時間：2022-05-17 20:15:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公明中學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
面對前路，
你。
敞開雙臂，
朱唇輕啟。
卻無一絲聲波傳出。
為什么不歌唱？
即使肩上的擔(dān)子日益沉重。
為什么不歌唱？
即使腳下的道路日益崎嶇。
為什么不歌唱？
即使路邊的風(fēng)景日益消逝。
可為什么不歌唱？
我們心中緩緩流淌著動人青春。
可為什么不歌唱？
我們身邊那細(xì)心關(guān)懷無所不在。
可為什么不歌唱？
我們胸腔從未缺少激情與熱血。
所以，
放開憂愁的封鎖
歌唱吧。
你且看歸來的南風(fēng)，
它為你的歌聲而留戀，
你且看翻飛的秋螢，
它為你的歌聲而癡迷，
你且看閃爍的亂星，
他為你的歌聲而歡欣。
歌唱，
用我的快樂與勇氣，
歌唱，
我希望有這樣一位媽媽 廣東省深圳市寶安區(qū) 公明中心小學(xué)五（2）班 黃迪 從小，我就過得很幸福，很快樂，這令人感到家庭的溫暖。但我夢想著自己有這樣一位媽媽。
我媽媽是一位教師，她對我不嚴(yán)也不松，她有時很忙，很少有時間陪我。我多么希望媽媽能抽空陪我在夜晚散步，陪我一起運(yùn)動呀！當(dāng)然，媽媽也有陪我運(yùn)動，但她陪我玩了一會兒，就和老師一起去打籃球了。媽媽，您和老師一起運(yùn)動或和我運(yùn)動，不都是一樣嗎？我希望有一位和我一起運(yùn)動的媽媽。
媽媽，時常和四樓的幾位老師一起談話，我有時問她幾句話，媽媽就有點希望我盡快問完，因為她正聽得津津有味時，被我打擾了，她不喜歡別人在她全神貫注時打擾她，所以，媽媽有點不高興，我希望有一位我問她什么問題，她就回答的媽媽。
媽媽很愛我，我希望當(dāng)我和同學(xué)，朋友在一起玩的時候，媽媽能讓我多玩一會，讓我玩得開心，盡興，讓我懂得自由是什么樣的東西，讓我在玩中學(xué)習(xí)。
我希望有一位心靈手巧的媽媽，中午放學(xué)回來，先煎一個大餅給我填飽肚子，然后再弄一頓香噴噴的飯菜給我吃，我希望媽媽像外婆那樣，會做背心給我穿，會做暖暖和和的布鞋和拖鞋，那我就再也不怕冬天那股寒風(fēng)了。
我希望有位這樣的媽媽，她經(jīng)常抽空陪我運(yùn)動；經(jīng)常不會覺得我煩；經(jīng)常在家教我認(rèn)字、讀書；經(jīng)常讓我和朋友們多玩一會兒；經(jīng)常做香噴噴的飯菜給我吃；經(jīng)常織毛衣給我穿。我多么夢想著媽媽像這樣，但我決不會因為希望有這樣的媽媽，就會不愛自己的媽媽。不管怎樣，媽媽都是我最愛的人。
指導(dǎo)教師：黃秀萍
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老師、同學(xué)們:
大家好! 今天，我講話的題目是《關(guān)注消防，創(chuàng)建平安校園》。 提到消防，大家自然會想到可怕的火災(zāi)?；穑瑤Ыo人們光明;火，賦予人們溫暖。但，火也吞噬了無數(shù)生命、損毀了無數(shù)的財產(chǎn)，給人們留下了累累地傷痕。古語說得好:“賊偷一半，火燒全光。”一把火，可以使人們辛勤創(chuàng)造的物質(zhì)財富，瞬間化為灰燼;一把火，可以燒掉整個村莊、工廠和學(xué)校;一把火，可以毀掉我們美麗的家園，使無數(shù)生靈遭受滅頂之災(zāi)。
據(jù)報道有關(guān)資料顯示，今年1-7月，全國共發(fā)生火災(zāi)18.5萬起，死1763人，傷1749人，直接財產(chǎn)損失10.39億元。其中，全國各類學(xué)校共發(fā)生火災(zāi)607起，死亡9人，受傷1人，直接財產(chǎn)損失382.5萬元?；馂?zāi)一場接著一場。上周深圳又連續(xù)發(fā)生了兩場火災(zāi)，周四在羅湖御風(fēng)庭小區(qū)內(nèi)發(fā)生了火災(zāi);周五在光明新區(qū)公明辦事處火災(zāi)又起?；馂?zāi)給我們這個美麗的世界，帶來了太多的不和諧，上演了太多不該上演的悲劇。那么，發(fā)生那么多火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?歸根結(jié)底，是我們?nèi)祟惐旧?。在已查明原因的各類火?zāi)中，90%是人為因素造成的。消防安全意識淡薄、消防安全知識貧乏、消防逃生技能缺少?？偸亲屛覀兛吹揭荒荒谎慕逃?xùn)。
老師們、同學(xué)們，根據(jù)我國《消防條例》規(guī)定:消防工作實行“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的方針。只要大家提高防火意識，懂得消防知識，并能采取有效的預(yù)防措施，就可杜絕或減少火災(zāi)的發(fā)生，做到防患于未然，保障生命和財產(chǎn)的安全。因此,作為中學(xué)生，我們應(yīng)將目光定位到自己身上，從平常的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)做起，注意消防安全，防止火災(zāi)事故的發(fā)生。在此，我向大家提四點要求:
1.不帶火柴、打火機(jī)等易燃易爆物品進(jìn)入校園。
2.自覺愛護(hù)校園內(nèi)的各種消防設(shè)施。宿舍、教室走廊通道上的消防栓、滅火器等是撲救火災(zāi)的重要工具，必須處于“常備不懈”的狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)有損壞消防設(shè)備的行為，應(yīng)立即制止或報告學(xué)校。
3.養(yǎng)成離開教室、宿舍隨手關(guān)閉電源的好習(xí)慣。不要在無人的時候讓教室里的電燈、空調(diào)、飲水機(jī)、投影儀等處于工作狀態(tài)。
4.認(rèn)真學(xué)習(xí)消防安全知識，學(xué)會做到“三懂”、“三會”。即:懂得火災(zāi)的危險性，增強(qiáng)消防意識;懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開展消防宣傳;會火災(zāi)報警方法，會使用滅火器撲救小火;會火災(zāi)自護(hù)自救的方法。
老師們、同學(xué)們，今年是全國開展創(chuàng)建“消防安全教育示范學(xué)校”活動之年。我校將以創(chuàng)建活動為契機(jī)，全面提升學(xué)校消防安全管理和消防安全教育能力，扎實開展師生消防安全知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，讓大家掌握必要地消防常識與逃生自救技能，最大限度地預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生，保障人身安全，維護(hù)校園安全環(huán)境。
1．給下面加著重號的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）
中學(xué)生正處于積累知識，增長才干的黃金時期，應(yīng)該珍惜大好光陰，在刻苦學(xué)習(xí)中等待，攢聚日后“浪遏( )飛舟”的力量，為理想殿堂簽下無悔的qì 約。
①遏（） ②qì
2．依次填入下面句子中橫線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）()
2008年10月8日，中華環(huán)保世紀(jì)行宣傳活動（），這次活動以“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”為主題，大力（ ）循環(huán)經(jīng)濟(jì)法，努力（）全社會節(jié)約資源、保護(hù)資源的法制觀念和意識，為（ ）資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)創(chuàng)造了良好的社會氛圍。
A．開啟 宣揚(yáng) 增強(qiáng) 推動 B．啟動 宣傳 增加 推動
C．啟動 宣揚(yáng) 增加 推進(jìn) D．啟動 宣傳 增強(qiáng) 推進(jìn)
3．下面句子有兩處語病，在原句上改正過來。（2分）
①“知識守護(hù)生命”是由教育部與中央電視合舉辦的大型公益。②這堂課以生命意識教育為主題，③由“潛能”、“堅持”、“團(tuán)隊”、“生命”四節(jié)課組成，④是新學(xué)期之初教育部門奉獻(xiàn)給全國近四億多名青少年的一份禮物。
4.下列句子中加著重號的成語使用正確的一項是（2分）()
A．中國游泳“夢之隊”在世界賽場屢創(chuàng)佳績，實屬妙手偶得。
B．實行“領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制”就是要讓領(lǐng)導(dǎo)干部對人民的身體健康和生命安全切實負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，。
C．天然溶洞深410米，鐘乳妙懸，石筍奇立，怪石嶙峋，姿態(tài)萬千，大自然的鬼斧神工，塑造了無數(shù)的奇觀異景。
D．談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。
5．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（2分）()
A．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。
B．唐代文學(xué)家王維善書畫，通音樂，他的詩被人稱為“詩中有畫”。
C．從文學(xué)常識的角度來看，《孔乙己》和《我的叔叔于勒》有三點相同：作品中的“我”都不是作者本人；都是短篇小說；都是以主人公的名字命名的。
D．“唐宗宋祖，稍遜”中的“”指的是文學(xué)才華。其中“風(fēng)”原指我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》；“騷”原指《離騷》，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”就是出自這部作品。
6．填空。（5分）
①_________________，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。（劉長卿《送靈澈上人》）
②“月”常常入詩，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“_________________，
_________________ ”想象奇特，賦予月亮濃濃的感彩。
③神舟七號發(fā)射成功，翟志剛太空漫步，讓全世界再次感受到了中華民族“_____________，
_________________”的雄心和氣概。（填寫杜甫《望岳》中的詩句）
④《陋室銘》中以“交往之雅”表明陋室不陋的名句是：_________________，
_________________ 。
⑤“愁”雖然是一種負(fù)面的心理情緒，但古詩詞中卻不乏以各種方式寫愁的名篇佳作，且形成了富有特色的“愁文化”。請寫出連續(xù)的兩句：_________________，
_________________ 。
7．2008年10月，教育部、國家體育總局、聯(lián)合印發(fā)開展第二屆全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動的通知，要求中小學(xué)生在2008年10月26日至2009年4月30日堅持每天跑1000米以上距離，其中初中生1500米，高中生2000米。某校九年級（2）班同學(xué)開展了“讓陽光體育融入我們的生活”的語文綜合實踐活動。
①針對此次活動，出一期黑板報，把主要內(nèi)容寫在下面的橫線上。（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
②針對此次活動，網(wǎng)上有人評論說“不人道”，你是怎樣看待這次活動的？（3分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
8．“兩個奧運(yùn)，同樣精彩。”2008年，由中國承辦的奧運(yùn)會和殘奧會均取得了圓滿成功，如此壯舉，全球矚目。更令國人為之自豪，為之驕傲！很多網(wǎng)友發(fā)帖留言祝賀，你將發(fā)表什么樣的留言呢？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
第二部分：閱讀理解（9～28題，48分）
一、閱讀張渭的《早梅》一詩，回答9~10題。（3分）
早 梅
張 渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
9.本詩側(cè)重寫了梅的什么特點？從哪句詩可以看出來？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
10.本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)？（1分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
二、閱讀文言語段，完成11～16題。（共12分）
（一）
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
（張岱《湖心亭看雪》）
11．解釋下列句子中加著重號的詞語。（2分）
①余拿一小船 拿：_________________
②湖中焉得更有此人 更：_________________
12．用現(xiàn)代漢語翻譯文中句子。（2分）
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
譯文：___________________________________________________
13．作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
（二）
魏田父有耕于野者，得寶玉徑尺，弗知其玉也，以告鄰人。鄰人陰①欲圖之，詐之曰：“此怪石也。畜②之弗利其家，弗如復(fù)之?！碧锔鸽m疑，猶錄以歸，置于廡下。其夜玉明，光照一室。田父稱家大怖，復(fù)以告鄰人。鄰人曰：“此怪之征，遄棄③，殃可銷?！庇谑清岫鴹売谶h(yuǎn)野。鄰人無何④盜之，以獻(xiàn)魏王。魏王召玉工相之。玉工望之，再拜卻立，曰：“敢賀大王得此天下之寶，臣未嘗見?！蓖鯁柶鋬r。玉工曰：“此玉無價以當(dāng)之。五城之都，僅可一觀?！蔽和趿①n獻(xiàn)玉者千金，長食上大夫祿。
（尹文《大道上?田父得玉》）
注釋：①陰：暗中。②畜：收藏，保留。③遄（chuán）：快，迅速。遄棄：趕快丟棄。④無何：沒多久，不久。
14．解釋下列句子中加著重號的詞語。（2分）
①鄰人陰欲圖之 圖：_________________
②以獻(xiàn)魏王 以：_________________
15．用現(xiàn)代漢語翻譯文中句子。（2分）
于是遽而棄于遠(yuǎn)野。
譯文：___________________________________________________
16．這個故事給你什么啟示？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
三、閱讀下面的文字，回答17～19題。（共6分）
①一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！
②這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
③使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！
④使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
⑤使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！
⑥容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
（劉成章《安塞腰鼓》）
17．對文中畫線句進(jìn)行賞析。（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
18．選文第⑥段內(nèi)容應(yīng)怎樣理解？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
19．安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。你還知道哪些民間舞蹈？請寫出一種。（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
四、閱讀下文，回答20～23題。（共11分）
e時代生活如何異彩繽紛？
蔣秀娟
看起來遙不可及的科學(xué)技術(shù)實際上與老百姓的生活貼得很近，10月中旬舉辦的中國蘇州電子信息博覽會展現(xiàn)著異彩繽紛e時代生活。
“看過《哆啦A夢》的人，可能會夢想擁有一個《次元袋》，可以隨時從次元袋中取出自己所需要的東西：想飛的時候，拿出竹蜻蜓；上學(xué)來不及，拿出時空門。有了次元袋，大雄的生活變得相當(dāng)方便。eUnoBox就像是你我的軟件次元袋，我們可以隨時從eUnoBox中取得你所需要的軟件、文件、郵件，甚至慣用的操作環(huán)境（桌面設(shè)置、鼠標(biāo)設(shè)置……）。究竟軟件次元袋eUnoBox是什么東西呢？“eUnoBox可以是一個U盤，也可以是一個企業(yè)服務(wù)器?！北本﹥?yōu)諾威訊科技有限公司技術(shù)總監(jiān)蔡學(xué)鏞如此形象地比喻。
eUnoBox，PersonalEdition（個人版）讓你將所需要的應(yīng)用軟件、文件、環(huán)境配置，全都放在U盤上，只要將此U盤插入任何計算機(jī)，這部計算機(jī)就像是靈魂附體一般變成你所慣用的環(huán)境，和你家里或辦公室的計算機(jī)環(huán)境一模一樣。更重要的是你的數(shù)據(jù)全都在eUnoBox的掌握之中，不會殘留在別人的計算機(jī)上。
什么是最新最炫的數(shù)字產(chǎn)品？在數(shù)字生活館你可以一飽眼福。它以“流行、新奇―領(lǐng)航者”的概念，帶來了數(shù)字生活多姿多彩的應(yīng)用，也掀起了一股IT節(jié)日旋風(fēng)。
在展區(qū)，筆記本、U盤、移動存儲設(shè)備、手機(jī)、移動電視等都呈現(xiàn)出體積越來越小、外形越來越炫、易攜帶的趨勢。在華碩展區(qū)，電腦PC一改過去笨重碩大的形象，面積設(shè)計得比A4紙還小、超薄1.6公分，甚至還可以附掛在屏幕后方。不僅節(jié)省空間，而且也節(jié)能環(huán)保，其用電量僅20瓦/小時，比一般電腦的平均用電量少了90%%。
類似這樣的嬌小產(chǎn)品，不僅是華碩PC主機(jī)，三星、惠普、明基等著名廠商的迷你型產(chǎn)品也一一亮相。此次三星推出的一款迷你筆記本倍受關(guān)注，其屏幕大小只有10.2英寸，重量僅達(dá)1.19千克，并且內(nèi)存1G，含120G的硬盤，售價卻不貴，引來眾多觀眾咨詢。
除了在體積上不斷追求便攜，數(shù)字科技也在不斷創(chuàng)新，惠普的一款全屏式觸摸電腦就極大地滿足了“懶人”們的要求。這是全球第一款也是唯一一款全屏式觸摸電腦，惠普將人類最自然的“觸摸”習(xí)慣帶到了電腦的使用當(dāng)中，讓信息的分享更加暢通無阻。
（選自《走近科學(xué)》2008年10期，有改動）
20．本文主要介紹了哪些新型電子產(chǎn)品？（2分）
答：___________________________________________________
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21．eUnoBox有什么主要特點？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
22．華碩電腦PC的“用電量僅20瓦/小時”，能否把此句中的“僅”字刪去？為什么？（3分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
23．科學(xué)技術(shù)看起來遙不可及，但本文的介紹卻讓人感到通俗易懂。試就本文的寫作手法作簡單分析。（4分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
五、閱讀下文，回答24～28題。（共16分）
為牛
劉兆陽
“對牛彈琴”這一成語，始見于《莊子?齊物論》，“彼非所明而明之故以堅白之味終”，晉代郭象注：“是猶對牛鼓簧耳，彼竟不明，故己之道術(shù)終于昧然也?！北娝苤?，它比喻的是對愚蠢的人講高深的道理，或指說話做事不看對象。實際上這種理解有斷章取義之嫌。
南朝（梁代）僧《弘明集?理惑論》載：“昔公明儀為牛彈《清角》之操（古琴曲），伏食如故。非牛不聞，不合其耳也。轉(zhuǎn)為蚊虻之聲，孤犢之鳴，即掉尾奮耳，蹀蹀而聽?！惫鲀x為一頭牛撫琴，孰料此牛仍低頭吃草，無動于衷。公明儀認(rèn)為錯不在牛，而是自己沒有了解牛的習(xí)性所致。于是模擬蚊蟲和牛犢這些牛經(jīng)常聽到的聲音彈琴，牛便立即豎耳聆聽了。所以，這則成語的原意并非是輕蔑，而應(yīng)是理解他人，與“因材施教”說有相通之義。如東漢學(xué)者牟融，在向儒家學(xué)者宣講佛經(jīng)時，便引用《詩經(jīng)》、《尚書》等儒家典籍來釋義，意即在此?，F(xiàn)代養(yǎng)殖廠為乳牛播放音樂而使牛奶產(chǎn)量增加，就可以證明牛并非是對音樂充耳不聞的蠢物，而荀子《勸學(xué)》句“昔者瓠巴鼓瑟而流魚出聽，伯牙鼓琴而六馬仰秣”也是為牛的有力佐證。
諸如此類轉(zhuǎn)義的成語還有“難兄難弟”。《世說新語?德行》載，陳元方和陳季方兩兄弟之子都夸耀自己父親的功德，為此爭執(zhí)不休，便去問祖父陳。陳說：“元方難為弟，季方難為兄?！边@則成語的本義是形容兄弟倆才德都好，難分高下。如吳敬梓《儒林外史》第四十九回：“高老先生原是老先生同盟，將來自是難兄難弟可知?！倍缃駝t衍變出新義――彼此共過患難或同處困境的人，或指兩人同樣低劣無賴，語義色彩可謂有天壤之別了。
這種本來是中性或褒義，而后轉(zhuǎn)為貶義色彩的成語還有很多。如“左右逢源”，《孟子?離婁下》中本指學(xué)識豐富，運(yùn)用自如，現(xiàn)多指待人處事圓滑；“變本加厲”，蕭統(tǒng)《文選?序》中指改變其根本而加以發(fā)展，而今指情況（多指缺點、錯誤）愈加嚴(yán)重；“喪家之犬”，《史記?孔子世家》中指有喪事人家的無人喂養(yǎng)的狗，比喻落魄不得志的人，現(xiàn)指無處投靠，到處亂竄的人。凡此種種語義轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，仿佛在說明――人類越向前發(fā)展，表明不滿的欲望越強(qiáng)烈。其實，去回溯探尋一下習(xí)以為常之事物的本源，也不失為一種返璞歸真的樂事。
（選自《北京青年報》）
24．文章以“為牛”為題有什么好處？（3分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
25．本文例舉了哪些語義轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象？（3分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
26．文中多處引經(jīng)據(jù)典，任選取一處說明其作用。（3分）
答：___________________________________________________
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27．我們應(yīng)該怎樣理解文章最后一句話？（3分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
28．本文在寫法上有哪些特點？試舉例說明。（4分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
第三部分：寫作（29題，50分）
29．作文。（50分）
【關(guān)鍵詞】音樂?。弧段磥斫M合》；演唱；人物性格
中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0075-01
一、音樂劇《未來組合》劇本分析
若是說音樂劇是以思想來詮釋生活，那《未來組合》這部音樂劇便體現(xiàn)了獨(dú)立自強(qiáng)、青春個性的精神?！段磥斫M合》是由四川人民藝術(shù)劇院院長李亭編劇，該劇的作曲是我國流行歌曲大家李海鷹老師，他曾創(chuàng)作過多部廣為流傳的佳作。他為該劇創(chuàng)作的音樂輕松流動，受到年輕人的喜歡。《未來組合》于1999年10月首演于成都，一經(jīng)上演便受到社會各界尤其是中學(xué)生們的喜愛，后期在全國的巡演中，也都產(chǎn)生了積極的影響?！段磥斫M合》劇情緊抓人心，深受廣大青年觀眾的喜愛。
音樂劇《未來組合》是圍繞著一群十七歲的中學(xué)生而展開的關(guān)于青春與成長的故事，他們用自己的純真情感解讀當(dāng)下的人生，他們獨(dú)立果敢地探知世界。故事開始，以主人公江唯唯、牛曉濤為首的一群學(xué)生在教室里談天說地，這時因為考試成績不理想而失意的優(yōu)秀學(xué)生馬鳴走進(jìn)教室。隨后，來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的小保姆月姐受江唯唯母親的囑托，來學(xué)校給她送東西。這時主人公之一的熊亮抱著小嬰兒走進(jìn)了教室。在得知小嬰兒的母親遭遇車禍在醫(yī)院昏迷不醒時，熊亮、江唯唯、月姐、牛曉濤、馬鳴五位主人公決定暫時照顧這個小嬰兒，直到她的母親醒過來。他們一同給嬰兒取名“小未來”?！靶∥磥怼钡牡絹恚盐鍌€性格迥異的孩子緊緊連在了一起。他們雖然擁有著各自不同的壓力，但這樣的壓力，又成為了他們告別單純懵懂，走向成熟的重要標(biāo)志。在照顧這個小嬰兒的時間里，五位主人公明白了什么是責(zé)任，并勇于承擔(dān)起了各自的責(zé)任，選擇了自己堅信的人生道路。該劇共有20首歌曲，每一首都塑造了人物形象、推動著故事情節(jié)。該劇準(zhǔn)確地把握了當(dāng)代中學(xué)生的心理狀態(tài)、行事風(fēng)格，演唱真情實意、聲情并茂，推動劇情發(fā)展。
二、牛曉濤人物性格與唱段分析
牛曉濤出生在一個富足的家庭，其父親辛苦賺錢養(yǎng)家，總是埋怨母親沒有照顧好兒子。母親則抱怨父親不顧家，沒有盡到對妻子和孩子的責(zé)任。父親的責(zé)罵和母親的過度關(guān)切，形成了一股無形的壓力。雖然生活富足，但父母從來沒有走進(jìn)過牛曉濤的內(nèi)心世界，看起來玩世不恭的他實則內(nèi)心有許多憂郁困惑。直到有一天，牛曉濤的父母決定離婚，想要挽救家庭卻無計可施的牛曉濤選擇離家出走。他抱著“小未來”來到了熊亮家，在向好朋友傾訴了心事后，他走到陽臺上，看著天上布滿了星星，唱起了《未來組合》中的選段《星星》。
該唱段為4/4拍，方整性結(jié)構(gòu)，由A和B兩個部分組成。歌曲演唱中大量運(yùn)用三連音，訴說般的唱詞不僅推動了旋律走勢，還發(fā)揮了均衡的作用，打破4/4拍的局限感，使音樂結(jié)構(gòu)更具有新意。鋼琴伴奏由三連音節(jié)奏組成，不僅聽上去流暢，而且?guī)в新蓜痈?，更是把天空中那一閃一閃的星星用三連音的形式表達(dá)出來。該選段以景寄情，主人公的苦悶與無奈都藏在了這滿天繁星里。他似乎想就此把煩惱沉淀進(jìn)黑夜，只留住這美麗的星星，在流暢優(yōu)美的旋律中，牛曉濤的內(nèi)心似乎得到救贖。
三、結(jié)語
音樂劇應(yīng)當(dāng)是戲要抓人，歌要好聽，舞要好看。音樂劇《未來組合》以新穎的劇情給觀眾留下深刻印象，而評價一部音樂劇的優(yōu)劣，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于音樂本體。戲劇沖突與音樂手段如何合理調(diào)動，這是對作曲者的一大考驗。
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從小學(xué)到初中到高中，入選作品最多的作家除了魯迅，大概就要數(shù)朱自清了?！洞掖摇贰洞骸贰侗秤啊贰毒G》，還有《荷塘月色》和《冬天》。有了這些代表作品，就有了探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中學(xué)完了朱自清作品之后，我布置了有關(guān)朱自清作品的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。我布置的的課題很簡單，只有一個問題：朱自清的作品美在哪里？要求從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行探究。研究的方式是在網(wǎng)上或圖書館里查閱資料，個人鉆研和資源共享相結(jié)合。
在經(jīng)歷了自主探究和集思廣益之后，同學(xué)們帶來了自己的研究成果。也許這些成果對老師們來說，很平常，很簡單，但是對學(xué)生來說就彌足珍貴，因為是他們自己的勞動成果。
一位同學(xué)說，挺喜歡朱自清一些作品中所流露出來的淡淡的哀愁，真切、平常、感人。他發(fā)現(xiàn)，《背影》和《荷塘月色》都是創(chuàng)作于1927年。于是他從作品的時代背景入手，分析作品的感情基調(diào)和時代背景之間的關(guān)系。這位同學(xué)還結(jié)合作者的閱歷、個性和氣質(zhì)來分析朱自清作品的抒情特色，這是很有見地的。
一位同學(xué)說他喜歡朱自清作品里流露出來的韻律美。如《匆匆》一文開頭一段，作者用句式整齊的排比句發(fā)問，再用疑問句去啟發(fā)讀者思考，既引人深思，又瑯瑯上口。還有作者通過句子的長短變化來營造一種錯落有致的節(jié)奏和詩意的美感。
有一位同學(xué)從另一個角度去解讀詩意美。他舉的是《綠》中對水花的描寫。把水花比作“白梅”、“楊花”，這些句子與古人描寫的詩句有異曲同工之妙。比如寫白梅的詩句，他找出了王冕的《白梅》、張臬的《墨梅》、李公明的《早梅》、盧梅坡的《雪梅之一》中描寫梅花的詩句來印證朱自清文句的精妙，通過梅花的色彩和芬芳來展現(xiàn)梅雨潭水花的晶瑩剔透、細(xì)膩和美感。該同學(xué)還找出了一些寫楊花的名家名篇，如唐?韓愈《晚春》、宋?張先《木蘭花?乙卯吳興寒食》、宋?晏殊《踏莎行》、宋?王安石《清平樂》、宋?蘇軾《水龍吟?次韻章質(zhì)夫楊花詞》、宋?王令《瀹瀹》，等等，認(rèn)為朱自清通過詩一般精煉的語言，通過楊花的飛舞輕揚(yáng)來表現(xiàn)梅雨潭瀑布的輕盈、輕巧。同學(xué)的研究也許很一般，但是這種對比閱讀，開闊了同學(xué)的視野，既是一種有用的積累，也是一種難得的提高。
一位同學(xué)說他最喜歡朱自清作品中所表現(xiàn)的柔和美。他發(fā)現(xiàn)，作者善用女性作比。例如在《春》中把“春天”比作小姑娘，“花枝招展的，笑著走著”；在《綠》中把“綠”比作“少女的裙幅”、“跳動的初戀的處女的心”、“明油”；在《荷塘月色》里先把荷葉比作的裙，接著用“剛出浴的美人”突出“白花”的光彩照人，再通過“裊娜”、“羞澀”，寫出了百花的女兒態(tài)。在這里自然的美景與女性的柔美融為一體了。同學(xué)們分析的真好。
一位同學(xué)說他喜歡朱自清善于化無形為有形。他舉了《匆匆》中的例子?！皶r間”是看不見摸不著的，但是作者通過巧妙的比喻，化無形為有形，變單調(diào)為多彩：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！痹谶@里，作者化無色為有色，變靜止為動態(tài)，不愧為寫作高手。色彩上，“青煙”是淡藍(lán)色，“薄霧”是乳白色的。而動感則體現(xiàn)在時間是被“吹散去”，被“蒸融了”。
一位同學(xué)說他喜歡朱自清作品中的音樂美。語句抑揚(yáng)頓挫，長短結(jié)合，輕快流利，很有音樂的美感。比如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時……”這樣一種平白如話的語句，用語言的節(jié)奏和情緒的律動形象地表現(xiàn)了時間的平常性、流動性和易逝性。
一位同學(xué)說他喜歡朱自清作品的質(zhì)樸，“清水出芙蓉，天然去雕飾”?！侗秤啊菲婚L，它沒有精巧的結(jié)構(gòu)，沒有華麗的詞語，而是憑借真摯、樸素的父子親情感動了所有的讀者。在他的筆下，生活細(xì)節(jié)自然地變?yōu)楦腥说氖闱榧?xì)節(jié)。如：父親買橘子的蹣跚背影，不事粉飾，不著意渲染，而是老老實實寫來，具有質(zhì)樸自然的藝術(shù)特色。
一、地理與物理
中學(xué)地理中的有些知識點，在理解時若與物理相關(guān)知識相結(jié)合，則會達(dá)到事半功倍的效果。如利用開普勒第二定律 探究地球公轉(zhuǎn)的速度變化時，只要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 開普勒第二定律開普勒第二定律-----“在相等時間內(nèi)，太陽和運(yùn)動著的行星的連線所掃過的面積都是相等的”------學(xué)生很快就理解了公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律。有如河流水能資源大小的判斷。再如，許多同學(xué)不理解天體之間為什么會相互吸引而形成天體系統(tǒng)？這可借助于萬有引力定律來理解，凡是物體間均存在引力作用。又如，對氣旋、反氣旋水平方向氣流運(yùn)動方向的判斷問題，若借用物理上的左、右手定則來判斷，則非常方便。具體方法是：四指彎曲，大拇指伸直，大拇指的指向表示垂直方向氣流的流向，若是氣旋大拇指向上，若是反氣旋大拇指向下，彎曲的四指則指示水平方向氣流的流向。注意，北半球用右手，南半球用左手。
二、地理與化學(xué)
化學(xué)科有些知識對解決地理問題也有很大的幫助。例如，喀斯特地貌的成因是可溶性巖石（如石灰?guī)r、白云巖）在含有二氧化碳的水的長時間溶蝕作用下所形成的地貌，這一成因可用一化學(xué)方程式來表示，即：CaCO3+CO2+H2O＝Ca（HCO3）2。由此可以明顯看出，喀斯特地貌的形成需兩個條件：①要有可溶性巖石，②要有充足的水分。像我國西南地區(qū)就明顯具備這些條件，石灰?guī)r廣布而且氣候濕潤、降水充足，因此，喀斯特地貌廣布。
三、地理與數(shù)學(xué)
中學(xué)地理教學(xué)中有一部分涉及到計算的內(nèi)容，我們統(tǒng)稱為地理計算，常見的有：地方時計算、區(qū)時計算、時區(qū)計算、晝夜長短計算、球面距離計算、正午太陽高度計算、坡度計算、海拔高度計算、相對高度計算、溫差計算、樓距計算等等。其中有些地理計算內(nèi)容有數(shù)學(xué)關(guān)系很大。
例如：一小孩身高1．5米，隔河觀察正午塔影情況。發(fā)現(xiàn)6月22日正午時。塔影達(dá)全年最大。且塔尖的影子正好位于他的立足處。讀圖5回答下面兩個問題。
1、若塔高70米．則這里的河面寬約為
A．30米 B．40米 C．50米 D．70米
解析：根據(jù)小孩身高1.5米，影長也為1.5米，由數(shù)學(xué)知識可知這一天該地正午太陽高度為450；再利用正午太陽高度的計算公式即可求出當(dāng)?shù)氐木暥龋瑥亩鉀Q第一問。過塔與地面的交點做河流兩岸的垂線，可得出一個直角三角形，因正午太陽高度角為450，可知該直角三角形為等腰直角三角形，利用三角函數(shù)的知識即可計算出河寬。
答案：1、A 2、C
四、地理與生物
眾所周知，青藏高原地區(qū)光照充足，氣溫日較差大，因此，農(nóng)作物顆粒飽滿、單產(chǎn)高。其原因可用生物學(xué)科知識解釋。白天光照充足，太陽輻射強(qiáng)，農(nóng)作物光合作用旺盛，產(chǎn)生的有機(jī)物多；到了夜晚，氣溫下降，農(nóng)作物的呼吸作用較弱（一般而言，溫度越低，呼吸作用越弱），消耗的有機(jī)物越少，積累的有機(jī)物相對較多，因此，作物顆粒飽滿、單產(chǎn)高。
五、地理與語文
《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中對某天氣系統(tǒng)引起的天氣狀況的描寫如下：①“是日，日無晶光，朔風(fēng)亂吼”；②“其時正是仲冬天氣，連日大風(fēng)，天地變色，馬蹄冰合，鐵甲如冰”；③“次日彤云壓陣，天慘地裂”；④“當(dāng)晚云勢越重，風(fēng)色越緊。吳用出帳看時，卻早成團(tuán)打滾，降下一天大雪”；⑤“那雪降下一夜，平明看時，約已沒過馬膝”。據(jù)此判斷下面幾個問題。
1、上面描寫反映的是冷鋒過境還是暖鋒過境？
2、那些描寫是此鋒過境前的天氣？
3、文中屬于對該天氣系統(tǒng)過境時的描寫的是
A.①② B.③④ C.②⑤ D.④⑤
4、根據(jù)描寫判斷，此鋒移動速度是快還是慢？為什么？
5、下圖中可能與該天氣系統(tǒng)過境氣壓變化吻合的是
分析：這組題目是以《水滸傳》中一段對天氣的描寫作為背景材料，要想正確的處理，除了具備地理學(xué)科相關(guān)知識外，還要具備一定的語文功底，要求正確理解材料中句子的含義，并能夠與地理學(xué)科聯(lián)系起來。根據(jù)材料中大風(fēng)、降溫、大雪等文字，可判斷是冷鋒過境；
答案：A 冷鋒過境后氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴。
關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體設(shè)計;教學(xué);應(yīng)用;實現(xiàn)
中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Implementation&pplication of tal Media Design in Teaching
Li Xin
(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)
Abstract:Digital media design digital,network,virtualization and multi-media into features with rich connotations.Digital media design, including text,video,audio,pictures,graphics,animation and other media content.In this paper,digital media design and implementation of applications in teaching are discussed,first expounded the meaning of digital media design technology,followed by the digital media design and implementation of the application in the teaching conducted in-depth discussion,with some reference value.
Keywords:Digital media design;Teaching;Application;Achieve
一、前言
數(shù)字媒體設(shè)計以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和多媒體化為特征,具有豐富的內(nèi)涵。數(shù)字媒體設(shè)計包括文本、視頻、音頻、圖片、圖像、動畫等多種媒體內(nèi)容,并通過整合和集成,形成包括電影、電視與廣播、音樂、動畫、游戲、學(xué)習(xí)、工藝、時尚設(shè)計、廣告、建筑設(shè)計、視覺藝術(shù)、互動休閑軟件、表演藝術(shù)、出版業(yè)、軟件、信息服務(wù)業(yè)等內(nèi)容產(chǎn)業(yè);其關(guān)聯(lián)范疇包括旅游觀光業(yè)、文化設(shè)施業(yè)、藝術(shù)市場、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、生活產(chǎn)業(yè)、運(yùn)動休閑產(chǎn)業(yè)、特色美食產(chǎn)業(yè)、教育、社區(qū)與知識產(chǎn)權(quán)。本文就數(shù)字媒體設(shè)計在教學(xué)的應(yīng)用與實現(xiàn)進(jìn)行探討,具有一定的參考價值。
二、數(shù)字媒體設(shè)計技術(shù)的內(nèi)涵
數(shù)字電視、3G/4G移動通信、下一代網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)流媒體服務(wù),成為信息產(chǎn)業(yè)的三個最具市場容量和價值的應(yīng)用領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)涉及數(shù)字媒體的獲取、創(chuàng)建、存儲、檢索、管理、轉(zhuǎn)換、編碼、分發(fā)和、播放和交互等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)問題,要求建立一個共享、開放的存儲基礎(chǔ),以安全可靠的管理策略來整合數(shù)字媒體內(nèi)容,達(dá)到內(nèi)容的個性化及信息的動態(tài),為用戶提供方便實用的接口。數(shù)字媒體技術(shù)不僅要管理和控制系統(tǒng)存儲的所有內(nèi)容,還包括媒體服務(wù)與各種應(yīng)用系統(tǒng)的接口,如內(nèi)容索引管理、檢索結(jié)果匹配、內(nèi)容資源調(diào)度、存儲設(shè)備調(diào)度等重要功能。
三、數(shù)字媒體設(shè)計在教學(xué)的應(yīng)用與實現(xiàn)
課堂教學(xué)從夸美紐斯的確立到現(xiàn)在有三百多年了,當(dāng)前仍然固守粉筆加黑板,教師講學(xué)生所的一套陳舊方法,這和當(dāng)今的科學(xué)教育時代,“最優(yōu)化”教學(xué)是不相適應(yīng)的。縱觀世界,我們可以看到發(fā)達(dá)和比較發(fā)達(dá)的國家,如美國、日本、德國等都相當(dāng)普遍地采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段而且被實踐證明是行之有效的。所以,我們應(yīng)從實際出發(fā),積極創(chuàng)造條體克服目前課堂教學(xué)陳舊狀況,逐步實現(xiàn)數(shù)字媒體設(shè)計在教學(xué)的應(yīng)用。
數(shù)字媒體設(shè)計在教學(xué)的應(yīng)用與實現(xiàn)指現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用,即使用幻燈、電影;錄音;廣播、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能為。這種教學(xué)方式,其一,在人力、物力管理等方面部是經(jīng)濟(jì)的。其二,教師可以從課堂教學(xué)中解放出來,把時間腦精力用于研究教材,不斷提高錄音、錄像的質(zhì)量。其三,可以在二定的范圍內(nèi)循出最佳的教師進(jìn)行錄音、錄像,從教學(xué)的總體上更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,提高深堂教學(xué)水平。其四,可以充分照顧學(xué)生特點,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,挖掘他們智力的潛能,將探索教學(xué)和因材施教結(jié)合起來。
使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,各自設(shè)計自己的教學(xué)計劃單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)活動,這并不意味著課堂教學(xué)的消逝。相反,課堂教學(xué)的優(yōu)越性、受教育的對象擴(kuò)大了,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮更充分了,教學(xué)的內(nèi)容加深加廣了。所以,它是課堂教學(xué)的發(fā)展延續(xù)和補(bǔ)充,是課堂教學(xué)的一種變式。
運(yùn)用數(shù)字媒體設(shè)計創(chuàng)設(shè)情意,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。一個毫無創(chuàng)造意識的人,即使知識再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新,所以,應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,而數(shù)字媒體設(shè)計教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識的機(jī)會。教學(xué)中,可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)設(shè)。在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展,都需要一個自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,幫助學(xué)生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力,促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。
同時,運(yùn)用數(shù)字媒體設(shè)計,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。學(xué)生活潑好動,樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,動態(tài)的事物比表態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動,能引起學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的積極性。情境教學(xué)中,教師在讓學(xué)生播放的作品或?qū)δ骋蛔髌分v解分析時,要選擇與作品內(nèi)容直接相關(guān)的初學(xué)畫面,這畫面可以是直接的演奏場面,也可以是間接的主題聯(lián)想畫面。
此外,多媒體強(qiáng)大的交互性,使得在課堂教學(xué)中,學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好,能化抽象為具體,通過娛樂性的分層測驗,輕松鞏固已學(xué)知識,切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。
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編者按：阿爾法磁譜儀（AMS）工程是上世紀(jì)末本世紀(jì)初世界上規(guī)模最大的科學(xué)工程之一，由著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者丁肇中教授領(lǐng)銜。山東大學(xué)程林教授團(tuán)隊，自2004年開始參與AMS項目，全面負(fù)責(zé)熱系統(tǒng)的研究、設(shè)計和制造，歷時7年，圓滿完成任務(wù)。2011年5月，AMS被成功送往國際空間站，成為國際空間站上唯一的大型國際實驗。山東大學(xué)程林教授團(tuán)隊為AMS的成功作出了杰出貢獻(xiàn)，獲得了國際社會的高度贊譽(yù)，也為中國大學(xué)對外進(jìn)行國際科研合作樹立了典范；同時也從側(cè)面表明由國家留學(xué)基金委支持的博士和青年教師公派留學(xué)項目所取得的重大成效。為深入了解有關(guān)情況，本刊近日赴山東大學(xué)，對程林教授及其團(tuán)隊進(jìn)行了深入采訪，聆聽他們講述一路走來的點點滴滴，希望從中管窺我國高水平國際化研究隊伍培養(yǎng)之路。
一、跨國合作、聯(lián)合科研是AMS工程必由之路，
山大研究團(tuán)隊在其中發(fā)揮關(guān)鍵性作用
《世界教育信息》：首先請您介紹一下丁肇中教授領(lǐng)銜的AMS工程及您領(lǐng)銜的山東大學(xué)團(tuán)隊參與該工程研究工作的情況。
程林（山東大學(xué)熱科學(xué)與工程研究中心主任）：阿爾法磁譜儀（AMS）是目前世界上規(guī)模最大的科學(xué)項目之一，與國際空間站、大型強(qiáng)子對撞機(jī)和人類基因組測序并稱國際四大科學(xué)工程，也是唯一永久安放在國際空間站上的科學(xué)實驗，并首次開啟了人類太空中的粒子實驗。AMS以探測外層空間反物質(zhì)與暗物質(zhì)為目的，尋找宇宙的真實存在。
AMS歷時近16年，耗資21億美元，凝聚了世界上16個國家和地區(qū)的60多所大學(xué)和研究所的600多名科學(xué)家的心血。我們知道，大型強(qiáng)子對撞機(jī)通過模擬宇宙大爆炸初始的情形來尋找宇宙中最基本的粒子和質(zhì)量的來源，能量可以達(dá)到1000億電子伏特，對撞時的溫度是太陽表面溫度的4000億倍，這正是宇宙誕生最初的1000億分之一秒時的溫度。我們參與的AMS工程擁有與世界最大的高能物理探測器一樣的性能，但它需要把一個龐大的系統(tǒng)縮小到足以放進(jìn)航天艙的大小，技術(shù)上面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，跨國合作、聯(lián)合科研是AMS工程的必由之路。
山東大學(xué)研究團(tuán)隊領(lǐng)銜AMS熱系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造與測試，在AMS項目中起到了關(guān)鍵性作用。自2004年4月參加阿爾法磁譜儀項目組，到2011年5月16日AMS由美國奮進(jìn)號航天飛機(jī)送入太空，我們團(tuán)隊在歐洲核子研究中心工作了整整7年。
2013年4月3日，丁肇中教授與我分別在歐洲核子研究中心、山東大學(xué)同時了AMS的第一個實驗結(jié)果，這標(biāo)志著人類探測暗物質(zhì)進(jìn)入了新的里程碑。
王乃華（山東大學(xué)能源與動力工程學(xué)院副院長）：AMS有6個非常精密的粒子探測器和650個微處理機(jī)，將在國際空間站上工作10年以上，而熱系統(tǒng)則是所有這些儀器正常工作的基礎(chǔ)，也是可以在空間站上長期進(jìn)行熱控制研究的唯一渠道。由于國際空間站的外表面和熱環(huán)境受到beta角影響，處在經(jīng)常的波動之中，而這對AMS的正常運(yùn)轉(zhuǎn)來說是絕對不允許的。因此，熱控制系統(tǒng)要能保證AMS所有儀器在恒溫之下工作，必要時甚至要改變國際空間站輻射板和太陽能板的方向。
我們團(tuán)隊創(chuàng)造性地提出了一種利用周期性大溫差變化和大熱容介質(zhì)傳熱動態(tài)響應(yīng)特征保持探測器溫度平衡的新方法。這是一種全新的思路，過去從未有人嘗試。讓我們自豪的是，通過在國際空間站上兩年多的運(yùn)行，AMS經(jīng)受住了各種極端條件的考驗，表現(xiàn)出了優(yōu)異性能，完全滿足了運(yùn)行要求，為大科學(xué)儀器空間運(yùn)行的熱控制方法作出了重要的貢獻(xiàn)。這是人類史上首次解決帶電磁鐵在太空中運(yùn)行的溫度控制問題。
AMS升入太空之后，山東大學(xué)開始擔(dān)負(fù)起熱系統(tǒng)監(jiān)控的任務(wù)。來自國際空間站的數(shù)據(jù)正源源不斷地被送入山東大學(xué)的熱科學(xué)研究中心，所有數(shù)據(jù)均具有原始性、唯一性和不可替代性，這意味著山東大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了國際科學(xué)研究的最前沿。
二、山大博士研究生參與頂尖國際科研項目，壓力和挑戰(zhàn)并存
《世界教育信息》：參與AMS項目對中國科學(xué)家而言既是一個榮譽(yù)，也是一項挑戰(zhàn)。在這7年里，你們經(jīng)歷了怎樣的艱辛歷程？
程林：AMS熱控制系統(tǒng)完全不同于人造衛(wèi)星、飛船等航天器，它必須在太空中，同時需要有空間站的協(xié)調(diào)，因此設(shè)計更加困難，而且過去從來沒有造過，沒有任何經(jīng)驗可以借鑒，沒有任何資料和數(shù)據(jù)可以參考。AMS熱控制系統(tǒng)主要的組件，涉及到熱能、機(jī)械、電子材料等諸多高精尖學(xué)科，由中國、美國、瑞士、意大利、德國等國家的科學(xué)家共同完成，總計有32426個原器件，總共繪制了10262條基礎(chǔ)圖紙，寫了1000多萬字的基礎(chǔ)報告。
舉個簡單的例子。AMS各個部件都有著苛刻的重量限定，這是為了保證航天飛機(jī)能順利發(fā)射。常見的情形是，我們已經(jīng)做出了初步方案，機(jī)械設(shè)計的設(shè)計效果沒有問題，性能也完全滿足要求，但是因為超重，不得不再想方設(shè)法降低重量。這很困難，但是我們只能妥協(xié)，所以做了大量優(yōu)化工作，盡量把系統(tǒng)的潛能都挖掘出來。我們一步一步設(shè)計，初步設(shè)計出來再提高一點，再想辦法提高一點，幾乎每一次整個方案都要再重新優(yōu)化升級，從版本一、版本二一直到第十版。其間艱辛，“不足為外人道也”。
杜文靜（山東大學(xué)能源與動力工程學(xué)院副教授）：對我個人而言，參加這個項目確實是一項巨大的挑戰(zhàn)。2004年7月，我作為山東大學(xué)的第一批派出人員，和同學(xué)辛公明一起到了陌生的日內(nèi)瓦城，開始了這段重要的人生之旅。作為兩名博士生，參加如此頂尖的國際科研合作項目，其壓力可想而知。AMS是一個大型的系統(tǒng)實驗項目，僅一本關(guān)于AMS項目的介紹資料就超過七八百頁，如何在短時間內(nèi)迅速了解和熟悉AMS是我們的第一項任務(wù)。此外，在我們所從事的熱控制系統(tǒng)設(shè)計中，所用到的數(shù)值模擬軟件是美國國家航空航天局（NASA）指定的，不同于我們在國內(nèi)所使用的常規(guī)流體和傳熱模擬軟件。因此，如何在短期內(nèi)學(xué)習(xí)并熟悉這個軟件是我們的第二項任務(wù)。AMS受航空航天的影響非常大，所以在學(xué)習(xí)軟件的基礎(chǔ)上，又必須惡補(bǔ)航空航天熱控制方面的知識，這是第三項任務(wù)。
當(dāng)然，在人生地不熟的歐洲，生活中也會遇到一些難題。最大的難題是語言。例如，怎樣和不同國家的人打交道，如何聽懂不同語調(diào)的英語等等。就是因為語言上的問題，生活中時常會遇到困難。此外，昂貴的物價也是一大考驗。我們工作的總部歐洲核子研究中心，正好一半在法國，一半在瑞士，我們工作在瑞士，住在法國，這是因為法國房租相對便宜。后期去的同事們也一直住在法國。我們一直堅持著節(jié)約原則。
三、在任何大型科研計劃中合作比競爭更重要
《世界教育信息》：國際合作在AMS項目中的重要性如何？怎樣正確看待聯(lián)合科研中的合作與競爭？
程林：AMS項目既是原始創(chuàng)新的典范，也是協(xié)同創(chuàng)新的典范。AMS被稱為國際空間站皇冠上的明珠，又被稱為太空中探測粒子的哈勃望遠(yuǎn)鏡，在一個3立方米的空間和7噸的重量內(nèi)匯集了目前世界上最精密的探測器和最可靠的處理器。探測器的精度能夠分辨出原子與質(zhì)子，處理器的速度比目前NASA太空處理器的速度快10倍，其設(shè)計與制作的難度是非常難以想象的。因此，提出在大氣層以外進(jìn)行粒子探測是一項偉大的科學(xué)設(shè)想，而實現(xiàn)它則是一項艱難的科學(xué)工程。事實上，在阿爾法磁譜儀研制的過程中，既需要不同領(lǐng)域的科學(xué)家與科學(xué)家之間的協(xié)作，也需要科學(xué)家與工程師之間的協(xié)作，還需要科學(xué)家、工程師與企業(yè)家之間的協(xié)作。對于這樣一個人類前所未有的科學(xué)計劃，合作便成為成功的基礎(chǔ)。但怎樣才能在競爭中堅持崇高，在合作中克制貪婪，卻時刻考驗著每一個人的忠誠與品質(zhì)。
我始終認(rèn)為，科學(xué)研究具有競爭性，只有第一，沒有第二。但是，任何大型科學(xué)計劃的目的并不是唯一的，因此，合作比競爭更重要。
辛公明（山東大學(xué)能源與動力工程學(xué)院副院長）：AMS是個大型國際科研合作項目，除實驗本身對技術(shù)的超高要求之外，對團(tuán)隊內(nèi)部合作、各團(tuán)隊之間的合作與協(xié)同也有非常高的要求。每個團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)各子系統(tǒng)的設(shè)計研制，同時又必須滿足AMS系統(tǒng)級的統(tǒng)一要求以及與其接口的其他子系統(tǒng)的要求。這就要求團(tuán)隊在設(shè)計研制過程中，一方面要保證自身設(shè)計的高質(zhì)量，另一方面也必須要充分考慮與各精密探測器的接口問題，并與其他團(tuán)隊反復(fù)溝通，最終才能形成一個完美的設(shè)計。AMS非常復(fù)雜，其實沒有任何一個系統(tǒng)是真正獨(dú)立的，每個系統(tǒng)都相互影響，沒有合作意識，工作根本沒法開展。
我印象最深的就是AMS的例會制度。每周三都會有一次全球電話會議，忙的時候甚至一周兩次；每三個月有一場全體研發(fā)人員參加的技術(shù)交流會，一般在日內(nèi)瓦召開。所有問題在會上都會被討論得非常充分，有時甚至?xí)l(fā)生爭吵，但這并不妨礙問題的有效解決。這是國際大型合作項目的特點，在做決定之前必須經(jīng)過大量的集體討論分析。這種例會效率非常高，很值得我們學(xué)習(xí)。
競爭與合作是相輔相成的，但是誠如程教授所言，合作比競爭更重要。AMS的每一個團(tuán)隊都有自己的研究任務(wù)，要想很好地完成設(shè)計研究任務(wù)，一定要充分體現(xiàn)團(tuán)隊自身的競爭力，同時又必須要與其他團(tuán)隊尤其是相關(guān)團(tuán)隊搞好合作。這種合作與競爭的關(guān)系實際上從始至終都存在于AMS項目的研究過程中。我們山東大學(xué)的團(tuán)隊很好地做到了這一點，在與高水平團(tuán)隊合作過程中不斷提升自身的競爭力，在與高水平對手的競爭過程中又不斷深化彼此的合作。
《世界教育信息》：那么在合作中如何適應(yīng)中外文化差異呢？
辛公明：中國人參與國際化研究，確實會碰到中外文化差異的問題。比如中國人一向主張謙虛低調(diào)，在國際合作中這種特質(zhì)有時候會碰到挑戰(zhàn)。因為你不僅僅要做出一套設(shè)計方案，還要讓大家接受你的方案，所以要敢于大聲把自己的想法表現(xiàn)出來，和他們面對面理直氣壯地說服他們。
有一個細(xì)節(jié)就是對待郵件的態(tài)度。我們原來認(rèn)為郵件不是正式溝通方式，但實際上它非常正式，AMS項目里人們的日常溝通幾乎都通過郵件，甚至包括訂酒店這種瑣事。外國人通常認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只要發(fā)了郵件，你就肯定會收到，若收不到就是你自己的責(zé)任。
文化差異有時候會帶來誤會。記得有一次，我要聯(lián)系某位外國人，按慣性思維就直接去他辦公室找人。其實應(yīng)該先打電話預(yù)約，電話里能解決的事情就在電話里解決，不能解決的才會讓你去辦公室。我們認(rèn)為親自去見一個人是表示尊重，但是人家認(rèn)為不打招呼就去見是不禮貌的行為，這就是文化差異。
此外，外國同行對工作和生活都是嚴(yán)格分開的，國內(nèi)同行的工作和生活往往相互交叉。這兩種方式應(yīng)該說各有優(yōu)缺點。我們山東大學(xué)團(tuán)隊在歐洲參加項目研制階段，始終堅持共同生活在一個公寓，做到了在工作中充分發(fā)揮個性和競爭力，生活中互相關(guān)心和彼此關(guān)照。我們還邀請國外友人參加家宴，包水餃，共度春節(jié)等。程老師每次從國內(nèi)到歐洲都會帶很多的國內(nèi)特色食品慰問大家，也讓每一位成員倍感溫暖。
四、大膽鍛煉新人，促進(jìn)青年學(xué)者成長
是AMS山大團(tuán)隊的重要使命
《世界教育信息》：讓公派出國的博士研究生參與AMS項目，對山東大學(xué)科研隊伍建設(shè)和青年人才培養(yǎng)有著怎樣的意義呢？
程林：其實，不光是博士生，碩士生，甚至本科生我們都派出過。去年就有兩個本科生參與了AMS實驗，在那里做完了畢業(yè)設(shè)計。大膽鍛煉新人，這是山東大學(xué)在青年人才培養(yǎng)上的勇氣與創(chuàng)新。對于青年學(xué)者來說，參加AMS這種世界級科研項目，機(jī)會難得，受益終身。所以我們團(tuán)隊始終鼓勵和支持年青人加入進(jìn)來，給他們一個學(xué)習(xí)、發(fā)展和施展抱負(fù)的舞臺，同時也是為了山東大學(xué)AMS團(tuán)隊的人才梯隊建設(shè)的長遠(yuǎn)考慮，使我們的團(tuán)隊精神在不同年齡層繼承發(fā)揚(yáng)下去。
促進(jìn)青年學(xué)者成長，始終是AMS山東大學(xué)熱科學(xué)團(tuán)隊的重要使命。截至目前，山東大學(xué)先后共有123人參加了AMS項目的工作；有23人在瑞士、意大利、荷蘭等地平均工作了2年9個月；12位博士研究生在這里完成了博士論文；6位青年教師在這里開始了學(xué)術(shù)生涯……他們在留下一萬余張設(shè)計圖紙、數(shù)百萬字技術(shù)報告的同時，也在那里留下了他們最美好的青春年華。AMS已經(jīng)成為我們生活中的一部分，成為我們職業(yè)生涯的一部分，更成為我們生命歷程的一部分。
羅峰（山東大學(xué)熱科學(xué)與工程研究中心教師）：在參加AMS項目這幾年中，我在學(xué)到了許多知識的同時，也從這樣一個大型國際科學(xué)計劃中學(xué)到了如何做人，如何做事。在和國外學(xué)者共事的過程中，我清晰地看到學(xué)到了科學(xué)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。丁肇中教授的嚴(yán)謹(jǐn)，德國學(xué)者的較真，美國學(xué)者的詼諧幽默，中國學(xué)者的勤奮踏實等，都給我留下了深刻的印象。
尤其是丁肇中教授，他用一言一行、言傳身教給我上了一堂生動的人生課。在熱真空熱平衡實驗中，丁教授親自把關(guān)，對實驗的每一個步驟都認(rèn)真組織討論，對每一步都謹(jǐn)慎仔細(xì)，不到所有專家學(xué)者都達(dá)成共識的情況下，不會輕易定下實驗方案。丁教授的記憶力非常出眾，在第一天提出修改的地方，第二天沒有修改的話，他會毫不客氣地提出批評。團(tuán)隊中有來自全球頂尖學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)者、科學(xué)家，在問題面前，作為諾貝爾獎得主的丁教授沒有權(quán)威，只有對錯。在會議中，經(jīng)常出現(xiàn)有人同丁教授發(fā)生激烈爭吵的情況，但正是這種良好的風(fēng)氣保證了實驗的可靠性和安全性。
崔崢（山東大學(xué)熱科學(xué)與工程研究中心教師）：參加這種國際大型合作項目，除了技術(shù)知識水平的巨大提升，我還很好地學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行國際團(tuán)隊協(xié)作，如何處理好競爭與合作的關(guān)系，這是在學(xué)校實驗室無法學(xué)到的寶貴經(jīng)驗。我想，這種經(jīng)驗對每一個有志于從事科研的青年學(xué)者，都會有極大的幫助。作為一名山東大學(xué)派出去的博士，我為山東大學(xué)的信任、勇氣和堅持感到振奮。AMS項目歷時18年，山東大學(xué)也已經(jīng)為其奮斗了10個年頭。應(yīng)該說，這十幾年間，只有不斷地投入、付出，卻鮮有成果發(fā)表。這種堅持和期待本身就非常值得尊敬，因此，我為山東大學(xué)感到驕傲。我覺得，只有自由、熱情、公平的環(huán)境，才能包容各種各樣的夢想；只有每個獨(dú)立的個體都得以獨(dú)立，夢想才會更加鮮活；只有社會和國家承擔(dān)實現(xiàn)夢想的勇氣，每個人承擔(dān)實現(xiàn)夢想的堅持，夢想最終的實現(xiàn)才會比最初設(shè)想的更加美好。
五、未來20年內(nèi)宇宙探索的重要結(jié)果
即將在山東大學(xué)出現(xiàn)
《世界教育信息》：AMS的成功，離不開程教授您和您的團(tuán)隊不懈的努力，也為您和您的團(tuán)隊帶來了很高的榮譽(yù)。您對自己和團(tuán)隊的未來有什么期許和寄語嗎？
程林：主持AMS熱系統(tǒng)工作，確實為我?guī)砹撕芏嗌鐣澴u(yù)。我作為AMS熱系統(tǒng)的首席科學(xué)家，是整個AMS項目中擔(dān)任系統(tǒng)總負(fù)責(zé)人的唯一的中國人。我提出的大型科學(xué)儀器太空運(yùn)行的散熱蓄熱協(xié)同原理、周期性冷熱交替的最小溫差原理和不穩(wěn)定分散熱源的最優(yōu)傳熱方法，解決了粒子探測儀在國際空間站運(yùn)行的關(guān)鍵科學(xué)問題，對阿爾法磁譜儀的成功作出了基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。2012年11月3號，NASA授予我“特別嘉獎”。之后，我又獲得山東省科學(xué)技術(shù)最高獎。
但是，任何個人的榮譽(yù)都離不開團(tuán)隊的貢獻(xiàn)。我始終是AMS山東大學(xué)熱科學(xué)團(tuán)隊的一員，我們團(tuán)隊始終是丁肇中教授領(lǐng)導(dǎo)下的大家庭中的一份子。能夠參與世界最大科學(xué)實驗之一，已經(jīng)是我個人最大的快樂；能夠為人類科學(xué)事業(yè)和探索未來略盡綿薄，就是我人生最大的光榮。我想，NASA和山東省政府給我的贊譽(yù)，既是對我個人努力的褒揚(yáng)，也是對我們山東大學(xué)科研團(tuán)隊、我們中國科學(xué)家群體的肯定。
AMS最重要的目標(biāo)是探測未知，探索自然界中真實存在但我們無法想象、也不曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。令人欣喜的是，AMS探測器從2011年5月19號至今，已經(jīng)收集到325億個宇宙射線數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去100年收集到的宇宙射線總和。我們有把握，在未來20年內(nèi)，AMS將搜集到3000億個數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將提供前所未有的精度，以尋找新的物質(zhì)。這里，我想引用丁肇中教授給我們的賀信：
一等獎（100名）
《〈我為花店唱首歌〉讀后感》廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)五年級 陳健瑋（指導(dǎo)老師 莫碧燕）
《〈轉(zhuǎn)動時光的傘〉讀后感》廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)五年級 陳旭N（指導(dǎo)老師 何妙婉）
《感受生命的奇妙》廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué)六年級 謝雨希（指導(dǎo)老師 劉 彬）
《心靈彩虹橋》廣州市越秀區(qū)回民小學(xué)六年級 黃致芯（指導(dǎo)老師 譚玉梅）
《讀〈天使飛進(jìn)你夢里〉有感》廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)六年級 鄧 捷（指導(dǎo)老師 杜偉康）
《讀〈魯濱遜漂流記〉有感》廣州市荔灣區(qū)林鳳娥小學(xué)五年級 劉 濤（指導(dǎo)老師 麥秀英）
《讓夢想啟程》廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué)五年級 黃 悅（指導(dǎo)老師 劉妙玲）
《〈福爾摩斯探案全集〉讀后感》華南師范大學(xué)附屬小學(xué)五年級 姚h晴
《每個孩子都是獨(dú)特的天使》暨南大學(xué)附屬小學(xué)五年級 劉名修（指導(dǎo)老師 丘東萍）
《讀〈桂花雨〉有感》廣州市天河區(qū)珠村小學(xué)六年級 謝銘洵（指導(dǎo)老師 梁沛宜）
《動物是我的親密好朋友》廣州市啟聰學(xué)校三年級 黎穎怡（指導(dǎo)老師 陳曉君）
《外公，我想您了》廣州市白云區(qū)三元里小學(xué)一年級 馮可婧（指導(dǎo)老師 潘 志）
《英雄煉成記》廣州市黃埔區(qū)蘿峰小學(xué)六年級 鐘楚瑩（指導(dǎo)老師 鐘燕芬）
《興趣是學(xué)習(xí)最好的動力》廣州市黃埔區(qū)文船小學(xué)五年級 陳奕雯（指導(dǎo)老師 蘇杰誼）
《尊重與關(guān)愛》廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué)六年級 謝籽妍（指導(dǎo)老師 劉永新）
《〈樹上的小屋〉讀后感》廣州市番禺區(qū)大石小學(xué)六年級 鐘逸愷（指導(dǎo)老師 凌征香）
《圓點點激我勇氣》廣州市番禺區(qū)大石新聯(lián)小學(xué)四年級 何俊延（指導(dǎo)老師 何雪梅）
《讀〈兔王圓點點〉有感》廣州市番禺區(qū)麗江小學(xué)四年級 唐 然（指導(dǎo)老師 李獻(xiàn)生）
《我是黑頭發(fā)女孩，我驕傲》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級 勞安淇（指導(dǎo)老師 梁淑瓊）
《爸爸無私的愛》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)石小學(xué)六年級 趙 晨（指導(dǎo)老師 陳煥枝）
《現(xiàn)在的我多么幸福》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)茂生小學(xué)六年級 鐘世鴻（指導(dǎo)老師 鄧玉姬）
《獨(dú)一無二的天使》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)海傍小學(xué)五年級 梁樂瑤（指導(dǎo)老師 梁海芬）
《勇敢小子達(dá)爾》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)永善小學(xué)六年級 劉海珠（指導(dǎo)老師 寧麗娟）
《永不言敗的圓點點》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)凌邊小學(xué)六年級 凌灼坤（指導(dǎo)老師 曾漸玲）
《〈廣東第二課堂〉，真好玩！》廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)新橋小學(xué)六年級 張敬研
（指導(dǎo)老師 謝紅梅）
《嘮叨也是一種愛》廣州市番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)韋大小學(xué)四年級 方鉉嵐（指導(dǎo)老師 吳雅婷）
《〈夏洛的網(wǎng)〉讀后感》廣州市番禺區(qū)市橋富豪山莊小學(xué)六年級 崔佳越（指導(dǎo)老師 魏麗霞）
《讀〈陽臺上的夢〉有感》廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學(xué)五年級 何昭然（指導(dǎo)老師 李燕芳）
《平凡人身上總有不平凡的光亮》廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)興賢小學(xué)五年級 董慧然
（指導(dǎo)老師 潘秀梅）
《〈勇氣訓(xùn)練班〉讀后感》廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)福涌小學(xué)三年級 潘鋮俊（指導(dǎo)老師 潘杏寬）
《精誠所至，金石為開》廣州市番禺區(qū)化龍第二小學(xué)六年級 范廣霞（指導(dǎo)老師 屈倩清）
《讀〈轉(zhuǎn)動時光的傘〉有感》廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)五年級 葉 瀅
（指導(dǎo)老師 周潔枝）
《假如你是一只鳥》廣州市增城區(qū)荔城街城豐小學(xué)四年級 陳曉欣（指導(dǎo)老師 刁柳文）
《兄妹之愛》深圳市寶安區(qū)海港小學(xué)四年級 劉嘉蔚（指導(dǎo)老師 梁彩燕）
《從黑暗到湛藍(lán)》深圳市龍崗區(qū)平湖鳳凰山小學(xué)五年級 楊景雯（指導(dǎo)老師 鄧 虹）
《給我畢業(yè)味道的正能量》深圳市龍華新區(qū)振能小學(xué)六年級 鄭伊庭（指導(dǎo)老師 王志軍）
《讀〈單翼的守護(hù)天使〉有感》深圳市大鵬新區(qū)葵涌第二小學(xué)五年級 羅耿濤
（指導(dǎo)老師 任海燕）
《〈可不可以不再見〉讀書筆記》深圳市大鵬新區(qū)大鵬中心小學(xué)六年級 徐培琳
（指導(dǎo)老師 王 與）
《寫作文就像做麻婆豆腐》深圳市光明新區(qū)公明玉律小學(xué)五年級 賀笑語（指導(dǎo)老師 賀功臣）
《愛魚吧，環(huán)保才是生存之道》汕頭市世貿(mào)實驗學(xué)校六年級 張瑜原（指導(dǎo)老師 王少璜）
《母愛的教育》汕頭市龍湖區(qū)廣興小學(xué)六年級 郭鴻瓊（指導(dǎo)老師 黃琳莉）
《讀〈哪怕是只丑丑豬〉有感》汕頭市龍湖區(qū)丹霞小學(xué)五年級 魯子榕
（指導(dǎo)老師 朱曉丹 陳沛）
《快樂，可以無處不在》汕頭市龍湖區(qū)金珠小學(xué)五年級 郭至灝（指導(dǎo)老師 湯麗生）
《〈轉(zhuǎn)動時光的傘〉讀后感》汕頭市龍湖區(qū)西南小學(xué)四年級 鄧蓬朗（指導(dǎo)老師 姚舒彬）
《每個人都是平等的》汕頭市澄海崇德小學(xué)五年級 杜珂語（指導(dǎo)老師 蔡銀環(huán)）
《〈一粒種子〉讀后感》佛山市第十三小學(xué)五年級 何雪華（指導(dǎo)老師 鄧碧鳳）
《〈四葉草的約定〉讀后感》佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安小學(xué)六年級 羅藍(lán)晶（指導(dǎo)老師 陳彩杏）
《誰言寸草心，報得三春暉》佛山市禪城區(qū)石灣第一小學(xué)四年級 孟家銳（指導(dǎo)老師 蔡淑輝）
《勇者無畏》佛山市順德區(qū)容桂容邊小學(xué)六年級 魯秋童（指導(dǎo)老師 張華忠）
《〈陽臺上的夢〉讀后感》佛山市順德區(qū)容桂容里小學(xué)三年級 凌子悅（指導(dǎo)老師 廖宇娥）
《閱讀?成長》佛山市順德區(qū)容桂扁蛐四年級 高杏子（指導(dǎo)老師 曾少梅）
《單翼也美麗》佛山市順德區(qū)北蛘蟣探小學(xué)五年級 陳樂兒
《讀〈桂花雨〉有感》佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級 何 燁（指導(dǎo)老師 蘇杏梅）
《〈單翼的守護(hù)天使〉讀后感》佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)仙涌小學(xué)六年級 趙倩蘭
（指導(dǎo)老師 賴玉蓮）
《我的書朋友》佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)羅沙小學(xué)三年級 成曉茹（指導(dǎo)老師 何燕芬）
《青梅煮酒論英雄》佛山市南海區(qū)華附小恒大南海學(xué)校六年級 P笑凡（指導(dǎo)老師 李祁勛）
《讀〈四葉草的約定〉有感》佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)黃岐第二小學(xué)六年級 劉易霖
（指導(dǎo)老師 鄧祝平）
《要做幫助別人的人，不做嘲笑別人的人》佛山市三水區(qū)白坭鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級 張 羽
（指導(dǎo)老師 鄧興文）
《折翼天使也有夢》佛山市三水區(qū)樂平鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級 陳舒瀅（指導(dǎo)老師 袁小莉）
《勇往直前》佛山市三水區(qū)西南街道第七小學(xué)五年級 黃盈芳（指導(dǎo)老師 鄧格麗）
《堅持就是力量》佛山市三水區(qū)東海街道寶月小學(xué)四年級 田智慧（指導(dǎo)老師 盧志堂）
《心中有愛，就能展翅飛翔》佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級 鄧思彥（指導(dǎo)老師 嚴(yán)桂芝）
《珍貴的友情》東莞市東城區(qū)東華小學(xué)五年級 嚴(yán)彩瑜（指導(dǎo)老師 唐美英）
《聆聽夢想的聲音》東莞市莞城步步高小學(xué)六年級 莫佩瀅（指導(dǎo)老師 房尚梅）
《時間都去哪兒了》東莞市外國語學(xué)校六年級 韓東璇（指導(dǎo)老師 任 莉）
《勇敢，是一股助人成功的洪荒之力》東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級 鄒承言
（指導(dǎo)老師 何麗嬙）
《奇思妙想的精彩童年》東莞市大嶺山鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級 黃福琳（指導(dǎo)老師 何碧燕）
《讀書的夢想》東莞市塘廈鎮(zhèn)小學(xué)六年級 張馨月（指導(dǎo)老師 朱 莉 周鵬飛）
《讀〈中國通史〉有感》東莞市麻涌鎮(zhèn)第一小學(xué)三年級 陳雋希（指導(dǎo)老師 莫淦周）
《〈轉(zhuǎn)動時光的傘〉讀后感》東莞市黃江鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級 冼子裕（指導(dǎo)老師 楊桂玲）
《讀〈小王子〉有感》東莞市黃江康湖新樂學(xué)校六年級 黃欣穎（指導(dǎo)老師 脫盼盼）
《〈單翼的守護(hù)天使〉讀后感》東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)五年級 房雨潔（指導(dǎo)老師 傅麗霞）
《珍惜童年時光》東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué)四年級 葉展伸（指導(dǎo)老師 林芷珊）
《擁有友誼，真好！》東莞市道蛘蛐魯切Я年級 龍 慧（指導(dǎo)老師 吳銀笑）
《讀〈四葉草的約定〉有感》東莞市厚街鎮(zhèn)雙崗小學(xué)六年級 陳鈺盈（指導(dǎo)老師 楊雪芬）
《讀〈傷心的影子〉有感》中山市港口鎮(zhèn)民主小學(xué)五年級 鄭林峰（指導(dǎo)老師 李菲菲）
《兔中豪杰圓點點》中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)五年級 田含h（指導(dǎo)老師 劉映倫）
《快樂閱讀》中山市坦洲鎮(zhèn)合勝小學(xué)六年級 劉 航（指導(dǎo)老師 李碧芳）
《他們，本無罪》中山市坦洲鎮(zhèn)安阜小學(xué)六年級 張嘉欣（指導(dǎo)老師 李華湘）
《我愿做一位守護(hù)“單翼天使”的天使》中山市民眾鎮(zhèn)民眾中心小學(xué)六年級 杜曉琪
（指導(dǎo)老師 梁二妹）
《學(xué)會面對困難》中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)大布小學(xué)五年級 柯倩彤（指導(dǎo)老師 鄭素行）
《讀〈可不可以不再見〉有感》中山市南頭三鑫學(xué)校六年級 周 h（指導(dǎo)老師 羅雅文）
《“虎媽”的愛》江門恩平市恩城街道中南小學(xué)六年級 陳佩琳（指導(dǎo)老師 黃秀容）
《讀〈可不可以不再見〉有感》江門市新會圭峰小學(xué)六年級 黎雅怡（指導(dǎo)老師 關(guān)慧芳）
《珍惜眼前人》江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)木朗小學(xué)六年級 陳宣宜（指導(dǎo)老師 譚少梅）
《我閱讀我快樂》江門市新會實驗小學(xué)四年級 譚銘淇（指導(dǎo)老師 張惠愛）
《讀〈轉(zhuǎn)動時光的傘〉有感》江門臺山市臺城中心小學(xué)五年級 李曉雨（指導(dǎo)老師 崔勇進(jìn)）
《讀〈單翼的守護(hù)天使〉有感》韶關(guān)市乳源縣金禧小學(xué)六年級 朱情怡（指導(dǎo)老師 侯群英）
《做一個堅強(qiáng)的自我》梅州市梅江區(qū)五洲小學(xué)五年級 張 揚(yáng)（指導(dǎo)老師 黃文麗）
《讀〈媽媽不是我的傭人〉有感》梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級 溫 馨
（指導(dǎo)老師 黃婉芳）
《讀〈翅膀忽然消失〉有感》梅州市大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級 鄭舒文（指導(dǎo)老師 許 妮）
《成長的滋味》惠州市博羅縣博羅實驗學(xué)校六年級 周家名（指導(dǎo)老師 黃素媚）
《愛需要尊重》汕尾陸豐市碣石小學(xué)三年級 吳凌寒（指導(dǎo)老師 翁麗珊）
《花是故鄉(xiāng)香情是故鄉(xiāng)濃》湛江市第二十四中學(xué)五年級 柯佳彤（指導(dǎo)老師 陳昌珠）
《我們需要鼓勵》肇慶市實驗小學(xué)六年級 李靈菲（指導(dǎo)老師 李清碧）
《克服畏懼勇敢一搏》肇慶市第十五小學(xué)五年級 伍紹杰（指導(dǎo)老師 黎秀芹）
《〈轉(zhuǎn)動時光的傘〉讀后感》清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)四年級 駱 彤（指導(dǎo)老師 阮鳳霞）
《讀〈烏雀鎮(zhèn)〉有感》潮州市湘橋區(qū)昌黎路小學(xué)二年級 張煒宸（指導(dǎo)老師 吳冬卿）
《精彩的生命，從勇敢開始》揭陽市藍(lán)城區(qū)桂嶺鎮(zhèn)桂聯(lián)小學(xué)四年級 姚清宇（指導(dǎo)老師 姚 華）
《讀〈天使飛進(jìn)你夢里〉有感》揭陽市揭東區(qū)玉湖鎮(zhèn)玉聯(lián)中心小學(xué)四年級 吳思齊
（指導(dǎo)老師 林曉芬）
二等獎（200名）
《做一個堅強(qiáng)、樂觀的孩子》汕尾市陸河縣實驗小學(xué)四年級 劉子恬（指導(dǎo)老師 葉玉宣）等
三等獎（400名）
《讀〈魯濱遜漂流記〉有感》清遠(yuǎn)市連南縣民族小學(xué)六年級 房 敏（指導(dǎo)老師 石夢怡）等
優(yōu)秀指導(dǎo)老師
獲獎作品指導(dǎo)老師均獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎
書香校長（17名）
廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué) 朱思紅
廣州市番禺區(qū)鐘村中心小學(xué) 陳 鋼
廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué) 黃健宇
廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)新橋小學(xué) 伍國權(quán)
廣州市南沙區(qū)潭山小學(xué) 吳漫燕
深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué) 黃現(xiàn)豐
深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 蔣和勇
深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué) 朱月鏡
深圳市龍崗區(qū)坂田小學(xué) 鄔銀英
深圳市布吉陽光小學(xué) 謝力山
深圳市龍崗區(qū)坪地街道第二小學(xué) 蕭海源
東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué) 柯秀蘭
東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳進(jìn)威
東莞市寮步鎮(zhèn)橫坑小學(xué) 梁沛洪
中山市南頭三鑫學(xué)校 邱海濤
茂名市愉園小學(xué) 盧春年
茂名第十六小學(xué) 吳曉青
優(yōu)秀組織獎
學(xué)校（127名）
廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué)
廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)
廣州市越秀區(qū)培正小學(xué)
廣州市越秀區(qū)回民小學(xué)
廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)
廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)
廣州市越秀區(qū)海珠中路小學(xué)
廣州市越秀區(qū)豪賢路小學(xué)
廣州市越秀區(qū)建設(shè)大馬路小學(xué)
廣州市越秀區(qū)養(yǎng)正小學(xué)
暨南大學(xué)附屬小學(xué)
華南師范大學(xué)附屬小學(xué)
廣州市黃埔區(qū)文船小學(xué)
廣州市番禺區(qū)麗江小學(xué)
廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué)
廣州市番禺區(qū)大石小學(xué)
廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)中心小學(xué)
廣州市番禺區(qū)石小學(xué)
廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)小龍小學(xué)
廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)新橋小學(xué)
廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)凌邊小學(xué)
廣州市番禺區(qū)仲元實驗學(xué)校
廣州市番禺區(qū)東湖洲小學(xué)
廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學(xué)
廣州市番禺區(qū)永善小學(xué)
廣州市番禺區(qū)穗石小學(xué)
廣州市番禺區(qū)鐘村中心小學(xué)
廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)
廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)第二小學(xué)
廣州市番禺區(qū)富豪山莊小學(xué)
廣州市南沙區(qū)潭山小學(xué)
廣州市增城區(qū)荔城街城豐小學(xué)
深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué)
深圳市南山區(qū)后海小學(xué)
深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué)
深圳市寶安區(qū)西灣小學(xué)
深圳市龍崗區(qū)坂田小學(xué)
深圳市布吉陽光小學(xué)
深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué)
深圳市龍崗區(qū)坪地街道第二小學(xué)
深圳市龍華新區(qū)振能小學(xué)
深圳市光明新區(qū)公明玉律小學(xué)
深圳市大鵬新區(qū)大鵬中心小學(xué)
深圳市大鵬新區(qū)葵涌第二小學(xué)
深圳市坪山新區(qū)六聯(lián)小學(xué)
珠海市香洲區(qū)第二小學(xué)
珠海市香洲區(qū)前山小學(xué)
珠海市香洲區(qū)造貝學(xué)校
汕頭市龍湖區(qū)金珠小學(xué)
汕頭市龍湖區(qū)西南小學(xué)
汕頭市澄海區(qū)崇德小學(xué)
汕頭市南澳縣后宅中心小學(xué)
佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)
佛山市順德區(qū)容邊小學(xué)
佛山市順德區(qū)容桂扁蛐
佛山市順德區(qū)南環(huán)小學(xué)
佛山市南海區(qū)黃岐第二小學(xué)
佛山市三水區(qū)街道第七小學(xué)
佛山市三水區(qū)西南街道寶月小學(xué)
佛山市三水區(qū)白坭鎮(zhèn)中心小學(xué)
佛山市三水區(qū)樂平鎮(zhèn)范湖小學(xué)
佛山市順德區(qū)北蛘蟣探小學(xué)
佛山市順德區(qū)北蛘虺亮小學(xué)
佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)中心小學(xué)
佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)羅沙小學(xué)
佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學(xué)
東莞市東華小學(xué)
東莞市東城第八小學(xué)
東莞市南城陽光第三小學(xué)
東莞市莞城區(qū)步步高小學(xué)
東莞市虎門北柵小學(xué)
東莞市厚街鎮(zhèn)橋頭小學(xué)
東莞市厚街鎮(zhèn)雙崗小學(xué)
東莞市莞城中心小學(xué)
東莞市黃江鎮(zhèn)中心小學(xué)
東莞市黃江鎮(zhèn)康湖新樂學(xué)校
東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué)
東莞市石碣鎮(zhèn)實驗小學(xué)
東莞市石碣鎮(zhèn)序倫小學(xué)
東莞市石龍鎮(zhèn)實驗小學(xué)
東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)
東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué)
東莞市道蛘蛑行男
東莞市道蛘蛐魯切
東莞市道蛘蚰銑切
東莞市塘廈鎮(zhèn)實驗小學(xué)
東莞市塘廈鎮(zhèn)小學(xué)
東莞市謝崗鎮(zhèn)黎村小學(xué)
東莞市謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué)
東莞市寮步鎮(zhèn)橫坑小學(xué)
東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)
中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)大布小學(xué)
中山市板芙鎮(zhèn)同方學(xué)校
中山市港口鎮(zhèn)民主小學(xué)
中山市民眾鎮(zhèn)中心小學(xué)
中山市坦洲鎮(zhèn)合勝小學(xué)
中山市坦洲鎮(zhèn)安阜小學(xué)
中山市南頭三鑫學(xué)校
江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)木朗小學(xué)
江門市新會區(qū)圭峰小學(xué)
江門市新會實驗小學(xué)
江門臺山市都斛鎮(zhèn)中心小學(xué)
江門開平市三埠春華小學(xué)
梅州市梅江區(qū)五洲小學(xué)
梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)
梅州市梅縣區(qū)麗群小學(xué)
梅州市梅縣區(qū)新城中心小學(xué)
梅州市梅縣區(qū)扶外小學(xué)
惠州市惠陽區(qū)實驗小學(xué)
汕尾市陸河縣實驗小學(xué)
肇慶市百花園小學(xué)
肇慶市奧威斯實驗小學(xué)
肇慶市龍禧小學(xué)
肇慶市第十六小學(xué)
肇慶市實驗小學(xué)
肇慶市第十五小學(xué)
肇慶市端城小學(xué)
茂名市愉園小學(xué)
茂名市第三小學(xué)
茂名市第六小學(xué)
茂名第十六小學(xué)
茂名市第十五中學(xué)南校區(qū)
清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)
潮州市湘橋區(qū)城南中英文學(xué)校
潮州市湘橋區(qū)實驗學(xué)校
――美國教育部推薦讀物之一《美式家庭品質(zhì)教育家長對策》
“我們正處在一個急劇變化的時代，價值觀教育業(yè)已成為中小學(xué)教育的首要問題，而我們對此常常束手無策。可以說，學(xué)會做人，學(xué)會辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠(yuǎn)比一個文盲對社會更具負(fù)面效應(yīng)?！?/p>
――美國教育部推薦讀物之二《美式課堂品質(zhì)教育學(xué)校方略》（托馬斯?里克納）
根據(jù)美國FBI（聯(lián)邦調(diào)查局）的統(tǒng)計，從1978年至1988年十三、四歲的犯罪翻了一番。在20年的時間里（1968―1988）所有的暴力犯罪――謀殺、、搶劫、盜竊增長了53%，作案者包括17歲或17歲以下的男孩和女孩。自20世紀(jì)90年代，美國連續(xù)10余年的犯罪率下降，引起國際犯罪學(xué)界的重視。據(jù)悉，全美1990-2000年的謀殺案下降了55%（其中紐約下降71%），搶劫案下降了43%（其中紐約下降65%），入室盜竊案下降了41%（其中紐約下降67%），機(jī)動車盜竊案下降了55%（其中紐約下降73%）。
根據(jù)美國聯(lián)邦調(diào)查局1998年發(fā)表的犯罪白皮書，在美國217個10萬人以上的城市中，紐約市的犯罪率居第166位。這比安全形象頗佳的波士頓、舊金山、圣迭戈等城市的犯罪率還要低，在百萬人口以上的大城市中，紐約市的犯罪率現(xiàn)在是最低的。美國10年間的犯罪下降，大量的下降原因還不是刑事司法的，其他的犯罪下降原因還包括社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人們思想行為改變及社會控制的加強(qiáng)、防范措施的生效等，這其中具體的有：10年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，失業(yè)人口的減少，窮人福利的增加，人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，青少年的比重減少，青少年思想、態(tài)度、行為舉止的變化，學(xué)校教育的改革，宗教文化的影響等。例如，美國90年代15―24歲的青少年占總?cè)丝诘谋壤龔?4.8%降到13.9%,不僅如此，美國的青少年在經(jīng)歷了二戰(zhàn)后“跨掉的一代”、“嬉皮士時代”等階段，到了90年代在思想、態(tài)度和行為上均較之過去更重視社會價值標(biāo)準(zhǔn)。1994年美國芝加哥大學(xué)的全國調(diào)查報告就表明，在上，“鐘擺正在往回擺”，中學(xué)生有的比例從1999年的54%降為2001年的46%。又如，此期美國的離婚率也一直在下降，從1980年的高峰――每1000人中有52人離婚，降到1999年的每1000人中只有42人離婚，而家庭的鞏固有利于對青少年的教育。青少年吸毒也較過去少了，這里面除了受到政府和社會的管理與限制，青少年的態(tài)度、行為變化也是很重要的原因。
美國聯(lián)邦調(diào)查局報告顯示，繼2005年美國暴力犯罪案件增長率達(dá)2.5％并創(chuàng)15年來最大增幅之后，2006年上半年美國暴力犯罪案件又比去年同期增加了3.7％。最新統(tǒng)計數(shù)字表明，美國的犯罪低潮期已經(jīng)過去，暴力犯罪正呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢。大城市犯罪多 據(jù)統(tǒng)計，2006年上半年，包括殺人、搶劫在內(nèi)的各種暴力犯罪案件比去年同期上升了3.7％，其中，殺人案增加1.4％，嚴(yán)重人身傷害案增加1.2％，搶劫案上升9.7％，案僅下降0.1％。 與暴力犯罪持續(xù)上升的勢頭相反，2006年上半年，盜竊案件比去年同期總體下降2.6％，其中偷車案下降2.3％，不過，入室行竊案卻上升了1.2％。此外，縱火案也上升了6.8％。
美國青少年犯罪率高達(dá)百分之五左右，即萬分之五百左右。西歐一些國家則為百分之四左右。英國占百分之四點四，西德占百分之四點八。經(jīng)濟(jì)繁榮的日本，正遭受第二次世界大戰(zhàn)以后青少年犯罪第三次浪潮的沖擊。據(jù)日本警察廳公布一九八二年白皮書披露：一九八一年受到警察教養(yǎng)的十四歲以上少年刑事犯達(dá)十八萬多人。占整個刑事犯的百分之四十四點二；十四歲以下的“觸法少年”（不追究刑事責(zé)任）六萬七千九百多人。其整個少年犯（不滿二十周歲者）達(dá)二十五萬多人。占日本整個犯罪人數(shù)的百分之五十二，其中盜竊犯約占三分之二左右。
青年人令人不安的道德趨向呈現(xiàn)出不容樂觀的前景，其主要表現(xiàn)是：
1.暴力與破壞行為
2.偷竊
3.作弊
4.蔑視權(quán)威
5.欺辱同學(xué)
6.執(zhí)迷頑固
7.粗話
8.性早熟和待
9.自我中心意識不斷增強(qiáng)，公民責(zé)任感不斷減弱
10.自毀行為
青少年犯罪何以在近幾十年特別是近幾年來，在世界范圍內(nèi)特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和一些發(fā)展國家中普遍增多？確實是個極為復(fù)雜和不可輕視的問題。輿論認(rèn)為：少年犯罪的根子在社會，應(yīng)當(dāng)歸咎于對少年有害的社會環(huán)境。情報公害之泛濫，家庭及學(xué)校對孩子們的嬌生慣養(yǎng)以及對道德教育?！?950年以前，教師普遍地負(fù)有培養(yǎng)社會和道德態(tài)度的責(zé)任。學(xué)校和教師就是從事性格形成的工作，社會活動和娛樂活動、指導(dǎo)和勸告、俱樂部活動、舞會、體育比賽等與嚴(yán)格的文化課程是同等重要的，甚至比文化課程更加重要?！庇纱丝梢?，本世紀(jì)上半葉美國學(xué)校道德教育，以培養(yǎng)學(xué)生的品格為主旨，以滿足個人需要為特征的學(xué)校教育占居了支配地位。然而，二次大戰(zhàn)的爆發(fā)動搖了人們的教育信念，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)校教育的方向。因為嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭表明，肆意踐踏人類道德的法西斯國家同樣有能力建立和操縱復(fù)雜的軍事工藝，在強(qiáng)權(quán)和技術(shù)面前，道德和道德教育顯得蒼白無力。因為“民主更多的是依靠國民生產(chǎn)總值和核彈頭的數(shù)量而不是個人的道德自律。”在這種強(qiáng)烈的國家安全需要的影響下，國家的需要而不是個人的教養(yǎng)逐漸成為教育的支配力量，學(xué)校的道德教育開始讓位于科學(xué)技術(shù)教育。在此背景下，道德教育實踐的疲軟，道德教育理論的貧乏便在所難免，道德教育進(jìn)入了一個“荒涼的時代”。時至60年代末，以加強(qiáng)智力和技術(shù)訓(xùn)練為核心的教育運(yùn)動走進(jìn)了死胡同。在社會問題加劇、倫理道德混亂和學(xué)校德育危機(jī)的緊要關(guān)頭，品德和道德應(yīng)運(yùn)而生、倍受青睞，道德教育實踐改革勢在必行、刻不容緩。從而使美國道德教育進(jìn)入了重振和復(fù)興時期，當(dāng)代美國重視學(xué)校德育，復(fù)興品格教育，著力使學(xué)生養(yǎng)成公民美德。
美國學(xué)校品德教育，主要是通過公民學(xué)教育來進(jìn)行，其基本內(nèi)容包括：（1）自律。（2）守信。（3）誠實。（4）實現(xiàn)最佳自我。（5）利己但不損人。（6）敢于說“請原諒，我錯了”。（7）具有良好的運(yùn)動員的風(fēng)格。（8）在人際交往中，要謙恭禮貌，包括禮貌聽講。（9）像希望他人如何對待自己一樣對待別人，并懂得這一原則是適用于對待任何年齡、種族及的人。（10）懂得沒有一個是孤立存在的，其行為似乎僅具有純個人的性質(zhì)，但其實是常常會影響他人乃至社會的。（11）具有在逆境中正確調(diào)控自我的理智。（12）努力做好本職工作，不管所做的具體工作是什么。（13）尊重他人的財產(chǎn)權(quán)，包括尊重學(xué)校的財產(chǎn)權(quán)、企業(yè)的財產(chǎn)權(quán)、政府的財產(chǎn)權(quán)及每一個人的財產(chǎn)權(quán)。（14）遵守法律，除非法律與或普遍公認(rèn)的道德原則是相沖突的。（15）尊重民主社會的各種自由，如言論自由、出版自由、集會自由、自由等。（16）養(yǎng)成各種有益于身心健康的習(xí)慣，戒除各種有損于這些目標(biāo)實現(xiàn)的嗜好。（17）沒有過早的性體驗，培養(yǎng)與家庭生活準(zhǔn)則相一致的性態(tài)度。
英國學(xué)校道德教育在品德教育內(nèi)容中，主要涉及到以下幾個方面：（1）關(guān)于社會意識和公民意識方面。主張青少年討論個人和社會的關(guān)系，明確社會對個人的要求，知道個人的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，正確認(rèn)識自由和紀(jì)律的關(guān)系，權(quán)威的正當(dāng)運(yùn)用和不正當(dāng)濫用的區(qū)別等。（2）關(guān)于個人和他人的關(guān)系。（3）關(guān)于與就業(yè)有關(guān)的。這方面包括對工作的態(tài)度，雇主與雇員的關(guān)系，雇員與工會的關(guān)系等。（4）關(guān)于商品社會的。要求青少年要理解他所生活的社會性質(zhì)，正確認(rèn)識賺錢和花錢、攢錢和用錢的關(guān)系等，處理好在施舍行為中涉及到的給予和接受的問題。（5）關(guān)于婚姻家庭。包括撫養(yǎng)孩子、教育子女和父母對子女的責(zé)任，以及余暇時間的使用和濫用。（6）學(xué)習(xí)名人，了解名人的生平，學(xué)習(xí)他們勇敢、誠實、無私、關(guān)心他人的一些優(yōu)良品質(zhì)。（7）采訪各行各業(yè)的人們，聽他們解釋他們所做的工作。（8）學(xué)習(xí)各國歷史和文化的發(fā)展。（9）參與地方事務(wù)。（10）討論暴力、吸毒、酗酒、兇殺、死刑、墮胎、吸煙、賭博、性解放、核戰(zhàn)爭。
在法國，學(xué)校道德教育諸如禮貌、忠誠、明智、節(jié)制、勇氣、正義、慷慨、憐憫、仁慈、感激、謙虛、單純、寬容、純潔、溫和、真實、幽默、愛情。雖然東西方的道德內(nèi)涵有所差異，但東西方對道德的重視是相同的。西方人認(rèn)為，培養(yǎng)有道德的孩子是父母、教育工作者的重要任務(wù)之一，其道德教育的內(nèi)容也極為豐富，誠實、愛心、正直、平等、博愛等人類共同道德準(zhǔn)則，在西方教育中都得到了充分的重視。
另外，西方各國也把諸如愛國主義教育、勞動教育、性教育、宗教教育列入了品德教育的內(nèi)容之中。
一個重要的事實是，宗教在傳播道德觀念中起了非常重要的作用。從東方的佛教和伊斯蘭教，到西方的基督教無不把道德放在重要地位。宗教道德反映了人類產(chǎn)生以來的那些口頭傳說、民間故事、神話、圖騰、風(fēng)俗禁忌等。例如《新約全書?馬太福音》中有這樣一段話：“虛心的人有福了，因為天國是他們的。哀慟的人有福了，因為他們必得安慰。溫柔的人有福了，因為他們必承受土地。饑渴慕義的人有福了，因為他們必得飽足。憐憫的人有福了，因為他們必得見上帝?！本褪且孕麚P(yáng)“愛、信、義”為特征，要人們尊敬、忍耐、節(jié)制，以達(dá)到與上帝同行。所以，在西方理論家看來，《圣經(jīng)》是以超人間的力量形式反映著支配人們?nèi)粘Ｉ畹耐獠苛α浚越?jīng)驗的事例和生活典型向人們灌輸一套道德戒律。
在紐約唐人街林立的商業(yè)區(qū)，高踞店堂中間照壁前供桌上的觀世音菩薩在香煙繚繞中穆肅靜立，在賣山珍海味、魚肉葷腥的大飯店里，神龕中仍然供著釋迦牟尼，彌勒佛或是趙公明和關(guān)公等一樣香火鼎盛。在美國舊金山北有座萬佛城，是中美佛教總會的所在地。佛教信徒建造了萬佛殿，并向政府登記注冊成立了“法界佛教大學(xué)?！背闪酥涡尼t(yī)世的凈土圣地。中西和尚一起共享晨鐘暮鼓，正門大牌樓上有“戒法莊嚴(yán)，教育英才”的題旨。在佛教大學(xué)，有來自美、歐、亞洲的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)頒發(fā)學(xué)士、碩士及博士學(xué)位，為了宣揚(yáng)佛法，師生們用英、法、德各種文字譯出一百多種佛學(xué)經(jīng)典。在大學(xué)附屬的育民培德小學(xué)，中文是必修課。一些幼小的美國兒童像中國古代私塾的學(xué)生一樣，用朗朗的普通話誦讀中國古典經(jīng)文。
美國南加洲大學(xué)心理學(xué)家耶拉爾德杰里森博士專業(yè)研究道德趨勢，下面是他從2.4萬名讀者關(guān)于“倫理的選擇”答案中獲得部分道德行為統(tǒng)計：
41%的人酒后或吸毒后開過車。33%的人以前在一些重要事情上欺騙過自己最好的朋友。38%的人在稅務(wù)申報中作過弊。45%的人包括49%的男人和44%的女人欺騙過他們的配偶。統(tǒng)計分類的兩個意外結(jié)果：越是信仰宗教的人，不規(guī)范的道德行為越少，越是年輕的人，不規(guī)范的道德行為越多。
在美國課堂教學(xué)中，他們開設(shè)并滲透了“價值觀和品德教育”、“愛心與責(zé)任心教育”、“在學(xué)校范圍內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛心”等課程和內(nèi)容。
在美國家庭品質(zhì)教育家長對策中，他們注重“培養(yǎng)優(yōu)秀子女的道德發(fā)展方法”、“道德發(fā)展的基礎(chǔ)”、“如何幫助孩子渡過道德推理階段――從學(xué)齡前至成年時期”、“關(guān)注年齡與階段的過渡時期”。
陳氏太極拳作為中華武林中的一枝奇葩，始創(chuàng)于明末清初，由河南溫縣陳家溝陳氏第九世陳王廷在家傳拳術(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華“河洛”文化，《易經(jīng)》陰陽八卦原理，結(jié)合導(dǎo)引，吐納及中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)說，融合眾家拳術(shù)于一爐所創(chuàng)編，歷經(jīng)數(shù)百年世代相傳，經(jīng)久不衰。
陳氏太極拳在傳承和傳播的過程中，經(jīng)過演化和發(fā)展，出現(xiàn)了楊、武、吳、孫、等流派，婦孺皆知的“楊露蟬偷拳”的故事，就是發(fā)生在陳氏太極拳的發(fā)祥地河南溫縣陳家溝。
時光荏苒，今天的陳氏太極拳的泰斗為陳氏十九世，太極拳第十一代嫡宗傳人，中國當(dāng)代“十大武術(shù)名師”的陳正雷先生。而作為陳氏太極拳發(fā)展傳播中的又一位非陳姓傳人的魏勰老師，正是陳正雷泰斗的得意高徒。我們給大家介紹的就是魏勰老師的故事。
緣結(jié)武術(shù)醫(yī)學(xué)相濟(jì)
魏勰老師1970年9月出生在尚武之風(fēng)濃烈的河南省，家境貧寒，兒時體質(zhì)羸弱，生有白發(fā)，與同伴玩耍時，常常受到其他孩子的欺負(fù)。于是，魏勰老師幼年即萌發(fā)了習(xí)武強(qiáng)身的心愿。
父母將魏勰送到了當(dāng)?shù)剌^有名望的拳師手下，開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的基本功和套路，年幼開始習(xí)武的魏老師，武學(xué)智商得到早期的開啟，也為后來的武學(xué)造詣奠定了雄厚的基礎(chǔ)。
魏勰老師18歲時，經(jīng)當(dāng)?shù)馗挥忻娜瓗燑c拔，只身前往北京，遍訪京師氣功高人，虛心請教，癡迷研悟，渾然不知道回家的日程。正在這個時候，轟動世界的故事片《少林寺》在國內(nèi)公映，魏勰在觀賞完影片后，深深地被影片中反映的少林武學(xué)魅力吸引，又重整行裝，只身前往中華武術(shù)學(xué)圣地之一的河南嵩山少林寺去拜師學(xué)藝。
父親在家書中知道魏勰的行蹤后，擔(dān)心對武學(xué)癡迷熱愛的兒子會在少林寺為得真?zhèn)鞫浒l(fā)為僧，就派魏勰的幾個兄長日夜兼程地趕到了少林寺，把魏勰“請” 回了家。
由于魏勰的伯父，常年病疾纏身，魏勰少時常為伯父四處詢醫(yī)問藥，就在這個過程中，魏勰從小就開始對中醫(yī)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣，便立志從醫(yī)，治病救人，中學(xué)畢業(yè)后便考進(jìn)了張仲景國醫(yī)大學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)，也就是在大學(xué)求學(xué)期間，魏勰老師走進(jìn)了太極殿堂。
魏勰的母校張仲景國醫(yī)大學(xué)位于南陽臥龍崗上與武侯祠咫尺相望，一次在武侯祠晨練中魏勰發(fā)現(xiàn)有一群老人的運(yùn)動方式很奇特，便好奇一問，才知道是太極拳。經(jīng)過一段時間的觀察，魏勰便決定跟隨南陽太極拳研究會會長學(xué)習(xí)太極拳。后經(jīng)會長推薦就學(xué)于陳氏太極拳第十二代門人高東祥，也就是魏勰研習(xí)陳氏太極拳武學(xué)的啟蒙老師。由于長年培育出的武術(shù)根基，魏勰表現(xiàn)出了出類拔萃的武術(shù)領(lǐng)悟力和天賦，引起了高東祥老師的關(guān)注，高老師同這個學(xué)生成了朋友。魏勰此時對太極拳玄妙的思想內(nèi)涵和豐富的內(nèi)容所折服，立下了成為一名太極高手的志向。高老師又把自己看中的這個“好苗子”引薦給了自己的師兄張東武老師，經(jīng)過這兩位老師一段時期的精心傳授和指導(dǎo)后，他們又把魏勰推薦給了師傅――陳氏太極拳當(dāng)代宗師陳正雷泰斗，魏勰從此開始得到了陳正雷泰斗的把手親傳，并正式拜陳正雷泰斗為師，開始得到陳氏太極拳的真?zhèn)鳌?/p>
持之以恒功脫凡境
對于魏勰老師來說，能夠得到一代武學(xué)宗師的真?zhèn)?，是自己夢寐已久的事情，他對陳正雷泰斗教授的絕學(xué)銘記心中，刻苦演練領(lǐng)會。
“一天之際在于晨”，習(xí)武的人更是如此。每天清晨，魏勰老師都會置身于初升的晨曦中，吐納著清新的空氣，依照陳氏太極拳的內(nèi)功心法和套路招式潛心演練領(lǐng)悟。此時，只見身著太極拳練功服的魏勰老師步架夯實，身形輕靈，動作忽急忽緩，人、意、自然合而為一，四周的空氣仿佛都在向觀者訴說著一種哲學(xué)、一種力學(xué)、一種美學(xué)、一種境界。
量的累積引起質(zhì)的變化。魏勰的身體很快強(qiáng)健起來，功力已是不同凡響，到1995年的時候，從小就是“少白頭”的他，奇跡般開始慢慢變黑，健碩的肌肉，強(qiáng)壯的身體、飽滿的精神，充沛的中氣讓魏勰老師強(qiáng)烈感受到生命體征的張揚(yáng)。
由于種種體征地良化，魏勰老師開始從中醫(yī)學(xué)的角度研究太極拳，他發(fā)現(xiàn)：太極拳和中醫(yī)理論兩者均以《周易》的陰陽理論為依據(jù)，同源而功能異途。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為陰陽是中國古代哲學(xué)的一個范疇，太極拳是在符合陰陽對立統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出的武術(shù)內(nèi)家拳。中醫(yī)學(xué)五行學(xué)說是用來取類比象，歸納臟腑之間的生理功能、病理變化的相互關(guān)系，以及用來指導(dǎo)臨床診斷，擬定治療方案的，而太極拳的功、理、身法均符合八卦方位和五行學(xué)說。
從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)上來看，持久堅持練習(xí)太極拳可以使氣由經(jīng)絡(luò)――經(jīng)筋――皮部，由表及里，由里及表，無微不至，從而改善人體微循環(huán)和臟腑之間的聯(lián)系，加快體內(nèi)的新陳代謝，達(dá)到防病治病，強(qiáng)健身體，益智延年的目的。太極拳對于人體神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)地保健，對于增強(qiáng)人體心臟功能，改善血管通透性，提高人體泌尿生殖系統(tǒng)功能方面的優(yōu)越作用，均可以從中醫(yī)學(xué)中得到證實。
在多次的市、省、國家、國際級比賽中魏勰老師屢屢取得佳績。魏勰老師在太極拳中的精深造詣逐漸取得了社會的普遍認(rèn)可。
身融太極推廣光大
魏勰老師是太極拳的熱愛者，也是受益者，同時又是傳播者。而當(dāng)陳氏太極拳第十二代門人的榮耀落在魏勰身上時，“弘揚(yáng)太極、造福人類”的重任也同時落在了他的肩上。
魏勰老師對太極拳的傳播推廣活動始于1993年，他當(dāng)時是在河南南陽張仲景國醫(yī)大學(xué)，云南中醫(yī)藥學(xué)校，南陽醫(yī)圣祠和張仲景醫(yī)院等學(xué)校和事業(yè)單位設(shè)立太極拳培訓(xùn)班，義務(wù)教授太極拳愛好者。
1995年的時候，魏勰老師征得師傅的同意后，辭去了在河南的公職，來到了廣東傳授推廣陳氏太極拳。他首先落腳的地方是東莞，在那里，他是一邊在工廠打工，一邊利用業(yè)余時間向一些太極愛好者教授陳氏太極拳。已經(jīng)把太極文化作為自己事業(yè)的魏勰老師，移居到了深圳，并在深圳開始了自己推廣光大、弘揚(yáng)陳氏太極拳的工作。
幾年下來，在深圳的平湖、公明、龍華、福田的荔枝公園和世界之窗等地，魏勰老師都先后開設(shè)過陳氏太極拳培訓(xùn)班，有一些移居美國、英國的弟子，在異國開始了太極拳的傳播推廣。
魏勰老師有一位弟子原來是一位高爾夫愛好者，苦于球藝達(dá)到一定水平后無法精進(jìn)，后來在妻子的提示下參加了陳氏太極拳培訓(xùn)班，他在師從魏勰老師數(shù)月研習(xí)陳氏太極拳后，重踏高爾夫綠茵場時，球技果然精進(jìn)，朋友都握著球桿說：“士別三日，當(dāng)刮目相看。”他喜出望外，從此以太極文化嘖嘖贊嘆。
步入二十一世紀(jì)，魏勰老師對太極文化的傳播推廣開始形成蔚然壯觀的態(tài)勢。2002年5月的國際太極拳月，同年8月的中國――焦作國際太極拳年會，2003的廣州―東莞―深圳三地太極拳拳友聯(lián)誼會，同年11月份的深圳陳氏太極拳拳友聯(lián)誼會均是響應(yīng)人數(shù)眾多，影響深遠(yuǎn)。
魏勰老師沒有設(shè)立拳館，于2004年2月，主辦了“深圳太極拳網(wǎng)省略”是基于他的理念：太極拳作為中華傳統(tǒng)文化精髓的一種形式，作為“世界第一健身品牌”的國粹，應(yīng)該以人們強(qiáng)身健體，文化娛樂的形式進(jìn)入單位、學(xué)校、工業(yè)區(qū)、社區(qū)，設(shè)立拳館，反而禁錮了對太極文化地傳播空間，太極文化要成為人們津津樂道、喜聞樂見的一項全民健身運(yùn)動的主要形式，還需要對太極文化做更多不拘形式、不拘地點地推廣傳播，使人們正確認(rèn)識到太極大文化的價值。
今天，陳氏太極拳的推廣傳播形成了以陳正雷泰斗為中心，以魏勰老師的師兄第們在四面八方為傳播層，他們互為呼應(yīng)，形成場力，影響已經(jīng)遠(yuǎn)涉重洋。但是，陳氏太極拳的進(jìn)一步推廣傳播，太極文化的發(fā)揚(yáng)光大，乃至中華傳統(tǒng)文化精髓的秉承和創(chuàng)新，依然任重而道遠(yuǎn)。望各位有志之士齊心協(xié)力共同發(fā)揚(yáng)之。
