時間：2022-04-28 02:27:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣播電視專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才的基本思路與標準
社會發(fā)展的多元化趨勢使知識和文化體系也朝著多元化的方向邁進，為了順應大環(huán)境的主流方向，媒體行業(yè)的發(fā)展也需要融入多元化特征，以大環(huán)境作為發(fā)展的載體，進行科學的發(fā)展，借以促進媒體行業(yè)可以凸顯其新媒體時代標志。新媒體時代，所需要的具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型人才必須兼具經(jīng)濟、科技、社會和法律等各個學科的知識，并能夠?qū)⑵淙跁炌ǎC合的運用到廣播電視編導工作中。首先，新媒體時代的廣播電視人才需要具備的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為可以將傳媒中采集、寫作以及制作等多方面的知識融于一身。這就要求他們在計算機應用和溝通方面的知識均需要熟練掌握。其次，就必須具備知識面寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。最后，做到理論與實踐相結(jié)合，精通專業(yè)知識，并且能夠熟練的應用。因此，新媒體時代的廣播電視編導所需要具備的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求他們在工作中可以獨當一面，具備全能型人才的素質(zhì)，對于此類人才的培養(yǎng)重點在于改革和更新培養(yǎng)思想，要以能夠符合社會主流發(fā)展方向作為根本目的，培養(yǎng)他們在具備多元化素質(zhì)的同時，也要擁有過硬的實踐技能，熱愛自己的本職工作，做到術(shù)業(yè)有專攻，并在強化專業(yè)知識的同時注重其他方面知識的學習和運用。新媒體環(huán)境下，必須要求其具備網(wǎng)絡知識技能，注重對網(wǎng)絡知識的應用，努力提高自身的科學技術(shù)應用能力，抓住受眾的心理，努力塑造貼近受眾內(nèi)心喜好的節(jié)目。在廣播電視編導培養(yǎng)模式上，必須加以改革，不能只注重對專業(yè)知識的培養(yǎng)，除了對于新聞學以廣播電視概論等方面知識的掌握之外，還要順應新媒體環(huán)境，注重系統(tǒng)性全面性的人才培養(yǎng)模式，使其能夠精通網(wǎng)絡知識，對網(wǎng)絡傳播有嶄新的認識，熟練掌握網(wǎng)絡營銷技能，將這些知識融入自身專業(yè)知識，促進自身素質(zhì)的提高。
二、新媒體時代廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析
一般情況下，對于廣播電視編導專業(yè)人次的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式主要分為兩種：一是通過學術(shù)界通力合作。二是通過借鑒和模仿國外先進的管理和培養(yǎng)模式。通過學術(shù)界通力合作的培養(yǎng)模式可以理解為：各大高校與傳媒機構(gòu)進行聯(lián)手，從根源上對其專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。通過制度上簽訂協(xié)議的方式，讓學生可以得到實踐上的鍛煉和學習，將課堂所學及時的應用于實際工作中，有利于專業(yè)性操作的熟練和實踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。現(xiàn)階段我國的一些傳媒高校已經(jīng)開始與傳媒機構(gòu)簽訂合同，對高校而言，可以提升知名度，可以為學生實習和就業(yè)提供便利條件。對于媒體機構(gòu)來說，借助高校平臺，可以吸納更多的優(yōu)秀員工，投入較少的資金就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的實戰(zhàn)應用型人才，節(jié)約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專業(yè)學生的實踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻，二者可以相互受益。另外，在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，需要在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面借鑒和吸收國外先進的經(jīng)驗。國外媒體行業(yè)的發(fā)展相對成熟，對于人才的培養(yǎng)也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經(jīng)驗的時候必須要根據(jù)我國自身的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)能夠適合我國媒體行業(yè)發(fā)展的科學合理的先進經(jīng)驗，對于不適應的必須進行提出，結(jié)合經(jīng)驗的同時，還要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新和發(fā)展，通過合理的優(yōu)化資源配置，確定一條適合我國媒體人才專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的獨特道路，在與國際接軌的同時，借助國外媒體機構(gòu)的豐富資源與之進行強強聯(lián)合，使我國電視編導專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更加合理科學的發(fā)展。
三、構(gòu)建起適合新媒體環(huán)境下廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學體系
新媒體時代，要求廣播電視編導掌握綜合性的知識，將所學到的知識能夠相互融合。高校一定要根據(jù)這個根本目的，建立健全一套新的教學體系，借以適應新媒體時代的發(fā)展要求。注重對課程整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設立公共基礎科目，有利于培養(yǎng)未來的廣播電視編導掌握多元化的知識。設立專業(yè)基礎科目，有利于未來的廣播電視編導所學知識的實用性。另外在課程設置方面還要注重創(chuàng)新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。
四、新媒體環(huán)境下在職編導培養(yǎng)的重點
首先，對于在職編導的培養(yǎng)要注重思維的轉(zhuǎn)換，不能被老舊思想所束縛，要創(chuàng)新思維。其次，從新媒體所需要的新興知識技能、心理素質(zhì)以及綜合能力等多個方面對在職編導加強培養(yǎng)。最后，在職編導要注重在工作之余多多參加高校組織的再教育培訓課程以及專家講座，借以提高自身的新媒體意識。第四，在職編導要努力拓寬自己的知識涉獵，借以適應新媒體大環(huán)境下的知識技能要求。綜合以上，隨著社會的發(fā)展，新媒體腳步的加快，對于媒體行業(yè)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也在不斷的提升，對于新型人才的培養(yǎng)是媒體行業(yè)發(fā)展過程中一個亟待解決的問題，具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新的應用型新媒體人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流思想，因此，我們必須要設定科學的人才培養(yǎng)模式，借以促進新媒體行業(yè)的健康發(fā)展。
作者:林文紅 單位:汕頭市廣播電視臺
關(guān)鍵詞：綜合培養(yǎng)；介素養(yǎng)；考核體系
廣播電視編導專業(yè)從上個十年開設以來，經(jīng)歷了大繁榮時期，也為我國的廣播電視事業(yè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。作為一門新興的學科，本專業(yè)一方面要求學生能掌握廣播電視節(jié)目策劃與編輯及創(chuàng)作方面的專業(yè)理論知識，并要求學生擁有嫻熟的技能制作一個完整的節(jié)目。另一方面，還要求學生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并能鑒賞國內(nèi)電視平臺播出的各類節(jié)目，運用專業(yè)的知識去分析評價相應節(jié)目。在本學科培養(yǎng)學生理論及技術(shù)知識的同時，也應注意提高學生的政治水平提高，由于廣播電視媒介是我國政府和人民的喉舌，擔負著國家政策宣傳及輿論引導作用，所以要熟悉黨和國家宣傳政策法規(guī)，在從業(yè)的過程中良好的把握輿論走向，做出正確的判斷。
廣播電視編導專業(yè)的學習涵養(yǎng)了藝術(shù)、文學、美學、廣播電視藝術(shù)學等各個方面，其學習面廣，知識涉獵全面。這也就無形中對教師教學提出了高標準和高要求，那么如何培養(yǎng)學生全面的理論知識和熟練的專業(yè)技巧，使其在畢業(yè)后能在各級廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播相關(guān)電視節(jié)目編播、且能從事藝術(shù)攝影、音響設計、撰稿與編劇制作和文藝類節(jié)目主持人等方面工作，可以從以下幾點入手。
一、理論加技能的綜合培養(yǎng)
目前，我國的廣播電視編專業(yè)培養(yǎng)學生，基本分兩個方向，一個注重理論的培養(yǎng)，一個是注重實踐的培養(yǎng)。理論培養(yǎng)以基本的學科理論為主，所學知識也多是本行業(yè)陳舊的知識，更新很慢。要提高這一點，主要在于老師，要求每個老師要有敏銳的思辨能力和學科知識更新能力。廣播電視行業(yè)是一個伴隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生的行業(yè)，也是真正意義上日新月異的行業(yè)。只有相關(guān)學科的老師及時把握本行業(yè)的動態(tài)和行業(yè)更新才能保證學生理論知識的充實和新興。
實踐的培養(yǎng)，一般本科院校都以攝像教學為主，在理論課結(jié)束后，給學生配備攝像機，讓學生分組去拍攝某一類型的電視節(jié)目。這一類型的拍攝及創(chuàng)作也完全由學生掌控整個過程，老師基本沒有參與其中。因此，關(guān)于實踐的培養(yǎng)，本人認為，應該在學生掌握攝像的基本操作過程之后，由老師先帶領(lǐng)學生進行稿本創(chuàng)作，有了一個完整的稿本創(chuàng)作，明確的主題，再進行拍攝，才能達到事半功倍的效果。除去平時課時的拍攝，老師也應該鼓勵學生多參加課外的拍攝活動，比如利用休息日去拍攝風景，或者自己可以創(chuàng)作一些生活體裁的劇本，再請老師加以修改然后拍攝，在多練多拍中提升實踐動手能力。這種基于理論的實踐更有利于本學科學生的全面發(fā)展。
二、全面提升媒介素養(yǎng)
廣播電視編導專業(yè)對學生的綜合能力要求很高，是由本專業(yè)的專業(yè)特性決定的。本專業(yè)學習內(nèi)容全面，涵蓋了電視編輯和文藝編導以及新聞編導等方方面面，并且涉及到網(wǎng)絡藝術(shù)。基于網(wǎng)絡的特性，就需要學生在學習本專業(yè)理論的基礎上，要進一步把握網(wǎng)絡媒體的傳播特性，并學習網(wǎng)絡媒體的藝術(shù)學特征。從傳播學的角度全面的把握網(wǎng)絡媒體的傳播理念。
伴隨著網(wǎng)絡媒體的勃興，傳統(tǒng)的電視行業(yè)迎來了艱難的生存環(huán)境，這也就要求相關(guān)專業(yè)院校必須培養(yǎng)出能適應新環(huán)境，擁有全面能力的人才。如何提升學生的媒介素養(yǎng)。第一，要求每個學生對本專業(yè)的專業(yè)知識有良好的掌握并能深入了解行業(yè)需求。第二，要求每個學生時時關(guān)注本行業(yè)的新情況，把握行業(yè)發(fā)展新動向，且能積極的收集本行業(yè)的發(fā)展信息。第三，網(wǎng)絡媒體手機終端已經(jīng)將傳統(tǒng)的電視媒體市場蠶食大半，這也要求學生除了了解傳統(tǒng)媒體的需求，更要關(guān)注新媒體的需求。在新媒體這個全新的領(lǐng)域中，保持積極的跟進態(tài)勢，且要有縝密的思辨能力，并對新媒體傳播內(nèi)容能加以區(qū)分，清晰的辨別信息的可信度及真實度，養(yǎng)成全面的思考習慣和辨析能力，以備將來就業(yè)時能適時的應對新媒體及廣播電視行業(yè)的各種變化。
三、考核體系的全面化
廣播電視編專業(yè)就業(yè)面廣，面向的具體工作有記者、節(jié)目策劃、節(jié)目編導、攝像和編輯、還有后期制作剪輯等。且可以在電視臺欄目組中擔當制片人，同時也可從事播音主持工作。由于其寬廣的就業(yè)面，也就要求了學生培養(yǎng)全面化。編導工作涵蓋的范圍很廣，既不同于普通紙媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導演工作。例如一臺精彩的文藝晚會，除了攝像和記者等前期工作人員，作為編導，他的工作貫穿于整個節(jié)目制作過程，尤其是國內(nèi)實行了編導核心制后，這一工作的崗位更是舉足輕重。
要培養(yǎng)全面的編導人才，就要有全面的考核體系。現(xiàn)下高校的考核主要以學期末的試卷考試為主，沒有相應的節(jié)目制作體系考核，學生的學習就以單一理論為主，而輕實踐。鑒于此，應在現(xiàn)有的考核體制之中加上相應的實踐考核。如提交學期末的視頻作業(yè)的同時配以前期的拍攝策劃書，稿本創(chuàng)作，分鏡頭稿本寫作的底稿，及后期拍攝中遇到的問題總結(jié)。另外，在本專業(yè)學生畢業(yè)時，也應以畢業(yè)論文加畢業(yè)設計的形式考核學生是否有畢業(yè)后迅速適應新工作的能力。有了這樣一個完整的考核，相信學生能全面提高專業(yè)水平，在將來的工作崗位上得心應手。
總結(jié)
在新形勢下，面對新的從業(yè)環(huán)境和新的媒體環(huán)境，本專業(yè)人才的培養(yǎng)必須走全面發(fā)展的道路，讓每一個學生都有堅實的理論基礎和嫻熟的專業(yè)技能。在未來的廣播電視發(fā)展中能真正擔負起媒體的喉舌功能，讓我國的廣播電視行業(yè)良好的傳承下去。（作者單位：池州學院現(xiàn)代傳媒系）
參考文獻
【關(guān)鍵詞】新媒體時代 廣播電視編導 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)
培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才，是社會發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說，要加深對于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識，滿足多元化社會對于廣播電視編導專業(yè)人才的需求，同時從自身角度推動國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才的基本思路與標準
社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，而文化體系也朝多元化的方向前進。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會發(fā)展的節(jié)奏相適應，認清大環(huán)境，科學規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時代特色。當前形勢下，對于廣播電視編導專業(yè)從業(yè)者來說，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅實的專業(yè)技術(shù)的前提下，還應該具備一定程度的經(jīng)濟、政治、科學、藝術(shù)、法律等學科的知識，并能夠進行相應的融合，運用到廣播電視節(jié)目的制作過程中。
首先，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員需要具備復合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學功底，又要具備扎實的計算機軟件運用能力，同時還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識而寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進行熟練的運用。所以說，當前社會，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨立完成本職工作。針對這種新的職業(yè)特點，其培養(yǎng)的重點也要放在對其思想的改造上，使其更加符合社會主流方向，在具備過硬專業(yè)技能的同時，不斷的強化自身擁有的專業(yè)知識，全方位的提升自身能力。
二、新媒體時代廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析
第一種模式是學術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學校和媒體進行有效的對接，讓學生在校的學習和接受的課程更加的符合社會需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對性的培養(yǎng)能夠促進學生專業(yè)性操作的熟練和實踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來講，這種合作模式能夠為媒體儲備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。
另一種模式是媒體吸收和借鑒國外先進經(jīng)驗。新聞媒體可以根據(jù)自身實際情況和業(yè)務需求，對國外先進經(jīng)驗進行學習，通過合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達國家媒體的豐富資源，與我國媒體進行嫁接，形成中國特色的電視編導人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學的推動國內(nèi)新型廣播電視編導人才養(yǎng)成。
三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學體系
在新媒體時代中，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識，還要將所學的知識融會貫通。鑒于此，高等教育機構(gòu)在構(gòu)建教學體系的時候必須認清這一現(xiàn)實情況。在課程的設置方面要做到整體考慮、突出重點，既做到讓學生擁有深厚的基礎理論修養(yǎng)，又具備較強的專業(yè)技能。
四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點
在職人員要加深對自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對于在新時期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應對，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓會和再教育培訓。同時也要努力加深自己的知識容量，不斷充實自身，爭取在最短的時間內(nèi)適應新形勢下對于從業(yè)人員的新要求。
綜上所述，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面來說，對于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過提升自身能力來適應這種變革；另一方面，通過這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，有效的推動廣播電視編導事業(yè)更好的向前發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：廣播電視； 傳播特征； 播音主持
在中國改革開放以后，經(jīng)濟全球化、各國之間的文化相互影響的多元化、高科技技術(shù)發(fā)展信息高速化。這些都是當前社會的主要體征。尤其是傳媒行業(yè)的發(fā)展速度非常快，大眾媒體對國際政治、經(jīng)濟、文化和生活的影響不斷強化，對人們的思想和生活、工作都有著重要的影響，它大到宣傳政府的政治主張，小到反映人民的日常生活瑣事，它成為一種溝通的橋梁和利益平衡的工具，在新時期的社會中發(fā)揮的重要的作用。在中國經(jīng)過改革開放后，電視傳媒也經(jīng)過了時代潮流的歷練和沖刷，新時期的傳媒事業(yè)已經(jīng)不斷的發(fā)展和壯大，在現(xiàn)代的生活當中已經(jīng)起到非常重要的作用，并向著多元化的方向發(fā)展，電視廣播傳媒已經(jīng)集教育、娛樂和信息服務為一體。在形式上生動、直觀的傳播特點深受廣大觀眾的喜歡。做為電視傳媒的一部分的播音主持在新的時代里面受到廣泛的關(guān)注，播音主持專業(yè)做為一門語言藝術(shù)，在電視傳媒各類節(jié)目中顯現(xiàn)了巨大的魅力。讓廣大觀眾在精神上得到很好的消費和享受。但是隨著高科技技術(shù)的發(fā)展和人們價值觀的改變，播音主持專業(yè)不斷被差異化和忽視的現(xiàn)象越來越嚴重，這種現(xiàn)象值得我們反思。要不然，做為一門不斷成熟但是并沒有完整的學科定位的藝術(shù)，獨立、完整的發(fā)展將另我們擔憂。
1 新時期廣播電視媒體有哪些傳播特征
在新時期里面，傳媒各行業(yè)的競爭可謂是非常的激烈，各行業(yè)的生存空間越來越狹小，在這個時代里各種傳播媒體都感到生存和發(fā)展的壓力，為尋求傳播媒體自身的發(fā)展，在很長的一段時間里面，很多電視節(jié)目重復的播出，重復的制作的現(xiàn)象十分的嚴重，從而造成巨大的人力物力資源浪費。截至到2009 年，我國電視節(jié)目數(shù)量高達3985家，廣播電視綜合覆蓋率也達到較高的水平：分別為96.31%和97.23%。新時期內(nèi)廣播電視、網(wǎng)絡傳媒與其他傳媒一起公共構(gòu)成 “泛媒體時代”。但是在這一時期內(nèi)，廣電媒體由于經(jīng)營效益底下，嚴重影響了自身的發(fā)展。于是 “超媒體”這一概念被廣電媒體業(yè)內(nèi)人事提上了經(jīng)營層面。并認為2010年是超媒體時代到來的開始點”。進入超媒體時代，播音電視做為電視傳媒的一部分，具有以下特點：
多個途徑的傳播形式體現(xiàn)了新時期廣播電視傳播不斷擴展的空間。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人們的生活質(zhì)量也是不斷的提高，新的精神需求也不斷的拓展。所以人們在需求的選擇也是多樣化的，是通過各種各樣的有可能的途徑來實現(xiàn)的。面對日益緊縮的經(jīng)營空間，多樣化的經(jīng)營是媒體生存的救命稻草。在現(xiàn)在，除了廣電傳媒常見的播出形式外，新媒體當中如網(wǎng)絡廣播電視、公共視聽載體、手機電視等。在這些傳播形式當中，他們運用不同的物質(zhì)載體，全面實現(xiàn)廣播電視的全覆蓋。
觀眾個性化的發(fā)展需求，體現(xiàn)了廣播電視在傳播形式和內(nèi)容上對新時期的觀眾心理和社會需求的針對性。在新時期里面廣播電視的“寬”與“泛”是電視廣播內(nèi)容的兩個不同的方面，所謂的“寬”是指在傳播內(nèi)容上不斷的豐富，“泛”指的是指傳播方式和載體的多樣化。觀眾在這種多角度、深度性強的傳媒內(nèi)容和方式上也是要不斷的選擇的，選擇的依據(jù)就是他們的心理傾向和社會發(fā)展需求。在日常的生活中人們可以不接受那些自己不喜歡的電視風格的節(jié)目，而是喜歡自己所喜歡的內(nèi)容。在電視節(jié)目形式上就是體現(xiàn)個性化突出，且貼近受眾的心理。個性化就是指有鮮明的風格特征，很強的視覺和聽覺沖擊力，可以最大程度的完成受眾資源的廣泛覆蓋。貼近性就是能夠與觀眾產(chǎn)生心靈上產(chǎn)生共鳴，從而拉近與觀眾的心靈距離，進而吸引觀眾。
磁場化的傳播效應，體現(xiàn)的是鮮明的品牌構(gòu)建思想和媒體忠誠度培植思想。所謂的磁場效應指的是，比如我們的廣播電視節(jié)目就像一塊磁石一樣將觀眾吸引到其周圍。但是要完成這一磁場化的傳播效益并不是一件容易的事情，因為觀眾手中的遙控器是在不斷的按動和選擇的。這就要求我們的電視節(jié)目具有鮮明的品牌發(fā)展戰(zhàn)略，只有在有鮮明的品牌戰(zhàn)略的指導下，形成知名的品牌。才能培養(yǎng)觀眾對媒體的忠誠度。現(xiàn)在在我國無論中央電視臺還是省級電視臺都在努力打造自己的品牌節(jié)目。所以在品牌戰(zhàn)略的發(fā)展中，要做好獨到的節(jié)目策劃和完美的節(jié)目設計，這樣才能最好的征服觀眾。
包容性的傳播滲透，體現(xiàn)了對其他非廣播電視傳播方式的兼收并蓄。在新時期里面廣播電視的傳播途徑不再是過去唯一的電視和廣播。現(xiàn)在的網(wǎng)絡、手機等系列都是廣播電視傳播的載體之一，在新時期的人們生活中可以說廣播電視是無處不在的。廣播電視的接受方式也更加的方便。電腦可以看電視、聽廣播；廣播和電視可以聽和看報紙的相關(guān)信息，這樣使廣播電視與其它媒體更好的融合，從而提高廣播電視的覆蓋率。這種開放包容的傳播理念正是“超媒體時代”的特征之一。
2 播音主持專業(yè)規(guī)律
在新時期發(fā)展時代里面，為更好的適應時代的要求和廣播電視的發(fā)展特點。任何廣播電視都把自身的全面發(fā)展并提高經(jīng)營水平做為自己的最終目標，所以創(chuàng)新是廣播電視發(fā)展的有力推動器。而廣播電視宣傳的創(chuàng)新一直是廣播電視創(chuàng)新的主要內(nèi)容，所以廣播電視傳媒在宣傳上要不斷的追求自身個性化、貼近民眾的心理的目的，這種創(chuàng)新的需求不是廣播電視自己要求做的，而是廣大的觀眾要求廣播電視傳媒做的。廣播電視一直是政府的口舌，并反映廣大人民需求的兩重任務。隨著時代的發(fā)展，電視廣播媒體更加重視廣大人民群眾的需求。所以，播音主持專業(yè)在規(guī)律的探索上往往是在決策層面、節(jié)目內(nèi)容的選擇、節(jié)目風格的選擇一起進行的。在受眾為主導的理念下，廣大的播音主持人員必須尊重受眾的需求，在電視廣播舞臺上展現(xiàn)自己應有的魅力。至此，播音主持專業(yè)規(guī)律的探索都是在決策層面與欄目（節(jié)目）的內(nèi)容定位、風格定位等并駕齊驅(qū)。播音員主持人在尊重受眾需要的基礎上，才能在豐富多彩的聲屏舞臺上 ，展露出前所未有的獨特魅力。播音主持專業(yè)的相關(guān)規(guī)律必須在實踐的發(fā)展中不斷的探索，概括起來主要有以下幾點：
個性化風格凸顯播音員主持人的人性風采。1996 年4 月28 日晚上，中央電視臺推出談話類節(jié)目《實話實說》，主持人崔永元真誠、樸實、幽默、詼諧的主持風格征服了億萬觀眾；1998 年4 月， 鳳凰衛(wèi)視中文臺推出時政和財經(jīng)類新聞節(jié)目《鳳凰早班車》，主持人陳魯豫溫和與輕松的風格開新聞節(jié)目主持風格的先河。所以在以后的發(fā)展過程中，無論這些節(jié)目經(jīng)過怎樣的變動，它都是受眾最喜愛的節(jié)目。因為在受眾的心目中，他們一直認為高高在上的播音主持人也能和他們平常生活一樣有說有笑的，那么平易近人，這種風格正符合廣大受眾的胃口。但是受眾的心理需求是不斷變化的，所以他們經(jīng)常用手中的遙控器激發(fā)著廣大播音主持的不斷創(chuàng)新。正是因為這個提升的過程，不但有利于播音主持規(guī)律的探索和發(fā)展，也滿足了廣大群眾的精神需求。
平民化意識體現(xiàn)播音員主持人的人文精神。在新時期當中，廣大受眾的需求是廣播電視創(chuàng)新的內(nèi)在動力，為滿足廣大受眾的需求，貼近、關(guān)懷受眾群體是我們必須完成的功課。所以平民化、貼近實際、貼近生活是廣大節(jié)目播音主持工作的主要原則，如湖南衛(wèi)視的《鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)》、中央電視臺的《星光大道》等節(jié)目，在這些節(jié)目中主持人與受眾互動，并把受眾做為自己的親人看待，從而進一步拉進了自身與受眾的心靈距離。
專業(yè)化傾向使播音員主持人具有權(quán)威話語權(quán)為更廣泛地傳播信息，滿足不同受眾的需要。隨著人們生活水平及自身素質(zhì)的不斷提高，對播音主持提出更高的要求。在電視廣播的發(fā)展過程當中，也體現(xiàn)了這一發(fā)展要求。比如說：經(jīng)濟類節(jié)目、衛(wèi)生保健節(jié)目、體育節(jié)目、以及生活服務類節(jié)目在內(nèi)容上已經(jīng)不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。譬如，央視氣象節(jié)目中頗受歡迎的主持人宋英杰就是氣象專業(yè)的高級工程師；《讀書時間》主持李潘則是文學博士；《今日說法》主持人撒貝寧是法律學碩士如此等等。這些節(jié)目的專業(yè)性得到加強，更好的滿足了廣大觀眾在知識獲取方面的要求，理所當然的這些播音主持人獲得一定話語權(quán)威，從而增加了受眾對媒體的信任。
3 播音主持專業(yè)規(guī)律在新時期廣播電視傳播特征中出現(xiàn)的問題
3.1 風格異化，媚俗化傾向泛濫
這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是廣播電視傳媒自身的一個境界和審美的角度的問題。廣播電視在新時期的發(fā)展過程當中，個性化的探索對于播音主持工作的創(chuàng)新具有重要的推動作用，在現(xiàn)實的節(jié)目中也有很多個性化探索成功的列子，但是這種個性化的探索是在健康、有益的層面上面展開的，是脫離低級趣味和各種不健康的因素的內(nèi)容的。如果這種個性化是追求一種對“新、奇、特”的不健康的內(nèi)容，那么廣播電視將受到廣大群眾的嚴厲指責。在我們的現(xiàn)實節(jié)目當中，很多播音主持人打著個性化和貼近受眾的需求，在播音內(nèi)容上都是一些不健康的內(nèi)容，完全脫離的健康節(jié)目內(nèi)容的宗旨。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾點：一是播音主持人自我表現(xiàn)欲望嚴重，將相關(guān)節(jié)目內(nèi)容的目的和要求錯誤的理解，使節(jié)目的內(nèi)容沒有任何的現(xiàn)實意義；二錯誤理解受眾的品味和心理需求，過分的宣傳所謂的貴族生活和拜金主義觀念。三是播音主持人錯誤的理解當時的時尚和潮流，在造型和說話舉止上，過于夸張。以上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不是一種偶然的事件，這時廣播傳媒行業(yè)對傳播所具有的功能的一種錯誤的理解，當然也是播音主持人個人素質(zhì)不足所導致的。
3.2 語境失范，隨性化傾向泛濫
這個問題主要是在播音主持自身的原因，指的是播音主持人在具體的節(jié)目中對語境的把握問題。在播音主持工作中，語言是播音主持工作中的重要組成部分，一般的播音主持人在播音和主持活動中都需要用規(guī)范和準確的普通話，發(fā)音準確并且賦有美感。同時廣播電視傳媒行業(yè)和相關(guān)主持人也是普通話的重要推廣者，對普通話的推廣具有重要的作用。但是當下的很多地方媒體，在播音主持工作中語言的選擇上面可謂是五花八門，很多地方廣播電視媒體用方言主持、不規(guī)范的普通話主持、普通話加上外語主持等等，對播音語言的運用上可謂是隨便的使用。在所起到的效果來看，這種語言的運用確實會增加相關(guān)節(jié)目內(nèi)容，在一定的程度上可以吸引觀眾。但是這種在脫離最基本語言運用的主持工作，離開了我們正規(guī)訓練具有美感的聲音，這種播音主持工作還有什么專業(yè)性來研究呢？
3.3 功能淡視，娛樂化傾向泛濫
這是一個關(guān)于廣播電視媒體功能和職責的明確性的問題。在新時期發(fā)展過程中，我國的廣播電視媒體都以追求效益的最大化，但是他們的基本功能還是存在的，比如政府的口舌、反映民眾需求、提供各種信息和輿論導向的各種功能。我們的播音主持工作就是在廣播電視傳媒內(nèi)完成這些功能。只有認識到這一點，才能對播音主持人播音主持人的工作進行定位。在湖南衛(wèi)視新近推出“快樂中國”理念，各個電視傳媒對這一理念有不同的看法。在現(xiàn)代競爭日趨激烈的社會里面，人們的生活壓力越來越大，媒體適當?shù)膴蕵饭δ艽_實能夠照顧一部分壓力過大的人群，放松其心理。事實上，中央電視臺中的很多節(jié)目都邀請知名相聲小品演員的加入，其目的就是讓受眾在笑聲中獲得快樂。在相關(guān)節(jié)目中，主持人自己就是很好的相聲或小品演員，他們都是以現(xiàn)實生活為題材，接近廣大民眾的實際生活，在語言的運用上幽默風趣，起到很好的娛樂和教育效果。但是在這種想象的發(fā)展過程中，也有另一種不好的現(xiàn)象在發(fā)展，那就是在播音主持工作中娛樂化的亂用。一時間，很多播音主持人都以娛樂為借口，競相學習“好玩”、“扮酷”的嬉戲機巧，好讓自己在娛樂節(jié)目里“出人意料”。有的主持人甚至不惜頭上插毛、身后夾尾，以一種游戲派頭主持節(jié)目，嘩眾取寵；還有的主持人不惜在地上打滾、被人盡情挖苦，以取悅受眾。播音主持工作畢竟是門專業(yè)學科，它有自身的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律是在中國特色的國情下，播音主持人開展工作的依據(jù)。隨著時代的前進，播音主持工作也需要不斷的創(chuàng)新，但是任何的創(chuàng)新都必須回歸到真正的內(nèi)容上來，所以將播音主持工作中的專業(yè)規(guī)律發(fā)揮好非常的重要，他不但是是播音主持人自身的事情，而且還關(guān)系到廣播電視傳媒行業(yè)機構(gòu)和播音主持理論研究的事情
參考文獻
[1] 張君昌. 超媒體時代. 新華出版社，2003（1）.
[2] 2010 年中國廣播電影電視發(fā)展報告藍皮書，2010（5）.
關(guān)鍵詞：廣播電視編導專業(yè)；實踐教學；審美意識
審美意識，是審美活動中，人對審美對象的能動反映。即廣義的美感。包括審美的感知、感受、趣味、理想、標準等各個方面，是審美心理活動進入思維階段后的意識活動，人們常通過藝術(shù)來研究人的審美意識。在廣播電視編導中的審美意識主要從以下三方面來敘述。
一、藝術(shù)鑒賞力
(一)注重視聽審美體驗
審美與藝術(shù)之間的聯(lián)系是十分緊密的。藝術(shù)是審美中最具有魅力的一部分，是審美的主要方面。藝術(shù)在廣播電視編導專業(yè)實踐教學中起到的作用是不可或缺的，藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)與審美有直接的聯(lián)系，并且對審美有一個引導的作用。審美還應該結(jié)合視聽方面來培養(yǎng)，從而發(fā)掘出背后的更加深遠的意義。在視聽審美體驗中，人們可以更加真實的做自己。所以，人們要注重審美體驗，注重審美與視聽的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和內(nèi)涵，這樣對于培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力是很重要的。
(二)審美的“看”
我們眼中的看一般來說是從整體到局部、從主觀到客觀的看，但是在不同的人眼里還會有不同方面的看。比如畫家，從他們畫作看到的是不同的構(gòu)圖方法所展現(xiàn)出來的視覺效果。不同的效果給人不同的感受，或者深遠或者悠然。所以我們在看的時候可以從多方面來入手，來得到更多的感覺。并且利用審美的眼光來看，這樣就會得到更多精彩的視覺盛宴。因此通過審美看待來增加自己的藝術(shù)鑒賞力。
(三)辯證的“思”
在古代詩詞中，不同的詩句體現(xiàn)出來作者不同的心情與想法。通過比喻或者對比手法，來抒發(fā)自己內(nèi)心的強烈的抱負；通過不同景物來表達不同的感覺和心情。顯而易見，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)需要從大量的詩詞等來體現(xiàn)，通過各種情懷來培養(yǎng)。通過詩詞來培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力，不斷發(fā)現(xiàn)美，對以后的編創(chuàng)有很重要的作用。
二、文案創(chuàng)作力的培養(yǎng)
(一)文案創(chuàng)作的形式美
文案對于廣播電視編導來說是很基礎的東西。有了文案才可以展現(xiàn)不同的審美，創(chuàng)造很多新鮮有趣的東西。文案創(chuàng)作力的培養(yǎng)自然而然就是很重要的，因為它是一種對整體結(jié)構(gòu)的把握。形式結(jié)構(gòu)是最外層的東西，最先被我們發(fā)現(xiàn)，而且形式美就是需要用心去做的結(jié)構(gòu)，所以有感覺有韻味且巧妙的形式將會體現(xiàn)出形式美。
(二)形式美在劇本創(chuàng)作中的應用
劇本的事件會起到不同的作用。有一位著名的敘事學家認為，如果在敘事中添加了催化作用情節(jié)，將會體現(xiàn)出不同的情感。催化作用可以讓事件更加具體，讓故事更加具有收縮感，可以更加闡述事件的中心，表達作者的意圖。形式美在劇本創(chuàng)作中起到畫龍點睛的作用，所以文案創(chuàng)作過程，添加不同形式，產(chǎn)生不同美感。
三、產(chǎn)品制作能力的實踐
(一)審美意識應成為短片制作的文化底色
產(chǎn)品制作能力的實踐是審美意識的技術(shù)應用。審美要從各種實踐中學習，審美意識也要從實踐中培養(yǎng)。廣播電視編導專業(yè)有固定的教學任務，固定的理論與思路可以提高學生的實踐能力，但是在某個程度上缺乏了審美的內(nèi)涵的學習。短片制作的成片只是一個部分，是不完整的，需要更多的審美意識培養(yǎng)，兩者結(jié)合可以影響產(chǎn)品的推動力。對于廣播電視編導專業(yè)來說，一個作品的產(chǎn)生同樣需要精神方面的需求。在精神方面也需要審美意識的運用。
(二)審美意識應細化為項目孵化的評價指標
現(xiàn)如今，項目孵化包含短片制作已經(jīng)是一個潮流。在廣播電視編導專業(yè)實踐教學中，這個潮流是很重要的人才培養(yǎng)方案的一部分。這也就表明，短片制作可以在一定的限制條件內(nèi)，通過實驗室平臺向有需求的人提供項目。培養(yǎng)審美意識，注重理論與實際的相結(jié)合，也要加強創(chuàng)新。而且在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，不能為了生產(chǎn)產(chǎn)品而生產(chǎn)，而是要注重美的表面與內(nèi)涵結(jié)合。
四、結(jié)語
現(xiàn)如今的社會，媒介給藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一定程度上的挑戰(zhàn)。媒體給我們帶來了很多的好處，它縮小了人與人之間以及人與事之間的距離，還讓人們交往的方式多彩多樣，讓人們的生活多姿多彩。在這些好處下，人們更喜歡生活在這些之中。這些給廣播電視編導專業(yè)的實踐教學帶來了挑戰(zhàn)，所以也就需要不斷提升來適應這些挑戰(zhàn)。這個專業(yè)作為媒介的傳播，應該得到我們更多的重視。相關(guān)的老師應該加強學生審美意識的培養(yǎng)，加強這方面的教學，提高文化內(nèi)涵，培養(yǎng)有審美意識的專業(yè)人才
參考文獻：
[1]吳莉霞.活動理論框架下的基于項目學習(PBL)的研究與設計[D].華中師范大學，2006.
[2]阿克曼.感覺的自然史[M].花城出版社，2006.
培養(yǎng)具有廣播、影視、網(wǎng)絡媒體的節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識，具備較高的政策水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能在廣播、電影、電視系統(tǒng)和文化宣傳部門從事廣播影視節(jié)目采訪、寫作、報道、編排、導演、攝制、制作、策劃的，一專多能的廣播電影電視藝術(shù)行業(yè)的高級專門人才。
二、招生計劃、范圍、學制及層次
招生計劃：30人;
招生范圍：全國31個省、直轄市、自治區(qū)，不包括港、澳、臺地區(qū);
學制：四年;
學歷層次：本科。
三、報考條件
1、符合全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試報名條件。
2、身體健康，五官端正。
四、報考規(guī)定
1、報考我校的考生必須參加我校組織的專業(yè)考試。
2、如果考生所在省級招生機構(gòu)統(tǒng)一組織藝術(shù)類本科相關(guān)專業(yè)考試，考生必須參加并獲得合格證。
五、報名辦法及繳費
1、凡符合報名條件的考生一律通過吉林大學招生網(wǎng)(zsb.jlu.edu.cn)辦理網(wǎng)上報名手續(xù)，請認真、如實填寫報名信息，通過報名系統(tǒng)上傳近期1寸免冠證件照、考生本人二代居民身份證(臨時身份證無效)及考生所在省級招生機構(gòu)提供的“2016年藝術(shù)類考生專業(yè)考試報名資格證”(或準考證)。
2、網(wǎng)上報名時間：2015年12月25日—2016年1月13日。
3、考生通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)在線繳納報名、考試費200元;網(wǎng)上繳費截至2016年1月15日;網(wǎng)上繳費成功后，無論參加考試與否，報名、考試費不予退還。
4、考生于2016年1月18日—19日自行打印“吉林大學2016年廣播電視編導專業(yè)考試準考證”。
5、考生必須保證報名信息的真實、準確，如有錯誤后果自負。
六、專業(yè)考試
考試內(nèi)容：
1、筆試：影視作品分析與鑒賞(根據(jù)所給出的影視作品，按要求做出書面分析)。
2、面試：
(1)個人才藝特長展示：小品、曲藝、聲樂、器樂、舞蹈任選其一，時間3分鐘以內(nèi)。考生自帶道具、樂器(鋼琴除外)及其他表演用品，聲樂才藝展示要求清唱。
(2)故事構(gòu)思與講述：在規(guī)定的構(gòu)思時間內(nèi)，按照給定題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，表述時可無實物表現(xiàn)情節(jié)中相應的環(huán)境。
考試時間：2016年1月29日開始(預計3天)，1月29日上午筆試。
考試地點：吉林大學中心校區(qū)(長春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進大街2699號)，具體地點以準考證為準。
七、文化課考試
考生專業(yè)考試合格，由我校頒發(fā)“吉林大學2016年廣播電視編導專業(yè)考試合格證”。獲得合格證后，考生須參加2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試(文、理科均可)。
八、錄取原則
文理兼招，統(tǒng)一排隊。專業(yè)考試合格且高考第一志愿報考我校，考生高考成績須達到所在省(區(qū)市)普通本科第二批次錄取最低控制分數(shù)線，以高考文化課成績占70%、專業(yè)校考成績占30%的比例核定最后成績，擇優(yōu)錄取。
九、學費標準
每生每年學費12000元。
十、復查
新生入學三個月內(nèi)，按照國家招生相關(guān)規(guī)定進行全面復查。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，一經(jīng)查實，一律取消其入學資格或?qū)W籍。情節(jié)惡劣或觸犯刑律者，交有關(guān)部門查處。
十一、其他
1、考生考試期間，學校不統(tǒng)一安排接站，往返路費、食宿費自理。
2、對在招生考試中存在虛報或偽造有關(guān)材料，考試作弊、替考等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，將取消其報名、考試資格及考試成績，并通報考生生源地省級招生部門將其行為列入高考誠信檔案。
3、請考生于2016年3月20—30日期間登錄吉林大學招生網(wǎng)查詢考試成績,專業(yè)考試合格者自行打印合格證。
4、凡被我校錄取的新生，報到時須帶我校專業(yè)考試合格證、所在省(區(qū)市)藝術(shù)類專業(yè)考試報名資格證(準考證)原件、高考文化課考試準考證原件及錄取通知書辦理報到手續(xù)。請各位考生妥善
保管上述證件。
5、所有報名、考試、錄取等信息通過吉林大學招生網(wǎng)，不再另行通知，考生未能及時查詢而影響考試或錄取的，責任自負。
6、如本簡章某些條款與教育部相關(guān)規(guī)定相沖突，以教育部最新文件為準。
咨詢電話：吉林大學招生辦公室 0431-85168305、0431-85166226(傳真)
吉林大學新聞與傳播學院 0431-85166025
地 址：吉林省長春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進大街2699號
郵政編碼：130012
網(wǎng) 址：zsb.jlu.edu.cn
乘車路線：火車站乘6路(或306路)公共汽車到工農(nóng)廣場站換乘315路公共汽車到終點站(吉大南校)下車即是;或在火車站乘輕軌客車3號線到硅谷大街站下車，沿致遠街南行500米至吉林大學。
關(guān)鍵詞：人才；應用型；創(chuàng)新
在我國開設的高等教育學科中，廣播電視編導專業(yè)已經(jīng)有五十年的發(fā)展歷史。伴隨著廣播電視編導專業(yè)源源不斷的發(fā)展，我國對廣播電視編導人員的素質(zhì)和在電視編輯、策劃、創(chuàng)新等各方面能力的要求標準也越來越高。廣播電視編導行業(yè)急需許多經(jīng)過高等院校培養(yǎng)出來的人才，因此高等院校所負的任務變得更加重要。但是由于市場對人才的需求越來越強大，并且高等院校培養(yǎng)的人才不能被物盡其用，不得不思考怎樣培養(yǎng)出合格的人才來順應時代的發(fā)展。
一、廣播電視編導專業(yè)的現(xiàn)狀分析
近幾年來，我國廣播電視編導專業(yè)在高等教育中嶄露頭角，設立此專業(yè)的高等院校隊伍正在日益強大，已經(jīng)從最開始幾十家發(fā)展到幾百家。這些院校為廣播電視系統(tǒng)提供了大量的人才，但是就廣播電視編導專業(yè)的教育體系來看，目前院校的教育方法還有一些不足，對專業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)產(chǎn)生限制，下面分析一下主要表現(xiàn)：
（一）設立的課程不夠合理，與實踐脫節(jié)
現(xiàn)在我國廣播電視編導專業(yè)設立的課程包括公共通識課、學科平臺課、專業(yè)主干課、教學實踐等四個方面。其中公共通識課缺少藝術(shù)專業(yè)課程，學科平臺課往往側(cè)重原理、史學而偏離了基礎學科的初衷等。因此，設置課程是至關(guān)重要的一步，合理設置課程是達到目的的有效途徑。此外，廣播電視編導是一門應用型學科，對動手和操作能力要求都很嚴格。目前的教育方式只是為了考試而教學，廣播電視編導專業(yè)的應用型與其他理工科技能操作不一樣，是將理論與實踐相結(jié)合培育出全方位人才的專業(yè)。
（二）教師整體素質(zhì)有待提高教育方式
廣播電視編導專業(yè)要培養(yǎng)出應用型人才，必然離不開高標準的師資隊伍。院校需要理論知識深厚、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師。但是由于現(xiàn)在社會對廣播電視編導從事人員的需求量在日益壯大，許多素質(zhì)和能力較高的人才都留在了電視臺等地方工作，只有很少一部分留在高校工作，高校用人機制也限制了優(yōu)秀人才進入高校教學，并且院校在職教師由于繁重的教學任務缺少實踐C會等都限制了教師素質(zhì)的提高。
（三）廣播電視編導專業(yè)的定位分析
隨著社會的發(fā)展，人們對電視節(jié)目的審美意識在慢慢發(fā)生著改變。因此，培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)人才的方向也在發(fā)生改變。專業(yè)在培養(yǎng)人才方向需要符合該專業(yè)特點，也要適應社會的需要。現(xiàn)實中的編導不僅需要堅實的基礎知識，優(yōu)秀的組織能力，創(chuàng)新的理念精神，還需要有較高的基本素質(zhì)。分析發(fā)現(xiàn)我們培養(yǎng)的人才和社會需求之間的區(qū)別在于缺乏組織能力和創(chuàng)新理念，可惜院校在這兩方面教學上并沒有側(cè)重。
二、人才培養(yǎng)方法
（一）培養(yǎng)出達到市場需求標準的人才
人才培養(yǎng)的方向往往是隨著社會的需求改變而變化著，對過去陳舊的人才培養(yǎng)方案應當做出調(diào)整，在確立培養(yǎng)目標時，主要按照三個方面來進行培養(yǎng)，其包括基礎知識、組織能力還有創(chuàng)新理念。院校設置的課程體系至關(guān)重要，既關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向，還關(guān)系到學生們今后的發(fā)展。課程設置需要做到以需定學、以用定學，做到學以致用。培養(yǎng)出符合市場需求標準的人才。
（二）將學習與社會結(jié)合，走校媒聯(lián)合的道路
院校想要培養(yǎng)出廣播電視編導專業(yè)的高級人才，一定要學會不斷創(chuàng)新。很多院校的方法都值得借鑒，既連橫、內(nèi)陪、外引等。院校培養(yǎng)出應用型人才的有效方法就是聯(lián)合辦學，這對廣播電視編導專業(yè)更為重要。校媒聯(lián)合方式有非常多的成功經(jīng)驗，都有很好的成功價值。這可以使學生提前接觸媒體，盡早的融入到社會之中，為今后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎。
（三）將實踐與學習結(jié)合，創(chuàng)新教學方法
廣播電視編導專業(yè)是應用型專業(yè)，需要較強的實踐性的特征，需要學生具備專業(yè)知識和動手操作能力。所以，實驗課在廣播電視編導專業(yè)中有著重要意義。學生可以逐步來學習實踐課。首先是基礎性實驗，然后是驗證性實驗和創(chuàng)作型實驗，再逐步加深對實踐課的認識。教師應該對學生創(chuàng)作全程指導，作出記錄并組織學生點評，做出實驗總結(jié)。
四、結(jié)論
總之，為了適應廣播電視行業(yè)的發(fā)展，院校需要對人才培養(yǎng)方式、課程體制和教學內(nèi)容進行改革和調(diào)整，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展、具有創(chuàng)新意識的人才，是廣播電視編導專業(yè)教學首要完成的任務。
參考文獻：
[1]趙孟秋，張昊鵬.淺談新時期下廣播電視編導專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)[J].才智，2011，26（06）：145-146.
【關(guān)鍵詞】廣播電視 節(jié)目主持人 專業(yè)素質(zhì)
本論題中的專業(yè)素質(zhì)是指受過深度訓練的思想和知識結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)。如果按專業(yè)素質(zhì)來劃分廣播電視節(jié)目主持人的話,大體可以這樣劃分:新聞節(jié)目主持人、財經(jīng)節(jié)目主持人、音樂節(jié)目主持人、綜藝節(jié)目主持人、體育節(jié)目主持人、法律節(jié)目主持人、氣象節(jié)目主持人、旅游節(jié)目主持人、少兒節(jié)目主持人等等。
本文要探討的就是廣播電視節(jié)目主持人的專業(yè)素質(zhì)。
一、受眾需要節(jié)目主持人具備專業(yè)素質(zhì)
廣播電視節(jié)目主持人,面向社會各階層,擁有廣大的受眾的群體,他們以一個個可以與你交流的、真實的、鮮活的個性形象出現(xiàn)在熒屏和電波中。他們是節(jié)目的重要組成部分,也是節(jié)目中十分活躍的因素,有些做為制片人的節(jié)目主持人更是節(jié)目的靈魂。他們在節(jié)目中的言談舉止、思想和觀點,會引起人們的關(guān)注和議論,影響人們的判斷和思考,甚至影響人們的審美情趣、思維方式和價值取向。
尤其是近些年,隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展,專業(yè)臺、系列臺、手機電視、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡廣播、移動電視等的出現(xiàn),節(jié)目量大,播出時間長,覆蓋面廣,節(jié)目主持人和百姓的生活聯(lián)系密切了。這兩天天氣怎么樣?氣象節(jié)目主持人指點江山,向你娓娓道來;今天都發(fā)生了哪些大事、新奇事?新聞節(jié)目主持人為你帶來權(quán)威、及時、滾動的報道;股市漲跌如何?房價走勢如何?財經(jīng)節(jié)目主持人為你指點迷津,答疑解惑;體壇風云、賽場動態(tài),體育節(jié)目主持人與你一起共享緊張和刺激,感受運動帶來的無窮魅力;想放松心情、娛樂身心嗎?娛樂節(jié)目主持人逗你開懷大笑、讓你樂不可支……
如果這些主持人在主持的節(jié)目中表現(xiàn)得不夠?qū)I(yè),就會在一定程度上誤導聽眾和觀眾,有些甚至會起到傳播謬誤、擾亂視聽的消極作用,不僅損害了廣播電視的權(quán)威形象,還會對百姓生活造成不可彌補的損失。因此說,一個稱職的節(jié)目主持人,要有一定的專業(yè)知識,還要對相關(guān)的學科知識有所了解和掌握,這是對節(jié)目主持人專業(yè)素質(zhì)的基本要求。
如果節(jié)目主持人做節(jié)目前做足了功課,掌握了一定的相關(guān)知識,即使不是所擅長的專業(yè),你也會像專業(yè)人士一樣臨陣不懼,成竹在胸。像上海世博園開園的直播,像三峽大壩勝利竣工的直播報道,主持人在節(jié)目中,早已從單純的串聯(lián)功能走出來,開始駕御層次繁多的大型多點直播報道節(jié)目,媒介的權(quán)威性、可信度,在相當大程度上通過主持人的現(xiàn)場表現(xiàn)體現(xiàn)出來。當然主持人不可能離開報道組的指揮和各環(huán)節(jié)人員的協(xié)同,但是主持人在前期的深入?yún)⑴c,在直播現(xiàn)場的靈活調(diào)度,都要求有較高的專業(yè)素質(zhì)。如三峽大壩建成竣工的報道,就要求主持人事前要多了解建設水電大壩的基本知識,明白大壩建成對整個三峽工程的意義,掌握一定的專業(yè)術(shù)語,并能夠用通俗易懂的語言表達出來。
二、廣播電視“窄播”和專業(yè)化的發(fā)展趨勢要求主持人具備更高的專業(yè)素質(zhì)
中國媒體市場的細分,成就了頻道、頻率專業(yè)化的現(xiàn)實格局,而“窄播”和“專業(yè)化”等當今世界傳媒的趨勢也促使媒體在自身傳播形態(tài)上要有質(zhì)的變化。
只要我們每天接觸媒體、了解資訊,就會發(fā)現(xiàn),層出不窮的專業(yè)報紙、雜志、廣播電視節(jié)目、網(wǎng)絡信息涌向我們的“視界”,真有點目不暇接。對廣播電視來說,安徽省級媒體就有“衛(wèi)星頻道”、“經(jīng)濟頻道”、“公共頻道”、“綜藝頻道”、“影視頻道”、“國際頻道”、“人物頻道”、“科教頻道”、“網(wǎng)絡電視臺”、“新聞綜合廣播”、“經(jīng)濟廣播”、“音樂廣播”、“交通廣播”、“生活廣播”、“農(nóng)村廣播”、“小說評書廣播”、“戲曲廣播”、“旅游廣播”、“網(wǎng)絡電臺”等;媒體的差異化生存使頻道、頻率定位、欄目節(jié)目定位越來越明晰,策劃和包裝越來越重要,專業(yè)化、類型化已經(jīng)成為一種常規(guī)的節(jié)目指向。
專業(yè)化的好處是更加直接和有的放矢,也給受眾更大的選擇權(quán)。如“安徽小說評書廣播”,是主要播出小說和評書的專門頻率,他們通過購買小說和評書的播放權(quán),能夠密集播出經(jīng)典的小說和評書,盡可能滿足聽眾的需求。專業(yè)化的發(fā)展趨勢需要節(jié)目主持人具備專門的知識和專業(yè)能力,比如中央電視臺《科教頻道》的節(jié)目主持人大都具有知識面寬廣、理性、知性的特點,比較符合頻道的定位,增加了和觀眾的心理貼合,滿足了觀眾的觀賞需要。
由于專業(yè)的節(jié)目內(nèi)容收視收聽范圍偏窄,收視收聽率偏低但相對固定的特點,它不比大而全的綜合節(jié)目那么有廣泛的目標受眾,這就要求專業(yè)節(jié)目在吸引主流目標受眾的同時,也不放松對流動受眾群的吸引。因此,專業(yè)化的節(jié)目內(nèi)容,離不開專業(yè)的主持人來打理,以凸顯其專業(yè)性。以財經(jīng)頻道、頻率為例,如今財經(jīng)節(jié)目主持人成為媒體的稀缺資源而顯得供不應求,但是播音主持專業(yè)院校培養(yǎng)出來的主持人在財經(jīng)、法律、醫(yī)學等的專業(yè)素質(zhì)還待提高。
總體上來看,專業(yè)化的欄目,國家級媒體做得較好,主要是有專業(yè)人才的優(yōu)勢。如《今日說法》,主持人撒貝寧本是北大法學碩士畢業(yè),而另一位主持人張紹剛是北廣碩士畢業(yè),并留校任電視系老師,節(jié)目中的嘉賓也都是法學界、法律界的知名人士。雖然每期只有短短的15分鐘,但鐵肩擔道義的正直,專業(yè)但不深奧的點評,真誠而又質(zhì)樸的平民視角,點滴記錄著中國法制進程,感動了千千萬萬普通百姓的心。
但是,像《今日說法》這樣既叫好又叫座的專業(yè)名欄目還不多,很多專業(yè)頻道專業(yè)節(jié)目因主持人的不專業(yè)而顯得力不從心。媒體需要有專業(yè)背景、知識全面的主持人,然而我國目前的主持人大多數(shù)都來源于人文社會學科,理工農(nóng)醫(yī)科出身的很少。據(jù)了解,許多老播音員不敢輕易接手新欄目,就是因為不自信,覺得自己的專業(yè)水準達不上。現(xiàn)在的傳媒市場已今非昔比,受眾的信息需求越來越多樣化,上世紀90年代以來,新媒體,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應用與普及改變了受眾的消費形態(tài)。這就要求媒體要更加明確和細分自己的目標市場和目標受眾群體。如果如此眾多的媒體沒有自己特定的對象群、沒有自己獨特的市場定位、沒有自己富于個性的品牌節(jié)目、沒有專業(yè)化的主持人隊伍就難以生存。面對受眾的日益細分,個性化服務的需求,媒體的專業(yè)化別無選擇,節(jié)目主持人的專業(yè)化也別無選擇。
三、如何提高節(jié)目主持人的專業(yè)素質(zhì)
其實說到專業(yè)化,也不是高不可攀的。廣播電視節(jié)目主持人完全可以通過邊實踐邊學習,不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。工作中要不恥下問,多向?qū)＜艺埥獭Ｓ袟l件的可以通過系統(tǒng)地學習去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。事實上,現(xiàn)在的廣播電視專業(yè)節(jié)目主持人主要還是從現(xiàn)有的節(jié)目主持人中選拔培養(yǎng)出來的,采取的方式一般有三種:第一,實踐中學習;第二,送到專業(yè)院校進修;第三,到其他媒體交流學習。這樣做,既挖掘了內(nèi)部潛力,又解決了燃眉之急。優(yōu)勢自不必說,但劣勢也非常明顯,那就是專業(yè)化程度還不夠。因為專業(yè)化并不是一蹴而就的,它需要系統(tǒng)的、長期的學習才可以達到要求,特別是對于一些專業(yè)化要求相當高的欄目如金融、證券、保險、戲曲、法律等來說,更是如此。
怎么辦?我們覺得有一條簡單快捷的路――打破常規(guī),吸納專業(yè)人士來擔任節(jié)目主持人。
我們知道,專業(yè)化的內(nèi)容生產(chǎn),自然依賴于專業(yè)化的主持人以及專業(yè)的主持。目前的境況是,很多優(yōu)秀的主持人不懂某一專業(yè),而專業(yè)之士又不懂主持藝術(shù),現(xiàn)象之一就是很多主持人在節(jié)目中很無知,問的問題也無知;現(xiàn)象之二是,很多專家在節(jié)目中反而不像專家,至少在鏡頭或話筒前不專業(yè)。這兩種現(xiàn)象十分普遍,既有媒體本身,也有機制、體制問題,媒體很難找到好的專業(yè)主持人。但無論怎樣,筆者始終認為,專業(yè)性強的節(jié)目還得要專業(yè)人士來主持比較好。也許他們在鏡頭或話筒前還不夠自如,也許他們的普通話還達不到作為主持人的要求――但這些可以通過專門訓練來改變,況且媒體完全可以再安排懂主持的主持人與專家做搭檔,既保證播出效果,又培養(yǎng)了人才。當然,媒體也可以盡可能地選拔綜合素質(zhì)都比較好的專業(yè)型人才,如撒貝寧等。
作為媒體必須突破自己的用人機制,招聘懂專業(yè)的人來主持專業(yè)節(jié)目。體育節(jié)目最好要體育大學的畢業(yè)生或長期從事體育工作且富有經(jīng)驗的人,財經(jīng)節(jié)目當然是財經(jīng)院校畢業(yè)的人或從事這方面工作的人。這些專業(yè)人士到了媒體后可以通過培訓等手段來強化他們的主持技能,使之盡快進入主持狀態(tài)。這樣做的最大好處是專業(yè)、權(quán)威。過去作家強調(diào)要寫自己熟悉的生活才能寫出好作品,當代作家柳青寫《創(chuàng)業(yè)史》時在陜西省長安縣一待就是13年,才寫出了當時轟動全國的巨著。過去老演員也都在刻畫角色時深入生活、體驗甘苦,才有了一個個栩栩如生的形象。對節(jié)目主持人來說同樣如此。
參考文獻
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②主持人節(jié)目研究委員會編:《主持人》系列叢書之九,中國國際廣播出版社,2001
③主持人研究會編:《第五屆金話筒獲獎廣播節(jié)目評析》,中國國際廣播出版社,2001
④徐德仁、施天權(quán):《時代的明星――漫談電視節(jié)目主持人》,復旦大學出版社,1990
一、課程現(xiàn)狀分析
長期以來，我國傳媒類專業(yè)高等教育中存在著嚴重的“重理論，輕業(yè)務；重講授，輕操作”的傾向，在教學中，一般采用理論和實踐相結(jié)合的教學方式，但是在實施過程中，不免存在以下問題，亟需進行實踐改革。
（一）教學內(nèi)容陳舊。影視制作類實踐課程是以培養(yǎng)學生制作影視作品的實踐能力為目標，但在課程教學的時候受教學資源的局限，往往內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。例如我院廣播電視編導專業(yè)開設的《非線性編輯》課程，在實踐教學中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤中的單個案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學生根據(jù)這些素材進行剪輯，缺乏主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。
（二）教學方法過于傳統(tǒng)。在當下的實踐教學中，大多采用“講授+練習”的教學方法，同時采用封閉式教學，開展實踐活動的時間地點固定，學生被動接受，課下練習較少，削弱了學生們學習的積極性，學生的能力提升比較緩慢。
（三）課程考核急需改革。課程教學過程中幾乎沒有過程性評價，有的課程（如《電視攝像》等）期末考試仍以閉卷考試方式進行，試卷包括名詞解釋、簡答、填空等知識，不能檢驗學生的實踐能力。而有的課程考試需要當堂完成（如《非線性編輯》《廣播節(jié)目編輯與制作》等），學生困于時間的限制，很難制作出精品。
二、課程改革措施
上述問題都與應用型人才培養(yǎng)的目標相背離，亟需改革。本文借鑒國內(nèi)外先進教學經(jīng)驗，從以下幾個方面進行課程建設：
（一）構(gòu)建集成培養(yǎng)模塊。廣播電視編導專業(yè)現(xiàn)有影視制作類課程包括《攝影藝術(shù)》《電視攝像》《非線性編輯》等，這些課程分不同方向培養(yǎng)學生的影視實踐能力，學生們可能某個方面的技能比如攝影、攝像、剪輯等掌握得比較好，但其他方面比較差，而社會對編導人才的需求往往是“采、編、播、導、演”全能的復合型人才。借助影視創(chuàng)作中心的實踐平臺，打破課程間的壁壘，培養(yǎng)“需求型人才”，轉(zhuǎn)向“社會需要什么，老師教什么”的互動教學，形成集成人才培養(yǎng)體系和模塊。
（二）課程設置變革。今后人才培養(yǎng)方式的改革，編導專業(yè)借助影視創(chuàng)作中心的平臺，要對課程設置進行變革。首先，增加影視制作類課程的實踐學時；其次，將在影視創(chuàng)作中心實踐鍛煉設為一門實踐課程，占有學分；最后，開設學期大實踐，在每一學年結(jié)束的時候，都要分小組制作影視節(jié)目。
（三）課程內(nèi)容構(gòu)建。第一，增加實踐教學內(nèi)容。用實踐反哺教學，用行動歷練教師。對學生進行分組，每兩周一個實踐項目，開放實驗室，讓學生有更多的時間進行鍛煉。第二，打破課程間的壁壘，將實踐課程打通，整合內(nèi)容，優(yōu)化資源，布置綜合實訓項目，提升綜合素質(zhì)養(yǎng)成。
（四）教學方法變革。首先，將影視創(chuàng)作中心承接的項目作為課程教學的實踐內(nèi)容，以實實在在的項目教學法提升學生的動手能力，全班所有人參與，采用沉浸式學習，真操真練。其次，建設影視中心數(shù)字化教學平臺，建設課程網(wǎng)站，開辟課下學習空間，學生作業(yè)直接網(wǎng)上提交，由教師和業(yè)界導師綜合評定；最后，借助學生常用的“兩微一端”（微博、微信、客戶端）進行課程的互動和交流，通過微信公眾賬號，給學生提供平等交流暢所欲言的場所。
三、改革目標
第一，將實踐推向社會，讓教學接受市場的檢驗。影視創(chuàng)作中心和實踐教學相結(jié)合，學生們通過實踐直接和社會接軌，作品的好壞由市場來決定，這就迫使實踐教學以市場需求為目標。第二，構(gòu)建編導專業(yè)實踐體系。打破課程間的壁壘，根據(jù)市場對人才的需要，形成集成培養(yǎng)模塊，聯(lián)合業(yè)界進行人才的培養(yǎng)。第三，構(gòu)建開放式的教學環(huán)境，調(diào)動學習的積極性。建設網(wǎng)站和公眾號，開創(chuàng)第二課堂。創(chuàng)造開放式的教學環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力和協(xié)調(diào)合作的團隊意識。
廣播電視編導專業(yè)的教育要真正做到以市場為導向，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的培養(yǎng)方向。在教學過程中要及時調(diào)整和更新實踐教學內(nèi)容，與時俱進，增強教學的社會適應性，使學校實踐教學能夠與市場需求完美對接，夯實學生的實踐動手操作能力，為學生就業(yè)打下扎實的基礎。
【關(guān)鍵詞】攝影課；教學；探討
0 引言
攝影是藝術(shù)的重要組成部分，它與美術(shù)聯(lián)系比較緊密，并有許多相通之處，如在廣播電視大學美術(shù)專業(yè)課程安排上適當引入攝影課教學，對專業(yè)班教學有一定的促進作用。筆者在多年的教學實踐中作過不少嘗試，現(xiàn)將體會與實踐介紹如下，以供同行們研討。
1 攝影和美術(shù)相融，適時開設攝影課
攝影很早就成為各種造型藝術(shù)中最富于現(xiàn)實主義的一種大眾化藝術(shù)。它和美術(shù)都屬于造型藝術(shù)范疇，攝影與最接近的繪畫來作比較，兩者都同屬于視覺藝術(shù)，無論在淵源上、形式上和內(nèi)容上都有著不可分割的密切關(guān)系，所表達的形象都具有直觀性和可視性，都講究造型、構(gòu)圖、意境、傳神，都是在二維空間里表現(xiàn)藝術(shù)形象，只不過是造型手段、技巧、工具材料、制作工藝不同而已，攝影形象都是用光線描繪成的，故攝影作品又有“光畫”之稱。自攝影技術(shù)的發(fā)明開始，其天然的寫實性，就對寫實繪畫產(chǎn)生很大的沖擊，同時也促進了繪畫藝術(shù)的進步與發(fā)展。社會發(fā)展到如今，特別是在工藝美術(shù)設計方面，已經(jīng)廣泛地應用攝影，可以說與攝影形影不離，相鋪相成了。
綜上所述，如果能緊緊地圍繞美術(shù)教學為中心，在課程安排時間節(jié)點上，在二年級第一學期進行教學比較理想，因為學生到了二年級已有一定的美術(shù)基礎，有了相當審美能力。理論和實踐各7周時間，學習最基礎的攝影知識，再在以后的日常生活和學習中去鞏固和鉆研，不斷提高技藝。
2 理論和實踐操作相結(jié)合，使學生最有效地掌握攝影知識
學習攝影，實際操作性很強，理論方面當然越詳細越具體就越好，但如果學生只光有理論指導而忽略實踐操作，將很難達到教學成效。所以應盡量要求學校購置基本的攝影教學器材，由于科技的發(fā)展帶來工業(yè)技術(shù)的進步，現(xiàn)在攝影器材的更新日新月異，數(shù)碼相機攝影大行其道，大有代替?zhèn)鹘y(tǒng)相機攝影之勢，雖然用數(shù)碼相機攝影方便了很多，但攝影的原理是一樣的，傳統(tǒng)攝影和數(shù)碼攝影很多是相通的。為了使學生更好地理解攝影的原理，掌握更豐富全面的攝影知識，在講授攝影操作理論時還是應從傳統(tǒng)攝影操作入手，再過度到數(shù)碼攝影操作。怎樣去組織教學，現(xiàn)分述如下：
2.1 攝影器材
攝影器材包括照相機種類和感光膠卷。攝影者只要真正熟悉了照相機和感光材料等的結(jié)構(gòu)、性能和使用方法之后，才能在拍攝時得心應手，及時把鏡頭前的事物準確地記錄或表達出來。熟悉傳統(tǒng)攝影器材是初學者用相機獲得清晰影像的保證。這一部分知識包括：1）透鏡成像原理、相機鏡頭焦距、鏡頭種類及用途；2）傳統(tǒng)相機和數(shù)碼相機的種類、調(diào)節(jié)裝置及使用常識；3）攝影景深的理解和應用；4）膠卷的主要性能及使用常識；5）攝影測光方式。
2.2 攝影曝光
影響攝影效果的因素是多方面的，其中曝光是最基本也是最重要的因素。未經(jīng)曝光，膠卷或感光元件就無法記錄被攝景物的影像，曝光正確，才有可能取得最佳影像效果，曝光不正確，無論采取什么方法進行補救，仍會在不同程度上損害影像的質(zhì)量，或者說仍是無法取得最佳影像效果。學會正確曝光，需要長期努力，不斷實踐及總結(jié)經(jīng)驗，所以應著重闡述曝光原理與準確曝光方法，這方面知識涉及到相機的光圈和快門的操作及合理組合，達到正確曝光。
2.3 暗房操作（數(shù)碼后期制作）
傳統(tǒng)的暗房操作包括膠卷沖洗和照片制作，現(xiàn)在攝影技術(shù)日新月異，數(shù)碼暗房已經(jīng)可以取代傳統(tǒng)的暗房操作了，但了解傳統(tǒng)的暗房操作可以使學生在數(shù)碼調(diào)整照片的時候更加得心應手！鑒于這樣的目的，教學時可以簡單教授傳統(tǒng)暗房的膠卷沖洗，內(nèi)容包括顯、定影藥水的調(diào)配，顯影、停影、定影、水洗、晾干等操作方法。這個傳統(tǒng)的膠卷沖洗過程要求學生了解即可。如今數(shù)碼相機已經(jīng)普及，數(shù)碼照片在高科技的支持下，方便拍攝與傳播，有利存儲、輸出，與傳統(tǒng)照片相比，數(shù)碼照片一個突出的特點就是，從傳統(tǒng)暗房技術(shù)限制里解放出來，借助計算機的操作，照片的后期處理空間非常廣闊，自由度非常大。所以，教學重點放在數(shù)碼調(diào)整照片的制作上。處理數(shù)碼照片首選軟件是photoshop，讓學生掌握photoshop的基本功能，掌握圖像處理的一般工作流程和基本操作技術(shù)。
3 美術(shù)、攝影教學緊密結(jié)合，相互滲透，互相運用
關(guān)鍵詞 微格教學 廣播電視大學 學前教育 幼兒園課程
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
The Application of Microteaching in Radio and TV University Preschool Education Specialized Face-To-Face Class
HENG Ruoyu
（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073）
Abstract The microteaching is suitable for application in radio and Television University preschool education specialized courses in "kindergarten curriculum theory" of face-to-face teaching. First in learning phase combination of the micro-standard teaching theory knowledge with the kindergarten curriculum theory knowledge， in the process of teaching plan writing choose kindergarten teaching activities for content， formulate specific the behavior of the target， idea and detailed teaching process， and carry on effective reflection； In the training phase， pay attention to role play view demonstration the guidance of the modify feedback link， through the micro-standard teaching practice， to improve the students' ability in teaching practice earnestly， achieves good education effect.
Key words microteaching； Radio and TV University； pre-school education； kindergarten curriculum
微格教學最早由美國斯坦福大學的愛倫及伊芙提出并創(chuàng)制，將之應用于師范生教學技能培訓。他們將微格教學定義為：“一個有控制的實習系統(tǒng)， 它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習”。這種方法主要通過營造微型課堂，讓學生扮演教師的角色，上一節(jié)課或者練習一種技能，再由教師和學生共同評價的方式來培養(yǎng)學生的教學實踐技能。時至今日，微格教學作為一種實踐教學演練的重要方法，已被廣泛推廣于世界各國。而在我國，微格教學也是培訓師范生和在職教師的重要教學方法。廣播電視大學學前教育專業(yè)的學生，大多為幼兒園在職教師，教授學生能夠在實際工作中應用，并能夠有效提升其工作能力的實踐性知識，讓學生學以致用，是成人教育的重要目的。因此，在學前教育專業(yè)“幼兒園課程論”課程的面授課中，筆者嘗試采用了微格教學的方法，結(jié)合電大面授課的特點及學生的需求，對微格教學教學的基本環(huán)節(jié)和實施方法進行了改編，探索了微格教學應用于電大學前教育專業(yè)面授課的路徑。
1 幼兒園課程微格教學的理論學習
在理論學習中應將微格教學的理論與幼兒園課程教學理論結(jié)合。前期的理論學習主要是讓學生初步了解微格教學和幼兒園教學的基本原理，微格教學雖然僅要求學生做很短時間的教學實踐練習，但其中涉及了教案的設計、教學方法的運用及有效的教學評價等相關(guān)知識，基本涵蓋了課堂教學理論和實踐的多方面內(nèi)容，對學生的要求是較高的。因此，相對傳統(tǒng)教學僅講授課程內(nèi)容，教師應注重在所講課程內(nèi)容中找到能夠契合微格教學內(nèi)容的結(jié)合點，為學生后期的微格教學演練做好準備，如筆者在幼兒園課程論的講授中，就將微格教學的教學目標擬定、教學過程、活動評價等理論知識融入到了幼兒園課程的目標、活動設計、方法和評價的相關(guān)內(nèi)容中。
2 幼兒園課程微格教案的編寫
2.1 選擇適宜的教學內(nèi)容
微格教學要求教師在實施教學之前制定詳細的教學計劃，即編寫適宜于微格教學演練的教案，由于微格教學的時間較短，因此教案的編寫應盡量結(jié)合課程內(nèi)容針對一個具體的問題。在幼兒園課程論這門課程中，涉及到幼兒園各種教育活動形式，如主題活動、區(qū)角活動、集中教學活動、游戲活動等等，在這些活動中，幼兒園集中教學活動的時間在15～20分鐘，且在活動中以教師為主導，符合微格教學強調(diào)教師教學技能訓練的要求，因此筆者將集中教學活動作為微格教學的主要形式，并要求學生就幼兒園課程涉及的五大領(lǐng)域（科學、社會、藝術(shù)、語言、健康）中的一個具體問題進行選題。
2.2 擬定教學目標
如前所述，以幼兒園課程為主要內(nèi)容的微格教學目標的擬定，應符合微格教學教學的特點和幼兒園課程目標的特點，具體而言，不僅要切合集中教學活動的要求，還要符合幼兒的身心發(fā)展特點，制定得具體細致，以便隨時檢查這些教學目標的完成情況。因此，筆者認為幼兒園課程的微格教學目標制定，首先應滿足幼兒園課程目標的對幼兒的認知發(fā)展、能力發(fā)展和情感態(tài)度三方面的要求，其次應符合集中教學活動目標制定應具體細致的要求，即應制定具體、客觀、可操作的行為目標。所謂行為目標，是指以兒童具體的，可被觀察的行為表述的課程目標，指向?qū)嵤┱n程后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。譬如以認識不同國家為主題的微格教學集中教學活動，把目標定為“讓幼兒了解不同國家的名稱”和“讓幼兒說出三個不同國家的名稱”，后者即為行為目標，較之前者更具體，也更易于對幼兒的學習成果進行評價。
2.3 構(gòu)想教學過程
微格教學過程的擬定是教案編寫中非常重要的環(huán)節(jié)，為后期的微格教學實踐演練提供腳本，筆者認為教案中構(gòu)想的教學過程應該是具體詳盡的，如何進行導入、需要用到的教具，采取怎樣的教學方法等應體現(xiàn)在構(gòu)想的教學過程中。此外，從幼兒園課程對教師要求的角度來看，由于幼兒園課程面向的對象是學齡前兒童，其年齡發(fā)展特點決定了課堂可能會存在較多的不可控因素，因此，教案的設計者應仔細設計在具體教學活動中的引導策略、提出的問題及幼兒可能的回應，教學過程的設計越詳盡，在教學實踐演練中出錯的幾率越小，同時，詳盡教學過程構(gòu)想，也有助于設計者觀照之前學到的幼兒園課程中教學設計的相關(guān)知識，更好地鞏固所學經(jīng)驗。
2.4 進行初步反思
這里的初步反思是指在微格教學的教案設計完成后，設計者應回歸設計的教案內(nèi)容，對目標的制定、教具的采用、選取的教學方法、提問引導的方式、可能出現(xiàn)的狀況等等進行回顧，反思是否存在不足，如何進行調(diào)整，通過反思進一步完善教案。
3 幼兒園課程微格教學的實踐演練
3.1 角色扮演
在學生編寫好了教案，并進行了充分準備之后，就可以開始微格教學的實踐演練了。實踐演練最首要也是最重要的環(huán)節(jié)即是角色扮演。幼兒園課程微格教學的角色扮演主要分為兩個步驟：首先是分組，根據(jù)學生提交的教案將學生按照幼兒園課程的五大領(lǐng)域分為五個小組，將同一領(lǐng)域的學生分為一組更便于學生在微格教學中相互取長補短、對比評價。其次，是進行模擬教學，同一組的學生在進行模擬教學時，由主講的學生扮演教師角色，其他學生扮演幼兒的角色。在開始講授之前，扮演教師的學生應講明本次微格教學有一個簡單的說明，闡明自己的設計意圖，扮演幼兒的學生應積極參與到微格課堂中，與教師的扮演者進行互動，力求營造一個真實的課堂教學情境。在整個微格教學教學的過程中，教師應對扮演教師的學生進行錄像攝制，完整記錄學生的教學過程。整個微格教學的過程應控制在15～20分鐘左右。
3.2 課后評議
課后評議的價值在于通過教師與學生之間，學生與學生之間的交流、溝通、集思廣益，指出微格模擬教學過程中存在的優(yōu)點與不足，從而幫助學生交流經(jīng)驗、取長補短，更好地反省。教學課后評議可分為同學評議和教師評議兩個部分。完成模擬課堂教學之后，教師可引導學生按照之前的分組進入同學評議階段。同學評議可在小組每一位學生模擬教學之后進行，也可在整個小組完成模擬教學后進行。在評議的過程中，應結(jié)合教師之前攝制的教學錄像，采取自評與他評相結(jié)合的方式，教師應引導學生充分參與評議，評議的內(nèi)容應結(jié)合教學目標的制定與完成情況，扮演教師者的教姿教態(tài)，教學氛圍的營造，語言表達的提問的方式和技巧，采用的教學方法，教學中出現(xiàn)的各種情況的應對等。在教師評議階段，教師不僅需要在分析和把握學生教學內(nèi)容的基礎上指出學生微格教學演練的問題所在，還應該找出學生出現(xiàn)問題的原因，指出解決學生在微格教學中出現(xiàn)的問題的方法和途徑。在整個評議過程中，教師都應注意充分調(diào)動學生參與討論的主動性與積極性。
3.3 觀摩示范
在幼兒園課程的微格教學中，除了強調(diào)通過師生評議幫助學生改進和提高教學技能，也強調(diào)要給學生提供教學示范，教學示范可以是正面的示范，也可以是反面的示范，但一般以正面的教學示范為主，通過示范讓學生更加直觀地了解一次好的幼兒集中教學是怎樣的，并以此反思自己的微格教學演練過程。教學示范可采用兩種方式，一種是教師以微格教學的方式為學生提供示范，另外一種是通過播放優(yōu)秀的幼兒教師集中活動視頻為學生提供借鑒。就幼兒園課程中集中教學活動的教學示范而言，筆者認為更宜于采用后者，因為優(yōu)秀幼兒園教師的課堂教學視頻案例，更能夠給予學生更直觀更富實踐性的啟示。需要注意的是，由于學生往往經(jīng)驗不足，在觀摩示范的時候可能會不知道重點看什么，視頻中哪些內(nèi)容值得借鑒。因此，在提供示范的同時，教師應就范例中學生借鑒的重點和涉及到相關(guān)教學技能運用的內(nèi)容進行點評。此外，教師也應引導學生就示范的內(nèi)容進行討論，讓學生在討論的過程中對比示范的內(nèi)容，反思自己的演練可能存在的不足，通過討論交流鞏固學生的經(jīng)驗。
3.4 修改反饋
在就學生的微格教學演練進行了充分討論、評價，且觀摩了優(yōu)秀示范案例并進行點評之后，學生對如何上好幼兒園的集中教學活動已經(jīng)有了初步的概念和經(jīng)驗，此時，教師可引導學生就演練和討論中存在的教學問題進行梳理，在此基礎上對之前的集中教學活動教案進行修改，修改的依據(jù)可來自教師的點評、同學的意見和學生的自我反思三個方面，教案修改完成后，如時間允許，可就修改后的教案進行第二次微格教學演練。通過及時修改和反饋，讓學生一步步完善自己的教學技能。
4 幼兒園課程微格教學的應用效果分析
4.1 增強了課程的實踐適宜性
幼兒園課程論是一門理論性較強的課程，其之所以能成為學前教育專業(yè)重要的基礎課程，在于它能夠有效地指導幼兒園教師的教學實踐。因此，要讓學生學以致用，需要將幼兒園課程論中涉及的課程理論、教學與設計理念與具體的教學實踐結(jié)合起來。筆者認為微格教學為幼兒園課程的理論與實踐結(jié)合提供了一條實現(xiàn)的路徑，在微格教學開展過程中，學生參與編寫教案、進行微格教學演練，均涉及到了幼兒園課程中目標編制、內(nèi)容選擇、組織實施、課程評價四大基本要素，通過微格教學實踐，學生更切實地理解和運用了幼兒園課程的相關(guān)知識，增強了課程的實踐適宜性。
4.2 提升了學生的自主性與積極性
微格教學是一種以教師為主導，學生為主體的教學方式，教師重在前期是指導和后期的點評，而微格演練的講臺是屬于學生的，無論是前期準備階段的教案編寫，還是微格演練的過程及后期的反思，均強調(diào)學生自主性的充分發(fā)揮，自己設計教案，自己講課，通過同學間討論進行效果評價。這種教學方式不同傳統(tǒng)的教師講授學生傾聽，而是讓學生在自己操作演練中不斷地學習，將書本上的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為教學中的直接經(jīng)驗，這種類似于做中學的學習方式能夠給學生帶來較為深刻的感受和體會，提升了學生的學習積極性，讓學生樂于參與其中。
4.3 促進了教師和學生教學技能的提升
在微格教學指向的是教師教學技能的培養(yǎng)與提升，從這個角度來講，開展幼兒園課程的微格教學，不僅能夠提升學生的教學技能，也能夠讓教師汲取有益的經(jīng)驗，是一個教學相長的過程。在微格教學的開展過程中，教師的組織、示范、研討和點評都起到了至關(guān)重要的作用。不同的學生，由于其教學經(jīng)驗、教學風格和自身素質(zhì)的不同，在微格教學的過程中往往會出現(xiàn)不同的問題和各種難以預計的狀況，這就要求教師對教學知識要有完整而熟練的把握，要能夠準確地抓住這些問題，并給出恰當?shù)慕ㄗh或解決方法，這對于教師而言，既是挑戰(zhàn)也是完善自身教學技能的重要途徑。
5 結(jié)語
微格教學是培養(yǎng)師范類學生教育教學技能的重要手段，它不僅應用于師范類院校，也廣泛應用于教師在職培訓。對于廣播電視大學學前專業(yè)的學生而言，無論是已有教學經(jīng)驗的在職幼兒教師，還是沒有任何經(jīng)驗的學生，通過微格教學演練，都能夠在很大程度上提升其實踐教學能力。通過筆者將之與幼兒園課程集中教學的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，經(jīng)過理論學習、教案編寫、實踐演練等環(huán)節(jié)，學生的教學技能得到了提升，也更積極主動地參與到了課堂教學中。因此微格教學是非常適宜應用于廣播電視大學學前教育專業(yè)課程的，筆者也將在教學中進一步挖掘和發(fā)揮微格教學對學生教學實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)W以致用，切實提高教育質(zhì)量水平。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】新時期；廣播電視；編輯；業(yè)務水平；措施
中圖分類號：G728 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0137-01
（一）必要的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。由于廣播電視節(jié)目大多是面向全體社會公眾的，因此廣播電視節(jié)目必須要符合黨的思想要求，所以廣播電視編輯必須要具備較高的政治素養(yǎng)。除了專門的時政節(jié)目，在其他節(jié)目中也要體現(xiàn)出黨的綱領(lǐng)和路線，廣播電視節(jié)目作為黨和政府的喉舌，要向觀眾傳達黨的意旨，以此來引導社會輿論[1]。除此之外，一些廣播電視節(jié)目中所映射的價值觀和道德感等在一定程度上也會對觀眾造成極大的影響，這就要求廣播電視編輯要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，以便更好地引領(lǐng)社會輿論方向。
（二）專業(yè)的編排素質(zhì)。節(jié)目編排素質(zhì)是衡量一名廣播電視節(jié)目編輯的最基本的標準，因此廣播電視編輯必須要強化自己的專業(yè)的節(jié)目編排能力。廣播電視編輯在編排節(jié)目時，首先要根據(jù)事情的輕重緩急來安排節(jié)目。盡量取出節(jié)目最精彩的部分，以便使節(jié)目的主題更加鮮明突出。而且，在節(jié)目編輯過程中，要善于把握單條信息與整體編排的關(guān)系，使其更加協(xié)調(diào)融洽。利用其之間的關(guān)系，使其相輔相成而又獨立自主，可以更好地完成編排工作，突出體現(xiàn)編排的價值。
（三）采訪素質(zhì)和電視素質(zhì)。作為一名合格的廣播電視編輯，采訪素質(zhì)也是其基本功之一。只有掌握了良好的采訪素質(zhì)之后，才能在編輯過程中及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，也能夠更加設身處地地理解前方的采訪記者[2]。從而共同努力，做出更好的廣播電視節(jié)目。廣播電視編輯不僅要能夠恰當?shù)剡\用各種語言文字，還要能夠?qū)σ恍┮粝裼跋裾Z言進行熟練的操作。只有同時滿足這些條件，才能使影像的呈現(xiàn)和畫面聲音的對位等都達到完美的配合，做出更加精彩的廣播電視節(jié)目。
（一）立足實際，聯(lián)系群眾進行廣播電視節(jié)目的編輯。由于廣播電視節(jié)目是面向全社會公眾的，因此節(jié)目必須符合社會公眾的審美要求，節(jié)目題材也必須是社會群眾所喜聞樂見的，才能使廣播電視節(jié)目大獲成功。因此，這就要求廣播電視編輯要立足于現(xiàn)實實際，確保廣播電視節(jié)目是面向人民群眾的。而且，要讓廣播電視節(jié)目盡可能地貼近群眾，在向群眾反映真實事件的同時還要有所創(chuàng)新，使廣播電視節(jié)目更能吸引觀眾。
（二）強化廣播電視編輯的綜合素質(zhì)。廣播電視節(jié)目編輯綜合能力不強往往會導致節(jié)目與稿件之間缺乏連續(xù)性，這種節(jié)目也難以吸引觀眾。因此，要強化廣播電視編輯的綜合素質(zhì)，避免“只追求看點，而忽視了主流新聞”等情況。在這種情況下就需要廣播電視編輯利用自身的綜合素質(zhì)，提高節(jié)目編輯的能力，制作出人們更加喜聞樂見的節(jié)目。不僅為電臺贏得更高的收視率，同時也滿足了群眾的需要，也向他們傳達了主流思想。
（三）提高編輯學習和接受新事物的能力。由于廣播電視節(jié)目的特性，廣播電視編輯需要經(jīng)常接觸并掌握一些新鮮事物，因此廣播電視編輯的學習能力對節(jié)目的編輯來說至關(guān)重要。首先，廣播電視編輯要具有敏銳的觀察力。能夠正確把握新聞方向。其次，編輯還需要具備敏捷而開闊的思維。能夠根據(jù)社會輿論審時度勢，抓住新聞熱點，把握焦點。同時，廣播電視編輯還需要掌握強有力的組織能力和靈活的文字表達能力，使節(jié)目更加感人，更能引起觀眾的共鳴。
（四）定期對編輯進行業(yè)務能力的訓練。不同于其他職業(yè)，廣播電視編輯是一個專業(yè)性比較強的職業(yè)，因此它對編輯人員也有較高的要求。而且，隨著新媒體時代的更新和改革，廣播電視編輯在內(nèi)容和形式上也產(chǎn)生了新的要求，因此必須要根據(jù)社會發(fā)展要求，與時俱進，對廣播電視編輯進行定期的訓練，使其能夠及時掌握廣播電視的新要求，提高其廣播電視編輯的業(yè)務水平。同時，在這種社會背景下，還要對廣播電視編輯進行思想上的培訓，增強他們對新思想和新技術(shù)的適應能力和接受能力及應用能力[3]。采取積極措施，努力提高廣播電視編輯的業(yè)務水平，為觀眾提供更加精彩的廣播電視節(jié)目。
三、結(jié)語
時代在不斷發(fā)展，因此對廣播電視編輯的要求也在隨之提高。廣播電視編輯要立足于實際和群眾，在工作的過程中不斷提高自己的業(yè)務水平，強化自身專業(yè)素質(zhì)，為人們提供更加精彩的電視節(jié)目。同時還要為社會傳遞更加先進和健康的文化，為人們提供一場精美絕倫的文化和思想的盛宴。
參考文獻：
[1]白永梅.提高廣播電視編輯綜合素質(zhì)的策略研究[J].科技傳播，2015，（01）：190-191.
