時(shí)間：2022-10-06 10:37:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期末教學(xué)質(zhì)量分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一．工作要求
結(jié)合教導(dǎo)處的有關(guān)教學(xué)工作計(jì)劃安排，積極組織好針對不同對象的聽課活動(dòng)，聽課后要與被聽課教師進(jìn)行認(rèn)真深入的研究與探討。對部分教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，并做好反饋工作。立足于服務(wù)全體教師，著眼于0～5年新教師的成長，以促使新教師早日成為學(xué)校的教育教學(xué)的一支重要的生力軍。認(rèn)真做好每次月考
、期中考試、期末考試的質(zhì)量分析工作，做好各類資料的電子化管理。
1.職責(zé)分工
①：負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)監(jiān)室的調(diào)研與教學(xué)視導(dǎo)工作的籌劃與落實(shí)，做好期初各班的基礎(chǔ)成績的測算，與月考、期中考試、期末考試的質(zhì)量分析工作，同時(shí)承擔(dān)各類資料的電子文本管理。
②學(xué)校教研組長為質(zhì)監(jiān)室教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)控工作成員，協(xié)助質(zhì)監(jiān)室開展教學(xué)視導(dǎo)工作，并對各自負(fù)責(zé)的教研組的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與分析，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
二．具體工作
（一）對0～5年新教師的視導(dǎo)
本學(xué)期將繼續(xù)組織開展對0～5年新教師的視導(dǎo)工作，新教師是一所學(xué)校教育教學(xué)隊(duì)伍的新鮮血液，只有青年教師的快速成長，才能更有利于學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。
本學(xué)期在校任教的0～5年新教師共有16名，名單如下：
1.視導(dǎo)工作小組職責(zé)分工：
A組：語文、音樂、美術(shù)學(xué)科：
C組：英語學(xué)科：
說明：以上名單中打*號的為各組組長，請以上同志協(xié)助質(zhì)監(jiān)室開展好本學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)工作，教研組長參加相關(guān)學(xué)科的聽課視導(dǎo)，并請新教師的指導(dǎo)教師屆時(shí)也參與活動(dòng)。
2.視導(dǎo)內(nèi)容：①聽課②查閱備課和作業(yè)批改情況③交流、探討，讓新教師多談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、課后感想以及改進(jìn)措施，引導(dǎo)新教師在自身的教學(xué)反思中領(lǐng)悟教學(xué)的藝術(shù)，力爭取得新的成長與進(jìn)步。
3.時(shí)間安排：見具體實(shí)施方案
（二）做好考試學(xué)科任課教師的基礎(chǔ)成績的測算
因?yàn)楦鱾€(gè)班級有一定數(shù)量的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，所以需要抓緊時(shí)間做好考試學(xué)科任課教師的基礎(chǔ)成績的測算調(diào)整工作，計(jì)劃在第二周、第三周完成此項(xiàng)工作，為今后的質(zhì)量分析與教學(xué)質(zhì)量的考核提供準(zhǔn)確的依據(jù)。
（三）繼續(xù)做好有關(guān)測試的質(zhì)量分析
1．本學(xué)期將繼續(xù)深入推廣《試卷命題雙向細(xì)目表及質(zhì)量分析表》的表一和表二，要求每位考試學(xué)科任課教師采用《試卷命題雙向細(xì)目表及質(zhì)量分析表》，對每次重大的考試進(jìn)行認(rèn)真深入的質(zhì)量分析，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行精細(xì)化管理。
2．繼續(xù)做好本學(xué)期的期中考試、期末考試的成績統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)對平均分、及格率、優(yōu)秀率、片內(nèi)名次、教師教學(xué)成績的升降情況做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作，形成詳細(xì)的書面報(bào)告及時(shí)向校長室反饋，為學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的提高提供支持。
一、工作與成績
（一）、找準(zhǔn)突破口，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)
本學(xué)期，語文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和考核細(xì)則，認(rèn)真執(zhí)行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)檢查，為防止差生導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不起來這一實(shí)際情況，也為了不放棄一個(gè)差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個(gè)環(huán)節(jié)作為突破口，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)
1、備課。要求課前備課，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備進(jìn)課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實(shí)行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進(jìn)課堂”。
2、考試。對于常規(guī)的期中期末考試，進(jìn)一步嚴(yán)肅了考試紀(jì)律，要求考出學(xué)生真實(shí)成績。考后寫“試卷分析”，召開質(zhì)量分析會(huì)議，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，切實(shí)提出解決方案。畢業(yè)班下班學(xué)期實(shí)行“月考”制度，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班管理。
3、培輔。堅(jiān)持培優(yōu)工作，狠抓輔差任務(wù)。由于家庭環(huán)境原因，輔導(dǎo)學(xué)困生一直是我校傳統(tǒng)。本學(xué)期一如既往，要求各班語文教師做好輔導(dǎo)學(xué)困生的計(jì)劃、記錄和總結(jié)，并撰寫上交到教研組。同時(shí)，借助考試對各班學(xué)困生進(jìn)步情況進(jìn)行了解。
4、反思。鼓勵(lì)老師們做反思型教師。要求每位老師每課時(shí)有反思，月月上交十篇教學(xué)日記。其反思面拓寬為可寫教學(xué)中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據(jù)檢查結(jié)果及收取材料，可見老師們的反思更實(shí)在了，更有真情實(shí)感了。
在將以上四個(gè)反面作為突破口的基礎(chǔ)上，常規(guī)教學(xué)管理的其他反面也毫不放松。如一學(xué)期聽課數(shù)不少于15節(jié)；每人每學(xué)期上一節(jié)語文公開課，一節(jié)活動(dòng)公開課并評議等。本學(xué)期，教導(dǎo)處從逐月的常規(guī)教學(xué)檢查中欣慰地看到，語文老師們的常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)已不斷改進(jìn)，不斷完善。
（二）、抓住一條線，豐富教學(xué)教研
本學(xué)期，教研組緊緊圍繞“兩課三會(huì)”這一條主線來開展教學(xué)教研活動(dòng)。
“二課”即一節(jié)語文公開課，一節(jié)語文活動(dòng)課。語文公開課是各語文老師根據(jù)教研組制定的時(shí)間安排，在期中考試之前每人上一節(jié)交流課。內(nèi)容從各年級教材中選取。語文活動(dòng)課是我校特色活動(dòng)。各班級根據(jù)自身情況，制定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容以開拓學(xué)生的知識面，提高課外閱讀能力，并提出一節(jié)向語文組教師展示。
“兩課”之后教研組及時(shí)開展教研活動(dòng)討論交流，指出有點(diǎn)提出不足，在交流中讓老師們共同進(jìn)步。我們規(guī)定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，讓聽課老師的評議更有針對性。
“三會(huì)”即期中質(zhì)量分析會(huì)、期末質(zhì)量分析會(huì)和畢業(yè)班教學(xué)會(huì)議。通過三會(huì)達(dá)到了集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)措施，不斷完善的目的。
（三）、尋求新渠道，落實(shí)校本培訓(xùn)
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們配合教導(dǎo)處開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作。從集體備課、家長開放研討課、名師上課學(xué)習(xí)、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質(zhì)量分析會(huì)等不同方式來開展。通過一次次學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師們專業(yè)化成長，提高了全體語文老師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展了所有老師們的整體素質(zhì)。
二、問題與不足
1、教學(xué)與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的指導(dǎo)和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節(jié)公開課上，缺乏課題研究。
2、輔導(dǎo)后進(jìn)生工作缺少關(guān)注的確實(shí)措施，檢查模糊。
三、相應(yīng)措施
1、課題研究工作需要教導(dǎo)處帶領(lǐng)，提出適合我校的課題研究，不求“大”求“精”。學(xué)校要給予相應(yīng)的支持，比如指導(dǎo)教師如何進(jìn)行課題研究。
2004.2.10
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹上海市二期課改精神，圍繞學(xué)校工作的具體要求，以新的教育思想和課程理念穩(wěn)妥推進(jìn)二期課改，強(qiáng)化“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”的教育教學(xué)觀。全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1．探索牛津英語課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力提高課堂40分鐘的效率。
2．結(jié)合2004中考英語題型的變化，認(rèn)真抓好初三年級的英語復(fù)習(xí)以及英語競賽輔導(dǎo)，爭取在競賽和中考中取得優(yōu)異成績。
3．繼續(xù)做好牛津英語教學(xué)總結(jié)和推廣工作，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的英語教學(xué)改革。
三、具體措施：
1．抓好教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真組織好教研組、備課組活動(dòng)，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃。加強(qiáng)教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極開展教法、學(xué)法研究，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
2．積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長，開展各種活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
3．總結(jié)和推廣牛津英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示牛津英語教學(xué)成果，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的英語教學(xué)改革。
4．開展初三英語教學(xué)研討，實(shí)施分層教學(xué)，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保合格率，提高優(yōu)秀率。
5．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，搞好每周一次的“與外籍老師對話”活動(dòng)，抓好周六的“英語樂園”。利用外教優(yōu)勢，在初二年級中培養(yǎng)一批小記者并開展編輯小報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的能力。各年級開展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)科競賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6．加強(qiáng)教科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。以備課組為單位，積極開展課題研究，解決[由網(wǎng)站收集整理]英語教學(xué)中存在的問題和困難，推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、具體工作安排：
2月份：
1．制定教研組工作計(jì)劃，各備課組制定教學(xué)進(jìn)度表，做好開學(xué)各項(xiàng)工作準(zhǔn)備。
2．收集并挑選優(yōu)秀英語小報(bào)和英語作文，做好整理工作；收集教師寫的有關(guān)牛津英語的教學(xué)總結(jié)或論文，為牛津英語教學(xué)研討作準(zhǔn)備。
3．作業(yè)常規(guī)檢查，要求作業(yè)規(guī)范，書寫認(rèn)真，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3月份：
1．做好科技英語以及“上教社”杯英語競賽的準(zhǔn)備和輔導(dǎo)工作。
2．初二年級英語演講比賽。
3．推選優(yōu)秀教師參加金山區(qū)牛津英語教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。
4．每周兩次利用中午時(shí)間開始在預(yù)備、初一年級播放《大家說英語》節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。
5．結(jié)合2004中考題型的變化，研討初三年級的英語復(fù)習(xí)策略。
4月份：
1．各備課組制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期中復(fù)習(xí)、考試以及質(zhì)量分析工作，找出差距，采取措施，及時(shí)調(diào)整。
2．各年級學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見和建議，以調(diào)整教學(xué)策略。
3．安排好金山區(qū)初三年級英語模擬考試工作，并做好質(zhì)量分析。
5月份：
1．預(yù)備年級家長開放日活動(dòng)。
2．牛津英語教學(xué)研討會(huì)。
3．做好英語兩級考試的各項(xiàng)工作。
4．安排好初三年級英語教學(xué)研討。
5．做好初三年級畢業(yè)考試工作并認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
6月份：
我是一名教導(dǎo)主任，隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何加強(qiáng)教學(xué)管理，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是教導(dǎo)主任必須反思的問題。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校要想在生存中求發(fā)展，必須要有好的教學(xué)質(zhì)量，而好的教學(xué)質(zhì)量源于行之有效的教學(xué)管理。多年的積淀，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。
1更新教學(xué)理念
學(xué)校要保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，就要有先進(jìn)的教學(xué)理念。就我校目前的情況來說，還存在一部分年紀(jì)偏大的教師教學(xué)理念相對滯后，課堂教學(xué)過程中不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，40分鐘的時(shí)間基本全由教師來講 ，不能給學(xué)生留有思考質(zhì)疑的時(shí)間，這樣，學(xué)生的思維得不到鍛煉，能力怎么能得到提高呢？新課程理念極力倡導(dǎo)的是課堂上要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，怎樣才算是真正突出學(xué)生的主體地位？那就是要以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生自己能夠解決的問題教師盡量不要去講。因此，教導(dǎo)主任要示范引領(lǐng)教師更新觀念。具體來說要做到五要：要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代課堂教學(xué)的操作模式。要組織教師外出聽課學(xué)習(xí)。要在校內(nèi)開展示范課，發(fā)揮骨干教師示范作用。同時(shí)教導(dǎo)主任要經(jīng)常深入課堂聽課，隨時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。
2注重教學(xué)過程的管理
教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵， 只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來我始終堅(jiān)持：
2.1深入課堂聽課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，聽課后及時(shí)和老師溝通，肯定為主，多鼓勵(lì)、少批評，對教師在教學(xué)中存在的問題要提出合理化的改進(jìn)建議。
2.2制定切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)管理制度，并按制度嚴(yán)格要求，沒有規(guī)矩，不成方圓。每學(xué)期我都對教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，比如，教師的教案、學(xué)生的作業(yè)等。每次檢查我都總結(jié)好的典型，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)的辦法， 及時(shí)在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。
3加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測
評價(jià)一所學(xué)校的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低至關(guān)重要。因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，要特別注重單元檢測、期中、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認(rèn)真對每個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，過程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過程的評價(jià)。認(rèn)真組織每一次考試，確保考核的全面和公正。同時(shí)要寫出客觀公正的質(zhì)量分析。
以上，是我做教導(dǎo)主任以來的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。總之，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教學(xué)管理的水平，作為學(xué)校教學(xué)的管理者教導(dǎo)主任要勇立潮頭 ，做新形勢下課程改革的排頭兵。
本學(xué)期，面臨嚴(yán)峻的疫情工作，完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，是有挑戰(zhàn)有難度的。根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示和安排，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心開展教學(xué)教務(wù)工作，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，對教師的備課批課作業(yè)批改情況采取月查制度。現(xiàn)針對本學(xué)期的教務(wù)工作做如下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、上課侯課監(jiān)督
這個(gè)學(xué)期因?yàn)樘厥馇闆r的原因，各個(gè)年級的上課時(shí)間和下課時(shí)間都是不一樣的錯(cuò)峰時(shí)間。下課期間督促各班主任或者任課教師和學(xué)生一起活動(dòng)，帶學(xué)生上廁所洗手，監(jiān)督學(xué)生排隊(duì)保持距離，以及侯課。上課時(shí)間及時(shí)通知各年級老師進(jìn)教室上課，基本都是廣播通知。
二、優(yōu)質(zhì)課公開課制度
本學(xué)期安排了各科教師上網(wǎng)絡(luò)直播課，各位教師都用心的進(jìn)行了備課及上課準(zhǔn)備，也督促教師全員參加了2019-2020學(xué)年優(yōu)質(zhì)課比賽，雖然有個(gè)別老師最終也沒能參加，但對于教育教研有很大的幫助。但由于每個(gè)班只有一個(gè)老師，所以聽課的情況不太好。教師去聽課的話，學(xué)生就沒有人管，所以聽課聽得很少。
三、專業(yè)知識大討論
在課余時(shí)間以及放學(xué)后的休息時(shí)間，多次組織老師關(guān)于專業(yè)理論知識進(jìn)行了討論，并多次給老師們講解了課程標(biāo)準(zhǔn)。例如：灬不是四點(diǎn)水，是四點(diǎn)火，月不是表示時(shí)間，而是肉字的變化偏旁，所以是肉月旁，冫表示冰字旁而不是水字旁；數(shù)學(xué)也是多次討論了比較難解答的數(shù)學(xué)題。
四、教學(xué)質(zhì)量分析
每次月考期中考期末考之后，都進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析，針對不同的題型，不同的知識點(diǎn)，總結(jié)了如何提高學(xué)生的成績，總結(jié)了失分原因，認(rèn)真反思教學(xué)過程中如何進(jìn)行改進(jìn)。
五、學(xué)生全面發(fā)展
中圖分類號：G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-2409(2011)01―0084-03
藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院校的主干課程，其內(nèi)容所涉及的藥物是治療各類疾病的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，是考查學(xué)生對該學(xué)科所學(xué)知識掌握程度的工具，也是衡量教學(xué)效果的主要手段。通過對試題和考試成績的分析，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，不僅可以了解學(xué)生在教學(xué)過程中是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，還有助于教師對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為此，筆者對我校2006級臨床醫(yī)學(xué)本科和2007級護(hù)理學(xué)本科的藥理學(xué)考試試卷進(jìn)行分析，以總結(jié)教與學(xué)中存在的問題，為今后教學(xué)改革及命題與題庫建設(shè)提供參考依據(jù)。
1 對象與方法
分析對象為本院2006級臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生539人和2007級護(hù)理學(xué)本科學(xué)生92人，均采用楊寶峰主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥理學(xué)》第7版教材，醫(yī)學(xué)本科由2名剮教授授課，護(hù)理學(xué)本科由2名副教授授課。兩個(gè)年級在同一學(xué)期按相同教學(xué)大綱、相同教學(xué)內(nèi)容和相同學(xué)時(shí)授課。考試由教研室制定命題大綱，試題由教務(wù)處考試中心統(tǒng)一從題庫中組卷，兩個(gè)年級在同一時(shí)間用同一試題考試。本次試卷總題數(shù)為70道，其中客觀題(單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題)60道，分值60分；主觀題(名詞解釋、問答題)10道，分值40分；全卷滿分100分。閱卷：客觀題由考試中心用閱卷機(jī)閱卷，教研室組織主觀題的閱卷，為減少主觀性閱卷的差異，主觀題按統(tǒng)一制定的每題得分點(diǎn)，采用流水作業(yè)，每位教師只負(fù)責(zé)一題的評分，閱卷后經(jīng)復(fù)核統(tǒng)一登分。并將每份試卷的每道試題得分輸入計(jì)算機(jī)，送考試中心經(jīng)試題質(zhì)量分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出每個(gè)年級試卷的學(xué)生成績分布、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差；試卷中最佳試題、較好試題、一般試題和差題的百分比。評價(jià)試題的質(zhì)量。還進(jìn)行年級與年級之間平均分的組間比較，年級自身之間直觀記憶型問答題與歸納綜合型問答題的組間比較，進(jìn)行t檢驗(yàn)，分析學(xué)生對基本理論的掌握情況和知識綜合運(yùn)用能力。
2 結(jié)果
2.1 臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的成績分布與試卷質(zhì)量分析見表1、表2。學(xué)生平均成績?yōu)?6.73分，最高分91分，最低分22分，標(biāo)準(zhǔn)差為10.76，峰值集中在60～80分(占70.87％)，密度估計(jì)圖呈正態(tài)分布，試卷平均難度0.67，表明試卷對該年級學(xué)生難度適中，60分以上(及格)的學(xué)生為436人(占80.89％)，其余分?jǐn)?shù)段較分散。成績說明學(xué)生間個(gè)體差異稍偏大。
從試題質(zhì)量分析表中可以看出，試卷中質(zhì)量最佳的試題有41道(占59％)，質(zhì)量較好的有5道(占7％)，質(zhì)量一般的有20道(占29％)，這3者為合格試題共66道(占95％)，其中較好以上試題占66％，只有4道試題(占5％)因?yàn)殡y度偏大(P
2.2 護(hù)理本科學(xué)生的成績分布與試卷質(zhì)量分析見表3、表4，學(xué)生平均成績?yōu)?6.71分，最高分82分，最低分30分，標(biāo)準(zhǔn)差為10.45，峰值集中在45～65分(占68.48％)，密度估計(jì)圖基本呈正態(tài)分布，試卷平均難度0.57，表明試卷對該年級學(xué)生難度大，60分以上(及格)的學(xué)生為40人(占43.48％)，其余分?jǐn)?shù)段較分散。
從試題質(zhì)量分析表中可以看出，試卷中質(zhì)量最佳的試題有32道(占46％)，質(zhì)量較好的有3道(占4％)，質(zhì)量一般的有25道(占36％)，這3者為合格試題共60道(占86％)，其中較好以上試題占50％，有10道試題(占14％)因?yàn)殡y度偏大(P
2.3 兩個(gè)年級考試成績平均分與主觀題知識運(yùn)用能力的統(tǒng)計(jì)分析見表5，結(jié)果表明護(hù)理本科學(xué)生平均分、選擇題得分和問答題得分均明顯低于醫(yī)學(xué)本科(P
3 討論
藥理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握臨床常用藥物的基本知識與基礎(chǔ)理論，為防治疾病、合理用藥提供依據(jù)和科學(xué)的思維方法，在臨床治療疾病過程中充分發(fā)揮藥物治療效果，提高臨床用藥的安全性，盡可能減少不良反應(yīng)的發(fā)生。藥理學(xué)的特點(diǎn)是藥物種類繁多，臨床治療各類疾病的新藥不斷涌現(xiàn)，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，首先對教師的要求不僅要具備相關(guān)學(xué)科的扎實(shí)理論功底，而且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具有高度的教學(xué)責(zé)任心。學(xué)生要具備良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，如生理、病理生理、生化、微生物和免疫學(xué)等，還應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)方法、能將知識融會(huì)貫通的能力。
藥理學(xué)命題必須堅(jiān)持“既考知識又考能力，既考深入理解又考綜合應(yīng)用”的原則，設(shè)計(jì)命題大綱。本次試卷有4類題型，主要考核學(xué)生對基本概念、基本知識的掌握程度，分析思考、綜合判斷的能力。客觀題覆蓋面寬，主要考核學(xué)生對知識的掌握和理解的準(zhǔn)確程度；主觀題既考核學(xué)生理解、記憶、分析問題的能力又考學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力。
從本次試卷分析可以看出，臨床醫(yī)學(xué)本科平均成績偏低(66.73分)，多數(shù)學(xué)生成績集中在60～80分(占70.87％)之間，成績呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差稍偏大(10.76)，不及格率適中(19.1％)，說明試題對該年級是適用的。而護(hù)理本科平均成績明顯偏低(56.71分)，多數(shù)學(xué)生成績集中在45～65分(占68.48％)之間，成績基本呈正態(tài)分布，但有明顯左移現(xiàn)象，標(biāo)準(zhǔn)差稍偏大(10.45)，不及格率明顯增多(56.52％)，說明試題對該年級學(xué)生考試的難度大，不適合該年級考試。
試卷分析可看出不同年級之間、不同教師授課，學(xué)生考試成績存在明顯差異，護(hù)理本科成績比臨床醫(yī)學(xué)本科差(P
昆明醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院紅河州滇南中心醫(yī)院，云南個(gè)舊 661000
[摘要] 目的 通過分析2011級五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)期末考試成績，總結(jié)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，對今后教學(xué)工作的進(jìn)一步改進(jìn)提供幫助。方法 對2011級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的114份期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 考試成績呈負(fù)偏態(tài)分布，平均成績71.39分，平均難度系數(shù)為0.71，區(qū)分度0.23，信度0.81。結(jié)論 試卷內(nèi)容涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，題型分配較全面，試題總體難度較難，區(qū)分度良好，在較全面、客觀地評價(jià)學(xué)生對本門課程的掌握程度的同時(shí)也反映出在命題和教學(xué)過程中的不足之處。
[
關(guān)鍵詞 ] 實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)；試卷分析；教學(xué)質(zhì)量；信度；區(qū)分度；難度
[中圖分類號] R466.33 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2014）07（a）-0005-02
考試成績不僅能夠清除反應(yīng)學(xué)生對課本知識的了解情況，還有利于了解課堂教學(xué)中存在的問題，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由此可見，考試試卷在課堂學(xué)生中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，它也是也是課程考試統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”方面存在的問題,有利于教師根據(jù)教育現(xiàn)狀調(diào)整教育方法，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 [1]。因此，我們對昆明醫(yī)科大學(xué)2011級五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)考試試卷進(jìn)行質(zhì)量分析。
1資料與方法
1.1一般資料
采用侯治富主編, 高等教育出版社出版的《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》（供臨床基礎(chǔ)預(yù)防護(hù)理檢驗(yàn)口腔藥學(xué)等專業(yè)用全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材)為教材，先后有6名教師參加了理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué), 受試者為昆明醫(yī)科大學(xué) 2011 級五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生, 考試時(shí)間為 2013—2014 學(xué)年第一學(xué)期。
1.2試題組成
本次考試為閉卷考試，試題滿分100分，總題目63道，各題型分布見表1。
1.3評分方法
試卷評判根據(jù)考前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案和評卷標(biāo)準(zhǔn)對答案進(jìn)行評價(jià)，為保證評分的公正性，主觀題由同一閱卷，并各處相應(yīng)的成績。
1.4數(shù)據(jù)處理
采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件spss 17.0分析文中數(shù)據(jù)，其中計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1成績分布
本次考核的總成績?yōu)?00分，其中2例為50~59分，占1.75%，42例60~69分，占36.84%，45例70~79分，占39.42%，25例為80~89分，占21.93%，其中50~59分與80~89分之間的比例存在顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。
2.2試卷質(zhì)量分析
試卷質(zhì)量分析以試題的難度、區(qū)分度和信度作為主要評價(jià)指標(biāo)[2]。
2.2.1 試卷難度 難度（P）就是指題目的難易程度, 或者測驗(yàn)的難易程度, 常以試題的通過率作為難度的指標(biāo)。難度值在0~1之間, P 值越大, 難度越低。一般認(rèn)為 P<0.75為較難,P>0.85為較簡單[3]。本試卷整體難度系數(shù)為0.71，各試題難度見表3。
2.2.2試卷區(qū)分度 區(qū)分度（D）反映試題對考生水平的鑒別能力，D 值與區(qū)分度逐漸呈正比關(guān)系。D值低于 0.15 ，則提示區(qū)分度差, D值高于0.3 時(shí)，則提示區(qū)分度優(yōu)良[3]。本套試卷區(qū)分度0.23，各試題區(qū)分度見表4。
2.2.3試卷信度 所謂信度主要至?xí)r間的可行度，參照Cronbaech’s α信度系數(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對文中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求信度值α高于0.8，常規(guī)課堂考試的可信度的值為≥0.4或≤0.7。本次試卷的信度為 0.81，認(rèn)為本次的考試成績是穩(wěn)定可靠的。
3討論
次考試的難度系數(shù)0.71，屬于較難試題。根據(jù)研究結(jié)果，我們認(rèn)為為充分發(fā)揮學(xué)生的水平，應(yīng)盡量降低的難度。此外，本次試卷的設(shè)計(jì)仍然存在不足，即試題的分值過高，可能造成兩極分化的現(xiàn)象。本試卷的總體區(qū)分度為0.23，提示本試卷的區(qū)分度合適，能充分顯示學(xué)生的水平。然而，本次試卷中，仍有41.27%的試題無法達(dá)到測試的目的，應(yīng)予以實(shí)適當(dāng)調(diào)整。本次考試試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、準(zhǔn)確,且試卷經(jīng)過復(fù)核, 無判卷錯(cuò)誤和統(tǒng)分錯(cuò)誤, 總體信度系數(shù)為0.81, 信度系數(shù)中等, 可以認(rèn)為考試結(jié)果基本反映考試的準(zhǔn)確性, 真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有學(xué)者對醫(yī)學(xué)專業(yè)的兒科考試情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)難度適中的開卷才能夠充分發(fā)揮對學(xué)生的考核作用，本研究結(jié)結(jié)果與其相符。
本次實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)考試有單選題、多選題、填空題、名詞解釋題、簡答題及病案分析題共六種題型組成。有學(xué)者指出，客觀題能夠了解學(xué)生對基本知識的掌握清情況，能對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定位，了解其薄弱點(diǎn)，主觀題能夠了解學(xué)生對知識的掌握、了解情況以及實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，從試卷分析中可以看出同學(xué)們對客觀題的解答明顯低于主觀題，在客觀題中多選題又更為突出。該研究結(jié)果提示，反映出部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識、基本理論的理解、掌握方面存在一定的欠缺，表現(xiàn)為聽課時(shí)對關(guān)鍵的知識點(diǎn)未給予足夠的重視，特別是對檢測項(xiàng)目的臨床意義的掌握還停留在死記硬背的階段，未能從疾病的病理生理變化與檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義之間的內(nèi)在聯(lián)系來學(xué)習(xí)。有報(bào)道指出，受到教育形式的了解，很多學(xué)生的上課積極性較低，導(dǎo)致其對醫(yī)學(xué)知識的了解的僅停留于在表面上，這也是造成學(xué)校教育與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的重要因素之一。此次考試的主觀題在命題時(shí)，主要選擇了課堂教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)要求掌握的重點(diǎn)及難點(diǎn)，旨在考查同學(xué)是否初步掌握了結(jié)合病史詢問、體格檢測及檢驗(yàn)項(xiàng)目解釋來診斷臨床常見疾病的能力。
既往研究表明，很多學(xué)校注重學(xué)生對書本實(shí)質(zhì)的掌握，未充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于本次考核情況，我們對今后的教學(xué)情況有了新看法，并提出應(yīng)根據(jù)上課的主觀以及客觀對象，選擇合適的模式開展教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的說教形式，盡量向臨床思維發(fā)展，該方式不僅能夠增加學(xué)生對臨床診治的掌握度，還可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。有學(xué)者指出，加強(qiáng)問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)法在日常教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力[6]。在教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)，又要將學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。適當(dāng)調(diào)整試題難度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
[
參考文獻(xiàn)]
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內(nèi)經(jīng)選讀課程是培養(yǎng)中醫(yī)藥專門人才，提高中醫(yī)藥文化素質(zhì)的重要課程，是中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的必修課程，也是最重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生對《內(nèi)經(jīng)選讀》這門課程的掌握程度直接關(guān)系到中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等醫(yī)學(xué)院校必修課程的考試是對學(xué)生知識的理解和掌握程度重要測評工具，試卷質(zhì)量和學(xué)生的考試成績是衡量教與學(xué)質(zhì)量的主要手段和方法。通過對內(nèi)經(jīng)選讀試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，不僅可以反映學(xué)生對這門課程掌握的真實(shí)水平，還可以評價(jià)試題質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為完善試題庫建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)水平提供指導(dǎo)。
1資料與方法
1.1一般資料 采用中國中醫(yī)藥出版社出版的全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材（第九版），選取我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級中醫(yī)3班內(nèi)經(jīng)選讀期末考試試卷為研究對象。參加考試人數(shù)60人，共60份有效試卷，考試采用的是終結(jié)性評價(jià)。試卷包括5類題型，試卷結(jié)構(gòu)如表1。試題由專業(yè)授課教師根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱命題。試卷的評判依據(jù)命題教師制定的標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)完成閱卷。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 利用EXCEL2003將60份試卷按每個(gè)學(xué)生的學(xué)號、姓名、各題的得分及總分情況雙份輸入，并經(jīng)仔細(xì)核查與修訂。然后將表格中數(shù)據(jù)導(dǎo)入到SPSS19.0軟件，在數(shù)據(jù)視圖中定義變量名分別為學(xué)號、姓名、單選題、多選題、填空題、默寫原文題、論述題、總分，在變量視圖中檢查數(shù)據(jù)類型，學(xué)號和姓名定義為字符型，長度為8；各題得分和總分定義為數(shù)值型，長度為8，小數(shù)點(diǎn)后長度為0。然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷，通過計(jì)算難度、區(qū)分度和信度進(jìn)行試卷質(zhì)量分析。
2結(jié)果
2.1成績基本統(tǒng)計(jì)描述 考試成績的基本統(tǒng)計(jì)描述指標(biāo)選擇均值、中值、標(biāo)準(zhǔn)差、偏度、峰度、極大值和極小值等統(tǒng)計(jì)量。輸出描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2和圖1。平均分為72.8，標(biāo)準(zhǔn)差為13.173，標(biāo)準(zhǔn)差值較大，說明學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異。
2.2正態(tài)檢驗(yàn) 考試成績一般要求符合正態(tài)分布，若不符合正態(tài)分布，說明考試結(jié)果不理想，出現(xiàn)低分?jǐn)?shù)段人數(shù)太多（正偏態(tài)分布〉或高分?jǐn)?shù)段人數(shù)太多（負(fù)偏態(tài)分布）兩種情況。從成績分布的直方圖可以初步判斷，學(xué)生的考試成績近似服從正態(tài)分布，進(jìn)一步用單樣本K-S檢驗(yàn)來判斷，檢驗(yàn)結(jié)果顯示sig值為0.796，大于0.05，可以認(rèn)為學(xué)生成績呈正態(tài)分布。
2.3難度分析 難度是指試題的難易程度，它是衡量試題質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)。計(jì)算公式為P=1—x/w（P為難度系數(shù)，x為某題得分的平均分?jǐn)?shù)均值，w為該題的滿分。難度系數(shù)P值越小表明試題越容易，難度系數(shù)P值越大表明試題越難，最小值為最大值為1。一般認(rèn)為,試題的難度系數(shù)在0.3-0.7之間比較合適，整份試卷的平均難度最好在0.5左右。在數(shù)據(jù)視圖中，將表1中各類型試題的滿分、總分和表2中各類型試題的均值、總分的均值直接錄入，并定義變量名為“滿分”和“均值”。然后點(diǎn)擊轉(zhuǎn)換-變量計(jì)算，在目標(biāo)變量中輸入難度系數(shù)P，在數(shù)學(xué)表達(dá)式中輸入公式1-均值/滿分，計(jì)算出各個(gè)試題和試卷的難度系數(shù)。結(jié)果如表3。
由表3可以看出，多選題難度系數(shù)最大，為最難題型；默寫原文題難度系數(shù)最小，為最易題型。整個(gè)試卷難度系數(shù)為0.27＜0.3，說明難度偏小，試題較易。提示應(yīng)該適當(dāng)增加試題難度，特別是單選題、默寫原文題和論述題。
2.3區(qū)分度分析 區(qū)分度（D）是指試題對學(xué)生實(shí)際水平的鑒別能力，是一種區(qū)別學(xué)生成績優(yōu)劣的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，一般與試題的難度系數(shù)一起來分析。對試卷進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，常以考試總分作為學(xué)生的實(shí)際能力水平，學(xué)生在某題的得分與總分的相關(guān)系數(shù)作為該題的區(qū)分度。對于客觀題來說，一般使用Spearman相關(guān)分析；對于主觀題來說，一般使用Pearson相關(guān)分析。這些分析在中都有相應(yīng)菜單命令。整個(gè)試卷的區(qū)分度由各題的區(qū)分度求加權(quán)算術(shù)均數(shù)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。區(qū)分度在-1至1之間。D≥0.4時(shí)，說明該題目的區(qū)分度很好；D≤0.2時(shí)，說明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時(shí)，說明試題或答案有問題。本次考試的區(qū)分度結(jié)果如表4。
由表4可以看出，本試卷各題型的區(qū)分度較高，整個(gè)試卷的區(qū)分度為0.636，能區(qū)分出學(xué)生之間的實(shí)際水平差異。結(jié)合前面的難度系數(shù)分析，提示成績較低的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。
2.5信度分析 信度是指測驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。試卷的信度分析可以反映試卷測試結(jié)果是否代表學(xué)生的真實(shí)水平。信度系數(shù)取值范圍為0-1，其值越大，信度越高，表示該測驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。試卷信度分析可以采用SPSS中的可靠性分析，選用ɑ模型。本次考試的試卷信度為0.734，說明試卷的信度較高，較真實(shí)的反映了該班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際水平。
3結(jié)論與建議
教師職責(zé)
1、教師應(yīng)在接受學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)后，熟悉教學(xué)計(jì)劃，了解所任學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中的作用與地位，鉆研教學(xué)大綱，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際制定好學(xué)期授課計(jì)劃。
2、按照教學(xué)常規(guī)和備課規(guī)程要求，認(rèn)真進(jìn)行單元備課、課時(shí)備課，寫好教案，設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)德育，全面貫徹教育方針。
3、教師要精心搞好課堂教學(xué)，上好習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、技能課，做好指導(dǎo)等工作，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。做到教學(xué)目的明確、講授正確、教法得當(dāng)、語言清晰、板書工整、組織嚴(yán)密、理論聯(lián)系實(shí)際，有效地利用課堂40分鐘。
4、要重視課堂教學(xué)實(shí)效，認(rèn)真做好學(xué)生調(diào)查，掌握學(xué)生對知識的吸收率和鞏固率，收集教學(xué)信息和反饋信息，做好課后反思。針對學(xué)生實(shí)際做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，寓思想教育于教學(xué)活動(dòng)之中，有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)校對學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，執(zhí)行教師施教行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。
6、精心布置作業(yè)，對作業(yè)要及時(shí)收發(fā)、認(rèn)真批改，講求實(shí)效，搞好講評活動(dòng)。作業(yè)的留、收、改、評都要嚴(yán)格規(guī)范，要加強(qiáng)課堂練習(xí)、認(rèn)真指導(dǎo)，努力做到當(dāng)堂鞏固，提高教學(xué)效果。
7、加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)的考核考查，期末考試前，一定要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，考試后做好質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。
8、要按時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)和組內(nèi)的教研活動(dòng)，如聽課、說課、觀摩、集體備課、研究教材、學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、召開學(xué)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)理論等，努力提高政治、業(yè)務(wù)水平。
9、不斷自我提高，積極撰寫教學(xué)隨筆、案例，學(xué)期結(jié)束后，要對本學(xué)期教學(xué)工作做出書面總結(jié)，寫好專題總結(jié)或論文，并交教務(wù)處存檔。
10、完成學(xué)校交給的臨時(shí)任務(wù)。
企業(yè)對教師要求
教師是指受社會(huì)委托，在學(xué)校中對學(xué)生身心施加特定影響，把其培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人，以此為主要職責(zé)的專業(yè)人員。
1、教師應(yīng)在接受學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)后，熟悉教學(xué)計(jì)劃，了解所任學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中的作用與地位，鉆研教學(xué)大綱，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際制定好學(xué)期授課計(jì)劃。
2、按照教學(xué)常規(guī)和備課規(guī)程要求，認(rèn)真進(jìn)行單元備課、課時(shí)備課，寫好教案，設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)德育，全面貫徹教育方針。
3、教師要精心搞好課堂教學(xué)，上好習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、技能課，做好指導(dǎo)等工作，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。做到教學(xué)目的明確、講授正確、教法得當(dāng)、語言清晰、板書工整、組織嚴(yán)密、理論聯(lián)系實(shí)際，有效地利用課堂40分鐘。
4、要重視課堂教學(xué)實(shí)效，認(rèn)真做好學(xué)生調(diào)查，掌握學(xué)生對知識的吸收率和鞏固率，收集教學(xué)信息和反饋信息，做好課后反思。針對學(xué)生實(shí)際做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，寓思想教育于教學(xué)活動(dòng)之中，有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)校對學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，執(zhí)行教師施教行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。
6、精心布置作業(yè)，對作業(yè)要及時(shí)收發(fā)、認(rèn)真批改，講求實(shí)效，搞好講評活動(dòng)。作業(yè)的留、收、改、評都要嚴(yán)格規(guī)范，要加強(qiáng)課堂練習(xí)、認(rèn)真指導(dǎo)，努力做到當(dāng)堂鞏固，提高教學(xué)效果。
7、加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)的考核考查，期末考試前，一定要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，考試后做好質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。
8、要按時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)和組內(nèi)的教研活動(dòng)，如聽課、說課、觀摩、集體備課、研究教材、學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、召開學(xué)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)理論等，努力提高政治、業(yè)務(wù)水平。
所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。
學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）
1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力等。
2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。
3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題。（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。
4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學(xué)研究制度（2）聽評課制度一－行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學(xué)生評教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。（4）教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：
1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。
結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。
A、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。
B、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。
C、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
3、教學(xué)質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合”
A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；
B、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；
C、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；
D、自檢與互查相結(jié)合。
4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。“三結(jié)合”
A、過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法；
B、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；
C、與教師學(xué)期評價(jià)相結(jié)合。
5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。
（1）一級監(jiān)控――教導(dǎo)處
教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩?/p>
A、結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、教育的新形勢，對教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。
B、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過程。
C、每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。
D、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課要加強(qiáng)，新老教師也要互相聽課)
E、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。
F、召開學(xué)生座談會(huì)，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。
（2）二級監(jiān)控――教研組
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩?/p>
A、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
B、加強(qiáng)教研組的備課活動(dòng)，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課2次，對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書面記錄。
C、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個(gè)人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。
D、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng)，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動(dòng)的開展與記錄及時(shí)、有效果。
E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)反饋。
（3）三級監(jiān)控――教師自我監(jiān)控
教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
A、加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施。
B、遵循《教學(xué)規(guī)程》對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。
1、忠于職守，愛崗敬業(yè)，帶頭執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，處處起模范帶頭作用。
2、精誠團(tuán)結(jié)，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，堅(jiān)決杜絕會(huì)上不講，會(huì)后亂講的行為。
3、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)工作的一致性，必須嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項(xiàng)決定。
4、工作積極主動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，不只是被執(zhí)行各種決議。
5、認(rèn)真做好備講批輔工作，教學(xué)質(zhì)量在中心校處于中上游。
6、本學(xué)期聽評課不少于40節(jié)，撰寫讀書筆記不少于5篇。
7、做好九年級的教學(xué)管理工作，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。
8、認(rèn)真做好安全工作。起初有計(jì)劃，期末有總結(jié)。有發(fā)生緊急事故的應(yīng)急預(yù)案，并及時(shí)開展安全演練。定期組織安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。
9、認(rèn)真做好學(xué)校食堂賬目管理，及時(shí)完善手續(xù)，定期公布賬目。
10、值周時(shí)間堅(jiān)持做到2到場5必查。2到場即：學(xué)生吃飯時(shí)到場，班主任查寢時(shí)到場。5必查即：查早自習(xí)上課情況，查課間操活動(dòng)情況，查預(yù)備時(shí)唱歌準(zhǔn)備情況，查上午、下午、晚上教師上課情況，查教師在辦公室辦公情況。
11、按時(shí)參加學(xué)校行政例會(huì)和學(xué)校的大型活動(dòng)。
12、做好政教處、食堂、門衛(wèi)的協(xié)調(diào)工作。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課改理論、課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成功的課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些中外教育理論。真正轉(zhuǎn)變課程理念，并把新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的自覺行為。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)常規(guī)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)1——6年級數(shù)學(xué)教材和教學(xué)參考，并詳細(xì)作好學(xué)習(xí)筆記。
二、深入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
教師是課程改革的實(shí)施主體，課程改革要落實(shí)在日常教學(xué)行為的改善中，只有真正轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期數(shù)學(xué)組注重抓實(shí)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。要求每位數(shù)學(xué)教師以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、興趣盎然地學(xué)習(xí)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓每一堂數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。
1、每周到學(xué)校聽課，全面了解學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生行為習(xí)慣、教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等情況。掌握第一手資料，有針對性地實(shí)施指導(dǎo)和服務(wù)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹Xx市教育局下發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，到學(xué)校聽課中檢查教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。
3、加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)專題研究，充分利用本區(qū)教學(xué)資源，發(fā)揮中心教研組的作用，以點(diǎn)帶面，開展課改研討，加強(qiáng)集體備課，通過案例研究、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。
三、改進(jìn)教研方式，提高教研工作的實(shí)效性。
1、學(xué)期初我們就確定了本學(xué)期的研究課題，讓區(qū)中心組成員圍繞《如何上好復(fù)習(xí)課》進(jìn)行研究、實(shí)踐，積累第一手資料。
2、區(qū)中心組成員兩人為一小組進(jìn)行集體備課、說課，寫出初案，再進(jìn)行修改寫出復(fù)案，由一名成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，另一名教師課前針對本課設(shè)計(jì)抽測題，課后及時(shí)抽測部分學(xué)生，并寫出抽測情況反饋，以便執(zhí)教教師改進(jìn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上所有成員進(jìn)行評課，執(zhí)教教師及時(shí)進(jìn)行反思。通過本期的教研，老師們清楚的明白，要想備好一節(jié)課必須做到：①深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。② 客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。③ 注意目標(biāo)的全面性、明確性和可操作性；④選擇有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)組織形式。⑤ 明確教師角色，構(gòu)建非直線型的教學(xué)路徑，探索合理有效的教學(xué)模式。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，開通博客，建立中心組QQ群，上傳一些學(xué)習(xí)資料，供老師們學(xué)習(xí)交流。
四﹑認(rèn)真做好數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課的參賽工作。
本學(xué)期的一項(xiàng)重要工作就是Xx小學(xué)Xx老師、Xx小學(xué)的Xx老師的電教錄像課，我從老師定課題開始，就幫助老師準(zhǔn)備素材，認(rèn)真?zhèn)湔n、說課，修改教案，按新的教學(xué)理念，一遍又一遍的反復(fù)修改教案，兩位老師在錄像時(shí)取得了很好的效果。
五、針對上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教師開展的《初始年級教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)》的課題研究，學(xué)期初開了課題總結(jié)會(huì)，對一些好的做法給予肯定，以便一年級的教師們今后能夠在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。
六﹑科研工作
本著科研帶教研，教研促科研的原則，區(qū)中心組學(xué)期初就確定了《如何上好復(fù)習(xí)課》的課題，讓全組成員參加課題的實(shí)驗(yàn)研究，另外中心組教師人人申報(bào)省市科研課題，如申報(bào)的省課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”發(fā)展策略的研究》等，使教師們在科研方面得到促進(jìn)，通過課題的研究過程使我們的教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變。
七﹑加強(qiáng)質(zhì)量檢測及分析工作，提升教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展教育的永恒主題，是學(xué)生家長和社會(huì)對學(xué)校的迫切需要。考試是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)情況和學(xué)生知識能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價(jià)。本學(xué)期加強(qiáng)了對畢業(yè)班的檢測反饋力度，進(jìn)行每月測試，質(zhì)量檢測后及時(shí)做好質(zhì)量分析，找出存在的主要問題，制定改進(jìn)措施。把薄弱年級、班級和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)，實(shí)施重點(diǎn)幫教，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。發(fā)揮質(zhì)量檢測對學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的促進(jìn)功能。
1、二月份進(jìn)行上學(xué)期三、五年級期末試卷分析和教材分析。
2、認(rèn)真做好1—3年級口算、4—6年級解決問題練習(xí)冊的命題工作。
3、認(rèn)真做好2—6年級期中調(diào)研的命題工作。
3、認(rèn)真做好畢業(yè)班每月（三月、四月、五月）調(diào)研工作及一年級期末調(diào)研的出卷工作。
在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，我以盡量不出錯(cuò)題為前提，本著為學(xué)校、家長、學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，我深知測試評價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此我力爭做到試題編制體現(xiàn)新課程理念，增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊貼近學(xué)生的生活，貼近兒童的特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容適度開放，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開放的特點(diǎn)，受到廣大教師的認(rèn)可。
4、認(rèn)真做好畢業(yè)班十份綜合練習(xí)卷的命題工作。
為了提高我區(qū)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我區(qū)專門為畢業(yè)班出了十份綜合練習(xí)卷。我在對這十份綜合練習(xí)卷進(jìn)行命題時(shí)，都按照新的教學(xué)理念，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題能力，不出死記硬背的內(nèi)容，多出一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的具有創(chuàng)新思考的內(nèi)容，這樣命題的導(dǎo)向，就是要求廣大數(shù)學(xué)教師必須打破陳舊的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展。
5、認(rèn)真做好六年級每月調(diào)研的卷面分析工作。
每次調(diào)研考試后，我都及時(shí)把六年級學(xué)生的卷子認(rèn)真翻閱，并仔細(xì)分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，當(dāng)場進(jìn)行卷面分析，并給老師們進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，對數(shù)學(xué)教學(xué)全過程進(jìn)行有效指導(dǎo)和管理，對考試、檢測情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)管理文件對學(xué)校教學(xué)工作做出客觀的評價(jià)，并提出改進(jìn)意見。
八、認(rèn)真做好區(qū)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)及聽課評課的比賽及評卷工作，并選拔優(yōu)秀教師于5月23日參加Xx市教師作業(yè)設(shè)計(jì)及聽課評課的比賽。
九、認(rèn)真做好1——6年級的期末成績匯總工作及指定年級的集中評卷工作。
十、參賽及獲獎(jiǎng)情況
1、10名教師參加Xx市作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，5名教師參加Xx市聽課評課比賽。
2、本學(xué)期數(shù)學(xué)組有9篇論文參加省論文評比，13篇參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)優(yōu)秀小論文評比，還有9位老師制作的課件參加了省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課件評比。
3、三名教師參加Xx市電教錄像課比賽。
4、本人被評為20XX年Xx省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。
