時(shí)間：2022-08-02 18:51:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生晨讀總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 晨讀 日語學(xué)習(xí) 促進(jìn)作用 推廣分析
一、引言
網(wǎng)絡(luò)媒體的悄然興起，使得當(dāng)前語言學(xué)習(xí)途徑呈現(xiàn)多樣化，視頻教學(xué)漸漸走進(jìn)課堂。正是因?yàn)榭蛇x擇的學(xué)習(xí)方式多樣化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸輕視甚至摒棄一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生平均每天課堂外朗讀的時(shí)間普遍低于一小時(shí)，學(xué)習(xí)自主能力弱的學(xué)生甚至每天朗讀少于半小時(shí)。顯而易見，在目前的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，晨讀近年來逐年遇冷。信息化社會(huì)的來臨，要求語言專業(yè)的學(xué)生不能再滿足于令人瞠目結(jié)舌的筆試分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)具備擁有一口流利的外語的能力。我國語言教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，就是大部分語言專業(yè)的學(xué)生都能在卷面分?jǐn)?shù)上占有極大優(yōu)勢，卻在真正交談時(shí)有口難開，這點(diǎn)反復(fù)不斷被外國學(xué)者詬病，所以迫在眉睫的是改善我們的學(xué)習(xí)方式，重視語言的實(shí)用性。
在此背景下，本項(xiàng)目主要是調(diào)查常熟理工學(xué)院日語系學(xué)生在堅(jiān)持晨讀較好的情況下，解析晨讀所發(fā)揮的不可替代作用，旨在將其堅(jiān)持下去，使之成為一種日語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過積極引導(dǎo)同學(xué)融入日語學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)的熱情，這樣不僅能加強(qiáng)日語的口語能力，還能更清楚地了解自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，提高自己的專業(yè)技能，為該專業(yè)的學(xué)生提前對(duì)自己的就業(yè)了解大概情況，增強(qiáng)信心。
二、傳統(tǒng)晨讀作用
“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，朱熹作為古代的文學(xué)大家曾經(jīng)這樣總結(jié)過讀書的重要性。“學(xué)固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明”，所以一門語言的學(xué)習(xí)離不開讀書，晨讀更是讀書的一種典型方式。然而，不可否認(rèn)，隨著科技時(shí)代的來臨，多種學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)導(dǎo)致晨讀的地位逐漸下降。甚至很多學(xué)生開始質(zhì)疑，小和尚念經(jīng)似的讀書能帶來什么效果，可見大家連如何正確讀書都不甚了解，才會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。“書讀百遍，其義自見”，讀書在當(dāng)今社會(huì)仍應(yīng)占有不可撼動(dòng)的地位，無論是短期目標(biāo)還是長遠(yuǎn)發(fā)展，都應(yīng)是非常重要的途徑。
語言的學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，只能依賴于每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。從人的生理狀態(tài)上講，清晨應(yīng)當(dāng)是大腦最清醒、記憶力高峰的時(shí)候。從習(xí)慣上講，晨讀是一個(gè)增長知識(shí)的大好時(shí)光。在這個(gè)時(shí)候熟讀課文，背誦單詞、例句，練習(xí)語音、語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收獲一定的成績，易于同學(xué)及老師提出建議和糾正。晨讀的重要性由此可以看出，晨讀乃是讀書之重中之重。那么晨讀究竟有哪些好處呢？
（一）提高教學(xué)質(zhì)量
晨讀是一個(gè)對(duì)昨日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫故而知新，對(duì)新課做到心中有數(shù)的雙效合一的過程。我們?cè)谡n堂上都見過這種情況，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)卡住，不能理解，稍稍思考下，等再次想跟上老師的思維節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)漏了很多。課堂上的“聽”和“記”本身就是一個(gè)矛盾點(diǎn)。晨讀為解決這個(gè)問題提供了一個(gè)時(shí)間段，學(xué)生在對(duì)舊有知識(shí)的溫習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己漏掉的點(diǎn)，或再思索即領(lǐng)悟記憶尤其深刻，或能及時(shí)詢問老師同學(xué)，及時(shí)對(duì)自己的知識(shí)體系添磚加瓦。同樣的，在新課泛讀的過程中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文得以了解，正是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容有大體的印象，才能重點(diǎn)聽難點(diǎn)或者說是針對(duì)自己個(gè)人較難理解的點(diǎn)。所謂“讀而未曉則思，思而未曉則讀”說的就是這個(gè)理。
晨讀中可以補(bǔ)充些自己感興趣的日文讀物，不但可增廣見聞，還可激發(fā)對(duì)日語的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”。長時(shí)間的晨讀，不僅對(duì)掌握好語音、語調(diào)有所幫助，對(duì)書面寫作的流暢也起到積極意義。
（二）提高語言交際能力
語言表達(dá)培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程。除了對(duì)語言本身掌握程度有所要求，要求我們有自信心表達(dá)出自己的意思。如果沒有自信說出一口流利的語言，語言學(xué)習(xí)還是失敗的。這個(gè)方面想在短時(shí)間有一個(gè)很大的進(jìn)步、成長是非常困難的。很多進(jìn)入外企工作的學(xué)生，在進(jìn)入了工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)人與人之間的溝通是最難的，尤其是用一門外語。
要在一次談話中能有效輸出語言信息，大腦中必須儲(chǔ)存比一次談話多得多的信息、很多脫口而出的文章，才不至于使自己處于尷尬的地位。晨讀恰恰就是至關(guān)重要的一環(huán)。
晨讀需要學(xué)生們長時(shí)間對(duì)外語書籍進(jìn)行出聲朗讀，這就強(qiáng)制要求學(xué)生具備“開口說”的能力，敢于表達(dá)自己的想法。很多學(xué)生由于內(nèi)向的緣故，在交際中往往是一個(gè)字也說不出口，怕出錯(cuò)。晨讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練自己開口說日語的環(huán)境，長時(shí)間堅(jiān)持下來，讓學(xué)生習(xí)慣用日語思維，減少母語的干擾，運(yùn)用地道的日語表達(dá)方式提高口語交際能力上。
（三）加強(qiáng)各方面能力
1.理解能力
雖然是日語專業(yè)，但是日語課堂教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少，尤其新學(xué)一門語言，更要花一番大力氣。在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，老師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行抽查，所以很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)、停頓上的問題，語法概念等方面的錯(cuò)誤，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)。晨讀恰恰提供了這樣的一個(gè)固定的時(shí)間段，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。
不僅如此，晨讀是對(duì)文章的反復(fù)閱讀，可以讓學(xué)生從“蜻蜓點(diǎn)水”般的理解，升華到對(duì)文中主旨、情感及意境的遷移。晨讀時(shí)要投入，將“讀”與“思”結(jié)合起來，這樣讀過的東西才能記憶深刻。
2.聽力、寫作能力
晨讀中，學(xué)生朗讀、背誦典型例句等，與其他同學(xué)互相誦讀，促進(jìn)聽力能力的提高，而對(duì)文章脈絡(luò)的理解、文法單詞運(yùn)用的加強(qiáng)亦是為外語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從口語入手，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，增強(qiáng)語感，晨讀就是一種好方法，有利于從讀到寫，從口頭語言到書面語言的聯(lián)系。
3.審美能力
晨讀是美與藝術(shù)的結(jié)合體。晨讀時(shí)心無雜念，對(duì)文章傾注感情，這樣看到的不再是一個(gè)個(gè)生硬枯燥的單詞，而是一個(gè)充滿情感、樂趣的廣闊天地。
晨讀是一種美的升華。學(xué)生能在朗讀優(yōu)秀文章的過程中潛移默化地記憶其中的知識(shí)、領(lǐng)悟其中的道理，無形中受到美學(xué)熏陶，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（四）有益于身心健康
晨讀能使人精神為之一振，心神舒爽，排泄胸中郁悶之氣。大學(xué)課程通常從早上8點(diǎn)開始，當(dāng)代的許多大學(xué)生一覺睡到7點(diǎn)半甚至7點(diǎn)45，慌慌張張有的甚至連早飯也顧不上吃。鐘一敲，迷迷糊糊坐在課堂，睡眼惺忪地打不起精神來，昏昏沉沉開始了一天。良好的開始是成功的一半，言猶在耳，但這已被很多人遺忘在了記憶的深處。
三、關(guān)于晨讀幾點(diǎn)建議及推廣
本課題通過問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法，并抽取各個(gè)年級(jí)的日語系班級(jí)為試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)晨讀所帶來的多層次、寬領(lǐng)域的積極反響仔細(xì)分析“晨讀對(duì)當(dāng)代日語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用”，發(fā)現(xiàn)晨讀有著不可替代的重大意義。在日語系班級(jí)試點(diǎn)中，長時(shí)間堅(jiān)持晨讀，不但解決了學(xué)生們語音、語調(diào)上的錯(cuò)誤，還密切了師生感情，全面激發(fā)了學(xué)生各方面的潛能。因此，我們希望借由本課題大力推廣外國語學(xué)院的晨讀范圍，希望學(xué)生、老師們重視晨讀的作用。在此，對(duì)于晨讀有幾點(diǎn)小小的建議：
（一）晨讀內(nèi)容任務(wù)化明確化
學(xué)習(xí)一門語言，大部分學(xué)生的煩惱是單詞、語法、課文等太過瑣碎，于是索性眉毛胡子一把抓，這樣的晨讀是沒有效率的，學(xué)生應(yīng)對(duì)每天晨讀內(nèi)容有明確目標(biāo)，高效率地學(xué)習(xí)。通過試點(diǎn)并與其他班級(jí)進(jìn)行比較，日語系學(xué)生若根據(jù)前一天所學(xué)，以及今天即將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)的制定，大大節(jié)約時(shí)間，且頗有成效，提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)目標(biāo)的明確，使大家抓緊了時(shí)間，對(duì)時(shí)間有了緊張感。完成了制定的內(nèi)容后，日語系學(xué)生一般都會(huì)根據(jù)自身能力復(fù)習(xí)各類考級(jí)所需掌握的知識(shí)，包括有意識(shí)地專門誦讀聽力、寫作等方面的具體知識(shí)點(diǎn)。
（二）晨讀內(nèi)容詳細(xì)化
制定完詳細(xì)的晨讀任務(wù)后，并不意味著就能按計(jì)劃進(jìn)行，所謂計(jì)劃趕不上變化，有效的方法是精確到量。以日語系為例，報(bào)考專業(yè)等級(jí)的學(xué)生（N1、N2）都對(duì)各級(jí)別的詞匯量有明確指標(biāo)。所謂的任務(wù)化只是有了一個(gè)大方針，我們需將它詳細(xì)化，詳細(xì)化到每個(gè)早上，在大腦最清醒的時(shí)候，需要背誦多少個(gè)單詞。
（三）晨讀形式多樣化
日復(fù)一日重復(fù)的晨讀，勢必會(huì)讓學(xué)生感到興趣缺失。在外語學(xué)習(xí)中，我們無法保證每一個(gè)同學(xué)誦讀外語都不會(huì)覺得枯燥無味。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣才能讓晨讀輕松愉悅，事半功倍。晨讀的形式建議多種多樣，比如：
1.自由閱讀，側(cè)重于從學(xué)生主體性考慮，按照自身需要有選擇地進(jìn)行誦讀，加強(qiáng)自身薄弱環(huán)節(jié)，拓寬自己的閱讀范圍。
2.齊讀，從齊聲誦讀中，可以細(xì)聽出自己與周邊讀書聲的“不和諧”之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己細(xì)小的錯(cuò)誤，進(jìn)行語音語調(diào)停頓的改正，精益求精。
3.領(lǐng)讀，通過日語口語較好的學(xué)生的帶動(dòng)或是錄音磁帶的領(lǐng)頭效果，可以讓那些語調(diào)有問題學(xué)生進(jìn)行跟讀，不斷記憶語調(diào)。
4.分角色讀，形式的新穎提高了學(xué)生的朗讀興趣。外語會(huì)話中的分角色朗讀，還原了會(huì)話場景，對(duì)口語訓(xùn)練有積極的意義。
（四）晨讀音量大聲化
晨讀是出聲閱讀而非默讀，我們?cè)谏钪谐Ｓ羞@樣的體驗(yàn)，與別人交談時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)跟不上思維，有些甚至事后才反應(yīng)過來如何更妥帖地表達(dá)出自己的意思，其中一個(gè)原因是平時(shí)朗讀不夠。學(xué)習(xí)一門語言，最大的成功就是能與別人有效交流，晨讀就是一個(gè)有效途徑，大聲勇敢表達(dá)自己從晨讀開始。同時(shí)大聲晨讀有利于避免自己的惰性，不使自己成為昏昏欲睡型、濫竽充數(shù)型當(dāng)中的一個(gè)。
高效的日語晨讀能使不同層次的學(xué)生都各有所得，還能使教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，有針對(duì)性地制訂各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排。在語言學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。日語、英語、韓語、德語，任何一門語言都需要我們科學(xué)合理地利用好晨讀課時(shí)間。從培養(yǎng)好堅(jiān)持每天晨讀的良好習(xí)慣起，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的空余時(shí)間，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)晨讀的態(tài)度由被動(dòng)接受化為主動(dòng)要求，這對(duì)于外國語學(xué)院來說乃是重中之重。本項(xiàng)目的調(diào)查分析，使短暫性記憶通過晨讀轉(zhuǎn)變成為專業(yè)學(xué)生的永久性記憶，提升自身能力。
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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；成效
前言：
近些年來，隨著我國高校的擴(kuò)招，高等教育的進(jìn)一步普及，社會(huì)對(duì)于高校教育的情況關(guān)注度隨之提高。社會(huì)、家長和教育界自身也著眼于對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究工作，其中，一種廣為提倡的方法是通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和方法，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)改善。本文指出目前大多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，列舉華北水利水電大學(xué)所采用的各種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，重點(diǎn)分析了其創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得的成效。
1我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校逐漸趨于一種松散狀態(tài)轉(zhuǎn)變，社會(huì)各界很多人士把這種現(xiàn)象單一的描繪成一種個(gè)性化增強(qiáng)、學(xué)術(shù)味變淡的現(xiàn)象。然而，對(duì)于這種籠統(tǒng)性的概括我們不能簡單地盲從或者果斷予以批判。無論目前我國高校學(xué)風(fēng)如何，各高校在實(shí)行擴(kuò)招的同時(shí)，也在增強(qiáng)力度，進(jìn)行學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。
1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題。
各高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中存在著一系列的問題。其一，表現(xiàn)在盲從追隨，不能根據(jù)自己學(xué)校的特色、學(xué)生群體特征等制定出個(gè)性化的建設(shè)方案，而是一味跟風(fēng)追隨高校教學(xué)大綱。如在晨練晨讀方面，高校對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出要求，每天早晨必須早起進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)，在集體運(yùn)動(dòng)（例如：晨跑）之后，進(jìn)行集體晨讀。每個(gè)班級(jí)自主規(guī)范選擇一個(gè)集合地點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谝?guī)定的可活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行一定時(shí)間的晨讀。這種對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)制性措施雖然表面上看起來較為嚴(yán)謹(jǐn)，可以在一定程度上養(yǎng)成大學(xué)生們自覺閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但從實(shí)際踐行效果來看，這種帶有強(qiáng)制意味的方法并未受到學(xué)生們的喜愛，反而被學(xué)生們所排斥。很多學(xué)生并不愿意以集體強(qiáng)迫意味的方式參與到這種教學(xué)管理之中，并且厭惡感漸增。其二，學(xué)風(fēng)建設(shè)方法過于陳舊，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在新時(shí)代和新教育下，學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性在這種傳統(tǒng)的理念之下得不到適宜的指引和突破。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)研討交流會(huì)有時(shí)候脫離學(xué)生群體，單獨(dú)由老師在形式上過一遍，沒有實(shí)際意義。要么就是學(xué)生會(huì)自主開展，但是只是會(huì)內(nèi)人員參與，不具有廣泛的普及性。其三，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)，現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新無法結(jié)合的問題，這一問題是現(xiàn)代化教育模式下的致命之處，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的最大阻礙。
1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確方向。
基于問題的分析，可以大致歸納出我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確引導(dǎo)方向。其一，做到共性和個(gè)性的結(jié)合，在遵照教育部對(duì)高校提出的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的個(gè)性特征和各專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)、編制出符合自己學(xué)校特色的教學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)要做到共性和個(gè)性相結(jié)合，在遵循共性的原則下，突出個(gè)性的發(fā)展。其二，對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法，取其精華，去其糟粕，汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄不符合新時(shí)代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的部分。其三，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，注重做到在先進(jìn)理論指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，不能使二者孤立開來。還要做到現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新相結(jié)合，不脫離社會(huì)實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。
2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路―創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
由上文總結(jié)得出，為了促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得優(yōu)良的效果，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代下的一種新思路。全國很多高校在開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要從以下幾個(gè)方面入手，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)科技實(shí)踐基地建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極參加各類創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課，鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的老師對(duì)本科生的指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，參加創(chuàng)新、科技實(shí)踐的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的選修學(xué)分；設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等。上海交通大學(xué)建立工程實(shí)踐平臺(tái)，以項(xiàng)目形式組織教學(xué)，鼓勵(lì)本科學(xué)生參加研究、試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。這種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)受到廣大同學(xué)的歡迎，取得了良好的效果。據(jù)對(duì)部分高校（包括普通高校、重點(diǎn)高校、大專院校等）的調(diào)查效果來看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于各校學(xué)風(fēng)建設(shè)均具有良好的促進(jìn)作用。選擇適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法可以使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)事半功倍。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)促高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效分析
各高校所采用的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，與此同時(shí)幫助學(xué)校建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍引導(dǎo)之下，培養(yǎng)了創(chuàng)新的治學(xué)精神，德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)生的就業(yè)率、考研率均得到改善，為學(xué)習(xí)的教學(xué)斬獲了一片佳績。
3.1建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。
從學(xué)習(xí)角度來分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，可以總結(jié)出一條普遍性的觀點(diǎn)。接受過高等教育的學(xué)生們?cè)趯?duì)整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧時(shí)，都具有普遍的感受和經(jīng)歷。即剛從高考中解放出來的低年級(jí)學(xué)生由于一時(shí)的壓力釋放，進(jìn)入大學(xué)初期身心完全放松，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，不能把心思完全放在學(xué)習(xí)上。特別是大一學(xué)生，學(xué)生會(huì)的吸引、校園團(tuán)體的號(hào)召，使得學(xué)生們感到眼花繚亂，在參與各種活動(dòng)的時(shí)候，忘記了學(xué)生的主要任務(wù)――學(xué)習(xí)。而學(xué)校在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生們對(duì)于玩的注意力，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。如根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，組織一定的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中融入創(chuàng)新的元素，吸引學(xué)生們把精力放在實(shí)踐過程中，從而改善學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。部分高校在低年級(jí)還未進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置出一些引入性的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)專業(yè)課的渴望之中。部分高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)還未接觸試驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生開放，學(xué)生們可以進(jìn)入有組織地觀看高年級(jí)學(xué)生的試驗(yàn)過程，在這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了良好的效果。
3.2集聚創(chuàng)新的治學(xué)精神。
大學(xué)生進(jìn)入高校教育階段，所具備的素質(zhì)和能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的得到提高。對(duì)于之前的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)停留于書本知識(shí)的復(fù)述，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新層面上有所提高。高校引入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生們的創(chuàng)新治學(xué)精神在一定程度上得到了培養(yǎng)，不再是只會(huì)記憶和復(fù)述知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)生，而是可以從知識(shí)之中尋找知識(shí)，從難點(diǎn)之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程專業(yè)設(shè)置課程，要求學(xué)生們自主組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)某城市道路設(shè)計(jì)方案做調(diào)查報(bào)告，并在特定時(shí)間統(tǒng)一在課堂上陳述調(diào)查報(bào)告內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮苓@一性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，覺得難以應(yīng)付，但是經(jīng)過一番努力后，收獲了很多傳統(tǒng)課堂不能給予的東西，如實(shí)踐能力的提升、調(diào)查分析能力的改善、設(shè)計(jì)能力、溝通能力的提高。這些成果的獲得都得益于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)陬A(yù)定目標(biāo)設(shè)計(jì)之下完成了任務(wù)，在一定程度上使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的交際與溝通能力，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性的治學(xué)精神。
3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
大學(xué)的教育在于引導(dǎo)學(xué)生們了解更為廣泛的知識(shí)，在以專業(yè)為主引的基礎(chǔ)上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)輸送具備綜合素質(zhì)的人才。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的良好掌握。例如，大學(xué)生在創(chuàng)造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上，老師首先對(duì)學(xué)生分組就某一設(shè)計(jì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的實(shí)踐，然后布置任務(wù)，在下次課堂上要各個(gè)小組展示自己的設(shè)計(jì)作品并講述自己的設(shè)計(jì)理念。這種形式的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法知道學(xué)生在課下進(jìn)行各方面的嘗試和實(shí)踐，一個(gè)作品包含了美學(xué)價(jià)值、功能價(jià)值、用戶體驗(yàn)和需求度等各方面，而一個(gè)作品由一個(gè)小組完成還包括了小組成員內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)問題，因此，這項(xiàng)任務(wù)的目的不僅僅是一項(xiàng)設(shè)計(jì)，更冗雜了對(duì)學(xué)生各方面的鍛煉。學(xué)生們?cè)谕瓿稍O(shè)計(jì)后，各方面的綜合素質(zhì)都會(huì)得到一定的培養(yǎng)。
3.4改善教學(xué)成果。
高校可首先根據(jù)不同年級(jí)確定不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)下一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，大學(xué)一年級(jí)重在打基礎(chǔ)，抓上課出勤率，督促學(xué)生認(rèn)真自修，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅靠硬性督促，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和個(gè)性需求，制定出適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法加以引導(dǎo)。大學(xué)二年級(jí)抓英語四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率，培養(yǎng)學(xué)生形成明確的考研目標(biāo)或其它方面的努力方向。大學(xué)三年級(jí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)四年級(jí)要求畢業(yè)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，提高學(xué)生報(bào)考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)階段細(xì)分的不同教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，制定出完善的、科學(xué)的方法，達(dá)成上述目標(biāo)。根據(jù)某高校提供的資料顯示，自從高校教師帶領(lǐng)學(xué)生參與大學(xué)生英語演講比賽之后（首先在校內(nèi)組織小型娛樂類比賽），掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮，因而，學(xué)校學(xué)生的整體英語水平得到大幅度提高。這一現(xiàn)象就是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效的印證。
3.5取得系列戰(zhàn)績。
從某高校采取創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的成效來看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的綜合發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手溝通等各方面都起到了正面作用，并幫助學(xué)生和學(xué)校取得了系列戰(zhàn)績。某高校提供的資料顯示，自從2009年學(xué)校各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，制定系列的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，各專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展取得了良好的效果。例如，自動(dòng)化專業(yè)在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了“飛思卡爾”設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校取得了全國二等獎(jiǎng)的好成績；英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語演講比賽”取得了全國前十的好名次；學(xué)校各專業(yè)學(xué)生積極報(bào)名“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”比賽，均獲得不錯(cuò)的成績。一系列的戰(zhàn)績均得益于教師正確指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，這種新的教學(xué)方式是對(duì)時(shí)代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有巨大意義。
4結(jié)束語
創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代要求下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和改進(jìn)，這種方法適應(yīng)了時(shí)代的需求，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。本文結(jié)合實(shí)例就創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效取得進(jìn)行了分析和總結(jié)，但是在研究深度上還不夠透徹，希望有學(xué)者能夠加入對(duì)此課題的研究，也希望此文的闡述能夠給當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)管理工作提供參考性意見。
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學(xué)生現(xiàn)狀分析
本人教授這門課程已經(jīng)三年，通過長期的觀察，總體發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這門課程的態(tài)度是思想上不重視、行動(dòng)上不主動(dòng)。造成這種局面主要有三點(diǎn)原因：高校擴(kuò)招，高職類學(xué)生招生分?jǐn)?shù)不高，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差；該專業(yè)屬于工科，男女比例上，男生占大多數(shù)。而男生普遍對(duì)英語不感興趣；學(xué)生對(duì)該門課程認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。他們普遍認(rèn)為此門課程就是《大學(xué)英語》課程的翻版，日常生活的單詞不認(rèn)識(shí)，國際音標(biāo)不會(huì)讀，每次參加英語A級(jí)考試都通不過，喪失了學(xué)習(xí)外語的興趣和信心。
改革教學(xué)模式
經(jīng)過三年的教學(xué)摸索，總結(jié)，改革了以往的教學(xué)模式，明確該門課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體、教師為輔；以工作場景中的實(shí)際要求為主要教學(xué)內(nèi)容、教材為輔；以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的，鄙棄以往的填鴨式；以培養(yǎng)學(xué)生利用工具和翻譯技巧來解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)。在此思想的指導(dǎo)下，我主要采用了以下10種教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在此供大家探討。模塊化教學(xué)改革教學(xué)模式，把該門課程劃分為4個(gè)模塊。這4個(gè)模塊分別是電子技術(shù)專業(yè)英語詞匯、電子行業(yè)英語術(shù)語識(shí)別、電子元器件datasheet文件閱讀與理解、電子產(chǎn)品英文說明書閱讀與理解。
本門課程共30個(gè)學(xué)時(shí)，在學(xué)時(shí)劃分時(shí)，充分考慮了學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)脑黾恿说谝粋€(gè)模塊———電子技術(shù)專業(yè)英語詞匯的課時(shí)，使得各個(gè)模塊的課時(shí)比例為16：4：4：6。每個(gè)模塊都分別從技術(shù)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)3個(gè)方面提出具體要求，教學(xué)內(nèi)容靈活，與實(shí)際工程實(shí)例結(jié)合，改變了以往照本宣科的模式。啟發(fā)提問式任何一段話或者文章的閱讀，都是以解決實(shí)際問題為目的而提出的。閱讀前，老師提出問題，要求學(xué)生以小組為單位討論，在文中找到解決方法，再通過小組推選代表回答問題。通過這種方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)思考；同時(shí)通過小組討論推選，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。結(jié)合課文內(nèi)容，介紹本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀以教材為跳板，增補(bǔ)介紹當(dāng)前科技的一些新技術(shù)、新工藝。開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生更深一步明白學(xué)習(xí)該門課程的重要性。
課前1分鐘演講（英文自我介紹）每次正式上課前，要求1名學(xué)生上臺(tái)以招聘面試為場景，進(jìn)行一分鐘的英文自我介紹。通過此種方法，一方面能夠鍛煉學(xué)生的膽量，為未來求職做準(zhǔn)備；另一方面迫使學(xué)生動(dòng)嘴說英文，擺脫啞巴英語。此外為讓學(xué)生重視課前1分鐘演講，這個(gè)學(xué)期我還特地把每位學(xué)生上臺(tái)的表現(xiàn)錄制下來。通過給學(xué)生回放、對(duì)比、點(diǎn)評(píng)，指出其不足，促使學(xué)生改進(jìn)。激勵(lì)口號(hào)改變以往上課學(xué)生起立時(shí)說的問候語———goodmorning/afternoon/evening，Mr./MissX，而用英文的電子信息工程專業(yè)名稱進(jìn)行替代——Comeon!ElectronicInformationEngineering。通過喊口號(hào)，一方面能提高了學(xué)生凝聚力，另一方面也讓學(xué)生掌握了本專業(yè)的英文名稱，使其能脫口而出。課前測驗(yàn)為鞏固上堂課所學(xué)內(nèi)容，每次課課前都會(huì)抽出10分鐘時(shí)間對(duì)上次課程所介紹內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)。
測驗(yàn)的形式多樣化，有看圖填詞，有直接的英翻中，中翻英，有綜合性的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)提問等等。因本門課程也是一門語言課程，有很多的詞匯需要去記憶，一些翻譯的技巧要多做練習(xí)才能得以鞏固。其測驗(yàn)的結(jié)果作為學(xué)期總評(píng)成績過程性考核結(jié)果的依據(jù)。要求遲到學(xué)生必須使用英文禮貌用語，經(jīng)過老師許可后，方可進(jìn)入教室為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，要求遲到的學(xué)生進(jìn)入教室前，必須說：“I’msorry，Iamlate.MayIcomein?”在得到老師的許可下，方可進(jìn)入教室。因男孩子口語差，面子薄，自從實(shí)行此方法后，遲到學(xué)生的數(shù)量大大減少。考核方式以過程性考核為主以往學(xué)生學(xué)期總評(píng)成績由平時(shí)成績與期考成績兩個(gè)部分構(gòu)成，比例為3:7。為真實(shí)考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，改革考核方式，加大了過程性考核在總成績中的比重，使得學(xué)生總評(píng)成績中過程性考核成績和終結(jié)性考核成績比例達(dá)到7:3。
其中過程性考核主要對(duì)課程劃分的四個(gè)模塊及職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行考核，終結(jié)性考核以期末最終一次理論筆試方式考核。弱化了期末理論筆試的作用，讓學(xué)生把大部分精力集中在課堂上，學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)。以世界大學(xué)生空間為平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生課后的互動(dòng)交流現(xiàn)在全國范圍內(nèi)掀起了以“世界大學(xué)生城空間”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為手段，進(jìn)行授課和教學(xué)互動(dòng)的新型教育模式。新的教學(xué)模式讓學(xué)生上課的場所不僅僅局限于教室，授課內(nèi)容不僅僅局限于課本。世界大學(xué)生城平臺(tái)拉近了教師和學(xué)生之間的距離，教師通過上傳課程相關(guān)的視頻、專業(yè)資料、布置作業(yè)、成立班級(jí)課程討論群、公布上課考勤及測驗(yàn)情況等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把有限的課堂時(shí)間拉長成為無限的可能。
學(xué)生可以根據(jù)自身的水平，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過閱讀相關(guān)課外資料，開闊自己的視野。為了營造良好的英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，每周周一至周五早晨要求學(xué)生在教室進(jìn)行晨讀，教師每周二、三在教室進(jìn)行指導(dǎo)。因?qū)I(yè)英語課程每周只有2個(gè)學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生有時(shí)根本跟不上，老師也沒有多余的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，通過晨讀活動(dòng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)，先從最基礎(chǔ)的國際音標(biāo)開始學(xué)習(xí)，再到單詞的記憶、句子的理解等，一方面拉近了學(xué)生和老師之間的距離，另一方面讓學(xué)生再無借口推說沒有語言環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】英語口語;地質(zhì)災(zāi)害;國際班
隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程愈加快速，對(duì)大學(xué)生的英語能力要求越來越高，尤其是在口語方面。地質(zhì)災(zāi)害專業(yè)國際班就是培養(yǎng)擁有國際化視野的應(yīng)用型地質(zhì)工程工作者而開設(shè)的，其培養(yǎng)要求除要掌握基本理論知識(shí)與專業(yè)基本知識(shí)與技能以外，還需具備較高的外語水平，能夠熟練掌握一門外語，能閱讀外文科技資料。學(xué)生通過所有課程的考試之后，并滿足相關(guān)規(guī)定要求，可到英方合作大學(xué)學(xué)習(xí)，成績符合要求可獲得外方大學(xué)相應(yīng)證書上。因此我校對(duì)國際班從大一入學(xué)開始就增設(shè)了相應(yīng)的英語課程，外教授課是其中的必要環(huán)節(jié)。本文以外教“雅思視聽”課，結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，探析外教口語合作教與學(xué)中存在的問題及建議。
1 英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、啞巴英語
1.1 詞匯量不足
對(duì)大一新生來說，詞匯量仍停留在高中階段，高考大綱上要求是3000-3500個(gè)單詞，而大學(xué)生入學(xué)初詞匯量平均約為2400。桂詩春專家寫道，對(duì)于英美大學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，起碼要懂得15000詞，可見，中國大學(xué)生所擁有的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到順利閱讀英語中等難度文章的要求。
英語詞匯量嚴(yán)重偏低，大大影響了他們的綜合語言能力。詞匯作為語言系統(tǒng)賴以生存的主要支柱，是語言表達(dá)和理解的基礎(chǔ)。對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了在工作及生活中運(yùn)用它，通過詞匯輸出來與外界交流，詞匯是人們了解他人思想，進(jìn)行思維的工具，詞匯是思想的武器（諾曼.萊文斯）。詞匯貧乏，語義含混，就讀不進(jìn)聽不懂，詞匯量與語言水平有密切的關(guān)系：詞匯量大的人不一定語言水平高，但是語言水平高的人都有較大詞匯量。詞匯是語言的建筑材料，它反映語言的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。詞匯越豐富，語言就越豐富，越發(fā)達(dá)。
1.2 心知肚明，說不出
由于中國英語傳統(tǒng)教育的弊端，在母語以漢語為主的教學(xué)環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)中僅僅只是學(xué)會(huì)了做題、考高分，而在真正的英語環(huán)境中，卻很難自己開口說話，這就是名副其實(shí)的啞巴英語。會(huì)英語，而又不會(huì)說英語。會(huì)說只言片語的英語，而不會(huì)講那些準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的英語。
2 主動(dòng)性與自我控制能力不強(qiáng)
2.1 參與度不夠，愛面子，怕出錯(cuò)
在外教的課堂上，一開始每個(gè)學(xué)生都想通過外教的口語課提高自己的口語表達(dá)能力。然而一部分學(xué)生缺少自信，參與度不夠;還有一部分學(xué)生或許認(rèn)為外教的問題自己已會(huì)，不想說;或是想說，但因一些個(gè)別的英語單詞不會(huì)表達(dá)就忍著不說，遇到這種情況也不知如何用所學(xué)的外語對(duì)不了解的進(jìn)行詮釋。從而參與的時(shí)間就越來越少，尤其是那些平時(shí)就不愛講話的學(xué)生，久而久之，大大減弱了對(duì)口語這門課的興趣。
在這方面與中西文化也有一定的關(guān)系，中國學(xué)生含蓄，不愛標(biāo)新立異，重視套路學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立意識(shí)，總期望老師在上課時(shí)把課本講透，在課堂上決希望教師個(gè)人表演，學(xué)生在下面單方面接受。
2.2 內(nèi)心浮燥、課下復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)間少
課堂上外教讓學(xué)生聽寫單詞，一部分學(xué)生聽寫出的單詞數(shù)很少，通過詢問，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在課下沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。他們的時(shí)間哪里去了。經(jīng)了解得知，他們對(duì)大學(xué)充滿了憧憬，想盡早了解社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，積極參加各種社團(tuán)，結(jié)果他們的大部分時(shí)間被一些社團(tuán)占去，因?yàn)橛械纳鐖F(tuán)會(huì)經(jīng)常要求社員寫報(bào)告，寫總結(jié)，致使，一部分學(xué)生在課下沒有太多時(shí)間去復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)。
2.3 自我控制能力不強(qiáng)
與中學(xué)相比，大學(xué)管理更加寬松，大學(xué)生自由支配的余地大，具有更大的自主性。客觀上需要大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行更多的自我管理和自我控制才能順利完成大學(xué)階段的任務(wù)。大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)積累和加工的過程，而且還是一個(gè)不斷進(jìn)行自我規(guī)劃和自我控制的過程。
從高中到大學(xué)、從校園到社會(huì)的轉(zhuǎn)變而帶來的各種壓力需要大學(xué)生提高自我控制能力。一方面，剛剛跨入大學(xué)校園的學(xué)生，從高考的緊張中解脫出來卻發(fā)現(xiàn)原來憧憬的圣殿可能并不是一個(gè)理想的象牙塔，似乎一下子失去了頭緒和目標(biāo)，變得茫然和不可捉摸。這種環(huán)境改變常常產(chǎn)生較強(qiáng)的心理壓力，出現(xiàn)不安、苦悶、失落和孤獨(dú)等不良情緒。另一方面，社會(huì)環(huán)境的積極因素在促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也給人們帶來許多心理矛盾和力。社會(huì)就業(yè)壓力使一些學(xué)生對(duì)前途表現(xiàn)出緊張、焦急的情緒，甚至對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑和不滿。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，效果不好，除了有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素之外，主要是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)與控制不足，也就是說自我控制能力不足。
3 不適應(yīng)外教教學(xué)方式
外教往往把書本當(dāng)作輔助學(xué)生獲得知識(shí)工具，如果有好的方法獲得實(shí)用的知識(shí)，離開書本也是可行的。
在課堂上，外教教師以電影為討論話題，讓學(xué)生說自己看過的電影，結(jié)合電影對(duì)其分類，如“愛情片、劇情片、喜劇片、家庭片、、動(dòng)漫片、科幻片、戰(zhàn)爭片等等”，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的話題;通過電影談?wù)撐幕治鋈烁瘢鞅媸聦?shí)。這種上課的方式，一開始學(xué)生很不習(xí)慣，遇到很多陌生的單詞，特別是心知肚明，但不會(huì)如何用英語表達(dá)，也不知如何用英語進(jìn)行釋義，多數(shù)學(xué)生感覺，上課脫離了教材，一下子不知如何應(yīng)對(duì)，課堂氣氛沒有達(dá)到理想的那樣活躍。
4 對(duì)策和建議
建議建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，以自由組合的方式，小組成員可以在課下進(jìn)行討論，練習(xí)，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，形式多樣，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，尋找一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論，如一起朗讀一些英語的美文，一起進(jìn)行晨讀，一起參加英語角等形式。一方面把課堂進(jìn)行了延伸，不僅可以把課堂上還沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以結(jié)合自身特點(diǎn)愛好，進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)到更多的課堂外的知識(shí)，同時(shí)還可以增加詞匯;另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；作息；不規(guī)律；建議
前言：
不知不覺，大學(xué)已過去一多半，我們這群進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生也體驗(yàn)到了與中學(xué)不同的大學(xué)生活。大學(xué)生活，剛接觸時(shí)，沒有我們所期待的那么美好，甚至是枯燥無味、孤獨(dú)寂寞的。但是，這只是因?yàn)槲覀冞€沒有適應(yīng)大學(xué)生活。經(jīng)過這兩年多的適應(yīng)，我們似乎沒有之前那么茫然不知所措，隱隱約約有了自己想要追求的東西，自然而然地，我們對(duì)自己的作息時(shí)間也有了一定的調(diào)整，促使我們向夢的方向追尋。
一、研究方法
1、問卷
通過對(duì)大學(xué)生作息時(shí)間調(diào)查報(bào)告問卷的分析，制作出大學(xué)生作息時(shí)間調(diào)查問卷，旨在了解大學(xué)生對(duì)作息時(shí)間安排情況的看法和感受，問卷采用匿名記錄。
2、抽樣調(diào)查
調(diào)查的總體是國內(nèi)各大高校在校大學(xué)生，本次調(diào)查通過隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，為使樣本具有更好的代表性，隨機(jī)抽取不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
3、數(shù)據(jù)的處理和分析
本次調(diào)查將所有問卷以網(wǎng)絡(luò)問卷形式給出，通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件得出相應(yīng)比例，并將數(shù)據(jù)處理成圖表的形式，接著對(duì)每個(gè)問題逐個(gè)分析，從而得出以下結(jié)果。
二、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論
參與此次問卷調(diào)查的男女比例為16：9，總之是男多女少，且各年級(jí)學(xué)生比例相差不大。
1、據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大學(xué)生大都在七點(diǎn)到八點(diǎn)起床，八點(diǎn)上課，說明有一半的大學(xué)生是因?yàn)樾枰险n才起床；一部分是在六點(diǎn)左右起床，這部分人有比較好的習(xí)慣，能夠早起，利用早上大好的時(shí)光做一些晨跑晨讀這些有益的事情；還有一少部分人是在八點(diǎn)以后起床，這部分人的惰性比較大，沒有特別重要的事就不想起床，把大好時(shí)光浪費(fèi)在床上。從整體上看，大多數(shù)大學(xué)生還是熱衷于早起的。
2、通過調(diào)查，大多數(shù)人不是天天都睡午覺，但是睡的話時(shí)間在半個(gè)小時(shí)左右。眾所周知，堅(jiān)持中午休息是一個(gè)比較好的習(xí)慣，因?yàn)橹形缧菹⒑茫挛缇蜁?huì)精力充沛，有足夠的精力去聽下午的課，以最飽滿的姿態(tài)面對(duì)下午的生活。而只有約四分之一的學(xué)生能夠天天堅(jiān)持睡半個(gè)小時(shí)，更有少部分學(xué)生是從來不睡午覺，原因是沒有時(shí)間。堅(jiān)持午睡是一個(gè)好習(xí)慣，大學(xué)生應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，盡量能夠養(yǎng)成堅(jiān)持午睡的好習(xí)慣。
大學(xué)時(shí)代大學(xué)生普遍晚睡，調(diào)查可知，約有五分之四的大學(xué)生習(xí)慣晚睡，至少到十一點(diǎn)以后，不到五分之一的學(xué)生在九點(diǎn)到十一點(diǎn)睡覺，而只有很少的大學(xué)生能夠保持良好的睡眠習(xí)慣，堅(jiān)持在八點(diǎn)到九點(diǎn)期間睡覺。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生有待培養(yǎng)良好睡眠習(xí)慣。
3、據(jù)調(diào)查，約一半的大學(xué)生會(huì)偶爾在課余時(shí)間自習(xí)，有很少學(xué)生甚至幾乎不在課余時(shí)間自習(xí)，而只有四分之一的大學(xué)生能夠堅(jiān)持經(jīng)常在課余時(shí)間自習(xí)，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管在大學(xué)這個(gè)以玩為主的時(shí)代，還能夠堅(jiān)持本心，不為外物所干擾，堅(jiān)持夢想，這是普遍當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的也是最必不可少的能力。
4、據(jù)調(diào)查，一半以上的大學(xué)生會(huì)偶爾參加體育鍛煉，有不到三分之一的大學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，但仍然還有約五分之一的大學(xué)生很少參加體育鍛煉。大學(xué)生強(qiáng)健體魄是中華民族偉大復(fù)興的重要條件，當(dāng)代大學(xué)生較為缺乏體育鍛煉意識(shí)，學(xué)校應(yīng)多方面鼓勵(lì)大學(xué)生參加體育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走向知識(shí)與健康共向上的道路。
對(duì)于大學(xué)生對(duì)電腦的使用，在娛樂方面，一多半的大學(xué)生能夠較好的控制自己的娛樂時(shí)間，適度娛樂，健康上網(wǎng)；四分之一的大學(xué)生很少花費(fèi)時(shí)間在電腦前娛樂，但仍有少部分的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，應(yīng)該具備一定的認(rèn)知能力，健康上網(wǎng)。
5、通過調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生中有近四分之三對(duì)自己的作息時(shí)間不太滿意，有五分之一的大學(xué)生對(duì)自己的作息時(shí)間比較滿意，但是還有相當(dāng)多的大學(xué)生不滿意自己的作息時(shí)間，希望能有所改進(jìn)。說明，當(dāng)代大學(xué)生還是很有覺悟的，都希望自己可以有一個(gè)好的時(shí)間安排，休息、學(xué)習(xí)和娛樂。
6、據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間大都在2至6小時(shí)，說明大多數(shù)大學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為重的，不忘學(xué)習(xí)；每天學(xué)習(xí)6小時(shí)以上的學(xué)生也達(dá)到將近六分之一，但是仍有將近八分之一的大學(xué)生基本都不怎么學(xué)習(xí)，這部分大學(xué)生需要好好反思，要明白自己來大學(xué)是做什么的，不能荒廢了美好的大學(xué)時(shí)光。
7、調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為影響自己作息時(shí)間的因素主要是學(xué)業(yè)。這是好事也是壞事，因?yàn)楫?dāng)你特別感興趣并熱愛學(xué)習(xí)的時(shí)候是不會(huì)把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)的，但是就算不是特別感興趣但仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人也是很值得肯定的。還有很多的大學(xué)生忙于社團(tuán)工作和學(xué)生會(huì)工作，這是好事，可以鍛煉能力，但是要適度，分清主次。也有部分大學(xué)生忙于志愿者工作、打工、或者戀愛。大學(xué)生可以接觸可以做很多的事，但是心里一定要有一桿秤：那就是學(xué)習(xí)為上！
大多數(shù)大學(xué)生還是選擇在周末時(shí)間補(bǔ)覺的，這是可以的，還有很多人在周末忙于學(xué)習(xí)或者社團(tuán)學(xué)生會(huì)工作，也有少部分大學(xué)生參加體育鍛煉或者做兼職。大學(xué)生活應(yīng)該是豐富多彩的，除了學(xué)習(xí)工作你要尋找娛樂的途徑，參觀博物館、動(dòng)物園、參加各種活動(dòng)，或者宿舍聚餐，等等，大學(xué)生應(yīng)該不僅是高知識(shí)性人才，同樣應(yīng)該是會(huì)娛樂型的人。
8、據(jù)調(diào)查，大學(xué)生熬夜最常做的事就是玩手機(jī)，這個(gè)是普遍現(xiàn)象，還有較多大學(xué)生熬夜是為了學(xué)習(xí)、完成社團(tuán)學(xué)生會(huì)工作或者上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，比較少的人看電影球賽，還有不到六分之一的大學(xué)生能夠做到及時(shí)睡覺不熬夜。這種現(xiàn)象表明，當(dāng)代大學(xué)生普遍玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的作用，做到適度合理地利用手機(jī)。
三、結(jié)論
從調(diào)查結(jié)果，由此得出以下結(jié)論：
1、大學(xué)生作息時(shí)間安排整體比較積極健康，如大部分大學(xué)生感覺大學(xué)生活還是比較充實(shí)的，他們忙于學(xué)生會(huì)社團(tuán)工作，同時(shí)又有比較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，這充分地說明了大學(xué)生對(duì)作息時(shí)間的安排還算比較合理。
2、大學(xué)生在安排和處理作息時(shí)間上還存在著許多問題，如大部分大學(xué)生晚上有熬夜的習(xí)慣，而且熬夜的時(shí)間大多是用來玩手機(jī)，還有相當(dāng)多的大學(xué)生因?yàn)闆]有時(shí)間而沒有堅(jiān)持午睡的習(xí)慣，這說明大學(xué)生對(duì)作息時(shí)間的安排還是有很多不足之處的。
3、由于當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的各方面素質(zhì)要求越來越高，這就需要大學(xué)生能夠合理安排自己的時(shí)間，做到在最有效的時(shí)間給自己填充更多的知識(shí)，在組織與參與各種活動(dòng)的過程中鍛煉自己。
四、建議
1、給學(xué)校
學(xué)校應(yīng)該給大學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該多組織豐富多彩的活動(dòng)，如體育活動(dòng)，文學(xué)知識(shí)競賽，科技創(chuàng)新比賽等，并鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加。
2、給社會(huì)
社會(huì)給大學(xué)生反應(yīng)的一個(gè)問題就是就業(yè)形勢嚴(yán)峻。如今社會(huì)競爭力大，大學(xué)生缺少社會(huì)的關(guān)心和支持，社會(huì)應(yīng)該多給大學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如果企業(yè)單位能夠傳授大學(xué)生以工作經(jīng)驗(yàn)，這樣就不用擔(dān)心大學(xué)生能力不足。
【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)思維；英語同桌制；深入田野；中國傳統(tǒng)文化
課堂活動(dòng)是大學(xué)英語教學(xué)的重要載體。隨著當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)吐火如荼的改革，以及互聯(lián)網(wǎng)+教育的不斷深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的講授型課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求。全球化時(shí)代，跨文化交流日益增多，這也要求大學(xué)英語課堂更多的地融入跨文化交際活動(dòng)或模擬跨文化交際活動(dòng)，切身感受當(dāng)前國際和國內(nèi)對(duì)跨文化交際人才的需求。另一方面，跨界思維日益成為當(dāng)前學(xué)界創(chuàng)新的一個(gè)熱點(diǎn)，如何在大學(xué)英語課堂積極有效地開展跨界思考和語言表達(dá)活動(dòng)設(shè)計(jì)，也成為大學(xué)英語教師極度關(guān)注的內(nèi)容。筆者結(jié)合自己在大學(xué)英語課堂的探索，愿和讀者探討大學(xué)英語課堂活動(dòng)的開展。
1設(shè)計(jì)思維走入大學(xué)英語課堂。
設(shè)計(jì)思維（design thinking）是美國IDEO公司的創(chuàng)始人Tim Brown于2008年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》首次提出。斯坦福大學(xué)專門開設(shè)的設(shè)計(jì)思維課程將設(shè)計(jì)思維推廣至各個(gè)專業(yè)。其主要步驟為：（1）移情（Empathize）（2）定義（Define）（3）創(chuàng)意設(shè)想（Ideate）（4）原型（Prototype）（5）測試（Test）舉例說明：可以安排學(xué)生以大一新生入學(xué)后的適應(yīng)性為主題，通過分組活動(dòng)，學(xué)生設(shè)身處地走入大一新生身邊，在觀察、采訪、傾聽、等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)高中畢業(yè)后步入大學(xué)殿堂的新生身邊存在的問題，即痛點(diǎn)，這是問題改善的關(guān)鍵。分組學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，分析，小組討論形成有價(jià)值的研究問題，并有力表達(dá)出來。小組成員針對(duì)這一具體問題，例如想家和自立性的培養(yǎng)等，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，盡可能從不同角度考慮并展示出問題的解決方案。之后再逐一優(yōu)化，選出最佳。原型設(shè)計(jì)時(shí)間，可以靈活使用各種速成的材料，將解決方案盡可能地可視化，一遍重新發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在最后的測試環(huán)節(jié)，可采用小組互評(píng)的方式，經(jīng)過幾輪測評(píng)，解決方案的成熟度會(huì)日趨完善。
2.英語同桌制。
為增進(jìn)校園內(nèi)同學(xué)之間的交流，拒絕校園英文交流的恐懼癥，促進(jìn)跨文化交際能力的提升，增進(jìn)對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)的了解，培養(yǎng)為增進(jìn)校園內(nèi)同學(xué)之間的交流，杜絕校園英文交流的恐懼癥，促進(jìn)跨文化交際能力的提升，增進(jìn)對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)的了解，培養(yǎng)具有批判性和創(chuàng)新性思維的跨學(xué)科人才，可以試行英語同桌制。每位同學(xué)自行尋找一位其他院系的同學(xué)做英文學(xué)習(xí)的同桌。同桌需要共同完成以下至少5項(xiàng)任務(wù)并記錄，最后提交一份總結(jié)。
持續(xù)時(shí)間可以為一個(gè)月。
可選項(xiàng)目：
（1）一起自習(xí)3次
（2）一起跑步或參加其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目3次
（3）一起英文晨讀3次
（4）一起觀看英文原版電影
（5）一起學(xué)唱英文歌曲
（6）一起體驗(yàn)本專業(yè)外的一門課程
（7）交換各自喜歡的一本英文類書籍
（8）一起參加線上、線下國際性學(xué)術(shù)會(huì)議
必選項(xiàng)目：
（9）相互撰寫英文推薦信一封
3. 深入田野的中外節(jié)日比較性分析。
田野調(diào)查成為學(xué)生進(jìn)行科研的必備技能。全球化時(shí)代，很多原屬一國的節(jié)日逐漸國際化，如父親節(jié)、母親節(jié)以及針對(duì)不同領(lǐng)域的普及型節(jié)日如世界艾滋病日、世界讀書日、世界禁毒日、世界環(huán)境日等。挖掘節(jié)日背后的文化和社會(huì)意義，對(duì)學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)，透過語言分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象意義重大。例如，針對(duì)圣誕節(jié)和春節(jié)，可以組織學(xué)生深入田野，線上和線下了解不同國家人們的慶祝情況，通過對(duì)收集資料的整理和歸類，探尋節(jié)日之間的差異，分析差異產(chǎn)生的背景。學(xué)生的成果通過Presentation的形式展示出來，既豐富和更新了知識(shí)，又能活學(xué)活用，對(duì)現(xiàn)實(shí)具有啟示性意義。
4.實(shí)地錄制視頻課程。
隨著在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展，移動(dòng)式學(xué)習(xí)已漸成燎原之勢力。學(xué)生使用移動(dòng)式學(xué)習(xí)工具的能力在逐步提高，興趣依然不減。教師可以充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄制的熱情和對(duì)新媒體新技術(shù)的掌握能力，大膽鼓勵(lì)學(xué)生自制視頻，進(jìn)行自我剪輯和加工。為了保證英語教學(xué)的效果，學(xué)生可以在視頻的錄制過程中擔(dān)任朗讀者，亦可參與其中，成為視頻中的角色人物。近年來隨著英語配音活動(dòng)的開展，取得了很好的效果，錄制視頻也是可行的。視頻的內(nèi)容可以圍繞校園的學(xué)習(xí)和生活，例如為學(xué)校做一個(gè)英文的宣傳片，為本專業(yè)進(jìn)行專業(yè)介紹等。
5. 英文戲劇。
戲劇以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、演講口才、心理素質(zhì)等起到重要作用。學(xué)生在進(jìn)行戲劇的準(zhǔn)備和表演時(shí)，通過對(duì)一些經(jīng)典作家作品的人物特征、時(shí)代背景的研讀，提高了對(duì)生活的感知和審美能力，英文戲劇如莎士比亞、狄更斯等的作品是歷久彌新的，值得當(dāng)代大學(xué)生去進(jìn)行深入的挖掘和展演。教師應(yīng)積極支持學(xué)生對(duì)劇本的創(chuàng)意撰寫、對(duì)人物角色的重新認(rèn)識(shí)以及道具服裝的選取和設(shè)計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心的建立是有幫助的。
6. 積極對(duì)外宣傳中國本土文化。
中國文化走出去是時(shí)代的呼聲。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會(huì)主義教育和中國夢宣傳的重要組成部分。深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定有中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢有著重大而深遠(yuǎn)的意義。遍布海外的孔子學(xué)院一定程度上對(duì)外國了解中國起到了積極宣傳的作用。國內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)也同樣可以提供宣傳中國夢的舞臺(tái)。縱觀歷年的大學(xué)英語四、六級(jí)考試，每一年的試題中，對(duì)中國文化的詮釋和理解都占據(jù)一定分值。國內(nèi)部分高校有開設(shè)英文講授的中國傳統(tǒng)文化課程。再授課中，英語教師可以安排學(xué)生積極對(duì)外推介如《紅樓夢》《三國演義》等名著作品。值得國內(nèi)同行參考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 束定芳，2010，大學(xué)英語課堂教學(xué)，我們教什么，怎么教？――寫在首屆“外教社杯”全國大學(xué)英語教學(xué)大賽閉幕之際[J]，外語界（6）
【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理；高職生；英語課外活動(dòng)；三維體系框架
英語課外活動(dòng)對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，尤其是對(duì)程度差、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的高職生來說至關(guān)重要。因?yàn)樯嫱庾o(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置需要，各高職院校英語課安排的課時(shí)數(shù)每周有周8的、周12的等，但最多沒有超過周14的。課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前英語課很難克服的三道關(guān)。為了達(dá)到課程教學(xué)要求，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，在涉外護(hù)理專業(yè)，我們有必要構(gòu)建一個(gè)有效的英語課外活動(dòng)體系，作為英語課堂教學(xué)的一種輔助形式，彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源上的不足。
1 構(gòu)建涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系的理論依據(jù)及其內(nèi)容
維果茨基提出的“社會(huì)文化歷史發(fā)展理論”認(rèn)為：人的高級(jí)心理機(jī)能亦即隨意的心理過程，并不是人自身所固有的，而是在與周圍人交往過程中產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是受人類的文化歷史所制約的。其實(shí)現(xiàn)的具體機(jī)制是通過物質(zhì)工具，如刀斧、計(jì)算機(jī)等，以及精神工具，如各種符號(hào)、詞和語言等實(shí)現(xiàn)的。為此，維果茨基特別強(qiáng)調(diào)在人的發(fā)展過程中社會(huì)文化歷史的作用，尤其是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和社會(huì)交往在人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用。他認(rèn)為，高級(jí)的心理機(jī)能來源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力動(dòng)作也外化為實(shí)際動(dòng)作，使主觀見之于客觀。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動(dòng)。因此，涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是，英語課堂知識(shí)的梳理和歸納總結(jié)，二是，結(jié)合日常生活、勞動(dòng)等的模仿與創(chuàng)新，三是，英語的實(shí)踐應(yīng)用。這三個(gè)方面構(gòu)成了完整的英語課外活動(dòng)體系，它們同時(shí)存在并互相發(fā)生作用，理想的境界是形成互動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的深入、創(chuàng)新的活躍和應(yīng)用的深遠(yuǎn)。在這個(gè)體系下，知識(shí)的梳理和歸納是英語課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，模仿與創(chuàng)新是英語課外活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)用則是英語課外活動(dòng)的目的和指向。
2 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系框架
高職涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)體系應(yīng)為三維式立體框架，該體系由三個(gè)分支構(gòu)成，每個(gè)分支都有自己的分級(jí)。
2.1 活動(dòng)管理分支
由主管涉外護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)部主任擔(dān)任組長，成立院級(jí)管理組（成員包括學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支干部）由涉外護(hù)理專業(yè)英語教師組成的教師管理組由班級(jí)學(xué)生干部組成的班級(jí)管理小組。從制度制定、經(jīng)費(fèi)支持、院系內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)等方面為涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)的開展提供有力的保障和管理。
2.2 活動(dòng)主題分支
班級(jí)學(xué)生干部收集建議，上交班級(jí)小組討論教師組給與課堂教學(xué)的支持和課外活動(dòng)輔導(dǎo)院級(jí)組進(jìn)行競賽等形式的組織和開展。通過自下往上的形式，使活動(dòng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和需要，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高活動(dòng)的質(zhì)量。
2.3 活動(dòng)助推分支
由學(xué)院學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支牽頭，以涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主體，發(fā)展壯大院系英語學(xué)習(xí)類學(xué)生社團(tuán)，開展各類涉外護(hù)理就業(yè)、深造和專業(yè)前景等的宣傳咨詢活動(dòng)，舉辦相關(guān)的專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，營造校園學(xué)術(shù)氛圍，形成全員參與、骨干帶動(dòng)、整體提高的良好發(fā)展模式。
3 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系的實(shí)施和運(yùn)作
3.1 活動(dòng)管理分支的實(shí)施和運(yùn)作
院級(jí)小組對(duì)活動(dòng)的條件、特色、可利用資源、紀(jì)律、時(shí)間要求等進(jìn)行相關(guān)政策和制度的制定，通過教師小組和班級(jí)管理小組的具體實(shí)施來達(dá)到全員參與、常態(tài)管理，使各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有秩序的開展。
3.2 活動(dòng)主題分支的施和運(yùn)作
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生組收集學(xué)生的各種看法和意見。教師組根據(jù)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的建議，循序漸進(jìn)、難易結(jié)合的擬定活動(dòng)主題，如晨讀朗誦競賽、詞匯達(dá)人、英語演講比賽等。院級(jí)組在經(jīng)過討論和研究的前提下，安排活動(dòng)的時(shí)間、場地等，并給予資金、院系內(nèi)外協(xié)調(diào)等方面的支持，真正使活動(dòng)做到內(nèi)容豐富、有始有終。
3.3 活動(dòng)助推分支的實(shí)施和運(yùn)作
學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支要將英語課外活動(dòng)的開展作為年度計(jì)劃中的重點(diǎn)項(xiàng)目認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃安排，成立學(xué)生社團(tuán)，以特色月、季度和節(jié)日等形式進(jìn)行涉外護(hù)理專業(yè)的宣傳，積極邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、宣講，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己的努力有認(rèn)同感和成就感。同時(shí)，也要在各項(xiàng)活動(dòng)開展之后進(jìn)行宣傳和總結(jié)，給學(xué)生活動(dòng)反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系實(shí)施的問題和難點(diǎn)
首先，活動(dòng)的指向是應(yīng)用，因此活動(dòng)的主題要以幫助學(xué)生英語知識(shí)的梳理為基礎(chǔ)，如晨讀活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等。還要鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，結(jié)合實(shí)際社會(huì)體裁，模仿生活場景，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以幫助學(xué)生英語知識(shí)的內(nèi)化。活動(dòng)主題之間應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)，有簡到難，促進(jìn)學(xué)生語言輸出和應(yīng)用。
其次，學(xué)院要高度重視。英語課外活動(dòng)能否成為涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生校園生活中的重要組成部分，成為英語課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和決心。
第三，要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行各項(xiàng)制度和政策的干部隊(duì)伍。學(xué)院涉外護(hù)理學(xué)生多來自山區(qū)農(nóng)村，英語（尤其是聽說方面）基礎(chǔ)差，自主意識(shí)較差，自我發(fā)展能力也較弱。因此，特別需要一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍來引領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和自我完善。如何建立和培養(yǎng)一支教師和學(xué)生干部隊(duì)伍就成了關(guān)鍵和難點(diǎn)。
最后，正因?yàn)橛⒄Z課外活動(dòng)體系是一個(gè)三維立體框架，所以它的實(shí)施依賴于每個(gè)分支的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺一不可，有任何一個(gè)分支分級(jí)出了問題，就會(huì)給課外活動(dòng)的開展帶來打擊，甚至無法順利進(jìn)行。因此，只有把該體系當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]宋愛芬.維果茨基“文化歷史發(fā)展理論”及其對(duì)教育的影響[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào).2001（04）.
【關(guān)鍵詞】 民辦高校；學(xué)生；黨建活動(dòng)；創(chuàng)新
近年來，隨著民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，民辦高校大學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量和規(guī)模不斷上升，在一般的民辦高校中學(xué)生黨員比例平均可以達(dá)到3%，有的甚至高達(dá)8%以上。但這一數(shù)量和比例的增加與目前學(xué)生黨員培養(yǎng)教育現(xiàn)狀存在較大的反差。對(duì)于民辦高校而言，學(xué)生黨員隊(duì)伍同樣是民辦高校菁英學(xué)子的集合體，其先鋒模范作用的發(fā)揮至關(guān)重要。對(duì)學(xué)生黨員的教育管理，離不開理論教育與實(shí)踐教育兩個(gè)抓手，離不開黨建活動(dòng)這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學(xué)生黨員主體，開展特色的、科學(xué)的黨建活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)民辦高校學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)具有重要作用，也是取得人才綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。
一、民辦高校學(xué)生黨建活動(dòng)現(xiàn)狀及存在問題
一般而言，黨建活動(dòng)是指在黨的學(xué)說指導(dǎo)下所進(jìn)行的黨的建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，包括黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和廉政建設(shè)等方面內(nèi)容。本文所指的民辦高校黨建活動(dòng)，主要是指高校依托物質(zhì)載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動(dòng)載體、網(wǎng)絡(luò)載體等形式開展黨員主題教育活動(dòng)，包括理論教育活動(dòng)和實(shí)踐教育活動(dòng)兩部分。
1、對(duì)黨建活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不明確，落實(shí)不到位
在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發(fā)展、教育和管理等任務(wù)往往都放在輔導(dǎo)員身上。因龐雜的事務(wù)性工作影響，輔導(dǎo)員的精力和時(shí)間受到限制，部分輔導(dǎo)員忽視黨建活動(dòng)對(duì)大學(xué)生黨性培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要意義，因此，對(duì)黨建活動(dòng)的開展缺乏積極性和主動(dòng)性。大學(xué)生黨員也因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活和工作等各方面的時(shí)間占用精力，往往在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為意識(shí)淡漠，缺乏激情與活力。
2、黨員教育活動(dòng)重理論、輕實(shí)踐
目前民辦高校黨員教育培養(yǎng)多沿用傳統(tǒng)的教育模式，重理論教育、輕實(shí)踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對(duì)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育政策性、理論性過強(qiáng)，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對(duì)性和貼切性。由于過分強(qiáng)調(diào)了理論灌輸，沒能開展行之有效的教育實(shí)踐，也沒能很好地結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，因材施教，既脫離了學(xué)生的思想實(shí)際，也忽略了學(xué)生對(duì)理論教育的接受情況，使得很多學(xué)生黨員在解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、解決價(jià)值沖突上產(chǎn)生困惑和迷茫，教育活動(dòng)起不到實(shí)際的指導(dǎo)作用，很多學(xué)生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。
3、黨員教育活動(dòng)主題不突出，形式單一
有些黨員主題教育活動(dòng)的目標(biāo)偏廣，深度不夠，活動(dòng)淺嘗輒止，未能使學(xué)生黨員在某個(gè)特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動(dòng)往往空泛籠統(tǒng)；有些主題教育的內(nèi)容不能緊跟國際國內(nèi)形勢，沒有捕捉到學(xué)生黨員關(guān)心的最敏感且最有教育意義的問題；在教育形式上，傳統(tǒng)的報(bào)告宣講、知識(shí)競賽等渠道已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；在活動(dòng)組織中，共青團(tuán)的工作沒有對(duì)黨建工作起到良好的促進(jìn)，注重舉辦各類文娛活動(dòng)，忽視對(duì)團(tuán)員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發(fā)揮。長此以往，出現(xiàn)黨建活動(dòng)形式單一、內(nèi)容單調(diào)、吸引力差，組織要求與實(shí)際參與“兩張皮”，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性和組織歸屬感。
4、入黨前和入黨后的黨員教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不均衡
由于申請(qǐng)入黨的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，多數(shù)民辦高校把學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作的重點(diǎn)放在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)和考察上，而無暇顧及入黨后黨員的教育培養(yǎng)，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養(yǎng)少”這種教育培養(yǎng)不平均的現(xiàn)象。甚至一些學(xué)生黨員認(rèn)為預(yù)備期只是一種形式，只要不出大問題，到時(shí)候會(huì)“自然轉(zhuǎn)正”，思想上出現(xiàn)懈怠。而學(xué)校的黨務(wù)工作者也并沒有針對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使得很多學(xué)生黨員社會(huì)責(zé)任感和黨性意識(shí)薄弱，難以在同學(xué)中真正發(fā)揮先鋒模范作用。
5、經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏制度保障
由于民辦高校沒有國家經(jīng)費(fèi)支持，各單位黨建經(jīng)費(fèi)普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒有設(shè)置黨建專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是將黨務(wù)經(jīng)費(fèi)融于學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中，無法滿足學(xué)生黨建活動(dòng)的有效開展。黨建活動(dòng)在實(shí)施過程中由于缺乏制度保障，常常出現(xiàn)考核監(jiān)督不健全、評(píng)價(jià)激勵(lì)不配套、實(shí)踐基地不規(guī)范、開展落實(shí)不積極等問題，黨員參與積極性不高，黨建活動(dòng)收效甚微。
二、民辦高校學(xué)生黨建活動(dòng)創(chuàng)新探索與實(shí)踐
由于民辦高校發(fā)展歷史較短，黨建工作開展得不系統(tǒng)，往往是在效仿傳統(tǒng)高校的作法，在創(chuàng)新和開拓性上往往不足。而隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，比公辦高校更具特色。這些特點(diǎn)必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創(chuàng)新性。基于特色的民辦高校的人才培養(yǎng)模式，民辦高校學(xué)生黨建工作更應(yīng)該開辟多種教育活動(dòng)形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的積極性，以加強(qiáng)對(duì)民辦高校學(xué)生黨員的綜合培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)黨建活動(dòng)層次與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，建立黨員教育活動(dòng)體系
（1）根據(jù)大學(xué)生黨員發(fā)展不同階段，將黨員教育活動(dòng)分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發(fā)展對(duì)象教育、預(yù)備黨員（黨員）教育四個(gè)階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，將二者有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在思想上樹立信念，在專業(yè)上明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的政治熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；入黨積極分子教育可依托二級(jí)學(xué)院黨校培訓(xùn)，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行理論知識(shí)普及，通過形勢政策教育和責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想與民族復(fù)興緊密結(jié)合；發(fā)展對(duì)象教育可由校級(jí)黨校統(tǒng)一組織，應(yīng)站在戰(zhàn)略高度，結(jié)合大學(xué)生自身成長成才的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生黨性培養(yǎng)，通過討論會(huì)、辯論會(huì)、社會(huì)問題調(diào)研等活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體作用；預(yù)備黨員（黨員）教育則應(yīng)在立足服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生黨員積極參與學(xué)校教育教學(xué)管理，參與社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮黨員表率所用。
（2）根據(jù)活動(dòng)組織主體不同，將教育活動(dòng)分為校級(jí)活動(dòng)、系級(jí)活動(dòng)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)三個(gè)層次。校級(jí)活動(dòng)以普適性教育為主，系級(jí)活動(dòng)結(jié)合所在系教育教學(xué)管理特色分類開展，專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)則更多體現(xiàn)在黨員教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的層面。
2、創(chuàng)新黨團(tuán)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生黨員骨干作用
高校黨、團(tuán)、班級(jí)學(xué)生骨干是學(xué)生管理的重要抓手之一，高校黨員發(fā)展通常也主要以團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。但在實(shí)際工作中，往往出現(xiàn)班級(jí)干部向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部向團(tuán)委書記負(fù)責(zé)、學(xué)生黨員向黨支部書記負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，黨建活動(dòng)與團(tuán)建活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)活動(dòng)出現(xiàn)割裂，各級(jí)各類學(xué)生骨干缺乏有效溝通與聯(lián)系，無法形成工作合力與群眾影響力。因此，應(yīng)該從組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)等方面進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。例如，把黨支部建立在專業(yè)層面上，實(shí)行校黨委――系黨總支――專業(yè)黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團(tuán)總支建立在專業(yè)層面上，實(shí)行校團(tuán)委――系分團(tuán)委――專業(yè)團(tuán)總支――團(tuán)支部的團(tuán)建工作體制；團(tuán)委各部門的工作人員直接從基層團(tuán)支部委員中選拔，以確保校、系、班級(jí)三個(gè)層面學(xué)生組織的工作對(duì)接。專業(yè)黨支部考核與各級(jí)團(tuán)委考核的統(tǒng)一，以此進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部在班級(jí)建設(shè)中的重要作用，更加有利于相關(guān)教育活動(dòng)的推廣和開展。
3、創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目化管理模式，強(qiáng)化活動(dòng)考核效果
對(duì)原有的黨建活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目化改造，即對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展、考核、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)均實(shí)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)書按照規(guī)范模板撰寫，包括項(xiàng)目的基本信息、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施進(jìn)度項(xiàng)目總結(jié)、學(xué)生成長報(bào)告等內(nèi)容；根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況，設(shè)計(jì)準(zhǔn)入退出機(jī)制，對(duì)效果不明顯，學(xué)生反饋不理想的項(xiàng)目予以淘汰；在活動(dòng)開展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自組織、高參與的目標(biāo)；同時(shí)建立全方位考核指標(biāo)和維度，對(duì)項(xiàng)目考核和評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)管理，并將考核結(jié)果與學(xué)生素質(zhì)教育成績緊密結(jié)合，不僅可以提高活動(dòng)的參與性，也對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的結(jié)果予以準(zhǔn)確記錄，防止活動(dòng)虎頭蛇尾，不了了之。
4、創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體建設(shè)，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容
（1）加強(qiáng)基層組織特色活動(dòng)設(shè)計(jì)與品牌建設(shè)，充分體現(xiàn)其針對(duì)性和時(shí)效性，將普適性與專業(yè)性相結(jié)合，做好黨建活動(dòng)主題選擇與設(shè)計(jì)，如黨建與感恩教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等相結(jié)合，鼓勵(lì)百花齊放。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)和形式，創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體建設(shè)。如在黨建網(wǎng)站、紅色微博中設(shè)置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開發(fā)黨建App，建立微信平臺(tái)，為廣大學(xué)生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。
（3）創(chuàng)新黨校培養(yǎng)模式。變傳統(tǒng)的理論灌輸為實(shí)踐調(diào)研，變終結(jié)性考核為過程考核，讓學(xué)生從接收對(duì)象變?yōu)閰⑴c主體，從個(gè)體反饋?zhàn)優(yōu)榧w作業(yè)，如組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，將黨課調(diào)研內(nèi)容與學(xué)校工作重點(diǎn)相結(jié)合、與學(xué)生關(guān)注的時(shí)事政治相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和能動(dòng)性。
（4）搭建學(xué)生黨員參與日常教育教學(xué)管理的平臺(tái)。組織學(xué)生黨員積極參與學(xué)校晨讀晚自習(xí)管理、宿舍考核與管理、校園文化活動(dòng)組織開展、社會(huì)實(shí)踐拓展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等教育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生黨員主人翁精神和表率作用。
【參考文獻(xiàn)】
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【作者簡介】
林 琳（1979-）女，遼寧大連人，大連東軟信息學(xué)院講師，研究方向：思想政治理論.
語言是人與人交往的第二雙眼睛，而普通話是我們心靈溝通的橋梁。人與人關(guān)系的加強(qiáng)，大力推廣普通話，弘揚(yáng)普通話文化已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容作為新一代的大學(xué)生，我們更應(yīng)該緊跟時(shí)展的腳步，說普通話，提高普通話意識(shí)，在同一片天空下，用同一種語言笑迎八方賓朋，傳遞深情，凝聚力量，傳播中華文明。
中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院演講與口才協(xié)會(huì)擬定開辦一檔由本協(xié)會(huì)組織，全院師生參與的脫口秀節(jié)目。旨在增進(jìn)學(xué)生與老師之間、同學(xué)之間的交流了解，提供一個(gè)在快樂中接受指導(dǎo)、分享經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)的的平臺(tái)，讓有能力的人有展示的機(jī)會(huì)，想提高的人有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)也提高協(xié)會(huì)各部之間的團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)更多的人才。
希望我們這檔節(jié)目的推出，能更好地服務(wù)于同學(xué)，為學(xué)院的校園文化錦上添花。
一、活動(dòng)背景
中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院演講與口才協(xié)會(huì)成立一年多以來，成功地舉辦了多次演講比賽、辯論賽、并積極地組織會(huì)員進(jìn)行晨讀等活動(dòng)，大大豐富了同學(xué)們的課余生活，為愛好演講、辯論的同學(xué)提供了一個(gè)展示自我提高自我的平臺(tái)，也為學(xué)院培養(yǎng)了一批批演講、辯論、主持、策劃……各方面的人才。因此我們具備了籌備這樣一檔節(jié)目的能力，也需要這們一個(gè)機(jī)會(huì)來使協(xié)會(huì)更加成熟。
13級(jí)大一新生的到來為協(xié)會(huì)注入了新鮮的血液，同時(shí)也對(duì)協(xié)會(huì)的發(fā)展提出了更高的要求——我們需要為同學(xué)們提供更加寬廣更加新穎的展示平臺(tái)，讓大家的大學(xué)生活更豐富多彩。
綜上原因，演講與口才協(xié)會(huì)在會(huì)長的帶領(lǐng)和全體會(huì)員的一致推崇下，提出這份關(guān)于新成立脫口秀節(jié)目《沒事，找事兒》的策劃案。
二、活動(dòng)內(nèi)容介紹
《沒事，找事兒》是一檔由演講與口才協(xié)會(huì)內(nèi)部主持隊(duì)人員擔(dān)任主持，邀請(qǐng)學(xué)院內(nèi)各類“風(fēng)云人物”作嘉賓，面向全院學(xué)生開放的脫口秀類節(jié)目。每周日晚開辦，集娛樂、學(xué)習(xí)、交流、經(jīng)驗(yàn)分享于一體，風(fēng)格幽默詼諧，內(nèi)容積極向上，通過采訪、才藝展示、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，使學(xué)生對(duì)取得成績的同學(xué)、受歡迎的老師有更深入的了解，也得到更多的機(jī)會(huì)接近他們，向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)初期，先由演講與口才協(xié)會(huì)內(nèi)部干部(會(huì)長、副會(huì)長、部長等)作嘉賓，在不斷的探索與完善中，逐步邀請(qǐng)其它社團(tuán)社長，學(xué)生會(huì)干部，成績優(yōu)異的同學(xué)，有特殊才能的同學(xué)(如青歌賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講賽中的獲獎(jiǎng)?wù)?，受歡迎的老師，甚至是大家愛戴的領(lǐng)導(dǎo)……通過與他們面對(duì)面的交流，努力營造一種寬松又積極的學(xué)習(xí)氛圍，打造我們自己的“身邊偶象”，號(hào)召同學(xué)們向榜樣學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)中，要有目的地融入一些時(shí)事新聞，社會(huì)事件，網(wǎng)絡(luò)新鮮語言等，以開闊學(xué)生視野，豐富文化生活。并向全體同學(xué)征集好點(diǎn)子、校園新鮮事兒，以調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，也使節(jié)目更貼近我們的校園生活。
三、活動(dòng)目的
1、進(jìn)同學(xué)們對(duì)學(xué)院各類拔尖人才、院老師、領(lǐng)導(dǎo)的了解，在娛樂中營造一種溫馨、團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。
2、有利于同學(xué)之間的相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)。
3、為有才能的同學(xué)提供一個(gè)面向全校展示自我的機(jī)會(huì)。
4、培養(yǎng)更多人才，促進(jìn)協(xié)會(huì)發(fā)展。
5、豐富校園文化生活，開闊學(xué)生眼界。
四、活動(dòng)主題
《沒事，找事兒》
五、活動(dòng)宗旨
在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)步，成長。
六、主辦方：演講與口才協(xié)會(huì)
總負(fù)責(zé)人：會(huì)長：羅超
負(fù)責(zé)人：副會(huì)長及各部部長
策劃：演講與口才協(xié)會(huì)策劃部
顧問：會(huì)長助理
面向群體：全院師生
七、活動(dòng)時(shí)間：每周日晚七點(diǎn)
活動(dòng)地點(diǎn)：待定
八、前期準(zhǔn)備
1、主持隊(duì)征集同學(xué)們的意見，擬定要邀請(qǐng)的嘉賓及當(dāng)期節(jié)目具體內(nèi)容
2、制做宣傳海報(bào)
3、邀請(qǐng)節(jié)目嘉賓
4、申請(qǐng)場地、話筒
九、節(jié)目主要環(huán)節(jié)
1、安排觀眾按時(shí)入場
2、主持人上場作開場白，宣布并簡要介紹本期節(jié)目嘉賓
3、嘉賓上場，進(jìn)行自我介紹(可加入才藝表演)
4、主持人對(duì)嘉賓進(jìn)行多方面的訪問，使觀眾更另了解到場嘉賓
5、在主持人的引導(dǎo)下嘉賓與觀眾交流，分享取得成績的經(jīng)驗(yàn)方法，講述自己的經(jīng)歷(如遇到的挫折和趣事，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn))
6、嘉賓回答同學(xué)們的問題，應(yīng)邀展示才藝
7、節(jié)目結(jié)束合影留念
8、安排嘉賓和觀眾有序離場
說明：主持人在主持語言中要盡量融入一些時(shí)健康、新鮮、貼近大學(xué)生活的時(shí)尚元素，以及一些時(shí)事、社會(huì)新聞事件，從而增強(qiáng)節(jié)目趣味性并開闊同學(xué)們的眼界。
如果請(qǐng)到的嘉賓是老師、院領(lǐng)導(dǎo)，要抓住機(jī)會(huì)多請(qǐng)教，拉近同學(xué)與師長之間的距離。
十、后期工作
1、整理活動(dòng)記錄，進(jìn)行歸檔。
2、策劃部負(fù)責(zé)征集嘉賓和觀眾對(duì)節(jié)目的意見和建議，并在以后的節(jié)目中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。
3、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)協(xié)會(huì)內(nèi)的人才，作為協(xié)會(huì)未來骨干。
十一、活動(dòng)前后協(xié)會(huì)內(nèi)部的具體任務(wù)安排
會(huì)長助理：節(jié)目場地及必要設(shè)備的申請(qǐng)
宣傳部：制作宣傳海報(bào)、條幅、板報(bào)
外聯(lián)部：邀請(qǐng)嘉賓，如有需要，負(fù)責(zé)尋找贊助商獲得活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
策劃部：節(jié)目內(nèi)容策劃，資料收集整理
編輯部：了解嘉賓事跡，寫采訪提綱，記錄節(jié)目內(nèi)容
培訓(xùn)部：安排會(huì)場，發(fā)現(xiàn)人才
組織部：負(fù)責(zé)節(jié)目的整體調(diào)度，確保節(jié)目的順利進(jìn)行
十二、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
(我們力求用最少的花費(fèi)，做出最好的節(jié)目)
1、條幅制作費(fèi)用
2、節(jié)目中必要的道具費(fèi)用
3、留念照片沖洗費(fèi)用
4、給嘉賓和部分觀眾的記念品費(fèi)用
十三、細(xì)節(jié)補(bǔ)充
1、所需設(shè)備：主持人話筒，照相機(jī)，與節(jié)目內(nèi)容相關(guān)的道具
2、收集整理節(jié)目照片、資料，以備在社團(tuán)展示活動(dòng)中宣傳展示
關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng) 英語交際 能力 提高
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.162
1 互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展和必要趨勢
根據(jù)教育部最近頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，各院校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視，英語作為大學(xué)必修學(xué)科，在大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)之中占著舉足輕重的作用，只有學(xué)好英語，才能與外國友人進(jìn)行很好的交流，才能大量閱讀一些英文的重要文獻(xiàn)。此外，英語在商務(wù)會(huì)談中也起著極其重要的作用，只有說出一口流利的英語，才能更好地與外商經(jīng)行交流，簽訂合同。因此，英語是一門重要的語言課，需要各院校的高度重視。
在當(dāng)代英語教學(xué)中，大多院校都采用以教師為中心，進(jìn)行語言式口頭教育，使師生間的互動(dòng)交流較少，以至于教師并不真正了解學(xué)生是否已經(jīng)接受和吸收所學(xué)的知識(shí)。課堂活動(dòng)也也是由教師來決定控制，使學(xué)生之間不能自由交流，討論。
此外，很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺少一定的興趣，使其對(duì)課堂上嚴(yán)肅，壓抑的氣氛有所恐懼，加上課下缺少一定的練習(xí)，使很多學(xué)生的英語成績并不理想。除此之外，由于“啞巴英語”的影響，使大量學(xué)生追崇題海戰(zhàn)術(shù)，購買大量英語資料來做，雖然考過英語四級(jí)和六級(jí)，卻不能說一口流利的英語，甚至不能與外國友人進(jìn)行簡單的交流。這種以教師為學(xué)術(shù)權(quán)威的課堂模式，忽略了師生群體互動(dòng)的多層次內(nèi)容，使學(xué)生成為相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，缺少了多層次的交流作用。使學(xué)生養(yǎng)成一種絕對(duì)觀念，接受新知識(shí)的過程不能由自己來完成，只能由教師來課堂灌輸，這樣會(huì)使學(xué)生降低自學(xué)能力，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的整理和分析，也不能更好的吸收知識(shí)，不能更好地理解所學(xué)知識(shí)，只能死記硬背，被動(dòng)接受和復(fù)制式的學(xué)習(xí)。這種應(yīng)試方式，使學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的初衷，喪失了對(duì)知識(shí)的渴望，降低了學(xué)生的實(shí)踐交流能力。如此可見，只有改變英語教學(xué)方式，采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生不斷的提高英語學(xué)習(xí)能力，說一口流利的英語。
2 互動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
2.1 改善教師課堂教學(xué)語言
教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中使用一些詼諧幽默的語言，引用一些英語笑話，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣此外，教師可以在英語課堂教學(xué)中采用小組互動(dòng)模式，將學(xué)生分成若干小組，用英語進(jìn)行簡短的課堂問題討論，提高學(xué)生的英語口語和交流能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。
2.2 明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)
教師應(yīng)提前對(duì)即將進(jìn)行的英語教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)第二天的英語課堂了在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)生的課堂態(tài)度和對(duì)課堂問題所做出的反應(yīng)。適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見。若合理則欣然接受，不合理則耐心的引導(dǎo)。以促進(jìn)師生間良好關(guān)系的發(fā)展。
2.3 組織一些英語的戲劇表演節(jié)目和話劇表演
組織學(xué)生進(jìn)行排練，使學(xué)生在課下準(zhǔn)備時(shí)可以進(jìn)行資料查詢，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛聽英語，愛學(xué)英語，愛演英語。
2.4加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)
教師應(yīng)在課上與學(xué)生進(jìn)行幽默的英語對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。提倡學(xué)生在課外閱讀大量英語雜志，文摘及報(bào)紙或觀看英語原聲影視，以提高學(xué)生對(duì)英語的聽力，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。
2.5 組織一些英語辯論賽
提倡學(xué)生在課外收集大量資料，鍛煉口語。或組織一些英語競賽，選拔英語優(yōu)秀的學(xué)生分享其英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其學(xué)結(jié)，使學(xué)生擁有一個(gè)高效的英語學(xué)習(xí)方法，不做無用功，花費(fèi)大量時(shí)間在題海戰(zhàn)術(shù)上。
2.6 提倡學(xué)生對(duì)英語影視經(jīng)行英文影評(píng)
或用英語口頭表達(dá)觀后感，如果學(xué)生閱讀了英文書籍，可提倡學(xué)生用英文寫一段簡短的觀后感以鍛煉學(xué)生的總結(jié)和寫作能力。
3 實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
在學(xué)生分組討論后，教師對(duì)學(xué)生的答案做一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組，并對(duì)活動(dòng)過程中一些不足之處經(jīng)行補(bǔ)充，采用積極鼓勵(lì)的話語耐心地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生愛上英語，對(duì)英語抱有充足的興趣，能在課下多加練習(xí)。
教師可適當(dāng)布置一些作業(yè)，并對(duì)每一本作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的審評(píng)，針對(duì)逐字逐句的語法及單詞拼寫錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正。也可在課堂布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)，鍛煉學(xué)生的口語，并對(duì)學(xué)生說錯(cuò)的地方經(jīng)行耐心的講解，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語，學(xué)習(xí)英語，并在對(duì)英語的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己。
教師應(yīng)在使用全英文對(duì)話的課堂上，盡量使用些簡單易懂的英文句式，使學(xué)生便于理解和交流，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的對(duì)話交流方式。
教師可在學(xué)生所編排的英語話劇中查找疏漏和語法錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正指出，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的句式和語氣，可提高學(xué)生用英語對(duì)話的準(zhǔn)確率。
此外，教師還可在課堂上播放些英語原聲影視及情景對(duì)話，在學(xué)生的影評(píng)中查找錯(cuò)誤句式，及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生用口語進(jìn)行影評(píng)，提高學(xué)生應(yīng)變能力及快速思考能力，還可提高學(xué)生的英語總結(jié)能力。教師可將影視中經(jīng)典語言及臺(tái)詞歸納整理，整理成冊(cè)，分發(fā)復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生早晨進(jìn)行晨讀訓(xùn)練，可提高學(xué)生記憶能力及口語水平。教師可將優(yōu)秀學(xué)生的作文，在課堂朗讀，找出其中好的句式，與其他同學(xué)分享。也可組織學(xué)生進(jìn)行情景交際，真人演練的練習(xí)，教師在其旁邊進(jìn)行指導(dǎo)糾正，尤其是學(xué)生的發(fā)音及語氣是否正確，以提高學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，提高語言準(zhǔn)確性。
4 結(jié)語
冰凍三尺，非一日之寒，英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和積累的結(jié)果，只有在日常生活中不斷的應(yīng)用，才能更好地掌握，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，采用課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式成為一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，并在英語學(xué)習(xí)中不斷尋找快樂，才能更好學(xué)習(xí)英語，并不斷提高其英語能力。
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我校對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承設(shè)立校本課題研究，嘗試整合語文、思品、繪本閱讀、綜合實(shí)踐等課程，探究合適的教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日教育，首先應(yīng)注重體驗(yàn)性與參與性，力避填鴨式的空洞、被動(dòng)的知識(shí)灌輸；其次，應(yīng)提倡學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，創(chuàng)建家庭與學(xué)校雙輪驅(qū)動(dòng)的傳統(tǒng)節(jié)日教育體制。“看、讀、練、畫”是我校對(duì)低年段小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承教學(xué)模式的初步嘗試。
一、看――繪本閱讀，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化
低年段學(xué)生，繪本是他們喜愛的閱讀物。繪本是一種直觀的書面語言信息，具有圖解文字的功效，因此更容易被低年段學(xué)生接受和理解。優(yōu)美的圖畫來詮釋生動(dòng)的傳統(tǒng)節(jié)日來歷、習(xí)俗、禮儀等，多媒體的運(yùn)用使得繪本既有圖畫美、語言美、韻律美，又增添了光影美，對(duì)閱歷不多，經(jīng)驗(yàn)有限的學(xué)生而言，它提供了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中初步認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)節(jié)日。在每個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日來臨前，我們安排專門的閱讀課，全班共讀傳統(tǒng)節(jié)日繪本，跟著繪本中的孩子一起聽爺爺奶奶講節(jié)日傳說，一起準(zhǔn)備過節(jié)的食物，一起學(xué)習(xí)節(jié)日的禮儀，一起感受節(jié)日的氣氛……孩子們?cè)趧?dòng)人的傳說中了解節(jié)日的來歷，在膾炙人口的詩歌中接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、讀――詩歌誦讀，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化
中華詩詞是我們民族經(jīng)典文化的代表，歷來關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩文很多，民謠也很多，在不同的節(jié)日，誦讀、背誦相應(yīng)的詩文，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。《清明》《九月九日憶山東兄弟》《中秋》等經(jīng)典詩文的誦讀，既讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)慶活動(dòng)，又能感受經(jīng)典詩文的魅力，積累優(yōu)美詩詞。國學(xué)經(jīng)典本是我校的晨讀內(nèi)容，只是在傳統(tǒng)節(jié)日來臨那周加強(qiáng)相應(yīng)的詩歌誦讀，體味詩人的情感，感受當(dāng)時(shí)的節(jié)日氛圍，想象當(dāng)時(shí)節(jié)慶活動(dòng)的熱鬧場景。如在誦讀清明詩詞活動(dòng)中，學(xué)生以經(jīng)典誦讀、綠色緬懷的方式，在一片誦讀聲中，再現(xiàn)了踏青、插柳、放風(fēng)箏等傳統(tǒng)活動(dòng)，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的清明佳節(jié)的歷史韻味，表達(dá)思念和親情，謳歌中華民族的英雄，激發(fā)廣大學(xué)生的民族自豪感，引領(lǐng)健康向上的精神風(fēng)貌。詩歌誦讀，讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、練――家庭實(shí)踐，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化
節(jié)日就是生活中的一個(gè)值得紀(jì)念、慶祝的日子，是一種實(shí)實(shí)在在的生活。開展節(jié)日家庭實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去體驗(yàn)感受傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的熱愛和認(rèn)同感。節(jié)前學(xué)校先與家長溝通，提出活動(dòng)要求，給孩子布置任務(wù)，指導(dǎo)家長有目的地開展活動(dòng)，請(qǐng)家長填寫反饋表，做好總結(jié)工作，收到了預(yù)期的效果。講完端午節(jié)的繪本，聽完屈原的故事，背完端午的詩歌，我們教師布置了孩子們?cè)诩偃绽锶チ私庾约杭沂窃趺催^端午節(jié)的，都有哪些不同的風(fēng)俗習(xí)慣，開展端午節(jié)家庭實(shí)踐活動(dòng)。長輩們給孩子講傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，教孩子做五彩繩、包粽子等技能，讓他們?cè)谏鷦?dòng)、豐富、真實(shí)的節(jié)日環(huán)境中了解家鄉(xiāng)的端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)土節(jié)日文化，在親身體驗(yàn)中真切感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的經(jīng)久魅力。假日回來，孩子們七嘴八舌地說著：“我做粽子了”“我洗了艾葉澡”“看看我手上的五彩繩”……說得再多、看得再多，都不如一次自己親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的體會(huì)深刻，在活動(dòng)的過程中，傳統(tǒng)節(jié)日的來源、節(jié)慶活動(dòng)、節(jié)日的飲食文化等都深深地刻在孩子們的腦海里，能更深層地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
四、畫――繪本創(chuàng)作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化
孩子們通過認(rèn)識(shí)、了解、實(shí)踐，對(duì)博大精深的傳統(tǒng)節(jié)日文化有了自己的體驗(yàn)和感受。深圳人來自祖國的五湖四海，每個(gè)人家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣并不完全相同，不同地方還有不同的節(jié)日故事。于是我給孩子們布置了原創(chuàng)繪本的作業(yè)。低年段學(xué)生最喜歡通過繪畫來表達(dá)自己的情感，而家庭實(shí)踐活動(dòng)又讓他們積累了豐富的素材，創(chuàng)作的欲望被激發(fā)出來。一本本各具地域特色、充滿個(gè)性的繪本誕生了！“嫦娥奔月”“屈原投江”等故事栩栩如生地出現(xiàn)在繪本中；龍舟競渡、“遍插茱萸”“闔家包餃子”等溫馨熱鬧場面讓人親臨其境。孩子們?cè)趧?chuàng)作的過程中加深了對(duì)祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的了解，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了民族自豪感。
在年青一代逐漸對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日日益淡忘之時(shí)，我們利用課堂、利用各種教育資源和主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，不僅可以促使學(xué)生M一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，更能弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；公共事業(yè)管理專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式
在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才培養(yǎng)不再是學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，社會(huì)就安置什么樣的學(xué)生，而是社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。高等醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)衛(wèi)生管理專業(yè)人才的教育基地，應(yīng)適應(yīng)新醫(yī)改和市場經(jīng)濟(jì)的需要，走出一條適合中國國情和學(xué)校特色的公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)之路，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和強(qiáng)力支持。筆者擬以江西中醫(yī)藥大學(xué)的基于愿景激勵(lì)的素質(zhì)教育模式——“雙惟”實(shí)踐班為例，探討一種新的素質(zhì)教育方式用于醫(yī)學(xué)院校公管專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、公管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵分析
所謂“人才培養(yǎng)模式”，就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。原來的公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，籠統(tǒng)寬泛，目標(biāo)模糊，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)模式不成熟，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)“創(chuàng)新型”專門管理人才的效果并不明顯。做為中醫(yī)藥院校，必須突出學(xué)科優(yōu)勢，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此，我們可以從以下三方面對(duì)醫(yī)學(xué)院校公管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定予以分析。（1）人才層次定位要求。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。與此相適應(yīng)，醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次應(yīng)定位為具有市場競爭能力的實(shí)踐型、創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型，能在衛(wèi)生事業(yè)管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)定位要求。雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)通才教育，但由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長，即“通才+專才”。既掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等科學(xué)的基本理論與基本方法，具備較全面的社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，又掌握醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)技能。既掌握衛(wèi)生行政知識(shí)和管理方法，熟悉我國法律法規(guī)規(guī)章衛(wèi)生政策及制度，又能適應(yīng)醫(yī)院管理、醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)管理，醫(yī)療保險(xiǎn)及醫(yī)療保障制度管理等衛(wèi)生行政和衛(wèi)生管理的實(shí)際工作。（3）能力結(jié)構(gòu)定位要求。從整體要求看，醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代管理基本理論、技術(shù)、方法等知識(shí)及應(yīng)用這些知識(shí)的能力。具體包括：第一，具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能。第二，具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力。第三，了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。第四，具有大學(xué)生應(yīng)有的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。第五，熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度，具有較高的社會(huì)調(diào)查和協(xié)作能力。
二、公管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
（1）創(chuàng)新育人理念和人才培養(yǎng)內(nèi)容。俗話說：“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)”，只有轉(zhuǎn)變育人理念，才能切實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。江西中醫(yī)藥大學(xué)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需要和高等教育改革的新趨勢，把握人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，在持續(xù)深入進(jìn)行的素質(zhì)教育改革實(shí)踐中，形成了獨(dú)特的教育理念，即 “教無類、學(xué)為先、重激勵(lì)、育特長、促實(shí)踐、有思想”。2006年，江西中醫(yī)藥大學(xué)啟動(dòng)了旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的“素質(zhì)教育工程”——雙惟實(shí)踐班，著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維能力。這是在分析總結(jié)江西中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀校友成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，凝練出最根本、最核心的人才培養(yǎng)內(nèi)容。雙惟實(shí)踐班的培養(yǎng)途徑是：每年新生入學(xué)之際，通過專題講座的形式進(jìn)行動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生參加“雙惟”實(shí)踐訓(xùn)練。自愿參加“雙惟”實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生將經(jīng)過一年的晨練、晨讀淘汰考驗(yàn)，堅(jiān)持不下來的，則自我淘汰；能堅(jiān)持晨練、晨讀的，一年后進(jìn)入專項(xiàng)訓(xùn)練階段，不能堅(jiān)持下來的學(xué)生同樣會(huì)被自我淘汰。學(xué)校可在雙惟實(shí)踐班成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開辦公管專業(yè)科研實(shí)踐班，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。目前，我校經(jīng)管學(xué)院已在公管專業(yè)學(xué)生中開展科研實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可自愿參加教師的課題研究，也可組成團(tuán)隊(duì)申報(bào)學(xué)院的科研課題，申報(bào)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，開始對(duì)課題進(jìn)行研究，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)預(yù)期成果。通過科研活動(dòng)，增強(qiáng)公管專業(yè)學(xué)生對(duì)科研的興趣，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合。（2）優(yōu)化專業(yè)課程體系。作為醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)，必須充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)科優(yōu)勢，重視管理學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。具體的課程設(shè)置包括：公共基礎(chǔ)課程（政治、英語、體育等）、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程、管理類課程和工具類課程（計(jì)算機(jī)操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析等）四個(gè)模塊。為了適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)公管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了比較大的調(diào)整，加大了管理類課程的比例，減少了醫(yī)學(xué)課程的比例。同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了合理的整合，在正常開設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)（含流行病學(xué)）、社會(huì)醫(yī)學(xué)課程的同時(shí)，開設(shè)了《現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》和《現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)概論》2門課程。這種醫(yī)學(xué)課程模式不是幾門醫(yī)學(xué)課程的簡單壓縮，而是醫(yī)學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合，增加了醫(yī)學(xué)知識(shí)的廣度，降低了醫(yī)學(xué)知識(shí)的深度，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，比較系統(tǒng)地掌握基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)。公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分應(yīng)該在衛(wèi)生行政部門、醫(yī)院管理部門和醫(yī)藥企業(yè)從事管理工作，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和提升學(xué)生的非專業(yè)能力，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中增設(shè)了《藥事管理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》和《禮儀與溝通》三門課程。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中具有不可替代的重要作用。首先醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校公管專業(yè)的特色，基地建設(shè)既要重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又要重視與政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或大中型醫(yī)藥企業(yè)管理部門合作，建立校外合作教學(xué)實(shí)習(xí)基地。為了彌補(bǔ)公管專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，醫(yī)學(xué)院校可以聘請(qǐng)些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一定的理論素養(yǎng)的合作單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，或者邀請(qǐng)他們定期為教師和學(xué)生們舉辦有關(guān)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與改革的講座。另一方面，醫(yī)學(xué)院校也要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如“雙惟”實(shí)踐班通過每天開展的雙惟播報(bào)，每周進(jìn)行的針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)，不定期地舉辦雙惟青年發(fā)展論壇，進(jìn)一步強(qiáng)化、發(fā)展、延伸了學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。每年暑假，學(xué)校組織多支“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)奔赴祖國各地，開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、教育幫扶、科技支農(nóng)、關(guān)愛留守兒童、追尋紅色足跡、宣傳學(xué)校發(fā)展成就、文藝演出、法律援助、社會(huì)調(diào)查等形式多樣的活動(dòng)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)模式直接決定高校畢業(yè)生的質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的特點(diǎn)，抓住自身優(yōu)勢，突出特色，才能走出一條有利于學(xué)生發(fā)展、有利于教師發(fā)展、有利于學(xué)校發(fā)展的特色道路。江西中醫(yī)藥大學(xué)從2006年開始踐行了若干大膽的素質(zhì)教育改革實(shí)踐，探索了一套適應(yīng)社會(huì)需要、符合人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，從而為醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育提供了新的思路，開創(chuàng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型公管專業(yè)人才的新局面。
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