時間：2022-11-22 07:42:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇函授畢業生總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、認真審議修訂各專業教學計劃。在原計劃的基礎上，根據實際需要以及學制的調整情況，對部分專業教學計劃進行適當調整。
2、修訂完善教育教學各項管理規章制度以及函授學員學生守則。
3、2009年7月面授期間，認真做好教風、學風檢查。班主任每天上課前到位，檢查學生聽課出勤情況，教學管理科不定時組織教學巡查，對班主任履行職責情況、師生上課情況進行督查和檢查，同時通過召開專題座談會或班會等形式，及時了解教學過程中存在的問題，并及時加以改進。通過督導和檢查，師生能遵守教學紀律，教學秩序良好，各項教學順利平穩運行。
4、 做好考試管理。要求教師按照考試大綱認真命題（A、B卷），嚴肅試題保
密和考試紀律，認真做好考試考場安排，對教師監考提出要求。對考試成績及時進行分析、匯總，確定補考學生名單，及時安排學生補考。
5、做好教學檔案、教學檢查有關數據統計、情況分析等資料的收集、整理、存檔工作。
6、暑假面授期間，各函授站按照學院的部署，認真進行了教學自檢、自查，并寫出自查報告。
7、學校多次召開繼續教育座談會，就函授教育教學、繼續教育培訓工作進行交流和部署。會同組織了兩期繼續教育短期培訓班，為以后各類培訓班工作的開展，積累了寶貴經驗。
8、加強招生宣傳和招生組織工作。招生宣傳報名期間，組織各院和有關教學點積極進行招生宣傳工作，擴大了學校的影響，為我校招生規模的進一步擴大，奠定了基礎，據初步了解，今年招生任務招生計劃應該可以完成。
二、畢業班工作
1、做好畢業論文答辯的組織工作。對畢業生實習工作統籌計劃，要求學生根據自己所學專業和工作崗位，結合指導教師論文命題，認真調研、收集整理資料，撰寫實習報告和畢業論文，經過指導教師二次審閱后定稿，按照畢業答辯工作部署，分五個小組進行了畢業論文答辯。同時對各教學點本科畢業論文答辯進行指導并要求各教學點及時將畢業答辯總結上報繼續教育學院。從上報總結看，函授站工作比較扎實，指導教師責任心強，畢業答辯記錄較為詳細，多數學生論文修改在2次以上，保障了畢業論文的質量。
2、認真組織學位英語考試的報名、現場確認、考場安排、監考教師培訓會、試題保密管理及考試前一切準備工作。考試期間嚴格考場紀律，考試秩序井然，確保了學位英語考試的順利進行。
3、及時組織對年底畢業生進行畢業生畢業前考試和補考工作、電子圖像信息的采集、畢業生信息核對、畢業生各類登記表的完善補充等，確保畢業證工作順利開展。
三、問題和措施：
1、函授部分學生學習積極性不高，出勤率較低，影響教師講課情緒和效果。以后應加強函授課堂教學，引導教師對學生加強管理，維持正常的課堂秩序，根據成人業余學生的特點加強考勤紀律方面的管理。
一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況
20__年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從20__年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：
1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署20__年工作任務，并提出嚴格要求。
2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。
3．召開直屬學區班主任座談會。3月26日，直屬學區召開班主任座談會，就如何抓好班級管理、學員管理，提高到課率、抓好考風考紀等有關問題進行討論，會上，各班班主任對搞好班級管理，提高學員到課率，抓好考風考紀提出很好意見和建議。會后，根據大家的意見和建議，印發了《學員管理規定》發給每個學員。
4．為保持良好的考風考紀，為規范考務管理。6月底，召開分管函授工作副校長和函授科長參加的全市黨校函授督導工作暨考務管理工作會議，會上，總結通報了4到5月在縣（市）區督導檢查情況和貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神情況，對參會人員就考務管理相關規定、考務工作規程、各項制度進行一次系統培訓。重新修改、印發了考務工作各項規章制度，并對09年考務工作和考風考紀問題提出明確要求。
通過大量工作和艱苦努力，教學管理水平上了一個新臺節，考風考紀有了明顯好轉。
二、全年完成任務情況
1．全年共組織各類大小考試12次（期末考試7次，期末補考5次），特別是函授教育收尾階段的考試，嚴格按照總院和江蘇分院的規程和要求，精心組織安排，嚴格考風考紀，較好地完成了考試任務。
2．函授各班次共開設88門課程（其中研究生11門），安排任課老師面授和輔導共2156課時（其中研究生376課時）。接收并組織收看中央黨校遠程教學11門課程，93場次（337課時）（其中研究生6門，58場次，232課時）。組織教師出卷57套，制作和印制試卷3030份。組織安排閱卷7次，3106份。組織安排06下大專、07上大專、08上、下專轉本7個班次畢業作業660人；組織07上、07下省本和07級中函畢業論文的指導和答辯725人，全年上報優秀畢業論文3篇（下半年還未進入審批階段）。發放教材45個班次，共29265冊（上半年15955冊，下半年13310冊）。舉行直屬20__級大專、06級中函、省函本科班的畢業典禮，全市送走畢業學員1321
人；
3．全年（分上半年、下半年）集中辦理全分院在校生登記注冊5643人，辦理退學、復學、補課128人次。分期分批辦理大專、本科13個班次1332人的各項畢業手續。
4．黨校函授20__年停止招生，為滿足部分黨校函授大專畢業生上本科的愿望，在極其困難的情況下，積極向省函院爭取，招收08級上專轉本插班生172人，為學校拓展創收資金近50萬元。
5．在函授停止招生，工作重心轉移的情況下，全年完成函授辦學創收資金1886043.75元（以財務處到帳資金為準，不含報名費和補考費收入）。
一年來，認真學習、全面貫徹落實上級函院一系列方針政策，認真履行崗位職責，不斷學習干部教育專業知識，提高業務素質和管理工作能力。處處以身作則，以良好的形象影響函授處全體人員，形成良好的工作氛圍，團結上進的良好風氣，為完成全市轉型期的函授教育工作任務提供了強有力的保障。
工作上力求嚴謹細致，作為處室負責人，作風關系到整個處室的工作質量。因此，對工作中的關鍵環節總是親自動手，發現問題。及時解決，避免出現任何失誤和差錯，有利于提高工作質量和效率，同時也影響了周圍的同志，逐步樹立勤奮良好的工作作風。工作勤勤懇懇，任勞任怨，為了搞好函授教學管理工作，完成全年函授辦學創收任務，我和全處人員放棄了大部分的假日休息時間，堅持跟班教學，跟班管理。外出招生，聯合辦班，通過堅持不懈的努力，在黨校函授停止招生的情況下。保證了函授辦學創收任務的超額完成。
三、20__年工作打算
1．繼續貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續努力。
2．除繼續與江蘇省青年管理干部學院聯合辦學外，繼續拓展與高校聯合辦學空間。
主要措施如下：
1．加大廣告宣傳力度。通過網絡、報紙、電視、文件交換站和散分招生宣傳信息等加大招生宣傳力度。
2．采取走出去的方法。利用在籍或往屆黨校學員以及其他的一些社會關系到縣（市）、區機關、學校、社區聯系，現場招生。
3．及時搜集和捕捉生源及招生的相關信息，拓寬辦學渠道。
【2017年護理畢業生自我鑒定范文一】 我所學習的是護理專業，轉眼之間學生時代就要過去，我即將離開美麗的校園，走上社會，走進醫院，而成為一名救死扶傷的護士。
本人從XX年進入廣西醫科大學護理學院就讀護理學以來，積極地學習相關的護理知識和認真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補及的過錯。然而，日益激烈的社會競爭也使我充分意識的成為一名德、智、體全面發展的大學生的重要性，但是，當我們真正接觸到病人后，我發現臨床護理和我們書本上所學的知識還是存在著差距的，自己不僅要有扎實的護理理論知識，還要有熟練的操作技能，應具備有受傷觀、愛心、奉獻精神等。無論如何，在過去在校學習的幾年是我不斷努力學習，不斷奮斗目標，不斷完善自我，不斷經歷成長磨練的階段。在其中我曾經努力學習護理相關知識，擔任班干、社團干部和舍長時工作認真，與同學友好相處，積極主動參與班集體活動，也榮獲獎勵;可其中我也迷糊過，踏上過錯誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動力。
在今后的工作道路上我給我個人的自我鑒定：在思想上，認真學習，積極向上，要有勇于接受批評和自我批評的精神，樹立正確的人生觀和價值觀;嚴格遵守醫院的各項規定和制度，團結同事，積極主動參與各種活動;在學習上要嚴格要求自己，刻苦鉆研，態度端正，目標明確，不斷擴展自我的知識面，提高自思想文化素質;在工作上，我一定能做到對待患者細心、耐心、愛心、責任心，不遲到不早退，認真仔細做好每一項工作，善于工作，向護士長及資深的老師請教，努力提高自身的業務水平;在生活上，養成良好的生活習慣，有條理，嚴謹生活態度和作風，豐富自己的閱歷。讓自己所學的護理知識充分運用到臨床上，為病人更多的服務，提供更好更全面的護理，幫助他們恢復健康醫學教|育網搜集整理。
人生總要不斷地學習，不斷的完善，爭取克服一切的不足，努力奮斗，朝著目標，做好一名優秀的護理人員，我相信只要努力與付出自己一定行!
【2017年護理畢業生自我鑒定范文二】 本人自參加本科函授學習以來，認真學習醫護理論和相關的法律法規，嚴格遵守學院和實習醫院的各項規章制度，認真履行學員職責，嚴以律己，寬以待人，勤懇上進，踏實工作，努力使自己做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論學習與護理實踐緊密結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優質護理保障，付出了自己的全部心血，樹立了良好的護理形象。多次被評為優秀學員和年終考評優秀。
實習期間，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，規范熟練進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格執行三查七對，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。
同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解護理水平有了極大的提高。學習期間獨立撰寫的論文《多例XX的護理體會》發表在國家級刊物《中國XXX》上;論文《老年性XXX的護理體會》發表在省級刊物《XXXXX》上，被廣泛交流。
函授學習期間，我積極參加醫學院組織的本科課程的培訓，認真研讀每門課程的全部內容，從不遲到早退，各科結業，所有科目考試成績都很優秀;在讀期間我還參加了學院組織的學士學位外語考試，成績居本學區第一。
我立志獻身于醫療護理事業!在以后的學習工作中更加努力，不斷充實自我、完善自我，始終以積極的信念和勤奮的態度，對護理工作滿腔熱情，將耐心、細心、熱心、責任心貫穿于以后的整個護理工作中，在業務方面認真專研，不斷加強業務學習，把學到的新理論新觀念及時的運用到護理工作的具體實踐，真正做到以病人為中心，以質量為核心的服務宗旨，工作盡職盡責、踏踏實實。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫學衛生事業的發展奮斗終身。
【2017年護理畢業生自我鑒定范文三】 光陰荏苒，轉眼間，兩年半的護理本科函授學習即將結束，我要感謝三峽大學醫學院給了我這次再學習和提高的機會，回首這兩年，是我一生的重要階段，因為通過再次系統全面的學習護理學專業知識，我的專業技能得到了全面地提高，為實現人生的價值打下了堅實的基礎，本人主要從思想品德和學習情況專業技能方面總結如下：
在思想品德上，在兩年多的學習過程中，我進一步端正學習態度，養成了嚴謹的學風和自覺學習的良好習慣，這些無形的財富將對我以后的工作和生活產生重要影響，在這個學習過程中，我牢記醫學生的誓詞，努力為祖國衛生醫藥事業奉獻自己的微薄之力。
自從本學期開學以來，計算機教研室主要進行了以下幾項工作：
一、制定了切實可行的工作計劃
計算機教研室本學期的工作計劃分為二個方面：一是求真務實把好教學關；二是以人為本抓好師資隊伍建設。
二、工作計劃的執行情況
自二月二十七日開學以來，計算機教研室按照學院的要求，嚴格執行本學期的工作計劃：
1、對本教研室25名任課教師的本學期授課計劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴謹的授課計劃，而且要對教材中重點內容和學生自學內容、教材中不適合高職和函授教學的內容以及需要引進的新內容進行說明。因此，本學期授課計劃的質量較之以前有了明顯的提高。
2、通過定期召開的教研會和不定期的聽課活動檢查本教研室任課教師的教學情況、作業批改情況。通過聽課以及與各班級學生的隨時交流，檢查各任課教師的教學質量、授課進度，對教學質量高的任課教師給予了表揚，對發現的教學問題及時提出改進意見，并且及時與任課教師交流，探討教改方法和提高教學質量的方法。對學生提出較大意見的任課教師及時與高職部協調，予以更換。
3、定期開展教研活動。本學期開學以來，計算機教研室共定期組織了七次教研活動。一是總結各階段的教學工作，將發現的問題及時進行通報；二是安排下一階段的工作，將學院的要求及時傳達貫徹下去；三是對教學質量進行階段考評，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評與互評相結合的考評方式。
4、協助函授部和督導室組織了四名教師進行畢業設計指導工作。本學期畢業班級為函計02專科班，共有畢業生57名，這四名指導教師均能夠認真負責，及時與學生取得聯系，將畢業設計指導工作落到實處。
三、目前仍存在的問題
1、任課教師串課現象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當本職工作與兼職工作相沖突時，經常出現調串課現象。
2、部分班級的學生學習不認真，實訓課中有部分學生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時，沒能及時發現和制止。。
3、部分任課教師不能按時參加教研活動，有個別任課教師自開學初至今一直沒有參加過教研活動。
2006年5月29日
經濟教研室2005-2006學年第二學期
期中工作檢查自查報告
根據成教院教工大會精神及本學期工作計劃，現將開學以來工作總結如下：
一、認真學習、貫徹教工大會精神及領導講話，明確任務，中心抓好三風建設，組織經濟類任課教師認真學習、組織討論、提高教風、促學風。
二、做好開學前準備工作
1、推薦任課教師，對新教師進行試講，通過試講擇優上崗，本學期增加新教師六人，教學效果均都較好。
2、對新教師組織參加崗前培訓，組織學習教工大會文件，兩部教學規范有關文件，保證教學工作的正常進行；
3、開學前及時檢查了任課教師的授課計劃、教案，合格才能上崗。
三、做好正常的教學工作
1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對教學過程中發現的問題，都及時與任課教師進行了溝通，保證了教學質量；
2、實行督導指導制，要求互聽課學期人均二人以上，互相學習，共同提高；
3、積極開展教研活動
（1）開學習以來，保證了每二周一次教研活動，活動內容從質量上有所提高，經常研究教學方法，并針對學生的具體情況，怎樣教書育人做了深入的探討，如電商502班，吳老師教學過程中很好的調動了學生的積極性，課堂紀律明顯好轉。
（2）舉辦公開課二次，先后四名教師進行了公開課講課，共同按一定標準評價，效果較好。
（3）舉辦計算能力講座六次。
為解決05建管、商英同學在學習會計中的計算能力，開學以來，共舉辦六次“速算”知識講座，同學們在計算能力方面有所提高。
（4）進行優質課選評工作，正在進行。
四、做好領導交辦的其他工作
1、完成高職部布置的教學大綱三份；
記者：現在全國各地有很多讀者對您的《低門檻投資房產秘籍》一書非常感興趣，希望得到一些詳細的介紹。
金朱貴先生：《低門檻投資房產秘籍》一書，與現在市面上所發行的一些關于成功致富的書刊是不同的。絕不像其它書刊那樣經不起實踐的考驗。本書是我們總結了許多成功者的經驗和智慧編輯而成。這些成功者無不是事業有成、神通廣大的房地產投資高手。本書中介紹的那些精妙絕倫、卻又合理合法的投資方法，都是經過各大投資高手在不斷的實踐和總結中得出的“獨門秘術”，這些投資方法將讓你很快掌握賺錢絕技，走向成功的彼岸。自我們在全國各大報刊做廣告以來，至今沒有接到一起投訴和退款。
記者：書中的這些項目好學嗎？試合什么樣的人群？是否需要高學歷，高智商的人才能從事？
金朱貴先生：本教材通俗易懂，且項目實施步驟詳細，無需高學歷，高智商，即使是初中畢業生，甚至于小學文化，只要是你有決心、有信心，心懷致富夢想都可以學習，和我們一同走進自主創業、創造財富的大門。在這方面我們有很多成功的例子：只有初中文化水平的王華是我印象最深的一個學員。29歲的王華是遼寧省遼陽縣上陽村的一名男青年，從16歲初中畢業后就一直輾轉在各地打工。四處漂泊的他看到別人有房有車、生活美滿，可自已經29了只因家里貧困沒有好的出路連妻子都沒有娶上，心里十分苦悶。在一次偶然的機會中，他看到網站上關于《低門檻投資房產秘籍》一書的宣傳，就報著試試看的態度報名參加了低門檻投資房產函授班。沒想到竟然收到了意想不到的效果。現在王華已經憑借自己所學住上了寬敞明亮的房子。今年他給我打電話，說過幾天就要和一位心愛的女孩結婚了，而且言語中透著無限的感激與幸福。這樣的例子很多，舉不勝舉。而且我們也將為您提供最優質的服務，如有不懂的地方，歡迎廣大學員前來咨詢，我們將盡我們的全力幫助您和我們一同邁進財富與幸福的大門。
記者：投資會不會很大？如果想要學習，需要哪些條件？
金朱貴先生：做房地產并不像一些人所想的那樣只是富人的專利，只要您付得起當地一個月的房租，然后結合我們的投資技巧，誰都可以一展身手，馳騁房地產行業。《低門檻投資房產秘籍》一書透過全新的角度分析，揭開借雞生蛋、借房賺錢的投資技巧，教會你如何租房再轉租賺錢，如何空手道買房再轉售賺錢，如何讓房產自動為你獲得高額回報。保證讓您用最少的投資換取最大的回報。這絕對是一項易操作、低門檻的投資項目。針對目前市場上太多的虛假廣告，我們承諾項目的真實性，并且歡迎學員向大眾致富指南雜志社投訴曝光。”
還是那句話，如果你是不甘心讓房地產開發商吸干血汗，如果你是有“安居”憧憬的普通打工仔，或者是敢于嘗試全新投資之路的平民百姓，或是……請您選擇《低門檻投資房產秘籍》，它將會在第一時間帶你坐上通往財富與幸福之路的直通車。
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高職教育越來越受到我國政府的關心和重視。目前，我國獨立的高職學規模已經與高等本科院校各占半壁江山，辦的高職院校越來越多。高校畢業生就業問題越來越成為學生及家長乃至全社會普遍關注的焦點。面對日益凸顯的就業結構性矛盾，高等職業教育必須在改善民生、促進就業等方面發揮積極作用。在新的歷史時期，高職院校要把就業管理和人才培養聯系起來，使就業管理工作成為一項系統工作，讓學校培養的人才真正符合社會的需要，從而為從根本上解決高職院校畢業生就業問題發揮積極作用。
一、我國高職院校招生的現狀和未來就業的發展趨勢
1.1我國高職院校招生的現狀
目前，我國高職院校的招生工作存在的問題主要是生源數量少、生源質量下降、社會對高職學校的滿意度不高、招生市場混亂等。高職院校在自主招生具體實施的過程中，不得不簡化程序和降低標準，甚至走個形勢。這既不利于自主招生策略的推廣和普及，也影響了高職院校參與自主招生的積極性和主動性 [1]。首先，學校生存的根本是生源，如果沒有生源就談不上生存。我國高職院校的生源主要來自以下三個方面：通過對口升學考試的方式進行高職考試的中等職業學校的畢業生；通過“3+2”方式進入“五年制的高職班”的初中畢業生；通過普通高考的方式進入高職錄取高中畢業生。因為高職院校與技工學校培養目標的同質化趨勢，初高中學生生源總量逐漸減少的客觀影響，導致非常嚴峻的大部分高職院校招生形勢，甚至面臨由于招不到學生而被迫倒閉的危險。目前，我國考試錄取的最后一個批次一般是高職院校的招生錄取，在剩下的生源中，有的學生可能會選擇名牌大學的函授或者復讀等途徑來放棄進入高職教育。所以，許多高職院校的學生，自學能力和學習習慣不好、學習基礎較差，從而使高職教育陷入“招生難――質量差――招生難”的惡性循環中。然后，很多學生、就業單位和家長對于高職教育都存在很多認識上的誤區，即便可以培養高技能型的社會急需緊需人才通過高職教育。尤其是用人的標準追求高學歷當今社會，難免受到嚴重影響和擠壓使高職教育的社會地位和發展。由于社會整體誠信度不高，學生提供的材料真實性較難判斷[2]。大學擴招和社會對職業教育認識的諸多不足隨著考試生源的減少，為了應對高職教育日趨激烈的生源競爭，高職院校不得不重視招生的宣傳工作。然而，在招生時會進行虛假宣傳有部分高職院校，為了擴大招生，一些高職院校采用給招生回扣、亂發錄取通知書等各種不正當手段來滿足需求。因此，要建立一個高校自律、社會監督的自主招生環境，就要加強對高職院校自主招生的管理與監督，完善相關的制度法規建設[3]。
1.2我國高職院校未來就業發展的趨勢
高職教育將實現新的“跨越”在新的歷史條件下。回顧過去，總結現狀，我國高職教育取得了歷史性的成就在積極的探索與實踐中，從規模的“跨越”到模式的“轉型”；立足當前，面向未來，必將是高職教育未來發展的重要戰略選擇，以推動模式的全面“轉型”促進質量的全面“提升”，堅持以就業為導向，以科學發展觀為指導，以服務為宗旨，工學結合，校企合作，凸顯功能，強化特色，全方位提升人才培養的質量，已經成為走高職教育有中國特色的發展之路的必然要求。
我國高職教育的快速發展在世紀之交，實現了高職教育在自身規模上的跨越，還伴隨著我國經濟社會的跨越式發展，實現了從精英教育向大眾化教育階段跨越的高等教育，也實現了一個重要的跨越就是高等教育的結構變革。這種跨越不僅表現為傳統高等教育在學生構成、教學領域、大學功能等內部方面的重大變化，強化了高等教育系統的分工，而且傳統大學外增加了一種新型的高等教育類型是最重要的。從更深層次分析，高職教育的健康發展成為社會進步和發展的一支重要力量，不論是促進教育公平的一次重大跨越，還是增加高等學校入學機會，它都是以培養技術應用性人才和高技能人才為目標。從這個意義上說，我國的高職教育隨著經濟社會的發展將在新的歷史條件下實現新的跨越。
我國高職教育模式轉型的過程將成為高職教育提高人才培養質量的機制保障，成為高職教育自身改革和發展的過程。因為切實提高學生的就業能力與發展能力是高職教育改革與發展的最終目標，使他們有能力為經濟社會作出貢獻。我國高職教育發展現在還處于初級階段，如果沒有獨特的功能，沒有特色，沒有社會承認的質量與地位，就必然會喪失未來發展的空間。因此，全面提升人才培養質量，凸顯功能，進一步強化特色，將成為發展中國特色高等職業教育的必由之路。
二、高職院校招生就業對市場的影響
一般來說，高職院校的行業特點明顯，都具有自己的行業背景。進行市場細分一選擇目標市場一定位是市場營銷的工作步驟。為了滿足細分市場的需求高職院校的需求，應該設計出不同的服務和研究營銷策略，來創造出競爭優勢在自己所選目標市場的心目中。不可能依靠單一的服務（產品）滿足所有消費者需求許多高職院校都意識到，面對日趨激烈的競爭環境，吸引各類消費者不能采用一種方式，高職院校能否取得成功的關鍵是如何辨別消費者需求，審視高職院校的市場特征。企業和學院應積極加強合作，不斷創新訂單式招生和培養的新途徑、新機制，在訂單式人才培養逐漸落實推廣的過程中。學院應該不斷創新、完善訂單培養機制，以企業需求為核心，這樣不但保證了訂單式人才培養的生命力和發展張力，還有效的提高了訂單人才質量。
關鍵詞：成人高校；學籍管理；電子注冊
一、成教學籍管理理論
（一）成教學籍管理內涵
所謂“學籍”通俗地講就是記有學生姓名的冊子。它是代表學生在校學習、接受學校教育的一個證明，猶如身份證是對個人身份的一種證明一樣。高等教育詞典將其解釋為“被學校正式錄取并按照規定辦理了注冊手續后所取得的學生資格”。
（二）學籍管理的功能
對于高校管理來說，教學管理是核心。在高等教育“大眾化”發展的過程中，不僅應注重高等教育的入學率和高校的學生規模，更應重視高等教育的質量和水平。因此，學校必須加強教學管理。而學籍管理是教學管理不可分割的一部分，是教學管理的基礎。只有學籍管理工作做得好，才能穩定教學秩序，提高教學質量。總的來說，學籍管理具有以下作用：
1.可以幫助成教機構更好地發展
通過建立學籍管理制度，提高學生的學習質量和學習效率，幫助學校嚴格執行全面、科學、合理的學籍管理制度。
2.對學生具有指導作用
每個學校都有自己的學籍管理手冊，將這些手冊發給學生，指導他們了解學校規定在校期間應取得怎樣的學習成果，為了取得這樣的成果，學校提供哪些專業課程；除此之外，明確讓學生知道學校的規章制度。通過學籍管理，更好地引導學生確立學習目標。
（三）成教學籍管理的特點
成教具有和普通高等教育不同的特點，其學籍管理也具有特殊性。
1.管理對象的復雜性
成教的學生來源比較廣泛，有應屆未能參加高中學習的初中畢業生，也有參加工作的在職人員，年齡層次跨度大、學習基礎差別大。
2.管理形式的多樣化
由于成教的學生大都已經參加工作，屬在職人員，通過函授、脫產或業余等多種學習方式，時間有限，并且工作的環境也會影響到正常的學習。有些學生通過了全國的成人高等教育考試，有入學資格，但入學后沒有時間進行電子注冊或是忽視了電子注冊，造成自己信息的缺失。因此，學籍管理必須電子注冊和檔案管理相結合、網上和紙質并存。
二、成人高校電子注冊制度存在的問題
成人高校的電子注冊工作是一項高等教育的重要工作，在中國高等教育學生信息網中的學籍學歷信息管理平臺進行操作，該軟件操作系統涵蓋5個模塊：數據、圖像校對、在校生、學籍注冊、學歷注冊模塊。在日常實際運行過程中存在以下問題：
學籍學歷信息管理平臺的設計還不完善，比如某些窗口的操作菜單設計不夠人性化；招生的數據不統一規范，導致出生日期數據格式混亂；在統計、查詢數據時，某些功能不太好用。
沒有建立相應的學籍管理制度來配合學籍電子注冊制度，這是當今成人高等院校應該逐步完善的任務，以此保證學籍電子注冊制度的順利運行。同時，學校沒有建立科學有效的學籍信息管理系統，仍然采用傳統的手工方式，導致無法適用先進的電子注冊管理制度。
電子注冊制度是一個需要各個部門協力合作才能貫徹落實的一項制度，教育部、省教育廳、學校三方的密切配合是關鍵。但是目前三部門還沒有建立以一種自下而上的快讀協調和解決電子注冊工作中遇到問題的機制，導致出現問題時得不到專業的幫助。
學籍管理人員素質有待提高，培訓跟不上。電子注冊工作對學籍管理人員的素質要求高，需要他們熟練掌握計算機網絡技術，在整理學生數據時要快要準，格式要規范。現實中很多成人教育的學籍管理人員未接受過專業電子注冊工作培訓，計算機技術不熟練，對電子注冊工作的開展是一大阻礙。
三、如何規范成人高校電子注冊制度
（一）成人高校應該重視電子注冊工作
各個成人高等院校領導必須改變觀念，重視成人教育的電子注冊工作，從人力、物力上加大對該工作的支持。成人高校的畢業證書信息是由教育部上網查詢，向全社會公開透明。如果在進行畢業上電子注冊時出現失誤，會改變學生信息，導致用人單位懷疑畢業證書的真實性，而這對畢業生來說會非常麻煩，也會影響學校的聲譽。因此，成人高校的領導們必須提高認識，投入更多的資源和精力管理電子注冊工作。
（二）逐步完善電子注冊制度
電子注冊制度的貫徹實施，需要配套的內部管理制度，保證工作的科學性、規范性、系統性。成人高校要逐步建立實施學歷證書管理與注冊工作目標管理的責任人制度，分解具體的電子注冊工作職責給每個人；建立電子注冊校驗制度，推行領導追究制，確保電子注冊工作的規范有序、科學高效的進行。
（三）將學籍與學歷的電子注冊制度有機結合
教育部出臺的《高等教育學生學籍電子注冊管理辦法》規定：學生自新生入學到畢業要實現全程跟蹤管理。成人高校教育應該將新生學籍電子注冊制度與畢業生學歷電子注冊制度有機結合起來，可以全面貫徹落實該規定，宏觀掌握學生入學報到率、注冊率，為下一步制定年度招生計劃提供科學依據。
四、結 語
現代是一個信息化、網絡化時代，成人高校必須緊跟時展的腳步，充分利用計算機網絡技術，對學校的學籍和學歷管理實行電子注冊制度，全方位監控每一位成人高校的畢業生信息，保護每一個畢業生的合法權益，提高管理水平和教育質量，讓成人高校的學籍管理更加科學，更加完善。
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職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。[1]如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬于職業教育。[2]相對于基礎教育而言，職業教育有其自身的特性。總結起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。成人教育是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。[3]成人繼續教育學歷有四種主要形式，分別是成人高考（學習形式有脫產、業余、函授）、高等教育自學考試（自考）、廣播電視大學（電大現代遠程開放教育）和網絡教育（遠程教育）。[4.5]成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人、有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。
二、職業教育與成人教育的關系
成人教育和職業教育二者的聯系在于，成人教育從功能上可分成人職業教育和成人非職業教育，而職業教育包括對未成年人及成年人的職前職業教育和對成年人的職后職業教育，成人職業教育乃是成人教育和職業教育的結合點。[6]總體而言，成人教育相比職業教育，在教育對象上更為廣泛，在教育目標上更為廣闊，在教育內容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時限上更為長久。
三、高等職業教育與高等成人教育銜接的現實意義與實現途徑
專升本是高等職業教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢又花時間考取本科，獲取本科到底有沒有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類似疑慮困惑的同學，我們就來探索下考取本科的現實意義和好處。
1.就業：畢業時，由于近些年大學都已經擴招，每到找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，許多單位招聘都把專科學歷拒之門外，雖然許多沒有學歷的人一樣創業很成功，學歷高并不必然能事業成功，但當今社會通常學歷越高工作機會越多，晉升發展的速度也越快。
2.薪酬：目前，按照學歷定工資是我國國家機關和事業單位的普遍標準，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，本科學歷往往比專科學歷基本工資高，獎金也多，這已是不爭的事實，也不可否認有的企業主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規范企業，不是很重視學歷，只注重個人素質和能力，只講貢獻，不講資歷。
3.晉升：以前學歷教育不普及，考評干部不是很重視學歷，而主要是以工作成績和個人思想道德為主要參考，而近年來，隨著用人機制的健全，很多事業單位和企業都是以學歷高低作為基本的考評條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績也很好的專科學歷的人才，失去了晉升的機會，但不得不承認，以學歷作為基本條件，在目前中國人情社會的背景下是相對合理的，是可以操作的。
4.繼續深造：有的學生追求比較高，有了大專或者本科并不滿足現狀，還想考取碩士、博士等更高的學歷，那么問題來了，大專學歷的要想考取研究生必須工作滿兩年而且只能以大專學歷報考，而本科學歷的就可以畢業后直接報考，同時即使大專生讀了研究生，也無法獲得碩士學位，而且有些研究生是不歡迎大專生的，往往私自設置一些門檻，把大專生拒之門外，比如加試英語、專業課等。
5.執業資格證：許多國家職業資格證的報考也把專科生學歷擋在了門外，專科生學歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數滿足報考條件。
6.國外留學：我國的本科學歷現在許多國家都承認，有了本科，不需要在國外再浪費時間，就可以在國外直接報讀更高一級學歷了，這樣也會省許多費用。
7.評定職稱：許多高級職稱的評定也把專科學歷拒之門外，而很多單位提拔干部（比如技術總工、技術科室主任等）也需要具備某些高級職稱的，專科學歷獲取不了高級職稱，也間接影響了自己的晉升機會。
通過以上分析比較，可以看出本科學歷相比大專學歷的優勢是很大的，考取本科不單單是個人能力的體現，也真實地影響著我們今后的工作和人生的命運，所以建議在校高職同學，都應考慮獲取本科，在年輕的時候努力一把，多下點辛苦，將來機遇來了，就不會后悔和抱怨了，而且目前社會下，考取學歷對我們在校學生來說還是相對容易的，因為我們知道，畢業時間長了，很多知識點都會模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學歷的在職人員基本上要從頭再來，付出更大。
由此來看，“專升本”就是實現高等職業教育與高等成人教育銜接的有效實現途徑。
四、各種專升本途徑介紹，難度、含金量、花費比較
既然“專升本”是實現高等職業教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類專升本途徑比較，供廣大在校高職院校學生參考。
1.目前，高職學生通過業余時間參加成人教育，獲取本科學歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學員有一定的課程基礎，每年考試機會是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數還是比較多的，也是社會比較認可的形式。（2）網絡教育（遠程教育）。網絡教育（遠程教育）隨著計算機和網絡技術的快速發展越來越被人們接受，它的最大優勢是不用出門，時間任選，機動靈活，比較方便學員的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。而且可報考學校較多，且多數為211重點大學。另外報名入學時間相對寬松和靈活，分為春季和秋季進行入學。考試機會也比較多，每個月都有入學考試。（3）自考專本銜接。與以前傳統的自考相比較，自考專本銜接是自考的全新模式，更容易通過，因為自考專本銜接考試科目更少。普通高等學校、高等職業技術學院、高等專科學校的專科學生在校就讀期間參加自學考試具有學習專心的優勢，并有教師講授輔導，學習周期短，有學校統一組織管理、報考、校內考試，大大減輕了負擔，通過率要高很多，拿證周期相對較短。專本銜接畢業難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學門檻不高。
2.三種成人教育的分析與比較。（見表1）
其他區別：（1）證書性質：成人高考的畢業證書是成人高等學校的蓋章，教育部電子注冊，會在畢業證書的專業后注明：脫產，業余，函授；自考專本銜接畢業證書由當地自學考試委員會頒發，加蓋主考學校公章；網絡教育畢業證書是由普通高等學校頒發并蓋章，是教育部電子注冊。（2）報考招生院校：成人高校主要是職工大學、區業余大學、教育學院、廣播電視大學、管理干部學院、民辦高校和獨立二級學院；自考的招生院校主要是普通高校；網絡教育招生院校主要是具有遠程網絡教育資質的普通高校，其中有很多是211大學，甚至專業也是該院校的較好專業。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專、大專院校進行招生，招生范圍比較廣；自考專本銜接是由主考本科學校與高職高專學校聯合舉辦，是專門針對高職高專在校學生。高職高專在校學生在學習專科的同時修讀自考本科；網絡教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專、大專院校進行招生。（4）證書認可程度：成人高考、自學考試、網絡教育畢業證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業生相同，都頒發國家承認的學歷證書，符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試等。
成考的文憑蓋章是該成教學院所屬大學的全稱，比如，你就讀的北京大學成教學院，那么畢業文憑上的章就是“北京大學”；自考的文憑上卻蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。比方說在上海，如果你學的是自考的上海交大交通專業，不管你是何種形式的學習，畢業后畢業證上會蓋上海交通大學主考院校和上海市自考委的章；網絡教育畢業證上只有開設網絡教育課程的學校印章，加注“網絡教育”字樣，國家承認學歷。另外，自考、網絡教育和成考設有本科，滿足條件者國家也可授予學士學位。
3.三種成人教育的優缺點。（見表2）
五、不同情況的學生應該如何選擇適合自己的成人教育
1.成人高考比較適合的學生：成人高考更適合那些想利用業余時間感受在大學里繼續深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時間參加面授和集中學習，工學矛盾大。業余的含金量、認可度以及學費均處于中等位置。
2.網絡教育比較適合的學生：網絡教育的學習時間和地點都比較靈活，更適合成年人在職學習，可以根據自己的工作或者學習的業余時間自由安排，可以隨時隨地上課，而且可以持續地不間斷地終生進行學習。
3.自考專本銜接比較適合的學生：要想參加自考“專本銜接”學習，必須保證所就讀的學校是國家批準的有“專本銜接”資格的高校，而且學生本人也必須是經國家統一招生考試正式錄取的在籍專科生。
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我市教師培訓工作，以全國和省教育工作會議精神為指針，以落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要為主線，以提高教師實施素質教育、提高教學質量的能力和水平為重點，以“新理念、新課程、新技術”及師德教育為主要內容，堅持“面向全體、突出骨干、傾斜農村”的方針，全面實施新一輪教師全員培訓，為促進全市教育科學發展、均衡發展，提供有力的師資保障。
二、基本思路
我市新一年的教師培訓工作，緊緊圍繞“一個中心”——提高教育教學質量；服務“兩個發展”——教育干部隊伍的專業發展、教師隊伍的專業發展；突出“三個重點”——薄弱學科教師培訓、富余教師新技能培訓、學前教育師資培訓；立足“四種形式”——校本培訓、縣級基地培訓、“國培計劃”送培、網絡遠程培訓，不斷創新工作機制，打造基地特色，實現高效培訓。
三、主要工作任務及措施
（一）扎實開展教師繼續教育工作
1、進一步加強師德教育，不斷規范教師職業道德。以一年一度的師德教育月活動為契機，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，倡導“學為人師、行為世范”的職業操守。繼續堅持在各種教師培訓中，上好師德培訓第一課的原則。
2、扎實開展暑期薄弱學科教師培訓。暑期薄弱學科教師培訓，是我市多年來教師培訓的著力點。我們將繼續深入開展調研，就暑期教師培訓對象、培訓形式、培訓內容等方面，廣泛征求意見，弄清學校、教師的培訓需求，制訂出切實可行的暑期薄弱學科教師培訓方案，增強培訓工作的針對性、實效性。
3、加強對幼兒園教師的培訓。根據教育局“積極發展學前教育，積極扶持民辦幼兒園發展”的工作要求，積極開展以教師進修學校為依托、以示范園為引領的幼兒教師全員培訓，注重園本培訓的指導與管理。為逐步規范學前教育、提高保教質量，提供有力的師資保障。
4、認真實施教育部“國培計劃”項目。抓好“學校安全”和“教師心理健康”等遠程專題培訓。
5、有計劃選派部分中小學優秀教師和近三年資教生，參加省“農村義務教育教師素質提高工程”培訓。
6、配合省、宜昌市繼教中心，抓好學科帶頭人及骨干教師的培訓工作。
7、繼續組織好普通高中教師新課程通識培訓，完成高中課改最后一輪培訓任務。
8、努力探討中小學教師富余人員轉型培訓的模式，積極開展中小學教師富余人員的新技能培訓。
（二）穩步推進教育干部培訓工作
1、根據上級教育行政部門“十二五”教育干部培訓規劃，認真做好全市中小學教育干部的送陪工作。
2、以打造“高效課堂”為主題，舉辦一期中小學校長論壇活動。不斷推動我市全面創建“高效課堂”的步伐，總結推廣全市中小學“高效課堂”的經驗和特色。
3、為加強幼兒園園長隊伍建設，舉辦一期幼兒園園長提高培訓。努力提高幼兒園園長科學治園的能力，并能積極組織開展園本培訓，有效提高幼兒教師保教保育的整體水平。
4、以“校本培訓”為主要內容，舉辦一期中小學師訓干部培訓班。探討研究“校本培訓”的有效模式及策略，提高管理隊伍的專業素質，促進教師專業化發展。
（三）認真抓好學歷培訓工作
1、認真做好學歷培訓的各項管理工作。包括級新生注冊、畢業生的辦證、三峽大學函授站點有關檔案的收集和整理等工作，迎接評估驗收。
2、扎實抓好函授教學工作，提高教學質量。
3、拓寬招生渠道，抓好遠程教育本科和函授專科的招生工作。研究探討成人高考備考補習班的有關事宜，努力提高成人高考的上線率。
[關鍵詞]人才培養；實踐教學；專業應用能力
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0135-02
1 前言
應用型本科院校是培養應用型人才的搖籃，是以培養高級一線技術人才為目標，以服務地方經濟與社會發展為方向。既不同于重點高校本科生的培養，又區別于單純技能型高職學生的培養。它的定位應處于重點高校和高職院校交集區域，要求培養出來的學生既有一定的理論基礎，又有較強的實踐能力。黑龍江東方學院作為省屬民辦本科院校在人才培養方面提出“基礎課夠用，專業基礎課實用，專業課管用”的原則，并強調加大實踐教學的比例，實踐教學環節應占總學時的三分之一以上。要求各專業以專業應用能力為導向，倒逼人才培養方案。使培養出來的學生能夠“留得住，用得上，干得好”的一線工程技術人才[1-2]。
機械設計制造及其自動化專業在新的人才培養方案建立之初，積極對省內及全國各企事業的調研，通過用人單位對人才的反饋，確定了以培養學生機械設計能力，計算機輔助設計能力（CAD），工藝設計能力，數控編程能力，計算機輔助制造能力（CAM）等五大專業應用能力為主要培養目標，重構人才培養方案，并加大實踐教學環節的比重，經過幾年的實踐，效果明顯，畢業生受到用人單位的歡迎。
2 應用型本科機械類專業實踐教學中存在的主要問題
根據用人單位反饋的信息，當前應用型本科機械類專業畢業的學生適應能力不強，專業技術能力不足，工程意識和實踐經驗少，動手能力差，與研究型高校畢業生及高職畢業生相比沒有競爭力。應用型本科機械類專業學生實踐能力培養方面主要存在的問題[3-4]：
（1）專業定位不準確。沒有認清生源及人才培養目標的差異，在人才培養目標和培養模式上盲目向重點高等院校看齊，培養出的人才沒有明顯的特色，實踐能力達不到要求。
（2）教學模式比較單一，缺乏綜合實踐教學環節，學生主動性和創造性難以得到發揮等。對工程實踐教學重視程度不夠，實踐教學學時和學分經常被理論教學所擠占，甚至有些必要的實踐教學環節被刪減。
（3）設計性的實踐教學大多停留在圖紙上，而結合工業現場工藝分析及制造實踐等工程實際的內容較少，尤其是畢業設計的選題與生產實踐聯系不緊。
（4）“雙師型”教師的不足。應用型本科院校的教師大多從校門到校門，雙師型教師較少，對學生實踐能力的培養不能進行有效指導。
以上這些問題直接導致學生畢業后，所學知識不能迅速與生產，實踐有機結合，難以適應企業的要求，這就迫切需要對現有實踐教學體系進行改革。
3 應用型本科機械類專業實踐教學的改革
3.1 基本思路
通過對本專業的社會需求分析，結合學生層次，確立人才培養目標，建立實踐教學體系，研究理論教學體系和實踐教學體系的關系，進而構建實踐教學鏈，突出學生專業（應用）實踐能力，就業能力和創業能力的培養訓練，完善原人才培養方案，通過對實習、實踐教學基地的優化，建立實踐教學環節的考核指標體系和監督保障體系，完成專業應用能力的培養。
3.2 具體措施
3.2.1 構建課程體系拓撲圖
按照人才培養目標要求，構建課程體系和實踐教學體系，繪制人才培養方案拓撲圖，使實踐教學和理論培養環節有機結合，制定人才培養方案。
通過拓撲圖可以很清楚的看出各專業應用能力課程支撐體系，重要課程，關鍵課程一目了然，進而對重點專業課加大學時投入，派優秀教師授課，提高授課質量，保證專業應用能力的實現。
3.2.2實踐教學環節的優化，增加三個月頂崗實習實踐環節
作為實踐教學改革的核心，頂崗實習采用三天上課三天下廠、理論與實踐相結合的教學模式。理論課開出“機械識圖”，“電氣識圖”、“數控技術”、“CAXA數控車”四門課程，由齊二機床廠在職或退休的高級工程師擔任。授課者來自于生產第一線。下廠實習采用分組循環的方式，將參加頂崗實習的學生分為15組，分布于齊二機床6個車間，由經驗豐富的一線高級技師現場演示，講授機床操作、刀具、夾具選擇、加工工藝等相關知識，學生親自動手完成部分產品加工，真實再現生產加工情境。工藝課程設計安排在工廠進行，由企業內工程技術人員擔任指導老師，以實際工程圖紙為籃本，每名學生設計一個典型零件的加工工藝規程，并在導師的指導下，設計重點工序的夾具，因有實際加工的工件做基礎，學生可隨時到車間參看每個工序和工藝流程，杜絕了以前在學校閉門造車，僅憑想象和教師的指導，工藝流程不合理和工夾具設計不符合實際要求的現象，學生通過自己的設計和企業工藝規程做比較，加深了對知識的理解，課程設計更結合實際。
頂崗實習以零部件生產加工為主線，將散布于各門課程中的知識點進行了有效梳理，幫助學生構建了較為清晰的知識模塊，實現了模塊化教學，有助于加深學生理解。也是培養機械設計，機械工藝設計和機械制造能力最主要的實踐教學環節。是對前序課程的總結和深化。
3.2.3現代IT技術與專業結合，培養學生CAD應用能力
隨著計算機的發展，CAD技術越來越多融入到專業中，企業工程技術人員以Pro/E、UG等大型三維設計軟件設計、制造很普遍，學生在校內掌握CAD技術成為必備的專業應用能力之一，為此采用課上和課下、軟件和專業課相結合的方式[5]。具體做法：
（1）在第二學期第7周開設《機械CAD基礎》，該課程前序課是《畫法幾何及機械制圖》，安排在第7周開設是考慮前序課程已經能滿足該課的開設要求。這門課主要讓學生了解AutoCAD軟件，熟悉繪圖命令、快捷鍵及其他功能鍵的使用，了解利用該軟件制圖的方法。
（2）第五學期開設《機械CAD技術》，該門課也是以AutoCAD軟件應用為主，注重實際的工程訓練，總學時36學時，全部在機房上課，繪制一級減速器的全部圖紙，全部為雙師型教師授課，從AutoCAD國家標準講起，聯系工程實際，該套圖紙繪制完成，學生既了解國家標準，知道必須嚴格按照標準執行，還了解一級減速器的設計原理及各零件圖的繪制方法，為《機械設計課程設計》繪制二級減速器做準備，該課程設計一般是在本學期后期進行。
（3）第五學期在課堂外開設職業技能培訓，主要是三維軟件（Pro/E、UG）的學習，成績合格發機械工業研究院的職業證書，每年的6月份和12月份參加全國的三維建模大賽，大賽的成員要經過校內初選、復賽等環節，還要經過校內短期培訓，近幾年多次獲得全國高校三維軟件建模大賽團體一等獎、二等獎。還有一些同學獲得個人優勝獎等獎勵。通過校內培訓和校外競賽，激發學生學習的興趣，絕大多數同學計算機輔助設計能力有了很大提高。
（4）第六學期開設《pro/E加工技術》《UG加工技術》，這是這兩個軟件加工模塊，屬CAM范疇，可將設計的三維零件模型直接轉換為數控加工代碼，是無圖紙自動加工的經典模塊，當今應用廣泛的技術，采用機房講授，邊學邊練。學生學習興趣濃厚。
（5）第七學期開設《機械制造技術基礎課程設計》，設計零件的工藝流程，重點工序的工夾具設計，鼓勵學生用AutoCAD，pro/E、UG軟件之一進行工夾具的設計。
經過《畫法幾何及機械制圖》《機械CAD基礎》機械CAD技術機械設計課程設計pro/E、UG培訓、校外選拔，全國大賽機械制造技術基礎課程設計《pro/E加工技術》《UG加工技術》畢業設計等環節反復的訓練，學生CAD技能有了很大提高。
4 改革成效
從09屆就業率93.2%上升到12屆就業率96.33%，連續四年就業率排在全院32個專業的首位。09屆畢業生分配在國有大型企業的僅占15%左右，就業崗位基本上都是工人或者一線業務員；10屆畢業生分配在國有大型企業的比例上升為39.3%，同時有多數同學從事技術員、設計員等工作；到11、12屆畢業生，進入到國有企業以及合資企業的同學比例近50%，學生的就業層次明顯提高，大部分畢業生工作為結構設計、質量檢驗、模具設計、數控編程等。學生普遍反映，就業后能夠較快適應工作崗位的要求，縮短了學生就業后工作適應期，受到用人單位的歡迎，特別是經過頂崗實習后，大大增加了學生就業的競爭力，在有20多所公辦院校的學生參加的09、10、11屆的中國第一重型集團公司招聘考試中，作為唯一參加選拔的民辦院校，無論在數量還是質量上始終占據第一的位置，近三年中錄取前10名的畢業生中，我學部分別占7名、5名和8名；錄取畢業生人數占該企業招聘人數的30.6%，受到用人單位的認可與歡迎。
在近幾年的全國和省內大賽屢次獲獎。2009年參加全國CAD類課程團隊技能賽（三維CAD方向）中，獲得優勝團隊團體總分第五名，2010年獲團隊二等獎及最佳院校組織獎，擊敗很多公辦高校的團隊；2010年，參加第二屆“龍江杯”全省大學生先進制圖技術與技能大賽獲團體三等獎。
5 結語
本文根據社會需求和學生層次分析，確定了人才培養目標，進而抽取專業應用能力，并重構了實踐教學體系，增加了三個月定崗實習環節，加強了CAD能力和課程設計的培養，對像我院層次的機械類本科人才的培養具有一定的借鑒意義。
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作者簡介
孫曙光（1971-），男，副教授，碩士，主要從事機械設計與制造工程方面的研究。
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，校園生活和社會實踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗，大專畢業生自我鑒定范文。現回首三年學習生活，歷歷在目。
從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將畢業時的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于大專三年，剛入學時，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。
因此我不斷提煉自己。在社會實踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學校的各種活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點、缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優教事業貢獻自己的熱血與青春!
為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學到現在一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習專業知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。
一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。但我有清醒地認識到自己的不足之處，也就是膽量不夠。我不斷盡力完善自我，不斷總結經驗。為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
這三年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我的成長。三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我們來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
范文二
忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。
在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。
在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓，成績優秀。學習固然是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。
關鍵詞：寬進嚴出；終身學習；學分制；遠程教育；教學管理；成人高考
一、目前成人高等教育模式――“嚴進寬出”
我國20多年傳統不變并沿襲至今的成高招生模式――“嚴進寬出”，卻并未能滿足整個社會成員自由參加學習和提高的要求，也沒有能夠真正貫徹教育的終身化、全民化的理念。
我國成人高等教育的“嚴進”，表現為嚴格限制報名條件、嚴格實行國家統一命題考試、嚴格按照劃定的統一分數線擇優錄取。從某種意義上說，成高的招生比普高的招生條件更苛刻，普高尚且打破了年齡、學籍、職業的限制，可以讓更多的社會成員和普通高中應屆畢業生一起同臺獻藝、公平競爭，但成高招生卻人為地增加了一些不該有的條件。由于限制了報名條件，就使普通的小學、初中畢業生不可以參加專科階段的函授、脫產或夜大學的學習，通俗點說，他們連報名的資格都沒有；就是目前正大力開展的非學歷教育的短期培訓，也并非是面向社會所有人群，像校長班、各級骨干教師培訓班、廠長班等等，能進入高校參加培訓的人員也是要受身份、地位、經濟條件的制約的，能有機會參加培訓似乎已是一種榮耀，而不是必需；由于實行國家統考、擇優錄取，就勢必讓那些基礎相對薄弱、年齡相對偏大、知識遺忘較久但求知欲又特強的人員無法順利通過成人高考，在經歷了慘遭淘汰的結局之后，他們就只能在高校的大門外徘徊，也就更談不上接受新知識、提高新技能了。
我國成人高等教育的“寬出”所表現出的“寬度”也與終身教育的目標明顯不一致，它暴露出的正是一勞永逸的思想。學員一旦跨過了成人高考這道門檻，便從此高枕無憂，就目前函授出勤率調查來看，有的專業甚至低到百分之幾，而課程的結業考試也大多流于形式，基本上人人都能過關，很多人甚至是抱著花錢買文憑的思想來的；再看那些短期培訓，又有幾人是通過培訓真正提高了業務能力的呢，恐怕大多是在繼續教育證書上添上一筆，又增加了一項資歷，好為評職稱提供些方便吧，更有甚者還可以借培訓外出考察，又多了一次公費旅游的機會。
其實，自20世紀80年代聯合國教科文組織提出“終身教育”與“學習型社會”以來，終身教育理念已深入人心。客觀環境的迅速變化，要求個人必須終其一生不間斷地、持續地學習，借此接受新知識，發展新能力，才能適應未來社會快速變化和發展的需要。同時，也要求社會為個人充分提供接受終身教育的機會。“十五”綱要也指出：“逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系”，即繼續教育不能局限于人生的某個時期，它必須擴充到人的整個一生和社會的各個層面。
二、“寬進嚴出”才是現代終身教育的大趨勢
目前我國成高教育仍在使用“嚴進寬出”的人才培養辦法是行不通了，取而代之的應該是“寬進嚴出”的管理辦法，方能適應現代終身教育的大趨勢，才能為成高教育的健康發展注入新的活力，尋求到最佳出路。
“寬進嚴出”強調的是開放式教育，目前國外許多先進國家都在積極使用這種人才培養的辦法。據《光明日報》2005年2月25日所載，德國大學現在就在實施“寬進嚴出”，即指“人大學較為容易，但拿到畢業文憑卻很難。教授一周上幾次大課，內容特別廣泛，學生要在課外閱讀大量參考書籍，寫閱讀筆記并完成各類作業。老師則根據學生完成作業的情況評定成績。”而在韓國，海外“只要是高中或中專、職高畢業的學生，不需要高考成績就可以申請韓國的大學。……所以現在韓國大學在一年的任何時候都可以接受國際學生的入學申請并向其發放錄取通知……這樣節省了學生許多等待的時間”(《北京日報》2006年1月16日)。中國的高等教育尤其是成高教育，也應該積極學習國外的這種先進經驗，大力推行“寬進嚴出”的人才培養辦法，才能真正貫徹終身學習、建立學習型社會的理念。
就成高教育而言，所謂“寬進”，是指不需要通過入學考試即可注冊學習。它是開放教育的特征之一，它為每個想學習的人提供了入學機會，也就是說，無論是學歷教育還是非學歷教育，均不受入學報名、考試等條件的限制，而是面向全社會公開招生，只要愿意報名參加的一律提供均等的入學機會。所謂“嚴出”，是指所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業或結業。在成人高校實施“寬進嚴出”，有以下優點：一是它體現了教育民主化運動的精髓，使社會的各階層尤其是下層人群，有了平等接受教育的權利和機會。它正是從為成人終身服務的思想出發，加強了與社會的合作，共同創立了能讓公民完全依據自己的意愿在單位與學校之間以及在學校眾多專業之間自由進出的機制，最大限度地滿足了成人的學習要求。二是它可以培養公民的學習風險意識和刻苦學習的精神。因為入學雖然容易，但要想學到真實本領，就要付出艱辛的勞動。沒有辛勤耕耘，就得不到豐收的碩果。三是它可以杜絕人們的“一勞永逸”、花錢買文憑的思想，進入高校大門，不是為了貪慕虛榮，也不是為了急功近利，而是為了達到不斷更新知識、提高技能、促進人的素質全面提高的目的。同時，也可以提高成高的辦學質量和管理水平，增強成高的生命力。
當然，成高教育采用“寬進嚴出”的人才培養辦法，過于放寬勢必會帶來人才層次參差不齊、管理難度加大、進入容易出去難等附帶問題；而過于嚴卡，卻不去想辦法為學員的學習創造有利條件，也勢必會讓那些學習吃力的人員失去信心，無法實現預期的目的。因此，我們應該積極探索出一套辨證的管理模式，既能保障進口的“寬度”，也能保障出口的“嚴度”，保證讓那些渴求知識的人們既能高高興興地進入高校大門，也能順順利利地完成學業，為社會作出新的貢獻。
(一)打通入學渠道，提供多層次學習需求
我國的成高教育要想真正體現全民化、終身化的發展理念，理想化的做法是必須一改往日嚴格的成人高考招生制度，取消學歷教育報名條件的限制，取消統考，讓學員自由報名直接進入成人高校參加學習；當然，現實情況也許暫時不可能讓改革的步子邁得過快過大，但至少也要放寬入學報名條件，擴大成人高校自主招生的權利，采用比較靈活的入學水平評估辦法；此外，雖然教育行政部門曾再三強調不允許高校自主招“跟班生”(即讓未能通過成人高考的人員先入學參加課程學習，之后必須在規定期限內繼續參加成人高考，通過后方能取得學籍，這也就是人們通常所說的“先上車后買票”)，但事實上各所成人高校對之都樂此不疲，而且很有成就感，其實這種做法不僅有利于滿足學員求學的欲望，對成人高校的發展也有相當的促進作用，像這種兩廂情愿又能促進全員學習的好事，為什么要限制它呢?而非學歷教育的短期培訓，也應大力推行各種形式的培訓，并把視角盡可能地拓展到普通的工
人、農民、手工業者等各行業最基層的勞動者身上，讓他們在生存需要中爭取到更多的先機。不僅如此，成高學歷教育也不能僅僅停留在專、本科學歷層次的人才培養水平上，我們應盡早地擴展成人在職研究生甚至博士生的教育，進一步提高人才的培養層次和培養質量，讓更多的人有接受更高層次教育的機會。
(二)積極推行學分制，放寬修業年限
學分制的學習模式是開放教育的一個顯著特征，它是指將教學計劃規定的課程和教學實踐環節，以學分的形式進行量化，學生不受學習年限的限制，只要修滿規定的學分，達到預期的人才培養的培養目標和基本規格，就可以畢業。一般說來，學習年限在2～8年，但只要每年學習有進步，學分有積累，一般也不需要8年就可以順利畢業。學分制有很大的彈性，成高學員可以根據自己的工作、學習和生活的特定情況自由安排學習時間和學習進度，以決定提前或延遲畢業的時間，而以往一貫實行的學年制則規定函授學員不論專、本科，都必須修滿三年學制，缺少自主支配學習時間和學習進程的自由度。由于實行學分制，成高學員就可以在較寬的學習期限內自由選擇學習時間、學習內容和學習方式，它能滿足每個學員個人的學習需求，體現出個性化的色彩。
(三)加強教育教學管理，實現教育教學創新
由于實行“寬進”，“嚴出”就顯得尤為關鍵，因為“寬進嚴出”并不是要降低人才培養的規格，而是為了讓更多的人學得更好。所以成人高校自身絕不能一味松懈對教育教學的管理，也不能助長社會上花錢買文憑的思想，而應該嚴格把好“出口”關。在具體實施“學分制”的過程中，要嚴格教學常規管理，提高教學質量，并嚴格課程結業體系，以高標準、嚴要求對待每一門必修課和選修課的成績評定；非學歷教育的短期培訓，雖然沒有畢業文憑作為關卡，但也應保證培訓的質量，可以配合有關行政職能部門組織培訓人員參加各種必需的單科合格考試，發放單科合格證書，如律師資格證書，教師資格證書，英語、計算機等級證書，導游證，會計師、注冊會計師資格證書等等，方能使培訓不流于形式，收到實效。
而為了保證“寬進嚴出”的效果，成人高等教育也應努力實現教育教學上的不斷創新。比如傳統的滿堂灌教學模式、一支粉筆一張嘴的教學手段、以理論教學為主的教學方法等等，都應該改變，要有創新，應突出學生這個主體，鼓勵學生參加社會實踐和課題研究，多使用現代化的教學手段，以提高教育教學的質量，給學員順利完成學業提供保障。
(四)大力提倡遠程教育，實現開放式教育。
遠程教育是一種同時異地或異時異地師生不見面的交互式遠距離教學的教育方式。在仍然以集中面授為主的中國成高教育，顯然存在著很多的弊端，最突出的就是無法調解日益嚴峻的“工學矛盾”帶來的函授出勤率極低的問題，其后果是直接導致課堂教學名存實亡。而開展遠程教育，學生就可以免除勞師費時到學校上課的困擾，只要運用衛星、交互視頻、語言答錄機、計算機網絡、電子郵件等高新技術，天南海北的學生就可以聚到各自的媒體面前，師生就可以跨越時空進行雙向式交流，可以互相提問、互相啟發，它使受教育者在任何時間、任何地點以其最方便的形式得到最好的教育，在教學內容上更具廣泛性和深刻性，能滿足社會群體普遍性和個體獨立性的學習要求，有利于整個社會成員綜合素質提高和學習個性化的深入開展。這時，成人高校的工學矛盾將會緩解，并節省大量的寶貴時間；此外，也可以實現教育資源的全球性共享，解決教育的時間和空間局限，實現開放式教育目標，從而讓人們學習的方式更加寬松，學到的知識卻可以更多，水平也提高得更快。
現階段我國成人高等教育實施“寬進嚴出”的人才培養辦法，應該是切實可行且行之有效的好辦法，雖然在這個問題上我們尚缺少充分的實踐，也未形成良性循環，在貫徹終身教育、建立“學習型社會”的道路上尚未走上正軌，但我們相信，只要我們抱定終身教育的理念，抱定讓全社會成員實現終身學習的信念，并不斷探索總結，那么，我國的成人高等教育必將走出一條光明之路。
