時(shí)間：2022-10-14 22:10:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級(jí)地理總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí),認(rèn)識(shí)我國的基本國情,并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是,我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通,了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況,決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí),并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此,本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外,還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容,為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此,我認(rèn)真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí),為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教,吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講,把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本,我覺得它不是負(fù)擔(dān),而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)?作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué),上學(xué)期期末地理考試不及格,而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣,作業(yè)做得認(rèn)真了,成績也提高了,每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對(duì)錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈,或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”,有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語,告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外,力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題,要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
光陰似箭，日月如梭，不知不覺我們已經(jīng)度過了初中生活的一半，來到了八年級(jí)的下學(xué)期。
初中生活就像一本書，這本書豐富多彩，由三章構(gòu)成，分別是七、八、九年級(jí)。我們每一天都在為這本書寫下文章，相信它將會(huì)成為我們最美好的回憶。
讀八年級(jí)，我多了一份責(zé)任。
八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活要比七年級(jí)緊張得多，每天幾乎無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。就連到餐廳、到宿舍的路上也都每人拿一本書，都在學(xué)習(xí)，大部分拿的是地理和生物，畢竟六月份就要進(jìn)行會(huì)考了，這是考高中的第一戰(zhàn)，一定要打響。
期中考試剛剛進(jìn)行完，我的成績還是不理想，這讓我很恐懼，怎么辦？還有不到兩個(gè)月就要會(huì)考了，萬一考不好，那……
每一次考試都會(huì)帶給我們經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們只有不斷吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)取得進(jìn)步，取得好成績啊！知識(shí)是靠我們不斷積累、不斷鞏固，才能不斷提高。
從今以后面，對(duì)繁重的學(xué)習(xí)生活，我們一定要變得堅(jiān)強(qiáng)，加倍努力，成功一定會(huì)屬于我們。
讀八年級(jí)，我多了一份責(zé)任……
初二:驕陽似火
摘要：本文通過地理課堂上教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸，引發(fā)了本地學(xué)生和外地學(xué)生的“家鄉(xiāng)情結(jié)”，從而引發(fā)了矛盾，經(jīng)過教師的疏導(dǎo)和應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)移了矛盾，鞏固了課堂知識(shí)，升華了友誼。由此可知，孩子的心靈是純真的，孩子的想法是單純的，特別是小男孩兒，爭強(qiáng)好勝的心理一直會(huì)伴隨著他們。如何引導(dǎo)和利用這一心理為教學(xué)服務(wù)，很值得我們研究和思考。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；爭吵；展示；進(jìn)步
中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0217-02
個(gè)人從事初中的教學(xué)已經(jīng)有二十余年了，在這二十余年里，個(gè)人對(duì)教學(xué)有一個(gè)深刻的感受，那就是隨著社會(huì)的變化，孩子們也越來越“難教”了，隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子們?cè)絹碓较Ｍ艿玫嚼蠋煹淖鹬亍熒g和生生間的相互尊重，往往能促進(jìn)學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。
一個(gè)普通的下午，八年級(jí)（2）班，我正在給學(xué)生上地理課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)中國地理的《南方地區(qū)和北方地區(qū)》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然和人文方面的異同點(diǎn)。在我分析完了自然地理特征之后，就和同學(xué)們聊起了北方和南方的人文地理的差異，當(dāng)我說到語言、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)光的差別時(shí)，同學(xué)們聽得興高采烈，因?yàn)檫@些事物就在我們身邊，大家都能感受到，課堂的氣氛很融洽。就在這時(shí)，這節(jié)課上的“”出現(xiàn)了。當(dāng)談到南北方差異特別是風(fēng)俗習(xí)慣的差異時(shí)，我說：“由于南北方社會(huì)文明的發(fā)展時(shí)間有先后，民間有一句俗語叫南蠻北侉，大概的意思是中原話‘侉’，同樣，荊楚地區(qū)比中原話更‘蠻’。具有輕蔑和嘲笑的意味，是一種不禮貌的稱呼。”同學(xué)們都笑了起來，這時(shí)王同學(xué)突然指著一位同學(xué)（李同學(xué)）說：你們家住在北方，你就是侉子。同學(xué)們看著李同學(xué)都笑了起來，李同學(xué)滿臉通紅地回?fù)舻溃耗悄闶切U子。兩個(gè)學(xué)生你來我往低聲爭吵了起來，剛開始我沒有太在意，突然李同學(xué)做出了一個(gè)意外的舉動(dòng)，竟然離開座位要打王同學(xué)，我一看情況不對(duì)，連忙把他們倆拉開，但無濟(jì)于事，兩個(gè)人就像是好斗的小公雞一樣互不相讓，鬧到最后連班主任都出面了，那一節(jié)課也被他們倆攪得上不下去了，教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后，我通過班主任對(duì)他們倆的情況做了了解，李同學(xué)是八年級(jí)剛剛從蘇北轉(zhuǎn)學(xué)過來的，性格比較內(nèi)向，他和班上其他的孩子交往很少，而且在他的日記里有一段文字刺痛了我的心——“我真笨，我的成績不好，說話他們聽不懂，他們不和我玩，我感覺自己在這兒是多余的。”我把王同學(xué)找來，嚴(yán)厲批評(píng)了他對(duì)外地學(xué)生的不尊重態(tài)度，王同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且說他不是故意的，根本就沒有惡意，只是開玩笑才那樣說的，想不到他會(huì)有那么大的反應(yīng)。聽了他的話，回頭想想也對(duì)，初二的孩子還不可能有地域歧視的想法，課堂的那段話只不過是隨口一說，沒有惡意。但當(dāng)我想找李同學(xué)談話時(shí)，我猶豫了，那句話對(duì)于內(nèi)向的他來說可能是一個(gè)很大的傷害，我感覺僅僅安慰性的語言不能夠改變這個(gè)孩子現(xiàn)在的心態(tài)。怎么才能讓這個(gè)孩子融入我們這個(gè)集體中，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心呢？我要好好地考慮考慮。
又是一節(jié)地理課，又在八年級(jí)（2）班。我在課堂上就上節(jié)課的事件做了一個(gè)小結(jié)，然后我說：兩位同學(xué)一個(gè)老家在北方，一個(gè)在南方。那我們就讓他們倆說說他們各自的家鄉(xiāng)，展示一下各自家鄉(xiāng)的自然和人文特點(diǎn)，看看誰的家鄉(xiāng)更美。我們先讓來自徐州的同學(xué)先說。李同學(xué)站起來從徐州景點(diǎn)、美食、語言特色、氣候特點(diǎn)等方面一一道來，剛開始有點(diǎn)磕磕巴巴，當(dāng)看到同學(xué)們那羨慕和憧憬的目光時(shí)，自信使得他變得侃侃而談（其實(shí)，這些是我故意安排的，課前一天，我讓李同學(xué)回家上網(wǎng)好好查查家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，順便向父母了解自己家鄉(xiāng)的特色美食和景色，第二天課堂上使用）。他足足說了15分鐘，還展示了他媽媽做的烙饃，同學(xué)們完全被他吸引了，課堂一片寧靜，只有他的聲音。當(dāng)他說完坐下時(shí)，我分明看見了他眼中的自豪和欣喜。輪到王同學(xué)時(shí)，首先看到的是他漲紅的臉（我沒有讓他做任何準(zhǔn)備），一邊說一邊想，思路很亂，想到哪兒就說到哪兒，到最后實(shí)在沒的說了，就紅著臉坐下了。這節(jié)課后，我把他們兩位請(qǐng)到了辦公室，讓王同學(xué)說說感想。王說：真羨慕他的家鄉(xiāng)有那么多美的景色，好吃的東西，很想去徐州玩玩。李同學(xué)接了一句：“到時(shí)我給你做向?qū)А！蓖跬瑢W(xué)看看他，兩人都笑了。我接著說：“其實(shí)，不管是誰的家鄉(xiāng)，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是你們沒有仔細(xì)觀察。這樣，你們倆回去把各自家鄉(xiāng)的自然、人文特點(diǎn)總結(jié)一下，形成一個(gè)對(duì)比型的表格，下節(jié)課讓你們倆上講臺(tái)展示你們的總結(jié)成果。讓你們這兩個(gè)“南北雙雄”來個(gè)“華山論劍”。然后拿出南方、北方自然和人文對(duì)比的表格，讓他們回去共同完成。當(dāng)我再一次拿到表格時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)倆孩子的成果不亞于我的總結(jié)，很詳細(xì)很具體，可以看得出來他們投入了很多精力。我在整個(gè)初二年級(jí)的地理課上都以他們的總結(jié)為標(biāo)準(zhǔn)做成提綱發(fā)給學(xué)生，并署上他們倆的名字。后來我向八（2）班班主任提出讓他們擔(dān)任地理實(shí)驗(yàn)室的義務(wù)管理員，讓他們協(xié)助我查找材料，準(zhǔn)備上課的教具，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的整潔。在初二的剩余時(shí)間里，他們干得很努力，很盡責(zé)。在初二地理中考中他們倆取得了很好的成績，尤其是李同學(xué)取得了20分的滿分。轉(zhuǎn)眼他們已經(jīng)升入初三了，也離開了地理實(shí)驗(yàn)室。一次，在去食堂吃飯的路上，突然有人拍了一下我的肩膀，回頭一看是李同學(xué)。他問我：老師，你在初一地理教的好嗎？（我循環(huán)回到初一任教）我說：你說呢？他笑笑說：真希望上高中你還教我們地理。我看著他的背影，突然感覺去年教地理好幸福！
郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極地參與這門功課的學(xué)習(xí)。但興趣不是天生的，它可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步建立，那就是要在學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到自己受尊重，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和潛能，真正融入學(xué)習(xí)的過程之中。稱贊和鼓勵(lì)是孩子們成長的催化劑。因?yàn)榉Q贊能建立孩子的自信心，激勵(lì)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。作為教師，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，珍惜他們?cè)诔砷L過程中點(diǎn)滴的進(jìn)步。
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活用地圖。
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對(duì)應(yīng)地圖來記。
對(duì)初二的學(xué)生來說，臨近生地會(huì)考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。再次，重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。
扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對(duì)會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。
三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。
初一上冊(cè)地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使課堂生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。
四、關(guān)注后進(jìn)生的成長
后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長聯(lián)系，要求家長配合；四是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。
五、精誠合作，虛心學(xué)習(xí)
由于我是非地理專業(yè)的老師，專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)教學(xué)所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實(shí)，更好。
八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思
2012年七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃
一、特色課堂作業(yè)
（1）指導(dǎo)思想：采取多種途徑、多種形式的課堂作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí)結(jié)合德育和情感教育，包括環(huán)境教育、人口教育、資源教育、災(zāi)害教育等。樹立其正確的社會(huì)觀和地理觀，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，積極開展地理活動(dòng)，并把此活動(dòng)作為學(xué)科特色。
（2）設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式及教學(xué)目標(biāo)：不同學(xué)期不同年級(jí)課堂活動(dòng)計(jì)劃緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)如下。
七年級(jí)上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《地球和地球儀》開展“我愛地理——地球儀制作”展評(píng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)地球、地球儀有關(guān)知識(shí)的理解和鞏固。或者七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《地圖》內(nèi)容開設(shè)“我愛我校——校園平面圖制作”或“我愛我班——班級(jí)平面圖制作”展評(píng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及對(duì)地圖三要素的運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的“一筆畫世界”簡筆畫作品進(jìn)行部分展評(píng)（如圖1、圖2）。
（注：圖1、圖2 為學(xué)生在白紙上繪制的世界大洲輪廓圖，并畫出主要經(jīng)緯線以及各大洲和大洋的名稱）
七年級(jí)下學(xué)期結(jié)合世界分區(qū)地理教學(xué)內(nèi)容開展“世界風(fēng)情錄——地理手抄報(bào)”展評(píng)活動(dòng)（如圖3、圖4）。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、美術(shù)繪畫能力、小組合作能力，拓展世界地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識(shí)和積極性。
（注：圖3是學(xué)生繪制的以漫游法蘭西為主題的地理手抄報(bào)，圖4是在校園里集中展評(píng)的特等獎(jiǎng)作品。）
八年級(jí)上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》進(jìn)行“愛我中華，喜迎國慶——中國政區(qū)地圖填圖比賽”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固及中國政區(qū)空間概念的建立，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。對(duì)學(xué)生填注著色的《中國行政區(qū)劃圖》、《中國地形圖》、《中國河流湖泊圖》、《中國鐵路線分布圖》進(jìn)行部分展評(píng)（如圖5、圖6）。
（注：圖5、圖6由學(xué)生填寫中國各省區(qū)的全稱、簡稱和行政中心并進(jìn)行著色，標(biāo)出中國的鄰國）
八年級(jí)下學(xué)期結(jié)合中國分區(qū)地理進(jìn)行“走遍中國——地理手抄報(bào)” 展評(píng)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫、合作能力，增強(qiáng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識(shí)和積極性。
二、趣味課外作業(yè)
（1）地理野外實(shí)踐：根據(jù)不同學(xué)期實(shí)際情況，政史地生四個(gè)教研組會(huì)與政教處共同組織相關(guān)學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。曾經(jīng)組織學(xué)生到新鄭軒轅黃帝陵、始祖山、黃河游覽區(qū)、商城遺址、桃花裕等地考察，地理知識(shí)在地理課外活動(dòng)中得以拓展。各種地理課外活動(dòng)過程都是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化和鞏固的過程，也是知識(shí)提高和運(yùn)用的過程。通過地理實(shí)踐活動(dòng)，可豐富學(xué)生的地理生活經(jīng)驗(yàn)，增加生活中的地理知識(shí)，使學(xué)生的地理作品更加生動(dòng)形象，地理小論文每年都能獲得優(yōu)異成績。
（2）地理專題講座：為擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的地理邏輯思維能力，可在年級(jí)開設(shè)地理專題講座，讓學(xué)生感受地理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。如八年級(jí)進(jìn)行“” 、“時(shí)區(qū)和日界線”等專題講座，七年級(jí)開設(shè)“地震”等專題講座。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，塑造濃郁的地理文化氛圍。
（3）其它形式：可針對(duì)時(shí)事地理如“節(jié)能減排，共享藍(lán)天”主題，并結(jié)合校規(guī)中“三管兩靜”、“彎彎腰”等長期活動(dòng)在學(xué)校組織地理興趣小組，開展“節(jié)能減排在我身邊”活動(dòng)，活動(dòng)形式為張貼自行設(shè)計(jì)的節(jié)能標(biāo)語、抓拍志愿撿拾廢棄物、低碳生活照片展評(píng)等。促進(jìn)學(xué)生真正參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、作業(yè)評(píng)比辦法及管理
每學(xué)期因活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)不同，評(píng)比辦法和要求也會(huì)不一樣。在此以2008—200年下期地理組第二課堂活動(dòng)為例說明活動(dòng)方案。
內(nèi)容——世界地理風(fēng)情，體現(xiàn)知識(shí)性。
主題——自定，或選擇課內(nèi)某一地區(qū)、某一國家，也可選擇課外某一地區(qū)或某一國家，版面上一定要有鮮明、突出的主題字體。
制作方式——手繪也可電腦設(shè)計(jì)，要求圖文并茂，體現(xiàn)藝術(shù)性。
版面——A3紙大小，要留有邊框，版面緊湊、美觀、大方，班級(jí)和名字設(shè)計(jì)在正面。
時(shí)間——從學(xué)期初教師布置后，利用課余時(shí)間制作，在期中考試前后進(jìn)行總結(jié)。
參與方式——可獨(dú)立制作也可小組合作，要求人人參與，計(jì)入量化成績。
評(píng)比方式——由地理組教師評(píng)比出獎(jiǎng)次，參加有獎(jiǎng)，開設(shè)特等、一、二、三等獎(jiǎng)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法——紅榜公布獲獎(jiǎng)名單，對(duì)于成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的頒發(fā)榮譽(yù)證書，優(yōu)秀作品、紅榜和頒發(fā)證書現(xiàn)場拍照留存等。
關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)策略；地理學(xué)科
中考既是學(xué)業(yè)畢業(yè)考試，也與高考一樣是選拔性考試。從某種意義而言，中考比高考是更為重要的考試。作為進(jìn)入社會(huì)的成年人深深知道地理、生物等學(xué)科在實(shí)際生活中的重要性。可以說地理無時(shí)不在，日常生活、外出旅游、投資做生意等更是離不開地理。為了保證地理、生物等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本縣把地理、生物課程列入中考科目，各以50分分值計(jì)入學(xué)生中考總分。由于課程設(shè)置原因，這兩門課程在八年級(jí)就已結(jié)業(yè)，到九年級(jí)學(xué)校還須安排一定課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)任務(wù)，還影響到九年級(jí)其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，本縣的地理、生物中考就安排在八年級(jí)結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行，一方面可保證這兩門課程的教學(xué)質(zhì)量；另一方面可減輕學(xué)生在九年級(jí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)壓力。這種變化需要廣大地理、生物學(xué)科教師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，面對(duì)內(nèi)容多、課時(shí)緊、任務(wù)重，如何利用有限課堂教學(xué)有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。
一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須周密計(jì)劃，合理安排。為在有限時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，做到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提前考慮各種因素，把時(shí)間和內(nèi)容的安排精確到天，精確到每一節(jié)課。復(fù)習(xí)一般而言包括三個(gè)階段。
1.第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)
這一階段于4～5月中旬，主要立足每年《豐都縣地理學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》以下簡稱《考試說明》。從近年學(xué)業(yè)水平考試試卷看，命題覆蓋面廣，考試范圍以湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)（2012）上下冊(cè)、八年級(jí)（2013）上下冊(cè)內(nèi)容為準(zhǔn)。
七年級(jí)上冊(cè)：第一章讓我們走進(jìn)地理；第二章地球的面貌；第三章世界的居民；第四章第一節(jié)天氣和氣候，第二節(jié)氣溫和降水，第四節(jié)世界氣候的主要類型。
七年級(jí)下冊(cè)：第一章第一節(jié)亞洲及歐洲；第二章了解地區(qū)；第三章第三節(jié)俄羅斯，第六節(jié)巴西，第七節(jié)澳大利亞。
八年級(jí)上冊(cè)：第一章中國的疆域和人口；第二章中國的自然環(huán)境；第三章中國的自然資源；第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)。
八年級(jí)下冊(cè)：第五章中國的區(qū)域差異；第七章聯(lián)系與差異；第八章第一節(jié)北京市的城市特征與建設(shè)成就。
試題凸現(xiàn)靈活性，與社會(huì)和時(shí)政及生活相結(jié)合。但無論試題如何靈活，呈現(xiàn)方式如何新穎，試題始終不能脫離地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)考查。
例如，云南省被稱為我國的“動(dòng)植物王國”，其原因是：
A.我國氣候復(fù)雜多樣 B.云南是亞熱帶季風(fēng)氣候
C.云南省位于熱帶 D.云南的少數(shù)民族多
這一題涉及多個(gè)方面，但展示云南位于橫斷山區(qū)，各種不同氣候類型集聚于此，再加之位于高原地區(qū)，所以該地區(qū)氣候紛繁復(fù)雜――突顯中國氣候復(fù)雜這一顯著特點(diǎn)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，任何變化都不離主題。這一階段復(fù)習(xí)主要嚴(yán)格緊扣考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍，以《考試說明》中概括的知識(shí)體系為線索，記憶基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能。
2.第二階段：強(qiáng)化專題
這一階段于5～6月上旬，梳理知識(shí)體系，講練結(jié)合。打破4冊(cè)課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以助學(xué)生形成空間觀念、提高地理思維能力。
重點(diǎn)落實(shí)以下專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：地球；天氣和氣候；大洲；世界地區(qū)差異；中國的疆域和人口；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的主要產(chǎn)業(yè)；中國的區(qū)域差異。
主要分各種題型的講練（讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題、開放性題目訓(xùn)練） 。地理學(xué)科訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累，完成知識(shí)的“積少成多，厚積薄發(fā)”。做練習(xí)時(shí)切忌僅滿足于知識(shí)答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對(duì)問題分析深入，下筆才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。通過講練結(jié)合，幫助學(xué)生總結(jié)歸納地理規(guī)律性知識(shí)，教給學(xué)生解題思路及方法。
3.第三階段：精準(zhǔn)訓(xùn)練
這一階段于6月上旬至考試之前，重點(diǎn)從基礎(chǔ)考點(diǎn)――需要學(xué)生背誦內(nèi)容、地圖專項(xiàng)能力、答題技巧三方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
教授可自己命幾套地理中考復(fù)習(xí)模擬試題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化訓(xùn)練，試題做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì)，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正指導(dǎo)。可帶領(lǐng)學(xué)生做讀圖專題訓(xùn)練。因?yàn)榻甑乩砜荚噭e注重考查學(xué)生讀圖能力，重點(diǎn)突出世界海陸分布圖、世界氣候圖、中國山脈圖、中國地形圖、行政區(qū)劃圖、河流圖、鐵路交通圖等方面的練習(xí)。可綜合練習(xí)，演練完整的中考模擬題，從學(xué)生答題技巧、心里應(yīng)對(duì)入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。
二、關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容落實(shí)
初中地理主要包括世界地理、中地理的自然和人文知識(shí)，知識(shí)容量偏大，每周2節(jié)課，時(shí)間緊，任務(wù)重，教師必須高效利用有限課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓每一節(jié)地理復(fù)習(xí)課學(xué)生都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)癥下藥，狠抓“講”、“練”、“評(píng)”。
1.講清基本概念
地理基本概念反映地理事物及其演變過程的本質(zhì)屬性，是對(duì)地理事物的高度概括和總結(jié)，也是地理基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)組成部分。地理考試中，許多學(xué)生極易將相近或相鄰的概念混淆一起（如山地與山區(qū)：山地是眾多山體的統(tǒng)稱，由山嶺和山谷組合而成。通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)）；還有部分學(xué)生對(duì)一些概念僅僅進(jìn)行想當(dāng)然的直觀理解，沒有掌握概念的實(shí)質(zhì)；有些學(xué)生隨意縮小概念的內(nèi)涵，擴(kuò)大其外延，或者反之，這樣就會(huì)造成不必要的失分。針對(duì)這些問題，教師可采用對(duì)比教學(xué)法，將相鄰及相近的概念集中一起進(jìn)行對(duì)比講解。而這些知識(shí)是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的基礎(chǔ)、地位極其重要，須有針對(duì)性地補(bǔ)充這些概念，否則將會(huì)形成一系列的難點(diǎn)。
2.講透基本原理
地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎涉及，學(xué)生分散接受這些原理，學(xué)習(xí)效果可能較差。為此，教師有必要將這些原理整合歸納，向?qū)W生進(jìn)行講解，講解過程中應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生“練”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，才能極大地提高教學(xué)效果。
地理學(xué)的一個(gè)根本性的論題是：何事發(fā)生在何地，以及為什么？即地理學(xué)的3個(gè)“W”（what，where，why）。地理學(xué)家試圖對(duì)這些問題做出回答，包括自然和人文現(xiàn)象。“人們面臨區(qū)位選擇”是對(duì)地理學(xué)3個(gè)“W”中關(guān)于人的活動(dòng)進(jìn)行分析的起點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)某一區(qū)位的選定是以放棄在其它區(qū)位利益為代價(jià)的，所以，地理學(xué)家在對(duì)這些問題分析時(shí)，必須設(shè)置分析的背景，即人們面臨在哪些區(qū)位之間進(jìn)行選擇。
設(shè)想要建設(shè)一座水庫，如果壩址已定，如三峽大壩，接下來還有很多問題：壩高是多少，不同壩高的淹沒范圍，淹沒地區(qū)的地質(zhì)和自然地理?xiàng)l件，人文地理狀況，移民數(shù)量和職業(yè)結(jié)構(gòu)等；不同壩高的社會(huì)利益，包括發(fā)電、防洪和航運(yùn)。這些都是水庫建設(shè)選擇的背景。以地理學(xué)家為代表的“新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”學(xué)派強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)體是在有差異的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度、文化空間中進(jìn)行選擇，即強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)體在社會(huì)文化中的“嵌入”。因此，區(qū)位選擇的背景或區(qū)位選擇的情景設(shè)計(jì)，或者思考人們面臨什么情景的區(qū)位選擇，均是地理學(xué)研究的一個(gè)重要原理。
3.講明讀圖要領(lǐng)
地圖是地理學(xué)的第二語言。讀圖分析能力一向是地理學(xué)科必考的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。教師可以專題圖形式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。首先，仔細(xì)審題。要從試卷中呈現(xiàn)的地圖加以定位。細(xì)讀圖下說明，了解屬哪類圖，如地形圖、氣候圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、交通圖等。再對(duì)照教材和圖冊(cè)資料查找相應(yīng)信息，再次認(rèn)真讀圖。
例如，地形圖包括分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。前者在平時(shí)學(xué)習(xí)中常見，學(xué)生會(huì)依據(jù)顏色、高度表和圖例進(jìn)行判讀。而地形剖面圖較陌生，教師則需在講清概念后，訓(xùn)練學(xué)生能將這兩種地形圖有機(jī)結(jié)合分析。對(duì)于地圖，老師可以適當(dāng)縮小范圍以減小他們的學(xué)習(xí)壓力。
三、強(qiáng)化地理復(fù)習(xí)效果
1.知識(shí)升華為規(guī)律和技巧
地理復(fù)習(xí)不要只滿足于復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而是一定要將知識(shí)點(diǎn)升華為規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確地理要素規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。
例如，復(fù)習(xí)整個(gè)初中地理最難的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，一開始復(fù)習(xí)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等知識(shí)，后利用幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生找出度數(shù)變化規(guī)律，總結(jié)出類似“橫緯豎經(jīng)”，“向北遞增是北緯，向南遞增是南緯，向東遞增是東經(jīng)，向西遞增是西經(jīng)”這樣的規(guī)律，最后通過幾個(gè)例題鞏固地理規(guī)律，學(xué)生的難題可迎刃而解。又如，復(fù)習(xí)利用等高線判斷山地不同部位時(shí)，難點(diǎn)是山脊和山谷的判斷，除復(fù)習(xí)山脊和山谷等特點(diǎn)外，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察等高線上海拔數(shù)值的遞變情況，總結(jié)出“凸高為谷，凸低為脊”的規(guī)律，并加強(qiáng)練習(xí)鞏固，這樣可達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
2.靈活運(yùn)用區(qū)域比較
地理學(xué)業(yè)水平考試中，區(qū)域地理分值最高，包括世界區(qū)域和中國區(qū)域，區(qū)域眾多，學(xué)生很容易混淆，用區(qū)域比較法可化繁為簡。例如，復(fù)習(xí)我國的四大地理區(qū)域時(shí)，可利用區(qū)域比較復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)，用圖片和表格把兩個(gè)區(qū)域的自然和人文特征加以呈現(xiàn)，學(xué)生則一目了然，容易記住。還可以用區(qū)域比較復(fù)習(xí)我國四大工業(yè)基地的特點(diǎn)和發(fā)展條件：北方地區(qū)煤、鐵、石油資源豐富，工業(yè)歷史悠久，所以在遼中南地區(qū)適合發(fā)展重工業(yè)；京津唐地區(qū)資源豐富而發(fā)展綜合性工業(yè)；長三角地區(qū)以其獨(dú)特的地理位置、便利的交通、廣闊的市場則發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)基地；而南方地區(qū)交通便利，市場廣大，勞動(dòng)力資源豐富等，所以在珠三角地區(qū)適合輕工業(yè)發(fā)展等。教師不僅在復(fù)習(xí)課上多用區(qū)域比較法，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)常用。
3.掌握特殊記憶方法
一、指導(dǎo)思想
疫情期間，根據(jù)市、區(qū)教體局教育教學(xué)工作思路和學(xué)校整體工作安排，緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)實(shí)際情況，深入分析和研究教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題。立足本校教育教學(xué)實(shí)際，以“創(chuàng)新”為動(dòng)力，以“改革”為依托，以規(guī)范辦學(xué)行為為準(zhǔn)繩，以提高教育質(zhì)量為主線，以 “科研興教，質(zhì)量立校，以人為本”為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，積極做好教學(xué)服務(wù)與管理工作。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
二、工作目標(biāo)
1.突出學(xué)校中心工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2. 做好教師、學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
3.抓好集體備課活動(dòng)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)。
4.進(jìn)一步推進(jìn)并落實(shí)素質(zhì)教育理念，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)反思，提高教研水平。
5.建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
6.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師評(píng)價(jià)體系。
7.加強(qiáng)教導(dǎo)處規(guī)范管理，為教學(xué)一線做好服務(wù)工作。
8.抓九年級(jí)，促八年級(jí)，帶七年級(jí)，力爭今年中考再取好成績。
三、具體措施
（一）、抓教師的教學(xué)常規(guī)，重視過程管理，做到精細(xì)管理
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按國家課程計(jì)劃開足、開齊各類課程。
2.落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”制度（備課、上課、作業(yè)、批改、檢測）促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。（1）.重視集體備課，思想備課；過程要實(shí)，目標(biāo)要明確。要求做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，基本知識(shí)、基本技能與綜合運(yùn)用相結(jié)合， 德育滲透、知識(shí)體系與心理素質(zhì)相結(jié)合。（2）.上課要精細(xì)，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使師生互動(dòng)得當(dāng)，信息反饋及時(shí)。（3）.要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提倡作業(yè)分層要求，科學(xué)訓(xùn)練，精選習(xí)題，訓(xùn)練要及時(shí)，容量要恰當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。（4）.作業(yè)練習(xí)批閱檢查要及時(shí)，提倡面批。（5）.階段性測試（單元檢測）要常態(tài)化，及時(shí)反饋。控制好難易度，發(fā)揮診斷量表功能，各備課組要及時(shí)做好測評(píng)的質(zhì)量分析，及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。強(qiáng)調(diào)教師提高課堂效率，堅(jiān)持向課堂要成績，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，堅(jiān)決杜絕教師無教案、無準(zhǔn)備上課。特別是在做好培優(yōu)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)想方設(shè)法做好補(bǔ)差工作，力爭提高各班級(jí)的平均分。
3.本學(xué)期教導(dǎo)處將建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度，建立“備、批、聽”月檢制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時(shí)通過隨堂推門聽課和學(xué)生問卷調(diào)查的形式對(duì)教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理利用課堂教材、配套材料、圖書等教學(xué)用具，督促教師利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，采取多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)利用好學(xué)校的圖書資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
4.認(rèn)真組織好各類考試，做好考試前的準(zhǔn)備工作，考場的編排， 監(jiān)考人員的安排，確保考試順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，杜絕考試作弊行為，打造“誠信考場”。開好年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，分析教學(xué)情況、提出針對(duì)性的改進(jìn)措施、做出正確的客觀評(píng)價(jià)工作、充分發(fā)揮以考促學(xué)的目的。
(二)落實(shí)年級(jí)管理，提高教學(xué)成績
1、七年級(jí)要抓基礎(chǔ)。做到：面向全體，抓好幫促;立足課本，落實(shí)規(guī)范;注重積累，拓展視野。要根據(jù)初一實(shí)際情況，注意查漏補(bǔ)缺，關(guān)愛每一位學(xué)生，盯緊每一位學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，上好每一堂課;要研究初一學(xué)生的心理，關(guān)注差異，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、八年級(jí)要防分化。做到：分類指導(dǎo)，分層推進(jìn);夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范;學(xué)導(dǎo)結(jié)合，發(fā)展思維。要花大力氣做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，在強(qiáng)化教學(xué)的同時(shí)，要重視學(xué)生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展和成績的整體提高。
3、九年級(jí)要抓突破。做到：目標(biāo)明確，責(zé)任落實(shí);計(jì)劃到天，高效復(fù)習(xí);強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力。全校上、下一條心，扎扎實(shí)實(shí)抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作。初三年級(jí)要強(qiáng)化年級(jí)組的協(xié)調(diào)功能，做到精心組織，合理安排，定期召開學(xué)生會(huì)、家長會(huì)、任課教師會(huì)，有問題及時(shí)解決;全體畢業(yè)班教師要站在學(xué)校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，總結(jié) 20中考經(jīng)驗(yàn)，提高中考備考復(fù)習(xí)效率，確保 2020屆中考取得更優(yōu)異的成績。
4.切實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作：
（1）根據(jù)九年級(jí)實(shí)際教學(xué)時(shí)間調(diào)整課程表并監(jiān)督執(zhí)行。
（2）做好九年級(jí)的管理工作，確保完成中考各項(xiàng)目標(biāo)。
（3） 做好九年級(jí)潛力生的轉(zhuǎn)差管理工作以及中職入學(xué)的動(dòng)員工作。
（4）做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生中考應(yīng)試心理調(diào)適工作。
（5）認(rèn)真做好質(zhì)量檢測的考試分析會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
（6）認(rèn)真組織好八年級(jí)地理，生物，信息技術(shù)中招考試工作。
（7）認(rèn)真組織好八、九年級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和做好考試工作。
（8）認(rèn)真做好九年級(jí)中考體育備考訓(xùn)練和 5月份的學(xué)生體育測試組織工作。
（9）認(rèn)真準(zhǔn)確做好中考報(bào)名工作。
（10）認(rèn)真組織好九年級(jí)學(xué)生參加中考。
（三）、強(qiáng)化對(duì)教研組（備課組）的管理、提高教研質(zhì)量
1.開學(xué)初教導(dǎo)處將組織各教研、備課組長會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作計(jì)劃，制定各教研組計(jì)劃， 進(jìn)一步明確教研組長及備課組長的職責(zé)與任務(wù)，強(qiáng)化教研組長、備課組長的作用，確保教研活動(dòng)實(shí)在開展。
2.教導(dǎo)處繼續(xù)督促各教研組、備課組做好課題研究工作，并在條件允許的情況下舉辦課題研究培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)課題專家指導(dǎo)。
3.統(tǒng)籌安排好教研活動(dòng)，本期著重做好教師聽評(píng)課活動(dòng)。各備課組根據(jù)教導(dǎo)處安排積極開展教研活動(dòng)，不得隨意調(diào)整教研活動(dòng)時(shí)間。在規(guī)定時(shí)間組織本組教師按時(shí)參加教研活動(dòng)，否則按曠課論處，學(xué)校相關(guān)跟組領(lǐng)導(dǎo)考勤檢查。加強(qiáng)各備課組內(nèi)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，多研究常態(tài)課，加強(qiáng)教師教學(xué)反思和總結(jié)。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)集體備課的管理、指導(dǎo)與檢查。備課組要精心組織教師以各種形式(集中討論、交流) 進(jìn)行合學(xué)教育理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新老的舊的教育理念，合作共贏。集體備課活動(dòng)要常態(tài)化，通過集體備課達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，并做到同年級(jí)、同學(xué)科、同進(jìn)度。備課組長在教研和集體備課活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，暢談?wù)n堂教學(xué)的得與失，引導(dǎo)教師不斷交換意見，以提高課堂教學(xué)的效果。
5.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及社團(tuán)活動(dòng)的檢查力度。體育組要樹立健康第一的思想，體育課強(qiáng)化上下課點(diǎn)名制度，認(rèn)真上好每一節(jié)課。音美組的課堂要豐富 多彩，音樂、美術(shù)兩門學(xué)科的教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)大綱精神，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。各組要扎實(shí)開展社團(tuán)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生興趣特長。
6. 繼續(xù)做好中考試題大練兵活動(dòng)，使七八年級(jí)老師更進(jìn)一步熟悉中考命題方向，把握中考重難點(diǎn)，為教學(xué)和月考命題提供精準(zhǔn)的方向。
(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
1.抓好“青藍(lán)工程”和“名師工程”，結(jié)對(duì)指導(dǎo)，逐步達(dá)標(biāo)。為了推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，給青年教師搭建平臺(tái)，本學(xué)期教導(dǎo)處將舉行多樣化的教學(xué)能力比賽。同時(shí)一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶、“名師工程”繼續(xù)進(jìn)行，擴(kuò)大名師的影響力，促進(jìn)青年教師更好更快的成長。
2.積極組織我校青年教師參加省市區(qū)級(jí)各項(xiàng)教研活動(dòng)和教學(xué)能力比賽，取長補(bǔ)短，為我校建立一支“專家型、學(xué)術(shù)型、研究型”骨干教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。
3.為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供各種校內(nèi)校外培訓(xùn)，加強(qiáng)與省市區(qū)級(jí)名校交流，促使教師自身的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷更新和提升。組織、實(shí)施業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：聽講座、討論會(huì)、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培訓(xùn)等，通過各種方式不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4.引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的心理健康教育觀，提高教師隊(duì)伍全員心理健康教育能力，將學(xué)生的認(rèn)知狀況與心理狀態(tài)作為教學(xué)管理和教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，努力拓展心理健康教育發(fā)生的渠道，探索將學(xué)生心理發(fā)展列入各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之中，并挖掘教育教學(xué)內(nèi)容中的“心理健康教育”意義，加強(qiáng)教育教學(xué)中的情感性設(shè)計(jì)，盡可能將心理健康教育意識(shí)化、理性化、常態(tài)化。最終保證教師要擁有健康的心理和心理健康教育的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生獲得健康的心理。
（五）堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高素質(zhì)教育質(zhì)量
1.不斷加強(qiáng)落實(shí)教育教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的主陣地，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)。
2.要求老師繼續(xù)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生心理健康的意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)調(diào)節(jié)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，強(qiáng)壯體魄，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.積極開展達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、漢字聽寫大會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)，豐富校園文化生活，提高學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量。
4.強(qiáng)化“書香校園”活動(dòng)，有計(jì)劃地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和閱讀興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、思考的能力。
新學(xué)期，新氣象，面對(duì)新時(shí)代的教育工作，我們將進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新教育觀念，把開拓進(jìn)取與求真務(wù)實(shí)緊密結(jié)合起來，共同努力，全力推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新佳績！
附：教導(dǎo)處工作行事歷
四月份
1、開學(xué)報(bào)到
2、制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。
3、召開教研組長、備課組長會(huì)
4、中考試題大練兵活動(dòng)
五月份
1、中考報(bào)名和八年級(jí)地理生物考試報(bào)名工作
2、督查教師備課、課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行落實(shí)情況。
3、教學(xué)反思交流及中考復(fù)課計(jì)劃交流
4、能手培養(yǎng)對(duì)象磨課活動(dòng)。
5、理論學(xué)習(xí)
6、期中考試
7、中考體育和理化生實(shí)驗(yàn)考試、計(jì)算機(jī)考試
8、月常規(guī)檢查
六月份
1、九年級(jí)復(fù)課觀摩研討活動(dòng)。
2、畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作研討活動(dòng)。
3、青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。
4、畢業(yè)班學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
5、月考
6、教學(xué)常規(guī)月考核。
七月份
1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)工作。
2、高考、中考工作。
3、期末總結(jié)
4、子課題論文撰寫、交流
5、上交各種資料
6、期末考試，放假
知識(shí)不是簡單地由教師直接傳授給學(xué)生，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，提出問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過觀察質(zhì)疑，帶疑探究，議論釋疑，最后形成技能從而解決問題。
一、 以“啟發(fā)式”主線的課堂教學(xué)
系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為整體功能等于各部分功能之和加上各部分聯(lián)結(jié)的功能。一定的功能總是由相應(yīng)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，而且是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)功能。因此，系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系，相互制約，這正是以啟發(fā)式教學(xué)為主線進(jìn)行地理教學(xué)的理論依據(jù)之一。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和學(xué)生的實(shí)際情況（即知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等），還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自覺自愿地參與教學(xué)活動(dòng)，探究性地解決問題。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程，處理好信息的變換，讓教師、學(xué)生、知識(shí)、媒體四者在教學(xué)過程中保持動(dòng)態(tài)平衡，各要素既要有獨(dú)立性，又要相互聯(lián)系，形成整體結(jié)構(gòu)，這樣教學(xué)的結(jié)構(gòu)功能才能得到充分的發(fā)揮。
1、 精彩導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)情境 ——激趣啟發(fā)式教學(xué)。
精彩有趣的導(dǎo)入語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂好的課堂離不開好的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)能夠較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究欲望。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中國的四大區(qū)域”時(shí)可以綜合運(yùn)用角色扮演，小組活動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲就自然調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生了追根問底的探索欲望。
2、 建構(gòu)平臺(tái)，以文釋圖——問題啟發(fā)式教學(xué)。
在講述我國地勢特征及其優(yōu)越性時(shí)（八年級(jí)湘教版），采用圖文相結(jié)合的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考、分析、歸納，最終得出以下結(jié)論:
第一步:請(qǐng)學(xué)生讀教材上的圖，說說你看到了什么，老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出：我國地勢分成幾級(jí)階梯？每一級(jí)階梯的平均海撥大約是多少米?(并讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫)
第二步：學(xué)生回答問題之后，教師根據(jù)分層設(shè)色地形圖的特點(diǎn)向?qū)W生提出兩個(gè)問題：①我國地勢什么地方高，什么地方低？②各級(jí)地勢階梯分別有哪些地形類型，各以什么地形區(qū)為代表？
第三步：請(qǐng)學(xué)生讀圖，在圖中找出長江和黃河，根據(jù)它們注入的海洋，說出我國的地勢特征決定了許多大河的流向有什么特點(diǎn)？這樣的流向?qū)贤ㄊ裁捶较虻慕煌ㄓ欣窟@樣的地勢分布給我國帶來哪些影響？
第四步：進(jìn)一步提出問題：黃河、長江在從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？水流會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為開發(fā)利用水能資源提供了哪些便利條件？
通過以上教師的啟發(fā)提問與學(xué)生自己看圖、思考、分析、歸納、整理，可以得出以下結(jié)論：①我國地勢特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布；②地勢西高東低向海洋傾斜，一方面有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了灌溉水源；另一方面使我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又促進(jìn)了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；③由于我國地勢落差大，使許多大河水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。
本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容通過老師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生看圖、讀圖、用圖，最后形成自己的結(jié)論，達(dá)到以圖釋文，以文釋圖，圖文結(jié)合的效果，在輕松地教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用。
3、 巧設(shè)疑問，合作探究——釋疑啟發(fā)式教學(xué)。
精心的課堂設(shè)計(jì)需要教師在教學(xué)中適時(shí)提出疑問，這是實(shí)施課堂啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。例如：八年級(jí)（湘教版）地理《彩云南國——云南省》這一節(jié)內(nèi)容，可以引起興趣，培養(yǎng)讀圖能力、觀察能力、知識(shí)遷移能力，區(qū)別概念，分析比較等不同角度，不同層次設(shè)計(jì)“云南省為什么稱為彩云南國”，“云南省為什么形成'一山有四季，十里不同天'的氣候特點(diǎn)”，“云南省為什么形成千姿百態(tài)的喀斯特地形”，“云南省地形以什么為主？地勢有什么特點(diǎn)？山河分布有什么特點(diǎn)”，“云南省與哪幾個(gè)國家接壤？與我國哪些省區(qū)相鄰”等一系列問題，這些問題，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察、分析比較、形成概念、歸納總結(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，精心設(shè)計(jì)提問，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就能面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)會(huì)學(xué)懂地理知識(shí)。
4、 活學(xué)智用，實(shí)踐運(yùn)用——運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中是學(xué)生最關(guān)心的問題，也是學(xué)生最感興趣的問題，既然學(xué)了“無用”那為什么要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽直射和風(fēng)向時(shí)很多學(xué)生會(huì)覺得無用、空洞，那么教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)胤课莸某颉⒋皯舻拇笮〉茸寣W(xué)生觀察、體會(huì)、討論，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)鞏固書本知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這實(shí)際上就是生產(chǎn)建設(shè)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察自己身邊的地理知識(shí)。
二、 教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)“啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)”
改革是時(shí)展的要求，教學(xué)革新是教師教學(xué)中必不可缺少的，也是值得深思的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)給予學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技能。
地理教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，讓學(xué)生確定重點(diǎn)，分清主次，理順關(guān)系，掌握讀圖的技巧，學(xué)會(huì)分析地圖所表示的地理特征，所蘊(yùn)含的地理規(guī)律，熟練地將“圖變文，文變圖”。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自覺自愿地獲取知識(shí)，并能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。
學(xué)習(xí)方法往往是潛移默化，通常教師在課堂上常用的方法常常就是學(xué)生最容易學(xué)會(huì)的方法。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用板圖，學(xué)生在課堂、課外也用板圖表示地理事物，那么學(xué)生就運(yùn)用圖示法，讀圖能力就強(qiáng)；教師如果善于列表比較，要求學(xué)生列表比較不同的地理事物，那么學(xué)生就善于運(yùn)用列表法，比較能力就強(qiáng)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容的需要，運(yùn)用各種學(xué)法啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從興趣入手，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力和效率。
“啟發(fā)式”教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的探索欲念。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢在于教師主動(dòng)讓出以教為主的課堂模式，教師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)又增強(qiáng)了實(shí)際操作動(dòng)手能力，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的理念，更好培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《地理》（八年級(jí)上冊(cè)）湖南教育出版社。
由于活動(dòng)課是一門正在探索過程中的新型課程，在實(shí)施過程中存在不少問題，如：_些教師對(duì)活動(dòng)課不夠重視，活動(dòng)課時(shí)就讓學(xué)生自由活動(dòng)，放任自流，袖手旁觀，既無目的步驟，又無指導(dǎo)總結(jié)，表面上氣氛熱烈，實(shí)質(zhì)上華而不實(shí)；還有的教師大搞形式主義，越俎代庖，代替學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的觀點(diǎn)；更有甚者覺得活動(dòng)課準(zhǔn)備起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，干脆不組織學(xué)生活動(dòng)。因此，初中思想品德活動(dòng)課堂現(xiàn)狀令人堪憂。怎樣才能使活動(dòng)課常上常新，精彩紛呈，讓學(xué)生有新鮮感?
一、轉(zhuǎn)變教育理念
現(xiàn)代教育理念告訴我們，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體，同時(shí)又是德育教育的主體。因此，在活動(dòng)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位。如果說課堂是一出戲的話，那么教師就好比導(dǎo)演，而學(xué)生才是真正的主角，只有學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中合作、在探究中創(chuàng)新，才能使學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，提高能力，開發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造力。
新的課程理念更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師要有高超的駕馭課堂的能力。事實(shí)上，由于學(xué)生的知識(shí)水平和社會(huì)閱歷有限，活動(dòng)過程自然離不開教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范和協(xié)調(diào)，否則學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)群龍無首，存在很大的盲目性。因此，教師應(yīng)在活動(dòng)方式、組織形式、啟發(fā)思維、解答疑難、評(píng)價(jià)總結(jié)等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
二、豐富活動(dòng)形式
活動(dòng)課教學(xué)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象可靈活采用多種多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)的效果。
1.社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是中學(xué)生了解社會(huì)、感悟人生、增長才干的最佳途徑之一。如在學(xué)習(xí)魯教版八年級(jí)思想品德第十三課《關(guān)愛大自然保護(hù)大自然》時(shí)，教材活動(dòng)要求：調(diào)查周圍環(huán)境問題，并向當(dāng)?shù)卣畬懗稣{(diào)查報(bào)告。學(xué)生非常踴躍，許多學(xué)生在給鎮(zhèn)長的信中反映家鄉(xiāng)的楊河污染嚴(yán)重，希望得到治理。后來鎮(zhèn)政府決定在各村建起垃圾池，嚴(yán)禁村民向河里倒垃圾，并加大了環(huán)保宣傳力度。通過這次調(diào)查活動(dòng)，楊河得到了治理，家鄉(xiāng)的環(huán)境變得更美了，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也得到了提高。
2.主題辯論。主題辯論是由教師設(shè)定某辯題，由學(xué)生組成正方、反方、辯論方展開辯論，要求恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，科學(xué)分析問題，注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)精神。如在學(xué)習(xí)魯教版七年級(jí)思想品德第九課《風(fēng)雨中我在成長》時(shí)，組織了“挫折是好事還是壞事”的辯論會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手收集論據(jù)、材料，通過辯論，鍛煉了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，懂得了挫折對(duì)強(qiáng)者來說是好事，對(duì)弱者來說是壞事的道理。
3.游戲互動(dòng)。游戲互動(dòng)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)一些娛樂性強(qiáng)的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中深化對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)魯教版八年級(jí)思想品德第5課《合作競爭求發(fā)展》時(shí)，教師把全班分成四組，每組挑選四人，每組課前準(zhǔn)備一個(gè)瓶口較小的玻璃瓶和四個(gè)分別用線系好的羽毛球，課堂上教師讓學(xué)生把羽毛球放進(jìn)瓶子，每個(gè)同學(xué)各持一線，要求他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)將羽毛球拉出來，用時(shí)最短的組獲勝。學(xué)生情緒高漲，通過游戲使學(xué)生懂得了要學(xué)會(huì)在競爭中合作，在合作中競爭的道理。
4.角色扮演。角色扮演就是依據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置情景，模擬現(xiàn)實(shí)，圍繞某一具體問題由學(xué)生扮演不同角色，開展模擬演出活動(dòng)。如在教學(xué)魯教版八年級(jí)思想品德第七課《法律保護(hù)我們的權(quán)利》時(shí)，挑選幾名學(xué)生分別擔(dān)任審判長、審判員、原告、被告及辯護(hù)律師，并設(shè)置具體案例，要求學(xué)生模擬法庭審判過程。通過模擬審判活動(dòng)使學(xué)生感受到了法律的尊嚴(yán)，有助于學(xué)生在今后的生活中自覺學(xué)法、懂法、守法、用法，依法規(guī)范自己的行為。
除此之外，學(xué)生還可以采取參觀訪問、主題演講、觀看影視和參加公益活動(dòng)等多種方式進(jìn)行活動(dòng)。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
初中階段思想品德創(chuàng)新教育的目的是使學(xué)生擁有求知的信念、科學(xué)的觀點(diǎn)、實(shí)踐的精神和創(chuàng)新的熱情。因此教師在活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)該更重視學(xué)生的創(chuàng)新過程，而不是創(chuàng)新結(jié)果，更注重知識(shí)的生成過程，而不是僵化地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。活動(dòng)的目的就是為了激活思維，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲得新的啟發(fā)和收獲，從而內(nèi)化為能力。如在學(xué)習(xí)魯教版九年級(jí)第八課《走可持續(xù)發(fā)展之路》時(shí)，教師先播放了2011年上半年中國南方出現(xiàn)電荒和北方出現(xiàn)窩電的新聞，同時(shí)提出問題：為什么南方電荒而北方窩電呢?通過思考討論，學(xué)生從水電、火電、風(fēng)電、電網(wǎng)建設(shè)等方面找出了原因。接著教師又問：如何破解這一難題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?激起了學(xué)生新的思考，之后學(xué)生從國家、社會(huì)、個(gè)人等方面應(yīng)該如何做進(jìn)行了闡述。讓學(xué)生以普通公民的身份為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，又提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。
四、注重情感體驗(yàn)
初中思想品德課德育的目標(biāo)就是學(xué)會(huì)做人，堅(jiān)持正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，并做到道德與實(shí)踐的統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須注重情感體驗(yàn)，以情感喚醒情感，用心靈感化心靈，在學(xué)生內(nèi)心引起共鳴，使道德規(guī)范在親身實(shí)踐中內(nèi)化為自己的品質(zhì)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如在教學(xué)魯教版八年級(jí)思想品德第一課《相親相愛一家人》時(shí)，教師課前布置了學(xué)生回家給父母洗腳的活動(dòng)，起初學(xué)生很驚訝，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得不屑一顧。第二天在課堂上教師先播放了一段視頻，汶川地震中一位母親不惜犧牲自己的生命，用身體擋住廢墟，保護(hù)了自己的女兒，這時(shí)，一首《懂你》的背景音樂巧妙渲染，使整個(gè)教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，極富感染力。當(dāng)唱到“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑臉……”時(shí)，一些學(xué)生再也控制不住了，眼里閃爍著淚花。這時(shí)教師讓學(xué)生談?wù)劷o父母洗腳的感受，一位學(xué)生說：“這些年一直都是媽媽照顧我，我從來都沒有關(guān)心過媽媽，這次洗腳發(fā)現(xiàn)媽媽大腳趾下好像裂開了一樣”，另一位同學(xué)說：“今天我才發(fā)現(xiàn)媽媽的腳好粗糙呀，而且還長了不少繭，這都是為我們操勞過度造成的。”“父母的愛是世界上最偉大的愛，我要以優(yōu)異的成績回報(bào)他們。”還有的同學(xué)說：“孝敬父母是每個(gè)人應(yīng)該做到的，一個(gè)連自己母親都不愛的人，怎么去愛別人。讓我為母親洗腳，并非僅僅是表達(dá)孝心，而是要使我體味母親的艱辛，真正從內(nèi)心深處感激母親。”
一、同桌互動(dòng)，交流千差萬別
關(guān)注學(xué)生的不同，讓他們能夠在彼此同桌交流的過程中互通有無，利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的過程中深化感知。通過彼此交流，能使得學(xué)生有更多自由探討的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利于他們?cè)诶砬彘喿x感知思維過程中深化運(yùn)用。
圍繞同桌互動(dòng)，應(yīng)多給學(xué)生自由探討空間。如，在譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends的“Integrated skills”的“Speak up：What’s he like？”教學(xué)引導(dǎo)中，結(jié)合Helen和Sandy的對(duì)話主題，不妨建議學(xué)生運(yùn)用同桌互動(dòng)交流的方式，圍繞“Who is he/she？”和“What’s he/she like？”進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在彼此對(duì)話的過程中對(duì)humorous、tall、ponytail等表示特征的詞語能夠有更加深刻的印象。在對(duì)話中，有的同學(xué)認(rèn)為自己朋友的幽默，能讓人覺得親切；有的同學(xué)認(rèn)為扎著馬尾辮的女生更具有青春活力等等。
給學(xué)生設(shè)置一定導(dǎo)思交流題目，讓同桌在相互交流中毫無保留言說，對(duì)活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍起到一定推動(dòng)促進(jìn)作用。重視學(xué)生在同桌互動(dòng)中的不同，鼓勵(lì)他們多對(duì)話、多爭辯、多總結(jié)，讓互動(dòng)成為他們學(xué)習(xí)英語的一種自覺和主動(dòng)。
二、小組活動(dòng)，鼓勵(lì)各抒己見
小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，也是幫助學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)的催化劑，更是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望的興奮劑。在初中英語課堂教學(xué)中，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)力量，鼓勵(lì)學(xué)生在討論活動(dòng)中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，遠(yuǎn)比依賴教師講解更有現(xiàn)實(shí)意義，而且效果會(huì)好很多。建議“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組，讓學(xué)生在棋逢對(duì)手的討論中溝通與互動(dòng)，給他們更多暢所欲言的機(jī)會(huì)，是破解“啞巴英語”的有效辦法。
活化活動(dòng)方式，能讓學(xué)生大膽建言中增強(qiáng)表達(dá)的激情。如，在八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 3 A day out的Reading A “Around the world in a day！”閱讀中，可以給學(xué)生小組探學(xué)的機(jī)會(huì)，建議他們就“Where is your favorite？”和“What do you get from your favorite place？”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生切合閱讀素材進(jìn)行討論。有的同學(xué)以主題演講的方式介紹了自己心儀的地方，展現(xiàn)了其淵博的地理和人文知識(shí)；有的同學(xué)則通過講故事的方式介紹了一些名勝古跡的美麗傳說；有的同學(xué)則以電視采訪的形式，深入挖掘了當(dāng)?shù)仂n麗風(fēng)景中一些有趣的知識(shí)。我則結(jié)合學(xué)生們的互動(dòng)，運(yùn)用課件展示了世界十大著名風(fēng)景點(diǎn)，讓他們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)散認(rèn)知思維，幫助他們理解“地球村”的真正內(nèi)涵。
活動(dòng)的形式在體現(xiàn)豐富性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生多討論，讓他們能帶著問題主動(dòng)思考，帶著好奇相互學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)他們?cè)诟魇慵阂姷倪^程中總結(jié)反思，讓他們能圍繞學(xué)習(xí)主題自覺討論、爭辯，給他們更多自己做主的機(jī)會(huì)。
三、角色靈動(dòng)，彰顯才華橫溢
情景背景下的角色模擬，讓學(xué)生從被動(dòng)的參學(xué)者主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐運(yùn)用者，能使得他們?cè)阼蜩蛉缟沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和感受英語。角色靈動(dòng)，更多體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造力，更多彰顯了實(shí)踐運(yùn)用對(duì)豐富英語課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)促進(jìn)作用。
以角色為中心，使得課堂更有立體動(dòng)感。如，在八年級(jí)上冊(cè)英語Unit 5 Wild animal的Reading A“Giant pandas”教學(xué)中，不妨改變閱讀學(xué)習(xí)方式，采用角色扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象思維，把握閱讀素材學(xué)習(xí)中心要點(diǎn)。同學(xué)們紛紛扮演了不同時(shí)期的熊貓，就“What do I usually do？”講述了各自有趣的故事，讓學(xué)生從熊貓的角度來審視世界，幫助他們獲得更多的豐富知識(shí)。有的同學(xué)則以飼養(yǎng)員、科研者、觀眾等不同的角色，圍繞“The value of wild giant panda”紛紛亮出自己的觀點(diǎn)和建議，從生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)等角度來闡述希望大熊貓能過得越來越好的美好祝愿。
杜威的“做中學(xué)”理論充分體現(xiàn)出活動(dòng)教學(xué)的思想，皮亞杰因?yàn)橹鲝埢顒?dòng)教學(xué)而對(duì)口授法、直觀教學(xué)法以及程序教學(xué)法持有批判的態(tài)度，他認(rèn)為這些注入式的教學(xué)方法與活動(dòng)教學(xué)相對(duì)立。概括來說，活動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為，兒童與成人社會(huì)不是“一種單方面的關(guān)系”，而是“一種交互作用的關(guān)系”，兒童不應(yīng)該被灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而應(yīng)該通過自己的努力和親身體驗(yàn)去完成正當(dāng)?shù)男袆?dòng)。在這種思潮的影響下，活動(dòng)教學(xué)日益引起大眾的廣泛關(guān)注。
二、“活動(dòng)”欄目教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的重要性
在現(xiàn)行的“人教版”初中地理教材中，除了課文系統(tǒng)，還有“閱讀材料”和“活動(dòng)”兩大欄目，其中，“活動(dòng)”欄目在整個(gè)教材中占有很大的比重。例如，在“人教版”《地理》教材(八年級(jí)上冊(cè))中，共有“活動(dòng)”欄目35個(gè)，共計(jì)51頁，占全書109頁中的47%，其中一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的“活動(dòng)”項(xiàng)目更是多達(dá)4個(gè)，可見其在地理教材中的重要性。“活動(dòng)”欄目以教材為載體，大量穿插于課文之中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，又可以加強(qiáng)學(xué)生探究問題、分析問題、解決問題的能力，還可以幫助教師退出課堂“主宰”的位置，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，此外，教師能夠結(jié)合“活動(dòng)”內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
三、“活動(dòng)”欄目教學(xué)在初中地理教材中的功能
(一)類型多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
按照不同的分類依據(jù)，我們可以將“活動(dòng)”劃分為多種類型。多種多樣的“活動(dòng)”欄目以不同的形式出現(xiàn)在課文中，會(huì)給人一種耳目一新的感覺，給枯燥的課堂平添幾抹亮麗的色彩。由于初中生邏輯思維的發(fā)展程度還不完善，對(duì)于某些抽象事物并不能完全理解;因此，如果教師在課堂教學(xué)中只是運(yùn)用語言傳遞信息，則可能導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。以“人教版”《地理》(八年級(jí)上冊(cè))第一章第三節(jié)“民族”一課為例，該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握我國是56個(gè)民族組成的多民族國家，并了解各民族不同的風(fēng)俗、習(xí)慣、文化特點(diǎn)等;在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)前一部分的教學(xué)目標(biāo)，可以通過教師的講授將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，后半部分教學(xué)目標(biāo)若仍然通過教師告知給學(xué)生，則學(xué)生只能采取“死記硬背”的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以保證良好的教學(xué)效果;此時(shí)，教師可以采取教材中第17頁的“活動(dòng)”欄目來開展教學(xué)，采用PPT展示圖像和視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)各個(gè)民族的文化特色，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，并且印象深刻。
(二)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
完成課堂教學(xué)后，教師通常采用考試的方式了解學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。但是，初中地理課程每周的教學(xué)時(shí)間只有2課時(shí)，若教師在課堂中花費(fèi)大量時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。“活動(dòng)”欄目能夠幫助中學(xué)地理教師解決這個(gè)難題，既可以鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)，又可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了教師的講授內(nèi)容。以“人教版”《地理》(八年級(jí)上冊(cè))第二章第一節(jié)的“地形和地勢”為例，本節(jié)內(nèi)容中包含許多學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，包括識(shí)記位于階梯分界處的山脈名稱與四大高原、四大盆地以及三大平原的名稱。實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生在教師講授中記不住相關(guān)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果;此時(shí)，若教師借助教材第28頁的“活動(dòng)”欄目開展教學(xué)，則會(huì)顯著增強(qiáng)教學(xué)效果，該“活動(dòng)”要求學(xué)生參照前文在圖上填出我國地勢階梯分界線的主要山脈名稱，將四大高原、四大盆地及三大盆地的名稱填入表中，如此一來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得以鞏固所學(xué)知識(shí)，既強(qiáng)化了記憶，又提高了教學(xué)效率。
(三)可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力
新課標(biāo)提出“發(fā)展學(xué)生的地理思維能力”。地理學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，學(xué)生在思考問題時(shí)需要運(yùn)用地理視角來看待問題，因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，有效開展“活動(dòng)”欄目就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“人教版”《地理》(七年級(jí)上冊(cè))第一章第一節(jié)“地球和地球儀”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|地理學(xué)科而感到陌生，不知如何學(xué)習(xí)，此時(shí)，就需要教師充分利用“活動(dòng)”欄目開展教學(xué)工作，第5頁的活動(dòng)要求學(xué)生動(dòng)手操作，按照書中的步驟制作地球儀，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力與空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。
四、“活動(dòng)”欄目教學(xué)中存在的問題與實(shí)施策略
(一)存在的問題
1．教師對(duì)“活動(dòng)”欄目不重視從筆者所在的實(shí)習(xí)學(xué)校來看，教師在初中地理教學(xué)實(shí)施過程中主要采用傳統(tǒng)的講授法，授課過程以課文內(nèi)容為核心，“活動(dòng)”欄目的開展視課堂教學(xué)時(shí)間而定，有時(shí)為了節(jié)省課堂時(shí)間，教師會(huì)直接省略這一部分教學(xué)或者布置為課后作業(yè)，由學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)。但是，“活動(dòng)”欄目中的某些問題存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下才能完成。2．活動(dòng)教學(xué)形式單調(diào)開展“活動(dòng)”欄目的目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊思維和視野、增加實(shí)踐能力，但是，一些教師在實(shí)施過程中為了活動(dòng)而活動(dòng)，偏離了“活動(dòng)”欄目最初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);一些教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成“活動(dòng)”欄目的過程中，只是采取單一的“師問生答”形式，教師在提問幾個(gè)學(xué)生之后進(jìn)行簡單的總結(jié)性陳述;還有一些教師為了完成“活動(dòng)”欄目的教學(xué)任務(wù)，直接將答案告知給學(xué)生，讓學(xué)生以筆記的形式記錄下來，旨在應(yīng)付考試。上述“活動(dòng)”欄目的開展形式與新課改的初衷相背離，難以達(dá)到“活動(dòng)”欄目的教學(xué)效果。3．學(xué)生對(duì)“活動(dòng)”欄目的認(rèn)識(shí)上有偏差學(xué)生對(duì)于“活動(dòng)”欄目的認(rèn)識(shí)上也存在一定的偏差。長期受應(yīng)試教育影響的中學(xué)生習(xí)慣于接受講授型知識(shí)，而不太接受探究型知識(shí)，以至于一部分學(xué)生認(rèn)為“活動(dòng)”欄目是可有可無的教學(xué)部分，在學(xué)習(xí)過程中敷衍了事，沒有充分認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”在教學(xué)中的重要地位。
(二)“活動(dòng)”欄目的實(shí)施策略與建議
1．改變教師的教學(xué)觀念教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響，因此，在開展教學(xué)工作之前，教師應(yīng)該從教材解讀和新課改理念的認(rèn)識(shí)等方面做好充分的準(zhǔn)備。“活動(dòng)”欄目的開展應(yīng)該以新課改理念為基準(zhǔn);教學(xué)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的中心;教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用一些新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，也要將自己的角色從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，初中階段需要學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”，那么，教師在教學(xué)中就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，既組織與學(xué)生生活息息相關(guān)的地理知識(shí)傳遞出地理思想，又創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣ぐl(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)“人教版”《地理》(八年級(jí)上冊(cè))第二章第一節(jié)“地形和地勢”內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)繁多，需要學(xué)生熟悉各個(gè)階梯地形與分布其上的眾多山脈。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，并編寫一段順口溜幫助學(xué)生記憶，即:我國西高東部低，地勢大致呈階梯;一級(jí)海拔超四千，青藏高原是屋脊;一千兩千是二級(jí)，寬廣高原和盆地;平原丘陵是三級(jí)，海拔低于五百米;昆侖祁連橫斷山，一二階梯要記全;大興太行巫雪峰，二三階梯分得清。在輕松的氛圍中，學(xué)生既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又能熟記知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)了“生活中有用的地理”還使得課堂教學(xué)生動(dòng)有朝氣。3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，則很難學(xué)好地理。由于初中生還處于心智不完全成熟的狀態(tài)，易受他人的影響，需要教師多培養(yǎng)一些正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使他們了解到“活動(dòng)”欄目在教材中的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生能夠在地理教師的引領(lǐng)下進(jìn)入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“做中學(xué)”積極探索“活動(dòng)”欄目中的每一個(gè)問題，鍛煉了探究能力與實(shí)踐能力。
五、結(jié)語
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-0019-02
中華民族的傳統(tǒng)美德――誠信，是人們?yōu)槿颂幨碌牧⑸碇荆彩呛饬恳粋€(gè)人的品德的重要準(zhǔn)則。只有時(shí)時(shí)處處講誠信，才能贏得周圍的人的信賴，才能獲得社會(huì)的認(rèn)可。初中學(xué)生處于品德可塑的黃金時(shí)期，思想品德課教師一定要抓住契機(jī)，充分利用思想品德課堂這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)和一諾千金的優(yōu)秀品質(zhì)。下面，筆者談?wù)勛约涸谒枷肫返抡n中滲透誠信教育的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、展示案例，認(rèn)識(shí)誠信
人的行動(dòng)是受意念指使的，教師開展誠信教育非常關(guān)鍵的一步就是使學(xué)生獲得對(duì)誠信的正確認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師可以多方位地為學(xué)生展示實(shí)際生活案例，有針對(duì)性地逐步引導(dǎo)，促使學(xué)生深入理解誠信并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行正確判斷，幫助學(xué)生積累誠信經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)誠信品質(zhì)，使誠信成為指導(dǎo)學(xué)生行為的自覺力量。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)的《誠信是金》一課時(shí)，筆者利多媒體課件直觀形象地向?qū)W生展示正反兩方面的案例。正面案例：小花和朋友約好周日午飯后在新華書店門口碰面。當(dāng)天中午，小花提前到了約定地點(diǎn)，突然天空毫無征兆地刮起了大風(fēng)，繼而下起了暴雨。小花等了約20分鐘，她以為朋友不會(huì)來了，正準(zhǔn)備離開，卻看見淋成落湯雞的朋友狼狽地站在自己面前。那一刻，小花真正體會(huì)到了對(duì)人守信的內(nèi)涵。反面案例：小明在考場上多次暗示小剛給自己傳遞答案。小剛心里很矛盾，傳遞答案無疑違反了考場紀(jì)律，而不傳遞答案肯定會(huì)影響朋友關(guān)系。最終，小剛選擇了傳遞答案。雖然兩人的友情依舊，但是小剛一點(diǎn)兒也不開心。這兩個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生理性分析常見的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在腦海里準(zhǔn)確定位誠信。這樣，能使現(xiàn)實(shí)生活與文本相互印證，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，從而提高了誠信教育的有效性。
二、趣味故事，引領(lǐng)誠信
初中學(xué)生往往不愿意接受教師直白的說教，所以教師必須改變“一言堂”的教學(xué)方式，打造豐富多彩的課堂，從而悄無聲息地培養(yǎng)學(xué)生的品德。小故事，大道理。簡單的故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理。教師可以利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，在課堂上適時(shí)插入生動(dòng)有趣的故事，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣做，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激活課堂；另一方面可以使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)的《自我新形象》一課時(shí)，筆者對(duì)教材進(jìn)行研究和整理，總結(jié)出適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育的內(nèi)容：發(fā)揮自己的潛能，與人為善，認(rèn)同、尊重他人的想法與期望，借助誠信塑造自我新形象。在教學(xué)中，筆者穿插了商鞅“立木為信”、季布“一諾千金”、“曾參殺豬”等故事，讓學(xué)生意識(shí)到：一個(gè)人要想樹立自己的新形象，必須付諸行動(dòng)。這樣，學(xué)生在聽故事的過程中潛移默化地接受了教育，培養(yǎng)了誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、實(shí)地調(diào)查，認(rèn)同誠信
紙上得來終覺淺。如果教師開展誠信教育僅停留在認(rèn)知階段，未免有些淺顯，學(xué)生往往不能夠深刻體會(huì)不講誠信會(huì)給自己、他人或者社會(huì)帶來怎樣的危害。在進(jìn)行誠信教育時(shí)，教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，細(xì)致分析所獲得的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中認(rèn)同誠信。
例如，在教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)的《做誠信的人》一課時(shí)，筆者組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、集貿(mào)市場、超市等地進(jìn)行調(diào)查和訪問，內(nèi)容包括：你是誠信的人嗎？你有過不誠信的經(jīng)歷嗎？不誠信會(huì)有什么后果？調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告或者小論文，還可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出切實(shí)可行的合理化建議或者撰寫倡議書。在調(diào)查過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些菜販子賣菜缺斤少兩，雖然得到了一時(shí)的利益，但是時(shí)間長了，其信譽(yù)掃地，生意越來越不好；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)某工廠為了趕工，產(chǎn)品質(zhì)量無法保證，失去了客戶的信任，訂單越來越少……實(shí)地調(diào)查使學(xué)生深刻地體會(huì)到誠信的重要性和不講誠信的危害，這比讓學(xué)生在教室里靜靜地讀書或教師直接灌輸知識(shí)的效果要好得多。可見，教師要敢于放手，為學(xué)生營造創(chuàng)設(shè)良好的求知環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究、探索。
四、情景表演，內(nèi)化誠信
在傳統(tǒng)的思想品德課堂上，教師往往采用灌輸?shù)姆绞介_展誠信教育，把學(xué)生當(dāng)成了“美德袋”，直接進(jìn)行道德灌輸，這樣，學(xué)生就成了局外人，沒有深刻的情感體驗(yàn)，被動(dòng)接受道德知識(shí)，教育效果大打折扣。為了改變這種狀況，教師需要反思自己的教學(xué)態(tài)度，靈活采用多樣化的教學(xué)形式，組織一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織情景表演，把現(xiàn)實(shí)生活中的誠信案例與課本知識(shí)聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高誠信教育的效果。教師可以根據(jù)日常生活實(shí)際設(shè)置情景，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地接受誠信教育。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課時(shí)，筆者組織學(xué)生表演買賣日用品的場景。在表演中，有的學(xué)生賣書，有的學(xué)生賣筆記本，有的學(xué)生賣水果……在買賣的過程中，有學(xué)生買到了盜版書籍、劣質(zhì)作業(yè)本以及缺斤少兩的水果，并為此譴責(zé)賣東西的學(xué)生。在此過程中，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到了誠信經(jīng)營的重要性。這樣的體驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)，能使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到誠信的重要性，有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、主題演講，外化誠信
“一人講，大家聽，多向交流，達(dá)成共識(shí)”的主題演講是一種能感染情緒的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要想順利登臺(tái)演講，需要對(duì)某個(gè)問題有充分的認(rèn)識(shí)，有自己獨(dú)到且正確的見解，然后理清思路、形成文字。演講時(shí)，學(xué)生要以情傳情，以情激情，一方面用自己的情感感染聽眾，另一方面要清楚地闡述自己對(duì)某個(gè)問題的看法和觀點(diǎn)。在開展誠信教育時(shí)，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展主題演講活動(dòng)。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)的《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解誠信的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)誠信的認(rèn)同，筆者組織了以“維護(hù)隱私，堅(jiān)守誠信”為主題的演講活動(dòng)。主題演講調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生們傾聽了他人的觀點(diǎn)，汲取了他人的思想，相互交流，互通有無，增加了知識(shí)，培養(yǎng)了誠信意識(shí)，為踐行誠信行為打好了基礎(chǔ)。
