時(shí)間：2022-06-29 07:42:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
因我校地處陜西北部黃土高原，消息較為閉塞，而且學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，接受義務(wù)教育的程度不高，學(xué)生的整體素質(zhì)較差。再加上教學(xué)資源不足，就使得對(duì)學(xué)生的教學(xué)難度增加。為了能滿足藥劑學(xué)的教學(xué)任務(wù)，我們就對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中盡量通過(guò)身邊醫(yī)藥事例或發(fā)生在學(xué)生身邊的故事去引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)也可通過(guò)多媒體的引入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)藥劑學(xué)產(chǎn)生興趣。
二、課堂教學(xué)方式靈活多樣，讓學(xué)生多方受益
1、開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是一言堂，滿堂灌，這樣的課堂教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上睡覺(jué)、說(shuō)話甚至影響課堂秩序。長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭學(xué)、老師也沒(méi)有激情，教學(xué)效果也沒(méi)有辦法保證。因此，在面對(duì)"90后"的年青一代時(shí)，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)的一切活動(dòng)中來(lái)，想辦法為他們營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師事先將學(xué)生進(jìn)行分組，確立小組長(zhǎng)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，或者提出一些探究性實(shí)驗(yàn)然學(xué)生獨(dú)立完成，然后在課堂上進(jìn)行交流討論，老師最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在快樂(lè)的情境中迅速的掌握知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、請(qǐng)專家學(xué)著講學(xué)，豐富課堂教學(xué)
在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)允許的情況下，我們藥劑學(xué)專業(yè)老師可以到制藥企業(yè)、藥店、醫(yī)院或者其他醫(yī)藥行業(yè)中去交流學(xué)習(xí)，結(jié)實(shí)更多同行。這樣，在條件許可的情況下，可以邀請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)的專家學(xué)者走進(jìn)課堂進(jìn)行講學(xué)或者作報(bào)告。例如我們學(xué)校可以就近聘請(qǐng)延安大學(xué)附屬醫(yī)院或醫(yī)學(xué)院的專家教授、延安常泰制藥廠或其它制藥企業(yè)的老總和技術(shù)骨干以及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)為藥劑學(xué)專業(yè)乃至全校學(xué)生公開(kāi)講學(xué)或者做專題報(bào)告。專家教授豐富的教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)藥劑行業(yè)發(fā)展的精辟分析可以使學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；企業(yè)老總可以從管理者、企業(yè)家的角度剖析藥劑學(xué)的發(fā)展的趨勢(shì)、研究動(dòng)態(tài)、制約該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，挑戰(zhàn)與對(duì)策，同時(shí)給學(xué)生傳遞現(xiàn)代制藥企業(yè)及醫(yī)藥行業(yè)中需要大量既具有理論知識(shí)，又掌握專業(yè)技術(shù)的人才（供不應(yīng)求）等信息，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
藥劑學(xué)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在條件允許的情況下增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，充分提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)生掌握的藥劑學(xué)的基本內(nèi)容和基本實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到藥店以及醫(yī)院去實(shí)踐，初步了解藥品的種類、類型及功能，到制藥企業(yè)去參觀、見(jiàn)習(xí)或者實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐及親身體驗(yàn)，將課堂所學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中解決課堂中的遇到的疑難問(wèn)題，這樣既能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又能真正掌握制藥的操作原理及流程，從而加深對(duì)制藥企業(yè)的制藥設(shè)備和流程的感性認(rèn)識(shí)，全面了解藥品生產(chǎn)GMP規(guī)范，熟悉各類劑型的大生產(chǎn)操作流程，全面提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平。
三、結(jié)語(yǔ)
一、教師知識(shí)準(zhǔn)備
模塊化教學(xué)將藥劑學(xué)內(nèi)容按照劑型進(jìn)行分模塊教學(xué)，同一模塊下的劑型按照工藝流程進(jìn)行聯(lián)系。藥劑學(xué)在模塊劃分方面常見(jiàn)的是固體制劑、液體制劑、半固體制劑、氣體制劑及其他劑型。每個(gè)模塊內(nèi)各劑型之間都有一定的聯(lián)系性，多采用圖表法及畫(huà)工藝流程圖法，使繁雜的教材知識(shí)系統(tǒng)化、直觀化。圖1是固體制劑中散劑、顆粒劑、片劑與膠囊劑生產(chǎn)工藝之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生將孤立的單元內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
二、多媒體教學(xué)
每個(gè)工藝針對(duì)性制作與設(shè)備配套的PPT課件，在多媒體輔助器材的作用下，對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作進(jìn)行講解。教師應(yīng)摒棄機(jī)械的灌輸方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、分析、實(shí)施和總結(jié)，老師則充當(dāng)配角，指導(dǎo)、配合學(xué)生。以片劑的壓片過(guò)程為例：首先，借助圖片將壓片機(jī)進(jìn)行分解，介紹結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集各工藝的動(dòng)畫(huà)，講解壓片的過(guò)程。最后，過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集或藥廠拍攝各種制劑設(shè)備，播放視頻再次鞏固教學(xué)效果。
三、學(xué)生機(jī)械操作
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可遵循講解示范—巡視指導(dǎo)—訓(xùn)練糾正—分組討論的授課模式。學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示，熟悉操作步驟，在上機(jī)練習(xí)的過(guò)程中，可以更好地掌握設(shè)備的操作要點(diǎn)和過(guò)程以及影響質(zhì)量的因素，從而掌握實(shí)習(xí)生產(chǎn)中解決問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)。某類劑型的生產(chǎn)工藝流程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)《中國(guó)藥典》，提供具體某個(gè)藥品的處方、工藝和質(zhì)量要求，學(xué)生根據(jù)要求，生產(chǎn)合格的藥品。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、探索性地進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)理論分析成因。
四、企業(yè)見(jiàn)習(xí)
實(shí)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題是我們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，學(xué)生能利用所學(xué)解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。讓學(xué)生回到生產(chǎn)第一線，安排學(xué)生深入藥廠車間頂崗見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，進(jìn)而鞏固理論，加深了學(xué)生的崗位意識(shí)。一體化教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和崗位需求緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)、就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：劉桂麗單位：江蘇省常州技師學(xué)院
作者：郝二軍 姜玉欽 周勇 李偉 郭海明 渠桂榮 單位：河南師范大學(xué) 新鄉(xiāng)學(xué)院
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 創(chuàng)新教學(xué)方法 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性經(jīng)濟(jì)全球化使各國(guó)經(jīng)濟(jì)積極參與國(guó)際分工與合作，要滿足新形勢(shì)下醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)全球化發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化制劑要求的藥學(xué)人才，教師就必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法.
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式. 積極采用多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，把藥劑學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地傳授給學(xué)生. 采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法. 以“問(wèn)題”為中心，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)，以取得良好的教學(xué)效果. 師生角色互換. 選擇適宜內(nèi)容，讓學(xué)生上臺(tái)講課，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.通過(guò)備課、上課、總結(jié)和歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)備課、制作課件，充分理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力. 采用對(duì)比法授課.
“藥劑學(xué)”中的許多劑型既有差異也有相同點(diǎn)，采用對(duì)比法教學(xué)，學(xué)生更容易理解劑型的特點(diǎn)和要點(diǎn). 如在講氣霧劑、粉霧劑和噴霧劑等內(nèi)容時(shí)，教師可以采用對(duì)比法講授；在講散劑、顆粒劑的特點(diǎn)、概念和質(zhì)量評(píng)價(jià)等內(nèi)容時(shí)，則可借助對(duì)比(和片劑對(duì)比)法，更便于記憶.
理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生做好未來(lái)規(guī)劃. 學(xué)生在本科或研究生階段，都會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)，有的學(xué)生將選擇繼續(xù)深造，有的將選擇就業(yè)，學(xué)生需要了解課程有什么用，對(duì)擇業(yè)和深造會(huì)有什么幫助；在授課的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些與工作選擇、考研考博有聯(lián)系的內(nèi)容；除了掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)外，學(xué)生應(yīng)清晰地了解課程知識(shí)哪些緊密聯(lián)系實(shí)際工作，哪些緊密聯(lián)系科研，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí). 由于“藥劑學(xué)”內(nèi)容繁冗復(fù)雜，學(xué)生往往沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有耐心做好課前預(yù)習(xí)，更把握不住教學(xué)重點(diǎn). 因此，在每節(jié)課結(jié)束前，教師要及時(shí)地向?qū)W生介紹下次上課的重點(diǎn)內(nèi)容或布置幾道重點(diǎn)思考題，以便讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中能抓住重點(diǎn)，提高預(yù)學(xué)效率. 采用現(xiàn)場(chǎng)參觀的方法，使理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí). “藥劑學(xué)”的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境，直觀地理解知識(shí)內(nèi)容. 例如，為了加深對(duì)“藥劑學(xué)”理論知識(shí)的理解，我們組織學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)企業(yè)參觀制劑的生產(chǎn)、制劑設(shè)備的操作等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，學(xué)生加深了對(duì)“藥劑學(xué)”知識(shí)的理解，增強(qiáng)了分析和解決問(wèn)題的能力.
取得“藥劑學(xué)”理想的教學(xué)效果需要教師和學(xué)生共同努力. 教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，突出重點(diǎn)，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量. 另外，教師還應(yīng)合理地安排課堂教學(xué)容量，既完成教學(xué)任務(wù)，又保證教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生要積極配合教師的課堂教學(xué)，做到師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，共同探索新的教學(xué)方法.
藥劑學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要圍繞著劑型、藥用輔料、藥物制劑過(guò)程形成了系統(tǒng)性的理論知識(shí)。通常制劑學(xué)、調(diào)劑學(xué)也屬于藥劑學(xué)的范疇。根據(jù)藥劑學(xué)的知識(shí)框架，一般將藥劑學(xué)分為三個(gè)篇幅：藥物制劑的基本理論（物理藥劑學(xué)）、藥物劑型概論（普通藥劑學(xué)）和藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。三部分彼此獨(dú)立有相互聯(lián)系。很多藥劑工作者通常從事某幾個(gè)領(lǐng)域的研究，在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但在藥劑學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)有教學(xué)理論知識(shí)往往比較陳舊、知識(shí)更新較慢，學(xué)生在畢業(yè)后往往很難適應(yīng)醫(yī)藥科研開(kāi)發(fā)單位的用人需求，大學(xué)4年所學(xué)知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。在新形勢(shì)下，迫切需要學(xué)生掌握最先進(jìn)的藥劑學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，因此，有必要探討基于科研為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式。筆者結(jié)合自身科研經(jīng)歷，淺談基于科研為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式，主要包括Seminar科研教學(xué)法、綜述式教學(xué)法、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法。
一、Seminar科研教學(xué)法
在科研的過(guò)程中，往往進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，定期舉辦Seminar。Seminar，即小型研討會(huì)，主要用于科研實(shí)驗(yàn)室的定期研究總結(jié)匯報(bào)。在國(guó)外比較流行，在國(guó)內(nèi)也有許多重點(diǎn)院校的實(shí)驗(yàn)室采用。Seminar的特點(diǎn)是靈活、實(shí)用、高效、系統(tǒng)。
首先，Seminar教學(xué)法具有很強(qiáng)的靈活性，教師往往現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行總結(jié)式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)間和地點(diǎn)較為隨意。教師和學(xué)生可以面對(duì)面地進(jìn)行交流、探討，學(xué)生也可以就自己的心得體會(huì)以幻燈片、口述等形式呈現(xiàn)給組內(nèi)的各成員，靈活掌握內(nèi)容和討論時(shí)間。
其次，Seminar教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它不需要像傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生固定于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)分散在自己的實(shí)驗(yàn)室或研究室內(nèi)，根據(jù)理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地進(jìn)行教授。教師一般每周或每?jī)芍荛_(kāi)一次Seminar，鼓勵(lì)學(xué)生思考并積極提出建設(shè)性的問(wèn)題，因此具有很高的效率。
最后，Seminar教學(xué)法具有系統(tǒng)性。由于在Seminar的過(guò)程中，每位學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言及討論，在討論的過(guò)程中思維得到碰撞，往往印象更為深刻。再結(jié)合理論教學(xué)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)有事半功倍、思路豁然開(kāi)朗的效果，更能系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)。
二、綜述式教學(xué)法
科研的訓(xùn)練往往離不開(kāi)撰寫(xiě)綜述（Review）論文。通過(guò)綜述論文的撰寫(xiě)，可以廣泛地搜集此領(lǐng)域資料，發(fā)現(xiàn)最新研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)找出該領(lǐng)域的成果及局限性，對(duì)某一領(lǐng)域有了更為全面的認(rèn)識(shí)。將這種思路用于理論教學(xué)將可能產(chǎn)生積極的效果和反響。如在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)第三篇藥物制劑的新技術(shù)與新劑型中的第二節(jié)聚合物膠束時(shí)，學(xué)生往往難以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，完全理解聚合物膠束諸多的知識(shí)。教師可以擬定綜述題目為“聚合物膠束在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展”，并要求字?jǐn)?shù)在八千字以上。針對(duì)該題目，學(xué)生需要首先在教科書(shū)上全面了解聚合物膠束的定義、分類、載體材料、形成原理、形態(tài)、載藥方法、釋藥機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)。但這些知識(shí)不足以回答它在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的應(yīng)用的問(wèn)題。因此，學(xué)生還要調(diào)研大量文獻(xiàn)，搜集在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的聚合物膠束文獻(xiàn)，并進(jìn)行仔細(xì)閱讀分析，最后分類總結(jié)，形成綜述類的研究報(bào)告。教師可以將比較優(yōu)秀的綜述與其他學(xué)生分享，要求該綜述作者進(jìn)行發(fā)言，闡述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通過(guò)搜集、分析、整理、推斷等過(guò)程，綜述式教學(xué)可以有效地增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析判斷能力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
三、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法
學(xué)術(shù)沙龍是更加系統(tǒng)的學(xué)術(shù)討論，研究者需要閱讀該領(lǐng)域大量文獻(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)，以幻燈片的形式，向與會(huì)者進(jìn)行演講、陳述。講述結(jié)束后，與會(huì)者可以提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。在國(guó)外大學(xué)中，學(xué)術(shù)沙龍是集思廣益的最佳形式，一般每人會(huì)就不同領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。學(xué)術(shù)沙龍的匯報(bào)時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。將學(xué)術(shù)沙龍的思想引入實(shí)際的理論教學(xué)中，可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。首先，學(xué)術(shù)沙龍是基于學(xué)術(shù)，都是對(duì)前沿知識(shí)的探索和了解。藥劑學(xué)中出現(xiàn)了很多前沿性的知識(shí)，如藥物傳遞系統(tǒng)（DDS）、靶向制劑系統(tǒng)、緩控釋制劑系統(tǒng)等。這些知識(shí)更新速度快、新穎性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜等特點(diǎn)，比較抽象、晦澀難以理解。鼓勵(lì)全班同學(xué)分成若干組，每組分配一個(gè)領(lǐng)域的題目。組內(nèi)成員集體查閱資料、進(jìn)行總結(jié)。最后，全班統(tǒng)一集中進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍式討論。在討論的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)各類知識(shí)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本著學(xué)生講授、學(xué)生吸收、教師點(diǎn)評(píng)的方式，合力完成藥劑學(xué)的理論學(xué)習(xí)。
四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法
藥劑學(xué)的理論知識(shí)是建立在大量實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`基礎(chǔ)上的，可能在課堂上教學(xué)講授十分鐘的知識(shí)，而實(shí)際只需一分鐘就可領(lǐng)悟。很多書(shū)本上的知識(shí)（如藥劑器械）難以理解，而如果將學(xué)生引入實(shí)際操作中時(shí)，可能使學(xué)生更易產(chǎn)生興趣，身臨其境地接受知識(shí)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法正是基于這種考慮。教師可以根據(jù)自己的科研情況擬定小型實(shí)驗(yàn)題目，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成該實(shí)驗(yàn)，并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的自主性，不同于本科理論課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是根據(jù)教師的科研經(jīng)驗(yàn)所擬定的題目。學(xué)生通過(guò)查閱研究論文、文章，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、操作及最后完成實(shí)驗(yàn)。再與理論教學(xué)相結(jié)合，將有著更為切身的體驗(yàn)的感受，有助于理論教學(xué)效果的提高。
總之，Seminar科研教學(xué)法、綜述式教學(xué)法、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法，都是較為新穎的教學(xué)方法，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。盡管這些教學(xué)方法還未大規(guī)模展開(kāi)，但相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，這些新穎的教學(xué)方法將可能極好地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，產(chǎn)生積極而富有成效的教學(xué)變革。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué) 課程體系改革 中醫(yī)類院校
【基金項(xiàng)目】貴州省2010年教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目，黔教高發(fā)【2010】242號(hào)。
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0244-02
生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)包括生物藥劑學(xué)（biopharmaceutics）和藥物動(dòng)力學(xué)（pharmacokinetics）兩部分內(nèi)容。生物藥劑學(xué)是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過(guò)程，闡明藥物的劑型因素、機(jī)體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學(xué)。研究生物藥劑學(xué)的目的是為了正確評(píng)價(jià)藥物質(zhì)量，設(shè)計(jì)合理的劑型、處方及生產(chǎn)工藝，為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動(dòng)力學(xué)是應(yīng)用動(dòng)力學(xué)原理與數(shù)學(xué)方法，定量描述藥物通過(guò)各種途徑進(jìn)入機(jī)體的吸收、分布、代謝、排泄等過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機(jī)體的存在位置、數(shù)量與時(shí)間之間的關(guān)系，并提出解釋這些數(shù)據(jù)所需要的數(shù)學(xué)關(guān)系式的科學(xué)[1]。通過(guò)臨床前藥代動(dòng)力學(xué)研究，分析候選化合物的藥代動(dòng)力學(xué)特性，可為以后的臨床藥效學(xué)和藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)提供重要的參考依據(jù)。
基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結(jié)合近幾年來(lái)我校生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐，本教研組總結(jié)與分析了課程任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。
1.課程任務(wù)
基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程任務(wù)是：使學(xué)生初步了解生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質(zhì)量評(píng)價(jià)、指導(dǎo)臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)內(nèi)容
我校于2008年才在本科生中開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，由于學(xué)時(shí)較少，由開(kāi)設(shè)之處的54學(xué)時(shí)變成36學(xué)時(shí)，而且受總學(xué)時(shí)數(shù)的制約，尚未開(kāi)設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課。因此，本教研組結(jié)合本校實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并初步編寫(xiě)了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)講義。
2.1調(diào)整理論課內(nèi)容
專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞四年制藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，將生物藥劑學(xué)中影響藥物吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化與排泄因素的內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點(diǎn)講述；藥物動(dòng)力學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是隔室模型、臨床給藥方案設(shè)計(jì)及藥物動(dòng)力學(xué)在新藥開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，重點(diǎn)講述單室模型中藥動(dòng)學(xué)參數(shù)的計(jì)算以及生物利用度的研究方法。將其他內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容或簡(jiǎn)單介紹，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。將生物藥劑學(xué)部分與藥劑學(xué)、新藥研制與進(jìn)展課程緊密銜接，簡(jiǎn)化重復(fù)部分，重點(diǎn)講解制劑處方設(shè)計(jì)、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學(xué)位論文內(nèi)容、相關(guān)研究的最新報(bào)道，進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機(jī)理認(rèn)識(shí)更加清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并用科研成果豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備合理設(shè)計(jì)制劑處方、科學(xué)評(píng)價(jià)藥物制劑質(zhì)量、科學(xué)制訂給藥方案等方面的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，為從事制劑研究和應(yīng)用工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的有效教學(xué)手段。在許多大中專院校已開(kāi)設(shè)，且取得較好的教學(xué)效果。我校受總學(xué)時(shí)數(shù)的制約，未開(kāi)設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課。對(duì)是否開(kāi)設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課，已在2007級(jí)藥物制劑專業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，82%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課很有必要。因此，本教研組將符合教學(xué)規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中去，在2010級(jí)藥物制劑專業(yè)進(jìn)行了探索，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的形式，初步建立并探索該門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如開(kāi)設(shè)了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內(nèi)芍藥苷的血藥濃度測(cè)定實(shí)驗(yàn)，三中鹽酸小檗堿的溶出度測(cè)定實(shí)驗(yàn)等一系列具有中醫(yī)藥特色的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。
3.教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用的是填鴨式方式，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們需要在教學(xué)中積極推廣先進(jìn)的多樣化的教學(xué)方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設(shè)置懸念等教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，使學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師多提一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題針對(duì)性的去思考，同時(shí)在某些章節(jié)讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，在老師引導(dǎo)下開(kāi)展討論，這些使學(xué)生能充分參與到教學(xué)過(guò)程中去，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
3.1加強(qiáng)相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系
生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是一門(mén)多學(xué)科的集合體，知識(shí)面較廣，涉及生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥荊學(xué)以及數(shù)學(xué)等部分教學(xué)內(nèi)容。因此，在授課過(guò)程中，針對(duì)課程要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內(nèi)容“影響藥物吸收的生理因素”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的解剖生理學(xué)與藥理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；結(jié)合中藥藥劑學(xué)中軟膏劑與栓劑的知識(shí)，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學(xué)內(nèi)容。
3.2增加實(shí)例教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用觀代化教學(xué)手段
生物藥劑學(xué)部分的基本理論知識(shí)主要以講解為主，學(xué)生感覺(jué)難度較大，難以理解。為此，應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)例教學(xué)內(nèi)容，如在講解藥物的體內(nèi)過(guò)程及影響因素時(shí)，適當(dāng)引入藥理學(xué)中所學(xué)具體藥物的體內(nèi)過(guò)程與使用注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。如在講解體外溶出度研究時(shí)，引入研究實(shí)例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時(shí)下載一些相關(guān)的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生有更加直觀的印象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，加深記憶，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學(xué)生從不同側(cè)面和角度，真實(shí)、立體、直觀地認(rèn)識(shí)藥物在體內(nèi)的動(dòng)態(tài)行為。而多媒體技術(shù)所具有的動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)的能力，使多媒體教學(xué)能夠把教學(xué)中的抽象概念原理、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生把握概念、原理的實(shí)質(zhì)，從而使生物藥劑學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
4.改革考核方式
摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內(nèi)容的考核方式。在教學(xué)過(guò)程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測(cè)試、課題表現(xiàn)等納入最終成績(jī)?cè)u(píng)定，確定學(xué)生的成績(jī)。這樣的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過(guò)近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，本教研組認(rèn)為生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學(xué)，但也存在某些方面的問(wèn)題，如未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，僅靠開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)難以滿足本門(mén)課程更深入的學(xué)習(xí)，我們需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，逐步建立成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及改革考核方式等，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，同時(shí)推動(dòng)我校生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)改革不斷深入。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁文權(quán).生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1.
英文名稱：West China JOurnal of Pharmaceutical Sciences
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
主辦單位：四川大學(xué);四川省藥學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1006-0103
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1218/R
郵發(fā)代號(hào)：62-79
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1986
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《華西藥學(xué)雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1986年，是由教育部主管，四川大學(xué)和四川省藥學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的藥學(xué)類綜合性學(xué)術(shù)刊物。于1988年至今被中國(guó)科技情報(bào)研究中心作為科技論文期刊源期刊；1993年起被美國(guó)《化學(xué)文載》（CA）收錄;被國(guó)內(nèi)《中國(guó)藥學(xué)文摘》、《醫(yī)學(xué)文摘》和《中國(guó)生物學(xué)文摘》等摘錄，被國(guó)內(nèi)各種數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。2001年入選中國(guó)期刊方陣雙效期刊。2003年被評(píng)為《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。2008 年再次被確定為藥學(xué)類中文核心期刊。 多次被評(píng)為四川省優(yōu)秀期刊。
關(guān)鍵詞 中藥藥劑學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。是中藥學(xué)各專業(yè)教學(xué)的主干專業(yè)課程，是連接中醫(yī)與中藥的紐帶，其內(nèi)容不但與本專業(yè)的課程及其他專業(yè)學(xué)科有銜接和聯(lián)系，而且與工業(yè)化生產(chǎn)實(shí)踐和醫(yī)療用藥實(shí)踐密切相關(guān)。所以該課程能反映學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，但目前的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練等問(wèn)題，影響了培養(yǎng)高水平藥學(xué)技術(shù)人才目標(biāo)的要求。因此改革現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為培養(yǎng)符合中藥現(xiàn)代化的高水平藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。
1 存在的主要問(wèn)題
(1)在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的理論知識(shí)掌握的比較牢固，但動(dòng)手能力相對(duì)較差，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)裝置的連接就會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效率比較低。亦有部分學(xué)生理論知識(shí)掌握的不夠透徹。
(2)目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是結(jié)合理論課開(kāi)設(shè)的，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而且多以教師先講，學(xué)生按照老師講解步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生是處于被動(dòng)接受內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性受到一定限制，不利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｔ偌由喜糠謱W(xué)生對(duì)該課程了解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和科研的積極性不高。
(3)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非同步進(jìn)行。有些情況下會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)滯后實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)講實(shí)驗(yàn)課就比較難理解，而且操作就會(huì)按著書(shū)上的內(nèi)容按部就班，思維受到了限制。
(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占成績(jī)比例偏低，使得部分學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)失敗也不做實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)于考研的學(xué)生，更不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至認(rèn)為耽誤時(shí)間。并且實(shí)驗(yàn)考核主要依據(jù)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以學(xué)生只要把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)好，就可以取得好成績(jī)，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同現(xiàn)象比較多。并且部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
(5)有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不夠先進(jìn)，設(shè)備較落后，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于學(xué)生、教師進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用。
2 改革的主要方法
(1)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力較差的問(wèn)題，需要提高他們的基本操作能力。從實(shí)際需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在主要位置，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。要求學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)原理、步驟的分析，這樣在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)減少實(shí)驗(yàn)操作步驟錯(cuò)誤的發(fā)生，也提高了實(shí)驗(yàn)成功率。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)掌握不夠牢固透徹的某些學(xué)生，還需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠和藥店進(jìn)行實(shí)地參觀。通過(guò)參觀可以使理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使所學(xué)知識(shí)更容易理解掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)本專業(yè)的興趣。
(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排所占的學(xué)時(shí)比例，通過(guò)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但還可以根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況適當(dāng)增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較復(fù)雜，要考慮的內(nèi)容比較多，該過(guò)程可以提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新的能力。還可以為將來(lái)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
(3)針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非同步性，可以合理安排教學(xué)學(xué)時(shí)，改善教學(xué)方法，保持理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步進(jìn)行。
另外可以增加課堂討論時(shí)間，在上實(shí)驗(yàn)課前一周，可由教師布置下次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析查找資料，為下次上課討論做好準(zhǔn)備，當(dāng)然也可以是隨機(jī)性的展開(kāi)討論。
(4)改革實(shí)驗(yàn)考核辦法。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)考核方法，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)分值比例。教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)的考核，考察學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情況。如實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作等情況。另外對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中沒(méi)有注意事項(xiàng)內(nèi)容。而注意事項(xiàng)內(nèi)容是總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。
(5)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可作為課堂的延伸，為那些對(duì)科研有興趣的學(xué)生開(kāi)放，為培養(yǎng)高水平的藥學(xué)技術(shù)人才發(fā)揮作用。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課上未能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，也可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步完成實(shí)驗(yàn)。也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，CAD是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用CAI，收到了良好的教學(xué)效果。它圖文并茂、聲音、動(dòng)靜可以結(jié)合在一起，使內(nèi)容清楚易懂，將抽象的內(nèi)容具體化，而且學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
決明子蒽醌滴丸的制備
1.課題研究意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
決明子味苦、甘而性涼，具有清肝火、祛風(fēng)濕、益腎明目等功能、減肥之功效。其化學(xué)成分主要包括大黃素、大黃酚和決明素，為蒽醌類物質(zhì)。決明子具有降血壓、降血脂、抗菌等作用、用于治療高血脂癥具有一定療效。目前在市場(chǎng)上多用于搭配花草茶服用，具有不錯(cuò)的排毒排油膩功效，清熱平肝、降脂降壓、潤(rùn)腸通便、明目益睛，深受現(xiàn)代白領(lǐng)一族喜愛(ài)。另外，決明子花草茶也可搭配蜂蜜飲用，具有潤(rùn)腸通便的功效，可治療前列腺增生兼習(xí)慣性便秘者，也適用于高血壓、高血脂癥。實(shí)驗(yàn)證明，除藥用成分外，決明子還含有多種維生素和豐富的氨基酸、碳水化合物等，近年來(lái)其保健功能日益受到人們的重視，使其在保健食品、藥品等行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用前景。
本實(shí)驗(yàn)將決明子中的有效成分提取后采用滴制的方法制成滴丸。滴丸劑具有局部藥物濃度和生物利用度高、穩(wěn)定性好、作用持久、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。滴丸的基質(zhì)選擇為海藻酸鈉—殼聚糖，兩者均是無(wú)毒、生物相容性好、可生物降解的天然高分子材料，且具有一定的保健功能。滴丸制備的影響因素除藥物本身外，處方組成、藥液溫度、滴口內(nèi)外徑、冷卻液的溫度和黏度、滴距、滴速等均可影響滴丸的外觀和內(nèi)在質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)改變海藻酸鈉、氯化鈣、殼聚糖的濃度、海藻酸鈉與藥物的比例來(lái)考察滴丸的形態(tài)、載藥量、包封率和體外釋放行為，采用正交試驗(yàn)、均勻設(shè)計(jì)等方法優(yōu)選最佳工藝。
2.課題研究的主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)和研究方案
主要內(nèi)容：
1.建立總蒽醌的測(cè)定方法;
2.采用乙醇溶劑提取決明子中的總蒽醌，得到總蒽醌浸膏粉;
3.采用復(fù)凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸，以滴丸形態(tài)、載藥量、包封率為評(píng)價(jià)指標(biāo)，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對(duì)上述指標(biāo)影響，從而擬定處方的基本組成;
4.總蒽醌滴丸中藥物在模擬胃液與腸液中的釋放量測(cè)定。
預(yù)期目標(biāo)：
測(cè)定總蒽醌的含量;提取總蒽醌并制成浸膏粉;用海藻酸鈉-殼聚糖包裹總蒽醌制成滴丸，工藝參數(shù)的確定;總蒽醌在模擬胃液和腸液中的釋放性測(cè)試;
研究方案：
總蒽醌的提取純化→紫外法含量測(cè)定→采用復(fù)凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸 (以包封率、載藥量、滴丸形態(tài)為指標(biāo)，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對(duì)工藝參數(shù)的影響)→優(yōu)化工藝參數(shù)→藥物釋放性測(cè)定→數(shù)據(jù)整理分析。
3.課題進(jìn)度計(jì)劃
1.XX年10月：查閱資料，討論并擬出方案，開(kāi)出藥品清單，完成開(kāi)題報(bào)告與綜述撰寫(xiě);
2.XX年11月-XX年12月：實(shí)驗(yàn)實(shí)施，及時(shí)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并翻譯譯文;
3.XX年1月：數(shù)據(jù)遺補(bǔ)，撰寫(xiě)論文并提交初稿;
4.XX年4月：修改論文并定稿。
4.參考文獻(xiàn)
[1] 高春鳳,趙秀麗,李新剛,等.雷公藤多苷提取物殼聚糖-海藻酸鈉緩釋微球的制備及體外釋放研究[j]. 中國(guó)藥劑學(xué)雜志,XX,7(5):382-390.
[2] 張小梅,楊榮平,勵(lì)娜,等.決明子中蒽醌類成分的含量測(cè)定[j].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥,XX,18(1):97-98.
藥學(xué)專業(yè)課因?yàn)閷I(yè)性太強(qiáng),總是帶給人枯燥乏味的感覺(jué)，有些課程在學(xué)生今后的實(shí)習(xí)和工作中應(yīng)用不多,但又有考試需要,大部分教師傾向于“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，并且在實(shí)際生活中幾乎不懂得運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題。因此,為改變這種學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際且學(xué)生不能學(xué)以致用的教學(xué)現(xiàn)狀m,筆者嘗試在藥學(xué)專業(yè)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，引入一些生活中的例子，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，努力讓藥學(xué)教學(xué)貼近生活,從而使學(xué)生做到“在生活中學(xué)，為生活而用”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1.源于生活
藥學(xué)專業(yè)課雖然枯燥，但只要我們留心觀察,就一定會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有用的教學(xué)資源,所以教師在平時(shí)就要注意對(duì)這些資源進(jìn)行積累。在授課前認(rèn)真分析教材,將積累的生活資源怡當(dāng)、合理地融入,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,使藥學(xué)知識(shí)充滿生活化氣息,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
1.1教學(xué)情境生活化
營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住學(xué)生喜歡新鮮事物、容易受感染的心理特點(diǎn),通過(guò)討論、辯論有效地刺激他們的興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生的情緒推向，“進(jìn)入角色”，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
2012年看到有關(guān)毒膠囊的新聞,筆者去網(wǎng)上找了相關(guān)視頻，在藥劑課上讓學(xué)生了解毒膠囊的制作過(guò)程,一方面讓學(xué)生對(duì)膠囊殼的原料--明膠加深了印象,另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透藥品關(guān)乎人體的生命健康,不管是原料還是包裝材料,都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,別把治病救人的藥品變成危害人生命的毒藥。
在動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》中，有一集大頭兒子跟爸爸送牛奶，大頭兒子對(duì)有孩子的阿姨說(shuō)：“這是加鈣的牛奶，喝了有助于寶寶長(zhǎng)身體”；對(duì)上夜班早上回家睡覺(jué)的叔叔說(shuō)：“叔叔,這個(gè)牛奶喝了有助于睡眠”；對(duì)早上趕著去跳廣場(chǎng)舞的奶奶推銷時(shí)，送了個(gè)加熱器，方便老人家喝到熱牛奶……筆者將這-集動(dòng)畫(huà)片下載下來(lái)在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷課上讓學(xué)生觀看，學(xué)生看了以后都對(duì)大頭兒子的營(yíng)銷策略大加贊賞。
1.2教學(xué)道具生活化
藥劑學(xué)介紹空膠囊有8種規(guī)格，分別是000號(hào)、00號(hào)、0號(hào)、1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào),常用的為0~5號(hào)。為增強(qiáng)學(xué)生的記憶,在上課時(shí)教師通常會(huì)在PPT上放一張圖片，展示從大到小規(guī)格不同的空膠囊，但學(xué)生還是無(wú)法想像各種膠囊實(shí)際到底有多大。筆者從家里找了兩顆膠囊，一顆快克,代表1號(hào)膠囊殼的大小，另一顆阿斯美，代表5號(hào)膠囊殼的大小,這么一對(duì)比，學(xué)生立即對(duì)膠囊殼的大小有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。還有學(xué)生總結(jié)性發(fā)言：原來(lái)5號(hào)膠囊殼只有1號(hào)膠囊殼的一半大。”
藥劑學(xué)中涉及的儀器介紹是教學(xué)的難點(diǎn)，由于拆機(jī)器很麻煩,教師一般采用圖片講解,學(xué)生理解起來(lái)很困難。例如單沖壓片機(jī),每次講起機(jī)器里的沖頭沖模,筆者往往先用圖片展示。為了更形象生動(dòng),筆者經(jīng)常會(huì)用生活中學(xué)生見(jiàn)過(guò)的扳指來(lái)形容模圈的形狀,告訴學(xué)生模圈中間的孔比扳指要小一些。有調(diào)皮的學(xué)生會(huì)故意問(wèn)“老師,扳指長(zhǎng)啥樣啊？”有一次筆者直接抱起一個(gè)教室里的飲水機(jī)空桶，指著上面的藍(lán)色蓋子說(shuō)：“喏,就像這樣的一個(gè),邊上一整圈都是金屬的,就中間挖了個(gè)孔。”雖然引得全班哄笑，但這個(gè)描述非常形象，學(xué)生對(duì)模圈的形狀有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
1.3教學(xué)內(nèi)容生活化
2010年的百多邦廣告中提到百多邦中含有PEG(聚乙二醇)和莫匹羅星,看上去很“高大上”,其實(shí)藥劑學(xué)中PEG是軟膏劑中的一種基質(zhì)，幫助制劑成型而已，但廣告中卻在提及主藥莫匹羅星時(shí)特意強(qiáng)調(diào)PEG。筆者在上課時(shí)給學(xué)生播放了這則廣告,并提問(wèn)PEG和莫匹羅星分別是什么、有什么作用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，由此也加深了學(xué)生對(duì)PEG的認(rèn)識(shí)。
藥劑學(xué)中介紹各種制藥用水的制法,其中反滲透法和超濾法等對(duì)學(xué)生而言專業(yè)性太強(qiáng),有些學(xué)生對(duì)原理都無(wú)法理解，因此經(jīng)常記錯(cuò),更別提應(yīng)用了。筆者在講課時(shí)提到家里的凈水器,因?yàn)楹芏鄡羲鞯膬羲砭褪瞧渲械臑V芯用了反滲透膜或超濾膜。筆者又從網(wǎng)上找了相關(guān)示意圖向?qū)W生展示,如此一來(lái),學(xué)生不再抱怨藥劑知識(shí)難懂，進(jìn)而對(duì)凈水器產(chǎn)生了興趣，甚至有學(xué)生說(shuō)“‘老師,我回家可以去顯擺一下,我連凈水器的凈水原理都懂”雖然是句玩笑話,但給筆者的教學(xué)工作增加了一份信心。
2.用于生活
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是在考試中取得高分,而是可以利用所學(xué)到的知識(shí)去解釋和解決實(shí)際生活中與學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。所以,作為教師我們應(yīng)充分考慮藥學(xué)專業(yè)課的特點(diǎn),建立學(xué)生生活和藥學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
2.1開(kāi)展生活化小組活動(dòng)
藥劑學(xué)中經(jīng)常會(huì)介紹一些制劑的附加劑，如防腐劑、調(diào)味劑、著色劑等，有一次筆者為調(diào)節(jié)上課氣氛,上課時(shí)帶了一袋子糖,請(qǐng)學(xué)生就學(xué)過(guò)的知識(shí)找出糖果中的添加劑,找對(duì)的有糖吃。那節(jié)課上學(xué)生都很高興，效果也很好，臨下課時(shí)筆者問(wèn)學(xué)生：“如果以后你拿到一袋零食或者一瓶飲料，能找出里面的添加劑嗎？”所有學(xué)生都說(shuō)能,那天讓筆者感受到了成功的喜悅。
學(xué)生都比較“健忘”很多上學(xué)期才學(xué)過(guò)的知識(shí)，這學(xué)期問(wèn)起他們已經(jīng)不記得了。比如這學(xué)期筆者上課時(shí)問(wèn)學(xué)生藥品和保健品如何區(qū)別,只有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)。幸好筆者早有準(zhǔn)備，筆者讓學(xué)生比較了幾張圖片，首先讓學(xué)生知道保健品的包裝上會(huì)有個(gè)小藍(lán)帽，藥品和保健品的批準(zhǔn)文號(hào)是不一樣的，藥品的批準(zhǔn)文號(hào)是以“國(guó)藥準(zhǔn)字”打頭，保健品的批準(zhǔn)文號(hào)有“國(guó)食健字”和“衛(wèi)食健字”兩種。為了鞏固知識(shí),筆者布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回家找有完整包裝的藥品或保健品，下次課時(shí)拿來(lái)與同學(xué)交流,這樣他們以后在生活中也能區(qū)分藥品和保健品了。
2.2布置生活化課外作業(yè)
為讓學(xué)生知識(shí)面更廣、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更強(qiáng)、對(duì)筆者所上的課更感興趣,筆者在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課上布置了一個(gè)課外作業(yè)：要求每位學(xué)生按學(xué)號(hào)選擇一個(gè)全國(guó)百?gòu)?qiáng)藥業(yè),做一個(gè)PPT,主要介紹該藥品企業(yè)的歷史或發(fā)展史、特色、主打產(chǎn)品等,要求圖文并茂,最好能有相關(guān)視頻。在每節(jié)課前,請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)介紹他們做的PPT。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生其實(shí)都是很有想法的,有的學(xué)生做出的PPT很精美、設(shè)計(jì)新穎,有的學(xué)生講解時(shí)聲情并茂。
關(guān)鍵詞：國(guó)家自然科學(xué)基金；中藥藥劑學(xué)；博士研究生；選題
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2015）05-0010-03
Abstract：Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China （NSFC）；To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects， amount of money， winning bid， and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome， nanoparticle， and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile， microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines， subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile， the balance among basic researches， applied researches， and sustainable researches is also important.
Key words：National Natural Science Foundation of China；pharmaceutics；doctoral student；subject election
20世紀(jì)80年代初，在中國(guó)科學(xué)院專家的帶領(lǐng)下，以推動(dòng)我國(guó)科技發(fā)展為目標(biāo)，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立了國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)。自成立以來(lái)，從國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的總體部署出發(fā)，確定了自然科學(xué)基金在國(guó)家創(chuàng)新體系中的戰(zhàn)略定位，即支持基礎(chǔ)研究，堅(jiān)持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用。其基金規(guī)模從1986年的8000萬(wàn)元起步，增至目前年均支持經(jīng)費(fèi)逾百億。醫(yī)學(xué)科學(xué)從最初隸屬于生命科學(xué)研究大范疇，到2010年獨(dú)立成為與在國(guó)家自然科學(xué)基金持續(xù)穩(wěn)定資助下，近10年來(lái)，中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究得到了較為全面和快速的發(fā)展。借助多學(xué)科交叉配合手段，把蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、信息學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等前沿技術(shù)引入中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究，在中藥作用機(jī)理、方劑配伍規(guī)律、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入研究，對(duì)中藥現(xiàn)代化進(jìn)程起到了一定的促進(jìn)作用。
國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥受理的申請(qǐng)項(xiàng)目數(shù)從2001年的830個(gè)迅速增長(zhǎng)到2012年的4052個(gè)，金額增長(zhǎng)超過(guò)100倍[1]。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)根據(jù)國(guó)家“十二五”的總體部署，以學(xué)科交叉研究為主要特征的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，包括科學(xué)部?jī)?yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和跨科學(xué)部?jī)?yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并以多種資助形式聯(lián)合配置的方式，促進(jìn)這些領(lǐng)域整體能力的提升和關(guān)鍵問(wèn)題的突破。其中，醫(yī)學(xué)科學(xué)部被列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，包括基于藥物基因組學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)的藥物基礎(chǔ)研究與中醫(yī)方劑基礎(chǔ)研究。與藥劑學(xué)相關(guān)的研究方向有：藥物新型釋放系統(tǒng)和靶向傳遞，生物標(biāo)志物與個(gè)性化治療藥物的基礎(chǔ)研究，藥效差異及其與個(gè)體藥物不良反應(yīng)發(fā)生的關(guān)系，表觀遺傳在藥物動(dòng)力學(xué)和藥效動(dòng)力學(xué)中的作用機(jī)制。
茲對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，從申請(qǐng)項(xiàng)目、金額和中標(biāo)項(xiàng)目、金額及主要承擔(dān)單位等角度統(tǒng)計(jì)分析2001-2013年國(guó)家自然科學(xué)基金對(duì)中醫(yī)中藥制劑學(xué)科的資助情況，以期對(duì)該學(xué)科博士生選題起到一定的指導(dǎo)作用。
1 資料與方法
檢索數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)ISIS數(shù)據(jù)庫(kù)[1]。登陸國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)網(wǎng)站（http：//），進(jìn)入“項(xiàng)目綜合查詢”頁(yè)面，在“申請(qǐng)代碼”項(xiàng)下選擇“H2806中藥制劑”，在“批準(zhǔn)年度”項(xiàng)下依次選擇2001、2002……2013，查詢、獲取所有數(shù)據(jù)信息。用Excel2007對(duì)所獲得數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果與討論
2.1 中藥制劑學(xué)科資助項(xiàng)目及其經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步提升
自2001年起，國(guó)家自然科學(xué)基金在中藥制劑研究領(lǐng)域共資助項(xiàng)目186個(gè)，資助經(jīng)費(fèi)6058萬(wàn)元，資助項(xiàng)目數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)呈逐年上升趨勢(shì)。2010年資助項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)較2009年均呈大幅增長(zhǎng)，分別為60.0%和61.8%。此后2年，項(xiàng)目數(shù)增長(zhǎng)趨于平緩，從24項(xiàng)增至28項(xiàng)。事實(shí)上，自2009年起，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)開(kāi)始將醫(yī)學(xué)部從生命科學(xué)部獨(dú)立出來(lái)而成為單獨(dú)部門(mén)給予相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展支持。這一舉措對(duì)推動(dòng)中藥制劑學(xué)科的發(fā)展有著巨大影響和深遠(yuǎn)意義。值得一提的是，從資助經(jīng)費(fèi)看，2010年資助經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)與項(xiàng)目的增長(zhǎng)幅度基本一致；但2010-2012年資助經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)與資助項(xiàng)目的增長(zhǎng)卻不盡然。與資助項(xiàng)目數(shù)增長(zhǎng)緩慢相比，資助經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度較大，分別為前一年的53.4%和35.1%。此外，中藥藥劑學(xué)科在符合整體上升發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，2013年的中標(biāo)項(xiàng)目數(shù)和金額又出現(xiàn)了一定程度的縮水，獲助項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預(yù)示著整個(gè)學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸，其主要的制約因素可能是什么，值得業(yè)界認(rèn)真思考。2001-2013年中標(biāo)量及中標(biāo)金額見(jiàn)圖1。
有學(xué)者針對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)中存在的問(wèn)題，從申請(qǐng)者的角度進(jìn)行了剖析，認(rèn)為片面追求新技術(shù)、新指標(biāo)和多學(xué)科交叉表面化是中醫(yī)中藥學(xué)科在課題申請(qǐng)中存在的一大問(wèn)題；另外，模仿痕跡明顯、原始創(chuàng)新不足是存在的另一重要問(wèn)題[2]。筆者認(rèn)為，中藥學(xué)科的很多關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，如中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究、適合中藥發(fā)展特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以及符合中藥特點(diǎn)的新型遞藥系統(tǒng)評(píng)價(jià)技術(shù)等均制約了中藥制劑學(xué)科的發(fā)展。
2.2 研究熱點(diǎn)
隨著中藥制劑學(xué)科的發(fā)展，近5年來(lái)，中藥制劑新型遞藥系統(tǒng)已成為研究熱點(diǎn)，在中藥制劑學(xué)科的中標(biāo)項(xiàng)目中占有很大比例（見(jiàn)圖2）。其中脂質(zhì)體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統(tǒng)不斷出現(xiàn)在資助名單中；而在新型遞藥系統(tǒng)中，靶向制劑的研究占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，微透析技術(shù)、均衡釋放與藥代動(dòng)力學(xué)等也是中藥制劑方向的中標(biāo)常項(xiàng)。這些都體現(xiàn)了國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)對(duì)優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的重視。
3 小結(jié)
博士學(xué)位論文是衡量博士生質(zhì)量的重要標(biāo)志，是博士生融專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平和科研能力等為一體的結(jié)晶。學(xué)位論文選題是學(xué)位論文創(chuàng)作過(guò)程中的重要步驟，決定了學(xué)位論文的內(nèi)容和價(jià)值。有研究指出，我國(guó)當(dāng)前博士生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，具體反映在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的缺陷及培養(yǎng)評(píng)價(jià)忽視創(chuàng)新等方面[3]。國(guó)家創(chuàng)新體系對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金的戰(zhàn)略定位是“支持基礎(chǔ)研究，堅(jiān)持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用”。國(guó)家對(duì)博士研究生的主要培養(yǎng)要求“在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”。博士選題的創(chuàng)新性與自然科學(xué)基金的創(chuàng)新性密切相關(guān)。對(duì)博士生所處的研究階段而言，合理選擇關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行基礎(chǔ)研究更易體現(xiàn)創(chuàng)新性，國(guó)家自然科學(xué)基金資助的項(xiàng)目代表著學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的前沿，是博士生選題非常重要的風(fēng)向標(biāo)。從上述的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中藥制劑學(xué)科的研究熱點(diǎn)逐漸集中到新型遞藥系統(tǒng)的構(gòu)建和評(píng)價(jià)，這無(wú)疑可以成為中藥制劑學(xué)科博士生選題的重要切入點(diǎn)。而針對(duì)中標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合多學(xué)科交叉，圍繞制約其發(fā)展的關(guān)鍵科學(xué)性問(wèn)題，如符合中藥特點(diǎn)的新遞藥系統(tǒng)的評(píng)價(jià)技術(shù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面，均是值得關(guān)注的選題方向。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 商洪才，黃金玲，韓立煒，等.2010年度國(guó)家自然科學(xué)基金中醫(yī)藥學(xué)科項(xiàng)目受理及資助情況分析[J].中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報(bào)，2011，9（10）：1045- 1050.
英文名稱：Journal of Pharmaceutical Practice
主管單位：第二軍醫(yī)大學(xué)
主辦單位：第二軍醫(yī)大學(xué);中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥事管理專業(yè)委員會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：上海市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1006-0111
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1685/R
郵發(fā)代號(hào)：4-664
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1983
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《藥學(xué)實(shí)踐雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1983年，由第二軍醫(yī)大學(xué)和中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥事管理專業(yè)委員會(huì)主辦。創(chuàng)刊以來(lái)，以其內(nèi)容新穎、知識(shí)豐富、注重實(shí)用、兼顧普及與提高，成為廣大藥學(xué)讀者的良師益友，深受歡迎。隨著現(xiàn)代藥學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展，本刊將重點(diǎn)宣傳藥品管理法、推進(jìn)藥事管理實(shí)踐，傳播藥學(xué)應(yīng)用理論、知識(shí)和技術(shù)；貼進(jìn)工作實(shí)際，傳授藥學(xué)技術(shù)和技藝，培養(yǎng)有理論有經(jīng)驗(yàn)的藥學(xué)人才，促進(jìn)藥學(xué)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
《藥學(xué)實(shí)踐雜志》是以藥師為主要讀者對(duì)象的專業(yè)雜志。本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，密切注視世界藥學(xué)科技進(jìn)步的步伐，關(guān)注國(guó)內(nèi)外藥學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的變化脈搏，準(zhǔn)確、及時(shí)、殷實(shí)地報(bào)道最新、最有價(jià)值的藥學(xué)知識(shí)和信息。1993年，本刊在國(guó)內(nèi)最早宣傳報(bào)道“醫(yī)院藥學(xué)的新模式―藥學(xué)保健”，引發(fā)了醫(yī)院藥學(xué)的快速發(fā)展。 1995年，在全國(guó)率先刊載“藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)”專欄報(bào)道，對(duì)推動(dòng)我國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)展和普及起了積極作用。2003年起增設(shè)“繼續(xù)藥學(xué)教育”專欄，先后介紹了 “藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“藥物流行病學(xué)”、“臨床合理用藥”、“藥房管理新思想和新方法”等藥學(xué)進(jìn)步和藥物發(fā)展的新知識(shí)、新理論和新方法，引領(lǐng)藥學(xué)實(shí)踐新潮流。
《藥學(xué)實(shí)踐雜志》設(shè)有綜述與論著，以及藥物與臨床、醫(yī)院藥學(xué)進(jìn)展、藥劑學(xué)進(jìn)展、藥物分析、天然藥物進(jìn)展、醫(yī)院藥事管理、計(jì)算機(jī)在藥學(xué)中的應(yīng)用等欄目。并隨藥學(xué)各學(xué)科的進(jìn)展，適時(shí)更新欄目，始終以最新的信息，最豐富的內(nèi)容和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈獻(xiàn)給廣大讀者。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)藥學(xué)高等教育課程體系遵循著從基礎(chǔ)到專業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生要到大學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始接觸到藥學(xué)的概念，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和使命感非常不利。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我國(guó)藥學(xué)教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導(dǎo)人藥學(xué)教育，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)即是藥學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)體現(xiàn)。很多學(xué)校為本科學(xué)生開(kāi)設(shè)了早期導(dǎo)人藥學(xué)教育的課程，旨在使學(xué)生一進(jìn)人大學(xué)就能夠受到藥學(xué)的啟蒙教育，了解藥學(xué)的發(fā)展，明確藥學(xué)工作者的職責(zé)和使命，把握學(xué)習(xí)的方向。
《藥學(xué)導(dǎo)論》是一門(mén)面向藥學(xué)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以藥學(xué)本身為研究對(duì)象，從整體的角度對(duì)藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科以及對(duì)藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科進(jìn)行深人淺出的介紹和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)的基本知識(shí)有所了解。本課程的開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及《生藥學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析學(xué)》、《生物制藥》、《中藥學(xué)》、《藥學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《藥事管理學(xué)》等十多門(mén)藥學(xué)主干課程，但該課程因?yàn)槠湔n程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學(xué)計(jì)劃中課時(shí)數(shù)過(guò)少，學(xué)生重視程度不高，對(duì)教師的綜合知識(shí)水平要求高，以及教學(xué)方法的傳統(tǒng)枯燥等諸多因素都會(huì)影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從以上幾個(gè)方面淺談提高《藥學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)效果的方法。
1.注意業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，精心設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n
《藥學(xué)導(dǎo)論》涵蓋藥學(xué)專業(yè)的主干課程，對(duì)授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學(xué)專業(yè)出身，此外，還需要其對(duì)藥學(xué)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，因此，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務(wù)水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學(xué)》中的生藥大黃時(shí)，授課教師就應(yīng)該能夠?qū)⑵渑c第三章《天然藥物化學(xué)》、第五章《藥理學(xué)》、第九章《中藥學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，將大黃的鑒定方法、化學(xué)成分、提取分離方法、現(xiàn)代藥理學(xué)研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講解，如此，既能節(jié)省授課時(shí)間，靈活教學(xué)，又能使該知識(shí)點(diǎn)一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的能力。
2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
因?yàn)椤端帉W(xué)導(dǎo)論》的課時(shí)數(shù)少，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是在有限的時(shí)間內(nèi)采用“輸灌式”的教學(xué)方法，老師往往注重的是知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生掌握知識(shí)的反饋信息，因此，應(yīng)該加強(qiáng)靈活教學(xué)的方式方法，多媒體技術(shù)自教學(xué)中應(yīng)用以來(lái)，以其形象、直觀、生動(dòng)、多層次的視覺(jué)刺激，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學(xué)》時(shí)，可以配以一些關(guān)于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到藥學(xué)事業(yè)是具有很強(qiáng)責(zé)任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時(shí)，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學(xué)模式也是值得在該課程中推廣應(yīng)用，此教學(xué)模式是由教師課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，課中在講授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提出若干問(wèn)題，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思維機(jī)能的一種授課方法，是倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)“研究”討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。目前，在藥學(xué)本科教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛。例如，在《藥劑學(xué)》一章中，在講授常見(jiàn)藥物劑型內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)踐給學(xué)生提出牛黃解毒片的制備方法，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制備工藝。
3.舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)聯(lián)合教學(xué)效果
專業(yè)學(xué)術(shù)講座是將理論與實(shí)踐結(jié)合的最快捷有效的方式之一，邀請(qǐng)從事科學(xué)研究的學(xué)者或者藥品監(jiān)督管理部門(mén)及企業(yè)的專家參與教學(xué)系統(tǒng)的專家論壇，在課余時(shí)間舉行講座，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)的積極性，在課堂上就能夠走人社會(huì)，了解藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合的能力，避免學(xué)死書(shū)、死讀書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，該方式可以增強(qiáng)專家學(xué)者與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)趣味性，講座結(jié)束后要求學(xué)生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導(dǎo)作用，從而更好的加強(qiáng)了聯(lián)合教學(xué)的效果。
4.科研與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目
藥學(xué)是理論加實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生投人大量的時(shí)間記住理論的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要求學(xué)生接受各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課的積累是為今后藥學(xué)技術(shù)服務(wù)及藥學(xué)科學(xué)研究搭建平臺(tái)，在各大高校，科研與教學(xué)相結(jié)合一直是如今教學(xué)改革的發(fā)展方向，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《藥學(xué)導(dǎo)論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學(xué)科研過(guò)程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)科研項(xiàng)目，既能夠?qū)?shū)本的知識(shí)形象化，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
