時(shí)間：2022-03-31 23:06:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生安全教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：學(xué)生安全防范意識(shí)；輔導(dǎo)員；安全教育
1.安全教育不成體系。現(xiàn)在大部分高校都未開設(shè)系統(tǒng)安全教育課程。主要安全教育活動(dòng)就是依靠班主任或者輔導(dǎo)員在班會(huì)時(shí)提及安全教育，在學(xué)校保衛(wèi)處邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人或片區(qū)警察來(lái)做安全教育講座等。一學(xué)期下來(lái)，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內(nèi)容零散，不成體系，而且缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能做到安全教育的制度化、經(jīng)?；途唧w化。2.忽視安全技能培養(yǎng)。安全教育主要以理論層面為主，對(duì)于如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和緊急避險(xiǎn)等實(shí)踐層面的操作不重視，學(xué)生安全防范的實(shí)踐能力難以提高，在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)生往往還是手足無(wú)措。調(diào)查顯示，盡管全國(guó)高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會(huì)使用常見滅火器［1］。3.對(duì)傳統(tǒng)安全教育學(xué)生缺乏熱情，參與度不高。很多學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校這種相對(duì)單純的環(huán)境，沒有社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏安全防范意識(shí)，對(duì)安全問題不敏感，學(xué)生主動(dòng)參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學(xué)生，學(xué)生只是無(wú)奈接受學(xué)校的安排，認(rèn)真聽講座的同學(xué)很少。加之安全教育多以說(shuō)教為主，形式單一，很難吸引學(xué)生。
二、安全教育工作主要內(nèi)容
安全教育是指遇到突發(fā)危機(jī)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急能力，避免財(cái)產(chǎn)及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時(shí)的保護(hù)自我及防衛(wèi)能力，以及健康心理狀態(tài)、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時(shí)展，安全教育內(nèi)容由原來(lái)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全為主，增加了意識(shí)形態(tài)安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等新內(nèi)容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應(yīng)急逃生、出行安全、健康教育等系統(tǒng)知識(shí)與技能。第一要讓學(xué)生敬畏生命，有生命神圣感、生命價(jià)值感和生命成就感。第二使學(xué)生了解基本的法律法規(guī)以及消防常識(shí)、地震常識(shí)等自救逃生技能，在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，能夠善于應(yīng)對(duì)侵害，保障自身安全。第三要教育學(xué)生在受到侵害時(shí)要盡量鎮(zhèn)定、不慌亂，學(xué)著記住不法分子的樣貌體態(tài)，學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)。第四要提醒學(xué)生不去學(xué)校及周邊事故多發(fā)地段，避免陷入危險(xiǎn)境地。第五要提高對(duì)疾病防范意識(shí)，如身患疾病要有限制的參加體育活動(dòng)。2.財(cái)產(chǎn)安全。手機(jī)、自行車等財(cái)務(wù)失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發(fā)的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學(xué)生在治安方面的防范意識(shí)。貴重物品要妥善保管，財(cái)不外露，出宿舍時(shí)要鎖好門窗；讓學(xué)生了解常見騙局，做到“防人之心不可無(wú)”，不貪財(cái)，凡是涉及到“錢”，都要三思而后行。3.意識(shí)形態(tài)安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，整個(gè)社會(huì)審視信息、應(yīng)用信息的能力得到了提高，同時(shí)也降低了人們接觸信息的門檻。信息生產(chǎn)和傳播渠道逐漸多元，使得一些國(guó)外的言論可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞到我國(guó)，對(duì)我國(guó)網(wǎng)民的意識(shí)形態(tài)造成直接影響。大學(xué)生正是網(wǎng)民中的中堅(jiān)力量，大學(xué)生普遍存在信息甄別能力不強(qiáng)的問題。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生心理調(diào)適能力及快速適應(yīng)社會(huì)生活的能力。據(jù)中國(guó)疾控中心統(tǒng)計(jì)，約16%—25.4%的在校大學(xué)生有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不足，遇到問題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機(jī)構(gòu)，因此要特別重視學(xué)生的心理安全教育。心理安全教育應(yīng)包括心理健康的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)心理問題有正確認(rèn)識(shí)，像生病治病一樣，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為心理的問題和生理的問題一樣需要尋找醫(yī)生等專業(yè)人士幫忙，有心理問題的學(xué)生才可能坦然地走進(jìn)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。5.網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接收信息、傳遞信息、發(fā)表輿論的重要場(chǎng)所。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量負(fù)面、不實(shí)的信息，大學(xué)生應(yīng)該懂得基本的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，不輕信網(wǎng)絡(luò)信息，不傳播謠言，不非法進(jìn)入他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，破壞他人數(shù)據(jù)和資料等。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，不法分子也常常通過高科技手段對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙。6.就業(yè)安全。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)監(jiān)管缺失，用人單位魚龍混雜，加之大學(xué)生安全意識(shí)薄弱，求職心情迫切，導(dǎo)致大學(xué)生求職上當(dāng)受騙現(xiàn)象屢有發(fā)生。要學(xué)生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網(wǎng)上提供的高薪就業(yè)或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)反復(fù)核實(shí)，不單獨(dú)赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。
三、輔導(dǎo)員做好安全教育管理的途徑
1.安全教育工作常態(tài)化。安全教育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，不同的時(shí)期有不同的安全需要與教育要求，輔導(dǎo)員可將安全教育的主要內(nèi)容細(xì)分成成體系的安全教育系列主題，在相應(yīng)的階段選擇對(duì)應(yīng)的主題，做到安全教育主題班會(huì)每月一次，使安全教育工作常態(tài)化。召開安全教育班會(huì)前，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自主收集案例，提高學(xué)生的參與度。2.重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。重點(diǎn)要密切關(guān)注困難群體（家庭困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難學(xué)生）、心理問題學(xué)生、受處分學(xué)生、身患疾病學(xué)生、單親及離異家庭學(xué)生、失戀學(xué)生、突遭變故學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。這些學(xué)生容易內(nèi)向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發(fā)人群。要對(duì)這些學(xué)生的具體情況整理歸檔，并實(shí)時(shí)更新。應(yīng)在平時(shí)多與他們進(jìn)行交流、溝通，在日常生活中給予關(guān)心愛護(hù)。3.重點(diǎn)時(shí)期重點(diǎn)教育。第一是新生入學(xué)時(shí)的安全教育。使學(xué)生了解校園及周邊治安環(huán)境和交通情況，提醒學(xué)生存在的安全隱患；積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)。第二節(jié)假日期間應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意交通安全、遵守公共秩序、及時(shí)返校。第三在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、貧困生認(rèn)定、入黨名單結(jié)果公布時(shí)等特殊時(shí)期密切關(guān)注落榜學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和掌握可能引發(fā)突發(fā)事件的苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生。第四在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件后，應(yīng)及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，明確告知事件的真實(shí)情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當(dāng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)或找工作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生提高警惕，避免上當(dāng)受騙陷入傳銷組織。第六畢業(yè)生離校期間，學(xué)生容易因?yàn)殡x別而情緒不穩(wěn)定滋生事端，應(yīng)囑咐學(xué)生遵守法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。4.協(xié)同各方力量做好安全工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與家長(zhǎng)、宿舍管理人員、學(xué)生干部和任課教師溝通，協(xié)同各方力量，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好安全工作。據(jù)研究，家庭教育與溝通在解決學(xué)生心理問題上有著其他途徑無(wú)法替代的作用［4］。如輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不穩(wěn)定或行為異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解信息，讓家長(zhǎng)密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，如有突況及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員；宿舍管理人員一般對(duì)學(xué)生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學(xué)經(jīng)常晚歸或夜不歸宿等，輔導(dǎo)員經(jīng)常和宿舍管理人員溝通，就能及時(shí)了解這些安全隱患，有針對(duì)性地做學(xué)生工作。學(xué)生干部是協(xié)助輔導(dǎo)員開展安全工作的一支重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生干部做好安全工作培訓(xùn)，建立健全信息反饋渠道與機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效防范安全事故發(fā)生。向任課教師了解學(xué)生的出勤情況，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，多關(guān)注，及時(shí)教育引導(dǎo)，避免這些學(xué)生曠課外出而引發(fā)安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、開放，傳統(tǒng)的理論說(shuō)教不能引起學(xué)生興趣和注意力。可通過影像資料、案例分析、知識(shí)競(jìng)賽、黨員活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等多種學(xué)生易于接收的形式開展安全教育，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提升教育效果?，F(xiàn)在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學(xué)生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導(dǎo)員可靈活運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，用大學(xué)生容易接受的語(yǔ)言習(xí)慣和傳播安全教育的內(nèi)容和知識(shí)。應(yīng)注重教育活動(dòng)的形式與活動(dòng)場(chǎng)所，避免長(zhǎng)期處于同一環(huán)境下進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力下降。比如開展消防演練活動(dòng)、模擬小劇場(chǎng)角色扮演等，通過現(xiàn)場(chǎng)參與，加深學(xué)生的活動(dòng)記憶。6.收集案例做好總結(jié)工作。首先輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該保持安全工作敏感性，留心收集校園內(nèi)、周邊學(xué)校及各高校發(fā)生的安全事件，深入分析各類案例發(fā)生的原因和特點(diǎn)，總結(jié)不同類型案件發(fā)生的規(guī)律，使得今后工作具有主動(dòng)性、前瞻性。其次，所帶學(xué)生發(fā)生的安全事件，都應(yīng)做好記錄，形成文字材料，做好總結(jié)工作。7.依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生。據(jù)調(diào)查，53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違禁電器的情況下，仍會(huì)使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學(xué)生在明知學(xué)校門禁時(shí)間的情況下仍然無(wú)視校紀(jì)校規(guī)肆意晚歸［5］。對(duì)于這些學(xué)生在做好批評(píng)教育的同時(shí)，需嚴(yán)格按照學(xué)校制度給予通報(bào)批評(píng)、警告等處分，從制度上約束學(xué)生，從源頭上避免安全事件的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 安全管理 安全教育 有效性
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2010)012-159-02
隨著高等教育管理體制改革和高校后勤社會(huì)化改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)校園治安和大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，影響大學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)，給高校的穩(wěn)定安全工作帶來(lái)諸多不利因素，各類高校在學(xué)生的安全管理方面面臨諸多的壓力和挑戰(zhàn)。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化大學(xué)生的自我安全防范意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)，減少學(xué)生中的各種安全事件和案件，從而維護(hù)高校的穩(wěn)定與發(fā)展。
1 新時(shí)期大學(xué)生安全管理工作面臨的形勢(shì)
1.1 高校在改革發(fā)展過程中出新的新問題、新情況給大學(xué)生的安全管理工作帶來(lái)諸多不利因素
高校的發(fā)展和各項(xiàng)改革不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，學(xué)生結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜：后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，校園已由過去封閉式管理的校園變?yōu)殚_放型的“小社會(huì)”，校園內(nèi)不僅有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，還有超市、通訊網(wǎng)點(diǎn)、銀行、醫(yī)院、浴室、食堂等生活服務(wù)設(shè)施和機(jī)構(gòu)，這種復(fù)雜的高校教學(xué)、工作和生活后勤保障體系格局和運(yùn)行模式，有效地解決了高校的后勤保障服務(wù)工作，但是給大學(xué)校園的安全管理帶來(lái)了許多不利因素：一是社會(huì)上的一些不法分子借機(jī)竄入校內(nèi)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪活動(dòng)；二是大量的外來(lái)務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園；三是校區(qū)分散，校區(qū)間人流、車流、物流互動(dòng)性很大。這些現(xiàn)實(shí)的問題在客觀上給學(xué)校和大學(xué)生的安全管理工作帶來(lái)了許多困難和問題，影響了大學(xué)生的安全和健康成長(zhǎng)。
1.2 校園周邊環(huán)境存在不安全因素，侵害大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的治安、刑事案件時(shí)有發(fā)生
高校是年輕人聚集的地方，大學(xué)生活躍的思想、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和頻繁的社會(huì)交往都給了一些不法分子違法犯罪的機(jī)會(huì)。感情糾葛、經(jīng)濟(jì)糾紛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等小矛盾在得不到及時(shí)化解的情況下，引發(fā)一些搶劫、、打架斗毆、傷害等案件的發(fā)生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，面對(duì)高校龐大的消費(fèi)群體和特殊的消費(fèi)對(duì)象，校園周邊各種文化娛樂、商業(yè)服務(wù)等場(chǎng)所日趨增多，網(wǎng)吧、臺(tái)球城、錄像放映點(diǎn)、發(fā)廊、旱冰場(chǎng)、大排檔等.這些場(chǎng)所容易引發(fā)治安問題。校園周邊經(jīng)濟(jì)、圍墻經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致校園周邊的外來(lái)人口增加，交通流量增加，也給大學(xué)生出行安全、飲食安全帶來(lái)不少的隱患。
1.3 大學(xué)生年齡普遍較小，耐挫力差，法制觀念淡薄
現(xiàn)在的大學(xué)生群體絕大多數(shù)都是90后的人群，獨(dú)生子女越來(lái)越多，這部學(xué)生從小受到家庭的寵愛，自立能力較差，防范識(shí)較弱，思想單純欠成熟，考慮問題幼稚，處理事情簡(jiǎn)單蠻橫，很容易受周圍環(huán)境的影響，在這部分大學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問題，比如經(jīng)不起挫折甚至精神失衡、心理疾病導(dǎo)致自殺、自私自利侵害他人、法制觀念淡薄以身試法、人生觀和價(jià)值觀扭曲等問題，嚴(yán)重影響其他大學(xué)生的安全生存和學(xué)校整體的安全穩(wěn)定工作。
1.4 大學(xué)生整體安全意識(shí)差，個(gè)人防范能力弱
在大學(xué)校園里，學(xué)生在宿舍內(nèi)私自亂拉電線、違章使用電器等問題屢禁不止；絕大多數(shù)學(xué)生(尤其是男生)對(duì)離開宿舍不關(guān)門窗、錢財(cái)外露、輕信他人等不良習(xí)慣進(jìn)行的經(jīng)常性提示不重視：有些學(xué)生將健身器具、家具等重物在放在陽(yáng)臺(tái)或高處，多次糾正不改；有些學(xué)生不注意飲食衛(wèi)生，經(jīng)常在外攤點(diǎn)集體用餐；部分學(xué)生參與傳銷、賭博、酗酒鬧事等嚴(yán)重違紀(jì)行為頻繁發(fā)生；許多學(xué)生外出時(shí)不注意遵守交通規(guī)則，乘坐無(wú)牌無(wú)證的車輛，貪圖方便而乘坐無(wú)牌無(wú)證摩托車；有些同學(xué)以各種借口違反規(guī)定在校外租住，受到外界的誘惑，一些意志薄弱的大學(xué)生就會(huì)做出越軌的行為。上述的習(xí)慣和行為得不到糾正和控制，從而導(dǎo)致校園發(fā)生火災(zāi)、盜竊、傷害、被騙等案件，這些案件輕則造成了人身傷害、財(cái)產(chǎn)財(cái)物的損失，重則造成了大學(xué)生的傷亡，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
通過對(duì)近些年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)的上述各類案件進(jìn)行總結(jié)分析，得出一個(gè)共同的結(jié)論，相當(dāng)一部分大學(xué)生安全意識(shí)、防范意識(shí)差，許多大學(xué)生防范能力很差，甚至有一部分學(xué)生缺乏安全生存的基本常識(shí)。
1.5 大學(xué)生心理健康問題突出
大學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡偏小，大都正處于人生觀形成時(shí)期，生理尚未完全發(fā)育，心理更不成熟；從高中升入大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了變化，一些學(xué)生面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮。有的面臨著學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面的壓力，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥和憂郁癥。學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或心理問題增多，如疏導(dǎo)不及時(shí)，可能會(huì)誘發(fā)或?qū)е逻`紀(jì)、違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。尤其是近幾年來(lái)，大學(xué)生中因心理問題導(dǎo)致的自殺、盜竊、報(bào)復(fù)等惡性事件時(shí)有發(fā)生，給高校和整個(gè)社會(huì)造成了許多負(fù)面影響。
針對(duì)大學(xué)生安全管理的問題，從高校的培養(yǎng)教育功能和維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定安全的層面上來(lái)認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，扎實(shí)有效地開展大學(xué)生安全教育，不斷提高強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)，普遍增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范能力，是當(dāng)今的社會(huì)生活節(jié)奏加快、生存壓力加大、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度大大增加、學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的需要；是體現(xiàn)高校培養(yǎng)功能和大學(xué)生健全人格、提高綜合素質(zhì)的必然要求；加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，也可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。
2 增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效性的途徑和方式
2.1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的規(guī)范化建設(shè)，建立大學(xué)生安金教育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制
高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要議事日程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施安全教育工程，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、法制觀念，普遍提高大學(xué)生的防范能力。在實(shí)施安全教育工程過程中，首先要將安全教育納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)安全教育內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)分；其次，要落實(shí)安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)組織制定和實(shí)施適合各學(xué)校情況的學(xué)生安全教育考核考評(píng)體系，在院系的教育教學(xué)考評(píng)體系中占一定的比例，按年度由相關(guān)部門組織考評(píng)考核；院系應(yīng)根據(jù)情況確定專門的學(xué)生安全教育負(fù)責(zé)人，年度有計(jì)劃、有總結(jié)，教育教學(xué)的組織實(shí)施過程有記載，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：再次，要保障大學(xué)生安全教育經(jīng)費(fèi)的投入，滿足安全教育教學(xué)、教材、各種輔助資料的需求，為教師的授課和學(xué)生的自學(xué)提供基礎(chǔ)。通過上述一系列措施的落實(shí)，使大學(xué)生安全教育工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道，從而有效地解決大學(xué)生的安全教育問題。
2.2 大力開展安全宣持活動(dòng)，營(yíng)造校園安全教育氛圍
校園氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家規(guī)定，借助借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形
勢(shì)報(bào)告會(huì)”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)的滲透，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、?？⑿?bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，定期組織開展安全宣傳周或宣傳月；開設(shè)咨詢活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行咨詢服務(wù)；同時(shí)，利用大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等安全事件作為反面典型教材，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示教育。充分利用宣傳工具，大力營(yíng)造“一切為了學(xué)生安全、一切為了校園安全”的安全教育氛圍，讓廣大學(xué)生在這種氛圍中受到啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的自覺性。
2.3 常年不間斷開展生存安全常識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)
強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)是安全教育取得效果的關(guān)鍵所在。大學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能通過一次講座或一場(chǎng)報(bào)告就能培養(yǎng)出來(lái)，需要從大學(xué)生入校開始，有計(jì)劃、分階段、不間斷地開展各種安全常識(shí)、生存技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓大學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握安全學(xué)習(xí)、生活的技巧，在理論的學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)。
2.4 抓好幾個(gè)重點(diǎn)，有針對(duì)性的開展安全教育
一是抓好重點(diǎn)學(xué)生、弱勢(shì)群體的安全教育。高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學(xué)生心理安全測(cè)評(píng)，建立心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制。對(duì)于有厭學(xué)、厭世、輕生等抑郁癥傾向等心理健康問題的學(xué)生，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)，以避免一些事故的發(fā)生。對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生和人群，應(yīng)當(dāng)建立齊全的教育幫扶和心理疏導(dǎo)檔案資料，提高工作的科學(xué)性和針對(duì)性，以保證教育的持續(xù)有效。在對(duì)女生的安全教育上，主要是強(qiáng)化女生的自強(qiáng)、自立、自尊、自愛意識(shí)的教育。二是抓好重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：加強(qiáng)新生人學(xué)時(shí)的安全教育。從新生入學(xué)起就抓好安全教育，讓他們盡早熟悉校紀(jì)、校規(guī)，及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)安全防范知識(shí)，避免各類安全事故發(fā)生。加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，因而在此期間除了采取一定安全管制、監(jiān)督措施外，特別要強(qiáng)化安全防范知識(shí)的宣傳，做到安全知識(shí)“入眼、入耳”，安全意識(shí)“入腦、入心”，防止財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等各類事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識(shí)教育和防詐騙、防傳銷教育。三是借助重點(diǎn)場(chǎng)所適時(shí)開展安全教育。對(duì)學(xué)校各重點(diǎn)要害部位，既要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)的操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生：又要讓學(xué)生懂得為什么要確定為重點(diǎn)要害部位。在人群集中的大型活動(dòng)場(chǎng)所，既要指導(dǎo)學(xué)生文明有序開展活動(dòng)，服從指揮，又要教育學(xué)生注重觀察場(chǎng)所周圍環(huán)境和安全通道，如何進(jìn)行應(yīng)急疏散，避免發(fā)生安全事故。
2.5 創(chuàng)新安全教育形式，增強(qiáng)效果
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，要與時(shí)代相結(jié)合，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，按照貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的原則，開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的安全教育活動(dòng)，善于利用發(fā)生在學(xué)生中的案件、事故進(jìn)行教育?？刹捎谜匍_現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設(shè)模擬法庭等方式，以案說(shuō)教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。也可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全實(shí)踐演練，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握安全防范技能。
’
總之，安全教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育一個(gè)不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)生未來(lái)生活、生存安全的一項(xiàng)基本技能教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。高校組織開展安全教育，既要全面展開，又要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面，做到與時(shí)代對(duì)人才的要求相結(jié)合、與學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，充分發(fā)揮安全教育的功能和作用，促進(jìn)大學(xué)生身心健康、安全的成長(zhǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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Abstract The traffic safety problem more and more students become one of the threat of college life safety issues. This paper expounds the common form of College of traffic accidents， and some problems existing in the current traffic safety education among the college students， put forward some countermeasures for traffic safety education.
Key words college students； traffic safety education； problems and countermeasures
隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來(lái)大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識(shí)，對(duì)大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過筆者對(duì)大學(xué)生交通安全教育狀況的長(zhǎng)期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對(duì)大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策。
1 大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀
大學(xué)生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：
（1）行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒。現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過路口時(shí)，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長(zhǎng)沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺(tái)奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。
（2）乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識(shí)淡薄。大學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)較多，乘坐各種長(zhǎng)途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高?祝？014年8月9日錯(cuò)上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻？2歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、。
（3）駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識(shí)的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對(duì)謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼秉a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。?14年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場(chǎng)死亡。
2 大學(xué)生交通安全教育存在的問題
2.1 學(xué)校交通安全教育力度不足
雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對(duì)交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識(shí)，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。
2.2 大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，法制觀念淡薄
據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過紅燈，50%的大學(xué)生坐過黑車，60%的大學(xué)生不知道遇到車禍后該如何正確處理。
大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見過班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無(wú)法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識(shí)，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對(duì)車禍沒概念，無(wú)法理解車禍如何發(fā)生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬(wàn)事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個(gè)人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽音樂，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽不到剎車聲和喇叭聲?？偠灾?，大學(xué)生交通安全意識(shí)缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。
2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理
校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動(dòng)商販、飯店的聚集地，人員流動(dòng)密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營(yíng)，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對(duì)大學(xué)生本人、家庭都是無(wú)情的打擊。
3 大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策
3.1 大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化
校園的交通安全教育工作由 “分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對(duì)全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級(jí)輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長(zhǎng)，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化，見圖1。
3.2 大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化
筆者在高職院校擔(dān)任汽車專業(yè)教師，開設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無(wú)法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過對(duì)選修過該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問卷調(diào)查、測(cè)試，90%的學(xué)生在交通安全意識(shí)方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對(duì)事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過工作室對(duì)全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。
3.3 大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化
現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢(shì)的教育資源，可以整合資源對(duì)交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過技能考核來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的氛圍。
4 總結(jié)
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；大學(xué)生安全教育；問題；對(duì)策研究
1 引言
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校教育產(chǎn)生了重要的影響，在形形的信息下，容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的安全威脅，因此其對(duì)高校關(guān)于大學(xué)生安全教育的要求不斷提升。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育還存在很大的問題，比如對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)認(rèn)識(shí)不足、高校缺乏相應(yīng)的安全教育課程、難以利用先進(jìn)的多媒體及移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育、缺乏必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等。這都是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生安全教育面臨的問題，其對(duì)大學(xué)生的人身安全以及教育事業(yè)的發(fā)展都具有一定的不利影響。因此，必須要在對(duì)其進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決措施，有效提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育的整體質(zhì)量。
2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育存在的主要問題
2.1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)認(rèn)識(shí)不足
隨著現(xiàn)代信息科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代悄然來(lái)臨，并對(duì)各行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越深入的影響。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等高新科技的應(yīng)用程度不斷加深。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得越來(lái)越重要，大學(xué)生由于缺乏一定的判斷能力，因此其在面臨各種誘惑時(shí)，難以增強(qiáng)抵御能力。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生安全教育的過程中，存在的較大的問題就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)不足，使其安全教育模式和理念難以得到有效的更新，依舊以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為主，很難適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和教育改革等發(fā)展的需要。
2.2 高校缺乏相應(yīng)的安全教育課程
在目前我國(guó)高校的教育教學(xué)過程中，很少有學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專門化的安全教育，一般都是由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的囑咐，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中注意個(gè)人安全，而沒有得到高校教育教學(xué)部門的重視。其在課程設(shè)置方面，難以進(jìn)行專業(yè)化的安全教育課程教學(xué)。一方面，大部分任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中一般不會(huì)涉及到安全教育問題，學(xué)生也難以從課堂中學(xué)習(xí)安全教育相關(guān)方法。另一方面，在僅有的安全教育課程中，其教育的內(nèi)容存在滯后性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展日新月異，其存在的安全隱患因素不斷增多，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前對(duì)大學(xué)生安全教育的需求。
2.3 難以利用先進(jìn)的多媒體及移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校的教育教學(xué)必須要緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展步伐，而當(dāng)前在對(duì)大學(xué)生安全教育方面，其還沒有完全跟得上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐。一方面，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中難以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生能夠圖文并茂的學(xué)習(xí)到安全常識(shí)和方法。另一方面，高校也難以通過QQ、微信、微博等移動(dòng)客戶端的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中難以時(shí)刻進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因此其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的安全教育難以取得預(yù)期的效果。
2.4 缺乏必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的誘惑較多，使得很多大學(xué)生難以全面掌握抵制安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)前，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，還沒有對(duì)其進(jìn)行必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，比如在網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面的教育上，大部分高校只是進(jìn)行理論層面的教育，而學(xué)生只能了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙的相關(guān)理論知識(shí)，難以全面掌握應(yīng)對(duì)技巧。所以，一旦真正發(fā)生安全隱患，將使得大學(xué)生出現(xiàn)手足無(wú)措，對(duì)其自身的安全造成很大的威脅。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，必須要進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。
3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策建議
3.1 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)
一方面，高校要在現(xiàn)有的安全教育基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，在日常的工作安排和教育教學(xué)中充分融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)思想，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)展對(duì)大學(xué)生安全隱患的防御意識(shí)。另一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上以網(wǎng)絡(luò)時(shí)展為導(dǎo)向，更新其安全教育模式，使其能夠充分滿足大學(xué)生安全教育不斷發(fā)展變化的需求，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)特征隨時(shí)對(duì)其安全教育模式進(jìn)行修正和完善，建立安全教育規(guī)劃，明確安全教育職責(zé)，加強(qiáng)各部門在對(duì)大學(xué)生安全教育的協(xié)作能力。
3.2 適度增加高校安全教育的課程
其一，要促使各高校在日常的安全教育過程中，根據(jù)其現(xiàn)有的安全教育規(guī)定，增加相應(yīng)的課程設(shè)置，使得大學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中接觸到更多的安全教育。其二，要對(duì)現(xiàn)有的安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行更新，堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)向，搜集最新的安全教育方法和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、最新的安全教育，使其增強(qiáng)抵御安全風(fēng)險(xiǎn)隱患因素的能力，提升對(duì)大學(xué)生自身安全的保護(hù)能力。
3.3 充分利用多媒體和移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，一方面，要充分利用高校課堂中的多媒體設(shè)備，通過視頻和圖片等形式向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生可能面臨的人身和財(cái)產(chǎn)安全問題，提升在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展背景下對(duì)大學(xué)生安全教育的效率，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。另一方面，要充分借助于移動(dòng)客戶端，比如微信公號(hào)、微博、QQ群等形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全常識(shí)的宣傳，使其能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)能夠接觸到安全教育的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生安全教育的成效。
3.4 加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生安全教育影響的不斷加深，要想提升對(duì)其進(jìn)行教育的效果，必須要從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，一方面，要通過理論層面，使得學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到形形的網(wǎng)絡(luò)安全隱患對(duì)其自身安全可能造成的影響，增強(qiáng)其心理防備能力；另一方面，要強(qiáng)化模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，通過情景模擬的形式，使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代安全隱患事件的認(rèn)識(shí)和處理能力，對(duì)其應(yīng)對(duì)的方式和方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御安全風(fēng)險(xiǎn)隱患的能力，確保其在現(xiàn)實(shí)生活中的人身安全。因此，全面提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育的整體質(zhì)量。
4 總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生安全教育提出的要求不斷提升，鑒于當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題，必須要從加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)、適度增加高校安全教育的課程、充分利用多媒體和移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育、加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方面出發(fā)，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征和當(dāng)前大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生的人身安全和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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1．有利于切實(shí)提升大學(xué)生安全素質(zhì)
理論上講，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體應(yīng)該具有比較高的認(rèn)知能力和水平，但由于應(yīng)試教育階段普遍存在的安全教育缺失或不足的問題，使眾多大學(xué)生雖然已經(jīng)成年卻依然缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子所設(shè)置的圈套時(shí)，不少大學(xué)生存在警惕性低、防范意識(shí)不足、自我保護(hù)能力差等問題，這也是校園安全事故發(fā)生之時(shí)許多大學(xué)生不知所措、無(wú)法采取有效措施保護(hù)自身與他人的重要原因。高校通過開設(shè)安全教育課程并落實(shí)其針對(duì)性和實(shí)效性，將會(huì)有效培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提升其安全素質(zhì)。
2．有利于平安、文明高校的建設(shè)
高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和潛心向?qū)W，都離不開平安的校園環(huán)境的支持。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，加上高校后勤社會(huì)化改革的深入，高校校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，安全校園面對(duì)的挑戰(zhàn)也因此而逐漸升級(jí)，平安高校的建設(shè)任務(wù)刻不容緩。平安高校的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校安保部門的努力，還應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生來(lái)共同參與，在高校開設(shè)安全教育課程就是一個(gè)有效的措施，大學(xué)生可以在安全教育課程中接受到系統(tǒng)的安全知識(shí)教育，使自身的安全防范意識(shí)和安全防范技能水平得到充分的提高，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子的挑戰(zhàn)時(shí)，就可以做到沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，有效自救。
3．有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建
安全是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障，只有在安全穩(wěn)定的社會(huì)氛圍中，才可能形成“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會(huì)特征。作為社會(huì)的高素質(zhì)群體，走出高校大門的大學(xué)生應(yīng)該是安全素質(zhì)高、意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)和防范技能豐富的和諧社會(huì)建設(shè)者，是嚴(yán)格按照安全規(guī)程做事的社會(huì)主義接班人，這無(wú)疑對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的安全建設(shè)和社會(huì)主義“安全文化”的發(fā)展都具有重要意義?？梢?，培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的大學(xué)生是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過開設(shè)安全教育課程可以充分利用高校的先進(jìn)教學(xué)資源，搭建起全校大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、掌握安全技能的平臺(tái)，真正的培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的人才，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。
二、開設(shè)高校安全教育課程的設(shè)置與具體實(shí)施辦法
1．高校安全教育課程的設(shè)置
安全教育課程設(shè)置可以分為為公共必修課程和不同專業(yè)選修課程，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。公共必修課程安排在大一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行最基本的安全知識(shí)普及、安全意識(shí)培養(yǎng)和安全技能學(xué)習(xí)。不同專業(yè)選修課程可以貫穿至整個(gè)高等教育全過程，主要是根據(jù)各個(gè)不同院系專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)與教育。公共必修課程可以由各高校教務(wù)機(jī)構(gòu)將其列入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和師資面向全體大學(xué)生授課;不同專業(yè)選修課程可以相對(duì)靈活一些，選擇周六、日高校素質(zhì)課教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行設(shè)置，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上由教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)置或由學(xué)生所在院系來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)置。無(wú)論是公共必修課程還是不同專業(yè)選修課程，安全教育課程都分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié):理論教學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生安全知識(shí)的普及與安全意識(shí)的強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則更側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)與鍛煉。
2．高校安全教育課程的內(nèi)容設(shè)置和具體實(shí)施辦法
安全教育課程具體實(shí)施方案可以根據(jù)各個(gè)高校不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，總體來(lái)講安全教育公共必修課程的安排應(yīng)該屬于新生入學(xué)教育的范疇，在大一上學(xué)期(最遲不超過大一下學(xué)期)開設(shè)比較合理。教學(xué)內(nèi)容除了交通安全、消防安全、戶外活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、用電用氣安全、易燃易爆及劇毒化學(xué)藥品安全、校園設(shè)施設(shè)備安全等常規(guī)的安全教育項(xiàng)目之外，還應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家與國(guó)防安全、心理健康安全等與現(xiàn)階段國(guó)家形勢(shì)或大學(xué)生自身相契合的安全教育項(xiàng)目，以及包括面對(duì)地震或其他自然災(zāi)害、突發(fā)事件時(shí)如何緊急撤離、疏散、逃生，突發(fā)疾病如何采取緊急救助措施，社會(huì)活動(dòng)時(shí)如何有效防騙防盜防害等方面安全技能的強(qiáng)化與培養(yǎng)。高校安全教育公共必修課程可安排12～24個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，6～12個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)方面可以利用高校課堂現(xiàn)有資源由專業(yè)教師進(jìn)行安全知識(shí)的理論講解，或邀請(qǐng)安全專家做相關(guān)知識(shí)的講座;實(shí)踐教學(xué)則可以嘗試走出教室，走進(jìn)校園、社區(qū)的模式，通過模擬演練、參觀安全教育基地、組織社區(qū)安全知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的實(shí)踐教育形式，幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，使其安全意識(shí)的加強(qiáng)和培養(yǎng)及安全防范技能的掌握和鍛煉真正的落到實(shí)處。
高校安全教育不同專業(yè)選修課程的安排主要是考慮到各專業(yè)學(xué)生的不同需求，因?yàn)椴煌膶I(yè)有其自身專業(yè)的特色和不同的針對(duì)性，在安全教育方面也應(yīng)該有其不同的側(cè)重，因此這個(gè)問題不應(yīng)該一概而論，而是需要與各院系、各專業(yè)相聯(lián)系，在保障其安全教育的功能之外應(yīng)該具有一定的靈活性，做到既求實(shí)效，又不失客觀，可單列教學(xué)安排，也可將安全教育滲透至專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)室安全教育，職前安全教育等，就可以結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選取不同的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)。
高校安全課程既包括理論教學(xué)又包括實(shí)踐教學(xué)，既有公共必修課程又有不同專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，這就決定了其考核方式不應(yīng)該是一成不變的。公共必修課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以試卷形式為主，包括閉卷和開卷兩種形式;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐實(shí)效來(lái)進(jìn)行，主要的考核依據(jù)包括學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告、參觀心得、演練總結(jié)、社區(qū)活動(dòng)的組織文案等。面向不同院系、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的安全教育選修課程，考慮到諸多因素的影響，主要應(yīng)以課程論文考核方式為宜?？傊咝ｉ_設(shè)安全教育課程是以加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)技能為其終極目標(biāo)的，因此，考核方式也應(yīng)體現(xiàn)其素質(zhì)教育本身的實(shí)效性，不要給大學(xué)生增加過多不必要的學(xué)習(xí)壓力。
三、高校開設(shè)安全教育課程的主要障礙與建議
1．課程容易被忽視，流于形式主義
開設(shè)安全教育課程，將安全教育納入高校教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，這本身就是體現(xiàn)著對(duì)高校安全教育工作的加強(qiáng)和重視。但是，由于現(xiàn)實(shí)中存在的一些對(duì)高校安全教育工作認(rèn)識(shí)不充分的因素，例如認(rèn)為高校本身就是相對(duì)安全的，加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和能力，不需要在安全教育問題上下太大功夫等?；谶@些對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不夠的心理，有些高校的安全教育工作就帶有明顯的實(shí)用主義、形式主義色彩，搞突擊教育、搞敷衍上級(jí)檢查教育的做法屢屢可見，這些做法也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為安全教育并不是教育部門統(tǒng)一要求開設(shè)的課程而不必太過于重視，從而對(duì)該課程的學(xué)習(xí)浮于表面，使課程起不到真正培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、安全技能的作用。這個(gè)問題的解決需要學(xué)校教學(xué)教育管理部門、課程負(fù)責(zé)教師的共同努力。教學(xué)教育管理部門對(duì)安全教育課程的重要性要給予充分的重視，將安全教育課程納入總學(xué)時(shí)，按相應(yīng)的學(xué)分計(jì)入大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”，并努力為該課程的開設(shè)創(chuàng)造有利條件，提供必要的保障;負(fù)責(zé)安全教育課程授課任務(wù)的教師更應(yīng)該將課程的重要位置擺正，積極組織課堂資源、探索更為機(jī)制靈活的授課模式、合理利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段，努力把安全教育課程打造成為更靈活、生動(dòng)、形象、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力的精品課程，使該課程的針對(duì)性和實(shí)效性切實(shí)落到實(shí)處。
2．專業(yè)師資缺乏，影響課程實(shí)效
專業(yè)師資缺乏是影響高校安全教育課程開設(shè)和課程效果的一個(gè)重要問題。目前國(guó)內(nèi)正式開設(shè)安全教育課程的大學(xué)尚不太多，除北京市教委統(tǒng)一要求其所屬高校普及安全教育課程，記入學(xué)生學(xué)分考核，并統(tǒng)一下發(fā)《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件、教材之外，其他省市教育部門尚未對(duì)其所屬高校開設(shè)安全教育課程做統(tǒng)一的要求，各地高校的安全教育工作基本都是依靠高校自主安排，專業(yè)師資、系統(tǒng)教材不足的現(xiàn)狀仍是普遍現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響高校安全教育課程的實(shí)效。
專業(yè)師資不足的問題一方面可以考慮充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，使本校思想政治理論課教師、法律學(xué)教師、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、安全工程教師、公共衛(wèi)生教師等不同專業(yè)的教師形成合力，承擔(dān)安全教育課程中不同項(xiàng)目的授課任務(wù)。還可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式。走出去是把學(xué)生的安全教育實(shí)踐課程帶到社會(huì)上，利用社會(huì)資源開展參觀學(xué)習(xí)、實(shí)例解析和宣傳普及等形式的學(xué)習(xí)，使安全教育更加立體、直觀;走進(jìn)來(lái)則是要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，例如可以聘請(qǐng)公安民警、消防官兵、防爆專家等來(lái)到課堂給學(xué)生做專業(yè)知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)演示或指導(dǎo)師生進(jìn)行模擬演練等形式豐富教育內(nèi)容，使得安全教育更加符合社會(huì)和時(shí)代的要求，具有實(shí)用性和針對(duì)性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；安全意識(shí)
一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生安全意識(shí)低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來(lái)分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個(gè)性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。
（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識(shí)低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時(shí)表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。
（三）大學(xué)生安全意識(shí)教育滯后。目前，一些高校對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對(duì)在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，在進(jìn)行必要的安全教育時(shí)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。
二、影響大學(xué)生安全意識(shí)的因素
（一）社會(huì)歷史條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。在一定的社會(huì)歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識(shí)必定受到當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的限制。只有社會(huì)發(fā)展到一定的時(shí)期，大學(xué)生才會(huì)有相應(yīng)的安全意識(shí)。如安全意識(shí)中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)、總結(jié)、積累所得。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)水平越高，就無(wú)形中提高了人的安全意識(shí)。歷史事實(shí)也證明，隨著人類社會(huì)文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識(shí)水平也在不斷提高。
（二）經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。經(jīng)濟(jì)條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財(cái)富一直是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著安全意識(shí)發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識(shí)不可能超出他們所在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，大學(xué)生就會(huì)自發(fā)地對(duì)安全提出更高的要求，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)高的工作可能就會(huì)很慎重。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大，雖然人們的生活水平相對(duì)過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識(shí)受到制約。
（三）個(gè)人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生的可能性和后果、對(duì)安全的重要性認(rèn)識(shí)等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)比較深刻、透徹，安全意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)一些。
三、提高大學(xué)生安全意識(shí)的對(duì)策
（一）內(nèi)涵中培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)。教育應(yīng)從內(nèi)涵中培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以包括安全防范意識(shí)、校規(guī)校紀(jì)意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、消防安全意識(shí)、心理健康意識(shí)、交際交友安全意識(shí)等。開展安全意識(shí)教育應(yīng)與高校的一切教育活動(dòng)相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，確保安全教育落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。
（二）教育應(yīng)突出重點(diǎn)，提高教育實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，既要全面展開，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓對(duì)重點(diǎn)人的安全意識(shí)教育。要因生制宜進(jìn)行區(qū)別教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故；二是抓對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所的安全意識(shí)教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。因此，在對(duì)大學(xué)生的安全意識(shí)教育中除了要將相關(guān)知識(shí)傳達(dá)至學(xué)生，更要加強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)應(yīng)用。
（三）教育形式應(yīng)多樣。目前，大部分高校開展的安全知識(shí)教育形式單一，除安全知識(shí)講座外，幾乎沒有其他的形式和內(nèi)容，安全教育沒有形成系統(tǒng)化和多元化。這跟高校大力倡導(dǎo)加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)是極不相稱的。學(xué)校各部門要牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)人人有責(zé)的思想觀念，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，積極開展安全實(shí)踐活動(dòng)，充分融入安全知識(shí)教育的內(nèi)容。如安全手抄報(bào)比賽、安全板報(bào)、安全網(wǎng)站、安全短信等。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)把“安全教育”列為一門必修課或選修課，從而為學(xué)生的安全知識(shí)教育和安全意識(shí)的培養(yǎng)提供有力的保障。
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近年來(lái)，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對(duì)大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生安全教育的管理工作。
然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來(lái)，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國(guó)特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救,對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國(guó)際接軌，校園實(shí)行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級(jí)學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無(wú)權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來(lái)了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費(fèi)不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無(wú)法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？
作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：
第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對(duì)本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí)，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識(shí)和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識(shí)等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí)，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，避免形式主義。
第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。
如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國(guó)家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來(lái)，筆者認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：
第一，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會(huì)生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。
總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全；教育；管理
安全和穩(wěn)定是大學(xué)進(jìn)行一些教育和管理的基礎(chǔ)條件。針對(duì)大學(xué)生安全教育和管理問題進(jìn)行細(xì)致的研究，對(duì)于提升大學(xué)生的安全意識(shí)和危險(xiǎn)防范能力有著非常重要的作用。他不但可以促進(jìn)校園的穩(wěn)定，還促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。
一、大學(xué)生安全教育與管理的意義
針對(duì)大學(xué)生的安全教育和管理工作，指的是高校為了保證校園正常的秩序，保護(hù)學(xué)生的安全，提升大學(xué)生的安全意識(shí)和抵抗危險(xiǎn)的能力，從學(xué)校的客觀情況出發(fā)制定各項(xiàng)規(guī)定和制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)、法律法規(guī)、學(xué)校制度等方面的教育和管理活動(dòng)。它有下列幾點(diǎn)意義：
1.1促進(jìn)大學(xué)生身心健康
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種形式和內(nèi)容的安全教育和管理，有助于提升大學(xué)生的安全意識(shí)和能力。一方面，大學(xué)生還處在身心成長(zhǎng)和成熟的階段，對(duì)其進(jìn)行有效的安全教育工作，可以引導(dǎo)其在人生最重要時(shí)期內(nèi)防范各種事故的發(fā)生，幫助其順利畢業(yè)。同時(shí)，它還為大學(xué)生提供一個(gè)更為安全的學(xué)習(xí)和生活氛圍，進(jìn)而有助于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和世界觀。
1.2 促進(jìn)校園穩(wěn)定和諧
隨著高校的行政管理制度的變革和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校和校外的交流比以往任何時(shí)候都要頻繁。伴隨著高校后勤產(chǎn)業(yè)的外包服務(wù)化，校園的開發(fā)程度越來(lái)越高，這必然會(huì)引起各種實(shí)際問題。大學(xué)在發(fā)展過程中，如何有效的降低這些問題給高校帶來(lái)的不利影響，是當(dāng)前高校管理中面臨的重要課題。
1.3 是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容
針對(duì)大學(xué)生的安全教育和管理是大學(xué)生思政教育工作的重要內(nèi)容，對(duì)于保障大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活起到非常關(guān)鍵的作用。安全、穩(wěn)定的大學(xué)校園環(huán)境對(duì)于培育大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用，沒有安全保證，大學(xué)生的發(fā)展將成為空談。所以，對(duì)大學(xué)生實(shí)施安全教育和管理，是當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生發(fā)展方向，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的提高。
二、大學(xué)生安全教育與管理存在的問題
從總體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)的環(huán)境還是較為良好的，對(duì)于保證大學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常教學(xué)秩序的開展還是有很大的作用。但是，我們不得不承認(rèn)：大學(xué)生的安全教育和管理還存在諸多的問題。
2.1校園安全事件逐年增長(zhǎng)
近些年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，校園內(nèi)的環(huán)境變得比以往任何時(shí)候都要復(fù)雜，安全事件發(fā)生的次數(shù)越來(lái)越多，給高校安全管理工作帶來(lái)了新的考驗(yàn)。大學(xué)校園中的安全事件具有突發(fā)性強(qiáng)、多樣性較大等特點(diǎn)。在安全事件頻繁發(fā)生的情況下，學(xué)校的應(yīng)對(duì)辦法往往不盡合理，容易引發(fā)各種糾紛的出現(xiàn)。
2.2大學(xué)生安全素質(zhì)有待提高
大學(xué)生的安全素質(zhì)有待提高，這主要體現(xiàn)在：大學(xué)生缺乏足夠的安全事件防范的知識(shí)、能力和意識(shí)，不能有效的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。重要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
第一，在思想上忽視。很多大學(xué)生在離開宿舍的時(shí)候，會(huì)忘記鎖門，這就給小偷們提供了良好的機(jī)會(huì)。這也是為什么大學(xué)宿舍頻頻失竊的原因，也增大了校園治安管理的難度。
第二，安全知識(shí)匱乏。集中表現(xiàn)在大學(xué)生缺乏對(duì)周圍潛在危險(xiǎn)缺乏足夠的重視和警惕，在安全事件發(fā)生后，往往不能有效的處理和上報(bào)，不利于學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行處理，也增大了大學(xué)生受到的危害程度。
2.3安全教育體系不完善
雖然高校已經(jīng)將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施開展，但是其還沒有被納入到正規(guī)的課程體制中，相應(yīng)的教材和教學(xué)方法較為落后。
2.4安全管理體制存在局限性
隨著社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)化的發(fā)展模式不斷引入校園，很多高校家將其后勤產(chǎn)業(yè)打包外包出去，實(shí)現(xiàn)了高校后勤產(chǎn)業(yè)的商業(yè)化與市場(chǎng)化。這就導(dǎo)致了越來(lái)越多的社會(huì)人員進(jìn)入校園，而他們普遍存在個(gè)人素質(zhì)不高、缺乏足夠的約束等特點(diǎn)。很多學(xué)校內(nèi)部的偷盜打行為都和他們有關(guān)，這對(duì)于和諧校園的建設(shè)極為不利。原有的高校安全管理主要針對(duì)的是學(xué)校內(nèi)的老師和學(xué)生，對(duì)于這類社會(huì)人員缺乏有效的管理和約束力。并且這類人的流動(dòng)性較大，管理難度較高，提升了安全事件發(fā)生的隱患和概率。
三、完善學(xué)校安全教育與管理的途徑
3.1堅(jiān)持長(zhǎng)期教育的原則
建立健全大學(xué)生安全教育體系最關(guān)鍵的辦法是將大學(xué)生的安全教學(xué)工作融入到日常教學(xué)和工作中去。對(duì)安全教育工作要堅(jiān)持長(zhǎng)期教育、持續(xù)教育的原則。同時(shí)，為了提升安全教育的質(zhì)量，學(xué)?？梢詫踩逃膶?shí)際效果作為教師和學(xué)生考核、評(píng)價(jià)的指標(biāo)。有關(guān)部門要落實(shí)相關(guān)工作，加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)控和監(jiān)督，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期、有序進(jìn)行。
3.2使用多樣化的教育方法
多樣化的教育方法是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的前提條件。高校的安全教育工作要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的不斷變化，緊密聯(lián)系實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多樣化得出教育方法和教學(xué)模式。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
隨著近些年來(lái)高校安全事件的不斷增加，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到教師的重要性。教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平是高校安全教育有效性的前提。安全教育教師只有具備創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和探索精神等基本素質(zhì)，才能實(shí)施有效的教學(xué)手段保證大學(xué)生安全意識(shí)和能力的提升。
3.4校園安全管理隊(duì)伍專業(yè)化
目前，國(guó)內(nèi)高校從事校園安全管理的工作者普遍存在學(xué)歷層次低、專業(yè)技巧不足、業(yè)務(wù)素質(zhì)低等特點(diǎn)。這些缺陷導(dǎo)致很多高校的安全管理效率低下，不能及時(shí)的、有效的解決各種突發(fā)性問題。所以，加強(qiáng)校園安全管理隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。
3.5校園安全管理服務(wù)人性化
校園安全管理要堅(jiān)持人性化的基本原則，本著為全校師生服務(wù)的態(tài)度開展工作，以保證校園環(huán)境的和諧與穩(wěn)定。高校的后勤部門要積極配合安全管理部門的工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍、食堂等的安全管理。與此同時(shí)，還要進(jìn)一步規(guī)范后勤部門中的社會(huì)人員的行為，定期對(duì)這類人員進(jìn)行宣傳教育。另外，高校安全管理部門還要根據(jù)形勢(shì)的變化不斷作出調(diào)整，為廣大師生提供人性化的服務(wù)，樹立高校安全管理新形象。
3.6 校園安全管理的現(xiàn)代化
隨著高校的發(fā)展和改革，現(xiàn)在高校對(duì)外開放的程度不斷擴(kuò)大，很多高校大門常年對(duì)社會(huì)敞開，社會(huì)人員均可自由出入。這在一定程度上促進(jìn)了高校和社會(huì)的聯(lián)系，但是也加大了安全監(jiān)管和事故防范的難度。鑒于這種情況，高校要在目前安全管理體系的基礎(chǔ)上，不斷引入現(xiàn)代化的監(jiān)控、管理設(shè)備和先進(jìn)的管理理念。通過建立多層次的電子防范監(jiān)督體系，促進(jìn)高校安全管理的網(wǎng)絡(luò)化工程。
總結(jié)
加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育與管理的建設(shè)，不僅是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要條件，同時(shí)也豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。高校要不斷完善和更正現(xiàn)有安全教育和管理體制，促進(jìn)高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 高校 安全教育 時(shí)間節(jié)點(diǎn)選擇
世界著名的海恩法則認(rèn)為：每一起嚴(yán)重事故背后，必然有29起輕微事故和300起未遂先兆和1000起事故隱患。這種聯(lián)系起初應(yīng)用于航空領(lǐng)域，現(xiàn)在已被各個(gè)領(lǐng)域所接受。高校安全教育重要的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立安全觀念，形成安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)知識(shí)，鍛煉自救自護(hù)能力，使他們能夠勇敢機(jī)智地面對(duì)和處理各種危險(xiǎn)。因此，如何及時(shí)、有序、高效地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，形成安全心理意識(shí)，就成了值得關(guān)注和研究的話題。
一、安全教育的時(shí)間維度考量意義
首先，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記住安全的重要性。從時(shí)間上來(lái)看，良好的大學(xué)安全教育會(huì)使學(xué)生終身受益。如果一個(gè)大學(xué)生在校期間接受過良好的安全教育，具有較高的安全心理素質(zhì)，那么對(duì)于以后的工作、生活等社會(huì)活動(dòng)都會(huì)大有裨益。所以，管理者要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，各部門齊抓共管，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境，教育者要利用各種時(shí)間單元（比如：課堂、課外、各種假期、整個(gè)學(xué)期、每學(xué)年、整個(gè)大學(xué)期間）加強(qiáng)開展安全知識(shí)的宣傳和普及，以法律課、安全課等形式，向全體學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。這樣做，一方面可以使大學(xué)生懂得用法律武器保護(hù)自身的人身、財(cái)產(chǎn)不受侵害，另一方面使他們能夠增強(qiáng)法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，不涉足違法犯罪活動(dòng)。
其次，從教育的內(nèi)容上來(lái)看，安全教育具有階段性特點(diǎn)。所謂階段性，就是高校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)與發(fā)展時(shí)期，會(huì)面臨一些不同的學(xué)習(xí)生活工作等方面的事情，這些事情本身都含有潛在的危險(xiǎn)性或不確定因素在內(nèi)，教育者要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境或空間場(chǎng)所的變換及時(shí)地進(jìn)行安全教育，提前告知學(xué)生某項(xiàng)活動(dòng)的危險(xiǎn)性所在或教育學(xué)生處置各種事情的辦法，使事情往好的方面發(fā)展，把危險(xiǎn)、損失、不好的后果減少到最低程度。
再次，安全意識(shí)的存在具有終身性特點(diǎn)。安全教育的終身性是指安全教育的效果，即安全意識(shí)的存在具有終身免疫效果。大學(xué)生接受安全教育的目的不僅僅是在校讀書期間平平安安，不出事情，而是要達(dá)到具有終身保持危機(jī)的意識(shí)的目的。換句話說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)，教育的目的不僅僅是使受教育者在德智體美上都得到發(fā)展，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何生存、自我保護(hù)、如何處理和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性事件。安全教育也要終身提倡。
最后，客觀地說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)到安全教育的時(shí)間度問題，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)具有事半功倍的意義。
二、大學(xué)生安全教育的主題與時(shí)間度分析
上述我們簡(jiǎn)要分析了安全教育的時(shí)間度意義，對(duì)于教育者或高校的管理者來(lái)說(shuō)除了要看到安全教育時(shí)間度的意義之外，還要掌握在特定時(shí)間段內(nèi)需要把握的教育內(nèi)容，做到“有的放矢”。
（一）臨時(shí)性安全教育
1.新生入校安全教育。新生入學(xué)安全教育是安全教育的最佳時(shí)期。對(duì)于剛剛離開家門的大一新生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谒枷肷线€比較單純，容易相信陌生人，上當(dāng)受騙。因此，對(duì)他們及時(shí)地進(jìn)行安全教育尤為重要。大一學(xué)生銀行卡錢被騙取，所帶物品被盜，類似事例不勝枚舉，如果能對(duì)大一新生及時(shí)地進(jìn)行教育、引導(dǎo)，那么許多案例都是可以避免的。
2.學(xué)生外出及旅游安全教育。學(xué)生外出是指學(xué)生暫時(shí)性離開學(xué)校到其他較近的地方進(jìn)行購(gòu)物、訪友、旅游、郊游參觀等各種活動(dòng)。這種看似比較近的地方，很容易讓人忽視它的危險(xiǎn)性。老師要提醒學(xué)生保管好自己的錢包、手機(jī)、銀行卡等各種物品；還要提醒學(xué)生注意交通安全。同學(xué)結(jié)伴騎車或開車外出旅游更要注意交通安全，也不要隨意在不確定的地方玩耍，尤其是到山區(qū)等旅游景點(diǎn)旅游事前一定要做好充分的旅游準(zhǔn)備。掌握自救互救知識(shí)，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)報(bào)警。2010年12月12日，發(fā)生在黃山景區(qū)的18名復(fù)旦大學(xué)生被困；2011年4月4號(hào)，北京理工大學(xué)的師生39人被困在山上。這種情況的發(fā)生雖然受客觀條件的影響，但與其事先認(rèn)識(shí)不足、準(zhǔn)備不足都有一定的關(guān)系。
3.學(xué)生回家和返校安全教育。在學(xué)生放假回家和返校的途中也存在著各種危險(xiǎn)性。學(xué)生放假回家之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是完全必要的。首先提醒學(xué)生，放假后，除特殊情況留在學(xué)校外，其他人要及時(shí)回家；實(shí)在不能回家的要跟家里說(shuō)明情況。其次，提醒學(xué)生回家或返校要到正規(guī)車站買票，乘合法交通工具，不要非法聯(lián)合包車。根據(jù)媒體的公開報(bào)道,學(xué)生群體包車而出現(xiàn)的交通事故時(shí)有發(fā)生。最后，回家或返校途中不要中途停留、玩耍。攜帶的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)要存入銀行卡，不要攜帶大量現(xiàn)金，以保旅途安全。
（二）階段性安全教育
1.課堂、課余時(shí)間和假期的安全教育。首先來(lái)看課堂安全教育，所謂課堂安全教育是指在學(xué)生上課時(shí)間內(nèi)，老師要教育學(xué)生，特別是理工科學(xué)生，要按照實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、模擬車間、模擬工廠等教學(xué)場(chǎng)所的各項(xiàng)操作流程進(jìn)行規(guī)范操作；生化類學(xué)生要注意化學(xué)藥品生物制劑等物品的使用規(guī)則，以防發(fā)生危險(xiǎn)。另外要提醒的是即使是坐在教室內(nèi)正常上課（理論課），也要防止意想不到的事情發(fā)生。2011年6月蘇州地區(qū)某高校，老師正在上課期間竟有社會(huì)人員冒稱“外校轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生”混入教室把學(xué)生的多部手機(jī)騙走。真是危險(xiǎn)無(wú)處不在啊。其次，學(xué)生在操場(chǎng)、食堂、圖書館等場(chǎng)所時(shí)，既要注意人身安全又要留意隨身所攜帶的物品，以防手機(jī)、錢包、銀行卡等貴重物品都被不法分子順手牽羊拿走。最后就是假期間的安全教育。假期往往是大學(xué)生意外和安全事故的高發(fā)期。節(jié)假日之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，比如游泳、溜冰等事先要有個(gè)準(zhǔn)備，有預(yù)防措施。社會(huì)交往不要過量飲酒，不吸煙，不要和不三不四的人員交往，遇到事情要冷靜處理。外出要跟家人打聲招呼，也不要在外留宿。上網(wǎng)時(shí)間要適度，注意網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德。
2.戀愛與人際交往期間安全教育。大學(xué)生戀愛雖是甜蜜的但有時(shí)也是危險(xiǎn)的。教師既要引導(dǎo)學(xué)生如何看待愛情,又要教會(huì)學(xué)生如何處理戀愛中的各種矛盾和問題。有的學(xué)生戀愛期間不能正確地看待愛情，有的因愛生恨，有的單相思，有的為愛傷害自己。針對(duì)這些情況班主任要及時(shí)教育、引導(dǎo)，使他們走出感情誤區(qū)。女生戀愛更不要愛慕別人錢財(cái)和地位，要能夠自覺抵擋住物質(zhì)、金錢、滿足就業(yè)等條件的誘惑，以免陷入深淵。
3.家教、打工、校外實(shí)訓(xùn)及就業(yè)期間的安全教育。學(xué)生平時(shí)外出家教、打零工、校外實(shí)訓(xùn)，要提醒學(xué)生注意交通安全，遵守行業(yè)企業(yè)規(guī)則，不要輕信外人防止上當(dāng)受騙。大三或大四時(shí)候，學(xué)生開始著手找工作，老師應(yīng)給予學(xué)生必要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，防止學(xué)生陷入非法公司。在找工作時(shí)要到正規(guī)的人才市場(chǎng)、正規(guī)的網(wǎng)站，通過正規(guī)的渠道應(yīng)聘。投簡(jiǎn)歷也要有目的，慎重，不要全面撒網(wǎng)，以防個(gè)人信息外露。在與公司企業(yè)簽訂勞動(dòng)協(xié)議或書面合同時(shí)，事先要對(duì)企業(yè)有個(gè)全面了解，不要急于求成而草率簽訂協(xié)議。
4.心理安全教育。心理安全教育也是班主任或輔導(dǎo)員等管理者平時(shí)安全教育的主要內(nèi)容。心理教育的對(duì)象往往是個(gè)別學(xué)生或部分環(huán)境不適造成心理不適的學(xué)生。學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因有以下幾種：剛?cè)雽W(xué)時(shí)不適應(yīng)新生活、新環(huán)境，考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、失戀、就業(yè)等產(chǎn)生心理壓力。班主任要做好心理疏導(dǎo)及防御工作，出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)地幫助、開導(dǎo)，個(gè)別有心理疾病的要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生看望心理醫(yī)生。
5.季節(jié)性變化安全教育。季節(jié)性變化安全教育主要是針對(duì)因?yàn)榧竟?jié)的變化而產(chǎn)生潛在危險(xiǎn)性的安全教育。春天是各種疾病萌生的季節(jié)，要預(yù)防類似非典、甲流這樣疾病的大規(guī)模爆發(fā)。夏天注意預(yù)防中暑，食物中毒，以及洪澇災(zāi)害所產(chǎn)生的潛在危機(jī)。學(xué)生宿舍內(nèi)，使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季，天氣漸漸變涼，這時(shí)要提醒學(xué)生注意保暖。冬季主要是提醒學(xué)生使用取暖設(shè)施要注意用火用電安全，以免發(fā)生火災(zāi)。極個(gè)別在校外租房住的學(xué)生更要防止煤氣中毒事件的發(fā)生。
（三）長(zhǎng)期性（永久）安全教育
1.生命安全教育。人的生命是寶貴的也是脆弱的，我們要時(shí)刻保護(hù)好自己的生命，也不能無(wú)辜地?fù)p傷或剝奪他人的生命。對(duì)于一個(gè)具有成熟理智的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要因一時(shí)的失意、失戀、絕望或失敗而輕易地結(jié)束了自己的生命，也不能因?yàn)閷?duì)別人輕蔑、憎恨、嫉妒或相互幾句口角就發(fā)生沖突。學(xué)會(huì)寬容理解，不做出格的事情。云南大學(xué)的馬加爵案例是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。大學(xué)里的教育者要時(shí)刻提醒學(xué)生在各種場(chǎng)合都要注意人身安全。
2.消防安全教育。常言道“水火無(wú)情”，做好消防工作既是學(xué)校建設(shè)的需要，又是全體師生員工的共同責(zé)任。防火安全教育，從時(shí)間上來(lái)看貫穿大學(xué)生活的全過程。安全教育者除了教育學(xué)生要有防火意識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生逃散、自救、他救、報(bào)警、消防器材的使用等消防知識(shí)。教會(huì)學(xué)生這些知識(shí)要分步驟、分階段、分項(xiàng)目實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，最終達(dá)到讓一次教育終身受用的目的。
3.財(cái)產(chǎn)安全教育。財(cái)產(chǎn)安全教育是分布在大學(xué)生活各個(gè)時(shí)段的安全教育。教育的時(shí)間具有長(zhǎng)期性。財(cái)產(chǎn)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是銀行卡、手機(jī)、電腦、衣物、書籍等物品。保管好錢物雖說(shuō)是學(xué)生自己的責(zé)任和義務(wù)，但也離不開教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育，教會(huì)他們?nèi)绾畏涝p騙、防搶劫、防盜竊，以及事情發(fā)生后如何處理應(yīng)對(duì)，是有必要的。
4.國(guó)家公共安全教育。上述的安全教育內(nèi)容涉及的多是學(xué)生自身的問題。宏觀上來(lái)說(shuō)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家、社會(huì)和公共安全教育。教師要從新生一入校時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行國(guó)家、社會(huì)和公共安全教育。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上面對(duì)的是“整個(gè)世界”。西方的敵對(duì)國(guó)家、和不法分子企圖利用互聯(lián)網(wǎng)、游戲、等網(wǎng)絡(luò)媒體侵蝕青年學(xué)生的心靈，達(dá)到顛覆中國(guó)、擾亂社會(huì)和混淆視聽的目的。教師要從維護(hù)大局出發(fā)，并具有較高的思想政治覺悟教育和引導(dǎo)學(xué)生如何看待世界、國(guó)家、政府、社會(huì)、大學(xué)生就業(yè)、貧富差距等當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題。教育學(xué)生理智發(fā)表自己的意見和見解，不因一時(shí)痛快“跟帖”或“言論自由”制造出有損國(guó)家形象有害社會(huì)公德的事情。國(guó)家安全意識(shí)教育從根本上看，是一切安全教育的根本，當(dāng)國(guó)家不安全了，個(gè)人也就沒有安全感了，所以國(guó)家安全教育具有永久性。
（四）大學(xué)生安全教育主題與時(shí)間度的選擇
把握了上述帶有時(shí)間段特征的安全主題教育內(nèi)容之后，高校教育者管理者可以在不同的時(shí)期有針對(duì)性地選擇相關(guān)安全教育的主題，按照安全教育時(shí)間段規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。下面通過表格對(duì)上述分析做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
三、短暫的安全教育要追求什么樣的結(jié)果
高校的教育者與管理者所追求的安全教育的目的是什么呢？是讓高校有個(gè)平平安安的校園環(huán)境？是為了保護(hù)廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全？還是為了班主任教育學(xué)生不“惹是生非”？所有這些目的都只是安全教育的片面的、臨時(shí)的、短暫的目的。安全教育的最終目的是使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生永久的安全意識(shí)，是對(duì)安全知識(shí)、安全措施與安全技能的永久運(yùn)用。有人說(shuō)社會(huì)太復(fù)雜，即使學(xué)生在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，到了社會(huì)受到社會(huì)多種因素的干擾，也難免出差錯(cuò)?！鞍踩墨@得是不會(huì)自然產(chǎn)生的，也不是人的與生俱來(lái)的本能反應(yīng)行為，安全是由人的主觀能動(dòng)性和積極行為所追求的結(jié)果?！雹倏傊?，安全教育應(yīng)是目的時(shí)間的短暫性與安全意識(shí)永久性存在的辯證統(tǒng)一。
注釋：
①江蘇省高等教育學(xué)會(huì)高校保衛(wèi)學(xué)研究委員會(huì)編.大學(xué)生安全教程［N］.東南大學(xué)出版社，2002.7：1.
參考文獻(xiàn)：
［1］王智新.關(guān)注大學(xué)生之安全教育―［J］.知識(shí)與創(chuàng)新，2009，（1）.
一、女大學(xué)生成為弱勢(shì)群體
2007年，中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》欄目開辦了“走進(jìn)校園”座談活動(dòng)，第二場(chǎng)座談在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦，主題就是“女性大學(xué)生安全問題”。一例例發(fā)生在女大學(xué)生身上的悲劇、一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓媒體和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注女大學(xué)生安全問題。
現(xiàn)代社會(huì)，女性雖然一直在向社會(huì)呼吁并用行動(dòng)證明“女性，我的名字不是弱者”，但在治安、刑事案件中“女性，你的名字永遠(yuǎn)是弱者”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。刑事被害人學(xué)理論認(rèn)為。性別與被害有著密切的關(guān)系。由于性別的差異，女性生理和心理的特殊性，使她們?cè)诒缓Φ姆N類、性質(zhì)上有其自身的特點(diǎn)，尤其是在侮辱、家庭虐待、拐賣婦女等犯罪的被害人中幾乎大都是女性。女大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中同樣面臨來(lái)自社會(huì)生活和校園生活的各類安全威脅和挑戰(zhàn)，成為校園安全問題的弱勢(shì)群體。面對(duì)嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，高等學(xué)校必須高度重視女大學(xué)生安全教育問題，采取切實(shí)有效的措施維護(hù)好女大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和生命安全。
二、女大學(xué)生的安全現(xiàn)狀
1.社會(huì)生活給女大學(xué)生帶來(lái)的“困惑”。近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，而用人單位“寧要武大郎，不要穆桂英”的用人標(biāo)準(zhǔn)使女大學(xué)生就業(yè)難上加難。求職中的性別歧視使正處于人生轉(zhuǎn)折期的女大學(xué)生產(chǎn)生巨大心理沖突和壓力，加之社會(huì)不法分子對(duì)女大學(xué)生的種種欺騙、利誘，以致出現(xiàn)女大學(xué)生用“美人計(jì)”求職求來(lái)了性騷擾，被騙人財(cái)兩失的事件屢見不鮮。新華網(wǎng)曾登載了一則《欺騙+騷擾，女大學(xué)生的“非典型”艱辛求職路》的報(bào)道，講述了一個(gè)漂亮女生劉蘭英應(yīng)聘的真實(shí)遭遇。《成都晚報(bào)》曾報(bào)道一起找工作被騙女大學(xué)生跳樓自盡的事件。24歲女大學(xué)生金某因多次找工作未成，且被不良職介騙錢而且跳樓自殺身亡。女大學(xué)生因?yàn)槿狈S護(hù)自身權(quán)益的有效途徑，求職的“困惑”揮之不去，一些女大學(xué)生還患上了“求職恐懼癥”。對(duì)于那些因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)貧困、需要邊讀書邊做社會(huì)兼職的女大學(xué)生來(lái)講，也面臨著同樣的欺騙圈套和性騷擾的困惑。另外，女大學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，也必須高度提防不法分子的欺騙、誘惑和人身侵犯。
2.學(xué)校生活給女大學(xué)生帶來(lái)的“煩惱”。在大學(xué)校園有這樣一種說(shuō)法，“高中時(shí)代，愛情是奢侈品。少數(shù)人擁有得起。大學(xué)時(shí)代，愛情是日常用品，沒有很寒酸。”而大學(xué)的現(xiàn)代愛情故事多數(shù)以談戀愛的女生受到生理的、心理的傷害為結(jié)局。女大學(xué)生未婚先孕、人工流產(chǎn)不再是校園里的新鮮事。我們不得不呼吁：女大學(xué)生請(qǐng)尊重你自己，呵護(hù)你自己。另外，形形的騙子利用女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、容易上當(dāng)受騙的弱點(diǎn)，進(jìn)行校園詐騙，“女大學(xué)生校園內(nèi)碰到借卡男生，被騙銀行卡”的事件在各地高校校園常有發(fā)生。還有一些偷盜分子利用女生自我保護(hù)能力低的弱點(diǎn)，潛入女生寢室偷盜甚至侵犯。就在大學(xué)校園內(nèi)，女生也面臨著比男生更多的安全隱患和煩惱。
三、女大學(xué)生安全教育的對(duì)策與思考
面臨新的安全形勢(shì)，高等學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育管理工作者必須有更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考，更新教育觀念，充實(shí)教育內(nèi)容，健全保障機(jī)制。維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。筆者從關(guān)懷女大學(xué)生順利成長(zhǎng)成才的角度，提出建構(gòu)“四位一體”女大學(xué)生安全教育體系的建議。
1.以維護(hù)校園穩(wěn)定為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)。高校的安全穩(wěn)定關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)的安全穩(wěn)定，關(guān)系到大學(xué)生能否順利成長(zhǎng)成才。《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》明確提出。高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。然而實(shí)踐中，高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理時(shí)，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象。很多學(xué)校在維護(hù)校園安全方面下了很大力氣且有一套嚴(yán)密的管理制度，但在對(duì)學(xué)生自身安全教育方面，卻存在著很多不足，針對(duì)女大學(xué)生群體的安全教育就更為弱化。高等學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育管理工作者應(yīng)從維護(hù)校園安全穩(wěn)定的全局出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，提供制度上、經(jīng)費(fèi)上、人員上的保障和支持，努力構(gòu)建完整的大學(xué)生安全教育機(jī)制，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、相關(guān)責(zé)任部門齊抓共管的良好格局。
2.以安全文化建設(shè)為著力點(diǎn)，創(chuàng)造校園群體氛圍。大學(xué)校園安全文化是高等學(xué)校在校園安全管理實(shí)踐中，經(jīng)過長(zhǎng)期積淀，不斷總結(jié)完善形成的、由學(xué)校決策層倡導(dǎo)、為全體師生員工所認(rèn)同的并與學(xué)校文化有機(jī)融合的安全價(jià)值觀、安全理念和行為準(zhǔn)則，是師生員工對(duì)安全健康的意識(shí)、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力等的綜合。高等學(xué)校應(yīng)該將安全文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加大投入和建設(shè)。在良好的安全文化熏陶下，大學(xué)生才能樹立起正確的安全價(jià)值觀和安全倫理道德，獲得較好的安全防范意識(shí)與安全知識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。在校園安全文化建設(shè)中，應(yīng)注重從女性生理和心理的層面，從“女性視角”有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行女大學(xué)生安全教育，提高女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身和周邊安全形勢(shì)的水平。在良好群體氛圍的潛移默化作用下，女大學(xué)生群體會(huì)逐漸變“要我注意安全”為“我要注意安全”，并轉(zhuǎn)化成一種安全行為習(xí)慣。
3.以女性教育課程為切入點(diǎn)，提高女大學(xué)生自我防御能力。目前，國(guó)外許多大學(xué)已開設(shè)了女性研究的本科課程，不少高校還將女性學(xué)納入了主流學(xué)科。而我國(guó)只有少數(shù)大學(xué)開設(shè)了部分女性學(xué)選修課，但從全國(guó)來(lái)看，女性學(xué)課程建設(shè)還是處于起步孕育階段。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，把女性教育課程納入高等教育課程體系，有針對(duì)性、規(guī)范化地開展女大學(xué)生教育。如在人文社會(huì)科學(xué)類的學(xué)生中開設(shè)女性類的專業(yè)必修課和選修課，面向全校學(xué)生開設(shè)女性類的公共選修課，舉辦各類女性學(xué)知識(shí)講座，通過多層面、全方位地普及和滲透女性教育，提高女大學(xué)生對(duì)自身生理與健康的認(rèn)知水平，從而提高其心理健康水平和自我防御能力。
【關(guān)鍵詞】校園安全；學(xué)生管理；對(duì)比分析
1新時(shí)期校園安全教育的特點(diǎn)與必要性
近年來(lái)，隨著高等院校不斷擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐年攀升。學(xué)生人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)生管理工作的難度不斷加大，尤其是校園安全事件，近年來(lái)發(fā)生的概率不斷上升。[1]早年期間，校園安全教育主要圍繞自然災(zāi)害、防火防盜等方面展開，多以講座的方式進(jìn)行。進(jìn)入新時(shí)期，威脅校園安全的因素日益多樣化。[2]比如，在現(xiàn)代許多高校坐落于城市中心，學(xué)校周邊存在許多非法商販，同時(shí)，校園暴力、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。并且，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多大學(xué)生容易誤入傳銷、非法網(wǎng)吧。傳統(tǒng)的安全教育形式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期大學(xué)生所面臨的現(xiàn)實(shí)情況。另一發(fā)面，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅學(xué)生的財(cái)產(chǎn)會(huì)受到損失，更有甚者會(huì)傷及他們的生命。特別是當(dāng)今時(shí)期，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，發(fā)生在學(xué)生身上的校園安全事件也會(huì)使父母和家庭承受巨大的痛苦。與此同時(shí)，學(xué)校方面也必須承擔(dān)由此而帶來(lái)的生源、名譽(yù)等損失。因此，加強(qiáng)、做好對(duì)學(xué)生的安全教育工作勢(shì)在必行[1]。
2案例分析
筆者作為一名高校學(xué)生管理工作一線人員，一直十分重視大學(xué)生校園安全的問題。通過一段時(shí)間的安全教育，筆者對(duì)學(xué)生接受安全教育前后的安全意識(shí)進(jìn)行了對(duì)比分析，總結(jié)出新時(shí)期下相對(duì)有效的安全教育的方法[2]。
2.1安全教育的過程
2017年春季學(xué)期伊始，筆者在華北理工大學(xué)隨機(jī)選取二百名學(xué)生進(jìn)行有關(guān)校園安全問題的調(diào)查問卷。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在校園安全方面主要存在如下問題：1）校園內(nèi)安全問題，比如宿舍用電、食堂食物中毒、財(cái)物保管、運(yùn)動(dòng)受傷、心理問題（自殺、抑郁）等方面。2）校園外安全問題，比如去禁止下水的地方游泳、進(jìn)入非法娛樂場(chǎng)所、誤入傳銷等方面。
2.2安全教育的形式
2.2.1主題班會(huì)
主題班會(huì)是學(xué)生在課堂之外獲取信息最為直接、有效的形式。通過定期開展主題班會(huì)，每次主題班會(huì)確定不同的主題，使學(xué)生培養(yǎng)安全意識(shí)的目的性更強(qiáng)。并且，在主題班會(huì)召開過程中，學(xué)生能夠通過游戲等形式參與到活動(dòng)中，身臨其境，增強(qiáng)處理校園安全問題的能力。
2.2.2辯論賽
本學(xué)期共組織了兩場(chǎng)辯論賽，辯題分別為一切校園事故皆可預(yù)防/避免、校園安全主要靠學(xué)校管理/學(xué)生自律。每次辯論賽中，不僅雙方辯手為辯論的主體，也鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與到其中當(dāng)中去。學(xué)生不但能在準(zhǔn)備的過程中學(xué)習(xí)到校園安全方面的相關(guān)知識(shí)，還能通過激烈的比賽過程增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的應(yīng)急能力。
2.2.3專題講座
專題講座是進(jìn)行校園安全教育最為傳統(tǒng)的方式。通過邀請(qǐng)一些公安人員對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行剖析，既能夠使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)事件可能造成的嚴(yán)重后果，又能夠使學(xué)生進(jìn)行反思在自身遇到類似的問題時(shí)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)。同時(shí)，講座過程中播放一些錄像，使學(xué)生更加真實(shí)地接觸到身邊可能發(fā)生的安全問題。
2.2.4宣傳展板
該部分校園安全教育主要在學(xué)生會(huì)的輔助下完成。由學(xué)生會(huì)宣傳部完成一些以校園安全為主題的展板，形象生動(dòng)，學(xué)生更易于接受。這樣，學(xué)生能夠在去往宿舍、教學(xué)樓、食堂等各個(gè)地方的途中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都能夠接受到有關(guān)校園安全的教育。久而久之，學(xué)生的校園安全意識(shí)不斷增強(qiáng)。
2.3校園安全教育結(jié)果及分析
學(xué)期末，筆者再次對(duì)該二百名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)校園安全問題的問卷調(diào)查。最后，筆者通過采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS13.0中獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法對(duì)兩次調(diào)查問卷的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，得出如下結(jié)果（第一次調(diào)查問卷定義為組1，第二次調(diào)查問卷定義為組2）.第一次和第二次調(diào)查問卷的平均成績(jī)分別為79分和84分，第二次調(diào)查問卷成績(jī)高于第一次調(diào)查問卷成績(jī)，說(shuō)明一個(gè)星期的校園安全教育對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)起到了積極的作用。另一發(fā)面，由表1可知，兩次調(diào)查問卷的分?jǐn)?shù)之間具有顯著性差異（p=0.00﹤0.05），進(jìn)一步說(shuō)明校園安全教育對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)產(chǎn)生了影響。
3結(jié)語(yǔ)
通過一個(gè)學(xué)期的校園安全教育，學(xué)生的安全意識(shí)明顯增強(qiáng)。本學(xué)期，開展了多種形式的校園安全教育，很難說(shuō)明哪一種形式發(fā)揮了決定性的作用。學(xué)生管理日常工作中，應(yīng)盡量多的開展關(guān)于校園安全方面的主題活動(dòng)，吸引學(xué)生參加?？傊?，增強(qiáng)校園安全不應(yīng)該僅僅作為口號(hào)，必須落實(shí)到實(shí)際工作中，避免校園事故的發(fā)生，減少由此帶來(lái)的損失。
參考文獻(xiàn)
[1]周立新,王麗芳.論高校校園安全問題及對(duì)策[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2006,16(3):65-70.
有助于獲得一定的安全知識(shí)和技能
高校開展安全教育，通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐等形式，向廣大學(xué)生傳授安全知識(shí)和技能，內(nèi)容涵蓋國(guó)家安全、消防、治安、交通、刑事、網(wǎng)絡(luò)、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學(xué)校規(guī)章制度等諸多方面，讓學(xué)生能夠了解和掌握一些基本的安全知識(shí)、信息和相關(guān)的法律法規(guī)，成為一個(gè)具備基本安全知識(shí)的人，對(duì)發(fā)生在我們身邊的一些突發(fā)事件，如事件的類型、成因、危害性以及應(yīng)對(duì)方法等有一個(gè)全面的了解，加深他們對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)程度，消除他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件無(wú)知所產(chǎn)生的困惑和恐懼。
安全教育提倡理論結(jié)合實(shí)際，在教育過程中，除了理論知識(shí)的傳授外，還通過多種途徑和方式開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生了解和掌握安全防范技能、自我保護(hù)技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如開展消防逃生演練、受傷自救等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和摸索，使其真正成為一個(gè)安全的“實(shí)踐者”。安全教育在傳授安全知識(shí)和技能的同時(shí)，也向廣大學(xué)生傳遞了“什么該做，什么不該做，該怎樣做”的信息，提供了一種行為和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理突發(fā)事件，防止誤入歧途，造成不必要的損失和傷害。
安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的作用
當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，積極地應(yīng)對(duì)和處理成為了首要任務(wù)。安全教育在這一階段的作用主要體現(xiàn)在為廣大學(xué)生提供了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備和相關(guān)技能，為平息危機(jī)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)突發(fā)事件的類型，安全教育主要包括以下五點(diǎn)：
（一）消防逃生
當(dāng)火災(zāi)事件發(fā)生的時(shí)候，廣大學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)所學(xué)的消防知識(shí)和消防逃生技能進(jìn)行逃生自救。在火勢(shì)較小的情況下，根據(jù)火災(zāi)類型的不同，正確使用場(chǎng)所內(nèi)的滅火器材撲滅初起火情；當(dāng)火情較大時(shí)，快速、有序地進(jìn)行人員疏散，避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發(fā)生；如果被困在火場(chǎng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況采取措施制造“安全區(qū)”等待救援，或者另尋方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。2006年10月，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，在消防人員趕到之前，六名遭火勢(shì)圍困的女學(xué)生站在該宿舍窗臺(tái)附近，將床單一端固定，另一端綁在腰間，并把棉被等扔下后跳樓，從而平安地逃離了火災(zāi)險(xiǎn)境。在這一事例中，六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險(xiǎn)，正是因?yàn)樗齻兂浞诌\(yùn)用了安全教育中的消防逃生知識(shí)。
（二）治安、刑事侵害
當(dāng)遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣、綁架甚至是危及生命等人身財(cái)產(chǎn)傷害事件時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用安全教育所學(xué)的知識(shí)和技能，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，采取報(bào)警、與違法犯罪分子周旋、設(shè)法取得幫助、逃脫等方式來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。2011年7月，某高校一女生暑期兼職家教陷入險(xiǎn)境，被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌，后該女生機(jī)智地與犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之機(jī)，快速逃脫魔掌而獲救，并將犯罪分子繩之以法，正可說(shuō)明這點(diǎn)。
（三）意外傷害
在校大學(xué)生可能會(huì)遭到意外傷害，如交通事故、溺水、運(yùn)動(dòng)損傷、擁擠踩踏等，在這一過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復(fù)蘇、組織營(yíng)救溺水人員、尋求周圍人群救助、擁擠踩踏中的自我保護(hù)動(dòng)作等有關(guān)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行緊急自救或者相互救助，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，從而渡過難關(guān)。
（四）國(guó)家安全和
國(guó)家安全是整個(gè)安全教育體系中很重要的一個(gè)內(nèi)容，通過教育，向?qū)W生傳授國(guó)家安全知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)，幫助學(xué)生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，樹立國(guó)家安全觀念意識(shí)，在發(fā)生涉及國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定，如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動(dòng)鬧事等事件時(shí)，能夠以國(guó)家利益為重，維護(hù)學(xué)校的整體利益，時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制不法行為，不相信、不制造、不散播危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的信息，不鼓動(dòng)、不支持、不組織、不參與危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的行為，與黨和國(guó)家保持一致，與學(xué)校的路線、方針、政策保持一致，不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的違法犯罪行為。
（五）自然災(zāi)害和公共衛(wèi)生事件
近年來(lái)，地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活造成了巨大的影響，高校作為社會(huì)的組成部分，也不能置身事外。當(dāng)這些災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，如能懂得基本的自救知識(shí)和技能并加以運(yùn)用，就能夠降低災(zāi)害對(duì)自身及周圍人群造成的傷害，減少損失的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)自我救助和相互救助。除了自然災(zāi)害，公共衛(wèi)生事件也是威脅在校大學(xué)生人身安全的一把魔刃，學(xué)校周邊的一些無(wú)照攤點(diǎn)、校園內(nèi)部食堂和餐飲店的不規(guī)范操作、突發(fā)性流行性疾病等，稍有不慎，就會(huì)釀成大規(guī)模的公共衛(wèi)生事件，對(duì)學(xué)生的生命健康造成傷害。因此，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，遵守規(guī)范，自覺抵制不健康飲食，科學(xué)對(duì)待突發(fā)性流行性疾病，不散播謠言制造緊張氣氛，不恐慌，遵守國(guó)家和學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同應(yīng)對(duì)。
安全教育在高校突發(fā)事件恢復(fù)和總結(jié)中的作用
（一）有助于修復(fù)受害者的心理創(chuàng)傷
突發(fā)事件具有巨大的危害性，會(huì)給波及者造成不程度的人身傷害和心理創(chuàng)傷。近年來(lái)，高校突發(fā)事件頻發(fā)，對(duì)在校大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和心理都造成了巨大的沖擊，一些學(xué)生身心受損，一些學(xué)生因此落下了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，一些學(xué)生甚至付出了寶貴的生命，令人扼腕嘆息。當(dāng)突發(fā)事件平息的時(shí)候，機(jī)體所受到的傷害可以通過醫(yī)學(xué)治療很快獲得康復(fù)，但心理創(chuàng)傷卻很難在短時(shí)間內(nèi)治愈。突發(fā)事件往往突如其來(lái)，且來(lái)勢(shì)洶洶，各種混亂的、恐怖的場(chǎng)景不斷呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，讓他們感受到巨大的壓力，在這種情況下，輕則會(huì)對(duì)學(xué)生的生理、情緒、認(rèn)知和行為產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響，使得他們身心極度緊張，不但機(jī)體的免疫系統(tǒng)嚴(yán)重受損，個(gè)體出現(xiàn)失控、失能，而且也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理恐慌，出現(xiàn)心理障礙，重則可能會(huì)造成人員傷亡，釀成無(wú)法挽回的悲劇。所以，存在心理障礙的學(xué)生，很難隨著突發(fā)事件的平息而恢復(fù)到危機(jī)前的正常狀態(tài)，心理的創(chuàng)傷可能會(huì)反復(fù)發(fā)作，危害他們的健康，使他們長(zhǎng)期處于痛苦之中不能自拔。因此，當(dāng)突發(fā)事件平息以后，撫平受害者的心理創(chuàng)傷成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。
大學(xué)生心理健康教育是安全教育的重要組成部分。面對(duì)突發(fā)事件所造成的心理創(chuàng)傷，高校的心理健康教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)受傷害學(xué)生的不同情況建立學(xué)生心理健康醫(yī)療檔案，有針對(duì)性地開展心理治療活動(dòng)；通過課堂教學(xué)、專家講座、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、展板、海報(bào)、櫥窗等講授和宣傳心理學(xué)知識(shí)，讓受傷害學(xué)生了解和掌握一些調(diào)節(jié)心理、放松心情、緩解壓力的方法，增強(qiáng)他們的自我調(diào)適能力，提高其心理健康水平；充分發(fā)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師參與到心理健康咨詢和教育活動(dòng)中來(lái)，讓他們多與受傷害學(xué)生交流，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取措施進(jìn)行干預(yù)；對(duì)存在心理問題的學(xué)生，在進(jìn)行治療的同時(shí)，也要密切關(guān)注他們的行為動(dòng)向，將出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行反饋，以便采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。通過這些，可以在很大程度上修復(fù)受害者的心理創(chuàng)傷，幫助他們走出陰霾，健康地成長(zhǎng)成才。
（二）有助于更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
