時間：2022-11-01 12:59:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 納新前（9月1日—10月1日）
1. 確定及公布干部名單。學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會作為一支新成立的隊伍，協(xié)會干部必須經(jīng)過嚴格選拔，反復論證，使協(xié)會的干部水平能夠勝任學校組織的各項活動，屆時協(xié)會將報請學生工作部審批并以張貼海報的形式公布本協(xié)會第一屆學生干部名單并制作干部工作證。
2. 開學迎新生。本協(xié)會將服從學校安排積極開展迎接新生工作，以期幫助廣大新生盡快熟悉學校環(huán)境，適應大學生活。新生報到時，協(xié)會將張貼海報、打印橫幅等為協(xié)會做宣傳。
3. 初步邀請青島理工大學理學院副院長戚云松教授在9月18日為本專科新生做關(guān)于大學三年或四年的學業(yè)規(guī)劃報告會。使廣大新生盡快樹立正確的學習目標，規(guī)劃好在校期間發(fā)展方向。
4. 參與迎新晚會。協(xié)會將組織人員（含大一新生）制作并參與迎新晚會節(jié)目演出，使校區(qū)學生再次對本協(xié)會有進一步的了解。
二、 納新期間（10月7日—10月20日）
1. 按照學校要求組織納新咨詢會。本協(xié)會熱烈歡迎大一新生積極參與本協(xié)會的納新競選，屆時，本協(xié)會在已有影響力的基礎上，號召更多有志之士參與本協(xié)會，為更多的同學提供服務。
2. 納新演講。以演講為主結(jié)合其他考核方式選拔第一屆學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會優(yōu)秀干事。
3. 公布干事名單。制作第一屆干事成員名單張貼于校內(nèi)宣傳欄內(nèi)并制作干事工作證。
三、 納新后常規(guī)活動（10月20日—10月30日）
1. 召開協(xié)會全體成員大會及各部門會議。這是廣大會員進行溝通的重要途徑，促使會員更直接的了解協(xié)會，營造良好的溝通氛圍，為以后協(xié)會工作順利的開展打下堅實的基礎。
2. 開展視頻講座活動。組織本協(xié)會全體會員，播放關(guān)于大學生在校期間積極向上方面的視頻、講座，促使協(xié)會干部干事樹立正確的人生觀，價值觀，以飽滿的熱情服務于廣大同學。
3. 召開第一屆學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會成立大會。屆時邀請學校領(lǐng)導、本協(xié)會全體成員及其它師生參與，宣布第一屆學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會正式成立，樹立協(xié)會在學校各社團中的地位。
四、 納新后特色活動（11月1日—學期末）
1. 為畢業(yè)生開展就業(yè)形勢報告會。邀請企業(yè)領(lǐng)導、人力資源分析人士及學校領(lǐng)導為廣大畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息與就業(yè)指導，讓廣大畢業(yè)生盡快了解當前的就業(yè)形式，及時作出正確的擇業(yè)觀。
2. 簡歷設計大賽。配合招生與就業(yè)辦公室，協(xié)助各系幫助廣大畢業(yè)生提高簡歷制作水平，提高我校區(qū)畢業(yè)生在應聘時的競爭力。
3. 開展職場視頻禮儀講座活動。增強我校區(qū)學生對職場禮儀的了解，剖析職場，直面就業(yè)現(xiàn)場，進一步提高我校區(qū)大學生的應聘能力。
4. 策劃舉行模擬招聘會。邀請校系優(yōu)秀教師在報告廳為各專業(yè)畢業(yè)生進行面試，簡歷分析，及對各面試畢業(yè)生存在的問題提出建議等。
5. 模擬招聘會總結(jié)大會。針對畢業(yè)生在模擬招聘會中出現(xiàn)的問題進行會后反饋工作，通過面試老師的反饋，使畢業(yè)生清楚了解自己優(yōu)劣勢，盡快彌補在應聘中的不足。
6. 正式招聘會。在模擬招聘會的“實戰(zhàn)演習”基礎上，廣大畢業(yè)生已積累了豐富的應聘經(jīng)驗，本協(xié)會將大力支持校區(qū)邀請企業(yè)進校招聘及鼓勵廣大畢業(yè)生赴各地參加招聘會，以提高校區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)率，擴大校區(qū)的知名度。
7. 期末活動總結(jié)。在每次活動總結(jié)的基礎上，對本學期協(xié)會開展的工作進行總結(jié)，對活動中存在的不足進行反思與自我批評，對活動中的成功經(jīng)驗加以強化，使學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會積累豐富的活動經(jīng)驗，成為校區(qū)一支優(yōu)秀的社團組織。
學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會
xx年9月5日
附：以上活動僅供師生參考，本協(xié)會開展的具體活動視學校現(xiàn)實情況而定，具體活動詳見協(xié)會組織編寫的活動策劃書。本協(xié)會會員除參與本協(xié)會組織的活動外，也可以參與學校，學生會及其他社團開展的活動，比如參與英語文化節(jié)演出等。
現(xiàn)將《2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地區(qū)實際和防治非典型肺炎的總體要求，組織實施。
勞動和社會保障部
教 育 部
二三年六月三日
2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程
為做好大學畢業(yè)生就業(yè)工作，根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2003〕49號）要求，勞動保障部、教育部決定實施“2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程”（以下簡稱工程）。
一、指導思想認真貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2002〕16號）精神，按照國務院做好今年大學生就業(yè)工作的要求，針對高職院校（含職業(yè)技術(shù)學院、高等專科學校和本科院校舉辦的二級職業(yè)技術(shù)學院）畢業(yè)生就業(yè)難問題，按照“瞄準市場需求、提升職業(yè)能力、轉(zhuǎn)換擇業(yè)觀念、加強就業(yè)服務”的要求，集中職業(yè)技能培訓優(yōu)質(zhì)資源，強化職業(yè)資格培訓，為高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)自主就業(yè)創(chuàng)造條件。
二、目標任務今年6月至9月，結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要和學生就業(yè)意向，集中組織高職院校中沒有落實工作單位的畢業(yè)生，參加職業(yè)技能培訓或創(chuàng)業(yè)培訓，為培訓合格者提供職業(yè)技能鑒定服務，對鑒定合格者頒發(fā)職業(yè)資格證書，為培訓合格者組織專門的求職招聘活動，提供職業(yè)介紹服務。
三、實施范圍重點是高職院校布局比較集中且就業(yè)任務重的大中城市，當前未落實用人單位的畢業(yè)生人數(shù)較多的高職院校。服務對象重點是尚未落實工作單位、本人家庭生活比較困難、特別是農(nóng)村生源的應屆高職院校畢業(yè)生。
各省、自治區(qū)、直轄市教育部門會同勞動保障部門研究確定具體城市和院校名單，同時報教育部和勞動保障部備案。
四、主要內(nèi)容（一）結(jié)合專業(yè)特點有針對性地強化職業(yè)技能培訓。根據(jù)高職院校專業(yè)和國家職業(yè)標準的對應關(guān)系（可參照《職業(yè)學校專業(yè)與職業(yè)技能鑒定職業(yè)對應目錄（試行）》），組織學生參加與所學專業(yè)相關(guān)、相近職業(yè)（工種）的技能培訓，有針對性地強化實際操作技能訓練。這項培訓應盡可能與畢業(yè)實習和畢業(yè)設計結(jié)合起來。對培訓考核合格的學生，頒發(fā)《高職院校學生職業(yè)培訓合格證書》。
《高職院校學生職業(yè)培訓合格證書》由勞動保障部制定式樣，由各省、自治區(qū)、直轄市勞動保障部門組織印制并核發(fā)。
（二）組織開展職業(yè)資格培訓。根據(jù)學生就業(yè)意向、職業(yè)興趣和勞動力市場需求，組織其參加當?shù)亟逃嘤枡C構(gòu)實施的各級各類職業(yè)資格培訓，培訓考核合格者，頒發(fā)《高職院校學生職業(yè)培訓合格證書》。勞動保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心聯(lián)合有關(guān)技術(shù)支持單位組織電子商務師、心理咨詢師、制圖員職業(yè)資格培訓和現(xiàn)代制造技術(shù)（數(shù)控工藝員）、電路仿真軟件應用設計師等遠程培訓項目，培訓合格者由中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心頒發(fā)《CETTIC職業(yè)培訓合格證書》。高職院校可申報建立上述遠程培訓項目輔導站，鼓勵學生參加遠程職業(yè)資格培訓。
上述職業(yè)培訓合格證書，可作為學生參加職業(yè)技能鑒定和勞動力市場求職就業(yè)的憑證。取得證書的學生，可按照《中華人民共和國職業(yè)分類大典》或參照勞動保障部頒布的《職業(yè)學校專業(yè)與職業(yè)技能鑒定職業(yè)對應目錄》確定對應的職業(yè)范圍，采取自愿原則，根據(jù)國家職業(yè)標準申報條件的要求，申請參加職業(yè)技能鑒定。各地職業(yè)技能鑒定機構(gòu)要優(yōu)先安排取得職業(yè)培訓合格證書的高職院校學生參加鑒定。
（三）組織開展創(chuàng)業(yè)培訓。高職院校要積極組織學生參加學校自己開發(fā)或當?shù)貏趧颖Ｕ喜块T實施的創(chuàng)業(yè)培訓項目。7-8月份，勞動保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心組織實施遠程創(chuàng)業(yè)培訓，并提供創(chuàng)業(yè)項目庫和創(chuàng)業(yè)培訓教材，學校可以組織收看。培訓合格者由中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心頒發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓合格證書。
（四）高職院校應發(fā)揮專業(yè)和師資優(yōu)勢，結(jié)合學生就業(yè)意向和勞動力市場需求，采取措施，積極開展形式多樣的專業(yè)性培訓。
（五）普遍加強職業(yè)指導和就業(yè)服務。高職院校和承擔職業(yè)培訓任務的教育培訓機構(gòu)，要將職業(yè)指導作為職業(yè)培訓的重要內(nèi)容，宣傳國家就業(yè)和社會保障政策，介紹求職方法和技巧；要積極收集就業(yè)信息，集中提供就業(yè)服務，提高培訓就業(yè)率；要主動加強與公共職業(yè)介紹機構(gòu)的聯(lián)系，組織學生參加公共職業(yè)介紹機構(gòu)的求職招聘活動。
公共職業(yè)介紹機構(gòu)要定期向教育培訓機構(gòu)提供勞動力市場職業(yè)供求和工資指導價位信息，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供服務。
五、措施辦法（一）勞動保障部門要會同教育部門選定部分實習訓練條件較好的高職院校和高級技工學校，作為高職院校學生職業(yè)資格培訓基地，承擔相應的培訓任務。勞動保障部門要動員組織技師學院、國家高技能人才培訓基地與高職院校建立合作伙伴關(guān)系，共同開發(fā)專門的高職院校實習訓練課程，提供實訓場地、實訓設備、培訓教材，并配備生產(chǎn)實習指導教師，進行現(xiàn)場操作指導。教育行政部門要充分挖掘高職院校現(xiàn)有場地、教師、設備等資源優(yōu)勢，統(tǒng)一調(diào)配和配置資源，科學組織培訓工作。
（二）北京、天津等10個國家創(chuàng)業(yè)示范城市和30個創(chuàng)業(yè)培訓試點城市應積極創(chuàng)造條件，利用創(chuàng)業(yè)培訓基地，對準備創(chuàng)業(yè)的高職院校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、后續(xù)扶持“一條龍”服務。各地區(qū)勞動保障部門要組織創(chuàng)業(yè)培訓教師，為高職院校學生進行創(chuàng)業(yè)培訓及創(chuàng)業(yè)計劃輔導工作。
（三）按照《關(guān)于進一步推動職業(yè)學校實施職業(yè)資格證書制度的意見》（勞社部發(fā)〔2002〕21號）要求，經(jīng)勞動保障和教育行政部門認定，高職院校所設專業(yè)的教學內(nèi)容與國家職業(yè)標準要求相符合的，其畢業(yè)生在申請參加中級以下（含中級）職業(yè)技能鑒定時，理論課考試成績合格者可視同鑒定理論考核合格，按照職業(yè)技能鑒定有關(guān)規(guī)定只進行操作技能考核。
對部分教學質(zhì)量高、社會聲譽好的高職院校的主體專業(yè)，經(jīng)勞動保障和教育行政部門認定，其畢業(yè)生參加理論和技能操作考核合格并取得高職院校學歷證書者，可視同為職業(yè)技能鑒定合格，發(fā)給相應的中級職業(yè)資格證書。勞動保障部門組織校外考評員和質(zhì)量督導員對學校組織的技能操作考核情況進行指導和督導，可按職業(yè)技能鑒定的要求對部分學生的實際操作水平進行抽查。
以上工作，由各地勞動保障部門會同教育部門制定試點辦法，報勞動保障部和教育部備案后組織實施。
（四）少數(shù)高職院校中以高級技能人才為培養(yǎng)目標，其教學計劃中明確操作技能水平要求達到高級技能水平的相應專業(yè)的畢業(yè)生，已經(jīng)取得中級職業(yè)資格證書的，可以參加高級職業(yè)技能鑒定。各省、自治區(qū)、直轄市勞動保障部門會同教育部門提出方案，報勞動保障部、教育部批準后組織實施。
（五）8月24日，勞動保障部專門為全國高職院校組織電子商務師、物業(yè)管理員、營銷師、秘書、公關(guān)員全國職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定。中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心制定考前輔導和統(tǒng)一鑒定的工作方案。統(tǒng)一鑒定的收費標準應低于面向社會其他人員的收費標準。
（六）學生參加畢業(yè)前強化培訓所需費用根據(jù)當?shù)匚飪r部門核準的收費標準確定，主要由教育部門和高職院校共同承擔。職業(yè)技能鑒定費用由勞動保障部門適當減免，鑒定機構(gòu)所需成本費用可向當?shù)刎斦暾堁a貼，由地方政府統(tǒng)籌安排。
（七）9—10月份，由高職院校和公共職業(yè)介紹機構(gòu)專門收集一批適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的需求信息，組織專場求職招聘活動，為取得職業(yè)培訓合格證書和職業(yè)資格證書的學生提供免費參加招聘洽談活動的機會。
（八）畢業(yè)后半年內(nèi)仍未就業(yè)的畢業(yè)生，可持高職院校出具的證明，到當?shù)貏趧颖Ｕ喜块T進行失業(yè)登記，納入失業(yè)人員統(tǒng)籌管理。公共職業(yè)介紹機構(gòu)對登記失業(yè)的高校畢業(yè)生繼續(xù)提供免費的職業(yè)指導、職業(yè)介紹等服務。為參加工程后未取得職業(yè)資格證書者提供進一步培訓機會和技能鑒定服務。
六、組織推動（一）勞動保障部、教育部負責工程的統(tǒng)籌安排和指導協(xié)調(diào)，共同研究制定相關(guān)政策。
（二）各省、自治區(qū)、直轄市成立由勞動保障、教育部門聯(lián)合組成的工程領(lǐng)導小組，負責本地區(qū)工程的統(tǒng)籌安排和組織實施工作，并做好高職院校和高級技工學校、職業(yè)教育培訓機構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的溝通聯(lián)系工作。6月15日前，制定實施方案，確定重點地區(qū)和院校以及承擔培訓任務的教育培訓機構(gòu)，啟動組織實施工作并報勞動保障部、教育部備案。實施方案應包括重點地區(qū)和院校名稱、地址、擬參加培訓的畢業(yè)生人數(shù)、培訓種類和目標內(nèi)容以及相關(guān)組織管理實施工作步驟及流程等內(nèi)容。
各地勞動保障和教育行政部門要密切配合，加強宣傳指導和監(jiān)督檢查，共同做好組織實施和協(xié)調(diào)工作。各地勞動保障部門要成立由培訓、鑒定、就業(yè)等部門共同組成的專門的工作小組，確定專門的工作人員，集中力量做好工程的管理指導、質(zhì)量保證和技術(shù)支持、就業(yè)服務等工作。
勞動保障部門要組織高職院校職業(yè)指導人員參加職業(yè)指導員培訓和考核，對合格者頒發(fā)職業(yè)指導員職業(yè)資格證書。各地教育行政部門要成立專門的工作小組，確定專門人員，做好工程的宣傳動員、生源組織和管理、培訓項目確定和培訓經(jīng)費補貼、指導高職院校組織畢業(yè)生參加職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定，并做好學生培訓、鑒定期間的各項保障服務工作。
（三）高職院校和承擔培訓任務的教育培訓機構(gòu)要明確具體部門專門負責工程的組織實施工作，根據(jù)當?shù)毓こ填I(lǐng)導小組的統(tǒng)一部署，6月20日前完成實施方案制定工作，并開始組織實施。
（四）實施步驟：
1前期準備階段（6月15日前），進行摸底調(diào)查，制定方案。
2集中實施階段（6月中下旬-9月，特殊情況可延續(xù)到11月底），組織培訓、鑒定和就業(yè)服務工作。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；人才培養(yǎng)；高職學生；綜合能力
作者簡介：肖軼（1980-），男，江蘇南通人，南通職業(yè)大學機械工程學院，高級工程師。（江蘇 南通 226007）
基金項目：本文系江蘇省高校哲學社會科學研究課題（課題編號：2012SJD880108）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0139-02
高等職業(yè)院校的重要任務之一是培養(yǎng)學生的能力。[1]而高職學生的能力應是綜合性的，主要包括：自己獲取知識的能力，綜合應用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，查閱文獻和資料的能力，計算機使用能力，語言、文字的表達能力，調(diào)研和社交能力，組織管理能力以及基本職業(yè)技能等。這些能力的培養(yǎng)既與理論教學有關(guān)，也與實踐教學有關(guān)，其中畢業(yè)設計是培養(yǎng)高職學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)之一。[2]它可幫助學生全面、綜合地應用所學知識解決本專業(yè)范圍內(nèi)的某一理論或工程技術(shù)問題，使學生的工程實踐能力、科學研究能力及職業(yè)技能得到初步訓練。努力組織好高職學生的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，對學生進行綜合能力的訓練，必將提升高職學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、高職畢業(yè)設計的準備
南通職業(yè)大學機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計安排在第六學期，共18周。一般每位指導教師指導5～7名學生。在第五學期期中時，教研室就把畢業(yè)設計題目分配給學生，到第五學期期末指導教師與學生見面。指導教師接到指導畢業(yè)設計任務后，首先是課題篩選和確定，課題來源主要包括以下幾個方面：科研中的一部分內(nèi)容；教學研究中的一部分內(nèi)容；實驗實訓室建設中的一部分內(nèi)容；跟蹤新理論、新技術(shù)，教師自擬的一些內(nèi)容。其次是課題內(nèi)容分析，如：課題的難點是什么？課題是解決哪些實際問題的？需要參考哪些資料？每個課題可以訓練、培養(yǎng)學生的哪些能力？[3]最后是了解被指導學生情況，如：每位學生的基礎理論學習情況；性格、愛好和特長；學習態(tài)度、精神狀態(tài)和思想情況。指導教師接到指導畢業(yè)設計任務后做一些這方面的準備工作不能認為是多余的。
二、高職畢業(yè)設計全過程質(zhì)量控制
南通職業(yè)大學機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計的各階段，實行全面質(zhì)量管理監(jiān)控，大致分為三個階段：課題的理解階段、課題的展開階段、課題的總結(jié)階段。每個階段均有其特點和規(guī)律，所以指導教師在每個階段的指導方法上均要有所區(qū)別和控制。
1.課題的理解
學生接到畢業(yè)設計的課題后往往都是陌生的，需要有一個介入課題的理解階段。在這一階段中學生的一般性問題較多，如：課題的意義？課題產(chǎn)生的背景？課題如何下手？需要查詢哪些技術(shù)資料？需要參觀哪些生產(chǎn)現(xiàn)場？在該階段中指導教師要與學生多接觸，向他們介紹相關(guān)信息，使其盡快進入角色。無特殊情況，該階段中指導教師每天都要和學生見一次面。通過該階段的指導工作，要讓學生學會如何在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并上升為科研課題的能力。
2.課題的開展階段
本階段是畢業(yè)設計的攻堅時期，其指導思想是“加強輔導，但不代勞，盡量調(diào)動每位學生的積極性和創(chuàng)造性，獨立完成畢業(yè)設計”。畢業(yè)設計的成敗與否，學生通過畢業(yè)設計各方面能力能否得到較快的提高，關(guān)鍵在此一舉。應放手讓學生自己去設計，而指導教師則主要起引導作用。教師下發(fā)畢業(yè)設計任務后，由學生自己去查資料、設計方案；然后教師再和學生一起討論并確定方案；最后由學生自己去選擇器件、設計、制作并調(diào)試。學生遇到問題時，指導教師給予提示后讓學生自己去解決。讓學生在文獻和資料查閱能力、實際系統(tǒng)設計制作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力等各方面得到充分鍛煉。這樣雖然在畢業(yè)設計進度及內(nèi)容上受到影響，但鍛煉了學生的能力。學生總歸要走向社會，獨立工作，指導教師除了向?qū)W生傳授科學知識外，更應教會學生如何學習，如何適應社會。[4]教師應該指導學生，放手讓學生去做設計，而不是幫助學生做設計，通過講解、提示、提問、討論，使學生明確思路，掌握方法，然后自己動手，完成整個畢業(yè)設計。
對于一些基礎知識掌握較差、能力較差的學生，指導教師要多指導，多花些時間和精力。畢業(yè)設計中有幾種傾向需要加以引導：對問題能定性解釋，缺乏定量分析；考慮問題只是圍繞書本，缺乏聯(lián)系實際；設計中喜歡借鑒別人現(xiàn)成的東西，缺乏自己創(chuàng)造的內(nèi)容；喜歡搞硬件設計，不善于搞軟件設計。本階段中要訓練、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力。通過畢業(yè)設計實踐使學生既鞏固、完善所學的理論，又不斷吐故納新，用掌握的理論來指導自己的實踐工作，解決新問題，同時以用促學，形成良性循環(huán)，使理論和實踐結(jié)合得更緊密，以適應以后不同性質(zhì)的工作。
3.課題的總結(jié)階段
課題的總結(jié)階段包括撰寫畢業(yè)設計技術(shù)說明書和畢業(yè)答辯。撰寫畢業(yè)設計技術(shù)說明書可以鍛煉學生整理技術(shù)資料的能力、寫作能力、繪圖和書寫能力。這些能力往往被機電類專業(yè)的學生所忽視，表現(xiàn)為畢業(yè)設計技術(shù)說明書書寫潦草、繪圖不規(guī)范、設計說明書邏輯性差、文理不通等方面，應予以足夠重視。指導教師可以在本階段每周讓學生寫一份報告，組織學生分別介紹自己的畢業(yè)設計方案和進度等，這樣一方面可以督促學生做好整個畢業(yè)設計的收尾工作，同時也為學生多提供一次作學術(shù)報告的鍛煉機會。口頭表達能力是當今社會能力中很重要的方面，定期讓學生口頭匯報畢業(yè)設計的情況，可以鍛煉學生的口頭表達能力。
畢業(yè)答辯也可以鍛煉學生的口述表達能力和演講能力。為此，在正式答辯前，可先要求指導教師召集本組幾位學生在本組內(nèi)進行一次預答辯，然后再參加正式答辯，這樣可使學生的表現(xiàn)能力得到充分訓練。此外，在畢業(yè)設計評分時，南通職業(yè)大學機械工程學院在成績構(gòu)成中，將語言表達能力的分值提高到20%，讓學生充分認識到畢業(yè)設計是對畢業(yè)生綜合能力的評價。
三、畢業(yè)設計中高職學生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注點
1.應注意畢業(yè)設計課題選擇
畢業(yè)設計的選題對培養(yǎng)高職學生的綜合能力至關(guān)重要。作為主要培養(yǎng)一線應用型人才的高等職業(yè)院校，應使學生畢業(yè)后具有一定的動手能力和職業(yè)技能，畢業(yè)設計選題應結(jié)合實際。可以結(jié)合實驗實訓室建設，設計實驗實訓裝置或新的實驗實訓方法；也可以結(jié)合指導教師的科研課題，使學生直接參與科研；在學生人數(shù)增多，指導教師科研課題不足時，還可以結(jié)合工廠、企業(yè)的實際課題進行畢業(yè)設計。[5]結(jié)合科研和生產(chǎn)實際的選題有一定的挑戰(zhàn)性，對學生吸引力大，便于激發(fā)和提高學生的興趣。但是指導教師在選擇結(jié)合企業(yè)的實際課題時，應考慮其內(nèi)容是否符合學生所學專業(yè)，是否能在畢業(yè)設計期間完成，其深度是否符合高職畢業(yè)設計的要求，并且必須與企業(yè)的工程師共同討論畢業(yè)設計方案、進度等，共同完成指導工作。由于是生產(chǎn)實際問題，學生在設計時除了需要考慮技術(shù)指標、工作原理外，還要學會考慮實用性等因素。比如，所設計產(chǎn)品的性價比，使用的方便性，產(chǎn)品的功能、體積、重量、外形及選材的環(huán)境保護意識等。學生參與科研或生產(chǎn)實際課題能接觸高新技術(shù)，開闊視野，增長知識，鍛煉能力，這也是新時期對高等職業(yè)教育的迫切要求。
2.應注意高職學生素質(zhì)培養(yǎng)
個別學習較差的學生，畢業(yè)設計的目的主要是使他們鞏固、系統(tǒng)、深化所學的基礎知識，除此之外，大部分學生都具有相當?shù)睦碚撝R，但缺乏應用知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力，所以指導畢業(yè)設計應把高職學生的綜合能力提升放在首位。在畢業(yè)設計以前的教學環(huán)節(jié)上教師也強調(diào)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，但往往由于教學形式和時間的限制，這些環(huán)節(jié)主要還是對學生的知識積累、儲備有明顯作用。而畢業(yè)設計時間長、自由度大，學生根據(jù)自己的特長和愛好從中選擇一個，而不是硬性規(guī)定讓某一個學生必須做某一課題。在最后給定成績時，指導教師主要依據(jù)學生在設計中自己獨創(chuàng)部分的多少與難度來給成績。
3.應注意提升高職學生的品德修養(yǎng)
畢業(yè)設計指導教師與學生接觸時間較長，交往較深，教師除需在業(yè)務上指導外，還應重視對同學們進行思想政治引導，道德風范的熏陶，作風影響，從而給同學們留下一個終生難于忘懷的形象。這個形象應該是：在思想上熱愛祖國和人民；在業(yè)務上刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新，工作樸實無華、認真負責；在性格上剛毅堅強，豁達大度，正直無私，謙虛謹慎。總之，指導教師應把這方面的工作當做畢業(yè)設計過程中重要的一部分工作去做，在德、才兩方面成為學生效仿、學習的楷模。
4.應注意指導教師自身業(yè)務的提高
機電專業(yè)的內(nèi)容更新較快，畢業(yè)設計指導教師要不斷更新自己的知識。一線教師的教學任務緊張時，沒有機會接觸新知識。通過指導畢業(yè)設計，有意識地布置一些新理論、新技術(shù)方面的課題可以促使教師學習、掌握新知識，從而可以彌補該方面的欠缺。
四、結(jié)語
畢業(yè)設計是高職學生應用大學所學知識的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是把知識轉(zhuǎn)化為綜合能力的過程之一，也是高職學生步入社會前的一次實踐演習。通過這一教學環(huán)節(jié)可以使高職學生鞏固、系統(tǒng)應用和深化所學知識，可以促使高職學生認真總結(jié)幾年來學習的經(jīng)驗與規(guī)律，訓練和提高綜合應用知識的能力、工程實踐能力、開拓創(chuàng)新能力，形成扎實的綜合應用能力，為高職學生步入生產(chǎn)一線打下堅實的基礎。
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關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）20－262－02
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度經(jīng)歷了多次改革，已從20世紀80年代初，由國家負責、按照計劃統(tǒng)一分配，即“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度轉(zhuǎn)變成由市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。對于大學畢業(yè)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長、性格特質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等方面選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。但隨著社會形勢的變化和發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)時仍面臨著及時就業(yè)、準確擇業(yè)的難題。如何促進畢業(yè)生合理的就業(yè)，不僅影響畢業(yè)生本人未來的發(fā)展，又直接影響著學校的生存與發(fā)展。因此，加強高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，進一步提高就業(yè)質(zhì)量是一項十分重要的系統(tǒng)工程。
所謂就業(yè)指導，就是在國家有關(guān)方針政策指導下，為即將就業(yè)的社會勞動力提供教育、信息、咨詢等服務，幫助他們根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才智的職業(yè)，通過有效地與職業(yè)崗位相結(jié)合，促進社會勞動力資源的合理配置。它主要包括：政策指導、思想指導、技術(shù)指導、職業(yè)和業(yè)務指導四個方面的內(nèi)容[1]。為了進一步做好該項工作，應該從注重職前教育與引導、求職指導與服務、跟蹤就業(yè)質(zhì)量、加強隊伍建設等方面入手。
一、加強職前教育與引導工作
1.開設專業(yè)講座及就業(yè)指導課程
就業(yè)指導工作并非畢業(yè)班才應開展的工作，早在新生入學時就應著手進行教育。通過入學教育讓新生了解自己所在的高職院校的性質(zhì)和定位，所學專業(yè)的特點；通過各種專業(yè)講座和活動了解所學專業(yè)的就業(yè)前景及目前本行業(yè)的發(fā)展狀況，以便能夠明確自己努力的目標和方向，為大學期間的學習做好準備。
當學生經(jīng)過一個多學年的專業(yè)學習，進入二年級下學期時，應該給學生開設至少一學期的就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃選修課程以及開設一些具有意義的就業(yè)講座，對學生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導教育，幫助學生了解一定的就業(yè)形勢與政策、樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，通過模擬課堂、實戰(zhàn)演習，幫助學生掌握一定的求職與面試技巧，了解企業(yè)單位面試官的心理，使得在之后的求職中做到臨危不亂，還可以邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生給學生進行求職與職場的經(jīng)驗介紹，增加學生的社會經(jīng)驗，做好從學生到求職者的角色轉(zhuǎn)換。
2.引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃
許多學生在求職就業(yè)的時候表現(xiàn)出比較茫然，不知道自己想找什么樣的工作，不知道什么樣的工作適合自己，這些都說明了學生沒有客觀真實地認識自己，對所學專業(yè)和各種職業(yè)不夠了解，心理上沒有做好就職的準備，如果大學期間，鼓勵學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，就能讓學生心理上盡早進入入職狀態(tài)，初步確定自己的職業(yè)目標。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關(guān)個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設想與計劃安排[2]。對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，除了開設就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程，進行理論教育之外，最主要的是自我分析，通過測評系統(tǒng)幫助大學生分析自己的興趣愛好、專業(yè)特長、性格特質(zhì)、工作能力、職業(yè)傾向性等方面，使學生正確地進行自我評價，確定自己的人生與職業(yè)目標，并制定具體實施計劃，向著自己的目標努力，不斷提高自己的能力，為之后的求職打下基礎。此外，還要通過各種活動如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)科技競賽、學生社團活動等進行團隊訓練，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，人際溝通能力，鼓勵學生參加社會實踐，提高動手能力和社會適應能力。
3.重視頂崗實習、社會實踐工作
高職院校是專為社會培養(yǎng)技術(shù)型、應用型、動手型人才，“校企合作、工學結(jié)合”是我國高職教育的重要特點。學校在培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識的同時，也要加強動手實踐訓練，培養(yǎng)學生的實際操作能力，以便適應社會對人才的要求。學生通過暑期社會實踐，以及不少于半年的集中式頂崗實習，可以將所學的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，理性認識與感性認識相結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)自己的動手能力。更重要的是，在社會實踐和頂崗實習的過程中，學生可以認識社會、了解企業(yè)、認清就業(yè)形勢、轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念、增強職業(yè)意識和崗位責任感，盡快實現(xiàn)從“學生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換，縮短就業(yè)鏈條，節(jié)約就業(yè)成本，提高就業(yè)競爭能力，真正實現(xiàn)“零距離”上崗[3]。有些學生由于實習時勤奮努力、踏實認真，被企業(yè)主管看好，提前錄用為正式員工，使自己、企業(yè)、學校處于“三贏”的狀態(tài)。
二、注重求職指導與服務工作
1.加強就業(yè)政策的宣傳力度
為緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進就業(yè)增長，維護社會穩(wěn)定，保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，國家出臺了許多面向大學畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，但是真正了解這些政策的學生少之又少，據(jù)不完全統(tǒng)計，稍能了解國家就業(yè)政策的不到畢業(yè)生的3%，那出臺政策的意義也沒法充分發(fā)揮。因此，輔導員首先應該及時了解當年的國家和地方的有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)形勢，通過各種途徑積極向?qū)W生宣傳，并鼓勵適合的畢業(yè)生應征入伍、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務西部計劃等，且做好相關(guān)的手續(xù)辦理工作。
2.及時有效地做好招聘信息服務工作
為了做好系部就業(yè)工作，輔導員應該積極組織學生參加省、市、學校、專業(yè)、專場招聘會，在招聘現(xiàn)場指導、推薦學生選擇適合的用人單位，對學生的疑問做解答。由于最后一學期，許多同學不在學校，就業(yè)信息的及時傳達比較困難，這就要求加強信息網(wǎng)絡的建設和班級中班干部和聯(lián)絡員隊伍的建設，通過移動飛信、QQ群、網(wǎng)絡信息資源共享，聯(lián)系班級信息聯(lián)絡員等方式快速有效的將最新招聘信息宣傳到位。對于上門聯(lián)系學校的用人單位，要認真了解情況，審核資質(zhì)，根據(jù)企業(yè)招聘要求，選擇推薦品學兼優(yōu)的學生干部，優(yōu)先推薦家庭貧困、就業(yè)困難的“雙困生”，來自偏遠地區(qū)的學生，以及性格特質(zhì)、專業(yè)能力符合要求、真正需要就業(yè)的學生進行應聘，并及時做好相關(guān)記錄。此外，對于學生當前的實習就業(yè)情況要做到及時的跟蹤了解。
3.做好學生求職中的心理輔導
高職院校的學生相對其他普通本科院校的學生，在求職就業(yè)的過程中會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，例如，有些學生求職時信心不足，認為自己的學歷不高、學校名氣不響、自己成績與能力都一般，處處不如人，產(chǎn)生了自卑心理；有些學生在求職過程屢屢面試失敗、遇到挫折、看到就業(yè)難，產(chǎn)生了抑郁心理；有些學生自我定位不準確，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實差距大的情形，產(chǎn)生了焦慮心理；還有些學生看到周圍同學找到待遇好的工作而盲目的攀比，不斷更換單位，形成攀比心理等等。這些心理都將直接關(guān)系到學生求職就業(yè)的成敗。當面對眾多學生心理問題時，輔導員應該加強對學生的心理輔導，首先鼓勵學生建立起自信心，看到自己的優(yōu)勢，對自己的興趣特長、個性能力有正確的認識，對自己做正確的定位，確定最為適合和發(fā)展的職業(yè)方向，不能盲目跟風、攀比。在求職過程中遇到困難，要不能氣餒，每一次失敗都是一次經(jīng)驗，在失敗中總結(jié)方法，堅持不懈，不斷努力，面對壓力要學會自我調(diào)節(jié)，而且面試時要學會揚長避短，最終一定會找到最為適合自己的職業(yè)。
4.切實做好就業(yè)手續(xù)辦理工作
對于應屆畢業(yè)的高職院校畢業(yè)生來說，很少有人知道就業(yè)手續(xù)如何辦理，就業(yè)相關(guān)材料的用途以及它們的重要性，而這些又和畢業(yè)生的切實利益息息相關(guān)，作為輔導員，在整個手續(xù)辦理的指導與服務過程中一定要做到細心、耐心。第一，在畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表的制作、畢業(yè)生生源地信息審核過程中一定要仔細，不能出任何差錯。第二，要耐心的給學生講解畢業(yè)生就業(yè)推薦表和畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的含義、用途，并重點強調(diào)此材料畢業(yè)生每人一份，要妥善保管，不得隨意丟失。第三，在畢業(yè)生正式通過所有應聘流程且用人單位錄用通知時，要提醒畢業(yè)生及時與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動合同，維護自己的合法權(quán)益，并在規(guī)定的時間內(nèi)將畢業(yè)生和用人單位雙方簽字蓋章的協(xié)議書交到系部并辦理報到證。最后，指導學生在畢業(yè)后持就業(yè)報到證、畢業(yè)證、身份證和就業(yè)相關(guān)證明到生源地或單位所在地派出所進行辦理戶口遷移手續(xù)[4]。
三、關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)指導水平
1.注重就業(yè)信息跟蹤調(diào)研，提高就業(yè)質(zhì)量
如何對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做及時準確的掌握，這需要對就業(yè)信息進行跟蹤和調(diào)研。通過工作能力調(diào)查與測評系統(tǒng)，畢業(yè)生本人在線答題，對畢業(yè)生目前工作單位、工作崗位、薪水待遇、自身業(yè)務能力、未來發(fā)展空間以及專業(yè)知識運用情況進行統(tǒng)計與分析，對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做準確的評估；通過用人單位滿意度調(diào)查與分析，掌握社會對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的認可度；通過邀請畢業(yè)生回校，舉辦畢業(yè)生懇談會，切實的了解畢業(yè)生目前真實的就業(yè)狀況，什么樣的人才符合市場的需求，鼓勵畢業(yè)生為母校提出寶貴意見。以便適時的調(diào)整專業(yè)課程設置、改進教育與引導方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2.加強就業(yè)指導隊伍建設，提高指導業(yè)務水平
就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要從事這項工作的教師掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學、心理學、社會學、人力資源管理和法律等多方面的專業(yè)知識[5]。而目前從事就業(yè)指導工作的人員大多來自各種專業(yè)，就業(yè)指導隊伍不夠?qū)I(yè)化，業(yè)務水平不夠高，經(jīng)驗不夠豐富，因此，應該對就業(yè)指導人員進行專業(yè)的、系統(tǒng)的進修、培訓和訓練，要求取得職業(yè)指導師資質(zhì)等。此外，還要對以往所做的工作及時的總結(jié)，定期交流，不斷積累工作經(jīng)驗，提高業(yè)務水平。提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，還要注重個人素質(zhì)的提高，增強責任心和服務意識，細心、耐心地對待就業(yè)指導工作，通過從專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)兩方面入手，進行就業(yè)指導隊伍的建設，才能切實地做好就業(yè)指導工作。
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2016中職學校辦公室工作總結(jié)
在學校黨支部、校委會的領(lǐng)導下，對照學校《理工職業(yè)技術(shù)學校工作要點》和《職業(yè)技術(shù)學校20152016學年度上學期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學期工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強化服務意識，做好接待工作
作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)為學校教育教學服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發(fā)展思路的理解，加深對學校領(lǐng)導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務教育教學
服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學期，我們通過再學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本學期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學校復評工作、秋季運動會、課內(nèi)比教學，課外訪萬家活動和部分完成學校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強了組織協(xié)調(diào)，承擔的很多工作都得到了學校領(lǐng)導的充分肯定。
三、強化責任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發(fā)揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強化奉獻意識，切實做好各項工作
甘于奉獻，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。
1、當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。
5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協(xié)助學校領(lǐng)導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。
6、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。
7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學校領(lǐng)導臨時交辦的其它各種工作任務。
五、下學期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學習，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學校工作。
1、深刻領(lǐng)會學校工作要點，與學校總體安排相協(xié)調(diào)。
以宣傳、落實學校工作要點為重點，科學安排處室工作，組織落實。
2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。
特別是教師工作評價的導向性要更加明確一些，評價體系適時調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。
2016中職學校辦公室工作總結(jié)(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅持把中職招生就業(yè)工作做為學校首要工作來抓，加強組織領(lǐng)導，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務，取得了明顯實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學校實訓室建設，為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅實基礎。為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型、實用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設學生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學校和配套的實訓設備。現(xiàn)已對學校現(xiàn)有的三棟學生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學正式啟用，新教學樓正在建設中，學校新運動場馬上開工建設，200多萬的汽修設備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎。擴大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)
是基礎。為此，我校在抓好學校建設過程中，科學設置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設、學前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實際，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業(yè)的基礎上，量身打造了以現(xiàn)代服務業(yè)為主的旅游服務與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應用與維修、學前教育、女子企管、航空與服務等幾個專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本專科教育和短期培訓共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學、學分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學生的教育需求。
2、加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導機構(gòu)。為此，學校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題。縣教育局及相關(guān)學校分別成立了相應的招生機構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標責任書的形式，將中職生源輸送任務明確落實到各九年制學校、農(nóng)村完中和直屬初級中學，各學校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實際，將輸送任務進一步分解落實到班，責任落實到人，嚴格實行包保責任制，確保完成輸送任務。二是統(tǒng)籌招生任務。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)
調(diào)大體要求，安排相關(guān)學校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進行科學分析，合理調(diào)控學生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業(yè)學校，統(tǒng)一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學生動員引導及錄取工作，為有效完成中職招生任務提供了可靠保證。三是實行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業(yè)學校在重點抓好初中畢業(yè)生招生的基礎上，積極引導往屆未升學的初中畢業(yè)生，應屆、往屆未升學的高中畢業(yè)生、復員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓。
3、加大宣傳力度，切實做好招生服務工作。縣教育主管部門和中等職業(yè)學校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機，由局領(lǐng)導、職業(yè)學校及輸送生源學校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區(qū)、村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學生特別是學生家長的思想工作，引導他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設立了招生咨詢處，設立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復學生和家長的咨詢，幫助就讀學生及家長了解學校及專業(yè)設置情況，指導學生填報專業(yè)，及時為新生辦理入學手續(xù)，進一步提高了招生服務質(zhì)量。
4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結(jié)束
后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導，就讀中職學校享受中職助學金。并以今年春季學期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學校學生學費為契機，及時深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導未升入普通高中的初中畢業(yè)生進入縣職業(yè)學校就讀。二是對安龍縣各完全中學、初級中學和九年制學校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標的學校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務的學校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。
5、推進東西部聯(lián)合辦學，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學工作，先后向合作學校輸送生源學生。安龍縣中等職業(yè)學校初步形成了以合作辦學拉動招生就業(yè)，促進辦學效益提升的良好局面。
二、就業(yè)方面：
(一)頂崗實習、就業(yè)推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實現(xiàn)實習就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。除了常規(guī)教學對學生進行就業(yè)指導外，還利用課余時間對畢業(yè)生進行就業(yè)指導培訓，對學生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導、就業(yè)觀念的指導、求
職技巧的指導、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導。2、進行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡，拓展就業(yè)渠道。實施走出去，請進來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進行深入細致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學生頂崗實習、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務與管理，提高實習、就業(yè)質(zhì)量。學生上崗實習和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務與管理，不定期的進行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學結(jié)合，資源共享，校企合作辦學。 根據(jù)學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學生聯(lián)系勤工儉學一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學生利用寒假去企業(yè)打參加社會實踐活動，使他們既得到經(jīng)濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學生經(jīng)濟上的困難，使他們得以繼續(xù)學習完成學業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設做出了貢獻。
三、存在問題與不足
招生方面：
[摘要]隨著高等教育進入大眾化階段，人才競爭日益激烈，大學生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的焦點。本文總結(jié)了新形勢下如何提高藥學專業(yè)學生自身素質(zhì)，完善職業(yè)規(guī)劃指導，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃形式，提高藥學專業(yè)高等人才就業(yè)指導工作水平的經(jīng)驗。
[關(guān)鍵詞]藥學；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，藥科類畢業(yè)生從總體上看，供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，中國藥科大學、北京大學醫(yī)學部藥學院等學校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100％，總體供需比達到1：3～1：4。然而，就藥學專業(yè)本身而言，在藥學專科類高校普遍擴招，綜合類高校增設藥學專業(yè)的形勢下，每年的藥學畢業(yè)生在大幅增加，而應屆畢業(yè)生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。
一、藥學專業(yè)學生職業(yè)選擇現(xiàn)狀
藥學類學生就業(yè)具有明顯的地域選擇性和專業(yè)領(lǐng)域選擇性。首先，從地域角度看，藥學類畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯?shù)妊睾３鞘小⑹鞘芯蜆I(yè)，這就導致在沿海和省會城市的藥學專業(yè)人才較為集中，就業(yè)競爭激烈。而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。其次，從專業(yè)領(lǐng)域看，藥學專業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證等方面的工作，也有很多人從事醫(yī)藥代表工作。畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產(chǎn)和銷售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。在北京大學醫(yī)學部藥學院、南京醫(yī)科大學藥學院等醫(yī)科類的學校畢業(yè)的藥學專業(yè)畢業(yè)生，學生的就業(yè)志愿主要是三甲醫(yī)院的藥房。
二、對藥學專業(yè)學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗
1.培養(yǎng)專業(yè)教師，提高授課質(zhì)量。組織培養(yǎng)具有藥學專業(yè)背景的師資隊伍，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入學校教學體系，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學生成長成才中的積極作用，使職業(yè)生涯教育與專業(yè)相結(jié)合，并讓其貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程；不斷加強課程建設，通過改進教學方法，改革教學內(nèi)容，建立各類精品示范課程，為職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育提供立體式服務。
2.全程輔導，結(jié)合專業(yè)輔導。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開始，并在大學期間進行全過程跟蹤輔導。學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導重在計劃實施，大學生對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計后，輔導員要幫助、督促大學生實施分目標階段計劃，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤管理，并指導大學生做好階段總結(jié)和評估。不能讓大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃停留在作品方案的設計上，一份職業(yè)生涯規(guī)劃書設計好后，關(guān)鍵在于行動。同時，對學生進行分階段、有側(cè)重、循序漸進地全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導，并根據(jù)學生的發(fā)展情況和專業(yè)就業(yè)形勢，及時調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。以我校藥學專業(yè)的學生職業(yè)訓練為例，構(gòu)建我校學生職業(yè)訓練教育模式。(1)進校第一年：主要開展校內(nèi)職業(yè)訓練準備，以專題講座的形式，介紹職業(yè)訓練形式、內(nèi)容，從思想上認識職業(yè)訓練的意義，這一年主要有學校教師考核職業(yè)訓練教育的效果；(2)進校第二年：組織學生校企合作職業(yè)訓練，部分學生在校內(nèi)實驗室進行真實的職業(yè)訓練，部分學生分批進企業(yè)職業(yè)訓練，這一年由學校教師和實習單位共同考核職業(yè)訓練教育的效果：(3)進校第三年：在實習單位讓部分部學生頂崗實習，檢查學生是否具備本專業(yè)完整的專業(yè)技能，這一年通過調(diào)查實習單位，考核職業(yè)訓練教育的效果。(4)進校第四年：在實習單位讓全部學生頂崗實習，與實習單位建立就業(yè)意向，實現(xiàn)實習向就業(yè)的真正轉(zhuǎn)變，這一年通過調(diào)查實習單位，考核職業(yè)訓練教育的效果。
3.利用網(wǎng)絡資源，建立專業(yè)交流平臺。利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡技術(shù)，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育由傳統(tǒng)的書面教材轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡學習平臺的方式，選擇這種學生感興趣的方式，寓教于樂。同時，利用專業(yè)教師和輔導員各自的工作特點，指導學生通過網(wǎng)絡交流平臺，互通專業(yè)知識、實驗技能、求職信息，通過與同專業(yè)同學的交流明確職業(yè)發(fā)展方向，現(xiàn)在比較熱門的幾個藥學類交流網(wǎng)站有丁香園、小木蟲、鴨綠江等。
4.健全學生職業(yè)規(guī)劃課程體系和職業(yè)實踐服務體系。根據(jù)藥學學科特點設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程。形成一個完整的，具有前瞻性、實踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。可依托藥學自身學科的特色，設置職業(yè)生涯規(guī)劃理論學習課程，將藥學職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位相結(jié)合，將職業(yè)規(guī)劃與學生自身特點相結(jié)合，并在實驗室、藥劑室中有步驟、有階段地安排實踐活動課程。
健全大學生職業(yè)實踐服務體系，精心組織學生進行畢業(yè)實習、開展專業(yè)課程實踐、實施素質(zhì)拓展、組織課外活動.利用職業(yè)指導講座加強學生的職業(yè)認知；通過組建職業(yè)指導與發(fā)展協(xié)會，利用同伴教育方式，明確和職業(yè)方向；通過宣傳會、討論會、網(wǎng)絡咨詢、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導咨詢周”、“生涯規(guī)劃宣講日”等多種形式進行就業(yè)形勢分析：請成功校友現(xiàn)身說法，聘請相關(guān)企業(yè)的人力資源專家講解企業(yè)的人才需求，通過“職業(yè)體驗活動”、“知名企業(yè)文化報告會”使學生對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有感性認知，進一步明確在校期間的學習目標，并積累更多的社會知識和職業(yè)經(jīng)驗。
當然，正常的員工的流失對企業(yè)是有一定好處的，可是離職率高，物流公司將會產(chǎn)生用工成本增加，生產(chǎn)率下降等方方面面的問題，為公司今后健康發(fā)展帶來一定隱患。舉例來說，在海運貨代這類物流公司中的一些崗位上，如果當這個物流公司不能讓員工達到工作意愿時，那么這些員工便會帶著一些自己手中資源跳槽去其他的物流公司工作，這樣對原公司的沖擊是很大的。物流作業(yè)涉及諸多環(huán)節(jié)，對員工綜合技術(shù)和素質(zhì)要求相對要高，很多高職物流專業(yè)畢業(yè)生換工作頻繁，說明了實際工作情況和高職院校畢業(yè)生對單位的期望有差距，畢業(yè)生和物流公司招聘的崗位之間的匹配有落差，這兩點也反映出了高職院校的物流專業(yè)教育教學有需要改變的地方。因此分析物流公司員工流失原因，反思物流教育教學的不足，對高職院校物流專業(yè)的教學改革提供一些思路。
一、調(diào)研物流公司員工離職原因與結(jié)論分析
通過和物流專業(yè)畢業(yè)生訪談以及發(fā)放調(diào)研問卷，整理數(shù)據(jù)，主要歸納總結(jié)物流專業(yè)畢業(yè)生離職的個人原因。
1.畢業(yè)生訪談
同畢業(yè)生訪談，詢問畢業(yè)生離職原因，選取部分與物流專業(yè)合作的企業(yè)，通過與企業(yè)相關(guān)管理者交談，找出工作中遇到的問題，尋找改善教育教學的方法途徑。
在訪談調(diào)研中選取了校企合作企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士6人，近三年物流專業(yè)畢業(yè)生32名。訪談問題是開放式的，訪談者自由發(fā)揮答案。分析被訪者的結(jié)論物流人員離職的主要原因如下表：
2.發(fā)放問卷
為了尋找出物流專業(yè)畢業(yè)生流失的個人因素，主要向近3年的畢業(yè)生發(fā)放問卷，同時也給正在物流企業(yè)中任職的員工發(fā)放了一些問卷。給畢業(yè)生發(fā)放150份，在職人員50份，回收有效問卷117份。通過對試卷問題回答的結(jié)果分析總結(jié)出，企業(yè)和學生向物流專業(yè)教育提出了幾個主要的需要改革的方面：（1）實踐操作技能教育需要加強；（2）加強心理教育和抗壓教育；（3）學生的職業(yè)規(guī)劃教育需要貫穿始終。
參照國內(nèi)外學者和相關(guān)文獻，我們可以采用SPSS中的探索性因子分析方法分析員工離職原因。分析模型數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，特別是大學畢業(yè)的學生雖然學習相關(guān)的物流知識和基本技能，但是在對物流行業(yè)還沒有充分了解下便貿(mào)然進入了物流公司，他們期望值過高，一旦進入公司后發(fā)現(xiàn)工作不是自己想象的、喜歡的，無法滿足其期望的就會產(chǎn)生離職的想法。所以，對物流這個行業(yè)的認知程度和自身對它的認可度也是物流員工離職的一個因素。
二、高職院校物流專業(yè)教育教學的啟示
1. 加強學生的職業(yè)生涯教育。通過對訪談結(jié)果和調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，有近一半的學生對自己沒有一個較為清晰的職業(yè)規(guī)劃，這說明對物流專業(yè)的學生缺少職業(yè)規(guī)劃教育，應該分別在不同時期對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學校的就業(yè)指導部門和物流專業(yè)教師，可以組成一個隊伍來專門為高考后的，填報志愿的學生服務，為他們進行物流專業(yè)的簡單介紹，并對職業(yè)的發(fā)展狀況、今后基本工作、職業(yè)要求和素質(zhì)做一個詳細說明。
2. 與崗位對接，課程改革，加強學中認識。物流行業(yè)是一個操作性較強的行業(yè)，高職物流專業(yè)的學生畢業(yè)后一般在物流企業(yè)一線工作，因此課程設置應與崗位對接，學習內(nèi)容與工作對接，使學習更形象化和具體化。加強相關(guān)技能課程，強化學生在實踐中的能力，并同時在學習中對學生進行職業(yè)崗位認知教育和職業(yè)能力認知教育，進一步明確人才培養(yǎng)目標，深化教學改革，把學生培養(yǎng)成具有較強崗位適應和較強專業(yè)能力的應用型人才。
3. 加強學生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃意識，增強學生心理抗壓能力。高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生離職率高，有的工作一段時間后，離開了物流行業(yè)。物流行業(yè)操作性較強，但是工作環(huán)境在一定程度上卻不理想；有些物流專業(yè)畢業(yè)生在物流公司只是從事一些簡單的物流操作工作，工作沒有挑戰(zhàn)性，這使得他們會產(chǎn)生怠倦感，這樣對與員工來說，他們不僅要有一定的專業(yè)技能，還要了解和熱愛物流行業(yè)，因此可以請校內(nèi)外或合作企業(yè)的專家給學生舉辦和物流相關(guān)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座，介紹一些物流人員的職業(yè)發(fā)展路徑和成功案例，增強學生主動思考自己的職業(yè)未來規(guī)劃，明確目標，樹立信心，增強對物流行業(yè)的認知和認可度，提高畢業(yè)就業(yè)率，降低離職率。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 培養(yǎng)目標精確 實操能力
高考，是學生面臨的人生中的第一個重大的選擇。有的學生上了普通高等院校，還有一部分學生，會就讀職業(yè)院校。在很多家長的眼中，高中畢業(yè)后讀大學才是正道。但是在前幾年，一個父親，讓自己的兒子從大學退學，兩個人一起去了一所職業(yè)院校學數(shù)控機床，這件事情，引起了很多人的關(guān)注。中國的高等教育發(fā)展了很多年，確實給很多人提供了享受高等教育的機會，但是，目前的普通高校大學生就業(yè)的問題相當突出。關(guān)鍵問題是，畢業(yè)的大學生，沒有一技之長。一個電焊工的工資，都可以比大學本科生的工資高很多。技術(shù)藍領(lǐng)，是目前很緊缺的人才，而相當多的技術(shù)藍領(lǐng)，都是在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的。 國家花了很大的力度扶持職業(yè)院校的發(fā)展，不管是公立的職業(yè)院校，還是私立的職業(yè)院校。
一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀
職業(yè)教育雖然在中國已經(jīng)存在了好多年，教育部門也花了很大的力氣扶持職業(yè)教育，但是，職業(yè)教育在中國還只能算是一個新生的事物。說它是新生的事物，是很多人對它認識不足，不能真正理解職業(yè)教育的目的和重要性。很多人都認為讀完小學，高中，再讀大學才是理所當然的成才之路。只有考不上大學的人才去讀職業(yè)院校。這種保守的思想給中國的職業(yè)教育的發(fā)展帶來很大的難度。
再者，很多職業(yè)院校是民辦的，學校的經(jīng)濟來源直接就是靠學生的學費。學校為了生存，在招生的時候把很多學生忽悠進來，但是沒有好好的抓好教育質(zhì)量。職業(yè)院校的質(zhì)量意識不夠濃，以質(zhì)量求生存，質(zhì)量才是職業(yè)院校的生命線。很多辦學校的人，不能把賺錢放在首位，教學質(zhì)量辦好了，聲譽在外，不用擔心沒有學生來這里學習，學生多了，自然教育經(jīng)費就多了。不能本末倒置，以賺錢為第一目的。
二、職業(yè)院校的培養(yǎng)目標
職業(yè)學院和普通高等學校的區(qū)別在于，高等學校培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)高的人才。目前在職業(yè)院校讀書的學生，大部分是高考后沒有被普通高等大專院校錄取的學生。那么針對這樣的學生，職業(yè)院校培養(yǎng)的目標就在于生存技能的培養(yǎng)，就是具有某種專業(yè)技能比較過硬的人才，培養(yǎng)目標比較明確，甚至可以說就是對某個職位的工作所做的培養(yǎng)，比如說汽車修理師。
職業(yè)學院為了突出職業(yè)教育的特色，要在很多方面和普通高等學校的培養(yǎng)目標有所區(qū)別。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是介于藍領(lǐng)和白領(lǐng)的一種工種。培養(yǎng)的目的是直接面對工作崗位，直接面對就業(yè)，目的性比較強，有很高的針對性。所以，職業(yè)院校在教學中，教學做一體化。在教學過程當中，很注重實踐性。
三、職業(yè)院校的專業(yè)細分
普通高等院校和職業(yè)學校都有相同的專業(yè)，普通高等院校的教學課程中很多是理論教學，從這里畢業(yè)的學生，有一部分可能以后要從事理論研究的工作。但不是所有的學生都會從事理論研究工作，特別是職業(yè)院校的學生，做理論研究工作的可能性就更小，所以，在專業(yè)設置方面，職業(yè)院校也和普通高等院校的做法有所不同。比如國際貿(mào)易專業(yè)，在職業(yè)院校中，這個專業(yè)可以更細分為國際貿(mào)易專業(yè)報關(guān)方向，它的培養(yǎng)目標，直接就是報關(guān)員相關(guān)的工作，針對性很強。這樣，就能凸顯出職業(yè)院校的職業(yè)特色。
四、職業(yè)院校的實習基地
就讀職業(yè)院校的學生一般是初中畢業(yè)生或是高中畢業(yè)生。職業(yè)院校的一個很大的作用就是給這些不能在高等院校深造的學生提供一個可以學習賴以生存的技術(shù)的地方，說的直白一些，就是能讓他們可以有一個工作。所以，職業(yè)院校的學生在實操方面的技能，就要更強一些。這就是為什么很多職業(yè)院校和社會上很多不同的行業(yè)中的公司建立合作關(guān)系的原因。這些公司就成為職業(yè)院校的實習基地。在校學生可以去這些公司實習，把學校里面學習的理論知識，在實踐中去掌握。而這些作為實習基地的公司，也可以在這些實習的學生中，挑選一些優(yōu)秀的學生，以后可以直接簽約成為公司的員工。這樣不僅能提高學生的動手實操能力，也提高了學生的就業(yè)水平，而公司也招聘到了合適的人才。
五、職業(yè)院校的師資隊伍
由于職業(yè)院校培養(yǎng)目標的特殊性，所以職業(yè)院校的老師，除了有相應的理論知識基礎外，更應該具備的是一線公司的實際工作經(jīng)驗。
職業(yè)院校的老師，在課堂上傳授給學生的，不僅僅是理論知識，更重要的是實操經(jīng)驗，或者是以前的工作經(jīng)驗總結(jié)。這樣對學生日后踏入社會工作崗位，更有幫助，可以使學生少走彎路。在職業(yè)院校當中，學術(shù)型教師可以有，但不用太多，雙師型的老師是大量需要的人才。
六、職業(yè)院校的教材與教學實訓室
職業(yè)院校培養(yǎng)學生的方向，直接面對以后的工作崗位，所以，在教材的選擇上，應該比普通高等學校的教材更加突出實務教學。在必要的理論知識的學習基礎上，實務教學是不能缺少的必要環(huán)節(jié)。所以，在教材的選擇，甚至是在教材的編寫上，實務的內(nèi)容，更應該是教材的重中之重。
除了有注重實務的教材， 建立教學實訓室也是必不可少的。在實訓室，學生可以模擬真實的工作場景。在實訓室中，可以將課本中的理論知識與實踐相結(jié)合。這樣，更有利于在將來畢業(yè)后在公司更快的進入職業(yè)角色。因為作為職業(yè)院校的畢業(yè)生，和普通高等學校的畢業(yè)生競爭，更強的操作性是職業(yè)院校的學生的一個有利的競爭優(yōu)勢。
七、總結(jié)
中國的職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)受到教育部的大力支持，但是由于目前傳統(tǒng)思想的問題，還有就是職業(yè)院校本身存在的問題，使職業(yè)院校的發(fā)展受到一些阻礙。但是，不可否認，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才，正是現(xiàn)在社會上很短缺的技術(shù)型人才。而這也是目前中國就業(yè)市場上一個很大的缺口。從長遠看，中國的職業(yè)教育的地位將越來越高，而培養(yǎng)出來的人才在素質(zhì)和技能方面，也將得到很大的提高。
1．1研究對象
選取我院2008級臨床醫(yī)學專業(yè)學生100人，年齡18～21歲，均為五年制本科生。其中50人作為觀察組，在傳統(tǒng)實踐教學模式基礎上加入預實習模式。50人作為對照組，按照傳統(tǒng)實踐教學模式執(zhí)行教學。
1．2研究方法
(1)傳統(tǒng)實踐教學模式
在第1～5學期不安排實踐教學，在第6～7學期安排配合臨床理論課程的教學見習，在第8～期安排畢業(yè)實習，在第10學期安排畢業(yè)臨床技能考核，即教學見習與畢業(yè)實習兩段的傳統(tǒng)實踐教學模式。
(2)預實習模式
①教學內(nèi)容及要求
了解我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)，如《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等;了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的相關(guān)知識等;了解醫(yī)院的環(huán)境、布局、各科室職能等;熟悉醫(yī)院規(guī)章制度、患者就診流程等;熟悉臨床科室的工作制度和內(nèi)容;熟知接診基本常識、醫(yī)患溝通技巧;了解醫(yī)患糾紛的防范技巧等;初步掌握病史采集、病例分析及臨床各項基本技能操作等。
②教學安排
預實習的教學安排，以“兩階段、三自主、一強化”為特點，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，努力構(gòu)建“早臨床、零接軌、不斷線”的臨床實踐教學體系;預實習分職業(yè)認知階段和技能強化階段。在第1、2、3學年后的暑假安排3次預實習的職業(yè)認知階段，每個暑假安排10天。在畢業(yè)實習前安排預實習的技能強化階段，共24學時;學生自主聯(lián)系預實習單位。學校要求，學生在家庭所在地就近自主選擇各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，如各級綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、衛(wèi)生所(室)、療養(yǎng)院、個體診所以及疾控中心、衛(wèi)生防疫站等;學生自主安排預實習形式。學校認可并推薦學生采取以下預實習形式:觀察調(diào)研、跟師學習、志愿服務等;學生自主總結(jié)預實習收獲。學校認可并推薦學生采取以下總結(jié)形式:撰寫調(diào)研報告、記錄學習日志、制作志愿服務匯報ppt、書寫一份醫(yī)療記錄(如門診病歷、住院病歷、首次病程、搶救記錄)等;臨近畢業(yè)實習前，學校安排學生在實驗中心，應用教學模擬設備，進行臨床常用的20余項技能操作的集中培訓。
(3)評價。
①職業(yè)綜合素質(zhì)評價。在學生實習中期，向帶教老師發(fā)放《實習生職業(yè)綜合素質(zhì)評分表》，要求帶教老師根據(jù)實習生的表現(xiàn)打分。《實習生職業(yè)綜合素質(zhì)評分表》包括:①遵規(guī)守紀，堅守崗位;②尊師重教，勤奮刻苦;③醫(yī)德醫(yī)風，嚴格操守;④臨床專業(yè)知識;⑤與患者溝通交流能力;⑥病情觀察與評估能力;⑦知識應用能力。⑧臨床思維方式、方法;⑨獨立分析問題和解決問題能力;⑩無菌觀念與技術(shù)，每項10分，共計100分。我們得到100名學生的職業(yè)綜合素質(zhì)成績，應用SPSS12．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析，數(shù)據(jù)比較采用t檢驗。②技能操作畢業(yè)考核。在學生畢業(yè)前夕，組織臨床技能操作考核，每人隨機抽取一項臨床常用技能進行考核，滿分100分。我們得到100名學生的臨床技能操作成績。應用SPSS12．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析，數(shù)據(jù)比較采用t檢驗。
2結(jié)果
兩組學生的成績比較。兩組學生的職業(yè)綜合素質(zhì)成績、臨床技能操作成績和綜合成績均有統(tǒng)計學意義。觀察組學生的職業(yè)綜合素質(zhì)成績、臨床技能操作成績和綜合成績均明顯高于對照組。
3討論
3．1預實習能有效強化醫(yī)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)
我們從學生的調(diào)查報告、學習日記等文字總結(jié)中可以看到，在職業(yè)認知階段的預實習中，學生通過親身經(jīng)歷和親眼所見，充分體會到醫(yī)生職業(yè)的光榮感和使命感，增強了事業(yè)心和責任心，樹立了遠大的奮斗目標。學生通過及時地將所學理論知識與實際病例對照，不僅深化了理論知識，提高了知識運用能力，而且發(fā)現(xiàn)所學知識的不足，從而明確了學習目的，激發(fā)了學習興趣。同時，從實習帶教老師對學生職業(yè)綜合素質(zhì)的評分上，我們發(fā)現(xiàn)，學生通過早期接觸患者、醫(yī)生、醫(yī)院，鍛煉了與患者的溝通能力和獨立分析解決問題的能力，初步形成了臨床思維，鞏固了專業(yè)思想，職業(yè)綜合素質(zhì)得到了有效強化。
3．2預實習能有效提高醫(yī)學生的技能操作水平
在技能強化階段的預實習中，學生通過老師的指導，明確了臨床常見技能的操作標準、適應證、禁忌證和注意事項。同時，學生通過在教學模擬設備上的反復操作練習，熟練掌握了基本操作技術(shù)，彌補了實習中由于《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的規(guī)定、帶教老師的不放手、患者的不配合等原因造成的動手機會少的缺憾。從畢業(yè)技能考核成績來看，技能強化階段的預實習有效提高了醫(yī)學生的技能操作水平。
3．3預實習能有效完善臨床實踐教學體系
傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式是“基礎理論課－臨床理論課－教學見習－畢業(yè)實習”。在前4個學年的理論課學習中，醫(yī)學生已經(jīng)習慣了以教師講授為主的學習過程。第5學年的畢業(yè)實習開始后，醫(yī)學生直接面臨“從理論到實踐，從課堂到醫(yī)院”的巨大挑戰(zhàn)，會不可避免地出現(xiàn)不同程度的不適應，如接診患者手忙腳亂、醫(yī)療記錄書寫不規(guī)范、缺乏與患者的溝通、醫(yī)療法規(guī)制度不了解、臨床技能操作不熟練等，從而影響實踐教學質(zhì)量。
由于職業(yè)生涯伴隨著人的大半生，職業(yè)生涯的規(guī)劃直接影響著個人的前途和命運，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃越早進行越好。大學生從校門走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點，第一步邁得如何，直接關(guān)系到今后職業(yè)生涯的成敗。為了能在畢業(yè)時選擇一份理想的就業(yè)崗位，為將來的職業(yè)生涯打下良好基礎，大學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃是十分必要和適時的。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟包括自我評估、外部環(huán)境分析、目標確立、策略實施、反饋修正等等。
1.自我評估：對于大學生來說，主要是了解興趣、學識、技能、情商等與大學生本人相關(guān)的所有因素。自我評估的結(jié)果可以通過自我剖析、職業(yè)測試以及角色建議等方法獲得。2.外部環(huán)境分析：對大學生而言，外部環(huán)境主要是市場與用人單位等因素，尤其是今年來經(jīng)濟高速發(fā)展，科技日新月異，市場競爭加劇，用人單位的要求越來越高，這些因素對個人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。因此，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，大學生要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己的有利條件和不利條件等。3.目標確定：這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。在自我評估、外部環(huán)境分析的基礎上，選擇自己的職業(yè)方向，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標。4.策略實施：行動計劃由長期和短期兩部分組成，長期計劃的實現(xiàn)有眾多不確定因素，因此在校大學生要根據(jù)自身實際情況和社會發(fā)展趨勢，不斷地設定新的操作的短期目標。5.反饋修正：為使職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行之有效，需要結(jié)合實際情況不斷地職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進行評估與修正。對大學生來說，反饋修正的主要內(nèi)容包括：職業(yè)方向的重新選擇；各階段目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容
大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應該根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃文案的八項內(nèi)容要求，按標題、目標確定、個人分析結(jié)果、社會環(huán)境分析結(jié)果、組織分析結(jié)果、目標分解與目標組合、實施方案、評估修正的大致順序，依次寫下職業(yè)生涯的具體內(nèi)容。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施策略
學生在學校期間，在每一學年中，大學生的學習重點與心理特征都有所不同。根據(jù)這一自然的年限劃分，大學生可以按學年為階段設置階段目標，進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制定一些有針對性的實施方案。
1.大學一年級：探索期
（1）階段目標：職業(yè)生涯認知和規(guī)劃。（2）實施方案：首先要轉(zhuǎn)變由高中生到大學生的角色，重新確定自己的學習目標和要求；其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)探知方面可以向高年級學生、尤其是畢業(yè)生詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧；在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語、計算機能力的學習，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能；如果有必要，為可能的轉(zhuǎn)系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎。
2.大學二年級：定向期
（1）階段目標：初步確定畢業(yè)方向以及相應能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）實施方案：認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負。考慮未來的畢業(yè)方向（深造或就業(yè)），了解相關(guān)的應有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導組織能力、團隊協(xié)作精神，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗；增強英語口語和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。
3.大學三年級：準備期
（1）階段目標：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準備。（2）實施方案：加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應的通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加和專業(yè)相關(guān)的暑假工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機會要積極嘗試。加入校友網(wǎng)絡，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，也可以多多注意留學考試資訊，向相關(guān)教育廳部門索取簡章參考。
4.大學四年級：沖刺期
關(guān)鍵詞：基于工作工程；教學改革；資料員崗位；職業(yè)能力
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)從事建筑工程生產(chǎn)一線高技能、高質(zhì)量人才的省級示范性專業(yè)，本專業(yè)立足于培養(yǎng)從事工程建設、施工監(jiān)理、安全管理、試驗檢測等滿足生產(chǎn)工作一線的高技能型人才。通過對高職高專建筑類專業(yè)典型工作崗位的分析，于2011年開設以資料員崗位工作任務和工作過程為導向的《建筑工程資料管理》課程，旨在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學生的資料管理綜合能力，真正做到學生不出校門，就可掌握一線工程實際操作知識，增加他們的社會競爭力。
《建筑工程資料管理》課程教學通過幾年的教學實施，發(fā)現(xiàn)存在相應的問題如下：
1）教學效果不明顯、學生動手能力不強，導致畢業(yè)生難以快速勝任資料員崗位工作；
2）課程知識點較為分散、知識面較廣、與其他專業(yè)課程聯(lián)系大，課程實施難度大；
3）課程設置較難實現(xiàn)教學與生產(chǎn)無縫對接。
為了解決以上問題，我院通過對用人單位的調(diào)研分析及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，結(jié)合建筑行業(yè)現(xiàn)狀，開展了對基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革[1]。
基于工作過程的課程改革，應當有可靠的職業(yè)分析和工作分析作為保障，培養(yǎng)學生具備與工作過程直接相關(guān)的綜合職業(yè)能力，真正做到學生不出校門即可掌握一線工程實際操作知識，增加社會競爭力。由此可見，“職業(yè)能力”的高低無疑是決定高職學生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵[2]。
1、職業(yè)能力分析
職業(yè)能力是指某一職業(yè)所需的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的總和，是個體當前就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力[3]。概括起來講，職業(yè)能力包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個方面，專業(yè)能力主要指專業(yè)知識和技能；非專業(yè)能力主要包括靈活運用專業(yè)知識和技能去解決不同情境中的不同問題的方法能力，以及適應社會的社會能力。
通過行企業(yè)調(diào)研、實踐專家訪談、畢業(yè)生問卷調(diào)查反饋意見收集，結(jié)合資料員崗位職責，提煉出資料員崗位典型工作任務，總結(jié)出基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力分析，通過整合形成資料員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標一覽表（如表1-3）。為基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革提供設計思路。
2、職業(yè)能力指導課程設計思路
本課程在學生參加頂崗實習前完成，以培養(yǎng)學生成為資料員崗位的職業(yè)能力為重點，內(nèi)容分為建筑工程資料整編的有關(guān)知識及專業(yè)技能訓練、檔案管理能力的訓練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三方面。本課程的涉及建筑工程和安裝工程的全過程，內(nèi)容繁多、所包含的專業(yè)和工種也很龐雜。為了讓學生全面系統(tǒng)的掌握建筑工程資料管理的內(nèi)容，采用基于工作工程的案例教學法作為總的設計思路，采用真實工程案例，利用進度計劃軟件（如Project軟件）編制該工程土建安裝施工全過程的施工進度計劃，并介紹相應的驗收規(guī)范和標準，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項工程以及各個驗收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學會各個驗收批表格的填寫和分類整理歸檔，還原實際工作過程。
在學習領(lǐng)域方面，采用劃分工程的方法設置循序漸進的學習情境：如地基與基礎工程環(huán)節(jié)、主體工程環(huán)節(jié)、屋面工程環(huán)節(jié)、裝飾裝修工程環(huán)節(jié)、建筑給水排水及采暖工程環(huán)節(jié)、建筑電氣工程環(huán)節(jié)。使教學實踐過程與實際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學生實訓過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。
學生通過深入了解一棟具體的建筑物從基礎開挖到竣工的全過程，完成真實工程案例的資料形成及編制歸檔工作，對常用的工種和工序的驗收資料以及分部、分項工程、檢驗批的劃分有了一個系統(tǒng)的概念，具備工程資料的填寫、收集、整理和歸檔及檔案管理、辦公室文秘等方面的職業(yè)能力，從而使學生畢業(yè)后無需培訓即可上崗，縮短其適應時間，促使學生更快地在工作崗位中進行自我提升。
注釋：
①莊元.基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計――以高職《旅行社計調(diào)與營銷》課程為例[J].包頭職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（12）：82-85
關(guān)鍵詞： 中職學校 語文教學 專業(yè)發(fā)展
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》指出：“指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易的文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯發(fā)展。”新大綱強調(diào)了中等職業(yè)學校語文教學的職業(yè)教育性質(zhì)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。作為重要交流工具的語文學科，必須適應新形勢下職業(yè)教育課程改革的需要，體現(xiàn)職業(yè)特色，更好地為學生的專業(yè)技能服務，提高學生的職業(yè)能力。筆者認為，中職語文教學應以學生就業(yè)為指導，樹立“服務職業(yè)”的意識，立足于職教和學生實際，突出職業(yè)特點，充分發(fā)揮語文教學的服務功能。
一、明確教學目標，根據(jù)專業(yè)選擇教學內(nèi)容，突出語文教學的服務功能
中職語文教學肩負著培養(yǎng)中職學生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務。為了實現(xiàn)語文教學的服務功能，中職語文教學在不違背自身規(guī)律、突出基本任務的前提下，可以有所側(cè)重地選擇教學內(nèi)容。如在全面進行語文基本訓練，積極完成聽、說、讀、寫這一基本任務的前提下，不同專業(yè)可選擇不同教學內(nèi)容，如理工專業(yè)應對說明文、實驗實習報告、專業(yè)應用文等內(nèi)容有所側(cè)重；旅游類專業(yè)可以側(cè)重口語訓練、詩詞、美文欣賞等內(nèi)容。這樣，學生在校就有機會了解和學習畢業(yè)后從事專業(yè)工作需要的語文方面的知識，激發(fā)學習語文的興趣，調(diào)動學習積極性，從而提高語文應用能力。
二、注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和應用文寫作能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
（一）加強學生語言表達訓練，提高口頭表達能力
中職學生畢業(yè)后將直接融入社會，口頭表達能力是左右學生就業(yè)和個人事業(yè)發(fā)展的重要因素。為了達到這個目的，教師應有步驟地、有針對性地指導學生進行聽說訓練。
1.引導學生有意識地訓練口語。
全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，用普通話交流，做到聲音響亮、吐字清晰、語言流暢。如可利用每次課前5分鐘時間，讓學生對自己感興趣的事物或話題“暢所欲言”，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，還鍛煉他們在人前說話的膽量。引導學生養(yǎng)成隨時隨地注意訓練自己口才的習慣，在日常交流對話中有意識地訓練口語，注意說話的場合，做到說話得體、應對自然。
？？？2.培養(yǎng)學生傾聽的習慣。
培養(yǎng)學生專注傾聽別人講話的習慣，做到傾聽時注意力集中，能把握講話重點，及時做出判斷，并形成個人看法。訓練時，可要求學生在聽教師講課或報告時，邊聽邊做筆記，做到記錄時思路清楚、不失要點。
3.開展多種形式的第二課堂活動。
可舉辦朗誦會、故事會、演講、辯論比賽等活動，讓學生有組織地進行口語訓練，給學生提供施展才華的平臺，讓他們體驗成功的快樂，從而強化學習動機，提高學習信心。
4.結(jié)合專業(yè)進行聽說訓練。
以學生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設情境，進行一系列聽說訓練。如旅游專業(yè)的學生，可依照校園的建筑、景色布局，以導游身份，帶領(lǐng)大家移步換景地進行校園講解；市場營銷專業(yè)的學生，可向大家作某一產(chǎn)品的推薦、介紹。這些訓練不僅有利于提高學生的語言表達能力，還有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能使學生認真聽講、專心學習。此外，學生用熟悉的材料訓練聽說能力，會感到有話可說、有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。同時，對學生的專業(yè)學習有極大地幫助，可謂一舉兩得，使語文教學的工具得以充分發(fā)揮。
（二）注重應用文寫作教學，提高應用文寫作能力
隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，我國職場對從業(yè)人員的能力要求越來越高，一些單位甚至把撰寫業(yè)務信函、總結(jié)報告等應用文作為聘任的必備條件。因此，加強中職學校應用文教學是實現(xiàn)中職培養(yǎng)目標的需要，是時代和社會的需要。
在中職學校里，由于專業(yè)不同，應用文教學內(nèi)容和重點也不完全相同，但應用文教學的基本任務是一致的，這就是通過講授應用文基本知識和常用文種的寫作知識，有計劃、有步驟地進行寫作訓練，不斷提高學生寫應用文的能力，使學生寫作時做到中心明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語句通順、不寫錯別字、標點正確、書寫整潔、格式規(guī)范，為他們畢業(yè)后做好本職工作打下堅實的基礎，以適應現(xiàn)代社會的需要。具體教學中，如在課堂上指導學生進行學習計劃、總結(jié)寫作時，除了專門的文體訓練外，還可將計劃、總結(jié)寫作練習延伸、跟蹤至認識實習、畢業(yè)實習階段，這樣更有利于學生寫作實習計劃、實結(jié)報告。同樣，求職信、應聘信的寫作可以延續(xù)至畢業(yè)前的求職材料與推薦表的寫作，實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的互補與融通，讓語文教學真正成為學生學技、求職、謀生的催化劑。
注重口語訓練和應用文寫作訓練，可以徹底糾正學生“語文課與專業(yè)課學習無關(guān)”的錯誤思想，而且能使學生深切地感受到：學好語文能助專業(yè)學習一臂之力，甚至猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學習、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
三、積極開展課外閱讀，培養(yǎng)、提升學生的語文素質(zhì)和人文精神
