質量控制和管理等環節發揮作用。
江蘇大學藥學院制藥工程專業成立于1999年，2001年開始招生。從辦學開始就始終緊抓制藥工程專業培養目標，注重專業課程體系的改革，為培養高素質、高層次、綜合能力和創新意識強的綜合型人才而努力。在制藥工程專業本科教育課程體系的建設上，始終遵循“厚基礎、寬口徑、有特色、強實踐”原則，因材施教，培養能在制藥行業各環節發揮作用的合格人才，為我國制藥行業的發展提供強有力的人才保證。經過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經驗，現將其改革思路和成果總結出來，以求對全國各高校的制藥工程專業課程體系改革有一定幫助。
1 專業體系改革的總體思路和方向
科學、合理的課程體系是培養合格學生的重要前提。針對制藥工程專業這個名詞來講，制藥工程應為具有藥物生產特點的工程技術，其中心是工程技術，因此，制藥工程專業課程體系應該突出制藥工程專業工程課程體系，強調藥物生產專業特色。所以，制藥工程專業課程體系改革的目標必須體現具有藥物特色的工程技術課程體系。目前，國內制藥工程專業的起源主要來自化學化工學院和藥學院，少部分來自醫學院。因為專業背景的原因導致在化學化工學院的制藥工程專業工程類課程較多，而藥學藥劑類課程明顯不足；在藥學院和醫學院的制藥工程專業藥學藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。專業課程體系改革過程中，各高校應當根據專業背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業課程體系，達到制藥工程專業的培養要求，實現制藥工程專業的培養目標。
2 專業課程體系構建的原則
2.1 根據制藥工程專業特點設置理論課程
制藥工程專業為具有藥物特色的工程技術專業，因此，制藥工程專業其一應包括化學類基礎課程，如無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等；其二應包括化工類基礎課程，如化工制圖、化工設備機械基礎、化工原理、電子電工學、化工儀表及自動化、化工熱力學等課程；其三應包括藥物特色的專業基礎課，如生物化學、微生物學、藥物化學、藥理學和天然藥物化學等。在具備以上專業基礎知識后，根據藥物生產過程設置專業方向課程。藥物生產過程從原料開始，經過反應前的預處理進入反應，反應結束后進行分離，得原料藥，原料藥經過制劑便可以得到最終產物――藥物。因此，制藥工程專業課程應當包括制藥分離工程、化學反應工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學、制藥工程設計等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產出合格的產品，必須為藥物特色開設大量的課程，如儀器分析和應用波譜解析、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規、GMP、制藥工業三廢處理技術等一系列課程。因此，上述課程應該組成制藥工程專業課程體系的核心部分。值得注意的是，一定要堅決杜絕根據教師能力和教師習慣開設一些課程，錯誤的專業課程開設理念會給專業發展帶來極大的不便。
2.2 專業方向的淡化和體現
制藥工程專業包括化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，在課程設置上應該遵循總體上淡化專業方向，個體上體現專業方向的原則，即在課程設置過程中，核心課程和實踐課程的設置是不分專業方向設置的，所有的專業學生都必須完成專業核心課程的學習，不存在因專業方向不同而課程不同的現象；而對于每一個學生個體來講，都會有自己學習和研究的方向，這時必須體現出個體的專業學習研究方向，為此根據不同的方向開設專業方向選修課，如化學制藥方向開設藥物合成反應、有機反應機理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設生物工程、分子生物學、免疫學、細胞生物學、發酵工程等課程；中藥制藥方向開設藥用植物與生藥學、中藥學等課程。開設專業方向課程既可以滿足學生的興趣學習，又可以深化專業的深度。
2.3 細化制藥工程專業核心課程
江蘇大學制藥工程專業課程體系改革過程中，曾經將制藥工程課程進行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節約授課課時，滿足教學計劃學時限制的要求。但實踐證明，一門課程包括的內容太多，授課教師難免出現部分專業知識不精的現象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經常因為教師其他教學任務而無法實現完美銜接，致使授課的效果下降。為此，制藥工程專業核心內容采取細化的原則，每一部分開設一門課程，既能突出其專業性，又能利于就業。因此，根據細化的原則，江蘇大學制藥工程專業核心課程開設了制藥分離工程、化學反應工程和生物
工程、制劑工程、制藥工藝學、制藥工程設計、儀器分析和應用波譜解析、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業教育效果明顯好轉。
2.4 開設制藥生產管理、銷售和前沿動態類課程
制藥生產除了專業知識外，必須增設制藥生產管理、銷售和前沿動態類課程。因為企業不僅需要技術工人，生產管理人員和銷售方法和隊伍等都成為制藥企業的生命線，因此開設醫藥營銷學、市場學和管理學等課程；同時，作為一名制藥工程專業畢業學生若不能把握本專業的發展趨勢，在就業和工作過程中必然會失去很多競爭的機會，因此，開設藥物設計學、新藥研發和制藥前沿動態等介紹專業發展趨勢的課程是非常必要的。
2.5 適應考研的需要
近年來，受經濟的發展和就業形勢的影響，考研熱門化，制藥工程專業同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。首先，在課程開設方面，考研的課程適當增加課時量，加強理論授課；其次，課程學時和學期分布適當調整，即盡量降低各學期學時的差距，同時照顧到第7學期學生的考研和實習問題，將部分課程調整到第7學期開課，節省了學生考研復習的時間，也避免了學生因考研復習而大量缺課的問題。同時，課程體系中應包含實驗設計方法、計算機在制藥工程中的應用及制藥工程專業英語等重要課程，為研究生學習和科研奠定基礎。
2.6 加強專業實踐體系改革
專業實踐體系包括專業課程實驗、專業課程設計、專業綜合實驗、專業開放性實驗、認識實習、生產實習、畢業設計等內容。江蘇大學制藥工程專業教研室一直都很注重實踐體系的改革，專業課程實驗選擇經典項目對學生進行基本技能的訓練，專業課程設計緊抓制藥生產項目進行，訓練學生的工程概念和工程分析處理能力，專業綜合實驗和開放性實驗重在訓練學生查詢文獻、設計實驗方案、并進行實驗和統計分析的能力，認識實習和生產實習重在訓練學生對工業化生產的感性認識能力和理性感悟能力，畢業設計為畢業前的最后一個實踐性環節，是學生走上社會前的綜合素質的訓練過程，必須引起重視。同時要不斷改進實踐體系，提高實踐體系對學生技能的訓練，適應社會醫藥經濟發展要求，拓寬專業就業面。如畢業設計的形式不要局限在制藥工藝流程的設計和畢業論文上，市場營銷類和管理類畢業設計的形式都滿足制藥工程專業培養目標，可以將畢業設計的形式多樣化。
2.7 優化課程在本科各學期中的分布
在滿足教育部制藥工程專業課程體系基本要求的基礎上，需將課程根據課程體系中理論的前后關系將課程合理分配到大學本科的8個學期中，避免學期間學分分配差別較大的現象，避免因此而造成學生在某一學期學習壓力過大的現象。同時，制藥工程專業包括化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向的課程，三個方向的課程必須合理分布，防止出現某專業方向課程在全面學分制中因選課人數不足停課的現象，并且合理分布還可以讓有學習能力的學生完成兩個專業方向的課程，有利于學生多學習一些專業技能，有利于學生的就業。
2.8 理清課程間的相互關系
專業課程間的相互關系必須理清，這對于專業教學效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關系，勢必造成學生對專業課程體系內容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業導學圖是課程體系改革的又一重要任務。這不僅有利于學生掌握知識，而且有利于引導學生選課，意義重大。
3 專業課程體系改革注意事項
3.1 完善專業課程體系教學文檔
完善專業課程體系教學文檔有利于教學課程體系改革方案的實現，同時制藥工程專業課程體系要實現規范化、穩定化和可變化相結合，這樣不僅可以將成熟的教學內容規范地延續下去，而且可以根據教師的科研狀況改變部分教學內容，使教學內容具有前沿性，可以提高學生學習的積極性，促進教學質量的提高。
3.2 加強課程體系實施的監督管理工作
專業課程體系改革的監督管理工作是專業課程體系改革的后續工作，但是監督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。首先，要加強課程內容的管理工作，堅決杜絕授課內容的重復現象，在課時如此緊張的制藥工程專業，杜絕重復現象可以節省很多的課時，讓學生從中得到真正的實惠。其次，強調課程體系教學工作的落實情況，加強教學的監督，特別是實踐教學的監督，避免應付導致課程體系改革形式化，失去專業改革的意義。
3.3 正確引導學生選課
引導學生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導選課，導致學生無法形成完整的專業理論體系和實踐體系。同時，摒棄專業課程必須由專業教研室擔任的錯誤理念，專業課程未必一定由制藥工程專業教研室承擔，很多課程只要有利于學生掌握完整的專業知識，即使專業教研室沒有相應的專業教師，也要引導學生正確選課。
3.4 加大專業教師的引進和競爭力度
學校應該根據專業教研室的師資力量，合理的加大教師的引進和競爭。一般情況應該根據弱勢專業方向進行師資力量的引進和調控，促進專業課程體系改革的進行。同時，要重視和加強專業任課教師的教學競爭性，促進教學水平的提高，為課程體系改革的實現提供保障。
關鍵詞： 制藥工程； 實驗教學； 改革
【中圖分類號】R-4
太原理工大學制藥工程專業是根據國務院學位委員會和國家教育部，1998年對高等本科院校專業目錄調整之后， 由化學化工學院原《工業分析》和《精細化工》兩專業合并而成的一個新的本科專業。其本科教育不僅要求學生具有堅實的制藥與生物工程基礎和制藥與生物工程專業理論，而且還要求學生具有一定的解決工程實際問題的能力和進行科學實驗、科學研究和科學創新的能力。
一、改革制藥工程專業實驗設置
我系前些年來實驗教學主要存在的問題是，專業實驗依附于各門理論課、實驗課沒有單獨設置，實驗內容、方法、實驗所用儀器設備與現代化的科技發展相比嚴重滯后，實驗關聯性和系統性較差，以驗證性為主，幾乎沒有綜合實驗和設計實驗，實驗考核不單獨計成績甚至不計成績。因此，我們在專業實驗教學中對上述問題進行針對性的改革，重點改革了專業實驗設置，首先是將專業實驗從相關的理論課程中獨立出來，將專業實驗課程單獨設置，單獨進行考核。精選具有代表性和先進性的實驗內容，在實驗中盡量選擇能夠提供給學生使用現代化儀器設備的機會，多開綜合性實驗、加大設計性實驗的力度、增開創新性實驗。
二、改革和創新實驗教學內容和實驗教學方法
1. 更新和精選實驗教學內容
對專業基礎和專業課實驗，天然藥物化學、藥物化學、藥物合成、藥物分析、制藥工程、制藥工藝學、藥物制劑等課程的實驗內容，特別是對有毒、易制毒、重復性、演示性、驗證性、單一性和陳舊性等實驗內容進行更新，選擇具有先進性、環保性、代表性、綜合性、設計性和創新性的實驗教學新內容，把新的實驗方法和新的實驗技術引入到更新和精選的實驗教學內容里，提高學生使用新的實驗方法和新的實驗技術的能力。
2.調整專業實驗課結構
調整實驗課安排和結構，將原來需要兩個、甚至三個學期完成的專業實驗課，即藥物化學、藥物合成反應、藥劑學、天然藥物化學、制藥工程、應用光譜解析、制藥工藝學、藥用高分子材料、制藥分離工程、藥物分析和現代儀器分析等實驗內容進行精選、歸并，適當壓縮學時后調整到一個學期完成，重點加強學生基本操作和基本技能的訓練，注重培養他們使用現代化儀器的能力。提高和加強學生的科學實驗、科學研究、科技創新和解決工程實際問題的綜合能力。
3.采用多層次的實驗教學方法
利用多層次的實驗教學方法，按專業實驗、綜合實驗、設計性實驗和創新性實驗四個層次組織實驗教學。因此，制藥工程專業實驗教學的改革與創新的重點是如何加強綜合性、設計性和創新性實驗。根據制藥工程專業人才的培養目標，我系重新編寫了專業實驗教學大綱，組織專家、教授和資深教師編寫了普通高等教育“十二五”規劃教材《制藥工程專業實驗》，并于2014年由化學工業出版社出版，該實驗教材主要有藥物合成、藥物制劑、藥物分析、天然藥物化學、農藥合成等數十個實驗內容。
三、開設綜合性實驗、
綜合驗內容主要涉及藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、制藥工藝學、藥物制劑、微制藥學、分子制藥學、制藥工藝學、制藥反應工程、制藥分離工程、現代儀器分析等理論課程，其特點是各門課程既有相對的獨立性，又有緊密的內在聯系和系統性，實驗課程多、內容廣泛，為此，我們必須精選綜合實驗的內容和優化理論課之間實驗項目的組合，選擇實驗內容的重點是要側重于綜合性和系統性，理論聯系實際解決工程實際問題。根據我系制藥工程設備基礎較好的優勢，在綜合性實驗教學中，重點突出了藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、藥物制劑、制藥分離工程和制藥工藝等。
四、加大設計性實驗的力度
在專業實驗和綜合性實驗的基礎上，開設設計性實驗，它是培養學生獨立設計和培養優秀化學人才的重要途徑。為此，我們加大了設計性實驗的力度，在實驗學時數、實驗所用儀器和藥品等條件上給予最大限度的保證。同時我們還根據各門專業實驗課的特點安排不同的設計性實驗內容，采取不同的教學方法。最終創新了新的實驗方法，并寫出了具有創新性的設計實驗研究報告。學生的獨立設計實驗能力得到了充分的鍛煉，為撰寫畢業論文打下了堅實基礎。
五、增開創新性實驗
1.加強實驗室現代化建設是開展好創新性實驗的基礎和條件
專業實驗室是開展創新實驗，培養研究和創新能力的重要基地 [1] 。因此，我們就必須加快專業實驗室現代化建設，為開展好創新性實驗創造條件。近年來，制藥工程專業實驗室先后建立藥物化學、藥物合成、中藥提取、制劑、制藥分離工程、制藥工藝學、高效液相色譜、氣相色譜、光譜分析、制藥工程等功能性實驗室。
2. 構建開放式的實踐教學體系是開展好創新性實驗的根本保證
為鼓勵大學生開展科技創新， 教育部推出了“大學生創新性實驗計劃” [2]，同時山西省、山西省教育廳、太原理工大學也先后推出了各類學生科技創新課題， 為了確保“大學生創新性實驗計劃”和科技創新課題的順利進行，我們制藥工程專業對以前傳統的封閉式實驗教學進行了大膽的改革，開展和實施了一系列全新的實驗室開放式運行模式，包括實驗室大型儀器與設備、實驗時間與空間、實驗項目與內容的全面開放，為創新性實驗的順利開展提供了最有效的根本保證。自2007年以來，我們生物與制藥工程系先后承擔了國家級、山西省、山西省教育廳和太原理工大學大學生創新創業訓練計劃項目多達幾十個創新項目。
實踐證明，我們在實驗教學內容和方法上采取的改革、創新措施有利于優秀化學人才的素質培養，提高了學生的科學實驗和科技創新能力。
參考文獻
[1] 教育部，財政部. 高等學校本科教學質量與教學改革工程2008 年度項目申報指南[z]. 教高司函[2008]82 號，附件15， 2008： 57-58.
[2] 牛莉莉，吳良，吳晶.“國家大學生創新性實驗項目”的過程管理模式探析[J]. 紡織教育， 2009， 24（ 9） 11-13.
作者：龍石銀 張彩平 喬新惠 田英 馬云 黃春林 單位：南華大學生物技術系
謝紅艷構建生物基礎與醫藥融合的課程體系
課程體系是實現培養目標、構建學生知識結構的中心環節。我校生物技術專業的課程體系分3個平臺，即公共基礎課、學科基礎課和專業課，每個平臺均設有必修與選修課。為使生物技術專業的學科基礎課和專業課能適應21世紀生命科學學科的發展和人才培養的需要，并在生物群體、個體、組織、細胞、分子不同水平上全面準確地反映生命科學內涵與進展，生物技術專業的教學計劃、課程設置及運行過程都充分利用學校已有的醫學教育資源優勢，體現了依托醫藥的特色。教學計劃體現了醫藥特色從2005年版、2007年版到2009年版的專業人才培養方案及教學計劃修訂中，均結合我校實際確定了以生物科學為基礎，以醫學、藥學為依托，以培養生物技術實踐能力為主要環節的生物技術專業教學計劃，培養方案與課程體系逐步優化［7，8］。在課程設置上，合理安排必修及選修課程，在專業課程設置中以生物科學為基礎，把六大工程課即基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質工程、酶工程、組織工程列入生物技術的專業必修課，圍繞六個工程主干課開設專業平臺基礎課和限制性選修課。這種課程結構強化了學生扎實的生物科學的基礎理論和基本實驗技能的培養。目前總課程為44門，其中涉及醫學基礎和藥學專業基礎的課程有20余門，需較系統地學習人體解剖學、生理學、醫學微生物學、醫學遺傳學、醫學分子生物學、醫學免疫學、組織胚胎學、生物制藥工藝及設備、化學制藥技術、制劑學、生命科學進展、病理學、藥理學、生物安全等課程。該計劃符合國家教育部關于本科教學計劃的原則規定，能保證學生的知識、能力和素質培養的要求，也能充分利用學校已有的醫學教育資源優勢，辦出有醫藥特色的生物技術專業，體現出生命科學與醫學、藥學的緊密結合。教學計劃執行過程反映了醫藥特色在教學過程中，交叉學科實現內容整合。由于生物化學、細胞生物學、醫學遺傳學、醫學分子生物學四門課程是生物學科的前沿內容，也是生物學中發展最快的領域，要求這幾門課的任課教師在課堂上要及時向學生介紹學科的新發展和新內容。另外這幾門課的內容交叉重復較多，經過學科群的多次討論，強調了各門課應重點講授的部分和內容的取舍分工，較好地處理課程間相關內容重復和滲透的關系，著重培養學生扎實的生物科學的基礎理論、基本實驗技能和在醫學、藥學方面的應用。教學內容上也體現了生命科學與醫藥科學的緊密結合，如學習基因工程時，結合臨床常用的基因工程產品如胰島素、乙肝疫苗等實例介紹分切接轉篩基本原理。同時回顧這些疾病發病的生化機理，介紹治療進展，學生的學習效果非常好。
強化生物基礎與醫藥特色的實踐環節
教學體系生物技術是由多學科交叉形成的理論與實踐并重的一門學科，為提高學生動手能力，培養出創新性應用型生物技術類專業人才，突出實踐性教學也是本專業的主要特色。我校生物技術專業的實踐環節教學體系由實驗課程、實習課程、畢業論文組成，目前已形成了有特色的實驗、實習課程體系和穩定的實習基地。實驗課程體系不斷強化實驗室教學，按基礎實驗和專業實驗兩個層次組織實驗教學。把基礎類課程如生理學、動物學、微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學等的實驗與專業類課程如基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、微生物工程等實驗內容進行整合，將開設的實驗內容分為幾個系列，避免了實驗內容的交叉重復，使其更加系統和符合客觀規律，知識結構更趨合理。教學過程中，要求學生從試劑配置開始，自己動手完成實驗操作全過程，大大提高了學生的動手動腦能力和獨立分析與解決問題的實際工作能力。通過學習和實驗，學生掌握了一系列基本生物實驗技術，如離心、電泳、層析及分光光度法等。結合這些技術，開展具有醫藥特色的實驗項目，如人血清醋酸纖維薄膜電泳、谷丙轉氨酶活性測定等，根據電泳分離出的條帶、酶活性等結合臨床分析該血清樣本的特點和臨床意義，又如在激素對家兔血糖濃度的影響實驗中。通過該綜合性實驗，學生對血糖濃度及其代謝調節有了更清晰的理解。在此基礎上，開展的專業課程實驗的如微量核酸和蛋白質的分離純化、PCR技術、基因重組技術、電泳圖譜的成像分析技術、雜交技術、菌株擴大培養技術，發酵產物的分析、提純技術等基本上都與其在醫學、藥學方面的應用密切相關。專業和專業基礎課程實驗共計652學時。實驗開出率達到教學大綱要求，專業基礎課、專業課中設計性、綜合性實驗項目超過40%，其中依托生物基礎技術并具有醫藥特色的實驗項目達到60%以上。實習課程體系實習課程分階段性的相關課程實習、生產實習。實習是學生學習深入與升華的重要過程。不斷加強校內外實踐教學基地與生產實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創新生產實習教學。階段性相關課程實習分別到學校附屬醫院的檢驗科、藥劑科了解相關技術在醫藥上的應用，同時以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武鎮海濱作為我校生物技術專業植物學、動物學野外實習基地。這兩個實習基地的動物、植物物種豐富，數目繁多，具有生物多樣性的鮮明特點，能為生物科學的野外實習提供資源保障，拓寬學生對自然界中生物多樣性、生態學等的知識面，完善知識結構。生產實習更是突出生物技術和醫藥應用特色，實習基地有清華紫光古漢生物制藥股份有限公司衡陽南岳制藥廠、衡陽中藥廠、湖南金健藥業、湘潭一格藥業和瀏陽生物科技園等生物制藥和生物技術企業單位，廠方指派專人指導學生的實習。實習內容包括藥品生產的GMP知識、血液制品生產技術、生物制品生產技術等專題講座，并通過在人血白蛋白分離車間、免疫球蛋白分離車間、凍干粉針車間以及中心化驗室的實習，了解血漿白蛋白、免疫球蛋白分離純化的工藝流程和技術要求，生物制品的凍干干燥、成形、封裝、滅菌等工藝流程，藥品、生物制品的檢測與質量控制等技術。通過實踐，使學生觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力得到了全面培養，學生能運用所學的微生物學、生物化學、發酵工程、生物工業下游技術等原理解決生產中存在的問題，鞏固和加深對基礎理論的理解，并初步了解了生物技術和現代化生產的關系、生物技術企業的經濟地位和市場營銷狀況等信息，學研產用結合取得初步成效，其中湖南金健藥業有限公司因在指導我校生物技術專業生產實習時取得了很好的成績，被評為湖南省高校優秀實習基地。畢業論文體系由于推行本科生導師制，成立了科技活動小組，在一至三年級時就引導部分學生參加教師申報的科研項目，并分別在我校生物化學與分子生物學研究所、藥物藥理研究所、心血管疾病研究所等與生物技術、醫藥相關的開放實驗室進行，以科研促教學，增強了學生的研究能力，培養了創新人才。學生在第四學年時必須進入實驗室做畢業論文，畢業論文的選題主要結合導師的研究方向，所完成的畢業論文幾乎都涉及醫學、藥學研究和應用開發領域，如研究糖尿病、心血管疾病、遺傳性疾病、腫瘤等的相關發病分子機制、藥物防治及機理探討等，較好地反映了所學知識的應用，也充分顯示了我校生物技術專業的辦學特色。在導師指導下，其中“戒煙牙膏”榮獲第八屆“挑戰杯”全國大學生課外活動學術科技作品大賽二等獎;觀賞兼實驗紅鯽魚新品系的選育株、觀察新藥N0－1886對巨噬細胞內膽固醇流出的影響以及無明礬米粉的制作等獲湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目資助。從畢業生就業情況看，大部分是在醫藥公司、生物科技公司、生物工程公司、制藥公司、學校或科研院所等從事醫藥和生命科學相關的技術工作和科學研究。經過十余年的實踐，我系對生物技術專業創新人才培養的途徑和方法進行了積極探討，目前已形成了具有醫藥特色的培養創新人才和應用型人才的課程體系。通過對學生、用人單位問卷調查和校內外教學督導評價等分析表明:專業+醫藥的人才培養模式獨具特色，學生不僅掌握了系統的生物技術的基本理論和基本技能，而且得到了與醫藥相關的基礎研究和應用的實踐，生物技術專業建設也取得了突出的效果，體現了堅持社會導向、改革創新和示范帶動的原則，培養了適應社會需求的高素質人才，突出了生物技術理論和方法與醫學、藥學相互滲透的辦學特色。
教學方法與教學模式的探索
本課程既有抽象的理論教學，又有與藥物生產實踐結合緊密的內容，因此我們在教學中不遵循固定的教學方法與教學模式，而是根據不同的教學內容，采用不同的教學方法與教學模式。筆者根據本課程與藥學專業課程結合緊密的特點，精選相關藥物合成案例，力爭做到理論與實踐相結合、抽象與具體相結合，并在教學中注意采用啟發式原則，將講解、板書、研討式、提問式、多媒體教學等教學方法綜合運用。主要采用的教學模式有:講解－接受模式對于主要理論部分的教學，如課程的第一部分有機化合物基本結構、第三部分藥用高分子化學，一般采用此模式。教學以教師講解為主，配以適當的習題討論，達到學生能清晰準確地掌握基本概念，并能運用于分析藥物基本結構問題的教學目的，為專業課程的學習打下堅實的基礎。課程的第二部分是有機化學的核心部分———反應與合成，我們采用下面三種教學模式:精講—自學－討論－操作模式教師精講教學知識的重點和難點，在教師的啟發引導下，讓學生獨立學習有關內容，以培養學生的自學能力，讓學生“學會學習”。討論有“生－生互動”式，亦有“師－生互動”式。操作模式與目前職業教育中比較流行的任務驅動、項目引導大體相同，是學生根據教師布置的任務，獨立地從事分析問題、解決問題并通過實踐操作進行驗證的學習活動，對于教學內容中與生產實際結合緊密的部分、操作性較強的教學內容采用此種模式。合作教學模式合作教學既有教師和學生合作共同學習含義，以體現“學生是學習主體”的原則，也有學校教師和企業技術人員合作對學生進行指導的校企合作教學模式，實現“校企一體化”教學模式。該模式實現了學校課堂與企業崗位相結合、基礎知識與實用技能相結合、主講教師與企業技師相結合，使學生體驗到工作崗位對化學實驗技能的要求。目前國內專業基礎課程采用學校和企業合作教學的不多，而我們率先采用這種教學模式。教學做一體化教學模式傳統的《藥用有機化學》課程教學，理論教學與實踐相分離，各自獨立教學。課程組于2009年開始進行融“教、學、做”于一體的教學模式改革探索，建立了一體化教學室。主要配制多媒體教學設備，實物模型，藥物合成、分離純化、結構分析與理化性能檢測等設備。在借助動畫、圖形、實物模型等使學生獲得感性認識的基礎上，再進行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結構分析等操作技能的訓練。對于藥物合成部分的教學，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學生在實驗室驗證后小結、到制藥企業實踐等教學方式，再配以適當的習題練習，達到使學生掌握基本藥物合成的化學反應以及運用有關反應實現有機化合物相互轉化的目的，同時培養同學們自我總結歸納的能力。
有特色的精品教材開發與建設
要使《藥用有機化學》精品課程取得建設成就和優異的教學效果，必須有高水平的教材和教學參考書。為此課題組的成員根據與專業緊密結合、突出藥用、注重實用與夠用、加強實踐教學的實效、有利于調動學習興趣［1］的理念，主編了高職高專特色教材4本。其中主編人民衛生出版社高職高專藥學類專業創新教材《有機化學》1本［2］，主編科學出版社醫藥類新型實用教材《有機化學》1本［3］。兩本教材的編寫體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團為主線的編寫體系;教材均采用案例版格式，每一節的內容均以可讀性很強的藥物案例引出，再以案例中與有機化學密切相關的知識點提出問題，引導學生進行相關內容的學習。教材還采取了學習導航、你問我答、小貼士、知識拓展等內容豐富的欄目以提高學生的學習興趣。另外我們還與合肥安科藥業有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實驗實訓教材，該教材編寫內容均以藥物生產和檢測一線所需要的有機化學實驗技能為重點，體現了實驗教學內容與生產實踐相結合。由于教材的內容豐富、實踐性強、易于為學生接受，從而為提高《藥用有機化學》教學質量奠定了基礎。
學習方法的指導
對學生學習的指導，我們認為教師應該樹立的思想是:培養自我學習、自我獲取知識的能力以及創新意識。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個別輔導，在答疑時重在啟迪學生思考，使學生樹立學好有機化學的自信心;對布置的作業認真批改，鼓勵學生撰寫學習體會;利用《藥用有機化學》精品課程網站的教學平臺，進行答疑、網絡作業、在線測試等形式及時了解學生的學習情況，最大限度地調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力、歸納總結能力、理論聯系實際能力，將教書育人貫穿在教學全過程。
打造“雙師”結構的教學團隊
在精品課程建設、教學實踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質”教學團隊的建設。因此，我們要求課程組成員要不斷學習有機化學和藥學最新研究成果和學科前沿，關注青年教師的培養、企業專業技術人員和能工巧匠引入，使教學與生產始終保持緊密的聯系;制訂專任教師理論教學與實驗實訓教學崗位定期輪換、教師定期下企業進行生產實踐制度，從而建立教學團隊“雙師素質”可持續發展的長效機制。目前我們已經建立了課堂與實訓地點一體化的教學制度，促使精品課程的師資隊伍盡快建設成“雙師”結構的團隊，已形成了年齡、學歷和職稱等結構合理的教師隊伍。
結語
在課題組老師的多年努力下，《藥用有機化學》精品課程的建設在革新授課體系、改革教學內容、改進實踐教學方法、提高教學質量等方面，進行了有效的研究、探索、創新和實踐，取得了可喜的成績。課題組共發表高質量教學論文8篇，6人被評為我校藥學系“最受學生歡迎的教師”，教學團隊獲得省級教學成果3等獎1項，2010年指導的學生獲得國家職業技能競賽個人一、二等獎各1人、團體獲得二等獎;2012年安徽省職業技能競賽1人獲得一等獎，2人獲得二等獎。但是我們也應該清醒地認識到精品課程建設與教書育人的區別，精品課程建設幾年為一個周期，雖然內容很多，但可以用教學論文、教學成果、教材、網站建設、學生考試成績等體現。但是教書育人卻是“百年樹人”的系統工程，它的成效不是書面材料，不是各類獎項。因此，我們要以啟迪學生思維、健全學生人格為目標，以嚴謹求實的態度和高尚的道德情操感染學生，本著忠實于教育、忠實于育人的態度，踏實、認真地上好每節課。
作者：李國喜 宋海南 劉瑋 單位：安徽醫學高等專科學校
【關鍵詞】潔凈室潔凈檢測運行管理微粒潔凈度污染控制
中圖分類號： TU834.8+54 文獻標識碼： A 文章編號：
一．引言
軟件和硬件是在藥品生產企業實施GMP管理的兩方面。其中潔凈（區）室作為藥品生產的區域，在藥品生產的準備、生產、貯存作出了不同潔凈級別的要求。在防止藥品污染和交叉污染上有著不可或缺的作用。因此，加強潔凈（區）室的檢測及運行管理對制藥生產環境控制以及防止產品污染及交叉污染等方面提供了有力保障。
二．潔凈室的檢測。
1.潔凈室的控制。
潔凈室是一個低污染、高潔凈的受控環境。污染源是包括人員、設備、物料、空氣中的微生物、懸浮顆粒或者是因化學揮發出的氣體。潔凈室的污染級別是根據顆粒數在每立方米空氣中的數量或大小決定的。要采用適當的方法對潔凈室室內空氣進行質量控制，要避免外界污染源進入控制區內，控制區內的污染物要盡快排放出去，潔凈室中滯留的塵埃粒子要滿足動態應用的要求。另外，潔凈室要能控制室內的空氣物理參數，使該參數滿足生產工藝作業要求。潔凈室除進行衛生清潔，紫外線殺毒外，每周至少一次對全部物品進行濕式清潔并消毒（如75%酒精），并作空氣微生物培養。
2.潔凈室檢測目的。
潔凈室工程通過設計、建造、驗收合格后，在投入使用之前，要對潔凈室進行檢測，這是為了保證潔凈室在正常使用中能維持規定的空氣潔凈度等級和其他綜合性要求。通過潔凈室的檢測，可以確定產品生產的環境是否符合質量要求和環境要求，以達到保證質量、創造良好的工作環境。除此以外當潔凈室管理不當、凈化空調系統長期運轉、潔凈室周圍環境發生變化、大氣污染等情況下，也要進行潔凈室的檢測。潔凈室檢測完成并合格后，才能進行藥品的生產。潔凈室的檢測是生產環境的監督，是提升產品質量的保障。
3.潔凈室的測試與監測。
潔凈室的檢測要達到設計要求的等級，同時要通過測試確保潔凈室始終保持滿足設計要求的等級狀態。
在施工完成后，由設計、建設、施工、監理等單位組成驗收小組進行初次驗收。驗收包括檢測溫濕度、照明度、過濾器的檢漏、風速和風量測試、氣流的方向、換氣次數及自凈時間、噪聲等級、房間靜壓差測試等項目。
在潔凈室初次驗收合格后，要組織具有相應檢測資質的第三方檢測機構進行檢測，通過對壓差、換氣次數、照度、懸浮粒子、微生物、溫度濕度等進行檢測。在進行檢測時，要確定測定的潔凈室的初始性能，將此性能作為潔凈室性能的基準，同時作為將來檢測或出現問題時的測試參考標準，以便于找出不達標的原因。通過第三方檢測機構公平、權威的檢測結果，檢查測試項目是否符合設計標準，能否正常運行并滿足設計所規定的污染控制標準。
D級潔凈室的環境要求（根據2010版GMP）
在保證潔凈室各方面設施都完備，而且正常運行的情況下，進行空氣中懸浮粒子的測試。通過采用流量和風速測試、壓差測試、氣密性測試和已安裝好的過濾器檢漏測試，測量懸浮粒子是否符合設計的要求。對懸浮粒子測試采樣點的最少采樣點要根據以下公式確定：
其中NL為四舍五入取整數的最少采樣點。
A為潔凈室的面積，單位以平米計算。
在國內、外標準中，都要求采樣點要在潔凈室內均勻分布，同時要位于距離地面0.8米的工作區高度。
對每個采樣點單次最少采樣量要根據等級規定的所選最大粒徑的等級限值和被儀器測得的最少粒子數進行確定。采用公式：VS=×1000（VS為單次最少采樣量，Cn為相關等級規定的所選最大粒徑的等級限值，20為在粒子濃度等級中應被儀器側得的最少粒子數。）為保證采樣量和采樣時間的可靠性，要將每個采樣點采樣量控制在2L以上，采樣時間控制在1分鐘以上。當潔凈室、潔凈區僅有一個采樣點是，要保證至少3次以上的檢測。
氣流測試是采用風速表和風速儀來測定潔凈室內非單向流潔凈室的送風量、風速分布。通過風速和風量的測試，檢測平均風速、平均風量和總風量。
進行密閉性測試時，要確認有無外污染源被帶入潔凈室內，潔凈室門、窗等部位是否滲漏。一般采用光度計法和粒子計數器法進行1級至5級的測試。
三.潔凈室的運行管理及防污染的控制。
潔凈室的管理包括對作業人員、設備、物料、產品、器具的管理，對空氣、氣體、化學品等設備以及運輸過程的管理，對潔凈室清潔滅菌的管理。
1.潔凈室的定期檢查和日常監測。
潔凈室在達到設計指標后，正常運行中要定期進行檢查，以確保潔凈室的潔凈度和環境的凈化。監測時如果發現高效空氣過濾器風量減少到原風量的70%、氣流速度變成最低限度值或更換過濾器后氣流速度不能增大、空氣過濾器出現無法修補的滲漏等情況時，要及時更換高效空氣過濾器。
在潔凈室內要建立日常監測制度，對溫濕度、初效過濾器壓差、中效過濾器壓差、潔凈室壓差、潔凈室內使用的壓縮空氣、工藝用水進行監測，同時對防火設備、應急照明、排煙等要采取安全措施。對存在化學制劑的潔凈室，要進行有毒氣體的檢測，對潔凈室的空氣凈化設備要建立專人管理制度，要對管理內容和方法要進行明確，對執行情況要記錄在案。
2.人員的管理。
人員是潔凈室最大的污染源，其污染比列占35%左右，人員進出潔凈室前，要穿戴不起塵，不脫落纖維、能遮住全部頭發的防靜電工作服，佩戴口罩，才可進入潔凈室內。正確的手清洗和消毒是阻隔制藥人員攜帶病原微生物傳播疾病的重要環節，可以清除手部皮膚的暫住細菌和常住細菌，目前一般采用的手清洗消毒方法為加皂液后雙手相互摩擦10秒鐘后用水沖洗后烘干，應注意要洗到腕關節以上5cm；再采用75%酒精噴淋消毒5秒鐘后烘干，如若洗不干凈，手上的微生物即可被帶入潔凈室，引起潔凈室的污染。
3.物料的管理
物料進出潔凈室應首先確認物料包裝的完整性，防止物料外包裝袋對潔凈室的污染，脫去外包裝后的物料應進行紫外燈消毒，可產生粉塵的物料在稱量或轉移時應在特定的稱量室內進行，防止粉塵污染潔凈室，完成操作應將容器及時密閉。
4.潔凈室的清潔。
在潔凈室中，一般采用集中固定式或便攜式清潔設備作為清潔工具。要求員工每日生產結束時對原輔料、半成品、內包材料、相關記錄等進行清場，使潔凈室地面、墻面、管道、風口、操作臺面等符合規程規定的清潔要求。
四．結束語
潔凈室是一項綜合性技術的反映，在維護和管理控制中，需要進行多方面考慮。潔凈室使用前的檢測是正常使用的基本保證，使用中的維護和運行管理更是對凈化環境的維持。通過技術手段的運用、人員的管理、設備的狀況檢測、潔凈室維護，可以提升潔凈室效果。
參考文獻：
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關鍵詞：制藥工程;人才培養;“平臺+模塊”課程體系
制藥工程是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。為適應地方醫藥經濟發展需要，2005年我校率先在農林院校中開設制藥工程專業。制藥工程專業作為校級重點建設專業，雖然經過多年的建設，仍存在專業特色不鮮明、課程體系設置不合理、師資力量不強、實踐環節薄弱、人才培養方式單一化等諸多現實問題。結合我校制藥工程專業6屆畢業生的就業、考研及醫藥產業對制藥人才的需求實際，基于“平臺+模塊”課程體系的構建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業人才培養方案，希冀于以人才培養方案改革為目標，專業建設為主線，緊抓專業定位、課程體系、課程內容、教學方法、教學研究、實驗實踐六大環節，使培養的大學生具備學習能力、職業道德素養、團隊協作能力、解決問題能力、創新能力、社會適應能力等可遷移性技能。
培養方案是學校實現人才培養目標、基本規格以及培養過程和方式的總體設計，是安排教學內容、組織教學活動、管理教學過程、實現教學任務、保證教學質量的綱領性文件和基本依據。
一、培養方案制定的指導思想
全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學規律，堅持“育人為本、質量立校、崇尚學術、特色發展”的核心辦學理念，堅持“重基礎，強實踐、多能力、高素質”的教育理念，深化教育教學改革，創新人才培養模式，全面提高制藥工程專業人才培養質量。一改過去常常提到的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質” 教育理念，更加強調實踐能力的培養。注重對學生的實踐能力、應用能力、創新創業能力等綜合素質的培養，優化課程體系，整合教學內容，構建具有我校特色的人才培養體系。
二、培養方案制定的基本原則
（一）準確定位目標明確的原則
專業培養方案要符合制藥工程專業教學指導委員會制訂的專業規范，滿足與本專業相關的認證標準或評估標準要求，結合本專業特色和人才培養定位，科學合理地制定本專業的培養目標與培養要求。
（二）加強課程平臺建設的原則
為增強人才的適應性，切實加強基礎，拓寬專業口徑，構建“3+2”課程體系即“平臺+模塊”課程體系。“3”指三個平臺，即：通識教育課平臺、基礎課平臺、專業基礎課平臺;“2”指兩個模塊，即：專業課模塊和實踐教學模塊。
（三）堅持整合教學內容的原則
教學計劃是學校培養人才和組織教學的重要依據， 是實現培養目標的基本教學文件 。精心設置專業課程，科學合理設置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例;減少課堂講授時數，增加專家或企業家的講座以及學生自主學習時間;精簡課程門數，整合教學內容，進行課程重組，引入科研或教研的新成果和學科發展的新思想，加強學科間交叉，構建融會貫通、有機聯系的課程體系。
（四）強化實踐提高能力的原則
增加實踐環節，培養實踐能力。制藥工程專業各實踐教學環節累計學分不低于總學分的25%;按照課程群將分散設立的實驗進行整合，超過30學時的課程實驗單獨設實驗課程;設立一定數量的創新性實驗項目;大力開展實踐教學內容改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，培養學生創新精神和實踐動手能力。
三、“平臺+模塊”課程體系設置
（一）總體結構
課程體系設置采用“平臺+模塊”的結構形式，即：通識教育課平臺、基礎課平臺、專業基礎課平臺、專業課模塊和實踐教學模塊。課程按性質分為必修課和選修課兩類，必修課占總學分的80%，選修課占總學分的20%。課程體系學分分配表參見表1。
（二）平臺結構
平臺結構分通識教育課、基礎課、專業基礎課三大平臺。
1.通識教育課平臺：通識教育課平臺體現本科教育的基礎性，注重人文素質，文理交融，科學精神，身心健康，就業指導。強調終身學習和可持續發展。本平臺分為通識教育必修課（簡稱：通修課）和通識教育選修課（簡稱：通選課），總學分為53學分，其中通修課40.5學分，通選課12.5學分。通修課主要指思想政治理論課、大學外語課、大學計算機基礎課、體育課、軍事理論課、形勢與政策等。通選課要求每個學生選修通選課不得少于12.5學分（選修超過12.5學分按12.5學分計算）。
2.基礎課平臺：基礎課平臺是數學、物理、化學和大學計算機基礎課等課程，強調重基礎。
3.專業基礎課平臺：專業基礎課平臺體現融通性，注重學科交叉，強調課程綜合，系列課有機聯系。按相同一級學科或學院內的各專業基礎課打通培養。
（三）模塊結構
模塊結構分為專業課模塊和實踐教學模塊兩部分。
1.專業課模塊：專業課模塊體現專業特色或現代化大農業特色，拓展專業面，注重因材施教及創新意識的培養，由專業必修課和專業選修課組成，課程根據制藥工程專業人才培養目標經論證后制定。人才培養方案中所列專業選修課學分不少于學生應選學分的1.5倍，并且要選國家級精品專業課2～3門作為選修課。
2.實踐教學模塊：實踐教學模塊體現理論與實際緊密結合，強調課內外結合。主要實踐性教學環節包括教學實習、專業實踐、科研訓練、畢業實習及畢業論文等，一般為26周。主要培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力。其中創新實踐活動學分不占實踐教學模塊學分，但可計入通選課學分或置換相關類別的選修課學分。在實踐環節，本科生實施導師制，鼓勵更多的學生從二年級進入實驗室和研究室，培養科研意識，提高科研能力。
培養方案是教學工作的基礎性、指導性文件，也是開展一切教學活動的執行文件。針對培養方案設定的課程體系和教學內容是教學改革的重點。在專業課程的授課中，精簡課程之間的重復部分，突出應用知識的講解，與時俱進，根除陳舊的知識，改革過于呆板的教育教學制度，注重討論式、案例式、研究性教學方法和手段的開展，給學生更多的思考和主動參與機會，激發學生學習的熱情。在課程設置中杜絕因人設課或因無人而不設課的現象。
在人才培養方案制定實施過程中，準確分析和把握制藥工程專業人才需求，緊密結合自身的辦學實際和特色，體現服務地方經濟和社會發展的要求，同時又要有利于學生全面、持續、協調發展，實現制藥工程專業的人才培養目標。
參考文獻：
[1]許明麗，趙廣榮，白鵬等.國外高校制藥工程專業教育[J].化工高等教育，2004，（1）：12-14.
[2]李華.以教育科研促進制藥工程專業課程改革[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（9）：50-52.
關鍵詞：人才培養計劃；調研；統計；分析；研討；制定
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0229-03
專業人才培養計劃是培養人才的綱領性文件。只有構建合理的人才培養計劃才能使人才培養工作有效實施，培養出適應社會發展需要的合格人才。隨著制藥產業建設的快速發展，對產業一線工作者的職業能力提出了更高的要求。高等職業院校肩負著為制藥產業一線工作培養高素質技能型人才的使命，只有培養掌握技術，并能應用技術解決具體問題的高素質技能型人才，才能促進制藥產業發展，適應社會經濟發展的需要。如何適應社會發展需要，培養更多更好的高素質技能型人才已成為職業教育工作者深入探索與實踐的問題。近幾年，我們從制藥產業崗位工作實際需要出發，探索并實踐了“五階段，二結合”，即“調研、統計、分析、研討、修訂與完善”五個階段，“校企、校校”二結合的專業人才培養計劃構建模式，使制定的專業人才培養計劃實用性與針對性更加突出，較好地適應了高素質技能型人才培養的需要。
一、深入開展市場調研，獲取專業建設的關鍵信息
制藥產業市場是制藥技術類專業建設與發展的本源，也是制藥技術類專業人才發揮作用的最好平臺與職業歸宿。因此，只有對典型的制藥產業進行充分的市場調研，熟悉市場現狀及發展趨勢，才能獲取專業建設的關鍵信息，專業建設才會有基礎、有素材、有依據、有的放失，專業人才培養才會有目標、有方向、有質量、有成效。進行市場調研我們從如下幾方面入手：首先，制定詳細的專業調研方案。專業調研方案要緊緊圍繞人才培養的標準與內容展開，我們制訂了專業調研表：專業所面向的技術崗位（群）調查表，崗位（群）工作任務調查表，完成工作任務所需職業能力（社會能力、方法能力、專業能力）調查表，職業能力培養所需知識、技能、素質調查表。其次，深入開展調研工作。專業帶頭人與骨干教師要在充分理解調研表所應搜集信息的基礎上，選擇合適的調研對象（企業與人員），開展一定規模的調研工作。企業必須具有一定代表性：先進技術、現代化設備、較高素質員工、較大的生產規模、典型的生產工藝；人員必須是從事一線工作或長期從事過一線工作的有較強職業能力的技術或管理人員。為此，我們選擇20家以上具有代表性的制藥生產企業開展調研工作，調查對象為車間主任、生產部經理、班組長、一線技術能手、近4年畢業生等。調研方式以座談為主，信函為輔。再次，召開由企業技術人員參加的研討會。在調研基礎上，召開由企業中、高級技術人員參加的專業建設研討會，采取頭腦風暴法，圍繞制藥產業一線工作的實際需要，對所面對的崗位（群）、工作任務、職業能力、職業能力培養等進一步討論、分析，明確對一線人員的要求，明確專業定位，確定專業所面向的崗位群、工作任務及其完成工作任務所需職業能力，特別是專業核心能力，提煉出典型工作任務，并對相應職業能力培養所需的知識、技能、素質進一步細化分解，完成崗位工作職業能力分析表。
二、認真統計調研信息，形成調研報告
通過市場調研與召開企業技術人員參加的專業建設研討會，對制藥產業有了更加深入的了解，獲得了大量信息資料。專業帶頭人組織骨干專業教師對調查信息進行認真統計，將大量零散的信息系統化。通過統計調查信息，形成專業調研報告。報告主要內容為調研目的、調研對象、調研方式、調研企業概況、調研結果統計（包括專業面向的崗位（群）統計表、工作任務統計表、職業能力統計表、職業能力培養內涵（知識、技能、素質）分析統計表、調研結果分析等。
三、深入分析，形成人才培養計劃草案
人才培養計劃是專業人才培養的綱領性文件，制定適應生產一線高素質技能性人才培養需要的專業人才培養計劃是搞好專業建設的基礎。在計劃過程中，我們從高職院校生源的實際情況以及學生的特點出發，以工學結合為切入點，以職業能力培養為本位，專業帶頭人帶領骨干教師對專業調研報告進行綜合分析，確定專業培養目標、專業面向工作崗位（主就業崗位、次就業崗位）、專業質量標準（職業能力、職業能力標準：知識、技能、素質目標），對典型工作任務完成所需的知識、技能及素質進行提練與升華，依據相互關系，構建學習課程（主就業崗位能力培養課程為專業主體課程，次就業崗位能力培養課程為拓展課程或輔助課程），確定課程的主體內容與目標。然后依據學生認知規律、職業成長規律（工作層次），由易至難，由基礎至綜合對課程進行序化，確定了“職業基礎學習階段、職業技術學習階段、專業拓展與綜合實踐學習或訂單培養階段、頂崗實習階段”四段式模塊化課程體系，最終形成以能力培養為本位的人才培養計劃草案，供人才培養計劃研討會討論。
四段式模塊課程體系實施如下。職業基礎學習階段。1.第一學期，以校內教學為主，校外實踐為輔的教學模式。學生入學后首先到企業進行認識實習和職業素質教育，之后在校內完成素質養成與專業基本能力培養所需的基礎性課程的學習；職業技術學習階段。2.第二至四學期，以在校內實訓基地實施“教、學、做”一體的項目教學為主，輔以必要的多媒體教室教學與制藥企業現場教學與實踐。完成職業技術課程學習，培養專業核心能力與職業素質；專業拓展與綜合實踐學習或訂單培養階段。3.第五學期，可按照用人單位的實際需求開展訂單培養，或按照學生橫向或縱向的發展需求，進一步強化本專業及與本專業相關的知識和技能，首先開設相關選修課程進行專業拓展，然后進行企業輪崗實習與校內專業綜合實踐（綜合實訓、畢業設計、畢業論文）；頂崗實習階段。4.第六學期，開展頂崗實習。學生進入相關企業和崗位進行半年的頂崗實習，由企業教師與學校教師共同進行指導和考核，達到熟練的崗位操作。
四、校企合作、校校合作修訂、完善人才培養計劃
為了使人才培養計劃更適應培養生產一線高素質技能型人才的需要，我們與制藥企業緊密合作，成立了由大中型制藥企業專家、技術骨干及管理人員組成的制藥專業建設指導咨詢委員會，適時召開由制藥專業建設指導咨詢委員會成員、教學專家與相關教師參加的人才培養計劃研討會。研討會從制藥企業崗位工作的實際需要出發，結合一線員工工作能力需要，考慮高等職業院校生源的實際情況及人才培養規律，對專業人才培養目標、專業面向工作崗位及專業質量標準的定位，課程體系、課程內容與目標、課程安排等進行分析討論，深入分析相關定位是否準確，課程體系、課程內容設置與課程目標、課程學時與時間安排等方面是否合理，存在哪些問題，提出相關建議或修改意見。會后，專業帶頭人結合專家所提意見或建議修訂人才培養計劃。積極吸納同類院校教學專家的建議，從教學角度進一步討論分析人才培養計劃，確保制藥技術類專業人才培養計劃在符合教育教學規律的同時，能較好地適應制藥產業一線高素質技能性人才培養。在人才培養計劃研討會討論并進行人才培養計劃修訂的基礎上，我們邀請設置制藥技術類專業的全國同類院校的教學專家對修訂的人才培養計劃進一步討論分析，提出修改建議，專業帶頭人根據修改建議，對人才培養計劃進行完善，最終形成制藥技術類專業人才培養計劃。
論文關鍵詞：銀屑病,消銀湯,腫瘤壞死因子-α,干擾素-γ
1 材料與方法
1.1 動物
白色豚鼠53只，普通級，體質量為300g～350g，雌雄兼用，由重慶醫科大學實驗動物中心提供，合格證號：SYXK（渝）2012-0001。
1.2 藥物
消銀湯藥物組成：黃芩10g、生地15g、牡丹皮12g、赤芍15g、半枝蓮30g、白花蛇舌草15g、槐花10g、紫草10g、玄參15g、丹參15g、雞血藤15g和甘草6g。制備方法：稱取各藥材，用水煎煮制備，共煎煮兩次，煎出液合并，濃縮到每劑藥168ml。消銀湯的人體推薦攝入量為168g·d-1生藥，相當于2.8g·kg-1·d-1生藥（成人以60kg計）。
1.3 主要試劑及設備
甲氨蝶呤片（上海信誼藥業有限公司，批號：20130403），普萘洛爾（山西云鵬制藥有限公司，批號：130801），聚乙烯吡咯烷酮，氮酮（國藥集團化學制劑有限公司，批號：20131115，20131030），豚鼠TNF-α，IFN-γELISA試劑盒（武漢博士德生物工程有限公司，批號：201311），光學顯微鏡（日本奧林巴斯公司），LP-400酶標儀（法國巴斯德公司）。
1.4 消銀湯對豚鼠銀屑病樣模型血清中TNF-α、IFN-γ含量的影響
鹽酸普萘洛爾搽劑制備方法：取鹽酸普萘洛爾5g，用50%乙醇溶解，加入氮酮5mL作為透皮吸收促進劑，加入聚乙烯吡咯烷酮（PVP-K30）5g為成膜材料，最后補加50%乙醇至100mL，攪拌均勻即得[2]。
取白色豚鼠53只，雌雄兼用，隨機抽取8只作為正常對照組，其余豚鼠用玻棒涂抹普萘洛爾搽劑于兩側耳廓皮膚，用量為0.1mL/cm2，每日兩次，連續涂抹兩周，制備耳部皮膚銀屑病樣皮損模型（至第2周末，空白組及造模組隨機處死5只豚鼠作耳組織病理學檢查，如出現銀屑病樣病理改變，則提示造模成功）[3]。
將成模豚鼠40只，隨機分為模型組、消銀湯高（26.0g·kg-1）、中（13.0g·kg-1，等于臨床等效劑量）、低（6.5g·kg-1）劑量組、陽性對照組（甲氨蝶呤0.77mg·kg-1，相當于臨床等效劑量），每組8只。各組灌胃給藥，每天兩次，小學英語教學連續14d，給藥容積為13ml·kg-1。正常組和模型組給予等量的生理鹽水。末次給藥1h后，腹腔注射20%烏拉坦麻醉豚鼠，切開腹部，暴露腹主動脈，采集全血8mL，室溫靜置30min，3000r·min-1離心15min，吸取上清，置于-80℃保存。用ELISA試劑盒檢測血清中細胞因子TNF-α、IFN-γ含量，具體操作嚴格按照說明書進行。
1.5 統計學分析
采用SPSS 13.0軟件進行數據處理和統計分析，計量資料以均數±標準差（■±s）表示，組間比較采用單因素方差分析，P<0.05為差異有統計學意義。
0
2 結果
2.1 消銀湯對豚鼠銀屑病樣模型血清中TNF-α、IFN-γ含量的影響
與空白對照組相比，模型組豚鼠血清中TNF-α、IFN-γ的含量均明顯升高（P<0.01）；與模型組相比，消銀湯各劑量組及甲氨蝶呤組豚鼠血清中TNF-α、IFN-γ的含量均明顯降低（P<0.01）；消銀湯高劑量組與甲氨蝶呤組比較，差異有統計學意義（P<0.05或P<0.01），見表1：
0
表1 消銀湯對豚鼠銀屑病樣模型血清中TNF-α、IFN-γ含量的影響）（■±s，n=8）
注：與模型組比較aP<0.01；與甲氨蝶呤組比較bP<0.05，cP<0.01.
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3 討論
銀屑病是一種以紅斑鱗屑為主的慢性炎癥性皮膚病，其病因和發病機制復雜。目前，銀屑病發病機制主要有遺傳因素、免疫因素、感染因素、內分泌因素、神經精神因素等[4]。近年來，大量研究表明銀屑病存在著免疫異常，而細胞因子作為免疫調節的物質基礎在銀屑病的發病中起著重要的作用[5]。TNF-α是一種重要的促炎癥性細胞因子，與銀屑病的發生密切相關，它能夠促進淋巴細胞浸潤，能夠促進朗格漢斯細胞成熟，能夠促進上皮細胞和成纖維細胞的生長[6]。INF-γ在銀屑病中既可導致角質形成細胞異常增生，又可使T細胞進入表皮增殖活化[7]。
本實驗結果顯示，模型組豚鼠血清中TNF-α、IFN-γ的含量明顯高于空白對照組，消銀湯各劑量組對豚鼠血清TNF-α、IFN-γ均有抑制作用，其中消銀湯高劑量組的作用優于甲氨蝶呤組，結果提示消銀湯對銀屑病豚鼠模型的治療作用可能與降低血清中TNF-α、IFN-γ的表達水平有關。
【參考文獻】
[1]郝平生.豚鼠銀屑病動物模型組織中TNF-α表達及加味涼血消風散的調控實驗研究[J].成都中醫藥大學學報，2011，34（3）：29-31.
【關鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學 課程體系改革 中醫類院校
【基金項目】貴州省2010年教學內容與課程體系改革項目，黔教高發【2010】242號。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0244-02
生物藥劑學與藥物動力學是我校四年制藥物制劑專業的主要專業課之一。生物藥劑學與藥物動力學包括生物藥劑學（biopharmaceutics）和藥物動力學（pharmacokinetics）兩部分內容。生物藥劑學是研究藥物及其劑型在體內的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關系的科學。研究生物藥劑學的目的是為了正確評價藥物質量，設計合理的劑型、處方及生產工藝，為臨床合理用藥提供科學依據，使藥物發揮最佳治療作用。藥物動力學是應用動力學原理與數學方法，定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態變化規律，即研究藥物在機體的存在位置、數量與時間之間的關系，并提出解釋這些數據所需要的數學關系式的科學[1]。通過臨床前藥代動力學研究，分析候選化合物的藥代動力學特性，可為以后的臨床藥效學和藥代動力學實驗提供重要的參考依據。
基于本校是高等中醫類本科院校，要突出中醫藥特色，結合近幾年來我校生物藥劑學與藥物動力學的教學改革實踐，本教研組總結與分析了課程任務、教學內容、教學方法等方面。
1.課程任務
基于我校是高等中醫類本科院校，藥物制劑專業培養的是具備中藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級科學技術人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學與藥物動力學課程任務是：使學生初步了解生物藥劑學與藥物動力學基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質量評價、指導臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎。
2.教學內容
我校于2008年才在本科生中開設該門課程，由于學時較少，由開設之處的54學時變成36學時，而且受總學時數的制約，尚未開設生物藥劑學實驗課。因此，本教研組結合本校實際情況對教學內容進行了適當調整，并初步編寫了具有中醫藥特色的生物藥荊學與藥物動力學教學大綱、實驗講義。
2.1調整理論課內容
專業教學內容應緊緊圍繞四年制藥學類專業的人才培養目標。因此，我們對教學內容進行了優化，將生物藥劑學中影響藥物吸收、分布、生物轉化與排泄因素的內容作為教學的主要內容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述；藥物動力學的主要教學內容是隔室模型、臨床給藥方案設計及藥物動力學在新藥開發中的應用，重點講述單室模型中藥動學參數的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內容作為自學內容或簡單介紹，以拓展學生的知識面。將生物藥劑學部分與藥劑學、新藥研制與進展課程緊密銜接，簡化重復部分，重點講解制劑處方設計、制備工藝優化的原則，并引用一些碩士、博士學位論文內容、相關研究的最新報道，進行講解，使學生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰，激發學生的學習興趣。
2.2通過開放性實驗增設實驗教學，并用科研成果豐富實驗教學內容
生物藥劑學與藥物動力學是一門實踐性很強的課程，通過這門課的學習，要使學生具備合理設計制劑處方、科學評價藥物制劑質量、科學制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為從事制劑研究和應用工作奠定基礎。實驗課是鞏固學生學習的理論知識，培養學生掌握操作技能，提高學生分析解決問題能力的有效教學手段。在許多大中專院校已開設，且取得較好的教學效果。我校受總學時數的制約，未開設生物藥劑學實驗課。對是否開設生物藥劑學實驗課，已在2007級藥物制劑專業進行問卷調查，82%的學生認為開設生物藥劑學實驗課很有必要。因此，本教研組將符合教學規律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學與藥代動力學開放性實驗中去，在2010級藥物制劑專業進行了探索，通過開放性實驗的形式，初步建立并探索該門課程的實驗教學。如開設了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內芍藥苷的血藥濃度測定實驗，三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫藥特色的開放性實驗。
3.教學方法
傳統的教學方式，采用的是填鴨式方式，這種教學方法會使學生覺得枯燥無味，挫敗學生的學習熱情。我們需要在教學中積極推廣先進的多樣化的教學方法，可以采用啟發式、討論式、設置懸念等教學法，增強課堂教學中師生的互動性，使學生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發性的問題，讓學生帶著問題針對性的去思考，同時在某些章節讓學生查閱文獻資料，在老師引導下開展討論，這些使學生能充分參與到教學過程中去，充分調動他們的學習積極性。
3.1加強相關課程內容間的聯系
生物藥劑學與藥物動力學是一門多學科的集合體，知識面較廣，涉及生理學、生物化學、藥理學、藥荊學以及數學等部分教學內容。因此，在授課過程中，針對課程要求引導學生復習相關學科知識，對這些知識進行歸納和總結，加深對現學知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內容“影響藥物吸收的生理因素”時，引導學生復習已學過的解剖生理學與藥理學的相關內容；結合中藥藥劑學中軟膏劑與栓劑的知識，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學內容。
3.2增加實例教學內容，充分運用觀代化教學手段
生物藥劑學部分的基本理論知識主要以講解為主，學生感覺難度較大，難以理解。為此，應在教學中適當增加實例教學內容，如在講解藥物的體內過程及影響因素時，適當引入藥理學中所學具體藥物的體內過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時，引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實際情況相結合，使學生有更加直觀的印象，幫助學生理解所學知識，加深記憶，有效激發了學生的學習積極性。
傳統的教學方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學生從不同側面和角度，真實、立體、直觀地認識藥物在體內的動態行為。而多媒體技術所具有的動畫模擬現實的能力，使多媒體教學能夠把教學中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現出來，給學生創造真實的學習情境，幫助學生把握概念、原理的實質，從而使生物藥劑學的教學效果與教學質量得到顯著提高。
4.改革考核方式
摒棄傳統的以期末考試為主要考核內容的考核方式。在教學過程中，我們將歷次作業、分章小測試、課題表現等納入最終成績評定，確定學生的成績。這樣的考核方式有利于學生系統的掌握所學知識，促進了教學質量的提高。
通過近幾年的教學改革實踐，本教研組認為生物藥劑學與藥物動力學課程改革后比較適合中醫類院校藥物制劑專業的教學，但也存在某些方面的問題，如未開設實驗課程，僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學習，我們需要與時俱進的進一步優化課程內容，改革教學方法，逐步建立成熟的實驗教學，以及改革考核方式等，全面提高教學質量，培養高素質的藥學人才，同時推動我校生物藥劑學與藥物動力學教學改革不斷深入。
參考文獻：
[1]梁文權.生物藥劑學與藥物動力學[M].北京：人民衛生出版社，2007：1.
>>2013年10月黑龍江自考真題
>>2013年10月黑龍江自考答案
2013年10月黑龍江自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月海南自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
