時(shí)間：2022-06-30 21:29:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生思想工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1前言
溝通作為人類交流的重要途徑，是信息傳遞的一種手段，同時(shí)也是一種語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)，尤其對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，由于這些年輕的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，加之自身也處于性格張揚(yáng)的年紀(jì)，因此在與年齡差異較小的學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，易出現(xiàn)一些矛盾問(wèn)題，這對(duì)高校輔導(dǎo)管理工作造成了一定的影響，因此加強(qiáng)90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通要點(diǎn)探究十分必要。
2熟知學(xué)生時(shí)代特征，強(qiáng)化溝通基礎(chǔ)
在90后高校輔導(dǎo)員與00后甚至同樣為90后的學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，輔導(dǎo)員為了能夠構(gòu)建良好的溝通基礎(chǔ)，就必須要更加清楚熟知學(xué)生的時(shí)代特征，這樣才能提升溝通效果。結(jié)合筆者的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將現(xiàn)下的大學(xué)生時(shí)代特征歸結(jié)為以下三點(diǎn)，首先是依賴性與獨(dú)立性并存，現(xiàn)下大學(xué)生以獨(dú)生子女家庭居多，由于受到了過(guò)多的溺愛(ài)，因此生活自理能力較差，對(duì)于父母的依賴性比較強(qiáng)，但是這些學(xué)生又十分張揚(yáng)個(gè)性，渴望獨(dú)立獨(dú)行，因此90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通時(shí)，要明確學(xué)生這一特征，不對(duì)學(xué)生做出過(guò)多的打擾，但是要教會(huì)他們?nèi)绾闻c同學(xué)室友相處。其次是熱情、開(kāi)放、沉默性格并存，現(xiàn)下的大學(xué)生多數(shù)都是熱情奔放、能言善辯的，但是也還存在部分學(xué)生沉默寡言、不善言辭，因此90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通交流時(shí)，要善于分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。最后是追求新鮮，介紹新事物能力強(qiáng)，現(xiàn)下的大學(xué)生處于智能化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、通訊伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，因此學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，也要注意采用一些新手段，這樣將會(huì)實(shí)現(xiàn)更加良性的溝通效果。
3掌握良好溝通方法，提升溝通技巧
溝通是一種語(yǔ)言藝術(shù)，尤其的對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，若是想要與學(xué)生進(jìn)行更好的交流溝通，就必須要掌握良好的溝通方法，這樣才能在有效的溝通技巧下，實(shí)現(xiàn)最佳的溝通效果。在本文中筆者提出以下三種溝通技巧方法，首先是委婉批評(píng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此90后高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育批評(píng)是不可避免的，但是在批評(píng)過(guò)程中必須要找對(duì)技巧方法，要在批評(píng)中對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)做出認(rèn)可與贊揚(yáng)，從而避免打擊學(xué)生的自尊心，同時(shí)要保障批評(píng)的客觀性，并且要在批評(píng)中為學(xué)生指明正確方向，這樣才能真正的讓學(xué)生在批評(píng)中得到受益。其次是適度贊美，良言如同春?L暖，任何人都渴望得到他人的贊美，因此90后高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要善于運(yùn)用贊美，從而讓學(xué)生感受成功的喜悅，并將這種情感化為動(dòng)力，從而推進(jìn)90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的良性溝通。最后是巧用幽默，幽默是人格特征中的一種積極因素，對(duì)此偉大的革命家恩格斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幽默是智慧、教養(yǎng)、道德的重要體現(xiàn)，對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，能夠巧用幽默，與學(xué)生打成一片，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的輔導(dǎo)與管理。
4不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，提升溝通能力
對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，由于自身工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在與學(xué)生的溝通交流中，往往缺乏必要的溝通交流技巧，這對(duì)院校輔導(dǎo)管理工作造成了一定的影響，為此在終身教育背景下，90后高校輔導(dǎo)員必須要不斷的提升自己，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的溝通交流手段，從而實(shí)現(xiàn)自身溝通能力方面的提升。具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面做起，實(shí)現(xiàn)是強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，當(dāng)下時(shí)代多種思想充斥嚴(yán)重，學(xué)生受到的不良誘惑不斷增多，為了能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，90后高校輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)更多的政治理論知識(shí)，從而武裝自身的思想，明確自身的政治輔導(dǎo)作用，例如能一針見(jiàn)血的道破普世價(jià)值本質(zhì)，能夠準(zhǔn)確的向?qū)W生闡述普世價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生回歸正確的主流思想。其次是強(qiáng)化道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的建設(shè)者與開(kāi)拓者，因此輔導(dǎo)員必須要具備較高的道德水平，作為一名90后高校輔導(dǎo)員，要樹(shù)立以學(xué)生為本的管理思想，在輔導(dǎo)工作中全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好“身正為范”的榜樣，這樣才能用自身的人格魅力強(qiáng)化溝通效果。最后是加強(qiáng)新事物學(xué)習(xí)，現(xiàn)下的大學(xué)生接受新事物能力十分強(qiáng)，因此90后高校輔導(dǎo)員也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的新事物，比學(xué)生更快一步的掌握潮流信息。舉這樣的一個(gè)例子，如對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，QQ與電話是溝通聯(lián)系的兩大法寶，但是對(duì)于95后和00后學(xué)生而言，微信、Ins、Twitter等新媒體才是他們活躍的平臺(tái)，為了能夠在溝通中有更多的話題交流，90后高校輔導(dǎo)員就要掌握更多的潮流知識(shí)、信息技術(shù)，這樣才能與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通交流。
5總結(jié)
在高校不斷建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的90后高校輔導(dǎo)員融入到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)管理工作之中，這為高校輔導(dǎo)隊(duì)伍注入了鮮活的血液，但是由于90后高校輔導(dǎo)員自身比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流技巧，這對(duì)高校輔導(dǎo)工作開(kāi)展造成了一定的影響，因此作為90后高校輔導(dǎo)員，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通要點(diǎn)探究十分必要。
高職院校中廣泛運(yùn)用的技術(shù)人才培養(yǎng)模式就是學(xué)徒制，這主要是借鑒外國(guó)的一種比較先進(jìn)、新穎的教學(xué)培養(yǎng)方法。關(guān)于學(xué)徒制是否能真正有效地適用于我國(guó)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中，是一個(gè)值得探索研究的問(wèn)題。所有的教學(xué)模式不能生搬硬套國(guó)外的，要根據(jù)實(shí)際國(guó)情進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新[1]。
一、學(xué)徒制的主要含義和內(nèi)容
（一）含義
學(xué)徒制指的是在相關(guān)專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，在實(shí)際中展開(kāi)真實(shí)的拓展實(shí)踐活動(dòng)，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷觀察和學(xué)習(xí)，自己將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)情運(yùn)用到工作中去，達(dá)到掌握課本內(nèi)容和工作技巧的目的。學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)課本內(nèi)容的掌握和理解，同時(shí)又具有了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)以后便可直接進(jìn)企業(yè)上線工作。因?yàn)楦呗殭C(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)性不高，實(shí)際應(yīng)用性高，就業(yè)中講求的就是操作經(jīng)驗(yàn)，因此這種學(xué)徒制是高職技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)的有效管理模式。
（二）內(nèi)容
高職院校的教育重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”與“術(shù)”雙向發(fā)展和綜合運(yùn)用，學(xué)生同時(shí)也具有了雙重身份。現(xiàn)代學(xué)徒制是一種文化、技術(shù)和知識(shí)同步傳承手段。在這種學(xué)徒制中，學(xué)徒將在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中，相當(dāng)于是將學(xué)習(xí)場(chǎng)所搬到了公司，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深化和拓展。從學(xué)習(xí)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，并且能夠從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧，形成自我認(rèn)知和成長(zhǎng)，完善了學(xué)習(xí)過(guò)程、升華了學(xué)習(xí)結(jié)果；從就業(yè)層面來(lái)說(shuō)，一般機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行高校招生時(shí)，企業(yè)會(huì)直接參加面試，對(duì)于考察合格的學(xué)生會(huì)直接簽訂就業(yè)協(xié)議，作為企業(yè)預(yù)備人才，學(xué)徒同時(shí)享有傭工待遇，這為學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會(huì)和保障[2]。
二、機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)徒制的實(shí)施
（一）實(shí)施過(guò)程
學(xué)徒制的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，相互交替、相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)中工學(xué)交替并且以企業(yè)為主。學(xué)徒制第一學(xué)年，還是以學(xué)校教學(xué)為主，學(xué)生主要在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)期末，學(xué)生需要完成一個(gè)短期的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，一般是在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，有相關(guān)技術(shù)人員和專家到場(chǎng)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技術(shù)技能，讓學(xué)生能夠更好地了解企業(yè)主要崗位和日常工作，為今后學(xué)生就業(yè)快速適應(yīng)公司環(huán)境打下一個(gè)基礎(chǔ)。第二學(xué)年，學(xué)生基本上已經(jīng)完成學(xué)校全部的理論課程，可以根據(jù)企業(yè)的崗位空缺和崗位需求，自主選擇崗位進(jìn)行為期約兩個(gè)月的技能培訓(xùn)。接下來(lái)第三學(xué)年，是學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生和企業(yè)需要進(jìn)行雙向選擇，確定好要進(jìn)入的崗位。此時(shí)學(xué)生正式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)徒身份，在技術(shù)師傅和專業(yè)教師的帶領(lǐng)下完成崗位實(shí)訓(xùn)。
（二）實(shí)施原則
現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型人才培養(yǎng)方案，主要是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是基于現(xiàn)代創(chuàng)新教育基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的崗位需求和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)而制定、實(shí)施的。在實(shí)施學(xué)徒制的過(guò)程中，要構(gòu)建合理的課程體系，規(guī)范引導(dǎo)、講求實(shí)用，在專業(yè)教育中需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性的課程改革，培養(yǎng)活動(dòng)要以企業(yè)崗位需求、工作任務(wù)和人才定位為主要參考方向，從專業(yè)的社會(huì)化發(fā)展前景和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求考慮。專業(yè)課程教育的開(kāi)發(fā)要時(shí)刻以學(xué)生為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要從實(shí)際崗位需求出發(fā)，做好產(chǎn)業(yè)和崗位的連接，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，學(xué)和實(shí)踐[3]。
實(shí)施學(xué)徒制主要包括兩大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)安排，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)，要將學(xué)科專業(yè)知識(shí)融入到企業(yè)技能培訓(xùn)中去，構(gòu)建實(shí)用型、創(chuàng)新型課程教學(xué)體系。關(guān)于課程設(shè)置上要符合專業(yè)要求，處理好必修課、選修課、公共教育課和實(shí)踐設(shè)計(jì)課之間的關(guān)系，合理分配，綜合要求。實(shí)施學(xué)徒制，無(wú)論是在理論教學(xué)還是實(shí)踐操作過(guò)程中，都要保證教學(xué)資源的充足和均等。現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是一種跨界教育模式，學(xué)校安排的授課教師和企業(yè)提供的專業(yè)師傅就成了“雙導(dǎo)師”。企業(yè)專業(yè)人員在操作技術(shù)上熟練，在工作經(jīng)驗(yàn)上豐富，帶徒效率高、質(zhì)量?jī)?yōu)。
三、學(xué)徒制實(shí)施的特點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）特點(diǎn)
現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的主要原因是新設(shè)備和新技術(shù)的不斷產(chǎn)生和進(jìn)步，企業(yè)大多采用流水化生產(chǎn)和自動(dòng)化設(shè)備，機(jī)電設(shè)備不斷數(shù)字化、現(xiàn)代化，對(duì)于專業(yè)安裝、操控、維護(hù)和管理設(shè)備的人才需要量也不斷增加。針對(duì)這一市場(chǎng)需求，高職院校對(duì)于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的培?B力度加大，培養(yǎng)模式也不斷創(chuàng)新發(fā)展。應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式在應(yīng)用其中，效果明顯。
學(xué)徒制的主要教育特點(diǎn)是將企業(yè)學(xué)習(xí)作為課程教學(xué)的一部分，這是一種系統(tǒng)化的組織性學(xué)習(xí)，學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，注重在實(shí)際操作中鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，“習(xí)”“訓(xùn)”交替。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)始終結(jié)合實(shí)際工作特點(diǎn)，可以不斷豐富理論知識(shí)，完善教學(xué)內(nèi)容；在企業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生又可以接觸最真實(shí)的工作模式，能夠根據(jù)所學(xué)發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，解決實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題。
（二）難點(diǎn)
機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)實(shí)行學(xué)徒制的時(shí)間不長(zhǎng)，尚且存在一些問(wèn)題和難點(diǎn)。一方面，國(guó)家對(duì)于這種校、企合作教學(xué)模式支持力度不夠，學(xué)校考慮到學(xué)生安全、意愿和家長(zhǎng)反應(yīng)等因素，不敢加大這種教學(xué)實(shí)踐力度，而企業(yè)在沒(méi)有得到國(guó)家相關(guān)政策鼓勵(lì)的情況下對(duì)于這種學(xué)徒制的參與積極性不高。本身學(xué)徒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)技術(shù)水平不高，即便是定崗上線也無(wú)法給企業(yè)創(chuàng)造收益，而企業(yè)還要排出專業(yè)師傅帶領(lǐng)、指導(dǎo)，還要在保證學(xué)生安全的情況下支付給學(xué)生工資，大大增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。從這些方面來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)于學(xué)徒制的激勵(lì)體制不完善直接影響了企業(yè)對(duì)高職專業(yè)教育的支持力度。
教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。高職學(xué)校的教師長(zhǎng)期待在課堂上，一線操作經(jīng)驗(yàn)不足，難以深入課本給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)屬于工科，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提升，教師只有不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，才能使學(xué)生更透徹地掌握基本理論知識(shí)。教師整體水平要和行業(yè)服務(wù)要求對(duì)等，才能使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相輔相成，才能為學(xué)生的上崗操作提供基礎(chǔ)。
企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)徒的影響。學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變都比較大，學(xué)徒不了解工作內(nèi)容、操作生疏，企業(yè)工作節(jié)奏快、環(huán)境嘈雜，這期間的學(xué)習(xí)操作和安全比較難以保障。加上初入社會(huì)，企業(yè)對(duì)于學(xué)徒的認(rèn)同感普遍不高，學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒。針對(duì)這些，學(xué)校和企業(yè)要對(duì)學(xué)徒有足夠的耐心和包容，教師和帶工師傅也要做好溝通，為學(xué)生實(shí)地實(shí)訓(xùn)提供良好的環(huán)境條件。
四、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施學(xué)徒制的有效措施
（一）建立、完善學(xué)校管理制度
在高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中實(shí)施學(xué)徒制，需要不斷跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)分管理，促進(jìn)課程考核。在安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要合理安排學(xué)生作息時(shí)間，加強(qiáng)日常管理，實(shí)習(xí)持續(xù)周期要與課堂學(xué)習(xí)時(shí)間相適應(yīng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)制度的了解，隨時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師要做好學(xué)生的思想工作，注重安全教育和紀(jì)律教育，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做好學(xué)習(xí)筆記、分享心得。
學(xué)徒制是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要教育途徑，需要不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改革創(chuàng)新，要用嚴(yán)謹(jǐn)、專注的態(tài)度建立健全學(xué)校的教學(xué)管理制度。讓更多的企業(yè)參與學(xué)生，通力合作，培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)電一體化人才。
（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐一體化教學(xué)
高職教育中，關(guān)于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施學(xué)徒制，學(xué)生在入學(xué)初并沒(méi)有太多深入的了解，為了讓學(xué)生在后期的實(shí)習(xí)中更好地踐行企業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在校期間就要有意識(shí)地將具體的實(shí)踐任務(wù)搬上課堂。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)需要學(xué)生具有大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)徒制為他們提供了更多安全可靠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在課堂教學(xué)中，專業(yè)教師要積極引入企業(yè)案例進(jìn)行知識(shí)剖析，或者模擬一些列企業(yè)生產(chǎn)工序，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生只有形成一個(gè)具體的實(shí)踐意識(shí)，才能在后期的學(xué)習(xí)中更好地投入到工作中，才能對(duì)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)保有積極性。
建立完善制度體系，構(gòu)建科學(xué)化管理模式
制度建設(shè)具有根本性、全面性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。因此，院校高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首先要從制度建設(shè)抓起，在選聘、任用、管理、教育、培養(yǎng)和發(fā)展等方面制定一系列制度和措施，為輔導(dǎo)員營(yíng)造有利的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使他們?nèi)硇牡赝度牍ぷ鳎浞职l(fā)揮才干。
教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員工作的定位、職責(zé)、要求及管理體制都作了明確規(guī)定，使各院校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面有了一個(gè)明確的、具體的目標(biāo)和統(tǒng)一的、規(guī)范的要求，又為每一個(gè)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)工作有條件、干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間提供了有力保障。高校輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，對(duì)于高職學(xué)院來(lái)講，又有其特殊性。高職學(xué)院輔導(dǎo)員實(shí)行院和系雙重領(lǐng)導(dǎo)，系上對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行直接領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)生工作處作為學(xué)院管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能部門(mén)，與系共同承擔(dān)輔導(dǎo)員管理工作。學(xué)院要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在與教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。一是優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照教育部1：200的要求，足額配備學(xué)生專職輔導(dǎo)員。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入制度。堅(jiān)持在院內(nèi)選配和向社會(huì)公開(kāi)招聘相結(jié)合的方式，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)、有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任感的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。選聘輔導(dǎo)員不僅要看學(xué)歷，更要考察其工作能力，如：是否在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，是否有較好的思想政治工作基礎(chǔ)，是否有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力、組織管理能力及語(yǔ)言文字表達(dá)能力。同時(shí)，還要能了解和理解輔導(dǎo)員工作，并有長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的思想準(zhǔn)備。通過(guò)完備規(guī)范的選聘程序，全面了解其工作能力，提高聘任質(zhì)量。三是完善制度設(shè)計(jì)。為輔導(dǎo)員量身定制與其工作特點(diǎn)相匹配的職務(wù)系列和考核評(píng)價(jià)體系，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘上，與教師和其他系列的專業(yè)技術(shù)人員一視同仁，可納入教師職務(wù)系列，也可單設(shè)學(xué)生思想政治教育職務(wù)序列，與其他教師及管理系列相銜接。在工資待遇上，對(duì)照輔導(dǎo)員實(shí)際擔(dān)負(fù)的工作職責(zé)和要求，確保考核合格的輔導(dǎo)員不低于同一層次教師的津貼標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)待遇。在輔導(dǎo)員的發(fā)展上，學(xué)院應(yīng)激活包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的整個(gè)教職工用人機(jī)制，疏通輔導(dǎo)員與其他管理崗位的交流渠道，拓寬發(fā)展路徑，促進(jìn)輔導(dǎo)員崗位成才、崗位發(fā)展，搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力，從而形成一支質(zhì)量高、效能穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)制度設(shè)計(jì)，可將剛性的制度規(guī)范內(nèi)化為輔導(dǎo)員的價(jià)值認(rèn)同，培育以“信念堅(jiān)定、能打能拼、奉獻(xiàn)至上、敬業(yè)愛(ài)生”為內(nèi)核的具有特定時(shí)代特征的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)精神，而這種精神一旦確立，就會(huì)釋放出強(qiáng)大的能量。
建立完善教育的培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍
當(dāng)前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向。所謂職業(yè)化，就是把輔導(dǎo)員崗位作為一項(xiàng)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)來(lái)對(duì)待，不論這支隊(duì)伍中的成員工作時(shí)間是長(zhǎng)還是短，但作為學(xué)院來(lái)講，要將此作為長(zhǎng)久的職業(yè)來(lái)培育固化，當(dāng)作長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。輔導(dǎo)員職業(yè)化是對(duì)崗位屬性的一種確認(rèn)，是通過(guò)政策保障、崗位準(zhǔn)入、管理培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等一系列措施，達(dá)到強(qiáng)化從業(yè)人員的職業(yè)理念和道德，提高專業(yè)技能的目的。所謂專業(yè)化，就是把輔導(dǎo)員建設(shè)成為以學(xué)生思想政治教育和管理工作為職業(yè)的專業(yè)型人才，努力提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力及專業(yè)成熟程度，成為學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展、提高工作實(shí)效性的必然選擇。
但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)卻遇到許多困難，甚至面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。有的高職院校中善于做思想政治教育的專家本來(lái)就不多，那些理論功底較深厚的德育教師大都安排上了“兩課”，而兼做實(shí)際管理工作的專家少之又少。同時(shí)，輔導(dǎo)員大多由中青年教師擔(dān)任，其中不少人工作幾年之后又因各種原因轉(zhuǎn)了崗，留在崗位上長(zhǎng)期干下去的少之又少，客觀上造成了輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)較頻繁，隊(duì)伍不穩(wěn)定。此外，高職院校的輔導(dǎo)員普遍缺乏必要的上崗前、后的專業(yè)培訓(xùn)，隊(duì)伍狀況處于以老帶新、自行摸索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的初級(jí)工作階段，工作方法簡(jiǎn)單隨意，管理缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性，加之許多年輕輔導(dǎo)員人生閱歷淺、工作經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生工作的要求，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的思想政治、人生觀、價(jià)值觀等方面的有效引導(dǎo)和教育，大大降低了學(xué)生工作的標(biāo)準(zhǔn)和效率。
針對(duì)這些問(wèn)題，高職院校應(yīng)在完善政策、制度設(shè)計(jì)的同時(shí)，建立和完善輔導(dǎo)員教育、培訓(xùn)制度。學(xué)院應(yīng)將輔導(dǎo)員的教育和培訓(xùn)納入教職員工整體教育培訓(xùn)規(guī)劃之中，分類單項(xiàng)制訂培訓(xùn)計(jì)劃并付諸實(shí)施。確定思想政治、專業(yè)理論知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)四項(xiàng)內(nèi)容和類型，采用系統(tǒng)的培訓(xùn)講座、外出考察學(xué)習(xí)、以系或年級(jí)為單位的小型工作研討會(huì)、全院范圍內(nèi)的理論研討或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、院報(bào)和校園網(wǎng)等媒體設(shè)立專題論壇等形式及方法。要堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)新聘輔導(dǎo)員要推行“先培訓(xùn)、后上崗”的準(zhǔn)入制，對(duì)愿意繼續(xù)擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為骨干進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)先推薦參加校外各類培訓(xùn)。通過(guò)運(yùn)用教育培訓(xùn)激勵(lì)措施，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力把輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。努力促進(jìn)廣大輔導(dǎo)員在工作中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)完成組織任務(wù)及育人目標(biāo)與提高個(gè)體素質(zhì)的“雙贏”。
建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性
考核工作的基礎(chǔ)和前提是明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范圍。首先將輔導(dǎo)員工作職責(zé)細(xì)化為以思想政治教育與引導(dǎo)、心理健康教育與指導(dǎo)、職業(yè)理想謀劃與指導(dǎo)、日常行為養(yǎng)成教育與管理等為基本內(nèi)容的若干項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行綜合性的考核評(píng)定。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，這些指標(biāo)體系應(yīng)力求科學(xué)合理、操作性強(qiáng)。通過(guò)上述指標(biāo)體系，具體考察每個(gè)輔導(dǎo)員帶學(xué)生數(shù)量、負(fù)責(zé)任態(tài)度、工作實(shí)績(jī)、自身素質(zhì)及表率作用、工作失誤及造成的不良影響、學(xué)生滿意度等。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，建立并完善了輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了輔導(dǎo)員考核管理辦法，考核工作由學(xué)生處牽頭、院系兩級(jí)共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在考核實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，即定性與定量相結(jié)合、自身評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、從上到下與從下到上相結(jié)合。在統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果和定性打分時(shí)，將學(xué)生、系和學(xué)院學(xué)生處給出的分值分別計(jì)算，劃分不等的權(quán)重比例，其中學(xué)生分值占30，系占50，學(xué)生處占20。在此特別突出了學(xué)生參與考核，因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員能否經(jīng)常深入學(xué)生、及時(shí)落實(shí)關(guān)系到學(xué)生的各項(xiàng)工作、不斷創(chuàng)新工作思路等最有發(fā)言權(quán)，他們的評(píng)價(jià)意見(jiàn)最能反映輔導(dǎo)員工作的優(yōu)劣，也從制度上保證了輔導(dǎo)員工作以學(xué)生為本。最后，將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲和津貼直接掛鉤，作為輔導(dǎo)員提職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。對(duì)輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)懲可以納入全學(xué)院教職工序列，也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲系列。實(shí)踐證明，科學(xué)的考核體系和全面的考核工作，可使輔導(dǎo)員找準(zhǔn)定位，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高，調(diào)動(dòng)其工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)其加強(qiáng)和改進(jìn)工作方法的熱情，可起到對(duì)輔導(dǎo)員行為過(guò)程的控制作用和對(duì)工作成效的激勵(lì)作用。
輔導(dǎo)員在高校是一支特殊的隊(duì)伍，處在學(xué)生管理工作的第一線，工作中遇到的矛盾和焦點(diǎn)較多。如果學(xué)院只是一味地強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要有奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，而不是真正地在創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境上下功夫，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)成為一句空話。因此，學(xué)院應(yīng)逐步建立完善一套旨在促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策激勵(lì)機(jī)制，院系組織和各有關(guān)方面要關(guān)心他們的思想、工作和生活，為他們排憂解難，做到“四少四多”，即少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少責(zé)難、多理解，少旁觀、多配合，少空發(fā)議論、多解決實(shí)際問(wèn)題。使他們能夠全身心地投入學(xué)生工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定.中國(guó)教育報(bào)，2006-08-01.
20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃篇(一)一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)指示精神，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念。始終堅(jiān)持以人為本、“安全第一，預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“構(gòu)建和諧校園”的目標(biāo)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《校園安全管理法規(guī)》。深入開(kāi)展道路交通安全、食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等專項(xiàng)整治活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
確保學(xué)生在校安全，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)無(wú)事故目標(biāo)，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的提高。
三、主要工作
(一)大力加強(qiáng)安全法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的安全防護(hù)意識(shí)。廣泛開(kāi)展安全法制教育，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全法制意識(shí)，把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
(二)大力加強(qiáng)安全工作組織制度建設(shè)，努力把校園安全及綜治工作納入正規(guī)化軌道。
1、加強(qiáng)工作責(zé)任制度。層層簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)。
2、落實(shí)定期檢查制度。要嚴(yán)格按照“及時(shí)排查、各負(fù)其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個(gè)重要方面，校每周和重大節(jié)假日前必查的基礎(chǔ)上，點(diǎn)、重點(diǎn)查、反復(fù)查、反復(fù)查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。
3、健全資料檔案制度。要將上級(jí)的安全工作指示、年度計(jì)劃總結(jié)、日常管理檢查等工作臺(tái)帳系統(tǒng)整理，及時(shí)歸類建檔，為領(lǐng)導(dǎo)決策、工作研究、檢查指導(dǎo)提供第一手資料，使安全工作更具預(yù)見(jiàn)性、規(guī)范性和針對(duì)性。
4、強(qiáng)化安全預(yù)案制度。以自然災(zāi)害、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設(shè)想條件，結(jié)合單位實(shí)際，認(rèn)真制定各類事故應(yīng)急預(yù)案，完善保障措施，健全處置機(jī)制。
(三)大力加強(qiáng)校園內(nèi)部安全管理，努力營(yíng)造安寧詳和的校園環(huán)境。
1、加強(qiáng)值周老師安全管理。要采取切實(shí)有效的措施，把好校園入口關(guān)。對(duì)不能說(shuō)明情況的人員應(yīng)責(zé)令其離開(kāi)學(xué)校，對(duì)形跡可疑的人員應(yīng)及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)。嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假出校登記制度。
2、加強(qiáng)交通安全管理，充分利用各種手段做好交通安全教育;不組織與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不組織學(xué)生參加沒(méi)有安全保障的社會(huì)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)衛(wèi)生防疫及校園飲食衛(wèi)生安全管理。做好流行病防治工作，避免流行疾病發(fā)生和蔓延;嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買、食用小食品及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生;注意搞好飲水衛(wèi)生，要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置。要明確職責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制。
4、加強(qiáng)校園防盜安全管理。要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部位的管理，做到制度齊全，措施到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重大節(jié)假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領(lǐng)導(dǎo)到位，組織到位，措施到位。
5、加強(qiáng)校園消防安全管理。加強(qiáng)校園內(nèi)消防設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)維護(hù)管理，確保消防安全。學(xué)校組織師生定期開(kāi)展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
6、加強(qiáng)校園用電安全管理。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)定，加強(qiáng)校園用電設(shè)備和線路規(guī)范化建設(shè)，電氣設(shè)備工作性能正常，無(wú)超負(fù)荷或缺相工作現(xiàn)象出現(xiàn)。
7、加強(qiáng)校舍安全管理。學(xué)校定期進(jìn)行校舍勘驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情應(yīng)立即處理。
8、加強(qiáng)體育安全管理。切實(shí)加強(qiáng)體育課、課間活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真做好技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、整理活動(dòng)等方面的指導(dǎo)與安全保護(hù)，防止發(fā)生意外事故。體育教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)。
四、做好安全工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
每學(xué)期要對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行細(xì)致全面的總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，找出差距、漏洞，不斷完善措施，改進(jìn)工作方法。以推動(dòng)安全工作的開(kāi)展，保證師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。
20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃篇(二)一、 基本思路
(一)加強(qiáng)“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識(shí)教育。安全意識(shí)教育就是通過(guò)對(duì)員工深入細(xì)致的思想工作，幫助員工端正事項(xiàng)，提高他們對(duì)安全生產(chǎn)的重要性的認(rèn)識(shí)。在提高思想意識(shí)的基礎(chǔ)上，才能正確理解并積極貫徹執(zhí)行相關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，加強(qiáng)自身的保護(hù)意識(shí)，不違章操作，不違反勞動(dòng)紀(jì)律，做到“三不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。
同時(shí)對(duì)公司各級(jí)管理人員(包括領(lǐng)導(dǎo)、公司各部門(mén)、車間管理人員、技術(shù)人員等)也應(yīng)加強(qiáng)安全思想意識(shí)教育，確保他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)做好帶頭作用，從關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的生命與健康出發(fā)，重視安全生產(chǎn)，做到不違章指揮。
(二)將安全教育貫穿于生產(chǎn)的全過(guò)程中，加強(qiáng)全員參與的積極性和安全教育的長(zhǎng)期性。做到“全員、全面、全過(guò)程”的安全教育。因?yàn)樯a(chǎn)與安全是不可分割的統(tǒng)一體，哪里有生產(chǎn)，哪里就需要進(jìn)行安全教育。
(三)開(kāi)展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的、感興趣的、易于接受的方式。針對(duì)我公司的具體情況，安全教育的形式主要有以下幾個(gè)方面：
(1)會(huì)議形式。主要有：安全知識(shí)講座、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、事故教訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等。
(2)張掛形式。主要有：安全宣傳橫幅、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志、圖片、安全宣傳欄等。
(3)音像制品。主要有：安全教育光碟、安全講座錄象等。
(4)現(xiàn)場(chǎng)觀摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演習(xí)、觸電急救方法演示等。
(四)嚴(yán)格執(zhí)行本廠安全教育制度，杜絕未經(jīng)安全教育就直接上崗的現(xiàn)象。對(duì)于新進(jìn)廠的員工，應(yīng)嚴(yán)格要求進(jìn)行三級(jí)安全教育(包括廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)安全教育)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括安全技術(shù)知識(shí)、設(shè)備性能、操作規(guī)程、安全制度和嚴(yán)禁事項(xiàng)，并經(jīng)考核合格后方可進(jìn)入操作崗位，考核情況要記錄在案，三級(jí)安全教育時(shí)間不少于5學(xué)時(shí)。
二、 要求
1、具體的培訓(xùn)方案應(yīng)在培訓(xùn)的前一個(gè)月制定出來(lái)，并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批，及時(shí)通知培訓(xùn)涉及的相關(guān)人員做好準(zhǔn)備。
2、培訓(xùn)結(jié)束后，要對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行全面的總結(jié)。
3、不能按期舉行的安全培訓(xùn)教育活動(dòng)，要及時(shí)向上級(jí)報(bào)告，說(shuō)明舉行的具體時(shí)間和原因。
4、年底寫(xiě)好年度培訓(xùn)教育活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，提出本年度培訓(xùn)欠缺的方面，和以后教育要注意的方面，并制定下一年的安全培訓(xùn)教育計(jì)劃。
20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃篇(三)一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)上級(jí)各部門(mén)安全工作要求和學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合新的形勢(shì)，強(qiáng)化安全教育，致力安全防范，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作管理，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，完善學(xué)校內(nèi)部安全管理體制，形成齊抓共管學(xué)校安全的整體網(wǎng)絡(luò)與氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)以學(xué)生安全為本的各項(xiàng)安全管理工作。建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。
二、具體安排：
每月一次組織全校教職員工開(kāi)展安全教育
具體內(nèi)容：
九月：學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理辦法
十月：學(xué)習(xí)中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要
十一月：班級(jí)活動(dòng)的安全保障與事故預(yù)防
十二月：切實(shí)做好中小學(xué)安全工作
一月：學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防控
二月：防止校園傷害加強(qiáng)青少年自我保護(hù)教育
三月：學(xué)校食物中毒的預(yù)防
四月：切實(shí)做好中小學(xué)公共衛(wèi)生安全工作
五月：學(xué)習(xí)學(xué)校安全制度
六月：學(xué)校消防安全培訓(xùn)
20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃篇(四)根據(jù)20XX年企業(yè)安全教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合機(jī)電設(shè)備安裝工程施工情況，為加強(qiáng)我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，深入貫徹公司“安全第一、預(yù)防為主”的方針，確保安全管理體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定我公司20XX年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃。
1、各部門(mén)管理人員的培訓(xùn)
(1)各部門(mén)全體管理人員(包括企業(yè)主要負(fù)責(zé)人)每年不少于20學(xué)時(shí)。
(2)學(xué)習(xí)的目的是為提高和具備安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。
(3)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法律和法規(guī)及相關(guān)行業(yè)的規(guī)章、規(guī)程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
(4)安全生產(chǎn)管理的基本知識(shí)、方法與安全生產(chǎn)技術(shù)，有關(guān)行業(yè)安全生產(chǎn)管理知識(shí)。
(5)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)及典型事故案例分析。
(6)工傷保險(xiǎn)的政策、法律、法規(guī)和事故現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)技術(shù)及急救處理措施。
2、各項(xiàng)目部培訓(xùn)：
(1)各項(xiàng)目部全體人員，每年安全教育培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)。
(2)培訓(xùn)內(nèi)容：有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)和政策。
(3)新知識(shí)、新技術(shù)、新本領(lǐng)，安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。
(4)掌握施工現(xiàn)場(chǎng)重大事故應(yīng)急管理措施，急救方案。
3、施工班組培訓(xùn)：
(1)施工班組全體職工的培訓(xùn)，由各項(xiàng)目部負(fù)責(zé)，每年不少于40學(xué)時(shí)。
(2)利用經(jīng)常性安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育形式，每天的班前班后會(huì)上說(shuō)明安全注意事項(xiàng)、勞動(dòng)紀(jì)律，各種機(jī)械設(shè)備操作規(guī)程，當(dāng)日工作現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)部位，檢查各工種佩戴安全勞動(dòng)保護(hù)用品情況。
(3)待崗、轉(zhuǎn)崗、換崗職工在重新上崗前，必須進(jìn)行一次安全教育，時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。
4、新工人培訓(xùn)
(1)公司對(duì)新工人進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行公司、項(xiàng)目部、班組三級(jí)安全教育，考試合格后，才能進(jìn)入操作崗位。
(2)項(xiàng)目部培訓(xùn)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)狀況和規(guī)律制度，作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素，防范措施及事故應(yīng)急措施。
(3)班組培訓(xùn)崗位安全操作規(guī)程，生產(chǎn)設(shè)備安全裝置，勞動(dòng)保護(hù)用具的正確使用。
20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃篇(五)安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，為此我指定了一下計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以區(qū)、局、鎮(zhèn)教育組和學(xué)校的指導(dǎo)思想為依據(jù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育安全工作的法律法規(guī)和會(huì)議精神，落實(shí)安全教育內(nèi)容，努力創(chuàng)建班級(jí)安全氛圍。
二、教育內(nèi)容安排:
1、交通安全教育，交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。
2、防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。
3、防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。
4、防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。
5、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育;重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，進(jìn)行一次健康檢查，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
二、工作措施
1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長(zhǎng)允許跟同學(xué)去了，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解其子女的去向。
2、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如;互相追打、奔跑等。
3、教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。
4、教育小學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹(shù)木。
5、教育學(xué)生不爬墻，不爬樹(shù)，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的欄桿。
6、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。
7、教育學(xué)生不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校(如:木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進(jìn)入校園。)不在井唇、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。八、不在上學(xué)和放學(xué)路上玩耍、逗留
8、無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。
9、只有在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬(wàn)不能私自到水溝、水塘、魚(yú)塘、游泳池里戲水、游泳。
安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營(yíng)造“平安班級(jí)”，做到無(wú)意外事故發(fā)生，確保學(xué)生在學(xué)校中能安全、快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃篇(六)建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)計(jì)劃的需求， 我公司施工生產(chǎn)情況，為我公司安全管理，職工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，公司“安全、預(yù)防為主”的方針，安全管理體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定我公司年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容如下：
安全教育培訓(xùn)：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員(包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員)。
一、公司安全教育培訓(xùn)計(jì)劃管理人員
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容： 建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2. 安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3. 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
二、項(xiàng)目經(jīng)理
1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容： 建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2. 安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3. 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
三、 安全員
1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2. 安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3. 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑及安全生產(chǎn)月期間。主管組織的培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
四、特殊工種、技崗人員。
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司安全管理制度，安全生產(chǎn)常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2. 安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。
3. 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)在建工程進(jìn)度安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。
五、教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施措施：
各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項(xiàng)目部的作用就可以員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作緊密地與公司生產(chǎn)需要相。
