時間：2022-07-18 03:04:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級體育教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學情分析：
本校小學五年級共四個班，本人擔任五1、2、3班教學任務，五年級學生組織紀律性較強，學生的協調性、柔韌性、靈敏性有了一定的基礎，基本學會與同伴合作學習，能正確評價自己及他人的學習態度與學習能力;在主動參與體育游戲與活動。五1、3班學生運動能力較平均，五2班學生相對其他2個班級體育素質比較好，但存在著男、女的差異比較大，所以，本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓廣播操質量和課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今后的學習打下基礎。
二、教材分析：
小學五年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)、基本體操、小球類、技巧、游戲、地域性體育項目等基礎項目，以便使學生跑、跳、投等的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
三、教學總目標：
1.引導學生初步養成主動、積極參與體育活動的意識，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚的興趣，體驗到體育活動帶來的快樂。
2.引導學生通過學習各項體育活動內容，獲得一些運動和健康的基礎知識;初步學習和體驗運動的技術與技能，學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現、自我保護、自我評價的方法，培養參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。
3.引導學生通過體育教學活動，和多種形式的游戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面發展，增強關注自己身體和健康的意識。
4.引導學生學與練的過程中，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，并在一定的困難的條件下進行體育活動，養成克服困難等意志品質。
5.引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取等的精神，以及勇敢、頑強、尊重他人、遵守規則的意志品質。
四、教學要求：
每堂課教學，都應把學生的運動實踐活動作為實現綜合目標的載體，教學中要關注四個學習領域目標的達成。
教材的設計要把重點放在培養學生參與活動和主動、積極的學習態度上。教師在選擇教材時，要在“趣”上做文章，發展學生體育基本活動能力。
在普通高校體育教學目標設定及體育教學成效檢驗上，學生的體質健康水平一直為主要考量指標之一。同時，大部分學校將學生體質健康狀作為考核體育教師教學水平的主要工具。因此，相關體育教學活動及教師的綜合素質都在一定程度上影響學生的體質健康水平。隨著前者的改善，學生的體質健康得到一定程度的保障與提升。同時，在實際教學中，會根據學生的體質健康狀況，適時調整體育教學目標、教學工具及教學方式等。鑒于學生體質健康狀況的重要性，筆者以西部某省普通高校為例，對其現狀展開分析，同時圍繞學校體育教學環境提出自己的意見與看法。
1.西部某省普通高等學校體質健康狀況分析
通過對西部地區某省幾所高等學校的廣泛調研，發現當前該省普通高校在測定學生體質健康狀況時主要參照以下五項身體素質指標：身高、體重、坐位體前驅、肺活量、50米跑及800/1000米跑。根據學生的不同年級區別來說，在所得的五項身體素質具體數據上，三、四年級的綜合指標低于一、二年級學生。其中身高與體重這兩項指標基本滿足健康標準，在所有被調查學生中這兩項的達標率大致為65%；在坐位體前驅項目上，處于達標范圍的學生比例大致為67%；在肺活量項目上，這一比例大致為40%；在50米跑及800/1000米跑測試項目上，依然是三、四年級測試結果差于一、二年級學生。在這所有五項測試指標中，肺活量達標率相對最低。就總體的測試結果而言，相比于女生，男生在這五項上測試結果處于優勢。由上述調查結果可以發現，采取上述五種測試方法，男生的體質健康狀況要優于女生，低年級（大一、大二）學生的體質健康狀況要優于高年級（大三、大四）學生。
通過上述調研，同時結合現有的相關文獻資料，出現上述結果的原因，筆者認為主要為以下幾點：第一，當先在該省高校體育教學中基本將體育課程安排在一年級和二年級教學階段。當學生升入三年級后，就無需參加體育課程了。因此就大部分高校學生來講，在歷經前兩個學年的被迫式體質訓練后，進入第三學年，在缺乏體育課程及體育考核的狀況下，其極少積極、主動地參加相應的體質健康鍛煉。此外，自第三年學年開始，大多數學校就開始安排大量專業課程，學生的基礎理論學習隨之加大。再加上此時學生開始面對就業壓力，其開始積極尋找各種途徑接觸機會及參加各種社會實習活動。上述諸多因素加在一起，共同導致高年學生體質健康水平的整體下降。第二，占一定比例的學生進入普通高等學校參加學習后，會逐漸養成一些不良嗜好。例如吸煙、飲酒、沉迷網絡、作息不規律及不食早餐等。上述現象的形成主要因素在于大學現有的教育體系。雖然高校學生在生理上已經達到成年標準，但是在心理素質亟待完善，其認知程度及自我約束能力缺乏，以致養成諸多不良習慣，從而導致自身體質健康水平降低。第三，受到社會多種因素的影響，學生所承受的就業壓力逐漸加大。此時，大多數的學生無暇或者無意關注自身體質健康，一味覺得體質水平不是當前考慮的問題。因此，沒有養成一定的體育鍛煉習慣，使得體質健康狀況逐漸降低。第四，就西部地區而言，受到經濟發展水平及自身教育資源等客觀與主觀方面的影響，高等學校在體育教學環境上存在諸多問題。例如，體育教學人才隊伍不足、相關場地設備等硬件條件落后且缺乏、學校缺乏對體育教學的正確認知，重視程度不足等。
2.基于學校體育教學環境促進提高學生素質的對策
關于上述在調研中分析的該省普通高等學校學生體質健康狀況，基于學校自身的體育教學環境而言，筆者認為應當從以下方面進行改革與完善：第一，對現有的課程設置情況加以改革。當前體育必修課多集中在低年級學生中，當學生升入三、四等高年級后，學校應該講體育相關課程設置選修課。通過學分及相關制度約束學生必須在三、四年級選擇完成至少一項體育選修課程。通過這樣的改革，學生參與體育相關鍛煉的時間及數量強化其在這一階段的體質健康狀況得以維持。第二，參照發達地區的體育建設俱樂部模式，建議該省普通高等學校在體育教學中積極摸索與建立這種帶有休閑娛樂性質的體育鍛煉方式。此能夠有效提高學生的體育鍛煉積極性與熱情，在增強體質健康狀況的同時，能夠培養學生正確健身的理念，陶冶其情操，有益于其身心健康。第三，推動學校體育社團建設，將有同樣體育興趣愛好的學生有效組織起來，就體質健康提升途徑展開共同探討及相互學習經驗。同時起到良好示范帶動作用，對其他學生起到一定的激發作用，促進學校整體良好體育鍛煉風氣的形成。第四，就體育考核而言，建議學校在教學中采取學分制考核制度。通過系統統計每個學生參加體育鍛煉的實踐與相關內容難度，進行科學計分。將體育學分作為學生綜合能力及獎金評選的必要參考項目之一。第五，學校應當加大對體育教學環境的改善力度，投入一定的精力與財力強化體育教師隊伍建設、相關體育教學設備的更新與充實等。
3.結語
通過西部某省的普通高校體質健康狀況調研，發現存在諸多影響體質水平提升的問題。基于此，筆者主要從學校體育教學環境出發，提出若干具有針對性的建議與看法，以期促進學生體質健康狀況的改善。
隨著現代社會的進步與發展，社會競爭壓力越來越大，因此改革應運而生。論及教育，新課改就是一項重大舉措。在新課改的背景下，各個學校各個學科的教學模式都在發生變化，小學教育也是如此，一方面傳統的體育課堂枯燥無味，注重于固有的運動訓練，且很多學校由于體育經費緊缺，場地器材不足，體育活動單一，另一方面，小學生活潑好動的特點，以及近年來體質下降的現狀，都迫使小學體育課堂需要進行改革。民間傳統游戲具有淺顯性和趣味性，因此將民間傳統游戲融入體育課堂中，不但可以提高學生的學習積極性，而且能更好地推進小學體育教學工作。
傳統民間游戲作為中華民族傳統文化的重要組成部分，將民族民間傳統游戲融入體育課堂中去極大地豐富了小學體育教學的內容。有效地將民間傳統游戲融入體育教學中去，不但使得體育課的教學變得更加生動，課堂更加有活力，而且能有效地促進學生身心健康。好的游戲幫助學生的身體各項機能迅速進入良好的狀態，促進學生德智體美全面發展。學生在游戲中享受體育課的樂趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中學會與人交往，增進了人與人之間的交流。民間體育與體育教學的整合，體現了新課改的理念和性質。通過有機結合充分展示體育文化內涵，不僅能向學生傳授體育知識、技術、技能，更能使學生獲得身心的愉悅。
二、 研究對象與方法
1.研究對象
昆山市同心小學四、五、六年級的學生
2. 研究方法
①文獻資料法
在論文的研究過程中，參考閱讀了體育游戲學，中外體育民俗文化，民間體育游戲等方面的相關書籍和教材，另外，通過檢索篩選出了20余篇學術期刊，并逐一對相關文獻進行整理與歸納。
② 問卷調查法
通過對昆山市同心小學四年級、五年級、六年級三個年級發放問卷120份，每個年級30份。關于民間傳統游戲融入課堂小學體育課堂的調查問卷來研究民間體育游戲融入小學體育課堂的現狀，問卷通過抽樣調查的方法對三個年級的部分學生進行抽樣調查。問卷回收率100%，其中無效問卷5張，有效問卷115張。
③邏輯推理法
在相關文獻與數據的整理與統計中，通過對比、演繹等研究方法，進行了推理與分析，以期為民間傳統游戲融入體育課堂的創新與發展提供參考依據。
④數理數據分析法
對回收的問卷進行整理，利用體育統計知識和excel軟件進行數據整合，處理，供分析參考
⑤實踐探討法
為了證明所選課題的準確性，在昆山市同心小學進行實踐教學試驗來檢驗民間體育游戲融入小學體育課堂對于學生來說算一個什么樣的感受。
三、研究結果與分析
1. 民間傳統游戲融入小學體育課堂的意義
①能夠學習和繼承民間傳統文化，發揚民間傳統文化
隨著社會的進步與科技的發展，許多優秀的民間傳統游戲已經逐漸被人們所遺忘，僅存的也只是通過學生、家長和孩子之間言傳身教而流傳下來的，沒有任何文字記載，更缺乏研究，面臨失傳的危險。而將民族傳統游戲融入體育課堂來，可以讓孩子從實踐中感受傳統文化的魅力，讓師生從“玩”中有效傳承傳統文化。隨著民間游戲融入體育課堂的發展，可以不斷改進、創新，以至于我們的民族文化可以發揚光大。作為體育工作者有責任去重視它，收集和研究它，讓其煥發時代的光芒。
② 能促使學生良好品格的養成，培養學生身心健康全面發展
民間傳統游戲大多是以娛樂為主，又以團隊為多，這些游戲可以培養人與人之間協調能力和合作精神，在游戲中明白合作的意義，感受團隊的力量，體會游戲的樂趣，促進學生身心健康全面發展，促進學生養成幫助他人、互相幫助的良好品格，培養學生德智體美的全面發展。
③ 符合新課程教學的理念
通過查閱《新課程標準》了解到將民間傳統體育融入體育課堂是可行的，新課程標準里明確提出我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力開發和利用寶貴的民族民間傳統體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環、抽陀螺等。
④能促進學校特色教學的形成
依據課改的趨勢而言，需要我們形成特色教學的理念，才能適應新的潮流。目前很多學校都開始培養自己的特色路線，就體育而言，民族民間這塊并不被重視，因此需要我們去開發利用民間資源。就同心小學而言，目前正在逐步開展并成特色，主要以長繩為主，輔以踢毽，雙搖繩、斗雞等等傳統體育游戲。
2.昆山市同心小學民間傳統游戲融入課堂的調查現狀
①小學生對民間傳統游戲的認知度
民間傳統游戲是小學體育課和課余體育活動中的一項重要的鍛煉方式，而把民間傳統游戲融入課堂的推廣的難易也取決于小學生對于這類游戲的認知度。根據調查結果顯示（調查結果按年級從低到高來劃分）四年級表示聽過并且了解的占被調查總數的41%，而沒有聽過的僅占3%；五年級表示聽過并且了解的占被調查總數的50%，而沒有聽過的僅占8%；六年級表示聽過但不了解的占71%，沒有聽過的比重為0。（見表1）由此可見，學生對于民間傳統游戲的認知度隨著年齡的增長比重越大。
② 小學生對于參加民間傳統游戲的態度
小學生是否愿意參加民間傳統游戲的態度對于我們在體育課堂上開展這類課起到了至關重要的作用，小學生對于此類運動的接受程度也決定了我們開展課程的難易程度。從結果顯示，四年級學生表示學習再緊張也要參加的占被調查總數的63%，可要可不要，不喜歡的僅占6%；五年級學生表示學習再緊張也要參加的占被調查總數的42%，不喜歡的僅占3%；六年級的學生表示學習再緊張也要參加的占被調查總數的17%，學習忙就不參加的占33%，不喜歡的比重為0。（見表2）總體而言，學生對于民間傳統游戲的接受程度還是比較高的，特別是低年級小朋友興趣極高。隨著年齡的增長，各種外在因素的存在比如課業的繁重、升學的壓力以及電腦游戲、電子產品等的影響，可見現在小學生對于傳統體育游戲甚至是體育課的喜歡程度占總體的比重逐漸降低，說明小學生對于傳統體育游戲接觸越來越少。另外學習的壓力逐漸增加，有的寧愿放棄參加民間傳統游戲。
③小學生參加民間傳統游戲的時長和頻次
進行民間傳統游戲的時長和頻次能夠反映出其自身的地位，活動參加的時間越長，次數越多說明越受到小學生的關注和喜歡。從調查結果可以看出，四年級參加民間傳統游戲的頻次每周3至4次的比較多，占總體比重的72%，每次時長在30至60分鐘的比較多；五年級學生參加民間傳統游戲的頻次每周1至2次的比較多，占總體的47%，每次時長在30至60分鐘的比較多；六年級學生參加的頻次每周3至4次的比較多，占總體的37%，每次時長在30至60分鐘，而幾乎沒有的占33%。（見表3，4）據調查還了解到同心小學已經逐步在開展民間體育游戲融入體育課堂的活動，由此可見，小學生隨著年級的提升參加的次數和時長都比較短，需要去宣傳與提倡傳統體育游戲的好處，以促進小學生延長參與的時間。另外，學校也應該增加民間傳統游戲的內容，特別是高年級，可以舒緩升學考試的壓力。
④小學生對于民間傳統游戲融入體育課堂的意愿
在小學體育課堂里加入民間傳統游戲的內容可以更好地提高學生的興趣，改變原來比較枯燥的體育課堂，使得體育課堂更加活躍，有樂趣。而學生作為主體，首先要了解他們對于在體育課堂里加入民間體育游戲的意愿，學生樂于去上課，教師才可以非常順利地開展。根據調查結果來看，無論哪個年級的學生對于民間傳統游戲融入體育課堂的興趣很高，四年級、五年級、六年級的學生表示非常希望分別占被調查總數的100%、89%、53%，而不希望的僅占3%。所以，學生對于民間傳統游戲融入體育課堂的意愿還是挺高的。
⑤民間傳統游戲融入體育課堂與繼承民間傳統文化的關系
民間傳統文化是中華民族無數先輩們在日常生活中總結出來的，是中華民族的偉大財富，是我們一代一代中華兒女應該去學習和繼承的，并且將其發揚光大。然而隨著社會的變遷，許多優秀的文化已經流失。所以，從體育文化而言，作為體育教育工作者我們應該將傳統體育文化融入體育教學中，不斷探索改進，同樣，小學生可以在日常的體育課學習中繼承這些傳統文化。據此進行了關于民間傳統游戲融入體育課堂是否可以學習到傳統文化的調查，調查結果顯示，四年級學生認為對學習傳統文化有很大作用的占被調查的81%，認為沒有作用的僅占9%；五年級認為有很大作用的占92%，沒有任何作用的占3%；六年級認為有很大作用的占66%。根據數據可以看出，將民間傳統游戲融入體育課堂去或多或少對于學習傳統的文化是具有一定的推動作用的，有助于傳承我國民間傳統文化。
3.影響民間傳統體育游戲融入小學體育課堂的不利因素
①人們對于民間傳統文化的繼承意識薄弱
隨著時間的推移，社會的進步，而民間文化傳統逐漸被人們所忽視和淡忘，就體育傳統文化而言，首先政府部門缺少一定的引導宣傳作用，作為體育教育工作者也要擔負起自身的責任，我們體育教育工作者作為文化傳承的引導者，需要我們去重視所有的體育文化，將其不斷改良、創新、記錄、傳承給一代又一代。民間傳統游戲是傳統文化的一部分，具有趣味性，將其融入體育課堂里可以豐富課堂內容。因此，體育教育工作者要加強對民間傳統游戲的重視。
②小學生參加民間傳統游戲的時間較少
少年兒童是祖國的未來，在這樣一個年紀，應該遵循學生生理特點，讓學生們可以有一個活動的空間，讓他們充分“玩耍”起來，讓學生們在傳統游戲的愉悅氛圍中放松和調節心情。根據我的調查結果顯示，小學生每周參加民間傳統體育游戲的時間大多在2-3次，每次時長在30分鐘以下，游戲時間受限除了被足球、籃球、跳繩運動替代外，主要的是被新興的電子競技游戲所吸引，從而很少接觸傳統游戲。久而久之，小學生就對傳統游戲失去了原有的興趣，造成了傳統體育游戲受限甚至逐漸消失的局面。作為體育來事我們應該幫助小學生去培養興趣，通過把傳統體育游戲融入體育課堂來提升小學生體質，以期塑造健康體魄。
③場地器材的受限
民間傳統游戲相對于尋常體育運動項目而言，大多都是需要一定的道具來增加游戲的趣味性、教育性、民族性，但由于道具的缺少甚至沒有，導致只能有部分學生參加。此外，還有因為場地受限，不能進行傳統體育游戲，有些學校場地太小，很難進行集體性的追逐類的游戲，就昆山市同心小學而言，正常情況下，8個班級一起上課，上課班級較多，追逐類的游戲較難進行。綜上所述，要想讓所有學生參與到民間傳統游戲中，學校場地、器材道具方面要供應充足。
④缺乏科學的管理與監督
在開展民間傳統游戲的過程當中，科學合理的管理和監督是非常重要的一個環節，缺少合理的管理和監督，民間傳統游戲的進行就會缺少重要保障。小學生處于低學齡階段，對于傳統體育游戲的認識還比較淺顯、模糊，教師應該盡可能簡化難度，使得組織更加容易。在游戲進行中進行必要的管理，防止摔倒、受傷的情況出現。所以說，組織民間傳統游戲要做到有組織有管理，才能推動學校傳統體育游戲的可持續發展。
4.結論與建議
①結論
在新課改的背景下，根據調查結果顯示民間傳統體育融入體育課堂是可行的、必要的。民間傳統游戲作為新的課程資源，是體育教學一項新的發展方向，將民間傳統游戲融入體育課堂需要我們經過長期的實踐來不斷將傳統游戲改良，在原有資源的基礎之上去改變傳統游戲的規則、方法，甚至更進一步延伸出去，使得民間傳統游戲融入體育課堂在可以保存歷史文化的基礎之上，還可以適應小學體育教學的需要，適應學生身體各方面機能的需要，這樣才能體現出民間體育游戲融入小學體育課堂的教育性和娛樂價值。另外，學校是少年兒童接受教育、學習文化、傳承歷史的殿堂，所以將民間傳統游戲融入小學體育課堂是搶救、發展和弘揚民間體育的最佳途徑。根據同心小學現狀的調查結果得出結論：
（1）.80%的學生表達出的對于民間傳統體育游戲的興趣還是很高，他們認為民間體育游戲融入體育課堂是有必要的。
（2）中高年級學生隨著年齡的增長，對于民間傳統游戲的認識表現為不僅是單純覺得好玩，而且在游戲中可以學到各種優良的品質。
（3）隨著年齡的增長高年級的活動頻次是逐漸減少的，可能一些特殊的情況導致不能參加，但學生心里還是非常希望參加的。
②建議
（1）同心小學的日常教學中已在開展長繩、短繩等民間項目，根據這一實際情況建議同心小學在此基礎之上可以深入研究一下這兩個游戲，在不改變原有規則的情況下可以創編一些更有新意的東西，如將長繩原本的單繩搖改為雙繩，短繩的單跳和雙搖改為花樣跳繩等等。
（2）就目前同心小學的民間傳統游戲融入體育課堂的情況來看，表現為形式比較單一，傳統民間游戲的開發比較少，建議同心小學在日常的體育教學以及課外活動中盡量多去發展更多的民間傳統游戲的項目，如滾鐵環、斗雞、抖空竹等等。將傳統游戲結合現代觀念，開發符合現代學生生理心理并且喜愛的課程項目。
摘 要 通過查閱文獻資料，發現公共體育課中的運動負荷量減小了，運動負荷量過小就不能有效地促進機體的新陳代謝，對學生體質的增強效果不大，通過教學原則、教學方法、教學手段合理、科學的安排公共體育課的運動負荷，實現公共體育課的教學目標。
關鍵詞 公共體育課 運動負荷 安排
公共體育課作為大學生的一門必修課，對學生體育觀念的形成，體育健身作用的理解等各方面都有著舉足輕重的作用，體育課的組織形式，教學內容，教學方法等各方面的問題將直接影響到體育課的教學效果，進而影響學生體育觀念的形，上好公共體育課對學生素質的培養是至關重要的，體育素養是一切素養形成的基礎，良好的體育素養也是人格健全的基礎，因此公共體育課需要與時俱進，滿足學生的不同需求，促進他們更快更好的發展。
一、大學公共體育課現存問題
（一）大學公共體育課教學內容單一化
教學過程中，體育教師教學內容的單一，可能會導致學生上課積極性較低，不愿意上課等現象。從體育課設置和課程形式看 目前大多數高校公共體育課設置相對比較單一，大學一、二年級開必修課，三、四年級基本沒有體育課，且每班每周只有2學時。筆者對多篇文獻整理后發現公共體育課教學的內容很多年幾乎沒有任何變化，教學內容單一，設置的比例也變化很小從而導致教師下了很大的功夫傳授教學內容，而學生的成績、技能等卻不盡如人意。
（二）大學公共體育課教學內容簡單化
大學公共體育課的教學內容簡單化，有調查顯示：高校體育課課程設置主要為一、二年級修課，三、四年級選修課，其中一年級是基礎課，二年級是選項課。只有33.3%的學校開設輔導課和保健課，但多拘泥于形式。基礎課主要以身體素質練習為主，教學內容多數是中學，甚至是小學體育教學內容的重復，如蹲踞式起跑、鉛球等，教學內容簡單，較大程度上影響了學生學習的主動性和積極性。
（三）大學公共體育課的運動負荷量被淡化
大學公共體育課運動負荷被淡化有主客觀原因，主觀原因是許多體育教師在教學中過分注重快樂體育和學生的主體性等，導致公共體育課的運動負荷量減小。客觀因素是在教學大綱中教材的安排以及一些技術、動作難易程度的要求不合理。現行《大綱》雖然在舊《大綱》的基礎上進行了科學的改進和修訂，但仍有許多方面沒有與實際教學中的情況相聯系，學生很難達到適宜的運動負荷。
二、合理安排大學公共體育課的運動負荷
（一）安排大學公共體育課運動負荷的教學原則
通過對多篇論文進行總結后發現，運動負荷的安排基本都符合：1.堅持健康第一的原則；2.以學生為發展的中心；3.合理的運動負荷要關注學生的個體差異；4.合理的運動負荷要能激發學生的運動興趣；5.自愿性原則：學生可在兩三個項目中自由選擇活動的內容；6.自主性原則：教學活動中發揮學生的自主性，教師只是引導者、輔導者、調控者；7.突出自身鍛煉與能力培養原則：以鍛煉學生身體和培養學生的體育能力、進行品德教育為主，對個別不喜歡活動的學生做思想工作。
（二）合理安排大學公共體育課運動負荷的教學方法
教學方法是聯系教師、學生和教學內容三者的中介和橋梁，是把已制訂好的教學內容付以實施的動態性過程中所使用的手段和方式。因此，體育教學是否成功與教學方法的選用是否得當有著直接的關系。教師應根據教學目標和教學實際情況選擇和運用教學方法，充分發揮各種教學方法的作用，注意傳統教學方法與創新方法的協調運用，通過不斷探索和運用創新方法，豐富和優化自己的教學方法體系結構，在實踐中不斷總結經驗，形成適合自己特點的一整套體育教學方法，做到多法綜合，互配使用，互為補充，以期取得最佳教學效果。
（三）合理安排大學公共體育課運動負荷教學手段
教學手段現代化程度較低，活動場所受限。調查結果顯示：有視聽設備（電視、錄像、音響和多媒體等）并進行廣泛運用于體育教學的學校只占60%，采用計算機輔助教學（CAI）、計算機開發教學（CDI）和電視攝影微格教學的學校為0。這一方面說明重慶高校體育教學手段現代化程度不高，另一方面說明教師還沒有認識到教學手段現代化的特殊效果和高效率作用。如通過多媒體等手段能使抽象的內容變得具體，靜態變成動態，虛幻變成真實，凸顯教學中的難點、重點，便于學生抓住重點，突破難點。而且所創設的真實情境，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，課堂“活”起來，從而提高學生對體育課的興趣。
三、總結
（一）運動負荷的安排要在體育教學方法的指導下實施，體育教學方法是在體育教學過程中，教師指導學生學習體育教學內容，通過對工具，手段的綜合運用以達到教學目標，完成教學任務，是師與生、教與學的相互活動。
（二）體育教學手段要充分的利用高科技的設備，根據實際情況交叉使用高科技設備，來達到體育教學的目標。
（三）體育課運動負荷的安排一定要遵循體育課運動負荷安排的原則，在原則的指導下進行，靈活運用體育教學的原則，比如多種原則一起使用，使體育教學科學合理的進行，同時也達到了體育教學的目標。
參考文獻：
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五年級第二學期體育教學計劃
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，以十七大重要思想為指導，以培養學生的體能為目標，以學生年齡特點為依據，以學生的實際為出發點，深入貫徹課程改革精神，把學習理論知識和實踐能力結合起來，培養學生自我鍛煉身體，增強學生身體素質和體育情趣，陶冶學生的情操，注重提高學生的體能素養、社會責任感和創新精神，引導學生開發潛能，培養全面發展的社會主義接班人。
二、基本情況
本學期五年級有四個教學班，共有學生近200人。在四年級經過了刻苦的鍛煉，在五年級又經過細致的指導，學生整體身體素質有了很大提高，體育活動中相關的技能技巧都比較熟練，學生上體育課的積極性有了很大提高，上體育課的態度也發生了很大轉變。
三、任務目標
1、使學生熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據口令進行站隊。
2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、實心球、跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。
3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷鞏固和提高。
4、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。
5、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
四、方法措施
1、精心備課，認真上好每節體育課，按時完成體育教學常規。
2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的有意義，學生有收獲。
3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學。
4、注重對學生身體素質提高的訓練，以強化學生的體質。
5、因材施教培養學生對體育的興趣愛好。
6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。
五、活動安排
二月 復習基本的體育課知識及隊形隊列
三月 跑的訓練，主要是提高學生速度
四月 跳的訓練，提高學生爆發力
【關鍵詞】體育活動教學 自主學習 教學效果
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）22-0167-01
大課間體育活動課的教學內容不受教學大綱的限制。我校的大課間是根據學生的年齡特征、體質狀況、學校場地大小、器材多少等情況，由學校體育教師安排活動內容。針對我校學生的體育活動課教學的情況，新舊教學模式學生喜歡的程度進行調查統計；通過對教學效果進行分析和比較，得到了不錯的結果。
一 研究的時間、對象
從2008年9月至2009年1月止，為實驗前摸底階段。從2009年至2010年6月止，為實驗研究階段。研究對象是四年級的全體學生。
二 調查方法
我校四年級學生424份問卷調查表，全部回收，均有效。將調查題目設計成為選擇題進行問卷調查：體育活動課，你喜歡原來的，還是現在的，為什么？
三 實驗前傳統的活動課教學模式的分析
根據統計數據可以看出，那種不聞不問的教學模式，導致學生在體育活動課上玩手機、聊天、打架，處于混亂的狀態；課程的效果是極差的，造成學生體能下降。學生對活動課內容的安排也不感興趣，積極性也不高。
四 現在的教學模式具體操作過程
第一，加強體育活動課的管理。為確保體育活動課的正常開展，我校成立了由年級組長和體育教師的評優小組，采取“四定三查”措施：定教師、定內容、定器材、定場地，查備課、查活動記錄、查活動效果。評估小組也不定期地對體育活動課實施情況進行抽查評估，到學期結束公布評比成績，與年終獎金掛鉤。（這點很重要）
第二，對任課教師進行培訓。對任課教師進行定期培訓，促進其專業知識、專業技術不斷提高，能以正確的方法為學生進行講解和示范，引導學生自主性學習，讓學生從中獲取知識，得到鍛煉。
第三，充足的體育活動器材，為更好地開展體育活動課服務。
第四，規范、完善活動課內容。各年級教學內容，可根據學生的年齡特征、興趣愛好來確定。這樣，教學內容具有較大的伸縮性和多面性。首先，延續體育教學內容，為學生更好地掌握體育課上的動作要領，起到了積極的作用；其次，根據學生的年齡特征，把學生喜愛的群體性體育活動安排于體育活動課中，為培養學生的興趣奠定了一定的基礎。
第五，注重學生的主體地位，發展學生個性意識。體育活動課是學生在教師正確的指導下，積極主動地參與學習的一種教學方式，它能較好地發展學生自主學練能力，也能根據學生的自身興趣愛好，選擇活動項目，體現學生自主學習的能力。
第六，優化活動課教學過程，提高教學質量。優化活動課教學過程，使學生真正成為學習的主體，首先要重視學生體育自主學練能力和體育自主鍛煉能力的培養和發展。其次是學生在教師的正確引導下，積極主動地參與整個學習過程。針對活動課內容，進行不定期的抽測，并在每學期按年級組進行教學比賽及群體性活動比賽（如投籃大賽、花樣跳繩等），既培養了學生自主鍛煉的能力，也提高了學生的身體素質。
通過實驗，學生對動作的技術、技能掌握情況進行了對比性的分析，采用發展學生自主性、探究性、合作性的教學模式比傳統型教學模式的教學效果有了明顯提高。學生能夠主動地且帶著問題地進行自主性、探究性、合作性的學習討論，教師只需做正確的、及時的指導，使之輕松愉快的學習，讓他們成為真正的學習的主人。這樣的教學模式，學生的身體素質能不提高嗎？
五 建議
要想學生的體質大面積地提高，體育教學活動課卓有成效。那么，學校必須做到：應將體育活動課教學變為有目的活動課、興趣培養課，從而使學生產生巨大的學習內在動力，讓學生在體育活動課中玩得痛快，練得踏實。
關鍵詞：華南師范大學 體育課教學 俱樂部 改革
前言
隨著我國教育體制改革的不斷深入，普通高校體育教學及其體制改革也將發生巨大的變化，公共體育課如何將傳統教學模式的教育、教學與俱樂部的活動形式有機結合，使教、學相長，充分體現體育課的活動性質，也使體育教學的教育性質與身體活動的本質有機結合，真正達到“增強體質、促進健康”的目的。本課題正是力圖通過實踐性研究，在理論與實踐相結合的基礎上，改革我校傳統的公共體育教學體制，參考“俱樂部”的活動與組織形式，創出一條符合我校體育教學與發展的新模式。
1高校體育教學俱樂部現狀
俱樂部(CLUB)一詞源于歐美，亦稱總會，為社會團體以及公共娛樂場所的總稱．體育教學俱樂部的教學模式是以俱樂部的組織形式進行組織教學的一種教學形式，即在同一堂課中開設各項教學俱樂部，既不受班級、教學進度、教學內容限制，又遵循體育教學規律，以此完成體育課的教學任務和目的；并可利用課余時間，在各俱樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部式的課堂常規教學的一種教學方式。由于這種體育教學模式能夠兼顧學生的興趣和特長，是當今高校一種較理想的體育教學模式。如中國礦業大學實施的俱樂部體育教學模式，該校在每學期開學前，學生在一周任何時間內均可選課，也可在一周的任一單元的相同課程(俱樂部)的任一教處上課。其考核辦法是，學生在一學期內在某一俱樂部修滿規定學時，該俱樂部允許考試，考試內容包括技術、比賽、身體素質，均采用絕對評價的綜合評價方法。絕對評價是學生通過俱樂部的學應達到的統一標準；而相對評價是根據學生學習的進度幅度來評定成績。上海中醫藥大學對高年級本科生實施模式俱樂部制體育課教學，其方法是，在同一堂課中開設各類體育項目，每個項目為一個俱樂部，學生可根據自身條件與興趣愛好，自由選項上課，每周課能允許更換項目，既不受班級、教學進度、教學內容限制，又須遵循體育教學規律，完成體育課的教學任務。考核辦法是：三項結合，即體育鍛煉達標的年級統測，專項技術的任課教師自測和每堂課學習態度的隨時評定相結合。從我國某些大學體育教學俱樂部看，與國外既有相似之處，又有一些差別。如英、美、法等國家大學生體育教學俱樂部在學校里是一種主要的健身和競技的組織形式，在管理上基本是較松散的。而我國某些大學體育教學俱樂部組織形式單一，過于集中。從解決課內外體育活動脫節的最佳辦法來看，在該校體育教學俱樂部活動中反映不明顯。從終身體育角度來看，也未能看出應有的成效。
2我校公共體育教學狀況
2．1課程設置我國《體育法》規定：“學校必須開設體育課，并將體育課列為考核學生學業成績的科目。”按《我國高等學校體育工作條例》規定，我校大一和大二安排體育必修課，大三、大四安排體育選修課。本課題實驗前，一年級上基礎普通體育課，二年級為選項體育課，每周兩課時。課題實驗采用俱樂部教學模式，課程設置是一、二年級按體育運動項目俱樂部分班上課。最近教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，為新世紀我國大學體育教育明確了任務與目標，進一步強化了大學體育教學及其改革。
2．2學生情況目前除承擔了01、02級本科約6OOO名學生外，還兼任了“開放學院”02級約1400名學生和“網絡學院”02級約60O名學生的體育課教學任務。每周有247個教學班，35名在崗教師人均約7．1個教學班，人均周教學課時約15節。在9個教學單元中，平均每個教學單元有約27．4個教學班。可見，由于學生多，教師少，教學環境與條件差，我校公共體育教學的任務顯得就比較重了。現在教學課程在教務處指導下，由體育部協調教研室根據體育教學大綱和教學的軟硬環境的具體情況進行了適當的安排。
2．3師資情況現有教師36人，按專業方向有：體操2人，田徑12人，足球5人，籃球5人，排球3人，藝術體操2人，乒乓球1人，武術4人，羽毛球1人，游泳1人；其中男教師25人，女教師11人；專業技術職稱：副教授11，講師12人，助教13人。目前，我部教師的專項業務和知識技術結構不夠廣，專業技術職稱結構偏低。為了適應社會的發展和教育改革及學生的實踐需要，我們采取把教師送出去培訓和自學兩條腿走路的方法。
2．4教學場館情況現有公共體育課教學場地：室外籃球場13個，排球場7個，足球場1個，標準田徑場1，游泳池3個；室內健身房一個，籃球場一個(兼羽毛球場)，藝術體操房一個，乒乓球室2個(20張球臺)，室內教室2個，體育教學器材若干。所有場館及器材設備均與體育系專業課教學共用。毫無疑問，現有的公共體育教學場地與國家有關規定比較差距太遠，缺VI太大，在一定程度上影響了公共體育教學的正常進行，制約了教學改革。
3課題研究方法
3．1文獻資料法：查閱相關文獻資料83篇，專著5部。了解相關方面研究發展狀況。
3．2問卷調查法：對全校2OOO級不同專業學生發放問卷415份，其中有效問卷399份，有效率為96％。
3．3實地考察法：課題組成員赴深圳大學、中山大學、華南理工大學、武漢部份高校實地考察，觀摩學習。
3．4專家訪談法：利用全國普通高校公共體育主任會議與各地專家學者進行面談，了解全國公共體育課教學現狀，并發放問卷9份。有效問卷8份。有效率為88．9％
3．5實驗法：以99級120名學生健身班為試驗點，進行局部俱樂部式教學。對其身體素質、形態指標等進行測試。
3．6數理統計法：利用統計軟件對實驗數據進行統計學處理。
4結果與分析
4．1專家調查結果
由調查可知，同行專家所在高校公共體育課實行的都是“三基”模式，他們對俱樂部教學模式了解也不太多，認為普通高校公共體育教學只能在部分地區采用俱樂部模式，有75％的專家認為在高校中推行俱樂部教學沒有多大意義，25％的專家認為完全有必要。有37．5％的認為實行俱樂部教學模式對新世紀高等師范體育及其教學的改革有很大的意義，但有62．5％的專家則認為其促進作用并不大。從以上的調查研究表明，大多數專家對高校實施體育俱樂部教學模式可行性是持懷疑態度的，但對“貴校是否已經實行了俱樂部的教學模式”問題，回答“計劃準備實行”的占50％，對實施俱樂部教學模式的最大困難的調查表明主要是場地器材設備不足，學生運動水平不高，其次是體育經費不足和師資力量不足。這說明體育教學俱樂部的模式較運動處方模式、“三基”模式、“三階段”模式、課內外一體化模式等有其獨到的地方，只是受客觀條件的限制使其難以運作，但大多數學校都有愿意嘗試這項教學改革。
4．2對我校體育普修課學生調查與分析
通過對學生的調查研究可知，“你認為普通高校公共體育課教學的安排最好是?”有176人，占44．11％的同學認為一年級上基礎課，二年級以俱樂部形式上選取項課，三、四年級開設體育選修課；有80人(占20．05％)認為一年級上基礎課，二年級上選項課，三、四年級不安排體育課；有70人(占17．54％)認為一、二年級以俱樂部形式上選項課，三、四年級不安排體育課；有l1．77％的學生認為四學年均開設體育選項課。以上可知有61．65％的同學贊同在大學二年級開設俱樂部形式的體育課，說明大多數的學生對俱樂部式的體育教學是持肯定態度的。而對現行普通體育教學一年級設基礎課，二年級設選項課的體制滿意程度調查表明，有222人(占55．63％)回答“一般”，有120人，占3o．cr7％的同學“喜歡”，說明現行的體育課在不能夠積極地調動學生學習的積極性，大多數的學生在體育課堂上不能夠自主地參加體育活動。對“試行俱樂部教學體制，即讓學生在一、二年級中均選擇自已所喜歡的運動項目上課，你認為這種教學形式好不好?”有230人占57．64％的同學回答“好”，有89人回答“很好”，這說明有79．94％的學生是同意體育俱樂部形式的教學，為我校的體育教學改革提供了一定的意向參考。
在對俱樂部式教學體制在一、二年級兩個學年中可以“2年學1個項目”25人，占6．26％；“每年學1個不同的運動項目”有149人，占37．34％；“每個學期學1個不同的運動項目”有175人，占43．85％；可見，學生更多地愿意選擇上課時間的自主性，上課內容的多樣性，這些也正是體育俱樂部式教學模式的優點。學生對于體育俱樂部式教學內容和教師的選擇，采用網絡自主選擇，這樣更有利于學生個性的發展，有216人(占54．13％)同意此觀點，而且對“你認為現在我校體育課教學內容設置是否科學合理”問題的回答，有297人(74．43％)持模糊或否定態度的，說明學生不太滿意現階段教學內容的安排，學生自身沒有了學習的自主性，教學內容不新穎，也導致他們學習的積極性不高。
4．3體育健身班實驗結果分析
實行健身俱樂部式教學，學生可以自由選擇上課時間，即在每周同一任課教師上課的每一個單元學生可以自由選擇；還可以自由選擇上課教師，即在每周內上不同班的健身課教師，學生均可以選擇，由于不同教師上課的組織形式不同，方式方法不同，其教學效果也不同。為學生提供了更多的選擇，更大的自由度。教學形式也不局限在健身館，教學內容有籃球、排球、田徑、足球、游泳等運動項目，這樣使學生學習的內容更加豐富多彩。通過1學年的實驗研究，取得了一定的進展。由表1、2、3可知，學生身體形態指標中胸圍、大腿圍和上臂圍均呈顯著性差異，學生的平均心率、收縮壓、舒張壓、呼吸頻率也呈顯著性的改善。而肺活量則呈非常顯著性的變化。在身體素質方面除了50m跑沒有顯著性變化外，立定跳遠、引體向上、lO00m跑均有顯著性的差異。學生不僅課堂上活躍，而且課外活動也非常積極，從而改變了體質狀況，達到了鍛煉身體的效果。因而，體育俱樂部教學模式的實施對于我校體育課改革有一定的促進作用，為全面實施體育教學改革提供了一些經驗。
5討論
5．1傳統與現代相結合體育俱樂部式教學模式的改革突破了傳統的教學模式，將傳統的體育教學形式和現代俱樂部活動形式有機地結合起來，創建為新型的教與學的綜合形式，尋找到大學生體育區別中學體育的切入點，改變了小學一中學一大學一條龍的強制性重復教學形式。通過實踐性研究，體育俱樂部的教學模式，可以在一定程度上解決體育運動的健身、健康問題。從體育健身班實驗結果分析，我們可以看到，俱樂部教學模式對增強體質具有一定的效果，但是，還必須加強體育鍛煉科學性的引導、指導和輔導。因此，高校體育及其改革，必須建立一個具有代表新世紀時代特色和符合時代特點的新的教學模式。
5．2堅持以人為本，實行“開放式教學”充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，拓展了體育教學的時間和空間，使學生有“三自主”，即自主選擇上課的教師、內容、時間。研究的結果表明，俱樂部教學模式的實施，要求有較高的教學條件和良好的教學環境。目前，為了克服我們現在教學條件不足環境不良的狀況，我們采用了科學管理、統一安排、合理調配、拓展時空的方法，取得了一定的效果。比如，我們根據我校的實際和學生的需要，拉長了上課時間，增加了俱樂部教學項目，由原來安排的9個項目增加到l5個項目。但是，拓展時空拉長上課時間，實踐證明還有一定的缺陷。比如，不少學生反映上午1、2節上完體育課后，對下面3、4、5節的專業學科課程會有一定的影響。從運動生理的視覺來看，上午1、2節上體育課對學生的生理、心理的影響如何，還有待研究。而下午9、10節安排上體育課，則因教學占用了體育場地而影響了學生課外體育活動的場地，使教學與課外活動產生了一定的矛盾。
5．3強化特長，培植興趣，發展個性俱樂部教學模式能較大程度地發展學生個性，滿足學生需要。俱樂部型體育教學采用了多類型、多層次的組織形式，從根本上改變了傳統型體育教學的單調、乏味的教學形式，充分發揮了整體教學法功能。俱樂部型體育教學確立了多層次、多維度、多樣化的體育教學目標，能使學生充分實現自我的價值，充分發揮自己的潛能。另外，俱樂部型體育教學較之傳統型體育教學任務也相應地從單一化向多樣化發展。只有在教學任務上體現了多層次、多維度、多樣化，學生不同層次的體育需要才能得到滿足。同時，改變了體育教學的消極和被動局面，實現學生由“要我學”到“我要學”的轉變，和“學會”到“會用”轉變的目的。
5．5擴大教學的時空俱樂部教學較大地利用和使用現有的體育場地設備，擴大了教學的時間和空間，在一定程度上緩解了由于目前高校擴招學生人數增多，師資和場館等教學軟硬條件緊缺的矛盾。
6實施體育俱樂部教學模式存在的問題及對策
6．1研究表明，目前我校實施體育俱樂部教學模式存在一些問題急需解決。
一是體育教學場地嚴重缺乏，學生實現全員選項后，學生自由選擇的時間和空間較大，而我們現有的體育教學條件和環境不能滿足學生和教學的最低要求，現在我校上體育課的學生已近8000人，每天近2000學生需要上體育課，每個教學單元內平均有20個體育教學班上課，現有的體育場地無法滿足體育教學的需要。體育教學環境與條件制約了俱樂部教學模式的實施。建議按照教育部的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關文件規定進行規劃和建設，按文件精神，我校目前體育運動場地器材的缺口較大，應盡快貫徹落實國家有關文件精神，加大體育經費的投入，增加體育經費，促進場館建設和器材設備的添置，盡可能地創造條件滿足體育健康課程建設的實際需要。
建議，為了緩解我校公共體育教學的困境，目前急需新建和改善的體育場地：新建籃球場20個、更換籃球板l2副、排球場20個、網球場8個、綜合館一座，及更新健身器材。教學的軟硬環境，直接影響和制約我校體育及其教學改革的進程。
6．2進一步提高師資力量，提高教師專業水平和能力，完善師資結構
關鍵詞： 全民健身計劃 海南高校 體育改革
全民健身計劃是一項國家倡導、社會支持、全民參與的健身計劃，是造福社會的宏偉事業。它的推廣和實施，對于提高全民素質，建立健康、文明、科學有序的生活方式，促進競技體育和群眾體育的全面協調發展，推進“兩個文明”的建設都將產生積極的作用和深遠的影響。
一、全民健身計劃與高校體育的關系
高校體育是學生系統學習體育的重要環節，也是我國群眾體育開展最廣泛、最普遍的地方。它不僅能在較短時間內增強學生的體質，使其以充沛的精力投入學習，而且能培養學生新的體育觀和鍛煉價值觀。學生在大學期間自覺參加健身鍛煉并把學到的健身方法貫穿始終，將終身受益，在今后的工作中更好、更持久地發揮自己的專業水準，服務社會。同時，不同專業的大學生奔赴不同的工作崗位，他們將學到的科學合理的體育鍛煉方法及時傳播給周圍的群眾，并拓展在校學習的新的理論和技術，能促進群眾體育活動的開展，成為全民健身活動的中堅力量。隨著全民健身計劃的實施和發展，如何深層次地對大學體育教學進行改革，如何指導學生更新體育觀念，提高體育專業技術水平，以適應社會主義市場經濟條件下人們對體育健身人才的需求呢？盡快建立一種新體育教育格局，為全民健身計劃服務，已成為高校體育改革迫在眉睫的問題。
二、海南高校體育現狀
在全民體育健身活動中，無論是體育場地、設施、配套環境還是專業人才方面，高校都具有絕對優勢。但就我省目前的情況看，多數院校普遍對各類外出比賽和校運動會等項目投入較大，而對群體工作重視不夠。在業余訓練方面，往往只在有比賽任務時才抓，平時訓練較為松散。從教師方面來看，不能充分地調動其積極性，且對于工作量大、難度大、工作沒有成績衡量標準的群體工作很少有人進行組織。從學生方面來看，業余活動大多數是自發的，參與人數不固定，時多時少，活動項目以籃球、足球和排球為主，且絕大多數參與者為男性。還有相當一部分學生的體育鍛煉意識差，對自身條件也不夠了解，僅僅依靠體育課堂的學習，自我鍛煉的意識差，處處以應試教育的觀念進行大學體育鍛煉。這些都不利于健身計劃的實施，應當引起相關部門的重視。
三、高校體育教學改革的思路
（一）確立目標，實施教改。
高校體育教學的目標應與體育終身化目標一致。首先，應培養學生具備終身體育鍛煉的意識；其次，應采取一系列相應的方法和措施來提高學生學習興趣，端正體育鍛煉的態度；最后，應從個人愛好和興趣入手，使學生掌握自我健身鍛煉的方法，逐步確立以終身體育為主的目標。大學時期是學生們身心較為成熟的階段，所以在高校體育教學中，應努力增強學生鍛煉的自覺性，使其認識到終身體育鍛煉的重要作用，從而使高校體育教育能更好地體現終身體育的教學目標。
（二）領導重視，加強宣傳。
各院校領導應加大力度，重視對全民健身計劃的宣傳。要利用學校的報刊、廣播、專欄及各院系的體育機構，在學生中廣泛宣傳體育鍛煉的最新信息，不定期地舉辦體育衛生與保健、常見慢性病的防治及體育療法、運動競賽欣賞等體育知識講座，積極開展各類體育競賽。還要因地制宜地廣泛開展群眾性體育鍛煉項目，在校園中營造濃厚的體育氛圍，使高校體育教學改革不再滯留在表面，抓關鍵、促落實，開創新局面。
（三）明確目標，設置課程。
目前高校體育課程基本以必修和選修相結合的形式進行設置。一年級根據各校的實際情況設置必修課，二年級根據學生自己的興趣愛好進行體育選項教學。該設置的不足之處在于體育學習只局限于一、二年級的四個學期，三、四年級卻沒有安排體育課。大三、大四學生正面臨學業和就業等多種壓力，如果繼續開設體育選修課，就能使學生通過體育鍛煉舒緩學習和就業的壓力，促進身心的健康發展。因此，建議采用大學四年制的體育教學，這既有利于促進學生的健康發展，又有利于提高學生學習工作效率。并且，在這一時期學生有針對性地進行鍛煉，不斷提高自我鍛煉能力，也能為體育的終身化打下堅實的基礎。
（四）擴大師資，提高素質。
體育教師不僅要搞好體育教學，而且要有一定的組織管理能力，一定的理論知識和其他項目的技術水平，以及面向社會承擔實施全民健身計劃的能力。但許多高校體育教師的專業知識結構和工作經驗都受競技體育思想的影響，對于如何教好健身課、推廣全民健身計劃缺乏深刻的認識。時代的發展要求高校體育教師不斷提高自身素質，更新知識結構，轉變意識觀念，提高自身素質，增強健身的理論知識和實踐能力。只有這樣，才能更好地發揮高校體育在實施全民健身計劃中的推動作用。
（五）改變管理，接軌社會。
毋庸置疑，海南的公共體育設施還比較落后，群眾體育健身運動的開展缺少必要的場所。因此，場地、設施相對較完善的高校也就成為群眾體育鍛煉的最佳去處。如能充分利用高校的體育資源，通過硬件承包經營的形式，對學生、教師及外來群眾采取不同的管理方法，既有利于全民健身運動的開展，營造高校體育鍛煉的氛圍，又有利于學校體育設施完善。
四、結語
在當前形勢下，海南高校應以全民健身計劃為指導思想，深化高校體育改革，培養學生終身化鍛煉的意識和觀念，增強學生自我鍛煉的能力，使高校體育教學和全民健身計劃有機結合，為培養身心健康的高素質的人才作出應有的貢獻。
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“竹竿舞”是少數民族的傳統體育項目，它的形成與少數民族生產勞動、生活、分俗習慣緊密相連，是少數民族在不同歷史進程中為適應生存和生產力發展而創造出來的智慧結晶，是我國燦爛文化的重要部分。他們世代相傳的體育活動滲透著本民族的歷史、和文學藝術，反映出各具特色的經濟生活是祖國文化的寶庫。
一、竹竿舞教學能融入到小學體育課堂
竹竿舞是一項民族性濃厚、開放性及普及性較強的一項少數民族傳統項目。在小學體育教學中引入“竹竿舞”教學可以加深學生對民族傳統項目的認識和理解，激發學生參與體育運動的興趣。竹竿舞利用音樂活動全身，促進身體協調發展。首先運動能使大腦發達，運動中的各種動作直接受神經系統的支配和調節肌肉中的神經可將各種刺激傳到大腦，從而提高大腦的調節功能，使大腦對運動的反應更靈活。其次運動能促進學生生長發育。在機體組織和器官不斷發育的重要時期，學生不僅需要有足夠合理的膳食營養和充足的睡眠，而且需要積極、科學的體育運動。最后運動能培養學生良好的情緒，增進學生的身心健康。竹竿舞是少數民族的傳統舞蹈，也是當前民族傳統體育急需進一步創新和發展的項目之一。在將竹竿舞和校園體育文化相融合與互動的基礎上，認為開展竹竿舞教育有利于促進校園體育文化的傳承、創新、發展和教學改革，有利于增強學生對學校的歸屬感，提高其適應能力和凝聚力。
二、竹竿舞在小學體育教學中起著重要作用
竹竿舞是少數民族獨特的風情，體育課上的引入只是傳統文化與體育相結合的一個內容。“竹竿舞”是具民族性、健身性、趣味性及普及性等于一身的傳統性體育項目，把竹竿舞引入大課間體育活動中，學生享受到自由活動的樂趣。同時在小學體育課程教學中更能提高小學生的體育興趣，加深小學生對少數民族傳統體育項目的認識。將“竹竿舞”這一民間體育運動引進體育課堂教學中正是充分考慮到此項運動的特點，舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿三者有機融合在一起，極具趣味性和挑戰性。通過對它的學習與嘗試有利于加深學生對我國民族文化、民族風情的了解，在竹竿間來回跳躍有利于發展學生身體的靈敏、下肢力量、彈跳力、耐力等素質，特別有利于提高動作的節奏性和協調性。“竹竿舞”跳法多樣，竹竿的開合變化靈活能調動學生積極思維，運用多種感官參與活動的能力提高學生自主探究學習的能力，培養學生間的相互合作能力，建立責任意識，有利于促進學生身心和諧發展。同時竹竿舞所用的器材比較簡易，如木棍、跳繩等，學生根據節奏可以在“竹竿”中來回跳舞。將“竹竿舞”作為小學體育課堂教學內容的一部分是值得推廣的。我國是一個多民族國家，各民族有著自己豐富的文化底和內涵，少數民族的體育文化也是博大精深，將“竹竿舞”引進小學體育課堂并在體育教學中合理運用將使體育課變得更加豐富多彩。
三、“竹竿舞”在小學不同年級的教學
課堂教學中著眼于學生學習方式的轉變，充分發揮學生的主體作用，并力求在實踐、體驗中獲得一定的心理感受，體驗到體育運動的樂趣。同時我們在教學中要注意抓住充分利用教材自身的特點與學生心理特點，結合學生階段性實踐開展教學。在學生學習中引導學生通過觀察―體驗―討論―觀摩的形式，在體驗嘗試中掌握知識提高能力。老師組織引導學生進行練習實踐，學生觀察掌握跳平行竿的動作方法，在動作熟練的基礎上體驗創編不同形式的跳竿方法，從而發展學生身體協調性、靈敏性和彈跳素質，增強動作的節奏感，利用結伴過竿小組學習創編動作的活動形式，使學生在參與體驗中學會合作、與同伴友好相處感受運動樂趣。同時根據小學生年齡特征，“竹竿舞”是需要一定腳力和身體平衡力的運動，對小學一、二年級學生來講是不適宜的，但是在教學中教師可以適當教練一些簡單的跳桿動作及讓他們了解竹竿舞的基本知識。對于三、四年級的學生來講“竹竿舞”已經可以滲透進去了，但是這個階段的學生也只能做一些簡單的動作不能進行快節奏或提高過竿的難度。五、六年級的學生在經過三、四年級階段的基礎學習和訓練之后已有一定的過竿能力，可以從基本技術階段教師示范指導學生打竹竿的方法，以及進出竿的基本主要步伐，過渡到提高技術階段，從而提高學生過竿的數量和訓練性，提高學生跳動節奏的持久性與穩定性。在教學中教師要通過講解、提示、指導及在練習中對學生的引導、示范、表揚與鼓勵等方法使全體學生都能積極主動地參與整個教學活動中，充分體現學生勇于展示自我及團結協作的精神。從整個練習環節的情況看，小學生具有較強的模仿能力和豐富的想象力，但注意力和興趣很容易分散。在分組練習時如果單調而又枯燥地重復每一個動作，則學生必然會感到很乏味，不利于在教學中形成良好的學習氛圍。由于好奇心，學生總想嘗試一番這種躍躍欲試的感覺，很容易激發學生主動參與練習的動機和愿望，體會在體育鍛煉中得到成功與快樂的感受，從而主動理解、掌握、享受運動帶來的樂趣。不僅如此，我們還可以根據學生好動的特點，設計一些活動提高過竿的難度，同時指導和組織學生討論探索如何過竿。例如可以設計一個“闖關”的游戲將過竿的數量成本增加。對于小學生來說，在認識和理解少數民族傳統體育竹竿舞的基礎上，已經可以進行一定的練習了。
總而言之，將少數民族傳統體育項目“竹竿舞”引入課堂不但使學生增強了體質，體會了運動的快樂，而且培養了學生的創造力和鍛煉了身體，同時達到愉悅身心的效果，延續了民族傳統體育項目。還使學生加深對我國民族文化民族風情的了解，提高了學生的民族自豪感。為此我們應該在體育教學中進一步推廣竹竿舞一類有益身心健康的民族傳統體育活動。
[關鍵詞] 素質教育；體育教學
高職的體育教學改革，必須立足素質教育，突出自身發展的特點和規律，以發展學生個性為原則。
1 高職體育教學應立足素質教育，以德育為首注重學生個性發展
多年來，受應試教育的影響，學校教育始終把傳授知識放在頭等重要的位置。體育教學則過多的注重向學生傳授體育運動的技術、技能、知識和提高運動成績，忽視了對學生素質的全面教育。在快樂體育、終身體育和成功體育等一系列體育教學改革的過程中，我們雖然提出了與提高學生素質相關的教學目的和任務，但體育教學并沒有完全改變以體育運動技術、運動成績為中心的傳統模式，這種重視結果、輕視過程的育人方式，沒有真正發揮出育人的功能，體育教學綜合目標沒有得以很好的完成，難怪部分學生甚至教師對體育教學的認識仍停留在“鍛煉身體、學習技術”的水平上。這種傳統理念，往往以損害學生的積極性、創造性為代價。高職體育教學的改革，要立足素質教育，以德育為首，注重學生全面素質的培養，改變體育學習的被動方式，突出學生的主體地位，把課堂教學實踐同學生的個性發展相結合，開發學生的非智力因素，
2 高職體育教學改革要以發展學生個性為原則
2．1 要認真識別承認每個學生的個性。要培育發展個性，第一步要發現認識學生的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優點和缺點背后，體育教師應該善于從那些優點和缺點背后識別山學生的不同個性，只有識別出不同個性才能加以引導和教育，使之逐步完善。
2．2 鼓勵和支持不同個性。強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的學生不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不和群、不和拍、不和時宜、不和常人、情感的特點，更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們，而是利用體育課堂，積極疏導，鼓勵他們快樂健康和諧地成長。
2．3 不同的個性要采用適宜的方式去培養和發展。體育教師在掌握了學生的不同個性后，要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內容、教學方法和教學手段，是學生的個性向更加成熟、完整的方向發展。
3 以拓展學生個性為主要內容，逐步深化高職體育教學改革
3．1 教學內容的改革。高職體育教學內容在普高體育教學大綱箍礎上，結合自身特點進行改革。根據教學內容的側重點不同，高職體育教學的內容與普高體育教學的內容有相同之處也有所變化。每個學期選二、三項達標項目，再加上根據校情而學習的二、三項其他項目，如：一年級：田徑、部分理論教材、素質練習、籃球、排球、體操、隊列隊形練習、乒乓球、棋類、韻律體操(女)、武術(男)；二年級：田徑、部分理論教材、素質練習、籃球、羽毛球、體操、隊列隊形練習、乒乓球、棋類、韻律體操(女)；三年級：田徑、部分理論教材、素質練習、排球、足球、羽毛球、體操、隊列隊形練習、乒乓球、棋類、舞蹈(女)；四年級：田徑、部分理論教材、素質練習、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、棋類、健美操(女)；五年級：隊列隊形練習、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、棋類、藝術體操(女)；由于高職生沒有升學壓力，每天下午三節課后練習三大球類的學生較多，達標項目學生可利用每周二次課外活動進行練習。不同的教學內容對學生生理、心理、技術、技能、知識、能力、智力和身體素質等方面的發展有著不同影響。身心全面和諧發展對高職生來講是相當重要的，也是立足于現代社會發展所不可缺少的。因此，職校在制訂教學計劃時要注意不同教材內容對學生各方面發展影響的差異與互補，做到合理選配教學內容。并且在教學過程中應充分利用教材內容的多種潛在功能，促進學生素質全面、協調的發展。
3．2 考核辦法的改革。體育教學的目的不僅僅是向學生傳授技術、知識、提高運動成績，所以體育成績考核應將學生掌握技術、知識、提高運動成績的檢查與培養能力，提高素質結合起來。如學期體育課成績＝課堂出勤及表現×10％+體育基礎知識×20％+身體素質及運動能力×40％+運動技能、技巧×30％。
①體育課出勤及表現(10分)。出勤率來自學生考勤冊，具體每曠課一次扣2分，遲到早退每三次扣1分。課堂表現將學生分為三等：對上課學習積極，練習認真者加2分；參加課堂練習，表現一般者不增、減分，課堂表現差，不認真或不參加練習，自由散漫者扣2-8分。
②體育基礎知識(20分)。學期末采用筆試，結合本學期學習內容及有關體育時事出在30-45分鐘內能答完的理論試題。
③身體素質、運動能力(40分)。選擇教綱規定的四類項目，參照教綱規定的評分標準化，盡量每學期項目各異，結合本學期主要教學內容及《鍛煉標準》而定，四類項目之平均數乘以40％即得。
④運動技能、技巧(30分)。每學期選擇三項作為技評內容，最好是體操、田徑、球類為主，三項得分之平均數第乘以30％即得，參照教綱規定的評分標準。
關鍵詞:小學體育 體質 實踐研究
一、引言
近幾年,據教育部調查顯示:城市肥胖學生超重與肥胖男生已接近四分之一,有63.7%的高中畢業生在近兩年的征兵中因體檢不合格而被淘汰;初中生、高中生、大學生近視率分別達到78.5%、90%、86.6%,分別比全國平均水平高出約10個百分點。學生的體質健康程度已影響到了以后的工作、生活,學生體質健康引起了各界人士的高度重視。因此,體質健康應該從小抓起,在小學體育課堂教學中應適當增加一些素質練習,來提高學生的身體素質。
二、研究方法和對象
1.研究方法
實驗法,文獻資料法,數理統計法。
2.研究對象
把四年級男、女生比例差不多,體育成績相近的兩個班級學生作為實驗研究對象。實驗前具體成績見下表:
3.“課課練”的具體內容
根據小學生的身心特點,結合學校特色,在教學中挑選一些簡單易行的徒手練習內容作為“課課練”的教學內容。詳見表2:
4.具體實施方法
(1)建立檔案,關注健康
從2008年9月1日開始到2009年6月,整整一個學年時間內,實驗班的學生除了完成正常的課堂教學內容之外,一般在下課臨近5到10分鐘,每節課都安排了“課課練”的教學內容。在實驗前的最后一次測試中,讓學生自己記錄五項測試成績,并把它保存在自己的成長記錄冊中,讓每個學生都能清楚地了解自己的體質情況,做到心中有數。
(2)“練”在得法,貴在堅持
開學后的第一次體育課,教師就把“課課練”的內容與練習方法教給學生。根據課堂教學內容,合理安排“課課練”的練習內容。如進行球類教學,在“課課練”中就可選擇仰臥起坐50秒鐘三組,另外每組仰臥起坐之后可進行原地半蹲跳6到8次;如果是快速跑的教學內容,則在“課課練”中增加發展上肢力量的內容,如爬桿活動。
(3)賽練結合,激發興趣
通常情況下,學生進行素質練習,常常會覺得內容枯燥、方法單調,提不起學習興趣。在“課課練”的教學中,教師運用各種教學手段,讓學生樂于參加“課課練”。在練習過程中運用集中與分散相結合的方法,首先由教師統一安排“課課練”的內容,然后讓學生根據自己第一次測試成績,有針對性地進行薄弱環節的鍛煉。如立定跳遠成績比較差的,學生在統一練習仰臥起坐練習后,可重點多練習各種跳躍。
三、研究結果與分析
1.實驗班學生素質測試成績分析
從表3中我們可以發現,通過一個學年的“課課練”,學生的五項測試成績都有不同程度的提高。其中仰臥起坐成績進步幅度最大,提高了24.70%,學生優秀率達到86%,其實這與老師布置的體育家庭作業密不可分。在實驗班,教師要求每位學生每周至少在家練習一次仰臥起坐,次數可以根據自己情況制訂,由家長督促完成,每周反饋一次,當然這其中也有一些學生沒有自覺完成,但多數情況良好。
2.實驗班與對照班學年結束五項素質指標比較分析
從表4中我們發現,實驗班中的立定跳遠、仰臥起坐成績與對照班有一定差距。立定跳遠平均成績相差3.2厘米,對于四年級的學生來說應該也是不小的差距;一分鐘仰臥起坐成績相差5.01個,優秀率明顯好于對照班;而50米往返跑、前拋實心球、400米成績則出現小幅提高,與對照班沒有明顯差距。最后運用spcc體育統計軟件,對于兩個班級45名學生的五項測試內容進行t檢驗,發現所有數據通過t檢驗后,P值均大于0.05,沒有顯著性差異。這也充分說明體育積累并不是一朝一夕的事情,它需要我們堅持不懈、持之以恒地實施“課課練”。雖然實驗證明兩個班級沒有顯著差異,但“課課練”對于學生自身素質的提高卻有著積極意義。
3.實驗班與對照班學年結束后運動技能成績比較分析
從表5中我們發現,運動技巧的掌握不在于學習時間的多少,雖然實驗班的同學每節課要比對照班少學五到十分鐘,但他們的運動技能成績反而比對照班的學生好得多。這也充分說明有良好的身體素質作保證,學生在技巧學習時更顯得輕松、協調。通過一個學年的“課課練”,學生更加深刻認識到體育鍛煉的重要性,從被動學習轉變成主動參與,“課課練”的體育教學模式也受到學生的歡迎。
四、總結與建議
1.總結
(1)“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河。”一個人的知識在于積累,財富在于積累,健康更需要積累。“課課練”為學生的健康積累提供了良好的保障,對他們身體素質的提高起著積極的作用。
(2)新課改提出以學生發展為本,激發學生運動興趣,讓學生快樂學習的同時,保證體育課有一定的運動量。因此,在小學體育課中保證一定時間一定質量的素質練習,對提高學生體質健康是非常必要的,希望學生在集會中暈倒的現象不再出現。
2.建議
(1)增加“課課練”的教學內容,對于體育教師教學水平提出了更高的要求,如何合理分配教學時間,減少學生等待的時間,增加學生活動和練習的時間,使教學達到條件許可范圍內最大限度的優化是體育教師上課的難點。
(2)體育教師應該努力提高自身業務水平,加強課堂組織管理,激發學生學習興趣,持之以恒把“課課練”進行到底,保質保量地組織學生完成教學內容。
(3)體育課堂中實施“課課練”,但其練習時間畢竟有限,課外還需要家長積極配合,提高家長對于孩子參與體育鍛煉的關注程度。每個學生可針對自己的需要進行適當的鍛煉,從小養成樂于參加各種體育活動的好習慣。
參考文獻:
[1]中國新聞網.《浙江公布學生最新體質報告:體質健康令人擔憂》.2007-03-30.
摘 要 在這個改革發展的背景下，我國的高校體育教育面臨新的挑戰，怎樣去面對全體學生？如何使學生全面發展和主動發展？為實現“健康第一”、“以人為本”、“素質教育”、“終身教育”等理念，有必要對現行體育教學模式進行研究、探討。
關鍵詞 高校體育 教學模式 改革趨勢
一、有關界定體育教學模式概念的研究
近年來，體育界較為認可的教學模式是指在一定理論體系指導下，以完成特定的教學任務為目的的一種教學設計或教學方法的組合。由此，體育教學模式它包括課程設置的框架或類型，相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系。從系統的觀點看，體育教學模式的定義較為全面。
二、簡析不同類型的高校體育教學模式
現階段，我國高校的體育教學模式主要存在有以下幾種類型：
（一）“基型”模式
以學習運動技術為重點是“基型”體育教學模式的指導思想。通過在體育教學中強調基礎知識和基本的技術技能的傳授，使學生增強體質，豐富體育健身理論，從而達到既定的教學目的。在不打亂原行政教學班的前提下進行混合性教學，這種教學組織形式具有以下優勢：1.更好的體現教師的主導性，加深學生對知識的掌握程度；2.有助于教學的規范化；3.有力學生集體觀念和意志力的形成。但是作為傳統的教學模式，其中仍然存在著一定的不足之處。
（二）“三段型”模式
以強調對學生進行體育基礎知識和體育基本能力的傳授，注重培養學生的體育鍛煉習慣是“三段型”體育教學模式的指導思想。 “三段型”顧名思義就是將體育課程教學分為三段進行：基礎課為一年級課程內容，專項選修課在二年級時增設，選修課設立則主要針對三四年級。這種教學模式有助于夯實學生的體育基礎，并在此基礎上穩步提升學生的體育能力，并促進鍛煉習慣的養成。但是統一的分段課程，不利于體育優秀生的快速發展，同時分段教學提高了對學校師資力量的要求程度。
（三）“混合型”（并列型）模式
以強調學生的主體性，注重因材施教來培養學生的體育能力是“混合型”（并列型）體育教學模式的指導思想。作為高校學生樂于接受的模式，基礎課與專項選修課在一、二年級同時開設是其教學基本組織形式。該種教學模式的優點主要表現在以下幾點：1.注重因材施教，滿足不同學生的興趣愛好以及學習內容要求；2.課堂教學氛圍良好，有利于調動學生的學習積極性，促進學生體育能力的提升。其主要缺點是：1.對學校師資力量要求程度高；2.不利于學習進度和難易程度的同步進行；3.分班困難。
（四）“一體化型”模式
教學指導思想：通過強化對學生體質的鍛煉，以培養學生良好的體育鍛煉習慣。“一體化型”模式即將早操、課外體育活動、體育教學三者有機結合為一體。該種模式的優勢是：突出了體育教學的整體性特點，有力的將課內外體育教學銜接為一體。不足之處主要表現為：整體性教學增加了教學器材與場地的負擔，加大了學校體育教學的工作量。該種教學模式為現階段高效學習較受歡迎的一種教學組織形式。
（五）“分層型”模式
教學指導思想從人本主義角度出發，教按學生身體素質的綜合評分和運動基礎能力，劃分教學層次班。優點是這種教學模式強化學生的體育意識、培養競爭意識，最大限度地調動學生的潛在能力。它打破了系（科）和專業界限，使學生在體育課上廣交朋友、提高社交能力、自律能力和合作精神，為精神文明建設創造了一個相互學習與交流的良好的環境，為教師在教學過程中實現目標管理創造了一個有利條件。
三、高校體育教學模式改革與發展
體育教學活動的開展的前提是體育教學模式，因此體育教學模式的發展對未來體育教學活動的開展具有十分重要的意義。體育教學模是隨著時代與教學課程標準的發展而變化的。其具體的發展趨勢表現為以下幾點：
（一）開放化的發展趨勢
現階段，我國高校體育教學模式呈現出多樣化，各高校依據學生特點和校情而選取適合實際的體育教學模式，但是其都具有一個共同特點，就是遵循當代學生的心理和生理特點的發展方向而呈現的開放化的體育教學模式，“開放式”便成為了現今體育教學模式的一個發展趨勢。隨著信息技術、電子產業與體育教學活動間的密切度不斷提高，今后體育教學將以多種形式來滿足不同學生的實際要求，體育課堂的開放度也將隨之而不斷擴大。
（二）多元化的發展趨勢
隨著新課標在高校的應用，傳統應試教育正逐步被素質教育所代替，高校體育教學也逐步向終身化教學發展，片面的體育技能評價已不適于未來體育教學的要求。隨著體育教學價值觀念向多元化發展，單一的體育教學模式已無法實現現代體育教學目標，各種體育教學模式的融合與相互依存將成為主流形式，因此體育教學模式的多元化便成為了未來體育教學模式的又一發展趨勢。
綜上所述，體育教學模式的應用與發展要符合學生身心發展的規律。作為現代教學工作的一項重點內容，體育教學的發展與改革對學生體育技能的掌握和良好體育鍛煉習慣的養成具有十分重要的意義，因此體育教學模式的研究是一項任重而道遠的工作。
參考文獻：
