時(shí)間：2023-01-29 08:41:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關(guān)學(xué)習(xí)的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2、別因?yàn)槁淙肓艘话雅Ｃ桶岩诲伳逃蜐姷簦瑒e因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤就把一生的事業(yè)扔掉。
3、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。
4、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
5、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。
6、抓住今天，盡可能少的信賴明天。
7、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。
8、欲窮千里目，更上一層樓。
9、倉廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。
10、在徒勞而又絕望的悲哀中是無智慧可言的。
11、智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
12、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
13、志不強(qiáng)者智不達(dá)。
14、丈夫志四海，萬里猶比鄰。
15、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。
16、最聰明的人，可能愚弄他自己。
17、智者不時(shí)改變主意，愚者則否。
18、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
19、察己則可以知人，察今則可以知古。
20、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
21、知識象燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)人。
22、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
23、不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時(shí)光。
24、知識永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝愚昧。
【關(guān)鍵詞】英語名言警句 英語學(xué)習(xí) 促進(jìn)作用
名言警句是能給人以一定建議、意見或包含有普遍真理、哲理的短小精悍的句子。無論是英語名言還是漢語名言都經(jīng)歷了相當(dāng)長的歷史發(fā)展過程，它們是人民群眾智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶，是一個(gè)民族文化的精髓。許多英語名言不僅是英語詞匯的基礎(chǔ)、語法的濃縮，而且是一個(gè)個(gè)幽默風(fēng)趣或嚴(yán)肅認(rèn)真的故事的濃縮，在故事的背后都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)大家樂于接受的道理和勸告。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的英語基礎(chǔ)知識，能大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地了解英語的內(nèi)涵，了解中西方文化的差異，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、名言警句在學(xué)習(xí)中的重要意義
1、名言警句是人類寶貴的精神財(cái)富。在人類浩瀚的歷史長河中，有許多內(nèi)
容豐富、寓意深刻、閃爍智慧光芒的名言警句，它們折射出各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德情操、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和深刻的人生哲理，是人類寶貴的精神財(cái)富。美國著名的教育心理學(xué)家桑代克說：“顏色會褪，廟宇會倒，帝國會垮，可是明智的話卻是不朽的。”可見，名言警句是高度凝煉、經(jīng)久不衰的。
2、名言警句是德育教育的鮮活材料。古希臘悲劇家索福克勒斯說：“小格言常常包含大智慧。”將名言警句寓于英語學(xué)習(xí)中，不僅使學(xué)生的英語水平得到提高，同時(shí)也讓他們在潛移默化中獲得信心、勇氣、智慧和力量。學(xué)生在名言之河中暢游，不僅可以領(lǐng)悟“立身金箴”和“處世寶訓(xùn)”，而且可以怡情養(yǎng)性，修身達(dá)人，真可謂“Kill two birds with one stone（一箭雙雕）”。
3、名言警句可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名英語教育專家陸谷孫教授認(rèn)為：“一般人學(xué)習(xí)英語出于兩個(gè)目的，一是pressure（壓力），二是pleasure（愉悅）。”用名言學(xué)英語正是擺脫壓力、獲得愉悅的良好學(xué)習(xí)途徑之一。有意義、有道理的言語學(xué)生會非常主動(dòng)地去記憶，甚至照著那話去做。這樣不但使學(xué)生有興趣去記憶，還激勵(lì)了他們的心志。例如：Genius is ten percent inspiration and ninety percent perspiration（天才是百分之十的靈感加上百分之九十的勤奮）；Practice makes perfect（熟能生巧）；Rome was not built in a day（偉業(yè)并非一日之功）；Good beginning is half done（良好的開端是成功的一半）等等這些名言都強(qiáng)調(diào)持之以恒的重要性，堅(jiān)持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。
4、名言警句對提高寫作和口語水平大有益處。“適當(dāng)背誦名言可以幫助學(xué)生在口語中勝人一籌，在寫作中錦上添花。”名言語法教學(xué)的功能在具體的語言實(shí)踐中會得到全面體現(xiàn)。不過在學(xué)習(xí)過程中要注意及時(shí)鞏固，通過反復(fù)誦讀來加深學(xué)生對名言內(nèi)容和語法規(guī)則的理解。
二、名言警句在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
1、通過名言警句的學(xué)習(xí)，豐富詞匯，掌握短語、句型、構(gòu)詞法及相關(guān)的語法知識。
⑴在名言中注意詞匯的基礎(chǔ)訓(xùn)練。平時(shí)學(xué)生不愿記單詞，因?yàn)楹貌蝗菀子涀〉膯卧~很快就會忘掉，導(dǎo)致這種情況最直接的問題在于學(xué)生無法有效的把英文單詞和漢語進(jìn)行聯(lián)系，充分利用名言警句的語言特點(diǎn)就能進(jìn)行大量的詞匯訓(xùn)練。
⑵在諺語中學(xué)習(xí)構(gòu)詞法。
Lifeless， faultless. （只有死人才不犯錯(cuò)誤）中-less為否定意義的形容詞后綴；
Man’s greatness lies in his power of thought. （人的偉大之處在于他的思想的力量）中-ness為名詞后綴。通過學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并掌握簡單的構(gòu)詞法，當(dāng)在實(shí)際運(yùn)用中遇到生單詞時(shí)他們可以通過相應(yīng)的構(gòu)詞法來猜測單詞的含義。這也是在中高考時(shí)考查的能力之一。
⑶使用名言進(jìn)行句型教學(xué)。
The more knowledge he has， the more valuable he is. （一個(gè)人的知識越多就越有價(jià)值）；The greater the power， the more dangerous the abuse.（權(quán)力越大，的危險(xiǎn)就越大）。
這兩個(gè)句子里有一個(gè)英語里較常見常用的句型：the+比較級…，the+比較級…（越……就越……）它也是初中語法比較級里一個(gè)十分重要的句型。
英語重在積累，詞匯如此，句型亦如此。句型教學(xué)比較單調(diào)和呆板，在名言中活學(xué)活用句型，效果就大不一樣了。
2、用名言警句加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
在課堂教學(xué)中，教師如果能正確合理地運(yùn)用一些名言，不但可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且還會幫助他們更好地鞏固、掌握所學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)冀教版Student Book Unit3：Lesson22 The Great Wall 時(shí)文中講到Danny打算邀請Janny和Li Ming一起去爬長城，課文中有這么一句與長城有關(guān)的中國名言并要求學(xué)生理解定語從句。為此在課前，我就在黑板上寫下這句話“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man.”（不到長城非好漢）。學(xué)生通過對這個(gè)句子的分析和理解，就會較容易認(rèn)識定語從句，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
3、用名言警句加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。
德國教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，只是一種沒有目的的手段。”在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行名言教學(xué)不但能傳授英語語言知識，而且還能起到很好的德育功效。如One’s courtesy is a mirror to see his image. （一個(gè)人的禮貌是一面照出他的肖像的鏡子）告訴學(xué)生我們平時(shí)應(yīng)禮貌待人，因?yàn)槲拿鞫Y貌是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，我們可以從一個(gè)人的行為禮貌中了解這個(gè)人的道德以及心靈的美好。Genius only means hard-working all one’s life.（天才只意味著終身不懈的努力）要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能自以為是，眼高手低，如果想取得成績，必須經(jīng)過努力，努力+勤奮是通往成功的唯一的途徑。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心……”學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會遇到一些挫折和困難，教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，幫助學(xué)生增強(qiáng)受挫能力，使他們勇敢地度過難關(guān)。如Well begun， half done.（良好的開端是成功的一半）；The early bird gets the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）；Time and tide wait for no man. （時(shí)間不等人）等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，我們可以教給他們一些能盡快戰(zhàn)勝自己、重新站起來的名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）； Failure is the mother of success.（失敗是成功之母）。
綜上所述，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語名言警句，能樹立他們學(xué)習(xí)英語之自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；能豐富基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神。可以使教學(xué)語言生動(dòng)有趣，又能陶冶學(xué)生情操；能幫助學(xué)生理解教材觀點(diǎn)，又能深化教學(xué)主題、強(qiáng)化課堂知識的運(yùn)用。在英語教學(xué)中巧用一些名言警句，一定能提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]郭建民《英語諺語研究》甘肅教育出版社 1992
[2]初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 2012
【關(guān)鍵詞】高中政治；模型建構(gòu)法；自主探究；互助學(xué)習(xí)；技巧
《考綱》對于學(xué)生的要求使能夠具有獲取并解讀信息，從題目文字的表達(dá)中快速、準(zhǔn)確地獲取回答問題的有關(guān)信息的能力；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，從自己的資源庫中搜索有關(guān)知識和基本技能的能力，并且能夠描述和闡釋事物、論證和探究問題，根據(jù)這些要求學(xué)生要對知識點(diǎn)進(jìn)行分類匯總，提煉整合，在實(shí)現(xiàn)得心應(yīng)手、游刃有余。
一、學(xué)生自主探究，建構(gòu)知識框架
《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行政治知識的探究和學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行觀察和分析，提高實(shí)踐能力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成系統(tǒng)知識框架。在自主探究中學(xué)生首先要做到的就是對知識進(jìn)行提煉和整理，自主地對引入材料進(jìn)行情境的建構(gòu)，理解其中蘊(yùn)含的信息，分析信息、解讀信息、通過自己的概括、歸納和演繹來形成系統(tǒng)的理解和深刻的認(rèn)識。學(xué)生的自主探究使學(xué)生可以準(zhǔn)確完整地理解信息。學(xué)生要通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識使自己能夠更快地啟動(dòng)原有的知識儲備，經(jīng)過分析、判斷、推理解決問題，建構(gòu)自己大腦中的知識框架，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面地了解知識。
例如在學(xué)習(xí)《我國的公民與政府》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到理順一條主線：我國是人民民主的社會主義國家，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主；把握兩個(gè)主體：公民和政府，明確公民如何參與政治，政府如何履行職責(zé)；明確三個(gè)原則：公民參與政治要堅(jiān)持三個(gè)基本原則；了解四個(gè)途徑：公民參與政治的主要途徑是民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督；把握五項(xiàng)職能：政府必須切實(shí)履行好五項(xiàng)職能。學(xué)生通過自主探究，在大腦中會整理出一個(gè)清晰的框架架構(gòu)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識，應(yīng)用時(shí)輕松選擇。在調(diào)用或駕馭有關(guān)知識和理論時(shí)，學(xué)生會提高自己的思維速度與品質(zhì)，從知識儲備中查找，甄選出以存儲的知識，將它重現(xiàn)和再認(rèn)識，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。
二、互助學(xué)習(xí)分析，了解高考方向
合作學(xué)習(xí)中學(xué)生會把教材中學(xué)到的基本知識，基本概念和基本觀點(diǎn)等應(yīng)對到自己的對話中，在溝通和交流中解釋社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，并且對相關(guān)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，達(dá)到輕松掌握的程度，促進(jìn)學(xué)生從多角度、多層面運(yùn)用多種方法來分析和解決問題。合作中學(xué)生涉及的范圍越廣越能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識庫，幫助學(xué)生積累有關(guān)知識和基本技能，靈活地運(yùn)用和調(diào)用知識，拓展了學(xué)生的視野。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展的觀念和終身學(xué)習(xí)的思想會逐步形成，使學(xué)生能夠更加明確高考的考向和考點(diǎn)，掌握本質(zhì)性的知識。
例如談到建設(shè)“一帶一路”問題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論：運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的經(jīng)濟(jì)、政治和文化相關(guān)的政治知識進(jìn)行分析和探究，明確“一帶一路”所蘊(yùn)含的政治理論知識。合作會培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃性、創(chuàng)造性、超前性地進(jìn)行思考和分析，提出自己的疑問和困惑，理順問題的層次，組織答案的用語，準(zhǔn)確合理地進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對于問題的全面了解。在交流和溝通中學(xué)生會透過現(xiàn)象認(rèn)識知識的本質(zhì)和規(guī)律，更好地對知識進(jìn)行分析、比較和理解。通過這種交流學(xué)生能夠綜合利用知識使知識體系本身得到充實(shí)和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面分析問題的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)效果，全面認(rèn)識。
三、剖析題型解法，感悟通性通法
通過對于高三政治復(fù)習(xí)，學(xué)生在做題中要不斷地總結(jié)規(guī)律和方法，找到其中蘊(yùn)含的一般規(guī)律和方法，達(dá)到舉一反三，以一當(dāng)十的效果。通過對于高考選擇題題型的分析，學(xué)生要認(rèn)識到在選擇題中常考的題型就是經(jīng)濟(jì)生活計(jì)算類、經(jīng)濟(jì)生活圖表類、漫畫類、引文類、組合類、原因類這幾大類，學(xué)生在解題中要總結(jié)一般的解題方法和規(guī)律，形成自己的認(rèn)識和理解，感悟其中的通性通法，從而達(dá)到在解題中可以運(yùn)籌帷幄，游刃有余。
例如引文類題型，其中的知識需要學(xué)生能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識語言的本質(zhì)和規(guī)律，理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過比較要能夠解釋這些政治原理，不僅局限在一個(gè)角度去思考，要進(jìn)行發(fā)散思維，從多視角去充實(shí)和擴(kuò)展，提升學(xué)生的思維方式，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。一你問一般都富含一定的整整原理和規(guī)律，學(xué)生要通過挖掘的方式來深入探究其中的規(guī)律，展現(xiàn)出學(xué)生對于知識體系的駕馭能力和語言組織能力和邏輯推理能力。在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，學(xué)生要考慮引文與政治原理之間的邏輯性，準(zhǔn)確地找到答題要點(diǎn)，使只是得到充實(shí)和拓展，正確地調(diào)動(dòng)自己已知的知識，著眼與隱含在引文字里行間的規(guī)律。學(xué)生更要善于在英文中發(fā)現(xiàn)問題，提出之間的理解和認(rèn)識，用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，避免孤立地，靜止地觀察和分析問題。通過學(xué)生對于政治規(guī)律的梳理和探究，學(xué)生會用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等知識來分析英文中所涉及的基本概念和觀點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的理解，掌握解題技巧。
學(xué)生在解題中要注意解答名言引文類選擇題，首先必須理解名人名言、詩詞歌賦、民間俗語的含義，若對名人名言、詩詞歌賦、民間俗語的意義都搞不清楚，分析其中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)道理則無從談起，而一些古代、外國的名人名言本身晦澀難懂，則更增加了解答此類試題的難度，它要求學(xué)生具有比較高的語言鑒賞能力和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)道理綜合分析問題的能力。其次，學(xué)生需要仔細(xì)品讀名言引文，準(zhǔn)確全面獲取名言引文中的有效信息。要將泛讀和精讀有機(jī)結(jié)合起來，既要通讀全文，把握名言引文的時(shí)代背景和語境，又要抓住關(guān)鍵詞，把握名言引文的中心思想和主旨，這是極大名言引文類選擇題的前提。再次，學(xué)生需要運(yùn)用政治學(xué)科思維，對引文進(jìn)行針對性的分析。要根據(jù)設(shè)問要求，對引文進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)方面的解讀，找出名言引文體現(xiàn)的觀點(diǎn)，這是解答名言引文來選擇題的關(guān)鍵。最后學(xué)生要鏈接題干和題肢，選出正確答案。要根據(jù)設(shè)問的要求，把題干和題肢放在一起進(jìn)行思考，排除望文生義、斷章取義和說法絕對化的題肢，選擇符合題干要求的題肢。
四、分類劃分試題，突破得分瓶頸
非選擇題才是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生得分突破的要點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握非選擇題的解題策略和方法，在大腦中建構(gòu)知識試題類別，能夠有針對性地進(jìn)行分析和歸納，形成系統(tǒng)的理解和概括，全面地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。在總結(jié)中學(xué)生應(yīng)該看到常見的非選擇題考查類別有圖表類、原因類、措施類、評析類、意義類、體現(xiàn)類、啟示類等等。對于每一種不同類別學(xué)生也需要掌握解題策略和分析方法，明確解題思路，可以在解題中有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)在解題中的得心應(yīng)手。
例如措施類試題通常是通過生活中的現(xiàn)象或時(shí)間來進(jìn)行試題的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中進(jìn)行思路和探究。學(xué)生了解了這些現(xiàn)象后就會進(jìn)行發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對需要的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和概括，歸納總結(jié)出需要的要點(diǎn)信息，提出有效的解決措施。在探究中學(xué)生要對現(xiàn)象進(jìn)行分析，找到其中的原因，有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，形成自己的解題策略和措施。學(xué)生可以在大腦中形成一個(gè)答題模式的框架，遇到這類試題就可以按照這種方式進(jìn)行解答，明確方法，了解解題策略，科學(xué)地進(jìn)行分析和判斷。
如試題空氣質(zhì)量不僅是現(xiàn)實(shí)的民生問題，還是重要的發(fā)展問題，閱讀材料回答問題。（材料略）根據(jù)材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識，說明企業(yè)和個(gè)人在改善和提高空氣質(zhì)量過程中如何作為。此題屬于觀點(diǎn)引申類材料題，答題一審中學(xué)生需要審讀設(shè)問，明確答題的范圍。二看是看材料，明確關(guān)鍵信息，本題中的主要依據(jù)就是改善和提高空氣質(zhì)量這一主題，進(jìn)行引申分析。三鏈接是連接材料、設(shè)問與教材知識。空氣質(zhì)量的提高需要學(xué)生從企業(yè)和個(gè)人兩個(gè)方面進(jìn)行分析。談到企業(yè)時(shí)學(xué)生要考慮到社會責(zé)任、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、新型工業(yè)化道路分析；就個(gè)人而言，學(xué)生需要考慮消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式。
總之，在建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不僅要使政治知識點(diǎn)能夠建構(gòu)出一個(gè)清晰地框架和體系，更好對常考的試題類型進(jìn)行分析和探究，建構(gòu)出試題的模型和答題模式，掌握解題技巧。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會不斷地提高自己的探究能力和合作能力，系統(tǒng)規(guī)劃知識，掌握應(yīng)用知識的能力與素養(yǎng)，輕松地應(yīng)對各種形式的題型的變化，提高整體素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]管小娟.略論高中思想政治課有效教學(xué)方法[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2008年09期
【關(guān)鍵詞】名言 品德與社會 教學(xué)
名言，因其語言精練優(yōu)美，蘊(yùn)含智慧，能把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂，能把抽象的東西變得具體形象，而深受青少年的喜愛和教育人士的推崇。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言，既可以使教學(xué)語言生動(dòng)有趣、和諧動(dòng)聽，又能陶冶學(xué)生的情操，產(chǎn)生共鳴。特別是對于中高年級的學(xué)生來說，他們的思想逐漸由感性向理性過渡，對名言也具備一定的感悟能力。因而，名言自然成了品德教學(xué)中一道不可缺少的佳肴，散發(fā)著文化的醇香。本文筆者結(jié)合浙教版四年級上冊《品德與社會》教學(xué)為例談?wù)劽栽谡n堂中的運(yùn)用。
一、先聲奪人――搶占思想高地
名言由于思想精辟，表達(dá)清晰，常常能引起讀者的思想震撼和情感共鳴。用名言警句入新課，可以讓課堂教學(xué)一開始就站在思想的高地上，為課堂涂上人文的色彩。
如本冊教材第一單元“成長的腳步”第一課《誠實(shí)是金》的教學(xué)，先采用名言導(dǎo)入的方法。
“人無信不立，國無信則衰。”
“誠實(shí)是一種力量的象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。”
“說‘我不知道’，也比說謊好。”
接著，讓學(xué)生讀名言，談理解談感受，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，水到渠成地引出課題《誠實(shí)是金》。在接下來的教學(xué)中，重點(diǎn)抓住“誠實(shí)”“金”這兩個(gè)關(guān)鍵詞組織教學(xué)活動(dòng)。
事實(shí)證明，教學(xué)中巧用名言導(dǎo)入，學(xué)生感到耳目一新，就可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維、靈感和探索熱情，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從課堂教學(xué)一開始就有明確的學(xué)習(xí)指向。
用名言導(dǎo)入新課教學(xué)的過程中，需要注意兩方面的問題：一是名言要切合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所理解；二是名言要能夠引起學(xué)生的思想共鳴，讓其成為學(xué)生品德學(xué)習(xí)的引子。用名言導(dǎo)入，如果采用學(xué)生喜歡的或者是學(xué)生平時(shí)閱讀積累的句子，效果會更好。
二、以理服人――閃爍思想光輝
名言，或深邃或簡潔，表達(dá)了思想述說著道理，歷來是思想教學(xué)的資源。但是在品德課堂中使用名句還需掌握時(shí)機(jī)，才能真正發(fā)揮其效用。
（一）在學(xué)生混沌時(shí)出示名言，使思想清晰
在品德教學(xué)中，采用與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活事件作為教學(xué)資源，貼近了學(xué)生的思想實(shí)際，能夠更好地表達(dá)思想情感。然而生活是豐富多彩的，學(xué)生對有些事物的理解又往往不盡相同，有時(shí)甚至大相徑庭。
如在《當(dāng)沖突發(fā)生以后》一課的教學(xué)中，筆者引用了學(xué)生中的這樣一件事：課間因?yàn)樵诮淌彝妫晃煌瑢W(xué)把另一位同學(xué)最愛的文具給踩碎了。兩位同學(xué)因?yàn)橘r償問題發(fā)生口角，應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們眾說紛紜。這時(shí)教師在黑板上寫下：“不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。”
沒有更多的解釋，只是讓學(xué)生靜下心來讀一讀這句名言。這時(shí)，吵鬧的教室立刻安靜下來。顯然，名言起到了明晰思想、引導(dǎo)教學(xué)的作用，真是此時(shí)無聲勝有聲呀。
教師又適時(shí)地出示名言：
“好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的最佳服飾。”
“寬容不僅是一種雅量，文明，胸懷，更是一種人生的境界。”
“寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。”
讓學(xué)生體會、感受這些名言，使學(xué)生的觀點(diǎn)明確、思想清晰。因?yàn)檫@些名言警句本身是課本內(nèi)容的演繹、歸納、解釋、論證的結(jié)果，概括自然有力，言簡意賅，有畫龍點(diǎn)睛的效果。
（二）在課堂討論時(shí)出示名言，使主題凸顯
名言內(nèi)容豐富，論述精辟，運(yùn)用得當(dāng)能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，收到凸顯教學(xué)主題的效果。
如在《集體處處有規(guī)則》一課教學(xué)時(shí)，筆者所在學(xué)校正在進(jìn)行規(guī)范教育，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)中注意行為的規(guī)范，并能夠自覺遵守。在本主題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：學(xué)校規(guī)定上下樓梯靠右走，由于出操時(shí)下樓梯的同學(xué)比較集中，上樓梯的同學(xué)沒有，我們下樓梯的時(shí)候，是否可以越過樓梯的中心線？學(xué)生觀點(diǎn)比較分散，而且出現(xiàn)了對立面。這時(shí)教師出示名言：
“秩序是自由的第一條件。”
“掙斷線的風(fēng)箏不僅不會獲得自由，反而會一頭栽向大地。”
“勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。”
學(xué)生讀后恍然大悟：遵守規(guī)范要始終。達(dá)成教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和品德教學(xué)的落腳點(diǎn)。
（三）在教學(xué)敘事中出示名言，使情感升華
在教學(xué)過程中，為了使教學(xué)更生動(dòng)，為學(xué)生營造現(xiàn)場感，品德課堂常常采用小品表演和講故事的方式敘述教學(xué)材料。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，插入名言，能夠增加材料的文學(xué)性，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的情感得到升華。
如在《你是我的好朋友》一課的教學(xué)中，在學(xué)生講述了和朋友之間的美好回憶，激起了真實(shí)情感之后，教師適時(shí)出示名言：
“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。”
“友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。”
“除了一個(gè)真心的朋友之外沒有一樣藥劑是可以通心的。”
……
通過對名言的誦讀，進(jìn)一步感受友誼的可貴，幫助學(xué)生對友誼有更深的理解。
三、幽香宜人――浸潤思想芳香
四年級的學(xué)生，雖然文化的積累還不深厚，但是他們已經(jīng)開始有了對名人的崇拜傾向。名人名言能給思想品德課增添一番文學(xué)風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在品德學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)主題，適當(dāng)拓展，通過找、讀、議、記等手段，讓學(xué)生受到名言的浸潤。
（一）找――拓展思想寬度
品德學(xué)科教學(xué)中，教師課前讓學(xué)生通過課外書、報(bào)刊、上網(wǎng)等途徑尋找有關(guān)教學(xué)主題的名言，在課堂組織交流，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生尋找名言的過程也是接受教學(xué)的過程、閱讀的過程，為課堂教學(xué)做好了思想、心理和情感上的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)結(jié)束后，采取課外延伸的方式，讓學(xué)生再找名言，使學(xué)生在查找的過程中，對課堂中獲得的感受與名言再次碰撞，與大師交流，盡管四年級學(xué)生的感悟不可能很多，至少對他們而言也是一次接觸，也是一種體驗(yàn)。
（二）讀――感受思想神韻
名言健康向上，有警醒、引領(lǐng)、啟迪等教育意義。名言在語言表達(dá)上有的簡明、扼要，有的生動(dòng)、形象，有的含蓄、深刻。對于四年級的學(xué)生來說，在品德學(xué)科教學(xué)中，通過讀讓學(xué)生感受名言的神韻，感悟名言的內(nèi)涵，在朗朗上口中讓學(xué)生隨著名言進(jìn)入思想狀態(tài)。在品德學(xué)科中，用名言教學(xué)時(shí)“讀”往往是一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生被那些名言激起心中的某種共鳴并產(chǎn)生震撼時(shí)，就被賦予了豐富的教育內(nèi)涵，成為催人奮進(jìn)的動(dòng)力和人生的標(biāo)尺。
如在《集體力量大》一課的文本中，就有這些有關(guān)集體的名言：
“暴風(fēng)可以吹斷一棵大樹，但在森林面前卻是無能為力。”
“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮。”
“一人一雙手，辦事沒幫手；十人十雙手，大山能搬走。”
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，來感受集體的力量大無比。
（三）議――探究思想內(nèi)涵
名言警句總有其主旨，有其特定的含義。有的時(shí)候名言的出現(xiàn)有其特定的語言環(huán)境和生活背景。在品德學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生討論、老師講解能夠使得對名言的理解更正確和完善，更容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在《失敗怕什么》一課的教學(xué)中，教師適當(dāng)補(bǔ)充了一些名言：
“成功者找方法，失≌噠醫(yī)榪凇！
“沒有多次失敗，難得一次成功。”
“千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底。往往做到離成功尚差一步就終止不做了。”
“障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。”
筆者引導(dǎo)學(xué)生先同桌之間互相議論再集體交流，在師生互動(dòng)的不同情境中又生成新的含義，正是因?yàn)榻處熽P(guān)注和誘導(dǎo)名言警句的意義生成，不僅實(shí)現(xiàn)了師生的心靈溝通和情感交流，而且使學(xué)生由此及彼、由表及里地獲得新的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的新跨越，實(shí)現(xiàn)教學(xué)由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)。
（四）記――積淀思想智慧
用名言勵(lì)志是思想品德教學(xué)的常用武器。四年級的學(xué)生思想還不成熟，但是他們已經(jīng)開始有了自己的思考，已經(jīng)有了一些思想的萌芽。在品德學(xué)科教學(xué)中，要求學(xué)生能夠?qū)ψ约合矚g的名言進(jìn)行記憶，會對學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生重大影響。這既是對人類知識營養(yǎng)的吸收，又是對自己人格的完善。這既是人生的藝術(shù)享受，還是思想道德的構(gòu)建，其樂無窮，美不勝收。熟記的名言將潛移默化地影響學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，影響學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值取向。
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自我管理;策略
一、學(xué)生自我管理策略的提出
初中階段是學(xué)生身心健康成長的黃金階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的智力、非智力因素等各方面的發(fā)展都處于開放狀態(tài)，是學(xué)生“大接納”的階段。在這些因素中除智力因素基本處于積極向上的狀態(tài)外，其他非智力因素往往都處于搖擺狀態(tài)，呈現(xiàn)出較大的可塑性。這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的自我意識和自控能力都比較低下，學(xué)生極易形成不自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在這個(gè)階段，要使學(xué)生一直保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，就需要家長、教師施以一些必要的監(jiān)管。但是，對學(xué)生進(jìn)行了過分嚴(yán)格的管理，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的成績，但終因它不是學(xué)生樂于接受的方式。那么有沒有一個(gè)管理學(xué)生的較好的方法呢？學(xué)生的自我管理不失為良策。
二、學(xué)生自我管理策略
（一）在教室、學(xué)生寢室的適當(dāng)位置張貼通俗易懂的格言、警句、名人名言，對學(xué)生作無聲鼓舞或警示教育。在這方面，要敢于打破我們總是張貼名人名言的習(xí)慣。名人名言，雖是我們前輩的經(jīng)典之談，但由于歷史文化背景等方面的原因，即使老師給學(xué)生一一解釋了，學(xué)生也未必能沖破其間的隔膜而真正理解。這就很難起到鼓舞、教育學(xué)生的作用。比如我們在七年級的都教育里張貼屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句名言，可能就不太適合，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)七年級的學(xué)生來說，這句名言即使老師講了，恐怕很多學(xué)生還是丈二和尚摸不著頭的。更何況又有幾個(gè)教師對這句話向?qū)W生作用過解釋呢？因此，筆者認(rèn)為用來警示、鼓舞、教育學(xué)生的名言、警句、都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生讀得懂的句子，而且這些句子要針對學(xué)生的具體情況適時(shí)更新。教師或?qū)W生自撰的格言愚以為更佳。
（二）用課堂呼號讓學(xué)生自我提醒，自我教育。通常情況下，上課時(shí)我們要求學(xué)生呼：“老師好！”，而下課時(shí)則呼“老師休息！”。當(dāng)然這樣的呼號自然有對老師的尊重，也不失對學(xué)生潛移默化的教育，但是筆者認(rèn)為這種呼號的意義已經(jīng)明顯向教師傾斜，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)有的主體地位。因?yàn)槲覀兩险n主要是為了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們獲得更多的知識。因此，我們的咯應(yīng)以提醒學(xué)生集中精力聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的。所以筆者認(rèn)為，我們上課是呼“努力學(xué)習(xí)！認(rèn)真聽講！”，下課時(shí)呼“為實(shí)現(xiàn)理想，時(shí)刻準(zhǔn)備著！”效果可能會更好些。當(dāng)然，上下課的呼號是教師或?qū)W生自己確定的，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，要因校制宜，因人而異。
（三）創(chuàng)建學(xué)科《收獲薄》。《收獲薄》，顧名思義，就是記錄某一學(xué)科所獲知識的本子。它要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，將每節(jié)課所獲得的知識和感悟及時(shí)歸納整理下來。
1.創(chuàng)建《收獲薄》的作用。一是有利于增添學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，是我們一生成長所必需的東西。它往往會使我們的學(xué)習(xí)更有勁，工作更有力。但是，這種現(xiàn)象往往是暫時(shí)的。只有它給我們的力量最有力，最持久。如果說別人的肯定和表揚(yáng)是我們?nèi)松飞系闹芷鞯脑挘敲矗晕铱隙ê妥晕冶頁P(yáng)便是我們?nèi)松飞系脑瓌?dòng)力。而《收獲薄》非常明顯地記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。當(dāng)學(xué)生每一次翻閱，都會在不知不覺中進(jìn)行一次自我表揚(yáng)。所以，《收獲薄》的迎建對于學(xué)生具有不可忽視的作用;二是有利于促進(jìn)學(xué)生自我反思，自我監(jiān)督。
因?yàn)楸仨氂涗洠浴妒斋@薄》不但會促使學(xué)生在課后進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識，而且它還會使學(xué)生自然進(jìn)入自我評價(jià)的心理狀態(tài)，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。例如當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不用心而在記錄《收獲薄》無從下筆時(shí)，學(xué)生的大腦中自然會出現(xiàn)“我沒有用心學(xué)習(xí)”這一判斷，從而輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我批評;三是有利于學(xué)生形成學(xué)應(yīng)有所獲的學(xué)習(xí)觀念。填寫《收獲薄》會使學(xué)生在不知不覺中不斷的追問自己―我這節(jié)課有什么收獲？隨著時(shí)間的增長，學(xué)生就會在無形中形成一種“學(xué)應(yīng)有所獲”的學(xué)習(xí)觀念，從而不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
適量的課外作業(yè)，可以鞏固并延伸課堂教學(xué)成果，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的觀念，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。現(xiàn)實(shí)中教師布置的課外作業(yè)以書面的為主，是課本練習(xí)題的機(jī)械重復(fù)。這樣的課外作業(yè)，優(yōu)秀生覺得是浪費(fèi)時(shí)間，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也感到枯燥乏味，而且對鞏固課本知識也收效甚微，長此以來，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了貫徹執(zhí)行新大綱的精神，我們需要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，改革課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生真正做有所得。除了傳統(tǒng)的練習(xí)題型以外，我們還設(shè)計(jì)了以下幾種類型的課外作業(yè)：
一、 口頭交流
在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)中的收獲等與家長或同學(xué)進(jìn)行交流。通過交流，爭取家長的指導(dǎo)，與同學(xué)互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。這樣可以使所學(xué)知識深刻化、系統(tǒng)化，而且能養(yǎng)成與別人合作交流的習(xí)慣，同時(shí)也有助于語言表達(dá)能力的提高。
二、趣味活動(dòng)
我們從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，布置學(xué)生在課外自主進(jìn)行一些趣味活動(dòng)。形式主要有以下幾種：
1.自擬試題
我們設(shè)計(jì)了“自擬試題”的課外作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)自己所理解和掌握的數(shù)學(xué)知識，就某一節(jié)課或某一單元給自己或自己的同學(xué)擬一份“小測驗(yàn)”。要求試題能比較全面地檢測所學(xué)知識，內(nèi)容豐富，形式多樣、新穎。學(xué)生在擬題過程中，必然要對所學(xué)知識進(jìn)行理解和綜合，找出重難點(diǎn)。這樣，很多學(xué)生會創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一些思路獨(dú)特、式樣別致的試題來，使他們系統(tǒng)條理地復(fù)習(xí)鞏固了知識，并激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。
2. 搜集名人名言
讓學(xué)生在課外搜集數(shù)學(xué)家的名言或與數(shù)學(xué)有關(guān)的格言，不僅有助于他們了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，擴(kuò)展知識面，還能培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的信心和勇氣，而這對他們來說是終生受益的。
3.辦手抄報(bào)
通過數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，可以讓學(xué)生自己去開創(chuàng)一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)天地。在辦報(bào)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積累了多方面的數(shù)學(xué)知識，體會到了數(shù)學(xué)的美，而且綜合運(yùn)用了美術(shù)、語文學(xué)科的知識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的溝通與融合。
4.自編“數(shù)學(xué)小故事”
布置時(shí)可以不命題，只要與數(shù)學(xué)有關(guān)就行；也可以命題，即必須與某一部分知識有關(guān)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、動(dòng)手操作
我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置一些可操作性的作業(yè)。如學(xué)了面積之后，可以布置學(xué)生回家算一算自己臥室的占地面積，電視機(jī)熒屏的面積；學(xué)了圓柱體積后，可讓學(xué)生回家算算家里的水桶最多能盛多少水等。
W生通過動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)問題解決的過程，感受成功的樂趣，有助于增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、“課題”研究
結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)“包水餃中的比例知識”、“購菜中的數(shù)學(xué)問題”、“電視機(jī)與客廳的大小搭配”等“課題”研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
五、數(shù)學(xué)日記
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師帶有傾向于課堂教學(xué)目標(biāo)的情境創(chuàng)設(shè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的主動(dòng)配合，師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。以往課堂導(dǎo)入新課的方式，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。隨著科技的發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)從不同角度的學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的語文活動(dòng)中去。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，已成為語文教學(xué)的重要途徑。以下是自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會。
1 創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境
引用詩詞，名言警句導(dǎo)入新課，可增強(qiáng)語文文學(xué)沒有性，突出語文課的特點(diǎn)。詩句的韻律和內(nèi)涵，更能創(chuàng)設(shè)出濃郁的文學(xué)情境，感染學(xué)生。如講《我的伯父魯迅先生》一課，我先用魯迅的名言導(dǎo)入：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，問學(xué)生：誰知道這是誰的名言？學(xué)生回答后，我繼續(xù)問：你還知道拿些魯迅的名言？從學(xué)生的回答中，選取與本文有關(guān)的簡單點(diǎn)評，如：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成路，這是魯迅先生偉大革命精神的真實(shí)寫照。“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血”，這是魯迅先生只知奉獻(xiàn)，不知索取的高尚情操的體現(xiàn)。這些名言的引用，不僅起到積累的作用，更重要的是通過這些名言，學(xué)生對魯迅有了初步的了解，也激起了學(xué)生進(jìn)一步了解作者筆下的魯迅先生的興趣，以便學(xué)生更好的理解課文。
2 創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境
藝術(shù)形式是多樣化的，借助圖片、音樂、食物、舞蹈等手段，可以渲染氣氛，烘托主題，提高學(xué)生的藝術(shù)的修養(yǎng)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于整節(jié)課的學(xué)習(xí)。
音樂是人們鐘愛的一種藝術(shù)形式，它能夠愉悅身心，陶冶情操，根據(jù)新課程內(nèi)容選擇合適的樂曲播放，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感觀，對營造氣氛很有幫助。如在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，我先播放《高山流水》的古箏曲，然后問：這首曲子怎么樣？學(xué)生回答：好聽。我接著問：好聽在哪里？學(xué)生有的說：聲音委婉動(dòng)聽；有的同學(xué)說：清新流暢……我繼續(xù)問：有一個(gè)人他聽出了曲子哪里的彈奏表現(xiàn)出山的巍峨，哪里表現(xiàn)出水的浩蕩，所以彈奏者把他當(dāng)做知音。然后，讓學(xué)生讀課文理解知音的含義，并說出從哪里看出伯牙和種子期互為知音。學(xué)生體會到“伯牙絕弦悼知音”的悲壯。視頻導(dǎo)入是一種很直觀的地方法。視頻可使學(xué)生迅速進(jìn)入當(dāng)時(shí)所設(shè)的情境，體驗(yàn)視頻中的情感和內(nèi)容。如在講《青山不老》一課時(shí)，我先播放晉西北綠州的視頻資料然后對比播放土地沙化的惡劣環(huán)境，然后讓學(xué)生感受到這片綠洲的可愛與可貴，更讓學(xué)生產(chǎn)生對創(chuàng)造這片綠洲的人的敬佩之情。學(xué)生帶著感情基調(diào)走進(jìn)課文很容易的通過老人創(chuàng)造綠洲所處的大環(huán)境和小環(huán)境的惡劣與艱苦，感受到老人“綠化山林造福后代”的高尚情操、偉大情懷，從而理解了“青山不老”的含義。
3 創(chuàng)作問題情境
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的原動(dòng)力是人之沖突引發(fā)的認(rèn)知需求。問題情境的創(chuàng)設(shè)必須符合學(xué)生的最近發(fā)生區(qū)才能激發(fā)學(xué)生求知欲，才能讓學(xué)生主動(dòng)積極的探究。如我在講《唯一的聽眾》一課時(shí)用設(shè)置疑問導(dǎo)入；我們知道表演會有許多聽眾，那么什么樣的表演會只有一位聽眾呢？這唯一的聽眾是怎樣一個(gè)人？他有什么不同呢？下面讓我們通過學(xué)習(xí)課文《唯一的聽眾》來找答案吧！通過這樣的問題，學(xué)生帶著期待和疑問，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。
4 創(chuàng)設(shè)表演情境
課堂上學(xué)生有聲有色的表演要比教師和學(xué)生你問我答的單調(diào)來得精彩，也更容易讓學(xué)生接受和理解。課本中有些文章適合表演，可以安排學(xué)生課前排練，分配好角色，在課上表演。種導(dǎo)入方法讓學(xué)生站在該角色的立場上深入理解課文，體會人物心理，，感受人物的喜怒哀樂，不僅能讓學(xué)生更好理解人物，還能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。如《西門豹》一課，課前我先讓學(xué)生表演西門豹讓巫婆和官給河神送信一段。學(xué)生看過后，激起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待地想看課文，還有的學(xué)生躍躍預(yù)試地想自己排練表演，從而順利地完成了任務(wù)。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村 語文課 導(dǎo)入方法
在我們農(nóng)村，說到語文課，孩子們是多么的高興，但由于語文教學(xué)設(shè)備簡陋，孩子們所受語文教育甚少，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生并不覺得快樂，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”了。面對這些現(xiàn)象，作為農(nóng)村教師，我們更要花大力去研究學(xué)生，專研教材．從課堂的導(dǎo)入出發(fā)。下面我根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有一些心得望與同行探討。
一、課堂的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的一半，而新課的導(dǎo)入則正是一節(jié)課的開端。關(guān)系是教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，能否順利地進(jìn)行整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵性因素。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。
二、導(dǎo)入的幾種主要方法
（一）利用農(nóng)村教育資源進(jìn)行情境導(dǎo)入。從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，我們可以從學(xué)生身邊經(jīng)歷的事來導(dǎo)入。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。如：《秋天的圖畫》這課的導(dǎo)入：同學(xué)們都知道自己的父母在田里勞動(dòng)的情景嗎?學(xué)生會答：知道。同學(xué)們也在田地里干過活，那么，秋天是豐收的季節(jié)，你家都收了些什么？學(xué)生會回答：玉米、大米等等。播放課件，出現(xiàn)豐收的景象，使學(xué)生體會到豐收的喜悅，隨后我及時(shí)地拋出課題。
（二）故事導(dǎo)入。“故事是兒童的一大需要”，讓語文課堂走進(jìn)學(xué)生生活。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。
（三）謎語導(dǎo)入法。學(xué)生大都很愛聽猜謎語、詩歌，每每遇此都很認(rèn)真，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)新課時(shí)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事或謎語等來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使整個(gè)教學(xué)過程收到極好的效果。例如《女郵遞員的信》的導(dǎo)入“猜一條謎語：“穿綠衣裳，工作特別忙，送信又送報(bào)，人人喜洋洋。“謎底是？對，是郵遞員。有一位女郵遞員還寫了一封信，信中介紹了她一天的繁忙，但有意義又很有趣的生活。我想大家一定愿意知道她信中的一切，好，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)《女郵遞員的信》。
（四）名言導(dǎo)入法：名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。如教學(xué)《晨讀》，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－”。師：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來。”應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住說過的話。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。
（五）談話導(dǎo)入法。談話是教師與學(xué)生之間最簡單的交流方式。特點(diǎn)是直接、明確，是師生互動(dòng)交流的過程。使學(xué)生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如，《在動(dòng)物園里》這課，我采用提問的方式：今天請你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，聽，是誰在門口迎接我們呢，學(xué)生發(fā)言，播放課件：小貓、小狗的叫聲。這樣在教師和學(xué)生的一問一答中，引出課題。
（六）插圖、音樂導(dǎo)入法。借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如；《秋天》這課，師出示圖畫，同時(shí)放音樂，一幅美麗的畫就展現(xiàn)在眼前“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，天底下是一望無際的金色的稻田，近處有一個(gè)池塘。池塘附近有一棵梧桐樹，樹上的葉子變黃了，天空中兩只燕子好像在說話。”這使學(xué)生觀察圖畫有了興趣。為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了美好的情境。學(xué)生便自然而又輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。
（七）游戲?qū)敕ā＠糜螒驅(qū)氚褜W(xué)生的注意力集中在游戲這一焦點(diǎn)上，有利于在短時(shí)間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度；其次是借助游戲，巧設(shè)懸念，先聲奪人，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：師：同學(xué)們，今天我們先來做個(gè)游戲，好不好？生：好！師：用手巾蒙住兩個(gè)同學(xué)的眼睛，分別讓他們來"貼鼻子"。生：一個(gè)學(xué)生把鼻子貼到了嘴巴上，另一個(gè)則貼到了眉梢上。同學(xué)們笑得前俯后仰，課堂上樂成一團(tuán)。師：現(xiàn)在請大家想一想，為什么他倆都貼錯(cuò)了？生：因?yàn)樗麄兊难劬Ρ幻勺×耍床灰姟煟簩Γ∷麄z的眼前是一團(tuán)漆黑，什么也看不見，當(dāng)然貼錯(cuò)了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里為什么能自由地飛行呢？飛機(jī)在漆黑的夜里為什么能安全地飛行呢？師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，課文將會告訴我們答案。
【關(guān)鍵詞】政治課堂；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)興趣
我們常常說，好的開始等于成功了一半，因此，無論是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)還是工作，我們都要重視開頭部分，而在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)然也不例外。在一堂課中，開頭的課前三分鐘往往在整節(jié)課中占據(jù)著舉足輕重的作用，這開頭的三分鐘如果利用好了，會使得接下來整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)都獲得益處，而我們通常就把這課前的三分鐘稱為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取什么樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入往往沒有什么定論，但凡能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)活動(dòng)起到鋪墊作用的導(dǎo)入方式教師都可以大膽采用。那么，在初中政治課堂上，教師常用的導(dǎo)入方式有哪些呢？
一、音樂導(dǎo)入法
我們常常說音樂是不分國界的，誠然，與其它的藝術(shù)形式相比，音樂歌曲是一種最具感染力的藝術(shù)形式。通常在不同的場合我們都會用各種音樂歌曲來渲染氣氛，使得人們對所處的環(huán)境產(chǎn)生更強(qiáng)的感受力。而在課堂教學(xué)中，利用音樂來導(dǎo)入新課也是教師經(jīng)常用的一種導(dǎo)入方式。例如，我在給學(xué)生講到《生命只有一次》這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就在上課之前給學(xué)生播放了歌曲《怒放的生命》作為導(dǎo)入。當(dāng)激昂的音樂一響起，一種對于生命的熱愛、對生命的贊嘆之情在學(xué)生的心目中油然升起。而此時(shí)，教師再適時(shí)地引入本節(jié)課題，這樣，學(xué)生就會迅速地進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。大家紛紛投入到“寶貴的生命”這一課題的討論中來，這時(shí)候，班級中的學(xué)生猶如一個(gè)個(gè)小哲學(xué)家，大家在既輕松又嚴(yán)肅的討論著有關(guān)生命的話題。對于初中階段的學(xué)生而言，有關(guān)生命的話題顯然比較嚴(yán)肅，很少有學(xué)生會對這個(gè)話題產(chǎn)生興趣，然而，就因?yàn)橐皇赘枨母腥荆沟脤W(xué)生瞬間燃起了學(xué)習(xí)的興趣，很顯然，這就是音樂的魅力，這就是導(dǎo)入的作用。
二、故事導(dǎo)入法
很多教師都會有這樣的體會，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬」适峦浅Ｊ軐W(xué)生歡迎。通過一些簡短的小故事的講授，可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用講故事的方式來導(dǎo)入新課也是教師經(jīng)常用到的一種導(dǎo)入方式。例如，我在給學(xué)生講到《敬人者，人恒敬之》這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就在上課之前給學(xué)生講了這樣一個(gè)小故事：一天，一個(gè)年輕人想要投宿旅店，但是不認(rèn)識路，于是就想找人問一問，這時(shí)候，過來了一位老人，年輕人趕緊上前問道：“喂，老頭，你知不知道離這里最近的旅店有多遠(yuǎn)？”老人回答道：“最近的旅店離這里二百五十丈。”“你這個(gè)老頭真有意思，為什么路程不用里而用丈呢？”年輕人問道。結(jié)果老人回答道：“因?yàn)槟悴恢v里（禮）啊！”故事聽到這里，很多學(xué)生都會心一笑，不用多說，大家也明白了與人交往中遵守禮節(jié)，尊敬他人的重要性，就這樣，有了前面小故事的鋪墊，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)又為接下來新課的講授做了一定的鋪墊，這樣，對于提升教學(xué)效果就會起到非常積極的作用。
三、漫畫導(dǎo)入法
在新版蘇教版思想品德教材中，我們會發(fā)現(xiàn)漫畫的內(nèi)容有了一定的增加，很多時(shí)候，一些深?yuàn)W的道理利用漫畫來展現(xiàn)不但更加生動(dòng)有趣，也使得深?yuàn)W的道理瞬間變得淺顯易懂，可以說，這種漫畫形式的知識與初中階段學(xué)生的年齡特征剛好契合。因此，在政治課堂上，我們就可以利用一些漫畫來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。例如，我在給學(xué)生講到《多彩的情緒》這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就在上課之前給學(xué)生展示了“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四幅有趣的表情漫畫，看到這些有趣的表情，坐在下面的學(xué)生紛紛被逗樂了。接著，我再分別請不同的學(xué)生來辨認(rèn)這四副表情，并分別闡述產(chǎn)生這四副表情的原因，最后再讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會，思考一下，當(dāng)自己遇到這幾種情緒的時(shí)候會有哪些表現(xiàn)，并且怎樣排解不良的情緒。就這樣，通過生動(dòng)有趣的漫畫導(dǎo)入，使得學(xué)生對本節(jié)課的知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)和討論的興趣，這對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升顯然起到了很好的效果。
四、名言警句導(dǎo)入法
名言警句是一種精練、深邃的語言表達(dá)方式，名言警句中蘊(yùn)含的豐富哲理往往能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的思考活動(dòng)。因此，在政治課堂上，教師大可以利用一些名言警句來進(jìn)行課前的導(dǎo)入，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 例如，在講到《學(xué)會負(fù)責(zé)》時(shí)，我們就可以用范仲淹的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為導(dǎo)入內(nèi)容，在講到《優(yōu)良的意志品質(zhì)》時(shí)，就可以用“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身……”來進(jìn)行導(dǎo)入等等。可以說，在課堂上，這種名言警句的恰當(dāng)應(yīng)用，往往會取得意想不到的效果。
除了以上列舉的導(dǎo)入方式以外，還有很多導(dǎo)入方式可供教師選擇，像時(shí)事政治導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊取３Ｑ缘溃航虩o定法，貴在得法。在政治課堂上，采取哪種導(dǎo)入方式并不重要，關(guān)鍵在于導(dǎo)入方法的選擇是否符合教育教學(xué)的實(shí)際，符合學(xué)生的實(shí)際。一旦我們把握住了課前三分鐘，利用好了導(dǎo)入技巧，接下來的教學(xué)活動(dòng)就會更加順利有效的開展。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂導(dǎo)入 方法
課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂開始時(shí)的幾分鐘導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ);導(dǎo)入不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動(dòng)的課堂;需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛;需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，才能吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
新課標(biāo)明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連、自然銜接。復(fù)習(xí)舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)時(shí)，以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，具體導(dǎo)入是這樣的：“上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了‘賣火柴’這部分課文的內(nèi)容，這個(gè)小女孩給你留下怎樣的印象？在學(xué)生回答之后，我用激情的語言引出問題：是啊，這個(gè)可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭，又冷又餓，那么她的命運(yùn)會怎樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。”
二、設(shè)置懸念法
設(shè)置懸念運(yùn)用于新課的導(dǎo)入，就是以懸念作為學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，而一經(jīng)造成這種欲望，就非要追根問底，弄個(gè)水落石出不可。根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就要給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用巧妙設(shè)問造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。 例如我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，設(shè)置了這樣的懸念：“《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，軍閥割據(jù)、連年混戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)，北方的曹操剛剛打敗劉備，又要南下攻打?qū)O權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹。劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢？最后的結(jié)果怎樣呢？我們一起來讀課文。”
三、創(chuàng)設(shè)情境法
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動(dòng)的故事，或描寫了美妙的景色，教學(xué)此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走、看一看。”這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會全身心投入課文描述的情境中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。
四、故事誘導(dǎo)法
“故事是兒童的一大需要”，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，我在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：“有一個(gè)漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……”講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。
五、音樂導(dǎo)入法
借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服學(xué)生緊張心理，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前用錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：“你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動(dòng)聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”然后板書課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而又輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。
六、名言引入法
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；導(dǎo)入法；切題；激趣
【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0077-01
語文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)必須遵循兩大原則：一是切題，即教學(xué)的開頭要從屬于教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，而不能故弄玄虛，為藝術(shù)而藝術(shù)；二是激趣，即每堂課的導(dǎo)入要能夠激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生濃烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、活潑愉快地學(xué)習(xí)。這也是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的至關(guān)重要的一步。怎么來設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入呢？
一、引用有關(guān)的名言、詩詞、故事導(dǎo)入
引用與課文有關(guān)的詩詞、名言、成語、典故、故事等導(dǎo)入新課，既形象又生動(dòng)，又能使學(xué)生積累一定的知識，還可以把新舊知識聯(lián)系起來，容易激起學(xué)生的興趣。如筆者在教學(xué)培根的《談讀書》時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：“孔子因讀書勤奮，留下了‘韋編三絕’的佳話；培根因文章至理，道出了‘知識就是力量’的名言。古往今來，凡是有所成就的人，都離不開讀書，可以說讀書是他們走向成功的必由之路，同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)讀書的名言， 說出來與大家分享。”故事對學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。初中的學(xué)生還是一個(gè)喜歡聽故事的年齡，語文老師可以很好地利用這一點(diǎn)，在導(dǎo)入課文時(shí)，講述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語〈十則〉》的時(shí)候，我開篇就給學(xué)生講述了宋代趙普“半部論語治天下”的故事，接下來順勢提問“為什么趙普敢夸下海口，說只要用半部論語就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語真有這么大的力量嗎？我們一起來看看。”通過故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識面。
二、多媒體導(dǎo)入
隨著科技的進(jìn)步，教師的教學(xué)工具也日益多樣化了，語文教師也可以有效地利用多媒體技術(shù)，增加課堂容量，同時(shí)也可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會；如圖像、聲音、視頻等等，這些都可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
教師用富有感染力的語言或借助于多媒體設(shè)備，描摹一幅圖景，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我先讓學(xué)生聽騰格爾的《父親和我》，優(yōu)美的旋律，感人的歌詞，動(dòng)情的演唱，都會深深觸動(dòng)學(xué)生的情感。歌曲將盡時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“同學(xué)們，大家都會唱一首歌---《世上只有媽媽好》，然而，我們在一次次歌頌媽媽的時(shí)候，卻往往忽視了另外一個(gè)人---我們的爸爸！是呀，經(jīng)年累月中，爸爸用他那并不寬闊的肩膀，默默地為我們撐起一方晴空，這如山般的父愛，凝重，執(zhí)著。今天就讓我們走進(jìn)《背影》，認(rèn)識這位名人的普通父親。”至此，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來，積極地投入新課的學(xué)習(xí)，也有助于對課文的理解。悅耳動(dòng)聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導(dǎo)入，會使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶——京劇吸引住了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。教學(xué)過程中，我們根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學(xué)生情感的共鳴，從而自然導(dǎo)入課文。
三、懸念導(dǎo)入
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；激勵(lì)；策略
德國教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師的激勵(lì)藝術(shù)，是指在日常教育教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的教育方法和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生心靈充滿陽光，能激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、勇于探索。
一、身教激勵(lì)
我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”，要做好情感激勵(lì)，教師應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，教師的行動(dòng)是無聲的命令，教師尤其要注意自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的自己首先要做到：教育學(xué)生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時(shí)及時(shí)進(jìn)教室，不能懶懶散散；要求學(xué)生上課專心聽講，教師上課就不能接聽手機(jī)或做與教學(xué)無關(guān)的事。我曾帶過一屆班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，這班學(xué)生老師上午布置的作業(yè)，下午肯定會交上，不用老師催促，他們給老師的感覺是催著、趕著老師給他們批閱作業(yè)。于是，我每天都要根據(jù)今天的教學(xué)工作列一個(gè)清單，干完一件事打一個(gè)勾，以督促自己適應(yīng)他們的節(jié)奏。我的做法被他們發(fā)現(xiàn)了，他們覺得老師的這種方法可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，于是也紛紛效仿，畢業(yè)考試他們的成績果然名列前茅。身教勝于言傳，一個(gè)愛好文學(xué)的老師，他的班上肯定會出現(xiàn)幾個(gè)在文學(xué)方面嶄露頭角的學(xué)生。那么，就讓我們用高尚的人格、淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂吧。
二、榜樣激勵(lì)
就是在班集體中樹立先進(jìn)典型的學(xué)生為榜樣，以典型帶動(dòng)一般的激勵(lì)方式。教師在集體中樹立榜樣，不僅可以達(dá)到弘揚(yáng)集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且可以在集體內(nèi)形成“比學(xué)趕幫”的氛圍，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學(xué)們公認(rèn)的思想進(jìn)步、品格高尚、成績突出的人，都可以成為榜樣。有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)，教師就要引導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，做勤勞能干的人。另外有些同學(xué)某方面很有特長，也可以成為特長榜樣。有的同學(xué)作文寫得好，是因?yàn)樗綍r(shí)愛讀書、寫觀察日記，教師就應(yīng)在班中推廣，鼓勵(lì)有寫好的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在班級管理中，教師要維護(hù)榜樣的形象，要扶正壓邪。
三、用有針對性的話語激勵(lì)
平時(shí)，教師也可以針對班級里出現(xiàn)的具體問題，用一些有針對性的語言警示、激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)班級各項(xiàng)工作的順利開展。有一次我班有一位同學(xué)與其他同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)之間拉幫結(jié)派、勾心斗角，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我看在眼里，急在心里：這種風(fēng)氣如果不遏止，誰還有心思學(xué)習(xí)？于是，我找這位同學(xué)談心，告訴她：“同學(xué)們能在一個(gè)班級學(xué)習(xí)，這是緣分，我們要珍惜，不能因?yàn)殡u毛蒜皮的小事而荒廢了學(xué)業(yè)，那才是真正的失敗。”我又在班里強(qiáng)調(diào)，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、謙虛禮讓、寬容大度，要比作業(yè)、比成績、比貢獻(xiàn)，現(xiàn)在與別人比吃穿玩樂，將來肯定輸給人家。在這些針對性話語的激勵(lì)下，同學(xué)間關(guān)系融洽了，班內(nèi)比學(xué)趕幫之風(fēng)再起，學(xué)生的競爭意識、合作意識進(jìn)一步加強(qiáng)了。
四、用名言警句激勵(lì)
名言警句、諺語等語言材料是一種語言結(jié)晶體。這些結(jié)晶體蘊(yùn)藏著智慧或哲理，用得好，會在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識中產(chǎn)生向著目標(biāo)努力和追求的愿望。我當(dāng)教師時(shí)，曾要求學(xué)生每天積累一句名言，每天由一位同學(xué)把他積累的名言寫在黑板上。晨會時(shí)，讓這位同學(xué)闡述對名言的理解以及對自己的啟發(fā)，也可以講有關(guān)的故事，必要時(shí)老師可做補(bǔ)充，也可根據(jù)班中的情況不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。這種方法，不僅讓學(xué)生在潛移默化中受到了教育，而且提高了學(xué)生的語言文字欣賞能力。學(xué)生搜集的一些名言也曾讓我受益匪淺。
五、用文學(xué)作品激勵(lì)
“讓書香感動(dòng)心靈，用經(jīng)典滋潤人生”是一種教育方式，也是教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的一種理想境界。我認(rèn)識這樣一位教師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生晨讀紀(jì)律很差，老師一離開教室學(xué)生就玩鬧，根本不懂得珍惜時(shí)間。他苦惱了一段時(shí)間，終于想出了辦法。一天晨讀，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生又在教室玩鬧，對他們說：“同學(xué)們，我給你們背白居易的《長恨歌》，如果我能順利背下，你們從此要認(rèn)真晨讀。”學(xué)生一看，那么長的敘事詩，都將信將疑地聽老師背誦，他果然背下了這首120句、849字的長篇敘事詩。從此，班里晨讀紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，在很長一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們一直保持著對古詩極大的熱情，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，有時(shí)間就背經(jīng)典古詩。一學(xué)期下來，有些同學(xué)背下了六十多首古詩，大大豐富了他們的語言感受能力和鑒賞能力。我很佩服這位老師的學(xué)識，也提倡他的這種引導(dǎo)方法，真是一舉多得、事半功倍。
六、用作業(yè)寄語激勵(lì)
學(xué)生作為活生生的個(gè)體，肯定會在某些方面做得不夠好，作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出。學(xué)生作業(yè)字跡潦草，我們可以給他這樣的評語：“如果你把字寫好一點(diǎn)，老師會更喜歡你！”學(xué)生看到這樣的話，一定會注意書寫，作業(yè)會有所進(jìn)步。學(xué)生作文盡管語句不通、廢話連篇，我們也要找出一些閃光點(diǎn)來下評語，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如：“最后一自然段談體會有獨(dú)特見解。”“雖然作文有些語句不通，但思路清晰，立意高。”要在評講作文時(shí)把這些優(yōu)點(diǎn)一一指出，久而久之，學(xué)生的寫作潛能就會被開發(fā)出來。
