開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇督導員履職報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

第一條為加強現場考核控制、提高職業技能鑒定質量，根據《職業技能鑒定質量督導工作規程》（勞社培就司函[2003]126號）、《**省職業技能鑒定考務管理規程》（蘇勞社鑒[2001]3號），制定本辦法。

第二條本辦法適用于對理論考試、技能考核現場的督導和職業技能鑒定工作現場的督導。

第三條省、市職業技能鑒定中心根據職責分工，負責管轄范圍內的職業技能鑒定現場督導工作。省職業技能鑒定中心(以下簡稱省中心)負責全省職業技能鑒定現場督導的組織實施工作，對省屬鑒定所(站)各等級職業技能鑒定、技師高級技師鑒定、中烹等八個職業三級以上鑒定以及全國、全省統一鑒定進行現場督導。

各省轄市職業技能鑒定中心(以下簡稱市中心)負責管轄范圍內所屬鑒定所(站)、縣級職業技能鑒定機構的現場督導。

第二章現場質量督導人員

第四條現場督導人員由省中心或市中心從取得《國家職業技能鑒定質量督導員》證卡、具備質量督導員資格的人員中選派。可酌情選派巡考人員參與或協助。

第五條派遣現場督導人員，應簽訂派遣使用協議，明確雙方責任、權利和義務。按照誰派遣誰支付的原則，由委派單位支付督導費用。質量督導費用在收取的職業技能鑒定費用中列支。

第六條質量督導人員派遣實行回避制，與考試對象及考評人員有利益關系的人員不得擔任本場考試的質量督導員。

第七條現場督導人員有以下權利：

（一）在規定的職權范圍內對理論考試、技能考核和工作現場活動各環節實施督導活動的權利；

（二）在現場督導工作中，被督導單位及有關人員有下列情形之一的，有權提請其主管部門對相關單位及人員按有關規定予以處理：

1、拒絕向質量督導人員提供有關情況和文件、資料的；2、阻撓有關人員向質量督導人員反映情況的；

3、對提出的督導意見，拒不采取改進措施的；

4、弄虛作假、采取欺騙手段干擾現場督導工作的；

5、打擊、報復質量督導人員的；

6、其它影響質量督導工作的行為。

（三）有獨立進行督導，并有拒絕任何單位或個人提出更改督導結果等非正當要求的權利。

（四）權益受到損害時，有向委派單位提出申訴的權利。

（五）督導活動結束后，有從委派單位獲得合理督導津貼的權利。

第八條現場督導人員有以下義務：

（一）遵守有關規章制度，認真履行現場督導職責，客觀公正地實施現場督導，保質保量完成督導任務。

（二）與被督導單位及考評人員有利益關系時，主動提出回避。

（三）在執行質量督導任務時，必須佩戴《職業技能鑒定質量督導員》胸卡。質量督導人員有權對考評過程中的違規行為予以制止或提出處理建議，但不得干預鑒定所(站)的正常考評工作。遇有重大問題，應立即向委派單位報告，提出處理意見和建議。

（四）遵守職業技能鑒定的各項保密制度，不得擅自公開鑒定對象成績等數據信息。

（五）收集被督導單位及工作人員和考生的意見和建議，并及時如實向委派單位反映。

（六）督導結束后，及時向委派單位提交現場督導表或現場督導報告。

第九條被督導單位應支持和配合質量督導人員的工作，主動向質量督導人員提供必要的工作條件和相關資料、信息。

第十條現場督導人員有下列情況之一的，由其所在單位給予批評教育或行政處分，情節嚴重的，由委派單位報勞動保障行政部門取消其質量督導員資格：

（一）違反鑒定有關規定的；

（二）因瀆職貽誤工作的；

（三）利用職權謀取私利的；

（四）利用職權包庇或打擊報復他人、侵害他人合法權益的；

（五）其它妨礙工作正常進行，并造成惡劣影響的。

第三章現場督導內容和工作程序

第十一條現場督導包括鑒定現場的督導和工作現場的督導。

鑒定現場督導是對鑒定考核現場進行檢查督導，督導內容：檢查鑒定現場的組織管理與工作程序、考場設備與人員配備、考生資格的復核與抽查、考評人員的執考行為與考評能力、考場的管理與紀律、考務管理的實施與程序。

工作現場督導是對每次鑒定活動后期的工作現場進行直接督導和檢查。督導內容：檢查與督導理論試卷的閱評、操作技能及工件的評定、試卷質量分析及證書核發等工作程序。

第十二條鑒定現場督導程序

（一）了解本次鑒定相關信息，明確督導任務。質量督導人員接到督導任務后，應向委派單位了解本次督導的有關信息，包括：

1、考點聯系方式、考核方案、考場安排、考評（考務）人員名單、參加鑒定人員名冊；

2、熟悉所考職業的國家職業標準；

3、了解命題形式、試卷交接、回收要求以及其他需要注意的事項。

（二）鑒定現場督導過程中應完成以下任務：

1、參加考前會議，聽取現場考務安排及考評人員分工情況。

2、監督檢查考場布置和設備設施是否符合本次鑒定的要求。

3、對考評人員考評行為進行監督。檢查考評人員的配備是否符合鑒定職業的職業標準的要求，監督考評人員是否公正、公平、盡責履行職責，并于考試結束后對考評人員履職情況進行客觀公正評價。監督考務人員從事成績登統情況。

4、對考生資格進行復核，對出現的問題進行適當的處理。

5、檢查技能考核是否按照考核方案進行，考核工件是否按要求處理。

6、監督試卷啟封情況、試卷內容、試卷裝訂情況。督導人員監督考務人員或考評人員在規定時間內拆封試卷，并監督考評人員檢查試卷是否完好、有無缺頁、份數是否與考試人數相符，是否與委派單位要求的一致，發現異常情況及時向委派單位報告并按要求處理。考試結束后監督考務人員按要求裝訂試卷。

7、對考場紀律和違紀問題檢查和處理。發現考生、考務人員、考評人員違紀的要及時處理，協助考評人員、考務人員維持考場秩序。

8、考試結束后，監督監考人員、考評人員填寫《考場記錄表》是否符合本場考試實際。

9、必要時，召集考生代表、考點代表召開座談會，了解對試卷、考務管理等鑒定業務的需求、意見和建議。

（三）督導結束后，填寫現場督導記錄或撰寫督導報告，對本次考試作出評價并提出意見和建議。如考試中發生違紀問題及突發事件，應寫清處理過程和結果。督導結果應于規定時間內交回委派單位。

第十三條工作現場督導程序

（一）理論試卷閱評和操作技能評定的督導

1、檢查閱卷評分人員的資格和考評人員的資格是否達到要求；

2、檢查閱卷人員和考評人員對評分標準的掌握是否一致和適度，全體評分人員對評分標準是否達成一致；

3、檢查閱卷和考評工作是否分工合理；

4、檢查閱卷和考評工作能否做到公正公平，當發現明顯誤差時應及時提醒；

5、維持閱卷評分紀律，及時發現制止閱卷和評分中的違紀和舞弊現象；

6、檢查閱卷和考評記錄簽署是否完整。

（二）成績登統和試卷分析的督導

1、可采取抽查方式檢查考務人員成績登統是否正確，操作工件評判結果是否對應登錄至相應考生名下。

2、質量督導人員應注意閱卷和考評人員是否對試卷和試題進行了分析，并對分析結果進行記錄，如在考試現場發放試卷質量反饋表的，應督促閱卷和考評人員將試卷分析結果擇要填入表中。

（三）證書核發督導

可采取資料抽查的方式，檢查鑒定所站上報的鑒定合格人員名冊是否與考試結果一致，簽名（章）是否齊全，證書核發是否符合程序。

第四章附則

第2篇

一、工作舉措

（一）黨建領航，引領教師按崗履職

學校黨支部以落實全面從嚴治黨要求為主線，認真研究，精心部署，制定措施，狠抓落實，每月組織支部主題黨日活動，安排支部工作，組織黨員集中學習；督促全體黨員、教師積極完成“學習強國”和其它黨建工作任務；抓好學校干部和教師廉潔自律和工作作風建設；組織干部教師學習中央、省、市、縣相關文件，認真落實到實際工作中，切實提高學校干部教師的思想政治素質和專業素質。

疫情延期開學期間，由縣教育局牽頭、進修校落實，成立了疫情網絡教學指導領導小組。學科教研員負責指導學科教師充分利用釘釘、學習通、云班課等學習軟件開展好網絡教學工作，及時通報信息，上傳教學截圖等，督促檢查網絡教學開展情況，匯總上報。網絡教研中，全體教研員認真觀摩、聽學，努力提高了自己。在日常的業務工作中堅持“下深水”，在巡導、展評、培訓等活動中做到先備課、再參加，增強一線學習鍛煉意識，既成就別人也成長自己。

（二）創新教研，提升教師專業素養

一是建立學科研修QQ群，由教研員提前研修主題，上傳研修資料，教師自主下載閱讀，交流閱讀收獲或困惑，然后共同研討釋疑。

二是開展課堂教學及微型課比賽，提升教師素養。通過理論培訓→賽課觀課→交流研討的形式，實現“以賽促研，以賽代訓”的目的。

三是開展農村教師進城研修活動，分學科集中觀摩、聽講座、交流研討、撰寫學習心得。

四是充分利用自身資源，有效開展送教活動，根據學校需求，組織小涼山名師和省、市、縣級骨干教師組團以需送教，進行針對性指導，切實解決學校教育教學難點問題。今年組織送教到了學校，在送教過程中讓名師及骨干教師不斷得到歷練與成長。

五是開展片區聯動教研，促進區域教學交流。以片區為單位，開展形式多樣，內容豐富的主題式聯動教研，促進學校與教師之間的交流研討，共同發展，共同提升，如：城區片區同課異構教學活動、五渡片區教科研研討活動、新白片區習作教學研討活動、初中藝體教學研討活動等。

（三）學為中心，促進課堂教學變革

多途徑創新課堂教學模式，改變以教師主講為學生主動研創學習為主的教學模式，構建學生自主研學－師生互動研學－教師點撥指導－課后拓展延伸的教學模式，采用學科融合協同教學，實現教學互補相融。如：縣街小學與浙江臺州市學院路小學協作開展“空中課堂”合作教學，讓遠隔千里的兩個或者三個學校學生同上一節課，師生之間能有效互動；峨邊中學利用《現代遠程教育項目行動計劃》與成都七中協作開展衛星直播，要求四個同步，即同步備課、上課、考試、作業，共享教育資源，彌補了遠端師資力量和資源的不足，教學效果良好。

（四）教學視導，推動學校質量提升

不定時、全覆蓋對全縣中小學開展教學視導工作，視導內容涵蓋：落實立德樹人育人觀情況、質量提升措施、教學過程管理、教學六認真執行情況、教育科研開展情況、校本教研活動開展情況等。教研員深入到學校聽、評、導課，準確抓住“加強教師教育教學的指導，促進學校加強常規管理，推動學校提高教學質量”三個關鍵與一線教師、學校管理層面對面交流和溝通，發現亮點，指出存在的不足，幫助學校發揚優勢，彌補短板，提升質量。

（五）科研為媒，助推學校內涵發展

1．開展教育科研專項視導，現場發現問題，現場解決問題。將普遍性問題進行歸類研究，統一培訓解決。開展教導主任及課題主研人員培訓，進行《課題研究基本流程》、《中小學教師如何做課題研究》、《課題研究應具備“六個意識”》、《課題研究成果材料撰寫基本知識及編撰體例》等科研知識專項培訓300余人次。

2．認真組織基層學校申報各級教育科學規劃課題，指導在研課題扎實規范地開展研究工作。本年度共有在研課題39個，其中省級課題1個，市級課題11個，縣級課題27個。2020年順利結題的市級課題1個、縣級課題5個。5項普教科研課題成果在教育學會第18次優秀教育科研成果評選中分獲一、二、三等獎；《“學前學普”阿依系列活動育人體系研究與實踐》成果榮獲“民族教育優秀教學成果”一等獎；“一村一幼”教師的“學普”教學活動、游戲活動、教學案例、論文等成果獲市級獎項28個，其中一等獎8個、二等獎11個、三等獎9個。

3．組織開展課題成果推廣工作，讓成果效益最大化。連續三年組織開展省市縣級課題成果推廣活動，效果優良。縣幼兒園的縣級普教科研成果《山區幼兒園區域活動現狀調查與應對策略研究》在全縣推廣，并形成成果推廣材料分發到各校、園，成果共享。

4．開發校（園）本課程，促進教師專業發展、學生個性發展、學校特色形成。編寫《彝語基礎學習用書》供全縣雙語教師培訓使用；峨邊中學《彝?酒》，供高中學生試用；平等中心校《弟子規正文釋義、故事、探究與實踐》，用于規范學生行為；五渡中心幼兒園《閱讀區域游戲活動教材》18冊，用于培養幼兒閱讀興趣及語言發展。

（六）質量監測，科學評價學校教學

根據縣教育局《關于提高教育教學質量的實施意見》，引導和強化學校教學質量中心意識。一是加強畢業班管理，指導調研學校的“三會”、復習研討。二是督查“三開”，促進學科教育均衡、全面提升教學質量。三是客觀、科學對各學校教學質量的監測，認真科學命制試題，發揮監測的評價作用和導向功能。四是周密布置統籌安排小學六年級、市抽考年級和九年級適應性考試的網上閱卷工作。五是組織命題教師撰寫試卷分析并匯編成冊，形成《教學質量分析報告》，針對性地提出改進教育教學、提升教育質量的策略和措施。

（七）精準規劃，常態實施教師培訓

全年參培和培訓教師、骨干教師、班主任、教務主任等達2000余人次。圓滿完成了各級送培任務，精準落實了東西部扶貧協作項目，抓細抓實了縣級培訓項目，發展壯大了縣域骨干教師隊伍。

1．加強主任培訓，提升管理水平。2020年，我們積極為教務主任的成長搭建平臺，組織開展了2次教務主任培訓與研討活動。以教務管理和教育科研知識為培訓重點，進行了《教導主任應具備的三課觀》、《課題研究應具備“六個意識”》、《中小學教師如何做課題研究》、《課題研究成果材料撰寫基本知識及編撰體例》等內容的培訓。通過培訓讓教導主任牢固樹立課程、課堂、課題觀，逐步形成“問題→研討→交流→成長”的課題研究方式，從而指導教師提高業務能力，有效提高課堂教學質量。

2．加強教師培訓，提升業務能力。2020年，我們組織了國家、省、市、縣級集中培訓共23期，2122人次參培，總計達46886學時，涵蓋幼兒園到高中學段，內容有新教師入職培訓、小涼山名師集中研修、國培（2020）中西部項目培訓、提質強能東西協作鄉村教師進城研修、村幼雙語輔導員學前學普培訓等，其中：國培4期，277人次，6816學時；省培5期，843人次，23810學時；市培1期，17人次，272學時；縣培13期，985人次，15988學時。

3．加強幼教培訓，促進幼教發展。充分利用市級幼教課題《視域視野下幼兒園區域游戲層級推進實踐研究》，將我縣5所中心幼兒園共同卷入研究，以課題研究為推手，促進幼兒教師迅速成長。采取多形式培訓：專家指導、園際交流、賽課評課等形式對教師進行培訓1000余人次。組織完成學習活動300余次，開展游戲活動200余次。全覆蓋加強督促指導，全縣7個專家和華言公司8個督導員定期定時定點，深入各幼教點認真開展查漏補缺，規范“學前學普”工作，學前學普工作取得豐碩成果。

（八）立足縣域，穩步推進電大工作

一是深入推進電大系統拓展提升行動計劃，完成了上級下達的各項目標任務。峨邊電大現有在校學員73人，其中本科16人，專科57人，2020年參加成人高考上線18人，代直屬部報名成功6名國開大學員。

二是規范開展電大日常工作，有秩開展招生、教學、教務、考試、教學實踐、畢業作業和頒證。2020年向省電大推薦5名獎學金候選學員，獲一等獎學金1名，二等獎學金4名。

二、存在問題

1．教材培訓和教師培訓的工學矛盾依然嚴重，沒有很好地解決這個問題。

2．下沉基層學校的指導不夠深入，教學研究的針對性和時效性有待加強。

2．教師的內生性成長意識仍然不足，外促性成長的環境和體制有待進一步改善。

三、來年打算

1．繼續抓實教學常規指導，促進課堂教學改革深入。

2．繼續強化教師培訓工作，助力全縣教師專業提升。