開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇講嚴(yán)立剖析材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、集中精力，查實(shí)問(wèn)題

查擺問(wèn)題階段要按照“三講”要求，即：講主觀不講客觀，講自己不講別人，講問(wèn)題不講成績(jī)，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面查擺單位、個(gè)人存在的問(wèn)題。要把查擺問(wèn)題的過(guò)程，化作進(jìn)一步解放思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的過(guò)程。

(一)圍繞“六查”查擺存在的問(wèn)題。這“六查”具體是：一查解放思想方面存在哪些不足，二查為民意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、廉潔意識(shí)不強(qiáng)存在哪些具體表現(xiàn)，三查機(jī)關(guān)作風(fēng)“四大頑癥”存在哪些具體表現(xiàn)，四查執(zhí)行力層層衰減存在哪些具體行為，五查效能低下存在哪些具體行為，六查優(yōu)化環(huán)境制度哪些沒(méi)有得到落實(shí)。

(二)圍繞“三學(xué)”、“三干”查擺存在的問(wèn)題。按照毛萬(wàn)春書(shū)記《用“三學(xué)”促“三干”用“三干”再攻堅(jiān)》的講話精神，各各單位要對(duì)照“學(xué)精神、學(xué)精髓、學(xué)精華”和“持續(xù)干、抱團(tuán)干、巧干”要求，查擺在學(xué)習(xí)上、思想上、工作上和作風(fēng)上存在的問(wèn)題和差距。

(三)圍繞重點(diǎn)工作查擺存在的問(wèn)題。在重點(diǎn)工作中存在哪些突出問(wèn)題和困難，如資金問(wèn)題、人力問(wèn)題，效益問(wèn)題，思考自己想了什么、做了什么，還有那些潛力沒(méi)有發(fā)揮。

（四）圍繞破解工作瓶頸查找存在問(wèn)題。各單位要針對(duì)破解影響林業(yè)發(fā)展的資金、土地、質(zhì)量、人才、技術(shù)等問(wèn)題，思考該怎么做。

(五)圍繞打贏“六加一攻堅(jiān)戰(zhàn)”查擺存在的問(wèn)題。項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、機(jī)制轉(zhuǎn)換、城市提升、民生改善、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)和國(guó)際文化旅游名城建設(shè)是市委、市政府確定的“六加一攻堅(jiān)戰(zhàn)”，各各單位和廣大黨員干部都負(fù)一定職責(zé)。要認(rèn)真查擺自身對(duì)“六加一攻堅(jiān)戰(zhàn)”的認(rèn)識(shí)、態(tài)度怎樣，行動(dòng)如何，存在哪些突出問(wèn)題。

(六)圍繞企業(yè)、服務(wù)對(duì)象和群眾的要求查擺存在的問(wèn)題。結(jié)合自身工作職能，針對(duì)企業(yè)、服務(wù)對(duì)象和群眾提出的意見(jiàn)、建議，以同不同意、認(rèn)不認(rèn)可、滿不滿意為標(biāo)準(zhǔn)，在思想上、工作上和作風(fēng)上找出自身存在的問(wèn)題和不足。

(七)圍繞國(guó)務(wù)院第四次廉政工作會(huì)議部署的三項(xiàng)工作、十項(xiàng)任務(wù)對(duì)照檢查存在的問(wèn)題。按照會(huì)議部署的認(rèn)真治理領(lǐng)導(dǎo)干部和瀆職侵權(quán)問(wèn)題、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、堅(jiān)決遏制奢侈浪費(fèi)和形式主義三項(xiàng)工作要求，認(rèn)真查找在招投標(biāo)、政府職能轉(zhuǎn)變和管理創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人事項(xiàng)報(bào)告制度落實(shí)、收送禮金、控制和壓縮行政經(jīng)費(fèi)等方面存在的問(wèn)題。

二、講求方法，真查真擺

查擺問(wèn)題在思想上要實(shí)事求是，在態(tài)度上要真查真擺，在行動(dòng)上要嚴(yán)查嚴(yán)改，采取開(kāi)門(mén)辦法，多形式、多渠道查找單位、個(gè)人的問(wèn)題和不足。

(一)“走出去”查找問(wèn)題。深入企業(yè)、服務(wù)對(duì)象和群眾中，深入下轄基層單位，在現(xiàn)場(chǎng)辦公服務(wù)中，在真誠(chéng)對(duì)話交心中，坦誠(chéng)征求各方意見(jiàn)、建議，查找自身問(wèn)題。

(二)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”查找問(wèn)題。采取召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)、評(píng)議會(huì)等方式，把下級(jí)單位和企業(yè)、服務(wù)對(duì)象、群眾請(qǐng)到單位，查找單位和個(gè)人的問(wèn)題。

(三)“自己找”查找問(wèn)題。發(fā)動(dòng)單位干部職工，認(rèn)真查找組織建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)方面，尤其是效能建設(shè)存在的問(wèn)題和不足。

(四)運(yùn)用現(xiàn)代手段查找問(wèn)題。通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、電子郵箱、熱線電話等現(xiàn)代信息手段，廣泛征集意見(jiàn)和建議。

(五)深入剖析問(wèn)題根源。各級(jí)各單位要分別組織召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)和民主生活會(huì)，查擺剖析單位和個(gè)人存在的問(wèn)題，形成剖析材料。

單位和個(gè)人查找的問(wèn)題，5月上旬前要采取一定方式公布。各單位及縣級(jí)干部查擺問(wèn)題剖析材料，于5月10日前報(bào)送局政務(wù)環(huán)境創(chuàng)優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。辦公室依此檢查督促整改階段工作落實(shí)情況。

三、改進(jìn)作風(fēng)，提升效能

各單位要對(duì)照市委、市政府的工作部署要求，對(duì)照外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照標(biāo)桿單位經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)照企業(yè)、服務(wù)對(duì)象和群眾的期盼，對(duì)照自身查擺的問(wèn)題和公布的承諾，積極改進(jìn)工作作風(fēng)，提高行政效能。

(一)全面推行政務(wù)公開(kāi)工作。各單位工作職能、重點(diǎn)工作、審批收費(fèi)項(xiàng)目等要及時(shí)在林業(yè)信息網(wǎng)公開(kāi)，要按照上級(jí)要求公開(kāi)個(gè)人財(cái)產(chǎn)、干部任命等信息。

(二)積極整改發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題。堅(jiān)持邊查邊改原則，對(duì)于查擺出來(lái)的問(wèn)題，具備條件馬上改的要立即改；需要統(tǒng)籌兼顧逐步解決的，要積極創(chuàng)造條件盡快整改；對(duì)作風(fēng)問(wèn)題的制度性原因，要通過(guò)建立健全制度加以解決。要及時(shí)把邊查邊改的結(jié)果反饋給相關(guān)的企業(yè)、服務(wù)對(duì)象和群眾。

(三)大力推行“一線工作法”。要求各地各單位積極做到：領(lǐng)導(dǎo)在一線垂范，干部在一線鍛煉，工作在一線落實(shí)，問(wèn)題在一線解決，創(chuàng)新在一線體現(xiàn)，成效在一線檢驗(yàn)，形象在一線樹(shù)立。

(四)積極倡導(dǎo)“五辦”作風(fēng)。各地各單位對(duì)基層、企業(yè)、群眾亟待解決的問(wèn)題要做到“立即辦”，對(duì)老大難問(wèn)題要做到“主動(dòng)辦”，對(duì)帶普遍性的問(wèn)題要做到“上門(mén)辦”，對(duì)條件暫不具備、一時(shí)難以解決的問(wèn)題要做到“跟蹤辦”，對(duì)涉及面廣、政策性強(qiáng)的問(wèn)題要做到“公開(kāi)辦”。為促進(jìn)“五辦”作風(fēng)落實(shí)。

(五)堅(jiān)決杜絕“十個(gè)不準(zhǔn)”行為。不準(zhǔn)說(shuō)“我不知道”，必須在崗在行，熟悉業(yè)務(wù)。不準(zhǔn)說(shuō)“不歸我管”，必須首問(wèn)負(fù)責(zé)。不準(zhǔn)說(shuō)“今天不辦了”，必須當(dāng)日辦理，全天候服務(wù)。不準(zhǔn)說(shuō)“企業(yè)沒(méi)找我”，必須主動(dòng)服務(wù)、上門(mén)服務(wù)。不準(zhǔn)說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)不在”，分內(nèi)的工作必須勇于承擔(dān)責(zé)任。不準(zhǔn)不作為，必須吃透政策，善于在依法依規(guī)的基礎(chǔ)上打破常規(guī)。不準(zhǔn)慢作為，影響工作效率，延誤審批服務(wù)事項(xiàng)的辦理。不準(zhǔn)亂作為，必須依法依規(guī)陽(yáng)光辦事。不準(zhǔn)借機(jī)“吃拿卡要”，嚴(yán)禁不廉行為發(fā)生。不準(zhǔn)借機(jī)提出私下要求，利用職權(quán)為小集體或個(gè)人謀取私利。

四、強(qiáng)化問(wèn)責(zé)，有錯(cuò)必究

(一)加大督導(dǎo)力度。加強(qiáng)查擺階段工作情況的檢查督導(dǎo)，嚴(yán)防查擺工作走過(guò)場(chǎng)，對(duì)查擺工作敷衍應(yīng)付的，要責(zé)令“補(bǔ)課”；對(duì)查擺問(wèn)題不認(rèn)真，督查中發(fā)現(xiàn)未查擺的問(wèn)題或邊查邊犯的問(wèn)題，對(duì)有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人進(jìn)行責(zé)任追究。

第2篇

執(zhí)法規(guī)范化是法制社會(huì)的基本要求，是創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑，是公安工作特別是刑偵工作的生命線，是每一名刑偵民警必須予以高度重視、切實(shí)加強(qiáng)、時(shí)刻銘記的歷史使命，是取得人民信任、獲得人民支持的先決條件。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)矛盾凸顯，人民群眾對(duì)刑偵工作的期望和要求不斷提高，迫切的要求全體刑偵部門(mén)和刑偵民警提高執(zhí)法水平，強(qiáng)化服務(wù)能力，大力加強(qiáng)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)提高打擊犯罪、服務(wù)群眾的能力和水平。

一、公安機(jī)關(guān)刑偵部門(mén)執(zhí)法規(guī)范化的內(nèi)涵

公安機(jī)關(guān)刑偵部門(mén)執(zhí)法規(guī)范化就是要求全體刑偵民警的一切執(zhí)法行為必須按照法律、法規(guī)明確的職權(quán)和義務(wù)要求依法辦事，嚴(yán)格限制在法律的框架以內(nèi)，按照法律預(yù)先設(shè)定的模式、程序、規(guī)則、軌跡通過(guò)執(zhí)法程序的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一切刑偵工作必須遵循法律法規(guī)規(guī)定的程序，真正做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，確保達(dá)到嚴(yán)格、公正、文明、理性高效的執(zhí)法目標(biāo)。

二、刑偵執(zhí)法工作中存在的問(wèn)題

當(dāng)前刑事執(zhí)法過(guò)程中在思想及行為上存在不容忽視的問(wèn)題。一是“重實(shí)體，輕程序”。部分刑偵民警在執(zhí)法辦案過(guò)程中只重視應(yīng)該定什么罪、怎樣才能定上罪，忽視了案件中的時(shí)限要求、證據(jù)合法、當(dāng)事人權(quán)益保障等相關(guān)問(wèn)題，有時(shí)甚至隨意扣押、隨意搜查。如某公安機(jī)關(guān)偵辦的鞠某殺人案，犯罪嫌疑人供認(rèn)了用繩子勒死受害人的犯罪事實(shí)，偵查員由于違反證據(jù)提取規(guī)定，擅自把殺人的繩子拿回來(lái)，導(dǎo)致該作案工具失去了證據(jù)效力。二是“重結(jié)果，輕過(guò)程”。表現(xiàn)在片面追求結(jié)果，忽視工作過(guò)程的合法性和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。三是“重破案，輕辦案”。具體反映在破案時(shí)干勁十足，一旦案件破了，就放松了對(duì)下一步核實(shí)證據(jù)、追緝逃犯、深挖余罪等一系列相關(guān)工作，導(dǎo)致偵辦工作虎頭蛇尾，犯罪嫌疑人被重罪輕判，甚至無(wú)罪釋放。同時(shí)，在具體執(zhí)法行為上還存在指揮不到位、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)不到位、取證工作不到位等突出問(wèn)題，極大地制約了刑偵部門(mén)正常履行職責(zé)、依法打擊犯罪的效能，影響了人民群眾對(duì)公安機(jī)關(guān)的信任感和滿意度。

三、加強(qiáng)刑偵執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，確保刑偵執(zhí)法工作進(jìn)入法制化、規(guī)范化進(jìn)程

切實(shí)提高刑偵部門(mén)辦案質(zhì)量，提升打擊犯罪的能力和水平，刑偵部門(mén)必須努力轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，大力加強(qiáng)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。

（一）狠抓方法創(chuàng)新，為提升刑偵執(zhí)法規(guī)范化水平“想招數(shù)”

一要提升執(zhí)法主體素質(zhì)。通過(guò)推行刑事偵查員任職資格制度保證刑偵隊(duì)伍基礎(chǔ)素質(zhì)的不斷提升，促進(jìn)刑偵民警的工作責(zé)任感和辦案質(zhì)量。開(kāi)展庭審旁聽(tīng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、破案總結(jié)、比武競(jìng)賽等工作，推動(dòng)全體刑警學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、提升自身素質(zhì)活動(dòng)的深入進(jìn)行。二要推行案件審核把關(guān)制。面對(duì)偵審合一帶來(lái)的陣痛，適時(shí)推行案件審核把關(guān)制度。所有刑事案件在提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕、移送前，必須經(jīng)過(guò)辦案指導(dǎo)專門(mén)機(jī)構(gòu)或者專門(mén)人員審核把關(guān)，方可進(jìn)入下一個(gè)訴訟環(huán)節(jié)。三要實(shí)行偵查終結(jié)報(bào)告制。進(jìn)一步提高重大、疑難、復(fù)雜刑事案件辦案質(zhì)量，針對(duì)命案、、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)等案件，實(shí)行偵查終結(jié)報(bào)告制度。四要開(kāi)展命案卷宗評(píng)比。通過(guò)評(píng)比對(duì)八類命案辦案質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，總結(jié)提高辦案質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和做法。五要推行案件卷宗統(tǒng)一保管及電子卷宗制。設(shè)置專門(mén)的保管室對(duì)全部刑事案件卷宗進(jìn)行統(tǒng)一保管，并對(duì)卷宗材料通過(guò)掃描、拍照等圖片存儲(chǔ)的方式制作電子卷宗，在存儲(chǔ)紙質(zhì)卷宗的同時(shí)一并存儲(chǔ)。以攜帶電子卷宗外出為主，確保卷宗材料安全。六要努力剖析案例講教訓(xùn)。開(kāi)展講教訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)偵查、訴訟失敗的案件進(jìn)行全面剖析，針對(duì)判決無(wú)罪、不、不批捕、有理訪案件的剖析案例講教訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行常態(tài)化運(yùn)行。

（二）狠抓執(zhí)法監(jiān)督，為提升刑偵執(zhí)法規(guī)范化水平“上保險(xiǎn)”

一是強(qiáng)化刑偵涉訪案件辦理。鑒于刑偵涉訪案件高發(fā)、復(fù)雜的形勢(shì)，必須高度重視并通過(guò)強(qiáng)力推行刑偵部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一接訪制和包片包案制、專門(mén)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)督辦制、重大涉訪案件掛牌督辦制、重點(diǎn)涉訪逃犯掛牌督捕制、疑難復(fù)雜涉訪案件專家會(huì)診制、有理訪案件倒查追責(zé)制等工作制度，努力強(qiáng)化涉訪案件辦理工作。二是全面推行刑事執(zhí)法公開(kāi)化。實(shí)行刑事案件受案回執(zhí)及不立案、移送管轄回告制，當(dāng)事人訴訟權(quán)利義務(wù)告知和未成年人保護(hù)制，辦案過(guò)程公開(kāi)制，刑事犯罪情況公告制，刑偵工作報(bào)告通報(bào)制等刑事執(zhí)法公開(kāi)制度，努力消除神秘主義影響，主動(dòng)接受社會(huì)各界、人民群眾的全面監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光執(zhí)法。三是實(shí)行刑偵執(zhí)法信息化。推行刑事案件信息網(wǎng)上整合，實(shí)現(xiàn)信息統(tǒng)計(jì)、分析、考評(píng)功能，對(duì)刑事執(zhí)法活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督制約。與法制、科技等部門(mén)密切配合，推動(dòng)網(wǎng)上辦案、網(wǎng)上監(jiān)督系統(tǒng)全面運(yùn)行。四是進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究。針對(duì)刑偵工作中不時(shí)發(fā)生執(zhí)法過(guò)錯(cuò)和刑事偵大過(guò)錯(cuò)的實(shí)際情況，推行刑事案件受案立案破案銷案執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度、刑事偵大過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度和執(zhí)法辦案責(zé)任終身追責(zé)制度，為刑偵執(zhí)法拉上一道高壓線。

（三）加大規(guī)范力度，為提升刑偵執(zhí)法規(guī)范化水平“打基礎(chǔ)”

第3篇

進(jìn)入20__年，我院以“精細(xì)管理深化年”活動(dòng)為契機(jī)，以培育醫(yī)院文化，建樹(shù)“不求最大，只求更好”的管理理念為先導(dǎo)；以提高服務(wù)質(zhì)量，打造“雷厲風(fēng)行，精益求精”的工作作風(fēng)為重點(diǎn)；以規(guī)范醫(yī)療行為，提升職工素質(zhì)為根本；以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展為目的，按照礦關(guān)于實(shí)施“ORM”管理的有關(guān)文件要求，緊密結(jié)合醫(yī)院自身實(shí)際，精心研究，科學(xué)把握，注重實(shí)踐，凸現(xiàn)實(shí)效，有力推動(dòng)了醫(yī)院整體工作上水平、創(chuàng)局面。1—2月份實(shí)現(xiàn)收入120萬(wàn)元，杜絕了醫(yī)療事故和醫(yī)療差錯(cuò)，醫(yī)院文明形象有了新的提升。我們的主要做法是：

一、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高全院職工對(duì)實(shí)施“ORM”管理目的意義的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。礦“精細(xì)管理深化年”動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)后，我們利用各種會(huì)議和政治理論學(xué)習(xí)日，認(rèn)真組織全院干部職工學(xué)習(xí)礦《關(guān)于開(kāi)展“精細(xì)化管理深化年”活動(dòng)的安排意見(jiàn)》、《關(guān)于實(shí)施“ORM”管理打造質(zhì)量效益型礦井的意見(jiàn)》和有關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)院改革發(fā)展所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，大講實(shí)施“ORM”管理重要性和必要性，大講實(shí)施“ORM”管理的對(duì)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，大講實(shí)施“ORM”管理對(duì)醫(yī)院管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新的重要作用，讓全體職工深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施“ORM”管理的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)，我們從培育服務(wù)理念入手，印發(fā)了“ORM”管理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)資料100余份，制作宣傳圖版25塊，強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)職工正確認(rèn)識(shí)管理與質(zhì)量、管理與效益、管理與安全、管理與服務(wù)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，真正使職工的思想統(tǒng)一到了醫(yī)院改革任務(wù)上，真正使職工的力量凝聚到了醫(yī)院發(fā)展穩(wěn)定的目標(biāo)上。

二、找準(zhǔn)力點(diǎn)，明確任務(wù)，大力實(shí)施目標(biāo)管理

“ORM”管理是我礦精細(xì)化管理的延伸和升華，是企業(yè)管理的創(chuàng)新，是一套系統(tǒng)、龐大、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，為把它植入醫(yī)院管理工作中去，產(chǎn)生明顯效果，在實(shí)施“ORM”管理過(guò)程中，我們堅(jiān)持了“五項(xiàng)原則”：即全員參與的原則；培養(yǎng)理念與規(guī)范行為相結(jié)合的原則；考核與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的原則；管理與服務(wù)相統(tǒng)一的原則；聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效的原則。

管理的目的是提高生產(chǎn)力、提升效益。醫(yī)院實(shí)施“ORM”管理，就是要圍繞著“質(zhì)量、安全、效益”醫(yī)院這一中心工作作文章。為此，我們確立了實(shí)施“ORM”管理的“六項(xiàng)目標(biāo)”：一是進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，形成事事有標(biāo)準(zhǔn)，處處講標(biāo)準(zhǔn)，人人用標(biāo)準(zhǔn)的工作局面；二是實(shí)施對(duì)每個(gè)人、每件事、每一天、每一處、每個(gè)環(huán)節(jié)的全面控制管理，達(dá)到“時(shí)時(shí)有監(jiān)控，處處有獎(jiǎng)懲”，“日事日結(jié)日高”的目的；三是安全實(shí)現(xiàn)零事故、零差錯(cuò)、零投訴，杜絕醫(yī)療糾紛；四是醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提高，患者滿意度達(dá)到95以上，各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到“一級(jí)甲等”醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)要求；五是職工思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)、文明素質(zhì)、健康素質(zhì)進(jìn)一步提高，確保職工無(wú)違法、無(wú)違紀(jì)、無(wú)違章現(xiàn)象的發(fā)生；六是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益水平、創(chuàng)收能和整體文明形象持續(xù)攀升，礦區(qū)職工的衛(wèi)生健康水平不斷提高。同時(shí)，我們將壓力層層傳遞，將目標(biāo)層層分解，落實(shí)到科室個(gè)人，使人人頭上有指標(biāo)，人人肩上有擔(dān)子，人人為醫(yī)院發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、量化標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核，大力實(shí)施“ABC三卡”管理

標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作績(jī)效高低、服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的尺子。首先，我們根據(jù)自身實(shí)際，制定了43個(gè)工種和崗位的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，明確各自的工作量、工作質(zhì)量、材料消耗和“6S”行為養(yǎng)成。各科室根據(jù)自身的工作特點(diǎn)，制定了科室考核標(biāo)準(zhǔn)，使軟指標(biāo)硬化、硬指標(biāo)量化，形成剛性的定額，使之更趨于精細(xì)，更易于操作，并以此作為A卡考核標(biāo)準(zhǔn)。按照逐級(jí)管理的要求，醫(yī)院在以往考核制度的基礎(chǔ)上，按照全面精細(xì)的要求，分專業(yè)、分崗位、分工種進(jìn)行整理，然后找出標(biāo)準(zhǔn)不高、責(zé)任不明的制度進(jìn)行了修改完善，制訂了醫(yī)院“ORM”考核制度及對(duì)各科室的考核標(biāo)準(zhǔn)，作為B卡考核標(biāo)準(zhǔn)。形成人人有標(biāo)準(zhǔn)，事事有標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)，處處有標(biāo)準(zhǔn)的管理體系。其次，將17項(xiàng)“ORM”管理的規(guī)范、制度匯編成冊(cè)，印制了《職工醫(yī)院“ORM”管理機(jī)制匯編》，下發(fā)職工，遵照?qǐng)?zhí)行。三是針對(duì)“ORM”管理標(biāo)準(zhǔn)要求高，工作要求細(xì)，責(zé)任要求嚴(yán)的實(shí)際，我們量化標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)了對(duì)“ORM”考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了“ORM”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)、黨支部書(shū)記任組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為成員，具體負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)科室的工作情況的檢查考核，同時(shí)，下設(shè)5個(gè)考核小組，3人為一小組，每一小組設(shè)組長(zhǎng)1名，成員2名，按標(biāo)準(zhǔn)、按規(guī)定每天組織對(duì)B卡的考核。為了防止考核工作流于形式、走過(guò)場(chǎng)，我們明確了每一個(gè)考核小組的職責(zé)，區(qū)分不同專業(yè)，各有考核重點(diǎn)，并注意把職工的注意力吸引到提高服務(wù)質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度上來(lái)。對(duì)每一名職工、每一天的考核由科室負(fù)責(zé)人具體組織實(shí)施。考核結(jié)果與三工并存、動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換掛勾，與職工工資獎(jiǎng)金分配掛勾，與先進(jìn)科室、明星職工評(píng)比掛勾，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，極大激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大干部職工工作的積極性和創(chuàng)造性。

四、規(guī)范行為，提升素質(zhì)，大力實(shí)施“6S”行為養(yǎng)成

“6S”行為養(yǎng)成，是提高職工素質(zhì)，提升醫(yī)院文明形象的重要措施和有效途徑。因此，我們將根據(jù)《楊村煤礦職工道德行為規(guī)范條例》、《楊村煤礦職工“6S”行為養(yǎng)成的實(shí)施細(xì)則》，按照22個(gè)要素，結(jié)合自身實(shí)際，制定了醫(yī)務(wù)人>，！

第4篇

按照***的統(tǒng)一部署，我***（單位名）從*月*日至*月*日，集中***天的時(shí)間在我***（單位名）范圍內(nèi)開(kāi)展了干部作風(fēng)整頓。我***（單位名）***名副科級(jí)以上干部除了*名同志外出學(xué)習(xí)外，全部參加了整頓，并人人寫(xiě)出了問(wèn)題剖析及整改報(bào)告。這次整頓活動(dòng)時(shí)間雖短，但效果明顯，促進(jìn)了干部作風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，精神面貌有了明顯變化，責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)有了明顯提高，各級(jí)班子的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)，為促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，打好四季度雙決戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)，提供了保證。總結(jié)這次干部作風(fēng)整頓活動(dòng)，其主要做法和特點(diǎn)是：

一、抓認(rèn)識(shí)提高

抓認(rèn)識(shí)提高，確保整頓有序開(kāi)展集團(tuán)公司關(guān)于開(kāi)展干部作風(fēng)整頓的意見(jiàn)下發(fā)后，礦黨政班子立即召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行學(xué)習(xí)貫徹，結(jié)合礦區(qū)形勢(shì)特別是我***（單位名）近一個(gè)時(shí)期以來(lái)少數(shù)干部在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)尤其是安全管理中暴露出的形式主義、、自由主義問(wèn)題，專題進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論。一致認(rèn)為，在當(dāng)前安全形勢(shì)比較嚴(yán)峻、完成全年任務(wù)特別是后幾個(gè)月各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展這次干部作風(fēng)整頓非常及時(shí)，非常重要和必要。在提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想基礎(chǔ)上，結(jié)合我***（單位名）實(shí)際，制訂下發(fā)了整頓意見(jiàn)，成立了整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組，并于*月*日專門(mén)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，作了全面部署和動(dòng)員。絕大多數(shù)單位都能夠按照礦黨委、行政的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真自查自糾，查擺問(wèn)題，整改落實(shí)，特別是礦黨政班子成員還親自參加了所分管或聯(lián)系單位的班子會(huì)，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)作風(fēng)整頓的領(lǐng)導(dǎo)。整頓期間，***黨委在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，又于*月*日專門(mén)組織召開(kāi)了黨支部書(shū)記擴(kuò)大會(huì)，針對(duì)部分單位在整頓活動(dòng)中存在的搞形式、走過(guò)場(chǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行了嚴(yán)肅批評(píng)，并有針對(duì)性地提出了要求，使廣大黨員干部進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度，增強(qiáng)了搞好整頓工作的的主動(dòng)性性和緊迫感，為深入扎實(shí)地開(kāi)展好整頓活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、抓重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真解決突出問(wèn)題

問(wèn)題查擺得是否準(zhǔn)確、透徹，是干部作風(fēng)整頓的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們圍繞集團(tuán)公司提出的這次作風(fēng)整頓需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，在廣泛調(diào)研和反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，明確了干部作風(fēng)整頓需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，即：思想方面，主要解決在個(gè)別干部中存在的安于現(xiàn)狀，小成即滿，滿足于已有的成績(jī)，盲目樂(lè)觀；觀念更新不夠，因循守舊，求穩(wěn)怕亂，工作按部就班、得過(guò)且過(guò)、思路不開(kāi)闊、缺乏創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的發(fā)展欲望的問(wèn)題。作風(fēng)方面，主要解決在個(gè)別干部中存在的：缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，不愿做艱苦細(xì)致的工作；對(duì)工作要求不高，標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，應(yīng)付湊付，質(zhì)量不高，效率低下的問(wèn)題。紀(jì)律方面，主要解決在個(gè)別干部中存在的組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，法紀(jì)意識(shí)淡薄，政令不暢，有令不行，有禁不止；做事主觀武斷，不受約束，我行我素，搞自由行事；紀(jì)律松散，自由散漫，上班遲到、早退，工作時(shí)間擅離崗位的問(wèn)題。從而使整頓工作做到了有的放矢，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)了整頓的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、抓學(xué)習(xí)教育，深刻剖析思想根源

作風(fēng)整頓效果如何，學(xué)習(xí)教育是基礎(chǔ)。在整頓中，各單位結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和方式進(jìn)行了細(xì)致的安排，采取切實(shí)有力的措施狠抓學(xué)習(xí)教育，收到了較好的效果。一是學(xué)習(xí)時(shí)間保證。不少單位正確處理工學(xué)矛盾，利用休息時(shí)間組織學(xué)習(xí)，切實(shí)做到了“兩手抓、兩不誤”。二是學(xué)習(xí)制度嚴(yán)格。大多數(shù)單位制定了考勤、考核制度，嚴(yán)格考核，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。除了學(xué)習(xí)好集團(tuán)公司上半年兩個(gè)工作會(huì)議精神、七一黨性教育報(bào)告、“兩個(gè)條例”以及礦和集團(tuán)公司一系列有關(guān)文件規(guī)定等必讀篇目外，一些單位還結(jié)合各自的職能和干部隊(duì)伍的實(shí)際，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容。四是學(xué)習(xí)方式多樣。很多單位采取集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、專題輔導(dǎo)、對(duì)比教育、典型引導(dǎo)等方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)教育的吸引力和生動(dòng)性。五是學(xué)習(xí)效果明顯。廣大黨員干部認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，積極開(kāi)展討論，深刻反思“當(dāng)干部為了什么，工作崗位上干了什么，今后為基層和群眾做些什么”等問(wèn)題，真正做到了學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。在這次作風(fēng)整頓活動(dòng)中，各單位抓住征求意見(jiàn)、撰寫(xiě)自我剖析材料和開(kāi)好專題民主生活會(huì)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取“一人談、眾人幫、上級(jí)點(diǎn)、逐人進(jìn)行”的方式，召開(kāi)專題民主生活會(huì)，拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，開(kāi)展了積極健康的思想斗爭(zhēng)。切實(shí)查找干部作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，深刻剖析思想根源，針對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題和反饋的意見(jiàn)，每名黨員干部著重從思想深處尋根源，主觀方面查原因，制度層面找漏洞，進(jìn)行深刻的反思和剖析，寫(xiě)出了較高質(zhì)量的自我剖析材料。礦黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班子成員的自查報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真審閱，中層干部的自查報(bào)告經(jīng)本單位負(fù)責(zé)同志審閱后再統(tǒng)一交由礦干部作風(fēng)整頓督導(dǎo)組把關(guān)，查找問(wèn)題不準(zhǔn)確、剖析原因不深刻的一律推倒重來(lái)，保證了查擺問(wèn)題認(rèn)真，自我剖析深刻，整改措施可行，集中整改到位。**黨支部敢于動(dòng)真，不怕露丑，批評(píng)和自我批評(píng)直呼其名，直點(diǎn)其事，做到了敲當(dāng)面鑼對(duì)面鼓，解決了班子成員中存在的各類問(wèn)題，收到了較好效果。曾因作風(fēng)漂浮受到誡勉處理的**同志，通過(guò)認(rèn)真進(jìn)行自我剖析，找到了問(wèn)題的病根所在，解開(kāi)了思想上的疙瘩，樣樣工作搶在前，干在前，并不惜犧牲休息時(shí)間，積極進(jìn)行技術(shù)改造，經(jīng)過(guò)潛心研究和反復(fù)實(shí)踐，成功解決了煤泥水閉路循環(huán)的老大難問(wèn)題，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)得到了廣大職工的認(rèn)可。

四、抓督促檢查，確保整頓取得實(shí)效為確保這次干部作風(fēng)整頓不走過(guò)場(chǎng)，取得實(shí)效，***專門(mén)成立了由礦黨政主要領(lǐng)導(dǎo)參加的整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，礦黨委從黨群部門(mén)抽調(diào)了一批政治素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的同志組成干部作風(fēng)整頓督導(dǎo)組，分組包片深入我***（單位名）各基層單位，對(duì)干部作風(fēng)整頓的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一份自我剖析材料都進(jìn)行了認(rèn)真的審查把關(guān)。整頓期間督察小組共深入基層組織檢查***次，提出意見(jiàn)和建議***條，確保了整頓工作不走過(guò)場(chǎng)，扎實(shí)有效。為確保整頓期間職工群眾反映的問(wèn)題得到及時(shí)解決，礦紀(jì)委監(jiān)察科進(jìn)一步暢通了監(jiān)督渠道，重新公布了監(jiān)督舉報(bào)電話，舉報(bào)箱堅(jiān)持每?jī)商扉_(kāi)啟一次，做到了來(lái)電必復(fù)，有信必閱，有訪必接。整頓期間共接到舉報(bào)電話**個(gè)，經(jīng)核實(shí)有價(jià)值的線索**條，我們及時(shí)進(jìn)行了立案查處，做到了有問(wèn)題給群眾一個(gè)說(shuō)法，沒(méi)問(wèn)題還干部一身清白，維護(hù)了整頓工作的嚴(yán)肅性。干部作風(fēng)勞動(dòng)紀(jì)律檢查小組也圍繞整頓重點(diǎn)，充分發(fā)揮自身作用，進(jìn)一步加大了查崗力度，采取不定地點(diǎn)、不定時(shí)間、不提前打招呼，一竿子插到底的方法，深入井下一線、地面關(guān)鍵崗點(diǎn)和機(jī)關(guān)科室，重點(diǎn)對(duì)干部值班、盯班、交接班、值班下夜班以及遵章守紀(jì)、責(zé)任制落實(shí)等情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查。檢查中抓住不落實(shí)的事，追究不落實(shí)的人，對(duì)查出的重點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了通報(bào)。*月份共組織各類查崗**次，下發(fā)查崗?fù)▓?bào)*期，對(duì)**名違反規(guī)定的干部職工進(jìn)行了曝光量相和經(jīng)濟(jì)處罰，有力地促進(jìn)了干部作風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

五、抓制度建設(shè)，鞏固整頓成果作風(fēng)問(wèn)題是個(gè)長(zhǎng)期性的問(wèn)題，不可能通過(guò)一個(gè)月的集中整頓就得到全部解決。所以在這次作風(fēng)整頓中，我們本著邊查邊改，邊干邊改的原則，針對(duì)干部作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，從制度上分析原因，從工作機(jī)制上找缺陷，從監(jiān)督措施上找不足，把整改融于日常工作和各項(xiàng)制度建設(shè)之中，通過(guò)健全完善相關(guān)制度規(guī)定，初步形成了機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)了活動(dòng)的深入開(kāi)展。先后制定《關(guān)于嚴(yán)格干部作風(fēng)勞動(dòng)紀(jì)律檢查考核的規(guī)定》、《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)廉潔過(guò)節(jié)的意見(jiàn)》、《關(guān)于嚴(yán)格干部盯值班制度的九項(xiàng)規(guī)定》等硬性規(guī)定，建立起了職工群眾監(jiān)督、組織監(jiān)督等多種形式的監(jiān)督體系，做到了按制度辦事，靠制度管人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了壓力的逐級(jí)傳遞。并通過(guò)廣播、電視、宣傳欄等宣傳形式進(jìn)行了廣泛宣傳，營(yíng)造了良好的輿論氛圍，使廣大黨員干部進(jìn)一步明確了什么該做，什么不該做，違反了要受什么處分，保證了已解決的問(wèn)題不反彈，易出現(xiàn)的問(wèn)題早防范，有效的鞏固了整頓成果。

六、抓統(tǒng)籌兼顧，做好結(jié)合文章開(kāi)展干部作風(fēng)整頓，最終的落腳點(diǎn)，就是要提高素質(zhì)，服務(wù)群眾，以良好的干部作風(fēng)促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。為此，我們正確處理開(kāi)展整頓和搞好各項(xiàng)工作的關(guān)系，一手抓整頓，一手抓工作，實(shí)現(xiàn)了整頓和工作任務(wù)的“互促雙豐”。一是把干部作風(fēng)整頓與開(kāi)展自查自糾活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。*月*日集團(tuán)公司反腐倡廉警示教育大會(huì)召開(kāi)后，我們立即召開(kāi)礦黨政聯(lián)席會(huì)進(jìn)行了安排部署，制定下發(fā)了《關(guān)于對(duì)我***（單位名）黨員干部廉潔自律情況開(kāi)展自查自糾活動(dòng)的意見(jiàn)》，并召集基本建設(shè)、物資采購(gòu)、衛(wèi)生教育、非煤產(chǎn)業(yè)和經(jīng)管財(cái)務(wù)等重點(diǎn)整治部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了集團(tuán)公司會(huì)議精神，要求我***（單位名）所有副科級(jí)以上黨員干部經(jīng)自查自糾沒(méi)問(wèn)題的，人人寫(xiě)出廉潔自律保證書(shū)，有問(wèn)題需要向組織說(shuō)明的，要寫(xiě)出情況說(shuō)明。給有問(wèn)題的人員提供了一個(gè)主動(dòng)說(shuō)明問(wèn)題的機(jī)會(huì)，保護(hù)和促進(jìn)了黨員干部的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也推動(dòng)了干部作風(fēng)整頓工作的深入開(kāi)展。二是與當(dāng)前反腐倡廉形勢(shì)結(jié)合。針對(duì)近段時(shí)期礦區(qū)嚴(yán)峻的反腐倡廉形勢(shì)，我們充分發(fā)揮典型案例的警示性教育作用，一方面通過(guò)召開(kāi)反腐倡廉形勢(shì)報(bào)告會(huì)，利用近期礦區(qū)發(fā)生的一系列違法違紀(jì)案例來(lái)教育警示廣大黨員干部，引導(dǎo)他們從發(fā)生在身邊的這些活生生的案例中吸取教訓(xùn)，引以為戒，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己的政治生命，不要讓類似的悲劇發(fā)生在自己身上。一方面針對(duì)在查辦案件中暴露出的的突出問(wèn)題，制定了《關(guān)于對(duì)“小金庫(kù)”開(kāi)展自查自糾活動(dòng)的意見(jiàn)》，對(duì)我***（單位名）基層單位私設(shè)“小金庫(kù)”問(wèn)題進(jìn)行了集中清理整頓，消除了侵權(quán)根源，維護(hù)了職工的合法權(quán)益。三是與促進(jìn)四季度決戰(zhàn)相結(jié)合。圍繞狠反“五個(gè)主義”，狠剎“四股歪風(fēng)”的整頓要求，針對(duì)我***（單位名）個(gè)別干部中存在因較長(zhǎng)的安全生產(chǎn)周期帶來(lái)的驕傲自滿、麻痹大意思想有所抬頭，“三嚴(yán)一松”現(xiàn)象沒(méi)有得到徹底根治，個(gè)別區(qū)隊(duì)干部盯值班期間擅離工作崗位等問(wèn)題，從狠抓干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑厣瓴?qiáng)調(diào)了礦調(diào)度值班干部堅(jiān)持**小時(shí)吃住在礦制度，區(qū)隊(duì)正職嚴(yán)格執(zhí)行送夜班職工下井制度，科室干部要實(shí)行每晚*點(diǎn)半前不準(zhǔn)離礦制度，依靠嚴(yán)密的制度規(guī)范確保了安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)，增強(qiáng)了廣大干部的責(zé)任心和壓力感，為確保實(shí)現(xiàn)四季度的安全生產(chǎn)提供了有力的作風(fēng)保證。四是與搞好穩(wěn)定工作相結(jié)合，對(duì)在整頓期間因工作不到位、責(zé)任制不落實(shí)，發(fā)生集體上訪或越級(jí)上訪的，一律從嚴(yán)從重追究有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人員的責(zé)任，為企業(yè)的改革發(fā)展創(chuàng)造有利的政治環(huán)境。版權(quán)所有

總之，在這次作風(fēng)整頓活動(dòng)中，各單位堅(jiān)持自我教育與嚴(yán)格管理、整頓作風(fēng)與推動(dòng)工作、解決突出問(wèn)題與建立長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合，認(rèn)真解決干部隊(duì)伍中存在的各種突出問(wèn)題，從總體上看，基本達(dá)到了預(yù)期目的，歸納起來(lái)，取得的主要成效表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）大局意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)作風(fēng)整頓，廣大干部的政治意識(shí)、全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)，擺正了上級(jí)與下級(jí)、個(gè)人與組織、局部與全局的關(guān)系。物管中心針對(duì)本單位崗點(diǎn)多、人員情況復(fù)雜的特點(diǎn)，從維護(hù)我***（單位名）穩(wěn)定大局出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)穩(wěn)定責(zé)任制和不穩(wěn)定因素排查制度，并實(shí)行了單位承諾制，對(duì)排查出的重點(diǎn)人物盯上靠上做工作，靠過(guò)細(xì)的工作把各種問(wèn)題解決在了萌芽狀態(tài)，避免了矛盾激化，排除了影響改革發(fā)展和穩(wěn)定的各種障礙。**公司針對(duì)線纜廠經(jīng)營(yíng)管理中暴露出的突出問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，一方面采取得力措施，盯上靠上做工作；另一方面，依照法定程序改組了線纜廠董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，最大限度地降低股東損失，穩(wěn)定了員工思想情緒。防止了各類上訪事件的發(fā)生，確保了“三無(wú)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）服務(wù)水平有了進(jìn)一步提高。通過(guò)整頓，后勤單位、機(jī)關(guān)科室工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，提高了為生產(chǎn)一線、為職工群眾服務(wù)的水平。如職工食堂針對(duì)職工反映相對(duì)集中的班中餐問(wèn)題，進(jìn)一步抓好問(wèn)題的整改，教育職工牢固樹(shù)立為一線服務(wù)的思想，使班中餐質(zhì)量有了提高。

（三）約束機(jī)制有了進(jìn)一步完善。在干部作風(fēng)整頓期間，各單位、部門(mén)針對(duì)存在的突出問(wèn)題，結(jié)合各自的實(shí)際情況，普遍建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。修配廠針對(duì)班子成員監(jiān)督制約和廠務(wù)公開(kāi)方面存在的問(wèn)題，制定了關(guān)于加強(qiáng)班子建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，修改完善了廠務(wù)公開(kāi)制度，班子成員的精神面貌發(fā)生了較大變化，較好地解決了職工群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，使干部作風(fēng)整頓成果得到了鞏固和深化。版權(quán)所有

（四）廉政意識(shí)有了進(jìn)一步加強(qiáng)。各單位、部門(mén)通過(guò)學(xué)習(xí)教育階段對(duì)廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和《兩個(gè)條例》的學(xué)習(xí)討論，通過(guò)講身邊的人和事，特別是對(duì)整頓期間發(fā)生的違紀(jì)案件的嚴(yán)肅查處，使廣大黨員干部強(qiáng)化了廉潔從政的意識(shí)，思想上受到了一次深刻的教育。**紀(jì)委通過(guò)對(duì)黨員干部廉潔自律問(wèn)題和“小金庫(kù)”問(wèn)題開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，不僅給有問(wèn)題的人員提供了一次主動(dòng)交待問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有效地防止了各類違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題和不正之風(fēng)的滋生蔓延，更重要的是確保了把問(wèn)題處理在案發(fā)前，解決在企業(yè)內(nèi)部，同時(shí)也使廣大干部在自查自糾中強(qiáng)化了廉潔自律意識(shí)，從思想上筑牢拒腐防變的防線。

第5篇

關(guān)鍵詞：感知；探究；剖析；應(yīng)用

皮亞杰多年一直在尋找一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題的答案：“我們是怎么知道自己知道什么的？”他認(rèn)為，知識(shí)是不能完完全全地由一個(gè)人傳給另一個(gè)人，人們必須擁有自己的知識(shí)和自己對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把已有知識(shí)或教科書(shū)傳給學(xué)生的大腦，相反，學(xué)生們應(yīng)把已有知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成自己的理解。這樣，新知識(shí)才能為每個(gè)學(xué)生所擁有。

這是對(duì)世上萬(wàn)物概念本質(zhì)的理解，與能夠運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解題而掌握的“概念”是完全不同的兩個(gè)過(guò)程。科學(xué)課堂要傳授的是哪種“概念”呢？這是每個(gè)科學(xué)老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

一、目前科學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于受應(yīng)試教育的影響，科學(xué)概念教學(xué)存在著“三重三輕”的現(xiàn)象，即重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程。采用“短、平、快”的戰(zhàn)術(shù)，即縮短認(rèn)知過(guò)程、削平思維坡度、加快教學(xué)進(jìn)度。形成了講概念、背概念、考概念三步走的教學(xué)模式。不僅削弱了概念教學(xué)本身，妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，也影響著科學(xué)教學(xué)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展極為不利。概念教學(xué)中出現(xiàn)了一些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，忽略學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)如下：

1.“節(jié)約”時(shí)間，以講代建

在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，我們常常忽視概念的建構(gòu)過(guò)程，采取以直接講授式方法進(jìn)行的概念教學(xué)方式。往往重視概念語(yǔ)義分析、定義記憶和例題辨析，唯獨(dú)缺乏建構(gòu)過(guò)程而形成概念。這不但會(huì)使學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)缺乏深入的理解，學(xué)習(xí)流于片面與膚淺，更重要的是誤導(dǎo)了學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法。

例如，對(duì)結(jié)晶水合物概念的教學(xué)。浙教版科學(xué)（2013版）八年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)指出：有些物質(zhì)的晶體里沒(méi)有結(jié)晶水，如食鹽、硝酸鉀和硫酸鋇。而很多物質(zhì)都能生成結(jié)晶水合物，如膽礬、石膏，它們都是常見(jiàn)的結(jié)晶水合物。

由于和學(xué)生一起制作晶體的過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)且不易成功，所以就直接照本宣科，拿出硫酸銅粉末和硫酸銅晶體，告訴學(xué)生為什么一個(gè)是白色的，一個(gè)是藍(lán)色的，是因?yàn)樗鼈冎幸粋€(gè)有結(jié)晶水，一個(gè)沒(méi)有。呈藍(lán)色的是硫酸銅晶體，又叫五水硫酸銅，一個(gè)五水硫酸銅分子由五個(gè)水分子和一個(gè)硫酸銅分子結(jié)合在一起。結(jié)晶水合物概念的教學(xué)，變成了對(duì)概念文字的釋義及分析，學(xué)生的理解停留在高度概括的文字層面上。由于缺乏制作硫酸銅晶體的過(guò)程，學(xué)生無(wú)法從晶體產(chǎn)生過(guò)程中理解晶體和粉末的不同之處，從而對(duì)于接下來(lái)理解“結(jié)晶水合物在干燥的空氣里失去部分或全部結(jié)晶水”的風(fēng)化現(xiàn)象是化學(xué)變化產(chǎn)生了障礙。

2.目標(biāo)功利，以“應(yīng)用”代“形成”

以往對(duì)“密度”的教學(xué)，采取的方法：先把質(zhì)量和體積的概念回顧一下，然后直接提出質(zhì)量和體積的比值物理學(xué)上用密度來(lái)表示，再用一些典型例題來(lái)加以鞏固。

這樣的教學(xué)，是典型的以“應(yīng)用”代“形成”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種在概念教學(xué)活動(dòng)中忽視概念的引入和形成過(guò)程，常常直接講授科學(xué)概念，講授理解、運(yùn)用概念需要注意的問(wèn)題，再輔以大量的習(xí)，通過(guò)練習(xí)糾正學(xué)生對(duì)概念的錯(cuò)誤理解。盡管教師對(duì)概念的文字表述或數(shù)學(xué)表達(dá)式講得很清楚，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、生活概念和科學(xué)概念仍處于分離狀態(tài)。這種方法對(duì)應(yīng)試或許有用，短期觀察，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)密度公式的應(yīng)用以及解決密度有關(guān)的題目。這樣的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有感知、沒(méi)有體驗(yàn)、沒(méi)有方法，純粹被動(dòng)地掌握知識(shí)，為了考試而學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

二、基于“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù)

人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從初級(jí)的本質(zhì)到比較深刻的本質(zhì)的逐漸深化的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是這樣，一個(gè)完整的科學(xué)概念的形成和一條規(guī)律的掌握也需要有一個(gè)過(guò)程。中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念、掌握科學(xué)規(guī)律的心理過(guò)程，一般可分為以下三個(gè)階段：

1.認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)階段

這個(gè)階段的任務(wù)是讓學(xué)生初步形成概念，理解規(guī)律。首先，要求學(xué)生知道這些知識(shí)本身是什么，記住并能夠說(shuō)出知識(shí)的要點(diǎn)、大意，在有關(guān)情況下能識(shí)別它們。其次，要求學(xué)生明確這些知識(shí)的物理意義，知道他們的來(lái)龍去脈，并能回答出為什么。例如，要理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義，了解科學(xué)概念的引入原因和方式，理解科學(xué)規(guī)律的由來(lái)和適用范圍，理解圖像的科學(xué)意義，能對(duì)科學(xué)規(guī)律的文字?jǐn)⑹觥?shù)學(xué)公式和圖像這三種表達(dá)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。再次，還要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的直接應(yīng)用。

這一階段通常又由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

（1）動(dòng)機(jī)激發(fā)。從信息論的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程也就是知識(shí)信息的輸入過(guò)程。大腦只有在高度興奮的狀態(tài)下才能接納信息，進(jìn)行交換、儲(chǔ)存、組合。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，激發(fā)動(dòng)機(jī)就是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的意向心理處于活躍狀態(tài)。

（2）全面感知。既然感性認(rèn)識(shí)是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和規(guī)律的時(shí)候，就要首先讓他們通過(guò)全面的感知，做好從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的充分準(zhǔn)備。

人們認(rèn)識(shí)事物一般都是從觀念開(kāi)始的，要盡量利用學(xué)生頭腦中已有的正確觀念，使其認(rèn)識(shí)到概念與規(guī)律的客觀性和必要性。例如，講解速度概念的時(shí)候，可以利用學(xué)生頭腦中早已具備的諸如汽車(chē)跑得快、馬車(chē)跑得慢等觀念，使他們感受到有必要建立速度的概念，以描述運(yùn)動(dòng)的快慢。

值得注意的是，有些概念和規(guī)律在學(xué)生的頭腦中尚未形成觀念，如電磁感應(yīng)、自感、互感等，因而概念和規(guī)律的建立就很困難。為了利于學(xué)生形成正確的觀念，以便為建立正確的概念做好準(zhǔn)備，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中一定要突出本質(zhì)現(xiàn)象，以給思維提供正確的依據(jù)。因此，在概念和規(guī)律的教學(xué)中需不需要做實(shí)驗(yàn)，以及做多少實(shí)驗(yàn)，其客觀標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是否具備了足夠轉(zhuǎn)化為明確概念的清晰觀念。

（3）科學(xué)思維。輸入大腦的信息要長(zhǎng)期儲(chǔ)存下來(lái)，必須經(jīng)過(guò)登記、分類，必須將新舊信息加以調(diào)整，組成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便進(jìn)行檢索。為此，就要在學(xué)生已有正確觀念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的思維，即運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理、想象等方法，抓住事物的本質(zhì)特征以及事物間的聯(lián)系和制約關(guān)系，并排除那些非本質(zhì)的東西。在這個(gè)過(guò)程中，常要使用科學(xué)理想化模型、理想化過(guò)程以及等效的方法，使認(rèn)識(shí)達(dá)到理性的飛躍。

（4）歸納概括。當(dāng)學(xué)生完成了上述的思維過(guò)程，就可以通過(guò)歸納和概括，用文字或數(shù)學(xué)形式將概念和規(guī)律加以表述，得出概念的意義和定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。這時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是對(duì)概念或定律中的關(guān)鍵字句給予特別的重視，最好能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題予以闡述。例如，速度、密度、伏安法測(cè)電阻等公式，不能純粹用數(shù)學(xué)公式來(lái)理解為正比例或反比例關(guān)系，一定要注意問(wèn)題的情境，給出正確的判斷。

2.完善鞏固階段

學(xué)生一般比較重視概念的定義。定義無(wú)疑要弄清和記住的，但定義往往是僅從某個(gè)主要方面來(lái)揭示概念的內(nèi)涵和外延的，除此之外，概念還有其他側(cè)面的表現(xiàn)。所以，只有掌握了概念的各個(gè)主要側(cè)面，對(duì)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)才比較完善，才可能做到概念和規(guī)律的靈活運(yùn)用。而這個(gè)完善過(guò)程又必須在應(yīng)用概念和規(guī)律去解決具體物理問(wèn)題的時(shí)間中去完成。

用來(lái)完善和鞏固對(duì)概念和規(guī)律認(rèn)識(shí)的物理問(wèn)題（包括實(shí)驗(yàn)），必須有計(jì)劃、有目的地認(rèn)真選擇，否則達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，選擇問(wèn)題必須典型和靈活。

3.深化擴(kuò)展階段

在科學(xué)教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。前面講的兩個(gè)階段都屬于概念和規(guī)律的基礎(chǔ)教學(xué)階段，而概念和規(guī)律的深化擴(kuò)展階段則是培養(yǎng)學(xué)生能力的極好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是學(xué)生活化和鞏固知識(shí)的過(guò)程。

概念和規(guī)律的深化與擴(kuò)展又有以下兩種情況：

（1）對(duì)于概念的形成和規(guī)律的掌握，按照教材本身的安排是分階段完成的。（2）隨著學(xué)生知識(shí)的增加和能力的提高，把先學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律與后學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有一定難度的綜合性練習(xí)來(lái)進(jìn)行。

通過(guò)對(duì)初中生認(rèn)知過(guò)程的分析，我嘗試了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在概念教學(xué)中的應(yīng)用策略。

三、基于“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的操作應(yīng)用

學(xué)生建立科學(xué)概念的過(guò)程雖然不需要和科學(xué)家創(chuàng)立科學(xué)概念經(jīng)歷的過(guò)程一樣艱辛復(fù)雜，但都是認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，都得遵循相同的認(rèn)知規(guī)律：從感性（感覺(jué)、直覺(jué)、表象）通過(guò)分析、綜合、抽象、概括到理性（形成概念），從低級(jí)（隱概念、前概念、初概念）到高級(jí)（邏輯數(shù)學(xué)概念、科學(xué)物理概念）。所以，通過(guò)感知、探究、剖析、用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成概念的引入、形成、理解和運(yùn)用四個(gè)過(guò)程的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。

該模式的提出是以現(xiàn)代思維科學(xué)為理論基礎(chǔ)的。思維是理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是人腦對(duì)客觀事物能動(dòng)的、間接的、概括的反映。思維是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它的工具是語(yǔ)言，形式是概念、判斷、推理，方法是抽象、歸納、演繹、分析和綜合，科學(xué)作為承載著培養(yǎng)學(xué)生思維任務(wù)的主要學(xué)科，其課堂教學(xué)更應(yīng)該以思維為主線。

教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，追求教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“和諧高效思維對(duì)話”也是這一模式的理論基礎(chǔ)。

“感知――探究――剖析――應(yīng)用”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基本流程為（以浙教版七年級(jí)上冊(cè)第四章第六節(jié)《汽化和液化》為例）：

（1）激趣感知，引入概念。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起求知欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。其次，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)要研究的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事實(shí)及待學(xué)習(xí)的科學(xué)概念，形成一個(gè)大概的知識(shí)輪廓和初步的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出研究的問(wèn)題，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體操作時(shí)，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，還可以運(yùn)用版畫(huà)、圖片、幻燈、電影、電視、計(jì)算機(jī)等手段去展示一些相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，為形成概念積累一些必要的感性認(rèn)識(shí)。以《汽化和液化》的第一課時(shí)教學(xué)為例：燒湯圓時(shí)，利用水蒸氣遇到冷的眼鏡液化的現(xiàn)象，并以班里戴眼鏡學(xué)生的照片引入課題，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白我們身邊處處是科學(xué)。照片上的學(xué)生，智力比一般孩子稍微弱一些，平時(shí)也很少有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，我先找他聊，問(wèn)他愿不愿意做老師的模特，他非常高興，因?yàn)檫@事，他高興了整整一周。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有表現(xiàn)欲望，而我們教師一定要想辦法給他們創(chuàng)造平臺(tái)。

（2）合作探究，形成概念。研究科學(xué)的根本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，因此該過(guò)程也是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題和要達(dá)到的目的進(jìn)行有序的科學(xué)研究。本環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和小組的合作精神，讓他們自己通過(guò)分析、綜合、抽象、概括，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性。教師的作用是組織、誘導(dǎo)，不能操之過(guò)急，更不可包辦代替。對(duì)于一些不宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的章節(jié)，教師應(yīng)該抓住有意義的題目和感性材料，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生用通俗的語(yǔ)言將事物的本質(zhì)特征表達(dá)出來(lái)，形成概念。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生合作探究得出影響蒸發(fā)快慢的因素。通過(guò)“提出問(wèn)題――建立假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案――學(xué)生實(shí)驗(yàn)――合作交流――得出結(jié)論”的流程完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，利用身邊熟悉的事物，如硬幣、自己的手等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的情緒一直處于高昂的狀態(tài)，一直都在快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（3）剖析比較，理解概念。比較是科學(xué)教學(xué)中較為常用的一種思維方法，在引導(dǎo)學(xué)生概括出科學(xué)概念后，應(yīng)從不同的角度對(duì)概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，包括對(duì)概念的科學(xué)意義的理解，對(duì)概念表達(dá)準(zhǔn)確性、完整性的理解，以及對(duì)相近概念的聯(lián)系和區(qū)別的理解等。本環(huán)節(jié)可以靈活處理，因不同的科學(xué)概念有不同的形式特點(diǎn)和不同的抽象程度，也就應(yīng)該有不同的處理方法。

通過(guò)以上四個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生自然輕松得出蒸發(fā)的有關(guān)信息。學(xué)生得出的概念歸納在下面的幻燈片上：

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，應(yīng)用概念。鞏固概念不單是指記憶概念的定義，單純的記憶是沒(méi)有意義的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將概念用于分析和解決實(shí)際問(wèn)題中，這是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，是更加重要的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可以通過(guò)提問(wèn)、舉例或概念辨析等練習(xí)手段，也可以利用教材中的例題、課后習(xí)題等資源，了解學(xué)生對(duì)概念的理解情況，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，矯正錯(cuò)誤理解。教師要采用師生、生生多途徑的矯正方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生間的互教互學(xué)；要善于誘導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，獲取真實(shí)的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行矯正。教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題要具有啟發(fā)性和靈活性，避免死記硬背，要激起學(xué)生的思維碰撞。另外，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，幫助學(xué)生將新形成的物理概念納入整個(gè)知識(shí)體系中去，形成結(jié)構(gòu)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能引導(dǎo)學(xué)生暢談過(guò)程與方法的體驗(yàn)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。為了鞏固概念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境：利用生活中熟悉的吹風(fēng)機(jī)、干手機(jī)、晾衣服、夏季扇電風(fēng)扇、保鮮膜、易揮發(fā)的液體密封等，還有學(xué)生不太熟悉的如噴灌、滴灌等農(nóng)業(yè)上常用的灌溉方式，使學(xué)生了解生活，拓展知識(shí)面。

讓學(xué)生分析這些生活現(xiàn)象是利用什么方法達(dá)到加快蒸發(fā)或減緩蒸發(fā)的目的的，不僅檢查了學(xué)生掌握概念的情況，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生深刻地意識(shí)到我們的生活離不開(kāi)科學(xué)，身邊處處是科學(xué)，學(xué)好科學(xué)是多么重要。

蒸發(fā)現(xiàn)象，是生活中最常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象之一，也是兩種汽化現(xiàn)象中的一種。本節(jié)課通過(guò)展示現(xiàn)象、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析比較、概括歸納、應(yīng)用解釋的教學(xué)流程來(lái)展現(xiàn)。學(xué)生非常感興趣。興趣是喚起學(xué)生的求知欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過(guò)程的開(kāi)端，學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

又如，“密度”教學(xué)片段。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激情感知。通過(guò)提問(wèn)和演示讓同學(xué)們知道，無(wú)色的水和酒精可用氣味不同來(lái)區(qū)別；包在黑色塑料袋中的磚和豆腐，可用手感覺(jué)軟硬（硬度）來(lái)區(qū)別；棕紅色的銅和銀白色的鋁殼可以通過(guò)觀察顏色來(lái)區(qū)別……

進(jìn)而總結(jié)出氣味、硬度、顏色、導(dǎo)電性等是物質(zhì)的一種本質(zhì)屬性，不同的物質(zhì)其本質(zhì)屬性一般都是不同的。因此，可以通過(guò)比較本質(zhì)屬性的不同來(lái)區(qū)別物質(zhì)。然后教師提出問(wèn)題：體積相同，外表涂有顏色的銅、鋁圓柱體，如何區(qū)別？大多數(shù)學(xué)生思維受阻，思維平衡被破壞，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲，便積極主動(dòng)地去思考。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)，合作探究。通過(guò)小組討論，提出用天平測(cè)量質(zhì)量的方法。教師追問(wèn)：為什么比較它們的質(zhì)量？多數(shù)同學(xué)從生活體驗(yàn)中知道銅制品的質(zhì)量比較大。教師又提出問(wèn)題：剛才是體積相同的銅和鋁，現(xiàn)在出示6個(gè)顏色相同但體積不同的圓柱體，其中三個(gè)是銅，三個(gè)是鋁，如何區(qū)分？有的學(xué)生對(duì)測(cè)量質(zhì)量的前提條件是體積相同沒(méi)有掌握好，就說(shuō)用天平測(cè)質(zhì)量。這時(shí)，教師取一個(gè)大的銀白色的鋁圓柱和一個(gè)小的棕紅色的銅圓柱放在天平上比較，結(jié)果鋁的質(zhì)量大，這就對(duì)學(xué)生提出的用天平測(cè)量質(zhì)量的方法給予了否定。在幾乎所有的學(xué)生都感到無(wú)從下手時(shí)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)：用質(zhì)量除以體積來(lái)比較。但當(dāng)教師問(wèn)為什么時(shí)，學(xué)生回答是書(shū)上寫(xiě)的，不知道為什么。教師提示：我們?cè)傺芯繂?wèn)題時(shí)往往要用控制變量法。這樣學(xué)生結(jié)合體積相同的式子就會(huì)想到體積相同時(shí)比較質(zhì)量。然后教師繼續(xù)提示：在體積不同時(shí)如何使“體積相同”呢？若學(xué)生思維依舊受阻，則教師還可以進(jìn)一步提示：我們?cè)诒容^運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)，往往用路程和時(shí)間的比值來(lái)比較……像這樣，在思維上順其自然、合乎邏輯地引入比值法來(lái)解決問(wèn)題，可以避免教材中唐突地出現(xiàn)比值方法的o奈。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量與體積之比是物質(zhì)的一種本質(zhì)屬性，讓學(xué)生在經(jīng)歷不同物質(zhì)的分類過(guò)程中體會(huì)密度概念的本質(zhì)。

（3）反思探究，深化理解。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，可以得到正確結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是常數(shù)，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般不同，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種本質(zhì)屬性。之后，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生反思整個(gè)探究過(guò)程的思維歷程，比值法在探究過(guò)程是如何生成，又是如何發(fā)展為一種科學(xué)方法的。該探究歷程具體表現(xiàn)為：為了區(qū)別不同物質(zhì)（如水和酒精）――從熟悉的特性入手（嗅氣味等）――鋪墊陌生的情境1（區(qū)分外涂顏色的相同體積的銅和鋁）――從比較思維入手區(qū)別（用天平測(cè)量質(zhì)量）――鋪墊陌生情境2（區(qū)分外涂顏色體積不相同的銅和鋁）――思維控制變量法的引導(dǎo)（使銅和鋁體積相同）――要實(shí)現(xiàn)控制變量就得采用比值得其常數(shù)（求質(zhì)量與體積比值的理由）――比值定義概念的科學(xué)方法。

上面教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極參與問(wèn)題研究，事先了解教學(xué)目的。這樣的教學(xué)，表面看學(xué)生只是在“動(dòng)手”，而實(shí)際上學(xué)生體驗(yàn)深，受益大。在科學(xué)教學(xué)中，建立科學(xué)概念，學(xué)生一定要有感性認(rèn)識(shí)。這種感性材料通常十分復(fù)雜，本質(zhì)與非本質(zhì)的因素交織在一起，學(xué)生想從這個(gè)途徑建立正確的概念是比較困難的，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提供簡(jiǎn)化的、純化的、經(jīng)過(guò)精選的素材，便于學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)產(chǎn)生準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)明的認(rèn)識(shí)。所以，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有趣的科學(xué)情趣，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)概念的學(xué)習(xí)十分重要。

四、基于“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有效性的體現(xiàn)

1.有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起求知欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。其次，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)要研究的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事實(shí)及待學(xué)習(xí)的科學(xué)概念，形成一個(gè)大概的知識(shí)輪廓和初步的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出研究的問(wèn)題，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的課堂，表面上看起來(lái)做的題目少了，用的時(shí)間多了，在應(yīng)試教育的目標(biāo)下顯得不夠高效，但對(duì)學(xué)生終身科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，所起的重要作用不可估量。

2.有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

在“合作探究”這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。小組之間必須分工明確，互相幫助，才能高效地完成探究任務(wù)。培養(yǎng)小組成員之間交流、合作的意識(shí)，讓學(xué)生明白只有小組成員的力量擰在一起，才能取得更大的成績(jī)。不僅融洽了小組成員的感情，而且也鍛煉了學(xué)生的情商。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信

“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”是新課程的基本理念，概念教學(xué)必須緊緊圍繞課程理念，必須與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。教師要根據(jù)所學(xué)概念，精選與實(shí)際生活和科技前沿相關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)組織好課內(nèi)、課外的訓(xùn)練，并及時(shí)反饋。通過(guò)反饋的信息及時(shí)糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地理解和掌握概念。這樣，不僅學(xué)生思維的流暢性和變通性得到了鍛煉，而且體驗(yàn)到學(xué)有所得的成就感，感到科學(xué)問(wèn)題非常有趣，并不難學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

最后，利用魏林明教授的一句話來(lái)結(jié)束這篇文章：“初中科學(xué)的課堂應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。”這是我今后教學(xué)設(shè)計(jì)中一直不變的教條。

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第6篇

針對(duì)這種情況，不少一線的教師提出要精講精練，通過(guò)選擇典型習(xí)題幫助學(xué)生理解知識(shí)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)將學(xué)生的思維引向深入，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能提高學(xué)生成績(jī)。但是學(xué)生們又是怎樣對(duì)待這些習(xí)題的呢？我曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生剛做過(guò)并評(píng)講過(guò)的歷史試卷上得分率低的題目第二天再讓學(xué)生做一遍，結(jié)果只有1/4的學(xué)生沒(méi)有再錯(cuò)，有1/6的同學(xué)錯(cuò)誤在一半以上，說(shuō)明大部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待自己的錯(cuò)誤之處。他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤原因有三：1.錯(cuò)誤題目沒(méi)弄懂（教師評(píng)講時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，或沒(méi)聽(tīng)懂）；2. 沒(méi)有反思自己錯(cuò)誤的原因，沒(méi)有改正；3.不重視自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為試卷考過(guò)就輕松了，沒(méi)有意識(shí)到考試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的錯(cuò)誤，并能在考試中避免以往的錯(cuò)誤就顯得尤為重要。而讓學(xué)生建立一本屬于自己的歷史錯(cuò)題本就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

一、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理歷史錯(cuò)題本的重要性

錯(cuò)誤也是財(cái)富，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤才知道自己的不足。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，做題的時(shí)候，錯(cuò)的雖然很少，但是往往因?yàn)殄e(cuò)題少或者錯(cuò)誤原因簡(jiǎn)單而忽視了它；還有一些學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)往往不愿意直面錯(cuò)題，只滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，而不是去剖析為什么會(huì)錯(cuò)，這樣認(rèn)識(shí)往往不是很深，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，可能還是拿不到滿分。一個(gè)錯(cuò)誤就是一個(gè)盲點(diǎn)，減少錯(cuò)誤的關(guān)鍵是改變對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。所以要讓學(xué)生知道對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”，只有這樣，錯(cuò)誤才會(huì)越來(lái)越少。用好歷史錯(cuò)題本不僅能使學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)題、提高學(xué)習(xí)效率，還能提高思維品質(zhì)，改正粗心的毛病，準(zhǔn)確理解知識(shí)，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教會(huì)學(xué)生如何建立歷史錯(cuò)題本

明確了歷史錯(cuò)題本的作用和好處，很多學(xué)生都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)。此時(shí)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確地建立歷史錯(cuò)題本。

為了讓學(xué)生有興趣去摘錄整理錯(cuò)題，我沒(méi)有要求學(xué)生使用學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)本，而是讓學(xué)生自己挑選他們喜歡的本子類型，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生可以為自己的錯(cuò)題本設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的名字，還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)自己的話。這樣每個(gè)學(xué)生就擁有了一本屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的錯(cuò)題本，每次拿出來(lái)摘題和復(fù)習(xí)時(shí)都特別的有幸福感。

我要求學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)題時(shí)把題目中的關(guān)鍵詞劃下來(lái)，寫(xiě)上錯(cuò)誤原因，分析這題的解題思路，重點(diǎn)內(nèi)容和自己易錯(cuò)的內(nèi)容用紅筆寫(xiě)，材料題則是針對(duì)錯(cuò)誤的題目選擇性地摘抄材料，圖片不用畫(huà)，用文字說(shuō)明那幅圖的內(nèi)容即可。學(xué)生剛開(kāi)始整理錯(cuò)題本時(shí)，都非常認(rèn)真地按照我的要求做好錯(cuò)題記錄，可沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的激情有所減退。我也認(rèn)真思考了原因，發(fā)現(xiàn)我在指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本時(shí)有些問(wèn)題疏忽了。比如一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生如果每次作業(yè)、考試錯(cuò)的題比答對(duì)的題還多，那么他就忙于應(yīng)付我布置的“抄寫(xiě)一遍錯(cuò)題”的作業(yè)了，哪里有時(shí)間去思考“這道題為什么錯(cuò)”、“正確的解法是什么”？還有一些題目很長(zhǎng)，光摘錄題目就讓學(xué)生花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間；還有一些學(xué)生摘之前沒(méi)有對(duì)這個(gè)錯(cuò)題仔細(xì)研究，就是機(jī)械地摘錄，結(jié)果導(dǎo)致同一題型的題目在錯(cuò)題本上出現(xiàn)了好幾處。學(xué)生就采取消極應(yīng)對(duì)的方式，比如錯(cuò)誤原因，他就寫(xiě)“審題不清”。這些都導(dǎo)致學(xué)生摘得辛苦卻沒(méi)有實(shí)效。

經(jīng)過(guò)總結(jié)思考，我給學(xué)生重新建議了如何記錄歷史錯(cuò)題：

1.分層次摘抄：不同基礎(chǔ)的學(xué)生要求不同，比如基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生開(kāi)始只要求摘抄一些基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶或簡(jiǎn)單應(yīng)用上出錯(cuò)的問(wèn)題，對(duì)難的知識(shí)應(yīng)用可以先理解，等相同的題目做多了、漸漸掌握時(shí)再記錄；而基礎(chǔ)好的學(xué)生要求就可以更高。

2.分析錯(cuò)因：要讓學(xué)生明確自己的錯(cuò)題是由于審題不準(zhǔn)確還是根本不會(huì)、是由于馬虎還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固等原因，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是改掉學(xué)生不良做題習(xí)慣的重要且有效的途徑。

3.記錄方法：有些學(xué)生在摘抄錯(cuò)題時(shí)把重點(diǎn)放在了正確答案上，往往只是把答案抄一遍，雖然記住了答案卻不懂解題方法，結(jié)果等下次同題型的問(wèn)題出現(xiàn)，還是不能解決。因此我要求學(xué)生在聽(tīng)我講題時(shí)，要注意我對(duì)錯(cuò)題的分析講解，包括該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等；弄清楚后才記，并能在該錯(cuò)題的旁邊注釋，寫(xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。對(duì)于一些題目很長(zhǎng)或有圖片的，可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法，比如可以將有關(guān)題目復(fù)印，然后剪切下粘貼在錯(cuò)題本上，從而節(jié)省時(shí)間。

4.學(xué)會(huì)歸納：在摘抄錯(cuò)題前應(yīng)仔細(xì)分析，清楚地知道是屬于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是屬于哪種題目類型，這樣整理時(shí)同一類型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記，從而提高效率。

此外，歷史錯(cuò)題本不光收集錯(cuò)題，也要收集一些典型題、好題，比如收錄具有代表性的新穎題目和教師或同學(xué)解題思路具有代表性的題目。

三、 教會(huì)學(xué)生如何利用歷史錯(cuò)題本

1.經(jīng)常閱讀，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在查看錯(cuò)題本時(shí)，還要同時(shí)翻看課本中的相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)照復(fù)習(xí)，或者對(duì)錯(cuò)題再重做一遍，這樣就能使每一道題都發(fā)揮出最大效果。

2.及時(shí)篩選。錯(cuò)題本上的題目反復(fù)看過(guò)，確實(shí)已經(jīng)徹底掌握了，可以做個(gè)標(biāo)記，再看的時(shí)候可以略過(guò)這些做了標(biāo)記的題目，避免耽誤時(shí)間。

3.相互交流。我讓學(xué)生平時(shí)能相互交換錯(cuò)題本，通過(guò)交流錯(cuò)題本，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，以此警示自己不犯同類錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性，達(dá)到更深刻地理解所學(xué)知識(shí)的目的。

四、 讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)利用歷史錯(cuò)題本的習(xí)慣

對(duì)歷史錯(cuò)題本的利用，許多學(xué)生的通病是：虎頭蛇尾，不能堅(jiān)持一貫地使用錯(cuò)題本。為此，我采取了如下措施：

1.教師定期批閱，及時(shí)糾正。我一個(gè)月檢查一次錯(cuò)題本，將學(xué)生寫(xiě)得不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改，同時(shí)通過(guò)評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的改正情況，我會(huì)在錯(cuò)題本上寫(xiě)上不同的評(píng)語(yǔ)，如“你很棒，請(qǐng)繼續(xù)努力”、“以后可要仔細(xì)審題了”、“為了夢(mèng)想，努力奮斗”等等。這樣既檢查了學(xué)生的錯(cuò)誤訂正，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到師愛(ài)的溫暖，從心理上更容易接受教師教育，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。批閱錯(cuò)題集時(shí)，我總要細(xì)心分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題特點(diǎn)，幫其找出錯(cuò)誤根源，對(duì)癥指導(dǎo)，培養(yǎng)解題能力。

2.課堂上讓學(xué)生展示自己整理的典型錯(cuò)題。期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)在課堂上讓學(xué)生展示他們的“得意之作”，這樣既增進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)上的相互交流，又大大激發(fā)了學(xué)生整理錯(cuò)題本的興趣。當(dāng)他們的“成果”得到同學(xué)們的稱贊時(shí)，他們會(huì)很有成就感，更樂(lè)意去整理錯(cuò)題本。

第7篇

一、懲防體系建設(shè)工作得到全面落實(shí)

（一）統(tǒng)籌安排懲防體系建設(shè)工作。

我鎮(zhèn)黨委會(huì)多次專題對(duì)懲防體系建設(shè)工作進(jìn)行工作部署，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，制定了鎮(zhèn)懲防體系建設(shè)工作方案，全面落實(shí)懲防體系建設(shè)責(zé)任制，將懲防體系建設(shè)工作任務(wù)進(jìn)行分解，明確了主管領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)辦領(lǐng)導(dǎo)，主管部門(mén)和協(xié)辦部門(mén)，提出了具體任務(wù)、要求及完成時(shí)限，每一項(xiàng)工作任務(wù)都落實(shí)到人。

（二）強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，懲防體系效果顯著。

全面推進(jìn)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）懲防體系建設(shè)，多次組織召開(kāi)了懲防體系建設(shè)專題培訓(xùn)會(huì)，會(huì)后通過(guò)查工作情況、聽(tīng)工作匯報(bào)、看資料文檔等形式加強(qiáng)各村工作督促指導(dǎo)，并聘請(qǐng)了8名黨風(fēng)政風(fēng)監(jiān)督員，“內(nèi)外結(jié)合”加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)、村務(wù)、財(cái)務(wù)的監(jiān)督，大力營(yíng)造好“風(fēng)清氣正”的工作氛圍。鎮(zhèn)黨委書(shū)記與黨委班子成員、各站辦所負(fù)責(zé)人、各支部書(shū)記一一簽定了黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確反腐倡廉“一崗雙責(zé)”目標(biāo)責(zé)任。

（三）強(qiáng)化案件督辦查處，有力推進(jìn)廉政建設(shè)。

鎮(zhèn)黨委始終把黨員、干部的思想作風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓，全面貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委十項(xiàng)規(guī)定，深化“正風(fēng)肅紀(jì)”專項(xiàng)整治行動(dòng)，健全鎮(zhèn)、村、組三級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察工作網(wǎng)絡(luò)，深化行政效能建設(shè)，從嚴(yán)控制會(huì)議、文件，例行勤儉節(jié)約，加強(qiáng)公務(wù)用車(chē)管理，加大案件查辦力度，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的良好發(fā)展環(huán)境。今年以來(lái)，我鎮(zhèn)積極配合縣紀(jì)委開(kāi)展案件查辦工作，截止目前，對(duì)普通黨員立案2起，查處2人，村支部書(shū)記立案3起，查處4人的違紀(jì)問(wèn)題。真正做到了嚴(yán)懲不貸，絕不姑息，強(qiáng)力督辦。收悉來(lái)信來(lái)訪8件，均實(shí)現(xiàn)了人人見(jiàn)面，逐一回復(fù)，辦理效果反饋好，群眾滿意度高。

二、圍繞黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)

（一）深入學(xué)習(xí)，廣泛聽(tīng)議，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)提高

一是堅(jiān)持自學(xué)。鎮(zhèn)黨委為每個(gè)村（社區(qū)）、鎮(zhèn)屬各單位配發(fā)了《論群眾路線—重要論述摘編》等有關(guān)文件學(xué)習(xí)資料，作為黨員干部自學(xué)材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)討論。鎮(zhèn)黨委嚴(yán)格按照各級(jí)教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求，通過(guò)5次集中學(xué)習(xí)、4次中心組理論學(xué)習(xí)、16次鎮(zhèn)村干部大會(huì)等方式組織黨員干部進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。三是堅(jiān)持警示教育。我鎮(zhèn)組織黨員干部集中開(kāi)展3場(chǎng)典型警示教育，觀看了《蘇聯(lián)二十年祭》等教育片，深刻剖析典型案例，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，提高拒腐防變能力。四是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭宣講教育。黨委書(shū)記帶頭講黨課，各班子成員多次深入各村（社區(qū)）鎮(zhèn)屬單位進(jìn)行宣講教育。我鎮(zhèn)召開(kāi)了4次專題宣講會(huì)學(xué)習(xí)蘭輝、菊美多吉、焦裕祿、畢世祥等同志先進(jìn)事跡。五是堅(jiān)持開(kāi)門(mén)納諫。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表、個(gè)別訪談，在便民服務(wù)大廳窗口設(shè)立意見(jiàn)收集箱等形式廣泛征求各類服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)建議。

（二）從嚴(yán)要求，深刻查擺，加強(qiáng)批評(píng)與自我批評(píng)

一是找準(zhǔn)“”問(wèn)題。鎮(zhèn)黨委多次召開(kāi)專題會(huì)議，在廣泛征求群眾意見(jiàn)建議基礎(chǔ)上嚴(yán)格對(duì)照“”表現(xiàn)形式認(rèn)真查擺問(wèn)題，并突出問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)展談心交心活動(dòng)。通過(guò)談突出問(wèn)題、談深層次矛盾、談思想障礙、談差距不足，進(jìn)一步明確在“”方面存在的突出問(wèn)題共13項(xiàng)43條表現(xiàn)。二是民主生活會(huì)、組織生活會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真。民主生活會(huì)上，班子成員本著對(duì)同志、對(duì)組織高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，出以公心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，動(dòng)真碰硬、敢于交鋒，不為人情所困，不為私心所擾，不當(dāng)老好人，聚焦“”，坦誠(chéng)而又嚴(yán)肅認(rèn)真地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到了紅臉出汗、加油鼓勁、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、促進(jìn)工作的目的。

（三）上下聯(lián)動(dòng)，建章立制，有力推進(jìn)整改落實(shí)

一是按照縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求落實(shí)了“兩方案一計(jì)劃”的研究制定。黨委班子成員針對(duì)自身查找出來(lái)的問(wèn)題，親自制定完善個(gè)人整改清單。并按照一事一責(zé)的原則細(xì)化工作計(jì)劃，分項(xiàng)統(tǒng)籌推進(jìn)，形成了一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層抓落實(shí)，合力推進(jìn)整改工作的良好氛圍。二是按照縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)制度“廢、改、立”的要求，及時(shí)廢止過(guò)時(shí)制度，修訂完善已有制度，增強(qiáng)制度建設(shè)的針對(duì)性、政策性、適用性和可操作性。三是突出重點(diǎn)難點(diǎn)，集中精力整改。鎮(zhèn)黨委班子針對(duì)查找的“”問(wèn)題，制定整改措施13條。重點(diǎn)圍繞省委“兩個(gè)意見(jiàn)”，對(duì)照好干部標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)從嚴(yán)管理干部的情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，深入整治作風(fēng)問(wèn)題和精神狀態(tài)問(wèn)題，認(rèn)真清查個(gè)別部門(mén)和鎮(zhèn)屬單位軟、懶、散、庸的干部職工進(jìn)行教育整頓，使“三嚴(yán)三實(shí)“成為黨員干部的為政之道、成事之要和做人準(zhǔn)則。

三、健全和完善各項(xiàng)反腐倡廉制度，規(guī)范鎮(zhèn)、村干部的從政行為

（一）建立健全相關(guān)制度，并定期對(duì)制度落實(shí)情況進(jìn)行了監(jiān)督檢查。

鎮(zhèn)黨委制定了縣鎮(zhèn)科級(jí)班子工作規(guī)則等工作制度。用制度來(lái)約束鎮(zhèn)干部的行為。同時(shí)，為確保各項(xiàng)工作制度的貫徹執(zhí)行，出臺(tái)了進(jìn)一步加強(qiáng)黨委決策和執(zhí)行力的決定、黨員干部違反紀(jì)律的處理辦法等相關(guān)配套措施，做到了有據(jù)可依、有章可循。

（二）堅(jiān)持“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”方針，嚴(yán)肅處置不合格黨員

為加強(qiáng)黨的先進(jìn)性和純潔性，鎮(zhèn)黨委切實(shí)根據(jù)《縣開(kāi)展處置不合格黨員工作的實(shí)施辦法（試行）》規(guī)定，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、實(shí)事求是、穩(wěn)妥慎重地組織開(kāi)展不合格黨員處置工作，擬對(duì)5名黨員作限期整改處理，1人作除名處理。

（三）制訂村規(guī)民約，規(guī)范自我管理。

由鎮(zhèn)黨委牽頭，鎮(zhèn)司法所審核，鎮(zhèn)民政辦指導(dǎo)，各村（社區(qū)）通過(guò)召開(kāi)村民大會(huì)、黨員大會(huì)討論、商議形成本村（社區(qū)）的村規(guī)民約，規(guī)范了自我管理方式，得到群眾支持。

（四）加大村務(wù)公開(kāi)力度。

在村務(wù)公開(kāi)的方式上，各村采取了以公開(kāi)欄、村民代表會(huì)議等形式進(jìn)行村務(wù)公開(kāi)。各村村務(wù)公開(kāi)欄開(kāi)辟了新農(nóng)村建設(shè)、黨員承諾、城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理、法律宣傳、計(jì)劃生育、重大事項(xiàng)等欄目，對(duì)常規(guī)工作特別是財(cái)務(wù)方面進(jìn)行公開(kāi)，重點(diǎn)工作及時(shí)公開(kāi)，村級(jí)重大事項(xiàng)做到事前、事中、事后公開(kāi)，確保了公開(kāi)內(nèi)容的真實(shí)性、合法性。

（五）完善機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)制度。

嚴(yán)格財(cái)務(wù)審批程序、支出范圍和權(quán)限，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)支出先批后辦制度，有嚴(yán)格的財(cái)務(wù)審批程序、支出范圍和權(quán)限，經(jīng)常性支出由經(jīng)手人、主管領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽字后才能報(bào)銷，非經(jīng)常性支出要以書(shū)面報(bào)告的形式向黨委書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)請(qǐng)示后方可支出。2000元以上支出要經(jīng)黨委會(huì)研究同意才能支出。

（六）嚴(yán)格按照政策規(guī)定，各項(xiàng)資金做到了專項(xiàng)專戶管理。

鎮(zhèn)紀(jì)委不定時(shí)對(duì)資金物資的發(fā)放情況進(jìn)行跟蹤檢查。經(jīng)檢查督促，鎮(zhèn)、村干部在資金物資的發(fā)放過(guò)程中，做到了公開(kāi)、公正、公平，無(wú)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

第8篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校 管理 素質(zhì) 習(xí)慣 質(zhì)量

第一：校長(zhǎng)要注重自身素質(zhì)的提高

在學(xué)校管理過(guò)程中，管理者自身素質(zhì)的提高至關(guān)重要。不少專家學(xué)者認(rèn)為：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。這話未必見(jiàn)得完全正確，但確實(shí)反映出了校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校生存發(fā)展所起的重要作用。作為校長(zhǎng)，我們務(wù)必認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任重大，時(shí)刻檢點(diǎn)自己是不是個(gè)“好校長(zhǎng)”，全面提升自身素質(zhì)，最大限度地提高管理效能，促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。

校長(zhǎng)要做好“四到”，具備“三性”，樹(shù)立“五意識(shí)”，才能成為學(xué)校管理的內(nèi)行，盡職盡責(zé)，不辱使命。

“四到”即身到、心到、眼到、手到。

“身到”，就是要求校長(zhǎng)在工作的每一天，早于教師到校，走遍學(xué)校的每個(gè)角落，特別要關(guān)注易發(fā)問(wèn)題的地域，迎接師生的到來(lái)。另外，對(duì)于學(xué)校當(dāng)天出現(xiàn)的較大事情，校長(zhǎng)要親自參與，以保證妥善處理。“身到”既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能解決問(wèn)題。有時(shí)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。人們普遍的認(rèn)識(shí)是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是水平的表現(xiàn)，正視問(wèn)題是勇氣的表現(xiàn)，解決問(wèn)題是能力的表現(xiàn)。

“心到”，就是要求校長(zhǎng)凡事要進(jìn)行認(rèn)真地研究和剖析，通過(guò)對(duì)日常觀察到的一些表象問(wèn)題進(jìn)行全面、細(xì)致、深刻地分析，發(fā)現(xiàn)普遍性、規(guī)律性的東西，采取有針對(duì)性、預(yù)測(cè)性的措施，以達(dá)到運(yùn)籌帷幄、未雨綢繆、觸類旁通、事半功倍的效果，從根本上解決問(wèn)題。

“眼到”，主要是指校長(zhǎng)應(yīng)注重善于觀察教師和學(xué)生。學(xué)校是個(gè)特殊的集體，經(jīng)常性的工作主要是人的活動(dòng)。校長(zhǎng)要善于觀察班子成員的能力、作風(fēng)與績(jī)效，使班子成員揚(yáng)長(zhǎng)避短、務(wù)實(shí)高效；觀察每個(gè)教師的言行，長(zhǎng)善救失，讓每個(gè)人都發(fā)揮出自己的最佳水平；觀察學(xué)生群體，正確導(dǎo)向，宏觀調(diào)控。“眼到”的另一層意思就是要求校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，既要看本校形成的各種材料，又要研讀上級(jí)的文件、法規(guī)，還要學(xué)習(xí)些業(yè)務(wù)理論方面的書(shū)籍。

“手到”，主要是指校長(zhǎng)手要勤，要善于寫(xiě)、善于記、善于劃。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是手勤的表現(xiàn)，記讀書(shū)筆記是手勤的表現(xiàn)，寫(xiě)工作筆記是手勤的表現(xiàn)，寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)、小論文也是手勤的表現(xiàn)。魯迅先生曾經(jīng)形象地說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。手勤不僅防止了遺忘，更重要的是使我們的頭腦更清楚，使我們處理事情更條理、清晰。

“四到”緊緊圍繞一個(gè)“勤”字提出要求，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，真要堅(jiān)持下去更難，而恰恰是越堅(jiān)持越能起作用，真正做好了，我們會(huì)逐步走向成熟。“興趣所至”做幾天，是發(fā)現(xiàn)不了、更解決不了什么根本性問(wèn)題的。

“三性”即定性、悟性、靈性。

“定性”，是指校長(zhǎng)要耐得住寂寞，穩(wěn)得住，坐得下。校長(zhǎng)要認(rèn)真系統(tǒng)地讀點(diǎn)書(shū)，研究點(diǎn)學(xué)問(wèn)，研究點(diǎn)教育教學(xué)規(guī)律，在辦學(xué)的實(shí)踐中遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事。無(wú)定性，學(xué)校的教育教學(xué)工作就不會(huì)有秩序，學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)就不會(huì)建立起來(lái)。定性是職業(yè)的要求，是經(jīng)驗(yàn)的積累，是責(zé)任的體現(xiàn)。

“悟性”，是指校長(zhǎng)要肯動(dòng)腦筋，善于思考。大凡學(xué)校發(fā)展的方向、管理的效能、隊(duì)伍的建設(shè)等等，都是校長(zhǎng)要念念不忘思考的問(wèn)題。校長(zhǎng)要敢于、善于向管理要效益，就要勤于思考、善于思考，做好管理這篇大文章。沒(méi)有悟性，學(xué)校的教育教學(xué)工作就不會(huì)有高質(zhì)量。悟性應(yīng)該是管理者，特別是校長(zhǎng)的本性。

“靈性”，是指校長(zhǎng)要敢于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)要在堅(jiān)定不移遵循教育教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，善于接受新的教育思想，形成新的辦學(xué)理念，用以指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。“靈性”是時(shí)代的要求，是創(chuàng)新的必然，是進(jìn)取的體現(xiàn)。無(wú)靈性，學(xué)校的教育教學(xué)工作就不會(huì)創(chuàng)新、不會(huì)有突破性的發(fā)展。

“三性”是校長(zhǎng)做好工作的必須要求。

“五意識(shí)”即憂患意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、效益意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

“憂患意識(shí)”。校長(zhǎng)首先應(yīng)該樹(shù)立的就是這種憂患意識(shí)。一個(gè)學(xué)校，在競(jìng)爭(zhēng)的激流中要立足、要生存、要發(fā)展，何去何從，校長(zhǎng)責(zé)任重大，并且責(zé)無(wú)旁貸，是任何別的什么人也替代不了的。校長(zhǎng)有無(wú)憂患意識(shí)，關(guān)乎學(xué)校的“興亡成敗”。“生于憂患、死于安樂(lè)”，是至理名言。

“質(zhì)量意識(shí)”。沒(méi)有視質(zhì)量為辦學(xué)生命的意識(shí)，校長(zhǎng)以及他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校將無(wú)立足之地。校長(zhǎng)在辦學(xué)中要有宏觀思維，樹(shù)立“大質(zhì)量意識(shí)”，不只關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，更要關(guān)心教育質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量，真正走“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校”之路。

“品牌意識(shí)”。要把學(xué)校辦成“名牌學(xué)校”，校長(zhǎng)首先要有品牌意識(shí)，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，選準(zhǔn)突破點(diǎn)，突出特色，形成風(fēng)格，創(chuàng)出牌子。只有當(dāng)學(xué)校這個(gè)品牌立起來(lái)形成名牌的時(shí)候，學(xué)校良好的形象才能置身于學(xué)生心中、家長(zhǎng)心中、社會(huì)大眾心中。

“效益意識(shí)”。校長(zhǎng)要千方百計(jì)地向管理要效益。校長(zhǎng)要最大限度的盤(pán)活學(xué)校的人、財(cái)、物、信息等方面的資源另外。只有樹(shù)立了效益意識(shí)，才會(huì)真正在深挖辦學(xué)內(nèi)涵上下功夫，提高質(zhì)量，增強(qiáng)效益。

“服務(wù)意識(shí)”。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校教職工轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，視學(xué)生、家長(zhǎng)為服務(wù)對(duì)象，學(xué)生、家長(zhǎng)的需要就是學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐。學(xué)校要想盡千方百計(jì)因材施教，“讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的教育”，形成良性循環(huán)，在服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的同時(shí)，迅速發(fā)展壯大自己。

校長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高是多方面的。有種說(shuō)法叫做“認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力”。只要我們以忠誠(chéng)事業(yè)之心，勤耕不輟，作為學(xué)校管理者的素質(zhì)定會(huì)不斷提高。

第二：要建設(shè)好一支優(yōu)良的老師隊(duì)伍

在學(xué)校管理中，要大力倡導(dǎo)“以人為本”的思想，因?yàn)闊o(wú)論多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通過(guò)人才能實(shí)施和完成，也就是說(shuō)，只有把學(xué)校管理中最積極、最活躍、最根本的因素即人的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能解決學(xué)校管理中的根本問(wèn)題，學(xué)校管理的效能才會(huì)得以真正地提高。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要正確處理以下幾個(gè)關(guān)系。

一是要處理好人與物的關(guān)系，給教師隊(duì)伍建設(shè)投入必要的資金。從目前教育現(xiàn)狀看，我們必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)投資的力度，不然，要想有現(xiàn)代化的教育是不可能的。

二是要處理好集體投入與個(gè)人投入的關(guān)系。教師就要自覺(jué)主動(dòng)地投入，把它看成是自我資本積累的一部分。從人事分配制度改革、人才流動(dòng)的角度看，你干不好，想在一所學(xué)校待下去已不可能；你干得好，通過(guò)進(jìn)修而有了新的發(fā)展，硬要你“從一而終”也不現(xiàn)實(shí)。因此，在隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校要舍得投入，教師個(gè)人也要舍得投入。

三是要處理好培養(yǎng)與引進(jìn)的關(guān)系。

四是要處理好培養(yǎng)目標(biāo)理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容要豐富，目標(biāo)要實(shí)際，既不能使多數(shù)人“望而卻步”，也不能讓多數(shù)人“唾手可得”。

五是要處理好骨干教師與一般教師的關(guān)系。我們不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校中骨干教師的積極性，即善于發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，也要善于調(diào)動(dòng)一般的教職工的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮整體教師隊(duì)伍的作用，切實(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)好。

在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，我們的總體目標(biāo)應(yīng)該是政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬，因此在處理好上述幾個(gè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意做好以下工作。

第一，要加強(qiáng)團(tuán)體觀念、團(tuán)隊(duì)精神的教育。一所學(xué)校要想長(zhǎng)時(shí)間贏得教育教學(xué)的高質(zhì)量，只有依靠集體努力才能實(shí)現(xiàn)，只有增強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)全校上下“心往一處想、勁往一處使”的基本要求，才能達(dá)到這一目的。

第二，要善于在學(xué)校中建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展的必然要求和根本途徑。建立學(xué)習(xí)型組織，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育、學(xué)校和教師提出的明確要求，也是學(xué)校辦學(xué)理念化為教師實(shí)際行動(dòng)的有效載體，此舉為學(xué)校發(fā)展之必須。

第三，要經(jīng)常進(jìn)行教師隊(duì)伍作風(fēng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一支隊(duì)伍關(guān)鍵時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良作風(fēng)，不是自然形成的，而要經(jīng)過(guò)平時(shí)艱苦訓(xùn)練和磨礪。因此，我們要善于抓教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，使其練就好的作風(fēng)。

教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，誰(shuí)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，誰(shuí)就把握了教師隊(duì)伍建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就擁有了學(xué)校發(fā)展的美好前景和未來(lái)。

第三、從細(xì)節(jié)做起：使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣

我們經(jīng)常想這樣的問(wèn)題，我們辦學(xué)校、搞教育，最根本的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的什么？“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”“有思想不如有行為，有行為不如有習(xí)慣。”“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運(yùn)。”從這些話里，我們可以看到良好習(xí)慣與人生命運(yùn)的緊密聯(lián)系——習(xí)慣是會(huì)改變命運(yùn)的。

當(dāng)代教育家魏書(shū)生說(shuō)：“我們盤(pán)錦市對(duì)教育內(nèi)涵的解讀就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，一定要在時(shí)間上使人時(shí)時(shí)有事做，空間上使事事有人做。”

習(xí)慣是人生的道德資本，你有了好習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。一個(gè)家庭不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，就談不上真正的家庭教育。一個(gè)學(xué)校不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，就根本談不上教育和教學(xué)。

在教育教學(xué)中，在日常管理中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，就必須從嚴(yán)要求，從細(xì)做起，循序漸進(jìn)，蔚然成風(fēng)。

有人曾做過(guò)“破壞性實(shí)驗(yàn)”。學(xué)校利用全體學(xué)生會(huì)，把早已準(zhǔn)備好的一大盆冬青抬到了主席臺(tái)上，讓每個(gè)學(xué)生隨手摘掉一片葉，然后將葉子隨便丟棄在走過(guò)的任何地方。結(jié)果是學(xué)生們嬉笑著上臺(tái)摘葉，驚愕地坐在臺(tái)下觀看，最后表現(xiàn)出從未有過(guò)的沉寂。當(dāng)再讓每個(gè)人撿起一片葉子時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出的是那樣的專注和認(rèn)真。面對(duì)“禿頂”的冬青、滿地的殘葉和自己行為改變了的狀態(tài)，學(xué)生們終于親身感悟到了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的真正內(nèi)涵。這次精心設(shè)計(jì)的“破壞性實(shí)驗(yàn)”，在學(xué)生心靈中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要的作用。

門(mén)前的“下車(chē)線”真正起到作用了嗎？有的下車(chē)后馬上騎，只有門(mén)口幾米不騎車(chē)；有的校內(nèi)騎車(chē)如同校外，無(wú)所顧忌；有的學(xué)生校內(nèi)不騎了，可教師照樣騎。這種種做法都非常不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

從校園廢紙看學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的程度，認(rèn)為人人隨手丟一片廢紙是不治程度，不丟又不撿是中治程度，人人自覺(jué)撿一片紙則是大治程度、理想程度。

其實(shí)，校園到處都是學(xué)生養(yǎng)成（行為習(xí)慣）的“晴雨表”。養(yǎng)成教育好了，校風(fēng)建設(shè)好了，一面干凈的墻壁時(shí)間久了，它只會(huì)有自然的褪色，而不會(huì)有任何故意涂抹；墻上的張貼物，就會(huì)井然有序，新舊有度，而不會(huì)是無(wú)人問(wèn)津，破爛不堪；班級(jí)物品，只有自然的磨損，而不會(huì)有人為的破壞。

各種各樣標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)氣內(nèi)容要求，體現(xiàn)出了一所學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的行為習(xí)慣的養(yǎng)成程度。這些標(biāo)牌大致可以分為三種類型：

第一種是警戒性的：“嚴(yán)禁破壞公物”、“禁止打架斗毆”、“不準(zhǔn)亂涂亂畫(huà)”等等。到處都是這種標(biāo)牌的學(xué)校，其管理是粗放型的，學(xué)校管理所處的境界是比較低的，還處于治亂階段。雖然是“嚴(yán)禁”、“禁止”、“不準(zhǔn)”，但學(xué)生的所作所為卻常常是學(xué)校要禁止的那些。這樣學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有、或很少有自覺(jué)意識(shí)，靠的完全是“他律”。

第二種是勸導(dǎo)性的：“人人講衛(wèi)生，養(yǎng)成好習(xí)慣”、“花紅草綠，人人呵護(hù)”、“請(qǐng)靠右邊行走”、“文明禮貌、展示自我”等等。學(xué)校懸掛這種標(biāo)牌，其管理的水平和師生們的養(yǎng)成狀況，比前一種進(jìn)了一大步。如果說(shuō)前一種境界是治理違反紀(jì)律、破壞規(guī)定的行為，這一種則是完成了前一階段的治理，重點(diǎn)是從道德的層面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是“自律”，重在激勵(lì)、促發(fā)內(nèi)在的力量，達(dá)到管理的目的。但這種境界還不是最高的境界，還是“初級(jí)階段”。

第三種情況是很少或者無(wú)這類的標(biāo)牌要求，有的是名人名言，校風(fēng)校訓(xùn)。校園秩序井然、人際關(guān)系和諧、文化氛圍濃郁，進(jìn)入學(xué)校有種讓人愉悅向上、心曠神怡之感。這是三種境界中最高的境界，是種理想境界，是“此處無(wú)聲勝有聲”。雖然要完全做到這樣很難，但是許多辦得有特色、注重辦學(xué)大效益的學(xué)校，無(wú)不向這種境界努力。達(dá)到了這種境界，才是我們辦學(xué)的真正成功。

上面談了些從小見(jiàn)大、從細(xì)微入手養(yǎng)成大習(xí)慣的事例。其實(shí)，我們進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比還會(huì)發(fā)現(xiàn)，“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”是所有名校的特質(zhì)，是一切有經(jīng)驗(yàn)的辦學(xué)者的一致追求。

名校共性的東西，即真經(jīng)——嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)在的管理，幾近于軍事化。現(xiàn)在有的學(xué)校宿舍管理軍事化，床鋪、被褥、洗刷用具統(tǒng)一配置、統(tǒng)一擺放、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求。就餐管理軍事化，排隊(duì)進(jìn)入食堂、統(tǒng)一配餐、一起離開(kāi)。出操管理軍事化、集合管理軍事化、外出管理軍事化等等。正是這些準(zhǔn)軍事化的管理要求，練就了學(xué)生們吃大苦、耐大勞、拼搏學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，連年取得的優(yōu)異成績(jī)。

教風(fēng)應(yīng)為“五嚴(yán)”，即：“嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有格”。

有一個(gè)校長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)：“搞教育也和打仗一樣，一定要攻無(wú)不克，說(shuō)拿下碉堡，就一定要拿下來(lái)，要不惜一切代價(jià)，要有這種拼命的精神，沒(méi)有這種拼勁，什么事情都辦不成……”

我們都知道，軍隊(duì)每天都在嚴(yán)格地訓(xùn)練，而訓(xùn)練的內(nèi)容幾乎都是：稍息、立正、看齊、轉(zhuǎn)法、跑步等基本隊(duì)列動(dòng)作。軍隊(duì)平時(shí)訓(xùn)練的是一種作風(fēng)，培養(yǎng)的是一種意志品質(zhì)，目的是達(dá)成“軍令如山”的服從意識(shí)。

反思我們的學(xué)校管理，其實(shí)跟軍隊(duì)的訓(xùn)練是一樣的道理。在學(xué)校日常管理中，更多的還是些像“稍息、立正、向右看齊”一樣的小事。為了培養(yǎng)師生良好的作風(fēng)和品格，為了養(yǎng)成師生良好的習(xí)慣，為了營(yíng)造學(xué)校良好的育人大氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才，我們就必須向軍隊(duì)那樣從細(xì)微處入手，從最基本的入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，做好看似無(wú)關(guān)緊要、但卻事關(guān)重大的基礎(chǔ)工作。

“圖難于其易，為大于其細(xì)”，“千里之行，始于足下”。老子的《道德經(jīng)》，早就在2500年前明明白白地告訴了我們這些深刻的道理。

第四：要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

要想取得教育教學(xué)的高質(zhì)量，就必須按照教育規(guī)律辦事，處理好學(xué)校工作中各要素之間的關(guān)系，從更深的層次、更廣的范圍為其提供保障。

那么到底應(yīng)該怎樣做，才算得上“教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命”即“視質(zhì)量為辦學(xué)的生命”呢?

第一，質(zhì)量對(duì)于“辦學(xué)”的重要在于，沒(méi)有了質(zhì)量、沒(méi)有了對(duì)高質(zhì)量的追求，學(xué)校也就沒(méi)有了生存的空間，失去了辦學(xué)的意義。辦學(xué)有思想，有軟環(huán)境，有高質(zhì)量，才有發(fā)展。

第二，只認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量對(duì)辦學(xué)的重要還不夠，要有周密長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，要有實(shí)際可行的方法、步驟，要有行之有效的措施。

第三，在前兩個(gè)層面的基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)做工作，追求教育教學(xué)的高質(zhì)量。要持之以恒，要矢志不渝，要千方百計(jì)，要把對(duì)高質(zhì)量的追求作為學(xué)校終極目標(biāo)，一刻也不停地落實(shí)在辦學(xué)實(shí)踐中。我們時(shí)刻都不能忘記，時(shí)刻都要想一想。人生“恒”字是直達(dá)目標(biāo)的“舟和車(chē)”，別無(wú)運(yùn)載工具，就看誰(shuí)用得好，真正能夠?qū)嵺`它。

“視質(zhì)量為辦學(xué)的生命”，校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立“大質(zhì)量觀”，從宏觀上把握“教育教學(xué)的高質(zhì)量”，通過(guò)“全員”、“全程”、“全面”管理，達(dá)到這一目的。

首先是要提高全員質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校中的每一個(gè)人都要把各自工作的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，從而達(dá)到每個(gè)人工作質(zhì)量相互影響，共同提高的目的，形成人人追求高質(zhì)量的大氣候。學(xué)校工作是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，任何因素都會(huì)對(duì)質(zhì)量形成影響。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面都與質(zhì)量有著密切的關(guān)系。

其次，我們要在每一項(xiàng)工作自始至終的全過(guò)程里，時(shí)時(shí)追求各個(gè)工作環(huán)節(jié)的高質(zhì)量，以過(guò)程的高質(zhì)量保證結(jié)果的高質(zhì)量。任何事情都有個(gè)自始至終的過(guò)程，沒(méi)有這個(gè)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化優(yōu)質(zhì)，就不能保證最終結(jié)果的高質(zhì)量。“過(guò)程比結(jié)果更重要”，不是淡化結(jié)果的重要，而是強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要，過(guò)程決定結(jié)果。

再次，在整個(gè)校園里要營(yíng)造全方位高質(zhì)量的大氛圍。校園里要處處為高質(zhì)量提供保證，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到高質(zhì)量的熏陶。通常說(shuō)的“讓學(xué)校的每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)生每到一處受感染，讓學(xué)生每次活動(dòng)受教育”就是指良好大氛圍的營(yíng)造。這樣做對(duì)學(xué)生教育的結(jié)果是可想而知的。

“大質(zhì)量觀”的樹(shù)立，是學(xué)校教育的必須，也是“教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)生命”的必然要求。

要保證教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)不斷地提高，除去樹(shù)立“大質(zhì)量觀”之外，就要抓住常規(guī)不放。常規(guī)是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育教學(xué)中規(guī)律性的東西。只有建立了良好的常規(guī)，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會(huì)有秩序，才會(huì)孕育高質(zhì)量。

要保證教育教學(xué)的高質(zhì)量，還要全面認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校管理中常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)新是學(xué)校管理永恒的主題，這是毋庸置疑的。首先，要明確創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程。創(chuàng)新是在常規(guī)基礎(chǔ)上的發(fā)展與突破，相對(duì)于常規(guī)而言，它是“批判的繼承”，而不是“全盤(pán)的否定”。其次，創(chuàng)新要在常規(guī)基礎(chǔ)上依層次進(jìn)行，先搞什么，后搞什么？重點(diǎn)解決什么問(wèn)題？都應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟，而不能信馬由韁。再次，創(chuàng)新是進(jìn)一步揭示管理的規(guī)律，更全面地反映管理各要素間的必然聯(lián)系，而不是換了新面孔就是創(chuàng)新，只要改就是創(chuàng)新。創(chuàng)新切忌犯“形式主義”、“一窩蜂”的錯(cuò)誤。

常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系，是個(gè)老話題，也是個(gè)大課題。簡(jiǎn)單一句話：沒(méi)有常規(guī)就沒(méi)有秩序，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。

另外，常規(guī)管理與常規(guī)還不同，它是教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)和基本框架，是學(xué)校教育教學(xué)管理中看得見(jiàn)、摸得著的運(yùn)行方式，也是中小學(xué)管理的主要任務(wù)。我們要使其高效，就要使常規(guī)“常”起來(lái)，使各方面工作有序進(jìn)行；要使常規(guī)“規(guī)”起來(lái)，“規(guī)”到位；要使學(xué)校工作中心突出，以中心促進(jìn)全面工作的開(kāi)展。

五、要大力提高學(xué)校管理的效能

校長(zhǎng)與學(xué)校中其他人最大的不同在于，其根本任務(wù)是提高學(xué)校的管理效能。最大限度地提高學(xué)校的管理效能，既是校長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是校長(zhǎng)工作的落腳點(diǎn)，是一個(gè)富遠(yuǎn)識(shí)、能干事、有作為校長(zhǎng)的根本追求。所以校長(zhǎng)一定要千方百計(jì)地致力于學(xué)校管理效能的提高。

一是處理事情要掌握“度”，照規(guī)則辦事。制定規(guī)則不易，執(zhí)行規(guī)則更難，但真正的效率與效能恰恰是遵守規(guī)則而獲得的，因?yàn)橐?guī)則是科學(xué)的、智慧的，甚至是用血的代價(jià)換來(lái)的。

凡規(guī)則必講“度”。說(shuō)到處理事情的“度”，我們很清楚，是指一事當(dāng)前，要權(quán)衡利弊，權(quán)衡輕重，權(quán)衡緩急，兼顧前后左右，以便采取最恰當(dāng)?shù)拇胧〉米罾硐氲男ЧＴ趶?fù)雜事情處理過(guò)程中，必須從整體出發(fā)，全面考慮，宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌兼顧，把握各種要素的“度”，才能取得最大效能。有時(shí)一件事情中的各要素間的關(guān)系不是加法，而是乘法，一個(gè)為零，全部為零（如安全問(wèn)題，做任何事沒(méi)有了安全，別的全是零）。

即便是校園內(nèi)設(shè)置垃圾桶、垃圾箱也有個(gè)“度”的問(wèn)題，有垃圾筒、垃圾箱很方便，沒(méi)有不行，但不能多了，一多就跟沒(méi)設(shè)沒(méi)什么大的區(qū)別。

二是注意目標(biāo)的提出要現(xiàn)實(shí)、要到位。一個(gè)學(xué)校的目標(biāo)分若干層次，有眼前目標(biāo)、階段目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，甚至還有終極目標(biāo)。在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，既需要長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的激勵(lì)，也需要階段目標(biāo)的有計(jì)劃實(shí)施。真正要把目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，提高學(xué)校的管理效能，就必須把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)一步步分解成階段目標(biāo)和眼前目標(biāo)，成為單位全員一步步走向成功的臺(tái)階，而眼前目標(biāo)、階段目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程便是我們漫長(zhǎng)的學(xué)校管理過(guò)程。

其實(shí)辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，跟教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是一樣的，“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)，才是最好的目標(biāo)，因?yàn)樗痊F(xiàn)實(shí)且有激勵(lì)作用。校長(zhǎng)善于設(shè)立這樣的目標(biāo)，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高學(xué)校的管理效能。

第9篇

在區(qū)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)委第三指導(dǎo)檢查組的具體指導(dǎo)下，**區(qū)建委認(rèn)真貫徹落實(shí)我區(qū)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的各項(xiàng)工作部署，扎實(shí)抓好理論學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展調(diào)查研究，在全區(qū)各相關(guān)部門(mén)、各街道中征求了對(duì)區(qū)建委及其領(lǐng)導(dǎo)班子的意見(jiàn)建議。針對(duì)意見(jiàn)建議，全體班子成員進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)反思和深刻剖析。在此基礎(chǔ)上，區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了專題民主生活會(huì)，深入查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在思想觀念、工作能力、工作作風(fēng)等方面的不足，開(kāi)展了認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)，并就今后如何進(jìn)一步做好我區(qū)城市建設(shè)管理和重點(diǎn)工程建設(shè)工作進(jìn)行了深入研究，提出了改進(jìn)措施，明確了努力方向，并形成區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。

一、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀取得的主要成效

自開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái)，區(qū)建委黨組高度重視，全體黨員干部以高度的政治責(zé)任感和飽滿的政治熱情，積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。成立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍；認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)，精心組織專題講座，精心安排專題研討，開(kāi)展學(xué)習(xí)效果測(cè)試活動(dòng)；抓好黨風(fēng)廉政教育工作，深入開(kāi)展專題調(diào)研，組織黨員干部積極為**發(fā)展建言獻(xiàn)策；開(kāi)展學(xué)習(xí)體會(huì)交流，組織“講形勢(shì)、思責(zé)任”專題研討，開(kāi)展解放思想大討論。通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)研和討論，區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了我區(qū)在“深入實(shí)施‘天壇文化圈’發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代化都市文化休閑區(qū)”中對(duì)**區(qū)城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展的新要求。在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)建設(shè)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展上取得了五個(gè)方面成效。

一是加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)理論和解放思想大討論, 領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更深刻的理解，對(duì)當(dāng)前發(fā)展改革中遇到的新情況、新矛盾、新問(wèn)題有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)查找、主動(dòng)轉(zhuǎn)變不符合科學(xué)發(fā)展觀的觀念和做法，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性顯著增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論和深入思考，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到推動(dòng)城市建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，必須切實(shí)提高委領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策、統(tǒng)籌發(fā)展的能力；依法行政、促進(jìn)和諧的能力；開(kāi)拓創(chuàng)新，破解發(fā)展中難題的能力；把科學(xué)發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的思路與措施，為區(qū)委區(qū)政府提供及時(shí)準(zhǔn)確的決策依據(jù)。

二是提出了“四個(gè)圍繞”，抓好城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)班子確立了以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞“保增長(zhǎng)、促發(fā)展”，加快推進(jìn)我區(qū)重點(diǎn)工程建設(shè)；圍繞建立“工程綠色服務(wù)通道”，深化審批制度改革、壓縮審批時(shí)限；圍繞優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，積極開(kāi)展為企業(yè)服務(wù)，為群眾便民服務(wù)；圍繞“領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)年”建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。

三是促進(jìn)了建設(shè)項(xiàng)目投資落地。我們對(duì)列入20xx年度計(jì)劃的58個(gè)政府投資項(xiàng)目、19個(gè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、40個(gè)在施工程項(xiàng)目，按照項(xiàng)目進(jìn)展情況，分成前期手續(xù)、施工手續(xù)、正在施工三類情況，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，加大協(xié)調(diào)、服務(wù)力度，確保擬建項(xiàng)目盡快落地、在施項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。截止到5月11日，招投標(biāo)入場(chǎng)登記41項(xiàng)，其中招投標(biāo)37項(xiàng)，直接發(fā)包工程4項(xiàng)；政府投資項(xiàng)目35項(xiàng)，國(guó)有投資項(xiàng)目2項(xiàng)，利用外資2項(xiàng)，企業(yè)自籌2項(xiàng)；已完成開(kāi)標(biāo)的項(xiàng)目20項(xiàng)，公開(kāi)招標(biāo)18項(xiàng)。共計(jì)建筑面積25萬(wàn)平方米，投資金額6.26億元。其中政府投資建筑面積17.6萬(wàn)平方米，投資金額約5.24億元；其它性質(zhì)的投資工程建筑面積7.3萬(wàn)平方米，投資金額約1.02億元。

四是開(kāi)辟了綠色服務(wù)通道，縮短審批時(shí)限、精簡(jiǎn)審批材料。對(duì)于政府重點(diǎn)投資項(xiàng)目和涉及民生的建設(shè)項(xiàng)目，我們積極協(xié)調(diào)，幫助爭(zhēng)取進(jìn)入市建委重點(diǎn)項(xiàng)目行政審批綠色通道，為建設(shè)單位開(kāi)展工程前期準(zhǔn)備，盡早進(jìn)行施工提供條件。同時(shí)，審批事項(xiàng)全部改為即時(shí)受理，窗口工作人員接到申請(qǐng)后，立即依照規(guī)定對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審查，凡是能夠即時(shí)審批的事項(xiàng)，窗口接件后，立即進(jìn)行審查，并決定是否批準(zhǔn)。審批后，即時(shí)制發(fā)《辦理結(jié)果通知書(shū)》。自3月1日開(kāi)始，建委所負(fù)責(zé)的9項(xiàng)行政管理事項(xiàng)和4項(xiàng)行政許可事項(xiàng)的辦理時(shí)限由原來(lái)的101個(gè)工作日縮減到35個(gè)工作日，總計(jì)縮減66個(gè)工作日，壓縮率為65%。通過(guò)開(kāi)辟綠色服務(wù)通道，區(qū)建委為建設(shè)單位、施工企業(yè)節(jié)約了時(shí)間，為建設(shè)工程的盡快實(shí)施爭(zhēng)取了時(shí)間，受到了建設(shè)單位、施工企業(yè)的好評(píng)。

五是推進(jìn)了市區(qū)重點(diǎn)工程建設(shè)進(jìn)度。09年，建委列入?yún)^(qū)折子工程的建設(shè)項(xiàng)目有21 項(xiàng)。我們把 “折子工程”作為建委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的載體，我們積極運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)成果，注重統(tǒng)籌兼顧，積極協(xié)調(diào)，主動(dòng)爭(zhēng)取，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，有力地促進(jìn)了市區(qū)重點(diǎn)工程建設(shè)進(jìn)度。前門(mén)東片院落修繕整治工程穩(wěn)步推進(jìn)；區(qū)文化大廈和永定門(mén)南廣場(chǎng)工程建設(shè)取得突破性進(jìn)展；東南二環(huán)濱河路等市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快推進(jìn)；全區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量和安全監(jiān)管工作保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。

二、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀存在的主要問(wèn)題及原因

08年以來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)建委靠著真抓實(shí) 干、迎難而上、破解難題、爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取精神，打贏了前門(mén)大街修繕整治工程和草廠地區(qū)修繕整治工程兩大戰(zhàn)役；推進(jìn)了12條市政道路建設(shè)和5項(xiàng)重點(diǎn)工程取得重大進(jìn)展；保證了弘善家園和廣外南街保障性住房建設(shè)的順利實(shí)施；先后獲得了**市奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)先進(jìn)集體，**市三八紅旗集體，**市建委系統(tǒng)先進(jìn)單位等9項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。應(yīng)該說(shuō)，區(qū)建委取得了一定的成績(jī)，得到了區(qū)委、區(qū)政府和市建委的認(rèn)可。但是，成績(jī)只能代表過(guò)去。區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)全球金融危機(jī)不利影響和我區(qū)“保增長(zhǎng)、促發(fā)展”迫切需要的嚴(yán)峻形勢(shì)下，我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)我區(qū)城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展方面還存在很多不足，與科學(xué)發(fā)展觀的要求還有很大的差距。為此，按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案的工作安排，按照“五對(duì)照五檢查”的要求，區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子廣泛征求和聽(tīng)取各個(gè)方面的意見(jiàn)建議，班子成員深入談心，召開(kāi)專題民主生活會(huì)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，召開(kāi)黨組會(huì)專題對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行深入研究。區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真查找了影響和制約**區(qū)城市建設(shè)管理和重點(diǎn)工程建設(shè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是在推進(jìn)重點(diǎn)工程建設(shè)的速度上與“又好又快”的要求還有差距。建委承擔(dān)的工程往往是我區(qū)的重點(diǎn)工程，乃至是**市的重點(diǎn)工程，這些建設(shè)工程一方面是民生工程，一方面又肩負(fù)著重大政治責(zé)任。此時(shí)，如何推進(jìn)重點(diǎn)工程的實(shí)施速度，就成為建委領(lǐng)導(dǎo)班子面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每項(xiàng)工程接手之后，雖然我們領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，精心組織，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，靠前指揮，深入一線，調(diào)查研究，破解難題，但是面對(duì)一個(gè)又一個(gè)繁雜的手續(xù)，一份又一份上報(bào)的審批材料，我們還存在來(lái)回反復(fù)，進(jìn)展緩慢的情況；有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)因素沒(méi)有考慮清楚，就影響了后續(xù)的各個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)速度。

二是在破解城市建設(shè)難題上深入研究得不夠。目前，推進(jìn)重點(diǎn)工程建設(shè)，面臨很多嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾。既要“保增長(zhǎng)、促發(fā)展”，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)發(fā)展；既要保證質(zhì)量和安全，又要加快推進(jìn)工程速度；既要為企業(yè)開(kāi)辟綠色通道，又不能違反規(guī)章制度；既要服務(wù)到位，又要監(jiān)管有力，“兩頭堵”、“多頭堵”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。面對(duì)這些新矛盾，新問(wèn)題，我們創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)這些問(wèn)題深入研究得不夠。

三是在優(yōu)化城市建設(shè)發(fā)展環(huán)境上還需要繼續(xù)努力。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境是解放思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。雖然連續(xù)兩年，在全市建委和房管系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)比中，**區(qū)建委均名列第一，而且今年我們又進(jìn)一步壓縮了審批時(shí)限，精簡(jiǎn)了審批材料，規(guī)范了審批流程。但是，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到我們?cè)诜?wù)企業(yè)、優(yōu)化環(huán)境上還大有可為。我們?cè)谑┕がF(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管上仍然處于粗放式管理層面上，科技監(jiān)管的體系還沒(méi)有完全建立；在解決施工擾民和民擾施工問(wèn)題還沒(méi)有很好的辦法；主動(dòng)上門(mén)為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)解憂排難還做得不夠多，不夠好。

四是關(guān)心干部職工、聯(lián)系群眾方面還有待加強(qiáng)。區(qū)建委的同志們都是好同志，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，戰(zhàn)斗的集體，是一個(gè)友愛(ài)的集體，寬容的集體。每次測(cè)評(píng)和提意見(jiàn)，大家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子都是稱贊的多，肯定的多，表?yè)P(yáng)的多，鼓勵(lì)的多，提的意見(jiàn)也是客觀公正，實(shí)事求是。但是領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到，我們關(guān)心干部職工，聯(lián)系群眾方面做得還不夠好，平時(shí)我們是分配任務(wù)的多，溝通交流的少；講責(zé)任的多，減壓力的少；批評(píng)得多，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的少。面對(duì)這些問(wèn)題，我們領(lǐng)導(dǎo)班子深感愧疚和不安，并請(qǐng)同志們諒解。

深刻剖析存在的問(wèn)題和不足，既有客觀原因，也有主觀不足。但從根本上講，主要有以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)城市建設(shè)“又好又快”發(fā)展在發(fā)揮主觀能動(dòng)性方面做得不夠充分。工程建設(shè)有其基本的建設(shè)程序，有其客觀規(guī)律，但是它是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，每個(gè)工程面臨的問(wèn)題又不一樣，一項(xiàng)工程從開(kāi)始啟動(dòng)前期工作，到最后的竣工交付使用，期間需要辦理立項(xiàng)、拆遷、土地、規(guī)劃、交通、園林、文物、消防、建設(shè)等很多部門(mén)的手續(xù)，需要面對(duì)群眾，需要聯(lián)系上下，需要協(xié)調(diào)左右，在推進(jìn)工程的速度上沒(méi)有現(xiàn)成的模式和成熟的經(jīng)驗(yàn)可供參考。如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作是推進(jìn)工程建設(shè)速度的可靠保證。就以永定門(mén)南中軸廣場(chǎng)建設(shè)工程為例，這項(xiàng)工程前后有了很長(zhǎng)時(shí)間，拋開(kāi)客觀原因不說(shuō)，就說(shuō)主觀能動(dòng)性的問(wèn)題，我們應(yīng)該查找我們是否把整個(gè)工程各個(gè)環(huán)節(jié)考慮到更周密了，是否把各方的實(shí)際困難、利益訴求及可能的態(tài)度變化考慮得更現(xiàn)實(shí)了，是否把汛期施工等不利因素考慮得更全面了，在這些方面我們還做得不夠，還需要進(jìn)一步從主觀上多找原因、再找原因，按照科學(xué)統(tǒng)籌原則來(lái)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。

二是還沒(méi)有建立起解決城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展難題的體制機(jī)制。由于忙于事務(wù)性的工作，我們還存在著對(duì)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感不夠強(qiáng)，自覺(jué)性還不夠高的問(wèn)題。特別是學(xué)以致用的能力還要進(jìn)一步提高。我們雖然注重了調(diào)查研究，但對(duì)具體工作往往是出現(xiàn)問(wèn)題后才采取對(duì)策和措施，對(duì)如何在復(fù)雜多變的形勢(shì)下，推進(jìn)城市建設(shè)管理，深入研究不夠。重建設(shè)輕管理、重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀念仍未從根本上轉(zhuǎn)變。對(duì)此，必須進(jìn)一步把駕馭難題、破解難題的能力提高到更高的水平上，必須更加注重科學(xué)分析、細(xì)化方案、合理運(yùn)作，建立疑難問(wèn)題解決處理機(jī)制。

三是抓機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)力度不強(qiáng)、制度落實(shí)不能完全到位。面對(duì)新的形勢(shì)，我們深感機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)還存在著不少薄弱環(huán)節(jié)，還存在部分同志工作作風(fēng)不扎實(shí)，服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)的問(wèn)題，制定的規(guī)章制度落實(shí)得還不夠到位。除工作忙、任務(wù)重等客觀原因外，領(lǐng)導(dǎo)班子在抓機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)方面，還是在體恤大家辛苦方面多于嚴(yán)格要求，狠抓制度落實(shí)的力度和韌性上做的還是不夠。部分干部存在只重視業(yè)務(wù)工作，缺乏抓作風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和主動(dòng)性，抓作風(fēng)建設(shè)的合力不夠堅(jiān)強(qiáng)。

三、進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)城市建設(shè)的工作思路和重要舉措

通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，明確了思路，統(tǒng)一了思想，樹(shù)立了信心，找準(zhǔn)了問(wèn)題。面對(duì)**加快基礎(chǔ)設(shè)施投資的歷史機(jī)遇，面對(duì)我區(qū)“保增長(zhǎng)、促發(fā)展”的迫切要求，面對(duì)21項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)重任，區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子必須轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持創(chuàng)新，破解影響和制約城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的本領(lǐng)、創(chuàng)新工作機(jī)制、完善管理制度、狠抓工作落實(shí)。

總的工作思路是：以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，以“保增長(zhǎng)、促發(fā)展”為主題，以推進(jìn)市區(qū)重點(diǎn)建設(shè)工程為載體，以強(qiáng)化建設(shè)工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)工作為基礎(chǔ)，以抓隊(duì)伍建設(shè)為保障，認(rèn)真履行職責(zé)、依法行政、嚴(yán)格管理、開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)城市建設(shè)新發(fā)展，為“深入實(shí)施‘天壇文化圈’發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代化都市文化休閑區(qū)”搭建發(fā)展平臺(tái)。

面對(duì)查找出的主要問(wèn)題，面對(duì)區(qū)委區(qū)政府部署的折子工程工作任務(wù)，區(qū)建委領(lǐng)導(dǎo)班子在以下五個(gè)方面的采取舉措，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展。

（一）進(jìn)一步推動(dòng)重點(diǎn)工程建設(shè)，把“保增長(zhǎng)、促發(fā)展”落到實(shí)處

09年，區(qū)建委要全力完成前門(mén)東片3個(gè)地塊，2235戶居民、4.4萬(wàn)平方米的房屋修繕；要全力抓好區(qū)文化大廈、永定門(mén)南廣場(chǎng)工程建設(shè)、城管綜合業(yè)務(wù)用房等三項(xiàng)工程的建設(shè)任務(wù)；要牽頭完成地鐵7、14號(hào)線的轄區(qū)拆遷工作任務(wù)；要完成市建委部署的既有建筑節(jié)能改造任務(wù)；要重點(diǎn)抓好弘善家園小區(qū)工程質(zhì)量、安全監(jiān)管工作；要全力協(xié)助天街公司完成前門(mén)地區(qū)二、三、四街及前門(mén)西片地上、地下工程。為順利推進(jìn)這些重點(diǎn)工程的進(jìn)度，我們采取如下措施加快重點(diǎn)工程的推進(jìn)速度：

一是細(xì)化統(tǒng)籌安排前期工作。要用科學(xué)發(fā)展觀理念統(tǒng)籌管理建設(shè)項(xiàng)目，加大溝通協(xié)調(diào)力度，努力爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)心、重視和支持，主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)單位和部門(mén)，科學(xué)安排前期工作各個(gè)環(huán)節(jié)，使之合理銜接、有序?qū)嵤y(tǒng)籌兼顧推進(jìn)項(xiàng)目。

二是強(qiáng)化規(guī)范項(xiàng)目管理。要促進(jìn)項(xiàng)目管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化。配強(qiáng)項(xiàng)目管理人員，進(jìn)一步理順項(xiàng)目管理職能和權(quán)責(zé)關(guān)系，細(xì)化項(xiàng)目管理工作流程，始終堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，健全業(yè)主和監(jiān)理、施工單位的質(zhì)量管理體系，更加有效地發(fā)揮業(yè)主監(jiān)督的權(quán)威作用，把質(zhì)量安全要求細(xì)化在工程建設(shè)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把好安全質(zhì)量關(guān)。

（二）進(jìn)一步完善我區(qū)路網(wǎng)格局，把人民群眾得實(shí)惠落到實(shí)處

我區(qū)深入實(shí)施“天壇文化圈”戰(zhàn)略，其中重要的基礎(chǔ)條件就是進(jìn)一步完善以“五橫五縱”為主的現(xiàn)代化交通體系，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)主干、次干路及城市支路基本完成的目標(biāo)。由于我區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，短期內(nèi)難以在市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中投入過(guò)多的資金。面對(duì)今后繁重的任務(wù)，我們將積極探索以下措施,爭(zhēng)取更好的完成我區(qū)市政道路建設(shè)任務(wù)。

一是拓寬投資方式，加大爭(zhēng)取市政資金力度。按照**市“十一五”規(guī)劃的戰(zhàn)略部署，市政府基礎(chǔ)設(shè)施投資將繼續(xù)加大向南城傾斜的力度。我們將通過(guò)多種方式,多種渠道爭(zhēng)取市政府資金。首先，進(jìn)一步深化我區(qū)路網(wǎng)項(xiàng)目的可行性研究，做好前期工作，爭(zhēng)取市發(fā)改委對(duì)我區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程資金予以更大比例的支持。其次，積極與市發(fā)改委溝通研究對(duì)項(xiàng)目資金的補(bǔ)貼方式，爭(zhēng)取把建設(shè)資金補(bǔ)貼變?yōu)椴疬w資金補(bǔ)貼。第三，積極協(xié)調(diào)市交通委，從完善城市道路微循環(huán)系統(tǒng)的角度，爭(zhēng)取對(duì)部分項(xiàng)目工程資金進(jìn)行補(bǔ)貼。

二是堅(jiān)持大膽創(chuàng)新，繼續(xù)探索市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資新模式。以“天壇文化圈”各功能區(qū)為基礎(chǔ)，對(duì)新南城中軸大道、體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)、“王”字型經(jīng)濟(jì)磁場(chǎng)中涉及的安樂(lè)林路、長(zhǎng)青南路和正義路南延南段等項(xiàng)目的投資模式進(jìn)行深入研究，完善“市政帶開(kāi)發(fā)”模式，因地制宜，確立符合項(xiàng)目實(shí)際情況的投資模式，盡快啟動(dòng)市政工程建設(shè)，促進(jìn)功能區(qū)項(xiàng)目深度開(kāi)發(fā)。

三是結(jié)合危改開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)打造區(qū)域交通“微循環(huán)”網(wǎng)絡(luò)。未來(lái)兩年是我區(qū)危舊房改造的攻堅(jiān)時(shí)期,我們將繼續(xù)按照“重點(diǎn)項(xiàng)目市政先行和開(kāi)發(fā)帶市政相輔相成”的思路，把握全區(qū)危改開(kāi)發(fā)進(jìn)度，適時(shí)啟動(dòng)項(xiàng)目周邊市政道路，達(dá)到主干路、次干路、城市支路和小區(qū)路四級(jí)路網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“大交通，小循環(huán)”的交通理念。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化職能監(jiān)管，為我區(qū)城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航

一是嚴(yán)把招投標(biāo)關(guān)，依法規(guī)范全區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)管理。采取“三嚴(yán)”、“三保”工作措施，推進(jìn)招標(biāo)工作，全力維護(hù)建筑市場(chǎng)秩序。政府投資工程提前介入，提供綠色通道服務(wù)。

二是嚴(yán)把質(zhì)量安全關(guān)，進(jìn)一步落實(shí)質(zhì)量安全生產(chǎn)“高壓線”工程。加大執(zhí)法檢查力度，嚴(yán)格按照市建委新印發(fā)的處罰文書(shū)程序嚴(yán)厲查處監(jiān)管工作中發(fā)現(xiàn)的違法行為；繼續(xù)落實(shí)全區(qū)建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量安全網(wǎng)格化管理模式，確保所監(jiān)管工程不發(fā)生重大質(zhì)量安全事故；確保所監(jiān)管工程達(dá)到《綠色施工管理規(guī)程》的要求；通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段，全面實(shí)施對(duì)建筑工地的安全監(jiān)控。

三是嚴(yán)把企業(yè)誠(chéng)信關(guān)，做好建筑施工企業(yè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管工作。加強(qiáng)轄區(qū)建筑企業(yè)資質(zhì)和人員的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)在區(qū)施工的建筑企業(yè)市場(chǎng)行為的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，嚴(yán)格按照市建委要求做好工作落實(shí)。

（四）進(jìn)一步抓好機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，為城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想和組織保障

一是進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，把加強(qiáng)理論武裝擺在突出位置。著力推動(dòng)廣大黨員、干部深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)真分析面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)。在深入學(xué)習(xí)政治理論的同時(shí)，還要認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)把握全局的能力。

二是注重提高服務(wù)水平，著重提升自身形象。要堅(jiān)持以領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)年為契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作職能，創(chuàng)新管理方式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高依法行政、依法辦事水平，堅(jiān)持以人為本，以服務(wù)促管理，以管理促發(fā)展，著力營(yíng)造“勤政、務(wù)實(shí)、清廉”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)建設(shè)行業(yè)形象逐步提升，基層群眾的滿意度、認(rèn)可度明顯提高。

三是切實(shí)規(guī)范制度執(zhí)行，建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。要繼續(xù)深化和完善制度規(guī)范執(zhí)行的各項(xiàng)工作措施，從解決工作機(jī)制方面入手，強(qiáng)化工作紀(jì)律，健全完善崗位責(zé)任制，健全完善各項(xiàng)內(nèi)部管理規(guī)章制度，健全工作獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，繼續(xù)提高我們的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過(guò)狠抓制度規(guī)范執(zhí)行，增強(qiáng)干部職工事業(yè)心和責(zé)任感，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，敢抓敢管，把抓落實(shí)作為推進(jìn)各項(xiàng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，建設(shè)高素質(zhì)的干部職工隊(duì)伍。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，提升領(lǐng)導(dǎo)城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展的能力

領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)自身的思想、組織、作風(fēng)和廉政建設(shè)，是城市建設(shè)科學(xué)發(fā)展的重要保證。為此，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，著力提升領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的能力。

一是解放思想、深入學(xué)習(xí)，提高科學(xué)決策的能力。堅(jiān)持把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員在解放思想、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀上將帶好頭、做好表率，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵。班子成員將樹(shù)立發(fā)展觀念和創(chuàng)新的精神，講究科學(xué)，遵循規(guī)律，以理性的思維深入研究建設(shè)工作的新任務(wù)，積極謀劃建設(shè)事業(yè)發(fā)展新思路，扎實(shí)開(kāi)展建設(shè)工作的新實(shí)踐，并積極創(chuàng)新工作方式、工作機(jī)制。

二是求真務(wù)實(shí)、攻堅(jiān)克難，提高破解難題的能力。要結(jié)合這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，繼續(xù)堅(jiān)持深化作風(fēng)年建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)深入基層一線調(diào)查研究，及時(shí)掌握第一手資料，做到工作決策反映民意、體現(xiàn)民意，切實(shí)幫助基層和群眾解決實(shí)際困難和問(wèn)題。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子雷厲風(fēng)行抓落實(shí)的能力，凡是決定的事情明確的任務(wù)，要有措施、有要求，按照工作責(zé)任制，明確責(zé)任，一抓到底，遇到困難、碰上問(wèn)題不等不靠，積極主動(dòng)地想辦法、拿主意，解決問(wèn)題，克服困難，完成任務(wù)。

三是強(qiáng)化大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，營(yíng)造想干事、能干事、干成事、干大事的工作氛圍。要嚴(yán)格落實(shí)民主集中制原則，健全集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，凡涉及全局發(fā)展、體制改革、大額財(cái)務(wù)開(kāi)支、項(xiàng)目建設(shè)、人員調(diào)配和干部任用等重要事項(xiàng)，必須在充分醞釀的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)班子會(huì)討論決定。充分發(fā)揮民主管理職能，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，努力營(yíng)造齊心協(xié)力謀發(fā)展、群策群力促和諧、團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)的生動(dòng)活潑的工作局面。

第10篇

關(guān)鍵詞:魏晉;中國(guó)美術(shù)史;維摩詰;《維摩詰經(jīng)》;《維摩詰像》;佛教文化;藝術(shù)精神

中圖分類號(hào):J20-02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

魏晉南北朝時(shí)期,隨著禮教的崩解,人們對(duì)神學(xué)及讖緯宿命論的否定和揚(yáng)棄,以士族門(mén)閥地主為代表的新的世界觀人生觀出現(xiàn)了,這種世界觀簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是人的覺(jué)醒。神學(xué)被人學(xué)所代替,人的才情、氣質(zhì)、風(fēng)度成為人們所關(guān)注的對(duì)象。人在這里不再以兩漢的功名、節(jié)操,而以內(nèi)在的精神氣質(zhì)、思辯、自適、自足的態(tài)度受到尊重。這是一個(gè)覺(jué)醒的時(shí)代,但同時(shí)也是個(gè)更加迷惘與苦痛的時(shí)代,它固然看到了兩漢神學(xué)的荒謬,但卻不能找到一種新的價(jià)值觀念,他們?cè)谛W(xué)的精神世界中追求超然世外,他們隱逸遁世,狂放不羈,但卻不能真正尋求出人生價(jià)值何在的結(jié)論。他們擁有的是一種清醒之后絕望的痛苦,“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多”,“人生若塵露,天道邈悠悠”,“孔圣臨長(zhǎng)川,惜逝忽若浮”,“人生處一世,去若朝露”……這種對(duì)宇宙、人生的至深而無(wú)可名狀的哀痛是何等的沉重!

在這種尋找人生價(jià)值而又不得的“人的覺(jué)醒”過(guò)程中,士大夫寄心玄學(xué),崇尚老莊,“口吐玄言,手執(zhí)m尾”一時(shí)間蔚然成風(fēng)。至此,佛教為在中國(guó)生存選擇了一條與玄學(xué)相融合的道路。于是,漢族士大夫們進(jìn)而“銳志于佛道,兼研《老子》五千文……玩《五經(jīng)》為琴簧。”①江南的佛教徒紛紛與名士交流,從而將老莊的義理與佛教的宗旨融合在一起,一種中國(guó)式的居士②佛教因此而出現(xiàn)。

劉宋何尚之曾在《答宋文帝贊揚(yáng)佛教事》里提及東晉時(shí)期的信佛諸士,一口氣便羅列出近20人:

渡江以來(lái),則王導(dǎo)、周凱,宰輔之冠蓋;王鰲⑿簧,人倫之羽儀;郗超、王坦、王恭、王謐,或號(hào)絕倫,或稱獨(dú)步,韶氣貞情,又為物表。郭文、謝敷、戴逵等,皆量心天人之際,抗身煙霞之間。亡高祖兄弟,以清識(shí)軌世;王元琳昆季,以才華冠朝。其余范汪、孫綽、張玄、殷覬略數(shù)十人,靡非時(shí)俊。

以維摩詰為圭臬,以“格義”③學(xué)為工具的居士佛教在魏晉南北朝之際于中土大地上形成了第一個(gè)。居士佛教的流行,使佛教從漢魏時(shí)期遭受冷落、壓制、排擠的困境中大踏步地走出來(lái),并得以在國(guó)人面前逐漸撩開(kāi)原本被包裹得緊緊的神秘面紗。

這一時(shí)期,最具有代表性的一部佛經(jīng)便是《維摩詰經(jīng)》④,魯迅先生指出,南北朝時(shí)期,士人都有三種小玩意,其中之一就是《維摩詰經(jīng)》。即使到了唐代也還在士人中十分流行,它對(duì)于中國(guó)禪宗的形成,也起過(guò)巨大作用,有人把《維摩》同《楞伽》、《圓覺(jué)》并稱為“禪門(mén)三經(jīng)”,可見(jiàn)在中國(guó)佛教史上享有很高的聲譽(yù)⑤。

一、維摩詰⑥其人

在外來(lái)佛教民族化的進(jìn)程中,六朝士大夫選擇了維摩詰作為他們的理想人物。如果說(shuō)庶民佛教“當(dāng)今天子即是如來(lái)”,則士大夫佛教則以“當(dāng)今名士即是維摩”為理想。那么,維摩詰是一個(gè)怎樣的人呢?

據(jù)《維摩詰經(jīng)》講,他是毗耶離(吠舍離)神通廣大的長(zhǎng)者,“深入微妙,出入智度無(wú)極”。連佛祖也要讓他三分。他曾以稱病為由,同釋迦牟尼派來(lái)問(wèn)病的文殊師利(智慧第一的菩薩)等反復(fù)論說(shuō)佛法,義理深?yuàn)W,“妙語(yǔ)”橫生,使得文殊佩服不已。幾至五體投地。維摩詰又是怎樣生活與修持的呢?《維摩詰經(jīng)•方便品》里如是記一:

雖為白衣,奉持沙門(mén)清凈律行,雖處居家不著三界,示有妻子常修詫行,現(xiàn)有眷屬常樂(lè)遠(yuǎn)離,雖服寶飾而以相好嚴(yán)身,雖復(fù)飲食而以禪悅為味。若至博奔戲處輒以度人,受諸異道不毀正信。雖明世典常樂(lè)佛法,一切見(jiàn)敬為供養(yǎng)中最。執(zhí)持正法攝諸長(zhǎng)幼,一切治生諧偶,雖獲俗利不以喜悅,游諸四衡饒益眾生,入治正法救護(hù)一切。入講論處導(dǎo)以大乘,入諸學(xué)堂誘開(kāi)童蒙,入諸舍示欲之過(guò),入諸酒肆能立其志……⑦

佛經(jīng)中所謂的“長(zhǎng)者”,通常是富豪的泛稱,特別是指大商人。因此維摩詰的出身成分很特異,與出家僧侶不大一樣。他的實(shí)際活動(dòng)和全部表現(xiàn),是十足的世俗貴族式的生活,然而他的動(dòng)機(jī),他的目的,他的精神境界卻比出家的菩薩們更高超。原因就在于他有超人的般若正智和無(wú)限靈活的善權(quán)方便。雖擁有大量財(cái)產(chǎn),卻視為“無(wú)常”,“實(shí)無(wú)所食”。他雖然妻妾彩女圍繞左右,卻能“遠(yuǎn)離五欲污泥”。雖身穿華貴的衣服,美的食物,卻“內(nèi)常如禪”。他的豪華生活,只是為了“善權(quán)方便”,這有如西晉玄學(xué)家郭象所設(shè)計(jì)的中國(guó)士大夫大夫的理想生活方式:“圣人雖在廟堂之上,然其心無(wú)異于山林之中。”這對(duì)門(mén)閥士族地主和家境殷實(shí)的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)是很合口味的,是孜孜以求的。

維摩詰形象的意義在于提倡在家修行,不必去國(guó)離家,不必剃發(fā)修行,不必孤守青燈,卻照樣能達(dá)到成佛涅的至高境界。不難看出,所謂維摩詰者,無(wú)非是把門(mén)閥士族和其他寄生者的腐朽生活神話了,把一切偽君子的二重性格予以美化了。顯然《維摩詰經(jīng)》的出現(xiàn),調(diào)和了士大夫階層的個(gè)人信仰與社會(huì)價(jià)值的矛盾,使他們得以擺脫在佛教關(guān)于出世脫俗的教義與中國(guó)修齊治平、盡忠盡孝的傳統(tǒng)道德之間進(jìn)行兩難選擇的尷尬境地。

因此,維摩詰的出現(xiàn),標(biāo)志著大乘佛教的世俗化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)達(dá)到。“出家”和“在家”的界限已被抹殺,甚至“在家”高于“出家”。這是佛教發(fā)展史中的一個(gè)值得注意的現(xiàn)象。作為佛教信徒的標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)不在于“出家”或“在家”這類形式,只要有了求取佛智的愿望,“在家”同樣可以成為得道的佛徒。這種說(shuō)法,把早先佛教那種竭力攻擊家庭為牢籠,與世俗生活尖銳對(duì)立的偏狹情緒從根本上了,從而為佛教的世俗化掃除了障礙。

二、《維摩詰經(jīng)》的思想剖析

《維摩詰經(jīng)》中所包含的內(nèi)容包括《佛國(guó)品》、《方便品》、《如來(lái)種品》、《弟子品》、《菩薩品》、《文殊師利問(wèn)疾品》、《不思議品》、《觀眾生品》、《佛道品》、《入不二法門(mén)品》、《香積佛品》、《菩薩行品》、《見(jiàn)阿z佛品》等幾個(gè)方面。

《佛國(guó)品》是《維摩詰經(jīng)》的開(kāi)篇第一章。在《維摩詰經(jīng)》中說(shuō):“菩薩欲使佛國(guó)清凈,當(dāng)以‘凈意’作如應(yīng)行。所以何?菩薩以凈意故得佛國(guó)清凈。”意思是說(shuō),佛國(guó)凈土是通過(guò)菩薩行所創(chuàng)立的,人的思想意識(shí)又是行動(dòng)的支配者,因此,佛國(guó)的實(shí)現(xiàn)依賴有一個(gè)清凈的意識(shí)。佛教認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的凈化,全在于人的意識(shí)的凈化,大乘佛教教人們相信可以實(shí)現(xiàn)以“凈心”建立“凈土”。凈土、穢土之分,只是人們心意差別的結(jié)果。因此,所謂“佛國(guó)”,也并非在塵世之外建立一個(gè)新的王國(guó),而是要人們改變自己對(duì)社會(huì)的觀點(diǎn),只要把現(xiàn)在的社會(huì)關(guān)系看成“佛國(guó)”,它就是佛國(guó)了。也就是說(shuō),用“佛國(guó)”、“凈土”所要拯救的是苦難的靈魂,它給苦難者以精神的安慰,為的是讓苦難者安于現(xiàn)實(shí)的苦難。

支謙譯《維摩詰經(jīng)》中《如來(lái)種品》。其中維摩詰問(wèn)文殊師利:“何等為如來(lái)種?”文殊師利答:

“有身為種,無(wú)明與恩愛(ài)為種,怒癡為種,四顛倒為種,五蓋為種,六入為種,七識(shí)住為種,八邪道為種,九惱為種,十惡為種:是為佛種。”

不把與成佛相順的清凈善性當(dāng)作“如來(lái)種”,反而把與佛道相違逆的三毒十惡八邪行當(dāng)作“如來(lái)種”,是《維摩詰經(jīng)》最大膽的議論,也正是它要求把佛法盡可能世俗化的一種表現(xiàn)⑧。維摩詰說(shuō),“示行貪欲,離諸染著,”⑨這是對(duì)菩薩的要求,也是對(duì)一切有志于菩薩行的眾生的要求:物質(zhì)生活條件和實(shí)際的社會(huì)地位是不可以變動(dòng)的,但思想意識(shí)卻必須從中解脫出來(lái)!思想意識(shí)上的超脫,就是由非道至佛道,由塵勞至佛法,由“如來(lái)種”至佛果這一系列轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。

隨后的幾品依次為:《弟子品》、《菩薩品》、《文殊師利問(wèn)疾品》。故事的大概為:某日,為了宣揚(yáng)“無(wú)常”這一義理,維摩詰稱病在家。釋迦牟尼得知此消息后,遣弟子前往探視。可舍利弗等弟子們皆不敢去,因維摩詰極具辯才,而舍利弗等人又曾敗在他腳下。最后,釋迦只得命文殊師利菩薩前往。于是,維摩詰遂與文殊反復(fù)論說(shuō)佛法。由于思辯超群、宏論迭出,維摩詰引起了諸大菩薩弟子、天王和帝釋的注意,紛紛前往探疾。維摩詰遂借機(jī)講述佛教宗旨,宣傳大乘般若思想,批評(píng)小乘的片面性。“般若空觀”是《維摩詰經(jīng)》的基本思想。由于該經(jīng)帶有明顯的傾向性,故而傳統(tǒng)佛教稱之為“彈偏斥小”,“嘆大褒圓”。

第九品即《入不二法門(mén)品》,羅什譯本卷中說(shuō):“世間出世間為二,世間性空即是出世間”,“生死涅為二,若見(jiàn)生死性則無(wú)生死,無(wú)縛無(wú)解,不生不滅”,“樂(lè)涅不樂(lè)世間為二,若不樂(lè)涅不厭世間則無(wú)有二。”⑩所謂的“不二法門(mén)”,指對(duì)一切現(xiàn)象的是非善惡等差別境界,“‘無(wú)思無(wú)知,無(wú)見(jiàn)無(wú)問(wèn)’,‘無(wú)言無(wú)說(shuō)’,即超越矛盾之外的佛說(shuō)之門(mén)。”B11I肇《維摩經(jīng)注》則這樣解釋道:“萬(wàn)物齊旨,是非同觀”,“若能其是非,一好丑者雖復(fù)上間如來(lái),不以為尊;下等六師,不以為卑。何則?天地一旨,萬(wàn)物一觀,邪正雖殊,其性不二。”B12＜辭康縻滅矛盾雙方的差別性,將其等同視之B13！

所謂“不二入法門(mén)”,就是要求思想上不去分別事物。假若思想上根本不生有差別的想法,那也就不用如此費(fèi)力地去消滅它們。“入不二法門(mén)”屬于佛教的平等觀念。在原始佛教階段,“平等”觀念同業(yè)感緣起密切結(jié)合,在反對(duì)婆羅門(mén)教和種姓制度方面,曾起過(guò)積極作用。但發(fā)展到大乘階段,尤其是象《維摩詰經(jīng)》的“入不二法門(mén)”,實(shí)質(zhì)上宣傳的是一種無(wú)是非的明哲保身的混世哲學(xué)。這種哲學(xué),在魏晉時(shí)期同郭象等人的相對(duì)主義融合起來(lái),在無(wú)操守的士大夫中間得到了普遍的流行,對(duì)于國(guó)家民族的命運(yùn)采取漠不關(guān)心的態(tài)度,起了推波助瀾的作用。

《維摩詰經(jīng)》從般若理論和宗教實(shí)踐這兩個(gè)方面把佛教的出世移到了世俗世界:它不但讓僧侶的生活世俗化,而且讓世俗人的生活僧侶化,從而把世俗社會(huì)引進(jìn)了宗教世界。《維摩詰經(jīng)》的上述思想,目的都是為了提高在家菩薩的地位,顯示居士佛教的意義。大力宣揚(yáng)佛國(guó)就在世間,世人通過(guò)凈心、發(fā)菩提心就能使穢土變?yōu)閮敉痢＞S摩詰本人的行為,正為世間信徒樹(shù)立了千古典范。

從《維摩詰經(jīng)》的內(nèi)蘊(yùn)中,我們不難發(fā)現(xiàn)其之所以能夠與儒家所倡導(dǎo)的入世觀念融為一體的根本原因:打破了出世與入世之間的界限、基于“空”的平等觀,肯定菩薩“在世”的居士佛教思想。

三、《維摩詰經(jīng)》對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響

《維摩詰經(jīng)》在魏晉玄學(xué)興起之時(shí)一變而成為上流社會(huì)最流行的佛典,它在社會(huì)生活中究竟起到了什么作用呢?

首先,促進(jìn)了佛教與玄學(xué)的互相融合。在當(dāng)時(shí),玄學(xué)興起客觀上是為了打破兩漢經(jīng)學(xué)的精神禁錮,而《維摩詰經(jīng)》的傳譯情況則表明,中國(guó)僧人開(kāi)始超越對(duì)佛經(jīng)的簡(jiǎn)單翻譯,立足于本位文化立場(chǎng)上對(duì)佛典作積極的詮釋。在當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的“格義佛教”B14＞褪親詈玫鬧っ鰲U庖皇逼,一方面是名僧談玄,一方面是名士習(xí)佛,玄佛合流成為風(fēng)氣。《維摩詰經(jīng)》譯者竺叔蘭廣泛結(jié)交名士,陶潛的《群輔錄》并列名士名僧為“八達(dá)”,佛教的教義給玄學(xué)提供清談的材料,……這些都足以見(jiàn)出佛教與玄學(xué)相互滲透。

其次,大量居士佛教徒的出現(xiàn),對(duì)于提高佛教的社會(huì)品位、改變士大夫們對(duì)佛教的態(tài)度,起到了積極的作用。維摩詰所代表的清新的居士形象,為正在尋求精神依托的魏晉名士提供了一個(gè)既要堅(jiān)持俗世生活、又可追求理想境界的模板,故而廣受當(dāng)時(shí)門(mén)閥士族、特別是玄學(xué)人士的推崇。在兩晉時(shí)期,士大夫階層迅速成為佛教的穩(wěn)固社會(huì)基礎(chǔ),佛教得以在社會(huì)上層廣泛滲透,并進(jìn)而影響到最高統(tǒng)治者,擺脫了民間身份,取得了官方認(rèn)可并支持的合法地位。

再者,《維摩詰經(jīng)》提倡在家修行,從而使佛教信徒不再處于去國(guó)離家、剃發(fā)修行的佛教教義與盡忠盡孝的價(jià)值觀之間的二難選擇的窘困境地。先前的“禪學(xué)”主要強(qiáng)調(diào)所謂的“藉教悟宗”B15,較為重視靜坐冥觀,力圖對(duì)人的意念加以控制,追求一種棄絕外部事物雜念的境界。而慧能后的“南宗”系統(tǒng)則相對(duì)來(lái)說(shuō)不大重視佛教傳統(tǒng)形式,實(shí)際看重的是如何在現(xiàn)實(shí)世界或世俗社會(huì)中獲得真理,體悟人的真正本質(zhì)。馬祖道一進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“觸類是道”,“平常心是道”,實(shí)際是把佛教修行與人們?nèi)粘５囊话阈袨榕e止徹底地融為了一體。如果說(shuō)般若經(jīng)類反映的是應(yīng)該如何從出世間回到人世間,因而創(chuàng)造了曇無(wú)竭式的出家菩薩,那么,《維摩詰經(jīng)》就是反映佛徒應(yīng)該如何把處世間當(dāng)作出世間,因而創(chuàng)造了維摩詰式的在家菩薩。

從對(duì)漢晉時(shí)期《維摩詰經(jīng)》譯本的分析不難發(fā)現(xiàn),這一時(shí)期,佛教首先是同中國(guó)社會(huì)非主流信仰合流,以求得在中國(guó)社會(huì)的立足之地;其次,轉(zhuǎn)向于依附屬社會(huì)精英階層的玄學(xué),以求打開(kāi)通向社會(huì)上層的門(mén)戶;最終擺脫玄學(xué),走向獨(dú)立,并進(jìn)而為佛教與中國(guó)傳流文化相整合奠定了基礎(chǔ)。

四、《維摩詰像》

由于《維摩詰經(jīng)》的廣泛流傳,以此為題材的藝術(shù)創(chuàng)作也非常流行,據(jù)《歷代名畫(huà)記》、《貞觀公私畫(huà)史》、《宣和畫(huà)譜》等著錄,六朝士大夫畫(huà)家所流傳下來(lái)的維摩詰卷軸畫(huà)跡有:西晉張墨的《維摩詰像》,東晉顧愷之的《凈名居士圖》,宋代陸探微《阿難維摩圖》,宋代袁`《維摩詰變相圖》,梁代張僧繇《維摩詰像》等。此外,維摩詰表現(xiàn)在雕刻作品上,有山西大同云岡、河南洛陽(yáng)龍門(mén)、四川大足、山西太原天龍山石窟等等。但時(shí)至今日,六朝名家所畫(huà)《維摩詰》已蕩然無(wú)存。

張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》評(píng)顧愷之《維摩居士像》曰:“顧生首創(chuàng)維摩詰像,有清羸示病之容,隱幾忘言之狀”,可知這一時(shí)期的維摩詰是作瀟灑清淡的文人士大夫裝束。

其實(shí)顧愷之所創(chuàng)的這種清瘦病態(tài)的士大夫形象正是時(shí)人特別是江南士大夫們所崇仰的,《世說(shuō)新語(yǔ)•容止》就當(dāng)時(shí)的美男子衛(wèi)d有如下描寫(xiě):

驃騎王武子是衛(wèi)d之舅,颯爽有風(fēng)姿,見(jiàn)d輒嘆曰:珠玉在側(cè)我形穢……王丞相見(jiàn)衛(wèi)洗馬,居然有羸形,雖復(fù)終日調(diào)暢,若不堪羅綺……衛(wèi)d從豫章至下都,人久聞其名,觀者如堵墻,d先有羸疾,體不堪勞,遂成病而死,時(shí)人謂看殺衛(wèi)d。

衛(wèi)d的美在于瘦而有病態(tài),以至于弱不堪羅綺,被人“看死”,這樣一位又瘦又病的人竟然美出了名,所到之處觀者如堵。由此看來(lái),顧愷之所作“清羸示病之容”的維摩詰形象,實(shí)乃當(dāng)世文人的寫(xiě)照。

顧愷之并不是第一個(gè)畫(huà)維摩詰像的人,在他以前有張墨,在他之后有陸探微、張僧鷂,就技巧而言,二張一陸的水平不在顧之下,但他們的維摩詰像都不是獨(dú)創(chuàng)。前者以外來(lái)造像為范本,后者則以顧愷之所創(chuàng)者為模式,是故所作皆不及顧。

顧愷之的清瘦形維摩詰像給美壇以很大影響,不但維摩詰造像的題材大增,就風(fēng)格上也出現(xiàn)了新的面貌。在現(xiàn)存遺物中,如云岡、龍門(mén),乃至敦煌,雖然各個(gè)時(shí)代審美觀相同,其維摩詰的姿容或稍有差異,但中國(guó)文人式的形貌是一致的。尤可留意的是,中國(guó)的佛教造像也在顧所創(chuàng)維摩詰形象的刺激下,漸變清瘦起來(lái)。而就清瘦形佛像的普遍推開(kāi),則在南朝宋時(shí)的陸探微等人的弘揚(yáng)下得以實(shí)現(xiàn)。

陸探微以顧愷之為崇范,其功績(jī)?cè)谟趯㈩檺鹬鶆?chuàng)造的《維摩詰像》中那種“清羸”士大夫拓展到所有人物造型的領(lǐng)域,并使之形成一個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)貌。這就是“秀骨清像”的確立B16！

由西漢至魏晉六朝,美學(xué)思想出現(xiàn)了質(zhì)的改變。西漢“助教化,成人倫”的功用主義美學(xué)觀風(fēng)行一時(shí),所謂“惡以誡世,善以示后”,“有國(guó)之鴻寶,理亂之紀(jì)綱”,“明勸戒,著升沉,千載寂寥,披圖可鑒”……到了六朝,便伐之以“余復(fù)所為哉,暢神而已,神之所暢,孰有先焉”的個(gè)體玄學(xué)精神。外在形式也出現(xiàn)了相應(yīng)的改變,漢畫(huà)重在古拙,六朝繪畫(huà)則講求“精細(xì)”,“六朝人不再像西漢人那樣鐵鎧金矛,縱橫馳騁,放眼于五彩繽紛的外部世界,他們的心態(tài)趨于內(nèi)斂,沒(méi)有了雄氣與魄力,津津樂(lè)道周?chē)纳羁臻g和咀嚼回味心靈的歡樂(lè)悲傷”。六朝對(duì)外在細(xì)節(jié)的追求,并不是所謂“謹(jǐn)毛而失貌”的精密,而是“跡簡(jiǎn)意澹而雅正”的精密,所傳達(dá)的是理性思辯之美。

雖然魏晉六朝維摩詰像今已無(wú)法得觀,但在云岡、天門(mén)山、大足等地的石窟中的維摩造像仍可很好的映證這一點(diǎn)。

例如云岡第六洞維摩變相,以文殊問(wèn)疾為主題,維摩居士及文殊菩薩居左右兩旁,釋迦牟尼佛居其中央。文殊與釋迦的風(fēng)格都體現(xiàn)了明顯的印度風(fēng)格,釋迦造型為犍陀羅式,文殊雙腿分開(kāi)的坐姿,類似印度濕婆神坐式,而維摩詰則是傳統(tǒng)中國(guó)文士的造型,他頭帶瓜皮帽,眼半張,口微啟,嘴角略見(jiàn)笑,顎下有三角形長(zhǎng)髯,長(zhǎng)襟及漆,胸前開(kāi)襟成V字行,袍上刻劃之長(zhǎng)褶紋,袖口甚寬,右臂上舉,肋置右襟,右手執(zhí)扇,左手扶床,兩腿密接,平置于地,儼然是一位“手執(zhí)m尾,口吐玄言”的中國(guó)傳統(tǒng)士夫。此外,其他窟的維摩也多為“秀骨清像”的士大夫形象,大概是受了南方繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的影響。

不同文化層次總是表現(xiàn)為不同的信仰心態(tài),相對(duì)于庶民宗教和貴族宗教對(duì)釋迦牟尼迷狂的偶像崇拜,懷疑現(xiàn)實(shí)、思辯人生、任誕自適的文人士大夫們自然也將那個(gè)睿智思辯,飲美酒,被仇素而又超脫于世外的毗離城中的長(zhǎng)者――維摩詰抬到了可與釋迦牟尼佛分庭抗禮的高度。

但從本質(zhì)上來(lái)看,六朝士大夫并不信仰佛教,他們僅是將維摩詰作為玄學(xué)的補(bǔ)充,心理的慰藉而已,以維摩為理想的宗教,與其說(shuō)是宗教,倒不如說(shuō)是一種人生價(jià)值觀和審美價(jià)值觀。以維摩詰為題材的士大夫繪畫(huà),或者是這種洋溢在繪畫(huà)中的精神,我認(rèn)為是外來(lái)佛教與中國(guó)民族繪畫(huà)精神融合的最自然、最重要的一種,它深深影響了后來(lái)的文人繪畫(huà),給中國(guó)畫(huà)添上了一筆對(duì)宇宙人生哲理的探求中所流露出的悲劇精神,一種極盡燦爛后的空悲之美。(責(zé)任編輯:高笑云)

① 摘自《牟子理惑論》。

② 這里所說(shuō)的居士,是佛教四眾弟子中在家男女信徒即優(yōu)婆塞、優(yōu)婆夷的總稱。歷史上實(shí)際使用時(shí),主要指較有資財(cái)和地位的那部分在家信徒;對(duì)民間一般貧苦的在家信徒,并不以居士稱。這是與現(xiàn)代社會(huì)的“居士”概念不一致的。

③ 《高僧傳》卷四《法雅傳》記載,晉法雅“少善外學(xué),長(zhǎng)通佛理”,“衣冠仕子,或附咨稟”;他“以經(jīng)中事數(shù)擬配外書(shū),為生解之例,謂之格義”。事數(shù)即指名相,也就是佛經(jīng)里所說(shuō)的“名”。《俱舍論》卷五說(shuō):“名謂作想,如說(shuō)色、聲、香、味等想。”“格義”用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)解釋佛’經(jīng),將佛教義理融于寧國(guó)文化之中,一下子便縮短了中國(guó)官僚士大夫同外來(lái)佛學(xué)的距離。所以,東晉道安在《鼻奈耶序》里寫(xiě)道:“經(jīng)流秦地,有自來(lái)矣。隨天竺沙門(mén)所持來(lái)經(jīng),遇而便出。于十二部,毗日羅部最多。以斯邦人老、莊教行,與方等經(jīng)兼忘相似,故因風(fēng)易行也。”從東漢末年支類迦讖(即支讖)譯出《般若道行品經(jīng)》開(kāi)始,佛教般若類經(jīng)籍便源源傳入中國(guó),中經(jīng)魏晉僧人的推弘而至南北朝達(dá)到。由于“格義”方式的動(dòng)用,般若經(jīng)籍與“老莊教行”(即玄學(xué))接近互融,形成一代學(xué)風(fēng)――般若學(xué)。這便又使得佛教“因風(fēng)易行”,一時(shí)出現(xiàn)了談玄與悟空合一、名士與高僧合流的局面。可見(jiàn),東晉南北朝時(shí)期在官僚士大夫階層中出現(xiàn)居士佛教,“格義”學(xué)實(shí)在出力不小。

④ 根據(jù)歷代經(jīng)錄,此經(jīng)先后被譯出七次,加上北宋時(shí)期用藏文翻譯過(guò)的文本,我國(guó)出現(xiàn)過(guò)八種譯本。七種漢文譯本是:(一)《古維摩詰經(jīng)》二卷。(二)《毗摩羅詰經(jīng)》或《維摩詰所說(shuō)不思議法門(mén)經(jīng)》、《佛法晉八道門(mén)三昧經(jīng)》三卷。(三)《異毗摩羅詰經(jīng)》三卷。(四)《維摩詰所說(shuō)法門(mén)經(jīng)》一卷。(五)《維摩詰經(jīng)》四卷。(六)《維摩詰所說(shuō)經(jīng)》,后又稱《不可思議解脫經(jīng)》三卷。(七)《說(shuō)無(wú)垢稱經(jīng)》六卷。此書(shū)約于漢末傳入我國(guó),三國(guó)兩晉間所譯最多,如支謙、于法蘭、竺法護(hù)、鳩摩羅什等均譯有此經(jīng)。從支謙到鳩摩羅什,約一百五十年間至少出現(xiàn)了四個(gè)譯本和一個(gè)合本,可見(jiàn)《維摩詰經(jīng)》確是一部很受重視,很受社會(huì)歡迎的佛經(jīng)。

⑤ 參見(jiàn)任繼儒主編《中國(guó)佛教史》,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1985年版,第397頁(yè)。

⑥ 維摩詰,為梵文Vimaiakirti的音譯,另譯為“毗摩羅詰”等,略稱“維摩”。意譯為“凈名”,唐玄奘則譯為“無(wú)垢”。

⑦ 《中華大藏經(jīng)》什譯本,《佛教十三經(jīng)》,國(guó)際文化出版公司,1993年版,第283-378頁(yè)。

⑧ 參見(jiàn)任繼儒主編《中國(guó)佛教史》,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1985年版,第407頁(yè)。

⑨ 《維摩詰所說(shuō)經(jīng)注•佛道品》,金剛刻經(jīng)處本。

⑩ 《中華大藏經(jīng)》什譯本,《佛教十三經(jīng)》,國(guó)際文化出版公司,1993年版,第283-378頁(yè)。

B11 《后漢書(shū)》卷六十《襄楷傳》,《三國(guó)志•魏志》卷三十裴注引。

B12 [姚秦]僧肇等注《注維摩詰所說(shuō)經(jīng)》,上海古籍出版社,1990年影印本。

B13 參照唐佳《從〈維摩詰經(jīng)〉看印度佛教與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合》,百度網(wǎng)。

B14 所謂格義佛教就是用中國(guó)固名詞、概念、范疇,特別是老莊哲學(xué)的名詞、概念、范疇,來(lái)比附般若學(xué)經(jīng)典中的名詞、概念、范疇。這種純粹以中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀念來(lái)解釋佛經(jīng)的方法,反映了佛學(xué)對(duì)玄學(xué)的依附,以便更利于中國(guó)精英文化圈理解和接納佛教。

B15 借助經(jīng)教來(lái)悟出佛性或“見(jiàn)性”。

B16 參見(jiàn)阮榮春著《佛教南傳之路》,湖南美術(shù)出版社,2000年版,第88-89頁(yè)。

Interpreting Vimalakirtti-nirdesa of the Wei and Jin Dynasties

GAO Jin-yu

(School of Fine Arts, Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 310012)

第11篇

棚民的對(duì)徽州山區(qū)的無(wú)序墾殖和惡性開(kāi)采，對(duì)徽州山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，并直接影響到了所在山區(qū)原有社會(huì)生產(chǎn)與生活秩序，形成了較為嚴(yán)峻的“棚民”與土著居民對(duì)立的社會(huì)問(wèn)題。

關(guān)于徽州棚民問(wèn)題的研究，已有一些研究成果。但總體而言，尚嫌不夠深入。本文擬通過(guò)對(duì)徽州方志、家譜、檔案、碑刻和文書(shū)等材料的分析，對(duì)棚民進(jìn)入徽州山區(qū)后，給徽州山區(qū)生態(tài)環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)所造成的影響與破壞，以及徽州本土官民的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)行系統(tǒng)剖析和論述。

一、棚民進(jìn)入徽州山區(qū)的時(shí)間和數(shù)量分布

關(guān)于棚民進(jìn)入徽州山區(qū)的時(shí)間，清代安徽道憲楊懋恬在《查禁棚民案稿》中云：“查徽屬山多田少，棚民租墾山場(chǎng)，由來(lái)已久，大約始于前明，沿于國(guó)初，盛于乾隆年間。”[4] 對(duì)照上面所引康熙《婺源縣治》的序文，楊懋恬關(guān)于徽州棚民起源于明代的說(shuō)法是有一定道理的。

正如楊懋恬所指出的那樣，徽州山區(qū)棚民最盛的時(shí)期是清代中葉的乾隆時(shí)期。婺源縣棚民有明確記載的最早時(shí)間是乾隆三年（1738），其他如歙縣、休寧、祁門(mén)、黟縣和績(jī)溪等大體也介于乾隆初年前后。考慮到祁門(mén)地當(dāng)徽州府往安徽省盛會(huì)安慶孔道，故安慶進(jìn)入此地的棚民應(yīng)當(dāng)不會(huì)晚于婺源。

進(jìn)入徽州山區(qū)墾殖和經(jīng)營(yíng)的棚民數(shù)量，以毗鄰的安慶等府為最多，其次為鄰省的江西和浙江，遠(yuǎn)者甚至還有來(lái)自福建的棚民。“該民等籍隸（安慶府）懷寧、潛山、太湖、宿松、桐城等處，間有江西、浙江民人，徽屬距伊等原籍甚近。”[5]

棚民進(jìn)入徽州山區(qū)租地種植苞蘆和挖山燒炭等活動(dòng)，曾經(jīng)和當(dāng)?shù)赝林用癞a(chǎn)生了嚴(yán)重矛盾，導(dǎo)致紛爭(zhēng)和訴訟不斷，但這種矛盾都還是小范圍的。直到嘉慶十二年（1807）才因休寧縣耆民程元通赴京控告棚民方會(huì)中等逞兇釀成命案，棚民和土著居民的矛盾方才引起朝廷的重視。但徽州山區(qū)究竟聚集了多少棚民，不同的記載，數(shù)量也差異較大。據(jù)辦理?yè)峤嘶罩菖锩袷乱说母咄幑烙?jì)，約有萬(wàn)余人，“棚民之多，以萬(wàn)計(jì)也”。[6] 還是高廷瑤，在辦理棚民事宜后，他又說(shuō)：“余思徽郡屬境，俱有棚民，不下數(shù)十萬(wàn)人。”[7] 而據(jù)楊懋恬飭令徽屬各縣確查，其具體數(shù)字8681丁口。徽州府六縣棚民的具體分布如下表：

所在縣|棚民所搭棚數(shù)|棚民丁口數(shù)

歙縣|334|1415

休寧|395|2522

婺源|74|295

祁門(mén)|579|3465

黟縣|9|69

績(jī)溪|172|915

合計(jì)|1563|8681

以上統(tǒng)計(jì)相對(duì)較為精細(xì)，但由于徽州是高山縱橫，加上棚民本身想方設(shè)法隱匿不報(bào)，因此，其數(shù)據(jù)難以完全與實(shí)際完全一致。至少黟縣的數(shù)據(jù)就不夠準(zhǔn)確。根據(jù)黟縣自乾隆四十六年（1781）、嘉慶十年（1805））和嘉慶十六年（1811））連續(xù)頒布的四份關(guān)于嚴(yán)禁棚民造窯燒磚、水口燒煤、租山開(kāi)墾和開(kāi)煤燒灰等禁令的情況來(lái)看，黟縣的棚民之害應(yīng)是相當(dāng)嚴(yán)重的，其棚民數(shù)量絕非表上統(tǒng)計(jì)的69丁口。又據(jù)道光四年（1824））安徽巡撫陶澍編查皖南棚民保甲事宜統(tǒng)計(jì)，此時(shí)，在大量棚民已被驅(qū)逐和勒令退山回原籍的情況下，編入保甲的徽州棚民依然還有156戶，具體分布是：[8]

所在縣名|棚民戶數(shù)|選充棚頭數(shù)|備注

歙縣|156|17|

休寧|231|24|

祁門(mén)|432|24|

黟縣|10|1|

績(jī)溪|12|——|居住分散，不便編設(shè)棚頭。

合計(jì)|841|66|

不管是數(shù)萬(wàn)還是數(shù)十萬(wàn)，清代中葉以后徽州棚民的數(shù)量不會(huì)是一個(gè)小數(shù)字。我們今天在徽州調(diào)查期間，發(fā)現(xiàn)很多以“棚”為名的村落，如祁門(mén)喬山，休寧回溪、南塘，以及歙縣柘林、藍(lán)田等地，都有大量以“棚”為村的村落。這些棚村在乾隆以前是沒(méi)有的。更為要緊的是，這些棚民聚居村，至今竟然還能操著一口流利的安慶方言。可見(jiàn)，當(dāng)年棚民的數(shù)量是極其可觀的。

二、棚民對(duì)徽州山區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞

數(shù)以萬(wàn)計(jì)的棚民大規(guī)模進(jìn)入徽州山區(qū)，進(jìn)行無(wú)序甚至野蠻開(kāi)開(kāi)墾與開(kāi)發(fā)，給徽州原本就脆弱的生態(tài)環(huán)境，造成了極其嚴(yán)重的破壞。

徽州“郡之地隘，斗絕在其中。厥土骍剛而不化，高水湍悍，少瀦蓄，地寡澤而易枯。十日不雨，則仰天而呼，一驟雨過(guò)，山漲暴出，其糞壤之苗又蕩然空矣。大山之所，多墾為田，層累而上指，至十余級(jí)不盈一畝，快牛剡利不得田其間。”[9] 如此惡劣而脆弱的生態(tài)環(huán)境，使得徽州的糧食生產(chǎn)始終不能自給。“徽介萬(wàn)山中，地狹人稠，耕獲三不膳一。即豐年亦仰食江楚十居六七，勿論歲饑也。”[10] 因此，徽州經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，以養(yǎng)山植樹(shù)、販運(yùn)木材為主的山林經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)占據(jù)著很大的比重。這一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)早在宋代即已形成，“山出美材，歲聯(lián)為桴，下浙河。”[11] “祁門(mén)水入于鄱，民以茗、漆、紙、木行江西。……休寧山中宜杉，土人稀作田，多以種杉為業(yè)。杉又易生之物，故取之難窮”[12] 山場(chǎng)林木不僅是徽州人賴以維生的主要資源，而且，由于它們可以涵養(yǎng)水源，使徽州在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中始終保持一種人與自然和諧相處的健康狀態(tài)。

棚民的大規(guī)模進(jìn)入，并進(jìn)行無(wú)序的墾山種田和煤炭等礦物開(kāi)采，造成了水土流失，使得徽州山區(qū)的生態(tài)環(huán)境受到了較為嚴(yán)重的破壞。“乾隆年間，安慶人攜苞蘆入境，租山墾種，而土著愚民間亦效尤。其種法必焚山掘根，務(wù)盡地利，使寸草不生而后已。山既盡童，田尤受害。雨集則砂石并隕，雨止則水源理竭，不可復(fù)耕者，所在皆有。大溪旱不能蓄，澇不能瀉，原田多被漲沒(méi)。一邑之患，莫甚于此。”[13] 休寧人程元通在赴京控訴棚民罪狀時(shí)，就曾聲淚俱下地陳述棚民對(duì)休寧山區(qū)生態(tài)的破壞。他說(shuō)“我們住居地方，環(huán)抱皆山，禍遭流匪方會(huì)中等向無(wú)業(yè)地棍程金谷等盜租山場(chǎng)，搭棚糾集多人，私行開(kāi)墾，種植苞谷，以致山傾石瀉，漲塞河道，山上墳塋盡行挖掘，山下田廬皆受其害”。[14]

在徽州一府六縣棚民聚集人數(shù)最多的祁門(mén)山區(qū)，因棚民租山種植所造成的水土流失等生態(tài)災(zāi)難也最為劇烈。祁門(mén)西鄉(xiāng)箬坑，向?yàn)橥跏献谧寰劬拥兀谂锩竦絹?lái)之前，這里的居民安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著一種相對(duì)富足的生活，“我環(huán)溪基遷于宋，跡發(fā)于明，聚族而居，歷年有所。向來(lái)田少山多，居人之日用飲食，取給于田者，不敵取給于山。當(dāng)年興養(yǎng)成材，年年木棄取，絡(luò)繹不絕。所以家有生機(jī)，人皆樂(lè)利，……無(wú)不衣食余饒。”[15] 然自乾隆三十年（1765）棚民進(jìn)入之后，這里的生態(tài)環(huán)境遭到了前所未有的破壞，居民平靜富有的生活環(huán)境也如明日黃花，“自乾隆三十年以后，異民臨境，遍山鋤種，近日地方效尤。每遇蛟水，山崩土裂，石走沙馳，堆積田園，國(guó)課永累。且住后來(lái)龍山場(chǎng)，合族公業(yè)，亦盡開(kāi)挖鋤種。人居其下，命脈攸關(guān)。此日坑河滿積，一雨則村內(nèi)洪水橫流，祠前沙石壅塞。目擊心傷，人皆切齒。”[16] 祁門(mén)北鄉(xiāng)的程氏宗族聚居村善和也是倍受棚民之害最烈的地區(qū)之一，同箬坑一樣，山場(chǎng)林業(yè)是善和經(jīng)濟(jì)的命脈，誠(chéng)如《竇山公家議》所云：“田之所出，效近而利微；山之所產(chǎn)，效遠(yuǎn)而利大。今治山者遞年所需，不為無(wú)費(fèi)。然后利甚大，有非田租可倫。”[17] 就是這樣一個(gè)仕宦、商賈輩出的山村，清代乾嘉時(shí)期，也遭遇到了棚民的大肆侵襲。為此，全族父老集議，由程鈍根主筆撰寫(xiě)了程氏宗族驅(qū)逐棚民的檄文——《驅(qū)棚除害記》。在這篇驅(qū)逐棚民的檄文中，程鈍根歷數(shù)了棚民的九大危害，其中前三項(xiàng)均系對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的危害。“伐茂林，挖根株，山成濯濯，萌蘗不生，樵采無(wú)地，為害一也；山賴樹(shù)木為蔭，蔭去則雨露無(wú)滋。泥土枯槁，蒙泉易竭。雖時(shí)非亢旱，而源涸流微，不足以資灌溉，以至頻年歲比不登，民苦饑謹(jǐn)，為害二也；山遭鋤挖，泥石松浮。遇雨傾瀉，淤塞河道。灘積水淺，大礙船排，以致水運(yùn)艱辛，米價(jià)騰貴，為害三也。”[18]

可見(jiàn)，棚民大規(guī)模進(jìn)入徽州山區(qū)租山墾殖苞蘆和賃山挖煤燒灰，直接造成了徽州生態(tài)環(huán)境的惡化。根據(jù)有關(guān)史料，棚民對(duì)徽州山區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞，大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是植被的大量破壞。徽州歷史上有著良好的生態(tài)環(huán)境，境內(nèi)山巒重嶂，河川縱橫，森林植被面積廣闊，所謂“重岡複嶺參天際人，巖谷幽阻林莽叢茂”。[19] 茂密的山場(chǎng)林木，不僅涵養(yǎng)水源，使徽州一直保持著良好的生態(tài)環(huán)境，而且還給徽州帶來(lái)豐厚的財(cái)富資源。清代中葉以降，棚民的大規(guī)模入境，進(jìn)行野蠻的墾殖與開(kāi)采，使得徽州大量的山場(chǎng)林木遭到砍伐，植被覆蓋率急劇降低，特別是在一些棚民聚居較為集中的山村，不少林木豐茂之山被砍削殆盡。“自棚民租種以來(lái)，凡自棚民租種以來(lái)，凡崚嶒險(xiǎn)峻之處，無(wú)不開(kāi)墾，草皮去盡，則沙土不能停留。……不但不植不留，而且根株盡掘，甚至草萊屢被燒鋤，萌芽絕望。”[20] 在黟縣，棚民“或開(kāi)土黨鑿石，或租種苞蘆，草木不留，山石立斷，一邑之生靈受害。”[21]

其次是水土流失的加劇。植被受到破壞的直接后果，必然導(dǎo)致水土流失的加劇。黟縣知縣吳甸華在嘉慶十六年七月頒布的《禁租山開(kāi)墾示》的禁令中，對(duì)棚民租山開(kāi)墾所造成的植被破壞和水土流失有著深刻的揭示，禁令指出：“石山戴土，一經(jīng)墾松，適遇暴雨，沙石滾下，其勢(shì)猛悍，山下成熟田畝，多被沖壓，以致失業(yè)。邑境內(nèi)現(xiàn)有虛糧，或因此故。其為農(nóng)田害，一也；山坡溜水，有澗達(dá)溪，墾后夾沙帶石，壅滯灘河。舟楫難行，竹簰亦礙。其為水道害，二也。”[22] 水土流失不僅使得徽州的生態(tài)平衡受到破壞，而且阻礙了道路的暢通，影響了居民的正常生活。徽州府通往省會(huì)安慶的必經(jīng)之路——祁門(mén)大洪嶺山道，就因棚民于道路兩旁砍伐樹(shù)木、種植苞蘆而造成的水土流失而一度變得“木濯草斬，泥松沙削……積塞道途”。[23] 至于因水土流失而影響居民正常的生活，更是觸目驚心。如果說(shuō)祁門(mén)社景村嘉慶九年（1804）的《奉府憲示禁》所說(shuō)的“棚內(nèi)有禍人之，每逢霉雨，河壅溪漲，遂使良田高平低沒(méi)，……將來(lái)住宅墓址難免無(wú)虞”，[24] 還只是一種預(yù)測(cè)的話，那么，在祁門(mén)箬坑和休寧田，由水土流失而影響居民正常生活則已成為活生生的現(xiàn)實(shí)。在箬坑，箬溪“水為一村血脈，屢歲洪水暴漲，人則棲息無(wú)所，物亦漬濕難堪。且祠內(nèi)污泥壅積，靈爽何所憑依？沿坑屋宇，長(zhǎng)在水中，居者寧無(wú)痛恨？”[25] 在休寧浯田，因遭棚民開(kāi)墾，導(dǎo)致“溪圳盡塞，河水泛濫，田園交漲，房屋沖坍。”[26]

最后是自然災(zāi)害頻繁。植被和生態(tài)環(huán)境的破壞，使得徽州的自然災(zāi)害逐漸變得頻繁起來(lái)，尤其是在棚敏為害最烈的山區(qū)僻壤，這種情況更為嚴(yán)重。在歙縣北鄉(xiāng)，“邇?yōu)橥饪ち髅褓U以開(kāi)墾，鑿石刨山，興種包蘆。土人始惑于利，既則效尤。寢致山皮剝削，石阞沙傾，霉月淋，亂石隨水而下，淤塞溪流，磕撞途徑，田廬漲沒(méi)。”[27] 祁門(mén)在棚民涌入山區(qū)進(jìn)行野蠻開(kāi)墾最烈的乾隆五十三年（1788）曾經(jīng)發(fā)生了一次大洪災(zāi)，這次洪災(zāi)一共造成了六千人溺斃。這年五月，“初六日，夜大風(fēng)雨。初七日清晨，東北諸鄉(xiāng)蛟水齊發(fā)，城中洪水陡起，長(zhǎng)三丈余。縣署前水深二丈五尺余，學(xué)宮水深二丈八尺余。沖圮譙樓、倉(cāng)廒、民田、廬舍、雉堞數(shù)處，鄉(xiāng)間梁壩皆壞。為從來(lái)未有之災(zāi)”。[28] 雖然這次祁門(mén)歷史上最嚴(yán)重的水災(zāi)不一定全部因棚民墾山而發(fā)生，但棚民濫砍亂伐開(kāi)山種田所導(dǎo)致抗御自然災(zāi)害能力的降低，至少說(shuō)是引發(fā)這次損失慘重的洪災(zāi)的重要因素之一。

棚民在開(kāi)發(fā)徽州山區(qū)、發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)方面是有貢獻(xiàn)的。但是，比起其對(duì)山區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞來(lái)，這一開(kāi)發(fā)山區(qū)活動(dòng)的積極作用是有限的。它對(duì)徽州山區(qū)生態(tài)環(huán)境所造成的損害，在以后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以消除，直接導(dǎo)致了徽州山區(qū)各種自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。

轉(zhuǎn)貼于 三、棚民對(duì)徽州社會(huì)的影響

徽州社會(huì)原本是一個(gè)宗族聚居的社會(huì)，宗族和鄉(xiāng)村民間會(huì)社組織，在當(dāng)時(shí)的徽州鄉(xiāng)村社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。正如趙吉士所指出的那樣，新安聚族而居，絕無(wú)一雜姓攙入者，其風(fēng)最為近古。出入齒讓，姓各有宗祠統(tǒng)之。歲時(shí)伏臘，一姓村中，千丁皆集。祭用文公家禮，彬彬有度。父老嘗謂新安有數(shù)種風(fēng)俗勝于他邑：千年之冢，不動(dòng)一抔；千丁之族，未嘗散處；千載譜系，絲毫不紊。主仆之嚴(yán)，數(shù)十世不改。”[29] 徽州鄉(xiāng)村這種井然有序的社會(huì)秩序，在棚民大規(guī)模涌入下，發(fā)生了變動(dòng)。社會(huì)治安形勢(shì)也變得異常的嚴(yán)峻起來(lái)。

概括而言，棚民對(duì)徽州社會(huì)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，徽州平靜的社會(huì)生產(chǎn)與生活秩序被打亂。在棚民大規(guī)模進(jìn)入徽州山區(qū)之前，徽州人按照歷史上沉淀下來(lái)的相沿?cái)?shù)十百世的生產(chǎn)與生活方式，過(guò)著一種以宗族血緣組織為共同體的鄉(xiāng)村社會(huì)生活，“農(nóng)力最為勤苦，緣地勢(shì)陡絕。……大山之所落，力墾為田，層累而上十余級(jí)不盈一畝。刀耕火種，望收成于萬(wàn)一。深山窮民，仰給雜糧。早出偕耕于山，耦樵于林，以警狼虎；暮則相與荷鋤，負(fù)薪以歸。……家多故舊，自六朝唐宋以來(lái)，千百年世系，比比皆是。重宗誼，講世好，村落家構(gòu)祖祠，歲時(shí)合族以祭。貧民亦安土懷生，雖單寒亦不肯賣(mài)子流庸。婚配論門(mén)第，重別臧獲之等”。[30] 棚民來(lái)到徽州山區(qū)后，相當(dāng)?shù)刈谧宄蓡T私自租山耕種或開(kāi)采，并與當(dāng)?shù)鼐用裢ɑ椋^“在徽屬已久，業(yè)經(jīng)置買(mǎi)田產(chǎn)，與土著民人締姻”。[31] 棚民初來(lái)時(shí)，由于徽州山場(chǎng)大部分實(shí)行宗族成員股份制經(jīng)營(yíng)，故族中一些貪利之輩，便將自己的股份租與棚民墾種、開(kāi)采，“初起于租山者之貪利，荒山百畝，所值無(wú)多，而棚戶可出千金數(shù)百金租種。棚戶亦因墾地成熟后，布種苞蘆，獲利倍蓰。是以趨之若騖，或十年，或十五年，或二十年至三十年。迨山膏已竭，又復(fù)別租他山，以至沙土沖瀉，淤塞河道農(nóng)田。伐木搭棚，毀傷墳塋薪木。本不利于地方，歷來(lái)奉文查禁，無(wú)如人情見(jiàn)利必趨，不肖之土民陽(yáng)奉陰違，無(wú)業(yè)之異民遂爭(zhēng)先恐后，日聚日多”。[32] 這種局面最終導(dǎo)致了當(dāng)?shù)赝林用窈团锩竦拿懿粩嗉觿。茸谧迳鐣?huì)的生產(chǎn)與生活秩序被打破。

第二，社會(huì)治安形勢(shì)惡化，棚民的野蠻開(kāi)墾與開(kāi)采，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化上，與當(dāng)?shù)赝林用竦慕?jīng)濟(jì)利益發(fā)生沖突，各種土棚紛爭(zhēng)與訴訟事項(xiàng)增多，加上一批帶有黑社會(huì)性質(zhì)的異籍賭棍、乞乞丐組織也隨棚民一道進(jìn)入徽州，致使賭博、盜竊、強(qiáng)討強(qiáng)索事件屢屢發(fā)生，直接造成了徽州社會(huì)治安形勢(shì)的惡化。棚民“越境租地，開(kāi)墾山場(chǎng)，其人刁玩成習(xí)，強(qiáng)悍為多，居民每不勝其擾。是以占地侵山，動(dòng)成訟案。……近年以來(lái)，棚民恃無(wú)所鉤稽，故智復(fù)萌，斗毆、搶奪之風(fēng)又熾”。[33] 乾隆中期以來(lái)，舉凡祁門(mén)洪迎瑞、洪大由案，休寧程金官案，直至休寧程元通赴京呈控等土棚相爭(zhēng)案件，都是徽州社會(huì)治安惡化、土棚矛盾激化的直接反映。至于帶有黑社會(huì)組織性質(zhì)的賭博、乞討、盜搶之徒，更使徽州社會(huì)治安形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。在休寧，“邇年，時(shí)有無(wú)籍游民，多屬少年壯丁，結(jié)黨成群，借丐為名，強(qiáng)討惡索。小竊叉雞，其名曰單。其單有首，散則莫其蹤，聚則難清其數(shù)。一遇婚娶喪祭，遂行糾集男婦，戶開(kāi)則升堂入室，戶并則拋石擊門(mén)，強(qiáng)索酒食，議折銀錢(qián)。稍不遂欲，動(dòng)輒滋端”。[34] 祁門(mén)新安，“地當(dāng)孔道，商賈往來(lái)，行李絡(luò)繹。向則肅然，安居無(wú)事。近則惡丐結(jié)黨聯(lián)群，有號(hào)石埭陳貴地方王喇子、廬州王陳草包等等，名為甲頭，以約束丐為辭，實(shí)則四黨擾害，眷黨旬肥。……外來(lái)匪徒，以討乞?yàn)槊褟?qiáng)滋擾，最為民害”。[35] 祁門(mén)多通包括新安、彭龍、桃源等地立于嘉慶、道光年間的禁止賭博和流丐入境碑刻，在一定程度上，反映了棚民以及隨之而進(jìn)入徽州的乞丐、賭徒和黑社會(huì)組織，給徽州社會(huì)治安形勢(shì)惡化所造成的影響。

第三，良田受損，物價(jià)特別是米價(jià)騰貴，給徽州當(dāng)?shù)鼐用裆钤斐闪死щy。徽州本來(lái)就是一個(gè)山多田少的山區(qū)，糧食不能自給，每年居民所必需的糧食要有三分之二靠從境外輸入。棚民入境墾山、挖礦，不僅使居民的良田受損，賦稅、柴薪供給受到影響，而且更為重要的是，他們所需的糧食（主要是大米）因?yàn)楹拥辣慌锩駢ㄉ皆斐傻乃亮魇氯率咕惩饧Z食不能即使運(yùn)進(jìn)徽州，導(dǎo)致糧價(jià)飛漲，直接影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳睢Ｕ纭厄?qū)棚除害記》所列舉的棚民給徽州社會(huì)所帶來(lái)的九大災(zāi)害中所指出的那樣，“山遭鋤挖，泥石松浮，遇雨傾瀉，淤塞河道。灘積水淺，大礙船牌，以致水運(yùn)艱辛，米價(jià)騰貴，為害三也；山河田畝多被{上為“入”字，下為“水”字}積，欲圖開(kāi)復(fù)，費(fèi)倍買(mǎi)田。耕農(nóng)多嘆失業(yè)，貧戶永累虛供，窮困日甚，為害四也；久之衣食無(wú)出，饑寒為非。法律雖嚴(yán)，莫可禁止，為害五也；河積水漲，橋崩屋壞，往來(lái)病涉，棲息遭危，為害六也”。[36] “柴薪價(jià)值，較之?dāng)?shù)年前頓增幾倍。居民樵蘇之利，當(dāng)然無(wú)存”。[37] 顯然，因棚民對(duì)生態(tài)的破壞，給徽州土著居民社會(huì)生活造成了極其惡劣的影響，直接導(dǎo)致了他們生活的貧困化。

第四，精神生活受到嚴(yán)重傷害。徽州向來(lái)重視陰陽(yáng)居處環(huán)境的選擇。在他們精神和內(nèi)心世界里，祖先的墳?zāi)癸L(fēng)水直接關(guān)乎到后代子孫的幸福與否。棚民的濫砍亂伐，使土著居民祖先墳塋龍脈和蔭木受到了破壞，“至于龍脈之傷戕，丁財(cái)折耗；古冢之平毀，墳?zāi)乖庋辏擞鹊溨畱K烈者。”[38] 而且，在信仰和講求風(fēng)水堪輿風(fēng)水的徽州，不僅是宗族祖先的墳塋，而且各縣的縣龍也因棚民的大肆砍伐而倍受荼毒。于是，休寧、婺源、祁門(mén)和黟縣等士紳和官府，都紛紛發(fā)出了保縣龍、禁棚民的呼吁和告示。棚民這種對(duì)徽州人精神和心靈世界的傷害，是直接導(dǎo)致土棚矛盾激化的一個(gè)最為直接的要素。正是這種心理和精神上的傷害，使得黟縣知縣吳甸華在連續(xù)發(fā)出三份禁令之后，還賦《安龍吟·禁種巴蘆燒石煤以筦山脈鑰水口也》詩(shī)，以示對(duì)棚民的憎恨與忿懣。詩(shī)云：“茲土安且敦，扶輿積之厚。連山絡(luò)其脈，曲水環(huán)其口。秦縣直至今，寧宇閱年久。如何牟利徒，甘受外奸誘。賃山恣墾發(fā)，鄰患于焉狃。（休邑、祁門(mén)近奉憲驅(qū)逐棚民——原注。）不知崔嵬巔，沖沙裂石陡。石壅逈溪流，沙板失畦畝。山越?jīng)r匪馴，是用驅(qū)之走。保民舊田河，完我好岡阜。或又石焚石，山骨目擊剖。豈忘名在碑，何貪利斯藪。（嘉慶十年，有呈請(qǐng)示勒石——原注。）水駛山停之，鈐束亮非偶。肯使郁厜（“廠”頭下“義”字），化為缺培塿。漬言共驚詫，公吁來(lái)耆茍。任天即民福，因地乃官守。筦鑰吾弗嚴(yán)，翳誰(shuí)執(zhí)其究。去弊當(dāng)拔根，汛防議干掫。（屢禁燒煤，業(yè)已停止。恐日久廢弛，因晉省請(qǐng)于撫憲，準(zhǔn)移駐墩鋪，分兵看守，為久遠(yuǎn)計(jì)。——原注。）但期長(zhǎng)謐寧，無(wú)復(fù)自紛糾。兩禁不可捍，有如山水壽。”[39]

總之，棚民對(duì)徽州社會(huì)的影響是深刻的，即使在道光年間根據(jù)朝廷制定的章程和規(guī)定，大部分棚民被驅(qū)逐回原籍，少數(shù)棚民定居下來(lái)，他們也未能完全融入當(dāng)?shù)氐闹髁魃鐣?huì)。他們的住宅還保留著原籍的建筑樣式，“低小之屋，或以土為墻，或以草為瓦，四都源瑤、碣源之棚民，以及燒炭挖栲、種山蔔苞蘆者，大率類此。不講光線，僅蔽風(fēng)雨，床與灶接，人與畜居。或一室一婦也，或十室八室而無(wú)二三婦也。”[40] 他們的語(yǔ)言也基本保留著家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音方言。

四、徽州官府和鄉(xiāng)紳對(duì)棚民的態(tài)度及其處置方式

數(shù)以萬(wàn)計(jì)的棚民大規(guī)模開(kāi)進(jìn)徽州山區(qū)，開(kāi)墾與開(kāi)采以后，引起了徽州地方官府和鄉(xiāng)村士紳階層的震動(dòng)。如何對(duì)待和處置棚民這一陌生的社會(huì)群體，成為擺在徽州官府和士紳面前的一件棘手的問(wèn)題。同時(shí)，僻居徽州深山老林從未與外界接觸過(guò)的宗族社會(huì)社員，面對(duì)陌生棚民的無(wú)序開(kāi)墾和野蠻開(kāi)采，無(wú)論在心態(tài)和行為上，也都出現(xiàn)了急速的變化。

徽州地方官府和官員對(duì)待和處置棚民的態(tài)度是有分歧的，即使是在嘉慶十二年（1807）休寧土棚相爭(zhēng)釀成命案、程元通赴京控訴之后，徽州地方官府和官員也對(duì)棚民持有不同的意見(jiàn)。就休寧、祁門(mén)、黟縣和婺源知縣而言，他們偏重于對(duì)棚民進(jìn)行驅(qū)逐，以維護(hù)地方社會(huì)秩序的穩(wěn)定。而就辦理棚民事宜的蕪湖道憲楊懋恬和高廷瑤，他們?cè)诜蠲鼘?duì)棚民進(jìn)行調(diào)查后，一方面堅(jiān)決執(zhí)行朝廷查禁棚民的政策，另一方面他們也認(rèn)為棚民與傳統(tǒng)的強(qiáng)租霸耕之兇惡匪棍不同。因此，楊懋恬認(rèn)為，“各縣尋常控案，每縣不過(guò)數(shù)件、數(shù)十件而止。至黟縣、婺源歷久，土棚相安，從無(wú)控案。可見(jiàn)，各棚民俱系種地良民，并非兇惡匪棍，亦無(wú)不法擾害實(shí)跡。”[41] 高廷瑤在會(huì)同蕪湖道憲楊懋恬率兵四百前往徽州擒剿棚民時(shí)，就對(duì)棚民抱有深深的同情。他認(rèn)定程元通赴京呈控棚民之案有誣，并與諸知縣協(xié)商，暫時(shí)駐兵縣城，待廉得其實(shí)后再行定奪。他說(shuō)：“此輩雖棚居，然力農(nóng)事、長(zhǎng)子孫，由來(lái)歷久，迥與游民托名種山、支棚匿奸者不同。況附郭不及百里，果其聚眾肆行，胡被害者不聞一人？而閭長(zhǎng)里胥又皆毫無(wú)覺(jué)察？夫豈無(wú)畏牽連之禍？赴訴長(zhǎng)官者，乃獨(dú)不遠(yuǎn)數(shù)千里而京控？此其挾仇誣陷情弊彰矣。今不按虛實(shí)，而遽加之兵，彼被控者心懷疑懼，鋌而走險(xiǎn)，勢(shì)將激成抗拒。兼以眾兵涌入，難免秧及池魚(yú)。我輩為縣司牧，可不計(jì)出萬(wàn)全慮而后動(dòng)乎？”[42] 于是，高廷瑤親自輕騎進(jìn)入山區(qū)，“于是，保甲來(lái)迎，諸棚民跪謁者踵至。其遠(yuǎn)近男婦紛紛千百人夾道歡呼，絕無(wú)驚懼情狀。……余與縣尹留宿數(shù)日，徐察其跡，親閱各棚民家，全無(wú)影響”。[43]

當(dāng)然，由于聚居休寧浯田的程氏宗族族長(zhǎng)程元通以“棚民方會(huì)中等糾集多人、踞種山場(chǎng)、逞兇釀命等情”，于嘉慶十二年親自赴京呈控。引起了清王朝最高統(tǒng)治者的不安。盡管安徽巡撫初彭齡奉命委勘后，認(rèn)定程元通所控之詞多有不實(shí)，“程元通系族長(zhǎng)，年已七十六歲。程怡仁所遞之詞，系祠長(zhǎng)程紹蘭主意。詞內(nèi)所稱掘濠筑壘、祖墓遭掘、程柏押斃、尸匿不交、程靳被捆無(wú)蹤等情節(jié)，均屬架捏”。[44] 但是，清王朝中央和地方政府還是采取了以驅(qū)逐棚民退山回籍為主、編查棚民入保甲為輔的政策，制定了《棚民退山回籍章程》，這就是所謂的“十二年遞解之法”。“除在徽屬已久，業(yè)經(jīng)置買(mǎi)田產(chǎn)，與土著民人締姻，編入保甲者，另冊(cè)送部備查，毋庸勒令回籍外，其余棚民以租典地契內(nèi)年限為斷。其載有年限者，概俟限滿后退山回籍。現(xiàn)在年限已滿，及不載年限、承種已久者，令再種二年，于嘉慶十四年退山回籍。其近年承種，不載年限者，應(yīng)令該撫轉(zhuǎn)飭地方官，諭令嚴(yán)立年限，至遲不得逾十年各等語(yǔ)，并經(jīng)修《戶部則例》，一并載入在案”。[45] 對(duì)租山招棚之山主，清王朝更采取了極其嚴(yán)厲的懲罰措施。用《酌議棚民退還山場(chǎng)章程》制定者安徽巡撫初彭齡的話來(lái)說(shuō)，就是“棚民固利其土膏，若無(wú)山主召租，亦無(wú)從托足，是棚民與山主實(shí)表里為奸。此次查辦之后，若不嚴(yán)定專條，有犯從重科罪，恐日久玩生，復(fù)蹈故轍。應(yīng)請(qǐng)嗣后如將山場(chǎng)混召異籍之人，搭棚開(kāi)墾至五十畝者，無(wú)論公業(yè)私業(yè)，均照子孫盜賣(mài)祖遺祀產(chǎn)至五十畝者，照投獻(xiàn)捏賣(mài)祖墳山地例，發(fā)邊遠(yuǎn)充軍。不及五十畝者，減一等，租價(jià)入官。承租之人不論山數(shù)多寡，照強(qiáng)占官民山場(chǎng)律，杖一百，流三千里，為從減一等。父兄子弟同犯，以凡人首從論。族長(zhǎng)、祠長(zhǎng)失于查察，照不應(yīng)重律科罪。令該族族長(zhǎng)、祠長(zhǎng)勒石公祠中，庶棚民絕跡，土民益臻寧輯”。這條規(guī)定不久即以例的方式，載入《大清律例》之中。

徽州鄉(xiāng)村宗族社會(huì)中的士紳階層對(duì)棚民的蜂擁而至，采取了堅(jiān)決的嚴(yán)禁和果斷的驅(qū)逐舉措。可以說(shuō)，在清代中葉的驅(qū)逐棚民活動(dòng)中，他們起到了最為關(guān)鍵的作用。包括清王朝中央和徽州地方官府最終能夠下定決心驅(qū)逐棚民，這批鄉(xiāng)紳們所做的努力是不可低估的。或者說(shuō)沒(méi)有鄉(xiāng)紳的疾首頓足般的呼吁和影響，中央和地方官府在對(duì)待棚民的問(wèn)題上或許不會(huì)那么堅(jiān)決、果斷和嚴(yán)厲。我們?cè)谖臅?shū)、碑刻、譜牒和其他相關(guān)文獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)量可觀的關(guān)于鄉(xiāng)村宗族、會(huì)社和在野鄉(xiāng)紳在禁止和驅(qū)逐棚民方面的史料。

在棚民潮涌動(dòng)的初期，徽州宗族、會(huì)社和鄉(xiāng)紳即發(fā)出了強(qiáng)烈的禁止和驅(qū)逐的呼聲。乾隆四十五年（1780）十二月，休寧北鄉(xiāng)儒村吳氏宗族族長(zhǎng)吳懋長(zhǎng)、吳世宗、吳鐘溪、吳家漳、吳世茂和監(jiān)生吳地保、吳興等即以棚民“匪數(shù)潛滋。或曰行究，或夜起狼偷，砍樹(shù)藥魚(yú)，肆無(wú)顧忌”的名義，呈請(qǐng)到徽州府和休寧縣，由懇請(qǐng)徽州府頒發(fā)禁示，“勒石永禁，保蔭保族，以杜侵害”。[46] 乾隆四十六年（1781），黟縣知縣在闔邑士紳的強(qiáng)烈請(qǐng)求下，以棚民“江西窯匠鄒國(guó)仲等于芙蓉嶂山下窩僻之處、縣龍正身地方，覓租北向地業(yè)，將來(lái)龍山塝劈入，造窯燒磚，火灼龍脈”為由，勒石頒布《保縣龍脈示》，嚴(yán)令“有關(guān)縣龍之處，永遠(yuǎn)不得自行出租與人開(kāi)砌劈挖泥土、燒造磚瓦。附近居民，亦不許鑿?fù)谟嘘P(guān)縣龍石土，并種山藥、種苕、埋苕窖等項(xiàng)損傷龍脈，一概禁止”。[47] 乾隆五十年（1785），婺源汪口俞氏監(jiān)生俞大璋等因汪口向山自“乾隆四十三年，無(wú)藉之徒盜行砍伐”，而集體向婺源知縣彭家桂懇請(qǐng)頒示勒石嚴(yán)禁。[48] 次年七月，汪口俞氏宗族族長(zhǎng)、監(jiān)生俞奎茂等十?dāng)?shù)名鄉(xiāng)紳，再次就蓄樹(shù)垂蔭之向山林木，遭受“旦旦斧金，害及數(shù)十年冢也。累累鍬鋤，坑逾數(shù)仞；天根斬削，地脈陵夷，所以財(cái)賦蕭條，人文寥落。”敦請(qǐng)婺源知縣予以勒石嚴(yán)禁。[49] 在棚民為害最劇、土棚矛盾最烈的休寧浯田嶺，乾隆五十九年（1794），聚居于此的程氏宗族鄉(xiāng)紳程華蒼等，“因異地棚民挖山墾種、地方無(wú)知貪其小利，濫召妄租”，使得“山遭殘廢，樵采無(wú)資，砂石下瀉，田被漲荒。……深山大澤，異族盈千，嘯聚成群，恐貽害匪淺”為由，懇請(qǐng)休寧知縣“吁恩示禁、寧民杜害”。[50]

在棚民規(guī)模最大、為害最劇的嘉慶時(shí)期，徽州一府六縣鄉(xiāng)村士紳紛紛以各種不同方式，發(fā)起了禁逐棚民、保衛(wèi)家園的運(yùn)動(dòng)。

在休寧聚居棚民最多的地區(qū)——浯田嶺、江田村、嶺南、牛嶺、青山、方圩和橫源七村，以程氏宗族族長(zhǎng)程元通、祠長(zhǎng)程紹蘭為首的鄉(xiāng)紳組織，不遠(yuǎn)數(shù)千里，親赴北京呈控棚民方會(huì)中等。在祁門(mén)，善和程氏宗族以附貢生程國(guó)華為首的鄉(xiāng)紳，邀集合族父老，以棚民“開(kāi)墾鋤種為慮，嘉慶年間，恐請(qǐng)張憲驅(qū)逐棚匪五十四座，合境胥安”，[51] 并親撰《驅(qū)棚除害記》，歷數(shù)棚民九大危害，云“棚匪之害地方也，甚于兵燹”。[52] 在黃古田、環(huán)砂、渚口、社景、箬坑等棚民墾山最烈的地區(qū)，宗族和鄉(xiāng)紳都奮然而起，組織起了規(guī)模龐大的鄉(xiāng)村力量，對(duì)棚民進(jìn)行驅(qū)逐。宗族、鄉(xiāng)約和會(huì)社在這一時(shí)期發(fā)揮了積極的基層堡壘作用。祁門(mén)善和、環(huán)砂和休寧浯田嶺的程氏宗族、休寧商山和儒村的吳氏宗族、祁門(mén)黃古田的汪氏宗族和箬坑的王履和堂養(yǎng)山會(huì)，祁門(mén)侯潭和婺源汪口的鄉(xiāng)約，都在驅(qū)逐棚民、捍衛(wèi)家園的運(yùn)動(dòng)中，起到了中堅(jiān)的作用。

不過(guò)，在論述針對(duì)棚民這一社會(huì)問(wèn)題時(shí)，我們注意到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是徽州鄉(xiāng)村社會(huì)宗族和鄉(xiāng)紳組織，必須借助地方官府的力量。無(wú)論是訴諸詞訟，還是敦請(qǐng)官方出示嚴(yán)禁，這些組織和力量都離不開(kāi)官府的支持。正是宗族、鄉(xiāng)約、會(huì)社等組織與封建地方官府的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，才最終將棚民這一社會(huì)問(wèn)題加以解決。盡管這種解決方式不一定完全滿足宗族、鄉(xiāng)約和會(huì)社以及鄉(xiāng)紳的全部要求，但至少通過(guò)對(duì)棚民事件的處置，我們看到了徽州社會(huì)中的民間組織和鄉(xiāng)紳勢(shì)力在處理基層事務(wù)中的不可替代作用。

清代中葉的棚民，作為徽州歷史上最后一次可稱為是移民的運(yùn)動(dòng)，給徽州社會(huì)所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。他們對(duì)徽州山區(qū)的濫砍亂伐、對(duì)徽州生態(tài)環(huán)境的破壞，直到百余年后，依然使徽州承受著這一惡果。清末徽州知府劉汝驥在探究徽州由富變窮的根源時(shí)，就曾把深林資源的破壞當(dāng)成了最為主要的原因，并將“興樹(shù)藝”作為振興徽州經(jīng)濟(jì)的頭等事務(wù)。他說(shuō)：“自唐宋以來(lái)，（徽州）便號(hào)富州，今何忽貧瘠如此？當(dāng)務(wù)之急，莫要于講樹(shù)藝之事。” 因此，在肯定棚民對(duì)山區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，我們千萬(wàn)不要忽視他們對(duì)山區(qū)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)穩(wěn)定的破壞及其所造成的直接后果。了解了這一點(diǎn)，我們才能實(shí)事求是地復(fù)原歷史、闡釋歷史。

轉(zhuǎn)貼于 注釋

[1] [明]王世貞：《弇州山人四部稿》卷六十一《贈(zèng)程君五十?dāng)ⅰ贰?/p>

[2] 康熙《婺源縣志》卷首《舊序·詹養(yǎng)沈序》。

[3] [清]高廷瑤：《宦游紀(jì)略》卷上。

[4] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利》。

[5] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利》。

[6] [清]高廷瑤：《宦游紀(jì)略》卷上。

[7] [清]高廷瑤：《宦游紀(jì)略》卷上。

[8] [清]陶澍：《陶澍集》上冊(cè)《奏疏·日記·編查皖省棚民保甲折子》，岳鹿書(shū)社1998年版，第425頁(yè)。

[9] 康熙《徽州府志》卷二《輿地志下·風(fēng)俗》。

[10] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·汪偉奏疏》。

[11] 淳熙《新安志》卷一《州郡·風(fēng)俗》。

[12] 淳熙《新安志》卷二《物產(chǎn)·木果》。

[13] 同治《祁門(mén)縣志》卷十二《水利志·水碓》。

[14] 《嘉慶十二年二月十四日左都御史賡音等為安徽休寧耆民程元通呈控棚民占山擾害事奏折》，轉(zhuǎn)引自中國(guó)第一歷史檔案館《嘉慶朝安徽浙江棚民史料》，載《歷史檔案》1993年第1期。

[15] 祁門(mén)《環(huán)溪王履和堂養(yǎng)山會(huì)簿》，清嘉慶刊本。

[16] 祁門(mén)《環(huán)溪王履和堂養(yǎng)山會(huì)簿》，清嘉慶刊本。

[17] [明]程昌：《竇山公家議》卷五《山場(chǎng)議》。

[18] 光緒《祁門(mén)善和程氏仁山門(mén)支譜》第三本卷一《村居景致·驅(qū)棚除害記》。

[19] 同治《祁門(mén)縣志》卷三十六《雜志·祥異》。

[20] [清]方椿楚《頌山房雜著》，轉(zhuǎn)引自道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·道憲楊懋恬查禁棚民案稿》。

[21] 同治《黟縣志》卷十一《政事志·塘堨·附嘉慶十年知縣蘇禁水口燒煤示》。

[22] 同治《黟縣志》卷十一《政事志·塘堨·附嘉慶十六年七月二十八日禁租山開(kāi)墾示》。

[23] 《清道光二年十一月祁門(mén)大洪嶺道路兩側(cè)山場(chǎng)永禁種植苞蘆碑記》，原碑現(xiàn)立于安徽省祁門(mén)縣大坦鄉(xiāng)大洪嶺頭。

[24] 《清嘉慶九年五月十七日祁門(mén)社景黃一本堂奉府憲示禁碑》，原碑現(xiàn)置于安徽省祁門(mén)縣橫聯(lián)鄉(xiāng)社景村。

[25] 祁門(mén)《環(huán)溪王履和堂養(yǎng)山會(huì)簿》，清嘉慶刊本。

[26] 《清嘉慶八年十月休寧浯田嶺嚴(yán)禁棚民入山懇種碑》，原碑現(xiàn)嵌于安徽省休寧縣龍?zhí)镟l(xiāng)浯田嶺一家雜貨店墻壁上。

[27] 乾隆《橙陽(yáng)散志》卷末《歙風(fēng)俗禮教考》，轉(zhuǎn)引自許承堯：《歙事閑譚》卷十八。

[28] 道光《徽州府志》卷十六之一《雜記·祥異》。

[29] [清]趙吉士：《寄苑寄所寄》卷十一《泛葉寄·故老雜記》。

[30] 乾隆《橙陽(yáng)散志》卷末《歙風(fēng)俗禮教考》，轉(zhuǎn)引自許承堯：《歙事閑譚》卷十八。

[31] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·國(guó)朝汪梅鼎驅(qū)逐棚民奏疏》。

[32] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·道憲楊懋恬查禁棚民案稿》。

[33] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·道憲楊懋恬查禁棚民案稿》。

[34] 《清道光二十二年十二月十九日休寧縣奉憲嚴(yán)禁無(wú)籍游民強(qiáng)討惡索碑》，原碑現(xiàn)立于安徽省休寧縣齊云山鎮(zhèn)唐頭村。

[35] 《清道光五年閏六月初二日祁門(mén)奉憲永禁匪丐入境碑》，原碑現(xiàn)立于安徽省祁門(mén)縣新安鄉(xiāng)政府。

[36] 光緒《祁門(mén)善和程氏仁山門(mén)支譜》第三本卷一《村居景致·驅(qū)棚除害記》。

[37] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·道憲楊懋恬查禁棚民案稿》。

[38] 光緒《祁門(mén)善和程氏仁山門(mén)支譜》第三本卷一《村居景致·驅(qū)棚除害記》。

[39] 道光增補(bǔ)《黟縣志》卷十六《藝文志·詩(shī)》。

[40] [清]劉汝驥：《陶甓公牘》卷十二《法制·民情習(xí)慣·休寧風(fēng)俗之習(xí)慣》。

[41] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·道憲楊懋恬查禁棚民案稿》。

[42] [清]高廷瑤：《宦游紀(jì)略》卷上。

[43] [清]高廷瑤：《宦游紀(jì)略》卷上。

[44] 《嘉慶十二年五月初二日安徽巡撫初彭齡為休寧縣浯田嶺等七處棚民已拆棚退山事奏折》，轉(zhuǎn)引自中國(guó)第一歷史檔案館《嘉慶朝安徽浙江棚民史料》，載《歷史檔案》1993年第1期。

[45] 道光《徽州府志》卷四之二《營(yíng)建志·水利·國(guó)朝汪梅鼎驅(qū)逐棚民奏疏》。

[46] 《清乾隆四十五年十二月十一日休寧縣儒村奉賦憲禁示棚民砍樹(shù)藥魚(yú)等不法事碑》，原碑現(xiàn)立于安徽省休寧縣儒村鄉(xiāng)。

[47] 道光增補(bǔ)《黟縣志》卷十一《政事志·塘堨·附乾隆四十六年知縣顧保縣龍脈示》。

[48] 《清乾隆五十年十二月婺源知縣嚴(yán)禁盜伐汪口村嚴(yán)禁盜伐向山林碑》，原碑現(xiàn)置于江西省婺源縣汪口村鄉(xiāng)約所內(nèi)。

[49] 《清乾隆五十一年十一月婺源汪口村奉邑尊示禁碑》，原碑現(xiàn)置于江西省婺源縣汪口村鄉(xiāng)約所內(nèi)。

[50] 《清乾隆五十九年四月休寧浯田嶺嚴(yán)禁召租棚民種山碑》，原碑現(xiàn)嵌于安徽省休寧縣龍?zhí)镟l(xiāng)一雜貨店墻壁中。

[51] 光緒《祁門(mén)善和程氏仁山門(mén)支譜》第一本卷十二《東房新春顯派泰支昂分世系》。

[52] 光緒《祁門(mén)善和程氏仁山門(mén)支譜》第三本卷一《村居景致·驅(qū)棚除害記》。

第12篇

教師年度考核個(gè)人總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)?作為一名教師，在教學(xué)中應(yīng)該更加嚴(yán)格的自我意識(shí)，并不斷增強(qiáng)自己的能力！下面小編整理2020教師年度考核個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助。

教師年度考核個(gè)人總結(jié)1對(duì)我來(lái)說(shuō)能夠做好教導(dǎo)主任的工作也是對(duì)高中學(xué)生的負(fù)責(zé)，因此自我擔(dān)任這類職務(wù)以來(lái)便為了全校學(xué)生們的成績(jī)而努力著，至少當(dāng)我更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)以后往往能夠起到不錯(cuò)的效果，除此以外我還兼任某重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)老師職務(wù)并加深了對(duì)學(xué)生的了解程度，隨著本學(xué)年教導(dǎo)主任工作的結(jié)束也應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

紀(jì)律管理方面主要是通過(guò)上課期間的巡視以及校門(mén)口的監(jiān)管來(lái)開(kāi)展，前者是為了了解每個(gè)班的教學(xué)情況并查看是否存在沒(méi)有用心聽(tīng)講的學(xué)生，通過(guò)本學(xué)年的巡視讓我發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)存在著學(xué)生睡覺(jué)以及玩手機(jī)的狀況，考慮到這類現(xiàn)象很容易影響到高中階段的學(xué)習(xí)導(dǎo)致我和相應(yīng)的班主任進(jìn)行了交流，一方面要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理從而帶動(dòng)班級(jí)平均分的提升，另一方面則是激勵(lì)尖子生并加強(qiáng)對(duì)課件的研究與學(xué)習(xí)，在我看來(lái)想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便得加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律的管理從而確保每個(gè)人都能夠認(rèn)真聽(tīng)課。另外為了防止校外人士的干擾導(dǎo)致我也加強(qiáng)了對(duì)校門(mén)口的監(jiān)管力度，對(duì)于部分喜歡購(gòu)買(mǎi)小攤販?zhǔn)澄锏膶W(xué)生也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的勸告。

通過(guò)教研組工作的展開(kāi)從而提升了考試的力度，實(shí)際上就是將平時(shí)的課間作業(yè)改成試卷并以測(cè)驗(yàn)的形式將其布置下去，對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該要讓他們適應(yīng)考試的節(jié)奏并且要多做試卷才行，只有對(duì)各類題型進(jìn)行深入的了解才能夠使得他們的成績(jī)保持穩(wěn)定的發(fā)揮，所以定期布置試卷類作業(yè)并在上交過(guò)后便進(jìn)行批改并講解其中的錯(cuò)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)做好這一步既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)也能夠提升老師的教學(xué)水平。

參與到學(xué)校各類活動(dòng)的組織之中并確保能夠順利進(jìn)行下去，無(wú)論是課間操的講話還是晨跑活動(dòng)的展開(kāi)都是比較重要的，這意味著學(xué)校的管理能否落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，因此我會(huì)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的講話材料并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)參與到活動(dòng)中的重要性，我能夠體會(huì)到大多數(shù)高中生的體質(zhì)其實(shí)是屬于比較差的類型，所以在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候我會(huì)盡量鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，只有這樣才能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自身不足并通過(guò)課余時(shí)間的努力加以改善。

實(shí)際上教導(dǎo)主任的職務(wù)還有很多需要自己認(rèn)真對(duì)待的地方，能夠在工作中得到校領(lǐng)導(dǎo)的信任對(duì)我來(lái)說(shuō)也是比較榮幸的事情，因此處于當(dāng)前職務(wù)的我也應(yīng)該要盡到教導(dǎo)主任的職責(zé)所在并盡力幫助每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步，雖然每年的教學(xué)形式都有所不同卻也會(huì)保持對(duì)教導(dǎo)主任工作的熱忱并將其做好。

教師年度考核個(gè)人總結(jié)2一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立了“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上能夠嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。以下是我的個(gè)人總結(jié)。

能積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，本年度除擔(dān)任_年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任了_年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)效果好，受到了師生的好評(píng)。

求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

反思本年度的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。如對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，還需要進(jìn)行不斷的反思;教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特色點(diǎn)。

教師年度考核個(gè)人總結(jié)3一年的光陰，悄然消逝，在崗位上我遵循校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師，培養(yǎng)人才，讓我們學(xué)校不斷為社會(huì)輸送人才。

一、教師的培訓(xùn)

我們學(xué)校有著豐富的教師資源，但是對(duì)于很多教師的教學(xué)水平，我并不感覺(jué)滿意。為了讓我們學(xué)校出現(xiàn)更多優(yōu)秀的教師和杰出的班主任，舉辦了教師培訓(xùn)班，希望讓所有教師的教學(xué)水平得到提升，這是我們學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)，而培訓(xùn)的老師都是一些學(xué)校骨干教師，他們?yōu)閷W(xué)校培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，有經(jīng)驗(yàn)。有實(shí)力，他們也成為了學(xué)校的星星之火。點(diǎn)燃學(xué)校眾多老師。讓他們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新。給能力不足的老師，積極的成長(zhǎng)空間。給有實(shí)力的人更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓所有的老師都明白教學(xué)的奧秘，對(duì)于教師的素質(zhì)一直都是我們學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的一點(diǎn)，所以這也是我的任務(wù)，既然負(fù)責(zé)這一塊，就必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，把我們學(xué)校的教師培養(yǎng)成合格的教師。我們不會(huì)教導(dǎo)他們專業(yè)的知識(shí)，傳授的是教學(xué)的理念，教學(xué)的方法，讓他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)開(kāi)拓思維。

二、對(duì)各科教師考評(píng)

我們學(xué)校每個(gè)月都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行工作考評(píng)，畢竟我們學(xué)校需要的是負(fù)責(zé)人的教師，而不是那些在崗位上浪費(fèi)時(shí)間的人，因此我們學(xué)校最重視的還是這一點(diǎn)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校考評(píng)組，對(duì)每一位老師的教學(xué)質(zhì)量做考評(píng)，考評(píng)主要從三個(gè)方面來(lái)測(cè)試，一個(gè)是學(xué)生的考試成績(jī)，一個(gè)是教師的教課水平，最后一個(gè)是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。

通過(guò)這三個(gè)放面綜合判斷一個(gè)教師在學(xué)校的貢獻(xiàn)。按規(guī)定我會(huì)帶領(lǐng)老師在每個(gè)月中開(kāi)始進(jìn)行考評(píng)，老師講課就到教室后面看講課的質(zhì)量如何。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的表現(xiàn)如何，那些地方做的好不好，這些我都會(huì)通過(guò)筆記記在下來(lái)。作為之后考評(píng)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的所說(shuō)的話語(yǔ)，我們采取的投票的方式來(lái)檢查，成績(jī)優(yōu)異的教師就會(huì)得到我們的認(rèn)可，成績(jī)不好的教師就會(huì)批評(píng)，為了證實(shí)我考評(píng)真是性，我采取的是符合要去的數(shù)據(jù)做最終的說(shuō)明。

三、工作的責(zé)任

作為教導(dǎo)主任，管理整個(gè)學(xué)校初一年級(jí)老師，為了讓教師教學(xué)沒(méi)有壓力，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，我會(huì)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，他們對(duì)于教學(xué)的看法，因?yàn)槲耶吘共辉趰徫簧辖虒W(xué)，屬于管理人員，與學(xué)生接觸，遠(yuǎn)沒(méi)有在崗位上教學(xué)的老師了解學(xué)生。所以為了符合實(shí)際，我會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)，不會(huì)以一家之言影響教師的教學(xué)當(dāng)然對(duì)于教學(xué)成績(jī)差，做的不符合要求的教師我會(huì)給予指點(diǎn)和培訓(xùn)，但也會(huì)采取懲罰。提高教師的教學(xué)責(zé)任感，我會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)教師朝著這個(gè)方向走。

教師年度考核個(gè)人總結(jié)4我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績(jī)雖小，感慨良多。下面我就對(duì)自己這幾年來(lái)的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

一、思想方面

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!努力提高自己的政治思想修養(yǎng)，有良好的道德情操和精神風(fēng)采，廉潔奉公、不謀私利，積極教書(shū)育人，對(duì)不良現(xiàn)象敢干批評(píng)，勇于奉獻(xiàn)，曾多次受到師生一致好評(píng)和學(xué)校的表彰。

二、教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，備好課，講好課，注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，向每一堂課要質(zhì)量，及時(shí)批改好作業(yè)，課外多輔導(dǎo)學(xué)生。本人教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，所授的學(xué)科成績(jī)合格率95%以上，優(yōu)秀率30%以上。本人所教學(xué)生的英語(yǔ)中考成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全縣英語(yǔ)的平均水平。

1、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。

在教學(xué)中本人嚴(yán)格要求自己，做到?jīng)]有絲毫的馬虎應(yīng)付。按照新時(shí)期的教育理論和現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，以及所授教學(xué)班級(jí)任務(wù)的實(shí)際，認(rèn)真把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課就如一出戲，沒(méi)有詳實(shí)而細(xì)致的劇作和精心的策劃，那這出戲是“蒼白無(wú)力”的。本人首先緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一節(jié)里各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課標(biāo)中的具體要求，對(duì)具體了解，理解掌握等各個(gè)層次都了如指掌，做到胸有成竹，有的放矢。然后是根據(jù)具體的教學(xué)班，因各個(gè)教學(xué)班英語(yǔ)知識(shí)的整體水平不同，備課時(shí)都應(yīng)心中有數(shù)，包括具體的教育教學(xué)方法等。然后參考一些教育教學(xué)參考書(shū)，補(bǔ)充課本中的一些遺漏和不足，作更深層次的理解。“要想給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水。”本人時(shí)刻沒(méi)忘記這句話的道理，所以在備課階段，強(qiáng)制自己要多看些課外資料，多涉及和參考課外書(shū)籍。在這幾年來(lái)，本人堅(jiān)持研讀《中學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)教學(xué)研究》等課外雜志，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。本人深刻體會(huì)到，這些都有利于提高本人的教育教學(xué)水平，還深刻地認(rèn)識(shí)到把好備課前，是課堂教學(xué)充滿自信，充滿激情，最大限度發(fā)揮自己的專業(yè)水平潛能的基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，本人認(rèn)為，不但是指不同教師對(duì)不相同或相同的內(nèi)容有不同教學(xué)，就是同一教師對(duì)同一內(nèi)容也都有不同的教法，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持不同的教學(xué)方法，具體到每個(gè)班，每個(gè)章節(jié)，采用多種形式如啟發(fā)式、討論式、談話式、實(shí)驗(yàn)、比較法、探究法等，在教學(xué)中切實(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生思維盡情地、自由地發(fā)揮，直至把教學(xué)問(wèn)題弄清弄懂。在這幾年里，本人經(jīng)常采用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、投影、錄像，甚至電腦課件等，把課本中比較抽象的內(nèi)容具體化、形象化，采用多種方式方法，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，創(chuàng)造情境，營(yíng)造和諧平等、民主的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中，本人也注意對(duì)所授知識(shí)的及時(shí)總結(jié)，及時(shí)從學(xué)生中得到反饋，使每一個(gè)節(jié)課都有提高，并對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題作些記錄補(bǔ)充。

4、重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

本人充分利用學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，力爭(zhēng)開(kāi)足課堂實(shí)驗(yàn)，并多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。從而鍛煉了學(xué)生自己的動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教研活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，本人一直重視教研教改活動(dòng)。一是可以使自己潛心研究教育教學(xué)特點(diǎn)，建立自己的教育教學(xué)模式，同時(shí)積極參加各種類型的教研組活動(dòng)，經(jīng)常與同事探討教學(xué)中的方方面面，虛心學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。我還積極參加教研教改活動(dòng)，大膽承擔(dān)“實(shí)施素質(zhì)教育”教學(xué)公開(kāi)試驗(yàn)課，積極研討，改進(jìn)教法。20__年我主持參加了七年級(jí)“英語(yǔ)單詞快速記憶與鞏固”教學(xué)方法的探究，該課題于20__年1月通過(guò)市課題專家組鑒定，準(zhǔn)予結(jié)題，同時(shí)我個(gè)人撰寫(xiě)的《如何提高農(nóng)村學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力》一文獲市級(jí)課題個(gè)人成果三等獎(jiǎng)。得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，被學(xué)校評(píng)為“教研積極分子”。

四、班主任工作方面

在班主任工件中，能以德育為綱，注重育人為本，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。按照培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求去開(kāi)展班主任工作，對(duì)班主任工作能做到勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，特別注重抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我所任的班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，被學(xué)校評(píng)為“文明班”。同時(shí)我個(gè)人獲得總校級(jí)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)。

教師年度考核個(gè)人總結(jié)5一年的時(shí)間稍縱即逝，今年也是我來(lái)到__大學(xué)教書(shū)的第一年，在沒(méi)有開(kāi)始工作之前，我對(duì)自己是挺不自信的，覺(jué)得自己肯定沒(méi)辦法成功的擁有教師這個(gè)身份，就算擁有了，我也沒(méi)辦法很好的履行自己的職責(zé)，但是隨著自己的工作開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)自己在工作上順利的出奇，不是說(shuō)沒(méi)遇到問(wèn)題，是遇到問(wèn)題后我都能順利的解決，這一年來(lái)我對(duì)自己各方面還是很滿意的。

一、教學(xué)方面，精益救精

我知道自己還是個(gè)初出茅廬的老師，我還有太多地方需要學(xué)習(xí)了，我從來(lái)都不會(huì)只看當(dāng)下，覺(jué)得自己找到一份工作了就萬(wàn)事大吉了，我會(huì)從各方面去審視自己，如果沒(méi)達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)就一直努力，比如說(shuō)上課的活躍度、上課的效率、寫(xiě)教案的速度以及質(zhì)量、批改作業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)度等等方面。我也是讀過(guò)大學(xué)過(guò)來(lái)的，我深知學(xué)生們對(duì)待老師是個(gè)什么樣的心態(tài)，既然我現(xiàn)在成為了一個(gè)班的老師，雖然說(shuō)不是班主任，那么我就要對(duì)自己的這門(mén)課負(fù)責(zé)，對(duì)這一個(gè)班的學(xué)生們負(fù)責(zé)，不僅會(huì)抽時(shí)間去聽(tīng)別的老師的課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，私底下我也會(huì)討。還會(huì)主動(dòng)的去跟學(xué)生們交流，他們才是最直觀的感受者，他們的反饋才是最直接可行的，我也就慢慢的越來(lái)越符合學(xué)生們的口味，他們也是從來(lái)都不缺席我的課，這都是我到的結(jié)果。

二、對(duì)待學(xué)生，非常耐心

我不敢說(shuō)我是學(xué)校最受歡迎的一個(gè)老師，但是我敢說(shuō)自己是跟他們關(guān)系最好的一個(gè)老師，因?yàn)槲乙簿捅冗@群大二的學(xué)生們大個(gè)四五歲這樣子，思維方式以及興趣愛(ài)好還是有共通點(diǎn)的。課余的時(shí)候，我更多都是繼續(xù)留在教室跟他們?nèi)チ膫€(gè)天，一起玩?zhèn)€游戲什么的，我一直都是主張課上是老師，課下是朋友，但是私人的情感我也絕對(duì)不會(huì)牽扯到工作當(dāng)中來(lái)，上課的時(shí)候，對(duì)他們?cè)搰?yán)肅的時(shí)候，我還是很?chē)?yán)肅的。

對(duì)待學(xué)生，我都是一視同仁，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，我就對(duì)誰(shuí)另眼相待，無(wú)論是他們向我咨詢找工作的問(wèn)題，還是專業(yè)知識(shí)上的問(wèn)題，我都會(huì)做到知無(wú)不言言無(wú)不盡，從來(lái)不會(huì)因?yàn)檫@是在消耗自己的個(gè)人時(shí)間而感到厭煩。

三、工作上高要求、高標(biāo)準(zhǔn)