時(shí)間：2022-10-11 23:58:47
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級(jí)英語(yǔ)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，創(chuàng)設(shè)“小小展示臺(tái)”來(lái)展示學(xué)生的習(xí)作，并搜集好的范文、例作，供學(xué)生仿寫。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長(zhǎng)監(jiān)督檢查機(jī)制，充分發(fā)動(dòng)“小老師”的傳幫帶作用。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，特別是沈老師的課，通過(guò)互相聽(tīng)課，從她的課中學(xué)到了很多，比如說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都很流暢，過(guò)渡銜接的非常自然等，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)、提高。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)（teachingenglishthroughenglish），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
2.用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
3.力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
4.努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，普通班學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，5班的同學(xué)比較內(nèi)向，上課氣氛不夠積極，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而2班的同學(xué)比較活躍，學(xué)習(xí)上很有積極性，優(yōu)良生比例大，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；六年級(jí)；自主學(xué)習(xí)；調(diào)查研究
一、調(diào)查設(shè)計(jì)
1.調(diào)查對(duì)象：本研究以W縣6所農(nóng)村小學(xué)的179名六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，男生98名，女生81名。本次問(wèn)卷調(diào)查共涉及14個(gè)自然教學(xué)班，這些被試班級(jí)均為從各校隨機(jī)抽取所得。
2.調(diào)查過(guò)程：2014年6月中旬，課題組采用集體施測(cè)的方式分別以校、班級(jí)為單位，對(duì)179名被試進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究中，為了能夠最大限度地讓學(xué)生消除一切顧慮，以獲取較為客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)，為此，從問(wèn)卷發(fā)放到回收的全過(guò)程都是由課題組成員來(lái)完成的，其間班主任老師和相關(guān)任課老師均回避了問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)。此次問(wèn)卷調(diào)查共下發(fā)179份問(wèn)卷，回收179份，回收率為100%。有效問(wèn)卷156份（個(gè)別選項(xiàng)漏選或多選的問(wèn)卷均視為無(wú)效問(wèn)卷），有效率為87%。問(wèn)卷收回后，筆者將156份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)逐一錄入了電腦，然后借助Excel辦公軟件對(duì)所有有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。
二、調(diào)查結(jié)果
1.從宏觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。此外，他們不僅對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的自我監(jiān)控能力，而且在學(xué)習(xí)中也能夠使用一定的學(xué)習(xí)策略，并初步具備了一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，調(diào)查結(jié)果也充分表明，他們不但對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少一定的計(jì)劃，而且很少會(huì)借助外部條件以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.從微觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在6個(gè)測(cè)試項(xiàng)目上的得分均處在“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低”的框架內(nèi)。即他們中29%的學(xué)生不但無(wú)法自己制定每周或每天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，而且45%的學(xué)生根本不會(huì)經(jīng)常聽(tīng)一些與課文內(nèi)容相配套的錄音，或是31%的學(xué)生不使用電子詞典，以及45%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目等多種方式或途徑以很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，33%的學(xué)生很少會(huì)對(duì)一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)。
三、調(diào)查結(jié)果分析與討論
1.這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)了4年英語(yǔ)了，所以現(xiàn)在他們對(duì)英語(yǔ)有自己的認(rèn)識(shí)。首先，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，這幾年“出國(guó)熱”對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的影響很大。英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上用得最多的一門語(yǔ)言，想要留學(xué)深造或到外國(guó)打工，都必須學(xué)好英語(yǔ)。所以很多父母都對(duì)孩子們學(xué)好英語(yǔ)非常重視，這使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常重要，肯花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。第三，六年級(jí)學(xué)生都即將升入初中，他們都知道英語(yǔ)是中考、高考必考的科目，而且難度很大。所以想要上理想的高中和大學(xué)，必須牢牢掌握英語(yǔ)。因此，我發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生都很重視英語(yǔ)，也愿意學(xué)英語(yǔ)。
2.我通過(guò)與農(nóng)村學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生和英語(yǔ)教師的訪談中得知，導(dǎo)致以上結(jié)果的原因如下：首先，很大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)太難了，而且65%的學(xué)生回到家后沒(méi)人能輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)。其次，現(xiàn)在的考試注重書(shū)面成績(jī)，如果想提高英語(yǔ)成績(jī)，聽(tīng)磁帶、讀課文都不如多背寫單詞和做課外練習(xí)題來(lái)得快。而且很多學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)英語(yǔ)磁帶枯燥，聽(tīng)五六分鐘就足夠了。第三，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較落后，所以即使教師有與教科書(shū)配套的VCD教學(xué)資源，卻無(wú)法在課堂上使用。在我調(diào)查的6所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，只有一所學(xué)校的每個(gè)班里都有電視一體機(jī)，與這所學(xué)校的學(xué)生訪談中得知學(xué)生自從接觸多媒體課件之后，回家更愿意聽(tīng)磁帶，關(guān)注少兒英語(yǔ)節(jié)目了。但其他學(xué)校學(xué)生訪談中說(shuō)到，教科書(shū)配套的英語(yǔ)課件非常好，如果教師每堂課都使用課件，他們覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。但可惜只有在公開(kāi)課等大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能接觸英語(yǔ)課件。英語(yǔ)配套教學(xué)資源利用率低的現(xiàn)狀直接影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平。
四、研究建議
針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：
1.利用英語(yǔ)新版教材形式靈活，語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)，為留守兒童營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.分學(xué)習(xí)小組，因?yàn)檗r(nóng)村孩子居住地分散，建議教師以村屯為單位把孩子們分為若干學(xué)習(xí)小組，比一比哪個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)得好。
3.營(yíng)造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)沒(méi)有多媒體設(shè)備的原因，教師可以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件拷貝到自家電腦里，以小組為單位，把家當(dāng)成小小多媒體教室預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)。
4.可以利用微信或QQ平臺(tái)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。與留守兒童的監(jiān)護(hù)人和父母攜手及時(shí)反饋孩子情況，以便更貼近留守兒童的學(xué)習(xí)生活，給予其最貼心的關(guān)愛(ài)。
本文通過(guò)汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究得知，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面比較高，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很高，愿意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文知識(shí)和做相關(guān)練習(xí)題方面。但在聽(tīng)與課文配套的錄音和收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目方面得分低，這應(yīng)該引起農(nóng)村英語(yǔ)教師的注意。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平上女生比男生更高。雙親留守兒童在自主學(xué)習(xí)能力方面比單親或非留守兒童低。所以自主學(xué)習(xí)能力直接影響學(xué)生的成績(jī)。
因調(diào)查范圍局限汪清縣的部分農(nóng)村小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。目前筆者所做的調(diào)查研究尚屬于初級(jí)階段，再加上自身水平有限，一定還有許多不足之處，有待于進(jìn)一步研究和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢藝.小學(xué)六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與培養(yǎng)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；英語(yǔ)詞匯；教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-054-1
詞匯教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握詞匯的音形義，了解詞性和搭配，更重要的怎么把所學(xué)詞匯用起來(lái)。筆者接觸了多屆小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)其中大部分學(xué)生認(rèn)為需要花大量的時(shí)間去死記硬背詞匯，但是卻非常容易遺忘，故他們對(duì)詞匯的背誦和默寫甚為反感。同時(shí)學(xué)生的詞匯量較少，詞匯的掌握較單一，沒(méi)有主動(dòng)挖掘詞匯與詞匯之間的聯(lián)系的意識(shí)，缺乏運(yùn)用詞匯的能力。以上因素都成為扼殺學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的攔路虎。教師要采取有效策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。
一、采取有效詞匯教學(xué)策略，改變現(xiàn)狀
1.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，重視詞匯的音標(biāo)，使其在詞匯教學(xué)上發(fā)揮其“拐杖”作用。
小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)就是從聽(tīng)音模仿開(kāi)始的，跟著老師讀、跟著錄音讀、重復(fù)讀，以此來(lái)記住單詞的發(fā)音。到了六年級(jí)，大部分學(xué)生依舊還停留在聽(tīng)讀音學(xué)詞匯這個(gè)層面上，學(xué)習(xí)的策略上沒(méi)有任何提高。而隨著詞匯數(shù)量的增多，詞匯復(fù)雜程度的增加，學(xué)生自然學(xué)習(xí)上力不從心。教師應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地改變學(xué)生如此學(xué)詞匯的局面。從跟著老師讀單詞，相當(dāng)于教師扶著學(xué)生走，轉(zhuǎn)變到學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)掌握詞匯的讀音，即學(xué)生自己拿著拐來(lái)走。小學(xué)六年級(jí)還面臨著一個(gè)中小銜接的問(wèn)題，整詞音標(biāo)的拼讀即是在嘗試和中學(xué)逐漸接軌。但這需要之前逐年的鋪墊。教師在新授詞匯時(shí)應(yīng)有計(jì)劃有步驟地滲透音標(biāo)，在一、二年級(jí)時(shí)讓學(xué)生逐步掌握輔音音標(biāo)，如bag b/b/，dad d/d/；在三、四年級(jí)時(shí)可以讓學(xué)生先從單元音音標(biāo)入手，過(guò)渡到雙元音音標(biāo)，逐步掌握元音音標(biāo)，并且及時(shí)總結(jié)和鞏固。這就為五、六年級(jí)要求學(xué)生進(jìn)行整詞音標(biāo)的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ)。尤其到了六年級(jí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，還應(yīng)逐步滲透音節(jié)和重音的概念，如何正確地區(qū)分音節(jié)，幫助學(xué)生能有效地掌握詞匯讀音和記憶詞匯。如6A上冊(cè)中Holidays這一單元，delicious，favourite，relative這些詞匯都較長(zhǎng)，如果教師能引領(lǐng)學(xué)生從音標(biāo)的角度來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞匯，根據(jù)單詞的音節(jié)來(lái)分解，如delicious，favourite，relative，學(xué)生既容易掌握其讀音，又能從讀音中掌握其拼寫，一舉兩得?；蛘咭慌e還能多得，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了音標(biāo)，今后其詞匯的自主學(xué)習(xí)就有了有力的支持和幫助。
2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，重視詞匯的義與性，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯的掌握更透徹全面。
即使是六年級(jí)學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上還是遵循著英漢逐個(gè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)思維模式。例如：Running is great （有趣）。提及有趣，學(xué)生就想到funny，忽視了句中其實(shí)需要的是一個(gè)名詞fun。適時(shí)地引入詞性的概念，將對(duì)六年級(jí)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓學(xué)生至少要了解四大基本詞性，即名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞，了解不同的詞性起到不同的作用。如在新授副詞時(shí)，可以通過(guò)列舉詞匯a quiet room， sit quietly，a beautiful flower， dance beautifully， a careful boy，write carefully，讓學(xué)生從兩兩比較中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，沒(méi)有l(wèi)y的詞匯用來(lái)形容一些東西和人，加ly的詞匯用來(lái)描述動(dòng)作做得怎么樣，教師就在此時(shí)此處“點(diǎn)睛”形容詞和副詞的作用，學(xué)生下次就會(huì)懂得選擇正確的詞性。教師通過(guò)重視詞匯的義與性，就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生在自己的詞匯學(xué)習(xí)上加入一條新的學(xué)習(xí)策略：選用詞匯，中文意思只是一個(gè)因素，要綜合考慮詞匯的詞性。如果平時(shí)就注重由此及彼，學(xué)生自然會(huì)把目標(biāo)詞匯在腦海中形成一條鏈，如carecarefulcarefully，從而對(duì)目標(biāo)詞匯的掌握更透徹全面。
3.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，使詞匯“活”起來(lái)。
在教學(xué)工作中，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常是把一個(gè)一個(gè)詞匯獨(dú)立起來(lái)去認(rèn)識(shí)，不會(huì)自覺(jué)地把某個(gè)新學(xué)的詞匯與之前所學(xué)的詞匯進(jìn)行主動(dòng)的聯(lián)系，割裂了詞匯之間的聯(lián)系。六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的詞匯儲(chǔ)備，教師在詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地在新詞匯和舊詞匯之間架起一座橋，幫助學(xué)生展開(kāi)合適的聯(lián)想。教師在新授詞匯時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)如下聯(lián)想：同音詞聯(lián)想，如cseesea， forfour；同義詞聯(lián)想，如nicebeautifulpretty；反義詞聯(lián)想，如beforeafter；實(shí)物聯(lián)想，如用各種美食的圖片新授delicious food，視覺(jué)刺激加深記憶效果；同類詞聯(lián)想，如animals：tiger， lion， bear， elephant， zebra；文化背景聯(lián)想，如Christmas和西方國(guó)家的圣誕文化。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持此策略，可以使學(xué)生所學(xué)詞匯產(chǎn)生“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系，通過(guò)如此互動(dòng)， 讓學(xué)生頭腦中的詞匯一個(gè)個(gè)鮮明活潑生動(dòng)起來(lái)， 詞匯學(xué)習(xí)的效果自然就更好了。
一、 做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生模仿教材說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；五年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫單詞的力度。認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、提高課堂教學(xué)技能
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，以舊引新，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知，實(shí)踐，參與，合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。通過(guò)參加校、縣組織的各種聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平，提高教學(xué)能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
2、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
3、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
指導(dǎo)思想:
本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教科研工作將繼續(xù)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以課堂教學(xué)為陣地,深化教育改革。堅(jiān)持面向基層學(xué)校,面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè),圍繞提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主題開(kāi)展工作,結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際,為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí),抓住新課程改革的契機(jī),創(chuàng)新教學(xué)策略,開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的嶄新局面。
工作措施
一、理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)
1.
精心組織理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,主要圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):
⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。
⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文,從實(shí)踐上升到理論。
二、常規(guī)管理常抓不放
1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī),對(duì)照常規(guī),搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法,生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣成果。
2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn)
“新、精、活、實(shí)
”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%,優(yōu)課率達(dá)60%以上。
三、教學(xué)研究人人參與
1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討,使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),感悟和實(shí)踐過(guò)程,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求,積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度,提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效,抓好“青藍(lán)工程”,發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。
3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng),讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān),盡快明確備課、上課的基本規(guī)范,適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。
5.全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。
6.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。
在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。
四、開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng),可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平,組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如:
手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等,組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我,認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。
為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外,課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角,利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度,培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。
工作安排:
一、做好“Everyday
English”的工作。
負(fù)責(zé)人:顧憶恩
二、英語(yǔ)早讀規(guī)范化。
負(fù)責(zé)人:顧憶恩
三、做好“英語(yǔ)廣播”的工作。
負(fù)責(zé)人:英
四、辦好“英語(yǔ)角”。
負(fù)責(zé)人:沈旦萍
英語(yǔ)活動(dòng):
九月:
三~六年級(jí)的“英語(yǔ)日常用語(yǔ)”比賽。
十月:
三~六年級(jí)的“英語(yǔ)背頌”比賽。
十一月:四~六年級(jí)的“英語(yǔ)百詞”競(jìng)賽。
英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)安排:(12月)
一年級(jí):英語(yǔ)兒歌比賽
二年級(jí):英語(yǔ)繞口令比賽。
三年級(jí):英語(yǔ)書(shū)寫比賽
四年級(jí):英語(yǔ)小報(bào)比賽
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 模式 滲透
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，但他們常常被不斷變換的動(dòng)詞、句式等語(yǔ)法知識(shí)弄得一頭霧水。一遇到語(yǔ)言輸出，經(jīng)常是多個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)胡亂對(duì)接。結(jié)果很多學(xué)生鬧出了中國(guó)式英語(yǔ)（I am very like English等）的笑話。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法主要通過(guò)具體而形象的例子做支撐，碰到多個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象（一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)）很難準(zhǔn)確加以區(qū)分。到了初中，英語(yǔ)語(yǔ)法有了相當(dāng)大的比重，幾乎每個(gè)單元會(huì)增加一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目（過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，虛擬語(yǔ)氣，真接引語(yǔ)，間接引語(yǔ)……）。如果在小學(xué)時(shí)只注重情景再現(xiàn)不做歸納總結(jié)，學(xué)生一到初中就會(huì)更加云里霧里，兩極分化更加嚴(yán)重。因此做好初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式在小學(xué)階段的滲透非常有利于學(xué)生適應(yīng)初一的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。
一、顯性與隱性語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的滲透
所謂顯性語(yǔ)法教學(xué)，往往采用演繹的方法，教師首先解釋語(yǔ)法規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
所謂隱性語(yǔ)法教，采用歸納的方式，學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中和大量的語(yǔ)言材料中歸納出語(yǔ)言的規(guī)則。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)以顯性教學(xué)為主，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)以隱性為主。顯性語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式，卻又忽視語(yǔ)言的意義及其使用的傾向。隱性語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義及其使用的環(huán)境，但卻忽視語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性。因此要把顯性與隱性教學(xué)法結(jié)合起來(lái)。如在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)what is he doing？出示一個(gè)正在游泳的畫面及句子He is swimming.以相同的方法出示：
What is he doing？
He is running
What is she doing？
She is reading.
What is Jim doing？
He is watching TV.
……
然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be +ving。再進(jìn)行這個(gè)時(shí)態(tài)的操練。完成隱性DD顯性DD隱性的結(jié)合
二、運(yùn)用真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的滲透
人類語(yǔ)言學(xué)家都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和它的社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系性和不可分離性。人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，離不開(kāi)語(yǔ)言情景，因此，外語(yǔ)作為我們的第二外語(yǔ)，本身就缺乏語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境就更需要情境設(shè)置了。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該借助實(shí)物，圖像等各種手段合理設(shè)置情境，為學(xué)生提供在課堂上使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)把要學(xué)的語(yǔ)法，詞法知識(shí)等內(nèi)容及語(yǔ)言技巧融會(huì)于語(yǔ)言情景中。學(xué)生只有在真實(shí)的情景中才能更好地掌握知識(shí)。學(xué)生不僅要了解語(yǔ)言方面的知識(shí)，還要了解文化背景知識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)和認(rèn)知策略等知識(shí)。
三、愉快語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的滲透
游戲語(yǔ)法教學(xué)：學(xué)生感知語(yǔ)法規(guī)律不難，難的是操練語(yǔ)法句型。機(jī)械的訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。怎樣讓學(xué)生樂(lè)于操練呢？根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生感興趣仍然是第一位的。如在操練there be句型時(shí)，給出三組短語(yǔ)。讓學(xué)生隨便抽出卡片連成一句話，意義正確就贏得比賽（There is a dog on the floor），意義錯(cuò)誤（There is an elephant in my hand）接著做。學(xué)生有時(shí)捧腹大笑，有時(shí)惋惜不已。不知不覺(jué)掌握了there be句型。
英語(yǔ)歌曲教學(xué)：英語(yǔ)歌曲是教師與學(xué)生溝通、分享美的感受的最好媒介。特別是小學(xué)教材中的英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。每個(gè)單元的歌曲都是針對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit1 Who's taller？的歌曲，很好的復(fù)習(xí)了形容詞的比較級(jí)。
Mike is taller than Lee.
Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy.
How tall art you？
Amy is smaller than Sue.
Sue is smaller than Lee.
Lee is smaller than Mike.
Are you smaller than me？
關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)初探
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱的要求
我認(rèn)真翻閱教師用書(shū)，知道了“六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)的Let’s read是與各單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元AB部分的主要語(yǔ)匯，并適擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意要把本部分和Let’s talk的教學(xué)區(qū)別開(kāi)。建議教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力?！痹陂喿x相關(guān)理論之后，我對(duì)課型有了清楚的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)分層，降低難度
1.讀前活動(dòng)（Pre-reading）
六年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累少是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為六年級(jí)的閱讀材料或多或少會(huì)涉及到以前的知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加充分地開(kāi)展好閱讀前的復(fù)習(xí)活動(dòng)。
首先做好新舊詞匯的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)如用填空的形式復(fù)習(xí)舊詞，引出新詞，我給學(xué)生一個(gè)空，讓學(xué)生填空，如_00_，學(xué)生的答案可能不唯一，我最后說(shuō)出我的答案soon，即本堂課的新詞，學(xué)生對(duì)新詞加深了印象，也降低了難度，與自己會(huì)的單詞產(chǎn)生了聯(lián)系，記憶會(huì)更牢固，為后面的閱讀掃情了詞匯障礙。其次，設(shè)計(jì)情景，對(duì)本單元的主要句型及課文當(dāng)中出現(xiàn)的新的句子作適當(dāng)?shù)木毩?xí)與復(fù)習(xí)，為更好的理解課好鋪墊。比如學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)My new friend by LiuYun時(shí)我先快速?gòu)?fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)句式does he\she……，再介紹我的朋友，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解我的朋友，從而導(dǎo)入課文。
2.閱讀中活動(dòng)（While-reading）
（1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。我提出一兩個(gè)在短文中很容易就可以找到答案的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題開(kāi)展閱讀活動(dòng)。難度降低了，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的默讀技巧，要使他的注意力集中在文字符號(hào)上，從而糾正他們大聲朗讀或小聲朗讀等做法。這部分屬于泛讀。
（2）掃讀理解。要求學(xué)生快速閱讀課文從整體上把握課文脈絡(luò)，理解大意，找出關(guān)鍵詞和中心句。
（3）細(xì)讀賞析。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，理解短文并設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生完成，以檢測(cè)學(xué)生的理解程度，還可通過(guò)聽(tīng)音模仿朗讀，自我朗讀，小組朗讀等形成達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。
3.讀后活動(dòng)（Post-reading）
一、抓好畢業(yè)升級(jí)統(tǒng)考，力爭(zhēng)教學(xué)先鋒
1、開(kāi)學(xué)第一周召開(kāi)六年級(jí)全體教師會(huì)議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問(wèn)題，從思想上、行動(dòng)上單獨(dú)對(duì)待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來(lái)的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開(kāi)展《六年級(jí)升學(xué)試題我之見(jiàn)》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測(cè)試為基點(diǎn)，注重平時(shí)教學(xué)滲透。
2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊(duì)。每月一次激勵(lì)班會(huì)活動(dòng)，以平態(tài)的心公平的對(duì)待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵(lì)先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、重視常識(shí)學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實(shí)有效。
4、加大檢測(cè)力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長(zhǎng)效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。
二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色
為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。
1、語(yǔ)文學(xué)科
（1）語(yǔ)文教學(xué)在踐行“四個(gè)一”的同時(shí)，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。
a、繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行作文日記平?；?，推廣上作文修改課、講評(píng)課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實(shí)學(xué)生教師評(píng)價(jià)體系。
每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。
b、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語(yǔ)文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。
每生每學(xué)期至少讀2本完整的書(shū)；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書(shū)籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書(shū)交流活動(dòng)。
c、做好四個(gè)一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。
（2）扎實(shí)做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實(shí)驗(yàn)班”、“品格教育實(shí)驗(yàn)班”三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施，彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：
a、語(yǔ)文教師每天要有寫字教案，并堅(jiān)持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。
b、書(shū)法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個(gè)字的寫法。
c、語(yǔ)文教研活動(dòng)內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級(jí)日記作文指導(dǎo)意見(jiàn)）
d、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對(duì)某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科
（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺(tái)賬、改錯(cuò)本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫(kù)五大體系，全面貫通落實(shí)數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。
（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語(yǔ)言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。
（3）教研內(nèi)容：a、221工程前段實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。b、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。
（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。
3、英語(yǔ)學(xué)科
（1）六年級(jí)英語(yǔ)詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語(yǔ)小作文練筆，師生共寫，共同成長(zhǎng)。
（2）抓好一二年級(jí)英語(yǔ)啟蒙工作，以活動(dòng)促發(fā)展，以競(jìng)賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競(jìng)賽。
（3）教研內(nèi)容：英語(yǔ)后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化
（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
4、體藝教學(xué)
做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生
我叫陳璐，是鶴山市沙坪鎮(zhèn)二小六一中隊(duì)的學(xué)生。我品學(xué)兼優(yōu)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
在學(xué)習(xí)上，我的成績(jī)?cè)诎嘀忻星懊?。我勤學(xué)好問(wèn)，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題就虛心地請(qǐng)教老師和同學(xué)，直到自己弄明白為止。我利用課余時(shí)間多看課外書(shū)，以便吸取更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。我不白白浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。我充分利用早上的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，讀文章。我認(rèn)真對(duì)待每一次考試，力求做到完美。即使我偶爾考試成績(jī)不太理想，我也決不氣餒，而是總結(jié)自己成績(jī)差的原因，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。由于我刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，所以在競(jìng)賽中屢次獲獎(jiǎng)：在六年級(jí)第一學(xué)期獲“六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)；同一學(xué)年，又獲“六年級(jí)英語(yǔ)詞句比賽”優(yōu)勝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。雖然我的成績(jī)不錯(cuò)，但我從不驕傲，仍然踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。
在生活中，我樂(lè)于助人。周末我經(jīng)常組織社區(qū)里的伙伴們進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)：幫助一些孤寡老人打掃衛(wèi)生；清除街道上的牛皮蘚等，受到了鄰居們的贊揚(yáng)。在學(xué)校生活中，我不因?yàn)樽约旱某煽?jī)好而歧視那些成績(jī)較差的同學(xué)。下課時(shí)，我經(jīng)常抽時(shí)間為差生們補(bǔ)習(xí)功課，耐心講解題目，使他們的成績(jī)不斷提高。每個(gè)月，我還會(huì)抽出部分時(shí)間到低年級(jí)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)和參加“學(xué)雷峰”活動(dòng)。我遵紀(jì)守法，敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)，敢于評(píng)擊社會(huì)上的不良行為。
我還是老師和家長(zhǎng)的小幫手，我對(duì)中隊(duì)中的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。每期的校園黑板報(bào)，我都主動(dòng)擔(dān)任主力，和其他的班干部合作把黑板報(bào)搞好，受到了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。我還帶動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。在家中，我?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活，盡量減輕父母肩上的負(fù)擔(dān)，是家長(zhǎng)的好幫手。
在學(xué)校，我積極參加各種文娛活動(dòng)。體育，對(duì)從小體弱多病的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)“難題”。但是我不原在體育這個(gè)項(xiàng)目上被同學(xué)們嘲笑，同時(shí)也是為了增強(qiáng)自己的體質(zhì)。我通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于在體育方面有了突破。我在校運(yùn)會(huì)上屢屢獲得獎(jiǎng)牌，為班集體贏得了榮譽(yù)，使同學(xué)和老師在體育方面對(duì)我刮目相看。
由此可見(jiàn)，我的確是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我一定會(huì)再接再勵(lì)，努力在德、智、體、美、勞各方面做到最好，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們做到了以下兩個(gè)方面：
1、積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。7月初，劉鳳芝、邵在軍、張俊芳、王敏、張敏五名教師分別參加市、縣級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)，趙雷、張卉、張敏三名教師參加新教師培訓(xùn)，全體班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加全縣組織的領(lǐng)導(dǎo)干部及班主任培訓(xùn)，于淑玲老師參加德州市六年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)。8月份，全體班主任參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的班主任工作培訓(xùn)。9月份，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加德州市數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，五、六年級(jí)語(yǔ)文教師參加語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。10月份，全體班主任參加魏書(shū)生班主任工作報(bào)告會(huì)。于淑玲老師參加全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)。11月份，王玉香參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)，田秀英參加山東省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
2、抓年輕教師的課堂教學(xué)的培養(yǎng)。本學(xué)期指導(dǎo)宋佩佩、劉海霞老師參加語(yǔ)文手拉手送教下鄉(xiāng)課，指導(dǎo)丁春濤參加全縣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大比武，在課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)中指導(dǎo)魏冬麗、陳曉陽(yáng)、趙玉雙、王瑋、張敏五名年輕教師上課，新教師聽(tīng)課活動(dòng)中指導(dǎo)陳曉陽(yáng)、徐淑娟、王書(shū)香、魯萌、唐明明五位新教師上課。通過(guò)鍛練指導(dǎo)，這幾位年輕教師的課堂教學(xué)有了很大幅度的提高。
二、加大常規(guī)檢查及教研活動(dòng)管理
1、在教學(xué)常規(guī)方面，教導(dǎo)處加大了檢查管理力度。本學(xué)期分期中、期末兩次對(duì)教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改、教學(xué)隨筆、教研組活動(dòng)記錄等進(jìn)行認(rèn)真檢查，查找教師在教學(xué)工作中的不足之處并且及時(shí)反饋給本人，督促和提高了教師的教育科研水平。
2、定期招開(kāi)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)，了解教學(xué)進(jìn)度、教師的集體備課情況、學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題及教師的工作態(tài)度等，有的放矢的安排教學(xué)工作。
三、組織全體教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)水平
本學(xué)期9、10兩個(gè)月份分別組織了各年級(jí)組教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。老師們分高年級(jí)語(yǔ)文、高年級(jí)數(shù)學(xué)、低年級(jí)語(yǔ)文、低年級(jí)數(shù)學(xué)、藝體、常識(shí)六個(gè)教研組，每位教師都能精心準(zhǔn)備上一節(jié)自己最高水平的課，無(wú)論聽(tīng)哪位老師的課，本教研組的教師都是座無(wú)缺席認(rèn)真聽(tīng)課，吸取別人的長(zhǎng)處，改正自己課堂教學(xué)中的不足，大大提高了全體教師的課堂教學(xué)水平。
四、組織多種比賽活動(dòng)，提高教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期11月底組織了一至六年級(jí)的古詩(shī)文誦讀比賽，比賽中所有學(xué)生都能將必背古詩(shī)熟練背誦，大大提高了小學(xué)生古詩(shī)美文的普及率。12月份組織了四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)智力檢測(cè)，訓(xùn)練了學(xué)生思維，為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高全體同學(xué)的成績(jī)。還組織了三、六級(jí)習(xí)作檢測(cè)，通過(guò)大量閱讀拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力習(xí)作能力。
五、教學(xué)教研成績(jī)
本學(xué)期全體教師努力工作，也取得了可喜的成績(jī)。
孫艷梅、劉鳳芝、劉志廣、張麗芳、王敏、祝玉花、張俊芳、李書(shū)君8位教師被評(píng)為武城縣教學(xué)能手。
張卉執(zhí)教的勞動(dòng)課、王瑋執(zhí)教的數(shù)學(xué)課、禚艷華執(zhí)教的英語(yǔ)課、龐明梅執(zhí)教的品德課、李書(shū)君執(zhí)教的音樂(lè)課分別榮市縣一二三等獎(jiǎng)。王敏、劉志廣、王瑋、張俊芳、祝玉花、劉海霞、陳雪梅、宋佩佩在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中執(zhí)教的公開(kāi)課得到了領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的好評(píng)。
張俊芳、王瑋、張敏、祁玉英撰寫的論文獲省級(jí)二三等獎(jiǎng)，劉鳳芝、祝玉花、龐桂英、龐明媚撰寫的論文分別獲市級(jí)一二三等獎(jiǎng)，魏冬麗、禚艷華、孫艷梅、劉艷華、郝俊霞、劉子瑞撰寫的論文分別獲縣級(jí)一二三等獎(jiǎng)。孫艷梅、李書(shū)君、龐明媚、劉志廣制作的課件分別獲省、市一二三等獎(jiǎng)。張玉春老師的書(shū)法作品在迎奧運(yùn)書(shū)畫展中獲縣三等獎(jiǎng)。
在德州市十四屆“少年文萃”征文大賽中劉艷華、于邦芝、張敏三位老師被授為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。
在全校古詩(shī)文誦讀比賽中，姜新華任教的一二班，王洪琴任教的一五班，宋佩佩任教的二一班，魏真真任教的三三班，劉淑英任教的四一班，孫艷梅任教的五一班，祝玉花任教的六一班獲年級(jí)第一名。在三、六年級(jí)習(xí)作能力檢測(cè)中，楊金霞任教的三一班，祝玉花任教的六一班獲年級(jí)第一名。在學(xué)校組織的四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)智力檢測(cè)中，王敏任教的四一班，徐敬芬任教的五四班，于傳勇老師任教的六二班獲得年級(jí)第一名。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；六環(huán)節(jié)
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010×(2012)06-0007-05
徐水縣中小學(xué)對(duì)課堂教學(xué)改革提出了“三、四、五、六”的工作目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；四種景象：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)；五個(gè)走向：走向平等、走向自主、走向合作、走向生活、走向生成；五個(gè)目標(biāo)：牢固掌握知識(shí)，深入理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力；六個(gè)環(huán)節(jié)：“自學(xué)質(zhì)疑—合作探究一展示交流一引導(dǎo)點(diǎn)撥一總結(jié)歸納一檢測(cè)提升”。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，側(cè)重談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的實(shí)施與思考。
一、六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)實(shí)施方案
依據(jù)教材的編排特點(diǎn)和年級(jí)目標(biāo)的等級(jí)差異，分階段、分層次實(shí)施六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以確保符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平。
(一)教學(xué)宗旨
各年級(jí)遵循生本化、策略化、語(yǔ)用性的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新能力，特別注意語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。按課標(biāo)的一、二級(jí)要求提出具體實(shí)施要求：
1.三、四年級(jí)：一級(jí)要求。重在培養(yǎng)興趣，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，注重滲透學(xué)法。六個(gè)環(huán)節(jié)可靈活應(yīng)用，側(cè)重趣味化、活動(dòng)化、生活化，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)參與，讓學(xué)生真正感到——LearningEnglish is fun!It’s easyl
2.五、六年級(jí)：二級(jí)要求。五、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此教學(xué)要側(cè)重靈活、開(kāi)放、多樣化，即教學(xué)手段要靈活，形式要多樣、思維要開(kāi)放。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高各種能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)六個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施
1.自學(xué)質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)可以放到課前，也可以放到課中，具體做法如下：
學(xué)生自學(xué)，初步了解新授內(nèi)容，做到心中有數(shù)，減少盲目性和突兀性，做到有的放矢。這樣，不僅了解教材，而且了解自己掌握知識(shí)的程度，并可勾畫或記錄自身實(shí)際問(wèn)題，師生雙向共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)的呈現(xiàn)可以口頭介紹也可書(shū)面呈現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)課標(biāo)、參考書(shū)、學(xué)生的需求而定，不能過(guò)易或過(guò)難，要適中，教師要把握“度”，切忌把教學(xué)目標(biāo)定錯(cuò)方向，偏離主題。
英語(yǔ)學(xué)科有別于其他學(xué)科，所學(xué)的不是母語(yǔ)，自學(xué)時(shí)會(huì)有困難，因此建議三、四年級(jí)在課中實(shí)施此環(huán)節(jié)，否則會(huì)弄巧成拙，失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會(huì)有負(fù)面作用。
五、六年級(jí)依據(jù)實(shí)際情況選取適合的時(shí)機(jī)。課前預(yù)習(xí)可以采用聽(tīng)讀、跟讀、請(qǐng)教、打電話詢問(wèn)老師、借助點(diǎn)讀機(jī)預(yù)習(xí)、查網(wǎng)頁(yè)在線詞典等方法。
2.合作探究。在自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，合作要有實(shí)效性，探究要有針對(duì)性。
首先，科學(xué)分組。每組4～6人，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)(注意男女生人數(shù)搭配，考慮性格差異，性別差異，愛(ài)好差異，從形式上讓學(xué)生感覺(jué)差異性)。
其次，小組分工。選好組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員。組長(zhǎng)的選拔很重要，性格要外向、張揚(yáng)，有一定的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。合作探究是否成功，組長(zhǎng)的力量是不可忽視的。此環(huán)節(jié)注意人人有事做，人人參與，人人融入到課堂中，做學(xué)習(xí)的真正的主人。
最后，合作探究的問(wèn)題是：本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生感興趣的話題，經(jīng)過(guò)合作探究找出答案。一個(gè)人的力量是有限的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，體會(huì)成功很有必要。
3.展示交流。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)汲取知識(shí)。通過(guò)交流獲得信息，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。各小組將本組內(nèi)懸而未決的疑難問(wèn)題進(jìn)行組際交流，教師記錄各小組疑難，其余小組嘗試解決疑難，也可通過(guò)展示解決疑難。
①展示內(nèi)容：展示單詞或句子的讀，展示記憶方法，展示簡(jiǎn)單應(yīng)用。
②展示形式：展示形式為小組形式，并注意面向全體學(xué)生。
③展示的層次性：展示交流要有梯度，知識(shí)由易到難，先解決認(rèn)讀，再解決記憶，然后是應(yīng)用。
④展示的差異性：教師要了解每組的真實(shí)情況，盡量讓不同小組從不同角度，展示不同的內(nèi)容。
⑤展示的激勵(lì)性：教師要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，方法多樣，有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生得到精神的鼓勵(lì)，還可以有簡(jiǎn)單的物質(zhì)小獎(jiǎng)品，讓學(xué)生雙豐收。
4.引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，當(dāng)學(xué)生走人誤區(qū)，教師要及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)徘徊，教師要及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生快要走向成功的終點(diǎn)，遇到荊棘，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生如夢(mèng)方醒，恍然大悟。這就是教師引導(dǎo)的作用，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，在課堂中隨時(shí)可以進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
5.歸納總結(jié)。教師要善于歸納總結(jié)知識(shí)目標(biāo)，或者放手讓學(xué)生談收獲，回顧總結(jié)所學(xué)知識(shí)，完善板書(shū)設(shè)計(jì)。尤其要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)生詞時(shí)，啟發(fā)學(xué)生將新學(xué)單詞與原來(lái)學(xué)過(guò)的詞進(jìn)行比較，使新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，牢固納人自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)語(yǔ)篇時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，了解文本大意，解決Who、what、when、where和how的問(wèn)題，通過(guò)閱讀文本能夠搜集獲取信息，并能應(yīng)用信息。
