時間：2023-02-06 05:01:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生宿舍論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有研究者將宿舍關系劃分為五種：“和諧型”、“弱和諧型”、“松散型”、“小群體型”以及“失控分裂型”。在這幾種宏觀的宿舍關系下，微觀的成員關系分為：友好關系型、思想封閉型、孤立與孤獨型、對立關系型四種。這些人際關系類型的不同，對大學生的心理影響顯然也有好有貶。和諧的大學生宿舍人際關系可以讓宿舍成員獲得一種歸宿感，可以更深刻地體會到自身的價值，從而激發人的積極性和創造性，促進大學生的心理成長。相反，宿舍關系不和諧，會讓人感到壓抑、焦慮、煩惱，從而阻礙了人的潛能的發揮，影響學生的學習與生活。因此，宿舍人際關系的好壞，不僅直接影響到大學生的身心健康，而且還會直接影響到他們大學期間學習和工作的成敗。總的來說，宿舍人際關系對大學生心理健康存在以下一些影響：
一、宿舍人際關系對大學生心理健康的積極作用
1．“家”的功能
大學生從中學跨入大學，遠離了能給予他們情感滿足的父母、兄弟、姐妹，宿舍在一定程度上代替了以前的家。在宿舍里。他們能夠得到一些像在“家”中的那種安寧與溫馨；當他們心情煩悶或者需要幫助時，能夠得到舍友們像兄弟姐妹般的照顧與幫助；而且他們可以在自己宿舍的空間里展現真實的自我，因為宿舍有著像在“家”一樣的安全感。
在宿舍里，由于時空上的臨近性，成員之間最容易熟悉和接近，也相對更容易建立友誼，所以能夠比其他任何人際關系都有一種先天的優勢，容易形成一種“家”的認同感、歸屬感。這種感覺能夠起到補償精神上的空虛、孤獨與寂寞的作用，能夠在很大程度上滿足成員的歸屬與情感需要。
2．社會化的作用
很多學生上大學前很少住校，與他人緊密地相處的經驗較少。但是在大學宿舍中，人與人之間的接觸非常緊密，然而大家又來自不同的地方，生活方式上的不同，習慣的不同，性格的不同，都很容易讓大學生們相互聞產生一些沖突和矛盾。所以，這些矛盾就需要宿舍成員慢慢學習，慢慢地磨合來解決，這種磨合與相互適應的過程是學生邁向社會重要的一步。如果人際關系和諧，這種沖突與矛盾能給他們提供了一個掌握社交技巧的絕好機會。
大學生由中學升入大學，他們很少接觸社會。然而大學是一個社會與學校的分界點，大學畢業以后大部分學生需要直接走向社會。但是讓一個對社會了解甚少的人在大學學習四年后直接進入社會顯然有些突然而會產生諸多不適應感。因為在大學中，雖然有人稱其為“小社會”，但是相對來說畢竟單純了許多。一個人在四年大學生活中慢慢摸索面向社會的一些規則遠遠不夠，但是宿舍能夠提供了一個很好的相互交流和適應的平臺，一個宿舍幾個人，他們在學習生活中會學到各自不同的東西，如果在宿舍里面進行分享，就能起到事半功倍的效果，讓他們能更快地學會如何融入社會。如何適應社會等。
3．促進心理成熟
大學生正處于一個心理上的斷乳期，他們由一個依賴父母處事型向獨立處事型較變的過程。也就是由“未成年人”向成年人的一個轉型。不管是在學習方式、生活方式、還是情感生活上來說，都與以前不同，面對的是自己生活尤其是心理上的獨立。而在宿舍里，如果人際關系和諧，當他們感到困惑時，宿舍中的和諧氣氛會支持著他，讓他有足夠的安全感和精神支撐去完成自然調適的過程。所以宿舍氛圍可以讓他們很好的完成這次轉型，由原先的對父母、老師的依賴轉向獨立、成熟，心理功能也能得以健康發展。
二、當前大學生宿舍人際關系中存在的問題及原因
雖然宿舍對大學生的心理健康成長有著非常重要的作用，但是宿舍人際關系問題卻是困擾大學生健康成長的一個主要問題之一。這些問題有很多種，例如打擾了別人睡眠、打擾了別人學習、懷疑別人拿了自己東西、被人排擠等等，這些人際關系問題對大學生產生的影響是非常消極的，有的大學生不愿回宿舍，有些心情由此抑郁，有些表現具有強烈的攻擊性，最糟糕的甚至可能走向輕生或者發生惡性的報復事件等等。究其原因，這些問題主要源于以下幾個方面：
1．自我為中心思想的存在
現在大多數學生是獨生子女，家庭結構單一，多數人上了中學后又沒有住校，沒有與很多人共居一室交往的經驗。而這種非常緊密的接觸顯然就會由此產生一些沖突。但是，面對這些沖突，許多學生都會有一種自我為中心的思想來看待或者處理。比如有些學生從小在家里是“小皇帝”，爸爸媽媽一直對自己百依百順，要什么他們都會給什么，提什么要求他們都同意。但是到了大學后住進了集體宿舍就不一樣了，在宿舍里，大家都是平等的，沒有誰一定要遷就誰，相互交往應該是禮讓三分，誠以待人。但是如果以自我為中心比較嚴重的話，就會出現問題，如果要求別人都要依著你、順著你，顯然不現實，這種自我中心的思想是宿舍關系惡化的重要原因。2．自卑與自傲心理
現在的學生進入高校前，存在許多的差異，例如家庭背景，原先的學習成績，交際組織能力等等，這些差異本可以讓學生相互溝通，相互學習，從而相互得到促進與提高。但是如果把握不當，這種多文化、多差異的接觸碰撞，往往也會導致學生出現一些負面心理問題，這其中主要的問題就是自卑和自傲心理。
先說自卑心理。自卑心理主要來源于一種事事不如人的情緒體驗，例如貧困家庭的學生，他們到了學校后，宿舍同學都有手機、電腦，穿著都是名牌，進出入高檔消費場所等，如果心理沒有較好地調控，就會產生失衡，從而引起自卑心理的產生，有些還會相應出現虛榮心理，攀比心理或者嫉妒心理等等。"’而那些條件較好的學生就可能相應產生自傲心理，當然這種條件較好主要來源于自己的主觀感受，有些學生有一種對自己的能力、條件、相貌等等感到非常自信，這種自信心態如果沒有能調整好，也可能掉進另外一個極端，那就是自大與自傲，甚至形成自戀的人格。而且，這種自卑與自傲的心理很可能進一步會演化成嫉妒和虛榮等更加消極的情感。已有研究表明，這些消極的情感對大學生的成長都是非常不利的，這里不再贅述。
3．處理人際關系技巧的缺乏
還有很大的一個問題，就是學生還不懂人際交往技巧a大學生們剛剛由一個依賴父母老師的中學生變為一個比較獨立的大學生，在為人處事方面缺乏一些基本技巧，他們相處的時候更多是憑自己的感覺，遇到沖突矛盾時不能合理解決。例如很多同學感覺到“很想和舍友交流，但是我不知道該說什么”，“當舍友對我有誤會，我不知道怎么處理”等等，都反映學生在人際關系方面還是存在很多不足的。所以，當有宿舍矛盾發生的時候，很多大學生都感到心有余而力不足，想改變現狀，促進宿舍關系融洽，卻不知道從那里著手，最后使一些完全可以避免的矛盾和沖突變得更加惡化。
三、營造和諧宿舍人際關系，促進大學生心理健康成長
要發揮宿舍人際關系對大學生的積極影響，避免消極影響，就必須采取一定措施，增強宿舍凝聚力，讓宿舍人際環境成為學生一個有力的社會支持系統。總的來說，這些措施可以歸納為以下幾點：
1_開展以宿舍為單位的活動，增強宿舍凝聚力
大學生對宿舍的觀念相對要強于班級的觀念，所以要創造良好的宿舍文化。首先要增強宿舍凝聚力，通過以宿舍為單位開展各類豐富多彩、積極向上的宿舍文化活動，如：宿舍文化大賽、各類文娛體育比賽等，既讓學生感到生活充實，又能增強相互之間的感情和團結協作意識。宿舍是大學生學習的場所、休憩的空間和交流的中心，學校應努力營造出一個良好的宿舍文化氛圍，充分發揮文化育人的作用，把學生宿舍辦成文明、衛生、優雅、舒適的大學生之家，讓學生對宿舍有一種認同感和歸屬感。事實證明：一個具有良好文化氛圍的宿舍環境是產生良好宿舍人際關系的重要外界條件之一。
2．培養學生良好人格與積極情感
前面述及，影響宿舍人際關系的原因之一是個人中心主義和自卑自傲等負面情緒。但是人總是有欲望的，個人中心主義的人容易將通過比較激發出來的“動力”散發到嫉妒、攀比、磨擦上，所以需要對他們進行一個人格心理的教育，正確評價自己，跳出自我的圈子，學會換位思考，努力讓他們成為一個心胸開闊、思想成熟的人，從而可以把由于與他人比較產生差距而激發出的“動力”用到充實自己、提高自己上來。要讓他們將視野放開闊一些，樹立遠大理想與抱負，“志當存高遠”，培養一種以優秀者為榜樣，通過自己的勤奮努力去趕上和超過別人的正常的心理。
3．讓學生學會更多人際交往技巧
首先應該讓學生懂得換位思考。換位思考是指將自己設想為對方角色，設身處地地為他人著想，站在他人的角度看待和處理問題。心理上的角色互換是消除猜疑、嫉妒心理的最好方法。大學生宿舍成員之間種種心理障礙的產生，實際上多半原因是因為別人沒有滿足自己的需要，或覺得別人需要的滿足超過了自己而引起的。這種心理反應，往往是以自我為中心，帶有很大的主觀片面因素。如果能與別人進行心理互換，將自己置于對方角度，處處為他人著想，那么宿舍成員之間的各種偏見和誤解都會因此而“煙消云散”。
（云南師范大學教育科學與管理學院 ，650000）
摘 要：本文綜合已有研究成果，通過問卷調查法，以《大學生網絡疏離感量表》和《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》為研究工具，選取363名在校大學生作為被試，對大學生網絡疏離感及宿舍人際關系兩者之間各維度的相關進行研究，在此基礎上提出相應的干預方案，指導大學生合理使用網絡，促進宿舍人際和諧。
關鍵詞 ：大學生網絡疏離感 宿舍人際關系
1 前言
網民不正確地使用網絡而導致一系列嚴重后果的現象，被稱為“網絡成癮”。除了網絡成癮之外，人們在使用網絡的過程中還存在著另外一種不同的消極體驗，這種區別于網絡成癮的消極情感體驗就是網絡疏離感。網絡疏離感是指個體在使用網絡的過程中，因為自身與網絡的正常關系發生異化甚至感覺生活受到了網絡的擠壓、控制和支配，從而引發個體對網絡產生的一種茫然無目的感、空虛感、無價值感等一系列消極情感體驗[1]。
國外網絡疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問題行為之間關系。國內孔祥娜[2]開創了研究疏離感與網絡成癮關系的先河，其研究發現：網絡成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學生疏離感問卷》，對重慶地區大學生進行了研究，并表明大學生群體中疏離感人數約占總人數的10%左右。張喜琴[4]發現大學生的網絡成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關。
國內關于“宿舍人際關系”的研究數量相對較少，其研究內容主要表現在：宿舍人際關系類型、影響宿舍人際關系的因素、宿舍人際關系特點及現狀、宿舍人際關系的調節對策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學的角度對大學生宿舍人際關系進行理論探討。已有的少數研究絕大部分是進行個案研究，往往是選取一個或幾個宿舍進行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對當前大學生宿舍人際關系現狀進行一個宏觀的調查和把握，歸因分析的維度也顯得簡單化。
本研究將采用問卷調查的方法，以《大學生網絡疏離感量表》[1]和《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》[9]為工具，對大學生網絡疏離感與宿舍人際關系二者的相關進行探究，進而為大學生正確使用網絡，減少網絡疏離感，促進宿舍人際和諧，提出一些理論依據，以期提高大學生的心理健康水平。
2 研究方法
本研究對不同在讀本科生發放問卷400份，收回問卷363份，回收率為90.75%，后根據測謊題剔除無效問卷20份，共得343份有效問卷，問卷回收有效率為85.75%。
采用兩種問卷（量表）對在校本科大學生進行正式施測。
1．大學生網絡疏離感調查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學生網絡疏離感調查量表》（適用于大學生）。該問卷包括30個項目，四個維度（即茫然無目的感、陌生異化感、無價值感和被控制感）。采用likert7點量表評分法。
2．大學生宿舍人際關系質量調查問卷。選用吳連海、錢蘭英（2007）編制的《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》（適用于大學生）。該問卷包括19個題目，均為李克特5點量表，包括四個維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區域差異、人際擾他影響）,該問卷的常模=64.5。
3．研究結果與分析
為了考察大學生網絡疏離感及其各維度與宿舍人際關系及其各維度之間的相關關系，本研究將網絡疏離感與宿舍人際關系進行了相關分析，結果見表1所示。
從表1可以看出，大學生宿舍人際關系與網絡疏離感之間呈現出非常顯著的負相關，其中宿舍人際行為溝通與茫然無目的感、無價值感，宿舍人際區域差異與茫然無目的感、無價值感未表現出相關，其他維度之間都呈現出顯著的負相關。
為進一步探討兩者之間的關系，使用回歸分析的方法來確定用特定自變量去預測因變量的預測力大小。以宿舍人際關系為自變量，以網絡疏離感為因變量，進行一元線性回歸分析，根據F檢驗，結果見表2。
從以上分析可知，宿舍人際關系可以對網絡疏離感及其四個子維度進行有效預測。由F檢驗統計量看，可認為宿舍人際關系與網絡疏離感及其各維度的線性關系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關系。預測變量的標準化β系數均為負數，表示它對網絡疏離感的影響是負向的；其中，對網絡疏離感總分的影響程度最大，其標準化β系數為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無目的感-0.185、無價值感-0.142。
4 結論與討論
研究表明，大學生網絡疏離感總分及其各維度與宿舍人際關系總分及其各維度均呈現非常顯著的負相關。根據回歸分析結果進行擬合優度檢驗，宿舍人際關系對被控制感的預測力最高達到0.221，調整的判定系數為0.218，然后依次是網絡疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無目的感0.035、無價值感0.022。
大學生遠離家庭來校求學，進入一個新的學習、生活環境，要逐漸獨自面對各種學習壓力、就業壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學所提供的物質或信息的幫助，可以增加大學生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當他們面對壓力性事件時，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開導和陪伴，并能提供良好的解決問題的方法。良好的宿舍人際關系可以起到緩解壓力、增強信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學生的身心健康。而如果沒有一個良好的宿舍人際關系，在面對各種問題時，就會產生心理不適，因此在寢室往往會更多的使用網絡，進行更多的網上活動，因而會更多的體驗到網絡帶來的消極情緒。因此，宿舍人際關系能在一定程度上解釋大學生網絡疏離感，宿舍人際關系越好，網絡疏離感越低。
5 研究啟示
通過對大學生網絡疏離感和宿舍人際關系相關研究分析，得到以下啟示：1．加強校園文化建設，提高大學生心理健康水平。從大一開始就設定網絡使用目標，針對各個年級進行不同的關注與輔導，為大學生樹立正確的網絡使用觀念。另外，學校應加強校園文化建設，豐富校園文化生活，多開展多種多樣的文體和學術活動，針對不同年級開展相應的專業活動，讓每個年級的學生都有機會投入到各種活動中，有效利用時間，降低無價值感。加強制度建設，增強校園網絡文明，凈化網絡信息，減少網絡對身心的侵蝕。2．針對宿舍人際關系的問題，應積極開展各具特色的宿舍集體活動，增進宿舍人際關系。對于宿舍的矛盾，要及時化解，要在學習、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關愛，有效的促進宿舍人際和諧。從而減少網絡疏離感對各自的影響。
參考文獻
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[2] 孔祥娜.大學生自我認同感和疏離感的研究[J].河西學院學報,2005,2(3):63-67.
[3] 楊東,吳曉蓉.大學生疏離感的初步研究[J].心理發展與教育,1998,(3):47-52.
[4]張喜琴.太原市大學生網絡成癮的狀況及其與疏離感的關系[D].山東師范大學2008屆碩士畢業論文
[5]毛小玲,李宏翰.大學生宿舍人際關系的特點分析[J].中國心理衛生雜志,2005,19(7):473-475.
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[8] 王榮.大學生宿舍人際關系新探[J]. 煙臺教育學院學報,2005,3.
[9] 吳連海,錢蘭英.大學生宿舍人際關系質量調查問卷初步編制及心理測量學檢驗[J].精神醫學雜志2007,20(1).
The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality
Li Meng-xiao
(College of education science and management, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan, China.)
關鍵詞：大學生 宿舍網癮 成因 對策
網絡科技的飛快發展為大學生學習與生活帶來了極大的便捷，為大學生獲取知識、學會交流以及收集信息提供了廣闊的平臺。但網絡也是一把“雙刃劍”，特別是現在的大學生，理想信念模糊、自控能力差，而網絡以其豐富的資源使一些大學生沉迷其中，形成大學生宿舍網癮問題。本文將從大學生宿舍網癮問題入手，進行認真調查，著重分析導致大學生宿舍網癮問題的原因，指出其危害性，并提出有效的解決辦法，為大學生宿舍文化的構建提供一點參考。
一、大學生宿舍網癮問題的成因分析
隨著網絡的推廣與普及，網絡已經成為大學生學習與生活中必不可少的一部分，但大學生網絡成癮宿舍化已成為當代大學教育中嚴峻問題，并日益嚴重，令人堪憂。據權威研究表明，目前學業中斷的大學生中，有80%是網絡成癮。主要有以下幾個方面的原因：
（一）社會轉型導致大學生的成長環境缺少溝通
隨著市場經濟的不斷深入與發展，傳統農業社會的格局已經徹底改變，導致人們的生活壓力逐漸增加，長時間處于為生活操勞的狀態當中，為了事業而忽視家庭的狀況很常見，從而忽略了對子女的教育與情感溝通。這樣，就會導致子女主動去尋求一種較好地方式來實現情感的溝通，而這種方式無疑就是通過網絡來達成，網絡的虛擬性使孩子們可以無所顧慮地傾訴內在的情感，并找到共識與理解。在進入大學學習之后，自然而然地將這種生活方式帶入大學宿舍當中，并具有擴散性，導致宿舍網絡成癮的惡性循環。
（二）強大的媒體資源成為吸引大學生的重要動因
對于大學生來說，剛剛接觸網絡僅僅是為了尋求一些適合自己的資源。比如搜集論文資料，與朋友之間的溝通交流，觀看一些影視作品，或者瀏覽新聞等等。慢慢地，對電腦的功能和使用做到熟練掌握之后，意識到網絡的強大效能，不僅僅局限于收集資料與信息交流。在廣闊的網絡空間中，能利用的資源可謂超出想象，而根據筆者在宿舍網癮的調查中發現，網絡游戲是其中突出方面，大學生由于課余時間及其充分，就為宿舍內部形成三五成群玩游戲提供了時間基礎，從而導致宿舍網癮。
（三）缺乏自控能力是大學生宿舍成癮的內在原因
與高中時期的學習狀況相比較而言，大學生活給大學生群體的普遍感覺就是課程學習比較寬松、高校對于學生的管理也比較松懈，即是“沒什么事做，也沒有專人來管理”，對于當前的大學生來說，由于在中學時代基本上實行的應試教育，致使除知識以外的素質沒能得到很好的發展，特別是如何與人交往、如何控制自己、如何開展自學、如何做好職業生涯規劃等等方面的素質，也就是因為這些素質的欠缺，導致大學生宿舍網癮的比例遠遠大于中學生宿舍網癮的一個重要原因。筆者對宿舍網癮大學生的調查發現，因為缺少了家庭與學校的監督，學習壓力不大，網絡很發達，上網也比較自由，逐漸地控制不住自己然后就成癮了。
二、大學生宿舍成癮的危害性
大學生宿舍網絡成癮的表現形式主要包括網絡游戲成癮、QQ聊天成癮、網絡愛情成癮、網絡觀看影視節目甚至影視成癮等等，這些情況不僅對大學生的學習產生不良影響，更有甚者，嚴重危害大學生的身心發展，導致大學生出現人際交往的障礙，對大學生的全面發展構成直接威脅。具體的危害主要在以下幾個方面：
（一）弱化了大學生宿舍成員的理想信念追求
通過上網筆者發現，網絡對于每一位使用者來說，不單單是一個信息儲備庫，也是一個垃圾信息場。在使用網絡的過程中，假如我們缺少正確的世界觀、人生觀和價值觀，就極有可能走向網絡利用的方面，不能正確利用網絡功能來獲得人生的發展，而是出于好奇去瀏覽一些不健康的甚至是違法的網頁，久而久之就使大學生的對自身的人生價值產生極大的危害。特別是大學生宿舍成員在網絡成癮的過程中所形成的共識，更是強化了錯誤價值觀的認同感，使他們整天迷戀于網絡世界，弱化了宿舍成員的理想信念追求。
（二）淡化了大學生宿舍成員對學業的探索
由于長時間癡迷在網絡世界中，消耗了大學生大量的精力和時間，而人的精力畢竟是有限的，上網的時間增加了，必然出現學習的時間減少的情況，精力也就不夠了。據筆者調查發現，很多的大學生宿舍，基本上都是凌晨一兩點才熄燈休息，然后就是第二天早上一二節逃課，即使不逃課，也是為了應付點名，在課堂上睡覺，長此以往，成績必然下降。權威信息顯示，大學生成績不合格的學生中，有相當部分是和網癮有密切關聯的。
（三）阻礙了大學生人際關系的發展
由于在網絡世界中耗費了大量的時間和精力，和網絡中虛擬的朋友交流或者暢游在虛擬的空間里，就必然導致與現實空間里的朋友交流時間的劇降，形成一種有悖于常規的溝通交流的方式，出現了所謂的“單向度的人”。但是這種溝通交際方式的最大弊端就是無法給網絡兩端的使用者帶來真正的情感滿足，從而使其出現與現實生活中的朋友出現交流的障礙，也使得大學生的交際空間縮小，僅僅局限于本宿舍，但對于即將步入社會的大學生們來說，這是很不利的。
三、大學生宿舍網癮問題的解決對策
針對大學生宿舍網癮問題，必須采取有效措施，做到對癥下藥，通過規范化的管理和家庭與學校的互動，引導大學生糾正沉迷于網絡的不良狀況。
（一）社會要深化對網絡的規范化管理
政府要加大對網吧管理的力度，確保網吧經營的規范化與制度化，堅持取締黑網吧，執行嚴格的網絡監管制度。要做好凈化網絡的工作，加強對不健康網站的清理與處罰，同時，要建立一支業務能力強、專業素養高的網絡管理隊伍，加大對網絡硬件與軟件的技術投入，確保對高校網絡信息管理的有效性，最大限度地限制不良信息的傳播，為大學生輸送科學、健康的信息。
（二）學校要開展形式多樣的校園文化活動
我們要充分學習世界知名學府在防范宿舍網絡成癮的寶貴經驗，把大學生對網絡技術的求知欲進行正確引領，趨利避害。要讓大學生深刻認識到網絡是獲取知識的載體而非游戲和聊天的工具。同時，學校要通過開展形式多樣的校園文化活動來吸引大學生參與到其中來，活動的開展要從大學生的心理特點和發展需求出發，比如校園藝術節、工商模擬市場、校園文化行等等，把大學生從虛擬網絡中爭取過來，并讓大學生在活動中獲得自信和人際交往技巧，感受活動帶來的愉悅與友誼。
（三）家庭要培養大學生的網絡自控力
網絡是一個充滿著各種文化觀點的虛擬空間，對涉世未深的大學生來講，很難做到不沉迷其中，特別在整個宿舍都充滿著一種沉迷網絡的氣氛的時候，更加是不能自拔。為此，對于家庭來說，必須要對大學生子女進行有效地引導，通過道德倫理教育與人生理想信念的感化，讓其真正理解網絡不僅是一種數字技術，還是倫理道德規范的陣地，自覺提高對網絡的正確認識，從而樹立自律意識，實現自控能力的飛躍。
參考文獻:
[1] 魏曉慧，李晶才.大學生網癮的成因分析及治理對策[J].佳木斯大學社會科學學報,2010年06期
關鍵詞：宿舍文化；家國理念；研究生
在大學校園這個宏大的環境中，以宿舍為單位，宿舍成員共同生活與學習形成的一種文化現象稱為大學宿舍文化[1]。不同的人對宿舍文化研究的角度不同，對宿舍文化的定義也多種多樣。目前多數人認為，宿舍文化建設主要包括物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設以及行為文化建設四個方面[2]。宿舍文化是校園文化的重要組成部分，是展示學校風貌的重要窗口[3]，創建豐富多樣的宿舍文化是校園文化及思想教育的進一步豐富與發展。因此，創建具有鮮明特色的宿舍文化生活環境對同學們的生活、學習及思想教育具有重要意義。根據學校研究生宿舍現有條件，以家國理念為指導思想，在宿舍舉辦多種文娛活動以豐富研究生生活，緩解學習壓力，同時進行研究生思想教育，在放松的同時進一步提高同學們對黨、對國家、對生活的進一步認知，珍惜現在美好生活。
一、研究生宿舍現狀
研究生宿舍設施完善。物質條件是宿舍文化建設的基礎，也是滿足研究生生活學習的必要條件。宿舍制度較完善。學校要為研究生提供安全的生活環境，首先要有合理完善的管理制度。我國的教育體制得到不斷的深化，學校學生的培養模式由學年制管理逐漸轉變為學分制管理，學分制的推行，強化了宿舍在學生學習和生活中的作用，學生宿舍成為學習生活的重要場所[6-7]，宿舍的管理的重要性再次提升。目前我校宿舍管理制度基本完善，宿舍安全有有一定的保障。但是隨著網絡時代的迅速到來，宿舍管理面臨新的挑戰，宿舍管理制度有待進一步完善。
學校研究生宿舍文化建設基本完善，對學生的教育發揮著重要作用。但宿舍文化建設依然存在許多問題。在網絡迅速發展的時代背景下，對宿舍網絡文化的模糊認知[8]，使宿舍管理學生行為出現一些漏洞，宿舍管理缺乏時代性與針對性。調查中發現，學校宿舍物質設備齊全，但在教育引導方面還有欠缺。社會環境的變遷影響著大學生的意識形態和價值觀念。現在研究生多為90后，他們思想活泛，行為自由，不拘小節，容易受周圍環境的影響，學校的引導對他們人生觀價值觀的形成有著不可代替的作用，因此，我們不僅要重視宿舍物質條件的提升，也要重視對學生的思想教育。
二、研究生宿舍文化的特征
研究生主要分為全日制在校研究生與在職研究生，宿舍管理的對象主要是全日制在校研究生。在校研究生不只來自于應屆畢業大學生，還有參加工作后再次步入校園的往屆畢業生，因此，研究生年齡差別較大，生活習慣、社會經驗等多方面有很大的差異[9]，形成了獨特的宿舍文化特點。
1.不規律性。
研究生每個人都有自己的研究課題，他們沒有固定的上課時間，更沒有固定的課題研究時間，生活作息都是根據各自的實驗研究進行自我調整，因此，研究生宿舍生活節奏基本上沒有規律可循。不同于本科生，研究生大多根據他們的專業與研究課題進行選課，同一宿舍同一專業的學生的研究課題，也有可能是不同的研究領域，同一研究I域的課題也可能有不同的的研究方向，因此，同宿舍的舍友之間有不同的學習時間與作息時間。特別是進入課題研究階段時，有的學生因為課題研究需要，要不定時調研出差，他們的生活、學習環境發生很大的變化。研究生經過大學四年深造鍛煉，有些甚至還有一定的工作經歷，他們對社會已經有一定的認知，每個人的生活經歷不同，生活習慣也各有不同，因此，研究生宿舍生活具有不規律性。
2.多樣性。
宿舍是學生學習、生活、娛樂的重要場所之一，宿舍文化不同于其他文化，它涉及到學習文化、體育文化、餐飲文化、服裝文化、旅游文化等多個文化領域，學生生源地的不同形成了不同的宿舍文化。學生宿舍對學生生活習慣、價值取向、人生觀念的形成具有重要作用，經過大學的深造鍛煉，大學生的生活習慣已經形成，他們的人生觀、價值觀基本定向。研究生來源于不同大學，生活背景與社會環境不同導致他們具有不同的生活特點，同時帶來不同的宿舍文化。研究生宿舍文化融合了不同的大學宿舍文化，具有多樣性。在不同宿舍文化融合的同時，又產生了適應研究生宿舍環境的新的宿舍文化。不同的學校有不同的研究生文化，不同地區的學校有不同的社會環境，不同的環境背景對研究生的影響程度不同，研究生研究領域的不同形成了多樣的宿舍文化，因此研究生宿舍文化具有多樣性。
3.時代性與傳統性。
北京是我國的政治中心與文化中心，也是現代化的大都市。作為首都的一所高等農林院校，北京農學院校園文化建設不僅注重傳統文化的傳承，同樣注重現代文化學習，傳統文化與現代文化相結合不僅讓我們的優良傳統文化能夠傳承下來，還能不斷學習新的科技文化，讓我國未來的棟梁之材走在時代的前沿，掌握時展的新方向。伴隨著網絡文化的快速傳播與普及，人們可以足不出戶了解社會新動態，隨時隨地與人溝通，網絡平臺逐漸成為人們追隨時代潮流，獲得時事新聞的主要渠道，因此掌握應用互聯網的方法成為現代大學生必備的基礎技能。學習模仿能力很強的現代大學生致力于走在時代的前沿。中華民族的傳統美德是我國五千年歷史流傳下來的，禮讓他人，和睦相處等傳統美德在宿舍文化中扮演者重要角色。研究生具有較高的科研文化水平和較高的思想文化素質，宿舍是他們的第二個家，是他們放松身心、展現自我的溫馨小窩，每個人都能給家人溫暖。
三、宿舍娛樂活動的意義與作用
在這個生活節奏快，身心壓力大的時代，娛樂活動成為人們放松身心的主要方式。人們通過參加不同形式的娛樂活動釋放壓抑的心情，緩解疲憊的身體，陶冶情操，展示特長。學院組織研究生宿舍舉辦文化娛樂活動，為同學們提供一個交流的平臺，他們因活動聚集到一起，相識、相知，通過交流緩解研究生群體面臨的學業壓力、就業壓力，甚至情感壓力，互幫互助；通過活動他們能學到新的技能或者了解一個生活小竅門。研究生會舉辦的宿舍文化活動不僅讓研究生們緩解各種壓力，同時還對他們進行一定的思想教育，展現出學校對他們的關懷，通過活動還能更好的將自己的專業特色展現給大家，共同學習，共同受益，讓宿舍更溫馨更有家的感覺，為研究生提供舒適的生活環境。目前，學校宿舍物質文化建設與制度文化建設已基本完善，研究生會通過每學期舉辦既能體現學生專業特色又新穎有意義的活動，更進一步提高宿舍精神、行為文化建設水平。
四、具有特色宿舍文化活動
1.飲料瓶換綠植活動。
飲料瓶換綠植活動是由研究生會與黨支部共同合作舉辦的。活動主要內容是同學們拿宿舍里積攢的飲料瓶來到活動現場，研究生會組織一部分人收取，并根據飲料瓶的多少發放綠色植物，供同學們布置綠色陽臺。隨著生活水平的提高，人們周圍的生活環境發生很大變化，綠色、環保、節能成為人們提倡與追求的生活，“變廢為寶”成為人們努力的一個方向。作為學生中的佼佼者的研究生當然也不會落后。飲料瓶在生活中到處可見，我們習慣性的把它視為垃圾丟入垃圾桶，但是飲料瓶不僅可以回收再造，還有很多其他用途，如做成花瓶，花盆，簡易灑水壺等等。通過活動同學們有廢棄的瓶子換來植物，免費獲得了植物的同時讓“垃圾”變的更有價值，結合所學專業知識，充分發揮陽臺園藝的作用，將我們的宿舍裝扮成綠色陽臺，綠色環保從我們宿舍做起。農口類研究生將宿舍廢棄的飲料瓶與陽臺園藝結合起來，為學生宿舍增添一抹綠意，為學生們的心情增加一份愉悅。
2.編制中國結活動。
編制中國結活動是由研究生會生活部組織，各研究生宿舍部分成員共同參與一起編制中國結的活動。中國結是我國民間特有的一種手工編織裝飾品，歷史悠久，它顯示了漢族古老文明的情致與智慧，是我國的一項已走向世界的歷史文化遺產，是我國的傳統文化。然而，中國結的制作過程非常繁瑣，越來越少的人會制作中國結，這一文化遺產面臨著被遺失的危險。通過參與編制中國結這個活動，同學們與有著共同興趣的人一起交流，學到中國結編制技術，既能陶冶同學們的情操，也讓這一文化傳承下去。
在宿舍舉辦這些活動，讓沒有交集的人走到一起，一起做都喜歡的事，讓同學們在高壓力的學習生活中偷得半日清閑，偶爾的放松讓同學為接下來學習積蓄更多的力量。活動讓學生結識新的朋友，讓這些遠離家鄉的孩子不再孤單，與不同的人交流過后獲得新的靈感。活動能讓同學們學到很多，也許是新的知識，也許是一個生活小竅門，也許是對未來的憧憬，也許是從來沒有想到的事情，也許是一瞬間的靈感等等。活動讓同學們遠離孤獨，讓同學們感到溫暖。
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論文關鍵詞：高校 學生管理體制 模式
高校學生日常管理工作是整個學生工作的中心環節。學生日常管理工作是關系到一個學校的校風優劣的關鍵。同時，也為學生的健康成長，實現社會主義教育目標提供了有力的保證。因此，加強學生日常管理工作具有重大的現實與長遠意義。為了維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，教育部在2005年3月頒發了《普通高等學校學生管理規定》，管理規定共六章六十九條，分別對學生的權利與義務、學籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分等方面的管理作了規定。《普通高校學生管理規定》的實行進一步督促了學校的從嚴管理，為高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依據。
一、學生管理工作的具體內容
（一）管理的定義
辭海中對管理的定義是：管理就是有管，有理，結合在一起才能叫管理。組織單元，通過市場經濟選擇，科學、合理、優化配置經濟要素資源，達到組織經營低投入、高產出的目的經營行為。管理在學生管理方面是用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果。
（二）高校學生管理的工作內容
1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作，它是組織、協調和控制德育在高校有效實施的過程，是學校按照一定要求，根據大學生身心發展特點和品德形成規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在心理上施加系統影響，把一定的思想和道德轉化為個體的思想品德的過程。其內容主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、辯證唯物主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、遵紀守法教育、勞動教育等等。
2.學習和學籍管理。學習管理是學校按照一定的專業教育標準，有目的有計劃地對大學生進行專業教育，使其具有專業知識和技能，從而培養成為社會主義現代化建設合格人才的過程，主要體現在學習紀律、學習成績方面。
學籍管理就是對取得學習資格的學生，從入學注冊，成績考核與記載，升、留（降級），轉系（專業）與轉學，休學、復學、退學、獎勵與處分，畢業與畢業資格審查等方面，按照黨的教育方針，教育自身規律以及學生身心發展特點，制定出規章制度，進而實施的管理。
3.生活和行為管理。大學生的生活管理應該包括對大學生在校期間的一切生活活動的管理：飲食起居、衛生健康等方面生活的管理。大學生的行為管理是對大學生的日常行為進行指導、監督、檢查及糾正的管理。
4.體育與衛生管理。是高校組織、指導學生按照一定的體育鍛煉標準，有目的、有計劃、有組織地對大學生進行體育教育和鍛煉，從而造就大學生健康的體魄。
大學生衛生管理包括大學生作息制度衛生、教學衛生、課外活動衛生、體育鍛煉衛生、膳食衛生、宿舍衛生、心理衛生、疾病預防等管理。
5.活動管理。活動管理是課外活動相適應的管理，包括校內的課外活動管理和校外的活動管理。
通過規范而有效的管理使學生養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，具有基本的自立能力、自治能力、獨立生活能力和工作能力，使學生愉快學習、健康地成長，成為社會主義事業的建設者和接班人。
校系兩級學生管理體制模式闡述。
管理體制:是指管理系統的結構和組成方式，即采用怎樣的組織形式以及如何將這些組織形式結合成為一個合理的有機系統，并以怎樣的手段、方法來實現管理的任務和目的。具體地說:管理的體制是規定中央、地方、部門、企業在各自方面的管理范圍、權限職責、利益及其相互關系的準則，它的核心是管理機構的設置。各管理機構職權的分配以及各機構間的相互協調，它的強弱直接影響到管理的效率和效能，在整個管理中起著決定性作用。
高等學校的學生管理一般采取校系兩級管理體制，即學工處代表學校行使學生管理職權，各院系在學工處的指導下開展學生管理工作，具體的日常管理事項由輔導員負責。管理體制如圖示：
學工部處—各院系—輔導員—學生
輔導員在學生管理中是學生最直接的全程的管理者，即使高校按教育部規定比例配輔導員，一個輔導員也要帶幾百名學生。從以上學生管理工作內容可以了解到，所以涉及到學生管理工作的輔導員都要負責，許多事物型的工作需要輔導員完成，如果輔導員事必親躬，工作任務非常繁重。要使輔導員從事務型向以思想政治教育為主的“人生導師”型轉變，需要學工部門從體制、機制方面的優勢創新管理方法，轉變管理方式，從學生管理的最根本的地方考慮解決管理問題。采取最簡便、最有效的管理措施對學生進行管理，把事務性的工作“輸入型、程序化”。即把要求學生做到行為規范第一時間輸入學生大腦，使其按規定完成動作。
因此高校學生管理工作必須統攬全局，抓住共性問題，發揮一級管理抓綱領，二級管理抓細目的兩級管理作用。所謂綱領一是明確管理總目標以及必要的分目標；二是建立管理標準；三是考核執行結果。所謂細目是明確職責，把各項工作任務以崗位職責的形式落實到每一個人；以學工管理部門為主導，系（學院）為管理主體，建立定期通報情況和考評的工作機制，以達到管理的目標。以高校學生生活和行為管理為例進行闡述。
二、高校學生學習、生活和行為規范兩級管理關系
（一）高校學生生活和行為管理的標準
生活管理主要體現在學生在宿舍，主要是學生是否遵守規則，包括遵守作息時間、宿舍內務的規范程度等，具體可分為衛生整潔要求、安全守紀的要求、文明守紀的要求；行為管理主要要求學生守規則，懂禮貌，講文明禮儀，遵守公共道德。如按時上課、買飯排隊、飯后收碗、遇事不起哄等。
（二）根據管理的內容和標準制訂管理制度
相應管理內容對應相應的管理制度：如學生學習紀律管理辦法、學生宿舍內務管理辦法、宿舍紀律管理規定、文明禮儀守則等。
（三）使學生了解管理標準及管理規定
1.入學教育。根據管理標準制訂光盤，在新生入學時播放。入學教育效果比起其他方式的教育效果更好，因為學生剛入學時容易接受大學的新生事物，形成進入大學的第一印象，學生不容易忘記。但是如果讓學生的不良行為在一段時間形成了習慣后，要糾正就困難得多。因此入學教育要對學生學業、紀律、文明禮儀、安全以及日常生活養成的習慣全方位的教育，最好以圖像配以解說的形式，生動活潑，形象易懂的錄像片，在新生入學時觀看，將會受到良好的效果。
2.班會組織學習。把有關的內容安排具體學習時間，在規定的時間段內完成，把有關的規定及教育內容作為每個班全體同學必學一遍的內容，做到人人皆知。不是轟轟烈烈，而是扎扎實實。
（四）明確管理部門的職責
1.學生宿舍管理部門職責。（1）宿舍管理部門：宿舍衛生管理、宿舍設施維修聯系、學生宿舍文明、內務管理、宿舍紀律管理。（2）保衛部門、宿舍管理部門：宿舍安全。防盜、防火、檢查安全隱患。（3）學工部門、各院系：學生文明禮儀教育、宿舍紀律教育、安全教育。文明宿舍的表彰與臟亂差、違紀宿舍的通報。
部門管理關系如圖：
宿管科的信息學工處各院系輔導員學生宿舍學生
2.學生學習紀律管理部門職責。（1）教務處：學生上課考勤。（2）學工處：違紀情況通報。（3）各院系：遵紀守規教育。
各部門管理關系如圖示：
教務處學生上課紀律情況學工處各院系輔導員學生
三、管理結果信息通報和考核
高校學生工作處在學生管理工作中起到主導的作用，校系兩級管理的學生管理工作的信息要及時溝通。學工管理部門利用學年考評制度，表彰獎勵達到目標的系（學院）。
1.建立管理信息通報制度，及時通報學生管理過程中出現的情況。例如宿舍管理有違反規定的，宿舍管理部門需要通過學工處（部）通報各系，各系及時把情況通報輔導員，輔導員直接找學生解決問題。如果由宿舍管理部門直接向各院系反饋，這樣就影響了學生管理部門主導作用的發揮；如果學生管理部門直接管理學生宿舍，也造成宿舍管理部門職能作用發揮受到影響。
為了解大學生寢室文化建設實際狀況，明確具體問題，尋求相應對策，筆者針對大學生進行了問卷設計，并發放問卷119份，基本信息包括幾下兩點：
（1）回收有效問卷119份，其中性別為男性的大學生53人，女性的大學生為66人；
（2）各年齡段中以大二（45.38%）、大三（31.09%）為主，以大一（7.56%）、大四（15.97%）為輔。根據問卷反映的問題可從兩方面具體研究：影響因素、利弊分析。
（一）寢室文化建設影響因素
宿舍氛圍不和諧，室友關系難處理。據數據統計，在119位受調者中63.03%的人認為寢室不合理的作息習慣（如睡懶覺）是寢室文化建設中最大的阻礙因素，而多數人同樣認為衛生紀律不過關、沉溺上網、使用違章電器仍會影響寢室良好文化氛圍的建設（見圖2：大學生宿舍存在的不合理現象）。而相對學習氛圍，調查結果顯示，43.7%的大學生認為自己所在寢室的學習氛圍較一般，花費于看書學習上的時間較少，55.46%的大學生表示平日較多的時間用于上網。公寓集體活動的開展對寢室關系的建立有重大意義，但調查中發現50.42%的受調者表示只有部分寢室成員對公寓、班級等集體活動表現的積極，而不積極或沒興趣仍占據大部分人數。而此不利條件進而成為促進室友關系的障礙，62.18%的受調者認為室友關系較為融洽，但依舊存在小部分大學生認為室友關系不太融洽。寢室生活成為大學生生活中必不可少的一部分，聊天消遣、看書娛樂成為寢室輕松娛樂的方式，但調查數據顯示，77.31%的受調者在上網中度過，58.82%的受調者在聊天或串門中度過，而寢室聊天中校園八卦占大部分內容，學習時事等較之較少。要放松方式
（二）寢室文化建設利弊分析
建設目標明晰，處理問題方式積極。調查發現，被調查者能夠積極調整心態，設身處地地為他人著想，50.42%的受調者認為因做某事影響室友的休息時會立即停止。面對矛盾時，絕大多數受調者會選擇相互溝通或借助機會道歉并和好。數據顯示，受調者認為寢室文化建設對增進感情、拓展知識面、養成良好生活習慣、培養氣質、提高生活質量有重大意義，對大學生的成長成才有一定的推進作用，普遍認為寢室文化建設有助于寢室成員相互理解相互幫助理念的形成，幫助個人滿足自尊心、調節情緒、增進身心健康，更具有對個人模式標準化的作用（見圖6：大學生寢室文化對大學生的成材的作用調查）。
二、大學生寢室文化的影響因素分析
（一）個體特征的影響
作為群體文化一部分的宿舍文化，其創建的文化形態為師生共享，而高校學生正處在價值觀及思想理念轉變的重要過渡期，其所處的環境成為主要影響因素，而宿舍是多數高校生生活及接觸最多的地方。宿舍的制度文化、行為文化及精神文化作為文化建設的主體，主觀因素的發展成為文化創建的決定性因素。性別不同導致文化建設過程中個體表現的不同。相較于男生寢室，女生寢室明顯比男生寢室愛學習，但一般男生寢室的和諧程度常常高于女生寢室；大一學生寢室成員因為剛認識，寢室成員之間會盡量克制自己，避免矛盾；大四階段，就業和準備畢業論文是寢室成員最重要的事情，在寢室的時間變得很少，經常不能全部成員聚在一起，個體因此變得更珍惜最后一年的相聚時間，矛盾反而減少。
（二）學校因素的影響
高校管理工作中的宿舍分配、基本設施配置、維修等都與宿舍管理工作直接或間接掛鉤。一般來說，寢室管理制度不僅直接影響寢室的物質文化，如寢室管理規定，如每個寢室的水電費，還直接影響寢室的生活習慣及文化氛圍，如作息時間等、每天衛生大檢查。宿舍文化則是高校管理制度的細化與拓展，高校宿舍規范管理依托高校文化創建的管理制度，而高校文化創建制度則以宿舍文化為切入點，深層次地挖掘高校管理特色，創建優良校風學風，其一定程度上是高校多方決策的重要體現。
（三）社會因素的影響
【關鍵詞】大學生黨員；先鋒模范作用
大學生黨員無論在學習、工作、生活等各方面都應該起先鋒模范作用，通過他們的榜樣示范作用，可以影響和引領廣大同學共同進步，他們的先鋒模范作用發揮的程度對全體大學生整體素質的提高起到舉足輕重的作用。而當前大學生黨員現狀是雖然絕大多數的大學生黨員是積極上進的，但確也存在部分黨員先鋒模范作用不明顯，他們雖然組織形式上入黨了，但思想上并未真正入黨，各方面還沒能按黨員標準嚴格要求自己，在學生中不能很好的發揮先鋒模范作用。也有一些學生黨員存在著“入黨前拼命干，入黨后松一半”現象，在學生中造成不好影響，極大影響學生黨員整體形象和在廣大師生心目中地位，先鋒模范作用的發揮更無從談起。所以，怎樣才能使大學生黨員真正充分發揮先鋒模范作用，需要我們通過從理論到實踐不斷深入探索，反復研究，找到更好更行之有效的方法途徑，使這項工作有所突破有所創新，從而，促進學生黨建工作及學生教育管理工作。
分析那些不能很好發揮大學生黨員應該發揮的先鋒模范作用的原因，主要兩大方面：一是沒有把好入口關，把一些存在這樣那樣問題的學生吸納到了黨的隊伍里。二是學生入黨后，后續的培養考核沒及時跟上，使一些學生黨員出現“入黨前拼命干，入黨后松一半”現象。所以，我著力在這兩方面探索研究，主要通過問卷調查、面對面談心等方式，再加之不斷研讀相關書籍論文等，下面把心得體會與同行分享。
一、嚴把入口關 打好先鋒模范作用的基礎
發展學生黨員，需要做好深入細致的工作。在發展大學生黨員過程中必須堅持標準，嚴格程序，認真抓好黨校團校培訓工作，決不能走過場，流于形式。
對于入黨動機不夠純正的：諸如把入黨作為為找工作增加籌碼而已，或為考公務員創造條件等帶著這些功利性傾向的不適合吸納到隊伍中來。當然，要想真正把好入口關，還需要有科學的評價標準。有的高校在發展大學生黨員時，完全依賴于學習成績，學生的主要任務確實應該是學習，但絕不能一好遮百丑，尤其在入黨問題上，絕不能把學習成績作為唯一的考核標準，必須從思想道德水平、工作、生活、入黨動機是否端正、目的是否明確等各方面全面了解考核。另外，必須不斷完善大學生黨員發展工作制度，這些都是入口關的重要保障。
二、注重學生黨員發展后的再教育
高校的學生黨建工作一般更重視學生入黨前培養教育工作，而相對來說對學生入黨后的再教育工作往往重視不夠，學生黨員中存在這樣那樣問題應該說與此有密不可分的關系。大學生黨員的再教育工作應該作為高校學生黨建的常規工作，這是大學生黨員先鋒模范作用的重要保障。我們主要從下面幾方面加強這方面工作：
（一）建立健全大學生黨員考核評價體系
大學生黨員先鋒模范作用發揮效果如何，其中大學生黨員考核評價體系是否科學合理尤為關鍵。首先，在考核內容上要有量化考核指標。明確大學生黨員在學習、工作、生活、科研實踐、各種活動、常規管理等各方面的具體標準。
（二）實施“結對子”工程，發揮大學生黨員先鋒模范作用
所謂“結對子”工程，即：每名高年級大學生黨員帶一名低年級學生，以此培養學生黨員的服務意識。他們的主要任務是幫助低年級學生盡快適應大學生活，迅速完成從高中到大學的過度，盡快掌握大學學習方法，學會自我管理、自我教育及自我服務。
（三）落實大學生黨員工作責任區，搭建服務平臺
為使大學生黨員充分發揮先鋒模范作用，可以結合日常工作實際，劃分出大學生黨員工作責任區，為大學生黨員服務同學們搭建平臺。可以班級為單位劃分，規定其職責范疇。要求大學生黨員要深入了解所負責班級學生的思想、學習、生活等狀況，積極配合班委工作，參與并指導班級各項活動，與班委共同努力創建良好班風、學風；所負責班級的各項指標如全班學生成績優良率、英語四六級通過率、宿舍衛生檢查結果、早操出勤率、上課遲到人數、曠課人數等都可以量化到負責該班的大學生黨員考評指標里。
（四）以學生宿舍為陣地充分發揮大學生黨員先鋒模范作用
論文摘要:隨著時代的發展,大學生的生活空間不斷拓寬。在校期間,他們除了進行正常的學習、生活外,還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下,如果缺乏必要的安全知識,勢必會導致各種安全問題的發生。加強對大學生安全教育是高校思想政治教育的重要內容,是適應當前社會治安形勢和高校發展的需要,也是大學生提高整體素質的需要,通過加強安全教育,增強大學生的法制觀念和防范意識,維護校園治安秩序。
大學生的安全教育,是指高等學校為了維護學校的正常秩序,維護大學生的人身、財產安全和身心健康,提高大學生的安全防范意識與自我保護技能,從學校實際情況出發,依照國家有關法律、法規的規定,對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。當前,高校的治安形勢不容樂觀,通過對大學生中一些常見案件分析上看:一些大學生雖然文化知識較高,但因踏入社會較晚,社會經驗不足,缺乏安全防范意識,法制觀念意識淡薄,從而導致一些案件的發生。而這些案件絕大多數是由于大學生自身安全防范意識淡薄,法制知識匱乏造成的。有些給學生帶來財產損失,有些甚至危及大學生的生命。因此,加強對大學生安全防范教育,對培養德、智、體全面發展的社會主義接班人具有現實意義。
一、當前大學生安全教育現狀
(一)加強了人力物力的投入,進行安全管理
高校主要依托保衛部門和保安來進行安全管理,排查外來人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發生;通過宿管員加強學生宿舍門衛監管,防止閑雜人等進入學生寢室。為保護高校各類重要設施及人員安全,保衛部門在采取人員監管的同時,也配置了攝像頭等裝置,這對杜絕校園安全事故的發生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例,加強對大學生的安全教育
目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環境日”及典型安全事件等形式對大學生進行安全教育,增強大學生安全保護意識,創建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環境日”等作為一種教育契機,這種教育內容及形式在推動大學生安全教育方面具有針對性強、內容貼切等特點。目前,發生在大學校園的各類安全事故具有明顯的社會特征,由于大學生自身警惕性不高而發生的安全事件依然較多,如大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為等等。高校有關部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學生中進行宣傳,對大學生進行警示教育,有力地促進了大學生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前,高校對大學生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分,即使進行安全教育,也只是借助活動日和典型事例,致使大學生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學生安全教育納入教學計劃,大學生在校接受教育期間,安全教育的時間、內容、教材、教師、教學效果等,都沒有統一的規劃和計劃,因此,大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內容不夠完整,方法不力
當前社會形勢日益變化,安全問題及影響安全穩定的因素增多,迫切要求安全教育的內容不斷拓展。在安全教育中,大學生屬于被動接受的群體,缺乏融會貫通的能力。如今,大學生安全教育的內容大部分停留在傳統意義安全上,應該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強大學生安全教育的對策
(一)積極推進大學生安全教育的常規化進程
大學生安全教育要改變以往到發生安全事故或者隱患時再去強調重視,將大學生安全教育做到經常進行、經常落實,努力推進常規化進程。具體講,第一,堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等,加強節假日期間和學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前等重點時期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學生安全教育實踐活動,變校園安全為社會大安全。第二,積極推進安全教育進課堂。和傳統的課堂不同,在安全教育課上,可以和學生一起討論消防演習有哪些步驟,怎樣逃離火災現場,有哪些消防用品;學生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學生可以開展角色游戲。游戲中有的學生練習怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災現場的人,練習一些逃生的動作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會,學生自行設計豐富多彩的節目,準備節目素材的過程也是一種學習。
(二)加強輿論引導,優化育人環境,形成大學生安全文化
安全文化教育可以促進大學生大安全觀的形成,培養大學生正確的安全態度和行為,創造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學生一般對安全知識了解的層次較低,對實際的安全技能知識了解得太少,大學生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑,其內容除了交通、火災、環保等內容外,其他多數大學生并不能感知安全事故正走向學校,因此,高等學校要大力推進大學生安全“憂患”應急意識教育,形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式,培養好學生干部,不失時機地進行“憂患”意識教育,有意識地引導輿論的方向,優化育人環境,逐漸形成大學安全文化。
(三)加強心理健康教育,建立學生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經濟的發展,大學生面臨的各種壓力會越來越大,心理問題也會越來越突出,這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作,對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學生,更要多加關心。除了必要的心理治療與心理健康輔導外,在平時的學習、生活中,無論是輔導員還是任教的教師,以及同學,都要對這些特殊的學生多加關心和幫助,在其周圍形成互助、關愛的氛圍,讓其在教師與同學的關心中獲得溫暖,感受到生命的感動,幫助他們及早從陰影中走出來,樹立健康積極的人生觀。可以通過網絡的形式,在網上建立“心靈家園”區,給學生提供一個可以安心傾訴的社區,心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。
(四)加強安全防范基礎知識的灌輸
要使大學生們真正懂得和實踐大學校園的“三防”。“三防”即防火、防盜、防自然災害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會”。“三懂”就是懂得火災、盜竊、自然災害的危險性,懂得預防火災、盜竊、自然災害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災害的方法。“三會”就是會報警、會逃生、會處理初起火災、盜竊和面對自然災害。通過成立“大學生安全俱樂部”的方式,讓這個學生組織充分發揮主觀能動性,讓安全知識成為每一個大學生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛生的安全、外出活動的安全、上網的安全等等,都要有防范意識和防范措施,都要落實在行動上。同時,將安全事件作為案例,深入進行剖析和教育,通過各種形式向廣大同學宣傳,讓同學們學習和深入領會。只有這樣,校園安全防范才落到實處。
(五)加強大學生的自我安全教育和自我安全管理
首先,在老師的指導下,由治保部的學生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時發現和解決存在問題,增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設立學生宿舍安全文明監督崗,制定學生治保委員月匯報制度等,這些都有利于第一時間發現問題解決問題。
其次,全體學生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現金和手機等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學院各個項制度,是否遵守了法紀法規,比如,自己是否外出深夜歸來,是否有違反規定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內是否違反規定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動,真正使大學生們積極行動起來,從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀律,懂法律,使大學生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后,可以組織學生積極參加各種安全預案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實施學生安全教育的有效途徑。
綜上所述,加強大學生安全教育,是學生完成大學學業,能夠健康發展的重要環節。實踐證明,開展多形式的安全教育,對增強校園穩定有著長遠而積極的作用。
參考文獻:
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2、張振東,陳永亮,黃迎乒.河南省大學生安全教育現狀與對策[j].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2006(5).
論文關鍵詞：養成教育模式方法特點啟示
一、圍繞“三個一”抓教育——引領養成
(一)圍繞一個核心，狠抓學生常規教育
師范院校以培養大學生道德養成為核心，體現教育的本位價值，落實一系列常規教育措施：一是堅持二十多年的一周一會的主題教育傳統不動搖；二是堅持多年的升國旗教育不動搖；三是堅持專業思想教育不動搖；四是堅持發揮高校思想政治理論課教育和黨校團校的教育陣地作用，引領學生的政治追求和道德養成；五是堅持通過建立誠信檔案、誠信考場，加強學生的誠信教育；六是堅持開展一系列主題教育活動，引領大學生樹立遠大理想，堅定政治信念。
(二)圍繞一個重點，狠抓新生系列教育
學校以角色轉換為重點，落實新生系列教育：將新生教育“課程化”，開設入學教育系列講座，強化新生愛校、愛系、愛專業的思想；將新生教育“活動化”，開展一系列新生活動，增強新生自律意識、培養新生良好的體育習慣、生活習慣和學習習慣；將新生軍訓“目標化”，通過軍訓提升學生早操質量、規范宿舍內務整理、提高學生校規校紀意識，實現養成教育的目標。
(三)圍繞一個中心，狠抓畢業生系列教育
學校以艱苦奮斗教育為中心，開展畢業生教育系列教育：開展畢業生文明教育，引導畢業生遵章守紀，文明離校；開展就業觀教育，請優秀校友回校作報告，引導畢業樹立獻身“三區”基礎教育的就業取向和艱苦奮斗的思想；開展畢業生演講賽、畢業生師范技能大賽等活動，展示畢業生養成教育的成果，激發低年級同學積極進取；開展“我為母校留紀念”活動，通過畢業生為母校“植一棵樹”、“提一個建議”、“做一件好事”等活動，增強畢業生對母校的感恩意識。
二、圍繞“一個重點”抓管理——規范養成
(一)健全機制，保障養成
一是建立了以學生思想政治教育委員會為主導、系(院)學生工作領導小組為主體、學校其他部門密切配合的養成教育管理機制，把養成教育作為加強和改善高校思想政治工作的重要手段貫穿于教學、管理和服務各個環節。二是明確職責，廣泛參與。確保教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的各項措施責任到人、工作到位。三是抓好隊伍，夯實基礎。學校一方面抓好政工隊伍建設，發揮他們在養成教育中的引領作用，把養成教育作為加強和改善高校思想政治工作的重要手段落實到對學生的日常管理中。另一方面，學校建立了由校學生會牽頭、各系院學生會參與的學生自律委員會，為養成教育的管理提供了組織保障。
(二)制度約束，強化養成
學校完善養成教育的制度體系，強化養成教育：《學生文明行為基本準則》《學生日常管理‘五要十不’規范》等制度規范學生日常行為，促進學生良好行為習慣的養成；《關于進一步加強學風建設的實施意見》《加強學生早晚自習的管理辦法》等制度規范學風建設，促進學生學習習慣的養成；《學生違紀處分管理規定》《學生宿舍管理規定》等制度整治學生違紀行為，促進學生遵章守紀習慣的養成。這些制度滲透到學校的日常管理之中，融入學生日常生活的一舉一動，使養成教育的基本要求具體化、制度化。
(三)自我管理，促進養成
大學生是養成教育的主體，在教育觀念上，該校強調自我發展的養成教育，在教育行為上，學校堅持對學生“三自”能力的培養：一是自律自控，自我管理。二是自省自覺，自我教育。三是自理自持，自我服務。教室、公區、實驗室都由學生自己掃除；學生寢室每天由自己整理；學生參加食堂義務幫廚；每年安排一周的勞動課，讓學生參與各種公益勞動等，促使他們養成良好的勞動習慣和關心集體、獻身校園建設的良好思想。
(四)常規管理，規范養成
一是堅持多年來“十堅持、十糾正”和“五要十不”等常規管理手段；二是堅持抓好開學“五個一”工作，即：第一次班會、第一堂課、第一次早操、第一次清潔掃除、第一次升國旗等，從開學第一天抓起，促使學生良好習慣的養成；三是堅持發揮《學生德智體綜合評估辦法》《系級學生工作評估辦法》的杠桿作用，規范養成教育評價體系，促進學生良好道德習慣的養成；四是堅持嚴格的養成教育通報制度，學校每天對學生違紀違規行為和好人好事進行通報，對學生的推優評優，實行違紀行為一票否決。
三、圍繞“一個中心”抓活動——拓展養成(一)科技文化藝術活動
師范院校充分發揮科技文化藝術活動的育人功能，圍繞養成教育的目標，學校每年開展“挑戰杯”課外學術科技作品大賽，引導學生養成崇尚科學的習慣；開展“校園之春”科技文化藝術節，通過寫作大賽、網頁設計大賽、辯論賽等活動，培養學生的專業素養和文化素質的養成；通過校園歌手大賽、舞蹈大賽、美術作品展、文藝演出等活動豐富校園文化，培養學生藝術修養和人文素質的養成；開展師范技能大賽，通過課件制作、“三字一話”、說課等比賽，鍛煉學生師范技能，培養學生師范素養。
(二)學生宿舍文化活動
學校一直將養成教育寓于學生宿舍文化活動中，如：開展宿舍內務技能大賽，引導學生熱愛勞動，養成良好的衛生習慣；開展雅室設計比賽，引導學生創造生活之美；開展宿舍壁報、手抄報比賽，將師范技能訓練融人生活環境之中，引導學生養成良好的學習習慣；開展文明寢室評選活動，增強了寢室同學之間的凝聚力，引導學生養成良好的文明習慣。
(三)社會實踐活動
第一，開展社區志愿者服務活動。第二，開展暑期“三下鄉”社會實踐活動。第三，開展社會考察活動。一系列的社會實踐活動的開展，使大學生在服務社會中領悟崇高，在社會交往中感受真誠，在幫助別人中體驗快樂，在社會參與中弘揚正氣，促使他們樹立社會責任感、養成服務社會的好習慣。
(四)其他養成教育活動
學校引導大學生積極參與勤工助學活動，通過家教服務、營銷服務、項目調查服務等活動，激勵他們樹立自強自立的人生觀和價值觀，培養學生務實的生活態度、敬業的工作作風和艱苦奮斗的精神。學校高度關注學生的心理健康，每年開展“學生心理健康加以宣傳月”活動，培養學生健康的人格，養成自我心理調適的習慣，樹立自信自強的心理品質。
四、養成教育的特色與啟示
第一，人才培養始終根植于“三區”基礎教育，對學生的養成教育始終著眼于“三區”基礎教育對人才的需求，具有教育的針對性。第二，養成教育長期堅持，持之以恒，一以貫之，并注入時代新的內涵，具有強烈的歷史延續性和時代創新性。第三，養成教育強調學生道德行為和專業素養的養成，與該校的師范性一脈相承。培養的畢業生身上體現了尚德敬業的品質、嚴謹樸實的作風、熱愛鄉土的情懷和扎實過硬的基本功，能較好地適應“三區”基礎教育，凸顯了該校人才培養的比較優勢。
該校多年養成教育的探索與實踐，對師范院校加強養成教育的啟示：
第一，養成教育必須堅持立大志，做小事。“立大志”，就是要有辦好師范院校的雄心，有培養優秀人才的信心；“做小事”，就是要立足校情、區情，不好高騖遠，不貪大求快，腳踏實地地從小事抓起，從學生的道德規范、學習規范、生活規范和勞動規范等細節做起，才能真正提高人才培養質量。
第二，養成教育必須堅持直面“三區”基礎教育對師范人才的要求。服務基礎教育事業是許多師范院校養成教育的現實根基，亦是師范院校養成教育的價值取向，更是教育“三個面向”的根本要求。
關鍵詞:憲法大學生權利保障救濟途徑
近幾年以來?大學生狀告母校的事件時有發生?歸納起來主要涉及到高校的學籍管理、日常管理、學歷學位的授予等三個方面。高等學校對學生的行政處分是否侵犯學生的合法權益?對于部分學生拒絕授予學歷或學位的決定是否合法及日常管理過程中是否侵害了學生的利益等都曾經作為重要案例在法庭上受審。
一、大學生權利受到侵害的實例及其權利保護的憲法依據
實例一:2002年10月初?重慶某大學女生李某由于與其大學生男友張某在外出旅游途中同居?導致其懷孕。事發后該大學依據原國家教委頒布的《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規定》以及該校《違紀學生處罰條例》中關于道德敗壞、品行惡劣、發生不正當者?給予留校察看直至開除學籍處分的規定?給予兩名當事學生勒令退學的處分。兩名學生認為學校的處分沒有法律依據?故而一紙訴狀將該高校告上法庭?要求學校撤銷這一行政處分?恢復名譽、賠償精神損失費。2003年1月底?重慶市南岸區人民法院做出一審行政裁定以此事不屬于法院受理范圍為由?駁回了當事人的。
此案例直接涉及到高校大學生是否享有性自由和懷孕的權利的問題。《中華人民共和國憲法》明確規定:中華人民共和國公民在法律面前一律平等。這里說的公民指的是具有中華人民共和國國籍?年滿十八周歲、不論民族、種族、性別、職業、家庭出身、、教育程度、財產狀況、居住期限的中國人。高等院校中的大學生絕大多數已經年滿十八周歲?除外籍學員之外?也都擁有中華人民共和國國籍。所以他們應當享有憲法規定的一切公民權利。普通公民年滿十八周歲之后?即享有自由戀愛、性生活和懷孕的自由?高等學校的大學生也應當享有這些權利。當然這里還有一個道德敗壞、品行惡劣和不正當的界定的問題。什么叫“不正當性關系”?按過去的理解?在校學生只要發生性關系就是不正當的?但也有人認為“男生漂娟、女生”才算是不正當性關系。
實例二:某高校在日常的宿舍管理之中?值班員經常到各個宿舍檢查衛生和違規電器的使用情況。但是不管宿舍內是否有人在?她們都是用鑰匙直接開門?幾乎從來都不敲門?筆者在碩士研究生就讀期間就曾遇到過此類尷尬問題。
這個案例涉及到公民的住宅權的問題。《中華人民共和國憲法》第三十九條明確規定:“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”公民住宅不受侵犯有以下含義:(1)公民的住宅不得隨意侵人;(2)公民的住宅不得隨意搜查;(3)公民的住宅不得任意查封;(4)公民的住宅不得隨意毀壞。“風能進?雨能進?國王不能進”是英國普通法的一項原則?也是法治社會對公民生存權的承諾。公民住宅不受侵犯是社會安定的最基礎的條件。公民住宅有兩種?一是固定住宅?二是臨時住宅。公民住進賓館?就和賓館形成服務契約?短期居住的賓館客房就形成臨時住宅?長期包租的客房就形成固定住宅。任何機關和個人都無權搜查。學生宿舍作為學生休息生活的場所?每學年要交相應的住宿費用?而且他們交的住宿費用一般都要高于同類房屋的同期的出租價格。所以他們的宿舍也應當視為私人的住宅。他們的住宅權也是神圣不容侵犯的。宿舍樓的值班人員作為物業管理人員未經允許就進人學生私人的宿舍?應當視為是對公民住宅權的侵犯行為。如果值班員要進人宿舍檢查衛生?就應當先征得學生們的同意?否則就視為違法。
實例三:北京科技大學應用科學學院學生田永在考過程作弊?根據該校規定?決定對田永按退學處理?并填發了學籍變動通知。但是田永繼續在該校以在校大學生的身份參加正常學習及學校組織的活動?并如期繳納各項費用。田永在該校學習的4年中?成績全部合格?通過了畢業實習、設計及論文答辯?獲得優秀畢業論文及畢業總成績全班第九名。但是1998年6月?北京科技大學以田永不具有學籍為由?拒絕為其頒發畢業證和派遣證?原告田永認為自己符合大學畢業生的法定條件?被告北京科技大學拒絕給其頒發畢業證、學位證是違法的?遂向北京市海淀區人民法院提起行政訴訟。
該案例中?北京科技大學最終敗訴。北科大敗訴的原因是侵犯了原告田永的受教育權中的程序性權利。學校在做出退學決定后未以書面形式通知田永本人?學校在田永臨近畢業時通知其所在系不能授予其畢業證書、學位證書和辦理正常的畢業派遣手續?也沒有給田永向學校有關部門進行申訴、申辯?以實現救濟的權利和機會?違背了程序正義的基本要求。根據《中華人民共和國憲法》第四十一條規定:中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員?有提出批評和建議的權利;對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為?有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利?但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。從憲法的這條規定可以看出?當自己的權利受到行使國家教育權利的高校的不法侵犯時?大學生也應當享有申訴權。
二、大學生憲法權利的保障
1.實體法的保障
也就是根據憲法制訂完備的高等教育法和相應的配套法規?明確規定大學生應當享有的權力、違法的懲罰措施和救濟途徑。這樣?在大學生的權利受到侵害時能有法可依?切實保護好大學生的合法權利。
2.程序法的保障
高校在行使教育行政管理職權中侵害學生憲法權利時?還必須有相應的程序法的保障。學生權利的保障應當成為依法治校的一個重要組成部分。大學生對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴必須有相應的法律程序來保障。而且?這個法律程序必須有實體法來明確規定?對于違反法律程序的行為應當有相應的懲罰措施。
三、大學生憲法權利的救濟途徑
1.行政救濟
也就是當高等學校的學生的權利受到侵害時?大學生可以通過合法途徑向侵害自身合法權益的機構、學校、當地政府或教育行政管理部門反映、申辯和申訴?請求其對侵害自身權益的行為進行復查?并要求根據復查結果重新作出新的決定和處理?學校和當地政府、教育行政管理部門有責任對學生反映的情況和問題進行認真的調查。處理學生反映的情況和問題必須有事實和法律依據?而且必須嚴格遵循程序法的要求。大學生在申辯或申訴時要講清理由?說明依據。學生通過向學校和當地政府、教育行政管理部門的情況反映、申辯和申訴等途徑其權利仍然得不到保護時?還可以通過訴訟的途徑保護自身的合法權益。當然也可以直接通過依法提訟的途徑保護自身和合法權益。
論文關鍵詞：大學生；安全教育；與時俱進
論文摘要：本文首先分析了當前大學生安全教育中的存在的問題，然后針對存在的問題提出了加強和改善大學生安全教育的對策。
1大學生安全教育中存在的問題:
1）高校重視不夠，體制不健全
目前，安全教育似乎只跟學校安全事故、教訓相關聯，只有當學校發生安全事件，或者社會上出現危害大學生安全事件時，大學生安全教育才能得到高校的關注，高校相關部門就會在這一特定的時期內去抓一抓，管一管，只是有針對性地做一些表面文章，缺乏制度和理論支持，沒有形成專門的安全教育制度，缺乏長效機制。
2）安全教育的內容較少，方法單一
大學生安全教育的內容與高校事業的發展及社會形勢的變化密切相關，當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安個穩定的因素增多，迫切要求安全教育的內容不斷拓展，大學生安全教育的內容，大部分停留在傳統意義安全上，應該向大安全的層面上拓展。現在高校在進行安全教育時，方法過于單一，形式簡單，容易使大學生產生排斥和麻痹心理，因而教育效果就會低下。針對大學生心理問題的增多現象，如:馬加爵事件、重慶大學生傳銷事件、北大學生自殺事件、網絡安全問題等等，高校安全教育的內容應該做到拓展與創新。大學生的安全教育形式也要多樣化，既要將大學生安全教育內容搬上課堂教學，也要在大學生生活中體現。
3）心理健康教育有待加強。
清華大學四年級學生劉海洋在北京動物園用硫酸潑熊事件言猶在耳，不可否認，他們的智力發展水平是正常的，甚至是一流的，但是他們的心理發展總體水平并不高，他們的情感、自制力和適應能力的發展水平可能是滯后的。這些事件雖然具有一定的偶然性，但我們應該認識到大學生中確實存在著這樣那樣的心理問題，應該引起高度重視和密切關注。大學生心理健康教育應作為大學生素質教育的重要內容，貫穿于大學生教育的整個過程，應該不斷加強對大學生的心理健康教育。
2當前加強和改善大學生安全教育的對策思考
1）轉變觀念，樹立大安全觀
轉變安全教育"無用論"的觀念，樹立大安全觀，著力加強大學生安全教育。一直以來，人們的安全觀念停留在對生活中的生命、財產、事故安全等傳統安全觀上，隨著社會的進步，改革的發展，我國經濟、文化、信息、網絡等各項事業都得到了快速發展，社會發展急需一個安全穩定的大環境，需要我們重視非傳統安全觀，大學生必須樹立大安全觀，加強安全教育以應對生活中的種種安全威脅。高校領導要充分認識到安全教育的長遠意義，建立安全穩定的大環境，樹立"安全第一"的觀念。要在高校的教育活動中進行大學生安全教育，明確安全是高校穩定的基礎、大學生安全教育是促進社會文明發展的重要任務之一。 2）與時俱進，積極探索安全教育的新內容
當前，威脅大學生安全因素的范圍越來越廣，來自于經濟、金融、生態、信息、資源、疾病、犯罪、恐怖等等方面。正如近年來發生在大學生中的消費權益、知識產權與保險等權益問題被侵犯的案件屢見不鮮，成為校園中師生關注的熱點話題。大學生應該有效地提高自己的安全防范能力，以避免安全事故的發生，為自己的成長成才創造良好的學習和生活環境，自覺接受安全知識教育，提高大學生安全素養。大學生的安全教育內容還覆蓋國家的經濟、文化、環境及公共安全等領域。當代大學生將在不同的領域接受各個行業中的安全考驗，必然要求高校在設置大學生安全教育內容時，必須站在大安全觀的角度，其教育內容的設置必須做到既要專又要廣，形成一個教育完善的知識結構體系，不斷拓展和延伸大學生安全教育內容。具體來講，除了原有的重視大學生傳統安全教育外，必須突出如下內容:
3）加強高校安全教育的隊伍建設和資金投入
目前，大學生的安全教育工作基本上由政治輔導員承擔，輔導員除了處理日常繁雜的學生思想、學習和生活方面的工作，還要不斷加強自身的學業學習和考慮未來的出路問題，這樣以來，安全教育作為學生工作就顯得淡薄，即使有安全教育內容也多半是停留在口頭說教方面，缺乏教育實踐內容。因此，高校在加強安全教育工作隊伍建設中，不能把此項工作完全放到輔導員身上，應該調動學校各職能部門的力量，通過學校宣傳、教務、學工、保衛部門的協調配合，發動班主任、任課教師對大學生進行針對性的安全教育，防止實驗室內的藥品安全和防火安全。加強大學生安全教育的專職隊伍建設，提高安全教育隊伍的政治素質，提升校園安保人員的知識水平，增加他們的政治敏銳性，引導學生加強對國內外敵對勢力破壞活動的警惕，正確對待國內、國際的熱點、難點問題。同時加強安全教育隊伍的業務培訓，
3結論
熟練掌握大學生心理健康教育知識、國家安全知識，文化安全教育，網絡技術，防火防盜防身等技術，堅持"以預防為主，打防結合"。要將國家安全、文化安全、生命安全等安全知識在學生宿舍中、校園網上加強宣傳，將安全教育內容融入學生社團活動的教育中，突出學生思想政治工作的主動性和積極性，推進安全教育知識的"三進"即進宿舍、進網絡、進社團工作。控制各種危險事故的發生。
參考文獻
摘要：大學新生的不適心理，已經引起社會的普遍關注，也是高校學生工作的重點。為了更好地研究大一新生的適應心理問題，本文就對本屆的新生進行了調查。
關鍵詞：適應；不適心理；大一新生
每年在全國高校迎來的新生中，總有一些學生因難以適應大學生活出現失落、自卑、空虛、困惑、焦慮等不良情緒，甚至出現抑郁、交往恐懼等心理障礙，極少數學生還會選擇休學、退學甚至自殺。大學新生的不適心理已經是各個高校的普遍現象，已引起社會的普遍關注，能否順利度過大一適應時期，對其大學學習生活及以后人生發展，都起一個重要作用。為了更好地研究大一新生的適應心理問題，積極探索有效的應對方法，消除不適心理所帶來的心理沖突，促進學生的綜合發展，本文就對本屆的新生進行了調查。
1.研究對象
10級大一新生
2.調查方法
2.1調查問卷法
本文共發放問卷300份，回收問卷260份，回收率為86.7%。其中有效問卷245份，有效回收率為81.7%。
2.2文獻資料法
通過網站和文獻檢索系統查閱了相關的資料和論文，參考了有關書籍，完成對本文框架體系的設計
2.3交談法
通過和各輔導員及大一新生進行聊天，了解大一新生的心理狀況及各輔導員在工作所采用的方法和使用效果
3.大一新生心理普遍存在的問題
3.1現實校園與腦海校園的差異
在進入大學前，總學生對大學校園充滿了好奇和向往，有種神圣感和神秘感。高中老師也給同學們灌輸了很多關于校園的錯誤的意識，說校園多大，多美。同學們在電影、小說的描繪中，在高中老師言語的影響下，同學們就在自己的腦海中就構建了一個理想中的校園的概念。但同學們考入大學后，看到現實中的校園，與自己腦海中的校園差別很大，沒有腦海中的那么美，那么大，也沒有那么氣派的圖書館，也不是高中老師說的是一個環境幽雅，充滿浪漫情調的伊甸園，于是，難免會產生失落感，高漲的情緒一落千丈。
3.2.對宿舍住宿條件的不滿
很多高中時候住在家里的同學，來到大學，第一次入住學生宿舍，看到學校住宿的實際條件，沒有空調，沒有電視，沒有洗衣機等，與自己家里或自己腦海中的宿舍有差異， 難免產生不滿情緒。
3.3.自由時間過多
很多同學進入大學后，由于大一課程安排的比較松，業余時間比較多，從緊張的高中時候進入到這么多自由時間的大學，面對這么多的時間，很多同學顯示出了茫然，不知所措，不知道怎么安排這么多的時間。在沒有頭緒的情況下，很多同學經常出入網吧、酒吧等娛樂場所，容易感染不良的社會風氣，甚至導致犯罪。
3.4.目標很不明確
很多同學，在中學階段, 他們有很強的學習目標性, 力爭考上好的大學, 所以學習盡頭十足,經過了激烈的高考，進入大學后，自己以前制定的目標已經實現，不知道自己下一步怎么走，來到大學干什么，自己的短期目標是什么，自己的長期目標又是什么，都很不明確。有些學生甚至把學習的注意力轉移到一些與學習無關的事情上去, 上課注意力不集中, 不用心聽講或看小說、雜志、睡覺、玩手機, 課后沉迷于上網、玩游戲、打牌等, 導致學習成績下降, 自信心受挫, 產生厭學情緒。
3.5同學之間的關系冷漠，不信任
人際關系已成為當代大學生的一個敏感問題，大學新生來自五湖四海，家庭背景及條件不同，性格各不相同，語言也有障礙，對于一些性格內向的同學，與他人交往起來存在問題。有的同學想要和別人交往，但缺乏交往的技能和原則，從而導致交往中屢屢碰壁，人際關系緊張。部分大學生在和同學交往時表現出自卑感，由于悲觀、孤僻、自我封閉等因素，在很多場合多表現為拘謹、害羞、不敢拋頭露面等。同時，進入大學后，每個同學都有了自己的見解和認識，每個人都有了自己的天地，同學與同學之間的關系比較淡，交流的時間比較少，時間長了就有了隔膜。也有些大學生上課只管上課，課間也不和同學交流，回到宿舍也不和舍友說話，把傾訴的對象放在了網上。長此以往，就會導致這些學生更加孤僻或少言寡語，易患上抑郁癥，甚至出現自殘、自殺傾向。
3.6學習方式的不適應
大學學習的基本特點是自主性、專業性、多元性和創新性，和高中的學習有比較大的區別。很多大學生已經適應高中的填鴨式教學，進入大學后，不了解大學的學習方式和方法，面對大學的教學方式，感覺老師講的很多書本上都沒有，聽課抓不住重點，筆記也記不全。同時，缺少自己動手搜索查找資料的能力，仍然沿用高中的學習方式，老師講到哪，自己就學到哪。而大學所培養的是一種自己動手思考的能力，同時，課程表也有很多實踐課。很多同學和高中比起來，感覺到很不適應，久而久之就產生了學習焦慮直至厭學。
4.不適心理相應解決方法
4.1對大一新生進行入學教育
大學入學教育是完成從中學生到大學生角色轉換的一個重要環節，對大一新生來說是一個必不可少的階段。入學教育開展的成功與否對大學生整個大學階段的發展起一個至關重要的作用，所以要制定詳細周到切實可行的教學日程。入學教育的內容不僅包括形勢政策教育、學校學院的發展概況、專業的培養規劃，還包括學生的管理手冊及其它評優評先辦法。同時，要根據專業及教育內容的需要來邀請一些專家、學者或具有較高的學術水平和豐富閱歷的教師來作專題講座。
4.2.啟用班主任助理
從高年級同學中，按照自愿的原則選出具有高度的責任感，樂于關心同學，自身修養好，綜合素質高的同學來當班主任助理。同齡人之間的交往不同于老師的說教, 同齡人更能觸及學生內心的實際問題,影響的效果往往好于輔導員教育。讓班主任助理經常到學生宿舍、教室等場所了解同學們的生活、學習等，掌握第一手的材料，及時匯報給輔導員。讓班主任助理向大一新生介紹大學的授課方式、學習方式及考試方式等等，引導他們確定一個新的目標，幫助大一新生養成一個良好的適合大學的學習習慣。同時，讓班主任助理幫助學生熟悉大學生活，鼓勵他們在陌生的環境下學習、生活和同學們交往，盡快的融入到大學中去。
4.3. 開展學生活動
在大一進校后的這一年里，陸續開展一系列的活動。學生會各部門每年招聘新干事 ，激勵大家踴躍報名應聘，以加大大家的積極性。同時，搞一些主題活動。 4.4. 加強班集體建設, 形成良好的人際關系要激勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 用客觀的思維方式去分析社會和周圍環境。既能看到自己的優點, 又敢于正視自己的短處, 辯證地看待成功和挫折、順境和逆境, 正確地處理個人與他人、集體和社會的關系。同時， 要引導學生利用課余時間, 開展主題班會活動, 加強人際交流, 加深同學們的了解，提高親和力, 增進同學間的互助互愛。如果適時地激發與引導這些情感, 使之與集體榮譽等結合起來, 就能形成一種強大的凝聚力, 一個良好的班集體就會形成，新生的孤獨感會自然而然地淡化以至消失。
4.4開展形式多樣的新生心理咨詢
在大一進校后，要對其進行一個心理測驗工作，獲取新生有關心理狀態、心理傾向、心理變化的材料和信息，進行了整理、分析和歸納，分級分類建立內容豐富翔實且清晰的心理檔案,對有心理問題的同學要關注，如有必要可以讓專業心理老師和其談話，進行心理教育。也可以進行心理專題講座，重點是要讓大一新生充分了解心理咨詢的作用, 并有效地利用這一手段, 使其更健康地成長。同時, 開展新生心理咨詢工作, 真正做到防患于未然。
4.5營造積極向上的校園文化生活
良好的校園文化環境對大學新生的發展、適應新環境起了一個舉足輕重的作用。豐富多彩的校園文化生活有助于豐富大學新生的休閑時光，促進自我角色的轉變，培養樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征，降低學生空虛、無聊的心理體驗。因此，學校應開展各種形式的文體活動和學術交流，塑造健康向上的文化氛圍，讓同學們在這種良好的氛圍中，認識自己，展示自己，發展自己，對他們大學四年及以后走向社會都起了一個積極作用。
總之，大學輔導員就要加大工作力度，提高工作意識，增強工作的責任感，及時觀察了解大一新生的心理現象，并針對大一新生的相關問題進行研究、分析，采用最科學、最切實有效的方法，幫助他們順利度過大一不適應階段，為以后的學習、生活及人生的發展打好堅實的基礎。
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