時(shí)間：2022-07-01 14:15:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)素質(zhì)拓展個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】戶外拓展訓(xùn)練 大學(xué)生人格 人格培養(yǎng)
當(dāng)今中國社會(huì)，獨(dú)生子女已經(jīng)成為現(xiàn)在年輕一代的主體，在他們的成長期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)新舊兩種體制的轉(zhuǎn)變中，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向也在外在條件和內(nèi)在條件的雙重?cái)D壓下發(fā)生著急劇變化，呈現(xiàn)出多元化和多樣化的特征。他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神和“我為人人”的理念，很多大學(xué)生在巨大的學(xué)業(yè)和生活的壓力下暴露出的心理問題已經(jīng)為社會(huì)敲響了警鐘。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)勝自我方面有顯著的效果，而體育課在培養(yǎng)人的冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限方面的能力有別的課程所無法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，所以將二者有機(jī)融合將對培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才具有劃時(shí)代的意義。
一、大學(xué)生個(gè)體人格的界定
人格是指人的心理特征的總和，包括性格、氣質(zhì)、興趣、能力、韌性等。人格具有整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和社會(huì)性基本特征。近年來，心理學(xué)人格研究正致力于探索一些能描述個(gè)體人格的五種普遍因素， 即人格的“大五”因素。人格的“大五”因素概括了人格結(jié)構(gòu)，具體包括個(gè)體的適應(yīng)性、社交性、道德感、利他性和智力開放性。加強(qiáng)大學(xué)生人格教育是素質(zhì)教育的根本要求。
二、戶外拓展培訓(xùn)對大學(xué)生人格的影響
（一）拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人格影響的研究現(xiàn)狀。
拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。它以系列活動(dòng)為導(dǎo)引， 以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志為宗旨，以人格完善為目的。現(xiàn)在的研究大多側(cè)重于結(jié)果的描述，Jim Schefter 等國外的學(xué)者從不同的角度對拓展訓(xùn)練進(jìn)行闡述， 我國也有學(xué)者探究過拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康影響的研究、拓展訓(xùn)練與大學(xué)生的思想教育工作等。拓展訓(xùn)練對人格素質(zhì)產(chǎn)生重大的影響，國內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)做出了相關(guān)的實(shí)證性研究，揭示了拓展訓(xùn)練的針對性、有效性， 有利于大學(xué)生人格教育。
（二）大學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性。
大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。面對近些年來不斷發(fā)生的大學(xué)生因人格不健全導(dǎo)致的惡性事件：云大“馬家爵事件”、復(fù)旦學(xué)生“投毒事件”以及近年來不斷發(fā)生的大學(xué)生自殺事件等。這些都突顯出我國大學(xué)生的人格素質(zhì)存在著嚴(yán)重的隱患， 同時(shí)也表明我國傳統(tǒng)的說教式的教育方式對大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)存在一定的缺陷，大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)方式有待改善。根據(jù)團(tuán)中央提倡，大學(xué)生要求做素質(zhì)拓展，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘工作，要求有素質(zhì)拓展證書和畢業(yè)證書方可參加人材市場的招聘，素質(zhì)拓展培訓(xùn)又豐富了大學(xué)生的室外課堂。
（三）拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人格培養(yǎng)的應(yīng)用。
1.拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式
拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式是體驗(yàn)式教學(xué)，其獲取知識(shí)的途徑是“先行而后知”。拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)流程是： 體驗(yàn)、發(fā)表、反思、總結(jié)、應(yīng)用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對所有的培訓(xùn)課程都由受訓(xùn)者親自去體驗(yàn)，教師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向受訓(xùn)者講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參加討論，充分尊重受訓(xùn)者的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中， 教師也只是點(diǎn)到為止，主要讓受訓(xùn)者自己來講，以達(dá)到自我教育的目的。由于拓展訓(xùn)練的課程特點(diǎn)和這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式， 使學(xué)生能夠在輕松愉快、形式活潑的狀態(tài)下積極參與和體驗(yàn)，從而感受到其他課程所沒有的愉快。
拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生放松心情，減輕心理的壓力和緊張。又由于拓展訓(xùn)練中有團(tuán)隊(duì)分享的環(huán)節(jié)，在團(tuán)隊(duì)分享中，每位同學(xué)不僅有機(jī)會(huì)在大家面前談?wù)撟约旱幕顒?dòng)體驗(yàn)，而且也有機(jī)會(huì)傾聽大家的感受，這會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己并非孤單地承受著心理上的困惑和痛苦，而是大家都分擔(dān)著相似的經(jīng)歷，從而在認(rèn)知、感受上更觀地了解、接受自己的煩惱。另外，活動(dòng)中親身的體驗(yàn)和感悟、活動(dòng)后同學(xué)之間的分享和教師的正確引導(dǎo)， 使他們的人格素質(zhì)能夠得到發(fā)展、完善。在以后的人生中能以一種寬容、平和、理解的心態(tài)去看待生活，用一種正確而積極的心態(tài)去面對社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
2.拓展訓(xùn)練發(fā)揮著對大學(xué)生人格的導(dǎo)向作用
拓展培訓(xùn)是一種職業(yè)導(dǎo)向的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生樹立生涯目標(biāo)，使他們敢于挑戰(zhàn)自我極限，有利于培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的搖擺不定和就業(yè)形勢的變化使得這種培訓(xùn)成為高校必要的選擇。拓展培訓(xùn)對大學(xué)生人格因素中的樂群性、敢為性、敏感性、憂慮性等方面均有顯著性改變，對女大學(xué)生人格因素影響更深。拓展培訓(xùn)有助于人格向外向型方向改變，有助于個(gè)人成長。建議高校體育教學(xué)積極推廣拓展培訓(xùn)模式：正式設(shè)立拓展培訓(xùn)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育教師素質(zhì)，編寫專門大綱，使拓展培訓(xùn)有章可循。
三、結(jié)論
在拓展訓(xùn)練中，個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目應(yīng)交叉進(jìn)行，受訓(xùn)者在挖掘個(gè)人潛力的同時(shí)，從集體中感悟“1+1>2”的道理，全面的幫助大學(xué)生們完善人格素質(zhì)。拓展訓(xùn)練能幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高解決問題的能力、提高組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、發(fā)掘潛能、樹立信心，有助于建立良好的人際關(guān)系，從而優(yōu)化大學(xué)生的人格素質(zhì)。因此建議高校積極拓寬拓展訓(xùn)練的廣度和深度，把拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)大學(xué)生人格素質(zhì)的必經(jīng)途徑。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)拓展；大學(xué)生；研究綜述
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種模擬現(xiàn)實(shí)生活情景對參訓(xùn)人員的體能、心理、團(tuán)隊(duì)精神等進(jìn)行鍛煉，從而提高參訓(xùn)人員在現(xiàn)實(shí)生活中的解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。素質(zhì)拓展訓(xùn)練起源于德國的海上模擬逃生訓(xùn)練，后來的研究發(fā)現(xiàn)素質(zhì)拓展適用于各種教育情景，對參訓(xùn)人員的身體及心理素質(zhì)有良好的促進(jìn)作用，于是素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)在全球迅速傳播開來，尤其是素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入了教育領(lǐng)域，更是讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)得到了快速發(fā)展。
大學(xué)生正處于人生發(fā)展最具活力和創(chuàng)造力，身心整合最關(guān)鍵的階段，通過組織他們開展形式多樣、富有一定挑戰(zhàn)性的素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)，可以有效提升其身心素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促使他們更快融入到全新的大W生活中。
一、素質(zhì)拓展項(xiàng)目的分類
以項(xiàng)目培訓(xùn)目的為依據(jù)，可將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目分為破冰項(xiàng)目、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目、溝通項(xiàng)目、挑戰(zhàn)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)信任項(xiàng)目。破冰項(xiàng)目是為了讓團(tuán)隊(duì)成員打破隔膜，消除彼此之間的陌生感而設(shè)置的項(xiàng)目，以互動(dòng)游戲、熱身游戲?yàn)橹鳌?chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目主要是給拓展團(tuán)隊(duì)成員設(shè)置若干問題情景，團(tuán)體成員必須在領(lǐng)導(dǎo)者指揮下發(fā)揮團(tuán)體創(chuàng)造力才能完成的項(xiàng)目。溝通項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)成員必須反復(fù)溝通、集合眾人的智慧才能完成的項(xiàng)目。挑戰(zhàn)項(xiàng)目具有較高難度、需要拓展團(tuán)隊(duì)發(fā)揮勇氣、克服困難才能完成。而團(tuán)隊(duì)信任項(xiàng)目則是通過這些項(xiàng)目能讓團(tuán)隊(duì)成員之間更加信任或者必須充分信任團(tuán)隊(duì)成員才能完成的項(xiàng)目。
二、素質(zhì)拓展的特點(diǎn)
（一）體驗(yàn)性
素質(zhì)拓展訓(xùn)練以自然或模擬自然環(huán)境為背景設(shè)計(jì)的各個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，需要參訓(xùn)人員全身心地投入體驗(yàn)。素質(zhì)拓展的理念就是要在“做中學(xué)”，即通過參與、體驗(yàn)、合作來獲得感悟，促進(jìn)受訓(xùn)人員心理上產(chǎn)生改變的需求。
（二）反思性
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在完成一定的項(xiàng)目后，能引導(dǎo)參訓(xùn)人員去反思整個(gè)拓展訓(xùn)練過程中的所感、所思、所獲，并進(jìn)行組內(nèi)分享。而通過參訓(xùn)人員的分享，能引起其他成員的共鳴，因而對整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力產(chǎn)生積極影響，從而使個(gè)人及團(tuán)隊(duì)獲得成長。
（三）游戲性
素質(zhì)拓展的性質(zhì)注定了它是一種輕松、活潑、快樂與緊張并存的富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。相對于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更具趣味性，它往往以游戲、競賽的形式開展，因而能激發(fā)起參訓(xùn)人員強(qiáng)烈的興趣及參與熱情，并從中受益。
（四）領(lǐng)悟性
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在組織參訓(xùn)人員進(jìn)行積極的體驗(yàn)之后，重點(diǎn)在于領(lǐng)會(huì)體悟到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)成員的力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，體驗(yàn)相互信任、互幫互助的必要性，從而產(chǎn)生領(lǐng)悟，并將這種領(lǐng)悟遷移到日常的學(xué)習(xí)、工作中。
三、素質(zhì)拓展的基本環(huán)節(jié)
從拓展的過程考慮，拓展包括破冰、建隊(duì)展示、體驗(yàn)、分享、總結(jié)等五個(gè)基本環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有許多注意事項(xiàng)。
第一， 破冰是素質(zhì)拓展培訓(xùn)的第一步驟，也是素質(zhì)拓展培訓(xùn)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。破冰的目的是消除參訓(xùn)人員的陌生感、緊張感、恐懼感，讓其得以展現(xiàn)他們的熱情，以一種放松的心情參加素拓培訓(xùn)。破冰活動(dòng)應(yīng)靈活多樣，根據(jù)團(tuán)體成員的身份、性質(zhì)、男女比例、熟悉程度、年齡等選擇不同的破冰活動(dòng)。且破冰活動(dòng)時(shí)間不能流于形式，也不能太短，以達(dá)成彼此放松、消除陌生感和緊張感的目的。帶訓(xùn)人員可適度點(diǎn)評，也可適時(shí)關(guān)注參訓(xùn)人員感受。
第二， 建隊(duì)展示是拓展培訓(xùn)的第二環(huán)節(jié)，也是拓展培訓(xùn)順利進(jìn)行的前提。建隊(duì)展示的目的是激發(fā)參訓(xùn)人員參與的熱情、積極性和為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力的動(dòng)力，同時(shí)也更好地管理參訓(xùn)人員，消除安全隱患。建隊(duì)時(shí)間一般以5分鐘左右為宜，時(shí)間過長會(huì)導(dǎo)致成員疲倦。建隊(duì)?wèi)?yīng)有隊(duì)長、隊(duì)名、口號(hào)和隊(duì)形展示、隊(duì)歌等，目的是增進(jìn)參訓(xùn)人員的凝聚力。團(tuán)隊(duì)展示是展示隊(duì)員風(fēng)采和隊(duì)長領(lǐng)導(dǎo)能力的平臺(tái)，同時(shí)也是激發(fā)競爭意識(shí)的平臺(tái)，通過團(tuán)隊(duì)展示可以更好激發(fā)隊(duì)員參與的熱情和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的自豪感。
第三， 體驗(yàn)是參訓(xùn)人員與帶訓(xùn)人員直接互動(dòng)及達(dá)成參訓(xùn)目標(biāo)的最重要環(huán)節(jié)。帶訓(xùn)人員根據(jù)參訓(xùn)人員本身或其組織要求達(dá)成的目的，選擇特定的體驗(yàn)項(xiàng)目，讓參訓(xùn)團(tuán)體在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，展示個(gè)人自信和風(fēng)采。體驗(yàn)中應(yīng)注意，必須保持成員高度集中于所參與的項(xiàng)目，避免成員受其他項(xiàng)目的吸引而分散注意力，可以通過暗示、鼓勵(lì)其為他人加油，加強(qiáng)隊(duì)長對成員的管理等方法來實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)中帶訓(xùn)人員應(yīng)高度關(guān)注參訓(xùn)人員的狀態(tài)，尤其是安全方面。一些有安全隱患或有較高挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，應(yīng)有兩名以上帶訓(xùn)人員作安全保護(hù)，以防出安全事故，導(dǎo)致參訓(xùn)人員受傷。
第四， 分享是拓展培訓(xùn)達(dá)成目標(biāo)的最后一道重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)分享過程中，帶訓(xùn)人員應(yīng)對各隊(duì)表現(xiàn)，及參與項(xiàng)目中失敗和勝利的原因作出簡要點(diǎn)評，然后讓參訓(xùn)人員積極主動(dòng)地分享自身感受，也可結(jié)合一至兩個(gè)項(xiàng)目分享。帶訓(xùn)人員應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)參訓(xùn)人員充分分享自身感受和心得，如給予掌聲等。
第五，總結(jié)是帶訓(xùn)人員對整個(gè)拓展過程、學(xué)員心得分享后的一個(gè)概括。總結(jié)的目的是讓成員意識(shí)到團(tuán)體凝聚力及團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的重要性。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)將這種精神遷移到現(xiàn)實(shí)生活、工作中。
四、素質(zhì)拓展的意義
（一）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
素質(zhì)拓展是一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了共同的目標(biāo)、共同的任務(wù)而組合在一起所開展的活動(dòng)。素質(zhì)拓展設(shè)置的活動(dòng)情景及任務(wù)能迅速調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，讓團(tuán)隊(duì)成員把心凝聚到一塊，即使有少部分成員剛開始不太愿意投入到團(tuán)隊(duì)中，但在團(tuán)隊(duì)其他成員的鼓勵(lì)和幫助下，會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，甚至不由自主參與到素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。
（二）增強(qiáng)紀(jì)律觀念
素質(zhì)拓展中的項(xiàng)目或任務(wù)，大部分都有時(shí)間限制，以增加項(xiàng)目的挑戰(zhàn)性。團(tuán)隊(duì)要在有限的時(shí)間內(nèi)盡快完成任務(wù)，就必須要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，各員必須服從領(lǐng)導(dǎo)者的安排，而不能各行其是。對于一些缺乏紀(jì)律觀念的隊(duì)員而言，在這種情境下，必然會(huì)意識(shí)到服從安排、遵守紀(jì)律的重要性。素質(zhì)拓展能夠有效增強(qiáng)受訓(xùn)人員的組織紀(jì)律性。
（三）挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自我潛能
素質(zhì)拓展有部分項(xiàng)目是專業(yè)設(shè)計(jì)用來讓參訓(xùn)人員挑戰(zhàn)自我、激發(fā)自身潛能的，例如高空項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，一些看似不可能完成的任務(wù)，參訓(xùn)人員在帶訓(xùn)人員的指導(dǎo)下，在團(tuán)隊(duì)成員的鼓勵(lì)下，戰(zhàn)勝自己的恐懼心理和不自信，最終取得了成功。這使參訓(xùn)人員的自我潛能得到了實(shí)現(xiàn)，能大大提升參訓(xùn)人員的自信心，使其意識(shí)到許多看似不可能、做不到的事情，經(jīng)過自己的不懈努力，也能達(dá)成自己想要完成的目標(biāo)。
（四）增強(qiáng)個(gè)人歸屬感和價(jià)值感
素質(zhì)拓展是以團(tuán)隊(duì)的形式對拓展項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，在團(tuán)隊(duì)建立初的取名、設(shè)計(jì)口號(hào)、隊(duì)形展示等過程中，就讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到自己是屬于這個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量，以確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在體驗(yàn)拓展項(xiàng)目、完成拓展任務(wù)的過程中，團(tuán)隊(duì)成員互幫互助、互相鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員之間的情感漸漸加深，團(tuán)隊(duì)成員便能對團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)盡最大努力甚至作出犧牲，也使自我價(jià)值得到體現(xiàn)。因此，素質(zhì)拓展能增強(qiáng)個(gè)人歸屬感和自我價(jià)值感，為個(gè)體的發(fā)展提供精神力量。
（五）提升交流及溝通能力
素質(zhì)拓展團(tuán)隊(duì)為了完成拓展項(xiàng)目和任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)成員及團(tuán)隊(duì)成員之間必須經(jīng)常交流信息，征求團(tuán)隊(duì)成員的意見，并對團(tuán)隊(duì)成員的意見進(jìn)行反饋。團(tuán)隊(duì)成員間要互幫互助、培養(yǎng)友誼，加強(qiáng)互相了解，這些都必須要在充分的交流溝通的基礎(chǔ)上才能完成。對于一些缺乏交流和溝通能力的團(tuán)隊(duì)成員而言，團(tuán)隊(duì)成員的鼓勵(lì)和友誼，可以促使他們漸漸克服膽怯、不自信的心理，讓他們有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以不斷嘗試與其他成員交流和溝通，從而提升自己的人際交往能力，并從人際交往中得到快樂和成就感。
五、素質(zhì)拓展對大學(xué)生身心健康的影響
（一）素質(zhì)拓展對大學(xué)生身心健康的影響研究
大部分研究者的研究結(jié)果表明，素質(zhì)拓展對大學(xué)生心理健康具有積極影響。趙世杰、周瑩的研究認(rèn)為，拓展訓(xùn)練對大學(xué)生的心理健康影響有著顯著的積極作用，拓展訓(xùn)練對學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知、建立自信、改善人際關(guān)系、提升社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著提高，對學(xué)生自閉、敵對、偏執(zhí)等心理問題均有較顯著的改善作用。韋宇通過對某軍事大學(xué)334名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，表明拓展訓(xùn)練對大學(xué)生的心理健康有良好作用，特別是對心理困擾因子中的社交退縮、社交攻擊，焦慮、抑郁、沖動(dòng)和心理適應(yīng)中的人際關(guān)系適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度和總體適應(yīng)等因子有顯著影響。楊文明的研究認(rèn)為，開展拓展訓(xùn)練可使學(xué)生的心理獲得松弛和消遣。調(diào)節(jié)學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，從而增強(qiáng)自信心，甚至改變自身形象，同時(shí)幫助學(xué)生克服心理惰性，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。還有研究者的研究表明，拓展訓(xùn)練能提高受訓(xùn)學(xué)生的集體自尊。
大部分研究者認(rèn)為素質(zhì)拓展對大學(xué)生身心健康有積極作用。耿聰、張偉的研究表明：實(shí)驗(yàn)后除男生50米以外，其他各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)均表現(xiàn)為非常顯著性差異，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的人際關(guān)系敏感、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和軀體化各項(xiàng)心理指標(biāo)均表現(xiàn)為非常顯著性差異，強(qiáng)迫、抑郁、焦慮心理素質(zhì)方面存在一定差異，但差異不顯著。還有研究者認(rèn)為拓展訓(xùn)練比常規(guī)體育教學(xué)更有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及心理健康。
（二）素質(zhì)拓展對團(tuán)隊(duì)精神和人際關(guān)系的影響研究
大多數(shù)研究認(rèn)為素質(zhì)拓展能加強(qiáng)受訓(xùn)人員的團(tuán)隊(duì)精神，改善受訓(xùn)成員的人際關(guān)系。黃藝農(nóng)、劉雯通過對湖南師范大學(xué)2003級旅游管理系接受拓展的25名學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：68%的學(xué)生認(rèn)為自己“加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神”，56%的學(xué)生覺得自己“提高了心理素質(zhì)”，認(rèn)為“人際溝通能力”的學(xué)生占到了36%，還有24%的學(xué)生認(rèn)為通過素質(zhì)拓展“戰(zhàn)勝了自己”。楊奇靖的研究認(rèn)為素質(zhì)拓展對于調(diào)節(jié)同學(xué)間的人際關(guān)系、增強(qiáng)班級凝聚力成效顯著。劉宇認(rèn)為素質(zhì)拓展有利于培養(yǎng)班級文化中的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)班級成員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)班級文化的核心價(jià)值體系，對班級學(xué)生工作有正相關(guān)作用，能幫助班級文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
六、當(dāng)前研究存在的問題及研究的方向
（一）應(yīng)進(jìn)一步明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)是為提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)人際溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間凝聚力，而不僅僅是為拓展而拓展，或者是因?yàn)閵蕵贰⒑猛娑卣梗虼送卣褂?xùn)練的研究必須明確訓(xùn)練的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)選擇合適的項(xiàng)目，才能達(dá)到想要的效果。
（二）應(yīng)加強(qiáng)對素質(zhì)拓展效果評價(jià)工具的開發(fā)研究
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果必須有科學(xué)的評價(jià)工具才能進(jìn)行，僅僅依靠一些簡單的問卷、訪談等，無法得到全面而科學(xué)的數(shù)據(jù)，難以準(zhǔn)確地評價(jià)素質(zhì)拓展的訓(xùn)練效果。因此，必須開發(fā)出一些信、效度都能達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的問卷。
（三）應(yīng)將素質(zhì)拓展對大學(xué)生身心發(fā)展影響的研究成果用于指導(dǎo)實(shí)踐
素質(zhì)拓展對大學(xué)生的身心發(fā)展有積極的影響，這已是公認(rèn)的事實(shí)。這些研究成果不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)研究中，而應(yīng)該將其應(yīng)用到實(shí)踐中，來指導(dǎo)大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，讓更多的大學(xué)生從素質(zhì)拓展中受益。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞高校素質(zhì)拓展體育課
一、問題提出的時(shí)代背景
（一）當(dāng)代大學(xué)生自身的弱點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場的競爭日趨激烈，市場對大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生的要在這種大氛圍中，脫穎而出，不僅需要良好的身體素質(zhì)，還需要有良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
然而，現(xiàn)在的大學(xué)生是未經(jīng)受挫折教育的一代，很多還是獨(dú)生子女，在處處受到呵護(hù)的教育背景下，很少有機(jī)會(huì)接受吃苦教育，其心理的承受能力普遍脆弱。這些都將導(dǎo)致他們走入社會(huì)的過程中不能很好的調(diào)整自己與社會(huì)的關(guān)系，不能很快的融入工作環(huán)境，使工作和生活遭受挫敗，甚至影響到自身職業(yè)生涯的成敗。
（二）素質(zhì)拓展的起源與發(fā)展。素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outwardbound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國人的襲擊。許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭結(jié)束后，外展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。
拓展訓(xùn)練課程以培養(yǎng)合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展，1995年走進(jìn)中國。短短幾年不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。
（三）素質(zhì)拓展是大學(xué)生從學(xué)校過渡到社會(huì)的一座橋梁。素質(zhì)拓展訓(xùn)練由于其活動(dòng)內(nèi)容的新穎性、活動(dòng)過程的刺激性、活動(dòng)條件的特殊性以及對參與者生理、心理、智力、合作等全方位的挑戰(zhàn)性，對幫助大學(xué)生正視挫折，克服挫折，并不斷強(qiáng)化挫折承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神有作不可替代的作用。同時(shí)，它既有增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、磨練意志的共性化功能，更有培養(yǎng)人的適應(yīng)自然、挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我、同舟共濟(jì)的生存生活技能和開拓發(fā)展素質(zhì)的特殊功能。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育課堂的組織與實(shí)施
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的課程教學(xué)方式，將健康教育與生存技巧緊密地結(jié)合起來，在吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)注意適應(yīng)中國人的心理特征與接受風(fēng)格。其最突出的設(shè)計(jì)，在于以體驗(yàn)學(xué)習(xí)循環(huán)為基礎(chǔ)，通過參與各種形式多樣、生動(dòng)有趣的互動(dòng)式游戲和挑戰(zhàn)高難度的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，透過分享討論，把體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和生存技巧等在活動(dòng)之中融會(huì)貫通，令每一位學(xué)生親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)，在分享感受和觀察中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清由體驗(yàn)中得出的成果。
1、素質(zhì)拓展師資隊(duì)伍的建設(shè)。素質(zhì)拓展教師首先要具備包括品質(zhì)、智力、決策能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制能力等方面在內(nèi)的基本素質(zhì)和能力。主要有以下三方面的體現(xiàn)：
（1）文化知識(shí)底蘊(yùn)：要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)要具備捕捉知識(shí)、更新知識(shí)的素質(zhì)，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等理論基礎(chǔ)；
（2）戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：不僅要具備良好的文化素質(zhì)，還要具備包括野外生存能力在內(nèi)的戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立應(yīng)對突發(fā)事件，能夠給學(xué)生正確指導(dǎo)；
（3）組織協(xié)調(diào)能力：應(yīng)具備清晰的頭腦，敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要，來進(jìn)行拓展項(xiàng)目的設(shè)置和內(nèi)容的安排。
2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的分類
（1）按場地設(shè)施進(jìn)行分類。（1）高空項(xiàng)目：空中單杠、空中斷橋、天梯、獨(dú)索、空中獨(dú)木橋、飛奪瀘定橋（空中索鏈橋）、浮云橋、凌云飛步、勇往直前、空中相依、緬甸橋、合力橋、攀巖壁（勇攀高峰）、空中繩林橋、速降、速滑、繩網(wǎng)。（2）場地項(xiàng)目：逃生墻、信任背摔、模擬電網(wǎng)、有軌電車、孤島求生、飛行轉(zhuǎn)輪、依存共渡、雷陣、智闖敵營、激流勇進(jìn)、穿越沼澤、穿越彎橋、巧過網(wǎng)陣、跨越高網(wǎng)、跨越巔峰、懸降塔、網(wǎng)攀架、梅花樁、金字塔、奪寶奇兵、人生棋盤、障礙臺(tái)。（3）野外項(xiàng)目：露營、野炊燒烤、定向越野、野外生存、神秘拼圖、崖降、峽谷探幽、登山、定向探寶、模擬探雷、洞穴探秘、峽谷穿越、高空滑索。（4）水上項(xiàng)目：抽板過河、水上梅花樁、浮桶架橋、水上單索、跨越大峽谷、水上拉練、水木囤、勇渡天塹、借力索、山盟海誓（同心鎖）、溯溪、扎伐、劃艇、飄流溪降。（5）室內(nèi)項(xiàng)目：雷陣（狹路相逢）、盲陣（盲人方陣）、交通阻塞、連環(huán)手、盲人摸號(hào)、木頭的體積、囊中失物、齊眉棍、人體多米諾。
（2）按參與方式來分類。（1）個(gè)人項(xiàng)目：空中單杠、斷橋、飛奪瀘定橋、水上滾桶、水上拉索、勇攀高峰、速降、速滑等。（2）集體項(xiàng)目：信任背摔、空中相依、水上三人行、人體多米諾、盲人方陣、有軌電車、孤島求生、依存共渡等。
3、素質(zhì)拓展場地設(shè)施的建設(shè)
（1）根據(jù)地理優(yōu)勢來考慮場地設(shè)施。合理利用校園周邊環(huán)境，不斷開發(fā)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，突出地方特色。在水資源比較多的南方院校可以偏重水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。例如將水上列車、太空行走、同心協(xié)力、滑行索道、巧過網(wǎng)陣、叢林繩橋、蕩繩過橋、水上浮木橋等項(xiàng)目組合；在場地比較充裕的院校可在校園內(nèi)建設(shè)空中項(xiàng)目器械組合，例如，將斷橋、合力橋、空中單杠、空中相依、叢林繩橋、飛奪瀘定橋、攀巖、天梯等項(xiàng)目組合。（2）根據(jù)資金投入情況來考慮場地設(shè)施。資金投入比較充足的情況下，可以建立綜合型拓展訓(xùn)練器械設(shè)施組合，將高空項(xiàng)目、場地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行。反之，則可優(yōu)先考慮室內(nèi)項(xiàng)目如雷陣（狹路相逢）、盲陣（盲人方陣）、交通阻塞、連環(huán)手、盲人摸號(hào)、木頭的體積、囊中失物、齊眉棍、人體多米諾、鐵釘、橡皮筋、牙簽游戲、圓球游戲、筑塔游戲、荊棘排雷等項(xiàng)目。此外，在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，還可考慮建立基本的拓展訓(xùn)練器械設(shè)施，如背摔臺(tái)、梅花樁、穿越沼澤、孤島求生等項(xiàng)目。
4、素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的組織形式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育課還處在一種嘗試階段。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為課堂的教學(xué)內(nèi)容,其開展形式可以是豐富多樣的,可以作為選修課,也可以作為必修課。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展作為選修課進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，等時(shí)機(jī)成熟之后再進(jìn)行全校推廣，作為一門必修課讓每一位同學(xué)都能在這種體驗(yàn)式的教學(xué)中受益。此外，根據(jù)學(xué)校具體的設(shè)施和師資力量，還可以組建校內(nèi)的拓展訓(xùn)練俱樂部,或者是和幾所學(xué)校聯(lián)合起來成立訓(xùn)練中心,還可以與一些企事業(yè)單位合作進(jìn)行開展。
5、素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐課之前做好必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備。理論課必須包含：1，素質(zhì)拓展的基本知識(shí)。例如在野外項(xiàng)目中，由于環(huán)境具有一定的未知性，在進(jìn)行實(shí)際拓展訓(xùn)練之前，必須介紹有關(guān)野外生存技能方面的知識(shí)及其傷病的自我急救與互救等。2，實(shí)踐課后的體會(huì)交流與總結(jié)。經(jīng)過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，每個(gè)人的體會(huì)深度和角度因人而異，通過交流和總結(jié)，可以進(jìn)一步加深印象。另外，在野外項(xiàng)目中，如野外生存、峽谷穿越等，還必須做好必要的體能儲(chǔ)備以及素質(zhì)拓展的心理訓(xùn)練。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練要將個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目的合理搭配。個(gè)人項(xiàng)目的目標(biāo)一般包括自我激勵(lì)、適應(yīng)能力和積極思考能力，增強(qiáng)個(gè)人自信心，挖掘自己的潛能，同時(shí)也可以啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)然也包括解決問題和做出決策等能力。集體項(xiàng)目的目的是使一個(gè)小組作為整體面對各種挑戰(zhàn)。這些項(xiàng)目的目的在于促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。為完成共同的目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作，彼此為對方提供有利的條件，相互受益，共同提高，促使他們認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而改善人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
6、素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果的評定。根據(jù)美國學(xué)者、威斯康星大學(xué)教授唐.柯克帕特里克提出的培訓(xùn)效益評估模型，他從評估的深度和難度將培訓(xùn)效果分為4個(gè)遞進(jìn)的層次——反應(yīng)層（reaction）、學(xué)習(xí)層（learning）、行為層（behavior）、效果層（effect）。即分別是學(xué)員對培訓(xùn)的滿意程度、接受程度、由學(xué)習(xí)而改變行為或習(xí)慣、因行為改變而產(chǎn)生具體結(jié)果。
（1）拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。拓展訓(xùn)練的困難度決定了練習(xí)者需要付出的意志努力程度，通過努力完成一定難度的訓(xùn)練能較好的培養(yǎng)拼搏精神，增強(qiáng)他們的自尊自信，促進(jìn)訓(xùn)練對象具有正確評價(jià)自我的能力，有利于自我觀念的形成。
（2）拓展訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如信任背摔、空中相依、三人行等強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作與信任的團(tuán)隊(duì)精神。在訓(xùn)練的過程中團(tuán)隊(duì)成員為完成共同的目標(biāo)，彼此為對方提供有利的條件，相互受益，共同提高。通過合作，每個(gè)成員都意識(shí)到自己對他人的依賴，只有相互幫助才能實(shí)現(xiàn)雙贏，才能使自己取得最大的成功。因此拓展訓(xùn)練能很好的協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
四、結(jié)論和建議
1、拓展訓(xùn)練能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，磨練意志，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的集體參與意識(shí)，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2、高校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。它還處于探索階段，應(yīng)引起廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加快完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對素質(zhì)拓展師資培訓(xùn)的力度。
3、高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，以靈活的組織形式進(jìn)行開展，既可作為選修課，也可作為必修課，或者分階段的進(jìn)行，先開選修課，等條件成熟，再開必修課。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展；就業(yè)
大學(xué)生素質(zhì)拓展主要是指各種在室內(nèi)或者室外，通過個(gè)人或團(tuán)隊(duì)完成各種活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的體能、發(fā)揮學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生通過參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以很好地提升自己的能力，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)能力
大學(xué)生即將踏入社會(huì)，在大學(xué)期間要更多地了解最前沿的就業(yè)信息，分析自身?xiàng)l件以做出最有利于自身發(fā)展的選擇。如果大學(xué)生不了解就業(yè)形勢、不了解自身特長，在就業(yè)過程中就會(huì)迷茫、困惑。國家大力支持創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，這對于大學(xué)生來說不僅是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。高校應(yīng)該積極地為學(xué)生提供多角度的素質(zhì)拓展活動(dòng)，以提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，設(shè)立專門的“職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”課程，在分析學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，并給予學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己進(jìn)行科學(xué)的、客觀的定位，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中去，積極地鍛煉自己的能力、提高自己的綜合素質(zhì)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這樣的素質(zhì)拓展過程有利于學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，有利于學(xué)生有針對性地提高自己的能力，有利于學(xué)生更好地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。高校要十分重視學(xué)生的素質(zhì)拓展，讓學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)必須的專業(yè)知識(shí)以外，還要提高自己在就業(yè)過程中的競爭力，以應(yīng)對瞬息萬變的競爭需求。
二、大學(xué)生素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)
大學(xué)生的實(shí)踐能力對于工作非常重要，這關(guān)系著學(xué)生在人才市場中是否有足夠的競爭力。大學(xué)生素質(zhì)拓展的方式多種多樣，高校進(jìn)行相關(guān)方面的課程設(shè)置時(shí)要注重和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在校大學(xué)生大多時(shí)間是用來學(xué)習(xí)理論知識(shí)的，缺乏把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，在素質(zhì)拓展過程中可以很好地彌補(bǔ)這方面的缺陷，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠通過不斷地實(shí)踐，確定自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，并制定詳盡、合理的職業(yè)規(guī)劃，逐步落實(shí)規(guī)劃，按照規(guī)劃豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的就業(yè)能力。例如，通過開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)并足運(yùn)球、瞎子背瘸子、椅子渡河等項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式去爭取團(tuán)體以及個(gè)人的榮譽(yù)，這樣的活動(dòng)不僅有趣味性而且很好地鍛煉了學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)讓學(xué)生作為主體參與其中，不僅讓學(xué)生從書本的學(xué)習(xí)中解放出來，而且通過參加各種活動(dòng)可以提升學(xué)生的軟實(shí)力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。出色的實(shí)踐能力可以使學(xué)生在今后找工作時(shí)敢于面對挑戰(zhàn)、克服困難，善于在實(shí)踐中總結(jié)自身的優(yōu)勢和不足，不斷完善自己。當(dāng)步入工作崗位后，學(xué)生也能夠充分發(fā)揮自身的實(shí)踐能力解決工作中的種種問題，不斷成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。
三、大學(xué)生素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增加就業(yè)競爭力
團(tuán)隊(duì)精神對于大學(xué)生而言非常的重要，大學(xué)生離開學(xué)校走上工作崗位后需要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如果大學(xué)生不注重團(tuán)隊(duì)合作，不僅會(huì)影響工作，而且也不利于個(gè)人發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，素質(zhì)拓展過程中的許多活動(dòng)都需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式合作完成，這對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)大有裨益。例如，有這樣一項(xiàng)活動(dòng)，每組學(xué)生5人以上，每組學(xué)生最初派兩名學(xué)生背靠背坐在地上，雙臂互相交叉并合力站起來，每次每組增加一人，直至小組成員順利完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)需要小組成員齊心協(xié)力、共同努力才能完成，如果小組成員不懂得團(tuán)隊(duì)合作、沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挑戰(zhàn)是很難完成的，所以這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在工作中也是如此，在完成某個(gè)項(xiàng)目的過程中需要全體員工的齊心合力、互相幫助，若有人不懂得合作勢必會(huì)拉集體的后腿。團(tuán)隊(duì)合作能力對于學(xué)生日后的工作有很大的幫助，需要學(xué)校在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、結(jié)語
大學(xué)生就業(yè)的競爭越來越激烈、壓力越來越大，如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)迫在眉睫。高校應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)拓展活動(dòng)的投入力度，通過培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在校內(nèi)更好地提升自己的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，以此提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。
作者:石詠梅 單位:西華師范大學(xué)管理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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2.以校、院團(tuán)委活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)成人成才之路除積極參與省委、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，我院還將開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)，暢談個(gè)人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個(gè)人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認(rèn)真學(xué)開復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過》，使其對大學(xué)生活有進(jìn)一步了解，明確個(gè)人目標(biāo)。
3.以德育專題講座為平臺(tái)，促進(jìn)思想意識(shí)提高通過專家專題講座，促進(jìn)思想政治方面的引領(lǐng)工作。計(jì)劃在團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”，組織院團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并開展有關(guān)公共禮儀講座
4.組織開展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動(dòng)。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，鼓勵(lì)學(xué)生通過力所能及的方式孝敬父母，并經(jīng)常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學(xué)習(xí)情況。
進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務(wù)于我校“四能”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。團(tuán)委學(xué)生會(huì)要為大學(xué)生的全面成長、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機(jī)會(huì)，要為樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭取更大的成效。
二、加強(qiáng)組織建設(shè)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。一個(gè)組織的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于成員的素質(zhì)高低。學(xué)生會(huì)要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設(shè)作為一項(xiàng)基本工作常抓不懈。1.我們將進(jìn)一步要求學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，完善和執(zhí)行學(xué)生會(huì)內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度。2.繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)為核心競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向?qū)В萍嘉幕顒?dòng)為載體，大力發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展工作，定期舉辦干部培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效務(wù)實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。3.加強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)精神，大力倡導(dǎo)學(xué)生干部身先士卒、親力親為的作風(fēng)，防治“學(xué)生官”現(xiàn)象。在每兩周的例會(huì)前，學(xué)生干部們都將有一次素質(zhì)拓展小訓(xùn)練。4.推行大部門體制改革，精兵簡政，增強(qiáng)效率意識(shí)。計(jì)劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網(wǎng)絡(luò)通訊部”，負(fù)責(zé)本學(xué)院的簡報(bào)制作、通訊稿發(fā)放、活動(dòng)成果展示等。5.在遠(yuǎn)團(tuán)委學(xué)生會(huì)內(nèi)部啟動(dòng)“主題素質(zhì)活動(dòng)月”，其主要內(nèi)容則涵蓋了以下五種意識(shí)：全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、進(jìn)一步發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高學(xué)生的主人翁精神和參與意識(shí)。學(xué)生會(huì)作為學(xué)生利益最忠實(shí)的代表，要更好的發(fā)揮在學(xué)院和同學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。積極引導(dǎo)同學(xué)自管自教，增強(qiáng)同學(xué)的主人翁精神和參與意識(shí)。1.設(shè)立意見箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反映問題，以便解決問題。2.成立監(jiān)督服務(wù)崗。每天的值班人員要擔(dān)負(fù)起當(dāng)天的監(jiān)督、服務(wù)任務(wù)，并做好記錄。3.著力探索學(xué)生會(huì)的管理模式，使學(xué)生會(huì)的工作觸角延伸到每一名同學(xué)，讓他們感受到學(xué)生會(huì)的溫暖與關(guān)愛。4.將全方位的重要信息及時(shí)的反映給同學(xué)們。例如在我院的宣傳欄內(nèi)，設(shè)置“溫馨小提示”、天氣預(yù)報(bào)欄等。5.開展“清潔衛(wèi)生進(jìn)我家，嚴(yán)謹(jǐn)紀(jì)律進(jìn)我家，優(yōu)良學(xué)風(fēng)進(jìn)我家，風(fēng)韻人文進(jìn)我家”的“四進(jìn)我家”學(xué)生寢室基礎(chǔ)、文化建設(shè)活動(dòng)。每兩周進(jìn)行一次檢查評比，并在學(xué)期末協(xié)助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動(dòng)。以此增強(qiáng)宿舍同學(xué)的責(zé)任感和合作精神，促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的合諧。6.為使同學(xué)能夠掌握更多的技能，學(xué)生會(huì)還將采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座、集體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐參觀等多種形式，全面提升同學(xué)們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓(xùn)、POP手繪技法培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、燈光音響及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)等。
四、堅(jiān)持品牌文化與經(jīng)典活動(dòng)相結(jié)合，為提高校園文化品位和層次做貢獻(xiàn)。在**大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大好歷史機(jī)遇面前，校園文化活動(dòng)，也應(yīng)按照“211”學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)精品化、學(xué)術(shù)化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學(xué)生會(huì)將繼續(xù)通過大學(xué)生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經(jīng)典活動(dòng)，增強(qiáng)對廣大同學(xué)的教育和引導(dǎo)。2.打造品牌活動(dòng)，進(jìn)一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍。——“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”?學(xué)好一門專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期將開展學(xué)科特色活動(dòng)之“數(shù)學(xué)無所不在”。?說好一門外語a根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。（可與外國語學(xué)院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關(guān)系到一個(gè)人的人際交往，是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)。a開展“講好一個(gè)故事”活動(dòng)；四月的辯論賽；b邀請相關(guān)專家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺(tái)電腦a.學(xué)生會(huì)將定期舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)，辦公自動(dòng)化訓(xùn)練b.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，舉辦網(wǎng)頁制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項(xiàng)技能學(xué)生會(huì)下全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）設(shè)許多興趣小組，同學(xué)們可自行報(bào)名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、POP組、繪畫組、海報(bào)組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫好一手文章a.本學(xué)期我院將編制“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作簡報(bào)”，內(nèi)容涉及我院參與、組織、發(fā)起的各項(xiàng)活動(dòng)，以及各班的優(yōu)秀組織事跡等。除學(xué)院學(xué)生會(huì)成員外，其他有興趣的同學(xué)可積極投稿。b.在活動(dòng)的宣傳期間，還需制作一些活動(dòng)簡介。c.畢業(yè)晚會(huì)時(shí)，主持人的串詞；各種重大會(huì)議的發(fā)言稿；活動(dòng)的通訊稿。d.“我與團(tuán)旗共成長”主題征文活動(dòng)?煉好一副身體身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業(yè)？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節(jié)預(yù)選賽，民族體育比賽。c.院隊(duì)調(diào)整，重新組建排球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)。找好一個(gè)位置每個(gè)人都有屬于自己的位置，找準(zhǔn)它，才能更好的把握自己的人生。a.通過開展素質(zhì)訓(xùn)練，來正確引導(dǎo)同學(xué)們
五、加強(qiáng)外聯(lián)和實(shí)踐工作，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中鍛煉成才。理論的學(xué)習(xí)離不開時(shí)間的檢驗(yàn)。
要真正成才，僅有書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生會(huì)要在這方面加大力度，不斷為同學(xué)創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為同學(xué)們解決一些實(shí)際困難。1.認(rèn)真組織多種形式的日常社會(huì)實(shí)踐，可要求各班團(tuán)支部組織一些義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)以及日常社會(huì)實(shí)踐。2.與商家聯(lián)系，提供一些兼職工作，例如：現(xiàn)代女子醫(yī)院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).以20**年北京奧運(yùn)會(huì)的召開和2010年上海世博會(huì)三年倒計(jì)時(shí)為契機(jī),開展"青春與世博同行"為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的召開,以"志愿中國·人文奧運(yùn)"為主題在各團(tuán)支部成立以奧運(yùn)宣傳,交通文明,護(hù)綠環(huán)保,敬老愛幼,對外交流為主要內(nèi)容志愿者服務(wù)隊(duì),通過節(jié)假日參與社區(qū)志愿服務(wù)和諧行動(dòng),展示大學(xué)生良好形象.4.學(xué)期末，認(rèn)真組織好同學(xué)們的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并做好相關(guān)的策劃及動(dòng)員。要擴(kuò)大理學(xué)院的影響，使各項(xiàng)活動(dòng)順利開展，必須加強(qiáng)外聯(lián)工作，增進(jìn)我院學(xué)生會(huì)與校學(xué)生會(huì)、各兄弟學(xué)院學(xué)生會(huì)之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動(dòng)學(xué)生會(huì)工作的順利開展。（1）學(xué)院組織各項(xiàng)大型活動(dòng)前，實(shí)踐部的同學(xué)需跟此項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。（2）本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)項(xiàng)目有：“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”；女子三人籃球賽；畢業(yè)生晚會(huì)；辯論賽。
六、增強(qiáng)自身素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)1．暑期社會(huì)實(shí)踐中的職業(yè)探索。可開展個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。2.在“職業(yè)規(guī)劃”一課中，發(fā)表個(gè)人看法，與同學(xué)相互交流。3．此類專題的講座、研討會(huì)。4.“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動(dòng)”
七、注意1.加大活動(dòng)覆蓋面，避免只限于精英學(xué)生。2.打造精品活動(dòng)，制造品牌效應(yīng)。3.避免形式主義，做實(shí)事，做好事。4．注意不斷加強(qiáng)全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
上半年工作要點(diǎn)
三月1.**大學(xué)第三屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學(xué)寒假社會(huì)實(shí)踐”總結(jié)3.“志愿服務(wù)統(tǒng)一行動(dòng)周”-——志愿者進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐方案、開展及總結(jié)4.上學(xué)期有關(guān)團(tuán)組織生活的素拓認(rèn)證5.籌備**大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)**年第一次全委會(huì)6.組織各團(tuán)支部學(xué)習(xí)“**大學(xué)20**年上半年團(tuán)組織生活安排”7.第八期團(tuán)校的推優(yōu)、報(bào)名及組織學(xué)習(xí)8.全院的主要學(xué)生干部培訓(xùn)之理論學(xué)習(xí)9.完善團(tuán)干部檔案，整理團(tuán)員檔案10.（化學(xué)系）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)出，（電科、電計(jì)）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)入11.審核“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并裝訂成冊12.制定歡送晚會(huì)方案13.草擬“書送希望——畢業(yè)生捐書捐書活動(dòng)”方案14.制定“**年干部培訓(xùn)方案”15.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)通訊部，健全部門職能16.參加校園文化節(jié)開幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”宣傳18.素質(zhì)拓展活動(dòng)日常審批、認(rèn)證（全年）19.資信證書的申報(bào)、審核、統(tǒng)計(jì)、領(lǐng)取及頒發(fā)（全年）20.20**—20**學(xué)年第二學(xué)期素質(zhì)拓展課程開設(shè)21.著力做好素質(zhì)拓展內(nèi)容及形式的創(chuàng)新工作22.全院學(xué)生寢室信息核實(shí)與統(tǒng)計(jì)23.學(xué)生寢室衛(wèi)生日常檢查（全年）24.制定“學(xué)生會(huì)全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）辦公室布局規(guī)劃方案”25.設(shè)立“工作意見箱”26.“精神文明建設(shè)”宣傳欄的規(guī)劃27.對辦公室職能的重新定位及工作指導(dǎo)28.各部開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”29.組織各部學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并貫徹執(zhí)行30.團(tuán)委學(xué)生會(huì)通訊錄、班級通訊錄的更新31.院隊(duì)招新，“院隊(duì)管理辦法”的草擬32.執(zhí)行“文檔管理辦法”33.各部提交本學(xué)期部門工作計(jì)劃34.團(tuán)費(fèi)的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準(zhǔn)備36.開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)37.推行部門體制改革，準(zhǔn)確把握部門工作職責(zé)38.在宣傳欄內(nèi)設(shè)立“溫馨提示牌”“天氣預(yù)報(bào)點(diǎn)”等39.“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”啟動(dòng)40.全委會(huì)的召開41.辯論隊(duì)的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會(huì)實(shí)踐推優(yōu)，優(yōu)秀集體，優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)，先進(jìn)個(gè)人43.在本月，將貫徹團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作始終的是全局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，我們將有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)
四月1.評選優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)務(wù)工者、優(yōu)秀團(tuán)支部2.推選**大學(xué)第五屆十佳大學(xué)生，第三屆九類十佳學(xué)生3.申報(bào)、推選優(yōu)秀團(tuán)組織生活4.各部開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”情況統(tǒng)計(jì)及評比5.第二期干部培訓(xùn)之素質(zhì)拓展訓(xùn)練6.開展“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動(dòng)”7.組織開展辯論賽8策劃暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)9.開展公共禮儀講座10.發(fā)行理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)第一期工作簡報(bào)11.重新設(shè)立興趣小組12.辦公自動(dòng)化培訓(xùn)方案啟動(dòng)13.制定“歡送晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)方案”14.制定“關(guān)于組建志愿者服務(wù)隊(duì)的意見”15.開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”16.公寓文化展17.第一次財(cái)務(wù)報(bào)賬18.意見箱匯總及反饋19.制作及發(fā)放工作證20.英語情景短劇比賽21.啟動(dòng)“為學(xué)生會(huì)獻(xiàn)禮”，制作歷屆學(xué)生工作輔導(dǎo)員的風(fēng)采展22.本月主題為效率意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
關(guān)鍵詞：高職 拓展訓(xùn)練 教學(xué)管理
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.144
1 概述
拓展訓(xùn)練作為一種戶外培訓(xùn)項(xiàng)目起源于二戰(zhàn)，原意為一艘小船駛離港灣，投向未知旅程去戰(zhàn)勝困難。1995年拓展訓(xùn)練被引入中國，最初只是企事業(yè)單位提高團(tuán)隊(duì)精神的一種手段，由專門的培訓(xùn)公司運(yùn)作。訓(xùn)練利用特定的場景，通過專門設(shè)計(jì)的具有針對性和挑戰(zhàn)性的課程，讓團(tuán)隊(duì)或個(gè)人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其形式多樣，富有趣味性。
隨著時(shí)間的發(fā)展，拓展訓(xùn)練逐漸被學(xué)校教育所認(rèn)同。近幾年我校在實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃的過程中，積極探索拓展訓(xùn)練在高職教育中的相關(guān)問題及運(yùn)作模式。本文針對高職學(xué)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)，分析“國王與天使”拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在學(xué)生管理中的實(shí)施效果，為高職學(xué)生管理提出新的思路。
2 高職學(xué)生的特點(diǎn)
高等職業(yè)院校是一種新型的專科教育模式，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生與普通高校相比，有著自身的鮮明特點(diǎn)。
2.1 文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不高
高職院校高考分?jǐn)?shù)低于普通高校。因此高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對普通高校的來講較差。他們的文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，思維能力、理解能力、分析判斷能力相對較差。有的學(xué)生還缺乏正確的學(xué)習(xí)策略，加之就業(yè)壓力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)能力普遍不高。
2.2 對高職教育認(rèn)知有偏差，學(xué)生心理素質(zhì)復(fù)雜
長久以來，社會(huì)、家長對高職教育存在理解和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為高職是次等教育，甚至連專科都不如。學(xué)生因達(dá)不到普通高考分?jǐn)?shù)線才選擇高職院校。部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自卑感和不被重視的感覺，并產(chǎn)生各種復(fù)雜的叛逆心理。同時(shí)因高職教育理念和普通高校不同，學(xué)生常常把自己的學(xué)習(xí)情況和普通高校的學(xué)生作比較，覺得在高職學(xué)校的學(xué)習(xí)不是大學(xué)生活，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)勁頭不如普通院校的學(xué)生。
2.3 生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化
在生源方面高職院校接收對象較為復(fù)雜，有普通高中學(xué)生，也有“三校生”。生源背景的復(fù)雜性，造成了高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是為了獲得穩(wěn)定的職業(yè)，有些僅僅為獲得一紙文憑。特別是一些通過單招考試進(jìn)校的學(xué)生，沒有通過艱苦的高考便輕松進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不太刻苦，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不夠好。
2.4 學(xué)習(xí)自控力較差，缺乏自我管理的意識(shí)
與一般普通本科學(xué)生相比，他們除了要學(xué)習(xí)“必須”、“夠用”的理論課程，更多的是要掌握熟練的職業(yè)技能，具備較豐富的職業(yè)知識(shí)，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。因此高職院校有很多需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)課程。在這樣的學(xué)習(xí)中，大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力較差，自我管理意識(shí)較弱，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺性。
3 “國王與天使”拓展訓(xùn)練在高職學(xué)生管理中的運(yùn)用
3.1 “國王與天使”訓(xùn)練項(xiàng)目概述
“國王與天使”是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目破冰課程中的活動(dòng)，該活動(dòng)貫穿課程始終，是一個(gè)關(guān)懷與被關(guān)懷的游戲。
項(xiàng)目目標(biāo)：增加參訓(xùn)成員之間彼此了解與親密感。創(chuàng)造彼此關(guān)心氛圍，有效提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。
項(xiàng)目程序：先由拓展教師發(fā)給每人一張“國王與天使”卡。請每個(gè)人在國王的旁邊填上自己的名字，拓展教師收齊卡片，將卡片背面向上，請每人抽取一張。每個(gè)人所抽取的卡片上的人即他在拓展訓(xùn)練期間的“國王”，而他作為“天使”要在整個(gè)訓(xùn)練期間暗暗關(guān)注和幫助他的“國王”，同時(shí)在全體成員中也有某個(gè)人是他的“天使”，他也會(huì)受到同樣的幫助。大家在卡片中“天使”的旁邊寫上自己的名字，并牢牢記住“國王”的名字，直到整個(gè)訓(xùn)練結(jié)束拓展教師才公布所有的卡片，在揭秘的時(shí)候，引導(dǎo)成員討論回答相關(guān)問題。
項(xiàng)目總結(jié)：在生活中不是每個(gè)人都明白誰是自己的“天使”，誰在默默地關(guān)心和幫助自己。通過活動(dòng)希望成員能明白自己應(yīng)該做誰的“天使”，應(yīng)該如何去關(guān)心和幫助那些需要自己關(guān)心和幫助的人。
3.2 “國王與天使”拓展訓(xùn)練在高職學(xué)生管理中的具體運(yùn)用
目標(biāo)：從改變學(xué)生個(gè)體的心理準(zhǔn)備狀態(tài)開始，對個(gè)體及其所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有目的的塑造，鼓勵(lì)學(xué)生以開放互助的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，應(yīng)對各種變化。培養(yǎng)積極進(jìn)取、堅(jiān)守承諾，樂觀自信、共享成功的人生態(tài)度。幫助團(tuán)隊(duì)融洽，建立凝聚力。
程序：以班級為單位，以一學(xué)期為周期，建立“國王與天使”互助體系。每位學(xué)生先將自己的名字填上卡片，同時(shí)在卡片上寫下本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師收回卡片請每人抽取一張，每個(gè)人便成為所抽取卡片上“國王”的天使，并牢記“國王”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在一學(xué)期內(nèi)暗暗關(guān)心自己的“國王”，幫助“國王”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時(shí)由教師公布幫助對象名單，同時(shí)檢驗(yàn)自己完成目標(biāo)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生討論回答活動(dòng)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。
總結(jié)：在整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)生們是否能按照最初的承諾一直堅(jiān)持幫助自己的“國王”，同時(shí)為完成自己的目標(biāo)而努力奮斗。重要的是參加者要與其他學(xué)生分享他們在活動(dòng)中的感受或觀察結(jié)果。通過探討與交流審視自己的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3.3 “國王與天使”拓展訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)用結(jié)果與分析
筆者抽取了重慶工商職業(yè)學(xué)院11、12級文秘、文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生作為研究對象，進(jìn)行了觀察分析。
這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生在具有高職學(xué)生普遍特點(diǎn)的同時(shí)也有其特殊性。文秘專業(yè)學(xué)生歷來男女比例失調(diào)，女少男多是常態(tài)。12級文秘更是清一色的娘子軍。學(xué)生不管是學(xué)習(xí)還是班級活動(dòng)，積極性都不高。文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，但多數(shù)是因高考不理想而進(jìn)入我校，對該專業(yè)并不感興趣，因此學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極。
活動(dòng)開始階段，因項(xiàng)目本身具有游戲性，學(xué)生興趣極高，按照要求制定了第一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并抽取了自己的“國王”。教師收回卡片，宣布活動(dòng)開始。
活動(dòng)過程中，部分學(xué)生因不同的原因泄露了自己的身份，但仍能堅(jiān)持完成承諾。教師也在教學(xué)管理的過程中感受到了學(xué)生的變化。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師公布了幫助對象的名單，對一學(xué)期學(xué)生們的變化做了總結(jié)評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論分析。
84%的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)對他們的影響很大，在幫助他人的過程中自己也在成長，和同學(xué)間的關(guān)系也日益緊密，感覺到自己是班級的一份子。11%的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的意義不大，效果不明顯。5%的學(xué)生不知道該怎樣幫助別人，在活動(dòng)開始不久便放棄了幫助自己的“國王”。
雖然活動(dòng)具有保密性，但還是有26%的學(xué)生在不同的時(shí)間泄露了自己的身份。其中12%的學(xué)生仍能堅(jiān)持幫助自己的“國王”，8%的學(xué)生勉強(qiáng)完成了任務(wù)，6%的學(xué)生最終沒有完成自己的承諾。
4 總結(jié)
“國王與天使”拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在學(xué)生管理工作中的運(yùn)用其主要目的是希望通過學(xué)生之間自覺的互助行為，培養(yǎng)高職學(xué)生的自我管理與自律意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，提高自身素養(yǎng)。
學(xué)校管理的目標(biāo)是塑造人，提升人。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育，教育就是迫使人去思考自己。”在我們實(shí)施學(xué)生管理的過程中，教師作為管理者的任務(wù)不是要求學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行行為的轉(zhuǎn)化，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自己改變，達(dá)到自我約束和調(diào)控的目的。發(fā)揮高職學(xué)生的主體性顯得尤為重要。
高職學(xué)生多數(shù)因在高中的學(xué)習(xí)生活中沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我管理意識(shí)和自律意識(shí)較差。加之目前高職學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)，克服高職學(xué)生的依賴思想，增強(qiáng)高職學(xué)生的自理、自立能力，提高學(xué)生自身素質(zhì)便成為學(xué)校管理者迫切的任務(wù)。一方面讓學(xué)生自覺制定目標(biāo)通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)競爭，以實(shí)際行動(dòng)證明自己的能力。另一方面引導(dǎo)學(xué)生依靠理性、信念，進(jìn)行自我約束，在完善個(gè)性、追求發(fā)展的過程中自覺克服自身某些不良習(xí)慣，提升自覺學(xué)習(xí)的能力。
“國王與天使”拓展訓(xùn)練活動(dòng)從學(xué)期開始到結(jié)束，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，同時(shí)因?yàn)橛忻鞔_的操作過程，這就要求學(xué)生必須認(rèn)真地投入才會(huì)有結(jié)果。
其次，時(shí)間的周期性需要學(xué)生向自己的耐心挑戰(zhàn)，持之以恒地完成任務(wù)。在長期的過程中體驗(yàn)生活，感知生活，獲得人生的真知。
第三，雖然活動(dòng)過程具有保密性，但每個(gè)人無時(shí)無刻不是生活在群體中，因此每個(gè)學(xué)生會(huì)從集體中尋求幫助，通過集體合作完成任務(wù)，培養(yǎng)自己的溝通能力。
第四，當(dāng)學(xué)期結(jié)束幫助“國王”完成目標(biāo)以及自己目標(biāo)也達(dá)成的學(xué)生會(huì)體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
第五，整個(gè)學(xué)期過程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。不參與其中，即使在結(jié)束后的總結(jié)中，也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生自己來講體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到自我教育的目的。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身的潛能，增強(qiáng)自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；增進(jìn)對集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更融洽地與群體合作。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳和.大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練[M].北京交通大學(xué)出版社，2007.
[2]劉紅娟，曹乃悅.適應(yīng)高職教育的拓展訓(xùn)練問題研究[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)，2013，（3）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展；體系；構(gòu)建
從教育部、以及全國學(xué)聯(lián)會(huì)共同頒布并實(shí)施《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見》到現(xiàn)在為止，大學(xué)生素質(zhì)拓展體系已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)后盾。在高校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生完備知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生自我改進(jìn)，自我創(chuàng)新和自我開發(fā)精神，建設(shè)課外與課內(nèi)相融合的知識(shí)教育體系、實(shí)踐訓(xùn)練體系、素質(zhì)拓展體系以及校園活動(dòng)體系，提高大學(xué)生的緊張意識(shí)和進(jìn)步意識(shí)。
1、構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展的依托體系
1.1構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)和勤工助學(xué)依托體系
加大開展高校學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)的力度，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)、互幫互助和團(tuán)結(jié)友愛的志愿者精神，培養(yǎng)大學(xué)的服務(wù)理念和奉獻(xiàn)精神。盡量利用社會(huì)資源，將高校內(nèi)的文化、體育等活動(dòng)融入社會(huì)，使校園文化全面走入社會(huì)生活當(dāng)中，促進(jìn)大型企業(yè)文化與校園文化的有效結(jié)合，使社會(huì)成為學(xué)生活動(dòng)和培訓(xùn)的強(qiáng)有力支撐。把從社會(huì)獲得的資源運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，調(diào)動(dòng)社會(huì)與學(xué)校的積極性，為學(xué)生素質(zhì)拓展提供后勤保障。構(gòu)建完善的大學(xué)生勤工助學(xué)體系，以合理性操作、信息化管理、加強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)意識(shí)、強(qiáng)化服務(wù)能力為宗旨，通過幫助、指導(dǎo)轉(zhuǎn)換理念、開放社會(huì)服務(wù)信息、創(chuàng)建大學(xué)生資源網(wǎng)等方式拓展勤工助學(xué)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供資金保障。
1.2素質(zhì)教育的陣地建設(shè)
創(chuàng)建文明高雅的育人環(huán)境是培養(yǎng)素質(zhì)大學(xué)的先決條件，強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)理念、課外活動(dòng)進(jìn)行以及設(shè)立培訓(xùn)基地、增強(qiáng)服務(wù)能力是跟上高效教育改革步伐和滿足大學(xué)生個(gè)性需求的根本保障，是高效完善服務(wù)質(zhì)量和尋求創(chuàng)新的重要載體。
（1）創(chuàng)建校園文化活動(dòng)基地。在校園里創(chuàng)建文化活動(dòng)基地既能夠營造良好的學(xué)校氣氛，又能夠防止大學(xué)生參加不良的社會(huì)活動(dòng)，使大學(xué)生的安全得以保障，推動(dòng)大學(xué)生身心健康成長。創(chuàng)建藝術(shù)文化、健康體育、科學(xué)歷史等多功能綜合教育基地，有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)和人文素質(zhì)的提高。
（2）創(chuàng)建大學(xué)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。引進(jìn)科技創(chuàng)新方面的人才，為創(chuàng)新人才提供更大的創(chuàng)新平臺(tái)。例如，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流機(jī)構(gòu)、大學(xué)生電腦軟件開發(fā)機(jī)構(gòu)、大學(xué)生科技創(chuàng)新館等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。
（3）創(chuàng)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生擴(kuò)展眼界、鍛煉意志、服務(wù)社會(huì)、迅速成長的重要途徑，是大學(xué)生素質(zhì)拓展成果的集中體現(xiàn)。創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地有利于建立規(guī)范性強(qiáng)、服務(wù)性高的高校學(xué)生實(shí)踐體系，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)性和育人性。促使學(xué)生不斷的進(jìn)行自我改進(jìn)和自我完善，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)和理念。
1.3構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)評價(jià)體系
構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)評價(jià)體系，充分發(fā)揮大學(xué)生素質(zhì)拓展任務(wù)的作用，客觀公平的記錄下每一位學(xué)生在拓展期間素質(zhì)拓展的內(nèi)容和取得的主要成果。根據(jù)認(rèn)證和記錄兩個(gè)環(huán)節(jié)，公平量化，合理做出評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。加大素質(zhì)教育理念和工作內(nèi)容的宣傳力度，增強(qiáng)社會(huì)對高效素質(zhì)的認(rèn)同。制定與大學(xué)生素質(zhì)拓展有關(guān)文件的配套政策，給予政策性支持。在高校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)過程中，積極的向招聘單位推薦和宣傳素質(zhì)拓展證書的重要性，強(qiáng)化就業(yè)市場的認(rèn)同感。完善激勵(lì)體評價(jià)體系是加強(qiáng)教師育人意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生成才的關(guān)鍵措施。設(shè)立高校學(xué)生素質(zhì)拓展專項(xiàng)基金，著力設(shè)置從個(gè)人到集體、從單項(xiàng)到全面的綜合激勵(lì)機(jī)制，把實(shí)際工作業(yè)務(wù)量加入到年度考核當(dāng)中去，從而確保素質(zhì)教育正常有序的進(jìn)行。
2、大學(xué)生素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建
2.1認(rèn)證體系
大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證就是在大學(xué)生參加各項(xiàng)素質(zhì)培訓(xùn)以后，對其培訓(xùn)組成和獲取的成果進(jìn)行綜合評定。科學(xué)評價(jià)的方法有許多種，可以通過采用量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，也可以通過描述方式進(jìn)行評價(jià)。素質(zhì)拓展的成效是在不知不覺中逐漸顯現(xiàn)出來的，因此，必須采用一種以過程為主的方式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生參與拓展的過程記載，目的是為社會(huì)認(rèn)同大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練過程提供參考憑證。
2.2社會(huì)認(rèn)同
社會(huì)認(rèn)同是大學(xué)生素質(zhì)拓展是否的成功的社會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃成果的社會(huì)體現(xiàn)，社會(huì)認(rèn)同可以分為社會(huì)宣傳、市場認(rèn)同和政策認(rèn)同三個(gè)方面。社會(huì)宣傳是社會(huì)認(rèn)同的基準(zhǔn)，其目的是讓社會(huì)和招聘單位對大學(xué)生素質(zhì)拓展的核心價(jià)值有更深入的了解。
2.3建立有效的資源整合機(jī)制
大量而豐富的大學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)，僅僅是依靠共青團(tuán)組織開展，不論是組織力度上還是資源整合上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，為此，本著共同的育人理念，高效團(tuán)組織一定要設(shè)立合作機(jī)制，充分整合學(xué)校的各項(xiàng)資源，為學(xué)生素質(zhì)拓展合作機(jī)制提供堅(jiān)實(shí)的培訓(xùn)基礎(chǔ)。
總而言之，建立大學(xué)生的素質(zhì)拓展計(jì)劃是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，本文知識(shí)大概的對素質(zhì)拓展的幾個(gè)方面行了初步的探討，真正科學(xué)有效的建立管理體系和大學(xué)生素質(zhì)拓展體系還需要有關(guān)部門在實(shí)踐生活中不斷探索和總結(jié)，希望今后的大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的發(fā)展能夠蒸蒸日上，綜合全面的提高大學(xué)生的總體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊加強(qiáng).普通高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系構(gòu)建研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，（6）.
關(guān)鍵詞： CBI教學(xué)理念 涉海類院校 大學(xué)英語拓展課
一、引言
大學(xué)英語拓展課主要是針對已通過大學(xué)英語四級的學(xué)生所開設(shè)的后續(xù)課程，是由各個(gè)學(xué)校依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》自主開發(fā)的，將英語課程與相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，形成具有本校辦學(xué)特色的課程體系。2007年5月，教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，還是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)充分考慮對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和國際文化知識(shí)的傳授，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。目前，我國大學(xué)英語課“以應(yīng)試為目的”、“以語言技能為導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念及教學(xué)理念的弊端是單純語言技能訓(xùn)練過多，面對不同層次學(xué)生的內(nèi)容課程安排單一，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、綜合素質(zhì)發(fā)展不充分等問題。因此，大學(xué)英語課程設(shè)置亟待改革，為學(xué)生開設(shè)可供選擇的、豐富多樣的拓展課程，改變傳統(tǒng)單一的語言技能課程模式，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生的語言技能。
二、理論基礎(chǔ)
CBI（Content-Based Instruction）內(nèi)容依托教學(xué)理念，起始于20世紀(jì)60年代加拿大蒙特利爾的沉浸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)（immersion program）。CBI這一理念的核心思想是以某個(gè)學(xué)科知識(shí)或某個(gè)主題內(nèi)容為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，提倡一種語言與內(nèi)容有機(jī)融合的外語教學(xué)模式。語言與學(xué)科知識(shí)或主題內(nèi)容的融合是CBI理念的核心內(nèi)容。CBI的三大要素為以學(xué)科知識(shí)為核心，使用真實(shí)的語言材料，適應(yīng)不同學(xué)生群體的需求。CBI教學(xué)理念為大學(xué)英語拓展課程的設(shè)置和教學(xué)提供了很好的理論依據(jù)，它的優(yōu)勢是把外語教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的關(guān)注語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)或主題內(nèi)容來學(xué)習(xí)語言，從而達(dá)到內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)相互融合、共同提高的目的。
CBI教學(xué)理念自上世紀(jì)80年代被引入我國以來，已有很多學(xué)者做了CBI與大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的研究，研究領(lǐng)域涉及大學(xué)英語教學(xué)的方方面面。近年來，隨著大學(xué)英語課程改革的深入，CBI教學(xué)理念在大學(xué)英語拓展課中的應(yīng)用成為學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)課題。例如：沈向怡（2012）以杭州電子科技大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革為例，闡述了以學(xué)科內(nèi)容為依托的模塊化大學(xué)英語拓展課程體系設(shè)置。紀(jì)翠萍（2013）提出了基于CBI教學(xué)理念的大學(xué)英語拓展課程教學(xué)模式。陳俊、王蕾（2014）以CBI教學(xué)理念為依據(jù)，探討了大學(xué)英語拓展課程體系設(shè)置的基本思路和框架模塊構(gòu)建。這些學(xué)者們研究的共同點(diǎn)在于都以CBI教學(xué)理念為依據(jù)，并結(jié)合各自高校的學(xué)科特點(diǎn)，探索適合各自地方高校特色的大學(xué)英語拓展課程建設(shè)模式。但這些研究的不足之處在于未將大學(xué)英語拓展課當(dāng)做一個(gè)完整的體系來建設(shè)，而只是針對課程建設(shè)的某個(gè)方面進(jìn)行研究，并且針對涉海類院校大學(xué)英語拓展課的研究匱乏。
三、基于CBI理論的大學(xué)英語拓展課的構(gòu)建
大連海洋大學(xué)是頗具涉海專業(yè)特色的地方院校，其大學(xué)英語教學(xué)改革始終走在同級院校前列。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面和滿足學(xué)生在后大學(xué)英語四級階段的多層次英語學(xué)習(xí)需求，自2014年開始，院校在大學(xué)英語必修課的第四學(xué)期開設(shè)了大學(xué)英語拓展課程，同時(shí)建立了大學(xué)英語選修課平臺(tái)，兩者共同構(gòu)成了大學(xué)英語拓展課教學(xué)體系。由于大學(xué)英語拓展課程在學(xué)校的課程體系建設(shè)中尚處于嘗試階段，目前開設(shè)的拓展課程數(shù)量仍然較少，多根據(jù)教師個(gè)人研究領(lǐng)域和興趣設(shè)置，遠(yuǎn)不成體系，不能充分滿足學(xué)生多層次的英語學(xué)習(xí)需求。此外，由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，拓展課程的教學(xué)目標(biāo)定位不明確，教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)手段呈現(xiàn)出任課教師“各自為政”、系統(tǒng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，如何有效地建立起基于科學(xué)理論指導(dǎo)的、滿足學(xué)生多層次需求的、與涉海類院校學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的大學(xué)英語拓展課程體系，成為迫在眉睫的問題。
1.課程設(shè)置
對學(xué)生后大學(xué)英語四級階段的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，包括學(xué)生的個(gè)人需求和社會(huì)對人才的多元化需求，同時(shí)結(jié)合院校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在整合現(xiàn)有拓展課資源的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理、因地制宜地將大學(xué)英語拓展課程分模塊設(shè)置，建立起多模塊、多層次的大學(xué)英語拓展課程設(shè)置。
2.教學(xué)模式
改變重語言基本技能、輕內(nèi)容的大學(xué)英語課程傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用CBI教學(xué)模式，即圍繞學(xué)科知識(shí)或某一主題內(nèi)容展開教學(xué)。CBI教學(xué)模式具體可分為主題模式、輔助模式和保護(hù)模式。根據(jù)拓展課的類型，選擇與之匹配的CBI教學(xué)模式。教師應(yīng)在教學(xué)中通過課堂觀察和教學(xué)評估，總結(jié)歸納出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)和英語應(yīng)用能力的共同提高。
3.評估手段
在大學(xué)英語拓展課中實(shí)行終結(jié)性評估與過程評估相結(jié)合的多元評估方式，通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并歸納出有效的多元化大學(xué)英語拓展課程評估手段。
4.師資培訓(xùn)
目前，大學(xué)英語教師的研究方向主要以英語語言文學(xué)專業(yè)為主，對其他專業(yè)領(lǐng)域知之甚少，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。在CBI教學(xué)模式下，教師除了要具有良好的英語語言能力外，還要不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。通過組建CBI教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索行之有效的培訓(xùn)模式，以使教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式對自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)教學(xué)的能力的要求。
四、結(jié)語
21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，我國十報(bào)告中提出的海洋興國戰(zhàn)略依賴于既具有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力又通曉專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過設(shè)立大學(xué)英語拓展課，改變傳統(tǒng)大學(xué)英語課程建設(shè)和教學(xué)理念，采用CBI教學(xué)理念構(gòu)建涉海類院校大學(xué)英語拓展課程，運(yùn)用需求分析設(shè)置多模塊、多層次的課程，建立CBI教學(xué)模式、多元化課程評估手段，基于CBI理念促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，最終為國家海洋興國戰(zhàn)略所需的復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]Kasper， LF. Content-based ESL Instruction [M].London： Lawrence Erlbaum，2000.
[2]袁平華，俞理明.以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式研究[J].外語教學(xué)與研究，2008（1）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社區(qū)；體驗(yàn)式團(tuán)體拓展；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0069-02
大學(xué)階段，學(xué)生的自我意識(shí)、自我評價(jià)、自我教育、自我控制能力會(huì)發(fā)生重要變化。而現(xiàn)代大學(xué)教育，因選課制帶來班級淡化，因?qū)W分制帶來年級模糊，對高校的學(xué)生思想教育管理帶來了挑戰(zhàn)。在社區(qū)開展大學(xué)生教育管理及思想文化建設(shè)尤為重要。這種工作模式，是以學(xué)生社區(qū)為依托，以維護(hù)社區(qū)安全穩(wěn)定為目標(biāo)，以學(xué)生思想政治教育為核心，以育人為根本，促使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、情感、生活等方面的和諧發(fā)展。
立足學(xué)生社區(qū)，以宿舍為單元，開展體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練，是加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生教育管理及思想文化建設(shè)很有意義的一種工作形式，也是卓有成效的一種途徑。它能夠豐富高等學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生對社區(qū)（社會(huì)）的認(rèn)同，成為高等學(xué)校素質(zhì)教育的推動(dòng)力。
一、學(xué)生社區(qū)的團(tuán)體特點(diǎn)及思想教育困境
隨著傳統(tǒng)意義上的班級意識(shí)及其作用的逐漸淡化，伴隨著人性化的住宿制度改革，使得不同年級、學(xué)院混住的情況普遍存在，大學(xué)宿舍這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、娛樂、休息的主要場所，成為學(xué)校的“細(xì)胞”，成為大學(xué)生除課堂外活動(dòng)時(shí)間最多的空間，對大學(xué)生起著“第一社會(huì)，第二家庭，第三學(xué)校”的作用。筆者結(jié)合多年從事社區(qū)學(xué)生思想教育工作的切身體驗(yàn)，認(rèn)為：（一）宿舍是正式團(tuán)體。大學(xué)宿舍是高校組織中最小的“細(xì)胞”，宿舍組成由學(xué)校統(tǒng)一安排，具有一定隨機(jī)性，每個(gè)宿舍成員都必須遵守住宿管理規(guī)定，相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。（二）宿舍又是非正式團(tuán)體。宿舍是非正式的交際場合，在自由的交往中，同學(xué)之間從相識(shí)到熟知，發(fā)展友誼。學(xué)生在宿舍里可以自由支配時(shí)間、選擇活動(dòng)方式、處理個(gè)人事務(wù)。（三）宿舍看似共用，其實(shí)除了休息時(shí)間外，同學(xué)之間交流時(shí)間并不多，因?yàn)檎n程時(shí)間不同，個(gè)人事務(wù)繁多，作息習(xí)慣差異，網(wǎng)絡(luò)吸引較大等等，導(dǎo)致了共處一室的同學(xué)缺乏充分的溝通。
因此，大學(xué)生宿舍可以是高度和諧的團(tuán)體，親如同胞，心靈相通，宿舍關(guān)系融洽；也可以是矛盾的集合體，隔膜多、差異大、溝通少、事由小，甚至同宿舍學(xué)生之間還會(huì)存在對立、對抗。立足學(xué)生社區(qū)，引入先進(jìn)的教育管理模式，針對學(xué)生社區(qū)特點(diǎn)，發(fā)揮社區(qū)特有的育人功能，貫穿“以人為本”的現(xiàn)代高校育人理念，克服和減少傳統(tǒng)的灌輸式教育的弊端，探索“開展社區(qū)思想政治工作”有效途徑，既有必要而且可行。
二、學(xué)生社區(qū)實(shí)施體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練的可行性分析
一般人會(huì)有兩種學(xué)習(xí)狀況：第一種如課本學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)在考試結(jié)束之后慢慢忘記；第二種如游泳、自行車學(xué)習(xí)，即使很長時(shí)間不接觸，仍然不會(huì)忘記。團(tuán)體拓展訓(xùn)練就是第二種學(xué)習(xí)方式。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，QQ、MSN、手機(jī)、飛信等網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)，人與人之間動(dòng)手不動(dòng)口、見字不見人的情況普遍存在，而體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練這種新穎的、不斷更新的互動(dòng)形式，可以對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，也可以改變思想政治輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的說教面孔，促使學(xué)生走過來、站起來、參與進(jìn)來。體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練日益成為學(xué)生工作中的重要手段，發(fā)揮促進(jìn)相互交流、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高心理素質(zhì)水平的作用。
（一）體驗(yàn)式團(tuán)體拓展是以寓教于樂的方式進(jìn)行思想教育,克服了以往思想教育工作說教、灌輸、勸誡的弱點(diǎn)，重視學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，能一定程度的消減學(xué)生對思想教育工作的逆反心理，激發(fā)學(xué)生提升思想水平的主動(dòng)性、積極性，使思想教育工作更有成效。
（二）體驗(yàn)式團(tuán)體拓展以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)主體(培訓(xùn)師)、客體(隊(duì)員)、介體(拓展項(xiàng)目等)和環(huán)體(實(shí)施場地)等基本要素的科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合對象的實(shí)際情況專門設(shè)計(jì)、具體實(shí)施，從而強(qiáng)化了教育效果。
（三）體驗(yàn)式團(tuán)體拓展適用范圍廣泛，可根據(jù)不同類型的對象實(shí)施。對于新生可進(jìn)行集體認(rèn)同感、自我認(rèn)知觀念、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、自主意識(shí)、時(shí)間管理技巧等活動(dòng)項(xiàng)目；對于大二學(xué)生，可針對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠信意識(shí)、性格塑造、責(zé)任意識(shí)、感恩教育等教育目標(biāo)進(jìn)行；對于大三學(xué)生，可進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散性思維、實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、組織協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力等方面的專門訓(xùn)練；針對畢業(yè)生可進(jìn)行包括建立信任、有效溝通技巧、受挫力、行動(dòng)力、思考力等提高綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。
（四）體驗(yàn)式團(tuán)體拓展通過團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)雙方共同成長的目的，在隊(duì)員間形成和諧進(jìn)步、積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。團(tuán)隊(duì)作為活動(dòng)的載體，在活動(dòng)中發(fā)揮著重要的整合作用和紐帶作用，將團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系在一起，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，思考、分析、決策、行動(dòng)，從而得到成長。
（五）體驗(yàn)式團(tuán)體拓展能夠有效地提高學(xué)生對自身綜合素質(zhì)的認(rèn)知程度,激發(fā)學(xué)生拓展自身素質(zhì)、挖掘內(nèi)在潛力的熱情。大學(xué)生正處于身心變化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，通過特定情境和活動(dòng)項(xiàng)目，體驗(yàn)式團(tuán)體拓展能夠更好地激發(fā)青年學(xué)生關(guān)注自我成長、審視自身不足、強(qiáng)化自我認(rèn)知，給他們的成長和成熟創(chuàng)造一個(gè)不斷自省、自我完善的良好氛圍。
目前，不少高校都設(shè)有類同的團(tuán)體拓展訓(xùn)練營。以深圳大學(xué)為例，校團(tuán)委設(shè)有“學(xué)生干部拓展培訓(xùn)營”。但是，校團(tuán)委團(tuán)體拓展訓(xùn)練營實(shí)施的對象，主要是校級社團(tuán)干部和院級學(xué)生干部，訓(xùn)練目標(biāo)多為“領(lǐng)導(dǎo)能力”、“應(yīng)變能力”、“創(chuàng)新能力”等，而且承擔(dān)拓展的規(guī)模和次數(shù)有限。在這種情境下，學(xué)生社區(qū)這個(gè)圈子里的若干個(gè)小“細(xì)胞”，幾乎沒有了解和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
深圳大學(xué)社區(qū)輔導(dǎo)員也曾以社區(qū)學(xué)生宿舍為單元，組織不同年級、學(xué)院、性別的團(tuán)體拓展訓(xùn)練，但都較為零散和業(yè)余，不具有系統(tǒng)性、規(guī)范性和普及性。基于此，立足學(xué)生社區(qū)，實(shí)施具有教育性、針對性、參與性、連續(xù)性、創(chuàng)新性的“大學(xué)生體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練”教育模式，將專業(yè)的團(tuán)體拓展訓(xùn)練理念引入社區(qū)學(xué)生思想政治教育工作中，這是探索大學(xué)生社區(qū)思想政治教育新途徑與新方式的現(xiàn)實(shí)需要，也是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社區(qū)思想政治教育的可行途徑，并且能夠?yàn)榇髮W(xué)生社區(qū)思想政治教育工作提供新視角、新途徑，為大學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)、大學(xué)第二課堂、新生適應(yīng)性教育、大學(xué)生成長輔導(dǎo)提供新的思路和模式。
三、學(xué)生社區(qū)實(shí)施體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練的程序設(shè)計(jì)
團(tuán)體項(xiàng)目以復(fù)雜性、艱巨性為特征，對于改善參與者的合作意識(shí)和參與集體的團(tuán)隊(duì)精神及凝聚力，有很強(qiáng)的針對性，如天梯、求生、渡河、背摔等團(tuán)體項(xiàng)目,通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)內(nèi)容，建立起良好的團(tuán)隊(duì)氣氛，以促進(jìn)學(xué)員間的互相理解、信任、協(xié)作、融洽和默契，來克服活動(dòng)中的困難，達(dá)到活動(dòng)目的。為此，在開展體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練活動(dòng)前，精心設(shè)計(jì)相對完整的訓(xùn)練程序，尤為重要。
（一）分析實(shí)施對象的特點(diǎn)，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。實(shí)施體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練的目標(biāo)大致分為：融合集體、建立信任、合作意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等。一般地，針對大一學(xué)生的適應(yīng)性困惑、大二和大三學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力困惑、大四學(xué)生的就業(yè)困惑等，以及人際交往、戀愛情緒、自卑情結(jié)等，可設(shè)定相應(yīng)的體驗(yàn)式團(tuán)體拓展項(xiàng)目，化解學(xué)生困惑。
（二）參與人員的組織和篩選。針對社區(qū)內(nèi)某些學(xué)生的某類特點(diǎn)設(shè)定訓(xùn)練主題，招募此類學(xué)生，以宿舍為單位，或者兩個(gè)宿舍聯(lián)名參加。例如計(jì)劃對大一新生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，就招募新生的宿舍集體報(bào)名，并擬定以融合集體、建立信任、溝通能力等方面的拓展項(xiàng)目，同時(shí)考慮男女比例。
（三）梳理拓展流程。基本遵照團(tuán)體破冰、建立信任、執(zhí)行任務(wù)、討論總結(jié)的順序?qū)嵤?/p>
1.團(tuán)體破冰。這是一個(gè)拉近人與人之間距離，加強(qiáng)彼此了解與溝通，樹立自身形象，提高團(tuán)體認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感的過程。
2.建立信任。信任是人與人的合作基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)得以存在的基石，是完成任務(wù)的保障。即要信任別人，也要被別人信任。從建立信任開始，逐步體驗(yàn)溝通的技巧、合作的力量，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，為下面任務(wù)的執(zhí)行做好準(zhǔn)備。
3.執(zhí)行任務(wù)。培訓(xùn)師準(zhǔn)確、清晰的告知隊(duì)員引導(dǎo)語、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)，活動(dòng)中不再進(jìn)行講述，也不參與討論，充分發(fā)揮隊(duì)員的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作，力圖使每一名隊(duì)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。在團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)的整個(gè)過程，培訓(xùn)師要認(rèn)真的觀察，記錄執(zhí)行任務(wù)過程中個(gè)體及團(tuán)隊(duì)顯現(xiàn)的問題。
4.討論總結(jié)。體驗(yàn)式培訓(xùn)的關(guān)鍵就是討論環(huán)節(jié)。在面對危機(jī)、挑戰(zhàn)、競爭、無緒等等狀況之后，培訓(xùn)師要引導(dǎo)隊(duì)員反思活動(dòng)，體會(huì)發(fā)自內(nèi)心的勝利與失敗感、驕傲與慚愧感，總結(jié)成敗得失的原因，例如，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，可能存在實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、創(chuàng)新者、完善者等等角色，每個(gè)角色都非常的重要。培訓(xùn)師還要進(jìn)一步引導(dǎo)隊(duì)員將活動(dòng)的收獲遷移到日常生活、學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練與綜合素質(zhì)的有效轉(zhuǎn)換。在實(shí)踐中運(yùn)用、思考、再運(yùn)用、再思考……使隊(duì)員能夠有如下方面的顯著提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服畏難情緒，挑戰(zhàn)自我；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)變通；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)團(tuán)體意識(shí)和責(zé)任心；協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系，融洽與人合作，學(xué)會(huì)欣賞和贊賞他人，等等。
四、體驗(yàn)式團(tuán)體拓展的局限性
由于團(tuán)體拓展訓(xùn)練的特殊性和高校自身?xiàng)l件的差異，造成了在社區(qū)實(shí)施團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，還有一定的局限性：
首先，缺乏專業(yè)培訓(xùn)師。專業(yè)化的拓展訓(xùn)練師資，是拓展活動(dòng)能真正達(dá)到目的的保證。專業(yè)培訓(xùn)師必須具備實(shí)施教學(xué)的能力，并且具備訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)要對大學(xué)生的思想、行為、心理、生活等有深刻的了解。
其次，缺乏安全保護(hù)措施。由于拓展訓(xùn)練會(huì)有挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的訓(xùn)練項(xiàng)目，如跳、躍、下降等動(dòng)作，有一定的危險(xiǎn)性。但在校園里，相應(yīng)的安全保護(hù)設(shè)施相對缺乏。
再次，缺乏物資保障。拓展訓(xùn)練對器材、場地和安全的要求，決定了必須要有足量的經(jīng)費(fèi)投入。多數(shù)高校往往因經(jīng)費(fèi)難以保證，只能開展一些低檔次的項(xiàng)目，容易使拓展訓(xùn)練變?yōu)閳F(tuán)體游戲，體驗(yàn)效果不好。
最后，缺少課程評價(jià)體系。課程評價(jià)包括對學(xué)生的評價(jià)、對教師的評價(jià)、對課程建設(shè)的評價(jià)。在高校實(shí)施體驗(yàn)式團(tuán)體拓展訓(xùn)練仍處在探索階段，目前還缺乏權(quán)威的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法，也很少有高校將拓展訓(xùn)練納入素質(zhì)學(xué)分等體系。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)一年了，不管以何種形式，都應(yīng)對自己做段總結(jié)，日參省乎已為不愚笨，從過往中吸取教訓(xùn)獲得經(jīng)驗(yàn)為智。
擺脫一類煩惱，陷入新一輪困惑，我們都會(huì)有同感吧，在一輪輪新舊交替中，我們能不斷解惑答疑，得以提升，這是我們的積累階段。而我們正處于這彌足珍貴的厚積階段——大學(xué)
一種力量，叫做團(tuán)結(jié)
這是在團(tuán)學(xué)中獲得的最深刻的體會(huì)。就自己切身感受，辦一場文藝晚會(huì)，非一個(gè)部室所能完成。團(tuán)學(xué)是一個(gè)機(jī)制，每個(gè)部門都是其重要角色，一場晚會(huì)按模塊合理地分配給各個(gè)部室，各部室在充分發(fā)揮自己作用的同時(shí)又能充分溝通。此般，晚會(huì)未開幕，已成功一半！ 一種能力，叫做交際 大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，我們必須要鍛煉好自己的交際能力。在未加入文藝部前，自己的想法很是狹隘—每天能做自己喜歡的事，看喜歡的書，足矣。這樣的生活是在高考階段畸形的壓迫下的想法，以致在剛?cè)雽W(xué)時(shí)不愿意加入社團(tuán)等團(tuán)體活動(dòng)，僅僅想固守一片小角落，簡簡單單的生活著。真正的加入團(tuán)學(xué)這個(gè)家庭后，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在所做的一切是自己多么熱愛的！在這里，認(rèn)識(shí)這么多來自各地的朋友，一個(gè)朋友就是一種精神生活，在不斷地了解中，獲得了比書更貼切的感受。文藝部——我的家。 一件事，會(huì)影響自己很深 它使自己認(rèn)識(shí)到什么是可以涉足并發(fā)展，什么實(shí)際自己遇到時(shí)應(yīng)果斷止步。我個(gè)人會(huì)承認(rèn)“天賦”這東西，我們需冷靜對待別人在某些方面確實(shí)強(qiáng)于自己。冷靜處之，我們也有自己施展的舞臺(tái)。
大學(xué)生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年， 為此我一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)著，也一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，雖然各方面考慮的不那么周到，但我相信隨著時(shí)間的積累和不斷的學(xué)習(xí)，對于今后的工作，我肯定會(huì)更有信心！
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，對文藝部的了解有了很大的提高，為此，在做這項(xiàng)計(jì)劃時(shí)，腦里已有了如下思考：
1，紅歌會(huì)
首先應(yīng)恭喜的是，我院已成功申請“紅歌”社團(tuán)，相信在團(tuán)學(xué)和社團(tuán)的帶領(lǐng)下，紅歌所蘊(yùn)含的思想會(huì)給我們和新生帶來深刻的影響
2，拉拉操，健美操
這是文藝部主辦的兩項(xiàng)影響深刻的活動(dòng)，一方面能充分展現(xiàn)我院學(xué)生的精神風(fēng)貌，另一方面，對參加者是一個(gè)美好的回憶，對觀看者是一種視覺和聽覺上的享受。在以往隊(duì)員的基礎(chǔ)上，下學(xué)期的拉拉操和健美操比賽，我們會(huì)從新生中選出一批協(xié)調(diào)能力好又認(rèn)真踏實(shí)的隊(duì)員。有過參賽經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員帶領(lǐng)和引導(dǎo)新隊(duì)員，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，相信能在下學(xué)期的比賽中獲得更好的成績。
3，文藝晚會(huì)
節(jié)目不在多，在于精。
文藝晚會(huì)不僅為團(tuán)委學(xué)生會(huì)提供了聚會(huì)的場所，也在學(xué)生和老師間創(chuàng)立了平臺(tái)。這是老師和廣大同學(xué)的聯(lián)誼。現(xiàn)在有在想，元旦晚會(huì)是不是可以做些調(diào)整，即晚會(huì)不再是單調(diào)的報(bào)幕——表演——報(bào)幕——唱歌這樣的形式，應(yīng)該在可行的基礎(chǔ)上盡可能的翻新出新形式，就像主持人的臺(tái)詞是不是可以融在節(jié)目里.
4，畢業(yè)生晚會(huì)
這是我院的一個(gè)突破！
這臺(tái)晚會(huì)的主要目的就是能讓畢業(yè)生感受到“學(xué)院是家”氛圍，由于我院是第一次舉辦，生疏和過失在所難免。但經(jīng)過搜索其他有經(jīng)驗(yàn)者所舉辦的成功經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為晚會(huì)可以做出調(diào)整，比如，讓部分從事團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作的老干部們再次集結(jié)，和新干部共同出謀劃策，必定會(huì)辦出越來越成熟的越來越成功的畢業(yè)生晚會(huì)！
同時(shí)，文藝部也會(huì)一如既往，在內(nèi)部十分團(tuán)結(jié)一心的良好態(tài)勢下積極配合其他部室的工作。
以上是本人下學(xué)期的工作計(jì)劃，我希望文藝部能夠真正起到活躍校園文化活動(dòng)的作用，為同學(xué)們撐起一片快樂的藍(lán)天。
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轉(zhuǎn)眼間大學(xué)已過一半，利用假期我安安靜靜的坐下深思了半個(gè)小時(shí)，總結(jié)了自己的工作，感覺受益不少。日子如同白駒過隙，回首間，自己已站在學(xué)期之末。回憶這學(xué)期的工作，不知覺得略感失落，時(shí)間過的太快了，總是覺得自己在學(xué)生會(huì)這塊令人矚目的平臺(tái)上得到的太少了。總是無法動(dòng)筆寫這份總結(jié)，但是總結(jié)還是要寫的，因?yàn)橹挥锌偨Y(jié)了過去，才能更好的提高自己，以至于來開展以后的工作。
成功、失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時(shí)候，成長的更快，在生活和工作中做個(gè)有心人一切都將會(huì)好起來的。
在學(xué)生會(huì)當(dāng)中,有一種凝聚力,她就是學(xué)生會(huì)的先進(jìn)性.大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律,本著“精誠團(tuán)結(jié)、雷厲風(fēng)行”的工作作風(fēng),全局上以主席團(tuán)為核心,密切配合,加強(qiáng)溝通,相互尊重,相互理解,增強(qiáng)了工作效率.“院榮我榮”,大家為了使我院創(chuàng)造新的輝煌,在縱向上敢于超越,開創(chuàng)新的高度；在橫向上永爭第一,力爭上游,為我院學(xué)生會(huì)進(jìn)軍最佳學(xué)生會(huì)不斷努力.同學(xué)們時(shí)刻以一名學(xué)生干部的要求嚴(yán)格要求自己,力爭讓廣大同學(xué)滿意,讓領(lǐng)導(dǎo)滿意,讓自己滿意.
我很喜歡每一次的例會(huì)，在那里我揚(yáng)長補(bǔ)短，智慧的的思想不斷的撞擊，因?yàn)槊恳晃粌?yōu)秀的人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，自然每一個(gè)成員都是一本使我受益的大書。特別是我們的學(xué)長、學(xué)姐們，在他們身上永遠(yuǎn)有我學(xué)不完的東西。對“全心全意為同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的認(rèn)識(shí)，當(dāng)自己全身心的投入每一次學(xué)生會(huì)的活動(dòng)時(shí)，我便深深的感覺到我們是同學(xué)的公仆，不論工作的哪一個(gè)方面都要考慮到同學(xué)的利益，也就是這一句話使我的責(zé)任感更強(qiáng)了，組織能力也有了很大的提升。在學(xué)生會(huì)里還有很多的經(jīng)典語句，例如：做個(gè)有心人；高調(diào)做事，低調(diào)做人；班委一條心；細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切等等。以及老師總結(jié)時(shí)說的時(shí)刻保持一顆進(jìn)取心、時(shí)刻保持一顆平常心、時(shí)刻保持一顆忍耐心、時(shí)刻保持一顆中（忠）心。每一句話都但是一劑精神良藥在工作中我不斷的實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)，實(shí)踐，隨著時(shí)間的推移，我對這些話有了較深的認(rèn)識(shí)，自身素質(zhì)也提高了很多。每次會(huì)議結(jié)束后，我都會(huì)對其進(jìn)行編輯，保存到自己的筆記本中。特別是最近主席的一番話讓我明白了許多更為上一層次的待人接物的方法，作為一個(gè)副部要知人認(rèn)人用人，不僅要了解自己部里的人而且要與學(xué)生干部交流溝通，為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
我是一個(gè)喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實(shí)的過好每一天，因?yàn)楣ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)的時(shí)間總是很擠。但作為一名學(xué)生會(huì)干部，就應(yīng)該品學(xué)皆優(yōu)，而不要為了工作而耽誤了學(xué)習(xí)，圖有虛名，因此在學(xué)習(xí)上我有很大的壓力，在班里我是班長，自然我要帶好我的兄弟們，我要以自身的優(yōu)秀品質(zhì)不斷的影響我身邊的每一人。但在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間上我安排的不夠好，優(yōu)待進(jìn)一步合理安排自己的時(shí)間，讓自己的大學(xué)生活更加充實(shí)豐富。
同時(shí)，作為一名副部長，我不僅代表我們這一個(gè)部門，而是整個(gè)學(xué)生會(huì)的縮影，但自己本身還有很多的不足和缺點(diǎn)，有待進(jìn)一步完善，提高。
總之，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使我在大學(xué)里不斷的展示自我，提升自我，團(tuán)結(jié)、和諧、默契、相親相愛。一年的大學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束了，我的大一生活也與我漸行漸遠(yuǎn)。但大一留給我的回憶會(huì)永遠(yuǎn)駐留在我心中，尤其是這一年中我在咱們信工學(xué)院學(xué)生會(huì)的經(jīng)歷，更讓我受益匪淺。
我在學(xué)生會(huì)的體驗(yàn)可以從思想的認(rèn)知角度分為三個(gè)階段:
一，初入學(xué)生會(huì)的單純。
我在初，高中時(shí)，對學(xué)生會(huì)的唯一感覺就是神秘。因?yàn)槲腋麄兊慕佑|少之又少，對他們的工作毫不了解，更別說參與其中了。因此，我到學(xué)校后便決定加入學(xué)生會(huì)，目的很簡單：就是了解學(xué)生會(huì)到底都干些什么工作。想想當(dāng)時(shí)的自己我也覺得挺可笑的，但也正是這次看似有著可笑目的的行為，引領(lǐng)我進(jìn)入了學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭，讓我認(rèn)識(shí)到很多可愛的，活力四射的和機(jī)智的同學(xué)，也讓我認(rèn)識(shí)了主席你，我真的很高興。
二，由工作了解學(xué)生會(huì)。
進(jìn)入學(xué)生會(huì)后，我不久就達(dá)到了我初入學(xué)生會(huì)的目的：我已經(jīng)大致了解學(xué)生會(huì)的工作啦。從承上啟下上講，學(xué)生會(huì)是聯(lián)系老師與學(xué)生的一條重要的紐帶，大學(xué)里的師生關(guān)系不像高中時(shí)的那樣緊密，而老師工作的開展又需要學(xué)生的配合，這就凸現(xiàn)了學(xué)生會(huì)的重要性。從學(xué)校管理層面上講，學(xué)生會(huì)起到了基層管理者和監(jiān)督著的作用。學(xué)校交給學(xué)生的任務(wù)和通知，通過學(xué)生會(huì)能夠很好的傳達(dá)給各位同學(xué)，從而使學(xué)校的正常教育工作能夠順利進(jìn)行。學(xué)生會(huì)不僅會(huì)將學(xué)校的通知傳達(dá)給學(xué)生，而且會(huì)將學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和意見向上反映，這樣更好的促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系，既幫助學(xué)校掌握同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，也幫助學(xué)生了解到更多更豐富的信息，從而能夠更有方向性和針對性地學(xué)習(xí)。
就比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦，這對于學(xué)校來說是一件不小的事，運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦得成功與否關(guān)鍵在于運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展得好壞。開幕式便是其中極其重要的一環(huán)。開幕式需要各院系派學(xué)生參加方隊(duì)展示，學(xué)生會(huì)便成為設(shè)計(jì)方陣的設(shè)計(jì)員兼訓(xùn)練員。由于我也親身參加了方陣的排練，說實(shí)話，被訓(xùn)練的我們在那段時(shí)間里真的感覺很累，開幕式進(jìn)行前的幾天里，我們的課余時(shí)間幾乎全是用來訓(xùn)練，所以不斷地有同學(xué)叫苦叫累。但是我換個(gè)角度思考后，辛苦的不僅僅是我們這些被訓(xùn)練的人，那些訓(xùn)練我們的學(xué)生會(huì)的同仁們也和我們一樣按時(shí)集合，按時(shí)指揮排練，而且他們往往到達(dá)集合地點(diǎn)的時(shí)間比我們還早，這樣一來，真正談得上辛苦的是他們，而不是我們。由于各院系學(xué)生會(huì)辛勤的努力，開幕式順利舉行，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)在學(xué)校全體學(xué)生的共同努力下也順舉辦。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生會(huì)是一個(gè)學(xué)校管理學(xué)生而依靠的一個(gè)重要群體。
三，認(rèn)真對待自己的工作。
在了解了學(xué)生會(huì)的工作與學(xué)生會(huì)的作用后，我知道了學(xué)生會(huì)的工作如此重要，我也漸漸感覺到壓力了，但眾所周知，壓力是無處不在的。我所在的部室是學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部，常會(huì)給各個(gè)班級通知一些學(xué)習(xí)上和與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，包括各種準(zhǔn)考證的發(fā)放，各種報(bào)名信息的核對與報(bào)名費(fèi)的收取，還有分發(fā)各種競賽的通知等等。這些事情都與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對同學(xué)們非常重要。工作雖然繁雜，但一想到它對同學(xué)們的重要性，我就不敢懈怠，我每次都努力把通知第一時(shí)間傳達(dá)給同學(xué)們，好讓他們能早一點(diǎn)做準(zhǔn)備，多一些時(shí)間認(rèn)真考慮考慮。
工作雖然瑣碎，但我也力爭做到井井有條。雖然累一點(diǎn)，但能夠得到同學(xué)們的一聲“謝謝”，我也覺得值了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是我對自己始終不變的要求，我會(huì)一直努力下去。
這一年的學(xué)生會(huì)生活讓我學(xué)到了很多平常書本上沒有的東西，比如待人接物，換位思考，忍耐與變通等等。這一年里，我跑遍了咱們院大多數(shù)的男生宿舍，與每一位班級的班長都有過接觸，每一次本部室分配的任務(wù)全部按時(shí)完成，學(xué)生會(huì)的例會(huì)我也沒有缺席過一次，只有一次因?yàn)樯钤蜻t到了，對此我深表歉意，具體原因我想也沒必要說啦！在工作中，我的忍耐力較以前增強(qiáng)很多，思維也較以前活躍不少。如果讓我給自己的工作打個(gè)分的話，我打85分。因?yàn)榘殡S著收獲的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
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我的大一結(jié)束了，我在學(xué)生會(huì)的工作也暫時(shí)告一段落。回想這將近一年來，從學(xué)習(xí)干部的培訓(xùn)到本學(xué)期結(jié)束，確實(shí)有些感受。在一年的工作中有得有失，在這學(xué)期末，確實(shí)有必要對這些得失做個(gè)總結(jié)，這樣才不會(huì)愧對自己，同時(shí)，也為下學(xué)期的工作做計(jì)劃，有利于下學(xué)期更好的展開工作。
2012年10月份我成為學(xué)生會(huì)女生部的一名干事，剛開始工作時(shí)，確實(shí)是力不從心。可能是剛進(jìn)大學(xué)，很多東西自己都不懂，工作起來自然就吃力了。我很幸運(yùn)認(rèn)識(shí)了高年級的學(xué)長學(xué)姐，每當(dāng)我在生活和工作中遇到難題時(shí)就向他們請教，他們確實(shí)讓我懂得了許多。具體談到自己的收獲，就從每次開例會(huì)和常規(guī)工作兩個(gè)方面來說吧。
學(xué)生會(huì)每次開例會(huì)都能從中學(xué)到很多東西，關(guān)鍵是看自己是否去認(rèn)真思考。例會(huì)匯報(bào)工作這一塊讓我學(xué)到不少東西，副部匯報(bào)近期工作情況、遇到的問題以及解決問題的辦法。我在仔細(xì)聽各部室匯報(bào)的工作時(shí)，我都會(huì)想：如果我遇到這些問題，我會(huì)怎么做。我把自己的想法和他們的做比較從中分出利弊，也就所謂的換位思考。同時(shí)，我從各位學(xué)姐學(xué)長身上學(xué)到了他們的那種謙和、大度。說實(shí)話，剛開始和他們接觸時(shí)，我是很膽怯的。但和他們接觸起來發(fā)現(xiàn)他們并不像自己想的那樣，他們很有親和力，也很好相處。
在常規(guī)工作中，學(xué)長學(xué)姐所交代的工作注意事項(xiàng)在我們以后的生活中也是不可缺少的。我們女生部的工作主要是配合衛(wèi)生部、自律部進(jìn)行查衛(wèi)生查寢。每次查衛(wèi)生查寢，學(xué)長學(xué)姐都會(huì)交代一些細(xì)節(jié)問題，比如說：敲門要輕敲、態(tài)度要友好、微笑著對他們說寢室應(yīng)注意的問題、離開時(shí)一定要記得把門給他們關(guān)上，這是對他們的一種尊重，也是為學(xué)生會(huì)樹立良好的形象。另外，每周去系辦值班，也會(huì)有所收獲。輔導(dǎo)員交代一些小的事情，開始自己辦事效率真的很低，不過時(shí)間長了就熟練了。在那里也會(huì)知道輔導(dǎo)員和學(xué)長們是如何的忙碌，也會(huì)體會(huì)到他們的辛苦。
總之，在例會(huì)和常規(guī)工作中，我能夠感受到呂曉亮學(xué)長的謙和大度、辛寧學(xué)長的幽默風(fēng)趣、普俊杰學(xué)長的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、楊麗萍學(xué)姐的親和大方，從他們身上也學(xué)到不少東西。
當(dāng)然，在工作中難免會(huì)有些不足的地方。一些細(xì)節(jié)問題自己做的還不到位。我印象最深刻的一次就是那次未出席學(xué)習(xí)部主辦的演講比賽，至今我仍深感內(nèi)疚。人必須得勇于與面對自己的錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)。那次錯(cuò)誤再次讓我認(rèn)識(shí)到：沒有規(guī)矩不成方圓。
過了這個(gè)暑假我就是一名大二的學(xué)生了，也成了大一新生的一名學(xué)姐。作為學(xué)生會(huì)的一員，我依然會(huì)把自己的本職工作做好，配合其他部室開展工作，把工作做得更好，為學(xué)生會(huì)樹立良好形象。
綜合這將近一年的工作，對學(xué)生會(huì)的小建議還是有必要說的。我個(gè)人認(rèn)為。有必要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)干部參加大小會(huì)議、活動(dòng)的出勤情況的管理。讓學(xué)生會(huì)成為一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)體。希望學(xué)生會(huì)的工作得到更多同學(xué)的認(rèn)可。
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伴著燦爛的陽光，我們又走過了一個(gè)學(xué)期，在這段時(shí)間里，我們的工作中有酸、有甜、有苦、有辣。不管是陽光明媚還是風(fēng)雨交加，我們都一路攜手前進(jìn)，揮灑著青春，用我們的真誠去擁抱每一天。
一、我們的成員：
這學(xué)期我們部擁有1名部長：趙靜，3名副部長：劉鵬、鄭文君、曾夢梅，10名干事：鮑俁、李智楠、孫堃、溫國純、周燕、劉云杉、郭琳、趙錦暄、陳清鋒、王曉汐。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨礪，我們的干事已變得成熟老練，大家相處愉快，并相互協(xié)助，相互鼓勵(lì)共同進(jìn)步。
二、我們的工作：
宣傳展板及櫥窗：
一，新學(xué)期新氣象（櫥窗）二，宿舍衛(wèi)生展板 三，雷鋒月宣傳展板 四，青協(xié)志愿者納新展板 五，“兩會(huì)”宣傳展板 六，團(tuán)日活動(dòng)——辯論賽 七，三．一五宣傳展板 八，積極獻(xiàn)血人員名單展板 九，第四屆電腦科技文化節(jié)開幕式通知展板（2塊） 十，鍵盤飛手文字錄入大賽通知展板 十一，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作大賽通知展板 十二，辦公軟件大賽通知展板 十三，電腦科技文化節(jié)流程（櫥窗） 十四，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策宣傳展板 十五，電腦繪圖大賽、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽通知展板 十六，vb程序設(shè)計(jì)大賽通知展板 十七，“瞬間的美麗”攝影比賽通知展板 十八，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)（櫥窗） 十九，五四評優(yōu)名單（櫥窗） 二十，超級團(tuán)隊(duì)大賽通知展板 二十一，預(yù)防豬流感展板 二十二，感動(dòng)震動(dòng)五一二展板 二十三，情系綠絲帶五一二 展板 二十四，第四屆電腦科技文化節(jié)閉幕式通知展板（2塊）二十五，豬流感防治展板 二十六，英語四級（櫥窗） 二十七，文明離校（櫥窗）
三、我們的未來：
1.首先我們力爭帶出一批有能力的人創(chuàng)新展板形式，提升工作質(zhì)量。拓展我們的宣傳力度，要讓所有人知道我們的活動(dòng)，讓所有人知道我們在干什么。
2.其次， 我們不只是只出展板和櫥窗，我們還要拓展其他的宣傳方式。
3.再次，提高效率。我們要的是效率，是效果。我們不單單是去完成一項(xiàng)任務(wù)，我們要盡可能的去挖掘我們的才華潛力，做我們最擅長的，讓我們的工作做的更好。
四、總結(jié)：
總之，青春孕育著無窮無盡的能量等著我們?nèi)ラ_采，去挖掘，去釋放希望在未來的一年里，我們宣傳部揚(yáng)長避短，和學(xué)生會(huì)其他部門協(xié)調(diào)合作，各盡其能去創(chuàng)造更好明天。■ 熱門推薦：
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學(xué)生會(huì)工作是關(guān)系到廣大學(xué)生的大事，只有不斷創(chuàng)新與改進(jìn)才能適應(yīng)新一代學(xué)子的需要。這項(xiàng)工作也就猶如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。因此學(xué)生會(huì)充分利用現(xiàn)有的大好形勢和機(jī)遇，大膽吸收思想、學(xué)習(xí)、工作能力較強(qiáng)的同學(xué)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。
為了更好的管理團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，在下學(xué)期，我們建立健全了學(xué)生會(huì)各級組織機(jī)構(gòu)，將團(tuán)總支學(xué)生會(huì)劃分為六個(gè)中心，實(shí)行中心化運(yùn)作，團(tuán)隊(duì)化管理。
在本學(xué)期的工作當(dāng)中，學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心是立足于服務(wù)學(xué)生、老師以及整個(gè)學(xué)生團(tuán)體。本中心的日常工作主要是整理整個(gè)經(jīng)管學(xué)院的各方面材料，協(xié)助維持整個(gè)團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的溝通聯(lián)絡(luò)工作，以及幫助老師管理做好對班級的管理、監(jiān)督和考核。現(xiàn)講整個(gè)學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一、工作繁雜，分工不明。本中心的工作性質(zhì)決定了我們的三個(gè)部門都必須每天與電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等機(jī)器打交道，并且需要大量處理文件，因此導(dǎo)致了工作的繁雜和不穩(wěn)定性。而由于本中心是一個(gè)聯(lián)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)所有中心和部門的紐帶，并且本中心的某些職能也是每一個(gè)中心和部門同樣擁有的，所以導(dǎo)致了各部門之間存在了分工不明，工作出現(xiàn)重復(fù)的情況。
第二、事務(wù)部門，缺乏鍛煉。由于本中心是一個(gè)事務(wù)性部門，沒有做過活動(dòng)，導(dǎo)致了干部和干事缺乏這一方面的鍛煉，因此策劃、組織活動(dòng)的能力自然沒有得到鍛煉。
第三、工作瑣碎，缺乏挑戰(zhàn)。本中心的工作基本上是每天重復(fù)，并且相當(dāng)瑣碎，因此干部和干事普遍覺得工作缺乏挑戰(zhàn)性，特別集中在下半學(xué)期，干事基本感覺沒有激情，在做事情上也有了怠慢的情緒。
雖然本中心在本學(xué)期的工作還有待完善，但是也由于本學(xué)期剛剛運(yùn)行中心制，導(dǎo)致了對于中心運(yùn)行的效果不太理想，但這些都是能夠在下學(xué)期得到彌補(bǔ)和完善的。因此相信團(tuán)總支學(xué)生會(huì)在“班級承辦制”和“中心制”的運(yùn)作下，下一學(xué)期一定能夠取得很好的效果。
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時(shí)光如梭，我院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展中心工作已經(jīng)成功運(yùn)作一期。本期的團(tuán)學(xué)工作也即將步入尾聲，在一期的工作中，學(xué)院指導(dǎo)老師積極應(yīng)對形勢，引領(lǐng)并指導(dǎo)我院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)實(shí)行了中心制改革，成立了素質(zhì)拓展中心等其他共六個(gè)中心。自各個(gè)中心成立以來，我院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)便本著中心制運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)化管理的理念運(yùn)行。
素質(zhì)拓展中心扮擔(dān)當(dāng)著相當(dāng)重要的職責(zé)，其下設(shè)四個(gè)常規(guī)部門：學(xué)習(xí)部、文娛部、女生部和體育部；并帶領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的各支隊(duì)伍：籃球隊(duì)、足球隊(duì)、辯論隊(duì)、拉拉隊(duì)。素質(zhì)拓展中心主要負(fù)責(zé)組織我院學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)，為我院學(xué)生提供豐富的課余文化生活和興趣平臺(tái)，組織有益于提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)的各類活動(dòng)，同時(shí)它也擔(dān)當(dāng)著維護(hù)我院女生權(quán)益的責(zé)任。
在一期的中心制運(yùn)行過程中，素質(zhì)拓展中心工作有喜有憂，其一，喜在一期的工作中我們?nèi)〉昧吮容^豐碩的成績，首先本中心非常重視對我院學(xué)生文體方面的培養(yǎng)和鍛煉，組織了一系列這 方面的運(yùn)動(dòng)，如：積極組織我院運(yùn)動(dòng)健兒參與我校第十六屆體育文化藝術(shù)節(jié)；與百事公司成功合作舉辦了百事蓋世群英音樂會(huì)，協(xié)助統(tǒng)一冰紅茶成功舉辦“冰力先鋒校園歌手”大賽等；然而素質(zhì)拓展中心也非常注重我院學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度，因此由中心學(xué)習(xí)部牽 頭組織了系列關(guān)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)方面的活動(dòng)，如：第六屆導(dǎo)游技能大賽等。同時(shí)，在不久前的五月，素質(zhì)拓展中心還牽頭承辦了萬州區(qū)第一屆“悅君山”杯導(dǎo)游風(fēng)采大賽，并在此次活動(dòng)中取得了相當(dāng)?shù)某煽儯欢宜刭|(zhì)拓展中心也同樣注意時(shí)刻維護(hù)我院女生的合法權(quán)益，為我院廣大女生提供一系列展示女生魅力的平臺(tái)，如：第一屆“女生節(jié)”，同時(shí)也開展一些關(guān)于女生自我保護(hù)和自我塑造形象氣質(zhì)的講座活動(dòng)。其二，憂于這一過程中素質(zhì)拓展中心的運(yùn)作存在著的一些問題，如：中心工作的開展還沒有完全擺脫其前身的部門運(yùn)作模式，使得其不能效率最大化的開展中心工作；拓展活動(dòng)班級承辦制也需要進(jìn)一步磨合。然而我們也知道，學(xué)習(xí)工作不進(jìn)行總結(jié)永遠(yuǎn)得不到進(jìn)步，因此一個(gè)組織不存在問題那么它也就不存在進(jìn)步的空間。因此我們不怕有問題，也不怕遇到問題。但我們要想辦法解決出現(xiàn)的問題，想辦法防止不該出現(xiàn)的問題。我們也正是這樣的一直向前推進(jìn)素質(zhì)拓展中心的工作。
看到素質(zhì)拓展中心這期的豐碩成績和進(jìn)步的空間，我們有理由相信，在我院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，素質(zhì)拓展中心的明天將創(chuàng)造出更多的成就，它的將來會(huì)更加美好！
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經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院寢室文化中心是區(qū)于其它兄弟院系的一個(gè)重要中心，成立時(shí)間最早，而且是全校的第一個(gè)全方位服務(wù)大學(xué)生寢室的工作中心，并且寢室文化中心是一個(gè)綜合性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，下設(shè)生活部，紀(jì)檢部，寢室團(tuán)總支，寢室文化中心秘書處。學(xué)院把寢室文化建設(shè)作為延伸思想教育工作的一個(gè)手臂，配合我院的實(shí)際要求安排，拓展思想教育工作空間，全方位開展我院的大學(xué)生思想政治教育工作。
一、基本工作
中心的主要職能是加強(qiáng)寢室建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建良好的寢室環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建衛(wèi)生、安全、友愛、進(jìn)取的寢室環(huán)境。中心會(huì)對本院的寢室進(jìn)行定期的檢查與不定期的檢查，結(jié)合宿舍老師的評分情況，對本院寢室的清潔狀況進(jìn)行通報(bào)，對于優(yōu)秀的寢室會(huì)給于通報(bào)表揚(yáng)，非常優(yōu)秀的寢室發(fā)放流動(dòng)紅旗，以此鼓勵(lì)；對于差的寢室會(huì)進(jìn)行通報(bào)批評，并且會(huì)對差的寢室給予相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)本中心的職能還有對早上吃早餐、校園不文明現(xiàn)象、寢室違規(guī)情況進(jìn)行監(jiān)督和勸導(dǎo)。
二、實(shí)踐活動(dòng)
中心工作除了對本院寢室及教室的監(jiān)督檢查工作外，還會(huì)以寢室建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合本院的實(shí)際情況，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期中心成功的舉辦了“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院第二屆寢室文化藝術(shù)節(jié)”，此次的活動(dòng)的主要目的是加強(qiáng)了寢室成員的合作意識(shí)，增強(qiáng)了寢室成員的友誼，得到了廣大學(xué)生的一致好評。同時(shí)舉辦地“廚藝大賽”，增強(qiáng)了成員之間的合作，同時(shí)豐富了大家的可以生活。本中心也會(huì)更加的努力，爭取舉辦更好的活動(dòng)，來加強(qiáng)寢室學(xué)習(xí)生活氛圍。
三、中心建設(shè)
對于一個(gè)組織而言，外部的建設(shè)重要，但是內(nèi)部的建設(shè)更加的重要。在本學(xué)期的工作中，總結(jié)了以前工作中的弊端，加強(qiáng)了中心各部門的聯(lián)系，召開中心人員聯(lián)誼會(huì)議，制作中心博客，增強(qiáng)了中心人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
四、人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，干事在大一的時(shí)候?qū)ぷ鞯恼w情況基本上得到了解，所以在這一學(xué)期，放寬了對干事的限制，更加尊重他們的想法，同時(shí)讓他們投身到活動(dòng)和工作中，同時(shí)給予他們控制權(quán)，讓他們成為活動(dòng)的主要組織者和籌辦者，讓他們真正的在部門中學(xué)習(xí)到東西，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，成功的完成了本中心的各項(xiàng)工作，在我們的工作中肯定存在很多的不足與缺陷，我們相信在以后的工作中會(huì)逐步的完善，我們將以更加飽滿的熱情繼續(xù)投身到中心的工作，爭取把本中心建設(shè)成為大家滿意的中心。
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經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院主題教育中心是團(tuán)總支里的幾個(gè)重要部門，一直擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的重要使命。本學(xué)年以來，為促使經(jīng)管學(xué)子成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的全面性人才，主題教育中心通過組織開展以“思想教育”為主題各類活動(dòng)，積極發(fā)揮理論學(xué)習(xí)和理論宣傳的引導(dǎo)作用。
主題教育中心以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院建黨積極分子促進(jìn)會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，以黨建帶團(tuán)建為根本，積極發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，進(jìn)一步帶動(dòng)組織部等相關(guān)團(tuán)學(xué)工作的開展，有效地調(diào)動(dòng)了廣大青年團(tuán)員的積極性，為全面加強(qiáng)我院廣大師生的思想教育工作做出了突出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；拓展訓(xùn)練教學(xué)；教學(xué)模式
隨著教育改革的深入，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)加深，教育者對學(xué)生的教育不再僅僅局限于智育，很大一部分力量開始向非智力因素轉(zhuǎn)移。部分職業(yè)院校組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，希望大學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)能力，增強(qiáng)溝通能力等。
一、拓展訓(xùn)練的定義和意義
拓展訓(xùn)練是以體驗(yàn)式的教育方法來培養(yǎng)人們良好心理品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的一種動(dòng)態(tài)教育模式，是人們通過一定的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，經(jīng)過自身的實(shí)踐和體驗(yàn)過程，使心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到完善與發(fā)展。
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是對生活、工作給予啟發(fā)。例如：完成項(xiàng)目過程中大家是如何互相幫助、互相鼓勵(lì)的；是以怎么樣的心態(tài)來面對困難的；是如何挑戰(zhàn)自我、突破自我的。過程中教練引導(dǎo)學(xué)員把訓(xùn)練當(dāng)作一面鏡子，看日常學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到類似的情況大家是如何度過的，然后和訓(xùn)練中相似的點(diǎn)進(jìn)行對照，從而得到啟示。
二、拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化：從教師授課方向來看，傳統(tǒng)教學(xué)一般以知識(shí)傳授為主、有的以技能提升為主，而拓展訓(xùn)練以問題解決為主，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想各種方法來完成教師設(shè)置的任務(wù)；從師生在教學(xué)中的關(guān)系或者主導(dǎo)性來看，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師來控制教學(xué)的過程，而拓展訓(xùn)練完全以學(xué)生為中心、學(xué)生主導(dǎo)活動(dòng)的過程；從學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲來看，傳統(tǒng)教學(xué)以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主，拓展訓(xùn)練則以學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主；從教師角色來看，傳統(tǒng)教學(xué)多為教師講授為主，而在拓展訓(xùn)練中教師的地位發(fā)生了變化，不直接教授，而以引導(dǎo)為主；從教學(xué)過程來看，傳統(tǒng)教學(xué)的過程一般是教師講、學(xué)生討論、練習(xí)，而拓展訓(xùn)練一般是每名學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中找到角色、進(jìn)入角色、行動(dòng)中學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)一般以學(xué)生最后獲得知識(shí)為主，而拓展訓(xùn)練更看重的是學(xué)生態(tài)度、精神的轉(zhuǎn)變，由消極變?yōu)榉e極，由錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為正確；從學(xué)習(xí)成果類型上看，傳統(tǒng)教學(xué)主要以學(xué)習(xí)專業(yè)課程、基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)校也更加重視，對于人文知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)則重視程度偏弱，教學(xué)手段落后。而拓展訓(xùn)練是以學(xué)生行動(dòng)感悟、教師引導(dǎo)掌握人文知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能如執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通等為主；從社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)上看，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識(shí)較好、但社會(huì)適應(yīng)能力不足，學(xué)生“高分低能”。而拓展訓(xùn)練作為現(xiàn)代教學(xué)的補(bǔ)充，在學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)課堂上的內(nèi)容外，又增加了學(xué)生動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能更好的符合時(shí)代需要、更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為有用之才。所以從上述過程上來看，拓展訓(xùn)練使學(xué)生更有有趣參加、也更加積極主動(dòng)。以往教師、家長逼學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況少了，取而代之的是學(xué)生特別投入的在活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
（一）拓展訓(xùn)練教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)
從社會(huì)需要和大學(xué)生自身需求來說都渴望提高自身的綜合素質(zhì)，那么采用什么樣的方法、手段上課更有效是學(xué)校必須要考慮的問題，而拓展訓(xùn)練的著力點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容和手段因素。拓展訓(xùn)練之所以可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是因?yàn)橥卣褂?xùn)練的教學(xué)模式、教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)有著顯著的不同。
傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面形式比較單一，基本以課堂講授為主。傳統(tǒng)課程教學(xué)的一般模式是：講解――聽；或者講解――聽――學(xué)生練習(xí)。但綜合素質(zhì)的提升需要通過大量的實(shí)踐并且需要知識(shí)和技能相結(jié)合才能完成，所以傳統(tǒng)素質(zhì)教育課程無法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的要求。
而體驗(yàn)式的模式以它“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的方式打破了傳統(tǒng)教育中的以“獨(dú)善”為主的教育模式，它的一般模式是：前期分析――課程設(shè)計(jì)――場景布置――挑戰(zhàn)體驗(yàn)――分享回顧――引導(dǎo)總結(jié)――提升心智――改變行為。讓學(xué)生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應(yīng)社會(huì)的能力、領(lǐng)悟做人的道理，激發(fā)想象的潛能，完善健全的人格。通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的集體精神、人文精神，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）拓展訓(xùn)練教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)教學(xué)
1、“鏡子”原理的應(yīng)用――看自己
“鏡子”原理簡單的說，就是通過別人看自己，把別人作為自己進(jìn)步的一面鏡子。在拓展訓(xùn)練課堂上，每個(gè)人都會(huì)成為別人的鏡子，同時(shí)在別人身上也能找到自己的影子。古人說：“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以知興衰，以人為鏡可以明得失。”每個(gè)參訓(xùn)者都在“事件”中扮演一定的角色，都能在“事件”中的別人身上找到自己，同時(shí)通過自己扮演的角色為別人提供素材，這樣就能更直觀、清晰的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，為個(gè)人修養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，大學(xué)生人文素質(zhì)的提高也正是從發(fā)現(xiàn)自己的不足開始，通過“鏡子”認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。
2、體驗(yàn)中反思――想自己
體驗(yàn)中反思，是指每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)束后對過程中出現(xiàn)問題的思考，這個(gè)過程在拓展訓(xùn)練中也叫“原景重現(xiàn)”。與課堂上傳授知識(shí)不同，拓展訓(xùn)練課程中更注重引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)朝著積極的方向發(fā)展、更注重對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，主要包括溝通能力、反思能力，尤其是反思能力。反思是進(jìn)步的基礎(chǔ)，通過反思，可以讓當(dāng)事者從認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)過程中所犯的錯(cuò)誤開始，進(jìn)而遷移到反思自己的日常學(xué)習(xí)、生活中類似問題的不足之處，從而進(jìn)行有效的修正。當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事后如果不能及時(shí)、有效的進(jìn)行反思、不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己的不足，甚至出了問題采取歸咎于外的態(tài)度，認(rèn)為總是別人的錯(cuò)、自己做得很好，就不會(huì)取得進(jìn)步、甚至?xí)陬愃频氖虑樯现貜?fù)犯錯(cuò)。
3、拓展訓(xùn)練主張“不拿別人的問題說話”――說自己
在拓展訓(xùn)練課堂上，涉及到的主角就是參訓(xùn)者本人，事件則是剛剛發(fā)生過在參訓(xùn)者自己身上的。自己的親身“體驗(yàn)”，再加上“體驗(yàn)”后想的、和大家分享的也是和自己相關(guān)的事，就使得參訓(xùn)者的興趣更濃，同時(shí)極大的提高了訓(xùn)練效果，為人文素質(zhì)的提升提供了原始的、更有說服力的依據(jù)。隨著一個(gè)人個(gè)人修養(yǎng)、自身素質(zhì)的不斷提高，很自然的就會(huì)對和自己有關(guān)的事去負(fù)責(zé)。敢于去承擔(dān)責(zé)任，這也是一個(gè)人人文素質(zhì)提高的標(biāo)志之一。由于訓(xùn)練中大家思考的、交流的內(nèi)容都是和自己有關(guān)的事，也讓大學(xué)生更生動(dòng)、更直觀的看到自己在團(tuán)隊(duì)的不足，從而得到改正和提高。
4、拓展訓(xùn)練的“教師”是全體參訓(xùn)者
英國文學(xué)家蕭伯納說過：“有形的東西越多人參與分配，每個(gè)人得到的越少；無形的東西越多人參與分配，每個(gè)人得到的越多。”拓展訓(xùn)練以“活動(dòng)”為載體，通過活動(dòng)后大家坐在一起分享、交流心得來提高，而不只是教師為主體不停的灌輸理論。這樣的學(xué)習(xí)模式也使得大家在每次遇到問題時(shí)都能從很多個(gè)角度、不同的方向上進(jìn)行思考，“角度”多了、“老師”多了，自然能讓同學(xué)們清晰的判斷團(tuán)隊(duì)中誰做得更好，什么樣的行為更能被群體、被社會(huì)所接受。
公司組織兩天的活動(dòng)，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團(tuán)體活動(dòng)讓我體會(huì)到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財(cái)富。同時(shí)讓我覺得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊(duì)中感到自豪和榮幸。
"團(tuán)隊(duì)合作，突破自我、開拓創(chuàng)新"是整個(gè)培訓(xùn)的主旋律，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)讓我清晰且深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會(huì)：
1無論生活還是工作，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，是建立一個(gè)良好氛圍的必要條件，聽懂了才能做好；
2在做人、做事方面，要時(shí)刻謹(jǐn)記"盯緊上家，做好自己，方便下家",學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時(shí)候幫助后來者；
3工作及人生，都需要有目標(biāo)、計(jì)劃，在計(jì)劃有可行性的前提下，去做好最好，用心努力去完成執(zhí)行力；
4遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來就是思考"該怎么辦？"去把事情做下去；
5人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺(tái)不一樣了，人的羈絆也會(huì)不一樣。
在接下來的工作和生活中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我們的工作沒做好時(shí)、當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承擔(dān)責(zé)任。
最后，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我去更好的認(rèn)識(shí)自我的不足，并勇于"突破自我、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
員工素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得體會(huì) （二）
以前在大學(xué)的時(shí)候，雖然也聽說過也親眼目睹過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是并未親身參加過，所以也不知道所謂的"拓展"究竟是何內(nèi)容。通過參加學(xué)院組織的為期一周的訓(xùn)練，我才明白了"素質(zhì)拓展訓(xùn)練"就是考驗(yàn)人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)。是一項(xiàng)大型的戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)。由于本人身體的原因，所以我參加的項(xiàng)目并不是很多，但是正是這幾個(gè)小項(xiàng)目，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的偉大力量。
我參加的的高空項(xiàng)目有：高空斷橋、合力制勝等。場地項(xiàng)目有：挑戰(zhàn)No.1、雷陣、畢業(yè)墻、信任背摔"等，所有項(xiàng)目在有條不紊的進(jìn)行著，在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后，我們都會(huì)有一段精辟的總結(jié)和個(gè)人分享環(huán)節(jié)。尤其是在"信任背摔"這個(gè)項(xiàng)目中，我深刻的體會(huì)到每個(gè)人在工作中都離不開同伴的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時(shí)才會(huì)給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個(gè)集體中才會(huì)有責(zé)任感，才能全身心投入到工作中去。
拓展訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束了，雖然大家都有點(diǎn)累，但是大家仍然很興奮的交流著訓(xùn)練的體會(huì)。有的說這次訓(xùn)練，是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)；有的說訓(xùn)練培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還有的說對協(xié)作的重要性有了更具體的感受。可是我覺得這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，因?yàn)檫@是我第一次參訓(xùn)，雖然我沒有獲得冠軍，但是得到的知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)：
1、我認(rèn)為拓展訓(xùn)練就是開發(fā)那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量。知識(shí)和能力并不重要，不惜一切的為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的一份力量才是最重要的。
2、每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮每一個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，盡量讓自己做得更好。
3、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。
4、有一個(gè)很好的領(lǐng)導(dǎo)也是很重要的，只有領(lǐng)導(dǎo)起到了好的帶頭作用，大家才會(huì)團(tuán)結(jié)在一起，才會(huì)發(fā)揮好本團(tuán)隊(duì)的力量。
總之，這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，也是我人生中第一次參加這樣的訓(xùn)練，它給了我難忘的經(jīng)歷，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所感受到的一切運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中去，去開拓更廣闊的天地。
