時(shí)間：2022-02-10 10:54:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇細(xì)菌教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 免疫學(xué) 病原生物學(xué) 無菌操作 實(shí)驗(yàn)技能
認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上課前的準(zhǔn)備工作
根據(jù)教學(xué)大綱，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。
精心編寫教案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教師要按照大綱的要求和教學(xué)計(jì)劃寫出實(shí)驗(yàn)課的教案。書寫教案的主要依據(jù)是教材，應(yīng)做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，條理清楚，層次分明。教師應(yīng)具有豐富的理論知識和精湛的實(shí)驗(yàn)技能，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，掌握實(shí)驗(yàn)的原理、目的、操作方法，正確地解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。教師應(yīng)系統(tǒng)地鉆研相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大知識面并接受新知識。
布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的技能，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)來鞏固相關(guān)的理論知識。這就要求學(xué)生在每次課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)的全過程，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下初步基礎(chǔ)。另外，在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。
提前進(jìn)行預(yù)試，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。預(yù)實(shí)驗(yàn)是上好實(shí)驗(yàn)課的重要步驟。由于微生物實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程比較繁瑣，提前預(yù)試非常重要。如做病原菌的分離培養(yǎng)需要有一定的條件和時(shí)間，因此要提前3～4天做預(yù)試；又如抗原-抗體反應(yīng)試驗(yàn)要應(yīng)用血清等診斷試劑，要事先稀釋血清，使它們的比例合適才能出現(xiàn)理想的結(jié)果，因此也要提前進(jìn)行預(yù)試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
嚴(yán)格要求操作，做好實(shí)驗(yàn)考核
做好示范教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作。對于難度大的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)進(jìn)行示范操作，要將實(shí)驗(yàn)中需注意的問題向?qū)W生交代清楚，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中引起重視。例如，做藥敏試驗(yàn)時(shí)，先給學(xué)生做示范，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需注意的問題：①實(shí)驗(yàn)所用的細(xì)菌是活菌，故要嚴(yán)格進(jìn)行無菌操作；②細(xì)菌的接種一定要均勻密集；③貼藥敏紙片時(shí)，紙片之間的距離要合適，而且要平帖于培養(yǎng)基表面。示教完畢后，學(xué)生開始操作，這時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo)，對不正確的操作要及時(shí)糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)做得好的同學(xué)給予肯定，對存在的問題，進(jìn)行分析總結(jié)。
由于微生物實(shí)驗(yàn)的特殊性，很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要18～24小時(shí)后觀察，如細(xì)菌的培養(yǎng)、藥敏試驗(yàn)等。就藥敏試驗(yàn)的結(jié)果來說，通過結(jié)果的觀察，使學(xué)生了解該菌對哪種藥物敏感，對哪種藥物耐受，臨床治療時(shí)應(yīng)選擇哪種藥物，然后教師介紹該實(shí)驗(yàn)的臨床意義。在臨床治療中，應(yīng)用藥敏試驗(yàn)選擇敏感性的藥物進(jìn)行治療，可以縮短療程，使病人早日康復(fù)，把實(shí)驗(yàn)與臨床有機(jī)的聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生如實(shí)地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，錯(cuò)誤結(jié)果要詳細(xì)的分析其原因。
做好實(shí)驗(yàn)考核，評定實(shí)驗(yàn)技能。課程結(jié)束后對學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，實(shí)驗(yàn)成績占總成績的20%。考核內(nèi)容包括：①辨別細(xì)菌及寄生蟲蟲卵的形態(tài)；②操作技能；③實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，還要結(jié)合學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度進(jìn)行綜合評價(jià)。對于形態(tài)觀察、技能操作，通過抽簽選題對學(xué)生進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)后完成的實(shí)際情況進(jìn)行評分，然后教師對整個(gè)考核結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)。通過實(shí)驗(yàn)考核，使學(xué)生能重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為臨床實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
摘要：文章主要探討了對增加生物課堂教學(xué)趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)生對生物奧秘的求知欲望的思考。
關(guān)鍵詞 ：生物課堂；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0086-01
生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的自然科學(xué)，同時(shí)也是一門趣味無窮的學(xué)科。在進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的探究興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以增加課堂教學(xué)趣味性為手段，以提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)為主要目的。因此，如何增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是探討中學(xué)生物課堂趣味教學(xué)模式的意義所在。
在四十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間里，大部分學(xué)生的注意力集中時(shí)間為10～15分鐘。如何延長學(xué)生注意力集中的時(shí)間是很多教師窮極一生都在探索的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為，與其花心思去鉆研特級教師的教學(xué)方法，不如用心研究自己的學(xué)生，并思考以下幾個(gè)問題：①初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候，最感興趣的是哪幾方面的知識？②學(xué)生注意力不集中，是因?yàn)橹R陳舊、概念枯燥、內(nèi)容單調(diào)，還是教師的個(gè)人魅力沒有發(fā)揮到極致？③如何利用換位思考的模式，并借助心理學(xué)知識拉近學(xué)生與教師之間微妙的身份距離？
一、分析學(xué)生注意力不集中的影響因素
學(xué)生注意力不集中的影響因素可以歸類為：教師的教學(xué)教法過于單一、教材內(nèi)容淺顯單調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未得到有效激發(fā)、學(xué)生自我控制能力有限。針對學(xué)生注意力不集中的影響因素進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，能更好地思考如何提升課堂教學(xué)趣味性，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。
二、分析教材，巧設(shè)置疑，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2012年教育部新編訂的七年級上冊生物學(xué)教材與以往的舊教材有所不同，新教材插入了很多有趣的新圖片，而且每個(gè)章節(jié)需要掌握的重要知識點(diǎn)也以提問的方式突顯出來，以方便學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容。新生物教材的每節(jié)知識點(diǎn)大概為2～4個(gè)，如果只利用教材的圖片進(jìn)行知識點(diǎn)的強(qiáng)化和拓展，未免過于枯燥，學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀后，很快會對教材內(nèi)容失去興趣，這樣就會注意力不集中。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性極為重要。
怎樣讓生物課變得更加有趣，通過趣味吸引而加快學(xué)生對教材重要知識點(diǎn)的吸收，是生物教師一直需要探討的問題。如果教師在課堂上一味地講解教材概念，只會加速學(xué)生注意力的分散，因此，教師可以依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，提出一些富含趣味性的問題，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解生物具有遺傳和變異的特性時(shí)，先通過舉例的方式介紹什么是遺傳，什么是變異。然后提問：“馬和驢雜交的后代是什么？他們的后代遺傳了馬和驢的哪些特點(diǎn)，是否具有繁殖能力呢？”通過這個(gè)問題的引導(dǎo)，學(xué)生會提出：“老虎和獅子可以出獅虎獸，獅虎獸又遺傳了老虎和獅子的哪些特點(diǎn)呢？獅虎獸的存活率和壽命長嗎？”這些問題可以使學(xué)生開動腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂趣味性。此外，教師也可以結(jié)合生活中的趣聞、趣事，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問。例如，在介紹寄生關(guān)系時(shí)，通過提問：“人體內(nèi)會有哪些寄生蟲呢？”由此抓住學(xué)生的注意力，如果有學(xué)生知道，可以先讓他們進(jìn)行講解；如果學(xué)生不太了解，教師再簡單介紹蛔蟲的生理特征、寄生途徑、常用驅(qū)蟲方法等相關(guān)知識。
三、拓展教材內(nèi)容，探討世界未解之謎
初中學(xué)生雖然知識豐富程度不及高中生和大學(xué)生，但是他們此時(shí)的思維活躍程度是最強(qiáng)的，所以在設(shè)計(jì)生物教學(xué)教案時(shí)，可結(jié)合本章節(jié)的教訓(xùn)內(nèi)容，巧妙地插入1～2個(gè)學(xué)生感興趣又不太了解的世界未解之謎。例如，在講解分解者概念時(shí)，首先會介紹動物和植物的尸體會在地球上消失是因?yàn)榧?xì)菌和真菌等分解者的分解作用；但是也有極少數(shù)的情況，如埃及金字塔里法老的尸體，這種反自然規(guī)律且保存完整的尸體，為什么沒有被分解者所分解呢？在提出這個(gè)問題的同時(shí)，可以附上幾張法老尸體的照片，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。如果此時(shí)有學(xué)生舉手要介紹木乃伊的制作過程，可以先讓他們進(jìn)行講解，教師再補(bǔ)充和糾正。生物課變得有趣極了，但是又時(shí)時(shí)與教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，這就是筆者的教學(xué)目的。
四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)
如果只是簡單地通過教材、圖片等教學(xué)工具向?qū)W生傳遞知識，就很容易讓學(xué)生對生物課感到枯燥和厭煩。那么，如何將課本知識巧妙、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”快速升華到“我要學(xué)習(xí)”呢？此時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)很好地解決這個(gè)問題，可以根據(jù)教案設(shè)計(jì)出層次豐富的多媒體演示課件（例如PPT），將文字、圖片、動畫等信息相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀立體、豐富多彩。此時(shí)，讓學(xué)生受到圖片或動畫的啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生多說、多問，這樣有利于更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神。
另外，教師還可以先進(jìn)行常規(guī)板書教學(xué)，每上完一章節(jié)內(nèi)容后，合理地安排一課視頻教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容要緊扣前面所學(xué)知識。例如，在講完《生物的特征》時(shí)，可以將生石花、仙人球等沙漠植物的開花視頻進(jìn)行剪接，同時(shí)剪接加入豬籠草、茅膏菜、捕蠅草、貍藻等食肉植物的捕食過程，最后剪接加入種子萌發(fā)過程的視頻介紹。教師應(yīng)該邊播放視頻邊進(jìn)行相應(yīng)的知識講解，利用這短短的三十分鐘精彩視頻，就能生動、直觀地展現(xiàn)出教材上的知識。
例如，在講解“生態(tài)系統(tǒng)的組成”時(shí)，可以先利用多媒體演示課件進(jìn)行初步介紹，讓學(xué)生真正知道什么是分解者，分解者是怎樣分解動植物尸體的，這就需要借助視頻教學(xué)，通過視頻真實(shí)、直觀地展現(xiàn)出真菌和細(xì)菌的生長及分解動植物尸體的過程，幫助學(xué)生更好地理解分解者的存在對生態(tài)系統(tǒng)的重大意義。
綜上所述，趣味教學(xué)的前提是要將趣味性與課堂內(nèi)容相結(jié)合，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高課堂教學(xué)效果。此外，在課堂上，教師還應(yīng)用飽滿的精神狀態(tài)、生動激情的語言進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。生物課需要具有趣味性才能使學(xué)生樂學(xué)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]張先鳳.讓趣味教學(xué)走進(jìn)生物課堂的策略[J].課堂藝術(shù),2010,(9).
楊慶偉 天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 300350
《食品微生物應(yīng)用技術(shù)》 是高職院校食品相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的重要作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)食品分析與檢測，食品發(fā)酵技術(shù)等食品相關(guān)專業(yè)課程以及從事食品檢驗(yàn)工、食品發(fā)酵工崗位奠定基礎(chǔ)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源, 科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素, 為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在國家高等職業(yè)骨干校建設(shè)過程中, 通過深入課程改革研究，開展了利用信息化手段改造食品微生物應(yīng)用技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
1 課程設(shè)計(jì)的背景與整體思路
本課程是食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程是在學(xué)習(xí)了《無機(jī)與分析化學(xué)基礎(chǔ)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)技術(shù)》等前導(dǎo)課程后開設(shè)的，學(xué)生掌握了各種化學(xué)物質(zhì)的基本性質(zhì)及相關(guān)知識，能夠靈活使用各種生物儀器進(jìn)行物質(zhì)分析，為以真實(shí)檢驗(yàn)任務(wù)的《食品分析與檢測技術(shù)》課程奠定基礎(chǔ)，通過以上課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)課程《頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《食品安全與質(zhì)量管理》等的學(xué)習(xí)鋪平道路，也為將來的頂崗實(shí)習(xí)起到重要的支撐作用。
2 課程的定位與目標(biāo)
本課程以分析檢測技術(shù)為主線，工作過程為參照，針對工作過程的環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將相關(guān)知識穿插在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，重新融合成以工作過程為中心的《食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)》任務(wù)化課程。課程內(nèi)容框架由實(shí)踐情境構(gòu)成，以工作過程為中心，以產(chǎn)品檢測任務(wù)為驅(qū)動，充分體現(xiàn)了食品生物技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作的行為融合；學(xué)生、員工的身份融合；教學(xué)、生產(chǎn)的過程融合，保證“現(xiàn)在學(xué)”和“未來用” 的零距離對接。
本課程將選取的典型檢測項(xiàng)目與常見的食品種類進(jìn)行一一對應(yīng)的有機(jī)融合， 以檢測難度作為學(xué)習(xí)情境，并將典型檢測項(xiàng)目與其相對應(yīng)食品種類組合成具體的工作任務(wù)。
按照國家《食品檢驗(yàn)工》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：
（1）能力目標(biāo)
掌握微生物檢驗(yàn)的滅菌和消毒、培養(yǎng)基制備、接種、培養(yǎng)分離、純化與保藏等基本操作技能。
能完成常規(guī)食品微生物檢驗(yàn)項(xiàng)目。
能設(shè)計(jì)微生物檢驗(yàn)方案。
（2）知識目標(biāo)
認(rèn)識微生物的類群與形態(tài)。
理解微生物營養(yǎng)與生長。
了解微生物對食品、食品工業(yè)及人體健康的影響。
了解相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，理解食品微生物檢驗(yàn)的基礎(chǔ)知識。
（3）素質(zhì)目標(biāo)
增強(qiáng)食品質(zhì)量與安全觀念。
形成嚴(yán)禁求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，
保持互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，具有可持續(xù)發(fā)展能力。
3 信息化教學(xué)任務(wù)實(shí)施案例
選取本課程中一個(gè)項(xiàng)目《細(xì)菌的革蘭氏染色及鏡下觀察技術(shù)》作為案例。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以平面素材、教師講解為主，抽象知識理解相對困難， 且不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對于初次接觸細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、從未進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生較難掌握知識要點(diǎn)。為了解決以上問題，本課程利用課程網(wǎng)站、顯微成像系統(tǒng)、動畫、視頻、電子題庫、電子標(biāo)本庫等多種信息資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.1 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和檢驗(yàn)員的職業(yè)要求，從知識、技能、素質(zhì)三個(gè)方面確定本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)為革蘭染色的標(biāo)準(zhǔn)操作和鏡下細(xì)菌的準(zhǔn)確觀察。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)難點(diǎn)為革蘭染色的原理和顯微鏡油鏡的使用。
3.2 教學(xué)策略
采用分段實(shí)施、分組合作的教學(xué)模式組織教學(xué)，將135 分鐘的教學(xué)活動設(shè)計(jì)為5 個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均使用了多種信息技術(shù)和數(shù)字資源，使得教學(xué)手段由單一變多元，教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體。
3.3 教學(xué)過程
3.3.1 分析任務(wù)
采用課前討論、課上分享的教學(xué)方法。課前，將每6 ～ 8 名學(xué)生分為一組，以小組形式利用課程網(wǎng)站中的相關(guān)資源，如教學(xué)課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)用表、專業(yè)鏈接網(wǎng)站等，按照食品檢驗(yàn)工崗位的工作任務(wù)，討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)填寫，使學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教學(xué)效果。課上，請每組派代表以多媒體課件的形式對本教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析。課上、課下的有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生提前了解崗位任務(wù)，既提高學(xué)習(xí)的自主性，也培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識。
3.3.2 明確任務(wù)
根據(jù)課前學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課上的分析匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，明確本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。然后，請學(xué)生觀看科教視頻，讓學(xué)生在享受視聽體驗(yàn)的同時(shí)， 能夠更生動的掌握教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.3.3 實(shí)施任務(wù)
根據(jù)食品檢驗(yàn)工崗位的工作任務(wù)，將實(shí)施環(huán)節(jié)分為4 個(gè)階段，采用多種教學(xué)方法，利用多種信息資源，分段實(shí)施任務(wù)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3.3.4 考核評價(jià)
分為過程性考核和結(jié)果性考核。過程性考核主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面通過填寫課前從課程網(wǎng)站中下載的電子評價(jià)表完成對各組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析、操作及結(jié)果的互評和自評；另一方面利用顯微成像系統(tǒng)實(shí)時(shí)完成鏡下細(xì)菌形態(tài)的繪制。結(jié)果性考核主要在課后進(jìn)行，有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的網(wǎng)上提交，以及完成電子題庫中本單元試題的在線測試。學(xué)生以考核模式進(jìn)行試題操作，試題類型有圖片、視頻、文字等多種格式，系統(tǒng)實(shí)時(shí)評分，將錯(cuò)誤試題重現(xiàn)并給出正確答案。同時(shí)，教師進(jìn)入日志管理界面，隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)的完成情況以及個(gè)人或班級的整體成績。考核評價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效提升了考核評價(jià)的客觀性和時(shí)效性。
3.3.5 拓展提高
首先，教師指導(dǎo)學(xué)生使用電子標(biāo)本庫，通過點(diǎn)擊的形式查看包括細(xì)菌種類、細(xì)菌的鏡下形態(tài)。電子標(biāo)本庫以動態(tài)形象的方式展現(xiàn)靜態(tài)抽象的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。課后，學(xué)生打開課程網(wǎng)站中的拓展學(xué)習(xí)專區(qū)，利用影音資料、案例導(dǎo)學(xué)、模擬試卷、參考資料等，拓展知識學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí)，利用互動專區(qū)，隨時(shí)進(jìn)行師生之間、生生之間的交流，學(xué)生還可主動上傳優(yōu)秀資源， 供師生分享。拓展提高環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)質(zhì)量。
4 教學(xué)效果
北師大版七年級生物下教案
皮膚與汗液分泌
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識：
(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;
(2)理解皮膚的排泄功能。
2.能力：
(1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;
(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;
(3)通過學(xué)習(xí)切實(shí)體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;
(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來看待和分析問題。
(2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，熱愛生活，充分認(rèn)識生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
(3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
皮膚與汗液分泌。
課時(shí)：一課時(shí)。
皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)行介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的結(jié)構(gòu)”，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”部分，由于學(xué)生對“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認(rèn)識，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助CAI。
本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”
[學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;
②通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;
③通過皮膚以汗液的形式排出體外。
借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今天“皮膚”的內(nèi)容。
【新課導(dǎo)入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學(xué)列舉)
學(xué)生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人面桃花相映紅”……
教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細(xì)細(xì)想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!
一、皮膚的結(jié)構(gòu)
[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識;
(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;
(3)出示3個(gè)由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行觀察探究：
①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)?
②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
③推測各部分結(jié)構(gòu)功能。
[注意事項(xiàng)]①教師巡視指導(dǎo);
②請學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;
③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。
請學(xué)生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推測有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識功能。
皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層
真皮
皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時(shí)，可引用一組數(shù)據(jù)來證實(shí)：“人體整個(gè)表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑”;在介紹“經(jīng)常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會變得黑些”時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。
(2)真皮
師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?
生：厚!
師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時(shí)閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))
教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實(shí)驗(yàn)，撕、拽、拉)
生笑著同做：沒有!
師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。
生：變皺了!
師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)
生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。
師：在真皮內(nèi)我們還可以看見感覺神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化，幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識點(diǎn))
生：感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過自身的“收縮”與“舒張”來調(diào)節(jié)體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。
(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)
請學(xué)生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。
在對皮脂腺的介紹中，注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺組成
分泌部：由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成，周圍有毛細(xì)血管
導(dǎo)管：細(xì)長的管道開口于皮膚表面
師：相信同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬個(gè)小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。
(Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周圍的毛細(xì)血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學(xué)生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗(yàn)判斷汗液的其他成分。
生：軍訓(xùn)時(shí)，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機(jī)鹽。
生：烘烤汗液時(shí)應(yīng)該會有臭味散發(fā)，說明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過Flash動畫來展示，整個(gè)過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學(xué)生的認(rèn)識變得直觀而明晰。)
教師結(jié)合多媒體講解：當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動時(shí)，汗腺周圍毛細(xì)血管擴(kuò)張，血流量增多，汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。
(4)出汗的利弊
討論：請學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時(shí)間4分鐘)。
生：有排泄作用!
生：調(diào)節(jié)體溫的作用!
師乘勢而問：如何實(shí)現(xiàn)的? (將問題深入)
生：汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。
師：(點(diǎn)頭贊許，同時(shí)播放Flash“汗液的蒸發(fā)帶走熱量”)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細(xì)血管的收縮和舒張來調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，特別是在人劇烈運(yùn)動時(shí)，肌肉活動釋放的熱量相當(dāng)于安靜時(shí)的10～15倍，此時(shí)光靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了，并且要是這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時(shí)就要緊急開動全身皮膚的250萬個(gè)汗腺，結(jié)果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。
師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變話題順便進(jìn)行世界觀教育)
生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水和鹽分。
生：弄臟衣物，要求我們搞好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
初中生物教學(xué)論文
實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就一定要樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在獲取知識發(fā)展能力的同時(shí)，使學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感得到發(fā)展。
那么，如何在生物教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位呢?
一、樹立學(xué)生主體地位觀。
家質(zhì)是人的品格特征的深層內(nèi)蘊(yùn)，它的基本特征是人的內(nèi)在的主體性。根據(jù)唯物辯證法的基本原理，學(xué)生素質(zhì)的形成必須通過學(xué)生主體內(nèi)部積極性的調(diào)動，經(jīng)過個(gè)性的內(nèi)化才能實(shí)現(xiàn)。主動性與被動性的區(qū)別，正是素質(zhì)教育的水分嶺。
堅(jiān)持素質(zhì)教育的主體性原則，就是要把學(xué)生當(dāng)做可以與教師平等對話和交往的生命體。在教育中，要以學(xué)生作為課堂的中心和學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動作用‘與此同時(shí)，教師的角色也要從知識講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者、學(xué)生能力的教練者。
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喚醒學(xué)生的自主意識.使“要我學(xué)”發(fā)展為“我要學(xué)”，從而確立生物教學(xué)中的學(xué)生主體地位。
二、探索“自主學(xué)習(xí)”模式，突出學(xué)生主體地位。
1.創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
根據(jù)中師生發(fā)育特征—好奇心強(qiáng)、喜歡探索這一特點(diǎn)，積極在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如：讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)和提出問題;根據(jù)學(xué)生在討論、操作中發(fā)現(xiàn)引出問題;也可以讓學(xué)生在課外活動中引出相關(guān)問題。從而引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)真讀書、積極思維、深入探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面自主發(fā)展。
在課堂基本知識全面掌握的基礎(chǔ)上，教師可以多布置幾類作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，一來這樣可以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生順利完成自己所能完成難度的學(xué)習(xí)，二來可以使學(xué)有余力的學(xué)生獲得自主提高、發(fā)展的機(jī)會，進(jìn)一步發(fā)展自己的特長。如:A類作業(yè)—不限方式、內(nèi)容的作業(yè)，可以通過閱讀其他相關(guān)書籍，找出間題，按自己理fff做答。B類作業(yè)—選做類作業(yè)，指那些具有一定探索性或研究性的作業(yè)。C類作業(yè)—有指定性的常規(guī)書面作業(yè)，但要“少而精”。
如：在學(xué)完“根的吸收作用”一節(jié)后，我布置以下幾類作業(yè)：A類作業(yè)：閱讀學(xué)校閱覽室現(xiàn)有的《花卉栽培》、《會跳舞的草》等等，找出問題自己作答。B類作業(yè)：動手栽培蘿卜、菠菜等易成活植物，觀察研究“植物的根如何吸收、運(yùn)輸水份的”以及“二者吸收無機(jī)鹽的成份有何不同?”。一C類作業(yè)：根吸收水份和無機(jī)鹽的原理、過程分別是什么?有何聯(lián)’系?。這樣一來，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動手能力，更大地調(diào)動其積極性，得到多方面的自主性發(fā)展。
三、創(chuàng)建寬松和諧的課堂氣氛，樹立學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的信心。
建立寬松和諧的課堂氣氛的重點(diǎn)在于教師以自己的真誠去喚起學(xué)生的自尊心，讓他們體驗(yàn)到，教師是尊重他們的，并對他們的潛能、他們解決間題的能力充滿信心，于是學(xué)生就會去掉畏怯之心，作出積極的反應(yīng)，盡力不辜負(fù)老師對他們的信任，主動積極地回答問題。師生之間這種彼此信賴、彼此尊重的情感很自然就會使課堂氣氛寬松和諧，為學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)樹立了信心，創(chuàng)造了條件。
四、運(yùn)用期望和激勵(lì)的心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生主動尋求發(fā)展。
一個(gè)學(xué)生被看成什么樣，被說成什么樣，被怎樣對待，在不長的時(shí)間內(nèi)，就會變成學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，這是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。在教學(xué)中我也曾有過這樣的體驗(yàn)。譬如：在教學(xué)過程中，無論課堂上作答或是批改作業(yè)時(shí)，對一些智力一般的學(xué)生時(shí)常給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，結(jié)果，這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，作業(yè)日益千凈整齊且力求完美，很快成為班上的先進(jìn)，并且經(jīng)常搶答間題，積極思考解決問題：對于一些屬于“冥頑”的學(xué)生，時(shí)常給予關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，結(jié)果，在生物學(xué)這門課上不再出現(xiàn)逃課、不交作業(yè)的不良習(xí)慣。這些體驗(yàn)讓我深深感動“讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)”。要想讓學(xué)生自主尋求新發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力、才能、靈氣，就應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常得到激勵(lì)，樹立其自信心，才能揚(yáng)起其好勝心和求知欲的風(fēng)帆，踏上自主學(xué)習(xí)的探索之路。
總之，在生物學(xué)教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生，真正樹立以人為本的教育觀念，自覺地運(yùn)用學(xué)生主體觀念改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展開拓道路。
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1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學(xué)過程：
一、校園中存在的安全隱患。（請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）
1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
1、上下樓梯要注意什么？
①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。
2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么？
①室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動的方式要簡便易行，如做做操等。
④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項(xiàng)。 1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項(xiàng)：
①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。
②乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項(xiàng)：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時(shí)期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
3、如何加強(qiáng)教室安全？
要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；
不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？
及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；
學(xué)會自救，保護(hù)自己；
想方設(shè)法，不斷求救；
記住電話，隨時(shí)求救：
“119”----火警“110”----報(bào)警
“120”----急救“122”----交通事故報(bào)警
打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六、小結(jié)
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴！
開學(xué)第一課安全教育教案范文二：教學(xué)目標(biāo)：
1、 充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、 進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R不強(qiáng)。
2、 班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、 國家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、 小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動時(shí)，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3） 財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高年級全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
開學(xué)第一課安全教育教案范文三：目的：1、使學(xué)生了解食品污染的知識，使學(xué)生了解食品中毒的知識。
2、學(xué)生在食品安全工作中的注意事項(xiàng)及預(yù)防措施。
重點(diǎn)：對食品污染和中毒的預(yù)防授課內(nèi)容：
一、食品污染食品污染是怎么回事？食品（食物）從其作物生長到收獲、采摘，從生產(chǎn)加工、運(yùn)輸、貯存、銷售直到食用前的每個(gè)環(huán)節(jié)中，由于各種條件，多方因素的作用及影響，使原來無毒無害的食品，混進(jìn)了某些有毒有害的物質(zhì)，降低了食品的營養(yǎng)價(jià)值和衛(wèi)生質(zhì)量，人吃了這樣的食品就能對人體健康帶來不同程度的危害，這叫食品污染。
二、食物中毒食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一類急性疾病的總稱。（一）細(xì)菌性食物中毒細(xì)菌性食物中毒，主要發(fā)生于溫度較高的夏秋季，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的氣溫適合病原菌增殖和產(chǎn)毒，致使病原菌污染食品而發(fā)生中毒。動物性食物引起中毒表現(xiàn)為發(fā)熱、頭痛、頭暈、食欲不振，繼而出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉一日可達(dá)7－8次，發(fā)燒38－40℃。嚴(yán)重者血壓下降抽風(fēng)、昏迷、重癥病人可因心衰、腎衰導(dǎo)致死亡。預(yù)防：加工肉類制品時(shí)必須生熟食品分開，保存時(shí)要低溫貯藏或用鹽腌煮肉時(shí)肉塊不應(yīng)超過2公斤，厚度不超過8公分，煮沸3小時(shí)以上，蛋類要煮沸10分鐘以上。前一餐剩下的食物一定要回鍋加熱后再食用。
（二）有毒動植物食物中毒
1、豆角中毒一般豆角不中毒，但食用沒熟透的豆角能引起中毒，原因可能與豆角中含有紅細(xì)胞凝集素沒被加熱破壞有關(guān)。
豆角中毒潛伏期短，最快食后10分鐘發(fā)病，主要癥狀為惡心、嘔吐、腹瀉、頭痛、頭暈，有的出現(xiàn)胸悶，出冷汗，四肢麻木等。預(yù)防措施：菜豆宜燉食，加工時(shí)間要長，可使毒破壞，切不能急炒，更不宜涼拌。
2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒
（三）化學(xué)性食物中毒
1、蔬菜不新鮮，腐爛變質(zhì)時(shí)可能產(chǎn)生亞硝酸鹽中毒。蔬菜在腌制過程中也能產(chǎn)生亞硝酸鹽。制作熟食加過量的發(fā)色劑，亞硝酸鹽過量引起中毒。
2、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒那么怎樣預(yù)防食物中毒呢？
1）、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手。不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣會把致病菌從人體帶到食物上去。
2）、選擇新鮮和安全的食品。
3）、食品在食用前要徹底清潔。
4）、盡量不吃剩飯菜。
5）、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素會引起中毒。
6）、警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。
7）、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購買食物。
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，開學(xué)初，在校園內(nèi)劃分好每班的清潔區(qū)，實(shí)行責(zé)任制，制訂了衛(wèi)生檢查制度，每周進(jìn)行一次室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，并全校公布，做好校園綠化、綠地清潔，每周還進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生抽查，使學(xué)生通過檢查督促，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。定期組織大掃除，通過勞動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校健康教育工作總結(jié)，請笑納!
學(xué)校健康教育工作總結(jié)1學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價(jià)方案(試行)”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識，提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：
一、建立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到室、到人，分工明確
二、進(jìn)一步普及健康知識教育
確保每周0.5課時(shí)健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、肝炎、性病等。
三、加強(qiáng)健康教育課管理
①教材和教具：教材做到
1、體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項(xiàng)內(nèi)容;
2、教育內(nèi)容(文字、插圖)無概念錯(cuò)誤;
3、課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律;
配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學(xué)計(jì)劃：每個(gè)年級都有完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致。
③教案：包括課時(shí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項(xiàng)主要內(nèi)容;教案書寫力求做到無概念錯(cuò)誤、整潔、簡練等3項(xiàng)主要內(nèi)容。
④師資培訓(xùn)：保證授課教師平均每人每學(xué)年接受120小時(shí)以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有：培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動、教學(xué)活動、觀摩課等。
⑤授課質(zhì)量：要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實(shí)際、板書工整等5項(xiàng)。
4、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房等均對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。
知識教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學(xué)校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊(duì)課、家長會等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健康傳播活動。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)2本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價(jià)方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
(三)完善健康教育監(jiān)督評價(jià)體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價(jià)小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，今學(xué)期對健康教育監(jiān)督評價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐富了評價(jià)內(nèi)容，健全了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評價(jià)本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價(jià)、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。同時(shí)，我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)3學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在過去的一年里，我校健康教育、衛(wèi)生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動，我們的具體做法是：
(1) 利用廣播、板報(bào)進(jìn)行宣傳教育 (2)積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我們認(rèn)真制定計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行，重點(diǎn)進(jìn)行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點(diǎn)單獨(dú)出了板報(bào)，在11月1日舉行進(jìn)行了以青春期教育為主題的班隊(duì)會、開設(shè)青春熱線、青春問卷調(diào)查等一系列宣傳活動。使學(xué)生的生理、心里得到均衡發(fā)展。
2、上好健康教育課
多年來，我校把健康教育課當(dāng)成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標(biāo)準(zhǔn)開足、開滿課時(shí)，做到每兩周上一節(jié)課有專職的教師上課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進(jìn)行教育。
3、積極進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向?qū)W生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育，學(xué)校在開展此項(xiàng)活動的同時(shí)，針對一些在校吸煙的教師和家長進(jìn)行教育，杜絕在學(xué)生面前吸煙，給了學(xué)生一個(gè)清新，健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中向?qū)W生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發(fā)育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學(xué)生學(xué)會防止碘的流失，有效地保護(hù)自己。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測及體質(zhì)監(jiān)測后的統(tǒng)計(jì)工作
每年的體質(zhì)監(jiān)測工作在上半年完成，根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，我們做好了檢測前的準(zhǔn)備工作，利用廣播對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解了體質(zhì)監(jiān)測的重要意義，了解了如何配合醫(yī)生做好體質(zhì)近側(cè)，完成了監(jiān)測任務(wù)。下半年做好了檢測后的統(tǒng)計(jì)工作，上報(bào)有關(guān)報(bào)表，整理了有關(guān)資料。在近側(cè)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生患病問題，及時(shí)統(tǒng)計(jì)出來，及時(shí)與家長聯(lián)系，防止有關(guān)學(xué)生的病情因此延誤，使監(jiān)測工作達(dá)到了真正的目的。
5、積極進(jìn)行常見病的防治工作
在常見病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅(jiān)持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點(diǎn)來抓。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好眼保健操，并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣，定期檢查口腔，早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療，是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。從體質(zhì)監(jiān)測來看齲齒的患病率下降十多個(gè)百分點(diǎn)。
在預(yù)防沙眼的工作中，教育了學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)現(xiàn)沙眼患者要積極的治療，特別要發(fā)現(xiàn)一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)4一年來，我校認(rèn)真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個(gè)新臺階，取得了一些成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、衛(wèi)生教學(xué)，傳授知識。
(1)課堂健康教育，做到了“五個(gè)有”：即有教材、教師、教案、教時(shí)、評價(jià)。教導(dǎo)處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計(jì)劃備課上課，起到了預(yù)設(shè)的效果。
(2)為學(xué)生提供了心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了心理健康講座。學(xué)校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養(yǎng)了學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力。
(3)提高了學(xué)生預(yù)防疾病的意識和能力，讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。
(4)控?zé)熤R教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置了明顯的控?zé)煛褡栉鼰煹臉?biāo)志、標(biāo)識。加強(qiáng)教職工及家屬行為規(guī)范管理，教職工不得在校園公共場所、學(xué)生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員，就是家長來學(xué)校，看見禁煙標(biāo)記，也主動配合，不抽煙了，應(yīng)該說：這項(xiàng)工作的開展起到了很好的效果。
(5)食品衛(wèi)生。學(xué)校食堂，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī)，嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康提供了有力的保證。
2、衛(wèi)生環(huán)境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理。
(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動等。
(3)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。
(5)開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分了包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。
3、衛(wèi)生服務(wù)，健康監(jiān)測。
(1)做好常見病的防治工作。
進(jìn)一步加強(qiáng)了對常見病的預(yù)防和治療，通過專題講座、黑板報(bào)、小廣播等形式，對學(xué)生及家長進(jìn)行指導(dǎo)，要求改善飲食及不良飲食習(xí)慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個(gè)人衛(wèi)生水平，注意用眼衛(wèi)生。
(2)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作
以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，提高了眼保健操的質(zhì)量，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評比，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。
(3)做好傳染病控制工作
積極抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施。
當(dāng)然，跟我們的目標(biāo)相比，我們覺得還有一些工作需要加強(qiáng)，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)新我們的工作，為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，更為我校師生健康服務(wù)。
學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)5健康教育是衛(wèi)生工作中一個(gè)重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學(xué)生了解更多的衛(wèi)生知識，提高自己的防病能力，為將來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，基于以上原因我校著重抓好以下工作：
一、每周進(jìn)行兩次健康教育的內(nèi)容。
一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進(jìn)行講授，這項(xiàng)工作由教導(dǎo)處和衛(wèi)生老師共同把關(guān)，另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神，學(xué)校的一些事項(xiàng)布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實(shí)證明開展一定規(guī)模的健康教育，對學(xué)生來說，既增長了知識，又養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
二、做好防病工作
防近工作是學(xué)校的重頭戲，目前學(xué)生中的患近率仍較高，如何降低學(xué)生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進(jìn)行黑板報(bào)評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學(xué)生的患近率，使它們的眼睛更明亮。
三、創(chuàng)建工作
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；問題；對策分析
傳統(tǒng)的生物教學(xué)中存在很多問題，生物教學(xué)的效果難以使學(xué)生做到舉一反三。新課改下，雖然教育部對教學(xué)模式以及各學(xué)科做出了許多新的要求，課程改革的呼聲也越來越高，但是，在當(dāng)下新課改的浪潮下，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響難以一時(shí)消除，各學(xué)科的教學(xué)仍然存在許多問題。以初中生物為例，我談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中存在的問題以及對策。
一、初中生物教學(xué)中存在的問題
1.新課改理念沒有得到教師的普遍認(rèn)可和接受
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的增加，提高學(xué)生動手能力，增加教師和學(xué)生的互動，是新課改下對初中生物課的要求。然而，受舊式教學(xué)理念的影響，大部分初中階段的生物教師還是為了完成教學(xué)任務(wù)，采取填鴨式的授課方式，將知識硬塞給學(xué)生，沒有真正做到生物課以實(shí)驗(yàn)為中心，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生理解生物課的真諦，不利于學(xué)習(xí)生物知識。這就容易人為分離教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，也不利于提升學(xué)生的動手能力。例如，在講解“細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡等設(shè)施觀察洋蔥等物質(zhì)的表皮細(xì)胞，這樣才能在學(xué)生頭腦中形成關(guān)于“細(xì)胞”的生動形象。讓學(xué)生親自動手，親自操作，會增加學(xué)生對于生物課的印象和感受，有利于學(xué)生對教材知識有更加深刻的理解。如果單純對課本進(jìn)行講解，而不要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不讓學(xué)生動手操作和觀察，只是單純講解細(xì)胞的構(gòu)成，那么就難以收到良好的教學(xué)效果。
2.溝通缺乏，教學(xué)效果難以得到反饋
初中生物教師與學(xué)生之間的交流大部分在課上，課上的交流多為教師提問，引導(dǎo)學(xué)生作答，并且，提問與回答受到傳統(tǒng)觀念的制約，教師和學(xué)生之間的交流被限制在教師所引導(dǎo)的教學(xué)范圍內(nèi)，教師只能有限地理解學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中存在的問題，而不能全面了解學(xué)生在聽課中的遺留問題。因此，初中生物教師就很難及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，也就做不到設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)“自然界中的生物鏈”一課時(shí)，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多疑問：生物鏈?zhǔn)菦]有盡頭的嗎？自然界中的細(xì)菌也能參加到生物鏈中去嗎？如果教師不注意傾聽學(xué)生的疑問，那么課堂效果就會打折扣，學(xué)生也就很難真正理解生物鏈的含義。
二、初中生物教學(xué)問題對策分析
1.備課要認(rèn)真，教案要新穎
教師對課本掌握的程度，教師備課的充分與否，教案是否新穎，教學(xué)手段是否吸引人，都嚴(yán)重影響生物課的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課前要認(rèn)真地備課，授課方式多樣新穎。例如，在講授“生物圈內(nèi)部生物的相互作用”一課之前，教師可以搜集一些與自然界生物圈相關(guān)的圖片和視頻資料，在上課時(shí)為學(xué)生放映。圖片帶給學(xué)生的視覺沖擊，往往能使得學(xué)生對課堂內(nèi)容留下深刻的印象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也有利于教師的授課。
2.落實(shí)課堂實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動手能力
對于初中階段的生物課來說，入門學(xué)習(xí)和觀察一些基本的生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，都是初中階段生物課的基本要求。因此，教材要切實(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，在進(jìn)行一節(jié)新的課程之前，教師應(yīng)該先在課堂對本堂課的知識做簡單的介紹，然后告知學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基本步驟，最后再帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程中，既要發(fā)揮學(xué)生自己動手的能力，教師也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中方向錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生不能真正觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出錯(cuò)誤結(jié)論。例如，要想讓學(xué)生透徹理解植物的內(nèi)部組織，教師就要指導(dǎo)學(xué)生親自觀察某些植物的表皮組織、營養(yǎng)組織等。
3.多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣
僅僅靠課堂授課、課上實(shí)驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生只有在對所學(xué)知識非常感興趣的前提下，才有可能進(jìn)一步探求知識。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些小組活動，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動，在野外觀察大自然、觀察生物現(xiàn)象，讓學(xué)生對生物現(xiàn)象做簡單的描述和討論，最后做講解和總結(jié)，由此加深學(xué)生的理解和吸收，提高生物課教學(xué)效率。初中階段，生物課既是應(yīng)試科目，也與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)為高中生物課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)下，新課改在進(jìn)行，但是一些教學(xué)問題仍然存在，這需要我們廣大生物教師共同努力，為初中生物貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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［2］楊茜.淺談高中生物與初中生物教學(xué)的銜接［J］.小作家選刊（教學(xué)交流），2014（8）.
民以食為天。一日三餐是人們生活中必不可少的。那么，同學(xué)們，當(dāng)你平時(shí)享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時(shí)，你是否想到了安全問題呢?以下是為大家推薦的食品安全主題教育活動資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
食品安全主題教育活動一
一、活動主題
尚德守法，全面提升食品安全法治化水平。
二、活動時(shí)間
20xx年6月xx日至7月2日。
三、活動步驟
1、6月xx日：“食品安全周”啟動，各學(xué)校要營造氛圍，懸掛宣傳標(biāo)語，通過校訊通、發(fā)放宣傳資料等形式進(jìn)行廣泛宣傳。
2、6月17日：各學(xué)校開展一次食品安全專題講座或召開一次主題班會，向廣大師生宣傳食品安全知識。
3、6月18日至25日：各單位對轄區(qū)學(xué)校、幼兒園食堂、校園食品店食品安全管理制度、措施進(jìn)行一次自查，同時(shí)加強(qiáng)校門口流動攤點(diǎn)的治理，對存在的問題進(jìn)行整改，特別要關(guān)注中高考、端午節(jié)期間的食品安全，杜絕一切安全隱患。
4、6月26日至7月2日：各單位對自查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行回頭看并做好宣傳周活動總結(jié)，并上報(bào)工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)活動影像資料。
四、活動要求
1、高度重視，統(tǒng)一部署，按照文件精神和要求開展好本單位食品安全宣傳周活動。
2、各學(xué)校要以宣傳周活動為契機(jī)，進(jìn)一步推動我縣學(xué)校食堂量化等級提升工作，建立食品安全管理長效機(jī)制。
3、各學(xué)校要在宣傳周期間利用各種形式集中宣傳本校食品安全管理方面的典型經(jīng)驗(yàn)，提升廣大師生的食品安全意識。
4、食品安全宣傳周活動結(jié)束后，將本單位活動情況總結(jié)(加蓋公章)和影像資料于6月28日前報(bào)教育局思政體衛(wèi)股，同時(shí)將電子稿發(fā)至____。聯(lián)系電話：__
食品安全主題教育活動二
一、班會目的
加強(qiáng)食品安全教育教案，增加學(xué)生食品安全知識，提高學(xué)生食品安全自我保護(hù)能力。培養(yǎng)學(xué)生從小講衛(wèi)生、不買零食的好習(xí)慣。
二、班會準(zhǔn)備
1、班會前一周，讓學(xué)生對學(xué)校周圍的小攤進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并且通過各種途徑調(diào)查什么樣的食品才是安全的。
2、排演小品《愛買零食的他》。
3、分別從小攤上和大超市里購買一些食品。
4、準(zhǔn)備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。
三、班會程序
1、主持人宣布“食品安全與衛(wèi)生”主題班會活動開始。
2、班主任：同學(xué)們!今天我們班舉行以“食品安全與衛(wèi)生”為主題的班會活動。各位同學(xué)已經(jīng)經(jīng)過自己的實(shí)際調(diào)查或查閱資料了解了有關(guān)“食品安全與衛(wèi)生”的知識。希望大家把自己看到的，聽到的，想到的與學(xué)到的知識帶進(jìn)今天的課堂，達(dá)到相互交流、提高安全自護(hù)的目的。
3、主持人請同學(xué)們匯報(bào)對學(xué)校周圍小攤進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生談到的情況主要有以下幾個(gè)方面：①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機(jī)器都是污垢，還不時(shí)會有臟東西掉進(jìn)去，賣主自身也很臟，根本不講衛(wèi)生。③袋裝食品沒有明確的產(chǎn)地、商標(biāo)，有的已過保質(zhì)期。
4、主持人小結(jié)：大家的眼睛可真亮!觀察得非常仔細(xì)，調(diào)查得很全面，發(fā)現(xiàn)的問題還真不少。這樣的食品我們同學(xué)吃了能不生病嗎?下面我們來看小品《愛吃零食的他》。
5、小品表演《愛吃零食的他》
主要內(nèi)容：上課時(shí)，一個(gè)男生突然肚子痛，送到醫(yī)務(wù)室。經(jīng)校醫(yī)診斷是得了急性腸胃炎。經(jīng)過了解，他早上上學(xué)時(shí)吃了小攤上的油炸雞腿。
全班討論：①這位男生得的是什么病?
②他為什么會生病?
6、主持人歸納：學(xué)校規(guī)定不能到小攤上去買零食吃，可有的同學(xué)偷偷地去買，不聽老師的勸告，剛才的這位男生就是因?yàn)槌粤诵偛恍l(wèi)生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢?請同學(xué)拿出自己從大超市買的食品和我手里的小攤上的食品進(jìn)行比較，看看安全的食品必須有哪些標(biāo)識。
學(xué)生比較并且討論：安全的食品要有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家具體的地址和電話、保質(zhì)期、食品的具體組成成分和重量等。
7、主持人：我們大家都知道病從口入，除了剛才同學(xué)們所講的安全標(biāo)識以外，
我們在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手，那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢?請A同學(xué)為我們作示范，大家一起伸出手來試一試。
①先把雙手放在水里浸濕。
②用洗手液將手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。
④用清水將手上的泡泡洗干凈。
⑤最后用干凈的毛巾把收擦干。
8、班主任小結(jié)
剛才同學(xué)們都把自己的親身體驗(yàn)和想法及時(shí)地和同學(xué)進(jìn)行了交流。通過這次班會，我們大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品會影響身體健康的道理。同學(xué)們也都表達(dá)今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習(xí)了怎樣洗手。希望每位同學(xué)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。
食品安全主題教育活動三
設(shè)計(jì)理念 ：
當(dāng)今社會中，一日三餐是人們必不可少的，然而人們就因?yàn)橐蝗杖椭校妥郎夏切┪覀內(nèi)松眢w必有的東西一但有什么對人體有害的東西，輕則會食物中毒，重則會死亡。 因此必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)食品安全等知識，使學(xué)生懂得安全的重要，在購買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別。從而樹立安全意識，從精神上遠(yuǎn)離安全隱患，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生安全、健康地成長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對食品中毒事故案例的介紹，讓學(xué)生通過討論等形式，認(rèn)識到食品安全的重要性。
2、通過本次班會活動，增強(qiáng)食品安全意識，對食品能夠進(jìn)行選擇和鑒別，從而健康成長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt,準(zhǔn)備相應(yīng)的圖文資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
在豬流感病毒肆虐全球的時(shí)候，在這個(gè)流感多發(fā)季節(jié)，我們應(yīng)該如何有效地遏制病菌，防止流感病毒入侵呢?專家認(rèn)為，豬流感的傳播途徑與季節(jié)性流感類似，通常是手觸摸了感染豬流感病毒的物品，再通過口鼻進(jìn)入體內(nèi)，所以我們應(yīng)該增強(qiáng)食品安全意識，防止病從口入。
俗話說：民以食為天。一日三餐是人們生活中必不可少的。那么，同學(xué)們，當(dāng)你平時(shí)享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時(shí)，你是否想到了安全問題呢?今天，我們這節(jié)課就來談?wù)勱P(guān)于食品安全的這個(gè)話題。
二、得到啟迪
(一)案例分析
1、自20xx年7月始，全國各地陸續(xù)收治嬰兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者多達(dá)1000余人，衛(wèi)生部調(diào)查證實(shí)石家莊三鹿集團(tuán)生產(chǎn)的嬰幼兒配方奶粉受三聚氰胺污染所致。
2、20xx年3月20日下午，雞西市和平小學(xué)、園丁小學(xué)、師范附小3所小學(xué)一些學(xué)生，因食用鴻鵠營養(yǎng)送餐廳供應(yīng)的盒飯出現(xiàn)食物中毒癥狀。經(jīng)查，鴻鵠營養(yǎng)送餐廳擅自超《食品衛(wèi)生許可證》核準(zhǔn)的許可范圍加工涼菜，生熟食品用具、工具混用，在加工過程中造成涼拌松花豆腐被變形桿菌污染，在分裝和運(yùn)輸過程中涼拌松花豆腐又不同程度地污染了其他食物，引發(fā)了食物中毒。
3、20xx年3月30日上午，湖北十堰張灣區(qū)東風(fēng)公司46廠大門右側(cè)的小博士幼兒園突發(fā)兒童食物中毒事件。截至3月31日，已有135人出現(xiàn)中毒癥狀，包括兒童128名，教職工7人，其中10名兒童癥狀較重。當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門診斷為亞硝酸鹽食物中毒。
a.學(xué)生交流
b.教師總結(jié)
c.學(xué)生講述自己生活中遇到的食品安全事故。
【分組匯報(bào)：主要是市場、超市、商場、飯店、街邊小攤(學(xué)生談到的情況主要有以下幾個(gè)方面：①烤羊肉串、烤腸的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機(jī)器都是污垢，還不時(shí)會有臟東西掉進(jìn)去，賣主自身也很臟，根本不講衛(wèi)生。③袋裝食品沒有明確的產(chǎn)地、商標(biāo)，有的已過保質(zhì)期。有的飯店廚房的衛(wèi)生極差。】
三、了解食物中毒的特點(diǎn)
1、中毒者在相近時(shí)間內(nèi)均食用過某種相同的可疑中毒食物。
2 、潛伏期較短，發(fā)病急劇，病程較短。
3、中毒者的一般臨床表現(xiàn)為急性胃腸炎癥狀，如腹痛、腹瀉、嘔吐等。
四、認(rèn)識食物中毒的種類
食物中毒主要分為細(xì)菌性食物中毒、植物性和動物性食物中毒、化學(xué)性食物中毒。
1、細(xì)菌性食物中毒：肉、魚、蛋、乳類，涼菜、剩余飯菜等容易被細(xì)菌污染的食物以及霉變食物中毒。
2、植物性和動物性食物中毒：如河豚、貝類及魚類引起的有毒動物引起的中毒以及由毒蘑菇，豆角，毒蕈、含氰甙植物及棉子油的游離棉酚等有毒植物引起的中毒。
3、化學(xué)性食物中毒：重金屬、亞硝酸鹽及農(nóng)藥中毒等。被農(nóng)藥污染的蔬菜、水果，受有毒藻類污染的海產(chǎn)貝類等。
五、日常生活中如何加強(qiáng)食品安全意識
看來食品安全已經(jīng)成為影響人類健康和國際民生的重大問題。我們國家也非常重視，并采取了一些措施。大家請看。(給學(xué)生看圖片并講解，還可以出示相應(yīng)的政策)，那么我們在食品安全方面都應(yīng)該注意什么呢?
1、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手，防止病從口入。比如說，手上沾有致病菌，再去拿食物，污染了的食物就會進(jìn)入消化道，就會引發(fā)細(xì)菌性食物中毒。
2、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購買食物。
3、選擇新鮮和安全的食品。購買食品時(shí)，要注意查看是否有腐敗變質(zhì)。要查看其生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。不能買過期食品和沒有廠名廠址的產(chǎn)品。
4、食品在食用前要徹底清潔。生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。菜豆和豆?jié){含有皂甙等毒素，不徹底加熱會引起中毒。
5、盡量不吃剩飯菜。如需食用，應(yīng)徹底加熱。剩飯菜，剩的甜點(diǎn)心、牛奶等都是細(xì)菌的良好培養(yǎng)基，不徹底加熱會引起細(xì)菌性食物中毒。
6、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米(粒上有霉點(diǎn))，其中的霉菌毒素會引起中毒。
7、警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。裝有消毒劑、殺蟲劑或鼠藥的容器用后一定要妥善處理，防止用來喝水或誤用而引起中毒。
8、飲用符合衛(wèi)生要求的飲用水。不喝生水或不潔凈的水。是喝白開水。
9、提倡體育鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，抵御細(xì)菌的侵襲。
六、那么如果真的發(fā)生身體不適怎么辦?
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。
5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應(yīng)盡快將國毒病人送往附近醫(yī)院救治。
七、教師總結(jié)全文
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品會影響身體健康的道理。同學(xué)們也都表達(dá)今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習(xí)了怎樣洗手。希望每位同學(xué)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。
全班同學(xué)一起朗誦《食療歌》。
鹽醋防毒消炎好，韭菜補(bǔ)腎暖膝腰。
蘿卜化痰消脹氣，芹菜能降血壓高。
胡椒去寒又除濕，蔥辣姜湯治感冒。
大蒜抑制腸胃炎，綠豆解暑最為妙。
梨子潤肺化痰好，健胃補(bǔ)腎食紅棗。
蕃茄補(bǔ)血美容顏，禽蛋益智營養(yǎng)高。
花生能降膽固醇，瓜豆消腫又利尿。
魚蝦能把乳汁補(bǔ)，動物肝臟明目好。
生津安神數(shù)烏梅，潤肺烏發(fā)食核桃。
蜂蜜潤肺化痰好，葡萄悅色人年少。
香蕉通便解胃火，蘋果止瀉營養(yǎng)高。
海帶含鈣又含碘，蘑菇抑制癌細(xì)胞。
水產(chǎn)動物病害學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐防治技術(shù)水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)是我校高職層次水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的核心專業(yè)課程，它以水生經(jīng)濟(jì)動物病害的發(fā)生原因、流行情況、病理變化、診斷方法、防治措施等作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的使學(xué)生掌握水產(chǎn)動物病害的診療技術(shù)，從而保障養(yǎng)殖的順利進(jìn)行，促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。近年來，課程組教師以培養(yǎng)學(xué)生既具有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，又具有較強(qiáng)的病害防治應(yīng)用技能為目標(biāo)，針對以往水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面做了一些探索并付諸實(shí)踐。
一、水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)課程教學(xué)存在的問題
1.師資教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)辦學(xué)歷史短，圍繞教學(xué)的各方面工作積累少。講授水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)課程的老師都是近幾年從學(xué)校碩士研究生畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法缺少變化。由于缺少一線的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力尚需提高。缺乏知識講解的趣味性，過于追求知識的多而全，造成學(xué)生的畏難情緒，學(xué)習(xí)熱情和積極性不高，教學(xué)效果不太難理想。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏
水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，對于高職層次的學(xué)生來說水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)更是一門實(shí)際應(yīng)用課程，必須通過接近于實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來掌握。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)包括基本技能試驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)2個(gè)模塊。然而由于師資、教材、病原及病理標(biāo)本積累、基礎(chǔ)設(shè)施等諸多方面的因素，大部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以簡單的驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，沒有綜合性實(shí)驗(yàn)和完整的教學(xué)課程實(shí)習(xí)，這就大大限制了學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)。
二、水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)
1.強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際
病害學(xué)相對于其它學(xué)科課程，在內(nèi)容上較枯燥，要想調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)課程的趣味性、直觀性，讓學(xué)生覺得病害防治技術(shù)是從事水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的必備技能，學(xué)習(xí)這門課程很有必要，很有價(jià)值。要提高課堂學(xué)習(xí)效果，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。在授課中，我們改變過去那種平鋪直敘，理論灌輸，填鴨式的教學(xué)，積極嘗試一些行之有效的方法：課程設(shè)問是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。比如在緒論中，教師先提出2個(gè)問題：制約水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素有哪些？每年由于疾病引起水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失能達(dá)到多少億？魚類病原可以感染人嗎？讓學(xué)生先討論幾分鐘后，教師再給出答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生對水產(chǎn)病害的重要性有了初步的認(rèn)識，也激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)了解的興趣；在課堂教授過程中要時(shí)常穿插一些歷史史上的逸聞趣事及科研、生產(chǎn)上遇到的典型案例，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容不在感到枯燥難懂，愿意去深入了解。如講到水產(chǎn)藥物時(shí)，將磺胺類藥物的發(fā)明人多馬克用自己生病的女兒瑪麗作為第一個(gè)試驗(yàn)對象的故事引入教學(xué)，引起了學(xué)生極大的興趣；跟蹤國內(nèi)外水產(chǎn)動物病害發(fā)展的最新進(jìn)展并及時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，從心理上覺得所學(xué)的東西與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切。如于近些年媒體報(bào)道的大菱鲆、小龍蝦等的水產(chǎn)食品安全事件，授課教師及時(shí)告知學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到對水產(chǎn)病害正確用藥及健康養(yǎng)殖的重要性。在講授海參病害時(shí)，介紹近幾年刺參腐皮綜合征的嚴(yán)重性，使許多接觸過刺參養(yǎng)殖的學(xué)生都深有感觸，引發(fā)了同學(xué)們的思考和討論。
2.改進(jìn)教學(xué)方法
通過觀摩聽課，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師座談，課程組教師在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，主要包括三個(gè)方面：第一，多媒體與板書有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段以黑板書寫或圖示為主，但板書教學(xué)的不足表現(xiàn)在耗費(fèi)時(shí)間、信息量小、直觀形象性差。而水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在用語言描述之外，還需要大量的圖片、視頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)，如魚、蝦、蟹的病理癥狀，很難用語言解釋明白。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用已很普及，但過多依賴多媒體，會給學(xué)生來來豐富的圖像和大量的信息的同時(shí)，常常眼花繚亂、目不暇接，容易視覺疲勞，抓不住重點(diǎn)，來不及思考消化，不容易記筆記，課后無供復(fù)習(xí)鞏固的資料等問題。因此在教學(xué)中，授課教師嘗試采取在多媒體演示的基礎(chǔ)上，將一些重點(diǎn)難點(diǎn)書寫在黑板上，控制節(jié)奏，有所側(cè)重，使學(xué)生有足夠的時(shí)間理解消化。第二，角色互換。老師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，學(xué)生常缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，聽課時(shí)間長了還會注意力不集中。為使課堂教學(xué)形式多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們把一些難易適中的內(nèi)容交給學(xué)生講解，如將原生動物疾病中海水小瓜蟲病的內(nèi)容交給學(xué)生講授。指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料、準(zhǔn)備教案、上臺講，教師和其他學(xué)生一起聽課，課后給予點(diǎn)評、糾正、補(bǔ)充、總結(jié)。這種教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，對知識記憶的也更牢固，提高了上課的趣味性，得到了學(xué)生的認(rèn)可和積極響應(yīng)。第三，聘請校外專家及技術(shù)人員進(jìn)行專題講座。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)的知識，聘請行業(yè)內(nèi)專家或一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員專題講座，向?qū)W生介紹學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)，開闊視野，啟迪思維。2011年3月份，教研室邀請本地龍頭企業(yè)達(dá)蓮海珍品養(yǎng)殖公司的技術(shù)總監(jiān)做了《池塘刺參養(yǎng)殖主要病害診斷與防治要點(diǎn)》的專題講座，使學(xué)生對遼寧省沿海重要養(yǎng)殖種類―刺參的常見病害及防控對策有了深入認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)真聽講專題報(bào)告后，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，展開課堂專題討論，起到了擴(kuò)大知識面、開闊思路、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的目的。
三、水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革
水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)屬應(yīng)用性學(xué)科，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。對水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，是該課程教學(xué)改革的重中之重，最終的目的就是要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為能妥善處理實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)有關(guān)水產(chǎn)動物疾病的職業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。為了穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、動手操作能力和端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，課程組對該課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革探索。
1.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合
多媒體信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用可以減少教師板書的工作量和語言描述的單調(diào)與抽象，通過PPT、動畫、視頻的結(jié)合的課件演示，可以大大提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的理解更直觀明了，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容仍舊結(jié)合板書講解，達(dá)到強(qiáng)化識記的目的。另外一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)儀器做演示，這些辦法對學(xué)生圓滿完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)有非常大的作用。
2.逐步完善病理病原庫
我校高職水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)辦學(xué)歷史還較短，就水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)這門課來說，水產(chǎn)動物病理、病原標(biāo)本較少，不夠系統(tǒng)全面，限制了實(shí)驗(yàn)課的有效開展。近幾年課程組利用一切可以利用的渠道，多方收集病理、病原標(biāo)本，并進(jìn)行分類整理制備。（1）通過養(yǎng)殖戶向?qū)W校動物診所送檢的病體材料中篩選出具典型病理癥狀的個(gè)體作為標(biāo)本。（2）向?qū)W生講授標(biāo)本制作保存的知識，發(fā)動學(xué)生利用假期、社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等機(jī)會采集標(biāo)本。（3）利用教師講座、出差及社會服務(wù)等機(jī)會，搜集病理病原標(biāo)本。
（4）與一些相關(guān)科研院所合作共享標(biāo)本資源，比如西北農(nóng)林大學(xué)、大連海洋大學(xué)、海洋局第一研究所等單位為我們提供了很多海參病害的病原菌株。通過這些病理病原標(biāo)本的采集制備，為課程實(shí)驗(yàn)提供了完備的實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生提供了直觀了解病理癥狀和病原的條件，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。
3.補(bǔ)充完善細(xì)菌感染性病害的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，由生物病原引起的疾病中，細(xì)菌性病害最普遍，危害也較嚴(yán)重，因?yàn)楹芏嗖≡菞l件致病菌，水體中經(jīng)常存在。細(xì)菌病的正確診斷防治流程為：致病菌分離、人工感染，病原生理生化鑒定、藥敏試驗(yàn)、確定防控策略。以前的教學(xué)中，這部分內(nèi)容課時(shí)較少，只讓學(xué)生用顯微鏡觀察一下常見病原菌，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生無法掌握應(yīng)有的基本技能。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，增設(shè)了20學(xué)時(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握了細(xì)菌性疾病的整個(gè)診斷和防治過程，教學(xué)效果良好，學(xué)生既鞏固了理論基礎(chǔ)知識又掌握了實(shí)驗(yàn)基本技能，對以后的生產(chǎn)實(shí)踐很有幫助。
4.在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中印證所學(xué)知識
在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，專業(yè)教師和學(xué)生對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的病例及時(shí)討論分析，結(jié)合所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生制訂防治方案，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐動手能力。如2011年5～10月，2009級學(xué)生在錦州凌海進(jìn)行刺參育苗實(shí)習(xí)時(shí)，帶隊(duì)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)化皮病、爛胃病、化板病等，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識并掌握了實(shí)用的防治技術(shù)。
綜上所述，通過對水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)課堂和實(shí)踐教學(xué)的一系列改革，使學(xué)生的水產(chǎn)動物病害學(xué)基本知識得到鞏固并提高了應(yīng)用技能，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，為今后從事水產(chǎn)養(yǎng)殖工作中，正確處理動物病害問題夯實(shí)了基礎(chǔ)。在后續(xù)的教學(xué)改革中，我們還要逐步增設(shè)病毒及寄生蟲疾病的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。現(xiàn)在就要積極創(chuàng)造條件。另外，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)繼續(xù)提高教學(xué)技巧，多采取報(bào)告式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，更大的提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【小學(xué)禁毒主題班會教案一】活動班級：xx
活動主題：遠(yuǎn)離 珍愛生命
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動的開展，使學(xué)生了解有關(guān)的知識。
2、了解什么是、它有什么危害。
3、通過小故事，教育和引導(dǎo)小學(xué)生遠(yuǎn)離，提高拒毒防毒意識，遠(yuǎn)離，塑造美好人生。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入
1、小朋友們知道什么是嗎?不知道也沒什么關(guān)系，今天我們就來了解一下什么是，它有哪些危害。 板書：()
2、看了這兩個(gè)字后，你有什么想法嗎?
二、課題展開
1、什么叫?
是我國的習(xí)慣性講法，這里指的，不包括砒霜、敵敵畏、氰化物等可直接致人于死亡的劇毒藥品，是特指出于非醫(yī)療目的而反復(fù)連續(xù)使用能夠產(chǎn)生依賴性(即成癮性)的藥品。而國際上習(xí)慣稱之為麻醉品、精神藥品的濫用。*
從上面這段話中，你們感覺是一個(gè)怎樣的東西?
2、的種類：海洛因、冰毒、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。
3、的危害 成癮性——吸毒成癮者，對產(chǎn)生生理和
心理上依賴，從此沉溺而不能自拔。
摧殘性——專家告訴我們：吸毒的可怕之處，在于它是一種“生命透支”。吸毒嚴(yán)重?fù)p害人的腦、心、肺、肝、胃、腎等器官，抑制各種內(nèi)分泌，降低免疫系統(tǒng)的功能。
破壞性——吸毒者為了支付昂貴的費(fèi)用，將家產(chǎn)賣光，導(dǎo)致家庭四分五裂，妻離子散。
誘發(fā)犯罪——吸毒普遍導(dǎo)致心理變態(tài)、道德淪喪、自私冷漠，人性泯滅，為了能購買，吸毒者不惜一切手段鋌而走險(xiǎn)、盜竊、殺人、販毒，無惡不作，嚴(yán)重危害社會安寧。
傳染疾病——吸毒者傳染疾病的途徑主要是共用注射器和。吸毒者體弱抵抗力差，靜脈注射消毒不嚴(yán)，傳播的除細(xì)菌性內(nèi)膜炎、急性腎炎、病毒性肝炎、一般的性病外，最可怕的是艾滋病。
4、的成癮性
有一個(gè)初三年級的學(xué)生，為考個(gè)好高中，每天學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到很晚，感覺很疲勞。這時(shí)，有人拿來一點(diǎn)“白粉”，告訴他：“吸了這個(gè)就能精神百倍。”孩子信以為真就吸了。結(jié)果，沒有幾天便染上了毒癮，不僅學(xué)習(xí)成績一落千丈，身體也全跨了，最后他沒有走進(jìn)理想的中學(xué)，而是進(jìn)了戒毒所。一個(gè)年僅14歲的吸毒者說：“我根本不懂什么是，沒有人告訴我有多可怕，我認(rèn)為吸毒和吸煙一樣。”有一名年輕的醫(yī)生，接觸了很多吸毒者，對他們既憎恨又不解，他認(rèn)為：凡事都能戒斷，戒不成是因?yàn)闆]有毅力。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。沒想到，他吸食后，同樣戒斷不了，成了海洛因的俘虜。最后，他自殺了，留下一句話：“別學(xué)我!”有一個(gè)年輕人吸毒成癮，很快就家徒四壁了，為了能繼續(xù)吸毒，他先把海洛因白送給鄰居四個(gè)
12歲左右的孩子品嘗。四個(gè)孩子上癮后，每次不得不從他那里高價(jià)買，而那個(gè)年輕人用這種卑鄙的手段滿足了自己的毒癮。 聽了以上幾個(gè)故事后，小朋友們有什么想法?生自由討論后，進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。
5、的防范 那我們應(yīng)該怎么防范呢?如果周圍有人在吸食呢?
(1)直截了當(dāng)法----堅(jiān)定直接地拒絕引誘。
(2)金蟬脫殼法----根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。
(3)主動出擊法----立刻提出反建議。
(4)秘密報(bào)案法----尋找機(jī)會偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報(bào)警，民警叔叔會迅速給予你幫助。
(5)及時(shí)告知師長法----當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時(shí)，一定不要被他們威嚇住，要在第一時(shí)間告訴你的師長。三、總結(jié) 我國政府非常重視禁毒斗爭，提出“有毒必肅，販毒必懲，吸毒必戒，種毒必究”的方針，采取一系列“禁種、禁制、禁販、禁吸”四禁并舉的措施，種毒、制毒有罪，販毒、吸毒違法。
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“為什么要珍愛生命 遠(yuǎn)離?” 同學(xué)們，今天我們了解了有關(guān)的知識及防范措施，也知道了對家庭、社會的危害。希望我們每個(gè)人都能做到：一發(fā)現(xiàn)有人吸毒，以現(xiàn)有犯罪時(shí)，立即舉報(bào);為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠(yuǎn)離，珍愛生命。
【小學(xué)禁毒主題班會教案二】一、班會目的
1、學(xué)會自我保護(hù)，培養(yǎng)禁讀意識和社會責(zé)任感。
2、學(xué)生廣泛宣傳的危害，使他們充分認(rèn)識到抵御是關(guān)系到子孫后代的健康幸福、民族的興旺發(fā)達(dá)和國家的繁榮昌盛的大事。使每個(gè)學(xué)生真正做到熱愛生命、拒絕，關(guān)愛未來，從知毒、恨毒，到自覺防毒、拒毒，提高對的防范能力。
3、使每個(gè)學(xué)生能清楚認(rèn)識到“遠(yuǎn)離”從而增強(qiáng)法律意識的重要性。這樣，未成年人依靠法律武器堅(jiān)決與違法犯罪行為作斗爭，為社會穩(wěn)定局面貢獻(xiàn)一份力量。
二、班會準(zhǔn)備
1、請同學(xué)收集有關(guān)知識的文章，從網(wǎng)上收集禁毒資料;了解我國xx深圳的禁毒形勢。
2、歷史片(近代史上禁煙宣傳資料、有關(guān)的圖片以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)剖析它對人類的危害性)
3、 影片(《東方110》：緝毒警察大隊(duì)如何擒拿販毒團(tuán)伙的現(xiàn)場紀(jì)實(shí))
4、 小品表演排練
三、班會過程
(一)了解。②當(dāng)前禁毒形勢。③高中生要有怎樣的禁毒意識?
(二)討論①：為什么說選擇就是自我毀滅?
(三)演講、小品介紹：吸毒的危害
1、吸毒對人體的危害：
對人體的作用首先損害人的大腦，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能。其次是影響心臟功能、血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)功能，還會影響正常的生殖能力，吸毒者或其配偶生下畸形兒、怪胎屢見不鮮。吸毒可使人的免疫力下降，容易感染各類疾病。這些人往往面色蠟黃、身體消瘦、嘴唇焦黑、神色漠然。嚴(yán)重的則喪失勞動能力，以至日漸衰竭而死亡。吸毒者多數(shù)命短，一般壽命不超過四十歲。吸毒者還會造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的傳播等公共衛(wèi)生問題，其中最嚴(yán)重的是艾滋病的感染和傳播。
2、吸毒對家庭造成的危害：
吸毒導(dǎo)致大量的家庭悲劇，一旦家庭中出現(xiàn)一個(gè)吸毒者，就意味著貧困和矛盾圍繞著這個(gè)家庭，最后的結(jié)局往往是傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，家破人亡。首先，吸毒耗費(fèi)大量錢財(cái)，到了一定程度必然要靠變賣家中財(cái)產(chǎn)換取，致使家徒四壁。一些喪盡天良者甚至賣兒賣女，逼妻;其次，吸毒會導(dǎo)致婚姻死亡，家庭破裂。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦染上毒癮，就會失去義務(wù)或責(zé)任觀念，做丈夫的不能盡丈夫的職責(zé)，做妻子的不能盡妻子的義務(wù)，最終必然導(dǎo)致離婚。再次，吸毒危及下一代。懷孕婦女吸毒將嚴(yán)重影響胎兒的正常發(fā)育，有的致使新生兒先天畸形或染上毒癮。
3、吸毒對社會造成的危害：
由于走私和販賣有著驚人的利潤，黑市海洛因的價(jià)格比同重量的黃金價(jià)還要高得多。一個(gè)吸毒者每天要消耗0.5-1克，這樣每月的費(fèi)用最低要在幾千元以上，這是普通人所不能承受的。為了維持的消耗，出路就只有去販賣或者通過從事盜竊、搶劫、等手段來獲得購買的費(fèi)用。其次，吸毒之后，吸毒者的正常人性的束縛和對法律規(guī)范的敬畏消失了，他們覺得精力充沛，熱血沸騰，或是在一塊鬼混，或是出現(xiàn)精神失常，會去打架、搶劫。再有，由于的販賣都是成幫結(jié)伙的，吸毒者也只有加入他們的圈中才能源源不斷地獲得。這就導(dǎo)致犯罪團(tuán)伙、黑社會的形成。這種由粘合在一起的黑社會必然是刑事犯罪集團(tuán)。并必將給社會帶來嚴(yán)重危害。
吸毒傳染各種疾病：靜脈注射、肌肉或皮下注射的吸毒方式，最容易傳染各種皮膚病、性病、愛滋病，據(jù)統(tǒng)計(jì)，吸毒者因使用不潔注射器。而被感染乙肝或丙肝的，感染率高達(dá)22%和68%，截至1998年3月，我國檢測發(fā)現(xiàn)9970例愛滋病感染者，其中66%是使用不潔注射器的吸毒者 。
討論②：怎樣在挫折、壓力和誘惑面前做出正確選擇?什么是藥物濫用?
60年代中期，"藥物濫用"一詞開始普遍采用。按照世界衛(wèi)生組織專家委員會的定義，"藥物濫用"是指持續(xù)或偶爾過量用藥，這種用藥與公認(rèn)的醫(yī)療實(shí)踐不一致或無關(guān)。具體說即(1)不論是藥品類型，還是用藥方式和地點(diǎn)都是不合理的。(2)沒有醫(yī)生指導(dǎo)自我用藥，而是這種自我用藥已經(jīng)超出了醫(yī)療范圍和劑量標(biāo)準(zhǔn)。(3)使用者對該藥不能自拔并有強(qiáng)迫性用藥行為。(4)由于使用藥物，往往導(dǎo)致精神和身體危害以及社會危害。在我國，較通俗的說法，"藥物濫用"即吸毒。目前我國的"藥物濫用"(吸毒)現(xiàn)象也已經(jīng)抬頭，并不斷發(fā)展蔓延。
關(guān)鍵詞：幼師 生物學(xué) 課程 教學(xué)
一、幼師生物學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題
《生物學(xué)》是中等幼兒師范學(xué)校課程設(shè)置的一門基礎(chǔ)課程，一般情況下，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，完成生物學(xué)的規(guī)定課程。就是將《生物學(xué)》教材按照每周2課時(shí)納入課表，教師照本宣科，學(xué)生無動于衷，學(xué)期、學(xué)年結(jié)束，進(jìn)行期末考試，就算完成《生物學(xué)》的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)椋F(xiàn)在各校重視所謂的“專業(yè)課”，即音樂、舞蹈、美術(shù)、書法。
《生物學(xué)》是一門自然學(xué)科，是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)等的一門科學(xué)。
在傳統(tǒng)的幼師生物學(xué)教學(xué)中幼兒師范學(xué)校的生物學(xué)課程一般只開設(shè)必修課這樣一種單一形式。生物學(xué)必修課教材雖然包含了植物學(xué)、細(xì)菌、真菌、病毒、動物學(xué)、生物的七個(gè)生理特征等反面進(jìn)行了分析，有實(shí)驗(yàn)、有課外讀物、有課外作業(yè)、有參觀、有小朋友問題參考答案等，內(nèi)容還是比較豐富，但是教師的對教材中教學(xué)任務(wù)的落實(shí)還是很難的。針對這些問題，我們進(jìn)行了一些探討。
二、我校必修課、選修課、課外活動和教育實(shí)踐的探討
（一）“四大塊”有機(jī)結(jié)合的必要性
認(rèn)識生物是幼兒認(rèn)識世界、科學(xué)探索、科學(xué)啟蒙最直觀、最現(xiàn)實(shí)、最接近生活、成本最低的活動。生物形形、五彩繽紛、動靜豐富，是激發(fā)學(xué)生興趣的源頭。
（二）建設(shè)好必修課，扎實(shí)打好生物學(xué)基礎(chǔ)
生物學(xué)課程中的必修課是生物學(xué)科教學(xué)活動的主體，是對學(xué)生進(jìn)行職前教育活動的主要途徑。教學(xué)內(nèi)容要突出師范特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒師范學(xué)生的專業(yè)教育和素質(zhì)教育兩方面。在必修課的教學(xué)過程中，我校生物教研室對大綱、方案進(jìn)行了多次分析、討論，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，編寫地方特色簡易教材、實(shí)驗(yàn)和標(biāo)本模型制作手冊、學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)冊等，根據(jù)“四大塊”有機(jī)整合、互相補(bǔ)充的原則，確定了提高教學(xué)質(zhì)量的具體課本與地方教材使用、教學(xué)計(jì)劃、考試、考查方案，并在教學(xué)過程中逐一實(shí)施。
根據(jù)我們地區(qū)特點(diǎn)和幼兒園教育教學(xué)的需要，在教材的部分內(nèi)容上做了一定的處理。在被子植物分科舉例中，降低了難度，拓寬廣度，以適應(yīng)很多熱帶樹種等引進(jìn)的需要。在昆蟲多樣性部分，重點(diǎn)講授了直翅目、膜翅目和鱗翅目。介紹了雙翅目的蚊、蠅、虻；同翅目的蚜蟲、蟬；鞘翅目的瓢蟲、螢火蟲、金龜子、天牛等。魚類的多樣性介紹了三十幾種長江魚類。
在教學(xué)過程中，每次課都要求從知識、能力、情感教育等方面明確教學(xué)目的，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、參觀等不同課程內(nèi)容上，從行動導(dǎo)向法角度，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。多媒體用于增加課堂容量、彰顯直觀性，如錄像、照片；多媒體用于解決難點(diǎn)，如“滲透作用的原理”動畫、“細(xì)胞分裂過程”的動畫，“雙受精”的動畫等；多媒體用以展示真實(shí)性，如投影儀的標(biāo)本展示等；多媒體用以突出重點(diǎn)，如幻燈片的文字、圖表展示等。恰當(dāng)使用標(biāo)本、模型、掛圖、黑板簡筆畫等手段，使課堂融入現(xiàn)實(shí)的直觀性。
科學(xué)安排必修課的考核。每學(xué)期期末進(jìn)行一次理論考試，即筆試，筆試試題從檢測學(xué)生知識技能掌握情況外，還重視新知識的拓展，體現(xiàn)知識的不斷融入。在學(xué)期中按照教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)具制作、標(biāo)本制作、生物圖畫繪制、本地常見植物認(rèn)識等，每學(xué)期開展2-3次檢測。學(xué)期根據(jù)平時(shí)成績、能力檢測、期末考試進(jìn)行綜合評定，60分以上及格，70分以上為中，80分以上為良，90分以上為優(yōu)。
通過對必修課的探索性教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，結(jié)合本地實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，克服單一的講授，以“行動導(dǎo)向”為指引，多媒體輔助，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，重視過程考核與期末考試相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
（三）開發(fā)選修課，拓展學(xué)生知識面
選修課以課堂教學(xué)為主，包括實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查各種形式。我們根據(jù)必修課的內(nèi)容、本地地方教材、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程（幼兒畫創(chuàng)作）、未來工作的需要，從生物學(xué)知識、生物學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、園林綠化與室內(nèi)立體綠化、生物標(biāo)本制作、生物故事創(chuàng)作等方面進(jìn)行選擇。
（四）豐富生物課外活動，讓學(xué)生的生物知識活躍
生物課外活動是幼兒師范教育專業(yè)生物學(xué)課程的有機(jī)組成部分，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、發(fā)展個(gè)性和技能培養(yǎng)具有重大作用。課外活動的內(nèi)容、形式與課堂教學(xué)互補(bǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生興趣特長，能夠訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育教學(xué)的多種技能和能力。
（五）重視教育實(shí)踐，讓學(xué)生的生物知識得到升華
教育實(shí)踐是幼兒師范教育活動的有機(jī)組成成分，對于培養(yǎng)學(xué)生從事教育活動工作的實(shí)際能力具有不可估量的作用。它是幼兒教育專業(yè)進(jìn)行職前教育的必要環(huán)節(jié)，我們有目的、有計(jì)劃地、分不同形式、不同階段安排在三年的教育教學(xué)活動中。
關(guān)鍵詞：微課;能量流動;教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會理念下，“微博”“微信”“微電影”等微文化愈來愈豐富。翻轉(zhuǎn)課堂理念的提出，不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使“微課”這一概念成為當(dāng)下教育界熱議的話題，成為推動教育改革的大浪潮。
1微課的定義
從可汗學(xué)院等的做法看，簡單地講，微課就是指通過微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)習(xí)者獨(dú)立、完整地學(xué)會某一知識片段或方面的學(xué)習(xí)活動。能否通過微課方式有效開展自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵、最核心的是要有好的微視頻。
微課不是簡單的視頻教學(xué);不是將45分鐘的教學(xué)內(nèi)容壓縮在5至10分鐘之內(nèi)講授完;不是截取平時(shí)上課中的若干片段組成5至10分鐘的短課。微課又名微型課程，是基于學(xué)科知識點(diǎn)而構(gòu)建、生成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課以“微視頻”為核心，包含與教學(xué)相配套的“微教案”“微練習(xí)”“微課件”“微反思”及“微點(diǎn)評”等支持性和擴(kuò)展性資源，從而形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁化、開放性、情景化的資源動態(tài)生成與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講授才能理解的內(nèi)容，可以是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)或考點(diǎn)。學(xué)生通過自行閱讀材料可以理解的內(nèi)容，不適宜做微課。
2微課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路
微課內(nèi)容雖然短小精悍，但其教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本要素必不可少，一般包括：教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思。下面就以人民教育出版社出版的生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的第五章第2節(jié)內(nèi)容――生態(tài)系統(tǒng)的能量流動部分為例，進(jìn)行進(jìn)一步探討。
2.1教學(xué)理念
微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，但更重要的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)行為受到教育理念的影響。微課與傳統(tǒng)教育相結(jié)合可以突出學(xué)生的主體，這樣他們可以自主的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，自主控制學(xué)習(xí)的難度和節(jié)奏。生物課程應(yīng)該重視對核心概念的講解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力為其職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2.2教材分析
本節(jié)微課教學(xué)的內(nèi)容是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，它是人民教育出版社出版的生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》里的內(nèi)容，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一，在介紹生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之后，馬上進(jìn)行了能量流動的學(xué)習(xí)，這樣體現(xiàn)知識間的連貫性，因?yàn)槟芰苛鲃邮茄刂鵂I養(yǎng)結(jié)構(gòu)――食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的。在分析過程中可以體會系統(tǒng)分析的方法，和定量研究在生物中的應(yīng)用。
2.3學(xué)情分析
對學(xué)情的準(zhǔn)確把握是選擇教法和學(xué)法的重要依據(jù)之一，同時(shí)也是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)的必備條件。只有認(rèn)真地把握住學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢。
本微課所教授的對象是高二年級的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了快兩年的生物，有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維，只是學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的思維比較活躍，有的是慢性子，所以在教學(xué)中要注意差異化教學(xué)，所以在錄制微課的同時(shí)，編制了學(xué)案，以輔助微課教學(xué)。具體本節(jié)微課我采用了情景導(dǎo)入法、講授法和情景應(yīng)用法，學(xué)法則采用了自主學(xué)習(xí)法和自我評價(jià)法。
2.4教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和和學(xué)生的情況，我確定好如下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以便能有目的地展開教學(xué)過程。
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動部分的微課題目鎖定為能量流動的過程和能量流動的相關(guān)計(jì)算。將能量流動過程微課的重點(diǎn)確定為掌握每一營養(yǎng)級能量的輸入和輸出，難點(diǎn)確定為能量輸出的幾個(gè)方面的理解以及相互關(guān)系。能量流動的相關(guān)計(jì)算的重點(diǎn)在于食物鏈的分析和傳遞效率的確定，難點(diǎn)是傳遞效率的確定。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：①分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn);②概述能量流動的實(shí)踐意義
2.5教學(xué)過程設(shè)計(jì)
微課雖然限定10分鐘以內(nèi)講清楚一個(gè)知識點(diǎn)，但我們不應(yīng)急于求成，要有必要的教學(xué)
環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)――感知教學(xué)內(nèi)容――理解教學(xué)內(nèi)容――鞏固知識經(jīng)驗(yàn)――運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)――測評教學(xué)效果。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是相對獨(dú)立但又彼此關(guān)聯(lián)的。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)“能量流動過程”微課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下九個(gè)步驟：情境導(dǎo)入――看圖片分析食物鏈――分析生產(chǎn)者的能量輸入和輸出――分析初級消費(fèi)者的能量輸入和輸出――分析最高營養(yǎng)級的能量輸入和輸出――課堂小結(jié)――布置自我測評――結(jié)論性語句――結(jié)束。
關(guān)于“能量流動中相關(guān)計(jì)算”的微課設(shè)計(jì)如下：分析食物鏈中的計(jì)算――分析食物網(wǎng)中無食物比例的計(jì)算――分析食物網(wǎng)中給定比例的計(jì)算――分析隱含比例的計(jì)算。這樣由易到難，逐漸的體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維在其中的應(yīng)用，尤其是給定比例的相關(guān)計(jì)算中要體會方程思想的重要性，體現(xiàn)多學(xué)科的綜合，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.6教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我借助能量流動過程的微課，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的相關(guān)問題，課堂中重點(diǎn)解決學(xué)生的疑問和能量流動特點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)還錄制了課后的拓展微課――能量流動的計(jì)算，來幫助學(xué)生們更好的掌握能量流動這節(jié)內(nèi)容。利用課后微課拓展，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)可以重復(fù)觀看直到掌握為止。同時(shí)在情境導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引用了本節(jié)內(nèi)容探討中的荒島上求生的問題，進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。計(jì)算講解中由食物鏈到食物網(wǎng)，由簡入難，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。自我測評的設(shè)計(jì)，可以通過微練習(xí)來完成，豐富微課程資源，在教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少。它不僅可以幫助學(xué)生理解應(yīng)用知識，有效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果;同時(shí)也可以幫助老師分析學(xué)生對本課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度。
本節(jié)課的不足之處是忽視了學(xué)生的非預(yù)設(shè)性生成問題的引導(dǎo)，比如尿液中的尿素被細(xì)菌分解，那么細(xì)菌獲得能量屬于上個(gè)營養(yǎng)級嗎？以及賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解中，方框中的數(shù)值是同化量，為什么不是前面圖解中說的攝入量呢？基于學(xué)生突然的問題，我沒有很好的思考如何引導(dǎo)，直接告訴了結(jié)果，注意看圖解中有沒有糞便，糞便中的能量才是上一營養(yǎng)級的，有糞便時(shí)表示攝入量，沒有時(shí)表示同化量。我們老師很多的時(shí)候會站在自己的角度思考問題，而忽視學(xué)生的思維。在以后的教學(xué)中要學(xué)會從學(xué)生角度分析問題，并忽略調(diào)整節(jié)課的完整性，重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，多引導(dǎo)學(xué)生一起思考，比如我就可以問糞便和尿素是怎么形成的呢？也許這樣就可以更能理解什么情況下屬于上一營養(yǎng)級的能量了。
短小精悍的微課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，在理念上要逐步變?yōu)橐詥栴}為中心、以活動探討為中心、以學(xué)生為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。相信微課不僅會為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且還會為教師的發(fā)展提供更為廣闊的平臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（4）：36-42.
