時間：2022-09-09 11:50:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大二大學(xué)生活總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 新生 學(xué)風(fēng)建設(shè)
一 、引言
“養(yǎng)成教育”顧名思義，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。嚴(yán)格來講是指對人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。它從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“認(rèn)知、情感、意志、行為”，最終形成良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。一般來說，養(yǎng)成教育主要針對中小學(xué)生等未成年人而言，它既包括對其正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練以及語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。近年來國內(nèi)外高校德育發(fā)展的一個重要趨勢，就是重視對大學(xué)生群體的養(yǎng)成教育。對高校新生實行“養(yǎng)成教育”意在重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。
二、 必要性
大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個人有了好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。養(yǎng)成教育在高校勢在必行，對高校新生推行“養(yǎng)成教育”的必要性我們特從以下幾點來說明：
1.學(xué)生數(shù)量增多。自從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以后，我國高等學(xué)校招收人數(shù)逐年擴(kuò)大，大學(xué)生招生數(shù)量比以往翻了幾番。隨著每年涌入高校的新生人數(shù)逐漸增多，高校管理難度也在逐年增加。就我校而言，最近幾年新生報到人數(shù)大概是四千至五千人。如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，在相互影響下，不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象會越來越普遍，越來越嚴(yán)重，由于學(xué)生基數(shù)大，最終造成不可控制的局面。
自從擴(kuò)招以后，招生比例增加，錄取分?jǐn)?shù)線也呈下降趨勢，學(xué)生質(zhì)量相比擴(kuò)招前勢必有所降低。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天則經(jīng)濟(jì)研究所所長茅于軾曾說過：“如果中學(xué)的教育質(zhì)量不變，那么擴(kuò)招就是把原來錄取不上的學(xué)生錄取了。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自我控制能力上都不夠，需要學(xué)校提供一種強(qiáng)制機(jī)制來督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
2.學(xué)生成熟不夠。現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后。這代大學(xué)生的是一個特殊的群體，他們屬于個性飛揚(yáng)和崇尚自我的一代，也是父母嬌慣萬般寵愛的一代，在他們進(jìn)入大學(xué)以前一切都由父母和老師安排，很少獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一些事情，其心智相比以前的大學(xué)生要稚嫩一些。很多新生無法適應(yīng)從高中到大學(xué)的突然轉(zhuǎn)變，變得無所適從，迷茫和彷徨。新生“養(yǎng)成教育”可以適當(dāng)緩解這種癥狀，強(qiáng)制其按時上課、早晚自習(xí)可以培養(yǎng)其自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過與班級學(xué)生一起上自習(xí)，可以培養(yǎng)集體觀念，增進(jìn)同學(xué)之間的接觸和了解。
3.新生是基礎(chǔ)。俗話說“好的開端等于成功的一半”。對大一新生實行“養(yǎng)成教育”，可以為他們成長、成才以及今后四年的大學(xué)生活奠定良好的基礎(chǔ)。如果大一就對其放任，那么今后的大二大三和大四，大部分學(xué)生將會是一盤散沙，最終碌碌無為，混過大學(xué)四年。而這不是高等教育育人的目的所在。
三、 實施方案
既然“養(yǎng)成教育”如此重要，那么如何來實現(xiàn)“養(yǎng)成教育”呢？以作者所在學(xué)校為例，我校提倡新生“養(yǎng)成教育”，主要舉措有：
1.抽查到課率。每周由輔導(dǎo)員抽查學(xué)生到課率，并上報學(xué)生處。學(xué)生處要求新生輔導(dǎo)員每周不同時間抽查到課率6次，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。剛開始幾周，盡管大部分同學(xué)都能夠堅持不缺課，但是仍有極個別同學(xué)經(jīng)常曠課，曠課學(xué)時已經(jīng)到了必須給予警告的程度。為了杜絕這些同學(xué)在其他同學(xué)中造成不良影響，我們對少數(shù)幾個屢次曠課的學(xué)生在全院進(jìn)行了通報。通報不是目的，而是手段，是為了讓曠課學(xué)生引起重視，為了讓其他同學(xué)引以為戒。通報在全院范圍內(nèi)（教學(xué)樓和宿舍樓）貼出以后，被通報同學(xué)主動找我表態(tài)：今后一定按時上課，不再無故曠課。接下來幾周本院到課率基本保持全勤。這在很大程度上對學(xué)生起到了良好的督促作用。
2.晚點名。盡管學(xué)校教室資源嚴(yán)重緊張，在這種情況下，學(xué)校依然克服種種困難，劃出一部分教室，給大一新生每個班級分配專門的自習(xí)教室。每周日至周五晚7：00～9：00規(guī)定學(xué)生必須在自習(xí)教室自習(xí)，并由班長點名，輔導(dǎo)員不定時不定次巡查，將未到學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計。
晚點名制度意在加強(qiáng)新生的自我約束力、自我控制力，幫助自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一項長期性的工作，需要持續(xù)才能有效，不是一蹴而就，一朝一夕就能成功。經(jīng)過長達(dá)一年的強(qiáng)制約束，在大二大三，即使沒有這種強(qiáng)制約束力，習(xí)慣成自然， 他們會不自覺拿起書本走向教室、圖書館。
3.聽課與班會互動。通過聽課、班級導(dǎo)師和專業(yè)輔導(dǎo)員多頻次各類主題班會，與學(xué)生交流，與新生暢談專業(yè)、就業(yè)、未來，將學(xué)生們心中對專業(yè)的疑惑和對未來就業(yè)的迷茫消除殆盡，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目前出現(xiàn)的問題，及時與任課老師溝通，可以幫助任課教師和學(xué)生雙方互相調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會積極主動上課，不會恣意逃課。
四、 總結(jié)
綜上所述，在高校推行“養(yǎng)成教育”是必需的，也是切實可行的，應(yīng)該細(xì)致、認(rèn)真、深入執(zhí)行新生“養(yǎng)成教育”，并大力推廣，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]柳國強(qiáng)，劉春魁.論養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)[J].教育理論與實踐，2005（10）.
[2]葉育登，馮方盛，陳體令.寓主體性教育于養(yǎng)成教育問題探析[J].教育與職業(yè)，2009（23）.
【作者簡介】
篇【1】：輔導(dǎo)員實習(xí)心得轉(zhuǎn)眼擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員已經(jīng)一個半學(xué)期，回想這一個半學(xué)期，收獲和感慨頗多。在接到擔(dān)任輔導(dǎo)員的任務(wù)之前，我是一名專職教師，那時的工作只需要把自己的課程講授給學(xué)生，對輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也不清楚，在印象中輔導(dǎo)員的工作極其繁瑣，乏味，枯燥，而且責(zé)任很大，但是在自己嘗試做這項工作后，發(fā)現(xiàn)其實當(dāng)一個合格的輔導(dǎo)員還是有很多知識需要學(xué)習(xí)。下面就把我的經(jīng)驗和體會分享下：
關(guān)于接待新生。第一次做新生接待的工作，內(nèi)心是激動的，由于是初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，很多工作的內(nèi)容都不是特別清楚，年級主任給我們配備班級助導(dǎo)，新生接待當(dāng)天，陸陸續(xù)續(xù)的大一同學(xué)前來報道，在幫助同學(xué)們做完入學(xué)登記后，給同學(xué)們和家長介紹學(xué)校和所選專業(yè)的一些基本情況，在接待過程中，會發(fā)現(xiàn)家長對學(xué)校的信賴和新生對大學(xué)生活的渴望，正是有著他們的種種期待，使我更有信心和動力把這份工作做好。
關(guān)于寢室生活。報道完畢后，家長陸續(xù)離校，來自不同地區(qū)的同學(xué)要在學(xué)校共同生活四年，期間宿舍融洽是大學(xué)生活中非常重要的部分，因此寢室的團(tuán)結(jié)與否關(guān)系到同學(xué)們的整個生活狀態(tài)，在這個問題，上一方面是需要同學(xué)們相互謙讓，同時作為輔導(dǎo)員老師的我也要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，對待家離學(xué)校較遠(yuǎn)和一些少數(shù)民族的同學(xué)要特殊給與關(guān)愛和照顧，并且在班會過程中，要引導(dǎo)同學(xué)們要相互包容，珍惜在一起的時光。
關(guān)于學(xué)習(xí)活動。大學(xué)除了學(xué)習(xí)之外更重要的使自己的生活更加豐富多彩，平時班會時，我也會經(jīng)常與同學(xué)們溝通學(xué)習(xí)方法，并且在期末的時候，也建議大家組織學(xué)習(xí)互助小組，共同解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的困難，同時還會請大二大三的學(xué)姐們給大家介紹下學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且鼓勵大家可以根據(jù)自己的興趣參加一些社團(tuán)活動，使自己的大學(xué)更加有意義。
關(guān)于請假事宜。對于請假的情況要嚴(yán)格把控，這關(guān)乎著同學(xué)們以后對于請假的重視程度，每一個請假的同學(xué)要第一時間跟我電話聯(lián)系，并且我也會跟其他同學(xué)進(jìn)行核實，需要回家的同學(xué)，也必須要家長跟我聯(lián)系，確保同學(xué)的請假的真實性和人身安全。
以上就是我擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的一些心得，工作中也會發(fā)現(xiàn)自己的一些不足的地方，我也在努力學(xué)習(xí)并積極改正，希望能在接下來的幾年中，給同學(xué)們帶來更多正向引導(dǎo)，做同學(xué)們的良師益友。
篇【2】：輔導(dǎo)員實習(xí)心得為期8周的教育實習(xí)，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學(xué)院做一名實習(xí)輔導(dǎo)員，更幸運(yùn)的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無疑讓我獲得了更多的豐富知識很經(jīng)驗的機(jī)會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進(jìn)步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!
9月16日到達(dá)嘉應(yīng)學(xué)院，正直新生軍訓(xùn)第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見面，他是07級音樂學(xué)師范本科班的輔導(dǎo)員，同時也是我本次實習(xí)的指導(dǎo)老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對嘉應(yīng)學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒有安排我參觀校園，直接向我詳細(xì)地介紹了音樂學(xué)的專業(yè)概況及07級學(xué)生的基本情況。胡老師是個很爽朗而又細(xì)心的人，他在我到來之前就已經(jīng)了解過我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會對作為一名音樂系的輔導(dǎo)員會產(chǎn)生許多的疑問和顧慮，事先準(zhǔn)備了一份他親自編寫的《音樂系輔導(dǎo)員注意事項及基本職責(zé)》給我，讓我認(rèn)真看一遍，也對我提出的一些問題作了耐心而詳細(xì)的回答。湖老師對我說：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養(yǎng)成了堅強(qiáng)的品性，從這4天的軍訓(xùn)來看，雖說女生居多，但也沒有一個喊苦喊累，而且團(tuán)結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導(dǎo)員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復(fù)雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導(dǎo)員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的夢想越來越遠(yuǎn)，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來實習(xí)兩個月，但新生開學(xué)初會有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對輔導(dǎo)員的工作不熟悉，如果沒有恒心和毅力，很快就會失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對輔導(dǎo)員工作的熱愛!”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無時無刻地提醒自己要有恒心和信心!
新生軍訓(xùn)為期13天，我的主要任務(wù)是加強(qiáng)和承訓(xùn)官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用。“中介”的位置決定了輔導(dǎo)員在整個軍訓(xùn)過程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)不在于訓(xùn)練而在與做好思想工作，包括軍訓(xùn)官兵，還有學(xué)生的。絕大多數(shù)承訓(xùn)官兵與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會有一定的落差，能否克服由此帶來的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來了工作上的難度。況且他們在部隊所接受的訓(xùn)練強(qiáng)度，方式，都與學(xué)生軍訓(xùn)有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對較差，且自尊心強(qiáng)，能否充分把握學(xué)生身心特點，掌握訓(xùn)練的分寸也是教官的一個難點。針對這兩種情況，尤其是后者，輔導(dǎo)員在工作中要時時注意與教官們的交流溝通，避免引起補(bǔ)語快的事。另外，對同學(xué)們來講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導(dǎo)員的話更具有效性，作為輔導(dǎo)員想達(dá)到目的通過教官來實現(xiàn)遠(yuǎn)比直接要求效果更明顯，這也要求輔導(dǎo)員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導(dǎo)員要盡快和教官熟悉起來，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓(xùn)練方案，順利度過軍訓(xùn)磨合期，順利開展各項工作。所幸，音樂班的學(xué)生都表現(xiàn)出堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓(xùn)的各項各項任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評。在9月25日舉行的新生軍訓(xùn)匯操總結(jié)大會中取得了優(yōu)異的成績，在軍訓(xùn)中加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹立了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了國防觀念和國家安全意識。
軍訓(xùn)完畢后，我的主要工作就是每周召開一次學(xué)生干部例會，檢查每周工作，總結(jié)上周工作，布置下周工作;每周要參加晚間值班一次;每周找個別學(xué)生談心，有計劃有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見和要求。我最有印象的一名學(xué)生，她來自湖南株洲，雖然剛來學(xué)校不久，但用她自己的話說就是“這短短的時間內(nèi)就已經(jīng)讓這么多積累的信心幾乎磨滅了!”我意識到了問題的嚴(yán)重性，在胡老師和同學(xué)們的幫助下，我們制定了一系列的活動來幫助她重新樹立起自信心和歸屬感。我多次邀請她到我家做客，因為他第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，9月份生日的她感到了孤獨(dú)和寂寞，價值性格較內(nèi)向，結(jié)識的新朋友不多。于是，在課余時間，我主動與她交談，并帶她熟悉周邊環(huán)境，讓她感受到溫暖。在她生日那天，全班同學(xué)為她準(zhǔn)備了蛋糕，讓她收到了意外的驚喜。她的性格開朗一些了，于是會去參加學(xué)校的各類面試，但天不盡人意，她屢屢挫敗，使得她之前建立起來的信心又被磨滅了。但值得慶幸的是，她主動找到我交談，將她內(nèi)心的疑惑告訴了我。我運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識，結(jié)合平常積累的勵志小故事給她以鼓勵，以我的自身經(jīng)歷和感受以解答。后來，她對我說。她非常喜歡我說的一句話——只要準(zhǔn)備好明天的微笑，什么都能夠做得到!其實，這是我對胡老師對我說的“要有恒心和信心”的一個具體化。
做了輔導(dǎo)員的我體會到，輔導(dǎo)員實在是不好當(dāng)?shù)摹２坏袑W(xué)問，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識是輔導(dǎo)員這一行所特有的，沒有經(jīng)驗是干不好的。要想成為一名專職的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，恐怕需要個三、五年功夫才可以入門啊。
【關(guān)鍵詞】深圳大運(yùn)會 大學(xué)生 傳播效果
世界大學(xué)生運(yùn)動會，賽場上大學(xué)生運(yùn)動員競技角逐，賽場下350多名分別來自146所高校的大學(xué)生志愿者在提供服務(wù)，這是大學(xué)生的盛會。被廣為關(guān)注的第26屆深圳大運(yùn)會于8月23日正式閉幕，給人們留下眾多激動人心的時刻，同時，大運(yùn)會文化在全國范圍內(nèi)得到了廣泛的滲透。深圳大運(yùn)會在高校大學(xué)生中間的傳播情況如何？本文試圖研究大學(xué)生對深圳大運(yùn)會關(guān)注程度，并對深圳市大學(xué)生和非深圳市大學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注情況進(jìn)行對比分析，得出相關(guān)結(jié)論。
一、研究背景
深圳大運(yùn)會是我國繼2008年北京奧運(yùn)會和2010年廣州亞運(yùn)會之后又一個國際性重大體育賽事，深圳大運(yùn)會使世界不同文明在這里交匯、碰撞，可以說是我們中華民族的一大盛事。以此為題進(jìn)行調(diào)查研究，是為了深入了解高校大學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注情況，目的在于深入了解高校大運(yùn)會的傳播情況，并為在我國高校中如何更有效地傳播大運(yùn)會文化提供借鑒和參考。
2011年8月―9月，我們對深圳大運(yùn)會在魯東大學(xué)、深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的傳播效果情況進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查在魯東大學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷175份（大一25份、大二25份、大三25份、大四25份、研究生25份），回收144份，為了解魯東大學(xué)各年級對大運(yùn)會關(guān)注的整體情況，在回收的144份調(diào)查問卷中，對各年級分別抽取25份，組成共計100份的分析樣本。對于深圳市的深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院則是讓深圳的同學(xué)在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放，發(fā)放64份，回收50份。
深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于大運(yùn)會舉辦城市深圳市。魯東大學(xué)位于山東省煙臺市，選擇這三所學(xué)校是為了讓大運(yùn)會舉辦地的高校與其他省市高校的大學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注度進(jìn)行對比，得出不同地域大學(xué)生對大運(yùn)文化的認(rèn)同效果。
二、研究方法
前期：設(shè)計出的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：1、對此次大運(yùn)會的期待程度；2、了解深圳大運(yùn)會相關(guān)信息的途徑；3、對深圳大運(yùn)會的關(guān)注是從何時開始以及每天關(guān)注的時間；4、關(guān)注深圳大運(yùn)會的哪些方面、哪些話題；5、不關(guān)注深圳大運(yùn)會的原因；6、對于深圳大運(yùn)會你關(guān)注的是大運(yùn)會本身，還是和此次大運(yùn)會有關(guān)的體育明星。
后期：進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、做出調(diào)查報告。分別對魯東大學(xué)和深圳市大學(xué)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成課題研究。
三、研究發(fā)現(xiàn)
對于深圳大運(yùn)會大學(xué)生的期待情況，深圳高校大學(xué)生對此的期待明顯高于其他地區(qū)學(xué)生。
將圖1魯東大學(xué)學(xué)生對深圳大運(yùn)會的期待程度與圖2深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的期待程度進(jìn)行對比，魯東大學(xué)學(xué)生對大運(yùn)會的期待程度占到54%，其中選擇“十分期待”的比重占到18%；深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對于大運(yùn)會的期待程度占到80%，而其中高達(dá)56%的學(xué)生選擇的是“十分期待”。總體來說，兩地高校學(xué)生對于深圳大運(yùn)會持期待態(tài)度的人數(shù)都超過半數(shù)，高校學(xué)生比較關(guān)注大運(yùn)會，魯東大學(xué)有6%的人不期待大運(yùn)會的召開，而深圳市的大學(xué)只有4%的學(xué)生不期待大運(yùn)會的召開。從這些統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中我們可以得出，由于深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于深圳市，這兩所學(xué)校的學(xué)生生活在大運(yùn)城，受地緣屬性的影響，他們對深圳大運(yùn)會的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他省市高校的學(xué)生。
通過圖3“高校學(xué)生了解深圳大運(yùn)會的主要渠道”可以發(fā)現(xiàn)，無論是魯東大學(xué)學(xué)生還是深圳市的大學(xué)學(xué)生，占據(jù)他們接受信息最主要的渠道分別是“網(wǎng)絡(luò)”和“報刊雜志”。其中，魯東大學(xué)學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)”為獲取信息的途徑所占的學(xué)生數(shù)高達(dá)80%，而深圳市大學(xué)的學(xué)生通過“報刊雜志”獲取信息的比例是80%。
在魯東大學(xué)里，有46%的同學(xué)知道深圳大運(yùn)會舉辦的時間，而有54%的同學(xué)記錯或是不清楚舉辦時間；深圳市的大學(xué)學(xué)生高達(dá)94%了解大運(yùn)會舉辦的時間，只有6%的學(xué)生不清楚。這個問題能更好的說明地緣屬性對高校大學(xué)生關(guān)注大運(yùn)會的影響。
通過調(diào)查“大學(xué)生每天關(guān)注大運(yùn)會的時間”可以發(fā)現(xiàn)魯東大學(xué)學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注程度比較低，選擇“沒花時間”關(guān)注大運(yùn)會的學(xué)生所占的比例超過半數(shù)，而每天關(guān)注大運(yùn)會在30分鐘之內(nèi)的占到91%。雖然大運(yùn)會是在暑期舉行，大學(xué)生自由時間充裕，并且和大學(xué)生自身息息相關(guān)，但由于本身的知名度低于奧運(yùn)會等頂級賽事，在非深圳市高校內(nèi)學(xué)生對大運(yùn)會的關(guān)心程度普遍不高，而深圳市高校的情況明顯優(yōu)于其他省市的高校。
由上表顯示可得，魯東大學(xué)學(xué)生關(guān)注深圳大運(yùn)會有34%的學(xué)生是從今年開始關(guān)注的，而深圳市的大學(xué)學(xué)生在今年開始關(guān)注的比例高達(dá)84%。魯東大學(xué)有23%的學(xué)生對深圳大運(yùn)會從來沒有關(guān)注過，而深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在此選項所占的比例為0%。
通過調(diào)查“高校學(xué)生關(guān)注大運(yùn)會各方面信息的比例”可以看出，魯東大學(xué)學(xué)生和深圳市的大學(xué)學(xué)生普遍關(guān)注的是大運(yùn)運(yùn)動員和大運(yùn)賽事，魯東大學(xué)學(xué)生關(guān)注大運(yùn)運(yùn)動員和大運(yùn)賽事所占的比例分別是61%和59%，深圳市大學(xué)學(xué)生關(guān)注大運(yùn)運(yùn)動員和大運(yùn)賽事所占的比例分別是68%和32%。同時我們還可以看出，深圳市大學(xué)的學(xué)生對大運(yùn)會志愿者的關(guān)注度高達(dá)64%，據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)深圳“頒獎志愿者”的選拔工作在深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展時，兩所學(xué)校的報名人數(shù)就超過900人。
由上表我們可以看出，魯東大學(xué)學(xué)生關(guān)注深圳大運(yùn)會的話題排名前三的是：深圳大運(yùn)會的經(jīng)典瞬間、深圳大運(yùn)會中國軍團(tuán)金牌實現(xiàn)三級跳、大運(yùn)會給深圳留下了哪些財富，深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生關(guān)注的主要是：后深圳大運(yùn)時代的情況、深圳大運(yùn)會中國軍團(tuán)金牌實現(xiàn)三級跳、深圳大運(yùn)會志愿者服裝。通過魯東大學(xué)和深圳市大學(xué)學(xué)生關(guān)注大運(yùn)會的話題對比我們可以看出，深圳市大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注的是后大運(yùn)時代的情況，關(guān)注自己所在的城市體育文化建設(shè)的情況。對于大運(yùn)會給深圳留下哪些財富這一話題，魯東大學(xué)學(xué)生的關(guān)注度高于深圳市大學(xué)的學(xué)生，總結(jié)原因如下，深圳市的學(xué)生身處大運(yùn)城，他們能夠切身感受到大運(yùn)會給深圳這個城市、深圳市市民帶來的變化，而非深圳市的學(xué)生由于無法親身體驗大運(yùn)會給這個舉辦城市帶來的變化，他們會更關(guān)注這一話題。
對于“不關(guān)注深圳大運(yùn)會的原因”這一話題，魯東大學(xué)38%的學(xué)生選擇了“大運(yùn)會里沒有吸引我的世界明星”這一原因，而深圳市大學(xué)的學(xué)生高達(dá)82%的同學(xué)選擇的是“中國體育與全民健身的分離導(dǎo)致我的關(guān)注度降低”。由此我們可以分析得出，深圳市大學(xué)生的學(xué)生由于身處大運(yùn)城，他們更容易對大運(yùn)會的體育賽事和大運(yùn)城市民的健身情況進(jìn)行一個比較。魯東大學(xué)的學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注度低，有20%的學(xué)生選擇的是“宣傳力度不夠”，而深圳市的學(xué)生對這一選項的選擇人數(shù)只有4%，這一點也同樣說明了深圳市大學(xué)的學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注占地緣優(yōu)勢。
四、結(jié)果與討論
1、地緣屬性影響高校學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注度。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大運(yùn)城大學(xué)的學(xué)生對深圳大運(yùn)會的關(guān)注度明顯高于其他城市大學(xué)的學(xué)生，一般來說，距離大運(yùn)城的距離越遠(yuǎn)，對大運(yùn)會的關(guān)注度就是越低。
2、深圳市大學(xué)的學(xué)生與非深圳市大學(xué)的學(xué)生對大運(yùn)會關(guān)注的側(cè)重點不同。深圳市大學(xué)的學(xué)生由于身處大運(yùn)城這一特殊身份，他們對大運(yùn)會關(guān)注的側(cè)重點明顯不同于其他城市的學(xué)生，同時他們對大運(yùn)會志愿者的關(guān)注度肯定會高于其他省市的學(xué)生。深圳市大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注的是后大運(yùn)時代的情況，關(guān)注自己所在的城市體育文化建設(shè)的情況。
3、魯東大學(xué)不同年級的學(xué)生對大運(yùn)會的關(guān)注度的差異。魯東大學(xué)學(xué)生由于所處的年級不同對大運(yùn)會的關(guān)注度是不同的。大一和研究生的大學(xué)生活相對比較輕松，時間充足，他們有更多的時間關(guān)注大運(yùn)會。大四的學(xué)生這段時間主要忙于考研、考公務(wù)員或是找工作，對深圳大運(yùn)會的關(guān)注程度低于其他年級。
4、高校大學(xué)生對體育運(yùn)動的關(guān)注情況不容樂觀。深圳市是我國第二個舉辦大運(yùn)會的城市，大運(yùn)會是世界第二大綜合的體育賽事，世界其他國家的人們通過大運(yùn)會認(rèn)識中國，熟悉中國。大運(yùn)會可以把堅毅、拼搏、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)、激情的體育精神帶進(jìn)校園，讓高校學(xué)生感受運(yùn)動帶來的活力和身心壓力的釋放。但是在魯東大學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46%的同學(xué)知道深圳大運(yùn)會舉辦的時間，而有54%的同學(xué)記錯或是不清楚舉辦時間，對于大運(yùn)會的關(guān)注連舉辦時間都不清楚，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：綜合實踐課程 課程改革 大學(xué)新生 自我價值
一、研究目的
對所學(xué)專業(yè)沒有整體的明確認(rèn)知，對所學(xué)專業(yè)的市場前景運(yùn)行不了解以及對行業(yè)所需大學(xué)生的知識與技能要求的無知，造成目前大學(xué)新生中出現(xiàn)困惑，迷茫，生活無目標(biāo)等情況，大學(xué)新生出現(xiàn)的對專業(yè)困惑，不知道學(xué)習(xí)重點在什么地方，就會影響到以后的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有專業(yè)方向，不能夠有針對的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)等一系列的問題，這寫困惑些限定了高素質(zhì)人才的形成和培養(yǎng)，制約了大學(xué)生在入學(xué)之初對學(xué)科的熱情和探索知識的積極性和主動性。
針對目前在大學(xué)新生中出現(xiàn)的這些問題，心理咨詢專業(yè)首先嘗試對學(xué)科課程做了綜合改革，改革設(shè)立了綜合實踐課程，每位老師對主要專業(yè)課程的核心課程設(shè)計任務(wù)與要求，每門課程的老師針對行業(yè)所需要的技能和方法，給學(xué)生對應(yīng)的課程目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生帶著教師的實踐任務(wù)深入機(jī)構(gòu)進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展的狀況和行業(yè)發(fā)展的未來趨勢，以及行業(yè)所需的工作技能和崗位的知識和能力，學(xué)生在了解行業(yè)的過程中，通過學(xué)生-教師-行業(yè)督導(dǎo)三方面配合，形成了專業(yè)-行業(yè)-學(xué)生三個方面的綜合體系，學(xué)生帶著老師對行業(yè)的技能和知識的任務(wù)，通過查閱文獻(xiàn)和介紹了解知識，與機(jī)構(gòu)銜接了解機(jī)構(gòu)，從而有針對性的形成對機(jī)構(gòu)的調(diào)查問卷與訪談的提綱，然后開始深入機(jī)構(gòu)進(jìn)行探訪與調(diào)查，在完成一周時間的探訪后，學(xué)生要在督導(dǎo)老師的督導(dǎo)下形成對機(jī)構(gòu)的評估已經(jīng)了解到的有關(guān)機(jī)構(gòu)所需要的知識、技能和態(tài)度的實踐調(diào)查的功課報告，報告要符合實際情況，針對學(xué)生的課程實踐目標(biāo)，對行業(yè)的評估，對學(xué)習(xí)的知識技能要求以及學(xué)生的自我收獲和感想。
通過這種形式讓學(xué)生進(jìn)入大一就能對行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，未來工作職業(yè)和崗位的性質(zhì)，工作崗位有一個認(rèn)識，同時對本專業(yè)課程設(shè)計和課程訓(xùn)練的技能和能力有一個框架性的認(rèn)識，了解本專業(yè)的核心能力、知識和素質(zhì)，使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)更有針對性和目標(biāo)性，使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動探索，主動參與，主動研究，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和開拓行業(yè)開拓精神。
自我價值感是學(xué)生的自我價值感（self―worth 或self-esteem） 是自我的一個重要方面，它包含多種心理成分，涉及到情感、態(tài)度、評價等多種因素，其核心是自我價值的判斷與體驗。根據(jù)黃希庭等人的研究大一學(xué)生的總體自我價值感是整個大學(xué)期間最低的，不僅低于大二大三大四的一般水平，而且相比較之下也低于高中學(xué)生，能否通過綜合實踐課程的改革提升大一新生的自我價值感，使大一新生通過綜合實踐課程的參與調(diào)查了解行業(yè)與現(xiàn)代所需與所學(xué)相結(jié)合來提升大一新生的自我價值感，此為本研究的主要目標(biāo)。
二、 研究方法
1.調(diào)查工具
采用黃希庭、楊雄編制的符合中國國情的青少年自我價值感量表。該量表共56 個題目，包括三個分量表：總體自我價值感、一般自我價值感和特殊自我價值感。其中一般自我價值感和特殊自我價值感分為個人取向和社會取向兩個維度。特殊自我價值感分為人際、心理、道德、生理、家庭五個方面，整個量表包含13 個維度。量表的Cronbachaα=0.77，具有較好的內(nèi)部一致性信度。
2.研究對象
大一心理咨詢專業(yè)新生，共80人參加問卷調(diào)查，最后回收有效問卷67份，其中男生18份，女生49份。
3.調(diào)查程序
新生入學(xué)后第二個學(xué)期的第三周就讓學(xué)生去心理咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)實踐調(diào)查，持續(xù)時間一周，期間聯(lián)系了長沙的42家專業(yè)的心理類機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組完成，每組同學(xué)必須去其中的兩家機(jī)構(gòu)進(jìn)行一周的機(jī)構(gòu)實踐調(diào)查，回來后要求以綜合實踐課程功課的方式做實踐的總結(jié)分析報告，和自己的收獲與后來的感悟與感想。
4.調(diào)查時間
調(diào)查時間是大一學(xué)生開展綜合實踐課程改革后的第八周。
三、研究結(jié)果
1.各量表平均分
總體自我價值感平均數(shù)是21.03，標(biāo)準(zhǔn)差是4.53，社會取向的一般自我價值感和個人取向的一般自我價值感得分均較高。
2.不同性別和班級之間差異檢驗結(jié)果
經(jīng)過獨(dú)立樣本的t建議發(fā)現(xiàn)，男女性別差異檢驗除了社會取向的特殊自我價值感中的人際自我價值存在顯著差異外（t=2.778，p0.01），其它各個分量表無顯著差異。兩個班級之間在所有分量表中都不存在顯著差異。
3.與總體平均數(shù)檢驗
大一男生與總體相比較，總體自我價值感，社會取向的一般自我價值感，個人取向的一般自我價值感，個人取向的特殊自我價值感中的心理自我價值感和道德自我價值感，社會取向的特殊自我價值感中的道德自我價值感和家庭自我價值感存在顯著差異（p0.01）。
大一女生自我價值感與總體比較，總體自我價值感，社會取向的一般自我價值感，個人取向的一般自我價值感，個人取向的特殊自我價值感中的心理自我價值感和道德自我價值感，社會取向的特殊自我價值感中的道德自我價值感和家庭自我價值感存在顯著差異。并且社會取向的特殊自我價值感中的人際自我價值感顯著低于總體（p0.01）。
四、討論
在自我價值感調(diào)查過程中，高一到大四的學(xué)生的調(diào)查過程中，大一的自我價值感是最低的，能不能提升大一的自我價值感，是本研究的目的，通過上述的差異比較可以看出，大一新生的自我價值感的總體自我價值感顯著高于總體，說明課程改革能夠提升大一新入學(xué)的學(xué)生的自我價值感，綜合實踐課程的開設(shè)減少了學(xué)生對大學(xué)生活和大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑，提升了大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)起到積極的作用。
不同性別學(xué)生之間在社會取向的特殊自我價值感中的人際自我價值感分量表上存在顯著差異，說明女同學(xué)的人際自我價值比男同學(xué)的略低，其中的原因可能是女孩子對人際中的自我的敏感性要高于男生所致，至于更深層次的探討，還要有待于實踐與心理實驗的證實。
綜合實踐課程改革對大學(xué)新生自我價值感的提升起到積極的有效的作用，但是針對研究針對大一新生的自我價值感的比較最好能夠通過課程改革之前的前測和改革后的后側(cè)的對比研究檢測，這是綜合課程改革實踐后期對下一批新生需要進(jìn)一步研究的。另外，綜合實踐課程改革的效果可以持續(xù)多久，是否能夠有效的持續(xù)整個大學(xué)期間也需要后續(xù)的長時間的檢驗。
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