時間:2022-07-14 09:09:34
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人課外讀書計劃,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 讀書、興趣、方法、制度
【中圖分類號】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0090-01
讀書是語文教學(xué)的重要組成部分,它對于開拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,具有其他活動不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,也明確規(guī)定了:“中學(xué)生需要廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,并每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可是,當(dāng)前中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀不能不讓人憂慮。針對這種情況,我把自己在教學(xué)中學(xué)生在讀書中存在的問題做一總結(jié),并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,
1 問題
(1)計劃和目的。學(xué)生課外閱讀的讀物往往是順手拈來,閱讀時也是漫無目的的任意涉獵、瀏覽。對于自己該閱讀哪些讀物心中無數(shù),對于自己想從中獲取些什么更是一片茫然。
(2)讀興趣。當(dāng)今的學(xué)生基本上是在電視機(jī)、計算機(jī)前長大的。他們熱衷于那些圖象式的東西,特別是否獵奇的、情節(jié)曲折的、富于幻想的卡通漫畫,對讀書并不感興趣,特別是有利于開拓知識面、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高科學(xué)素質(zhì)和綜合知識水平的那些學(xué)術(shù)價值非常高的書籍。
(3)時間和精力進(jìn)行課外閱讀。現(xiàn)行的教學(xué)管理體制使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,雖然不少的學(xué)生由于擋不住閱讀的誘惑,會忙里偷閑的讀幾本書,但都是囫圇吞棗。
(4)方法不當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生對待課外讀物的閱讀方法是眉毛胡子一把抓,十個手指彈鋼琴,不分精讀、略讀、瀏覽。
(5)好的閱讀習(xí)慣。閱讀中,碰到生字詞不查詞典解決,而是望文生義,或者干脆跳過去不讀;閱讀中,不思考、不去品位、走馬觀花,讀完以后什么也沒記住。
2 改進(jìn)措施
2.1 學(xué)生課外閱讀興趣
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。因此,作為語文教師要把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,作為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)來抓好。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀之火呢?
(1)宣傳鼓動,激發(fā)閱讀興趣
首先通過班會、黑板報等途徑,向同學(xué)們闡明讀書的意義,讓學(xué)生明白讀書可以讓他們受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。然后提出“好讀書、讀好書、書讀好”的要求。
(2)榜樣力量,驅(qū)動閱讀興趣。
為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的讀書興趣,介紹名人在中學(xué)時奮讀書的感人事跡,要求各班同學(xué)們搜集的愛讀書名人。名人名言影響感召著學(xué)生,使?jié)撘颇箤W(xué)生暗下讀書的決心。為了使“名人效應(yīng)”生動有效,我們還請了剛考上清華大學(xué)的優(yōu)秀在校生來做報告,身邊考上清華的成功的實(shí)例會更直接地影響著同學(xué)。這位“師兄”說每個人要培養(yǎng)一個高尚的興趣,他首先強(qiáng)調(diào)是:一定要“讀書”要“讀經(jīng)典”。“成功人士”的現(xiàn)身說法對同學(xué)們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)讀書興趣,起到了積極的促進(jìn)作用。
2.2 學(xué)生閱讀方法
(1)做好讀書計劃
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”閱讀也是如此,如果沒有計劃,閱讀往往效率低下或者不能堅持。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的的方法,首先要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個切實(shí)可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實(shí),具有可操作性。每天都要有計劃。教師督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃,不可一曝十寒。指導(dǎo)學(xué)生見縫插針,擠時間閱讀。雙休日,五一、國慶長假,寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時間,要指導(dǎo)學(xué)生做好計劃充分利好用。具體做法:我們設(shè)計調(diào)查表對學(xué)生已經(jīng)閱讀的書再進(jìn)行摸底,讓學(xué)生針對100部推薦書目確定三年讀書計劃。在三年計劃基礎(chǔ)上建立《學(xué)期課外閱讀計劃》。
(2)學(xué)生做好讀書筆記
課外閱讀的目的之一在于多積累知識,怎樣積累呢?俗話說,好記性不如爛筆頭。培根說:“做筆記使知識準(zhǔn)確。”因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記,以鞏固閱讀的效果,要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?或載之卡片,都要立即動筆,不能遲疑。
2.3 讀書評價制度
經(jīng)過研究得出課外閱讀的實(shí)效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評價和激勵機(jī)制。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了評價的功能。為了讓學(xué)生保持良好的閱讀興趣,我們以學(xué)生的為主體,以評價閱讀時間、學(xué)生的語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容,開展評價活動,以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,以期有效的促進(jìn)課外閱讀。具體做法如下:
(1)查閱法。定期查閱《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、讀書筆記、讀書心得。檢查學(xué)生計劃的合理性和計劃執(zhí)行的實(shí)效性。定期打分檢查學(xué)生讀書筆記的質(zhì)和量,一個月統(tǒng)計得分,根據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定考核級別。
(2)評價法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息,奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等,有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上,每月開展一次讀書報告會或閱讀經(jīng)驗(yàn)交流,在活動中學(xué)生展示自己最近閱讀中的收獲,根據(jù)活動中表現(xiàn),評價學(xué)生閱讀情況考核確定級別。
“名著是能夠經(jīng)受住時間考驗(yàn)的書,是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書。”(英國作家斯蒂夫·艾倫語)讀名著,讀經(jīng)典,讓學(xué)生直接感受名著的魅力。讓經(jīng)典潤澤每一個孩子的心田,
二、讀書目標(biāo):
1、通過活動,讓學(xué)生愛讀書,讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書博采眾長的好習(xí)慣,讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增長知識。
3、在活動中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂,提高欣賞能力。
三、讀書口號:讀名著經(jīng)典做博學(xué)少年
四、活動設(shè)想:
第一階段:準(zhǔn)備階段:制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
(一)根據(jù)本班的實(shí)際情況,制定班級讀書計劃:
1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩詞,每月背誦課外唐詩宋詞4首,一學(xué)期累積達(dá)到16首。
2、閱讀經(jīng)典名著
必讀篇目:《中華上下五千年》、《論語》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩經(jīng)》選段
選讀篇目:學(xué)生根據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書籍進(jìn)行閱讀。
3、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,活動課的時間,周六、周日的休息時間,每天讀書不得少于半小時。
(二)教師帶頭制定個人讀書計劃,學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個人讀書計劃。
1、讀書計劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時間等。
2、根據(jù)推薦書目,準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。(有益書籍3本以上)
3、組織一次“優(yōu)秀讀書計劃”展示活動。
第二階段:活動階段
(一)學(xué)生根據(jù)班級讀書計劃和個人讀書計劃進(jìn)行閱讀。
1、每隔一周,教師利用一節(jié)課校本課的時間進(jìn)行古詩文賞析,每個月,對要求背誦的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn),通過驗(yàn)收者發(fā)給下個月背誦篇目,未通過者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。
2、針對名著閱讀,每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會。
3、教師以身作則,每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。
(二)開展展示活動
1、開展一次“與經(jīng)典同行”主題中隊活動。(20*、2、27)
2、迎接三八婦女節(jié),設(shè)計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言,將優(yōu)秀書簽進(jìn)行展出。
3、寫8-10次讀書筆記,擇優(yōu)在學(xué)校網(wǎng)站上展示。
4、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得,會讓自己受益匪淺。
5、積極動筆,踴躍投稿。
5、開展豐富多彩的小隊會,給學(xué)生提供展示的舞臺。(一周一次)
(三)廣開書源,拓展閱讀環(huán)境
1、建立圖書閱讀制度,讓學(xué)生有書可讀。
(1)調(diào)查家中的藏書量和種類,特別是適合小學(xué)生的書籍,作出統(tǒng)計,要求每人選一至二本帶到學(xué)校。
(2)發(fā)動學(xué)生之間“好書換換看”行動,提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書,交一個朋友,不僅讀到了好書,還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生,借閱別人的書,一定要好好愛護(hù)。
(3)利用學(xué)校圖書室,建立班級小書庫實(shí)行全天性開放,安排專人進(jìn)行管理,中午的自習(xí)課時間對完成作業(yè)的學(xué)生開放圖書角,充分利用每分每秒的時間,保證學(xué)生每天的閱讀時間。
2、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會,把一些家長好的做法介紹給大家,讓家長懂得重視環(huán)境的作用,既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(四)提高語文課堂教學(xué)效率,保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節(jié)語文導(dǎo)讀課,發(fā)揮指導(dǎo)作用,進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。
2、針對課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接,提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
第三階段:考核、展示階段(即品味讀書碩果)
(一)建立“讀書成長冊”(封面相同,內(nèi)容不同)
1、每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”(“采蜜本”)(即平日積累詞句的讀書筆記本),
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書,參加讀書實(shí)踐活動的作品,獲獎情況等。
2、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示,評出優(yōu)秀的作品,獎勵好書一本。
(二)讀書小報比賽
四人小組為單位,收集有關(guān)報刊的小資料、格言,自己撰寫讀書心得等,每學(xué)期結(jié)合少先隊活動組織讀書手抄報比賽,進(jìn)行評比。
(三)古詩詞、古文驗(yàn)收
在每個月定期進(jìn)行抽背古詩詞的基礎(chǔ)上,期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩詞積累大比拼”,要求學(xué)生在一個小時的時間內(nèi),以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。
一、保證充足的課外閱讀時間
高中階段學(xué)科多、作業(yè)量大,課時安排滿,導(dǎo)致高中生無暇進(jìn)行課外閱讀。時不時在早讀課時會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生伏在課桌上睡覺,問起原因,均是昨晚做作業(yè)做得太晚,睡眠不足。試想,一個學(xué)生,作業(yè)多得睡眠都保證不了,他又哪來時間進(jìn)行課外閱讀呢?
所以要落實(shí)課外閱讀,最重要的是保證學(xué)生有進(jìn)行課外閱讀的時間。語文教師要少布置作業(yè),多留時間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。甚至在高一、高二升學(xué)壓力不是很大的情況下,每周可以拿出一、二節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀。
為了更好地保證課外閱讀的時間,教師還可以進(jìn)行更為細(xì)化的時間安排。第一,規(guī)定校內(nèi)閱讀時間段。根據(jù)學(xué)校作息時間,結(jié)合學(xué)生課業(yè)的實(shí)際情況,利用好課間、下午課外活動時間和晚上回家后這幾個時間段來閱讀。除此之外的任何時間則一律禁止學(xué)生閱讀課外讀物。第二,確定一周閱讀時長,即主要確定周末閱讀時間量。周末一般要求學(xué)生至少能保證100分鐘的閱讀時間。第三,利用好寒暑假,寒假布置學(xué)生至少讀三本完整的經(jīng)典長篇小說,暑假布置至少讀五本。閱讀時間計劃一旦確定,最好不再隨意變動,以利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀時間的保證。
二、制訂課外閱讀計劃
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣,努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物,總量不少于150萬字”。為了更好地落實(shí)新課標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量,克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性,教師應(yīng)認(rèn)真制訂課外閱讀計劃。
根據(jù)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對高中生三年中的閱讀總量不少于150萬字的規(guī)定,筆者要求學(xué)生在高一、高二課外閱讀總量為140萬字,高三學(xué)年為40萬字,并且要求學(xué)生三年中每天均做100字左右的讀書筆記。
更細(xì)化的讀書計劃是:第一,每個學(xué)期至少要購買或借閱3~4本書,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第二,每個學(xué)生都要有一本讀書筆記本,養(yǎng)成抄寫優(yōu)美語段或名言的好習(xí)慣。第三,有意識地對自己看過的好文章或語段進(jìn)行仿寫,即進(jìn)行“二次創(chuàng)作”,這是舉一反三、活學(xué)活用的方法。第四,每兩周進(jìn)行一次讀書成果交流展,或交流讀書心得,或展示讀書筆記,或舉辦手抄報比賽,不拘形式。
三、合理安排課外閱讀內(nèi)容
古人說:“開卷有益。”可如今卻不是一個開卷有益的時代。現(xiàn)在是個信息泛濫,好書壞書充斥的時代。在學(xué)生開卷閱讀之前,教師一定要教給學(xué)生甄別、選擇書籍的本領(lǐng)。教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀提出好的建議,推薦一些好書,限制學(xué)生閱讀不良的書籍。教師可以向?qū)W生推薦的課外讀物有以下幾種:一是與教材課文相關(guān)的完整小說;二是《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的必讀書目;三是一些時代氣息鮮明的優(yōu)秀報刊,如《青年文摘》《讀者》《特別關(guān)注》《小小說選刊》《意林》等。
教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境。可利用學(xué)校圖書館、閱覽室的條件,合理安排學(xué)生開放時間,最大限度地解決“讀書難”“借書難”的問題。
還可以建立班級讀書角,發(fā)動全班學(xué)生捐贈好書。這樣既能讓教師更好地把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容,又方便學(xué)生借閱。
四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)
為了提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性,教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
1.精讀法
即在課外閱讀時,充分調(diào)動多種感官,做到“口到、眼到、心到、手到”,邊讀、邊想、邊批注,養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
2.速讀法
在現(xiàn)代社會,一個人對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,則很難適應(yīng)時代的要求。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生就能在最少的時間獲取更多的信息。
3.讀書筆記法
文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,可以摘錄下來,存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的寫作準(zhǔn)備豐富的語言積累。目前,許多學(xué)生將讀書筆記作為一項硬性任務(wù),教師可以引導(dǎo)他們將讀書筆記做得更靈活一些,比如做成賀卡、書簽等。
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;一二年級;課外閱讀;實(shí)施新略
[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068(2018)15-0024-03
教育部義務(wù)教育語文教材主編、北京大學(xué)的溫儒敏教授提出:“把課外閱讀納入教學(xué)計劃。”然而,當(dāng)前對于課外閱讀的開展情況,我們也發(fā)現(xiàn)了一些諸如課程意識有待重構(gòu)、課型思維有待重構(gòu)、教學(xué)思維有待重構(gòu)、教學(xué)模式有待重構(gòu)、教學(xué)方法有待重構(gòu)等問題。
隨著統(tǒng)編教材的逐步推廣使用,統(tǒng)編版小學(xué)語文教材關(guān)于課外閱讀的編排意圖也逐漸清晰起來。那么,如何落實(shí)“將課外閱讀納入教學(xué)計劃”的目標(biāo),真正“讓課內(nèi)外閱讀自成一家”呢?我們教師應(yīng)從統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)與功能切入,把握知識與能力要點(diǎn),對接課外閱讀;兼顧讀書的內(nèi)容與方法兩大核心,落實(shí)課外閱讀;以活動組織與評價的開展為促進(jìn),持續(xù)課外閱讀。
一、把握知識與能力要點(diǎn),對接課外閱讀
溫儒敏先生在介紹統(tǒng)編教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)中談到,一年級設(shè)置了“和大人一起讀”,是為了與學(xué)前教育銜接,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;二年級設(shè)置了“我愛閱讀”欄目,指向培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀;到了中高年級,幾乎每個單元都有“課外閱讀延伸”;在第四學(xué)段則加強(qiáng)了“名著選讀”,注重“一書一法”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。
下面以部編一年級教材中“和大人一起讀”系列為例,談?wù)務(wù)n內(nèi)與課外閱讀的有效對接。這一板塊主要是針對原有教材中課外閱讀的缺失做了補(bǔ)充,注重讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸。“和大人一起讀”欄目,需著重引導(dǎo)家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。這一欄目的設(shè)置轉(zhuǎn)變了不少家長的觀念,變“叫孩子讀書”為“陪孩子讀書”,讓讀書成為全家的共同行為,對推動兒童閱讀具有極大的作用,同時也推進(jìn)了全民閱讀。
筆者團(tuán)隊以部編小學(xué)語文一年級教材內(nèi)容中的“和大人一起讀”欄目為課程內(nèi)容,根據(jù)教材中16篇“和大人一起讀”的內(nèi)容,梳理出包括兒歌、童謠、散文、詩歌、繞口令、童話、神話、寓言等不同類型的閱讀文章。根據(jù)不同的文體及內(nèi)容選擇不同的和大人一起閱讀的形式與方法,針對每一次的閱讀內(nèi)容滲透不同的和大人一起讀的課外閱讀方法,以提高一年級學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力,增進(jìn)親子、祖輩、師生等的情感。
以下重點(diǎn)呈現(xiàn)知識能力要點(diǎn)與課外閱讀的對接表:
由表可見,課外閱讀的落實(shí)需要有教材的對接,通過補(bǔ)充課外同類型文章或書籍,聚焦知識與能力要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“雙軌對接”:既對接了內(nèi)容,又對接了知識能力要點(diǎn),形成系列。比如,“和大人一起唱讀兒歌”“和大人一起討論讀科普童話”“和大人一起表演讀童話故事”“和大人一起創(chuàng)編讀現(xiàn)代詩”“和大人一起配音讀寓言”“和大人一起拍手互讀童謠”“和大人一起賽讀繞口令”“和大人一起群文類讀寓言故事”“和大人一起分角色讀童話”等。
通過這樣的閱讀活動,真正讓課外閱讀落地實(shí)行,更重要的是,還很好地貫徹了知識向能力和習(xí)慣轉(zhuǎn)換的方針,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的對接。在閱讀實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)了滲透式、漸進(jìn)式地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),并伴隨著學(xué)生其他能力的同步成長。“把課外閱讀納入教學(xué)計劃”就是通過教學(xué)使學(xué)生的能力實(shí)現(xiàn)由認(rèn)知向?qū)嵺`、向自主閱讀的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。教讀、自讀、課外閱讀呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)化的整體思維:“認(rèn)知習(xí)得——嘗試實(shí)踐——熟練運(yùn)用”“三位一體”的課型自然銜接、層層推進(jìn),便于學(xué)生能力的整體提升。
二、兼顧內(nèi)容與方法雙核,做實(shí)課外閱讀
課外閱讀是自主性更強(qiáng)的閱讀,閱讀方法的運(yùn)用很重要。當(dāng)下的閱讀較少涉及讀書方法的教授,導(dǎo)致學(xué)生讀書興趣和習(xí)慣培養(yǎng)不起來,或者難以維持和發(fā)展。因此,我們在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的過程中,在關(guān)注閱讀內(nèi)容的同時還要兼顧閱讀方法,以使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1.明晰問題,改變內(nèi)容獨(dú)大、方法缺失的現(xiàn)象
當(dāng)前的課外閱讀教學(xué)還沒有真正落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中,很多只是停留在對課標(biāo)理念的認(rèn)識層面,或者更多地停留在課外閱讀的內(nèi)容與形式上,方法缺失。
其一,閱讀教學(xué)方法單一。主要表現(xiàn)在閱讀教學(xué)光教精讀,訓(xùn)練的重點(diǎn)是朗讀,甚至是集體朗讀。學(xué)生讀書慢、少,收獲甚微且僅限于課文,教師卻視而不見。有的課外閱讀甚至還在做精讀、朗讀、集體誦讀。
其二,閱讀教學(xué)單刀獨(dú)進(jìn)。閱讀教學(xué)流派風(fēng)生水起,熱鬧不凡。如單元整體閱讀、群文閱讀、組文閱讀、繪本閱讀、整本書閱讀等。就研究本身來說是不成問題的,問題主要出現(xiàn)在教師可以隨意脫離教材另搞一套,或者教學(xué)時只顧一方,未能形成體系和網(wǎng)絡(luò)。
其三,閱讀教學(xué)缺乏指導(dǎo)。多數(shù)教師意識到課外閱讀的重要性和必要性,但又缺乏閱讀方法、閱讀工具的指導(dǎo)等,只是布置學(xué)生去讀讀課外書,寫寫簡單的讀書體會,做做好書推薦卡,說說喜歡的書籍等,隨意性很大,缺乏內(nèi)容與方法的指導(dǎo)。
2.有的放矢,給予不同閱讀類型具體的方法指導(dǎo)
閱讀方法除了精讀、朗讀外,還有默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、互文閱讀,以及整本書閱讀、檢索閱讀等。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明晰閱讀重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀方法。
其一,引導(dǎo)明晰閱讀重點(diǎn)。閱讀方法與閱讀重點(diǎn)有著天然的聯(lián)系。如小學(xué)第一學(xué)段,重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事,誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩。第二學(xué)段,開始重視敘事性作品的閱讀,要求閱讀中積累優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲取語言材料。第三學(xué)段,對閱讀水平的提升提出具體的要求:閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深刻的場景、人物、細(xì)節(jié);閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感;閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn)等。因此,教師要從年段目標(biāo)出發(fā),訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀能力。
其二,指導(dǎo)習(xí)得閱讀方法。閱讀方法非常重要。如何在閱讀中讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法呢?如默讀與瀏覽都是常見又實(shí)用的讀書方法,也是基本的閱讀能力。學(xué)生只有具備這些能力,才能提高閱讀的速度,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,也才能談得上讀書的習(xí)慣與興趣。閱讀方法要有竅門,有可操作性,這些竅門和操作性需要在平時的教學(xué)中有針對性地訓(xùn)練。就拿瀏覽來說吧,就要把默讀、快讀、跳讀等多種閱讀方法結(jié)合起來。
3.發(fā)現(xiàn)提煉,及時總結(jié)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)
眾所周知,閱讀是學(xué)生的個性化行為。我們要尊重學(xué)生的閱讀感受,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不要以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考,防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。故而,我們要及時總結(jié)學(xué)生閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
一要引導(dǎo)傳授正確的閱讀方法。學(xué)生是成長中的閱讀主體。教師不能因過分理解“閱讀是學(xué)生的個性化行為”而放棄了具體方法的指導(dǎo),要隨文傳授或訓(xùn)練必要的閱讀方法,為學(xué)生形成基本的閱讀能力提供服務(wù)。二要尊重并完善學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)所得。在閱讀教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的閱讀收獲,尤其是閱讀方法上的收獲。教師對此要予以尊重,并指導(dǎo)其逐步完善。三要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)。學(xué)生面對海量的、便捷的、多渠道的信息,容易受到網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊。在這樣的閱讀環(huán)境中成長,學(xué)生就會形成特有的閱讀方法和技巧。教師要善于發(fā)現(xiàn)、提煉,并做好總結(jié)。
三、開展組織與評價活動,持續(xù)課外閱讀
“把課外閱讀納入教學(xué)計劃”是部編教材的重要內(nèi)容,需要以課堂為出發(fā)點(diǎn),將影響力進(jìn)行延伸,發(fā)揮好活動與評價的強(qiáng)大推動功能,使課外閱讀持續(xù)化進(jìn)行。
1.開發(fā)建設(shè)課外閱讀拓展性課程
“把課外閱讀納入教學(xué)計劃”不可能全程沿用課堂管理的方法,還需要另辟蹊徑,那就是把課外閱讀納入校本課程和教師課程開發(fā)與管理的范疇,強(qiáng)化管理,重點(diǎn)抓好活動的組織、管理與評價。這需要通過語文拓展性課程的開發(fā)與建設(shè)來進(jìn)行。
2.開展組織課外閱讀系列化活動
“沒有活動就沒有活力。”有效組織并開展課外閱讀活動尤為重要。活動組織的關(guān)鍵是主題選定與形式安排。活動組織既要遵循課標(biāo)要求,又要符合學(xué)生實(shí)際。如通過親子閱讀,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍;借助良好的成果展示與評比,提升學(xué)生的成就感;開展類似于年級或全校性的大型專題活動,引進(jìn)競爭機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望;組織開展課外閱讀系列化活動。
3.開辟并運(yùn)用課外閱讀整合式評價
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣,也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量,以及選擇閱讀材料的能力。”這幾點(diǎn)涉及課外閱讀的幾個基本方面,是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的,同時也可以細(xì)化為閱讀評價指標(biāo)的參考維度。
一是形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價和終結(jié)性評價是密不可分、互為因果關(guān)系的。從操作層面上講,實(shí)施終結(jié)性評價相對容易。然而課外閱讀關(guān)注的是學(xué)生自主閱讀的過程,因此要重在落實(shí)過程性評價。它也能對學(xué)生的課外閱讀過程進(jìn)行有效監(jiān)控。
二是定性評價與定量評價相結(jié)合。課外閱讀定量評價不容忽視,它是底線,只增不減。但僅有量的積累還是不夠的,還需要定性評價的配合與引領(lǐng)。如學(xué)生成長記錄和檢測結(jié)果的分析、學(xué)生閱讀過程的態(tài)度星級評比、典型案例和典型人物的宣傳、個性化閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析等。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀;興趣;引導(dǎo)
把學(xué)生領(lǐng)向課外閱讀的廣闊天地,是“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”的具體化,更是語文學(xué)科素質(zhì)教育的最佳歸宿。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣呢?
一、心動方能行動
俗話說:“心動方能行動”。曉之以理,動之以情,誨之以法,此乃上上良策。只有激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,促使學(xué)生抓住一切機(jī)遇“涉足”書海,才能使學(xué)生由“濕鞋”進(jìn)而“暢游不疲”。
首先要讓學(xué)生心動。在功利十分現(xiàn)實(shí)的今天,當(dāng)以功利引誘之,方能見效。此非投機(jī),實(shí)是為現(xiàn)實(shí)所迫,因此即使脫不了投機(jī)之嫌,亦對應(yīng)了“因才施教”,順?biāo)浦鄣慕逃砟睢<热桓呖际潜娡鶜w,所以誘鉺自當(dāng)首選中考高考。近年中考高考改革的方向,對中學(xué)生課外閱讀面的考查比重逐步加大,這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定初中生課外閱讀每學(xué)年不少于80萬字,其中文學(xué)名著2—3部,背誦一定數(shù)量名篇(包含文言文),并附初高中推薦書目(其中初中9部,高中20部)。對課外閱讀作如此明確的要求,并列入課程標(biāo)準(zhǔn)之中,可見課外閱讀之重要。而近年中考高考題無論從知識涉及面,還是對各類知識的綜合運(yùn)用,都有相應(yīng)的體現(xiàn),且比重逐步加大。源于此,既然中考高考想得高分,便要有相當(dāng)?shù)恼n外知識作支撐,能順手將課程標(biāo)準(zhǔn)要求與中考高考變革信息及時有效地傳達(dá)給學(xué)生,無疑是促使學(xué)生心動于課外閱讀的最佳“利好”點(diǎn)。在平時教學(xué)中將歷年中考高考題中有關(guān)靠課外閱讀才能取勝的題目參插于平時的遷移能力訓(xùn)練中,這樣將大大調(diào)動學(xué)生參與課外閱讀的熱情。
其次,要抓住現(xiàn)代學(xué)生心理,投其所好,促使學(xué)生由被動參與閱讀到主動積極投身到課外閱讀中去。現(xiàn)代學(xué)生求知欲是十分旺盛的,尤其是初中生,因?yàn)楦鞣N現(xiàn)代媒體的作用,其見識已相當(dāng)廣泛。由于其畢竟年輕,在追求上,十分注重個人外在形象,注重別人對他的評價,但其中成人感的要求也逐漸增強(qiáng),開始注重氣質(zhì)等內(nèi)在的東西,且越來越迫切。而一個人的氣質(zhì)等內(nèi)涵的提高,必須靠深厚的文化底蘊(yùn)來滋潤。教子曰:“人之氣質(zhì)由于天生,本難改變,唯讀書,則可以變化氣質(zhì),古之相法,并言讀書可以變換骨相。”于是,我們抓住這一點(diǎn),一邊常把自己讀書體會講給學(xué)生聽,一邊給學(xué)生推薦一批出身世代書禮傳家,書香門弟氣質(zhì)儒雅的大成功者的傳記,進(jìn)一步堅定其大量閱讀以求提升個人檔次的決心。這樣,變被動為主動,極大地提高了其課外閱讀的主動性。
二、外驅(qū)激發(fā)內(nèi)需
刻意利誘,固然能吸引一批學(xué)生愛上課外閱讀,但我們知道,在艱苦的腦力勞動中,許多事情并非都十分有趣引人。按照學(xué)習(xí)的規(guī)律,當(dāng)一個人長期從事于某事但無法十分明顯地獲得相應(yīng)的成果時,其初始的興趣便會因失望而淡化、消失,甚至走向極端,這尤其適合心理十分脆弱的學(xué)生。所以,學(xué)生閱讀興趣被激發(fā),經(jīng)過一段時間后,就必須幫助學(xué)生迅速創(chuàng)設(shè)內(nèi)在動因(即內(nèi)在需要)從而完成外驅(qū)向內(nèi)需的轉(zhuǎn)型。
要實(shí)現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于將外驅(qū)進(jìn)一步強(qiáng)化,由“他律”到“自律”。現(xiàn)代教育的理念中有一條十分重要,即只有當(dāng)學(xué)生充分意識到“我要學(xué)”時,他才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的自由王國,進(jìn)而取得成功。而要讓學(xué)生在閱讀上達(dá)到這境界,就必須引導(dǎo)學(xué)生把個人成長目標(biāo)與閱讀內(nèi)容進(jìn)行掛鉤。所以,我們在引導(dǎo)閱讀的第一階段的泛讀的基礎(chǔ)上,針對每個學(xué)習(xí)個體追求目標(biāo),統(tǒng)一要求每人開列相應(yīng)的讀書計劃,提倡研究性閱讀。對一些具備相應(yīng)能力的學(xué)生,定期去檢查其計劃完成的情況,并利用班會課,課前一分鐘、組織讀書報告會等,讓他們向全班同學(xué)作閱讀報告,從而使他們充分享受成功。這樣,在享受著成功的快樂中,學(xué)生自覺閱讀的興趣便更濃了。
同時,針對許多同學(xué)將課外閱讀局限于消遣的錯誤讀書觀,我們組織學(xué)生展開了提高閱讀品質(zhì)的討論會,讓學(xué)生進(jìn)一步明確課外閱讀的終極目的與意義,相應(yīng)提出明確的讀書要求,如寫讀書周記,課前圍繞讀書的演講等,在這種強(qiáng)制中潛移默化,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識,促使學(xué)生由泛讀走向精讀,研讀。經(jīng)過不斷的強(qiáng)化要求,并且借助一系列讀書活動等輔助手段,讓每個學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn),絕大部分同學(xué)的閱讀觀念隨之而慢慢改變,逐步進(jìn)入“我要讀”、“我不得不讀”的內(nèi)需階段。
三、樂讀走向讀樂
一、課外閱讀的時間得到了保證
二、閱讀內(nèi)容上得到了落實(shí)
充分發(fā)揮了班級圖書館的優(yōu)勢。每個學(xué)生在圖書館至少有兩本自己喜聞樂見的圖書,定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。
三、較好得為學(xué)生提供了閱讀交流和展示的平臺
1、生生共讀。課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,在學(xué)校,我鼓勵孩子們自由組合成“讀書興趣小組”。每天利用課余時間最少半小時的閱讀,做好讀書筆記。每人每周至少兩次摘抄,并進(jìn)行讀書心得交流。
2、表演課本劇、情境劇。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動,他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié),發(fā)揮了自己的聰明才智,也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力。活動形式以閱讀教材為載體,寓教育性、知識性、娛樂性于一體,有一定的創(chuàng)新意識。活動主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如這學(xué)期學(xué)了《負(fù)荊請罪》一課后,學(xué)生用自己生動形象的表演充分體現(xiàn)了他們對于藺相如和廉頗二人品質(zhì)的感悟和對文章內(nèi)容的深刻理解。
3、 布置實(shí)踐性作業(yè),鍛煉實(shí)踐能力。
此外,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中,盡量提供多種機(jī)會讓學(xué)生及時運(yùn)用知識拓展技能,通過班級墻報、手抄報讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;舉行讀書心得交流會,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書心得,大家一起進(jìn)步;舉行“賽詩會”,開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄,進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。教學(xué)生了解主要內(nèi)容,如何體會人物的思想感情,指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點(diǎn),鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。
“自信來自鼓勵,習(xí)慣決定人生。”課堂小天地,人生大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生盡情得展示自己的語文才能。
我最喜歡的一本書總結(jié)2
六年級的課外閱讀要更加放手讓學(xué)生開展自主閱讀。教師要通過引領(lǐng)使學(xué)生做到愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。學(xué)生要運(yùn)用多種閱讀方法,完成課外閱讀總量,在理解、鑒賞文學(xué)作品的同時,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,為自己的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(一)制定計劃,宣傳發(fā)動。
1、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
3、組織一次“閱讀計劃書”展示活動。
(二)實(shí)施行動,養(yǎng)成習(xí)慣。
1、班級創(chuàng)建好“書香教室”,成立“圖書角”,可以設(shè)計班級“書香園地”,定期張貼“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等文章,渲染班級讀書氛圍。
一、教給閱讀方法,促成閱讀習(xí)慣
1.合理安排讀書時間
統(tǒng)一制訂讀書計劃,早中晚各安排一段時間,每天總閱讀時間不少于1小時。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計劃的規(guī)定,并長期堅持下去。另外,告訴學(xué)生,早晨是一天中讀書的黃金時間,頭腦最清醒,可以安排背誦、復(fù)述任務(wù),晚上一般較疲勞,可以閱讀些較輕松有趣的書籍。
2.掌握讀書的一般程序
讀書一般先看封面書名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁,然后逐頁閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號,閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題,掌握中心,最后寫出讀書筆記。
3.領(lǐng)悟讀書要求
(1)要“眼到、心到、手到”;(2)要不懂就問,善于思考;(3)要和“說話”“作文”緊密結(jié)合;(4)要持之以恒。
4.融合多種讀書方法
(1)選讀法;(2)精讀法;(3)速讀法;(4)摘錄批注法……
二、參與閱讀過程,關(guān)注閱讀效果
1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本
在實(shí)際閱讀中,很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,不易讀懂。因此,教師要利用課外閱讀指導(dǎo),向?qū)W生介紹作品的時代背景和作者生平,賞析精彩章節(jié),為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供幫助。教師除了指導(dǎo)之外,還應(yīng)和學(xué)生一起在班級張貼作品的插圖,播放相關(guān)的影視片段,摘抄作品中的名言警句等,讓學(xué)生感覺自己的閱讀不是孤立的,而是與文本、與教師相通的。
2.引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”
一、指導(dǎo)思想
全面落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求,強(qiáng)化對學(xué)生語文課外積累與閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力和閱讀品位。在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下,通過語文課外積累與閱讀,拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力,提升語文學(xué)習(xí)水平,提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1.認(rèn)真落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“把課外閱讀作為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容”,達(dá)到“小學(xué)六年級背誦優(yōu)秀古詩文160篇”、“課外閱讀總量不少于145萬字”的要求。
2.激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
3.擴(kuò)展學(xué)生閱讀面,增加閱讀量,使學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本的書,豐富學(xué)生的積累,培養(yǎng)良好的語感。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,使學(xué)生養(yǎng)成寫摘記和讀書心得等良好閱讀習(xí)慣。
5.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力,注重情感體驗(yàn),能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。
三、活動主題
品讀經(jīng)典,做書香少年。
四、實(shí)施辦法
(一)精心選擇課外積累與閱讀內(nèi)容。語文課外積累與閱讀內(nèi)容主要包括經(jīng)典詩詞、國學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典名句、經(jīng)典名著等,同時要注重成語的積累。各校要認(rèn)真落實(shí)《市小學(xué)語文課外積累與閱讀推薦內(nèi)容(試行)》的閱讀要求,成語的積累由各校自行選取。除此之外,可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,科學(xué)論證,根據(jù)學(xué)生的閱讀個性和閱讀水平,自選健康向上、質(zhì)量較高、適合學(xué)生閱讀背誦的內(nèi)容。
(二)保證課外積累與閱讀時間。各校要結(jié)合本校實(shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃,精心安排學(xué)生語文課外積累與閱讀時間,以確保活動的有序?qū)嵤R皇怯行Ю妹刻斐孔x、午讀、下午放學(xué)前第七節(jié)課、校本課、語文機(jī)動課等,保證每周在校課外積累與閱讀時間總量不少于40分鐘;二是在語文課堂教學(xué)中與課外閱讀相結(jié)合,增大閱讀量,擴(kuò)大閱讀面;三是指導(dǎo)學(xué)生充分利用課后零星時間分散閱讀;四是利用周末和寒暑假時間,在語文教師的指導(dǎo)和要求下,引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀;五是利用學(xué)校圖書室開放時間,教師帶領(lǐng)學(xué)生集中讀書。
(三)加強(qiáng)課外積累與閱讀指導(dǎo)。各校要注重對學(xué)生課外積累與閱讀指導(dǎo),注重教授閱讀方法,切實(shí)提高課外積累與閱讀質(zhì)量和閱讀效率。一是各班級要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好制定符合學(xué)生實(shí)際的班級讀書計劃和學(xué)生讀書計劃;二是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,可以摘抄好詞佳句,或?qū)懽x書心得(一年級因書寫受限,可以寫一句話或填詞句,以閱讀與指導(dǎo)為主);三是每兩周至少上1節(jié)語文課外積累與閱讀指導(dǎo)課(指導(dǎo)教師要有簡要指導(dǎo)教案),時間可靈活掌握,但每節(jié)課應(yīng)不少于15分鐘;四是在語文課堂教學(xué)中教師要教授方法,指導(dǎo)自讀,利用好語文教材中的“課后閱讀鏈接”和“快樂讀書吧”,引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。
(四)開展多種活動推進(jìn)課外積累與閱讀。各學(xué)校要通過開展形式多樣的課外閱讀活動,營造人人愛讀書的良好氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。一是學(xué)校要積極開展讀書專題活動,如讀書節(jié)、讀書月、讀書周、讀書競賽等活動;二是為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會,開展讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、讀書報告會、課本劇表演、辦手抄報、交流讀后感、撰寫讀書筆記、誦讀優(yōu)秀美文、好書推薦、好書漂流等活動;三是開展“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”、讀書筆記展評等評選活動,倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀,適當(dāng)表彰獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)效果明顯的教師。
五、保障措施
(一)切實(shí)加強(qiáng)課外積累與閱讀活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。積極開展課外閱讀活動,幫助學(xué)生在青少年時代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,各學(xué)校都要把開展課外閱讀活動納入重要工作日程,堅決克服畏難情緒,真正把課外閱讀活動抓實(shí)抓好抓出成效來。同時各校要根據(jù)本方案精神,并結(jié)合本校實(shí)際,制定本校語文課外積累與閱讀活動實(shí)施方案,完善各相關(guān)的讀書制度,并認(rèn)真組織實(shí)施。
關(guān)鍵詞 課外閱讀 指導(dǎo)計劃 選擇讀物
中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)24-0074-02
課外閱讀可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識,加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練;還可以開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課外閱讀對培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力與思想水平起著重要作用。那么,如何做好課外閱讀的指導(dǎo)呢?
一、認(rèn)真制定課外閱讀指導(dǎo)計劃
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可分割的組成部分,是課內(nèi)閱讀教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。我們必須從實(shí)際出發(fā),把課外閱讀的指導(dǎo)計劃制訂好,以此作為指導(dǎo)課外閱讀的依據(jù)和檢查標(biāo)尺。在制定課外閱讀計劃時,要把它和整個語文教學(xué)計劃統(tǒng)一起來考慮,閱讀的目的、內(nèi)容、日程和方法等,都應(yīng)該從各年級讀寫訓(xùn)練的要求出發(fā),與講讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合起來。指導(dǎo)計劃可以是一學(xué)年的,也可以是一學(xué)期的。指導(dǎo)計劃包括五個方面:(1)學(xué)生讀寫能力的一般情況;(2)閱讀目的;(3)目的要求;(4)活動的形式和進(jìn)度;(5)檢查的方式。
二、選擇適合學(xué)生閱讀的讀物
小學(xué)生年紀(jì)小,獨(dú)立分析能力差,我們應(yīng)認(rèn)真地幫助她們選擇書籍。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是:思想內(nèi)容好、語言文字好,還要適合學(xué)生的年級特征,思想和知識水平。內(nèi)容和形式要多樣化,不僅要有文藝讀物,也要有通俗淺顯的科技讀物。
選擇課外讀物還要和講讀教學(xué)、作文教學(xué)相配合。緊密配合課文,讓學(xué)生在課外閱讀一些有關(guān)的文章和作品,既可以加強(qiáng)對課文的理解,又可以擴(kuò)大他們的眼界,增長知識。例如學(xué)了《半夜雞叫》,可以在課外閱讀《高玉寶》;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,可以閱讀《安徒生童話選》;學(xué)習(xí)了《蟬》,可以閱讀《昆蟲的世界》;學(xué)習(xí)《草船借箭》,可以閱讀一些有關(guān)歷史故事等等。
配合作文教學(xué),可以根據(jù)讀寫要求,從立意構(gòu)思、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等各個角度向?qū)W生推薦一些仿寫的文章。可以多介紹幾篇,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,從中吸取養(yǎng)料。
配合講讀教學(xué),作文教學(xué)選擇課外讀物,要考慮各年級的不同教學(xué)要求,低年級著重培養(yǎng)讀和說的能力,就介紹一些看圖說話,帶簡單說明的連環(huán)畫等形象性、趣味性較強(qiáng)的讀物。高年級著重培養(yǎng)記敘的能力,就介紹一些記敘英雄人物事跡,說明某些自然現(xiàn)象的科普讀物和童話、寓言、歷史小故事等等。但是,需要注意的是,在小學(xué)階段不宜提倡學(xué)生看多卷(本)的長篇小說,學(xué)生不求甚解光追求故事情節(jié),盡管看的津津有味,但不利于打好語文基礎(chǔ)和提高讀寫能力。
三、把講讀教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來
1.充分發(fā)揮講讀教學(xué)對課外閱讀的指導(dǎo)作用
良好的講讀教學(xué),如何能教給學(xué)生讀書的方法,那將為課外閱讀打下基礎(chǔ)。學(xué)生課外閱讀的興趣,在一定程度上,要靠教師在講讀教學(xué)中激發(fā)和誘惑。因此,我們必須教好講讀課,充分發(fā)揮課內(nèi)教學(xué)對課外閱讀的指揮作用。
2.組織必要的課外閱讀指導(dǎo)課
課外閱讀強(qiáng)調(diào)因材施教,照顧學(xué)生程度的差異。我們在課外閱讀指導(dǎo)課上,可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)提出不同的要求,給予不同的指導(dǎo)。具體可通過以下幾種來進(jìn)行:(1)書籍宣傳介紹課。主要向?qū)W生介紹一本至幾本課外讀物。說明為什么要介紹這本書,簡要地介紹書中的內(nèi)容,閱讀方法和注意事項。有時可以朗讀書中精彩片段,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后提出這本書的閱讀要求。(2)讀后講述課。為使學(xué)生加深對所讀書籍的理解,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分內(nèi)容。(3)閱讀討論課。在都讀過某本書后,組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是書上的一個情節(jié)、一個問題、一個人物。學(xué)生的發(fā)言力求普通,我們要抓住不同意見,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭論。培養(yǎng)他們的鑒別和欣賞能力。通過不同類型的閱讀指導(dǎo)課,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握讀書方法,不斷提高閱讀水平。(4)編寫讀書筆記課。編寫讀書筆記有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,概括能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級可學(xué)習(xí)編寫簡單的讀書記錄,內(nèi)容包括:書名、內(nèi)容摘要、自己認(rèn)為最好的地方、好的詞語及生詞。
四、幫助學(xué)生處理好精讀與泛讀的關(guān)系
精讀和泛讀從形式上看是一種學(xué)習(xí)方法,但善不善于精讀和泛讀,并在閱讀時能否把精讀和泛讀結(jié)合起來,使閱讀更帶自覺性,則是一種閱讀能力。精讀,就是要求學(xué)生讀書時要認(rèn)真研究,獨(dú)立思考,學(xué)有所得,學(xué)以致用。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。泛讀指多讀,要去讀的速度快。但多讀不等于濫讀,瀏覽并不等于不求甚解。泛讀要有明確的目的和要求,要善于從廣泛的內(nèi)容中吸取所需要的知識,泛讀要以精讀為基礎(chǔ),通過精讀提高獨(dú)立分析能力,泛讀時才能抓住要領(lǐng),提高速度,而泛讀中吸取的知識,要自覺運(yùn)用來提高對精讀的理解。二者互為補(bǔ)充,相互促進(jìn),處理好這兩者關(guān)系,就能提高課外閱讀的效果。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生變聰明的辦法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分,是素質(zhì)教育的必然要求,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。呂叔湘先生曾說:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說,百分之七十得之于課外閱讀。”課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
那么,怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做。
1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
語文課天天上,課文天天學(xué),如果教師能開拓視野,以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀,讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù),從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展,創(chuàng)造大語文的課堂教學(xué),不僅會擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量,還會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如:課前鏈接,學(xué)習(xí)《少年閏土》之前,鼓勵學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》,了解一下魯迅,了解一下作品的時代背景 ,為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù);課中鏈接,我們的《童年書架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸,學(xué)習(xí)文本過程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書架》中相關(guān)文章的閱讀,能很好加深對文本的理解,擴(kuò)大閱讀收獲;課后鏈接——課文是窗口,由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界;課文是引子,由一個課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣,引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵學(xué)生讀《西游記》,學(xué)完《草船借箭》鼓勵學(xué)生讀《三國演義》,學(xué)完《五月的杏花》鼓勵學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時,老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),揣摩學(xué)生的心理需求,推薦給學(xué)生課外閱讀的書要具有可讀性,讓孩子喜歡,使課外的閱讀,成為悅讀,讓孩子享受閱讀的快樂。“開卷有益”,只要學(xué)生有了閱讀的興趣,再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲,千萬不要在孩子還沒有看書之前,先告訴學(xué)生要記多少讀書筆記,看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外,我們要鼓勵學(xué)生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走,讓書香熏陶著孩子;動員家長和孩子通讀一本書,共同交流書中的故事和感受。
2、方法得當(dāng),事半功倍,進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。
現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏,就我校而言,《童年書架》《小學(xué)生必讀》《快樂作文》、相關(guān)的報刊雜志,加上平時家長給買的書,每個同學(xué)家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中,一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料;二要通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式,加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽;三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)的主題,有目的地讀書,邊讀書,邊討論,邊實(shí)踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力;四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡讀好書,讀整本的書。比如可組織一些讀書活動:
3、學(xué)生的課外閱讀情況,是需要及時反饋、總結(jié)、評價和再激勵的。
課標(biāo)中對課外閱讀只有量的要求,沒有質(zhì)的提示。在檢查和評價的過程中,我們要以課標(biāo)為依據(jù),側(cè)重量,適當(dāng)關(guān)注質(zhì);要以激勵、調(diào)動興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主,不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān),消減學(xué)生的閱讀積極性。比如,可定期召開讀書匯報會,交流各自課外閱讀成果,增強(qiáng)閱讀的成就感;可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型,發(fā)揮榜樣的示范作用,進(jìn)一步調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性;可以統(tǒng)計讀書字?jǐn)?shù),上不封頂,下一定要保底;舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識競賽,讀書征文、作品人物介紹等等活動,切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處!
4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣
“冰凍三尺,非一日之寒”,即使最簡單最容易的事情,如果不能堅持,成功的大門也不會開啟。閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣不是一朝一日的事情,它必須在一定時間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練才有可能形成習(xí)慣。作為語文教師要有計劃地給學(xué)生創(chuàng)造時間,不斷加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),要求學(xué)生在課外閱讀中,要做到眼到手到心到,把自己喜歡的名言,格言,俗語,片段,詩歌或摘抄,或做成卡片,把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼洠蜃x書心得體會。在閱讀中練筆,用練筆促進(jìn)閱讀,這樣才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能提高了寫作能力。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀一本有益的圖書,就是與智者對話,就是打開一扇知識的大門。”鼓勵、引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)、豐厚的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任!
二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書、寫字、誦讀”活動是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、書香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)校”,逐步形成認(rèn)真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。
三、方法與措施:
1.納入校本課程計劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強(qiáng)化國學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;一、二年級寫填空式讀書筆記,三、四年級寫摘錄式讀書筆記,五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進(jìn)行表演。
2、加強(qiáng)圖書建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。
著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無窮的科學(xué)知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達(dá)到師生共同成長。
4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強(qiáng)化考核評比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評價體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實(shí)工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價。
6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四、具體安排:
(一)前期準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)
2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物,倡議家長與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。
3、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。
6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。
五、活動階段:
(一)宣傳發(fā)動,制定計劃。
1、每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間
來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
(二)實(shí)施行動。
1、開辟三大閱讀時空:
(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。
(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時間段,培養(yǎng)語文值日生,開設(shè)晨曦書簡,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開知識的大門。
(3)發(fā)動學(xué)生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長之間的溝通與交流。
2、開展交流活動。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。
3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。同時,定期進(jìn)行讀書筆記展評供大家欣賞。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
六、具體安排3月份:
1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔。”
為了營造積極、健康、文明的書香校園,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,班級根據(jù)學(xué)校要求,開展了讀書活動。讓學(xué)生體驗(yàn)到:讀書豐富自我!
二、活動目標(biāo)
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過閱讀,使學(xué)生增長知識,拓展視野,提高閱讀能力,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。
三、讀書口號:“讀書豐富自我!”
四、準(zhǔn)備階段
1.做好宣傳發(fā)動工作,使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義,明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2、制定讀書計劃書:結(jié)合學(xué)生實(shí)際,推薦一些書目,在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)。
必讀書目:《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》
選讀書目:《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》
3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀,建設(shè)班級特色圖書角推選好班級圖書管理員,在班中營造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書(每人不少于二本),適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),帶哪些方面的書,如童話、故事書、科幻等等。
4、大手拉小手,共享讀書樂:
在家:父母與孩子一起看書、同看一本書,家長和孩子一起聊聊書的內(nèi)容,嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容,與孩子談?wù)劯髯缘目捶ā;丶冶WC半個小時的閱讀時間。
每個學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上,并精讀其中2篇文章。
在校:老師指導(dǎo)閱讀,介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩,每天中午花十分鐘熟讀,周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書的要求,規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書時間。
每天上午課前十分鐘,舉辦“大手拉小手,共享讀書樂”,以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內(nèi)容,向同學(xué)們介紹看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、每個學(xué)生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。
6、根據(jù)讀書情況進(jìn)行相關(guān)評比、表揚(yáng)及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級讀書交流活動以及展評活動,如講故事、識字小博士評比等等。
五、活動階段
(一)宣傳發(fā)動,制定計劃
1、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時,并做好閱讀記錄(每天檢查)。
2、做好宣傳工作,提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,拓展學(xué)生閱讀范圍。
(二)實(shí)施行動
1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(允許學(xué)生自帶課外書)。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習(xí)慣,一種樂趣。
2、開展交流活動,讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動,建立班級圖書角,學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。
3、老師做好導(dǎo)讀工作,教給學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來,做好每天的摘錄和評價。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸,培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力,在用好課本的同時,安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識和課堂知識融會貫通,讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書,共議一本書,進(jìn),再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
(三)總結(jié)評比