時(shí)間：2023-02-02 14:54:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育導(dǎo)師談話記錄，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0206-02
我校開展的“育人導(dǎo)師制”，彰顯“學(xué)生發(fā)展為本，為成功人生奠基”的理念，貫徹“關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，多元化特點(diǎn)，一切從學(xué)生的主體需要出發(fā)”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了新課程提倡的新型的師生關(guān)系。在實(shí)施中，我堅(jiān)持做到定計(jì)劃，定目標(biāo)，定指導(dǎo)方向三個(gè)方面。
梁某某個(gè)人情況：學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)，其父因過(guò)失殺人在監(jiān)獄中服刑，其母外出打工，她從小跟著年邁的奶奶，缺乏良好的家庭環(huán)境和親人的關(guān)心，使得她不能很好的處理青春期與異性的交往，受到同學(xué)的鄙視。
梁某某的成長(zhǎng)計(jì)劃：（一）發(fā)展目標(biāo)：做一個(gè)自尊，自愛(ài)，讓同學(xué)尊重的女孩，不斷提高成績(jī)。（二）措施：（1） 導(dǎo)師真誠(chéng)地做她的朋友，生活上給予家長(zhǎng)般的愛(ài)和親情，拉近導(dǎo)師和她之間心的距離，贏得她的信任；（2）日記溝通法，讓她把自己在生活上和思想上的困惑用日記的形式反映給導(dǎo)師，導(dǎo)師在其日記中給予思想上引導(dǎo)和心理上疏導(dǎo)，并為其保密；（三）學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，讓其梳理學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
【案例】老師，謝謝你
梁XX，其父因過(guò)失殺人在獄中服刑，其母外出打工，她從小就跟著年邁的奶奶，缺乏良好的家庭環(huán)境和親人的關(guān)心，讓她不能很好地處理青春期與異性的交往問(wèn)題，致使成績(jī)一路下滑，但面對(duì)心理脆弱又非常自尊的她，她的導(dǎo)師李老師在她談話記錄寫道：……
《學(xué)記》中有一句話啟發(fā)了我：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)，我在尋找機(jī)會(huì)找她談話。
一天課外活動(dòng)時(shí)間，她從教室門口經(jīng)過(guò)，于是我們隨便聊起來(lái)，先談到我的兒子，她也深有同感地談到了她的小時(shí)候，談到開心處，我們都笑了起來(lái)。談到理想時(shí)，我問(wèn)她：“你現(xiàn)在的理想是什么？”她說(shuō)：“能考上平陰一中。”我告訴她，我最大的遺憾是沒(méi)有進(jìn)過(guò)名牌大學(xué)的校園，我要把沒(méi)實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在兒子的身上，我想你父親也一定是這樣想的，她一愣，敏感地低下頭，她的睫毛一直在眨動(dòng)。……“去看過(guò)你父親嗎？”“去，每年兩次，爸爸隔周向家里打一次電話”，接著，她一臉驚喜地對(duì)我說(shuō)：“老師，明年我爸爸就能安置在那里工作了，還有一年他就能自由地來(lái)看我和媽媽了，我們一家三口有可能在濟(jì)南安家。”我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“如果你考上高中，那就是雙喜臨門了。”此時(shí)她臉上的表情仿佛真的都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沉浸在幸福的喜悅之中。我用期待的眼光看著她說(shuō)：“你父親已經(jīng)浪費(fèi)了人生中的一個(gè)十年，你也已過(guò)去一個(gè)十年，人生一共能有幾個(gè)十年？老師相信你，憑你的聰穎，你一定會(huì)妥善處理好與同學(xué)交往的問(wèn)題，走出感情的困惑，把自己的心穩(wěn)定下來(lái)，把成績(jī)爭(zhēng)取再趕上去，給你母親安慰，讓你父親放心。”沉默了幾分鐘，她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話。
在以后的日子里，她又恢復(fù)了開朗，露出了燦爛的笑容，終于順利進(jìn)入了平陰一中，在新年賀卡里，她深情地寫道：“老師，謝謝你！”
提高德育工作的實(shí)效性，一個(gè)根本的標(biāo)志就是學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了道德的內(nèi)化。我與導(dǎo)生之間實(shí)現(xiàn)了零距離的接觸，動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)注她的個(gè)性需求，開個(gè)性潛能，從而激發(fā)了她的主動(dòng)愉悅的發(fā)展。梁某某在我對(duì)她的感化和教育下，重新找回了自信，克服了自身的弱點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教師教育教學(xué)水平和學(xué)生的思想品德素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，推行“小班化分組課堂+六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)+學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”相融合為一體的教育教學(xué)管理模式，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理水平的提高，進(jìn)一步提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂成為師生幸福學(xué)習(xí)和快樂(lè)成長(zhǎng)的場(chǎng)所。
一、小班化分組課堂是構(gòu)建幸福課堂的基礎(chǔ)
目前，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少，地處偏遠(yuǎn)。受各種條件的限制，學(xué)生與外界接觸較少，知識(shí)面較狹窄，他們有許多問(wèn)題想說(shuō)、想問(wèn)。而隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)、文化生活水平不斷提高，讓子女接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育已成為許多父母的迫切愿望。小班化教育應(yīng)運(yùn)而生，這為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件。采取“小班化分組課堂”，每班學(xué)生不超過(guò)25人，分4～5個(gè)小組。
學(xué)習(xí)小組的組建是“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式順利實(shí)施的關(guān)鍵。組建學(xué)習(xí)小組要注意的問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)小組內(nèi)的分工切忌按學(xué)習(xí)成績(jī)排序。否則，會(huì)一下子多出十幾個(gè)人為的“差生”，造成人為的不平等；二是教師需要學(xué)生展示時(shí)可以按角色分配，也可以由小組自行推薦，切忌用“請(qǐng)各小組中成績(jī)較差的同學(xué)回答”這樣的詞匯。否則，會(huì)打擊學(xué)生的自尊；三是不提倡小組的組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)由教師指派，也不主張組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)連選連任，搞終身制。否則，學(xué)生是被動(dòng)的，不會(huì)有集體榮譽(yù)感的產(chǎn)生。
小班化分組課堂讓每位教師能夠真正了解每位學(xué)生，和每位學(xué)生親密接觸，小班化分組課堂不僅拉近了師生的空間距離，更縮短了師生的心靈距離。有利于增進(jìn)師生之間的和諧；有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的品格；有利于因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；有利于充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；有利于學(xué)生的身心健康。教師在備課時(shí)可以更好地備每一位學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)，哪些人需要提出更高的要求，具體到每一個(gè)人。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)多層次的要求。
同時(shí)小班化分組課堂對(duì)教師教育理念提出了五個(gè)方面的要求：一是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命狀態(tài)。二是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，還孩子一片清新明凈的心靈空間，讓真、善、美永遠(yuǎn)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。三是提升每一個(gè)學(xué)生的精神品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)把人作為發(fā)展的中心，接受教育不再只是為了升學(xué)和謀生，更是為了個(gè)人能力的發(fā)揮和個(gè)人的終身學(xué)習(xí)以及社會(huì)的和諧發(fā)展。四是張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性是前提，掌握學(xué)生的個(gè)性是過(guò)程。只有把前提和過(guò)程真正落到實(shí)處，學(xué)生的個(gè)性才能張揚(yáng)出個(gè)性風(fēng)采。五是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。小班化教育以人為本的發(fā)展為教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力為終極指向。在小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考的終生發(fā)展能力。
小班化分組課堂的實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)觀念和教研能力起著很大的促進(jìn)作用：
1．教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。小班化分組課堂使教師更虛心求教，認(rèn)真探索，嘗試新的課堂教學(xué)方法。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教師開始更重視教法研究，更重視學(xué)法指導(dǎo)，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
2．教科研能力得到提升。作為一名教師，能否把握好課堂教學(xué)，能否緊扣教學(xué)要求上出有質(zhì)量的課，能否在學(xué)生中取得較好反饋，這是至關(guān)重要的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)為教師成材創(chuàng)造了條件，在這片“試驗(yàn)地”里，毫無(wú)拘束地自由探索，嘗試有效的教學(xué)方法，以使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高。
二、六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式是構(gòu)建幸福課堂的關(guān)鍵
根據(jù)“小班化分組課堂”，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。組織教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，努力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。著眼于“學(xué)”、服務(wù)于“學(xué)”——為了學(xué)；落實(shí)于“學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，學(xué)習(xí)中解放學(xué)習(xí)力——學(xué)會(huì)學(xué)、善于學(xué)、樂(lè)于學(xué)；提高課堂教學(xué)效率——高效學(xué)的角度，積極推進(jìn)課改，創(chuàng)新“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。
1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
在課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)中，應(yīng)重點(diǎn)把握三維目標(biāo)，力求使教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)高度統(tǒng)一。導(dǎo)入方法上可根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式。可以是以舊導(dǎo)新、以新導(dǎo)新，也可以是從生活經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣導(dǎo)人教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入的思維模式上，要有強(qiáng)烈的新舊認(rèn)知的矛盾沖突意識(shí)，要在認(rèn)知的沖突中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．自主探學(xué)
自主不是放任自由，要有具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題（體例）和任務(wù)（要求）做引導(dǎo)。要有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)各學(xué)習(xí)小組的困難和問(wèn)題（以備合作研學(xué)之用），并適時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求每一個(gè)學(xué)生都要找出自己的困難和問(wèn)題之所在，并形成解決問(wèn)題的初步方法。
3．合作研學(xué)
學(xué)生首先要明確合作的問(wèn)題和項(xiàng)目，有針對(duì)性地開展合作研學(xué)；學(xué)習(xí)小組的分工要明確，要有“兵教兵”“兵強(qiáng)乓”的具體責(zé)任，盡可能地開展學(xué)生與學(xué)生之間的因材施教。教師要深入各小組指導(dǎo)學(xué)生開展合作，并在小組中做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，并做個(gè)別輔導(dǎo)。教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)時(shí)深化和促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4．展示賞學(xué)
讓每一學(xué)習(xí)小組都有展示、交流的機(jī)會(huì)，避免少數(shù)的好生重復(fù)表演。要鼓勵(lì)展示的學(xué)生面向全體同學(xué)大聲地表述，同時(shí)允許同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、分析、欣賞，又要支持學(xué)生發(fā)表不同意見，同時(shí)適時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)并及時(shí)地板書。教師還要以精彩的串聯(lián)與精準(zhǔn)的引導(dǎo)展現(xiàn)教學(xué)智慧，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)巧妙地將展示活動(dòng)引向深入。
5．檢測(cè)評(píng)學(xué)
組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成檢測(cè)任務(wù)，此時(shí)教師的注意力要集中到學(xué)困生身上。對(duì)檢測(cè)的結(jié)果要給予評(píng)價(jià)，檢測(cè)題的設(shè)置可以是教材中的練習(xí)題和作業(yè)題，亦可是教師自行創(chuàng)設(shè)的補(bǔ)充題。但要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要人為拔高難度，也不能隨意降低要求。檢測(cè)的目的是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要當(dāng)堂補(bǔ)缺補(bǔ)漏，力求不留學(xué)債，在課堂中完成作業(yè)是最高境界。
6反思促學(xué)
讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，對(duì)“評(píng)價(jià)”進(jìn)行再評(píng)價(jià)。讓學(xué)生做的、說(shuō)的、寫的盡可能多些，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充、完善、提高，進(jìn)一步提高自主合作探究水平。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教師可指導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握如何？學(xué)習(xí)方式是否掌握？今后應(yīng)如何改進(jìn)？學(xué)生反思記錄通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是什么？我還需解決的問(wèn)題有什么？而幸福高效課堂很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等過(guò)程的反思。尋找自己的不足，從每一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)反思自己的得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮今后學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該如何學(xué)。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的自主合作探究學(xué)習(xí)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。幸福高效課堂是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自主合作探究，變課堂為自己的舞臺(tái)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂充滿魅力和幸福感。
三、實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是構(gòu)建幸福課堂的動(dòng)力
在20世紀(jì)末，在借鑒大學(xué)導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，我國(guó)開始在中學(xué)推行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍。全體教師參與德育工作，充分整合德育資源，積極探索德育工作管理新模式。形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生德育工作新局面。推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書育人的和諧統(tǒng)一。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制要求教師樹立一種理念：教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。明確兩大目標(biāo)：一是使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，使教師的關(guān)愛(ài)深入到學(xué)生的心靈深處；二是善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
配合“小班化分組課堂+六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)”，學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。每學(xué)期至少對(duì)所有學(xué)生單獨(dú)談話兩次以上，全面了解學(xué)生的思想、心理、生活和學(xué)習(xí)狀況及行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，通過(guò)有效的方式表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的肯定。
該模式是以學(xué)生班級(jí)為單位，配備德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個(gè)小組。指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)其身心健康，提高其綜合素質(zhì)的一種制度。它將教書育人、管理育人和服務(wù)育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的思想工作落實(shí)到實(shí)處。真正起到“導(dǎo)心”“導(dǎo)學(xué)”的作用，并建立相關(guān)的配套制度和印制學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)。工作手冊(cè)體現(xiàn)導(dǎo)師一年的工作方案、計(jì)劃、小結(jié)，受導(dǎo)學(xué)生檔案、綜合素質(zhì)，工作紀(jì)要，學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄，談心記錄，家長(zhǎng)聯(lián)系記錄，學(xué)生的不良記錄，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的考核量化等。同時(shí)學(xué)校不定時(shí)對(duì)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行檢查，一是通過(guò)向?qū)W生或家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。二是組織相關(guān)部門對(duì)導(dǎo)師工作手冊(cè)進(jìn)行檢查，把導(dǎo)師工作情況納入年度考核考評(píng)，從制度上保證導(dǎo)師制工作落實(shí)和推行，成為構(gòu)建幸福課堂的生命動(dòng)力。
“小班化分組課堂+六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式+學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，三項(xiàng)內(nèi)容融合為一個(gè)整體。不僅能促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，也有助于學(xué)生成長(zhǎng)需要。成為提升教育教學(xué)品質(zhì)的推動(dòng)力量，形成具有特色的教育教學(xué)管理模式。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；現(xiàn)狀；對(duì)策
盡管長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)學(xué)校德育寄予厚望，但現(xiàn)代德育陷入了失節(jié)于功勞主義大潮，屈服于政治壓力，迷失于科學(xué)主義慣性與生活相疏離的困境。所以我們?cè)趯?shí)際中卻看到學(xué)校德育如今都面臨著一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀一德育無(wú)能。現(xiàn)在的學(xué)生難教，蠻辦法不行，老辦法不靈，新辦法不明，德育實(shí)效性偏低。中職學(xué)校近些年來(lái)因高校擴(kuò)招和獨(dú)生子女等緣故生源受到影響，有時(shí)被迫降低招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生參差不齊，學(xué)生管理和德育教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校德育要從純粹的理性世界和理想世界中走出來(lái)，回歸豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活世界，才能重新散發(fā)其育人魅力和顯示其生命力。
一、中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀
1．知性德育還在大行其道。新課程改革已經(jīng)過(guò)去好多年了，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大旗也舉了不短的時(shí)間了。但在高考指揮棒的指揮下應(yīng)試教育還有非常廣闊的天地．也很管用。勢(shì)必造成德育在知識(shí)化的教育中，由“屬人性”抽象成為各種規(guī)律、規(guī)則、制度以及這些知識(shí)的載體——德育課程。在應(yīng)試教育環(huán)境下，這種課程還在不斷地被邊緣化，形式化，評(píng)價(jià)體系表面化、虛擬化。道德知識(shí)也許是可教的，道德情感卻在灌輸中麻木了，道德行為更是在想象中虛構(gòu)出來(lái)。所以，我們的道德教育一直是教育工作者心里的“不能承受之重”。杜威對(duì)作為“直接道德教學(xué)”的德育課程的有著著名論斷：直接的道德教學(xué)只能幫助學(xué)生形成“關(guān)于道德的觀念”，不能形成“道德觀念”，指出“能夠影響行為，使行為有所改進(jìn)和改善道德觀念”，這樣的教育效果只有通過(guò)學(xué)校整體生活才能獲得。而傳統(tǒng)的品德教育過(guò)程中，“學(xué)生學(xué)到的不是沉甸甸的生活與道德智慧，而是枯萎的道德語(yǔ)言符號(hào)和知識(shí)氣泡”。當(dāng)下的德育課程固然已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，但也只是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)，還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)槠降榷杂傻膶?duì)話方式。
2．德育方法傳統(tǒng)化、單一化。目前我們中等職業(yè)學(xué)校相當(dāng)一部分教師的德育工作還多采用傳統(tǒng)方法，就是責(zé)之、禁之、壓之多，而導(dǎo)之、引之少，缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，多以說(shuō)教為主，方法比較僵化，德育效果也就不明顯，有時(shí)只起到了揚(yáng)湯止沸的作用，不能使學(xué)生的道德知識(shí)內(nèi)化和踐行。
3．德育工作缺乏個(gè)性，沒(méi)有特色。一是模仿型，自己沒(méi)有創(chuàng)意，喜歡看別人怎么做自己就怎么做，照葫蘆瓢。二是任務(wù)型，上邊布置什么就做什么，不考慮自身的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來(lái)開展育人，德育工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和統(tǒng)籌安排。三是集體型，經(jīng)常以集體活動(dòng)，集體會(huì)議、集體講座牽頭，內(nèi)容單一，形式單一，只注重學(xué)生的共性問(wèn)題，不注重學(xué)生道德認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟的個(gè)體差異，缺少針對(duì)性。
4．對(duì)網(wǎng)絡(luò)等多元文化所帶來(lái)的沖擊缺乏良策。在當(dāng)今信息與通信高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)前所未有的深刻變革，學(xué)校不是世外桃源，中學(xué)生會(huì)玩電腦、上網(wǎng)是好事，也是現(xiàn)代社會(huì)生活必備的技能，但網(wǎng)絡(luò)是柄“雙刃劍”，帶來(lái)大量有用信息的同時(shí)，負(fù)面影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，雖給中職學(xué)生多彩的天空增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，但許多中職學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)邊的世界，網(wǎng)絡(luò)中的多元文化、思想觀念、對(duì)中職學(xué)生的道德觀念形成巨大的沖擊，部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)其人格健全產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
5．法制意識(shí)淡薄，遵紀(jì)守法教育力度不足。對(duì)學(xué)生接受法制教育情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生表示多次接受法制教育，有將近一半的學(xué)生表示每學(xué)期都有接受法制教育，但難以人心，影響不深，還有部分學(xué)生表示雖接受過(guò)法制教育，但不信任，表示對(duì)司法機(jī)關(guān)的辦事公正性存在懷疑；將近一半的學(xué)生對(duì)中學(xué)生守則及學(xué)校規(guī)章制度一般了解，執(zhí)行也一般，三分之一左右的學(xué)生表示了解，并能認(rèn)真執(zhí)行，五分之一左右的學(xué)生表示不太受其約束。
二、中職學(xué)校德育生活化的對(duì)策
德育生活化是指教育與學(xué)習(xí)應(yīng)該從受教育者的實(shí)際出發(fā)，炎_注人的現(xiàn)實(shí)生活的需要，讓學(xué)生通過(guò)生活的體驗(yàn)來(lái)理解社會(huì)的道德要求。
1．德育目標(biāo)要貼近生活。人是社會(huì)的人，不可能生活在真空中。正因?yàn)檫@樣，德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)米源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)就在眼前。只要通過(guò)努力就能做到，而不應(yīng)該是可望而不可即的。德育的根本任務(wù)就是提升人的精神境界，解決人的思想實(shí)際，使人生活在世界上更加充實(shí)，更有意義。美國(guó)教育家約翰·杜威進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生為中心，提出了：“教育即生活”的口號(hào)，近代著名教育家陶行知也提倡：“生活即教育，是生活便是教
轉(zhuǎn)貼于 育，不是生活便不是教育”。
學(xué)校德育要走出困境．就應(yīng)網(wǎng)歸生活，從政治說(shuō)教里走出來(lái)，有靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由“高、大、虛”變?yōu)椤敖⑿ ?shí)”，由抽象變?yōu)榫唧w。傳統(tǒng)的學(xué)校德育目標(biāo)嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際、生理實(shí)際和心理實(shí)際，缺乏感召力、凝聚力和內(nèi)動(dòng)力。只有讓德育目標(biāo)來(lái)源于生活，扎根于生活，使德育內(nèi)涵具體體現(xiàn)在學(xué)生的生活之中，通過(guò)個(gè)體生活經(jīng)歷的豐富，依據(jù)個(gè)體成敗得失的經(jīng)驗(yàn)和感受來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考自我與他人、自我與社會(huì)的關(guān)系，選擇、確定自己所要遵循的道德。切忌用同一目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，用統(tǒng)一模式教育學(xué)生，用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。要做到全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。
2．德育內(nèi)容要緣于生活。①德育內(nèi)容要從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，先弄清楚學(xué)生需要什么，還要了解特殊學(xué)生的特殊需求，做到追根溯源，尋求根本，不僅治標(biāo)，更要治本。②德育內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合其心理特點(diǎn)，只要這樣才有利于學(xué)生消化、接受。③德育內(nèi)容更應(yīng)該從社會(huì)實(shí)際出發(fā)。職校學(xué)生不久就將進(jìn)入社會(huì)，他們更多的是要接觸社會(huì)的方方面面，社會(huì)是個(gè)大熔爐，魚目混珠、良莠不齊，正面的、負(fù)面的、高尚的、低級(jí)的，泥沙俱下。我們既要把握住正確的方向，用社會(huì)中的典型事例、先進(jìn)人物來(lái)感染學(xué)主、影響學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生一分為二地、辯證的分析問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)社會(huì)上的諸如行賄受賄、腐敗等消極、落后甚至是丑惡的不正常現(xiàn)象，明辨是非，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。
3．德育活動(dòng)要承載于生活。
(1)做好德育導(dǎo)師制工作。傳統(tǒng)的德育中，德育工作者往往居高臨下，扮演著道德法官的角色，他們高高在上，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理。傳統(tǒng)的德育方式比較注重說(shuō)教，這完全忽視了學(xué)生的主體性和個(gè)性。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同年輕人講什么道理。
如果您想使他懂得你所講的道理，你就要用一種東西去表示它”其實(shí)任何良好思想品德的形成，只能在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。
第一，建立檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)習(xí)跟蹤檔案，建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展日標(biāo)并指導(dǎo)其完成。
第二，家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn))。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。
第三，談心與匯報(bào)制度。“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
第四，建立小組活動(dòng)制度。每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期(每月一次)進(jìn)行交流。導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。在交流中德育導(dǎo)師要放下“為師”的架子，擯棄專制，發(fā)揚(yáng)民主，消除師生雙方的心理距離和對(duì)立情緒。本著民主平等的原則，能俯下身子和學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流，成為與學(xué)生共同探討真理的伙伴，真正達(dá)到教育的和諧。
(2)注重心理健康輔導(dǎo)。針對(duì)目前在校職高學(xué)生焦慮、自卑、孤僻、厭學(xué)、逃學(xué)、自殺、越軌違法行為、心理精神疾病成明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)的現(xiàn)狀，社會(huì)的急劇變化、生活環(huán)境的日趨復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和青少年個(gè)體心智模式的更變，職校學(xué)生心理問(wèn)題日漸凸顯。因此，有效開展心理健康教育既是青少年健康成長(zhǎng)的需要，也是現(xiàn)代教育的必然要求，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
第一，上好心理健康活動(dòng)課：是主要渠道之一。主要以職校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往等問(wèn)題為內(nèi)容，以班級(jí)集體為主要組織形式，心理輔導(dǎo)老師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)學(xué)生參與一系列有趣的情境活動(dòng)，以滿足學(xué)生心理健康發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，采取民主的方式，疏導(dǎo)聆聽的學(xué)習(xí)活動(dòng)、討論、小品等文藝形式相結(jié)合的方法幫助學(xué)生了解自己和環(huán)境，達(dá)到自我心理調(diào)適、自我發(fā)展、心理和諧之目的。
第二，團(tuán)體輔導(dǎo)：通過(guò)專題講座向全校學(xué)生普及心理健康知識(shí)，分析解釋學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，使更多的學(xué)生關(guān)心，接受心理健康教育，重視自己的心理健康問(wèn)題，這種輔導(dǎo)次數(shù)不宜過(guò)多。雖突出了普遍性，但缺乏針對(duì)性。
第三，開展心理咨詢與輔導(dǎo)：開設(shè)心理咨詢室是針對(duì)個(gè)別心理輔導(dǎo)的重要場(chǎng)所。通過(guò)與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交談、觀察、測(cè)量、訓(xùn)練等方式，了解學(xué)生心里在想什么，及時(shí)糾正思想上的“跑偏”。對(duì)那些因家庭或者小時(shí)候受到過(guò)心理和生理刺激、傷害的有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)尤為重要，通過(guò)循循善誘、推心置腹的朋友式的溝通、傾訴，民主、平等的交談，幫助其走出心理困惑，解決其心理矛盾，排除煩惱，形成健康人格。
(3)開展類似感恩教育的德育主題活動(dòng)。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，感恩是美德，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。抓住當(dāng)前市教體局部署的要求全市所有中小學(xué)開展感恩教育的契機(jī)，適時(shí)開展以感恩教育為主題德育教育系列活動(dòng)。感恩教育必須以活動(dòng)為載體，用豐富多彩的活動(dòng)形式，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)教育情境。使學(xué)生在特定的情境中性情得到陶冶，心靈受到撞擊，比如：舉行感恩內(nèi)容主題班會(huì)、利用好家長(zhǎng)開放日、觀看感恩教育影視作品，結(jié)合中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)開展主題演講活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給了每位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，更重要的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶、感染、體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴，達(dá)到修煉學(xué)生德性的效果。
(4)發(fā)揮學(xué)校一家庭一社會(huì)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)功能。陶行知說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校德育要力爭(zhēng)社會(huì)化，生活化，必須與社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合，這三者只有同步協(xié)調(diào)、形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造健康良好的教育環(huán)境。單純依靠學(xué)校的力量就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校在辛辛苦苦地進(jìn)行思想品德教育，而社會(huì)卻是紛繁復(fù)雜的，再加上家庭教育不合理，甚至詆毀學(xué)校教育，這些都起著負(fù)面作用，甚至?xí)霈F(xiàn)了5+2=0的現(xiàn)象。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，必須做到學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)手共同進(jìn)行。作為學(xué)校和德育教師要努力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)良好的家校合作氛圍、情境，接納家長(zhǎng)為合作伙伴，視家長(zhǎng)為德育資源，不僅可以幫助家長(zhǎng)修正教育態(tài)度和教育觀念，消除一切不利于學(xué)校教育的德育障礙，而且可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生隱性和顯性的德育綜合效能。
(5)構(gòu)建紅色、綠色網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。信息時(shí)代瞬息萬(wàn)變，因特網(wǎng)的快速發(fā)展使地球成為了村落，人與人之間一下子縮短了距離。學(xué)生同時(shí)接收著多種多樣的信息，難免魚龍混雜，泥沙俱下，無(wú)疑是一種考驗(yàn)。
第一，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。計(jì)算機(jī)是一種學(xué)習(xí)和工作的工具，也是一種娛樂(lè)工具。目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣往往不是來(lái)源于計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，而是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲?qū)τ?xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、判斷能力等有一定的幫助，但如果把電腦游戲視作計(jì)算機(jī)應(yīng)用的全部，沉迷于此則只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有害無(wú)益。教師可以利用電腦課，鼓勵(lì)那些喜歡玩游戲的同學(xué)，如果你想自己編出更好玩、更有趣的游戲軟件，那現(xiàn)在開始就耍努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將來(lái)才有可能成為一個(gè)出色的軟件沒(méi)計(jì)師。來(lái)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．．
第二，謹(jǐn)慎網(wǎng)上交友。用網(wǎng)絡(luò)上的QQ交友以變成了青少年學(xué)生的最愛(ài)，這些學(xué)生因迷戀上網(wǎng)勢(shì)必會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，如果沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往，影響了現(xiàn)實(shí)生活中與父母、老師、同學(xué)的交流，有的甚至陷于不切實(shí)際的網(wǎng)戀而不能自拔。所以，引導(dǎo)學(xué)生正確處理看待網(wǎng)絡(luò)，正確處理虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得很多學(xué)生上網(wǎng)交往時(shí)，習(xí)慣說(shuō)假話、空話，有的對(duì)在聊天室或留言板上吵架罵人津津樂(lè)道，故意欺騙他人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，“你不騙別人，別人就會(huì)編你”成為不少學(xué)生網(wǎng)民的共同心態(tài)。所以從我做起，真誠(chéng)交往，把網(wǎng)絡(luò)變作相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑，樹立的正確的網(wǎng)絡(luò)交往道德觀。
關(guān)鍵詞：班主任；思想定位；氛圍
班主任是學(xué)生前進(jìn)路上的人生導(dǎo)師，靈魂的引路人；是聯(lián)系學(xué)校、任課教師、家長(zhǎng)學(xué)生之間的紐帶；是負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的主要實(shí)施人。總之，班主任是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)校的“先鋒隊(duì)”，其一言一行都將影響學(xué)生的一生。可以說(shuō)，優(yōu)秀的班主任，必能帶出優(yōu)秀的班級(jí)。
人生的第一次往往是需要勇氣的，但第一次也往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，第一次是探索、是挑戰(zhàn)，很多時(shí)候個(gè)人的第一次也帶著深深的迷惑、茫然，尤其是第一次當(dāng)班主任的教師，亦是如此。下面，我以自身德育工作經(jīng)驗(yàn)為例，淺談如何做好班主任工作，希望給新教師帶來(lái)些許的反思與收獲。
一、做班主任之前應(yīng)該有一個(gè)思想定位
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育無(wú)從談起。”我說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生，是做好班主任工作的力量源泉。作為德育工作者，你更應(yīng)該愛(ài)你的學(xué)生。因?yàn)閻?ài)可以改變一切，更可以創(chuàng)造一切奇跡。”沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，所以班主任在上“戰(zhàn)場(chǎng)”之前，首先應(yīng)做好自己情感上的思想定位。
二、深入了解學(xué)生，是做好班主任工作的有力保障
教育家克魯斯卡婭指出：“最重要的是教師應(yīng)該了解自己的學(xué)生，優(yōu)秀的教師對(duì)自己的學(xué)生總是很了解。”
學(xué)生是班集體的重要組成部分，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的家庭教育、不同的行為習(xí)慣、不同的心理發(fā)展特質(zhì)……，班主任除了要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的不同差異外，更要關(guān)注學(xué)生自我存在的價(jià)值、尊嚴(yán)。
如何了解學(xué)生呢？首先班主任要了解學(xué)生的基本信息，可以制作自然情況調(diào)查表，包括姓名、性別、民族、愛(ài)好特長(zhǎng)、父母的職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式……這個(gè)表格越詳盡，越能使你了解學(xué)生；接著班主任要抓住一切談心的機(jī)會(huì)，用語(yǔ)言、情感感染W(wǎng)生，用耐心和愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生，你們之間就可以暢所欲言地交流，就可以了解孩子的內(nèi)心世界；最后在平時(shí)表現(xiàn)中要經(jīng)常觀察，細(xì)心記錄，做到心中有數(shù)。
三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)
我想新入行的班主任，比較頭疼的是與家長(zhǎng)如何交流。作為過(guò)來(lái)人，我認(rèn)為最穩(wěn)妥的辦法是讓家長(zhǎng)明白：我們是聯(lián)盟者，是同行者，是合作伙伴，是親密戰(zhàn)友；我們應(yīng)相互信任，相互諒解，相互求援，相互支持。也要注意與家長(zhǎng)交流時(shí)，語(yǔ)言上不要犀利，要有溫度；不要只說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，要重在表?yè)P(yáng)；不要隨意交談，要精心準(zhǔn)備談話內(nèi)容。每一次見面或談話都要讓家長(zhǎng)明白，我們是真心為孩子著想，是真心解決家長(zhǎng)的教育難題。
四、班主任要學(xué)會(huì)構(gòu)建民主、溫馨、和諧的班集體
1.創(chuàng)建嚴(yán)格民主的班級(jí)公約
教育家馬卡連柯說(shuō)：“班級(jí)公約是班集體的面貌，是班集體的聲音，是班集體的動(dòng)作，是班集體的表情，是班集體向上的信念。”那么，班主任應(yīng)如何制定班級(jí)公約？一般要經(jīng)過(guò)班主任準(zhǔn)備草案，學(xué)生民主討論，最后達(dá)成一致承諾的歷程，其中，必須堅(jiān)持民主、合理的原則。創(chuàng)建民主的班級(jí)公約，并嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，起到促進(jìn)作用。
2.創(chuàng)建溫馨和諧的文化氛圍
一個(gè)班級(jí)，一旦以“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”的思想為統(tǒng)帥，這個(gè)集體必會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的凝聚力。為了達(dá)到這個(gè)目的，為了使學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為了創(chuàng)建班級(jí)的文化氛圍，我安排學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班牌、班歌、班級(jí)口號(hào)、宣傳欄、衛(wèi)生角、讀書角、廊報(bào)、墻報(bào)……讓學(xué)生集思廣益，大膽創(chuàng)新，務(wù)必使班級(jí)變得漂亮，充滿濃郁的文化氛圍。學(xué)生接到任務(wù)后，每節(jié)課間都能看到他們忙碌的身影，熱情的交流，積極的討論，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)集體都感到自己存在的價(jià)值與意義，也感受到了受重視的幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的效果。
3.培養(yǎng)有正能量的班級(jí)助手
良好的班集體一定要有正能量的班級(jí)助手，使之成為班主任的得力幫手，關(guān)心班級(jí)，管理班級(jí)，帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。因此，選擇和培養(yǎng)這樣的核心力量是一項(xiàng)重要任務(wù)。具體做法：班主任先撒網(wǎng)選人，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，看哪些孩子可以勝任工作，確定目標(biāo)；要在每一次工作中，耐心指導(dǎo)，工作遇到困難時(shí)，要細(xì)心調(diào)節(jié)。
五、與學(xué)生一起投入到豐富多彩的校園活動(dòng)
在豐富多彩的校園活動(dòng)中，讓學(xué)生品味成功，讓學(xué)生明白成功給自己帶來(lái)的巨大歡樂(lè)，是任何情感都不能比擬的。它可以增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望，班主任一定要意識(shí)到，無(wú)論何時(shí)何地不要使這種向上的力量消失，失去這種力量，教育上任何巧妙的良策都是無(wú)濟(jì)于事的。正如林清玄在《百合花開》里說(shuō)的，我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)的生命，不管你們?cè)鯓涌次遥叶家_花。
總之，我堅(jiān)信：班主任工作只要在細(xì)微處著眼，在關(guān)鍵處著力，在落實(shí)上下工夫，就一定會(huì)走向教育家的境界。
參考文獻(xiàn)：
安全無(wú)小事，我校秉著“責(zé)任重于泰山”的宗旨，始終把師生安全放在學(xué)校工作的首要位置。為進(jìn)一步抓好學(xué)校安全工作，深入推進(jìn)“平安校園”的建設(shè)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，堅(jiān)持以“安全第一，預(yù)防為主，單位負(fù)責(zé)，突出重點(diǎn)”的方針。一年來(lái)，我校未發(fā)生過(guò)安全事故，維護(hù)了學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的平穩(wěn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)將我校創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范管理，明確職責(zé)
學(xué)校安全管理組織機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、后勤主任、辦公室主任的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。分塊負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，統(tǒng)一指揮，各塊協(xié)調(diào)。做到既各司其職，又密切配合。安全管理做到網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化，常抓不懈。副校長(zhǎng)何志強(qiáng)同志主管安全工作，保證了我校各項(xiàng)工作的有序健康開展。
二、完善制度，落實(shí)責(zé)任
1、為做好安全工作，學(xué)校把安全工作列入議事日程，制訂了塘壩九義校創(chuàng)建平安校園方案，學(xué)校的工作計(jì)劃、教研計(jì)劃、德育計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃中都把安全工作列為重要內(nèi)容指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還制訂了《重大事故報(bào)告制度》、《衛(wèi)生防疫工作工作度》、《食品衛(wèi)生安全管理制度》《通宿生安全管理制度》、《傳染病防治應(yīng)急預(yù)案》、《食品中毒應(yīng)急處理預(yù)案》、《防洪抗汛搶險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案》、《大型集體活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案》、《樓道擁擠發(fā)生踩踏事故應(yīng)急預(yù)案》等，各專用教室和化學(xué)用品都有專人負(fù)責(zé)，各負(fù)其職。
2、層層簽訂安全責(zé)任狀，落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校與分管領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)部門負(fù)責(zé)人，每個(gè)教職員工簽訂了2014年安全責(zé)任書。同時(shí)與各班主任，各塊管理員簽訂安全管理責(zé)任書，做到人人都是安全管理員，人人都是安全責(zé)任人。并建立安全考核細(xì)則，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制，和月度、年終考核、評(píng)職、評(píng)優(yōu)、績(jī)效掛鉤。
三、形成工作制度，突出長(zhǎng)效管理
1、每周一教師例會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都提醒全體教師，尤其是班主任要加大對(duì)學(xué)生安全教育的管理力度，每周利用晨間談話的時(shí)間，進(jìn)行一次安全教育。政教處每月的班主任例會(huì)，都檢查各班有關(guān)安全教育的內(nèi)容和記錄，做到警鐘長(zhǎng)鳴。一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)通報(bào)，立即整改，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，做好安全防范工作。
2、注重學(xué)校食品衛(wèi)生安全的管理。我校有400人左右在食堂吃飯，尤其重要，學(xué)校分派值周老師及值周行政負(fù)責(zé)，公布每天食譜，每日購(gòu)菜進(jìn)行檢測(cè)，做好臺(tái)帳、留樣備檢。對(duì)飲用水機(jī)半月進(jìn)行一次清洗消毒，要求食堂工作人員持《健康證》上崗，衣著整潔端莊。校內(nèi)垃圾天天清除，確保正常的教學(xué)秩序和師生的生命安全。
3、發(fā)揮小助手作用。每天有小安全員在各個(gè)班級(jí)，堅(jiān)持對(duì)本班的情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果上報(bào)給班主任，由值周教師在第 下周一的升旗儀式上向全校師生進(jìn)行通報(bào)，使安全工作的觸角延伸到校園的每個(gè)角落。
4、注重對(duì)傳染病人的長(zhǎng)效管理。學(xué)校十分重視對(duì)發(fā)熱病人的管理。班主任做到三檢、三匯報(bào)。即做到晨、中、晚三檢，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有3人發(fā)熱報(bào)校長(zhǎng)室，5人以上發(fā)熱報(bào)鎮(zhèn)防保站，無(wú)發(fā)熱病人實(shí)行零報(bào)制。并配備口罩、清毒液、洗手液。做到一周消毒一次，一天一備案。
5、注重“三防”。一是落實(shí)人防，重點(diǎn)抓好門衛(wèi)及巡邏人員的管理，做到全時(shí)段、全方位值勤巡邏，能夠應(yīng)對(duì)校園內(nèi)的各種突發(fā)事件。一是鞏固物防。學(xué)校重點(diǎn)要害部位的物防措施落實(shí)率達(dá)到100%。三是提高技防。嚴(yán)格內(nèi)部治安管理。切實(shí)防止校園偷盜、打架斗毆等事件的發(fā)生。
6、加強(qiáng)法制、安全教育，實(shí)行“依法治校”。班主任老師利用班會(huì)對(duì)學(xué)生開展法制知識(shí)講座和青少年自我救護(hù)活動(dòng)，舉行安全、法制競(jìng)賽。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面提高廣大師生員工的素質(zhì)。
7、落實(shí)治安責(zé)任。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)治安工作目標(biāo)責(zé)任制，把責(zé)任層層分解到各處室、各部門、各班級(jí)。認(rèn)真實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部帶班值周制度，加強(qiáng)對(duì)值周期間安全工作的督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。特別加強(qiáng)了樓道管理，每層樓道下課時(shí)間都有人專門管理。每天放學(xué)后，各條路口及河邊都安排教師或?qū)W生巡邏，防止學(xué)生在路上玩耍或私自下河堰洗澡
四、開展宣傳教育，增強(qiáng)安全意識(shí)
1、班主任利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并做好記錄，每學(xué)期舉行以安全為主題的班隊(duì)活動(dòng)，列入班主任工作的考核內(nèi)容，讓安全銘記在心，讓安全知識(shí)伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓安全活動(dòng)貫穿始終。
2、開展形式多樣的宣傳教育，開展多次以安全為內(nèi)容的國(guó)旗講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命，安全第一”的交通圖片展示，并進(jìn)行“應(yīng)急避險(xiǎn)”大演練，上期進(jìn)行了防暴和防震演練，學(xué)生的防范自救能力。利用紅領(lǐng)巾廣播站，每周播一次安全方面知識(shí)演講，利用黑板報(bào)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”知識(shí)，防治“水痘”，法制副校長(zhǎng)講述“預(yù)防青少年”犯罪案例，充分發(fā)揮學(xué)校“心理輔導(dǎo)師”的作用，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助，解除他們的煩惱與痛苦。做好“留守兒童”的管理，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
3、學(xué)校成立了食品衛(wèi)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，定期檢查。食堂工作人員堅(jiān)持持證上崗，堅(jiān)持實(shí)行餐具餐餐消毒制，生、熟刀具、砧板分開標(biāo)明使用。堅(jiān)持了飯菜留樣和品嘗制度。
1.德育工作
1.1高度重視常規(guī)管理。
① 狠抓高三學(xué)生的出勤，學(xué)生出勤比較差，學(xué)風(fēng)就會(huì)大大折扣，班主任一定要加強(qiáng)日常督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到校，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。
② 加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，課堂紀(jì)律的好壞關(guān)系到整節(jié)課的質(zhì)量好壞，沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律就談不上上課了。每位教師一定要保持好課堂紀(jì)律。
③ 行為習(xí)慣教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于高三來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，良好的行為習(xí)慣對(duì)于高三管理工作有促進(jìn)作用，相反就會(huì)嚴(yán)重影響日常教育教學(xué)工作。
1.2開展必要的文體活動(dòng)。
對(duì)于高三文體活動(dòng)我們一直有誤解，文體活動(dòng)重要目的是調(diào)節(jié)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和生活，達(dá)到勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生分散學(xué)習(xí)的壓力，起的是減壓的作用，日常的教育教學(xué)工作是做不到的。
1.3做好導(dǎo)師制。
教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，家庭情況，關(guān)心學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，這樣我們教育學(xué)生才有針對(duì)性，才會(huì)找到切入點(diǎn)，幫助學(xué)生，教育學(xué)生，我們教育才會(huì)有好的效果。
1.4開好三次會(huì)。
進(jìn)入高三會(huì)，考前100天誓師會(huì)，考前一周心理輔導(dǎo)會(huì)。每次會(huì)前進(jìn)入充分準(zhǔn)備，會(huì)議內(nèi)容要有針對(duì)性，會(huì)議不宜開得過(guò)長(zhǎng)，會(huì)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的形勢(shì)為高三學(xué)生打氣，加油，作好心理輔導(dǎo)。
2.高效教學(xué)
2.1加強(qiáng)三項(xiàng)研究。
①高三教學(xué)的整體規(guī)劃研究。一定要按第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)，第三輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)回歸，考前指導(dǎo)科學(xué)合理系統(tǒng)有效地安排進(jìn)行。
②深入研究考綱，考試說(shuō)明及近三年高考題及本地高考信息。真正做到有的方矢進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)和考試訓(xùn)練。
③研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合高考要求進(jìn)行課堂教學(xué)，注意把握層次及教學(xué)深廣度。
2.2關(guān)注三類學(xué)生。
①培養(yǎng)優(yōu)生，形成有競(jìng)爭(zhēng)力的組織。培養(yǎng)機(jī)制有4種：⑴目標(biāo)機(jī)制要有上一本，二本的奮斗目標(biāo)。⑵訓(xùn)練機(jī)制要有專人負(fù)責(zé)，專時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。⑶合作機(jī)制要讓優(yōu)生自覺(jué)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同提高。⑷競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班內(nèi)，年級(jí)組內(nèi)開展互相學(xué)，暗中比的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。
②注意中等生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)，盡力把一部分中等生培養(yǎng)成優(yōu)生。一定要給他們打氣，讓他們樹立良好的自信心，還要注意加強(qiáng)正面引導(dǎo)，讓他們有信心這樣他們才會(huì)更加努力，才會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。
③關(guān)心后進(jìn)生，不歧視后進(jìn)生，不放棄后進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，多關(guān)心日常生活和學(xué)習(xí)。
2.3正確理解五種關(guān)系。
①營(yíng)養(yǎng)不良和消化不良的關(guān)系。一定要正確分析學(xué)生是營(yíng)養(yǎng)不良還是消化不良，有針對(duì)性的教育，這樣的教育才會(huì)有好的效果。
②工作態(tài)度和工作效率的關(guān)系。首先工作態(tài)度一定要端正，沒(méi)有好的工作態(tài)度就談不上工作效率。其次要注意工作效率，不要時(shí)間花了一大堆效率提不上來(lái)。例如：學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)要限時(shí)限量完成，不打疲勞戰(zhàn)。
③處理好壓力和動(dòng)力的關(guān)系。對(duì)學(xué)生一定要多疏導(dǎo)，多關(guān)心，多問(wèn)候，保持適度的緊張和壓力。教師在日常的學(xué)習(xí)生活中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)幫助正確引導(dǎo)。
④教育與教學(xué)的關(guān)系。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，讓教師教學(xué)工作更有效。
⑤個(gè)人和集體的關(guān)系。要打總體戰(zhàn)，積極發(fā)揚(yáng)個(gè)人特長(zhǎng)及才智。
2.4重視考試訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。
① 考前狠抓命題，雙向細(xì)目表。設(shè)計(jì)考點(diǎn)和不同層次的試題，精選有針對(duì)性，難度適度的考題作為練習(xí)。
② 考試中狠抓考風(fēng)考紀(jì)。在考試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育，及時(shí)處理。把學(xué)生的作弊控制在作弊前，從而樹立良好學(xué)風(fēng)。
③ 考后抓分析。落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，每一道題，注意一般性和典型性的分析。及時(shí)找相應(yīng)的學(xué)生個(gè)別談話，穩(wěn)定和調(diào)整心態(tài)。
2.5注意五個(gè)細(xì)節(jié)。
① 注意智力因素培養(yǎng)和非智力因素調(diào)動(dòng)，特別是非智力因素調(diào)動(dòng)，例如：學(xué)生的興趣，意志，情感，頑強(qiáng)性，榮譽(yù)感，成就動(dòng)機(jī)等。
② 注意把握知識(shí)難度，立足于基礎(chǔ)知識(shí)縱橫拓展。
③ 注意作業(yè)，試卷的講解，一定要及時(shí)有效具體。
④ 注意復(fù)習(xí)課的上課藝術(shù)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，知識(shí)遷移的訓(xùn)練。
――廣州市第86中學(xué)2004屆高三年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)
在區(qū)委區(qū)政府的親切關(guān)懷下、在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校努力爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)示范高中的進(jìn)程之中，我校2004屆高三年級(jí)高中畢業(yè)班工作又跨上了一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)突破：1）高考本科上線人數(shù)首次達(dá)到191人（含體藝生）；上線率首次突破60%（參加高考的人數(shù)為278人），達(dá)到65%。全級(jí)上本科線的學(xué)生超出市預(yù)測(cè)目標(biāo)40人,其中重點(diǎn)線53人，重點(diǎn)上線率達(dá)20%，本科線138人,整體上線人數(shù)在往年的基礎(chǔ)上進(jìn)了一大步。2）總分及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理均超廣州市“C”組同類學(xué)校平均水平；其中總分名列“C”組同類學(xué)校第四，英語(yǔ)2名列第一，數(shù)學(xué)和化學(xué)名列第二，語(yǔ)文第四，英語(yǔ)和歷史列第五位，是我校高考史上又一突破。3）高三（3）班的吳敏悅同學(xué)取得了黃埔區(qū)高考總分歷史上的最高分——815分，實(shí)現(xiàn)個(gè)人總分800分的突破。9人總分700分以上，單科700分以上有53人次，800以上2人次，高三(6)班的班學(xué)生梁穎生語(yǔ)文單科考出805分的高分，高三(4)班的張思敏同學(xué)的綜合科也獲得了811分。4）省專上線率100%。
除在高考中取得突出成績(jī)外，本屆高三學(xué)生在高中畢業(yè)會(huì)考中，合格率、優(yōu)秀率、良好率均超省市平均成績(jī)；全年級(jí)德育考核優(yōu)良率100%，體育達(dá)標(biāo)率100%。整體入學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢哟螌W(xué)校中處于中下水平的我們，不但出色地完成了市、區(qū)、學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，還實(shí)現(xiàn)了新的突破。
本屆高三畢業(yè)班能取得這樣的成績(jī)，首先離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷。教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了幾乎所有的高三工作會(huì)議，認(rèn)真聽取級(jí)長(zhǎng)、班主任和科任老師的匯報(bào)并做出指示，在物質(zhì)上和精神上都給予高三師生很大的支持。春節(jié)剛過(guò)，教育局章登明局長(zhǎng)就委托督導(dǎo)室主任崔平親身來(lái)到高三課室和級(jí)組辦公室來(lái)看望寒假中回校補(bǔ)課的師生。校長(zhǎng)李赤每天都要過(guò)問(wèn)高三備考情況，臨考前李赤校長(zhǎng)又向高三全體師生作熱情洋溢的動(dòng)員報(bào)告；教務(wù)處主任陳正喜和教研室主任肖凌戇也多次對(duì)高三工作給予指導(dǎo)；主管德育工作的副校長(zhǎng)鄒可享親自指導(dǎo)高三的德育工作；還有區(qū)教研室主任周國(guó)強(qiáng)，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員毛國(guó)群，數(shù)學(xué)教研員曾辛金，以及高二級(jí)的兩位特級(jí)教師林宏勇，賈國(guó)富也親自擔(dān)任了高三級(jí)周六專題講座的老師。
回顧一年來(lái)師生共同奮戰(zhàn)的歷程，這里面或許會(huì)有一些可供大家借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、備考管理堅(jiān)持整體性
高三初始，高三級(jí)組就成立了由校長(zhǎng)李赤牽頭、副校長(zhǎng)鄒可享，教務(wù)主任陳正喜，教研室主任高三級(jí)長(zhǎng)姜正潔共同組成畢業(yè)班中心小組，及時(shí)地召集全體高三畢業(yè)班老師研討總結(jié)以往畢業(yè)班的備考經(jīng)驗(yàn)，明確畢業(yè)班工作目標(biāo)，并對(duì)高三全年的復(fù)習(xí)備考工作，分別提出了總體和階段性的目標(biāo)、要求與計(jì)劃。整個(gè)復(fù)習(xí)備考工作分三步走：從各科進(jìn)入高考復(fù)習(xí)至市“一模”為第一階段，即系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。要求各科教師在本階段復(fù)習(xí)中做到全面系統(tǒng)、穩(wěn)步推進(jìn)，做到面要到、點(diǎn)要清、線要明，點(diǎn)與點(diǎn)、線與線之間的區(qū)別與聯(lián)系要明晰。在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，并妥善處理好會(huì)考與高考的關(guān)系。從“一模”到“二模”為第二階段，即綜合訓(xùn)練階段。教學(xué)上要求打破原有的各科知識(shí)條框，按照高考要求整體訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)生在鞏固已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，正確地理解、遷移、運(yùn)用知識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。從“二模”后到高考前為第三階段，即模擬提高階段。要求在鞏固發(fā)展前兩個(gè)階段成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確高考目標(biāo)，適應(yīng)規(guī)范化考試要求，提高應(yīng)考能力，培養(yǎng)健康的應(yīng)考的心理，強(qiáng)化非智力因素。整體計(jì)劃與階段性計(jì)劃的提出與實(shí)施，保證了整個(gè)復(fù)習(xí)備考工作的科學(xué)有序，重點(diǎn)突出。為教師（特別是青年教師）的備考復(fù)習(xí)提供了明確方向。
二、班級(jí)管理體現(xiàn)層次性
任何系統(tǒng)都有一定的層次，層次多少對(duì)系統(tǒng)整體功能影響很大。現(xiàn)代管理實(shí)踐證明，管理層次較少的管理系統(tǒng)往往比管理層次多的系統(tǒng)效率要高，因?yàn)楣芾硐到y(tǒng)層次愈多，信息傳遞時(shí)間愈長(zhǎng)，其效率就低。因此高三管理工作，優(yōu)化成三個(gè)層次，實(shí)行“三全管理”：
第一層次：學(xué)校高三工作中心組。一共5人，以校長(zhǎng)為首，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任、高三級(jí)長(zhǎng)參加。負(fù)責(zé)高三工作的決策和管理。
第二層次：級(jí)委會(huì)。以高三級(jí)長(zhǎng)為首，六個(gè)班主任參加。負(fù)責(zé)高三全級(jí)的日常管理。
第三層次：導(dǎo)師組。以班主任為首，任課教師參加。負(fù)責(zé)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的管理。
年級(jí)積極配合學(xué)校實(shí)行“三全管理”，即全員管理，全程管理，全位管理。
全員管理：一是學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)、教師、員工，校外有家庭、社區(qū)、單位，人人都有管理的責(zé)任，時(shí)刻要有管理的意識(shí)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員管理，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
全程管理：從早晨起床，到課間休息，從上課到活動(dòng)，從中午休息，到晚上入寢，每一時(shí)間段有責(zé)任人進(jìn)行管理督查。
全位管理：從課室到操場(chǎng)，從寢室到食堂，只要進(jìn)了學(xué)校大門，任何一個(gè)地方都是管理和教育的場(chǎng)所，都是培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的空間。
三、自主管理突出開放性
年級(jí)既注重發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，注重發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又重視班級(jí)民主管理制度建設(shè)。實(shí)行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的級(jí)委會(huì)和班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來(lái)；這種自主管理體現(xiàn)在參與年級(jí)的午間管理，晚自習(xí)管理以及第九節(jié)自習(xí)課管理等。二是通過(guò)有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來(lái)，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來(lái)；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)。四是注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意教育管理的內(nèi)容和形式與教學(xué)改革相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心“班事、國(guó)事、天下事”，從而使學(xué)生視野開闊、胸懷大志、學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有方法、勇于實(shí)踐，有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。
四、德育管理追求針對(duì)性
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持素質(zhì)教育，加強(qiáng)德育功能，強(qiáng)化學(xué)生自主自立自強(qiáng)的意識(shí)，保持德育的針對(duì)性，旨在讓學(xué)生正確對(duì)待理想、前途、人生及生活中的挫折或成功，從而為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1．立志成材系列：形勢(shì)教育、人才價(jià)值觀教育、青年責(zé)任感教育、立志與成材關(guān)系教育。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為努力考上大學(xué)而積極拼搏。
2．自強(qiáng)奮斗系列：競(jìng)爭(zhēng)教育、拼搏趕超教育、自信心教育。幫助學(xué)生克服怕苦的思想，強(qiáng)化“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”、“人生能有幾回搏”，努力在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中考上的理想大學(xué)。
3．科學(xué)學(xué)習(xí)教育系列：學(xué)習(xí)方法教育、考試技巧教育、典型經(jīng)驗(yàn)推介。如組織專題學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（請(qǐng)高考成績(jī)優(yōu)異的校友作經(jīng)驗(yàn)介紹、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師講應(yīng)試技巧）。
五、心理管理考慮多樣性
由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，獨(dú)生子女的優(yōu)越條件和特殊的地位；開放社會(huì)帶來(lái)了觀念的變化，先進(jìn)的傳媒，靈通的信息，西方文化的滲入；特別是學(xué)生面臨著高考激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生許許多多的心理問(wèn)題；如何在高三階段最大限度地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，最大限度的排除不良心理因素對(duì)高考成績(jī)的影響，是我們高三管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。
在高三畢業(yè)班管理工作中，我們把對(duì)學(xué)生的心理教育和心理輔導(dǎo)，看作是提高學(xué)生智力因素和非智力因素，排除學(xué)生智力發(fā)展障礙和成才障礙的關(guān)鍵。在高三階段要教會(huì)學(xué)生學(xué)知，學(xué)做，學(xué)會(huì)共同發(fā)展，必須相應(yīng)地提高學(xué)生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，樂(lè)觀幽默的品格，有面對(duì)并克服困難的勇氣，自我激勵(lì),持之以恒的堅(jiān)韌性，富有同情和關(guān)心他人的善良，具有善于與人相處，善于把握自己和他人情感的能力。在對(duì)學(xué)生的心理教育和心理輔導(dǎo)工作中，我們對(duì)畢業(yè)班學(xué)生心理教育采取的是“教練式的嚴(yán)格要求＋母愛(ài)式的和風(fēng)細(xì)雨+朋友式的平等相待”的綜合教育模式。
具體操作過(guò)程：首先是心理調(diào)查摸清情況，發(fā)動(dòng)班主任分別采用問(wèn)卷法，談話法，家訪法，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，理想，特長(zhǎng)，氣質(zhì)，性格，習(xí)慣，人際關(guān)系等。其次是認(rèn)真分析學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)障礙，行為障礙，品行障礙，以及特殊障礙，并建立心理跟蹤檔案。
然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，主要采取以下方法進(jìn)行心理教育：
1．結(jié)合教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育，要求教師在教學(xué)計(jì)劃中，有心理教育和心理輔導(dǎo)的措施和方法，在備課中有具體的心理教育和心理輔導(dǎo)的內(nèi)容；通過(guò)不同的教學(xué)途徑，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
2．德育結(jié)合法德育也同時(shí)具有培養(yǎng)學(xué)生道德心理品質(zhì)的功能（道德認(rèn)知，道德情感，道德意志）,因此德育與心理教育是相互滲透的關(guān)系，心理教育也可以在德育教育中穿行。
3．經(jīng)驗(yàn)介紹法邀請(qǐng)校友回母校與畢業(yè)班的學(xué)生開座談會(huì)，給學(xué)生們做提高心理素質(zhì)方面的經(jīng)驗(yàn)介紹。開學(xué)初請(qǐng)了今年的高考狀元王俊煜為同學(xué)們作了相關(guān)介紹。
4．心理咨詢法在充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的同時(shí)，學(xué)校開辟了心語(yǔ)室，年級(jí)設(shè)立心理問(wèn)題對(duì)策小組；另外還請(qǐng)華師專家、學(xué)者來(lái)校作心理教育和心理咨詢，暑期結(jié)束時(shí)已進(jìn)行了一次。
5．活動(dòng)舒緩法畢業(yè)班的學(xué)習(xí)及其緊張，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)很有必要，如組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。讓學(xué)生走向社會(huì)，接觸自然，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的情操，而且為形成積極的多樣化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)奠定了基礎(chǔ)。要?jiǎng)訂T學(xué)生參加各項(xiàng)校園文體活動(dòng)，對(duì)調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)十分有益。
6．優(yōu)化環(huán)境法在加快校園文化建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)良好級(jí)風(fēng)，班風(fēng)的形成。充分發(fā)揮學(xué)校，家長(zhǎng)，社會(huì)的合力作用。營(yíng)造心理教育的物質(zhì)環(huán)境和文化心理環(huán)境。創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
六、學(xué)業(yè)管理圍繞實(shí)效性
我校一直以來(lái)是一個(gè)生源中等的學(xué)校，能否在高考中達(dá)到預(yù)測(cè)的工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大面積的豐收，大批臨界生的狀態(tài)如何將成為高考成敗的關(guān)鍵。事實(shí)上，今年高考本科上線率能突破65%，與級(jí)組重視臨界生的轉(zhuǎn)化工作有著直接的聯(lián)系。
在復(fù)習(xí)備考中，級(jí)組的全體教師始終把臨界生工作作為重點(diǎn)。市“一模”后，畢業(yè)班中心小組在分析總結(jié)會(huì)上認(rèn)真分析了全市及本級(jí)的形勢(shì)，提出了“推動(dòng)臨界生，提高上線率”的口號(hào)，并采取了行之有效的措施。
1．準(zhǔn)確分析，科學(xué)分類：
高三開學(xué)之后，年級(jí)組參照國(guó)家級(jí)示范高中驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（本科達(dá)線60％），根據(jù)以往各次考測(cè)的情況，以及對(duì)學(xué)生今后發(fā)展?jié)摿Φ脑u(píng)價(jià)，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行個(gè)體分析，確定了各個(gè)班級(jí)的本科指標(biāo)和“本一”“本二”“專一”等分?jǐn)?shù)線附近的臨界生，然后把名單打印出來(lái)，分發(fā)給每位任課老師，要求逐個(gè)分析原因，分析其潛力，使他們明確自己的工作對(duì)象和目標(biāo)。
2．多方鼓勵(lì)，樹立信心：
臨界生的出現(xiàn)的原因，就大體而言，一是學(xué)科發(fā)展不平衡，有“跛腳”現(xiàn)象；二是復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩(wěn)定、拼搏精神不足、學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力等。高三級(jí)組根據(jù)這一情況，采取了各項(xiàng)措施去排除學(xué)生在非智力因素方面的消極因素，調(diào)動(dòng)其積極因素。一方面注重面上的思想教育鼓勵(lì)工作，校長(zhǎng)李赤、教務(wù)主任陳正喜、級(jí)組長(zhǎng)姜正潔分別向各班主任和科任布置臨界生的轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)各班主任、科任老師與臨界生多次談心，把鼓勵(lì)和期望送到每個(gè)臨界生的心坎上，使很多學(xué)生在后階段復(fù)習(xí)中擺脫了來(lái)自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精力奮力拼搏。如高三（6）班的宋曉明，曾綺茜同學(xué)以中考460分進(jìn)入我校后，多次大考排名都在150名后，有時(shí)甚至排名在200名后，曾一度信心受損，意志消沉，班主任韋忠平老師及級(jí)長(zhǎng)姜正潔老師在最緊張的三四月份，多次與其談心，耐心開導(dǎo)，消除其思想顧慮，終于使他們丟掉包袱、輕裝上陣，在高考中考出了627，622分的好成績(jī)。
3．分層輔導(dǎo)，落實(shí)要求：
年級(jí)組對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)情況建立檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，向科任老師提出臨界生的具體要求，提出有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地關(guān)注臨界生，及時(shí)了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，并且注重加強(qiáng)臨界生的學(xué)法指導(dǎo)。打破了原有的班級(jí)界線，以學(xué)科為單位，安排周六下午，分科開設(shè)培優(yōu)班、扶中班、補(bǔ)差班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。還聘請(qǐng)了其他年級(jí)的特級(jí)教師以及外校名師在周日開辦選修課及專題講座，學(xué)生自愿參加。這些措施的實(shí)施，為臨界生后期沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．重視基礎(chǔ)，講求實(shí)效
年級(jí)把抓好各科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)作為提高備考實(shí)效的重要手段，由于我校學(xué)生大都是素質(zhì)中等或偏下的學(xué)生，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力有著極其重要的意義。具體做法：
（1）精心選題，少搞難題。老師在選編訓(xùn)練題時(shí)注意基礎(chǔ)題和難題的比例關(guān)系，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到足夠的訓(xùn)練。
（2）實(shí)行“周周清”。年級(jí)把每周六下午，周日上午作為“周周清”自習(xí)課時(shí)間，要求學(xué)生人手一本錯(cuò)題記錄本，把一周里的錯(cuò)題，問(wèn)題記錄在錯(cuò)題記錄本上，在“周周清”自習(xí)課時(shí)間，向輔導(dǎo)老師請(qǐng)教，保證每一位學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都達(dá)到要求，保證每一位學(xué)生不把問(wèn)題留到下周。
七、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，把握好課堂40分鐘是我們提高高考復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們年級(jí)提出了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)觀。
包括教與學(xué)兩個(gè)方面：
（1）教師方面：課堂教學(xué)要達(dá)標(biāo)
1)實(shí)行“三全管理”目標(biāo)的確立：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試說(shuō)明以及學(xué)生的學(xué)情制定切實(shí)的課堂教學(xué)目標(biāo)。
2)目標(biāo)的構(gòu)成：根據(jù)全面發(fā)展的教育觀，教學(xué)目標(biāo)要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)。
3)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：要運(yùn)用多種手段和方法確保課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，安排合適的課堂結(jié)構(gòu)，尋求高效的時(shí)間分配，合理利用各種媒體，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)，等等。
4)目標(biāo)的修正：有效進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
（2）學(xué)生方面：課堂學(xué)習(xí)要達(dá)標(biāo)
1)以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迎接達(dá)標(biāo)：課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣要加以改良，告別影響學(xué)習(xí)效果的不利行為，糾正限制自我發(fā)展的不良行為。
2)以積極的精神狀態(tài)實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)：上課要有飽滿的精神狀態(tài)，注意力要高度集中，努力保持思維的活躍，從接受的角度做到毫無(wú)心理障礙。
3)以優(yōu)質(zhì)的課堂活動(dòng)保證達(dá)標(biāo)：認(rèn)真思考課堂上的每一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真回答教師的每一個(gè)提問(wèn)，認(rèn)真完成練習(xí)上的每一道題目，確保課堂活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效。
4)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟完滿達(dá)標(biāo)：努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課前先預(yù)習(xí)，課上要專注，課后要鞏固，錯(cuò)題要糾正，疑難要消除，不留盲點(diǎn)，不落要點(diǎn)，不放疑點(diǎn)。
八、教師管理注重合作性
為了充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，既要參與競(jìng)爭(zhēng)，又要注意協(xié)作精神，努力優(yōu)化畢業(yè)班的管理和教學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕互相傾軋，造成內(nèi)耗的現(xiàn)象出現(xiàn)，年級(jí)采取以下措施：
1．注重整體評(píng)價(jià)：
年級(jí)把教學(xué)班的整體績(jī)效與科任老師的績(jī)效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。階段性地根據(jù)學(xué)生的反饋，科學(xué)地調(diào)節(jié)各科的時(shí)間。階段性地根據(jù)測(cè)試的評(píng)價(jià)和診斷功能，科學(xué)地調(diào)節(jié)各科教學(xué)的力度。合理調(diào)配各科時(shí)間、力度、及作業(yè)量，強(qiáng)化各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)合作，均衡發(fā)展；避免任課老師大量擠占時(shí)間而破壞整體協(xié)作現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（1）定期召開年級(jí)各班各科科代表會(huì)議，及時(shí)了解各學(xué)科作業(yè)量與資料發(fā)放量。
及各學(xué)科學(xué)生的復(fù)習(xí)備考情況，以便在各科備課組組長(zhǎng)會(huì)議上及時(shí)協(xié)調(diào)。
（2）定期召開年級(jí)各科備課組組長(zhǎng)會(huì)議，密切各學(xué)科備課組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，協(xié)調(diào)安排各科測(cè)試次數(shù)、時(shí)間。平衡各科間的復(fù)習(xí)量，訓(xùn)練量，作業(yè)量與資料發(fā)放量。
（3）定期召開年級(jí)組會(huì)議，階段性地根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整備考策略，并對(duì)各科復(fù)習(xí)備考情況進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)。
2．加強(qiáng)集體備課：
在教學(xué)上，不但強(qiáng)調(diào)各學(xué)科備課組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且強(qiáng)調(diào)備課組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。年級(jí)要求每一科都要加強(qiáng)集體備課，積極研究各科高考的新動(dòng)向，精心組織安排各科的備考工作，講求實(shí)效；教師對(duì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容、實(shí)施辦法都要做具體周詳?shù)目紤]，寧可多花老師一個(gè)鐘，也不讓學(xué)生浪費(fèi)一分鐘。具體做法如下：
（1）保證每周至少一次的集體備課，既提高教師的備課質(zhì)量，又加深其互信和了解。
（2）誰(shuí)編出好材料，誰(shuí)摸索出好的教學(xué)方法，都必須在備課組公開，不可視作個(gè)人的秘密武器。既保證教學(xué)上的互相促進(jìn)，又確保各班共同提高。
（3）每次級(jí)組開會(huì)，各備課組必須輪流發(fā)言，既可介紹經(jīng)驗(yàn)，也可總結(jié)教訓(xùn)。
（4）每學(xué)期將根據(jù)集體備課次數(shù)、團(tuán)結(jié)合作的程度以及輪流發(fā)言的質(zhì)量，經(jīng)民主評(píng)議，選出年級(jí)優(yōu)秀備課組一個(gè)，并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
3．協(xié)調(diào)各種關(guān)系：
（1）班科協(xié)調(diào)：
定期召開級(jí)教師會(huì)和班科的聯(lián)系會(huì)，分析學(xué)生現(xiàn)狀，研究管理和教學(xué)對(duì)策，班主任除了班級(jí)管理外，還要對(duì)學(xué)生整體復(fù)習(xí)備考進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)與師與生之間的各種關(guān)系，平衡各科間的復(fù)習(xí)量與訓(xùn)練量。
實(shí)行導(dǎo)師制度，科任教師除搞好本科教學(xué)的同時(shí)，密切配合班主任做好學(xué)生的管理和個(gè)別的思想工作，由班主任牽頭，負(fù)責(zé)調(diào)控，科任教師作為導(dǎo)師，每人承擔(dān)5－8名學(xué)生的教育輔導(dǎo)任務(wù)，做到人人管教管導(dǎo)，目標(biāo)一致，同心協(xié)力。
（2）同科協(xié)調(diào)：
同備課組教師在教學(xué)上統(tǒng)一計(jì)劃、進(jìn)度，共同制定結(jié)合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容等。提倡互相學(xué)習(xí)交流，形成老教師主動(dòng)熱情指導(dǎo)，新教師認(rèn)真虛心學(xué)習(xí)的良好氛圍。備課組定期進(jìn)行復(fù)習(xí)備考研究，及時(shí)對(duì)高考信息資料、改革動(dòng)態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，確定和統(tǒng)一每一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)和具體做法，做到集思廣益，提高教學(xué)效率。
（3）師生協(xié)調(diào)：
教師認(rèn)真深入學(xué)生實(shí)際，通過(guò)召開學(xué)生調(diào)查會(huì)，找學(xué)生談心，暢通師生信息反饋渠道，深入了解學(xué)生思想、心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、對(duì)策。這樣不僅使師生之間關(guān)系融洽，目標(biāo)一致，而且使教學(xué)和管理更趨針對(duì)性，也更為有效。
（4）家校協(xié)調(diào)：
定期組織召開家長(zhǎng)委員會(huì)常委會(huì)議、全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)和分班、分層家長(zhǎng)會(huì)，向各位家長(zhǎng)通報(bào)子女在校的思想學(xué)習(xí)情況，級(jí)組復(fù)習(xí)備考計(jì)劃及其他工作情況，征集家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)和教師教學(xué)意見，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際科學(xué)合理地督促子女的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)對(duì)子女的期望與學(xué)校的目標(biāo)一致，形成共識(shí)，化為合力。
一、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)為校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校黨支部書記潘文戎、校長(zhǎng)陳建浦在各級(jí)工作會(huì)議上倡導(dǎo)愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校在分管德育的陳偉忠校長(zhǎng)助理、政教處張方鎮(zhèn)主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立了心理輔導(dǎo)與咨詢小組，并由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師周秀娟、潘麗英、陳長(zhǎng)興，中小學(xué)心理健康教育B級(jí)證書教師張遼成、周謹(jǐn)、張日伙、金春聯(lián)，中小學(xué)心理健康教育C級(jí)證書教師陳霞、徐燕、張文龍、樓迎紅、朱田、鄭萬(wàn)鄉(xiāng)組成心理健康教育教研組織。學(xué)校有專職的心理教師——陳長(zhǎng)興，他畢業(yè)于華東師范大學(xué)心理系，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日常活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，由陳長(zhǎng)興老師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。心理輔導(dǎo)室有工作條例和輔導(dǎo)員守則。
二、心理健康教育工作的開展
（一）建立健全學(xué)生心理檔案
建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作、推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，可以為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。我校目前已建立了高一年級(jí)學(xué)生的心理檔案，并根據(jù)學(xué)生心理檔案，積極、有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。
（二）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
我們?cè)诟咭弧⒏叨麄€(gè)年級(jí)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課（每隔一周一課時(shí)），針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試焦慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法、聯(lián)想放松法、積極暗示法、轉(zhuǎn)移刺激法、模仿學(xué)習(xí)法、系統(tǒng)脫敏法等一系列心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)臨考的心理素質(zhì)。
（三）經(jīng)常性開展個(gè)別輔導(dǎo)
個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題，迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室（我們稱之為“師生聊天室”）充分發(fā)揮了其作用，相應(yīng)開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢。學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦模伎梢詫懶磐兜健靶撵`之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開一次，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了一些學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，包括考試心理膽怯、思想壓抑、食欲不振、厭倦學(xué)習(xí)、情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒、怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)等。
心理咨詢室于每周一至周五的中午和傍晚時(shí)間定時(shí)開放，學(xué)生也可以和心理教師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問(wèn)題主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、家庭關(guān)系等，還包括自信心、情緒問(wèn)題等。心理教師對(duì)每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都會(huì)耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。心理輔導(dǎo)和心理咨詢對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供了必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了心理康復(fù)輔導(dǎo)。
（四）開展心理健康教育主題班會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)
我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。我們開展了德育導(dǎo)師制：每位科任教師負(fù)責(zé)跟蹤班級(jí)中有需要幫助與引導(dǎo)的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活背景，建立健全該生的背景資料，定期進(jìn)行輔導(dǎo)，定期與其父母取得交流，形成相應(yīng)的談話記錄與情況反饋，及時(shí)與班主任取得聯(lián)系與交流。由于全校老師的參與，該項(xiàng)工作成效顯著。
我們還經(jīng)常性地開展心理健康教育主題班會(huì)：根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動(dòng)主題，如“朋友，我想對(duì)你說(shuō)……”“成長(zhǎng)的煩惱——親子關(guān)系”“請(qǐng)把眼睛擦亮——學(xué)會(huì)選擇”“高考，想說(shuō)愛(ài)你不容易”，等等。針對(duì)高三學(xué)生，我們開展了大型團(tuán)體輔導(dǎo)“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)：讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在該活動(dòng)中開放自己，表達(dá)真情實(shí)感，釋放負(fù)性情緒，尋找積極力量，獲得成長(zhǎng)的力量繼續(xù)前行。14個(gè)班級(jí)以“減輕、釋放心理壓力”“學(xué)會(huì)體諒、理解父母”“建立良好的親子關(guān)系、人際關(guān)系”“正確面對(duì)人生選擇”“培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)”“樹立自信、勇敢的性格”等為目的，展開了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸在工作中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，并經(jīng)常以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題進(jìn)行相互探討。此類活動(dòng)還有：針對(duì)高二學(xué)生的“如何提升女性魅力”的女生價(jià)值引導(dǎo)；針對(duì)高一學(xué)生的“高中，你準(zhǔn)備好了”適應(yīng)性輔導(dǎo)；針對(duì)高三中學(xué)的“成人禮”心理成長(zhǎng)活動(dòng)、共栽許愿樹活動(dòng)；等等。
三、心理健康教育課題研究的深入開展
學(xué)校對(duì)心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處都有規(guī)律地針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題展開研討，并進(jìn)行課題研究。在探索主體性德育的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了普通高中“模塊”德育的實(shí)踐研究，并以“行為德育”“人格德育”“勵(lì)志德育”作為學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育的總課題。課題由陳建浦校長(zhǎng)和陳偉忠校長(zhǎng)助理牽頭，學(xué)校政教處、心理健康小組和全體班主任廣泛參與。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在深入進(jìn)行該課題研究的過(guò)程中，大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，以課題研究為依托，努力形成學(xué)校辦學(xué)的主要特色。我們從人格和人的心理角度來(lái)深化德育工作，課題強(qiáng)調(diào)學(xué)校的人格培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，以全面培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為主體，兼顧矯治少數(shù)學(xué)生的人格障礙。研究前期，全校德育工作者圍繞主題進(jìn)行理論探討，鼓勵(lì)教師通過(guò)資料檢索對(duì)比和反復(fù)思考，提煉出一些較有新意的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，根據(jù)時(shí)展對(duì)人才的要求，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學(xué)、生活定向；良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式；自我認(rèn)可、現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)和自我客觀化表現(xiàn)；堅(jiān)韌自覺(jué)的意志、行為準(zhǔn)則；主動(dòng)積極的觀察、思考、探索習(xí)慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養(yǎng)；較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。這些反映了一個(gè)人在心理、生理、社會(huì)、道德、文化等各方面所應(yīng)達(dá)到的和諧統(tǒng)一境界。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作講座，組織參加實(shí)驗(yàn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、美育、德育的理論著作，了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動(dòng)態(tài)。在問(wèn)卷調(diào)查階段，我們了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德、個(gè)性等方面的人格現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)研究提供重要的材料基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，我們以問(wèn)卷形式組織學(xué)生參加人格現(xiàn)狀測(cè)定和情感活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷W(xué)生建立了人格檔案。在實(shí)驗(yàn)研究階段，我們通過(guò)專題培訓(xùn)、主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有針對(duì)性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo)。此外，班主任案例評(píng)比、優(yōu)秀德育導(dǎo)師評(píng)比、班級(jí)優(yōu)秀心理委員評(píng)比等活動(dòng)促進(jìn)了各方面工作的順利開展。
四、心理健康教育實(shí)踐的收獲
通過(guò)近幾年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，我校取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，心理教育緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)什么感興趣、學(xué)生需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，學(xué)校就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，心理輔導(dǎo)工作在時(shí)間安排上應(yīng)盡量方便學(xué)生。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，我們把咨詢時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心才去心理咨詢室的，如果沒(méi)能及時(shí)得到幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，心理教師要愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為重。
再次，心理輔導(dǎo)工作的開展要抓住學(xué)生渴望心理健康教育的心情。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于日新月異的變化之中，學(xué)生在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。我們?cè)陂_展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求和渴望參與的心情。這樣的情況有利于學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),作為現(xiàn)代班主任,作為班級(jí)管理的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的信息員及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員、服務(wù)員,肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的責(zé)任。因此,班主任管理藝術(shù)的優(yōu)劣,虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育是否能夠有效結(jié)合,直接影響到教學(xué)秩序、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作管理方法,變管班為育班是學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。以下是我當(dāng)班主任時(shí)的工作方法的幾點(diǎn)創(chuàng)新初探。由于個(gè)人的工作年限和筆者的水平有限,歡迎導(dǎo)師和各位教師同仁批評(píng)指正!謝謝!網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任六大簡(jiǎn)要工作方法:(1)帶班之前首先用“全面調(diào)查法”來(lái)確立班干部——教師的眼睛里沒(méi)有“差生”這個(gè)詞,要用發(fā)展的眼光看待他們。(2)“個(gè)別談話法”——給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),而不是部分同學(xué)享受特權(quán),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光。相信人人有才,幫助人人成材。(3)課堂內(nèi)“現(xiàn)場(chǎng)觀察法”——用自己的眼睛感受最直接最真實(shí)的學(xué)生,而不是去聽別人怎么說(shuō)。(4)運(yùn)用管理心理學(xué)藝術(shù),通過(guò)“心理咨詢法”,建立“心理咨詢室”(心靈吧),建立并完善心理咨詢檔案制度。重視現(xiàn)在學(xué)生的身心全面發(fā)展,而不是一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)好——一把鑰匙開一把鎖。(5)課堂外與學(xué)生“現(xiàn)代溝通聯(lián)系法”——如加入他們建立的班級(jí)QQ群、MSN群、參與心理論壇、博客留言信箱等不失為了解他們的另一條途徑。是虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的最融洽結(jié)合。(6)學(xué)生“評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法”——對(duì)學(xué)生善意的書面提醒,也可以是留言或者口頭告誡。誠(chéng)懇的點(diǎn)撥使學(xué)生受益終生。
1帶班之前首先用“全面調(diào)查法”來(lái)確立班干部——教師的眼睛里沒(méi)有“差生”這個(gè)詞,要用發(fā)展的眼光看待他們?nèi)媪私馐乔疤帷Ｐ律雽W(xué)后,班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、家訪座談、學(xué)生自我介紹等方式,對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解,及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案,做到胸中有數(shù),為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。尤其是所謂的“差生”。在班級(jí)管理中,我在調(diào)查所謂“差生”的基本情況中發(fā)現(xiàn),所謂的“差”,往往是由于社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的不良教育等諸多因素促成的。在一個(gè)新班建立時(shí),由于學(xué)生之間的了解還不夠,班干部多由班主任任命。這時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅謹(jǐn)慎,切忌輕率,首先應(yīng)知道哪些學(xué)生暫時(shí)不宜當(dāng)干部。
2“個(gè)別談話法”——給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),而不是部分同學(xué)享受特權(quán),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光,相信人人有才,幫助人人成材每個(gè)人都希望自己能夠成功,渴望自己被別人承認(rèn)。我設(shè)置了能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面積極性、能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的“各種獎(jiǎng)項(xiàng)”,比如,對(duì)德、智、體全面發(fā)展的授予“三好學(xué)生”;對(duì)學(xué)習(xí)刻苦、工作認(rèn)真的授予“模范干部”;對(duì)關(guān)心集體、樂(lè)于助人的授予“活雷峰獎(jiǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”;對(duì)班級(jí)工作有新招、學(xué)習(xí)有絕招的授予“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“技能獎(jiǎng)”等等。班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理制,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考評(píng)中隊(duì)干部,班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)考評(píng)小隊(duì)長(zhǎng),學(xué)習(xí)委員考評(píng)課代表,班主任、全體同學(xué)考評(píng)班長(zhǎng)。每個(gè)干部的工作職責(zé)具體化,并和德育學(xué)分結(jié)合。現(xiàn)在班長(zhǎng)、宣傳委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員基本能勝任工作。同時(shí)設(shè)立干部評(píng)比專欄。尊重每個(gè)學(xué)生,凡想為同學(xué)服務(wù)、愿意參與班級(jí)管理的同學(xué)都能如愿,絕不因?qū)W習(xí)不好冷落他。
3課堂內(nèi)“現(xiàn)場(chǎng)觀察法”——用自己的眼睛感受最直接最真實(shí)的學(xué)生,而不是去聽別人怎么說(shuō)要成為一名優(yōu)秀的班主任,必須上好課,教師的威信是在課堂上建立的。
3.1上課要“勤觀察”,從學(xué)生的眼神、動(dòng)作、表情上觀察勤接觸:首先深入學(xué)生中去,多方面去了解,課堂上學(xué)生的表情、眼神,都反映了他們的精神面貌和思想動(dòng)態(tài);勤督促:想要樹立班主任的威信,凡要求學(xué)生做到的,都必須先要自己做到才行,只有自己勤督促、勤輔導(dǎo),才能取得學(xué)生的信任,讓學(xué)生向班主任敞開心扉,才最終得到應(yīng)有的效果;勤表?yè)P(yáng):俗語(yǔ)說(shuō):“數(shù)君十過(guò),不如賞君一長(zhǎng)。”多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面,通過(guò)這種積極的鼓勵(lì),從而形成一種良好的班風(fēng),激發(fā)人人向善的意識(shí),從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。
3.2課堂上“嚴(yán)把關(guān)”從上課不遲到開始俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”,“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。嚴(yán)于律已班主任只有以身作則,嚴(yán)于律已,才能達(dá)到“言傳身教”的目的,才能令學(xué)生信服。比如說(shuō)上課遲到的問(wèn)題,就必須養(yǎng)成嚴(yán)格的習(xí)慣,否則以后走上工作崗位,工作的責(zé)任心從何而來(lái)？教師更不能上課遲到;嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)習(xí)本身是靠自覺(jué)的,但學(xué)生本人有一定的惰性,要達(dá)到預(yù)想效果,就必須要嚴(yán)。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有度”。
3.3“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵——從一個(gè)好學(xué)生今天忽然趴在桌子上睡覺(jué)開始觀察要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì),這樣才能搞好班級(jí)。細(xì)心:做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動(dòng)力心,從而使學(xué)生明白老師的用心;細(xì)思:面對(duì)一些問(wèn)題,學(xué)生常會(huì)犯,自己不斷反復(fù)地思考:為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來(lái)杜絕？細(xì)管理:針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,應(yīng)從細(xì)方面著手管理。如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制,班干部午息坐班制等。
3.4“實(shí)”是班主任實(shí)際工作的保證——從學(xué)生上課后弄丟了錢包書本開始關(guān)心班工作的開展,離不開實(shí)效。如購(gòu)置一些茶具、水壺,供學(xué)生口渴時(shí)有水喝;或訂幾份不同的報(bào)紙,課后使學(xué)生閱讀,擴(kuò)大視野,豐富知識(shí);當(dāng)學(xué)生生病時(shí),組織班干部去探望安慰。
4運(yùn)用管理心理學(xué)藝術(shù),通過(guò)“心理咨詢法”,建立“心理咨詢室”(心靈吧),重視現(xiàn)在學(xué)生的身心全面發(fā)展,建立并完善心理咨詢檔案制度,而不是一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)好——一把鑰匙開一把鎖
學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益為教育界所重視。學(xué)生心理問(wèn)題集中表現(xiàn)為:考試焦慮、孤獨(dú)、敵對(duì)、恐懼、抑郁、智力缺陷、人際交往障礙、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙厭學(xué)與自我否定等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題,有的甚至出現(xiàn)了自殺或其他犯罪行為。我們預(yù)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況(學(xué)生家庭困難、父母下崗、爺爺重病、離異家庭、孤兒、殘疾、心理障礙等),努力為學(xué)生作好心理咨詢服務(wù)工作,建立并完善心理咨詢檔案制度。構(gòu)建一個(gè)和諧、文明的校園。具體操作措施如下所述。(1)選拔心理委員開展團(tuán)體心理輔導(dǎo):為了把心理健康教育覆蓋到每個(gè)學(xué)生,學(xué)校在每個(gè)班級(jí)選拔一名熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生作為班級(jí)心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員,其作用是及時(shí)反映班級(jí)同學(xué)中的一些共性的心理問(wèn)題。(2)開設(shè)心理咨詢室(心靈吧):學(xué)校所采取的最為有效的措施是開設(shè)心理輔導(dǎo)室。針對(duì)咨詢者提出的各種質(zhì)疑予以解答和指導(dǎo),并做好詳細(xì)記錄存檔,以便進(jìn)行研究和探討。(3)通信或電話等咨詢:這種方式是以咨詢電話或書信為主的咨詢,很方便,也最受歡迎。心理教師可根據(jù)來(lái)電來(lái)信咨詢內(nèi)容給予回信或約見咨詢者,當(dāng)面交流疏導(dǎo),幫助咨詢者解決實(shí)際問(wèn)題。(4)網(wǎng)上心理咨詢:網(wǎng)上咨詢的開展,為學(xué)生提供了一個(gè)新的交流平臺(tái)。如通過(guò)QQ或EMAIL等聯(lián)系方式和學(xué)生交流。進(jìn)行初步的虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的結(jié)合。(5)定期舉辦心理講座:如近年經(jīng)典校園案例,并推薦心理咨詢書籍《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)用書》、《學(xué)校心理咨詢》、《學(xué)校心理學(xué)—心理輔導(dǎo)與咨詢》等心理書籍以及推薦一些心理咨詢網(wǎng)站等。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
5課堂外與學(xué)生“現(xiàn)代溝通聯(lián)系法”——加入他們建立的班級(jí)QQ群、MSN群、參與學(xué)生心理論壇、手機(jī)短信、博客留言信箱等不失為了解他們的另一條途徑,是虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的最融洽結(jié)合
社會(huì)發(fā)展至今天,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式。由于QQ、MSN等聊天工具,能避免面對(duì)面的尷尬,有利于克服心理障礙,能夠談心理話,容易溝通。女同學(xué)會(huì)幫我在網(wǎng)上找好聽的音樂(lè),男同學(xué)會(huì)跟我聊起自己崇拜的明星,喜歡的女孩……實(shí)踐證明,班主任借助QQ、MSN等聊天不失為一種在新形勢(shì)下開展德育工作的有效途徑。這種網(wǎng)上德育工作形式,把抽象的理論變成了具體可感的材料,把空洞的說(shuō)教變成了精彩的畫面,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,作為教師同時(shí)還要注意教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò),因勢(shì)利導(dǎo),避免網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。是虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的最融洽結(jié)合。今天的學(xué)生,都有自己獨(dú)特的個(gè)性,獨(dú)特的精神世界和內(nèi)心感受,有不同于前人、成人、其它同齡人的觀察、思考以及解決問(wèn)題的方式、方法。總之,與學(xué)生聊天還有網(wǎng)易泡泡、EMAIL、手機(jī)短信、博客留言等聯(lián)系方式。因班主任的風(fēng)格各異,所采取的形式也各有不同。一定要注意因場(chǎng)合而異,因人而異。
6學(xué)生“評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法”——對(duì)學(xué)生善意的書面提醒,也可以是留言或者口頭告誡。誠(chéng)懇的點(diǎn)撥使學(xué)生受益終生
又臨期末,工作的行事歷上自然增添了一欄:撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)。每次提筆,我的感覺(jué)就是與學(xué)生在進(jìn)行一種紙上的對(duì)話,談優(yōu)點(diǎn),說(shuō)不足,提希望,娓娓道來(lái),形式不拘。我追求的是一種有情有意、言辭懇切的交流。如下評(píng)語(yǔ)便能見一斑。而不是那種冷冰冰的千人一面的“該生在本學(xué)期表現(xiàn)良好……”云云。而應(yīng)該是從這個(gè)評(píng)語(yǔ)中一看便知道指的是誰(shuí)？諸如“做事全身心投入是你突出的優(yōu)點(diǎn),工作上的榮譽(yù)感、責(zé)任心自不必贅言,如果字寫得好點(diǎn)就更好啦)(——自我點(diǎn)評(píng):細(xì)微之處真能見精神。)自己的思考與困惑:(1)能簡(jiǎn)單地說(shuō)“學(xué)生是顧客,教師是服務(wù)員”嗎？教師清貧就代表教師無(wú)用嗎?(2)教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還是對(duì)投資者負(fù)責(zé)？教育是由市場(chǎng)控制還是由政府控制？教育產(chǎn)業(yè)化給教育帶來(lái)的利弊何在？(3)教育是否應(yīng)該向各類明星、權(quán)貴笑臉敞開大門?是否應(yīng)該向各級(jí)政府官員兜售文憑等等？(4)在“讀書無(wú)用論”似乎重新抬頭的今天,如何在紛紛擾擾的物欲橫流的今天,做一個(gè)頭腦清醒的讓學(xué)生尊敬的可能還是依然清貧的教育工作者？(5)博士自殺和名校碩士生爭(zhēng)賣豬肉真的說(shuō)明了人才培養(yǎng)過(guò)剩了？十幾年寒窗苦讀最后去賣豬肉是否值?(6)如何以更好的方式方法去引導(dǎo)因家里有權(quán)有勢(shì)而無(wú)心于學(xué)業(yè)的學(xué)生找到自己的人生方向是常常讓我感到困惑的事？(7)大學(xué)結(jié)婚合法化對(duì)中學(xué)生早戀問(wèn)題有什么影響？(8)學(xué)校教育的終極目標(biāo)是教書育人還是賺錢贏利？等等！
促進(jìn)師生的價(jià)值認(rèn)同
文化性是學(xué)校教育改革的共同走向，校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象的重要體現(xiàn)，廈門三中要打造成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、社會(huì)樂(lè)道的學(xué)校，就要重視學(xué)校文化內(nèi)涵的發(fā)展，提升學(xué)校的文化品質(zhì)，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，建設(shè)和諧校園，人文校園。
廈門三中“讓每面墻壁都說(shuō)話，讓每個(gè)角落都育人”，教室的“宣傳園地”“真我風(fēng)采”上張貼的是來(lái)自班級(jí)教師、同學(xué)的“草根名言”，樸實(shí)真切而又催人奮進(jìn)。當(dāng)然，這些都是顯性的文化，但更重要的是這些顯性文化對(duì)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等隱性文化起到了積極的推動(dòng)作用。
廈門三中每年開展“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”和“讀書節(jié)”活動(dòng)，活動(dòng)載體豐富，異彩紛呈，深受學(xué)生喜愛(ài)，原因是“我的活動(dòng)我做主”。活動(dòng)方案事先征求學(xué)生的意見，搜集學(xué)生的“創(chuàng)意金點(diǎn)子”，力求每一位學(xué)生都能參與其中，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，寓教于樂(lè)，學(xué)生在色彩繽紛的校園文化活動(dòng)中彰顯亮麗青春，展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)各種文化活動(dòng)也成為推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的外在動(dòng)力，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。
近年來(lái)，廈門市中小學(xué)校服實(shí)行統(tǒng)一價(jià)格，采用招投標(biāo)方式確定生產(chǎn)廠商。校服的款式，一般是由中標(biāo)的供應(yīng)商提供幾套，學(xué)校可以從中選擇一套作為校服。在沒(méi)有自行設(shè)計(jì)校服款式的“實(shí)力”下，學(xué)校只能在現(xiàn)有的款式中有限地行使選擇權(quán)，而絕大多數(shù)學(xué)校中標(biāo)廠商提供的校服款式，往往比較陳舊、單一呆板，制約了學(xué)生審美品位的提升，壓抑了學(xué)生的靈動(dòng)與活潑的青春。有的學(xué)生把松松垮垮的校服改成了窄腳褲，有的學(xué)生把校服涂鴉成個(gè)性服裝。“學(xué)生不喜歡自己的校服，我們要反思”，學(xué)校對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了思考，探尋解決途徑――“廈門三中校服要詮釋時(shí)尚，彰顯三中學(xué)子風(fēng)采，讓學(xué)生穿出品位，穿出時(shí)尚與活力，成為菁菁校園里一道流動(dòng)的風(fēng)景。”學(xué)校特邀中國(guó)十佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師曾鳳飛先生為學(xué)生設(shè)計(jì)校服。暑假期間，部分家委會(huì)代表、學(xué)生代表參加了曾鳳飛廈門三中校服作品品鑒會(huì)，當(dāng)場(chǎng)投票選出“我最心儀的校服”，同時(shí)在“我最心儀的校服”上還增設(shè)了橙色的熒光標(biāo)志，既漂亮又醒目，深受學(xué)生喜愛(ài)。
“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)做育人先鋒”工程
學(xué)校所在片區(qū)的生源中，城鄉(xiāng)結(jié)合部居民和外來(lái)員工子女多。其中，行為習(xí)慣差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生占有一定的比例，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了不少壓力。為此，學(xué)校啟動(dòng)了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)做育人先鋒”愛(ài)心幫扶工程。要求每位非班主任黨員幫扶一名行為偏差的學(xué)生，本著“不歧視、不拋棄”原則，樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，提倡“用心靈贏得心靈，用愛(ài)心換取愛(ài)心”的教育理念。
用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)，每星期至少找?guī)头鰧W(xué)生談話一次，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感溝通，讓他們體驗(yàn)教師的重視和肯定，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們樹立自信，展示長(zhǎng)處，體會(huì)到成功的喜悅，幫助他們真正成為尊師守紀(jì)、有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的學(xué)生。
為加強(qiáng)幫扶的過(guò)程管理，學(xué)校黨總支將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)做育人先鋒”幫扶學(xué)生活動(dòng)列入黨員民主生活會(huì)內(nèi)容，學(xué)校相關(guān)部門對(duì)黨員幫扶進(jìn)行全程跟蹤并于每學(xué)期末做出幫扶效果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為黨員年度評(píng)優(yōu)依據(jù)。
此項(xiàng)工程的啟動(dòng)使得學(xué)校“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)得到深入扎實(shí)的推進(jìn)，學(xué)校研究決定在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由科任教師及行政后勤系列的黨員組成“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)”，在減輕班主任管理壓力的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作載體，完善全員德育工作機(jī)制，形成“齊抓共管、人人參與德育工作”的良好氛圍，同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育，促進(jìn)他們健康、和諧發(fā)展，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成和鞏固。
呵護(hù)、潤(rùn)澤成長(zhǎng)中的生命
學(xué)校是教育部“新形勢(shì)下生命教育的理論與實(shí)踐探索”課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地。生命教育的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，提升生命質(zhì)量。生命教育的內(nèi)容包括：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理特點(diǎn)，樹立正確兩性觀念、家庭觀念和社會(huì)觀念；掌握遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力；學(xué)會(huì)拒絕誘惑，樹立積極的生活態(tài)度和正確的生命觀，養(yǎng)成健康良好的生活方式；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律的方法保護(hù)自己合法權(quán)益；學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、接納他人。總而言之，旨在引領(lǐng)學(xué)生過(guò)一種安全、理智、負(fù)責(zé)任、有熱情、有追求、有愛(ài)心和有創(chuàng)意的生活，成為身心健康、充滿信心、和諧幸福的陽(yáng)光學(xué)生。
學(xué)校將生命教育有機(jī)地滲透在學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極打造生命化的課堂；堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)為主，開展生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)建充滿生命情懷的校園文化；同時(shí)，積極探索生命教育的課程、教材和教法，用生命教育校本課程去改造和提升班級(jí)的主題班會(huì)。
學(xué)校組織各部門、各學(xué)科精干力量擔(dān)任《因?yàn)槊利惃D―廈門三中生命教育校本課程》的編寫，該校本課程以“珍愛(ài)生命、欣賞生命、尊重生命”為主線，每一章包括案例、主題閱讀、主題解說(shuō)、思考與討論、活動(dòng)與體驗(yàn)等欄目，以豐富、新穎的教育內(nèi)容和形式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)開辟了新天地。
生命教育活動(dòng)的開展，同時(shí)也是在踐行學(xué)校“辦學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、社會(huì)樂(lè)道”的辦學(xué)理念，學(xué)校校園生活的幸福指數(shù)得到不斷提升。
教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器
學(xué)校不斷創(chuàng)新教師校本培訓(xùn)機(jī)制，開辦“三中講壇”，以專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)“學(xué)習(xí)型組織”的形成，以優(yōu)秀的組織文化引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。每月邀請(qǐng)本土名家來(lái)校開講，介紹最新教育理念、教育熱點(diǎn)，用專家的話說(shuō)，“‘三中講壇’，壇壇是好酒，很給力。”市教育局副局長(zhǎng)任勇結(jié)合自己的親身體驗(yàn)和閱歷，講述了“教師發(fā)展之道”；有著“廈門名嘴”之稱的章立早老師幽默詼諧地解讀“高素質(zhì)、專業(yè)化的教師是提高課堂教學(xué)有效性的前提”，使部分處于專業(yè)發(fā)展“高原期”的老師，有了“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的信心和動(dòng)力。同時(shí)，本校老師也紛紛登上講壇交流切磋書法、國(guó)學(xué)經(jīng)典品讀等內(nèi)容，這種傳統(tǒng)文化的熏陶與教育引導(dǎo)教師真正做一個(gè)內(nèi)外兼修的“教育人”，既增強(qiáng)教師的人格魅力，又提升了人文素養(yǎng)，為學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。
此外，學(xué)校結(jié)合發(fā)展戰(zhàn)略，要求教師制訂專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃方案，建立“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”，并通過(guò)每年度專業(yè)發(fā)展總結(jié)、“教師專業(yè)發(fā)展工程”考評(píng)等實(shí)施過(guò)程管理，使教師樹立以教育教學(xué)實(shí)踐主動(dòng)促進(jìn)自身發(fā)展的觀念。針對(duì)不同教師提出不同的要求，新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，在有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也促成教師在各種教學(xué)技能比賽中的脫穎而出。在廈門市首屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能比賽中，學(xué)校有9位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其中有3位教師獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)級(jí)別及人數(shù)在同類學(xué)校中領(lǐng)先。
建立中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任輪崗制
優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要依靠，管理團(tuán)隊(duì)的德、能狀況，直接影響著學(xué)校的管理成效。學(xué)校加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流與考核，不斷提升他們的素養(yǎng)、能力和管理水平的同時(shí)，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任輪崗制，讓教育管理走向科學(xué)和專業(yè)化。
中層輪崗，輪出干勁，輪出活力。學(xué)校是個(gè)系統(tǒng)組織，但部門的工作特點(diǎn)決定了中層干部在學(xué)校工作中只是獨(dú)擋一面，而非樣樣精通，所以他們也就很難成為教育教學(xué)管理方面的通才，而且中層干部長(zhǎng)期在某一職位上工作，在形成自己的管理特色的同時(shí)，銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新的意識(shí)也相應(yīng)弱化，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不利于各方面能力的發(fā)展和提升，也不利于學(xué)校的改革創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。
近年來(lái)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)多次輪崗，他們的自我超越意識(shí)得到不斷被激活，在新的崗位上努力尋求更有新意、比原任更有創(chuàng)造的工作方法和途徑，創(chuàng)新工作思路、工作方法與策略，實(shí)現(xiàn)管理水平與效能的提升。中層干部按照一定的力度“輪”起來(lái)的時(shí)候，人本資源潛力得到開發(fā)，學(xué)校這一盤棋自然就活起來(lái)了。
通過(guò)班主任輪崗，班主任隊(duì)伍得到加強(qiáng)，此舉關(guān)系著學(xué)校的管理效能高低。班主任身上承擔(dān)了來(lái)自社會(huì)的各方面壓力，新形勢(shì)對(duì)班主任工作提出了更高的挑戰(zhàn)，每學(xué)年要從230多個(gè)老師中里挑出60個(gè)優(yōu)秀老師擔(dān)任班主任，這是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼的問(wèn)題。以前是“能者多勞”，班主任當(dāng)?shù)煤玫睦蠋熞恢碑?dāng)，當(dāng)不好的老師則不用當(dāng)，造成一部分老師累得要命，另一部分老師則相對(duì)較輕松，不利于老師的身心健康，也削弱了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。正是由于了這一點(diǎn)，學(xué)校實(shí)施“班主任輪崗”制度。將10年來(lái)各個(gè)老師擔(dān)任班主任的年限、工作質(zhì)量等情況都用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓那些當(dāng)班主任時(shí)間較長(zhǎng)又做得好的老師合理輪休，而讓充滿干勁的年輕老師上崗，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，并實(shí)施班主任目標(biāo)考核管理。能力強(qiáng)的老師休息一段時(shí)間后再重新上崗，也重新煥發(fā)活力，做得比以前更好，而新老師也會(huì)得到更大的鍛煉。這樣，每一個(gè)人都能夠輕松工作，感受教育的幸福。
述職報(bào)告應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來(lái)反映一般，抓住主要矛盾，寫出這一段工作的特色，才會(huì)確實(shí)具有指導(dǎo)意義。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)德育年度工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)德育述職報(bào)告1在我任一年級(jí)二班的班主任工作半學(xué)期的時(shí)間中，我盡力履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉，得到了教育。透過(guò)這半年的班主任工作，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于做班主任也有一些心得體會(huì)。
一、抓好德育工作
首先我將德育工作放在首位，用心配合校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)秀的人。
二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)
班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無(wú)法構(gòu)成。因此對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向十分重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出適宜的干部來(lái)呢?我認(rèn)為務(wù)必采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行評(píng)選。此刻的孩子都是獨(dú)生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。同時(shí)給予班干部必須的權(quán)利。我對(duì)班干部要求個(gè)性嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯瑳](méi)有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班工作簡(jiǎn)單了很多。
三、抓好班群眾建設(shè)
一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中能夠體現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的群眾主義精神、主人翁精神，增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心群眾、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班群眾就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，個(gè)性是對(duì)于潛能生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們，這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理，利用賞識(shí)教育，經(jīng)常鼓勵(lì)他們多學(xué)一些知識(shí)。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，比如：教室文化布置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)各種各樣的興趣愛(ài)好。透過(guò)這些做法，使整個(gè)班級(jí)基本上構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、同上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。
四、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
1、豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識(shí)教育等等。
2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。
我們要求班主任用心思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“禮貌班級(jí)”。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級(jí)特色，規(guī)范實(shí)用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。
德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)狀況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。
五、今后工作設(shè)想。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。
加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到校園教育工作中去。
3、繼續(xù)抓好班主任工作，營(yíng)造良好的教育氛圍。
樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校園各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、校園德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從校園實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。
今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新狀況、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)德育述職報(bào)告2各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好!
我是王玲，任中心小學(xué)德育主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的德育管理工作。一年來(lái)，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我校15位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了較好成績(jī)，為學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)就這一年來(lái)的分管工作作簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正!
我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠于黨的教育事業(yè)，積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。作為教師，我積極參加教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受學(xué)校和上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，做到遵章守紀(jì)，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，為人師表，具有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，在教師中起好了模范帶頭作用。作為學(xué)校中層干部，我明確助手角色意識(shí)，堅(jiān)持從大局出發(fā)，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，工作任勞任怨，不拖拉，不推諉，創(chuàng)新工作方法，力爭(zhēng)把工作做細(xì)、做實(shí)。作為黨員，我始終堅(jiān)持黨性原則，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以滿腔熱血投身于德育工作，在深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，始終保持嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、分管工作完成情況
1、學(xué)生管理。
隨著單親家庭子女，外出打工子女的不斷增多，學(xué)生思想和心理問(wèn)題逐漸突出化和極端化，學(xué)生管理上新的問(wèn)題也給我們提出了新的課題。為此，我校堅(jiān)持全體教師參與學(xué)生管理，對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生實(shí)行全員參與教育。同時(shí)各班級(jí)還利用晨會(huì)、班會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2、衛(wèi)生打掃。
學(xué)校衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)校的臉面，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，
也是和諧校園的重要組成部分。一年來(lái)，班主任及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生打掃的監(jiān)督指導(dǎo)，從而保證了教室內(nèi)外的干凈整潔。特別是各班加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了，但是，教學(xué)樓的衛(wèi)生還有待提高。
3、定期召開班主任例會(huì)。
總結(jié)一個(gè)月以來(lái)班主任工作，布置下一個(gè)月的任務(wù)和工作要求;著重將突出的問(wèn)題和典型的事例擺出來(lái)，共同研究探討。定期開展班會(huì)課，月月有主題，班主任認(rèn)真有效地上好班會(huì)課、搞好中隊(duì)活動(dòng)，并且把班主任上課的情況、搞活動(dòng)參與各項(xiàng)比賽的情況納入考核，激發(fā)班主任工作的熱情，增強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任感。
4、開辟多種教育渠道，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體德育教育體系。
重點(diǎn)關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”，及時(shí)與家長(zhǎng)建立溝通，有效處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育、法制教育，積極預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪。班主任及時(shí)并經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，增強(qiáng)互信。并通過(guò)各種方式做好學(xué)生家訪工作。
5、各種德育主題活動(dòng)。
一是以少先隊(duì)活動(dòng)為主陣地，通過(guò)利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族主義的教育。通過(guò)黑板報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、讀書活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感，從小樹立為建設(shè)祖國(guó)、造福人民而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。二是積極開展符合兒童實(shí)際的教育活動(dòng)，樹立育人為本的思想，提高校園安全意識(shí)。堅(jiān)持以課堂為主渠道，學(xué)校為主陣地，圍繞安全教育日開展了安全知識(shí)競(jìng)賽;圍繞“你我手拉手，平安路上走”的主題在安全月內(nèi)開展了一系列的安全教育活動(dòng)。根據(jù)不同教育階段的內(nèi)容和要求，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，切實(shí)抓好學(xué)生的安全法制教育。
二、工作中存在的問(wèn)題：
1、對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，還需要加大力度，學(xué)生養(yǎng)成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。
2、少先隊(duì)活動(dòng)開展不扎實(shí)，不具體，少先隊(duì)先鋒育人職能沒(méi)有得以體現(xiàn)。
3、班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)力度不夠。
4、周末放學(xué)前學(xué)生衛(wèi)生打掃情況不好，導(dǎo)致周末操場(chǎng)衛(wèi)生狀況不好。
5、有時(shí)考慮的問(wèn)題過(guò)于膚淺，過(guò)于簡(jiǎn)單，做事過(guò)急，導(dǎo)致所安排的工作達(dá)不到事半功倍的效果。
三、新學(xué)期工作設(shè)想
(一)總體思路：實(shí)施“凈、靜、敬、勁”
1、校園環(huán)境和學(xué)生語(yǔ)言要干凈。
校園環(huán)境衛(wèi)生要做到清潔，全天無(wú)垃圾，教育學(xué)生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生儀表要得體大方，語(yǔ)言要文明。
2、校園和課堂要安靜。
課堂上學(xué)生要保持安靜，認(rèn)真聽講。杜絕學(xué)生上課吵鬧的現(xiàn)象。
3、全體師生態(tài)度要恭敬。
全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準(zhǔn)則，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬，相互理解。努力營(yíng)造和諧校園。
4、工作要有干勁。
對(duì)教師而言，就是搞好課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)班主任而言，就是不怕吃苦，把班級(jí)引向良性循環(huán)軌道;對(duì)學(xué)生而言，就是要努力學(xué)習(xí)。
(二)班主任管理思路
1、建立班級(jí)管理責(zé)任制。
班級(jí)管理以班主任為核心，實(shí)行班主任責(zé)
任制。即學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)生行為習(xí)慣、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理以及課堂紀(jì)律均由班主任負(fù)責(zé)，任課教師應(yīng)積極配合班主任工作。班主任要與德育處各項(xiàng)工作保持一致，服從管理，按時(shí)保質(zhì)完成各項(xiàng)德育任務(wù)。
2、創(chuàng)建班級(jí)特色。
班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)搞好班級(jí)特色創(chuàng)建，從而以特色班級(jí)進(jìn)一步促成學(xué)校特色。
(三)學(xué)生管理思路
1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理。
全體師生一定要達(dá)成共識(shí)，對(duì)違背學(xué)校常規(guī)管理，尤其是對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成影響的學(xué)生和事件，一定要嚴(yán)肅處理。
2、一切圍繞育人。
努力使學(xué)生做到行為上自律;學(xué)習(xí)上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強(qiáng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、以上是我一學(xué)年來(lái)的工作、存在的不足及下一步努力方向和打算，我知道以上的匯報(bào)是我應(yīng)該做的工作、微不足到的工作，甚至離學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)要求甚遠(yuǎn)。在此我在以后的工作中會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，我一定繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求新、真抓實(shí)干、勤勤懇懇、與老師們一起，促進(jìn)我校德育工作再上新臺(tái)階。
小學(xué)德育述職報(bào)告3班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的狀況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選取不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作必須要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。
班主任幫忙后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又到達(dá)教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了校園的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫忙他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我明白你心里也很難過(guò)。但是，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我之后問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，個(gè)性要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，透過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表此刻學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表此刻人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表此刻社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交潛力、創(chuàng)新潛力和承受挫折的潛力，使他們?cè)谌罕娊煌谐掷m(xù)一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)資料的系列化，資料豐富，又貼合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美潛力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，透過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色禮貌意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，用心參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新狀況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫忙學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任就應(yīng)關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)群眾、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一齊生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很悲哀，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我明白了她的狀況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以
情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要資料是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的狀況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求轉(zhuǎn)成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作帶給機(jī)制和制度上的保證。
透過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是必須能夠培養(yǎng)出來(lái)的。
小學(xué)德育述職報(bào)告4嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大好處。學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生
班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別潛力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，就應(yīng)制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。
在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為建立良好的班風(fēng)帶給了基本的保障。
二、注重小干部的培養(yǎng)
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的職責(zé)心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有職責(zé)感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的職責(zé)感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的和潛力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫忙。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫忙小干部樹立他們的威信，如果誰(shuí)不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責(zé)就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感
我們都在一個(gè)班級(jí)里，班級(jí)里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)孩子的群眾凝聚力。本學(xué)期校園分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)不能不說(shuō)這是大家合作的成果，單靠一個(gè)人的成績(jī)是不能取得這樣的好成績(jī)的，從中讓學(xué)生懂得合作的快樂(lè);讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂(lè);讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，互相進(jìn)取。
四、關(guān)心學(xué)生，使家長(zhǎng)放心。
關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。在十、一長(zhǎng)假期間，學(xué)生由于忙于旅游或走親戚往往會(huì)懶于完成作業(yè)。因此，在長(zhǎng)假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學(xué)生，提醒他們抓緊時(shí)間完成作業(yè)，這讓家長(zhǎng)十分感動(dòng)，他們教育孩子說(shuō)：“看，老師連放假了也這么關(guān)心你，你就應(yīng)好好學(xué)習(xí)呀!”自然而然，我的工作得到了更多家長(zhǎng)的支持。
總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
小學(xué)德育述職報(bào)告5一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能按照自己制定的德育工作計(jì)劃進(jìn)行工作，注意自己的師德形象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長(zhǎng)中樹立起良好的形象。
2.根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念，并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，使自己能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢(shì)。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。
5.學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育的文章。
通過(guò)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及我國(guó)各項(xiàng)改革的進(jìn)展情況。為災(zāi)區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
6.繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對(duì)自己肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識(shí)。
7.制定了班級(jí)德育教學(xué)計(jì)劃，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生在個(gè)性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 聚焦學(xué)習(xí) 負(fù)面因素 防范對(duì)策
隨著社會(huì)信息多元化及學(xué)校后勤等日益社會(huì)化等等原因,學(xué)校與社會(huì)已經(jīng)密不可分,社會(huì)上的各種活動(dòng)、思潮對(duì)大學(xué)校園產(chǎn)生了極大的影響,國(guó)民經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)至上的思想甚囂塵上,大學(xué)生也參與到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去。近年來(lái),一些非法直銷、傳銷以及非法中介活動(dòng)已經(jīng)悄然進(jìn)入到大學(xué)校園,大學(xué)生已經(jīng)成為參與這些活動(dòng)的的主要群體之一,給社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的家庭帶來(lái)了很大的影響。面對(duì)新的形勢(shì),我們從事學(xué)生思想教育工作者應(yīng)該沉下心來(lái)思考如何在新形勢(shì)下開展大學(xué)生思想政治教育工作,如何引導(dǎo)學(xué)生合理、正確的回歸學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)。
一、造成大學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)的負(fù)面因素(非法活動(dòng))原因分析
1.主觀因素。
⑴理想信念的缺失使得大學(xué)生不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和無(wú)責(zé)任感問(wèn)題。現(xiàn)在有部分學(xué)生缺乏理想和目標(biāo),理想信念的缺失使得學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,沒(méi)有明確的目標(biāo)或很模糊。不知道自己“上大學(xué)為什么,在學(xué)校學(xué)什么,畢業(yè)后干什么”,盲目且浮躁,缺少必要的自我分析能力。為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)甚至厭倦學(xué)習(xí)和逃避學(xué)習(xí);或者是為了父母而學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)書本知識(shí)無(wú)用,而盲目生活或者是趨利的去做事情。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懷疑和焦慮。
⑵大學(xué)生價(jià)值利益主體多元化,使得大學(xué)生獨(dú)立欲、功利欲膨脹。沒(méi)有正確的財(cái)富觀。重外在財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、個(gè)人財(cái)富,輕內(nèi)在財(cái)富、精神文化財(cái)富、公共財(cái)富。存在僥幸、短視、浮躁的財(cái)富投機(jī)行為。當(dāng)前,大學(xué)校園里,有不少大學(xué)生熱衷于 “傳銷”、“買彩票”、“兼職”、“經(jīng)商”和其它創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。一些學(xué)生,在條件、素質(zhì)都不具備的情況下,去冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè),最終付出慘痛代價(jià),不但“業(yè)”沒(méi)創(chuàng)成,學(xué)也荒廢了。
獨(dú)立欲是大學(xué)生涉足非法組織的深層心理動(dòng)機(jī)。當(dāng)今的多數(shù)大學(xué)生存在著找到合適工作,盡早實(shí)行經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,提高自己的社會(huì)地位,以回報(bào)家人的強(qiáng)烈愿望。非法組織正是利用這一點(diǎn)使學(xué)生在自信感、榮譽(yù)感和社會(huì)認(rèn)可感等方面得到滿足,從而進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精神控制。
功利欲是大學(xué)生涉足非法組織以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,一些大學(xué)生們,由于受西方資本主義思潮的影響,人生觀、價(jià)值觀被扭曲,往往以工作收入的高低、賺錢速度的快慢、物質(zhì)生活條件的優(yōu)劣作為衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。有些非法組織往往打著“ 投資少”、“ 收益快”、“ 利潤(rùn)高”、“ 工作條件優(yōu)越”的幌子,以迎合了一些大學(xué)生的就業(yè)觀念,誘使他們誤入歧途。
⑶社會(huì)閱歷淺。社會(huì)閱歷淺是大學(xué)生辨識(shí)非法組織主觀障礙。大學(xué)生長(zhǎng)年生活在校園里,對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況缺乏了解,社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,由于剛剛開始接觸社會(huì)辨別力差,往往會(huì)追潮流,盲目地從事兼職活動(dòng),像校園傳銷熱,一旦陷入,即使發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,但因涉足過(guò)深,而不能自拔。
⑷心理健康狀況堪憂。少數(shù)大學(xué)生心理健康狀況堪憂,容易被非法組織營(yíng)造的一些虛幻的假象所蒙蔽。長(zhǎng)期以來(lái),社會(huì)和學(xué)校更多的關(guān)注大學(xué)生生理和科學(xué)文化知識(shí)狀況,忽視了對(duì)大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和心理疾病的矯正。一些大學(xué)生不能正確面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,心理上不成熟,自制能力和辨別能力差。不能正常的與社會(huì)交往,性格內(nèi)向,感覺(jué)缺少關(guān)愛(ài),被人忽視。往往會(huì)追潮流,盲目地從事兼職活動(dòng),非法組織宣揚(yáng)的平等、互愛(ài)和虛擬的成就感對(duì)他們極具誘惑。
2.客觀原因。除了社會(huì)對(duì)非法組織打擊力度不夠等一些社會(huì)原因外,還有以下因素:
⑴市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,追求個(gè)人利益最大化成為一部分人的行為標(biāo)準(zhǔn),部分學(xué)生服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)淡化,對(duì)周圍事物漠不關(guān)心甚至有學(xué)習(xí)無(wú)用論。對(duì)于家庭貧困的同學(xué)來(lái)講,來(lái)自生活的壓力逼迫他們更急于解決生活問(wèn)題,而把兼職工作當(dāng)作生活的重要部分,獨(dú)自尋求直接見效的賺錢渠道,追求短期功利。對(duì)于一般學(xué)生來(lái)講,急功近利的思想使得很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是次要的,更重要的是培養(yǎng)社會(huì)人際交往能力,因而盲目參加一些社團(tuán)或參加社會(huì)活動(dòng),將主要精力投入到活動(dòng)中去,兼職打工,忽視最重要的學(xué)習(xí)工作。同時(shí),在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為,關(guān)乎獎(jiǎng)學(xué)金和自身發(fā)展(如:出國(guó))的課業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí),而認(rèn)為無(wú)用的課程就抱有應(yīng)付態(tài)度,不能全面發(fā)展。另一個(gè)極端就是成就動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),學(xué)習(xí)強(qiáng)度過(guò)大。
⑵教育和管理方面不到位。首先,隨著國(guó)家高等教育改革的深入,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,導(dǎo)致在校師生人數(shù)比例失調(diào),致使思想教育工作不力。其次,目前:我國(guó)許多高校法律教育不夠系統(tǒng),大學(xué)生法治觀念比較淡薄;對(duì)社會(huì)公德教育不夠重視,道德防線脆弱;對(duì)理想信念的教育逐漸空洞教條化 ,大學(xué)生普遍存在成功觀和價(jià)值觀的誤區(qū)。
高校對(duì)學(xué)生日常生活管理松馳,造成一些大學(xué)生生活虛無(wú)化、自由化;求職隨意化、理想化,使得一些大學(xué)生落入非法組織的陷阱。比如:有的大學(xué)生為了非法活動(dòng)曠課數(shù)月,而很多學(xué)校對(duì)此一無(wú)所知。高校普遍實(shí)行學(xué)分制后,課堂內(nèi)外的活動(dòng)從原來(lái)的“以班為單位”組織管理變成現(xiàn)在的“同班不同學(xué)。”學(xué)生們各選各的課、各上各的課,學(xué)習(xí)和生活的自立性、自由度增加,學(xué)生之間、師生之間交流、溝通、聯(lián)系相對(duì)減少,校園的凝聚力和親和力減弱,一些學(xué)生被參與組織的同鄉(xiāng)、朋友拉下水,被非法組織所謂“親情管理”誘惑,以為能找到心靈的慰藉。
⑶大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是其涉足非法組織的重要原因。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 ,就業(yè)教育跟不上形勢(shì)發(fā)展 ,學(xué)生擇業(yè)時(shí)因缺乏指導(dǎo)而表現(xiàn)盲目。而很多用人單位又看重“從業(yè)經(jīng)歷”、“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”,讓大學(xué)生倍感焦慮,為了畢業(yè)后能夠順利就業(yè),免遭社會(huì)淘汰,許多在校生都有積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)際工作能力的渴望 ,他們幾乎是在沒(méi)有任何戒備的情況下急于尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì),一些非法組織往往就利用這一點(diǎn),以招聘名義引誘大學(xué)生加入組織。
⑷先進(jìn)通達(dá)的科技手段。先進(jìn)的科技使得學(xué)生更容易接觸到很多信息。大學(xué)生“三大件”:手機(jī)、電腦、MP4等,占去了學(xué)生大部分的課余甚至是課堂時(shí)間。利用電腦聊天、看電影,利用手機(jī)上網(wǎng)等方便快捷,使得學(xué)生更加忽略學(xué)習(xí)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫導(dǎo)致了價(jià)值觀的多元化,網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊,使學(xué)生產(chǎn)生各種誤導(dǎo)。
二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生涉足非法組織的防范對(duì)策
1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念,提高“兩課”教學(xué)的針對(duì)性、有效性。在以學(xué)生為中心的教育理念指導(dǎo)下,高校的“兩課”教學(xué)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有較高的期望值的明顯特點(diǎn),充分地聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際情況 ,符合大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、思想和心理特點(diǎn),為大學(xué)生所喜聞樂(lè)見,消除其對(duì)思想政治教育的抵觸情緒;才能很好地、有針對(duì)性地開展積極的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在經(jīng)常性的德育實(shí)踐活動(dòng)中促使大學(xué)生把正確的、積極的人生理想和信念轉(zhuǎn)化為正確的人生行為 ,進(jìn)而逐步形成穩(wěn)定的人格習(xí)慣和道德修養(yǎng),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和辨別是非的能力。
2.堅(jiān)持以人為本的管理理念,健全思想政治教育管理工作。
⑴細(xì)化思政工作,責(zé)任落實(shí)到人(深入細(xì)致的工作)。
①尊重人的個(gè)性,關(guān)注工作細(xì)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,一定要在工作中多與學(xué)溝通交流,并關(guān)注細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷挖掘他們的潛能,時(shí)刻意識(shí)到“細(xì)節(jié)決定成敗”,做到“一把鑰匙開一把鎖”,并注意以點(diǎn)帶面及榜樣示范作用。
②責(zé)任到人,防患未然。通過(guò)培養(yǎng)一批思想過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)(輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干、黨員等團(tuán)隊(duì)),堅(jiān)持以人為本的管理理念,在學(xué)生工作中不惜投入較多的精力,做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的深入了解,責(zé)任到人,月月反饋,及時(shí)對(duì)存有潛在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育。對(duì)于未參加過(guò)非法組織的大學(xué)生、正在參與非法組織的大學(xué)生以及曾經(jīng)涉足非法組織但已退出的大學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待,“對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生情況分別采取不同的教育手段和措施。
③時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心聲,經(jīng)常瀏覽學(xué)生的論壇和網(wǎng)站。對(duì)于校園中大家比較關(guān)注的問(wèn)題,及時(shí)通過(guò)各種形式來(lái)傾聽同學(xué)們的想法,肯定積極的糾正消極的。定期找學(xué)生談話,解決學(xué)習(xí)、生活、情感上的問(wèn)題,給予積極暗示和引導(dǎo),以健康向上的姿態(tài)來(lái)迎接學(xué)習(xí)生活。
⑵健全和完善各項(xiàng)日常管理制度。學(xué)院加強(qiáng)管理,嚴(yán)格要求,通過(guò)制度的完善,嚴(yán)格要求和規(guī)范化管理。有力的督促了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面形成良好的行為規(guī)范,如早晚自習(xí)制度,定期抽查自習(xí)和宿舍,不定期抽查上課情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。尤其是要建立起宿舍晚報(bào)制度,杜絕夜不歸宿,對(duì)學(xué)生的去向有詳細(xì)的了解。使學(xué)生沒(méi)有任何機(jī)會(huì)參加非法組織。
⑶關(guān)注特殊人群(心理問(wèn)題、貧困)的狀況。定期和學(xué)習(xí)上存在困難和身體、心理上存在問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,通過(guò)“告家長(zhǎng)書”的形式,將學(xué)生的情況及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,以便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,并作好聯(lián)系記錄。對(duì)貧困大學(xué)生要通過(guò)減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)、貸款助學(xué)等減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。尤其是利用各種資源,如:社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金(如:國(guó)民淀粉、嘉里糧油等)不僅為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金,同時(shí)提供暑期社會(huì)實(shí)踐,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)信念教育,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)院學(xué)科建設(shè),發(fā)揮學(xué)科導(dǎo)向作用。用學(xué)科建設(shè)發(fā)展的成就,科研新成果(如:論文、論著的發(fā)表,科研的獲獎(jiǎng)、鑒定,項(xiàng)目取得的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等),激勵(lì)學(xué)生,使他們胸中有理想,學(xué)習(xí)有方向,緊跟學(xué)科的前沿,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)教授、學(xué)科帶頭人“食品學(xué)科前沿講座” 等講座形式介紹學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),激起學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展的關(guān)注和興趣,提高學(xué)生的專業(yè)熱情。利用校友的生動(dòng)事例進(jìn)行教育,從他們熟悉的角度來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)他們。通過(guò)院情院史的介紹讓學(xué)生找到奮斗的目標(biāo)和榜樣,建立良好的學(xué)術(shù)氛圍,全程導(dǎo)師制充分發(fā)揮導(dǎo)師在專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法乃至做人的榜樣作用,言傳身教、生動(dòng)形象,培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)舉辦“人生導(dǎo)航”系列活動(dòng)――《專家、教授零距離》,以導(dǎo)師的敬業(yè)精神,科學(xué)素養(yǎng)、儀表行為對(duì)學(xué)生起風(fēng)范作用。
⑵開展第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)豐富的課余活動(dòng)安排和一定的制度規(guī)范(德育測(cè)評(píng)科研創(chuàng)新加分,如:鼓勵(lì)聽報(bào)告加分及參加課余競(jìng)賽加分及對(duì)今后發(fā)展的優(yōu)惠條件),使學(xué)生的課余時(shí)間有健康向上的活動(dòng)可參加,樂(lè)于參與,如:組織各種科研競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告等等,鼓勵(lì)學(xué)生參與科研,為學(xué)生搭建科研平臺(tái)。我院專門為本科生設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室,供學(xué)生進(jìn)行課余研究項(xiàng)目,2006年和2007年我院平均每年有近200名本科生申請(qǐng)40多項(xiàng)課余研究項(xiàng)目。同時(shí)還建了肉制品加工、酸奶加工以及烘焙加工三條生產(chǎn)線,從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、原材料購(gòu)買到最終產(chǎn)品銷售均由學(xué)生自主完成,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí),我院與美國(guó)加州杏仁商會(huì)、丹尼斯克公司聯(lián)合合作,組織“美國(guó)加州杏仁大賽”和“丹尼斯克創(chuàng)新大賽”, 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力提供了很好的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生科研興趣、勇敢進(jìn)取和質(zhì)疑精神,形成了濃郁的科研氛圍。到新校區(qū)后我院正在E樓的底樓1000平方米,建立“食品學(xué)院學(xué)生素質(zhì)活動(dòng)和創(chuàng)新中心”,設(shè)有學(xué)生文體活動(dòng)中心,營(yíng)銷中心(有休閑吧,將自己制作的產(chǎn)品銷售給同學(xué)品嘗),書吧(閱覽室、英語(yǔ)角等),藝術(shù)中心、創(chuàng)新科技中心等等,依托“烘焙科技俱樂(lè)部”等特色社團(tuán)為同學(xué)提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的空間。
⑶依托校園文化活動(dòng),營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。合理利用學(xué)生組織,依托校園文化活動(dòng),最廣泛地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,安排系列同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行反饋和解決,使大部分同學(xué)不再迷茫和彷徨(如研本對(duì)話、四六級(jí)講座、人生導(dǎo)航、我來(lái)做講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流等等),通過(guò)特色社團(tuán)活動(dòng)和講座(如“帝斯曼”食品科技文化節(jié)、國(guó)際會(huì)議、博士生、研究生論壇等)以培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我院學(xué)生會(huì)目前正在籌劃組織發(fā)起“中國(guó)長(zhǎng)三角食品本科生學(xué)術(shù)論壇”,這一論壇必將提升本科生的專業(yè)水平,拓寬學(xué)生的科研思路與視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力和科研能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這一系列有意義、有水平的學(xué)術(shù)、文化和社會(huì)活動(dòng),不僅極大地豐富了校園文化生活,營(yíng)造出濃郁、生動(dòng)、健康向上的校園人文氣氛。也使校園成為學(xué)生個(gè)人開發(fā)潛能、展示自我的空間。
⑷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和自我保護(hù)意識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查研究和指導(dǎo),分析問(wèn)題原因,制定有針對(duì)性的政策,采取切實(shí)可行的措施,拓寬渠道,積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。同時(shí),就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)與社會(huì)就業(yè)部門協(xié)作,規(guī)范招聘市場(chǎng),提供更多合法的就業(yè)信息和安全的擇業(yè)機(jī)會(huì),防止大學(xué)生參與非法組織。
我院積極舉辦有利于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的系列講座,邀請(qǐng)名人、有造詣的教授進(jìn)行專題講座。如:2007年邀請(qǐng)我院校友――“贏在中國(guó)”第一賽季冠軍宋文明同學(xué)就如何提高大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)能力,以及創(chuàng)業(yè)歷程開設(shè)專門講座,使得大學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力以及自我保護(hù)的安全意識(shí),并通過(guò)正當(dāng)渠道,多參加政府部門組織的就業(yè)招聘會(huì),不要輕信私人中介及所謂熟人、同學(xué)、老鄉(xiāng)的推介。
另外,我院就會(huì)給每個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生建立《學(xué)生就業(yè)情況跟蹤表》,并要求畢業(yè)生在投簡(jiǎn)歷前必須向有意向的單位所在地的主管人事部門或就業(yè)指導(dǎo)中心求證核實(shí);對(duì)于用人單位提出的面試或?qū)嵙?xí)要求,要征得學(xué)院同意,離校之前必須留下盡可能多的聯(lián)系方式;同時(shí),學(xué)院在學(xué)院網(wǎng)站上公布專門電話和傳真,學(xué)生如遇麻煩,可隨時(shí)聯(lián)系學(xué)院。我院即將把這幾點(diǎn)措施作為一項(xiàng)制度堅(jiān)持下去。
參考文獻(xiàn):
[1]《聚焦學(xué)習(xí)者 聚焦文本――〈綜合教程〉簡(jiǎn)介》,《外語(yǔ)界》,2008.1。
[2]金 山:《聚焦課堂教學(xué) 加強(qiáng)示范引領(lǐng)》,《上海教育》,2008.2。
