時(shí)間：2022-10-31 15:03:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鑄造實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 精密鑄造；項(xiàng)目；學(xué)習(xí)情境；課程實(shí)施
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0138-02
0引言
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)，由一系列教學(xué)技術(shù)組，通過行動(dòng)的引導(dǎo)使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要的用，所以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不僅僅是一種具體的教學(xué)方法，還是一種創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)理念。《精密鑄造技術(shù)》是材料成型專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握精密鑄造理論基礎(chǔ)和精密鑄造成型工藝，能編制精密鑄造工藝規(guī)程卡，了解精密鑄造車間的管理和生產(chǎn)以及分析問題和解決問題的能。將工學(xué)結(jié)合的教育理念和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法引入到該課程改革中，有利于實(shí)現(xiàn)該課程的人培養(yǎng)目標(biāo)。
1確定《精密鑄造技術(shù)》課程的能力目標(biāo)
由中鑄協(xié)牽頭、行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)針對材料成型與控制技術(shù)專業(yè)崗位的工作內(nèi)容、職業(yè)職責(zé)以及職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證幾個(gè)方面進(jìn)行定義和界定，并設(shè)定相應(yīng)的類型。從而確定精密鑄造技術(shù)課程的能力目標(biāo)。
1.1 專業(yè)能力對材料成型與控制技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)能力有：①熟悉相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范；②掌握典型精密鑄造工藝特點(diǎn)及方法選擇；③掌握熔精密造理論基礎(chǔ)和精密鑄造成型工藝，能編制精密鑄造工藝規(guī)程卡；④掌握精密鑄造澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、模樣的組焊、制殼、焙燒、后處理等精密鑄造工藝過程；⑤了解中頻感應(yīng)電爐、電阻坩堝爐熔煉、澆注工藝、機(jī)械化及自動(dòng)化鑄造技術(shù)。
1.2 方法能力對材料成型與控制技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)該具備的方法能力有：①信息查詢、收集與整理；②分析、總結(jié)；③制訂工作進(jìn)度表以及控制進(jìn)度；④方案設(shè)計(jì)與評估決策。
1.3 社會(huì)能力對材料成型與控制技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)該具備的社會(huì)能力有：①容忍、溝通和協(xié)調(diào)人際關(guān)系；②團(tuán)隊(duì)合作能力；③批評與自我批評能力；④勞動(dòng)組織與實(shí)施能力；⑤遵守勞動(dòng)紀(jì)律的自律能力。
2《精密鑄造技術(shù)》課程設(shè)計(jì)
2.1 學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)學(xué)習(xí)的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理該學(xué)習(xí)全過程中遇到的困難，因此提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在《精密鑄造技術(shù)》課程設(shè)計(jì)中引入了三個(gè)精密鑄造典型的完整學(xué)習(xí)情境，三個(gè)學(xué)習(xí)情境承載了《精密鑄造技術(shù)》學(xué)習(xí)過程中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。具體如下：
情境一：水玻璃型殼熔模鑄造；情境二：硅溶膠型殼熔模鑄造；情境三：復(fù)合型殼熔模鑄造設(shè)計(jì)與制作。
2.2 課程設(shè)計(jì)本課程以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作崗位（考慮遷移崗位）和后續(xù)課程要求為課程定位；以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)和課程目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。
3《精密鑄造技術(shù)》課程內(nèi)容
3.1 內(nèi)容選取針對鑄造工國家職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以精密鑄造的職業(yè)綜合能力為中心選取教學(xué)內(nèi)容（見表1）。
3.2 內(nèi)容安排本課程是在三年制高職人才培養(yǎng)計(jì)劃的第4學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)安排7周，每周8學(xué)時(shí)，共計(jì)56學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容按照精密鑄造生產(chǎn)工藝安排教學(xué)。本課程的教學(xué)內(nèi)容安排如表1。
4《精密鑄造技術(shù)》課程實(shí)施
4.1 教學(xué)模式按照“鑄造零件不斷線”，工學(xué)結(jié)合的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)； 以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向，注重實(shí)訓(xùn)過程的可操作性； 使教、學(xué)、做一體，課堂與實(shí)訓(xùn)一體化，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做； 以“生產(chǎn)零件”為載體，實(shí)施六步法全真教學(xué)模式；內(nèi)容側(cè)重生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用，生產(chǎn)案例，注重操作性和實(shí)踐性。
4.2 教學(xué)方法在選擇行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)教學(xué)單元的特點(diǎn)主要使用講授教學(xué)法、演示教學(xué)法、以任務(wù)為導(dǎo)向、基于工作過程的教學(xué)法、分組教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、分?jǐn)?shù)激勵(lì)法、引導(dǎo)教學(xué)法、實(shí)踐操作法和小組評價(jià)法。教學(xué)方法的選擇從教師教逐漸過渡到學(xué)生自己獨(dú)立完成任務(wù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生從一開始就參與到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)之中。
4.3 考核標(biāo)準(zhǔn)以理論考試與實(shí)踐技能考試為重點(diǎn)，結(jié)合課堂表現(xiàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)情況綜合的對學(xué)生能力進(jìn)行評定，見表2。
5結(jié)論
行動(dòng)導(dǎo)向是職業(yè)教育的一個(gè)重要教學(xué)理念，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在具體相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目行動(dòng)中進(jìn)行的。將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引入到《精密鑄造技術(shù)》教學(xué)中，促進(jìn)了該課程人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.職業(yè)教育新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞 口腔工藝；專業(yè)課程；理實(shí)一體化；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）36-0140-02
訂單式培養(yǎng)即學(xué)校與某用人單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，下學(xué)期還要共同組織教學(xué)，最后頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)的培養(yǎng)模式。因此，在實(shí)驗(yàn)室開展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，創(chuàng)建與工作環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的先在教學(xué)樓上理論再到實(shí)驗(yàn)樓實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，通過整合教學(xué)內(nèi)容，先操作再進(jìn)行理論總結(jié)或同步進(jìn)行，全程構(gòu)建技能培養(yǎng)的理論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
口腔工藝技術(shù)是以生物力學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)等有關(guān)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，以研究各種修復(fù)治療為目的，用符合人體生理的技術(shù)制作方法，制作修復(fù)體和正畸矯治器的一種專業(yè)技術(shù)。以口腔工藝概論、口腔牙體解剖、牙合學(xué)、材料學(xué)等課程為支撐，為口腔修復(fù)、正畸等課程奠定專業(yè)基礎(chǔ)。通過在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，整合了口腔工藝概論、牙合學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課與口腔修復(fù)專業(yè)課的界限。口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)是使學(xué)生掌握每個(gè)工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能，為培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)的工作能力打下基本功。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，主講教師（模頭）對口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程分模塊教學(xué)。
1 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施思路
口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程以口腔技工全口義齒修復(fù)、固定修復(fù)、可摘修復(fù)、活動(dòng)矯治器等的操作能力培養(yǎng)為核心，將專業(yè)理論、專業(yè)技能、技師職業(yè)素質(zhì)相融合為教學(xué)目標(biāo)，深化工藝技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室同時(shí)開展理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教室與實(shí)驗(yàn)室一體化、理論教師與實(shí)驗(yàn)教師一體化。每周在黑板右下角注明每周每次課的操作項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，左下角標(biāo)注每次操作項(xiàng)目參考教材第幾頁，通過運(yùn)用講授、演示、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、制作、考、交”一體化的教學(xué)過程，從而提高學(xué)生聽課質(zhì)量和動(dòng)手操作能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目的、要求和步驟。
在口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)操作循序漸進(jìn)，抽象和直觀相互交替，做到理中有實(shí)、實(shí)中有理，重視口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的操作潛能，在實(shí)驗(yàn)過程中能獨(dú)立完成。統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，提交實(shí)訓(xùn)作品。
2 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施步驟
課程目標(biāo)的制定 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程覆蓋面較廣，內(nèi)容涉及口腔工藝概論、口腔牙體解剖、牙合學(xué)、生物力學(xué)、材料學(xué)、口腔修復(fù)、正畸和美學(xué)等，為學(xué)生將來走上口腔技師工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。根據(jù)齒科工藝加工流程及企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，將課程分為四大工作模塊（見表1）。
課程學(xué)時(shí)的分配 根據(jù)課程實(shí)際需求，采取的教學(xué)安排如下：3年制學(xué)生接觸專業(yè)課第一學(xué)期口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)總共288學(xué)時(shí)，其中，理論32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)256學(xué)時(shí)。
課程教學(xué)實(shí)施 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程使用衛(wèi)生部規(guī)劃的必讀教材有材料學(xué)、口腔牙體解剖、固定修復(fù)工藝技術(shù)、可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)、全口義齒工藝技術(shù)、正畸、口腔修復(fù)學(xué)等課程專業(yè)內(nèi)容，知識(shí)面廣闊。理實(shí)一體化教學(xué)以口腔修復(fù)工藝技能實(shí)訓(xùn)為主線，以實(shí)現(xiàn)和完成口腔固定修復(fù)、活動(dòng)修復(fù)工藝技能操作為目標(biāo)，遵循口腔工藝流程“程序全面系統(tǒng)性”和“訓(xùn)哪個(gè)模塊就學(xué)哪個(gè)模塊；結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀和加工企業(yè)用工需求，有什么技術(shù)需求就強(qiáng)化什么技術(shù)”的原則，把理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起。授課計(jì)劃按四大模塊劃分，每個(gè)模塊結(jié)合不同的缺失類型，設(shè)計(jì)不同的修復(fù)方法，教會(huì)學(xué)生鑄造技術(shù)、冷彎技術(shù)、打磨技術(shù)等，并掌握學(xué)習(xí)過程中涉及的相關(guān)設(shè)備的使用；由教師把學(xué)生分為3組（8～10人為一組），與實(shí)驗(yàn)師同步對每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作任務(wù)的要點(diǎn)、步驟、多種方法進(jìn)行詳細(xì)分解并進(jìn)行操作演示，并在步驟演示過程中對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范的講解，增強(qiáng)學(xué)生對所從事職業(yè)的責(zé)任感和安全意識(shí)。
實(shí)訓(xùn)課演示前先組織本組學(xué)生針對前次實(shí)訓(xùn)課后的實(shí)驗(yàn)作品從好到差依次排列，引導(dǎo)學(xué)生相互點(diǎn)評、共同糾正，取長補(bǔ)短，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，迅速提高學(xué)生自我測評、自我糾錯(cuò)的水平；然后再讓學(xué)生根據(jù)演示步驟進(jìn)行操作為主線，教師巡回指導(dǎo)、及時(shí)糾錯(cuò)；最后由模頭講授理論知識(shí)指導(dǎo)為輔助，總結(jié)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的理解消化、鞏固和提高。
除了以上這種將操作演示、發(fā)現(xiàn)解決問題、學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)、理論總結(jié)融為一體的教學(xué)方式外，教師還布置課后要求學(xué)生完成與操作模塊內(nèi)容相關(guān)的讀書筆記，讓學(xué)生分組在課后查詢相關(guān)資料，鞏固操作模塊理論，使學(xué)生完成文獻(xiàn)檢索，改被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于加深理解和鞏固每次實(shí)訓(xùn)課所學(xué)的專業(yè)模塊，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3 理實(shí)一體化教學(xué)模式的困惑
1）理論指導(dǎo)實(shí)踐與實(shí)踐探究理論，一樣能全面掌握技術(shù)。雖然理實(shí)一體化教學(xué)方法靈活多變，但是形式和內(nèi)容比較統(tǒng)一，更注重實(shí)效。在實(shí)施過程中理論教學(xué)課時(shí)每周只有2節(jié)，更多穿插在演示教學(xué)中，能否做到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有待于后期進(jìn)一步驗(yàn)證。
2）建立理實(shí)一體化教學(xué)規(guī)范，使理實(shí)一體化教學(xué)有章可循，否則在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)中，考核辦法和督導(dǎo)等容易出現(xiàn)問題。
3）盡管理實(shí)一體化教學(xué)能整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互指導(dǎo)，但是理實(shí)一體化教學(xué)不適合所有醫(yī)學(xué)專業(yè)，除非在理實(shí)一體化教學(xué)過程中樹立全新的教學(xué)理念，在原有教學(xué)模式中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，添置配備全新防塵教學(xué)設(shè)施，如多媒體、電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件和連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
4）口腔工藝專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施表明，采用理實(shí)一體化教學(xué)是符合職業(yè)教育規(guī)律與特點(diǎn)的，但是該教學(xué)方法更適合高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大突破。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、積極實(shí)施“雙證書”制度等方面進(jìn)行具體實(shí)踐。
一、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時(shí)在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機(jī)器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機(jī)械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動(dòng)化方向發(fā)展。然而，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備的操作和維護(hù)管理等項(xiàng)工作。目前，我國高級(jí)技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達(dá)國家高級(jí)技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的一個(gè)重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時(shí)期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養(yǎng)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。
二、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考
高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識(shí)、具有實(shí)踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級(jí)技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運(yùn)行管理，一般復(fù)雜程度機(jī)械、電子設(shè)計(jì)工作。周濟(jì)部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強(qiáng)，加強(qiáng)校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。“訂單式”培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.通過“訂單式”、“校企合作”培養(yǎng)模式能夠確定學(xué)校的發(fā)展定位。高職教育體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上則有很強(qiáng)的針對性和很大的靈活性，其專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。按照高職院校“為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的要求，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院以天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津港保稅區(qū)、天津港區(qū)為依托，以高職教育改革為契•59•機(jī)，適應(yīng)天津市工業(yè)重心東移的戰(zhàn)略要求，以為天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)提供人力資源和智力資源支持為生存和發(fā)展的立足點(diǎn)，把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)技藝型、技能型人才作為學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。
2.深化學(xué)校的教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的提高是以能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。學(xué)校與企業(yè)共同努力做好加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、調(diào)整培養(yǎng)方向、修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等工作，從而使教學(xué)改革以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，增加改革的力度，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。
3.加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校有計(jì)劃的選派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉，提高教師解決實(shí)際問題的能力，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展方向和前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)不僅具有理論性，更應(yīng)具有實(shí)踐性。
4.強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供便利條件，使學(xué)生有條件接觸企業(yè)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，走向“第一線”實(shí)習(xí)崗位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。我院機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)從近幾年的招生情況看，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢，2001年至2004年分別為14人、37人、55人、94人。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，機(jī)電系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)同天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司建立了“訂單式”培養(yǎng)關(guān)系。我校于2004年年初正式同該廠簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議書。該企業(yè)將作為我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室全體教師積極支持本專業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)所進(jìn)行的專業(yè)改革，在此將我們所做的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，懇請大家提出寶貴意見。
三、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)的實(shí)踐
1.專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整
天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司坐落于天津市塘沽海洋高新技術(shù)開發(fā)區(qū)塘漢公路0-10號(hào)，成立于1992年11月，資本金額兩千零五十萬美金，是濱海地區(qū)的一家具有生產(chǎn)開發(fā)能力的臺(tái)資現(xiàn)代化鑄造廠。面向全世界各企業(yè)生產(chǎn)汽車用鑄鐵制品、電動(dòng)機(jī)鑄鐵制品、機(jī)械用鑄鐵制品、手工具鑄鐵制品及建筑工程用鑄鐵制品等多種產(chǎn)品。該公司具有世界一流的軟件環(huán)境，具有國際先進(jìn)的硬件設(shè)備、數(shù)控加工中心等。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“訂單式”合作關(guān)系，我們認(rèn)真思考如何建立起以形成職業(yè)能力為核心的模塊式的課程教學(xué)體系，為此我們進(jìn)行了大膽的嘗試，改革后的教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：
(1)課程建設(shè)為
模塊式，不同的組合形成不同的專業(yè)方向，靈活適應(yīng)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的需要。
(2)形成“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，制訂知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的要求細(xì)則及考核標(biāo)準(zhǔn)，滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
(3)采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、訓(xùn)練性和實(shí)用性。
(4)強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，并根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采取多種能力訓(xùn)練方法。我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生前兩年在本校及其它實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理論與實(shí)踐課的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，第三學(xué)年在天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司實(shí)習(xí)；目前2005年畢業(yè)生已有三十多名學(xué)生在該廠進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，們重新修訂了教學(xué)計(jì)劃，在具體實(shí)施過程中，首先我們對原教學(xué)計(jì)劃中的一些課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了公差與配合、互換與測量技術(shù)、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床及編程、液壓傳動(dòng)原理與實(shí)踐、鑄造工藝及實(shí)踐、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等課程，刪除了原教學(xué)計(jì)劃中理論性較強(qiáng)、不符合企業(yè)需要的一些課程。本專業(yè)總課時(shí)為2510學(xué)時(shí)，理論課為964學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的39.0%，實(shí)踐課為1546學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的61.0%，理論課與實(shí)踐課之比為1：1.6，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)比例。
2.“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系是以形成職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，它的建立和實(shí)施主要靠“雙師型”的教師隊(duì)伍來完成。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師由單結(jié)構(gòu)的理論型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)的復(fù)合型。培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍采取的具體措施是：
(1)有計(jì)劃地選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)技能，使之盡快具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化能力；2004年暑假學(xué)校安排青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐，機(jī)械自動(dòng)化教研室共有三名教師深入到天津港務(wù)局四公司、一航局一公司機(jī)械隊(duì)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，使專業(yè)教師在生產(chǎn)實(shí)際崗位上學(xué)到實(shí)用操作技術(shù)。
(2)從生產(chǎn)一線聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)人員做兼職教師。2004年4月我們聘請了天津一航局兩位精通液壓技術(shù)的總工程師結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)室的液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場維修和指導(dǎo)，使我們的專業(yè)教師將理論知識(shí)與實(shí)際密切結(jié)合起來，提高了實(shí)際動(dòng)手能力。
(3)積極鼓勵(lì)見習(xí)教師以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室為主要見習(xí)崗位，讓他們參與本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，熟悉專業(yè)理論知識(shí)，掌握專業(yè)操作技能，逐步培養(yǎng)雙師素質(zhì)。
3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
教育部周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，我們要堅(jiān)定這樣的信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)•60•職業(yè)技能培訓(xùn)，采用多種形式推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)要求，建立以結(jié)合所學(xué)課程，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力水平的訓(xùn)練基地。另外，還可以強(qiáng)化職業(yè)技能，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，使學(xué)生在學(xué)期間就取得一定的上崗能力。為此我們在校內(nèi)建立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，基于教育教學(xué)的需要，我校除了與天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司簽定了訂單式合作意向之外，天津盛港集裝箱技術(shù)開發(fā)服務(wù)有限公司、天津石化機(jī)械制造安裝工程公司與機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2003級(jí)學(xué)生的訂單培養(yǎng)合作協(xié)議于2005年9月實(shí)施。另外，我校還與諸如天津造船公司新港造船廠機(jī)械分廠、天津港務(wù)局第六公司等多家公司建立了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些合作單位均有先進(jìn)的設(shè)備條件和管理水平，并可安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師。除了與企業(yè)合作之外，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)還充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)床電控及PLC實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電拖與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、繪圖室等實(shí)訓(xùn)基地，另外還有金工實(shí)習(xí)車間和鉗工實(shí)習(xí)車間。為配合職業(yè)技能訓(xùn)練課，今后我們還應(yīng)該逐步籌建數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修技能訓(xùn)練室、CAD/CAM模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、材料實(shí)驗(yàn)室等。
4.積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能
機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)獲得“中級(jí)維修電工職業(yè)資格證”、“電工安全上崗證”和“計(jì)算機(jī)力應(yīng)用技術(shù)證”等證書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加普通高校英語等級(jí)3級(jí)的考試，使學(xué)員畢業(yè)時(shí)能同時(shí)具有崗位需要的多種專業(yè)證書。大力實(shí)施“雙證書”制度，使畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書，而且在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)資格證書，以提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室在新調(diào)整的2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃中將職業(yè)技能取證培訓(xùn)列入了職業(yè)技能訓(xùn)練模塊，使取證培訓(xùn)納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)。在機(jī)電系與產(chǎn)學(xué)研中心的共同努力下，機(jī)電系于2003年10月、2004年5月分別對機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)2001級(jí)、2002級(jí)共51名同學(xué)進(jìn)行中級(jí)維修電工職業(yè)資格證和電工安全上崗證取證培訓(xùn)，兩次考試通過率為100%。通過實(shí)施雙證書制度，大力培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】金屬材料及熱處理;課程設(shè)計(jì);興趣教學(xué)
一、《金屬材料及熱處理》課程教學(xué)中存在的部分問題
高職院校的《金屬材料及熱處理》課程是機(jī)械類學(xué)科重要的必修課程，金屬材料的相關(guān)知識(shí)在社會(huì)加工制造業(yè)、機(jī)械工業(yè)中有著舉足輕重的作用。但是，目前高職院校的《金屬材料及熱處理》課程教學(xué)過程中存在一些問題，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.教材內(nèi)容的缺陷，教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁雜，對于學(xué)生來說理解上有一定難度，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.生源的問題，學(xué)生的思維過于定式，大專院校的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，理解力、想象力不足且缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，大部分學(xué)校中只有部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而且還多是一些老舊設(shè)備，不能及時(shí)更換和補(bǔ)充新型設(shè)備，使得教學(xué)與實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)上存在差別。
4.教學(xué)方式的不足，目前，主流的教學(xué)方式是老師課堂講授，學(xué)生記憶，不利于學(xué)生真正理解一些抽象概念，缺乏師生互動(dòng)。
5.考核機(jī)制不合理，主要的考核方式還是卷面考試為主，一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考前突擊背重點(diǎn)，一樣可以合格的現(xiàn)象。
二、《金屬材料及熱處理》課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革
職業(yè)學(xué)校中對于《金屬材料及熱處理》課程教學(xué)現(xiàn)存的問題主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核機(jī)制三個(gè)方面，因此課程設(shè)計(jì)可從這三個(gè)方面入手，進(jìn)行相應(yīng)的改變，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
高等職業(yè)院校的目標(biāo)是：培養(yǎng)大批的高素質(zhì)，技能型，實(shí)用型人才提供給生產(chǎn)一線。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出技能型、實(shí)用型知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)，生活中的實(shí)際情況進(jìn)行講授。對于金屬材料的基本理論、基本技能的教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生產(chǎn)生活，使學(xué)生在實(shí)踐中自己總結(jié)出相關(guān)知識(shí)的理論聯(lián)系，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.教學(xué)方式設(shè)計(jì)
為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)的單一老師教授的教學(xué)形式，要結(jié)合多種多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)可從如下幾個(gè)方面入手。
（1）興趣教學(xué)設(shè)計(jì)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，我們充分利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，發(fā)揮形式多樣、內(nèi)容豐富、引人入勝的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式上作了改進(jìn)，如在砂型鑄造成形的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)體模型，將原有的零件模型換成學(xué)生自己設(shè)計(jì)的有趣的實(shí)體模型，比如魚形模型，蟲形模型等動(dòng)物模型，這樣有助于提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對鑄造成形的了解，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。要把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)，邊觀察中來學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)注意社會(huì)生產(chǎn)中的變革，及時(shí)更換老舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用新型設(shè)備來提高學(xué)生對現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)情況的了解，也有助于培養(yǎng)操作型，技術(shù)型人才。
（2）實(shí)踐結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)
使多種教學(xué)方式聯(lián)合應(yīng)用，傳統(tǒng)的書本教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)上的新的知識(shí)來補(bǔ)充書本知識(shí)中的不足。
學(xué)校要加強(qiáng)與工廠的合作，把課堂搬到工廠中，以現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，如鍛壓成形這樣在學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備不足的情況下，以工廠相應(yīng)的生產(chǎn)車間的生產(chǎn)視頻來作為實(shí)例教育學(xué)生。
實(shí)訓(xùn)課與理論課的結(jié)合，這樣讓實(shí)訓(xùn)與理論同步進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也有助于學(xué)生提高實(shí)際操作能力。
老舊設(shè)備的結(jié)合，在教授一些設(shè)備的教學(xué)中，以老設(shè)備來講原理;用新設(shè)備來教實(shí)踐，這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)用性，科技性，幫助學(xué)生適應(yīng)以后的現(xiàn)代化生產(chǎn)。
（3）角色互換教學(xué)設(shè)計(jì)
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行角色交換，讓學(xué)生自己去尋找查詢一些相關(guān)生產(chǎn)實(shí)例，并做成相應(yīng)的課題，利用多媒體設(shè)備向其他學(xué)生及老師進(jìn)行講解，提出相應(yīng)的問題，在老師和其他同學(xué)的幫助和引導(dǎo)下去解決。這樣做，學(xué)生與老師的角色時(shí)常調(diào)換，亦教亦學(xué)，有助于共同進(jìn)步，共同制定良好的教學(xué)形式。
（4）相關(guān)選修課
部分有能力的學(xué)生可以通過選修的形式來更深入了解這門課程的內(nèi)容，以選修的形式，供學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對自己不太理解的地方進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，也可以為感興趣的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3.考核方式設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的卷面考試，考核內(nèi)容片面，所以要將單一的考核制度變?yōu)槎喾N考核制度結(jié)合的考核方式，建議將卷面考核、實(shí)踐考核、出勤考核、創(chuàng)新設(shè)計(jì)考核等方面同時(shí)結(jié)合在一起，對各部分的權(quán)重進(jìn)行合理的分配。這樣的一個(gè)綜合性考核可以同時(shí)考核學(xué)生的理論、動(dòng)手實(shí)踐能力、出勤率和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板，幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)精力，推動(dòng)人才的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
職業(yè)院校《金屬材料及熱處理》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和改革是個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，它的核心宗旨是發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀能動(dòng)作用，在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)性，多種教學(xué)模式相結(jié)合，達(dá)到學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)全面，創(chuàng)新，應(yīng)用型，科技型的高素質(zhì)的人才為一線生產(chǎn)做貢獻(xiàn)。本次提出的相關(guān)建議是根據(jù)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀，機(jī)械生產(chǎn)加工業(yè)的發(fā)展情況所制定提出的，提出的相關(guān)改革最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校重視，教師投入，學(xué)生愛學(xué)，推動(dòng)全新的教學(xué)改革的順利發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王英杰.《金屬工藝學(xué)》[M].機(jī)械工業(yè)出版社
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[3]趙忠，丁仁亮，周而康.《金屬材料及熱處理》[M].機(jī)械工業(yè)出版社
（一）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作力度
充分利用學(xué)院牽頭組建的陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和行業(yè)學(xué)會(huì)的資源優(yōu)勢，開展多層次、實(shí)質(zhì)性的校企合作，加強(qiáng)培訓(xùn)班學(xué)員的企業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。北京法那科機(jī)電有限公司、德國DMG公司給學(xué)院投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備，共同制訂建設(shè)方案和培訓(xùn)方案，陜西秦川機(jī)床工具集團(tuán)有限公司、陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司、東風(fēng)商用車公司鑄造二廠等企業(yè)共同制訂專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)方案，參與教學(xué)培訓(xùn)的全過程。校企合作的深入開展，為職教師資培訓(xùn)質(zhì)量的提高提供了充分的保障，得到培訓(xùn)班學(xué)員和派出學(xué)校的高度認(rèn)可，形成了以校企合作為特色的職教師資培訓(xùn)基地。
（二）赴相關(guān)國培基地開展學(xué)習(xí)調(diào)研
組織調(diào)研小組赴省內(nèi)外相關(guān)國培基地參觀、學(xué)習(xí)和交流，積極開展對外學(xué)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)。先后多次赴西安交通大學(xué)、陜西科技大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶電子職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等國家級(jí)師資培訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研和專項(xiàng)交流。赴國家級(jí)師資培訓(xùn)基地東風(fēng)汽車公司專題調(diào)研，了解企業(yè)基地對學(xué)員的培訓(xùn)、管理和服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過對本科、高職、中職和企業(yè)各個(gè)方面的國培基地進(jìn)行走訪交流和學(xué)習(xí)調(diào)研，對改善管理水平、提升服務(wù)能力、提高培訓(xùn)質(zhì)量等方面學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為搞好師資培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基地。
二、項(xiàng)目實(shí)施成效顯著
（一）啟動(dòng)專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目
學(xué)院基地申報(bào)的“2013年度職教師資培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目”焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，中央財(cái)政給予200萬元支持建設(shè)，學(xué)院配套680萬元。學(xué)院焊接實(shí)訓(xùn)基地占地面積1000平方米，原有設(shè)備160臺(tái)套，設(shè)備總值480余萬元，但先進(jìn)、高端焊接設(shè)備數(shù)量偏少，不能完全滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)的需要。以購置高端設(shè)備為主，建成以“理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校訓(xùn)練與社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合、服務(wù)學(xué)校與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合”為內(nèi)涵的立體式實(shí)訓(xùn)體系。
（二）推進(jìn)專業(yè)教師培訓(xùn)包開發(fā)項(xiàng)目
2013年，學(xué)院基地申請了陜西省2013年中等職業(yè)教育專業(yè)教師培訓(xùn)“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”和“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”兩個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)包開發(fā)任務(wù)，開發(fā)工作按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，完成相關(guān)培訓(xùn)資源建設(shè)，通過陜西省教育廳的項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。
（三）積極開展課題研究工作
2013年，學(xué)院基地申請了陜西省2013年度職業(yè)教育重點(diǎn)招標(biāo)課題《陜西省職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀及對策研究》，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)并劃撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬元，學(xué)院配套3萬元。該課題已經(jīng)完成研究工作，通過項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。
（四）積極開展職教師資培訓(xùn)
兩年以來，學(xué)院基地共承辦了十期各類職教師資培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)員859名。承辦三期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班，四期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班，兩期高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班，兩期陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理人員培訓(xùn)班，二期西安市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)班，三期中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。
三、提升水平，凝練特色
（一）強(qiáng)化組織管理，建立管理機(jī)制
學(xué)院師資培訓(xùn)辦公室全面負(fù)責(zé)職教師資培訓(xùn)工作，各二級(jí)學(xué)院配合協(xié)調(diào)開展工作。每期培訓(xùn)班均配備輔導(dǎo)員和班主任，組建班委會(huì)，形成三級(jí)管理體系，切實(shí)加強(qiáng)組織管理。
（二）堅(jiān)持調(diào)查研究，科學(xué)制定方案
學(xué)院基地始終堅(jiān)持深入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，每年選數(shù)10所中職院校，與參加過培訓(xùn)的學(xué)員和派出學(xué)校進(jìn)行座談交流、問卷調(diào)查，了解中職教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)的需求，形成培訓(xùn)工作反饋機(jī)制，為提高培訓(xùn)質(zhì)量打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)要求，精心制定項(xiàng)目實(shí)施方案，確保培訓(xùn)計(jì)劃的針對性與時(shí)效性。
（三）突出技能訓(xùn)練，增強(qiáng)培訓(xùn)效果
在教學(xué)實(shí)施上，堅(jiān)持把技能訓(xùn)練放到第一位，重點(diǎn)突出實(shí)踐應(yīng)用，依托學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)越的訓(xùn)練條件和精良的設(shè)備，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，講練結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)員動(dòng)手能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)員實(shí)際，對培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，開展分層培訓(xùn)。組織學(xué)員深入企業(yè)一線，進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，增加生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，保證培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)員的安全教育和督導(dǎo)，強(qiáng)化安全意識(shí)。根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的不同專業(yè)和不同需求，提早落實(shí)學(xué)員考取職業(yè)資格證書的相關(guān)事宜，并組織會(huì)對性的理論指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
（四）加強(qiáng)信息反饋，滿足學(xué)員需求
每期培訓(xùn)班開班后，及時(shí)召開學(xué)員座談會(huì)，聽取他們對教學(xué)安排和生活服務(wù)方面的意見和建議。同時(shí)，要求任課教師加強(qiáng)課后交流，了解學(xué)員在學(xué)習(xí)方面的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性。滿足學(xué)員需要，為學(xué)員辦理圖書閱讀卡，申請專用上網(wǎng)賬號(hào)，開展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。
四、發(fā)展思路和工作舉措
一、一體化教學(xué)方法
一體化教學(xué)方法，即實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，師生雙方在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室），通過邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，將素質(zhì)教育融于整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中。在邊學(xué)、邊練過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生基本素質(zhì)，提高其專業(yè)能力。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。例如，學(xué)校在開展數(shù)控機(jī)床編程課程時(shí)，采用了一體化教學(xué)方法。在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，教師邊講解理論知識(shí)，邊演示和制作；學(xué)生按教學(xué)要求，學(xué)習(xí)編程、練習(xí)編程，并當(dāng)場進(jìn)行加工。它集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練為一體，集教師與學(xué)生之間的雙向交流、小組討論為一體，取得了令人滿意的教學(xué)效果。
二、模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法，是由教師圍繞某一教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，仿真企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程，使參與者在接近現(xiàn)實(shí)的情況下扮演某種角色，并與其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)；或圍繞某一案例、某一主題，采用討論、辯論等實(shí)際參與的方式，以加深感受、深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。該教學(xué)法的本質(zhì)在于運(yùn)用模擬情境，使參與者產(chǎn)生互動(dòng)，從而達(dá)到掌握并運(yùn)用知識(shí)的目的，特別適用于生產(chǎn)現(xiàn)場難以安排實(shí)習(xí)任務(wù)的生產(chǎn)過程，可改用現(xiàn)代化的仿真設(shè)備進(jìn)行教學(xué)與操作訓(xùn)練。
三、現(xiàn)場教學(xué)法
現(xiàn)場教學(xué)法，是在生產(chǎn)現(xiàn)場直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場或工廠車間，將學(xué)、練、做相結(jié)合，縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離，極大地提高了教學(xué)的針對性和實(shí)效性。學(xué)生到工廠向工人學(xué)習(xí)鑄造技術(shù)、焊接技術(shù)、車工技術(shù)，認(rèn)識(shí)車床等設(shè)備，然后親自動(dòng)手操作，有效地提高了動(dòng)手能力，體驗(yàn)到創(chuàng)造的價(jià)值。
四、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法，是為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出判斷和評價(jià)。這拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了能力。筆者學(xué)校在市場營銷課程中，通過教師講案例、學(xué)生議案例、把課堂模擬為“商場”等教學(xué)環(huán)節(jié)，從典型的營銷案例引出教學(xué)內(nèi)容，透徹分析，發(fā)散討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與判斷，得出案例的分析結(jié)論，并引伸出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是指以一定的教學(xué)目標(biāo)為前提，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會(huì)獲得信息、學(xué)會(huì)計(jì)劃、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)、學(xué)會(huì)自我分析判斷檢查完成任務(wù)的質(zhì)量、學(xué)會(huì)評估這六個(gè)步驟，獲得新知識(shí)，掌握新技能。在實(shí)踐教學(xué)中，首先讓學(xué)生收集信息資料，找出要解決的根本問題。其次，讓學(xué)生對找到的問題，自己制定出詳盡可行的解決方案，教師對學(xué)生的方案給以指導(dǎo)和完善。第三，讓學(xué)生按照制定的方案獨(dú)立完成任務(wù)。第四，讓學(xué)生自我檢查和評估，按照任務(wù)目的進(jìn)行自我檢查，檢查是否達(dá)成目標(biāo)。最后，要求學(xué)生寫出書面總結(jié)報(bào)告，把實(shí)際的學(xué)習(xí)操作過程上升到理性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法的創(chuàng)新，是教師教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，更是教師教育觀念和教育思想的轉(zhuǎn)變。這迫切需要廣大教師更新教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新，根據(jù)任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，摸索出一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型高技能人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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僅僅靠這一個(gè)月的學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力，提高自己的能力，讓自己在以后的社會(huì)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是為大家整理的技術(shù)員個(gè)人工作匯報(bào)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
技術(shù)員個(gè)人工作匯報(bào)一
時(shí)間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間到公司已經(jīng)半年多了。這是我人生中彌足珍貴的一段經(jīng)歷。在這段時(shí)間里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關(guān)心，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了大發(fā)人“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣。在對公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為公司的一份子而自豪。在這半年多的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報(bào)。
一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對____公司有了一定的新的認(rèn)識(shí)。在5月中旬我來到了____公司信息科技有限公司參加招聘，經(jīng)過幾輪面試和筆試，終于能夠有幸加入了____公司這個(gè)大家庭，在我進(jìn)入公司時(shí)我拿到的第一份資料就是公司介紹和新員工入職說明，當(dāng)時(shí)只是覺得公司很正規(guī)，很強(qiáng)大。在和部門領(lǐng)導(dǎo)以及項(xiàng)目經(jīng)理交流后，感覺公司很親切，很溫馨。對其它方面就不太知道了，特別是對視頻監(jiān)控幾乎一無所知。通過三個(gè)月的親身體會(huì)，對智能交通和公司有了一定了解。公司的理念在平時(shí)的工作以及項(xiàng)目開發(fā)時(shí)體現(xiàn)的淋漓盡致，本人對公司的理念非常認(rèn)同。公司發(fā)展不忘回報(bào)社會(huì)的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實(shí)際工作中貫徹，這是____公司能發(fā)展壯大的重要原因。在十年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的確很不容易，在智能交通行業(yè)深入發(fā)展是____公司的雄心壯志，也是凝聚人才的核心動(dòng)力。現(xiàn)在公司在視頻監(jiān)控以及安防行業(yè)起到了舉足輕重的地位，今后還將更加輝煌。
二、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并最終取得成功的保障。在這半年多的時(shí)間里，我能遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)做好本職業(yè)工作，半年來從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認(rèn)真地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同事、不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。一本《細(xì)節(jié)決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達(dá)的心態(tài)、一種良好的習(xí)慣、一份計(jì)劃并按時(shí)完成竟是如此重要，并最終決定一個(gè)的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，渴望有所突破的我，將會(huì)在以后的工作和生活中時(shí)時(shí)提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)目前工作分工，我的主要工作任務(wù)是
(1)參與公司軟件項(xiàng)目的開發(fā)與測試;
(2)負(fù)責(zé)安徽省路警聯(lián)合指揮中心軟件系統(tǒng)的維護(hù)工作。通過完成上述工作，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)稱職的開發(fā)人員應(yīng)當(dāng)具有良好的語言表達(dá)能力、扎實(shí)的技術(shù)能力、較強(qiáng)的邏輯處理能力、靈活的應(yīng)變問題能力、有效的對外聯(lián)系能力。在參與項(xiàng)目開發(fā)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多看似簡單的工作，其實(shí)里面還有很多技巧。
四、不足和需改進(jìn)方面。
雖然加入公司這個(gè)大家庭已經(jīng)半年有余，對開發(fā)技術(shù)掌握的還不是很深，對發(fā)現(xiàn)問題的處理還不是很全面，對分工的工作還沒有形成系統(tǒng)的計(jì)劃。隨著對公司和工作的進(jìn)一步熟悉，我也希望能夠在今后的工作中更加迅速的提升自己的業(yè)務(wù)能力以及技術(shù)能力，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過多看、多問、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。學(xué)無止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。在今后工作中，要努力做好開發(fā)人員的本職工作，把自己的工作創(chuàng)造性做好做扎實(shí)，為項(xiàng)目的開發(fā)以及公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
技術(shù)員個(gè)人工作匯報(bào)二
在過去的一年里，軟件研發(fā)部團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及在公司這充滿奮斗的環(huán)境下，我以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和百折不饒的精神，努力的完成了公司的各項(xiàng)工作，在軟件研發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人成長上也取得了一定的成績。在公司一年的工作已經(jīng)結(jié)束，特向公司總結(jié)匯報(bào)如下：
一、軟件研發(fā)
根據(jù)公司的安排，項(xiàng)目的需要。在自身的努力、伍經(jīng)理的幫組，團(tuán)隊(duì)的合作下，克服重重技術(shù)困難，增長了工作經(jīng)驗(yàn)，收獲豐盈：
1、asp.net開發(fā)
以前我在其他公司也做過一些開發(fā)，但是底層和架構(gòu)與頁面樣式我都是沒有涉及到的。通過這一年在本公司的的這些項(xiàng)目程序中的鍛煉，我成長了，我學(xué)會(huì)了很多很多。
首先，面向?qū)ο笳Z言的收獲。對于當(dāng)前編程的主流思想是對象，任何事物都可以用對象來表示。以前理解這些話很費(fèi)解都是從表面上理解，沒有從深入的體會(huì)，通過這次asp.net項(xiàng)目的深入，不管是數(shù)據(jù)還是外部一些條件我們都可以抽象成對象，都可以用對象來表示，具體可以用語言中的類方等。asp.net如此，c#如此java也同樣如此。
其次，具備獨(dú)立完成vb.net知識(shí)方面的能力。以前沒有做過vb的東西，加上這次深入的做，這次涉及到的領(lǐng)域也非常廣，常用的重要的都有涉及，并且還補(bǔ)充_ml，javascript實(shí)際操作中空白的部分。通過這一年的開發(fā)，在.net方面我能勝任這方面的工作，能獨(dú)立完成這方面的工作。
再次，c#方面存在一些不足。LocALhOST通過c#這次軟件的開發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己的不足，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，缺乏編程整體思想。這些都是需要在工作中完善和改進(jìn)的。
2、數(shù)據(jù)庫開發(fā)
數(shù)據(jù)庫是伴隨著項(xiàng)目以來用的最多最平凡的技術(shù)。以前對數(shù)據(jù)庫只是會(huì)一些簡單常用的操作，經(jīng)過這一年項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，對數(shù)據(jù)庫的操作增加了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。為以后的工作和經(jīng)驗(yàn)的積累都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在項(xiàng)目中還用到了oracel與access數(shù)據(jù)庫，這是我的收獲。
優(yōu)點(diǎn)：能熟練的運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。特別是對sql數(shù)據(jù)庫的操作，經(jīng)過這么長時(shí)間的積累，基本上能合理的設(shè)計(jì)和新建數(shù)據(jù)庫，同時(shí)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上也加強(qiáng)了對數(shù)據(jù)庫的理解。通過項(xiàng)目的實(shí)踐現(xiàn)在能熟練使用和編寫多種sql語句。還掌握了一些關(guān)于數(shù)據(jù)庫優(yōu)化sql語句優(yōu)化的方法，能進(jìn)行一些簡單的優(yōu)化。
缺點(diǎn)：數(shù)據(jù)是一門比較先進(jìn)的技術(shù)，并不是你會(huì)寫一些sql語句，能建幾個(gè)數(shù)據(jù)庫你就是數(shù)據(jù)庫工程師。要成為一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫管理員是要經(jīng)過長時(shí)間的工作積累。針對自己的不足，在以后的工作和學(xué)習(xí)中多接觸，多運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)。充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
上面的成功與收獲，除了自身努力外，以及公司的支持。是這個(gè)團(tuán)隊(duì)鑄造了我。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也是因?yàn)橛辛宋覀冞@些拼搏協(xié)作的隊(duì)員，使得它成為一個(gè)具有務(wù)實(shí)、拼搏、創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。我與軟件研發(fā)小組是一個(gè)整體，這里的團(tuán)隊(duì)總結(jié)也就是我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的收獲。
務(wù)實(shí)：公司下發(fā)的任務(wù)，下發(fā)的工作，件件都是用心去做的。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中沒有一個(gè)人在工作的時(shí)候做了工作以外的事情，都是實(shí)實(shí)在在的做跟工作相關(guān)對公司有益的事情。相信在伍經(jīng)理的帶領(lǐng)下現(xiàn)在是這樣，以后同樣也是這樣。
拼搏：公司給的每一個(gè)任務(wù)不管它多難，如果工作沒有完成我們會(huì)晚上加班，也要盡可能的完成當(dāng)天的工作。如果工作實(shí)在忙，為了趕進(jìn)度我們放棄周末休息時(shí)間也要盡可能的使項(xiàng)目提前。
創(chuàng)新：現(xiàn)在我們開始項(xiàng)目的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行研討，一般都會(huì)進(jìn)行一個(gè)效率和邏輯的分析與討論，保證程序正確的前提盡可能的提高程序的效率。
互助：我們小組內(nèi)只要任何一個(gè)人出現(xiàn)技術(shù)或其它的問題，我們都會(huì)彼此都會(huì)盡可能的去幫助他。不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而拖住整個(gè)項(xiàng)目滯后。
交流：我們在項(xiàng)目中會(huì)及時(shí)溝通自己的收獲，特別是一些針對性的技術(shù)問題。這樣可以省了很多重復(fù)研究的時(shí)間，這是一筆很可觀的時(shí)間。
在交流中只要我會(huì)的，我懂的，我不會(huì)去吝嗇。我會(huì)積極的去與你交流，我的團(tuán)隊(duì)名言“人強(qiáng)團(tuán)則強(qiáng)，人弱團(tuán)則削”。
三、個(gè)人成長
通過公司這快一年的鍛煉與學(xué)習(xí)我真的進(jìn)步了很多，不管從技術(shù)上還是做事上，都不像以前那樣了。我在公司學(xué)到的懂得的使我飛速成長。
技術(shù)上：不管從語言上還是做事的邏輯上都得到了很大的的提高。現(xiàn)在在軟件小組里面自己能獨(dú)立完成一部分工作，承擔(dān)自己的責(zé)任。
技術(shù)員個(gè)人工作匯報(bào)三
短短的一個(gè)月很快就過去了，在這短短的一個(gè)月里，我學(xué)到了很多，了解了很多，
在這一個(gè)月里我學(xué)到了有關(guān)JAVA等方面的知識(shí)，了解了關(guān)于軟件開發(fā)的流程。了解了自己的不足，知道了自己努力的方向。
回顧這次的實(shí)訓(xùn)，這次或許是最后的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。我是一名大二的學(xué)生，明年或許就要出去實(shí)習(xí)了，所以我很珍惜這次的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗軌蜃屛伊私庾约旱牟蛔阋约耙院笞约号Φ姆较颍瑫r(shí)也能讓我了解軟件開發(fā)的流程，增加一點(diǎn)軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。讓我在以后的實(shí)習(xí)中會(huì)更好的融入到其中，增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，因?yàn)榭v觀現(xiàn)在的就業(yè)形勢很不讓人樂觀，由于之前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就業(yè)機(jī)會(huì)越來越少，就業(yè)也越來越難，這就給了我們很大的壓力，所以要是沒有真本事，就業(yè)崗位就無從談起，因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加好好努力。
通過這次的實(shí)訓(xùn)，我學(xué)到了很多：
首先，對JAVA識(shí)比以前有了更深的了解。在這之前由于種種原因我JAVA學(xué)的很不好，編程我?guī)缀鯇懖怀鰜怼５?jīng)過這次的實(shí)訓(xùn)，我對JAVA的理解，雖然還有很多都不懂，但我會(huì)在今后的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)中加以學(xué)習(xí)了解，力求弄懂，增強(qiáng)自己對JAVA的理解。
其次，在這次的實(shí)訓(xùn)中我的動(dòng)手操作能力有了一點(diǎn)的提高，剛開始的時(shí)候JDK的配置，數(shù)據(jù)庫的安裝都出現(xiàn)了一定的問題，JAVA 可實(shí)話開發(fā)工具的不熟悉， 所以開始的時(shí)候進(jìn)程很慢，時(shí)間都用在了JDK的配置，數(shù)據(jù)庫的安裝以及熟悉JAVA可視化開發(fā)工具上，但付出有了回報(bào)，成功的配置了JDK，安裝了數(shù)據(jù)庫，熟悉了JAVA可視化開發(fā)工具，總的說來，自己還是有一定的收獲的。因?yàn)樽约旱膭?dòng)手操縱能力得到了提高。
最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作有著不可替代的作用。從在剛拿到項(xiàng)目時(shí)對項(xiàng)目的分析到最后的項(xiàng)目完結(jié)的都有一定的體現(xiàn)。剛拿到項(xiàng)目時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了分析，并分配了各自的任務(wù)。當(dāng)我們其中一人遇到問題的時(shí)候，我們其他人都會(huì)去幫忙，效率提升了很多。但可能由于不是一個(gè)宿舍的，大家彼此間都不是很了解，所以交流中還是存在了一定的問題。
關(guān)鍵詞：合作模式 科技社團(tuán) 訂單培養(yǎng)
作為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量，我國的中小企業(yè)自改革開放以來發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益增強(qiáng)，特別是科技型中小企業(yè)的蓬勃發(fā)展已成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)，緩解就業(yè)壓力，保持社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量。但當(dāng)前中小企業(yè)普遍存在總體規(guī)模小，產(chǎn)業(yè)層次偏低，產(chǎn)品開發(fā)能力弱，產(chǎn)品技術(shù)結(jié)構(gòu)落后，技術(shù)含量低，技術(shù)創(chuàng)新投入不足等問題，其中企業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，觀念陳舊，管理落后制約著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，必須加強(qiáng)員工的技能培訓(xùn)才能解決這些問題。中小企業(yè)自身培訓(xùn)條件不足，如崗位操作工人往往在師傅的帶領(lǐng)下生搬硬套死記硬背，知其然不知其所以然，進(jìn)一步提升技術(shù)水平十分困難，而高職院校基礎(chǔ)設(shè)施完備，教育理念先進(jìn)，技術(shù)理論水平高，兩者合作可優(yōu)勢互補(bǔ)。高職院校與企業(yè)合作，企業(yè)員工帶著問題在高職院校的幫助下針對性地學(xué)習(xí)，高職院校教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為企業(yè)輸送新鮮血液培養(yǎng)后備人才，提高企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)力量，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，做到校企雙方的互惠雙贏。
按2011年中國工業(yè)和信息化部等四部委印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的通知》中將工業(yè)從業(yè)人員1000人以下或營業(yè)收入40000萬元以下劃分為中小微型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滄州地區(qū)目前已經(jīng)成形的肅寧皮毛，孟村彎頭管件、鹽山管道輸送裝備、泊頭鑄造及汽車模具等特色產(chǎn)業(yè)集群基本由中小企業(yè)群構(gòu)成。經(jīng)調(diào)研，其中大部分中小企業(yè)屬于個(gè)人或家族私營性質(zhì)。由于權(quán)力的高度集中，企業(yè)工作常以命令代替計(jì)劃，隨企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、管理層級(jí)增加，產(chǎn)權(quán)制度的缺陷日益暴露，因此，如何從自身人才、資金相對不足的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，積極利用高校和科研單位的科研、技術(shù)優(yōu)勢，分享研究開發(fā)成果，促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化，揚(yáng)長避短發(fā)展自己的核心專長成為中小企業(yè)獲得生存和發(fā)展的焦點(diǎn)。
長期以來，德國的“雙元制”模式作為我國高職院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)廣為流傳。該模式是一種國家立法支持、校企共建的辦學(xué)模式，一方面，學(xué)校為學(xué)生傳授基本理論與職業(yè)技能，另一方面，企業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)技能訓(xùn)練場所，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”相結(jié)合。這種做法給我國高職教育的發(fā)展注入了新的活力，而且在此基礎(chǔ)上，很多高職院校開始在校企合作方面進(jìn)行了一系列有益的嘗試。但校企合作是指學(xué)校與企業(yè)之間的合作，不僅是“結(jié)果”的合作，更是“過程”的合作，校企之間務(wù)必形成積極互利的關(guān)系。校企合作的前提是合作模式應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際相適應(yīng)。例如，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，企業(yè)一方生產(chǎn)車間占地面積不大、產(chǎn)品生產(chǎn)周期也不長，可以將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入校內(nèi)，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)員培訓(xùn)；而建筑工程技術(shù)專業(yè)，企業(yè)一方施工占地面積較大、工程周期較長、項(xiàng)目數(shù)量較多，不宜采用電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的合作模式將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)引入校內(nèi)，必須采用其他形式。
高職院校與本地中小企業(yè)合作模式的選擇需要進(jìn)行具體合作方式的調(diào)查、分析、實(shí)施和總結(jié)。高職教育校企合作的方式從辦學(xué)形式分類可分為企業(yè)辦校、校辦企業(yè)、“訂單”培養(yǎng)、校企聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)教育集團(tuán)化等；從師資隊(duì)伍建設(shè)分類可分為聘請企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員等到高職院校擔(dān)任兼職教師、高職院校教師到企業(yè)兼職工程師、合作研究、蹲點(diǎn)調(diào)查等；從教學(xué)角度出發(fā)，最常見的是“請進(jìn)來，走出去”，按照行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位真實(shí)工作過程及其任職要求構(gòu)建高職院校課程體系、改革課程內(nèi)容，遵循職業(yè)崗位技能形成規(guī)律，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)等。校企合作的根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的共贏，對學(xué)校而言，校企合作價(jià)值在于培育高端技能型專門人才，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，利用企業(yè)提供的人員、設(shè)備和場地作為學(xué)校的專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地，能夠最大程度地減輕學(xué)校在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投入和專業(yè)師資培訓(xùn)的壓力；對企業(yè)而言，校企合作價(jià)值在于可以提前招募到所需的高端技能型專門人才，提高現(xiàn)有人力資源的數(shù)量和質(zhì)量，從而減少人力資源成本，解除用人的后顧之憂，增強(qiáng)市場競爭力；對學(xué)生而言，其價(jià)值在于能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使就業(yè)的渠道更加暢通；對社會(huì)而言，其價(jià)值在于能夠改善就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)人才供需的可持續(xù)發(fā)展。
近年來，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與地處以滄州市為中心區(qū)域的部分中小企業(yè)就合作模式和合作方式進(jìn)行了探索和嘗試，取得了一些成果，促進(jìn)了滄州職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，更好服務(wù)于本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互惠雙贏。其模式大致可分為以下四種：
①組建訂單班培養(yǎng)。訂單班指學(xué)院和企業(yè)用人單位簽訂訂單教育協(xié)議，由校企雙方共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，走“校企深度融合，雙方互利共贏”的辦學(xué)之路的一種模式。這種培養(yǎng)模式符合高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，能夠促進(jìn)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，不僅為企業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐，而且增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生零距離就業(yè)，是一項(xiàng)多贏的辦學(xué)之路。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系與河北華晨藥業(yè)組建的“華晨班”訂單班學(xué)員已進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，并逐步成為華晨藥業(yè)的中流砥柱。畜牧獸醫(yī)系和中糧肉食（天津）有限公司組建的“中糧班”采用“2+1”、“課堂+養(yǎng)殖場”的培養(yǎng)模式，完成了在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)后，以“學(xué)員+員工”的雙重身份入職天津養(yǎng)豬基地，由公司為每位新員工安排一位師傅，結(jié)成“一對一”的“師徒幫帶”對子，經(jīng)過三個(gè)月的幫帶后，學(xué)生再正式上崗。
②頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)指學(xué)生基本完成大部分課程學(xué)習(xí)后，到專業(yè)對口的生產(chǎn)現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、提高高端技能型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在滄州市金祥節(jié)能科技有限公司技術(shù)人員指導(dǎo)下，電氣工程系電氣專業(yè)2008級(jí)學(xué)生在為期兩個(gè)月的節(jié)能型配電柜項(xiàng)目實(shí)習(xí)中完成了76套不同種類的節(jié)能型配電柜和控制柜的裝配和調(diào)試工作，確保設(shè)備的按時(shí)交工，使學(xué)生達(dá)到了強(qiáng)化技能、體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的目的。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中操作熟練，能夠認(rèn)真實(shí)踐，聽從指揮，顯現(xiàn)了高端技能型專門人才的潛質(zhì)，為工學(xué)結(jié)合和課程開發(fā)探索了新的模式。
③集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)不同于脫產(chǎn)教育培訓(xùn)，學(xué)員不離開企業(yè)工作和工作現(xiàn)場或在高職院校校內(nèi)模擬學(xué)員工作和工作現(xiàn)場環(huán)境中，由企業(yè)內(nèi)的專家和教師對企業(yè)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)的模式。這種模式針對性強(qiáng)，能夠發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)操作人員技能缺陷。機(jī)電系承擔(dān)河北宏業(yè)機(jī)械股份公司新職工上崗培訓(xùn)任務(wù)、電氣系承擔(dān)南運(yùn)河河務(wù)管理處電工培訓(xùn)任務(wù)等企業(yè)的集中培訓(xùn)。
④組建科技社團(tuán)培養(yǎng)。科技社團(tuán)培養(yǎng)是對組建訂單班培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和延伸。中小企業(yè)受限于規(guī)模，往往單個(gè)企業(yè)所需招錄專業(yè)技術(shù)人員數(shù)目不多，形不成規(guī)模，不適宜組建訂單班開發(fā)針對該企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。企業(yè)可通過學(xué)院系部，和所需專業(yè)在校生雙向選擇，達(dá)成協(xié)議，由企業(yè)提供必要的支持，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可到該企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后優(yōu)先到該企業(yè)工作。企業(yè)可提供設(shè)備和資金，學(xué)院提供場地和技術(shù)，供科技社團(tuán)學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。中奧恒通電子科技有限公司是國內(nèi)專業(yè)從事電線電纜故障探測技術(shù)研究及專業(yè)探測設(shè)備制造、銷售于一體的高科技企業(yè)。企業(yè)提供該公司部分設(shè)備交付電氣系科技社團(tuán)“DIY電子愛好者協(xié)會(huì)”用于培養(yǎng)四名有到該公司就業(yè)意向的2008級(jí)學(xué)生。
總之，校企合作模式應(yīng)不一而同，以為企業(yè)輸送新鮮血液培養(yǎng)后備人才，提高企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，做到校企雙方的互惠雙贏為原則，實(shí)現(xiàn)為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】口腔修復(fù)工藝 教學(xué)改革 原因 實(shí)施
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0242-01
一、教學(xué)內(nèi)容改革的原因
1.教學(xué)質(zhì)量
我們的學(xué)生通常是在小學(xué)初中里就沒有打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，屬于對學(xué)習(xí)沒有興趣更談不上學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的積累。加上社會(huì)對 “職校不是讀書的地方”的偏見。造成我們學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，自我約束能力較弱。況且現(xiàn)有課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥。也是課堂教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的重要原因。借鑒一套更先進(jìn)，更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
2.生源流失
生源流失問題對于中職院校是非常嚴(yán)峻的，原因多方面。原因一現(xiàn)今社會(huì)中職類院校雖然能給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，但所提供的崗位，社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，造成生源的流失。其次招上來的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力參差不齊，全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，模式化的教育，難免顧此失彼。造成部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致其潛意識(shí)產(chǎn)生自我逃避、自我淘汰，嚴(yán)重起來就是輟學(xué)，這一點(diǎn)是生源流失的主流。教學(xué)內(nèi)容的改革就是要提高針對性，讓學(xué)生在我們的學(xué)校里樂學(xué)、會(huì)學(xué)、繼而學(xué)有所成。以教學(xué)質(zhì)量刺激招生和保障就業(yè)，形成良性循環(huán)。
3.學(xué)生就業(yè)壓力
前幾年，大學(xué)生就業(yè)壓力變大。而中職學(xué)生的就業(yè)率卻年年攀升，成為職業(yè)教育的亮點(diǎn)。但我們不能只注重就業(yè)率，而應(yīng)該關(guān)注的是就業(yè)質(zhì)量，這才是對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校長期發(fā)展的關(guān)鍵。要讓我們的學(xué)生畢業(yè)有高薪，高技能，高素質(zhì)的新“三高”人才。那么在教學(xué)內(nèi)容改革上就需要根據(jù)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)出企業(yè)最需要的人。
二、教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容改革如何實(shí)施？我們進(jìn)行了大量的探索，此處只介紹其中的幾點(diǎn)。
1.引進(jìn)德國牙科技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系
深入企業(yè)調(diào)研，企業(yè)為使利益最大化，將工作過程過度分割，使每個(gè)崗位只涉及很少的專業(yè)知識(shí)，學(xué)員只要經(jīng)過少量專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)就能上崗，這種模式下制作的產(chǎn)品是由多人的思想縫合而成，整體性差，缺少靈魂，質(zhì)量達(dá)到一定程度時(shí)很難再提升。德國標(biāo)準(zhǔn)加工出的高質(zhì)量產(chǎn)品，需要知識(shí)系統(tǒng)化的高素質(zhì)技能人才，而國內(nèi)義齒加工企業(yè)高素質(zhì)技能人才更是鳳毛麟角。故2008年與德國牙科技術(shù)教育協(xié)會(huì)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，引進(jìn)了牙科技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范性，在德國行業(yè)專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行口腔修復(fù)工藝基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，依據(jù)德國牙科技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，整合課程。將《牙體雕牙技術(shù)》從《口腔解剖學(xué)》中分離出來，將《固定義齒蠟型技術(shù)》從《固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)》中分離出來，將《全口義齒修復(fù)工藝技術(shù)》從《可摘義齒修復(fù)工藝技術(shù)》中分離出來更名為《全口義齒修復(fù)基本技能》。故《牙體雕刻技術(shù)》、《固定義齒蠟型技術(shù)》、《全口義齒修復(fù)基本技能》列為三大核心課程，大幅增加課時(shí)，尤其是實(shí)踐課時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特增設(shè)《素養(yǎng)》課程，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力，使培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能協(xié)調(diào)性好，到企業(yè)技能提升快，深受企業(yè)歡迎。
2.以“三聯(lián)動(dòng)、兩對接、一轉(zhuǎn)變”定崗雙元人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，依托學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)合作為平臺(tái)，創(chuàng)新課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容
以“三聯(lián)動(dòng)、兩對接、一轉(zhuǎn)變”定崗雙元人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，與德國牙科技術(shù)教育協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué)，引進(jìn)德國職業(yè)教育管理理念和牙科技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又經(jīng)多家義齒企業(yè)調(diào)研，選定國內(nèi)一家高端義齒企業(yè)校企合作，與德國牙科技術(shù)教育協(xié)會(huì)共同建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。在委員會(huì)指導(dǎo)下，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，按德國牙科技術(shù)教育協(xié)會(huì)的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合作企業(yè)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化流程及產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的整改，提升職業(yè)規(guī)范性和產(chǎn)品質(zhì)量，學(xué)校重新構(gòu)建基于工作過程的課程體系，以課程對接崗位，學(xué)習(xí)任務(wù)對接工作任務(wù)。為了更好實(shí)施以上兩個(gè)對接，建設(shè)真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，重組教師隊(duì)伍，一線的技術(shù)骨干、能工巧匠及經(jīng)過企業(yè)頂崗鍛煉一年以上的校內(nèi)專任教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。讓教師與企業(yè)員工身份進(jìn)行相互轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)教師 崗位練兵 技能比武 工程訓(xùn)練
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（c）-0140-02
工程訓(xùn)練中心的教師隊(duì)伍尤其是指導(dǎo)教師隊(duì)伍的編制復(fù)雜，相對大多數(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)來講，還顯得年輕和不夠成熟。從國家到地方高校一直沒有一個(gè)較好的政策和行之有效的辦法來解決工程訓(xùn)練教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展問題。按現(xiàn)行的高校用人計(jì)劃及人事部門的有關(guān)規(guī)定，只能引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才充實(shí)教師隊(duì)伍。而工程訓(xùn)練的教學(xué)更需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有熟練操作技能的工人技師隊(duì)伍。面對這樣的形勢，開展崗位練兵及技能比武活動(dòng)對增強(qiáng)指導(dǎo)教師自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平是十分必要的。
1 師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性
工程訓(xùn)練中心除設(shè)備資源外，還有更重要的資源是師資隊(duì)伍。近一些年各高校的工程訓(xùn)練中心都加大了資金投入，重在硬件建設(shè)，購入了許多用于學(xué)生操作訓(xùn)練的儀器設(shè)備及計(jì)算機(jī)軟件配置等；工程訓(xùn)練中心也都很重視文化建設(shè)及教學(xué)文件的建設(shè)工作，建立或修訂了各種規(guī)章制度。但工程訓(xùn)練中心建設(shè)的核心更是師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是重中之重，應(yīng)高度重視，切實(shí)做好。要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，就要充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面的基礎(chǔ)作用。承擔(dān)工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平要高，實(shí)踐操作能力要強(qiáng)；并應(yīng)有較高的素質(zhì)才能勝任崗位的需要。這就需要更加重視師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)尤為迫切和重要，努力構(gòu)建一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2 工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
依據(jù)相關(guān)研究報(bào)告顯示，目前高校工程訓(xùn)練中心教師隊(duì)伍普遍建設(shè)存在的問題有：
（1）學(xué)歷層次偏低。
（2）職稱結(jié)構(gòu)不合理。
（3）年齡結(jié)構(gòu)不合理。
此外，對工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，多數(shù)高校指導(dǎo)教師的培養(yǎng)主要還是立足于在該單位邊學(xué)邊練邊提高，但培養(yǎng)環(huán)境遠(yuǎn)不如生產(chǎn)企業(yè)，因此效果不理想；同時(shí)由于教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致教師很難抽身去培訓(xùn)，制約了教師業(yè)務(wù)水平及能力的提升。另一方面，教師主要從事工程訓(xùn)練教學(xué)及指導(dǎo)，而且教學(xué)工作量較大，科研能力相對較弱。而按照目前的職稱評定制度，即便教師指導(dǎo)教學(xué)的任務(wù)再多，也難以晉升高級(jí)職稱。
通過幾年來人員的不斷引進(jìn)，目前我中心工程訓(xùn)練有34名指導(dǎo)教師。其中，碩士研究生5人，本科生5人，專科生5人；技師10人，高級(jí)工4人，中級(jí)工3人，初級(jí)工2人；年齡分布：50歲以上12人，35歲以下17人，年富力強(qiáng)的中間年齡段人較少。40 歲以上的金工指導(dǎo)教師大多是從生產(chǎn)企業(yè)第一線調(diào)過來的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但年齡偏大、學(xué)歷較低，接受新知識(shí)的能力較弱，對新知識(shí)的掌握、運(yùn)用相對比較差。
3 工程訓(xùn)練中心對指導(dǎo)教師的要求
隨著教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)理念的不斷更新，以及國家和社會(huì)對人才的客觀需求，從國家到各個(gè)高校都更加重視工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，制定了建設(shè)目標(biāo)，加大了建設(shè)力度，提升工程訓(xùn)練教學(xué)水平。要建設(shè)好工程訓(xùn)練中心更重要的是擁有一支愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的能夠適應(yīng)新形勢下工程訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。
現(xiàn)在我們的工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師還是主要以技術(shù)工人及青年教師為主，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠，能力較弱，要完成高質(zhì)量工程訓(xùn)練中心的教學(xué)、科研任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練中心的可持續(xù)發(fā)展，這樣的指導(dǎo)教師隊(duì)伍顯然是力不從心的。所以，一方面指導(dǎo)教師要具有較高的敬業(yè)精神和責(zé)任心；另一方面要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)特別是一些高新設(shè)備的使用方法，盡快提升業(yè)務(wù)水平才能跟上時(shí)代的步伐。
4 提升指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的具體措施
4.1 提升道德修養(yǎng)在教風(fēng)上下功夫
不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研、教研水平，教風(fēng)建設(shè)就是要明確教師崗位職責(zé)，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)。建設(shè)一支愛國愛校、教育人、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍，中心教職工應(yīng)以傳道、授業(yè)、解惑為天職，以追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新、探索科學(xué)規(guī)律為己任，中心教職工必須忠誠于黨的教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感履行教師職責(zé)。要刻苦鉆研，認(rèn)真總結(jié)和把握教學(xué)規(guī)律，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在授課、批閱作業(yè)、復(fù)習(xí)考試、閱卷、答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精。樹立以學(xué)生為本的教育觀念，語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、衣著整潔得體、內(nèi)在修養(yǎng)高尚的個(gè)人形象。堅(jiān)持教書育人，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以自己的優(yōu)良品德熏陶感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立克難奮進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)道德的習(xí)慣。廉潔從教，不謀取私利。樹立關(guān)心集體、顧全大局、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)的意識(shí)，積極參與教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和協(xié)作意識(shí)。
指導(dǎo)教師要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新，真抓實(shí)干，在教育教學(xué)工作中要理論聯(lián)系實(shí)際，有針對性開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，教師應(yīng)該追蹤本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠科學(xué)把握本學(xué)科前沿的知識(shí)，把學(xué)科發(fā)展的新思想、新方法和新技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容中，與工程訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；另一方面講課方法要新，要針對不同專業(yè)的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取有新意的教學(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
4.2 加強(qiáng)培訓(xùn)
工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)在以下方面進(jìn)行培訓(xùn)；一是教育理論和教育法規(guī)培訓(xùn)；二是計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)；三是教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段；四是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等等。
工程訓(xùn)練中心制定了指導(dǎo)教師的培養(yǎng)計(jì)劃，主要是兩條腿走路，一個(gè)途徑是立足內(nèi)部的培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制，一對一轉(zhuǎn)幫帶，收效明顯；另一個(gè)是定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)和提高業(yè)務(wù)水平。
4.3 按照“一崗多能、一精多通”的要求，提高年輕指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力及水平
中心基礎(chǔ)工程訓(xùn)練機(jī)械部分有訓(xùn)練單元，包含有：鉗工、車工、銑刨磨、鍛壓、鑄造、焊接、數(shù)控加工和特種加工。教學(xué)大綱中針對不同專業(yè)安排不同的訓(xùn)練模塊，各模塊涵蓋的訓(xùn)練單元不一樣。指導(dǎo)教師相對一段時(shí)間從事一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練指導(dǎo)，圍繞此項(xiàng)目進(jìn)行業(yè)務(wù)研究和提高，業(yè)務(wù)能力單一，不能適應(yīng)整體發(fā)展的需要，既不利于新形勢下對中心教學(xué)及對外科技服務(wù)的能力需要，也不利于指導(dǎo)教師自身的發(fā)展和提高。因此中心根據(jù)工作需要，同時(shí)不斷提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，制定了相應(yīng)的檢查督導(dǎo)計(jì)劃，要求掌握第二或第三技術(shù)工種的理論與技術(shù)，并利用教學(xué)計(jì)劃的空閑時(shí)間觀摩聽課，從而促進(jìn)指導(dǎo)教師能力水平的進(jìn)一步提高。
4.4 通過技術(shù)比武，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的技術(shù)水平
打鐵還的自身硬，指導(dǎo)教師尤其是年輕教師普遍缺少現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際加工經(jīng)歷很少。要想指導(dǎo)好學(xué)生的工程訓(xùn)練，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生信服，就必須苦練基本功，提高技能水平。除了完成好日常的指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)外，還要有能力接過老教師的班，保質(zhì)保量的完成好對外科技服務(wù)工作，真正達(dá)到崗位的需要。
充分利用工程訓(xùn)練中心這一平臺(tái)所提供的軟硬件條件，通過指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和對外加工服務(wù)的渠道，立足崗位練兵。制定青年指導(dǎo)教師培訓(xùn)計(jì)劃，開展技術(shù)比武，激發(fā)激勵(lì)指導(dǎo)教師專研業(yè)務(wù)，提高技能，全面提升技術(shù)水平。首先在普車、數(shù)控加工兩個(gè)工種開展技術(shù)比武，再進(jìn)一步推廣到其他工種，最后將進(jìn)行綜合性技術(shù)比武，這樣有利于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合能力的提高。
5 結(jié)語
工程訓(xùn)練中心的建設(shè)工作離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)，其中指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)更是至關(guān)重要，需要學(xué)校的政策支持，更離不開工程訓(xùn)練中心上上下下的共同努力，不能操之^急，要持之以恒。工程訓(xùn)練教學(xué)單位要制定好教師隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，工作中切實(shí)加以落實(shí)。相信隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)一步的深化改革，會(huì)進(jìn)一步引領(lǐng)高校的制度變革，朝著更加有利于人才培養(yǎng)的方向邁進(jìn)，期待著工程訓(xùn)練教師隊(duì)伍會(huì)有一個(gè)很好的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱建軍.普通高等院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新的探索[J].教學(xué)研究，2006（3）：30-31.
關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)策略;應(yīng)用
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然采用傳統(tǒng)的教師講授和演示、學(xué)生練習(xí)、教師隨機(jī)輔導(dǎo)糾錯(cuò)的方法，這往往出現(xiàn)教學(xué)方法單一、刻板、教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不佳等情況。表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)作為公共課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;作為專業(yè)課，學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力低下等問題。隨著電子科技與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，I-Pad、智能手機(jī)等現(xiàn)代電子設(shè)備全面推廣，美圖秀秀等惠民軟件普及，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科、技術(shù)或者技能也變得不再神秘。隨著國民信息技術(shù)素養(yǎng)日漸提高，掌握信息技術(shù)的手段與能力逐步增強(qiáng)，出現(xiàn)了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)日漸萎縮、學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的熱度降低的局面。如何維系甚至提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱度，展現(xiàn)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)學(xué)科新的“魅力”，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)變得多彩而有趣，成為擺在我們中職計(jì)算機(jī)教師面前亟需解決的一道難題。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種策略應(yīng)用
1.采用情景式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力體驗(yàn)
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物擺設(shè)、角色扮演、實(shí)踐操作等多種手段創(chuàng)設(shè)類似崗位工作的課堂教學(xué)情景與環(huán)境，營造仿真的工作氛圍，把社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中的一些鮮活題材作為任務(wù)引入實(shí)訓(xùn)課堂，學(xué)做合一，工學(xué)結(jié)合方式引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)的職業(yè)技能與就業(yè)崗位所需技能的順利接軌。情景式教學(xué)充分利用創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)的典型職業(yè)場景和工作情境，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙結(jié)合，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，熟悉其未來社會(huì)職業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，加深對理論知識(shí)的深刻理解和對實(shí)際操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境并解決實(shí)際問題的能力。以Photoshop教學(xué)為例，它要求學(xué)生把自己當(dāng)作廣告創(chuàng)意公司的一名職員，制作并打印一個(gè)關(guān)于某商業(yè)樓盤售樓部的宣傳裝飾廣告，樓盤名為“新景茗苑”，要突出文化、休閑、宜居的主題，設(shè)計(jì)應(yīng)具有古色古香、清新優(yōu)雅的風(fēng)格。首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，由學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，教師扮演主管角色，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6—8人，對小組成員進(jìn)行合理分配，每組搭配組織能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)。學(xué)生先對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思，認(rèn)真思考宣傳標(biāo)志的象征意義及顏色、元素搭配，細(xì)致選擇并收集素材，然后寫出具體的廣告方案，確定執(zhí)行計(jì)劃的步驟，明確成員分工，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，完成項(xiàng)目后教師對其及時(shí)作出評價(jià)。整個(gè)過程，在充分發(fā)揮其創(chuàng)造性進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)、鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也完成了熟練運(yùn)用辦公設(shè)備的崗位能力。
2.采用任務(wù)式教學(xué)，提升教學(xué)效率效果
把計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的項(xiàng)目任務(wù)，由教師下達(dá)任務(wù)，組織引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，以此達(dá)到灌輸、領(lǐng)悟、掌握所需知識(shí)與技能的目的［1］。計(jì)算機(jī)的任務(wù)式教學(xué)把真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，以教學(xué)來操練，通過任務(wù)前的設(shè)計(jì)，任務(wù)中的協(xié)調(diào)、執(zhí)行，任務(wù)后的評估分析，強(qiáng)調(diào)任務(wù)達(dá)標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過程，目標(biāo)明確，主題清晰，學(xué)生通過目標(biāo)性的教學(xué)使技能水平得到了提高，思維能力得到了鍛煉。在2016年第十三屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)中，針對“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”賽項(xiàng)的比賽要求，筆者適時(shí)地結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的《Word文檔圖文表混合排版》知識(shí)，給學(xué)生布置了“策劃未來，鑄造金色人生———我的職業(yè)生涯規(guī)劃”的制作任務(wù)，要求每人根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，搜集圖片、數(shù)據(jù)等素材，認(rèn)真編寫方案，用Word文檔圖文混排、編輯知識(shí)合理布局排版，獨(dú)立完成作業(yè)。剛開始學(xué)生對制作這樣一個(gè)類似個(gè)人推介的“名片”顯得手足無措，覺得困難重重。但經(jīng)過鼓勵(lì)和對往期獲獎(jiǎng)作品的展示、講評，學(xué)生變得信心十足，一周之后全部完成了制作任務(wù)，隨后還專門留出兩節(jié)課讓學(xué)生對自己作品進(jìn)行展示和說明。作品提交賽委會(huì)后，其中2篇獲二等獎(jiǎng)，3篇獲三等獎(jiǎng)，這極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際生活的熱情。
3.采用競賽式教學(xué)，促進(jìn)競爭意識(shí)培養(yǎng)
競賽式教學(xué)就是教師在教學(xué)時(shí)提前擬定競賽方案，營造競賽環(huán)境及氛圍，設(shè)定競賽題目，按照競賽規(guī)則組織學(xué)生積極參與競賽，使學(xué)生向著教師制定的目標(biāo)或者學(xué)生自己制定的目標(biāo)奮進(jìn)，最后通過競賽評價(jià)、激勵(lì)手段完成目標(biāo)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期效果。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，利用競賽式教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色定位，把課堂教學(xué)真正演化為師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力的同時(shí)，運(yùn)用激勵(lì)等手段，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)掘其潛能、提升職校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競賽水平、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)以及將來在社會(huì)就業(yè)能力方面作用顯著。在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課程時(shí)，借鑒部隊(duì)軍事訓(xùn)練中的槍械組裝比賽，學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，計(jì)算機(jī)教研組制定方案，組織開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生微機(jī)組裝調(diào)試競賽。學(xué)生在競賽前做了大量功課，做了無數(shù)次賽前拆裝練習(xí)，競賽過程中學(xué)生表現(xiàn)得高度自信，躍躍欲試，評委組按照速度、熟練度、整機(jī)無缺陷等指標(biāo)進(jìn)行評判評分，對優(yōu)勝者頒發(fā)了榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)勵(lì)了移動(dòng)硬盤、多功能音響等。通過競賽，學(xué)生總結(jié)了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)管理部門、任課教師也對學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)及常用軟件安裝、故障排除、系統(tǒng)恢復(fù)還原等知識(shí)及操作的情況有了掌握，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，為完善教學(xué)、查漏補(bǔ)缺提供科學(xué)依據(jù)。
4.采用游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣活力
教師采用游戲設(shè)計(jì)思想開展教學(xué)，課前將所要講授的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)歸納概括，然后蘊(yùn)含在一種或多種游戲中，學(xué)生通過猜想、觀察、競賽等方式完成教師布置的游戲任務(wù)，達(dá)到不自覺地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。按照“寓教于樂，以趣導(dǎo)學(xué)”的教育思想，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中適當(dāng)加入相對應(yīng)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，將娛樂性與認(rèn)知性相結(jié)合，既在娛樂中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中娛樂。通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快樂有趣的事，變學(xué)生被動(dòng)接受為快樂、自愿地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。對于剛進(jìn)入中職學(xué)校的新生來說，初中階段的學(xué)習(xí)對信息技術(shù)已有所接觸，因而在教授《漢字錄入與排版》課程時(shí)，對于鍵盤打字這個(gè)重復(fù)性較強(qiáng)、較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往練習(xí)時(shí)會(huì)走神、脫離訓(xùn)練內(nèi)容去做其他事情。于是，筆者把“金山打字通”這樣一個(gè)很好的打字游戲軟件引入到教學(xué)中，以游戲?qū)W知識(shí)、練操作、做競賽，很好地改變了之前的教學(xué)狀況。從簡單的“打地鼠”游戲到復(fù)雜的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)由易到難、循序漸進(jìn)，在滿足他們玩游戲需求的同時(shí)，學(xué)生對鍵盤熟悉程度也越來越高，指法越來越熟練，盲打操作越來越精準(zhǔn)，打字的速度和準(zhǔn)確性明顯提高，最重要的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一直保持著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戲中，還可以通過聯(lián)機(jī)設(shè)置規(guī)則讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演警察和小偷進(jìn)行比賽，在學(xué)生中評選出打字速度快、準(zhǔn)確率高的“最佳打字員”，并獎(jiǎng)勵(lì)U盤等學(xué)習(xí)工具。利用這種游戲式教學(xué)，學(xué)生厭學(xué)、上課無精打采的狀況得到了改善，學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得以激發(fā)，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也變得活躍。游戲軟件在教學(xué)過程中為學(xué)生自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，教學(xué)效果和質(zhì)量均有較大提高。
5.采用反轉(zhuǎn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生雙贏互幫
采用角色變換，師生身份互換，由學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)體方式開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究準(zhǔn)備原本由教師講授的課題或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，教師在整個(gè)過程中只作為參與者和體驗(yàn)者反饋學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。教學(xué)要把解決教與學(xué)的矛盾、化解師生互不理解、相互為難的狀況作為任務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂和諧融洽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活力的情境。反轉(zhuǎn)式教學(xué)彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)模式下的不足，學(xué)生反客為主，在教學(xué)中開始體現(xiàn)其主體性，這不僅有助于學(xué)生在不自覺中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)“滲透”與“融合”的目的，還可以使學(xué)生情感充沛、興趣濃厚，始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，鞏固所學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃頭腦中的創(chuàng)新思維之火，施展個(gè)人才華魅力;同時(shí)，也有助于幫助教師查找自身教學(xué)中存在的不足和漏洞。針對中職生對口升學(xué)班的教學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》一課時(shí)，提出師生角色互換，把班級(jí)學(xué)生分為7個(gè)小組，小組配合，提前梳理歸納知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行備課，然后每組推薦1名同學(xué)扮演教師試講。在講授過程中，可以提問在座的其他學(xué)生(包括我)，每組講授完畢則由其他小組作以評價(jià)，當(dāng)7個(gè)小組全部講授結(jié)束，教師和學(xué)生再從講授者的儀態(tài)、表達(dá)、授課知識(shí)點(diǎn)的全面性等方面進(jìn)行評分，評選出“最佳小老師”。整個(gè)過程中，學(xué)生和教師都很享受這種“地位”互換后的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成所涵蓋的硬件部分和軟件部分知識(shí)也真正做到了了然于胸。
關(guān)鍵詞：能力本位；中職；焊接專業(yè)；課程體系
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0060-02
目前，各中等職業(yè)學(xué)校都在不斷地進(jìn)行改革以滿足社會(huì)、企業(yè)對畢業(yè)生的需求。中職焊接專業(yè)為機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)焊接一線技能型人才。但各中職學(xué)校更多的是關(guān)注熱門專業(yè)，機(jī)械制造企業(yè)急需的焊接、鑄造、熱處理等專業(yè)，由于設(shè)置這些專業(yè)的職業(yè)院校較少，滿足不了企業(yè)的需要。我校依托“奧地利成都國際標(biāo)準(zhǔn)焊接技術(shù)培訓(xùn)中心”，開設(shè)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對基于學(xué)科的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，力求滿足學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。
基于能力本位課程開發(fā)模式（CBE）簡介
CBE是英文Competency Based Education的縮寫，其本質(zhì)是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。也就是以職業(yè)或崗位所必需的知識(shí)、技能、行為意識(shí)為從業(yè)能力的基礎(chǔ)，以能力表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時(shí)間和環(huán)境限制地組織課程與實(shí)施教學(xué)的系統(tǒng)方法。
CBE中的能力指的是一種綜合職業(yè)能力，包括四個(gè)方面：知識(shí)（與本職相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域）、態(tài)度（動(dòng)機(jī)、動(dòng)力情感領(lǐng)域）、經(jīng)驗(yàn)（活動(dòng)的領(lǐng)域）、反饋（評估、評價(jià)領(lǐng)域）。這四個(gè)方面均具備才構(gòu)成一種專項(xiàng)能力，一般以一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的形式表現(xiàn)出來。
CBE不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系為基礎(chǔ)的，而是以職業(yè)能力作為教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目，以職業(yè)能力分析表所列的專項(xiàng)能力從易到難的順序安排教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)，教師是學(xué)習(xí)過程中的管理者和指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)按職業(yè)能力分析表所列各專項(xiàng)能力提供學(xué)習(xí)資源。CBE的辦學(xué)形式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，課程可長可短，最大限度地滿足教學(xué)的需要和發(fā)揮設(shè)備的作用。
中職焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建方案
職業(yè)教育的核心是職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)能力不可能憑空產(chǎn)生，其培養(yǎng)需要借助一定的載體——課程來實(shí)現(xiàn)。不同能力的獲得需要不同的課程載體，不同的課程組合就會(huì)產(chǎn)生不同的能力課程模式。因此，課程體系的構(gòu)建是關(guān)鍵。我校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在總結(jié)奧地利聯(lián)邦商會(huì)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)學(xué)院（WIFI學(xué)院）焊接技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于能力本位的焊接專業(yè)課程體系，以滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需求，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
構(gòu)建中職焊接專業(yè)課程體系的思路 目前，中職焊接專業(yè)的課程體系基本上還是延續(xù)學(xué)科本位思想，講究知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，理論課時(shí)太多，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，未能與職業(yè)能力要求有機(jī)結(jié)合起來。另外，現(xiàn)在中職學(xué)校的課程設(shè)置基本以學(xué)期為單位，周期較長，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也給教師帶來了很大的工作負(fù)擔(dān)和精神壓力。我校焊接專業(yè)基于能力本位思想，擺脫學(xué)科本位的束縛，探索創(chuàng)新技能訓(xùn)練模塊化的項(xiàng)目課程體系。該課程體系根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)（工種）應(yīng)具備的綜合能力，以職業(yè)技能為主線，將實(shí)踐技能所必需的專業(yè)理論知識(shí)融合到技能模塊中，形成理論實(shí)踐一體化的技能訓(xùn)練模塊。同時(shí)，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝粊斫M織教學(xué)，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，改變了以學(xué)科為中心的教研組負(fù)責(zé)整個(gè)專業(yè)的狀態(tài)，形成了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域+技能模塊+教師團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)模式。
中職焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建過程 構(gòu)建過程包括職業(yè)能力分析和專業(yè)課程體系構(gòu)建兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。
1.職業(yè)能力分析。中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)的畢業(yè)生主要從事焊接一線的生產(chǎn)操作。在分析中級(jí)電焊工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)對典型工作任務(wù)的分析，形成對應(yīng)的職業(yè)能力要求和職業(yè)知識(shí)要求，其職業(yè)能力要求分析表見下頁表1（以手工電弧焊為例）。
2.焊接專業(yè)課程體系構(gòu)建。遵循職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的基本原則和模式，進(jìn)行焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建。中等職業(yè)學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，所以焊接專業(yè)的課程體系由職業(yè)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)部分組成（見下頁表2）。
職業(yè)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域貫穿第一到第四學(xué)期，主要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和促進(jìn)中職畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、法律意識(shí)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德、身心素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交際與溝通、信息技術(shù)應(yīng)用、分析與解決問題能力等。
專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排在第三和第四學(xué)期，主要是為了提高學(xué)生的基本職業(yè)技能。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域以職業(yè)能力要求和職業(yè)知識(shí)要求為基礎(chǔ)，通過用不同的焊接方法劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域、CO2氣體保護(hù)焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域等。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分成若干模塊，包括掌握該種技能所必需的理論知識(shí)和技能方法，如手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含了公差模塊、力學(xué)模塊、電工模塊、材料模塊、結(jié)構(gòu)工藝模塊、操作模塊和檢驗(yàn)?zāi)K等。根據(jù)從簡單到復(fù)雜、從單一到復(fù)合的排序原則，將各模塊的內(nèi)容整合、序化成一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目課程。所有模塊（項(xiàng)目）的教學(xué)均采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式在焊接實(shí)訓(xùn)中心完成。一名教師難以通曉各模塊的所有知識(shí)，所以每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域均由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。
職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排在第五學(xué)期，主要是讓學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中有能力去追求更好的發(fā)展前途和更大的發(fā)展空間。
實(shí)施課程體系的關(guān)鍵問題
以能力為本位是現(xiàn)代職業(yè)教育的主流理念。我們緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以能力為本位，打破了以學(xué)科為體系的課程框架，將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)融合進(jìn)技能訓(xùn)練，建立了以職業(yè)能力為主線的模塊式課程體系，實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程形式項(xiàng)目化、教師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)化、教材開發(fā)本土化，并且采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。但該課程體系在實(shí)際操作中，還有一些關(guān)鍵問題需要解決。
教學(xué)資源的配置 由于所有的專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是在焊接培訓(xùn)中心采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，如果一名教師還是負(fù)責(zé)40名甚至更多的學(xué)生，那教學(xué)效果必然大打折扣。因此，各種教學(xué)資源必須合理配置。實(shí)訓(xùn)場所的規(guī)模、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和水平都必須滿足理論實(shí)踐一體化的教學(xué)需求。
教師團(tuán)隊(duì)的組建 每一專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域都包含了多種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，不可能由一名教師來完成，需要組建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教師團(tuán)隊(duì)。這對教學(xué)管理是個(gè)挑戰(zhàn)：如何組建教師團(tuán)隊(duì)，如何組織教師團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)，如何合理確定團(tuán)隊(duì)成員的收入？同時(shí)，這對教師團(tuán)隊(duì)中教師的業(yè)務(wù)水平也是個(gè)挑戰(zhàn)。
教材的編寫 該課程體系中的專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以焊接方法來劃分的，所需的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)都融合進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但目前還沒有教材能滿足這種需求，這就要求教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)和要求編寫理論實(shí)踐一體化校本教材用以指導(dǎo)教學(xué)。
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